Material Digital do Professor

Língua Portuguesa – 8º ano

4º bimestre – Sequência didática 1

Fanfics
Duração: 3 aulas
Referência do Livro do Aluno: Unidade 7, Leitura 1

Relevância para a aprendizagem

O objetivo desta sequência é que os alunos leiam e selecionem um conto para transformá-lo
em uma fanfic. Com isso, espera-se que eles desenvolvam o senso estético, valorizem a literatura e
progridam em sua formação de leitor literário.
A abordagem desta sequência didática colabora com as Competências Específicas de Língua
Portuguesa 3 e 9 para o Ensino Fundamental (BNCC, p. 85), que visam, respectivamente, a “Ler,
escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de
atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo” e “Envolver-se
em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição,
valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como formas de acesso às
dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e
humanizador da experiência com a literatura”.

Objetivos de aprendizagem
• Ler e apreciar contos de enigma, de terror e de suspense.
• Produzir uma fanfic de enigma, de terror ou de suspense.

Objetos de conhecimento e habilidades (BNCC)

Objetos de conhecimento
Reconstrução das condições de
produção, circulação e recepção
Apreciação e réplica
Habilidade
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de
obras literárias/manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura,
eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações
teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais
de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música, etc.),
dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva
e justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para jornais,
blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais
como, vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música), playlists
comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages,
trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras possibilidades de práticas de
apreciação e de manifestação da cultura de fãs.
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Língua Portuguesa – 8º ano
4º bimestre – Sequência didática 1

Desenvolvimento
Aula 1 – Leitura e seleção de contos
Duração: cerca de 45 minutos
Local: sala de aula ou biblioteca
Organização dos alunos: em semicírculo para a conversa inicial e em duplas para a realização de uma atividade.
Recursos e/ou material necessário: caderno, lápis, borracha, caneta. Contos de suspense, terror ou enigma.
Sugestões:
• Resenha do livro A fada, de Carolina Munhoz. Disponível em: <http://www.conversacult.com.br/2014/03/resenha-
fada-de-carolina-munhoz.html>.
• Conto de mistério, Sérgio Porto (Stanislaw Ponte Preta). Disponível em:
<http://www.casadobruxo.com.br/poesia/s/sergio20.htm>.
• “Venha ver o pôr do sol”, de Lygia Fagundes Telles. Disponível em: <http://contobrasileiro.com.br/venha-ver-o-por-
do-sol-conto-de-lygia-fagundes-telles/>.
Acesso em: 31 out. 2018.

Atividade 1: Apresentação da proposta (20 minutos)

Inicie a aula perguntando aos alunos quais personagens de contos de suspense, policiais, de
enigma ou de terror eles conhecem. Eles devem mencionar personagens bastante conhecidos, como
Sherlock Holmes, por exemplo. Em seguida, diga que vão ler alguns contos como esses para escrever
uma fanfic.

Verifique os conhecimentos prévios dos alunos a respeito de fanfics. Explique que fanfics –
abreviação de fanfiction, do inglês “ficção de fã” – são textos narrativos ficcionais escritos por fãs de
personagens famosos de séries, de bandas etc. Nesses textos, há apropriação de um ou mais
elementos da obra original – como enredo, espaço, personagens e outros – com o objetivo de
produzir uma nova obra.

Esclareça também que esses textos parecem ter surgido dos fanzines populares da década de
1970, que se popularizaram com a criação de histórias em homenagem às sagas “Guerra nas
estrelas” e “Jornada nas estrelas”. Hoje, as fanfics são publicadas e circulam em ambiente digital,
como fóruns da internet e sites especializados, para que outras pessoas comentem. Seus leitores são
pessoas interessadas no enredo e/ou no personagem da história original.

Como exemplo de como uma história original pode inspirar a criação de outra, faça a leitura
compartilhada da resenha do livro A fada, de Carolina Munhoz, que foi publicado inicialmente como
fanfic da série Harry Potter. A autora tornou-se correspondente do site Potterish, premiado com o
Fan Site Award, prêmio que a autora J. K. Rowling oferece aos sites de fãs de suas obras. A história do
livro também é ambientada em Londres, em um universo de magia, como na história original, mas a
protagonista é uma garota órfã.
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Atividade 2: Leitura e seleção de contos (25 minutos)

Oriente os alunos a formar duplas de trabalho e a ler os contos selecionados a fim de

escolher um que servirá de base para a fanfic. Se achar oportuno, deixe que selecionem outras
narrativas de preferência das duplas. Nesse processo de escolha, eles já devem planejar quais
elementos da história original serão mantidos e quais elementos serão alterados: personagens,
tempo, espaço, narrador ou partes do enredo. Peça que anotem as primeiras ideias no caderno e que
tragam o material na próxima aula.

Aula 2 – Produção da fanfic

Duração: cerca de 45 minutos
Local: em sala de aula ou na biblioteca
Organização dos alunos: em semicírculo para a conversa inicial e em duplas para a realização de uma atividade.
Recursos e/ou material necessário: caderno, lápis, borracha, caneta. Contos de suspense, terror ou enigma.
Sugestões:
• Conto de mistério, Sérgio Porto (Stanislaw Ponte Preta). Disponível em:
<http://www.casadobruxo.com.br/poesia/s/sergio20.htm>.
• “Venha ver o pôr do sol”, de Lygia Fagundes Telles. Disponível em: <http://contobrasileiro.com.br/venha-ver-o-por-
do-sol-conto-de-lygia-fagundes-telles/>.
Acesso em: 31 out. 2018.

Atividade 1: Planejamento da fanfic (15 minutos)

No início da aula, retome o conceito de fanfic e peça aos alunos que planejem a redação de
uma com base no conto selecionado na aula anterior. Como exemplo, pode-se usar o texto “Conto
de mistério” para sugerir algumas ideias. Pergunte aos alunos que item de primeira necessidade
estaria em falta ou teria um valor muito alto, como o feijão no conto. Eles podem escrever uma
fanfic em que um personagem busque esse produto ou podem narrar como seria o dia a dia sem
comer feijão e as dificuldades para obtê-lo se estivesse em falta. Tudo isso inserido em um contexto
misterioso. No planejamento, as duplas devem descrever os seguintes itens:

• personagens e suas características;

• tempo;
• espaço;
• foco narrativo;
• situação inicial, conflito, desenvolvimento do conflito, clímax e desfecho.
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Atividade 2: Escrita da fanfic (30 minutos)

Inicialmente, peça aos alunos que escrevam uma primeira versão de suas fanfics de acordo
com o planejamento elaborado na atividade anterior. Oriente-os a usar adjetivos e locuções adjetivas
na caracterização do espaço e de personagens e a empregar expressões para indicar a sequência
temporal da narrativa. Peça que escrevam a primeira versão no caderno e que tragam o material
para revisão na próxima aula.

Aula 3 – Revisão e publicação da fanfic

Duração: cerca de 45 minutos
Local: em sala de aula ou na biblioteca
Organização dos alunos: em semicírculo para a conversa inicial e em duplas para a realização de uma atividade.
Recursos e/ou material necessário: caderno, lápis, borracha, caneta, papel sulfite, computador.

Atividade 1: Revisão da fanfic (15 minutos)

Oriente as duplas a fazer uma autoavaliação da fanfic que escreveram na aula anterior
respondendo às seguintes questões:

1. Foram empregados elementos que remetem ao texto original?

2. Os personagens são caracterizados de forma adequada ao enredo?

3. As descrições do espaço permitem que o leitor crie uma representação mental deles?

4. O enredo é desenvolvido de maneira satisfatória?

5. As palavras são escritas de acordo com a ortografia vigente?

6. É empregada a norma-padrão da língua?

7. São usadas palavras ou expressões que indicam a sequência temporal?

Atividade 2: Produção final e publicação (30 minutos)

Após a autoavaliação, peça aos alunos que façam as alterações necessárias e que, depois,
escrevam a versão definitiva do conto em uma folha de papel sulfite ou no computador. Essa versão
pode ser ilustrada por eles e ser publicada no blogue ou no mural da escola, para que outros alunos
tenham a oportunidade de lê-las e comentá-las. É interessante que seja prevista uma forma para que
os leitores comentem e apreciem as fanfics, como ocorre nos textos publicados na internet.

No blogue, pode ser usada a ferramenta de comentário de postagens e, no mural, podem ser
afixadas folhas com essa finalidade. A etapa de comentário também é uma oportunidade para se
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exercitar a capacidade de respeito, mesmo que seja para fazer uma crítica. Para isso, instrua os
alunos a sempre apontar os aspectos positivos do texto e depois os pontos que podem ser
melhorados, de forma a ajudar os autores a aprimorar o texto.

Aferição do objetivo de aprendizagem

A avaliação do processo de aprendizagem pode ser realizada por meio das atividades
propostas nesta sequência didática e deve considerar o desenvolvimento individual de cada um dos
alunos.

Nos momentos de discussão coletiva, avalie as contribuições individuais dos alunos. Eles
também podem fazer uma autoavaliação, respondendo a questões como: Sei o que é uma fanfic?
Consigo produzir uma fanfic a partir de uma narrativa selecionada?

Questões para auxiliar na aferição

1. O que é uma fanfic e a quem se destina?

2. Assinale as alternativas que podem ser exemplos de fanfics.

a) ( ) O detetive Sherlock Holmes vivendo no Brasil em 2030.
b) ( ) Um personagem inédito conhecendo e auxiliando Sherlock Holmes.
c) ( ) Em Londres, um personagem vive uma história de amor.

Gabarito das questões

1. Sugestão: Fanfics são textos narrativos escritos por fãs, baseados em narrativas ficcionais
variadas preexistentes. Essas narrativas se apropriam de um ou mais elementos da obra original,
como enredo, espaço, personagens e outros, para produzir uma nova obra. São publicadas em
fóruns da internet e em sites especializados, para que outras pessoas as apreciem e comentem.
Os leitores de fanfics são pessoas interessadas no enredo e/ou no personagem da história
original.

2. Os itens a e b são corretos.