APRIMORAMENTO LINGUÍSTICO
Um dos grandes problemas relacionados à
escrita encontra-se no fato de que, muitas
vezes, faltam palavras que expressem com
clareza o que pretendemos dizer. Além disso,
há ainda escolhas de palavras que não estão
adequadas ao contexto, ao receptor, à situação
comunicativa, e todos estes fatores podem
comprometer a mais bela ideia. Para isso, é
necessário sempre reler o que se escreve, fazer
alterações, acréscimos ou apagamentos,
buscando aprimorar a linguagem, tornando-a
clara, eficaz e rica. Vamos treinar?
VOCABULÁRIO GERAL
E ESPECÍFICO
Quando um escritor seleciona um vocábulo a
ser empregado em seu texto, leva em
consideração a situação geral de comunicação
em que seu texto se insere: assim, há
circunstâncias que exigem vocábulos de
conteúdo semântico geral, como ferramenta,
doença, militar, morrer, etc, enquanto outras
circunstâncias podem permitir um vocábulo
mais específico, como martelo, osteoporose,
coronel, perecer, etc. nos textos infantis, por
exemplo, predominam os gerais, enquanto nos
textos especializados predominam os
específicos. O importante é verificar se a
seleção do vocábulo foi adequada, pois não há,
a priori, nenhum vocábulo melhor que outro.
 Sublinhe o vocábulo de significado mais geral
de cada linha abaixo:
1) Cadeira – sofá – poltrona – assento
2) Número – quantia – quantidade – volume
3) Igreja – templo – catedral – basílica
4) Objeto – ferramenta – utensílio –
instrumento
5) Sargento – comandante – militar – soldado
6) Carro – veículo – transporte – automóvel
7) Casaco – agasalho – paletó
8) Via – avenida – estrada – rodovia
9) Padre – bispo – frei – religioso
10) Nome – designação – apelido – sobrenome
 Indique um vocábulo de significado geral que
se aplique a todos os elementos dos conjuntos a
seguir:
1) Baleia – vaca – carneiro – homem
2) Abacate – abacaxi – banana – figo
3) Mosca – mosquito – pulga – barata
4) Cálcio – sódio – magnésio – enxofre
5) Física – Química – Biologia – Matemática
6) Pardal – ema – pintassilgo – gavião
 Substitua o verbo negritado, nas frases a
seguir, por outro de sentido específico, fazendo as
modificações necessárias:
1) O candidato não tinha documentos.
2) Fez a barba e as unhas.
3) Deve-se pôr pouco sal no arroz.
4) O autor teve presença de espírito.
5) O que ganho não dá para as despesas.
6) Gostava de fazer favores.
7) A janela dava para o mar.
8) Tenho a função de fiscal.
9) O que tem isso?.
10) Fizeram dez anos de casados.
11) Resolveu pôr o dinheiro no banco.
12) O jornal deu a notícia do assalto.
13) A fábrica fez muito este ano.
 Substitua as expressões destacadas por um só
verbo de sentido equivalente.
1) O novo administrador pôs em ordem as
finanças.
2) O Governo põe em primeiro lugar a
economia.
3) A Manchete pôs no ar reportagens
interessantes.
4) Ela pôs na cabeça que pararia de fumar.
5) A bibliotecária pôs os livros em caixas.
 Há palavras que não têm significado
específico, necessitando de explicitação para que
se tornem claras. Modifique as frases a seguir de
modo a esclarecer os termos em destaque,
acrescentando a cada trecho uma frase iniciada
por “porque”.
1) O filme foi interessante
porque______________________________
________________________________________
2) A paisagem era maravilhosa
porque______________________________
________________________________________
3) A entrevista foi fantástica
porque______________________________
________________________________________
4) As declarações foram sensacionais
porque______________________________
________________________________________
5) Foi ótima a festa
porque______________________________
________________________________________
 A seguir há vários inícios de textos. Sublinhe
em cada um deles o termo ou termos que
necessitam de explicitação:
1) O Boavista Curto Prazo é aplicação
rentável e simples.
2) A seleção brasileira tem duas dúvidas de
última hora.
3) O resultado do jogo foi inesperado.
4) A busca policial foi eficiente.
5) Não há dúvida de que a televisão
prejudica o estudo.
VOCABULÁRIO POSITIVO E NEGATIVO
A seleção vocabular realizada em um texto
revela uma série de intenções do autor, além
de fornecer informações importantes sobre os
elementos participantes do ato comunicativo.
Muitas das realidades representadas aparecem
no texto de modo positivo ou negativo.
 Substitua a palavra destacada nas frases a
seguir por outra de valor semântico negativo,
fazendo as modificações necessárias:
1) Maria pintou os lábios antes de sair.
2) O médico tinha uma letra ilegível.
3) O menino foi obrigado a lavar o rosto.
4) Dom Quixote era magro.
5) Tinha um pai conservador.
 Faça o processo contrário ao do exercício
anterior:
1) O ministro contava com muitas
mordomias.
2) O padre contava com o apoio das beatas.
3) O marido abandonou a esposa.
4) O Brasil é um país atrasado.
5) O freguês entornou vários chopes.
Como nós já sabemos, o vocabulário deve estar
de acordo com o nosso receptor, com os nossos
referentes e com a situação em que ocorre a
comunicação, a este processo chamamos de
“adequação vocabular”.
 Supondo a situação de comunicação indicada a
seguir, assinale a forma mais adequada da frase
transcrita:
Situação 1: um candidato a cargo político fala
a moradores de uma favela.
a) Tenciono encerrar para sempre com a
dificuldade de abastecimento de água
neste logradouro.
b) Vou dar cabo de uma vez por todas
com a falta de água na casa de vocês.
Situação 2: um repórter policial, em jornal
especializado em notícias de crimes:
a) A vítima tinha marcas da violência dos
assassinos.
b) O corpo trazia marcas de brutalidade
dos facínoras.
Situação 3: um publicitário produz um slogan
para um carro destinado a executivos:
a) MX-330 coloca você à frente.
b) MX-330: conforto e elegância
Situação 4: um padre de um subúrbio distante
fala a seus fiéis:
a) Os endinheirados e os humildes são a
mesma coisa perante o criador.
b) Os ricos e os pobres são iguais aos
olhos do Senhor.
 Sublinhe as inadequações vocabulares das
frases a seguir:
1) O menino resmungou aos berros contra as
ordens do pai.
2) A empregada entreabriu a porta
bruscamente.
3) O comércio prenunciava que a recessão
havia começado.
4) O problema oferecia três ou quatro
alternativas.
5) O turista contemplava com desprezo a
favela carioca.
 O texto a seguir é o início do conto “As
formigas”, de Lygia Fagundes Telles. Preencha as
lacunas com uma das palavras colocadas entre
parênteses, aquela que for mais adequada:
“Quando minha prima e eu descemos do táxi,
já era quase noite.
Ficamos......................................(paralisadas –
imóveis – inertes) diante do velho sobrado de
janelas ovaladas, iguais a dois olhos tristes, em
deles vazado por uma pedra. Descansei a mala
no chão e .........................................(apertei –
toquei – segurei)o braço da prima.
- É sinistro!
Ela me..................................(conduziu – do texto. Devemos depreender o que se apoia
impeliu – empurrou) na direção da porta.
Tínhamos outra escolha? Nenhuma pensão
nas redondezas oferecia um preço melhor a
duas estudantes com liberdade
de......................................(usar – empregar –
utilizar) o fogareiro do quarto; a dona
nos........................(informara – avisara –
comunicara) por telefone que podíamos
fazer.....................................(comidas – técnica da paráfrase:
refeições – pratos) ligeiros com a condição de
não provocar incêndio. Subimos a escada
velhíssima, ..........................................(fedendo
– cheirando – perfumada) a creolina.”
 Sublinhe as inadequações vocabulares das
frases abaixo (todas elas derivadas da semelhança
entre parônimos) e indique a forma correta:
1) Dirigiu-se ao bebedor para matar a sede.
2) Entrou no vestuário após a aula de
Educação Física.
3) Queria combater o tráfego de drogas na
escola.
4) Usou a rolha para tapar a garrafa.
5) Fez uma bela discrição da paisagem.
6) O Brasil não aceita a descriminação racial.
7) Sem luz, decidiu trocar o fuzil.
8) Era eminente a queda da barreira.
9) Armazenava a comida na dispensa.
Até aqui, estes exercícios foram uma
preparação para que seu vocabulário fosse
ainda mais trabalhado e aprimorado, no
entanto devemos retomar o que é paráfrase
para começar a exercitá-la.
TÉCNICAS DE PARÁFRASE
Reescrever um texto, variando seu
vocabulário, é um dos mais eficazes exercícios
de aprimoramento vocabular. Contudo, a
paráfrase não se limita a substituições de
palavras por outras sinônimas: as frases
também devem ser reestruturadas, gerando
novas construções, desde que a versão obtida
seja fiel ao texto original, não omitindo nem
acrescentando quaisquer ideias. O primeiro
passo é fazer uma leitura de todo o texto a ser
parafraseado a fim de reconhecer o assunto do
qual se fala. Em seguida, voltar ao início do
texto e, pausadamente, verificar quais são as
ideias-chave de cada parágrafo, pois estas não
poderão faltar na paráfrase e facilitarão o
processo de reescrita, uma vez que já sabemos
que são elas as responsáveis pela organização
às ideias-chave de maneira simples, para não
cometer o erro de alterar o sentido original.
Por fim, se ainda for necessário, fazer um
rascunho em tópicos para depois reescrever o
texto tomando cuidado para não perder a
sequência das ideias.
 Agora, reescreva o texto a seguir utilizando a
'Vício' em tecnologia atrapalha aprendizado de
adolescentes, diz estudo
Abreviação de mensagens de texto pode
prejudicar grafia de palavras. Estudantes também
admitem que copiam em trabalhos informações
da web.
O uso intenso de tecnologia – classificado como
“vício” por pesquisadores -- dificulta o
aprendizado de jovens, segundo um estudo
publicado recentemente pela instituição britânica
Cranfield School of Management. Entre os 260
entrevistados com idades entre 11 e 18 anos, 60%
disseram ser “muito” e "bastante" viciados na
web, enquanto 50% afirmaram o mesmo sobre
seus telefones celulares. 
Em relação a problemas no aprendizado, 39,3%
dos adolescentes admitiram que as abreviações
utilizadas em mensagens de textos prejudicam a
qualidade de seu inglês, principalmente quando se
trata de soletrar as palavras. 
Além disso, 59.2% reconheceram colocar em _________________________________
seus trabalhos de escola informações retiradas
diretamente da internet, sem que para isso o _________________________________
conteúdo fosse lido ou alterado. Quase um terço
dos entrevistados (28,5%) considera essa uma _________________________________
prática aceitável, apesar de admitirem se tratar de
plágio.  _________________________________
“Nossa pesquisa mostra que a obsessão pela
tecnologia atrapalha o aprendizado, a habilidade _________________________________
para soletrar palavras e encoraja implicitamente o
_________________________________
plágio. Apesar de as escolas restringirem a
utilização de telefones celulares, os alunos fazem _________________________________
uso desses aparelhos frequentemente,
principalmente quando vão ao banheiro. O celular _________________________________
continua sendo o principal canal de comunicação
social durante o dia de aula”, afirmou Andrew _________________________________
Kakabadse, professor da Cranfield School of
Management.  _________________________________
(http://g1.globo.com/Noticias/Tecnologia)
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RASCUNHO
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