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RESENHAS

FORQUIN, Jean-Claude. Escola e cultura: as bases sociais e epistemolgica do cultural de um grupo, "tradio seletiva", sendo que cabe educao a tarefa de
conhecimento escolar. Trad. Guacira Lopes Louro, Porto Alegre: Artes Mdicas, difundir este patrimnio comum. A educao tem a funo de socializao global, de
1993. 205p. especializao bem como de educao geral; j Bantock contra a poltica educativa
de igualdade de oportunidades e da democratizao cultural. Considera que os
O livro constitui a verso abreviada e reformulada da tese de Doutorado defendida em indivduos so desigualmente aptos para se beneficiarem dos recursos educativos e
junho de 1987 na Universidade de Cincias Humanas de Estrasburgo. que toda educao , em essncia, "desequalizadora", da porque a grande massa da
humanidade no deveria jamais aprender a ler e a escrever. Considera a cultura de
Nesta obra, o autor comenta questes importantes sobre o conhecimento escolar: Que massa antieducativa bem como utpica a transmisso generalizada de uma cultura
ensinar? Quais as relaes para se ensinar determinados contedos e no outros? alfabtica e erudita, dai porque a escola tem de oferecer cursos diferenciados para
Quais as relaes entre a seleo implicada no conceito de currculo e o processo de clientelas distintas.
desigualdade social? Quais as relaes entre cultura erudita e cultura popular no
contexto da elaborao do currculo escolar? O ensino deve ser geral ou liberal, visar ao desenvolvimento do pensamento concep-
tual, transmisso de saberes ou iniciao dos valores?
Faz, para tanto, uma reviso exaustiva dos diferentes e variados autores, dentre eles
Raymond Willians, Geoffrey Bantock e Paul Hirst que se destacam na dcada de 60,
Na concepo do autor, "a escola no deve talvez transmitir seno valores, mas deve-
e, as contribuies de Bernstein, Young, Vulliamy e Geoff Whitty na dcada de 70, que
se reconhecer que ainda o que ela sabe fazer melhor, o que a sociedade tolera
tentaram dar respostas a essas e outras questes referentes ao currculo educacional,
melhor que ela faa, e que ningum faz melhor do que ela, ainda que se possam muito
sob a tica da Sociologia Crtica.
bem imaginar outros canais e outras redes para outros tipos de transmisses".

No captulo introdutrio, o autor discute a relao entre educao e cultura, salientando


que um dos problemas que vem incomodando os educadores se prende ao fato de no Nos captulos 3, 4 e 5 analisa as contribuies originais dos anos 70 da "Nova
se saber mais o que verdadeiramente merece ser ensinado. Sociologia da Educao", por ser uma Sociologia do currculo, uma Sociologia centrada
na questo dos determinantes e dos fatores (culturais, sociais, polticos) dos processos
Enfatiza que a cultura o contedo substancial da educao, cabendo escola fazer de seleo, de estruturao e de transmisso dos saberes escolares. Dentre os
uma seleo no interior desta cultura e uma reelaborao dos seus contedos, principais representantes tem-se Bernstein, Michael Young e Pierre Bourdieu, que
destinados a serem transmitidos s novas geraes. O autor coloca que o educador elucidam o olhar crtico, sobre os saberes e os contedos simblicos veiculados pelo
em muito influencia ao selecionar o que deve ser perpetuado e o que deve cair no currculo. Analisa os sistemas educacionais de alguns pases quanto s formas de
esquecimento. Os determinantes, os mecanismos, os fatores desta seleo cognitiva delimitao dos saberes escolares explicitadas por Bernstein compartimentao e
e cultural variam de acordo com os pases, as pocas, as ideologias polticas ou enquadramento, as quais implicam atuao do professor e do aluno em termos de
pedaggicas dominantes, os pblicos de alunos. relacionamento, desenvolvimento da capacidade de iniciativa.

Nos captulos 1 e 2 comenta as contribuies do pensador socialista R. Willians, do Outra contribuio que destaca a de M. Young que se prende ao estudo
terico neo-conservador Bantock e do filsofo racionalista Paul H. Hirst para explicitar sociomorfolgico dos currculos, ressaltando que os processos de seleo e de
as caractersticas da ligao entre teorias da educao e teorias da cultura. O primeiro organizao dos contedos cognitivos e culturais do ensino traduzem os pressupostos
defende que certos aspectos da cultura do passado sobrevivem e constroem a memria ideolgicos e os interesses sociais de grupos dominantes.

Em Aberto. Braslia, ano 12, n.58, abr./Jun. 1993


O autor analisa tambm as implicaes educativas do pluralismo cultural bem como o planejamento, acompanhamento e implementao de currculo. Aponta novas
problema do fracasso escolar e das desigualdades de desempenho, segundo a origem perspectivas para compreenso deste assunto, do papel da escola, alargando os
social e suas repercusses para o currculo, as correntes que defendem o "currculo estreitos horizontes marcados pelos modelos e teorias de influncia americana na rea
comum" do "currculo diferenciado", e, as correntes que pregam o "ensino multicultural" de currculo.
e a "Pedagogia Intercultural".

Esta obra, em sntese, constitui uma fonte de consulta e reflexo por parte dos
educadores e equipes interessadas em desenvolver um trabalho coletivo de Miguel Andr Berger

Em Aberto. Braslia, ano 12. n.58, abr./jun. 1993