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SERVIO SOCIAL DA INDSTRIA

DEPARTAMENTO REGIONAL DO DISTRITO FEDERAL


PROCESSO SELETIVO NVEL SUPERIOR

123 PROFESSOR 1 ao 5 ano


ENSINO FUNDAMENTAL

INSTRUES GERAIS
 O candidato receber do chefe de sala:
- Um caderno de questes da prova objetiva, contendo 50 (cinquenta) questes de mltipla escolha, com 5 (cinco) alternativas de
resposta cada uma e apenas uma alternativa correta.
- Um carto de respostas ptico personalizado.
 Ao ser autorizado o incio da prova, o candidato dever verificar se a numerao das questes, a paginao e a codificao do carto
esto corretas.
 O candidato dispe de 4 (quatro) horas para fazer a prova objetiva, devendo controlar o tempo, pois no haver prorrogao desse
prazo.
 Esse tempo inclui a marcao do carto de respostas ptico da prova objetiva.
 Ao candidato somente ser permitido levar o caderno de questes aps 3 (trs) horas e 30 (trinta) minutos do incio da prova.
 Somente aps decorrida 1 (uma) hora do incio da prova, o candidato poder entregar seu carto de respostas ptico e retirar-se da
sala.
 Aps o trmino da prova, o candidato deve entregar ao chefe de sala o carto de respostas ptico devidamente assinado.
 O candidato deve deixar sobre a carteira apenas o documento de identidade e a caneta esferogrfica de tinta preta ou azul,
fabricada com material transparente.
 No permitida a utilizao de qualquer aparelho eletrnico de comunicao. O candidato dever desligar e entregar ao chefe de sala
rgua de clculo, calculadora, agenda eletrnica, palmtop, bip, pager, notebook, telefone celular, gravador, mquina fotogrfica,
walkman, aparelho porttil de armazenamento e de reproduo de msicas, vdeos e outros arquivos digitais, relgio, ou qualquer outro
equipamento desse tipo e qualquer tipo de arma, mesmo que com porte autorizado.
 No permitida a consulta a livros, dicionrios, apontamentos e apostilas.
 No permitido o uso de lpis, lapiseira/grafite e(ou) borracha durante a realizao da prova.

INSTRUES PROVA OBJETIVA


 Verifique se os seus dados esto corretos no carto de respostas ptico. Caso haja algum dado incorreto, escreva apenas no(s)
campo(s) a ser(em) corrigido(s), conforme instrues no carto de respostas.

 Leia atentamente cada questo e assinale no carto de respostas ptico a alternativa que mais adequadamente a responde.

 A questo que tiver mais de uma resposta assinalada ser considerada errada, mesmo que uma das assinalaes esteja correta.

 O carto de respostas ptico no pode ser dobrado, amassado, rasurado, manchado ou conter qualquer registro fora dos locais
destinados s respostas.

 A maneira correta de assinalar a alternativa no carto de respostas ptico cobrindo, fortemente, com caneta esferogrfica de tinta preta
ou azul, fabricada com material transparente, o espao a ela correspondente, conforme modelo a seguir:

Marque as respostas assim:

Realizao:
CONHECIMENTOS BSICOS QUESTO 3 _____________________________________

Texto I, para responder s questes de 1 a 4. Assinale a alternativa em que a proposta de reescritura do


texto I preserve o registro da norma culta da lngua
1 A aprovao da Lei de Diretrizes e Bases da portuguesa e o significado original.
Educao (LDB) propiciou grande avano no sistema de
educao de nosso pas, com a meta de que a escola se (A) Na linha 3, omitir a preposio de antes da palavra
4 torne um espao de participao social, valorizando a
democracia, o respeito, a pluralidade cultural e a formao do que.
cidado, dando mais vida e significado aos estudantes. (B) Na linha 8, substituir a preposio com por de.
7 O Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE) (C) Na linha 10, eliminar a preposio para.
surgiu com vrias intenes; uma delas foi a incluso das (D) **Na linha 11, substituir a palavra aos por a.
metas de qualidade para a educao bsica, contribuindo (E) Na linha 23, substituir a preposio de por a.
10 para que escolas e secretarias de educao se organizem no
atendimento aos alunos e, consequentemente, criem uma
base sobre a qual as famlias possam se apoiar para exigir
13 uma educao de maior qualidade. QUESTO 4 _____________________________________
O plano ainda prev acompanhamento e assessoria
aos municpios com baixos indicadores de ensino, em busca Assinale a alternativa incorreta, quanto s relaes entre as
16 de melhorar a educao no pas. palavras do texto I.
Vale ressaltar que a evoluo da educao no pas
requer a participao intensiva da sociedade e um plano de
19 desenvolvimento para educao que deve ser mais que um (A) A expresso a pluralidade cultural e a formao do
projeto de governo, mas de todos os cidados que fazem cidado (linhas 5 e 6) vincula-se ao verbo
parte da nao. valorizando (linha 4).
22 Educao direito de todos, e lutar por ela deve ser (B) A palavra delas (linha 8) remete a intenes.
uma obrigao de todos os cidados. Um pas precisa do seu (C) Na linha 12, a expresso a qual refere-se ao termo
povo como companheiro fiel na luta por melhores
25 oportunidades e condies de vida, principalmente em busca base.
da reduo da taxa de analfabetismo. Segundo pesquisas, a (D) ** O primeiro que da linha 19 refere-se ao termo
taxa de analfabetismo tem apresentado uma queda desenvolvimento.
28 constante; porm, o nmero de analfabetos ainda grande (E) Na linha 20, a palavra que refere-se a cidados.
em diversas regies do pas.
Internet: <www.brasilescola.com> (com adaptaes).
QUESTO 5 _____________________________________
QUESTO 1 _____________________________________

A seguir, so apresentadas possibilidades de reescritura de


trechos do texto I. Assinale a alternativa em que a reescritura
apresenta mudana de sentido com relao ao texto
original.

(A) A aprovao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao


deu ensejo a grande avano no sistema educacional
brasileiro (linhas de 1 a 3).
(B) com a meta de que a escola venha a ser um lugar de
participao social, valorizando a democracia,
o respeito, a multiplicidade cultural e a formao do
cidado (linhas de 3 a 6).
(C)* *originou-se com vrias intenses, entre as quais a
incluso das metas de qualidade para a educao
bsica (linhas 8 e 9). cc
(D) So previstos tambm pelo plano acompanhamento e
assessoria aos municpios com baixos indicadores de
ensino para melhorar a educao no pas (linhas
de 14 a 16).
(E) Todos os cidados devem lutar pela educao, uma Considerando o texto acima, assinale a alternativa correta.
vez que ela direito de todos (linhas 22 e 23).
(A) ** O texto sugere que a lngua sofre interferncias etrias
QUESTO 2 _____________________________________ e sociais em sua realizao.
(B) Trata-se uma aula cujo contedo ideolgico no condiz
O pargrafo de encerramento do texto I composto por trs
perodos. Analise a estrutura dos dois primeiros deles e com a maturidade de compreenso do aluno.
assinale a alternativa que apresenta a tipologia textual neles (C) H manifestao de uma situao de
presente. ensino-aprendizagem incompatvel com a realidade
educacional brasileira.
(A) explicativa (D) O cartum representa o ambiente escolar como um
(B) descritiva
contexto ingnuo.
(C) preditiva
(D) narrativa (E) O texto sugere que a linguagem utilizada em uma aula
(E) ** dissertativa tradicional permite apenas uma nica interpretao.

FUNDAO UNIVERSA SESI PROFESSOR 1 ao 5 ano ENSINO FUNDAMENTAL (CDIGO 123) Pgina 3 de 14
Texto II, para responder s questes de 6 a 10. QUESTO 7 _____________________________________

Por que escolher o SESI De acordo com a estrutura do texto II, assinale a alternativa
correta.
1 Formar cidados empreendedores, criativos,
socialmente responsveis e preocupados com o meio
(A) As informaes contidas no primeiro perodo do texto
ambiente contribui para o desenvolvimento de mo de obra
4 qualificada. H sessenta anos, esse o trabalho do SESI no no se comunicam com as demais do pargrafo.
setor industrial. (B) A colocao de uma vrgula na linha 18, depois da
O programa da entidade comea na base, com a palavra rede, seria correta.
7 educao infantil, e acompanha o jovem at a concluso do (C) A informao apresentada entre travesses na linha 20
ensino fundamental. Para quem precisou interromper os tem carter restritivo.
estudos, o SESI presta servios de alfabetizao e educao (D) O uso da crase na linha 21 facultativo.
10 bsica para adultos.
(E) ** O trecho o Educao para a Nova Indstria (linha 26)
Com metodologias prprias e inovadoras, as
refere-se a programa idealizado pela Confederao
escolas da Rede SESI oferecem ensino qualificado aos filhos
Nacional da Indstria (linhas 25 e 26).
13 dos industririos e a toda a comunidade. Alm de aprender
matrias essenciais como portugus e matemtica, as
crianas tm acesso a cultura, lazer e esporte.
16 Na educao para jovens e adultos (EJA), o SESI QUESTO 8 _____________________________________
oferece horrios flexveis e leva a escola at os alunos,
diminuindo assim a evaso. Os professores da rede recebem Assinale a alternativa em que a palavra retirada do texto II
19 treinamento especfico para educar de forma adequada seus no apresenta relao de significado compatvel com o termo
alunos sejam eles adultos ou crianas sempre com
aps o sinal de dois-pontos.
contedos apropriados faixa etria e s experincias de
22 vida da turma.
(A) empreendedores (linha 1): executores.
O SESI trabalha em parceria com o Servio
Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), em um (B) ** entidade (linha 6): ser.
25 programa idealizado pela Confederao Nacional da (C) alfabetizao (linha 9): processo de ensino da leitura.
Indstria (CNI), o Educao para a Nova Indstria. A (D) evaso (linha 18): fuga.
iniciativa uma resposta ao desafio de aumentar a oferta de (E) cidadania (linha 33): qualidade de cidado.
28 oportunidades para a formao de profissionais que atendam
aos requisitos do mercado de trabalho e est sintonizada
com o Mapa Estratgico da Indstria 2007-2015.
QUESTO 9 _____________________________________
31 Com isso, o SESI oferece ensino de qualidade,
associado a oportunidades de desenvolvimento pessoal e
Assinale a alternativa que apresenta palavras acentuadas
social, guiado por valores bsicos de cidadania. Alm dos
34 servios em educao, o SESI desenvolve projetos como com base em regras de acentuao diferentes.
Indstria do Conhecimento, Telecongresso de Educao e
Prmio SESI de Qualidade na Educao. (A) responsveis, horrios, flexveis
(B) especfico, Estratgico
Internet: <www.sesi.org.br>. (C) ** H, contedos, tm
(D) Alm, portugus, at
(E) bsica, matemtica
QUESTO 6 _____________________________________

Com base no texto II, assinale a alternativa incorreta.


QUESTO 10 ____________________________________
(A) O SESI oferece oportunidades de acesso educao a
clientelas distintas de diferentes faixas etrias. Os termos do texto II a que se referem est sintonizada
(B) O SESI investe na qualificao de seus professores. (linha 29) e guiado (linha 33) so, respectivamente,
(C)** O programa educativo promovido pelo SESI ancora-se
no ensino de qualidade, no oportunismo e no (A) iniciativa (linha 27) e SESI (linha 31).
desenvolvimento da cidadania. (B) resposta (linha 27) e SESI (linha 31).
(D) As escolas do SESI no se restringem ao atendimento
(C) oferta (linha 27) e ensino (linha 31).
de um pblico social especfico.
(D) resposta (linha 27) e desenvolvimento (linha 32).
(E) Uma das preocupaes das escolas do SESI formar
profissionais capacitados para o mercado de trabalho. (E) ***iniciativa (linha 27) e ensino de qualidade (linha 31).

Pgina 4 de 14 SESI PROFESSOR 1 ao 5 ano ENSINO FUNDAMENTAL (CDIGO 123) FUNDAO UNIVERSA
Texto III, para responder s questes de 11 a 14. QUESTO 12 ____________________________________

A educao no Brasil tem soluo! Acerca das relaes entre as palavras e das informaes do
texto III, assinale a alternativa incorreta.
1 Segundo o dicionrio, educao significa
desenvolvimento e orientao das aptides do indivduo, por
isso no uma definio isolada, mas um processo que est (A) A palavra isso (linha 11) refere-se a influenciar um
4 dividido em trs reas da aprendizagem: cognitiva, afetiva e
aluno de tal maneira que ele no se deixe influenciar
psicomotora. A rea cognitiva representa o conhecimento
propriamente dito, a afetiva est relacionada com os (linhas 9 e 10).
7 sentimentos e a rea psicomotora est ligada aos (B)** A orao para estar altura das cobranas (linhas 19
movimentos corporais.
e 20) comunica modo.
Parafraseando Paulo Freire, educar influenciar um
10 aluno de tal maneira que ele no se deixe influenciar; para (C) A expresso Nesse processo (linha 14) refere-se a
isso deve-se quebrar o velho paradigma educacional informaes mencionadas anteriormente.
segundo o qual o aluno se torna um espectador passivo no
(D) O pronome o qual (linha 12) refere-se a o velho
13 processo ensino-aprendizagem.
Nesse processo, o outro lado da moeda a figura paradigma educacional (linha 11).
do professor. Em um pas com dimenses continentais e (E) O trecho com os pais que esto desempregados
16 grandes diferenas sociais, somente os mestres tm a (linhas 32 e 33) vincula-se sintaticamente palavra
capacidade de compreender as dificuldades e as principais
preocupao (linha 31).
reformas relacionadas com o ensino. Buscando sempre o
19 autoaperfeioamento e a capacitao profissional, para estar
altura das cobranas que ho de surgir, os professores
devem ento conhecer as tcnicas de didtica, utilizando
QUESTO 13 ____________________________________
22 vrios processos de ensino para que o aluno no seja
apenas espectador, e, sim, que busque o conhecimento, o
chamado aprender a aprender, imprescindvel para a As expresses por isso (linhas 2 e 3), de tal maneira que
25 construo de um conhecimento slido.
(linha 10) e mas (linha 27) so, respectivamente,
Existem inmeras frmulas de realizarmos uma
mudana no sistema de ensino brasileiro, mas esta somente equivalentes a
28 funcionar se olharmos para a educao como um processo
contnuo e duradouro. Dessa forma, ser criado um ambiente
(A) ** portanto, de tal sorte que e porm.
favorvel para que os nossos jovens possam estudar, sem a
31 preocupao com a violncia, com o filho que nasceu sem (B) ento, de qualquer maneira e porm.
planejamento familiar e com os pais que esto (C) no entanto, maneira de e contudo.
desempregados. (D) portanto, de toda maneira e apesar de.
(E) entretanto, de modo que e todavia.
Internet: <http://pt.shvoong.com> (com adaptaes).

QUESTO 11 ____________________________________

QUESTO 14 ____________________________________
Assinale a alternativa incorreta a respeito das ideias do
texto III.
A orao se olharmos para a educao como um processo
(A) correto dizer que a educao visa desenvolver as
contnuo e duradouro (linhas 28 e 29), no contexto do
dimenses cognitiva, afetiva e psicomotora do aluno.
(B) Deve ser objetivo da educao fazer que o aluno atue pargrafo, alm de estabelecer relao de condio, tambm
ativamente em seu processo de desenvolvimento pode ser compreendida como uma informao relativa a
escolar.
(C) O texto III responsabiliza o professor pela qualidade de
aprendizagem do aluno. (A) modo.
(D) O texto III concebe a educao como um processo (B) ** tempo.
contnuo e progressivo. (C) lugar.
(E) ** O texto III desconsidera o papel da educao na
(D) causa.
minimizao de problemas sociais que comprometem a
vida do aluno. (E) consequncia.

FUNDAO UNIVERSA SESI PROFESSOR 1 ao 5 ano ENSINO FUNDAMENTAL (CDIGO 123) Pgina 5 de 14
Texto IV, para responder s questes de 15 a 18. QUESTO 16 ____________________________________

1 A educao um tpico que-fazer humano, ou Com relao ao texto IV, assinale a alternativa correta.
seja, um tipo de atividade que se caracteriza
fundamentalmente por uma preocupao, por uma finalidade
(A) A expresso se caracterizam (linha 11) ficaria
4 a ser atingida. A educao dentro de uma sociedade no se
incorreta se alterada para caracterizam-se.
manifesta como um fim em si mesmo, mas sim como um
instrumento de manuteno ou transformao social (B)** O texto est construdo em linguagem
7 (LUCKESI, 2001, p. 30). predominantemente impessoal.
A afirmao do autor implica dizer que o processo (C) A preposio em, por consenso entre os gramticos e
educacional exige que olhemos para as aes humanas, as por tradio, deveria acompanhar o verbo implicar
10 quais se explicam na relao com sua finalidade. As aes (linha 8).
humanas se caracterizam por serem instrumentos para a (D) Aps a palavra que (linha 26) cabvel a vrgula, para
manuteno ou transformao social. Isso significa que a
marcar pausa e nfase.
13 educao um dos elementos que ajudam a constituir e a
(E) O trocadilho entre palavras nas linhas de 32 a 34
moldar a sociedade, pois ela participa do processo de
(desinstalao - instalao, incomoda - incmodo)
produo de crenas e ideias, de qualificaes e
16 especialidades que envolvem as trocas de smbolos, bens e no se relaciona a mudana na classificao das
poderes que, em conjunto, constroem tipos de sociedades. palavras.
essa a sua fora (BRANDO, 1985, p. 11).
19 Paulo Freire afirma que ningum educa ningum,
ningum se educa sozinho. As pessoas se educam em QUESTO 17 ____________________________________
comunidade (GADOTTI, 1984; BRANDO, 1985). Assim,
22 poderamos dizer que as aes educacionais ocorrem em Assinale a alternativa incorreta a respeito do texto IV.
processo, o que leva concluso de que estamos
trabalhando com algo dinmico, pois as aes processuais
(A) A palavra fundamentalmente (linha 3) funciona na
25 redundam em recriaes constantes.
Partindo disso, podemos dizer que estagnao frase como um elemento que apresenta carga
negao da educao. Entretanto a sociedade humana, semntica de modo.
28 apesar de se caracterizar pela constncia do progresso, (B) A expresso as quais (linhas 9 e 10) refere-se a as
concretamente avessa s novidades. Por mais que se aes humanas (linha 9).
beneficie com a evoluo, com o progresso, com o (C) Na linha 9, a frase permaneceria correta, caso se
31 desenvolvimento, sempre que se defronta com situaes que substitusse olhemos para por observemos.
demandam a desinstalao para instalao de novidades, o (D) ** Na linha 17, a grafia correta da palavra constroem
ser humano cria resistncias. O novo incomoda... e, sendo
exige o uso de acento agudo.
34 assim, o processo educacional um processo incmodo...
(E) A repetio de palavras na afirmao de Paulo Freire
embora visto como necessrio.
(linhas 19 e 20) recurso de nfase, na construo do
Internet: <www.artigonal.com> (com adaptaes). raciocnio de valor didtico.

QUESTO 15 ____________________________________ QUESTO 18 ____________________________________

Assinale a alternativa que interpreta corretamente ideias do Quanto pontuao e coeso textual dos trechos
texto IV.
reescritos a seguir, assinale a alternativa correta.

(A) A educao tem como caracterstica fundamental a


capacidade de bastar-se a si prpria, uma vez que o (A) ** Paulo Freire afirma: Ningum educa ningum,
cidado busca educar-se permanentemente como ideal ningum se educa sozinho. As pessoas se educam em
de vida. comunidade. (linhas de 19 a 21)
(B) As aes educacionais sistemticas se do, quase (B) A educao, um tpico que-fazer humano. (linha 1)
sempre, mesmo contra a vontade do homem, de forma (C) um tipo de atividade que se caracteriza
fragmentada, em processos descontnuos e separados. fundamentalmente, por uma preocupao. (linhas
(C) A educao vale por si s, tendo em vista que somente 2 e 3)
ela capaz de produzir crenas e ideias, qualificaes
(D) O novo, incomoda. E sendo assim o processo
e especialidades.
educacional, um processo incmodo. Embora visto
(D)** O poder da educao est em sua faculdade de ser
como necessrio. (linhas de 33 a 35)
instrumento de manuteno ou de transformao da
realidade social. (E) o que leva concluso, de que estamos trabalhando
(E) O progresso pe diante dos olhos do homem o novo, o com algo dinmico, pois, as aes processuais
irresistvel; assim, facilmente e de bom grado, ele redundam em recriaes constantes. (linhas
adere s novidades. de 23 a 25)

Pgina 6 de 14 SESI PROFESSOR 1 ao 5 ano ENSINO FUNDAMENTAL (CDIGO 123) FUNDAO UNIVERSA
Texto V, para responder s questes 19 e 20. CONHECIMENTOS ESPECFICOS

QUESTO 21 ____________________________________

Jean Piaget divide os perodos do desenvolvimento humano


de acordo com o aparecimento de novas qualidades do
pensamento, o que, por sua vez, interfere no
desenvolvimento global do indivduo. Acerca desse tema,
assinale a alternativa correta.

(A) No perodo pr-operatrio, o adolescente domina


progressivamente a capacidade de abstrao e
generalizao, elaborando teorias a respeito do
mundo.
(B) No perodo das operaes formais, a criana alcana a
capacidade de estabelecer relaes que permitem a
coordenao de pontos de vista diferentes.
(C) No perodo das operaes concretas, acontece o
aparecimento da linguagem, interferindo no
desenvolvimento intelectual, afetivo e social da criana.
(D) No perodo operatrio, ocorre a passagem do
pensamento concreto para o pensamento formal.
(E) ** No perodo sensrio-motor, a criana capaz de usar
um instrumento como meio de atingir um objeto.

QUESTO 19 ____________________________________
QUESTO 22 ____________________________________

A partir da leitura do cartum, conclui-se que o texto V Acerca das teorias de aprendizagem e desenvolvimento,
assinale a alternativa correta.

(A) registra o uso formal da lngua portuguesa pelos dois (A) A construo do eu, na teoria de Piaget, depende
personagens em dilogo. essencialmente do outro, seja para ser referncia, seja
(B) condena o incmodo do usurio da lngua portuguesa para ser negado. Isso ocorre principalmente a partir do
instante em que a criana comea a viver a chamada
de ter de se atualizar em seus registros de linguagem.
crise de oposio, em que a negao do outro funciona
(C) ** evidencia o dinamismo da lngua. como uma espcie de instrumento de descoberta de si
(D) reprova o fato de que, independentemente de faixa prpria. Tal fato se d aos 3 anos de idade.
etria, o falante sofre influncias de registros da lngua. (B) Estudos realizados por Vygotski com crianas entre 6 e
9 anos de idade em diversas escolas francesas
(E) apresenta duas situaes de tentativas de
mostram que o desenvolvimento da inteligncia
aproximao da modalidade culta da lngua depende essencialmente de como cada uma faz as
portuguesa. diferenciaes com a realidade exterior.
(C) ** Segundo a teoria de Wallon, as emoes dependem
fundamentalmente da organizao dos espaos para
se manifestarem. A motricidade, portanto, tem carter
QUESTO 20 ____________________________________ pedaggico tanto pela qualidade do gesto e do
movimento quanto por sua representao.
A partir da anlise da escrita do ltimo quadrinho do texto V, (D) Diferentemente dos mtodos tradicionais (que
priorizam a inteligncia e o desempenho em sala de
assinale a alternativa incorreta quanto identidade da
aula), a proposta de Piaget pe o desenvolvimento
escrita em textos virtuais. intelectual dentro de uma cultura mais humanizada. A
abordagem sempre a de considerar a pessoa como
(A) ** H um total rompimento com a lgica de organizao um todo. Elementos como afetividade, emoes,
movimento e espao fsico encontram-se em um
da lngua portuguesa.
mesmo plano. Assim, as atividades pedaggicas e os
(B) A abreviao um recurso corriqueiro. objetos devem ser trabalhados de formas variadas.
(C) Destaca-se o registro do nvel fontico da lngua. (E) O conflito entre situaes antagnicas prejudicial ao
(D) Quanto aos sinais de pontuao, prevalece o emprego desenvolvimento da criana. A inteligncia no evolui
na soluo dos confrontos. Wallon diz que o
enftico em detrimento da sinalizao de sentidos.
sincretismo (mistura de ideias em um mesmo plano),
(E) H um novo registro de linguagem, utilizado pelos bastante comum na vida da criana, fator prejudicial
usurios da Internet. ao desenvolvimento intelectual.

FUNDAO UNIVERSA SESI PROFESSOR 1 ao 5 ano ENSINO FUNDAMENTAL (CDIGO 123) Pgina 7 de 14
QUESTO 23 ____________________________________ QUESTO 25 ____________________________________

Na dcada de 20 e incio dos anos 30 do sculo XX, um De acordo com as novas teorias de currculo escolar,
terico criticou as experincias psicolgicas realizadas com pode-se dizer que, na era da tecnologia, o currculo escolar
animais, assim como as concepes que afirmavam que as forma-se a partir das necessidades de cada escola e de cada
propriedades intelectuais dos seres humanos so resultados
aluno. Nesse sentido, o currculo escolar passa a ser definido
da maturao do organismo. Para ele, as origens sociais
estavam relacionadas com as capacidades humanas; por como sendo todas as situaes vividas pelo aluno em seu
isso, utilizou as teorias de Marx como fonte para soluo de cotidiano, ao longo de sua existncia. A respeito desse
grandes paradoxos da psicologia. Alguns pontos fortes de assunto, assinale a alternativa correta.
sua concepo psicolgica so os seguintes: os fenmenos
psicolgicos devem ser estudados em sua origem e no curso (A) O currculo escolar no pode ser entendido como um
de seu desenvolvimento; o fenmeno psicolgico processo de socializao das crianas, pois visa
transforma-se no decorrer da histria; o sistema de signos (a enquadr-las ou ajust-las s estruturas da sociedade.
linguagem, a escrita, o sistema de nmeros) pensado como Nesse sentido, acredita-se que as relaes sociais, as
um sistema de instrumentos, criados pela sociedade ao longo trocas de experincia e o cotidiano formam um
de sua histria. O terico ao qual esse enunciado se refere
conjunto de fatores que no afetam o currculo escolar.
(B) ** importante dizer que, para a formao do currculo
(A) Wallon.
(B) Piaget. escolar individual de cada aluno, a organizao da vida
(C) Freud. particular de cada um constitui-se no principal
(D) ** Vygotski. instrumento de trabalho a ser explorado pelo professor,
(E) Perrenoud. no desenvolvimento de suas atividades.
(C) A escola deve ignorar a histria de vida dos alunos.
Eles recebem frequentemente influncias fora da
QUESTO 24 ____________________________________ escola, apresentam um comportamento individual
social e uma vivncia sociocultural especficos ao
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Lei ambiente de origem de cada um deles. Se a escola
n. 9.394/1996 (LDB), estabelece as diretrizes e as bases da considerar todas essas caractersticas individuais dos
educao brasileira; assim, expressa componentes do
alunos, no conseguir integralizar o currculo escolar.
currculo escolar que devem ser respeitados nas instituies
(D) O currculo ideal para o desenvolvimento de
de ensino. De acordo com a LDB, assinale a alternativa
correta. habilidades necessrias ao desempenho educacional
dos alunos deve privilegiar exclusivamente as
(A) Sabendo que o art. 26 da LDB prescreve que os atividades de cunho educativo que venham a ser
currculos do ensino fundamental e mdio devem ter exploradas pela escola, constituindo-se em elementos
uma base nacional comum a ser complementada, em essenciais na formao do currculo escolar, pois este
cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por o nico elemento que interferir na formao do
uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas carter e da personalidade dos alunos.
regionais e locais da sociedade, da cultura, da (E) Sendo o currculo uma construo social, ele no deve
economia e da clientela., correto afirmar que esse ser entendido como construo cultural. So
o nico artigo da LDB que se refere ao currculo entendidas como construo cultural as prticas
escolar. educativas assimiladas e repassadas s futuras
(B) A LDB, quando estabelece os princpios e os fins da geraes, com a perpetuao da cultura como marca
educao nacional, esclarece a forma como o ensino da presena do homem em sociedade.
deve ser ministrado, levando em considerao vrios
itens, entre os quais est o da valorizao da
experincia extraescolar. Nesse ponto do documento,
o que se pode notar o discurso explcito da lei em QUESTO 26 ____________________________________
favor da formao de um currculo escolar pautado
exclusivamente nas experincias do corpo docente. A expresso projeto vem do latim projectu, que significa
(C) A LDB chama de parte diversificada do currculo os aquilo que lanado para diante; ideia que se forma de
contedos especficos que foram regulamentados nas executar ou realizar algo, no futuro: plano, intento, desgnio;
diretrizes curriculares. Desse modo, o que se conclui empreendimento a ser realizado dentro de determinado
que a LDB manifesta-se desfavoravelmente acerca da esquema. A respeito da construo de projetos pedaggicos
educao que respeite e valide os saberes populares na escola, correto afirmar que
para a formao do currculo escolar.
(D) Sabendo que o art. 1. da LDB afirma que a educao (A) o projeto poltico-pedaggico a sistematizao
abrange os processos formativos que se desenvolvem definitiva de um planejamento.
na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, (B)** toda ao pedaggica , tambm, uma ao poltica,
nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos no no sentido de uma doutrina ou partido, mas no
sociais e organizao da sociedade civil e nas
sentido da busca do bem comum e coletivo.
manifestaes culturais., correto afirmar que, ao
(C) os projetos escolares so documentos oficiais que
definir a educao, a LDB no apresenta diretrizes a
devem ser executados pelos docentes pelo fato de
respeito do conceito de currculo escolar.
(E) ** De acordo com a LDB, a cultura constitui-se em mais terem sido elaborados pelos representantes legais da
um relevante recurso pedaggico que auxilia no instituio.
desenvolvimento das atividades de cunho educativo. A (D) cabe a cada professor, isoladamente, elaborar projetos
tarefa do educador seria a da manipulao de ao para execuo em sua sala de aula.
(pedaggica) adequada da vivncia cultural das (E) os planos de aula, planos de ensino e planos de curso
crianas. no podem ser considerados projetos pedaggicos.

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QUESTO 27 ____________________________________ QUESTO 29 ____________________________________

Acerca da construo de projetos pedaggicos, assinale a Acredita-se que a expresso currculo oculto tenha sido
alternativa incorreta. utilizada pela primeira vez por Philip Jackson, em 1968, em
um livro intitulado Life in classrooms. Vrios tericos
(A) O projeto poltico-pedaggico da escola deve ser brasileiros, nos ltimos tempos, discutem esse conceito e sua
construdo e vivenciado por todos os envolvidos no relao com a educao escolar. A esse respeito, correto
processo educativo da escola. uma ao intencional afirmar que
e um compromisso definido coletivamente.
(B) O projeto pedaggico visa reorganizar formalmente a (A) ** o currculo oculto constitudo por todos aqueles
escola e dar certa qualidade a todo processo vivido.
aspectos que, sem fazer parte do currculo oficial,
Relaciona-se com organizao social, devido ao fato
explcito, contribuem, de forma ntida e transparente,
de a escola ser uma instituio social.
para aprendizagens sociais relevantes.
(C) Considera-se o projeto pedaggico como um processo
(B) o currculo oculto reproduz, por meio da cultura
permanente de reflexo e discusso de problemas
escolares, na busca de alternativas viveis efetivao escolar, as estruturas sociais e a ideologia dominante
de sua intencionalidade, propiciando a vivncia do capitalismo. Por isso, o currculo oculto no
democrtica necessria para a participao de todos interfere na subjetividade dos alunos.
os membros da comunidade escolar e o exerccio (C) a disposio das carteiras em filas indianas, em que
da cidadania. cada aluno tem sua ateno voltada sempre para a
(D) ** A abordagem do projeto poltico-pedaggico frente, com o fim nico de interromper toda e qualquer
fundamenta-se em princpios que norteiam a escola forma de comunicao entre os alunos, no pode ser
democrtica e exclui a ampla participao dos considerada um exemplo de aspecto do currculo
representantes dos diferentes segmentos da escola oculto.
nas decises/aes administrativo-pedaggicas ali (D) o currculo oculto surge como forma de consolidao
desenvolvidas. dos valores das classes economicamente
(E) Para que o projeto seja possvel, devem-se propiciar desprivilegiadas da sociedade.
situaes que permitam que os professores, a equipe (E) o conceito de currculo oculto ignora as teorias
escolar e os funcionrios aprendam a pensar e a reprodutivistas e suas explicaes a respeito de a
realizar o fazer pedaggico de modo coerente. Assim, escola ser um espao de transmisso da doutrina
a construo do projeto a prpria organizao do capitalista.
trabalho pedaggico da escola.

QUESTO 30 ____________________________________
QUESTO 28 ____________________________________
Muitos sistemas educacionais brasileiros, nos ltimos anos,
A LDB concedeu escola progressivos graus de autonomia
implantaram os ciclos plurianuais de aprendizagem escolar.
pedaggica, administrativa e de gesto financeira. Ter
autonomia significa construir um espao de liberdade e de O maior desafio da nova sistemtica est na adeso dos
responsabilidade para elaborar seu prprio plano de trabalho, professores s novas exigncias dessa prtica. Acerca desse
definindo seus rumos e planejando suas atividades de modo tema, assinale a alternativa correta.
a responder s demandas da sociedade. A respeito da
autonomia na elaborao do projeto escolar, assinale a (A) ** A condio de sucesso para a aprendizagem em ciclos
alternativa correta. plurianuais passa pelo desenvolvimento profissional do
professor, que deve perceber a pertinncia de uma
(A) O projeto pedaggico uma exigncia legal que organizao diferenciada que no se trata de um fim
precisa ser transformada em realidade por todas as em si, mas de um meio de tornar a escola mais justa
escolas do pas. Trata-se apenas de assegurar o e mais eficaz.
cumprimento da legislao vigente, ou seja, mais (B) Os sistemas colocam disposio enormes recursos
uma atividade burocrtica e formal a ser cumprida. de pesquisa, de formao ou de controle, que
(B) A exigncia de um projeto poltico-pedaggico j existia proporcionam a construo dos ciclos plurianuais, e o
na antiga Lei de Diretrizes e Bases da Educao sucesso dessa ao pedaggica independe do
Nacional (Lei n. 5.692/1971), que detalhava aspectos envolvimento dos professores.
pedaggicos da autonomia na organizao escolar, o (C) Planejar as aprendizagens para vrios anos no sistema
que mostra bem o valor atribudo a essa questo pela de ciclos plurianuais um exerccio completamente
legislao educacional. diferente do de planejar para um ano.
(C) ** O projeto pedaggico reflete a autonomia que permite
(D) A verdadeira ruptura com os programas anuais
escola a construo de sua identidade e equipe
consiste em fazer o contrrio do que se fazia at agora.
escolar uma atuao que a torna sujeito histrico de
Ela consiste antes em afastar-se rapidamente das
sua prpria prtica.
prticas anteriores, no aproveitando as experincias
(D) O projeto poltico-pedaggico reduz-se dimenso
pedaggica, no englobando a gesto financeira e pedaggicas tradicionais.
administrativa, ou seja, os recursos necessrios sua (E) A aprendizagem por competncia nos ciclos de
implementao e as formas de gerenciamento. aprendizagem incorpora uma sistemtica de ensino
(E) O projeto orienta a prtica de produzir uma realidade. que independe do envolvimento pedaggico do
Por isso, no preciso primeiro conhecer a realidade professor no processo escolar, que individualizado,
na qual se insere a escola para planejar as aes para respeitando o aluno em seu tempo e em seu espao
a construo da realidade desejada. prprios.

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QUESTO 31 ____________________________________ QUESTO 33 ____________________________________

Com relao ao entendimento de Philippe Perrenoud acerca A concepo de avaliao dos PCN vai alm da viso
do conceito de competncia, assinale a alternativa incorreta. tradicional, que focaliza o controle externo do aluno,
mediante notas ou conceitos para ser compreendida como
(A) Faculdade de mobilizar um conjunto de recursos parte integrante e intrnseca ao processo educacional. A
cognitivos, tais como saberes, capacidades e respeito desse assunto, assinale a alternativa correta.
informaes, para solucionar, com pertinncia e
eficcia, uma srie de situaes. (A) A avaliao restringe-se ao julgamento acerca de
(B) Saber orientar-se em um lugar desconhecido mobiliza sucessos ou fracassos do aluno e tem a funo de
as capacidades de ler um mapa, localizar-se, pedir medir o rendimento escolar do aluno, do professor e
informaes ou conselhos, assim como os seguintes das instituies de ensino.
saberes: ter noo de escala, elementos da topografia
(B) importante ter claro que a avaliao diagnstica
ou referncias geogrficas. Uma pessoa que consegue
implica a instaurao de um longo perodo de
realizar essa ao competente.
avaliao no incio do ano, que acabe por se destacar
(C) As competncias esto ligadas a contextos culturais,
do processo de aprendizagem que est em curso, no
profissionais e condies sociais.
qual o professor avana em suas propostas.
(D) Quando um profissional de sade consegue identificar
patologias e sintomas, terapias, riscos, remdios, (C)** A avaliao subsidia o professor com elementos para
servios mdicos e farmacuticos e aplic-los para uma reflexo contnua a respeito da sua prtica, da
curar uma pessoa doente, ele mobiliza as capacidades criao de novos instrumentos de trabalho e da
de observar sinais fisiolgicos, medir a temperatura, retomada de aspectos que devem ser revistos,
administrar um medicamento; por isso, pode ser ajustados ou reconhecidos como adequados para o
considerado um profissional competente. processo de aprendizagem individual ou de todo o
(E) As competncias profissionais desenvolvem-se grupo.
** (D) Os processos avaliativos propostos pelos PCN no
exclusivamente na escola.
devem contemplar a observao dos avanos e da
qualidade da aprendizagem alcanada pelos alunos ao
QUESTO 32 ____________________________________ final de um perodo de trabalho, seja este determinado
pelo fim de um bimestre ou de um ano.
Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) constituem o (E) Um sistema educacional comprometido com o
primeiro nvel de concretizao curricular. So uma desenvolvimento das capacidades dos alunos, que se
referncia nacional para o ensino; estabelecem uma meta expressam pela qualidade das relaes que
educacional para a qual devem convergir as aes polticas estabelecem e pela profundidade dos saberes
do Ministrio da Educao (MEC), assim como as aes constitudos, no encontra, na avaliao, uma
educativas de cada sistema de ensino brasileiro. Acerca referncia para anlise de seus propsitos.
desse tema, assinale a alternativa correta.

(A) Os PCN apresentam uma estrutura curricular completa QUESTO 34 ____________________________________


e inflexvel que impede adaptaes para a construo
do currculo de um sistema ou mesmo de uma escola, To importante quanto o qu e como avaliar, so as decises
uma vez que, por sua natureza, se impem como uma
pedaggicas decorrentes dos resultados da avaliao. Com
diretriz obrigatria.
relao a esse tema, assinale a alternativa correta.
(B) ** Os PCN tm como funo subsidiar a elaborao ou a
reviso curricular dos estados e dos municpios,
(A) Se a avaliao est a servio do processo de ensino e
dialogando com as propostas e experincias j
aprendizagem, a deciso de aprovar ou reprovar deve
existentes, incentivando a discusso pedaggica
interna das escolas e a elaborao de projetos ser a expresso de um castigo pautada no quanto se
educativos, assim como servir de material de reflexo aprendeu ou se deixou de aprender dos contedos
para a prtica de professores. propostos.
(C) Os PCN esto situados historicamente na educao (B) A repetncia no deve ser um recurso extremo; deve
brasileira e so princpios atemporais. Sua validade ser estudada caso a caso, ser exercitada sempre que
depende de estarem em consonncia com a realidade se adequar, estando a servio da escolaridade com
social, no necessitando, portanto, de um processo sucesso.
peridico de avaliao e reviso a ser coordenado pelo (C) Ao se reprovarem os alunos que no realizam as
MEC. aprendizagens esperadas, conclui-se que o problema
(D) Os PCN e as propostas dos sistemas de ensino so dos alunos e no do sistema educacional.
materiais especficos que subsidiaro a escola na (D) Os nicos resultados de avaliaes que devem ser
constituio de sua proposta educacional, sem que a levados em considerao para tomadas de decises
mesma explicite os valores e propsitos que orientam o administrativas so os das avaliaes institucionais
trabalho educacional que se quer desenvolver. externas.
(E) De acordo com os PCN, a programao desenvolvida (E) ** A aprovao ou a reprovao uma deciso
em sala de aula deve garantir uma distribuio pedaggica que visa garantir as melhores condies
planejada de aulas. Essa responsabilidade de aprendizagem para os alunos. Para tal, requer-se
essencialmente de cada professor e no deve ser uma anlise dos professores a respeito das diferentes
compartilhada com a equipe da escola por meio da capacidades do aluno, que permitiro o aproveitamento
co-responsabilidade estabelecida no projeto educativo. do ensino na prxima srie ou ciclo.

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QUESTO 35 ____________________________________ QUESTO 37 ____________________________________

Os tericos da pedagogia histrico-crtica afirmam que a


De acordo com Philippe Perrenoud, as competncias no
dialtica a essncia dessa proposta didtica. Acerca desse
do as costas para os saberes, mas no se pode pretender tema, assinale a alternativa correta.
desenvolv-las sem se dedicar o tempo necessrio para
coloc-las em prtica. Acerca desse tema, assinale a (A) Nessa concepo didtica, h um entendimento
idealista da dialtica, que se resume no ato de
alternativa correta.
transformar as questes sociais em dilogo, no qual
todos tm espao para expor suas ideias, sem haver
(A) ** Para desenvolver competncias, preciso, antes de uma reordenao terica destas.
tudo, trabalhar por problemas e por projetos, propor (B) ** No possvel a emancipao do sujeito sem que ele
se aproprie de conhecimentos historicamente
tarefas complexas e desafios que incitem os alunos a construdos e sistematizados socialmente, tendo como
mobilizar seus conhecimentos e, em certa medida, ponto de partida e de chegada a prtica social vivida
complet-los. pelo educando, respeitando as trs fases do mtodo
(B) Os professores devem pensar que, para fazer um dialtico prtica, teoria, prtica.
(C) A ideia de prxis, defendida pelos marxistas, no se
curso por competncias, no mais preciso encaixar e aplica aqui pelo fato de transformar a educao em um
regular situaes de aprendizagem, pois os princpios ato poltico. Essa concepo est mais preocupada
pedaggicos construtivistas no condizem com o com as questes histrico-crticas que com as
polticas.
trabalho por competncias.
(D) Essa concepo defende a emancipao do educando
(C) Para gerar aprendizagens fundamentais e por meio da retrospectiva histrico-crtica. Por isso, tem
significativas, os professores desenvolvero como fundamento psicolgico as teorias da
competncias especficas, independentemente de se aprendizagem focadas no estmulo e na resposta.
(E) A emancipao do sujeito ocorre de diferentes formas:
perceberem como organizadores de situaes
a educao um importante instrumento; mas, sem
didticas e de atividades que tm sentido para os ela, possvel se apropriar dos conhecimentos
alunos. historicamente construdos e socialmente
(D) Para que um sistema mude, basta a reformulao de sistematizados.
seus programas em termos de desenvolvimento de
competncias; isso independe do abandono das QUESTO 38 ____________________________________
disciplinas e da implantao dos ciclos de
aprendizagem plurianuais. Acerca do plano de aula, assinale a alternativa correta.
(E) Para os adeptos da viso construtivista e interativa da (A) O plano de ensino pode, perfeitamente, substituir o
aprendizagem, trabalhar no desenvolvimento de plano de aula.
competncias uma ruptura do processo de (B)** um documento utilizado pelo professor para elaborar
o seu dia letivo, abordando o que ele pensa fazer,
construo da aprendizagem.
como fazer, quando fazer, com o que fazer.
(C) Para existir plano de aula, no necessria a
existncia de plano de ensino.
QUESTO 36 ____________________________________ (D) um documento que apresenta todo o contedo a ser
trabalhado em diversas unidades de ensino.
(E) Deve ser elaborado no incio do ano, englobando todo
Quando a avaliao , para o aluno, um instrumento de o contedo do componente curricular, antes mesmo de
tomada de conscincia de suas conquistas, dificuldades e se conhecerem os alunos.
possibilidades para reorganizao de sua tarefa de aprender
e, para a escola, uma possibilidade de definio de QUESTO 39 ____________________________________
prioridades, ela concebida como
Ao planejar sua aula, o professor escolheu os seguintes itens
(A) perspectiva autoritria, com o carter de terminalidade de um roteiro de plano de aula: disciplina, contedo, ano de
ensino, tema, avaliao, objetivo, conhecimento prvio,
e de medio de contedos aprendidos arraigados nas atividade motivacional, material, encaminhamento
prticas escolares. metodolgico. Assinale a alternativa em que os itens em um
(B) instrumento de represso e controle das aes dos plano de aula so apresentados em sequncia lgica.
alunos.
(A) ** objetivo, material, conhecimento prvio, atividade
(C) instrumento de medida aplicado em momento distinto motivacional, encaminhamento metodolgico e
do processo educativo, com o fim de averiguar avaliao
resultados do processo. (B) avaliao, objetivo, conhecimento prvio, atividade
motivacional, material e encaminhamento metodolgico
(D) **contnua e sistemtica, por meio da interpretao
(C) objetivo, conhecimento prvio, atividade motivacional,
qualitativa do conhecimento construdo pelo aluno. avaliao, material e encaminhamento metodolgico
(E) elemento dispensvel no processo de ensino e (D) encaminhamento metodolgico, avaliao, objetivo,
aprendizagem, uma vez que no possvel averiguar conhecimento prvio, atividade motivacional e material
(E) conhecimento prvio, atividade motivacional, avaliao,
aprendizagem em curto prazo. material, encaminhamento metodolgico e objetivo

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QUESTO 40 ____________________________________ QUESTO 43 ____________________________________

Na execuo de um plano de aula, tm-se distintos De acordo com os tericos da pedagogia histrico-crtica,
momentos, de acordo com o que foi planejado. Acerca desse possvel realizar um trabalho pedaggico significativo para o
tema, assinale a alternativa correta na perspectiva aluno, por meio de uma metodologia de trabalho que venha
scio-histrica. ao encontro de seus interesses, confrontando-os com a
realidade em que vivem. A respeito desse assunto, assinale
(A) Cada momento ter durao de acordo com o que foi a alternativa incorreta.
programado, independentemente da assimilao dos
alunos. (A) Uma proposta de trabalho crtico e transformador da
(B) Os momentos devem ser programados de modo realidade vivida pelo aluno, que aponte caminhos e
desvinculado do tempo de durao da aula. aes didtico-pedaggicas de mediao entre aluno e
(C) ** Os momentos didticos de desenvolvimento objeto de conhecimento, pode tornar as aulas mais
metodolgico devem ser adequados ao rendimento da interessantes e significativas para os alunos.
turma. (B) necessrio que cada educador realize uma avaliao
(D) Os exerccios de fixao nunca devem ser previstos no de sua prtica docente, visando atender s
tempo de durao da aula. necessidades de transformao social por meio de
(E) A avaliao do que foi aprendido em cada aula s pode uma prtica educativa significativa.
ser realizada na aula seguinte. (C) Alm das ferramentas convencionais de mediao
utilizadas em sala de aula, os educadores precisam
lanar mo das novas tecnologias, que os auxiliam no
QUESTO 41 ____________________________________ processo de ensino e de mediao da aprendizagem
dos contedos escolares.
(D) ** O confronto com a realidade d-se por meio da tomada
Os tericos da concepo scio-histrica afirmam que a
de conscincia de suas limitaes. O melhor
cultura da excludncia se instalou na organizao escolar e
instrumento do professor para tornar isso significativo
que a nova Lei de Diretrizes e Bases pouco avanou na
para o aluno a avaliao somativa.
direo de excluso dessa cultura. Com base nessas
(E) O compromisso da escola e dos educadores, nesse
informaes, assinale a alternativa correta.
momento, ensinar de forma significativa, lanando
mo de metodologias que instiguem o aluno para a
(A) Essa linha de pensamento concorda que as nfases da
aprendizagem, tendo a certeza de que estes faro um
educao devam ser a avaliao, a reprovao e a
novo uso social dos contedos cientficos aprendidos
repetncia; por isso, no avana alm da cultura da na escola para a transformao da sociedade.
excluso.
(B) O fracasso escolar e o processo disciplinar e seriado
de ensino-aprendizagem no tem relao com a QUESTO 44 ____________________________________
reduo do direito educao bsica.
(C) ** O direito educao bsica continua entendido como De acordo com Jos Carlos Libneo, o professor um
ensino com todas as conotaes disciplinares seriadas, profissional cuja atividade principal o ensino. Sua formao
escalonadas, avaliativas e seletivas que esse conceito inicial visa propiciar ao aluno os conhecimentos, as
adquiriu ao longo da histria da educao brasileira. habilidades e as atitudes requeridas para levarem adiante o
(D) A superao da cultura do fracasso no passa pela processo de ensino e aprendizagem nas escolas. Acerca
retomada de uma discusso poltica acerca dos desse assunto, julgue os itens que se seguem.
componentes do direito formao bsica e universal.
(E) Os termos sistema de educao ou de ensino I O conjunto de requisitos profissionais que tornam
colocados na LDB deixam de ser uma questo algum um professor ou uma professora denominado
semntica para ser uma questo poltica, mas no profissionalidade.
expressam os conflitos em torno do contedo dado ao II A conquista da profissionalidade supe a
direito educao bsica. profissionalizao e o profissionalismo.
III A profissionalizao refere-se s condies ideais que
garantam o exerccio profissional de qualidade.
QUESTO 42 ____________________________________ IV O profissionalismo refere-se ao desempenho
competente e comprometido dos deveres e das
A didtica, na perspectiva scio-histrica, tem a prtica social responsabilidades, que constituem a especificidade de
como ponto de partida de todo o processo pedaggico. A ser professor e refere-se, ainda, ao comportamento
esse respeito, assinale a alternativa correta. tico e poltico expresso nas atitudes relacionadas
prtica profissional.
(A) A prtica social imediata do aluno no tema relevante V Um professor despreparado profissionalmente,
para o professor. recebendo salrios baixos e trabalhando em precrias
(B) A relao do contedo com a vivncia dos alunos est condies ter dificuldades de atuar com
ausente no cotidiano dessa prtica pedaggica. profissionalismo. Por outro lado, um professor muito
(C) A preparao do aluno ocorre por meio de uma dedicado, que ama sua profisso e respeita os alunos,
mobilizao para a construo do conhecimento assduo ao trabalho, ter muito pouco xito na sua
escolar, partindo-se do princpio de que ele nada atividade profissional se no apresentar as qualidades
conhece. e competncias consideradas ideais a um profissional,
(D)** O contedo a ser desenvolvido deve estar vinculado isto , os requisitos da profissionalizao.
realidade, uma vez que socialmente necessrio.
(E) Devem ser trazidos para a sala de aula apenas as A quantidade de itens certos igual a
vivncias e as experincias que o educador tem sobre
o contedo a ser trabalhado. (A) 1. (B) 2. (C) 3. (D) 4. (E) 5. **

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QUESTO 45 ____________________________________ QUESTO 48 ____________________________________

A problematizao um dos elementos essenciais da Uma pedagogia que se coloca a servio da transformao
didtica na perspectiva scio-histrica. o momento no qual social requer novas posturas em sala de aula. A respeito
ocorre a discusso de questes inerentes ao contedo desse tema, assinale a alternativa correta.
proposto. A respeito da problematizao, assinale a
alternativa correta. (A) ** Espera-se do professor maior conhecimento dos
contedos e domnio das formas de transmisso.
(A) o momento de superao da teoria sobre a prtica (B) Espera-se dos alunos uma postura de indiferena
social dos indivduos. diante dos novos conhecimentos.
(B) Um contedo problematizado dever mostrar-se
(C) As salas de aula devem se transformar em ambientes
exclusivamente nas dimenses histrica, social e
polticos nos quais prevalecem as ideologias do
poltica.
professor.
(C) o espao para desligar a vivncia do contedo,
percebida no momento da prtica social do contedo (D) A relao professor-aluno deve ser de distanciamento,
em sua teoria. pois a aproximao impede o exerccio correto do
(D) O processo de investigao para solucionar as magistrio, provocando o desrespeito e a falta de
questes em estudo nega a aprendizagem significativa. autoridade.
(E) ** momento no qual se aproximam conhecimentos (E) Para que o esprito de transformao se instaure, o
espontneos dos conhecimentos cientficos. professor precisa priorizar as relaes pessoais em
detrimento de sua competncia tcnica.

QUESTO 46 ____________________________________
QUESTO 49 ____________________________________
De acordo com a didtica de ensino, na perspectiva
scio-histrica, entende-se por instrumentalizao o(a) Quando se pensa o sucesso ou o fracasso escolar,
geralmente se fala no papel das famlias como
(A) momento em que a criana capaz de realizar sozinha possibilitadoras de aprendizagem. A esse respeito, assinale a
o processo de aprendizagem. Dessa maneira, o nvel alternativa correta.
de desenvolvimento de uma criana resulta daquilo
que ela consegue realizar sem a ajuda dos outros. (A) As famlias de classes baixas no podem fornecer
(B) ** etapa na qual o professor deve desenvolver o qualidade de vida satisfatria, alimentao adequada e
contedo, de modo sistematizado, buscando
acesso a diversas formas de cultura; por isso, seus
equacionar, conceitualmente, os problemas levantados
filhos esto fadados ao fracasso escolar.
na etapa anterior.
(B) A falta de estrutura familiar um sintoma que deve ser
(C) processo no qual se parte do conhecimento complexo
considerado de forma nica, isolado, na anlise sobre
e abrangente a que se tem chegado para um
conhecimento mais ampliado (sincrtico). o sucesso ou fracasso escolar.
(D) momento em que o educando vai se apropriar de (C) So consideradas famlias produtoras de problemas de
instrumentos culturais e cientficos necessrios para aprendizagem somente aquelas que esto em situao
transformar sua vida, pois ela no traz nenhum de risco e de pobreza.
conhecimento aproveitvel. (D) ** A famlia tambm responsvel pela aprendizagem da
(E) etapa final na qual o docente modifica o discente, por criana, j que os pais so os primeiros ensinantes e
meio da transferncia dos conhecimentos cientficos. suas atitudes iro determinar a modalidade de
aprendizagem dos filhos.
(E) Para identificar os problemas de aprendizagem, no
QUESTO 47 ____________________________________ preciso distinguir aquilo que prprio da criana, em
termos de dificuldades, daquilo que ela reflete em
Quando se faz referncia ao fracasso escolar, alm de se termos do sistema em que se insere.
tentar analisar os fatores que contribuem para seu
surgimento, necessrio conceituar aquilo que viria a ser
seu oposto: a aprendizagem. Acerca dessas informaes, QUESTO 50 ____________________________________
assinale a alternativa correta.
Na perspectiva scio-histrica, a gesto da sala de aula deve
(A) ** A aprendizagem um processo de vinculao que se levar em conta o papel de mediao assumido pelo professor
d na relao entre o ensinante e o aprendente;
no processo de ensino e aprendizagem. Acerca desse tema,
ocorre, portanto, entre subjetividades.
assinale a alternativa correta.
(B) A aprendizagem tem um carter objetivo e no implica
desejo por parte do aprendente.
(C) O conhecimento o resultado de uma construo do (A) O professor o nico que colabora para que o
sujeito na interao com os objetos; por isso, conhecimento ocorra de forma mediada.
independe da atuao do ensinante. (B) A mediao pressupe a no-diretividade como forma
(D) Aprendizagem uma construo singular em que o de orientao do trabalho escolar.
sujeito se envolve e que independe de seus (C)** O papel do adulto insubstituvel sem, no entanto,
conhecimentos anteriores, pois basta transformar as desvalorizar a participao do aluno nesse processo.
informaes em conhecimento. (D) O professor se contentar em satisfazer as
(E) O problema de aprendizagem no pode ser um necessidades e as carncias dos alunos.
sintoma de outros conflitos ou ainda uma inibio (E) As tendncias espontneas so suficientes para que
cognitiva. os alunos desejem estudar mais e progredir.

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RASCUNHO

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