Boas Práticas

Escola Estadual Professora Ana Maria

Junqueira
Leitura de contos – O gato preto (Edgar
Allan Poe)

• PROFESSORAS:

• Cláudia Spereta Mendes Mariano (Sala de leitura)

• Gisele Muniz Brandieri Silva (Língua Portuguesa)

OBJETIVO:
• Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para
fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como formas de acesso às
dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e
humanizador da experiência com a literatura.

• Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir
as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre
o mundo e realizar diferentes projetos autorais.

• Produzir textos autorais de diversos gêneros textuais (entrevista e narrativa).

HABILIDADES:
• EF67LP28 - Ler e compreender diversos gêneros textuais, selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequada a diferentes
objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror,
lendas brasileiras, indígenas e africanas, poemas, entre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
• EF69LP07B - Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação.
• EF69LP37 - Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio,
podcasts) para divulgação de conhecimentos científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de produção, os
elementos e a construção composicional dos roteiros.

• EF67LP14C- Preparar o roteiro de perguntas para a realização de entrevista oral com envolvidos ou especialistas relacionados ao
fato noticiado ou ao tema em pauta.

• EF67LP14A- Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir, escolha do entrevistado etc.).

• EF67LP14A – Levantar informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em questão.

• EF69LP47 - Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero
• EF69LP53 - Ler em voz alta textos literários diversos, bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor)
de livros, contar/recontar histórias tanto da tradição oral, quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para
análise posterior.
INTENCIONALIDADE:
Leitura do conto O Gato Preto, de Edgar Allan Poe objetivou levar os alunos a
refletir sobre a temática do terror, bem como a discussão de outras questões
emocionais, psicológicas.
Como produto final, foi solicitada a produção de uma narrativa, onde os alunos
realizassem uma entrevista e depois a produção de uma versão autoral do final
do conto.
 JUSTIFICATIVA:
• Iniciou-se uma parceria no inicio do ano, na forma presencial, para
desenvolver habilidades de leitura, com o livro: “Entre a Espada e a Rosa”
(Marina Colasanti), na qual foi trabalhado as características do gênero conto
e a leitura por deleite.
• Para aperfeiçoar e enriquecer as atividades do caderno do aluno do 7º ano
(Situação de aprendizagem 1 – Entrevistas, roteiros, pesquisas e afins) de
Língua Portuguesa, continuamos a parceria com a professora da sala de
leitura, para realizar um trabalho que desenvolvesse as habilidades de leitura
e escrita.
Público Alvo:
• 7º anos.

Período:
• De março a junho de 2020.
Metodologia:
• Etapas percorridas:
• Depois de realizada as atividades do Caderno do aluno – Sequência didática 1, iniciamos a leitura de contos
do livro Entre a Espada e a Rosa (Marina Colasanti) disponíveis na Sala de Leitura.

• Os alunos realizaram a leitura em diversos espaços da escola (Sala de Leitura, campo de futebol, sala de
aula).
Nas aulas online foi trabalhado o Caderno do aluno - SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
1 – Entrevistas, roteiros, pesquisas e afins .
• Na fase das aulas online fizemos a leitura compartilhada, análise e discussão do
conto: Gato Preto (Edgar Allan Poe).

Perguntamos aos alunos se eles já ouviram falar do escritor Edgar Allan Poe e se
conhecem alguma obra que ele publicou. Contamos à turma a história dele e o conto
Gato Preto.

Edgar Allan Poe

Poe nasceu em 1809 e morreu em 1849. Sua obra é vasta em qualidade artística e transita
por diversos gêneros. O autor escreveu desde poemas até novelas, porém os contos são
considerados a parte mais relevante de sua obra. "Crimes na rua Morgue", short story de
sua autoria, inaugura, em 1841, o gênero policial. No entanto, o autor norte-americano
pode ser considerado um escritor fantástico antes de ser contista policial, pois suas obras
vão muito além de tramitações de crimes. Os crimes de Edgar Allan Poe costumam ser
envoltos em situações sobrenaturais, enigmáticas e misteriosas; causando hesitação,
curiosidade e aguçando a perspicácia de seus leitores.
Aula online – Leitura do texto: “O gato
preto” – Edgar Allan Poe
• Em uma outra aula os alunos assistiram o vídeo para fazermos a retomada do
conto e utilizamos o um vídeo que narra previamente o conto.
• Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=g18i5is2fMM)
• Etapa 2:

Foi proposto que os alunos realizassem uma entrevista com os policiais que
cuidaram do caso que aparece no conto Gato Preto ou que entrevistassem
o próprio personagem do conto.
• Etapa 3:

Depois a produção de uma versão autoral do final do conto. Os alunos poderiam usar a sua
criatividade e inventar um final diferente para o conto estudado.
Etapa 4: Sistematização do conteúdo

Atividades de enriquecimento e análise de texto, elaboradas pela professora, como análise e sistematização
do gênero “Entrevista”
Foi sugerido aos alunos que escolhessem um dos contos “O escaravelho de ouro”, de Edgar Allan Poe;
“Venha ver o pôr do sol”, de Lygia Fagundes Telles e “O Fantasma de Canterville”, de Oscar Wilde e
respondessem o roteiro da atividade como forma de sistematização do gênero entrevista.
Resultado

O trabalho e a parceria com a sala de leitura foram muito

produtivos. Conseguimos atingir e desenvolver as
habilidades propostas. Houve uma participação e
envolvimento dos alunos que proporcionou o avanço da
aprendizagem .
Pode-se comprovar as evidências do bom resultado e das
habilidades atingidas, através da produção textual dos
alunos, já apresentadas, e pelo conteúdos das atividades de
sistematização.
Considerações finais
Depoimento da aluna Débora Emily – 7ª ano A. “Gostei muito da leitura do conto Gato Preto,
achei interessante um pouco triste, eu gostei da parte que o gato sai da parede, porque no
começo aparecia apenas 1 gato, depois ao decorrer da história aparece outro gato . Gosto
muito das aulas com a professora Cláudia, porque é uma forma de você se interessar mais
na leitura.” (Escrita do aluno).

Depoimento do aluno Nicolas – 7º ano C – “Eu gostei muito, por mim nota 10/10 por que
esse e um conto muito legal, sem comentários muito bom! Gostei do inicio da história ver
como o marido se transforma em um período e que ele se ferra também. Achei interessante
primeiro a trama e o jeito que esse conto foi bem escrito e isso vale muito a pena você ler.
Gosto bastante dessa participação, a leitura que a Cláudia e Gisele, a cooperação que as duas
tem e o mais importante que e o ato de você entender o que aquilo que ela(e) leu para nós e
agora vou deixar uma ideia a gente poderia vim fazer um reunião que fosse como um clube
pelo menos 1 vez na semana se der”. (Escrita do aluno).
Referências
POE, Edgar Allan. Conto: Gato preto, in: Histórias extraordinárias. Ed. Nova
Cultura. São Paulo, 2003.

Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=g18i5is2fMM

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo:

Linguagens e suas tecnologias / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria
Inês Fini; coordenação de área, Paulo Miceli. – 1. ed. atual. – São Paulo: SE, 2011.

SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Caderno do aluno. Parte 1. Vol. 2. Língua

portuguesa.