ESCOLA ESTADUAL CONDE AFONSO CELSO

PLANO DE ESTUDO COMPLEMENTAR (40% CARGA HORÁRIA BIMESTRAL)

1º BIMESTRE – 2021
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa

PROFESSORA: FÁBIA JÚNIA RODRIGUES PEREIRA

ANO DE ESCOLARIDADE:7° TURMA: 7°REG 5

NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 05 TOTAL DE SEMANAS: 03

PERÍODO DE REALIZAÇÃO: SÁBADOS LETIVOS:

19/04/2021 a 07/05/2021 - ATIVIDADES PET COMPLEMENTAR
13/03 – 27/03 – 10/04 – 24/04 –
08/04
60% DA CARGA HORÁRIA BIMESTRAL. COMPUTADA DE ACORDO COM O PET – SEE/MG:
 08/03 – 13/03: SEMANA DE ACOLHIMENTO
 15/03 – 19/03: SEMANA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA E INÍCIO DO PET/SEE-MG (1ªsemana);
 22/03 A 27/03: CONTINUIDADE AVALIAÇÕES DIAGNÓSTICAS E PET/SEE-MG (2ªsemana)
 29/03 A 10/04: PET/SEE-MG(3ªSEMANA) - RECESSO E FERIADO
 12/04 A 16/04: PET/SEE-MG(4ªSEMANA)

OBJETO DE CONHECIMENTO / EIXO TEMÁTICO:

- Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos.
- Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital.
- Relação entre contexto de produção e características composicionais e estilísticas dos gêneros (carta de
solicitação, carta de reclamação, petição on-line, carta aberta, abaixo-assinado, proposta etc.).
Apreciação e réplica.
- Relação entre textos.
- Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição.

HABILIDADE(S):

- (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
- EF67LP17 - Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas de solicitação e de
reclamação (datação, forma de início, apresentação contextualizada do pedido ou da reclamação, em geral,
acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do problema, fórmula de finalização mais ou menos
cordata, dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas das marcas linguísticas relacionadas à argumentação,
explicação ou relato de fatos, como forma de possibilitar a escrita fundamentada de cartas como
essas ou de postagens em canais próprios de reclamações e solicitações em situações que envolvam questões relativas à
escola, à comunidade ou a algum dos seus membros.
- (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações artísticas (como cinema,
teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos
temas, personagens e recursos literários e semióticos.
- (EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso adequado de paráfrases
e citações.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

- Gêneros jornalísticos: a notícia e a reportagem.

- Carta de solicitação. Carta de reclamação.
- Gênero Conto. Relações interdiscursivas e intertextuais (os diálogos) de diferentes textos.
- Capacidades de leitura para estudo (uso de grifos, produção de marginálias, notas, esquemas) e mobilização
de capacidades de leitura como inferências e generalizações. Planejamento, produção e revisão de um gênero de apoio à
compreensão de textos lidos/conceitos.
 ATIVIDADES
SEMANA 5 e 6 (REFERENTE À PÁGINA 2 E 5 DO PET)

TEMA: GÊNERO TEXTUAL NOTÍCIA e CARTA DE RECLAMAÇÃO E ABAIXO-ASSINADO

VAMOS FALAR UM POUCO SOBRE AS FAKE NEWS.

Responda.

•O que são fake news?

•Por que o fake (falso) não pode virar news (notícia)?
•Quais os cuidados que devemos ter antes de repassar um texto/notícia/manchete?

Observe a imagem abaixo. É tudo FAKE! Produza três fakes news engraçadas com
os temas sugeridos. Mas atenção! Não passe adiante.
 TEMA: CARTA DE RECLAMAÇÃO E ABAIXO-ASSINADO

1. Leia, a carta abaixo silenciosamente. Depois, leia em voz alta ou para quem estiver na
sua casa. Lembre-se de respeitar as pausas das pontuações:

FONTE: http://ideiasatividadesescolares.blogspot.com/2014/05/carta-de-reclamacao.html Acesso em <25/03/2021>

2. Será que o autor da carta utilizou todos os elementos para escrever sua carta de reclamação? Vamos
descobrir?
a) Reescreva o esquema abaixo, no seu caderno, completando-o com informações
sobre a carta que você leu:
b) Você deve ter percebido, no início da carta, a seguinte colocação: “À CONTOS DE FADAS- LOJA DE
DEPARTAMENTOS”. Por que o autor da carta decidiu iniciar seu texto dessa forma?

c) Os fatos narrados na carta já aconteceram ou vão acontecer?

d) Quais as pistas que você encontrou para justificar sua resposta da letra “c”?

e) Você teria a mesma atitude que o autor da carta? O que você faria se estivesse no
lugar dele?
f) Quando uma situação é incômoda, você reclama? Como você faz a sua
reclamação? Fala para alguém? Escreve uma carta? Escreva em seu caderno
como você reage? Que atitude toma quando precisa fazer uma reclamação?

LEIA O TEXTO ABAIXO

Agora, identifique nos texto os elementos indicados abaixo. Faça uma tabela para cada texto, com os
elementos retirados de cada texto.

OBS.: Nem sempre os abaixo-assinados contém todos os elementos esperados para este gênero, se faltar
algum elemento em algum dos textos analisados, indique que não há este elemento)

1. Vocativo ( o nome da pessoa para quem o pedido está sendo feito):

2. O pedido que está sendo feito e as razões para o pedido.
3. Quem são as pessoas que estão fazendo o pedido.
4. Local e data do abaixo-assinado.

5. Agora, analise o pedido e responda: qual a importância deste pedido para o grupo de pessoas que assina o
abaixo-assinado? Quais benefícios o atendimento do pedido trará a estas pessoas?

SEMANA 7 (REFERENTE ÀS PÁGINAS 9 e 13 DO PET)

TEMA: CONTO E RESUMO

Leia o conto a seguir, e, com base nele, responda às questões de 1 a 4.

OBS: O texto que você vai ler contém algumas palavras cuja grafia mudou.

A COMBUCA DE OURO E OS MARIMBONDOS

(Pernambuco)

Havia dous homens, um rico e outro pobre, que gostavam de fazer peças um ao outro. Foi o compadre pobre
a casa do rico pedir um pedaço de terra para fazer uma roça. O rico, para fazer peça ao outro, lhe deu a pior
terra que tinha. Logo que o pobre teve o sim, foi para a casa dizer à mulher, e foram ambos vêr o terreno.
Chegando lá nas matas, o marido viu uma combuca de ouro, e, como era em terras do compadre rico, o
pobre não a quiz levar para casa, e foi dizer ao outro que em suas mattas havia aquella riqueza. O rico ficou
logo todo agitado, e não quiz que o compadre trabalhasse mais nas suas terras. Quando o pobre se retirou, o
outro largou-se com sua mulher para as matas a vêr a grande riqueza. Chegando lá, o que achou foi uma
grande casa de marimbondos; metteu-a numa mochila e tomou o caminho do mocambo do pobre,
e logo que o avistou foi gritando: “Ó compadre, fecha as portas, e deixa sómente uma banda da janella
aberta!” O compadre assim fez, e o rico chegando perto da janella, atirou a casa de marimbondos dentro da
casa do amigo, e gritou: “Fecha a janella, compadre!” Mas os marimbondos bateram no chão, transformaram-
se em moedas de ouro, e o pobre chamou a mulher e os filhos para as ajuntar. O ricaço gritava então: “Ó
compadre, abra a porta!” Ao que o outro respondia: “Deixe-me que os marimbondos estão me matando!” E
assim ficou o pobre rico e o rico ridículo.

ROMERO, Sílvio. Contos populares do Brazil. 1885. Domínio público.

Questão 1

Marque um X na alternativa que justifica que a narrativa anterior é um conto.

(A) Trata-se de uma história real, transmitida oralmente de geração em geração e desenvolvida em um único
espaço.

(B) Trata-se de uma história de ficção, com vários conflitos paralelos, mas desenvolvidos em um curto
período de tempo.

(C) Trata-se de uma história de ficção, com um único conflito desenvolvido somente em um dia e poucas
personagens.

(D) Trata-se de uma história de ficção, com muitas personagens e desenvolvida em um longo período de
tempo.

Questão 2 - Levando em consideração que o conto apresentado é um conto popular, descreva as

características desse tipo de narrativa?

Questão 3- Identifique no conto acima os quatro diferentes momentos da ação, preenchendo o quadro a
seguir. Depois, responda à pergunta.
Questão 4- O conto traz algum ensinamento? Se sim, qual? 

Questão 5- Identifiquem as palavras que estão na grafia antiga e façam uma lista, colocando ao lado a grafia
atual.

TEMA : RESUMO

Sinopse

A sinopse é um resumo que geralmente acompanha a obra original e é escrita pelo próprio autor ou por
alguém envolvido na produção da obra.

Além de acompanhar a obra, a sinopse costuma aparecer em materiais de divulgação, pois a sinopse é um
resumo escrito com o intuito de chamar a atenção para a obra em questão. Trata-se, portanto, de uma
espécie de resumo que desperta a curiosidade para que o leitor se interesse pela obra original.

Veja a sinopse abaixo e responda às questões:

FILME: ZOOTOPIA: ESSA CIDADE É O BICHO - SINOPSE

Data de lançamento: 17 de março de 2016 (1h 48min)
Direção: Byron Howard, Rich Moore
Elenco: Monica Iozzi, Rodrigo Lombardi, Ginnifer Goodwin mais
Gêneros: Animação, Família, Comédia
Nacionalidade: EUA

SINOPSE E DETALHES
Livre
       
 Judy Hopps é a pequena coelha de uma fazenda isolada, filha de agricultores que plantam cenouras há
décadas. Mas ela tem sonhos maiores: pretende se mudar para a cidade grande, Zootopia, onde todas as
espécies de animais convivem em harmonia, na intenção de se tornar a primeira coelha policial. Judy enfrenta
o preconceito e as manipulações dos outros animais, mas conta com a ajuda inesperada da raposa Nick
Wilde, conhecida por sua malícia e suas infrações. A inesperada dupla se dedica à busca de um animal
desaparecido, descobrindo uma conspiração que afeta toda a cidade.

Entendendo o filme:

01 – Identifique a finalidade do texto:

      

02 – Observe que, na apresentação do cenário e dos personagens do filme, foram utilizados diferentes
adjetivos. Relacione as características aos seus referentes:
a) otimista                                      ( ) animais da força policial
b) vigarista                                     ( ) Tundratown
c) fortes                                          ( ) metrópole
d) moderna                                     ( ) Judy Hopps
e) gelada                                         ( ) Sahara Square                                 
f) elegante                                       ( ) Nick Wilde

03 – O resumo do filme “Zootopia” compõe-se de três parágrafos. Identifique o objetivo de cada um deles:
      
1º parágrafo: 

   
   2º parágrafo: 

    
  3º parágrafo: 

04 – A conjunção destacada em, “Mas quando a otimista policial Judy Hopps chega [...]”, introduz uma ideia
de oposição em relação ao que foi dito anteriormente. Explique a referida oposição:
05– Observe os verbos utilizados na construção do resumo. Em seguida, identifique:

a) Tempo verbal:

(  ) passado ( ) presente (  ) futuro

b) A finalidade da opção pelo referido tempo:

( ) Estabelecer proximidade com o público.

(  ) Mostrar que se trata de um filme atual.

(  ) Narrar fatos que estão prestes a acontecer.