Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro – UNIRIO

Centro de Letras e Artes – CLA

Escola de Letras
Supervisão: Maria Cristina Rigoni Costa
Orientação:

Escola: Escola Municipal Estácio de Sá

Estagiário (a): Bianca Marques Povoa
Disciplina: Estágio obrigatório – Letras/Português.
Data: 28/11/2018
Turma: Quarto ano
Duração: 50 minutos
Tema: História em quadrinhos - Gênero textual.

Conteúdo:

As histórias em quadrinhos, também chamadas de HQ’s, podem contribuir significativamente para

o ensino-aprendizagem. As mesmas podem estimular a criação, imaginação, interpretação e etc.
De acordo com Borges (2001), na educação, as HQs podem contribuir de diversas formas pois,
além de divertir, esse gênero literário também pode fornecer subsídios para o desenvolvimento da
capacidade de análise, interpretação e reflexão do leitor. Como as histórias em quadrinhos
apresentam uma linguagem mista, ou seja, tanto a linguagem verbal, como a linguagem não
verbal, este é um dos motivos que a utilização desses HQ’s em sala de aula pode proporcionar,
além de facilidades de compreensão de conteúdos, o desenvolvimento da criatividade por parte dos
alunos, pois as apresentações em figuras são mais interativas, levando a um melhor desempenho
da memória (Frizzo e Bernardi, 2001).

Como iremos trabalhar o “Mito da caverna” de Platão – na versão de Maurício de Souza (em
quadrinhos), trataremos de aguçar o olhar do educando para temas relativos às suas escolhas
pessoais enquanto seres humanos despertos, no afã de poderem integrar um mundo mais reflexivo
que o dos vídeos dos youtubers – algo que muitas professoras da Estácio têm reclamado, e suas
banalidades. Será uma tentativa política e filosófica de desenvolver suas habilidades já inatas,
como o poder do questionamento, o levantamento da dúvida e o desdobramento de si mesmo.

Objetivos:

Objetivos gerais:
Ao final desta aula, o educando será capaz de fazer e de interpretar texto com auxílio de material
gráfico diverso (recortes de revistas, propagandas, quadrinhos, fotos etc.); aplicar relações já
estabelecidas anteriormente ou conhecimentos já construídos a contextos e situações diferentes;
aplicar fatos e princípios a novas situações, para tomar decisões, solucionar problemas a partir de
suas próprias asserções precedentes assim como das asserções que irá conquistar ao final da aula;
ter capacidade de interpretar, descrever, relatar, expor e narrar.
 Objetivos específicos:
Como a produção de um roteiro de quadrinhos exige um planejamento minucioso, que inclui a
ambientação da história, a criação de personagens e a introdução de conflitos na trama, deseja-se, a
partir desta aula, que os educandos criem suas próprias histórias em quadrinho, em grupos
pequenos, média de 03 alunos por grupo, no intuito de debaterem entre si, com a minha ajuda,
temas relativos às suas realidades para, ao final, refletirem (auto avaliação) sobre suas próprias
apreensões da aula.

Desenvolvimento:

Apresentar aos alunos o que vem a ser uma História em Quadrinho; destacar sua importância na
observação dos contextos inseridos dentro de sala de aula; distribuir diferentes tipos de HQ’s que
levarei de casa para a apreciação tátil e visual dos educandos, apresentação de glossário
(Personagem: é qualquer ser vivo de uma história ou obra. Pode ser um humano, um animal, um
ser fictício, um objeto ou qualquer coisa que o autor criar. Quadrinhos: forma de arte que conjuga
texto e imagens, com o objetivo de narrar histórias dos mais variados gêneros e estilos. Tirinhas: é
o equivalente em português do termo inglês comic strips, o qual se refere a uma apresentação
possível de Banda Desenhada, caracterizada por uma série de vinhetas, publicada regularmente -
normalmente diariamente ou semanalmente, em jornais, revistas, e mais recentemente nas páginas
da Internet (webcomics); em seguida expor através do Datashow algumas HQ’s, na sequência
apresentar a HQ de Maurício de Souza sobre seu personagem Piteco E O Mito Da Caverna;
desenvolver questões filosóficas sobre o que vem a ser a “contemplação da vida”; iniciar os
educandos na feitura de suas próprias HQ’s (em grupos pequenos) e, por fim, pedir que façam suas
auto avaliações acerca da proposta da aula.

Proposta de Atividades:

A aula será iniciada dialogando com os educandos sobre “Histórias em quadrinhos” (HQ).
Indagações serão feitas com o intuito de resgatar os conhecimentos prévios das crianças, como por
exemplo: O que você entender por Histórias em quadrinhos? Quais os personagens vocês mais
gostam das Histórias em quadrinhos? Vocês se lembram de alguma história que leram? Como foi a
história? E etc. Em seguida, será explicado às crianças que cada tipo de balão, que aparece nas
histórias em quadrinhos, está relacionado com o tipo de fala dos personagens, ou seja, pode
representar um cochicho, um ideia, um pensamento e etc.

Ainda após a exibição da História em quadrinho do “Mito da caverna”, temas interdisciplinares

poderão vir à tona, filosoficamente, como por exemplo a questão ressaltada ali, o que é
“contemplar a vida”, e como fazemos isto, elencando sempre o diálogo franco e fraterno como
base para as respostas em conjunto. Vou alertá-los para a expressão facial dos personagens, e após
a explicação, será solicitado aos educandos que, em grupo, elaborem uma história em quadrinhos
(contendo, ao menos, 3 quadros) e que e utilizem a maior variedade de balões que puderem.
Haverá, nesse ínterim, a explicação por meio do Datashow, exposição de questões relativas à
certas histórias em quadrinhos da Turma da Mônica.

Recursos Didáticos:

Datashow, papel e recortes de revistas ou de HQ’s, circulação de HQ’s diversas para apreciação,
oralidade e materialidade, dialética.
Avaliação:

A avaliação será uma auto avaliação realizada ao final da feitura das histórias em quadrinhos feitas
por eles mesmos: os educandos irão, eles mesmos, designar os pontos altos e os pontos baixos da
aula, da proposta e do feitio prático.

Bibliografia:

BOAVENTURA, Jorge. O mito da caverna: sua atualidade. Biblioteca do Exército Editora, 1983.

BORGES, L. R. Quadrinhos: Literatura gráfico-visual. In: Revista Agaquê, vol. 3, n. 2, Núcleo de

Pesquisas de Histórias em Quadrinhos da ECA - USP, ago/2001.
http://www.eca.usp.br/nucleos/nphqeca/agaque/indiceagaque.htm. Arquivo capturado em 26/fev/2003.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Editora Paz e Terra, 2014.

FRIZZO, Bruna; BERNARDI, Giliane. GIBIQUÊ-Sistema para Criação de Histórias em Quadrinhos. Centro
Universitário Franciscano, Trabalho Final de Graduação II. Santa Maria, 2001.

SOUZA, Maurício de. Personagens–Turma do Piteco. Portal Turma da Mônica. São Paulo, v. 4, 1996.