A INVENO DA SALA DE

AULA

UMA GENEALOGIA DAS FORMAS DE ENSINAR

Ins Dussel
Marcelo Caruso
Sala de aula inglesa
Sala de aula alem
 NASCE A SALA DE AULA: RELIGIO
COMO PARTEIRA
Idade Mdia Universidades
(elementos da cultura
clssica) pblico minoritrio,
mas diversificado

Itinerantes; pensionatos
estatutos permanentes;
inicialmente espaos para
atividades religiosas
- Internato condio ideal (formao completa)

Definio de espao separado sala

Alfabetizao de crianas (no havia mtodo

no existia infncia)
 Martinho Lutero (1483-1546)

Teses contra prticas e

crenas da Igreja
(Protestantes)
Reforma e Contra Reforma

Pedagogia: governar almas

Alunos como rebanhos: poder
pastoral (governar pessoas)
Conscincia para produzir
uma nova obedincia
Calvinistas

Homens imagem e
semelhana das escrituras
crists

-Universidade de Glasgow:
residncia de um reitor; uma
rea por professor;
promoo de estudantes de
acordo com a conduta
curriculum
 Jan Amos Comenio (1592- 1670)

- Didactica Magna(1632)
fundao da didtica
*Sistema de metforas; base na
natureza; eficcia da transmisso
como questo central; oposio ao
castigo; salas agradveis

- Sala de aula tradicional: professor

diante dos alunos
 Motivao ateno: remover obstculos
Princpios: nada sobre estrutura das salas
mensagem chegando aos alunos

Pantesmo Mtodo Global : professor

ordenava uma variedade de alunos diante de si
(missa: freqncia; hierarquia; ritual)

Obedincia pensada: monitores (vigilncia)

Obedincia grupal
 Mtodo dos Jesutas

Ratio Studiorum

Jesutas: educao da
juventude

Latim; clssicos literrios

 Ateno individual (confisso, absolvio)
- muitos alunos: monitor (aluno adiantado)

Memorizao; sistema de vigilncia mais

elaborado; notas escolares (competio)
 Juan Bautista La Salle
(1651-1719)

Escola para pobres- donativos

A Conduta das escolas crists

Mtodo global com a viso

moralizadora e de converso
das escolas jesutas

Pedagogia do detalhe
 Comunicao menos verbal (silncio)

Lngua materna como primeira lngua de ensino

Vigilncia constante; disposio no espao

 A SALA DE AULA CRESCE: A DISCIPLINA NOS
TEMPOS DA REVOLUO INDUSTRIAL

Novas condies nas sociedades reivindicavam

mudanas na transmisso pedaggica
Mtodo Grupal Global

Condies do crescimento da sala de aula:

transformaes das sociedades europias no
final do sculo XVIII
- Revoluo Industrial; Revoluo Francesa;
Iluminismo (luz em oposio escurido)
 Surgimento da educao obrigatria: forma para
produo em massa da obedincia

Adoo da escolaridade obrigatria; sala de

aula; metodologia de ensino experincia pela
qual passariam todas as crianas

Surgiram muitas escolas

Inglaterra: escolas de caridade

Frana: Rede escolar de La Salle
Alemanha : filantropos
 A primeira consolidao da sala de aula global:
ESCOLA PRUSSIANA

KANT: professor universitrio (filosofia, poltica,

tica, lecionar pedagogia)

Humanizar o homem
Refletir sobre a relao governo e educao
Catecismo (contedos da f)
Pedagogia: disciplina universitria (Alemanha)
*Didtica: ramo da pedagogia
 Segunda consolidao da sala de aula global: a
derrota do mtodo do ensino mtuo

Paralelo evoluo da Escola Prussiana

Surgiu por volta de 1800, iniciado

principalmente por Joseph Lancaster (1778
1833)

Baseado no sistema de alunos auxiliares

(monitores)

Mtodo propagado na Argentina, Chile, Bolvia,

Mxico.
 Aula pelo Mtodo Lancasteriano:

CLASSE: mostrem suas lousas!

CLASSE: apaguem as lousas!
CLASSE: vamos fazer a lio!
CLASSE: levantem-se!
 Mtodo comparado com o funcionamento da
indstria nascente e a estrutura militar

Produziu-se nela uma srie de tcnicas para

garantir o controle e a docilidade da populao
escolar: massificar a mquina de ensino
Escola lancasteriana
 Homens no so mquinas, tampouco as
crianas. Por isso, essa mquina cuja matria-
prima eram pessoas, no podia funcionar
inteiramente como mquina.

Efeitos indesejados: formao de lderes

sindicais e polticos.

Alunos das escolas do mtodo global pareciam

mostrar resultados menos evidentes, porm
mais seguros (proximidade do professor, apesar
da quantidade de alunos por sala)
 Escolas globais no tinham desconfiana do
Estado e as lancasterianas tinham em relao
ao mtodo.

Resultados perderam terreno

Mtodo abandonado na metade do sc. XIX

 Terceira consolidao: a Escola
Prussiana dos Princpios
Pestolozzianos Teoria Educativa de
Herbart

Ao mesmo tempo que o mtodo lancasteriano

estava no auge na Inglaterra, o desenvolvido
na Alemanha mostrava um caminho diferente
 Pestalozzi: apoiou a revoluo e foi nomeado
cidado francs

Mtodo:

Ensino escolar deriva-se do ensino familiar

(escolas pensionatos)
- Professores: 3 pilares (educar a mente; a mo e
o corao de seus alunos)
- Baseado em observaes (tapete na parede)
- Professor condutor dos alunos
- Avana na proposta do mtodo global
 Johann Friedrich Herbart (contemporneo de
Pestalozzi)

- Sucessor de Kant

- Ocupou-se com o que hoje seria o ensino mdio

- Manteve na pedagogia o vnculo direto das

atividades de governo com as atividades de
ensino

- 3 princpios capitais: GOVERNO, INSTRUO

E DISCIPLINA
- Manter as crianas ocupadas (a ociosidade leva
desordem)

- Tringulo Pedaggico: Professor; aluno;

conhecimento (no eqiltero professor sol
maior peso)

- Falar bem (Herbart)

- Props castigo fsico quando necessrio

(proporcional ao erro)
- Passos do ensino ( CLAREZA;
ASSOCIAO; SISTEMA; MTODO)

* Espao de um governo que buscava adaptar

e disciplinar as massas. Principalmente no sc.
19 movimentos sindicais; operrios ou
populares
 Quarta Consolidao: os pedagogos da sala
de aula simultnea na Inglaterra

Paralelamente ao trabalhos de Pestalozzi e de

Herbart na Alemanha, ocorreram na Inglaterra
avanos realizados por pedagogos.

Caminhos menos atraentes mas mais eficazes

( pensar a estrutura da sala de aula, formas de
comunicao e as tticas para alcanar a ordem
e a conduo os grupo)

* Educao em massa era um dilema:

problemas dos pedagogos
 Samuel Wilderspin (professor)

- monitores, subdiviso do grupo de alunos em

classe

- Assim como Lancaster, Wilderpin

queria educar crianas pobres

- No s ensinar letras e sim formar o carter.

No s para as crianas e sim para toda a
sociedade.
 Como conseguir:

Pais: estabelecer regras

Autoridade pedaggica menos brutal

Mudana na edificao e na jornada escolar;

recreao

Aulas na galeria
Sistema de Wilderspin
 A ttica escolar no sculo XX

-- Sculo XIX: diversidade

Sculo XX: homogeneizao, Estado
controlador
Biopoder (Focault) administrar a vida das
pessoas
 Docente sujeito disciplina

Infncia no apenas controlada, mas protegida

e civilizada

Pedagogia transformada em cincia e arte de

ensinar
 Triunfo do capitalismo e do biopoder (populao
dominada como populao)

Exploso populacional (dinmica, nova forma de

vida)

Capitalismo triunfou quando

todos os operrios ingleses
tomaram seu ch com acar
 MUDANA COMO REGRA, NO EXCEO

Biopoder - administra o crescimento j existente.

- Aprendizagem passou a ser considerada um

processo de desenvolvimento e crescimento.

- Professor deve ser o

guia.
 Pedagogia normalizadora

Argentina

Educador era portador de uma cultura que

deveria impor a um indivduo incapaz,
socialmente inepto e ideologicamente perigoso.
 Sistema de homogeneizao e rotinao da
prtica docente (eliminar desvios).

Ttica escolar
- Rodolfo Senet - prticas escolares

Inovaes: professor como guia (alunos fazem a

maior parte das atividades). Aprendizagem pela
descoberta.

Influncia do positivismo
 Positivismo

Criao de um novo credo comum

Estudar os fenmenos que surgem e como se

desenvolvem, rene fatos, utiliza a observao,
experimentao e o clculo.
- Base: psicologia e biologia

- Leis gerais
 Pedagogia como cincia e arte de ensinar.

Anlise de quem poderia triunfar o fracassar na

escola
Aumento dos requisitos para ser professor
(ajuste a regras estabelecidas disciplina
flexvel)
- As crianas deveriam
ser submetidas a
interiorizao da regra
e da culpa
 mile Durkheim

Desenvolver na criana,
habilidades necessrias para a
vida adulta e para a sociedade.

Sala de aula como uma pequena

sociedade.

Agrupar crianas com nvel

semelhante de conhecimento
(sries)
Henry Barnard

- Sala de aula mais agradvel

- Expanso da redao
- Leitura em silncio
- Leis da aprendizagem

- Resumo:

* Pedagogia homogeneizante que levaria

igualdade e definio de diferentes grupos na
sala de aula, de acordo com suas origens e
capacidades.
 Escola Escolanovista

ltimos anos do sculo XIX

Hegemonia europia at a 1 Guerra Mundial

Progressivismo: tcnicas
 O professor deveria obter resultados, e no era
representante do Estado ou de Deus.

A escola passou a ser vista como um espao

administrativo.
 Ellen Key

O sculo das crianas - escola com estrutura

inadequada (adaptao as caractersticas das
crianas)

- Rejeio a ordem
de comunicao
catequista e os
retoques cientficos
dos normalizadores.
-
 John Dewey

A educao deveria representar a vida atual e

formar indivduos abertos e empreendedores.
A base da educao deveria estar na criana,
seus interesses e suas disposies.
O conhecimento educacional deveria ser
provisrio e sujeito a revises.
Havia discrepncia na forma como a criana v
o mundo e como o adulto v o mundo.
 Resumindo:

Sob a viso escolanovista, a educao deveria

se basear nas necessidades e interesses da
criana. Acompanhando e estimulando seu
crescimento.

Os docentes da escola nova viam-se como

libertadores das crianas, porm basicamente
substituram uma pedagogia antiga por uma
nova.