Exerccios com Gabarito de Portugus
que.
Sintaxe - Regncia
1) (ITA-2002) Leia com ateno a seguinte frase de um
letreiro publicitrio:
Esta a escola que os pais confiam.
A) Identifique a preposio exigida pelo verbo e refaa a
construo, obedecendo norma gramatical.
B) Justifique a correo.
2) (ITA-2002) O Programa Mulheres est mudando. Novo
cenrio, novos apresentadores, muito charme, mais
informao, moda, comportamento e prestao de
servios. Assista amanh, a revista eletrnica feminina que
a referncia do gnero na TV.
O verbo assistir, empregado em linguagem coloquial,
est em desacordo com a norma gramatical.
a) Reescreva o ltimo perodo de acordo com a norma.
b) Justifique a correo.
3) (Fuvest-2002) A frase que est de acordo com a norma
escrita culta :
a) O colgio onde estudei foi essencial na construo de
grande parte dos valores que acredito.
b) Acho que esta acusao uma das tantas coisas
ridculas que sou obrigado a me defender.
c) H uma sensao que tudo, ou quase tudo, vai ser
diferente.
d) A boa escola seria a que submetesse seus alunos
maior quantidade de experimentaes e pesquisas.
e) Ns j estamos prximos de um consenso que o atual
modelo est falido.
4) (FGV-2002) Escolha a alternativa que preencha
corretamente as lacunas das frases abaixo.
1. Por acaso, no este o livro __________ o professor se
refere?
2. As Olimpadas ___________ abertura assistimos foram
as de Tquio.
3. Herdei de meus pais os princpios morais ____________
tanto luto.
4. bom que voc conhea antes as pessoas
____________ vai trabalhar.
5. A prefeita construir uma estrada do centro ao morro
__________ ser construda a igreja.
6. Ainda no foi localizada a arca ____________ os piratas
guardavam seus tesouros.
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a) de que, cuja, para que, com os quais, sobre que, em
b) que, de cuja, com que, para quem, no qual, que.
c) em que, cuja, de que, para os quais, onde, na qual.
d) a que, a cuja, em que, com que, que, em que.
e) a que, a cuja, por que, com quem, sobre o qual, onde.
5) (FGV-2002) Assinale a alternativa que completa
corretamente as lacunas da frase:
Eu _____ encontrei ontem, mas no _____ reconheci
porque ________ anos que no _____ via.
a) lhe, lhe, h, lhe.
b) o, o, haviam, o.
c) lhe, o, havia, lhe.
d) o, lhe, haviam, o.
e) o, o, havia, o.
6) (Fuvest-2001) A nica frase que NO apresenta desvio
em relao regncia (nominal e verbal) recomendada
pela norma culta :
a) O governador insistia em afirmar que o assunto principal
seria as grandes questes nacionais, com o que
discordavam lderes pefelistas.
b) Enquanto Cuba monopolizava as atenes de um clube,
do qual nem sequer pediu para integrar, a situao dos
outros pases passou despercebida.
c) Em busca da realizao pessoal, profissionais escolhem a
dedo aonde trabalhar, priorizando empresas com
atuao social.
d) Uma famlia de sem-teto descobriu um sof deixado por
um morador no muito consciente com a limpeza da
cidade.
e) O roteiro do filme oferece uma verso de como
conseguimos um dia preferir a estrada casa, a paixo e o
sonho regra, a aventura repetio.
7) (ITA-1996) Assinale a opo que completa corretamente
as lacunas das frases a seguir:
I - Saram daqui______ pouco, mas voltaro daqui______
pouco, pois moram apenas______dois quilmetros de
distncia.
II- _______foram suas amigas? _______ estaro agora?
a) h - a - a - Aonde - Onde
b) h - h - - Onde - Onde
c) h - a - a - Aonde - Aonde
d) a - a - - Para onde - Por onde
e) a - h - h - Por onde - Aonde
8) (Gama Filho-1997) A pea de
teatro__________assistiremos de um autor________
nome no me lembro, mas seu estilo
semelhante________ __________ aludimos ontem.
Preenche corretamente as lacunas acima a opo:
a) a que / de cujo / quele / a que
b) a que / cujo / aquele / a que
c) que / cujo / a aquele / de que
d) que / de cujo / quele / que
e) que / cujo o / aquele / que
9) (FGV-2001) Assinale, abaixo, a alternativa em que a
ordem das preposies complete adequadamente as
lacunas.
O automvel _______ cujas rodas falei j foi vendido.
O terreno _______ cuja compra me referi foi vendido
ontem.
uma empresa _______ cujas reunies participo.
A encomenda _______ cujo portador eu esperava, chegou
atrasada.
Esta uma firma _______ cujos produtos trabalho.
a) De / a / de / por / com.
b) Em / de / a / com / com.
c) De / a / a / por / com.
d) A / com / a / sobre / de.
e) Por / ante / contra / para / perante.
10) (Mack-2001) preciso casar Joo,
preciso suportar Antnio,
preciso odiar Melquades,
preciso substituir ns todos.
preciso salvar o pas,
preciso crer em Deus,
preciso pagar as dvidas,
preciso comprar um rdio,
preciso esquecer fulana.
Assinale a alternativa correta.
a) preciso introduz uma orao reduzida com funo de
sujeito em todos os versos.
b) O verbo no infinitivo rege objeto direto em todos os
versos.
c) Substituindo-se as dvidas (verso 7) por os credores
mantm-se corretamente a regncia verbal.
d) Substituindo-se esquecer (verso 9) por esquecer-se
mantm-se corretamente a regncia verbal.
e) A orao salvar o pas (verso 5) pode ser substituda
corretamente por que o pas seje salvo.
11) (Cesgranrio-1994) Indique a alternativa que completa,
respectivamente, as lacunas das frases a seguir, de acordo
com a norma culta.
I - uma situao________nunca nos esqueceremos.
II - A situao______chegamos mpar.
III - A reportagem,________teor discordei, foi censurada.
IV - uma revelao______os fatos merecem uma anlise
detalhada.
V - uma situao_____se deve evitar.
a) que/ em que/ de cujos/ cujos/ que
b) da qual/ a que/ cujo/ que/ por que
c) de que/ a que/ cujo/ cujos/ que
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d) da qual/ em que/ cujo/cujos/ a que
e) de que/ a que/ de cujo/em que/ que
12) (FEI-1994) Assinalar a alternativa que completa
corretamente as lacunas das seguintes frases:
I. As flores______aroma tanto gosto, so efmeras.
II. Este foi o motivo_____no lhe telefonei antes.
III. A pesquisa_____me refiro foi desenvolvida na Itlia.
IV. So precrios os meios_____dispomos.
V. Este um fato_____no deve haver dvidas.
a) de que; sobre o qual; por que; a que; de cujo.
b) a que; de que; sobre o qual; de cujo; por que.
c) por que; de cujo; de que; sobre o qual; a que.
d) de cujo; por que; a que; de que; sobre o qual.
e) de que; a que; de cujo; sobre o qual; por que.
13) (Mack-1996) Guilherme possui a revista. Nesta revista,
foram publicados os artigos. Necessito dos artigos da
revista. Falei ontem, por telefone, com o pai de Guilherme.
Aponte a alternativa que apresenta a transformao
correta dessa seqncia de frases em um perodo
composto por subordinao.
a) Guilherme possui a revista onde foram publicados os
artigos que necessito e falei ontem, por telefone, com o
pai dele.
b) Guilherme possui a revista, na qual foram publicados os
artigos que necessito, e falei ontem, por telefone, com o
pai dele.
c) Guilherme possui a revista em que foram publicados os
artigos os quais necessito e falei ontem, por telefone, com
o pai dele.
d) Guilherme possui a revista onde foram publicados os
artigos os quais necessito, por isso falei ontem, por
telefone, com seu pai.
e) Guilherme, com cujo pai falei ontem, por telefone,
possui a revista em que foram publicados os artigos de que
necessito.
14) (PUC-SP-1995) Assinale a alternativa que preencha,
pela ordem, corretamente, as lacunas:
1. A aurora o terceiro tom .......... fala o poeta.
2. A aurora o terceiro tom .......... se refere o poeta.
3. A aurora o terceiro tom .......... prope o poeta.
4. A aurora o terceiro tom .......... faz meno o poeta.
a) de que, a que, a que, que.
b) que, a que, que, a que.
c) de que, a que, que, a que.
d) a que, a que, que, que.
e) de que, que, de que, a que.
15) (UEL-1994) Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas da frase apresentada.
Nosso amigo pleiteia um dos melhores cargos .............. se a) 1, 1, 2, 1 e 1;
tem em mira na cidade. b) 2, 1, 2, 1 e 2;
a) a que. c) 1, 1, 2, 1 e 2;
b) que. d) 1, 2, 2, 1 e 2;
c) de que. e) 2, 1, 1, 2 e 1.
d) no qual.
e) do qual.
20) (Fatec-1995) Assinale a alternativa que completa
16) (UEL-1994) Assinale a alternativa que preenche corretamente as trs frases que se seguem.
corretamente as lacunas da frase apresentada.
A condio ............ no abrimos mo que ................... O sculo ___________ vivemos tem trazido grandes
todos se assegurem as mesmas vantagens. transformaes ao planeta.
a) em que - por. O ministro reafirma a informao ________ o presidente
b) pela qual - com. se referiu em seu ltimo pronunciamento.
c) da qual - a. Todos lamentavam a morte do editor________ publicou
d) que - em. obras importantes do Modernismo.
e) com que - entre.
a) onde - a que - que
17) (UEL-1996) Assinale a letra correspondente b) onde - a que - cujo
alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase c) em que - que - o cujo
apresentada. d) em que - a que - que
Essas so responsabilidades ............. eles no podem se e) em que - de que - o qual
eximir, por isso afirmo.................... comparecero
reunio.
a) de que - de que. 21) (IME-1996) Nas frases a seguir h erros ou
b) de que - que. impropriedades. Reescreva-as e justifique a correo.
c) que - que. a) "Tome esse chope o quanto antes para que a gente
d) que - de que. possamos conhecer a Baa de Guanabara, que todos falam
e) a que - de que. mil maravilhas."
b) "Todos visamos o exito dessa misso; porisso que se
18) (UEL-1996) Assinale a letra correspondente obedeam, a risca, as ordens superiores."
alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase
apresentada.
O debate .......... participaram os representantes dos 22) (IME-1996) Nas frases a seguir h erros ou
trabalhadores foi muito interessante, motivo ......... sero impropriedades. Reescreva-as e justifique a correo.
convidados para participar de uma mesa-redonda. a) "Esta uma tarefa para mim fazer sozinho, no admito
a) que - que. que se reparta as responsabilidades entre eu e outra
b) que - pelo qual. pessoa."
c) que - de que. b) "Ele tomou as decises as mais oportunas."
d) de que - pelo qual.
e) de que - que.
23) (Mack-1997) I. Refiro-me quilo e no a isto.
19) (UFPE-1996) Para o preenchimento das lacunas, II. Sairemos bem cedo, para chegar tempo de
observe os termos 1 e 2, nos parnteses: assistir a cerimnia.
1. _____ dois minutos para o final do jogo. III. Dirigiram-se Sua Excelncia e declararam que
(1. Falta / 2. Faltam). esto dispostos cumprir o seu dever e a no permitir a
2. No _____ jogos, porque o campo estava alagado. violao da lei.
(1. houve / 2. houveram).
3. - Voc quer bem aos seus colegas? Quanto ao emprego da crase, assinale:
- Sim, eu _____ quero bem. a) se todas as afirmaes esto incorretas.
(1. os / 2. lhes). b) se todas esto corretas.
4. - Lus, observe que todos esto _____ . c) se apenas I est correta.
(1. alerta / 2. alertas). d) se apenas III est correta.
5. Chegou tarde _____ casa dos amigos. e) se apenas II est correta.
(1. na / 2. ).

A seqncia correta :

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24) (ITA-1995) Indique a alternativa em que h erro
gramatical:
a) Disse que daria o recado a ele e lho dei.
b) Prometeu a resposta a ns e no-la concedeu.
c) J vo-los mostrarei, esperai.
d) Procuravam Joo, encontraram-no.
e) Quando lhe vi, espantei-me.
25) (ITA-1996) OS CES
- Lutar. Podes escach-los ou no; o essencial* que lutes.
Vida luta. Vida sem luta* um mar morto no centro do
organismo universal.
DA A POUCO demos COM UMA BRIGA de ces; fato que
AOS OLHOS DE UM HOMEM VULGAR no teria valor,
Quincas Borba fez-me parar e observar os ces. Eram dois.
Notou que ao p deles* estava um osso, MOTIVO DA
GUERRA, e no deixou de chamar a minha ateno para a
circunstncia de que o osso no tinha carne. Um simples
osso nu. Os ces mordiam-se*, rosnavam, COM O FUROR
NOS OLHOS... Quincas Borba meteu a bengala DEBAIXO
DO BRAO, e parecia em xtase.
- Que belo que isto ! dizia ele de quando em quando. Quis
arranc-lo dali, mas no pude; ele estava arraigado AO
CHO, e s continuou A ANDAR, quando a briga cessou*
INTEIRAMENTE, e um dos ces, MORDIDO e vencido, foi
levar a sua fome A OUTRA PARTE. Notei que ficara
sinceramente ALEGRE, posto* contivesse a ALEGRIA,
segundo convinha a um grande filsofo. Fez-me observar a
beleza do espetculo, relembrou o objeto da luta, concluiu
que os ces tinham fome; mas a privao do alimento era
nada para os efeitos gerais da filosofia. Nem deixou de
recordar que em algumas partes do globo o espetculo
mais grandioso: as criaturas humanas que disputam aos
ces os ossos e outros manjares menos APETECVEIS; luta
que se complica muito, porque entra em ao a
inteligncia do homem, com todo o acmulo de
sagacidade que lhe deram os sculos etc.
Quanto predicao, os verbos "mordiam, cessou,
disputam"
classificam-se, no texto, respectivamente como:
a) t. direto e indireto, transitivo, t. direto.
b) t. direto e indireto, intransitivo, t. direto.
c) transitivo, ligao, t. direto e indireto
d) t. direto, intransitivo, t. direto e indireto.
e) intransitivo, intransitivo, transitivo.
26) (Mack-1996) I - No te molestaram, portanto cale a
boca.
II - Foi encontrado h seis anos atrs.
III - Vimos, agora, trazer-lhe nosso apoio.
IV - Os homens de bem, nada reclamaram.
V - Permitiu-se a alguns luxos.
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Quanto correo gramatical das frases anteriores,
afirma-se que:
a) todas esto corretas, com exceo da III.
b) todas esto incorretas, com exceo da III.
c) todas esto corretas, com exceo da II.
d) todas esto incorretas, com exceo da V.
e) todas esto corretas, com exceo da V.
27) (PUCCamp-1995) MEU CARO DEPUTADO
O senhor nem pode imaginar o quanto eu e a minha
famlia ficamos agradecidos. A gente imaginava que o
senhor nem ia se lembrar de ns, quando saiu a nomeao
do Otavinho meu filho. Ele agora est se sentindo outro.
S fala no senhor, diz que na prxima campanha vai
trabalhar ainda mais para o senhor. No primeiro dia de
servio ele queria ir na repartio com a camiseta da
campanha mas eu no deixei, no ia ficar bem, apesar que
eu acho que o Otavinho tem muita capacidade e merecia o
emprego. Pode mandar puxar por ele que ele da conta,
trabalhador, responsvel, dedicado, a educao que ele
recebeu de mim e da me foi sempre no caminho do bem.
Fao questo que na prxima eleio o senhor mande mais
material que eu procuro todos os amigos e os conhecidos.
O Brasil precisa de gente como o senhor, homens de
reputao despojada, com quem a gente pode contar.
Meu vizinho Otaclio, a mulher, os parentes todos tambm
votaram no senhor. Ele tem vergonha, mas eu peo por
ele, que ele merece: ele tem uma sobrinha, Maria Lcia
Capistrano do Amara, que professora em Capo da Serra
e muito adoentada, mas o servio de sade no quer dar
aposentadoria. Posso lhe garantir que a moa est mesmo
sem condies, passa a maior parte do tempo com dores
no peito e na coluna que nenhum mdico sabe o que . Eu
disse que ia falar com o senhor, meu caro deputado, no
prometi nada, mas o Otavinho e a mulher tem esperanas
que o senhor vai dar um jeitinho. gente muito boa e
amiga, o senhor no vai se arrepender.
Mais uma vez obrigado por tudo, Deus lhe pague. O
Otavinho manda um abrao para o senhor. Aqui vai o
nosso abrao tambm. O senhor pode contar sempre com
a gente.
Miroel Ferreira
(Mir)
Identifique a alternativa em que NO haja incorreo
gramatical ou m estruturao de perodo.
a) No primeiro dia de servio ele queria ir na repartio
com a camiseta da campanha mas eu no deixei.
b) Passa a maior parte do tempo com dores no peito e na
coluna que nenhum mdico sabe o que . Eu disse que ia
falar com o senhor.
c) Fao questo que na prxima eleio o senhor mande
mais material que eu procuro todos os amigos e os
conhecidos.
d) Mais uma vez obrigado por tudo, Deus lhe pague. O
Otavinho manda um abrao para o senhor.
e) O Otavinho e a mulher tem esperanas que o senhor vai
dar um jeitinho.
28) (UERJ-1997) OS SERTES
Preso o jaguno vlido e capaz de agentar o peso
da espingarda, no havia malbaratar-se um segundo em
consulta intil. Degolava-se; estripava-se. Um ou outro
comandante se dava ao trabalho de um gesto expressivo.
Era uma redundncia capaz de surpreender.
Dispensava-a o soldado atreito tarefa.
Esta era, como vimos, simples. Enlear ao pescoo
da vtima uma tira de couro, num cabresto ou numa ponta
de chiqueirador; impeli-la por diante, atravessar entre as
barracas, sem que ningum se surpreendesse; e sem
temer que se escapasse a presa, porque ao mnimo sinal
de resistncia ou fuga um puxo para trs faria que o lao
se antecipasse faca e o estrangulamento degola.
Avanar at primeira covanca profunda, o que era um
requinte de formalismo; e, ali chegados, esfaque-la.
Nesse momento, conforme o humor dos carrascos,
surgiam ligeiras variantes. Como se sabia, o supremo pavor
dos sertanejos era morrer a ferro frio, no pelo temor da
morte seno pelas suas conseqncias, porque
acreditavam que, por tal forma, no se lhes salvaria a
alma.
(...) Pronto. Sobre a tragdia annima, obscura,
desenrolando-se no cenrio pobre e tristonho das encostas
eriadas de cactos e pedras, cascalhavam rinchavelhadas
lgubres, e os matadores volviam para o acampamento.
Nem lhes inquiriam pelos incidentes da empresa. O fato
descambara lastimavelmente vulgaridade completa. Os
prprios jagunos, ao serem prisioneiros, conheciam a
sorte que os aguardava. Sabia-se no arraial daquele
processo sumarssimo e isto, em grande parte, contribui
para a resistncia doida que patentearam. Render-se-iam,
certo, atenuando os estragos e o aspecto odioso da
campanha, a outros adversrios. Diante dos que l
estavam, porm, lutariam at morte.
(CUNHA, Euclides da. Os Sertes. Rio de Janeiro, Ediouro,
s/d)
VOCABULRIO:
malbaratar-se = desperdiar
atreito = acostumado
rinchavelhadas = gargalhadas
Observe o emprego dos verbos conhecer e aguardar no
trecho:
Os prprios jagunos conheciam a sorte que os aguardava.
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Reescreva duas vezes (ambas integralmente) o perodo
acima, fazendo, em cada uma das modificaes pedidas,
apenas as adaptaes necessrias.
a) Transponha a orao principal para a voz passiva.
b) Substitua o verbo aguardar pela expresso estar
reservado.
29) (Unitau-1995) "Vivemos numa poca de tamanha
insegurana externa e interna, e de tamanha carncia de
objetivos firmes, que a simples confisso de nossas
convices pode ser importante, mesmo que essas
convices, como todo julgamento de valor, no possam
ser provadas por dedues lgicas.
Surge imediatamente a pergunta: podemos considerar a
busca da verdade - ou, para dizer mais modestamente,
nossos esforos para compreender o universo cognoscvel
atravs do pensamento lgico construtivo - como um
objeto autnomo de nosso trabalho? Ou nossa busca da
verdade deve ser subordinada a algum outro objetivo, de
carter prtico, por exemplo? Essa questo no pode ser
resolvida em bases lgicas. A deciso, contudo, ter
considervel influncia sobre nosso pensamento e nosso
julgamento moral, desde que se origine numa convico
profunda e inabalvel Permitam-me fazer uma confisso:
para mim, o esforo no sentido de obter maior percepo
e compreenso um dos objetivos independentes sem os
quais nenhum ser pensante capaz de adotar uma atitude
consciente e positiva ante a vida.
Na prpria essncia de nosso esforo para compreender o
fato de, por um lado, tentar englobar a grande e complexa
variedade das experincias humanas, e de, por outro lado,
procurar a simplicidade e a economia nas hipteses
bsicas. A crena de que esses dois objetivos podem existir
paralelamente , devido ao estgio primitivo de nosso
conhecimento cientfico, uma questo de f. Sem essa f
eu no poderia ter uma convico firme e inabalvel
acerca do valor independente do conhecimento.
Essa atitude de certo modo religiosa de um homem
engajado no trabalho cientfico tem influncia sobre toda
sua personalidade. Alm do conhecimento proveniente da
experincia acumulada, e alm das regras do pensamento
lgico, no existe, em princpio, nenhuma autoridade cujas
confisses e declaraes possam ser consideradas
"Verdade " pelo cientista. Isso leva a uma situao
paradoxal: uma pessoa que devota todo seu esforo a
objetivos materiais se tornar, do ponto de vista social,
algum extremamente individualista, que, a princpio, s
tem f em seu prprio julgamento, e em nada mais.
possvel afirmar que o individualismo intelectual e a sede
de conhecimento cientfico apareceram simultaneamente
na histria e permaneceram inseparveis desde ento. "
(Einstein, in: O Pensamento Vivo de Einstein, p. 13 e 14,
5a. edio, Martin Claret Editores)
Na frase: "Permitam-me fazer uma confisso: para mim o
esforo no sentido de obter...", o autor empregou o
pronome "mim" no lugar de "eu", porque:
a) a preposio "para" rege o verbo "obter".
b) a preposio "para" rege o pronome oblquo tono
"mim".
c) a preposio "para" regida pelo verbo "permitam".
d) o autor errou; o certo usar "eu".
e) a preposio "para" rege o pronome oblquo tnico
"mim".
30) (FGV-1998) Em cada um dos perodos abaixo, h um
espao a ser preenchido. Conforme o
sentido da frase, preencha o espao exclusivamente com
um dos seguintes
pronomes:
que ou cujo ou cuja.
Quando for o caso, utilize antes do pronome a preposio
adequada.
Exemplo:
Era uma informao ________ ela no confiava muito.
Era uma informao em que ela no confiava muito.
a) Chegou cedo. Aproximou-se da escrivaninha ___ havia
feito aluso durante o encontro com Bentinha.
b) Laurita participa da reunio. Seu interlocutor pessoa
___ ela desconfia, por isso no se pe a gosto.
c) O jovem doutor depositou calmamente o instrumento
____ trabalhara durante a breve cirurgia.
d) Apresse-se! Deixe a roupa a mesmo, na mesa ____ se
encontrava antes.
e) Manuela, ____ me o enteado sempre se referia com
doces palavras, entrou a discorrer sobre outros assuntos.
31) (PUCCamp-1998) UMA FOTOGRAFIA DO ACIDENTE
Paparazzo um tipo de mosquito que prolifera na
costa italiana durante o vero. Seria o correspondente no
Brasil ao borrachudo, pium ou maruim. Mas paparazzo se
tornou palavra com sentido comum em todas as lnguas do
mundo depois que o cineasta Federico Fellini colocou um
fotgrafo com este sobrenome no filme La dolce vita, de
1960. Sua misso era flagrar ricos e famosos. Desde ento,
invadindo praticamente todos os lugares do mundo,
especialmente Hollywood e as praias mais nobres do vero
europeu.
H poucos meses, alguns paparazzi se tornaram
objeto das lentes dos colegas, quando o foco das
investigaes sobre a causa do acidente que matou a
princesa de Gales virou contra eles. uma acusao que
pode servir para os monarquistas ingleses compensarem a
ira que tm dos tablides sensacionalistas, para os
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republicanos franceses reafirmarem os dogmas da
inviolabilidade da vida privada ou para os americanos
criarem mais um espetculo de mdia, o confronto entre
artistas e jornalistas. Mas no serve para fazer justia
quando se sabe que ao volante havia um motorista
embriagado (consumira o equivalente a uma garrafa e
meia de vinho) e irresponsvel (estava mais de 160
quilmetros por hora num lugar em que a velocidade
mxima era de 50 quilmetros.
"Talvez o dinheiro pago hoje aos fotgrafos leve-
os a cometerem excessos", sugeriu o fotgrafo que
inspirou o personagem do filme de Fellini. "Mas no
existem justificativas para culp-los." Fotos de Diana
valiam muito porque ela era sucesso de pblico, e suas
aparies eram virtuosas perfomances para que se
tirassem fotos e se tivesse uma histria.
Se o motorista tivesse respeitado o limite de
velocidade, a tragdia teria sido evitada. Em relao aos
paparazzi, talvez seja prudente ficar com o escritor
colombiano Gabriel Garca Mrquez, que definiu o
jornalismo como "uma profisso incompreensvel e voraz,
cuja obra termina depois de cada notcia, mas que no
concede um instante de paz enquanto no torna a
comear com mais ardor do que nunca no minuto
seguinte." Os paparazzi certamente levam isso s ltimas
conseqncias.
(Adaptado da Isto , n 1458, 10/9/97)
A frase em que a regncia do verbo tornar ou do adjetivo
equivalente est incorreta :
a) Para essa receita, a farinha de milho equivalente com
a farinha de mandioca.
b) Depois de seu sucesso na quadra, tornaram-no capito
do time.
c) Esses produtos so equivalentes entre si, use qualquer
um.
d) H vrios cereais equivalentes na funo de facilitar a
digesto.
e) Depois de tanta estiagem, tornou a chover.
32) (PUCCamp-1998) A frase em que a relao entre os
verbos e seu complemento est corretamente expressa :
a) Ontem conhecemos e simpatizamos muito com seu
amigo.
b) Ela comete e depois se arrepende dos desatinos.
c) Aprovo sua proposta, mas no concordo inteiramente.
d) Ele no se esqueceu nem perdoou a ofensa.
e) Presenciamos e deploramos a reao do atleta.
33) (UFAC-1997) O PRIMO
Primeira noite ele conheceu que Santina no era moa.
Casado por amor, Bento se desesperou. Matar a noiva,
suicidar-se, e deixar o outro sem castigo? Ela revelou que,
havia dois anos, o primo Euzbio lhe fizera mal, por mais
que se defendesse. De vergonha, prometeu a Nossa
Senhora ficar solteira. O prprio Bento no a deixava
mentir, testemunha de sua aflio antes do casamento.
Santina pediu perdo, ele respondeu que era tarde - noiva
de grinalda sem ter direito.
(Cemitrio de elefantes. Apud CARNEIRO, Agostinho Dias)
De acordo com a norma culta da lngua, a nica alternativa
gramaticalmente correta :
a) entre eu e tu no h segredos.
b) entre mim e ti no h segredos.
c) entre mim e tu no h segredos.
d) entre tu e mim no h segredos.
e) entre eu e ti no h segredos.
34) (Covest-1997) Em qual das frases seguintes a regncia
no est de acordo com a norma culta gramatical?
a) "O Sport joga contra o Santa Cruz pelo ttulo de
campeo pernambucano."
b) "No foi por acaso que o presidente fez aluso ao que
acontecera na noite anterior."
c) "Amava-lhe com um amor tal, que seria capaz de lhe dar
a sua prpria vida."
d) "Fizeram as pazes e logo esqueceram as desavenas
antigas."
e) "Tenho certeza de que ele, se for consultado, preferir
pagar a multa a ficar devendo favores a quem quer que
seja."
35) (Covest-1997) Excertos do Documento "Pacto pela
Educao"
Marco Maciel
Um sistema poltico eficaz aquele capaz de fazer
dos postulados democrticos o compromisso cotidiano da
cidadania, no apenas por sua garantia formal, mas por
seu exerccio efetivo. Uma sociedade democrtica, por sua
vez, no se esgota na proteo jurdica dos direitos e
garantias individuais. Ela se consuma na efetivao dos
direitos econmicos e sociais, sem os quais teremos
sempre e fatalmente uma sociedade dualista.
Considerados sob este aspecto, Poltica e
Educao esto submetidas aos mesmos princpios e
exigem respeito liberdade individual, acatamento
diversidade humana e preservao do pluralismo.
Parodiando o velho dilema para saber se os pases so
ricos porque so educados, ou so educados porque so
ricos, existe a convico de que um bom sistema poltico
depende essencialmente de um sistema educacional
universalizando, eficiente e dinmico.
Hoje, sabemos que no so apenas o crescimento
material, o desenvolvimento econmico o aprimoramento
social e o desfrute dos bens culturais e espirituais que
levam uma sociedade adequadamente educada e apta a
transformar em benefcios coletivos as conquistas da
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cincia e do conhecimento. Mais do que isso, temos
conscincia de que a prpria sobrevivncia humana est
condicionada pela possibilidade de acesso a todas as
formas de conhecimento produzidas pelo homem.
A manuteno e a expanso em todos os pases
do mundo, esto associadas possibilidade de adquirirmos
e aprimorarmos o conhecimento e as tcnicas que vm
revolucionando formas tradicionais de produo industrial,
de intensificao do comrcio, de criao intelectual e do
prprio lazer, Sociedades prsperas , portanto, so,
necessriamente, no apenas sociedades educadas, mas
aquelas capazes de se educarem permanentemente.
Nenhuma fragilidade, por isso mesmo, mais cruel,
nenhuma gera mais excluso e injustia do que a
incapacidade de dar a todos a possibilidade de realizao
de suas prprias potencialidades, por meio do
conhecimento, da educao e do acesso aos bens
culturais. Este o desafio que, neste fim de milnio, ainda
estamos por vencer.
O dualismo que nos separa sobrevive, porque no fomos
capazes de vencer o nico problema estrutural brasileiro,
que o da educao.
No me refiro aos aspectos formais, a que
incluem a diminuio das taxas de evaso e repetncia e a
ampliao dos benefcios proporcionados pela qualidade
de ensino, mas sim a algo mais abrangente e substantivo,
que a educao como instrumento vital da preparao
para a vida.
No basta alfabetizar. Educar muito mais do que
isso. , sobretudo, instrumentalizar o ser humano como
cidado, proporcionando-lhe, por meio de sistema
educacional universalizado, eficiente e de alto padro de
qualidade e rendimento, perspectivas de progresso
pessoal e de mobilidade social. [...] A questo educacional
, efetivamente, o verdadeiro desafio estrutural que
estamos sendo chamados a vencer neste fim de sculo.
Certamente h muitas profundas razes para o nosso
atraso. Uma de carter histrico, cultural e sociolgico, de
que exemplo a circunstncia de termos sido o ltimo pas
a abolir a chaga terrvel da escravido [...]. Da escravido,
decorrem, em grande parte, o dualismo e a excluso social
de que hoje somos uma das principais vtimas em todo o
mundo, em razo da expresso poltica, econmica e
demogrfica que atingimos no conceito universal.
Outras razes so incontestavelmente polticas,
como o modelo elitista que timbramos em no sepultar e
que hesitamos muitas vezes em simplesmente reformar.
Dele decorrem os males atvicos do Estado brasileiro,
barreira e proteo para os privilgios que beneficiam a
poucos em detrimento de quase todos.
necessrio [...] um pacto de Estado para termos
uma sociedade mais justa, uma economia mais prspera e
um sistema poltico que reflita as permanentes aspiraes
nacionais por democracia, desenvolvimento e
solidariedade social.
Quanto regncia, esto corretas:
Assinale V ou F.
( ) Em relao a manuteno e a expanso do emprego, as
solues so viveis.
( ) Obedecendo os padres de tica, os bens culturais
devero ser para todos.
( ) A educao visa o acesso de todas as formas de
conhecimento.
( ) O autor referiu-se aos erros do passado como sendo
apenas de carter histrico.
( ) Um sistema poltico eficaz deve preferir seguir
postulados democrticos do que garantir o exerccio
efetivo da cidadania.
36) (FEI-1994) Assinalar a alternativa que apresenta
incorreo na regncia verbal:
a) Custou-lhe entender a explicao.
b) Toda mudana implica um novo comportamento.
c) Os paraquedistas precisaram o lugar da queda.
d) As autoridades no perdoaram aos grevistas a sua
ousadia.
e) Informei-lhe sobre os novos planos da empresa.
37) (FEI-1995) Assinalar a alternativa que apresenta
incorreo na regncia verbal:
a) Ela custou muito a entender a explicao.
b) No lhe assiste direito nenhum.
c) O pai ensinara-lhes a respeitar os mais velhos.
d) Respondeu com segurana todas as questes.
e) Informei-o da chegada do presidente.
38) (FEI-1997) Assinale a alternativa em que haja erro de
regncia verbal:
a) Deu-lhe um belo presente de aniversrio.
b) Levei-o para o mdico esta manh.
c) Gostamos deste novo filme.
d) Fui no cinema ontem.
e) O leno caiu no cho.
39) (PUCCamp-1995) A questo da descriminalizao
das drogas se presta a freqentes simplificaes de carter
maniquesta, que acabam por estreitar um problema
extremamente complexo, permanecendo a discusso
quase sempre em torno da droga que est mais em
evidncia.
Vrios aspectos relacionados ao problema (abuso
das chamadas drogas lcitas, como medicamentos, inalao
de solventes, etc.) ou no so discutidos, ou no merecem
a devida ateno. A sociedade parece ser pouco sensvel,
por exemplo, aos problemas do alcoolismo, que
representa a primeira causa de internao da populao
adulta masculina em hospitais psiquitricos. Recente
estudo epidemiolgico realizado em So Paulo apontou
que 8% a 10% da populao adulta apresentavam
problemas de abuso ou dependncia de lcool. Por outro
lado, a comunidade mostra-se extremamente sensvel ao
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uso e abuso de drogas ilcitas, como maconha, cocana,
herona, etc.
Dois grupos mantm acalorada discusso. O
primeiro acredita que somente penalizando traficantes e
usurios pode-se controlar o problema, atitude essa
centrada, evidentemente, em aspectos repressivos.
Essa corrente atingiu o seu maior momento logo
aps o movimento militar de 1964. Seus representantes
acreditam, por exemplo, que "no fim da linha" usurios
fazem sempre um pequeno comrcio, o que, no fundo, os
igualaria aos traficantes, dificultando o papel da Justia.
Como soluo, apontam, com freqncia, para os
reconhecidamente muito dependentes, programas
extensos a serem desenvolvidos em fazendas de
recuperao, transformando o tratamento em um
programa agrrio.
Na outra ponta, um grupo "neoliberal" busca uma
soluo nas regras do mercado. Seus integrantes
acreditam que, liberando e taxando essas drogas atravs
de impostos, poderiam neutralizar seu comercio, seu uso e
seu abuso. As experincias dessa natureza em curso em
outros pases no apresentam resultados animadores.
Como uma terceira opo, pode-se olhar a
questo considerando diversos ngulos. O usurio
eventual no necessita de tratamento, deve ser apenas
alertado para os riscos. O dependente deve ser tratado, e,
para isso, a descriminalizao do usurio fundamental,
pois facilitaria muito seu pedido de ajuda. O traficante e o
produtor devem ser penalizados. Quanto ao argumento de
que usurios vendem parte do produto: fruto de
desconhecimento de como se do as relaes e as trocas
entre eles.
Duplamente penalizados, pela doena
(dependncia) e pela lei, os usurios aguardam melhores
projetos, que cuidem no s dos aspectos legais, mas
tambm dos aspectos de sade que so inerentes ao
problema.
(Adaptado de Marcos P.T. Ferraz, Folha de So Paulo)
A questo da descriminalizao das drogas se presta a
freqentes simplificaes de carter maniquesta.
A regncia verbal observada na frase anterior idntica
encontrada em:
a) ... a descriminalizao do usurio fundamental.
b) O usurio eventual no necessita de tratamento.
c) ... a comunidade mostra-se extremamente sensvel ao
uso e abuso de drogas ilcitas.
d) Vrios aspectos relacionados ao problema no merecem
a devida ateno.
e) ... que, no fundo, os igualaria aos traficantes.
40) (PUCCamp-1995) A frase em que a regncia verbal est
INCORRETA :
a) Voc e sua empresa devem e agora podem ter sua
disposio um consultor econmico experiente.
b) A homenageada, com muita emoo, deu as boas-
vindas cedeu seu lugar de honra veterana atriz.
c) Calendrios com obra de arte: para cada ms, uma obra
de arte, que voc destaca, emoldura e decora sua
residncia ou escritrio.
d) A nova imagem da grife um rejuvenescimento que
atrair e modernizar as pessoas acostumadas ao guarda-
roupa tradicional.
e) Contra todas as evidncias e anlises, os jovens de hoje
mostram que esto preocupados, e sabendo lidar
responsavelmente, com sua sexualidade.
41) (PUC-SP-1997) O perodo "Verdade que se lembrava
de que D. Maria podia com muito justa razo ..."
apresenta regncia verbal que obedece ao padro culto da
lngua.
Escolha, entre as alternativas a seguir, aquela que,
tambm, aceita pelo padro culto da lngua.
a) Verdade que lembrava de que D. Maria podia com
muito justa razo...
b) Verdade que lembrava que D. Maria podia com muito
justa razo...
c) Verdade que se lhe lembrava de que D. Maria podia
com muito justa razo...
d) Verdade que lhe lembrava de que D. Maria podia com
muito justa razo...
e) Verdade que o lembrava que D. Maria podia com
muito justa razo...
42) (UECE-1996) No ocorre erro de regncia em:
a) A equipe aspirava o primeiro lugar.
b) Obedea aos mais experientes.
c) Deu a luz a vizinha a trs crianas sadias.
d) O verdadeiro amor sucede freqentes contatos.
43) (FEI-1995) Assinalar a alternativa na qual o pronome
pessoal est empregado de forma incorreta:
a) Estava aqui porque o mandaram visitar esta firma.
b) Lembrei-lhe de que devia comparecer ao julgamento.
c) Mandamos-lhe a encomenda pelo correio.
d) Por esta vez, perdo-lhe a ausncia.
e) Acuso-o de ambio desmedida.
44) (Fuvest-1994) "No tenho dvidas de que a
reportagem esteja procura da verdade, mas preciso
ressalvar de que a histria no pode ser escrita com base
exclusivamente em documentos da polcia poltica."
(O Estado de So Paulo, 30/08/93)
Das duas ocorrncias de DE QUE, no excerto acima, uma
est correta e a outra no.
a) Justifique a correta.
b) Corrija a incorreta, dizendo por qu.
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45) (UEL-1995) Assinale a letra correspondente
alternativa que preenche corretamente as lacunas da frase
apresentada.
Eis o professor ...................... mritos os alunos prestam
homenagem.
a) cujos os.
b) em cujos.
c) cujos.
d) de cujos.
e) a cujos.
46) (UFAC-1998) Observe o seguinte dilogo entre um
rigoroso professor de gramtica e uma ex-aluna sua:
- "Professor, aonde o senhor andava, que eu nunca mais
lhe vi?"
- "Nem a mim nem gramtica" - respondeu-lhe o mestre,
deixando-a um tanto embaraada por no haver entendido
o porqu da resposta.
Com certeza, outra teria sido a resposta do professor, se a
pergunta da aluna tivesse sido esta:
a) "Professor, por onde o senhor tem andado, que eu
nunca mais lhe vi?"
b) "Professor, por onde o senhor tem andado, que eu
nunca mais o vi?"
c) "Professor, por onde Vossa Senhoria tem andado, que
eu nunca mais vos vi"?
d) "Professor, aonde o senhor tem andado, que eu nunca
mais lhe vi?
e) "Professor, aonde o senhor tem andado, que eu nunca
mais te vi?"
47) (UFF-2001) Acompanho com assombro o que andam
dizendo sobre os primeiros 500 anos do brasileiro.
Concordo com todas as opinies emitidas e com as minhas
em primeirssimo lugar. Tenho para mim que h dois
referenciais literrios para nos definir. De um lado, o
produto daquilo que Gilberto Freyre chamou de
Casagrande e senzala, o homem miscigenado, potente e
tendendo a ser feliz. De outro, o Macunama, heri sem
nenhuma definio, ou sem nenhum carter - como queria
o prprio Mrio de Andrade.
Fomos e seremos assim, em nossa essncia, embora as
circunstncias mudem e ns mudemos com elas.
Retomando a imagem literria, citemos a Capitu menina -
e teremos como sempre a interveno soberana de
Machado de Assis.
Um rapaz da platia me perguntou onde ficaria o homem
de Guimares Rosa - outra coordenada que nos ajuda a
definir o brasileiro. Evidente que o universo de Rosa
sobretudo verbal, mas o homem causa e efeito do verbo.
Por isso mesmo, o personagem rosiano tem a ver com o
homem de Gilberto Freyre e de Mrio de Andrade. um
refugo consciente da casa-grande e da senzala, o opositor
de uma e de outra, criando a sua prpria vereda mas sem
esquecer o ressentimento social do qual se afastou e
contra o qual procura lutar.
tambm macunamico, pois sem definio catalogada na
escala de valores culturais oriundos de sua formao racial.
Nem por acaso um dos personagens mais importantes do
mundo de Rosa uma mulher que se faz passar por
jaguno. Ou seja, um heri - ou herona - sem nenhum
carter.
Tomando Gilberto Freyre como a linha vertical e Mrio de
Andrade como a linha horizontal de um ngulo reto,
teramos Guimares Rosa como a hipotenusa fechando o
tringulo. A imagem geomtrica pode ser forada, mas foi
a que me veio na hora - e acho que fui entendido.
CONY, Carlos Heitor. Folha Ilustrada, 5 Caderno, So
Paulo, 21/04/2000, p.12.
Os dois referenciais literrios definidores de nossa
identidade, de acordo com o texto, seriam:
um refugo consciente da casa-grande e da senzala, o
opositor de uma e de outra, criando a sua prpria vereda
mas sem esquecer o ressentimento social do qual se
afastou e contra o qual procura lutar.
A variao no emprego da preposio com o pronome o
qual , no fragmento acima, deve-se a um
fato lingstico de:
a) aspecto verbal
b) sintaxe de regncia
c) flexo nominal
d) sintaxe de concordncia
e ) flexo verbal
48) (UFSCar-2003)
Obs: as falas da tira so:
- Amanh eu vou pro trabalho com o carro!
- Nada feito! mais barato comprar sapato toda semana
do que abastecer o carro!
Na fala da mulher, substituindo mais barato por
prefervel e adequando a frase norma culta, obtm-se:
a) prefervel comprar sapato toda semana a abastecer o
carro.
b) prefervel comprar sapato toda semana do que
abastecer o carro.
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c) prefervel comprar sapato toda semana que abastecer
o carro.
d) prefervel comprar sapato toda semana de que
abastecer o carro.
e) prefervel comprar sapato toda semana ante a
abastecer o carro.
49) (ENEM-2003) No ano passado, o governo promoveu
uma campanha a fim de reduzir os ndices de violncia.
Noticiando o fato, um jornal publicou a seguinte
manchete:
CAMPANHA CONTRA A VIOLNCIA DO GOVERNO DO
ESTADO ENTRA EM NOVA FASE
A manchete tem um duplo sentido, e isso dificulta o
entendimento. Considerando o objetivo da notcia, esse
problema poderia ter sido evitado com a seguinte redao:
a) Campanha contra o governo do Estado e a violncia
entram em nova fase.
b) A violncia do governo do Estado entra em nova fase de
Campanha.
c) Campanha contra o governo do Estado entra em nova
fase de violncia.
d) A violncia da campanha do governo do Estado entra
em nova fase.
e) Campanha do governo do Estado contra a violncia
entra em nova fase.
50) (Unifor-2003) O cronista trabalha com um instrumento
de grande divulgao, influncia e prestgio, que a
palavra impressa. Um jornal, por menos que seja, um
veculo de idias que so lidas, meditadas e observadas
por uma determinada corrente de pensamento formada
sua volta.
Um jornal um pouco como um organismo humano. Se o
editorial o crebro; os tpicos e notcias, as artrias e
veias; as reportagens, os pulmes; o artigo de fundo, o
fgado; e as sees, o aparelho digestivo - a crnica o seu
corao. A crnica matria tcita de leitura, que
desafoga o leitor da tenso do jornal e lhe estimula um
pouco a funo do sonho e uma certa disponibilidade
dentro de um cotidiano quase sempre muito tido, muito
visto, muito conhecido, como diria o poeta Rimbaud.
Da a seriedade do ofcio do cronista e a freqncia com
que ele, sob a presso de sua tirania diria, aplica-lhe
bales de oxignio. Os melhores cronistas do mundo, que
foram os do sculo XVIII, na Inglaterra - os chamados
essayists - praticaram o essay, isto de onde viria a sair a
crnica moderna, com um zelo artesanal to proficiente
quanto o de um bom carpinteiro ou relojoeiro. Libertados
da noo exclusivamente moral do primitivo essay, os
oitocentistas ingleses deram crnica suas primeiras lies
de liberdade, casualidade e lirismo, sem perda do valor
formal e da objetividade. Addison, Steele, Goldsmith e
sobretudo Hazlitt e Lamb - estes os dois maiores, - fizeram
da crnica, como um bom mestre carpinteiro o faria com
uma cadeira, um objeto leve mas slido, sentvel por
pessoas gordas ou magras. (...)
Num mundo doente a lutar pela sade, o cronista no se
pode comprazer em ser tambm ele um doente; em cair
na vaguido dos neurastenizados pelo sofrimento fsico; na
falta de segurana e objetividade dos enfraquecidos por
excessos de cama e carncia de exerccios. Sua obrigao
ser leve, nunca vago; ntimo, nunca intimista; claro e
preciso, nunca pessimista. Sua crnica um copo dgua
em que todos bebem, e a gua h de ser fresca, limpa,
luminosa, para satisfao real dos que nela matam a sede.
(Vinicius de Moraes. Poesia Completa e Prosa. Aguilar,
1974, p. 591-2)
Observe as frases seguintes:
I. O cronista trabalha com um instrumento de
grande divulgao.
II. Para sobreviver, trabalhava de redator em dois
jornais.
III. Ele sempre trabalhou com muito afinco.
Considerando-se a predicao do verbo trabalhar, seu
emprego est correto em
a) I, somente.
b) III, somente.
c) I e II, somente.
d) II e III, somente.
e)I, II e III.
51) (FGV-2004) Assinale a alternativa que NO OBEDECE
norma culta em relao REGNCIA.
a) Constava que o maestro, nos momentos em que mais
dependia dos violinos, tinha um tique nervoso que
denunciava sua preocupao.
b) As normas a que todos obedeciam chamavam-se Gerais.
As Especiais eram aquelas a que poucos obedeciam.
c) Na histria da cantora, desde criana, vrias vezes
apareciam referncias a ela ser a menina que ningum na
escola gostava.
d) O salrio que eles recebiam num ms mal dava para
cobrir as despesas bsicas da famlia. Costumava-se dizer
que sobrava ms no final do salrio.
e) Tinha esperanas de que o mensageiro trouxesse
brevemente as notcias de que mais precisava.
52) (FGV-2004) Observe o fragmento:
Era no tempo que ainda os portugueses no haviam sido
por uma tempestade empurrados para a terra de Santa
Cruz.
possvel acrescentar a uma preposio. Transcreva o
fragmento, mas inclua essa preposio.
53) (Fuvest-2005) O filme Cazuza - O tempo no pra me
deixou numa espcie de felicidade pensativa. Tento
explicar por qu.
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Cazuza mordeu a vida com todos os dentes. A doena e a
morte parecem ter-se vingado de sua paixo exagerada de
viver. impossvel sair da sala de cinema sem se perguntar
mais uma vez: o que vale mais, a preservao de nossas
foras, que garantiria uma vida mais longa, ou a livre
procura da mxima intensidade e variedade de
experincias?
Digo que a pergunta se apresenta mais uma vez porque
a questo hoje trivial e, ao mesmo tempo, persecutria.
(...) Obedecemos a uma proliferao de regras que so
ditadas pelos progressos da preveno. Ningum imagina
que comer banha, fumar, tomar pinga, transar sem
camisinha e combinar, sei l, nitratos com Viagra seja uma
boa idia. De fato no . primeira vista, parece lgico
que concordemos sem hesitao sobre o seguinte: no h
ou no deveria haver prazeres que valham um risco de
vida ou, simplesmente, que valham o risco de encurtar a
vida. De que adiantaria um prazer que, por assim dizer,
cortasse o galho sobre o qual estou sentado?
Os jovens tm uma razo bsica para desconfiar de uma
moral prudente e um pouco avara que sugere que
escolhamos sempre os tempos suplementares. que a
morte lhes parece distante, uma coisa com a qual a gente
se preocupar mais tarde, muito mais tarde. Mas sua
vontade de caminhar na corda bamba e sem rede no
apenas a inconscincia de quem pode esquecer que o
tempo no pra. tambm (e talvez sobretudo) um
questionamento que nos desafia: para disciplinar a
experincia, ser que temos outras razes que no sejam
s a deciso de durar um pouco mais?
(Contardo Calligaris, Folha de S. Paulo)
Considere as seguintes frases:
I. O autor do texto assistiu ao filme sobre Cazuza.
II. O filme provocou-lhe uma viva e complexa reao.
III. Sua reao mereceu uma anlise.
O perodo em que as frases anteriores esto articuladas de
modo correto e coerente :
a) Tendo assistido ao filme sobre Cazuza, este provocou o
autor do texto numa reao to viva e complexa que lhe
mereceu uma anlise.
b) Mereceu uma anlise, a viva e complexa reao,
provocadas pelo filme que o autor do texto assistiu sobre
Cazuza.
c) A reao que provocou no autor do texto o filme sobre
Cazuza foi to viva e complexa que mereceu uma anlise.
d) Foi viva e complexa a reao, que alis mereceu uma
anlise, provocado pelo filme sobre Cazuza, que o autor
assistiu.
e) O filme sobre Cazuza que foi assistido pelo autor
provocou-lhe uma reao viva e complexa, que a sua
anlise foi merecida.
54) (FGV-2005) Estamos comemorando a entrega de mais
de mil imveis. So mais de 1000 sonhos realizados. Mais
de oito imveis so entregues todo dia. Quer ser o
prximo? Ento vem para a X Consrcios. Entre voc
tambm para o consrcio que o Brasil inteiro confia.
(Texto de anncio publicitrio, editado.)
Na passagem - o consrcio que o Brasil inteiro confia -
deve ser acrescentada uma preposio. Reescreva a
passagem acrescentando essa preposio.
55) (FGV-2005) O artista Juan Diego Miguel apresenta a
exposio Arte e Sensibilidade, no Museu Brasileiro da
Escultura (MUBE) de suas obras que acabam de chegar no
pas. Seu sentido de inovao tanto em temas como em
materiais que elege sempre de uma sensao
extraordinria para o espectador. Juan Diego sensibiliza-se
com os materiais que nos rodeam e lhes da vida com uma
naturalidade impressionante, encontrando liberdade para
buscar elementos no fauvismo de Henri Matisse, no
cubismo de Pablo Picasso e do contemporneo de Juan
Gris. Uma arte que est reservada para poucos.
Exposio: de 03 de agosto 02 de setembro, das 10 s
19h.
O primeiro perodo do texto deve ser reescrito, para
apresentar maior clareza. Alm disso, a regncia do verbo
chegar contraria a norma culta. Reescreva o pargrafo,
com o objetivo de torn-lo mais claro e adequar a regncia
do verbo referido.
56) (FGV-2005) a) Na linha 19, o que justifica o uso de
preposio aps o verbo lembrar?
b) Transcreva a frase, mas utilize outra regncia do verbo
lembrar admitida pela norma culta.
1. HORA DA SESTA. Um grande silncio no casaro.
2. Faz sol, depois de uma semana de dias sombrios e
midos.
3. Clarissa abre um livro para ler. Mas o silncio to
grande que, inquieta, ela torna a pr o
4. volume na prateleira, ergue-se e vai at a janela, para
ver um pouco de vida.
5. Na frente da farmcia est um homem metido num
grosso sobretudo cor de chumbo. Um
6. cachorro magro atravessa a rua. A mulher do coletor
aparece janela. Um rapaz de ps
7. descalos entra na Panificadora.
8. Clarissa olha para o cu, que dum azul tmido e
desbotado, olha para as sombras fracas
9. sobre a rua e depois se volta para dentro do quarto.
10. Aqui faz frio. L no fundo do espelho est uma Clarissa
indecisa, parada, braos cados,
11. esperando. Mas esperando qu?
12. Clarissa recorda. Foi no vero. Todos no casaro
dormiam. As moscas danavam no ar,
13. zumbindo. Fazia um solo terrvel, amarelo e quente.
No seu quarto, Clarissa no sabia que
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14. fazer. De repente pensou numa travessura. Mame
guardava no sto as suas latas de
15. doce, os seus bolinhos e os seus pes que deviam durar
toda a semana. Era proibido entrar
16. l. Quem entrava, dos pequenos, corria o risco de levar
palmadas no lugar de
17. costume.
18. Mas o silncio da sesta estava cheio de convites
traioeiros. Clarissa ficou pensando.
19. Lembrou-se de que a chave da porta da cozinha servia
no quartinho do sto.
20. Foi busc-la na ponta dos ps. Encontrou-a no lugar.
Subiu as escadas devagarinho. Os
21. degraus rangiam e a cada rangido ela levava um
sustinho que a fazia estremecer.
22. Clarissa subia, com a grande chave na mo. Ningum...
Silncio...
23. Diante da porta do sto, parou, com o corao aos
pulos. Experimentou a chave. A
24. princpio no entrava bem na fechadura. Depois
entrou. Com muita cautela, abriu a porta e
25. se viu no meio duma escurido perfumada, duma
escurido fresca que cheirava a doces,
26. bolinhos e po.
27. Comeu muito. Desceu cheia de medo. No outro dia D.
Clemncia descobriu a violao, e
28. Clarissa levou meia dzia de palmadas.
29. Agora ela recorda... E de repente se faz uma grande
claridade, ela tem a grande idia. A
30. chave da cozinha serve na porta do quarto do sto. O
quarto de Vasco fica no sto...
31. Vasco est no escritrio... Todos dormem... Oh!
32. E se ela fosse buscar a chave da cozinha e subisse,
entrasse no quarto de Vasco e
33. descobrisse o grande mistrio?
34. No. No sou mais criana. No. No fica direito uma
moa entrar no quarto dum rapaz.
35. Mas ele no est l... que mal faz? Mesmo que
estivesse, teu primo. Sim, no sejas
36. medrosa. Vamos. No. No vou. Podem ver. Que que
vo pensar? Subo a escada,
37. algum me v, pergunta: Aonde vais, Clarissa? Ora,
vou at o quartinho das malas.
38. Pronto. Ningum pode desconfiar. Vou. No, no vou.
Vou, sim!
(Porto Alegre: Globo, 1981. pp. 132-133)
57) (FGV-2005) Observe a frase Comeu muito, na linha 27.
Agora observe a frase Comeu pipocas. Que diferenas de
sentido e de regncia h entre as duas ocorrncias do
verbo comer?
1. HORA DA SESTA. Um grande silncio no casaro.
2. Faz sol, depois de uma semana de dias sombrios e
midos.
3. Clarissa abre um livro para ler. Mas o silncio to
grande que, inquieta, ela torna a pr o
4. volume na prateleira, ergue-se e vai at a janela, para
ver um pouco de vida.
5. Na frente da farmcia est um homem metido num
grosso sobretudo cor de chumbo. Um
6. cachorro magro atravessa a rua. A mulher do coletor
aparece janela. Um rapaz de ps
7. descalos entra na Panificadora.
8. Clarissa olha para o cu, que dum azul tmido e
desbotado, olha para as sombras fracas
9. sobre a rua e depois se volta para dentro do quarto.
10. Aqui faz frio. L no fundo do espelho est uma Clarissa
indecisa, parada, braos cados,
11. esperando. Mas esperando qu?
12. Clarissa recorda. Foi no vero. Todos no casaro
dormiam. As moscas danavam no ar,
13. zumbindo. Fazia um solo terrvel, amarelo e quente.
No seu quarto, Clarissa no sabia que
14. fazer. De repente pensou numa travessura. Mame
guardava no sto as suas latas de
15. doce, os seus bolinhos e os seus pes que deviam durar
toda a semana. Era proibido entrar
16. l. Quem entrava, dos pequenos, corria o risco de levar
palmadas no lugar de
17. costume.
18. Mas o silncio da sesta estava cheio de convites
traioeiros. Clarissa ficou pensando.
19. Lembrou-se de que a chave da porta da cozinha servia
no quartinho do sto.
20. Foi busc-la na ponta dos ps. Encontrou-a no lugar.
Subiu as escadas devagarinho. Os
21. degraus rangiam e a cada rangido ela levava um
sustinho que a fazia estremecer.
22. Clarissa subia, com a grande chave na mo. Ningum...
Silncio...
23. Diante da porta do sto, parou, com o corao aos
pulos. Experimentou a chave. A
24. princpio no entrava bem na fechadura. Depois
entrou. Com muita cautela, abriu a porta e
25. se viu no meio duma escurido perfumada, duma
escurido fresca que cheirava a doces,
26. bolinhos e po.
27. Comeu muito. Desceu cheia de medo. No outro dia D.
Clemncia descobriu a violao, e
28. Clarissa levou meia dzia de palmadas.
29. Agora ela recorda... E de repente se faz uma grande
claridade, ela tem a grande idia. A
30. chave da cozinha serve na porta do quarto do sto. O
quarto de Vasco fica no sto...
31. Vasco est no escritrio... Todos dormem... Oh!
32. E se ela fosse buscar a chave da cozinha e subisse,
entrasse no quarto de Vasco e
33. descobrisse o grande mistrio?
34. No. No sou mais criana. No. No fica direito uma estudar mais os livros de antigamente do que a realidade
moa entrar no quarto dum rapaz.
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35. Mas ele no est l... que mal faz? Mesmo que
estivesse, teu primo. Sim, no sejas
36. medrosa. Vamos. No. No vou. Podem ver. Que que
vo pensar? Subo a escada,
37. algum me v, pergunta: Aonde vais, Clarissa? Ora,
vou at o quartinho das malas.
38. Pronto. Ningum pode desconfiar. Vou. No, no vou.
Vou, sim!
(Porto Alegre: Globo, 1981. pp. 132-133)
58) (FGV-2005) Leia com ateno o poema de Joo Cabral
de Melo Neto e responda
SOBRE O SENTAR-/ESTAR-NO-MUNDO
A Fanor Cumplido Jr.
1. Onde quer que certos homens se sentem
2. sentam poltrona, qualquer o assento.
3. Sentam poltrona: ou tbua-de-latrina,
4. assento alm de anatmico, ecumnico,
5. exemplo nico de concepo universal,
6. onde cabe qualquer homem e a contento.
*
1. Onde quer que certos homens se sentem
2. sentam bancos ferrenhos de colgio;
3. por afetuoso e diplomata o estofado,
4. os ferem ns debaixo, seno pregos,
5. e mesmo a tbua-de-latrina lhes nega
6. o abaulado amigo, as curvas de afeto.
7. A vida toda, se sentam mal sentados,
8. e mesmo de p algum assento os fere:
9. eles levam em si os ns-seno-pregos,
10. nas ndegas da alma, em efes e erres.
Melo Neto, J.C.de. A educao pela pedra.
In:_______. Poesias completas. Rio de Janeiro: Sabi, 1968.
Nos versos 2 e 3 da primeira estrofe sentam poltrona,
qualquer o assento / Sentam poltrona: ou tbua-de-
latrina, e no verso 2 da segunda estrofe sentam bancos
ferrenhos de colgio;a regncia do verbo sentar
alterada bem como a natureza de seus complementos.
Explique essa ocorrncia sinttica e os efeitos de sentido
que geram no conjunto do poema.
59) (FGV-2005) O primeiro passo para aprender a pensar,
curiosamente, aprender a observar. S que isso,
infelizmente, no ensinado. Hoje nossos alunos so
proibidos de observar o mundo, trancafiados que ficam
numa sala de aula, estrategicamente colocada bem longe
do dia-a-dia e da realidade. Nossas escolas nos obrigam a
que nos cerca. Observar, para muitos professores, significa
ler o que os grandes intelectuais do passado observaram -
gente como Rousseau, Plato ou Keynes. S que esses
grandes pensadores seriam os primeiros a dizer
esqueam tudo o que escrevi, se estivessem vivos. Na
poca no existia internet nem computadores, o mundo
era totalmente diferente. Eles ficariam chocados se
soubessem que nossos alunos so impedidos de observar
o mundo que os cerca e obrigados a ler teoria escrita 200
ou 2000 anos atrs - o que leva os jovens de hoje a se
sentir alienados, confusos e sem respostas coerentes para
explicar a realidade.
No que eu seja contra livros, muito pelo contrrio. Sou a
favor de observar primeiro, ler depois. Os livros, se forem
bons, confirmaro o que voc j suspeitava. Ou poro tudo
em ordem, de forma esclarecedora. Existem livros antigos
maravilhosos, com fatos que no podem ser esquecidos,
mas precisam ser dosados com o aprendizado da
observao.
Ensinar a observar deveria ser a tarefa nmero 1 da
educao. Quase metade das grandes descobertas
cientficas surgiu no da lgica, do raciocnio ou do uso de
teoria, mas da simples observao, auxiliada talvez por
novos instrumentos, como o telescpio, o microscpio, o
tomgrafo, ou pelo uso de novos algoritmos matemticos.
Se voc tem dificuldade de raciocnio, talvez seja porque
no aprendeu a observar direito, e seu problema nada tem
a ver com sua cabea.
Ensinar a observar no fcil. Primeiro voc precisa
eliminar os preconceitos, ou pr-conceitos, que so a carga
de atitudes e vises incorretas que alguns nos ensinam e
nos impedem de enxergar o verdadeiro mundo. H tanta
coisa que escrita hoje simplesmente para defender os
interesses do autor ou grupo que dissemina essa idia, o
que assustador. Se voc quer ter uma viso
independente, aprenda correndo a observar voc mesmo.
Quantas vezes no participamos de uma reunio e algum
diz vamos parar de discutir, no sentido de pensar e
tentar ver o problema de outro ngulo? Quantas vezes a
gente simplesmente no enxerga a questo? Se voc
realmente quiser ter idias novas, ser criativo, ser inovador
e ter uma opinio independente, aprimore primeiro os
seus sentidos. Voc estar no caminho certo para comear
a pensar.
(Stephen Kanitz, Observar e pensar. Veja, 04.08.2004.
Adaptado)
Assinale a alternativa em que a norma culta de regncia
verbal admite a preposio de antes da palavra que, no
contexto da frase.
a) ...livros antigos maravilhosos, com fatos que no podem
ser esquecidos.
b) Eles ficariam chocados se soubessem que nossos alunos
so impedidos de observar o mundo que os cerca.
c) Os livros, se forem bons, confirmaro o que voc j
suspeitava.
d) Hoje nossos alunos so proibidos de observar o mundo,
trancafiados que ficam numa sala de aula.
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e) ...so a carga de atitudes e vises incorretas que alguns
nos ensinam.
60) (UFV-2005) Cair no vestibular muito mais do que um
escritor menos-que-perfeito pode aspirar na vida.
Escritores menos-que-perfeitos, caso voc no saiba, so
aqueles que se negam a usar a forma sinttica do mais-
que-perfeito. Um escritor menos-que-perfeito jamais
fizera, nunca ouvira e em hiptese nenhuma falara.
E no Brasil, se voc um sujeito que escrevera, voc
respeitado; mas, se voc apenas tinha escrito, ento
voc no nada, e s cai no vestibular por engano.
(FREIRE, Ricardo. Xongas. poca. So Paulo, 28 jun 2004.)
a) No texto, o autor distingue escritores menos-que-
perfeitos de escritores mais-que-perfeitos. Por que o autor
se define como um escritor menos-que-perfeito? Que
justificativa o autor teria para optar por uma forma verbal
coloquialmente mais simples?
b) Cair no vestibular muito mais do que um escritor
menos-que-perfeito pode aspirar na vida.
Explique o emprego do termo aspirar no fragmento acima.
61) (UNIFESP-2004) Andar! Pero Marques seja!
Quero tomar por esposo
quem se tenha por ditoso
de cada vez que me veja.
Meu desejo eu retempero:
asno que me leve quero,
no cavalo valento:
antes lebre que leo,
antes lavrador que Nero.
Os versos em destaque no texto, observadas as idias e a
regncia, equivalem a
a) Convm asno a que me leve de que cavalo valento.
b) Prefiro mais asno que me leve a cavalo valento.
c) prefervel asno que me leve do que cavalo valento.
d) Prefiro asno que me leve a cavalo valento.
e) melhor asno que me leve ante cavalo valento.
62) (Mack-2004) E se baratas, ratos, moscas e mosquitos
fossem exterminados? O mundo seria bem menos nojento
- essa a opinio de muita gente. Mas pense bem: as
conseqncias ruins seriam maiores que as boas. Lembre-
se das aulas na escola sobre equilbrio ecolgico. Baratas,
ratos, moscas e mosquitos so elos fundamentais da
cadeia alimentar da qual voc tambm faz parte. Por mais
estranha que a idia possa parecer, sua vida depende dos
pernilongos. Odair Correa Bueno d um exemplo: Larvas
de mosquitos se alimentam de partculas em suspenso na
gua e tambm servem de comida para peixes. Sem essas
larvas, muita matria orgnica se acumularia nos rios e
faltaria alimento para os peixes.
Cludia de Castro Lima
Mosquitos so elos fundamentais da cadeia alimentar da
qual voc tambm faz parte.
O trecho destacado pode ser corretamente substitudo por
a) na qual voc tambm faz parte.
b) a qual voc tambm faz parte.
c) onde voc tambm faz parte.
d) que voc tambm faz parte.
e) de que voc tambm faz parte.
63) (FGV-2005) A ltima das trs abordagens, entre as
teorias idealistas, a que considera cultura como sistemas.
simblicos. Esta posio foi desenvolvida nos Estados
Unidos principalmente por dois antroplogos: o j
conhecido Clifford Geertz e David Schneider. O primeiro
deles busca uma definio de homem baseada na
definio de cultura. Para isto, refuta a idia de uma forma
ideal de homem, decorrente do iluminismo e da
antropologia clssica, perto da qual as demais eram
distores ou aproximaes, e tenta resolver o paradoxo antropolgico. 16. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed.,
(...) de uma imensa variedade cultural que contrasta com a
unidade da espcie humana. Para isto, a cultura deve ser
considerada no um complexo de comportamentos
concretos mas um conjunto de mecanismos de controle,
planos, receitas, regras, instrues (que os tcnicos de
computadores chamam programa) para governar o
comportamento. Assim, para Geertz, todos os homens
so geneticamente aptos para receber um programa, e
este programa o que chamamos cultura. E esta
formulao - que consideramos uma nova maneira de
encarar a unidade da espcie - permitiu a Geertz afirmar
que um dos mais significativos fatos sobre ns pode se
finalmente a constatao de que todos nascemos com um
equipamento para viver mil vidas, mas terminamos no fim
tendo vivido uma s!
Roque de Barros Laraia. Cultura, um conceito
antropolgico. 16. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed.,
2003, p. 62.
Assinale a alternativa que no abonada pela norma culta,
quanto regncia.
a) Tratou-o com fidalguia, como a um padre.
b) No lhe perguntou nada, apenas concordou com o que
ele dizia.
c) claro que Jesus a ama!
d) Jos agradeceu o homem que lhe trouxera o presente e
retirou-se.
e) O chefe no lhe permitiu atender o cliente.
64) (FGV-2005) A ltima das trs abordagens, entre as
teorias idealistas, a que considera cultura como sistemas.
simblicos. Esta posio foi desenvolvida nos Estados
Unidos principalmente por dois antroplogos: o j
conhecido Clifford Geertz e David Schneider. O primeiro
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deles busca uma definio de homem baseada na
definio de cultura. Para isto, refuta a idia de uma forma
ideal de homem, decorrente do iluminismo e da
antropologia clssica, perto da qual as demais eram
distores ou aproximaes, e tenta resolver o paradoxo
(...) de uma imensa variedade cultural que contrasta com a
unidade da espcie humana. Para isto, a cultura deve ser
considerada no um complexo de comportamentos
concretos mas um conjunto de mecanismos de controle,
planos, receitas, regras, instrues (que os tcnicos de
computadores chamam programa) para governar o
comportamento. Assim, para Geertz, todos os homens
so geneticamente aptos para receber um programa, e
este programa o que chamamos cultura. E esta
formulao - que consideramos uma nova maneira de
encarar a unidade da espcie - permitiu a Geertz afirmar
que um dos mais significativos fatos sobre ns pode se
finalmente a constatao de que todos nascemos com um
equipamento para viver mil vidas, mas terminamos no fim
tendo vivido uma s!
Roque de Barros Laraia. Cultura, um conceito
2003, p. 62.
Assinale a alternativa em que a ausncia da preposio,
antes do pronome relativo que, est de acordo com a
norma culta.
a) uma quantia vultosa, que o Estado no dispe: falta-
lhe numerrio.
b) Vi claramente o bolso que voc ps o dinheiro nele.
c) No interessava perguntar qual a agncia que o
remetente enviou a carta.
d) A garota que eu gosto no est namorando mais.
Chegou a minha oportunidade.
e) Essa era a declarao que o alcaide insistia em fazer.
65) (FATEC-2006) A velha Sinh no sabia mesmo o que se
passava com o seu marido. Fora ele sempre de muito
gnio, de palavras duras, de poucos agrados. Agora,
porm, mudara de maneira esquisita. Via-o vociferar,
crescer a voz para tudo, at para os bichos, at para as
rvores. No podia ser velhice, a idade abrandava o
corao dos homens. Pobre da Marta que o pai no podia
ver que no viesse com palavras de magoar at as pedras.
Por ela no, que era um resto de gente s esperando a
morte. Mas no podia se conformar com a sorte de sua
filha. O que teria ela de menos que as outras? No era uma
moa feia, no era uma moa de fazer vergonha. E no
entanto nunca apareceu rapaz algum que se engraasse
dela. Era triste, l isso era. Desde pequena via aquela
menina quieta para um canto e pensava que aquilo fosse
at vantagem. A sua comadre Adriana lhe chamava a
ateno:
- Comadre, esta menina precisa ter mais vida.
No fazia questo. Moa era para viver dentro de casa,
dar-se a respeito. E Marta foi crescendo e no mudou de
gnio. Botara na escola do Pilar, aprendeu a ler, tinha um
bom talhe de letra, sabia fazer o seu bordado, tirar o seu
molde, coser um vestido. E no havia rapaz que parasse
para puxar uma conversa. Havia moas mais feias, mais
sem jeito, casadas desde que se puseram em ponto de
casamento. Estava com mais de trinta anos e agora
aparecera-lhe aquele nervoso, uma vontade desesperada
de chorar que lhe metia medo. Coitada da filha. E depois
ainda por cima o pai nem podia olhar para ela. Vinha com
gritos, com despropsitos, com implicncias. O que
sucederia sua filha, por que Deus no lhe dera uma sina
mais branda?, pensava assim a velha Sinh enquanto na
tenda o mestre Jos Amaro batia sola. Aquele ofcio era
doentio.
(Jos Lins do Rego, Fogo morto.)
Substituindo-se os termos sublinhados em - Nunca
apareceu rapaz nenhum que se engraasse dela -, assinale
a alternativa na qual a regncia nominal e/ou verbal se
apresenta de acordo com a norma culta.
a) Nunca surgiu rapaz nenhum que com ela se encantasse.
b) Nunca soube de rapaz nenhum que se interessasse dela.
c) Nunca ouviu falar sobre rapaz nenhum que lhe
admirasse.
d) Nunca a apresentaram rapaz nenhum que lhe amasse.
e) Nunca conheceu a rapaz algum que namorasse com ela.
66) (ESPM-2006) Embora de ocorrncia freqente no
cotidiano, a gramtica normativa no aceita o uso do
mesmo complemento para verbos com regncias
diferentes. Esse tipo de transgresso s no ocorre na
frase:
a) Pode-se concordar ou discordar, at radicalmente, de
toda a poltica externa brasileira. (Clvis Rossi)
b) Educador todo aquele que confere e convive com
esses conhecimentos. (J. Carlos de Sousa)
c) Vi e gostei muito do filme O Jardineiro Fiel cujo diretor
um brasileiro.
d) A sociedade brasileira quer a paz, anseia por ela e a ela
aspira.
e) Interessei-me e desinteressei-me pelo assunto quase
que simultaneamente.
67) (PUC-SP-2006) A animalizao do pas
Clvis Rossi, Folha de So Paulo, 21 de fevereiro de 2006
SO PAULO - No sbrio relato de Elvira Lobato, lia-se
ontem, nesta Folha, a histria de um Honda Fit
abandonado em uma rua do Rio de Janeiro "com uma
cabea sobre o cap e os corpos de dois jovens negros,
retalhados a machadadas, no interior do veculo".
Prossegue o relato: "A reao dos moradores foi to
chocante como as brutais mutilaes. Vrios moradores
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buscaram seus celulares para fotografar os corpos, e os
mais jovens riram e fizeram troa dos corpos.
Os prprios moradores descreveram a algazarra
reportagem. "Eu gritei: Est nervoso e perdeu a cabea?",
relatou um motoboy que pediu para no ser identificado,
enquanto um estudante admitiu ter rido e feito piada ao
ver que o corao e os intestinos de uma das vtimas
tinham sido retirados e expostos por seus algozes.
"Ri porque engraado ver um corpo todo picado",
respondeu o estudante ao ser questionado sobre a causa
de sua reao.
O crime em si j seria uma clara evidncia de que bestas-
feras esto solta e vontade no pas. Mas ainda daria,
num esforo de auto-engano, para dizer que crimes
bestiais ocorrem em todas as partes do mundo.
Mas a reao dos moradores prova que no se trata de
uma perversidade circunstancial e circunscrita. No. O pas
perde, crescentemente, o respeito vida, a valores
bsicos, ao convvio civilizado. O anormal, o patolgico, o
bestial, vira normal. " engraado", como diz o estudante.
O processo de animalizao contamina a sociedade, a
partir do topo, quando o presidente da
Repblica diz que seu partido est desmoralizado, mas vai
festa dos desmoralizados e confraterniza com
trambiqueiros confessos. Tambm deve achar
"engraado".
Alguma surpresa quando declarado inocente o
comandante do massacre de 111 pessoas, sob aplausos de
parcela da sociedade para quem presos no tm direito
vida? So bestas-feras, e deve ser "engraado" mat-los.
a lei da selva, no asfalto.
No trecho "O pas perde, crescentemente, o respeito
vida, a valores bsicos, ao convvio civilizado" apresenta
uma clara obedincia regncia do substantivo .respeito..
A alternativa que tambm apresenta esta mesma
obedincia :
a) O pas perde, crescentemente, o respeito vida,
valorizao do que bsico, convivncia civilizada.
b) O pas perde, crescentemente, o respeito vida, a
valorizaes bsicas, a convivncia civilizada.
c) O pas perde, crescentemente, o respeito a vida,
valores bsicos, o convvio civilizado.
d) O pas perde, crescentemente, o respeito vida, a
valores bsicos, conviver civilizadamente.
e) O pas perde, crescentemente, o respeito a vida, aos
valores bsicos, a convivncia civilizada.
68) (UEPB-2006) Apesar de algumas preocupaes do
poder central pelo nordeste,ainda as duas regies,
nordeste e sul so como se fossem dois mundos, de costas
um para o outro. (Correio da Paraba, 24/05/05)
Neste trecho, ocorrem duas falhas consideradas graves:
uma de regncia e outra de pontuao. Marque, entre as
propostas abaixo, a nica alternativa que atende norma
padro:
a) Apesar de algumas preocupaes do poder central com
o nordeste, ainda as duas regies, nordeste e sul, so
como se fossem dois mundos, de costas um para o outro.
b) Apesar de algumas preocupaes do poder central pelo
nordeste, ainda as duas regies, nordeste e sul, so como
se fossem dois mundos, de costas um para o outro.
c) Apesar de algumas preocupaes do poder central com
o nordeste, ainda as duas regies nordeste e sul, so como
se fossem dois mundos, de costas um para o outro.
d) Apesar de algumas preocupaes do poder central pelo
nordeste ainda as duas regies nordeste e sul, so como se
fossem dois mundos, de costas um para o outro.
e) Apesar de algumas preocupaes do poder central com
o nordeste, ainda as duas regies, nordeste e sul so como
se fossem dois mundos, de costas um para o outro.
69) (UEPB-2006) No momento em que voc toma uma
deciso e a coloca em marcha, procure rever mentalmente
cada etapa que o levou a preparar seu passo. Mas faa isso
sem tenso, porque impossvel ter todas as regras na
cabea: e com o esprito livre, medida em que rev cada
etapa, ir dar-se conta dos momentos mais difceis, e de
como os superou. (CP, 08/05/05)
Neste excerto, o autor faz uso das expresses: no
momento em que e medida em que, para as quais a
Gramtica Normativa oferece explicaes. Indique a
alternativa que esclarece o uso dessas expresses:
a) A norma gramatical culta estabelece como corretas as
expresses NO MOMENTO EM QUE e MEDIDA QUE.
Logo, no texto, no houve o uso correto da 2a expresso.
b) Conforme a norma gramatical culta, a expresso
MEDIDA QUE uma locuo equivalente a QUANDO, tal
como ocorre com a expresso NO MOMENTO EM QUE,
usada no texto.
c) A norma gramatical culta estabelece como corretas as
expresses: NO MOMENTO QUE e MEDIDA QUE. Logo,
no texto, houve uso incorreto das duas expresses.
d) Segundo a norma gramatical culta, as expresses NO
MOMENTO EM QUE e MEDIDA EM QUE indicam noo
de tempo, sendo ambas corretas.
e) Conforme a norma gramatical culta, a sinalizao de
crase no se justifica na expresso MEDIDA QUE, como
tambm no se justifica o emprego da preposio EM que
antecede o QUE na expresso NO MOMENTO EM QUE.
70) (UFSCar-2007) Monsenhor Caldas interrompeu a
narrao do desconhecido:
D licena? s um instante. janelinha aberta e bem arejada para o alm. O desafio
Levantou-se, foi ao interior da casa, chamou o preto velho
que o servia, e disse-lhe em voz baixa:
Joo, vai ali estao de urbanos, fala da minha parte que ela possa ser, de fato, tudo o que nos dado para
ao comandante, e pede-lhe que venha c com um ou dois
homens, para livrar-me de um sujeito doido. Anda, vai
depressa.
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E, voltando sala:
Pronto, disse ele; podemos continuar.
Como ia dizendo a Vossa Reverendssima, morri no dia
vinte de maro de 1860, s cinco horas e quarenta e trs
minutos da manh. Tinha ento sessenta e oito anos de
idade. Minha alma voou pelo espao, at perder a terra de
vista, deixando muito abaixo a lua, as estrelas e o Sol;
penetrou finalmente num espao em que no havia mais
nada, e era clareado to-somente por uma luz difusa.
Continuei a subir, e comecei a ver um pontinho mais
luminoso ao longe, muito longe. O ponto cresceu, fez-se
sol. Fui por ali dentro, sem arder, porque as almas so
incombustveis.
A sua pegou fogo alguma vez?
No, senhor.
So incombustveis. Fui subindo, subindo; na distncia
de quarenta mil lguas, ouvi uma deliciosa msica, e logo
que cheguei a cinco mil lguas, desceu um enxame de
almas, que me levaram num palanquim feito de ter e
plumas.
(Machado de Assis, A segunda vida. Obras Completas, vol.
II, p. 440-441.)
Assinale a alternativa em que o uso do acento grave da
crase acontece, respectivamente, pelos mesmos motivos
especficos presentes nas frases: E, voltando sala; Morri
no dia vinte de maro de 1860, s cinco horas (...)
a) No saio noite.; Em 1968, fui Braslia de JK.
b) Estava toa ontem.; Foi casa do desembargador.
c) Saiu francesa.; Voc deu a notcia Maria?
d) Vamos luta!; Vi o avio distncia de 150m.
e) Trouxe dinamismo histria.; Vive custa do pai.
71) (UFSCar-2007) O valor do futuro depende do que se
pode esperar dele. Portanto: se voc acredita de fato em
alguma forma de existncia post mortem determinada
pelo que fizermos em vida, ento todo cuidado pouco: os
juros prospectivos so infinitos. O desafio fazer o melhor
de que se capaz na vida mortal sem pr em risco as
incomensurveis graas do porvir. Se voc acredita, ao
contrrio, que a morte o fim definitivo de tudo, ento o
valor do intervalo finito de durao indefinida da vida tal
como a conhecemos aumenta. Ela tudo o que nos resta,
e o nico desafio fazer dela o melhor de que somos
capazes. E, finalmente, se voc duvida de qualquer
concluso humana sobre o aps-a-morte e sua relao
com a vida terrena, ento voc contesta o dogmatismo das
crenas estabelecidas, no abdica da busca de um sentido
transcendente para o mistrio de existir e mantm uma
fazer o melhor de que se capaz da vida que conhecemos,
mas sem descartar nenhuma hiptese, nem sequer a de
sempre.
(Eduardo Giannetti, O valor do amanh, p. 123.)
A regncia do verbo abdicar, que aparece no trecho no
abdica da busca de um sentido transcendente para o
mistrio de existir , pode ser substituda, de modo
compatvel com a norma padro e com o sentido do texto,
pelo que est em:
a) no abdica na busca de um sentido transcendente para
o mistrio de existir.
b) no se abdica a busca de um sentido transcendente
para o mistrio de existir.
c) no se abdica pela busca de um sentido transcendente
para o mistrio de existir.
d) no abdica para a busca de um sentido transcendente
para o mistrio de existir.
e) no abdica a busca de um sentido transcendente para o
mistrio de existir.
72) (UFSCar-2007) Contemple a charge:
Trata-se de uma charge publicada por um jornal brasileiro
por ocasio da eleio do sul-coreano Ban Ki-Moon, como
presidente da ONU, e da realizao de um teste nuclear a
mando do ditador norte-coreano Kim Jong-il.
a) Como a diferena de emprego sinttico do verbo vencer
modifica o sentido das duas frases?
b) Reconstrua as duas frases, de maneira que os sentidos
sugeridos pelas imagens fiquem, tambm, explcitos no
texto escrito.
73) (UNICAMP-2007) Matte a vontade. Matte Leo.
Este enunciado faz parte de uma propaganda afixada em
lugares nos quais se vende o ch Matte Leo.
Observe as construes abaixo, feitas a partir do
enunciado em questo:
Matte vontade.
Mate a vontade.
Mate vontade.
a) Complete cada uma das construes acima com
palavras ou expresses que explicitem as leituras possveis
relacionadas propaganda.
b) Retome a propaganda e explique o seu funcionamento,
explicitando as relaes morfolgicas, sintticas e
semnticas envolvidas.
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74) (FVG - SP-2007) Assinale a alternativa em que,
INCORRETAMENTE, usou-se ou deixou-se de usar uma
preposio antes do pronome relativo.
a) A rua que eu moro no asfaltada
b) Ernesto, de cujos olhos parecia sarem raios de fogo,
manifestou-se violentamente.
c) Soobrou o navio que se dirigia a Barcelona.
d) O cachorro a que voc deveria dar isso pertence ao
vizinho do 43.
e) Era o repouso por que espervamos quando
regressamos de Roma.
75) (FVG - SP-2007) Assinale a alternativa em que a
regncia verbal est de acordo com a norma culta.
a) As crianas, obviamente, preferem mais os doces do que
os legumes e verduras.
b) Assista uma TV de LCD pelo preo de uma de projeo e
leve junto um Home Theater!
c) O jquei Nlson de Sousa foi para Inglaterra visando
ttulos e euros.
d) Construir imprios a partir do nada implica inovao e
paixo pelo risco.
e) A Caixa Econmica informou os muturios que no
haver prorrogao de prazos.
76) (IBMEC-2007) Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas.
Deu-me alguns motivos ________ me pareciam
inconsistentes.
As informaes ________ dependo so sigilosas.
Lembro-me ________ ele s usava camisas brancas.
Feliz do pai ________ filhos so ajuizados.
Vivemos um momento ________ os graves problemas
econmicos impedem uma maior mobilidade social.
a) cujos, nas quais, de que, cujo os, no qual
b) que, das quais, de que, cujos, em que
c) os quais, de que, que, o qual, onde
d) que, de que, que, cujos, onde
e) dos quais, de que, que, de cujos, no qual
77) (IBMEC-2007) [...] Pus-me a ler o jornal, os anncios de
precisa-se. Dentre eles, um pareceu aceitvel. Tratava-se
de um rapaz de conduta afianada para acompanhar um
cesto de po. Era nas Laranjeiras. Estava resolvido a
aceitar; trabalharia um ano ou mais; guardaria dinheiro
suficiente que me desse tempo para pleitear mais tarde
um lugar melhor. No havia nada que me impedisse: eu
era desconhecido, sem famlia, sem origens... Que mal
havia?
Mais tarde, se chegasse a alguma coisa, no me
envergonharia, por certo?! Fui, contente at. Falei ao
gordo proprietrio do estabelecimento. No me recordo
mais das suas feies, mas tenho na memria as grandes
mos com um enorme solitrio e o seu alentado corpo
de arrobas.
Foi o senhor que anunciou um rapaz para...
Foi; o senhor? respondeu-me logo sem me dar tempo
de acabar.
Sou, pois no.
O gordo proprietrio esteve um instante a considerar,
agitou os pequenos olhos perdidos no grande rosto,
examinou-me convenientemente e disse por fim, voltando-
me as costas com mau humor:
No me serve.
Por qu? atrevi-me eu.
Porque no me serve.
E veio vagarosamente at uma das portas da rua,
enquanto eu saa literalmente esmagado. Naquela recusa
do padeiro em me admitir, eu descobria uma espcie de
stio posto minha vida. Sendo obrigado a trabalhar, o
trabalho era-me recusado em nome de sentimentos
injustificveis. Facilmente generalizei e convenci-me de
que esse seria o preceder geral. Imaginei as longas
marchas que teria que fazer para arranjar qualquer coisa
com que viver; as humilhaes que teria que tragar; e, de
novo, me veio aquele dio do bonde, quando de volta da
casa do Deputado Castro. Revoltava-me que me
obrigassem a despender tanta fora de vontade, tanta
energia, com
coisas em que os outros pouco gastavam. Era uma
desigualdade absurda, estpida, contra a qual se iam
quebrar o meu pensamento angustiado e os meus
sentimentos liberais que no podiam acusar
particularmente o padeiro.
Que diabo! Eu oferecia-me, ele no queria! que havia nisso
demais?
Era uma simples manifestao de um sentimento geral e
era contra esse sentimento, aos poucos descoberto por
mim, que eu me revoltava. Vim descendo a rua, e
perdendo-me aos poucos no meu prprio raciocnio.
Preliminarmente descobria-lhe absurdos, voltava ao
interior, misturava os dois, embrulhava-me. No largo do
Machado, contemplei durante momentos aquela igreja de
fronto grego e colunas dricas e tive a sensao de estar
em pas estrangeiro.
(Lima Barreto. Recordaes do escrivo Isaas Caminha. 3.
Ed. So Paulo: tica, 1994, p. 69-70.)
Assinale a alternativa que preenche as lacunas
corretamente:
Indaguei-lhe ______ no servia como seu funcionrio,
______? Ele, desatento, no me respondeu o ______.
a) porque, por que, porqu.
b) por que, por qu, porqu.
c) por que, porqu, por que.
d) porque, porque, por qu.
e) porqu, por qu, porque.
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78) (PUC - RJ-2007) Texto 1
Trechos da entrevista de Jacob Needleman Revista
Superinteressante, Editora Abril, julho de 2001.
Jacob Needleman
O filsofo americano diz que dinheiro no traz felicidade e
explica como possvel viver sem dar tanta importncia
conta bancria.
SUPER Por que to difcil lidar com dinheiro?
NEEDLEMAN O dinheiro reflete nossa imaginao, nossos
desejos, necessidades e temores. Ele nossa principal
tecnologia social, por meio da qual vivemos hoje. Se somos
sugestionveis e vulnerveis ao que dizem e pensam os
outros, o dinheiro espelhar tudo isso. A angstia que
sentimos em relao ao dinheiro reflexo da angstia que
sentimos em relao a ns mesmos.
SUPER Por que ele tem esse poder?
NEEDLEMAN O dinheiro foi inventado para facilitar
trocas entre as pessoas. O detalhe que muitas coisas que
no podiam ser medidas em termos monetrios hoje tm
preo. o caso do cuidado com os filhos. As pessoas saem
pra trabalhar e deixam os filhos com profissionais. Outros
no tm tempo nem para a amizade e, quando querem
falar dos problemas, tm de pagar um terapeuta. O
dinheiro virou instrumento para aferir at nosso amor-
prprio. Aqui nos Estados Unidos dizemos:
Quanto vale essa pessoa? H algum tempo, isso seria
loucura. O dinheiro por si mesmo no proporciona
felicidade. Ele d prazer, alguma sensao de segurana.
Mas, com o passar do tempo, percebe-se que ele no
alimenta nossa alma. Temos de trat-lo como um meio,
no como um fim. Mas, para isso, temos de ter um fim, um
objetivo. S somos felizes quando a vida tem um
significado. Transformar o dinheiro em nosso nico
objetivo como comer comida com gosto de plstico.
SUPER E por que tanta gente ainda acredita que o
dinheiro traz felicidade?
NEEDLEMAN As pessoas procuram algo que confira um
significado a suas vidas. E muitas das coisas que
antigamente se acreditava trazer felicidade perderam
poder: religio, espiritualismo, filosofia ou mesmo arte.
Todos precisamos de dinheiro, assim como de ar, de
alimentos e convvio social. Sim, porque ningum pode se
mudar para uma floresta e viver sozinho. As foras da
cultura so fortes demais. No podemos simplesmente
abandonar a sociedade, nem abrir mo do que temos, da
tecnologia. [...]
SUPER Qual a influncia do dinheiro sobre as emoes?
NEEDLEMAN Nossa cultura nos faz crer que coisas
materiais podem nos fazer felizes, mas elas do apenas um
prazer superficial. Prazer diverso, no perdura,
diferente de felicidade. Precisamos dessas coisas, mas a
sociedade capitalista em que vivemos cria desejos para
que haja sempre mais demanda. Pelos menos 75% dos
produtos disponveis hoje so dispensveis.
a) Reescreva duas vezes a segunda orao do perodo
abaixo, substituindo o verbo viver por cada um dos
seguintes verbos:
i lidar
ii depender
Ele nossa principal tecnologia social, por meio da qual
vivemos hoje.
b) Pontue o perodo a seguir, empregando apenas um sinal
de vrgula e um de dois pontos.
aquela velha histria se voc coloca coisas caras em casa
vai precisar pr trancas nas portas e grades nas janelas.
79) (Fatec-2007)
Considere as seguintes afirmaes sobre o texto dos
quadrinhos.
I. A transposio das falas do primeiro quadrinho
para o discurso indireto deve ser: O rato ordenou ao
menino que se levante e pegue um sorvete para ele, e ele
respondeu que sim ao mestre.
II. No segundo quadrinho, o acrscimo de um
complemento para o verbo hipnotizar est de acordo
com a norma culta em Eu o hipnotizo.
III. A relao de sentido entre as oraes do perodo -
Eu hipnotizo e ele usa a minha mente - de causa e
conseqncia.
IV. A frase Levante e pegue um sorvete para mim
me refrescar apresenta redao de acordo com a norma
culta.
Esto corretas apenas as afirmaes
a) I e II.
b) I, II e III.
c) I e III.
d) II e III.
e) II, III e IV.
80) (Fatec-2007) LIBRA (23 set. a 22 out.)
Com a Lua transitando em Gmeos, os librianos podem
esperar mais clareza mental, acuidade, boa expresso e
facilidade ambiente, porque o mundo ir girar num ritmo
consoante com seu jeito de ser. Justamente porque tudo
flui melhor voc no precisa reagir com extremos. Segure
essa impacincia.
(Folha de S.Paulo, 13-09-2006)
Considere as seguintes afirmaes relacionadas a esse
texto.
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I. Na frase - segure essa impacincia - poderia ser
empregado tambm o pronome esta, pois se trata de
referncia pessoa a quem se dirige a sugesto contida no
texto.
II. O texto mantm-se de acordo com a norma culta
caso se empregue - contm essa impacincia - em lugar de
- segure essa impacincia.
III. Pode-se interpretar como de causa a circunstncia
expressa por - Com a Lua transitando em Gmeos.
IV. As palavras acuidade e consoante podem ser
substitudas, no contexto, correta e respectivamente, por
agudeza e em harmonia.
V. A relao sinttica e de sentido expressa em -
porque tudo flui melhor - tem equivalente em - como tudo
flui melhor.
Esto corretas apenas as afirmaes
a) I, II e III.
b) I, II e IV.
c) II, III e IV.
d) III, IV e V.
e) II, III, IV e V.
81) (FGV - SP-2007) Assinale a alternativa em que,
CONTRARIANDO A NORMA CULTA, usou-se ou deixou-se
de usar uma preposio antes do pronome relativo.
a) No momento que os gachos chegaram, os castelhanos
soltaram vivas.
b) A moa, que os amigos generosamente acolheram,
portou-se como uma verdadeira dama.
c) Era uma flor belssima, de cujo olor extrara o poeta sua
inspirao.
d) Tinha mos sujas da graxa em que a pea estivera
mergulhada.
e) A linguagem era recheada de palavras pretensamente
eruditas, que o condenavam.
82) (Fatecs-2007) TEXTO I
Em p, no meio do espao que formava a grande abbada
de rvores, encostado a um velho tronco decepado pelo
raio, via-se um ndio na flor da idade.
Uma simples tnica de algodo, a que os indgenas
chamavam aimar, apertada cintura por uma faixa de
penas escarlates, caa-lhe dos ombros at ao meio da
perna, e desenhava o talhe delgado e esbelto como um
junco selvagem.
Sobre a alvura difana do algodo, a sua pele, cor de
cobre, brilhava com reflexos dourados; os cabelos pretos
cortados rentes, a tez lisa, os olhos grandes com os cantos
exteriores erguidos para a fronte; a pupila negra, mbil,
cintilante; a boca forte mas bem modelada e guarnecida
de dentes alvos, davam ao rosto pouco oval a beleza
inculta da graa, da fora e da inteligncia.
TEXTO II
Era preto retinto e filho do medo da noite. Houve um
momento em que o silncio foi to grande escutando o
murmurejo do Uraricoera, que a ndia tapanhumas pariu
uma criana feia.
J na meninice fez coisas de sarapantar. De primeiro
passou mais de seis anos no falando.
Ficava no canto da maloca, trepado no jirau de paxiba,
espiando o trabalho dos outros. O divertimento dele era
decepar cabea de sava. Vivia deitado mas si punha os
olhos em dinheiro, dandava pra ganhar vintm. E tambm
espertava quando a famlia ia tomar banho no rio, todos
juntos e nus. Passava o tempo do banho dando mergulho,
e as mulheres soltavam gritos gozados por causa dos
guaimuns diz-que habitando a gua doce por l.
Nem bem teve seis anos deram gua num chocalho pra ele
e comeou falando como todos. E pediu pra me que
largasse a mandioca ralando na cevadeira e levasse ele
passear no mato.A me no quis porque no podia largar
da mandioca no. Ele choramingou dia inteiro.
(Texto com adaptaes.)

Assinale a alternativa em que se encontra redao de

acordo com a norma culta escrita.
a) E pediu me que largasse a mandioca ralando na
cevadeira e se dispusesse a lev-lo a passear no mato.
b) Se as mes no se proporem a ir, por que no podem
largar a mandioca, no. Ele choramingou, dia inteiro.
c) A boca forte mas bem modelada e guarnecida, de
dentes alvos expunha no rosto pouco oval, a beleza
inculta: da graa, da fora e da inteligncia.
d) Tratavam-se de alguns ndios que viam-se, em p, no
meio do espao que formava a grande abbada de
rvores.
e) Simples tnicas de algodo, onde os indgenas
chamavam-nas de aimar, apertadas na cintura por uma
faixa de penas escarlates, caam-lhe dos ombros.

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GABARITO 21) a) "Tome esse chope o quanto antes para que ns
possamos conhecer a Baa de Guanabara, de que todos
1) a) Preposio em. falam mil maravilhas."
Esta a escola em que os pais confiam. A gente oralidade
b) O verbo confiar exige a preposio em, antes de seu Falar de - regncia de falar pede preposio
complemento. Como seu complemento o pronome b) "Todos visamos ao xito dessa misso; por isso que
obedecemos, risca, s ordens superiores."
relativo que, este deve vir antecedido da preposio.
Visar ao = ter em vista
xito = proparoxtonas so todas acentuadas
2) a) Por isso = a grafia separada
Assista amanh revista eletrnica feminina que a Obedecemos = o mesmo sujeito (ns) e presente do
referncia do gnero na TV. indicativo, indicando ao habitual
b) s ordens= termo regido pelo verbo obedecer
O verbo assistir, no sentido de ver, Transitivo Indireto e risca = a locuo adverbial tem crase
exige a preposio a em seu complemento. A expresso
revista eletrnica aceita o artigo a, ocorrendo, portanto, a
fuso da preposio e do artigo.
22) a) "Esta uma tarefa para eu fazer sozinho, no
admito que se repartam as responsabilidades entre mim e
3) Alternativa: D outra pessoa.
Eu fazer - sujeito de verbo tem que ser pronome do caso
reto
4) Alternativa: A
Se repartam - passiva sinttica, o sujeito
5) Alternativa: A responsabilidades
Entre mim e outra - com preposio entre usa-se a forma
6) Alternativa: A oblqua do pronome eu

7) Alternativa: A b) "Ele tomou as decises mais oportunas."

Redundncia na repetio do objeto direto.
8) Alternativa: A
23) Alternativa: B
9) Alternativa: A
24) Alternativa: E
10) Alternativa: A
25) Alternativa: D
11) Alternativa: A
26) Alternativa: B
12) Alternativa: D
27) Alternativa: D
13) Alternativa: A
28) a) A sorte que os aguardava era conhecida pelos
14) Alternativa: C prprios jagunos
b) Os prprios jagunos conheciam a sorte que lhes estava
15) Alternativa: B reservada.

16) Alternativa: C
29) Alternativa: E
17) Alternativa: B
30) a que
18) Alternativa: B de que
com que
em que
19) Alternativa: B
cuja
20) Alternativa: D
31) Alternativa: A

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32) Alternativa: E O artista Juan Diego Miguel apresenta suas obras que
acabam de chegar ao pas, na exposio Arte e
33) Alternativa: B Sensibilidade, no Museu Brasileiro da Escultura (MUBE).
O artista Juan Diego Miguel apresenta na exposio Arte
34) Alternativa: C e Sensibilidade suas obras que acabam de chegar ao pas,
no Museu Brasileiro da Escultura (MUBE).
35) FFFVF

36) Alternativa: E 56) a) O verbo lembrar, quando pronominal (lembrar-

se), transitivo indireto com a preposio de.
37) Alternativa: D b) O verbo lembrar, quando no-pronominal, transitivo
direto: Lembrou que a chave da porta da cozinha servia no
38) Alternativa: D quartinho do sto.

39) Alternativa: C
57) O verbo comer, no sentido de engolir para se
40) Alternativa: C alimentar, ingerir alimentos, pressupe um sujeito agente
e um complemento que especifica o tipo de alimento
41) Alternativa: B ingerido.
Esse sentido e essa regncia do verbo ocorrem na frase:
42) Alternativa: B comeu pipocas.
Na frase comeu muito, o sentido bsico o mesmo
43) Alternativa: B (engolir alimentos) com uma diferena: com o apagamento
do objeto, o verbo se torna intransitivo e o significado se
44) a) Correta - Dvidas de que. Dvida tem sentido concentra na ao verbal, no importando o objeto
incompleto, exige a regncia com a preposio de especfico.
b) Incorreta - ressalvar que a histria - o verbo ressalvar
transitivo direto, rejeitando a preposio de
58) Os dicionrios de regncia registram o emprego do
45) Alternativa: A verbo sentar ou sentar-se (pronominal) como intransitivo.
Em ambos os casos, pode vir acompanhado de adjunto
46) Alternativa: B adverbial que especifique o lugar da ao:
Sentou aqui.
47) Alternativa: B Sentou-se mesa.
No uso cotidiano, o adjunto adverbial normalmente
48) Alternativa: A introduzido pela preposio em, como, por exemplo,
verifica-se abaixo:
49) Alternativa: A Sentou (-se) na poltrona.
Sentou (-se) no cho.
50) Alternativa: A O poeta, intencionalmente, desvia-se desses usos e utiliza
o verbo sentar acompanhado de um complemento no-
51) Alternativa: C preposicionado, que faz referncia a lugar, mas que, no
contexto do poema, acrescenta a essa noo locativa o
52) Era no tempo em que ainda os portugueses no trao de modo. Ou seja, sentar poltrona retm a idia de
haviam sido por uma tempestade empurrados para a terra realizar a ao em um lugar acolhedor, mas, sobretudo,
de Santa Cruz. indica uma maneira de realizar a ao, sentar-se
confortavelmente. Em contrapartida, sentar bancos
ferrenhos figurativiza o tema do desconforto, isto ,
53) Alternativa: C sentar-se desconfortavelmente. A maneira de sentar,
assim, est associada ao modo de estar no mundo,
54) O verbo confiar na acepo de crer, acreditar caracterizando, portanto, dois modos de ser, dois tipos de
transitivo indireto e rege a preposio em. Assim, temos: sujeito: o lugar em que o sujeito se senta mostra como o
O consrcio em que o Brasil inteiro confia. sujeito se sente - adaptado ou desajustado, relaxado ou
tenso, conformado ou inconformado.
Essa leitura corroborada pelo verso inicial das duas
55) Questes desse tipo admitem mais de uma resposta, estrofes Onde quer que certos homens se sentem. A j
como, por exemplo: se antecipa que no o lugar da ao que determina o

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estado do sujeito (conforto ou desconforto), mas sim o seu
modo de ser e de estar no mundo. H homens que em
qualquer lugar estaro confortveis, enquanto outros
estaro desconfortveis independentemente de onde se
achem.
59) Alternativa: C
60) a) Porque no usa formas verbais menos comuns,
como o mais-que-perfeito. H vrias possibilidades para o
autor ter utilizado essa forma, mas, principalmente, o fato
de ambas as formas serem equivalentes semanticamente e
a forma composta ser mais comum e, portanto, de mais
fcil entendimento, o que aproximaria o autor de seu
pblico.
b) O verbo aspirar, no contexto, significa desejar, querer,
pretender, almejar.
61) Alternativa: D
62) Alternativa: E
63) Alternativa: D
64) Alternativa: E
65) Alternativa: A
66) Alternativa: D
67) Alternativa: A
68) Alternativa: A
69) Alternativa: A
70) Alternativa: E
71) Alternativa: E
72) a) No primeiro caso, o verbo vencer est empregado
como intransitivo e o termo a ele associado na ONU b) aquela velha histria: se voc coloca coisas caras em
adjunto adverbial de lugar. No segundo, o verbo casa, vai precisar pr trancas nas portas e grades nas
transitivo direto e o termo a ele associado ONU janelas.
objeto direto. Portanto, no primeiro exemplo, Ban Ki-
Moon venceu uma eleio que ocorreu na ONU; no
segundo, Kim Jong-il derrotou a ONU, pois realizou testes
nucleares mesmo sem o aval da instituio.
b) Sul-coreano vence eleio na ONU.
Norte-coreano vence ONU na polmica dos testes
nucleares.
73) a) Beba Matte Leo vontade; Temos Matte Leo
vontade.
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Mate a vontade de beber Matte Leo.
Mate sua sede de beber Matte Leo vontade.
b) Sob a perspectiva da morfologia,
a forma verbal mate (imperativo afirmativo da 3-
pessoa do singular) pronunciada da mesma forma que o
substantivo comum mate (derivado de erva mate) e o
substantivo prprio Matte (que repete a marca registrada
do Matte Leo);
analogamente, a pronncia da expresso a vontade
admite a classificao de artigo definido feminino singular
a seguido de substantivo vontade (formando um grupo
nominal), ou a de preposio a seguida de substantivo
vontade, formando uma locuo adverbial.
Sintaticamente,
a forma verbal Mate teria a funo de ncleo do
predicado, j o substantivo mate teria a funo de
complemento de um verbo implcito possivelmente,
beba;
o grupo nominal a vontade teria a funo sinttica de
objeto direto do verbo mate; a locuo adverbial
vontade, a de adjunto adverbial desse verbo.
Semanticamente, o texto publicitrio explora a
ambigidade, ou seja, as mltiplas possibilidades de
interpretao da mensagem. Esta pode ser entendida
como um convite para consumir o Matte Leo e saciar a
sede de beb-lo ou como uma oferta da quantidade de
Matte Leo que o leitor queira consumir, sem nada que
limite sua vontade.
74) Alternativa: A
75) Alternativa: D
76) Alternativa: B
77) Alternativa: B
78) Resposta:
a)
i ..., com a qual lidamos hoje.
ii ..., da qual dependemos hoje.
79) Alternativa: D
80) Alternativa: D
81) Alternativa: A
82) Alternativa: A