Velho Testamento

Manual do Professor do Seminrio

Velho Testamento
Manual do Professor do Seminrio

Publicado por
A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias
Salt Lake City, Utah
Agradecemos os comentrios e as correes. Enviem-nos (inclusive erros) para:

Seminaries and Institutes of Religion Curriculum Services

50 East North Temple Street
Salt Lake City, Utah 84150-0008
USA
E-mail: ces-manuals@ldschurch.org

Inclua seu nome completo, endereo, sua ala e estaca.

No deixe de mencionar o ttulo do manual. Depois, faa seus comentrios.

2015 Intellectual Reserve, Inc.

Todos os direitos reservados
Impresso no Brasil

Aprovao do ingls: 1/14

Aprovao da traduo: 1/14
Traduo de Old Testament Seminary Teacher Manual
Portuguese
13478 059
Sumrio
Introduo ao Velho Testamento: Manual do Professor do Seminrio . . vi
Nosso Propsito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vi
Seminrio e Currculo Dominical dos Jovens . . . . . . . . . . . . . vi
Preparao das Aulas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii
Utilizao do Manual do Professor de Seminrio Dirio . . viii
Programa de Seminrio Dirio (Em Horrio Escolar e
Matutino) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . x
Utilizao das Aulas Semanais de Estudo no Lar . . . . . . . . xii
Programa de Seminrio de Estudo no Lar . . . . . . . . . . . . . . xiii
Outros Recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiv
Aulas de Seminrio Dirio e de Estudo no Lar
Lio 1Introduo ao Velho Testamento . . . . . . . . . . . . . . . 1
Lio 2O Plano de Salvao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Lio 3O Papel do Aluno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Lio 4O Estudo das Escrituras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Lio 5A Bblia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Aula Semanal de Estudo no Lar:Introduo ao Velho
Testamento Estudar as Escrituras (Unidade 1) . . . . . . . . 20
Introduo ao Livro de Moiss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Lio 6Moiss 1:123 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Lio 7Moiss 1:2442 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Introduo ao Livro de Gnesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Lio 8Moiss2 (Gnesis1; Abrao4) . . . . . . . . . . . . . . . 30
Lio 9Moiss3 (Gnesis2; Abrao5) . . . . . . . . . . . . . . . 34
Lio 10Moiss4 (Gnesis3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Aula Semanal de Estudo no Lar:Moiss 14 (Unidade2) . . 41
Lio 11Moiss 5:111 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Lio 12Moiss 5:1259 (Gnesis 4) . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Lio 13Moiss 6:147 (Gnesis 5) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Lio 14Moiss 6:4868 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Lio 15Moiss 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
Aula Semanal de Estudo no Lar:Moiss 57 (Unidade3) . . 62
Lio 16Moiss8 (Gnesis 6:113) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Lio 17Gnesis 6:139:29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Lio 18Gnesis 1011 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Introduo ao Livro de Abrao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Lio 19Abrao 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Lio 20Abrao 2; Gnesis12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Aula Semanal de Estudo no Lar:Moiss8; Gnesis 612;
Abrao 12 (Unidade4) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Lio 21Abrao 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Lio 22Gnesis 1314 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Lio 23Gnesis 1516 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Lio 24Gnesis 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Lio 25Gnesis 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Aula Semanal de Estudo no Lar:Abrao3; Gnesis
1318 (Unidade5) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Lio 26Gnesis 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Lio 27Gnesis 2021 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Lio 28Gnesis 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Lio 29Gnesis 2324 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Lio 30Gnesis 2527 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Aula Semanal de Estudo no Lar:Gnesis 1927
(Unidade6) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Lio 31Gnesis 2830 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Lio 32Gnesis 3132 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Lio 33Gnesis 3334 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Lio 34Gnesis 3537 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Lio 35Gnesis 3839 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Aula Semanal de Estudo no Lar:Gnesis 2839
(Unidade7) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Lio 36Gnesis 4041 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Lio 37Gnesis 4243 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Lio 38Gnesis 4446 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Lio 39Gnesis 4749 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Lio 40Gnesis 50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Aula Semanal de Estudo no Lar:Gnesis 4050
(Unidade8) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Introduo ao Livro de xodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Lio 41xodo 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Lio 42xodo 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Lio 43xodo 56 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Lio 44xodo 711 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Lio 45xodo 1213 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Aula Semanal de Estudo no Lar:xodo 113 (Unidade9) . . 187
Lio 46xodo 1415 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Lio 47xodo 16:117:7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Lio 48xodo 17:819:25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Lio 49xodo20, Parte1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Lio 50xodo20, Parte2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
Aula Semanal de Estudo no Lar:xodo 1420
(Unidade10) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Lio 51xodo 2124 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Lio 52xodo 2527; 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
Lio 53xodo 2829; 31 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Lio 54xodo 32 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Lio 55xodo 3334 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
Aula Semanal de Estudo no Lar:xodo 2134
(Unidade11) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Lio 56xodo 3540 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Introduo ao Livro de Levtico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
Lio 57Levtico 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
Lio 58Levtico 811 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
Lio 59Levtico 1218 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
Lio 60Levtico 1927 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
Aula Semanal de Estudo no Lar:xodo 3540; Levtico
(Unidade12) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
Introduo ao Livro de Nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Lio 61Nmeros 110 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
iii
 Lio 62Nmeros 1112 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
Lio 63Nmeros 1314 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
Lio 64Nmeros 1519 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
Lio 65Nmeros 2021 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
Aula Semanal de Estudo no Lar:Nmeros 121
(Unidade13) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
Lio 66Nmeros 2229 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
Lio 67Nmeros 3036 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
Introduo ao Livro de Deuteronmio . . . . . . . . . . . . . . . . 283
Lio 68Deuteronmio 113 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284
Lio 69Deuteronmio 1419 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
Lio 70Deuteronmio 2026 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291
Aula Semanal de Estudo no Lar:Nmeros 2236;
Deuteronmio 126 (Unidade 14) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295
Lio 71Deuteronmio 2734 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297
Introduo ao Livro de Josu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300
Lio 72Josu 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
Lio 73Josu 35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
Lio 74Josu 610 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307
Lio 75Josu 1124 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311
Aula Semanal de Estudo no Lar:Deuteronmio 2734;
Josu (Unidade 15) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
Introduo ao Livro dos Juzes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
Lio 76Juzes 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318
Lio 77Juzes 69 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322
Lio 78Juzes 1021 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326
Introduo ao Livro de Rute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329
Lio 79Rute 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .330
Lio 80Rute 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
Aula Semanal de Estudo no Lar:Juzes; Rute (Unidade16) . 337
Introduo ao Livro de I Samuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339
Lio 81ISamuel 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340
Lio 82I Samuel 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344
Lio 83ISamuel 48 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348
Lio 84ISamuel 911 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
Lio 85ISamuel 1215 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355
Aula Semanal de Estudo no Lar:I Samuel 115
(Unidade17) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 359
Lio 86I Samuel 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361
Lio 87I Samuel 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365
Lio 88ISamuel 1824 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369
Lio 89ISamuel 2531 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373
Introduo ao Livro de II Samuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 376
Lio 90IISamuel 110 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377
Aula Semanal de Estudo no Lar:I Samuel 1631; II
Samuel 110 (Unidade 18) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 380
Lio 91IISamuel 11:112:9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 383
Lio 92II Samuel 12:1024:25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 387
Introduo ao Livro de I Reis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391
Lio 93IReis 110 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 392
Lio 94IReis 1116 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395
Lio 95IReis 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 398
Aula Semanal de Estudo no Lar:II Samuel 1124; I Reis
117 (Unidade 19) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 401
iv
Lio 96IReis 1822 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 403
Introduo ao Livro de II Reis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 407
Lio 97II Reis 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 408
Lio 98II Reis 513 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 411
Lio 99II Reis 1417 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 415
Lio 100II Reis 1820 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 418
Aula Semanal de Estudo no Lar:I Reis 1822; II Reis
120 (Unidade 20) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 421
Lio 101II Reis 2125 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 424
Introduo aos Livros de I e II Crnicas . . . . . . . . . . . . . . . 427
Lio 102I e II Crnicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 428
Introduo ao Livro de Esdras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 432
Lio 103Esdras 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 433
Lio 104Esdras 710 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436
Introduo ao Livro de Neemias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 440
Lio 105Neemias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 441
Aula Semanal de Estudo no Lar:IIReis 2125;
ICrnicas; IICrnicas; Esdras; Neemias (Unidade 21) . . 444
Introduo ao Livro de Ester . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 446
Lio 106Ester . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 447
Introduo ao Livro de J . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 451
Lio 107J 116 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 452
Lio 108J 1737 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 456
Lio 109J 3842 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 459
Introduo ao Livro de Salmos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 462
Lio 110Salmos, Parte 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 463
Aula Semanal de Estudo no Lar:Ester; J; Salmos, Parte1
(Unidade22) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 466
Lio 111Salmos, Parte 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 469
Lio 112Salmos, Parte 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 473
Introduo ao Livro de Provrbios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 477
Lio 113Provrbios 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 478
Lio 114Provrbios 1031 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 482
Introduo ao Livro de Eclesiastes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 484
Introduo aos Cantares de Salomo . . . . . . . . . . . . . . . . . 485
Lio 115Eclesiastes; Cantares de Salomo . . . . . . . . . . 486
Aula Semanal de Estudo no Lar:Salmos, Partes
23; Provrbios;Eclesiastes; Cantares de Salomo
(Unidade23) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 489
Introduo ao Livro de Isaas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 492
Lio 116Isaas 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 493
Lio 117Isaas 35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 497
Lio 118Isaas 69 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 500
Lio 119Isaas 1016 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 503
Lio 120Isaas 1723 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 506
Aula Semanal de Estudo no Lar:Isaas 123 (Unidade 24) . 510
Lio 121Isaas 2428 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 512
Lio 122Isaas 29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 516
Lio 123Isaas 3035 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 520
Lio 124Isaas 3641 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 524
Lio 125Isaas 4247 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 527
Aula Semanal de Estudo no Lar:Isaas 2447
(Unidade25) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 530
Lio 126Isaas 4850 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 532
Lio 127Isaas 5152 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 536
Lio 128Isaas 53 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 539
Lio 129Isaas 5457 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 542
Lio 130Isaas 58 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 546
Aula Semanal de Estudo no Lar:Isaas 4858
(Unidade26) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 549
Lio 131Isaas 5966 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 551
Introduo ao Livro de Jeremias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 554
Lio 132Jeremias 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 555
Lio 133Jeremias 716 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 558
Lio 134Jeremias 1729 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 561
Lio 135Jeremias 3033 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 564
Aula Semanal de Estudo no Lar:Isaas 5966; Jeremias
133 (Unidade 27) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 568
Lio 136Jeremias 3441 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 570
Lio 137Jeremias 4252 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 573
Introduo ao Livro de Lamentaes . . . . . . . . . . . . . . . . . 577
Lio 138Lamentaes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 578
Introduo ao Livro de Ezequiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 581
Lio 139Ezequiel 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 582
Lio 140Ezequiel 432 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 586
Aula Semanal de Estudo no Lar:Jeremias 3452;
Lamentaes; Ezequiel 132 (Unidade 28) . . . . . . . . . . . . 589
Lio 141Ezequiel 3336 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 591
Lio 142Ezequiel 37 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 594
Lio 143Ezequiel 3848 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 597
Introduo ao Livro de Daniel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 601
Lio 144Daniel 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 602
Lio 145Daniel 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 606
Aula Semanal de Estudo no Lar:Ezequiel 3348; Daniel
12 (Unidade 29) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 609
Lio 146Daniel 35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 611
Lio 147Daniel 612 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 614
Introduo ao Livro de Oseias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 617
Lio 148Oseias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 618
Introduo ao Livro de Joel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 621
Lio 149Joel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 622
Introduo ao Livro de Ams . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 626
Lio 150Ams . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 627
Aula Semanal de Estudo no Lar:Daniel 312; Oseias;
Joel; Ams (Unidade 30) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 631
Introduo ao Livro de Obadias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 633
Lio 151Obadias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 634
Introduo ao Livro de Jonas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 638
Lio 152Jonas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 639
Introduo ao Livro de Miqueias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 643
Lio 153Miqueias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 644
Introduo ao Livro de Naum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 647
Introduo ao Livro de Habacuque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 648
Introduo ao Livro de Sofonias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 649
Lio 154Naum; Habacuque; Sofonias . . . . . . . . . . . . . . 650
Introduo ao Livro de Ageu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 654
Introduo ao Livro de Zacarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 655
Lio 155Ageu; Zacarias 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 656
Aula Semanal de Estudo no Lar:Obadias; Jonas;
Miqueias; Naum; Habacuque; Sofonias; Ageu; Zacarias
12 (Unidade 31) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 660
Lio 156Zacarias 38 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 662
Lio 157Zacarias 914 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .665
Introduo ao Livro de Malaquias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .669
Lio 158Malaquias 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 670
Lio 159Malaquias 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 674
Lio 160Malaquias 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 678
Aula Semanal de Estudo no Lar:Zacarias 314;
Malaquias 14 (Unidade 32) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 682
Apndice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A1
Grficos de Leitura das Escrituras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A1
Guia de Andamento para Professores de Seminrio Dirio . A2
Sugestes para os Dias Flexveis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A4
Guia de Andamento para Professores de Estudo no Lar . . A5
Introduo ao Domnio das Escrituras . . . . . . . . . . . . . . . . . A7
Atividades de Domnio das Escrituras . . . . . . . . . . . . . . . . . A9
100 Passagens de Domnio das Escrituras . . . . . . . . . . . . . A13
Introduo s Doutrinas Bsicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A14
Doutrinas Bsicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A15
Manifestaes de Jeov a Moiss e a Israel no Monte
Sinai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A20
Seleo de Ilustraes do Velho Testamento . . . . . . . . . . . . A21
v
Introduo ao Velho Testamento:
Manual do Professor do Seminrio
Nosso Propsito
O Objetivo dos Seminrios e Institutos de
Religio declara:
Nosso propsito ajudar os jovens e os
jovens adultos a entenderem e confia-
rem nos ensinamentos e na Expiao de
Jesus Cristo, a qualificarem-se para as bn-
os do templo e a prepararem a si mes-
mos, suas famlias e outras pessoas, para a
vida eterna com seu Pai Celestial (Ensinar
e Aprender o Evangelho: Manual para Pro-
fessores e Lderes dos Seminrios e Institu-
tos de Religio 2012, p. 1).
Para atingir nosso propsito, ensinamos aos
alunos as doutrinas e os princpios do evan-
gelho de acordo com as escrituras e as pala-
vras dos profetas. Essas doutrinas e esses
princpios so ensinados de maneira a levar
os alunos ao entendimento e edificao.
Ajudamos os alunos a cumprirem seu papel
no processo de aprendizado e os prepara-
mos para ensinar o evangelho a outros.
Para alcanar esses objetivos, voc e seus
alunos so incentivados a implementar
os seguintes Fundamentos para Ensinar
e Aprender o Evangelho ao estudarem as
escrituras juntos:
Ensinar e aprender pelo Esprito.
Cultivar um ambiente de aprendizado
em que haja amor, respeito e propsito.
Estudar as escrituras diariamente e ler o
texto do curso. [Para acompanhamento
da leitura das escrituras de todo o Velho
Testamento ver os Cartes de Domnio das
Escrituras do Velho Testamento nos sites
LDS.org e store.lds.org (item n 10555).]
Entender o contexto e o contedo das
escrituras e das palavras dos profetas.
Identificar, entender, sentir a veracidade
e a importncia, e aplicar as doutrinas e
os princpios do evangelho.
Explicar as doutrinas e os princpios do
evangelho, falar a seu respeito e prestar
testemunho deles.
Dominar as passagens-chave das escri-
turas e as Doutrinas Bsicas (Ensinar e
Aprender o Evangelho, p. 12).
Alm de alcanar esses objetivos, voc deve
ajudar os alunos a serem fiis ao evangelho
de Jesus Cristo e a aprenderem a discernir a
verdade do erro. Os alunos podem ter per-
guntas sobre a doutrina da Igreja, sua his-
tria ou sua posio em questes sociais.
Prepare os alunos para lidar com suas
vi
dvidas ajudando-os a [procurar] conhe-
cimento, sim, pelo estudo e tambm pela
f (D&C 88:118) e usando os recursos na
seo Buscar a Verdade do site si.lds.org.
Este manual do professor foi preparado
para ajud-lo a ter xito no cumprimento
desses objetivos.
Seminrio e Currculo
Dominical dos Jovens
Ajudar os jovens a se converter ao
evangelho de Jesus Cristo
Um Esforo Unificado
A Primeira Presidncia chamou os pais, pro-
fessores e lderes para ajudar os jovens a
aprender o evangelho pelo estudo pessoal
e pela f, a descobrir a veracidade do evan-
gelho por eles mesmos e a fortalecer sua
famlia e as outras pessoas ao compartilhar
suas experincias pessoais, seus pontos de
vista e seu testemunho. Ao faz-lo, eles os
ajudaro a seguir o caminho que os con-
duzir converso (Ensinar o Evangelho
Maneira do Salvador, 2012, p.2).
Sob a orientao do sacerdcio, as organi-
zaes dos Rapazes, das Moas, da Escola
Dominical e do Seminrio trabalharam jun-
tos para desenvolver o currculo a fim de
ajudar os jovens a alcanar esses objetivos.
Embora cada organizao exera um papel
especfico no fortalecimento da juventude,
o propsito principal de cada currculo dos
jovens o de aproxim-los do Salvador e
lev-los a converterem-se a Seu evangelho.
O currculo de cada organizao dos jovens
elaborado com o propsito de funcio-
nar em harmonia com o currculo de outras
organizaes tambm ligadas juventude
da Igreja. Por exemplo:
Ensinar Maneira do Salvador (uma
seo publicada nos materiais do Semi-
nrio e no currculo dominical dos
jovens) foi desenvolvido em conjunto,
pelas organizaes dos jovens, a fim de
ajudar os professores, pais e lderes a
aprender sobre como o Salvador ensi-
nou (ver Ensinar e Aprender o Evange-
lho: Manual para Professores e Lderes
dos Seminrios e Institutos de Religio,
2012, pp. vvii; Ensinar o Evangelho
Maneira do Salvador, pp.45). Ensinar
Maneira do Salvador explora como o
Salvador ajudou outras pessoas a inter-
nalizar as verdades sagradas que Ele
ensinou ao incentiv-las a agir com f e
a participar ativamente do processo de
aprendizado. Esses princpios de ensino
e aprendizado do evangelho esto incor-
porados ao currculo de todas as organi-
zaes dos jovens.
O currculo de todas as organizaes
enfatiza as mesmas doutrinas fundamen-
tais. As Doutrinas Bsicas salientadas no
currculo do Seminrio correspondem aos
Princpios Doutrinrios Bsicos ensinados
no currculo dos jovens. Nas aulas domi-
nicais, o currculo dos jovens concentra-se
em uma dessas doutrinas a cada ms. No
Seminrio, essas doutrinas so enfatiza-
das medida que os jovens estudam cada
uma das obras-padro. Esse trabalho em
conjunto ajuda os jovens a reforar as
verdades que aprendem aos domingos,
complementando-as com o que apren-
dem no Seminrio e vice-versa. O fato
de salientar as mesmas doutrinas em
todos os currculos dos jovens possibilita
uma experincia mais consistente para os
jovens, professores e pais.
O currculo de cada organizao ela-
borado para ajudar os jovens a aprofun-
dar seu entendimento e testemunho do
evangelho, e a aprender como ensin-lo
a outras pessoas. Para alcanar esse pro-
psito, tanto os materiais do Seminrio
quanto o currculo dos jovens tm a fun-
o de ajudar os jovens a participar mais
ativamente como aprendizes do evan-
gelho, descobrir verdades do evange-
lho por si mesmos, explicar sobre elas,
compartilh-las, assim como testificar
delas para outras pessoas.
As pessoas chamadas para ensinar na
Escola Dominical, na classe dos Rapa-
zes e das Moas ou no Seminrio pro-
vavelmente percebero que o mtodo
de ensino e aprendizado do evangelho
consistente. Os materiais do Semin-
rio, assim como o currculo dos jovens,
tm o objetivo de ajudar os jovens a
aprofundar sua converso. Devido a esse
esforo coletivo, muitos dos materiais e
das mdias de treinamento desenvolvidos
para professores que usam o currculo
dominical dos jovens so compartilhados
pelo Seminrio. Esses materiais esto dis-
ponveis no site LDS.org.
Aspectos Especficos
Cada organizao dos jovens tem um pro-
psito especfico para ajudar os jovens a

converterem-se ao evangelho (ver Ensi-
nar o Evangelho Maneira do Salvador,
pp.1213). Por exemplo, o currculo usado
nas classes da Escola Dominical, dos Rapa-
zes e das Moas concentra-se em um nico
princpio doutrinrio bsico a cada ms.
Por outro lado, os alunos do Seminrio
aprendem as doutrinas e os princpios do
evangelho medida que estudam as obras-
padro, do incio ao fim.
Ao estudar os tpicos do evangelho nas
classes dominicais, os jovens podem apro-
fundar seu entendimento de doutrinas
especficas ao explorar os diferentes aspec-
tos dessas verdades e ensin-los uns aos
outros. No Seminrio, os jovens podem des-
cobrir e entender essas mesmas doutrinas
no contexto das verdades relacionadas nas
escrituras e v-las exemplificadas na vida e
nos ensinamentos de pessoas das escrituras.
Alm disso, ao estudar as escrituras do in-
cio ao fim, os jovens podem aumentar sua
confiana de que o Pai Celestial est real-
mente falando com eles por meio das escri-
turas, e [adquirir a] confiana [de] () que
podem consultar as escrituras e encontrar
respostas para seus problemas e suas ora-
es (HowardW. Hunter, Investimentos lugares e os acontecimentos. Ao conhecer
Eternos, discurso para educadores do Sis-
tema Educacional da Igreja, 10 de fevereiro
de 1989, p. 2; si.lds.org; ver tambm Ensino
no Seminrio: Textos Preparatrios, 2004,
p. 21, LDS.org). medida que os jovens se
familiarizam com as escrituras, aprendem a
us-las eficazmente como futuros mission-
rios, lderes e pais. O estudo sequencial das
doutrinas do evangelho e o estudo por tpi-
cos ajuda os jovens a aprofundar seu enten-
dimento do evangelho e prepar-los para
ensinar o evangelho a outras pessoas.
Preparao das Aulas
O Senhor deu queles que ensinam Seu
evangelho o mandamento de [ensinar]
os princpios de [Seu] evangelho que esto
na Bblia e no Livro de Mrmon, no qual
se acha a plenitude do evangelho (D&C
42:12). Instruiu tambm que os professo-
res devem ensinar essas verdades con-
forme forem dirigidos pelo Esprito, que
ser concedido pela orao da f (D&C
42:1314). Ao preparar cada aula, busque
em esprito de orao a orientao do Esp-
rito para ajud-lo a entender as escrituras,
as doutrinas e os princpios que elas con-
tm. Siga tambm os sussurros do Esprito
ao planejar maneiras de ajudar seus alunos
a entender as escrituras, ser ensinados pelo
Esprito Santo e a sentir o desejo de aplicar
o que aprenderam.
IN T R ODUCTION
Neste curso, o Livro de Moiss, o Livro de do evangelho e aplic-las em sua vida. Se
Abrao e o Velho Testamento so seus tex- houver pouco tempo, pode ser necessrio
tos de base na preparao e no ensino. Em adaptar outras partes da lio fazendo um
esprito de orao, estude os captulos ou breve resumo de um grupo de versculos ou
versculos que ensinar. Procure entender orientando os alunos a identificar rapida-
o contexto e o contedo do bloco de escri- mente um princpio ou uma doutrina antes
turas, inclusive a narrativa, as pessoas, os de ir para o prximo grupo de versculos.
Ao refletir sobre como adaptar o contedo
melhor o contexto e o contedo de cada das lies, no deixe de seguir este conse-
bloco de escrituras, procure identificar as lho do lder DallinH. Oaks, do Qurum dos
doutrinas e os princpios que ele contm e Doze Apstolos:
decida quais verdades so mais importantes
Ouvi o Presidente Packer ensinar mui-
para seus alunos entenderem e aplicarem.
tas vezes que primeiro adotamos e depois
Depois de identificar qual ser seu enfo-
adaptamos. E se estivermos firmemente
que, determine quais mtodos, abordagens
ancorados na lio prescrita que devemos
e atividades ajudaro melhor seus alunos
ministrar, ento poderemos seguir o Esp-
a aprender e aplicar as verdades sagradas
rito para adapt-la (Debate com o lder
encontradas nas escrituras.
DallinH.Oaks, Transmisso Via Satlite
Este manual foi concebido para auxili-lo dos Seminrios e Institutos de Religio, 7
neste processo. Estude cuidadosamente de agosto de 2012; LDS.org).
o contedo da lio que corresponde ao
Ao se preparar para ensinar, leve em conta
bloco de escrituras que voc vai ensinar.
Voc pode optar por utilizar todas as suges-
os alunos que tenham necessidades espec-
ficas. Adapte as atividades e as expectativas
tes propostas para um bloco de escrituras
para ajud-los a progredir. A comunica-
ou s algumas delas. Pode tambm adap-
o com os pais e os lderes vai ajud-lo a
tar as ideias sugeridas s necessidades e cir-
conhecer as necessidades dos alunos e a
cunstncias de seus alunos.
conseguir proporcionar uma experincia
importante que voc ajude os alunos a significativa e edificante para eles.
estudar todo o bloco de escrituras em cada
Ao preparar sua aula, voc pode usar as
lio. Ao faz-lo, voc ajudar os alunos
ferramentas Anotaes e Dirio do site
a entender toda a mensagem que o autor
LDS.org ou da Biblioteca do Evangelho
da escritura desejava transmitir. Contudo,
para dispositivos mveis. Voc pode usar
ao planejar sua aula, pode ser que perceba
essas ferramentas para marcar escrituras,
que no h tempo suficiente para usar
discursos de conferncia, artigos de revis-
todas as sugestes didticas deste manual
tas da Igreja e lies. Voc tambm pode
durante a aula. Siga a orientao do Esp-
acrescentar e salvar anotaes para us-las
rito e, em esprito de orao, reflita sobre
durante suas aulas. Para saber mais sobre
as necessidades de seus alunos ao determi-
como usar essas ferramentas, consulte a
nar que partes do bloco de escrituras deve
pgina de Ajuda com Anotaes e Dirio
enfatizar a fim de ajudar os alunos a sentir
no site LDS.org.
a veracidade e a importncia de verdades
vii
I N TR O D UC T I O N

Utilizao do Manual
do Professor de
Seminrio Dirio
Introduo aos Livros
As introdues aos livros do uma viso
geral de cada livro. Entre outras coisas,
explicam quem escreveu cada livro, des-
crevem algumas caractersticas marcan-
tes de cada livro e trazem um resumo do
contedo de cada livro.
INTRODUO AO
Livro de I Samuel
Por que estudar esse livro?
O livro de I Samuel narra o ministrio do
Profeta Samuel, que restaurou a lei e a
ordem e a adorao religiosa regular na
terra (Bible Dictionary na Bblia SUD em
ingls, Samuel) depois que os israelitas
se esqueceram do Senhor e adoraram do-
los em muitas ocasies ao longo do rei-
nado dos juzes. Um dos temas principais
de I Samuel a importncia de honrarmos
ao Senhor. Em I Samuel 2:30, lemos:
Aos que me honram honrarei, porm os
que me desprezam sero desprezados
Originalmente, I e II Samuel eram um
nico livro na Bblia hebraica. A diviso
em dois livros separados provavelmente
ocorreu quando o livro de Samuel foi tra-
duzido para o grego, quando foi necess-
rio que o livro fosse dividido em dois rolos
de pergaminho em vez de um nico rolo
(Richard Neitzel Holzapfel, DanaM. Pike e
Davi Rolph Seely, Jehovah and the World
of the Old Testament, 2009, p.190).
Quais so algumas
caractersticas marcantes
Resumo
I Samuel 17 Ana roga ao Senhor
para ter um filho. O Senhor
atende a seu pedido, e ela d
luz Samuel. Bem cedo na infncia
de Samuel, ela o apresenta no
tabernculo para servir sob os
cuidados de Eli. O Senhor aparece
a Samuel e o abenoa. Os filisteus
atacam Israel e capturam a arca
da aliana. Samuel prega aos
israelitas e os exorta a deixar de

Introduo ao Bloco de
(ver tambm I Samuel 2:9). Em outras desse livro? adorar dolos e a comear a servir
palavras, o Senhor abenoar aqueles que ao Senhor. Os israelitas voltam
O livro de I Samuel pode ser dividido

Escrituras
As introdues aos blocos de escritu-
ras do uma breve viso geral do con-
texto e contedo do bloco de escrituras
de cada lio.
O honram e guardam Seus mandamentos,
e aqueles que no o fazem no recebero
Suas bnos.
Vrios relatos contidos em I Samuel ilus-
tram esse tema. Ana honrou o Senhor e
pediu um filho, e o Senhor abenoou Ana
com um filho. Samuel, o filho de Ana,
tambm foi abenoado por dar ouvidos
ao Esprito e obedecer ao Senhor. Saul
no continuou a honrar o Senhor, por isso
em trs sees principais, cada qual se
concentrando numa pessoa diferente. Os
captulos 17 relatam as aes de Samuel,
o sacerdote, profeta e juiz justo. Os
captulos 815 se concentram em Saul, o
primeiro rei de Israel. Os captulos 1631
descrevem a ascenso de Davi.
A primeira seo comea com a histria
da me de Samuel, Ana. Sua dedicao
para o Senhor, e Ele subjuga os
filisteus.
I Samuel 815 Os filhos de Israel
desejam ter um rei. Samuel fica
descontente com o pedido deles
e os adverte da opresso que um
rei lhes imporia. O Senhor con-
sente em dar-lhes um rei e instrui
Samuel a ungir Saul. Saul foi

LIO 88
o Senhor nomeou Davi para substitu-lo
a Deus ajudou a preparar seu filho para chamado pelo Senhor e apoiado
pelo povo para tornar-se rei.
Agrupamento de Versculos e
cumprir seu papel como um vigoroso
como rei. Quando jovem, Davi exerceu

I Samuel 1824
Resumo Contextual
Os blocos de escrituras costumam ser
divididos em segmentos menores ou
f no Senhor, que o abenoou para que
conseguisse matar Golias. medida que
os alunos estudarem o livro de I Samuel,
eles podem aumentar sua f sabendo que
sero abenoados se honrarem o Senhor
e obedecerem a Ele.
Introduo
profeta para um povo apstata. Essa
tempo, mas acaba desobede-
histria uma das poucas significati-
vas nas escrituras que retratam uma
mulher de extraordinria f no Senhor e
destacam o influente papel das mulheres
no cumprimento de Seus propsitos (ver
ISamuel 12).
Ele reina em retido por algum
cendo ao Senhor e rejeitado
por Ele.
I Samuel 1631 O Senhor instrui
Samuel a ungir um rapaz cha-
mado Davi para que se torne o

grupos de versculos que se concentram Quem escreveu

Saul nomeou essedelivro?
Davi lder
Outra caracterstica marcante do livro
seus exrcitos, mas ficou com
seu relato numa
da transio caverna,
de uma formaDavi
rei. Davi derrota Golias e gran-
de teve ademente
oportunidade de matar
honrado Saul, O
pelo povo.
No
invejasedo
sabe ao certo
sucesso quemefoi
de Davi o autor
tentou mat-lo.governo
Davi fugiu
para outra. mas
Apsdecidiu deix-lo viver rei
porque um profeta de Deus
em um assunto ou uma ao em parti- edequando
Saul, efoi
eleescrito [o livro de
e os homens ISamuel].
que se uniram aanos
ele recebe- havia
passar muitos
ungido
como uma confederao tribal Saul.
Saul fica com inveja de Davi
e tenta mat-lo por diversas
cular. A referncia para cada grupo de Para
ram compilar
ajuda deessa narrativa,
vrias pessoas.sem dvida estava
Enquanto
ele deve ter usado vrios escritos j exis-
escondido
governada de modo espordico e irregular vezes. Davi conquista muitos
por juzes, os filhos de Israel desejarem apoiadores, inclusive o filho de
versculos vem seguida por um breve tentes que encontrou, inclusive as crnicas ter um rei como o tm todas as naes
estatais [entre as quais estavam os escritos (I Samuel 8:5). Sob a direo do Senhor,
Saul, Jnatas. Saul derrotado
emorto pelos filisteus.
resumo dos acontecimentos ou ensina- Sugestes Didticas
de Samuel, Nat e Gade (ver) I Samuel Samuel ungiu Saul para ser o primeiro O propsito do
10:25; I Crnicas. 29:29] (Bible Dictio- rei de Israel. Contudo, Samuel advertiu
mentos desse grupo de versculos. nary na
I Samuel 18 Bblia SUD em ingls, Samuel, aos israelitas sobre o que lhes adviria se
Seminrio
books of). O propsito do Semin-
decidissem ser governados por um rei (ver
medida que Davi age com sabedoria e ISamuel abenoado pelo Senhor, Saul se torna rio ajudar os jovens a

Auxlios Didticos cada vez mais

Os auxlios didticos explicam princpios
e mtodos de ensino do evangelho. Eles
podem ajud-lo em seu empenho para
melhorar como professor.
Quando invejoso
e onde foi escrito?
8:1122). entenderem os ensina-
mentos e a Expiao de
Pea
Noaos
se alunos
sabe aoque
certocitem algumas
quando ms escolhas que as pessoas podem fazer por causa
e onde
deforam
raiva ou inveja.
escritos os Explique- lhes que, medida que os alunos estudarem I Samuel18, eles
livros de Samuel.
Jesus Cristo e a con-
fiarem nessas coisas, a
aprendero princpios que vo ajud-los a entender melhor os perigos da raiva e da inveja
e ajud-los a saber como reagir quando outras pessoas ficarem zangadas ou invejosas.
qualificarem-se para as
bnos do templo e a
Resuma I Samuel 18:15 explicando que, depois que Davi derrotou Golias, ele se tornou
um bom amigo de Jnatas, o filho de Saul. Saul nomeia Davi para liderar o exrcito. Jnatas
prepararem a si prprios,
sua famlia e outras pes-
poderia ter ficado com inveja do sucesso de Davi, mas em vez disso regozijou-se. Quando soas para a vida eterna
com seu Pai Celestial.
Jnatas entregou suas roupas e armas a Davi, ele estava mostrando sua amizade e seu
apoio ao fato de Davi tornar-se o prximo rei (ver I Samuel 23:1617). Ao preparar suas aulas,

Corpo da Lio
O corpo da lio contm orientaes
Pea a alguns alunos que leiam I Samuel 18:69 em voz alta e pea classe que acompa-
nhe a leitura e identifique como Saul se sentiu em relao ao sucesso de Davi.
determine em esprito
de orao como voc 461
Como Saul reagiu ao sucesso de Davi nas batalhas e ao reconhecimento que ele recebia?
pode ajudar a atingir
esse objetivo a cada dia.

para voc em seu estudo e ensino. Traz
sugestes didticas, inclusive pergun-
tas, atividades, citaes, diagramas e
grficos.
Doutrinas e Princpios
medida que doutrinas e princpios sur-
girem naturalmente no estudo do texto
das escrituras, ficaro destacados em
negrito para ajud-lo a identific-los e
ressalt-los em sua interao com os
Saliente a frase E, desde aquele dia em diante, Saul tinha Davi em suspeita, no ver-
sculo9, e explique-lhes que isso se refere crescente inveja e raiva que Saul sentia em
relao a Davi.
Pea aos alunos que leiam I Samuel 18:1011 em silncio, procurando o que Saul fez por
causa de sua inveja e raiva em relao a Davi. Explique-lhes que a Traduo de Joseph
Smith muda a expresso o esprito mau da parte de Deus no versculo10 para o esprito
mau que no era da parte de Deus (I Samuel 18:10).
De acordo com o versculo11, o que Saul fez devido inveja e raiva que sentia em rela-
o a Davi?
Com base nesse relato, o que acontece conosco quando nos permitimos ficar com inveja
ou raiva? (Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte princpio no quadro:
Quando ficamos com inveja ou raiva, permitimos a influncia do adversrio em
nossa vida.)
Por que vocs acham que a inveja e a raiva permitem a influncia do adversrio em
nossa vida?
Se possvel, d aos alunos uma cpia da seguinte declarao do lder JeffreyR. Holland, do
Qurum dos Doze Apstolos. Pea a um aluno que leia a declarao em voz alta e pea
classe que acompanhe a leitura.

alunos. Haver momentos em nossa vida em que algum receber uma bno
inesperada ou um reconhecimento especial. Peo que no fiquem magoados
Fotografias e Gravuras e jamais sintam inveja quando outra pessoa se der bem na vida. No
ficamos diminudos quando outra pessoa cresce. No estamos disputando
uma corrida uns com os outros (). A corrida que realmente disputamos
Fotografias e gravuras de lderes da
Igreja e acontecimentos das escrituras
503
representam recursos visuais que voc
pode mostrar, sempre que estiverem dis-
ponveis, ao ensinar.

viii
 IN T R ODUCTION

Domnio das Escrituras L e v t i c o 8 1 1

As 25 passagens de domnio das escri-
turas relativas ao Livro de Moiss, ao
Livro de Abrao e ao Velho Testamento
esto destacadas em negrito no con-
texto das lies em que aparecem. Cada
lio tambm traz uma sugesto did-
tica para cada uma dessas passagens.
Para ajud-lo a ensinar sistematicamente
o domnio das escrituras, h ativida-
des de reviso de domnio das escrituras
em todo o manual. Para mais suges-
tes didticas sobre o domnio das escri-
turas, consulte o apndice no fim deste
manual ou os Recursos para o Aluno do
Seminrio no site LDS.org.
Domnio das Escrituras: Reviso
Para ajudar os alunos a estudar novamente xodo 20:317, prepare dez folhas de papel
para a classe, cada uma contendo um nmero bem grande, de 1 a 10 (ou divida o quadro
em 10 sees e escreva um nmero bem grande em cada seo, de 1 a 10).
Distribua os papis (ou designe os nmeros do quadro) para os alunos. Dependendo do
tamanho de sua classe, talvez seja preciso formar grupos de alunos para cada nmero
ou atribuir a cada aluno mais de um nmero. Convide os alunos para desenhar algo
que represente o mandamento associado ao nmero que receberam, usando o nmero
como parte do desenho. Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea aos alunos que
mostrem e expliquem seu desenho classe. Depois, desafie a classe a declarar os
mandamentos na ordem correta. Voc pode expor os desenhos na classe durante
algumas semanas e rev-los periodicamente para ajudar os alunos a se lembrarem dos
Dez Mandamentos e de sua ordem correta.
Comentrios e Informaes Histricas
Levtico 11. Por que o Senhor denominou animais Geralmente, os que no professam a nossa f reconhe-
limpos e imundos? cem que nossos membros ativos abstm-se de fumo,
caf, ch preto e bebidas alcolicas.()
Fatores incontestveis nutricionais e de higiene
estavam entre os critrios para a designao de carnes Um dos princpios do evangelho que todos os jovens da
limpas ou imundas, mas desconhece-se a totalidade das Igreja devem entender este: Deus, nosso Pai Celestial,

Espao na Coluna razes. Quase todos os animais e aves imundos eram

Voc pode utilizar o espao livre das
colunas na preparao da aula, inclusive
para fazer anotaes, escrever princpios,
experincias ou outras ideias, conforme
se sentir inspirado pelo Esprito Santo.
carnvoros. Algumas carnes podem causar doenas se
no forem bem cozidas, e esse pode ter sido um fator
(EllisT. Rasmussen, A Latter-day Saint Commentary on
the Old Testament, 1993,p. 132).
Contudo, assim como ocorre com as leis atuais do Senhor
quanto sade, existem tambm implicaes espirituais.
Na revelao que estabelece a Palavra de Sabedoria, o
Senhor nos explica que aqueles que obedecem a essa lei
de sade encontraro sabedoria e grandes tesouros de
conhecimento, sim, tesouros ocultos (D&C 89:19) e que
governa Seus filhos pela lei. Ele instituiu leis para a
nossa perfeio. Se obedecermos s Suas leis, recebere-
mos as bnos pertinentes a essas leis. Mas se no as
obedecermos, receberemos as consequncias.
A Palavra de Sabedoria uma lei: um princpio com pro-
messa. Se obedecermos s provises da lei, receberemos
as promessas. Caso contrrio, haver tanto consequncias
temporais como espirituais (A Principle with a Promise
[Um Princpio com Promessa], Ensign, maio de 1983,p. 53).
O lder DallinH. Oaks, do Qurum dos Doze Apstolos,

Comentrios e Informaes
Histricas
H citaes e explicaes adicionais no
fim de algumas lies para ajud-lo a
entender melhor o contexto histrico,
determinados conceitos ou passagens das
escrituras. Utilize as informaes desta
seo para preparar-se para responder
a perguntas ou dar informaes adicio-
nais ao ensinar. Comentrios adicionais
podem ser encontrados nas verses digi-
tais deste manual no site LDS.org.
o anjo destruidor passar por eles (D&C 89:21). Embora
o Senhor nem sempre explique as razes exatas por que
Ele nos d leis de sade, evidente que Ele espera que as
sigamos e, assim, demonstremos nossa f Nele.
Levtico 11. O Senhor abenoar aqueles que
obedecerem a Suas leis quanto sade
O Presidente Ezra Taft Benson ensinou:
A Palavra de Sabedoria uma das prticas mais
reconhecidas e distintivas dos membros da Igreja.
Sugesto Didtica Complementar
Levtico 11. Vdeo: 2010 Um Ano Novo:
Sade Fsica
Para ajudar os alunos a sentir a verdade e a importn-
cia do princpio de obedecer Lei do Senhor quanto
sade, voc pode mostrar-lhes o vdeo 2010 Um Ano
ensinou:
O Senhor deu uma orientao alimentar antiga Israel.
Muito tempo depois, devido a maldades e desgnios
que existem nesses ltimos dias (D&C 89:4), Ele nos
deu a Palavra de Sabedoria, adequada s circunstncias
de nossa poca, acompanhada das bnos prometidas
necessrias para o nosso tempo (Ocasio [Devocio-
nal da Universidade Brigham Young, 29 de janeiro de
2002,p. 3; speeches.byu.edu).
Novo: Sade Fsica (7:28) como parte da lio. Voc
pode usar esse vdeo depois do debate sobre a decla-
rao do Presidente Ezra Taft Benson. O vdeo mostra
jovens ao redor do mundo discutindo as bnos de
seguir a lei do Senhor quanto sade fsica. Pode-se
encontrar esse vdeo em LDS.org.

Sugestes Didticas
Complementares 323

No fim de algumas lies h sugestes

didticas complementares. Elas trazem
sugestes para ensinar doutrinas e prin-
cpios que podem no estar identifica-
dos ou salientados no corpo da lio.
Tambm podem dar sugestes sobre o
uso de recursos de udio e vdeo, como
apresentaes de DVDs e vdeos no site
LDS.org. Comentrios adicionais podem
ser encontrados nas verses digitais
deste manual no site LDS.org.

ix
I N TR O D UC T I O N
Programa de Seminrio Dirio
(Em Horrio Escolar e Matutino)
Este manual contm os seguintes elemen-
tos para professores do Seminrio dirio:
160 lies dirias para o professor, auxlios
didticos e recursos para ensinar as passa-
gens de domnio das escrituras e as Doutri-
nas Bsicas.
Introduo aos Livros
So inseridas introdues aos livros antes
da primeira lio para cada livro de escri-
tura. Fornecem uma viso geral de cada
livro respondendo s seguintes perguntas:
Por que estudar este livro? Quem escre-
veu esse livro? Quando e onde foi escrito?
e Quais so algumas caractersticas marcan-
tes desse livro? As introdues tambm for-
necem uma breve viso geral do contedo
de cada livro. Os professores devem men-
cionar nas aulas o contexto e as informa-
es histricas que esto nas introdues o Senhor. Lembre-se de que o Velho Tes-
dos livros, conforme necessrio.
Lies para o Professor do
Seminrio Dirio
Formato da Lio
Cada lio deste manual gira em torno de
um bloco de escrituras, e no de deter-
minado conceito, determinada doutrina
ou determinado princpio. Esse formato
vai ajudar voc e seus alunos a estudar
as escrituras sequencialmente e a deba-
ter as doutrinas e os princpios que surgi-
rem naturalmente no texto das escrituras.
medida que os alunos vo aprendendo
o contexto em que se encontra uma dou-
trina ou um princpio, seu entendimento
dessa verdade poder se aprofundar. Alm
disso, os alunos conseguiro ver e entender
melhor as mensagens que os autores inspi-
rados das escrituras pretendiam transmitir
em sua plenitude. O ensino das escrituras
desta maneira tambm ajudar os alunos
a aprender como descobrir e aplicar as ver-
dades eternas em seu estudo pessoal das
escrituras.
Em cada lio, nem todos os segmentos
de um bloco de escrituras so enfatizados.
Alguns segmentos recebem menor ateno
por estarem no centro da mensagem geral
do autor inspirado ou por terem menor
aplicao para os jovens. Cabe a voc
adaptar esses materiais de acordo com as
necessidades e os interesses dos alunos de
sua classe. Voc pode adaptar ideias das
lies deste manual ao optar por dar mais
x
nfase determinada doutrina ou determi-
nado princpio do que o previsto na lio
ou ao decidir dar menos ateno a deter-
minado segmento do bloco de escrituras
aprofundado no manual. Busque a orien-
tao do Esprito Santo para fazer essas
adaptaes ao preparar-se e ao ensinar.
Doutrinas e Princpios
No corpo de cada lio, voc ver que
vrias doutrinas-chave e vrios princpios-
chave esto destacados em negrito. Essas
doutrinas e esses princpios esto identifi-
cados no currculo porque (1)refletem uma
mensagem central do bloco de escrituras,
(2)atendem muito bem s necessidades e
circunstncias dos alunos ou (3)so verda-
des importantes que podem ajudar os alu-
nos a aprofundar seu relacionamento com
nrio dirio. Voc pode adaptar as lies
tamento ensina inmeras verdades alm
das identificadas no currculo. O Presidente
BoydK. Packer ensinou que as escritu-
ras contm infinitas combinaes de ver-
dades que se adaptam s necessidades de
todos os indivduos em todas as situaes
(The Great Plan of Happiness [O Grande
Plano de Felicidade], Simpsio do SEI sobre
Doutrina e Convnios/Histria da Igreja, 10
de agosto de 1993, LDS.org; ver tambm
Ensino no Seminrio: Textos Preparatrios
2004, p. 73, LDS.org).
Ao ensinar, d oportunidades constantes
aos alunos de identificar doutrinas e princ-
pios nas escrituras. Ao expressarem as ver-
dades que descobrirem, pode ser que os
alunos usem palavras diferentes das empre-
gadas neste manual para declarar uma
doutrina ou um princpio. Tambm podem
descobrir verdades que no esto identi-
ficadas no plano de aula. Tenha cuidado
para no dar a entender que as respostas
dos alunos esto erradas simplesmente por-
que as palavras que usaram para express-
las diferem das empregadas no manual
ou porque identificaram uma verdade no
mencionada no currculo. No entanto, se a
declarao de um aluno estiver incorreta do
ponto de vista doutrinrio, compete a voc
ajud-lo com tato a corrigi-la, mantendo
uma atmosfera de amor e confiana. Se o
fizer, proporcionar uma importante expe-
rincia de aprendizado a seus alunos.
Andamento
Este manual contm 160 lies do Semi-
e o andamento conforme a necessi-
dade ao longo do perodo de que dispu-
ser para ministrar este curso. Veja uma
proposta de guia de andamento no apn-
dice do fim deste manual. O guia de anda-
mento baseia-se num ano letivo de 36
semanas ou 180 dias e inclui 20 dias fle-
xveis que voc pode usar para adaptar as
lies dirias, ajudar os alunos a dominar
as passagens-chave de escritura e as Dou-
trinas Bsicas, rever contedos estudados
anteriormente e lidar com interrupes no
calendrio.

Trabalho de Recuperao
O Guia de Estudo do Velho Testamento
para os Alunos do Seminrio de Estudo no
Lar pode ser usado nos programas de Semi-
nrio dirio como recurso para os alunos
fazerem recuperao. As lies do guia de
estudo para alunos do Seminrio de Estudo
no Lar so semelhantes s apresentadas
neste manual. Os alunos que tm excesso
de faltas podem receber tarefas a reali-
zar no guia de estudo que correspondam
ao contedo que eles perderam em classe.
As tarefas podem ser impressas do site
LDS.org, assim voc no precisa fornecer
o manual inteiro aos alunos que precisem
fazer recuperao. H mais informaes a
respeito do Guia de Estudo do Velho Tes-
tamento para Alunos do Seminrio no Lar
na seo intitulada Programa de Semi-
nrio de Estudo no Lar nesses materiais
introdutrios.
Auxlios Didticos
Os auxlios didticos aparecem nas margens
deste manual. Esses auxlios didticos expli-
cam e ilustram como voc e seus alunos
podem aplicar os Fundamentos para Ensi-
nar e Aprender o Evangelho em seu estudo
do Velho Testamento. Tambm oferecem
sugestes sobre a maneira de usar com
eficcia uma srie de mtodos, habilida-
des e abordagens de ensino. Ao comear a
entender os princpios contidos nos auxlios
didticos, procure maneiras de pratic-los e
aplic-los sistematicamente em seu ensino.
IN T R ODUCTION
()Queremos que os alunos tenham con-
fiana na fora e nas verdades das escritu-
ras, confiana em que seu Pai Celestial est
realmente falando com eles por meio das
escrituras, e confiana em que podem con-
sultar as escrituras e encontrar respostas
para seus problemas e suas oraes.()
()Esperamos que nenhum de seus alunos
saia da sala de aula temeroso ou envergo-
nhado ou constrangido por no conseguir
encontrar a ajuda de que precisa, por no
conhecerem as escrituras o suficiente para
localizar as devidas passagens (Inves-
timentos Eternos, discurso para educa-
dores religiosos do SEI, 10 de fevereiro de
1989, p. 2, si.lds.org; ver tambm Ensino
no Seminrio: Textos Preparatrios, 2004,
p. 21, LDS.org).
Consulte o apndice deste manual para
obter mais informaes sobre o domnio
das escrituras e as Doutrinas Bsicas.
Domnio das Escrituras e
Doutrinas Bsicas
Para ajudar os alunos a entesourar as ver-
dades eternas e aumentar sua confiana
em aprender e ensinar a partir das escritu-
ras, os Seminrios e Institutos de Religio
(S&I) selecionaram uma srie de passagens
das escrituras para os alunos dominarem
durante cada ciclo de estudos. Alm disso,
foi includa uma lista de Doutrinas Bsi-
cas para destacar as doutrinas fundamen-
tais nas quais os alunos devem crer e que
devem entender e viver ao longo de seus
quatro anos de Seminrio e no restante
da vida. O manual de cada curso foi pre-
parado de modo a ressaltar as Doutrinas
Bsicas que aparecero durante o estudo
sequencial das escrituras por parte dos alu-
nos. Muitas das passagens de domnio
das escrituras foram escolhidas tendo em
mente as Doutrinas Bsicas. Assim, ao ensi-
nar aos alunos as passagens de domnio
das escrituras, ensinar tambm as Doutri-
nas Bsicas.
Se as pessoas entesourarem verdades eter-
nas na mente e no corao, o Esprito
Santo lhes trar essas verdades memria
em momentos de necessidade e lhes dar a
coragem de agir pela f (ver Joo 14:26). O
Presidente HowardW. Hunter ensinou:
Recomendo enfaticamente que usem as
escrituras em seu ensino e faam todo o
possvel para ajudar os alunos a usarem-nas
e a terem familiaridade com elas. Gostaria
que nossos jovens tivessem confiana nas
escrituras.()
xi
I N TR O D UC T I O N
Utilizao das
Aulas Semanais
deEstudo no Lar
Resumo das Lies
dosAlunos
O resumo ajudar voc a conhe-
cer melhor o contexto, as dou-
trinas e os princpios estudados
pelos alunos durante a semana
no guia de estudo do aluno.
Introduo Lio
A introduo lio ajudar
voc a saber quais partes do
bloco de escrituras receber
destaque na lio.
Agrupamento de
Versculos e Resumo
Contextual
Os versculos so agrupados de
acordo com o ponto em que
ocorrerem mudanas no con-
texto ou contedo ao longo do
bloco de escrituras. A refern-
cia para cada grupo de vers-
culos vem seguida por um breve
resumo dos acontecimentos ou
ensinamentos desse grupo de
versculos.
Corpo da Lio
O corpo da lio contm orienta-
es para voc em seu estudo e
ensino. Traz sugestes didticas,
inclusive perguntas, atividades,
citaes, diagramas e grficos.
Doutrinas e Princpios
medida que doutrinas e prin-
cpios surgirem naturalmente no
estudo do texto das escrituras,
ficaro destacados em negrito
para ajud-lo a identific-los e
ressalt-los em sua interao com
os alunos.
Introduo Unidade
Seguinte
O ltimo pargrafo de cada lio
d uma prvia do que ser ensi-
nado na unidade seguinte. Com-
partilhe esse pargrafo com os
alunos ao fim de cada aula para
ajud-los a aguardar com ansie-
dade a oportunidade de estudar
as escrituras na semana seguinte.
xii
Lio de Estudo no Lar
Moiss 14 (Unidade2)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os alu-
nos aprenderam ao estudar Moiss 14 (unidade2), Gnesis
13 e Abrao 45 no para ser ensinado como parte de
sua lio. A lio que voc ensina concentra-se somente em
algumas dessas doutrinas e alguns desses princpios. Siga os
sussurros do Santo Esprito ao ponderar as necessidades de
seus alunos.
Dia1 (Moiss1)
Ao lerem as experincias espirituais que Moiss teve, os
alunos aprenderam que todos somos filhos do Pai Celestial.
Tambm aprenderam que, aps termos uma experincia
espiritual, Satans pode procurar tentar-nos ou enganar-nos.
Os alunos descobriram que, ao ter f em nossas experincias
espirituais passadas e orar por orientao e ajuda, podemos
resistir a essas artimanhas.
Dia2 (Moiss2)
Nessa lio, os alunos aprenderam que Jesus Cristo criou a
Terra sob a direo do Pai Celestial e que fomos criados
imagem de Deus. Tambm descobriram que Deus ordenou
aos maridos e s mulheres que tenham filhos.
Dia3 (Moiss3)
Ao prosseguirem seu estudo da Criao, os alunos aprende-
ram que podemos santificar o Dia do Senhor ao descansar
de nossos labores e concentrar-nos em coisas sagradas.
Alm disso, eles descobriram que Deus criou os espritos
de todas as formas de vida antes que elas fossem criadas
fisicamente na Terra. Os alunos aprenderam que Ado e Eva
foram casados para a eternidade pelo Pai Celestial e que o
casamento entre um homem e uma mulher foi ordenado
por Deus. Tambm aprenderam que marido e mulher devem
ser parceiros iguais no casamento.
Dia4 (Moiss4)
Em seu
Lio de estudo dos acontecimentos
e studo n o La r que culminaram na
Queda de Ado, os alunos aprenderam que Jesus Cristo
foi escolhido desde o princpio (na existncia pr-mortal)
para ser o Redentor da humanidade e que Satans procura
enganar-nos
Assim e cegar-nos
que comeamos para poder levar-nos
a compreender cativos
as respostas a essas
segundosua
perguntas vontade.
no s comOs alunos tambm
a mente, aprenderam
mas tambm com o que,
corao
como consequncia da Queda, toda a humanidade
e a alma , comearemos a compreender quem somos sofrer a
e nos
morte fsica e aomorte espiritual.
sentiremos como viajante que finalmente encontra seu lar. ()
Tudo finalmente passa a fazer sentido (O Reflexo na gua,
sero do Sistema Educacional da Igreja para jovens adultos, 1
de novembro de 2009; LDS.org).
Por que importante que os filhos do Pai Celestial compreen-
dam o propsito da Terra e de nossa vida aqui?
Pea a um aluno que leia Moiss 1:3133 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e procure a resposta do Senhor
para a segunda pergunta de Moiss.
Que doutrina aprendemos nos versculos3233 concernente
a quem criou a Terra e mundos incontveis? (Depois que
os alunos responderem, voc pode sugerir que eles anotem
a seguinte doutrina nas escrituras ao lado do versculo33:
Sob a direo do Pai Celestial, Jesus Cristo criou mundos
incontveis.)
Pea a vrios alunos que se revezem lendo Moiss 1:34 38 em
voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e observe outros
detalhes que o Senhor descreveu a Moiss sobre a criao deste
e de outros mundos. Pea aos alunos que relatem o que encon-
trarem. Para garantir que eles entendam o contedo desses
versculos, voc pode fazer perguntas como estas:
Quantos mundos o Senhor disse que criou por meio do
Filho (Moiss 1:33)? [Para ajudar os alunos a tentarem com-
preender o significado de inumerveis (Moiss 1:35), voc
pode recapitular a atividade com a areia no recipiente.]
De acordo com o versculo35, a respeito de qual desses mun-
dos o Senhor disse que ensinaria mais a Moiss?
Dirija a ateno dos alunos para a primeira pergunta que Moiss
fez ao Senhor, que voc anotou no quadro. Explique-lhes que
uma resposta para essa pergunta pode ser encontrada em Moi-
ss 1:39. Antes que os alunos leiam esse versculo, explique-lhes
que Moiss 1:39 uma passagem de domnio das escrituras.
Explique tambm que, durante o ano, os alunos vo concen-
trar-se em 25 passagens de domnio das escrituras. Essas pas-
sagens vo ajud-los a entender e a explicar algumas doutrinas
bsicas do evangelho. (Para mais informaes sobre domnio das
escrituras e doutrinas bsicas, veja o apndice deste manual.) As
Introduo
Depois que Moiss contemplou, em uma viso, a Terra e seus
habitantes, ele perguntou a Deus qual era o propsito de Suas
criaes. medida que os alunos estudarem as respostas que
o Senhor deu a essa pergunta, eles podem aprender sobre o
propsito da vida, e seu entendimento e seus sentimentos em
relao ao amor de Deus podem aumentar.
Sugestes Didticas
Moiss 1:2439
Moiss conversa com o Senhor e aprende o propsito das cria-
es de Deus
Mostre aos alunos um pequeno recipiente contendo areia e
outro contendo gua. Pea a um aluno que v para a frente
da classe e coloque o dedo no recipiente de gua e depois
introduza o dedo molhado no recipiente com areia. (Se for pos-
svel, voc pode pedir a todos os alunos que coloquem o dedo
molhado na areia.) Depois, pea ao aluno que comece a contar
os gros de areia do dedo dele. (Deve ser muito difcil para o
aluno contar todos os gros.) Depois que o aluno tiver contato
por algum tempo, mostre o recipiente com areia e pergunte:
Quantos gros de areia voc acha que h neste recipiente?
Quantos gros de areia voc acha que h numa praia?
Pea a um aluno que leia Moiss 1:2729 em voz alta e pea
classe que acompanhe e procure o que o Senhor mostrou a
Moiss que est relacionado areia.
Quantos filhos do Pai Celestial Moiss viu?
Que perguntas vocs poderiam fazer se tivessem contemplado
essa viso?
Pea a um aluno que leia Moiss 1:30 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e procure duas perguntas que Moiss
fez ao Senhor.
Quais foram as duas perguntas que Moiss fez ao Senhor?
(Escreva-as no quadro: Por que a Terra e seus habitantes
foram criados? Por qual poder eles foram criados?)
Explique-lhes que a pergunta de Moiss sobre o propsito da
criao semelhante s perguntas que muitas pessoas fazem
hoje. Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do Presi-
dente DieterF. Uchtdorf, da Primeira Presidncia. Pea classe
que preste ateno ao motivo pelo qual importante descobrir-
mos a resposta para esses tipos de perguntas.
A descoberta de quem realmente somos faz parte desta grande
aventura chamada vida. As maiores mentes da humanidade
25 referncias deincessantemente
domnio das escrituras esto relacionadas
tm-se debatido com estas perguntas: De na
parte viemos?
de trs do
Pormarcador de livros doOSeminrio do Velho Testa-
onde
mento.
da (Voc
morte?
que estamos
podetudo
E como incentivar
aqui?
isso seosencaixa?
que acontece
alunos aQue
olhar
depois
essas referncias
sentido tem todas
de domnio das
essas coisas? escrituras no marcador deles.)
Pea a um aluno que leia Moiss 1:39 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e observe o propsito de Deus ao criar
os mundos e seus habitantes.
63
Qual o propsito do Senhor ao criar os mundos e seus
habitantes? (Os alunos devem identificar a seguinte doutrina:
O propsito do Pai Celestial o de levar a efeito a imor-
talidade e vida eterna do homem.)
Para ajudar os alunos a entender essa doutrina, faa as seguin-
tes perguntas:
O que imortalidade? (A condio de viver para sempre em
um estado ressurreto.)
O que vida eterna? (Tornar-nos semelhantes a Deus e viver
para sempre como famlia em Sua presena.)
Como o fato de sabermos que o propsito do Pai Celestial
levar a efeito a nossa imortalidade e vida eterna pode influen-
ciar nossa vida?
Se houver hinrios, voc pode pedir aos alunos que cantem
Grandioso s Tu (Hinos, n43) em classe. Pea que pensem,
enquanto cantam, em como a letra do hino se relaciona com o
que aprenderam em Moiss1. Depois de cantar o hino, pea
aos alunos que escrevam algumas frases no caderno ou em
uma folha de papel sobre seus sentimentos de gratido pelo
que o Pai Celestial criou e fez para levar a efeito a imortalidade
e a vida eterna deles. Voc pode pedir a alguns alunos que
comentem o que escreveram.
Prxima Unidade (Moiss 57; Gnesis 45)
Pergunte aos alunos se j se perguntaram o que aconteceu
depois que Ado e Eva foram expulsos do Jardim do den.
Como Satans foi capaz de influenciar os filhos de Ado e Eva a
serem carnais, sensuais e diablicos? Como Enoque reagiu a seu
chamado para ser profeta? O que, aconteceu ao povo de Eno-
que e onde eles esto hoje? Diga aos alunos que, ao estudarem
a prxima unidade, eles aprendero sobre os nossos primeiros
pais e sobre o que ocorreu nas geraes que se seguiram, depois
que eles saram do Jardim do den.

Programa de Seminrio
de Estudo no Lar
Sob a direo de lderes locais do sacer-
dcio e representantes do S&I, as clas-
ses do Seminrio de estudo no lar podem
ser organizadas em lugares onde os alu-
nos no possam participar diariamente das
aulas devido distncia ou a outros fatores
(como ser portador de necessidades espe-
ciais). Em geral, as classes do Seminrio de
estudo no lar no esto disponveis onde
aulas dirias (em dias da semana) so dadas
em horrio matutino ou escolar.
O programa de estudo no lar permite que
os alunos recebam crdito no Semin-
rio fazendo as lies individuais em casa
em vez de participar das aulas durante a
semana. Essas lies esto num manual
separado chamado Guia de Estudo do
Velho Testamento para Alunos do Semin-
rio de Estudo no Lar. Uma vez por semana,
os alunos renem-se com um instrutor do
Seminrio para entregar seu trabalho e par-
ticipar de uma aula numa classe. O guia de
estudo do aluno e as lies semanais em
sala de aula e aulas semanais so explica-
das com mais detalhes a seguir.
Guia de Estudo para Alunos de
Estudo no Lar
O Guia de Estudo do Velho Testamento
para Alunos do Seminrio de Estudo no
Lar foi concebido para ajudar os alunos
de estudo no lar a ter uma experincia de
estudo sobre o Velho Testamento seme-
lhante ao do aluno do Seminrio que fre-
quenta as aulas durante a semana. Por isso
o andamento do guia de estudo do aluno,
bem como as doutrinas e os princpios que
ele enfatiza, so semelhantes ao contedo
deste manual. O guia de estudo do aluno
tambm inclui instrues para o domnio
das escrituras. As passagens de domnio
das escrituras so discutidas no contexto
medida que aparecem no texto da escri-
tura, e atividades escritas so frequen-
temente propostas nas lies em que se
baseiam as passagens.
A cada semana, os alunos do Seminrio de
estudo no lar devem concluir quatro lies
do guia de estudo do aluno e participar
de uma aula semanal dada por seu profes-
sor do Seminrio. Os alunos fazem as tare-
fas numeradas no guia de estudo em seus
dirios de estudo das escrituras. Os alunos
devem ter dois dirios de estudo das escri-
turas para poderem deixar um com o pro-
fessor e continuar a trabalhar no outro.
Quando os alunos se renem com o pro-
fessor a cada semana, um dirio entre-
gue ao professor de estudo no lar e o outro
devolvido ao aluno para que o utilize para
as lies da semana seguinte. (Por exemplo,
durante uma semana o aluno conclui as
tarefas no dirio 1. O aluno traz ento esse
dirio para a aula e entrega-o ao professor.
Durante a semana seguinte, o aluno con-
clui as tarefas no dirio 2. Quando o aluno
entregar o dirio 2, o professor devolver o
dirio 1. Ento o aluno usa o dirio 1 para
fazer as tarefas da semana seguinte.)
Todos os alunos do Seminrio so incenti-
vados a estudar as escrituras diariamente
e ler o texto do curso, mas os alunos de
estudo no lar devem entender que preci-
sam passar de 30 a 40 minutos adicionais
em cada uma das quatro aulas semanais de
estudo no lar em cada unidade e compare-
cer aula semanal de estudo no lar.
Lies Semanais do Professor
de Estudo no Lar
Cada unidade do Guia de Estudo do Velho
Testamento para Alunos do Seminrio de
Estudo no Lar corresponde a cinco lies do
manual do professor de Seminrio dirio.
Ao fim de cada cinco lies deste manual,
voc encontrar uma lio semanal para o
professor de estudo no lar. As aulas sema-
nais de estudo no lar ajudaro os alunos
a recapitular, entender melhor e aplicar
as doutrinas e os princpios que aprende-
ram ao fazerem as lies do guia de estudo
do aluno durante a semana. Essas lies
podem tambm abordar verdades adicio-
nais no mencionadas no guia de estudo
do aluno. (Para obter ajuda para planejar
seu calendrio de lies, consulte o guia de
andamento para professores de estudo no
lar no apndice deste manual.)
Como professor de estudo no lar, voc
deve entender bem o que seus alunos
esto estudando em casa semanalmente
para poder responder a perguntas e criar
IN T R ODUCTION
discusses significativas ao se reunir com
eles. Pea aos alunos que tragam as escritu-
ras, os dirios de estudo das escrituras e os
guias de estudo do aluno para a aula sema-
nal a fim de poderem consult-los durante
a aula. Adapte as lies de acordo com as
necessidades dos alunos de sua classe e a
orientao do Esprito Santo. Voc tambm
pode consultar as lies do professor de
Seminrio dirio deste manual ao se prepa-
rar e ao ensinar. Um estudo dos auxlios e
mtodos didticos utilizados nas aulas di-
rias pode ajudar a enriquecer seu ensino
semanal. Leve em conta quaisquer necessi-
dades especficas dos alunos de sua classe.
Se, por exemplo, um aluno tiver dificuldade
para escrever, permita que ele use um dis-
positivo para gravar ou ditar seus pensa-
mentos a um membro da famlia ou amigo
que anote o que ele disser.
Ao fim de cada aula semanal, recolha os
dirios de estudo das escrituras dos alunos
e incentive-os a continuar estudando. D-
lhes um dirio de estudo das escrituras para
as designaes da semana seguinte, con-
forme explicado acima na seo intitulada
Guia de Estudo para Alunos do Seminrio
no Lar. (Sob a direo de lderes do sacer-
dcio e dos pais, os professores do Semi-
nrio [chamados pela] estaca podem se
comunicar eletronicamente com os alunos
do Seminrio de estudo no lar).
Ao ler as tarefas nos dirios de estudo das
escrituras dos alunos, manifeste-se perio-
dicamente em relao ao trabalho deles
escrevendo um breve comentrio ou
dizendo algo na prxima vez que os vir.
Tambm pode buscar outras maneiras de
apoiar e fazer comentrios significativos.
Isso ajudar os alunos a saber que voc se
importa com o trabalho deles e ajudar a
motiv-los a caprichar nas respostas.
A maior parte do esforo dos alunos para
dominar as passagens-chave das escritu-
ras ser feito medida que fizerem suas
aulas semanais de estudo no lar. Os pro-
fessores de estudo no lar podem acom-
panhar o empenho dos alunos durante as
aulas semanais de estudo no lar ao pedir-
lhes que recitem ou examinem passagens
de domnio das escrituras que surgirem
no texto daquela unidade de estudo da
semana.
xiii
I N TR O D UC T I O N

Outros Recursos

LDS.org
O Velho Testamento Manual do Professor do Seminrio (ottm.lds.org) e o Guia de Estudo do Velho Testamento
para Alunos do Seminrio no Lar esto disponveis no site LDS.org e na Biblioteca do Evangelho para dispositivos
mveis. A verso digital do manual do professor contm outros Comentrios e Informaes Histricas, Suges-
tes Didticas Complementares e recursos de mdia que no constam neste manual impresso devido limitaes
de espao.

si.lds.org
Os professores podem acessar o site dos Seminrios e Institutos de Religio (si.lds.org) em busca de ajuda para
preparar aulas e receber sugestes didticas adicionais.

Ferramentas de Anotaes e Dirio

Professores e alunos podem usar as ferramentas de anotaes e dirio online e de dispositivos mveis para mar-
car e acrescentar anotaes verso digital desses manuais ao preparar aulas e estudar as escrituras. Os manuais
dos professores e os guias de estudo do aluno tambm esto disponveis no site LDS.org para download em for-
matos alternativos (como arquivos PDF, ePub e mobi [Kindle]).

Outros
Os seguintes recursos esto disponveis online e por meio de seu supervisor, dos centros de distribuio locais da
Igreja e da loja online da Igreja (store.lds.org):

DVDs de Recursos Visuais para Cartes de Domnio das Escri- O Velho Testamento, Manual
o Velho Testamento (item turas e Grficos de Leitura das do Aluno: I Reis a Malaquias
n00492; somente em ingls, Escrituras do Velho Testamento (Manual do Sistema Educacio-
espanhol e portugus) (item n10555) nal da Igreja) (n 32498).

Velho Testamento Apresen- Sempre Fiis: Tpicos do Evan- Cronologia do Velho Testa-
taes em DVD (item n54140) gelho (item n 36863) mento, pster (item n00897;
somente em ingls, espanhol e
portugus)

Biblioteca de Mdia em mediali- Tpicos do Evangelho em

brary.lds.org topics.lds.org
Cronologia do Velho Testa-
mento, livreto (item n09233;
disponvel em 11 idiomas)
Livro de Gravuras do Evangelho livreto Para o Vigor da Juven-
(item n06048) tude (item n 09403)

Pastas do Seminrio (para os

Dirio de Estudo das Escrituras O Velho Testamento, Manual
(item n 09591) do Aluno: Gnesis a II Samuel
(Manual do Sistema Educacio-
nal da Igreja) (n 32489).
alunos guardarem atividades
por escrito ou outros itens sol-
tos) (item n09827; somente
em ingls)

Marcador de livros do Velho

Testamento (que inclui uma
cronologia e uma lista das
referncias de domnio das
escrituras e palavras-chave)
(item n10554)

xiv
xv
I N TR O D UC T I O N

xvi
LIO 1

Introduo ao Velho Testamento

Introduo
O Velho Testamento contm imagens, smbolos e
ensinamentos sobre o Senhor Jesus Cristo e Seu papel
como Salvador dos filhos do Pai Celestial. medida que
estudarem diariamente o Velho Testamento, seus alunos
aumentaro o entendimento sobre os profetas, os
convnios e as ordenanas, a disperso e a coligao de
Israel e muitas outras doutrinas e diversos princpios do
evangelho de Jesus Cristo.

Sugestes Didticas
O Velho Testamento testifica de Jesus Cristo
O Livro de Gravuras do Evangelho (item n 06048 090) contm gravuras que ilustram diver-
sas histrias do Velho Testamento. Voc pode deixar essas gravuras expostas durante o ano
inteiro medida que ensina a aula referente a elas.
Antes do incio da aula, coloque vrias gravuras que ilustrem histrias do Velho Testamento
formando um crculo no quadro (ver Livro de Gravuras do Evangelho 2009, ns 427; ver
tambm LDS.org). No meio do crculo de gravuras, coloque uma gravura de Jesus Cristo e
escreva a seguinte declarao do Presidente MarionG. Romney, da Primeira Presidncia:
[Esta declarao pode ser encontrada em The Message of the Old Testament (A Men-
sagem do Velho Testamento), Simpsio do Sistema Educacional da Igreja sobre o Velho
Testamento, 17 de agosto de 1979, p. 4; si.LDS.org.]
A mensagem do Velho Testamento a mensagem de Cristo, de Sua vinda e de Sua Expiao
(Presidente MarionG. Romney).
Inicie perguntando aos alunos se conhecem alguma histria das gravuras no quadro.
Pea-lhes que contem o que sabem das histrias reconhecidas. Depois que alguns alunos
falarem, desenhe uma seta saindo de cada gravura apontando para a gravura de Cristo e a
Convidar o Esprito
declarao ao centro. Pea que um dos alunos leia a declarao em voz alta.
por meio de bons
Como os acontecimentos ilustrados nestas gravuras ensinam sobre Jesus Cristo, Sua devocionais
vinda e Sua Expiao?
Um breve devocional
Ao iniciar seu estudo do Velho Testamento, por que voc acha que pode ser importante realizado no incio
saber que este livro de escrituras testifica de Jesus Cristo? da aula pode ajudar
Saliente que embora parea que o foco do Velho Testamento seja em tpicos como conv- professores e alunos
nios, profetas, arrependimento, a lei de Moiss e os mandamentos, ele apresenta um tema a sentirem o Esprito
central que une tudo isso: Jesus Cristo. Escreva a seguinte verdade no quadro: medida e prepararem-se para
que aprendermos a perceber que o Velho Testamento testifica de Jesus Cristo, nossa aprender. Normalmente
f em Jesus Cristo aumentar. o devocional consiste
de um hino (ver D&C
Pea a dois alunos que leiam Mosias 3:15 e Moiss 6:63 em voz alta. Pea classe que acom-
25:12), uma orao e um
panhe a leitura, procurando maneiras pelas quais o Senhor tentou ajudar Seu povo a aprender
pensamento das escritu-
sobre Jesus Cristo durante a poca do Velho Testamento. Depois que os alunos relatarem o ras. Os devocionais so
que encontraram, explique-lhes que durante especialmente eficazes
o estudo do Velho Testamento este ano, eles quando alunos prestam
aprendero a notar Jesus Cristo nas p rofecias, o testemunho e falam
nos acontecimentos e smbolos do Velho daquilo que sentiram ou
Testamento. de algo que aprenderam
Para ajudar os alunos a entenderem como o ao estudarem as escri-
Velho Testamento testifica de Jesus Cristo por turas individualmente.
meio de smbolos, mostre-lhes a gravura de um Organize os devocio-
cordeiro. Explique-lhes que um dos primeiros nais de forma a dar a
mandamentos dados a Ado e Eva foi o de oportunidade de todos
sacrificar o primognito macho de seus rebanhos os alunos participarem
de ovelhas como oferta ao Senhor (ver xodo 12:5). Eles deveriam matar o animal e depois durante o ano.
coloc-lo em um altar para ser queimado. Pea a um aluno que leia Moiss 5:57 em voz alta.

1
L i o 1

De acordo com o anjo, por que o Senhor ordenou a Ado que oferecesse sacrifcios?
Explique-lhes que no livro de Levtico aprendemos mais detalhes sobre o sacrifcio de ani-
mais. Esses detalhes tinham o objetivo de ensinar sobre Jesus Cristo e Sua Expiao. Pea
a um aluno que leia Levtico 1:24 em voz alta. Pea classe que identifique palavras ou
frases sobre o animal a ser sacrificado que tambm descrevam o Salvador e Sua Expiao.
Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. Faa perguntas como as abaixo para apro-
fundar o entendimento deles sobre esses versculos:
O que significa sem mcula? (Sem defeitos ou imperfeies.) Como isso simboliza
Jesus Cristo?
Saliente que as ofertas e os sacrifcios explicados no livro de Levtico faziam parte da cha-
mada lei de Moiss. Pea a um aluno que leia 2Nfi 11:4 em voz alta. Pea aos alunos que
procurem qual era o propsito da lei de Moiss de acordo com as palavras de Nfi.
Qual o significado da palavra smbolo? (Simbolizar ou representar.)

No Velho Testamento, Jesus era conhecido como Jeov.

Escreva os seguintes ttulos no quadro e pergunte aos alunos se eles sabem a quem esses
ttulos se referem: O Ungido, Criador, Libertador. Se os alunos precisarem de ajuda para
Incentivar o estudo responder, explique-lhes que esses ttulos se referem ao Salvador Jesus Cristo. Diga que
dirio das escrituras medida que estudarem o Velho Testamento, eles aprendero a reconhecer outros nomes e
Incentive os alunos a ttulos conferidos a Jesus Cristo.
reservarem um tempo Para ajudar os alunos a se familiarizarem com alguns desses ttulos, escreva as seguintes
todos os dias para escrituras no quadro: J 19:25, Salmos 16:10, Isaas 7:14, Isaas 9:6, Isaas 49:26. Pea aos
o estudo pessoal do alunos que escolham uma das passagens e leiam-na silenciosamente, procurando por um
Velho Testamento. nome ou ttulo usado para referir-se a Jesus Cristo. (Para saber mais nomes e ttulos de
Voc pode ajud-los a Jesus Cristo, ver Guia para Estudo das Escrituras, Jesus Cristo.) Depois, pea aos alunos
assumirem a responsa- que relatem o que encontrarem. Escreva os nomes que descobriram no quadro. (O signifi-
bilidade de estudar as cado do nome Emanuel pode ser encontrado no Guia para Estudo das Escrituras.)
escrituras diariamente
fornecendo-lhes um Escolha um aluno para ler Gnesis 2:4 em voz alta e pea classe que identifique um
sistema de registro de ttulo do Salvador nesse versculo. Depois que os alunos encontrarem o ttulo SENHOR
leitura apropriado (ver Deus, explique-lhes que esse ttulo significa autoridade suprema e que, quando a palavra
os grficos de leitura no [SENHOR] aparece no Velho Testamento, [geralmente] se refere a Jeov (Guia para Estudo
apndice deste manual). das Escrituras, Jeov; scriptures.LDS.org). Jeov o nome pr-mortal de Jesus Cristo, que
D aos alunos oportu- o Deus de Israel.
nidades regulares para Talvez este seja um bom momento para incentivar os alunos a estudarem as escrituras
compartilhar o que esto todos os dias e ler o Velho Testamento durante este ano. Professores e alunos so incen-
aprendendo e sentindo tivados a ler e estudar os trechos do Velho Testamento selecionados pelo currculo do
durante seu estudo seminrio. Instrua os alunos a comear o estudo do Velho Testamento lendo Moiss 1, que
pessoal das escrituras. faz parte da traduo feita pelo Profeta Joseph Smith do livro de Gnesis (ver Guia para
Tenha cuidado para no Estudo das Escrituras, Traduo de Joseph Smith).
constranger ou desenco-
rajar os alunos que tm
dificuldade para estudar Temas Adicionais do Velho Testamento
as escrituras sozinhos. Escreva o seguinte ttulo no quadro: Temas adicionais do Velho Testamento. Explique classe
que alm de perceber que o tema do Velho Testamento a misso de Jesus Cristo, eles
ainda descobriro outros temas ao estudarem este livro de escritura.
Separe os alunos em duplas e pea-lhes que contem sobre uma ocasio em que foram
deixados pela famlia ou amigos ou em que foram separados deles. Pergunte-lhes como ou
por que foram deixados ou separados deles e como se sentiram durante essa separao.
Explique-lhes que desde a poca que Ado e Eva foram afastados do Jardim do den, os
filhos do Pai Celestial vivem em uma condio decada e esto separados de Deus tanto
fsica quanto espiritualmente.
Como o Pai Celestial nos faz saber que no estamos esquecidos?
Como o Pai Celestial nos ajuda a encontrar o caminho de volta a Ele?
Mostre uma gravura de um profeta do Velho Testamento (voc pode usar A Construo da
Arca [Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, n 7; ver tambm LDS.org]). Explique-lhes que
uma das maneiras pela qual o Pai Celestial nos ajuda a voltar a Ele chamando profetas.
Como os profetas nos ajudam a voltar presena do Pai Celestial?

2
 Introdu o ao Ve lho T e stamento

Depois que eles responderem, escreva a seguinte doutrina abaixo do ttulo no quadro:
Deus chama profetas para pregar o evangelho e administrar Seus convnios e Suas
ordenanas. Pea aos alunos que expliquem o que so convnios e ordenanas.
Para ajudar os alunos a aprofundar seu entendimento sobre convnios e ordenanas,
organize-os em duplas. Designe um aluno para estudar sobre convnios e o outro para
estudar sobre ordenanas. D-lhes tempo para estudar os tpicos designados usando uma
cpia do documento Doutrinas Bsicas encontrado no apndice deste manual ou usando o
Guia para Estudo das Escrituras. Pea que estejam preparados para explicar o tpico desig-
nado para seu par. Depois d-lhes tempo para um ensinar o outro o que aprendeu. (Depois
desta atividade, os alunos devem entender que um convnio um acordo sagrado entre
Deus e uma pessoa e que uma ordenana um ato sagrado e formal que tem significado
espiritual. Voc tambm pode explicar que uma ordenana liga a pessoa que a recebe com
o poder de Deus. Uma revelao moderna explica que [nas] ordenanas manifesta-se o
poder da divindade [D&C 84:20].)
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do Presidente HenryB. Eyring, da Primeira
Presidncia. Pea classe que oua o propsito dos convnios e das ordenanas.
O Pai Celestial est sempre ajudando Seus filhos fazendo convnios com eles e dando
poderes a Seus servos para realizar as ordenanas.()
Cada convnio que fazemos com Deus uma oportunidade de nos aproximarmos Dele
[Making Covenants with God (Fazer Convnios com Deus), sero da Brigham Young
University, 8 de setembro de 1996, pp. 23; speeches.byu.edu].
Como os convnios e as ordenanas podem nos ajudar a vencer nossa separao de Deus?
Testifique que fazer e cumprir convnios eternos essencial para voltarmos a viver com
Deus. Explique-lhes que o Profeta Abrao fez um convnio com Deus que o ajudaria a
[andar na presena de Deus] e ser perfeito (ver Gnesis 17:12).
De que maneira voc acha que o processo de fazer e cumprir convnios funcionou
para Abrao?
Pea a um aluno que leia Doutrina e Convnios 132:29 em voz alta. Pea aos alunos que
identifiquem onde Abrao est.
Explique-lhes que, quando o povo da poca do Velho Testamento cumpria os convnios
com Deus, todos eram abenoados e preservados. Pea a um aluno que leia Deuteronmio
29:2528 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que acontece-
ria com o povo do convnio de Deus se escolhesse quebrar os convnios. Pea aos alunos
que relatem o que encontrarem.
Depois que os alunos responderem, escreva a seguinte verdade no quadro: O povo do
convnio de Deus foi disperso porque quebrou os convnios com Ele.
Pea a um aluno que leia Ezequiel 36:2428 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor prometeu fazer a Seu povo disperso caso se arrepen-
desse e voltasse a Ele. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Como voc relacionaria a ns as palavras do Senhor encontradas nesses versculos?
Escreva a seguinte verdade no quadro abaixo do ttulo: Deus prometeu reunir o povo do
convnio. Saliente que a palavra reunir refere-se no somente reunio fsica do povo de
Deus, mas tambm condio espiritual de estarmos unidos no Senhor. Estamos em unio
com o Senhor quando fazemos convnios e ordenanas sagradas e adoramos ao Senhor na
Igreja, nos templos, no lar e em nossa vida diria.
De que maneira voc participou da unio de outra pessoa com o Senhor? Que sen-
timentos voc teve durante essa experincia? (Voc tambm pode compartilhar uma
experincia pessoal, se desejar.)
Depois que os alunos tiverem compartilhado experincias e sentimentos sobre a unio
de outras pessoas com o Senhor, voc pode mostrar o vdeo Convidar Todos a Virem a
Cristo: Compartilhar o Evangelho (4:30), encontrado no site LDS.org. Pea aos alunos que
identifiquem como os jovens do vdeo participaram na coligao.
Testifique que medida que estudarem o Velho Testamento, eles aprendero mais sobre o
Salvador Jesus Cristo, o papel dos profetas, a importncia dos convnios e das ordenanas
e o trabalho do Senhor para reunir e abenoar Seus filhos. Lembre aos alunos de comea-
rem a estudar o Velho Testamento lendo Moiss 1 antes da prxima aula.

3
LIO 2

O Plano de Salvao
Introduo
O Presidente BoydK. Packer, do Qurum dos Doze Aps-
tolos, instruiu os professores do seminrio a apresen-
tarem uma rpida viso geral do plano de salvao no
incio de todo ano letivo:
Uma breve viso geral do plano de felicidade(),
apresentada bem no incio, com uma reviso de tem-
pos em tempos, ser imensamente valiosa para seus
alunos.()
Os jovens perguntam-se por que por que nos
ordenado que faamos algumas coisas e por que
nos ordenado que no faamos outras coisas? O
conhecimento do plano de felicidade, mesmo um esboo
dele, pode dar aos jovens a resposta [The Great Plan
of Happiness (O Grande Plano de Felicidade), Simpsio
do SEI sobre Doutrina e Convnios e Histria da Igreja,
10 de agosto de 1993, si.LDS.org; ver tambm Ensino no
Seminrio Textos Preparatrios, 2004, p. 72].
Esta lio traz uma breve viso geral sobre o plano de
salvao, ressaltando os trs elementos principais do
plano: a Criao, a Queda e a Expiao de Jesus o Cristo.
Cada um desses elementos ser ensinado com mais pro-
fundidade nas prximas lies ao serem citados no texto
do Velho Testamento.

Cultivar um ambiente
Sugestes Didticas
de amor e respeito Observao: Talvez voc queira verificar com os alunos se eles comearam a ler a escritura
referente ao curso. Voc pode convid-los a compartilhar com outro aluno o que apren-
Com o incio do curso,
deram durante o seu estudo pessoal das escrituras, incluindo um versculo preferido. Se
procure maneiras de
desejar, pea a alguns alunos que compartilhem com toda a classe.
cultivar um ambiente
de aprendizado em que
haja amor, respeito e A obra e a glria do Pai Celestial
propsito. Ajude os alu- Pea aos alunos que pensem em uma ocasio em que eles se empenharam para serem
nos a se sentirem von- melhores em alguma coisa. Por exemplo, uma pessoa pode ter se esforado para melhorar
tade uns com os outros o seu tempo ou desempenho em um determinado esporte. Uma outra pode ter se esforado
e com voc, aprendendo para falar de outras pessoas de maneira mais gentil ou usando palavras mais edificantes.
os nomes de cada um e Pea a alguns alunos que expliquem para a classe o que eles fizeram para melhorar e como
conhecendo seus inte- se sentiram quando conseguiram atingir sua meta.
resses, talentos, desafios
e suas habilidades. Uma Conforme demonstrado no diagrama abaixo, desenhe no quadro uma forma oval e escreva
maneira de cultivar esse dentro dela as palavras Presena de Deus. Escreva Vida Pr-Mortal do lado esquerdo dentro
tipo de ambiente con- do oval. Depois, desenhe um crculo abaixo do oval. (Voc nomear esse crculo posterior-
vidando os alunos para mente na lio.)
compartilhar uns com
os outros experincias e
impresses que tiveram
durante o estudo pessoal
das escrituras.

4
 O Plano de Salvao

Voc pode incentivar os alunos a copiar esse diagrama no caderno ou dirio de estudo das
escrituras deles e complet-lo durante a aula. Dirios de estudo
Explique-lhes que estamos nos desenvolvendo e nos aperfeioando desde muito antes de das escrituras
nascermos. Pea aos alunos que digam o que sabem sobre a vida pr-mortal. Como parte Um dirio de estudo das
desse debate, d tempo para os alunos lerem a seo Vida Pr-Mortal do documento de escrituras pode ser um
Doutrinas Bsicas (encontrado no apndice deste manual) ou os pargrafos sobre a vida dirio encadernado, um
pr-mortal no livreto Sempre Fiis (ver Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho, 2004, pp. 135136). caderno ou um fichrio.
Certifique-se de que eles identifiquem as seguintes verdades sobre a vida pr-mortal: Tambm pode ser a
Vivamos na presena de nosso Pai Celestial como Seus filhos espirituais. Desenvolvemos ferramenta de anotaes
nossa identidade e aumentamos nossa capacidade espiritual. Aprendemos que o Pai Celes- e o dirio do site
tial nos proporcionaria a oportunidade de sermos como Ele . Escolhemos seguir nosso Pai LDS.org ou um aplicativo
Celestial e progredir rumo vida eterna embora Lcifer e muitos outros espritos tivessem de anotaes de um
escolhido se rebelar contra Ele. Aceitamos Jesus Cristo como nosso Salvador. smartphone ou tablet.
No dirio de estudo das
Na vida pr-mortal, como nos diferencivamos do Pai Celestial? (No tnhamos um escrituras, os alunos
corpo fsico, nem o conhecimento e os atributos do Pai Celestial.) podem fazer anotaes
Pea a um aluno que leia Moiss 1:39 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e e registrar impresses
identifique o desgnio do Pai Celestial para Seus filhos. durante as lies, o
Qual o propsito do Pai Celestial para Seus filhos? (O propsito do Pai Celestial estudo pessoal e outras
levar a efeito a imortalidade e vida eterna de Seus filhos. Voc pode sugerir que os reunies da Igreja. Ao
alunos marquem as palavras imortalidade e vida eterna em suas escrituras.) registrar e organizar
os pensamentos e as
O que imortalidade? (Viver eternamente com um corpo ressurreto.) O que vida eterna? impresses, eles melho-
(Tornarmo-nos como o Pai Celestial e viver em famlia eternamente em Sua presena.) raro o entendimento
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder BruceR. McConkie, do Qurum do evangelho, recebero
dos Doze Apstolos: revelao pessoal e esta-
Vida eterna a expresso usada nas escrituras para definir a qualidade de vida que tem ro mais bem preparados
nosso Pai Eterno. () A vida de Deus a vida eterna; a vida eterna a vida de Deus as para participar na aula.
expresses so sinnimas (Mormon Doctrine, 2 ed., 1966, p. 237).
No diagrama, escreva no lado direito dentro do oval Vida Eterna. Explique aos alunos que no
poderamos progredir em nossa vida pr-mortal sem o auxlio adicional do Pai Celestial. Como
filhos espirituais, participamos de um grande conselho antes de nascermos. L o Pai Celestial
apresentou Seu plano para nossa imortalidade e nosso progresso rumo vida eterna.

A Criao, a Queda e a Expiao de Jesus Cristo

Escreva Elementos Essenciais do Plano de Deus ao lado do diagrama no quadro. Explique-lhes
que o plano do Pai Celestial consiste de trs elementos principais que tornou possvel para
ns nos tornarmos como Ele .
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder RussellM. Nelson, do
Qurum dos Doze Apstolos. Pea aos alunos que prestem ateno e identifiquem os trs
principais elementos do plano do Pai Celestial.
Um grande conselho foi convocado nos cus, do qual parece que todos
participamos [ver Teachings of the Prophet Joseph Smith, 1976, pp. 348349, 365].
Nesse conselho, o Pai Celestial anunciou Seu plano divino. () O fator
principal que tornou esse plano possvel a Expiao de Jesus Cristo. Ela a
parte central do plano [ver Teachings of the Prophet Joseph Smith, p. 121],
devemos tentar entender o significado da Expiao. Para podermos
entend-la, entretanto, precisamos primeiro entender a Queda de Ado. E antes de sermos
totalmente gratos pela Queda, precisamos primeiro entender a Criao. Esses trs aconte-
cimentos a Criao, a Queda e a Expiao so os trs pilares principais do plano de
Deus, e suas doutrinas esto inter-relacionadas (Constncia na Mudana, A Liahona,
janeiro de 1994, p. 35).
De acordo com o lder Nelson, quais so os trs pilares do plano do Pai Celestial? (Os
alunos devem identificar as seguintes verdades: O plano do Pai Celestial para nossa
imortalidade e vida eterna inclui a Criao, a Queda e a Expiao de Jesus Cristo.
Pea a um aluno que escreva esses trs elementos abaixo do ttulo no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender as doutrinas da Criao, da Queda e da Expiao de Jesus
o Cristo, divida a classe em trs grupos e designe que cada grupo estude uma dessas trs

5
L i o 2

doutrinas. D-lhes cpias do documento Doutrinas Bsicas (ver o apndice deste manual)
ou exemplares do Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho (ver LDS.org). Pea aos alunos que
estudem individualmente a doutrina designada a seu grupo e identifiquem como aquele
elemento do plano do Pai Celestial nos ajuda a recebermos a imortalidade e vida eterna.
Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea aos alunos que discutam as seguintes perguntas
em seus grupos. Se desejar, escreva as perguntas no quadro ou entregue-as por escrito em
uma folha de papel.
Como esse elemento do plano do Pai Celestial nos ajuda a receber a imortalidade e
vida eterna?
O que aconteceria se esse elemento do plano estivesse faltando?
Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea que um ou dois alunos de cada grupo apresente
classe um resumo do que aprenderam sobre o tpico designado. Pea-lhes que comparti-
lhem com a classe as respostas s duas perguntas acima. ( medida que os alunos falarem
sobre a Criao, escreva a palavra Terra no crculo desenhado abaixo do oval, como mostra
o diagrama abaixo. Conforme falarem sobre a Queda, desenhe uma flecha saindo da Vida
Pr-Mortal em direo Terra.)
Para ajudar os alunos a entenderem a importncia e a verdade dessas doutrinas, pea-lhes
que respondam a uma ou mais das seguintes perguntas no caderno ou no dirio de estudo
das escrituras:
Que diferena faz em sua vida ter o conhecimento da Criao e de como ela faz parte do
plano de salvao?
Que diferena faz em sua vida ter o conhecimento da Queda e de como ela faz parte do
plano de salvao?
Que diferena faz em sua vida ter o conhecimento da Expiao de Jesus o Cristo e de
como ela faz parte do plano de salvao?

Propsitos da vida mortal

Escreva Vida Mortal no crculo que representa a Terra. Explique aos alunos que a vida
mortal nos proporciona uma maneira de progredirmos rumo imortalidade e vida eterna.
Quando nascemos na mortalidade, recebemos um corpo e temos experincias que nos per-
mitem desenvolver f em Jesus Cristo. Jesus Cristo nos mostrou como podemos progredir
ao longo da mortalidade rumo vida eterna (ver 2 Nfi 31:710, 1921; Joo 14:6).

No quadro, desenhe uma flecha saindo da Vida Mortal em direo Vida Eterna, como
mostra o diagrama. Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder
L.Tom Perry, do Qurum dos Doze Apstolos: Pea classe que preste ateno ao que
devemos fazer na mortalidade para progredir rumo vida eterna.

6
 O Plano de Salvao

Estamos agora sendo testados e provados para ver se faremos todas as coisas
que o Senhor ordenou que fizssemos. Esses mandamentos so os princpios
e ordenanas do evangelho, e eles constituem o evangelho de Jesus Cristo.
Todo princpio e ordenana tem seu peso no grande propsito de nosso teste,
que preparar-nos para voltar a viver com nosso Pai Celestial e nos tornarmos
semelhantes a Ele.()
Somente pela ddiva da Expiao e de nossa obedincia ao evangelho poderemos voltar a
viver com Deus novamente (O Plano de Salvao, A Liahona, novembro de 2006, p. 69).
De acordo com a declarao do lder Perry, o que devemos fazer para progredir rumo
vida eterna? (Os alunos podem dar vrias respostas corretas, mas eles devem identi-
ficar a seguinte verdade: Devemos obedecer os mandamentos do Pai Celestial para
receber a vida eterna. Escreva esse princpio ao lado do crculo que representa a Terra
no diagrama.)
Como a obedincia aos mandamentos do Pai Celestial nos ajuda a nos tornarmos mais
semelhantes a Ele?
Para ajudar os alunos a sentirem a veracidade e a importncia desse princpio, pea-lhes
que pensem em mandamentos ou padres que os tenham ajudado a se tornarem pessoas
melhores. Pea a alguns alunos que compartilhem suas experincias. Se desejar, compar-
tilhe como o fato de obedecer aos mandamentos e seguir os padres o ajudam em sua
trajetria para tornar-se mais semelhante ao Pai Celestial.
Para ajudar os alunos a aplicar esse princpio, pea-lhes que pensem sobre um man-
damento ou padro que eles precisam obedecer mais plenamente. No pea-lhes que
compartilhem isso com a classe, uma vez que pode ser algo bem pessoal. Incentive-os a
escreverem em uma folha de papel uma meta para viver esse mandamento ou padro.
Sugira que mantenham esse papel em um lugar que possam olhar com frequncia para
ajud-los a lembrarem-se desse meta. Garanta-lhes que qualquer esforo que fizerem para
obedecer mais aos mandamentos vai aproxim-los do Pai Celestial e da vida que Ele tem.
Convide aqueles que quiserem a testificar das doutrinas e dos princpios aprendidos hoje.
Voc tambm pode prestar seu testemunho das doutrinas e dos princpios da lio de hoje.
Para concluir, explique aos alunos que ao estudarem o Velho Testamento este ano, eles tero
oportunidades de aprender mais verdades sobre o plano do Pai Celestial e de fortalecer o
testemunho desse plano.

Sugesto Didtica Complementar

Outro propsito da vida mortal
Para ajudar os alunos a aprender outro princpio sobre
o propsito da vida mortal, voc pode usar a seguinte
sugesto didtica durante as aulas enquanto debate
sobre a Queda ou conversa sobre o que devemos fazer
na mortalidade para recebermos a vida eterna.
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte
declarao do lder L.Tom Perry , do Qurum dos Doze
Apstolos: Pea classe que identifique dois propsitos
da vida mortal.
H dois propsitos para a vida na mortalidade. O pri-
meiro que podemos ganhar experincias que, de outra
maneira, jamais poderamos obter. O segundo obter
um tabernculo de carne e ossos. Os dois propsitos so
vitais para a existncia do homem (O Plano de Salva-
o, A Liahona, novembro de 2006, p. 69).
Quais so os dois propsitos da nossa vida na mortali-
dade? (Ganharmos experincia e obtermos um corpo
fsico)
Como voc acha que nosso corpo fsico nos ajuda a
progredir para nos tornarmos semelhantes ao Pai
Celestial? (Os alunos devem identificar a seguinte
verdade: Ter o nosso esprito unido ao corpo fsico d-
nos oportunidades de crescer e de nos desenvolver de
maneiras que no eram possveis na vida pr-mortal.)
De que modo nosso corpo fsico nos ajuda a crescer e
nos desenvolver de maneiras que no eram possveis
na vida pr-mortal?
Testifique-lhes que medida que aprendemos a
controlar e cuidar de nosso corpo, tornamo-nos mais
semelhantes ao Pai Celestial, que possui um corpo fsico,
perfeito e ressurreto.

7
LIO 3

O Papel do Aluno
Introduo
Esta lio deve ajudar os alunos a cumprir seu papel rever regularmente os princpios ensinados nesta lio a
no aprendizado do evangelho. Para entender seu fim de relembrar os alunos de suas responsabilidades no
papel, os alunos tambm precisam entender o papel tocante ao aprendizado do evangelho.
do Esprito Santo e o do professor. Pode ser necessrio

Sugestes Didticas
Os papis do Esprito Santo, do professor e do aluno
Divida os alunos em grupos de trs ou quatro pessoas e pea-lhes que falem o seguinte (se
quiser, escreva os itens no quadro): o nome deles, o time favorito, a posio que eles preferem
nesse esporte, se tiverem alguma (complete com outras atividades, como uma banda, um
coro ou um grupo de teatro).
Depois que os alunos tiverem conversado, pea a um aluno que desenhe no quadro um
campo ou uma quadra do seu esporte favorito e marque com um X a posio de cada
jogador. Pea ao aluno que explique o objetivo daquele esporte e o que o time tem de fazer
para ganhar. Depois, faa as seguintes perguntas ao aluno:
Em sua opinio, qual a posio mais importante dentro do time? E a menos importante?
O que aconteceria se voc exclusse uma posio e tentasse competir assim mesmo?
O que aconteceria se o jogador daquela posio estivesse l, mas ele (ou ela) no enten-
desse direito seu papel ou estivesse esperando que os outros cumprissem o papel dele
(ou dela)?
Ressalte como importante que cada jogador entenda e cumpra o seu papel para que o
time consiga atingir seu objetivo com sucesso. Explique aos alunos que participar de uma
aula do seminrio semelhante a fazer parte de um time.
Qual voc acha ser o propsito da aula do seminrio?
Depois de os alunos terem respondido, pea a um aluno que leia a seguinte declarao
em voz alta enquanto a classe presta ateno ao propsito do seminrio. (Voc pode fazer
cpias desta declarao para distribuir aos alunos e tambm deix-la exposta na classe pelo
menos durante as primeiras semanas de aula do seminrio.)
O propsito do seminrio ajudar os jovens e os jovens adultos a entender e confiar nos
ensinamentos e na Expiao de Jesus Cristo, a qualificarem-se para as bnos do templo
e prepararem-se a si prprios, suas famlias e outras pessoas para a vida eterna com seu
Pai Celestial (O Objetivo dos Seminrios e Institutos de Religio, Ensinar e Aprender o
Evangelho, 2012, p. x).
Que parte do propsito do seminrio voc mais deseja alcanar em sua vida?
Como membro da classe do seminrio, qual voc acha ser o seu papel para atingir
esse propsito?
Depois de os alunos responderem, explique-lhes que para atingir o propsito do seminrio
necessrio o esforo de trs pessoas distintas. Cada uma tem uma posio ou um papel
singular no processo. Escreva os seguintes ttulos no quadro: Esprito Santo, Professor, Aluno.
Qual voc acha ser a posio ou o papel mais importante? Qual voc acha ser a menos
ou o menos importante?
O que aconteceria se exclussemos um desses papis de nossa aula do seminrio?
O que aconteceria se uma dessas pessoas no entendesse direito seu papel ou esperasse
que outros o cumprissem?

8
 O Pape l do Aluno

Ressalte que por mais eficiente que o Esprito Santo ou o professor sejam, o propsito do
seminrio no ser alcanado se os alunos no cumprirem seu papel. Diga-lhes que para
os alunos entenderem seu papel, eles precisam entender tambm os papis do Esprito
Santo e do professor.

O papel do Esprito Santo

Pea aos alunos que reflitam sobre o que eles acham ser o papel do Esprito Santo na classe
do seminrio.
Por que o Esprito Santo essencial para nossa experincia no seminrio?
Pea a um aluno que leia 2Nfi 33:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como o Esprito Santo age sobre os alunos quando uma verdade ensinada por
Seu poder.
De acordo com esse versculo, como o Esprito Santo age sobre os alunos? (No quadro,
abaixo de Esprito Santo, escreva a seguinte doutrina: O Esprito Santo leva a ver-
dade ao nosso corao.)
O que voc acha que vai acontecer se no convidarmos ou recebermos o Esprito Santo
em nossa sala de aula?
Pea aos alunos que ponderem como seu comportamento e sua dignidade pessoal se rela-
cionam com a capacidade de ser ensinado pelo Esprito Santo.
Para ilustrar o papel do Esprito Santo no Velho Testamento, conte-lhes que um profeta
chamado Elias estava se sentindo desanimado por causa da iniquidade do povo. O Senhor,
ento, falou com ele no cume de um monte. Pea a um aluno que leia I Reis 19:1113 em
voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique como o Senhor Se comunicou
com Elias nesta ocasio. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Como o fato de saber que o Senhor Se comunica conosco por meio do Esprito Santo
pode ajud-lo enquanto voc se esfora para aprender pelo Esprito Santo? Como o fato
de saber que o Esprito Santo Se comunica conosco pode ajud-lo?
Se possvel, distribua aos alunos uma cpia da seguinte declarao do lder JeffreyR. Hol-
land, do Qurum dos Doze Apstolos. Pea a um aluno que a leia em voz alta.
Saibam que o Pai Celestial os ama, e Seu Filho Unignito tambm. Quando Eles falarem
a vocs e ho de falar no ser no vento nem no terremoto nem no fogo, mas com
uma voz mansa e delicada, uma voz terna e bondosa (A Lngua dos Anjos, A Liahona,
maio de 2007,p. 16).
Convide os alunos a compartilharem seus pensamentos e sentimentos sobre a capacidade
do Esprito Santo de levar as verdades do evangelho para nosso corao.

O papel do professor
Aponte para a palavra Professor no quadro e faa as seguintes perguntas:
Se o papel do Esprito Santo levar a verdade ao corao do aluno, qual voc acha ser o
papel do professor do seminrio?
Pea a dois alunos que leiam em voz alta Doutrina e Convnios 42:1214 e Doutrina e
Convnios 50:1314. Pea aos alunos que ouam qual o papel do professor.
Como voc resumiria o que essas passagens nos ensinam sobre o papel do professor?
(Os alunos podem dar vrias respostas, como a doutrina a seguir: O Senhor ordena aos
professores que ensinem o evangelho pelo Esprito. Escreva essa doutrina abaixo de
Professor no quadro.)
Explique-lhes que depois de ter falado no Monte Sinai aos israelitas da Antiguidade,
oSenhor deu instrues especficas queles que fossem ensinar Sua palavra. Pea a um
aluno que leia Deuteronmio 6:47 em voz alta. Pea classe que preste ateno ao que
oSenhor ordenou aos israelitas.
O que o Senhor esperava daqueles que ensinavam a palavra de Deus a Seus filhos?
Como o versculo7 ajuda voc a entender o papel de seu professor do evangelho?

9
L i o 3

O papel do aluno
Aponte para Aluno no quadro e pergunte-lhes qual, na opinio deles, o papel dos
alunos para atingir o propsito do seminrio.
Depois de responderem, pea a dois alunos que se dirijam frente da classe. D a um deles
um peso (como os usados em academia) e pea-lhe que faa repeties de levantamento
com ele. Enquanto ele faz isso, pergunte se tem como transferir a fora que este aluno est
ganhando nos msculos para o outro aluno.
Como esse exemplo se compara nossa aquisio de conhecimento e testemunho? (Se
os alunos querem crescer espiritualmente, eles tm de se esforar.)
Distribua aos alunos uma cpia da seguinte declarao do lder DavidA. Bednar, do
Qurum dos Doze Apstolos. Pea aos alunos que a leiam silenciosamente e identifiquem
o que ela ensina sobre o papel do aluno.
Um aprendiz que exerce seu arbtrio agindo de acordo com princpios
corretos, abre seu corao ao Esprito Santo e convida-O a ensinar, a testificar
com poder e a confirmar o testemunho. O aprendizado pela f exige esforo
fsico, mental e espiritual e no apenas uma receptividade passiva.()
O aluno precisa exercer f e agir para obter o conhecimento por si mesmo
(Aprender pela F, A Liahona, setembro de 2007,p. 17).
O que voc aprende com essa declarao a respeito de seu papel na aquisio de conhe-
cimento espiritual? (Os alunos podem dar vrias respostas, mas provavelmente incluiro
um princpio semelhante ao seguinte: A aquisio de conhecimento espiritual requer
empenho de nossa parte. Escreva esse princpio abaixo de Aluno no quadro.)
Quais so alguns esforos espirituais, mentais ou fsicos que podemos fazer para adquirir
conhecimento espiritual? (Voc pode escrever as respostas dos alunos abaixo do princ-
pio que voc acabou de escrever no quadro.)
(Observao: Se desejar, convide os alunos a ler Doutrina e Convnios 88:122 e a falar sobre
a importncia da ordem e do respeito em sala de aula.)
No quadro, trace uma reta conectando Esprito Santo a Aluno, e pergunte:
A seu ver, qual a relao entre os alunos conseguirem cumprir com seu papel no
processo de aprendizado e o Esprito Santo conseguir cumprir o papel Dele? (Ainda
que seja em outras palavras, as respostas dos alunos devem refletir o seguinte princpio:
Quando nos empenhamos por cumprir nosso papel de aluno, abrimos o corao
para o poder do Esprito Santo nos ensinar.)
Para ajudar os alunos a entender como os papis do Esprito Santo, do professor e do aluno
trabalham juntos, pea-lhes que abram em II Reis5.
Explique-lhes que Naam era capito do exrcito Srio e sofria de uma doena chamada
lepra. Uma serva judia que trabalhava na casa dele comentou que o profeta israelita Eliseu,
que estava em Samaria, poderia cur-lo.
Pea a dois alunos que se revezem para ler em voz alta II Reis 5:915. Pea classe que
acompanhe a leitura procurando o resultado das aes de Naam. Depois que os alunos
lerem, faa as seguintes perguntas para ajud-los a reconhecer os papis do aluno, do
Esprito Santo e do professor.
Quais foram os resultados que as aes de Naam tiveram?
Quem estava no papel de professor nesse relato?
Como voc acha que o Esprito Santo desempenhou um papel na experincia de Naam?
Convide os alunos a compartilharem como eles tm convidado o Esprito e agido de acordo
com o que esto aprendendo no seminrio ou em outras classes do evangelho, e quais so
os resultados de tais esforos.
D aos alunos tempo para refletir sobre uma ou duas coisas que eles querem fazer para
cumprir com seu papel no seminrio este ano. Pea-lhes que tracem uma meta para
cumprir esses desejos. Voc pode sugerir que escrevam essa meta no dirio de estudo das
escrituras ou em uma folha de papel. Se os alunos precisarem de ajuda quanto a ideias de
metas, voc pode mostrar as seguintes sugestes encontradas no captulo1 do livro Ensinar
e Aprender o Evangelho:

10
 O Pape l do Aluno

Criar o hbito de estudar as escrituras diariamente.

Descobrir e expressar doutrinas e princpios relevantes para sua prpria vida.
Fazer perguntas e procurar respostas que os ajudem a entender melhor o evangelho e a
entender como aplic-lo na vida.
Falar daquilo que entenderam, de suas experincias e seus sentimentos.
Explicar as doutrinas e os princpios do evangelho a outros e prestar-lhes testemunho de
sua veracidade.
Adotar tcnicas de estudo das escrituras, como a de marc-las, cruzar referncias e utili-
zar o Guia para Estudo das Escrituras.

11
LIO 4

O Estudo das Escrituras

Introduo
Esta lio pode ajudar os alunos a aprender como enten-
der melhor as escrituras, identificar as verdades do evan-
gelho nelas contidas e aplicar essas verdades na vida
deles. Quando os alunos descobrem e agem de acordo
com as verdades eternas encontradas nas escrituras, o
evangelho pode penetrar profundamente no corao
deles. Considere maneiras de relembrar o contedo
desta lio ao longo do ano.

Sugestes Didticas
A importncia do estudo das escrituras
Pea aos alunos que faam uma lista com os benefcios de terem bons amigos. Escreva
as respostas no quadro. Mostre um conjunto de escrituras e pergunte-lhes se algum dos
benefcios escritos no quadro tambm se aplica s escrituras.
Se possvel, distribua cpias da seguinte declarao do lder RichardG. Scott, do Qurum
dos Doze Apstolos, aos alunos e pea a eles que a leiam em voz alta. Pea que a classe
acompanhe a leitura e identifique os benefcios de ter as escrituras como um amigo.
Elas podem tornar-se amigos leais que no esto limitados pela geografia ou
pelo calendrio. Elas esto sempre disponveis quando necessrio. ()
Aprender, ponderar, pesquisar e memorizar escrituras como criar um
arquivo cheio de amigos, valores e verdades aos quais podemos recorrer a
qualquer hora, em qualquer lugar do mundo.()
como descobrir um novo amigo que pode ajudar-nos na hora da necessi-
dade, proporcionar inspirao e consolo, e ser uma fonte de motivao para a mudana
necessria, proporcionar inspirao e consolo, e ser uma fonte de motivao para a
mudana necessria (O Poder das Escrituras, A Liahona, novembro de 2011, p. 6).
De acordo com o lder Scott, como as escrituras podem se tornar um grande amigo
para voc?
Se desejar, convide alguns alunos a compartilhar experincias pessoais de ocasies quando
as escrituras os ajudaram da maneira descrita pelo lder Scott.
Para ajudar os alunos a entender melhor como as escrituras podem auxili-los, escreva no
quadro a frase Se estudamos as escrituras juntamente com as seguintes referncias de
escrituras: Deuteronmio 17:19, Josu 1:8, Salmos 119:105, 2Nfi 32:3, Jac 2:8, Alma 31:5. D
a cada aluno uma passagem para ler e pea-lhes que completem a frase do quadro com o
que encontrarem na escritura designada. Voc pode completar uma frase com a classe toda
como exemplo.
Depois de dar-lhes tempo suficiente para terminar a tarefa, pea aos alunos que escrevam
no quadro as frases completas. Ainda que seja em outras palavras, as respostas dos alunos
devem refletir o seguinte princpio: Se estudarmos as escrituras :
elas nos ajudaro a aprender a temer (respeitar) a Deus e guardar Seus
mandamentos.
elas nos diro o que fazer para prosperarmos e sermos bem-sucedidos.
elas iluminaro nosso caminho.
elas nos diro tudo o que devemos fazer.
elas curaro nossas almas feridas.
elas nos levaro a fazer o que justo (reto).

12
 O Estudo das Escrituras

Pea aos alunos que ponderem sobre quais dessas bnos eles obtiveram por meio do
estudo das escrituras. Se o tempo permitir, convide alguns alunos para compartilhar suas
experincias ou seus sentimentos sobre as bnos advindas do estudo das escrituras.
Para ajudar os alunos a entender a importncia do estudo dirio das escrituras, mostre-lhes
uma escova e uma pasta de dentes. Diga-lhes que para tentar usar o seu tempo com mais
eficincia, voc est pensando em mudar a forma como voc escova os dentes e a frequn-
cia com que o faz. Em vez de escovar por alguns minutos todos os dias, voc decidiu que
vai escovar por 15 minutos uma vez por semana. Voc tambm vai usar sete vezes mais a
quantidade de pasta que costuma usar para que seus dentes fiquem completamente lim- Leitura do texto
pos. Pergunte aos alunos o que acham do seu plano. para o curso
Por que esse plano no seria uma boa maneira de cuidar dos dentes? Tanto os alunos como os
professores devem ler
Como esse exemplo se relaciona ao nosso estudo dirio das escrituras? e estudar todo o livro
Chame um aluno para ler em voz alta a seguinte declarao, feita pelo Presidente de escrituras correspon-
HowardW. Hunter: dente ao curso do ano.
fato seguro que muito melhor estudar as escrituras todos os dias do que em um s dia O lder David A. Bednar
dedicar um tempo considervel ao estudo das escrituras e depois passar dias sem voltar a disse:
l-las (Ler as Escrituras, A Liahona, maro de 1980,p. 93). Ler um livro de escri-
Pea aos alunos que falem sobre o que fizeram para desenvolver o hbito de estudar turas do comeo ao fim
as escrituras diariamente. Convide os alunos a estabelecer uma meta de estudar as escritu- () [apresenta] nos
importantes histrias,
ras diariamente.
doutrinas do evangelho
e princpios eternos. Essa
Como estudar as escrituras abordagem tambm nos
Pea aos alunos que imaginem que ao observarem uma rea ao ar livre, algo brilhante lhes permite aprender a res-
chama a ateno. Ao se aproximarem, eles descobrem que um enorme diamante. peito dos principais per-
sonagens das escrituras
Como voc se sentiria? Por qu?
e a sequncia, ocasio
Explique-lhes que o lder RichardG. Scott ensinou que existem diamantes da verdade e contexto dos eventos
() que devem ser extrados cuidadosamente das pginas do Velho Testamento [Four e ensinamentos. (Um
Fundamentals for Those Who Teach and Inspire Youth (Quatro Fundamentos para Aqueles Reservatrio de gua
Que Ensinam e Inspiram os Jovens), Discursos do Simpsio sobre o Velho Testamento, 14 Viva, Sero do Sistema
de agosto de 1987,p. 1; si.LDS.org]. Referimo-nos a alguns desses diamantes como doutri- Educacional da Igreja,
nas e princpios. Escreva essas duas palavras no quadro, e pea que os alunos as definam. 4 de fevereiro de 2007,
Corrija as respostas dos alunos ou acrescente o fato de as doutrinas serem verdades p. 2; si.LDS.org).
fundamentais e imutveis do evangelho enquanto os princpios nos orientam em nossas
decises.
Explique-lhes que as tcnicas a seguir podem ajud-los a identificar, entender e aplicar as
doutrinas e os princpios encontrados nas escrituras.
Entender o contexto e o contedo das escrituras
Mostre uma gravura de um diamante em um fundo escuro, ou faa um desenho simples
no quadro.

13
L i o 4

Os joalheiros geralmente mostram os diamantes sobre uma superfcie escura. A seu ver,
por que eles fazem isso? (Um fundo escuro ajuda a ressaltar o diamante.)
Explique aos alunos que uma parte essencial para identificar as doutrinas e os princpios
encontrados nas escrituras , primeiramente, entender o contexto e o contedo das escrituras.
(Escreva essa frase no quadro.) Isso inclui entender o contexto histrico e literrio, a
narrativa, as pessoas, os acontecimentos e os sermes das escrituras. O contexto e o con-
tedo das escrituras fornecem o fundo que ajuda a ressaltar as doutrinas e os princpios
com mais clareza.
O que o tem ajudado a entender o contexto e o contedo de uma passagem de escritura?
As sugestes didticas a seguir podem prover os alunos com ferramentas que os ajudaro
aentender o contexto e o contedo.
Uso de auxlios para o estudo das escrituras: Pea aos alunos que identifiquem alguns dos
auxlios para o estudo das escrituras nas edies SUD das obras-padro. Entre esses auxlios
h notas de rodap, cabealhos de captulos, Guia para Estudo das Escrituras e mapas.
Saliente que uma ferramenta muito til para estudar a Bblia a Traduo de Joseph Smith.
Joseph Smith fez revises inspiradas da Bblia que restaura contedos perdidos e esclarece
certas passagens. Muitas dessas correes podem ser encontradas no Guia para Estudo
das Escrituras, Traduo de Joseph Smith. Pea aos alunos que leiam na Bblia xodo 4:21
e depois comparem com a Traduo de Joseph Smith no Guia para Estudo das Escrituras
para encontrar a correo feita nesse versculo por Joseph Smith.
Como essa correo muda nosso entendimento do que est acontecendo nesse versculo?
Smbolos: Faa no quadro um desenho simples de uma fogueira com brasas.

O que o fogo poderia representar nas escrituras?

Depois de os alunos terem respondido, explique-lhes que o Profeta Isaas teve uma viso
de Deus no templo. Pea a um aluno que leia Isaas 6:57 em voz alta. Pea classe que
acompanhe e identifique o que aconteceu com Isaas.
O que a brasa viva poderia simbolizar?
Para ajudar os alunos a descobrirem, diga-lhes que a nota de rodap do versculo 6, encon-
trada na edio SUD da Bblia, explica que a brasa viva um smbolo de purificao.
Explique aos alunos que as escrituras esto cheias de smbolos que podem nos ajudar nas
importantes verdades do evangelho. Palavras do tipo semelhante ou como podem nos ajudar
a identificar smbolos. As notas de rodap e o Guia para Estudo das Escrituras podem
ajudar a interpretar alguns smbolos.
Definio das palavras: Pea a um aluno que leia Jeremias 9:15 em voz alta enquanto os
outros alunos acompanham a leitura e procuram palavras desconhecidas. Escreva no
quadro as palavras losna e fel e pergunte aos alunos se conseguem explicar o significado
dessas palavras.
O que voc pode fazer quando encontrar uma palavra desconhecida nas escrituras?

14
 O Estudo das Escrituras

Explique-lhes que os dicionrios, as notas de rodap e os auxlios de estudo das escrituras

muitas vezes ajudam os alunos a entender palavras e expresses difceis. Pea aos alunos
que procurem em um dicionrio o significado das palavras no quadro.
Identificar e entender as doutrinas e os princpios
Explique-lhes que ao estudarmos o contedo e o contexto das escrituras, devemos buscar
as doutrinas e os princpios. Saliente que alguns princpios nas escrituras esto claramente
descritos no texto e so identificados com facilidade por meio de palavras ou frases como
assim vemos, por isso, portanto e eis que. Explique-lhes que outros princpios
podem aparecer na narrativa, nos acontecimentos, nas parbolas ou na vida das pessoas.
Explique-lhes que eles podem fazer as seguintes perguntas enquanto leem para ajud-los
aidentificar os princpios:
Qual a moral desta histria, qual sua mensagem?
O que possvel aprender com essa passagem?
Quais verdades so ensinadas nesta passagem?
Para ajudar os alunos a praticar como identificar as doutrinas e os princpios, mostre a gravura
Davi Mata Golias (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, n19; ver tambm LDS.org) e pea a
um aluno que leia ISamuel 17:3237 em voz alta enquanto a classe acompanha a leitura.
O que voc aprende com essa passagem? ( medida que respondem, escreva as respos-
tas no quadro. Os alunos podem identificar diversos princpios. Se eu exercitar f no
Senhor, Ele me ajudar a vencer os desafios da vida.)
Aplicar as doutrinas e os princpios em nossa vida
Explique-lhes que ao identificar doutrinas e princpios nas escrituras, podemos refletir
sobre como eles se relacionam s nossas experincias pessoais. Ao fazermos isso, convida-
mos o Esprito a entrar em nosso corao. Quando o Esprito testifica sobre as doutrinas e
os princpios, temos mais vontade de agir de acordo com o que aprendemos e de aplicar
essas doutrinas e esses princpios vida. Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do
lder M.Russell Ballard, do Qurum dos Doze Apstolos:
medida que receber conselhos e instrues, extraia os princpios que sero eternamente
importantes na vida e, ento, deixe-os fazer parte de sua vida [How to Solve Problems
(Como Resolver Problemas), New Era, julho de 2013,p. 48].
Em que ocasio voc identificou uma doutrina ou um princpio nas escrituras que depois
aplicou em sua vida?
Depois de responderem, pea-lhes que identifiquem uma doutrina ou um princpio nas
escrituras durante o estudo pessoal das escrituras e, na aula seguinte, venham prontos para
explicar a doutrina ou o princpio encontrados.

15
L i o 4
Sugesto Didtica Complementar
Tcnicas e mtodos de estudo das escrituras
Alm das duas tcnicas e dos mtodos de estudo das
escrituras citados na lio 4, as seguintes tcnicas podem
ser teis para ajudar a entender o contexto e o con-
tedo das escrituras:
Substituio de nome: Para ajudar a aplicar as doutrinas e
os princpios das escrituras em sua vida, coloque seu nome
no lugar de um nome encontrado nas escrituras. Tente
usar essa tcnica de estudo das escrituras com Moiss 1:6.
Causa e efeito: Para ajud-lo a identificar princpios do
evangelho nas escrituras, procure as relaes seento e
porqueportanto. Tente essa tcnica com Levtico 26:36.
Lista de escrituras: As escrituras frequentemente contm
listas de coisas como instrues ou advertncias. Quando
encontrar essas listas, enumere cada elemento. Tente
essa tcnica com Provrbios 6:1619.
Contrastes: As escrituras geralmente mostram o contraste
entre ideias, acontecimentos e pessoas. Esses contrastes
enfatizam princpios do evangelho. Procure contrastes em
versculos, captulos nicos, captulos e livros. Tente usar
essa tcnica com o cabealho de Moiss 5.
Visualizao: Procure os detalhes descritivos que podem
ajud-lo a criar uma imagem mental enquanto l.
16
Imagine-se presente em acontecimentos descritos nas
escrituras. Tente essa tcnica com Daniel 2:3135.
Ponderar: Ponderar inclui pensar, meditar, fazer pergun-
tas e avaliar o que voc sabe e o que aprendeu. Ponde-
rar geralmente ajuda-nos a entender o que precisamos
fazer para aplicar os princpios do evangelho.
Cenrio: Nos relatos das escrituras, identificar quem
est falando, a pessoa ou as pessoas para quem ele est
falando, sobre o que ele est falando, e onde e quando
o evento est acontecendo pode aumentar o entendi-
mento do contexto da escritura. Tente essa tcnica com
IISamuel 12:17.
Referncias cruzadas: Muitas vezes, uma passagem de
escritura pode explicar ou esclarecer o significado de
uma frase ou um conceito encontrado em outra passa-
gem. Relacione passagens de escritura usando as notas
de rodap das escrituras, o ndice ou o Guia para Estudo
das Escrituras para ajud-lo a esclarecer o significado de
uma passagem de escritura. Treine essa tcnica lendo
Isaas 7:14 e depois cruzando referncia com Mateus 1:23.
Consulte tambm o versculo 22. Como Mateus 1:2223
aumenta seu entendimento de Isaas 7:14?
LIO 5

A Bblia
Introduo
Esta lio vai fornecer aos alunos informaes sobre como geral da Bblia e vai dar a oportunidade a eles de apren-
a Bblia surgiu, vai ajud-los a entender a organizao der os nomes dos livros do Velho Testamento.

Sugestes Didticas
Os contedos da Bblia
Escreva a palavra Milagres no quadro. Pea aos alunos que enumerem o maior nmero de
milagres ocorridos na histria do mundo de que conseguem se lembrar. (Pea a um aluno
que seja o escrevente e faa uma lista deles no quadro.
Depois que vrios milagres j estiverem na lista, pea aos alunos que levantem sua Bblia.
Pergunte-lhes se consideram a Bblia um milagre.
Por que voc consideraria a Bblia um milagre?
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder M.Russell Ballard, do Qurum
dos Doze Apstolos: Pea a eles que prestem ateno a como a Bblia um milagre.
Irmos e irms, a Bblia Sagrada um milagre! um milagre que os 4 mil
anos de histria sacra e secular deste livro tenham sido registrados e preserva-
dos pelos profetas, apstolos e religiosos inspirados.()
No por acaso ou coincidncia que temos a Bblia hoje. (O Milagre da
Bblia Sagrada, A Liahona, maio de 2007, p. 80).
De acordo com o lder Ballard, como a Bblia um milagre? (Seus escritos foram preser-
vados por milhares de anos.)
Pea aos alunos que abram no verbete Bblia do Guia para Estudo das Escrituras. Pea a
um aluno que leia em voz alta os dois primeiros pargrafos. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o significado da palavra Bblia e quem a escreveu. Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem.
Pergunte aos alunos se eles sabem quem escreveu o primeiro livro da Bblia. Depois de
responderem, pea-lhes que abram em Gnesis1 e leiam o ttulo para descobrir quem
escreveu o livro de Gnesis. (Voc pode explicar que alm de escrever Gnesis, Moiss
escreveu os livros de xodo, Levtico, Nmeros e Deuteronmio. O livro de Moiss na
Prola de Grande Valor tambm contm escritos de Moiss.)
Copie a seguinte cronologia no quadro (as datas so aproximadas). Voc tambm pode
pedir aos alunos que examinem a cronologia encontrada no Marcador de Livros de Dom-
nio das Escrituras do Velho Testamento.
Ado No Moiss Apstolos e Discpulos

4.000 3.000 2.000 1.000 a.C. d.C. 1.000

Enoque Abrao Jesus Cristo

Explique-lhes que Moiss escreveu sobre a Criao, a Queda de Ado e a vida de profetas
antigos, mas a maior parte dos escritos de Moiss contm informaes e revelaes de sua
prpria poca.
Pea a um aluno que leia Moiss 1:40 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique como Moiss ficou sabendo de acontecimentos ocorridos muito antes de sua
poca tais como a Criao e a Queda. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.

17
L i o 5

De acordo com o que voc leu em Moiss e no Guia para Estudo das Escrituras, como
Moiss e os outros escreventes da Bblia sabiam o que deveriam escrever? (O Senhor
revelava a eles.)
Para ajudar os alunos a reconhecer que a Bblia contm a palavra de Deus, mostre a
seguinte declarao do lder M. Russell Ballard e pea a um aluno que a leia em voz alta.
(A declarao se encontra em O Milagre da Bblia Sagrada, A Liahona, maio de 2007,
p.80.) Voc pode sugerir que os alunos a anotem em suas escrituras.)
Amamos a Bblia e as demais escrituras. () acreditamos que a Bblia a palavra revelada de
Deus (lder M.Russell Ballard).
Explique-lhes que a Bblia composta de duas partes principais: o Velho Testamento e o
Novo Testamento. A palavra testamento significa convnio. Alm das informaes histricas,
o Velho Testamento contm os convnios de Deus com Seus filhos enquanto aguardavam a
vinda de Jesus Cristo. O Novo Testamento contm o registro do ministrio de Jesus Cristo e
de Sua Expiao e mais uma vez deixa registrado os convnios de Deus com Seu povo. Entre
300400 d.C., lderes cristos escolheram alguns livros que
haviam sido escritos na poca, tanto do Velho como do
Novo Testamento, e criaram a Bblia que conhecemos hoje.

A estrutura do Velho Testamento

Observao: Antes do incio da aula, prepare pergaminhos
para cada um dos livros do Velho Testamento enrolando
folhas de papel e colocando um pedao de fita adesiva para
mant-las enroladas. Na parte de fora do pergaminho,
escreva o nome do livro do Velho Testamento.
Para ajudar os alunos a entender como o Velho Testamento organizado, distribua entre os
alunos os pergaminhos preparados antecipadamente. Explique-lhes que os pergaminhos
representam os livros do Velho Testamento. Os livros do Velho Testamento foram escritos
originalmente em materiais do tipo couro ou papiros. Foram mais tarde transcritos e
preservados como pergaminhos, que foram escritos quase inteiramente em hebraico (ver
Guia para Estudo das Escrituras, Bblia).
Se voc fosse encarregado de compilar todos esses pergaminhos em um nico livro,
como voc o organizaria?
Explique-lhes que durante muitos anos inmeros esforos foram feitos para reunir e orga-
nizar as verdadeiras palavras inspiradas dos profetas. Uma importante iniciativa aconteceu
durante os sculos III e II a.C. O idioma original da maior parte do Velho Testamento era
o hebraico, mas nesta poca estudiosos judeus j haviam traduzido os escritos do Velho
Testamento para o grego e decidiram organiz-los em categorias. A verso grega do Velho
Testamento, chamada de Septuaginta, era a verso mais comumente usada pelos judeus
da poca do Salvador. A ordem dos livros do Velho Testamento na verso do Rei Jaime da
Bblia de hoje segue essa mesma organizao. Escreva o seguinte no quadro:

A Lei A Histria A Poesia Os Profetas

(Gnesis (JosuEster) (JCantares (Isaas
Deuteronmio) de Salomo) Malaquias)

Pea aos alunos que abram na pgina ndice da Bblia intitulada ndice dos Livros da
Bblia. Voc pode sugerir que marquem e separem os livros desta pgina de acordo com as
quatro categorias escritas no quadro.
Explique aos alunos que alguns livros e escritos no foram includos na Bblia hebraica por
vrias razes. Essa coletnea de livros chamada de Apcrifos. Algumas igrejas crists usam
verses da Bblia que incluem os Apcrifos. Quando Joseph Smith estava fazendo a traduo
inspirada da Bblia, ele inquiriu ao Senhor sobre os Apcrifos. Ele foi instrudo que, embora
houvesse muitas coisas neles que fossem boas, no era necessrio que fossem traduzidos
pelo profeta (ver D&C 91; tambm ver Guia para Estudo das Escrituras, Apcrifos).
Pea aos alunos que usem o ndice da Bblia para encontrar o livro escrito no pergaminho
deles. Depois, pea-lhes que venham frente da classe e coloquem os pergaminhos no
cho ou em um recipiente abaixo do ttulo correto escrito no quadro.

18
 A Bblia

Levante um dos pergaminhos e explique-lhes que no temos nenhum dos documentos

originais no qual os livros da Bblia foram registrados. As fontes mais antigas da Bblia de
que sabemos so cpias de cpias. Explique aos alunos que, conforme os textos da Bblia
eram copiados, traduzidos e transmitidos, erros de escrita tanto intencionais como no
intencionais tambm eram perpetuados nas cpias seguintes (ver 1Nfi 13:2428). Pea
a um aluno que leia a seguinte declarao em voz alta:
Joseph Smith ensinou que muitos pontos importantes referentes salvao do
homem tinham sido tirados da Bblia ou perdidos antes de ela ser compilada.
Ele tambm disse que acreditava na Bblia como ela estava escrita quando saiu
da pena dos autores originais e que tradutores ignorantes, copistas descuidados
ou sacerdotes ardilosos e corruptos cometeram muitos erros (History of the
Church, vol. I, p. 245; vol. VI, p. 57). Guia para Estudo das Escrituras, Bblia).
Explique aos alunos que para restaurar verdades perdidas e esclarecer algumas passagens,
o Senhor ordenou que o Profeta Joseph Smith examinasse o texto da Bblia e o traduzisse,
restaurasse e revisasse sob inspirao. Essa coletnea de revises chamada de Tradu-
o de Joseph Smith da Bblia (ver Guia para Estudo das Escrituras, Traduo de Joseph
Smith). O Profeta Joseph Smith ensinou que a Bblia a palavra de Deus desde que
esteja traduzida corretamente (Regras de F 1:8). Contudo, no devemos achar que a
Bblia no to importante por conter imperfeies em seu texto. Pea que um aluno leia
em voz alta a seguinte declarao do lder Ballard:
Sem a Bblia, no teramos conhecimento sobre Sua Igreja no passado, nem
teramos a plenitude de Seu evangelho hoje.()
No subestimem nem desvalorizem a Bblia Sagrada. Ela o registro santo
e sagrado da vida do Senhor () [e] o alicerce de todo o cristianismo (O
Milagre da Bblia Sagrada, A Liahona, maio de 2007, p. 80).
Para ajudar os alunos a entender essa doutrina, pea a um aluno que leia a seguinte
declarao do lder Ballard. Pea classe que identifique s razes pelas quais a Bblia de
grande valor para ns.
um milagre que a Bblia contenha literalmente em suas pginas o Esprito de Cristo, que
converte e cura, que toca o corao dos homens h sculos, levando-os a orar, a escolher o
caminho certo e empenhar-se na busca de seu Salvador (O Milagre da Bblia Sagrada,
ALiahona, maio de 2007, p. 80).
Em vez de pedir aos alunos que leiam essa declarao, voc pode pedir que eles
assistam ao vdeo O Milagre da Bblia Sagrada (15:09), no qual o lder Ballard comparti-
lha seu testemunho da Bblia Sagrada.
Por que a Bblia de tanto valor?
Compartilhe uma escritura favorita ou uma breve passagem da Bblia que tem um signifi-
cado especial para voc. Pense na possibilidade de convidar os alunos a compartilhar seus
sentimentos sobre como a Bblia tm ajudado a se aproximarem do Salvador. Explique-lhes
que assim como com qualquer escritura, o maior testemunho da veracidade da Bblia vem
por meio do testemunho do Esprito Santo.
Incentive os alunos a continuar estudando as palavras de Deus encontradas na Bblia.

Memorizar os livros do Velho Testamento

Pense na possibilidade de reservar alguns minutos para ajudar os alunos a memorizarem a
ordem dos livros do Velho Testamento. A msica pode ser um artifcio eficaz para ajudar os
alunos a memorizarem. Voc pode cantar os nomes dos livros da Bblia com a melodia do
hino Hoje, ao Profeta Louvemos ou do hino Faz o Bem (ver Hinos, n 14 e n 147).
Outra opo para ajudar os alunos a memorizar os nomes e a ordem dos livros do Velho
Testamento escrever a primeira letra de cada livro em ordem na respectiva categoria escrita
no quadro. Pea aos alunos que, usando o ndice, falem os livros de cada categoria na ordem
que eles aparecem nas escrituras. Repita essa atividade at que consigam falar os livros
usando apenas as primeiras letras anotadas no quadro, sem olhar no ndice. Voc pode rever
os livros do Velho Testamento no incio das aulas durante as prximas semanas.

19
 Lio de Estudo no Lar
Introduo ao Velho Testamento Estudar as Escrituras (Unidade 1)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
A seguir encontra-se um resumo das doutrinas e dos princpios
que os alunos aprenderam ao realizar as lies de quatro horas
de estudo do aluno para a unidade1. Saber o que os alunos
esto estudando vai ajud-lo a preparar-se para sua aula. O
resumo no faz parte da lio e no para ser compartilhado
com os alunos. Pelo fato de a lio que voc vai ensinar para a
unidade1 concentrar-se em apenas algumas das doutrinas e
alguns dos princpios, voc pode s vezes receber a inspirao
de rever ou debater outras, de acordo com os sussurros do
Esprito e com as necessidades dos alunos.
Dia 1 (Introduo ao
Velho Testamento)
Alm de aprenderem como surgiu a Bblia e que ela contm
a palavra de Deus, os alunos foram apresentados ao Velho
Testamento e a alguns de seus tpicos predominantes: Jesus
Cristo o Deus do Velho Testamento, os profetas so cha-
mados por Deus para pregar e administrar Seus convnios e
Suas ordenanas, e a disperso e a coligao de Israel.
Dia2 (O Plano de Salvao)
Ao estudar sobre o plano de salvao estabelecido por Nosso
Pai Celestial, os alunos aprenderam que o propsito do Pai
Celestial levar a efeito a imortalidade e vida eterna de Seus
filhos. Os alunos descobriram que a Criao, a Queda e a
Expiao de Jesus o Cristo so os trs elementos essenciais
no plano de Deus que ns nos tornemos como Ele, e que
devemos obedecer aos mandamentos do Pai Celestial a fim
de recebermos a vida eterna.
Dia 3 (O Papel do Aluno)
Os alunos aprenderam que tanto o Esprito Santo como o
professor e o aluno desempenham papis importantes no
aprendizado do evangelho. Os alunos descobriram que para
obter conhecimento espiritual precisam se esforar.
Dia4 (Estudar as Escrituras)
Os alunos identificaram vrias bnos que podem receber
se estudarem as escrituras. Os alunos tambm aprenderam
como entender melhor o contexto e o contedo das escritu-
ras, identificar e entender as verdades do evangelho e aplicar
essas verdades em sua prpria vida.
20
Introduo
Esta lio pode ajudar os alunos a entender melhor a estrutura
do Velho Testamento. Alm disso, ela pode ajud-los a entender
que o Velho Testamento testifica de Jesus Cristo. Esse testemu-
nho pode ser visto em profecias, acontecimentos e smbolos
encontrados nestas pginas.
Sugestes Didticas
Antes do incio da aula, faa um pergaminho para cada um
dos livros do Velho Testamento enrolando folhas de papel e
colocando um pedao de fita adesiva para mant-las enroladas.
Escreva o nome de cada livro por fora do pergaminho.
A estrutura do Velho Testamento
Para ajudar os alunos a entender como o Velho Testamento orga-
nizado, distribua os pergaminhos entre os alunos. Explique-lhes
que os pergaminhos representam os livros do Velho Testamento.
Explique-lhes que os livros do Velho Testamento foram escritos
originalmente em materiais como couro ou papiros. Foram mais
tarde transcritos e preservados como pergaminhos, que foram
escritos quase inteiramente em hebraico (ver Guia para Estudo
das Escrituras, Bblia).
Se voc fosse encarregado de compilar todos esses pergami-
nhos em um nico livro, como voc o organizaria?
Explique-lhes que durante muitos anos inmeros esforos foram
feitos para reunir e organizar as verdadeiras palavras inspiradas
dos profetas. Uma importante iniciativa aconteceu durante os
sculos III e II a.C. Estudiosos judeus traduziram os escritos do
Velho Testamento do hebraico para o grego e decidiram organi-
zar os escritos por categorias. A verso grega do Velho Testa-
mento, chamada de Septuaginta, era a verso mais comumente
usada pelos judeus da poca do Salvador. A ordem dos livros do
Velho Testamento na verso do Rei Jaime da Bblia de hoje segue
essa mesma organizao. Escreva o seguinte no quadro:
A Lei A Histria A Poesia Os Profetas
(Gnesis (JosuEster) (JCantares (Isaas
Deuteron- de Salomo) Malaquias)
mio)
Pea aos alunos que abram na pgina ndice da Bblia (intitu-
lada ndice dos Livros da Bblia). Voc pode pedir que eles
marquem e separem os livros do ndice de acordo com as quatro
categorias escritas no quadro.
Pea a cada aluno que encontre no ndice o livro referente a seu
pergaminho e depois se dirijam frente da classe e coloquem
os pergaminhos no cho ou em um recipiente abaixo do ttulo
correto escrito no quadro.
Levante um dos pergaminhos e explique-lhes que no temos
nenhum dos documentos originais dos livros da Bblia. As fontes
mais conhecidas so praticamente cpias de cpias. Explique-
lhes que assim como com qualquer escritura, o maior testemu-
nho da veracidade da Bblia vem por meio do testemunho do
Esprito Santo.
O Velho Testamento testifica de Jesus Cristo
Antes do incio da aula, coloque no quadro vrias gravuras do
Velho Testamento formando um crculo (ver Livro de Gravuras do
Evangelho, 2009, ns 427; ver tambm LDS.org). No centro do
crculo, coloque uma gravura do Salvador. Abaixo dessa gravura
escreva a seguinte declarao do Presidente MarionG. Romney
da Primeira Presidncia [The Message of the Old Testament (A
Mensagem do Velho Testamento), Simpsio do SEI sobre o Velho
Testamento, 17 de agosto de 1979,p. 4; si.LDS.org]:
A mensagem do Velho Testamento a mensagem de Cristo,
Sua vinda e Sua Expiao.
Inicie perguntando aos alunos se conhecem alguma histria das
gravuras no quadro. Pea-lhes que contem o que sabem das hist-
rias reconhecidas. Depois que alguns alunos tiverem comentado,
desenhe uma flecha saindo de cada gravura e apontando para o
centro. Pea que um dos alunos leia a declarao em voz alta.
Como os acontecimentos ilustrados nestas gravuras ensinam
sobre Jesus Cristo, Sua vinda e Sua Expiao?
Saliente que embora parea que o foco do Velho Testamento
seja em tpicos como convnios, profetas, arrependimento, a
lei de Moiss e os mandamentos, ele apresenta um tema central
que une tudo isso: Jesus Cristo. Escreva a seguinte verdade no
quadro: O Velho Testamento testifica de Jesus Cristo.
Ao iniciar o estudo do Velho Testamento, por que acha que
pode ser til saber que este livro de escritura testifica e profetiza
da vida, do ministrio e do Sacrifcio Expiatrio de Jesus Cristo?
Explique-lhes que durante o estudo do Velho Testamento este
ano, eles aprendero a ver Jesus Cristo nas profecias, aconteci-
mentos e smbolos do Velho Testamento. Se estudarem o Velho
Testamento com o entendimento de que ele testifica de Jesus
Cristo, ficar mais fcil not-Lo e o testemunho de vocs sobre
Jesus Cristo ser fortalecido.
Como voc pode ser abenoado ao aprender a notar Jesus
Cristo nas profecias, nos acontecimentos e nos smbolos do
Velho Testamento? (Ajude os alunos a identificar a seguinte
verdade: medida que aprendermos a notar como o Velho
Testamento testifica de Jesus Cristo, nossa f Nele aumentar.)
Para ajudar os alunos a entenderem como o Velho Testamento
testifica de Jesus Cristo por meio de smbolos, mostre-lhes a gra-
vura de um cordeiro. Explique-lhes que um dos primeiros man-
damentos dados a Ado e Eva foi o de sacrificar as primcias de
seus rebanhos (Moiss 5:5), ou o cordeiro primognito, como
oferta ao Senhor.
Explique-lhes que no livro de Levtico aprendemos detalhes
adicionais sobre o sacrifcio de animais e outras ofertas. Esses
detalhes tinham o objetivo de ensinar sobre Jesus Cristo e Sua
Expiao. Pea a um aluno que leia Levtico 1:2 4 em voz alta.
Pea classe que acompanhe a leitura e identifique palavras ou
frases que descrevam o animal a ser sacrificado e que tambm
descrevam o Salvador e Sua Expiao. Pea aos alunos que rela-
tem o que encontrarem. Faa perguntas como as abaixo para
aprofundar o entendimento deles sobre esses versculos:
O que significa sem mcula? (Sem defeitos ou imperfei-
es.) Como isso simboliza Jesus Cristo?
Voc pode compartilhar seu testemunho de que o Velho Testa-
mento testifica de Jesus Cristo e de Sua misso.
A Bblia nos ajuda a achegar-nos a Cristo
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder M.Russell
Ballard, do Qurum dos Doze Apstolos. Pea classe que preste
ateno s razes por que a Bblia de grande valor para ns.
um milagre que a Bblia contenha literalmente em suas pgi-
nas o Esprito de Cristo, que converte e cura, que toca o corao
dos homens h sculos, levando-os a orar, a escolher o caminho
certo e empenhar-se na busca de seu Salvador (O Milagre da
Bblia Sagrada, A Liahona, maio de 2007, p. 80).
Em vez de pedir aos alunos que leiam essa declarao,
voc pode pedir que eles assistam ao vdeo O Milagre da
Bblia Sagrada (15:09), no qual o lder Ballard compartilha
seu testemunho da Bblia Sagrada.
De acordo com o lder Ballard, por que a Bblia um milagre?
Compartilhe uma escritura favorita ou uma breve passagem do
Velho Testamento que tem um significado especial para voc.
Pense na possibilidade de convidar os alunos a compartilhar seus
sentimentos sobre como a Bblia tm ajudado a se aproximarem
do Salvador.
Incentive os alunos a continuar estudando as palavras de Deus
encontradas na Bblia.
Prxima Unidade (Moiss 14; Gnesis 13;
Abrao 45)
Explique aos alunos que na prxima semana eles aprendero
sobre o confronto entre Moiss e Satans. Pea-lhes que pen-
sem sobre qual deve ser o maior propsito de Deus para Seus
filhos. Como seria se Deus nos mostrasse todos os mundos por
Ele criado? Como Ado e Eva poderiam cumprir o primeiro man-
damento de multiplicarem-se e encherem a Terra se no
usassem o arbtrio e comessem do fruto da rvore do conheci-
mento do bem e do mal?
21
INTRODUO AO
Livro de Moiss
Por que estudar esse livro?
O livro de Moiss a Traduo de Joseph
Smith de Gnesis1:1 at Gnesis 6:13.
medida que estudarem esse livro, os
alunos vo adquirir maior entendimento
de sua identidade e propsito como
filhos de Deus. Tambm aprendero as
doutrinas essenciais da Criao, da Queda
e da Expiao de Jesus Cristo. Alm disso,
aprendero sobre importantes aconte-
cimentos e princpios do ministrio de
antigos profetas, como Ado, Enoque,
No e Moiss.
Quem escreveu esse livro?
O livro de Moiss a traduo inspirada
de Joseph Smith de partes dos escritos
de Moiss. Ele contm as palavras de
Deus, que ele disse a Moiss (Moiss
1:1) e ordenou que Moiss registrasse (ver
Moiss 1:40; 2:1). Entretanto, por causa
de iniquidade (Moiss 1:23), muitas das
palavras e das verdades claras e preciosas
que ele registrou foram suprimidas ou
perdidas e no foram preservadas no livro
de Gnesis do modo que chegou at ns
(ver Moiss 1:41; 1Nfi 13:2628). Por
isso, o Senhor prometeu levantar outro
profeta nos ltimos dias para restaurar
as palavras de Moiss para que elas
outra vez [estejam] ao alcance dos filhos
dos homens (Moiss 1:41; ver tambm
2Nfi 3:511; Traduo de Joseph Smith,
Gnesis 50:2633, no Guia para Estudo
das Escrituras). Em cumprimento a essa
promessa, o Senhor revelou os escritos de
Moiss ao Profeta Joseph Smith.
Quando e onde foi escrito?
No sabemos exatamente quando Moiss
recebeu as revelaes registradas no livro
de Moiss ou onde ele estava quando
as registrou. No entanto, sabemos que
as experincias registradas em Moiss1
ocorreram depois que Moiss deparou-se
com a sara ardente (ver Moiss 1:17; ver
tambm xodo 3:14:17), mas antes de
retornar ao Egito para salvar os filhos de
Israel do cativeiro (ver Moiss 1:2526).
Sugere-se que Moiss registrou o material
que se encontra em Moiss 28, o que
corresponde aos seus escritos em Gnesis
22
1:16:13, em alguma poca no sculo
15a.C. Por terem todos os acontecimen-
tos em Moiss 28 ocorrido antes da
poca de Moiss, ele confiou na revela-
o (ver Moiss 2:1) e talvez em outros
registros (ver Abrao 1:31) para escrever
esse material.
Os escritos contidos no livro de Moiss
foram revelados ao Profeta Joseph Smith
quando ele trabalhava na traduo inspi-
rada, ou reviso, da verso do rei Jaime
da Bblia entre junho de 1830 e fevereiro
de 1831 (ver o resumo dos captulos de
Moiss 18).
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
Moiss 1 especialmente diferente
porque no est registrado na Bblia e
porque serve como o prefcio para a
Criao e para todos os escritos de Moiss
(o Pentateuco, ou os primeiros cinco livros
do Velho Testamento). Alm disso, Moiss
28 apresenta informaes que no so
encontradas no material correspondente
na Bblia (Gnesis 1:16:13). Essas contri- creve a Queda de Ado e Eva e a
buies valiosas incluem:
A criao espiritual de todas as coisas
(ver Moiss 2).
O significado da Queda de Ado e Eva
e explicaes claras sobre os efeitos
dela na humanidade (ver Moiss 36).
Os atos de Lcifer antes de ser expulso
do cu (ver Moiss 4:1 4).
A importncia da Expiao de Jesus
Cristo (ver Moiss 57).
As evidncias de que Ado e Eva e os
descendentes deles desfrutaram das
bnos do evangelho de Jesus Cristo
(ver Moiss 58).
O estabelecimento de Sio nos dias de
Enoque e suas vises do Senhor (ver
Moiss7).
Detalhes relacionados s condies da
Terra antes do Dilvio, bem como os
esforos de No para ensinar o evange-
lho de Jesus Cristo e exortar o povo a
arrepender-se (ver Moiss 8).
Resumo
Moiss1. Moiss v o Senhor e
aprende que ele um filho de
Deus. O Senhor mostra a Moiss
a Terra e seus habitantes em uma
viso. Depois da viso, Satans
aparece a Moiss, mas Moiss
ordena em nome do Unignito
que Satans se retire. O Senhor
aparece novamente a Moiss e
revela a ele o propsito de Suas
criaes.
Moiss 23. Por meio de reve-
lao, Moiss aprende sobre
a Criao da Terra e de todas
as formas de vida sobre ela. O
Senhor explica que Ele criou todas
as coisas espiritualmente antes de
cri-las fisicamente. Ele tambm
fornece mais detalhes sobre a
criao de Ado e Eva e o pri-
meiro mandamento dado a eles.
Moiss 45. O Senhor informa
a Moiss como Lcifer se tornou
Satans. O Senhor tambm des-
expulso deles do Jardim do den.
Ado e Eva aprendem sobre a
redeno da Queda que vem por
meio da Expiao de Jesus Cristo
e a ensinam aos filhos. Caim mata
Abel e punido pelo Senhor.
A iniquidade e as combinaes
secretas so abundantes.
Moiss 67. A retido e a iniqui-
dade se espalham entre os des-
cendentes de Ado e Eva. Enoque
chamado a pregar o evangelho
e estabelecer um povo chamado
Sio, que foi transladado ou
levado ao cu sem morrer. Eno-
que v Satans rindo e o Senhor
chorando por causa da iniquidade
da humanidade. Ele tambm v
No, o Dilvio, a vinda de Jesus
Cristo, a Restaurao do evange-
lho nos ltimos dias e a Segunda
Vinda do Salvador.
Moiss8. No prega o evangelho
de Jesus Cristo. Depois que o povo
rejeita a mensagem de No, o
Senhor decreta que Ele destruir
toda carne por meio do Dilvio.
LIO 6

Moiss 1:123
Introduo
O Senhor falou com Moiss face a face e mostrou-lhe tentar Moiss. Esta lio fala sobre os versculos123. O
uma viso da Terra e de seus habitantes. Satans veio restante de Moiss1 ser abordado na prxima lio.

Sugestes Didticas Usar o currculo

Enquanto prepara a
Moiss 1:111 lio, examine em esp-
Deus fala a Moiss face a face, e Moiss v a glria de Deus rito de orao o currculo
ao estudar o bloco de
Escreva o seguinte no quadro, antes do incio da aula: Eu sou escrituras. Ao faz-lo,
Pea aos alunos que escrevam no caderno ou no dirio de estudo das escrituras uma ou o Esprito Santo pode
duas frases que descrevam quem eles so. Depois pea aos alunos que se voltem para um ajud-lo a adaptar a
colega e compartilhem o que escreveram. Pea a alguns alunos que compartilhem com a lio s necessidades dos
classe o que escreveram. alunos. Voc pode decidir
Como o que pensamos a nosso prprio respeito influencia nosso comportamento? usar todas as sugestes
didticas para um bloco
Mostre uma gravura de Moiss (ver Os Dez Mandamentos, Livro de Gravuras do Evangelho, de escrituras ou apenas
2009, n14; ver tambm LDS.org) e pergunte aos alunos o que eles sabem a respeito de parte delas, e pode
Moiss e da vida dele. Voc pode ter de explicar que Moiss era israelita (membro do povo adaptar essas sugestes
do convnio de Deus) por nascimento, mas foi adotado por uma famlia real egpcia. Mais s necessidades e circuns-
tarde, ele teve que fugir do Egito e deixar os que o haviam criado. tncias de sua classe.
Com base nesse histrico, como Moiss se descreveria at esse ponto de sua vida?
Pea a vrios alunos que se revezem para ler em voz alta Moiss 1:16. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique o que Moiss aprendeu a respeito de Deus e de si
mesmo. Antes que os alunos comecem a ler, voc pode lembr-los de que o livro de Moiss
foi recebido como parte da Traduo de Joseph Smith do Velho Testamento. A Traduo de
Joseph Smith inclui revises inspiradas e verdades restauradas. Por exemplo: em Moiss1
o Senhor revelou experincias da vida de Moiss que no se encontram no livro de xodo
por causa da iniquidade do mundo (ver Moiss 1:23). Voc tambm pode ter de explicar
que, em Moiss1, Jesus Cristo fala em nome do Pai Celestial. A autoridade para falar em
nome do Pai Celestial chamada de investidura divina de autoridade.
O que Moiss aprendeu a respeito de Deus?
O que Moiss aprendeu a respeito de si mesmo que pode ajudar-nos a entender quem
somos? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar a seguinte
doutrina: Somos filhos do Pai Celestial. Voc pode escrever essa doutrina no quadro.)
Como vocs acham que o fato de saber que ele era um filho de Deus pode ter influen-
ciado Moiss?
Para ajudar os alunos a entender e sentir a importncia da doutrina de que so filhos do Pai
Celestial, faa as seguintes perguntas:
O que significa para voc saber que um filho do Pai Celestial?
Que experincias o ajudaram a saber que voc um filho do Pai Celestial?
Como esse conhecimento influencia a maneira como voc se v? Como isso influencia a
maneira que voc v as outras pessoas?
Como o fato de lembrar que somos filhos do Pai Celestial nos ajuda a fazer escolhas
melhores a cada dia?
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do Presidente DieterF. Uchtdorf, da Pri-
meira Presidncia:

23
L i o 6

Vocs so divinos e mais belos e gloriosos do que podem imaginar. Esse

conhecimento muda tudo. Muda seu presente. E pode mudar seu futuro. Pode
mudar o mundo.()
Graas palavra revelada de um Deus misericordioso, vocs () sentiram
a glria eterna do esprito divino que h dentro de vocs. Vocs no so
seres comuns, meus amados amigos de todo o mundo. Vocs so gloriosos e
eternos.()
minha orao e bno que ao olharem para seu reflexo consigam ver alm das imper-
feies e incertezas e reconheam quem realmente so: gloriosos filhos e filhas do Deus
Todo-Poderoso (O Reflexo na gua, sero do Sistema Educacional da Igreja para jovens
adultos, 1 de novembro de 2009; LDS.org).
Pea aos alunos que vejam as descries deles mesmos que escreveram no incio da aula.
Pea que escrevam uma ou duas frases explicando o que significa para eles saber que so
filhos de Deus e como a lembrana dessa verdade pode ajud-los.
Pea a um aluno que leia Moiss 1:78 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que o Senhor mostrou a Moiss. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem.
Depois, pea a um aluno que leia Moiss 1:911 em voz alta enquanto a classe acompanha
e procura o que Moiss percebeu aps a presena de Deus t-lo deixado.
Para ajudar os alunos a entender o versculo11, voc pode ter que explicar que Moiss
precisou ser transfigurado para estar na presena de Deus como mortal. A transfigurao
uma mudana temporria na aparncia e na natureza que precisa ocorrer para que um
mortal possa suportar a presena fsica e a glria de seres celestiais (ver Guia para Estudo
das Escrituras, Transfigurao; scriptures.LDS.org).
O que Moiss aprendeu a respeito de si mesmo depois que a presena de Deus Se afas-
tou dele?
Embora Moiss tenha aprendido que em comparao a Deus o homem nada, que
evidncia temos de que somos de grande importncia para o Pai Celestial?

Moiss 1:1223
Satans tenta Moiss para que o adore
Voc pode escrever a seguinte pergunta no quadro e pedir aos alunos que escrevam respostas
medida que vocs trocam ideias sobre Moiss 1:1223:
Como Moiss resistiu a Satans?
Pea a um aluno que leia Moiss 1:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
procure o que aconteceu depois da experincia espiritual de Moiss.
Do que Satans chamou Moiss?
Por que voc acha que Satans queria que Moiss pensasse em seus pais terrenos em vez
de nos seus pais celestiais? (Satans no queria que Moiss pensasse em si mesmo como
um filho de Deus e no quer que acreditemos que somos filhos de Deus.)
De que maneiras Satans e outras pessoas tentam fazer-nos pensar que no somos
filhos e filhas de Deus?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Moiss 1:1315 e pea
classe que identifique a resposta de Moiss tentativa de Satans de engan-lo. Pea aos
alunos que relatem o que encontrarem.
Como Moiss usou a experincia espiritual prvia que teve com Deus para detectar a
tentativa que Satans usou para engan-lo?
O que a resposta de Moiss nos ensina sobre o que podemos fazer quando Satans
tenta enganar-nos? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar o
seguinte princpio: Podemos resistir s tentativas de Satans de nos enganar se nos
lembrarmos de nossas experincias espirituais prvias e tivermos f nelas.)
Para ajudar os alunos a entender como nossas experincias espirituais prvias podem for-
talecer-nos, pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder Jeffrey R. Holland, do
Qurum dos Doze Apstolos:

24
 Moiss 1:1 23

Nos momentos de temor ou dvida ou em tempos difceis, preservem o que

j conquistaram, mesmo que isso seja algo limitado. () Quando chegarem
esses momentos e surgirem esses problemas, cuja resoluo no seja imi-
nente, preservem o que j conquistaram e permaneam firmes at adquirirem
conhecimento adicional. () O tamanho de sua f ou o nvel de seu conheci-
mento no o problema trata-se da integridade que vocs demonstram em
relao f que vocs tm e a verdade que j conhecem (Eu Creio, Senhor, A Liahona,
maio de 2013, p. 93).
O que acha que significa demonstrar integridade em relao verdade que voc j
conhece?
Para ajudar os alunos a identificar outro princpio nesse relato, pea que examinem o vers-
culo15 e descubram como Moiss foi capaz de discernir entre Deus e Satans.
O que a experincia de Moiss nos ensina sobre como discernir o bem do mal? (Os
alunos devem identificar um princpio semelhante ao seguinte: Se tivermos o Esprito
conosco, poderemos discernir melhor o bem do mal.)
Quando foi que o Esprito do Senhor o ajudou a distinguir o bem do mal?
Pea a um aluno que leia Moiss 1:1618 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique os mandamentos que o Senhor deu a Moiss. Pea aos alunos que rela-
tem o que encontrarem. Voc pode ter que explicar que invocar a Deus significa orar a Ele.
Pea aos alunos que leiam Moiss 1:1922 em silncio para ver como Moiss foi abenoado
por obedecer ao mandamento de invocar a Deus em nome do Filho. (Voc pode sugerir
que os alunos marquem nas escrituras todas as vezes em que Moiss invocou a Deus.)
De acordo com o versculo20, o que Moiss recebeu quando invocou a Deus? O que
essa fora proveniente de Deus permitiu que Moiss fizesse?
Pergunte-lhes o que podemos aprender com esses versculos. Voc pode escrever as
respostas dos alunos no quadro. Pea a alguns alunos que compartilhem com a classe os
princpios que identificaram. Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem iden-
tificar um princpio semelhante ao seguinte: Quando somos fiis e invocamos a Deus,
recebemos foras para vencer a influncia de Satans.
De que modo o ato de invocar a Deus em nome do Filho o ajudou a reconhecer as tenta-
es de Satans e resistir a elas? (Ver Alma 37:33.)
Pea aos alunos que examinem as doutrinas e os princpios que identificaram em Moiss1.
Depois, pea que pensem em acontecimentos, atividades e conversas de que participaro e
nas escolhas que faro no restante do dia. Mostre as seguintes perguntas no quadro e pea
aos alunos que escrevam as respostas no caderno ou em uma folha de papel que possam
levar consigo para lembr-los de sua deciso de melhorar:
Em que momentos, no dia de hoje, voc pode precisar recordar e aplicar um dos princpios ou
uma das doutrinas que aprendeu em Moiss1?
De que modo a lembrana e a aplicao desse princpio ou dessa doutrina o beneficia?
Voc pode encerrar a lio prestando testemunho dos princpios que abordaram hoje.

Comentrios e Informaes Histricas

Moiss 1:6. Meu Unignito e ser o Salvador nasceu de uma me mortal, Ele pde vivenciar a mor-
talidade, inclusive a morte. Por ter nascido de um pai
Um dos ttulos de Jesus Cristo o Filho Unignito de
imortal, Jesus Cristo tinha poder para vencer a morte
Deus. Deus o Pai dos espritos de toda a humanidade,
(ver Joo 10:1718). Esse poder Lhe permitiu realizar a
mas Jesus Cristo a nica pessoa a nascer no mundo
Expiao e a Ressurreio para toda a humanidade.
como Filho literal de Deus na carne. Como Jesus Cristo

25
LIO 7

Moiss 1:2442
Introduo
Depois de seu confronto com Satans, Moiss ficou e aprendeu o propsito das muitas criaes de Deus.
pleno do Esprito Santo e ouviu a voz do Senhor. Apren- Moiss foi ento instrudo a escrever as palavras de Deus
deu que havia sido escolhido para libertar Israel do referentes Criao da Terra.
cativeiro. Tambm contemplou a Terra e seus habitantes

Divida o tempo
Sugestes Didticas
No gaste muito tempo
na primeira parte da Moiss 1:2426
lio de modo a ser Moiss fica pleno do Esprito Santo e conversa com o Senhor
forado a se apressar na
ltima parte. Durante Para fornecer o contexto de Moiss 1:2442, pea aos alunos que pensem na lio ante-
a preparao, faa uma rior e troquem ideias em duplas sobre as duas perguntas a seguir. Voc pode escrever as
estimativa de quanto perguntas no quadro.
tempo ser preciso para 1. Como Moiss foi capaz de resistir s tentaes de Satans? (Ver Moiss 1:1221 se
abordar cada parte da necessrio.)
lio usando os mtodos 2. Que bnos voc sente que recebeu quando decidiu resistir s tentaes de Satans?
escolhidos. Como quase
sempre h mais coisas Depois de um tempo suficiente, pea a alguns alunos que compartilhem o que conversa-
para ensinar do que o ram com o colega.
tempo disponvel, voc Pea a um aluno que leia Moiss 1:2426 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
precisa decidir a que par- tura e identifique como Moiss foi abenoado por resistir s tentaes de Satans.
tes do bloco dar mais O Senhor disse que havia escolhido Moiss para fazer o qu? (Voc pode ter de expli-
ateno e que partes car que, naquela poca, o povo do Senhor, os filhos de Israel, estava sob cativeiro dos
resumir. egpcios.)
Que frases dos versculos2526 os ajudariam a ter confiana se estivessem no lugar de
Moiss? Por qu?
Voc pode mostrar uma gravura de Moiss abrindo o Mar Vermelho, se houver. Explique
aos alunos que quando eles estudarem o livro de xodo vo aprender mais a respeito de
como o Senhor cumpriu Sua promessa de que Moiss seria mais forte que muitas guas
(Moiss 1:25) e livraria Israel do cativeiro.

Moiss 1:2739
Moiss aprende o propsito da criao da Terra e de seus habitantes
Mostre aos alunos um pequeno recipiente contendo areia e outro contendo gua. Pea a um
aluno que v para a frente da classe e coloque o dedo no recipiente de gua e depois introduza
o dedo molhado no recipiente com areia. (Se o tempo permitir, voc pode pedir a todos os
alunos que coloquem o dedo molhado na areia.) Depois, pea ao aluno que comece a contar
os gros de areia do dedo dele. (Deve ser muito difcil para o aluno contar todos os gros.)
Depois que o aluno tiver contado por algum tempo, mostre o recipiente com areia e pergunte:
Quantos gros de areia voc acha que h neste recipiente?
Quantos gros de areia voc acha que h numa praia?
Pea a um aluno que leia Moiss 1:2729 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que o Senhor mostrou a Moiss que est relacionado areia.
Quantos filhos do Pai Celestial Moiss viu?
Que perguntas vocs poderiam fazer se tivessem contemplado essa viso?
Pea a um aluno que leia Moiss 1:30 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique duas perguntas que Moiss fez ao Senhor.

26
 Mois s 1: 24 42

Quais foram as duas perguntas que Moiss fez ao Senhor? (Escreva-as no quadro: Por
que a Terra e seus habitantes foram criados? Por que poder eles foram criados?)
Explique-lhes que a pergunta de Moiss sobre o propsito da Criao semelhante s
perguntas que muitas pessoas fazem hoje. Pea a um aluno que leia a seguinte declarao
do Presidente DieterF. Uchtdorf, da Primeira Presidncia. Pea classe que preste ateno
ao motivo pelo qual importante descobrirmos a resposta para esses tipos de perguntas.
A descoberta de quem realmente somos faz parte desta grande aventura
chamada vida. As maiores mentes da humanidade tm-se debatido incessan-
temente com estas perguntas: De onde viemos? Por que estamos aqui? O que
acontece depois da morte? E como tudo isso se encaixa? Que sentido tem
todas essas coisas?
Assim que comeamos a compreender as respostas a essas perguntas no
s com a mente, mas tambm com o corao e a alma , comearemos a compreender
quem somos e nos sentiremos como o viajante que finalmente encontra seu lar. () Tudo
finalmente passa a fazer sentido (O Reflexo na gua, sero do Sistema Educacional da
Igreja para jovens adultos, 1 de novembro de 2009; LDS.org).
Por que importante que os filhos do Pai Celestial entendam o propsito da Terra e de
nossa vida aqui?
Pea a um aluno que leia Moiss 1:3133 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique a resposta do Senhor para a segunda pergunta de Moiss.
Que doutrina aprendemos nos versculos3233 referente a quem criou a Terra e
mundos incontveis? (Depois que os alunos responderem, voc pode sugerir que eles
anotem a seguinte doutrina nas escrituras ao lado do versculo33: Sob a direo do Pai
Celestial, Jesus Cristo criou mundos incontveis. Voc pode sugerir que os alunos
leiam tambm Hebreus 1:2.)
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Moiss 1:3438. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique outros detalhes que o Senhor descreveu a Moiss
Moiss 1:39
sobre a criao deste e de outros mundos. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. uma passagem de
Para garantir que eles entendam o contedo desses versculos, voc pode fazer perguntas domnio das escrituras. O
como estas: estudo das passagens de
Quantos mundos Deus disse que criou por meio do Filho (Moiss 1:33)? [Para ajudar domnio das escrituras
os alunos a tentar compreender o significado de inumerveis (Moiss 1:35), voc pode ajudar os alunos a
recapitular a atividade com a areia no recipiente.] aumentar o entendi-
De acordo com o versculo35, a respeito de qual desses mundos o Senhor disse que mento das doutrinas
ensinaria mais a Moiss? bsicas e a preparar-se
para ensin-las a outras
Dirija a ateno dos alunos para a primeira pergunta que Moiss fez ao Senhor, que voc pessoas. Voc pode
anotou no quadro. Explique-lhes que uma resposta para essa pergunta pode ser encon- sugerir que os alunos
trada em Moiss 1:39. Antes que os alunos leiam esse versculo, explique-lhes que Moiss marquem essas passa-
1:39 uma passagem de domnio das escrituras. Explique tambm que, durante o ano, os gens de domnio das
alunos vo concentrar-se em 25 passagens de domnio das escrituras. Essas passagens vo escrituras de modo
ajud-los a entender e a explicar algumas doutrinas bsicas do evangelho. (Para mais infor- diferente para que
maes sobre domnio das escrituras e doutrinas bsicas, ver o apndice deste manual.) As consigam localiz-las
25 referncias de domnio das escrituras esto relacionadas na parte de trs do marcador facilmente. Consulte as
de livros do Seminrio do Velho Testamento. (Voc pode incentivar os alunos a olhar essas sugestes didticas no
referncias de domnio das escrituras no marcador deles.) final da lio para ajudar
Pea a um aluno que leia Moiss 1:39 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e os alunos a entender
identifique o propsito de Deus ao criar os mundos e seus habitantes. essa passagem.
Qual o propsito do Senhor ao criar os mundos e seus habitantes? (Os alunos devem Para uma explicao
identificar a seguinte doutrina: O propsito do Pai Celestial o de levar a efeito a sobre domnio das
imortalidade e vida eterna do homem.) escrituras e uma lista
de atividades adicionais
O que imortalidade? (A condio de viver para sempre em um estado ressurreto.)
para ajudar os alunos a
Como a imortalidade de toda a humanidade se tornou possvel? (Graas Expiao de dominar as passagens
Jesus Cristo que inclui Sua Ressurreio , todas as pessoas que nascem com um selecionadas, ver o
corpo fsico sero ressuscitadas e vivero para sempre.) apndice no final deste
O que vida eterna? (Tornar-nos semelhantes a Deus e viver para sempre como famlia manual.
em Sua presena.)

27
L i o 7

Como podemos receber a vida eterna? (Por meio de Sua Expiao, Jesus Cristo possibi-
litou que todos os que forem obedientes s leis e ordenanas do evangelho recebam a
vida eterna.)
Como o fato de sabermos que o propsito do Pai Celestial levar a efeito a nossa imor-
talidade e vida eterna pode influenciar nossa vida?
Se houver hinrios, voc pode pedir aos alunos que cantem Grandioso s Tu (Hinos,
n43) em classe. Pea que pensem, enquanto cantam, em como a letra do hino se rela-
ciona com o que aprenderam em Moiss1. Depois de cantar o hino, pea aos alunos que
escrevam algumas frases no caderno ou no dirio de estudo das escrituras sobre seus senti-
mentos pelo que o Pai Celestial criou e fez para levar a efeito a imortalidade e a vida eterna
deles. Voc pode pedir a alguns alunos que comentem o que escreveram.
Explique-lhes que uma das bnos que temos como membros da Igreja de Jesus Cristo
o conhecimento restaurado para ajudar as pessoas a aprender e entender os propsitos de
Deus e Seu plano para elas. Pergunte aos alunos como eles usariam o que aprenderam hoje
em Moiss1 para ajudar as pessoas nas seguintes situaes:
1. Na aula de cincias, o professor explica que a vida humana e a criao da Terra ocorreram
por acaso. Depois da aula, um colega pergunta em que voc acredita.
2. Um amigo est passando por dificuldades e se pergunta se Deus Se importa com ele.

Moiss 1:4042
Moiss instrudo a escrever as palavras de Deus
Resuma Moiss 1:4042 e explique que o Senhor instruiu Moiss a escrever as coisas que
Ele iria ensinar a Moiss a respeito desta Terra. Ele tambm disse a Moiss que no dia em
que os filhos dos homens menosprezarem minhas palavras e tirarem muitas delas do livro
que escrevers (Moiss 1:41), Ele levantaria um homem que restauraria as palavras de
Moiss para aqueles que cressem. Esse homem foi o Profeta Joseph Smith, e Moiss 24
contm as palavras que Moiss escreveu a respeito da Terra.
Encerre prestando testemunho conforme inspirado pelo Esprito Santo.

Domnio das Escrituras Moiss 1:39

Como Moiss 1:39 a primeira passagem de domnio das escrituras deste curso, voc
pode explicar que o domnio das passagens de escritura inclui a capacidade de localizar,
entender, aplicar e memorizar as escrituras.
Para ajudar os alunos a memorizar essa passagem, pea que a recitem para si mesmos
vrias vezes na mente e depois uma ou duas vezes em voz alta para um colega. Voc pode
pedir classe que recite essa passagem em voz alta no comeo ou no fim de cada aula da
prxima semana.

Comentrios e Informaes Histricas

Moiss 1:31. Fiz essas coisas para meu prprio
intento
Em Moiss 1:31,33, o Senhor explicou que criou todas as
coisas para [Seu] prprio intento. Depois, Ele reve-
lou esse intento ou propsito em Moiss 1:39: Levar a
efeito a imortalidade e vida eterna do homem.
O lder NealA. Maxwell, do Qurum dos Doze Apsto-
los, explicou que medida que o Plano de Salvao
executado repetidas vezes, em aspectos que nem mesmo
enxergamos e compreendemos, o amor Dele constante
e pessoal (Sabedoria e Ordem, A Liahona, dezem-
bro de 2001,p. 18). Como o grande e eterno plano
de Deus (2Nfi 11:5) no varia, o mesmo plano que
vai exaltar os habitantes desta Terra implementado
pelo mesmo propsito em todos os mundos que Deus
criou. Aprendemos em Doutrina e Convnios 76:2324
que os habitantes de muitos mundos so filhos e filhas
gerados para Deus por intermdio da Expiao de Jesus
Cristo. Essa verdade salienta o papel central da infinita
Expiao de Jesus Cristo no plano de Deus para a salva-
o de nosso mundo e tambm de muitos outros criados
por Seu Filho Unignito.

28
INTRODUO AO

Livro de Gnesis
Por que estudar esse livro?
A palavra gnesis significa origem ou prin-
cpio, e o livro de Gnesis um livro de in-
cios. Esse livro descreve a Criao da Terra
e da vida nela, a Queda de Ado e Eva e a
introduo do pecado neste mundo, a ori-
gem da casa de Israel e o estabelecimento
dos convnios feitos por um misericor-
dioso Pai Celestial a fim de salvar Seus
filhos. Ao estudarem o livro de Gnesis, os
alunos vo entender melhor quem eles so
e o que o Senhor espera das pessoas que
fizeram convnios com Ele.
Quem escreveu esse livro?
Moiss o autor de Gnesis. Moiss
foi um profeta chamado por Deus para
livrar os filhos de Israel do cativeiro no
Egito e gui-los pelo deserto rumo
terra prometida de Cana. Por terem os
acontecimentos registrados em Gnesis
ocorrido antes da poca de Moiss, ele
no os testemunhou. Ele ficou sabendo
sobre eles por meio de revelao (ver
Moiss 1:40; 2:1), e ele pode tambm ter
confiado nas fontes histricas acessveis a
ele (ver Abrao 1:31).
Quando e onde foi escrito?
H vrias opinies sobre quando Gnesis e
os outros livros de Moiss foram escritos,
mas alguns estudiosos datam os escritos a e dos 12 filhos de Jac. Essa nfase sugere
uma poca entre os sculos 15 e 13 a.C. que Moiss desejava ensinar aos filhos de
No sabemos exatamente onde Moiss Israel sobre os convnios que o Senhor
estava quando escreveu esse livro. Esse fez com os antepassados deles, por meio
registro teria dado incentivo e perspectiva dos quais Israel se uniria a Ele na obra de
aos Israelitas, que precisavam desenvolver abenoar todas as naes e famlias da
f no Senhor e entender os convnios que Terra (ver Gnesis 12:23). Os relatos da
Ele fizera com seus antepassados para que vida desses patriarcas e das esposas deles
assim pudessem cumprir o papel deles tambm ilustram que, embora o povo do
como o povo escolhido do Senhor. convnio do Senhor seja testado, o Senhor
sempre estar com eles se permanecerem
Quais so algumas fiis a Ele.
caractersticas marcantes
desse livro? Cronologia do Velho
Gnesis uma introduo aos outros Testamento Pster (00897059)
livros de Moiss (xodo, Levtico, Nme- Esse pster dobrvel, preparado origi-
ros e Deuteronmio), bem como a todo nalmente para as edies da revista A
o Velho Testamento. Gnesis reconta os Liahona publicada em 2002, contm um
acontecimentos que ocorreram durante grfico cronolgico com os principais
as dispensaes de Ado, Enoque, No e profetas e eventos do Velho Testamento.
Abrao. Assim, Gnesis fornece o nico Faa o pedido no site store.LDS.org.
registro do Velho Testamento de muitos
acontecimentos importantes, incluindo Livreto Cronologia do Velho
a Criao, a Queda de Ado e Eva, o Testamento (09233 059)
Dilvio e o estabelecimento do convnio Esse livreto, preparado originalmente para
abramico. Entretanto, Gnesis no se as edies da revista A Liahona publicada
concentra nesses perodos igualmente: em 2002, contm um grfico cronolgico
apenas 11 captulos de Gnesis so com os principais profetas e eventos do
dedicados poca da Criao da Terra Velho Testamento. Faa o pedido no site
at Abrao, enquanto 39 captulos so store.LDS.org.
dedicados vida de Abrao, Isaque, Jac

Resumo
Gnesis 14. Moissdescreve a Criao
da Terra e de todas as formas de vida
sobre ela. Ado e Eva partilham do fruto
proibido e so expulsos do Jardim do
den. Eles tm filhos. Caim mata Abel.
Gnesis 511. Devido iniquidade da
humanidade, Deus promete inundar a
Terra. No obedece ao mandamento de
Deus de construir uma arca, e sua fam-
lia salva do Dilvio. No e sua famlia
multiplicam-se e enchem a Terra. O
Senhor confunde o idioma das pessoas
e as espalha sobre a Terra depois de
construrem a Torre de Babel.
Gnesis 1223. O Senhor promete que
Abro vai se tornar uma grande nao e
que a semente dele abenoar a Terra.
Abro viaja com sua esposa, Sarai,
para Hebrom e depois para o Egito. O
Senhor faz um convnio com Abro. Ele
muda o nome de Abro para Abrao e
o nome de Sarai para Sara e promete a
eles um filho. L, o sobrinho de Abrao,
poupado na destruio de Sodoma.
Sara d luz Isaque na velhice. Abrao
prova sua fidelidade ao Senhor mos-
trando a disposio dele de sacrificar o
filho Isaque.
Gnesis 2426. O Senhor guia o servo
de Abrao ao escolher Rebeca como
esposa para Isaque. Esa e Jac nascem.
Esa vende sua primogenitura a Jac.
O Senhor renova o convnio abramico
com Isaque.
Gnesis 2736. Isaque d a bno da
primogenitura a Jac. Esa odeia Jac
e planeja mat-lo. O Senhor promete
a Jac as mesmas bnos dadas a
Abrao e a Isaque. Jac serve a Labo e
casa-se com as filhas dele, Lia e Raquel.
O Senhor aparece a Jac e muda o
nome dele para Israel. Jac retorna a
Cana e faz as pazes com Esa. Ele
ento viaja para Betel, onde o Senhor
aparece a ele e renova Seu convnio.
Jac tem 12 filhos e uma filha.
Gnesis 3750. Jos o preferido de
Jac. Jos sonha que os pais e irmos
vo honr-lo e submeter-se a ele. Os
irmos de Jos o vendem como escravo
e ele levado para o Egito. A mulher de
Potifar tenta Jos e o acusa falsamente.
Jos lanado na priso. Ele interpreta
os sonhos do copeiro e do padeiro do
Fara e depois os de Fara. O Fara faz
de Jos um governante no Egito e Jos
prepara o Egito para a poca da fome.
Quando os irmos de Jos vo ao Egito,
Jos os testa e os perdoa. Toda a famlia
de Jac vai para o Egito e Jac abenoa
os filhos. Jos profetiza e morre no Egito.

29
LIO 8
Moiss 2 (Gnesis 1; Abrao 4)
Introduo
Em Moiss2, aprendemos que Jesus Cristo, sob a direo
do Pai, criou a Terra e todas as coisas vivas que nela exis-
tem. Tambm aprendemos que Deus criou Ado e Eva
O propsito do
Seminrio
O propsito do Semin-
rio ajudar os jovens a
entenderem os ensina-
mentos e a Expiao
de Jesus Cristo e a
confiarem nessas coisas,
a qualificarem-se para
as bnos do templo
e a prepararem a si
prprios, sua famlia e
outras pessoas para a
vida eterna com o Pai
Celestial. Enquanto pre-
para as lies, determine
em esprito de orao
como voc pode ajudar a
alcanar esse objetivo a
cada dia.
30
Sua imagem, uniu-os em casamento e ordenou-lhes que
se multiplicassem e enchessem a Terra.
Sugestes Didticas
Moiss 2:125
Sob a direo do Pai, Jesus Cristo criou a Terra e todas as coisas vivas que nela
h, exceto o homem
Mostre um objeto que algum fez para voc (talvez como presente). Compartilhe com a
classe seus sentimentos sobre o objeto e sobre a pessoa que o fez. Depois pergunte:
Quando foi que algum fez algo para vocs? Quais foram seus sentimentos em relao
pessoa que o fez?
Pea a um aluno que leia Moiss 2:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique quem criou a Terra. (Voc pode lembrar aos alunos que Moiss2 a traduo de
Joseph Smith de Gnesis1.)
Que doutrina aprendemos no versculo1 referente a quem criou a Terra? (Os alunos
podem usar palavras diferentes, mas devem identificar a seguinte doutrina: Jesus Cristo
criou a Terra sob a direo do Pai Celestial.
Algumas pessoas sugerem que a Criao da Terra e de todas as coisas vivas que nela
existem ocorreu por acaso. Por que vocs acham que importante saber que Jesus Cristo
criou a Terra?
Pea a um aluno que leia Moiss 2:25 em voz alta. Pea turma que acompanhe a leitura
e identifique o que Jesus Cristo fez no princpio da Criao. Pea aos alunos que relatem o
que encontrarem.
No versculo5, como o Senhor chama esse perodo da Criao? (O primeiro dia.)
Para ajudar os alunos a entender o significado do termo dia conforme usado nesse captulo,
pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder RussellM. Nelson, do
Qurum dos Doze Apstolos:
A Criao fsica propriamente dita foi dividida em perodos de tempo bem ordenados.
Em Gnesis e Moiss, esses perodos so chamados de dias. Mas no livro de Abrao, cada
perodo chamado de tempo. Quer seja chamada de dia, tempo ou era, cada fase foi um
perodo entre dois acontecimentos identificveis uma diviso da eternidade (A Cria-
o, A Liahona, julho de 2000, p. 102).
Copie a seguinte tabela no quadro. Divida a classe em cinco grupos e designe cada grupo
a estudar um dos seguintes perodos da Criao, do dia 2 ao dia 6. Pea-lhes que identifi-
quem o que o Senhor realizou nesse perodo.
1 Dia Moiss 2:25 Divide-se a luz das trevas
2 Dia Moiss 2:68
3 Dia Moiss 2:913
4 Dia Moiss 2:1419
5 Dia Moiss 2:2023
6 Dia Moiss 2:2431
 Mois s 2 (G ne sis 1 ; Abrao 4)

Depois que os alunos tiverem tido tempo suficiente para estudar os versculos que lhes
foram dados, pea que uma pessoa de cada grupo explique para a classe os versculos que
estudaram e escreva na tabela o que o grupo encontrou. (Voc pode ter de ajudar os alunos
a entender que a palavra firmamento se refere atmosfera que envolve a Terra.)
Depois que a tabela estiver completa, mostre que as escrituras no contm todos os deta-
lhes do processo da Criao. Em vez disso, elas testificam que o Senhor deliberadamente
efetuou a Criao da Terra e de toda a vida que nela h. Voc pode pedir a um aluno que
leia a seguinte declarao do lder Russell M. Nelson:
Toda a Criao foi planejada por Deus.()
Testifico que a Terra e todas as coisas vivas que nela existem so de origem divina.
ACriao no aconteceu por acaso. () A prpria Criao testifica que h um Criador
(ACriao, p. 102).
Quais so alguns exemplos que mostram como a prpria Criao testifica que h um
Criador?
Gnesis 1:2627
Que sentimentos vocs tm em relao ao Pai Celestial e Jesus Cristo ao refletirem sobre uma passagem de
Suas criaes? domnio das escrituras. O
estudo das passagens de
Moiss 2:2631 domnio das escrituras
ajudar os alunos a
Deus criou o homem e a mulher Sua prpria imagem aumentar o entendi-
Pea a trs alunos que leiam, cada um, uma das seguintes situaes. (Voc pode copiar as mento das doutrinas
situaes em folhas de papel separadas e pedir aos alunos que as tirem ao acaso de dentro bsicas e a preparar-se
de um recipiente.) para ensin-las a outras
pessoas. Voc pode
1. Um missionrio est ensinando uma pessoa que quer saber qual a aparncia de Deus. sugerir que os alunos
2. Foi dito a uma moa que o sexo masculino ou feminino determinado ao acaso. Ela marquem essas passa-
comeou a questionar assuntos referentes identidade sexual e se isso deveria influen- gens de domnio das
ciar suas escolhas na vida. escrituras de modo
3. Um rapaz no gosta do prprio corpo. Ele se debate com sentimentos de baixa autoes- diferente para que
tima por causa de sua aparncia fsica. consigam localiz-las
facilmente. Consulte as
Pea aos alunos que abram em Gnesis 1:2627. Explique-lhes que esses versculos, que sugestes didticas no
ensinam o que o Senhor fez no sexto dia aps criar todas as formas de vida animal, cor- final da lio para ajudar
respondem a Moiss 2:2627. (Gnesis 1:2627, e no Moiss 2:2627, designada como os alunos a entender
passagem de domnio das escrituras, por isso os alunos estaro preparados quando forem essa passagem.
missionrios para ajudar as pessoas a localizarem essa passagem na Bblia delas.)
Para uma explicao
Pea a um aluno que leia Gnesis 1:2627 em voz alta e pea classe que acompanhe a sobre domnio das
leitura e pondere como esses versculos se relacionam s situaes descritas. escrituras e uma lista
Que doutrina referente nossa criao ensinada em Gnesis 1:2627? (Os alunos de atividades adicionais
devem identificar a seguinte doutrina: Fomos criados imagem de Deus. Voc pode para ajudar os alunos a
anotar essa verdade no quadro.) dominar as passagens
selecionadas, veja o
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente ThomasS. Monson:
apndice no final deste
Deus, nosso Pai, tem ouvidos para escutar nossas oraes. Tem olhos para ver nossos atos. manual.
Tem boca para falar conosco. Tem corao para sentir compaixo e amor. Ele real. Ele vive.
Somos Seus filhos, criados a Sua imagem. Parecemo-nos com Ele, e Ele Se parece conosco
(Todos os Seres Humanos Foram Criados Imagem de Deus, A Liahona, julho de 2008,
p. 25).
Pea a um aluno que leia novamente a situao 1 para a classe.
Se vocs fossem o missionrio da situao 1, como poderiam usar Gnesis 1:2627 e a
declarao do Presidente Monson para ensinar a uma pessoa como Deus?
Pea a um aluno que leia novamente a situao 2 para a classe. Depois, pea a um aluno
que leia em voz alta a seguinte declarao extrada de A Famlia: Proclamao ao Mundo:
Todos os seres humanoshomem e mulherforam criados imagem de Deus. Cada
indivduo um filho (ou filha) gerado em esprito por pais celestiais que o amam e, como
tal, possui natureza e destino divinos. O sexo (masculino ou feminino) uma caracterstica
essencial da identidade e do propsito pr-mortal, mortal e eterno de cada um (A Liahona,
novembro de 2010, ltima contracapa).

31
L i o 8

Como vocs usariam Gnesis 1:2627 e a declarao extrada da proclamao sobre a

famlia para ajudar a moa da situao 2?
Por que importante saber que seu sexo (masculino ou feminino) no uma questo
aleatria ou uma condio temporria, mas que ele faz parte de sua identidade e de seu
propsito eternos?
Pea a um aluno que leia novamente a situao 3 para a classe. Pea a um aluno que leia a
seguinte declarao do lder Russell M. Nelson.
Pensem na ddiva [de Deus] para vocs seu prprio corpo fsico. Os muitos atributos
admirveis de seu corpo comprovam a prpria natureza divina (II Pedro 1:4) (Graas
Demos a Deus, A Liahona, maio de 2012, p. 77).
Como vocs usariam Gnesis 1:2627 e a declarao do lder Nelson para ajudar o
rapaz da situao 3?
Em sua opinio, por que importante lembrar que seu corpo fsico uma ddiva de
Deus?
Convide um ou dois alunos a compartilhar por que o fato de saberem que foram criados
imagem de Deus importante para eles.
Pea a um aluno que leia Moiss 2:28 em voz alta e pea classe que procure o que o Pai
Celestial fez aps ter criado o corpo fsico de Ado e Eva. Pea-lhes que relatem o que
encontrarem. (Ele os abenoou e lhes deu um mandamento.) Voc pode ter de explicar que
o Senhor realizou a cerimnia de casamento de Ado e Eva, e que eles entraram no novo e
eterno convnio do casamento.
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente SpencerW. Kimball:
[O] Senhor [uniu] Ado e Eva, Seu primeiro homem e Sua primeira mulher
nesta Terra, e [realizou] a cerimnia do santo matrimnio para torn-los
marido e mulher. Eles eram muito diferentes em seu carter, com diferentes
papis a desempenhar. Pouco depois de realizar a cerimnia, Ele disse a eles:
Frutificai e multiplicai-vos, e enchei a terra, e sujeitai-a; e dominai (Gnesis
1:28) (Ensinamentos dos Presidentes da Igreja: SpencerW. Kimball, 2006, p.214).
De acordo com o versculo28, qual foi o primeiro mandamento que Deus deu a Ado
e Eva como marido e mulher? (Voc pode ter de explicar que multiplicar-se e encher a
Terra significa ter filhos. Os alunos devem identificar a seguinte verdade: Deus orde-
nou aos que so casados como marido e mulher a terem filhos. Voc pode pedir aos
alunos que anotem essa verdade nas escrituras ao lado do versculo 28.)
Pea aos alunos que examinem Moiss 2:10, 12, 18, 21 e 25 para ver o que Deus disse
depois que cada um dos cinco primeiros perodos da Criao estava concludo. Depois,
pea a um aluno que leia Moiss 2:31 em voz alta e pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Deus disse aps ter concludo a Criao.
Por que vocs acham que o termo muito bom foi dado nesse ponto da Criao? (Deus
havia ento terminado a Criao, incluindo a criao fsica de Ado e Eva.)
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder RussellM. Nelson
(voc pode entregar cpias dessa declarao aos alunos):
Por maior que seja o planeta Terra, ele apenas uma parte de algo muito maior: o grande
plano de Deus. Resumindo de maneira simplificada, a Terra foi criada para que as famlias
existissem (A Criao, p. 102).
Encerre prestando testemunho das verdades abordadas em classe hoje.

32
 Mois s 2 (G ne sis 1 ; Abrao 4)

Domnio das Escrituras Gnesis 1:2627

Pea aos alunos que escrevam um breve discurso com base em Gnesis 1:2627. Para aju-
d-los a preparar o discurso, voc pode sugerir que respondam s seguintes perguntas no
discurso: O que significa ter sido criado imagem de Deus? Como essa verdade influencia
o que sentimos quanto a ns mesmos e aos outros? Como isso pode influenciar minhas
aes dirias?
Voc pode convidar alguns alunos a fazer o discurso deles como parte de futuros devocio-
nais de classe.

Comentrios e Informaes Histricas

Moiss 2:28. Multiplicai-vos, e enchei a terra
O lder DallinH. Oaks, do Qurum dos Doze Apstolos,
explicou que o mandamento de ter filhos vital para o
plano de felicidade estabelecido por Deus:
A masculinidade e a feminilidade, o casamento, a gera-
o e criao de filhos so todos essenciais ao grande
plano de felicidade.()
Ao primeiro homem e primeira mulher colocados nesta
Terra, o Senhor disse: Frutificai e multiplicai-vos (Moi-
ss 2:28; ver tambm Gnesis 1:28; Abrao 4:28). Esse
mandamento foi o primeiro na sequncia e o primeiro
em importncia. Era essencial que os filhos espirituais de
Deus tivessem um nascimento mortal e a oportunidade
de progredir para a vida eterna (O Grande Plano de
Felicidade, A Liahona, janeiro de 1994, p. 78).

33
LIO 9

Moiss 3 (Gnesis 2; Abrao 5)

Introduo
Em Moiss3, o Senhor revelou que, aps os seis perodos espiritualmente antes que fossem criadas fisicamente na
da criao estarem concludos, Ele descansou de Seus Terra. Por fim, o Senhor ensinou a respeito do relaciona-
labores. Ele revelou tambm que criou todas as coisas mento de Ado e Eva como marido e mulher.

Princpios Bsicos
Sugestes Didticas
para o Ensino e
o Aprendizado Moiss 3:13
do Evangelho O Senhor descansa no stimo dia
No Seminrio, cada lio
Para ajudar os alunos a estudar Moiss 3:13, faa as seguintes perguntas:
com base nas escrituras
gira em torno de um De qual dia da semana voc mais gosta?
bloco de escrituras, e O que torna esse dia diferente dos outros?
no de um determinado Explique-lhes que Moiss3 uma continuao do relato da Criao. Pea a um aluno que
conceito, doutrina ou leia Moiss 3:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que o
princpio. medida que
Senhor fez de diferente no stimo dia.
estudam os segmentos
dos blocos de escritu- O que o Senhor fez no stimo dia que foi diferente do que Ele fez nos outros seis? (Ele
ras em sequncia, o descansou de Seus labores e abenoou e santificou o stimo dia.)
professor e os alunos O que significa a palavra santificar? (Tornar algo sagrado ou santo.)
incorporam muitos dos Explique aos alunos que, ao descansar de Seus labores e santificar o Dia do Senhor, Ele
Princpios Bsicos para o estabeleceu o padro de santificao desse dia.
Ensino e o Aprendizado
do Evangelho. Esses Que princpios podemos aprender com esses versculos sobre a santificao do Dia do
princpios ajudam os Senhor? (Os alunos podem identificar um princpio como este: Podemos santificar o
alunos a entender o con- Dia do Senhor ao descansar de nossos labores e concentrar-nos nas coisas sagra-
texto e o contedo das das. Voc pode anotar esse princpio no quadro.)
escrituras, a identificar Para ajudar os alunos a entender esse princpio e sentir a veracidade e a importncia dele,
e entender doutrinas e voc pode fazer perguntas como estas:
princpios do evangelho
Quais so algumas maneiras pelas quais podemos concentrar-nos em coisas sagradas no
e a sentir a veracidade
Dia do Senhor? (Os alunos podem mencionar atividades como frequentar as reunies da
e a importncia deles,
Igreja, tomar o sacramento, passar momentos serenos com a famlia, estudar o evange-
e a aplicar doutrinas e
lho, servir ao prximo, escrever no dirio ou realizar o trabalho de histria da famlia.)
princpios.
Como vocs foram abenoados ao descansar de seus labores no Dia do Senhor e ao
concentrar-se em coisas sagradas?
Voc pode convidar os alunos a pensar em maneiras pelas quais eles podem santificar mais
plenamente o Dia do Senhor e depois incentiv-los a colocar em prtica pelo menos uma
dessas coisas.

Moiss 3:417
O Senhor revela que criou todas as coisas espiritualmente antes de cri-las
fisicamente na Terra
Leia ou mostre as seguintes declaraes. Pea aos alunos que pensem se cada declarao
verdadeira ou falsa.
1. Vivemos no cu como filhos espirituais de Deus antes de nascermos na Terra.
2. As plantas e os animais foram criados espiritualmente no cu antes de serem criados
fisicamente na Terra.
3. Algumas formas de vida da Terra no so criaes de Deus.

34
 Mois s 3 (G ne sis 2 ; Abrao 5)

Pea a alguns alunos que leiam Moiss 3:47 em voz alta. Pea classe que procure pala-
vras e frases que indiquem se as declaraes acima so verdadeiras ou falsas, depois pea
que relatem o que encontrarem.
Para ajudar os alunos a entender a declarao do versculo5 de que o Senhor criou todas
as coisas espiritualmente antes que estivessem naturalmente na Terra, pea a um aluno que
leia a seguinte declarao do lder BruceR. McConkie, do Qurum dos Doze Apstolos:
Esta Terra, todos os homens [e mulheres], animais, peixes, aves, plantas, todas as coisas
todas elas viveram primeiramente como entidades espirituais. Seu lar era o cu, e a Terra
foi criada para ser um lugar em que poderiam tomar sobre si a mortalidade (Cristo e a
Criao, A Liahona, setembro de 1983, p. 21).
Como vocs resumiriam o que aprenderam em Moiss 3:47 como declarao de dou-
trina? (Embora os alunos possam usar palavras diferentes, eles devem identificar uma
doutrina semelhante a esta: Deus criou o esprito de todas as coisas vivas antes que
fossem criadas fisicamente na Terra. Voc pode sugerir aos alunos que escrevam essa
doutrina nas escrituras, no caderno ou no dirio de estudo das escrituras.)
Para ajudar os alunos a entender essa doutrina, examine as trs declaraes do incio desta
sugesto didtica. Pergunte aos alunos se cada declarao verdadeira ou falsa. (A declara-
o 1 verdadeira, a declarao 2 verdadeira e a declarao 3 falsa.)
Resuma Moiss 3:817 e explique que, depois de o Senhor ter criado Ado fisicamente, Ele
o colocou no Jardim do den. Tambm plantou duas rvores no den que foram significati-
vas: a rvore da vida e a rvore do conhecimento do bem e do mal. Nota: Na prxima lio,
os alunos vo estudar Moiss 3:1617 e aprender mais sobre essas duas rvores.

Moiss 3:1825
O Senhor ensina que Ado e Eva eram marido e mulher
Pergunte aos alunos se j tiveram a oportunidade de explicar suas crenas sobre o casa-
mento e a famlia para algum que no membro da Igreja. Voc pode convidar alguns
alunos para compartilhar suas experincias.
Saliente que Moiss3 contm informaes adicionais sobre a criao de Ado e Eva que
podem ajudar os alunos a entender e a explicar os ensinamentos do Senhor acerca do
casamento e da famlia.
Pea a um aluno que leia Moiss 3:18 em voz alta. Antes que o aluno comece a ler, explique
a eles que, em Moiss 3:1821, o Senhor Se refere ao tempo entre a criao fsica de Ado
e a criao fsica de Eva. Pea classe que procure o que o Senhor disse a respeito de Ado
durante esse perodo de tempo.
O que o Senhor disse a respeito de Ado antes que Eva fosse colocada na Terra?
Por que vocs acham que no era bom que o homem estivesse s? O que teria aconte-
cido ao plano de felicidade estabelecido pelo Pai Celestial se Ado tivesse permanecido s?
Pea a um aluno que leia Moiss 3:2023 em voz alta e pea classe que procure o que o
Pai Celestial fez para que Seu plano de felicidade pudesse ir adiante. Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem.
Voc pode explicar que o Presidente SpencerW. Kimball ensinou que a histria da costela,
evidentemente, figurativa (The Blessings and Responsibilities of Womanhood [As
Bnos e Responsabilidades da Feminilidade], Ensign, maro de 1976, p. 71). A costela
simboliza a parceria de igualdade existente entre Ado e Eva e entre todo homem e toda
mulher casados.
O que podemos aprender com o modo pelo qual o Senhor descreveu a criao fsica
deEva?
Depois que os alunos responderem pergunta acima, voc pode ler a seguinte declarao
do lder RussellM. Nelson, do Qurum dos Doze Apstolos:

35
L i o 9

A costela, saindo do lado, parece conotar parceria. A costela significa () um relaciona-

mento lateral como parceiros, para trabalhar e viver lado a lado (O Que Aprendemos de
Gnesis 2:24 Eva, A Liahona, janeiro de 1988, p. 84).
uma passagem de
domnio das escrituras. O Pea aos alunos que se revezem na leitura de Gnesis 2:2425. Explique-lhes que esses ver-
estudo das passagens de sculos correspondem a Moiss 3:2425. (Gnesis 2:24, e no Moiss 3:24, designada como
domnio das escrituras passagem de domnio das escrituras de modo que os alunos estejam preparados quando
ajudar os alunos a forem missionrios para ajudar as pessoas a encontrar essa passagem na Bblia delas.)
aumentar o entendi- Pea a um aluno que leia Gnesis 2:2425 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
mento das doutrinas leitura e identifique uma doutrina que podemos aprender com esse relato a respeito de
bsicas e a preparar-se Ado e Eva.
para ensin-las a outras
Que doutrina podemos aprender em Gnesis 2:24? (Voc pode sugerir que os alunos
pessoas. Voc pode
anotem a seguinte doutrina nas escrituras, ao lado do versculo24: O casamento entre
sugerir que os alunos
homem e mulher foi ordenado por Deus.)
marquem essas passa-
gens de domnio das Com base em seu entendimento do plano de felicidade estabelecido pelo Pai Celestial,
escrituras de modo por que vocs acham que Deus ordenou que o casamento seja entre um homem e uma
diferente para que mulher?
consigam localiz-las Voc pode pedir a um aluno que leia a seguinte declarao do lder David A. Bednar, do
facilmente. Consulte as Qurum dos Doze Apstolos. Pea classe que procure identificar conceitos que os ajudem
sugestes didticas no a entender por que Deus ordenou que o casamento seja entre um homem e uma mulher.
final da lio para ajudar
Duas importantes razes doutrinrias ajudam-nos a compreender por que o
os alunos a entender
casamento eterno essencial ao plano do Pai.
essa passagem.
Para uma explicao
Razo 1: A natureza do esprito masculino e a do feminino completam-se e aperfei-
sobre domnio das
oam-se mutuamente e, portanto, o homem e a mulher devem progredir juntos rumo
escrituras e uma lista de exaltao.
atividades adicionais para Para propsitos divinos, os espritos masculinos e femininos so diferentes,
ajudar os alunos a domi- distintos e complementares.
nar as passagens selecio- () A combinao mpar de capacidades espirituais, fsicas, mentais e emocionais do
nadas, veja o apndice no homem e da mulher necessria para levar a efeito o plano de felicidade. Individualmente,
final deste manual. nem o homem nem a mulher pode cumprir os propsitos de sua criao.
() Como os homens e as mulheres diferem em temperamento e capacidade, eles devem
trazer para o relacionamento conjugal suas prprias perspectivas e experincias. O homem
e a mulher contribuem de modo diferente, porm igual para uma unidade e unio que
no podem ser alcanadas de nenhuma outra forma. O homem completa e aperfeioa a
mulher, e a mulher completa e aperfeioa o homem, medida que aprendem um com o
outro e se fortalecem e se abenoam mutuamente. Nem o homem sem a mulher, nem a
mulher sem o homem, no Senhor (ICorntios 11:11; grifo do autor).
Razo 2: Por desgnio divino, o homem e a mulher so ambos necessrios para trazer filhos mor-
talidade e para oferecer-lhes o melhor ambiente para que eles cresam e sejam nutridos.()
Um lar com um marido e uma esposa amorosos e leais a composio suprema, na qual os
filhos podem ser criados com amor e retido e na qual as necessidades espirituais e fsi-
cas dos filhos podem ser atendidas. Assim como as caractersticas exclusivas dos homens e
das mulheres contribuem para a plenitude de um relacionamento conjugal, essas mesmas
caractersticas so vitais para criar, cuidar e ensinar os filhos (O Casamento Essencial
ao Plano Eterno de Deus, A Liahona, junho de 2006, p. 50; ver tambm A Famlia: Procla-
mao ao Mundo, A Liahona, novembro de 2010, ltima contracapa).
Pea classe que procure identificar conceitos que os ajudem a entender por que Deus
ordenou que o casamento seja entre um homem e uma mulher.
Pea aos alunos que examinem Moiss 3:18, 20 e identifiquem uma expresso que o
Senhor usou para Se referir a Eva. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.

36
 Mois s 3 (G ne sis 2 ; Abrao 5)

Voc pode ter de explicar que o termo adjutora se refere a uma companheira numa parceria
plena e igual.
Com base nos versculos18 e 20, que tipo de relacionamento o marido e a mulher tm
um com o outro? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar uma
doutrina semelhante a esta: O marido e a mulher so parceiros iguais. Escreva essa
doutrina no quadro.)
De que maneiras o marido e a mulher podem ser parceiros iguais?
Voc tambm pode convidar os alunos a contarem exemplos de casais que eles conhecem
que demonstram uma parceria igual no casamento.
Pea aos alunos que ponderem as oportunidades que podem ter para explicar suas crenas
sobre o casamento e a famlia para outras pessoas. Pea a alguns alunos que compartilhem
com a classe o que diriam. Encerre prestando testemunho das verdades que trataram hoje.

Domnio das Escrituras Gnesis 2:24

Para ajudar os alunos a memorizar Gnesis 2:24, pea que anotem esse versculo numa
folha de papel. Pea que levem consigo a folha de papel o dia inteiro e pratiquem recit-lo.
Incentive-os a recitar esse versculo de cor para um membro da famlia ou amigo e a expli-
car por que ele importante.

37
LIO 10

Moiss4 (Gnesis3)
Introduo
Moiss4 ajuda a explicar como Lcifer se tornou Sata- Queda de Ado e Eva e suas consequncias. Moiss4 a
ns. Tambm contm a descrio que o Senhor faz da Traduo de Joseph Smith de Gnesis3.

Sugestes Didticas
Moiss 4:14
O Senhor revela como Lcifer se tornou Satans

Mostre um casaco ou desenhe no quadro.

Por que uma pessoa levaria consigo um casaco mesmo que no estivesse fazendo frio
nem chovendo?
Entender o contexto Saliente que levar um casaco a soluo para a situao em potencial de fazer frio ou cho-
e o contedo ver. (Voc pode adaptar essa atividade mostrando vrios objetos que forneam solues a
problemas em potencial.) Escreva os seguintes ttulos no quadro:
Um dos princpios
bsicos do ensino e do Situaes que vivenciamos Soluo preparada previamente
aprendizado do evan- Quais so outros exemplos de solues que podem ser preparadas antes que uma situa-
gelho entender o con- o especfica ocorra?
texto e o contedo das
Explique aos alunos que, ao estudarem Moiss4, eles aprendero a respeito das situaes
escrituras. O contexto
desafiadoras pelas quais passaro na vida. Tambm aprendero sobre a soluo que o Pai
inclui as circunstncias
Celestial preparou previamente para ajudar-nos a superar esses desafios.
ou as informaes hist-
ricas a respeito de uma Lembre os alunos de que, em nossa vida pr-mortal, antes de nascermos na Terra, apren-
passagem de escritura, demos a respeito do plano de felicidade estabelecido pelo Pai Celestial e de que seria
um acontecimento ou preciso um salvador para executar esse plano. Lcifer, um dos filhos espirituais do Pai
uma histria. O con- Celestial, rebelou-se contra o plano do Pai. Ele normalmente conhecido como Satans.
tedo inclui a histria, Pea a um aluno que leia Moiss 4:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
as pessoas, os aconteci- identifique o que Satans exigiu do Pai Celestial.
mentos, os sermes e as
explicaes inspiradas
O que Satans exigiu do Pai Celestial?
que constituem o texto Saliente o uso repetitivo que Satans faz das palavras eu e me no versculo1. Voc pode
das escrituras. medida incentivar os alunos a marcar essas palavras.
que voc ajudar os O que podemos aprender a respeito de Satans pelo uso que ele faz das palavras eu e me
alunos a entender o con- no versculo1?
texto e o contedo das
Pea a um aluno que leia Moiss 4:2 em voz alta e pea classe que procure o que Jesus
escrituras, eles estaro
preparados para reco-
Cristo disse ao Pai Celestial.
nhecer as mensagens dos Quais so algumas diferenas entre a afirmao de Jesus Cristo no versculo2 e a de
autores inspirados que Satans no versculo1?
esto contidas no texto. De acordo com o versculo2, o que o Pai Celestial disse a respeito de Jesus Cristo? (Ele
foi escolhido desde o princpio.)

38
 Mois s4 (Gnesis3)

Jesus Cristo foi escolhido para fazer o qu? (Depois que os alunos responderem,
escreva a seguinte doutrina no quadro embaixo do ttulo Soluo preparada previa-
mente: Jesus Cristo foi escolhido na existncia pr-mortal para ser o Redentor da
humanidade.)
Pea a um aluno que leia Moiss 4:34 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que esses versculos nos ensinam a respeito de Satans.
De acordo com o versculo3, quais so as duas coisas que Satans realizou que fizeram
com que fosse expulso do cu?
De acordo com o versculo4, como Satans procura adquirir controle sobre ns? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar a seguinte verdade: Sata-
ns procura enganar-nos e cegar-nos para que possa conduzir-nos cativos sua
vontade. Escreva essa verdade no quadro, embaixo de Situaes que vivenciamos.)

Moiss 4:512
Ado e Eva comem do fruto da rvore do conhecimento do bem e do mal
Faa um resumo de Moiss 4:511 e explique que o Senhor chamou Satans simbolica-
mente de serpente e ensinou que Satans procurou destruir o mundo tentando Ado e
Eva no Jardim do den (versculo6).
Pea a um aluno que leia Moiss 3:1617 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique a escolha dada a Ado e Eva no Jardim do den.
De acordo com Moiss 3:17, o que aconteceria se Ado e Eva decidissem comer do fruto
da rvore do conhecimento do bem e do mal?
O que aconteceria se Ado e Eva decidissem no comer do fruto da rvore do conhe-
cimento do bem e do mal? (Teriam permanecido no Jardim do den para sempre. Ver
2Nfi 2:22.)
Lembre aos alunos que, antes de o Senhor explicar as escolhas que Ado e Eva tinham, que
se encontram em Moiss 3:1617, Ele lhes deu um mandamento muito importante.
Qual foi o primeiro mandamento dado pelo Senhor a Ado e Eva? [Ter filhos
(ver Moiss 2:28).]
Para ajudar os alunos a entender o significado desse mandamento, pea a um aluno que leia
em voz alta a seguinte declarao do lder DallinH. Oaks, do Qurum dos Doze Apstolos:
Ao primeiro homem e primeira mulher colocados nesta Terra, o Senhor disse: Frutificai
e multiplicai-vos (Moiss 2:28; ver tambm Gnesis 1:28; Abrao 4:28). Esse mandamento
foi o primeiro na sequncia e o primeiro em importncia. Era essencial que os filhos espi-
rituais de Deus tivessem um nascimento mortal e a oportunidade de progredir para a vida
eterna (O Grande Plano de Felicidade, A Liahona, janeiro de 1994, p. 78).
Por que o mandamento de ter filhos to importante?
Que escolha Ado e Eva precisavam fazer para obedecer ao mandamento que lhes foi
dado pelo Senhor de terem filhos? (Ado e Eva precisavam escolher comer do fruto da
rvore do conhecimento do bem e do mal. Ver 2Nfi 2:2223.)
Pea a um aluno que leia Moiss 4:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Ado e Eva decidiram fazer.
Explique-lhes que chamamos a consequncia da escolha de Ado e Eva de partilhar do
fruto proibido de a Queda.

Moiss 4:1332
Ado e Eva aprendem as consequncias da Queda
Pea aos alunos que trabalhem em duplas. Pea-lhes que leiam Moiss 4:1314, 2225 jun-
tos e procurem as consequncias da Queda de Ado e Eva. Voc pode sugerir que os alunos
marquem nas escrituras as consequncias que identificarem.
Quais so algumas das consequncias da Queda?
Que doutrina aprendemos com a frase certamente morrers no versculo25? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar algo semelhante a esta

39
L i o 1 0

doutrina: Devido Queda, toda a humanidade sofrer a morte fsica. Escreva essa
doutrina no quadro, embaixo de Situaes que vivenciamos.)
Saliente que como nosso corpo mortal ou sujeito morte fsica sofremos outras
consequncias da Queda antes de morrermos, como imperfeies fsicas e dor. Acrescente
imperfeies fsicas e dor no quadro, embaixo de Situaes que vivenciamos.
Quais so algumas das consequncias da Queda que vivenciamos pelo fato de nosso
corpo ser mortal? (Acrescente as respostas dos alunos no quadro, embaixo de Situaes
que vivenciamos. Podem incluir ferimentos, enfermidades e doenas.)
Voc pode salientar mais algumas outras consequncias da Queda. Se Ado e Eva no
tivessem partilhado do fruto, no teriam tido a oportunidade de ter filhos na mortalidade.
Portanto, no teramos podido vir Terra para receber um corpo fsico, ser testados e pre-
parar-nos para a vida eterna frustrando o Plano de Salvao.
Explique aos alunos que, no Jardim do den, havia outra rvore importante chamada
a rvore da vida. Pea a um aluno que leia Moiss 4:28 em voz alta. Pea classe que
acompanhe a leitura e procure entender o que o Senhor disse que aconteceria se Ado e
Eva comessem do fruto da rvore da vida depois de terem comido do fruto da rvore do
conhecimento do bem e do mal.
O que teria acontecido se Ado e Eva tivessem comido do fruto da rvore da vida
depois de terem comido do fruto da rvore do conhecimento do bem e do mal? (Eles
teriam vivido para sempre em suas transgresses, sem oportunidade de arrepender-se e
progredir.)
Voc pode esclarecer que se [Ado e Eva] tivessem vivido eternamente, () no tendo
tempo para o arrependimento () estaria frustrado o grande plano de salvao (Alma 42:5).
Pea a um aluno que leia Moiss 4:2931 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor fez para impedir que Ado e Eva comessem do fruto
da rvore da vida. Pea-lhes que relatem o que encontrarem. Voc pode ter de explicar que
a palavra querubim se refere a figuras que representam seres celestiais, cuja forma exata se
desconhece (Guia para Estudo das Escrituras, Querubins).
Saliente que, quando Ado e Eva foram expulsos do Jardim do den, eles no estavam
mais na presena de Deus (ver Moiss 5:4).
Como chamamos a condio de estarmos afastados da presena de Deus? (Morte
espiritual.)
Que doutrina a respeito da Queda aprendemos nos versculos 29 e 31? (Depois que os
alunos responderem, escreva a seguinte doutrina no quadro, embaixo de Situaes que
vivenciamos: Devido Queda, toda a humanidade sofrer a morte espiritual.)
Para ajudar os alunos a entender essa doutrina sobre a morte espiritual, pea a um aluno
que leia a seguinte declarao do lder Earl C. Tingey, dos setenta:
Atualmente, estamos todos no estado da morte espiritual. Estamos afastados da presena
de Deus. Ele mora no cu; ns moramos na Terra. Gostaramos de voltar a Ele (O Grande
Plano de Felicidade, A Liahona, maio de 2006, p. 72).
Voc pode pedir aos alunos que escrevam no caderno ou no dirio de estudo das escrituras
uma ou duas maneiras pelas quais vivenciaram pessoalmente as consequncias da Queda.
Para ajud-los a comear, voc pode sugerir que descrevam a morte de um ente querido,
como lidaram com uma doena ou como estar afastado da presena do Pai Celestial.
Voc pode convidar alguns alunos a compartilhar com a classe o que escreveram. Talvez
seja necessrio lembrar aos alunos que no devem compartilhar experincias muito pes-
soais ou particulares.
Qual foi a soluo que o Pai Celestial preparou previamente para ajudar-nos a vencer a
morte fsica e a morte espiritual?
Saliente a doutrina que voc anotou no quadro no incio da aula: Jesus Cristo foi esco-
lhido na existncia pr-mortal para ser o Redentor da humanidade. Pergunte se algum
aluno gostaria de prestar testemunho dessa doutrina e dizer por que ela importante para
ele. Voc pode compartilhar seus prprios sentimentos a respeito dessa doutrina.
Explique aos alunos que, na prxima lio, eles aprendero mais sobre o plano de redeno
que o Pai Celestial preparou por intermdio de Seu Filho Jesus Cristo.

40
 Lio de Estudo no Lar
Moiss 14 (Unidade2)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os alu-
nos aprenderam ao estudar Moiss 14 (unidade2), Gnesis
13 e Abrao 45 no para ser ensinado como parte de
sua lio. A lio que voc ensina concentra-se somente em Sugestes Didticas
algumas dessas doutrinas e alguns desses princpios. Siga os
sussurros do Santo Esprito ao ponderar as necessidades de
seus alunos.
Dia1 (Moiss1)
Ao lerem as experincias espirituais que Moiss teve, os
alunos aprenderam que todos somos filhos do Pai Celestial.
Tambm aprenderam que, aps termos uma experincia
espiritual, Satans pode procurar tentar-nos ou enganar-nos.
Os alunos descobriram que, ao ter f em nossas experincias
espirituais passadas e orar por orientao e ajuda, podemos
resistir a essas artimanhas.
Dia2 (Moiss2)
Nessa lio, os alunos aprenderam que Jesus Cristo criou a
Terra sob a direo do Pai Celestial e que fomos criados
imagem de Deus. Tambm descobriram que Deus ordenou
aos maridos e s mulheres que tenham filhos.
Dia3 (Moiss3)
Ao prosseguirem seu estudo da Criao, os alunos aprende-
ram que podemos santificar o Dia do Senhor ao descansar
de nossos labores e concentrar-nos em coisas sagradas.
Alm disso, eles descobriram que Deus criou os espritos
de todas as formas de vida antes que elas fossem criadas
fisicamente na Terra. Os alunos aprenderam que Ado e Eva
foram casados para a eternidade pelo Pai Celestial e que o
casamento entre um homem e uma mulher foi ordenado
por Deus. Tambm aprenderam que marido e mulher devem
ser parceiros iguais no casamento.
Dia4 (Moiss4)
Em seu estudo dos acontecimentos que culminaram na
Queda de Ado, os alunos aprenderam que Jesus Cristo
foi escolhido desde o princpio (na existncia pr-mortal)
para ser o Redentor da humanidade e que Satans procura
enganar-nos e cegar-nos para poder levar-nos cativos
segundo sua vontade. Os alunos tambm aprenderam que,
como consequncia da Queda, toda a humanidade sofrer a
morte fsica e a morte espiritual.
Introduo
Depois que Moiss contemplou, em uma viso, a Terra e seus
habitantes, ele perguntou a Deus qual era o propsito de Suas
criaes. medida que os alunos estudarem as respostas que
o Senhor deu a essa pergunta, eles podem aprender sobre o
propsito da vida, e seu entendimento e seus sentimentos em
relao ao amor de Deus podem aumentar.
Moiss 1:2439
Moiss conversa com o Senhor e aprende o propsito das cria-
es de Deus
Mostre aos alunos um pequeno recipiente contendo areia e
outro contendo gua. Pea a um aluno que v para a frente
da classe e coloque o dedo no recipiente de gua e depois
introduza o dedo molhado no recipiente com areia. (Se for pos-
svel, voc pode pedir a todos os alunos que coloquem o dedo
molhado na areia.) Depois, pea ao aluno que comece a contar
os gros de areia do dedo dele. (Deve ser muito difcil para o
aluno contar todos os gros.) Depois que o aluno tiver contato
por algum tempo, mostre o recipiente com areia e pergunte:
Quantos gros de areia voc acha que h neste recipiente?
Quantos gros de areia voc acha que h numa praia?
Pea a um aluno que leia Moiss 1:2729 em voz alta e pea
classe que acompanhe e procure o que o Senhor mostrou a
Moiss que est relacionado areia.
Quantos filhos do Pai Celestial Moiss viu?
Que perguntas vocs poderiam fazer se tivessem contemplado
essa viso?
Pea a um aluno que leia Moiss 1:30 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e procure duas perguntas que Moiss
fez ao Senhor.
Quais foram as duas perguntas que Moiss fez ao Senhor?
(Escreva-as no quadro: Por que a Terra e seus habitantes
foram criados? Por qual poder eles foram criados?)
Explique-lhes que a pergunta de Moiss sobre o propsito da
criao semelhante s perguntas que muitas pessoas fazem
hoje. Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do Presi-
dente DieterF. Uchtdorf, da Primeira Presidncia. Pea classe
que preste ateno ao motivo pelo qual importante descobrir-
mos a resposta para esses tipos de perguntas.
A descoberta de quem realmente somos faz parte desta grande
aventura chamada vida. As maiores mentes da humanidade
tm-se debatido incessantemente com estas perguntas: De
onde viemos? Por que estamos aqui? O que acontece depois
da morte? E como tudo isso se encaixa? Que sentido tem todas
essas coisas?
41
L i o d e Estudo no La r
Assim que comeamos a compreender as respostas a essas
perguntas no s com a mente, mas tambm com o corao parte de trs do marcador de livros do Seminrio do Velho Testa-
e a alma , comearemos a compreender quem somos e nos
sentiremos como o viajante que finalmente encontra seu lar. ()
Tudo finalmente passa a fazer sentido (O Reflexo na gua,
sero do Sistema Educacional da Igreja para jovens adultos, 1
de novembro de 2009; LDS.org).
Por que importante que os filhos do Pai Celestial compreen-
dam o propsito da Terra e de nossa vida aqui?
Pea a um aluno que leia Moiss 1:3133 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e procure a resposta do Senhor
para a segunda pergunta de Moiss.
Que doutrina aprendemos nos versculos3233 concernente
a quem criou a Terra e mundos incontveis? (Depois que
os alunos responderem, voc pode sugerir que eles anotem
a seguinte doutrina nas escrituras ao lado do versculo33:
Sob a direo do Pai Celestial, Jesus Cristo criou mundos
incontveis.)
Pea a vrios alunos que se revezem lendo Moiss 1:3438 em
voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e observe outros
detalhes que o Senhor descreveu a Moiss sobre a criao deste
e de outros mundos. Pea aos alunos que relatem o que encon-
trarem. Para garantir que eles entendam o contedo desses
versculos, voc pode fazer perguntas como estas:
Quantos mundos o Senhor disse que criou por meio do
Filho (Moiss 1:33)? [Para ajudar os alunos a tentarem com-
preender o significado de inumerveis (Moiss 1:35), voc uma folha de papel sobre seus sentimentos de gratido pelo
pode recapitular a atividade com a areia no recipiente.]
De acordo com o versculo35, a respeito de qual desses mun-
dos o Senhor disse que ensinaria mais a Moiss?
Dirija a ateno dos alunos para a primeira pergunta que Moiss
fez ao Senhor, que voc anotou no quadro. Explique-lhes que
uma resposta para essa pergunta pode ser encontrada em Moi-
ss 1:39. Antes que os alunos leiam esse versculo, explique-lhes
que Moiss 1:39 uma passagem de domnio das escrituras.
Explique tambm que, durante o ano, os alunos vo concen-
trar-se em 25 passagens de domnio das escrituras. Essas pas-
sagens vo ajud-los a entender e a explicar algumas doutrinas
bsicas do evangelho. (Para mais informaes sobre domnio das
escrituras e doutrinas bsicas, veja o apndice deste manual.) As
42
25 referncias de domnio das escrituras esto relacionadas na
mento. (Voc pode incentivar os alunos a olhar essas referncias
de domnio das escrituras no marcador deles.)
Pea a um aluno que leia Moiss 1:39 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e observe o propsito de Deus ao criar
os mundos e seus habitantes.
Qual o propsito do Senhor ao criar os mundos e seus
habitantes? (Os alunos devem identificar a seguinte doutrina:
O propsito do Pai Celestial o de levar a efeito a imor-
talidade e vida eterna do homem.)
Para ajudar os alunos a entender essa doutrina, faa as seguin-
tes perguntas:
O que imortalidade? (A condio de viver para sempre em
um estado ressurreto.)
O que vida eterna? (Tornar-nos semelhantes a Deus e viver
para sempre como famlia em Sua presena.)
Como o fato de sabermos que o propsito do Pai Celestial
levar a efeito a nossa imortalidade e vida eterna pode influen-
ciar nossa vida?
Se houver hinrios, voc pode pedir aos alunos que cantem
Grandioso s Tu (Hinos, n43) em classe. Pea que pensem,
enquanto cantam, em como a letra do hino se relaciona com o
que aprenderam em Moiss1. Depois de cantar o hino, pea
aos alunos que escrevam algumas frases no caderno ou em
que o Pai Celestial criou e fez para levar a efeito a imortalidade
e a vida eterna deles. Voc pode pedir a alguns alunos que
comentem o que escreveram.
Prxima Unidade (Moiss 57; Gnesis 45)
Pergunte aos alunos se j se perguntaram o que aconteceu
depois que Ado e Eva foram expulsos do Jardim do den.
Como Satans foi capaz de influenciar os filhos de Ado e Eva a
serem carnais, sensuais e diablicos? Como Enoque reagiu a seu
chamado para ser profeta? O que, aconteceu ao povo de Eno-
que e onde eles esto hoje? Diga aos alunos que, ao estudarem
a prxima unidade, eles aprendero sobre os nossos primeiros
pais e sobre o que ocorreu nas geraes que se seguiram, depois
que eles saram do Jardim do den.
LIO11

Moiss 5:111
Introduo
Esta a primeira de duas lies sobre Moiss5. Moiss
5:111 ensina a respeito do que Ado e Eva vivencia-
ram depois da Queda. Aps oferecerem sacrifcio em
obedincia aos mandamentos de Deus, Ado e Eva
aprenderam que podiam ser redimidos e obter as bn-
os da vida eterna.

Sugestes Didticas
Moiss 5:14
Ado e Eva vivenciam as consequncias da Queda
Pea aos alunos que pensem em uma ocasio em que sentiram uma mudana significativa
em sua vida, como ao se mudar para uma nova casa ou trocar de escola. Pea a um ou dois Pensar nas
alunos que compartilhem brevemente a experincia em que pensaram. necessidades dos
Explique-lhes que Ado e Eva vivenciaram mudanas significativas quando foram expulsos alunos ao ensinar
do Jardim do den. Para ajudar os alunos a aprender a respeito dessas mudanas, copie a Para ajudar os alunos a
seguinte tabela no quadro ou prepare-a como apostila. Pea aos alunos que completem as cumprir com sucesso seu
sees Aps a Queda na tabela e procurem informaes em Moiss 5:14. Dependendo papel de aprender, voc
das necessidades de seus alunos, voc pode pedir-lhes que faam essa atividade individual- pode ter que adaptar
mente ou em duplas, ou vocs podem completar a atividade como classe. seus mtodos de ensino.
Por exemplo: se os alu-
Antes da Ado e Eva no precisa- Ado e Eva no podiam Ado e Eva viviam na pre- nos parecerem cansa-
Queda: vam trabalhar para obter ter filhos. sena de Deus e falavam dos, voc pode faz-los
alimento. com Ele face a face. trabalhar em duplas
para ajud-los a man-
Depois da
ter-se empenhados em
Queda:
aprender. Se os alunos
(Moiss 5:1 4) estiverem agitados, voc
pode pedir que estudem
Depois que os alunos tiverem terminado a tabela, pea-lhes que relatem o que encontra- individualmente para
rem. Voc pode sugerir que marquem a seguinte frase no versculo4: Estavam excludos ajud-los a concentrar-se
de sua presena. na tarefa.
Que sentimentos vocs acham que Ado e Eva tiveram depois de terem sido excludos
da presena de Deus? Por qu?
Que termo usamos para descrever a condio de estarmos afastados da presena de
Deus? (Morte espiritual.)
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao em voz alta. Pea classe que identifique
duas fontes de morte espiritual com que nos deparamos na vida.
As escrituras ensinam que h duas fontes de morte espiritual. A primeira delas a Queda
e a segunda a nossa prpria desobedincia (Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho, 2004,
p.113).
Como a Queda de Ado e Eva faz com que vivenciemos a morte espiritual? (Nascemos
num mundo decado no qual estamos separados da presena de nosso Pai Celestial.)
Como nossa prpria desobedincia faz com que soframos a morte espiritual? (Quando
pecamos, tornamo-nos espiritualmente impuros e indignos de estar na presena de
nosso Pai Celestial.)
Para ajudar os alunos a entender como a morte espiritual se relaciona com suas escolhas
pessoais, escreva a seguinte declarao incompleta no quadro: Depois que peco, sinto
Ento pea aos alunos que ponderem os sentimentos que tiveram depois de terem desobe-
decido deliberadamente a um mandamento e terem pecado. No pea que eles comparti-
lhem os sentimentos deles com a classe.

43
L i o 1 1

Depois que os alunos tiverem tido tempo suficiente para ponderar, saliente que senti-
mentos como culpa, vergonha, tristeza, pesar, vazio e incapacidade de sentir o Esprito do
Senhor podem indicar que nos distanciamos do Pai Celestial por causa de nossa desobe-
dincia. Por meio desses sentimentos, podemos chegar a entender em pequeno grau o que
significa ser excludo da presena do Pai Celestial (ver D&C 19:20).

Moiss 5:58
Ado e Eva oferecem sacrifcio em obedincia aos mandamentos de Deus
Explique aos alunos que o Pai Celestial ajudou Ado e Eva a entender como poderiam
vencer os efeitos da morte espiritual e novamente desfrutar Sua presena.
Pea a um aluno que leia Moiss 5:5 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Pai Celestial ordenou que Ado e Eva fizessem depois da Queda. Pea
aos alunos que relatem o que encontrarem.
O que significa [oferecer] as primcias de seus rebanhos? (Sacrificar os cordeiros pri-
mognitos no altar.)
Como Ado reagiu a esse mandamento?
Mostre a gravura de um cordeiro ou faa um desenho no quadro. Pea aos alunos que pon-
derem como o sacrifcio de um cordeiro primognito poderia ajudar Ado e Eva a entender
o plano de redeno preparado pelo Pai Celestial e o que seria exigido deles para poderem
voltar presena de Deus.
Pea a um aluno que leia Moiss 5:6 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
procure saber o que aconteceu quando Ado e Eva foram obedientes ao mandamento do
Senhor por muitos dias.
Que pergunta o anjo fez a Ado?
Identificar doutrinas O que Ado disse ao anjo?
e princpios Que princpio podemos aprender com a resposta de Ado? (Os alunos podem usar pala-
Um dos propsitos vras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem o seguinte princpio: Podemos
centrais das escrituras decidir obedecer aos mandamentos do Senhor mesmo que no entendamos a razo
ensinar as doutrinas e os desses mandamentos.)
princpios do evangelho. Como nossa vida pode ser abenoada ao obedecermos aos mandamentos do Senhor
Aprender a identificar mesmo que no entendamos plenamente as razes dos mandamentos?
doutrinas e princpios Pea a um aluno que leia Moiss 5:7 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
conforme se encontram identifique o que o anjo ensinou a Ado sobre os sacrifcios que ele oferecia.
nas escrituras um dos
Princpios Bsicos para o O que vocs acham que significa a palavra semelhana? (Uma coisa parecida, uma com-
Ensino e o Aprendizado parao, um smbolo.)
do Evangelho. Aprender De acordo com o versculo7, o que o Senhor queria que Ado e Eva entendessem por
a identific-los exige meio do sacrifcio das primcias de seus rebanhos?
esforo e prtica. Mostre a gravura do cordeiro e pergunte:
medida que as doutri-
nas e os princpios so De que maneira os sacrifcios oferecidos por Ado e Eva se assemelhavam ao sacrifcio
identificados, eles devem de Jesus Cristo? (Tal como Jesus Cristo, os cordeiros eram machos primognitos, sem
ser declarados de modo defeitos nem manchas.)
claro e simples para Para ajudar os alunos a entender por que o Senhor ordenou que Ado e Eva oferecessem
garantir que estejam sacrifcios de animais, pea a um aluno que leia a seguinte declarao do Profeta Joseph
claros na mente dos Smith. Pea classe que procure ouvir qual ele disse ser o propsito do sacrifcio de animais.
alunos. Sem dvida, o derramamento do sangue de um animal no poderia de modo
algum ser benfico a ningum, exceto se fosse semelhana, como smbolo,
ou explicao da ddiva que seria oferecida pelo prprio Deus e realizado
com f no poder daquele grande sacrifcio futuro para a remisso dos
pecados.()
Conclumos que sempre que o Senhor Se revelou aos homens na antiguidade
e lhes ordenou que oferecessem sacrifcios a Ele, isso foi feito para que aguardassem com
f a poca de Sua vinda e confiassem no poder dessa expiao para a remisso de seus
pecados (Ensinamentos dos Presidentes da Igreja: Joseph Smith, 2007, pp. 5152).
De acordo com essa declarao, qual era o propsito do sacrifcio de animais?

44
 Moiss 5:111

Explique-lhes que, depois de ensinar a Ado e Eva a respeito da Expiao de Jesus Cristo,
o anjo lhes deu outros mandamentos do Senhor que os ajudariam a receber as bnos da
Expiao.
Pea a um aluno que leia Moiss 5:8 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique outros mandamentos dados a Ado e Eva.
De acordo com o versculo8, o que Ado e Eva foram ordenados a fazer para todo o
sempre?
Para ajudar os alunos a entender o mandamento de [invocar] a Deus em nome do Filho
para todo o sempre, pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder
JeffreyR. Holland, do Qurum dos Doze Apstolos:
Por que eles devem invocar a Deus? Ser que uma conversa informal? Uma
conversa com um vizinho? No, isso um pedido de ajuda do mundo solitrio
e triste. uma splica de algum que est beirando o desespero. () a
splica da priso pessoal de um corao pecador. um pedido de perdo dos
pecados (I Stand All Amazed [Assombro Me Causa], Ensign, agosto de
1986,p. 69).

Moiss 5:911
Ado e Eva aprenderam que podiam ser redimidos e receber as bnos da
vidaeterna
Escreva o seguinte princpio incompleto no quadro: Se nos arrependermos e invocarmos a
Deus pedindo perdo
Pea a um aluno que leia Moiss 5:9 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
atente ao que o Senhor ensinou a Ado e Eva por meio do Esprito Santo.
Com base no que aprenderam no versculo9, como completariam o princpio que est
no quadro? (Depois que os alunos responderem, complete o princpio de modo que
expresse a seguinte verdade: Se nos arrependermos e invocarmos a Deus pedindo
perdo, podemos ser redimidos de nossos pecados.)
O que significa ser redimidos de nossos pecados? (Ser libertados das consequncias
espirituais e dos castigos por nossos pecados, sendo restaurados a um estado de inocn-
cia perante Deus.)
Se possvel, pea a um rapaz que leia Moiss 5:10 em voz alta e pea a uma moa que leia
Moiss 5:11 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique como Ado
e Eva reagiram notcia de que poderiam ser redimidos. Voc pode salientar que a palavra
transgresso nesses versculos se refere ao fato de terem comido do fruto, o que resultou na
Queda de Ado e Eva.
O que Ado e Eva ensinam a respeito da Queda e da Expiao nesses versculos? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem a seguinte
doutrina: Sem a Queda e sem a Expiao, no poderamos receber as bnos da
vida eterna. Escreva essa doutrina no quadro.)
Que emoo Ado e Eva expressaram ao tomarem conhecimento da Expiao de Jesus
Cristo?
Por que vocs acham que eles expressaram alegria ao tomarem conhecimento da Expiao?
Lembre aos alunos o momento em que refletiram sobre os sentimentos que tiveram
quando desobedeceram deliberadamente a um mandamento e pecaram. Em contraste com
esses sentimentos, pea aos alunos que escrevam no caderno ou no dirio de estudo das
escrituras os sentimentos deles em relao Expiao de Jesus Cristo e expliquem por que
ela importante para eles. Os alunos podem, por exemplo, completar a seguinte declara-
o: Graas Expiao de Jesus Cristo, posso
Voc pode convidar os alunos que se sentirem vontade em faz-lo a compartilharem os
sentimentos deles em relao Expiao de Jesus Cristo e expliquem por que ela impor-
tante para eles.
Encerre com seu testemunho da Expiao de Jesus Cristo e seus sentimentos pelo Salvador.

45
LIO12

Moiss 5:1259 (Gnesis4)

Introduo
Esta a segunda de duas lies sobre Moiss5. Em
Moiss 5:1259, aprendemos que Ado e Eva ensinaram
o plano do Pai Celestial aos filhos. Um dos filhos, Caim,
decidiu dar ouvidos a Satans e assassinou seu irmo
Abel. A iniquidade se espalhou entre os descendentes
de Ado e Eva. (O texto bblico que corresponde parte
das informaes desse bloco de escrituras encontra-se
em Gnesis4.)

Entender o significado
das doutrinas e
dos princpios
medida que os alunos
identificam doutrinas e
princpios nas escrituras,
voc pode gui-los por
meio de debates que
vo ajud-los a analisar
e a entender melhor o
significado dessas verda-
des. Quando os alunos
entendem uma doutrina
ou um princpio do evan-
gelho, isso significa que
eles entendem as ver-
dades encontradas, sua
relao com outros prin-
cpios e outras doutrinas Pea aos alunos que ponderem em silncio se j tiveram pensamentos ou sentimentos
do plano do Senhor e
em que situaes isso Pea a um aluno que leia Moiss 5:15 em voz alta. Pea classe que procure o que acon-
aplicvel a sua vida. tecer aos que decidirem acreditar no Senhor e se arrepender de seus pecados, e o que
Sugestes Didticas
Moiss 5:1215
Ado e Eva ensinam o plano do Pai Celestial aos filhos
Pea a um aluno que v para a frente da classe. Coloque uma venda nos olhos do aluno e
pea a quatro outros que se posicionem em um canto diferente da sala cada um. Pea aos
alunos dos cantos que tentem fazer ao mesmo tempo que o aluno com a venda v at eles,
usando apenas a voz. Depois que o aluno com a venda chegar a um dos quatro alunos,
pergunte ao aluno com a venda por que escolheu seguir a voz daquela pessoa. Em seguida,
pergunte aos alunos:
Como essa atividade se assemelha ao que vivenciamos a cada dia?
Saliente que algumas vozes ou influncias que encontramos nos incentivam a fazer o bem,
ao passo que outras nos levam tentao e ao pecado. Pea aos alunos que, ao continua-
rem a estudar Moiss5, pensem nas vrias vozes que procuram influenci-los a cada dia.
Pea a um aluno que resuma brevemente o que Ado e Eva aprenderam em Moiss 5:511.
Pea a um aluno que leia Moiss 5:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Ado e Eva fizeram depois de aprender mais a respeito do Plano de
Salvao estabelecido pelo Pai Celestial e da Expiao de Jesus Cristo. Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia Moiss 5:1314 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique quem, alm de Ado e Eva, procurou influenciar os filhos de Ado e Eva.
De acordo com o versculo13, quem procurou influenciar os filhos de Ado e Eva?
O que Satans lhes disse que fizessem?
O que aconteceu quando os filhos de Ado e Eva decidiram ouvir Satans em vez de
acreditar nas palavras dos pais?
Explique-lhes que carnais e sensuais se referem preocupao com as coisas do mundo e
com a satisfao dos desejos, apetites e prazeres fsicos. Diablico significa ser influenciado
pelo diabo.
De acordo com o versculo14, o que o Senhor convidou todos os filhos de Ado e Eva a
fazerem?
Que princpio podemos aprender nesse versculo referente ao modo como o Senhor
nos chama ao arrependimento? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem
identificar o seguinte princpio: O Senhor nos chama ao arrependimento por meio
dos sussurros do Esprito Santo. Escreva esse princpio no quadro.)
Como vocs sabem se o Esprito Santo os est inspirando a se arrependerem?
referentes a mudanas que o Senhor gostaria que eles fizessem em sua vida.
acontecer aos que decidirem no acreditar nem se arrepender.

46
 Mois s 5 :1 2 5 9 (Gnesis4)

Que princpio podemos aprender no versculo15 referente ao que acontecer se decidir-

mos acreditar em Jesus Cristo e arrepender-nos de nossos pecados? (Os alunos podem
usar palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio: Se acreditarmos
em Jesus Cristo e nos arrependermos de nossos pecados, seremos salvos.)
O que acontecer se decidirmos no acreditar em Jesus Cristo nem nos arrepender de
nossos pecados? (Nosso progresso espiritual ser interrompido.)
Voc pode sugerir que os alunos marquem nas escrituras as palavras que ensinam as
verdades identificadas em Moiss 5:15. Preste testemunho de que o arrependimento uma
grande bno que nos permite sentir o perdo e o amor do Senhor e que nos ajuda a
preparar-nos para voltar presena de nosso Pai Celestial.

Moiss 5:1641
Caim conspira com Satans e assassina Abel
Explique aos alunos que o restante de Moiss5 fornece exemplos de pessoas que ouviram
o Senhor e de outros que no ouviram e se recusaram a se arrepender de seus pecados.
Pea a um aluno que leia Moiss 5:1617 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o nome de dois filhos de Ado e Eva e como esses filhos eram diferentes
entre si. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Explique-lhes que dar ouvidos significa escutar atentamente. Quando verdadeiramente
damos ouvidos ao Senhor, escutamos Seu conselho e obedecemos a Seus mandamentos.
Pea a um aluno que leia Moiss 5:1821. Pea classe que acompanhe a leitura e identifi-
que a quem Caim deu ouvidos em lugar de Deus.
Voc pode explicar que no versculo21 a expresso no atentou significa que o Senhor
no aceitou a oferta de Caim. Deus havia ordenado que Ado e Eva e seus filhos ofere-
cessem sacrifcios de animais a fim de prepar-los para que entendessem o sacrifcio e a
Expiao de Jesus Cristo. Caim se rebelou contra o mandamento de Deus (ver Moiss 5:5)
e decidiu oferecer seu prprio tipo de sacrifcio.
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte explicao do Profeta Joseph Smith:
O mundo no poderia receber a salvao sem a mediao de Jesus Cristo.
Pela f nessa expiao ou plano de redeno, Abel ofereceu a Deus um
sacrifcio que foi aceito e que consistia nas primcias dos rebanhos. Caim
ofereceu os frutos da terra e no foi aceito, porque no pde faz-lo com f;
ele no podia ter f, ou seja, no podia exercer uma f contrria ao plano do
cu. () Como o sacrifcio foi institudo como smbolo pelo qual o homem
reconheceria o grande Sacrifcio que Deus havia preparado, no era possvel exercer f
no oferecimento de um sacrifcio contrrio a esse (Ensinamentos dos Presidentes da Igreja:
Joseph Smith, 2007, p.51).
Por que o Senhor no aceitou o sacrifcio de Caim? [As respostas podem incluir o
seguinte: (1)Caim estava seguindo o conselho de Satans, no o de Deus; (2)Caim
amava mais a Satans do que a Deus; (3)Caim havia se rebelado fazendo uma oferta
que no simbolizava o sangue do sacrifcio de Jesus Cristo (ele no usou um cordeiro
macho, primognito, sem defeitos nem manchas).]
Saliente em Moiss 5:21 que Satans ficou contente quando a oferta de Caim foi rejeitada e
Caim ficou zangado.
Por que vocs acham que Satans ficou contente?
O que isso nos ensina sobre Satans?
Para ajudar os alunos a adquirir experincia em procurar entender o contedo das escrituras
e identificar princpios do evangelho, divida a classe em pequenos grupos de dois a quatro
alunos. Entregue a cada grupo uma cpia do seguinte folheto. Pea aos alunos que traba-
lhem em grupo para estudar as escrituras e trocar ideias sobre as perguntas do folheto.

Folheto Moiss 5:2239

Moiss 5:2225 contm a advertncia do Senhor a Caim em relao s consequncias das
escolhas dele. Leia a admoestao do Senhor no versculo23. Voc pode marcar a palavra se
toda vez que ela aparecer nesse versculo.

47
L i o 1 2

Com base no que aprenderam no versculo23, troquem ideias sobre como completariam o
seguinte princpio e escrevam a resposta no espao em branco:
Se dermos ouvidos s advertncias do Senhor, .
Debatam a seguinte pergunta:
Como as advertncias do Senhor demonstram Seu amor por ns?
Leiam Moiss 5:26 e identifiquem como Caim reagiu advertncia do Senhor. Em seguida,
debatam a seguinte pergunta:
A seu ver, por que foi um erro Caim reagir dessa maneira advertncia do Senhor?
Depois de rejeitar a advertncia do Senhor, Caim continuou a dar ouvidos a Satans. Leiam
Moiss 5:2931 e observem o que Satans ofereceu a Caim e como Caim reagiu a essa
oferta.
Vocs podem marcar as seguintes frases nas escrituras: para que teu pai no o saiba
(Moiss 5:29) e todas essas coisas foram feitas em segredo (Moiss 5:30).
Debata as seguintes perguntas:
O que Satans ofereceu a Caim?
Como Caim reagiu oferta de Satans?
Por que vocs acham que a promessa de Satans de manter os pecados de Caim em
segredo agradou a Caim?
De que modo a maneira do Senhor de lidar com o pecado em Doutrina e Convnios
58:43 difere da maneira de Satans em Moiss 5:30?
Moiss 5:3237 explica que Caim assassinou seu irmo Abel e que o Senhor considerou
Caim responsvel por suas aes. Leiam Moiss 5:3839 e identifiquem a resposta de Caim
ao Senhor.
Nas escrituras, vocs podem marcar a seguinte frase da resposta de Caim que est no vers-
culo39: essas coisas no se escondem do Senhor.
No espao a seguir, escrevam um princpio que podemos aprender em Moiss 5:39 sobre
as consequncias de dar ouvidos s tentaes de Satans: .

Depois que os alunos tiverem tido tempo suficiente para completar as instrues do
folheto, convide alguns alunos a contar para a classe como completaram o princpio apren-
dido em Moiss 5:23. Escreva as respostas no quadro. medida que os alunos relatarem
os princpios que identificaram, saliente o seguinte: Se dermos ouvidos s advertncias
do Senhor, seremos aceitos por Ele. Se dermos ouvidos s advertncias do Senhor,
podemos evitar o pecado e suas consequncias.
Pea aos alunos que relatem um princpio que identificaram em Moiss 5:39 e escreva
as respostas no quadro. medida que os alunos relatarem os princpios que identifica-
ram, saliente o seguinte: Se dermos ouvidos s tentaes de Satans, o Senhor ficar
sabendo de nossos pecados. Se dermos ouvidos s tentaes de Satans, acabaremos
recebendo as consequncias de nossos pecados.
Para ajudar os alunos a entender melhor esses princpios e sentir sua veracidade e impor-
tncia, faa perguntas como estas:
Por que esses princpios so importantes para ns hoje em dia?
Quando foi que vocs testemunharam a veracidade de um desses princpios? (Avise aos
alunos que eles no devem compartilhar experincias muito pessoais ou particulares.)
De que modo a crena nesses princpios influencia nossas aes?

48
 Mois s 5 :1 2 5 9 (Gnesis4)

Moiss 5:4259
A iniquidade se espalha entre os descendentes de Ado e Eva
Resuma Moiss 5:4254 e explique que alguns descendentes de Caim tambm escolheram
a iniquidade e no deram ouvidos ao Senhor. Da mesma forma, eles sofreram as conse-
quncias de seus pecados. (No especule sobre a marca ou maldio colocada sobre Caim
ou sobre alguns de seus descendentes.)
Pea a um aluno que leia Moiss 5:5559 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura, prestando ateno no que o Pai Celestial fez e continua a fazer para convidar Seus
filhos a se arrependerem e a se prepararem para voltar presena de Deus.
Lembre aos alunos que todos os dias encontramos vozes ou influncias que nos incen-
tivam a fazer o bem e outras que nos levam tentao ou ao pecado. Preste testemunho
de que os princpios que os alunos identificaram nesta aula podem ajud-los a decidir dar
ouvidos s vozes e influncias justas que vo abeno-los. Convide os alunos a aplicar o
que aprenderam e a colocar em prtica todos os sussurros do Esprito Santo que tenham
recebido durante a aula.

49
LIO 13

Moiss 6:147 (Gnesis 5)

Introduo
A posteridade justa de Ado manteve um livro de recor- descendentes de Ado, foi chamado para pregar arre-
daes, ensinou o evangelho s suas famlias e convidou pendimento ao povo e foi chamado de vidente.
todos os homens a se arrependerem. Enoque, um dos

Sugestes Didticas
Moiss 6:125
A posteridade de Ado manteve um livro de recordaes e ensinou o evangelho a
seus filhos

Mostre aos alunos uma corrente (ou desenhe-a no quadro). Pea que imaginem que a
corrente representa os antepassados deles (inclusive os pais), eles prprios e os descen-
dentes (incluindo os futuros filhos). Explique-lhes que, como estamos ligados a nossos
antepassados e descendentes, certas caractersticas, tradies e ensinamentos geralmente
so passados de gerao a gerao.
O que seus pais (ou antepassados) passaram para vocs?
Em sua opinio, quais so algumas das coisas teis que vocs poderiam passar para seus
futuros filhos?
Pea a um aluno que leia em voz alta o resumo do captulo de Gnesis5. Pea classe que
observe os nomes que fazem parte da corrente de descendentes de Ado.
Explique-lhes que Gnesis5 no fornece muitos detalhes sobre Ado e sua posteridade.
Lembre aos alunos que, quando o Profeta Joseph Smith fazia mudanas inspiradas na
Bblia, o Senhor revelou a ele muitas verdades claras e preciosas que haviam sido perdidas
antes de a Bblia ser compilada. Moiss67 contm detalhes significativos que no esto
contidos em Gnesis5 sobre um dos descendentes de Ado: o Profeta Enoque.
Pea a vrios alunos que se revezem na leitura em voz alta de Moiss 6:1, 13, 21 e 23. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que Ado e seus descendentes justos
passaram para seus filhos.
O que Ado e seus descendentes justos ensinaram a seus filhos?
A partir do exemplo de Ado e sua posteridade, o que podemos aprender sobre a res-
ponsabilidade que os pais tm em relao aos filhos? (Os alunos podem usar palavras
diferentes, mas devem identificar algo semelhante a esta doutrina: Os pais tm a res-
ponsabilidade de ensinar aos filhos os caminhos de Deus.)
Pea aos alunos que ponderem como seus pais ou outros pais que eles conhecem cumpri-
ram a responsabilidade de ensinar aos filhos os caminhos de Deus. Convide alguns alunos
a contar o que observaram.
Resuma Moiss 6:23 e explique que Ado e Eva tiveram um filho chamado Sete. Depois
da morte de Abel, Sete foi escolhido para portar as chaves do sacerdcio e assim cum-
prir as responsabilidades do sacerdcio para com as geraes que se seguiram (ver D&C
107:4042).

50
 Mois s 6 :1 4 7 (Gnesis 5)

Pea a vrios alunos que se revezem na leitura em voz alta de Moiss 6:48. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que Ado e seus descendentes fizeram que os
ajudou a ensinar seus filhos.
Que tipo de registro Ado e sua posteridade mantiveram? O que vocs acham que eles
queriam que os filhos se lembrassem?
Ajudar os alunos a
Explique-lhes que, em nossos dias, um livro de recordaes pode ter muitas formas. Pode
sentir a veracidade
ser um dirio ou qualquer coisa que usamos para registrar pensamentos inspiradores e
e a importncia
acontecimentos de nossa vida e da vida de nossos conhecidos.
das doutrinas e
Como o fato de manter um livro de recordaes pode ajudar vocs a ensinar a seus filhos dos princpios
os caminhos de Deus?
mais provvel que
Pergunte aos alunos se algum de seus familiares manteve um livro de recordaes que os os alunos apliquem as
incentivou a seguir os caminhos de Deus. Pea a um ou dois alunos que compartilhem as doutrinas e os princ-
experincias deles. pios que encontraram
Pea aos alunos que escrevam no caderno de classe ou no dirio de estudo das escrituras o nas escrituras quando
que faro para preparar-se para ensinar os caminhos de Deus a seus filhos. sentirem a veracidade
e a importncia delas
Resuma Moiss 6:925 e explique que Ado e sua posteridade justa continuaram a ensinar
por meio do Esprito e
o evangelho a suas famlias mesmo quando as pessoas a seu redor se tornaram inquas.
sentirem certa urgncia
em incorporarem essas
Moiss 6:2647 verdades vida deles.
Uma maneira eficaz de
Enoque chamado para pregar e d incio a seu ministrio ajudar os alunos a sentir
Escreva as seguintes perguntas no quadro e pea aos alunos que ponderem a respeito delas: a veracidade e a impor-
Quando foi que voc sentiu que no era bom o suficiente? tncia das doutrinas e
dos princpios enco-
Quando foi que voc sentiu que tinha uma fraqueza que o impediu de fazer algo que o Senhor raj-los a refletir sobre
lhe pediu que fizesse? experincias pessoais
Informe aos alunos que Enoque teve sentimentos assim quando o Senhor o chamou para relacionadas a essas
pregar arrependimento a seu povo. Pea aos alunos que, ao estudarem o que aconteceu verdades.
com Enoque em Moiss6, procurem princpios que possam ser aplicados em relao a
esses sentimentos.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Moiss 6:2628. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique frases que descrevam o povo de Enoque.
Como o Senhor descreveu o povo ao qual Enoque foi chamado para pregar?
O que pode significar a afirmao de que o corao do povo estava endurecido e seus
ouvidos estavam ensurdecidos? (Eles resistiram aos sussurros do Esprito e no deram
ouvidos aos conselhos do Senhor.)
O que vocs acham que significa dizer que seus olhos no conseguem enxergar longe
(versculo27)? (Uma possvel resposta pode ser que eles s viam o presente. Voc pode
sugerir que os alunos marquem essa frase.)
Pea a um aluno que leia Moiss 6:31 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como Enoque reagiu ao chamado do Senhor.
Que preocupaes expressou Enoque sobre sua capacidade de cumprir o chamado do
Senhor?
Como as preocupaes de Enoque com suas fraquezas mostram que ele tambm no
conseguia enxergar longe naquela poca?
Pea a um aluno que leia Moiss 6:3234 em voz alta e pea classe que procure promes-
sas que o Senhor fez a Enoque. Pea aos alunos que identifiquem frases que lhes chamem
a ateno e que expliquem o motivo disso.
De acordo com o versculo32, o que o Senhor disse que Enoque precisava fazer para
receber aquelas promessas?
O que podemos aprender nesses versculos sobre o que o Senhor far se fizermos o que
Ele nos pede a despeito de nossas fraquezas? (Os alunos podem identificar vrios princ-
pios, inclusive este: Se formos e fizermos o que o Senhor ordena, Ele estar conosco
e nos ajudar.)

51
L i o 1 3

Como esse princpio ajuda os que se sentem inadequados ou incapazes de fazer o que o
Senhor pediu que fizessem?
Pea aos alunos que pensem em uma ocasio em que viram (ou leram a respeito) algum
que fez o que o Senhor pediu a despeito de suas fraquezas e recebeu a ajuda do Senhor.
Pea a alguns que compartilhem seus pensamentos com a classe. Voc pode tambm contar
uma ocasio em que fez algo que o Senhor pediu e foi abenoado com ajuda para cumprir
a ordem.
Mostre um recipiente contendo lama ou barro e um recipiente com gua. Pea a um aluno
que leia Moiss 6:3536 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o
que o Senhor instruiu Enoque a fazer com aquelas coisas.
O que o Senhor instruiu Enoque a fazer?
Para ajudar os alunos a entender o contexto e o contedo desses versculos, pea que des-
crevam de onde vem o barro. Se no souberem, explique-lhes que o barro um tipo de solo.
O que aconteceu quando Enoque ungiu os olhos com barro e depois os lavou? (Ele con-
seguiu ver com os olhos espirituais e no apenas com seus olhos naturais.)
O que vocs acham que o ato de Enoque ungir os olhos com barro e depois lav-los
pode simbolizar?
Depois que os alunos responderem, explique-lhes que o Senhor ordenou que Enoque
ungisse os olhos com barro e depois os lavasse para ensinar-lhe a respeito de seu papel
sagrado como vidente. Embora no sejamos chamados como videntes como Enoque foi,
ainda assim podemos beneficiar-nos ao aprendermos a ver as coisas com olhos espirituais.
Pea aos alunos que identifiquem um princpio que podemos aprender com as instru-
es que o Senhor deu a Enoque e a bno resultante. Os alunos podem expressar um
princpio semelhante a este: Por meio de estrita obedincia e com a ajuda do Senhor,
podemos ver com olhos espirituais.
Em sua opinio, o que significa ver com olhos espirituais?
Pea aos alunos que pensem na razo pela qual gostariam de ser capazes de ver a vida
com uma perspectiva espiritual. Convide alguns alunos a compartilhar seus pensamentos
com a classe.
Pea aos alunos que meditem sobre o que podemos fazer para ser mais obedientes de
modo a podermos ver melhor a vida com uma perspectiva espiritual. Convide-os a traar a
meta de ser mais obedientes para que possam ver com olhos espirituais.
Saliente a palavra vidente no versculo36 e explique aos alunos que, como Deus concedeu
a Enoque o poder de ver coisas que no eram visveis aos olhos naturais, ele foi chamado
de vidente. Voc pode explicar que os apstolos de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos
dos ltimos Dias foram chamados por Deus para ser profetas, videntes e reveladores em
nossos dias.
O que um vidente?
Para ajudar os alunos a entender o significado do chamado de Enoque como profeta,
vidente e revelador, pea a um aluno que leia em voz alta as seguintes declaraes do lder
John A. Widtsoe, do Qurum dos Doze Apstolos:
Vidente algum que enxerga com os olhos espirituais. algum que
percebe o significado do que parece obscuro para os demais; portanto, um
intrprete e esclarecedor da verdade eterna. Prev o futuro a partir do passado
e do presente. Em resumo, algum que v e que caminha na luz do Senhor
com olhos abertos.()
Um profeta um professor da verdade conhecida; um vidente algum que
percebe uma verdade oculta; um revelador um porta-voz de uma nova verdade (Eviden-
ces and Reconciliations [Evidncias e Reconciliaes], comp. G.Homer Durham, 3vols. em1,
1960, p. 258).

52
 Mois s 6 :1 4 7 (Gnesis 5)

Pea a um aluno que leia Moiss 6:3739 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique como o povo reagiu pregao de Enoque.
Que frases descrevem como o povo reagiu a Enoque?
Por que vocs acham que algumas pessoas podem se ofender com os profetas, videntes e
reveladores em nossos dias?
Pea a um aluno que leia Moiss 6:40 em voz alta e pea classe que encontre o que Maja
perguntou a Enoque.
Pea aos alunos que imaginem que um de seus amigos ou familiares lhes faa perguntas
semelhantes sobre o profeta atual. Para ajud-los a pensar em como poderiam responder,
pea a um aluno que leia Moiss 6:4143 em voz alta. Pea classe que procure como Eno-
que respondeu. Convide alguns alunos a explicar como responderiam a seus amigos.
Pea a um aluno que leia Moiss 6:47 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique a reao do povo s palavras de Enoque.
Como a reao do povo registrada no versculo47 se relaciona com as promessas que o
Senhor fez a Enoque e que esto descritas nos versculos3234?
Quais so alguns ensinamentos e conselhos dos profetas e apstolos de nossos dias que
demonstram que eles so videntes verdadeiros?
Encerre convidando um ou dois alunos a prestar testemunho dos profetas, videntes e reve-
ladores do Senhor. Se quiser, preste testemunho tambm.

53
LIO 14

Moiss 6:4868
Introduo
Em obedincia ao mandamento do Senhor, Enoque essas consequncias. Tambm explicou por que devemos
pregou o evangelho a seu povo. Ele ensinou sobre as nos arrepender e ser batizados.
consequncias da Queda de Ado e Eva e como superar

Sugestes Didticas
Moiss 6:4852
Enoque ensina sobre as consequncias da Queda de Ado e Eva e como
super-las
Pea aos alunos que pensem numa ocasio em que eles ou algum que eles conhecem
precisaram ser resgatados. Se os alunos no conseguirem lembrar-se de um exemplo,
esteja preparado para descrever uma ocasio em que voc ou um conhecido precisou ser
resgatado. Depois, faa as seguintes perguntas (voc pode anotar as perguntas no quadro
antes do incio da aula):
Qual foi a causa da necessidade de ser resgatado?
O que voc fez para ser resgatado? Quem resgatou voc?
Depois que os alunos responderem, explique-lhes que Enoque ensinou a seu povo como
podemos ser resgatados, ou salvos, das consequncias da Queda de Ado.
Escreva a seguinte declarao incompleta no quadro: Devido Queda, ns
Pea a um aluno que leia Moiss 6:48 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique as consequncias da Queda de Ado e Eva. Pea a um aluno que anote as
consequncias no quadro medida que os alunos relatarem o que encontrarem.
Voc pode ter que explicar a eles que o termo existimos significa que a Queda nos deu a
oportunidade de nascer nesta Terra (ver 2Nfi 2:25). O termo morte nesse versculo pode
referir-se tanto morte fsica quanto espiritual.
O que voc acha que significa a expresso participantes de misria e desgraa? (Os
alunos podem expressar que esto sujeitos s dores, enfermidades, tristezas e dificulda-
des da vida mortal.)
Pea aos alunos que resumam a doutrina que podemos aprender em Moiss 6:48. Eles
podem responder dizendo algo semelhante ao seguinte: Devido Queda, samos da
presena de Deus, viemos Terra, recebemos um corpo fsico, sentimos tristezas e
sofremos tanto a morte fsica quanto a espiritual. Voc pode escrever essa doutrina no
quadro. Lembre aos alunos que a Queda foi uma parte essencial do grande plano de felici-
dade estabelecido pelo Pai Celestial e que ela era necessria para nosso progresso eterno.
Pea a um aluno que leia Moiss 6:49 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que aconteceu depois da Queda de Ado e Eva.
De acordo com Enoque, o que a humanidade fez?
Explique aos alunos que as palavras carnais e sensuais se referem a estar preocupado com
as coisas do mundo e com a satisfao de desejos, apetites e prazeres fsicos. A palavra
diablicos implica ser influenciado pelo diabo. Explique-lhes que essas palavras no signi-
ficam que nosso corpo seja algo ruim. Em vez disso, elas descrevem um aspecto de nossa
condio decada e as consequncias de ceder s tentaes de Satans (ver Moiss 5:13;
D&C 20:20).
O que nossa condio decada tem a ver com nosso relacionamento com Deus?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Moiss 6:5052. Pea
classe que acompanhe a leitura e procure o que Deus disse que Ado precisava fazer para

54
 Mois s 6: 48 68

sobrepujar nossa natureza carnal e sensual (ver tambm Mosias 3:19). Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem.
Voc pode sugerir que os alunos marquem a palavra se no versculo52 e tambm o que o
Senhor admoestou Ado (e cada um de ns) a fazer.
De acordo com o versculo52, o que receberemos se acreditarmos em Cristo, arrepender-
mo-nos e formos batizados em nome de Jesus Cristo? (Os alunos podem usar palavras
diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio: Se acreditarmos em Cristo,
arrependermo-nos e formos batizados em nome de Jesus Cristo, receberemos o
dom do Esprito Santo.)
Como o recebimento do dom do Esprito Santo nos ajuda a sobrepujar a morte espiritual
(estarmos separados da presena de Deus)?
Como o dom do Esprito Santo nos ajuda ao buscarmos vencer nossos desejos indignos?

Moiss 6:5368
Ado aprendeu o que precisamos fazer para sobrepujar a Queda e entrar no
reino do cu
Pea a um aluno que leia Moiss 6:53 em voz alta.
O que Ado pediu ao Senhor? (Voc pode sugerir que os alunos marquem a pergunta no
versculo53.)
Pea aos alunos que troquem ideias com um colega a respeito de como responderiam
primeira parte da pergunta de Ado: Por que que os homens devem arrepender-se?
Convide alguns alunos a explicar ao restante da classe suas respostas.
Pea a vrios alunos que leiam um versculo de Moiss 6:5457 cada um. Pea classe que
acompanhe a leitura e atente a como o Senhor respondeu pergunta de Ado sobre o
motivo pelo qual precisamos nos arrepender. Voc pode sugerir que os alunos marquem e
relatem o que encontrarem.
Explique-lhes que o lder BruceR. McConkie, do Qurum dos Doze Apstolos, ensinou
que a frase teus filhos so concebidos em pecado no versculo55 significa que nasce-
mos num mundo de pecados, um mundo no qual o mal existe e nos influencia em nosso
estado decado (ver A New Witness for the Articles of Faith [Uma Nova Testemunha para as
Regras de F], 1985, p. 101).
O que os versculos5455 nos ensinam sobre nossa responsabilidade por nossos pecados?
O que significa a frase so seus prprios rbitros (versculo56)?
De acordo com os versculos5657, o que podemos herdar se usarmos nosso arbtrio
para nos arrepender? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar
o seguinte princpio: Se usarmos nosso arbtrio para nos arrepender, podemos her-
dar o reino de Deus.)
De acordo com o versculo57, por que os que no se arrependerem no herdaro o reino
de Deus?
Saliente a frase ali habitar ou habitar em sua presena no versculo57. Explique-lhes que,
graas Expiao de Jesus Cristo, todos ns seremos redimidos da Queda e levados de
volta presena de Deus para ser julgados. Contudo, somente os que se arrependerem de
seus pecados podem habitar, ou permanecer, na presena de Deus (ver Helam 14:1519 e
2Nfi 2:10).
Pea aos alunos que ponderem a necessidade que tm de arrepender-se de seus pecados
para poderem habitar na presena de Deus.
Pea aos alunos que troquem ideias com um colega a respeito de como responderiam
segunda parte da pergunta de Ado no versculo53: Por que que os homens devem
() ser batizados na gua? Convide alguns alunos a explicar ao restante da classe suas
respostas.
Explique-lhes que, para ajudar seu povo a entender por que deviam ser batizados na gua,
Enoque citou as palavras que Deus proferiu a Ado sobre esse renascimento espiritual.
Pea a um aluno que leia Moiss 6:5859 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e procure saber o que o Senhor ensinou sobre nascer de novo.

55
L i o 1 4

Por que precisamos nascer de novo? (Os alunos podem identificar vrias doutrinas e
vrios princpios, inclusive este: Precisamos nascer de novo para ser santificados de
todos os pecados e herdar a vida eterna.)
O que significa nascer de novo? (Nascer de novo o processo espiritual pelo qual nos
tornamos vivos para as coisas do Esprito e gradualmente perdemos nosso desejo de
quebrar os mandamentos de Deus.)
De que modo ser batizado com gua se relaciona com nascer de novo?
Para ajudar os alunos a entender como o batismo com gua se relaciona a nascer de novo,
pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder David A. Bednar, do
Qurum dos Doze Apstolos:
Iniciamos o processo de nascer de novo exercendo f em Cristo, arrependendo-nos de
nossas faltas e sendo batizados, por imerso, para a remisso dos pecados (Necessrio
Vos Nascer de Novo, A Liahona, maio de 2007, p. 19).
De acordo com o versculo59, quais so os trs elementos essenciais para o nascimento
fsico e para nascer de novo, ou o nascimento espiritual?
Escreva as seguintes palavras no quadro: gua, Esprito, sangue.
Pea a um aluno que leia Moiss 6:6061 em voz alta e pea classe que procure por que
esses elementos so essenciais para nascer de novo.
De acordo com o versculo60, que papel desempenha cada um desses elementos no
processo de nascer de novo?
Explique aos alunos que ser justificado significa ficar isento de punio pelos pecados e
ser declarado sem culpa (Guia para Estudo das Escrituras, Justificao, Justificar; scrip-
tures.LDS.org). Ser santificado significa a pessoa [livrar-se] do pecado e [tornar-se] pura,
limpa e santa, por meio da Expiao de Jesus Cristo (Guia para Estudo das Escrituras,
Santificao; scriptures.LDS.org).
Aplicar as doutrinas Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente HenryB. Eyring,
e os princpios da Primeira Presidncia:
Depois que os alunos O recebimento do dom do Esprito Santo o agente purificador, quando a Expiao atua
tiverem identificado, sobre ns.()
entendido e sentido a E se Ele for nosso companheiro, podemos ter a certeza de que a Expiao est agindo em
veracidade e a importn- nossa vida (Come Unto Christ [Vinde a Cristo], sero da Universidade Brigham Young,
cia de uma doutrina ou 29 de outubro de 1989, p. 4; speeches.byu.edu).
de um princpio encon-
De acordo com o Presidente Eyring, como podemos saber se estamos sendo purificados
trado nas escrituras,
pela Expiao de Jesus Cristo?
os professores devem
incentiv-los a aplicar a Convide os alunos a refletir sobre uma ocasio em que sentiram a influncia do Esprito
verdade na vida deles. Santo. Pea-lhes que procurem lembrar onde estavam e o que estavam fazendo. Voc pode
Os alunos aplicam os lanar-lhes o desafio de colocarem-se mais frequentemente em lugares que propiciem a
princpios que aprendem presena do Esprito Santo e de participarem de atividades que faam o mesmo para que
quando pensam e falam possam ser purificados e dar continuidade ao processo de nascer de novo.
sobre eles e vivem de Pea a um aluno que leia Moiss 6:62 em voz alta e pea classe que acompanhe a leitura
acordo com o que apren- e procure quem nos possibilita nascer de novo para que sejamos santificados de todos os
deram. medida que nossos pecados e herdemos a vida eterna.
aplicarem os princpios
Pea a um aluno que leia Moiss 6:63 em voz alta. Em seguida, faa as seguintes perguntas
do evangelho na vida,
classe:
os alunos recebero as
bnos prometidas e Como o fato de que todas as coisas so criadas e feitas para prestar testemunho [do
adquiriro um enten- Salvador] (versculo63) nos ajuda a entender a importncia de Seu papel no Plano de
dimento e testemunho Salvao?
mais profundos do que O que vocs sentem ao refletir sobre como o sofrimento do Salvador no Jardim do Get-
aplicaram. smani e na cruz do Calvrio deu-nos a oportunidade de sermos perdoados e purificados
de nossos pecados?

56
 Mois s 6: 48 68

Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Moiss 6:6468. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu a Ado depois de ter falado
com o Senhor. Voc pode salientar que esses versculos mostram Ado iniciando o pro-
cesso de nascer de novo por meio da f, do arrependimento, do batismo por imerso e do
recebimento do Esprito Santo. (Voc pode ter que explicar que a expresso vivificado no
homem interior se refere a sermos iluminados ou influenciados pelo Esprito Santo.)
O que vocs acham que significa ser um em [Cristo]? (Um significado poderia ser que
tornamo-nos semelhantes a Cristo em nosso modo de pensar e agir.)
Saliente a frase e assim possam todos tornar-se meus filhos no versculo68. Encerre tes-
tificando que, se seguirmos o exemplo de Ado, acreditando em Cristo e sendo batizados
pela gua e pelo Esprito, ns tambm podemos tornar-nos filhos e filhas do convnio de
Deus, nascidos de novo por meio da Expiao de Jesus Cristo.

57
LIO 15

Moiss 7
Introduo
O Profeta Enoque liderou o povo de Deus e estabeleceu
a cidade de Sio de acordo com os princpios da retido.
Enoque foi abenoado com uma viso da histria da
Terra, desde seus prprios dias at o milnio, tomando
conhecimento de maneira bem profunda do amor que o
Pai Celestial tem por Seus filhos. Tambm previu a vinda
do Salvador, a restaurao final do evangelho, a coliga-
o de Israel e o retorno da cidade de Sio Terra.

Sugestes Didticas
Captar e manter o
interesse dos alunos
Moiss 7:121
Voc pode ajudar os
alunos a permanecerem Enoque estabelece a cidade de Sio de acordo com os princpios da retido
atentos ao aprendizado,
Para preparar os alunos para estudar Moiss7, mostre uma
comeando cada aula
com algo que capte sua
tigela de gua e explique a eles que ela representa o mundo
ateno e os leve a estu-
em que vivemos. Espalhe pimenta em p sobre toda a gua
dar as escrituras com um
para representar as influncias inquas que h no mundo.
objetivo. Voc pode, por Explique-lhes que, tal como ns, Enoque vivia num mundo
exemplo, mostrar um repleto de iniquidades. Resuma Moiss 7:112 e explique
objeto ou uma gravura que, ao pregar o evangelho, Enoque testificou que havia
que atraia o interesse conversado face a face com o Senhor. O Senhor mostrou a
deles. Se um objeto Enoque uma viso dos grupos de pessoas aos quais ele havia sido chamado a ensinar. O
ou uma gravura no Senhor ordenou a Enoque que chamasse aquelas pessoas ao arrependimento e as bati-
estiver disponvel, voc zasse, o que lhes permitiria tornar-se o povo de Deus.
pode descrev-lo para o
Volte a direcionar a ateno dos alunos para a tigela de gua. Pea que observem o que
aluno ou desenh-lo no
acontece quando voc adiciona uma ou duas gotas de detergente no centro da tigela. (A
quadro.
pimenta se dispersa para as bordas da tigela.)
Pea a um aluno que leia Moiss 7:1317 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique as maneiras pelas quais a f exercida por Enoque e seu povo se asseme-
lhava ao detergente que voc adicionou gua.
Moiss 7:18 De que modo a f exercida por Enoque e seu povo se assemelha ao detergente que
uma passagem de adicionamos gua? (Devido grande f exercida por Enoque e a retido do povo, eles
domnio das escrituras. foram separados dos inquos de maneira milagrosa.)
O estudo das passagens De acordo com os versculos1617, como Enoque e seu povo foram abenoados em
de domnio das escritu- comparao com o mundo ao redor deles? (O Senhor veio e habitou com Seu povo, e
ras ajudar os alunos a eles viveram em paz enquanto havia guerras e derramamento de sangue por toda parte.)
aumentar o entendi-
Pea a um aluno que leia Moiss 7:18 em voz alta. Pea classe que procure como o
mento das doutrinas
Senhor chamou Seu povo e por que lhes deu esse nome. Pea aos alunos que relatem o
bsicas e a preparar-se
que encontrarem.
para ensin-las a outras
pessoas. Voc pode O que vocs acham que significa dizer que no havia pobres entre eles? (As pessoas
sugerir que os alunos cuidavam umas das outras tanto em termos materiais quanto espirituais.)
marquem essas passa- De acordo com o versculo18, o que precisamos fazer para ser o povo do Senhor?
gens de domnio das (Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte princpio no quadro: O Senhor
escrituras de modo chama Seu povo de Sio quando eles se tornam unos de corao e vontade, vivem
diferente para que em retido e cuidam uns dos outros.)
consigam localiz-las
Para ajudar os alunos a entender melhor esse princpio e a se identificar com ele, copie as
facilmente. Consulte as
sugestes didticas no
seguintes perguntas no quadro. Pea aos alunos que escolham qualquer uma das perguntas
final da lio para
e anotem a resposta no caderno ou no dirio de estudo das escrituras. Depois, pea a vrios
ajudar os alunos a alunos que compartilhem suas respostas com a classe ou com um colega.
entender essa passagem. O que vocs acham que significa ser unos de corao e vontade? Quando foi que vocs
sentiram que eram unos de corao e vontade com outros membros da Igreja?

58
 M oiss 7

Em sua experincia, como o fato de viver em retido ajuda os membros da Igreja a senti-
rem-se unidos?
Quando foi que vocs ministraram s necessidades de outro membro da Igreja? Que efeito
isso teve sobre vocs?
Como os membros da Igreja j cuidaram de vocs antes? Que sentimentos vocs tm por eles?
Resuma Moiss 7:1921 e explique que Enoque edificou uma cidade chamada a cidade
de Sio. Enoque teve uma viso de que a cidade acabaria sendo levada para o cu devido
retido do povo. Isso significa que Enoque e seu povo foram transladados em outras
palavras, o corpo deles foi modificado para que se libertassem da dor fsica e para que no
passassem pela morte at a poca de sua ressurreio.

Moiss 7:2240
Enoque v que Satans ri e que Deus chora pelos inquos
Pea aos alunos que pensem numa ocasio de sua vida em que sentiram estar sozinhos
e que ningum se importava com eles. Pea que, ao continuarem a estudar Moiss7, eles
procurem um princpio que possa ajud-los quando tiverem esses sentimentos.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Moiss 7:2326. Pea
classe que acompanhe a leitura e procure o que Enoque viu por meio de viso. Pea aos
alunos que relatem o que encontrarem.
O que Enoque aprendeu a respeito de Satans?
O que vocs acham que representa a grande corrente na mo de Satans?
Por que vocs acham que Satans e seus seguidores riram e se regozijaram?
Pea a um aluno que leia Moiss 7:2728 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que aconteceu a muitos dos justos que estavam na Terra depois que a
cidade de Sio foi transladada. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
O que o Senhor fez quando viu a iniquidade das pessoas que permaneceram na Terra?
O que isso nos ensina a respeito da natureza do Senhor?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Moiss 7:2931. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique como Enoque reagiu quando viu o Senhor chorar.
O que Enoque pediu ao Senhor?
No versculo30, saliente a frase e, contudo, ests ali e teu seio est ali. O que Eno-
que est dizendo a respeito do Senhor? (Para ajudar os alunos a responderem a essa
pergunta, voc pode explicar que, nas escrituras, a palavra seio muitas vezes usada para
referir-se ao peito de uma pessoa, que cobre o corao, onde profundas emoes so
sentidas. A frase e, contudo, ests ali e teu seio est ali indica que, embora Deus tenha
criado mundos incontveis, Ele dedica profundo amor e compaixo a cada um de Seus
filhos e est perto deles.)
Para ilustrar o que Enoque disse a respeito do Senhor no versculo30, desenhe muitos
pontos no quadro. Explique aos alunos que esses pontos representam alguns dos muitos
mundos que Deus criou. Aponte um dos pontos e explique aos alunos que ele representa a
Terra e os que vivem nela.
O que os versculos2831 nos ensinam a respeito dos sentimentos que Deus tem por
ns como Seus filhos? (Deus criou mundos incontveis, mas est ciente de ns e Se
importa conosco. Voc pode sugerir que os alunos marquem as frases do versculo30
que ensinam essa verdade.)
Quando foi que vocs tiveram uma experincia que os ajudou a saber que Deus est
ciente de vocs e que Se importa com vocs?
Pea aos alunos que estudem Moiss 7:3240 com um colega e procurem saber o que faz
com que o Pai Celestial sinta tristeza.
O que faz com que o Pai Celestial sofra? (Resuma as respostas dos alunos e escreva a
seguinte verdade no quadro: O Pai Celestial sente tristeza quando decidimos come-
ter um pecado.)
De acordo com os versculos3738, por que o Pai Celestial sente tristeza quando decidi-
mos cometer um pecado?

59
L i o 1 5

Como esse conhecimento pode ajud-los a viver em retido?

Moiss 7:4169
O Senhor consola Enoque ensinando a ele o Plano de Salvao
Pergunte aos alunos se j se sentiram cansados de estarem cercados por influncias malig-
nas e tentaes.
Pea a um aluno que leia Moiss 7:4144 em voz alta. Pea classe que procure como Eno-
que se sentiu quando olhou para a iniquidade e a misria dos filhos de Deus.
Como Enoque se sentiu?
De acordo com o versculo44, o que o Senhor disse a Enoque?
Pea a um aluno que leia Moiss 7:4547 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor mostrou a Enoque para consol-lo.
Por que vocs acham que ter uma viso do Salvador faria a alma de Enoque se regozijar?
Resuma Moiss 7:4853 e explique que Enoque chorou de novo quando ouviu a Terra se
lamentar por causa da iniquidade do povo. Enoque orou e perguntou a Deus se Ele teria
compaixo da Terra e abenoaria os filhos de No. O Senhor prometeu a Enoque que
jamais voltaria a inundar a Terra. O Senhor tambm prometeu que visitaria os filhos de
No, o que significa que Ele os convidaria a aceitar o evangelho. O Senhor tambm ensi-
nou a Enoque que aqueles que edificam sua vida sobre o Salvador no cairo. (Ver tambm
Helam 5:12.)
Pea a um aluno que leia Moiss 7:54 em voz alta e pea classe que procure a pergunta
feita por Enoque. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. Explique aos alunos que,
quando Enoque perguntou ao Senhor quando a Terra descansaria, ele estava se referindo a
uma poca em que a iniquidade seria tirada da Terra e os justos viveriam em paz e segurana.
Resuma Moiss 7:5559 e explique que Enoque viu que o Salvador seria crucificado. Ele
chorou e perguntou novamente quando a Terra descansaria. Depois de ver Jesus ascender
ao cu, ele perguntou se o Senhor voltaria Terra.
Pea a um aluno que leia Moiss 7:6061 em voz alta e pea classe que procure a resposta
que o Senhor deu a Enoque. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Como o Senhor disse que seria o mundo quando Ele voltasse?
O que o Senhor prometeu que faria por Seu povo nos ltimos dias? (Ele os preservaria.)
Explique aos alunos que a palavra preservar se refere capacidade que o Senhor tem de
salvar Seu povo tanto fsica quanto espiritualmente da iniquidade do mundo. Pea a um
aluno que leia Moiss 7:62 em voz alta. Pea classe que procure o que o Senhor far para
preservar Seu povo espiritualmente nos ltimos dias. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem.
Como isso se assemelha ao que o Senhor fez por Seu povo na poca de Enoque?
Explique aos alunos que a frase justia enviarei dos cus se refere a coisas como a visita
de Deus, o Pai, e Seu Filho Jesus Cristo, a apario de anjos, a revelao e a concesso das
chaves e do poder do sacerdcio. A frase verdade farei brotar da terra se refere ao sur-
gimento do Livro de Mrmon nos ltimos dias como parte da Restaurao. Essa justia
dos cus e verdade da Terra prestam testemunho de Cristo, de Sua Ressurreio e da
ressurreio de toda a humanidade.
De acordo com Moiss 7:62, como o Livro de Mrmon ser usado nos ltimos dias?
(Para reunir os eleitos de Deus em toda a Terra.)
Saliente que, embora a cidade de Sio v ser construda nos ltimos dias, nem todos pre-
cisaro estar na cidade para ser preservados. Resuma Moiss 7:6366 e explique que essa
passagem descreve um dos acontecimentos associados Segunda Vinda de Jesus Cristo:

60
 M oiss 7

Enoque e sua cidade retornaro Terra e se encontraro com a cidade de Sio, ou Nova
Jerusalm, que ser construda nos ltimos dias. Esses versculos tambm nos dizem que,
quando o Salvador voltar, toda a iniquidade ser removida da Terra, e esta descansar.
Pea a um aluno que leia Moiss 7:6769 em voz alta. Pea classe que procure o efeito
que a viso do Senhor teve sobre Enoque e o que aconteceu com a cidade de Sio. Pea aos
alunos que relatem o que encontrarem.
Encerre prestando testemunho das verdades abordadas em classe hoje.

Domnio das Escrituras Moiss 7:18

Voc pode pedir aos alunos que leiam Moiss 7:18 em voz alta juntos. Com base nos
ensinamentos desse versculo, pea aos alunos que sugiram o que poderiam fazer para
tornar-se mais unidos como classe de Seminrio. Juntos, estabeleam a meta de implemen-
tar essas sugestes. Voc pode ento comear as aulas seguintes recitando a escritura no
comeo da aula e discutindo brevemente seu progresso em relao a essa meta.

61
 Lio de Estudo no Lar
Moiss 57 (Unidade3)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar Moiss 57 (unidade3) e
Gnesis 45 no para ser ensinado como parte de sua
lio. A lio que voc ensina concentra-se somente em
algumas dessas doutrinas e alguns desses princpios. Siga os
sussurros do Santo Esprito ao ponderar as necessidades de
seus alunos.
Dia1 (Moiss 5:111)
Ao estudarem a respeito da obedincia de Ado e Eva ao
mandamento do Senhor de oferecerem sacrifcios, os alunos
aprenderam que podemos decidir obedecer aos mandamen-
tos do Senhor mesmo que no entendamos plenamente as
razes. Os alunos tambm descobriram que, embora a huma-
nidade tenha sofrido a Queda, podemos arrepender-nos e ser
redimidos do pecado graas Expiao de Jesus Cristo.
Dia2 (Moiss 5:1259)
Nessa lio, os alunos aprenderam que, graas Expiao
de Jesus Cristo, toda a humanidade pode ser redimida da
Queda e que, por meio dos sussurros do Esprito Santo, o
Senhor nos chama ao arrependimento. Aprenderam tambm
que todos os que acreditarem em Jesus Cristo e se arrepen-
derem de seus pecados sero salvos, ao passo que os que se
recusarem a crer em Jesus Cristo e no se arrependerem de
seus pecados sero afastados da presena do Pai.
Dia3 (Moiss6)
Ao estudarem a respeito da posteridade justa de Ado, os
alunos aprenderam que os pais tm a responsabilidade de
ensinar os caminhos de Deus aos filhos. Enquanto liam a
respeito de Enoque, aprenderam as seguintes verdades: se
formos e fizermos o que o Senhor nos ordenar, Ele estar
conosco e nos ajudar. E pela estrita obedincia e com a
ajuda do Senhor, poderemos discernir espiritualmente bem
alm do que conseguimos com nossos olhos naturais.
62
Dia4 (Moiss7)
Nessa lio, os alunos aprenderam que o Senhor chama Seu
povo de Sio quando eles se tornam unos de corao e von-
tade, vivem em retido e cuidam uns dos outros. Ao estu-
darem a viso de Enoque, tambm aprenderam o seguinte:
Mesmo que Deus tenha criado mundos sem fim, Ele chora
por Seus filhos e Se preocupa conosco como indivduos; o
Pai Celestial sente pesar quando decidimos cometer pecado;
e o Senhor preservar Seu povo ao enviar revelao e textos
sagrados como o Livro de Mrmon.
Introduo
Enoque ensinou ao povo de sua poca sobre as consequncias
da Queda de Ado e Eva e como podemos superar essas con-
sequncias. Esta lio pode ajudar os alunos a aprender como
vencer o homem natural e receber as bnos da Expiao de
Jesus Cristo.
Sugestes Didticas
Observao: Os alunos estudaram uma passagem de domnio
das escrituras, Moiss 7:18, nesta semana. Voc pode recapitu-
l-la antes do incio da aula.
Moiss 6:4852
Enoque ensina sobre as consequncias da Queda de Ado e Eva
e como super-las
Pea aos alunos que pensem numa ocasio em que eles ou
algum que eles conhecem precisaram ser resgatados. Se os
alunos no conseguirem lembrar-se de um exemplo, esteja
preparado para descrever uma ocasio em que voc ou um
conhecido precisou ser resgatado. Depois, faa as seguintes
perguntas (voc pode anotar as perguntas no quadro antes do
incio da aula):
Qual foi a causa da necessidade de ser resgatado?
O que voc fez para ser resgatado? Quem resgatou voc?
Depois que os alunos responderem, explique-lhes que Enoque
ensinou a seu povo como podemos ser resgatados, ou salvos,
das consequncias da Queda de Ado e Eva.
Pea a um aluno que leia Moiss 6:48 49 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e procure as consequncias
da Queda de Ado e Eva. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem.

De acordo com Enoque, o que aconteceu com a
humanidade?
Explique aos alunos que as palavras carnais e sensuais se referem
a estar preocupado com as coisas do mundo e com a satisfa-
o de desejos, apetites e prazeres fsicos. A palavra diablicos
implica ser influenciado pelo diabo. Explique-lhes que essas
palavras no significam que nosso corpo algo ruim. Em vez
disso, elas descrevem um aspecto de nossa condio decada e
as consequncias de ceder s tentaes de Satans (ver Moiss
5:13; D&C 20:20).
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte explicao em
Sempre Fiis:
Nesta condio decada, vivemos um conflito interno. Somos
filhos espirituais de Deus, com o potencial de sermos partici-
pantes da natureza divina (II Pedro 1:4). Entretanto, somos
indignos diante de [Deus]; por causa da Queda, nossa natureza
tornou-se m continuamente (ter 3:2). Precisamos empenhar-
nos sempre para vencer as paixes e desejos indignos (Sempre
Fiis: Tpicos do Evangelho, 2004, p. 142).
Como vocs descreveriam as duas foras que nos atraem? (
medida que os alunos responderem, ajude-os a entender que
as duas foras que nos atraem so nossa natureza decada e
nossa natureza divina.)
Pea a um aluno que leia Moiss 6:5052 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e preste ateno ao que precisa-
mos fazer para sobrepujar nossa natureza decada (ver tambm
Mosias 3:19). Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
De acordo com o versculo52, o que receberemos se acre-
ditarmos em Cristo, arrependermo-nos e formos batizados
em nome de Jesus Cristo? (Os alunos podem usar palavras
diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio: Se
acreditarmos em Cristo, arrependermo-nos e formos
batizados em nome de Jesus Cristo, receberemos o dom
do Esprito Santo.)
Como o recebimento do dom do Esprito Santo nos ajuda a
sobrepujar nossa natureza decada?
Moiss 6:5368
Ado aprendeu o que precisamos fazer para sobrepujar a Queda
e entrar no reino do cu
Pea a um aluno que leia Moiss 6:53 em voz alta.
O que Ado pediu ao Senhor?
Pea aos alunos que troquem ideias com um parceiro a respeito
de como responderiam primeira parte da pergunta de Ado:
Por que que os homens devem arrepender-se? Convide
alguns alunos a explicar ao restante da classe suas respostas.
Pea a um aluno que leia Moiss 6:5457 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e atente a como o Senhor
respondeu pergunta de Ado sobre o motivo pelo qual
precisamos nos arrepender. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem.
Lio de Estudo no Lar
O que os versculos54 55 nos ensinam sobre nossa res-
ponsabilidade por nossos pecados? [Seremos punidos por
nossos prprios pecados e no pela transgresso de Ado (ver
2 Regra de F). Pode ser til explicar que o lder BruceR.
McConkie, do Qurum dos Doze Apstolos, ensinou que a
frase teus filhos so concebidos em pecado no versculo55
significa que nascemos num mundo de pecados, um
mundo no qual o mal existe e nos influencia em nosso estado
decado (ver A New Witness for the Articles of Faith [Uma
Nova Testemunha para as Regras de F], 1985, p. 101).]
De acordo com Moiss 6:57, por que os que no se arrepen-
derem no herdaro o reino de Deus?
Pea aos alunos que troquem ideias com um parceiro a respeito
de como responderiam segunda parte da pergunta de Ado
no versculo53: Por que que os homens devem () ser bati-
zados na gua? Convide alguns alunos a explicar ao restante
da classe suas respostas.
Explique-lhes que, para ajudar seu povo a entender por que
deviam ser batizados na gua, Enoque citou as palavras que
Deus proferiu para Ado sobre esse renascimento espiritual.
Pea a um aluno que leia Moiss 6:5861 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e procure saber o que o Senhor
ensinou sobre nascer de novo. Pea aos alunos que relatem o
que encontrarem.
De que modo ser batizado com gua se relaciona com nascer
de novo?
Para ajudar os alunos a entender como o batismo com gua
se relaciona a nascer de novo, pea a um aluno que leia em
voz alta a seguinte declarao do lder BruceR. McConkie, do
Qurum dos Doze Apstolos:
Dois nascimentos so essenciais para a salvao. O homem
no pode ser salvo sem nascer na mortalidade, tampouco pode
retornar a seu lar celestial sem um nascimento na esfera do
Esprito. () Os elementos presentes no nascimento mortal e no
nascimento espiritual so os mesmos: gua, sangue e esprito.
Assim, todo nascimento mortal um lembrete dos cus para
preparar-nos para o segundo nascimento.()
Em todo nascimento mortal, a criana imersa em gua no
tero materno. No momento designado, o esprito entra no
corpo, e o sangue sempre flui pelas veias da nova pessoa. Caso
contrrio, sem isso, no haveria vida, nem nascimento, nem
mortalidade.
Em todo nascimento no reino do cu, a pessoa nascida em
Cristo imersa na gua, recebe o Esprito Santo pela imposio
de mos, e o sangue de Cristo a purifica de todo pecado. Caso
contrrio, sem essas coisas, no h nascimento no Esprito,
nem novidade de vida, nem esperana de vida eterna (A New
Witness for the Articles of Faith [Uma Nova Testemunha para as
Regras de F], 1985, p. 288).
Escreva as seguintes palavras no quadro: gua, Esprito, sangue.
De acordo com Moiss 6:60, que papel desempenha cada um
desses elementos no processo de nascer de novo?
63
L i o d e Estudo no La r

Explique aos alunos que ser justificado significa ser perdoado Resuma Moiss 6:6268 e explique que, depois de Ado ter
dos pecados. Ser santificado significa ser purificado por meio da recebido essa instruo, ele foi batizado e recebeu o dom do
Expiao de Jesus Cristo. (Ver Guia para Estudo das Escrituras, Esprito Santo. Esses versculos ilustram o processo de nascer
Justificao, Justificar e Santificao; scriptures.LDS.org.) de novo por meio da Expiao de Jesus Cristo. (Voc pode ter
que explicar que a expresso vivificado no homem interior se
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do
refere a sermos iluminados ou influenciados pelo Esprito Santo.)
Presidente HenryB. Eyring, da Primeira Presidncia:
Saliente a frase e assim possam todos tornar-se meus filhos
O recebimento do dom do Esprito Santo o agente purifica-
no versculo68. Encerre testificando que, se seguirmos o exem-
dor quando a Expiao atua sobre ns.()
plo de Ado, acreditando em Cristo e sendo batizados pela gua
E se Ele for nosso companheiro, podemos ter a certeza de que e pelo Esprito, ns tambm podemos tornar-nos filhos e filhas
a Expiao est agindo em nossa vida (Come Unto Christ de Jesus Cristo.
[Vinde a Cristo], sero da Universidade Brigham Young, 29 de
outubro de 1989, p. 4; speeches.byu.edu).
De acordo com o Presidente Eyring, como podemos saber se
Prxima Unidade (Gnesis 612; Moiss8; Abrao
estamos sendo purificados pela Expiao de Jesus Cristo? 12)
Pergunte aos alunos se conhecem a histria de No e de Abrao.
Convide os alunos a refletir sobre uma ocasio em que sentiram
Para ajudar os alunos a se prepararem para o estudo da prxima
a influncia do Esprito Santo. Pea-lhes que procurem lembrar
semana, pea-lhes que tenham em mente o seguinte: O que
onde estavam e o que estavam fazendo. Voc pode incentivar
aconteceu s pessoas quando elas rejeitaram a pregao de No
os alunos a orar ao Pai Celestial pedindo que o Esprito Santo os
e o aviso para que se arrependessem? Que promessas Abrao
guie medida que eles se esforarem para estar mais frequen-
queria do Senhor e o que ele estava disposto a fazer para obt-
temente em lugares que propiciem a presena do Esprito Santo
las? Uma pessoa pode crescer num ambiente inquo e ainda
e participarem de atividades que faam o mesmo, para que
assim se tornar um fiel discpulo de Jesus Cristo? Explique aos
possam ser purificados e dar continuidade ao processo de nascer
alunos que, na prxima unidade, eles aprendero como Abrao
de novo.
sobrepujou seu ambiente inquo e recebeu promessas de Deus.

64
LIO16

Moiss8 (Gnesis 6:113)

Introduo
O Senhor promete a Enoque que No ser um de seus arrependessem, seriam destrudos por um Dilvio. Como
descendentes. O Senhor chamou No para pregar o o povo era inquo e corrupto e se recusou a se arrepen-
evangelho e advertir o povo de que, se eles no se der, o Senhor decidiu destruir toda a carne da Terra.

Sugestes Didticas
Moiss 8:111
Enumera-se as geraes que precederam No
Pea aos alunos que citem situaes em que uma pessoa pode ser instruda a mudar ou
a corrigir suas aes (como ao violar uma lei de trnsito ou regra esportiva ou ao aplicar
incorretamente uma equao matemtica). Voc pode alistar as respostas dos alunos no
quadro.
Nessas situaes, o que poderia acontecer se a pessoa decidisse no fazer a mudana
que lhe foi instruda?
Diga aos alunos que na lio de hoje eles vo aprender a respeito de um grupo de pes-
soas que recebeu a instruo de mudar e vo descobrir como aquelas pessoas reagiram.
Incentive os alunos a refletir, ao estudarem, como reagiriam pessoalmente ao convite para
mudar.
Para ajudar os alunos a entender o contedo de Moiss 8:111, pea-lhes que examinem
esses versculos e procurem nomes de descendentes de Enoque. Pea-lhes que comparti-
lhem o que encontrarem.
Explique-lhes que, para cumprir o convnio que o Senhor fez com Enoque de que No
seria seu descendente (ver Moiss 8:2), Matusalm no foi levado com a Cidade de Enoque
quando ela foi transladada. Matusalm, que viveu at a idade de 969 anos, gerou Lameque,
e Lameque gerou No. Ajudar os alunos a
entender o contedo
Moiss 8:1228 das escrituras
Faa perguntas que aju-
No prega o evangelho e chama os filhos dos homens ao arrependimento dem os alunos a analisar
Pea a um aluno que leia Moiss 8:1215 em voz alta. Pea classe que acompanhe a e a entender o contedo
leitura e identifique os dois tipos de filhos descritos. Pea aos alunos que relatem o que das escrituras. Por exem-
encontrarem (os filhos de Deus e os filhos dos homens). plo, voc pode fazer per-
guntas que os ajudem a
Que diferena vocs encontram nesses versculos entre os filhos de Deus e os filhos dos
(1)examinar uma pas-
homens?
sagem de escritura luz
O que vocs acham que significa dizer que os filhos de Deus deram ouvidos ao Senhor de outras passagens ou
e obedeceram-lhe (Moiss 8:13)? (Eles ouviram atentamente ao Senhor e obedeceram de outros princpios do
a Ele.) evangelho, (2)esclarecer
De acordo com o versculo15, como o Senhor descreveu a deciso das netas de No de o significado de pala-
casar-se com os filhos dos homens? vras ou expresses ou
(3)analisar os detalhes
O que vocs acham que significa dizer que as netas de No venderam-se? (Ao decidi-
da histria para obter
rem casar-se com homens inquos, as netas de No perderam a oportunidade de receber
um maior significado.
as bnos plenas que o Pai Celestial oferece aos que se casam em Seu convnio.)
Ao responderem a essas
Escreva as seguintes referncias de escritura no quadro, deixando espao para as respostas perguntas, os alunos
que sero escritas embaixo delas: Moiss 8:1618,28; Moiss 8:1922; Moiss 8:2326. estaro preparados para
Diga aos alunos que o restante de Moiss8 contm uma descrio dos atos das pessoas identificar doutrinas e
rebeldes que viviam na poca de No. Designe cada uma das referncias das escrituras princpios.
do quadro a um grupo de alunos. Pea aos alunos que leiam seus versculos designados

65
L i o 1 6

e identifiquem as aes daquelas pessoas rebeldes. Depois de dar-lhes tempo suficiente,

convide alguns alunos a escrever no quadro o que encontraram, embaixo da referncia das
escrituras que estudaram. Depois, faa as seguintes perguntas:
Por que vocs acham que algum desejaria matar um profeta de Deus (ver Moiss
8:18,26)?
Que semelhanas vocs veem entre as condies espirituais da poca de No e as de
nossos dias?
Pea aos alunos que releiam Moiss 8:20,24 em silncio e procurem a mensagem que o
Senhor fez com que No transmitisse ao povo.
O que o Senhor instruiu No a conclamar aquelas pessoas a fazerem?
Como o povo reagiu a esse convite?
Explique-lhes que um convite ao arrependimento um convite para que mudemos nossos
desejos, nossas atitudes e aes de modo que estejam de acordo com a vontade de Deus.
De acordo com Moiss 8:17, quanto tempo o Senhor deu ao povo para se arrepender?
Quais seriam as consequncias se eles decidissem no se arrepender?
Saliente que, embora a consequncia do Dilvio fosse especfica para o povo da poca de
No, o Senhor sempre advertiu a respeito das consequncias negativas que se seguiro ao
pecado.
Que princpio podemos aprender com a recusa do povo em dar ouvidos ao convite do
Senhor para que se arrependesse? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas
devem identificar o seguinte princpio: Se no dermos ouvidos ao convite do Senhor
para que nos arrependamos, sofreremos a consequncia de continuar em nossos
pecados. Escreva esse princpio no quadro.)
Ajude os alunos a entender esse princpio fazendo perguntas como estas:
De que maneiras o Senhor nos convida a nos arrependermos?
De acordo com Moiss 8:21, como aquelas pessoas se convenceram de que no precisa-
vam se arrepender? Quais so algumas das maneiras pelas quais as pessoas de nossos
dias podem convencer-se de que no precisam dar ouvidos aos convites que o Senhor
faz para que se arrependam?
Quais so algumas consequncias que podemos enfrentar se decidirmos no nos
arrepender?
Pea aos alunos que relembrem como No e seus filhos reagiram s instrues do Senhor
(ver Moiss 8:13). Depois, pea a um aluno que leia Moiss 8:27 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique quais so os resultados quando damos ouvidos ao
Senhor. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Explique-lhes que nesse contexto a palavra justo significa reto. Tambm explique que a
expresso perfeito em sua gerao no significa que No viveu uma vida sem pecados.
Significa que ele era um homem ntegro, totalmente dedicado ao cumprimento da vontade
do Senhor e que foi purificado de toda a iniquidade por ser fiel aos convnios do evange-
lho de Jesus Cristo. [Voc pode lembrar aos alunos que nos tornamos perfeitos por meio de
Jesus Cristo (ver Morni 10:32; D&C 76:69).]
Pea aos alunos que ponderem se esto atualmente dando ouvidos ao convite ao arrepen-
dimento feito pelo Senhor ou se esto ignorando esse convite. Incentive-os a decidir arre-
pender-se, se necessrio, e preste testemunho de que aqueles que o fazem podem evitar as
consequncias negativas resultantes de continuarmos em pecado.

66
 Mois s8 (G ne sis 6:113)

Moiss 8:2930
Devido corrupo na Terra, o Senhor decide destruir toda a carne
Pea a um aluno que leia Moiss 8:2930 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor decidiu fazer devido corrupo do povo, violncia
que enchia a Terra e recusa do povo a se arrepender. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem.
Explique-lhes que algumas pessoas se perguntam por que um Deus amoroso destruiria
quase todas as pessoas da Terra por meio do Dilvio. Para ajudar os alunos a entender
como abordar essa preocupao, pea a um deles que leia 2Nfi 26:24 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique a razo que est por trs de tudo o que Deus
faz. (Voc pode sugerir que os alunos anotem essa referncia nas escrituras ao lado de
Moiss 8:30.)
Por que Deus faz tudo o que faz? (Os alunos devem identificar a seguinte verdade: Tudo
o que Deus faz para o benefcio de Seus filhos. Voc pode anotar essa verdade no
quadro.)
De que maneiras vocs acham que o Dilvio seria um benefcio para os filhos de Deus?
Como vocs acham que sua capacidade de cumprir o plano de Deus para sua salvao
seria afetada se tivessem nascido num mundo em que todos os pais imaginassem apenas
o mal em seu corao continuamente (ver Moiss 8:22; Gnesis 6:5)?
Pea a um aluno que leia as seguintes declaraes do lder Neal A. Maxwell, do Qurum
dos Doze Apstolos, e do Presidente John Taylor. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique conceitos que possam ajud-los a entender como o Dilvio foi para o benefcio
do mundo.
O lder NealA. Maxwell, do Qurum dos Doze Apstolos, explicou que Deus interveio
quando a corrupo impedia de tal forma o arbtrio a ponto de nenhum esprito poder
ser enviado para c em justia (We Will Prove Them Herewith [Assim os Provaremos], 1982,
p.58).
O Presidente John Taylor explicou que ao retirar sua existncia terrena, [Deus] impediu
que seus pecados passassem para sua posteridade e a degenerassem [ou corrompessem],
e os impediu de cometer outros atos de iniquidade (Discourse Delivered by Prest. John
Taylor, Deseret News, 6 de janeiro de 1878,p. 787).
De acordo com essas declaraes, como o Dilvio foi um benefcio para os filhos de
Deus?
Explique-lhes que o Dilvio tambm beneficiou os que eram inquos porque eles foram
levados para o mundo espiritual, onde poderiam finalmente arrepender-se e aprender o
evangelho de Jesus Cristo (ver IPedro 3:1820; Moiss 7:39).
Por que vocs acham que importante entender que tudo o que Deus faz para o
benefcio de Seus filhos? Como vocs podem beneficiar-se por ter um testemunho dessa
verdade?
Voc pode compartilhar uma experincia pessoal ou testemunho referente a como voc
sabe que tudo o que Deus faz para o benefcio de Seus filhos.

67
L i o 1 6

Reviso de Domnio das Escrituras

Quando os alunos conseguirem localizar as passagens de domnio das escrituras com faci-
lidade, eles ficaro mais confiantes ao fazer seu estudo pessoal, aplicar o evangelho e criar
oportunidades de ensinar usando as escrituras. Leve em considerao a seguinte declara-
o do Presidente HowardW. Hunter:
Esperamos que nenhum de seus alunos saia da sala de aula temeroso, envergonhado
ou embaraado, achando que no conseguir receber o auxlio de que necessita por no
conhecer suficientemente bem as escrituras para encontrar as devidas passagens (Eternal
Investments [Investimentos Eternos], discurso para educadores religiosos do SEI, 10 de
fevereiro de 1989, p.2; si.LDS.org).
As revises de domnio das escrituras so colocadas ao longo deste manual para apresen-
tar diversos mtodos que voc pode usar para ajudar os alunos a reverem regularmente
os versculos de domnio das escrituras. Para outras atividades de reviso de domnio das
escrituras, veja o apndice no final deste manual.
Como esta lio no muito longa, pode ser que sobre tempo para a seguinte atividade de
reviso de domnio das escrituras. Voc pode conduzir a atividade no incio da aula, como
um intervalo entre as sees da lio ou ao final da aula. Faa com que a atividade seja
breve para deixar tempo para a aula.
Jogos de perguntas podem ajudar os alunos a se lembrar do que aprenderam e a medir o
aprendizado. Use as quatro passagens de domnio das escrituras que os alunos j conhe-
cem (voc pode tambm incluir algumas passagens novas de domnio das escrituras) e
convide os alunos a l-las e marc-las nas escrituras. Quando tiverem feito isso, faa um
jogo de perguntas a respeito dessas passagens. Para cada passagem, leia uma palavra ou
frase-chave do marcador de pginas do Seminrio. Em seguida, pea aos alunos que
encontrem a passagem correta em suas escrituras. Voc pode cronometrar o tempo para
avaliar com que rapidez a classe encontra cada passagem. Fazer isso mais de uma vez pode
ajud-los a tentar melhorar.

Comentrios e Informaes Histricas

Moiss 8:27. No era () perfeito em sua gerao
O lder RussellM. Nelson, do Qurum dos Doze Apsto-
los, explicou:
As escrituras descrevem No, Sete e J como homens
perfeitos.()
Isso no significa que aquelas pessoas jamais comete-
ram erros nem precisaram ser corrigidas. O processo de
aperfeioamento inclui desafios a serem sobrepujados
e passos de arrependimento que podem ser bastante
dolorosos.()
A perfeio mortal pode ser alcanada ao nos esforar-
mos por cumprir todo o dever, seguir toda a lei e ao nos
empenharmos para ser to perfeitos em nosso crculo
de ao quanto o nosso Pai Celestial no Dele. Se
fizermos o mximo que pudermos, o Senhor nos aben-
oar de acordo com nossas aes e o desejo de nosso
corao (Perfeio Incompleta, A Liahona, janeiro
de 1996,p. 95).

68
LIO 17

Gnesis 6:139:29
Introduo
O Senhor ordenou a No que construsse uma arca na
qual sua famlia e tudo o que vive, de toda a carne
(Gnesis 6:19) fossem salvos do Dilvio. As guas do
Dilvio destruram os inquos e todas as criaturas que
viviam na terra, exceto as que estavam na arca. Quando
as guas do Dilvio baixaram, No e sua famlia saram
da arca. O Senhor deu-lhes mandamentos e estabeleceu
com eles o convnio que havia feito com Enoque.

Sugestes Didticas
Gnesis 6:137:24
No obedece ao mandamento do Senhor de construir uma arca
Mostre as gravuras A Construo da Arca e No e a Arca com os Animais (Livro de Gravu-
ras do Evangelho, 2009, n 7, 8; ver tambm o site LDS.org). Pea aos alunos que descrevam
as diferenas que eles notaram entre as duas gravuras.
Que tipos de expresso vocs veem no rosto das pessoas a quem No tentou advertir?
O que essas gravuras sugerem a respeito de como as pessoas reagiram s instrues do
Senhor?
Pea aos alunos que reflitam sobre o que podem aprender com o exemplo de No e sua
famlia durante a lio de hoje.
Pea a um aluno que leia Gnesis 6:1316 em voz alta. (Voc pode explicar que Gnesis
6:13 assinala o fim da parte da Traduo de Joseph Smith que conhecemos como o livro de
Moiss.) Pea classe que acompanhe a leitura e identifique as instrues especficas que o
Senhor deu a No para que se preparasse para a destruio. Pea aos alunos que relatem o
que encontrarem. Voc pode ter que explicar que o termo betumar significa cobrir a arca
com uma substncia semelhante ao piche para ved-la e torn-la impermevel.
Para ajudar os alunos a entender o tamanho da arca, explique-lhes que um cbito era uma
unidade de medida usada pelos hebreus nos tempos bblicos. A medida se baseia na dis-
tncia entre o cotovelo e a ponta do dedo mais longo de um adulto. Voc pode medir essa
distncia em alguns de seus alunos. Saliente que geralmente se estima que um cbito mea
entre 46 e 56 centmetros. Pea a um aluno que calcule o tamanho aproximado da arca em
medidas modernas. Por exemplo: usando 46 centmetros como um cbito, a arca tinha cerca
de 140 metros de comprimento, cerca de 25 metros de largura e cerca de 15 metros de altura.
Que desafios No deve ter enfrentado ao construir a arca?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Gnesis 6:1722. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que mais o Senhor ordenou que No fizesse.
Que outros desafios No pode ter enfrentado ao obedecer a essas instrues do Senhor?
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente SpencerW.
Kimball. Pea classe que oua atentamente e reflita sobre as maneiras pelas quais No
demonstrou f no Senhor ao preparar a arca.
Naquela poca ainda no havia evidncias de chuva nem de Dilvio. O povo de No
zombou dele e chamou-o de louco. Ningum lhe deu ouvidos. Suas advertncias foram
consideradas irracionais. Nada do gnero jamais ocorrera antes; nunca se tivera notcia de
que um Dilvio pudesse cobrir a Terra. Que tolice construir uma arca em terra seca, com
o sol brilhando e a vida prosseguindo como de costume! (Ensinamentos dos Presidentes da
Igreja: SpencerW. Kimball, 2006, p. 157.)
Quais so algumas maneiras pelas quais No demonstrou sua f no Senhor? (Depois
que os alunos responderem, escreva a seguinte declarao incompleta no quadro: Se
agirmos com f obedecendo aos mandamentos do Senhor)

69
L i o 1 7

Como No seria abenoado por agir com f para construir a arca quando parecia no
haver nenhum perigo?
Quais so algumas coisas que o Senhor nos pediu que fizssemos que podem parecer
tolas para os outros? (Anote as respostas dos alunos no quadro.)
Por que precisamos ter f para obedecer ao Senhor?
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente ThomasS. Mon-
son, que falou da f exercida por No ao guardar o mandamento de Deus:
No teve a f inquebrantvel para seguir os mandamentos de Deus. Que possamos agir
sempre da mesma forma. Lembremos que a sabedoria de Deus, s vezes, parece tolice aos
homens, mas a maior lio que podemos aprender na mortalidade que, quando Deus
fala e ns obedecemos, estaremos sempre certos (Eles Traaram o Caminho para Ns, A
Liahona, outubro de 2007, p. 2).
Lembre aos alunos que o Senhor enviou No para pregar arrependimento ao povo, que
era inquo. No os advertiu de que, se no se arrependessem, seriam destrudos por um
Dilvio.
Para ajudar os alunos a descobrir o que aconteceu a No e s pessoas para quem ele
pregou, pea que respondam ao seguinte questionrio com verdadeiro ou falso. (Antes da
aula, prepare uma cpia do questionrio para cada aluno.) Diga aos alunos que respondam
o questionrio sem consultar as escrituras. Depois, pea que leiam Gnesis7 sozinhos
ou com um colega para verificar as respostas. Quando os alunos terminarem, repasse as
respostas com a classe.

1 . No levou sete de alguns animais para a arca.

2. No tinha 60 anos quando veio o Dilvio.
3. A chuva foi a nica fonte da gua que inundou a Terra.
4. A chuva no parou por 40 dias.
5. Oito pessoas foram salvas na arca.
6. Alm da famlia de No e dos animais que estavam na arca, outra famlia tam-
bm sobreviveu ao Dilvio, permanecendo no alto de uma montanha.

Respostas: 1 verdadeira (ver Gnesis 7:23. Voc pode ter que explicar que animais limpos
e no limpos se referem aos animais considerados aceitveis ou inaceitveis para comer
e para ser sacrificados a Deus naquela poca); 2 falsa (ver Gnesis 7:6, 11); 3 falsa (ver
Gnesis 7:11); 4 verdadeira (ver Gnesis 7:4, 17); 5 verdadeira (ver Gnesis 7:7, 13;
Ajudar os alunos a
IPedro 3:20); 6 falsa (ver Gnesis 7:1923).
identificar as doutrinas
e os princpios Depois de repassar as respostas do questionrio com a classe, pea aos alunos que relatem
o que acharam interessante em Gnesis7.
medida que ampliam
seu entendimento do Se voc estivesse no lugar de uma das pessoas que no estavam na arca, o que poderia ter
contexto e contedo pensado e sentido quando as guas do Dilvio subiram?
das escrituras, os alunos Se voc estivesse no lugar de uma das pessoas que estavam na arca, o que poderia ter
tornam-se mais capazes pensado e sentido quando as guas subiram?
de identificar os princ-
Com base no que aprenderam em Gnesis7, como completariam a declarao que est
pios e as doutrinas nelas
no quadro? (Voc pode pedir aos alunos que escrevam suas respostas no quadro. Os alu-
contidos. Faa perguntas
nos podem identificar vrios princpios, mas voc pode salientar o seguinte: Se agirmos
que ajudem os alunos a
com f obedecendo aos mandamentos do Senhor, poderemos receber Suas bnos
chegarem a concluses e
e Sua proteo.)
a entenderem clara-
mente os princpios ou Para ajudar os alunos a perceber a verdade e a importncia desse princpio, comente algu-
as doutrinas encontra- mas coisas que os alunos mencionaram ter o Senhor nos pedido para fazer, que possam
das no texto que esto parecer tolice para outras pessoas. Para cada resposta, pergunte:
estudando. Quando foi que vocs foram abenoados ou protegidos por obedecer ao Senhor dessa
forma?

70
 G ne sis 6:13 9: 29

Para ajudar os alunos a aplicar o princpio identificado anteriormente, pea-lhes que res-
pondam seguinte pergunta no caderno ou no dirio de estudo das escrituras:
Qual uma maneira pela qual voc vai agir com f obedecendo ao Senhor hoje?
Voc pode incentivar os alunos a colocar em prtica o que escreveram e prestar testemunho
das bnos ou da proteo que receberam por obedecer aos mandamentos do Senhor.

Gnesis 8:19:17
No e sua famlia saem da arca, e o Senhor estabelece Seu convnio com No
Desenhe um arco-ris no quadro.
No que pensam quando veem um arco-ris no cu?
Explique-lhes que, depois do Dilvio, apareceu um arco-ris. Esse arco-ris tinha um sig-
nificado especial para No e sua posteridade. Pea aos alunos que, ao estudarem Gne-
sis89, procurem por que o arco-ris foi importante para No.
Resuma Gnesis 8:19:7 e explique que as guas da Terra baixaram gradativamente e que
a arca repousou sobre as montanhas de Ararate. (Muitos acreditam que esse local fica na
atual Turquia.) No enviou pssaros para determinar at onde havia baixado o nvel da
gua. Quando uma pomba voltou com uma folha de oliveira, No soube que as guas
haviam baixado. Depois que No e sua famlia tinham estado na arca por cerca de um ano,
Deus os instruiu a sair da arca. No ofereceu sacrifcios de animais ao Senhor, deu graas e
pediu ao Senhor que no voltasse a amaldioar a terra por causa do homem [ver Traduo
de Joseph Smith, Gnesis 9:46 (na Bblia SUD em ingls)]. O Senhor ordenou a No e
sua famlia que se multiplicassem e enchessem a Terra, instruindo-os sobre como tratar
as coisas vivas, e ordenou-lhes que no derramassem o sangue do homem (assassinato).
A traduo do Profeta Joseph Smith esclareceu esses versculos, mostrando que Deus nos
considera responsveis pelo modo como tratamos a vida dos animais e que Deus ordenou
explicitamente famlia de No que preservasse a vida de outros seres humanos pois
o homem no derramar o sangue do homem [ver Traduo de Joseph Smith, Gnesis
9:1015 (no Guia para Estudo das Escrituras)].
Pea a um aluno que leia Gnesis 9:811 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique um convnio que Deus fez com No e seus filhos. Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura de Gnesis 9:1217 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que um arco-ris tem a ver com o convnio
que Deus fez com No. (Explique-lhes que um sinal um lembrete ou smbolo.)
O que um arco-ris tem a ver com o convnio que Deus fez com No? [O arco-ris um
sinal do convnio eterno um lembrete das promessas de Deus, incluindo a de nunca
inundar a Terra novamente. Esse sinal foi dado primeiramente para Enoque (ver Moiss
7:5051) e depois o convnio e o sinal foram renovados com No.]
Escreva a seguinte verdade no quadro: Deus usa sinais como lembretes de convnios.
Explique-lhes que o arco-ris se tornou um smbolo e lembrete da misericrdia de Deus
para com Seus filhos na Terra.
Que outros sinais Deus nos deu que podem lembrar-nos de nossos convnios com Ele e
de Sua misericrdia? (Os exemplos incluem as ordenanas do batismo e do sacramento.)

71
L i o 1 7

Gnesis 9:1829
No amaldioa Cana, o filho de Co
Explique-lhes que Gnesis 9:1829 contm o relato de algo que aconteceu com No e seus
filhos. Esse relato pode ser de difcil entendimento. Aparentemente, Co havia desres-
peitado algo sagrado. Embora saibamos que as aes de Co foram deliberadas e que as
consequncias foram severas, provavelmente no dispomos de todos os detalhes relevantes
dessa histria. Portanto, no sabemos exatamente o que aconteceu nem o significado do
que transcorreu.
Encerre a aula convidando os alunos a compartilharem quaisquer outras coisas que
aprenderam com a vida de No. Voc pode compartilhar suas prprias reflexes.

Comentrios e Informaes Histricas

Gnesis 9:1827. Maldito seja Cana; servo Restaurao, o Senhor ensinou: No certo que homem
[ser] algum seja escravo de outro (D&C 101:79). Todas as
teorias que sugeriram no passado que a pele negra uma
Nosso entendimento do que aconteceu em Gnesis
maldio e um indcio de indignidade na vida pr-mortal,
9:1827 limitado. Embora saibamos que as aes de Co
que os relacionamentos inter-raciais so um pecado ou
foram deliberadas e que as consequncias foram severas,
que as pessoas de qualquer raa ou origem tnica so
alguns incorretamente usaram a maldio lanada por
inferiores a quaisquer outras no so doutrina verdadeira.
No em seu neto Cana, registrada em Gnesis 9:2527,
Os lderes da Igreja hoje condenam inequivocamente todo
para justificar a escravido principalmente das pessoas
racismo, passado ou presente, em todas as suas formas.
descendentes de africanos. Contudo, desde o incio da

72
LIO 18

Gnesis 1011
Introduo
Depois do Dilvio, a posteridade de No comeou a mul-
tiplicar-se e estabelecer cidades e reinos na Terra. Muitas
pessoas se afastaram do Senhor, tornaram-se inquas
e comearam a construir uma grande torre em Babel.
Devido iniquidade do povo, o Senhor confundiu a ln-
gua deles e os espalhou para diferentes lugares da Terra.

Sugestes Didticas
Gnesis10
So enumerados os descendentes de No
Pea aos alunos que imaginem que estejam casados e que tenham um filho recm-nascido.
Pea-lhes que examinem brevemente a lista de descendentes de No em Gnesis 10:129
para encontrar um nome que gostariam de dar a seu filho. Convide alguns alunos a dizer
classe o nome que escolheram. [Voc pode consultar o significado de alguns dos nomes
e compartilhar com os alunos. Por exemplo: Pute (versculo6) significa tigela. Seb (ou
Sab; versculo7) significa sete ou juramento. Hoje em dia, Ninrode pode ser usado
como um nome depreciativo, mas o significado antigo era rebelio.]
Saliente o nome Ninrode em Gnesis 10:8. Pea aos alunos que leiam Gnesis 10:810 em
silncio e procurem a descrio de Ninrode, que foi bisneto de No por meio de Co. Pea-
lhes que relatem o que descobrirem.
Explique-lhes que a Traduo de Joseph Smith altera a frase foi poderoso caador diante
da face do Senhor no versculo9, dizendo que ele foi um poderoso caador na terra (ver
Traduo de Joseph Smith na Bblia SUD em ingls, Gnesis 10:5). Escreva essa alterao
no quadro.
Qual a diferena entre ser poderoso diante do Senhor e ser poderoso na terra?
Em que aspectos essa alterao importante?
Explique-lhes que a descrio de Ninrode como poderoso caador se refere no apenas
sua habilidade em matar animais, mas tambm a seu uso da violncia para adquirir poder
e influenciar as pessoas. Embora esse termo no esteja bem definido, bem provvel que
Ninrode tenha sido um homem muito mau, pois seu nome provm da palavra () marad, que
significa ele se rebelou. No Targum [antigas tradues judaicas das escrituras], no livro de I
Crnicas 1:10, dito: Ninrode comeou a se tornar um homem poderoso no pecado, um assassino
de pessoas inocentes e um rebelde diante do Senhor (Adam Clarke, The Holy Bible with a
Commentary and Critical Notes, 6vols., vol. I, p. 86; ver tambm O Velho Testamento, Manual do
Aluno: Gnesis a II Samuel, manual do Sistema Educacional da Igreja, 1984, p. 55).
De acordo com Gnesis 10:10, que cidades faziam parte do reino de Ninrode? (Voc
pode sugerir que os alunos marquem Babel e Sinar nas escrituras deles.)

Gnesis 11:19
O Senhor confunde a lngua das pessoas e as espalha por toda a Terra
Pea aos alunos que imaginem ter um amigo que parece ser feliz e bem-sucedido apesar
de estar envolvido com pecados graves. Como ele parece feliz e bem-sucedido, alguns de
seus outros amigos tambm esto pensando em cometer pecados graves. Pea aos alunos
que pensem no que poderiam dizer a seus amigos para ajud-los a evitar esse erro.
Explique aos alunos que, ao estudarem Gnesis11, eles aprendero um princpio que vai
ajud-los a saber como responder aos que acreditam que podem fugir das consequncias
da conduta pecaminosa.

73
L i o 1 8

Pea a um aluno que leia Gnesis 11:14 em voz alta. Pea aos alunos que acompanhem a
leitura e identifiquem o que o povo do reino de Ninrode a terra de Sinar comeou a
fazer.
O que as pessoas comearam a fazer? (Voc pode salientar que essa torre geralmente
chamada de Torre de Babel.)
De acordo com o versculo4, por que eles construram a torre?
Explique-lhes que a frase toque nos cus no versculo4 ao p da letra poderia significar
que as pessoas estavam fazendo uma torre que alcanasse fisicamente os cus para que
pudessem evitar as consequncias do pecado. Tambm pode ser uma expresso mais sim-
blica que significa que as pessoas estavam tentando deixar de lado a verdadeira adorao
no templo e construindo um templo falso para chegar ao cu.
Destaque a expresso faamo-nos um nome no versculo4 e explique aos alunos que o
significado bblico de fazer um nome edificar uma reputao, fama ou um monumento.
Ao construrem a torre, as pessoas estavam tentando obter a glria do mundo, criando algo
que perpetuasse sua fama ou iniquidade.
De acordo com o versculo3, que materiais eles usaram para construir a torre?
Explique aos alunos que o betume (ver versculo3, nota de rodap a na Bblia SUD em
ingls) era uma substncia semelhante a asfalto ou piche que era usada no apenas como
argamassa para os tijolos, mas tambm para vedar objetos, impedindo a entrada de gua
ou umidade.
Por que eles quiseram usar uma substncia impermevel como argamassa?
Algumas pessoas achavam que as pessoas usaram betume para tornar a torre prova
dgua, mantendo-os assim seguros em seus pecados caso Deus decidisse inundar a Terra
novamente (ver Josephus, Antiquities of the Jews, vol.I, captulo4, pargrafos 23).
Pea a um aluno que leia Gnesis 11:56 em voz alta. Pea aos alunos que acompanhem
a leitura e identifiquem o que o Senhor disse a respeito das pessoas que estavam cons-
truindo a torre.
O que vocs acham que significa a frase no haver restrio para tudo o que eles
intentarem fazer? (Pode significar que as pessoas acreditavam que, assim que a torre
estivesse construda, eles poderiam cometer qualquer pecado sem ter que se preocupar
com os castigos de Deus.)
Como as pessoas tentam evitar as consequncias de seus pecados em nossos dias?
Pea a um aluno que leia Gnesis 11:79 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e procure o que Deus fez por causa da iniquidade do povo.
O que o Senhor fez aos habitantes da Terra? (Diga aos alunos que a palavra confundir
nesses versculos significa tornar confusa.)
Como as pessoas foram [espalhadas] sobre a face de toda a terra (Gnesis 11:8), o que
aconteceu com a construo da torre? (Pode ser til explicar que a frase cessaram de
edificar a cidade no versculo8 significa que eles pararam de construir.)
O que esse relato das escrituras nos ensina que acontecer se decidirmos afastar-nos de
Deus? (Um princpio que os alunos podem identificar o de que se decidirmos afastar-
nos de Deus, isso resulta em consequncias indesejveis para ns e para outras
pessoas.)
Voc pode salientar que esse relato um exemplo do que acontece quando as pessoas
transgridem as leis de Deus elas so dispersas e se tornam separadas do convnio do
evangelho e do povo do convnio de Deus. O Livro de Mrmon ensina que os filhos de
Israel foram dispersos quando rejeitaram o verdadeiro Messias e Seu evangelho (ver 2Nfi
6:811; 10:56; Helam 7:19).
Pea aos alunos que reflitam sobre a experincia que tiveram quando viram esse princpio
em sua vida ou na de algum conhecido.

74
 G nesis 10 11

Lembre os alunos do exemplo do amigo envolvido em pecados graves, mencionado no

incio da aula. Ajudar os alunos a
Quais so algumas possveis consequncias indesejveis que essa pessoa pode vir a entender as doutrinas
sofrer por causa de seu envolvimento em pecados graves? e os princpios
Quais so algumas possveis consequncias que as pessoas a seu redor podem vir a Os alunos precisam
entender as doutrinas
sofrer?
e os princpios antes de
Para ajudar os alunos a sentir a veracidade e importncia do princpio identificado anterior- poderem aplic-los de
mente, pea que pensem em uma ocasio em que viram uma pessoa ou grupo de pessoas modo significativo. Faa
sofrer consequncias indesejveis devido ao fato de algum ter-se afastado do Senhor. perguntas que levem
Pea aos alunos que pensem nas escolhas que esto fazendo atualmente e ponderem quais os alunos a um melhor
seriam as consequncias delas para eles e para as pessoas a seu redor. Incentive-os a bus- entendimento do signi-
carem a ajuda do Pai Celestial para arrepender-se de qualquer coisa que poderia resultar ficado de determinado
em consequncias indesejveis para eles ou para as pessoas a seu redor. princpio ou determi-
nada doutrina, que os
Saliente que, na edio de 2013 das escrituras em ingls, uma frase importante da Tra-
estimulem a pensar
duo de Joseph Smith foi acrescentada numa nota de rodap, no final de Gnesis 11:8,
sobre determinado
afirmando que eles no deram ouvidos ao Senhor [ver Traduo de Joseph Smith, Gnesis
princpio num contexto
11:6 (Gnesis 11:8, nota de rodapa na Bblia SUD em ingls)]. Explique aos alunos que,
atual, ou que os incen-
embora muitas pessoas tenham deixado de dar ouvidos ao Senhor, houve pessoas justas
tivem a explicar o que
cuja lngua no foi confundida. O Senhor abenoou os que eram justos. O irmo de Jarede
entendem a respeito
rogou a Deus, sendo-lhe prometido que a sua lngua, a de seu irmo e de alguns membros desse princpio.
de sua famlia e amigos no seria confundida. O Senhor os liderou a uma terra especial na
qual puderam ador-Lo e criar as famlias em retido (ver ter 1:3343).

Gnesis 11:1032
Enumeram-se os descendentes de Sem
Escreva os seguintes nomes no quadro: Jaf, Co e Sem. Explique-lhes que Gnesis10 con-
tm uma lista dos descendentes dos trs filhos de No: Jaf (ver versculos25), Co (ver
versculos620) e Sem (ver versculos2131).
Pea aos alunos que leiam Gnesis 11:10 em silncio e identifiquem de quem descendem
as pessoas relacionadas no restante de Gnesis11. Pea aos alunos que relatem o que
aprenderem.
Explique-lhes que, comeando em Gnesis11, a Bblia trata principalmente da histria de
alguns descendentes de Sem. O termo semita geralmente referindo-se aos judeus
significa descendente de Sem.
Pea aos alunos que examinem Gnesis 11:2629 para encontrar os nomes Abro e Sarai.
Pergunte aos alunos se conhecem esses dois nomes. Ajude-os a entender que Abro o
profeta cujo nome foi posteriormente mudado para Abrao. O Senhor tambm mudou o
nome de sua mulher Sarai para Sara (ver Gnesis 17:5,15).
Diga aos alunos que, ao estudarem o Velho Testamento, aprendero sobre um convnio que
Deus fez com Abrao e Sara para abenoar todas as pessoas da Terra.
Encerre a lio de hoje convidando os alunos a compartilhar reflexes ou testemunhos das
verdades que aprenderam na lio ou impresses espirituais que tiveram.

Reviso de Domnio das Escrituras

Para ajudar os alunos a entender o contexto das referncias de domnio das escrituras que
foram apresentadas at agora neste ano, escreva os quatro ttulos seguintes no alto do
quadro: Orador, Pblico, Propsito e Outras Consideraes teis. Divida os alunos em grupos e
designe a cada grupo uma das seguintes passagens de domnio das escrituras: Moiss 1:39;
Moiss 7:18; Gnesis 1:2627; Gnesis 2:24.

75
L i o 1 8

Pea-lhes que descubram o contexto das passagens designadas, identificando informaes

que correspondam a cada um dos ttulos do quadro. Explique-lhes que podem fazer isso
lendo o resumo do captulo das escrituras e alguns versculos antes e depois da passagem
de domnio das escrituras. Pea-lhes que escrevam no quadro o que acharem. Em seguida,
pea a cada grupo que explique o contexto da passagem que lhes foi atribuda e como essas
informaes afetam seu entendimento das verdades contidas em cada passagem.
Para acrescentar algo a essa atividade, voc pode pedir classe que adivinhe as referncias
de domnio das escrituras com base nas descries do quadro antes de cada grupo apre-
sentar sua explicao.

Comentrios e Informaes Histricas

Gnesis 11:31. Como o livro de Abrao na Prola Em Gnesis 11:31, parece que foi Ter que ordenou a sua
de Grande Valor nos ajuda a entender esse famlia que partisse de Ur e fosse para Cana, passando
versculo? por Har. Abrao 2:35, porm, deixa claro que Abrao,
sob a direo do Senhor, era o lder do grupo.

76
INTRODUO AO
Livro de Abrao
Por que estudar esse livro?
O livro de Abrao uma traduo inspi-
rada dos escritos de Abrao. Estudando
esse livro, os alunos podem ser fortaleci-
dos pelo exemplo de vida em retido dado
por Abrao enquanto vivia cercado de
iniquidade. Tambm aprendero sobre as
bnos e responsabilidades que podem
herdar como posteridade, ou semente, de
Abrao. Alm disso, o estudo desse livro
proporcionar aos alunos maior entendi-
mento de sua existncia pr-mortal como
filhos e filhas espirituais de Deus.
Quem escreveu esse livro?
O Profeta Joseph Smith ensinou que o
livro de Abrao era uma traduo de
alguns registros antigos que chegaram a
ns de maneira milagrosa e que vieram
das catacumbas do Egito, com a ale-
gao de serem os escritos de Abrao,
enquanto ele estava no Egito (The Book
of Abraham [O Livro de Abrao], Times
and Seasons, 1 de maro de 1842, p.
704). Abrao nasceu em Ur dos Caldeus,
aproximadamente 2000a.C. Em obedin-
cia aos mandamentos do Senhor, viajou
de Ur a Har, e depois a Cana, ao Egito e
de volta a Cana a terra que o Senhor
prometeu dar semente de Abrao.
Abrao conhecido como o Amigo de
Deus (Tiago 2:23; ver tambm Isaas
41:8) devido sua fidelidade em realizar e
cumprir convnios com o Senhor. Ele tam-
bm chamado de o pai dos fiis (D&C
138:41) por causa da promessa que o
Senhor lhe fez de que todos os que rece-
berem este Evangelho sero chamados
segundo o teu nome e contados como
tua semente; e levantar-se-o e abenoar-
te-o como seu pai (Abrao 2:10).
Quando e onde foi escrito?
No sabemos quando Abrao registrou
os escritos do livro de Abrao, mas
parece que ele os escreveu enquanto
estava no Egito. O Profeta Joseph Smith
ficou sabendo desses escritos em 1835,
quando um homem chamado Michael
Chandler levou quatro mmias egpcias e
vrios rolos de papiro de antigos escritos
egpcios para Kirtland, Ohio. Os membros
da Igreja compraram as mmias e os rolos
de papiro. O Profeta traduziu alguns dos
escritos e comeou a publicar trechos do
livro de Abrao em uma publicao da importantes informaes doutrinrias a
Igreja chamada Times and Seasons a partir
de maro de 1842, em Nauvoo, Illinois.
Em 1966, 11 fragmentos dos papiros
que foram de propriedade do Profeta
Joseph Smith foram descobertos no
Metropolitan Museum of Art da Cidade
de Nova York. Eles foram dados Igreja
e analisados por estudiosos que os
dataram entre 100 a.C. e 100 d.C. Uma
objeo frequente autenticidade do
livro de Abrao baseia-se no fato de que
os manuscritos no so suficientemente
antigos para terem sido escritos por
Abrao, que viveu quase 2 mil anos antes
de Cristo. Joseph Smith jamais declarou
que os papiros tivessem sido escritos pelo
prprio Abrao nem que fossem de sua
poca. frequente referir-nos s obras de
um autor como seus escritos, quer ele
os tenha escrito pessoalmente ou ditado
a outros, quer tenham sido copiados
por outros posteriormente (A Prola de
Grande Valor, Manual do Aluno, manual
do Sistema Educacional da Igreja, 2000,
p. 28).
Alm disso, no sabemos a relao que
h entre os fragmentos e o processo de
traduo e como eles foram usados. Para
mais informaes sobre o surgimento do
livro de Abrao, entre em Gospel Topics
no site LDS.org e pesquise book of
Abraham.
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
Nesse livro, diferentemente do relato
a respeito de Abrao encontrado em
Gnesis 1225, Abrao apresentou suas
experincias pessoais em suas prprias
palavras. O livro de Abrao tambm nos
fornece mais informaes prvias sobre
a vida de Abrao na terra dos caldeus.
Aprendemos, por exemplo, que Abrao
quase foi sacrificado a deuses falsos
antes de ser salvo por Jeov (ver Abrao
1:520). Esse livro fornece informaes e
explicaes marcantes sobre o convnio
abramico (ver Abrao 2:611), o uso do
Urim e Tumim por Abrao (ver Abrao
3:1) e a viso que Abrao teve do Sol, da
Lua e das estrelas (ver Abrao 3:218).
Alm disso, esse livro contribuiu com
respeito de assuntos referentes vida pr-
mortal, incluindo a natureza dos espritos
(ver Abrao 3:1821), a preordenao
(ver Abrao 3:2223), o Conselho do Cu
(ver Abrao 3:2428) e o planejamento e
a Criao da Terra (ver Abrao 4 5).
O livro de Abrao o nico livro das
obras-padro que vem acompanhado
de gravuras. Os manuscritos que Joseph
Smith traduziu para produzir o livro de
Abrao continham desenhos egpcios
alm dos escritos em hierglifos. Em 23
de fevereiro de 1842, o Profeta Joseph
Smith pediu a Reuben Hedlock, um enta-
lhador de madeira profissional e membro
da Igreja, que preparasse uma xilogravura
dos desenhos para que pudessem ser
impressos. Hedlock terminou a xilogravura
em uma semana, e Joseph Smith publicou
os fac-smiles com o livro de Abrao. As
explicaes de Joseph Smith dos desenhos
acompanham os fac-smiles (A Prola
de Grande Valor, Manual do Aluno, pp.
2829).
Resumo
Abrao 12. Abrao busca as
bnos do sacerdcio. Sacer-
dotes idlatras tentam sacrificar
Abrao, mas ele salvo por
Jeov. Ele parte da terra dos
caldeus e viaja at Har. O Senhor
aparece novamente a Abrao,
ordena que ele v para a terra de
Cana e estabelece as bnos e
as responsabilidades do convnio
abramico. Abrao viaja para
Cana e prossegue at o Egito.
Abrao3. Abrao recebe infor-
maes sobre o Sol, a Lua e as
estrelas que podem ser relacio-
nadas grandiosidade de Jesus
Cristo. Tambm aprende sobre a
natureza eterna dos espritos, a
preordenao e o Conselho Pr-
Mortal no Cu.
Abrao 45. Abrao registra o
planejamento da Criao da Terra
e o cumprimento desses planos.
77
LIO 19

Abrao 1
Introduo
Enquanto morava em Ur, Abrao buscou as bnos do
sacerdcio e desejou ser maior seguidor da retido. No
entanto, seus pais haviam se afastado da retido para
adorar falsos deuses. Alguns sacerdotes inquos tenta-
ram sacrificar Abrao a seus falsos deuses, mas Jeov
(Jesus Cristo) o salvou milagrosamente. Depois de contar
a histria de seu livramento, Abrao explicou as origens
do antigo governo do Egito. Tambm explicou que lhe
havia sido confiada pelo Senhor a preservao dos regis-
tros sagrados dos justos.
Observao: Em 5 de julho de 1835, Joseph Smith escre-
veu a respeito do surgimento do livro de Abrao e da
importncia desses antigos escritos egpcios: Comecei
a traduo de alguns dos caracteres hieroglficos e, para
minha grande alegria, descobri que os rolos continham
escritos de Abrao. () Verdadeiramente posso dizer
que o Senhor est comeando a revelar a abundncia
de paz e verdade (History of the Church, vol. II, p. 236)
(A Prola de Grande Valor, Manual do Aluno, manual
do Sistema Educacional da Igreja, 2000, p. 28). Algumas
pessoas j se perguntaram como o Profeta traduziu os
escritos antigos. O Profeta Joseph Smith no explicou o
mtodo de traduzir esses registros. Como acontece com
todas as outras escrituras, um testemunho da veracidade
desses escritos basicamente uma questo de f. A
maior evidncia da veracidade do livro de Abrao no se
encontra em uma anlise de suas evidncias fsicas nem
de seu fundo histrico, mas ao ponderar-se fervorosa-
mente o seu contedo e poder (A Prola de Grande
Valor, Manual do Aluno, p. 28). Embora no saibamos
exatamente qual foi o mtodo que Joseph Smith usou
para traduzir os escritos, sabemos que ele traduziu o
livro de Abrao pelo dom e poder de Deus.

Sugestes Didticas
Abrao 1:120
Abrao busca a retido e perseguido por falsos sacerdotes
Pea aos alunos que imaginem ter uma amiga que membro da Igreja e que est tendo
uma vida difcil em casa, onde os mandamentos do Senhor so negligenciados e no h
apoio para guard-los. Ela quer receber todas as bnos decorrentes de viver o evangelho,
mas alguns de seus familiares tornam isso difcil para ela. Na verdade, com frequncia a
ridicularizam e a desencorajam de viver suas crenas.
O que vocs diriam a sua amiga para ajud-la a permanecer fiel? Ser que ela pode
esperar alcanar o que deseja apesar das circunstncias em que vive? Por qu?
A situao dessa moa pode ser comparada a de um homem chamado Abrao, que nasceu
por volta de 300 anos aps o Dilvio. Pea aos alunos que leiam Abrao 1:12 em silncio
e identifiquem as bnos espirituais que Abrao desejava e buscava obter. (Enquanto os
alunos leem, escreva Desejar e Buscar no quadro.) Depois de dar-lhes tempo suficiente, des-
taque a frase tendo eu mesmo sido seguidor da retido no versculo2 e faa as seguintes
perguntas:
Embora Abrao j fosse seguidor da retido, que bnos espirituais ele desejava e bus-
cava obter? (Anote as respostas dos alunos embaixo de Desejar e Buscar.)
De acordo com o versculo2, por que Abrao desejava essas coisas e buscava obt-las?
Quais so alguns sinnimos da palavra desejar?
Para ajudar os alunos a entender melhor o que significa desejar algo, pea a um aluno que
leia em voz alta a seguinte declarao do lder Neal A. Maxwell, do Qurum dos Doze
Apstolos:
Desejo denota uma vontade ou anseio real.()

78
 Abrao 1

O que insistentemente desejamos no decorrer da vida o que acabaremos nos tornando

e o que receberemos na eternidade [Segundo os Desejos de (Nossos) Coraes, A Lia-
hona, janeiro de 1997,p. 21].
O que vocs acham que significa ser maior seguidor da retido?
Aponte para a palavra Buscar no quadro.
Quais so alguns sinnimos da palavra buscar?
Para ajudar os alunos a entender o que significa buscar ou procurar, pea a um aluno que
leia em voz alta a seguinte explicao do lder JosephB. Wirthlin, do Qurum dos Doze
Apstolos:
A palavra procurar significa sair em busca, tentar descobrir, esforar-se por adquirir. Isso
requer uma abordagem ativa e vigorosa da vida. () o oposto de esperar passivamente
que algo de bom nos acontea, sem esforo de nossa parte (Procurar o Bem, A Liahona,
julho de 1992, p. 91).
Pea a um aluno que leia Abrao 1:34 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e procure o que aconteceu a Abrao por ter desejado e buscado as bnos do evangelho.
Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Certifique-se de que os alunos entendam que Abrao recebeu o que buscava e que as bn-
os do sacerdcio lhe foram conferidas.
Com base no que Deus fez por Abrao, o que vocs acham que Deus far por ns se
buscarmos a retido? (Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte princpio
no quadro: Se buscarmos a retido, Deus nos abenoar de acordo com nossos
desejos.)
Lembre os alunos da situao que voc apresentou no incio da aula e faa a seguinte
pergunta:
Como o princpio anotado no quadro pode ajudar sua amiga a permanecer fiel mesmo
que a famlia dela lhe torne difcil viver o evangelho?
Explique-lhes que, embora Abrao buscasse retido na vida, ele vivia em circunstncias que
tornavam difcil para ele realizar seus desejos justos. Pea a um aluno que leia Abrao 1:57
em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique as circunstncias difceis
em que Abrao vivia. Convidar os alunos
Quais eram as circunstncias difceis que Abrao enfrentava? a compartilhar
experincias
De acordo com os versculos 5 e7, o que Abrao fez embora vivesse em circunstncias
difceis? (Procurou ensinar o evangelho a sua famlia.) Quando os alunos
compartilham reflexes
Pea a um aluno que leia Abrao 1:811 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e experincias relevan-
e identifique outras circunstncias difceis que existiam para Abrao e outras pessoas justas tes, isso pode ajudar a
da Caldeia. ampliar o entendimento
Que circunstncias difceis existiam na terra da Caldeia? que eles tm das dou-
De acordo com o versculo11, por que as trs filhas de Onita foram sacrificadas? trinas e dos princpios
do evangelho. Quando
Com base nos exemplos de Abrao e das trs filhas de Onita, o que podemos decidir os alunos compartilham
fazer a despeito das circunstncias em que vivemos? (Os alunos podem dar vrias res- experincias, muitas
postas diferentes. medida que respondem, ajude-os a identificar o seguinte princ- vezes o Esprito Santo os
pio: Podemos escolher a retido independentemente das circunstncias em que leva a receber um teste-
vivemos.) munho mais profundo
De que modo a crena nesse princpio pode ajudar sua amiga a continuar a viver o evan- daquilo que dizem. Pelo
gelho mesmo que isso lhe seja difcil de fazer? poder do Esprito Santo,
Pea aos alunos que pensem em uma ocasio em que eles ou algum que eles conhecem as palavras e experin-
fizeram escolhas justas embora estivessem em circunstncias difceis. Convide alguns alu- cias deles podem ter um
nos a contar suas experincias. impacto considervel no
corao e na mente de
seus colegas.

79
L i o 1 9

Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do Presidente Joseph Fielding Smith:
Todos sabemos como a coragem necessria para opor-nos ao costume e
crena da maioria. Nenhum de ns gosta de ser ridicularizado. Poucos so
capazes de se colocar em posio contrria opinio popular mesmo quando
sabem que ela errada, e difcil compreender a magnfica coragem mos-
trada por Abrao em sua profunda obedincia a Jeov em meio s circunstn-
cias sua volta. Quase no h o que se compare sua coragem moral, sua f
implcita em Deus, seu destemor em erguer a voz em oposio iniquidade predominante
(O Caminho da Perfeio, p.86) (A Prola de Grande Valor, Manual do Aluno, p. 30).
Pea aos alunos que tracem a meta de fazer escolhas certas independentemente das
circunstncias em que se encontrem. Testifique-lhes que Deus vai abeno-los ao fazerem
essas escolhas certas.
Pea aos alunos que vejam o Fac-smile do Livro de Abrao, N1, que se encontra no
incio do livro de Abrao. Resuma Abrao 1:1214 e explique que essa gravura representa
Abrao no altar e o falso sacerdote preparando-se para sacrific-lo. A gravura tambm
contm imagens de muitos falsos deuses que as pessoas adoravam na poca.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Abrao 1:1517. Pea
classe que procure o que aconteceu a Abrao depois que ele foi colocado no altar.
Para ilustrar os acontecimentos descritos em Abrao 1:1517, voc pode mostrar o
vdeo O Livramento de Abrao (1:31). Esse vdeo pode ser encontrado nos DVDs de
Recursos Visuais do Velho Testamento ou no site LDS.org.
O que aconteceu com Abrao?
O que Jeov disse a Abrao?
Voc pode salientar que as trs filhas de Onita deram um exemplo de coragem para Abrao
seguir ao recusarem-se a adorar falsos deuses. Aquelas jovens virtuosas preferiram morrer
a negar suas crenas ou curvar-se perante dolos. Abrao seguiu o exemplo de virtude e
coragem delas, estando disposto a aceitar o mesmo fim.
Pea aos alunos que leiam Abrao 1:1819 em silncio e procurem as promessas que Jeov
fez a Abrao. Voc pode sugerir que os alunos marquem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia Abrao 1:20 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que o Senhor fez depois de livrar Abrao dos sacerdotes inquos. Pea aos
alunos que relatem o que encontrarem. Voc pode salientar que o Senhor tambm enviou
uma fome sobre a terra (ver Abrao 1:2930).

Abrao 1:2127
Explicam-se as origens do governo do Egito
Resuma Abrao 1:2124 e explique que, depois do Dilvio, uma mulher chamada Egitus,
que era neta de No por intermdio de Co, estabeleceu-se numa terra com seus filhos. A
terra veio a ser chamada de terra do Egito, e o filho mais velho de Egitus, Fara, estabele-
ceu o primeiro governo (os lderes do Egito que se seguiram tambm foram chamados de
Fara). Pea a um aluno que leia Abrao 1:2527 em voz alta. Pea classe que acompanhe
a leitura e procure como Fara tentou estabelecer seu reino.
O que Fara tentou imitar? [Embora Fara no tivesse direito ao sacerdcio, ele tentou
imitar a mesma ordem (do sacerdcio) estabelecida pelos pais.]
De acordo com o versculo27, no que acabou resultando o fato de ele tentar imitar o
sacerdcio?
Voc pode explicar que idolatria se refere adorao de dolos, deuses falsos e imagens de
todo tipo.

80
 Abrao 1

Abrao 1:2831
confiado a Abrao o encargo de guardar os registros
O que significa preservar algo? (Manter uma coisa em boas condies ou garantir a
continuidade de sua existncia. Proteger uma coisa de dano ou perda.)
Pergunte aos alunos como algum preserva uma carta ou fotografia. Voc pode mostrar aos
alunos uma carta ou fotografia que voc preservou.
Pea a um aluno que leia Abrao 1:28 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
observe o que o Senhor ordenou que Abrao fizesse. (Voc pode ter que explicar aos alunos
que a palavra delinear significa descrever detalhadamente.) Pea-lhes que compartilhem o
que encontrarem.
Pea a outro aluno que leia Abrao 1:31 em voz alta. Pea aos alunos que identifiquem o
que continham aqueles registros preservados.
O que foi preservado nos registros guardados por Abrao? (Informaes sobre o direito
ao sacerdcio e conhecimento do incio da criao, dos planetas e das estrelas.)
Como a posteridade de Abrao se beneficiaria com o conhecimento dessas verdades?
Convide os alunos a contarem algo que aprenderam na lio de hoje. Voc pode tambm
convid-los a prestar testemunho dos princpios abordados ao estudarem Abrao1.

81
LIO20

Abrao2; Gnesis12
Introduo
Abrao e sua famlia vivenciam uma fome em Ur. O o convnio que faria com Abrao (mais tarde conhecido
Senhor o conduziu, com sua mulher Sarai, e outras como o convnio abramico). Abrao depois atravessa
pessoas at a terra de Cana. Pararam por um tempo Cana indo at o Egito.
em Har, onde o Senhor apareceu a Abrao e explicou

Sugestes Didticas
Abrao 2:111
O Senhor comea a explicar o convnio que far com Abrao
Escreva a seguinte pergunta no quadro: Quem voc?
Pea aos alunos que expliquem diversas maneiras pelas quais poderiam responder a essa
pergunta. Se possvel, d aos alunos uma cpia da seguinte declarao do lder DavidA
Bednar, do Qurum dos Doze Apstolos. Pea a um aluno que leia a declarao em voz
alta para que a classe acompanhe, ponderando como preencheriam os espaos em branco.
Vocs talvez gostem de msica, de atletismo ou de mecnica e algum dia talvez trabalhem
num ofcio, numa profisso ou nas artes em geral. Por mais importantes que essas atividades
e ocupaes sejam, elas no definem quem somos. Primeiro e acima de tudo, somos seres
espirituais. Somos filhos [e filhas] de e a semente de (Tornar-se um
Missionrio, A Liahona, novembro de 2005,p. 44).
Depois que os alunos tiverem explicado como preencheriam os espaos em branco, pea-
lhes que escrevam Deus no primeiro espao e Abrao no segundo. Explique-lhes que a
semente de Abrao se refere a sua posteridade ou seus descendentes.
De todas as maneiras que o lder Bednar poderia ter-lhes descrito, por que vocs acham
que ele os identificou como a semente de Abrao?
Pea aos alunos que reflitam, ao estudarem Abrao2, por que importante sabermos que
somos a semente de Abrao.
Resuma Abrao 2:15 e explique que Abrao casou-se com Sarai e ento o Senhor os
conduziu com a famlia, incluindo o sobrinho L, para fora de Ur e em direo terra de
Cana. Os viajantes pararam um tempo numa terra qual deram o nome de Har. (Voc
pode pedir aos alunos que localizem Ur, Har e a terra de Cana no Guia para Estudo das
Escrituras, mapa 9, O Mundo do Velho Testamento.)
Pea a um aluno que leia Abrao 2:6 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura nas
escrituras e identifique o que aconteceu com Abrao em Har. Pea aos alunos que relatem
o que encontrarem.
O que o Senhor queria que Abrao fizesse?
O que o Senhor prometeu conceder a Abrao e sua semente? (Uma determinada terra
como possesso eterna. Voc pode explicar que Ele Se referia terra de Cana.)
O que a posteridade de Abrao precisava fazer para receber a terra?
Explique aos alunos que a promessa do Senhor registrada no versculo6 faz parte do que
conhecido como o convnio abramico. O convnio abramico se refere a todos os conv-
nios que o Senhor ofereceu a Abrao e sua semente.
Desenhe a seguinte tabela no quadro:

O Convnio Abramico
Responsabilidades Bnos

82
 Abrao2 ; Gnesis12

Pea aos alunos que copiem essa tabela no caderno de classe ou dirio de estudo das escri-
turas. Explique-lhes que, nesta e nas futuras aulas, eles acrescentaro tabela informaes
que vo ajud-los a entender o convnio abramico.
Pea aos alunos que relacionem no caderno ou no dirio de estudo das escrituras as respon-
sabilidades e bnos que encontraram no versculo6. (As responsabilidades que eles iden-
tificarem podem incluir: Ser ministro de Jesus Cristo, dar ouvidos voz do Senhor. Uma bno
que podem identificar : Receber uma terra como possesso eterna. Acrescente essas coisas
tabela que est no quadro.) Explique-lhes que a expresso possesso eterna significa que
a promessa de terra se estende por toda a eternidade. As terras deste mundo por fim se tor-
naro parte do Reino Celestial, que os obedientes vo herdar (ver D&C 88:1720). Pea aos
alunos que escrevam Reino Celestial entre parntesis, na lista, ao lado de possesso eterna.
Pea aos alunos que leiam Abrao 2:78 com um colega e procurem indicaes de que o
Senhor pode e vai cumprir as promessas que fez a Abrao e sua semente. Pea aos alunos
que relatem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia Abrao 2:9 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Senhor disse que faria de Abrao.
O que o Senhor prometeu que Abrao se tornaria? (De Abrao viria uma grande nao.
Acrescente essa bno ao quadro e pea aos alunos que a acrescentem lista deles.)
Explique-lhes que a promessa de filhos era a que Abrao e Sarai muito desejavam rece-
ber. Pouco depois de fazer essa promessa, o Senhor descreveu o quanto seria numerosa
a posteridade de Abrao. Voc pode sugerir que os alunos anotem Abrao 3:14 nas escri-
turas ao lado de Abrao 2:9. Pea a um aluno que leia Abrao 3:14 em voz alta e pea
classe que procure o quanto seria numerosa a posteridade de Abrao. Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem. Escreva posteridade incontvel no quadro e pea aos alunos que
acrescentem isso lista deles. Explique-lhes que a promessa de uma posteridade incont-
vel tambm uma promessa de divindade, que inclui o recebimento de uma posteridade
eterna (ver D&C 132:19).
Pea a um aluno que leia Abrao 2:10 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique quem ser contado como semente de Abrao.
De acordo com o versculo10, quem ser chamado pelo nome de Abrao? (Aqueles que
receberem o evangelho de Jesus Cristo.)
Pea a um aluno que leia Abrao 2:9, 11 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique responsabilidades ou bnos prometidas a Abrao e sua semente.
Como vocs resumiriam o que temos de fazer pelos outros como semente de Abrao?
(Temos que ministrar a todas as famlias da Terra e abeno-las com as bnos do
evangelho. Pergunte aos alunos se eles acham que isso uma bno ou uma responsa-
bilidade. Convide-os a explicar suas respostas.)
Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte princpio na tabela do quadro,
embaixo dos dois ttulos: Como semente de Abrao, temos a responsabilidade de
ministrar a todas as famlias da Terra e de abeno-las com as bnos do evangelho.
Para ajudar os alunos a entender suas responsabilidades como semente de Abrao, pea-
lhes que imaginem que seu pas foi exposto a uma doena fatal e que todos vo morrer em
breve sem um medicamento especfico. Somente a famlia deles tem no apenas o medica-
mento necessrio, mas em quantidade suficiente para curar todos os que esto doentes.
O que vocs gostariam que sua famlia fizesse com o medicamento?
O que vocs diriam a um membro de sua famlia que sentisse estar ocupado ou nervoso
demais para ajudar a distribuir o medicamento?
Como nossa obrigao de ajudar as outras pessoas nessa situao se assemelha com
nossa responsabilidade como semente de Abrao?
Pea que um aluno leia em voz alta a seguinte declarao do lder Bednar:
De fato, uma grande responsabilidade repousa sobre a semente de Abrao nestes ltimos
dias.()
Estamos aqui na Terra nesta poca para magnificar o sacerdcio e para pregar o evangelho.
isso o que somos, e por isso que estamos aqui (Tornar-se um Missionrio, p.44).

83
L i o 2 0

Alm de servir como missionrios de tempo integral, o que mais podemos fazer para
abenoar as famlias da Terra? O que podemos fazer para abenoar nossa prpria famlia
e a de nossos amigos e vizinhos?
Saliente que as bnos mais sublimes de salvao e vida eterna identificadas em Abrao
2:11 somente sero concedidas por meio do recebimento e cumprimento das ordenanas e
dos convnios do templo.
Pea aos alunos que escrevam no caderno ou no dirio de estudo das escrituras suas res-
postas para a seguinte pergunta. Voc pode escrever a pergunta no quadro.
Como vocs se sentem ao serem contados como a semente de Abrao?

Abrao 2:1221
Abrao viaja pela terra prometida de Cana
Escreva no quadro a palavra Fervorosamente. Pea aos alunos que expliquem o que eles
acham que significa fazer algo fervorosamente. Se necessrio, explique-lhes que a palavra
fervoroso significa sincero, srio ou intenso. Para ilustrar a diferena entre fazer algo fer-
vorosamente e faz-lo negligentemente, voc pode pedir a dois alunos que realizem uma
tarefa diante da classe. Instrua um deles a fazer a tarefa fervorosamente e o outro a faz-lo
de modo negligente ou sem muito entusiasmo. Pea classe que explique o que os alunos
fizeram que demonstrou diligncia ou negligncia.
Pea a um aluno que leia Abrao 2:1213 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique as concluses que Abrao tirou da experincia que teve com o Senhor.
Que concluses tirou Abrao da experincia que teve com o Senhor? (Por Abrao ter
buscado o Senhor fervorosamente, ele O encontrou. Abrao tambm decidiu que bem
faria em dar ouvidos voz do Senhor.)
De acordo com Abrao12, como foi que Abrao buscou fervorosamente o Senhor?
O que podemos aprender com a busca fervorosa de Abrao pelo Senhor (ver Abrao
2:12)? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte
princpio: Se buscarmos o Senhor fervorosamente, ns O encontraremos. Voc pode
Perguntas que anotar esse princpio no quadro.)
promovem sentimentos Quais so alguns exemplos de como podemos buscar o Senhor fervorosamente?
e testemunho
O que vocs acham que significa dizer que O encontraremos?
Assim que os alunos
entenderem uma dou- Convide os alunos que desejarem faz-lo a contarem uma experincia pessoal na qual
trina ou um princpio buscaram fervorosamente o Senhor e O encontraram.
que aprenderam, faa Pea aos alunos que estabeleam a meta de buscar mais fervorosamente o Senhor em sua
perguntas que os faam vida diria. Voc pode testificar que, ao faz-lo, eles O encontraro.
refletir sobre experin- Resuma Abrao 2:1421 e explique que Abrao e sua famlia viajaram para o Sul, indo
cias espirituais prvias de Har at a terra de Cana. Ali, Abrao ofereceu um sacrifcio, e o Senhor declarou que
que estejam relaciona- aquela terra de Cana seria a terra prometida no convnio abramico. Ento, devido fome
das a essa doutrina ou a que havia na terra, Abrao decidiu viajar para o Egito.
esse princpio. Algu-
mas perguntas podem
levar os alunos a sentir Abrao 2:2225; Gnesis 12:1420
mais profundamente a
O Senhor alerta Abrao sobre os egpcios
veracidade e o signifi-
cado dessa verdade do Resuma Abrao 2:2225 e Gnesis 12:1420 e explique que, antes de Abrao entrar no
evangelho na vida deles. Egito, o Senhor o alertou que os egpcios veriam a beleza de Sarai e matariam Abrao para
Muitas vezes, esses sen- poder tom-la. Por esse motivo, o Senhor instruiu Sarai a dizer que era irm de Abrao
timentos vo suscitar no para salvar a vida dele e proteger-se a si mesma. Tanto Sarai quanto Abrao agiram com f,
corao deles um desejo acreditando que Deus os livraria. Sarai foi levada para a casa de Fara, e Abrao recebeu
mais forte de viver a riquezas. O Senhor enviou uma praga a Fara e sua casa, e Fara se deu conta de que
doutrina ou o princpio Sarai estava sendo protegida por Deus e de que ela era casada com Abrao. O Fara ento
de modo mais fiel. despediu Abrao e Sarai.
Encerre a aula prestando testemunho das doutrinas e dos princpios discutidos hoje.

84
 Lio de Estudo no Lar
Moiss8; Gnesis 612; Abrao 12 (Unidade4)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar Moiss 8, Gnesis 712 e
Abrao 12 (unidade4) no para ser ensinado como parte
de sua lio. A lio que voc ensina concentra-se somente
em algumas dessas doutrinas e alguns desses princpios. Siga
os sussurros do Santo Esprito ao ponderar as necessidades
de seus alunos.
Dia1 (Moiss8)
Ao estudarem a respeito de No e sua poca, os alunos
aprenderam que, se no dermos ouvidos aos convites do
Senhor para que nos arrependamos, sofreremos as conse-
quncias de continuar em nossos pecados. Os alunos tam-
bm descobriram que, se agirmos com f, obedecendo aos
mandamentos do Senhor, poderemos receber Suas bnos
e Sua proteo.
Dia2 (Gnesis 69)
Ao estudarem os efeitos do Dilvio na Terra, os alunos
aprenderam a importncia de seguirmos os mandamen-
tos do Senhor para que possamos receber Sua proteo
e Suas bnos. Aprender sobre o arco-ris que apareceu
aps aquele acontecimento importante ajudou os alunos a
entender que Deus usa smbolos e sinais como lembretes de
convnios.
Dia3 (Gnesis 1011; Abrao 1:14)
Ao estudar sobre a Torre de Babel, os alunos aprenderam
que, se decidirmos afastar-nos de Deus, sofremos conse-
quncias indesejveis para ns mesmos e para outras pes-
soas. Os alunos tambm tomaram conhecimento do Profeta
Abrao e aprenderam que, se buscarmos a retido, Deus nos
abenoar de acordo com nossos desejos.
Dia4 (Abrao2; Gnesis12)
Ao estudar o que aconteceu com Abrao, os alunos
aprenderam que, como semente de Abrao, temos a
responsabilidade de ministrar a todas as famlias da Terra
e de abeno-las com as bnos do evangelho. Tambm
aprenderam que, se buscarmos o Senhor com sinceridade,
ns O encontraremos.
Introduo
Abrao e trs jovens virtuosas se recusaram a adorar deuses
falsos e decidiram honrar a Deus em todas as circunstncias.
Sugestes Didticas
Abrao 1:520
Os falsos sacerdotes tentam tirar a vida de Abrao
Pea aos alunos que imaginem ter uma amiga que membro
da Igreja e que est tendo uma vida difcil em casa, onde os
mandamentos do Senhor so negligenciados e no h apoio
para guard-los. Ela quer receber todas as bnos decorrentes
de viver o evangelho, mas alguns de seus familiares tornam isso
difcil para ela. Na verdade, com frequncia a ridicularizam e a
desencorajam de viver suas crenas.
O que vocs diriam a sua amiga para ajud-la a permanecer
fiel?
Explique aos alunos que Abrao estava numa situao seme-
lhante da jovem do caso que voc acabou de descrever.
Embora Abrao buscasse retido na vida, ele vivia em circuns-
tncias que tornavam difcil para ele realizar seus desejos justos.
Pea a um aluno que leia Abrao 1:57 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique as circunstncias
difceis que Abrao enfrentava.
Quais eram as circunstncias difceis que Abrao enfrentava?
De acordo com os versculos 5 e 7, o que Abrao fez embora
vivesse em circunstncias difceis? (Procurou ensinar o evange-
lho a sua famlia.)
Pea a um aluno que leia Abrao 1:811 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique outras circunstn-
cias difceis que existiam para Abrao e outras pessoas justas da
Caldeia.
Que circunstncias difceis existiam na terra da Caldeia?
De acordo com o versculo11, por que as trs filhas de Onita
foram sacrificadas?
Explique aos alunos que os exemplos de Abrao e das trs
filhas de Onita mostram que podemos escolher a retido a
despeito das circunstncias em que vivemos. Escreva esse
princpio no quadro.
Quais so algumas situaes em que um rapaz ou uma moa
poderia beneficiar-se ao lembrar desse princpio?
De que modo a crena nesse princpio pode ajudar sua amiga
a continuar a viver o evangelho mesmo que isso lhe seja difcil
de fazer?
85
L i o d e Estudo no La r
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do Presidente
Joseph Fielding Smith:
Todos sabemos como a coragem necessria para opor-nos
ao costume e crena da maioria. Nenhum de ns gosta de
ser ridicularizado. Poucos so capazes de se colocar em posio
contrria opinio popular mesmo quando sabem que ela
errada e difcil compreender a magnfica coragem mostrada
por Abrao em sua profunda obedincia a Jeov em meio s
circunstncias sua volta. Quase no h o que se compare
sua coragem moral, sua f implcita em Deus, seu destemor
em erguer a voz em oposio iniquidade predominante (O
Caminho da Perfeio, 1953, p.86) (A Prola de Grande Valor,
Manual do Aluno, manual do Sistema Educacional da Igreja,
2000, p. 30).
Em que ocasio vocs ou algum conhecido fizeram escolhas
certas numa situao difcil?
Pea aos alunos que tracem a meta de fazer escolhas certas
independentemente das circunstncias em que se encontrem.
Testifique-lhes que Deus vai abeno-los ao fazerem essas esco-
lhas certas.
Pea aos alunos que vejam o Fac-smile do Livro de Abrao,
N1, que se encontra no incio do livro de Abrao. Resuma
Abrao 1:1214 e explique que essa gravura representa Abrao
no altar e o falso sacerdote preparando-se para sacrific-lo. A
gravura tambm contm imagens de muitos falsos deuses que
as pessoas adoravam na poca.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta
de Abrao 1:1517. Pea classe que acompanhe a leitura e
procure saber o que aconteceu a Abrao depois que ele foi
colocado no altar.
Para ilustrar os acontecimentos descritos em Abrao
1:1517, voc pode mostrar o vdeo O Livramento de
Abrao (1:31). Esse vdeo pode ser encontrado nos DVDs de
Recursos Visuais do Velho Testamento ou no site LDS.org.
O que aconteceu com Abrao?
O que Jeov disse a Abrao?
Voc pode salientar que as trs filhas de Onita deram um exem-
plo de coragem para Abrao ao se recusarem a adorar falsos
deuses. Aquelas jovens virtuosas preferiram morrer a negar suas
crenas ou curvar-se perante dolos. Abrao seguiu o exemplo
de virtude e coragem delas, estando disposto a aceitar o mesmo
fim.
Pea aos alunos que leiam Abrao 1:1819 em silncio e pro-
curem as promessas que Jeov (Jesus Cristo) fez a Abrao. Voc
pode sugerir que os alunos marquem o que encontrarem.
Como essas promessas se aplicam a voc?
Pea a um aluno que leia Abrao 1:20 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e procure saber o que o Senhor fez
depois de livrar Abrao dos sacerdotes inquos. Pea aos alunos
que relatem o que encontrarem. Voc pode salientar que o
86
Senhor tambm enviou uma fome sobre a terra (ver Abrao
1:2930).
Abrao 1:2131
Abrao explica as origens do governo do Egito e seu papel como
historiador
Resuma Abrao 1:2127 e explique que, depois do Dilvio, uma
mulher chamada Egitus, que era neta de No, por intermdio de
Co, estabeleceu-se numa terra com seus filhos. Chamaram a
terra de Egito, e o filho mais velho de Egitus, Fara, foi nomeado
primeiro rei do Egito (os lderes do Egito que se seguiram tam-
bm foram chamados de Fara). O primeiro Fara e os faras
subsequentes no tinham direito ao sacerdcio. Os lderes egp-
cios tentaram imitar o sacerdcio, o que acabou resultando em
idolatria. Explique aos alunos que idolatria se refere adorao
de dolos, deuses falsos e imagens de todo tipo. Em resumo,
idolatria amar mais a uma criao de qualquer tipo, feita pelo
homem, do que a Deus.
Mostre aos alunos algo que voc procurou preservar ou manter
seguro. Voc pode mostrar uma carta ou uma fotografia como
exemplo.
O que significa preservar algo? (Manter uma coisa em boas
condies ou garantir a continuidade de sua existncia. Prote-
ger uma coisa de dano ou perda.)
Pea a um aluno que leia Abrao 1:28 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e observe o que o Senhor ordenou que
Abrao fizesse. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Pea a outro aluno que leia Abrao 1:31 em voz alta. Pea aos
alunos que acompanhem a leitura e identifiquem o que conti-
nham aqueles registros preservados.
O que foi preservado nos registros guardados por Abrao?
(Informaes sobre o direito ao sacerdcio e conhecimento do
incio da criao, dos planetas e das estrelas.)
Por que Abrao decidiu anotar algumas dessas coisas em seu
registro?
Que contedo do registro de Abrao que voc estudou esta
semana o beneficiou?
Incentive os alunos a continuar a estudar diligentemente as
palavras registradas por Abrao para que possam continuar a
beneficiar-se com elas.
Prxima Unidade (Abrao 3; Gnesis 1318)
medida que os alunos se preparam para estudar Abrao 3 e
Gnesis 1318, incentive-os a ponderarem o seguinte: Por que
Abrao se casou com Agar como esposa plural? Como essa
ao demonstrou a f de Sara? Quando os homens de Sodoma
procuraram cometer atos imorais com os visitantes e as filhas
de L, o que os homens santos fizeram aos inquos sodomi-
tas? Sodoma era conhecida pelo pecado do comportamento
homossexual. O que aconteceu com o povo de Sodoma por no
se arrependerem?
LIO 21

Abrao 3
Introduo
Antes de Abrao ir para o Egito, o Senhor falou com ele O Senhor tambm mostrou a Abrao o Conselho no
face a face e o instruiu a respeito da natureza e ordem Cu, que ocorreu antes de o mundo ser criado, no qual
do cosmos e do fato de Jesus Cristo ser o ponto central o Pai Celestial escolheu Jesus Cristo para ser o Salvador
do Plano de Salvao. O Senhor disse a Abrao que do mundo.
declarasse ao povo do Egito o que ele havia aprendido.

Sugestes Didticas
Abrao 3:121
O Senhor ensina Abrao a respeito da ordem das estrelas
Escreva as seguintes declaraes incompletas no quadro. Pea aos alunos que completem a
declarao no caderno ou no dirio de estudo das escrituras.
O mundo me diz que sou grande se
As verdadeiras qualidades da grandeza incluem
Convide alguns alunos a contar para a classe como completaram a primeira declarao.
Explique-lhes que Abrao3 contm o relato de
quando o Senhor ensinou Abrao a respeito das
estrelas, ajudando Abrao a entender a grandiosi-
dade de Jesus Cristo e a importncia de cada filho
de Deus. Abrao recebeu essa revelao por meio do
Urim e Tumim, um instrumento dado aos videntes
para ajud-los a receber revelao e a traduzir idio-
mas. Pea aos alunos que, ao estudarem essa reve-
lao, procurem o que o Senhor ensinou a Abrao
sobre a verdadeira grandeza.
Pea a um aluno que leia Abrao 3:13 em voz alta.
Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o
que Abrao aprendeu sobre as estrelas e os planetas.
Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. Para
ajudar os alunos a visualizar o que Abrao viu, voc pode desenhar ou pedir a um aluno
que desenhe no quadro uma ilustrao simples do que os alunos descreverem.
Qual a estrela mais prxima do trono de Deus?
De acordo com o versculo3, que termo o Senhor usou para descrever Colobe?
(Grande.)
Resuma Abrao 3:417 e explique que Abrao aprendeu detalhes sobre os planetas e as
estrelas. Por exemplo: um dia de Colobe equivale a mil anos da Terra (ver versculo4). O
Senhor tambm mostrou a Abrao Suas criaes e prometeu a Abrao que sua posteridade
seria to numerosa quanto as estrelas e as areias. O Senhor ordenou a Abrao que decla-
rasse essas verdades no Egito.
Voc pode mencionar que o Fac-smile do Livro de Abrao, N2 fazia parte de uma cole-
o de papiros egpcios comprados de um antiqurio por alguns santos de Kirtland, Ohio.
O fac-smile contm figuras simblicas relacionadas aos planetas, s estrelas e ao Plano de
Salvao estabelecido pelo Senhor. Alm das explicaes fornecidas pelo Profeta Joseph
Smith, no temos mais revelaes sobre o fac-smile dadas por profetas modernos.
Voc pode salientar que as instrues de Deus sobre a diferena comparativa das estrelas
tambm visavam a ensinar a Abrao a respeito da grandiosidade de Jesus Cristo e das
diferenas entre Ele e os outros filhos espirituais de Deus. Pea a um aluno que leia Abrao

87
L i o 2 1

3:1819, 21 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que Abrao
aprendeu a respeito do Senhor Jesus Cristo.
Como vocs resumiriam o que Abrao aprendeu sobre Jesus Cristo? (Depois que os
alunos responderem, escreva a seguinte doutrina no quadro: Jesus Cristo o melhor e
mais inteligente de todos os filhos do Pai Celestial.)
Mostre a palavra inteligente no versculo19. Explique-lhes que nas escrituras a palavra inte-
ligente geralmente se refere ao grau de luz e verdade que uma pessoa recebeu. Adquirimos
inteligncia obedecendo aos mandamentos de Deus. Portanto, quanto mais obedientes
formos, maior poder ser nossa inteligncia. (Ver D&C 93:28, 36.) Jesus Cristo est mais
prximo do Pai Celestial e mais semelhante a Ele por causa da luz e verdade que recebeu
por meio de Sua perfeita obedincia.
De que modo o fato de sabermos que Jesus Cristo o mais inteligente de todos os filhos
do Pai Celestial nos ajuda a exercer f Nele?

Abrao 3:2228
O Senhor mostra a Abrao o Conselho no Cu
Pea aos alunos que pensem numa ocasio em que aprenderam ou descobriram algo novo
a respeito deles mesmos. (Por exemplo: eles podem ter descoberto um novo talento ou
Abrao 3:2223 o interesse por um determinado passatempo.) Convide alguns alunos a compartilhar as
uma passagem de experincias com a classe.
domnio das escrituras. O
estudo das passagens de Explique-lhes que Abrao 3:2223 mostra que o Senhor ensinou a Abrao mais a respeito
domnio das escrituras dele mesmo ao mostrar-lhe uma viso do Conselho no Cu, que aconteceu antes de a Terra
ajudar os alunos a ser criada. Pea a um aluno que leia esses versculos em voz alta. Pea classe que acompa-
aumentar o entendi- nhe a leitura e identifique o que Abrao aprendeu a respeito dele mesmo.
mento das doutrinas Quem Abrao viu reunidos no cu?
bsicas e a preparar-se Explique aos alunos que, no versculo22, a palavra inteligncias se refere aos filhos espiri-
para ensin-las a outras
tuais de Deus.
pessoas. Voc pode
sugerir que os alunos O que Abrao aprendeu a respeito de si mesmo com essa viso?
marquem essas passa- O Pai Celestial escolheu Abrao e outros espritos nobres e grandes para fazer o que
gens de domnio das na Terra? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar a seguinte
escrituras de modo doutrina: O Pai Celestial escolheu Seus filhos nobres e grandes antes de nascerem
diferente para que para se tornarem lderes em Seu reino na Terra.)
consigam localiz-las
Para ajudar os alunos a entender que eles tambm foram escolhidos ou preordenados na
facilmente. Consulte as
vida pr-mortal para cumprir certas responsabilidades na Terra, pea a um aluno que leia a
sugestes didticas no
seguinte declarao encontrada em Sempre Fiis:
final da lio para ajudar
os alunos a entender No mundo espiritual pr-mortal, Deus designou certos espritos para cumprirem misses
essa passagem. especficas durante sua vida mortal. A isso se chama preordenao.()
A doutrina da preordenao aplica-se a todos os membros da Igreja, no somente ao
Salvador e Seus profetas. Antes da criao da Terra, mulheres fiis receberam certas
responsabilidades e homens fiis foram preordenados para certas funes no sacerdcio.
Embora voc no se lembre daquela poca, voc sem dvida concordou em cumprir tarefas
importantes a servio do Pai (Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho, 2004, pp. 138,139).
Como o fato de saber que fomos escolhidos na vida pr-mortal para cumprir tare-
fas importantes a servio do Pai [Celestial] influencia nossas escolhas e aes na
mortalidade?
O que pode impedir que algum na mortalidade cumpra as tarefas que Deus preordenou
ou escolheu para ele fazer?
Leia a seguinte declarao incompleta em voz alta e pergunte aos alunos como eles a com-
pletariam: O teste da vida
Pea a um aluno que leia Abrao 3:2425 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique qual o teste da vida. Antes que os alunos leiam, voc pode explicar que
a palavra provaremos nessa passagem significa fazer um teste.
Depois de ler Abrao 3:2425, qual vocs diriam que o teste da vida? (Depois que os
alunos responderem, voc pode escrever a seguinte verdade no quadro: O teste da vida
determinar se faremos tudo o que Deus nos ordenar.)

88
 Abrao 3

Explique-lhes que esse teste comeou em nossa vida pr-mortal, ou nosso primeiro
estado. As escrituras se referem a nossa deciso pr-mortal de seguir o plano do Pai
Celestial como guardar nosso primeiro estado. Pea a um aluno que leia Abrao 3:26 em
voz alta. Pea aos alunos que acompanhem a leitura e observem a bno que o Pai Celes-
tial planejava conceder a Seus filhos espirituais que guardassem seu primeiro estado.
Que bno o Pai Celestial planejava conceder aos que guardassem seu primeiro estado?
(Um acrscimo.)
O que vocs acham que significa ter um acrscimo? (Os alunos podem mencionar
que, se decidssemos seguir o plano do Pai Celestial na vida pr-mortal, receberamos a
oportunidade de progredir para a mortalidade e receber um corpo fsico.)
Quais seriam as consequncias para os espritos que decidissem no guardar seu
primeiro estado? (Eles no receberiam um corpo fsico nem teriam a oportunidade de
alcanar a glria eterna.)
O que vocs acham que significa guardar nosso segundo estado? (O segundo estado se
refere ao perodo de tempo entre nosso nascimento mortal e o Juzo Final. Para guardar
nosso segundo estado, precisamos aceitar e viver o evangelho de Jesus Cristo, incluindo
a obedincia a tudo o que o Pai Celestial nos ordenar que faamos.)
Escreva a seguinte declarao incompleta no quadro: Se fizermos tudo o que o Pai Celestial
nos ordenar,
Pea aos alunos que consultem o versculo26 e pergunte a eles como, com base nesse
versculo, completariam a declarao escrita no quadro. Pea a um aluno que escreva o
restante do princpio no quadro. Eles podem usar palavras diferentes, mas os alunos devem
identificar algo semelhante ao seguinte princpio: Se fizermos tudo o que o Pai Celestial
nos ordenar, receberemos um acrscimo de glria para sempre.
O que vocs acham que significa ter um acrscimo de glria para sempre?
Leia Abrao 3:2728 em voz alta e pea aos alunos que ponderem quem eram os dois esp-
ritos que responderam pergunta do Pai Celestial sobre quem Ele deveria enviar.
Quem eram os dois espritos que responderam pergunta do Pai Celestial? [Jesus Cristo
era o primeiro, e Lcifer (ou Satans) era o segundo.]
Como Lcifer reagiu quando Jesus Cristo foi escolhido? (Lcifer ficou irado e rebelou-se
contra o plano do Pai Celestial. Tambm persuadiu muitos filhos do Pai Celestial a no
seguir o plano do Pai.)
Como Satans e seus seguidores no guardaram seu primeiro estado, eles perderam a
oportunidade de receber um corpo fsico, de vivenciar a vida mortal e de progredir para a
glria eterna.
Para encerrar, pea aos alunos que completem no caderno ou no dirio de estudo das
escrituras a segunda frase anotada no quadro no incio da aula (As verdadeiras qualidades
da grandeza incluem).
Convide alguns alunos a explicar classe o que escreveram. Preste testemunho de que
podemos alcanar a verdadeira grandeza achegando-nos a nosso Pai Celestial e a Jesus
Cristo por meio da obedincia a Seus mandamentos.

Domnio das Escrituras Abrao 3:2223

Para ajudar os alunos a memorizar Abrao 3:2223, use esta atividade de corrida de uma
palavra. Desafie a classe a dizer um ou dois dos versculos de Abrao 3:2223, uma pala-
vra por aluno de cada vez. Se comearem, por exemplo, pelo versculo22, o primeiro aluno
deve dizer a palavra ora, o segundo aluno deve dizer o, o terceiro aluno deve dizer Senhor,
e assim por diante at que a classe tenha completado o versculo inteiro. Cronometre o
tempo da classe e d-lhes vrias chances para alcanar uma meta de tempo ou estabelecer
um tempo recorde da classe. Ao repetir essa atividade, pense na possibilidade de mudar a
ordem dos alunos a fim de que digam palavras diferentes. Depois que os alunos se familia-
rizarem com os versculos, pea classe que recite a passagem em voz alta juntos.
Lembre-se de que um ponto-chave para decorar e adquirir domnio de uma escritura
a repetio. Pensem em maneiras de recapitular essa passagem no incio ou no final das
aulas, na semana seguinte ou nas duas prximas semanas.

89
LIO 22

Gnesis 1314
Introduo
Abro e seu sobrinho L retornam com suas famlias do
Egito para a terra de Cana. Quando surgiram desen-
tendimentos entre os pastores de Abro e os de L,
Abro agiu como pacificador entre eles. Abro e L
se separaram, e a famlia de L foi capturada por um
exrcito invasor quando moravam em Sodoma. Abro
resgatou L e sua famlia do cativeiro e, ao voltar para
casa, recebeu uma bno do grande sumo sacerdote
Melquisedeque.
Observao: Antes da aula, coloque um fiozinho de
linha que no chame a ateno em sua roupa. Voc vai
falar desse fio mais tarde na aula.

Sugestes Didticas
Gnesis 13:118
Abro oferece uma soluo pacfica para a contenda entre seus pastores e os de L
Mostre um doce delicioso e pergunte quem o quer. Pea a dois alunos que expressaram
interesse pelo doce que se dirijam frente da classe. Divida o doce em partes desiguais e
deixe que decidam quem ficar com que parte.
Como uma situao assim poderia causar conflitos em uma famlia?
Explique-lhes que na aula de hoje veremos como Abro reagiu quando surgiram conflitos
e discrdia em sua famlia. Pea aos alunos que procurem princpios tirados do exemplo de
Abro que possam ajud-los a evitar ou a resolver conflitos em seu relacionamento com a
famlia e com outras pessoas. Voc pode lembrar os alunos de que Abro o profeta cujo
nome foi mais tarde mudado para Abrao (ver Gnesis 17:5, 15).
Resuma Gnesis 13:14 e explique que Abro e L saram do Egito com todos os seus reba-
nhos e pertences e viajaram de volta para a terra de Cana, onde se estabeleceram juntos.
Pea a um aluno que leia Gnesis 13:57 em voz alta e pea classe que procure uma
discrdia que surgiu quando Abro e L chegaram a Cana.
Qual foi a discrdia? (Os servos de L se desentenderam com os servos de Abro por
causa da terra e da gua para seus rebanhos e suas manadas.)
Qual vocs acham que seria uma boa soluo para essa situao?
Pea a um aluno que leia Gnesis 13:89 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que Abro sugeriu que fizessem para resolver o problema.
O que Abro sugeriu?
O que as aes de Abro nos ensinam sobre como ser um pacificador? (Os alunos
podem identificar vrias verdades, mas voc pode salientar o seguinte: Para sermos
pacificadores, talvez seja necessrio colocarmos os interesses dos outros acima dos
nossos.)
Quem vocs conhecem que, tal como Abro, bom em colocar os interesses dos outros
acima dos seus?
Pea a um aluno que leia Gnesis 13:1011 em voz alta. Pea classe que identifique onde
L decidiu morar. Pea-lhes que compartilhem o que encontrarem.
Saliente que L decidiu habitar na regio mais frtil e mais bem irrigada conhecida como a
plancie do Jordo.
Explique-lhes que, depois que L escolheu onde iria habitar, ele e Abro tomaram suas
famlias e se separaram. Pea a um aluno que leia Gnesis 13:1213 e pea aos alunos que
procurem o que L fez quando chegou a seu novo local da habitao.
O que L fez ao chegar a seu novo local de habitao? (Ele armou as suas tendas
at Sodoma. Voc pode ter de explicar que um dos significados de at perto ou
prximo.)

90
 G nesis 13 14

Escreva os nomes Sodoma e Gomorra no quadro e pergunte o que os alunos sabem a

respeito desses lugares. Explique-lhes que essas duas cidades se localizavam na plancie
do Jordo e se tornaram sinnimo do mal e de imoralidade por causa da iniquidade de seu
povo.
Resuma Gnesis 13:1417 e explique que, depois que L partiu com sua famlia, o Senhor
prometeu a Abro toda a terra que ele podia ver como herana para sua posteridade. Abro
ento viajou com sua famlia para a terra de Cana. Pea aos alunos que leiam Gnesis
13:18 em silncio e prestem ateno no que Abro fez quando chegou a seu novo local de
habitao.
O que Abro fez quando chegou a Hebrom (na terra de Cana)? (Edificou um altar para
adorar a Deus.)
O que podemos aprender com a deciso de Abro de construir um altar quando chegou
a Hebrom?

Gnesis 14:112
L capturado enquanto mora em Sodoma
Pea aos alunos que pensem em todas as decises que tomaram at agora na semana.
Convide vrios alunos a dizer quais foram essas decises. Escreva as respostas deles no
quadro.
Quais dessas decises vocs diriam ser importantes? Quais delas vocs classificariam
como de menor importncia ou insignificantes?
Depois que os alunos responderem, lembre-os da escolha que L fez em Gnesis 13:12.
(Ele armou as suas tendas at Sodoma.)
Quais vocs acham que poderiam ter sido algumas das possveis consequncias da deci-
so de L de morar perto de Sodoma?
Resuma Gnesis 14:110 e explique que quatro reis locais uniram suas foras, atacaram
vrias cidades (inclusive Sodoma e Gomorra) e levaram os habitantes cativos.
Pea a um aluno que leia Gnesis 14:1112 em voz alta e pea aos alunos que procurem
quem foi capturado quando Sodoma foi atacada e conquistada.
De acordo com Gnesis 14:12, onde L e sua famlia estavam morando? (Saliente que L
e sua famlia deixaram de apenas armar as tendas perto de Sodoma, conforme registrado
em Gnesis 13:12, passando a realmente morar em Sodoma.)
O que esse relato nos ensina a respeito de algumas decises que tomamos? (Os alu-
nos devem identificar uma verdade semelhante seguinte: Escolhas aparentemente
pequenas podem resultar em grandes consequncias. No caso de L, sua deciso de
armar sua tenda perto de Sodoma resultou em graves consequncias.)
Pea aos alunos que pensem em algumas decises aparentemente pequenas com que eles
podem se deparar e que podem resultar em graves consequncias.
Testifique a eles que, de modo bem semelhante deciso de L sobre onde armar sua
tenda, as decises que tomamos diariamente podem ter enormes consequncias.

Gnesis 14:1324
Abro resgata L e se encontra com Melquisedeque e com o rei de Sodoma ao
regressar
Resuma Gnesis 14:1316 e explique que, quando Abro ficou sabendo que L havia sido
capturado, ele reuniu e armou seus servos e perseguiu os exrcitos. Ele os alcanou e, na
batalha subsequente, Abro e seus aliados libertaram os cativos.
Pea a um aluno que leia Gnesis 14:1718 em voz alta e pea aos alunos que procurem
quem saiu para se encontrar com Abro. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia Gnesis 14:1821 em voz alta e pea classe que procure o
que cada um desses reis ofereceu a Abro. [O versculo 17 na Traduo de Joseph Smith
acrescenta que Melquisedeque partiu o po e o abenoou; e abenoou o vinho, sendo o
sacerdote do Deus altssimo (Gnesis 14:18, nota de rodapd na Bblia SUD em ingls).]

91
L i o 2 2

O lder BruceR. McConkie, do Qurum dos Doze Apstolos, escreveu que

esse acontecimento pode muito bem ter () prefigurado [o sacramento da
Ceia do Senhor], uns 2 mil anos antes de sua instituio formal entre os
homens () quando Jesus e Suas testemunhas apostlicas comemoraram o
banquete de Pscoa na semana [da Expiao e crucificao] (The Promised
Messiah: The First Coming of Christ, 1978, p.384).
O que Melquisedeque ofereceu a Abro? (Uma bno.) Ele aceitou? O que Abro deu a
Melquisedeque? (Dzimos.)
O que o rei de Sodoma ofereceu a Abro? (Todos os bens ou os esplios do povo de
Sodoma que haviam sido levados por seus inimigos.)
Pea a um aluno que leia Gnesis 14:2223 em voz alta e pea classe que procure a res-
posta de Abro ao rei de Sodoma.
Como vocs resumiriam a resposta de Abro para o rei de Sodoma?
Pergunte classe se algum notou alguma coisa em sua roupa. Mostre o fio que colocou
em sua roupa antes da aula e pergunte classe se um fiozinho como aquele tem muita
importncia.
Por que vocs acham que Abro no aceitaria nem um fio (ou pequena recompensa)
do rei de Sodoma?
Como a aceitao de um fio de linha do rei inquo seria como ceder a pequenas
tentaes?
Pergunte aos alunos que lio aprenderam com a interao de Abro com o rei de Sodoma.
(Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem expressar o seguinte princpio:
Resistir s influncias do mal, por menores que sejam, algo que nos ajuda a perma-
necermos fiis a Deus e livres do pecado.)
Para ajudar os alunos a entender melhor esse princpio, pea-lhes que leiam as seguintes
Fazer perguntas frases:
e convites que Seu amigo diz que vai copiar de um amigo, apenas uma vez, a lio de casa de mate-
incentivem a aplicao mtica. Para resistir s ms influncias, voc deve
de princpios ou
Um membro da famlia decide assistir a um programa de televiso ou filme imprprio.
doutrinas
Para resistir s ms influncias, voc deve
O principal objetivo de
ensinar-se o evangelho Pea aos alunos que ponderem quais pecados ou tentaes o adversrio pode estar ten-
ajudar os alunos a tando convenc-los de que no so muito graves. Convide-os a estabelecer uma meta de
aplicarem os princpios e como resistiriam a esses pecados e a essas tentaes e se afastariam deles.
as doutrinas encontrados
nas escrituras, a se con-
Gnesis 14:2540 (Traduo de Joseph Smith)
verterem e a receberem
as bnos prometidas Melquisedeque Abenoa Abro
aos que forem fiis e
Pergunte aos alunos se eles sabem por que o Sacerdcio de Melquisedeque tem esse nome.
obedientes. As pergun-
Pea a um aluno que leia Doutrina e Convnios 107:23 em voz alta. Pea aos alunos que
tas que incentivam a
procurem por que o Sacerdcio de Melquisedeque recebeu o nome de Melquisedeque e
aplicao prtica podem
como esse sacerdcio era chamado antes da poca de Melquisedeque.
ter um papel vital no
trabalho de ajudar os Pea classe que consulte novamente Gnesis 14:1820 e relacione tudo o que aprende-
alunos a perceberem ram sobre Melquisedeque nesses versculos. Escreva essas informaes no quadro. Saliente
como podem aplicar os que o relato bblico no nos d muitas informaes sobre esse grande sumo sacerdote
princpios a sua situa- (D&C 107:2).
o atual e a refletirem Explique-lhes que a Traduo de Joseph Smith nos d bem mais informaes sobre quem
sobre como podem foi Melquisedeque e o que ele fez. Ajude os alunos a encontrar Gnesis 14:2540 na
aplic-los no futuro. Traduo de Joseph Smith (no Guia para Estudo das Escrituras) ou prepare cpias dessa
passagem para cada aluno.

92
 G nesis 13 14

Divida a turma em dois grupos. Pea a um lado que leia Gnesis 14:2531 na Traduo
de Joseph Smith e o outro lado que leia Gnesis 14:3240 na Traduo de Joseph Smith.
Voc pode sugerir que eles marquem o que seus versculos designados ensinam sobre
Melquisedeque.
Com base no que aprenderam sobre Melquisedeque, por que acham que adequado
que o sacerdcio tenha recebido o nome dele?
Explique-lhes que, alm de ensinar mais sobre o sumo sacerdote Melquisedeque, esses
versculos tambm ensinam a respeito do sacerdcio que recebeu o nome dele. Pea a um
aluno que leia em voz alta Gnesis 14:3031 na Traduo de Joseph Smith e pea aos alu-
nos que procurem ouvir o que o poder do sacerdcio pode fazer. (Voc pode ter de explicar
que a expresso ordenado segundo essa ordem se refere aos que foram ordenados ao
Sacerdcio de Melquisedeque.)
O Sacerdcio de Melquisedeque d aos homens dignos o poder de fazer o qu? (Ajude
os alunos a entender a seguinte verdade: O Sacerdcio de Melquisedeque d aos
homens a autoridade de agir em nome de Deus.)
Se o tempo permitir, convide os alunos a compartilhar como foram abenoados por um
digno portador do Sacerdcio de Melquisedeque.

93
LIO 23

Gnesis 1516
Introduo
medida que foi envelhecendo, Abro preocupou-se promessas seriam cumpridas. Sarai deu sua serva Agar a
com a maneira pela qual o Senhor cumpriria as pro- Abro como esposa para levantar posteridade para ele.
messas que Ele fizera em relao posteridade dele. Depois de Agar conceber, surgiu um conflito entre ela e
Abro conversou com o Senhor em uma viso, na qual Sarai, durante o qual Agar recebeu orientao divina.
o Senhor o consolou, assegurando-o de que todas as

Sugestes Didticas
Gnesis 15:18; Traduo de Joseph Smith, Gnesis 15:912 (no Guia para
Estudo das Escrituras)
Abro pergunta como o Senhor poder cumprir Suas promessas
Pergunte aos alunos se j lhes foi prometido algo que eles tiveram de esperar muito tempo
para que a promessa fosse cumprida.
Que pensamentos lhes passaram pela cabea medida que o tempo passava?
Por que a espera s vezes difcil?
Lembre os alunos de que, previamente na vida de Abro, o Senhor lhe havia prometido
que sua posteridade seria to numerosa quanto o p da terra (Gnesis 13:16). Abro
tinha esperado muitos anos, mas ainda assim no tivera nenhum filho. Pea aos alunos que
examinem Gnesis 15:1 e vejam quem falou com Abro em uma viso.
Quem falou com Abro? O que vocs teriam perguntado ao Senhor se estivessem no
lugar de Abro?
Pea a dois alunos que se dirijam frente da sala de aula e leiam Gnesis 15:16 em voz
alta. Designe um aluno a ler os versculos nos quais o Senhor est falando (Gnesis 15:1,
45) e designe o outro a ler os versculos em que Abro est falando ou sendo descrito
(Gnesis 15:23, 6). Pea aos alunos que leiam os versculos em ordem, alternando as par-
tes. Pea metade da classe que oua qual era a preocupao de Abro e outra que oua
a resposta do Senhor.
Qual era a preocupao de Abro? (A de que ele no tinha filhos e, portanto, no teria
herdeiros. Para ajudar os alunos a entender esses versculos, voc pode ter que explicar
que Elizer era o homem encarregado da casa de Abro e que Abro se perguntava se
Elizer se tornaria seu herdeiro.)
Qual foi a resposta do Senhor? (Abro e Sarai teriam seu prprio filho e a posteridade
deles seria incontvel.)
Por que vocs acham que Abro pde acreditar no Senhor a despeito de suas
circunstncias?
Abro tambm se preocupava com a terra que o Senhor havia prometido a ele e sua pos-
teridade. Explique-lhes que a Traduo de Joseph Smith acrescenta quatro versculos a esse
relato que mostram como o Senhor respondeu a essa preocupao. Pea aos alunos que
abram a Traduo de Joseph Smith de Gnesis 15:912 no Guia para Estudo das Escrituras.
Pea a um aluno que leia Traduo de Joseph Smith, Gnesis 15:912 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que Abro aprendeu. (Voc pode ter que
explicar que a expresso Filho do Homem um ttulo de Jesus Cristo.)
De acordo com essa passagem, o Senhor disse a Abro que, mesmo que ele morresse,
Deus poderia cumprir Sua promessa. De acordo com o versculo11, por que isso seria
possvel?

94
 G nesis 15 16

Saliente que foi lembrado a Abro que ele voltaria a viver depois que sua vida mortal esti-
vesse terminada graas Expiao e Ressurreio do Salvador. Tambm lhe foi lembrado
que Deus capaz de cumprir Suas promessas, seja na mortalidade seja na vida ps-mortal.
De acordo com a Traduo de Joseph Smith, Gnesis 15:12, qual foi a reao de Abro
quando entendeu essa explicao e viu os dias do Filho do Homem? (Creu ele no
Senhor e e alegrou-se; e sua alma encontrou descanso, ou paz.)
Pea aos alunos que escrevam um princpio nas escrituras, com base no que aconteceu
a Abro. Segue-se uma maneira pela qual os alunos podem expressar esse princpio:
Quando cremos que o Senhor cumprir as promessas que nos fez, quer na mortali-
dade quer na eternidade, nossa alma encontra paz.
Pea aos alunos que pensem em quaisquer preocupaes que tenham sobre seu futuro.
Pea aos que desejarem falar que compartilhem com a classe alguns de seus pensamentos
enquanto voc os anota no quadro. (Os exemplos poderiam incluir o seguinte: Ser que
encontrarei a pessoa certa para casar? Ser que terei filhos? Ser que conseguirei servir
misso? Que carreira profissional devo escolher?)
Pea aos alunos que ponderem como o princpio que eles identificaram pode ajud-los a
ter alegria e paz como Abro teve.

Gnesis 15:921
Deus faz convnio com Abro de que Suas palavras sero cumpridas
Explique aos alunos que h muitas maneiras pelas quais as pessoas garantem ou mostram
que cumpriro uma promessa. Chame dois alunos para a frente da sala de aula e pea-
lhes que demonstrem como poderiam mostrar que cumpririam uma promessa feita um
ao outro (por exemplo: eles poderiam apertar a mo um do outro, assinar o nome num
contrato ou acordo, ou algo semelhante).
Lembre os alunos de que Abro perguntou ao Senhor como receberia uma terra de
herana. Explique-lhes que Gnesis 15:918 contm o relato de como o Senhor garan-
tiu de modo especial que cumpriria as promessas que fizera a Abro. Deus ordenou que
Abro tomasse vrios animais, cortasse a carcaa deles ao meio e separasse uns dos outros.
Um forno de fumaa, e uma tocha de fogo, representando a presena do Senhor, ento
passou por aquelas metades (ver versculo17). Nos tempos antigos, quando se fazia um
convnio assim, a passagem da pessoa por entre as carcaas essencialmente dizia: Que eu
tambm seja cortado ao meio se no cumprir minha parte desse convnio.
Pea a um aluno que leia em voz alta Gnesis 15:18. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que o Senhor prometeu a Abro.
O que o Senhor prometeu a Abro?
Embora Abro tivesse recebido a garantia do Senhor de que Ele cumpriria Suas promes-
sas, o que Abro ainda no sabia? (Ele no sabia como as promessas do Senhor seriam
cumpridas.)
Que princpios podemos aprender com o que aconteceu com Abro? (Os alunos podem
identificar vrios princpios, mas certifique-se de que esteja claro que podemos confiar
que o Senhor cumprir Suas promessas mesmo que no saibamos como Ele o far.
Escreva esse princpio no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender esse princpio, pea a um aluno que leia a seguinte decla-
rao do lder Richard G. Scott, do Qurum dos Doze Apstolos:
Esta vida uma experincia de profunda confiana em Jesus Cristo. ()
Confiar significa obedecer de boa vontade mesmo sem conhecer os resultados
(ver Provrbios 3:57).()
Exercer f significa confiar que o Senhor sabe o que est fazendo conosco e que
Ele o faz para nosso eterno bem mesmo que no compreendamos como Ele
conseguir faz-lo (Confie no Senhor, A Liahona, janeiro de 1996,p. 17).
De acordo com o lder Scott, como podemos mostrar ao Senhor que confiamos Nele?

95
L i o 2 3

Pea aos alunos que pensem nas promessas que o Senhor lhes fez (por meio de bnos
patriarcais e de outras bnos, de ordenanas e convnios, das palavras dos profetas vivos
ou das escrituras).
Pea aos alunos que ponderem a importncia de obedecer aos mandamentos de Deus
enquanto esperamos que as promessas do Senhor sejam cumpridas em nossa vida.

Gnesis 16:116
Sarai d Agar a Abro como esposa, e Agar d luz um filho
Pea aos alunos que escrevam no dirio de estudo das escrituras ou no
caderno um desafio que eles tiveram ou que algum da famlia deles teve na
vida. Depois de um tempo suficiente, pea a alguns alunos que contem como
conseguiram passar por aquele perodo desafiador da vida. Instrua os alunos
para que no contem nada que seja demasiadamente pessoal ou particular.
Incentive os alunos a procurar, durante seu estudo de Gnesis16, um princpio que possa
ajud-los quando enfrentarem desafios no futuro.
Como responder a
perguntas difceis Resuma Gnesis 16:13 e explique que Sarai no podia ter filhos, por isso deu sua serva
O Presidente BoydK.
Agar a Abro como esposa plural. Graas revelao moderna, sabemos que esse foi um
Packer ensinou: O pro-
mandamento de Deus ao qual Abro e Sarai obedeceram (ver D&C 132:34). Desse modo,
fessor deve esperar ser Sarai poderia ter filhos por intermdio de sua serva Agar, cumprindo assim a promessa que
confrontado frequente- o Senhor fizera a Abro de que ele teria filhos.
mente com perguntas Explique aos alunos que, em certas pocas da histria do mundo, o Senhor ordenou a Seu
difceis. Geralmente so povo que praticasse o casamento plural. O casamento plural foi praticado por Abro e Sarai
perguntas para as quais e pelo neto deles, Jac, e tambm foi praticado por um tempo nos primeiros dias da Igreja
no h uma resposta restaurada, comeando por Joseph Smith.
satisfatria ou consola- Explique-lhes que lemos em Gnesis 16:46 que Agar concebeu um filho, mas comeou a
dora. O professor no sentir cimes e amargura em relao a Sarai. Sarai afligiu Agar, que fugiu para o deserto.
sabe tudo. O Senhor
ainda no revelou Como voc se sentiria se estivesse na situao de Sarai? Como voc se sentiria se esti-
todas as coisas. Mas vesse na situao de Agar?
sero feitas perguntas Explique-lhes que, enquanto Agar estava no deserto, um anjo lhe apareceu. Pea a um
ao professor a respeito aluno que leia Gnesis 16:710 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identi-
de tudo. [O professor] fique o que o anjo disse a Agar.
deve ter a humildade de Que instrues o anjo deu a Agar?
dizer: No sei. Com fre-
quncia essa ser a nica De acordo com Gnesis 16:10, que promessa foi feita a Agar?
resposta verdadeira Explique-lhes que nas escrituras os nomes dos povos e dos lugares geralmente tm sig-
(Teach Ye Diligently, nificados simblicos. Divida a classe e pea a uma metade que leia Gnesis 16:1112 e
1975, p.65; ver tambm outra que leia Gnesis 16:1314. Instrua cada metade a ler seus versculos designados e a
Alma 37:11). procurar os nomes neles contidos. Pea-lhes que relatem o que encontrarem. Se os alunos
tiverem acesso edio SUD da verso do rei Jaime da Bblia, pea que usem as notas de
rodap para encontrar o significado dos nomes que descobrirem. Voc pode ter que explicar
aos alunos que o nome Ismael significa Deus ouve e que o nome Beer-Laai-Ri significa
o poo Daquele que vive e me v. [Observao: Agar e seu filho Ismael so reverenciados
na f islmica como antepassados de Maom, o fundador do islamismo. Os muulmanos
(seguidores do islamismo) tambm honram Abrao como profeta.]
O que a experincia de Agar e o significado desses nomes nos ensinam a respeito do
Senhor?
Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte princpio no quadro: O Senhor nos
v e ouve em nossas provaes e pode ajudar-nos a super-las.

96
 G nesis 15 16

Para ajudar os alunos a entender esses princpios bsicos, pea a um aluno que leia em voz
alta a seguinte explicao do Presidente Dieter F. Uchtdorf, da Primeira Presidncia:
Voc no est sozinha nessa jornada. Seu Pai Celestial conhece voc. Mesmo que nin-
gum mais a oua, Ele ouve. Quando voc se regozija em retido, Ele Se regozija com voc.
Quando voc est envolvida por provaes, Ele sofre com voc (Sua Maravilhosa Jornada
para Casa, A Liahona, maio de 2013, p. 125).
Como o fato de saber que o Pai Celestial realmente nos v e ouve os ajuda a lidar com os
desafios que enfrentam?
Voc pode convidar os alunos a prestar testemunho.
Voc pode encerrar entregando aos alunos uma cpia da declarao do Presidente Uchtdorf
e convidando-os a entregar a cpia a algum que eles acham que poderia estar passando
por momentos difceis e precisando de encorajamento.

97
LIO24

Gnesis17
Introduo
O Senhor havia explicado anteriormente a Abro o parte do convnio, o Senhor mudou o nome de Abro
convnio que estabeleceria entre eles (ver Gnesis12; para Abrao, e o nome de Sarai para Sara. A circunciso
Abrao2), assegurando que Abro receberia as bnos se tornou um sinal (lembrete) do convnio realizado
prometidas (ver Gnesis15). Em Gnesis17, lemos a entre Deus e Abrao. O Senhor tambm prometeu a
respeito de outras promessas e responsabilidades que o Abrao e a Sara que teriam um filho na sua velhice, a
Senhor revelou referentes ao convnio abramico. Como quem dariam o nome de Isaque.

Siga os Princpios
Sugestes Didticas
Bsicos para o Ensino
e o Aprendizado Gnesis 17:18
do Evangelho O Senhor faz convnios com Abrao
Ao ensinar, saliente os
Antes do incio da aula, escreva as seguintes perguntas no quadro:
Princpios Bsicos para o
Ensino e o Aprendizado O que vocs querem fazer quando forem adultos?
do Evangelho, como O que vocs querem ser quando forem adultos?
entender o contexto e o Ao iniciar a aula, pea aos alunos que troquem ideias com um colega sobre a diferena
contedo das escrituras, entre as duas perguntas que esto no quadro. Quando terminarem, pea a alguns alunos
identificar, entender e que compartilhem seus pensamentos com a classe.
sentir a veracidade e a
importncia das dou- Pea a um aluno que leia Gnesis 17:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
trinas e dos princpios procure o que o Senhor queria que Abro fizesse e fosse. Pea aos alunos que relatem o que
do evangelho, e aplicar encontrarem.
doutrinas e princpios. O que vocs acham que significa andar na presena do Senhor?
Esses princpios bsicos O que vocs acham que significa ser perfeito? (Voc pode ter que explicar que o man-
no so mtodos a ser damento de ser perfeito se refere a tornar-se semelhante ao Pai Celestial. Esse um
usados, mas resultados
processo contnuo que se estende para alm desta vida e s pode ser realizado graas
a ser alcanados. Eles
ao poder da Expiao de Jesus Cristo, por meio de um esforo diligente em viver Seu
estabelecem o padro
evangelho.)
que os professores e os
alunos podem seguir Pea a um aluno que leia Gnesis 17:2 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
para instilar o evangelho e identifique o que o Senhor planejava fazer com Abro. Pea aos alunos que relatem o
na mente e no corao que encontrarem. Voc pode sugerir que os alunos marquem a frase porei a minha aliana
deles. entre mim e ti.
Pea aos alunos que abram o caderno ou dirio de estudo das escrituras na pgina com a
tabela que mostra as responsabilidades e as bnos do convnio abramico. (Eles criaram
essa tabela quando estudaram Abrao2 e Gnesis12 na lio 20.) Pea aos alunos que
usem a lista que criaram para analisar as responsabilidades que Abro tinha como parte
do convnio. Voc pode pedir aos alunos que acrescentem os mandamentos encontrados
em Gnesis 17:1 (andar na presena do Senhor e ser perfeito) sua lista de responsabilidades
do convnio. Pea aos alunos que abram no verbete Convnio Abramico do Guia para
Estudo das Escrituras.
Explique-lhes que, como parte do estabelecimento de Seu convnio com Abro, o Senhor
fez algo para lembrar Abro das bnos prometidas. Pea a um aluno que leia Gnesis
17:35 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor fez.
De acordo com o versculo 5, o que o Senhor fez como lembrete do convnio?
Explique-lhes que em hebraico o nome Abro significa pai exaltado e Abrao significa
pai de uma multido (ver Bible Dictionary na Bblia SUD em ingls, Abraham). Os
dois nomes representavam o que era possvel que Abrao se tornasse graas ao convnio:
um ser exaltado, como Deus. Voc pode sugerir que os alunos anotem o significado desses
nomes na margem das escrituras.

98
 Gnesis17

Pea a um aluno que leia Gnesis 17:6 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique as promessas que o Senhor confirmou sobre Abrao que correspondem a esse
novo nome. Pea que eles compartilhem o que encontraram.
Pea aos alunos que analisem as bnos do convnio abramico que relacionaram na
tabela do caderno ou dirio de estudo das escrituras.
Ao olharem para a tabela e refletirem sobre as promessas feitas a Abrao, para o que
vocs acham que o Senhor o estava preparando para ele se tornar? (Por meio desse
convnio, o Senhor estava preparando Abrao para tornar-se semelhante a Deus, um pai
exaltado com uma posteridade incontvel.)
Para salientar ainda mais que o Senhor cumpriu o convnio que fez com Abrao e
Sara, voc pode mostrar o vdeo Abrao (00:58). Esse vdeo pode ser encontrado nos
DVDs de Recursos Visuais do Velho Testamento e no site LDS.org.
Pea a um aluno que leia Gnesis 17:7 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique com quem mais o Senhor estava disposto a estabelecer o convnio abramico.
De acordo com o versculo7, com quem mais o Senhor disse que estabeleceria o conv-
nio abramico? (A semente ou posteridade de Abrao.)
Voc pode explicar que, devido disperso de Israel, a maioria das pessoas do mundo pro-
vavelmente faz parte da semente de Abrao. No entanto, para ajudar os alunos a entender
o que exigido para receber as bnos do convnio abramico, quer a pessoa seja ou
no seja um descendente literal de Abrao, pea a um aluno que leia o seguinte trecho de
Sempre Fiis:
A fim de ser contada com a semente de Abrao, a pessoa deve obedecer s leis e orde-
nanas do evangelho. Dessa forma, a pessoa pode receber todas as bnos do convnio
abramico, mesmo no sendo descendente literal de Abrao (Sempre Fiis: Tpicos do
Evangelho, 2004, p.47).
Explique-lhes que isso significa que podemos receber as mesmas bnos espirituais que o
Senhor ofereceu a Abrao.
O que temos de fazer para receber as mesmas bnos prometidas a Abrao? (Tambm
temos que fazer convnio com o Senhor e assumir as mesmas responsabilidades que
Abrao tomou sobre si. Isso comea pelo batismo e inclui cada uma das ordenanas de
salvao proporcionadas pelo evangelho.)
Escreva o seguinte no quadro: medida que ns , tornamo-nos herdeiros das respon-
sabilidades e bnos de Abrao. Pea aos alunos que completem o princpio. Segue-se uma
maneira pela qual os alunos podem expressar esse princpio: medida que ns guarda-
mos os convnios que fizemos com o Senhor, tornamo-nos herdeiros das responsabi-
lidades e bnos de Abrao.
Para ajudar os alunos a entender melhor esse princpio e como podem receber as promes-
sas concedidas a Abrao, pea a um aluno que leia em voz alta as seguintes explicaes
profticas. (Voc pode fornecer uma cpia para cada aluno.)

O lder RussellM. Nelson, do Qurum dos Doze Apstolos, ensinou: As

bnos mais sublimes do convnio abramico so conferidas nos templos
sagrados. Elas permitem-nos surgir na Primeira Ressurreio e herdar tronos,
reinos, principados, poderes e domnios para nossa exaltao e glria em
todas as coisas (D&C 132:19) (Testemunhas Especiais de Cristo, A
Liahona, abril de 2001,p. 2).
O lder BruceR. McConkie, do Qurum dos Doze Apstolos, ensinou:
Quando se casa no templo para esta vida e para toda eternidade, cada
membro digno da Igreja faz individualmente o mesmo convnio que o Senhor
fez com Abrao. Essa a ocasio em que so feitas as promessas de descen-
dncia eterna e em que se especifica que aqueles que guardarem os convnios
feitos ali sero herdeiros de todas as bnos de Abrao, Isaque e Jac (A New
Witness for the Articles of Faith [Uma Nova Testemunha para as Regras de F], 1985, p.508).

99
L i o 2 4

Que bnos herdamos quando fazemos e guardamos esses sagrados convnios do tem-
plo? (Voc pode dar um tempo aos alunos para que ponderem as bnos que alistaram
no caderno ou no dirio de estudo das escrituras.)
Explique-lhes que o fato de fazermos e guardarmos esse convnio de exaltao tambm
pode abenoar nossa posteridade. Pea a um aluno que leia Gnesis 17:78 em voz alta.
Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor prometeu fazer por
Abrao e sua posteridade. Incentive-os a acrescentar tabela todas as novas promessas
que encontrarem.
O que o Senhor prometeu fazer, por convnio, pela semente de Abrao?
O que vocs acham que significa dizer que o Senhor ser um Deus para a posteridade
de Abrao?
Testifique que, ao longo de toda a histria do Velho Testamento, fica claro que o Senhor
estendeu Seu brao de misericrdia para a semente de Abrao. Mesmo quando se afasta-
ram da verdade, o Senhor fez tudo o que pde para traz-los de volta, honrando o conv-
nio que fizera com Abrao.
De que maneiras sua deciso de fazer convnios com o Senhor abenoa seus futuros filhos?
De que maneiras vocs veem a vida dos filhos ser afetada pelo fato de os pais fazerem e
cumprirem convnios? (Voc pode compartilhar sua prpria experincia pessoal ou um
exemplo.)
Aponte para as perguntas anotadas no quadro no incio da aula e pergunte:
O que o Senhor quer que vocs, como semente de Abrao, faam?
O que Ele quer que vocs sejam?
Incentive os alunos a guardar os convnios que fizeram no batismo e a ansiar em fazer e
guardar os outros convnios que s podem ser realizados no templo.

Gnesis 17:914
A circunciso um sinal do convnio abramico
Resuma Gnesis 17:914 e explique que, como sinal ou lembrete do convnio que Deus
fez com Abrao, Ele ordenou que Abrao e todos os membros do sexo masculino de sua
famlia fossem circuncidados. Esse smbolo seria um lembrete das responsabilidades e
bnos do convnio abramico, que inclui a promessa de descendncia eterna, dedicao
a Deus e separao do pecado e do mundo (ver Guia para Estudo das Escrituras, Circun-
ciso). A Traduo de Joseph Smith nos ajuda a entender que o povo da poca de Abrao
tinha se desviado das ordenanas de Deus e se afastado da devida realizao do batismo,
chegando at a realizar uma forma de batismo de crianas. A circunciso de uma criana
do sexo masculino aos oito dias de idade era um lembrete para os pais de que as crianas
precisavam ser batizadas quando fossem responsveis, aos oito anos de idade [ver Traduo
de Joseph Smith, Gnesis 17:37, 1112 (no Guia para Estudo das Escrituras); ver tambm
Gnesis 17:12]. A circunciso, como sinal do convnio abramico, deixou de ser obrigatria
depois do ministrio mortal de Jesus Cristo (ver Morni 8:8).

Gnesis 17:1527
O Senhor prometeu a Abrao que Sara teria um filho e que ele deveria
chamar-se Isaque
Pea aos alunos que ergam a mo se j receberam resposta a uma orao de modo dife-
rente do que esperavam.
Lembre os alunos de que Abrao havia desejado filhos e orado por eles. Como sua mulher,
Sarai, no podia ter filhos, ela deu sua serva Agar a Abrao para que fosse tambm esposa
dele e lhe gerasse filhos. Agar teve um filho chamado Ismael. (Ver Gnesis16.)
Explique-lhes que Abrao pode ter considerado que Ismael fosse a resposta a suas ora-
es pedindo filhos, mas o Senhor planejava cumprir Seu convnio com Abrao de outra
maneira. Pea a alguns alunos que se revezem na leitura de Gnesis 17:1522 em voz alta.
Pea classe que acompanhe a leitura e identifique como o Senhor cumpriu Seu convnio
com Abrao.

100
 Gnesis17

Observem como o Senhor mudou o nome de Sarai para Sara como parte do convnio. O
que o novo nome dela significava? (Ver Gnesis 17:15, nota de rodapa na Bblia SUD Convidar os alunos
em ingls, que diz que o nome significa princesa.) O que o Senhor revelou que acon- a participar
teceria a Sara? Procure maneiras
Qual foi a reao de Abrao? [Voc pode ter que explicar que riu-se significa regozi- adequadas de convidar
jou-se (ver Gnesis 17:17, nota de rodapa na Bblia SUD em ingls).] todos os alunos a par-
ticipar dos debates em
De que modo essa revelao pode ter sido uma surpresa para Abrao?
sala de aula. Algumas
Por meio da linhagem de quem o Senhor revelou que o convnio seria continuado? maneiras de fazer isso
Que princpio podemos aprender com o que aconteceu com Abrao e Sara no tocante a incluem chamar os alu-
como o Senhor vai cumprir Suas promessas? (Os alunos podem usar palavras diferentes, nos pelo nome, refazer
mas devem identificar o seguinte princpio: Deus cumprir Suas promessas, embora as perguntas, ouvir
talvez no seja da maneira e no momento que espervamos. Talvez voc queira atentamente e fazer
escrever esse princpio no quadro.) perguntas de acompa-
nhamento, reconhecer
Para ajudar os alunos a entender e a sentir a veracidade e a importncia desse princpio,
positivamente as respos-
pea-lhes que pensem em experincias que tiveram nas quais o Senhor cumpriu uma pro-
tas dos alunos e no ter
messa que lhes fez ou respondeu a uma orao de um modo diferente do que eles espera-
medo de dar tempo para
vam. Depois que os alunos tiverem tempo para refletir, convide alguns deles a compartilhar que os alunos reflitam
as experincias com a classe. Voc pode tambm contar uma experincia. sobre a pergunta e pen-
De que modo experincias como essas podem influenciar nossa confiana no Senhor? sem na resposta. Tome
Para encerrar a aula, pea aos alunos que recapitulem os elementos do convnio abramico cuidado para no deixar
e compartilhem seus sentimentos a respeito dele e de suas bnos. Voc pode tambm nenhum aluno constran-
compartilhar seus sentimentos. Incentive os alunos a escolher uma coisa que podem fazer gido, fazendo-lhe uma
para viver mais plenamente de acordo com os convnios que fizeram com Deus a fim de pergunta que ele no
receber Suas bnos prometidas. esteja preparado para
responder.

101
LIO 25

Gnesis18
Introduo
Trs mensageiros de Deus visitaram Abrao quando se
dirigiam cidade de Sodoma. Eles reiteraram a pro-
messa de que Sara teria um filho. Tambm revelaram a
Abrao que tinham sido enviados por Deus para destruir
os habitantes das cidades de Sodoma e Gomorra devido
iniquidade deles. Abrao perguntou ao Senhor se
Ele pouparia Sodoma se fossem encontradas pessoas
justasali.

Sugestes Didticas
Gnesis 18:115
Mensageiros enviados por Deus reiteram a promessa de que Abrao e Sara
teriam um filho
Pea aos alunos que pensem nos acontecimentos milagrosos sobre os quais eles leram nas
escrituras. Pea a vrios alunos que contem quais foram os acontecimentos milagrosos que
eles lembraram. Escreva as respostas no quadro.
Depois, faa a seguinte pergunta:
O que torna esses acontecimentos milagrosos?
Pea aos alunos que procurem a promessa de um acontecimento milagroso ao estudarem
Gnesis18.
Explique-lhes que, enquanto Abrao e Sara moravam nas plancies do Manre, trs mensa-
geiros santos visitaram Abrao. Pea a um aluno que leia Gnesis 18:25 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e procure como Abrao tratou aqueles trs mensageiros
do Senhor. Pea-lhes que compartilhem o que encontrarem.
Para ajudar os alunos a entender quem eram aqueles trs mensageiros, saliente que a Tra-
duo de Joseph Smith, Gnesis 18:3 (em Gnesis 18:3, nota de rodapa na Bblia SUD em
ingls) usa a expresso Meus irmos em vez de Meu Senhor, indicando que o Senhor
no era um dos trs homens. Na Traduo de Joseph Smith, Gnesis 18:23 (Gnesis 18:22,
nota de rodapa na Bblia SUD em ingls), esclarece-se que eles eram homens santos
enviados segundo a ordem de Deus. Na Bblia em ingls (verso do rei Jaime), a palavra
anjos, que foi usada em referncia queles trs homens (ver Gnesis 19:1), foi traduzida
da palavra hebraica malakhim, que tambm pode significar mensageiros. Embora no
saibamos a identidade dos trs mensageiros, Abrao os tratou como se fossem autoridades
presidentes do reino do Senhor que havia na Terra na poca e como se suas mensagens
viessem diretamente do Senhor (ver BruceR. McConkie, Doctrinal New Testament Commen-
tary, 3vols., 19651973, vol. III, p. 235; SidneyB. Sperry, Abrahams Three Visitors [Os Trs
Visitantes de Abrao], Improvement Era, agosto de 1931, pp. 583, 585).
Resuma Gnesis 18:68 e explique que Abrao e Sara rapidamente prepararam uma
refeio para os trs mensageiros. Pea a um aluno que leia Gnesis 18:910 em voz alta e
pea classe que procure os que os mensageiros anunciaram que aconteceria a Sara. Pea
aos alunos que relatem o que encontrarem. Lembre-os de que, embora Sara esperasse ter
filhos, ela j tinha passado da idade de ger-los.
Se vocs fossem Sara, o que poderiam ter pensado e sentido ao ouvirem essa notcia?
Pea aos alunos que leiam Gnesis 18:1112 em silncio e procurem como Sara reagiu
quela notcia. Pea-lhes que compartilhem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia Gnesis 18:1315 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que Abrao e Sara aprenderam a respeito do Senhor. Voc pode sugerir
que os alunos marquem o que encontrarem.

102
 Gnesis18

O que Abrao e Sara aprenderam a respeito do Senhor? (Os alunos podem usar palavras
diferentes, mas devem identificar uma das seguintes verdades: Nada difcil demais
para o Senhor; o Senhor capaz de fazer todas as coisas.)
Quando vocs viram evidncias dessa verdade em sua vida ou na vida de algum que
vocs conhecem?
Explique aos alunos que, embora o Senhor seja capaz de fazer todas as coisas, Ele nos
abenoa em seu prprio tempo e a seu prprio modo e de acordo com sua prpria von-
tade (D&C 88:68).
Preste testemunho de como voc sabe que o Senhor capaz de fazer todas as coisas.
Incentive os alunos a orar pelos desejos justos que tm no corao e a esperar e confiar na
sabedoria e no prprio tempo do Senhor.

Gnesis 18:1633
Abrao pergunta ao Senhor se Sodoma pode ser poupada se for encontrado um
nmero suficiente de pessoas justas ali
Resuma Gnesis 18:1622 e explique que, como o Senhor viu que Abrao seria fiel no
cumprimento de seus convnios, Ele revelou a Abrao o que faria com Sodoma e Gomorra.
Explique-lhes que, enquanto o Profeta Joseph Smith trabalhava em sua traduo inspirada
da Bblia, ele aprendeu mais sobre o que o Senhor planejava fazer com Sodoma e a razo
disso. Pea a um aluno que leia em voz alta os seguintes trechos que comparam a verso
do rei Jaime da Bblia em ingls com a Traduo de Joseph Smith da Bblia SUD em ingls.
Voc pode fornecer uma cpia para cada aluno. (O texto grifado representa o que foi acres-
centado pelo Profeta; o texto riscado representa a parte que ele tirou da Bblia.)
Disse mais o anjo do Senhor a Abrao: o Senhor nos disse: Porquanto o clamor de
Sodoma e Gomorra se tem multiplicado, e porquanto o seu pecado se tem agravado muito,
eu as destruirei.
Enviar-vos-ei, e descereis agora, e vereis que suas iniquidades lhes sejam retribudas.
E fareis com que todas as coisas sejam feitas se com efeito tm praticado segundo o seu
clamor, que vindo at mim;
e se no o fizerdes, sab-lo-ei. Ser sobre vossas cabeas; porquanto eu as destruirei, e
sabereis que eu o farei, porque estar diante dos vossos olhos.
Ento os anjos que eram homens santos, e foram enviados segundo a ordem de Deus,
viraram os rostos dali, e foram-se para Sodoma (Traduo de Joseph Smith, Gnesis
18:1923; negritos, itlicos e texto riscado acrescentados). Ajudar os alunos
Pea a um aluno que leia Gnesis 18:20 em voz alta. Para ajudar os alunos a descobrir o a responder
que estava includo no grave pecado cometido pelo povo de Sodoma e Gomorra, pea-lhes perguntas difceis
que leiam em silncio Gnesis 19:5 e Judas 1:7. (Se os alunos tiverem a edio SUD da Os alunos tero de
verso do rei Jaime da Bblia em ingls, voc pode direcionar a ateno deles para Gnesis responder perguntas
18:20, nota de rodapb.) Depois de dar-lhes tempo suficiente, explique aos alunos que difceis a respeito da
esses versculos de Gnesis19 e Judas1 nos ajudam a entender que o grave pecado men- Igreja ao longo da vida.
cionado em Gnesis 18:20 inclua a conduta homossexual. Esse comportamento era ampla- Fornecer informaes
mente aceito e praticado entre os habitantes de Sodoma e das cidades prximas (ver Judas precisas aos alunos e aju-
1:7). O Profeta Ezequiel falou de outros pecados que assolavam os habitantes de Sodoma. d-los a localizar fontes
Declarou que eles estavam cheios de soberba e ociosidade e que, embora tivessem fartura fidedignas so coisas que
de po, rejeitavam os pobres e necessitados (ver Ezequiel 16:4950). podem ajud-los a refle-
tir sobre temas difceis e
Com base no versculo20, como o Senhor encara o comportamento homossexual?
a explic-los com f. Per-
(Como um pecado muito grave. Todas as violaes da lei da castidade, ou pecados
mitir que os alunos tro-
sexuais, so muito graves. Escreva a seguinte verdade no quadro: O comportamento
quem ideias e pratiquem
homossexual um pecado grave.)
num ambiente cheio de
Voc pode explicar que, desde o princpio e de modo constante ao longo de todas as f como responderiam a
escrituras, o Senhor condenou as violaes da lei da castidade, inclusive o comportamento perguntas difceis edifica
homossexual. Voc pode pedir aos alunos que leiam Romanos 1:2432. a confiana deles em
Observao: O tpico da atrao por pessoas do mesmo sexo exige muito tato. Ao deba- conversar com as pessoas
ter esse assunto em classe, certifique-se de que isso seja feito com bondade, compaixo e a respeito do evangelho.
civilidade.

103
L i o 2 5

Explique-lhes que, para entendermos por que o comportamento homossexual um pecado

grave, temos que entender as doutrinas subjacentes aos propsitos do casamento e da
famlia no plano do Pai Celestial. Para ajudar os alunos a entender essas doutrinas, pea a
um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao da Primeira Presidncia e do Qurum
dos Doze Apstolos (voc pode fornecer uma cpia para cada aluno). Pea aos alunos que
procurem ouvir doutrinas que os ajudem a entender por que o comportamento homosse-
xual um pecado grave.
Incentivamos todos a ter em mente os propsitos de nosso Pai Celestial ao criar a Terra e
providenciar nosso nascimento e experincia mortal aqui como Seus filhos. E criou Deus
o homem sua imagem; imagem de Deus o criou; homem e mulher os criou. E Deus os
abenoou, e Deus lhes disse: Frutificai e multiplicai-vos, e enchei a terra (Gnesis 1:2728).
Portanto deixar o homem o seu pai e a sua me, e apegar-se- sua mulher, e sero
ambos uma carne (Gnesis 2:24). O casamento entre um homem e uma mulher foi insti-
tudo por Deus e essencial a Seu plano para Seus filhos e para o bem-estar da sociedade.
Famlias fortes, guiadas por um amoroso pai e me, servem como a instituio fundamen-
tal para educar os filhos, despertando a f e transmitindo s geraes futuras a fora e os
valores morais que so importantes para a civilizao e cruciais para a salvao eterna.
As mudanas efetuadas na lei civil no alteram nem podem alterar a lei moral que Deus
estabeleceu. Deus espera que apoiemos e guardemos Seus mandamentos a despeito de
opinies ou tendncias divergentes na sociedade. Sua lei da castidade clara: as relaes
sexuais s so lcitas entre um homem e uma mulher que sejam legal e legitimamente
casados como marido e mulher. Ns os incentivamos a examinar e ensinar aos membros
da Igreja a doutrina contida em A Famlia: Proclamao ao Mundo.
Assim como aqueles que promovem o casamento entre pessoas do mesmo sexo tm o
direito de civilidade, o mesmo verdade para aqueles que se opem a ele (A Igreja SUD
Instrui os Lderes Quanto ao Casamento Entre Pessoas do Mesmo Sexo, 10 de janeiro de
2014, mormonnewsroom.org).
Quais so algumas doutrinas que nos ajudam a entender por que o comportamento
homossexual um pecado grave?
Como o comportamento homossexual se ope ao plano do Pai Celestial?
Explique-lhes que aqueles que sentem atrao por pessoas do mesmo sexo podem des-
frutar todas as bnos do evangelho se guardarem os convnios que fizeram com Deus.
Ao escolherem viver a lei da castidade, podem ter pensamentos puros e virtuosos e evitar
a luxria. Eles podem se aconselhar com familiares e com o bispo ou o presidente de ramo
sobre como permanecer puros. Lembre os alunos de que qualquer membro da Igreja que
transgredir a lei da castidade precisa se arrepender, e que isso inclui uma confisso ao
bispo ou ao presidente de ramo, que com amor vai ajud-lo a obter o perdo do Senhor.
O Senhor ama todos os Seus filhos e quer que se arrependam e se mantenham limpos de
pecados.
Pea a um aluno que leia Gnesis 18:2226 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e procure o que Abrao perguntou ao Senhor a respeito de Sodoma.
Como o Senhor respondeu a pergunta de Abrao?
Explique-lhes que Abrao continuou a perguntar ao Senhor se Ele pouparia Sodoma se
fossem encontradas quaisquer pessoas justas nela. Pea aos alunos que leiam Gnesis
18:2733 em silncio e procurem as respostas do Senhor para as perguntas de Abrao.
Como o Senhor respondeu justa preocupao que Abrao tinha para com as pessoas?
Que princpio referente ao Senhor podemos identificar em Sua resposta a Abrao? (Os
alunos devem identificar um princpio semelhante a este: O Senhor ouve nossos pedi-
dos justos em favor de outras pessoas.)
Como o fato de lembrar desse princpio e acreditar nele nos ajuda quando temos um
membro da famlia ou um amigo que necessita de ajuda?
Quando foi que vocs viram o Senhor responder suas oraes justas em favor de outras
pessoas?

104
 Gnesis18

Incentive os alunos a traar a meta de orar pelas pessoas que eles sabem que precisam da
ajuda do Pai Celestial. Pea-lhes que, ao estudarem Gnesis19, na lio seguinte, procurem
um cumprimento do pedido feito por Abrao de que os justos fossem salvos.

Comentrios e Informaes Histricas

Gnesis 18. Atrao por pessoas do mesmo sexo
Para mais informaes sobre os ensinamentos da Igreja
em relao atrao por pessoas do mesmo sexo e decla-
raes sobre o casamento homossexual, visite a Sala de
Imprensa ou a pgina Tpicos do Evangelho no site LDS.
org. Faa uma busca por atrao por pessoas do mesmo
sexo ou casamento homossexual Seguem-se alguns
exemplos de links:
A Igreja Instrui os Lderes Quanto ao Casamento entre
Pessoas do Mesmo Sexo
A Instituio Divina do Casamento
Love One Another: A Discussion on Same-Sex Attraction

105
 Lio de Estudo no Lar
Abrao3; Gnesis 1318 (Unidade5)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar Abrao3 e Gnesis 1318
(unidade5) no para ser ensinado como parte de sua lio.
A lio que voc ensina concentra-se somente em algumas
dessas doutrinas e alguns desses princpios. Siga os sussurros
do Santo Esprito ao ponderar as necessidades de seus alunos.
Dia1 (Abrao3)
A partir dos ensinamentos do Senhor a Abrao, os alunos
aprenderam as seguintes verdades: Jesus Cristo o melhor
e mais inteligente de todos os filhos do Pai Celestial. O
Pai Celestial escolheu Seus filhos nobres e grandes para se
tornarem governantes e lderes na Terra. Se fizermos tudo o
que o Pai Celestial nos ordenar, receberemos um acrscimo
de glria para sempre.
Dia2 (Gnesis 1314)
Ao estudarem uma deciso tomada por Abrao, os alunos
aprenderam que, para sermos pacificadores, precisamos
colocar os interesses dos outros acima dos nossos. Ao estu-
darem as decises tomadas por L, os alunos aprenderam
que decises aparentemente pequenas podem ter grandes
consequncias e que resistir s influncias do mal, por
menores que sejam, algo que nos ajuda a permanecer fiis
a Deus e livres do pecado.
Dia3 (Gnesis 1516)
A partir da garantia que Deus deu a Abrao de que Suas
promessas seriam cumpridas, os alunos aprenderam que,
quando cremos que o Senhor cumprir as promessas que
nos fez, quer na mortalidade, quer na eternidade, nossa
alma encontra paz. Tambm aprenderam que podemos con-
fiar que o Senhor cumprir Suas promessas mesmo que no
saibamos como Ele o far. A partir do que aconteceu com
Agar, os alunos aprenderam que o Senhor nos v e nos ouve
em nossas provaes e pode ajudar-nos a super-las.
106
Dia4 (Gnesis 1718)
Nessa lio, os alunos aprenderam que Abrao fez um con-
vnio com o Senhor. Os alunos descobriram que, ao fazer-
mos e cumprirmos convnios com o Senhor, no apenas nos
tornamos herdeiros das responsabilidades desse convnio,
mas tambm recebemos as bnos prometidas a Abrao e
sua posteridade justa. Ao lerem sobre os trs mensageiros
santos que visitaram Abrao e Sara, os alunos aprenderam
que nada difcil demais para o Senhor.
Introduo
Esta lio aborda um pecado que era predominante em meio ao
povo de Sodoma e Gomorra: o comportamento homossexual. Os
trs mensageiros revelaram a Abrao que tinham sido enviados
por Deus para destruir os habitantes das cidades de Sodoma e
Gomorra devido iniquidade deles. Abrao perguntou ao Senhor
se Ele pouparia Sodoma se fossem encontradas pessoas justas ali.
Sugestes Didticas
Observao: Nessa semana os alunos estudaram uma passagem
de domnio das escrituras em Abrao 3:2223 e decoraram
parte dela. No incio da aula, voc pode recapitular ou recitar a
passagem com eles e pedir-lhes que expliquem o significado.
Gnesis 18:1633
Abrao pergunta ao Senhor se Sodoma pode ser poupada se for
encontrado um nmero suficiente de pessoas justas ali
Pergunte aos alunos como eles reagiriam se lhes fosse dito
que uma cidade vizinha (talvez onde tenham parentes) seria
destruda.
Lembre aos alunos que trs mensageiros do Senhor visitaram
Abrao e revelaram que o Senhor planejava destruir as cidades
de Sodoma e Gomorra.
Pea a um aluno que leia Gnesis 18:20 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e procure saber por que o
Senhor planejava destruir aquelas cidades. Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem.
Se os alunos tiverem a edio SUD da verso do rei Jaime da
Bblia, pea-lhes que vejam Gnesis 18:20, nota de rodap b,

para descobrir o que estava includo entre os graves pecados
cometidos pelas pessoas de Sodoma e Gomorra. Se os alunos
no tiverem a edio SUD da Bblia do rei Jaime, explique-lhes
que o grave pecado mencionado no versculo20 inclua o
comportamento homossexual. Esse comportamento decorria do
orgulho e era amplamente aceito e praticado entre os habitan-
tes de Sodoma, Gomorra e das cidades vizinhas (ver Ezequiel
16:4950; Judas 1:7; observar Judas 1:7, nota de rodapc da
Bblia SUD em ingls).
Com base em Gnesis 18:20, como o Senhor encara o com-
portamento homossexual? (Como um pecado muito grave.
Explique-lhes que todas as violaes da lei da castidade, ou
pecados sexuais, so muito graves. Voc pode escrever a
seguinte verdade no quadro: O comportamento homosse-
xual um pecado grave.)
Voc pode explicar que, desde o princpio e de modo constante
ao longo de todas as escrituras, o Senhor condenou as violaes
da lei da castidade, inclusive o comportamento homossexual.
Voc pode pedir aos alunos que leiam Romanos 1:2432.
Observao: O tpico da atrao por pessoas do mesmo sexo que relatem o que encontrarem.
exige muito tato. Ao debater esse assunto em classe, certifique-se
de que isso seja feito com bondade, compaixo e civilidade.
Explique-lhes que, para entendermos por que o comporta-
mento homossexual um pecado grave, temos que entender as
doutrinas subjacentes aos propsitos do casamento e da famlia
no plano do Pai Celestial. Para ajudar os alunos a entender essas
doutrinas, pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte
declarao da Primeira Presidncia e do Qurum dos Doze Aps-
tolos (voc pode fornecer uma cpia para cada aluno). Pea aos
alunos que procurem ouvir doutrinas que os ajudem a entender
por que o comportamento homossexual um pecado grave.
Incentivamos todos a ter em mente os propsitos de nosso Pai
Celestial ao criar a Terra e providenciar nosso nascimento e expe-
rincia mortal aqui como Seus filhos. E criou Deus o homem sua
imagem; imagem de Deus o criou; homem e mulher os criou. E
Deus os abenoou, e Deus lhes disse: Frutificai e multiplicai-vos, e
enchei a terra (Gnesis 1:2728). Portanto deixar o homem o
seu pai e a sua me, e apegar-se- sua mulher, e sero ambos
uma carne (Gnesis 2:24). O casamento entre um homem e uma
mulher foi institudo por Deus e essencial a Seu plano para Seus
filhos e para o bem-estar da sociedade. Famlias fortes, guiadas por
um amoroso pai e me, servem como a instituio fundamental
para educar os filhos, despertando a f e transmitindo s geraes
futuras a fora e os valores morais que so importantes para a
civilizao e cruciais para a salvao eterna. Incentive os alunos a traar a meta de orar pelas pessoas que
As mudanas efetuadas na lei civil no alteram nem podem alte-
rar a lei moral que Deus estabeleceu. Deus espera que apoiemos
e guardemos Seus mandamentos a despeito de opinies ou ten-
dncias divergentes na sociedade. Sua lei da castidade clara:
as relaes sexuais s so lcitas entre um homem e uma mulher
que sejam legal e legitimamente casados como marido e mulher.
Ns os incentivamos a examinar e ensinar aos membros da Igreja
a doutrina contida em A Famlia: Proclamao ao Mundo.
Assim como aqueles que promovem o casamento entre pessoas
do mesmo sexo tm o direito de civilidade, o mesmo verdade
para aqueles que se opem a ele (A Igreja SUD Instrui os
Lderes Quanto ao Casamento entre Pessoas do Mesmo Sexo,
10 de janeiro de 2014, mormonnewsroom.org).
Lio de Estudo no Lar
Quais so algumas doutrinas que nos ajudam a entender por
que o comportamento homossexual um pecado grave?
Como o comportamento homossexual se ope ao plano do
Pai Celestial?
Explique-lhes que aqueles que sentem atrao por pessoas do
mesmo sexo podem desfrutar todas as bnos do evangelho se
guardarem os convnios que fizeram com Deus. Ao escolherem
viver a lei da castidade, podem ter pensamentos puros e virtuo-
sos e evitar a luxria. Eles podem se aconselhar com familiares e
com o bispo ou o presidente de ramo sobre como permanecer
puros. Lembre os alunos de que qualquer membro da Igreja que
de qualquer forma quebrar a lei da castidade precisa se arre-
pender, o que inclui uma confisso ao bispo ou ao presidente
de ramo que, com amor, vai ajud-lo a arrepender-se e a obter
o perdo do Senhor. O Senhor ama todos os Seus filhos e quer
que se arrependam e se mantenham limpos de pecados.
Pea a um aluno que leia Gnesis 18:2226 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e preste ateno no que Abrao
perguntou ao Senhor a respeito de Sodoma. Pea aos alunos
Por que voc acha que Abrao perguntou ao Senhor se Ele
destruiria os justos com os inquos? (Os alunos podem sugerir
que Abrao desejava ministrar a todas as pessoas e cuidar
delas. Ele tambm sabia que L e sua famlia moravam em
Sodoma.)
Como o Senhor respondeu s perguntas de Abrao?
Explique-lhes que Abrao continuou a perguntar ao Senhor se Ele
pouparia Sodoma se fossem encontradas quaisquer pessoas justas
nela. Pea aos alunos que leiam Gnesis 18:2733 em silncio e
procurem as respostas do Senhor para as perguntas de Abrao.
Como o Senhor respondeu justa preocupao que Abrao
tinha para com as pessoas?
Que princpio referente ao Senhor podemos identificar em
Sua resposta a Abrao? (Os alunos devem identificar um prin-
cpio semelhante a este: O Senhor ouve nossos pedidos
justos em favor de outras pessoas. Voc pode anotar esse
princpio no quadro.)
Como o fato de lembrar desse princpio e acreditar nele nos
ajuda quando temos um membro da famlia ou um amigo
que necessita de ajuda?
Quando foi que vocs viram o Senhor responder suas oraes
justas em favor de outras pessoas?
eles sabem que precisam da ajuda do Pai Celestial.
Prxima Unidade (Gnesis 1927)
Pea aos alunos que ponderem o seguinte ao se prepararem
para estudar Gnesis 1927: O que aconteceu com a mulher
de L durante a destruio de Sodoma e Gomorra? Por que
Deus avisou Abimeleque em um sonho, dizendo: Eis que
morto sers? O que o anjo disse a Agar depois que ela foi para
o deserto? Tal como Abrao, mesmo depois de fazermos um
convnio com o Senhor, ainda assim seremos testados e postos
prova. Ao estudar mais sobre a disposio de Abrao em
sacrificar Isaque, pondere como aumentar sua obedincia aos
mandamentos do Senhor.
107
LIO 26

Gnesis19
Introduo
Depois que os trs mensageiros do Senhor visitaram
Abrao, eles viajaram para Sodoma e insistiram que L
e sua famlia deixassem a cidade antes que ela fosse
destruda. A mulher de L desobedeceu ao conselho
dos servos de Deus e pereceu. Depois que os habitantes
de Sodoma e Gomorra foram destrudos, a filha mais
velha de L elaborou um plano inquo para preservar a
posteridade do pai.

Ajude os alunos
Sugestes Didticas
a cumprir o papel
deles no processo Gnesis 19:129
de aprendizado Os santos mensageiros retiram a famlia de L de Sodoma antes de Deus
Para que o aprendizado destru-la com Gomorra
espiritual ocorra,
preciso que aquele que
Escreva a seguinte pergunta no quadro, antes do incio da aula:
aprende se esforce e use Vocs j ouviram falar de algum a quem aconteceu algo de ruim por estar no lugar errado ou
seu arbtrio. Muitos alu- com pessoas que faziam escolhas imprprias?
nos no esto acostuma- Pea aos alunos que, ao estudarem Gnesis19, pensem na pergunta anotada no quadro.
dos a fazer tanto esforo
para aprender com as
Lembre os alunos de que trs mensageiros santos visitaram Abrao quando se dirigiam s
escrituras e consideram
cidades de Sodoma e Gomorra para destru-las com seus habitantes inquos. Pea aos alu-
isso um pouco difcil.
nos que leiam Gnesis 19:1 em silncio e procurem com quem aqueles trs mensageiros se
Contudo, ao ensinar encontraram quando chegaram a Sodoma. Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea-lhes
usando os Princpios que relatem o que encontrarem. (Os mensageiros se encontraram com L, sobrinho de
Bsicos para o Ensino e Abrao.) Explique-lhes que, de acordo com a Traduo de Joseph Smith, havia trs mensa-
o Aprendizado do Evan- geiros, e no dois.
gelho, voc vai ajudar os Como breve recapitulao, pea aos alunos que expliquem o que sabem sobre L e sua
alunos a cumprir o papel famlia pelo estudo que fizeram de Gnesis 1314 e o que sabem sobre Sodoma pelo
deles no aprendizado estudo de Gnesis18.
do evangelho. medida Resuma Gnesis 19:23 e explique que L convidou os trs mensageiros a passarem a
que os alunos cumprem
noite em sua casa para no terem que ficar nas ruas de Sodoma. Pea aos alunos que
ativamente seu papel
ponderem como eles tratam aqueles que o Senhor envia para ajudar-nos a abandonar o
no aprendizado do
pecado e as ms influncias.
evangelho, eles abrem o
corao influncia do Pea a um aluno que leia Gnesis 19:47 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
Esprito Santo. tura e identifique o que os homens de Sodoma fizeram naquela noite.
O que os homens de Sodoma exigiram de L? [Voc pode ter que explicar que a expres-
so para que os conheamos significa que eles queriam participar de atividades sexuais
com os visitantes de L (ver Gnesis 19:5, nota de rodap a da Bblia SUD em ingls; ver
tambm Gnesis4:1).]
Explique-lhes que a Traduo de Joseph Smith, Gnesis 19:915 (no Guia para Estudo
das Escrituras) esclarece os acontecimentos registrados em Gnesis 19:810. Resuma a
Traduo de Joseph Smith, Gnesis 19:915 e explique que os homens de Sodoma ficaram
zangados com L quando ele rejeitou as ms intenes deles em relao a seus convida-
dos. Os homens de Sodoma ameaaram ento obrigar no apenas os visitantes de L (os
homens santos), mas tambm suas filhas a satisfazer seus propsitos imorais. Quando L
tentou argumentar com os homens de Sodoma, eles tentaram entrar fora em sua casa.
Os santos mensageiros protegeram L e sua famlia milagrosamente, ferindo os homens
com cegueira (ver Gnesis 19:11).
Como as aes dos homens de Sodoma ajudam a demonstrar a iniquidade do povo
daquela cidade?

108
 Gnesis19

Pea a um aluno que leia Gnesis 19:1213 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que os homens santos instruram L e sua famlia a fazerem. Pea
aos alunos que relatem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia Gnesis 19:1416 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e procure como L e sua famlia reagiram s instrues dos homens santos.
Que evidncias vocs veem nesses versculos de que L e sua famlia relutavam em sair
de Sodoma?
Pea a um aluno que leia Gnesis 19:17 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique as instrues adicionais que os homens santos deram a L e sua famlia.
Pea a um aluno que leia Gnesis 19:2426 em voz alta e pea classe que procure o que
aconteceu quando L estava partindo de Sodoma com a mulher e as filhas. Pea aos alunos
que relatem o que encontrarem.
Para ajudar a classe a entender por que a mulher de L foi transformada numa esttua
de sal (versculo26), pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder
JeffreyR. Holland, do Qurum dos Doze Apstolos:
Aparentemente, o erro da mulher de L no foi apenas o de olhar para trs.
Em seu corao ela queria voltar para l.()
possvel que a mulher de L tenha olhado para trs com ressentimento con-
tra o Senhor pelo que Ele estava pedindo que ela abandonasse (Remember
Lots Wife, discurso proferido em um devocional da Universidade Brigham
Young, 13 de janeiro de 2009, p.2; speeches.byu.edu).
De acordo com o lder Holland, quais so alguns dos possveis motivos pelos quais a
mulher de L foi transformada numa esttua de sal?
Explique aos alunos que tambm possvel que a mulher de L tivesse no apenas olhado
para trs, mas retornado para Sodoma (ver Lucas 17:2832).
Saliente que esse relato da partida de L e sua famlia de Sodoma pode ser comparado a
nossa experincia pessoal de abandonar o pecado e as ms influncias.
Que princpios podemos aprender com o exemplo da mulher de L a respeito de aban-
donar o mal e as ms influncias? (As respostas dos alunos podem variar. Voc pode
salientar o seguinte princpio: Para abandonar o pecado e as ms influncias, deve-
mos deix-los totalmente e no olhar para trs.)
Quais so algumas das maneiras pelas quais uma pessoa pode ser tentada a olhar para
trs para os pecados ou ms influncias que anteriormente fizeram parte de sua vida?
Por que perigoso fazer isso?
Quais so algumas coisas que uma pessoa pode fazer para abandonar totalmente os
pecados ou as ms influncias?

Gnesis 19:3038
As filhas de L elaboram um plano inquo para garantir a continuidade da
posteridade de L
Resuma Gnesis 19:3038 e explique que, depois que Sodoma, Gomorra e outras cidades
foram destrudas, L e suas duas filhas foram para uma montanha prxima e moraram
numa caverna. A fim de preservar a semente do pai, a filha mais velha props um plano
inquo e enganador para embebedarem o pai e deitarem-se com ele de modo que cada
uma delas ficasse grvida (ver Traduo de Joseph Smith, Gnesis 19:37; ver tambm Tra-
duo de Joseph Smith, Gnesis 19:39). Como resultado dessa iniquidade, cada filha teve
um filho. Os descendentes dos filhos se tornaram a nao moabita e a nao amonita. No
h justificativa para a deciso das filhas de L de quebrar a lei da castidade.
Saliente que as aes das filhas de L podem fornecer outro exemplo de como a iniqui-
dade de Sodoma havia influenciado negativamente os membros da famlia de L. Embora
L no fosse um homem inquo, sua deciso de levar a famlia para morar em meio a ms
influncias resultou em graves consequncias.

109
L i o 2 6

Quais so algumas consequncias vivenciadas por L e sua famlia por terem decidido
morar em Sodoma?
Como vocs acham que a vida de L e sua famlia poderia ter sido diferente se ele no
tivesse decidido associar-se com Sodoma e com as outras cidades inquas das plancies?
Que princpios podemos aprender com a deciso de L de colocar-se com a famlia pr-
ximo de influncias inquas? (Os alunos podem identificar princpios como este: Se deci-
dirmos nos associar com influncias inquas, podemos vivenciar consequncias
que nos faro lamentar. Nossas escolhas podem afetar no apenas ns mesmos,
mas tambm outras pessoas.)
Pea aos alunos que alistem no quadro exemplos de influncias inquas com as quais
alguns jovens decidem se associar em nossos dias. Depois, faa as seguintes perguntas:
Quais so algumas consequncias que podem nos advir pessoalmente por associar-nos
com essas influncias inquas? Quais so algumas consequncias que podem afetar
outras pessoas?
Para ajudar os alunos a sentir a veracidade e a importncia dos princpios que identifica-
ram, pea a um aluno que leia em voz alta o seguinte relato do Bispo Gary E. Stevenson, do
Bispado Presidente:
H alguns anos, John foi aceito em uma renomada universidade
japonesa.()
Logo aps a chegada do John, foi anunciado entre os alunos estrangeiros que
uma festa seria realizada no terrao de uma residncia particular. Naquela
noite, John e dois amigos foram at o endereo informado.
Depois de subir pelo elevador at o topo do prdio, John e seus amigos ()
comearam a se misturar com os outros. medida que a noite avanou, o ambiente mudou.
O barulho, o volume da msica e as bebidas aumentaram, assim como o desconforto de
John. Ento, de repente, algum comeou a organizar os alunos em um grande crculo, com a
inteno de compartilhar cigarros de maconha. John fez uma careta e rapidamente informou
a seus dois amigos que era hora de ir embora. Quase o ridicularizando, um deles replicou:
John, fcil vamos apenas ficar no crculo e quando chegar nossa vez, vamos apenas pas-
sar o cigarro frente em vez de fumar. Assim, no vamos ficar embaraados diante de todos
saindo da festa. Parecia fcil para John, mas no parecia certo. Ele sabia que teria de anunciar
sua inteno e agir. Em um instante, John juntou coragem e disse que eles podiam fazer o
que quisessem, mas ele iria embora. Um amigo decidiu ficar e unir-se ao crculo. O outro
seguiu relutantemente John escada abaixo para pegar o elevador. Para surpresa deles, quando
as portas do elevador se abriram, vrios policiais japoneses saram dele e subiram correndo as
escadas at o terrao. John e seu amigo entraram no elevador e partiram.
Quando a polcia apareceu no alto da escada, os estudantes rapidamente jogaram fora as
drogas ilegais para no serem apanhados. Depois de impedir o acesso s escadas, porm,
os policiais fizeram todos formar uma fila no terrao e pediram a cada aluno que esten-
desse as mos. Os policiais percorreram a fila, cheirando cuidadosamente o polegar e o
indicador de cada aluno. Todos os que seguraram a maconha, quer a tivessem fumado ou
no, foram considerados culpados, e houve enormes consequncias. Quase sem exce-
o, os estudantes que permaneceram no terrao foram expulsos de suas respectivas
universidades.()
Quanto ao John, as consequncias em sua vida foram imensurveis. Seu tempo no Japo o
levou a um casamento feliz e subsequentemente ao nascimento de dois filhos. Ele foi um
empresrio de muito sucesso e recentemente se tornou professor em uma universidade
japonesa. Imaginem como sua vida teria sido diferente se no tivesse tido a coragem de
sair da festa naquela importante noite no Japo.()

110
 Gnesis19

Haver ocasies em que vocs, tal como o John, tero de mostrar sua justa coragem diante
de seus colegas, o que pode ter como consequncias a ridicularizao e o constrangimento.
() Sejam corajosos. Sejam fortes! (Ser Valorosos Quanto Coragem, ao Vigor e Ativi-
dade, A Liahona, novembro de 2012, p. 51.)
Para encerrar, convide os alunos a prestar testemunho dos princpios que descobriram hoje.
Preste seu testemunho tambm e incentive os alunos a deixar inteiramente para trs
quaisquer pecados ou influncias malignas que os possam estar afetando.

Sugestes Didticas Complementares

Gnesis 19:3038. Vdeo: Leave the Party
[Saia da Festa!]
Em vez de pedir a um aluno que leia o relato que o
Bispo GaryE. Stevenson fez da festa, voc pode mostrar
o vdeo Leave the Party [Saia da Festa] (6:26), que
retrata essa histria. Esse vdeo pode ser encontrado no
site LDS.org.

111
LIO 27

Gnesis 2021
Introduo
Depois da destruio de Sodoma e Gomorra, Abrao
e Sara viajaram para a terra de Gerar, onde Sara foi
tomada de Abrao por Abimeleque, rei de Gerar. Depois
de saber que Sara era mulher de Abrao, Abimeleque
devolveu Sara a Abrao e permitiu que eles morassem
em sua terra. Nessa terra, nasceu Isaque em cumpri-
mento da promessa que Deus fizera a Abrao (ver Gne-
sis 17:19, 21). Agar e seu filho, Ismael, foram expulsos
da famlia de Abrao para o deserto, mas no foram
abandonados pelo Senhor.

Usar o currculo
Sugestes Didticas
Enquanto preparaa
lio, examine em Gnesis 20:118
esprito de orao o Abimeleque abenoado por obedecer ao Senhor e por honrar Abrao e Sara
bloco de escrituras com
seu estudo do curr-
culo. Voc pode decidir
usar todas as sugestes
didticas para um bloco
de escrituras ou apenas
parte delas, ou pode
adaptar essas suges-
tes s necessidades e
circunstncias da classe.
Busque a orientao do
Esprito para ajud-lo a Mostre (ou desenhe no quadro) gravuras de alguns sinais de aviso comuns. Voc pode, por
adaptar a lio s neces- exemplo, mostrar sinais de trnsito ou avisos impressos em pacotes de alimentos. Pea aos
sidades de seus alunos. alunos que digam para que servem esses sinais. Pea-lhes que pensem numa ocasio em
que receberam um aviso. Pode ter sido quando eram criancinhas e estavam prestes a fazer
algo perigoso ou quando eram mais velhos e algum os alertou sobre uma escolha que
estavam fazendo.
Vocs ou algum que vocs conhecem j recebeu um aviso de Deus quando estava pres-
tes a cometer um erro? Qual foi o aviso dado?
Explique-lhes que, em Gnesis20, lemos que o Profeta Abrao e sua mulher Sara viajaram
para uma terra chamada Gerar.
Pea a um aluno que leia Gnesis 20:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que aconteceu quando Abrao e Sara chegaram a Gerar.
O que aconteceu a Sara? O que havia acontecido antes a Abrao e Sara que foi seme-
lhante a isso? [O Fara tomou Sara no Egito (ver Gnesis 12:1115; Abrao 2:2225).]
Pea a um aluno que leia Gnesis 20:18 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que aconteceu casa de Abimeleque por haverem tomado Sara. Pea aos
alunos que relatem o que encontrarem. Voc pode ter de explicar-lhes que fechado total-
mente todas as madres significa que o Senhor fez com que nenhuma das mulheres da
famlia de Abimeleque conseguisse gerar filhos.
Explique-lhes que, embora a famlia de Abimeleque tenha imediatamente sido amaldi-
oada por terem tomado Sara, o Senhor o alertou de seu erro e deu-lhe a oportunidade de
abster-se de cometer um grande pecado. Pea a alguns alunos que se revezem na leitura
em voz alta de Alma 20:37. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique a adver-
tncia que o Senhor fez a Abimeleque. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Por que Abimeleque sentiu que era inocente daquela transgresso? ( medida que os
alunos responderem, pode ser til explicar que em algumas culturas antigas era uma
prtica aceitvel o rei tomar qualquer mulher que escolhesse para ser sua esposa.)

112
 G nesis 20 21

De que modo a advertncia que Abimeleque recebeu foi um exemplo da misericrdia do

Senhor? (A advertncia do Senhor o impediu de cometer um pecado grave.)
Como membros batizados da Igreja hoje em dia, quais so algumas das maneiras pelas
quais o Senhor nos adverte antes que cometamos pecados graves? (Podemos ouvir os
sussurros e a inspirao que vm do Esprito Santo. Tambm podemos receber advertn-
cias de profetas, das escrituras, dos pais, dos professores, dos consultores e dos lderes do
sacerdcio.)
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente BoydK. Packer,
do Qurum dos Doze Apstolos. Pea classe que procure ouvir um modo pelo qual o
Senhor nos avisa.
Nenhum membro desta Igreja ou seja, nenhum de vocs ser capaz de
cometer um grave erro sem antes ter sido avisado pelos sussurros do Esprito
Santo.
Vocs j devem ter cometido um erro e dito logo em seguida: Sabia que no
devia ter feito isso. No parecia a coisa certa a fazer ou quem sabe: Eu sabia
que devia ter feito isso. S que no tive coragem para agir! Essas impresses
so o Esprito Santo tentando direcion-los para o bem ou avis-los para ficarem longe do
perigo (Como Sobreviver em Territrio Inimigo, A Liahona, outubro de 2012,p. 34).
Quando foi que voc ou algum que voc conhece foi abenoado por dar ouvidos ao
aviso do Esprito Santo ou ao conselho do Senhor dado por um lder do sacerdcio?
Pea a um aluno que leia Gnesis 20:810 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Abimeleque fez depois de receber essa advertncia do Senhor.
O que Abimeleque fez depois que o Senhor o alertou? Com que rapidez Abimeleque
reagiu ao aviso?
Como Abimeleque achou que Abrao o havia tratado?
Pea a um aluno que leia Gnesis 20:1113 em voz alta e pea classe que procure como Ajudar os alunos a
foi que Abrao explicou suas aes. entender o contexto
Que motivos deu Abrao para dizer que Sara era sua irm? [Depois que os alunos res- histrico das escrituras
ponderem, voc pode explicar que Abrao estava tecnicamente correto ao declarar que Quando os alunos enten-
Sara era sua irm. Depois da morte do pai de Sara, Har (o irmo mais velho de Abrao), dem o contexto do bloco
provvel que o pai de Abrao, Ter, tenha levado Sara para sua casa e cuidado dela, de escrituras que estu-
portanto ela era, para todos os intentos e propsitos, irm de Abrao.] dam, so tambm mais
Voc pode ter que explicar que, em algumas culturas antigas, se o rei quisesse casar-se capazes de entender o
com uma mulher, mas ela j estivesse casada, o rei poderia ordenar que o marido fosse contedo. O contexto
morto para poder despos-la (ver O Velho Testamento, Manual do Aluno: Gnesis a II Samuel, fornece informaes his-
manual do Sistema Educacional da Igreja, 1984, pp. 6465). Parece que Abrao temia o tricas que esclarecem e
que poderia lhe acontecer. Abrao tambm pode ter seguido as instrues que recebera do aprofundam o entendi-
Senhor quando estivera em situao semelhante no Egito (ver Gnesis 12:1115; Abrao mento dos acontecimen-
2:2225). tos, das doutrinas e dos
princpios contidos na
Pea a um aluno que leia Gnesis 20:1416 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
escritura. Por exemplo:
leitura e identifique o que Abimeleque fez alm de devolver Sara a Abrao.
o entendimento do con-
Alm de devolver Sara, o que mais Abimeleque deu a Abrao? texto histrico de uma
Quais so algumas coisas que podemos aprender com o exemplo de Abimeleque sobre passagem de escritura
arrependimento e obedincia? (Quando reconhecemos que pecamos ou cometemos pode ajudar os alunos a
um erro, devemos imediatamente procurar corrigi-lo plenamente e fazer a restituio se identificar as doutrinas
possvel.) e os princpios que ela
contm.
Leia Gnesis 20:17 e pea aos alunos que procurem o que aconteceu com Abimeleque e
sua famlia por terem dado ouvidos advertncia do Senhor e obedecido a ela. Pea aos
alunos que relatem o que encontrarem.
O que podemos aprender com o relato de Abimeleque sobre o que acontece quando
damos ouvidos s advertncias do Senhor? (Os alunos podem usar palavras diferentes,
mas devem identificar um princpio semelhante ao seguinte: Quando damos ouvidos
s advertncias do Senhor, podemos abster-nos do pecado e livrar-nos de suas
consequncias.)

113
L i o 2 7

Pea aos alunos que pensem em como a obedincia inspirao do Senhor os abenoou.
Pea-lhes que ponderem com que rapidez responderiam ao receberem advertncias ou
inspiraes do Senhor.

Gnesis 21:18
Nasce Isaque em cumprimento da promessa que Deus fizera a Abrao e Sara
Pergunte aos alunos se algum j lhes prometeu algo, mas parecia improvvel que essa
promessa fosse cumprida.
Que promessa o Senhor havia feito anteriormente a Abrao e Sara que parecia impro-
vvel de ser cumprida? [Voc pode ter de lembrar os alunos de que Abrao tinha quase
100 anos e Sara quase 90 anos quando o Senhor prometeu que Sara teria um filho (ver
Gnesis 17:1, 1519).]
Pea aos alunos que leiam Gnesis 21:15 em silncio e procurem frases que mostrem que
Deus cumpriu a promessa feita a Abrao e Sara. Pea a alguns alunos que compartilhem o
que descobriram.
O que podemos aprender com esse relato a respeito das promessas de Deus? Escreva as
respostas dos alunos no quadro. (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem
identificar o seguinte princpio: Deus sempre cumpre Suas promessas feitas aos fiis,
de acordo com o tempo Dele.)
Para ajudar os alunos a entender como esse princpio poderia se relacionar a situaes
modernas, leia a seguinte situao em voz alta:
Sua tia h muito anseia casar-se com um digno portador do sacerdcio e deseja criar sua
prpria famlia. Porm, ela tem mais de 40 anos e no tem nenhuma perspectiva de casa-
mento em vista. Ela fica perguntando a si mesma se o Senhor a abandonou ou Se esqueceu
dela.
Como vocs poderiam usar o que aconteceu com Abrao e Sara com o princpio anotado
no quadro para consolar sua tia nessa situao?
Pea aos alunos que pensem em outros tipos de situao em que o conhecimento desse
princpio pode ajudar algum.
Quando foi que voc ou algum que voc conhece viu o Senhor cumprir uma promessa
que parecia improvvel de ser cumprida?
Como o fato de saber que Deus cumpre Suas promessas feitas aos fiis influencia as
escolhas que vocs fazem?
Pea a um aluno que leia Gnesis 21:68 em voz alta e pea aos alunos que acompanhem
a leitura e identifiquem como Sara se sentiu em relao ao nascimento de Isaque. Pea aos
alunos que relatem o que encontrarem. Voc pode explicar que a palavra rir, no versculo6,
tambm significa regozijar-se. Alm disso, o significado do nome Isaque ele ri ou ele
se regozija).
Voc pode testificar que Deus sempre cumpre as promessas que faz aos fiis, de acordo
com o tempo Dele.

Gnesis 21:934
Ismael e Agar so expulsos para o deserto
Explique-lhes que Gnesis21 d outro exemplo em que Deus cumpre Suas promessas.
Resuma brevemente Gnesis 21:911 e explique que Sara viu o filho de Agar, Ismael,
zombando de Isaque ou perseguindo-o (ver Glatas 4:2830). Sara disse a Abrao que
expulsasse Agar e Ismael para o deserto, o que deixou Abrao triste. Embora no conhea-
mos os detalhes dessa histria. sabemos que Sara era uma mulher extraordinria. Contudo,
ela tambm tinha sentimentos e emoes como qualquer ser humano e queria proteger
Isaque, seu filho do convnio.

114
 G nesis 20 21

Pea a um aluno que leia Gnesis 21:1213 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor disse a Abrao que ele deveria fazer. Pea aos alunos
que relatem o que encontrarem.
De acordo com o versculo13, o que o Senhor prometeu a Abrao acerca de Ismael?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Gnesis 21:1421. Pea
classe que acompanhe a leitura e procure outras evidncias de que o Senhor no havia
abandonado Hagar e Ismael e que ainda estava ciente deles. Pea aos alunos que relatem o
que encontrarem.
Explique-lhes que Ismael acabou se tornando o principal antepassado de grande parte do
mundo rabe, em cumprimento da promessa feita a Abrao (ver Gnesis 21:13).
Como vocs acham que esse relato ilustra o princpio de que Deus sempre cumpre Suas
promessas? (Voc pode ter que salientar que as promessas de Deus s vezes so cumpri-
das de modo imprevisto e improvvel.)
Resuma Gnesis 21:2234 e explique que Abrao e Abimeleque continuaram a manter um
bom relacionamento entre eles.
Conforme inspirado pelo Esprito Santo, voc pode prestar seu testemunho.

115
LIO 28

Gnesis 22
Introduo
A f que Abrao tinha no Senhor e em Suas promessas
foi posta prova quando lhe foi ordenado que sacri-
ficasse seu filho do convnio, Isaque. Quando Abrao
provou sua fidelidade, o Senhor poupou Isaque e pro-
veu um sacrifcio substituto. O Senhor ento confirmou
o convnio que fizera anteriormente com Abrao.

Sugestes Didticas
Gnesis 22:12
Abrao recebe o mandamento de sacrificar seu filho Isaque
Pea a um aluno que leia Gnesis 22:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor ordenou que Abrao fizesse. Use a nota de rodapa no
versculo1, na Bblia SUD em ingls, para ajudar os alunos a entender que a palavra provar
conforme usada no versculo1 significa testar ou pr prova. (Voc pode ter de expli-
car-lhes que, embora Abrao tivesse outro filho, Ismael, Isaque foi o nico filho nascido de
Sara e o filho com quem o Senhor prometera fazer convnio.)
O que o Senhor ordenou que Abrao fizesse? (Sacrificasse Isaque em holocausto.)
Desenhe um altar no quadro. Lembre os alunos
de que, depois que Ado e Eva foram expulsos
do Jardim do den, o Senhor lhes ordenou que
oferecessem como sacrifcio as primcias do
rebanho. Esses sacrifcios incluam matar um
animal macho, primognito, sem manchas nem
defeitos, sem nenhum osso quebrado, colo-
cando-o sobre a lenha de um altar e, depois,
queimando-o, simbolicamente demonstrando a Deus a disposio de oferecer-Lhe tudo.
Que palavras ou expresses do versculo2 podem ajudar-nos a entender como esse
mandamento deve ter sido difcil para Abrao?
Que promessas o Senhor fez a Abrao que tornariam o sacrifcio de seu filho uma prova
de f ainda mais difcil do que j era? [O Senhor havia prometido que, por meio de Isa-
que, Abrao se tornaria pai de muitas naes, e que Ele estabeleceria Seu convnio com
Isaque (ver Gnesis 17:1521).]
Saliente que, alm da promessa que Abrao havia recebido anteriormente, o mandamento
de oferecer seu filho como sacrifcio humano deve ter sido particularmente difcil porque o
prprio Abrao quase foi oferecido como sacrifcio humano a deuses falsos, mas o Senhor
o salvou (ver Abrao 1:7, 15).

Gnesis 22:314
O Senhor poupa Isaque e prov um sacrifcio substituto
Mostre a gravura Abrao Leva Isaque para Ser Sacrificado (Livro de Gravuras do Evangelho,
2009, n9; ver tambm no site LDS.org). Pea a um aluno que leia Gnesis 22:3 em voz
alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique como Abrao reagiu ao manda-
mento do Senhor.
O que lhes chamou a ateno na resposta de Abrao?
O que podemos aprender com a resposta de Abrao a esse mandamento to
angustiante?
Pea a um aluno que leia Gnesis 22:48 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Isaque perguntou a seu pai. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem.

116
 Gnesis 22

Como Abrao respondeu a Isaque?

Pea a um aluno que leia Gnesis 22:910 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Abrao fez quando chegaram terra de Mori.
Por que vocs acham que Abrao estava disposto a obedecer ao mandamento de sacri-
ficar Isaque? (Uma resposta poderia ser que Abrao obedeceu porque conhecia Deus e
confiava Nele e em Sua vontade.)
Pea a um aluno que leia Gnesis 22:1112 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que aconteceu em seguida.
Como vocs imaginam que Abrao e Isaque devem ter-se sentido depois de receber essa
mensagem?
Por meio de sua disposio de sacrificar Isaque, o que Abrao mostrou a respeito de seus
sentimentos em relao a Deus?
Explique-lhes que o lder D.Todd Christofferson, do Qurum dos Doze Apstolos, ensinou
que, embora geralmente interpretemos a palavra temer como respeito, ou reverncia, ou
amor, tambm devemos am-Lo e reverenci-Lo de tal modo que tenhamos medo de
fazer qualquer coisa errada vista Dele (A Sense of the Sacred, sero do Sistema Educa-
cional da Igreja para jovens adultos, 7 de novembro de 2004, pp. 6, 7; LDS.org). Voc pode
sugerir que os alunos anotem essa explicao nas escrituras.
O que podemos aprender com o que aconteceu com Abrao e Isaque no tocante ao que
podemos fazer para mostrar ao Senhor que O amamos? (Os alunos podem identificar
algo semelhante ao seguinte princpio: Quando estamos dispostos a fazer o que o
Senhor nos ordena, mostramos nossa reverncia e nosso amor por Ele.)
Pea aos alunos que ponderem alguns mandamentos do Senhor. Convide cada aluno a ir
ao quadro e a escrever um ou dois mandamentos em cima do desenho do altar. Voc pode
acrescentar alguns mandamentos lista com base nas necessidades de sua classe (como ler
as escrituras diariamente, tomar o sacramento todas as semanas, compartilhar o evangelho
ou guardar a lei da castidade).
Como nossa disposio de obedecer a esses mandamentos mostra ao Senhor que O
amamos?
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder Neal A. Maxwell, do Qurum dos
Doze Apstolos. Pea classe que atente a por que importante que estejamos dispostos a Exerccios escritos
obedecer a Deus. Pea aos alunos que
respondam a perguntas
A submisso de nossa vontade realmente a nica coisa pessoal que
instigantes por escrito
podemos colocar no altar de Deus. As muitas outras coisas que damos,
que possam ajud-los a
irmos e irms, so, na verdade, as coisas que Ele j nos deu ou emprestou.
aprofundar e esclarecer
No entanto, quando finalmente nos submetermos, deixando nossos desejos
seus pensamentos. O
individuais serem absorvidos pela vontade de Deus, estaremos ento ato de pedir aos alunos
realmente dando algo a Ele! (Absorvido pela Vontade do Pai, A Liahona, que respondam uma
janeiro de 1996, p. 24). pergunta por escrito,
Aponte para a lista de mandamentos no quadro e pea aos alunos que respondam s antes de respond-la em
seguintes perguntas no caderno ou no dirio de estudo das escrituras: voz alta para o restante
da turma, d-lhes tempo
A quais mandamentos do Senhor voc est disposto a obedecer?
para articular as ideias
A quais mandamentos voc pode comear a obedecer agora ou passar a faz-lo com e para serem inspirados
mais disposio para mostrar seu amor pelo Senhor? pelo Esprito Santo.

Voc pode pedir a alguns alunos que comentem o que escreveram. Incentive os alunos a
orar pedindo ajuda para obedecerem ao Senhor com disposio.
Mostre a gravura A Crucificao (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, n57; ver tambm
LDS.org). Voc pode escrever a seguinte verdade no quadro: O sacrifcio de Isaque por
parte de Abrao um prottipo do sacrifcio de Jesus Cristo por parte do Pai Celes-
tial. Explique-lhes que um prottipo um smbolo que prefigura um acontecimento futuro.
Ao explorar os detalhes de um prottipo, podemos aprender mais sobre o acontecimento
que ele foi designado a prenunciar.
Pea a um aluno que leia Doutrina e Convnios 22:112 com um colega. Pea que pro-
curem detalhes nos versculos que mostrem semelhanas entre o sacrifcio de Isaque por
Abrao e o sacrifcio de Jesus Cristo por parte do Pai Celestial. Voc pode sugerir que eles

117
L i o 2 8

marquem as semelhanas nas escrituras, ou que escrevam em uma folha de papel o que
descobrirem. Pode ser til organizar o que eles encontrarem em uma tabela como a que se
segue. Alguns exemplos foram dados.

Sacrifcio de Isaque por parte de Abrao
Isaque seria sacrificado no lugar de um cordeiro
Abrao de boa vontade 
Isaque carregou 
Sacrifcio de Jesus Cristo por parte do Pai Celestial
Jesus Cristo foi o Cordeiro de Deus que foi sacrifi-
cado por nossos pecados
O Pai Celestial de boa vontade 
Jesus Cristo carregou 

Depois que os alunos tiverem completado a busca, pea que expliquem para a classe o que
descobriram. Voc pode explicar estas outras semelhanas: A terra de Mori (ver Gnesis
22:2), onde Isaque seria oferecido como sacrifcio, inclua os lugares que mais tarde seriam
chamados de Getsmani e Glgota, onde Jesus Cristo sofreria e seria crucificado quase
2mil anos depois; o nome de Abrao significa pai de uma multido, que um paralelo
do Pai Celestial, que o pai de todos os filhos espirituais.
O que o sacrifcio de Isaque por parte de Abrao nos ensina sobre o sacrifcio de Jesus
Cristo por parte do Pai Celestial?
Explique-lhes que, se o Pai Celestial no tivesse decidido sacrificar Seu Filho Unignito,
nenhum de ns poderia retornar presena de Deus.
Por quem o Pai Celestial mostrou ter amor ao sacrificar Seu Filho Jesus Cristo? (Ajude os
alunos a identificar a seguinte verdade: O Pai Celestial demonstrou Seu amor por ns
por meio do sacrifcio de Seu Filho Jesus Cristo.)
Se possvel, d aos alunos uma cpia da seguinte declarao do lder Melvin J. Ballard, do
Qurum dos Doze Apstolos. Pea que um dos alunos leia a declarao em voz alta. Pea
classe que observe como o Pai Celestial deve ter-Se sentido enquanto Seu Filho estava
sendo crucificado.

Acho que posso ver nosso querido Pai, naquela hora, por detrs do vu,
contemplando a agonia da morte. () O corao dilacerado pelo amor que
tinha ao Filho. Oh, naquele momento em que poderia ter salvado Seu Filho,
rendo-Lhe louvores e gratido por no nos ter abandonado. () Regozijo-me
por Ele no haver interferido e por Seu amor a ns ter possibilitado que
suportasse contemplar os sofrimentos de Seu Filho [Unignito] e, finalmente,
entreg-Lo a ns, nosso Salvador e Redentor. Sem Ele, sem Seu sacrifcio, () jamais
chegaramos glorificados Sua presena. () Foi isso que custou, em parte, para nosso Pai
Celestial a ddiva de Seu Filho aos homens (Crusader for Righteousness, 1966, p.137).

Como o sacrifcio de Jesus Cristo demonstra o amor que o Pai Celestial tem por ns?
Voc pode prestar testemunho do amor do Pai Celestial por todos os alunos da classe.
Pea a um aluno que leia Gnesis 22:1314 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e observe o que o Senhor proveu como sacrifcio em lugar de Isaque. Pea aos alunos
que relatem o que encontrarem.

Gnesis 22:1519
O Senhor reconfirma as promessas do convnio abramico
Resuma Gnesis 22:1519 e explique que, como Abrao demonstrou sua disposio de
fazer o que o Senhor havia ordenado, o Senhor lhe reassegurou as bnos prometidas no
convnio abramico.

118
 Gnesis 22

Gnesis 22:2024
Abrao toma conhecimento dos filhos de seu irmo
Resuma Gnesis 22:2024 e explique que, depois que Abrao voltou para casa, ele ficou
sabendo dos filhos que nasceram na famlia de seu irmo Naor, inclusive uma neta cha-
mada Rebeca, que teria um papel importante no cumprimento das promessas que Deus
fizera a Abrao.
Encerre prestando testemunho dos princpios abordados hoje conforme inspirado pelo
Esprito.

Reviso de Domnio das Escrituras

Para ajudar os alunos a recapitular as cinco passagens de domnio das escrituras que estu-
daram at agora no curso, voc pode aplicar-lhes um breve questionrio. Fornea as pala-
vras-chave do marcador de texto do Seminrio e pea aos alunos que escrevam a referncia
passagem de domnio das escrituras correspondente. Antes do questionrio, voc pode
dar aos alunos um tempo para estudarem com um colega as palavras-chave do marcador
de texto do Seminrio relacionadas s cinco escrituras.

119
LIO 29

Gnesis 2324
Introduo
Depois do falecimento e sepultamento de Sara, Abrao
enviou um servo a sua antiga terra natal para procurar
uma esposa para Isaque entre a parentela de Abrao,
que era do povo do convnio. O servo obedeceu a essas
instrues, orou pedindo a ajuda do Senhor e encon-
trou Rebeca. Ela decidiu voltar com o servo e ser selada
com Isaque no convnio do casamento eterno (ver D&C
132:1920,37).

Guie os alunos ao
Sugestes Didticas
longo do processo
de aprendizado Gnesis 23:124:9
Os alunos so edificados Depois que Sara morreu, Abrao colocou o servo sob juramento para que
quando so levados a encontrasse uma esposa adequada para Isaque
passar por um pro-
cesso de aprendizado Pea aos alunos que imaginem um rapaz e uma moa que esto apaixonados e que espe-
semelhante ao que o ram edificar um relacionamento duradouro.
professor experimentou Quais so algumas decises importantes que esse casal precisa tomar se quiserem edifi-
ao preparar a aula. Os car um relacionamento que dure para sempre?
alunos devem ser leva- Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder RussellM. Nelson, do Qurum
dos a procurar entendi- dos Doze Apstolos:
mento nas escrituras e a
descobrir por si mesmos Um casal que se ama pode escolher um casamento da mais alta qualidade, ou um tipo
as verdades do evange- inferior que no perdura. Ou podem no escolher nenhum dos dois.()
lho. preciso que eles A melhor escolha o casamento celestial (Casamento Celestial, A Liahona, novembro
tenham oportunidades de 2008, p. 92).
de explicar o evange- Por que o casamento celestial no templo ou casamento eterno o melhor tipo de
lho em suas prprias casamento? (No casamento eterno, o casal justo selado para sempre pelo poder do
palavras, bem como de
sacerdcio, e a unidade familiar perdura para a eternidade.)
falar e prestar testemu-
nho daquilo que sabem Pea classe que procure, enquanto eles estudam Gnesis 2324, alguns princpios que
e sentem. Isso os ajuda a possam gui-los em seu empenho de um dia obter as bnos do casamento eterno.
gravar o evangelho no Lembre os alunos de que Abrao e Sara fizeram um convnio com Deus, e esse convnio
apenas na mente, mas permitiu que tivessem um casamento eterno. Resuma Gnesis23 e explique que Sara mor-
tambm no corao. reu e Abrao lamentou a morte dela e preparou o corpo dela para ser sepultado.
Lembre os alunos de que o Senhor havia prometido a Abrao e Sara que seu filho Isaque
receberia as bnos do convnio abramico e que todas as famlias da Terra seriam aben-
oadas por intermdio dos descendentes de Isaque (ver Gnesis 17:19, 21; 22:1718).
O que Isaque precisava fazer para que essas promessas fossem cumpridas? (Entrar no
convnio do casamento eterno.)
Pea a um aluno que leia Gnesis 24:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique com quem Abrao no queria que Isaque se casasse.
Com quem Abrao no queria que Isaque se casasse?
Explique-lhes que, como os cananeus no acreditavam no Senhor, nenhuma mulher
cananeia estaria preparada para receber as responsabilidades e as bnos do convnio
abramico e do casamento eterno. A deciso que Isaque tinha de tomar entre casar ou no
casar no convnio exatamente como a nossa escolha atual de receber ou no a ordenana
do selamento matrimonial no templo.
Pea a um aluno que leia Gnesis 24:4 em voz alta. Pea classe que procure o encargo que
Abrao deu a seu servo.
Que encargo Abrao deu a seu servo?
Saliente que a viagem desde o lugar em que Abrao estava na terra de Cana at a
Mesopotmia, onde seus parentes moravam, representava uma distncia de mais de 1.900

120
 G ne sis 23 24

quilmetros, ida e volta. Essa viagem exigiria um montante considervel de tempo, esforo
e provises.
O que as instrues que Abrao deu a seu servo nos ensinam sobre a importncia de
obtermos as bnos do casamento eterno? (Depois que os alunos responderem, escreva
o seguinte princpio no quadro: Vale a pena esforar-nos muito e sacrificar-nos para
obter as bnos do casamento eterno.)
Que esforos e sacrifcios os jovens de hoje poderiam ter que fazer para obter as bnos
do casamento eterno?
Escolha um aluno para ler em voz alta a seguinte declarao do Presidente GordonB.
Hinckley:
Lembre-se de que no h nada que substitua o casamento no templo. o nico lugar sob
os cus no qual o casamento pode ser solenizado para a eternidade. No se desvalorize.
No desvalorize seu companheiro. No troque sua vida por algo de menor valor. Case-se
com a pessoa certa, no lugar certo, no momento certo (As Obrigaes da Vida, A Lia-
hona, maio de 1999,p. 2).

Gnesis 24:1060
O servo de Abrao se encontra com Rebeca e a famlia dela
Pea a um aluno que leia Gnesis 24:1014 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o servo de Abrao fez para cumprir a promessa que havia feito a
Abrao. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia Gnesis 24:1520 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como a orao do servo foi respondida.
Como foi respondida a orao do servo?
Mostre a gravura Rebeca Junto ao Poo (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, n10; ver
tambm o site LDS.org). Escreva o seguinte ttulo no quadro: Traos de Carter de Rebeca.
Pea aos alunos que recapitulem os versculos1620 em silncio e procurem palavras e
expresses que indiquem alguns traos de carter de Rebeca. Pea aos alunos que relatem
os traos de carter indicados nesses versculos. Faa uma lista das respostas no alto do
quadro. A lista pode incluir o seguinte: virtuosa, vida em servir, generosa, trabalhadora.
Saliente que o servo ainda no sabia se aquela jovem era parente de Abrao. Resuma
Gnesis 24:2125 e explique que o servo perguntou a Rebeca a respeito da famlia dela e
ficou sabendo que ela era neta do irmo de Abrao, Naor.
Pea a um aluno que leia Gnesis 24:2628 em voz alta. Pea classe que procure o que o
servo de Abrao fez e o que Rebeca fez depois que se deram conta do vnculo em comum
que tinham com Abrao. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Resuma Gnesis 24:2949 e explique que o servo de Abrao foi convidado a comer com a
famlia de Rebeca. Ele disse famlia que Abrao o instrura a encontrar uma mulher ade-
quada para casar-se com Isaque em meio parentela de Abrao e que o Senhor o guiara a
Rebeca.
Pea a um aluno que leia Gnesis 24:5051 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique como o irmo de Rebeca, Labo, e seu pai, Betuel, responderam ao servo
de Abrao. Pea aos alunos que relatem o que aprenderem.
Explique-lhes que, depois dessa resposta, o servo de Abrao entregou presentes famlia,
e houve uma comemorao. Na manh seguinte, o servo de Abrao e a famlia de Rebeca
conversaram sobre a partida dela. Pea aos alunos que leiam Gnesis 24:5456 em silncio
para saber quando o servo de Abrao desejava partir e quando a famlia de Rebeca queria
que ela partisse. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia Gnesis 24:5760 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como essa diferena foi resolvida. Pea aos alunos que relatem o que
aprenderem.
Por que vocs acham que Rebeca se disps a comprometer-se a deixar sua famlia ime-
diatamente para ir se casar com Isaque mesmo nunca o tendo visto?
Que qualidades Rebeca exemplificou ao declarar: Irei? (Acrescente as respostas dos
alunos lista no quadro. As respostas podem incluir f no Senhor e coragem.)

121
L i o 2 9

Saliente que a frase s tu a me de milhares de milhares no versculo60 sugere que

Rebeca e a famlia dela compreendiam que ela desempenharia um papel de importncia
vital no cumprimento da promessa divina de que os descendentes de Abrao seriam to
numerosos quanto as estrelas do cu e as areias do mar.
Como vocs acham que as qualidades justas de Rebeca ajudaram a prepar-la para
entrar no convnio do casamento eterno?
Que princpio podemos aprender com o exemplo de Rebeca? (Os alunos podem dar
vrias respostas. medida que responderem, voc pode salientar o seguinte princpio,
anotando-o no quadro: Se desenvolvermos qualidades justas agora, estaremos mais
bem preparados para o casamento eterno.)
Para ajudar os alunos a entender como esse princpio se relaciona a eles, pea a um aluno
que leia em voz alta a seguinte declarao do lder David A. Bednar, do Qurum dos Doze
Apstolos:
Se esperam ter um companheiro ou uma companheira eterna que possua certas qualida-
des espirituais, ento vocs mesmos precisam desenvolver essas qualidades espirituais em
si prprios. Ento algum que possua essas qualidades vai se sentir atrado (Compreen-
der o Plano do Pai Celestial; https://www.LDS.org/prophets-and-apostles/unto-all-the
-world/understanding-heavenly-fathers-plan?lang=por).

Gnesis 24:6167
Isaque e Rebeca so selados no casamento eterno
Pea classe que imagine os sentimentos que Rebeca deve ter tido ao viajar a longa distn-
cia para encontrar-se com Isaque, ou que Isaque deve ter tido ao esperar o retorno do servo.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura de Gnesis 24:6167. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique palavras ou expresses que sugiram que Isaque e Rebeca
ficaram felizes ao se conhecerem e ao se casarem. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem. (Voc pode explicar-lhes que, quando Rebeca se cobriu com um vu, ela
estava demonstrando recato e respeito por Isaque.)
Saliente que, antes do casamento, tanto Isaque quanto Rebeca demonstraram fidelidade ao
Senhor (ver Gnesis 22:613; 24:5758). Como resultado disso, o Senhor proveu um meio
para que recebessem as bnos do casamento eterno.
Que princpio podemos aprender com o exemplo de Isaque e Rebeca ao buscarmos as
bnos do casamento eterno? (Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte
princpio no quadro: Se formos fiis a Deus, Ele prover um meio de recebermos as
bnos do casamento eterno.)
Para ajudar os alunos a aprofundar seu entendimento desse princpio, pea a um aluno
que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente Dieter F. Uchtdorf, da Primeira
Presidncia:
H entre vocs, bons jovens da Igreja, alguns que talvez nunca se casem.
Embora sejam dignos em todos os aspectos, pode ser que nunca encontrem
algum com quem se selaro no templo do Senhor nesta vida.()
() No sei por que as oraes de uma pessoa so respondidas de uma
forma, ao passo que as de outra so respondidas de modo diferente. Mas
posso dizer-lhes o seguinte: os desejos justos de seu corao sero realizados.
() O curto perodo desta vida no nada comparado com a eternidade. Se simplesmente
tivermos esperana, exercermos f e perseverarmos com alegria at o fim, l no grande
futuro celeste veremos o cumprimento dos desejos justos de nosso corao e muitas coisas
mais que mal conseguimos compreender (O Reflexo na gua, devocional do Sistema
Educacional da Igreja, 1 de novembro de 2009; LDS.org).
Como essa declarao os ajuda a entender o amor que o Pai Celestial tem por Seus
filhos que talvez no tenham a oportunidade de receber as bnos do casamento
eterno nesta vida?
Testifique a respeito da importncia do casamento eterno. Pea aos alunos que anotem
uma meta que os ajudar a preparar-se para o casamento eterno. Voc pode sugerir que
escrevam a respeito de uma qualidade justa que procuraro desenvolver na vida.

122
LIO 30

Gnesis 2527
Introduo
No final da vida de Abrao, ele concedeu tudo o que
tinha a Isaque. A esposa de Isaque, Rebeca, deu luz
filhos gmeos chamados Esa e Jac. Esa vendeu sua
primogenitura a Jac, e Isaque mais tarde concedeu a
bno da primogenitura que inclua as bnos do
convnio abramico a Jac.

Sugestes Didticas Prepare-se tendo em

mente os seus alunos
Gnesis 25:118 Ao preparar-se para
Abrao deu tudo o que tinha a Isaque ensinar, pondere os
resultados que voc
Pea a vrios alunos que contem classe qual seu prato favorito. Depois, mostre ou dese-
espera que os alunos
nhe no quadro uma guloseima ou alimento (por exemplo: um docinho). Pea aos alunos alcancem como fruto
que imaginem que poderiam decidir ganhar um docinho agora ou esperar at amanh e da aula. O Presidente
ento receber um suprimento infinito de seu alimento favorito. ThomasS. Monson disse:
Qual vocs escolheriam? Por qu? O objetivo do ensino
Como essa situao se assemelha a algumas com que nos deparamos na vida? do evangelho () no
despejar informaes
medida que os alunos estudarem as escolhas feitas por algum que trocou uma coisa
na mente dos alunos.
preciosa que possua por algo de valor muito menor, porm mais imediato, pea-lhes que () Nossa meta inspi-
procurem princpios que possam gui-los em situaes semelhantes. rar cada um a ponderar
Resuma Gnesis 25:118 e explique que esses versculos relatam como foram os ltimos os princpios do evange-
anos da vida de Abrao na Terra, sua morte e a morte de Ismael, filho de Abrao e Agar. lho, senti-los e comear a
No final da vida, Abrao se casou com uma mulher chamada Quetura, que deu luz seis pratic-los (Conference
filhos. Quetura chamada nas escrituras de concubina (ver I Crnicas 1:32). Explique aos Report, outubro de
alunos que a palavra concubina um termo usado para descrever as mulheres no Velho Tes- 1970, p. 107).
tamento que, na poca e cultura em que viviam, eram legalmente casadas com um homem,
mas tinham uma posio social inferior de uma esposa.
Pea a um aluno que leia Gnesis 25:56 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que Abrao deu aos filhos antes de morrer.
O que Abrao deu a Isaque? O que Abrao deu aos outros filhos?
Por que vocs acham que Abrao deu tudo o que tinha a Isaque em vez de dividir suas
posses igualmente entre todos os seus filhos?
Explique-lhes que Isaque recebeu mais do que os outros filhos de Abrao por causa da pri-
mogenitura de Isaque. Um filho que possua a primogenitura herdava no apenas as terras
e as possesses do pai, mas tambm a posio do pai como lder espiritual da famlia e a
autoridade para presidir (ver Bible Dictionary na Bblia SUD em ingls, Birthright). O
filho tornava-se ento responsvel por usar esses recursos para atender s necessidades da
famlia. A primogenitura geralmente era passada do pai para o filho mais velho. Contudo,
a retido era mais importante do que o fato de um filho ser o primeiro a ter nascido. A pri-
mogenitura que Isaque recebeu de Abrao tambm inclua as bnos e responsabilidades
do convnio abramico.

Gnesis 25:1934
Esa vende sua primogenitura a Jac
Pea a um aluno que leia Gnesis 25:2021 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como o Senhor abenoou Isaque e sua esposa, Rebeca. (Voc pode ter
de explicar-lhes que orar insistentemente significa suplicar em orao, e que estril significa
incapaz de conceber filhos.) Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.

123
L i o 3 0

Explique-lhes que, quando Rebeca ficou grvida, ela sentiu uma luta dentro do ventre que
a preocupou. Pea a um aluno que leia Gnesis 25:2223 em voz alta. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique o que Rebeca fez.
O que Rebeca fez para saber por que sentia uma luta dentro do ventre?
O que o Senhor ensinou a Rebeca sobre os dois filhos que ela iria gerar?
Saliente a expresso e o maior servir ao menor em Gnesis 25:23. Explique-lhes que
isso indica que o filho mais novo acabaria herdando a primogenitura em vez de o mais
velho.
Pea a um aluno que leia Gnesis 25:2428 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura, com metade deles procurando o nome e as caractersticas do filho mais velho e a
outra metade procurando o nome e as caractersticas do filho mais novo. Pea aos alunos
que relatem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia Gnesis 25:2931 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e atente ao que Jac pediu a Esa em troca de um prato de lentilhas. (Voc pode ter
de explicar-lhes que a expresso prato de lentilhas significa que Jac fez uma sopa.)
O que vocs teriam feito naquela situao se estivessem no lugar de Esa?
Volte ao alimento que voc mostrou anteriormente ou desenhou no quadro e lembre
classe a pergunta que fez sobre a deciso entre ganhar um docinho agora ou receber um
suprimento infinito de seu alimento favorito.
De que modo a escolha que Esa teve de fazer se assemelhava questo do doce?
Pea a um aluno que leia Gnesis 25:3234 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Esa escolheu.
No versculo34, o que vocs acham que significa dizer que Esa desprezou sua primo-
genitura? (Voc pode salientar que Esa tratou sua primogenitura como se ela tivesse
bem pouco significado ou valor.)

Gnesis 26
O Senhor guia e abenoa Isaque
Resuma Gnesis26 e explique que o Senhor guiou Isaque e o abenoou tanto material
quanto espiritualmente. Ao destacar as bnos recebidas por Isaque, Gnesis26 pode
ajudar-nos a entender o que Esa perdeu quando vendeu sua primogenitura a Jac.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Gnesis 26:25, 1214. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique como o Senhor abenoou Jac. Voc pode
incentivar os alunos a marcar o que encontrarem.
Lembre os alunos de que, se Esa tivesse mantido sua primogenitura, ele teria herdado
tudo o que Isaque tinha, assim como Isaque havia herdado tudo o que Abrao tinha.
Com base no que encontraram em Gnesis 26:25, 1214, que bnos Esa teria her-
dado se tivesse mantido sua primogenitura?
Mostre uma tigela e pea aos alunos que ponderem a escolha feita por Esa.
Pensando no que aprenderam sobre as bnos da primogenitura que Esa vendeu,
como vocs descreveriam sua deciso de trocar sua primogenitura por um prato de
lentilhas?
Explique-lhes que Esa perdeu bnos no apenas pela deciso de vender a primogeni-
tura, mas tambm por causa das ms escolhas que fez. Pea a um aluno que leia Gnesis
26:3435 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique outras escolhas
feitas por Esa que o privaram de bnos.
De acordo com Gnesis 26:34, com que tipo de mulheres Esa se casou? (Explique-lhes
que os heteus eram um povo que no acreditava em Deus e que, em vez disso, adorava
dolos.)
Por que esses casamentos teriam entristecido Isaque e Rebeca? (Voc pode ter de
explicar-lhes que as escolhas de Esa em relao ao casamento impediram que ele, suas
esposas e seus filhos recebessem as bnos do convnio abramico incluindo o con-
vnio do casamento eterno que nos exigido para recebermos a vida eterna.)

124
 G nesis 25 27

Como a deciso de Esa de casar-se com mulheres heteias se assemelhava deciso de

vender a primogenitura?
Que princpio podemos aprender com as escolhas feitas por Esa e suas consequncias?
(Depois que os alunos responderem, voc pode usar as palavras deles para escrever no
quadro uma declarao semelhante a esta: Se valorizarmos os valores temporrios
ou os prazeres mundanos mais do que valorizamos as bnos eternas, podemos
perder essas bnos.)
Para ajudar os alunos a entender como esse princpio se relaciona com eles, voc pode
entregar-lhes cpias da seguinte folha. Voc pode pedir aos alunos que preencham a folha
individualmente ou em pequenos grupos.

Devido aos convnios que fizemos como membros da Igreja de Jesus Cristo, somos herdei-
ros de todas as bnos do convnio abramico assim como era Esa antes de vender
sua primogenitura.
Faa uma lista de alguns prazeres temporrios ou mundanos que os jovens de hoje podem
ficar tentados a valorizar mais do que as bnos eternas.
Escolha um item da lista e explique como a busca dessas coisas pode fazer uma pessoa
perder bnos.

Depois de os alunos terem tido tempo suficiente para preencher a folha, pea a alguns
deles que compartilhem com a classe o que escreveram.

Gnesis 27
Isaque abenoa Jac para que ele presida seus irmos
Explique-lhes que, embora Esa tenha vendido a primogenitura a Jac, seu pai, Isaque,
ainda tinha a responsabilidade de conceder a bno da primogenitura a um de seus filhos.
Resuma Gnesis 27:133 e explique que Isaque pretendia dar a bno da primogenitura
a Esa. Contudo, Rebeca ficou sabendo de antemo por revelao que Jac devia receber
a primogenitura (ver Gnesis 25:23). Rebeca instruiu Jac a aproximar-se de Isaque, que
estava fisicamente cego, e apresentar-se como se fosse Esa, para que Jac recebesse a
bno da primogenitura. Jac executou esse plano com relutncia e recebeu a bno.
Voc pode explicar-lhes que o Senhor desejava desde o incio que a bno da primoge-
nitura fosse dada a Jac. Quando Isaque soube que tinha inadvertidamente concedido a
bno da primogenitura a Jac, ele poderia ter revogado a bno e amaldioado Jac.
Contudo, Isaque declarou que Jac ser bendito (Gnesis 27:33) indicando que a
vontade do Senhor havia sido cumprida.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Gnesis 27:3438. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique palavras ou expresses que indiquem como
Esa se sentiu depois de saber que a bno da primogenitura havia sido confirmada sobre
Jac e no sobre ele.
Que princpio podemos aprender com a resposta de Esa sobre a consequncia de
colocar os desejos mundanos ou imediatos acima das prioridades eternas? (Os alunos
podem usar palavras diferentes, mas podem identificar algo semelhante ao seguinte:
Quando colocamos os desejos mundanos ou imediatos acima das prioridades eter-
nas, isso resulta, no final, em tristeza e remorso.)
Saliente que aparentemente Esa no sentiu tristeza nem remorso de imediato, mas que
isso aconteceu mais tarde, quando Esa sofreu as consequncias de suas ms escolhas.
Por que vocs acham que importante saber que talvez no vivenciemos tristeza e pesar
de imediato quando fazemos ms escolhas?
Resuma Gnesis 27:3946 e explique que Esa recebeu uma bno de Isaque. Contudo,
irado pela perda da bno da primogenitura, Esa decidiu matar Jac. Rebeca instruiu Jac
a viajar para Har, onde estaria a salvo de Esa.

125
L i o 3 0

Voc pode convidar os alunos a prestar testemunho dos princpios abordados hoje.
Voc pode acrescentar o prprio testemunho. Assegure aos alunos que qualquer esco-
lha ruim que j tenham feito pode ser superada por meio da f em Jesus Cristo e do
arrependimento.
Para ajudar os alunos a recapitular o que aprenderam hoje, mostre a seguinte declarao.
Pea aos alunos que anotem essa declarao em uma folha de papel e a coloquem onde
possam ver com frequncia de modo a serem incentivados a fazer escolhas justas.
Reflitam sobre a vida em longo prazo, no apenas no que vai acontecer hoje ou amanh.
No desistam do que mais desejam na vida por causa de alguma coisa que vocs pensam querer
agora (RichardG. Scott, Jesus Cristo, Nosso Redentor, A Liahona, julho de 1997, p. 65).

126
 Lio de Estudo no Lar
Gnesis 1927 (Unidade6)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar Gnesis 1927 (unidade6)
no para ser ensinado como parte de sua lio. A lio que
voc ensina concentra-se somente em algumas dessas dou-
trinas e alguns desses princpios. Siga os sussurros do Santo
Esprito ao ponderar as necessidades de seus alunos.
Dia1 (Gnesis19)
Ao estudarem a respeito da fuga de L e parte de sua famlia
de Sodoma, os alunos aprenderam que, para abandonar o
pecado e as influncias malignas, precisamos afastar-nos
delas inteiramente e no olhar para trs. Tambm aprende-
ram os seguintes princpios: se decidirmos associar-nos s
ms influncias, podemos sofrer consequncias que lamen-
taremos, e nossas escolhas podem no apenas afetar a ns
mesmos, mas tambm a outras pessoas.
Dia2 (Gnesis 2022)
A partir do relato da libertao de Sara do rei Abimeleque,
os alunos aprenderam que o Senhor nos adverte antes de
cometermos pecados graves; e, se dermos ouvidos a esses
avisos, podemos evitar o pecado e suas consequncias. Ao
estudarem as circunstncias do nascimento de Isaque, os
alunos aprenderam que Deus sempre cumpre Suas promessas
feitas aos fiis mesmo que o cumprimento dessas promes-
sas parea improvvel. Em seu estudo do relato de quando
Abrao foi ordenado a sacrificar Isaque, os alunos descobri-
ram que, quando estamos dispostos a fazer o que o Senhor
nos ordena, mostramos nossa reverncia e amor por Ele.
Dia3 (Gnesis 2324)
Os alunos aprenderam os seguintes princpios no relato do
empenho de Isaque em casar-se com Rebeca: Vale a pena o
grande esforo e sacrifcio para obter as bnos do casa-
mento eterno. Se desenvolvermos qualidades justas agora,
estaremos mais bem preparados para o casamento eterno.
Se formos fiis a Deus, Ele prover um meio para que rece-
bamos as bnos do casamento eterno.
Dia4 (Gnesis 2527)
Ao estudarem as consequncias da disposio de Esa
para vender sua primogenitura por um prato de lentilhas,
os alunos aprenderam que, se valorizarmos os prazeres
temporrios ou mundanos mais do que as bnos de valor
eterno, perderemos essas bnos. Tambm aprenderam
que, quando colocamos os desejos mundanos ou imediatos
acima das prioridades eternas, isso resulta, no final, em
tristeza e remorso.
Introduo
O relato da obedincia de Abrao ao mandamento dado pelo
Senhor de sacrificar seu filho do convnio, Isaque, um prot-
tipo do sacrifcio de Jesus Cristo, Seu amado Filho, por parte do
Pai Celestial.
Sugestes Didticas
Gnesis 22:114
Abrao obedece ao Senhor, mostrando sua disposio em sacri-
ficar Isaque
Voc pode usar a atividade a seguir para comear a lio:
Coloque uma luz na sala, de modo que possa segurar um objeto
na frente da luz e ver sua sombra na parede. Pea aos alunos
que observem a sombra enquanto voc segura vrios objetos
na frente da luz. Pea aos alunos que adivinhem quais so os
objetos que voc est segurando.
Explique-lhes que h muitos relatos nas escrituras que so
sombras ou prottipos de outras coisas. Explique-lhes que
um prottipo um smbolo que prefigura um acontecimento
futuro. Podemos aprender mais sobre um acontecimento estu-
dando os detalhes dos prottipos ou das prefiguraes daquele
acontecimento.
Mostre a gravura Abrao Leva Isaque para Ser Sacrificado (Livro
de Gravuras do Evangelho, 2009, n9; ver tambm no site LDS.
org). Explique aos alunos que o relato de Abrao e Isaque um
prottipo de outro acontecimento especfico. Pea aos alunos
que relembrem o que aprenderam sobre o relato de quando
Abrao levou Isaque para o monte para ser sacrificado. Voc
pode pedir a um aluno que resuma brevemente a histria a
partir de seu estudo no lar de Gnesis22.
De qual acontecimento significativo voc acha que o relato de
Abrao e Isaque seria um prottipo?
127
L i o d e Estudo no La r
Em seguida, mostre a gravura A Crucificao (Livro de Gravu-
ras do Evangelho, 2009, n57; ver tambm no site LDS.org).
Escreva a seguinte verdade no quadro: O ato de Abrao, ao
oferecer seu filho Isaque em sacrifcio, o prottipo do
sacrifcio de Jesus Cristo por parte do Pai Celestial.
Explique-lhes que, ao examinar os detalhes desse prottipo,
podemos aprender mais sobre o amor que o Pai Celestial
tem por ns. Pea a um aluno que leia Doutrina e Convnios
22:112 com um colega. Pea que procurem detalhes nos vers-
culos que mostrem semelhanas entre o sacrifcio de Isaque por
Abrao e o sacrifcio de Jesus Cristo por parte do Pai Celestial.
Voc pode sugerir que eles marquem as semelhanas nas escri-
turas, ou que escrevam numa folha de papel o que descobrirem.
Pode ser til organizar em uma tabela como a que se segue o
que eles encontrarem. Alguns exemplos foram dados.
Sacrifcio de Isaque por parte Sacrifcio de Jesus Cristo por
de Abrao parte do Pai Celestial
Isaque seria sacrificado no Jesus Cristo foi o Cordeiro de
lugar de um cordeiro Deus que foi sacrificado por
Abrao de boa vontade nossos pecados.
Isaque carregou O Pai Celestial de boa
vontade
Jesus Cristo carregou
Depois que os alunos tiverem completado a busca, pea que
expliquem para a classe o que descobriram. Voc pode explicar
esta outra semelhana: O nome Abrao significa pai de multi-
do, que um paralelo do fato de o Pai Celestial ser o pai de
todos os filhos espirituais.
O que o sacrifcio de Isaque por parte de Abrao nos ensina
sobre o sacrifcio de Jesus Cristo por parte do Pai Celestial?
Explique-lhes que, se o Pai Celestial no tivesse decidido sacri-
ficar Seu Filho Unignito, nenhum de ns poderia retornar
presena de Deus.
Por quem o Pai Celestial mostrou ter amor ao sacrificar Seu
Filho Unignito, Jesus Cristo? (Ajude os alunos a identificar a
seguinte verdade: O Pai Celestial demonstrou Seu amor
por ns por meio do sacrifcio de Seu Filho Jesus Cristo.
Voc pode escrever essa verdade no quadro.)
Se possvel, d aos alunos uma cpia da seguinte declarao do
lder Melvin J. Ballard, do Qurum dos Doze Apstolos. Pea
que um dos alunos leia a declarao em voz alta. Pea classe
que atente a como o Pai Celestial deve ter-Se sentido enquanto
Seu Filho Unignito estava sendo crucificado.
Acho que posso ver nosso querido Pai, naquela hora, por detrs
do vu, contemplando a agonia da morte. () Seu grandioso
corao quebrantado pelo amor que tinha por Seu Filho. Oh,
naquele momento em que poderia ter salvado Seu Filho, rendo-
Lhe louvores e gratido por no nos ter abandonado. () Rego-
zijo-me por Ele no haver interferido e por Seu amor a ns ter
128
possibilitado que suportasse contemplar os sofrimentos de Seu
Filho [Unignito] e, finalmente, entreg-Lo a ns, nosso Salvador
e Redentor. Sem Ele, sem Seu sacrifcio, () jamais chegaramos
glorificados Sua presena. () Foi isso que custou, em parte,
para nosso Pai Celestial a ddiva de Seu Filho aos homens
(Crusader for Righteousness, 1966, p.137).
Como o sacrifcio de Jesus Cristo demonstra o amor que o Pai
Celestial tem por ns?
Como voc acha que podemos expressar gratido ao Pai
Celestial e a Jesus Cristo pelo sacrifcio Deles por ns?
Saliente que, em Gnesis 22:8, Abrao disse: Deus prover
para si o cordeiro para o holocausto. Os holocaustos, ou as
ofertas queimadas, mostravam como os sacrifcios eram reali-
zados na poca de Abrao, seguindo o exemplo deixado por
Ado e Eva quando obedeceram ao mandamento do Senhor de
oferecer as primcias de seus rebanhos como sacrifcio, depois de
serem expulsos do Jardim do den. A frase tambm faz refern-
cia ao Cordeiro de Deus.
Quando que o Pai Celestial proveria um cordeiro para o
sacrifcio? [Voc pode ter de explicar que um dos ttulos de
Jesus Cristo o Cordeiro de Deus (Joo 1:36). O Cordeiro
de Deus seria oferecido como o grande e ltimo sacrifcio
(ver Alma 34:1314) pelos pecados de todas as pessoas mui-
tos anos aps o que havia acontecido a Abrao e Isaque.]
Pea a um aluno que leia Gnesis 22:1314 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e observe o que o Senhor
proveu como sacrifcio em lugar de Isaque. Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem.
Pea aos alunos que vejam novamente o versculo14 e salientem
como Abrao chamou o lugar em que ofereceu o carneiro (o
Senhor prover). O nome do lugar significa duas coisas: O Senhor
prover e Num monte o Senhor Se manifestar (ser visto).
Explique aos alunos que a terra de Mori (ver Gnesis 22:2) inclua
o lugar que mais tarde seria chamado de Glgota, onde Jesus
Cristo sofreria e seria crucificado quase 2 mil anos depois.
Voc pode prestar testemunho do amor do Pai Celestial por
todos os alunos da classe. Voc pode tambm sugerir aos alunos
que prestem testemunho.
Prxima Unidade (Gnesis 2839)
A fim de preparar os alunos para o estudo pessoal da semana
seguinte, voc pode pedir que ponderassem sobre o seguinte:
Como Jac e Raquel se conheceram e se apaixonaram? De que
modo Labo enganou Jac na noite do casamento de Jac? De
que maneira Jac reagiu? J imaginou como algum poderia
manter-se justo quando sua vida est cheia de provaes e
tentaes? Nos captulos de Gnesis que voc vai estudar, voc
vai aprender que o bisneto de Abrao, Jos, permaneceu justo
em pocas difceis.
LIO 31

Gnesis 2830
Introduo
Jac partiu da terra de Cana e viajou at Pad-Ar para
encontrar uma companheira adequada para casar-se
no convnio. Durante essa jornada, Jac teve uma
viso do Senhor, que lhe prometeu as mesmas bnos
eternas que haviam sido prometidas a seu av Abrao (o
convnio abramico). Em Pad-Ar, Jac trabalhou para
Labo e casou-se com Lia, Raquel, Bila e Zilpa, que lhe
vieram a gerar 12 filhos e 1 filha.

Sugestes Didticas
Gnesis 28:122
As bnos de Abrao so prometidas a Jac
Mostre aos alunos a fotografia de um templo e pergunte por que importante se casar no
templo. Decida o que ensinar
Geralmente h mais
Que bnos perdemos se decidirmos no nos casar no templo?
material num bloco de
Pea a um aluno que leia Gnesis 28:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a escrituras do que pos-
leitura e procure as instrues que Isaque deu a seu filho Jac. Pea aos alunos que relatem svel abordar de modo
o que encontrarem. significativo numa aula.
Explique-lhes que os cananeus adoravam dolos e se envolviam em outras prticas que Estude em esprito de
eram ofensivas a Deus. Uma filha de Cana no seria digna de unir-se a Jac para firmar orao as escrituras e o
um convnio de casamento com o Senhor. Casar-se com uma filha de Cana significaria material curricular para
casar-se fora do convnio. discernir quais doutrinas
e princpios so mais
Pea aos alunos que leiam Gnesis 28:34 em silncio e procurem o que foi prometido a
importantes para seus
Jac se ele se casasse no convnio.
alunos descobrirem,
De acordo com o versculo4, o que foi prometido a Jac se ele se casasse no convnio? entenderem e aplicarem.
(A bno de Abrao. Saliente que, para receber as bnos de Abrao, Jac teria no
apenas que se casar no convnio, mas tambm permanecer fiel a esse convnio.)
O que podemos aprender em Gnesis 28:14 sobre o que precisamos fazer para receber
as bnos de Abrao? [Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem iden-
tificar o seguinte princpio: Se nos casarmos no convnio e permanecermos fiis,
receberemos as bnos de Abrao (ver Doutrina e Convnios 132:3033).]
O que significa receber as bnos de Abrao? [Significa receber a bno do convnio
abramico: uma posteridade numerosa (ver Gnesis 17:56; Abrao 2:9; 3:14); receber o
evangelho e possuir o sacerdcio para abenoar todas as famlias da Terra; e uma herana
de terras.]
Resuma Gnesis 28:59 e explique que Jac obedeceu a seu pai, partindo
da terra de Cana para encontrar uma companheira adequada para
casar-se dentro do convnio. Ao partir de Cana, Jac tambm estava
sendo obediente sua me, que o havia alertado dos planos de Esa
para mat-lo. Depois de Esa ter visto as bnos prometidas a Jac por
casar-se no convnio e ter-se dado conta de que seus casamentos com
mulheres heteias desagradaram seu pai, ainda assim Esa casou-se com
uma das filhas de Ismael.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Gnesis
28:1013. Pea classe que acompanhe a leitura e observe o que acon-
teceu enquanto Jac viajava de Cana at Har. Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem.
O que Jac viu no sonho?
Mostre a gravura de uma escada (ou desenhe-a no quadro) e per-
gunte aos alunos at onde alcana uma escada. Depois que os alunos

129
L i o 3 1

responderem, escreva na parte inferior da escada Terra e no alto da escada cu ou a presena

do Senhor.
O que vocs acham que Jac deve ter aprendido com a imagem da escada que se esten-
dia da Terra at a presena do Senhor?
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do Presidente Marion G. Romney, da Pri-
meira Presidncia. Pea classe que oua o que o Presidente Romney ensinou sobre o que
representam os degraus da escada.
Jac se deu conta de que nos convnios que ele fez com o Senhor havia degraus na escada
que ele prprio teria de subir para obter as bnos prometidas bnos que lhe dariam
o direito de entrar no cu e associar-se com o Senhor (TemplesThe Gates to Heaven
[Templos Os Portes do Cu], Ensign, maro de 1971, p. 16).
Com base no que Jac viu em sua viso, por que importante receber as ordenanas
de salvao proporcionadas pelo evangelho e guardar os convnios a elas associados?
(Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio:
Precisamos receber as ordenanas de salvao proporcionadas pelo evangelho e
guardar os convnios a elas associados para voltar presena do Senhor.)
Pea a um aluno que leia Gnesis 28:1315 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor prometeu conceder a Jac. Pea aos alunos que relatem
o que encontrarem.
Considerando que Jac viajava sozinho e fugia da ameaa de violncia de Esa, como a pro-
messa que o Senhor lhe fez, dizendo estou contigo, no versculo15, pode t-lo ajudado?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Gnesis 28:1619, 22. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique como Jac descreveu o lugar em que teve
o sonho. (Voc pode ter de explicar-lhes que a expresso temeu e quo terrvel este
lugar no versculo17 referem-se a sentimentos de reverncia e assombro. Essas expres-
ses indicam que Jac entendia a seriedade do ato de entrar na presena de Deus.)
De acordo com o versculo17, como Jac chamou o lugar em que teve o sonho? (A casa
de Deus e a porta dos cus. Explique-lhes que a expresso porta dos cus se refere
a uma porta para a presena de Deus onde podemos receber a promessa de vida eterna.)
Onde podemos ir para estar na casa de Deus e preparar-nos para a vida eterna? (Depois
que os alunos responderem, voc pode escrever a seguinte verdade no quadro: O tem-
plo a casa de Deus e a porta para a vida eterna.)
Aponte para a gravura do templo que voc mostrou no incio da aula. Pea aos alunos que
imaginem que algum lhes tenha perguntado por que os templos so to importantes
para os membros de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias. Convide alguns
alunos a explicar como responderiam a essa pergunta.
Voc pode prestar testemunho dos templos e das ordenanas e dos convnios que podemos
receber neles. Pea aos alunos que escrevam no caderno ou dirio de estudo das escrituras
uma meta do que faro para guardar melhor os convnios que j fizeram para que possam
estar preparados para entrar no templo e receber outras ordenanas e outros convnios.
Resuma Gnesis 28:2022 e explique que Jac jurou que, se o Senhor estivesse com ele,
Jac O serviria como seu Deus. Como parte desse voto, Jac se comprometeu a pagar o
dzimo ao Senhor. (Voc pode lembrar os alunos de que o Senhor estabelece as condi-
es dos convnios que fazemos com Ele.)

Gnesis 29:129
Jac trabalha 14 anos para Labo para poder casar-se com Raquel
Pea aos alunos que citem alguns exemplos de coisas que exijam trabalho rduo e pacin-
cia. Depois que os alunos responderem, explique-lhes que Jac teve que trabalhar ardua-
mente e ser paciente para receber as bnos que o Senhor lhe prometera.
Resuma Gnesis 29:114 e explique que, quando Jac chegou a Har, encontrou Raquel,
uma das filhas de Labo, junto a um poo. Labo recebeu bem Jac e o convidou a ficar em
sua casa. Explique-lhes que, quando Jac disse que era irmo de Labo (ver versculo12),
era outra maneira de dizer: Somos todos da mesma famlia. Mais especificamente, Labo
era tio de Jac.

130
 G ne sis 28 30

Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Gnesis 29:1520. Pea
classe que acompanhe a leitura e procure o que Jac estava disposto a fazer para casar-se
com Raquel.
O que Jac estava disposto a fazer para casar-se com Raquel?
Saliente que os anos de trabalho de Jac no apenas demonstravam seu amor por Raquel,
mas tambm seu compromisso em casar-se no convnio como seu pai Isaque o havia
instrudo (ver Gnesis 28:14).
Resuma Gnesis 29:2129 e explique que, aps Jac ter trabalhado por sete anos para
casar-se com Raquel, Labo o enganou fazendo-o casar-se com sua filha mais velha, Lia.
Labo justificou suas aes alegando que a filha mais velha devia casar-se primeiro. Labo
disse a Jac que ele ainda podia casar-se com Raquel depois do banquete nupcial de uma
semana para Lia, mas Jac teria que concordar em trabalhar para ele por mais sete anos.
Jac concordou com as condies. Lembre os alunos de que o Senhor aprovou os casa-
mentos plurais de Jac (ver D&C 132:37).
O que podemos aprender com o exemplo de Jac em relao ao recebimento das bnos
que o Senhor nos prometeu? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas podem
identificar um princpio semelhante ao seguinte: Precisamos trabalhar diligentemente
e ser pacientes ao buscarmos obter as bnos que o Senhor nos prometeu.)

Gnesis 29:3030:43
Nascem filhos a Jac, e o Senhor o faz prosperar
Pea aos alunos que pensem em um problema enfrentado por sua famlia e o que o tornou
difcil. Explique-lhes que a famlia de Jac tambm enfrentou dificuldades.
Pea a um aluno que leia Gnesis 29:3035 em voz alta e a outro aluno que leia Gnesis
30:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e preste ateno aos problemas
que Lia e Raquel vivenciaram.
Que problema Lia teve na vida? (Explique-lhes que a palavra desprezada conforme usada
no versculo31 foi traduzida da palavra hebraica sahnay, que significa menos amada.)
Como o Senhor ajudou Lia a lidar com seu problema?
Que problema Raquel teve na vida?
Com quais sentimentos Raquel se debatia nesse perodo difcil de sua vida?
Explique-lhes que, naquela poca e cultura, era considerada uma grande honra para uma
mulher gerar um filho do sexo masculino. Por causa disso, surgiu um esprito competi-
tivo entre Lia e Raquel, acompanhado de desapontamento e frustrao. Resuma Gnesis
30:321 e explique que, como Raquel no podia ter filhos, ela deu a Jac sua serva Bila para
que ele se casasse com ela. Lia, com medo de no poder ter mais filhos, da mesma forma
deu sua serva Zilpa para que Jac se casasse com ela.
No final, Jac e suas esposas tiveram 12 filhos e 1 filha. A posteridade dos 12 filhos tor-
nou-se conhecida como as 12 tribos de Israel. (Voc pode explicar-lhes que o Senhor mais
tarde mudou o nome de Jac para Israel. Isso ser abordado numa aula futura.)
Saliente que Raquel foi a ltima das esposas a gerar filhos. Pea aos alunos que leiam Gne-
sis 30:22 em silncio e identifiquem como Raquel finalmente foi capaz de gerar um filho.
Sabemos que Deus no se esquece de ns, ento o que vocs acham que significa dizer
que lembrou-se Deus de Raquel?
O que a expresso Deus a ouviu nos mostra que Raquel estivera fazendo durante suas
provaes?
O que podemos aprender no versculo22 que poderia ajudar-nos quando passarmos
por dificuldades? (Os alunos podem identificar vrios princpios, inclusive o seguinte:
Quando nos deparamos com problemas, devemos reconhecer que Deus no Se
esquece de ns.)
Resuma Gnesis 30:2543 e explique que, por Jac ter sido fiel a seus convnios, o Senhor
o abenoou, aumentando sua riqueza em preparao para seu retorno a sua terra natal.

131
LIO 32

Gnesis 3132
Introduo
Depois de trabalhar para Labo por 20 anos, foi orde-
nado a Jac que [retornasse] terra dos [seus] pais,
ou Cana (Gnesis 31:3). Jac e sua famlia partiram em
segredo porque tinham medo do que Labo poderia
fazer a eles. Quando Labo descobriu sua partida,
perseguiu-os, mas por fim deixou-os ir em paz. Ao
prosseguirem sua jornada, Jac se preocupou que seu
irmo gmeo, Esa, procurasse vingar-se dele. Jac pre-
parou presentes para seu irmo, orou para que o Senhor
protegesse sua famlia e recebeu a confirmao divina
de que ele e a famlia seriam preservados.

Incentivar o estudo
Sugestes Didticas
dirio das escrituras
Existem poucas coisas
Gnesis 31:155
que um professor possa O Senhor ordena a Jac que retorne a Cana
fazer que tenham maior
Escreva o seguinte no quadro, antes da aula:
impacto e influncia
positiva mais duradoura Quando voc se esforar para cumprir um mandamento do Senhor, Ele vai:
na vida dos alunos do a. Mudar o mandamento para que seja mais fcil e simples para voc cumpri-lo.
que ajud-los a aprender
b. Abenoar seu esforo, providenciando uma maneira para que voc cumpra o mandamento,
a amar as escrituras e a
mesmo que ainda assim seja difcil.
estud-las diariamente.
Incentive o estudo dirio c. Intervir e fazer todo o trabalho por voc.
das escrituras dando aos d. Exigir que voc faa tudo sozinho sem ajuda alguma.
alunos oportunidades
Pea que os alunos selecionem a declarao que melhor descreva como eles acreditam que
regulares em classe para
o Senhor nos ajuda quando Ele pede que faamos coisas difceis. Convide alguns alunos a
compartilhar algumas
explicar a declarao que escolheram e por que o fizeram.
das coisas que esto
aprendendo e sentindo Explique-lhes que existem vrias maneiras pelas quais o Senhor pode abenoar-nos se
durante o estudo pessoal nos esforamos para obedecer a Seus mandamentos. Pea aos alunos que, ao estudarem
das escrituras. Gnesis 3132, procurem doutrinas e princpios que nos ensinem como o Senhor pode
ajudar-nos quando Ele pede que faamos coisas difceis.
Pea a um aluno que leia Gnesis 31:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor ordenou a Jac. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem.
Por que o retorno terra de seus pais foi difcil para Jac? (Os alunos podem mencionar
que Esa morava na terra dos pais de Jac e que, na ltima vez em que se viram, Esa
queria matar Jac.)
Mesmo que o mandamento de voltar para casa no tenha sido fcil, o que o Senhor
prometeu a Jac, de acordo com o versculo3?
O que podemos aprender com as palavras que o Senhor dirigiu a Jac? (Os alunos
podem usar palavras diferentes, mas devem identificar algo semelhante ao seguinte
princpio: O Senhor estar conosco se fizermos o que Ele nos pede. Escreva esse
princpio no quadro.)
Como o fato de acreditar nesse princpio nos ajuda a fazer o que o Senhor nos pede
mesmo que seja difcil?
Resuma Gnesis 31:423 e explique que Jac e sua famlia foram obedientes ao manda-
mento do Senhor. Iniciaram a jornada at a terra de Cana enquanto Labo estava fora
tosquiando as ovelhas. Ao partirem, Raquel pegou alguns dos dolos do pai (vers-
culo19). [Voc pode explicar-lhes que a palavra dolos pode referir-se a dolos domsticos
e que alguns acreditam que eles representavam o dote de Raquel. Explique-lhes que no

132
 G nesis 31 32

sabemos por que Raquel pegou os dolos ou por que Labo os chamou de meus deuses
(Gnesis 31:30).] Quando Labo voltou para casa, ficou sabendo da partida de Jac e des-
cobriu que seus dolos haviam desaparecido. Perseguiu Jac e sua famlia e, aps sete dias,
alcanou-os.
Por que vocs acham que Jac e sua famlia decidiram partir sem contar a Labo?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Gnesis 31:2429. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique como o Senhor estava com Jac.
De acordo com o versculo27, o que Labo alegou que teria feito se Jac no tivesse
partido em segredo?
O que vocs acham que Labo poderia estar planejando fazer a Jac antes que o Senhor
falasse com ele no sonho?
De acordo com os versculos24 e 29, como o Senhor cumpriu Sua promessa de que
estaria com Jac (ver versculo3)?
Resuma Gnesis 31:3040 e explique que Labo vasculhou o acampamento de Jac pro-
curando seus dolos, mas no os encontrou porque Raquel os havia escondido embaixo de
uma almofada que ela usava quando montava em um camelo. Depois que Labo terminou
de procurar os dolos, Jac relembrou como Labo o havia tratado mal em inmeras oca-
sies nos 20 anos precedentes.
Pea a um aluno que leia Gnesis 31:4142 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Jac disse a Labo.
Que evidncias vocs veem nesses versculos de que o Senhor cumpriu Sua promessa de
estar com Jac?
Resuma Gnesis 31:4355 e explique que Jac e Labo fizeram um convnio de que no
feririam um ao outro. Labo ento retornou sua prpria terra.

Gnesis 32:121
Jac se preocupa com a possibilidade de Esa buscar vingana contra ele e sua
famlia
Pea aos alunos que imaginem que tiveram um problema grave e pedem o conselho de
um amigo de confiana. O amigo escuta com ateno o problema e depois diz: Ore a
respeito.
O que vocs pensariam se tivessem recebido esse conselho?
Saliente que, embora sempre seja importante orar, podemos aprender uma importante
lio com o que Jac fez depois de ter orado sobre a possibilidade de Esa buscar vingana
contra ele.
Pea a vrios alunos que se revezem para ler em voz alta Gnesis 32:15. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique o que Jac fez em sua jornada de volta sua terra natal.
Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Por que vocs acham que Jac enviou mensageiros a Esa?
Pea a um aluno que leia Gnesis 32:68 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que Jac ficou sabendo e como reagiu.
O que Jac descobriu por meio desses mensageiros?
Como ele reagiu notcia?
Por que Jac temeu muito e angustiou-se (versculo7) ao saber que Esa estava che-
gando com 400 homens?
Pea a um aluno que leia Gnesis 32:912 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que mais Jac fez depois de receber notcias a respeito de Esa. Pea
aos alunos que relatem o que encontrarem.
O que mais lhes chamou a ateno na orao de Jac?
Como a orao de Jac ilustra sua f no princpio anotado no quadro?

133
L i o 3 2

Pea a vrios alunos que se revezem para ler em voz alta Gnesis 32:1318. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique o que Jac fez depois de orar pedindo a ajuda de Deus.
O que Jac fez depois de ter orado pedindo ajuda? (Voc pode ter de explicar-lhes que
Jac instruiu seus servos a dividir quase 600 de seus animais em vrios grupos e a entre-
g-los, um grupo por vez, a Esa como presente.)
Com base no exemplo de Jac, o que devemos fazer, depois de orar pedindo ajuda,
quando surgirem dificuldades? (Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte
princpio no quadro: Quando enfrentamos dificuldades, devemos orar sinceramente
pedindo ajuda e depois fazer tudo o que pudermos para venc-las.)
Como o fato de orarmos pedindo auxlio nos ajuda a saber o que podemos fazer para
vencer nossas dificuldades?
Por que importante que, depois de orar, tambm faamos tudo o que pudermos para
vencer nossas dificuldades?
Pea aos alunos que pensem numa dificuldade que esto tendo atualmente. Incentive-os a
orar pedindo ajuda e a fazer tudo o que puderem para vencer a dificuldade. Explique-lhes
que o Senhor pode inspir-los a saber o que fazer para ajud-los a vencer a dificuldade.
Voc pode pedir-lhes que escrevam algumas coisas que podem fazer para vencer o desafio
aps orarem pedindo ajuda.

Gnesis 32:2232
Jac busca uma bno do Senhor, e o Senhor muda o nome de Jac para Israel
Escreva no quadro a palavra luta. Pergunte aos alunos como eles explicariam o significado
da palavra luta. Voc pode salientar que a palavra luta pode referir-se a mais do que um
esporte fsico. Pea aos alunos que procurem princpios importantes ao estudarem a expe-
rincia de Jac que est registrada em Gnesis 32:2232.
Resuma Gnesis 32:2223 e explique que, na vspera do dia em que Jac iria encontrar-se
com Esa, ele enviou sua famlia adiante dele para cruzar o Rio Jaboque. Jac sabia que
teria de encarar o irmo no dia seguinte. Ele provavelmente sentia-se preocupado com o
que aconteceria e queria ficar sozinho.
Pea a um aluno que leia Gnesis 32:2426 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que aconteceu a Jac na noite anterior a seu encontro com Esa. Pea
aos alunos que relatem o que encontrarem.
Voc pode sugerir aos alunos que marquem a frase No te deixarei ir, se no me aben-
oares no versculo26. Explique-lhes que a bno que Jac buscava pode ter sido a
confirmao do Senhor de que ele e sua famlia estariam seguros diante de Esa. Embora
no saibamos exatamente o que aconteceu aqui, sabemos que Jac lutou a noite inteira por
uma bno que ele acabou recebendo. Isso representa o grande esforo feito por Jac ao
buscar essa bno do Senhor.
Por que uma luta um bom modo de descrever o que precisamos fazer ao buscarmos
bnos do Senhor?
O que podemos aprender com o exemplo de Jac sobre como obter bnos do Senhor?
(Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte princpio no quadro: s vezes,
pode ser que tenhamos de nos esforar muito ao buscarmos a ajuda e as bnos
do Senhor.)
Por que vocs acham que o Senhor exige que nos esforcemos muito antes de recebermos
algumas bnos?
Pea a um aluno que leia Gnesis 32:2730 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique as bnos que Jac recebeu depois de se esforar muito para buscar a
ajuda do Senhor. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Qual foi o novo nome que o Senhor deu a Jac?

134
 G nesis 31 32

Explique-lhes que o nome Israel significa aquele que prevalece com Deus (Bible Dictio-
nary na Bblia SUD em ingls, Israel).
Explique-lhes que os descendentes de Jac so conhecidos como a casa de Israel. Se for-
mos fiis aos convnios que fizermos com Deus, vamos nos qualificar para a plenitude das
bnos que Deus prometeu a Abrao e a seus descendentes, e vamos receb-las. Escreva
o seguinte princpio no quadro: Vamos prevalecer com Deus ao fazermos e guardarmos
convnios sagrados.
O que significa prevalecer com Deus? (Significa que, ao persistirmos em sincera ora-
o, podemos receber a certeza de que o Pai Celestial vai conceder-nos as bnos que
buscamos.)
Voc pode prestar testemunho desse princpio.
Para encerrar, recapitule brevemente os princpios que os alunos descobriram hoje. Pea
aos alunos que ponderem como colocariam em prtica as verdades que aprenderam e
convide-os a faz-lo.

135
LIO 33

Gnesis 3334
Introduo
Depois de estarem separados por 20 anos, Jac e Esa
se encontraram e se reconciliaram. Depois de se encon-
trarem, Jac continuou viajando para a terra de Cana
e armou sua tenda perto da cidade de Salm. Siqum,
que morava perto dali, violentou a filha de Jac, Din,
forando-a a ter relaes sexuais com ele. Enfurecidos
pelos atos de Siqum, dois dos irmos de Din mataram
todos os homens da cidade de Siqum.

Sugestes Didticas
Gnesis 33:111
Jac e Esa se encontram e se reconciliam
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente ThomasS. Mon-
son. Pea classe que pondere como os irmos citados por ele se prejudicaram e estraga-
ram seu relacionamento por causa das escolhas que fizeram.
H muitos anos, li no jornal a seguinte nota da Associated Press: Um senhor
idoso revelou no funeral do irmo com quem dividia desde a juventude uma
cabana de um cmodo perto de Canisteo, em Nova York, que depois de uma
briga eles traaram uma risca de giz dividindo o cmodo ao meio e que
nenhum deles jamais cruzara a linha ou dirigira uma nica palavra ao outro
depois disso () e isso foi h 62 anos. Pensem nas consequncias dessa raiva.
Que tragdia! (Amansa Teu Temperamento, A Liahona, novembro de 2009, p. 62).
Que experincias ou bnos as pessoas podem perder quando guardam
ressentimentos?
Pea aos alunos que pensem em quaisquer problemas de relacionamento que estejam
enfrentando ou dos quais tenham conhecimento. Incentive-os, ao estudarem a respeito do
relacionamento de Jac e Esa, em Gnesis33, a procurar princpios que possam ajudar a
Incentive os alunos a restaurar a paz nesses relacionamentos.
visualizar as escrituras Lembre os alunos de que, quando Jac viajava de volta para a terra de Cana aps tra-
A visualizao ocorre balhar para Labo por 20 anos, Jac tinha medo do que Esa poderia fazer com ele e sua
quando os alunos famlia quando retornasse.
imaginam os aconte- Por que Jac estava com medo do que Esa pudesse fazer a ele e sua famlia? [Quando
cimentos registrados eles se separaram, 20 anos antes, Esa odiava Jac e havia ameaado mat-lo (ver Gne-
nas escrituras. Imaginar sis 27:4143).]
esses acontecimentos
Divida a classe em duplas. Designe cada dupla a ler Gnesis 33:111 juntos em voz alta e
pode ajud-los a tornar
procurar saber o que aconteceu quando Jac e Esa se encontraram. Instrua um aluno de
os relatos das escrituras
mais vvidos e realistas.
cada dupla a imaginar como seria vivenciar os acontecimentos registrados nesses versculos
Um meio de ajudar
como se fosse Esa, e o outro aluno a imagin-los como se fosse Jac.
os alunos a visualizar Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea aos alunos que troquem ideias sobre as seguin-
um acontecimento tes perguntas com o colega, usando o que aprenderam ao imaginar o encontro de Esa
pedindo que imaginem com Jac. (Anote essas perguntas no quadro ou fornea uma cpia para cada dupla de
como seria vivenci-lo alunos.)
do ponto de vista das O que voc pensou e sentiu ao se aproximar de seu irmo?
pessoas nele envolvi-
das. Incentive os alunos
O que voc fez para restaurar a paz em seu relacionamento com seu irmo?
a usar essa aborda- Quando os alunos completarem a atividade, faa as seguintes perguntas para a classe:
gem para entender as O que Jac fez para restaurar a paz em seu relacionamento com Esa? [As respostas
escrituras durante todo podem incluir o seguinte: Jac dirigiu-se a Esa usando termos respeitosos (ver Gnesis
o seu estudo do Velho 32:45; 33:5, 8); mostrou cortesia, humildade e reverncia, inclinando-se perante Esa
Testamento. (ver Gnesis 33:3); e ofereceu um presente generoso para Esa (ver Gnesis 32:1319;
33:811).]

136
 G nesis 33 34

Se voc fosse Esa, como se sentiria a respeito do esforo feito por Jac para estabelecer
um relacionamento pacfico com voc?
Que princpio podemos aprender com o exemplo de Jac sobre o que podemos fazer
para restaurar a paz num relacionamento problemtico? ( medida que os alunos
responderem, saliente o seguinte princpio: Se fizermos um esforo para resolver con-
flitos maneira do Senhor, podemos ajudar a restaurar a paz nos relacionamentos
conturbados.)
Para ajudar os alunos a entender esse princpio e sentir a veracidade e a importncia dele,
faa as seguintes perguntas:
Por que s vezes difcil tentar resolver conflitos em relacionamentos problemticos?
Quando foi que vocs viram a paz ser restaurada num relacionamento porque algum
fez um esforo para resolver o conflito? Que pensamentos ou sentimentos tiveram ao ver
isso acontecer?
Para ajudar os alunos a identificar outro princpio em Gnesis 33:111, faa as seguintes
perguntas:
O que Esa fez para demonstrar que tinha superado seu dio e perdoado Jac? [Ele cor-
reu para encontrar-se com Jac, abraou-o e chorou com ele (ver versculo4). Tambm
aceitou o presente de Jac (ver versculo11).]
Que princpio podemos aprender com o exemplo de Esa referente ao empenho de res-
taurar a paz em relacionamentos problemticos? (Os alunos podem sugerir vrios princ-
pios, mas certifique-se de que eles entendam que, se superarmos o dio e perdoarmos
as pessoas, podemos ajudar a restaurar a paz nos relacionamentos conturbados.)
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder Marion D. Hanks, dos
setenta. Pea aos alunos que compilem uma lista de motivos pelos quais precisamos supe-
rar o dio ou o ressentimento quando sentirmos que as pessoas nos ofenderam.
Qual nossa responsabilidade quando somos ofendidos, mal compreendi-
dos, tratados de modo injusto ou rude, vitimados por pecados alheios,
transformados em ofensores por uma palavra, falsamente acusados, despreza-
dos, magoados por aqueles a quem amamos, rejeitados em nossas ofertas?
Ser que nos ressentimos, tornamo-nos amargos, guardamos rancor? Ou
resolvemos o problema se pudermos, perdoamos e livramo-nos do fardo?
A natureza de nossa resposta nessas situaes pode muito bem determinar a natureza e a
qualidade de nossa vida, aqui e na eternidade.()
Mesmo que aparentemente a outra pessoa merea nosso ressentimento ou dio, nenhum
de ns deve arcar com o preo do ressentimento ou do dio, por causa do que isso faz a
ns (Para Que No Vos Ofendais, A Liahona, outubro de 1995, p. 28).
Qual a importncia de perdoarmos as pessoas mesmo que elas aparentemente estejam
erradas? (Para ajud-los a responder a essa pergunta, voc pode pedir-lhes que leiam
Doutrina e Convnios 64:911.)
O que podemos fazer para superar o dio e perdoar as pessoas?
Pea aos alunos que pensem numa ocasio em que sentiram ou testemunharam o retorno
da paz a um relacionamento porque algum estava disposto a vencer o dio e perdoar os
outros.
O que ajudou voc ou a pessoa em quem voc pensou a vencer o dio e a perdoar as
pessoas?
Voc pode contar uma experincia pessoal ou prestar um testemunho relacionado a um
ou mais dos princpios que os alunos identificaram. Para ajudar os alunos a entender a
importncia desse princpio, pea-lhes que respondam a uma das seguintes perguntas no
caderno ou dirio de estudo das escrituras:
O que voc vai fazer para vencer o dio ou o ressentimento que tem em relao a
algum e para perdoar essa pessoa?
Que esforo voc vai fazer para resolver conflitos num relacionamento problemtico?
Incentive os alunos a aplicar o que escreveram.

137
L i o 3 3

Gnesis 33:1220
Esa retorna a Seir, e Jac viaja para a terra de Cana
Resuma Gnesis 33:1217 e explique que, depois que Jac e Esa se encontraram, Esa
ofereceu-se para viajar com Jac e sua famlia ao prosseguirem sua jornada at a terra de
Cana. Jac disse que sua caravana teria que viajar mais lentamente por causa dos animais
e das crianas e sugeriu que Esa prosseguisse sem eles. Esa ento voltou terra de Seir.
Pea a um aluno que leia Gnesis 33:1820 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Jac edificou. Saliente que o nome do altar que Jac edificou em
Salm significa El (Deus) o Deus de Israel. Ao dedicar esse altar, Jac confirmou sua
promessa de que, se Deus o ajudasse a retornar para casa em paz, ento o Senhor seria seu
Deus (ver Gnesis 28:2021).

Gnesis 34:131
Siqum violenta Din, e Simeo e Levi se vingam de Siqum e de sua cidade
Escreva as seguintes palavras no quadro: Amor e Luxria. Depois, faa as seguintes perguntas:
Quais so algumas diferenas entre amor e luxria?
Por que importante saber a diferena entre amor e luxria?
Pea a um aluno que leia Gnesis 34:13 em voz alta. Pea classe que determine se eles
veem evidncias de amor ou de luxria.
Mesmo que Siqum tenha afirmado que amava Din, o que ele fez que mostrava que
ele a desejava com luxria em vez de am-la realmente? [Tomou-a, e deitou-se com
ela, e humilhou-a (versculo2), o que significa que Siqum violentou e desonrou Din,
forando-a a ter relaes sexuais com ele.]
Voc pode escrever o seguinte princpio no quadro: Desejar algum com luxria
demonstra falta de amor e de respeito.
Como esse princpio difere do que a sociedade frequentemente nos diz a respeito do amor?
Leia em voz alta as situaes a seguir. Pea aos alunos que procurem identificar as diferen-
as entre amor e desejo fsico:
Nunca faa nada que possa levar transgresso sexual. Trate as outras pessoas com
respeito, no como objetos usados para satisfazer desejos egostas. () No participe de
debates ou de qualquer meio de comunicao que desperte sentimentos sexuais. No par-
ticipe de qualquer tipo de pornografia (Para o Vigor da Juventude, livreto, 2011, p.36).
O amor nos leva instintivamente a estender a mo para Deus e para outras pessoas. A
luxria, por outro lado, afasta-se de tudo o que divino, venerando a autoindulgncia. O
amor vem de braos e corao abertos. A luxria vem apenas com um apetite insacivel
(JeffreyR. Holland, No Dar Mais Lugar ao Inimigo de Minha Alma, A Liahona, maio de
2010,p. 44).
Explique-lhes que agir com luxria resultado de pensamentos e desejos impuros e
indisciplinados.
Como podemos impedir que a luxria se desenvolva em nossa mente e em nosso corao?
Pea aos alunos que escrevam no caderno ou no dirio de estudo das escrituras como acham
que Gnesis 34:2 poderia ter sido escrito se Siqum realmente amasse e respeitasse Din.
Depois de um tempo suficiente, chame alguns alunos para compartilhar o que escreveram.
Pea aos alunos que procurem a sequncia de acontecimentos que resultaram das aes
pecaminosas de Siqum. Resuma Gnesis 34:431 e explique que, depois que Siqum
tomou Din e a violentou, ele quis casar-se com ela. O pai de Siqum foi falar com Jac e
props que fosse permitido que Din se casasse com Siqum. Tambm sugeriu que seus

138
 G nesis 33 34

povos estabelecessem relaes de comrcio entre si e que outros casamentos fossem reali-
zados entre os dois povos. Os filhos de Jac ficaram irados com o que Siqum tinha feito e
enganosamente sugeriram que deveriam concordar com o arranjo proposto, mas somente
se todos os homens da cidade de Siqum concordassem em ser circuncidados, simboli-
zando sua adoo do convnio abramico. Os homens concordaram com a proposta e
todos foram circuncidados. Quando os homens estavam se recuperando da circunciso,
Simeo e Levi entraram na cidade, mataram todos os homens e resgataram sua irm Din
da casa de Siqum. Jac ficou extremamente transtornado com o que Simeo e Levi tinham
feito e preocupou-se com a possibilidade de que as tribos vizinhas se reunissem para des-
truir sua famlia.
Explique-lhes que, embora a indignao de Simeo e Levi pudesse ser de alguma forma
justificada, no era justificado enganar e matar os homens da cidade. Pea aos alunos que
ponderem como a luxria, a ira e a vingana podem levar a escolhas imorais que resultam
em remorso e sofrimento.
Encerre prestando testemunho dos princpios que os alunos identificaram na aula de hoje.

139
LIO34

Gnesis 3537
Introduo
Deus ordenou a Jac e sua famlia que viajassem para
Betel, e o Senhor apareceu a ele ali. Depois disso, a
esposa de Jac, Raquel, e seu pai, Isaque, morreram.
Jac tinha preferncia por seu filho Jos, que era odiado
e invejado pelos irmos. Os irmos de Jos o venderam
como escravo, e ele foi levado para o Egito.

Sugestes Didticas
Gnesis 35:115
Jac viaja para Betel, e o Senhor renova Seu convnio com Jac
Pea a quatro alunos que se dirijam frente da classe. Entregue a cada um deles uma tira
de papel com um dos seguintes acontecimentos anotados nela: um concerto musical, uma
competio esportiva, uma prova da escola, uma reunio sacramental. Pea a cada aluno que
explique o que faria para se preparar para participar desse evento.
De que maneira a preparao para cada um desses acontecimentos poderia afetar a
experincia?
Ao estudarem Gnesis35, incentive os alunos a procurar o que Jac fez para se preparar
para uma experincia espiritual e qual foi o resultado disso.
Pea a um aluno que leia Gnesis 35:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
observe para onde Deus ordenou que Jac fosse para ador-Lo.
Explique-lhes que o significado do nome hebraico Betel casa de Deus. Escreva a
seguinte declarao do Presidente MarionG. Romney, da Primeira Presidncia, no quadro
(extrada de Templesthe Gates to Heaven [Templos Os Portes do Cu], Ensign,
maro de 1971,p. 16) e sugira aos alunos que a anotem nas escrituras ao lado do vers-
culo1: Os templos so para ns o que Betel foi para Jac.
Pea a um aluno que leia Gnesis 35:24 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Jac pediu que seu povo fizesse a fim de preparar-se para adorar
Deixe os alunos o Senhor em Betel.
explicarem com as De acordo com o versculo2, o que Jac pediu a seu povo que fizesse?
prprias palavras O que vocs acham que significa tirar os deuses estranhos? (Voc pode ter de explicar-
Quando voc pede aos lhes que o termo deuses estranhos se refere a dolos ou outros objetos associados aos
alunos que identifiquem deuses falsos de outras naes.) Por que vocs acham que era importante que o povo de
doutrinas e princpios, Jac se [purificasse] e [mudasse as] vestes?
no necessrio que Como vocs acham que fazer cada uma dessas coisas poderia t-los ajudado a se prepa-
expressem essas verdades
rarem para adorar o Senhor em Betel?
exatamente do modo
como est escrito neste Como a famlia de Jac reagiu a seu conselho?
manual. mais impor- Resuma Gnesis 35:58 e explique que a famlia de Jac viajou para Betel e que ele cons-
tante que descubram truiu um altar ali.
e reconheam a ideia Pea a um aluno que leia Gnesis 35:9 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
principal da verdade que identifique o que aconteceu em Betel. Pea a um aluno que explique o que aconteceu.
est sendo ensinada.
medida que os alunos Escreva a seguinte declarao no quadro: Ao preparar-nos para adorar o Senhor,
aprenderem a expressar Pergunte aos alunos como eles completariam esse princpio com base no que aconteceu
doutrinas e princpios com Jac. Um modo pelo qual os alunos poderiam completar esse princpio : Ao prepa-
com as prprias palavras, rar-nos para adorar o Senhor, propiciamos o recebimento de revelao Dele.
eles vo melhorar a Lembre os alunos de que a famlia de Jac se livrou dos deuses estranhos, purificou-se e
capacidade de identificar
trocou as vestes com as quais estavam viajando em preparao para adorar o Senhor.
verdades sagradas em
seu estudo pessoal. Quais so maneiras semelhantes pelas quais podemos nos preparar para adorar o
Senhor em nossos dias?

140
 G ne sis 35 37

O que vocs vivenciaram quando fizeram um esforo especial em preparar-se para ado-
rar o Senhor?
Pea aos alunos que ponderem o que podem fazer para preparar-se melhor para adorar
o Senhor e propiciar o recebimento de revelao Dele. Pea-lhes que anotem no caderno
ou dirio de estudo das escrituras todas as impresses que tiveram em relao ao que
devem fazer.
Pea a um aluno que leia Gnesis 35:1012 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique as promessas que o Senhor reafirmou a Jac quando ele adorava em Betel.
Que promessas o Senhor reafirmou a Jac?
A quem mais foram prometidas essas bnos?
Qual foi o novo nome que o Senhor deu a Jac?
Resuma Gnesis 35:1315 e explique que, depois que Deus o deixou, Jac ergueu uma
coluna no lugar em que conversou com Deus em memria daquele acontecimento.

Gnesis 35:1629
Raquel morre ao dar luz Benjamim, Rben peca com Bila e Isaque falece
Pea aos alunos que reflitam sobre as ocasies em que enfrentaram provaes ou tristeza
quando sentiam que estavam se esforando para fazer o certo.
O que vocs diriam para algum que pensa eu no devo ser suficientemente justo,
porque, se fosse, seria poupado de sofrimentos e dificuldades?
Divida os alunos em grupos de trs. Pea a um aluno de cada grupo que leia Gnesis
35:1619, a outro aluno que leia Gnesis 35:2122 e ao terceiro aluno que leia Gnesis
35:2729. Pea-lhes que procurem o que Jac vivenciou depois da experincia sagrada com
o Senhor em Betel. Depois que os alunos tiverem tido tempo suficiente para ler os vers-
culos designados, pea-lhes que relatem o que encontraram em seus grupos.
O que podemos aprender sabendo que Jac teve provaes mesmo quando vivia fiel-
mente? (Os alunos podem sugerir vrios princpios, mas certifique-se de que entendam
que mesmo os que so fiis ao Senhor passam por provaes e tristezas.)
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder JosephB. Wirthlin, do Qurum
dos Doze Apstolos. Pea classe que oua outras reflexes sobre o motivo pelo qual as
pessoas fiis passam por provaes e tristezas:
Adoro as escrituras, porque elas mostram exemplos de grandes e nobres homens e
mulheres, tais como Abrao, Sara, Enoque, Moiss, Joseph, Emma e Brigham. Cada um
deles vivenciou a adversidade e a tristeza que os provou, fortaleceu e refinou seu carter
(Acontea o Que Acontecer, Desfrute, A Liahona, novembro de 2008,p. 26).
Quais so alguns motivos pelos quais as pessoas fiis passam por provaes e tristezas?
Que exemplos vocs viram em que a adversidade fortaleceu e refinou pessoas fiis e justas?
Preste seu testemunho de que, embora o fato de vivermos em retido no signifique que
teremos apenas coisas agradveis na vida, significa que podemos sentir a paz de Deus ao
sermos refinados por nossas provaes.

Gnesis36
Enumeram-se as geraes de Esa
Resuma Gnesis 36:143 e explique que os descendentes de Esa, que era filho de Isaque e
irmo de Jac, so enumerados nesse captulo.

Gnesis37
Jos o filho favorito de seu pai, tem sonhos profticos e vendido pelos irmos
Pea aos alunos que pensem em como se sentiriam se um irmo ou amigo prximo rece-
besse um prmio importante, fosse escolhido para uma equipe esportiva, banda, orquestra
ou um coro, ou tirasse a maior nota da classe em um exame.

141
L i o 3 4

De quais maneiras uma pessoa poderia se sentir em relao prosperidade de outra

nessas situaes?
Qual o perigo de termos inveja de pessoas que estejam tendo xito na vida?
Pea aos alunos que, ao estudarem Gnesis37, ponderem o perigo que h em sentir dio
ou inveja de outras pessoas.
Pea a um aluno que leia Gnesis 37:14 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique como Jac tratava seu filho Jos e como os irmos de Jos reagiram. (Voc
pode ter de explicar-lhes que a expresso no podiam falar com ele pacificamente signi-
fica que eles no conseguiam ser amigveis com ele nem desejar-lhe qualquer felicidade.)
Pea-lhes que relatem o que encontrarem.
Pea a dois alunos que se dirijam ao quadro. Pea a alguns alunos que se revezem na lei-
tura em voz alta de Gnesis 37:511. medida que os alunos lerem, pea a um aluno que
est perto do quadro que faa um desenho que retrate o primeiro sonho de Jos (vers-
culos78). Pea ao segundo aluno que faa um desenho retratando o segundo sonho de
Jos (versculos910). (Para ajudar os alunos a entender esses versculos, voc pode ter de
explicar o seguinte: Molhos so feixes de trigo. Inclinavam significa baixar a cabea diante
de um superior para mostrar profundo respeito. Repreendeu significa corrigir ou censurar.
Guardava nesse contexto significa ponderar ou refletir.)
De acordo com os versculos8 e 11, como os irmos de Jos reagiram a seu sonho?
O que significa ter inveja de algum?
Pea a um aluno que leia Gnesis 37:1214 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Jac pediu que Jos fizesse. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura, em voz alta, de Gnesis 37:1822. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que os irmos de Jos pensaram em fazer
com ele por causa da inveja que sentiam.
O que a inveja dos irmos fez com que pensassem em fazer?
Pea a um aluno que leia Gnesis 37:2328 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que os irmos de Jos pensaram em fazer com ele por causa da inveja
que sentiam.
Que pecados o dio e a inveja dos irmos de Jos os levaram a cometer?
Que princpio podemos aprender com esse relato sobre o perigo de decidir ter dio ou
inveja de outras pessoas? (Segue-se um princpio que os alunos podem identificar: A
deciso de ter dio ou inveja de outras pessoas pode levar-nos a cometer outros
pecados. Voc pode escrever esse princpio no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender esse princpio, pergunte:
O que voc viu o dio ou a inveja levar as pessoas a fazerem em nossos dias?
Quando outras pessoas tm posses, talentos ou ateno que desejaramos ter, como
podemos evitar o sentimento de dio ou inveja em relao a elas? (Voc pode escrever as
respostas dos alunos no quadro.)
Explique-lhes que esse princpio ilustrado mais ainda pelo que os irmos de Jos fizeram
depois de o terem vendido. Resuma Gnesis 37:2936 e explique que, quando Rben
retornou cova e descobriu que Jos havia desaparecido, ele rasgou as roupas, manifes-
tando assim intensa aflio ou perturbao. Apesar da aflio que Rben sentiu, mesmo
assim ele e os irmos tingiram a tnica de Jos com o sangue de um animal e a entregaram
ao pai. Jac sups que Jos tivesse sido morto por um animal selvagem. Lamentou profun-
damente, vestindo pano de saco, que eram as roupas usadas em momentos de tristeza. Ao
chegar ao Egito, Jos foi vendido a Potifar, um dos oficiais do Fara.
Que outros pecados os irmos de Jos cometeram naquela situao?
Que sentimentos vocs acham que os irmos de Jos devem ter tido quando viram a
reao do pai?
Pea aos alunos que pensem em situaes da vida deles que poderiam suscitar a tentao
de sentirem dio ou inveja de outra pessoa. Pea-lhes que preparem um plano do que faro
para no sentir dio ou inveja em relao a outra pessoa caso surja a tentao de faz-lo.
Preste testemunho de que, quando mantemos nosso corao livre de dio e inveja para
com os outros, somos abenoados.
142
LIO 35

Gnesis 3839
Introduo
Gnesis38 e 39 apresentam experincias contrastantes retido de Jos e mostra como o Senhor o fez prosperar
da vida de Jud e de Jos. Gnesis38 traz um relato da em todas as circunstncias.
iniquidade de Jud. Por outro lado, Gnesis39 ilustra a

Sugestes Didticas
Gnesis 38
A iniquidade de Jud exposta
Leia em voz alta cada uma das situaes abaixo. Depois de cada uma, pea classe que
explique que opes esto disponveis a eles naquela situao e que consequncias em
curto e longo prazo podem seguir-se a essas escolhas.
1. Uma amiga lhe diz que no h problema em vocs se envolverem em conduta sexual
porque vocs se amam e confiam um no outro.
2. Um amigo est sempre tentando fazer com que voc veja material pornogrfico.
3. Um amigo do sexo oposto o convida ao quarto dele para que possam conversar sozinhos.
Explique-lhes que, medida que os alunos estudarem Gnesis38 e 39, eles aprendero a
respeito de dois irmos Jud e Jos que fizeram escolhas bem diferentes quando se
defrontaram com situaes tentadoras. Pea aos alunos que ponderem que lies podem
aprender com as escolhas desses dois irmos.
Desenhe a seguinte tabela no quadro. (Voc pode preparar essa atividade antes da aula.)
Faa um resumo
Jud Jos Ocasionalmente, voc
precisar resumir um
bloco de escrituras e
explicar brevemente
Resuma Gnesis 38:111 e explique que, aps Jos ter sido vendido para os ismaelitas, um
o que descrito nos
de seus irmos mais velhos, Jud, casou-se com uma mulher cananeia (filha de Sua). Jud versculos que no forem
e a esposa tiveram trs filhos: Er, On e Sel. O filho mais velho, Er, casou-se com uma abordados em sala de
mulher chamada Tamar, mas morreu antes de terem tido filhos. De acordo com a lei que aula. Isso permite que
era costume na poca, a viva que no tivesse filhos tinha o direito de casar-se com o irmo voc passe rapidamente
mais velho do marido ou o parente do sexo masculino mais prximo. Esse homem, se isso por partes do bloco de
lhe fosse pedido pela viva, era obrigado a casar-se com ela e a levantar semente, ou gerar escritura sem omitir o
filhos, em favor de seu irmo mais velho. Essa prtica conhecida como casamento por contedo e as men-
levirato (ver Bible Dictionary na Bblia SUD em ingls, Levirate marriage). On casou-se sagens transmitidos
com Tamar, mas tambm morreu logo em seguida. Jud ento prometeu a Tamar que Sel naquelas partes. Em
seria marido dela assim que ele crescesse. alguns casos, como em
Contudo, quando Sel chegou idade adequada, Jud no cumpriu sua promessa a Tamar. Gnesis38, voc ter
Tamar ento recorreu a artimanhas para gerar filhos de Jud, que tinha a responsabilidade que ser criterioso em
de prover um marido e filhos para ela. relao ao que vai resu-
mir e como vai faz-lo.
Pea a um aluno que leia Gnesis 38:1318 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique as escolhas que Tamar e Jud fizeram. A deciso de Tamar de fingir que
era uma prostituta para poder engravidar de Jud violava a lei da castidade. Tamar sabia
que suas aes poderiam ter graves consequncias, como ser sentenciada morte. Ao pedir
o selo, o cordo e o cajado de Jud, Tamar juntou provas para mostrar quem era o pai de
seu filho.
Como Jud reagiu a essa tentao?
Depois que os alunos responderem, escreva no quadro Cedeu imediatamente tentao
embaixo de Jud.

143
L i o 3 5

Resuma Gnesis 38:1923 e explique que Jud enviou seu amigo com um cabrito para
pagar a prostituta e reaver seu selo, seu cordo e seu cajado, mas o amigo no a encontrou.
Saliente que Jud ainda no tinha se dado conta de que a mulher que ele acreditava ser
uma prostituta era, na verdade, sua nora Tamar.
Por que vocs acham que Jud enviou um amigo para pagar a prostituta em nome dele?
Escreva a seguinte declarao no quadro embaixo de Jud: Tentou manter seu pecado em
segredo.
Pea a um aluno que leia Gnesis 38:2426 em voz alta. Pea classe que acompanhe e
identifique o que aconteceu trs meses depois.
Como vocs teriam se sentido nesse ponto se estivessem no lugar de Jud?
Escreva no quadro Humilhado quando seu pecado foi exposto embaixo de Jud.

Gnesis 39:119
Jos levado ao Egito e resiste s tentaes da mulher de Potifar
Para ajudar os alunos a entender o contexto de Gnesis39, pea a um aluno que resuma
brevemente como Jos foi vendido aos ismaelitas. (Voc pode pedir aos alunos que consul-
Gnesis 39:9 tem o resumo do captulo referente a Gnesis37 para ajud-los a lembrar.)
uma passagem de
Pea a um aluno que leia Gnesis 39:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
domnio das escrituras. O
tura e identifique o que aconteceu com Jos depois de ser vendido aos ismaelitas. Pea aos
estudo das passagens de
alunos que relatem o que encontrarem. Voc pode pedir aos alunos que marquem a frase
domnio das escrituras
o Senhor estava com Jos, e foi homem prspero no versculo2.
ajudar os alunos a
aumentar o entendi- Pea a um aluno que leia Gnesis 39:36 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
mento das doutrinas tura e identifique como o Senhor abenoou Jos.
bsicas e a preparar-se Como o Senhor abenoou Jos e o fez prosperar?
para ensin-las a outras
O que vocs acham que significa formoso de porte, e de semblante?
pessoas. Voc pode
sugerir que os alunos Pea a um aluno que leia Gnesis 39:7 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
marquem essas passa- observe como Jos foi posto prova. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. Voc
gens de domnio das pode ter de explicar-lhes que a expresso Deita-te comigo era uma ordem para que eles
escrituras de modo tivessem relaes sexuais.
diferente para que Pea a um aluno que leia Gnesis 39:89 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
consigam localiz-las tura e observe como Jos reagiu esposa de Potifar.
facilmente. Consulte as
Como Jos respondeu mulher de Potifar? (Jos explicou mulher de Potifar que Potifar
sugestes didticas no
confiava muito nele.)
final da lio para ajudar
os alunos a entender O que as palavras de Jos registradas no versculo9 indicam a respeito do relaciona-
essa passagem. mento dele com Deus?
Com base no exemplo de Jos, o que nossa devoo a Deus pode dar-nos foras para
fazer? (Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte princpio no quadro:
Nossa devoo a Deus nos d foras para resistir tentao.)
O que vocs acham que podemos fazer para desenvolver uma forte devoo a Deus
como tinha Jos?
Convide os alunos que desejarem faz-lo a compartilhar como sua devoo a Deus os
ajudou a resistir tentao. (Explique aos alunos que no devem compartilhar experincias
muito pessoais ou particulares.)
Pea aos alunos que leiam Gnesis 39:10 em silncio e procurem quantas vezes Jos foi
tentado pela mulher de Potifar. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. Escreva no
quadro Resistiu tentao dia aps dia embaixo de Jos.
Pea a um aluno que leia Gnesis 39:1112 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e procure saber o que Jos fez quando a mulher de Potifar comeou a ficar mais
insistente. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Por que vocs acham que foi sbio que Jos tivesse fugido da casa naquela situao?
O que podemos aprender com o exemplo de Jos sobre o que devemos fazer quando nos
virmos em situaes tentadoras? (Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte

144
 G ne sis 38 39

princpio no quadro: Se nos afastarmos de situaes tentadoras, teremos maior capa-

cidade de resistir tentao.)
Saliente que um modo de nos afastarmos de situaes tentadoras fazer tudo o que puder-
mos para evit-las. Pea que um aluno leia em voz alta a seguinte declarao. Pea classe
que escute o conselho que eles acham que precisam aplicar mais plenamente na vida.
Nunca faa nada que possa levar transgresso sexual. Trate as outras pessoas com res-
peito, no como objetos usados para satisfazer desejos egostas. Antes do casamento, no
troque beijos apaixonados, nem deite por cima de outra pessoa, no toque as partes ntimas
e sagradas do corpo de outra pessoa, com ou sem roupas. No faa qualquer outra coisa
que desperte sentimentos sexuais. No desperte essas emoes em seu prprio corpo. Fique
atento(a) aos sussurros do Esprito para que possa permanecer puro(a) e virtuoso(a).()
Evite situaes que induzam a mais tentaes, como atividades realizadas tarde da noite ou
com pernoite, fora de casa, ou atividades em que no haja a superviso de adultos. No par-
ticipe de debates ou de qualquer meio de comunicao que desperte sentimentos sexuais.
No participe de qualquer tipo de pornografia. O Esprito pode ajudar voc a saber quando
est correndo riscos e lhe dar foras para sair da situao. Tenha f nos conselhos justos de
seus pais e lderes e seja obediente a eles (Para o Vigor da Juventude, livreto, 2011, p. 36).
Quais so algumas maneiras especficas pelas quais vocs podem evitar situaes com-
prometedoras que ameaam sua virtude?
Incentive os alunos a viverem esse conselho para que possam ser protegidos do pecado.
Resuma Gnesis 39:1318 e explique que a mulher de Potifar mentiu e acusou Jos de
procurar ter relaes imprprias com ela.
Pea a um aluno que leia Gnesis 39:1920 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e observe o que aconteceu a Jos por causa das mentiras que a esposa de Potifar
contou a respeito dele. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. Escreva no quadro
Falsamente acusado de pecado embaixo de Jos.

Gnesis 39:2123
O Senhor abenoa Jos na priso
Comece esse bloco de escrituras fazendo classe a seguinte pergunta:
Vocs j sofreram consequncias dolorosas ou difceis por escolher o certo?
Pea a um aluno que leia Gnesis 39:2123 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique as maneiras pelas quais Jos foi abenoado enquanto estava na priso.
Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. Voc pode pedir aos alunos que marquem
a frase o Senhor () estava com Jos no versculo21. Escreva no quadro, embaixo de
Jos, a seguinte declarao: O Senhor abenoou Jos e o fez prosperar devido sua retido.
O que podemos aprender com o que aconteceu com Jos? (Os alunos podem identificar
vrios princpios, inclusive estes: Se formos e fizermos o que o Senhor ordena, Ele
estar conosco e nos ajudar.)
Quando foi que vocs sentiram a veracidade desse princpio em sua vida? (Voc tambm
pode compartilhar uma experincia.)
Pea a um ou dois alunos que faam um resumo das diferenas entre a reao de Jud e a
de Jos tentao e as consequncias em curto e em longo prazo de suas escolhas. Depois,
pea aos alunos que ponderem as tentaes que enfrentam. Pea-lhes que completem a
seguinte declarao no caderno ou dirio de estudo das escrituras, tendo em mente essas
tentaes: Vou seguir o exemplo de Jos ao
Preste testemunho das verdades abordadas hoje e incentive os alunos a resistir s tentaes
como fez Jos.

Domnio das Escrituras Gnesis 39:9

Para ajudar os alunos a aplicar um dos princpios que podemos aprender em Gnesis 39:9,
pea-lhes que memorizem a frase: Como pois faria eu tamanha maldade, e pecaria contra
Deus? Pea que repitam a frase vrias vezes at que possam faz-lo sem ajuda. Pea aos
alunos que pensem ou digam essa frase quando enfrentarem tentaes.

145
 Lio de Estudo no Lar
Gnesis 2839 (Unidade7)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar Gnesis 2839 (unidade 7)
no para ser ensinado como parte de sua lio. A lio que
voc ensina concentra-se somente em algumas dessas dou-
trinas e alguns desses princpios. Siga os sussurros do Santo
Esprito ao ponderar as necessidades de seus alunos.
Dia1 (Gnesis 2830)
A partir do que aconteceu a Jac enquanto viajava para
a terra de Pad-Ar para procurar uma esposa, os alunos
aprenderam que precisamos receber as ordenanas de
salvao proporcionadas pelo evangelho, inclusive a do
casamento eterno, e guardar os convnios a elas associados
para voltar presena do Senhor. O que aconteceu a Jac
no lugar sagrado chamado Betel ajudou os alunos a identi-
ficarem que o templo a casa de Deus e a porta para a vida
eterna. O que aconteceu com Raquel ao dar luz ensinou
aos alunos que, quando nos deparamos com problemas,
devemos reconhecer que Deus no Se esquece de ns.
Dia2 (Gnesis 3132)
Os alunos identificaram os seguintes princpios ao estudarem
o retorno de Jac para a terra de Cana: O Senhor estar
conosco se fizermos o que Ele nos pede. Quando enfrenta-
mos dificuldades, devemos orar sinceramente pedindo ajuda
e depois fazer tudo o que pudermos para venc-las. s vezes,
pode ser que tenhamos de nos esforar muito ao buscarmos
a ajuda e as bnos do Senhor. Prevaleceremos com Deus
medida que fizermos e guardarmos convnios sagrados.
Dia3 (Gnesis 3337)
Ao estudar o reencontro de Esa e Jac, os alunos apren-
deram que, se fizermos um esforo para resolver conflitos
maneira do Senhor, podemos ajudar a restaurar a paz nos
relacionamentos conturbados. Ao ler sobre o retorno de Jac
a Betel, os alunos aprenderam que, se nos prepararmos para
adorar o Senhor, propiciamos o recebimento de revelao
Dele. As aes dos filhos de Jac contra o irmo caula, Jos,
ensinaram aos alunos que a deciso de ter dio ou inveja de
outras pessoas pode levar-nos a cometer outros pecados.
146
Dia4 (Gnesis 3839)
Ao estudarem a respeito do que aconteceu com Jos
quando era servo na casa de Potifar, os alunos aprenderam
que nossa devoo Deus nos d foras para resistir s
tentaes. Tambm descobriram que, se nos afastarmos de
situaes tentadoras, teremos maior capacidade de resistir
tentao. A partir do que aconteceu a Jos na priso, os alu-
nos identificaram que, se formos e fizermos o que o Senhor
ordena, Ele estar conosco e nos ajudar.
Introduo
Esta lio se concentra nas decises justas de Jos e refora
o que os alunos aprenderam a respeito dele em sua lio de
estudo dirio. Gnesis39 ilustra a retido de Jos e mostra
como o Senhor o fez prosperar em todas as circunstncias.
Sugestes Didticas
Gnesis 39:119
Jos levado ao Egito e resiste s tentaes da mulher de Potifar
Leia em voz alta cada uma das situaes abaixo. Depois de cada
uma, pea classe que explique que opes esto disponveis
a eles naquela situao e que consequncias em curto e longo
prazo podem seguir-se a essas escolhas.
1. Uma amiga lhe diz que no h problema em se envolverem
em conduta sexual fora do casamento desde que se amem e
confiem um no outro.
2. Um amigo do sexo oposto o convida ao quarto dele para que
possam conversar sozinhos.
Explique-lhes que, medida que estudarem Gnesis39, apren-
dero a respeito das boas escolhas feitas por Jos quando se
defrontou com situaes tentadoras.
Pea a um aluno que, leia Gnesis 39:12 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e observe o que aconteceu com
Jos depois de ser vendido aos comerciantes ismaelitas e midia-
nitas. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia Gnesis 39:36 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e preste ateno em como o
Senhor abenoou Jos.
Como o Senhor abenoou Jos e o fez prosperar?
O que vocs acham que significa formoso de porte, e de
semblante? ( medida que os alunos responderem, voc
pode ter de explicar-lhes que isso significa que Jos era bon-
doso e belo.)

Pea a um aluno que leia Gnesis 39:7 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e observe como Jos foi posto prova.
Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. Voc pode ter
de explicar-lhes que a expresso Deita-te comigo era uma
ordem para que eles tivessem relaes sexuais.
Pea a um aluno que leia Gnesis 39:89 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e observe como Jos reagiu
esposa de Potifar.
Como Jos respondeu mulher de Potifar? ( Jos explicou
mulher de Potifar que Potifar confiava muito nele.)
O que as palavras de Jos registradas no versculo9 indicam a
respeito do relacionamento dele com Deus?
Com base no exemplo de Jos, o que nossa devoo a
Deus pode dar-nos foras para fazer? (Depois que os alunos
responderem, escreva o seguinte princpio no quadro: Nossa
devoo a Deus nos d foras para resistir tentao.) mentiu e acusou Jos de procurar ter relaes imprprias com
O que vocs acham que podemos fazer para desenvolver uma
forte devoo a Deus como tinha Jos?
Saliente que Gnesis 39:9 uma passagem de domnio das
escrituras. Voc pode pedir classe que recite esse versculo em
voz alta e depois convidar um aluno a recit-lo de memria.
Pea aos alunos que leiam Gnesis 39:10 em silncio e procurem
quantas vezes Jos foi tentado pela mulher de Potifar. Pea aos
alunos que relatem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia Gnesis 39:1112 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e procure saber o que Jos
fez quando a mulher de Potifar comeou a ficar mais insistente.
Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
O que podemos aprender com o exemplo de Jos sobre o que
devemos fazer quando nos virmos em situaes tentadoras?
(Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte prin-
cpio no quadro: Se nos afastarmos de situaes tentado-
ras, teremos maior capacidade de resistir tentao.)
Saliente que um modo de nos afastarmos de situaes tenta-
doras fazer tudo o que pudermos para evit-las. Pea que um
aluno leia em voz alta a seguinte declarao. Pea aos alunos
que procurem notar algum conselho que eles acham que preci-
sam aplicar mais plenamente na vida.
Nunca faa nada que possa levar transgresso sexual. Trate
as outras pessoas com respeito, no como objetos usados para
satisfazer desejos egostas. Antes do casamento, no troque bei-
jos apaixonados, nem deite por cima de outra pessoa, no toque
as partes ntimas e sagradas do corpo de outra pessoa, com ou
sem roupas. No faa qualquer outra coisa que desperte sen-
timentos sexuais. No desperte essas emoes em seu prprio
Lio de Estudo no Lar
corpo. Fique atento(a) aos sussurros do Esprito para que possa
permanecer puro(a) e virtuoso(a).()
Evite situaes que induzam a mais tentaes, como ativida-
des realizadas tarde da noite ou com pernoite, fora de casa,
ou atividades em que no haja a superviso de adultos. No
participe de debates ou de qualquer meio de comunicao que
desperte sentimentos sexuais. No participe de qualquer tipo de
pornografia. O Esprito pode ajudar voc a saber quando est
correndo riscos e lhe dar foras para sair da situao. Tenha f
nos conselhos justos de seus pais e lderes e seja obediente a
eles (Para o Vigor da Juventude, livreto, 2011, p. 36).
Como esse conselho pode ajud-lo?
Incentive os alunos a viverem esse conselho para que possam ser
protegidos do pecado.
Resuma Gnesis 39:1318 e explique que a mulher de Potifar
ela.
Pea a um aluno que leia Gnesis 39:1920 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e observe o que aconteceu a
Jos por causa das mentiras que a esposa de Potifar contou a
respeito dele. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Gnesis 39:2123
O Senhor abenoa Jos na priso
Saliente que, embora tenha sido doloroso ou difcil para Jos
ser lanado na priso por um crime que no cometeu, o fato
de estar ali permitiu que ele escapasse de outras tentaes da
mulher de Potifar.
Pea a um aluno que leia Gnesis 39:2123 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e procure outras maneiras pelas
quais Jos foi abenoado enquanto estava na priso.
O que podemos aprender com o que aconteceu com Jos?
(Os alunos podem identificar vrios princpios, inclusive estes:
Se formos e fizermos o que o Senhor ordena, Ele estar
conosco e nos ajudar.)
Preste testemunho das verdades abordadas hoje e incentive os
alunos a resistir s tentaes como fez Jos.
Prxima Unidade (Gnesis 4050)
Pea aos alunos que imaginem como seria ser vendido como
escravo pelos prprios irmos. Pea aos alunos que ponderem
as seguintes perguntas: Como vocs se sentiriam em relao a
seus irmos se mais tarde os reencontrassem, mas estivessem
numa posio de grande poder? Vocs perdoariam seus irmos?
Incentive os alunos, ao estudarem Gnesis4050, a observarem
como Jos reagiu aos maus-tratos de seus irmos.
147
LIO 36

Gnesis 4041
Introduo
Enquanto estava na priso por causa das falsas acusa-
es da mulher de Potifar, Jos interpretou os sonhos
do copeiro e do padeiro do Fara. Dois anos depois,
quando o Fara teve sonhos que ningum conseguia
interpretar, o copeiro lembrou-se de Jos. O Fara man-
dou buscar Jos e descreveu os sonhos. Jos explicou
que Deus estava avisando o Fara a respeito de uma
fome que viria. O Fara reconheceu o Esprito de Deus
em Jos e o tornou governante no Egito. Tambm o
encarregou de elaborar um plano de armazenamento
de grandes quantidades de alimentos a fim de preparar
o pas para a fome que viria.

Sugestes Didticas
Gnesis 40:123
Na priso, Jos interpreta os sonhos do copeiro e do padeiro do Fara
Escreva o seguinte no quadro: Como Deus Se comunica com Seus filhos?
Pea aos alunos que se revezem indo ao quadro para fazer uma lista de maneiras pelas
quais Deus Se comunica conosco. Depois que tiverem escrito todas as maneiras que pude-
rem imaginar, pea que reflitam sobre as maneiras pelas quais vivenciaram pessoalmente a
comunicao de Deus com eles.
Vocs j tiveram a oportunidade de ajudar outra pessoa a reconhecer que Deus estava Se
comunicando com ela? (Convide os alunos que desejarem faz-lo a contar as experincias.)
Pea aos alunos que observem, em seu estudo de Gnesis 4041, como o Senhor Se comu-
nicou com algumas pessoas no Egito e como elas conseguiram reconhecer que as mensa-
gens eram de Deus.
Convide quatro voluntrios a participar de uma dramatizao dos acontecimentos relata-
dos em Gnesis40, designando-lhes os seguintes papis: narrador, Jos, copeiro e padeiro.
Entregue-lhes uma cpia do seguinte roteiro. Pea que levem as escrituras e se dirijam
frente da sala de aula. Pea ao restante da classe que acompanhe em Gnesis40, prestando
ateno a como Deus Se comunicou com dois prisioneiros no Egito.

Narrador:Algum tempo depois de Jos ser posto na priso, o Fara indignou-se contra o
padeiro-mor e o copeiro-mor e os colocou na priso. Jos ficou encarregado de ser o servo
deles. Certa noite, tanto o copeiro quanto o padeiro tiveram sonhos perturbadores. Pela
manh, Jos notou que estavam tristes.
Jos:Por que esto hoje tristes os vossos semblantes?
Copeiro:Tivemos um sonho
Padeiro: e ningum h que o interprete.
Jos:No so de Deus as interpretaes? Contai-mo, peo-vos.
Narrador:E o copeiro-mor contou seu sonho a Jos.
Copeiro:[Leia Gnesis 40:911, comeando por Em meu sonho]
Jos:[Leia Gnesis 40:1215, comeando por Esta a sua interpretao]
Narrador:Quando o padeiro-mor viu que a interpretao do sonho do copeiro era boa,
contou seu sonho a Jos.
Padeiro:[Leia Gnesis 40:1617, comeando por Eu tambm sonhei]
Jos:[Leia Gnesis 40:1819, comeando por Esta a sua interpretao]
Narrador:[Leia Gnesis 40:2023.]

Pea aos participantes que permaneam na frente da sala e faa as seguintes perguntas
para a classe:
148
 G ne sis 40 41

Como Deus Se comunicou com o copeiro e o padeiro? (Deus lhes deu sonhos, e Jos
conseguiu interpretar os sonhos deles.)
De acordo com o versculo8, a quem Jos deu crdito pela interpretao dos sonhos? Por
que vocs acham que Jos estava to desejoso de dar crdito a Deus pela interpretao
dos sonhos?
Pea aos alunos que representam o narrador, o copeiro e Jos que permaneam na frente
da sala. Pea ao aluno que representou o padeiro que se sente.

Gnesis 41:145
Jos interpreta os sonhos do Fara
Resuma Gnesis 41:17 e explique que, dois anos mais tarde, o Fara tambm teve uns
sonhos perturbadores.
Continue a dramatizao chamando um voluntrio para representar o papel do Fara.
Fornea uma cpia do seguinte roteiro para os participantes e pea-lhes que leiam suas
partes em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura em Gnesis41, comeando pelo
versculo8, e procure o que o Fara descobriu a respeito de seus sonhos. [No momento
adequado, voc pode ter que explicar que a palavra espigas usada para representar
vrios tipos de gros (ver Bible Dictionary na Bblia SUD em ingls, Corn).]

Narrador:[Leia Gnesis 41:89, terminando com a frase Ento falou o copeiro-mor a

Fara]
Copeiro:[Leia Gnesis 41:913, comeando por me lembro]
Narrador:[Leia Gnesis 41:14.]
Fara:[Leia Gnesis 41:15, comeando por Eu tive um sonho]
Jos:Isso no est em mim; Deus dar resposta de paz a Fara.
Fara:[Leia Gnesis 41:1724, comeando por Eis que em meu sonho]
Jos:O sonho de Fara um s; o que Deus h de fazer, mostrou-o a Fara. As sete vacas
formosas e as sete espigas formosas representam sete anos em que haver grande fartura em
toda a terra do Egito. As sete vacas feias e magras e as sete espigas midas representam sete
anos de fome que vo consumir a terra depois dos sete anos de fartura. [Leia Gnesis 41:32.]
Narrador:Depois de interpretar os sonhos do Fara, Jos deu alguns conselhos a Fara.
Jos:[Leia Gnesis 41:3336.]
Narrador:[Leia Gnesis 41:3738, terminando com a frase E disse Fara a seus
servos]
Fara:[Apontando para Jos] Acharamos um homem como este em quem haja o esp-
rito de Deus? Pois que Deus te fez saber tudo isto, ningum h to entendido e sbio como
tu. Tu estars sobre a minha casa, e por tua boca se governar todo o meu povo, somente
no trono eu serei maior que tu. Vs aqui te tenho posto sobre toda a terra do Egito.
Narrador:O Fara deu seu anel a Jos e o fez vestir de roupas de linho fino. Jos se tornou
governante de toda a terra do Egito e deu-lhe por mulher Azenate, filha do sacerdote de Om.

Agradea aos participantes e pea que retornem a seus lugares. Faa as seguintes pergun-
tas classe:
De acordo com os versculos32, 38 e 39, o que o Fara descobriu a respeito da fonte de
seus sonhos?
De acordo com o versculo16, como o Fara saberia que a interpretao que Jos fez de
seus sonhos provinha de Deus?
O que o Fara fez por Jos por ele t-lo ajudado a entender os sonhos? (O Fara fez dele
o segundo no comando sobre todo o Egito. Ele tambm ficou encarregado de supervisio-
nar o armazenamento de cereais e outros alimentos em preparao para a fome.)
Pea-lhes que respondam seguinte pergunta no caderno ou no dirio de estudo das
escrituras:
Que princpios podemos aprender ao ver como Jos ajudou o Fara a reconhecer que
Deus estava Se comunicando com ele?

149
L i o 3 6

Pea a alguns alunos que compartilhem o que escreveram. Depois que os alunos respon-
Identificar claramente derem, escreva o seguinte princpio no quadro: Quando ajudamos outros a reconhecer o
doutrinas e princpios envolvimento de Deus na vida deles, isso pode inspir-los a agir com f.
medida que os alunos Com que frequncia vocs acham que Deus est influenciando sua vida e a vida das
identificarem as dou- pessoas a seu redor? Por que s vezes difcil reconhecer a mo de Deus em nossa vida?
trinas e os princpios,
Se pudssemos ver perfeitamente o quanto o Pai Celestial est envolvido em nossa vida,
assegure-se de ajud-los
como vocs acham que isso influenciaria nossa f Nele?
a declarar as verdades de
maneira clara e simples. Quando foi que algum os ajudou a ver como o Senhor est influenciando sua vida?
Escreva as verdades no Que efeito o reconhecimento dessa influncia teve sobre vocs?
quadro ou pea aos Quando foi que vocs ajudaram algum a reconhecer a mo do Senhor na vida dele?
alunos que as escrevam
Voc pode pedir aos alunos que procurem oportunidades hoje ou nesta semana de ajudar
no caderno ou no dirio
algum a reconhecer a mo do Senhor em sua vida. (Voc pode convidar alguns alunos a
de estudo das escrituras.
compartilhar as experincias que tiveram quando se reunirem novamente como classe.)
Ao prosseguir o debate,
isso vai ajudar a classe Pea a um aluno que releia Gnesis 41:38. Pea classe que acompanhe a leitura e identifi-
a concentrar-se nos que o que precisamos ter em nossa vida para ajudar outras pessoas a reconhecer a mo de
princpios que os alunos Deus na vida delas. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
esto se esforando para Por que importante termos o Esprito conosco para ajudar as pessoas a reconhecer a mo
entender, aplicar e nos do Senhor na vida delas? Como isso se aplica ao trabalho missionrio nos dias de hoje?
quais esto se esfor-
Explique-lhes que, como Jos vivia de modo a permitir que o Esprito estivesse com ele, o
ando para crer.
Senhor pde usar Jos como instrumento para cumprir Seus propsitos.

Gnesis 41:4657
Jos armazena cereais nos sete anos de fartura e vende-os nos sete anos de fome
Resuma Gnesis 41:4652 e explique que por sete anos Jos percorreu todo o Egito,
armazenando alimentos at que havia mais cereais armazenados do que se podia medir.
Saliente que, durante esse tempo, Jos e Azenate tiveram dois filhos. Voc pode sugerir que
os alunos marquem o nome desses dois filhos nos versculos51 e 52.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Gnesis 41:5357. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o resultado da deciso do Fara de seguir o
conselho de Jos.
Qual foi o resultado da deciso tomada pelo Fara de seguir o conselho de Jos?
De que maneiras os profetas de nossos dias nos pediram que nos preparssemos para as
dificuldades fsicas ou temporais futuras?
Como os profetas modernos nos pedem que nos preparemos para as futuras dificuldades
espirituais ou para as ocasies em que nossa f ser posta prova?
Que bnos podemos receber se seguirmos o conselho dos profetas e de lderes inspi-
rados de que nos preparemos, a ns e a nossa famlia, para o futuro? ( medida que os
alunos responderem, voc pode salientar o seguinte princpio: Se seguirmos o conselho
dos profetas e de lderes inspirados, estaremos mais bem preparados para enfrentar
dificuldades.) Incentive os alunos a pensar em maneiras de aplicar esse princpio em seu
empenho de prepararem-se para as dificuldades que possam sobrevir no futuro.
Encerre convidando dois ou trs alunos para resumir o que aprenderam hoje e explicar
como planejam aplicar esse conhecimento na vida deles.

Reviso de Domnio das Escrituras

Se tiver tempo sobrando no final da aula, voc pode recapitular uma passagem de domnio
das escrituras que os alunos estejam memorizando. Ou voc pode apresentar novas passagens
e debater as principais doutrinas e os princpios que elas ensinam. (Passagens de domnio das
escrituras como Josu 24:15, Salmos 119:105, Provrbios 3:56 e Ams 3:7 contm princpios
que se relacionam com esta lio e podem ser usados para dar suporte ao que os alunos
aprenderam em Gnesis 4041.) Se preferir uma abordagem mais visual, voc pode escolher
uma passagem de domnio das escrituras e pedir aos alunos que faam um desenho de uma
situao na qual o conhecimento ou a aplicao das verdades contidas na passagem seria til
ou uma gravura que os ajude a lembrar da ideia principal e da referncia da passagem das
escrituras. Pea aos alunos que expliquem seu desenho e como a passagem se relaciona a ele.

150
LIO 37

Gnesis 4243
Introduo
Devido fome generalizada, Jac enviou dez de seus
filhos ao Egito para comprar alimento. Eles foram recebi-
dos por seu irmo Jos, mas no o reconheceram. Jos os
acusou de serem espies, aprisionou Simeo e enviou os
outros de volta a Cana com o encargo de retornar com
seu irmo Benjamim. Devido necessidade que a famlia
tinha de mais alimento, Jac relutantemente concordou
em enviar Benjamim com os irmos, de volta ao Egito.

Sugestes Didticas
Gnesis 42:120
Os irmos de Jos viajam para o Egito para comprar alimento
Escreva a seguinte pergunta no quadro e pea aos alunos que reflitam sobre ela:
Com que frequncia as palavras ou profecias de Deus so cumpridas?
medida que os alunos estudarem Gnesis 24:120, pea-lhes que procurem como a
palavra de Deus foi cumprida na vida de Jos.
Para ajudar os alunos a entender o contexto de Gnesis 4243, lembre-os de que em
Gnesis41 eles ficaram sabendo que Fara encarregou Jos de ajuntar e armazenar trigo
por sete anos em preparao para um perodo de fome. Depois que a fome comeou, Jos
vendeu alimento para o povo do Egito e para outras naes.
Pea a um aluno que leia Gnesis 42:15 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Jac disse a seus filhos que fizessem para sobreviverem fome.
Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia Gnesis 42:68 em voz alta. Pea classe que identifique quem os
filhos de Jac encontraram no Egito.
Quem os filhos de Jac encontraram? Por que vocs acham que eles no o
reconheceram?
O que aconteceu da ltima vez em que Jos estivera com os irmos?
Que sentimentos vocs poderiam ter se fossem Jos e vissem seus irmos pela primeira
vez em mais de 20 anos?
Leia Gnesis 42:9 em voz alta e pea classe que procure o que Jos lembrou quando viu
seus irmos se curvando perante ele.
De que sonhos Jos se lembrou? (Voc pode recapitular Gnesis 37:67, 910 com a
classe. Lembre-os de que o ato de curvar-se uma expresso de profundo respeito ou
cortesia perante um superior, geralmente baixando-se a cabea.)
Com base no que aconteceu com Jos, que verdade podemos aprender sobre as profe-
cias que o Senhor concede por meio de seus servos? (Os alunos podem identificar uma
verdade como a seguinte: As palavras ou profecias de Deus concedidas por meio de
Seus servos so cumpridas de acordo com a vontade Dele.)
Quando foi que vocs viram as palavras de Deus serem cumpridas em sua vida ou na
vida de algum que vocs conhecem?
Resuma Gnesis 42:1018 e explique que, depois de Jos ter acusado seus irmos de serem
espies, ele colocou-os na priso por trs dias.
Pea a um aluno que leia Gnesis 42:1920 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Jos instruiu seus irmos a fazerem para provar que estavam
dizendo a verdade. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Por que vocs acham que os irmos de Jos podem ter ficado preocupados naquela
situao? (Para provar sua inocncia, eles precisavam trazer Benjamim para o Egito. No
entanto, seu pai Jac j tinha dito que no queria que Benjamim fosse ao Egito.)

151
L i o 3 7

Gnesis 42:2138
Use uma variedade de
mtodos didticos Jos envia seus irmos para casa a fim de buscarem Benjamim
Muitos professores efi- Escreva as seguintes perguntas no quadro e pea aos alunos que respondam.
cazes variam os mtodos Vocs acham que sentir-se culpado bom ou ruim? Qual o propsito do sentimento de culpa?
de ensino durante o Quando que o sentimento de culpa pode ser uma bno?
decorrer de uma aula
Para variar, voc pode pedir aos alunos que discutam essas perguntas em duplas. Depois
e tambm de uma
que os alunos tiverem tido tempo para debater essas perguntas em duplas, convide alguns
aula para outra. Esteja
disposto a experimentar
deles a compartilhar suas respostas com a classe.
novos mtodos e novas Pea a um aluno que leia Gnesis 42:2123 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
abordagens. E esteja leitura e identifique o que os irmos de Jos comearam a pensar ao passarem por aquela
preparado para mudar situao difcil no Egito.
de mtodo durante Quem o irmo a quem eles se referiam nesses versculos? (Jos.)
a aula se os alunos
Que evidncias vocs veem nos versculos2123 de que os irmos de Jos ainda sofriam
perderem o interesse ou
se uma atividade no
pelo que tinham feito mais de 20 anos antes, quando venderam Jos como escravo e
parecer estar ajudando
depois mentiram ao pai a esse respeito? (Depois que os alunos responderem, voc pode
os alunos a atingir os sugerir que marquem a frase somos culpados acerca de nosso irmo no versculo21.)
resultados desejados. Por que vocs acham que os irmos de Jos sentiram culpa pelo que haviam feito a Jos
tantos anos antes? (Eles ainda no tinham se arrependido plenamente, portanto a culpa
permanecia.)
Explique-lhes que a expresso o seu sangue tambm requerido no versculo22 sugere
que o irmo de Jos, Rben, sabia que eles teriam de prestar contas pelo que haviam feito
a Jos.
Nos versculos2122 e nas ideias abordadas, que verdades podemos aprender sobre a
culpa? (As verdades que os alunos podem identificar incluem estas: A culpa acompa-
nha o pecado. A culpa pode fazer com que sintamos pesar por nossos pecados. Voc
pode anotar essas verdades no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender melhor alguns dos propsitos da culpa, pea a um aluno
que leia em voz alta a seguinte declarao feita pelo lder DavidA. Bednar, do Qurum
dos Doze Apstolos.
Todos j vivenciamos a dor associada a uma ferida ou leso fsica. Quando
sentimos dor, geralmente buscamos alvio e nos sentimos gratos pelo medica-
mento e pelos tratamentos que ajudam a aliviar nosso sofrimento. Conside-
rem o pecado como uma ferida espiritual que provoca culpa. () A culpa
para nosso esprito o que a dor para nosso corpo: um aviso de perigo e uma
proteo contra leses adicionais (Cremos em Ser Castos, A Liahona, maio
de 2013,p. 41).
De acordo com o lder Bednar, quais so alguns dos propsitos do sentimento de culpa?
De que modo a culpa nos protege de causarmos mais danos? (A culpa nos protege de
outros danos espirituais alertando-nos quando fizemos algo errado. A culpa tambm
pode motivar-nos a fazer mudanas que vo ajudar-nos a evitar erros futuros.)
Voc pode escrever outra verdade no quadro: A culpa pode motivar-nos a arrepender-
nos, a buscar o perdo e a evitar pecados futuros.
Pea a um aluno que leia outra declarao feita pelo lder Bednar. Pea-lhes que identifi-
quem o que acontece quando nos arrependemos de nossos pecados.
O Salvador muitas vezes chamado de o Grande Mdico, e esse ttulo tem significado
tanto simblico quanto literal. () Da Expiao do Salvador flui o blsamo consolador que
pode curar nossas feridas espirituais e remover a culpa. Contudo, esse blsamo somente
pode ser aplicado por meio dos princpios da f no Senhor Jesus Cristo, do arrependimento
e da obedincia constante. Os frutos do arrependimento sincero so paz de conscincia,
consolo e cura e renovao espirituais (Cremos em Ser Castos, A Liahona, maio de
2013,p. 41).

152
 G ne sis 42 43

Que conselho o lder Bednar deu aos que tm sentimentos de culpa por causa de seus
pecados?
Qual a promessa a todos os que se arrependerem sinceramente?
Convide os alunos a seguirem o conselho do lder Bednar de buscar a paz e a cura
espiritual, exercendo f no Senhor Jesus Cristo e arrependendo-se de seus pecados. Voc
tambm pode prestar testemunho dos princpios que a classe acabou de abordar.
Pea a um aluno que leia Gnesis 42:24 em voz alta. Pea classe que procure a reao
de Jos ao ver e ouvir as expresses de culpa e remorso dos irmos. Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem.
Resuma Gnesis 42:2535 e explique que, depois que Jos prendeu Simeo, ele enviou os
outros irmos de volta para casa, com alimento. Mas, antes de partirem, ordenou a seus
servos que escondessem nos sacos de cereais dos irmos o dinheiro que eles usaram para
comprar os gros. Quando eles descobriram mais tarde o dinheiro nos sacos, ficaram com
medo.
Pea a um aluno que leia Gnesis 42:3638 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como Jac reagiu inicialmente ao pedido feito por seus filhos de levar
Benjamim de volta com eles ao Egito. (Voc pode explicar-lhes que a palavra desfilhado no
versculo36 significa perder os filhos ou ser privado deles.) Pea a eles que relatem o que
encontrarem.

Gnesis 43:115
Os filhos de Jac pedem novamente para voltar ao Egito com Benjamim
Pea aos alunos que reflitam sobre algumas das provaes da vida de Jac, fazendo a
seguinte pergunta:
Nesse ponto da vida de Jac, quais de seus entes queridos ele havia perdido?
Voc pode ter de lembrar os alunos de que Jac trabalhou 14 anos para Labo para poder
casar-se com Raquel, a quem ele muito amava. Depois de no ter sido capaz de gerar filhos
por muitos anos, ela deu luz Jos e mais tarde veio a falecer ao dar luz Benjamim. Jac
acreditava que Jos estivesse morto.
Por que vocs acham que Jac estava relutante em enviar Benjamim ao Egito com os
irmos? [Voc pode ter que salientar que Benjamim era o nico filho restante de sua
amada esposa Raquel (ver Gnesis 44:2729).]
Pea a vrios alunos que se revezem para ler em voz alta Gnesis 43:115. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique o que persuadiu Jac a permitir que seus filhos voltassem
ao Egito com Benjamim. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
De acordo com os versculos810, o que Jud prometeu ao pai?
De que maneira Jac reagiu?

Gnesis 43:1634
Os irmos de Jos retornam ao Egito e participam de um banquete com ele
Resuma Gnesis 43:1625 e explique que os filhos de Jac retornaram ao Egito. Quando
Jos viu que eles tinham trazido Benjamim com eles, instruiu seu servo a receb-los em
sua casa. Os irmos temeram que Jos os prendesse por causa do dinheiro que havia sido
devolvido em seus sacos de cereais na visita anterior.
Lembre os alunos de que aquela era a primeira vez que Jos via Benjamim em muitos anos.
Pea a vrios alunos que se revezem para ler em voz alta Gnesis 43:2634. Voc pode parar
de vez em quando para perguntar aos alunos o que eles acham que Jos e seus irmos
estariam sentindo.
Explique-lhes que, na prxima aula, os alunos vo aprender como e quando Jos revelou
sua identidade aos irmos.

153
LIO38

Gnesis 4446
Introduo
Para impedir que os irmos voltassem a Cana, Jos retornasse para casa, Jos revelou sua identidade aos
acusou Benjamim de ladro. Jud se ofereceu como irmos e os perdoou pelo que lhe haviam feito. Jos e
servo de Jos em troca da liberdade de Benjamim. o Fara ento enviaram os irmos de volta para Cana
Depois de ouvir Jud expressar sua preocupao com para trazer seu pai, Jac, e a famlia para o Egito.
o pai, Jac, que ficaria arrasado se Benjamim no

Sugestes Didticas
Gnesis44
Jos toma providncias para impedir o retorno de seus irmos a Cana, acusando
Benjamim de roubo
Escreva as seguintes perguntas no quadro: Do que preciso me arrepender? Como me
arrependo?
Pea aos alunos que meditem em silncio sobre essas duas perguntas. medida que os
alunos estudarem as aes dos irmos de Jos, em Gnesis44, pea-lhes que procurem
ideias do que devemos fazer para arrepender-nos de nossos pecados.
Lembre os alunos de que em Gnesis 4243 eles leram a respeito de como os irmos
mais velhos de Jos foram ao Egito comprar trigo durante um perodo de fome, mas no
o reconheceram. Jos os reconheceu e perguntou-lhes sobre a famlia com o pretexto de
acus-los de ser um bando de espies. Ao prender Simeo, Jos forou seus outros irmos
a terem de levar seu irmo mais novo, Benjamim, para o Egito. Quando os irmos retorna-
ram para comprar mais alimento, levaram Benjamim com eles.
Explique-lhes que, quando seus irmos se preparavam para retornar a Cana pela segunda
vez, Jos elaborou um plano para impedi-los de sair do Egito. Pea a vrios alunos que se
revezem para ler em voz alta Gnesis 44:114. Pea classe que acompanhe a leitura e
imagine o que estava acontecendo.
De acordo com o versculo9, o que os irmos disseram que aceitariam como consequn-
cia se o copo de prata fosse encontrado com um deles?
Pea a um aluno que leia Gnesis 44:1617 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Jud disse a respeito da situao em que se encontravam.
No versculo16, o que vocs acham que Jud quis dizer ao afirmar achou Deus a iniqui-
dade de teus servos?
De acordo com o versculo17, o que Jos props fazer com Benjamim?
Resuma Gnesis 44:1829 e explique que Jud disse a Jos o quanto o pai Jac se preo-
cupara em permitir que o filho caula Benjamim fosse ao Egito, com medo de perd-lo
como havia perdido outro filho Jos.
Pea a um aluno que leia Gnesis 44:3031 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Jud disse que aconteceria a Jac se Benjamim no voltasse. Pea
aos alunos que relatem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia Gnesis 44:3234 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que Jud estava disposto a fazer por Benjamim. (Para ajudar os alunos a
entender esses versculos, voc pode ter de explicar que um fiador algum que se obriga a
realizar o pagamento ou o cumprimento de obrigao de outra pessoa.)
O que Jud estava disposto a fazer para que Benjamim ficasse livre?
Como o comportamento de Jud nesses versculos se compara com o modo como ele e
seus irmos trataram Jos, descrito em Gnesis37?

154
 G nesis 44 46

De que modo o comportamento de Jud nesses versculos mostra como seu corao
havia mudado? [Ajude os alunos a reconhecerem que a disposio de Jud em aceitar
sua iniquidade (versculo16) e de se deixar escravizar em lugar de seu irmo caula mos-
tra como havia sido drstica a sua mudana.]
Explique-lhes que, embora no saibamos at que ponto Jud e seus irmos estavam com-
pletamente arrependidos a partir desse relato, podemos aprender com o exemplo de Jud
uma valiosa verdade referente ao arrependimento de nossos prprios pecados. Escreva o
seguinte no quadro: O arrependimento sincero inclui
Pea aos alunos que completem a declarao usando o que aprenderam com o exemplo
de Jud. Embora eles possam usar palavras diferentes, os alunos devem identificar uma
doutrina semelhante a esta: O arrependimento sincero inclui o reconhecimento de
nossos erros, o abandono de atos pecaminosos e uma mudana de corao por meio
da Expiao de Jesus Cristo.
Por que vocs acham que a mudana uma parte importante do arrependimento?
Pea aos alunos que pensem em pessoas que eles conhecem que estiveram dispostas a
fazer mudanas significativas em sua conduta ou atitude para arrepender-se. Incentive
os alunos a pensar em qualquer atitude ou conduta que o Pai Celestial gostaria que eles
mudassem. Pea-lhes que anotem no dirio pessoal como faro isso.

Gnesis 45:115
Jos se d a conhecer aos irmos
Encha um jarro de vidro at trs quartos de sua capacidade com arroz ou trigo, coloque
uma bola de pingue-pongue em cima e tampe o jarro. Explique aos alunos que a bola de
pingue-pongue os representa, e o arroz ou trigo representa as provaes e dificuldades que
enfrentam hoje em casa, na escola ou na comunidade. Vire o jarro de cabea para baixo
para que a bola de pingue-pongue fique imersa no arroz e pea aos alunos que descrevam
algumas dessas provaes ou dificuldades. Depois que os alunos responderem, sacuda
o jarro para cima e para baixo at que a bola de pingue-pongue emerja no alto. Pea aos
alunos que pensem num princpio que essa ilustrao poderia ensinar sobre a vida de Jos
e que poderia ajud-los a saber como se elevar acima de suas prprias provaes e seus
desnimos.
Pea a dois alunos que se revezem na leitura em voz alta de Gnesis 45:14. Pea a metade
da classe que acompanhe a leitura e pondere o que Jos poderia estar pensando e sentindo.
Pea outra metade que imagine o que os irmos poderiam estar pensando e sentindo.
Depois de ouvir Jud expressar sua preocupao por seu pai e por seu irmo Benjamim,
o que vocs acham que Jos deve ter pensado e sentido ao decidir revelar sua identidade
aos irmos?
O versculo3 indica que os irmos de Jos estavam pasmados quando Jos lhes disse
quem ele era. Que pensamentos e sentimentos os irmos de Jos poderiam estar tendo
quando souberam que aquele governante egpcio era realmente o irmo deles?
Divida a classe em grupos de trs ou quatro alunos e pea a cada grupo que faa uma lista
das provaes e dificuldades pelas quais Jos passou na vida. Aps alguns minutos, pea
aos grupos que relatem suas respostas e anote-as no quadro. (As respostas podem incluir
o seguinte: seus irmos o odiavam, seus irmos o jogaram numa cova e depois o venderam
como escravo, ele foi separado dos pais, foi tentado a ser imoral, foi acusado falsamente e
foi mantido na priso por vrios anos.)
Pea aos alunos que leiam Gnesis 45:511 em silncio e observem como Jos encarava
suas provaes. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
O que Jos entendia em relao a suas provaes? (Ajude os alunos a entender que Jos
reconhecia a mo de Deus em sua vida.)
De acordo com o versculo8, quem Jos disse que o enviou ao Egito?
Que conselho Jos poderia dar hoje em dia para algum que passasse por provaes
ou dificuldades na vida? (As respostas dos alunos podem incluir algo semelhante ao
seguinte princpio: Se formos fiis, Deus pode dirigir nossa vida e ajudar-nos a
transformar as provaes em bnos para ns prprios e para outras pessoas.)

155
L i o 3 8

Convide os alunos a contar experincias em que Deus dirigiu o curso da vida deles (ou de
Ajude os alunos a pessoas que eles conhecem) e os ajudou a transformar provaes ou dificuldades em bn-
entender as doutrinas os. Lembre aos alunos de no contarem experincias muito pessoais ou particulares.
e os princpios O que os ajudou a permanecer fiis a Deus durante as provaes pelas quais passaram
Quando os alunos na vida?
entendem doutrinas e
Voc tambm pode contar como j viu esse princpio em ao em sua prpria vida. Incen-
princpios, isso significa
tive os alunos a procurarem a mo de Deus na vida deles e a verem como Ele pode ajudar-
que compreenderam
nos a transformar as dificuldades para nosso prprio benefcio e o de outras pessoas.
essas verdades e as cir-
cunstncias em que elas Lembre os alunos de que os irmos de Jos ficaram pasmados diante de sua face (Gne-
podem ser aplicadas em sis 45:3) quando descobriram quem ele era.
nossa vida. O entendi- Por que os irmos ficaram pasmados?
mento de uma doutrina
Pea a um aluno que leia Gnesis 45:1415 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
ou de um princpio um
leitura e identifique como Jos ajudou a dissipar as preocupaes deles. Pea aos alunos
pr-requisito para que
que relatem o que encontrarem.
sintamos sua veracidade
e importncia e reconhe- Como vocs acham que Jos e seus irmos se sentiram naquele momento?
amos como isso pode O que podemos aprender com a resposta de Jos a seus irmos e a alegria que ele sentiu
ser aplicado na prtica. por causa disso? (Entre outras coisas, os alunos podem identificar o seguinte princpio:
O professor pode ajudar Perdoar as pessoas que nos prejudicaram ajuda-nos a sentir a cura e a paz.)
os alunos a entender as
Para ajudar os alunos a entender melhor essa verdade, voc pode contar a histria de
doutrinas e os princpios
Christopher Williams. Explique-lhes que, quando Christopher estava indo de carro para
por meio de perguntas
casa, certa noite, seu veculo foi abalroado por um motorista adolescente bbado, matando
que os levem a anali-
sua esposa grvida e dois de seus filhos. O Presidente JamesE. Faust, da Primeira Presidn-
sar seu significado ou
cia, mencionou esse ocorrido num discurso de conferncia geral. Pea a um aluno que leia
compar-los a situaes
a seguinte declarao em voz alta. Pea classe que observe por que importante perdoar
modernas.
aqueles que nos prejudicaram.
Quando um carro bateu no veculo do Bispo Christopher Williams, ele tomou a deciso
de perdoar incondicionalmente o motorista que havia causado o acidente para que o
processo de cura ocorresse sem entraves (O Poder de Cura do Perdo, A Liahona, maio
de 2007,p. 67).
Pea aos alunos que pensem em algum que os tenha magoado ou prejudicado. Pea que
ponderem o que podem fazer para perdoar de modo que eles e outras pessoas possam
sentir maior cura e alegria.

Gnesis 45:1628
Os irmos de Jos retornam a Cana e contam a Jac que Jos est vivo
Resuma Gnesis 45:1628 e explique que, quando o Fara ouviu falar da famlia de Jos,
ele enviou os irmos de Jos de volta para Cana com carroes cheios de alimentos e
presentes e convidou a famlia de Jac a ir para o Egito. Quando os irmos chegaram a
Cana, disseram a Jac que Jos estava vivo no Egito. A princpio Jac no acreditou neles,
mas, quando viu os carroes, disse: Ainda vive meu filho Jos; eu irei e o verei antes que
morra (Gnesis 45:28).

Gnesis46
Jac e sua famlia vo para o Egito, onde Jac volta a ver o filho Jos
Resuma Gnesis 46:128 e explique que Jac pegou toda a sua famlia e seus pertences
e viajou para o Egito. No caminho, o Senhor falou a Jac em viso e lhe disse que no
temesse estabelecer sua famlia no Egito porque Ele estaria com ele e faria dele uma grande
nao.

156
 G nesis 44 46

Pea a um aluno que leia Gnesis 46:2930 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e imagine como foi o terno encontro entre Jos e seu pai, Jac.
Tanto Jac quanto Jos provavelmente acharam que nunca mais voltariam a ver um ao
outro nesta vida. Como o reencontro deles fortaleceu sua confiana em Deus e no Seu
plano para a vida deles?
Encerre convidando um ou dois alunos a comentar o que foi significativo para eles sobre o
que aprenderam hoje e por que esse aprendizado foi importante.

Sugestes Didticas Complementares

Gnesis 45:115. Vdeo: Perdo: Meu Fardo
Tornou-se Leve
Em vez de pedir que um aluno leia a declarao do
Presidente Faust, voc pode mostrar o vdeo Perdo:
Meu Fardo Tornou-se Leve (8:24), no qual Christopher
Williams relata como perdoou o motorista bbado que
matou sua mulher grvida e dois de seus filhos. Pea aos
alunos que vejam os frutos da deciso de perdoar. Esse
vdeo pode ser encontrado no site LDS.org.

157
LIO 39

Gnesis 4749
Introduo
Jac e sua famlia se estabeleceram na terra de Gsen, no
Egito. Ao longo dos sete anos de fome, Jos administrou
sabiamente os assuntos do Egito. Jos apresentou seu
pai Jac ao Fara, e Jac abenoou o Fara. No final da
vida de Jac, ele abenoou Jos e seus dois netos Efraim e
Manasss. Jac depois abenoou seus outros 11 filhos.

Sugestes Didticas
Gnesis 47
O Fara permite que Jac e sua famlia habitem na terra de Gsen
Escreva o seguinte no quadro:

Minha Vida:
Estudo ou Forma- Profisso Realizaes Famlia Igreja
o Tcnica

Pea aos alunos que conversem em duplas (ou pea que escrevam numa folha de papel)
sobre o que gostariam de realizar em cada uma das categorias anotadas no quadro. Aps
alguns minutos, pea a um ou dois alunos que falem brevemente sobre suas metas em
cada uma dessas reas.
Se vocs tivessem que escolher entre seus planos para sua vida e o que o Pai Celestial
pode ter planejado para sua vida, qual escolheriam? Por qu?
De que maneiras vocs acham que a vida de Jos pode ter sido diferente do que ele havia
planejado?
Explique-lhes que, como Jos viveu dignamente, o Senhor dirigiu sua vida de modo a
permitir que Jos realizasse muitas coisas boas e at salvasse a vida de sua famlia. Resuma
Gnesis47 e explique que o Fara convidou o pai de Jos, Jac, e a famlia a habitar no
Egito, na terra de Gsen. Quando Jos apresentou seu pai ao Fara, Jac abenoou o Fara.
Jos administrou sabiamente os assuntos do Egito durante a fome, salvando a vida das
pessoas e acumulando muita riqueza para o Fara.

Gnesis 48
Jac abenoa os filhos de Jos e d a primogenitura a Efraim
Explique-lhes que, quando Jac estava velho, Jos levou seus dois filhos, Manasss e
Efraim, para visit-lo. Pea a um aluno que leia em voz alta Traduo de Joseph Smith,
Gnesis 48:710 (no Guia para Estudo das Escrituras). Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Jac disse a respeito de Jos.
O que Jac disse a respeito de Jos?
Pea a um aluno que leia Gnesis 48:89 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que Jac quis fazer por Manasss e Efraim. Pea aos alunos que relatem
o que encontraram.
Pea aos alunos que levantem a mo se j receberam uma bno patriarcal. Explique-lhes
que as bnos que Jac desejava conceder a Manasss e a Efraim eram semelhantes a uma
bno patriarcal, porque descreviam as futuras possibilidades deles.

158
 G ne sis 47 49

Explique-lhes que Jac era o patriarca da famlia, o que significa que era o pai ou o cabea
da famlia. Como profeta e autoridade presidente do sacerdcio, Jac tinha autoridade para
conceder bnos semelhantes s que hoje conhecemos como bnos patriarcais.
Voc pode explicar a diferena em nossos dias entre uma bno paterna dada pelo
patriarca de uma famlia e uma bno patriarcal, dada por um patriarca ordenado. Um
pai que possua o Sacerdcio de Melquisedeque pode dar bnos de cura ou de consolo
e conselho para os filhos a qualquer momento. A bno patriarcal pode ser dada a todo
membro digno da Igreja por um patriarca que tenha sido chamado e ordenado sob a
direo do Qurum dos Doze Apstolos. A bno patriarcal contm uma declarao da
linhagem na casa de Israel daquele que a recebe, bem como orientaes para ajud-lo a
dirigir sua vida de acordo com a vontade do Pai Celestial. Todos os que desejarem receber
uma bno patriarcal devem ser entrevistados pelo bispo ou presidente do ramo e receber
uma recomendao.
Pea a um aluno que leia Gnesis 48:1314 em voz alta e pea classe que identifique o
que aconteceu quando Jac imps as mos sobre os filhos de Jos.
Que mo Jac colocou na cabea de Efraim? (A mo direita. Voc pode explicar-lhes que,
na poca de Jac, a mo direita do patriarca geralmente era colocada sobre a cabea do
primognito, simbolizando que a bno da primogenitura pertencia a ele.)
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Gnesis 48:1720. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique como Jos reagiu ao modo como Jac imps
as mos em seus filhos. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Por que Jac colocou a mo direita sobre a cabea de Efraim?
Como vocs acham que Jac sabia que Efraim deveria receber a bno da
primogenitura?
O que podemos aprender sobre as bnos patriarcais com a bno que Jac deu a seus
netos? (Depois que os alunos responderem, escreva a seguinte verdade no quadro: As
bnos patriarcais so dadas por inspirao de Deus.)
As promessas contidas na bno patriarcal so condicionais fidelidade daquele que a Compartilhar
recebe. Para ilustrar a importncia de dar ouvidos s advertncias e de seguir o conselho sentimentos e
dado na bno patriarcal, leia a seguinte histria contada pelo Presidente HenryB. Eyring, experincias
da Primeira Presidncia: Quando os alunos
Certa vez, h muito tempo, quando eu servia como bispo, uma moa da compartilham reflexes
minha ala me procurou para uma entrevista. Acabamos falando sobre como e experincias relevan-
ela se sentia em relao a sua bno patriarcal. Ela disse que a bno mais a tes, isso pode ampliar o
deixou deprimida do que a ajudou. Devo ter parecido surpreso, porque ela entendimento que eles
explicou seus sentimentos dizendo o seguinte. Disse que sua bno a tm das doutrinas e dos
alertava em relao imoralidade sexual. E pelo que ela me contou, no dizia princpios do evangelho.
muito mais do que isso. Aparentemente a bno a alertava descrevendo uma situao em O professor deve certifi-
que ela poderia se encontrar e que, se cedesse tentao, seria muito prejudicada e sofreria car-se de que os alunos
muito. Ela disse que aquilo a magoou duplamente, no apenas por ser algo to deprimente nunca se sintam fora-
dos a responder a uma
quando ela precisava de encorajamento, mas por sua vida social ser to vazia que aquela
pergunta, a falar do que
situao jamais poderia acontecer.()
sentem, a contar expe-
Lembro-me melhor da entrevista que tive com ela menos de um ano depois. Ela soluou rincias ou a prestar
por um tempo, sentada na cadeira em frente minha mesa na sala do bispo. Depois des- testemunho. Alm disso,
creveu sua tragdia e como havia acontecido, exatamente como lhe havia sido descrito pelo o professor deve ajudar
patriarca muito antes de ter acontecido. No pequeno intervalo de tempo em que duvidou os alunos a compreen-
do fato de que um patriarca pudesse ver com inspirao, ela fez escolhas que resultaram der que as experincias
em anos de sofrimento ( And Thus We See: Helping a Student in a Moment of Doubt, espirituais so pessoais e
o lder HenryB. Eyring fala a ns, 5 de fevereiro de 1993, pp. 12; si.LDS.org). sagradas e deve incenti-
Convide um aluno que tenha recebido a bno patriarcal a contar como ela abenoou sua v-los a compartilh-las
vida ou o ajudou a tomar decises corretas. Alerte o aluno para que no comente detalhes somente quando isso for
da bno. Se nenhum dos alunos recebeu a bno, ou se ningum quiser compartilhar, adequado.
voc pode expressar seus sentimentos.

159
L i o 3 9

Incentive os alunos que ainda no receberam a bno patriarcal a ponderar sua situao e
pensar no que precisam fazer para preparar-se ou para motivar-se a receber a bno patriar-
cal. Explique-lhes que, para receber uma bno patriarcal, eles precisam ter uma entrevista
com o bispo ou presidente do ramo, que pode explicar-lhes como devem proceder.
Sem compartilhar detalhes especficos da bno patriarcal, voc pode prestar testemunho
de que sabe que as bnos patriarcais so dadas pela inspirao de Deus.
Observao: O programa Progresso Pessoal das Moas inclui uma experincia de valor que
incentiva as moas a aprender como se preparar para receber uma bno patriarcal (ver
Progresso Pessoal das Moas, livreto, 2009, p. 30).

Gnesis 49
No final da vida, Jac abenoa seus 12 filhos
Mostre a gravura Jac Abenoa Seus Filhos (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, n12; ver
tambm o site LDS.org). Explique-lhes que Gnesis49 relata as bnos que Jac conce-
deu a cada um de seus 12 filhos. Voc pode sugerir que os alunos examinem o captulo e
marquem o nome dos filhos de Jac para que possam rapidamente encontrar onde est a
bno de cada filho.
Pea a um aluno que leia Gnesis 49:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que Jac estava planejando dizer a seus filhos ao abeno-los.
O que Jac disse que planejava revelar a seus filhos? (Ele planejava revelar-lhes o que
aconteceria a eles, ou a sua posteridade, nos ltimos dias.)
Diga aos alunos que as duas bnos mais detalhadas foram dadas a Jud e a Jos. Pea
a alguns alunos que se revezem na leitura da bno de Jud em voz alta em Gnesis
49:810. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique as bnos e profecias conce-
didas tribo de Jud. Explique-lhes que a palavra leozinho significa descendncia e que
a palavra cetro se refere ao direito ou autoridade de governar.
Quais so algumas bnos que vocs encontraram?
Quais so algumas profecias que vocs encontraram? (Explique-lhes que a referncia ao
cetro era uma indicao de que reis, como Davi e Salomo, estariam entre a posteri-
dade de Jud. Em hebraico, o nome Sil significa Ele a quem pertence e se refere ao
Messias. Joseph Smith afirmou que Sil era Jesus Cristo, que nasceria da linhagem de
Jud.)
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta da bno de Jos em Gnesis
49:2226. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique as bnos e profecias conce-
didas a Jos e sua posteridade. Explique-lhes que a palavra ramo no versculo22 se refere a
um galho grande e forte.
Quais so algumas bnos que vocs encontraram?
Quais so algumas profecias que vocs encontraram? [Ajude os alunos a entender que a
profecia de que os ramos [de Jos correro] sobre o muro se refere disperso de sua
posteridade por toda a Terra e, em especial, cruzando os mares at a Amrica (ver 1Nfi
15:12). A famlia de Le, no Livro de Mrmon, seria descendente de Manasss, que era
filho de Jos (Alma 10:3).]
Pea a um aluno que leia Gnesis 49:28 em voz alta e pea classe que identifique algo que
um pai justo pode fazer por sua famlia.
O que podemos aprender com Jac sobre como ser um pai justo? (Os alunos devem
salientar que um pai justo pode abenoar os filhos.)
O que os rapazes podem fazer agora a fim de preparar-se para estarem prontos para
abenoar sua famlia?
Pergunte aos alunos se j receberam uma bno do pai ou de outro portador do sacerd-
cio. Voc pode convidar alguns alunos a contar experincias que tiveram quando receberam
uma bno do sacerdcio.
Quais so alguns momentos na vida de uma pessoa em que seria adequado receber uma
bno de um portador do sacerdcio?

160
 G ne sis 47 49

Incentive os alunos a pensarem em pedir ao pai ou a outro portador do sacerdcio em

quem confiem que lhes d uma bno, no apenas quando estiverem doentes, mas
sempre que necessitarem de consolo ou orientao. Voc pode encerrar contando uma
experincia e compartilhando seu testemunho sobre receber bnos do sacerdcio de seu
pai ou de outro portador do sacerdcio.

Comentrios e Informaes Histricas

Gnesis 49. Bnos patriarcais
O Presidente ThomasS. Monson falou sobre a natureza
nica da bno patriarcal de cada pessoa:
Sua bno patriarcal () pode ser breve ou longa,
simples ou profunda. () o Esprito que transmite
o verdadeiro significado. Sua bno no para ser
dobrada cuidadosamente e guardada. No deve ser
emoldurada ou publicada. Em vez disso, deve ser lida.
Deve ser amada. Deve ser seguida. Sua bno patriarcal
lhe far companhia em suas horas mais sombrias. Ela
vai gui-lo atravs dos perigos da vida (Vossa Bno
Patriarcal: Uma Liahona de Luz, A Liahona, janeiro de
1987,p. 66).

161
LIO40

Gnesis50
Introduo
Depois que Jac morreu, seu corpo foi embalsamado no feito no passado. Jos garantiu-lhes que no guardava
Egito. Aps um perodo de luto, ele foi levado e sepul- ressentimentos para com eles. No final da vida de Jos,
tado na terra da Cana, de acordo com seu desejo. Com ele profetizou a respeito de Moiss e de Joseph Smith e
a morte do pai, os irmos de Jos temeram que este pro- da interao deles com seus descendentes.
curasse se vingar deles pelas injustias que lhe haviam

Sugestes Didticas
Gnesis 50:114
Jac morre e sepultado em Cana
Escreva as seguintes perguntas no quadro e mostre a gravura de uma famlia feliz. (Voc
pode preparar isso antes do incio da aula.)
Que exemplos de acontecimentos poderiam ajudar a unir uma famlia?
Que exemplos de acontecimentos poderiam dividir uma famlia?
Pea aos alunos que ponderem e respondam s perguntas do quadro.
Lembre os alunos de que Jac morreu depois de abenoar os filhos e as famlias deles (ver
Gnesis49). Pea a um aluno que leia Gnesis 50:12, 1213 em voz alta. Pea classe que
acompanhe a leitura e atente a como Jos reagiu morte do pai. (Voc pode explicar-lhes
que embalsamar um corpo significa trat-lo com substncias preservativas para proteg-lo
da decomposio.)
Como Jos reagiu morte do pai?
O que os filhos de Jac fizeram por ele depois que ele morreu?
De que modo a morte de Jac ajudou a unir a famlia? Como poderia ter dividido a
famlia?

Gnesis 50:1521
Jos consola os irmos e lhes mostra misericrdia
Pea a um aluno que leia Gnesis 50:1518 em voz alta. Pea classe que acompanhe
a leitura e procure saber com o que os irmos de Jos se preocuparam depois que o pai
morreu. (Voc pode explicar-lhes que a palavra retribuir no versculo15 significa devolver
ou retaliar.)
Depois da morte de Jac, com o que se preocuparam os irmos de Jos? (Que Jos os
odiasse e procurasse vingar-se deles por terem-no maltratado e vendido como escravo.)
Pea a um aluno que leia Gnesis 50:1921 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e observe a reao de Jos s preocupaes dos irmos.
Como Jos respondeu aos irmos? O que mais lhes impressionou sobre esse
acontecimento?
O que vocs acham que Jos quis dizer ao perguntar: Porventura estou eu em lugar de
Deus? (Gnesis 50:19.)
Se vocs estivessem no lugar dos irmos de Jos, como teriam se sentido depois de ouvir
sua resposta?
Que lies podemos aprender com a resposta que Jos deu aos irmos? (Os princpios
que os alunos podem identificar incluem o seguinte: Quando algum peca contra ns,
devemos deixar o julgamento para Deus. Se relevarmos ofensas passadas, pode-
mos ter paz em nossa vida e em nossa famlia.)

162
 Gnesis50

Para ajudar os alunos a entenderem como deixar o julgamento para Deus e perdoar ofensas
passadas pode proporcionar paz para nossa famlia, pea a um aluno que leia em voz alta a
seguinte declarao do Presidente DieterF. Uchtdorf, da Primeira Presidncia: Pea classe
que oua o que o Presidente Uchtdorf disse que poderia ajudar as famlias a viver em paz.
Descobri uma coisa que a maioria [das famlias felizes] tem em comum: elas
sabem perdoar e esquecer as imperfeies dos outros e enxergar as coisas
boas.
As famlias infelizes, por outro lado, sempre procuram defeitos, guardam res-
sentimento e aparentemente nunca esquecem as ofensas passadas.()
por meio do sacrifcio do Salvador que podemos alcanar a exaltao e
a vida eterna. Se aceitarmos Seus caminhos e vencermos nosso orgulho, abrandando o
corao, podemos trazer reconciliao e perdo para nossa famlia e nossa vida pessoal.
Aplicar as doutrinas
Deus vai ajudar-nos a ser mais dispostos a perdoar, mais desejosos de caminhar a segunda
e os princpios
milha, de ser os primeiros a pedir desculpas mesmo que algo no tenha sido culpa nossa,
do evangelho
de deixar de lado antigos rancores e no mais os fomentar (A Chave para uma Famlia
Feliz, A Liahona, outubro de 2012, p. 4). Os alunos aplicam
os princpios da aula
O que o Presidente Uchtdorf disse que poderia ajudar-nos a viver em paz com nossa quando pensam e falam
famlia? sobre as verdades que
Voc pode contar um exemplo seu sobre como o fato de relegar ofensas passadas e perdoar aprenderam e vivem de
os outros abenoou voc e sua famlia. acordo com elas. Tome
Pea aos alunos que pensem em algum que precisam perdoar, especialmente na prpria cuidado para no ser
famlia. Convide-os a pedir ao Pai Celestial que os ajude a perdoar. excessivamente nor-
mativo e determinar
aplicaes especficas
Gnesis 50:2226; Traduo de Joseph Smith, Gnesis 50:2438 para os alunos. Lembre
que a melhor orientao
Jos profetiza a respeito do Profeta Joseph Smith e da Restaurao do evangelho
quanto aplicao
Observao: Voc pode salientar aos alunos que o Profeta Le citou as palavras de Jos individual, recebida por
encontradas nesse bloco de escrituras para seu filho caula, que tambm se chamava Jos inspirao ou revelao
(ver 2Nfi3). do Senhor por meio do
Pergunte classe: Esprito Santo.
Vocs acham que possvel morrer com alegria? Por que sim? Ou por que no?
Depois que alguns alunos responderem, pea classe que examine Gnesis 50:22 e pro-
cure saber quanto tempo viveu Jos. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Depois, pea aos alunos que abram na Traduo de Joseph Smith, Gnesis 50:24 (no Guia
para Estudo das Escrituras) e leiam o que Jos disse que sentiu quando estava prestes a
morrer.
Com base no que aprenderam sobre a vida de Jos, por que acham que ele disse que
morreria feliz?
Explique-lhes que, alm das coisas que havia feito na vida que lhe proporcionaram alegria,
Jos tambm poderia descer sepultura com alegria, porque o Senhor lhe revelara como
dois grandes profetas Moiss e Joseph Smith abenoariam seus descendentes. Se
possvel, mostre gravuras de Moiss e de Joseph Smith (Pacote de Gravuras do Evangelho,
2009, ns14, 87; ver tambm o site LDS.org). Explique-lhes que o Senhor prometeu a
Jos que Moiss libertaria seus descendentes do cativeiro egpcio [ver Traduo de Joseph
Smith, Gnesis 50:24 (no Guia para Estudo das Escrituras)].
Explique aos alunos que a Traduo de Joseph Smith, Gnesis 50:25 (no Guia para Estudo
das Escrituras) contm a profecia feita por Jos sobre a disperso de Israel. Voc pode pedir
aos alunos que sublinhem a frase um ramo ser quebrado e conduzido para um pas
distante.
A que grupo de pessoas vocs acham que isso poderia se referir? (Le e sua famlia pode-
riam ser um cumprimento dessa profecia; ver tambm Gnesis 49:22.)
Pea a um aluno que leia Traduo de Joseph Smith, Gnesis 50:25 (no Guia para Estudo
das Escrituras) em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e procure as promessas
feitas em relao aos descendentes de Jos que seriam dispersos.
Que promessas o Senhor fez em relao a esses descendentes de Jos?

163
L i o 4 0

Explique-lhes que, para trazer Seu povo para fora das trevas espirituais e do cativeiro, o
Senhor suscitaria um vidente escolhido (Traduo de Joseph Smith, Gnesis 50:2627)
chamado Joseph Smith.
Pea a um aluno que leia Traduo de Joseph Smith, Gnesis 50:2627 (no Guia para
Estudo das Escrituras) em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e procure pala-
vras e expresses que descrevam o Profeta Joseph Smith. Conforme os alunos relatarem o
que encontram, escreva as respostas no quadro.
Voc pode explicar que um vidente uma pessoa autorizada por Deus a ver com os olhos
espirituais coisas que Deus escondeu do mundo (Moiss 6:3538); um revelador e profeta
(Mosias 8:1316) (Guia para Estudo das Escrituras, Vidente; scriptures.LDS.org).
O que vocs acham que significa a descrio do Profeta Joseph Smith de que ele era um
vidente escolhido (Traduo de Joseph Smith, Gnesis 50:26)?
Pea a um aluno que leia Traduo de Joseph Smith, Gnesis 50:2829, 3233 (no Guia
para Estudo das Escrituras) em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e procure
mais palavras e expresses que descrevam o Profeta Joseph Smith. Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem e escreva as respostas no quadro.
De acordo com a Traduo de Joseph Smith, Gnesis 50:28, que convnios Joseph Smith
traria a nosso conhecimento?
No versculo29, o Senhor disse que esse vidente escolhido, Joseph Smith, far a minha
obra. Qual a obra que o Senhor ordenou que Joseph Smith fizesse? (Ajude os
alunos a identificar a seguinte verdade: Por meio do Profeta Joseph Smith, o Senhor
restaurou Seu evangelho na Terra.)
Pea a um aluno que leia Traduo de Joseph Smith, Gnesis 50:3031 (no Guia para
Estudo das Escrituras) em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o
que Joseph Smith traria luz por meio do poder do Senhor.
Que palavras de Deus o Profeta Joseph Smith trouxe luz por meio do poder do Senhor?
Explique-lhes que no versculo31 a frase o fruto de teus lombos escrever se refere ao
registro escrito pelos descendentes de Jos do Egito. A frase os frutos dos lombos de Jud
se refere ao registro escrito pelos descendentes de Jud, ou os judeus.
Quais vocs acham que so esses dois registros? (Espere os alunos responderem. Depois,
mostre um exemplar do Livro de Mrmon e uma Bblia.)
O que o Senhor disse que aconteceria a esses dois registros?
medida que o Livro de Mrmon e a Bblia crescerem juntos, que impacto eles tero no
mundo?
Depois que os alunos responderem, voc pode sugerir que anotem a seguinte verdade na
margem das escrituras ao lado da Traduo de Joseph Smith, Gnesis 50:31: O Livro de
Mrmon e a Bblia transmitem paz, verdade e um conhecimento do evangelho de
Jesus Cristo ao mundo.
Para ilustrar como o Livro de Mrmon e a Bblia levam as pessoas ao conhecimento
verdadeiro do evangelho de Jesus Cristo, desenhe um ponto ou uma bolinha no quadro.
Pergunte aos alunos quantas linhas retas podem ser desenhadas passando por esse nico
ponto. Desenhe muitas linhas passando pelo ponto.
Como essa ilustrao representa a Bblia e as diversas interpretaes do que a Bblia
ensina?
Desenhe um segundo ponto no quadro. Explique-lhes que esse ponto representa o Livro
de Mrmon. Pergunte aos alunos quantas linhas retas poderiam ser desenhadas passando
pelos dois pontos do quadro. Desenhe uma nica linha passando pelos dois pontos.
A partir dessa ilustrao, como o Livro de Mrmon e a Bblia trabalham juntos para con-
fundir as doutrinas falsas e ajudar as pessoas a chegar a um verdadeiro conhecimento de
Jesus Cristo e de Seu evangelho?
Como o fato de termos o Livro de Mrmon e a Bblia os ajudou a achegarem-se ao Sal-
vador Jesus Cristo e Seu evangelho?

164
 Gnesis50

Pea aos alunos que voltem a ver a Traduo de Joseph Smith, Gnesis 50:27 (no Guia para
Estudo das Escrituras) e sublinhem a frase gozar de grande estima entre o fruto de teus
lombos.
Em sua opinio, o que essa frase significa? (Explique-lhes que ter estima significa ser
respeitado e admirado.)
Explique-lhes que, quer descendamos de Jos do Egito, quer pertenamos a outra tribo de
Israel, ns que fomos abenoados pelo evangelho de Jesus Cristo temos muitas razes para
ter grande estima pelo Profeta Joseph Smith.
Escreva as seguintes perguntas no quadro e pea aos alunos que respondam a elas no
caderno ou no dirio de estudo das escrituras:
O que voc respeita ou admira em relao ao Profeta Joseph Smith?
De que maneiras sua vida foi abenoada porque o Senhor restaurou o evangelho de Jesus Cristo
por intermdio de Joseph Smith?
Convide alguns alunos para compartilhar as respostas com o restante da classe. Encerre
a lio prestando testemunho da Restaurao do evangelho por intermdio do Profeta
Joseph Smith.

165
 Lio de Estudo no Lar
Gnesis 4050 (Unidade8)

Material de Preparao para o Dia4 (Gnesis50)

Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os alu-
nos aprenderam ao estudar Gnesis 40-50 (unidade8) no
para ser ensinado como parte de sua lio. A lio que voc
ensina concentra-se somente em algumas dessas doutrinas e
alguns desses princpios. Siga os sussurros do Santo Esprito
ao ponderar as necessidades de seus alunos.
Ao estudarem Gnesis50, os alunos aprenderam que, se rele-
varmos ofensas passadas, podemos ter paz em nossa vida e
em nossa famlia. Quando algum peca contra ns, devemos
deixar o julgamento para Deus. Com os acrscimos da Tradu-
o de Joseph Smith a esse captulo, os alunos descobriram
que Jos do Egito recebeu revelao sobre Moiss e Joseph
Smith, e que os dois seriam instrumentos para libertar seus
descendentes do cativeiro fsico e espiritual. Tambm aprende-
ram que o Livro de Mrmon e a Bblia levam paz, verdade e o
conhecimento do evangelho de Jesus Cristo ao mundo.

Dia1 (Gnesis 4041)

Ao estudarem essa lio, os alunos aprenderam o que acon-
teceu a Jos na priso e seu dom de interpretar sonhos. Com
o exemplo de Jos, eles aprenderam que, quando ajudamos
outras pessoas a reconhecer o envolvimento de Deus na vida
delas, isso pode inspir-las a agir com f. Tambm aprende-
ram que, se seguirmos o conselho dos profetas, estaremos
mais bem preparados para enfrentar dificuldades.
Dia2 (Gnesis 4246)
Nessa lio, os alunos estudaram como Jos tratou os irmos
que foram ao Egito comprar alimentos para a famlia deles.
Com isso, aprenderam que o arrependimento sincero inclui o
reconhecimento de nossos erros e uma mudana em nosso
corao e em nossas aes. Tambm aprenderam que, se
formos fiis, Deus pode dirigir nossa vida e ajudar-nos a
transformar as provaes em bnos para ns mesmos e
para outras pessoas.
Dia3 (Gnesis 4749)
Nessa lio, os alunos aprenderam que Jac e sua pos-
teridade se estabeleceram na terra de Gsen, no Egito.
Enquanto estava ali, Jac proferiu bnos ao Fara, a seus
filhos e a seus netos, Efraim e Manasss. Os alunos aprende-
ram que as bnos patriarcais so dadas pela inspirao de
Deus. Elas declaram nossa linhagem e podem advertir-nos
de nossas fraquezas e dizer-nos coisas a respeito de nossas
possibilidades terrenas e eternas.
Introduo
Esta lio se concentra em Gnesis45, que conta como Jos se
deu a conhecer aos irmos e como estes retornaram a Cana
para levar seu pai, Jac, ao Egito.
Sugestes Didticas
Gnesis 45:115
Jos se d a conhecer aos irmos
Encha um jarro de vidro at trs quartos de sua capacidade com
arroz ou trigo, coloque uma bola de pingue-pongue em cima e
tampe o jarro. Explique aos alunos que a bola de pingue-pon-
gue os representa, e o arroz ou trigo representa as provaes
e dificuldades que enfrentam hoje em casa, na escola ou na
comunidade. Vire o jarro de cabea para baixo para que a bola
de pingue-pongue fique imersa no arroz e pea aos alunos que
descrevam algumas dessas provaes ou dificuldades. Depois que
os alunos responderem, sacuda o jarro para cima e para baixo at
que a bola de pingue-pongue emerja no alto. Pea aos alunos
que pensem num princpio que essa ilustrao poderia ensinar
sobre a vida de Jos e que poderia ajud-los a saber como se
elevar acima de suas prprias provaes e seus desnimos.
Pea a dois alunos que se revezem na leitura em voz alta de
Gnesis 45:1 4. Pea a metade da classe que acompanhe a
leitura e pondere o que Jos poderia estar pensando e sentindo.
Pea outra metade que acompanhe a leitura e imagine o que
os irmos poderiam estar pensando e sentindo.

166

Depois de ouvir Jud expressar sua preocupao por seu pai e
por seu irmo Benjamim (ver Gnesis 44:1834), o que vocs
acham que Jos deve ter pensado e sentido ao decidir revelar
sua identidade aos irmos?
O versculo3 indica que os irmos de Jos estavam pas-
mados quando Jos lhes disse quem ele era. Que pensa-
mentos e sentimentos os irmos de Jos poderiam estar
tendo quando souberam que aquele governante egpcio era
realmente o irmo deles?
Pea aos alunos que recapitulem o que estudaram a respeito de
Jos e pensem nas provaes e dificuldades pelas quais Jos pas-
sou na vida. Depois que eles tiverem tido tempo suficiente, pea
que faam no quadro uma lista das provaes e dificuldades. (A
lista deles pode incluir o seguinte: Os irmos de Jos o odiavam,
seus irmos o jogaram numa cova e depois o venderam como
escravo, ele foi separado dos pais, foi tentado a ser imoral, foi
acusado falsamente e foi mantido na priso por vrios anos.)
Pea a um aluno que leia Gnesis 45:58 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e observe como Jos encarava as
provaes. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
O que Jos entendia em relao a suas provaes? (Ajude os
alunos a entender que Jos reconhecia a mo de Deus em
sua vida.)
De acordo com o versculo8, quem Jos disse que o enviou
ao Egito?
Que conselho Jos poderia dar hoje em dia para algum que
passasse por provaes ou dificuldades na vida? (As respos-
tas dos alunos podem incluir algo semelhante ao seguinte
princpio: Se formos fiis, Deus pode dirigir nossa vida e
ajudar-nos a transformar as provaes em bnos para
ns mesmos e para outras pessoas. Voc pode escrever
esse princpio no quadro.)
Convide os alunos a compartilhar experincias em que Deus diri-
giu o curso da vida deles (ou de algum que eles conhecem) e
os ajudou a transformar provaes ou dificuldades em bnos.
O que os ajudou a permanecer fiis a Deus durante as prova-
es pelas quais passaram na vida?
Voc tambm pode contar como j viu esse princpio em ao
em sua prpria vida. Incentive os alunos a procurarem a mo
de Deus na vida deles e a verem como Ele pode ajudar-nos a
transformar as dificuldades para nosso prprio benefcio e o de
outras pessoas.
Lembre os alunos de que os irmos de Jos ficaram pasmados
diante de sua face (Gnesis 45:3) quando descobriram quem
ele era.
Lio de Estudo no Lar
Por que os irmos ficaram pasmados?
Pea a um aluno que leia Gnesis 45:915 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e procure como Jos ajudou a
dissipar as preocupaes deles. Pea aos alunos que relatem o
que encontrarem.
Como vocs acham que Jos e seus irmos se sentiram
naquele momento?
O que podemos aprender com a resposta de Jos a seus
irmos e a alegria que ele sentiu por causa disso? (Entre outras
coisas, os alunos podem identificar o seguinte princpio: Per-
doar as pessoas que nos prejudicaram nos ajuda a sentir
a cura e a paz. Voc pode escrever esse princpio no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender melhor esse princpio, voc
pode contar a histria de Christopher Williams. Explique-lhes
que, quando Christopher estava indo de carro para casa, certa
noite, seu veculo foi abalroado por um motorista adolescente
bbado, matando sua esposa grvida e dois de seus filhos. O
Presidente JamesE. Faust, da Primeira Presidncia, mencionou
esse ocorrido num discurso de conferncia geral. Pea a um
aluno que leia a seguinte declarao em voz alta. Pergunte
classe por que to importante perdoar aqueles que nos
prejudicaram.
Quando um carro bateu no veculo do Bispo Christopher
Williams, ele tomou a deciso de perdoar incondicionalmente
o motorista que havia causado o acidente para que o processo
de cura ocorresse sem entraves (O Poder de Cura do Perdo,
ALiahona, maio de 2007,p. 67).
Explique-lhes que, embora possa ser muito difcil perdoar algum
que nos prejudicou, o Presidente Faust ensinou a respeito da
necessidade de perdoarmos as pessoas o mais breve possvel.
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao em voz alta:
A maioria de ns precisa de tempo para lidar com a dor e a
perda. Podemos encontrar todo tipo de motivo para adiar o per-
do. Um desses motivos esperar que o ofensor se arrependa
para depois perdo-lo. Mas essa demora faz com que deixemos
de usufruir a paz e a felicidade que poderamos ter. A insensatez
de reviver mgoas antigas no nos traz felicidade.
Alguns guardam rancor por toda a vida, sem se dar conta de
que ter a coragem de perdoar aqueles que nos ofenderam
saudvel e teraputico.()
Somente quando nos livramos do dio e da amargura que o
Senhor pode consolar nosso corao (O Poder de Cura do
Perdo, p. 67).
Pea aos alunos que pensem em algum que os tenha magoado
ou prejudicado. Pea que ponderem o que podem fazer para
perdoar de modo que eles e outras pessoas possam sentir maior
cura e alegria.
167
L i o d e Estudo no La r
Gnesis 45:1646:34
Os irmos de Jos retornam a Cana e dizem a Jac que Jos
est vivo; Jac e sua famlia vo para o Egito, onde Jac volta a
ver seu filho Jos
Resuma Gnesis 45:1646:34 e explique que, quando o Fara
ouviu falar da famlia de Jos, ele enviou os irmos de Jos de
volta para Cana com carroes cheios de alimentos e presen-
tes, e convidou a famlia de Jac a ir para o Egito. Quando os
irmos chegaram a Cana, disseram a Jac que Jos estava vivo
no Egito. A princpio Jac no acreditou neles, mas, quando viu
os carroes, disse: Ainda vive meu filho Jos; eu irei e o verei
antes que morra (Gnesis 45:28). Jac pegou toda a sua famlia
e todos os seus pertences e viajou para o Egito. No caminho, o
Senhor falou a Jac em uma viso e disse a ele que no temesse
estabelecer-se no Egito porque Ele estaria com Jac e faria dele
uma grande nao.
Pea a um aluno que leia Gnesis 46:2930 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e imagine como foi o terno
encontro entre Jos e seu pai, Jac.
168
Tanto Jac quanto Jos provavelmente acharam que nunca
mais voltariam a ver um ao outro nesta vida. Como o reen-
contro deles fortaleceu sua confiana em Deus e no Seu plano
para a vida deles?
Encerre convidando um ou dois alunos a comentar o que foi
significativo para eles sobre o que aprenderam hoje e por que
esse aprendizado foi importante.
Prxima Unidade (xodo 113)
Pergunte aos alunos se eles j viram algum corajosamente se
recusar a seguir algum que tentava lev-lo a fazer algo errado.
Explique aos alunos que, na prxima unidade, eles aprendero
sobre as parteiras hebreias que se recusaram a cumprir o man-
damento maligno do Fara e decidiram obedecer a Deus em vez
de ao homem. Pergunte aos alunos: Como vocs se sentiriam se
lhes pedissem que fossem ao lder da nao mais poderosa do
mundo e que exigissem que ele deixasse o povo de Deus partir?
Quantos sinais milagrosos o Fara precisou testemunhar antes
de finalmente abrandar o corao?
INTRODUO AO

Livro de xodo
Por que estudar esse livro? Jesus Cristo e por Seus profetas ao ensinar 10:17; Hebreus 11:2329; 1Nfi 4:13;
A palavra xodo significa sada ou uma variedade de princpios do evangelho 17:2331; Helam 8:1113).
partida. O Livro de xodo nos traz um (ver D&C 8:23; Joo 6:4851; ICorntios
relato da libertao de Israel do cativeiro
egpcio e sua preparao para herdar a
terra prometida como povo do conv- Resumo gua de uma pedra. Israel vence
xodo 14 O Senhor atende s os exrcitos de Amaleque. Moiss
nio do Senhor. A libertao de Israel do
splicas de Israel, erguendo Moiss estabelece regras para Israel.
cativeiro e sua jornada atravs do deserto
podem simbolizar nossa jornada em um para livr-los do cativeiro do Egito. xodo 1924 No Monte Sinai, o
mundo decado e nossa volta presena xodo 512 Moiss e Aaro pedem a Senhor revela as condies de Seu
de Deus (ver Bible Dictionary na Bblia Fara que liberte os filhos de Israel. convnio, e Israel faz convnio de
SUD em ingls, Pauline Epistles, Analy- Fara se recusa a faz-lo, e o Senhor obedecer ao Senhor.
sis of Hebrews, 6b). Ao estudarem esse envia pragas para afligir o Egito. A xodo 2531 Moiss recebe ins-
livro, os alunos aprendero mais sobre Festa da Pscoa estabelecida em trues quanto construo do
o poder que o Senhor tem para livr-los Israel a fim de celebrar a passagem tabernculo, consagrao dos
do pecado. Tambm aprendero que os pelas casas dos israelitas quando Deus sacerdotes e realizao de sacri-
mandamentos, as ordenanas e os conv- feriu os primognitos dos egpcios. fcios. Moiss recebe duas tbuas
nios podem ajud-los a se preparar para
xodo 1315 Os filhos de Israel de pedra contendo o convnio do
receber as bnos da vida eterna.
partem do Egito. Fara e seu exr- Senhor com Israel.
cito perseguem Israel. O Senhor xodo 3234 Israel adora um
Quem escreveu esse livro?
abre o Mar Vermelho para Israel, e bezerro de ouro. Moiss quebra as
Moiss o autor do livro de xodo. Ele
o exrcito do fara perece sob as tbuas de pedra e roga ao Senhor
foi criado na corte real do Egito pela filha
guas. Israel louva ao Senhor por por Israel. Depois que o povo se
do fara, mas abandonou esse lugar de
sua libertao. arrepende, o Senhor faz outro
privilgio para ser maltratado com o
xodo 1618 Israel murmura devido convnio com Israel e o escreve em
povo de Deus (Hebreus 11:25). Aps
falta de alimento e gua no duas novas tbuas de pedra.
fugir do Egito, Moiss viajou para a terra
de Midi, onde recebeu o Sacerdcio de deserto. O Senhor envia man e xodo 3540 Homens habilidosos
Melquisedeque de seu sogro, Jetro (ver codornizes para o sustento de Israel constroem o tabernculo, e a glria
D&C 84:6). Em algum momento, Moiss e ordena a Moiss que faa verter do Senhor nele repousa.
tambm recebeu as chaves da coliga-
o de Israel (ver D&C 110:11). Moiss
marcou o incio de uma dispensao do
evangelho de Jesus Cristo e serviu como
profeta e revelador das palavras de Deus
(ver xodo34; Moiss1).

Quando e onde foi escrito?

Existem opinies diversas sobre quando
o xodo e outros livros de Moiss foram
escritos, e no se sabe exatamente onde
Moiss estava quando escreveu esse livro.

Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O livro de xodo oferece detalhes da infncia
de Moiss e de seu chamado como profeta
(ver xodo14), a instituio da Pscoa (ver
xodo1112) e os convnios do Senhor com
Israel no Sinai inclusive Sua proclamao
dos Dez Mandamentos (ver xodo1920).
Os acontecimentos registrados em xodo
tornaram-se uma parte essencial da identi-
dade histrica de Israel e foram citados por

169 169
LIO 41

xodo 12
Introduo
Os filhos de Israel aumentaram em nmero enquanto
estavam no Egito, e um novo fara colocou-os em cati-
veiro. Fara decretou que todo hebreu recm-nascido
do sexo masculino deveria ser morto. A me de Moiss
salvou-o do decreto, e ele foi criado pela filha de Fara.
Quando Moiss cresceu, matou um egpcio em defesa
de um escravo hebreu. Moiss fugiu do Egito e habitou
em Midi, onde se casou com Zpora. Enquanto isso, no
Egito, os israelitas clamavam ao Senhor por causa da
escravido.

Sugestes Didticas
xodo 1:122
Um novo fara coloca os filhos de Israel em cativeiro
Pea aos alunos que lembrem alguma vez em que algum pediu a eles que fizessem algo
que era contrrio vontade do Pai Celestial.
Por que s vezes voc acha difcil ou fica com medo de guardar os mandamentos quando
outros querem que voc faa algo diferente?
Enquanto os alunos estudam xodo 1, pea-lhes que identifiquem um princpio que os
ajudar a entender as bnos de seguir os mandamentos de Deus mesmo quando difcil.
Convide um aluno para lembrar brevemente a classe sobre as circunstncias que levaram
os filhos de Israel a viver no Egito (ver Gnesis 3747). Faa um resumo de xodo 1:18
explicando que Jos e sua gerao, por fim, morreram, e um novo fara subiu ao trono.
Nessa poca, os filhos de Israel tinham crescido muito, numericamente.
Como o fara daquela poca considerava Jos? (Fara confiava em Jos e colocou-o na
funo de segundo homem mais poderoso do Egito.)
Escreva as seguintes referncias no quadro: xodo 1:910; xodo 1:11; xodo 1:1214; xodo
1:1516; xodo 1:17; xodo 1:1819. D uma folha de papel para cada aluno. Pea aos
alunos que abram em xodo 1 e cubram a pgina com o papel. Instrua os alunos a no
descobrirem os versculos at voc dizer.
Escreva a seguinte pergunta no quadro: O que acontece depois? Explique aos alunos que eles
tero de fazer uma previso de alguns dos acontecimentos registrados em xodo 1 antes
de l-los na escritura. Faa a pergunta nmero 1 abaixo e pea aos alunos que escrevam na
folha de papel suas previses quanto ao que aconteceu. Pea a um ou dois alunos que expo-
nham suas previses e, depois, diga aos alunos que podem descobrir a pgina e ler em siln-
cio o primeiro conjunto de versculos alistados no quadro (xodo 1:910), para ver o quanto
suas previses se aproximaram daquilo que realmente aconteceu. Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem. Repita o processo para as outras referncias ainda no quadro.
1. Como voc acha que o novo fara se sentia a respeito do crescimento numrico dos
israelitas? (Ver xodo 1:910.)
2. O que voc acha que Fara fez a respeito do crescimento numrico dos israelitas? (Ver
xodo 1:11.)
3. O que voc acha que aconteceu depois que os israelitas foram escravizados? (Ver xodo
1:1214.)
4. Vendo que o nmero dos israelitas no diminuiu ao escraviz-los, o que acha que Fara
fez em seguida? (Ver xodo 1:1516.) (Para ajudar os alunos a entender esses versculos,
voc pode explicar-lhes que [1] o termo hebreu refere-se ao israelita; [2] a parteira uma
mulher que auxilia durante o parto, e [3] a expresso sobre os assentos refere-se a um
tipo de banco [banqueta de parto] no qual a mulher se sentava para dar luz.)
5. O que voc acha que as parteiras hebreias fizeram em resposta ao decreto de Fara?
(Ver xodo 1:17.)

170
 xodo 1 2

6. Como acha que Fara reagiu ao saber que as parteiras no obedeceram ao que ele orde-
nara? (Ver xodo 1:1819, 22.)
Pea aos alunos que voltem a ler xodo 1:17, e pergunte-lhes:
O que significa dizer que as parteiras temeram a Deus? (Temer a Deus significa reve-
renciar ou ter grande respeito por Ele.)
Como as parteiras demonstraram que reverenciavam a Deus?
O que as parteiras devem ter arriscado, ao escolher temer a Deus mais do que a Fara?
Pea aos alunos que leiam xodo 1:2021 em voz alta e convide a classe para identificar o
que Deus fez como resultado da escolha que as parteiras fizeram de honr-Lo em vez de
obedecer ordem do fara. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
De acordo com esses versculos, como o Senhor fez bem s parteiras? (Voc pode
ressaltar que a frase ele estabeleceu-lhes casas, no versculo 21, indica que Deus as
abenoou com descendncia.)
Que princpio podemos aprender com esse relato, a respeito do que Deus far, se O
honrarmos e colocarmos Sua vontade acima de todas as outras? (Os alunos podem usar
palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio: Se honrarmos a Deus,
colocando Sua vontade acima de todas as outras, Ele nos abenoar.)
Para ajudar os alunos a identificar maneiras de aplicar esse princpio na prpria vida, faa a
seguinte pergunta:
Quais so alguns desafios modernos que podem se assemelhar ao que as parteiras israe-
litas enfrentaram?
Pea a um aluno que leia em voz alta a declarao a seguir, do Bispo Gary E. Stevenson,
Bispo Presidente da Igreja. Convide a classe a identificar os conselhos que podero ajud-
los a escolher a vontade de Deus acima da vontade dos outros.
Haver ocasies em que vocs () tero de mostrar sua justa coragem diante
de seus colegas, o que pode ter como consequncias a ridicularizao e o
constrangimento. () Ele vai recompens-los por sua coragem e por seu
comportamento justo com felicidade e alegria. Essa coragem ser fruto de
sua f em Jesus Cristo e na Expiao, de suas oraes e de sua obedincia aos
mandamentos (Ser Valorosos Quanto Coragem, ao Vigor e Atividade,
ALiahona, novembro de 2012,p. 51).
Segundo o Bispo Stevenson, o que necessrio para escolher a vontade de Deus acima
da vontade dos outros?
Em que circunstncia voc ou algum conhecido seu j escolheu honrar a Deus, colo-
cando a vontade Dele acima da vontade dos outros? De que maneira Deus fez bem a
voc ou a essa pessoa?
Convide os alunos para fazer, no caderno ou dirio de estudo das escrituras, uma lista das
coisas que estejam fazendo atualmente para colocar o Senhor em primeiro lugar em sua
vida. (Voc pode sugerir um exemplo ou dois para desencadear as ideias, como o fato de
que sua frequncia no Seminrio demonstra reverncia a Deus.) Pea-lhes que escrevam
como Deus fez bem a eles devido sua deciso de colocar a vontade Dele acima da von-
tade dos outros. Convide os alunos para ponderar como podem melhorar sua demonstra-
o de reverncia a Deus.
Explique-lhes que, como Fara no conseguiu convencer as parteiras a matar os hebreus
recm-nascidos do sexo masculino, ele fez um decreto a seu povo. Pea a um aluno que
leia em voz alta xodo 1:22 e classe que identifique o decreto do fara. Pea aos alunos
que relatem o que encontrarem. Voc pode perguntar aos alunos o que eles teriam feito se
esse decreto estivesse em vigor hoje e eles ou algum da famlia deles tivesse um beb.

xodo 2:110
Moiss nasceu de pais levitas e foi criado pela filha de Fara.
Explique-lhes que houve uma mulher hebreia que tomou precaues especiais para
preservar a vida de seu filho. Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta
de xodo 2:14, e pea classe que identifique o que essa me fez para salvar seu filho.
Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. Voc pode ressaltar que tanto Jesus Cristo

171
L i o 4 1

quanto Moiss esteve prestes a ser morto na infncia, mas os dois foram preservados pelo
poder de Deus (ver Mateus 2:16). O decreto de matar os hebreus recm-nascidos do sexo
masculino e a sobrevivncia miraculosa de Moiss prenunciou (foi um tipo de sinal para)
o decreto de Herodes, de matar todos os bebs em Belm e nas reas vizinhas, e a sobre-
vivncia de Jesus por interveno divina. (Ver BruceR. McConkie, O Messias Prometido:
APrimeira Vinda de Cristo, 1978, p. 446.)
Pea aos alunos que, em duplas, se revezem na leitura em voz alta de xodo 2:510 e,
depois, pea-lhes que localizem as respostas das perguntas a seguir (voc pode escrever
essas perguntas no quadro):
Quem descobriu a criana? Que nome ela lhe deu?
De que maneira a me verdadeira da criana conseguiu se envolver em sua criao?
Depois de dar tempo suficiente, pea aos alunos que compartilhem as respostas a essas
perguntas.
Usar auxlios para o
estudo das escrituras xodo 2:1122
A Igreja preparou um Moiss foge para Midi, casa-se com Zpora e torna-se pai
extenso conjunto de
Convide os alunos para abrir o Mapa 2: O xodo de Israel do Egito e a Entrada em
auxlios para estudo das
escrituras e o incluiu
Cana, no Guia para Estudo das Escrituras (ou no Apndice) e mostre-lhes onde fica a
nas obras-padro, em
terra de Midi. Faa um resumo de xodo 2:1115 explicando que, quando Moiss cresceu,
alguns idiomas. Esses defendeu um escravo hebreu matando o egpcio que tentava bater no escravo ou mat-lo.
auxlios para estudo Quando Fara soube disso, procurou matar Moiss, mas Moiss fugiu para Midi.
incluem coisas como Faa um resumo de xodo 2:1622 explicando que, enquanto morou em Midi, casou-se
notas de rodap, ndices com Zpora, com quem teve um filho.
por assunto, gravuras
e mapas. So recursos
xodo 2:2325
valiosos para professores
e alunos usarem durante Os filhos de Israel clamam ao Senhor por causa de sua servido
seu estudo das escritu-
Explique-lhes que, enquanto Moiss estava em Midi, os filhos de Israel continuavam
ras. Incentive os alunos a
escravos no Egito. Pea a um aluno que leia xodo 2:23 em voz alta. Pea classe que
usarem esses auxlios em
acompanhe a leitura e identifique o que os filhos de Israel fizeram por causa de sua escra-
seu estudo pessoal das
vido. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
escrituras.
Pea a outro aluno que leia xodo 2:2425 em voz alta e classe que identifique o que o
Senhor fez quando os filhos de Israel clamaram a Ele. Voc pode explicar-lhes que a frase
Atentou Deus para a sua condio significa que o Senhor Se preocupou com os filhos de
Israel e suas provaes (ver versculo 25, nota de rodapa na Bblia SUD em ingls).
O que voc acha que significa E lembrou-se Deus da sua aliana com Abrao, com
Isaque, e com Jac (versculo24)?
Que doutrinas esses versculos nos ensinam a respeito de Deus? (Os alunos podem
sugerir uma variedade de doutrinas, mas assegure-se de enfatizar que Deus ouve e
responde a nossas oraes e Deus cumpre os convnios que faz com Seu povo.)
Explique-lhes que, embora Deus oua as oraes de todos os Seus filhos, Suas respostas
e o cumprimento de Seus convnios conosco dependem de nossa fidelidade (ver D&C
82:10). Preste testemunho de que, ao estudarem o restante do livro de xodo, os alunos
vero as provas da veracidade dessas doutrinas.
Pea aos alunos que pensem em alguma coisa pela qual tenham orado. Ressalte que, ape-
sar de nosso Pai Celestial ouvir e responder s nossas oraes, Ele no necessariamente as
responder de imediato ou da maneira que desejamos ou esperamos que as responda. Por
exemplo, neste ponto do relato de xodo, os filhos de Israel ainda estavam em cativeiro, e
Deus ainda no os tinha libertado. Contudo, Ele havia comeado a preparar uma maneira
de libert-los, por meio de Moiss, antes mesmo de seus clamores chegarem at Ele.
Testifique-lhes que, de um modo muito semelhante, Deus pode estar preparando hoje uma
maneira de responder s nossas oraes, embora no tenhamos conhecimento ainda. Con-
vide os alunos para ponderar sobre o modo como Ele pode estar fazendo isso em sua vida.
Para encerrar a lio, voc pode prestar testemunho das verdades discutidas hoje.

172
LIO 42

xodo 34
Introduo
O Senhor chamou Moiss para tirar Israel do Egito. livrar Israel. Aaro foi chamado para ser o porta-voz de
Moiss expressou preocupao por sua inadequao e Moiss. Aaro e Moiss viajaram para o Egito e falaram
incapacidade para libertar Israel. O Senhor assegurou a com os ancios de Israel.
Moiss que Ele estaria com ele e lhe daria poder para

Sugestes Didticas
xodo 3:110
O Senhor fala a Moiss a partir de uma sara ardente
Quando os alunos chegarem, pea-lhes que tirem os sapatos. (Quem desejar permanecer
calado poder faz-lo.)
Cite algumas razes pelas quais voc retiraria os sapatos dos ps ao entrar num local.
Convide os alunos para identificar uma lio espiritual importante do Senhor a Moiss
usando os sapatos como smbolo, enquanto estudam xodo 3.
Pea aos alunos que abram o Mapa n 2, O xodo de Israel do Egito e a Entrada em Cana,
no Guia para Estudo das Escrituras (ou Apndice), e mostre-lhes o Monte Sinai. Explique-
lhes que essa montanha se chama Horebe (ver xodo 3:1) ou Monte Sinai (ver xodo 19:20).
Pea a um aluno que leia xodo 3:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Moiss viu ao subir essa montanha.
De acordo com o versculo 3, o que Moiss viu, que o levou a [virar-se] para l para
ver melhor?
De acordo com o versculo 2, quem apareceu a Moiss numa chama de fogo no meio de
uma sara?
Explique aos alunos que a Traduo de Joseph Smith da Bblia indica que as palavras
oanjo do Senhor no versculo 2 deveriam ser, na verdade, a presena do Senhor.
Em vez de um anjo, quem apareceu a Moiss? [(O Senhor Jesus Cristo (Jeov), em Seu
estado pr-mortal, antes de Seu nascimento na Terra.]
Pea a um aluno que leia xodo 3:4 em voz alta. Convide os alunos para acompanhar a
leitura e ponderar como eles teriam reagido se estivessem na situao de Moiss.
Como voc teria reagido se tivesse ouvido o Senhor cham-lo ao se aproximar da sara?
Por qu?
Pea a algum que leia em voz alta xodo 3:56. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Salvador disse enquanto Moiss se aproximava.
De acordo com o versculo 5, por que o Senhor no deixou Moiss chegar mais perto?
(Moiss precisava tirar os sapatos dos ps porque estava em terra santa.)
O que aprendemos com o fato de que o Senhor pediu a Moiss que tirasse os sapatos?
(Devemos ser reverentes em lugares sagrados; a demonstrao de reverncia ao Senhor
quando estamos em lugares sagrados prepara-nos para nos aproximar mais Dele.)
Convide os alunos para compartilharem maneiras de demonstrar respeito e reverncia a Deus.
Explique-lhes que, assim que Moiss retirou os sapatos, o Senhor comeou a dizer a Moi-
ss o motivo por que Ele veio lhe falar. Pea a um aluno que leia xodo 3:67 em voz alta.
Convide a classe para acompanhar a leitura e identificar as explicaes do Senhor. Pea aos
alunos que relatem o que encontrarem.
Para ajudar os alunos a identificar uma verdade no versculo 7, escreva a seguinte decla-
rao no quadro e pea-lhes que preencham os espaos em branco depois de examinar o
versculo 7: Deus v nossas , ouve nossas e conhece as nossas . A verdade que

173
L i o 4 2

devem encontrar : Deus v nossas aflies, ouve nossas oraes e conhece as nossas
dores. Voc pode sugerir que os alunos marquem em suas escrituras as palavras que ensi-
nam essa verdade.
Que experincias voc j teve que fortaleceram essa verdade para voc?
Convide os alunos para ler em silncio xodo 3:8 e identificar o que o Senhor planejava
fazer pelos filhos de Israel. Pea-lhes que relatem o que descobriram. Depois, convide-os
para ler em silncio xodo 3:10 e identificar como (ou por meio de quem) o Senhor plane-
jou livrar os filhos de Israel do cativeiro no Egito.
De acordo com o versculo 10, como o Senhor planejou responder s oraes dos filhos
de Israel? (Suscitando Moiss para libert-los.)
Explique classe que os profetas do Senhor foram preordenados para cumprir certas mis-
ses na Terra. Como prova dessa verdade, pea a um aluno que leia em voz alta Traduo
de Joseph SmithGnesis 50:24, 29 (no Guia para Estudo das Escrituras), que registra a
profecia de Jos sobre um profeta que libertaria seu povo da terra do Egito: Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que Jos disse sobre esse profeta. Pea aos alunos
que relatem o que encontrarem.
Explique-lhes que a vida e o ministrio de Moiss foram uma resposta a muitas oraes
(ver xodo 3:7).
De que maneira o ministrio de Moiss foi uma resposta a muitas oraes?
Ao entendermos que a vida e o ministrio de Moiss foram uma resposta a muitas ora-
es, o que podemos aprender sobre como Deus pode responder s nossas oraes? (Os
alunos podem usar outras palavras, mas devem identificar uma verdade semelhante
seguinte: O Senhor sempre responde a nossas oraes por meio de outras pessoas.)
Quando Moiss foi chamado para ser profeta, o Senhor lhe disse: Tu s semelhana de
meu Unignito; e meu Unignito e ser o Salvador, pois ele cheio de graa e verdade
(Moiss 1:6). As semelhanas entre a vida de Moiss e a vida de Jesus Cristo so inte-
ressantes e instrutivas. O quadro a seguir mostra muitas maneiras pelas quais Moiss
semelhante a Jesus Cristo. Se o tempo permitir, voc pode entregar a cada aluno uma cpia
do quadro contendo as referncias de escritura, mas deixando em branco a coluna Seme-
lhanas. Pea aos alunos que trabalhem em duplas lendo as referncias e completando as
semelhanas entre Moiss e Jesus Cristo na coluna do meio.

Moiss Semelhanas Jesus Cristo

xodo 1:1516, 22; Ambos escaparam de um decreto de morte na Mateus 2:1316
2:13 infncia.

xodo 3:710 Ambos foram chamados para libertar Israel. 2Nfi 6:17

Moiss 1:1, 8, 11 Ambos foram levados pelo Esprito a uma mon- Traduo de Joseph
tanha elevada de onde lhes foram mostrados os Smith, Mateus 4:8, no
reinos do mundo. Guia para Estudo das
Escrituras (ou Apndice)

Moiss 1:1222 Ambos venceram confrontos com Satans. Mateus 4:311

xodo 4:19 Ambos permaneceram no exlio at a morte dos Mateus 2:1920

reis que tentaram mat-los.

xodo 14:21 Ambos controlaram os ventos e o mar. Marcos 4:3739

xodo 16:1518 Ambos miraculosamente proveram po. Joo 6:535

xodo 17:56 Ambos proveram gua que salvou vidas. Joo 4:1014

xodo 2023 Ambos foram grandes legisladores. 3Nfi 15:510

Deuteronmio Ambos foram mediadores entre Deus e seu povo. ITimteo 2:5
9:1620, 2326

174
 x odo 3 4

xodo 3:114:17
Moiss expressa preocupao sobre seu chamado e recebe a confiana do Senhor
Pea aos alunos que imaginem terem sido chamados pelo Senhor para ordenar a um lder
do mundo, oponente Igreja, que permita aos membros da Igreja que adorem a Deus
livremente em seu pas.
Como voc se sentiria se fosse chamado para essa misso?
O que lhes daria coragem para aceitar esse chamado?
Explique-lhes que Moiss expressou inmeras preocupaes ao Senhor quanto a sua apti-
do para livrar Israel, quando o Senhor o chamou para fazer isso. Pea a um aluno que leia
em voz alta xodo 3:11 e classe que acompanhe a leitura e identifique a primeira preo-
cupao que Moiss expressou ao Senhor. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Ressalte a pergunta Quem sou eu? no versculo11.
O que vocs acham que Moiss queria dizer ao fazer essa pergunta?
Para ajudar os alunos a identificar outras preocupaes de Moiss, separe a classe em
grupos de dois ou trs e entregue uma cpia do quadro abaixo para cada um (deixe de fora
as respostas em itlico). Pea aos alunos que estudem no grupo ou dupla os versculos ano-
tados no quadro. Pea-lhes que faam uma lista das preocupaes de Moiss e as solues
do Senhor a essas preocupaes nos respectivos espaos de cada versculo.
(Para que os alunos entendam como fazer essa atividade, voc pode escrever a resposta das
duas primeiras referncias junto com a classe.)

Preocupaes de Moiss Respostas do Senhor

1. xodo 3:11 1. xodo 3:12
Quem sou eu, que v fazer o que pediste? Eu serei contigo.

2. xodo 3:13 2. xodo 3:1417

Quem deverei eu dizer-lhes que me enviou? Diga-lhes que Eu Sou te enviou a eles. (Voc pode
explicar-lhes que Eu Sou outro nome de Jeov.)

3. xodo 4:1 3. xodo 4:29

Mas eles no me crero, nem ouviro a minha Realize os trs sinais que te darei (transformar
voz. Diro que estou mentindo. a vara numa cobra, mostrar a mo leprosa e
transformar gua em sangue).

4. xodo 4:10 4. xodo 4:1112

No sou homem eloquente. Sou pesado de Eu fiz a tua boca, estarei contigo e te ensinarei o
boca. que hs de falar.

5. xodo 4:13 5. xodo 4:1417

Senhor, envia outra pessoa. Farei com que Aaro fale por ti e vos ensinarei o
que haveis de fazer.

Depois de dar tempo suficiente para que os alunos terminem a tarefa, pergunte-lhes:
O que o Senhor disse a Moiss que pode ajudar algum que se sente incapaz de aceitar
ou de cumprir um chamado difcil?
Quais doutrinas e princpios podemos aprender com as respostas do Senhor diante das
preocupaes de Moiss? (Depois que os alunos responderem, resuma as respostas
escrevendo a seguinte verdade no quadro: O Senhor est ao lado daqueles a quem
Ele chama, e Ele lhes d poder para realizar Sua obra.)
Para ajudar os alunos a entender essa verdade, pea a um deles que leia em voz alta a
seguinte declarao do Presidente Thomas S. Monson:
Alguns de vocs podem, por natureza, ser tmidos ou considerarem-se inadequados
para aceitar um chamado. Lembrem-se de que esta obra no s sua e minha. a obra

175
L i o 4 2

do Senhor e, quando estamos a servio do Senhor, temos direito a Seu auxlio. Lem-
brem-se de que o Senhor qualifica aqueles a quem Ele chama (O Dever Chama, A
Liahona, julho de 1996, p. 45).
Que experincias em sua vida j lhe mostraram que o Senhor concede a Seus servos,
inclusive voc, poder para realizar Sua obra?
Voc pode compartilhar uma experincia prpria de quando o Senhor lhe deu foras ao
procurar fazer a vontade Dele. Preste testemunho de que, assim como o Senhor prometeu
estar com Moiss e fortalec-lo, Ele estar conosco e nos fortalecer se buscarmos fazer
Sua obra de acordo com Sua vontade.

xodo 4:1831
Moiss e Aaro viajaram para o Egito e falaram com os ancios de Israel.
Faa um resumo de xodo 4:1831 esclarecendo que, depois da entrevista com o Senhor,
Moiss saiu de Midi, encontrou-se com Aaro e foi com ele para o Egito. Juntos, eles
disseram aos ancios de Israel tudo quanto o Senhor lhes havia ordenado. Os filhos de
Israel acreditaram em Moiss e em Aaro e adoraram ao Senhor.

Comentrios e Informaes Histricas

xodo 34. As semelhanas entre a vida e a misso Para uma comparao mais detalhada das semelhan-
de Moiss e a vida e a misso de Jesus Cristo as entre Moiss e Jesus Cristo, voc pode examinar a
obra de Bruce R. McConkie, The Promised Messiah: The
A vida e a misso de Moiss tm muita semelhana
First Coming of Christ [O Messias Prometido: A Primeira
com a vida e a misso de Jesus Cristo. Na verdade, foi
Vinda de Cristo], 1978, pp. 442 448.
dito a Moiss: Tu s semelhana de meu Unignito
(Moiss 1:6). Deus escolheu Moiss para realizar uma xodo 3:1116. Eu Sou o Que Sou
misso divina que inclua no s livrar o povo de Israel
Eu Sou uma forma de Jeov, um dos nomes de
fisicamente, mas tambm ensin-lo a ser livre espiritual-
Jesus Cristo reconhecido pelos Profetas Abrao, Isaque
mente. Seu ministrio se estendeu alm dos limites de
e Jac [ver Joseph Smith Translation, Exodus 6:3 (Exodus
sua vida mortal. Joseph Smith ensinou que, em compa-
6:3, nota de rodap c, na Bblia SUD em ingls)]. Moiss
nhia de Elias, Moiss veio ao Monte da Transfigurao
e os israelitas entenderam o nome com o significado
e conferiu as chaves do sacerdcio a Pedro, Tiago e
de que Deus eterno e no criado pelo homem, como
Joo (ver Mateus 17:34; Marcos 9:49; Lucas 9:30; D&C
outros deuses daquele tempo. Esse nome foi o modo
63:21). Moiss apareceu a Joseph Smith e Oliver Cow-
de o Senhor Se identificar como o Deus Todo-Poderoso,
dery em 3 de abril de 1836, no Templo de Kirtland, Ohio,
verdadeiro e vivo. Os israelitas passaram a reverenciar
e conferiu-lhes as chaves da coligao de Israel (ver D&C
intensamente esse nome e declararam que o simples ato
110:11). (Ver Guia para Estudo das Escrituras, Moiss;
de pronunci-lo era blasfmia. O nome era to sagrado
scriptures.LDS.org; ver tambm no Bible Dictionary na
que, aps o Tabernculo ter sido construdo, s o sumo
Bblia SUD em ingls, Moses.)
sacerdote tinha permisso de falar o nome no Santo dos
A importncia de Moiss como profeta, legislador e Santos, uma vez por ano, no Dia da Expiao.
santo mensageiro coloca-o na posio de um dos nobres
Sempre que o nome Eu Sou ou Jeov aparece no texto
e grandes filhos de Deus. Moiss citado nas escrituras
em hebraico do Velho Testamento, quase sempre apa-
como a semelhana de Jesus Cristo (ver Deuteronmio
rece como Senhor. No Novo Testamento, um grupo de
18:1519; 3Nfi 20:23). Assim como Moiss ajudou a
judeus tentou matar Jesus porque Ele disse: Antes que
livrar Israel do cativeiro do Egito, Jesus Cristo livra a
Abrao existisse, eu sou (Joo 8:58). Essa referncia do
humanidade da escravido do pecado e da morte. Como
Novo Testamento confirma que Jesus Cristo Jeov, o
Moiss trabalhou a fim de preparar os filhos de Israel
Deus do Velho Testamento.
para entrar na terra prometida, Jesus Cristo trabalha
para trazer os filhos de Israel ao Reino Celestial.

176
LIO 43

xodo 56
Introduo
Moiss e Aaro obedeceram ao Senhor, ordenando
ao Fara que deixasse os filhos de Israel partir para o
deserto a fim de adorarem ao Senhor. Fara se recusou e
aumentou a carga de trabalho dos israelitas. Os israelitas
se zangaram porque seu fardo tinha aumentado, e recla-
maram. Quando Moiss orou pedindo ajuda, o Senhor
reafirmou que Ele cumpriria Seus convnios e livraria os
filhos de Israel da escravido.

Sugestes Didticas Examine o plano

de salvao
xodo 5:123 Quando adequado,
Fara reage ordem de Moiss e Aaro de libertar Israel, aumentando-lhes a fale sobre o Plano de
Salvao ao ensinar os
carga de trabalho
princpios do evange-
Pergunte aos alunos se eles ou algum conhecido deles j vivenciou alguma oposio ao lho. Por exemplo, voc
tentar obedecer ao Senhor. Convide alguns alunos para compartilhar suas experincias. pode explicarlhes que o
Explique-lhes que Moiss teve uma experincia parecida quando seguiu o mandamento xodo dos filhos de Israel
do Senhor de ordenar ao fara que libertasse os israelitas da escravido. Pea a um aluno do Egito para a terra
que leia xodo 5:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que prometida pode ser visto
aconteceu quando Moiss e Aaro falaram ao fara. como um tipo ou um
Qual foi o resultado dessa visita ao fara? smbolo de nossa jornada
de volta presena do
O que a resposta de Fara indica a respeito dele? Pai Celestial. Quatro est-
Pea a alguns alunos que se revezem para ler em voz alta xodo 5:39. Pea classe que gios principais da jornada
acompanhe a leitura e tente identificar o que aconteceu depois que Moiss e Aaro obede- de Israel podem ser com-
ceram ao mandamento do Senhor de mandar o fara libertar os israelitas. parados mortalidade:
O que aconteceu depois de Moiss e Aaro mandarem o Fara libertar os israelitas? escravido (ver xodo
1:1314); liberdade (ver
De acordo com esses versculos, o que podemos vivenciar, mesmo seguindo os manda-
xodo 3:78); vagar pelo
mentos do Senhor? (Faa um resumo das respostas dos alunos, escrevendo no quadro deserto (ver xodo 17:1;
a verdade abaixo: Mesmo quando seguimos os mandamentos do Senhor, podemos 19:12); e entrar na terra
vivenciar oposio.) da promisso (ver xodo
Por que voc acha que podemos vivenciar oposio ainda que sigamos os mandamen- 33:13).
tos do Senhor?
Explique-lhes que, embora nossa oposio no seja como a oposio que Moiss e Aaro
enfrentaram do fara, todos ns enfrentamos uma possvel resistncia. Leia em voz alta as
situaes a seguir. Pea classe que descreva a oposio que eles podem enfrentar em cada
situao. (Voc pode substituir por situaes que sejam mais relevantes para os alunos.)
1. Voc decide usar um linguajar puro e pede aos outros que no falem palavres enquanto
estiverem com voc.
2. Voc decide apoiar o casamento tradicional.
3. Voc decide apoiar o papel dos homens e das mulheres como se encontra descrito na
proclamao sobre a famlia.
Por que devemos ser obedientes, se podemos vivenciar oposio da mesma forma?
Faa um resumo de xodo 5:1019, explicando-lhes que os feitores disseram aos escravos
israelitas que, alm de fazerem a mesma quantidade de tijolos diariamente, eles tambm
teriam de colher a palha necessria para faz-los. Quando os israelitas no conseguiam
fazer o mesmo nmero de tijolos que antes, os feitores os aoitavam. Os lderes israeli-
tas reclamaram ao fara a respeito de seu sofrimento, mas ele permaneceu impassvel e
repreendeu-os por estarem ociosos.
Pea a um aluno que leia xodo 5:2021 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que aconteceu quando os lderes israelitas saram da presena do fara.
(Para ajudar os alunos a entenderem esses versculos, seria til explicar-lhes que, quando

177
L i o 4 3

os israelitas disseram a Moiss fizeste o nosso caso repelente diante de Fara, foi como
se dissessem que a vida ficara mais difcil pelo que Moiss e Aaro tinham feito.)
Como os lderes dos israelitas reagiram a Moiss? (Culparam Moiss pelas aes do fara.)
Se voc estivesse no lugar de Moiss, como se sentiria naquele momento? Que pergun-
tas voc faria ao Senhor?
Pea aos alunos que leiam em silncio xodo 5:2223 e identifiquem o que Moiss fez
depois que os lderes israelitas reclamaram.
O que Moiss perguntou ao Senhor? (Ele perguntou ao Senhor por que tinha per-
mitido que os israelitas fossem to mal tratados e por que o Senhor o enviara para
mandar Fara libert-los.)

xodo 6:113
O Senhor declara que Ele cumprir Seus convnios e libertar Israel do Egito
Convide os alunos a ponderar por que o Senhor no interveio imediatamente para livrar
Israel e por que Ele permitiu que eles continuassem sofrendo.
Por que vocs acham que o Senhor no resolve imediatamente todas as nossas dificulda-
des, mesmo quando estamos sendo obedientes?
Convide os alunos para refletir, enquanto estudam xodo 6, sobre as razes por que o
Senhor no resolve imediatamente todas as nossas dificuldades.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de xodo 6:15. Pea classe
que acompanhe a leitura e tente identificar como o Senhor respondeu orao de Moiss.
O que o Senhor disse no versculo 1 que pode ter sido reconfortante para Moiss?
O que significa dizer que o Senhor usaria uma mo poderosa? [ medida que os alu-
nos responderem, talvez voc tenha de esclarecer que isso significa que Israel seria liber-
tada do Egito pelo poder do Senhor (ver nota de rodap a na Bblia SUD em ingls)].
De acordo com os versculos 45, por que o Senhor libertaria Israel? (Uma das razes
por que o Senhor libertaria Israel era cumprir o convnio que Ele tinha feito com Abrao,
Isaque e Jac, de a posteridade deles herdar a terra de Cana.)
Pea aos alunos que identifiquem uma doutrina que aprendemos a respeito do Senhor
nos versculos45. (Escreva a seguinte doutrina no quadro: O Senhor Se lembra de Seus
convnios e os cumpre.)
De que maneira o fato de ter f em que o Senhor Se lembra de Seus convnios e os
cumpre ajudou Moiss e os israelitas nesse momento difcil?
No quadro, escreva as palavras Eu vos
Pea a um aluno que leia xodo 6:68 em voz alta. Pea aos demais que acompanhem a
leitura e identifiquem a mensagem que o Senhor ordenou a Moiss que transmitisse aos
angustiados israelitas. Voc pode sugerir aos alunos que sublinhem as sentenas que come-
am com Eu vos sempre que aparecerem.
O que o Senhor disse que Ele faria pelos filhos de Israel?
Se vocs estivessem no lugar dos israelitas, qual declarao de Eu vos teria sido
mais importante para vocs?
Que verdade vocs conseguem ver no versculo 6 que se aplica a ns, hoje, e aos antigos
israelitas? (Os alunos podem identificar vrias doutrinas e vrios princpios, mas asse-
gure-se de que eles entendam o seguinte: O Senhor tem poder para redimir-nos do
nosso cativeiro e aliviar ou remover nossos fardos.)
Para ajudar os alunos a entenderem essa verdade, voc pode explicar-lhes que nesse con-
texto a palavra redimir significa livrar da escravido mediante o pagamento de um resgate.
Quais so algumas das coisas que podem nos escravizar? (Os exemplos podem incluir:
ignorncia, pecado, drogas ilcitas, bebidas alcolicas, fumo, pornografia, distrbios ali-
mentares, culpa ou dvida.)
Alm de nos libertar da escravido, que tipos de fardos o Salvador pode aliviar em nossa
vida ou remover dela?
Convide os alunos para contar experincias pessoais em que sentiram o Senhor redimi-
los da escravido, aliviar um fardo em sua vida ou remov-lo dela. (Lembre aos alunos

178
 xodo 5 6

que no precisam contar experincias muito sagradas ou particulares.) Voc tambm

pode contar uma experincia.
Pea aos alunos que releiam xodo 6:7 em silncio, tentando identificar o que o Senhor
disse que os israelitas viriam a saber quando Ele os libertasse.
O que os filhos de Israel viriam a saber quando o Senhor os libertasse de suas dificuldades?
Que verdade podemos aprender com a promessa do Senhor no versculo7? (Os alunos
podem dar vrias respostas, mas enfatize a seguinte verdade: medida que sentimos a
ajuda do Senhor nas dificuldades, podemos vir a conhec-Lo.)
De que maneira o fato de sermos libertos pelo Senhor nos ajuda a conhec-Lo?
Convide os alunos para pensar em alguma escravido ou carga da qual tenham sido
libertos (ou j viram algum ser liberto) e como essa experincia os ajudou a conhecerem o
Senhor. Pea a alguns alunos que compartilhem seus pensamentos com a classe.
Incentive os alunos a continuar estudando xodo e, ao faz-lo, a identificar como o Senhor
livrou Israel da escravido e como isso ajudou os israelitas a conhecerem-No. Preste teste-
munho de que o Senhor nos libertar da escravido, aliviar ou remover nossas cargas
Sua prpria maneira e a Seu prprio tempo, de acordo com Sua prpria vontade. Ao perse-
verarmos nas provaes e confiarmos no Senhor com f, podemos vir a conhec-Lo.
Pea a um aluno que leia xodo 6:9 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
procurando identificar como os filhos de Israel reagiram mensagem de Moiss.
Como os filhos de Israel reagiram mensagem de Moiss?
Por que acham que eles reagiram assim? O que deve ter-lhes causado angstia de esprito?
Lembre aos alunos que os israelitas tinham sido escravos por aproximadamente 400 anos
(ver Atos 7:6). Durante esse perodo, sofreram a influncia da adorao de dolos e das
crenas nos deuses egpcios. Os israelitas reagiram negativamente a Moiss porque no
conheciam o Senhor; tinham permanecido escravos e sofriam havia muito tempo. Uma
coisa era tirar os israelitas do Egito; mas outra bem diferente era tirar o Egito dos israelitas.
Pea a um aluno que leia xodo 6:1012 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que o Senhor mandou Moiss fazer e como Moiss reagiu. (Para ajudar os
alunos a entender esses versculos, explique-lhes que a expresso incircunciso de lbios
refere-se a uma dificuldade ou uma limitao de Moiss com a fala.
Por que acham que Moiss se preocupava em fazer o que o Senhor lhe ordenava?
Pea a um aluno que leia xodo 6:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
tente identificar como o Senhor reagiu diante da preocupao de Moiss.
Como o Senhor reagiu?
Ressalte que a reao do Senhor exigia que Moiss tivesse f nas promessas que Ele aca-
bara de lhe fazer. Ao seguir os mandamentos do Senhor, Moiss receberia a ajuda Dele.
Preste testemunho quanto s razes pelas quais devemos ter f no Senhor e estar dispostos
a fazer coisas difceis, mesmo aparentemente impossveis.

xodo 6:1430
Explicao da genealogia de Rben, de Simeo e de Levi
Faa um resumo de xodo 6:1430, explicando-lhes que esses versculos apresentam a
genealogia de Rben, de Simeo e de Levi.

Domnio das Escrituras: Reviso

At o momento, este ano, os alunos aprenderam seis passagens de domnio das escrituras
de A Prola de Grande Valor e do Velho Testamento. Para ajudar os alunos a se lembra-
rem dessas passagens e localizarem-nas, voc pode ler em voz alta as frases principais de
uma das passagens contidas no marcador de livros do Velho Testamento ou nos cartes de
domnio das escrituras do Velho Testamento. (Se no tiver os marcadores de livros ou os
cartes, consulte a lista de domnio das escrituras no apndice deste manual e prepare voc
mesmo as frases-chave.) Desafie os alunos a encontrar as passagens correspondentes em
suas escrituras depois de ler cada frase. Continue com essa atividade conforme o tempo
disponvel, at ter revisto as seis primeiras passagens de domnio das escrituras.

179
LIO 44

xodo 711
Introduo
Depois que Fara se recusou a ouvir Moiss e Aaro,
o Senhor revelou que Ele multiplicaria [Seus] sinais e
[Suas] maravilhas no Egito (ver xodo 7:3). Entretanto,
mesmo depois de testemunhar um milagre a as pragas
que afligiram o Egito, Fara endureceu o corao e
recusou-se a deixar os filhos de Israel partir.

Sugestes Didticas
xodo 7:113
Deus envia Moiss e Aaro para libertarem os filhos de Israel da escravido
Para que os alunos percebam o contexto dos acontecimentos registrados em xodo 7, leia
em voz alta as sentenas abaixo. Convide os alunos para indicar verbalmente se cada afir-
mao verdadeira ou falsa.
1. Fara disse que de bom grado deixaria os filhos de Israel partir, pois ele respeitava o
poder do Senhor. (Falso. Ver xodo 5:12.)
2. Depois de Moiss e Aaro pedirem a Fara que libertasse os filhos de Israel, os israelitas
ficaram ansiosos por ouvir Moiss e seguir sua liderana. (Falso. Ver xodo 5:1921.)
3. Moiss tinha confiana nas prprias habilidades e ficou animado com a responsabilidade
de libertar os filhos de Israel da escravido. (Falso. Ver xodo 3:11.)
4. Moiss no era um homem eloquente e se perguntava por que o Senhor o escolhera para
libertar os filhos de Israel. (Verdadeiro. Ver xodo 4:10; 5:2223; 6:12, 30.)
Faa um resumo de xodo 7:15, explicando-lhes que o Senhor ordenou a Moiss e Aaro
que retornassem a Fara e novamente lhe pedissem que libertasse os filhos de Israel.
Se vocs estivessem no lugar de Moiss, acham que teriam sido relutantes para voltar
presena de Fara? Por que sim? Ou por que no?
Considere a possibilidade de pedir aos alunos que ponderem as situaes em que talvez
sejam relutantes em seguir o conselho do Senhor, de seus pais ou dos lderes da Igreja.
Pea a um aluno que leia xodo 7:6 em voz alta. Convide a classe para acompanhar a
leitura e identificar o que Moiss e Aaro fizeram em resposta orientao do Senhor de
voltar para falar com Fara.
Ao refletir sobre os desafios que Moiss e Aaro enfrentaram, o que mais chama sua
ateno quanto obedincia deles orientao do Senhor?
Escreva a seguinte frase incompleta no quadro: Se agirmos com f e obedecermos ao Senhor,
ento
Convide os alunos a refletir sobre como podem completar essa frase, depois de saberem o
que aconteceu como resultado da obedincia de Moiss e Aaro ao Senhor.
Pea a um aluno que leia xodo 7:810 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que aconteceu quando Moiss e Aaro fizeram o que o Senhor lhes ordenara.
Se possvel, traga para a classe uma vara (um pedao de madeira alongado, como um cabo
de vassoura). Estenda a vara no cho.
Como vocs acham que teriam reagido se estivessem no lugar de Fara e tivessem aca-
bado de ver a vara de Aaro se transformar em uma serpente?
Pea a um aluno que leia xodo 7:1112 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique como Fara reagiu depois que a vara de Aaro virou uma serpente. Pea aos
alunos que relatem o que encontrarem.
O que vocs acham que simbolizava a vara de Aaro engolindo as varas dos encanta-
dores? (Depois de os alunos responderem, voc pode ressaltar que o poder de Deus
maior que o poder dos mortais ou que o do diabo.)

180
 xodo 7 11

Como acham que essas experincias podem ter influenciado Moiss e Aaro?
Aponte para a frase incompleta no quadro. Pergunte aos alunos como completariam a frase
com base no que Moiss e Aaro vivenciaram por obedincia ao Senhor. Usando as pala-
vras dos alunos, complete a frase no quadro de modo que transmita o seguinte princpio:
Se agirmos com f e obedecermos ao Senhor, Ele nos abenoar para sermos capazes
de fazer o que Ele nos pede.
Pegue a vara do cho e levante-a de novo, de frente para a classe. Pea a um aluno que
leia xodo 7:13, e classe, que acompanhe a leitura e identifique a resposta do Fara
depois que a vara de Aaro engoliu as varas dos encantadores. Pea aos alunos que rela-
tem o que encontrarem.
Voc pode explicar-lhes que Joseph Smith Translation na Bblia SUD em ingls inclui um
importante esclarecimento de xodo 7:13, na nota de rodap a. Ele nos explica que no foi
o Senhor quem endureceu o corao de Fara, mas Fara endureceu o prprio corao.
Enquanto trabalhava em sua inspirada traduo da verso do Rei Jaime da Bblia, Joseph
Smith corrigiu cada indicao de que o Senhor tivesse endurecido o corao de Fara
pois em cada caso, foi Fara que endureceu o prprio corao (essa correo da Traduo
de Joseph Smith foi feita em xodo 7:3; 9:12; 10:1, 20, 27; 11:10). Voc pode testificar que
Joseph Smith foi um profeta e que ele restaurou muitas verdades simples e preciosas.
Por que vocs acham que importante saber que o prprio Fara, e no o Senhor, foi
quem endureceu seu prprio corao?

xodo 7:14xodo 11:10

O Senhor envia dez pragas sobre o Egito
Pea a um aluno que leia xodo 5:2 em voz alta. Convide a classe para acompanhar a
leitura e identificar a pergunta que Fara fez depois que Moiss lhe pediu que libertasse
os filhos de Israel.
Explique-lhes que o Senhor respondeu pergunta de Fara realizando milagres e enviando
pragas como um testemunho de Seu poder. Explique tambm que cada referncia de escri-
tura a seguir descreve uma das dez pragas que o Senhor enviou sobre o Egito. (Escreva essas
referncias de escritura no quadro antes da aula, ou entregue aos alunos uma cpia da lista.)
As Dez Pragas
1. xodo 7:1425
2. xodo 8:115
3. xodo 8:1619
4. xodo 8:2032
5. xodo 9:17 Adaptar os mtodos
6. xodo 9:812 didticos de acordo
7. xodo 9:1335 com as necessidades
dos alunos
8. xodo 10:120
Existem muitos mto-
9. xodo 10:2129 dos que voc pode usar
10. xodo 11:410; 12:2933 para ajudar os alunos a
As trs atividades a seguir so sugestes de modos de estudar as pragas com a classe. Esco- entender o contedo e
lha a opo que melhor atender s necessidades dos alunos. (Voc tambm pode adaptar identificar as doutrinas e
essas sugestes, se necessrio.) os princpios de um bloco
especfico de escrituras.
1. D aos alunos 10 a 15 minutos para estudarem em silncio cada uma das pragas. Voc Pea a orientao do
pode sugerir que os alunos marquem e enumerem cada uma das pragas nas escrituras. Esprito Santo e avalie as
Os alunos tambm podem fazer um resumo de cada praga na margem das escrituras. necessidades e persona-
Pea-lhes que tambm identifiquem como Fara reagiu a cada praga. lidades de seus alunos
2. Pea aos alunos que dividam uma folha de papel em dez sees. Pea-lhes que escrevam ao determinar o tipo de
em cada seo um nmero e a referncia de escritura sobre a praga de acordo com o que abordagem que melhor
estiver na lista das dez pragas. Explique-lhes que eles tero de 10 a 15 minutos para ler os ajude a cumprir seu
as referncias de escritura e fazer um desenho da praga que descrita no devido espao papel no processo de
no papel. Pea-lhes que tambm identifiquem como Fara reagiu a cada praga. Voc aprendizado.
pode recolher os desenhos e exp-los diante da classe.

181
L i o 4 4

3. Chame um ou mais alunos para estudarem uma das referncias de escritura da lista
das dez pragas at que todas as referncias tenham sido atribudas a algum. Pea-
lhes que tambm identifiquem como Fara reagiu a cada praga. D aos alunos de 5 a 7
minutos para ler a respectiva referncia e desenhar a praga descrita no quadro ou em
uma folha de papel.
Depois da atividade, convide os alunos para relatar o que aprenderam sobre as pragas.
(Seos alunos fizerem desenhos, voc pode incentiv-los a usar os desenhos feitos por eles
para explicarem as pragas classe.)
Depois que os alunos tiverem resumido as dez pragas, faa as seguintes perguntas classe:
O que podemos aprender sobre o poder do Senhor depois de estudar as dez pragas?
(Opoder do Senhor muito mais grandioso que o poder da humanidade, do diabo e
dos falsos deuses que a humanidade adora.)
Como o Fara reagiu a cada uma das pragas? (Ele continuou a endurecer o corao e se
recusou a libertar os filhos de Israel.)
Por que vocs acham que o Senhor deu ao Fara tantas oportunidades de abrandar o
corao, de se arrepender e de obedecer ao mandamento de libertar os filhos de Israel,
em vez de for-lo a faz-lo?
Depois de os alunos responderem, voc pode chamar um aluno para ler em voz alta a
declarao a seguir, do lder Gerald N. Lund, dos Setenta:
O arbtrio individual to sagrado, que o Pai Celestial jamais obrigar o
corao humano a fazer algo, mesmo com todo o Seu infinito poder. O
homem pode tentar faz-lo, mas Deus nunca o far. Em outras palavras, Deus
permite que sejamos guardies, ou protetores, de nosso prprio corao.
Precisamos, de livre e espontnea vontade, abrir o corao ao Esprito, pois Ele
no forar a entrada (Abrir o Corao, A Liahona, maio de 2008, p.32).
Com base nas escrituras que estudamos hoje, como vocs declarariam uma verdade
sobre nosso arbtrio? (Os alunos podem identificar uma variedade de verdades, mas
assegure-se de que fique claro que o Senhor permite que tenhamos oportunidades
de abrandar nosso prprio corao e arrepender-nos, mas Ele jamais nos forar
a nos arrepender.)
Voc pode explicar-lhes que temos a capacidade de escolher entre seguir o Senhor e no
faz-lo. Embora tenhamos a capacidade de fazer nossas prprias escolhas, no temos
capacidade alguma de escolher as consequncias de nossas aes.
O que vocs acham que poderia ter acontecido se o Fara tivesse escolhido abrandar o
corao? (Depois que os alunos responderem, talvez seja necessrio ressaltar que grande
parte do sofrimento e das tristezas das pessoas poderia ser evitada.)
Que princpio podemos aprender com as consequncias resultantes da recusa de Fara
de abrandar o corao? (Os alunos podem identificar diversos princpios, mas assegu-
re-se de enfatizar que se nos recusarmos a abrandar o corao e arrepender-nos de
nossos pecados, traremos consequncias negativas sobre ns mesmos e outros ao
nosso redor. Voc pode escrever essa verdade no quadro.)
Como seremos abenoados se escolhermos arrepender-nos e seguir ao Senhor mais
cedo, em vez de deixar para mais tarde?
Para ajudar os alunos a responderem, voc pode pedir a um aluno que leia em voz alta a
seguinte declarao:
Se voc pecou, quanto mais cedo se arrepender, mais cedo comear a trilhar o caminho
de volta e mais cedo encontrar a paz e a alegria que vm com o perdo. Se adiar o arre-
pendimento, voc poder perder bnos, oportunidades e orientao espiritual. Voc pode
tambm ficar cada vez mais envolvido no comportamento pecaminoso, fazendo com que
seja mais difcil encontrar o caminho de volta (Para o Vigor da Juventude, livreto, 2011,p. 28).
Preste seu testemunho sobre as verdades que a classe identificou e discutiu nessa lio.
Convide os alunos para escrever uma meta em seu caderno ou dirio de estudo das escritu-
ras sobre como eles agiro a respeito de uma ou mais dessas verdades.

182
LIO45

xodo 1213
Introduo
Depois de alertar Fara de que os filhos primognitos do
Egito iriam morrer, Moiss ensinou aos israelitas como
escapar dessa praga. O Senhor explicou como seria a festa
do po zimo, ou a Pscoa Judaica, que viria a se tornar
um memorial libertao de Israel do cativeiro do Egito
realizada pelo Senhor. A ordenana da Pscoa ajudaria os
israelitas a aguardar com ansiedade a vinda do Messias e
a libertao dos filhos de Deus da morte espiritual.

Sugestes Didticas Preparao da

sala de aula
xodo 12 A preparao da sala
O Senhor institui a primeira Pscoa com antecedncia
desperta o interesse e o
Os alimentos a seguir, discutidos em xodo 12, fazem parte da Festa da Pscoa: po zimo, envolvimento conforme
ervas amargosas e carne de cordeiro. Se for possvel, voc pode preparar uma mesa com os alunos entram no
alguns desses alimentos antes da aula. Bolacha salgada ou tortilha pode ser usada como ambiente de ensino. Em
po zimo; pode-se usar salsinha, raiz forte ou agrio como ervas amargosas; e voc pode geral, evite explicar os
usar qualquer tipo de carne como se fosse de cordeiro. Se no puder trazer comida de itens que voc preparou
verdade, mostre aos alunos gravuras ou imagens de alguns dos alimentos especficos ou at que eles se tornem
pea aos alunos que olhem os alimentos nos pontos especficos da aula. Qualquer que seja relevantes para o bloco
o exemplo prtico da Festa da Pscoa, ele dever ser realizado com reverncia e dignidade. de escrituras.
Preparao da sala de aula. A preparao da sala com antecedncia desperta o interesse e o
envolvimento conforme os alunos entram no ambiente de ensino. Em geral, evite explicar
os itens que voc preparou at que eles se tornem relevantes para o bloco de escrituras.
Inicie a aula pedindo aos alunos que tentem fazer uma lista de memria das dez pragas
que assolaram o Egito (ver xodo 711). Depois, pea a um aluno que leia xodo 11:56
em voz alta. Convide a classe para acompanhar a leitura e identificar a descrio que o
Senhor faz da calamidade que resultaria da dcima praga.
Explique-lhes que o Senhor deu instrues muito especficas aos israelitas sobre como
escapar dessa praga. Se os israelitas seguissem aquelas instrues, o Senhor [faria] dife-
rena entre os egpcios e os israelitas (xodo 11:7) e protegeria seus primognitos.
Convide os alunos para, em duplas, ler xodo 12:314 em silncio, tentando identificar as Os israelitas comem a
instrues especficas do Senhor que ajudariam as famlias israelitas a escapar da praga. ceia da Festa da Pscoa.
Voc pode incentivar os alunos a sublinhar o que encontrarem.
O que o Senhor instruiu os israelitas a fazer? (Depois que os alunos descreverem o
que leram, faa uma lista dos seguintes itens no quadro: cordeiro, sangue, ervas amargo-
sas e po zimo.)
A Pscoa
Cordeiro (Jesus Cristo)
Sangue (Expiao de Jesus Cristo)
Ervas amargosas (cativeiro, pecado)
Po zimo (arrependimento, remoo do pecado)
De acordo com o versculo 1, que nome o Senhor deu ceia que Israel deveria comer?
(Escreva Pscoa no quadro, acima dos itens alistados.)
De acordo com os versculos1213, por que essa ceia foi chamada de Pscoa?
Explique-lhes que os alimentos da ceia da Pscoa e a maneira como os israelitas deveriam
com-la eram simblicos. Esse simbolismo ensinou aos israelitas a respeito da mo do
Senhor em sua libertao.
Para ajudar os alunos a analisar e entender esses smbolos, voc pode comear convidando
os alunos para comer ou imaginar o gosto de algumas ervas amargosas.

183
L i o 4 5

Que parte da vida dos israelitas tinha sido amarga? (Depois que os alunos responderem,
voc pode ressaltar que, ao comerem as ervas amargosas, os israelitas lembravam-se de
seu cativeiro pelos egpcios. Escreva cativeiro perto de ervas amargosas, no quadro.)
O que mais as ervas amargosas simbolizavam na vida espiritual dos israelitas? (As ervas
amargosas so como os efeitos do pecado.)
Enquanto comem as ervas amargosas, convide os alunos a pensar em alguma circunstncia
em que eles sentiram amargura por seus pecados. Explique-lhes que o pecado nos coloca
em um cativeiro amargo, que nos torna incapazes de voltar presena de Deus. Escreva
pecado perto de ervas amargosas, no quadro.
Aponte para a palavra po zimo no quadro. Pergunte aos alunos se eles conseguem
explicar o que significa zimo. (O fermento, ou a levedura, o que faz o po crescer, mas
tambm faz o po estragar e embolorar.) Explique-lhes que o po zimo pode simbolizar a
corrupo e o pecado. Pea a um aluno que leia xodo 12:15 em voz alta. Convide a classe
a acompanhar a leitura e identificar o que Israel devia fazer com qualquer fermento dentro
de casa. Pea-lhes que relatem o que encontrarem.
O que vocs acham que simboliza remover todo o fermento das casas e comer somente
po sem levedura? (Depois que os alunos responderem, escreva arrependimento ou remo-
o do pecado no quadro, perto de po zimo.)
Convide os alunos para comer ou imaginar o sabor do po zimo. Pea-lhes que notem o
que acontece com o sabor amargo das ervas. (Voc pode ressaltar que o po retira da boca
o gosto amargo das ervas.)
Aponte novamente para a palavra cordeiro no quadro. Pea aos alunos que leiam de novo o
versculo 5, identificando a descrio que o Senhor fez do cordeiro que cada famlia devia
sacrificar. Depois, convide um aluno para ler xodo 12:46. Pea classe que procure uma
instruo adicional quanto aos ossos do cordeiro.
O que vocs acham que o cordeiro simboliza? (Depois que os alunos responderem,
escreva Jesus Cristo prximo palavra cordeiro, no quadro.)
Convide os alunos a comer ou imaginar o sabor da carne e pensar no sacrifcio que Jesus
Cristo fez para nos livrar dos nossos pecados.
Pea a um aluno que leia xodo 12:2123 em voz alta. Convide a classe para acompanhar
a leitura e identificar o que o Senhor faria pelas famlias que colocassem o sangue do
cordeiro na verga e nas ombreiras da porta. Ressalte que a morte do cordeiro por si s no
traria proteo na passagem do anjo destruidor. Somente os que marcassem sua porta da
maneira adequada com o sangue do cordeiro ficariam em segurana.
De que tipo de morte Israel foi salva naquela primeira noite da Pscoa? (Da morte fsica.)
De que tipos de morte todos ns precisamos ser salvos? (Da morte fsica e da morte
espiritual.)
O que vocs acham que representa o sangue do cordeiro que livrou Israel da morte?
(Depois que os alunos responderem, enfatize que a Expiao de Jesus Cristo foi um
sacrifcio de sangue pelos pecados. Escreva Expiao de Jesus Cristo perto da palavra
sangue, no quadro.)
Assim como os israelitas, que foram protegidos da morte fsica ao passar o sangue do
cordeiro em volta de suas portas, como podemos ser libertados da morte espiritual? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas eles devem identificar algo semelhante
seguinte doutrina: Podemos ser libertados da morte espiritual pelo sangue expiat-
rio de Jesus Cristo.)
Pea a um aluno que leia xodo 12:28 em voz alta. Pea classe que acompanhe, pro-
curando uma frase que resuma como os filhos de Israel se qualificaram para a libertao.
Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
O que teria acontecido se os israelitas tivessem escolhido no passar o sangue em volta
de sua porta, como o Senhor ordenara?
O que aprendemos com o exemplo dos israelitas sobre o que devemos fazer para aplicar
o sangue expiatrio de Jesus Cristo em nossa vida? (Os alunos podem usar palavras dife-
rentes, mas eles devem identificar algo semelhante seguinte doutrina: Podemos aplicar
o sangue expiatrio de Jesus Cristo por meio do arrependimento e da obedincia.)

184
 xodo 12 13

Para ajudar os alunos a entender melhor a importncia desse princpio, pea a um deles
que leia em voz alta a seguinte declarao do lder Richard G. Scott, do Qurum dos
Doze Apstolos:
Esse arrependimento e essa obedincia so absolutamente essenciais para que
a Expiao opere seu milagre integral na sua vida.()
A Expiao foi um ato abnegado com consequncias eternas e infinitas ().
Por meio dela, o Salvador rompeu os laos da morte. () [Ela abre] as por-
tas da exaltao para todos os que se arrependerem e forem obedientes
(AExpiao Pode Garantir Sua Paz e Felicidade, A Liahona, novembro de 2006,p. 40).
Convide os alunos para ler xodo 12:2930 em silncio e identificar o que aconteceu com
as famlias que no tinham o sangue do cordeiro em sua porta. Pea aos alunos que rela-
tem o que encontrarem.
Faa um resumo de xodo 12:3151, explicando-lhes que, como resultado da ltima praga,
Fara finalmente deixou que os israelitas ficassem livres.

xodo 13
O Senhor ordena aos israelitas que celebrem a Pscoa em lembrana de sua
partida do Egito
Convide os alunos a contar alguma experincia que seus familiares mais velhos tiveram
que tenha ajudado a fortalecer sua prpria f.
Faa um resumo de xodo 13:17, explicando-lhes que Moiss disse aos israelitas que
deveriam se lembrar do dia em que foram retirados do Egito, repetindo a Festa da Pscoa
todos os anos no aniversrio de sua libertao (Guia para Estudo das Escrituras, Pscoa;
scriptures.LDS.org). Pea a um aluno que leia xodo 13:810 em voz alta. Pea a classe que
acompanhe a leitura e identifique o que os israelitas deviam dizer a seus filhos na Festa da
Pscoa a cada ano.
O que o Senhor queria que os israelitas e seus filhos lembrassem?
De acordo com o versculo10, o que era a Festa da Pscoa?
Convide os alunos para ler em silncio os seguintes versculos: xodo 12:14, 17,24.
De acordo com esses versculos, por quanto tempo o Senhor disse que Seu povo deveria
cumprir a ordenana da Pscoa?
Ainda observamos a ordenana da Pscoa em nossos dias?
Qual a ordenana que observamos hoje, em lugar da Pscoa, que nos faz lembrar de
Jesus Cristo? (O sacramento.)
Como o sacramento semelhante Festa da Pscoa? (Os alunos podem identificar
muitas verdades, inclusive a seguinte: O sacramento ajuda a nos lembrar do Sacrifcio
Expiatrio do Salvador. Escreva essa verdade no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender essa verdade, desenhe o seguinte diagrama no quadro:

Explique-lhes que na vspera da crucificao de Jesus, Ele e Seus discpulos celebravam a

ceia da Pscoa juntos. Ao final dessa refeio, Jesus realizou a ordenana que hoje conhe-
cemos como o sacramento, o qual Ele ordenou a Seus discpulos que repetissem em
lembrana Dele. No dia seguinte, como cumprimento da Pscoa, o Cordeiro de Deus foi
sacrificado na cruz pelos pecados do mundo. Seu sacrifcio encerrou a ordenana do sacrif-
cio por derramamento de sangue (ver 3 Nfi 9:1920). Depois da Crucificao do Salvador,
Seus seguidores comearam a reunir-se no primeiro dia da semana para partilhar do po e
do vinho em lembrana Dele (ver Atos 20:7).
Como o fato de entendermos a Pscoa influencia nossa experincia de partilhar do
sacramento?
Incentive os alunos a pensar no que eles aprenderam sobre a Pscoa e seu simbolismo na
prxima vez em que partilharem do sacramento.

185
L i o 4 5

Faa um resumo de xodo 13:1122, explicando-lhes que Moiss disse aos filhos de Israel
que eles deviam sacrificar todo primognito macho de seus rebanhos ao Senhor. Tambm
deviam oferecer um sacrifcio para cada um de seus filhos primognitos.
Explique-lhes que, quando os israelitas saram do Egito, levaram os ossos de Jos para
enterr-los na terra prometida, como Jos solicitara. O Senhor conduziu Moiss e os filhos
de Israel durante sua jornada pelo deserto.
Voc pode encerrar a aula prestando testemunho a respeito do Salvador e de Seu sacrif-
cio por voc.

186
 Lio de Estudo no Lar
xodo 113 (Unidade9)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar xodo 113 (unidade9) no
para ser ensinado como parte de sua lio. A lio que voc
ensina concentra-se somente em algumas dessas doutrinas e
alguns desses princpios. Siga os sussurros do Santo Esprito
ao ponderar as necessidades de seus alunos.
Dia 1 (xodo 14)
Antes de Moiss nascer, as parteiras hebraicas recusaram-se
a obedecer ao decreto de Fara de matar todos os meninos
hebreus recm-nascidos. Com esse relato, os alunos apren-
deram que, quando reverenciamos Deus colocando Sua
vontade acima da vontade de outros, Ele nos faz bem.
Dia 2 (xodo 56)
Ao estudar a resposta que Fara deu a Moiss, os alunos
aprenderam que mesmo quando seguimos os mandamentos
do Senhor, podemos enfrentar oposio. Tambm aprende-
ram que o Senhor Se lembra de Seus convnios e os cumpre,
e que Ele tem poder para livrar-nos do cativeiro e aliviar-nos
de nossas cargas ou remov-las. Mas, embora Ele tenha
esse poder, o Senhor permite que passemos por dificuldades
a fim de que, ao sentirmos Sua ajuda nesses momentos,
passemos a conhec-Lo.
Dia 3 (xodo 711)
Enquanto estudavam sobre quando o Senhor ordenou a
Moiss que voltasse a falar com Fara, os alunos aprende-
ram que, se agirmos com f e obedecermos ao Senhor, Ele
nos abenoar para sermos capazes de fazer o que Ele nos
pede. Ao aprender sobre as pragas que Deus enviou sobre
o Egito, eles descobriram que o poder do Senhor maior
do que o poder dos homens e de seus deuses falsos, e que
o Senhor nos d a oportunidade de abrandar o corao e
arrepender-nos, mas Ele no nos obrigar a nos arrepender.
Dia 4 (xodo 1213)
Os alunos aprenderam sobre o mandamento do Senhor aos
israelitas de observar a Pscoa. Durante seu estudo, eles
descobriram que pelo sangue expiatrio de Jesus Cristo e
pela obedincia a Seus mandamentos, podemos ser libertos
da morte fsica e da espiritual.
Introduo
De acordo com as profecias, Moiss foi chamado para livrar o
povo do Senhor do cativeiro no Egito. O Senhor refora a con-
fiana de Moiss depois que Moiss demonstra relutncia para
aceitar esse chamado.
Sugestes Didticas
xodo 3:110
O Senhor fala a Moiss a partir de uma sara ardente
Mostre-lhes a gravura Moiss e a Sara Ardente (Livro de Gravu-
ras do Evangelho, 2009, n13; ver tambm LDS.org). Escreva no
quadro, prximo gravura: Quem? Onde? O qu? Por qu?
Pergunte aos alunos: Quem este homem? Onde isto est aconte-
cendo? O que est acontecendo? Por que isto est acontecendo?
Pea aos alunos que abram Fotografias da Bblia, n 2, O
Monte Sinai (Horebe) e o Deserto do Sinai, no Guia para
Estudo das Escrituras (ou Apndice).
Explique-lhes que essa montanha se chama Horebe (ver xodo
3:1) ou Monte Sinai (ver xodo 19:20). Explique-lhes que, ao
estudar xodo3, eles aprendero mais sobre o que aconteceu
no Monte Sinai e por qu.
Pea a alguns alunos que se revezem para ler xodo 3:16 em
voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o
que Moiss viu ao subir essa montanha.
Explique aos alunos que Joseph Smith Translation, na Bblia SUD
em ingls, indica que as palavras o anjo do Senhor no vers-
culo 2 deveriam ser, na verdade, a presena do Senhor.
Em vez de um anjo, quem apareceu a Moiss? (O Senhor.)
De acordo com o versculo 5, por que o Senhor no deixou
Moiss chegar mais perto? (Moiss precisou tirar os sapatos
dos ps porque estava em terra santa.)
Ao pedir a Moiss que tirasse os sapatos, o que o Senhor
ensinou a Moiss antes de receber Sua mensagem? (Deve-
mos ser reverentes em lugares sagrados; a demonstrao de
reverncia ao Senhor quando estamos em lugares sagrados
prepara-nos para nos aproximar mais Dele.)
Referindo-se importncia da reverncia, o Presidente BoydK.
Packer, do Qurum dos Doze Apstolos, ensinou:
Quando nos reunimos para aprender as doutrinas do evange-
lho, devemos faz-lo com reverncia.()
A reverncia convida revelao (A Reverncia Convida
Revelao, A Liahona, janeiro de 1992, p. 23).
Pea aos alunos que falem sobre algumas maneiras pelas quais
eles podem demonstrar respeito e reverncia por Deus quando
esto em lugares sagrados (como o lar, a capela ou o templo).
187
L i o d e Estudo no La r

Convide os alunos para ler em silncio xodo 3:78 e identificar aos versculos. (Para que os alunos entendam como fazer essa
o que o Senhor planejava fazer pelos filhos de Israel. Depois, atividade, voc pode escrever a resposta das duas primeiras
convide-os para ler em silncio xodo 3:10 e identificar como referncias junto com a classe.)
(ou por meio de quem) o Senhor planejou livrar os filhos de
Israel do cativeiro no Egito.
De acordo com o versculo 10, como o Senhor planejou Preocupaes de Moiss Respostas do Senhor
responder s oraes dos filhos de Israel? (Suscitando Moiss 1. xodo 3:11 1. xodo 3:12
para libert-los.) Quem sou eu, que v fazer Eu serei contigo.
Ajude os alunos a entender que os profetas do Senhor foram o que pediste?
preordenados para cumprir certas misses na Terra. Lembre-os 2. xodo 3:13 2. xodo 3:1417
das promessas que Deus havia feito anteriormente de suscitar Quem deverei eu dizer-lhes Diga-lhes que Eu Sou te
um profeta para [libertar] meu povo do Egito nos dias da tua que me enviou? enviou a eles. (Voc pode
escravido (Traduo de Joseph Smith, Gnesis 50:24, no Guia explicar-lhes que Eu Sou
para Estudo das Escrituras). outro nome de Jeov.)
Pea a um aluno que leia Traduo de Joseph Smith, xodo 3. xodo 4:1 3. xodo 4:29
50:29 (no Guia para Estudo das Escrituras). Convide os alunos Mas eles no me crero, Realize os trs sinais que te
para acompanhar a leitura e identificar uma das tarefas que nem ouviro a minha voz. darei (transformar a vara
Moiss foi chamado para realizar. Diro que estou mentindo. numa cobra, mostrar a mo
leprosa e transformar gua
De acordo com esse versculo, qual um dos propsitos do em sangue).
ministrio de Moiss? (Libertar o povo de Deus e tir-lo da
4. xodo 4:10 4. xodo 4:1112
terra do Egito.)
No sou homem eloquente. Eu fiz a tua boca, estarei
Explique-lhes que as semelhanas entre a vida de Moiss e a vida Sou pesado de boca. contigo e te ensinarei o que
de Jesus Cristo so interessantes e instrutivas. Ambos escaparam hs de falar.
de um decreto de morte na infncia. Ambos foram chamados
5. xodo 4:13 5. xodo 4:1417
para libertar Israel. Ambos venceram confrontos com Satans.
Ambos permaneceram no exlio at a morte dos reis que ten- Senhor, envia outra pessoa. Farei com que Aaro fale
taram mat-los. Ambos controlaram os ventos e o mar. Ambos por ti e vos ensinarei o que
haveis de fazer.
miraculosamente proveram po. Ambos proveram gua que
salva a vida. Ambos foram grandes legisladores. Ambos foram
mediadores entre Deus e seu povo.
Depois de dar tempo suficiente para que os alunos terminem a
tarefa, pergunte-lhes:
xodo 3:114:17
O que o Senhor disse a Moiss que poderia ajudar algum que
Moiss expressa preocupao sobre seu chamado e recebe a se sente incapaz de aceitar ou de cumprir um chamado difcil?
confiana do Senhor Que doutrinas e princpios podemos aprender com as respos-
Pea aos alunos que imaginem terem sido chamados pelo tas do Senhor diante das preocupaes de Moiss? (Depois
Senhor para ordenar a um lder mundano opressivo, oponente que os alunos responderem, resuma as respostas escrevendo a
Igreja, que permita aos membros da Igreja que adorem a Deus seguinte verdade no quadro: O Senhor est ao lado daque-
livremente em seu pas. les a quem Ele chama, e Ele lhes d poder para realizar
Sua obra.)
Como vocs se sentiriam se fossem chamados para essa misso?
O que lhes daria coragem para aceitar esse chamado? Para ajudar os alunos a entender essa verdade, pea a um
deles que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente
Explique-lhes que Moiss expressou preocupao ao Senhor Thomas S. Monson:
quanto sua capacidade de livrar Israel da maneira como o
Senhor ordenou ao cham-lo. Lembrem-se de que esta obra no apenas sua ou minha. a
obra do Senhor e, quando estamos a servio do Senhor, temos
Separe a classe em duplas ou grupos de trs alunos. Distribua direito a Seu auxlio. Lembrem-se de que o Senhor qualifica
uma cpia da seguinte tabela para cada aluno. (No escreva as aqueles a quem Ele chama (O Dever Chama , A Liahona,
respostas em itlico nessa tabela.) Diga aos alunos que estudem julho de 1996, p. 45).
como dupla ou grupo os versculos alistados na tabela e faam
Que experincias em sua vida j lhes mostraram que o Senhor
uma lista com todas as preocupaes de Moiss e as solues
concede a Seus servos, inclusive a vocs, poder para realizar
do Senhor para tais preocupaes nos espaos correspondentes
Sua obra?

188

xodo 4:1831
Moiss e Aaro viajaram para o Egito e falaram com os ancios
de Israel
Faa um resumo de xodo 4:1831, esclarecendo que, depois
da entrevista com o Senhor, Moiss saiu de Midi, encontrou-se
com Aaro e foi com ele para o Egito. Juntos, eles disseram aos
ancios de Israel tudo quanto o Senhor lhes havia ordenado. Os
filhos de Israel acreditaram em Moiss e em Aaro e adoraram
ao Senhor.
Lio de Estudo no Lar
Prxima Unidade (xodo 1420)
Pea aos alunos que reflitam sobre as seguintes perguntas: Que
milagre Deus realizou para ajudar os israelitas quando estavam
presos entre o Mar Vermelho e o exrcito egpcio? De que
maneira Moiss ajudou os exrcitos de Josu a vencer uma bata-
lha? O que acontecia quando as mos erguidas de Moiss se
cansavam e comeavam a pender? Quem ajudou Moiss? Vocs
sabem de cor os Dez Mandamentos e onde eles se encontram
nas escrituras? Vocs j se sentiram tentados a murmurar ou
reclamar devido a algo que lhes pediram para fazer? Explique
aos alunos que, ao estudar xodo 14 20, eles aprendero mais
sobre as reclamaes dos filhos de Israel depois que saram do
Egito e como o Senhor os ensinou a confiar Nele.
189
LIO 46

xodo 1415
Introduo
Depois da dcima praga, Fara permitiu que Moiss e
Aaro conduzissem os filhos de Israel para fora do Egito.
Depois de partirem, porm, Fara endureceu o corao
e enviou seu exrcito em perseguio aos israelitas, que
estavam acampados perto do Mar Vermelho. O Senhor
permitiu milagrosamente que os filhos de Israel atraves-
sassem o Mar Vermelho em seco, enquanto o exrcito de
Fara pereceu no mar. O povo de Israel cantou cnticos
de louvor e graas ao Senhor. Agindo por inspirao
divina, Moiss tornou doces as guas de Mara.

Sugestes Didticas
xodo 14:114
O exrcito egpcio persegue os israelitas
Pea aos alunos que se imaginem no meio dos filhos de Israel quando ficaram entre o Mar
Vermelho, de um lado, e o exrcito de Fara, do outro. Depois pergunte:
Para onde vocs se voltam quando suas opes so limitadas?
O que vocs fazem nessa situao?
Faa um resumo de xodo 14:13, explicando-lhes que, depois que os israelitas saram do
Egito, o Senhor disse a Moiss que os levasse para acampar perto da praia do Mar Verme-
lho. Fara percebeu que o local onde os israelitas montaram acampamento era, na verdade,
uma armadilha, pois o mar bloqueava sua fuga.
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder JeffreyR. Holland, do Qurum dos
Doze Apstolos:
Os filhos de Israel [estavam numa] situao horrvel. () Havia carruagens
no encalo deles, dunas por todos os lados e uma imensido de gua logo
frente. () Naquele momento, era literalmente uma questo de vida ou
morte (Cast Not Away Therefore Your Confidence [No Rejeiteis, Pois, a
Vossa Confiana], Devocional na Universidade Brigham Young, 2 de maro
de 1999,p. 4; speeches.byu.edu).
Como os filhos de Israel poderiam escapar da situao em que se encontravam?
Que tipo de inimigos ou dificuldades nos rodeiam nos dias atuais? (Explique-lhes que,
embora nossos inimigos possam ser pessoas que buscam ferir-nos e perseguir-nos, nos-
sos inimigos podem tambm ser coisas, como a tentao, o vcio, o pecado ou a dvida.)
Convide os alunos para pensar em quando j se sentiram como se no tivessem escapa-
tria dos inimigos ou das dificuldades em sua vida. Pea-lhes que identifiquem princpios
que os ajudem a vencer seus desafios, enquanto estudam a situao dos filhos de Israel
descrita em xodo 1415.
Pea a um aluno que leia xodo 14:24 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que os egpcios planejavam fazer aos israelitas acampados junto ao mar. Pea
aos alunos que relatem o que encontrarem. (Talvez voc tenha de explicar que a Traduo
de Joseph Smith, na Bblia SUD em ingls, esclarece, no livro de xodo inteiro, que no foi o
Senhor quem endureceu o corao do Fara. Fara endureceu o prprio corao.)
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de xodo 14:59. Pea aos alunos
que identifiquem o que Fara fez quando os israelitas acamparam perto do Mar Vermelho.
Como vocs teriam reagido se vissem o exrcito do fara avanar em perseguio a vocs
e sua famlia, estando cercados pelo mar?
Pea a um aluno que leia xodo 14:1012 em voz alta. Pea classe que acompanhe
a leitura e tente identificar como os filhos de Israel reagiram ao ver a aproximao do
exrcito do fara.
Como vocs descreveriam a atitude do povo com relao a Moiss?

190
 xodo 14 15

Pea a um aluno que leia xodo 14:1314 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique a resposta de Moiss ao povo de Israel.
No versculo 13, o que vocs acham que Moiss quis dizer com: Estai quietos, e vede o
livramento do Senhor (), porque aos egpcios, que hoje vistes, nunca mais os torna-
reis a ver? (Voc pode explicar-lhes que Moiss disse aos israelitas que no temessem
e permanecessem firmes e vissem Deus fazer Sua obra de salvao por eles; eles no
precisavam mais se preocupar com os egpcios.)
No versculo 14, o que vocs acham que significa o Senhor pelejar por vs? (Depois
que os alunos responderem, assegure-se de que entendam que, s vezes, o Senhor luta
por ns, resolvendo nossos problemas. Outras vezes, Ele luta por ns ao nos dar as for-
as ou o conhecimento necessrio para enfrentar os problemas da vida.)
Convide os alunos para identificar um princpio no versculo 14 que pode ajud-los quando
se sentirem cercados pelos inimigos de hoje. Os alunos podem identificar vrios princpios,
mas assegure-se de que esteja claro para eles que, quando confiamos no Senhor, Ele
lutar por ns.
De que maneira o fato de acreditar nesse princpio ajuda algum que esteja tentando
vencer um pecado ou um vcio especfico? Como isso poder ajudar algum que perse-
guido porque acredita em Deus?
Em quais circunstncias vocs j viram o Senhor lutar por vocs ou por algum conhe-
cido seu?
Preste testemunho de que o Senhor lutar nossas lutas se depositarmos nossa confiana Nele.

xodo 14:1531
Aulas com objetos
Os filhos de Israel atravessam o Mar Vermelho, e o exrcito egpcio perece sob as guas Os objetos e as gravu-
Cole um pedao comprido de fita adesiva no cho, e diga aos alunos que ela representa a ras, inclusive mapas e
praia do Mar Vermelho. Convide alguns alunos para pegar as escrituras e ficar em um dos grficos, podem ajudar
lados da linha de fita adesiva. Pea a esses alunos que imaginem que so os filhos de Israel os alunos a visualizar,
acampados perto do Mar Vermelho. analisar e entender as
Convide um dos alunos prximos linha para ler xodo 14:1518 em voz alta. Pea classe escrituras, especialmente
que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor disse a Moiss. Pea aos alunos que quando so usados para
estimular o debate.
relatem o que encontrarem.
Sempre que preparar
O que o Senhor ordenou que Moiss dissesse ao povo? uma aula com objetos,
O que o Senhor disse que Moiss deveria fazer? assegure-se de que eles
Pea a um aluno que leia xodo 14:1920 em voz alta. Pea classe que acompanhe a reforaro o propsito
leitura e identifique um exemplo de como o Senhor lutou por Seu povo quando o inimigo da lio em vez de gerar
se aproximou. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. distraes.

Convide alguns alunos a revezar-se na leitura em voz alta de xodo 14:2129. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique outros exemplos de como o Senhor lutou por Seu povo.
Se possvel, mostre aos alunos a gravura de Moiss abrindo o Mar Vermelho, e faa-lhes as
seguintes perguntas:
Embora o Senhor tivesse lutado por Seu povo, o que os israelitas tinham de fazer para
salvar-se dos egpcios?
Que princpio a situao dos israelitas nos ensina quanto ao relacionamento entre ter
f e receber a ajuda do Senhor para vencer nossas dificuldades? (Os alunos podem
identificar uma srie de princpios, mas assegure-se de enfatizar que quando exerce-
mos f, fazendo o que o Senhor nos ordena, Ele prover um meio para vencer-
mos nossas dificuldades.)
Vocs j viram ou leram sobre algum que exerceu f no Senhor? Como o Senhor pro-
porcionou um meio dessa pessoa vencer seus problemas?
Pea a um aluno que leia xodo 14:3031 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que os filhos de Israel viram quando se encontraram em segurana
no outro lado do Mar Vermelho.
De acordo com o versculo 31, o que aconteceu aos israelitas por terem reconhecido a
mo do Senhor?

191
L i o 4 6

Com base nessa experincia, que bnos podemos receber se tentarmos reconhecer a
mo do Senhor em nossa vida? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem
identificar algo semelhante ao seguinte princpio: O fato de reconhecermos a mo do
Senhor em nossa vida pode aumentar nossa confiana e f Nele.)
Vocs j reconheceram o poder do Senhor em sua vida e, como resultado, sentiram sua
f e confiana Nele aumentarem?
Convide os alunos para ponderar sobre como o Senhor j agiu em sua vida ao estudarem a
vida de Moiss nos prximos dias. Incentive-os a escrever suas experincias e compartilh-
las com algum da famlia ou com um amigo.

xodo 15:121
O povo de Israel canta cnticos de louvor e graas ao Senhor
Pea aos alunos que discutam as duas perguntas abaixo em duplas: Voc pode anotar as
perguntas no quadro.
Quando foi que vocs se sentiram realmente gratos por algo?
O que fizeram para expressar sua gratido?
Pea a um aluno que leia xodo 15:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Moiss e os filhos de Israel fizeram para expressar gratido por terem
sido libertados do Egito. Incentive os alunos a compartilhar na dupla o que encontraram.
De que maneira a msica nos ajuda a expressar gratido ao Senhor?
De que outras formas podemos demonstrar adequadamente nossa gratido ao Senhor?
O que aprendemos com a resposta dos filhos de Israel ao serem libertados? (Os alunos
podem identificar muitas verdades, inclusive a seguinte: importante que agradea-
mos ao Senhor pelo que Ele j fez por ns.)
Faa um resumo de xodo 15:321, explicando que esses versculos contm as palavras
do cntico de Moiss e do povo para contar a histria de sua libertao do Egito e para
dar graas a Deus.

xodo 15:2227
O Senhor inspira Moiss para curar as guas de Mara
Pea aos alunos que imaginem que em breve viajaro para um grande deserto.
Se pudessem levar apenas um recurso, o que vocs levariam?
Faa um resumo de xodo 15:2223, explicando que, depois que os filhos de Israel atraves-
saram o Mar Vermelho, viajaram por trs dias sem achar gua. Depois do terceiro dia, chega-
ram a um lugar chamado Mara. Ali havia gua, mas era amarga e inadequada para beber.
Pea a um aluno que leia xodo 15:24 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como os filhos de Israel reagiram diante dessa dificuldade. Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem.
O que os israelitas poderiam ter feito em vez de murmurar?
Pea a um aluno que leia xodo 15:2527 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Moiss fez diante da necessidade de gua do povo israelita.
Que diferenas existem entre a reao de Moiss frente situao e a reao do povo?
Que princpio podemos aprender com esse relato? (Os alunos podem identificar diversos
princpios, inclusive o seguinte: Se buscarmos a orientao do Senhor pela orao,
diante das dificuldades, Ele pode inspirar-nos para sabermos como agir.)
Em quais circunstncias o Senhor lhes inspirou, quando vocs buscaram a orientao
Dele para um assunto difcil?
Encerre a aula prestando testemunho de que o relato de Moiss curando [ou tornando
doces] as guas de Mara pode comparar-se maneira como o Senhor nos cura. Quando
seguimos a inspirao que o Senhor nos d, quando seguimos Seus profetas e guardamos
Seus mandamentos, convidamos o poder de cura da Expiao de Jesus Cristo para remo-
ver o amargor de nossa vida.

192
LIO 47

xodo 16:117:7
Introduo
Depois da libertao dos israelitas, Moiss levou os filhos
de Israel at o Monte Sinai. Durante a jornada, os israe-
litas murmuraram devido fome. O Senhor abenoou os
filhos de Israel com man e instruiu-os a recolh-lo todas
as manhs, exceto no Dia do Senhor. Os filhos de Israel
tambm murmuraram devido sede. O Senhor ordenou
a Moiss que ferisse uma rocha em Horebe para que
dela sasse gua.

Sugestes Didticas
xodo 16:136
Israel murmura pedindo po, e o Senhor lhe envia codornizes e po do cu
Mostre um po ou um pedao de po. Pea a algum aluno que esteja com fome que venha
frente da classe e coma um pouco desse po. Assim que o aluno comer, faa-lhe as
seguintes perguntas:
Quando foi a sua ltima refeio?
Se faz to pouco tempo, por que est com fome agora? Por que precisamos alimentar-
nos regularmente?
Explique-lhes que o Senhor usou nossa necessidade de alimentar-nos regularmente para
ensinar verdades sobre como desenvolver fora espiritual. Pea aos alunos que procurem
essas verdades ao estudarem xodo 1617.
Pea a um aluno que leia xodo 16:13 em voz alta. Pea aos demais que acompanhem a
leitura e identifiquem os problemas que os filhos de Israel enfrentaram durante sua jornada
para a terra prometida.
Quais problemas Israel enfrentou no deserto?
Contra quem os filhos de Israel murmuraram?
Embora os filhos de Israel tivessem acabado de ser libertados da escravido, por que
desejavam que tivessem morrido no Egito?
Pea a um aluno que leia xodo 16:45 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique como o Senhor ajudou os israelitas em sua falta de alimento. (Voc pode
precisar explicar-lhes que a palavra prove no versculo4 significa testar.)
Que instrues especficas o Senhor deu ao povo sobre a maneira de colher o po do cu?
De acordo com o versculo 3, os israelitas provavelmente tinham tanto po quanto
quisessem, durante o cativeiro no Egito. De que maneira o ato de colher somente uma
quantidade limitada de po por dia foi um teste para os filhos de Israel?
De acordo com o versculo4, por que razo o Senhor nos d mandamentos? (Os alunos
devem identificar o seguinte princpio: O Senhor nos d mandamentos para testar
nossa obedincia a Ele.)
Explique-lhes que, depois que Moiss recebeu essas instrues do Senhor, ele e Aaro
falaram ao povo de Israel. Pea a um aluno que leia xodo 16:68 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que Moiss e Aaro disseram aos israelitas sobre
suas murmuraes.
Com base nas coisas que Moiss e Aaro ensinaram ao povo, contra quem ns mur-
muramos ou reclamamos quando fazemos comentrios contra os lderes da Igreja? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas assegure-se de que eles identifiquem a
seguinte verdade: Quando murmuramos contra os lderes da Igreja, tambm esta-
mos murmurando contra o Senhor. Voc pode sugerir que os alunos marquem a frase
que ensina esse princpio no versculo8.)
Por que murmurar contra os lderes da Igreja tambm murmurar contra o Senhor?

193
L i o 4 7

Faa um resumo de xodo 16:913, explicando-lhes que, embora os filhos de Israel tives-
Identificar princpios sem murmurado, o Senhor enviou codornizes ao arraial dos israelitas durante a tarde.
implcitos Pea a um aluno que leia xodo 16:1315 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
Muitos princpios no leitura e identifique o que o Senhor fez na manh seguinte pelos israelitas. Pea aos alunos
so enunciados direta- que relatem o que encontrarem. Ressalte a pergunta Que isto no versculo15, e explique
mente nas escrituras, aos alunos que a palavra em hebraico man significa Que isto?.
mas ficam implcitos.
Separe os alunos em duplas. Pea a cada dupla que leia xodo 16:1621,31 e discuta as
Podemos identificar
seguintes perguntas (voc pode escrever as perguntas no quadro antes da aula ou entregar
princpios implcitos
cpias aos alunos):
ao perguntar qual a
moral ou o propsito de 1. Qual a quantidade de man que os israelitas deviam colher?
um relato ou ao refletir 2. O que aconteceu quando tentaram guardar para o dia seguinte?
sobre como os even-
3. Com que frequncia os filhos de Israel deviam colher o man?
tos e as circunstncias
registrados nas escrituras 4. De acordo com o versculo 21, o que acontecia ao man que no era colhido?
podem assemelhar-se a 5. Quais lies espirituais podemos aprender com as instrues do Senhor sobre o man?
eventos e situaes que
Depois de dar tempo suficiente aos alunos, pea-lhes que compartilhem a resposta da quinta
ocorrem em nossos dias.
pergunta com a classe. Escreva as respostas no quadro. medida que os alunos compartilham
Os princpios implcitos
os princpios que identificaram, enfatize as seguintes verdades: Se confiarmos no Senhor
podem ficar mais apa-
diariamente, Ele nos abenoar com a nutrio espiritual necessria para aquele dia. Se
rentes ao analisarmos
nos lembrarmos do Senhor diariamente, nossa confiana Nele aumentar.
as aes, as atitudes e
os comportamentos das Para ilustrar aos alunos a importncia de buscar nutrio espiritual diariamente, voc
pessoas nessas escrituras pode exibir o vdeo O Po de Cada Dia: Padro (2:52). Nesse vdeo, o lder D. Todd
e identificar as conse- Christofferson, do Qurum dos Doze Apstolos, explica-nos que nossa necessidade diria
quncias de suas aes. de nutrio fsica nos lembra de nossa necessidade diria de sustento espiritual. Pode-se
encontrar esse vdeo em LDS.org.
Voc tambm pode, em vez de exibir o vdeo, entregar aos alunos uma cpia da declarao do
lder Christofferson que se encontra a seguir. Pea aos alunos que leiam a declarao em siln-
cio e sublinhem as razes por que o Senhor dava alimento aos filhos de Israel um dia por vez.

Provendo o sustento dirio, um dia por vez, Jeov estava tentando ensinar f a
uma nao que, ao longo de um perodo de 400 anos, tinha perdido grande parte
da f que seus pais tinham. Ele os estava ensinando a confiar Nele, a [busc-Lo]
em cada pensamento; a no duvidar, e no temer (ver D&C 6:36). Estava lhes
provendo o suficiente para um dia a cada vez. Exceto no sexto dia, eles no
podiam armazenar o man para us-lo no dia seguinte. Basicamente, os filhos
de Israel tinham de andar com Ele naquele dia e confiar que Ele lhes daria uma quantidade
suficiente de alimento para o outro dia no dia seguinte, e assim por diante. Desse modo, Ele
nunca estava muito longe do pensamento e do corao deles (O Po Nosso de Cada Dia
Nos D Hoje [Sero do Sistema Educacional da Igreja, 9 de janeiro de 2011]; LDS.org).

Segundo o lder Christofferson, por que o Senhor dava o man somente para um dia?
Preste testemunho de que o Senhor nos abenoar se nos lembrarmos Dele diariamente.
Quais so algumas das coisas que podemos fazer para nos lembrar do Senhor diaria-
mente? (Escreva as respostas dos alunos no quadro.)
De que maneira o fato de nos lembrar do Senhor e busc-Lo somente um dia por
semana no suficiente para suprir adequadamente nossas necessidades espirituais para
o restante da semana?
Convide os alunos para pensar na diferena que existe entre os momentos em que eles se
lembraram do Senhor e O buscaram diariamente e os momentos em que se esqueceram
Dele ou no buscaram Sua fora e orientao todos os dias.
Que diferena faz em sua vida o fato de se lembrarem do Senhor e O buscarem diariamente?
Convide os alunos a analisar o que esto fazendo para lembrar-se do Senhor. Pea-lhes
que examinem a lista no quadro e ponderem sobre o que precisam fazer todos os dias para
se lembrar do Senhor e busc-Lo. Incentive os alunos a estabelecer a meta de lembrar-se
do Senhor e busc-Lo todos os dias.
Convide alguns alunos a revezar-se na leitura em voz alta de xodo 16:2226. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique as razes por que os israelitas precisavam colher o
dobro de man no sexto dia.
194
 xodo 16:117:7

Por que os israelitas precisavam colher o dobro de man no sexto dia?

Pea a um aluno que leia xodo 16:2731 em voz alta. Pea classe que acompanhe e iden-
tifique como algumas pessoas reagiram ao mandamento do Senhor.
O que algumas pessoas fizeram, mesmo depois de terem sido instrudas a colher o dobro
no sexto dia? O que essas aes revelam a respeito dessas pessoas?
De que maneira o repouso no Dia do Senhor nos ajuda a lembrar-nos do Senhor?
Faa um resumo de xodo 16:3236, explicando que Moiss ordenou a Aaro que colo-
casse um pouco de man em um pote para que servisse de prova ou lembrana, para as
futuras geraes, da libertao fsica que o Senhor proporcionou aos filhos de Israel e da
necessidade de Israel confiar no Senhor quanto ao alimento espiritual. Depois, esse pote
foi colocado na arca do convnio. O Senhor continuou abenoando os filhos de Israel com
man durante o perodo em que eles vagaram pelo deserto, por 40 anos.

xodo 17:17
O Senhor prov gua para os israelitas
Pea a um aluno que leia xodo 17:14 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique outras dificuldades que os filhos de Israel enfrentaram no deserto.
Que outras dificuldades os filhos de Israel enfrentaram?
Com base nas experincias dos israelitas com o man e as codornizes, de que outra
maneira voc acha que os israelitas poderiam ter reagido a essa provao?
Convide os alunos a ler xodo 17:57 em silncio e identificar o que o Senhor mandou
Moiss fazer. Pea aos alunos que relatem o que encontraram.
Explique-lhes que, assim como a exigncia de colher o man pode simbolizar o que o
Senhor requer de ns hoje, o relato de Moiss fazendo a gua jorrar de uma rocha tambm
tem um significado simblico. s vezes as escrituras referem-se a Jesus Cristo como a
rocha (ver ICorntios 10:4; Helam 5:12). Cristo tambm Se refere a Si mesmo como po
da vida (Joo 6:35) e fonte de gua viva (Joo 4:10).
De que modo Jesus Cristo como uma rocha? De que modo Ele como um po? O que
Jesus Cristo pode nos dar que seja como gua viva? O que esses smbolos nos ensinam
sobre o Salvador?
Que princpios voc acha que os filhos de Israel poderiam ter aprendido sobre o Salvador
com base na prpria experincia com o man e a gua? (Os alunos podem identificar
vrios princpios, mas assegure-se de enfatizar que o Senhor a fonte de toda nutrio
espiritual. Escreva esse princpio no quadro.)
Convide os alunos para compartilhar como o fato de participar da nutrio espiritual que
Jesus Cristo lhes ofereceu j abenoou sua vida.
Incentive os alunos a estabelecer a meta de aceitar a nutrio espiritual que o Salvador
oferece, esforando-se mais para buscar o Senhor e ser nutridos pela palavra de Deus dia-
riamente, servir a Ele e obedecer a Seus mandamentos.
Observao: A Lio49 (xodo20, Parte 1) d oportunidade a trs alunos para que ensinem.
Voc pode selecionar trs alunos agora e entregar-lhes cpias das partes selecionadas da
lio49 para que eles possam se preparar. Incentive-os a estudar o material da aula em
esprito de orao e a buscar a orientao do Esprito Santo enquanto preparam e adaptam
a lio s necessidades de seus colegas.

Comentrios e Informaes Histricas

xodo 16:117:7. Nutridos espiritualmente por Deus
O lder DallinH. Oaks, do Qurum dos Doze Apstolos,
ensinou:
Nosso esprito tambm precisa ser nutrido. Assim como
h alimento para o corpo, h tambm para o esprito. As
consequncias da desnutrio espiritual so to nocivas
para nossa vida espiritual quanto a desnutrio fsica o
para o corpo fsico. Os sintomas da desnutrio espiritual
incluem a reduo na capacidade de digerir alimento
espiritual e a diminuio da fora e viso espirituais
(Nutrir o Esprito, A Liahona, agosto de 2001,p. 11).

195
LIO 48

xodo 17:8xodo 19
Introduo
Os israelitas vencem milagrosamente a batalha contra
os amalequitas. Enquanto Moiss estava acampado
prximo ao Monte Sinai, Jetro aconselhou-o a delegar
algumas de suas responsabilidades a outros. O Senhor
prometeu tornar Israel uma nao santa, e Moiss pre-
parou o povo para fazer um convnio com Deus.

Sugestes Didticas
xodo 17:816
Aaro e Hur sustentam os braos de Moiss para que Israel vena seus inimigos
Pea a um aluno que v para a frente da classe. Coloque uma Bblia em cada uma das mos
do aluno. Pea ao aluno que abra os braos, mantenha os cotovelos travados, a palma das
mos voltadas para cima e os dois exemplares da Bblia altura dos olhos. Diga ao aluno
que se ele conseguir segurar as Bblias nessa posio pelo tempo que lhe for possvel, isso
trar benefcio para a classe como um todo.
Diga aos alunos que pensem nessa atividade enquanto leem a experincia de Moiss com
os filhos de Israel enquanto vagavam pelo deserto. Depois que Israel acampou em Refidim,
e o Senhor fez jorrar gua de uma rocha, certo homem chamado Amaleque trouxe seu
exrcito para pelejar contra Israel.
Pea a um aluno que leia xodo 17:811 em voz alta. Pea classe que identifique o que
Moiss tinha de fazer para garantir que os israelitas vencessem a batalha.
O que acontecia quando Moiss levantava as mos? O que acontecia quando Moiss
abaixava as mos?
Como essa situao representava um desafio para Moiss?
Pea a um aluno que leia xodo 17:1213 em voz alta. Pea classe que identifique o que
Aaro e Hur fizeram para garantir que as mos de Moiss ficassem erguidas. Pea-lhes que
relatem o que encontrarem.
Pergunte ao aluno que est segurando as Bblias se ele gostaria de receber ajuda para
mant-las no alto. Convide outros dois alunos para sustentar os braos do primeiro aluno.
Pergunte ao primeiro aluno:
Quanto tempo mais voc conseguiria segurar as Bblias no alto se algum sustentasse
seus braos?
Pergunte classe:
Graas ao fato de Aaro e Hur sustentarem os braos do profeta, qual foi o resultado
da batalha?
Explique-lhes que esse relato pode representar o que o Senhor requer que faamos para
prevalecer, ou vencer, em nosso conflito contra Satans.
Com base nas aes de Aaro e Hur, o que devemos fazer para prevalecer em nosso con-
flito contra Satans? (Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte princpio
no quadro: Quando apoiamos o profeta do Senhor e seguimos suas palavras, ns
prevaleceremos, no final, em nosso conflito contra Satans.)
Quais so algumas das maneiras pelas quais podemos apoiar o profeta? (As respostas
podem incluir orar por ele, ler suas mensagens e seguir suas orientaes.)
De que maneira o fato de apoiar o profeta j ajudou vocs a prevalecer no conflito
contra Satans?
Depois, instrua os trs alunos a voltar para seus lugares. Faa um resumo de xodo
17:1516, explicando-lhes que Moiss edificou um altar no local onde Israel venceu os
amalequitas como lembrana do que Deus fizera por eles.

196
 xodo 1 7 : 8 xodo 19

xodo 18:127
Jetro aconselha Moiss a delegar algumas responsabilidades a outras pessoas
Faa um resumo de xodo 18:112, explicando-lhes que, depois que os israelitas monta-
ram acampamento prximo ao Monte Sinai, o sogro de Moiss, Jetro, trouxe a Moiss sua
mulher e seus dois filhos. Lembre aos alunos que Moiss recebeu o Sacerdcio de Melqui-
sedeque de Jetro, que era um justo lder do sacerdcio e um nobre prncipe e sacerdote de
Midi (ver Guia para Estudo das Escrituras, Jetro).
Convide alguns alunos a revezar-se na leitura em voz alta de xodo 18:1318. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que preocupava Jetro.
O que preocupava Jetro?
Por que era um problema para Moiss o fato de tentar julgar todos os negcios que o
povo lhe trazia?
Pea a um aluno que leia xodo 18:1922 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique a soluo proposta por Jetro para o problema de Moiss.
Qual foi a soluo proposta por Jetro? Como isso ajudaria a aliviar a carga de Moiss?
De que maneira a recusa em delegar prejudica um lder? De que maneira isso prejudica
as pessoas a quem ele chamado a liderar?
Pergunte aos alunos o que podemos fazer para apoiar melhor nossos lderes da Igreja e
aliviar suas cargas. Incentive-os a incorporar uma dessas sugestes prpria vida.
Faa um resumo de xodo 18:2327, explicando-lhes que Moiss seguiu o conselho inspi-
rado de Jetro e chamou homens capazes para ajud-lo.

xodo 19
O Senhor prepara os israelitas para fazerem um convnio com Ele
Providencie para cada aluno uma cpia do material disponvel no final desta lio, intitu-
lado Manifestaes de Jeov a Moiss e a Israel no Monte Sinai. (Uma verso completa
desse material se encontra no apndice deste manual.) Explique aos alunos que eles adi-
cionaro detalhes em seus diagramas durante vrias lies, medida que estudam xodo
1934. Para contextualizar esta lio, indique-lhes a linha 1 do material e lembre aos alunos
que Moiss estivera antes no Monte Sinai, quando o Senhor apareceu-lhe numa sara
ardente e chamou-o para libertar Israel.
Faa um resumo de xodo 19:12, explicando-lhes que Moiss trouxe os filhos de Israel
ao Monte Sinai conforme fora instrudo pelo Senhor assim que Ele o chamou (ver xodo
3:712). Para Moiss e os filhos de Israel, o Monte Sinai era como um templo. Hoje vamos xodo 19:56
ao templo fazer convnios que nos ajudam a tornar-nos mais semelhantes a nosso Pai uma passagem de
Celestial e a preparar-nos para voltar Sua presena. O Senhor trouxe os filhos de Israel ao domnio das escrituras. O
Monte Sinai com o mesmo propsito (ver D&C 84:1923). A fim de preparar o povo para estudo das passagens de
fazer um convnio com o Senhor, Moiss subiu ao Monte Sinai muitas vezes. Ali o Senhor domnio das escrituras
revelou-lhe os termos do convnio, que incluam mandamentos, leis e ordenanas. ajudar os alunos a
Escreva no quadro as palavras se e ento (deixe entre as palavras um espao suficiente aumentar o entendi-
para depois escrever um princpio). Explique-lhes que, no convnio que Deus apresentou mento das doutrinas
a Israel, a palavra se significava a responsabilidade de Israel, e a palavra ento significava bsicas e a preparar-se
o que Deus lhes prometia. Pea a um aluno que leia xodo 19:36 em voz alta. Pea para ensin-las a outras
classe que acompanhe a leitura e identifique qual era a responsabilidade de Israel no pessoas. Voc pode
convnio e qual era a promessa de Deus. sugerir aos alunos que
Qual era a responsabilidade de Israel no convnio? (Voc pode explicar-lhes que guardar os marquem essas passa-
convnios de Deus significa viver de acordo com todos os convnios que fazemos com Ele.) gens de domnio das
escrituras de modo
Na linha 2 do material, convide os alunos a escrever Deus convida Israel para ser Seu povo diferente para que
do convnio. consigam localiz-las
O que Deus prometeu, se os israelitas obedecessem Sua voz e guardassem Seu convnio? facilmente. Consulte as
O que vocs acham que significava para os filhos de Israel tornar-se propriedade sugestes didticas no
peculiar de Deus (versculo 5)? (Voc pode explicar-lhes que a palavra em hebraico para final da lio para ajudar
peculiar segullah, que significa posse ou propriedade especial.) os alunos a dominar essa
passagem.
Usando as palavras se e ento, como voc resumiria o convnio dos versculos56 como
um princpio aplicvel para ns? (Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte

197
L i o 4 8

princpio no quadro: Se obedecermos voz do Senhor e guardarmos os convnios

que fizemos com Ele, ento seremos Sua propriedade peculiar e Seu povo santo.)
Por que vocs acham que a obedincia voz do Senhor e o cumprimento dos convnios
que fazemos com Ele nos tornam uma propriedade peculiar para o Senhor?
Alguma vez vocs j sentiram que o Senhor os entesourou por terem obedecido Sua
voz e escolhido viver de acordo com os convnios que fez com Ele?
Preste testemunho de que o Senhor entesoura aqueles que esto dispostos a ser diferentes
do mundo obedecendo Sua voz e guardando os convnios que fizeram com Ele.
Convide os alunos para ler em silncio xodo 19:78 e identificar como as pessoas rea-
giram quando Moiss lhes disse como elas poderiam tornar-se propriedade peculiar do
Senhor. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Na linha 3 do material, convide os alunos a escrever Moiss relata o desejo de Israel de fazer
convnio com Deus.
Ressalte que, no versculo8, Moiss sobe novamente ao Monte Sinai.
Pea a um aluno que leia xodo 19:911 em voz alta. Pea classe que identifique o que o
Senhor disse que faria depois que o povo expressou disposio de fazer convnio com Ele.
Depois que o povo expressou sua disposio de fazer convnio com Ele, o que o Senhor
disse que faria?
Ajude os alunos a entender que esses versculos no indicam que as pessoas veriam o
Senhor no terceiro dia, mas elas veriam uma nuvem espessa simbolizando Sua presena e
ouviriam Sua voz falando dessa nuvem.
De acordo com o versculo10, o que as pessoas precisavam fazer a fim de preparar-se
para essa experincia?
O que o ato de lavar as prprias roupas poderia simbolizar? (Isso poderia representar
arrependimento ou purificao espiritual.)
Faa um resumo de xodo 19:1215, explicando-lhes que Moiss obedeceu aos manda-
mentos do Senhor e esforou-se para santificar o povo. Segundo a orientao do Senhor,
Moiss tambm marcou limites ao redor do monte para que as pessoas no subissem.
Pea a um aluno que leia xodo 19:1619 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que aconteceu no Monte Sinai no terceiro dia e como as pessoas reagiram.
O que aconteceu no Monte Sinai no terceiro dia?
Como as pessoas reagiram a esses eventos? Como vocs se sentiriam se estivessem ao
p do Monte Sinai quando isso aconteceu?
Convide os alunos para desenhar uma nuvem e troves no topo do Monte Sinai no mate-
rial que tm em mos.
Pea a um aluno que leia xodo 19:2021,25 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor ordenou a Moiss que fizesse.
O que o Senhor ordenou a Moiss que fizesse? (Subir ao monte para falar com o
Senhor. Depois, voltar ao povo e garantir que ningum traspassasse a barreira nem
subisse ao monte.)
Na linha 4 do material, convide os alunos a escrever Deus adverte que o povo ainda no est
preparado para entrar em Sua presena.
O que vocs acham que poderia ter impedido as pessoas de estarem prontas para subir
ao monte e entrar na presena de Deus naquela ocasio?
Explique-lhes que para estarmos preparados para voltar presena de Deus, preci-
samos fazer convnio com Ele e obedecer a Seus mandamentos. Convide os alunos a
ficar atentos ilustrao desse princpio, enquanto continuam aprendendo a respeito das
experincias de Israel no Monte Sinai nas prximas lies. Para encerrar a lio, voc pode
prestar testemunho das verdades estudadas hoje.

Domnio das Escrituras xodo 19:56

Convide os alunos a ter consigo uma cpia de xodo 19:56 durante o dia todo. Pea-lhes
que a releiam vrias vezes e, depois, decidam o que faro para mostrar ao Senhor que so
Sua propriedade peculiar. Incentive-os a colocar sua deciso em prtica.

198
 xodo 1 7 : 8 xodo 19
XOD O 1 9

Manifestaes de Jeov a Moiss e a Israel no Monte Sinai

(xodo 1934)

Deus chama Moiss para libertar Israel

(ver xodo 3:112).
2015 INTELLECTUAL RESERVE, INC. TODOS OS DIREITOS RESERVADOS.

199
 LIO 49

xodo20, Parte1
Introduo
Enquanto os filhos de Israel estavam acampados no Observao: Esta lio d a trs alunos a oportunidade
Monte Sinai, Deus lhes deu os Dez Mandamentos. Esta de dar a aula. A fim de assegurar-se de que esses alunos
lio apresenta os Dez Mandamentos e discute os cinco tenham tempo de se preparar, entregue a cada um, com
primeiros mandamentos em detalhe. um ou dois dias de antecedncia, uma cpia da seo que
ele vai ensinar. Ou voc mesmo pode ensinar essas sees.

Sugestes Didticas
xodo 20:117
X O DO 19

Manifestaes de Jeov a Moiss e a Israel no Monte Sinai

(xodo 1934) Deus d os Dez Mandamentos aos filhos de Israel
Explique-lhes que, enquanto os israelitas estavam acampados ao p do Monte Sinai, eles
ouviram a voz de Deus dar os Dez Mandamentos, de dentro de uma nuvem no topo da
montanha (ver Deuteronmio 4:1013; xodo 19:9, 1617; 20:1819). Pea aos alunos
que peguem o material intitulado Manifestaes de Jeov a Moiss e a Israel no Monte
Sinai (ver lio 48). (Uma verso completa desse material se encontra no apndice deste
manual.) Convide os alunos a escrever o seguinte na linha 5 do material: Deus dita os Dez
Mandamentos para os israelitas.
Deus chama Moiss para libertar Israel
(ver xodo 3:112). Para ajudar os alunos a se familiarizarem com os Dez Mandamentos, separe os alunos em
equipes. Faa no quadro uma lista de 1 a 10 em uma coluna para cada equipe. Entregue a
cada equipe um marcador de quadro branco ou um pedao de giz. Chame um aluno de cada
2015 INTELLECTUAL RESERVE, INC. TODOS OS DIREITOS RESERVADOS.

equipe para vir ao quadro e escrever um dos Dez Mandamentos na coluna designada para
sua equipe e depois passar o marcador ou o giz para outro aluno de sua equipe. Isso vai conti-
nuar por dois minutos, em que cada membro da equipe escrever outro mandamento ou cor-
rigir algum que j esteja escrito no quadro. Voc pode sugerir aos alunos que tentem escrever
os mandamentos na ordem correta. Eles no vo poder usar as escrituras nessa atividade.
Depois de dar-lhes tempo suficiente, pergunte classe o seguinte:
xodo 20:317
uma passagem de Onde, nas escrituras, se encontram os Dez Mandamentos? (xodo 20:117; Deuteron-
domnio das escrituras. mio 5:721; Mosias 13:1224.)
O estudo das passagens Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de xodo 20:117. Pea classe
de domnio das escritu- que acompanhe a leitura e identifique cada um dos Dez Mandamentos. Voc pode sugerir
ras ajudar os alunos a aos alunos que marquem e enumerem cada mandamento nas prprias escrituras. Depois
aumentar o entendi- da leitura dos versculos, convide os alunos a avaliar suas listas no quadro. Convide-os a
mento das doutrinas observar quantos mandamentos esto alistados corretamente e na devida ordem.
bsicas e a prepar-los
Explique-lhes que a obedincia aos Dez Mandamentos prepararia os israelitas para rece-
para ensinar essas
ber maiores bnos.
doutrinas a outras
pessoas. Voc pode Como vocs responderiam a algum que dissesse que os Dez Mandamentos eram
sugerir que os alunos importantes somente para as pessoas da Bblia e no se aplicam a ns dos dias de hoje?
marquem essas passa- Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao, feita pelo Presidente Tho-
gens de domnio das masS. Monson:
escrituras de modo
Embora o mundo tenha mudado, as leis de Deus permanecem constantes.
diferente para que
Elas no mudaram, e no vo mudar. Os Dez Mandamentos so o que so:
consigam localiz-las
facilmente. Consulte as
mandamentos. No so sugestes. So to obrigatrios hoje quanto o eram
sugestes didticas no
quando Deus os deu aos filhos de Israel (Permanecer em Lugares Santos,
final da lio para ajudar
A Liahona, novembro de 2011,p. 82).
os alunos a dominar essa O que vocs acham que se destacou mais na declarao do Presidente Monson?
passagem. Trs alunos previamente designados daro o restante da aula. Os professores alunos
podem revezar-se dando toda esta parte da aula ou a classe pode ser dividida em trs

200
 xodo2 0, Part e1

grupos que se alternam com os professores. Permita que cada professor aluno tenha oito
minutos para ensinar.
Professor Aluno 1 xodo 20:27
Pea a seus colegas que reflitam sobre como responderiam a algum que lhes tivesse per-
guntado qual sua maior prioridade na vida. (No lhes pea que contem o que pensaram.)
Pea a um colega que diga qual o primeiro mandamento. Depois, faa as seguintes
perguntas:
O que vocs acham que significa quando o Senhor disse: No ters outros deuses
diante de mim (xodo 20:3)? medida que seus colegas respondem, voc pode res-
saltar que nossa adorao a Deus deve ser nossa maior prioridade e devemos dedicar
exclusiva devoo a Ele.)
O que Deus probe no segundo mandamento? (Fazer e adorar imagem de escultura,
ou dolos.)
Como o Senhor descrito no versculo5? (Um Deus zeloso.)
Para ajudar os alunos a entender melhor o uso da palavra zeloso, pea a um aluno que leia
em voz alta a seguinte declarao do lder DallinH. Oaks, do Qurum dos Doze Apstolos:
O significado de zeloso muito esclarecedor. Em sua origem hebraica, significa ter sen-
timentos profundos e delicados. Assim, ofendemos a Deus quando servimos a outros
deuses, quando temos outras prioridades em primeiro lugar (No Ters Outros Deuses,
A Liahona, novembro de 2013,p. 72).
Que prioridades podemos ser tentados a colocar antes da adorao a Deus?
Por que vocs acham que pode ser ofensivo ao Senhor quando Ele nos v colocar outras
prioridades antes de nossa adorao a Ele?
Pea a um aluno que leia xodo 20:6 em voz alta. Pea aos colegas que acompanhem a leitura
e identifiquem o que o Senhor promete queles que O amam e guardam Seus mandamentos.
Qual princpio podemos aprender no versculo6? (Seus colegas podem usar palavras
diferentes, mas eles devem identificar o seguinte princpio: Se amarmos a Deus e guar-
darmos Seus mandamentos, ento Ele usar de misericrdia conosco.)
Explique-lhes que, no versculo6, a palavra misericrdia no significa somente perdo dos
pecados. Ela inclui todas as maneiras pelas quais o Senhor estende a mo para nos aben-
oar, como ao dar-nos foras, segurana, apoio, proteo e orientao. Convide os alunos a
ponderar sobre a questo a seguir por alguns instantes antes de pedir a eles que respondam:
Vocs j sentiram a misericrdia do Senhor ao demonstrar seu amor por Ele e guardar
Seus mandamentos? (Voc tambm pode compartilhar uma experincia.)
Pea a um aluno que leia xodo 20:7 em voz alta.
O que significa tomar o nome de Deus em vo? (Significa usar o nome do Pai Celestial
e o de Jesus Cristo, inclusive ttulos como Deus e Senhor, de maneira leviana, irreverente
ou desrespeitosa, ou violar os convnios feitos no nome Deles.)
De que maneira a obedincia ao mandamento de no tomar o nome de Deus em vo
demonstra nosso amor por Ele?
Incentive seus colegas a tornar a adorao a Deus sua maior prioridade, escolhendo am-Lo
e guardar Seus mandamentos. Explique-lhes que, ao fazerem isso, experimentaro a miseri-
crdia Dele em sua vida.
Professor Aluno 2 xodo 20:811
Faa a seus colegas as seguintes perguntas:
Que dia de sua vida vocs consideram especial, do qual vo querer lembrar-se para sem-
pre? Por que esse dia importante para vocs?
Pea a um colega que leia xodo 20:811 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique um dia especial do qual o Senhor quer que nos lembremos.
Depois de terminar a leitura, faa a seus colegas a seguinte pergunta:
De acordo com xodo 20:10, a quem pertence o Dia do Senhor?
Como o domingo se tornou um dia santificado?

201
L i o 4 9

Explique-lhes que o domingo o Dia do Senhor e santificado. Visto que o Dia do

Senhor j um dia santificado, nossa responsabilidade mant-lo santificado.
Com base nos versculos 910, o que devemos fazer para santificar o Dia do Senhor? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas eles devem identificar o seguinte princpio:
O descanso de nossos labores no Dia do Senhor ajuda-nos a santific-lo.)
De que maneira a obedincia s instrues contidas no versculo9 nos ajuda a obedecer
s instrues contidas no versculo10?
De que outras maneiras podemos santificar o Dia do Senhor? (Se os seus colegas preci-
sarem de ajuda com algumas ideias, ver Doutrina e Convnios 59:910 e o livreto Para o
Vigor da Juventude, 2011 pp. 3031).
Como vocs j foram abenoados por santificar o Dia do Senhor?
Voc pode explicar-lhes por que o domingo importante para voc e como j foi aben-
oado por santificar o Dia do Senhor.

Professor Aluno 3 xodo 20:12

Lembre a seus colegas o mandamento de honrar pai e me (ver xodo 20:12). Depois
pergunte:
Por que vocs acham que a maneira como tratamos nossos pais importante para o
Senhor?
Pea a um aluno que leia xodo 20:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique as bnos que o Senhor prometeu queles que obedecerem ao mandamento
de honrar pai e me.
Explique-lhes que a terra mencionada no versculo 12 era a terra de Cana, que fora
prometida aos filhos de Israel se eles guardassem os convnios que haviam feito com o
Senhor. Contudo, eles aprenderam que, se quebrassem seus convnios, seriam retirados
da terra e espalhados (ver Deuteronmio 4:2338). Podemos aprender o seguinte princpio
com o versculo12: Ao honrarmos nossos pais, o Senhor nos abenoar.
O que vocs acham que significa honra a teu pai e a tua me? (Se necessrio, voc pode
ressaltar que honramos nossos pais ao mostrar amor e respeito por eles. Tambm lhes
trazemos honra ao vivermos em retido.)
De que maneira algum pode honrar um pai ou uma me que no esteja vivendo em reti-
do ou que ensine seus filhos a fazer coisas contrrias aos mandamentos do Pai Celestial?
[Depois que seus colegas responderem, voc pode ressaltar que o mandamento de honrar
os pais vem depois do primeiro mandamento, de amar e servir ao Pai Celestial acima de
tudo o mais (ver xodo 20:3; Mateus 22:3539). Alm disso, podemos demonstrar amor e
respeito por nossos pais terrenos mesmo que eles no sejam perfeitos.]
Que bnos vocs j receberam por honrar seus pais?
Voc pode usar uma fotografia de seus prprios pais ou guardies. Voc pode contar uma
experincia que teve quando voc os honrou e, por isso, foi abenoado. Convide seus cole-
gas para refletir sobre o que eles devem fazer para honrar mais plenamente seus pais.

Depois de cada professor aluno terminar sua parte, pea a alguns alunos que expliquem
para a classe o que aprenderam. Como parte da conversa sobre o que a classe aprendeu
sobre os dois primeiros mandamentos, voc pode ler em voz alta a seguinte declarao do
Presidente Ezra Taft Benson:
Quando colocamos Deus em primeiro lugar, todas as outras coisas entram no devido eixo
ou so eliminadas de nossa vida. Nosso amor pelo Senhor governar o objeto de nosso
afeto, as demandas de nosso tempo, os interesses que buscamos e a ordem de nossas prio-
ridades (O Grande Mandamento Amar o Senhor, A Liahona, julho de 1988, p. 3).
Convide os alunos para escrever em seu caderno ou dirio de estudo das escrituras o que
eles podem fazer para melhorar os prprios esforos a fim de guardar os mandamentos
que aprenderam hoje.
Para encerrar a aula, preste testemunho dos princpios debatidos pelos alunos.

202
 xodo2 0, Part e1

Comentrios e Informaes Histricas

xodo 20:12. Honra a teu pai e a tua me ou no na Igreja (ver Mensagem Gerao Que Se
Forma, A Liahona, fevereiro de 1978, p. 41).
O Presidente Ezra Taft Benson falou a respeito da
importncia de honrarmos nossos pais, sejam eles ativos

203
LIO 50

xodo20, Parte2
Introduo
Enquanto os filhos de Israel estavam acampados no no Monte Sinai, os israelitas ficaram com medo. Por
Monte Sinai, Deus lhes deu os Dez Mandamentos. Esta intermdio de Moiss, O Senhor deu-lhes mais instrues
lio abrange os ltimos cinco desses mandamentos. sobre como eles deveriam ador-Lo.
Depois de ver as manifestaes da presena de Deus

Sugestes Didticas
xodo 20:1317
Deus d aos israelitas mandamentos pertinentes ao relacionamento com outras pessoas
Antes da aula, escreva no quadro a lista dos Dez Mandamentos.
Comece a aula perguntando:
Se algum lhes perguntasse qual mandamento o mais importante, o que vocs diriam?
Por qu?
Explique-lhes que uma pergunta semelhante a essa foi feita ao Salvador, durante Seu
ministrio mortal. Pea a um aluno que leia Mateus 22:3640 em voz alta. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor respondeu. Pea aos alunos que relatem
o que encontrarem.
Escreva Amar a Deus e Amar ao Prximo no quadro. Explique aos alunos que o Salvador
resumiu todos os mandamentos de Deus nesses dois mandamentos. Pea aos alunos que
categorizem cada um dos Dez Mandamentos sob um desses ttulos. Escreva o nmero do
mandamento sob o ttulo que os alunos selecionarem. (Por exemplo, eles podem dizer que
os mandamentos de 1 a 4 referem-se a amar a Deus, e os mandamentos de 5 a 10 refe-
Atividades em rem-se a amar o prximo.)
grupos pequenos Escreva o seguinte princpio no quadro: Ao viver os Dez Mandamentos, demonstramos
Nas atividades em gru- nosso amor a Deus e ao nosso prximo. Convide os alunos a ponderar sobre como esse
pos pequenos, os alunos princpio se aplica a eles, medida que continuam estudando os Dez Mandamentos.
s vezes se desviam do Na prxima atividade, os alunos estudaro e depois ensinaro uns aos outros um ou dois
propsito da atividade, dos Dez Mandamentos. Separe os alunos em quatro grupos. Entregue a cada grupo a cpia
conversam sobre assun- de um dos quatro materiais a seguir. Explique-lhes que os grupos tero cinco minutos para
tos pessoais ou no se aprender um pouco mais sobre os Dez Mandamentos e se preparar para ensin-los classe
esforam muito para usando o material recebido. Os professores alunos de cada grupo tero cinco minutos para
aprender. A fim de aju- ensinar classe os mandamentos que estudaram. (Essa atividade foi escrita para quatro
dar os alunos a manter grupos de quatro alunos por grupo. Voc pode precisar adaptar a atividade quantidade de
o foco na tarefa e tirar
alunos de sua classe. Por exemplo, voc pode criar menos grupos e ensinar, voc mesmo,
o mximo proveito da
um ou mais mandamentos.)
atividade, tenha uma
participao ativa, visi- Atividades em grupos pequenos. Nas atividades em grupos pequenos, os alunos s vezes
tando grupo por grupo e se desviam do propsito da atividade, conversam sobre assuntos pessoais ou no se
monitorando o processo esforam muito para aprender. A fim de ajudar os alunos a manter o foco na tarefa e tirar
de aprendizado. o mximo proveito da atividade, tenha uma participao ativa, visitando grupo por grupo e
monitorando o processo de aprendizado.
Se algum grupo terminar a preparao antes do tempo estipulado, pea-lhes que encontrem
uma referncia de escritura que ilustre a importncia de guardar os mandamentos que rece-
beram para estudar. Eles podem usar essa referncia na hora de ensinar sua parte classe.

204
 xodo2 0, Part e2

Grupo 1 xodo 20:13

Ler em voz alta xodo 20:13 e os dois pargrafos abaixo:
Em xodo 20:13, o verbo matar foi traduzido da palavra hebraica que significa assassinato.
Matar significa pr fim vida de outra pessoa de maneira intencional e ilegal. Nestes lti-
mos dias, o Senhor expandiu nosso entendimento sobre esse mandamento, dizendo: No
() matars nem fars coisa alguma semelhante (D&C 59:6). Embora os profetas dos
ltimos dias no tenham declarado que o aborto seja morte por assassinato, eles ensinaram
que o aborto por convenincia pessoal ou social enquadra-se na descrio escriturstica de
alguma coisa semelhante. A definio de assassinato no inclui a ao de um policial ou
militar no cumprimento de seu dever.
Os profetas afirmaram que a vida humana sagrada e deve ser respeitada. O entreteni-
mento e a mdia que glorificam ou apresentam como aceitvel o assassinato e outras for-
mas de violncia devem ser evitados. Esse tipo de entretenimento e mdia influencia nossas
atitudes ou pensamentos e ofendem o Esprito. (Ver Para o Vigor da Juventude, livreto, 2011,
pp. 1113, 2223.)
Debata as seguintes perguntas:
De que maneira o Plano de Salvao nos ajuda a entender por que o assassinato e a
violncia so errados?
De que maneira a mdia ou vrios tipos de entretenimento promovem a violncia ou o
desrespeito pela vida humana? O que podemos fazer para evitar esse tipo de mdia ou
entretenimento?
Escolha um ou mais alunos de seu grupo para fazer o seguinte diante da classe: (1) Resu-
mir o que vocs aprenderam sobre o mandamento de no matar. (2) Conduzir um rpido
debate usando uma ou duas das perguntas acima. (3) Prestar testemunho da importncia
do respeito vida humana.

Grupo 2 xodo 20:14

Ler em voz alta xodo 20:14 e os dois pargrafos abaixo:
A intimidade fsica entre marido e mulher bela e sagrada. Ela ordenada por Deus para a
criao de filhos e para a expresso do amor entre marido e mulher. Deus ordenou-nos que a
intimidade sexual seja reservada para o casamento (Para o Vigor da Juventude, livreto, 2011,p.
35). Adultrio significa relaes sexuais entre uma pessoa casada e outra que no seja seu cn-
juge. Qualquer relacionamento sexual fora dos laos do casamento entre homem e mulher,
inclusive comportamento homossexual, uma violao da lei do Senhor quanto castidade.
Para guardarmos a lei da castidade antes e durante o casamento, os profetas tambm nos
ensinaram que no devemos compartilhar, ver, ler ou ouvir nada que retrate ou descreva
o corpo fsico ou qualquer conduta sexual de maneira imoral ou pornogrfica. Devemos
manter puros nossos pensamentos, desejos, palavras e aes.
Debata as seguintes perguntas:
Que bnos recebemos por sermos puros sexualmente? Que consequncias negativas
podem resultar de no sermos sexualmente puros?
Que precaues os rapazes e as moas podem tomar para se manterem sexualmente
puros? De que maneira essas precaues vo ajud-los a se preparar para cumprir seus
futuros convnios matrimoniais?
E se algum cair em transgresso sexual? Visto que o pecado sexual muito grave, h um
meio de voltar ao caminho do evangelho? (As pessoas que tiverem cometido um pecado
sexual devemfalar com seu bispo ou presidente de ramo para que ele os ajudem a passar
pelo processo de arrependimento.)
Escolha um ou mais alunos de seu grupo para fazer o seguinte diante da classe: (1) Resumir
o que vocs aprenderam sobre o mandamento de no adulterar. (2) Conduzir um rpido
debate usando uma ou duas das perguntas acima. (3) Prestar testemunho sobre a importn-
cia de cumprir a lei da castidade.

205
L i o 5 0

Grupo 3 xodo 20:1516

Ler em voz alta xodo 20:1516 e os dois pargrafos abaixo:
Roubar significa tirar de algum alguma coisa que por direito pertence a essa pessoa. Dizer
falso testemunho contra o prximo significa fazer ou apoiar uma declarao falsa sobre
outra pessoa.
Seja honesto(a) com voc, com os outros e com Deus, o tempo todo. Ser honesto(a) signi-
fica decidir no mentir, roubar, enganar ou trapacear de modo algum.()
A desonestidade prejudica voc e as outras pessoas tambm. Se mentir, roubar, furtar
ou trapacear, estar prejudicando seu esprito e seu relacionamento com as pessoas. Ser
honesto(a) aumentar suas oportunidades futuras e sua capacidade de ser guiado(a) pelo
Esprito Santo (Para o Vigor da Juventude, livreto, 2011,p. 19).
Debatam as seguintes perguntas:
Quais so algumas situaes comuns em que as pessoas preferem ser desonestas? Por
que vocs acham que elas preferem ser desonestas nessas situaes?
De que maneira o ato de trapacear uma forma de roubo?
Quais bnos vocs receberam como resultado de decidir ser honestos?
Escolha um ou mais alunos de seu grupo para fazer o seguinte diante da classe:
(1)Resumir o que vocs aprenderam sobre o mandamento de no roubar e no dizer
falso testemunho. (2) Conduzir um rpido debate usando uma ou duas das perguntas
acima. (3) Prestar testemunho da importncia de sermos honestos.

Grupo 4 xodo 20:17

Ler em voz alta xodo 20:17 e os dois pargrafos abaixo:
Cobiar, nesse contexto, significa ter um desejo egosta e excessivo de possuir algo que
pertence a outra pessoa. O ato de cobiar pode gerar sentimentos de cime, inveja, orgulho
e ganncia. Cobiar pode levar-nos a ser ingratos e a nunca nos sentir satisfeitos com as
coisas que j temos. Podemos admirar o que as outras pessoas tm e procurar melhorar
nossa vida e nossas circunstncias; mas devemos fazer isso com desejos modestos e humil-
des, com esforos honestos e apropriados.
Quais so alguns exemplos especficos de como o mandamento de no cobiar vio-
lado atualmente?
De que maneira a obedincia ao mandamento de no cobiar ajuda-nos a ser felizes?
O que podemos fazer para no cobiar as posses dos outros?
Escolha um ou mais alunos de seu grupo para fazer o seguinte diante da classe: (1) Resu-
mir o que vocs aprenderam sobre o mandamento de no cobiar. (2) Conduzir um rpido
debate usando uma ou duas das perguntas acima. (3) Prestar testemunho da importncia
de no cobiar.

Depois que os alunos tiverem discutido os mandamentos que lhes foram atribudos nos
pequenos grupos, convide-os a alistar os nmeros de 1 a 4 em seu caderno ou dirio de
estudo das escrituras. Pea-lhes que escrevam algo que aprenderam em cada pequeno grupo.
Convide os alunos do grupo 1 para virem frente e ensinar a classe segundo as instrues,
sem ultrapassar os cinco minutos previstos. Repita para cada um dos pequenos grupos.
Agradea aos alunos pela participao.
Convide alguns alunos para compartilhar o que escreveram sobre o que aprenderam com a
apresentao de seus colegas. Depois, pergunte classe:
De que maneira o fato de viver os mandamentos que discutimos ajuda-nos a demonstrar
nosso amor ao prximo?
De que maneira o fato de viver esses mandamentos nos possibilita demonstrar nosso
amor a Deus?

206
 xodo2 0, Part e2

xodo 20:1826
O Senhor d mais instrues quanto maneira de ador-Lo
Faa um resumo de xodo 20:1826, explicando-lhes que, quando os israelitas viram os
troves e relmpagos sobre o Monte Sinai e ouviram a voz do Senhor declarar os Dez
Mandamentos, eles ficaram com medo. Moiss, ento, disse-lhes: No temais (vers-
culo20). As palavras de Moiss visavam inspir-los a ter reverncia e admirao por Deus
e motiv-los a resistir ao pecado. Aprendemos, com a resposta de Moiss, que a revern-
cia a Deus ajuda-nos a resistir ao pecado. O Senhor, ento, deu-lhe instrues sobre a
maneira como os israelitas deveriam ador-Lo.
Encerre prestando testemunho dos princpios ensinados na lio de hoje. Pea aos alunos
que escrevam em seu caderno ou dirio de estudo das escrituras algo diferente que faro
como resultado do que aprenderam.

Domnio das Escrituras xodo 20:317

Para ajudar os alunos a memorizar xodo 20:317, separe-os em grupos de dois ou qua-
tro e convide-os para criar um meio de se lembrarem dos Dez Mandamentos na ordem
alistada nos versculos. Por exemplo, os alunos podem desenvolver recursos de memo-
rizao usando rimas, imagens, gestos com as mos ou histrias. Depois de um tempo
suficiente, convide cada grupo para demonstrar classe o que inventou. Depois de todos
os grupos se apresentarem, convide a classe para repetir os Dez Mandamentos usando o
mtodo que o grupo criou.

207
 Lio de Estudo no Lar
xodo 1420 (Unidade10)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar xodo 1420 (unidade10)
no para ser ensinado como parte de sua lio. A lio que
voc ensina concentra-se somente em algumas dessas dou-
trinas e alguns desses princpios. Siga os sussurros do Santo
Esprito ao ponderar as necessidades de seus alunos.
Dia 1 (xodo 1415)
Ao aprender sobre a maneira como o Senhor libertou os
israelitas do exrcito egpcio no Mar Vermelho, os alunos
descobriram verdades importantes sobre ter f no Senhor
e reconhecer o que Ele fez por ns. Com a experincia da
transformao das guas de Mara, antes amargas e depois
doces, os alunos aprenderam que, se buscarmos a orienta-
o do Senhor ao nos defrontarmos com dificuldades, Ele
nos inspirar para saber o que devemos fazer.
Dia2 (xodo 16:117:7)
Ao estudar sobre as ddivas do man, das codornizes e
da gua feitas pelo Senhor aos filhos de Israel, os alunos
identificaram os seguintes princpios: Uma das razes
pelas quais o Senhor nos d mandamentos testar nossa
obedincia a Ele. Quando murmuramos contra os lderes
da Igreja, estamos na verdade murmurando contra o
Senhor. Se nos lembrarmos do Senhor diariamente, nossa
confiana Nele aumentar. Jesus Cristo a fonte de toda
nutrio espiritual.
Dia3 (xodo 17:8xodo 19)
Com a experincia de Aaro e Hur sustendo as mos de Moi-
ss, para que Israel pudesse prevalecer contra seus inimigos,
os alunos aprenderam que, ao apoiarmos o profeta, prevale-
ceremos em nosso conflito contra Satans. Ao estudar sobre
a preparao de Israel para fazer convnio com o Senhor no
Monte Sinai, os alunos descobriram que, se obedecermos
voz do Senhor e cumprirmos os convnios que fizermos
com Ele, ns nos tornaremos Sua propriedade peculiar e Seu
povo santo. Eles tambm aprenderam que, para estarmos
preparados para voltar presena de Deus, precisamos fazer
convnio com Ele e obedecer a Seus mandamentos.
208
Dia4 (xodo20)
Ao estudar os Dez Mandamentos e a experincia dos israeli-
tas no Monte Sinai, os alunos descobriram que, se amarmos
a Deus e guardarmos Seus mandamentos, Ele ser miseri-
cordioso conosco. Tambm aprenderam que a reverncia a
Deus ajuda-nos a resistir ao pecado.
Introduo
Enquanto os filhos de Israel estavam acampados no Monte Sinai,
Deus lhes deu os Dez Mandamentos. Esta aula pode ajudar os
alunos a entender os princpios relacionados a dois dos Dez
Mandamentos: Santificar o Dia do Senhor e honrar pai e me.
Observao: Esta lio d a dois alunos a oportunidade de ensi-
nar a classe. Para assegurar-se de que esses alunos se preparem
adequadamente, entregue a cada um deles uma cpia da seo
que ele ir ensinar, com uma semana de antecedncia. Ou voc
mesmo pode ensinar essas sees.
Os alunos estudaram nesta unidade duas passagens de domnio
das escrituras. A passagem de domnio em xodo 20:317 ser
recapitulada no incio desta aula. Voc pode recapitular xodo
19:56 no final da aula falando-a de cor junto com os alunos e
talvez discutindo como a escritura se relaciona com o que eles
aprenderam na lio de hoje.
Ao estudar xodo 19 no dia 3 desta unidade, os alunos comea-
ram a trabalhar num material que lhes foi distribudo, intitulado
Manifestaes de Jeov a Moiss e a Israel no Monte Sinai.
(Uma verso completa desse material se encontra no apndice
deste manual.)
Sugestes Didticas
xodo 20:117
Deus d os Dez Mandamentos aos filhos de Israel
Convide os alunos para escrever os Dez Mandamentos no
quadro. Lembre-os de que esses mandamentos se encontram
na passagem de domnio das escrituras xodo 20:317.
Se algum lhes perguntasse qual mandamento o mais
importante, o que vocs diriam? Por qu?
Explique-lhes que uma pergunta semelhante a essa foi feita ao
Salvador, durante Seu ministrio mortal. Pea a um aluno que
leia Mateus 22:36 40 em voz alta. Pea classe que acompa-
nhe a leitura e identifique o que o Senhor respondeu. Pea aos
alunos que relatem o que encontrarem.
Escreva Amar a Deus e Amar ao Prximo no quadro. Explique
aos alunos que o Salvador resumiu todos os mandamentos de
Deus nesses dois mandamentos.

Lembre aos alunos que, enquanto os israelitas estavam acampa-
dos no Monte Sinai, ouviram a voz de Deus dar os Dez Man-
damentos (ver xodo 20:1; Deuteronmio 4:1213; 5:2226).
Pea aos alunos que categorizem cada um dos Dez Mandamen-
tos sob um desses ttulos no quadro. Escreva o nmero do man-
damento sob o ttulo que os alunos selecionarem. (Por exemplo,
eles podem dizer que os mandamentos de 1 a 4 referem-se a
amar a Deus, e os mandamentos de 5 a 10 referem-se a amar
ao prximo.)
Escreva o seguinte princpio no quadro: Ao viver os Dez
Mandamentos, demonstramos nosso amor a Deus e a
nosso prximo. Explique aos alunos que, nesta lio, eles tero
a oportunidade de aprender mais sobre um mandamento refe-
rente a amar a Deus e um referente a amar nosso prximo.
Dois alunos previamente designados daro o restante da aula.
Professor Aluno 1 xodo 20:811
Pergunte a seus colegas:
Que dia de sua vida vocs consideram especial, do qual vo
querer lembrar-se para sempre? Por que esse dia importante
para vocs?
Pea a um colega que leia xodo 20:811 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique um dia especial do
qual o Senhor quer que nos lembremos.
Depois de terminar a leitura, faa a seus colegas a seguinte
pergunta:
De acordo com xodo 20:10, a quem pertence o Dia do
Senhor?
Como o Dia do Senhor se tornou um dia santificado? (Depois
de ter criado a Terra e tudo o que nela h, o Senhor abenoou
e santificou o Dia do Senhor, o Sbado. Isso significa que Ele o
destacou para que fosse diferente de todos os outros dias.)
Voc pode convidar seus colegas para escrever a verdade a
seguir em suas escrituras: O dia do Sbado o Dia do Senhor
e santo.
Explique-lhes que o Dia do Senhor j um dia santificado e,
assim, nossa responsabilidade mant-lo santificado. Depois,
faa as seguintes perguntas:
Com base no que aprendemos nos versculos 910, o que
devemos fazer para santificar o Dia do Senhor? (Seus colegas
podem usar palavras diferentes, mas eles devem identificar o
seguinte princpio: O descanso de nossos labores no Dia
do Senhor ajuda-nos a santific-lo.)
De que maneira a obedincia s instrues contidas no
versculo9 nos ajuda a obedecer as instrues contidas no
versculo10?
De que outras maneiras podemos santificar o Dia do Senhor?
(Se os seus colegas precisarem de ajuda com algumas ideias,
ver D&C 59:913. Voc pode tambm preparar-se com
informaes de Para o Vigor da Juventude, livreto, 2011, pp.
3031. Ao fazer uma lista das coisas que voc pode e deve
fazer no Dia do Senhor, e no s as coisas que no deve fazer,
isso aumentar o entendimento de seus colegas sobre o valor
do Dia do Senhor.)
Lio de Estudo no Lar
Como vocs j foram abenoados por santificar o Dia do
Senhor?
Para encerrar, voc pode explicar-lhes por que o domingo
importante para voc e como j foi abenoado por santificar o
Dia do Senhor.
Professor Aluno 2 xodo 20:12
Lembre a seus colegas o mandamento de honrar pai e me (ver
xodo 20:12). Depois pergunte:
Por que vocs acham que a maneira como tratamos nossos
pais importante para o Senhor?
Pea a um aluno que leia xodo 20:12 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique as bnos que o Senhor
prometeu queles que obedecerem ao mandamento de honrar
pai e me.
Explique-lhes que a terra referida no versculo 12 era a terra de
Cana, que fora prometida aos filhos de Israel se eles guardas-
sem os convnios que haviam feito com o Senhor. Contudo,
eles aprenderam que, se quebrassem seus convnios, seriam
retirados da terra e espalhados (ver Deuteronmio 4:2338).
Podemos aprender o seguinte princpio com o versculo12:
Aohonrarmos nossos pais, o Senhor nos abenoar.
Faa as seguintes perguntas:
O que vocs acham que significa honra a teu pai e a tua me?
(Se necessrio, voc pode ressaltar que honramos nossos pais
ao mostrar amor e respeito por eles. Tambm lhes trazemos
honra ao vivermos em retido.)
De que maneira algum pode honrar um pai ou uma me
que no esteja vivendo em retido ou que ensine seus filhos
a fazer coisas contrrias aos mandamentos do Pai Celestial?
[Depois que seus colegas responderem, voc pode ressaltar
que o mandamento de honrar os pais vem depois do primeiro
mandamento, de amar e servir ao Pai Celestial acima de tudo
(ver xodo 20:3; Mateus 22:3539). Alm disso, podemos
demonstrar amor e respeito por nossos pais terrenos mesmo
que seu comportamento seja contrrio aos mandamentos do
Pai Celestial.]
Que bnos vocs j receberam por honrar seus pais?
(Para concluir, voc pode usar uma fotografia de seus prprios
pais ou guardies.) Voc pode contar uma experincia que teve
quando voc os honrou e, por isso, foi abenoado. Convide seus
colegas para refletir sobre o que eles devem fazer para honrar
mais plenamente seus pais.
Prxima Unidade (xodo 2136)
Para ajudar os alunos a preparar-se para seu estudo da prxima
unidade, faa as seguintes perguntas: Vocs se curvariam diante
de um bezerro de ouro? Por que os filhos de Israel fizeram um
dolo? Convide os alunos para pensar nas ocasies em sua vida
em que desobedeceram aos mandamentos de Deus. Explique-
lhes que, ao continuar seu estudo de xodo na semana seguinte,
eles aprendero verdades importantes com a maneira como o
Senhor lidou com os filhos de Israel quando desobedeceram a
Seus mandamentos, fazendo e adorando um bezerro de ouro.
209
 LIO 51

xodo 2124
Introduo
O Senhor revela leis adicionais a Moiss. Israel concorda em obedecer s leis de Deus e formaliza um convnio com Ele.

Sugestes Didticas
xodo 2123
O Senhor revela leis adicionais a Moiss
Pea a trs alunos que se dirijam frente da classe para representar um painel de jurados.
Convide outros alunos para ler as situaes abaixo uma por vez. Pea ao painel de juzes
que responda s perguntas no final de cada situao.
Dois homens se iraram um contra o outro e comearam a brigar. Um deles ficou gra-
vemente ferido na briga e ficar confinado numa cama por vrias semanas. Qual a
responsabilidade do outro homem com relao ao homem ferido?
Um garoto pegou emprestado um jumento e, depois, algum roubou dele o jumento. O
garoto responsvel financeiramente pelo jumento? O garoto deve compensar o dono
do jumento pela perda?
Certa mulher foi sistematicamente maltratada por seus vizinhos por vrios anos. Eles
frequentemente ridicularizavam a ela e sua famlia. Certo dia ela viu uma vaca, que per-
tencia a um desses vizinhos, andando sozinha na estrada. O que a mulher deveria fazer?
Pea aos juzes que voltem para seus lugares. Explique classe que xodo 2123 inclui as
leis do Senhor para os filhos de Israel ao se depararem com situaes parecidas com os que
foram discutidos. Em xodo 2123 o Senhor revela Suas leis sobre o casamento plural e a
pena de morte para ofensas graves; as leis acerca do roubo, da destruio pelo fogo, acerca
da propriedade, da imoralidade e idolatria. Revela tambm suas leis referentes integri-
dade e a conduta santa do homem. Revela que o Dia do Senhor deve ser guardado e que
trs festas anuais deveriam ser celebradas. Deus promete enviar um anjo para guiar-lhes o
caminho caso sua palavra fosse guardada. Ressalte que as leis registradas nesses captulos
ajudariam o povo a guardar os Dez Mandamentos e viver pacificamente uns com os outros.
XO DO 1 9

Manifestaes de Jeov a Moiss e a Israel no Monte Sinai

(xodo 1934)

Para ajudar os alunos a entenderem o contexto no qual essas leis foram dadas, convide-os a
examinar o material Manifestaes de Jeov a Moiss e a Israel no Monte Sinai (ver lio
48). (Uma verso completa desse material se encontra no apndice deste manual.) Expli-
que-lhes que o Senhor revelou essas leis a Moiss depois que Moiss subiu novamente ao
Monte Sinai (ver xodo 20:21). Convide os alunos para escrever Deus d leis adicionais a
Israel na linha 6 desse material.
Escreva as seguintes referncias de escritura no quadro: (1)xodo 21:1819; (2)xodo 22:7
Deus chama Moiss para libertar Israel 12; (3)xodo 23:45. Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta dessas
passagens. Convide a classe para acompanhar a leitura e identificar como as instrues do
(ver xodo 3:112).

Senhor se amoldam s situaes e perguntas discutidas anteriormente. (Pode ser til pedir
2015 INTELLECTUAL RESERVE, INC. TODOS OS DIREITOS RESERVADOS.

aos alunos que leiam as situaes em voz alta novamente.) Pea aos alunos que relatem o
que encontrarem.
Pea a um aluno que leia xodo 21:2325 em voz alta. Convide a classe para acompanhar a
leitura e identificar as punies que o Senhor estabeleceu para os israelitas que feriam uns
aos outros. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
De que maneira essas punies foram teis para os filhos de Israel?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de xodo 22:16. Convide a
classe para acompanhar a leitura e identificar o que o Senhor requeria dos filhos de Israel
depois de terem cometido um dos pecados alistados nesses versculos.

210
 xodo 21 24

De acordo com esses versculos, o que o Senhor requeria que os filhos de Israel fizessem
depois de cometerem um desses pecados? (Fazer restituio.)
O que significa fazer restituio (versculo5)? (Reparar os problemas causados por
suas aes.)
Que princpio podemos aprender desses versculos a respeito do que precisamos fazer
quando violamos as leis de Deus? (Os alunos podem identificar vrios princpios, mas
assegure-se de enfatizar que se violarmos as leis de Deus, ento Ele requer que faa-
mos restituio.)
Quais so algumas situaes em que poder ser difcil fazer restituio? O que uma
pessoa dever fazer nessas situaes?
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente BoydK. Packer,
do Qurum dos Doze Apstolos:
Algumas vezes, porm, no se pode devolver o que se pegou porque no o
temos para dar de volta. Se voc fez com que outros sofressem insuportavel-
mente maculando a virtude de algum, por exemplo no est em seu
poder fazer restituio. () Talvez o dano tenha sido de tamanha extenso
que no seja possvel repar-lo, a despeito de quanto se deseje faz-lo. ()
Consertar o que se estragou e que no pode ser consertado o propsito do
Sacrifcio Expiatrio de Cristo.
Quando o desejo forte e se est disposto a pagar o ltimo ceitil [Mateus 5:2526], a lei
da restituio suspensa. Sua obrigao transfere-se para o Senhor. Ele saldar suas dvi-
das (A Radiante Manh do Perdo, A Liahona, janeiro de 1996, p. 20).
Convide os alunos para ponderar se h alguma situao na prpria vida que eles acham
necessrio fazer restituio. Incentive-os a buscar a ajuda do Senhor para fazer isso.

xodo 24
Ajudar os alunos a
Moiss ajuda seu povo a fazer convnio com Deus aprender as doutrinas
Separe os alunos em pequenos grupos. Convide-os a imaginar que eles tm um amigo bsicas do evangelho
que expressou o desejo de ser batizado e tornar-se membro da Igreja. Pea aos alunos que Ao ensinar as escrituras
trabalhem em grupo e alistem numa folha de papel o que acham que esse amigo precisar sequencialmente, voc
fazer em preparao para assumir o convnio do batismo. ter a oportunidade de
Depois de um tempo suficiente, pea aos alunos que relatem classe o que escreveram. (As ajudar os alunos a iden-
respostas dos alunos podero incluir aprender a desenvolver f em Jesus Cristo e em Seus tificar, entender, explicar
ensinamentos, arrepender-se de seus pecados e assumir o compromisso de obedecer aos e aplicar as doutrinas
mandamentos de Deus.) Convide os alunos para explicar por que acham que importante bsicas do evangelho
de Jesus Cristo, alm
fazer essas coisas antes de fazer o convnio do batismo.
de acreditar nelas. Por
Pea aos alunos que peguem o material intitulado Manifestaes de Jeov a Moiss e exemplo, medida que
a Israel no Monte Sinai. Explique-lhes que foi no Monte Sinai que o Senhor deu aos os alunos estudam xodo
israelitas a oportunidade de fazer com Ele o convnio que os prepararia para voltar Sua 24, eles tero a opor-
presena e receber vida eterna. tunidade de saber mais
Convide os alunos a reler o material e pensar no que aprenderam a respeito das experin- sobre as ordenanas e
cias de Israel no Monte Sinai. os convnios. O estudo
das doutrinas bsicas
O que o Senhor fez a fim de preparar Israel para fazer convnio com Ele? (Ele lhes ensi-
do evangelho ajuda os
nou sobre o convnio, instruiu-os acerca de como santificarem a si mesmos, e deu-lhes
alunos a fortalecerem
leis e mandamentos.)
o prprio testemunho
De que maneira a preparao dos israelitas se assemelha maneira como uma pessoa se e a se prepararem para
prepara hoje para fazer o convnio do batismo? ensinar o evangelho a
Faa um resumo de xodo 24:15, explicando-lhes que Moiss desceu do Monte Sinai e outras pessoas.
ensinou a lei de Deus ao povo, e eles se comprometeram a obedec-la. Depois, Moiss
escreveu todas as palavras do Senhor (xodo 24:4). Antes de o povo fazer formalmente o
convnio com Deus, Moiss edificou um altar e instruiu alguns rapazes quanto maneira
de fazer holocaustos e sacrifcios de bezerros.
Pea a um aluno que leia xodo 24:68 em voz alta. Convide a classe a acompanhar a
leitura e identificar o que Moiss fez para ajudar os filhos de Israel a fazer formalmente um
convnio com Deus.

211
L i o 5 1

O que Moiss fez para ajudar os filhos de Israel a fazer formalmente um convnio
com Deus?
Lembre aos alunos que Deus tinha ordenado aos Seus filhos que participassem da orde-
nana do sacrifcio de animais, que lhes ensinara a respeito da Expiao de Jesus Cristo.
O que o sangue espargido no altar representa? (O sangue de Jesus Cristo, que Ele derra-
mou por ns.)
O que acham que o sangue espargido sobre o povo simbolizava? (Esse ato simbolizava
que o povo podia receber as bnos da Expiao de Jesus Cristo por meio do convnio
que eles tinham feito.)
O que podemos aprender com esse acontecimento a respeito das bnos que recebemos
por fazer e cumprir nossos convnios com o Senhor? (Os alunos podem identificar vrios
princpios, mas assegure-se de enfatizar a seguinte verdade: Fazer e cumprir nossos con-
vnios com o Senhor ajuda-nos a nos qualificar para receber as bnos da Expiao
de Jesus Cristo. Usando as palavras dos alunos, escreva esse princpio no quadro.)
Quais so algumas das bnos da Expiao de Jesus Cristo?
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder DavidA. Bednar, do Qurum dos
Doze Apstolos. Convide os alunos a identificar como a Expiao pode nos abenoar.
A maioria de ns compreende claramente que a Expiao para os pecadores.
No tenho certeza, porm, se sabemos e compreendemos que a Expiao
tambm para os santos para homens e mulheres bons que so obedientes,
dignos e conscienciosos e que se esforam para tornarem-se melhores e servir
mais fielmente. Podemos erroneamente acreditar que precisamos fazer a
jornada de bons para melhores e para tornar-nos santos sozinhos.()
O evangelho do Salvador no se refere simplesmente a evitar o mal em nossa vida. Tam-
bm se refere essencialmente a fazermos o bem e a nos tornarmos bons. E a Expiao nos
ajuda a vencer e evitar o mal e fazer o bem e tornar-nos bons.()
O poder capacitador da Expiao de Cristo nos fortalece para fazermos coisas que jamais
faramos por ns mesmos (A Expiao e a Jornada da Mortalidade, A Liahona, abril de
2012, p. 12).
Alm de nos purificar do pecado, como a Expiao pode abenoar nossa vida?
De que maneira o fato de fazer e cumprir nossos convnios com o Senhor nos ajudar a
qualificar-nos para receber todas as bnos da Expiao?
Pea aos alunos que voltem a trabalhar em pequenos grupos. Pea-lhes que alistem em sua
folha de papel duas ou trs bnos da Expiao de Jesus Cristo que seu amigo pode rece-
ber por fazer e cumprir convnios. (A lista pode incluir maneiras especficas de a Expiao
fortalecer-nos para servir aos outros e tornar-nos melhores do que somos atualmente.)
Depois de os alunos terem criado suas listas, convide-os a compartilhar com a classe o que
escreveram. Voc pode tambm convidar os alunos a contar como o fato de fazer e cumprir
seus convnios j lhes deu foras para servir aos outros e tornarem-se pessoas melhores.
Convide os alunos para escrever Israel faz seu convnio na linha 7 desse material.
Pea a um aluno que leia xodo 24:911 em voz alta. Convide a classe a acompanhar a
leitura e identificar o que aconteceu depois de os filhos de Israel fazerem formalmente um
convnio com Deus. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Faa um resumo de xodo 24:1218, explicando-lhes que Moiss subiu ainda mais alto na
montanha para receber a lei do convnio escrita por Deus em tbuas de pedra. Moiss pas-
sou 40 dias no Monte Sinai recebendo mais instrues do Senhor. Os alunos aprendero
mais sobre essas instrues ao estudarem xodo 2531 nas prximas aulas.
Voc pode convidar alguns alunos para prestar testemunho sobre os princpios aprendidos
hoje. Voc pode tambm prestar seu testemunho desses princpios.

212
LIO 52

xodo 2527; 30
Introduo
Por meio do Profeta Moiss, o Senhor ordenou aos filhos
de Israel que edificassem um tabernculo que seria um
santurio onde o Senhor poderia habitar entre Seu
povo. Ele deu instrues detalhadas para a construo
de cada item de moblia do tabernculo (ver Guia para
Estudo das Escrituras, Tabernculo).

Sugestes Didticas
xodo 25:19
O Senhor instrui os filhos de Israel sobre como edificar um santurio
Antes da aula, localize o relatrio estatstico apresentado na sesso da tarde de sbado da
conferncia geral de abril mais recente. Voc poder encontr-lo na edio de maio mais
recente da revista A Liahona.
Exponha gravuras de templos frente da classe e faa aos alunos algumas perguntas sobre
os templos, com base no relatrio estatstico. Por exemplo, pergunte-lhes quantos templos
estavam em funcionamento no final do ano anterior, se algum templo foi recentemente
anunciado, quais templos esto em construo, e assim por diante.
Escreva a seguinte pergunta no quadro:
De que maneira somos abenoados pela construo de templos?
Pea aos alunos que procurem respostas para essa pergunta ao estudarem xodo 2527,30.
Voc pode se referir ao material As Experincias de Moiss e Jeov no Monte Sinai (ver
lio 48) e explicar-lhes que, depois de Moiss e outros 73 homens subirem montanha,
Moiss pediu-lhes que ficassem num determinado ponto, enquanto ele subia mais alto
para falar com o Senhor.
Pea a um aluno que leia xodo 25:18 em voz alta. Convide a classe para acompanhar a
leitura e identificar o que o Senhor ordenou aos filhos de Israel que fizessem. Pea-lhes que
relatem o que encontraram.
Explique-lhes que santurio um lugar santo ou um lugar de segurana. O Senhor instrui
os filhos de Israel sobre como edificar um tabernculo (ou santurio). Atualmente, o tem-
plo considerado um santurio.
De acordo com o versculo8, por que o Senhor ordenou aos israelitas que construssem
um tabernculo? O que podemos aprender sobre os templos modernos nesses vers-
culos? (Os alunos devem identificar a seguinte verdade: O Senhor nos manda cons-
truir templos para poder habitar entre ns.)
Explique-lhes que, embora o tabernculo que o Senhor ordenou que Moiss construsse
fosse semelhante aos templos modernos (pelas ordenanas do sacerdcio que so realiza-
das em ambos), o tabernculo funcionava sob a lei mosaica e, assim, diferia substancial-
mente dos templos modernos. Contudo, tanto o tabernculo antigo quanto os templos
modernos so a casa do Senhor, onde o povo do Senhor pode se sentir perto do Pai Celes-
tial e de Jesus Cristo.
Para ajudar os alunos a entender esse princpio acerca dos templos, pea a um aluno que
leia em voz alta a declarao abaixo, do lder DavidE. Sorensen, dos Setenta. Pea classe
que identifique o que significa para o Senhor habitar entre ns porque construmos templos.
Os templos sempre simbolizaram o fato de estarmos na presena do Senhor.
() H uma proximidade com Deus que advm da frequncia regular casa
do Senhor. Podemos vir a conhec-Lo e nos sentir vontade, em casa, no
templo, a Sua casa.
()A simples existncia de um templo deve servir-nos de lembrana dos
convnios que fizemos, da necessidade de sermos ntegros e do fato de que

213
L i o 5 2

Deus nunca est distante (Templos Pequenos, Grandes Bnos, A Liahona, janeiro
de 1999,p. 74).
Vocs j se sentiram prximos a Deus por causa do templo? De que maneira vocs ou
conhecidos seus j foram abenoados por frequentar o templo e participar de ordenan-
as sagradas?
Pea a um aluno que leia xodo 25:9 em voz alta. Explique aos alunos que o tabernculo
que Moiss foi instrudo a construir era um templo porttil. Leia em voz alta a seguinte
declarao do lder L. Tom Perry, do Qurum dos Doze Apstolos:
O Senhor disse a Moiss que construsse um tabernculo para que eles tivessem um local
central para adorao, que fosse o centro de suas atividades. O tabernculo foi o precursor
do templo, era porttil e, assim, podiam carreg-lo com facilidade (Cremos em Tudo o
Que Deus Revelou, A Liahona, novembro de 2003,p. 85).

xodo 25:1022
O Senhor revela detalhes para a construo da arca do convnio
Explique aos alunos que a primeira pea de moblia do tabernculo, que Moiss foi ins-
trudo a construir, chamava-se arca. Ressalte a palavra arca em xodo25:10.
Pea aos alunos que leiam xodo 25:17. Explique-lhes que a palavra em hebraico que foi
traduzida como propiciatrio tambm pode ser traduzida como cobertura da expiao.
Convide os alunos para ler xodo 25:1021 em silncio e desenhar numa folha de papel
como acham que a arca era. Voc pode convid-los para trabalhar em duplas, em que um
dos alunos l os versculos em voz alta e o outro faz o desenho. Antes da leitura, explique-
lhes que a palavra testemunho neste caso se refere ao convnio e lei que Moiss receberia
do Senhor; que o termo propiciatrio se refere cobertura da arca; e que as palavras queru-
bins e querubim referem-se s figuras que representam criaturas ou seres celestiais, neste
caso, com asas. (A palavra querubins a forma plural, significando mais de uma criatura
celestial. Ver o Guia para Estudo das Escrituras, Querubins;)
D-lhes tempo suficiente e, depois, pea aos alunos que mostrem seus desenhos. Pea a
um aluno que leia xodo 25:22 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identi-
fique por que a arca era importante para Israel.
Por que a arca era importante para Moiss e os filhos de Israel?
Com base no que lemos no versculo 22, de que maneira o Senhor nos abenoa quando
O adoramos no templo? (Depois de os alunos responderem, escreva a seguinte verdade
no quadro: Quando O adoramos no templo, o Senhor nos abenoa comunicando-
nos ali Seus convnios e mandamentos.)
Explique-lhes que somente nos templos
podemos receber algumas das ordenanas
necessrias para nossa exaltao e aprender
verdades sagradas sobre o Plano de Salvao.

xodo 25:23xodo 27,30

O Senhor revela o padro da construo
do tabernculo e do mobilirio em seu
interior
Mostre-lhes a gravura A Pia Batismal do
Templo (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009,
n121; ver tambm LDS.org).
O que vocs acham que representam os 12
bois em torno da pia batismal? Qual vocs
acham que o propsito dos smbolos
usados no templo?
Convide os alunos para ponderar sobre
os possveis significados do simbolismo
do tabernculo enquanto estudam xodo

214
 xodo 25 27; 30

2527,30. Desenhe no quadro somente a linha externa do tabernculo (em azul), como
mostra o diagrama desta lio. Usar o quadro
Explique aos alunos que, em xodo 26, lemos que o Senhor ordenou a Israel que cons- O uso eficaz do quadro
trusse a tenda do tabernculo com tbuas e cortinas. Ele tambm lhes ordenou que durante a aula prepara
fizessem uma cortina chamada vu para dividir o tabernculo em duas salas. Desenhe no o aluno para aprender.
quadro e escreva Vu para criar duas salas como mostra o diagrama. Depois, pea a um Tambm pode favorecer
aluno que leia xodo 26:3334 em voz alta. Convide a classe para acompanhar a leitura e uma participao mais
identificar como eram chamadas as duas salas. significativa, especial-
mente daqueles que
Como se chamavam as duas salas? (Escreva Santurio e O Lugar Santssimo como mostra tendem a aprender
o diagrama. Explique-lhes que o Lugar Santssimo comumente chamado de O Santo visualmente. No quadro,
dos Santos.) voc pode descrever os
Em qual sala deveria ficar a arca? (No lugar santssimo. Escolha um dos desenhos da pontos ou princpios
arca feito pelos alunos e coloque-o na rea do esboo denominada O Lugar Santssimo.) mais importantes da
Explique-lhes que a arca (chamada, s vezes, de arca do convnio ou arca do testemunho) lio, fazer um diagrama
era o objeto mais importante do tabernculo. Era colocada no Santo dos Santos, que repre- de uma doutrina ou um
sentava a presena do Senhor. evento, mostrar mapas,
desenhar os objetos
Explique-lhes que xodo 27:918 contm as instrues do Senhor de que fossem colocadas descritos nas escrituras,
cortinas de linho entre os pilares para criar um ptio com um porto em torno do tabern- desenvolver fluxogramas
culo. Desenhe no quadro os limites do ptio externo. ou fazer outras ativi-
Chame alguns alunos para ler e desenhar um dos seguintes itens encontrados no taber- dades que reforcem o
nculo. (Voc pode escrever essa lista no quadro.) Pea-lhes que observem onde cada item aprendizado.
deveria ser colocado. Eles podem trabalhar em duplas ou grupos pequenos.
Candelabro (com sete lmpadas): xodo 25:3132, 3740; 26:35
Mesa do po da proposio: xodo 25:23, 2930; 26:35
Altar do sacrifcio: xodo 27:18; 30:18
Altar do incenso: xodo 30:18
Pia de cobre (pia de gua): xodo 30:1721
Depois de dar-lhes tempo suficiente, convide cada aluno ou grupo para falar sobre o item
que estudou, mostrando seu desenho e explicando alguma coisa que encontrou sobre seu
propsito e sua localizao no tabernculo. Coloque o desenho de cada item feito por um
aluno no diagrama do quadro, no devido local. Voc pode escrever o nome de cada item.
Ressalte que os itens sagrados do tabernculo vo do porto at o lugar santssimo,
onde fica a arca. Explique-lhes que esses itens e as ordenanas realizadas com eles eram
simblicos e tinham o objetivo de ensinar Israel a realizar a jornada da vida e voltar para
Deus. Convide os alunos para sugerir quais aspectos de nossa jornada de volta para Deus
so representados pelos itens no tabernculo. Eles podem sugerir os possveis significados
simblicos abaixo. (Se os alunos tiverem dificuldade para sugerir os significados, voc pode
alistar alguns dos seguintes itens abaixo no quadro e deixar que os alunos encontrem a
correspondncia entre os significados e os itens no tabernculo.)
Candelabro (com sete lmpadas): A Luz de Cristo e o Esprito Santo
Mesa do po da proposio: O corpo do Salvador (similar ao significado simblico do
sacramento)
Altar do sacrifcio: Entregar-nos completamente a Deus, abandonar o pecado e confiar no
grande e ltimo sacrifcio da Expiao de Jesus Cristo
Altar do incenso: Orao (podemos aproximar-nos de Deus pela orao)
Pia de cobre (pia de gua): Purificao, como a que ocorre por meio do arrependimento e
do batismo
Explique aos alunos que, embora os templos atuais paream diferentes do tabernculo,
eles ainda contm ordenanas e smbolos que nos ajudam a preparar-nos para voltar
presena de Deus.

215
L i o 5 2

Como vocs resumiriam o que as ordenanas e os smbolos do templo nos ensinam?

(Depois de os alunos responderem, escreva a seguinte verdade no quadro: As ordenan-
as e os smbolos do templo nos ensinam a proceder fielmente nesta vida e, por
fim, entrar na presena de Deus.)
Para ajudar os alunos a entenderem mais sobre o simbolismo do tabernculo, voc
pode exibir o vdeo O Tabernculo (7:18), em que o narrador conduz os visitantes
numa representao de como teria sido a aparncia do tabernculo. Voc pode usar esse
vdeo como reviso ou no lugar do debate dos alunos sobre o simbolismo do tabern-
culo. Esse vdeo pode ser encontrado nos DVDs de Recursos Visuais do Velho Testamento e
no site LDS.org.
Convide os alunos para compartilhar como o templo os ajudou a se aproximarem mais do
Pai Celestial e do Salvador.
Para concluir, incentive-os a lembrar-se do simbolismo do tabernculo antigo na prxima vez
que forem ao templo. Voc pode compartilhar seu testemunho sobre a adorao no templo.

216
LIO 53

xodo 2829; 31
Introduo
Enquanto Moiss estava no Monte Sinai por 40 dias, o
Senhor revelou como Aaro e os sacerdotes deviam ser
consagrados, vestidos e ungidos para servir no taber-
nculo. O Senhor prometeu que Ele permaneceria com
os israelitas se eles cumprissem Suas leis e ordenanas.
Tambm reiterou a importncia de santificar o Dia do
Senhor e deu a Moiss duas tbuas de pedra contendo
a lei.

Sugestes Didticas
xodo 28:143
O Senhor explica como so as vestes que Aaro e os sacerdotes devem usar em
seu servio
Pergunte aos alunos se eles j usaram roupas que tivessem algum simbolismo (como uma
marca ou o logotipo de um time). Convide-os a examinar o exterior de sua roupa, tentando
identificar algum smbolo. Pea a alguns alunos que mostrem classe os smbolos que
descobriram e expliquem seu significado, se souberem.
Lembre aos alunos que o Senhor sempre usa smbolos para nos ensinar ou lembrar as ver-
dades do evangelho. Peas de roupa so, s vezes, usadas como smbolos para esse propsito.
Explique-lhes que as vestes religiosas sagradas eram usadas simbolicamente desde que
o Senhor fez vestimentas de pele para Ado e Eva, antes de serem expulsos do Jardim
Objetos e gravuras
do den (ver Gnesis 3:21). Quando Moiss subiu ao Monte Sinai e ficou l por 40 dias, o
Podem-se usar objetos
Senhor lhe revelou os detalhes sobre o tabernculo e tambm sobre as vestes sagradas que
e gravuras para ajudar
deviam ser usadas pelos sacerdotes que iam servir no tabernculo.
os alunos a terem uma
Pea a um aluno que leia xodo 28:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura ideia de como eram
e identifique a bno que o Senhor prometeu se Aaro usasse as roupas especiais. (Voc as pessoas, os lugares,
pode precisar explicar que a palavra consagrar significa dedicar para um propsito santo, acontecimentos, objetos
como o servio a Deus.) e smbolos citados nas
De acordo com o versculo3, qual era o propsito das roupas de Aaro? (Consagr-lo.) escrituras. Por exem-
plo, em vez de apenas
Mostre-lhes a gravura Moiss Concede o Sacerdcio a Aaro (Livro de Gravuras do
conversar sobre as vestes
Evangelho, 2009, n15; ver tambm LDS.org). Pea a um aluno que leia xodo 28:4 em
sacerdotais de Aaro e
voz alta. Voc pode sugerir aos alunos que localizem e marquem a parte do versculo
seus filhos, voc pode
que menciona as diversas partes das vestes. Pea a alguns alunos que tentem identificar
mostrar uma gravura ou
as vrias partes das vestes na gravura. (Voc talvez precise ressaltar que o fode era um
pintura de como essa
tipo de avental, retratado pela parte azul da roupa de Aaro na gravura, e a mitra o
roupa deve ter sido.
barrete nas mos de Aaro.) Contudo, assegure-se de
Explique-lhes que o restante de xodo 28 descreve os detalhes dessas vestes e alguns sim- ter por base as escrituras
bolismos a elas associados. Para mostrar um exemplo, ressalte o peitoril na gravura. como fonte das discus-
Quantas pedras preciosas vocs conseguem ver? ses da classe sobre os
detalhes das pessoas,
Em sua opinio, o que as 12 pedras representam?
dos acontecimentos e
Pea a um aluno que leia xodo 28:21, 29 em voz alta. Pea classe que procure o que as dos objetos contidos nas
12 pedras representavam. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. (As 12 pedras escrituras. As represen-
preciosas representavam as 12 tribos de Israel.) taes artsticas dessas
Explique-lhes que ns tambm usamos vestes simblicas especiais para as ordenanas do coisas nem sempre so
templo atualmente. Tais vestes, inclusive os garments que recebemos no templo, so sagra- precisas.
das e devem ser tratadas e mencionadas com muita reverncia.

217
 L i o 5 3

xodo 29:121
Aaro e os sacerdotes deviam lavar-se, ser ungidos e vestidos com as vestes santas
Trazer para a classe uma colher suja ou outro utenslio sujo. Mostre a pea aos alunos e
pergunte-lhes se eles usariam esse talher em sua prxima refeio.
O que preciso fazer com esse utenslio antes de us-lo?
Como o utenslio se relaciona aos sacerdotes que deviam auxiliar o Senhor em Sua obra?
[Ajude os alunos a entender que os processos para se tornarem fisicamente limpos e
a limpeza cerimonial eram coisas diferentes. Embora Deus quisesse que os sacerdotes
fossem fisicamente limpos, a pureza espiritual deles era mais importante. Voc pode con-
vidar os alunos para ler o verbete Limpo e Imundo, no Guia para Estudo das Escrituras
(scriptures.LDS.org).]
Explique-lhes que o Senhor descreveu como os sacerdotes deviam se purificar, consagrar e
ser designados em uma cerimnia especial antes de comear a servir no tabernculo. Con-
vide os alunos para, enquanto estudam as instrues do Senhor em xodo 29, identificar os
princpios sobre como eles deviam se purificar e viver mais plenamente apartados do pecado.
Se possvel, d uma cpia do seguinte material a cada aluno. Convide os alunos para ler a
referncia de escritura na primeira coluna e, no espao ao lado, escrever uma breve descri-
o das instrues do Senhor. Depois, pea-lhes que escrevam o nmero da instruo do
Senhor na segunda coluna, perto do que eles acham que seja o significado simblico. O
primeiro j foi feito como exemplo.

Instrues do Senhor Significado Simblico

1. xodo 29:4 Aaro e seus filhos lavam-se Smbolo do sacrifcio de Jesus Cristo
com gua. 1 Smbolo de ser purificado
2. xodo 29:56 Smbolo do Esprito Santo (essa subs-
3. xodo 29:7 tncia era usada como combustvel para prover luz)
4. xodo 29:1516 Smbolo de abandonar o mundo e
preparar-se para responsabilidades sagradas

Depois de alguns minutos, convide os alunos para comparar suas respostas. Em seguida,
discuta as respostas com a classe. (A ordem das respostas na coluna do significado simb-
lico 4, 1, 3, 2.)
Explique-lhes que, depois que o cordeiro era sacrificado, a fase seguinte da cerimnia de
purificao simbolizava que os sacerdotes poderiam fazer uso ou ter acesso ao poder purifi-
cador da Expiao de Jesus Cristo. Pea a um aluno que leia xodo 29:2021.
O que o Senhor instruiu aos sacerdotes que fizessem com o sangue do cordeiro depois
de sacrific-lo?
X O DO 1 9

Manifestaes de Jeov a Moiss e a Israel no Monte Sinai

(xodo 1934) Para ajudar os alunos a entender o simbolismo de tocar com o sangue a orelha direita, o
polegar da mo e do p direitos, como descrito nos versculos 2021, escreva no quadro
aspalavras ouvir, agir e andar. Pergunte aos alunos que parte do corpo mencionada nos
versculos2021 pode ser associada a cada palavra escrita no quadro (ouvir = orelha,
agir = polegar da mo, andar = polegar do p).
O que vocs acham que o ato de colocar um smbolo de Jesus Cristo na orelha direita, no
polegar da mo e do p direitos poderia mostrar ao Senhor que os sacerdotes estavam
dispostos a fazer? (Os sacerdotes estavam dispostos a ouvir e a seguir ao Senhor.)
Deus chama Moiss para libertar Israel
(ver xodo 3:112). De acordo com o versculo21, que efeito essa cerimnia causava nos sacerdotes? (Eles se
santificavam, ou tornavam-se santos.)
O que vocs acham que podemos aprender com essa cerimnia simblica? (Os alunos
2015 INTELLECTUAL RESERVE, INC. TODOS OS DIREITOS RESERVADOS.

podem identificar uma variedade de princpios, inclusive algo similar ao seguinte: Se

aplicarmos o sangue expiatrio de Jesus Cristo ouvindo s palavras do Senhor,
agindo de acordo com elas e seguindo Seus passos, seremos santificados. Escreva
esse princpio no quadro.)

218
 xodo 28 29; 31

Convide os alunos para ponderar como eles podem mostrar ao Senhor que se dedicaram e
se consagraram para segui-Lo.

xodo 29:2246
O Senhor revela os ritos de sacrifcio para preparar e santificar Israel para Sua presena
Faa um resumo de xodo 29:2242, explicando-lhes que esses versculos ainda descre-
vem alguns sacrifcios e procedimentos que consagravam e santificavam o tabernculo, os
sacerdotes e os filhos de Israel.
Lembre aos alunos sobre as instrues do Senhor de construir um tabernculo e seu mobi-
lirio, que eles aprenderam ao estudar xodo 2527,30. Ressalte que agora eles aprende-
ram que os sacerdotes deviam ser designados para realizar seus deveres no templo. Pea a
um aluno que leia xodo 29:4346 em voz alta. Convide a classe para acompanhar a leitura
e identificar o que o Senhor disse que faria se os israelitas seguissem fielmente Suas instru-
es na construo do tabernculo e na realizao das ordenanas em seu interior.
De acordo com os versculos4346, que bnos foram prometidas aos israelitas? (Deus
estaria com os filhos de Israel dentro do tabernculo, Ele santificaria o tabernculo e os
sacerdotes, Ele habitaria entre os israelitas, Ele seria seu Deus e eles saberiam que Ele o
Senhor seu Deus.)
O que podemos aprender sobre o propsito dos templos e das ordenanas ao estudar
esses captulos e versculos? (Os alunos podem identificar uma variedade de doutrinas
e princpios, inclusive a seguinte verdade: O templo e suas ordenanas preparam-nos
para nos apresentar diante de Deus.)
De que maneira a preparao de Aaro e seus filhos para trabalhar no tabernculo se
relaciona nossa prpria preparao para participar das ordenanas do templo?

xodo 31:111
O Senhor inspira artesos para criar o tabernculo e seu mobilirio e as vestes
sacerdotais
Faa um resumo de xodo 31:111, explicando-lhes que o Senhor capacitou determinadas
pessoas para a construo do tabernculo e seu mobilirio e para fazer as vestes sacerdo-
tais. O Senhor disse a Moiss que havia derramado o Esprito de Deus nessas pessoas a fim
de que fossem capazes de realizar essas tarefas.

xodo 31:1218
O Senhor ensina Moiss a respeito do Dia do Senhor e lhe entrega as tbuas de pedra
Explique aos alunos que o Senhor sempre usa sinais e smbolos para lembrar a Seus
filhos as coisas que Lhe prometeram e as coisas que Ele lhes prometeu. Pea a um aluno
que leia xodo 31:13 em voz alta. Convide a classe para acompanhar a leitura e identifi-
car um sinal que Deus usa para nos lembrar de nosso relacionamento com Ele e de Sua
promessa de nos santificar.
De acordo com o versculo 13, qual o sinal de que Deus o Senhor que [nos] santifica?
De que maneira o ato de santificar o Dia do Senhor nos ajuda a permanecer puros e dis-
tantes das coisas do mundo? (Se houver tempo suficiente, voc pode reler as escrituras
alistadas no Guia para Estudo das Escrituras sob o verbete Dia de Descanso.)
Pea a um aluno que leia xodo 31:1417 em voz alta. Convide a classe para acompanhar
a leitura e identificar o grau de intensidade da importncia que o Senhor atribui ao ato de
santificar o Dia do Senhor. Pea-lhes que relatem o que encontrarem.

Convide os alunos a abrir suas cpias do material Manifestaes de Jeov a Moiss e a

Israel no Monte Sinai (ver a lio 48). (Uma verso completa desse material se encontra
no apndice deste manual.) Explique-lhes que, antes de concluir Sua revelao a Moiss

219
L i o 5 3

no Monte Sinai, o Senhor deu-lhe mais uma lembrana de Sua lei e de Seu convnio com
Israel. Pea a um aluno que leia xodo 31:18 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor deu a Moiss.
O que Deus deu a Moiss? (Duas tbuas de pedra com a inscrio de Sua lei.)
Na linha 8 do material, convide os alunos a escrever Deus escreve Sua lei em tbuas de pedra.
Voc pode encerrar a aula prestando o testemunho das verdades ensinadas nesta lio.

220
LIO 54

xodo 32
Introduo
Enquanto Moiss estava no Monte Sinai, com o Senhor, os Trs mil israelitas rebeldes tambm morreram. Moiss
filhos de Israel fizeram um bezerro de ouro e o adoraram. atuou como mediador entre o Senhor e o povo (ver
O Senhor disse a Moiss que aqueles que no se arrepen- Traduo de Joseph Smith, Glatas 3:1920 no Guia para
dessem seriam destrudos. Moiss desceu da montanha e Estudo das Escrituras).
destruiu as tbuas de pedra e tambm o bezerro de ouro.

Sugestes Didticas
xodo 32:18
Enquanto Moiss est no Monte Sinai, os filhos de Israel fazem um bezerro de
ouro e o adoram
Antes da aula, exponha uma gravura de Jesus Cristo (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009,
n1; ver tambm LDS.org) na frente da classe e uma gravura de um bezerro de ouro
no fundo da classe (voc pode desenhar um esboo simples de um bezerro de ouro ou
escrever as palavras Bezerro de Ouro em uma folha de papel). Convide a classe a levantar-se
e pea aos alunos que relembrem os acontecimentos que eles acham que ajudaram os
israelitas a achegar-se mais a Jesus Cristo. (As respostas dos alunos podem incluir as pra-
gas sobre os egpcios, a proteo do pilar de fogo, a diviso do Mar Vermelho, os milagres
do man e das codornizes, a gua brotando da pedra e tambm os Dez Mandamentos que
o Senhor deu a Moiss no Monte Sinai.) Depois de cada resposta, escreva o acontecimento
no quadro e pea aos alunos que deem um passo em direo gravura de Jesus Cristo.
Explique-lhes que Moiss passou 40 dias e noites no Monte Sinai e o povo comeou a se
questionar sobre o que teria acontecido com ele. Pea a um aluno que leia xodo 32:16 em
voz alta. Pea aos alunos que identifiquem o que os israelitas fizeram na ausncia de Moiss.
Com base nesses versculos, em que direo os israelitas estavam agora olhando? (Con-
vide os alunos a virar-se e olhar para o desenho do bezerro de ouro.)
De acordo com o versculo 6, que comportamento do povo acompanhou a adorao
ao bezerro de ouro? (Voc pode precisar explicar que a sentena levantou-se a folgar
significa que os israelitas se tornaram indisciplinados, desregrados e imorais.)
Por que acham que os israelitas interromperiam sua aproximao de Jesus Cristo e, em
vez disso, dirigiriam sua ateno e devoo a um bezerro de ouro?
Pea aos alunos que voltem a seus lugares. Pea a um aluno que leia xodo 32:78 em voz
alta. Pea aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem expresses que indiquem
adireo para a qual os israelitas se voltaram.
De acordo com o versculo7, o que os israelitas fizeram a si mesmos? Em sua opinio,
oque significa dizer o povo se tem corrompido? (Eles se tornaram indignos.)
De acordo com o versculo8, o que os israelitas fizeram para se corromper?
O que vocs acham que significa dizer que o povo israelita se tem desviado do caminho
que [o Senhor] lhe tinha ordenado? (versculo8.)
Que princpios podemos aprender com esses versculos? (Os alunos podem identifi-
car uma variedade de princpios, mas assegure-se de enfatizar que ao desviar-nos do
Senhor e de Seus mandamentos, ns nos corrompemos.)
Para ajudar os alunos a entender esse princpio, pea a um aluno que leia em voz alta a
seguinte declarao do Presidente Spencer W. Kimball. Convide os alunos para identificar
as coisas que algumas pessoas escolhem adorar no lugar de Deus:
Os dolos ou os falsos deuses modernos podem assumir as formas mais variadas, tais
como roupas, casas, negcios, mquinas, automveis, barcos e inmeros outros desvios

221
 L i o 5 4

materiais que conduzem para longe da trilha que leva divindade. Que diferena faz que o
objeto de adorao no tenha a forma de um dolo? (O Milagre do Perdo, 1974, p. 48).
Para que coisas as pessoas voltam sua ateno e devoo, em vez de volt-las ao
Salvador? (Anote as respostas dos alunos no quadro.)
Por que acham que podemos s vezes escolher adorar essas coisas, em vez de adorar o
Salvador?
Convide os alunos para pensar em que coisas eles poderiam estar voltando sua ateno e
devoo. D aos alunos alguns minutos para ponderar e identificar algo que os esteja afas-
tando do Senhor e de Seus mandamentos. Incentive os alunos a fazer qualquer mudana
necessria para voltarem a ateno e devoo a Jesus Cristo.

xodo 32:914
O Senhor fala a Moiss sobre os israelitas rebeldes
Pea aos alunos que peguem o material intitulado Manifestaes de Jeov a Moiss e a
XODO 19

Manifestaes de Jeov a Moiss e a Israel no Monte Sinai

(xodo 1934)

Israel no Monte Sinai (ver lio 48). (Uma verso completa desse material se encontra no
apndice deste manual.) Pea-lhes que escrevam Israel quebra o convnio no espao pr-
ximo ao nmero 9 do material.
Explique-lhes que xodo 32:914 contm o registro da conversa entre o Senhor e Moiss
sobre os israelitas rebeldes. Esses versculos podem ser confusos por causa do que eles
dizem sobre o Senhor. Pea a um aluno que leia xodo 32:14 em voz alta. Pea aos alunos
que acompanhem a leitura e identifiquem palavras e expresses que causem alguma con-
Deus chama Moiss para libertar Israel
fuso a respeito do Senhor. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Explique-lhes que o Profeta Joseph Smith modificou esse versculo em sua traduo da
(ver xodo 3:112).

Bblia. Essa mudana pode ser encontrada em Traduo de Joseph Smith de xodo 32:14
2015 INTELLECTUAL RESERVE, INC. TODOS OS DIREITOS RESERVADOS.

no apndice da Bblia SUD em ingls. Se essa passagem no constar na edio da Bblia

disponvel em seu idioma, voc pode distribuir o seguinte texto como material:

E o Senhor disse a Moiss: Se eles se arrependerem do mal que fizeram, eu os pouparei,

e desviarei deles o furor da minha ira; mas eis que teu julgamento cair sobre todos os que
no se arrependerem desse mal neste dia. Portanto, assegura-te de fazer todas estas coisas
da maneira que te ordenei, ou eu executarei tudo o que tinha pensado em fazer ao meu
povo (Joseph Smith Translation, Exodus 32:14).

De acordo com a Traduo de Joseph Smith desse versculo, quem na verdade precisava
se arrepender?
O que Moiss precisava fazer?
Definir palavras e Qual era a consequncia para os israelitas se eles escolhessem se arrepender? Qual era
expresses difceis a consequncia se eles decidissem no se arrepender?
Ao estudarem as escri-
turas, os alunos podem
xodo 32:1529
encontrar palavras e
expresses que so Moiss destri as tbuas de pedra e o bezerro de ouro, e os levitas matam 3.000
pouco familiares ou dif- israelitas rebeldes.
ceis de entender. Voc
pode ajud-los a definir Pea aos alunos que formem duplas. Pea s duplas que leiam xodo 32:1525 em voz alta,
palavras ou expresses revezando-se na leitura dos versculos. Pea aos alunos que identifiquem o que Moiss fez
difceis ensinando-lhes ao ver que os israelitas se desviaram do Senhor to rapidamente e adoraram a um bezerro
que dicionrios, manuais de ouro. Depois de dar-lhes tempo suficiente, faa as seguintes perguntas:
do aluno, notas de O que aconteceu com as tbuas de pedra que Moiss trouxe ao descer do Monte Sinai?
rodap e auxlios de O que Moiss fez com o bezerro de ouro?
estudo das escrituras
podem muitas vezes aju-
Pea aos alunos que leiam xodo 32:25 e tentem descobrir o que significa a palavra despido
d-los a entender essas
nesse versculo. (Nesse versculo despido significa desordeiro, descomedido.)
palavras desafiadoras e o Pea a um aluno que leia xodo 32:26 em voz alta. Pea aos alunos que acompanhem a
contedo das escrituras. leitura e tentem identificar o que Moiss disse ao povo.
O que deveriam fazer aqueles que desejavam ficar do lado do Senhor?

222
 xodo 32

Qual foi o primeiro grupo de pessoas a ficar do lado do Profeta Moiss? O que indica o
fato de ficar do lado do profeta?
Escreva a seguinte declarao incompleta no quadro: Se permanecermos do lado do profeta
do Senhor
De acordo com o versculo 26, o que demonstramos quando ficamos do lado do profeta?
(Os alunos podem usar palavras diferentes, mas assegure-se de que eles identifiquem o
seguinte princpio: Ao ficarmos do lado do profeta do Senhor, demonstramos que
estamos do lado do Senhor. Pea aos alunos que completem o princpio no quadro.)
Convide os alunos para compartilhar algum momento em que eles ou algum conhecido
deles escolheram ficar do lado do profeta. Depois de os alunos contarem suas experincias,
voc pode fazer a seguinte pergunta:
De que maneira essa experincia mostra que vocs escolheram ficar do lado do Senhor?
Convide os alunos para escrever uma meta em seu caderno ou dirio de estudo das escritu-
ras sobre como eles ficaro do lado do Senhor ao ficar do lado do profeta do Senhor.
Pea aos alunos que leiam xodo 32:2729 em silncio, tentando identificar o que aconte-
ceu queles que continuaram rebeldes contra o Senhor e no ficaram com Moiss. Pea aos
alunos que relatem o que encontrarem. (Voc pode esclarecer que Moiss instruiu os levitas
a matar todos os que no se arrependessem de ter adorado o bezerro de ouro.)

xodo 32:3035
Moiss age como mediador entre o Senhor e os israelitas rebeldes
Mostre as gravuras Jesus Orando no Getsmani (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009,
n56; ver tambm LDS.org) e Os Dez Mandamentos (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009,
n14; ver tambm LDS.org) colocadas lado a lado no quadro. Explique-lhes que, porque
Moiss foi um smbolo proftico do Cristo que haveria de vir (JeffreyR. Holland, Christ
and the New Covenant: The Messianic Message of the Book of Mormon [Cristo e o Novo Conv-
nio: A Mensagem Messinica do Livro de Mrmon], 1997,p. 137), ele fazia coisas semelhantes
s coisas que o Salvador haveria de fazer. (Voc pode escrever a sentena smbolo prof-
tico de Cristo acima da gravura de Moiss.)
Pea a um aluno que leia xodo 32:3032 em voz alta. Convide a classe para acompanhar a
leitura e identificar palavras, expresses ou ideias que mostrem semelhanas entre Moiss
e Jesus Cristo. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem e faa uma lista no quadro
entre as duas gravuras. (As respostas dos alunos podem incluir o fato de que tanto Moiss
quanto Jesus Cristo Se ofereceu para expiar os pecados de outras pessoas e eram inocentes
dos pecados que Se ofereceram para expiar.)
De acordo com o versculo 32, o que Moiss suplicou ao Senhor?
Por que acham que Moiss se ofereceria para sofrer o mesmo fim dos israelitas, sendo
ele inocente?
Que doutrina as palavras e aes de Moiss nos ensinam a respeito de Jesus Cristo?
(Os alunos podem identificar uma variedade de princpios, mas assegure-se de deixar
claro que Jesus Cristo nosso Mediador junto ao Pai e Jesus Cristo tomou sobre
Si os nossos pecados.)
Pea a um aluno que leia xodo 32:33 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique a resposta do Senhor propiciao de Moiss pelo povo.
O que o Senhor disse a Moiss sobre aqueles que pecaram contra Ele?
Preste testemunho de que, quando nos arrependemos, a Expiao do Salvador anula, ou
apaga, nossos pecados. Quando escolhemos no nos arrepender, permanecemos indignos
de habitar com Deus.
Pea aos alunos que escrevam Moiss roga pelo povo no espao prximo ao nmero 10 do
material.
Pea a algum que leia xodo 32:3435 em voz alta. Ressalte que, embora muitas pessoas
tenham decidido arrepender-se e voltar ao Senhor, depois de adorar o bezerro de ouro, elas
ainda tiveram de suportar as consequncias de suas aes pecaminosas.
Convide os alunos para ponderar sobre a disposio do Salvador de tomar sobre Si a
punio de nossos pecados. Convide alguns alunos que estiverem dispostos a faz-lo para
compartilhar seus sentimentos sobre o que Jesus Cristo fez por ns.

223
LIO 55

xodo 3334
Introduo
Devido aos pecados de Israel, o Senhor declarou que eles
tinham perdido o privilgio de ver Sua face. Deus man-
dou Moiss fazer duas novas tbuas de pedra e subir ao
Monte Sinai. O Senhor deu novamente a Moiss Sua lei,
mas Ele no liberou o sacerdcio maior e suas ordenan-
as aos filhos de Israel.

Sugestes Didticas
xodo 33
Devido aos pecados de Israel, o Senhor declara que eles no podem ver Sua face
Leia em voz alta as seguintes situaes envolvendo dois rapazes. Pea aos alunos que
ouam e tentem identificar as diferenas em suas atitudes e crenas.
1. Um rapaz transgride um mandamento. Ele sente culpa e vergonha. Acredita que o Pai
Celestial jamais lhe perdoar o pecado.
2. Outro rapaz transgride o mesmo mandamento. Ele acha que o pecado que cometeu
no nada de mais. Acredita que, por ser em geral uma boa pessoa, Deus no o punir
por seu pecado.
Como voc resumiria as diferenas entre as atitudes e as crenas desses dois rapazes?
Que erro voc percebeu na crena de cada um deles? (O primeiro cr erroneamente que
Deus no o perdoar. O segundo cr erroneamente que Deus no o considerar respon-
svel por seus pecados.)
Que problemas podem surgir dessas crenas errneas?
Lembre aos alunos que os filhos de Israel pecaram contra Deus ao adorarem o bezerro de
ouro. Convide os alunos para, enquanto estudam xodo 3334, identificar verdades que os
ajudem a entender como Deus age conosco quando pecamos.
Pea a um aluno que leia em voz alta xodo 33:14. Convide a classe para acompanhar a
leitura e identificar por que os filhos de Israel murmuraram.
Por que os israelitas murmuraram?
Pea a um aluno que leia xodo 33:7 em voz alta. Convide a classe a acompanhar a leitura
e identificar o que Moiss fez para mostrar que Israel tinha perdido a bno da presena
do Senhor. Pea-lhes que relatem o que encontrarem. Explique-lhes que a tenda referida
no versculo 7 no era o tabernculo que deveriam construir para a realizao das ordenan-
as do sacerdcio (ver xodo 25:89). Essa era uma estrutura diferente, chamada de tenda
da congregao (ver versculo 7).
O que o versculo 7 nos ensina a respeito do efeito do pecado em nosso relacionamento
com o Senhor? (O pecado nos separa do Senhor.)
De que maneira ns geralmente sentimos essa separao do Senhor quando pecamos?
(Entre outras coisas, sentimos a perda do Santo Esprito.)
Convide os alunos para, individualmente, pensar nas ocasies em que sentiram que o Esp-
rito do Senhor Se afastou deles por causa de suas escolhas.
Pea a um aluno que leia a declarao a seguir, do lder DavidA. Bednar, do Qurum dos
Doze Apstolos. Convide a classe a ouvir e identificar o que podemos aprender com as
experincias em que sentimos o Esprito do Senhor Se afastar de ns.
A bno prometida por honrarmos [o] convnio [do batismo] que podere-
mos ter sempre conosco o Seu Esprito (ver D&C 20:77).()
Exatamente porque a bno prometida de que poderemos ter sempre conosco
o Seu Esprito, devemos prestar ateno e aprender com as escolhas e influn-
cias que nos separam do Esprito Santo.

224
 xodo 33 34

O padro claro. Se algo em que pensamos, algo que vemos, ouvimos ou fazemos nos
afasta do Esprito Santo, devemos parar de pensar, ver, ouvir ou fazer esse algo. Se aquilo
que tem o objetivo de nos divertir, por exemplo, aliena-nos do Esprito Santo, porque
com certeza esse tipo de diverso no nos serve. Uma vez que o Esprito no pode tolerar a
vulgaridade, a rudeza ou a falta de recato, ento, sem dvida, tais coisas no so para ns.
Se afastamos o Esprito do Senhor quando fazemos o que sabemos ser ruim, ento tais
coisas no so mesmo para ns (Para Que Possamos Ter Sempre Conosco Seu Esprito,
A Liahona, maio de 2006, p. 28).
De acordo com essa declarao do lder Bednar, o que podemos aprender sobre as esco-
lhas e influncias que nos separam do Esprito Santo?
Ressalte que, por Moiss no ter participado do pecado com os filhos de Israel, ele conti-
nuava digno de estar na presena do Senhor. Pea a um aluno que leia xodo 33:911 em
voz alta. Convide a classe para acompanhar a leitura e identificar palavras ou frases que
descrevam o relacionamento existente entre Moiss e o Senhor.
Que palavras ou expresses nesses versculos descrevem o relacionamento existente
entre Moiss e o Senhor?
O que essa descrio mostra a respeito da dignidade de Moiss e de seu relacionamento
com Deus?
Voc pode incentivar os alunos a ponderar individualmente como est seu relacionamento
com o Pai Celestial e Jesus Cristo, e pensar se h algo que possam fazer (ou parar de fazer)
para se achegarem mais a Eles. Faa um resumo de xodo 33:1223, explicando-lhes que
Moiss rogou ao Senhor pedindo-Lhe que estivesse com Israel durante a jornada terra
prometida. Por Moiss ter achado graa aos olhos do Senhor, o Senhor lhe prometeu que
estaria com os filhos de Israel. Contudo, Ele indicou tambm que, devido a seus pecados,
os filhos de Israel no poderiam ver Sua face. E acrescentou: Homem pecador algum
jamais ver a minha face e viver (Traduo de Joseph Smith, xodo 33:20, no Guia para
Estudo das Escrituras).

xodo 34
O Senhor escreve Sua lei nas novas tbuas de pedra
Mostre a gravura Os Dez Mandamentos (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, n14; ver
tambm LDS.org). A ttulo de relembrar a matria, pea aos alunos que contem o que
aconteceu s duas primeiras tbuas de pedra que Moiss trouxe do Monte Sinai, como se
encontra em xodo 32.
Explique-lhes que o Senhor mandou Moiss fazer outras duas tbuas de pedra. Pea a um
aluno que leia xodo 34:12 em voz alta. Pea classe que preste ateno ao que o Senhor
disse que escreveria nessas outras tbuas. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Mostre aos alunos que a Traduo de Joseph Smith acrescenta um esclarecimento impor-
tante a xodo 34:12. Explique-lhes que esse esclarecimento nos ajuda a entender que o
Senhor disse que no escreveria nas outras duas tbuas a totalidade das coisas que havia
nas primeiras. Pea a um aluno que leia Traduo de Joseph Smith, xodo 34:12 (no Guia
para Estudo das Escrituras). Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que o
Senhor disse que retiraria dessas segundas tbuas.
O que o Senhor disse que retiraria dos filhos de Israel? (O sacerdcio e suas ordenanas.)
Explique-lhes que a Traduo de Joseph Smith, xodo 34:12 (no Guia para Estudo das
Escrituras) refere-se ao Sacerdcio de Melquisedeque. Ressalte que, embora os filhos de
Israel nessa ocasio no tenham recebido as ordenanas e os convnios do Sacerdcio de
Melquisedeque (necessrias para nos tornarmos como Deus e vivermos em Sua presena),
o Senhor permitiu que o Sacerdcio Aarnico continuasse com eles (ver D&C 84:2526).
De acordo com a Traduo de Joseph Smith, xodo 34:2 (no Guia para Estudo das Escri-
turas), qual foi a lei que o Senhor disse que daria aos israelitas? (A lei de um manda-
mento carnal.)
Explique-lhes que a lei de um mandamento carnal se refere ao que conhecemos como o
evangelho preparatrio, que inclui os princpios da obedincia e do sacrifcio. Essa lei veio
a ser conhecida como lei mosaica. O evangelho preparatrio administrado pelo Sacerdcio

225
 L i o 5 5

Aarnico, significando o evangelho do arrependimento e do batismo (D&C 84:27), tam-

bm continuou com os filhos de Israel.
Por que vocs acham que foi importante naquele tempo, para os filhos de Israel, manter
o foco nos princpios e nas ordenanas do Sacerdcio Aarnico, como o arrependimento
e o batismo? (Depois que os alunos responderem, ajude-os a identificar o seguinte prin-
cpio: Devemos ser fiis s ordenanas e aos convnios do Sacerdcio Aarnico a
fim de estarmos preparados para receber as ordenanas e os convnios do Sacerd-
XODO 19
cio de Melquisedeque.)
Pea aos alunos que peguem o material intitulado Manifestaes de Jeov a Moiss e a
Manifestaes de Jeov a Moiss e a Israel no Monte Sinai
(xodo 1934)

Israel no Monte Sinai (ver lio 48). (Uma verso completa desse material se encontra no
apndice deste manual.) No espao prximo ao nmero 11 do material, pea aos alunos
que escrevam: Deus escreve Sua lei nas novas tbuas de pedra, mas no inclui o sacerdcio maior
e suas ordenanas.
Explique-lhes que, segundo xodo 34:34, Moiss fez duas novas tbuas de pedra e subiu
novamente ao Monte Sinai, conforme fora ordenado pelo Senhor. Pea a um aluno que
leia xodo 34:57 em voz alta. Pea classe que identifique o que o Senhor ensinou sobre
Deus chama Moiss para libertar Israel
(ver xodo 3:112).
Seus prprios atributos a Moiss. Voc pode explicar-lhes que nesse contexto a expresso
tardio em irar-se se refere pacincia e misericrdia do Senhor para com Seus filhos, e a
expresso ao culpado no tem por inocente significa que o Senhor perfeitamente justo
2015 INTELLECTUAL RESERVE, INC. TODOS OS DIREITOS RESERVADOS.

e responsabilizar os rebeldes por suas aes.

O que aprendemos a respeito do Senhor com base em Seus ensinamentos dos vers-
culos67? (Depois que os alunos responderem, escreva as seguintes verdades no qua-
dro: O Senhor misericordioso e piedoso. Ele tambm perfeitamente justo e nos
responsabilizar por nossos pecados.)
Como possvel, para Deus, ser tanto justo quanto misericordioso? [Ajude os alunos a
entender que, graas Expiao de Jesus Cristo (Seu sofrimento e morte por ns), pode-
mos arrepender-nos e desfrutar da misericrdia de Deus. Contudo, se escolhermos no nos
arrepender, ento sofreremos por nossos pecados (ver Alma 42:1315; D&C 19:1619).]
Leia novamente as duas situaes discutidas no incio da aula.
Como os dois rapazes dessas situaes poderiam se beneficiar se conhecessem as verda-
des a respeito de Deus que identificamos nos versculos 67?
Convide os alunos para ponderar como as verdades de xodo 34:67 podem ajud-los a
arrepender-se das coisas erradas que fizeram.
Pea a um aluno que leia xodo 34:89 em voz alta. Convide a classe para acompanhar a
leitura e identificar o que Moiss pediu ao Senhor em nome dos filhos de Israel. Voc pode
sugerir que os alunos marquem o que encontrarem.
O que Moiss pediu ao Senhor? [Explique-lhes que, quando Moiss usou a frase
toma-nos por Tua herana, no versculo9, estava na verdade pedindo que os filhos
de Israel pudessem novamente ser o povo do convnio de Deus Sua propriedade
peculiar (xodo 19:5).]
Faa um resumo de xodo 34:1035, explicando-lhes que o Senhor respondeu splica de
Moiss declarando que Israel seria Seu povo se eles cessassem de fazer e adorar dolos e
guardassem Seu convnio e obedecessem a Seus mandamentos. Moiss, ento, desceu do
Monte Sinai e ensinou ao povo as palavras do Senhor.
Preste testemunho do amor que o Senhor tem pelos alunos de sua classe. Voc pode tam-
bm prestar testemunho de outros princpios identificados na lio. Voc pode perguntar
aos alunos se gostariam de prestar testemunho de algum dos princpios que aprenderam.

226

Comentrios e Informaes Histricas
xodo 34:67. O carter e os atributos de Deus
O Profeta Joseph Smith declarou:
Quero que todos vocs conheam [a Deus] e estejam
familiarizados com Ele.()
O primeiro princpio do evangelho conhecermos com
toda certeza o carter de Deus (History of the Church,
vol. 6, p. 305).
Alm disso, lemos, em Lectures on Faith:
xodo 33 34
Trs coisas so necessrias para que qualquer ser racio-
nal e inteligente possa exercer f em Deus para a vida e
salvao.
Primeiro, a ideia de que [Deus] realmente existe.
Segundo, uma noo correta de Seu carter, Suas perfei-
es e Seus atributos.
Terceiro, um conhecimento real de que o curso de vida
que se est seguindo est de acordo com a vontade de
Deus (Lectures on Faith, 1985,p. 38).
227
 Lio de Estudo no Lar
xodo 2134 (Unidade11)

Introduo
Material de Preparao para o Esta lio oferece uma oportunidade de envolver os alunos
Professor de Estudo no Lar medida que aprendem mais sobre o tabernculo que Deus
mandou os filhos de Israel construir.
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar

O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os alu- Sugestes Didticas
nos aprenderam ao estudar xodo 2134 (unidade11) no
para ser ensinado como parte de sua lio. A lio que voc xodo 25:10xodo30
ensina concentra-se somente em algumas dessas doutrinas e
O Senhor revela o padro da construo do tabernculo e do
alguns desses princpios. Siga os sussurros do Santo Esprito
mobilirio em seu interior
ao ponderar as necessidades de seus alunos.
Mostre-lhes a gravura A Pia Batismal do Templo (Livro de Gravu-
ras do Evangelho, 2009, n121; ver tambm LDS.org).
Dia 1 (xodo 2124)
O que vocs acham que representam os 12 bois em torno da
Os alunos aprenderam que, se violarmos as leis de Deus, Ele pia batismal?
requer que faamos restituio. Aprenderam tambm que o
fato de fazer e cumprir convnios com o Senhor nos ajudar Qual vocs acham que o propsito dos smbolos usados no
a qualificar-nos para receber todas as bnos da Expiao templo?
de Jesus Cristo. Com as experincias de Moiss e de outros Convide os alunos para ponderar sobre os possveis significa-
no Monte Sinai, os alunos foram lembrados de que Jesus dos do simbolismo do tabernculo enquanto estudam xodo
Cristo revela-Se a Seus servos escolhidos. 2527,30.
Pea a um aluno que leia xodo 25:1022 em voz alta. Pea aos
Dia 2 (xodo 2531) demais alunos que acompanhem a leitura e desenhem numa
Ao estudar sobre o tabernculo, os alunos aprenderam que folha de papel o objeto do templo descrito nesses versculos.
o Senhor nos manda construir templos para que possa habi- medida que o aluno l a respeito do propiciatrio, explique
tar entre ns e comunicar neles os Seus convnios e manda- classe que isso se refere tampa da arca. Voc pode tambm
mentos para ns. Tambm aprenderam que, ao seguirmos explicar que querubins so seres ou criaturas celestiais cuja forma
Jesus Cristo e aplicarmos a ns a Expiao, Ele nos purificar exata desconhecida. As asas podem simbolizar seu movimento
e nos santificar. e seu poder. (Ver o Guia para Estudo das Escrituras, Querubim.)
Depois que os alunos terminarem de desenhar, convide-os a
Dia3 (xodo32) mostrar seu trabalho para a classe. Explique-lhes que a arca (s
vezes chamada de arca do convnio ou arca do testemunho) era
Os alunos aprenderam, com o relato dos israelitas que
o elemento central do tabernculo e representava a presena do
quebraram seu convnio com o Senhor e adoraram um
Senhor, ou o lugar onde
bezerro de ouro, que ao nos afastarmos do Senhor e de
Deus e Seus filhos se
Seus mandamentos ns nos corrompemos. Eles tambm
reuniam.
refletiram sobre duas verdades fundamentais: Jesus Cristo
nosso mediador perante o Pai, e Jesus Cristo tomou sobre Desenhe no quadro
Si os nossos pecados. somente a linha externa
do tabernculo (em
azul), como mostra o
Dia 4 (xodo 3334) diagrama desta lio.
Com as consequncias suportadas pelos israelitas aps que-
brar seu convnio, os alunos aprenderam que o pecado nos Explique aos alunos
separa do Senhor. Aprenderam que o Senhor misericor- que, em xodo 26,
dioso e nos perdoa; que Ele tambm perfeitamente justo e lemos que o Senhor
nos responsabilizar por nossos pecados. Os alunos tambm ordenou a Israel que
descobriram que devemos ser fiis s ordenanas e aos con- construsse a tenda
vnios do Sacerdcio Aarnico a fim de estarmos preparados do tabernculo com
para receber as ordenanas e os convnios do Sacerdcio de tbuas e cortinas. Ele
Melquisedeque. tambm lhes ordenou
que fizessem uma cor-
tina chamada vu para

228

dividir o tabernculo em duas salas. (Ponha a legenda Vu na
cortina dividindo as salas que voc desenhou no quadro.)
Pea a um aluno que leia xodo 26:3334 em voz alta. Convide
a classe para acompanhar a leitura e identificar como eram
chamadas as duas salas.
Como se chamavam as duas salas? (Escreva O Santurio e O
Lugar Santssimo como mostra o diagrama.
Em qual sala deveria ficar a arca? (No lugar santssimo. Esco-
lha um dos desenhos da arca feita pelos alunos e coloque-o
na rea do esboo denominada O Lugar Santssimo.)
Desenhe no quadro os limites do ptio externo. Explique-lhes
que xodo 27:918 contm as instrues do Senhor de que
Israel colocasse cortinas de linho entre os pilares para criar um
ptio externo com um porto em torno do tabernculo.
Chame alguns alunos para ler e desenhar um dos seguintes itens
encontrados no tabernculo. Pea-lhes que observem onde cada
item deveria ser colocado. Eles podem trabalhar em duplas ou
grupos pequenos.
Candelabro (com sete lmpadas): xodo 25:3132, 3740; 26:35
Mesa do po da proposio: xodo 25:23, 2930; 26:35 O templo uma casa de aprendizado. Muitas instrues
Altar do sacrifcio: xodo 27:18; 30:18
Altar do incenso: xodo 30:18
Pia de cobre (pia de gua): xodo 30:1721
Depois de dar-lhes tempo suficiente, convide cada aluno ou
grupo para falar sobre o item que estudou, mostrando seu
desenho e explicando alguma coisa que encontrou sobre seu
propsito e sua localizao no tabernculo. Coloque o desenho
de cada item feito por um aluno no diagrama do quadro, no
devido local. Voc pode escrever o nome de cada item.
Ressalte que os itens sagrados do tabernculo vo do porto
at o lugar santssimo, onde fica a arca. Explique-lhes que esses
itens e as ordenanas realizadas com eles eram simblicos e
tinham por objetivo ensinar o povo a realizar a jornada da vida
de volta para Deus. Convide-os a sugerir o que esses smbolos
podem representar.
Eles podem sugerir os possveis significados simblicos a seguir.
(Se os alunos tiverem dificuldade para sugerir os significados,
voc pode alistar alguns dos seguintes itens abaixo no quadro
e deixar que os alunos encontrem a correspondncia entre os
significados e os itens no tabernculo.
Altar do sacrifcio: Entregar-nos completamente a Deus,
abandonar o pecado e confiar no grande e ltimo sacrifcio da
Expiao de Jesus Cristo
Pia de cobre (pia de gua): Purificao, como a que ocorre por
meio do arrependimento e do batismo
Lio de Estudo no Lar
Candelabro (com sete lmpadas): A Luz de Cristo e o Esp-
rito Santo
Mesa do po da proposio: O corpo do Salvador (similar ao
significado simblico do sacramento)
Altar do incenso: Orao (podemos aproximar-nos de Deus
pela orao)
Explique aos alunos que, embora os templos atuais paream
diferentes e funcionem diferentemente do tabernculo, eles
ainda contm as ordenanas e os smbolos que nos preparam
para voltar presena de Deus.
Como vocs resumiriam o que as ordenanas e os smbolos
do templo nos ensinam? (Depois de os alunos responderem,
escreva a seguinte verdade no quadro: As ordenanas e os
smbolos do templo nos ensinam a proceder fielmente
nesta vida e, por fim, entrar na presena de Deus.)
Pea a um aluno que leia a declarao a seguir, da irm Silvia H.
Allred, da presidncia geral da Sociedade de Socorro. Convide a
classe para ouvir e tentar identificar como podemos permitir que
os smbolos e as bnos do templo nos ensinem durante nossa
jornada de volta a Deus.
dadas no templo so simblicas e so aprendidas pelo Esprito.
Isso significa que somos ensinados do alto. Os convnios e as
ordenanas do templo so um poderoso smbolo de Cristo e
de Sua Expiao. Todos ns recebemos as mesmas instrues,
porm a nossa compreenso do significado das ordenanas
e dos convnios aumentar ao frequentarmos o templo com
desejo de aprender e em atitude de contemplao das verdades
eternas ensinadas ali (Templos Santos, Convnios Sagrados,
A Liahona, novembro de 2008,p. 112).
Como podemos aprender com as ordenanas e os smbolos
do templo?
Convide os alunos para compartilhar como o templo os ajudou a
se aproximarem mais do Pai Celestial e do Salvador.
Incentive os alunos a frequentar o templo regularmente e a esta-
rem mais atentos nas prximas vezes que estiverem no templo.
Voc tambm pode compartilhar seu testemunho dos templos.
Prxima Unidade (xodo35Levtico27)
Enquanto os alunos se preparam para estudar xodo35Lev-
tico27, incentive-os a refletir sobre as seguintes perguntas: O
que Levtico ensina a respeito de guardar rancor? O Senhor
proibia tatuagens antigamente? Pea-lhes que imaginem como
seria oferecer um cordeiro como sacrifcio no tabernculo. E se o
cordeiro tivesse manchas? Por que alguns animais eram rejeita-
dos? Qual o simbolismo desse sacrifcio? Explique-lhes que nas
prximas aulas os alunos descobriro o simbolismo por trs das
ordenanas que os filhos de Israel realizavam no deserto para se
lembrarem do grande e ltimo sacrifcio de Jesus Cristo.
229
LIO 56

xodo 3540
Introduo
Os israelitas forneceram com boa disposio os materiais construiu o tabernculo, e Moiss seguiu as instrues do
necessrios para a construo do tabernculo, e trabalha- Senhor para ungir e ordenar Aaro e seus filhos. Depois
dores habilidosos fizeram cada um de seus componentes. que Moiss e Israel cumpriram essas ordens, a glria do
Depois que os itens estavam prontos, o Senhor ordenou Senhor encheu o tabernculo.
a Moiss que erigisse e dedicasse o tabernculo. Israel

Sugestes Didticas
xodo 3539
Os israelitas obedeceram ordem do Senhor de construir um tabernculo.
Pea a um aluno que deixe a sala por um minuto ou dois. Chame outros dois alunos para
a frente da classe e explique-lhes que cada um far de conta que d um presente ao aluno
que acabou de sair. Explique-lhes que voc gostaria que um dos alunos demonstrasse que
est ofertando seu presente de muita boa vontade, mas o outro aluno, que o faz de muita
m vontade. D-lhes um momento para planejarem como demonstraro essas atitudes
de maneira clara. Entregue-lhes os presentes que daro. (Os presentes podem ser caixas
vazias ou outros objetos pequenos que simbolizem os presentes.) Chame o aluno que saiu
da classe para entrar novamente e ficar em frente classe. Pea aos que vo dar o presente
que o faam, um de cada vez.
Faa ao aluno que recebeu os presentes as perguntas a seguir:
Qual foi a diferena entre a maneira como esses dois presentes lhe foram oferecidos?
Como se sentiu ao receber um presente de muita m vontade? Como se sentiu ao rece-
ber um presente de muita boa vontade?
Agradea a participao dos alunos e pea que voltem aos seus lugares. Depois, diga
classe que, em xodo 35, lemos que os filhos de Israel fizeram ofertas ao Senhor. Explique-
lhes que, em xodo 35:13, Moiss convocou os filhos de Israel para lhes falar. Depois de
lhes dizer que deviam santificar o Dia do Senhor, solicitou s pessoas que doassem seus
bens a fim de construir o tabernculo. Pea a um aluno que leia xodo 35:45 em voz alta.
Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor ordenou aos israelitas
quanto s ofertas que deram para construir o tabernculo.
O que o Senhor ordenou quanto s ofertas doadas para construir o tabernculo?
Pea aos alunos que leiam xodo 35:2022,29 em silncio e identifiquem como o povo res-
pondeu ordem do Senhor. Voc pode sugerir que os alunos marquem o que encontrarem.
O que podemos aprender com esses versculos sobre como o Senhor deseja que faamos
nossas ofertas? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem sugerir um prin-
cpio semelhante ao seguinte: O Senhor deseja que faamos nossas ofertas a Ele com
um corao disposto.)
Que ofertas podemos fazer ao Senhor?
Por que vocs acham que o Senhor deseja que faamos nossas ofertas com boa disposio?
Para ajudar os alunos a pensar sobre o quanto esto dispostos a fazer ofertas ao Senhor,
distribua uma cpia do quadro abaixo num folheto e convide-os para preench-lo. Voc
pode adequar as situaes para atender necessidade dos alunos.

230
 xodo 35 40

Avaliao de Minha Boa Vontade

Com muita Com um pouco Sem boa vontade
boavontade deboa vontade
1. Frequento minhas reunies e
meus cursos na Igreja, e parti-
cipo deles.
2. Presto servio a outras pessoas.
3. Pago meu dzimo e minhas
ofertas de jejum.
4. Participo de atividades com
minha famlia.
5. Obedeo aos meus pais.

Depois de os alunos preencherem o quadro, pergunte-lhes se fizeram suas ofertas de boa

ou de m vontade. Depois, pea-lhes que escrevam uma oferta especfica que gostariam de
fazer ao Senhor. Pea-lhes que tracem uma meta para cumprir esses desejos de boa vontade.
Incentive-os a colocar seu quadro em um local visvel que os lembre de cumprir sua meta.
Faa um resumo de xodo 35:3035 e 36:13, explicando-lhes que um homem chamado
Bezalel e outros trabalhadores habilidosos foram chamados para construir o tabernculo.
Os israelitas trouxeram suas ofertas para esses trabalhadores. Pea a um aluno que leia
xodo 36:47 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o quanto os
israelitas ofereceram para a edificao da Casa do Senhor.
O quanto os israelitas ofereceram para a construo do tabernculo?
O que isso lhes diz a respeito dos filhos de Israel?
Convide os alunos para pensar em uma ocasio em que eles viram algum fazer ofertas
de boa vontade ao Senhor. Pea a alguns alunos que compartilhem o que observaram
com a classe.
Convide trs alunos para revezar-se na leitura em voz alta dos seguintes resumos dos
captulos de xodo 37, 38 e 39. xodo 37: Bezalel faz a arca, o propiciatrio e os queru-
bins Ele faz a mesa, os vasos, o castial, o altar do incenso, o leo sagrado da uno e o
incenso aromtico. xodo 38: Bezalel e outros fazem o altar do holocausto e todas as coisas
pertinentes ao tabernculo H ofertas feitas por 603.550 homens. xodo 39: So con-
feccionadas vestimentas para Aaro e o sacerdotes feito o peitoral O tabernculo
da congregao concludo Moiss abenoa o povo. Pea classe que oua a leitura e
identifique o que Bezalel e outros artfices fizeram com as ofertas de Israel. Pea-lhes que
relatem o que ouviram.
Explique-lhes que os trabalhadores, depois, traziam seu trabalho concludo para Moiss.
Pea a um aluno que leia xodo 39:43 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Moiss reconheceu a respeito do trabalho deles. Voc pode sugerir que os
alunos marquem o que encontrarem.
O que Moiss reconheceu a respeito da maneira como as partes do tabernculo e cada
item sagrado foram feitos?

xodo 40:116
O Senhor manda Moiss erigir o tabernculo e lavar e ungir Aaro e seus filhos
Faa um resumo de xodo 40:111, explicando-lhes que o Senhor disse a Moiss que devia
estabelecer o tabernculo e colocar dentro dele os objetos recm-terminados.
Mostre ou desenhe a ilustrao a seguir e explique-lhes que o tabernculo devia ser algo
parecido com esta imagem quando estava erguido.

231
L i o 5 6

Pea a um aluno que leia xodo 40:1215 em voz alta. Convide a classe a acompanhar a
leitura e identificar o que Moiss foi ordenado a fazer com Aaro e seus filhos. Pea aos
alunos que relatem o que encontrarem.
Explique-lhes que foram reveladas instrues para erigir, equipar e dedicar o tabernculo
para os servios de adorao e para lavar, ungir e vestir os sacerdotes (Bible Dictionary,
Priests [Sacerdotes]) para que pudessem oficiar adequadamente nas ordenanas que
seriam realizadas no tabernculo (EllisT. Rasmussen, ALatter-day Saint Commentary
on the Old Testament [Comentrio de Um Santo dos ltimos Dias sobre o Velho Testamento],
1993,p.125). Essas cerimnias de lavar, ungir e vestir ajudaram a preparar Aaro e seus
filhos para oficiar nas sagradas ordenanas que seriam realizadas no tabernculo.
Convide os alunos para ler xodo 40:16 em silncio e tentar identificar o quanto Moiss
seguiu os mandamentos do Senhor minuciosamente no que dizia respeito ao tabernculo.
Voc pode sugerir que os alunos marquem o que encontrarem.
Quais so as semelhanas entre xodo40:16 e xodo 39:43?

xodo 40:1738
Marcar as escrituras A glria do Senhor enche o tabernculo
e fazer anotaes Convide os alunos para ler xodo 40:19 em silncio e identificar palavras semelhantes s que
Marcar as escrituras e foram lidas em xodo 40:16. Voc pode sugerir aos alunos que marquem o que encontrarem.
fazer anotaes nas Que palavras semelhantes voc encontrou? (A frase semelhante como o Senhor
passagens ajuda os ordenara a Moiss.)
alunos a entend-las e a Pea aos alunos que procurem essas palavras ao estudarem xodo 40:21. Voc pode sugerir
lembrar-se delas. O ato que marquem o que encontrarem. Pea-lhes que continuem com a busca em xodo
de sublinhar, sombrear, 40:2232 em silncio, identificando todas as repeties dessa frase. Se desejar, sugira aos
circular ou ligar por
alunos que marquem todas as ocorrncias da frase nesses versculos.
linhas as palavras enfa-
tiza ou conecta palavras Com base no que vocs encontraram (ou marcaram), o que podemos aprender sobre o
ou expresses-chave nas que Moiss e os filhos de Israel fizeram com as instrues que o Senhor lhes deu?
escrituras. Alm disso, os Pea a um aluno que leia a primeira palavra de xodo 40:34 em voz alta. Explique classe
alunos tambm podem que a palavra Ento usada aqui uma dica que pode ajud-los a identificar um princpio.
escrever princpios do Voc pode sugerir aos alunos que liguem com um trao, em suas escrituras, cada ocorrncia
evangelho, comentrios
da frase como o Senhor ordenara a Moiss palavra Ento no incio do versculo34.
profticos ou concluses
Depois, pea a um aluno que leia xodo 40:3438 em voz alta. Pea classe que acompa-
e impresses pessoais em
nhe a leitura e identifique o que aconteceu por causa da obedincia de Israel na construo
suas escrituras. Entre-
do tabernculo.
tanto, voc sempre deve
respeitar o arbtrio dos Qual foi o resultado da obedincia dos israelitas? (Ajude os alunos a entender que a
alunos e jamais exigir nuvem e o fogo, que simbolizavam a presena do Senhor, ajudariam os filhos de Israel
deles que escrevam nas a saberem que o sacrifcio deles fora aceito pelo Senhor e que Ele os guiaria em suas
escrituras. Em vez disso, jornadas. Ver Bible Dictionary, Shechinah.)
faa sugestes e permita Que princpio podemos aprender com o exemplo dos israelitas sobre como convidar
aos alunos que decidam o Senhor para estar conosco? (Os alunos podem expressar um princpio similar ao
quanto ao que mais seguinte: O Senhor estar conosco e nos guiar se nos esforarmos por cumprir
adequado para eles. Seus mandamentos com exatido. Voc pode sugerir que os alunos anotem esse prin-
cpio nas escrituras deles.)

232
 xodo 35 40

Que bnos podem advir-nos se o Senhor guiar nossa vida?

Para ajudar os alunos a entender por que queremos que o Senhor guie nossa vida, pea a
um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente ThomasS. Monson:
Meus irmos e irms, o Senhor est na vida de todos ns. Ele nos ama. Quer nos aben-
oar. Quer que busquemos Sua ajuda. medida que Ele nos guia, nos dirige, ouve e
responde nossas oraes, encontramos aqui e agora a felicidade que Ele deseja para ns
(Pensem nas Bnos, A Liahona, novembro de 2012,p. 86).
De acordo com o Presidente Monson, que bnos recebemos por termos o Senhor
guiando nossa vida?
Convide os alunos para pensarem em uma ocasio em que eles ou algum conhecido
tenham sido guiados pelo Senhor. Convide alguns alunos para compartilhar suas experin-
cias com a classe.
Incentive os alunos a obedecerem aos mandamentos do Senhor para que possam ser guia-
dos por Ele e encontrar felicidade.

Domnio das Escrituras: Reviso

Para ajudar os alunos a estudar novamente xodo 20:317, prepare dez folhas de papel
para a classe, cada uma contendo um nmero bem grande, de 1 a 10 (ou divida o quadro
em 10 sees e escreva um nmero bem grande em cada seo, de 1 a 10).
Distribua os papis (ou designe os nmeros do quadro) para os alunos. Dependendo do
tamanho de sua classe, talvez seja preciso formar grupos de alunos para cada nmero
ou atribuir a cada aluno mais de um nmero. Convide os alunos para desenhar algo que
represente o mandamento associado ao nmero que receberam, usando o nmero como
parte do desenho. Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea aos alunos que mostrem e
expliquem seu desenho classe. Depois, desafie a classe a declarar os mandamentos na
ordem correta. Voc pode expor os desenhos na classe durante algumas semanas e rev-
los periodicamente para ajudar os alunos a se lembrarem dos Dez Mandamentos e de
sua ordem correta.

Sugesto Didtica Complementar

xodo 40:1215. Sacerdcio perptuo
Pea a um aluno que leia xodo 40:1215 em voz alta.
Pea classe que acompanhe a leitura e identifique
o que o Senhor disse a Moiss que fizesse para Aaro
e seus filhos. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem.
Por que vocs acham que Moiss foi escolhido para
ungir Aaro e seus filhos e para conferir-lhes o sacer-
dcio? (Depois que os alunos responderem, ressalte
que Moiss possua o Sacerdcio de Melquisedeque e
as chaves para conferir o sacerdcio menor a Aaro e
seus filhos.)
Pea a um aluno que leia Hebreus 5:4 em voz alta.
Depois pergunte:
De acordo com Hebreus 5:4, quem decide a respeito
de quem pode ser ordenado ao sacerdcio? (Nin-
gum toma para si essa honra. Eles devem ser chama-
dos por Deus.)
O que podemos aprender com esses versculos sobre
como uma pessoa recebe o sacerdcio? (Os alunos
podem identificar uma variedade de doutrinas e
princpios. Depois que eles responderem, escreva a
seguinte doutrina no quadro: Aqueles que recebem o
sacerdcio devem ser chamados por Deus e ordena-
dos por quem possua autoridade.)
Para ajudar os alunos a entender melhor essa doutrina,
explique-lhes que o Senhor instruiu Moiss a conferir
o Sacerdcio Levtico aos homens da tribo de Levi. O
Sacerdcio Levtico autorizava-os a realizar as ordenan-
as exteriores da lei e do evangelho, como, por exemplo,
auxiliar no sacrifcio dos animais. Pelo fato de Aaro ter
sido ungido para presidir esse sacerdcio, ele geral-
mente chamado de Sacerdcio Aarnico ou o Sacerdcio
de Aaro. Quem possua esse sacerdcio eram os descen-
dentes diretos de Aaro, que presidiam as ordenanas
realizadas no tabernculo. Hoje, quem possui o Sacer-
dcio Aarnico detm as chaves do ministrio de anjos
e do evangelho do arrependimento e do batismo por
imerso (D&C 13:1).

233
INTRODUO AO
Livro de Levtico
Por que estudar esse livro?
A palavra Levtico deriva do termo em
latim que faz referncia aos levitas,
uma das 12 tribos de Israel. Os levitas
eram portadores do sacerdcio menor
e tinham a responsabilidade de oficiar
no tabernculo e, depois, no templo em
Jerusalm (ver Nmeros 3:510). O livro
de Levtico contm instrues sobre o
cumprimento dos deveres do sacerdcio,
como o sacrifcio de animais e outros
rituais que ajudariam a ensinar os filhos
de Israel a respeito de Jesus Cristo e Sua
Expiao (ver Alma 34:1314). O Senhor
revelou um propsito primordial para as
instrues que deu no livro de Levtico:
Santos sereis, porque eu, o Senhor
vosso Deus, sou santo (Levtico 19:2;
ver tambm Levtico 11:44 45; 20:26;
21:6). Ao estudar esse livro, os alunos
podem aprofundar seu entendimento e
apreo pela Expiao do Salvador. Podem
tambm aprender verdades importan-
tes que os ajudaro a ser santos, isto ,
limpos espiritualmente e designados para
propsitos sagrados. O ato de viver essas
verdades preparar os alunos para servir
ao Pai Celestial e a Seus filhos.
Quem escreveu esse livro?
Moiss o autor de Levtico. Moiss e seu
irmo mais velho, Aaro, eram membros
da tribo de Levi (ver xodo 6:1620).
Enquanto Aaro era chamado para presi-
dir o sacerdcio menor (ver xodo 27:21;
D&C 107:13), Moiss detinha a autori-
dade e as chaves do Sacerdcio de Mel-
quisedeque, que tem o direito de presidir
e tem poder e autoridade sobre todos os
ofcios da Igreja em todas as pocas do
mundo, para administrar em assuntos
espirituais (D&C 107:8; ver tambm D&C
84:6; 107:9192). Portanto, Aaro, seus
filhos e todos os demais da tribo de Levi,
que possuam o sacerdcio menor, agiam
sob a liderana proftica de Moiss.
234
Quando e onde foi escrito?
Existem opinies diversas sobre quando
Levtico e os outros livros de Moiss foram
escritos, e no se sabe exatamente onde
Moiss estava quando escreveu esse livro.
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O livro de Levtico foi descrito como um
manual do sacerdcio para Aaro e seus
filhos (que serviam como sacerdotes) e
para os levitas em geral. No livro inteiro,
contudo, as instrues do Senhor aos levi-
tas alternam-se com as que Ele deu a toda
Israel. Por meio dessas instrues, apren-
demos a respeito das leis, dos rituais, das
cerimnias e festas que ensinariam Israel
Resumo
Levtico 17 Por meio de Moiss,
o Senhor d instrues quanto
oferta de vrios sacrifcios, inclusive
holocaustos, ofertas de carne (ou
refeio), ofertas de paz, ofertas
pelo pecado e ofertas pela trans-
gresso.
Levtico 810 Aaro e seus filhos
so lavados, ungidos, vestidos e
consagrados em preparao para
servir a Israel no ofcio de sacer-
dote. O Senhor envia fogo do cu
para consumir o sacrifcio que
Aaro oferece como expiao por
si mesmo e por Israel. Nadabe e
Abi, dois dos filhos de Aaro,
oferecem sacrifcios indevidamente
e o Senhor os destri com fogo.
Levtico 1117 O Senhor revela as
leis que determinam quais alimen-
tos so limpos e quais so imundos.
Ele tambm d instrues quanto
purificao das mulheres que deram
luz, a todos os que tinham doen-
as ou estavam impuros ritualmente
por outras razes. Aaro e seus
a ser limpa, santa e diferente do mundo.
Por exemplo, determinada lei inclui as ins-
trues do Senhor quanto a que alimen-
tos eram limpos (aceitveis para consumo)
e quais alimentos eram imundos (deviam
ser evitados).
O cerne do livro de Levtico o conceito da
Expiao; a palavra expiao aparece mais
frequentemente neste livro do que em
qualquer outro volume de escrituras.
Levtico descreve em detalhes o sistema de
sacrifcios de animais que serviam para
lembrar Israel de que o sangue que far
expiao pela alma (Levtico 17:11). Assim,
esses sacrifcios ajudavam simbolicamente
Israel a centralizar o foco no sacrifcio de
Jesus Cristo, que derramaria Seu sangue
para expiar os pecados da humanidade.
irmos recebem instrues quanto
ao sacrifcio por derramamento de
sangue e o Dia da Expiao.
Levtico 1822 O Senhor ordena
que Israel se santifique. Ele d leis
que ajudaro o povo a ser limpo
sexualmente e a evitar prticas
indignas. Ele tambm ordena que
os sacerdotes sejam santos e d-lhes
leis especficas para que permane-
am ritualmente imaculados.
Levtico 2327 O Senhor estabelece
dias e festas solenes para Israel. So
estabelecidas leis para o acampa-
mento de Israel, com orientaes
para que todas as pessoas sejam
tratadas com justia e que a devida
restituio seja feita s partes
ofendidas. O Senhor estabelece o
ano Sabtico e o ano do jubileu. O
Senhor descreve as maneiras pelas
quais Ele abenoar os israelitas
pela obedincia e os punir pela
desobedincia aos Seus manda-
mentos. As leis quanto ao dzimo e
consagrao da propriedade so
estabelecidas.
LIO 57

Levtico 17
Introduo
Depois que os israelitas construram o tabernculo,
o Senhor revelou a Moiss como eles deviam ofertar
as diversas formas de sacrifcios a Ele. Esses sacrifcios
ajudavam os israelitas a centralizar o foco em Jesus
Cristo e enfatizavam a necessidade deles de confiar em
Seu Sacrifcio Expiatrio para obterem a redeno.

Sugestes Didticas
Levtico 13
O Senhor instrui Israel quanto maneira de fazer diversas ofertas
Comece a aula lendo a seguinte lista de sacrifcios que nos so solicitados como membros
da Igreja, e pea aos alunos que pensem se j sacrificaram desta maneira em sua vida:
pagar o dzimo, fazer a oferta de jejum, servir em um chamado, cumprir uma designao.
Escreva no quadro a seguinte pergunta: Por que esperado que nos sacrifiquemos tanto como
membros de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias?
Convide os alunos para ponderar sobre a pergunta no quadro enquanto estudam Lev-
tico 17 hoje.
Explique-lhes que Levtico 17 contm a orientao do Senhor quanto aos sacrifcios que
Ele requeria de Seu povo antigamente, inclusive o sacrifcio de animais. O livro de Levtico
era como um manual do sacerdcio para os filhos de Israel. Ele contm instrues para a
realizao de ordenanas, rituais e outras responsabilidades sagradas.
Quando foi que o Pai Celestial deu pela primeira vez a Seus filhos o mandamento de sacri-
ficar animais? [Depois de Ado e Eva serem expulsos do Jardim do den (ver Moiss 5:5).]
Voc pode exibir a gravura Ado e Eva Ajoelhados aos Ps de um Altar (Livro de Gravuras do
Evangelho, 2009, n 4; ver tambm LDS.org).
O que esses sacrifcios representavam? [O futuro sacrifcio de Jesus Cristo (ver Moiss 5:7).]
Mostre as seguintes gravuras: Jesus Orando no Getsmani (Livro de Gravuras do Evangelho, Escolher mtodos
n56; ver tambm LDS.org) e A Crucificao (Livro de Gravuras do Evangelho, n57; ver apropriados de ensino
tambm LDS.org). s vezes, na tentativa
Explique-lhes que os sacrifcios descritos em Levtico tambm nos ensinam a respeito do de divertir os alunos ou
sacrifcio de Jesus Cristo. Levtico 1 traz instrues para a realizao de sacrifcios de ani- mant-los interessados,
mais, chamados holocaustos. Esse sacrifcio era realizado no tabernculo (e mais tarde no os professores escolhem
templo, em Jerusalm) todas as manhs e tardes, e tambm em ocasies especiais. mtodos ou tcnicas que
no contribuem para
Pea a um aluno que leia Levtico 1:29 em voz alta. Convide a classe a acompanhar a leitura que os alunos entendam
e identificar todos os elementos do holocausto que possam nos ensinar mais sobre o sacrif- o material nem para
cio de Jesus Cristo. Voc pode sugerir que os alunos marquem o que encontrarem. Pea-lhes que sejam edificados.
que relatem o que encontrarem. [As respostas deles podem incluir macho sem defeito Ao escolher os mtodos
(versculo3), de sua prpria vontade (versculo3), sangue em redor sobre o altar (vers- de ensino, avalie se o
culo5), esfolar () e o partir nos seus pedaos (versculo6) e tudo isso queimar sobre mtodo ajuda ou atra-
o altar (versculo9). Voc pode ressaltar os elementos que os alunos no mencionaram.] palha os alunos a enten-
Para ajudar os alunos a entender como os elementos do holocausto podem ensinar-nos derem a mensagem que
mais sobre o sacrifcio de Jesus Cristo, escreva as seguintes referncias de escritura no qua- se pretende transmitir.
dro: Mateus 27:2631,35; Lucas 22:4144; Joo 6:38; Joo 19:34; IPedro 1:1819; Doutrina Certifique-se de que os
e Convnios 19:1819. Convide os alunos para escolher uma ou duas dessas referncias e mtodos de ensino este-
l-las em silncio. Pea-lhes que procurem a conexo entre esses versculos e os elementos jam em harmonia com
do sacrifcio alistados no quadro. Incentive-os a explicar classe o que aprenderam. a mensagem ensinada
e criem um ambiente
Explique-lhes que, quando o sacrifcio do animal era queimado sobre o altar, a fumaa que
propcio influncia
subia ao cu simbolizava as oraes de graas e splica e tambm simbolizava que a oferta
do Esprito.
subia para o Senhor. Ressalte a frase tudo isso queimar sobre o altar, no versculo9.

235
L i o 5 7

A seu ver, por que as palavras tudo isso so importantes nesse versculo? (Ajude os
alunos a entenderem que o ato de queimar o animal inteiro sobre o altar representava
o total comprometimento com o Senhor.)
O que as palavras tudo isso nos ensinam sobre o sacrifcio de Jesus Cristo?
Convide os alunos para ponderar sobre como Jesus Cristo nos deu o exemplo quando
escolheu sacrificar tudo o que tinha, inclusive Sua vontade, ao Pai Celestial. Aponte para a
pergunta que voc escreveu no quadro no incio da aula.
Com base no que vocs aprenderam em Levtico1, como responderiam a essa pergunta?
(Os alunos podem identificar uma variedade de princpios, mas assegure-se de esclare-
cer que podemos tornar-nos mais semelhantes ao Salvador ao escolhermos entre-
gar tudo o que temos em sacrifcio ao Pai Celestial. Usando as palavras dos alunos,
escreva esse princpio no quadro.)
Ressalte a frase de cheiro suave ao Senhor, em Levtico 1:9.
O que essas palavras podem ensinar-nos sobre os sentimentos do Pai Celestial por aque-
les que sacrificam tudo a Ele, assim como o fez Seu Filho Unignito? (Seus esforos so
suaves ou satisfatrios ao Pai Celestial.)
Convide os alunos para escrever em seus cadernos ou dirios de estudo das escrituras algu-
mas sentenas explicando por que escolheram fazer sacrifcios para seguir os ensinamentos
de Jesus Cristo e Seus profetas. Pea a alguns alunos que compartilhem com a classe o
que escreveram. Voc tambm pode compartilhar seus pensamentos e seu testemunho a
respeito da importncia do sacrifcio.
Faa um resumo de Levtico 1:1017, explicando-lhes que o Senhor permitiu que outros
tipos de animais fossem usados nos holocaustos, possibilitando que os israelitas ofereces-
sem sacrifcios aceitveis em sua condio de pobreza.
Explique-lhes que Levtico 2 contm instrues para ofertas de alimentos (que tambm
podem ser traduzidas como ofertas de cereais ou gros). Essas ofertas consistiam de flor de
farinha e azeite ou po zimo e azeite, e eram entregues com os holocaustos e outros tipos de
sacrifcios chamados de ofertas de paz. Levtico 3 contm as instrues do Senhor quanto aos
sacrifcios de paz. Eles eram apresentados como ddivas ao Senhor e eram um meio de Lhe
dar graas e pedir Suas bnos contnuas. Diferentemente dos holocaustos, parte dos sacrif-
cios de paz eram comidos por aqueles que faziam a oferta (e suas famlias), pelos sacerdotes e
suas famlias, e por outros levitas. (Ver Bible Dictionary na Bblia SUD em ingls, Sacrifices.)

Levtico 47
O Senhor instrui Israel quanto aos sacrifcios pelos pecados e transgresses
Convide os alunos para imaginar que so israelitas, vivem na antiga Israel e cometeram
um pecado. Explique-lhes que, quando os israelitas reconheciam que tinham pecado, eles
precisavam oferecer um animal como sacrifcio pelo pecado. Levtico 4 inclui as instrues
do Senhor sobre como fazer um sacrifcio pelo pecado.
Pea aos alunos que se imaginem trazendo um animal para o tabernculo para ser sacri-
ficado. Pea a um aluno que leia Levtico 4:4, 2729. Convide a classe para acompanhar
a leitura e identificar do que eles precisariam para fazer um sacrifcio pelo pecado. (Voc
pode explicar-lhes que um novilho um touro jovem.)
O que vocs acham que pode significar o ato de colocar as mos sobre a cabea do
animal? (O animal se torna seu substituto ou representante, assim como Jesus Cristo foi
nosso substituto ou representante na expiao de nossos pecados.)
Como vocs se sentiriam com relao morte do animal? Por qu?
Convide os alunos para ler em silncio Levtico 4:57,30 e identificar o que o sacerdote
fazia com o sangue do sacrifcio pelo pecado.
O que o sacerdote fazia com o sangue do sacrifcio pelo pecado?
Desenhe no quadro a figura de uma ponta do altar. Explique aos alunos que as pontas do
altar simbolizavam poder. As escrituras referem-se ao Salvador como uma salvao
poderosa (Lucas 1:69), que indica Seu poder para salvar. O sangue do animal simbolizava
a vida do Salvador ou o prprio Salvador entregando Sua vida (ver Levtico 17:11).

236
 Le vtico 1 7

O que vocs acham que o ato de passar sangue nas pontas dos altares simbolizava?
(Depois que os alunos tiverem respondido, voc pode explicar-lhes que havia quatro
pontas no altar. Nas escrituras, o nmero 4 representava a Terra. Desse modo, o ato de
pr sangue nas pontas pode simbolizar o poder que existe na Expiao do Salvador para
salvar todos os filhos de Deus que j viveram ou vivero sobre a Terra.)
Pea a um aluno que leia Levtico 4:20, 31 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o sacrifcio pelos pecados trazia ao pecador. Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem.
O que a antiga prtica de fazer sacrifcios pelos pecados pode ensinar-nos a respeito do
Sacrifcio Expiatrio do Salvador? (Os alunos podem identificar uma variedade de prin-
cpios, mas assegure-se de esclarecer que por meio do Sacrifcio Expiatrio de Jesus
Cristo, nossos pecados podem ser perdoados.)
Explique-lhes que o ato de sacrificar animais no tinha poder para purificar as pessoas de
seus pecados, mas dirigia a mente e o corao delas para Jesus Cristo, que capaz de nos
perdoar e nos purificar.
Que ordenana nos dias de hoje dirige nossa mente e nosso corao para o Salvador e
ajuda-nos a receber Seu perdo?
De que maneira a ordenana do sacramento nos ajuda a manter o foco no Salvador e
receber Seu perdo?
Voc pode convidar um aluno para ler a seguinte declarao do lder M. Russell Ballard, do
Qurum dos Doze Apstolos:
Depois do sacrifcio supremo do Salvador, () a ordenana do sacramento
substituiu a ordenana do sacrifcio de animais. () Essa mudana alterou o
foco do sacrifcio: do animal pertencente a uma pessoa para a prpria pessoa.
De certa forma, o sacrifcio mudou da oferta para o ofertante.()
Em vez de exigir animais ou gros, o Senhor agora deseja que renunciemos
a tudo que seja impuro. () O lder Neal A. Maxwell, do Qurum dos Doze
Apstolos, disse: O sacrifcio real e pessoal nunca foi o ato de colocar um animal sobre o
altar, mas sim, a disposio de colocar o animal que temos dentro de ns no altar e deixar
que seja consumido! (Negai-vos a Toda Iniquidade, A Liahona, julho de 1995,p. 73).
() Quando vencermos nossos prprios desejos egostas e colocarmos Deus em primeiro
lugar em nossa vida e fizermos convnio de servi-Lo, no importa a que custo, s ento
estaremos vivendo a lei do sacrifcio (A Lei do Sacrifcio, A Liahona, maro de 2002,p. 10).
De acordo com essa declarao, o que o Senhor deseja que ofertemos a Ele?
De que maneira podemos abandonar tudo que seja impuro ou oferecer o animal que
temos dentro de ns ao Senhor?
Faa um resumo de Levtico 57, explicando-lhes que o Senhor deu aos israelitas mais
instrues quanto aos sacrifcios que precisavam fazer.
Voc pode encerrar esta parte prestando testemunho da Expiao. Convide os alunos para
fazer uma oferta ao Senhor, voltando-se para o Salvador, arrependendo-se de seus pecados
e preparando-se para partilhar do sacramento esta semana.

Sugestes Didticas Complementares

Levtico 4. Apresentao de vdeo: Sacrifcio
e Sacramento
Em lugar ou alm da declarao do lder M.Russell
Ballard, voc pode mostrar o vdeo Sacrifcio e Sacra-
mento (parar no tempo de 11:30, ao final da cena
mesa do sacramento), que explica a conexo entre o
sacrifcio antigo e o sacramento moderno. Convide os
alunos para assistir o vdeo e prestar ateno em como
as ordenanas do sacrifcio e do sacramento ajudam
a conduzir as pessoas a Jesus Cristo. Esse vdeo pode
ser encontrado nos DVDs de Recursos Visuais do Velho
Testamento e no site LDS.org.

237
LIO 58

Levtico 811
Introduo
Antes de Aaro e seus filhos iniciarem seus deveres no sacrifcios inadequados e no autorizados, foram consu-
sacerdcio, foram consagrados em frente a toda Israel. midos por fogo vindo do Senhor. O Senhor revelou leis e
Depois de Aaro e seus filhos oferecerem os devidos sacri- prticas alimentares de limpeza que eram consideradas
fcios, a glria do Senhor apareceu a todo o povo (Lev- integrantes da lei de Moiss.
tico 9:23). Quando dois dos filhos de Aaro ofereceram

Sugestes Didticas
Levtico 89
Aaro e seus filhos so consagrados diante do povo e depois oferecem sacrifcios
Recapitular doutrinas Antes do incio da aula, escreva a seguinte pergunta no quadro: De que modo a maneira
e princpios como os portadores do Sacerdcio Aarnico preparam, administram e distribuem o sacramento
Ao ensinar as escrituras afeta sua experincia com essa ordenana?
sequencialmente, Comece a aula pedindo aos alunos que respondam pergunta escrita no quadro. Voc
provvel que voc ensine pode escrever as respostas dos alunos abaixo da pergunta escrita no quadro.
as mesmas doutrinas e os
mesmos princpios mais Convide os alunos para considerar, ao estudarem Levtico 811, como o Senhor deseja
de uma vez. Quando que os portadores do sacerdcio administrem e se preparem para administrar Suas orde-
encontrar uma doutrina nanas a Seu povo.
ou um princpio similar Mostre-lhes a gravura Moiss Concede o Sacerdcio a Aaro (Livro de Gravuras do
a um que voc tenha Evangelho, 2009, n15; ver tambm LDS.org). Convide os alunos para recordar o que
ensinado anteriormente, eles aprenderam com xodo 2829 e explicar o que est acontecendo nessa cena.
voc pode usar o bloco
Explique-lhes que, depois que os israelitas construram o tabernculo e receberam do
de escrituras atual para
Senhor as instrues referentes aos sacrifcios, o Senhor ordenou a Moiss que cumprisse
recapitular essas verda-
Suas instrues e consagrasse Aaro e seus filhos para o servio deles como sacerdotes no
des ou como testemu-
tabernculo (ver xodo 2829). Levtico 8 mostra como Moiss obedeceu a essa instruo.
nho adicional dessas
verdades. Com isso, voc Antes da aula, escreva cada uma das declaraes a seguir em tiras separadas de papel (voc
pode reforar o que precisar fazer vrios conjuntos). Separe a classe em duplas ou grupos pequenos e entregue
os alunos aprenderam a cada grupo um conjunto de declaraes que devem ser colocadas em ordem (abaixo, elas
previamente. esto na ordem correta). Voc pode escrever essas declaraes alternadamente no quadro
antes da classe, colocando-as propositalmente fora de ordem. Pea aos alunos que usem
Levtico 8 para determinar a ordem na qual esses acontecimentos ocorreram. Depois de um
tempo suficiente, pea aos alunos que relatem a ordem correta desses acontecimentos.
Moiss reuniu os filhos de Israel no Tabernculo.
Moiss lavou Aaro e seus filhos com gua.
Moiss vestiu Aaro com as vestes sacerdotais.
Moiss ungiu o tabernculo e o altar com azeite e consagrou-o ao Senhor.
Moiss ungiu Aaro com azeite.
Moiss ofereceu vrios sacrifcios como expiao por Aaro e seus filhos.
Aaro e seus filhos ficaram no tabernculo por sete dias.
Explique-lhes que Levtico 9 registra que Moiss instruiu Aaro a reunir o povo e oferecer
sacrifcios por si mesmo e por toda Israel. Pea a um aluno que leia Levtico 9:6 em voz alta.
Pea classe que acompanhe a leitura e procure o que o Senhor prometeu que aconteceria
se Aaro realizasse essas ordenanas por Israel. Pea aos alunos que relatem o que encon-
trarem. Relembre-os de que aprenderam em xodo 29 e xodo 40 que a obedincia ao

238
 Le vtico 8 11

Senhor e s ordenanas do sacerdcio convidam a orientao do Senhor e nos preparam

para entrarmos na Sua presena.
Faa um resumo de Levtico 9:822, explicando-lhes que Aaro ofereceu os sacrifcios pelo
povo da maneira como o Senhor ordenara.
Pea a um aluno que leia Levtico 9:2324 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que aconteceu depois que o povo e seus lderes do sacerdcio foram
obedientes ao Senhor na construo do tabernculo e na realizao adequada das orde-
nanas. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. Depois pergunte:
Que princpio podemos aprender com o versculo23? (Os alunos podem dizer uma
variedade de princpios, mas assegure-se de enfatizar o seguinte: Quando os portado-
res do sacerdcio cumprem adequadamente suas responsabilidades, ajudam as
pessoas a achegar-se mais ao Senhor.)

Levtico 10
Dois dos filhos de Aaro realizam sacrifcios que no foram autorizados e so
consumidos por fogo
Pea a um aluno que leia Levtico 10:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que aconteceu quando dois dos filhos de Aaro fizeram algo inade-
quado a seus deveres sacerdotais. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Explique-lhes que o Senhor havia ensinado previamente o carter sagrado das ordenanas
sacerdotais e a seriedade das consequncias que se seguiriam se os portadores do sacerd-
cio no se preparassem para realiz-las e nem as realizassem dignamente e com exatido
(ver exemplos em xodo 30:3438; Levtico 10:9). Embora essa passagem no explique em
detalhes o que Nadabe e Abi fizeram de to grave, fica evidente que eles transgrediram os
mandamentos do Senhor quanto santidade das ordenanas realizadas.
Por que, em sua opinio, o Senhor deseja que as ordenanas do sacerdcio sejam realiza-
das adequadamente?
De que maneira os portadores do sacerdcio se asseguram de preparar-se para adminis-
trar os deveres sacerdotais e administr-los adequadamente?
Pea a um aluno que leia Levtico 10:911 em voz alta. Convide a classe para acompanhar
a leitura e identificar como a dignidade pessoal afetava o desempenho dos deveres dos
sacerdotes. Ressalte que o versculo10, nota de rodapa, na Bblia SUD em ingls, explica-
nos que a sentena fazer diferena entre o santo e o profano significa fazer distino
entre o santo e o profano, e entre o imundo e o limpo.
Por que era importante que o portador do sacerdcio fosse capaz de notar a diferena
entre as coisas santas e as imundas?
Explique-lhes que Levtico 10:1220 inclui instrues adicionais que Moiss deu a Aaro e
seus outros dois filhos quanto maneira adequada de realizar seus deveres.

Levtico 11
O Senhor revela Sua lei quanto alimentao dos israelitas
Convide a levantar a mo os alunos que j compraram algo de comer de algum comer-
ciante ou restaurante recentemente. Voc pode perguntar-lhes que pedido fizeram.
Havia coisas no cardpio que vocs no comeriam nem beberiam se fossem colocadas na
mesa sua frente? Que coisas vocs no comeriam nem beberiam?
Que coisas no cardpio vocs optariam por no comer nem beber por motivos religiosos?
Explique-lhes que a lei mosaica inclua mandamentos concernentes aos animais que eram
considerados limpos e adequados para a alimentao dos filhos de Israel e outros que eram
considerados imundos e inadequados. Atualmente, as pessoas se referem a essas leis como
leis kasher (devido palavra em hebraico que significa adequado ou apropriado [ver
Bible Dictionary na Bblia SUD em ingls, Kosher]).
Convide os alunos a imaginar-se vivendo nos tempos de Moiss e decidindo almoar num
restaurante da Antiguidade. Entregue aos alunos cpias do seguinte cardpio:

239
L i o 5 8

Cardpio
Entradas Pratos Principais
Corvo Cegonha Lagarto Furo
Gafanhoto Porco (Pernil, Bacon) Camelo Rato
Coelho Europeu Polvo guia Besouro
Tartaruga Atum Vaca (Bife, Fil) Caramujo

Pea aos alunos que formem duplas. Convite as duplas a pesquisar, em Levtico 11:143,
as caractersticas dos animais puros e dos imundos. As duplas usaro o que j aprenderam
para escolher um item de cada categoria do menu que eles poderiam comer segundo a
lei mosaica. Se necessrio, d a eles um exemplo, convidando um aluno para ler Levtico
11:24 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique as caractersticas
dos animais puros e dos imundos. (Com base nesses versculos, os alunos podero saber
que o gado bovino era adequado para a alimentao.) Depois de um tempo suficiente, pea
aos alunos que relatem suas escolhas do cardpio de acordo com Levtico 11. (As respostas
incluem gafanhotos, atum, carne de vaca, fil e besouros.)
Pea a um aluno que leia Levtico 11:2427 em voz alta. Convide a classe para acompanhar
a leitura e identificar o que mais poderia tornar um israelita imundo.
Por que vocs acham que os israelitas deviam evitar at tocar os cadveres de animais
imundos?
Que princpios podemos identificar com esse mandamento de nem sequer tocar no
cadver dos animais imundos? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas eles
devem identificar o seguinte princpio: Se nos envolvermos com influncias imundas,
elas podem tornar-nos imundos. Escreva esse princpio no quadro.)
Embora a Bblia no registre razes detalhadas pelas quais o Senhor deu essas leis de ali-
mentao, os israelitas fiis demonstravam sua crena e obedincia ao Senhor seguindo-as
mesmo sem saber os motivos.
Que leis quanto alimentao o Senhor nos deu por meio dos profetas vivos em nossos
dias? O que o Senhor ordenou que no ingerssemos? Que alimentos o Senhor nos
incentivou a usar?
Leia Levtico 11:4445 para a classe. Pea aos alunos que acompanhem a leitura e identifi-
quem uma razo pela qual o Senhor ordenou aos israelitas que no comessem determina-
dos animais.
Qual seria um dos motivos das leis do Senhor sobre a alimentao para os israelitas?
O que significa ser santo?
Com base no que aprendemos sobre o propsito da lei de sade de Israel, o que pode
acontecer-nos se obedecermos lei de sade recebida do Senhor em nossos dias? (Os
alunos podem identificar vrios princpios, mas assegure-se de que esteja claro para eles
que o ato de seguirmos os mandamentos do Senhor para nossa sade ajuda-nos a
santificar-nos.)
De que maneira a observncia da Palavra de Sabedoria nos ajuda a santificar-nos?
Para ajudar os alunos a responderem pergunta anterior, pea a um aluno que leia em voz
alta a seguinte declarao do Presidente Boyd K. Packer, do Qurum dos Doze Apstolos.
Convide a classe a identificar de que maneira a obedincia Palavra de Sabedoria permite-
nos ser mais sensveis aos sentimentos delicados do Esprito Santo e, assim, ajuda-nos a
santificar-nos.
Nosso corpo fsico o instrumento de nosso esprito. Na maravilhosa
revelao da Palavra de Sabedoria, aprendemos que devemos manter nosso
corpo livre de impurezas que podem entorpecer ou at destruir os delicados
sentidos fsicos que tm a ver com a comunicao espiritual.()
[A Palavra de Sabedoria] [nossa] armadura e [nos] proteger dos hbitos
que obstruem os canais da revelao pessoal (A Revelao num Mundo
Inconstante, A Liahona, janeiro de 1990,p. 15).
Como o fato de viver a Palavra de Sabedoria ajuda vocs a no se corromperem?

240
 Le vtico 8 11

Por que importante que nos tornemos santos?

De que maneira vocs ou conhecidos seus j foram abenoados por viver a Palavra
de Sabedoria?
Pergunte aos alunos se j tiveram de explicar a Palavra de Sabedoria a algum que no
membro da Igreja. Permita que dois ou trs alunos compartilhem suas experincias.
Pea a dois alunos que venham frente da classe e participem de uma representao. Um
dos alunos representar algum que no conhea a Palavra de Sabedoria e o outro tentar
lhe explicar por que os santos dos ltimos dias seguem regras alimentares especficas.
Sugira que o aluno que ir responder pergunta use Levtico 11 para ajud-lo a explicar a
lei de sade que o Senhor nos deu em nossa poca.
Convide um ou dois alunos para compartilhar seus sentimentos sobre de que maneira a lei
do Senhor quanto sade abenoa aqueles que a obedecem. Voc pode tambm querer
prestar testemunho e incentivar os alunos a obedecer estritamente Palavra de Sabedoria.

Comentrios e Informaes Histricas

Levtico 11. Por que o Senhor denominou animais
limpos e imundos?
Fatores incontestveis nutricionais e de higiene
estavam entre os critrios para a designao de carnes
limpas ou imundas, mas desconhece-se a totalidade das
razes. Quase todos os animais e aves imundos eram
carnvoros. Algumas carnes podem causar doenas se
no forem bem cozidas, e esse pode ter sido um fator
(EllisT. Rasmussen, A Latter-day Saint Commentary on
the Old Testament, 1993,p. 132).
Contudo, assim como ocorre com as leis atuais do Senhor
quanto sade, existem tambm implicaes espirituais.
Na revelao que estabelece a Palavra de Sabedoria, o
Senhor nos explica que aqueles que obedecem a essa lei
de sade encontraro sabedoria e grandes tesouros de
conhecimento, sim, tesouros ocultos (D&C 89:19) e que
o anjo destruidor passar por eles (D&C 89:21). Embora
o Senhor nem sempre explique as razes exatas por que
Ele nos d leis de sade, evidente que Ele espera que as
sigamos e, assim, demonstremos nossa f Nele.
Levtico 11. O Senhor abenoar aqueles que
obedecerem a Suas leis quanto sade
O Presidente Ezra Taft Benson ensinou:
A Palavra de Sabedoria uma das prticas mais
reconhecidas e distintivas dos membros da Igreja.
Geralmente, os que no professam a nossa f reconhe-
cem que nossos membros ativos abstm-se de fumo,
caf, ch preto e bebidas alcolicas.()
Um dos princpios do evangelho que todos os jovens da
Igreja devem entender este: Deus, nosso Pai Celestial,
governa Seus filhos pela lei. Ele instituiu leis para a
nossa perfeio. Se obedecermos s Suas leis, recebere-
mos as bnos pertinentes a essas leis. Mas se no as
obedecermos, receberemos as consequncias.
A Palavra de Sabedoria uma lei: um princpio com pro-
messa. Se obedecermos s provises da lei, receberemos
as promessas. Caso contrrio, haver tanto consequncias
temporais como espirituais (A Principle with a Promise
[Um Princpio com Promessa], Ensign, maio de 1983,p. 53).
O lder DallinH. Oaks, do Qurum dos Doze Apstolos,
ensinou:
O Senhor deu uma orientao alimentar antiga Israel.
Muito tempo depois, devido a maldades e desgnios
que existem nesses ltimos dias (D&C 89:4), Ele nos
deu a Palavra de Sabedoria, adequada s circunstncias
de nossa poca, acompanhada das bnos prometidas
necessrias para o nosso tempo (Ocasio [Devocio-
nal da Universidade Brigham Young, 29 de janeiro de
2002,p. 3; speeches.byu.edu).

Sugesto Didtica Complementar

Levtico 11. Vdeo: 2010 Um Ano Novo:
Sade Fsica
Para ajudar os alunos a sentir a verdade e a importn-
cia do princpio de obedecer Lei do Senhor quanto
sade, voc pode mostrar-lhes o vdeo 2010 Um Ano
Novo: Sade Fsica (7:28) como parte da lio. Voc
pode usar esse vdeo depois do debate sobre a decla-
rao do Presidente Ezra Taft Benson. O vdeo mostra
jovens ao redor do mundo discutindo as bnos de
seguir a lei do Senhor quanto sade fsica. Pode-se
encontrar esse vdeo em LDS.org.

241
LIO 59

Levtico 1218
Introduo
O Senhor deu aos filhos de Israel leis e ordenanas que do Dia da Expiao. Alm disso, Ele ordenou aos israeli-
os abenoariam. Se eles seguissem essas leis e ordenan- tas que no seguissem as prticas profanas dos egpcios
as, seriam fisicamente purificados e limpos dos pecados e dos cananeus.
do mundo. O Senhor tambm instruiu Israel a respeito

Sugestes Didticas
Levtico 1215
O Senhor estabelece leis e ordenanas pertinentes higienizao e higiene fsica
Pea aos alunos que pensem em uma circunstncia em que ficaram fisicamente muito
sujos. Convide-os para ponderar sobre essa experincia enquanto voc l o seguinte relato
do Presidente Boyd K. Packer, do Qurum dos Doze Apstolos, no qual ele e outros solda-
dos, durante a Segunda Guerra Mundial, foram transportados atravs dos Estados Unidos
em um trem de carga provido de beliches fixos parede que eram armados noite:
No pudemos trocar de roupa durante a viagem de seis dias. Estava muito
quente. A fumaa e as cinzas que vinham da locomotiva tornavam a viagem
muito desconfortvel. No tnhamos como tomar banho nem lavar o uni-
forme. Chegamos a Los Angeles numa manh.()
A primeira coisa em que pensamos foi comida. Juntamos o dinheiro dos
dez integrantes de nossa tripulao e fomos para o melhor restaurante que
encontramos.
O lugar estava lotado e, portanto, tivemos de entrar em uma longa fila de espera para con-
seguir uma mesa. Eu era o primeiro da turma e estava logo atrs de um grupo de mulheres
bemvestidas. Sem sequer ter olhado para trs, a mulher elegante a minha frente notou
nossa presena.
Olhou para trs. Depois, virou-se e examinou-me de alto a baixo. L estava eu em um
uniforme suado, sujo, coberto de cinzas e todo amarrotado. Ela, ento, disse em tom de
repulsa: Puxa! Que homens mais sujos! Todos olharam para ns.
claro que ela preferia que no estivssemos ali, e eu tambm. Senti-me ainda mais sujo,
desconfortvel e envergonhado (Purificados, A Liahona, julho de 1997,p. 8).
A respeito da sensao de estarmos espiritualmente sujos, o quanto ela similar
sensao de estarmos fisicamente sujos? (Voc pode esclarecer aos alunos que, embora
possamos sentir vergonha dos nossos pecados, podemos sentir esperana e saber que o
poder da Expiao pode nos redimir.)
Pea aos alunos que ponderem sobre o que sentem a respeito de estar limpos espiritual-
mente diante de Deus. Convide os alunos para procurar, ao estudarem Levtico1215,
verdades que nos ajudem a tornar-nos limpos de nossos pecados.
Pea a um aluno que leia Levtico 13:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique outra circunstncia que levava uma pessoa a ser declarada imunda de
acordo com a lei mosaica. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Explique-lhes que, no Velho Testamento, o termo lepra refere-se a uma variedade de doen-
as e condies da pele. As instrues contidas em Levtico 13 oferecem aos sacerdotes
meios de diagnosticar a lepra e as diretrizes para ajud-los a determinar quando algum
no estava mais infectado nem oferecia risco de contgio.
Pea a um aluno que leia Levtico 13:4546 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e tente identificar o que era requerido dos portadores de lepra.
O que era requerido das pessoas que tinham lepra?

242
 Le vtico 12 18

Por que era requerido que a pessoa fosse viver separada do arraial de Israel?
Explique aos alunos que, embora as pessoas diagnosticadas com lepra no estivessem
necessariamente imundas espiritualmente, as leis quanto lepra podem ensinar-nos
simbolicamente a respeito da lepra espiritual. Escreva no quadro: Por um momento, vamos
comparar a lepra com o pecado.
De que maneira as instrues quanto lepra contidas nos versculos 4546 tambm se
relacionam ao pecado? (Depois que os alunos responderem, escreva a seguinte verdade
no quadro: Nossos pecados nos tornam imundos e incapazes de habitar na pre-
sena de Deus.)
Para ajudar os alunos a entenderem essa verdade, convide um aluno para ler em voz alta
a seguinte declarao do Presidente Boyd K. Packer, em que ele relaciona sua experin-
cia de estar em um restaurante elegante usando roupas sujas experincia de sentir a
vergonha do pecado:
Tempos depois, quando comecei a estudar as escrituras seriamente, percebi
que havia vrias referncias sobre ser espiritualmente limpo. Certo versculo
diz: Sereis mais miserveis habitando com um Deus santo e justo, conscien-
tes de vossa imundcie perante Ele, do que se habitsseis com as almas
condenadas no inferno [Mrmon 9:4].
Eu entendi isso muito bem. Lembrei-me do que sentira naquele dia em Los
Angeles e cheguei concluso de que a impureza espiritual me faria sentir vergonha e humi-
lhao infinitamente maiores do que havia sentido naquela ocasio (Purificados,p. 8).
Por que acham que nenhuma coisa ou pessoa impura pode habitar na presena de
Deus? (Depois que os alunos responderem, pode ser til comparar com 1 Nfi 15:33.)
Explique-lhes que muitas doenas e condies de pele descritas como lepra em Levtico
13 saravam com o tempo. Entretanto, antes que um leproso fosse considerado limpo de
acordo com a lei mosaica, a pessoa precisava participar dos dois rituais descritos em Lev-
tico 14. Uma das razes por que esses rituais foram dados foi para ensinar a respeito da
Expiao do Salvador e para ajud-los a entender os princpios do arrependimento.
Pea a um aluno que leia Levtico 14:13 em voz alta. Convide os alunos para acompanhar
a leitura e identificar a quem os leprosos deviam pedir ajuda para que pudessem ser decla-
rados limpos. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
A quem o sacerdote se assemelha em nossas experincias, ao buscarmos ser limpos de
nossos pecados?
Escreva o seguinte no quadro: O sacerdote como o bispo ou o presidente do ramo.
Faa um resumo de Levtico 14:432 explicando que o leproso deveria trazer duas aves, trs
cordeiros, farinha e azeite ao sacerdote como ofertas ao Senhor. Se o leproso no tivesse
condies de trazer cordeiros, traria, em seu lugar, pombos ou rolinhas. Em um dos rituais
exigidos para a limpeza de um leproso, o sacerdote sacrificava uma ave. Depois, mergu-
lhava outra ave no sangue da ave sacrificada e a libertava (ver Levtico 14:47).
Pea a um aluno que leia Levtico 14:1314, 1920 em voz alta. Convide a classe para
acompanhar a leitura e identificar o que era feito com os cordeiros que o leproso trazia
para o sacerdote.
O que os rituais com as aves e os cordeiros podem ensinar-nos sobre o Salvador e tudo o
que Ele faz pelos que se arrependem?
Escreva a seguinte declarao no quadro: As ofertas so semelhantes ao nosso arrependimento.
O que podemos aprender com esses rituais sobre o que precisamos fazer para ser limpos
de nossos pecados? (Ajude os alunos a identificar o seguinte princpio: Para sermos
perdoados de nossos pecados, devemos voltar-nos para o Senhor e obedecer s
condies de arrependimento que Ele nos deu.)
Ressalte que os leprosos no tinham permisso de fazer essas ofertas por si mesmos. Era
necessrio pedir a um sacerdote. Semelhantemente, o arrependimento por alguns pecados
pode requerer que procuremos a ajuda de nosso bispo ou presidente de ramo.
De que maneira o bispo ou presidente do ramo ajuda uma pessoa a receber a bno do
perdo por meio da Expiao do Salvador? (Voc pode explicar-lhes que, se uma pessoa
cometeu um pecado grave, como transgresso sexual ou uso de pornografia, tais pecados

243
L i o 5 9

devem ser confessados ao bispo. O bispo porta as chaves do sacerdcio e tem autoridade
para receber revelao para ajudar as pessoas durante o processo de arrependimento.)
Voc pode prestar um breve testemunho de que o arrependimento uma ddiva do Senhor
que nos ajuda a sentir a alegria do perdo do Pai Celestial por meio do sangue expiatrio
de Jesus Cristo. Incentive os alunos a procurar essa ddiva com a frequncia necessria.
Faa um resumo de Levtico 14:3357, explicando que o Senhor estabeleceu procedimentos
adicionais para purificar casas que continham mofo e bolor que pudessem ameaar a sade
de seus habitantes. Levtico 15 contm leis, ritos e sacrifcios adicionais que foram estabele-
cidos para ajudar os sacerdotes a saber como limpar outros tipos de imundcias.

Levtico 1618
O Senhor instrui Israel quanto ao Dia da Expiao e ordena que eles no sigam
as prticas inquas de outras naes
Mostre as seguintes gravuras: Jesus Orando no Getsmani (Livro de Gravuras do Evangelho,
2009, n 56; ver tambm LDS.org) e A Crucificao (Livro de Gravuras do Evangelho, n57;
ver tambm LDS.org). Pea aos alunos que imaginem ter a oportunidade de ensinar a
outra pessoa que no sabe o que a Expiao.
Qual dessas gravuras vocs usariam para ensinar a essa pessoa o que a Expiao de
Jesus Cristo? Por qu?
Explique aos alunos que, em Levtico 16, o Senhor deu instrues que ajudaram Israel a
aprender a respeito da Expiao de Jesus Cristo. Este captulo descreve uma cerimnia
sagrada que os israelitas deveriam por mandamento realizar em um dia por ano, chamada
o Dia da Expiao (tambm conhecida atualmente como Yom Kippur). Nesse dia, o sumo
sacerdote oferecia o sacrifcio por todo o povo.
Convide os alunos a refletir, enquanto estudam Levtico 16, sobre o que este captulo pode
ensinar-lhes sobre a Expiao do Salvador.
Faa um resumo de Levtico 16:16, explicando-lhes que Aaro, que servia como sumo
sacerdote, por mandamento deveria vestir-se de linho branco e oferecer sacrifcios por si
mesmo antes de poder entrar no tabernculo e realizar os sacrifcios que o Senhor exigia
no Dia da Expiao.
Desenhe dois bodes no quadro. Escreva Levtico 16:1516 perto de um bode e Levtico
16:2122 perto do outro. Pea aos alunos que leiam esses versculos em silncio, tentando
identificar de que maneira os rituais envolvendo esses dois bodes ensinariam os filhos de
Israel a respeito da Expiao de Jesus Cristo.
O que o ritual descrito nos versculos1516 nos ensina sobre a Expiao de Jesus Cristo?
O que o ritual descrito nos versculos2122 nos ensina sobre a Expiao de Jesus Cristo?
Como vocs resumiriam o que a Expiao de Jesus Cristo inclua? (Os alunos podem
usar palavras diferentes, mas eles devem identificar doutrinas semelhantes seguinte:
Por meio da Expiao, Jesus Cristo levou embora os pecados do mundo ao tom-
los sobre Si. A Expiao de Jesus Cristo inclua Seu infinito sofrimento e o derra-
mamento de Seu sangue no Getsmani e sobre a cruz.)
Ressalte que a Expiao do Salvador tambm inclua Sua Ressurreio, que torna possvel
que toda a humanidade ressuscite e vena a morte fsica. Aponte para as gravuras expostas.
Msica Com base no que vocs aprenderam, qual dessas gravuras vocs poderiam usar para
A msica, especialmente ensinar a respeito da Expiao de Jesus Cristo? (Ambas.)
os hinos da Igreja, pode Para concluir esta aula, convide os alunos a cantar Assombro Me Causa, (Hinos, n112).
ter um papel importante Pea-lhes que procurem sentenas que se relacionem com o que aprenderam hoje.
em ajudar os alunos a
Convide os alunos para prestar testemunho da importncia da Expiao de Jesus Cristo em
sentir a influncia do
sua vida com base no que aprenderam hoje.
Esprito Santo durante
o aprendizado do evan- Faa um resumo de Levtico 1718, explicando-lhes que o Senhor ordenou ao povo que
gelho. evitasse prticas idlatras, proibiu casamentos entre parentes prximos e identificou o
comportamento homossexual e outras perverses sexuais como abominaes. Israel devia
guardar as ordenanas de Deus e permanecer sem mancha.

244

Comentrios e Informaes Histricas
Levtico 18:22; 20:13. Deus probe o
comportamento homossexual
Desde o incio, e consistentemente por todas as escritu-
ras, o Senhor condenou as violaes da lei da castidade,
Le vtico 12 18
inclusive o comportamento homossexual. O Senhor
afirma claramente em Levtico 18:22 e em Levtico 20:13
que o desenvolvimento do comportamento homossexual
pecado. (Para mais informaes, consulte atrao
pelo mesmo sexo no site LDS.org.)
245
LIO 60

Levtico 1927
Introduo
O Senhor ensinou Israel a santificar-se. Ele enfatizou que Tambm deu a Israel instrues quanto a determinadas
os sacerdotes deviam realizar seus deveres dignamente. festas, rituais e leis.

Sugestes Didticas
Levtico 1920
O Senhor ordena Israel a santificar-se
Observao: Voc pode convidar a classe para cantar Mais Vontade D-Me (Hinos, n75)
como parte do devocional ou na concluso da primeira seo da aula.
Antes da aula, escreva no quadro a pergunta abaixo: Voc j teve a oportunidade de fazer a
diferena na vida de outra pessoa? Quando?
Para comear, voc pode mostrar um objeto ou uma fotografia que o faa lembrar-se de
uma ocasio em que voc serviu a algum. Conte sua experincia e descreva como se
sentiu por poder ajudar algum de um modo significativo. Convide alguns alunos para
compartilhar suas experincias em fazer a diferena na vida de outra pessoa.
Quais so algumas das bnos que recebemos por servir a algum de um modo
significativo?
Explique-lhes que o fato de sermos o povo do convnio do Senhor inclui a oportunidade e
a responsabilidade de servir a outras pessoas e ajud-las a se achegarem mais ao Salvador.
Aprendemos, no livro de Levtico, que o Senhor explicou a Israel como deviam viver para
que se tornassem aptos a fazer a diferena no mundo.
Pea a um aluno que leia Levtico 19:12 em voz alta. Convide a classe para acompanhar a
leitura e identificar a maneira como o Senhor queria que os filhos de Israel vivessem. Pea
aos alunos que relatem o que encontrarem. Voc pode sugerir que eles marquem a frase
Santos sereis, porque eu, o Senhor vosso Deus, sou santo.
Escreva a palavra santo no quadro.
O que significa ser santo?
Escreva no quadro a declarao a seguir, da irm Elaine S. Dalton, da Presidncia Geral
das Moas. (Esta declarao se encontra em Este o Momento de Erguer-se e Brilhar!
A Liahona, maio de 2012, p.124).
Se quiserem fazer uma diferena no mundo, vocs precisam ser diferentes do mundo (irm
ElaineS. Dalton).
Convide os alunos para refletir, enquanto estudam Levtico 1920, sobre como eles podem
se tornar mais santos e, assim, fazer uma diferena no mundo. Escreva a seguinte declara-
o incompleta no quadro: Se , poderemos ser santos como o Senhor santo.
Escreva as seguintes referncias de escritura no quadro. Convide os alunos para ler duas
ou trs dessas referncias e identificar algumas maneiras de se tornarem mais santos. Voc
pode sugerir aos alunos que marquem o que encontrarem. Ao encontrarem as maneiras de
completar a sentena no quadro, pea-lhes que escrevam suas respostas sob o espao em
branco da sentena escrita no quadro.
Levtico 19:34
Levtico 19:912
Levtico 19:1316
Levtico 19:1718
Levtico 19:28; 21:5
Levtico 19:3334, 37

246
 Le vtico 19 27

Depois que eles terminarem de fazer a lista dos mandamentos no quadro, pergunte-lhes:
Uma vez que os israelitas logo seriam rodeados pelas prticas inquas do mundo (cana-
neus), qual desses mandamentos, em sua opinio, teria sido mais eficaz para apartar
Israel das outras naes? Por qu?
Explique-lhes que Levtico 20:16 registra a advertncia do Senhor aos pais em Israel de
proteger sua famlia das supersties, dos males e da irreverncia. Pea a um aluno que leia
Levtico 20:78, 26 em voz alta. Convide a classe para acompanhar a leitura e identificar o
resumo feito pelo Senhor do que podemos fazer para ser santos.
O que podemos fazer para ser santos? (Depois que os alunos responderem, preencha o
espao em branco no quadro para enfatizar a seguinte verdade: Se obedecermos aos
mandamentos do Senhor, poderemos ser santos como o Senhor santo.)
Fazer perguntas de
Sobre qual dos mandamentos relacionados no quadro vocs aprenderam recentemente?
acompanhamento
De que maneira esses mandamentos so teis para manter os santos dos ltimos dias
santos e separados do mundo? Quando voc faz
perguntas de acompa-
As perguntas abaixo se destinam a ajudar os alunos a ponderar melhor sobre alguns dos nhamento, isso d aos
mandamentos que eles encontraram em Levtico19. As respostas a essas perguntas daro alunos a oportunidade
aos alunos a oportunidade de entender esses mandamentos e entender como a obedincia de falar do que apren-
a eles pode fazer diferena na vida de outras pessoas. Como provavelmente no haver deram, aprofundar o
tempo para responder todas as perguntas abaixo em aula, escolha apenas algumas para prprio entendimento
utilizar no debate. Voc tambm pode perguntar aos alunos sobre quais dentre esses man- do assunto e pensar em
damentos eles gostariam de aprofundar a discusso. como as verdades do
Levtico 19:3. Agrada ao Senhor quando temos respeito (temor) por nossos pais. De evangelho se aplicam
que maneira o fato de honrar nossos pais nos separa do mundo e nos torna santos? H vida deles. Tome cuidado
algum que vocs conheam que se destaca porque honra os pais? para no fazer uma
longa lista de perguntas
Levtico 19:1113. De que maneira uma pessoa que opta por no roubar, no mentir, no
de acompanhamento.
dizer palavres nem fazer fofoca se destaca entre os jovens hoje em dia? (Voc pode ler
Normalmente melhor
com os alunos as pginas 2021 de Para o Vigor da Juventude e pedir-lhes que encontrem
fazer poucas perguntas
maneiras de santificar seu linguajar.) De que modo a obedincia a esses mandamentos
e dar aos alunos tempo
ajuda vocs a estarem mais aptos a servir aos outros? suficiente para pensarem
Levtico 19:18. Pensem que vocs esto (ou no) guardando rancor contra algum. De bem nas respostas.
que maneira o ato de guardar rancor afeta nossa capacidade de sentir a influncia do
Esprito Santo? Por que importante amar nosso prximo como a ns mesmos antes de
servir a ele de modo significativo?
Levtico 19:28; 21:5. Por que importante no seguir as tendncias do mundo relativas
tatuagem? De que maneira o respeito ao nosso corpo nos torna santos? (Voc pode
ler as pginas 67 em Para o Vigor da Juventude com a classe e convidar os alunos para
identificar as razes que os profetas apresentaram para pedir aos santos dos ltimos dias
que se abstivessem de tatuagens e piercings.)
De que maneira nossa obedincia a esses mandamentos nos capacita a fazer diferena
no mundo de modo mais significativo? Que experincias vocs j tiveram ou j pre-
senciaram que os ajudam a saber que aqueles que so santos podem fazer uma maior
diferena no mundo?
Convide os alunos para copiar a declarao da irm Dalton escrita no quadro em um ndice de
tpicos ou uma folha de papel e lev-la consigo durante o dia a fim de lembr-los de serem
diferentes do mundo e, assim, fazerem uma diferena significativa na vida de outras pessoas.

Levtico 2125
O Senhor descreve o papel do sacerdote, dos sacrifcios, do tabernculo e dos
dias e anos santos
Faa as seguintes perguntas:
O que os portadores do Sacerdcio Aarnico devem fazer com as mos antes de admi-
nistrar o sacramento? [Lavar bem as mos. Se necessrio, voc pode ler a declarao a
seguir contida no Manual de Instrues da Igreja: Os portadores do Sacerdcio devem
lavar bem as mos com sabonete ou com lenos umedecidos antisspticos ou outros

247
L i o 6 0

meios de limpeza antes de preparar, abenoar ou distribuir o sacramento (Manual 2:

Administrao da Igreja, 2010, 20.4.1).]
Por que os portadores do Sacerdcio Aarnico devem lavar as mos? O que pode simbo-
lizar o ato de lavar as mos antes de administrar o sacramento? (Se os alunos j conhe-
cem a passagem de domnio das escrituras contida em Salmos 24:34, voc pode us-la
para ajud-los a responder pergunta.)
Explique-lhes que Levtico 2122 contm instrues do Senhor para os sacerdotes da
antiga Israel. Pea a um aluno que leia Levtico 21:6,8 e Levtico 22:3 em voz alta. Convide
a classe para acompanhar a leitura e identificar a exigncia do Senhor para que os portado-
res do sacerdcio pudessem participar das ordenanas do sacerdcio.
De acordo com esses versculos, o que o Senhor exige dos portadores do sacerdcio
antes de participarem de ordenanas do sacerdcio? (Depois de os alunos responderem,
escreva a seguinte verdade no quadro: Os portadores do sacerdcio devem estar dig-
nos de oficiar nas ordenanas do sacerdcio.)
Por que importante que os portadores do sacerdcio estejam dignos para oficiar em
seus deveres?
Pea a um aluno que leia em voz alta a declarao a seguir, do lder DallinH. Oaks, do
Qurum dos Doze Apstolos. Convide a classe para ouvir e tentar identificar o que os por-
tadores do sacerdcio devem fazer se no estiverem dignos para participar das ordenanas
do sacerdcio:
Se algum que oficia essa ordenana sagrada [o sacramento] estiver indigno
de faz-lo, e alguma das pessoas presentes souber disso, sua participao ser
um elemento importante que desviar a ateno daquela pessoa. Rapazes, se
algum de vocs no estiver digno, fale com o bispo sem demora. Peam-lhe
orientao quanto ao que devem fazer para se qualificarem para realizar os
deveres do sacerdcio com dignidade e da maneira adequada (O Sacerd-
cio Aarnico e o Sacramento, A Liahona, janeiro de 1999,p. 43).
Lembre aos alunos que no s os portadores do sacerdcio devem estar dignos para oficiar
nas ordenanas do evangelho, mas tambm os membros da Igreja devem estar dignos de
participar dessas ordenanas.
Levtico 26
O Senhor promete bnos ao povo de Israel se obedecer, e punies se o povo
desobedecer
Explique aos alunos que uma parte do processo de fazer convnio nos tempos antigos era
fazer a lista das consequncias da obedincia e as da desobedincia ao convnio. Pea aos
alunos que formem duplas. Entregue uma cpia do material abaixo para cada dupla. Ins-
trua-as a dividir os versculos, l-los e fazer uma lista das bnos e das consequncias para
a obedincia ou a desobedincia dos israelitas aos mandamentos do Senhor.

Se os israelitas obedecessem aos mandamentos Se os israelitas desobedecessem aos mandamen-

do Senhor, ento tos do Senhor, ento
Levtico 26:3 4, 6, 9, 1112 Levtico 26:1419, 21, 24, 3033

Depois de um tempo suficiente, convide os alunos para indicar quais bnos em seus
papis eram espirituais, quais eram fsicas e quais eram temporais.
Com base no que vocs j aprenderam a respeito de como o Senhor abenoou os israe-
litas por sua obedincia, como o Senhor nos abenoar se formos obedientes? (Depois
que os alunos responderem, voc pode sugerir que eles escrevam o princpio a seguir em
suas escrituras: Se formos obedientes ao Senhor, seremos abenoados tanto material
como espiritualmente.)
Quais das bnos relacionadas na lista vocs estariam mais interessados em receber em
sua vida neste momento? Por qu?

248
 Le vtico 19 27

Pea aos alunos que relatem algumas das consequncias que os israelitas experimentariam
se desobedecessem ao Senhor.
Voc pode compartilhar algumas das bnos materiais ou espirituais que recebeu por ter
sido obediente ao Senhor.

Levtico 27
O Senhor d instrues sobre como consagrar bens materiais a Ele
Faa um resumo de Levtico 27, explicando aos alunos que o Senhor deu instrues sobre
as propriedades que so consagradas a Ele. Voc pode sugerir aos alunos que marquem
Levtico 27:30, 32, que contm as instrues do Senhor para Israel a respeito do dzimo.
Voc pode pedir a alguns alunos que compartilhem com a classe o que aprenderam hoje.

249
 Lio de Estudo no Lar
xodo 3540; Levtico (Unidade12)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que
os alunos aprenderam ao estudar xodo35Levtico27
(unidade12) no para ser ensinado como parte de uma
lio. A lio que voc ensina concentra-se somente em
algumas dessas doutrinas e alguns desses princpios. Siga os
sussurros do Santo Esprito ao ponderar as necessidades de
seus alunos.
Dia 1 (xodo 3540)
Ao estudar como os filhos de Israel obedeceram ao manda-
mento do Senhor de construrem o tabernculo, os alunos
aprenderam que o Senhor deseja que faamos nossas ofer-
tas a Ele com um corao solcito. Tambm aprenderam que
o Senhor estar conosco e nos guiar se nos esforarmos
por cumprir Seus mandamentos com exatido.
Dia2 (Levtico 111)
Com o estudo das ofertas feitas pelos antigos israelitas,
os alunos descobriram que, pelo Sacrifcio Expiatrio de
Jesus Cristo, podemos ser perdoados de nossos pecados.
Eles tambm identificaram que, quando os portadores do
sacerdcio cumprem devidamente suas responsabilidades,
trazem bnos vida de outras pessoas. Ao estudar as leis
referentes alimentao dos israelitas, os alunos aprende-
ram que a obedincia aos mandamentos de sade prescritos
pelo Senhor ajuda-nos a tornar-nos santos.
Dia3 (Levtico 1218)
Aps estudar o simbolismo das antigas leis israelitas sobre a
lepra (doenas da pele), os alunos descobriram que nossos
pecados nos tornam impuros e incapazes de habitar na
presena de Deus e que, para sermos perdoados de nossos
pecados, precisamos voltar-nos para o Senhor e obedecer
s condies que Ele estabeleceu para o arrependimento. O
estudo sobre o Dia da Expiao na antiga Israel ajudou os
alunos a aprender que as antigas cerimnias do tabernculo
israelita eram um prenncio da Expiao de Jesus Cristo.
A Expiao do Salvador inclua Seu infinito sofrimento ao
tomar os pecados do mundo sobre Si pelo derramamento de
Seu sangue no Getsmani e na cruz.
250
Dia4 (Levtico 1927)
Ao estudarem novamente as leis e os mandamentos dados
a Moiss, os alunos aprenderam que, se obedecermos aos
mandamentos do Senhor, poderemos tornar-nos santos
como o Senhor santo, e seremos abenoados tanto
material quanto espiritualmente. Ao lerem sobre os deveres
dos sacerdotes no tabernculo, os alunos aprenderam a
importncia de os portadores do sacerdcio estarem dignos
para oficiar nas ordenanas do sacerdcio.
Introduo
Depois que os israelitas construram o tabernculo, o Senhor
revelou a Moiss como eles deviam oferecer as diversas formas
de sacrifcios a Ele. Esses sacrifcios ajudavam os israelitas a
centrar o foco em Jesus Cristo e enfatizavam a necessidade deles
confiarem em Seu Sacrifcio Expiatrio para obterem a redeno.
Sugestes Didticas
Levtico 17
O Senhor d instrues a respeito dos sacrifcios que os israelitas
devem oferecer
Leia a seguinte lista de sacrifcios que nos so solicitados, como
membros de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos
Dias, e pea aos alunos que pensem se j sacrificaram dessa
maneira em sua vida: pagar o dzimo, fazer a oferta de jejum,
servir em um chamado da Igreja, cumprir uma designao.
Escreva no quadro a seguinte pergunta: Por que esperado que
nos sacrifiquemos tanto como membros da Igreja?
Explique-lhes que Levtico 17 contm a orientao do Senhor
quanto aos sacrifcios que Ele requeria de Seu povo antigamente,
inclusive o sacrifcio de animais. O livro de Levtico era como um
manual do sacerdcio para os filhos de Israel e trazia instrues
sobre a realizao de ordenanas, rituais e outras responsabilida-
des sagradas. Convide os alunos para ponderar sobre a pergunta
no quadro enquanto estudam Levtico 17 na aula de hoje.
Quando foi que o Pai Celestial deu pela primeira vez a Seus
filhos o mandamento de sacrificar animais? [Depois de Ado e
Eva serem expulsos do Jardim do den (ver Moiss 5:5).]
Voc pode exibir a gravura Ado e Eva Ajoelhados aos Ps de
um Altar (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, n 4; ver tam-
bm LDS.org).
O que esses sacrifcios representavam? [O futuro sacrifcio de
Jesus Cristo (ver Moiss 5:7).]

Mostre as seguintes gravuras: Jesus Orando no Getsmani (Livro
de Gravuras do Evangelho, n56; ver tambm LDS.org) e A Cru-
cificao (Livro de Gravuras do Evangelho, n57; ver tambm
LDS.org).
Explique-lhes que os sacrifcios descritos em Levtico foram
estabelecidos para prenunciar o sacrifcio de Jesus Cristo (ver
Alma 34:14) e para ensinar a respeito da vinda da Expiao do
Salvador. Levtico 1 traz instrues para a realizao de sacrifcios
de animais, chamados holocaustos. Esse sacrifcio era realizado
no tabernculo (e mais tarde no templo, em Jerusalm) todas as
manhs e tardes, e tambm em ocasies especiais.
Pea a um aluno que leia Levtico 1:39 em voz alta. Convide a
classe a acompanhar a leitura e identificar os elementos do holo-
causto que possam nos ensinar mais sobre o sacrifcio de Jesus
Cristo. Voc pode incentivar os alunos a marcar o que encon-
trarem e relatar para a classe. [As respostas deles podem incluir
macho sem defeito (versculo3), de sua prpria vontade
(versculo3), sangue em redor sobre o altar (versculo5), e
tudo isso queimar sobre o altar (versculo9). Voc pode
ressaltar os elementos que os alunos no mencionaram.]
Para ajudar os alunos a entender como esses elementos
podem ensinar-nos mais sobre o sacrifcio de Jesus Cristo,
escreva as referncias de escritura a seguir no quadro: Mateus
27:2631,35; Lucas 22:4144; Joo 6:38; Joo 19:34; IPedro
1:1819; D&C 19:1819. Convide os alunos para escolher uma
ou duas dessas referncias e l-las em silncio. Pea-lhes que
procurem a conexo entre esses versculos e os elementos do
sacrifcio alistados no quadro. Convide os alunos para relatar o
que aprenderam.
Voc pode explicar-lhes que o Senhor no revelou todo o sim-
bolismo envolvido nos holocaustos. E, embora o corpo de Jesus
no tenha sido separado em partes, ele foi ferido por cortes
quando foi flagelado, ou aoitado, e quando recebeu a coroa de
espinhos. Tambm foi perfurado por pregos nas mos e nos ps
e pela lana que Lhe abriu o lado.
Explique-lhes tambm que, quando os sacrifcios de animais eram
queimados sobre o altar, a fumaa que subia ao cu simbolizava
as oraes e tambm que a oferta era alada ao Senhor. Ressalte
a frase tudo isso queimar sobre o altar, no versculo9.
O que as palavras tudo isso nos ensinam sobre o sacrifcio de
Jesus Cristo?
Lio de Estudo no Lar
Convide os alunos para ponderar sobre como Jesus Cristo deu-
nos o exemplo quando escolheu sacrificar tudo o que tinha,
inclusive Sua vontade, ao Pai Celestial. Aponte para a pergunta
que voc escreveu no quadro no incio da aula.
Com base no que aprenderam com Levtico1, como res-
ponderiam a essa pergunta? (Os alunos podem identificar
uma variedade de princpios, mas assegure-se de que inclua
o seguinte: Podemos tornar-nos mais semelhantes ao
Salvador ao escolhermos entregar tudo o que temos em
sacrifcio ao Pai Celestial. Usando as palavras dos alunos,
escreva esse princpio no quadro.)
Ressalte a frase de cheiro suave ao Senhor, em Levtico 1:9.
O que essas palavras podem ensinar-nos sobre os sentimentos
do Pai Celestial por aqueles que sacrificam tudo a Ele? (Seus
esforos tornam-se suaves ou satisfatrios para o Pai Celestial.)
Convide os alunos para escrever em seu caderno ou dirio
de estudo das escrituras algumas sentenas que expliquem
por que eles preferem seguir os ensinamentos de Jesus Cristo
e de Seus profetas em vez de ceder s tentaes do mundo
que nos rodeia. Voc pode pedir a alguns alunos que com-
partilhem com a classe o que escreveram. Voc tambm pode
compartilhar seus pensamentos e seu testemunho a respeito
da importncia do sacrifcio.
Prxima Unidade (Nmeros 121)
Pea aos alunos que pensem sobre as seguintes perguntas:
Por que o Senhor enviaria fogo do cu para consumir alguns
israelitas? Se vocs fossem espies enviados para ver a terra de
Cana, que tipo de relato teriam feito a Moiss ao retornar?
Teriam exagerado o que viram? Pergunte aos alunos se eles j
passaram por dificuldades devido a atitudes ou aes de outras
pessoas. Convide os alunos a, enquanto estudam a respeito da
jornada dos israelitas no deserto, procurar a maneira como a
deciso de murmurar e rebelar-se afetou os israelitas e tambm
a Moiss. Pergunte aos alunos: Se vocs estivessem morrendo
e algum lhes dissesse que, para se curar, vocs s precisavam
olhar para um objeto, como reagiriam?
251
INTRODUO AO
Livro de Nmeros
Por que estudar esse livro?
O livro de Nmeros tem esse nome por
causa das instrues do Senhor a Moiss
de numerar ou contar todos os israelitas
homens da idade de vinte anos para
cima, todos os que em Israel podem sair
guerra (Nmeros 1:3). Moiss contou terra prometida.
os homens israelitas duas vezes, uma
no Monte Sinai e outra nas plancies de
Moabe, perto de Jeric (ver Nmeros 26).
Esse livro tambm registra as experin-
cias de f dos israelitas e suas rebelies
ao vagarem por 40 anos no deserto. Ao
estudar o livro dos Nmeros, os alunos
aprendero sobre a importncia de confiar
no Senhor e de obedecer a Seus manda-
mentos, bem como de apoiar Seus lderes
escolhidos.
Quem escreveu esse livro?
Moiss o autor de Nmeros. Ele foi cha-
mado pelo Senhor para libertar os filhos
de Israel do cativeiro no Egito e gui-los
pelo deserto at a terra prometida. Moiss
testemunhou a maioria dos aconteci-
mentos registrados no livro de Nmeros.
possvel que ele tenha confiado no
testemunho de outras pessoas, em fontes
escritas ou recebido revelao para obter
as informaes de fatos que no viu,
como as interaes entre Balao e Bala-
que (ver Nmeros 2224). Alm disso, os
escribas podem ter alterado o texto desse
livro, conforme ilustrado pela parenttica
observao de que Moiss [era] mui
manso, mais do que todos os homens que
havia sobre a terra (Nmeros 12:3; ver
tambm Moiss 1:41).
Quando e onde foi escrito?
Existem opinies variadas sobre quando
Nmeros e os outros livros de Moiss
foram escritos e no se sabe exatamente
onde Moiss estava quando escreveu
esse livro. No entanto, o texto fornece
informaes a respeito dos locais dos
acontecimentos registrados. Por exemplo,
Nmeros 1:110:10 registra os eventos
ocorridos antes de Moiss e os filhos de
Israel terem sado do Monte Sinai. As
252
experincias de Israel no deserto encon-
tram-se em Nmeros 10:1121:35.
Finalmente, Nmeros 2236 relata os
acontecimentos transcorridos nas plancies
de Moabe (na fronteira leste de Cana)
quando Israel se preparava para entrar na
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O livro de Nmeros fornece informaes
de um censo que nos ajuda a entender
o tamanho da populao de Israel no
comeo e perto do fim de suas peregrina-
es no deserto. Tambm faz um esboo
da organizao do acampamento de
Israel, discute as responsabilidades dos
levitas e explica os propsitos e as condi-
es do voto nazireu.
Esboo
Nmeros 19 Moiss e outros lde-
res registram o nmero de homens
em cada tribo que podia sair
guerra, num total de 603.500. Esse
nmero no inclui os homens da
tribo de Levi (que tinham a desig-
nao de servir no tabernculo). O
Senhor determina como as tribos
deveriam acampar no deserto. O
Senhor descreve o voto nazireu.
A segunda Pscoa celebrada
para comemorar a libertao dos
israelitas do cativeiro do Egito pelo
Senhor.
Nmeros 1021 Os israelitas deixam
seu acampamento perto do Monte
Sinai. Continuam sua jornada para
a terra prometida, marchando em
direo ao norte para o deserto
de Par. Moiss envia 12 espias
terra de Cana. Dois desses espias,
Josu e Calebe, retornam com um
relatrio encorajador. Os dez res-
tantes trazem um relatrio desa-
nimador. Os israelitas tm medo
de entrar na terra de Cana. Como
Alm disso, esse livro registra muitos
incidentes nos quais os filhos de Israel se
rebelaram contra o Senhor e Moiss, o
que trouxe consequncias adversas sobre
eles (ver Nmeros 12:12; 13:2614:4;
14:40 45; 16:13, 3135, 41; 20:15;
21:4 5; 25:13). Alm de ilustrar os
efeitos da justia divina, o livro testifica da
misericrdia e da natureza benevolente de
Jeov. Ao mandar, por exemplo, Moiss
levantar uma serpente de metal numa
haste, o Senhor preparou um meio para
que Seu povo superasse os efeitos de sua
rebelio (ver Nmeros 21:4 8). Essa expe-
rincia tornou-se um meio importante de
ensinar aos israelitas a misso redentora
e a Expiao de Jesus Cristo (ver Helam
8:1316; Joo 3:14 15).
consequncia, o Senhor declara que
Israel no entrar ainda na terra
prometida de Cana, mas conti-
nuar a vagar pelo deserto. Eles
enfrentam muitas dificuldades e
continuam a murmurar. Serpentes
venenosas picam muitos israelitas.
Moiss ergue uma serpente de
metal numa haste e os israelitas que
olham para a serpente so curados.
Nmeros 2236 Os israelitas armam
suas tendas nas plancies de Moabe.
O rei Balaque, de Moabe, teme a
presena deles. Balaque pede ao
Profeta Balao que amaldioe os
israelitas. Balao recusa-se e, em
vez disso, abenoa Israel, profeti-
zando sobre a vinda de Jesus Cristo.
Contudo, alguns israelitas fazem
cair sobre si mesmos a ira do Senhor
por terem relaes sexuais com as
filhas de Moabe e por adorarem a
Baal. Os ofensores perecem. A velha
gerao rebelde morre e a nova
gerao est pronta para entrar
na terra prometida. O Senhor d
instrues sobre terras, fronteiras e
cidades na terra prometida.
LIO 61

Nmeros 110
Introduo
O Senhor revelou a Moiss como organizar os filhos de Israel. Deu tambm outras leis aos filhos de Israel para gui-los
no deserto.

Sugestes Didticas
Nmeros 14
O Senhor organiza o acampamento de Israel
Antes da aula, desenhe o seguinte diagrama no quadro sob o ttulo Acampa-
mento de Israel. No escreva a palavra Tabernculo ou os nomes das tribos
no diagrama.
Pea aos alunos que imaginem que esto em um importante evento espor-
tivo numa grande arena ou estdio. Diga-lhes que no h lugares reserva-
dos nem limite de pblico, no h venda de ingressos, estacionamento ou
segurana, tampouco funcionrios ou juzes.
Vocs teriam interesse em ir a esse evento? Por que sim? Ou por que no?
Por que vocs acham que os responsveis por organizar eventos esporti-
vos preocupam-se com a ordem?
Explique-lhes que o livro de Nmeros comea com o Senhor orientando Moiss a contar
os filhos de Israel (ver Nmeros1). Em seguida, o Senhor orientou Moiss a usar essa
informao para organizar o acampamento de Israel. Incentive os alunos a refletirem
durante a aula de hoje sobre os mandamentos que o Senhor deu a Moiss que nos ensi-
nam sobre as bnos da organizao e da ordem.
Aponte para o diagrama no quadro e explique-lhes que o Senhor ensinou a Moiss como
organizar os israelitas. Para ajud-los a ver como o acampamento de Israel foi organizado,
pea a um aluno que leia Nmeros 2:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que deveria ficar no centro do acampamento (chame ateno para
o versculo2). medida que os alunos relatarem o que encontrarem, explique-lhes que
tenda da congregao refere-se ao tabernculo. Escreva Tabernculo no retngulo no
centro do diagrama.
Em sua opinio, por que era significativo que o tabernculo ficasse no centro do acampa-
mento? ( medida que os alunos responderem, saliente que o tabernculo representava
a presena do Senhor.)
Escreva os seguintes pontos cardeais e e as seguintes referncias de escrituras no quadro.
Separe os alunos em grupos e designe a cada grupo uma das passagens. Pea aos alunos
que leiam esses versculos em silncio e descubram que tribos deveriam acampar no lado
do tabernculo que lhes foi designado.
Leste: Nmeros 2:38
Sul: Nmeros 2:1015
Oeste: Nmeros 2:1823
Norte: Nmeros 2:2530
Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea a um aluno de cada grupo que escreva no
quadro, no local apropriado do diagrama, o nome das tribos que constam nas passagens
designadas. Diga aos alunos restantes que ajudem os que esto escrevendo no quadro para
que faam a lista dos nomes corretamente. Depois que os quatro lados do diagrama forem
completados de maneira correta, faa as seguintes perguntas:
O que todas as tribos tinham? (Um capito designado para cada uma delas.)
De acordo com os versculos que vocs leram em Nmeros2, como cada acampamento
foi organizado? (De acordo com seus exrcitos. Ver Nmeros 2:3, 910, 16, 18, 2425.)
253
L i o 6 1

De que maneira um acampamento organizado com um exrcito em cada um dos lados

seria uma bno para os israelitas?
Escreva a seguinte declarao incompleta no quadro: O Senhor organiza Seu povo para que
Pergunte aos alunos como completariam essa declarao, tendo como base o exemplo do
acampamento de Israel. Uma possvel resposta poderia ser que o Senhor organiza Seu
povo para proteg-lo e gui-lo.
Os israelitas estavam cercados de naes hostis. Quais so algumas das ameaas que nos
cercam hoje e que colocam em perigo nossa segurana espiritual e moralidade?
Quais so alguns exemplos de como o Senhor organiza Seu povo hoje a fim de dar orien-
tao e proteo para enfrentarmos os desafios espirituais? (Os alunos podem mencionar
a famlia, as alas e estacas, os quruns e as classes, os profetas e outros lderes.)
De que maneira vocs j receberam orientao e proteo por causa da forma como o
Senhor organizou Seu povo?
Pea a um aluno que leia Nmeros 1:5053 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique onde os levitas acamparam e o que eles tinham de fazer.
De acordo com os versculos 5053, que responsabilidades o Senhor deu tribo de Levi?
Onde eles se posicionaram no acampamento?
Escreva no quadro Filhos de Levi perto do tabernculo no diagrama. Explique aos alunos
que as responsabilidades dos levitas de cuidar do tabernculo esto descritas em Nme-
ros34. Escreva as seguintes referncias de escritura no quadro. Mantenha os alunos nos
mesmos grupos e designe a cada grupo uma das passagens. Pea aos alunos que faam
uma leitura silenciosa e identifiquem os deveres especficos das diferentes famlias da
tribo de Levi.
Nmeros 3:2526
Nmeros 3:29, 31
Nmeros 3:3637
Nmeros 3:38
Pea a um aluno de cada grupo que relate o que o grupo descobriu.
Pea a um aluno que leia Nmeros 4:49 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique frases que mostrem como cada pessoa tinha responsabilidades diferentes
no acampamento de Israel. Saliente que o Senhor organizou os israelitas de maneira que
alguns deveriam servir no exrcito e outros no tabernculo. Os levitas deveriam portar o
sacerdcio para servir ao prximo de acordo com a vontade do Senhor.
Usando os levitas como exemplo, o que podemos aprender sobre como o Senhor
organiza Seus filhos para cumprir responsabilidades em Sua Igreja hoje? (Resuma as
respostas dos alunos escrevendo o seguinte no quadro: O Senhor d responsabilida-
des especficas s pessoas em Seu reino.)
Quais so alguns exemplos de responsabilidades que o Senhor d aos membros da
Igreja hoje?
Para ajudar os alunos a entender esse princpio, pea a um aluno que leia em voz alta
a declarao abaixo do Presidente Dieter F. Uchtdorf, da Primeira Presidncia. Pea aos
alunos que procurem ouvir por que o Senhor nos d responsabilidades diferentes em
pocas diferentes.
O Senhor organizou a Igreja de modo a oferecer a cada membro uma
oportunidade de servir que, por sua vez, proporcionar crescimento espiritual
pessoal.()
Vocs podem sentir que h outros mais capazes ou mais experientes que
poderiam cumprir seu chamado e responsabilidades melhor do que vocs,
mas o Senhor deu-lhes essas responsabilidades por um motivo. H pes-
soas e coraes que s vocs conseguem tocar e influenciar. Talvez ningum mais possa
faz-lo da mesma maneira que vocs (Magnifique o Chamado Que Tem, A Liahona,
novembro de 2008,p. 56).
Vocs j sentiram que cresceram por servir em um chamado ou uma designao ou
observaram isso na vida de algum? Como foi a experincia?

254
 N meros 110

Nmeros 58
Resumir grandes
O Senhor d leis especficas aos filhos de Israel blocos de escritura
Resuma Nmeros 5 e explique que o Senhor deu instrues adicionais aos filhos de Resumir grandes blocos
Israel a respeito de doenas, arrependimento e perdo, bem como casos de imoralidade de escritura em vez de
e infidelidade. omiti-los pode ajudar
Pea aos alunos que descrevam algumas diferenas entre o estilo de vida que eles tm os alunos a manter em
hoje e o estilo de vida de um missionrio de tempo integral. (Isso pode incluir orientaes mente a sequncia da
sobre vesturio e aparncia, companheirismo, entretenimento, relao com o sexo oposto e histria e a clareza do
atividades dirias.) contexto. Os resumos
fornecem uma base para
De que maneira muitas pessoas no mundo talvez vejam os padres e os deveres que os descobrir e entender
missionrios devem cumprir? doutrinas e princpios
Quais so algumas razes por que se espera que os missionrios de tempo integral cum- que surgem no bloco
pram esses padres e deveres? de escrituras. O ato de
Explique-lhes que, de modo semelhante, um grupo de israelitas conhecido como nazi- resumir tambm ajuda a
reus fez votos de dedicar-se a Deus por tempo indeterminado. Pea a alguns alunos que preservar a integridade
se revezem na leitura em voz alta de Nmeros 6:18. Pea classe que acompanhe a e a fluncia das mensa-
leitura e identifique padres de vida associados ao voto de nazireu. Sugira que marquem gens das escrituras.
o que encontrarem.
Que padres de vida associados ao nazireado vocs encontraram?
Saliente que, nesses versculos, a palavra separao refere-se aos que fizeram votos de nazireu.
Que palavra usada no versculo 8 para descrever os israelitas que decidiram fazer votos
de nazireu?
Explique aos alunos que um voto uma promessa ou um convnio. Os que fazem votos de
nazireu dedicam a vida ao Senhor e a Sua obra. Esses votos geralmente duravam um certo
perodo de tempo (muito semelhante aos dois anos que os missionrios dedicam para
servir ao Senhor).
O que podemos aprender com o voto nazireu sobre mostrar dedicao a Deus? (Os
alunos podem identificar muitos princpios, mas certifique-se de salientar o seguinte:
Mostramos nosso compromisso para com Deus quando cumprimos estritamente
Seus padres.)
Alm de servirmos como missionrios de tempo integral, o que podemos fazer para
separar-nos do mundo e dedicar-nos ao Senhor? (Ajude os alunos a compreenderem
que separar-se do mundo no significa recusar-se a interagir com as outras pessoas.
Significa, porm, que devemos nos afastar das prticas e crenas que so contrrias aos
mandamentos e padres do Senhor.)
Como podemos ficar separados, mas ainda assim trabalhar por um mundo melhor?
Resuma Nmeros78 e explique que esses captulos contm um exemplo de outro grupo
de pessoas que se separou do mundo e dedicou a vida ao Senhor. Esse grupo, os levitas,
preparava-se para a obra do Senhor no tabernculo seguindo certas regras e prticas.
Que exemplos vocs poderiam citar de pessoas que dedicaram a vida a Deus?
Escreva as seguintes declaraes incompletas no quadro e pea aos alunos que as comple-
tem em seu caderno ou no dirio de estudo das escrituras:
Vou me separar do mundo fazendo o seguinte:
Vou me dedicar ao Senhor da seguinte maneira:

Nmeros 910
O Senhor guia Israel pelo deserto
Explique aos alunos que Nmeros 9 marca o comeo do segundo ano da jornada dos
israelitas do Egito para a terra prometida. Nesse captulo, lemos que o Senhor revelou o
que os filhos de Israel deveriam fazer para manter seu compromisso com o Senhor e como
podiam saber se o Senhor estava com eles. Escolha um aluno para ler Nmeros 9:1516 em
voz alta e pea classe que identifique algo que evidencie a presena do Senhor junto aos
filhos de Israel.

255
L i o 6 1

De acordo com os versculos 1516, como o Senhor mostrou aos filhos de Israel que
estava com eles?
Que evidncia vocs tm de que o Senhor est com vocs? E com Seu povo?
Resuma Nmeros10 e explique que o acampamento de Israel prosseguiu sua jornada pelo
deserto com a arca do convnio. Saliente que, enquanto o acampamento de Israel seguia
em frente de acordo com a maneira como o Senhor os organizou, o Senhor estava com
eles. A nuvem que ia frente deles era um lembrete constante de que Ele estava em seu
meio e os guiava.
Voc pode encerrar prestando testemunho do que foi ensinado hoje.

256
LIO 62

Nmeros 1112
Introduo
medida que os israelitas viajavam pelo deserto, Moiss
foi ficando cansado de suas reclamaes e pediu ajuda
ao Senhor. Por causa disso, o Senhor escolheu 70 lderes
para ajudar Moiss a governar Israel. Miri e Aaro
criticaram Moiss e o Senhor os castigou por maldizerem
Seu servo escolhido.
Observao: Esta lio d oportunidade a dois alunos
de ensinar classe. Para ajudar a preparar esses alunos,
entregue-lhes com alguns dias de antecedncia uma
cpia da seo que vo ensinar. Ou ensine essas sees
voc mesmo.

Sugestes Didticas D oportunidades aos

alunos de explicar,
Nmeros 11 compartilhar e
Os israelitas reclamam, e Moiss pede ajuda ao Senhor para governar o povo prestar testemunho.
O fato de permitir que
os alunos ensinem uns
Professor Aluno 1 Nmeros 11:110 aos outros lhes d a
Pea aos alunos que reflitam sobre como normalmente reagem diante de frustraes e oportunidade de expli-
desafios. Voc pode pedir a dois ou trs alunos que externem seus pensamentos classe car doutrinas e princ-
caso se sintam vontade para faz-lo. pios, compartilhar ideias
e experincias e prestar
Explique-lhes que Nmeros 11 descreve alguns desafios e algumas frustraes que Moiss testemunho de verdades
e os israelitas tiveram ao viajar pelo deserto rumo terra prometida. Pea classe que, ao divinas. E isso ajudar os
estudar Nmeros 11, procure princpios que possam ajud-los a lidar com os desafios e as alunos a melhorar seu
frustraes da vida. entendimento das dou-
Pea a um aluno que leia Nmeros 11:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura trinas e dos princpios do
e identifique o que os israelitas fizeram quando tiveram desafios e frustraes. Pea aos evangelho e sua capaci-
alunos que relatem o que encontrarem. dade de ensinar. Quando
os alunos explicam,
O que o Senhor fez depois que algumas pessoas reclamaram?
compartilham e prestam
Por que vocs acham que o Senhor estava to descontente com os israelitas por eles testemunho, o Esprito
reclamarem? (As queixas mostravam ingratido por tudo o que o Senhor tinha feito Santo os abenoa com
por eles.) um testemunho mais
Resuma Nmeros 11:23 e explique que o povo clamou a Moiss. Moiss ento orou ao profundo dos princpios
Senhor, e o fogo se apagou. que esto ensinando.
Pea a um aluno que leia Nmeros 11:49 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique palavras ou frases que descrevam a ingratido dos israelitas apesar de
o Senhor t-los abenoado. (Voc pode explicar que a expresso carne a comer no vers-
culo4 significa que o povo desejava comer carne ou peixe.)
Que palavras ou frases indicam que alguns dos filhos de Israel eram ingratos apesar de o
Senhor t-los abenoado? ( medida que os alunos responderem, pergunte-lhes como a
palavra ou frase que encontraram pode mostrar ingratido.)
Resuma Nmeros 11:10 e explique que Moiss ouviu o povo continuar a chorar ou reclamar
sobre a situao. O Senhor e Moiss estavam aborrecidos por causa dessas contnuas queixas.
Que princpio podemos aprender com o exemplo negativo dos israelitas? (Os alunos
podem identificar vrios princpios, mas suas respostas devem incluir o seguinte: No
reconhecer nossas bnos pode levar-nos a ser ingratos ao Senhor.)
O que podemos fazer para reconhecer mais nossas bnos? Como o fato de reconhecer
suas bnos j os ajudou?

257
L i o 6 2

Para encerrar, preste testemunho do princpio abordado. Como parte desse testemunho,
conte uma experincia na qual sua gratido ao Senhor aumentou ao reconhecer as bnos
que Ele j lhe deu na vida.
Professor Aluno 2 Nmeros 11:1120
Pea a um aluno que leia Nmeros 11:1114 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique dois desafios que Moiss apresentou ao Senhor.
Quais foram os dois desafios que Moiss apresentou ao Senhor?
Depois que os alunos responderem, escreva os dois desafios no quadro:
Moiss sentiu-se sobrecarregado ao tentar guiar um grande nmero de pessoas que eram
egostas e ingratas.
No havia carne para o povo comer.
Divida a turma em dois grupos. Designe a um grupo a leitura de Nmeros 11:1617 e ao
outro a leitura de Nmeros 11:1820. Pea-lhes que procurem as solues que o Senhor
deu para os desafios de Moiss.
Que soluo o Senhor deu para ajudar a aliviar o fardo de Moiss de liderar o povo?
Que soluo o Senhor deu para ajudar com a falta de carne?
Saliente que, em vez de meramente reclamar, como muitos do seu povo, Moiss falou com
o Senhor em orao sobre seus desafios e suas frustraes.
Que princpios podemos aprender com esse relato a respeito do que o Senhor far por
ns se levarmos a Ele nossos desafios e nossas frustraes? (Os alunos podem identificar
um princpio como o seguinte: Se levarmos nossos desafios e nossas frustraes ao
Senhor, Ele vai ajudar-nos a encontrar solues. Talvez seja bom explicar que nossas
oraes nem sempre so atendidas de imediato e que o Senhor pode fortalecer-nos ao
procurarmos pacientemente Sua ajuda para encontrar solues.)
Quando que vocs foram abenoados porque levaram seus desafios e suas frustraes
ao Senhor em vez de apenas reclamar de seus problemas?
Para encerrar, preste testemunho do princpio abordado. Como parte desse testemunho,
conte uma experincia sua na qual foi abenoado aps levar ao Senhor seus desafios e
suas frustraes.

Quando os alunos professores terminarem, agradea-lhes.

Pea a um aluno que leia Nmeros 11:2425 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como o Senhor aliviou o fardo de Moiss de liderar o povo.
Como o Senhor aliviou o fardo de Moiss?
Explique-lhes que o versculo 25 ensina que esses 70 ancios foram abenoados para
receberem revelao e falarem inspirados pelo Esprito Santo. Resuma Nmeros 11:2628
e explique que Josu (servo e sucessor de Moiss) sugeriu que Moiss impedisse que dois
ancios profetizassem.
Pea a um aluno que leia Nmeros 11:29 em voz alta e pea classe que descubra como
Moiss respondeu preocupao de Josu.
O que vocs acham que Moiss quis dizer quando disse que gostaria que todo o povo do
Senhor fosse profeta e que o Esprito repousasse sobre eles? (Moiss no estava dizendo
que queria que todos fossem profetas para liderar e receber revelao para a Igreja. Na
verdade, quis dizer que gostaria que todas as pessoas vivessem dignas de receber revela-
o para sua prpria vida, seus chamados e suas responsabilidades.)
Que princpio podemos identificar no desejo de Moiss de que todo o povo do Senhor
fosse profeta? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que
identifiquem um princpio semelhante ao seguinte: Se estivermos espiritualmente
preparados e formos dignos, podemos receber revelao. Talvez seja bom escrever
esse princpio no quadro.)

258
 N me ros 1112

Voc pode relatar brevemente uma experincia sua na qual tenha sido abenoado por
receber revelao para sua prpria vida. Convide os alunos a contar uma experincia seme-
lhante caso se sintam vontade.
Resuma Nmeros 11:3035 e explique que, em resposta orao de Moiss, o Senhor tam-
bm proveu uma grande quantidade de codornizes para os israelitas comerem. Ao junta-
rem as codornizes, muitos se excederam e pegaram mais do que era necessrio. O Senhor
ficou zangado com eles de novo (aparentemente por causa da ganncia ou por terem
acumulado muitas codornizes, mostrando mais uma vez sua ingratido). O Senhor enviou
uma praga e muitos israelitas morreram.

Nmeros 12
Aaro e Miri falam contra Moiss
Pea a um aluno que leia em voz alta as seguintes situaes em que as pessoas criticaram o
Salvador ou os profetas do Senhor:
O Senhor foi criticado por comer com os pecadores (ver Lucas 15:2) e foi acusado de ter
parte com Belzebu (ver Lucas 11:1415). Abindi e Paulo foram tidos como loucos (ver
Mosias 13:1; Atos 26:24). Os irmos de Nfi zombaram dele quando ele seguiu as instru-
es do Senhor de construir um navio (ver 1 Nfi 17:1718). Samuel foi expulso da terra de
Zaraenla porque era lamanita e porque suas profecias ofenderam os inquos (ver Helam
13:2; 14:10). Joseph Smith foi acusado de abandonar os santos quando, em junho de 1844,
cruzou o rio para refugiar-se em Iowa a fim de evitar que o levassem para Carthage (ver
History of the Church, vol. VI, p. 549).
Pea aos alunos que, ao estudar Nmeros 12, procurem princpios que possam ajud-los
quando ouvirem ou lerem crticas direcionadas ao Senhor ou aos lderes da Igreja.
Escolha um aluno para ler Nmeros 12:13 em voz alta e pea classe que identifique por
que Miri e Aaro (ambos irmos de Moiss) criticaram Moiss.
Por que Miri e Aaro criticaram Moiss?
Explique-lhes que o Senhor autorizou o casamento de Moiss com a mulher cusita (ver
D&C 132:1, 38). Portanto, Miri e Aaro no tinham nenhuma base para criticar Moiss por
causa de seu casamento.
Alm de criticarem Moiss por seu casamento, o que mais sugerem as palavras de Miri
e Aaro no versculo 2? (Suas palavras talvez sugiram que, como o Senhor tambm falou
por intermdio deles ou lhes deu revelaes, eles se encontravam no mesmo nvel que
Profeta Moiss.)
Saliente a frase e o Senhor o ouviu no final do versculo2. Depois, pea a um aluno que
leia Nmeros 12:39 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique a
resposta do Senhor s crticas de Aaro e Miri.
De acordo com os versculos 68, de que maneira Moiss era diferente dos outros que
podiam receber revelao? (O Senhor apareceu a Moiss e falou diretamente com ele.)
Que princpios podemos aprender com as palavras do Senhor nos versculos68?
(Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar algo semelhante ao
seguinte: O Senhor fala com Seus profetas. Ele revela Sua vontade para os lderes
que escolheu. Voc pode escrever essas referncias no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender esses princpios, pea a um aluno que leia a seguinte
declarao do Presidente BoydK. Packer, do Qurum dos Doze Apstolos:
A casa de Deus uma casa de ordem. O Profeta Joseph Smith ensinou que
contrrio ao sistema de Deus que qualquer membro da Igreja, ou outra pessoa,
receba instrues para algum cuja autoridade seja maior do que a sua
(Ensinamentos dos Presidentes da Igreja: Joseph Smith, 2007, p. 205).
Recebemos revelao individualmente, como o pai para sua famlia ou por
aqueles por quem somos responsveis como lderes ou professores, tendo sido
devidamente chamados e designados.

259
L i o 6 2

Se a pessoa torna-se crtica e nutre sentimentos negativos, o Esprito Se afasta. Somente

quando se arrepende que o Esprito retorna. Sei por experincia prpria que os canais de
inspirao sempre seguem essa ordem. Estamos seguros se seguirmos nossos lderes (ver
Revelao Pessoal: O Dom, o Teste e a Promessa, A Liahona, janeiro de 1994,p. 61).
Pea aos alunos que ponderem de que maneira os princpios que aprenderam em Nme-
ros 12 podem ajud-los quando encontrarem algum que esteja criticando o Senhor ou
os lderes da Igreja. Resuma Nmeros 12:1016 e explique que, por ter criticado o servo
escolhido do Senhor, Miri contraiu lepra e teve que ficar fora do acampamento sete dias.
O Senhor ento a curou, e ela retornou ao acampamento.
Termine convidando um ou dois alunos para prestarem testemunho dos princpios que
aprenderam em Nmeros12.

260
LIO 63

Nmeros 1314
Introduo
Conforme instrudo pelo Senhor, Moiss enviou 12
espias para explorar a terra de Cana e relatar o que
encontraram. Depois que dez dos espias infamaram a
terra (Nmeros 13:32), os israelitas temeram que o povo
fosse forte demais para ser conquistado e no tiveram
f suficiente para entrar na terra prometida. Por causa
disso, o Senhor declarou que eles peregrinariam pelo
deserto por 40 anos.

Sugestes Didticas
Nmeros 1314
Moiss enviou um membro de cada tribo para investigar a terra de Cana e rela-
tar o que encontrassem
Antes da aula, escreva no quadro as seguintes palavras recitadas pelo Presidente ThomasS.
Monson: (Esses versos encontram-se no discurso Ouse Ficar Sozinho, A Liahona,
novembro de 2011,p. 61.)
Ouse ser mrmon,
Ouse ficar sozinho.
Ouse ter um firme propsito,
Ouse torn-lo conhecido.
Para comear a aula, pea a um ou dois alunos que venham ao quadro e faam uma lista
com algumas situaes nas quais talvez tenham de decidir se vo ou no defender sua f
ou seus padres. Se for adequado, pea aos alunos que expliquem os desafios ou as situa-
es que listaram no quadro.
Ao estudar Nmeros 1314, pea aos alunos que procurem lies importantes que pode-
riam aprender com os israelitas que defenderam sua f e com aqueles que no o fizeram.
Para ajudar os alunos a entender o contexto de Nmeros 13, explique-lhes que o Senhor
levou os filhos de Israel pelo deserto, uma terra imensa onde nada havia, perto de uma
terra boa, e prometeu dar-lhes essa terra se fossem fiis a Ele. Depois de dois anos no
deserto, os israelitas encontraram a terra prometida (a terra de Cana) e descobriram que
era habitada por outras pessoas. (Voc pode pedir aos alunos que vejam o Mapa da Bblia
n 2, O xodo de Israel do Egito e a Entrada em Cana, e tracem a jornada de Ramesss
a Cades-Barneia, perto da terra de Cana.)
Resuma Nmeros 13:116 e explique que o Senhor deu instrues a Moiss para que sele-
cionasse um membro de cada uma das 12 tribos a fim de realizar uma importante tarefa.
Pea a um aluno que leia Nmeros 13:1720 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Moiss ordenou que esses homens fizessem de acordo com as
instrues do Senhor.
O que Moiss pediu aos homens que descobrissem sobre a terra e o povo?
Resuma Nmeros 13:2126 e explique que os 12 espias passaram 40 dias investigando
aterra e depois retornaram com seus relatrios e com os frutos que trouxeram da terra.
Para ajudar os alunos a aprender a respeito desses relatrios e a reao dos israelitas,
escreva o seguinte no quadro:
O relatrio dos dez espias sobre a terra e o povo (Nmeros 13:2729, 3133)
A reao dos israelitas ao relatrio dos dez espias (Nmeros 14:14)
O relatrio de Josu e Calebe sobre a terra e o povo (Nmeros 13:30; 14:69)
Divida a classe em trs grupos. Pea a um grupo que estude Nmeros 13:2729, 3133 para
encontrar o relatrio dos dez espias sobre a terra e o povo. Pea a outro grupo que estude
Nmeros 14:14 para encontrar a reao dos israelitas ao relatrio dos dez espias. Pea

261
L i o 6 3

ao ltimo grupo que estude Nmeros 13:30; 14:69 para encontrar o relatrio de Josu e
Entender o contexto Calebe sobre a terra e o povo. medida que os alunos lerem as designaes, pea-lhes que
das escrituras imaginem estar no lugar do povo sobre o qual esto lendo e reflitam sobre o que talvez
O entendimento do essas pessoas devam ter pensado e sentido que as induziu a reagir da forma como fizeram.
contexto das escrituras Diga-lhes que, aps a leitura dos versculos designados, devero explicar o que aprenderam
prepara os alunos para do ponto de vista das pessoas sobre as quais leram.
reconhecer as mensa- Depois que os alunos tiverem terminado de estudar os versculos designados, utilize a
gens de autores inspira- atividade a seguir para pedir-lhes que relatem o que encontraram como se fossem uma das
dos. Quando os alunos pessoas sobre as quais acabaram de ler.
entendem o contexto Pea a um aluno que v frente para entrevistar cada um dos trs grupos. Cada grupo, um
das escrituras, entram
por vez, dever ir frente para a entrevista. Pea ao aluno que est atuando como entrevis-
mentalmente no mundo
tador que faa as seguintes perguntas:
do autor e veem as coi-
sas do ponto de vista de Perguntas para os dez espias:
quem as escreveu. Como vocs descreveriam a terra que viram?
Como descreveriam o povo da terra de Cana?
O que sentiram ao ver o povo? Por qu?
Perguntas para os israelitas:
O que sentiram ao ouvir o relatrio dos dez espias? Por qu?
O que vocs sugeriram que o povo fizesse em vez de seguir Moiss terra prometida?
Por qu?
Perguntas para Josu e Calebe:
Como vocs descreveriam a terra que viram?
Como descreveriam o povo de l?
Os outros espias esto convencidos de que Israel no conseguir conquistar o povo de
Cana. Por que vocs tm certeza de que Israel conseguir?
Agradea aos alunos por sua participao e pea-lhes que voltem a seus lugares.
Pea classe que leia em silncio Nmeros 14:9 e identifique uma frase que indique por
que Josu e Calebe acreditaram que Israel poderia conquistar o povo de Cana.
Que frase vocs encontraram? (O Senhor conosco; no os temais.)
Que princpios podemos aprender com as palavras e o exemplo de Josu e Calebe?
(Osalunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio:
Se soubermos que o Senhor est conosco, podemos sobrepujar o medo e ter mais
coragem para defender a retido.)
Pea aos alunos que reflitam sobre ocasies em que decidiram defender sua f ou os
padres corretos como Josu e Calebe. Enquanto os alunos ponderam suas experincias,
leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente ThomasS. Monson:
Podemos, s vezes, estar cercados de pessoas e, ainda assim, ser a minoria ou
at ficar sozinhos em relao ao que aceitvel e o que no . Ser que temos
coragem moral para defender firmemente nossas crenas, mesmo que para
isso tenhamos de ficar sozinhos?()
Que sempre sejamos corajosos e estejamos preparados para defender nossa
crena. E, se for preciso ficar sozinho nesse processo, que o faamos com
coragem, fortalecidos pelo conhecimento de que, na realidade, nunca estamos sozinhos
quando nos colocamos ao lado de nosso Pai Celestial (Ouse Ficar Sozinho, A Liahona,
novembro de 2011, p. 60).
Quando foi que vocs sentiram que o Senhor estava com vocs ao procurarem ser fiis?
Como o fato de saber que Deus estava com vocs os ajudou?
Voc pode compartilhar tambm uma experincia pessoal.
Pea a um aluno que leia Nmeros 14:10 em voz alta. Pea classe que descubra qual foi a
reao dos israelitas s palavras de Josu e Calebe no versculo9.
Como os israelitas reagiram s palavras de Josu e Calebe?

262
 N me ros 13 14

Como vocs comparariam a reao dos israelitas a situaes que podemos enfrentar hoje
quando tivermos que defender o certo?
Resuma Nmeros 14:1139 e explique que o Senhor disse a Moiss que haveria conse-
quncias para a falta de f dos israelitas e para a escolha deles de no seguir ao Senhor e
Seus servos.
Pea a alguns alunos que se revezem para ler em voz alta Nmeros 14:2123, 2933. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique as consequncias que os israelitas teriam
de sofrer.
Que consequncias os israelitas teriam de sofrer?
De todos os israelitas de 20 anos ou mais, quais seriam os nicos a receber a bno de
entrar na terra prometida? (Josu e Calebe.)
Escreva a seguinte declarao incompleta no quadro: Para receber todas as bnos do
Senhor, precisamos
Pea a um aluno que leia Nmeros 14:24 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique por que Calebe entraria na terra prometida.
Por que Calebe pde entrar na terra prometida?
O que vocs acham que significa a frase nele houve outro esprito referindo-se a
Calebe? ( medida que os alunos responderem, saliente que Calebe tinha muita f e
coragem, no tinha dvidas e no reclamava.)
Em sua opinio, o que significa a frase perseverou em seguir-me referindo-se a Calebe?
Pea aos alunos que completem a frase escrita no quadro com base no que aprenderam no
versculo24. Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte
princpio: Para receber todas as bnos do Senhor, devemos ser perseverantes em
segui-Lo.
Explique-lhes que esse princpio ilustrado em Nmeros 14:4045. Se desejar, resuma
esses versculos e explique classe que, depois de o Senhor ter declarado que os israelitas
no entrariam na terra prometida naquele momento, alguns ignoraram Suas palavras.
Esses israelitas colocaram de lado o medo que sentiram do povo que ocupava a terra de
Cana e saram em batalha contra eles. Porm, como o Senhor no estava com esses israe-
litas rebeldes, eles foram derrotados.
Como podemos mostrar ao Senhor que vamos segui-Lo fielmente?
Como parte do debate, pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do
lder Russell M. Nelson, do Qurum dos Doze Apstolos:
[Vocs] encontraro pessoas que escolhem quais mandamentos vo cumprir,
ignorando os outros, que decidem quebrar. Chamo isso de obedincia do tipo
lanchonete. Essa prtica de escolher o que cumprir no funcionar. Ela vai
conduzi-los infelicidade. Para nos preparar para encontrar Deus, preciso
cumprir todos os Seus mandamentos. preciso ter f para obedecer a eles, e o
cumprimento de Seus mandamentos vai fortalecer essa f (Encarar o Futuro
com F, A Liahona, maio de 2011,p. 34).
Repasse brevemente os princpios que os alunos identificaram durante a aula e convide
alguns alunos para prestar testemunho desses princpios. Se desejar, preste testemunho
voc tambm. Incentive os alunos a defenderem o que certo e obedecerem aos manda-
mentos de Deus para colocar em prtica aquilo que aprenderam.

Reviso de Domnio das Escrituras

Como muitas passagens de domnio das escrituras do Velho Testamento so estudadas
mais adiante no curso dentro de um contexto, apresente algumas aos alunos no comeo
do ano. Para tanto, mostre algumas passagens novas de domnio das escrituras periodi-
camente, pedindo aos alunos que as marquem e ajude-os a entender o significado delas,
encontrando um meio de ajud-los a se lembrarem das referncias dessas passagens. Use
as atividades do apndice para ajudar os alunos a examinar e aprofundar seu entendi-
mento das passagens de domnio das escrituras. Ao examinar regularmente as escrituras,
os alunos vo conseguir dominar as passagens-chave at o fim do curso.

263
L i o 6 3

Comentrios e Informaes Histricas

Nmeros 14:24. Calebe () perseverou em
seguir-me
O Presidente SpencerW. Kimball disse o seguinte sobre
a fidelidade de Calebe:
Aprendemos muitas lies importantes com o exemplo
de Calebe. Assim como Calebe teve que se esforar para
permanecer fiel a fim de ganhar sua herana, devemos
lembrar que, embora o Senhor tenha prometido dar-nos
um lugar em Seu reino, cabe a ns esforar-nos sempre
e com toda a diligncia para sermos dignos de receber
a recompensa (Give Me This Mountain [D-me Esta
Montanha], Ensign, novembro de 1979, p. 79).

264
LIO 64

Nmeros 1519
Introduo
Depois de os filhos de Israel terem se recusado a entrar
na terra prometida, o Senhor lembrou-os das ordenan-
as de sacrifcio que os ajudariam a receber perdo se
eles se arrependessem. Ele deu-lhes mais instrues
sobre como ofertar sacrifcios e guardar os convnios,
provendo meios de redeno se o povo pecasse em
ignorncia. Disse tambm que, se as pessoas pecassem
por rebeldia, suas iniquidades cairiam sobre elas e
seriam cortadas do povo do Senhor. Um grupo de israe-
litas rebelou-se contra o Senhor e foi destrudo. Com
um milagre, o Senhor mostrou ao povo quem Ele tinha
escolhido para lider-los.

Sugestes Didticas
Nmeros 15
O Senhor explica as consequncias dos pecados por ignorncia e da rebelio
consciente
Leia as seguintes situaes para a classe:
1. Um rapaz que membro novo da Igreja est dirigindo um carro. Ele se aborrece com
o motorista de outro veculo e comea a falar palavres. Embora no tome o nome do
Senhor em vo, sente de imediato que o Esprito Se afastou dele.
2. Pouco antes de uma jovem comear a preencher os papis para o servio missionrio,
decide passar tempo com amigos que no esto fazendo boas escolhas. Quando lhe
oferecem uma bebida alcolica, ela decide aceitar, acreditando que sempre poder se
arrepender depois, se quiser, por isso ainda est apta a servir misso. Comparao
s vezes o significado de
Vocs acham que as consequncias para essas duas pessoas devem ser as mesmas ou
uma doutrina ou de um
diferentes? Por qu?
princpio fica mais claro
Escreva os ttulos Por Ignorncia (no intencional) e Conscientemente no quadro. Explique- quando o comparamos a
lhes que Nmeros 15 faz distino entre duas atitudes do transgressor aquele que peca outra coisa. Observar as
deliberada e conscientemente e aquele que peca por ignorncia ou comete um erro no semelhanas e diferenas
intencional e sente-se culpado por ter ofendido a Deus. entre os ensinamentos
Resuma Nmeros 15:126 e explique que o Senhor ensinou os israelitas a respeito do permite que compreen-
arrependimento e sobre os sacrifcios que tinham de fazer depois que decidiram no seguir damos as verdades do
ao Senhor e recusaram-se a entrar na terra prometida. evangelho com mais
clareza. Nesse exem-
O Senhor continuou a ensinar os israelitas sobre os pecados cometidos por ignorncia ou
plo, comparar pecados
sem inteno e aqueles cometidos conscientemente. Pea a um aluno que leia Nmeros
cometidos por ignorn-
15:2729 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que o sacerdote
cia (no intencionais)
fazia por algum que pecava por ignorncia.
com pecados conscientes
Como as aes do sacerdote poderiam simbolizar o que o Salvador faz por ns quando pode preparar os alunos
pecamos sem inteno ou por ignorncia? para identificar os princ-
O que podemos aprender sobre a Expiao de Jesus Cristo com base nas instrues pios em Nmeros 15.
do Senhor nesses versculos? [Eles podem sugerir vrios princpios e vrias doutrinas
diferentes, mas no deixe de salientar o seguinte: Se nos arrependermos, podemos ser
perdoados de nossos pecados, inclusive dos que cometemos por ignorncia, por
meio da Expiao de Jesus Cristo. Escreva essa doutrina no quadro debaixo do ttulo
Por Ignorncia (No intencional).]
Pea aos alunos que pensem em como essa doutrina pode consolar algum que pecou por
ignorncia. Convide alguns alunos a contarem para a classe o que pensaram.
Pea a um aluno que leia Nmeros 15:3031 em voz alta. Pea classe que acompanhe
a leitura e identifique o que o Senhor disse que aconteceria queles que quebrassem
deliberadamente Seus mandamentos. Para ajudar os alunos a entender esses versculos,
explique-lhes que a palavra temerariamente implica quebrar os mandamentos por vontade
prpria e conscientemente.

265
L i o 6 4

Em sua opinio, o que significa desprezar a palavra do Senhor?

O que o Senhor disse que aconteceria queles que conscientemente quebrassem Seus
mandamentos?
O que vocs acham que significa a frase sua iniquidade ser sobre ela no versculo 31?
(A pessoa ser responsvel por seus pecados.)
Sob o ttulo Conscientemente no quadro, escreva: Se quebramos conscientemente os manda-
mentos de Deus
Pea aos alunos que resumam os ensinamentos do Senhor nesses versculos e completem
a frase no quadro. Esse princpio pode ser explicado da seguinte forma: Se quebrarmos
conscientemente os mandamentos de Deus e no nos arrependermos, seremos
responsveis por nossos pecados perante o Senhor. Usando as palavras dos alunos,
complete o princpio do quadro.
Em sua opinio, o que significa ser responsvel perante Deus?
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do livreto Para o Vigor da Juventude:
Algumas pessoas quebram os mandamentos de Deus conscientemente e planejam
arrepender-se mais tarde, antes de ir ao templo ou servir uma misso, por exemplo. Esses
pecados deliberados zombam da Expiao do Salvador (Para o Vigor da Juventude, livreto,
2011,pp. 2829).
De acordo com essa declarao, por que pecar conscientemente to grave?
Testifique que, embora sejamos responsveis por nossos pecados, se nos arrependermos,
podemos ser limpos graas Expiao de Jesus Cristo. Incentive os alunos a se arrepende-
rem de seus pecados para poderem ser perdoados.
Resuma Nmeros 15:3741 e explique que o Senhor disse ao povo que fizesse franjas na
bainha das roupas para lembr-los de guardar os mandamentos e assim permanecer santos.

Nmeros 1617
O Senhor destri os israelitas rebeldes e mostra ao povo quem Ele escolheu para
lider-los
Pea aos alunos que faam uma lista de programas de televiso, filmes, msicas e jogos
bastante conhecidos e apreciados. Depois de dar-lhes algum tempo, pea-lhes que reflitam
como Satans poderia usar esses meios para influenci-los.
Devido ao fato de a mdia poder nos elevar ou prejudicar espiritualmente, como pode-
mos detectar as influncias que enfraqueceriam nossa espiritualidade?
Como podemos evitar essas influncias se as pessoas a nosso redor as aceitam?
Explique-lhes que Nmeros16 contm o relato de um grupo de israelitas que pecou
conscientemente e rebelou-se contra Moiss e Aaro. Esse relato ensina princpios que
podem nos ajudar a evitar as influncias daqueles que tentam nos persuadir a rebelar-nos
contra Deus. Tambm ensina princpios que podem nos ajudar a saber quem o Senhor
chamou para liderar Seu povo. Pea aos alunos que procurem esses princpios ao estuda-
rem Nmeros16.
Pea a um aluno que leia Nmeros 16:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique quem se rebelou contra Moiss e Aaro.
O que a frase prncipes da congregao, homens de posio nos diz a respeito daque-
les que se rebelaram contra Moiss?
Do que Moiss e Aaro foram acusados por esses lderes? (De se colocarem acima do
restante dos israelitas.)
Pea a um aluno que leia Nmeros 16:47 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique qual foi a resposta de Moiss a esse grupo rebelde.
O que Moiss disse a Cor e seus seguidores?
Explique-lhes que um incensrio era um recipiente para queimar o incenso que os sacerdo-
tes carregavam ao realizar certas cerimnias religiosas no tabernculo. Moiss disse a Cor
e seus seguidores, que eram levitas e no estavam autorizados a administrar o sacerdcio
maior (o de Melquisedeque), que trouxessem os incensrios para o tabernculo no dia

266
 N me ros 15 19

seguinte. Disse-lhes tambm que o Senhor lhes mostraria quem Ele tinha escolhido para
ser Seu servo autorizado.
Divida a classe em pequenos grupos e d a cada grupo um pedao de papel. Pea classe
que dobre o papel em quatro e escreva em cada lado as seguintes referncias: Nmeros
16:811; Nmeros 16:1215; Nmeros 16:1619 e Nmeros 16:2027. Pea aos alunos
que leiam em grupo cada uma das referncias e identifiquem a continuao da histria.
Pea-lhes que escrevam em cada lado do papel um resumo do que aconteceu. Depois de
dar-lhes tempo suficiente, debata com a classe as seguintes perguntas:
De acordo com o versculo10, o que Cor e seus seguidores queriam? (Saliente que a
Traduo de Joseph Smith esclarece que a palavra sacerdcio nesse versculo se refere ao
sacerdcio maior ou Sacerdcio de Melquisedeque.)
O que a resposta de Dat e Abiro a Moiss nos versculos 1214 revela sobre eles?
De acordo com o versculo26, por que o Senhor disse ao povo que se desviasse da tenda
dos mpios e no tocasse em nada que fosse deles?
Chame ateno para a frase desviai-vos, peo-vos, das tendas destes homens mpios no
versculo26.
Por que importante que as pessoas hoje se afastem dos mpios?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Nmeros 16:2735. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu com aqueles que se rebela-
ram contra Moiss.
O que aprendemos com esse relato sobre nos afastarmos das ms influncias? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio: Se
nos afastarmos das ms influncias, evitaremos os juzos do Senhor que caem
sobre os inquos.)
Para ajudar os alunos a entender melhor esse princpio, debata as seguintes perguntas:
Quais so algumas ms influncias de nossa poca das quais precisamos nos afastar?
De que maneira afastar-nos das ms influncias ajuda-nos a no ser tentados a nos
rebelar contra o Senhor?
Pea aos alunos que voltem lista de programas, filmes e msicas que fizeram anterior-
mente. Diga-lhes que examinem a lista e reflitam se algum desses itens favorece ms
influncias. Incentive os alunos a fazer um plano para se afastarem dessas influncias
negativas ou quaisquer outras que os conduzam ao mal.
Resuma Nmeros 16:3650 e explique que depois de esses homens mpios terem sido
destrudos, os israelitas murmuraram contra Moiss e Aaro. O Senhor enviou-lhes uma
praga, e muitos foram destrudos.
Em Nmeros 17:14, vemos que, a fim de mostrar ainda aos filhos de Israel quem tinha
sido chamado para liderar Seu povo, o Senhor disse a Moiss que pegasse uma vara (um
pedao de pau comprido e fino) de cada uma das 12 tribos de Israel. Desenhe 12 linhas no
quadro para representar as 12 varas. Explique-lhes que Moiss colocou todas as varas no
tabernculo noite e as deixou l at o dia seguinte.
Pea a um aluno que leia Nmeros 17:5 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que o Senhor disse que aconteceria com a vara da pessoa que Deus tinha
escolhido. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Pea a algum que leia em voz alta Nmeros 17:610. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que aconteceu com a vara de Aaro. Pea a um aluno que desenhe o
que aconteceu com a vara em uma das linhas no quadro.
O que vocs acham que h de significativo ou simblico no fato de a vara de Aaro ter
florescido e dado frutos?
O que podemos aprender com esse milagre? (Os alunos podem sugerir vrias doutrinas
e princpios, mas no deixe de salientar o seguinte: O Senhor vai ajudar-nos a saber
quem Ele chamou para liderar Seu povo.)
Que experincias pessoais vocs tiveram confirmando-lhes que os lderes do Senhor so
escolhidos por Ele?
Incentive os alunos a buscarem uma confirmao do Senhor sobre os que Ele escolheu
para liderar Sua Igreja.

267
L i o 6 4

Nmeros 1819
O Senhor define os deveres dos sacerdotes e dos levitas e d orientaes sobre
sacrifcios
Resuma Nmeros 14:1819 e explique que o Senhor definiu novamente os deveres dos
sacerdotes e dos levitas e deu-lhes mais orientaes sobre sacrifcios para ajud-los a se
santificarem ou purificarem.
Encerre prestando testemunho dos princpios discutidos na lio e convide os alunos a
seguirem as impresses do Esprito que sentiram hoje.

268
LIO 65

Nmeros 2021
Introduo
Depois de quase 40 anos desde que saram do Egito, os
israelitas se rebelaram contra Moiss e Aaro por causa
da falta de gua. O Senhor orientou Moiss para tirar
gua de uma rocha. Os filhos de Israel rebelaram-se
novamente quando no lhes foi permitido atraves-
sar a terra de Edom para chegar terra prometida e
precisaram viajar uma grande distncia para contor-
n-la. Em resposta rebelio deles, o Senhor enviou ser-
pentes venenosas para pic-los. Depois, instruiu Moiss a
fazer uma serpente de bronze e a ergu-la numa haste e
prometeu que aqueles que a olhassem ficariam curados.

Sugestes Didticas
Nmeros 20:113
Moiss fere a rocha e prov gua para matar a sede dos israelitas
Pea a dois alunos que leiam as seguintes situaes em voz alta. Pea classe que escute e
reflita sobre como eles reagiriam a cada situao.
1. Ao preparar um discurso para a reunio sacramental, voc recebe inspirao sobre o
que dizer. Depois de fazer o discurso, um membro de sua ala se aproxima e diz: Muito
obrigado por seu discurso de hoje. Voc um orador incrvel e suas palavras foram exata-
mente o que eu precisava ouvir. Muito obrigado mesmo.
2. Um amigo que aceitou o evangelho por causa de seu exemplo diz: Voc mudou minha
vida. Graas a voc, sou feliz, sinto paz e sou guiado em minha vida.
Alm de agradecer a essas pessoas a gentileza, de que outra maneira vocs poderiam
responder ao elogio delas?
Saliente que, em ambas as situaes, suas aes abenoaram a vida de algum. Incenti-
ve-os a refletir sobre como poderiam responder de maneira a abenoar ainda mais a vida
dessa pessoa. Pea classe que, ao estudar Nmeros 20, identifique doutrinas e princpios
que possam ajud-los a abenoar a vida de outras pessoas em situaes como essas.
Resuma Nmeros 20:13 e explique que, depois de quase 40 anos desde a sada do Egito,
os israelitas acamparam no deserto de Zim. Enquanto l estiveram, Miri morreu e os
israelitas rebelaram-se mais uma vez contra Moiss e Aaro.
Pea a um aluno que leia Nmeros 20:45 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e descubra por que os israelitas se rebelaram. Pea a eles que relatem o que encontrarem.
Pea a vrios alunos que se revezem para ler em voz alta Nmeros 20:611. Ao lerem, pea
a dois outros alunos que faam o papel de Moiss nesses versculos. Pea a um aluno que
represente o Senhor dando instrues a Moiss no versculo 8 sobre o que ele deveria fazer
e pea a outro aluno que represente o que Moiss realmente fez conforme relatado nos
versculos 911.
De que maneira as aes de Moiss foram diferentes das instrues que o Senhor deu?
Que frase no versculo 10 mostra que Moiss e Aaro tomaram para si os crditos de
prover gua para os israelitas?
Pea a um aluno que leia Nmeros 20:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique quais foram as palavras do Senhor depois que Moiss feriu a rocha.
O que o Senhor disse a Moiss e Aaro? (Ajude os alunos a entender que a frase para
me santificardes diante dos filhos de Israel significa que o Senhor queria que os israeli-
tas soubessem que foi Ele, no Moiss e Aaro, que proveu gua para os israelitas.)
O que o Senhor disse sobre a consequncia das aes de Moiss e Aaro?
Por que vocs acham que os israelitas precisavam entender que foi Deus quem lhes
deu gua?

269
L i o 6 5

Pea aos alunos que escrevam no caderno ou dirio de estudo das escrituras um princpio
que aprenderam com esse relato. Pea a alguns alunos que compartilhem o princpio que
identificaram. (As respostas dos alunos podem ser diferentes, mas devem identificar o
seguinte princpio: O Senhor deseja que ajudemos os outros a verem Seu poder e Sua
influncia na vida deles.)
Por que importante direcionar a ateno dos outros para o poder do Senhor em vez de
para ns mesmos?
Alm das duas situaes discutidas anteriormente, em que outras situaes podemos
ajudar as pessoas a focar sua ateno no poder de Deus e em Sua bondade em vez de
em ns mesmos?
Incentive os alunos, ao estudarem o restante de Nmeros 20 e21, a descobrir o modo
como Moiss direcionou a ateno dos israelitas para o Senhor e para Seu poder.

Nmeros 20:1429
Israel no tem permisso para passar por Edom, e Eleazar torna-se sumo sacer-
dote aps a morte de Aaro
Resuma Nmeros 20:1429 e explique que Moiss enviou mensageiros para perguntar ao
rei de Edom se os israelitas poderiam passar por seu reino para chegar terra de Cana.
O rei de Edom recusou-se a deixar que os israelitas passassem por sua terra e enviou um
exrcito para garantir que no o fizessem.
Pea aos alunos que leiam os versculos2829 em silncio para descobrir quem morreu
naquele ponto da jornada e quem foi chamado para ficar em seu lugar.
Quem morreu nesse ponto da jornada?
Quem se tornou sumo sacerdote no lugar de Aaro?

Nmeros 21
Moiss ergue uma serpente de bronze numa haste para curar os que tinham sido
picados por serpentes venenosas
Para um efeito dramtico, tire rapidamente uma cobra de
brinquedo de dentro de uma sacola ou mostre a figura de
uma serpente venenosa.
O que vocs fariam se fossem picados por uma cobra
venenosa?
Quais so as possveis curas para picada de cobra
venenosa?
Antes da aula, coloque uma gravura de Jesus Cristo dentro
de uma caixa com o rtulo Kit para Picada de Cobra. Mostre a
caixa aos alunos e diga-lhes que dentro dela existe uma cura para picada de cobra. Diga-
lhes que, medida que estudarem Nmeros21, vo aprender como a cura para picada de
cobra relaciona-se a ns espiritualmente.
Explique-lhes que, como os israelitas no tiveram permisso para atravessar a terra de
Edom, a jornada deles ficou mais difcil. Pea a um aluno que leia Nmeros 21:45 em voz
alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique como os israelitas se sentiram e
como reagiram diante da dificuldade do caminho que teriam de seguir.
Como os filhos de Israel reagiram diante da dificuldade de sua jornada por terem de
contornar a terra de Edom?
Pea a um aluno que leia Nmeros 21:6 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
para descobrir o que aconteceu como consequncia de os filhos de Israel terem falado con-
tra Moiss e o Senhor. Explique aos alunos que, no versculo 6, a palavra ardentes significa
venenosas.
Pea a um aluno que leia Nmeros 21:79 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que os filhos de Israel fizeram depois de terem sido picados.
A quem os israelitas recorreram primeiro para pedir ajuda?

270
 N me ros 20 21

O que o Senhor disse a Moiss que fizesse para ajudar as pessoas que tinham sido picadas?
O que as pessoas tinham de fazer para serem curadas?
Escreva o seguinte no quadro: Serpentes venenosas=pecado e suas consequncias.
De que maneira pecar semelhante a ser picado por uma cobra venenosa?
O que o veneno do pecado faz conosco se no conseguirmos ajuda?
Pea aos alunos que adivinhem o que h em seu kit para picada de cobra. Abra a caixa e
mostre a gravura de Jesus Cristo.
Mostre a gravura Moiss e a Serpente de Bronze (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009,
n16; ver tambm LDS.org).
Para o que a serpente na haste deveria direcionar a ateno das pessoas? (Para o sofri-
mento do Salvador e Sua Expiao.)
De acordo com os versculos 89, o que os filhos de Israel precisavam fazer para
serem curados?
Com base nesse relato, o que precisamos fazer para ser curados dos efeitos venenosos
do pecado? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte
princpio: Se nos voltarmos para Cristo, Ele vai nos curar de nossos pecados, de
nossas dores e de nossas doenas. Escreva esse princpio no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender melhor esse princpio, debata a seguinte pergunta:
De que maneira podemos nos voltar para Jesus Cristo de modo a ser curados de nossos
pecados, de nossas dores e de nossas doenas?
Escreva as seguintes referncias das escrituras no quadro: Joo 3:1415; Alma 33:1922;
Utilizar referncias
Helam 8:1415. Explique aos alunos que essas passagens de escrituras nos ajudam a
cruzadas
entender melhor o relato da serpente de metal em Nmeros21:19. Sugira aos alunos que
anotem essas referncias cruzadas em suas escrituras perto desses versculos. Referncia cruzada
uma citao de escritura
Divida a classe em trs grupos. Designe cada grupo a ler uma passagem das escrituras alis- que pode fornecer mais
tadas no quadro e identificar o que ela ensina sobre o relato da serpente de metal. Depois informaes e ampliar o
de dar-lhes tempo suficiente, pea a um aluno de cada grupo que relate o que o grupo entendimento da passa-
aprendeu com a leitura. Em seguida, debatam as seguintes perguntas: gem em estudo. Cruzar
Em sua opinio, por que algumas pessoas se recusaram a olhar para a serpente de referncias significa
metal? Por que vocs acham que outras pessoas decidiram olhar? relacionar citaes das
O que devemos fazer para nos voltarmos para Jesus Cristo de modo a ser curados de escrituras que ajudam a
nossos pecados, de nossas dores e de nossas doenas? explicar uma doutrina,
um princpio ou algum
Convide um aluno de cada grupo para dizer o que sente a respeito do poder de Cristo de outro elemento contido
nos curar de aflies e doenas. em uma passagem de
Para ajudar os alunos a entender uma forma de aplicarmos esse princpio e de nos voltar- escritura. As refern-
mos para Cristo para ser curados fsica e espiritualmente, pea-lhes que olhem novamente cias cruzadas que voc
para a gravura de Moiss e a serpente de metal. utilizar como parte de
O que Moiss fez para ajudar os filhos de Israel a serem curados? sua aula devem ampliar
o entendimento dos
De que maneira a haste com a serpente de metal se relaciona com o princpio no quadro? alunos a respeito de uma
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente BoydK. Packer, passagem de escritura,
do Qurum dos Doze Apstolos: no apenas falar do
Jesus Cristo receitou um mtodo bem claro para que nos arrependamos e mesmo princpio que os
encontremos cura em nossa vida. A cura para a maior parte dos erros pode ser alunos j identificaram.
encontrada buscando-se arrependimento e perdo por meio de orao
pessoal. Contudo, existem algumas enfermidades espirituais, particularmente
aquelas relacionadas violao das leis morais, que absolutamente exigem o
auxlio e o tratamento de um mdico espiritual qualificado.()
Se vocs () desejarem retornar plena sade espiritual, procurem seu bispo. Ele possui
as chaves e pode ajud-los ao longo do caminho do arrependimento (A Chave para a
Proteo Espiritual, A Liahona, novembro de 2013,p. 28).
Por que s vezes necessrio ter a ajuda do bispo ou presidente do ramo ao nos
voltarmos para Cristo para sermos curados de nossos pecados, de nossas dores e de
nossas doenas?

271
L i o 6 5

Pea aos alunos que pensem no que precisam fazer para se voltarem para Cristo e serem
curados do veneno do pecado. Incentive-os a assumir um compromisso de se voltarem
para o Salvador a fim de serem libertos dos efeitos do pecado.
Resuma Nmeros 21:1035 e explique que, depois de os filhos de Israel terem sido cura-
dos, voltando-se para Cristo, derrotaram os amorreus e o povo de Bas que lutaram contra
eles. Preste testemunho de que, se nos voltarmos para Cristo como os filhos de Israel fize-
ram, receberemos fora para sobrepujar o pecado e enfrentar nossos desafios.

272
 Lio de Estudo no Lar
Nmeros 121 (Unidade 13)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar Nmeros 121 (unidade13)
no para ser ensinado como parte de sua lio. A lio que
voc ensina concentra-se somente em algumas dessas dou-
trinas e alguns desses princpios. Siga os sussurros do Santo
Esprito ao ponderar as necessidades de seus alunos.
Dia1 (Nmeros 110)
Quando os alunos estudaram sobre como o acampamento
de Israel foi organizado, aprenderam os seguintes princpios:
O Senhor organiza Seu povo a fim de proteg-los e gui-los.
O Senhor d responsabilidades especficas s pessoas em
Seu reino. Quando os alunos aprenderam sobre as leis que o
Senhor deu aos israelitas, descobriram que mostramos nosso
compromisso para com Deus quando cumprimos estrita-
mente Seus padres.
Dia2 (Nmeros 1112)
Nessa lio os alunos aprenderam sobre uma poca em que
os israelitas reclamaram e Moiss pediu ajuda para saber
como governar o povo. Nessa lio, os alunos aprenderam
que no reconhecer nossas bnos pode levar-nos a ser
ingratos ao Senhor. Aprenderam tambm que, se levarmos
nossos desafios e nossas frustraes ao Senhor, Ele vai
ajudar-nos a encontrar solues. Tambm descobriram que,
se estivermos espiritualmente preparados e dignos, podemos
receber revelao para nossa prpria vida, nossos chamados
e nossas responsabilidades.
Dia3 (Nmeros 1314)
Quando os alunos leram a respeito de Moiss e dos 12
homens que enviou para investigar a terra de Cana, apren-
deram o seguinte princpio: Se soubermos que o Senhor est
conosco, podemos sobrepujar o medo e ter mais coragem
para defender a retido. Para recebermos todas as bnos
do Senhor, devemos fazer a escolha de segui-Lo totalmente.
Dia 4 (Nmeros 1521)
Nessa lio sobre a rebelio de alguns israelitas, os alunos
aprenderam os seguintes princpios: Se nos arrependermos,
podemos ser perdoados de nossos pecados, inclusive os que
cometemos por ignorncia, por meio da Expiao de Jesus
Cristo. Se quebrarmos conscientemente os mandamentos de
Deus e no nos arrependermos, seremos responsveis por
nossos pecados perante o Senhor. Se nos afastarmos das
ms influncias, evitaremos os julgamentos do Senhor que
caem sobre os inquos. O Senhor nos ajuda a saber quem Ele
chamou para liderar Seu povo.
Introduo
Esta lio pode ajudar os alunos a entender que, apesar de
todos ns pecarmos, se nos voltarmos para Cristo, Ele vai nos
curar de nossos pecados, de nossas dores e de nossas doenas.
Sugestes Didticas
Nmeros 21:19
Moiss ergue uma serpente de metal numa haste para curar os
que tinham sido picados por serpentes venenosas
Para um efeito dramtico, tire rapidamente uma cobra de
brinquedo de dentro de uma sacola ou mostre a figura de uma
serpente venenosa. Depois pergunte:
O que vocs fariam se fossem picados por uma cobra venenosa?
Quais so as possveis curas para picada de cobra venenosa?
Mostre uma caixa com o rtulo Kit para Picada de Cobra den-
tro da qual h uma gravura de Jesus Cristo. Sem abrir a caixa,
diga aos alunos que h uma cura para picada de cobra dentro
da caixa. Diga-lhes que, medida que estudarem Nmeros21,
vo aprender como alguns israelitas foram curados de picada de
cobra e como essa histria se relaciona a ns espiritualmente.
Explique-lhes que, como os israelitas no tiveram permisso para
atravessar a terra de Edom, a jornada deles ficou mais difcil.
Pea a um aluno que leia Nmeros 21:4 5 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique como os israelitas
se sentiram e como reagiram diante da dificuldade do caminho
que teriam de seguir.
Como os filhos de Israel reagiram diante da dificuldade de sua
jornada por precisarem contornar a terra de Edom?
Pea a um aluno que leia Nmeros 21:6 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura para descobrir o que aconteceu
como consequncia de os filhos de Israel terem falado contra
Moiss e o Senhor. Explique aos alunos que, no versculo 6,
apalavra ardentes significa venenosas.
Pea a um aluno que leia Nmeros 21:79 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que os filhos de
Israel fizeram depois de serem picados.
A quem os israelitas recorreram primeiro para pedir ajuda?
O que o Senhor mandou Moiss fazer para ajudar as pessoas
que tinham sido picadas?
O que as pessoas tinham de fazer para serem curadas?
Escreva o seguinte no quadro: Serpentes venenosas=pecado e
suas consequncias.
De que maneira pecar semelhante a ser picado por uma
cobra venenosa?
273
L i o d e Estudo no La r
O que o veneno do pecado faz conosco se no conseguir-
mos ajuda?
Pea aos alunos que adivinhem o que h em seu kit para picada
de cobra. Abra a caixa e mostre a gravura de Jesus Cristo.
Mostre a gravura Moiss e a Serpente de Bronze (Livro de Gravu-
ras do Evangelho, 2009, n 16; ver tambm LDS.org).
Para o que a serpente na haste direcionou a ateno dos
israelitas? (Para o sofrimento do Salvador e Sua Expiao.)
De acordo com os versculos 89, o que os israelitas precisa-
vam fazer para serem curados?
Com base nesse relato, o que precisamos fazer para ser cura-
dos dos efeitos do pecado? (Os alunos podem usar palavras
diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio: Se
nos voltarmos para Cristo, Ele vai nos curar de nossos
pecados, de nossas dores e de nossas doenas. Escreva
esse princpio no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender melhor esse princpio, debata a
seguinte pergunta:
De que maneira podemos nos voltar para Jesus Cristo de
modo a ser curados de nossos pecados, de nossas dores e de
nossas doenas?
Escreva as seguintes referncias das escrituras no quadro: Joo
3:1415; Alma 33:1922; Helam 8:1415. Explique aos alunos
que essas passagens de escrituras ajudam-nos a entender
melhor o relato da serpente de bronze em Nmeros21:19.
Sugira aos alunos que anotem essas referncias cruzadas em
suas escrituras perto desses versculos.
Divida a classe em trs grupos. D a cada grupo a designao
de estudar uma das passagens de escritura. Pea a cada grupo
que leia a passagem das escrituras que lhes foi designada e
identifique o que ela ensina sobre o relato da serpente de metal.
Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea a um aluno de cada
grupo que relate para a classe o que aprendeu. Em seguida,
debata as seguintes perguntas:
Em sua opinio, por que algumas pessoas se recusaram a
olhar para a serpente de metal? Em sua opinio, por que
outras pessoas decidiram olhar?
O que devemos fazer para nos voltarmos para Jesus Cristo de
modo a ser curados de nossos pecados, de nossas dores e de
nossas doenas?
Convide um aluno de cada grupo para dizer o que sente a res-
peito do poder de Jesus Cristo de nos curar de nossos pecados,
de nossas dores e de nossas doenas.
274
Para ajudar os alunos a entender uma forma de aplicarmos
esse princpio e de nos voltarmos para Cristo para ser curados
de nossos pecados, de nossas dores e de nossas doenas,
pea-lhes que olhem novamente para a gravura de Moiss e
a serpente de metal.
O que Moiss fez para ajudar os filhos de Israel a serem
curados?
Como as aes de Moiss se relacionam ao princpio escrito
no quadro?
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do
Presidente BoydK. Packer, do Qurum dos Doze Apstolos:
Jesus Cristo receitou um mtodo bem claro para que nos
arrependamos e encontremos cura em nossa vida. A cura para
a maior parte dos erros pode ser encontrada buscando-se
arrependimento e perdo por meio de orao pessoal. Contudo,
existem algumas enfermidades espirituais, particularmente
aquelas relacionadas violao das leis morais, que absoluta-
mente exigem o auxlio e o tratamento de um mdico espiritual
qualificado.()
Se vocs () desejarem retornar plena sade espiritual, pro-
curem seu bispo. Ele possui as chaves e pode ajud-los ao longo
do caminho do arrependimento (A Chave para a Proteo
Espiritual, A Liahona, novembro de 2013,p. 28).
Por que s vezes necessrio ter a ajuda do bispo ou do
presidente do ramo ao nos voltarmos para Cristo a fim de
sermos curados de nossos pecados, de nossas dores e de
nossas doenas?
Pea aos alunos que pensem no que precisam fazer para se
voltarem para Cristo e serem curados do veneno do pecado.
Incentive-os a assumir o compromisso de se voltarem para o
Salvador a fim de serem libertos dos efeitos do pecado.
Resuma Nmeros 21:1035 e explique que, depois de os filhos
de Israel terem sido curados, voltando-se para Cristo, derrotaram
os amorreus e o povo de Bas que lutaram contra eles. Preste
testemunho de que, se nos voltarmos para Cristo como os filhos
de Israel fizeram, receberemos fora para sobrepujar o pecado e
enfrentar nossos desafios.
Prxima Unidade (Nmeros 2236; Deuteronmio
126)
Pea aos alunos que pensem em como reagiriam se ouvissem
um animal falar com eles. Diga-lhes que, medida que estu-
darem Nmeros2236, vo descobrir como o Senhor advertiu
Balao por meio de sua jumenta. Diga-lhes que, em Deuteron-
mio 126, eles vo aprender como tornar-se o povo do Senhor.
LIO 66

Nmeros 2229
Introduo
Depois de os israelitas terem derrotado os amorreus,
o rei de Moabe (Balaque) ficou com medo de que
tambm destrussem sua nao. Balaque pediu a um
profeta chamado Balao que amaldioasse os israelitas.
Contudo, o Senhor orientou Balao a no amaldioar
os filhos de Israel, mas a abeno-los. Algum tempo
depois, Balao desobedeceu ao Senhor e mostrou a
Balaque que ele conseguiria enfraquecer os israelitas se
os induzisse a pecar. Os israelitas que cometeram peca-
dos graves e se afastaram do Senhor foram mortos. O
Senhor, depois, ordenou a Moiss que designasse Josu
como lder de Israel.

Sugestes Didticas
Nmeros 22
Balaque oferece riquezas e popularidade a Balao para que ele amaldioe os
israelitas
Antes da aula, coloque uma gravura do Salvador na porta da sala. Depois, coloque dois
pedaos compridos de fita adesiva a cerca de um metro de distncia e paralelos no cho
(parecendo um caminho que leva gravura do Salvador).
Inicie a aula chamando a ateno para a gravura e os dois pedaos de fita adesiva no cho.
Explique-lhes que o espao entre as fitas representa o caminho de volta a Deus. Pea a um
aluno que se posicione no caminho. Explique-lhes que esse aluno representa todos ns ao
procurarmos retornar a Deus. Depois faa as seguintes perguntas (se preferir, escreva essas
perguntas no quadro antes do incio da aula):
Que tticas Satans utiliza para nos persuadir a sair do caminho que leva de volta a Deus?
Que coisas nos ajudariam a permanecer no caminho que nos leva de volta ao Pai Celestial?
Pea ao aluno que retorne a seu lugar. Pea classe que, ao estudarem Nmeros2225
procure princpios que vo ajud-los a responder a essas perguntas.
Resuma Nmeros 22:16 e explique que, depois de os israelitas terem derrotado os amor-
reus, o rei de Moabe (Balaque) ficou com medo deles. Balaque decidiu pedir a um profeta
chamado Balao que amaldioasse os israelitas. Pea aos alunos que leiam Nmeros 22:6
em silncio e identifiquem por que Balaque pediu a Balao que amaldioasse os israelitas.
Pea a eles que relatem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia Nmeros 22:7 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique como Balaque tentou convencer Balao a amaldioar os israelitas. (Talvez seja
preciso explicar que o preo dos encantamentos se refere ao menos parte dos paga-
mentos que o rei tinha preparado para Balao.)
Resuma Nmeros 22:811 e explique que, aps os lderes de Moabe e Midi terem entre-
gado a mensagem de Balaque, o Senhor veio a Balao e falou com ele.
Pea aos alunos que leiam Nmeros 22:1213 em silncio e identifiquem o que Deus disse
a Balao que no fizesse.
O que Deus disse a Balao que no fizesse?
De acordo com o versculo13, como Balao respondeu aos lderes que Balaque enviou?
Pea a um aluno que leia Nmeros 22:1517 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o rei Balaque fez depois que Balao recusou sua oferta.
De acordo com o versculo15, quem o rei Balaque enviou para transmitir a mensagem
a Balao?
O que o rei Balaque ofereceu a Balao?

275
L i o 6 6

O que podemos aprender sobre como o adversrio nos induz a pecar ao ler sobre os
mtodos que Balaque usou para induzir Balao a desobedecer ao Senhor? (Os alunos
podem identificar vrios princpios, mas assegure-se de que fique claro que o adver-
srio s vezes usa promessas de riquezas, popularidade e posio social para nos
incitar a pecar.)
Para ajudar os alunos a entender essa questo, pergunte-lhes o que j viram ou ouviram
dizer que as pessoas fazem para obter riquezas, popularidade ou outras coisas que tragam
prazer. Faa uma lista de seus comentrios no quadro.
Como o adversrio pode usar riquezas e popularidade para desviar os jovens do servio
missionrio? Como as riquezas e a popularidade podem desviar algum do propsito de
casar-se ou de ter filhos? (Se desejar, faa outras perguntas que achar relevantes.)
Pea a um aluno que leia Nmeros 22:1822 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como Balao reagiu segunda oferta de Balaque.
De que maneira Balao reagiu?
Em sua opinio, por que Balao procurou o conselho do Senhor pela segunda vez depois
de j ter recebido instrues de no ir com os homens de Balaque?
Explique aos alunos que a Traduo de Joseph Smith muda a frase levanta-te, vai com
eles em Nmeros 22:20 para levanta-te, se quiseresir com eles (grifo nosso). Em outras
palavras, Deus estava fazendo com que Balao fosse responsvel por sua deciso de
segui-Lo ou de ir com os prncipes de Moabe.
Saliente a frase e a ira de Deus acendeu-se, porque ele se ia no versculo22.
Em sua opinio, por que o Senhor ficou irado quando Balao foi com os prncipes de
Considerar as Moabe?
necessidades dos Divida os alunos em pequenos grupos. Pea-lhes que leiam juntos Nmeros 22:2234 e
alunos ao ensinar descubram o que aconteceu com Balao por ignorar as orientaes e os avisos que Deus
A adaptao dos lhe deu e ir com os homens do rei Balaque. Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea aos
mtodos de ensino alunos que expliquem o que aconteceu com Balao.
pode ajudar os alunos a O que podemos aprender com a experincia de Balao sobre o que pode acontecer a ns
cumprirem com sucesso se ignorarmos as orientaes e os avisos do Senhor? ( medida que os alunos compar-
seu papel de aprendizes. tilharem os princpios que identificaram, saliente o seguinte: Colocamo-nos em perigo
Se os alunos parecerem quando ignoramos as orientaes e os avisos do Senhor. Se desejar, anote esse prin-
cansados, por exemplo, cpio no quadro.)
sugira que estudem em
Lembre aos alunos a respeito da fita adesiva no cho representando o caminho estreito
duplas para ajud-los a
e apertado que devemos seguir para retornar ao Pai Celestial. Pea-lhes que escrevam no
manter seu interesse em
caderno ou no dirio de estudo das escrituras algumas maneiras de evitar o perigo e ter
aprender. Se estiverem
fora espiritual para permanecer no caminho estreito que nos leva de volta a Deus. Con-
agitados, pea-lhes que
vide alguns alunos para compartilharem o que escreveram se o desejarem.
estudem individual-
mente para ajud-los a Em sua opinio, como Balao colocou a si mesmo em perigo ao ignorar os avisos do
concentrar-se na tarefa. Senhor? Que possveis perigos poderiam vir a outras pessoas por causa da desobedin-
cia de Balao?
Pea aos alunos que pensem em situaes nas quais o Senhor deu um sinal a eles ou a
algum que conhecem. Diga-lhes que pensem no que aconteceu quando eles ou a pessoa
que conhecem ignoraram o aviso do Senhor ou obedeceram a ele. Se desejar, relate uma
experincia pessoal ou convide alguns alunos para fazer o mesmo.
Incentive os alunos a exercer f para obedecer s orientaes e aos avisos do Senhor a fim
de no se colocarem em perigo.
Resuma Nmeros 22:3541 e explique que o anjo disse a Balao que ele poderia continuar
sua jornada para ver Balaque, mas que falasse apenas as palavras que o Senhor lhe dis-
sesse. Quando Balao chegou ao reino de Balaque, o rei novamente lhe prometeu riquezas
e popularidade se ele amaldioasse Israel. No dia seguinte, Balaque levou Balao para ver o
acampamento dos israelitas.

276
 N me ros 22 29

Nmeros 2324
Balao abenoa Israel e profetiza sobre a vinda do Salvador
Resuma Nmeros23 e explique que o rei Balaque pediu a Balao que amaldioasse os
israelitas, mas, em vez disso, Balao os abenoou.
Pea a um aluno que leia Nmeros 24:1013 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique como o rei Balaque reagiu depois que Balao abenoou os filhos de Israel.
O que o rei Balaque disse que Balao tinha perdido por decidir obedecer ao Senhor?
De que maneira a reao do rei Balaque parecida com o que Satans faz para nos tentar?
De acordo com os versculos1213, como Balao respondeu ao rei Balaque?
Resuma Nmeros 24:1425 e explique que, antes de ir embora, Balao profetizou que os
filhos de Israel iam, no final, governar os moabitas. Tambm profetizou que o Salvador um
dia viria da casa de Israel.

Nmeros 25
Os israelitas que cometeram pecados graves foram mortos
Pergunte aos alunos se j leram alguma histria com um final surpreendente. Pea a alguns
alunos que relatem alguns exemplos para a classe. Explique-lhes que o relato de Balao e
do rei Balaque tem um final inesperado. Pea aos alunos que expliquem como acham que a
histria termina.
Pea a um aluno que leia Nmeros 25:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura para descobrir o que aconteceu quando os filhos de Israel foram a Moabe, o reino
de Balaque. (Para ajudar os alunos a compreender o versculo 3, explique-lhes que Israel se
reuniu com o povo de Moabe num local chamado Peor para adorar a um dolo.)
O que alguns israelitas fizeram quando chegaram a Moabe?
Pea a um aluno que leia Apocalipse 2:14 em voz alta. Explique-lhes que esse versculo d
mais detalhes sobre as interaes entre Balao e o rei Balaque. Pea classe que acom-
panhe a leitura e identifique o que aconteceu para que ocorressem os fatos narrados em
Nmeros 25:13.
De acordo com essa passagem em Apocalipse, o que Balao ensinou Balaque a fazer?
assim que vocs esperavam que a histria terminasse? Por que sim? Ou por que no?
Por que a adorao a falsos deuses e os pecados sexuais foram uma pedra de tropeo
para os israelitas?
Que princpios podemos aprender com esse relato sobre como o pecado nos afeta? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem o seguinte
princpio: O pecado nos impede de progredir espiritualmente e faz com que perca-
mos a proteo e o poder de Deus. Escreva esse princpio no quadro.)
Explique-lhes que o rei Balaque induziu os israelitas a cometer pecado porque sabia que,
sem o poder do Senhor, eles no conseguiriam conquistar seu reino.
De que maneira essa ttica semelhante de Satans?
Pea aos alunos que reflitam sobre que comportamentos ou atitudes podem ser uma
pedra de tropeo na vida deles hoje. Preste testemunho de que, se eles saram do caminho
estreito e apertado por causa do pecado, podem arrepender-se e retornar. Pea aos alunos
que escrevam no caderno ou no dirio de estudo das escrituras como o princpio escrito no
quadro pode ajud-los a permanecer no caminho que conduz de volta ao Pai Celestial.
Resuma Nmeros 25:418 e explique que o Senhor deu instrues a Moiss para que con-
denasse morte os israelitas que adoraram falsos deuses.

277
L i o 6 6

Nmeros 2629
feito um novo censo de Israel, e Moiss designa Josu como lder do povo
Resuma Nmeros 2629 e explique que os homens que tinham pelo menos 20 anos
de idade foram contados de novo. Somente Calebe e Josu faziam parte do grupo
de homens que foi contado no Sinai. Moiss ficou sabendo que no entraria na terra
prometida (ver Nmeros 27:1214; ver tambm Deuteronmio 3:2629; 4:21; 32:4852;
D&C 84:2325). OSenhor ordenou a Moiss que designasse Josu como lder de Israel.
Voc pode sugerir aos alunos que marquem Nmeros 27:1820, que descreve como
Moiss designou Josu.
Encerre prestando testemunho dos princpios ensinados na lio de hoje. Incentive os alunos
a aplicar o que aprenderam a fim de permanecerem no caminho que leva ao Pai Celestial.

Comentrios e Informaes Histricas

Nmeros 22:56. Quem era Balao?
O lder Bruce R. McConkie, do Qurum dos Doze Aps-
tolos, fez um comentrio sobre o relato de Balao num
artigo intitulado The Story of a Prophets Madness [A
Histria da Loucura de um Profeta] (New Era, abril de
1972, p. 4). Ele escreve sobre como, nesse relato verda-
deiro, um homem justo tentou servir ao Deus do cu e
ao mesmo tempo satisfazer sua cobia pelas riquezas e
pela honra dos homens. No final, o Profeta Balao per-
deu a alma porque colocou o corao nas coisas deste
mundo em vez de nas riquezas da eternidade.

278
LIO 67

Nmeros 3036
Introduo
Moiss ensinou aos lderes israelitas sobre votos. O Depois da guerra, Moiss instruiu os israelitas a respeito
Senhor ordenou que os israelitas fossem guerra contra das heranas da terra e das cidades de refgio.
os midianitas e nenhum dos soldados de Israel foi morto.

Sugestes Didticas
Nmeros 3031
Moiss instrui os lderes israelitas sobre votos, e um exrcito israelita destri os
midianitas Chamar os alunos
pelo nome
Antes de comear a aula, escreva a seguinte pergunta no quadro:
O ato de chamar os alu-
Que bnos vocs j receberam que, de to grandes, jamais poderiam retribuir ao Pai Celestial nos pelo nome quando
e a Jesus Cristo? forem responder uma
Pea aos alunos que escrevam suas respostas para essa pergunta do quadro. (As respostas pergunta ou fazer um
podem incluir a Terra, nosso corpo, nossa famlia, o Plano de Salvao e a Expiao de Jesus comentrio ajuda a
Cristo.) Convide alguns alunos para explicar suas respostas para a classe. criar um ambiente de
aprendizado em que h
Durante o estudo de Nmeros 3031, incentive-os a procurar princpios que mostrem
amor e respeito. Tome
como podem expressar mais gratido por suas bnos.
cuidado para no deixar
Resuma Nmeros 30 e explique que Moiss ensinou aos lderes israelitas o padro do nenhum aluno constran-
Senhor sobre o cumprimento de promessas, votos e juramentos. Tambm ensinou como gido, fazendo-lhe uma
uma pessoa poderia ser liberada de um voto ou como cancelar um voto. pergunta que sabe que o
Para dar mais contexto a Nmeros 31, lembre os alunos de que, seguindo o conselho de aluno no est prepa-
Balao (ver Apocalipse 2:14), os moabitas e os midianitas levaram muitos israelitas a adorar rado para responder.
falsos deuses e a cometer imoralidade sexual. Os israelitas que fizeram essas coisas foram
mortos (Nmeros 25:14).
Pea a um aluno que leia Nmeros 31:14 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e procure o que o Senhor mandou os israelitas fazerem aos midianitas.
O que o Senhor ordenou que os israelitas fizessem?
Seria bom explicar-lhes que a frase vinga os filhos de Israel dos midianitas no versculo
3 significa que os israelitas foram ordenados a executar o julgamento do Senhor sobre os
midianitas por sua iniquidade em influenciar os israelitas a pecar.
Resuma Nmeros 31:647 e explique que os israelitas venceram essa guerra e se apossa-
ram do que era dos midianitas. Balao, que estava vivendo entre os midianitas, foi morto
em uma batalha e nunca obteve a riqueza na qual colocou o corao.
Pea aos alunos que leiam Nmeros 31:4849 em silncio e identifiquem quantos soldados
israelitas morreram nessa batalha.
Quantos soldados israelitas morreram nessa guerra com os midianitas? (Talvez seja
necessrio salientar a frase no falta nenhum de ns, ou seja, ningum foi morto.)
Saliente que ter a vida poupada numa guerra uma bno que se encaixa na lista que os
alunos fizeram no quadro. Estava alm da capacidade dos israelitas retribuir ao Senhor essa
bno, mas ainda assim eles queriam expressar gratido.
Pea a um aluno que leia Nmeros 31:50 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura para descobrir o que os oficiais do exrcito de Israel trouxeram a Moiss para mostrar
sua gratido.
O que os oficiais do exrcito de Israel levaram a Moiss?
Talvez voc tenha de explicar que oblao algo dado como oferta ou presente ao Senhor.

279
L i o 6 7

Explique-lhes que a frase para fazer expiao pelas nossas almas (Nmeros 31:50)
significa que, fazendo essas ofertas, os oficiais estavam tentando pagar o que achavam que
deviam ao Senhor por poupar-lhes a vida. Embora nenhum pagamento fosse suficiente, a
oferta deles mostrou que reconheciam e eram gratos por Suas bnos e Sua proteo.
O que podemos aprender com o exemplo desses israelitas sobre mostrar gratido ao
Senhor por Suas bnos? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se
de que identifiquem o seguinte princpio: Podemos mostrar gratido ao Senhor por
Suas bnos fazendo ofertas a Ele. Se desejar, anote esse princpio no quadro.)
Quais so algumas ofertas ou ddivas que podemos dar ao Senhor para mostrar gratido
por Suas bnos em nossa vida?
Em que ocasio vocs procuraram mostrar gratido ao Senhor por meio de suas aes?
Que sentimentos tiveram ao dar essa oferta ao Senhor?
Pea aos alunos que escrevam no caderno ou no dirio de estudo das escrituras uma oferta
que poderiam dar ao Senhor para mostrar gratido pelas bnos que Ele lhes tem dado.
Incentive-os a agir de acordo com o que escreveram.
Resuma Nmeros 31:5154 e explique que Moiss e Eleazar, o sacerdote, levaram as ofer-
tas dos oficiais para o tabernculo por memorial para os filhos de Israel perante o Senhor
(Nmeros 31:54).
Captar e manter o
interesse dos alunos Nmeros 32
Como muitos alunos
s conseguem concen- As tribos de Rben, Gade e metade da tribo de Manasss recebem sua herana
trar-se por tempo limi- ao leste do Rio Jordo
tado, encontre formas A fim de preparar os alunos para o estudo de Nmeros32, estenda um cobertor ou uma
de reavivar o interesse lona no cho. Pea a alguns alunos que fiquem de p sobre o cobertor ou a lona. (Chame
e entusiasmo deles
apenas um nmero de alunos que caiba em metade do cobertor, sem ficarem apertados.)
durante a aula. Isso deve
Diga-lhes que sua tarefa virar o cobertor do avesso em conjunto. No entanto, eles tm de
ser feito de maneira a
ficar sobre o cobertor o tempo todo e no podem pisar fora. Quando os alunos terminarem
direcionar a ateno dos
a atividade, faa classe as seguintes perguntas:
alunos para as escrituras
a serem estudadas. O que podemos aprender com essa atividade sobre trabalhar juntos e ajudar um ao outro?
Em quais situaes o Pai Celestial nos pede que trabalhemos juntos ou ajudemos uns
aos outros?
Pea aos alunos que, ao estudar Nmeros 32, identifiquem princpios que possam gui-los
ao se unirem a outras pessoas para realizar o que o Pai Celestial lhes pediu.
Para ajudar os alunos a entender o contexto de Nmeros 32, explique-lhes que as tribos de
Israel estavam acampadas nas plancies de Moabe no lado leste do Rio Jordo e estavam se
preparando para entrar na terra prometida. (Voc pode pedir aos alunos que localizem as
plancies de Moabe no Mapa da Bblia n1, Mapa Geogrfico da Terra Santa.)
Pea a um aluno que leia Nmeros 32:1, 5 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que as tribos de Rben e Gade pediram a Moiss.
O que as tribos de Rben e Gade pediram a Moiss?
Voc pode pedir aos alunos que localizem a terra de Gileade no Mapa da Bblia n1. Expli-
que-lhes que Jazer ficava perto de Gileade, logo ao sul do Rio Jaboque.
Por que eles queriam tomar posse das terras de Gileade e Jazer?
Saliente que, alm de terem bom pasto, as terras de Gileade e Jazer j tinham sido conquis-
tadas pelos israelitas (ver Nmeros 21:3135). Em contrapartida, as terras a oeste do Rio
Jordo ainda precisavam ser conquistadas e pertenciam a povos hostis aos filhos de Israel.
Pea a um aluno que leia Nmeros 32:67 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como Moiss respondeu ao pedido das tribos de Rben e Gade.
Qual era a preocupao de Moiss? (Se as tribos de Rben e Gade recebessem sua
herana naquele momento, no iriam guerra para ajudar o restante das tribos a obter
suas terras. Moiss temia que o restante das tribos no se sentisse motivado a entrar na
terra prometida se tivesse que batalhar por sua herana com um exrcito menor.)

280
 N me ros 30 36

Resuma Nmeros 32:813 e explique que Moiss lembrou as tribos de Rben e Gade de
que eles no conseguiram entrar na terra prometida da primeira vez e o povo teve de vagar
40 anos pelo deserto.
Pea a um aluno que leia Nmeros 32:1415 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura para descobrir o que Moiss avisou que aconteceria se as tribos de Rben e Gade
desencorajassem as outras tribos de lutar para obter a terra prometida naquela ocasio.
Qual aviso Moiss deu s duas tribos?
Por que vocs acham que seria um pecado se as tribos de Rben e Gade no ajudas-
sem as outras tribos a herdar sua poro da terra prometida? (Lembre os alunos de
que as outras tribos tinham ajudado a conquistar as terras que as tribos de Rben e
Gade queriam herdar.)
Saliente que os esforos de Israel em herdar a terra prometida podem ser comparados a
nosso empenho para receber as bnos do Senhor.
O que podemos aprender com o aviso de Moiss nos versculos1415 sobre nossa
responsabilidade de ajudar os outros? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas
certifique-se de que identifiquem o seguinte princpio: O Senhor nos considera res-
ponsveis por ajudar outras pessoas a receber Suas bnos.)
Pea a um aluno que leia Nmeros 32:1619 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que as tribos de Rben e Gade se ofereceram para fazer.
Qual foi a proposta das tribos de Rben e Gade?
De que maneira a promessa de apoio das tribos de Rben e Gade ajudou a fortalecer
Israel? (Uma Israel unida teria mais fora contra seus inimigos do que uma Israel dividida.)
Pea a um aluno que leia Nmeros 32:2022 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como Moiss respondeu sugesto. (Voc pode sugerir que eles mar-
quem as palavras se e ento nessa passagem.)
Conforme o que disse Moiss, qual seria o resultado de as tribos de Rben e Gade aju-
darem as outras tribos a conquistarem suas terras?
O que isso nos ensina sobre ajudar os outros a receber as bnos do Senhor? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem o seguinte
princpio: Se ajudarmos os outros a receber as bnos do Senhor, seremos igual-
mente abenoados. Usando as palavras dos alunos, escreva esse princpio no quadro.)
Quais so as bnos do Senhor pelas quais somos responsveis por ajudar nosso pr-
ximo a receber?
Para ajudar os alunos a entender e sentir a veracidade e a importncia dos princpios que
identificaram, separe-os em grupos. D a cada grupo uma cpia das folhas abaixo. Pea-
lhes que discutam suas respostas e estejam preparados para relat-las classe.

Folha 1
De que maneira somos responsveis por ajudar os outros a receber as bnos do Senhor?
A seu ver, por que o Senhor nos considera responsveis por ajudar outras pessoas a
receberem as bnos que Ele deseja dar a elas?

Folha 2
Em que ocasies vocs j tentaram ajudar outras pessoas a receber as bnos do Senhor?
Como sentiram que foram abenoados como resultado de seus esforos?

Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea a cada grupo (ou a um representante de cada
um) que relate suas respostas e outros comentrios que deseje fazer.
Explique-lhes que Nmeros 32 termina com Moiss distribuindo as heranas das tribos de
Rben e Gade e de metade da tribo de Manasss.

281
L i o 6 7

Nmeros 3336
Moiss analisa as jornadas de Israel e d-lhes instrues a respeito das terras de
sua herana e cidades de refgio
Resuma Nmeros 3336 e explique que Moiss fez uma sntese das jornadas de Israel do
Egito a Cana e que o Senhor instruiu Israel a expulsar todos os habitantes da terra de
Cana. Alm disso, Moiss instruiu os israelitas sobre as terras de herana e o estabeleci-
mento de cidades nas quais pessoas acusadas de matar algum poderiam ter um local de
refgio at que fosse feito um julgamento justo.
Encerre testificando dos princpios ensinados na lio de hoje. Incentive os alunos a agirem
de acordo com os sussurros que receberam do Esprito ao estudar as escrituras.

Comentrios e Informaes Histricas

Nmeros 32:1625. Ajudar outras pessoas a
receber as bnos do Senhor
Assim como as tribos de Rben e Gade precisavam
ajudar as outras tribos de Israel a receber suas bnos
prometidas antes de receberem as suas prprias bn-
os, devemos ajudar os outros a receber as bnos do
Senhor para assim podermos obter tambm todas as
Suas bnos. Uma das maneiras de fazermos isso por
meio da histria da famlia e do trabalho no templo. O
lder RussellM. Nelson, do Qurum dos Doze Apsto-
los, ensinou:
As ordenanas do templo relacionam-se ao nosso pro-
gresso pessoal, bem como redeno de nossos ante-
passados falecidos. Porque a sua salvao necessria e
essencial a nossa salvao, () eles, sem ns, no podem
ser aperfeioadosnem podemos ns, sem nossos
mortos, ser aperfeioados (D&C 128:15). O trabalho em
favor deles proporciona-nos novas oportunidades de
adorao no templo. E esse trabalho suficientemente
importante a ponto de justificar que nos programemos
para cumpri-lo. Ao fazermos pelos outros o que eles no
podem fazer por si mesmos, seguimos o exemplo do
Salvador, que realizou a Expiao para abenoar a vida
das pessoas (Preparao Pessoal para as Bnos do
Templo, A Liahona, julho de 2001, p. 39).
Nmeros 35. Cidades de refgio
Nmeros 35 contm o mandamento do Senhor de que
cidades especiais fossem estabelecidas por toda Cana
pelos levitas. Isso permitiria que os levitas ficassem entre
todas as tribos e realizassem as ordenanas por elas.
Seis das 48 cidades levticas foram designadas para
ser cidades de refgio, ou seja, lugares onde aqueles
que haviam tirado a vida de um ser humano poderiam
encontrar proteo at que fossem julgados e condena-
dos por assassinato ou libertados (v. 11). Essas cidades
deveriam localizar-se em ambos os lados do Rio Jordo
(ver o v. 14). Observe a distino que Moiss fez entre o
crime involuntrio e o cometido propositalmente (ver vv.
1525). Foram feitas diferenciaes entre o que hoje em
dia chamamos de homicdio doloso, homicdio passional,
homicdio involuntrio e legtima defesa.
Era necessrio haver cidades de refgio entre os
hebreus, porque a antiga lei patriarcal ainda se achava
em vigor, ou seja, o parente mais prximo tinha o direito
de vingar a morte de seu familiar, matando o assassino,
uma vez que a lei original decretava que quem derramar
o sangue do homem, pelo homem o seu sangue ser
derramado, Gnesis 9:6, e ningum estaria em condio
mais adequada de executar essa lei que o parente mais
prximo do falecido. Como poderiam ocorrer execues
precipitadas devido prpria natureza da lei, conside-
rou-se necessrio permitir ao criminoso defender a sua
causa e assim impedir que houvesse injustia. As cidades
de refgio eram consideradas como o lugar apropriado
para esse propsito. Em parte alguma, podemos ler que
elas tenham sido ineficientes ou indevidamente utiliza-
das (Clarke, Bible Commentary [Comentrios sobre a
Bblia], vol. I, p.730.) (O Velho Testamento, Manual do
Aluno: Gnesis a II Samuel, manual do Sistema Educacio-
nal da Igreja, 1984, p. 211).

282
INTRODUO AO
Livro de Deuteronmio
Por que estudar esse livro?
O livro de Deuteronmio contm as lti-
mas palavras de Moiss aos filhos de Israel
antes de entrarem na terra de Cana, com
Josu como lder. O ttulo do livro significa
segunda lei ou repetio da lei (ver o Deuteronmio e os outros livros de Moiss
Guia para Estudo das Escrituras, Deute-
ronmio), pois, em seus sermes finais,
Moiss repetiu aos israelitas muitas leis e
muitos mandamentos que faziam parte de
seu convnio com o Senhor. Moiss tam-
bm exortou os israelitas a lembrarem-se
de guardar seus convnios quando lhes
ensinou as consequncias tanto da obe-
dincia quanto da desobedincia s leis e
aos mandamentos do Senhor. medida
que os alunos estudarem Deuteronmio,
vo aprender a importncia de olhar para
as experincias espirituais passadas e lem-
brar-se de guardar as leis, os convnios
e os mandamentos do Senhor para que
tenham as mesmas promessas de posteri-
dade e proteo da antiga Israel.
Quem escreveu esse livro?
Moiss o autor de Deuteronmio. No
decorrer do livro, vemos que Moiss cum-
priu seu papel divino de grande legislador
de Israel (D&C 138:41). Moiss tambm
foi um prottipo do Messias, Jesus Cristo
(ver Deuteronmio 18:1519). O captulo
final de Deuteronmio fala sobre a morte
de Moiss; contudo, outras escrituras
esclarecem que Moiss no morreu, mas
foi transladado. Moiss foi ao Monte da
Transfigurao e concedeu as chaves do
sacerdcio a Pedro, Tiago e Joo (Mateus
17:34; Marcos 9:49; Lucas 9:30; D&C
63:21; History of the Church, vol. III, p.
387). Com esse acontecimento, ocorrido
antes da Ressurreio de Jesus, entende-
mos que Moiss era um ser transladado
e no tinha morrido, como relatado em
Deuteronmio 34 (Alma 45:19) (Bible Dic-
tionary, na Bblia SUD em ingls, Moses).
Nesta dispensao, Moiss tambm apare-
ceu como um ser ressuscitado no Templo
de Kirtland (seguido por Elias e Elias, o
profeta) e conferiu as chaves do sacerdcio
a Joseph Smith e Oliver Cowdery (ver D&C
110:1116). A explicao da suposta morte
de Moiss e do subsequente elogio fnebre
(ver Deuteronmio 34:10) foram acrescen-
tados aps Moiss ter sido transladado.
Quando e onde foi escrito?
Moiss proferiu os sermes registrados
em Deuteronmio cerca de 40 anos aps
o Senhor ter tirado os israelitas do Egito.
Quando Moiss deu esses sermes, ele e
os filhos de Israel estavam acampados no
lado leste do Rio Jordo, bem ao lado da
terra prometida (ver Deuteronmio 1:15).
H vrias opinies sobre quando o livro de
brassem do Senhor e vivessem Suas leis na
foram compilados.
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O livro de Deuteronmio contm os trs
ltimos grandes sermes de Moiss aos
filhos de Israel. O primeiro discurso
(captulos 1 4) introdutrio. O segundo
discurso (captulos 526) consiste em
duas partes: (1) 511 os Dez Manda-
mentos e uma explicao prtica deles e
(2) 1226 um cdigo de leis que cons-
tituem o ncleo de todo o livro. () O
terceiro discurso (captulos 2730) uma
solene renovao do convnio entre Deus
e Israel e a declarao das bnos que a
Esboo
Deuteronmio 14 Moiss fala sobre
acontecimentos significativos dos lti-
mos 40 anos dos israelitas, inclusive
do convnio que o Senhor fez com
eles em Horebe ou Monte Sinai.
Deuteronmio 511 Moiss exorta os
israelitas a ensinar seus filhos a amar
ao Senhor, guardar os mandamentos
e casar-se no convnio. Lembra-os
de que devem ser um povo santo e
escolhido do Senhor. Moiss tambm
fala aos israelitas sobre as lies
de que precisam lembrar-se e que
foram aprendidas nas peregrinaes
no deserto, alertando-os sobre o
que acontecer se esquecerem essas
coisas. Ele fala sobre a poca em que
os israelitas se rebelaram e como
serviu de mediador entre eles e o
Senhor. Ensina aos israelitas que, se
amarem e servirem ao Senhor, sero
abenoados na terra prometida; caso
contrrio, sero amaldioados.
Deuteronmio 1217 Moiss instrui o
povo a destruir os falsos deuses dos
cananeus e a permanecer separados
das outras naes, livres de prticas
e influncias mundanas. Lembra aos
israelitas os mandamentos do Senhor.
Alerta o povo de Israel sobre as des-
vantagens de terem um rei e d-lhes
obedincia proporciona e das maldies
que acompanham a rebeldia (Guia para
Estudo das Escrituras, Deuteronmio).
Esses sermes contm as splicas sinceras
de Moiss aos israelitas para que se lem-
terra prometida. As instrues registradas
em Deuteronmio foram especificamente
direcionadas nova gerao cujos pais
tinham morrido no deserto aps sua rebe-
lio (ver Nmeros 14:2633; 26:6365).
Uma das caractersticas mais notveis do
livro de Deuteronmio a frequncia com
que citado em outras escrituras. Dos
cinco livros de Moiss, Deuteronmio o
mais citado pelos profetas do Velho Testa-
mento. Tambm citado ou mencionado
quase cem vezes no Novo Testamento.
Jesus usou versculos de Deuteronmio
para livrar-se das tentaes de Satans
(ver Deuteronmio 6:13, 16; 8:30; Mateus
4:111) e para explicar qual era o maior
de todos os mandamentos da lei (ver Deu-
teronmio 6:5; Mateus 22:3638).
instrues caso decidam agir de
modo contrrio aos seus conselhos.
Deuteronmio 18 Moiss instrui Israel
a evitar as supersties e as prticas
de ocultismo das outras naes.
Profetiza a respeito de Jesus Cristo
e mostra aos israelitas como podem
identificar um profeta verdadeiro.
Deuteronmio 1928 Moiss d
leis e mandamentos especficos a
respeito de aes judiciais e sobre a
guerra, bem como instrues para
a vida diria. Incentiva os israelitas
a lembrar-se de sua dvida com o
Senhor, oferecendo-Lhe as prim-
cias da terra de Cana, pagando o
dzimo e guardando seus convnios.
Deuteronmio 2930 Israel faz um
convnio com o Senhor. Moiss
adverte que aqueles que desobede-
cerem ao Senhor sero amaldioados
e profetiza que as pessoas que obe-
decerem sero abenoadas material
e espiritualmente.
Deuteronmio 3134 Moiss incen-
tiva Josu e os israelitas a serem
fortes e corajosos. Ensina um cntico
aos israelitas que vai ajud-los a lem-
brar-se do Senhor e dos mandamen-
tos. Ele abenoa cada tribo de Israel e
v toda a terra que Israel herdar.
283
LIO 68

Deuteronmio 113
Introduo
Moiss preparou os israelitas para entrar na terra pro- instrues de retirar os cananeus da terra prometida e
metida, ensinando-lhes a importncia de lembrarem-se de destruir tudo associado adorao a falsos deuses.
do Senhor e de obedecerem a Ele. Tambm repetiu as

Ensinar grandes
Sugestes Didticas
blocos de escritura
Ao ensinar grandes
Deuteronmio 16
blocos de escritura, Moiss ensina a Israel a importncia de lembrarem-se do Senhor e de obedecerem
pode ser til resumir a
a Ele
histria ou o contedo
dos captulos e vers- Antes da aula, escreva as declaraes abaixo em tiras de papel, uma em cada tira:
culos que no sero
enfatizados na aula. O Senhor liberta miraculosamente os israelitas do Egito (ver Deuteronmio 4:34; 6:2123;
Isso ajudar os alunos a 7:1719).
compreender o contexto
dos versculos do bloco Israel escuta o Senhor declarar os Dez Mandamentos no Monte Horebe (Sinai) (ver Deute-
de escrituras que vo ronmio 4:1013, 33; 5:422).
estudar. Resumir tam- Israel alimentada com man no deserto (ver Deuteronmio 8:3, 16).
bm ajuda os alunos a Israel rebela-se contra o Senhor, fazendo e adorando um bezerro de ouro (Deuteronmio
reconhecer os temas ou 9:1112, 16, 21).
as ideias principais que
se repetem nos grandes
blocos de escritura. Antes do incio da aula, entregue as quatro tiras de papel a quatro alunos. Diga-lhes que,
no incio da aula, devero desenhar no quadro uma descrio simples da experincia men-
cionada em sua tira de papel.
Para iniciar a aula, convide os quatro alunos a virem ao quadro, um por vez, e a desenha-
rem rapidamente a experincia que lhes foi designada. Pea classe que adivinhe que
passagem das escrituras cada desenho representa.
Aps essa atividade, explique-lhes que, embora os acontecimentos representados no qua-
dro estejam registrados no livro de xodo ou Nmeros, tambm so mencionados muitas
vezes no livro de Deuteronmio. O livro de Deuteronmio contm os ensinamentos de
Moiss aos israelitas quando acamparam nas plancies de Moabe, a leste do Rio Jordo e
da terra prometida. Quando Moiss transmitiu esses ensinamentos, fazia 40 anos que o
Senhor tirara os israelitas do Egito.
Explique-lhes que a palavra Deuteronmio significa repetio da lei. Pea aos alunos que
pesquisem Deuteronmio 6:1215; 8:23, 1118; 9:78 e identifiquem as razes por que Moi-
ss mencionou repetidas vezes os acontecimentos representados no quadro ao ensinar os
israelitas. (Voc pode designar cada passagem de escritura a um grupo diferente de alunos.)
Que razes vocs descobriram para que Moiss mencionasse repetidas vezes as expe-
rincias dos israelitas no deserto?
Pea a um aluno que leia Deuteronmio 4:9 em voz alta. Pea classe que acompanhe
a leitura e identifique o que os israelitas precisavam fazer para no se esquecerem da
influncia do Senhor na vida deles. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
O que vocs acham que significa a frase guarda-te a ti mesmo, e guarda bem a tua
alma, que no te esqueas daquelas coisas que os teus olhos tm visto (Deuteronmio
4:9)? (Seja cuidadoso e diligente em cumprir as coisas que o Senhor pediu para no se
esquecer do que j viu o Senhor fazer por voc.)
Que princpio podemos aprender com as instrues de Moiss aos israelitas? (Os alunos
podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem o seguinte princpio:

284
 De ute ron mio 113

Se no formos diligentes, podemos esquecer-nos das vezes em que vimos a mo do

Senhor em nossa vida. Se desejar, anote esse princpio no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender esse princpio e a sentir sua veracidade e importncia, pea-
lhes que respondam s seguintes perguntas no caderno ou dirio de estudo das escrituras:
Em que ocasies vocs viram a mo do Senhor em sua vida ou na de algum que
conheam?
Como lembrar-se dessa experincia os ajuda a permanecer fiis ao Senhor?
Aps dar-lhes tempo suficiente, convide os alunos a compartilhar suas respostas se o
desejarem. Incentive os alunos a sempre se lembrarem das experincias sagradas nas quais
viram a mo do Senhor em sua vida.
Apague o que est no quadro. A fim de preparar os alunos para estudar Deuteronmio
56, pea-lhes que ponderem em silncio a seguinte pergunta:
Vocs j conheceram algum que acha que os mandamentos e padres do Senhor limi-
tam sua liberdade e seu direito de se divertir?
Pea a alguns alunos que venham ao quadro e faam uma lista dos mandamentos ou
padres que algumas pessoas dizem limitar sua liberdade ou direito de se divertir. (Os
alunos podem mencionar a Palavra de Sabedoria, a lei da castidade, vestir-se com recato,
guardar o Dia do Senhor ou evitar mdia e divertimentos violentos e imorais.)
Ao continuarem o estudo de Deuteronmio, incentive os alunos a procurar as razes por
que Deus nos deu mandamentos e padres.
Resuma Deuteronmio 5 e explique que Moiss repetiu os Dez Mandamentos para os
filhos de Israel. Pea a um aluno que leia Deuteronmio 6:35 em voz alta. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique outro mandamento que Moiss transmitiu aos israelitas.
De acordo com esses versculos, que outro mandamento Moiss transmitiu aos israelitas?
[Saliente que Jesus Cristo Se referiu a esse como o primeiro e grande mandamento
(Mateus 22:38).]
De acordo com o versculo3, qual seria o resultado se os israelitas obedecessem a esse
mandamento?
Pea a um aluno que leia Deuteronmio 6:69 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Moiss ensinou os israelitas a fazer com os mandamentos deDeus.
O que Moiss disse que os israelitas deveriam fazer com os mandamentos de Deus?

Um homem usando
otradicional tefilin As escrituras hebraicas do Shem
(oufilactrio). so escritas em pergaminhos que,
por sua vez, so enrolados e coloca-
dos dentro de uma mezuzah.

285
L i o 6 8

Mostre a figura de um filactrio e de uma mezuzah ou desenhe-os no quadro. (Se preferir,

faa voc mesmo um filactrio ou uma mezuzah.) Explique aos alunos que, com base nas
instrues de Moiss nos versculos 89, os judeus desenvolveram costumes envolvendo o
Shem, a mezuzah e o tefilin (ou filactrios). O Shem refere-se a vrias passagens de escri-
tura, inclusive Deuteronmio 6:49, que so recitadas diariamente pelos judeus devotos.
Muitos judeus escrevem essas mesmas passagens em pequenos pedaos de pergaminho
e as colocam dentro de uma caixinha chamada mezuzah (a palavra hebraica para batente),
que ento colocada do lado direito do umbral da casa. Os tefilins so caixinhas de couro
usadas na testa e na parte interior dos bceps do brao no dominante. Essas caixinhas
contm pedaos de pergaminho com escrituras do Shem.
Saliente a frase estas palavras () estaro no teu corao em (Deuteronmio 6:6).
Por que vocs acham que essa instruo no versculo6 importante?
Embora no usemos um tefilin nem coloquemos mezuzahs nos umbrais da nossa casa,
o que podemos fazer para nos lembrar dos mandamentos do Senhor e t-los em nosso
corao (ver Deuteronmio 6:6)?
Pea aos alunos que faam uma leitura silenciosa de Deuteronmio 6:24 e 10:1213 e iden-
tifiquem o que Moiss disse sobre o propsito dos mandamentos de Deus.
Com base nesses versculos, como vocs resumiriam o propsito dos mandamentos de
Deus? (Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte princpio acima da lista
que os alunos fizeram anteriormente: Os mandamentos que Deus nos d so sempre
para nosso bem.)
Pea aos alunos que escolham um dos mandamentos alistados no quadro e ponderem
como ele para nosso bem. Voc pode pedir aos alunos que expliquem e compartilhem seu
testemunho sobre como os mandamentos que eles escolheram so para nosso bem.

Deuteronmio 713
Moiss instrui Israel a expulsar os cananeus da terra e todos os seus objetos de
adorao e a guardar os mandamentos do Senhor
Mostre-lhes um lao feito com corda ou desenhe um no quadro. (Um lao para captura
de animais feito fazendo-se um n corredio com uma corda e colocando-o no cho, de
maneira que, ao pisar nele, o animal capturado.) Explique-lhes que um lao para captura
de animais pode incluir alguma forma de isca para atrair o animal a pisar nele.
O que faz do lao uma maneira eficaz de capturar animais?
De que maneira a isca no lao como as tentaes que enfrentamos?
Explique aos alunos que, em Deuteronmio 7, Moiss ensinou aos israelitas o que deviam
fazer para no cair nas armadilhas ou tentaes que existiam na terra prometida e que
poderiam lev-los a pecar. As pessoas que j estavam vivendo na terra prometida participa-
vam de terrveis iniquidades e idolatria e at sacrificavam crianas inocentes a falsos deuses
(ver Deuteronmio 12:3031). Pea classe que, ao estudar Deuteronmio 7, procure
princpios que possam ajud-los a vencer as tentaes.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Deuteronmio 7:16, 16,
2526. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor ordenou que
os israelitas fizessem com o povo da terra de Cana e todas as coisas associadas adora-
o de falsos deuses.

286
 De ute ron mio 113

O que o Senhor ordenou aos israelitas que fizessem com o povo da terra de Cana e
todas as coisas associadas adorao de falsos deuses?
O que o Senhor disse que aconteceria se os israelitas desobedecessem a esse mandamento?
(Eles quebrariam o convnio que fizeram de servir apenas ao Senhor e seriam destrudos.)
Como as palavras de Moiss no versculo 6 ajudaram os israelitas a entender a importn-
cia de retirar todas as influncias malficas da terra prometida?
Lembre aos alunos que um dos significados da palavra santo ser separado para propsitos
sagrados. O termo povo santo refere-se queles que so separados ou escolhidos para servir
a Deus na realizao de Seus propsitos para a salvao de Seus filhos.
Para sermos o povo santo do Senhor, o que devemos fazer com as influncias que podem
nos conduzir ao pecado? (Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte princ-
pio no quadro: Para sermos o povo do Senhor, precisamos remover e evitar influn-
cias que podem nos levar ao pecado. Sugira aos alunos que escrevam esse princpio na
margem de suas escrituras, ao lado de Deuteronmio 7:6.)
Explique-lhes que, embora no consigamos remover toda fonte de tentao de nossa vida,
o Senhor vai nos abenoar ao procurarmos tirar o mal que pudermos de perto de ns e ao
desenvolvermos autodisciplina para evitar outras influncias que podem nos levar ao pecado.
Separe a classe em duplas ou grupos de trs. D a cada grupo uma folha com as perguntas
a seguir. Pea aos alunos que debatam as perguntas e anotem suas respostas.
Citem trs armadilhas do mundo. Como elas podem levar-nos ao pecado se no as tirar-
mos de nossa vida?
Para sermos o povo do Senhor, por que importante retirarmos ou evitarmos a influn-
cia dessas armadilhas?
Que conselho vocs podem dar sobre como retirar ou evitar a influncia dessas armadi-
lhas? O que vocs podem fazer para se proteger quando essas armadilhas no puderem
ser evitadas?
Depois de dar tempo aos alunos para discutir essas perguntas, pea a alguns deles que
expliquem para a classe o que aprenderam.
Resuma Deuteronmio 813 e explique que Moiss continuou a lembrar aos israelitas as
experincias no deserto, repetiu a importncia da obedincia aos mandamentos de Deus e
alertou o povo sobre as consequncias que teriam de sofrer se no expulsassem completa-
mente as outras naes da terra prometida e no destrussem todas as coisas associadas
adorao de falsos deuses.
Incentive os alunos a retirarem de sua vida quaisquer influncias que possam lev-los a pecar.

Comentrios e Informaes Histricas

Deuteronmio 6:13, 16; 8:3. Jesus Cristo citou Quando o tentador O desafiou a lanar-se do pinculo
Deuteronmio para vencer a tentao do templo, Ele respondeu citando o mesmo livro:

O Presidente MarionG. Romney, da Primeira Presidncia, Tambm est escrito: No tentars o Senhor teu Deus
ensinou: (Mateus 4:7; ver Deuteronmio 6:16).

O profundo conhecimento que Jesus tinha das escri-
turas fica evidente pelo fato de que Ele as citava
repetidamente. Quando o diabo O tentou para que
transformasse pedras em po, Ele replicou citando
Deuteronmio:
Est escrito: Nem s de po viver o homem, mas de
toda a palavra que sai da boca de Deus (Mateus 4:4;
vertambm Deuteronmio 8:3).
Pela terceira vez, Cristo citou Deuteronmio (6:13)
quando Satans Lhe ofereceu os reinos do mundo,
dizendo:
Vai-te, Satans, porque est escrito: Ao Senhor teu
Deus adorars, e s a ele servirs (Mateus 4:10) (Jesus
Christ, Mans Great Exemplar [Jesus Cristo, o Grande
Exemplo do Homem], discurso para os alunos da Univer-
sidade Brigham Young, 9 de maio de 1967,p.9).

287
LIO 69

Deuteronmio 1419
Introduo
Moiss lembrou os filhos de Israel de que deviam ser o consequncias de adorar falsos deuses e instruiu-os a res-
prprio povo do Senhor e um povo santo (Deutero- peito da escolha de seus futuros reis e de como deveriam
nmio 14:2). Para atingir esse objetivo, deveriam observar governar. Profetizou a respeito da vinda de Jesus Cristo
as leis e festas do Senhor, evitar o mal e cuidar dos e estabeleceu procedimentos judiciais para aqueles que
pobres. Moiss tambm alertou os israelitas quanto s tivessem cometido assassinato ou homicdio culposo.

Sugestes Didticas
Deuteronmio 1416
O Senhor ordena a Seu povo que seja santo, cuide dos pobres e se lembre de
Suas bnos
Mostre aos alunos alguns objetos iguais, com exceo de um. (Por exemplo, um buqu
com o mesmo tipo de flores, mas com uma flor de um tipo diferente no meio. Se preferir,
mostre ou desenhe no quadro a figura de vrios objetos idnticos, com exceo de um, tal
como no exemplo mostrado abaixo.)
Pea aos alunos que reflitam sobre uma ocasio em que se sentiram aprovados e felizes
ou sozinhos e constrangidos porque suas crenas eram diferentes das dos outros. Convide
alguns alunos para falar sobre essa experincia caso se sintam vontade para faz-lo. Se
desejar, conte voc tambm uma experincia pessoal.
Em sua opinio, por que poderia ser uma coisa boa destacar-se devido a suas crenas?
Explique-lhes que o livro de Deuteronmio contm vrios lembretes para os israelitas
antes de entrarem na terra prometida. Pea classe que, ao estudar Deuteronmio 1419,
procure doutrinas e princpios que possam ajud-los a ter coragem de viver aquilo em que
acreditam, de maneira que se destaquem como integrantes de um povo santo.
Pea a um aluno que leia Deuteronmio 14:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe
a leitura e identifique palavras ou frases que esclaream quem eram os israelitas e por que
deveriam se destacar entre as naes.
Que palavras ou frases descrevem o povo do Senhor? (Lembre os alunos de que, no
contexto, o termo prprio significa exclusivo ou especial e pode referir-se a uma posse
ou propriedade especial. Santo significa sagrado ou devotado a Deus.)
Que passagem do domnio de escrituras do Velho Testamento se parece com o que est
escrito no versculo 2? (Voc pode convidar os alunos a falarem de cor xodo 19:56, se
possvel, ou a lerem os versculos em voz alta e em unssono.)
Por que vocs acham que Moiss repetiria essa mensagem para Israel?
Resuma Deuteronmio 14:329 e explique que Moiss lembrou aos israelitas o que o
Senhor lhes ordenou que comessem e no comessem. Ele tambm lhes ensinou sobre
o dzimo. Essas prticas separariam o povo do Senhor das outras naes. Saliente que
Deuteronmio 14:26 menciona o uso de bebida forte, como vinho ou outras bebidas
alcolicas. Nos tempos antigos, o Senhor permitia o uso dessas bebidas com moderao
e em rituais cerimoniais.
Pea a um aluno que leia Deuteronmio 14:2829 em voz alta. Pea classe que acompa-
nhe a leitura e identifique as razes por que os israelitas deveriam pagar o dzimo.
Quais eram as razes pelas quais os israelitas deveriam pagar o dzimo? (Para cuidar dos
sacerdotes levitas, dos estrangeiros, dos rfos e das vivas. O dzimo tambm permitia
que o Senhor abenoasse a vida de quem o pagasse.)
De acordo com o versculo29, que bnos o Senhor prometeu queles que pagassem o
dzimo? (O Senhor abenoaria os israelitas em toda a obra que fizessem na vida.)
De que maneira a obedincia lei do dzimo faz com que nos destaquemos do mundo?
288
 De ute ron mio 14 19

Explique-lhes que Deuteronmio15 descreve outra maneira pela qual os israelitas deve-
riam cuidar dos necessitados. Pea aos alunos que leiam Deuteronmio 15:12 em silncio
e procurem o que os israelitas deveriam fazer a cada sete anos. Explique aos alunos que, no
versculo1, o termo remir significa perdoar ou cancelar o dbito.
O que os israelitas deveriam fazer a cada sete anos?
O que acham dessa instruo? Que tipo de atitude os israelitas precisariam desenvolver
a fim de viver esse mandamento? Convidar os alunos
Pea a um aluno que leia Deuteronmio 15:46 em voz alta. Pea aos alunos que acompa- a participar
nhem a leitura, sendo que metade da classe dever identificar a razo por que os credores Os professores devem se
israelitas deveriam perdoar dbitos a cada sete anos. A outra metade dever identificar esforar para encontrar
como o Senhor ia abenoar os israelitas se obedecessem a esse e aos outros mandamentos. vrios meios adequados
O que os israelitas deveriam fazer a cada sete anos? De que maneira o Senhor abenoa- de incentivar a parti-
cipao dos alunos em
ria os israelitas se obedecessem a esse mandamento?
classe. As atividades que
Pea a um aluno que venha frente para representar um israelita daquela poca. D-lhe um promovem a participa-
pouco de comida ou dinheiro. (Voc poderia dar-lhe dinheiro de papel ou pea aos alunos que o do aluno aumen-
imaginem esses objetos.) Escreva Ano 1 no quadro. Pea a outro aluno que represente algum tam sua capacidade de
necessitado durante o primeiro ano de um ciclo de sete anos. Oriente o segundo aluno a pedir entender e aplicar as
ao primeiro que lhe empreste um pouco de comida ou dinheiro. Pergunte classe: escrituras. Por exemplo,
O que vocs fariam se estivessem no lugar desse israelita e algum lhes pedisse um pea a alguns alunos
emprstimo? que se dirijam frente
da sala para representar
Pea a um aluno que leia Deuteronmio 15:78 em voz alta. Pea classe que acompanhe
pessoas ou situaes das
a leitura e identifique de que maneira o Senhor deseja que seu povo trate os pobres.
escrituras. Tenha cuidado
Que palavras ou frases nesses versculos descrevem como devemos atender s necessi- para no constranger
dades dos pobres? os alunos ao fazer com
Pea ao aluno com comida ou dinheiro que demonstre as aes e atitudes que os alunos que participem dessas
identificaram ao dar comida ou dinheiro para o segundo aluno. atividades.
Escreva Ano 7 no quadro. Pea a um terceiro aluno que represente algum necessitado
durante o stimo ano e pea ajuda ao primeiro aluno.
Como essa situao diferente da primeira?
Por que poderia ser mais difcil para um israelita emprestar dinheiro para algum no
stimo ano?
Pea a um aluno que leia Deuteronmio 15:911 em voz alta. Pea classe que acompa-
nhe a leitura e identifique o alerta e o conselho de Moiss aos que emprestam dinheiro
no stimo ano.
Qual foi o alerta de Moiss nessa situao? O que aprendemos no versculo9 sobre
recusar-se a ajudar os pobres? (Os alunos podem identificar vrios princpios dife-
rentes, inclusive o seguinte: Pecamos se nos recusarmos a ajudar os necessitados
quando podemos.)
Recolha os objetos usados na atividade e pea aos alunos que voltem para seus lugares.
Por que vocs acham que pecado recusar-se a ajudar os necessitados?
Por que s vezes difcil ajudarmos os necessitados? [Talvez seja preciso explicar que,
mesmo se no pudermos atender s necessidades dos outros, devemos conseguir dizer
em nosso corao que ajudaramos se pudssemos (ver Mosias 4:2425).]
O que Moiss disse que devemos fazer com a mo quando damos algo aos pobres? Qual
deve ser nossa atitude ao darmos algo aos pobres?
De acordo com o versculo10, como seremos abenoados se dermos ajuda livremente
aos necessitados? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar o
seguinte princpio: Se ajudarmos os necessitados de boa vontade, seremos abenoa-
dos em tudo o que fizermos.)
Que tipo de oportunidades o Senhor nos deu de prover ajuda aos necessitados?
Pea aos alunos que compartilhem experincias em que se sentiram abenoados depois de
ajudarem algum necessitado.
Incentive os alunos a escrever no caderno ou dirio de estudo das escrituras o que faro
na prxima semana para ajudar os necessitados. Se desejar, preste testemunho sobre esse
princpio. Lembre os alunos de que ajudar os necessitados uma maneira de mostrar que
somos o povo prprio do Senhor (Deuteronmio 14:2).
289
L i o 6 9

Resuma o restante de Deuteronmio15 e explique-lhes que o Senhor ordenou que os

israelitas libertassem os servos hebreus no stimo ano de servio. Tambm enfatizou a
santidade dos primognitos de seus rebanhos e suas manadas.
Explique-lhes que Deuteronmio 16 contm as instrues do Senhor em relao Pscoa
e duas outras festas anuais: a Festa das Semanas e a Festa dos Tabernculos. Essas festas
seriam um lembrete para os israelitas das bnos que receberam e receberiam do Senhor.

Deuteronmio 1719
O Senhor instrui Seu povo com relao aos mandamentos e explica as conse-
quncias da desobedincia
Resuma Deuteronmio 17:113 e explique que essa passagem descreve as consequncias
que os israelitas teriam de sofrer se adorassem falsos deuses.
Pea a um aluno que v frente da classe e se sente numa cadeira. Coloque uma coroa
(que pode ser de papel) na cabea do aluno e pergunte:
Se voc fosse o rei ou a rainha de um pas, como passaria seu tempo?
Pea aos alunos que pensem ou faam uma lista dos reis e das rainhas da histria ou das
escrituras que se tornaram orgulhosos e no seguiram os mandamentos de Deus.
Explique classe que Moiss, sabendo que Israel, no futuro, exigiria um rei a fim de ser
como os povos das naes vizinhas, instruiu Israel sobre o que um bom rei deveria fazer.
Pea ao aluno com a coroa que leia Deuteronmio 17:1421 em voz alta. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique as instrues do Senhor a respeito do rei. Voc pode
sugerir que os alunos marquem o que encontrarem.
Que alertas e conselhos o Senhor deu a respeito do futuro rei de Israel?
De acordo com Deuteronmio 17:1819, o que o rei de Israel deveria fazer ao sentar-se
no trono? Como o rei seria abenoado ao estudar as leis de Deus diariamente?
Que princpio podemos aprender com essa instruo sobre a leitura diria das escritu-
ras? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem
o seguinte princpio: Se estudarmos as escrituras diariamente, elas vo nos ajudar a
ser humildes e a viver de acordo com os mandamentos de Deus. Se desejar, anote
esse princpio no quadro.)
Pea ao aluno que est usando a coroa que retorne a seu lugar. Pergunte aos alunos como o
estudo do Velho Testamento tem influenciado a vida deles at esse momento. Incentive-os
a estudar as escrituras diariamente. Lembre-os de que estudar as escrituras mais uma
maneira pela qual podemos ser diferentes do mundo.
Resuma Deuteronmio 1819 e explique que Moiss lembrou aos israelitas sobre como
sustentar os sacerdotes levitas e advertiu os israelitas a permanecerem longe da feitiaria.
Profetizou a respeito da vinda de Jesus Cristo e descreveu os procedimentos judiciais para
aqueles que tivessem matado algum, seja por acidente ou intencionalmente.
Se desejar, encerre prestando seu testemunho de um ou mais princpios que foram
estudados hoje.

Comentrios e Informaes Histricas

Deuteronmio 18:1519. Quem o profeta () Eis que eu sou aquele de quem Moiss falou, dizendo:
como [Moiss]? O Senhor vosso Deus levantar para vs, dentre vossos
irmos, um profeta semelhante a mim; ouvi-lo-eis em
H pelo menos outras quatro escrituras que se referem
todas as coisas que ele vos disser. E acontecer que toda
a um profeta semelhante a Moiss (ver Atos 3:2223;
alma que no quiser ouvir esse profeta ser afastada
1Nfi 22:21; 3Nfi 20:23; JSH 1:40). Em cada exem-
do meio do povo (3Nfi 20:23 (O Velho Testamento,
plo mencionado, as escrituras deixam bem claro que o
Manual do Aluno: Gnesis a II Samuel, manual do Sis-
profeta semelhante a Moiss era o Salvador, Jesus Cristo.
tema Educacional da Igreja, 1984, p. 226).
Quando Jesus visitou os nefitas, conforme registra o
Livro de Mrmon, identificou-Se da seguinte maneira:

290
LIO 70

Deuteronmio 2026
Introduo
Deuteronmio 2026 mostra que Moiss falou sobre os Observao: Esta lio inclui uma atividade que exige
mandamentos do Senhor a respeito da guerra e do cas- preparao com antecedncia.
tigo dos inquos. Tambm revisou vrios mandamentos e
leis dados aos israelitas.

Sugestes Didticas
Deuteronmio 20
O Senhor declara os castigos dos inquos
Se possvel, mostre um prato com comida ou pea aos alunos que visualizem um alimento
delicioso. Pea-lhes que imaginem estar se preparando para ingerir essa comida. Depois,
pea-lhes que imaginem uma pessoa, portadora de uma doena altamente contagiosa,
tossindo em cima do prato.
Vocs ainda comeriam essa comida? Por que sim? Ou por que no?
O que aconteceria se vocs decidissem comer?
Quais so as maneiras de evitar que uma doena contagiosa se alastre?
Explique aos alunos que, medida que os israelitas se preparavam para entrar na terra
prometida, Deus queria evitar que se espalhasse entre eles um tipo de doena espiritual
que teria consequncias eternas. O Senhor designou a terra prometida como um lugar
santo, mas ela fora ocupada por centenas de anos por pessoas que se recusaram a obedecer
aos mandamentos. O Senhor no queria que a iniquidade dessas pessoas contagiasse os
israelitas e se alastrasse entre eles.
Pea a um aluno que leia Deuteronmio 20:14 em voz alta. Pea classe que acompanhe
a leitura e identifique o conselho que o Senhor deu aos israelitas quando precisaram ir
guerra para batalhar contra essas pessoas.
Que frases nesses versculos vocs acham que deram confiana aos israelitas que saram
em batalha? (Sugira que os alunos marquem essas frases.)
Resuma Deuteronmio 20:58 e explique que esses versculos descrevem as situaes em
que os israelitas (homens) estavam isentos de ir guerra.
Pea a algum que leia Deuteronmio 20:1011 em voz alta. Pea classe que acompanhe
a leitura e identifique o que o Senhor desejava que o exrcito de Israel fizesse quando che-
gasse s cidades habitadas pelos cananeus.
O que o Senhor disse que os exrcitos deviam fazer primeiro ao chegar a uma cidade?
(Proclamar a paz.)
Pea a um aluno que leia Deuteronmio 20:1214 em voz alta. Pea classe que acompa-
nhe a leitura e identifique qual foi a ordem dada aos israelitas se as cidades rejeitassem
uma oferta de paz.
O que o Senhor instruiu os exrcitos a fazer se o povo rejeitasse a oferta de paz?
Para ajudar os alunos a entender o motivo da instruo do Senhor em Deuteronmio
20:1214, pea a um aluno que leia 1Nfi 17:3335 em voz alta. (Sugira que os alunos
escrevam essa referncia cruzada perto de Deuteronmio 20:12.) Pea classe que acom-
panhe a leitura e identifique frases que descrevam a situao das pessoas que viviam na
terra prometida.
Que frases descrevem a situao das pessoas que viviam na terra prometida?
O que vocs acham que significa a frase o povo havia () amadurecido em iniquidade?

291
L i o 7 0

Explique-lhes que as pessoas que habitavam a terra prometida tinham se tornado moral e
espiritualmente corruptas como as pessoas dos dias de No. Elas participavam de perverso,
imoralidade e at faziam sacrifcios humanos como parte de suas prticas sociais e religiosas.
O que sugere a frase esse povo havia rejeitado toda a palavra de Deus? (O povo tinha
recebido mais de um aviso para se arrepender de seus pecados e se recusou.)
Pea a um aluno que leia Deuteronmio 20:1618 em voz alta. Pea classe que acompa-
nhe a leitura e identifique o que Deus ordenou aos exrcitos israelitas que fizessem com o
povo que ocupava as cidades no centro da terra prometida.
O que Deus mandou os exrcitos israelitas fazerem com o povo que ocupava as cidades
no centro da terra prometida?
Escrever doutrinas e Que palavra no versculo 18 descreve o comportamento que poderia ser visto como uma
princpios no quadro doena espiritual que Deus no queria que se espalhasse entre os israelitas?
Ao identificar doutrinas O que aprendemos com o versculo18 sobre o motivo para os inquos serem destrudos?
e princpios, declare-os (Resuma as respostas dos alunos escrevendo o seguinte no quadro: O Senhor destri
de maneira simples e os inquos para evitar que seus pecados se espalhem entre outras pessoas.)
clara. Escrever princpios
e doutrinas no quadro
Lembre os alunos de que o Senhor tinha avisado os israelitas para no se associarem s
ou pedir aos alunos que
pessoas da terra prometida nem adotarem suas prticas inquas; do contrrio, seriam des-
os escrevam ou mar- trudos (ver Deuteronmio 7:14).
quem em suas escrituras De que maneira as instrues do Senhor aos israelitas de destruir totalmente as naes
vai ajud-los a entender inquas no centro da terra prometida mostram Seu amor e Sua preocupao para com
a importncia desses os israelitas?
princpios e a lembra-
rem-se deles. Tambm
Deuteronmio 2126
servir para lembrar os
alunos do enfoque do Moiss declara novamente a lei do Senhor a Israel
bloco de escrituras que
Pea aos alunos que reflitam sobre o que os motiva a ser obedientes. Sugira que pensem
estiverem estudando.
nas razes por que eles obedecem a um policial, aos pais ou a um lder do sacerdcio.
Pea-lhes que deem algumas razes por que obedeceriam a uma pessoa em particular.
Escreva as respostas no quadro. (Eles podem sugerir motivaes como medo, dever,
recompensa ou amor.)
Pea aos alunos que meditem sobre qual motivao no quadro a que mais os impele a
obedecer aos mandamentos.
Como nossa motivao para guardar os mandamentos do Senhor afeta as bnos que
recebemos como resultado da obedincia? (Para ajudar os alunos a responder a essa
pergunta, sugira que leiam Morni 7:89.)
Pea aos alunos que procurem princpios em Deuteronmio 2126 que possam ajud-los
a aumentar sua motivao para serem obedientes. Lembre os alunos de que, quando os
israelitas estavam se preparando para entrar na terra prometida, Moiss ensinou-lhes que
viver as leis de Deus os ajudaria a permanecer limpos e afastados das prticas que pode-
riam prejudic-los espiritualmente ou trazer srias consequncias eternas.
Designe a cada aluno a leitura silenciosa de uma ou duas das passagens a seguir e que
eles identifiquem leis que Moiss reiterou ao povo. (Voc pode escrever essas referncias
no quadro antes do incio da aula. Talvez seja melhor esperar os alunos lerem e relatarem
o que encontraram nos versculos antes de escrever as leis entre parnteses associadas a
cada referncia.)
Deuteronmio 22:14 (Leis sobre devolver a propriedade alheia)
Deuteronmio 22:5 (Lei sobre vesturio e aparncia)
Deuteronmio 22:2527 (Leis que protegem as vtimas de estupro)
Deuteronmio 24:1922 (Leis sobre cuidar dos necessitados)
Deuteronmio 26:1213 (Lei do dzimo)
Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea aos alunos que expliquem para a classe que leis
so ensinadas nos versculos designados. (Pea a alguns alunos que venham at a frente e
expliquem o que encontraram.) Saliente que essas so apenas algumas das leis que Moiss
examinou com os israelitas.

292
 De ute ron mio 20 26

A seu ver, por que vocs acham que Moiss repetiu essas leis para os filhos de Israel?
Pea a dois alunos que se revezem na leitura em voz alta de Deuteronmio 26:1619. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique como Israel deveria guardar os mandamen-
tos do Senhor. medida que os alunos lerem, pea-lhes que pausem para que voc os
ajude com as palavras difceis. Por exemplo, pela nota de rodap da Bblia SUD em ingls,
aprendemos que a palavra juzos, no versculo 16, significa ordenanas; declaraste, no vers-
culo 17, significa testificaste; e prprio, no versculo 18, significa precioso.
Que frase em Deuteronmio 26:16 descreve como Israel deveria cumprir os mandamen-
tos? (Com todo o teu corao e com toda a tua alma.)
De acordo com os versculos1819, que bnos o Senhor declarou que Israel receberia
se obedecesse dessa forma? (Israel seria Seu povo prprio e o Senhor os [exaltaria]
sobre todas as naes e eles seriam um povo santo.)
O que podemos aprender sobre a obedincia nessa passagem? (Os alunos podem usar
palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio: Podemos ser o povo
prprio do Senhor e um povo santo se obedecermos aos Seus mandamentos com
todo o corao e com toda a nossa alma. Escreva esse princpio no quadro.)
Faa um crculo em volta das palavras corao e alma na frase escrita no quadro.
O que significa obedecer aos mandamentos do Senhor com todo o nosso corao e com
toda a nossa alma?
Para ajudar os alunos a entender melhor o princpio no quadro, pea a um aluno que leia em
voz alta a seguinte declarao do lder DallinH. Oaks, do Qurum dos Doze Apstolos:
No basta fazer tudo mecanicamente. Os mandamentos, as ordenanas e os convnios do
evangelho no so uma lista de depsitos que precisamos fazer numa conta bancria celes-
tial. O evangelho de Jesus Cristo um plano que nos mostra como podemos tornar-nos o
que nosso Pai Celestial deseja que nos tornemos (O Desafio de Tornar-se, A Liahona,
janeiro de 2001, p. 40).
Qual a diferena entre fazer tudo mecanicamente e tornar-se o que o Pai Celestial
deseja que nos tornemos? ( medida que os alunos responderem, certifique-se de que
entendam que, para sermos um povo santo, devemos viver o evangelho sinceramente e
querer nos tornar como o Pai Celestial.)
Para ajudar os alunos a sentir a veracidade e a importncia desse princpio, use a atividade
a seguir. Sugere-se que voc prepare a atividade antes da aula.
Escreva um mandamento diferente em vrios pedaos de papel. Os exemplos podem
incluir jejuar, pagar o dzimo, servir ao prximo, estudar as escrituras, honrar os pais e
quaisquer outros mandamentos que possam ser teis para discusso em classe. Coloque os
pedaos de papel em um recipiente qualquer.
Pea a um aluno que v para a frente da classe. Pea-lhe que retire um pedao de papel do
recipiente e o leia para a classe. Depois pea classe que faa uma ou as duas coisas a seguir:
1. Sugiram meios de guardar a lei com todo o corao e com toda a alma.
2. Contem como se sentiram abenoados quando obedeceram a esse mandamento com
verdadeiro intento.
Repita a atividade com os outros pedaos de papel se o tempo permitir. (Pea aos alunos
que identifiquem outros mandamentos que desejam cumprir melhor, com todo o corao e
com toda a alma.)
Para encerrar, conte uma experincia pessoal em que se sentiu abenoado por ter cumprido
uma ou mais das leis de Deus com real intento. Incentive os alunos a pensar e a agir de
maneira a guardar os mandamentos de Deus com o mximo de empenho possvel.

Reviso de Domnio das Escrituras

Ao chegar metade do curso, verifique o conhecimento dos alunos das passagens de dom-
nio das escrituras e as doutrinas bsicas relacionadas a elas. Talvez seja interessante criar um
exerccio para revisar um dos elementos de domnio das escrituras. Voc pode, por exemplo,
fazer perguntas para testar o progresso dos alunos quanto localizao, ao entendimento,
memorizao e aplicao das escrituras que eles estudaram e devem dominar:

293
L i o 7 0

Localizao:
Onde se encontram os Dez Mandamentos?
Entendimento:
Que passagens do domnio das escrituras do Velho Testamento podem ajudar uma
pessoa a entender a doutrina da Criao? Explique.
Memorizao:
Complete a seguinte frase: Portanto deixar o homem o seu (Ver Gnesis 2:24.)
Aplicao:
 De que maneira vocs esto se qualificando para ser chamados de povo prprio do Senhor?
(Ver xodo 19:56.)
Antes de comear a reviso, d alguns minutos aos alunos para que estudem juntos a fim
de estarem mais bem preparados.

294
 Lio de Estudo no Lar
Nmeros 2236; Deuteronmio 126 (Unidade 14)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O seguinte resumo de doutrinas e princpios que os alunos
aprenderam ao estudarem Nmeros 2236 e Deuteronmio
126 (Unidade14) no para ser ensinado como parte de
sua lio. A lio que voc ensina concentra-se somente em
algumas dessas doutrinas e alguns desses princpios. Siga os
sussurros do Santo Esprito ao ponderar as necessidades de
seus alunos.
Dia1 (Nmeros 2236)
Pelas experincias de Balao com Balaque, os alunos apren-
deram que nos colocamos em perigo quando ignoramos
as orientaes e os avisos do Senhor. Tambm aprenderam
que o pecado nos impede de progredir espiritualmente e faz
com que percamos a proteo e o poder de Deus. Os alunos
aprenderam tambm que podemos mostrar gratido ao
Senhor por Suas bnos fazendo ofertas a Ele.
Dia2 (Deuteronmio 113)
Pelas instrues de Moiss aos israelitas, os alunos apren-
deram os seguintes princpios: Se no formos diligentes,
podemos nos esquecer das vezes em que vimos a mo do
Senhor em nossa vida. Os mandamentos que Deus nos d
so sempre para nosso bem. Para sermos o povo do Senhor,
devemos eliminar e evitar as influncias a nosso redor que
podem nos conduzir ao pecado.
Dia3 (Deuteronmio 1419)
Por meio da contnua instruo que Moiss deu aos israeli- estudarem Nmeros2224 identifique princpios que vo ajud-
tas, os alunos identificaram princpios sobre como ajudar os
necessitados. Tambm aprenderam que, se estudarmos a lei
do Senhor todos os dias, isso nos ajudar a ser humildes e a
viver Seus mandamentos.
Dia4 (Deuteronmio 2026)
Com o mandamento do Senhor de destruir certos habitantes
da terra de Cana, os alunos aprenderam que Deus pode
destruir os inquos para evitar que o pecado se alastre e
contamine outras pessoas e que todos so responsveis por
seus prprios pecados. Os alunos aprenderam tambm que
podemos ser o povo prprio do Senhor e um povo santo se
obedecermos a Seus mandamentos com todo o corao e
com toda a nossa alma.
Introduo
Depois de os israelitas terem derrotado os amorreus, Balaque (o
rei de Moabe) ficou com medo de que eles tambm destrussem
sua nao. Balaque ofereceu riquezas, popularidade e posio
social a um homem chamado Balao se ele amaldioasse os
israelitas. Contudo, o Senhor orientou Balao a no amaldioar
os filhos de Israel e, em vez disso, Balao os abenoou.
Sugestes Didticas
Nmeros 2224
Balaque oferece riquezas e popularidade a Balao se ele amaldi-
oar os israelitas
Antes da aula, coloque uma gravura do Salvador na porta da
sala. Coloque dois pedaos compridos de fita adesiva a cerca
de um metro de distncia um do outro e paralelos no cho, de
maneira que parea um caminho que leve gravura do Salvador.
Ao comear a aula, explique-lhes que o espao entre as fitas
representa o caminho de volta a Deus. Pea a um aluno que se
posicione no caminho. Explique classe que esse aluno repre-
senta todos ns ao procurarmos retornar a Deus. Em seguida,
faa as seguintes perguntas (voc pode escrev-las no quadro
antes de comear a aula):
Que tticas Satans utiliza para nos persuadir a sair do cami-
nho que leva de volta a Deus?
Que coisas nos ajudariam a permanecer no caminho que nos
leva de volta ao Pai Celestial?
Pea ao aluno que retorne a seu lugar. Pea classe que, ao
los a responder a essas perguntas.
Resuma Nmeros 22:16 e explique que, depois de os israelitas
terem derrotado os amorreus, Balaque (o rei de Moabe) ficou
com medo de que eles tambm destrussem sua nao. Para
evitar que fossem destrudos, Balaque pediu a um homem cha-
mado Balao que amaldioasse os israelitas.
Pea a um aluno que leia Nmeros 22:6 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique por que Balaque
pediu a Balao que amaldioasse os israelitas. Pea-lhes que
relatem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia Nmeros 22:7 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique como Balaque tentou
convencer Balao a amaldioar os israelitas. (Talvez seja preciso
explicar que o preo dos encantamentos refere-se ao menos
parte dos pagamentos que o rei tinha preparado para Balao.)
295
L i o d e Estudo no La r
Resuma Nmeros 22:811 e explique que, aps os lderes de
Moabe e Midi terem transmitido a mensagem de Balaque,
oSenhor veio a Balao e falou com ele (Nmeros 22:9).
Pea a um aluno que leia Nmeros 22:1213 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que Deus disse a
Balao que no fizesse.
O que Deus orientou Balao a no fazer?
De acordo com o versculo13, como Balao respondeu aos
lderes enviados por Balaque?
Pea a um aluno que leia Nmeros 22:1517 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que o rei Balaque
fez depois que Balao recusou sua oferta.
De acordo com o versculo15, quem o rei Balaque enviou
para entregar a mensagem a Balao?
O que o rei Balaque ofereceu a Balao?
Ao ler sobre os mtodos usados por Balaque para incitar
Balao a desobedecer ao Senhor, o que podemos aprender
sobre como o adversrio nos induz a pecar? (Os alunos
podem identificar vrios princpios, mas assegure-se de que
fique claro que o adversrio s vezes usa promessas de
riquezas, popularidade e posio social para nos indu-
zir a pecar.)
Para ajudar os alunos a entender essa verdade, pergunte-lhes o
que j viram ou ouviram dizer que as pessoas fazem para obter
riquezas, popularidade ou outras coisas que tragam prazer. Faa
uma lista de seus comentrios no quadro.
Como o adversrio pode usar riquezas, popularidade ou posi-
o social para desviar os jovens do servio missionrio?
Como essas coisas podem desviar algum do propsito de
casar-se ou de ter filhos? (Se desejar, faa outras perguntas
que achar relevantes.)
Pea classe que tente se lembrar, de acordo com o estudo que
fizeram no lar, como Balao reagiu segunda oferta de Balaque.
[Decidiu ir com os homens de Balaque (ver Nmeros 22:1821).
A Traduo de Joseph Smith de Nmeros 22:21 acrescenta a
frase se quiseres, subentendendo o uso do arbtrio de Balao.]
Pea aos alunos que descrevam o que aconteceu com Balao
por ter ignorado as orientaes e os avisos que Deus lhe deu e
ido com os homens de Balaque. [Foi repreendido e avisado por
um anjo (ver Nmeros 22:2234).]
No estudo que fizeram no lar, um dos princpios que os alunos
identificaram pela experincia de Balao foi de que nos colo-
camos em perigo quando ignoramos as orientaes e os
avisos do Senhor.
296
Chame a ateno dos alunos para a fita adesiva no cho, que
representa o caminho estreito e apertado que devemos seguir
para retornar ao Pai Celestial. Pea-lhes que escrevam no
caderno ou no dirio de estudo das escrituras algumas manei-
ras de evitar o perigo e ter fora espiritual para permanecer no
caminho estreito que nos leva de volta presena do Pai Celes-
tial. Pea a alguns alunos que compartilhem o que escreveram.
Em sua opinio, como Balao colocou a si mesmo em perigo
ao ignorar os avisos do Senhor?
Que possveis perigos poderiam vir a outras pessoas por causa
da desobedincia de Balao?
Resuma Nmeros 22:3624:9 e explique que, quando Balao
chegou ao reino de Balaque, o rei novamente prometeu-lhe
riquezas, popularidade e posio social se ele amaldioasse
Israel. Contudo, em vez de amaldioar os israelitas, ele os aben-
oou. Balaque pediu a Balao que amaldioasse Israel mais duas
vezes, mas, em ambas as vezes, Balao os abenoou.
Pea a um aluno que leia Nmeros 24:1013 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique como Balaque
reagiu depois que Balao abenoou os filhos de Israel.
O que o rei Balaque disse que Balao tinha perdido por ter
decidido obedecer ao Senhor?
De que maneira a reao do rei Balaque parecida com o que
Satans faz para nos tentar?
De acordo com os versculos1213, como Balao respondeu
ao rei Balaque?
Em sua opinio, como podemos desenvolver fora para resistir
s tentaes do pecado quando o adversrio nos promete
riquezas, popularidade e posio social?
Encerre prestando seu testemunho das verdades ensinadas na
lio de hoje. Incentive os alunos a aplicar o que aprenderam a
fim de permanecerem no caminho que leva ao Pai Celestial.
Prxima Unidade (Deuteronmio 2734; Josu 124)
Pea aos alunos que reflitam sobre as seguintes perguntas: Que
milagre feito por Josu foi semelhante a um milagre realizado
por Moiss? O que fez as muralhas de Jeric desmoronarem?
Pea aos alunos que pensem em ocasies em que tiveram de
cumprir tarefas que lhes pareceram assustadoras. Explique-lhes
que, quando estudarem as experincias de Josu e dos israe-
litas ao entrarem na terra prometida, vo aprender princpios
importantes sobre como o Senhor pode ajud-los a realizar
coisas desafiadoras.
LIO 71

Deuteronmio 2734
Introduo
Antes de os israelitas entrarem na terra prometida, israelitas a serem fortes e corajosos e deixou uma bn-
Moiss explicou as consequncias da obedincia e da o a cada tribo de Israel.
desobedincia s leis de Deus. Moiss aconselhou os

Sugestes Didticas
Deuteronmio 2728
Moiss explica as consequncias da obedincia e da desobedincia s leis de Deus
Coloque duas sacolas de papel sobre a mesa da sala de aula e convide um aluno para vir
at a mesa. Explique-lhe que h um chocolate ou um prmio numa das sacolas e, na outra,
uma pedra. Pergunte ao aluno em qual das sacolas ele acha que est o chocolate. Diga-lhe
que voc quer muito que ele ganhe o chocolate e pergunte:
O que posso fazer para ajudar voc a escolher a sacola com o chocolate? (Se o aluno no
sugerir que voc o deixe olhar dentro das duas sacolas, diga-lhe que faa isso.)
Depois que o aluno olhar dentro das duas sacolas e escolher a que quiser, pergunte:
Como o fato de saber o que h nas duas sacolas afetou sua escolha?
Faa o seguinte diagrama no quadro:

Explique-lhes que, medida que Moiss se aproximava do fim de sua vida mortal, queria
que os israelitas escolhessem ser abenoados em vez de amaldioados, da mesma forma
que o aluno escolheu o chocolate em vez da pedra. Para ajudar os israelitas a escolher ser
abenoados, ele instruiu Josu a preparar uma experincia de aprendizado para Israel.
Resuma Deuteronmio 27 e explique que o Senhor deu instrues sobre o que Israel
deveria fazer quando entrasse na terra prometida. Eles deveriam ir para Siqum, localizada
em um vale entre o Monte Ebal e o Monte Gerizim. Moiss disse que metade das tribos de
Israel deveria ficar no Monte Gerizim e a outra metade no Monte Ebal. Os levitas fica-
riam no meio dos dois montes e recitariam as aes que trariam bnos e as que trariam
maldies como designado por Deus. Quando as aes que resultam em maldies fossem
recitadas, como descrito em Deuteronmio 27:1426, as tribos no Monte Ebal deveriam
dizer amm (ver Josu 8:3335). Embora no esteja escrito especificamente nas escritu-
ras, possvel que, quando as aes que resultam em bnos fossem recitadas, as tribos
no Monte Gerizim deveriam dizer amm da mesma forma.
Explique aos alunos que Deuteronmio 28 esclarece o que o Senhor queria que os israelitas
aprendessem com essa experincia. Pea a um aluno que leia Deuteronmio 28:1 em voz
alta e a outro que leia Deuteronmio 28:15. Pea classe que acompanhe a leitura e identi-
fique o que o Senhor disse que traria bnos ou maldies sobre o povo.

297
L i o 7 1

O que o Senhor mandou o povo fazer para obter bnos e evitar maldies? ( medida
que os alunos responderem, saliente que o Senhor disse que guardassem todos os Seus
mandamentos.)
Escreva a palavra Se entre as palavras Desobedecerem e Obedecerem no diagrama do quadro.
Divida a turma em dois grupos. Designe a um grupo a leitura silenciosa de Deuteronmio
28:214 e diga-lhes que identifiquem as bnos que os israelitas receberiam se obede-
cessem aos mandamentos de Deus. Designe ao outro grupo a leitura silenciosa de Deu-
teronmio 28:1525 e diga-lhes que identifiquem as consequncias de os israelitas no
obedecerem aos mandamentos de Deus. Voc pode sugerir que os alunos marquem o que
encontrarem. Depois de dois ou trs minutos, pea a dois alunos que venham ao quadro e
escrevam, sob o ttulo Monte Gerizim, as consequncias da obedincia aos mandamentos
de Deus e, sob o ttulo Monte Ebal, as consequncias da desobedincia.
Como vocs resumiriam o que aprendemos com a experincia dos israelitas sobre
obedecer aos mandamentos do Senhor? (Os alunos podem identificar vrios princpios,
mas suas respostas devem incluir o seguinte: Se escolhermos obedecer a todos os
mandamentos de Deus, Ele vai nos abenoar em todas as reas de nossa vida. Se
escolhermos no obedecer aos mandamentos de Deus, perderemos as bnos que
Ele deseja nos dar. Se desejar, anote esses princpios no quadro.)
Ouvir atentamente Para ajudar os alunos a entender a importncia de obedecer aos mandamentos de Deus,
s vezes o professor pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder Russell M. Nelson,
fica to preocupado doQurum dos Doze Apstolos: (Voc pode fornecer uma cpia para cada aluno.)
com o que vai dizer ou
Ensinem sobre a f para cumprir todos os mandamentos de Deus, sabendo
fazer a seguir que no
que eles foram dados para abenoar Seus filhos e proporcionar-lhes alegria
presta ateno ao que
(ver 2Nfi 2:25). [Vocs] encontraro pessoas que escolhem quais mandamen-
os alunos esto dizendo.
O professor que observa
tos vo cumprir, ignorando os outros, que decidem quebrar. Chamo isso de
e ouve os alunos com
obedincia do tipo lanchonete. Essa prtica de escolher o que cumprir no
ateno consegue dis- funcionar. Ela vai conduzi-los infelicidade. Para nos preparar para encontrar
cernir suas necessidades Deus, preciso cumprir todos os Seus mandamentos (Encarar o Futuro com F,
e encaminhar o debate ALiahona, maio de 2011, p. 34).
segundo a orientao Por que vocs acham que, a fim de nos prepararmos para nos encontrar com Deus, preci-
do Esprito Santo. Fazer samos guardar todos os Seus mandamentos?
perguntas de acom- Explique aos alunos que, embora guardar todos os mandamentos de Deus possa parecer
panhamento como muito difcil, o Presidente Harold B. Lee deu-nos um conselho que pode ajudar. Pea a um
Voc poderia esclare- aluno que leia a seguinte declarao em voz alta:
cer melhor o que quis
dizer? d oportunidade O mais importante de todos os mandamentos de Deus aquele que tenha-
ao aluno de compar- mos a maior dificuldade para cumprir hoje. Seja um problema com a honesti-
tilhar mais o que est dade, com a lei da castidade, com a falsidade ou com a mentira, hoje o dia de
pensando ou sentindo. trabalharem para vencer tal pecado, at conseguirem. () [Em] seguida,
passem para o prximo que lhes seja mais difcil sobrepujar (Ensinamentos dos
Presidentes da Igreja: HaroldB. Lee, 2000, p. 30).
Pea aos alunos que meditem sobre qual mandamento esto tendo dificuldade em cumprir
e o que podem fazer para cumpri-lo melhor.
Resuma Deuteronmio 28:2668 e explique que esses versculos falam das consequncias
que os israelitas teriam de sofrer se no guardassem os mandamentos de Deus.

Deuteronmio 2930
Moiss alerta o povo sobre as consequncias de quebrar seus convnios com Deus
Mostre a gravura Jesus com o Cordeirinho Perdido (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009,
n64; ver tambm LDS.org) e pergunte aos alunos o que Jesus est fazendo nessa gravura.
De que maneira a ovelha perdida nesta gravura representa todos ns?
Que qualidades ou atributos do Salvador lhes vm mente ao contemplar esta gravura?
Aps um breve debate, explique-lhes que Moiss profetizou que Israel se perderia se
o povo pecasse. Pea classe que, ao estudar Deuteronmio 2930, procure o que essa
profecia ensina sobre o Salvador e o que devemos fazer quando estamos espiritualmente
perdidos por causa do pecado.

298
 De ute ron mio 27 34

Resuma Deuteronmio 29:124 e explique que os israelitas fizeram um convnio com Deus
de guardar Seus mandamentos. Moiss prometeu que, se eles guardassem esse convnio,
seriam abenoados e prosperariam (ver Deuteronmio 29:913).
Pea a um aluno que leia Deuteronmio 29:2528 em voz alta. Pea classe que acompa-
nhe a leitura e identifique o que Moiss disse que aconteceria se os israelitas quebrassem
seu convnio com Deus.
De acordo com o versculo28, o que aconteceria se os israelitas quebrassem seu convnio?
Explique aos alunos que, medida que continuarem a estudar o Velho Testamento, vo
descobrir que os israelitas realmente quebraram esse convnio e depois foram dispersos
pelo mundo (ver tambm Deuteronmio 28:6465; 31:1617, 2729).
Explique-lhes que a disperso e o cativeiro dos israelitas antigos resultaram de sua deso-
bedincia. Da mesma forma, se desobedecermos aos mandamentos de Deus, seremos
afastados Dele e cairemos no cativeiro do pecado.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Deuteronmio 30:16. O
restante da classe dever acompanhar a leitura: metade dos alunos deve procurar o que
o Senhor prometeu que faria pela Israel dispersa e a outra metade, o que Israel precisava
fazer para que essas promessas fossem cumpridas.
De acordo com o versculo2, o que a Israel dispersa precisava fazer para ser reunida?
Quais so os resultados prometidos no versculo3?
O que esses versculos nos ensinam sobre livrar-nos do cativeiro do pecado? (Os alunos
podem usar palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio: Se nos
voltarmos para o Senhor com todo o nosso corao e com toda a nossa alma, Ele
nos libertar do cativeiro do pecado. Escreva esse princpio no quadro e sugira que os
alunos o escrevam em suas escrituras.)
O que significa voltar-se para o Senhor com todo o corao e com toda a alma?
Pea aos alunos que examinem Deuteronmio 30:68, 1516, 1920 e identifiquem outras
palavras e frases que os ajudem a entender esse princpio. Pea a alguns alunos que leiam
em voz alta uma frase que seja significativa para eles e expliquem por qu.
Convide os alunos para prestar testemunho das bnos que receberam ao voltar o
corao a Deus.

Deuteronmio 3134
Moiss d seus ltimos conselhos a Israel e transladado
Resuma Deuteronmio 3134 e explique que Moiss deu seus ltimos conselhos aos
israelitas e abenoou cada tribo. Aconselhou-os a serem fortes e corajosos ao entrarem na
terra de Cana. O Senhor disse a Moiss que, no final, Israel acabaria se afastando de Deus
e adoraria outros deuses (ver Deuteronmio 31:1618).
Explique aos alunos que Deuteronmio o ltimo dos livros de Moiss. Pea aos alunos
que leiam em silncio Deuteronmio 34:56 e identifiquem o que essa passagem fala sobre
o que aconteceu a Moiss.
O que esses versculos dizem que aconteceu com Moiss?
Para ajudar os alunos a entender o que aconteceu com Moiss e por que o versculo6 diz
que ningum soube at hoje o lugar da sua sepultura, pea a um aluno que leia em voz
alta a seguinte explicao do Presidente Joseph Fielding Smith:
Moiss, como Elias, foi levado ao cu, embora as escrituras digam que o Senhor o sepul-
tou numa montanha. Claro que o autor escreveu segundo seu entendimento, mas Moiss,
como Elias, foi levado sem provar a morte, porque ele tinha uma misso a cumprir (Doutrinas de
Salvao, comp. Bruce R. McConkie, 3 vols., 19541956, vol. II, p. 107).
Explique-lhes que uma das razes por que Moiss foi transladado foi porque ele poderia
conferir as chaves do sacerdcio a Pedro, Tiago e Joo durante o ministrio terreno do Sal-
vador. Para tanto, ele precisaria de um corpo e por isso foi levado a Deus sem experimentar
a morte fsica (ver o Guia para Estudo das Escrituras, Moiss). Encerre pedindo a um
aluno que leia Deuteronmio 34:912 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique frases que descrevam por que Moiss tido em to alta estima. Preste seu teste-
munho e convide os alunos a seguirem as impresses do Esprito que sentiram hoje.

299
INTRODUO AO
Livro de Josu
Por que estudar esse livro?
O livro de Josu relata a entrada dos
israelitas na terra prometida sob a lide-
rana do Profeta Josu. Ao estudar esse
livro, os alunos aprendero princpios que
podem ajud-los a ter coragem e fora
em meio oposio. Aprendero tambm eruditos, entre os sculos 15e 13 a.C.).
lies importantes com o sucesso que os
israelitas tiveram devido a sua obedincia
ao Senhor e com seu fracasso por causa
de sua desobedincia.
Quem escreveu esse livro?
No sabemos com certeza quem escreveu
o livro de Josu. O livro tem o nome de
Josu sua figura principal e sucessor
de Moiss como profeta do Senhor para
Israel (ver Nmeros 27:1823). Perto do
final do ministrio de Josu, depois que
os israelitas fizeram um convnio de no
servir a falsos deuses na terra prometida,
o narrador do livro relata que Josu
escreveu estas palavras no livro da lei de
Deus (Josu 24:26). Essa passagem pode
indicar que Josu escreveu pelo menos
uma parte do livro que leva seu nome.
Como no caso de muitos profetas do
Senhor no Velho Testamento, o ministrio
de Josu foi simbolicamente um prenn-
cio do ministrio do Filho de Deus: Assim
como Moiss, em seu papel de profeta,
legislador, mediador e libertador era um
prottipo de Jesus Cristo, tambm Josu,
que conduziu Israel terra prometida, foi
um prottipo de Jesus, o qual leva todos
os fiis sua terra prometida definitiva, o
reino celestial (ver Alma 37:45) (O Velho
Testamento, Manual do Aluno: Gnesis a
IISamuel, manual do Sistema Educacional
da Igreja, 1984,p. 236).
300
Quando e onde foi escrito?
H vrias opinies sobre quando o livro
de Josu foi escrito. Alguns detalhes no
livro de Josu do a entender que pode
ter sido escrito durante ou logo aps o
perodo de vida de Josu (segundo alguns
destruindo a cidade de Jeric.
Por exemplo, Josu 6:25 declara que
Raabe, que foi salva em Jeric, habitou
no meio de Israel at ao dia de hoje,
indicando que Raabe e outros contem-
porneos de Josu ainda estavam vivos
quando esse livro foi escrito. provvel
que o livro tenha sido escrito na terra de
Cana.
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O livro de Josu uma continuao dos culo num lugar chamado Sil.
cinco livros de Moiss (GnesisDeutero-
nmio) e descreve como o Senhor ajudou
os israelitas a obter a terra prometida. O
relato da conquista mostra que, quando
os israelitas obedeciam estritamente aos
mandamentos do Senhor, Ele deva-lhes
a vitria sobre seus inimigos. Os dois
ltimos captulos do livro (Josu 2324)
salientam a importncia de servir ao
Senhor em vez de a falsos deuses na terra
de Cana, prenunciando um importante
problema que os israelitas enfrentariam
no futuro, como registrado no livro dos
Juzes e em muitos outros livros do Velho
Testamento.
Esboo
Josu 16 Os filhos de Israel
atravessam milagrosamente o Rio
Jordo e entram na terra prome-
tida. Iniciam a conquista da terra,
Josu 712 Israel perde a bata-
lha contra o povo de Ai devido
desobedincia. Depois de se
arrependerem, os israelitas pros-
peram em batalha, pois o Senhor
luta com eles. Eles assumem o
controle da terra prometida.
Josu 1321 A terra prometida
dividida entre as tribos de Israel.
Contudo, nem todos os habitan-
tes inquos so retirados da terra.
Os israelitas armam o tabern-
Certas cidades so designadas
como cidades de refgio.
Josu 2224 Antes de sua morte,
Josu exorta o povo a ter cora-
gem, a guardar os mandamentos
de Deus e a amar ao Senhor.
Ele e o povo fazem convnio e
escolhem servir somente a Deus.
Josu e Eleazar, o terceiro filho
de Aaro, morrem.
300
LIO 72

Josu 12
Introduo
Moiss foi transladado, e o Senhor orientou Josu a
guiar Israel para entrar na terra prometida. O Senhor
garantiu a Josu que estaria com ele e ordenou-lhe
que fosse forte e corajoso, guardasse a lei de Moiss,
dividisse a terra entre o povo e estudasse e ponderasse
a palavra de Deus continuamente. Josu preparou os
israelitas para atravessar o Rio Jordo e organizou sua
partida. Enviou dois espias a Jeric. L Raabe salvou os
espias de serem capturados e, em troca, eles prome-
teram poup-la, bem como sua famlia, da destruio
iminente.

Sugestes Didticas
Josu 1:19
O Senhor orienta Josu a levar Israel para a terra prometida e promete estar
comele
Pea aos alunos que imaginem que, ao chegarem em casa hoje, vo receber um telefo-
nema do bispo pedindo-lhes que falem na reunio sacramental deste domingo. Pergunte
aalguns alunos como se sentiriam se recebessem esse convite. (Alguns alunos talvez
expressem sentimentos de nervosismo ou medo de falar em pblico.)
Que outras tarefas ou designaes o Senhor nos pede e que alguns membros podem ter
medo de cumprir? (As respostas podem incluir pregar o evangelho, viver de acordo com
os padres do Senhor, defender a verdade, ajudar o prximo e integrar as pessoas.)
Pea aos alunos que, ao estudar Josu 12, procurem princpios que possam ajud-los toda
vez que tiverem medo de fazer algo que o Senhor lhes pediu.
Pea a um aluno que leia Josu 1:14,6 em voz alta. (Observe que Moiss no morreu, mas
foi transladado; ver o Guia para Estudo das Escrituras, Moiss.) Pea classe que acom-
panhe a leitura e identifique o que o Senhor ordenou que Josu fizesse.
O que o Senhor mandou Josu fazer? (Guiar os israelitas terra prometida e comear a
estabelecer as fronteiras como prometido a Abrao e sua posteridade justa.)
Pea a um aluno que leia Josu 1:57,9 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique promessas ou instrues do Senhor que podem ter ajudado Josu
naquele momento.
Que instrues foram repetidas nesses versculos?
Que promessa do Senhor deve ter ajudado Josu a [esforar-se] e [ter] bom nimo?
(Apromessa de que Deus estaria com ele.)
Que princpios podemos aprender com esses versculos? (Os alunos podem identifi-
car vrios princpios diferentes, inclusive o seguinte: Quando o Senhor est conosco,
podemos ser fortes e ter bom nimo.) Sugira que os alunos marquem a frase que
ensina esse princpio.
Para ajudar os alunos a entender melhor esse conceito, faa as seguintes perguntas:
Por que conseguimos [nos esforar] e [ter] bom nimo quando o Senhor est conosco?
O que podemos fazer para convidar o Senhor para estar conosco?
Pea aos alunos que reflitam sobre os momentos em que eles sentiram que o Senhor estava
com eles e lhes deu fora e coragem para fazer algo difcil. Sugira que escrevam sobre essa
experincia em seu caderno de classe ou dirio de estudo das escrituras. Depois de alguns
minutos, pea a alguns voluntrios que contem classe o que escreveram. Lembre os alu-
nos de que no devem compartilhar experincias muito pessoais ou particulares. Voc pode
tambm relatar uma experincia pessoal.

301
L i o 7 2

Para ajudar os alunos a identificar outro princpio em Josu 1, pea a dois ou trs alunos
que venham frente e representem uma palavra que voc vai lhes mostrar. Mostre aos
participantes uma folha com a palavra meditar. Depois que a classe adivinhar a palavra que
est sendo representada, pea a um dos alunos que leia Josu 1:8 em voz alta. Pea aos
alunos que acompanhem a leitura e identifiquem sobre o que o Senhor disse que Josu
deveria meditar.
O que o livro da lei? ( provvel que se refira aos cinco livros de Moiss, a verso de
Gnesis a Deuteronmio que Josu possua.)
Escreva a frase Meditar sobre as escrituras no quadro e pea aos mesmos alunos que
representem a frase para a classe. Depois de represent-la, pea aos alunos que voltem a
seus lugares. Pergunte aos alunos que sinnimos eles podem dar para a palavra meditar
como usada em Josu 1:8. (As respostas podem incluir contemplar, ponderar, refletir, consi-
derar, pensar e estudar.)
Alm de meditar sobre as escrituras, de acordo com o versculo 8 o que mais o Senhor orde-
nou que Josu fizesse? (Para teres o cuidado de fazer conforme a tudo que est escrito.)
O que o Senhor prometeu se Josu meditasse sobre as escrituras e vivesse de acordo com
seus ensinamentos?
Como vocs resumiriam as palavras do Senhor contidas no versculo8 como princpio?
(Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte: Se medi-
tarmos sobre as escrituras diariamente e vivermos de acordo com seus ensinamen-
tos, vamos prosperar e ter sucesso.)
Em sua opinio, o que significou para Josu prosperar e ter sucesso nessa situao?
Oque significaria para vocs ter sucesso?
Para ajudar os alunos a entender esse princpio, pea a um aluno que leia em voz alta a
declarao a seguir do Presidente Ezra Taft Benson. Pea classe que preste ateno ao tipo
de sucesso que alcanamos por meditar diariamente sobre as escrituras.
O Senhor no prometeu riqueza material e fama a Josu, mas, sim, que sua vida prospe-
Incentivar o estudo raria na retido e que ele teria sucesso nas coisas que mais importavam na vida, ou seja,
dirio das escrituras na busca da verdadeira alegria (ver 2Nfi 2:25) (The Power of the Word [O Poder da
Palavra], Ensign, maio de 1986,p. 81).
Uma forma de incenti-
var o estudo dirio das De que maneira meditar sobre as escrituras ajudou vocs a prosperar em retido e ter
escrituras proporcionar sucesso em encontrar a verdadeira alegria?
regularmente aos alunos Lembre aos alunos a meta que eles estabeleceram no incio do curso de estudar diaria-
oportunidades de com- mente as escrituras. Pea-lhes que contem o que tm feito para cumprir essa meta.
partilhar na classe aquilo
Incentive os alunos a continuar a estudar diariamente as escrituras e a ponderar ou refletir
que esto aprendendo e
durante a leitura.
os sentimentos que tive-
ram durante o estudo
pessoal das escrituras. Josu 1:1018
Pense em maneiras
adequadas de encorajar
Josu prepara os israelitas para atravessar o Rio Jordo
e lembrar os alunos de Faa a seguinte pergunta aos alunos:
estudar as escrituras, mas Se o profeta pedisse que vocs deixassem sua famlia por certo perodo de tempo e,
tenha cuidado para no fazendo isso, vocs enfrentassem dificuldades e talvez at algum perigo, vocs iriam?
constranger ou desesti- (Pea queles que disseram sim que expliquem por qu.)
mular aqueles que tm
dificuldade para estud-
Lembre os alunos de que as tribos de Rben e Gade e metade da tribo de Manasss rece-
las sozinhos.
beram suas terras de herana ao leste do Rio Jordo sob a condio de que os homens aju-
dariam o restante das tribos de Israel a lutar para que conquistassem suas terras de herana
a oeste do rio (ver Nmeros 32). Resuma Josu 1:1015 e explique que Josu lembrou os
homens dessas tribos sobre o acordo.
Pea a um aluno que leia Josu 1:1618 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique como os homens dessas tribos responderam a Josu.
O que a resposta desses homens revela acerca do carter deles?
Em sua opinio, por que esses homens estavam dispostos a seguir os conselhos e as
orientaes de Josu?

302
 Josu 1 2

Josu 2
Josu envia espias a Jeric e Raabe arranja um lugar para se esconderem; eles
prometem preservar sua famlia
Explique aos alunos que, antes de os filhos de Israel entrarem na terra prometida, Josu
enviou dois espias para atravessarem o Rio Jordo e irem cidade de Jeric. Jeric foi a
primeira cidade a oeste do Rio Jordo que os israelitas receberam ordem de conquistar.
Resuma Josu 2:18 e explique que o rei de Jeric soube dos espias e mandou homens para
captur-los. Uma prostituta chamada Raabe salvou os espias de serem capturados, escon-
dendo-os no telhado de sua casa.
Pea a um aluno que leia Josu 2:911 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Raabe disse aos dois espias israelitas.
Sobre quem Raabe testificou?
Resuma Josu 2:1216 e explique que Raabe pediu aos dois espias que fizessem um
juramento de que o exrcito israelita pouparia sua vida e a de seus familiares por ela ter
salvado a vida deles.
Pea a um aluno que leia Josu 2:1721 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique qual foi a resposta dos espias.
Como o exrcito israelita invasor saberia que no deveria destruir a famlia de Raabe?
(Explique-lhes que o o cordo de fio de escarlata provavelmente se refere a um
pedao de pano ou corda feito de fio vermelho. Isso ajudaria o exrcito a identificar
a casa de Raabe.)
Explique tambm que, aps fazer esse juramento a Raabe, os dois espias saram da cidade
pela janela de sua casa e conseguiram escapar, atravessando de volta o Rio Jordo.
Escreva o seguinte no quadro: Josu, Rubanitas-Gaditas-Manassetas, Espias, Raabe.
Como essas pessoas ou grupo de pessoas mostraram sua f no Senhor? [Explique-lhes
que, apesar do passado de Raabe como prostituta, dois escritores do Novo Testamento
descrevem-na como uma mulher que mostrou f no Senhor e foi abenoada por ter pro-
tegido os dois espias israelitas (ver Hebreus 11:31; Tiago 2:25; ver tambm Josu 6:25).]
O que podemos aprender sobre a f com o exemplo dessas pessoas? (Eles podem iden-
tificar vrios princpios diferentes, inclusive o seguinte: Podemos mostrar nossa f no
Senhor por meio de nossas aes.)
Incentive os alunos a mostrar sua f no Senhor aplicando os princpios discutidos nesta lio.

Reviso de Domnio das Escrituras

Se o tempo permitir, faa uma reviso das passagens de domnio das escrituras que j
ensinou este ano.
D aos alunos alguns minutos para recapitular as passagens de domnio das escrituras
que aprenderam at agora. Pea a um aluno que se dirija frente da sala com as escrituras
dele. Pea-lhe que abra uma das passagens de domnio das escrituras, sem mostrar para
ningum. (Se os cartes de domnio das escrituras estiverem disposio, pediu ao aluno
que os utilize em vez de usar as escrituras.) Pea a um aluno que escreva no quadro uma
palavra da passagem de domnio das escrituras. (Incentive-o a escolher palavras-chave
da passagem em vez de palavras menos esclarecedoras como e ou a.) Pea ao restante da
classe que procure a passagem de domnio das escrituras da qual acham que a palavra
provm. Se ningum conseguir encontrar a passagem correta com uma palavra, pea ao
aluno que escreva no quadro outra palavra da passagem. Repita o processo at que pelo
menos um aluno tenha encontrado a passagem correta. Pea ao restante da classe que abra
as escrituras naquela passagem e que a recite em conjunto. Depois, repita a atividade com
outro aluno em uma passagem de domnio das escrituras diferente.

303
LIO 73

Josu 35
Introduo
O chamado de Josu como profeta foi confirmado aos pegasse uma pedra do leito do rio e edificasse um
israelitas quando Deus partiu o Rio Jordo e permitiu memorial com elas. Aps a entrada dos israelitas na
que o atravessassem para entrar na terra prometida. terra prometida, o Senhor parou de enviar-lhes o man,
O Senhor orientou Josu a comemorar esse milagre, e eles comearam a comer do fruto da terra.
fazendo com que um homem de cada tribo de Israel

Sugestes Didticas
Josu 3
Josu guia milagrosamente os israelitas na travessia do Rio Jordo
Se possvel, traga 12 pedras para a classe e faa uma pilha com elas num lugar onde os
alunos a vejam quando entrarem. Se os alunos comentarem ou fizerem perguntas sobre
as pedras, no responda. Para comear a aula, pea aos alunos que leiam Josu 4:21 em
silncio e identifiquem a pergunta dessa passagem.
Escreva a seguinte pergunta no quadro: O que significam estas pedras? Pea-lhes que levan-
tem a mo se tiveram essa pergunta em mente quando entravam na classe. Pea-lhes que
procurem o significado da pilha de pedras medida que estudarem o livro de Josu hoje.
Explique-lhes que Josu e os israelitas mudaram seu acampamento para as margens do Rio
Incentive os alunos Jordo (ver Josu 3:1). Eles sabiam que deveriam atravessar o rio e se estabelecer em outras
a procurarem essas partes da terra prometida, mas o rio estava transbordando, o que dificultava a travessia (ver
informaes. Josu 3:15).
Os alunos podem formar O que vocs fariam nessa situao?
seu entendimento Pea a um aluno que leia Josu 3:16 em voz alta. Antes que o aluno leia, divida a classe em
bsico das escrituras trs grupos. Designe a cada grupo uma das perguntas a seguir e pea-lhes que procurem as
identificando detalhes respostas medida que esses versculos forem lidos.
importantes num bloco
O que os oficiais disseram ao povo que fizesse?
de escrituras. Como as
perguntas informati- O que Josu disse ao povo que fizesse?
vas levam os alunos a O que Josu disse aos sacerdotes que fizessem?
procurar informaes Depois da leitura da passagem, repita as trs perguntas e pea aos alunos que digam o que
no texto das escrituras, encontraram. Depois pergunte:
bom fazer esse tipo
de pergunta antes da Em sua opinio, por que o povo foi instrudo a se santificar primeiro antes de atravessar
leitura dos versculos que o Rio Jordo? Que diferena faria a preparao deles quanto reao que teriam aos
contm as respostas. Isso milagres do Senhor? (Se achar necessrio, saliente que o mandamento de santificar-se
faz com que os alunos se citado em Josu 3:5 significa tornar-se santo, purificar-se, tanto por meio de ablues
concentrem e ajuda-os a rituais quanto de comportamento adequado.)
encontrar a resposta no Leia Josu 3:7 em voz alta e pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que o
relato das escrituras. Senhor disse a Josu depois que os sacerdotes comearam a levar a arca em direo ao rio.
Como vocs acham que as palavras do Senhor no versculo7 afetaram Josu?
No cho da classe, cole duas linhas de fita adesiva separadas a cerca de dois metros uma da
outra. (Voc pode preparar essa atividade antes da aula.) Explique aos alunos que o espao
entre as duas linhas representa o Rio Jordo que os israelitas precisavam atravessar para
chegar terra prometida. Pea a um aluno que fique na ponta de uma das linhas. D-lhe
uma mochila pesada ou uma pilha bem grande de livros para carregar. Explique-lhes que o
aluno representar um dos sacerdotes levitas que carregava a arca do convnio.
Pea a um aluno que leia Josu 3:811, 13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que o Senhor prometeu fazer para ajudar os israelitas a atravessar o rio.

304
 Josu 3 5

Explique-lhes que as palavras pararo amontoadas no versculo13 significa que as guas

no cairiam no leito do rio.
Depois de terem lido Josu 3:13, faa as seguintes perguntas para o aluno que est repre-
sentando o sacerdote levita:
O que os levitas que estavam carregando a arca tinham de fazer antes para que o rio
parasse?
Voc estaria disposto a entrar na gua? (Pea ao aluno que pise no espao entre as
duas linhas.)
Que qualidade os sacerdotes demonstraram pisando na gua antes que as guas se
separassem?
Pea a dois alunos que se revezem na leitura em voz alta de Josu 3:1417. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu depois que os sacerdotes pisaram na gua.
Que princpio aprendemos com a atitude dos sacerdotes que pode nos ajudar quando
tivermos obstculos e desafios a enfrentar? (Os alunos podem identificar vrios prin-
cpios diferentes, inclusive o seguinte: Prosseguir com f permite que Deus realize
milagres em nosso favor. Escreva esse princpio no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender esse princpio, pea a algum que leia a seguinte declara-
o do lder DavidA. Bednar, do Qurum dos Doze Apstolos:
Lembram-se de quando os israelitas chegaram ao Rio Jordo e lhes foi prome-
tido que as guas se abririam e eles poderiam cruzar o rio em seco? interes-
sante notar que as guas no se abriram quando os filhos de Israel pararam junto
s margens do rio esperando que algo acontecesse; em vez disso, a sola de seus
ps se molhou antes que as guas se abrissem. A f que os israelitas possuam
manifestou-se no fato de que caminharam para dentro da gua antes que elas se
abrissem. Eles caminharam para dentro do Rio Jordo com uma certeza que contemplava o
futuro nas coisas que esperavam (Aprender pela F, A Liahona, setembro de 2007,p. 19).
Em sua opinio, o que significa prosseguir com f?
Saliente que, embora no tenhamos que atravessar rios transbordando, teremos obst-
culos e desafios que talvez no saibamos como sobrepujar. Leia a seguinte situao em
voz alta e pea aos alunos que digam como fariam para prosseguir com f, acreditando
que Deus os ajudaria:
Voc sente que deve falar do evangelho para um amigo, mas est com medo de faz-lo da
maneira errada e de que isso afete negativamente sua amizade.
Que outros desafios ou situaes da vida podem exigir que prossigamos com f antes de
sabermos como as coisas vo acabar?
Em que ocasies vocs ou conhecidos seus presenciaram milagres ou receberam bnos
depois de prosseguirem com f?
Se desejar, preste testemunho desse princpio ou convide os alunos a fazerem o mesmo.

Josu 4
Os israelitas comemoram a travessia miraculosa do Rio Jordo
Pea aos alunos que citem quaisquer monumentos ou esttuas em sua cidade ou seu pas.
Se possvel, mostre algumas fotografias de monumentos.
Qual o propsito de um monumento?
Os monumentos que vocs citaram tm como propsito lembr-los do qu? De que
maneira vocs podem se beneficiar ao lembrarem-se dessas coisas?
Chame a ateno dos alunos para a pilha de pedras que voc fez na classe e explique-
lhes que, quando os israelitas atravessaram o Rio Jordo, foi-lhes ordenado que pegas-
sem algumas pedras. Pea aos alunos que leiam Josu 4:15 em silncio e identifiquem
de quantas pedras eles precisavam e onde deveriam recolh-las. Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem.
Chame a ateno para a pergunta no quadro (O que significam estas pedras?) e pea a
alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Josu 4:67, 2024. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique a resposta para essa pergunta.

305
L i o 7 3

Que resposta vocs encontraram para a pergunta O que significam estas pedras?
De acordo com o versculo24, que efeito teve sobre os israelitas lembrar-se desse milagre?
Escreva o seguinte no quadro: Quando nos lembramos do que o Senhor fez por ns Pergunte
aos alunos como eles completariam essa frase. Uma das possveis respostas seria: Quando
lembramos do que o Senhor fez por ns, nossa reverncia por Ele aumenta e nosso
testemunho fortalecido. (Escreva esse princpio no quadro.)
De que maneira o fato de nos lembrarmos de milagres e experincias espirituais anterio-
res aumenta nossa reverncia a Deus e fortalece nosso testemunho?
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder MarlinK. Jensen,
dos Setenta:
Lembrar permite que vejamos a mo de Deus em nosso passado, assim como as profecias
e a f asseguram-nos de que a mo de Deus estar presente em nosso futuro (Lem-
brar-se para No Perecer, A Liahona, maio de 2007,p. 38).
Pea aos alunos que pensem em como os dois princpios identificados se relacionam entre
si. Ajude-os a ver que o primeiro princpio que identificaram foi o de prosseguirmos com f,
enquanto o segundo nos ensina a olhar para trs e lembrar-nos do que Deus fez por ns.
De que maneira esses princpios podem ajud-los a enfrentar os desafios da vida?
Incentive os alunos a procurar a mo de Deus em sua vida. Sugira que desenhem um
monumento feito com 12 pedras no dirio de estudo das escrituras. Incentive-os a criarem
seus prprios memoriais por escrito, registrando uma experincia que tenham tido na qual
o Senhor os ajudou ou quando sentiram a mo de Deus na vida deles (ver Henry B. Eyring,
Oh! Lembrai-vos, Lembrai-vos, A Liahona, novembro de 2007, p. 66).
Resuma Josu 4:819 e explique que esses versculos descrevem alguns detalhes sobre a
travessia que os israelitas fizeram do Rio Jordo. Pea aos alunos que leiam Josu 4:14 em
silncio e identifiquem como essa experincia afetou a viso dos israelitas de seu novo
profeta, Josu. (Voc pode explicar que, nesse versculo, as palavras temeram-no referem-se
a sentimentos de reverncia e assombro; ver o Guia para Estudo das Escrituras, Temor.)
Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.

Josu 5
Os israelitas param de comer o man e comeam a se alimentar dos frutos da
terra prometida
Resuma Josu 5:111 e explique que, quando os israelitas chegaram terra prometida, o
Senhor instruiu Josu a circuncidar todos os homens. Lembre os alunos de que a circun-
ciso era um sinal do convnio que o Senhor tinha feito com Abrao e sua semente. Por
alguma razo, essa prtica tinha sido interrompida durante os 40 anos no deserto e o
Senhor queria que fosse reinstituda (ver Josu 5:45).
Pea aos alunos que recordem como o Senhor proveu alimento aos israelitas durante os 40
anos em que ficaram no deserto. Depois que os alunos responderem, pea-lhes que leiam
Josu 5:12 em silncio para identificar o que aconteceu com o man depois que chegaram
terra prometida.
Em sua opinio, por que o Senhor parou de mandar o man depois que os israelitas
chegaram terra prometida? (Se necessrio, explique-lhes que, estando na terra prome-
tida uma terra frtil, onde poderiam plantar e colher sua prpria comida , o Senhor
esperava que eles sustentassem a si mesmos.)
Pea a um aluno que leia Josu 5:1315 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique a experincia sagrada que Josu teve e que foi semelhante a de Moiss com a
sara ardente. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Explique-lhes que o mensageiro que se apresenta como prncipe do exrcito do Senhor
, na verdade, o Salvador. (Saliente que o mensageiro permitiu que Josu o adorasse. Isso
sugere que o mensageiro era Jesus Cristo.)
Encerre convidando alguns alunos a fazerem um resumo do que aprenderam com essa
lio. Incentive-os a agir de acordo com o que aprenderam.

306
LIO 74

Josu 610
Introduo
Depois que os israelitas atravessaram o Rio Jordo e che- israelitas foram derrotados quando tentaram destruir
garam terra prometida, o Senhor os instruiu a destruir a cidade de Ai. Depois que Ac foi responsabilizado,
a cidade de Jeric e tudo o que havia nela. Um israelita oSenhor novamente ajudou Israel em suas batalhas.
chamado Ac apoderou-se de alguns objetos que encon-
trou em Jeric, o que era proibido. Como resultado, os

Sugestes Didticas Determinar a relevncia

e o propsito
Josu 6 Iniciar a aula lanando
Israel destri a cidade de Jeric de acordo com as ordens do Senhor uma pergunta, situao
ou problema relevante
Antes da aula, faa uma lista no quadro de alguns padres ou mandamentos que alguns
leva os alunos a pro-
alunos podem achar difceis de cumprir, como estes abaixo (frases de Para o Vigor da Juven- curar nas escrituras os
tude, livreto, 2011, pp. 4, 7, 3031): princpios e as doutrinas
Voc no deve [sair com algum] at que tenha pelo menos 16 anos de idade. () Evite sair do evangelho que vo
sempre com a mesma pessoa. gui-los e orient-los. Se
No se desfigure com tatuagens ou piercings. As moas que desejarem furar as orelhas devem necessrio, torne esta
usar apenas um par de brincos. lio ainda mais signifi-
cativa, utilizando outros
Para honrar o Dia do Senhor, temos que assistir a todas as reunies da Igreja. () O domingo padres do livreto Para
no dia de fazer compras, participar de atividades recreativas ou eventos esportivos. o Vigor da Juventude
No incio da aula, pea aos alunos que leiam as declaraes no quadro. Pergunte-lhes se eles que podem estar mais de
ou algum que conhecem j questionaram por que importante obedecer a esses padres. acordo com as necessida-
Que outros mandamentos ou padres dados pelo Senhor algumas pessoas questionam des dos alunos.
quanto importncia? ( medida que os alunos responderem, escreva suas respostas
no quadro.)
Explique-lhes que, quando os israelitas entraram na terra de Cana, o Senhor deu-lhes
mandamentos ou instrues incomuns sobre como deveriam atacar a cidade fortificada
de Jeric. Para alguns israelitas, esses mandamentos podem ter parecido estranhos ou
nada razoveis. Pea aos alunos que, ao estudar Josu 6, procurem princpios que possam
ajud-los quando eles ou pessoas que conheam no entenderem o propsito dos man-
damentos do Senhor.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Josu 6:15. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique de que maneira o Senhor instruiu os israelitas a
atacarem a cidade de Jeric. (Explique-lhes que rodear significa andar em volta.)
O que o Senhor instruiu os israelitas a fazer?
Explique-lhes que Josu 6:611 mostra que Josu transmitiu as instrues do Senhor aos
israelitas.
Se vocs estivessem no lugar de um soldado israelita, o que poderia parecer estranho a
respeito dessas instrues?
A seu ver, como foi a conversa dos soldados israelitas aps a primeira noite em que ter-
minaram de rodear a cidade e voltaram ao acampamento?
Pea a um aluno que leia Josu 6:1215 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique como os israelitas mostraram sua f no Senhor e em Seu profeta.
Como os israelitas mostraram sua f? (Os israelitas obedeceram ao Senhor quando Suas
instrues pareciam no fazer sentido para eles, e o fizeram com exatido.)

307
L i o 7 4

Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Josu 6:16, 2021, 27. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu como resultado de Josu e
os israelitas terem obedecido ao Senhor com exatido. [Lembre os alunos de que o Senhor
tinha avisado aos israelitas que deveriam destruir totalmente os habitantes da terra pro-
metida para evitar que seus pecados se espalhassem entre os filhos de Israel (ver Deutero-
nmio 20:1518).]
O que aconteceu como resultado de Josu e os israelitas terem obedecido ao Senhor
com exatido?
Pea aos alunos que imaginem que so soldados israelitas que talvez no tenham enten-
dido o propsito das instrues do Senhor sobre como atacar Jeric. No entanto, eles
decidiram obedecer com exatido e testemunharam a queda das muralhas de Jeric. Pea
aos alunos que respondam s seguintes perguntas, escrevendo suas respostas no caderno
ou dirio de estudo das escrituras.
Que princpios vocs teriam aprendido com essa experincia de seguir os mandamentos
do Senhor?
Pea a alguns alunos que relatem o que escreveram. medida que eles relatarem os prin-
cpios que identificaram, saliente o seguinte: Podemos mostrar f no Senhor, tomando
a deciso de obedecer a Seus mandamentos mesmo quando no entendemos seus
propsitos e, se agirmos com f para obedecer ao Senhor com exatido, Ele estar
conosco e nos ajudar a fazer as coisas que no conseguimos fazer sozinhos.
Para ajudar os alunos a entender e sentir a veracidade e importncia desses princpios, faa
algumas ou todas as perguntas a seguir:
Em que ocasies vocs mostraram f no Senhor, obedecendo a Seus mandamentos
mesmo quando no entenderam o propsito deles?
Quais so alguns exemplos de como as pessoas podem obedecer apenas parcialmente
aos padres e mandamentos descritos no quadro?
De que maneira vocs j se sentiram abenoados ao procurar obedecer ao Senhor
com exatido?
Voc pode prestar testemunho aos alunos de que eles sero abenoados se obedecerem
com f e exatido.
Pea aos alunos que examinem o livreto Para o Vigor da Juventude e procurem instrues
que eles sentem que poderiam seguir com mais f ou exatido. Pea-lhes que escrevam
em uma folha de papel como pretendem obedecer a esse mandamento ou padro para
cumprir esse objetivo. Incentive-os a colocar esse papel num local visvel onde possa servir
de lembrete dirio para essa meta.
Explique aos alunos que, alm das instrues que o Senhor deu sobre como Israel deveria
atacar Jeric, Josu instruiu os israelitas sobre o que fazer depois que tomassem a cidade.
Pea a um aluno que leia Josu 6:1719 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique a instruo que Josu deu aos israelitas sobre o que fazer com tudo o que
estava em Jeric.
Que instruo Josu deu aos israelitas sobre o que fazer com tudo o que estava em Jeric?
Explique-lhes que a palavra antema nesses versculos refere-se a todas as coisas associadas
com iniquidade e desobedincia. Todas as pessoas [exceto Raabe e os que estavam com
ela em sua casa (ver versculos 17, 2223, 25)] e todos os objetos em Jeric foram amal-
dioados. Os israelitas foram proibidos de pegar qualquer coisa da cidade para eles, mas
deveriam levar a Josu os objetos preciosos para serem consagrados ao Senhor.
De acordo com o versculo18, qual seria o resultado se os israelitas pegassem alguma
coisa amaldioada?

308
 J osu 6 10

Josu 7
A desobedincia de Ac leva Israel a ser derrotado pelo povo de Ai
Mostre um manto ou uma capa e algumas moedas (ou desenhe-os no quadro).

Se vocs estivessem no lugar de um soldado israelita, o que poderiam ter tido vontade de
fazer ao verem objetos valiosos em Jeric?
Pea aos alunos que leiam Josu 7:1 em silncio e identifiquem o que fez um israelita cha-
mado Ac que foi contrrio aos mandamentos do Senhor.
Qual foi a escolha de Ac? O que havia de errado com sua escolha?
Pea aos alunos que, ao estudarem Josu 7 observem os efeitos da escolha de Ac.
Pea a um aluno que leia Josu 7:25 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que aconteceu a Israel quando foram destruir a cidade de Ai.
Por que os israelitas enviaram menos soldados contra a cidade de Ai do que contra a
cidade de Jeric? (Ai era menor e parecia mais fcil de conquistar.)
Quantos israelitas morreram na batalha contra os homens de Ai?
Resuma Josu 7:69 e explique que Josu ficou angustiado aps ouvir a notcia da derrota
de Israel. Josu pediu ao Senhor que lhe revelasse por que Israel tinha sido derrotada.
Pea a um aluno que leia Josu 7:1112 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique a razo dada pelo Senhor para a derrota de Israel.
Por que os israelitas no foram bem-sucedidos contra seus inimigos?
Como a escolha de Ac afetou o restante dos filhos de Israel?
Que princpio podemos aprender com essa histria sobre as consequncias de deso-
bedecer ao Senhor? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de
que entendam que, se decidirmos desobedecer aos mandamentos, isso pode trazer
consequncias negativas no s para ns como para outros. Se desejar, anote esse
princpio no quadro.)
Pea a um aluno que leia Josu 7:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que o Senhor ordenou aos israelitas que fizessem para conseguir vencer
seus inimigos.
O que o Senhor ordenou que os israelitas fizessem?
Explique aos alunos que um dos significados da palavra santificar libertar-se do pecado.
Resuma Josu 7:1418 e explique que o Senhor instruiu Josu a reunir Israel de acordo com
cada tribo, pois Ele revelaria a Josu a pessoa que tinha sido culpada de apoderar-se de um
objeto amaldioado. Quando foi chamado, Ac apresentou-se diante de Josu.
Pea a um aluno que leia Josu 7:1921 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que aconteceu quando Josu confrontou Ac.
Que princpio podemos aprender com as palavras de Josu a Ac que se aplica a ns
atualmente? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se que enten-
dam que no podemos esconder nossos pecados do Senhor.)
Para ajudar os alunos a entender por que no podemos esconder nossos pecados do
Senhor, pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder Richard G.
Scott, do Qurum dos Doze Apstolos:

309
L i o 7 4

No fiquem tranquilos se suas transgresses no forem do conhecimento de outras

pessoas. Isso como um avestruz com a cabea enfiada na areia. Ele v somente tre-
vas e sente-se confortavelmente escondido. Na realidade est ridiculamente visvel. Da
mesma forma, todos os nossos atos so vistos por nosso Pai Celestial e Seu Amado Filho
(Encontrar o Perdo, A Liahona, julho de 1995,p. 77).
Como o fato de entendermos que no podemos esconder nossos pecados do Senhor
afeta nossas escolhas?
Explique aos alunos que em Josu 7:2226 lemos que Ac foi responsabilizado por seus
pecados. Ac e seus filhos foram sentenciados morte, e as coisas que ele pegou, que eram
amaldioadas, foram destrudas como ordenou o Senhor. Josu devia estar ciente da lei
que dizia que os filhos no seriam punidos pelos atos dos pais (ver Deuteronmio 24:16).
Assim sendo, a morte dos filhos de Ac sugere que eles eram culpados dos mesmos peca-
dos que o pai; do contrrio, teriam sido poupados.

Josu 810
O Senhor ajuda Israel a derrotar o povo de Ai e os amorreus
Resuma Josu 810 e explique que, aps Israel ter punido Ac e removido o objeto amal-
dioado do meio deles, o Senhor os ajudou a derrotar o povo de Ai, os amorreus e muitas
cidades de Cana. Pea aos alunos que leiam Josu 10:42 em silncio e identifiquem por
que os exrcitos de Israel foram bem-sucedidos na batalha. Pea aos alunos que relatem o
que encontrarem.
Voc pode encerrar esta lio testificando a respeito da veracidade dos princpios que abor-
daram. Incentive os alunos a agirem de acordo com esses princpios, escolhendo obedecer
fielmente aos mandamentos do Senhor e arrepender-se, em vez de esconder qualquer
pecado que tenham cometido.

310
LIO 75

Josu 1124
Introduo
Depois de cumprir o mandamento do Senhor de con- Observao: Se desejar, na prxima lio (lio 76), pea
quistar a terra prometida e destruir as naes inquas a vrios alunos que resumam um relato das escrituras
que l habitavam, Josu dividiu a terra entre as tribos. especfico e que o relatem para a classe. Nesse caso, dis-
Josu reuniu os israelitas e os advertiu para que no se tribua as designaes no dia em que ensinar esta lio.
associassem s outras naes e no adorassem falsos
deuses. Ele os encorajou a se apegarem ao Senhor.

Sugestes Didticas
Josu 1122
A terra prometida dividida entre as tribos de Israel
Escreva as seguintes perguntas no quadro para que os alunos as vejam assim que entra-
rem na classe:
Quantos anos faltam para voc sair de sua casa?
Que preocupaes voc teria ao deixar de morar com seus pais e morar num novo local?
No incio da aula, pea a alguns alunos que respondam a essas perguntas. Aliste no quadro
algumas respostas segunda pergunta. Explique-lhes que, mesmo que no saiam logo
de casa, eles talvez tenham de enfrentar uma situao semelhante, como morar em outro
lugar, que pode ser um desafio para eles. Explique aos alunos que, no fim da vida, Josu
deu conselhos aos israelitas sobre o que deveriam fazer depois da morte dele. Pea classe
que, ao estudar Josu 1124, procure princpios que possam ajud-los a fazer escolhas
certas medida que vo se tornando mais independentes.
Explique-lhes que a conquista da terra prometida pelos israelitas pode ser comparada a um
jovem adulto preparando-se para sair de casa para morar em outro lugar. O Senhor tirou
os filhos de Israel do Egito, cuidou deles no deserto e os preparou para fazer e guardar con-
vnios. Em Josu 11, lemos como os israelitas conseguiram tomar posse da terra prometida
com a ajuda do Senhor.
Pea a um aluno que leia Josu 11:23 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Josu fez com a terra que Israel conquistou. Pea aos alunos que relatem
o que encontrarem.
Pea-lhes que abram o mapa da Bblia n 3, A Diviso das Doze Tribos (no Guia para
Estudo das Escrituras) e procurem como a terra prometida foi dividida entre as tribos de
Israel. Resuma Josu 1221 e explique que Josu deu uma herana a cada tribo na terra
prometida e que o tabernculo foi colocado num lugar chamado Sil (ver Josu 18:1).
Explique aos alunos que os levitas no receberam uma terra especfica, mas ganharam 48
cidades dentro da herana das outras tribos. Isso permitiria que os levitas continuassem seu
servio sacerdotal entre os israelitas.
Pea a um aluno que leia Josu 21:4345 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique como o Senhor j abenoara os israelitas at aquele momento.
Como o Senhor j tinha abenoado os israelitas at aquele ponto?
Explique-lhes que relatado em Josu 22 que Josu deu conselhos s tribos de Rben, Gade
e Manasss, antes que partissem para suas terras. Pea a um aluno que leia Josu 22:45 em
voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que Josu disse a essas tribos
que fizessem ao voltarem para suas respectivas terras no lado leste do Rio Jordo.
Quais foram os conselhos de Josu?
Resuma Josu 22:734 e explique que, quando as tribos de Rben, Gade e Manasss viajaram
para suas prprias terras, edificaram um altar como testemunho de que Jeov era seu Deus.

311
L i o 7 5

Josu 23
Josu rene os israelitas e os adverte para que no adorem falsos deuses e que
se apeguem ao Senhor
Escreva Deus e Israelitas como ttulo de duas colunas no quadro. Resuma Josu 23:12 e
explique que, depois de vrios anos de paz, Josu envelheceu e por isso reuniu todos os
israelitas para dar-lhes conselhos.
Divida a classe em dois grupos iguais. Designe metade da classe a leitura silenciosa de
Josu 23:311 e diga-lhes que identifiquem o que Josu disse que Deus fez e continuaria a
fazer pelos israelitas. Designe outra metade os mesmos versculos, porm que eles identi-
fiquem o que Josu aconselhou os israelitas a fazerem. Sugira que marquem o que encon-
trarem. [Observao: Explique-lhes que ainda havia remanescentes das naes conquistadas
na terra prometida e em volta dela (ver Josu 23:5, 7).]
Depois de dois ou trs minutos, chame alguns alunos para vir ao quadro e escrever na
coluna apropriada o que encontraram nesses versculos. A lista deles deve ser semelhante
seguinte:

Deus
Lutou e continuar a lutar por Israel
(versculos 3, 5 e 10).
Deu a Israel uma terra como herana
(versculo 4).
Expulsar as outras naes da terra (versculo 5).
Cumpriu e continuar a cumprir Suas promessas
a Israel (versculos 5 e 10).
Israelitas
Esforar-se (versculo6).
Guardar a lei de Moiss (versculo6).
No servir nem adorar outros deuses
(versculo 7).
Apegar-se ao Senhor (versculo8).
Amar ao Senhor (versculo11).

Sublinhe a palavra apegar-se na lista do quadro. Explique aos alunos que, da forma como
usada no versculo8, a palavra apegar-se significa agarrar-se, aderir ou ser fiel a alguma
coisa ou a algum.
Que tipo de comportamento ou atitudes podemos ver numa pessoa que est tentando se
apegar ao Senhor?
Quem vocs conhecem que seja um bom exemplo de algum que se apega ao Senhor?
De que maneira voc j viu o Senhor abenoar essa pessoa por ser devotada a Ele?
De acordo com o que aprendemos em Josu 23:311, o que podemos fazer para ter o
Senhor conosco e para que Ele nos fortalea? (Os alunos podem identificar um princpio
como o seguinte: Se nos apegarmos ao Senhor, Ele vai estar conosco e nos fortalecer.)
Como esse princpio pode ser til em sua preparao para um dia sair da casa de seus pais?
Se possvel, traga alguns espinhos para a classe (ou mostre uma gravura
com espinhos, ou desenhe-os no quadro).
Pergunte aos alunos se eles j espetaram o dedo em algum espinho.
Se desejar, convide alguns alunos para relatarem uma experincia que
tenham tido com espinhos. Pea a alguns alunos que se revezem na
leitura em voz alta de Josu 23:1216. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique quem tinha o potencial de ser um espinho para os
israelitas. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Que consequncias Josu disse que Israel sofreria se escolhesse servir ou apegar-se a
outras naes ou outros deuses?
Com base no que aprendemos nesses versculos, o que pode acontecer conosco se nos
apegarmos a outros deuses? (Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte
princpio no quadro: Se nos apegarmos a outros deuses, sofreremos consequncias
negativas e perderemos as bnos do Senhor.)
Como esse princpio pode ser um conselho til para algum que est se preparando para
fazer escolhas importantes na vida?
A que tipo de coisas as pessoas podem se apegar em vez de ao Senhor? Quais seriam as
consequncias negativas ou que bnos algum poderia perder se fizesse isso?

312
 J osu 11 24

Josu 24
Antes de morrer, Josu incentiva Israel a servir ao Senhor
Pea aos alunos que pensem numa pessoa que lhes fez muito bem e que escrevam seu
nome no caderno ou dirio de estudo das escrituras. Diga-lhes que faam uma pausa de 30
segundos para escrever algumas coisas que essa pessoa fez por eles.
Depois dessa atividade, pergunte-lhes como se sentem acerca dessa pessoa.
Explique-lhes que lemos em Josu 24 que Josu relatou a Israel as coisas que Deus disse Josu 24:15
que fizera por eles e por seus antepassados. Pea aos alunos que leiam Josu 22:1213 em uma passagem de
silncio e identifiquem coisas que Deus fizera pelos israelitas. Sugira que marquem cada domnio das escrituras. O
vez que o Senhor tiver usado a palavra eu ou que ela estiver subentendida. Pea aos alunos estudo das passagens de
que relatem algo que o Senhor tenha feito para ajudar Israel. domnio das escrituras
ajudar os alunos a
Se vocs fossem um israelita dos tempos antigos, que sentimentos teriam aps serem aumentar seu entendi-
lembrados do que Deus fez por vocs? mento das doutrinas
Pea a um aluno que leia Josu 24:1416 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e bsicas e a prepar-los
identifique qual foi o convite que Josu fez a Israel. Pea-lhes que relatem o que encontrarem. para ensin-las a outras
Em sua opinio, como o fato de terem sido lembrados do que o Senhor fez por eles pode pessoas. Voc pode
ter afetado a determinao dos israelitas de aceitar o convite de Josu? sugerir que os alunos
marquem essas passa-
Como o ato de lembrarmos do que o Senhor fez por ns afeta nossa determinao de gens de domnio das
am-Lo e servi-Lo? (Os alunos podem relatar um princpio como o seguinte: Ao nos escrituras de modo
lembrarmos do que o Senhor faz por ns, fortalecemos nossa deciso de am-Lo e diferente para que
servi-Lo.) Pea aos alunos que relacionem no caderno ou dirio de estudo das escrituras consigam localiz-las
algumas coisas que o Senhor fez por eles. facilmente. Consulte as
Pea aos alunos que leiam Josu 24:15 em voz alta e em unssono. sugestes didticas no
O que a frase escolhei hoje indica sobre quando devemos decidir sermos devotados ao final da lio para ajudar
Senhor? Como vocs sero abenoados se fizerem essa escolha cedo na vida, em vez de os alunos a dominar essa
daqui a vrios anos? passagem.

Que frase nesse versculo indica que Josu escolheu esse caminho, no importando qual
fosse a deciso tomada pelos outros? (Porm eu e a minha casa.)
Qual princpio sobre o arbtrio podemos aprender com esse versculo? (As respostas dos
alunos podem ser como a seguinte: Podemos escolher servir ao Senhor a despeito do
que as outras pessoas decidirem fazer.)
Que exemplos podemos citar de situaes em que esse princpio poderia ser til?
Quando foi que vocs ou algum que conheam escolheram seguir ao Senhor, indepen-
dentemente do que outras pessoas decidiram fazer?
Resuma Josu 24:1733 e explique que os israelitas fizeram um convnio de servir a Deus.
Josu designou uma grande pedra como monumento em lembrana desse convnio. O
povo serviu ao Senhor durante o restante da vida de Josu e por muitos anos depois disso.
Encerre esta lio pedindo aos alunos que compartilhem o que aprenderam sobre como
mostrar ao Senhor que eles O amam e escolheram segui-Lo.

Domnio das Escrituras Josu 24:15

Sugira aos alunos que marquem as frases escolhei hoje a quem sirvais e porm eu e
a minha casa serviremos ao Senhor em Josu 24:15. Pea aos alunos que se levantem e
repitam essas frases vrias vezes, at que as memorizem.
Por que importante tomar a deciso de servir a Deus hoje, em vez de esperar at uma
data qualquer no futuro?
D a cada aluno uma folha de papel. Depois, d-lhes alguns minutos para que criem um
pster para ilustrar essas frases. Sugira que coloquem seu pster num local visvel para
lembr-los diariamente de servir a Deus.

313
 Lio de Estudo no Lar
Deuteronmio2734; Josu (Unidade15)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar Deuteronmio27Josu24
(unidade15) no para ser ensinado como parte de uma
lio. A lio que voc ensina concentra-se somente em
algumas dessas doutrinas e alguns desses princpios. Siga
os sussurros do Santo Esprito ao ponderar as necessidades
de seus alunos.
Dia1 (Deuteronmio 2734)
Antes de os israelitas entrarem na terra prometida, Moiss
explicou as consequncias da obedincia e da desobedin-
cia s leis de Deus. Os alunos aprenderam que, se esco-
lhermos obedecer a todos os mandamentos de Deus, Ele
vai nos abenoar em todas as reas de nossa vida. Moiss
profetizou que os israelitas seriam dispersos pelo mundo,
mas tambm que Deus Se lembraria deles e os reuniria
devido a Sua misericrdia.
Dia2 (Josu 12)
Josu sucedeu Moiss como profeta e lder dos israelitas
e preparou-os para atravessarem o Rio Jordo e entrarem
na terra prometida. Os alunos aprenderam que, quando o
Senhor est conosco, podemos ser fortes e ter bom nimo.
Tambm aprenderam que, se meditarmos sobre as escrituras
diariamente e vivermos de acordo com os ensinamentos que
elas contm, vamos prosperar e ter sucesso, e que podemos
mostrar nossa f em Deus por meio de nossos atos.
Dia3 (Josu 310)
Josu guiou milagrosamente os israelitas na travessia do Rio
Jordo e eles edificaram um monumento para lembrarem-se
desse acontecimento. Com esse relato, os alunos aprende-
ram que seguir em frente com f permite que Deus realize
milagres em nossa vida. Os alunos leram como os israelitas
conquistaram a cidade de Jeric e, pela desobedincia de
Ac, aprenderam que, se decidirmos desobedecer aos man-
damentos, isso pode trazer consequncias negativas no s
para ns, mas tambm para outras pessoas.
Dia 4 (Josu 1124)
Josu dividiu a terra prometida em heranas para cada
tribo e exortou-os a apegarem-se ao Senhor e a perma-
necerem fiis. Entre outros princpios, os alunos aprende-
ram que, se nos apegarmos a Deus, Ele estar conosco
e seremos fortalecidos, mas, se nos apegarmos a outros
deuses, sofreremos consequncias negativas e perderemos
as bnos do Senhor.
314
Introduo
Josu guiou milagrosamente os israelitas na travessia do Rio
Jordo. Eles edificaram um monumento para lembrarem-se
desse acontecimento. O Senhor ento orientou os israelitas a
conquistar a cidade de Jeric.
Sugestes Didticas
Observao: Os alunos estudaram a passagem de domnio das
escrituras em Josu 24:15 esta semana. Pea-lhes que recitem
esse versculo em unssono. Pea-lhes tambm que faam uma
lista de algumas maneiras pelas quais eles escolheram servir ao
Senhor hoje.
Josu 45
Os israelitas comemoram a travessia miraculosa do Rio Jordo
Se possvel, traga 12 pedras para a classe e faa uma pilha com
elas num lugar onde os alunos a vejam quando entrarem. Se
eles comentarem ou fizerem perguntas sobre as pedras, no
responda. Aps o devocional, pea aos alunos que leiam Josu
4:21 em silncio e identifiquem a pergunta dessa passagem.
Escreva a seguinte pergunta no quadro: O que significam estas
pedras? Pea aos alunos que levantem a mo se tiveram essa
pergunta em mente quando entraram na classe. Pea aos alunos
que, ao estudarem o livro de Josu hoje, identifiquem o signifi-
cado da pilha de pedras.
Pea a um voluntrio que lembre classe como os israelitas
conseguiram atravessar o Rio Jordo. Depois convide os alunos a
fazer uma leitura silenciosa de Josu 4:23 e a identificar o que o
Senhor mandou Josu fazer depois que os israelitas atravessassem
o Rio Jordo. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Chame a ateno para a pergunta no quadro (Que significam
estas pedras?) e pea a alguns alunos que se revezem na leitura
em voz alta de Josu 4:67, 2024. Pea classe que acompa-
nhe a leitura e identifique a resposta para essa pergunta.
Do que o Senhor queria que os filhos de Israel se lembrassem
quando vissem o monumento feito com as 12 pedras trazidas
do leito do Rio Jordo?
De acordo com o versculo24, que efeito teve sobre os
israelitas lembrar-se desse milagre? (Voc pode explicar que
a palavra temer, no versculo24, significa reverenciar ou
respeitar a Deus.)
Escreva o seguinte princpio no quadro: Quando nos lembra-
mos do que o Senhor fez por ns, nossa reverncia por
Ele aumenta e nosso testemunho fortalecido. Sugira aos
alunos que anotem esse princpio na margem de suas escrituras.
De que maneira o ato de nos lembrarmos de milagres e
experincias espirituais anteriores, bem como de outras coisas

que o Senhor fez por ns, aumenta nossa reverncia a Deus e
fortalece nosso testemunho?
Incentive os alunos a procurar a mo de Deus em sua vida.
Sugira que desenhem um monumento feito com 12 pedras,
como um memorial, no dirio de estudo das escrituras. Incenti-
ve-os a criarem seus prprios memoriais por escrito, registrando
uma experincia que tenham tido na qual o Senhor os ajudou
ou quando sentiram a mo de Deus na vida deles (ver Henry B.
Eyring, Oh! Lembrai-vos, Lembrai-vos, A Liahona, novembro
de 2007, p. 66).
Explique-lhes que Josu 4:819 descreve alguns detalhes sobre
a travessia que os israelitas fizeram do Rio Jordo. Um dos
resultados dessa travessia miraculosa foi que os filhos de Israel
receberam um testemunho de que o Senhor estava com Seu
novo profeta, Josu (ver Josu 4:14).
Pea aos alunos que faam uma leitura dinmica de Josu5 em
silncio. Explique-lhes que, aps a chegada terra prometida
uma terra frtil, onde poderiam plantar e colher sua prpria
comida , o Senhor parou de enviar o man, pois esperava que
fossem autossuficientes.
Josu 6
Israel destri a cidade de Jeric de acordo com as ordens do Senhor
Antes da aula, faa uma lista no quadro de alguns padres
ou mandamentos que alguns alunos podem achar difceis de
cumprir, como estes abaixo (frases de Para o Vigor da Juventude,
livreto, 2011, pp. 4, 7, 3031):
Voc no deve [sair com algum] at que tenha pelo menos
16 anos de idade. () Evite sair sempre com a mesma pessoa.
No se desfigure com tatuagens ou piercings. As moas
que desejarem furar as orelhas devem usar apenas um par
de brincos.
Para honrar o Dia do Senhor, temos que assistir a todas
as reunies da Igreja. () O domingo no dia de fazer
compras, participar de atividades recreativas ou eventos
esportivos.
Pea aos alunos que leiam essas frases. Pergunte-lhes se eles ou
algum que conhecem j questionaram por que importante
obedecer a esses padres.
Que outros mandamentos ou padres dados pelo Senhor
algumas pessoas questionam quanto importncia? (
medida que os alunos responderem, escreva suas respostas
noquadro.)
Explique-lhes que, quando os israelitas entraram na terra de
Cana, o Senhor deu-lhes mandamentos ou instrues inco-
muns sobre como deveriam atacar a cidade fortificada de Jeric.
Para alguns israelitas, esses mandamentos podem ter parecido
estranhos ou nada razoveis. Pea aos alunos que, ao estudar
Josu 6, procurem princpios que possam ajud-los quando eles
Lio de Estudo no Lar
ou pessoas que conheam no entenderem o propsito dos
mandamentos do Senhor.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de
Josu 6:25. Pea classe que acompanhe a leitura e identifi-
que de que maneira o Senhor instruiu os israelitas a atacarem
a cidade de Jeric. Antes da leitura, explique-lhes que rodear
significa andar em volta. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem.
Explique-lhes que Josu 6:611 mostra que Josu transmitiu as
instrues do Senhor aos israelitas.
Se vocs estivessem no lugar de um soldado israelita, o que
achariam de estranho nessas instrues?
Resuma Josu 6:1215 e explique que os israelitas mostraram
sua f obedecendo s instrues do Senhor com exatido.
Pea a um aluno que leia Josu 6:16, 2021,27 em voz alta.
Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que acon-
teceu como resultado de Josu e os israelitas terem obedecido
ao Senhor com exatido. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem.
Imaginem que vocs estavam entre os soldados que testemu-
nharam a queda das muralhas de Jeric. Que princpios vocs
teriam aprendido com essa experincia de seguir os manda-
mentos do Senhor?
medida que os alunos relatarem os princpios que identifi-
caram, saliente o seguinte: Podemos mostrar nossa f ao
Senhor obedecendo a Seus mandamentos mesmo quando
no entendermos o propsito deles. Ao agirmos com f
para obedecer ao Senhor com exatido, Ele estar conosco
e nos ajudar a fazer as coisas que no conseguimos fazer
sozinhos.
Para ajudar os alunos a entender e sentir a veracidade e a impor-
tncia desses princpios, discuta as seguintes perguntas:
Em que ocasies vocs mostraram f no Senhor, obedecendo
a Seus mandamentos mesmo quando no entenderam o
propsito deles?
Quais so alguns exemplos de como as pessoas podem
obedecer apenas parcialmente aos padres e mandamentos
descritos no quadro?
De que maneira vocs j foram abenoados ao procurar obe-
decer ao Senhor com exatido?
Voc pode prestar testemunho aos alunos de que eles sero
abenoados se obedecerem com f e exatido.
Pea aos alunos que examinem o livreto Para o Vigor da
Juventude e identifiquem instrues s quais eles sentem que
poderiam obedecer com mais f ou exatido. Pea-lhes que
escrevam em uma folha de papel como pretendem obedecer a
esse mandamento ou padro para cumprir esse objetivo. Incenti-
ve-os a colocar esse papel num local visvel onde possa servir de
lembrete dirio para essa meta.
315
L i o d e Estudo no La r

Prxima Unidade (Juzes 1Rute4)

Pea aos alunos que ponderem sobre a seguinte pergunta: Se
vocs fossem instrudos a conquistar um exrcito com uma
trompa de caa e uma lanterna, que confiana teriam no resul-
tado? Explique-lhes que, ao estudarem o livro dos Juzes na
prxima unidade, eles vero outro exemplo de como o Senhor
lutou com os israelitas em suas batalhas. Pea aos alunos que
ponderem tambm a seguinte pergunta: Qual era o segredo da
fora de Sanso? O que ele conseguia fazer usando sua fora
fsica? Qual foi a runa de Sanso? Por que Rute considerada
uma mulher de f e aes extraordinrias? Que qualidades
nobres ela possua?

316
INTRODUO AO
Livro dos Juzes
Por que estudar esse livro?
O livro dos Juzes foi assim chamado por
causa dos vrios governantes, chamados
juzes (Juzes 2:1619), que so as figu- guiram acabar com as influncias inquas
ras centrais do livro. Em geral, esses juzes
eram mais lderes militares e guerreiros
do que pregadores da retido (ver o Guia
para Estudo das Escrituras, Juzes, Livro
dos). O livro narra os atos de muitos
desses lderes, sendo que alguns deles
ajudaram a libertar os israelitas dos efeitos
de seu comportamento pecaminoso. Ao
estudar o livro dos Juzes, os alunos vo
aprender que o Senhor permite que Seu
povo sofra as consequncias de sua infi-
delidade a Ele. Os alunos vo ver tambm
que o Senhor est disposto a libertar Seu
povo tantas vezes quanto se arrepende-
rem de seus pecados.
Quem escreveu esse livro?
No sabemos quem escreveu o livro dos
Juzes. Uma tradio judaica diz que
Samuel escreveu ou compilou o livro.
Contudo, o livro reflete a perspectiva de
uma poca muito posterior, aps a con-
quista das tribos do norte de Israel pela
Assria por volta de 721 a.C. (ver Juzes
18:30). Essa perspectiva leva a crer que o
autor ou os autores viveram muito depois
da poca de Samuel.
Quando e onde foi escrito?
No sabemos quando o livro dos Juzes
foi escrito, mas a maioria dos eruditos
da Bblia acredita que Juzes, bem como
outros livros histricos do Velho Testa-
mento, foi compilado em sua forma atual
em alguma momento do final do 7 ou
incio do 6 sculo a.C. Tambm no sabe-
mos onde o livro foi escrito.
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O livro dos Juzes conta a histria dos
filhos de Israel da poca em que se
estabeleceram na terra de Cana aps
a morte de Josu at o nascimento de
Samuel (aproximadamente 1400a.C.
1000a.C.). Alm da curta narrativa do
livro de Rute, Juzes fornece o nico
relato bblico desse perodo.
317
O livro dos Juzes descreve um ciclo que se
repetiu inmeras vezes durante o reinado Resumo Geral
dos juzes. Como os israelitas no conse- Juzes 12 Muitas tribos de Israel
no conseguem retirar todos os
da terra prometida, envolveram-se em habitantes de Cana de suas ter-
pecados e foram conquistados e afligidos ras. Os israelitas se esquecem do
por seus adversrios. Aps os israelitas Senhor e adoram falsos deuses.
clamarem ao Senhor pedindo ajuda, Ele O Senhor retira Sua proteo e
enviou juzes para libert-los de seus Suas bnos dos israelitas. Eles
inimigos. No entanto, os israelitas logo so oprimidos por seus inimigos
voltaram a pecar, e esse ciclo se repetiu. e clamam ao Senhor para que os
(Ver Juzes 2:1119). liberte. O Senhor chama juzes
O livro menciona o nome de 12 juzes para libertar os israelitas.
que governaram Israel com diferentes
Juzes 316 O Senhor chama 12
graus de sucesso. O relato de Dbora
juzes para ajudar a libertar as
como juza de Israel nico, considerando
tribos israelitas das consequncias
a sociedade patriarcal em que ela vivia
de sua infidelidade ao Senhor.
(ver Juzes 4 5). Gideo, como muitos
Entre eles, Dbora, que liberta
que foram chamados e escolhidos pelo
Israel da opresso dos cananeus,
Senhor, achava que no tinha capacidade
e Gideo, que destri o altar de
para liderar (ver Juzes 6:15), mas, como
Baal e liberta Israel dos midia-
os israelitas confiaram no Senhor, ele e
nitas. Um dos juzes, Sanso,
300 soldados alcanaram a vitria sobre
luta contra os filisteus, mas
um imenso exrcito de midianitas (ver
capturado como resultado de
Juzes 78).
suas escolhas erradas. Ele morre
Sanso outra figura notvel do livro depois de causar o desmorona-
dos Juzes (ver Juzes 1316). A hist- mento de um edifcio sobre si
ria marcante dos acontecimentos que mesmo e muitos filisteus.
levaram a seu nascimento tem paralelo
com os relatos de outros importantes Juzes 1721 Mica e os danitas
personagens da Bblia (como Moiss, criam santurios dedicados
Samuel, Joo e Jesus), cujo nascimento adorao de dolos e uma
foi relatado para enfatizar o envolvimento concubina levita maltratada e
morta. Onze tribos israelitas se
divino e o significado de sua misso na
unem para lutar contra a tribo
vida (Richard Neitzel Holzapfel, DanaM.
de Benjamim e quase a destroem
Pike e David Rolph Seely, Jehovah and the
completamente.
World of the Old Testament [Jeov e o
Mundo do Velho Testamento], 2009, p.
179). Apesar desse incio promissor e da
grande fora fsica que o Senhor lhe deu,
Sanso acabou no conseguindo ajudar
os israelitas a se voltarem para o Senhor
e a abandonarem seus pecados, algo que
precisavam fazer para que o Senhor os
libertasse de seus inimigos.
Em Juzes 1721, lemos sobre a ilegali-
dade e a desordem que reinavam entre as
tribos de Israel sob o governo dos juzes,
pois colocaram sua confiana na sabedo-
ria dos homens e decidiram desobedecer
aos mandamentos do Senhor. Na ltima
linha do livro, o autor escreve: Naqueles
dias no havia rei em Israel; porm cada
um fazia o que parecia reto aos seus
olhos (Juzes 21:25).
317
LIO 76

Juzes 15
Introduo
Depois da morte de Josu, as tribos de Israel conti- Observao: Antes da aula, designe uma das seguintes
nuaram sua conquista de Cana. Algumas tribos no passagens de escritura para trs alunos: Juzes 3:511,
conseguiram expulsar os habitantes da terra de Cana Juzes 3:1230 e Juzes 4:19, 1524. Pea aos alunos
como foram ordenadas a fazer. Os israelitas abandona- que se preparem para resumir para a classe as passa-
ram o Senhor, adorando os falsos deuses dos cananeus gens designadas.
e o Senhor retirou Sua bno e proteo. Apesar da
desobedincia dos Israelitas, o Senhor enviou juzes
para libert-los de seus inimigos.

Sugestes Didticas
Juzes 12
Os israelitas se estabelecem na terra prometida e comeam a adorar falsos d euses
Chame um aluno para ler em voz alta a seguinte declarao feita pelo Presidente
SpencerW. Kimball:
Certo homem que fora escravo do lcool a maior parte de sua vida adulta
convenceu-se () que deveria abandonar esse vcio e preparar-se para ir ao
templo. () Com grande esforo, deixou de beber. Mudou-se para uma cidade
bem distante de onde moravam seus amigos companheiros de bebedeira e,
embora o corpo ansiasse, sofresse e ficasse atormentado pela falta do estimu-
lante, ele conseguiu superar o vcio. Passou a frequentar todas as reunies da
Igreja e a pagar o dzimo. Seus novos amigos, irmos no evangelho, pareciam fortalec-lo.
Sentia-se bem com a nova atividade e a vida transformou-se em algo magnfico de ser
vivido. Sua mulher estava radiante, pois agora toda a famlia estava sempre junta. Isso o
que sonhara durante toda a sua vida de casada.
Conseguiram as recomendaes para ir ao templo, e o dia to feliz chegou. Dirigiram-se
Entender o contexto cidade onde moravam anteriormente para esse grande acontecimento. Chegaram cedo,
das escrituras e cada um tinha algo a fazer. Como era inevitvel, o marido encontrou-se com alguns dos
O entendimento do velhos amigos. Estes o instaram a irem ao bar. No, no iria, ele disse, tinha coisas mais
contexto das escritu- importantes para fazer. Bem, poderia apenas tomar um refrigerante, eles insistiram (O
ras prepara os alunos Milagre do Perdo, 1969, pp. 170171).
para reconhecer as Vocs acham que haveria algum problema se esse homem fosse para um bar beber um
mensagens dos auto- refrigerante? Por que sim? Ou por que no?
res. O contexto inclui
Pea aos alunos que ponderem situaes em que influncias ruins (amigos, msica, filmes,
as circunstncias que
mdia social e sites da Internet fora dos padres do evangelho) podem tent-los a quebrar
envolvem ou que do
os mandamentos. Pea aos alunos que, ao estudar Juzes 15, procurem princpios que
informaes a respeito
expliquem o que pode acontecer se nos colocarmos em situaes nas quais podemos ser
de uma passagem de
escritura ou de um
tentados por influncias ruins.
relato em particular. Ele Resuma Juzes 1, explicando que, aps a morte de Josu, quando Israel estava forte e unida,
fornece informaes os israelitas cobraram tributos dos cananeus em vez de expuls-los da terra (ver Juzes 1:28).
esclarecedoras e apro- O que o Senhor mandara os israelitas fazer com as pessoas que viviam na terra de
funda o entendimento Cana? (Ver xodo 23:31.)
dos ensinamentos, das
histrias, das doutrinas
Saliente que pontos ou mensagens importantes das escrituras muitas vezes so enfatizados
e dos princpios das
pela repetio de certas palavras ou frases. Pea aos alunos que leiam Juzes 1:21, 2733 em
escrituras.
silncio e identifiquem palavras ou frases que se repetem nesses versculos.

318
 Juzes 1 5

Com base nas palavras e frases repetidas nesses versculos, o que podemos aprender em
Juzes 1:2733? (Os israelitas no obedeceram s instrues do Senhor de retirar todas as
pessoas inquas da terra prometida.)
Onde essas pessoas inquas habitaram aps a entrada dos israelitas na terra prometida?
Explique-lhes que o Senhor enviou um anjo
aos israelitas para ensin-los a respeito das
consequncias da desobedincia. Pea a um
aluno que leia Juzes 2:13 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique as
consequncias que os israelitas teriam de sofrer.
Em sua opinio, o que significa dizer que os
habitantes inquos da terra prometida seriam como espinhos nas ilhargas dos israelitas?
Lembre os alunos de que um lao um tipo de armadilha para capturar animais. Mostre
um lao para captura de animais (ou desenhe-o no quadro).
A seu ver, o que significa a afirmao de que os falsos deuses da terra prometida seriam
como um lao para os israelitas?
Depois que os alunos responderem, escreva a seguinte frase incompleta no quadro: Se
dermos espao em nossa vida para influncias inquas e tentaes
Pea aos alunos que pensem em como poderiam completar essa frase medida que conti-
nuarem seu estudo dos acontecimentos registrados no livro dos Juzes.
Resuma Juzes 2:410 e explique que os israelitas choraram aps ouvirem as consequncias
que teriam de sofrer por sua desobedincia. Com o passar do tempo, todos os israelitas que
tinham entrado na terra da promisso com Josu morreram, e a nova gerao de israelitas
no conhecia ao Senhor, nem () a obra que ele fizera a Israel (Juzes 2:10).
Pea a um aluno que leia Juzes 2:1113 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que essa nova gerao comeou a fazer.
O que a nova gerao de israelitas fez?
Explique aos alunos que baalins o plural da palavra baal. Baal e Astarote eram os falsos
deuses dos cananeus. A adorao a esses deuses era corrupta e imoral, incluindo sacrifcio
de crianas e quebra da lei da castidade.
Com base nas aes dos israelitas, como vocs completariam a frase do quadro? (Depois
que os alunos responderem, escreva o seguinte princpio no quadro para transmitir esta
verdade: Se dermos espao em nossa vida para influncias inquas e tentaes, elas
podero nos levar ao pecado.)
Para ajudar os alunos a entender esse princpio, lembre-os do relato do homem que parou
de beber e preparou-se para ser selado a sua famlia no templo. Pea a um aluno que leia
em voz alta o que aconteceu depois que o homem foi convidado para ir a um bar no dia de
seu selamento:
Com as melhores intenes ele finalmente os acompanhou [e foi ao bar com os amigos].
Na hora de encontrar-se com a esposa para ir ao templo, ele estava to embriagado que a
famlia teve de voltar para casa. Estavam tristes, pesarosos e desapontados (O Milagre do
Perdo, p. 171).
Como a experincia desse homem pode ajudar-nos a entender o perigo de decidir per-
manecer em ambientes onde influncias malficas podem nos tentar?
Em que situaes os membros da Igreja talvez tenham de decidir se vo permanecer ou
no em ambientes onde haja influncias malficas?
Desenhe o seguinte diagrama no quadro e pea aos alunos que o copiem em seu caderno
ou dirio de estudo das escrituras. Explique-lhes que esses eventos registrados no livro dos
Juzes mostram que os israelitas viveram um ciclo de pecado e libertao.

319
L i o 7 6

Pea a um aluno que leia Juzes 2:1415 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que aconteceu depois que os israelitas pecaram, adorando falsos deuses.
O que aconteceu depois que os israelitas adoraram falsos deuses?
Escreva Os israelitas so afligidos por seus inimigos no campo 2 no quadro e pea aos alunos
que copiem no diagrama deles o que voc escreveu.
Pea a um aluno que leia Juzes 2:1618 em voz alta e pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor fez pelos israelitas depois que foram afligidos por
seus inimigos.
O que o Senhor fez por Seu povo depois que foram afligidos?
Explique-lhes que esses juzes eram lderes civis e militares. Nenhum deles foi profeta
como Moiss e Josu.
De acordo com o versculo18, por que o Senhor chamou juzes para libertar os israelitas?
(Explique aos alunos que a frase o Senhor se compadecia significa que Deus tinha
compaixo de Israel. A palavra gemido no versculo 18 refere-se s oraes que eles ofe-
receram enquanto foram oprimidos. A Traduo de Joseph Smith desse versculo indica
que o Senhor ouviu esses gemidos.)
O que esses versculos nos ensinam a respeito dos sentimentos do Senhor em relao
a ns quando estamos sofrendo mesmo quando esse sofrimento resultado de nossos
prprios pecados? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que
identifiquem o seguinte princpio: O Senhor tem compaixo de ns quando sofremos
mesmo quando esse sofrimento resulta de nossos prprios pecados.)
Escreva Os israelitas clamam ao Senhor para que os liberte no campo 3 e escreva O Senhor
chama juzes para livrar os israelitas de seus inimigos no campo 4. Sugira aos alunos que
copiem essas frases em seus diagramas.
Pea a um aluno que leia Juzes 2:19 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que aconteceu depois que o Senhor libertou os israelitas de seus inimigos.
Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
O que vocs acham que aconteceu depois que os israelitas comearam a pecar novamente?

Juzes 35
O Senhor chama juzes continuamente para libertar os israelitas de seus inimigos
Se voc convidou alguns alunos para estudarem Juzes 3:511, Juzes 3:1230 e Juzes 4:19,
1524 antes desta aula, pea-lhes que venham frente e resumam os relatos que leram.
Pea classe que preste ateno em como o ciclo de pecado e libertao se repete em cada
relato. Se voc no designou ningum para estudar esses relatos, pea a alguns alunos que
leiam essas passagens em voz alta, ou resuma voc mesmo esses versculos. Voc pode
resumir tambm Juzes 5 e explicar que, depois de Dbora ter ajudado a libertar os israeli-
tas dos cananeus, ela e Baraque cantaram um hino de louvor ao Senhor.
Em sua opinio, por que os israelitas, depois de terem sido libertados, continuaram a
cometer os mesmos pecados de antes?

320
 Juzes 1 5

Chame a ateno para o princpio escrito no quadro. Saliente que os israelitas voltaram
a cometer os mesmos pecados porque continuaram a viver em meio a influncias mal-
ficas. Chame um aluno para ler em voz alta a seguinte declarao feita pelo Presidente
SpencerW. Kimball:
Ao abandonar o pecado, no se pode apenas desejar melhores condies. Tem-se que
cri-las. () [A pessoa] precisa certificar-se no s de que abandonou a transgresso, mas
que mudou as situaes que a cercavam. Precisa evitar locais, condies e circunstncias
onde ocorreu o pecado, pois eles poderiam prontamente traz-lo de volta (O Milagre do
Perdo, p. 171).
Pea aos alunos que ponderem que situaes ou influncias eles talvez precisem abando-
nar para evitar o pecado.
Para encerrar, testifique sobre os princpios que foram discutidos e incentive os alunos aagir
de acordo com a inspirao que receberam para aplicar esses ensinamentos em suavida.

321
LIO 77

Juzes 69
Introduo
Israel desfrutou de um perodo de relativa paz por
40anos, mas acabou novamente fazendo o que era
mal aos olhos do Senhor. Devido desobedincia dos
israelitas, o Senhor permitiu que fossem oprimidos
pelosmidianitas. Por meio de um anjo, o Senhor cha-
mou Gideo para libertar Israel. Gideo e seu exrcito
de 300 homens derrotaram o imenso exrcito dos
midianitas.

Sugestes Didticas
Juzes 6:110
Devido desobedincia, os israelitas so oprimidos pelos midianitas
Pea a um aluno que faa algo que seja difcil ou impossvel de fazer sozinho, mas que
pode ser feito facilmente com a ajuda de outra pessoa. Por exemplo, pea-lhe que dobre
cuidadosamente um cobertor sem que nenhuma das pontas toque no cho. Depois que o
aluno tentar cumprir a tarefa sozinho, chame outro aluno para ajud-lo.
Qual a diferena entre tentar fazer isso sozinho e com ajuda?
Pea aos alunos que ponderem em silncio uma provao ou um desafio que estejam
enfrentando no momento. Saliente que muitos desafios que enfrentamos podem ser
difceis ou impossveis de vencer por ns mesmos. Contudo, o Senhor est pronto para nos
ajudar e fortalecer se nos voltarmos para Ele. Explique aos alunos que, no livro dos Juzes,
um homem chamado Gideo ajudou Israel a obter ajuda do Senhor e sobrepujou uma
dificuldade que parecia impossvel de ser vencida. Diga aos alunos que procurem doutrinas
e princpios na vida de Gideo que nos mostram como obter a ajuda do Senhor quando
enfrentarmos nossos prprios desafios.
Pea a um aluno que leia Juzes 6:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que os israelitas fizeram que causou a perda das bnos do Senhor. (Voc
pode lembrar os alunos de que, em Juzes 15, o mal que os israelitas fizeram foi adorar
os falsos deuses dos outros habitantes da terra prometida e casar-se com pessoas que no
eram do convnio.)
De acordo com Juzes 6:1, que bno Israel perdeu como resultado de suas ms esco-
lhas? (Perderam a proteo do Senhor.)
Quem o Senhor permitiu que oprimisse os israelitas?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Juzes 6:26. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que os midianitas e outros povos fizeram para
oprimir os israelitas.
De acordo com o versculo4, o que os midianitas fizeram? (Destruram as plantaes
de Israel.)
O que os israelitas fizeram por causa dessa opresso?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura de Juzes 6:710. Pea classe que acompa-
nhe a leitura e identifique como o Senhor respondeu aos lamentos dos israelitas.
Como o Senhor respondeu aos lamentos dos israelitas? Como esse profeta e sua mensa-
gem nos versculos 810 foram uma resposta s oraes de Israel?
Como essa mensagem do profeta poderia ajudar os filhos de Israel?
Que princpio podemos aprender com a resposta do Senhor s oraes de Israel sobre
uma das formas que o Senhor pode usar para responder a nossas oraes? (Os alunos
podem usar palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio: O Senhor
pode responder a nossas oraes por meio das palavras de um profeta.)

322
 J uzes 6 9

Juzes 6:1124
Um anjo do Senhor chama Gideo para libertar Israel
Resuma Juzes 6:1113 e explique que, aps ter enviado um profeta para transmitir uma
mensagem aos filhos de Israel (ver Juzes 6:810), o Senhor tambm chamou, por inter-
mdio de um anjo, um juiz chamado Gideo para libertar Israel dos midianitas. Pea a um
aluno que leia Juzes 6:1416 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifi-
que como Gideo reagiu a seu chamado para servir.
De acordo com o versculo15, quais eram as preocupaes de Gideo sobre seu cha-
mado para libertar Israel?
De acordo com o versculo16, o que o Senhor disse que pode ter consolado Gideo?
Incentive os alunos a identificar, ao estudarem Juzes68, como o Senhor cumpriu Sua
promessa a Gideo.
Resuma Juzes 6:1724 e explique que o Senhor mostrou a Gideo um sinal para assegurar-
lhe de que seu chamado veio de Deus.

Juzes 6:2540
Em obedincia ao Senhor, Gideo retira os falsos deuses e prepara-se para a
batalha
Pea a um aluno que leia Juzes 6:2526 em voz alta. Pea classe que acompanhe a Usar auxlios para o
leitura e identifique o que o Senhor disse a Gideo que fizesse antes de Ele libertar Israel
estudo das escrituras
dos midianitas.
A Igreja preparou vrios
O que o Senhor mandou Gideo fazer? (Explique aos alunos que a palavra bosque refere-se auxlios para estudo das
a um mastro ou uma rvore que representa uma deusa da fertilidade ou um dolo.) escrituras e os incluiu
Em sua opinio, por que foi importante Gideo destruir o altar ao falso deus Baal, que nas obras-padro em
os israelitas tinham feito, antes de reunir um exrcito para sair em batalha contra os alguns idiomas. Entre
midianitas? esses auxlios h notas
de rodap, ndices por
Que princpio podemos aprender com as instrues do Senhor a Gideo? (Os alunos
assunto, gravuras e
podem identificar vrios princpios, mas certifique-se de deixar claro que, se quisermos
mapas. So recursos
ter a ajuda do Senhor, precisamos retirar de nossa vida prticas espiritualmente
extremamente valio-
impuras e inquas.)
sos para o estudo das
Incentive os alunos a ponderarem as prticas impuras ou os pecados que eles talvez preci- escrituras. Incentive os
sem cortar de sua vida (versculo 25) para estar mais bem qualificados a receber ajuda do alunos a usar os auxlios
Senhor em seus desafios. de estudo disponveis em
Resuma Juzes 6:2740 e explique que Gideo fez como lhe foi ordenado. No dia seguinte, seu estudo pessoal das
os homens da cidade queriam matar Gideo porque ele tinha destrudo seus dolos. O escrituras.
pai de Gideo falou em sua defesa, e os homens da cidade no o mataram. O Esprito do
Senhor estava com Gideo, e ele reuniu um exrcito de israelitas. O Senhor, ento, mostrou
a Gideo outro sinal que lhe assegurou que o Senhor o escolhera para libertar Israel.

Juzes 7
O Senhor entrega os midianitas nas mos dos israelitas
Pea aos alunos que imaginem que eles, como Gideo, receberam o mandamento de des-
truir o exrcito dos midianitas. Diga aos alunos que leiam Juzes 7:12 e descubram qual era
o tamanho do exrcito dos midianitas.
Considerando o tamanho do exrcito midianita, quantos soldados vocs gostariam de
levar na batalha?
Pea a um aluno que leia Juzes 7:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que o Senhor disse a respeito do tamanho do exrcito de Gideo. Pea aos
alunos que relatem o que encontrarem.
Se vocs estivessem no lugar de Gideo, o que teriam pensado quando o Senhor disse
que havia soldados demais em seu exrcito?

323
L i o 7 7

De acordo com o versculo2, por que o Senhor quis reduzir o tamanho do exrcito
de Israel? (Voc pode explicar-lhes que a palavra gloriar-se, nesse contexto, significa
gabar-se.)
Em sua opinio, como o ato de gloriar-se (ou gabar-se) de nossa prpria fora e empe-
nho nos impede de reconhecer a mo do Senhor em nossa vida?
Pea a um aluno que leia Juzes 7:3 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Senhor disse que Gideo precisava fazer para reduzir o tamanho do
exrcito. Pea a um aluno que descreva as instrues do Senhor com suas prprias palavras.
Quantos faziam parte do exrcito no comeo? (32 mil.) Quantos ficaram? (10 mil.)
Pea classe que leia Juzes 7:4 em silncio e identifique o que o Senhor achou do tama-
nho reduzido do exrcito de Gideo. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Diga a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Juzes 7:48. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique instrues que o Senhor deu a Gideo para reduzir
novamente o tamanho do exrcito.
Como Gideo saberia quem deveria permanecer no exrcito?
Quantos soldados levaram a mo boca para beber gua? (300.)
Se vocs estivessem no lugar de Gideo, o que teriam pensado de o Senhor reduzir seu
exrcito de 32 mil para 300?
Resuma Juzes 7:914 e explique que Gideo se dirigiu ao local onde os midianitas
estavam acampados. Enquanto Gideo estava prximo do acampamento, ouviu um
homem contar um sonho relacionado destruio do exrcito midianita. Esse sonho deu
coragem a Gideo.
Mostre os seguintes objetos ou gravuras
que os retratem: uma buzina, uma lan-
terna (tocha) e uma jarra (cntaro). Pea
a um aluno que venha frente da classe
e demonstre para os alunos como esses
objetos poderiam ser usados para lutar
numa batalha. Pergunte-lhe que eficincia
esses objetos teriam numa batalha contra um oponente usando espadas e escudos.
Pea a um aluno que leia Juzes 7:1518 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique quais foram as instrues de Gideo para o seu exrcito.
Que instrues Gideo deu aos soldados?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Juzes 7:1923. Pea classe
que acompanhe a leitura e descubra o que aconteceu depois. Explique-lhes que a frase o
Senhor tornou a espada de um contra o outro (versculo 22) significa que os midianitas
comearam a atacar um ao outro no caos criado pelo exrcito de Gideo.
O que podemos aprender com esse relato sobre o que acontece quando seguimos
fielmente os mandamentos do Senhor? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas
devem identificar um princpio como o seguinte: Se seguirmos os mandamentos do
Senhor com exatido e sempre reconhecermos nossa dependncia Dele, Ele nos
ajudar a vencer nossas dificuldades.)
Para ajudar os alunos a entenderem como esse princpio se relaciona com a vida deles,
pea-lhes que mencionem vrias fontes pelas quais recebemos os mandamentos do
Senhor, como por meio do Esprito Santo, das escrituras, das palavras dos profetas e dos
bons conselhos de nossos pais e lderes.
Pea-lhes que pensem nas ocasies em que superaram dificuldades com a ajuda do
Senhor porque seguiram Seus conselhos. Convide alguns alunos para compartilhar suas
experincias com a classe. Se desejar, conte tambm uma experincia pessoal para ilus-
trar esse princpio.

324
 J uzes 6 9

Juzes 8
Israel passa por um perodo de paz durante muitos anos, mas volta idolatria
depois da morte de Gideo
Resuma Juzes 8:131 e explique que, depois que os midianitas fugiram, o exrcito de
Gideo os perseguiu e matou alguns. Depois da vitria, os israelitas queriam que Gideo
fosse seu rei, mas ele se recusou e disse que o Senhor deveria ser o rei deles. Durante 40
anos, no houve grandes batalhas.
Pea a um aluno que leia Juzes 8:3335 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Israel fez aps a morte de Gideo.
O que podemos aprender sobre a condio espiritual dos filhos de Israel pelo relato em
Juzes 8:3335?

Juzes 9
O filho de Gideo, Abimeleque, torna-se rei e morto pelos siquemitas
Resuma Juzes 9 e explique que o filho de Gideo, Abimeleque, queria governar Israel, por
isso matou 70 de seus irmos e declarou-se rei. No final, foi morto pelos siquemitas, um
dos inimigos de Israel.
Encerre prestando seu testemunho dos princpios ensinados nesta lio. Incentive os alu-
nos a anotar impresses que receberam sobre o que podem fazer para aplicar os princpios
que aprenderam hoje.

325
LIO 78

Juzes 1021
Introduo
Apesar dos erros e pecados dos Israelitas, o Senhor fora fsica, mas no cumpriu seu chamado divino por
enviou juzes para libert-los de seus opressores. Um ter feito escolhas egostas.
desses juzes, Sanso, foi abenoado com uma tremenda

Sugestes Didticas
Juzes 1021
No tenha medo
do silncio O Senhor chama outros juzes, inclusive Sanso, para libertar os israelitas de
Ao esperar pelas res- seus inimigos
postas dos alunos ou Antes da aula, escreva a seguinte pergunta no quadro: O que voc acha que o Pai Celestial
durante um momento gostaria que voc realizasse em sua vida?
de reflexo, no tenha
medo do silncio. s
medida que os alunos entrarem na sala de aula, pea-lhes que escrevam sua resposta a
vezes, os alunos precisam
essa pergunta em seu caderno de classe ou no dirio de estudo das escrituras.
de tempo para refletir Depois de lhes dar tempo suficiente, pea a vrios alunos que contem classe o que escreve-
sobre a pergunta e sobre ram. A resposta deles pode mencionar servir ao Senhor e ao prximo, receber as ordenanas
as possveis respostas. e os convnios essenciais, criar uma famlia eterna, estudar e formar-se, desenvolver dons,
Essa reflexo pode aju- talentos e atributos divinos ou viver dignamente para voltar presena do Pai Celestial.
d-los a receber instru- Voc pode testificar do potencial divino de seus alunos. Pea-lhes que, ao estudar Juzes
es do Esprito Santo, 1021, procurem princpios que vo ajud-los a entender o que pode impedi-los de realizar
de modo a sentirem-se as coisas que o Pai Celestial deseja para eles.
encorajados e fortaleci-
dos em sua determina- Se desejar, mostre o diagrama intitulado Ciclo do Pecado e da Libertao no Livro dos
o de viver de acordo Juzes da lio 76. Resuma Juzes 1012 e explique que, depois de os israelitas terem nova-
com as leis de Deus. mente voltado a adorar falsos deuses, foram oprimidos por seus inimigos, os amorreus.
Quando os israelitas se voltaram para o Senhor, Ele chamou um juiz de nome Jeft para
libert-los de seus inimigos.
Pea a um aluno que leia Juzes 13:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que os israelitas fizeram depois que foram libertados de seus inimigos.
De que tipo de lder os israelitas precisavam para ajud-los a se libertar definitivamente
de seus inimigos? (Um lder justo e espiritual que os ajudasse a abandonar seus pecados.)
Pea a um aluno que leia Juzes 13:25 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique caractersticas especiais do novo lder que o Senhor enviaria para
ajudar os israelitas.
Que caractersticas especiais tinha o novo lder?
O que significa dizer que a criana seria nazireu?
Lembre os alunos de que os nazireus eram os que faziam votos ou convnio de dedicar-se
a Deus por determinado tempo. Durante o perodo de seus votos, os nazireus prometiam
no tomar vinho, no tocar em coisas mortas e no cortar o cabelo.
Chame a ateno para o diagrama Ciclo do Pecado e da Libertao no Livro dos Juzes.
Como os israelitas poderiam ser abenoados por um lder cuja vida fosse dedicada ao
Senhor? (Esse lder teria o potencial de ajudar os israelitas a quebrar o ciclo do pecado
para que fossem libertados de seus inimigos.)
Resuma Juzes 13:623 e explique que o anjo reapareceu mulher e a seu marido e repetiu
a mensagem sobre o filho deles. Diga classe que identifique em Juzes 13:24 o nome da
criana, o novo lder dos israelitas.
Pea a um aluno que leia Juzes 14:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Sanso quis quando se tornou adulto.

326
 J uzes 10 21

Qual era o desejo de Sanso?

O que havia de errado com esse desejo? [O Senhor tinha ordenando aos israelitas que
no se casassem com pessoas que no faziam parte do povo do convnio, pois esses
casamentos resultariam em pecado e destruio (ver Deuteronmio 7:34).]
O que aprendemos sobre Sanso nos versculos13? (Sanso colocou seus prprios
desejos acima da vontade de Deus.)
Escreva a seguinte frase incompleta no quadro: Se colocarmos nossos desejos acima da
vontade de Deus,
Pea aos alunos que ponderem como completariam essa frase ao continuarem a ler sobre
as escolhas de Sanso.
Pea a algum que leia em voz alta Juzes 14:56. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Sanso fez ao viajar para casar-se com a filisteia.
O que esses versculos dizem sobre a fora fsica de Sanso?
De acordo com o versculo6, qual era a fonte da fora fsica de Sanso?
Explique-lhes que hoje, quando falamos de algum que tem o Esprito do Senhor, geral-
mente nos referimos a uma pessoa que fiel e obediente, portanto, prxima do Senhor. No
entanto, dentro desse contexto, referindo-se a Sanso (ver Juzes 14:6, 19; 15:14), a frase
parece reconhecer a extraordinria fora fsica de Sanso como um dom de Deus. As escri-
turas do crdito ao Senhor, a verdadeira fonte do dom de Sanso, dizendo o Esprito do
Senhor () poderosamente se apossou dele, mas isso no significa necessariamente que
o Senhor inspirou ou aprovou as aes de Sanso. s vezes, Sanso usou seu dom de fora
de maneira apropriada, outras vezes no.
Resuma Juzes 14:715 e explique que, quando Sanso retornou de Timnate, viu que algumas
abelhas tinham feito uma colmeia na carcaa do leo que ele tinha matado. Sanso usou
essa experincia para inventar uma charada e desafiar os filisteus. Quando os filisteus no
conseguiram decifrar a charada, ameaaram a esposa de Sanso e a convenceram a obter a
resposta com o marido. Isso deu incio a uma srie de conflitos entre Sanso e os filisteus.
Distribua cpias dos seguintes resumos para os alunos. Pea-lhes que escrevam ao lado de
cada resumo os desejos ou as emoes que eles acham que motivaram Sanso. Os alunos
podem fazer essa atividade individualmente, em duplas ou em pequenos grupos.

O Que Motivou Sanso?

1. Depois que a esposa de Sanso revelou a resposta do enigma para os filisteus,
Sanso se separou dela (ver Juzes 14:1620; 15:12).
2. Quando Sanso soube que seu sogro, um filisteu, deu sua mulher a outro
homem, ele queimou as plantaes dos filisteus (ver Juzes 15:15).
3. Os filisteus procuraram vingar-se de Sanso, queimando sua esposa e seu sogro.
Sanso reagiu, golpeando os filisteus com grande ferimento (ver Juzes 15:68).
4. Os filisteus foram atrs de Sanso para lhe fazer a ele como ele nos fez a ns.
Sanso respondeu: Assim como eles me fizeram a mim, eu lhes fiz a eles. E matou
mais mil filisteus (ver Juzes 15:1016).

Em sua opinio, que desejos ou emoes motivaram as aes de Sanso? (Saliente as

palavras ira, em Juzes 14:19, e vingado em Juzes 15:7.)
Como as escolhas de Sanso de agir com ira e procurar vingana afetaram a ele e sua
famlia? (O ciclo de vingana resultou na morte da esposa e do sogro de Sanso.)
Que princpio podemos aprender com as aes de Sanso sobre as consequncias das
escolhas baseadas em ira e vingana? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas
devem identificar o seguinte princpio: A raiva e a vingana podem levar-nos a esco-
lhas que faro mal aos outros e a ns mesmos.)
Pea a um aluno que leia Juzes 16:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique evidncias de que Sanso continuou a colocar seus desejos egostas acima da
vontade do Senhor.

327
L i o 7 8

Como Sanso continuou a colocar seus desejos egostas acima da vontade do Senhor?
Resuma Juzes 16:214 e explique que o padro de conflito e vingana entre Sanso e os
filisteus continuou. Os filisteus decidiram subornar uma filisteia de nome Dalila para des-
cobrir a fonte da fora fsica de Sanso. Esperavam usar essa informao para derrot-lo.
Em trs ocasies diferentes, Dalila tentou persuadir Sanso a revelar-lhe a fonte de sua
fora, mas ele mentiu para ela todas as vezes.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Juzes 16:1520. Pea
classe que acompanhe a leitura para descobrir o que aconteceu quando Dalila falou com
Sanso pela quarta vez sobre sua fonte de fora.
De acordo com o versculo20, por que Sanso perdeu sua fora? (O Senhor se tinha
retirado dele. Sugira que os alunos leiam Doutrina e Convnios 3:4, que esclarece o
caso de Sanso.)
Saliente que o cabelo de Sanso no era a fonte de sua fora. Era apenas um smbolo de
seu convnio com Deus, que era a fonte da fora de Sanso.
De que maneira Sanso quebrou seus convnios com o Senhor?
Com a experincia de Sanso, que princpio podemos aprender sobre os resultados da
violao de convnios? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem iden-
tificar o seguinte princpio: Se quebrarmos nossos convnios com o Senhor, no
teremos mais Seu Esprito conosco.)
Quando o Senhor retirou Seu Esprito, Sanso perdeu seu dom de fora fsica. Que bn-
os ou capacidade podemos perder se o Esprito do Senhor no estiver conosco?
Resuma Juzes 16:2127 e explique que os filisteus capturaram Sanso, arrancaram-lhe os
olhos e fizeram-no de escravo. Tempos depois, fizeram uma comemorao, alegando que
o deus deles tinha entregado Sanso em suas mos. Durante a festa, Sanso pediu a um
menino que o guiasse at os pilares da casa para se recostar neles.
Pea a um aluno que leia Juzes 16:2830 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique por que razo Sanso orou ao Senhor.
De acordo com o versculo28, por que Sanso quis matar os filisteus que estavam na casa?
Lembre os alunos de que o Senhor chamou Sanso para dedicar sua vida a Ele para poder
libertar os israelitas dos filisteus. Chame a ateno para o diagrama Ciclo do Pecado e da
Libertao no Livro dos Juzes. Resuma Juzes 1721 e explique depois da morte de San-
so, os israelitas continuaram a pecar contra o Senhor e a ser oprimidos por seus inimigos
(ver Juzes 17:6; 21:25).
Qual foi o grau de sucesso de Sanso em cumprir a vontade do Senhor em sua vida?
Ajude os alunos a entender que, embora Sanso tenha matado muitos filisteus, no ajudou
os israelitas a seguir ao Senhor e abandonar seus pecados, algo necessrio para que fossem
realmente libertados da opresso de seus inimigos (ver D&C 3:4).
Chame a ateno dos alunos para a frase incompleta que voc escreveu no quadro.
Com base no que aprenderam com o exemplo de Sanso, como vocs completariam
essa frase? ( medida que os alunos responderem, complete a frase do quadro. Ela deve
transmitir o seguinte princpio: Se colocarmos nossos desejos acima da vontade de
Deus,no atingiremos nosso potencial divino.)
Como a vida de Sanso poderia ter sido diferente se ele tivesse procurado fazer a von-
tade de Deus em vez de sua prpria vontade?
Encerre a aula prestando testemunho das bnos de procurarmos fazer a vontade do
Senhor. Pea aos alunos que examinem o que escreveram no dirio de estudo das escri-
turas no incio da aula. Pea-lhes que escrevam numa folha de papel algo que poderiam
fazer hoje que vai ajud-los a cumprir seu potencial divino e a realizar o que o Pai Celestial
espera deles. Sugira que levem a folha de papel com eles como lembrete.

328
INTRODUO AO
Livro de Rute
Por que estudar esse livro?
No livro de Rute, lemos uma comovente
histria de converso, coragem, determi-
nao, lealdade e fidelidade. A compaixo
e o amor entre Noemi e sua nora, Rute,
inspiram os que estudam esse livro a refle-
tir sobre seus relacionamentos tanto den-
tro como fora da famlia. O livro de Rute
tambm pode ensinar aos alunos como o
Senhor cuida e abenoa os que O seguem
e obedecem a Seus ensinamentos.
O Presidente ThomasS. Monson afirmou:
Um modelo ideal de
feminilidade Rute.
Percebendo a tristeza no
corao da sogra, que
perdera dois timos filhos,
esentindo talvez a agonia
do desespero e da solido que atormen-
tavam a alma de Noemi, Rute proferiu
algo que veio a tornar-se a declarao
clssica de lealdade: No me instes para
que te abandone, e deixe de seguir-te;
porque aonde quer que tu fores irei eu,
e onde quer que pousares, ali pousarei
eu; o teu povo o meu povo, o teu Deus
o meu Deus (Rute 1:16). As aes de livro caracteriza-se pela esperana e pelo
Rute demonstraram a sinceridade de
suas palavras.
Devido lealdade eterna que dedicava a
Noemi, Rute casou-se com Boaz e, por con-
sequncia, ela a estrangeira e convertida
moabita tornou-se a bisav de Davi e,
portanto, antecessora de nosso Salvador
Jesus Cristo (Modelos a Serem Imitados,
A Liahona, novembro de 2002, p. 60).
Quem escreveu esse livro?
No se sabe quem foi o autor do livro
de Rute.
Quando e onde foi escrito?
Como no se sabe quem escreveu o livro
de Rute, difcil determinar quando foi
escrito. Contudo, h algumas pistas que
ajudam a dar uma ideia geral do perodo
em que ele se situa. O livro de Rute conta
a histria da famlia de Elimeleque, que
viveu durante a poca dos juzes (ver
Rute 1:12). Mas como o livro contm a
genealogia de Davi (ver Rute 4:1722), o
livro de Rute pode ter sido escrito depois
da poca de Davi ou Salomo, provavel-
mente aps o exlio babilnico. O livro
menciona questes-chave do perodo
329
ps-exlio, inclusive o casamento entre
pessoas de naes diferentes, como Esboo
Amom e Moabe. O livro tambm fala Rute 1 Noemi e sua famlia
sobre a crena de alguns judeus dessa mudam-se para Moabe onde
poca de que eles deveriam manter-se seu marido morre e seus filhos
separados completamente de pessoas que casam-se com mulheres moabi-
no fossem descendentes de israelitas (ver tas. Depois da morte dos filhos,
Esdras 910; Neemias 10:2931; 13:13, Noemi volta para Belm. Uma
2327). O livro de Rute parece fornecer das noras de Noemi, Rute, decide
um valioso equilbrio, lembrando aos ir com ela.
leitores que a bisav do reverenciado rei
Davi foi uma mulher justa de Moabe que Rute 2 Rute trabalha para susten-
tar Noemi e a si mesma respi-
se converteu religio israelita e se casou
dentro do convnio. Rute demonstrou gando nos campos de Boaz. Boaz
bondade aos outros e lealdade ao Senhor. generoso com Rute.
Uma das mensagens principais do livro Rute 3 Rute deita-se aos ps de
de Rute a de que tal fidelidade mais Boaz, que lhe promete tornar-se
importante do que a etnia. responsvel por ela e Noemi se o
parente mais prximo no o fizer.
Quais so algumas Rute 4 O parente mais prximo
caractersticas marcantes de Noemi e Rute permite que
desse livro? Boaz assuma a responsabilidade
O livro de Rute um dos dois nicos livros de cuidar delas. Boaz casa-se com
do Velho Testamento cujo ttulo leva o Rute e eles tm um filho.
nome de uma mulher e contm exemplos
de uma mulher de f, fora e bondade. O
otimismo, narrando a jornada de Rute e
Noemi da tristeza para a felicidade e do
vazio para a plenitude.
Um tema proeminente no livro de Rute
o da redeno, que se aplica a todos
ns. Rute era estrangeira, no tinha
filhos e era viva, o que a deixou na total
pobreza, sem nenhuma fonte de sustento.
Contudo, Rute aceitou o evangelho com
f e uniu-se ao povo do convnio do
Senhor. Embora no pudesse se livrar
de sua situao de pobreza, no final foi
redimida por um parente, Boaz, um
homem de Belm. Devido a sua demons-
trao de f e bondade de seu redentor,
Rute casou-se novamente, foi plenamente
aceita como israelita, tornou-se dona de
certa riqueza e foi abenoada com filhos.
Assim como Rute, no podemos salvar
a ns mesmos, mas podemos confiar no
Redentor de Belm, Aquele que capaz
de nos tirar de um estado decado e
assegurar nossa felicidade como parte de
Sua famlia. Dado esse tema de redeno,
interessante notar que Jesus Cristo, o
Redentor de Israel e de toda a humani-
dade, foi um dos descendentes de Rute
(ver Mateus 1:516).
329
LIO 79

Rute 12
Introduo
Noemi, o marido e os dois filhos mudaram-se de Belm
para a terra de Moabe por causa da fome. O marido
de Noemi faleceu em Moabe e seus filhos casaram-se
com mulheres moabitas. Depois da morte dos dois
filhos, Noemi incentivou as noras a morarem com suas
respectivas famlias para terem algum que cuidasse
delas. Uma das noras de Noemi, Rute, decidiu ficar
com ela. As duas retornaram a Belm onde um homem
chamado Boaz, que era parente do falecido marido de
Noemi, casou-se com Rute e proveu o sustento das duas.

Sugestes Didticas
Rute 1
Rute viaja com Noemi de volta para Belm depois da morte de seus respectivos
maridos
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte situao:
Uma jovem faz parte de um grupo de amigos h muito tempo e todos se importam uns
com os outros. Ultimamente, ela vem notando que seus amigos esto diferentes. Alguns
comearam a usar linguagem inapropriada. Outros esto tomando bebidas alcolicas e
participando de atividades que quebram a lei da castidade. A jovem sentiu o Esprito Santo
aconselh-la a no ir a festas e a outras atividades com esses amigos, mas ela est hesi-
tando em obedecer a essa inspirao.
Pea aos alunos que reflitam se j estiveram numa situao como essa.
De que forma essa situao pode testar a f e a coragem de uma pessoa, bem como sua
confiana em Deus?
Pea aos alunos que, ao estudar Rute 12, procurem princpios que possam ajud-los em
situaes nas quais tenham que decidir se tero f e confiana no Senhor.
Escreva as seguintes palavras no quadro: Fome, Elimeleque, Noemi, Malom, Quiliom, Belm,
Moabe, Orfa, Rute
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Rute 1:15. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique como essas palavras no quadro se relacionam com a his-
tria de Rute. Depois que os alunos terminarem a leitura, aponte para cada palavra e pea
classe que explique brevemente como ela se relaciona com a histria.
Saliente que, na antiga Israel, os filhos de uma viva eram tradicionalmente responsveis
por dar-lhe proteo, alimento e cuidados. Se uma viva no tivesse filhos vivos ou paren-
tes homens, ela tinha que trabalhar pelo prprio sustento. Isso poderia ser bem difcil se ela
no possusse sua prpria terra ou se no tivesse recursos. Parece que Noemi, Orfa e Rute
estavam nessa situao.
Que preocupaes vocs teriam se estivessem no lugar delas?
Pea aos alunos que abram o mapa da Bblia n 1, Mapa Geogrfico da Terra Santa, no
Guia para Estudo das Escrituras. Pea aos alunos que encontrem a cidade de Belm e a
terra de Moabe. Explique-lhes que Noemi tinha parentes que moravam em Belm, e Orfa e
Rute tinham familiares que viviam em Moabe.
Pea a um aluno que leia Rute 1:69 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Noemi decidiu fazer e o que ela disse s noras.
Por que Noemi decidiu voltar para Belm? (Ela ouviu dizer que a fome havia cessado
em Belm.)
O que Noemi aconselhou suas noras a fazer?
Para ajudar os alunos a pensar nas possveis vantagens e desvantagens da deciso de Orfa
e Rute, copie o seguinte grfico no quadro e pea aos alunos que o copiem em seu caderno
ou dirio de estudo das escrituras:

330
 Rute 1 2

As Decises de Orfa e Rute

Ficar em Moabe Ir para Belm
Vantagens
Desvantagens

Para Orfa e Rute, quais seriam as vantagens de ficar em Moabe?

Escreva as respostas dos alunos na coluna Vantagens, sob o ttulo Ficar em Moabe.
(As possveis respostas incluem voltar a morar com a famlia e casar-se de novo para ter
algum que as sustentasse.)
Pea a um aluno que leia Rute 1:10 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Orfa e Rute disseram que fariam.
O que Orfa e Rute disseram?
Com base nas respostas de Orfa e Rute, que tipo de sentimentos vocs acham que elas
tinham por Noemi?
Ressalte as palavras teu povo no versculo10. Explique-lhes que a religio e a cultura dos
israelitas eram bastante diferentes das do povo que vivia em Moabe, que adorava dolos.
Embora Orfa e Rute fossem moabitas, parece que elas tinham abandonado a adorao a
dolos e adoravam ao Senhor, com os respectivos maridos e Noemi (ver Rute 1:15).
Quais seriam as vantagens de ir para Belm com Noemi?
Escreva as respostas dos alunos na coluna Vantagens, sob o ttulo Ir para Belm. (As
possveis respostas incluem cuidar de Noemi e adorar ao Senhor com outras pessoas que
criam Nele.)
Pea a um aluno que leia Rute 1:1114 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique qual foi a resposta de Noemi a Orfa e Rute.
Por que Noemi tentou dissuadir Orfa e Rute de irem com ela para Belm?
Escreva as respostas dos alunos na coluna Desvantagens, sob o ttulo Ir para Belm.
Que outras desvantagens Orfa e Rute teriam como resultado de ir para Belm?
Acrescente as respostas dos alunos na coluna Desvantagens, sob o ttulo Ir para Belm.
(As possveis respostas incluem a necessidade de prover o sustento para elas prprias e ser
estrangeiras numa terra distante de onde estavam seus familiares.)
Que desvantagens Orfa e Rute teriam como resultado de ficar em Moabe?
Acrescente as respostas dos alunos na coluna Desvantagens, sob o ttulo Ficar em
Moabe. (Elas no ficariam com Noemi, a quem amavam, e no poderiam adorar ao
Senhor com outras pessoas de sua religio.)
O que vocs teriam feito se estivessem no lugar de Orfa e Rute? Por qu?
Pea a um aluno que leia Rute 1:1415 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que Orfa decidiu fazer. Pea-lhes que faam comentrios sobre o que
encontrarem.
O que a frase voltou tua cunhada ao seu povo e aos seus deuses (Rute 1:15) indica
a respeito do relacionamento de Orfa com o Senhor? (Orfa deve ter decidido voltar a
adorar outros deuses e a seu antigo modo de vida.)
Pea a um aluno que leia Rute 1:1617 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Rute decidiu fazer.
O que vocs acham da resposta de Rute?
Como as palavras de Rute mostram que ela confiava no Senhor?
Depois que os alunos responderem, escreva a seguinte frase incompleta no quadro: Se
decidirmos confiar no Senhor
medida que estudarem todo o livro, pea aos alunos que identifiquem o que aconteceu
como resultado da deciso de Rute de confiar no Senhor.
Resuma Rute 1:1822 e explique que Noemi e Rute viajaram para Belm. Como eram extre-
mamente pobres, elas precisavam urgentemente de um meio de prover o prprio sustento.

331
L i o 7 9

Rute 2
Rute respiga no campo de Boaz
Pea a um aluno que leia Rute 2:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como Rute e Noemi conseguiram comida em Belm.
Como Rute e Noemi conseguiram alimento? (Talvez seja necessrio explicar que a pala-
vra respigar significa catar os gros que sobram pelo cho aps uma colheita.)
Explique-lhes que a lei de Moiss determinava que as pessoas que possuam plantaes
no deveriam colher na extremidade dos campos. A lei permitia que os pobres colhessem
nessa parte para garantir que tivessem algo para comer. Terminada a colheita, os pobres
tambm podiam entrar na plantao e catar os gros que sobrassem pelo cho (ver Deute-
ronmio 24:1922).
Pea a um aluno que leia Rute 2:57. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o
que Boaz fez quando viu Rute respigando em seu campo.
O que Boaz queria saber?
Pea a um aluno que leia Rute 2:810 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Boaz decidiu fazer por Rute.
De que maneira Boaz foi bondoso com Rute?
Pea a um aluno que leia Rute 2:1112 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique duas formas com que Rute foi abenoada.
De acordo com o versculo11, por que Boaz mostrou tanta bondade para com Rute? (Por
causa do amor e da bondade que ela tinha mostrado por Noemi.)
Que princpio podemos aprender com a experincia de Rute sobre o que pode acontecer
quando mostramos amor e bondade s outras pessoas? (Os alunos podem usar palavras
diferentes, mas certifique-se de que identifiquem o seguinte princpio: Quando mostra-
mos amor e bondade aos outros, recebemos bnos do Senhor.)
Quando foi que vocs ou algum que conheam receberam bnos do Senhor ao mos-
trar amor e bondade aos outros?
Pea aos alunos que ponderem sobre como podem mostrar amor e bondade ao prximo.
Incentive-os a encontrar meios de colocar esse princpio em prtica durante os prximos dias.
De acordo com o versculo12, por que outra razo Rute foi abenoada? (Porque ela con-
fiou no Senhor.)
Como vocs usariam as palavras de Boaz, no versculo12, para completar a frase no qua-
dro? (Complete a declarao no quadro para transmitir o seguinte princpio: Se confiar-
mos no Senhor, Ele vai nos recompensar por nossa f.)
Para ajudar os alunos a entenderem como esse princpio se aplicou depois vida de Rute,
resuma Rute 2:1323 e explique que Boaz mostrou ainda mais bondade por Rute, convi-
dando-a para comer com ele e com os trabalhadores que ele contratou para fazer a colheita
em seus campos. Boaz tambm disse aos trabalhadores que deixassem uma poro extra
de gros para que Rute colhesse. Rute contou a Noemi o que havia acontecido. Juntas,
regozijaram-se com as bnos e a bondade do Senhor para com elas.
Pea a um aluno que leia novamente a situao discutida no incio da aula:
Como o princpio identificado sobre confiar no Senhor ajudou a jovem nessa situao?
Depois que os alunos responderem, pea a algum que leia em voz alta a seguinte declara-
o do lder RichardG. Scott, do Qurum dos Doze Apstolos:
Voc, que s vezes se sente solitrio e mal compreendido () porque no aceito pelos
grupos de colegas, seja grato por sua vida reta no permitir que voc seja aceito por aqueles
com quem voc no deve conviver. Esse perodo de testes e de crescimento temporrio.
Ele ser seguido por uma poca em que voc ter verdadeiros amigos e maior felicidade
(ver O Poder da Retido, A Liahona, janeiro de 1998, p. 70).
Em que ocasies vocs sentiram que o Senhor os recompensou por sua f porque decidi-
ram confiar Nele?
Encerre a aula prestando testemunho dos princpios discutidos. Pea aos alunos que
coloquem em prtica o que aprenderam, confiando no Senhor e mostrando amor e bon-
dade ao prximo.

332
LIO 80

Rute 34
Introduo
Aps instrues de Noemi, Rute pediu a Boaz, um desposar Rute. Quando esse parente se recusou, Boaz
parente prximo, que se casasse com ela. Boaz seguiu casou-se com Rute. Eles tiveram um filho chamado
os procedimentos da lei de Moiss, pedindo primeiro Obede, que se tornaria o av do rei Davi.
ao parente mais prximo que cumprisse seu dever de

Sugestes Didticas Dividir o tempo

Evite gastar muito
Rute 3 tempo na primeira parte
Rute prope casamento a Boaz, mas ele no pode aceitar da lio para no se
apressar na ltima parte.
Convide os alunos a contarem uma histria de que gostem sobre o noivado de um casal. Durante a preparao,
Os exemplos podem incluir o noivado dos pais, de irmos mais velhos ou at personagens faa uma estimativa
de livros ou filmes que conheam. de quanto tempo ser
Que qualidades vocs procuram na pessoa com quem gostariam de se casar um dia? preciso para cobrir cada
Se desejar, escreva algumas qualidades no quadro. medida que os alunos responderem, parte da lio com o uso
faa perguntas para ajud-los a explicar por que essas qualidades so importantes. dos mtodos escolhidos.
Como quase sempre h
Durante o estudo de Rute 34, incentive os alunos a procurar qualidades que eles espe- mais o que ensinar do
ram encontrar no futuro cnjuge, bem como qualidades que eles gostariam de cultivar que tempo para isso, o
em si mesmos. professor deve decidir
Lembre-os de que Rute era viva e estava cuidando da sogra, Noemi. Elas tinham se a que partes do bloco
mudado para Belm, a cidade onde Noemi morava antes, e estavam tentando conseguir dar mais ateno e que
alimento para sobreviverem quando receberam ajuda de Boaz, um parente do falecido partes resumir.
marido de Rute.
Pea a um aluno que leia Rute 3:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Noemi queria para Rute. (Para ajudar os alunos a descobrirem o que
Noemi estava propondo, explique-lhes que a palavra descanso diz respeito a casamento.)
O que Noemi queria para Rute? Que qualidades Noemi demonstrou com sua preocupa-
o pela nora?
Explique-lhes que, de acordo com os costumes e as leis da cultura israelita, se um homem
morresse sem filhos, era dever do irmo ou parente mais prximo casar-se com a viva e
ter filhos que carregassem o nome do falecido marido (ver Deuteronmio 25:510). Noemi
estava sugerindo que Rute se casasse com Boaz.
Pea a um aluno que leia Rute 3:35 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como Rute mostrou a Boaz que estava interessada em casamento. (Talvez seja
necessrio explicar que a eira era o lugar onde os trabalhadores separavam os gros das
espigas e da palha residual aps a colheita.)
Como Rute mostrou a Boaz que estava interessada em casamento? Como vocs teriam
se sentido se estivessem na situao de Rute?
Resuma Rute 3:68 e explique que Rute fez o que Noemi sugeriu. Enquanto Boaz dormia
prximo aos gros, Rute deitou-se a seus ps.
Explique-lhes que o fato de Rute descobrir os ps de Boaz era um sinal de submisso e
demonstrava que ela desejava que ele fosse seu protetor e marido.
Pea a um rapaz e uma moa que venham frente da classe e leiam em voz alta o dilogo
entre Rute e Boaz em Rute 3:911. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique
como Boaz reagiu ao pedido de Rute. (Aps lerem o versculo 9, explique-lhes que a frase
estende pois a tua capa sobre a tua serva significa que Rute estava pedindo que ele a
protegesse e sustentasse e que essa foi sua maneira de propor casamento a Boaz.)

333
L i o 8 0

De que maneira Boaz reagiu proposta de Rute?

Que caracterstica admirvel Boaz e as outras pessoas viram em Rute? (Rute era virtuosa.)
Como os outros nos vero se vivermos uma vida virtuosa como Rute?
Que bnos Rute recebeu por viver uma vida virtuosa? Que princpio podemos apren-
der com o exemplo de Rute de viver em retido? (Depois que os alunos responderem,
escreva o seguinte princpio no quadro: Se vivermos uma vida virtuosa, podemos ter
f nas bnos do Senhor para ns.)
Escreva a palavra virtuoso no quadro.
O que vocs acham que significa ser virtuoso?
Para ajudar os alunos a entender o que significa levar uma vida virtuosa, pea a um aluno
que leia em voz alta a seguinte declarao da irm Elaine S. Dalton, que serviu como presi-
dente geral das Moas. Pea aos alunos que fiquem atentos leitura e identifiquem como a
irm Dalton definiu e descreveu a virtude.
A virtude um padro de pensamento e conduta baseado em elevados
padres morais (Pregar Meu Evangelho: Guia para o Servio Missionrio,
2004,p.125). Ela compreende a castidade e a pureza moral. A virtude comea
no corao e na mente. Ela nutrida no lar. Ela o resultado do acmulo de
milhares de pequenas decises e aes. Virtude, cuja raiz latina, virtus, significa
fora, no uma palavra que ouvimos muito na sociedade de hoje. Mulheres e
homens virtuosos possuem uma calma dignidade e fora interior (Um Retorno
Virtude, A Liahona, novembro de 2008,p. 79).
O que significa levar uma vida virtuosa?
Quais so algumas pequenas decises que vocs podem tomar para ajud-los a
serem virtuosos?
Por que importante procurar virtude nas pessoas com quem vocs sarem no futuro
com inteno de um dia se casar?
Pea a um aluno que leia Rute 3:1213 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique por que Boaz no pde prometer imediatamente que se casaria com Rute.
O que Boaz precisava fazer antes de poder casar-se com Rute? (De acordo com a lei de
Moiss, Boaz precisava dar ao parente mais prximo a opo de casar-se com Rute.)
O que ele prometeu fazer se o parente mais prximo abrisse mo de seu direito?
(Casar-se com ela.)
Explique aos alunos que, em Rute 3:1418, lemos que Rute ficou perto de Boaz at o amanhe-
cer. Depois, Boaz enviou-a para casa com um presente de gros de cevada para ela e Noemi.

Rute 4
Aps o parente declinar a proposta de casamento, Boaz casa-se com Rute
Resuma Rute 4:12 e explique que Boaz se encontrou com o parente mais prximo no
porto da cidade, onde eram firmados contratos legais. Ele chamou dez ancios da cidade
para servirem de testemunhas. Boaz sabia que, de acordo com o costume e as regras do
casamento no levirato daquela poca, o parente mais prximo do falecido poderia casar-se
com a viva e ficar com todas as suas propriedades. O parente mencionado em Rute 4 era
o parente vivo mais prximo de Malom, o falecido marido de Rute.
Pea a um aluno que leia Rute 4:36 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como o parente respondeu oferta de Boaz.
De acordo com o versculo4, como o parente respondeu primeiro oportunidade de
adquirir ou redimir alguma terra de Noemi? Ele estava disposto a redimi-la?
De acordo com o versculo5, o que ele ficou sabendo que o fez mudar de ideia? (Ele
descobriu que, se herdasse a terra, tambm precisaria ter filhos com Rute.)
Em Rute 4:78, lemos que esse parente deu seu sapato a Boaz, significando que ele no
queria ou no podia cumprir sua obrigao de dar filhos ao parente falecido (ver Deute-
ronmio 25:810). Pea a um aluno que leia Rute 4:910 em voz alta. Pea classe que

334
 Rute 3 4

acompanhe a leitura e identifique que qualidades Boaz demonstrou em relao a sua

obrigao para com Rute.
Que qualidade vocs veem em Boaz?
Como as aes de Rute abenoaram no somente a ela, mas a Noemi?
Explique-lhes que um dos temas proeminentes no livro de Rute o da redeno, que se
aplica a todos ns. Rute era estrangeira, uma viva pobre e sem filhos, o que a deixou na
total pobreza, sem nenhuma fonte de sustento. Contudo, Rute aceitou o evangelho com f
e uniu-se ao povo do convnio do Senhor. Embora no pudesse se livrar de sua situao de
pobreza, no final ela foi redimida por seu parente, Boaz. Devido a sua demonstrao de
f e bondade de seu remidor, Rute casou-se novamente, recebeu uma herana e foi aben-
oada com filhos. Como Rute, no podemos salvar a ns mesmos, mas podemos confiar
no Redentor de Belm, Aquele que capaz de nos tirar de um estado decado e assegurar
nossa felicidade como parte de Sua famlia. Dado esse tema de redeno, interessante
notar que Jesus Cristo, o Redentor de Israel e de toda a humanidade, foi um dos descen-
dentes de Rute (ver Mateus 1:516).
Em que sentido a redeno de Rute um smbolo de nossa redeno?
Pea a um aluno que leia Rute 4:11 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique quais foram as duas mulheres sobre as quais os ancios israelitas oraram para
que Rute fosse como elas. Lembre os alunos de que Raquel e Lia foram antepassados proe-
minentes da casa de Israel.
Pea a um aluno que leia Rute 4:1314, 17 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique como o filho de Rute exerceria um papel na edificao da casa de Israel.
Qual dos descendentes de Rute exerceria um papel na edificao da casa de Israel?
(Orei Davi seria seu bisneto.)
Examine com os alunos o que sabemos sobre a vida de Rute antes de ela se casar com
Boaz: Rute no era israelita (Rute 1:4), era viva (Rute 1:5) e conversa adorao a Jeov
(Rute 1:16). Saliente que, embora Rute no fosse israelita de nascimento, tampouco uma
pessoa rica, a linhagem real da casa de Israel veio por meio dela.
O que mais importante: nossos antecedentes familiares ou nosso desejo atual de seguir
a Jesus Cristo? Que princpios podemos aprender com a histria de Rute? (Os alunos
podem identificar vrios princpios, mas assegure-se de que fique claro que o modo
como vivemos mais importante do que de onde viemos. Seria bom anotar esse
princpio no quadro.)
Que pessoas exemplificam esse princpio?
Sugira que os alunos escrevam Mateus 1:116 como uma referncia cruzada, na margem
das escrituras, ao lado de Rute 4:17. Pea aos alunos que examinem rapidamente a genea-
logia que se encontra em Mateus 1:116 e digam que nomes eles reconhecem.
De quem mais Rute foi antepassada? (Jesus Cristo.)
Pea aos alunos que faam uma pausa para registrar em seu caderno ou dirio de estudo
das escrituras a resposta de uma ou mais das seguintes perguntas (voc pode escrever as
perguntas no quadro):
De que maneira Rute, Boaz e Noemi abenoaram Israel em sua poca e no futuro,
devido a sua obedincia aos convnios de Deus?
De que maneira a fora de seu compromisso de guardar seus convnios abenoa sua
famlia, bem como seu ramo ou sua ala?
Que qualidades de Rute, Boaz e Noemi voc gostaria de desenvolver melhor para aju-
dar a edificar e fortalecer a casa de Israel? Que empenho especfico voc far para viver
dessa maneira?
Depois de lhes dar tempo suficiente, pea a um ou dois alunos que compartilhem com a
classe o que escreveram.
Encerre a aula expressando como se sente em relao aos princpios ensinados na lio
dehoje.

335
L i o 8 0

Comentrios e Informaes Histricas

Rute 3:19. Casamento levirato por si mesma, e at prover a continuao da semente.
O entendimento desse fato aumenta nosso apreo pelo
Um homem tinha direito de comprar (redimir) a terra
uso da palavra redentor pelos profetas para carac-
de um parente falecido, casar-se com sua viva e ter
terizar o Salvador (Topical Guide na Bblia SUD em
filhos com ela, sendo que o primeiro seria o herdeiro
ingls, Jesus Christ, Redeemer) (EllisT. Rasmussen,
do parente falecido (ver Bible Dictionary na Bblia
A Latter-day Saint Commentary on the Old Testament
SUD em ingls, Levirate marriage). Dessa maneira,
[Um Comentrio Santo dos ltimos Dias sobre o Velho
o redentor poderia devolver viva um nvel de
Testamento], 1993, p. 227).
segurana e posio que ela no conseguiria manter

336
 Lio de Estudo no Lar
Juzes;Rute (Unidade16)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar Juzes1Rute4 (unidade16)
no para ser ensinado como parte de uma lio. A lio
que voc ensina concentra-se somente em algumas dessas
doutrinas e alguns desses princpios. Siga os sussurros do
Santo Esprito ao ponderar as necessidades de seus alunos.
Dia1 (Juzes 15)
Quando os alunos estudaram a poca dos juzes, apren-
deram que, ao se estabelecerem na terra prometida, os
israelitas caram nas armadilhas da idolatria e de outros
pecados. Com isso, aprenderam que, se dermos espao em
nossa vida para influncias inquas e tentaes, elas podero
nos levar ao pecado. Ao estudarem os ciclos de pecado e
libertao, eles aprenderam que o Senhor tem compaixo
de ns quando sofremos mesmo que esse sofrimento resulte
de nossos prprios pecados. Em Sua misericrdia, o Senhor
chamou juzes continuamente para libertar os israelitas de
seus inimigos.
Dia2 (Juzes 69)
Ao estudarem Juzes 69, os alunos aprenderam que,
mais uma vez, os israelitas sucumbiram gradualmente ao
pecado e que o Senhor, em Sua misericrdia, respondeu a
suas oraes depois que foram oprimidos pelos midianitas.
Com a liderana de Gideo, os alunos aprenderam que,
se quisermos ter a ajuda e a fora do Senhor, precisamos
retirar de nossa vida prticas espiritualmente impuras e
inquas. Como ilustrado pela histria do triunfo de Gideo,
se guardarmos os mandamentos do Senhor, Ele nos ajudar
a vencer nossas dificuldades.
Dia3 (Juzes 1021)
Ao estudar a vida de Sanso, os alunos aprenderam sobre o
perigo de colocarmos nossos desejos egostas acima da von-
tade de Deus. Tambm aprenderam que a raiva e a vingana
nos levam a fazer escolhas que prejudicam a ns mesmos e
aos outros. O trgico exemplo de Sanso ensinou aos alunos
que, se quebrarmos nossos convnios com o Senhor, no
teremos mais Seu Esprito conosco. A vida de Sanso um
trgico exemplo de perda de oportunidades.
Dia4 (Rute)
A histria de Rute ensinou aos alunos que, se confiarmos
no Senhor, Ele vai nos recompensar por nossa f. Os alunos
tambm aprenderam que, quando mostramos amor e
bondade aos outros, recebemos bnos do Senhor em
nossa vida.
Introduo
A histria de como Rute e Boaz se casaram mostra o poder de
levar uma vida virtuosa. O amor e o cuidado que Rute tinha com
Noemi impressionaram Boaz e os habitantes de Belm e mos-
traram suas qualidades de compaixo e virtude. Boaz mostrou
compaixo por Rute, tomando-a por esposa e formando uma
famlia no convnio.
Sugestes Didticas
Rute 3
Rute prope casamento a Boaz, mas ele no pode aceitar
Pergunte aos alunos:
Que qualidades vocs procuram na pessoa com quem gosta-
riam de se casar um dia?
Pea a um aluno que escreva essas qualidades no quadro. Faa
perguntas para ajud-los a explicar por que acham essas quali-
dades importantes.
Durante o estudo de Rute 3 4, incentive os alunos a procurar
qualidades que esperam encontrar no futuro cnjuge, bem
como qualidades que gostariam de cultivar em si mesmos.
Lembre-os de que Rute era viva e decidiu viajar para Belm
com a sogra, Noemi. Em Belm, elas estavam tentando conse-
guir alimento para sobreviverem quando receberam ajuda de
Boaz, um parente do falecido marido de Rute.
Pea a um aluno que leia Rute 3:12 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que Noemi queria
para Rute.
O que Noemi queria para Rute?
Que qualidades Noemi demonstrou com sua preocupao
pela nora?
Explique-lhes que, de acordo com os costumes e as leis da
cultura israelita, se um homem morresse sem filhos, era dever do
irmo ou parente mais prximo casar-se com a viva e ter filhos
que carregassem o nome do falecido marido (ver Deuteronmio
25:510; ver tambm, Bible Dictionary na Bblia SUD em ingls,
Levirate marriage). Noemi estava sugerindo que Rute se
casasse com Boaz.
Pea a um aluno que leia Rute 3:35 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique como Rute mostrou a
Boaz que estava interessada em casar-se com ele. (Talvez seja
necessrio explicar que a eira era o lugar onde os trabalhado-
res separavam os gros das espigas e da palha residual aps a
colheita.)
Como vocs teriam se sentido se estivessem na situao
de Rute?
337
L i o d e Estudo no La r
Resuma Rute 3:68 e explique que Rute fez o que Noemi suge-
riu. Enquanto Boaz dormia prximo aos gros, Rute deitou-se
a seus ps.
Pea a um rapaz e uma moa que venham frente da classe e
leiam em voz alta o dilogo entre Rute e Boaz em Rute 3:911.
Pea classe que acompanhe a leitura e identifique como Boaz
reagiu ao pedido de Rute. (Aps lerem o versculo 9, explique-
lhes que a frase estende pois a tua capa sobre a tua serva
significa que Rute estava pedindo que ele a protegesse e susten-
tasse. Essa foi sua maneira de propor casamento a Boaz.)
Que caracterstica admirvel Boaz e as outras pessoas viam em
Rute? (Rute era virtuosa.)
Pea aos alunos que esto frente que voltem para seu lugar.
Escreva a palavra virtuoso no quadro.
O que vocs acham que significa ser virtuoso?
Como os outros nos veem se levamos uma vida virtuosa
como Rute?
Que bnos Rute recebeu por levar uma vida virtuosa?
Que princpio podemos aprender com o exemplo de Rute de
viver em retido? (Depois que os alunos responderem, escreva
o seguinte princpio no quadro: Se levarmos uma vida vir-
tuosa, podemos ter f nas bnos do Senhor para ns.)
Quais so algumas pequenas decises que vocs podem
tomar para ajud-los a serem virtuosos?
Por que importante procurar virtude nas pessoas com quem
vocs sarem no futuro com inteno de um dia se casar?
Pea a um aluno que leia Rute 3:1213 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique por que Boaz no
pde prometer imediatamente que se casaria com Rute.
O que Boaz precisava fazer antes de poder casar-se com
Rute? (De acordo com a lei de Moiss, Boaz precisava dar ao
parente mais prximo a opo de casar-se com Rute.)
Rute 4
Aps o parente declinar a proposta de casamento, Boaz
casa-se com Rute
Resuma Rute 4:110 e explique que, quando o parente vivo
mais prximo do falecido marido de Rute chegou no dia
seguinte, disse a Boaz que no queria se casar com Rute
338
porque no estava disposto a ter filhos com ela e [prejudicar a
sua] herana (Rute 4:6). Aps o parente recusar a proposta de
casamento, Boaz concordou em casar-se com Rute.
Quais so as qualidades que vocs veem em Boaz?
Resuma Rute 4:1116 e explique que Rute e Boaz se casaram e
tiveram um filho chamado Obede, av do rei Davi.
Explique-lhes que um dos temas proeminentes no livro de Rute
o da redeno, que se aplica a todos ns. Rute era estrangeira
e tambm uma viva pobre e sem filhos, o que a deixou na
total pobreza, sem nenhuma fonte de sustento. Contudo, Rute
aceitou o evangelho com f e uniu-se ao povo do convnio
do Senhor. Embora no pudesse se livrar de sua situao de
pobreza, no final foi redimida por seu parente, Boaz. Devido
a sua demonstrao de f e bondade de seu remidor, Rute
casou-se novamente, recebeu uma herana e foi abenoada
com filhos. Dado esse tema de redeno, interessante notar
que Jesus Cristo, o Redentor de Israel e de toda a humanidade,
foi um dos descendentes de Rute (ver Mateus 1:516).
Em que sentido a redeno de Rute um smbolo de nossa
redeno? (Rute enfrentou a completa pobreza e no tinha
nenhuma fonte de sustento. Contudo, aceitou o evangelho
de todo o corao. Embora no pudesse se livrar de sua
situao de pobreza, no final foi redimida por seu parente,
Boaz. Como Rute, no podemos salvar a ns mesmos, mas
podemos confiar no Redentor, que capaz de nos tirar de
nosso estado decado.)
Voc pode encerrar a aula expressando seus sentimentos sobre
o poder da redeno e do bem resultante de levarmos uma vida
virtuosa e altrusta.
Prxima Unidade (I Samuel 115)
Pergunte aos alunos se j se indagaram por que o Senhor nem
sempre responde a nossas oraes imediatamente. Explique-lhes
que em I Samuel eles vo conhecer Ana, uma mulher fiel, cujas
diligentes oraes ao Senhor levaram-na a se tornar a me de
um dos profetas mais influentes do Velho Testamento. Pergunte
aos alunos se conseguem discernir quando Deus est falando
com eles. (A voz Dele muitas vezes chega a ns como um
sentimento.) Explique-lhes que Samuel, aos dez anos de idade,
ouviu uma voz, mas no tinha certeza de onde vinha. Depois
ele aprendeu a reconhecer a voz do Senhor e obedecer a ela, e
tornou-se um extraordinrio profeta em Israel.
INTRODUO AO
Livro de I Samuel
Por que estudar esse livro?
O livro de I Samuel narra o ministrio do
Profeta Samuel, que restaurou a lei e a
ordem e a adorao religiosa regular na
terra (Bible Dictionary na Bblia SUD em
ingls, Samuel) depois que os israelitas
se esqueceram do Senhor e adoraram do-
los em muitas ocasies ao longo do rei-
nado dos juzes. Um dos temas principais
de I Samuel a importncia de honrarmos
ao Senhor. Em I Samuel 2:30, lemos:
Aos que me honram honrarei, porm os
que me desprezam sero desprezados
(ver tambm I Samuel 2:9). Em outras
palavras, o Senhor abenoar aqueles que
O honram e guardam Seus mandamentos,
e aqueles que no o fazem no recebero
Suas bnos.
Vrios relatos contidos em I Samuel ilus-
tram esse tema. Ana honrou o Senhor e
pediu um filho, e o Senhor abenoou Ana
com um filho. Samuel, o filho de Ana,
tambm foi abenoado por dar ouvidos
ao Esprito e obedecer ao Senhor. Saul
no continuou a honrar o Senhor, por isso
o Senhor nomeou Davi para substitu-lo
como rei. Quando jovem, Davi exerceu
f no Senhor, que o abenoou para que
conseguisse matar Golias. medida que
os alunos estudarem o livro de I Samuel,
eles podem aumentar sua f sabendo que
sero abenoados se honrarem o Senhor
e obedecerem a Ele.
Quem escreveu esse livro?
No se sabe ao certo quem foi o autor
e quando foi escrito [o livro de ISamuel].
Para compilar essa narrativa, sem dvida
ele deve ter usado vrios escritos j exis-
tentes que encontrou, inclusive as crnicas
estatais [entre as quais estavam os escritos
de Samuel, Nat e Gade (ver) I Samuel
10:25; I Crnicas. 29:29] (Bible Dictio-
nary na Bblia SUD em ingls, Samuel,
books of).
Quando e onde foi escrito?
No se sabe ao certo quando e onde
foram escritos os livros de Samuel.
Originalmente, I e II Samuel eram um
nico livro na Bblia hebraica. A diviso
em dois livros separados provavelmente
ocorreu quando o livro de Samuel foi tra-
duzido para o grego, quando foi necess-
rio que o livro fosse dividido em dois rolos
de pergaminho em vez de um nico rolo
(Richard Neitzel Holzapfel, DanaM. Pike e
Davi Rolph Seely, Jehovah and the World
of the Old Testament, 2009, p.190).
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O livro de I Samuel pode ser dividido
em trs sees principais, cada qual se
concentrando numa pessoa diferente. Os
captulos 17 relatam as aes de Samuel,
o sacerdote, profeta e juiz justo. Os
captulos 815 se concentram em Saul, o
primeiro rei de Israel. Os captulos 1631
descrevem a ascenso de Davi.
A primeira seo comea com a histria
da me de Samuel, Ana. Sua dedicao
a Deus ajudou a preparar seu filho para
cumprir seu papel como um vigoroso
profeta para um povo apstata. Essa
histria uma das poucas significati-
vas nas escrituras que retratam uma
mulher de extraordinria f no Senhor e
destacam o influente papel das mulheres
no cumprimento de Seus propsitos (ver
ISamuel 12).
Outra caracterstica marcante do livro
seu relato da transio de uma forma de
governo para outra. Aps passar muitos
anos como uma confederao tribal
governada de modo espordico e irregular
por juzes, os filhos de Israel desejarem
ter um rei como o tm todas as naes
(I Samuel 8:5). Sob a direo do Senhor,
Samuel ungiu Saul para ser o primeiro
rei de Israel. Contudo, Samuel advertiu
aos israelitas sobre o que lhes adviria se
decidissem ser governados por um rei (ver
I Samuel 8:1122).
Resumo
I Samuel 17 Ana roga ao Senhor
para ter um filho. O Senhor
atende a seu pedido, e ela d
luz Samuel. Bem cedo na infncia
de Samuel, ela o apresenta no
tabernculo para servir sob os
cuidados de Eli. O Senhor aparece
a Samuel e o abenoa. Os filisteus
atacam Israel e capturam a arca
da aliana. Samuel prega aos
israelitas e os exorta a deixar de
adorar dolos e a comear a servir
ao Senhor. Os israelitas voltam
para o Senhor, e Ele subjuga os
filisteus.
I Samuel 815 Os filhos de Israel
desejam ter um rei. Samuel fica
descontente com o pedido deles
e os adverte da opresso que um
rei lhes imporia. O Senhor con-
sente em dar-lhes um rei e instrui
Samuel a ungir Saul. Saul foi
chamado pelo Senhor e apoiado
pelo povo para tornar-se rei.
Ele reina em retido por algum
tempo, mas acaba desobede-
cendo ao Senhor e rejeitado
por Ele.
I Samuel 1631 O Senhor instrui
Samuel a ungir um rapaz cha-
mado Davi para que se torne o
rei. Davi derrota Golias e gran-
demente honrado pelo povo. O
rei Saul fica com inveja de Davi
e tenta mat-lo por diversas
vezes. Davi conquista muitos
apoiadores, inclusive o filho de
Saul, Jnatas. Saul derrotado
emorto pelos filisteus.
339
LIO 81

I Samuel 12
Introduo
Ao adorar no tabernculo, Ana chorou e orou ao Senhor
por um filho. Ela fez um convnio com o Senhor de
que, se tivesse um filho, ela o daria ao Senhor. Ao ver
o sofrimento e a dor de Ana, e descobrir a causa, Eli,
o sumo sacerdote, revelou a Ana que Deus lhe conce-
deria seu desejo. Devido grande f que tinha, Ana
foi abenoada com um filho, ao qual deu o nome de
Samuel. Para cumprir a promessa feita ao Senhor, Ana
levou Samuel para Eli a fim de que servisse ao Senhor.
medida que Samuel cresceu em graa perante o
Senhor e o povo, Eli e sua famlia foram repreendidos
por no honrarem a Deus.

Cultivar um ambiente
Sugestes Didticas
de amor e respeito
Procure maneiras de
I Samuel 1:128
cultivar um ambiente Ana faz convnio com o Senhor ao orar por um filho
de aprendizado em que
Comece anotando uma lista de algumas das seguintes adversidades no quadro (ou pea
haja amor, respeito e
aos alunos que citem adversidades que sejam mais relevantes para eles): um acidente ou
propsito. Ajude os alu-
uma enfermidade, a morte prematura de um amigo ou parente, deficincias fsicas ou de aprendi-
nos a se sentirem von-
zado, sofrer crueldade de outros.
tade uns com os outros
e com voc, aprendendo Anote as seguintes perguntas no quadro:
os nomes de cada um e Por que isso est acontecendo comigo?
conhecendo seus inte-
O que posso aprender com essas adversidades?
resses, talentos, desafios
e suas habilidades. Uma Se algo desafiador acontecer em sua vida, qual dessas duas perguntas mais provvel
maneira de cultivar esse que vocs faam? Por qu?
tipo de ambiente con- Explique-lhes que muitas adversidades e dificuldades so condies naturais da mortali-
vidando os alunos para dade e no acontecem porque a pessoa que as vivencia culpada disso. Explique aos alu-
compartilhar uns com nos que, medida que estudarem I Samuel1, aprendero a respeito de Ana, uma mulher
os outros experincias e fiel que sofreu adversidades. Pea-lhes que procurem o que podemos aprender como
impresses que tiveram exemplo dela que pode ajudar-nos quando enfrentarmos adversidades.
durante o estudo pessoal
Copie a seguinte tabela no quadro e pea aos alunos que a copiem no caderno ou dirio
das escrituras.
deestudo das escrituras.

As Adversidades de Ana Minhas Adversidades

1. 1.
2. 2.

Pea aos alunos que leiam I Samuel 1:12 em silncio, procurando uma das adversidades
que Ana vivenciou.
De acordo com o versculo2, qual era a adversidade de Ana? (Ela no podia ter filhos.)
Pea aos alunos que escrevam Incapaz de gerar filhos na linha 1 da coluna As Adversidades
de Ana. Em todas as pocas, houve mulheres que no podiam ter filhos apesar de seu
desejo justo de que isso acontecesse. Na cultura em que Ana vivia, era socialmente vergo-
nhoso para as mulheres o fato de elas serem estreis (ou incapazes de gerar filhos). Pode
ser til lembrar aos alunos que, em certas ocasies na antiga Israel, homens e mulheres
justos praticavam o casamento plural (ver Gnesis 16:13; Jac 2:30; D&C 132:1). Penina, a
outra mulher do marido de Ana, Elcana, podia ter filhos. A capacidade que Penina tinha de
ter filhos pode ter feito com que a incapacidade de Ana parecesse ainda mais desoladora.
Explique-lhes que Elcana e sua famlia viajavam anualmente a Sil para adorar e oferecer
sacrifcios. Sil era o local em que o tabernculo, ou a casa do Senhor (I Samuel 1:7),
estava localizado.

340
 I S amuel 1 2

Pea a alguns alunos que se revezem lendo em voz alta I Samuel 1:38. Pea aos alunos
que acompanhem a leitura e identifiquem outra adversidade que Ana enfrentou naqueles
tempos. Ajude os alunos a entender que a frase sua rival excessivamente a provocava, para
a irritar significava que algum procurava perturbar Ana por ela no conseguir ter filhos.
De que modo a capacidade que Penina tinha de ter filhos causou conflito entre as duas
mulheres?
Como vocs descreveriam a adversidade que Ana enfrentou? (Depois que os alunos
responderem, pea a eles que escrevam Sofrer atos rudes de outros na linha dois, embaixo
de As Adversidades de Ana nas tabelas.)
Como vocs se sentiriam tentados a reagir se fossem vtimas de atos rudes de outras
pessoas?
O que vocs podem fazer se vocs ou algum que vocs conhecem sofrerem bullying,
pessoalmente ou pela Internet?
Designe os alunos a trabalhar em duplas e a ler I Samuel 1:918 observando o que fez com
que a tristeza de Ana fosse substituda por paz. Explique aos alunos que a palavra Belial
significa desprezvel, imprestvel, inquo.
Quais declaraes indicam que a tristeza de Ana foi substituda por paz?
O que Ana fez para receber essa paz?
O que mais aconteceu para que o sofrimento de Ana fosse substitudo por paz?
Ajude os alunos a identificar um princpio fazendo as seguintes perguntas:
Se Ana estivesse aqui hoje, sobre qual princpio vocs acham que ela prestaria testemu-
nho? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem
o seguinte princpio: Ao voltar-nos para o Senhor em nossas adversidades, Ele pode
oferecer ajuda, esperana, consolo e paz.)
O Senhor sempre remove nossa adversidade quando oramos pedindo paz? Quais so
algumas outras maneiras pelas quais Ele pode nos dar paz?
Para ajudar os alunos a sentir a veracidade e a importncia do princpio que identificaram,
faa as seguintes perguntas:
Quando foi que o Senhor os abenoou com paz por voltarem-se a Ele quando sofriam
adversidade?
Pea aos alunos que ponderem as adversidades que possam estar sofrendo e que as escre-
vam embaixo da coluna Minhas Adversidades nas tabelas. Depois de dar-lhes tempo
suficiente, pea aos alunos que ponderem como podem voltar-se ao Senhor para receber
Sua paz durante as adversidades.
Lembre aos alunos que Ana prometeu ao Senhor que, se Ele lhe desse um filho, ela o dedi-
caria a Seu servio. Pea a alguns alunos que se revezem lendo em voz alta I Samuel 1:20
28. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique como Ana cumpriu sua promessa.
Para ajudar a enfatizar outra verdade que podemos aprender com esse relato, escreva a
seguinte declarao incompleta no quadro: Quando pedimos ao Senhor que nos abenoe, preci-
samos estar dispostos a
Como vocs completariam a declarao com base nos versculos2728? (Os alunos
podem usar palavras diferentes, mas eles podem completar a declarao de modo que
fique semelhante ao seguinte princpio: Quando pedimos ao Senhor que nos aben-
oe, precisamos estar dispostos a servir a Ele.)
Pea aos alunos que pensem em como pediriam ao Senhor que os abenoasse. Pea-lhes
que ponderem como usariam essas bnos para servir ao Senhor. Voc pode convidar
alguns alunos para compartilhar suas experincias.

I Samuel 2:110
Ana louva ao Senhor
Resuma I Samuel 2:110 explicando que nesses versculos lemos uma orao em que Ana
louvou ao Senhor por tudo o que Ele fizera por ela. Ela tambm testificou a respeito do
poder e da misericrdia de Jeov (Jesus Cristo). A orao de Ana mostra sua grande f,
seu conhecimento do evangelho e seu amor a Deus. Saliente que o Senhor fica contente
quando expressamos gratido por nossas bnos.
341
L i o 8 1

I Samuel 2:1136
Eli repreendido por no honrar a Deus acima de todas as coisas
Pergunte aos alunos que coisas os membros da Igreja poderiam fazer que seriam um mau
exemplo de como viver o evangelho e que poderiam afetar o modo como outras pessoas
veem a Igreja. Acautele os alunos a no mencionar nomes ou pessoas especficas.
Depois que os alunos responderem, escreva os nomes Hofni e Fineias no quadro.
Explique-lhes que esses eram os dois filhos de Eli, o sacerdote. Pea a um aluno que leia
I Samuel 2:12 em voz alta enquanto a classe acompanha a leitura para aprender sobre
esses dois filhos.
Como vocs acham que a conduta inqua de Hofni e Fineias poderia ter afetado as pes-
soas que iam adorar no tabernculo?
Explique-lhes que I Samuel 2:1316 descreve como esses dois filhos fizeram com que as
pessoas desrespeitassem o tabernculo. Os filhos de Eli pecaram pegando carne dos sacrif-
cios de animais que no lhes pertencia. Ao fazerem isso, essencialmente estavam roubando
de Deus as ofertas feitas a Ele e enganando as pessoas.
Pea a um aluno que leia I Samuel 2:17 em voz alta. Pea classe que identifique como o
comportamento dos filhos de Eli afetou as pessoas que iam adorar no tabernculo. Pea-
lhes que compartilhem o que encontrarem. Voc pode explicar que a palavra desprezar
significa odiar ou no gostar.
Pea a alguns alunos que se revezem lendo em voz alta I Samuel 2:2225. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique outros comportamentos que eram um mau exem-
plo para o povo.
De que outros pecados eram culpados os filhos? [Eles cometeram atos imorais (ver
versculo22).]
De acordo com o versculo24, o que Eli disse a respeito de como o comportamento de
seus filhos estava afetando o povo?
Saliente que, de acordo com o versculo25, Hofni e Fineias foram desobedientes ao con-
selho do pai. Sob a lei de Moiss, a desobedincia deliberada aos pais era punida com a
morte, e os pais eram obrigados a certificar-se de que o castigo fosse aplicado (ver Deute-
ronmio 21:1821).
Pea a um aluno que leia I Samuel 2:2729 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura procurando por que o Senhor ficou zangado com Eli.
Por que o Senhor ficou descontente com Eli? (Ele honrou seus filhos acima de Deus.)
Explique-lhes que, como Eli no aplicou o castigo que a lei de Moiss exigia pelas aes de
seus filhos, ele estava faltando com seu dever. Ajude os alunos a entender que Eli negligen-
ciou sua responsabilidade como pai e em seu ofcio de sacerdote presidente. Embora tenha
repreendido os filhos, no tomou nenhuma providncia para que as abominaes cometi-
das em sua famlia e no tabernculo fossem corrigidas.
Resuma I Samuel 2:3136 explicando que um homem de Deus (I Samuel 2:27) procurou
Eli e proferiu a maldio do Senhor sobre Eli e sua casa. A famlia de Eli seria destruda e
sua posteridade no viveria at idade avanada. Seus filhos morreriam no mesmo dia e o
Senhor daria os deveres dos sacerdotes do tabernculo a um homem mais fiel.
Pea aos alunos que leiam I Samuel 2:30 em silncio, procurando identificar o que aconte-
cer se honrarmos ao Senhor acima de todos. (Explique-lhes que desprezar significa con-
siderar algo sem valor. Honrar significa respeitar e valorizar. Se considerarmos Deus como
algo sem valor, Ele no vai nos respeitar nem valorizar.)
De acordo com o versculo30, o que acontecer se honrarmos ao Senhor? (Os alunos
podem usar palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio: Se honrar-
mos ao Senhor, Ele nos honrar.)
Pea a um aluno que leia I Samuel 2:1819 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como Elcana e Ana honraram a Deus. Pea a outro aluno que leia
ISamuel 2:2021 enquanto a classe procura como o Senhor honrou Elcana e Ana. Pea aos
alunos que relatem o que encontrarem.

342
 I S amuel 1 2

Saliente que Eli perdeu seu direito de presidir e as bnos de sua posteridade porque no
respeitou Deus o suficiente para punir seus filhos impenitentes por seus pecados. Por outro
lado, Ana recebeu bnos por servir a Deus.
Quais so as consequncias de desonrar ou desrespeitar o Senhor?
Em que ocasio vocs viram o Senhor honrar algum que O honra?
Pea aos alunos que ponderem como eles podem honrar mais plenamente a Deus e
incentive-os a seguir a inspirao que receberem do Esprito.

343
LIO 82

I Samuel3
Introduo
Quando criana, Samuel serviu no tabernculo sob os a Eli sua viso, e Eli reconheceu que o Senhor havia
cuidados do sumo sacerdote, Eli. Certa noite, Samuel falado por intermdio de Samuel. medida que Samuel
recebeu uma revelao do Senhor na qual lhe foram cresceu, o Senhor continuou a falar por intermdio dele,
declarados os julgamentos que recairiam sobre Eli e sua e as pessoas o reconheceram como profeta.
famlia por causa da iniquidade deles. Samuel contou

Adapte a lio de
Sugestes Didticas
modo a atender
s necessidades I Samuel 3:114
dos alunos. O Senhor chama Samuel
Ensinar pelo Esprito
Antes da aula, faa preparativos para produzir vrios sons diferentes. (Por exemplo: voc
envolve uma preparao
pode preparar objetos como um sino, um apito ou blocos de madeira para bater um no
diligente e ponderada
outro.) Selecione alguns sons que os alunos possam reconhecer e outros que talvez eles
da aula com a utilizao
no reconheam. (Em vez de preparar-se para produzir sons, voc pode gravar a voz de seis
do material curricular
pessoas, escolhendo algumas cuja voz os alunos consigam reconhecer e outras cuja voz
fornecido pela Igreja.
eles talvez no reconheam.)
Contudo, ensinar pelo
Esprito tambm exige Pea aos alunos que fechem os olhos antes de cada som ser produzido (ou antes de o som
orao, reflexo e ser reproduzido na classe). Depois de cada som, pea aos alunos que tentem identificar o
possveis adaptaes das que (ou de quem a voz) ouviram.
aulas para garantir que Depois disso, pergunte aos alunos por que eles reconheceram alguns sons (ou vozes)
o Esprito possa atender e talvez no tenham reconhecido outros. Incentive os alunos a, enquanto estudam I
s necessidades indivi- Samuel3, procurar princpios que possam ajud-los a entender a importncia de reco-
duais dos alunos e ajud- nhecer a voz do Senhor.
los a aplicar os princpios
s situaes da vida
Pea a um aluno que leia I Samuel 3:1 em voz alta. Pea aos alunos que acompanhem a
deles. Ao preparar-se leitura e identifiquem as condies espirituais do povo durante a juventude de Samuel.
para ensinar, busque a O que vocs acham que significa dizer que a palavra do Senhor era de muita valia
inspirao do Esprito naqueles dias? (As revelaes do Senhor eram raras.)
Santo em relao a como O que isso pode nos dizer a respeito da condio espiritual das pessoas daquela poca?
adaptar uma aula para
atender s necessidades
Pea a alguns alunos que se revezem lendo em voz alta I Samuel 3:26. Pea classe que
dos alunos.
acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu no tabernculo certa noite.
Por que vocs acham que Samuel no reconheceu a voz?
Pea a um aluno que leia I Samuel 3:710 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que ajudou Samuel a reconhecer a voz do Senhor.
De acordo com o versculo7, por que Samuel no reconheceu a voz a princpio?
O que Eli aconselhou Samuel a fazer se ouvisse a voz novamente?
Pea a um aluno que leia I Samuel 3:1114 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor disse a Samuel depois que ele reconheceu a Sua voz.
Pea a eles que relatem o que encontrarem.
Por que vocs acham que o Senhor falou a Samuel, e no a Eli?
Explique-lhes que o Senhor estava descontente com Eli por permitir que a iniquidade de
sua famlia continuasse sem ser corrigida. O Senhor tambm estava dando orientaes e
instrues a Samuel, em preparao para seu chamado como profeta.
Pea aos alunos que ponderem o que a experincia que Samuel teve nos ensina sobre
como reconhecer a voz do Senhor. Pea-lhes que anotem um princpio que aprenderam.
Depois de dar tempo suficiente a eles, pea a alguns alunos que compartilhem o princpio
que identificaram. As respostas dos alunos podem incluir o seguinte:

344
 I Samuel3

Se estivermos dispostos e formos receptivos, podemos aumentar nossa capacidade

de reconhecer a voz do Senhor.
Os lderes de confiana e os pais podem ajudar-nos a aprender a reconhecer a voz
do Senhor.
Ao aumentarmos nossa capacidade de receber e entender revelaes pessoais,
seremos capazes de reconhecer a voz do Senhor com mais facilidade e receber Suas
orientaes e instrues.
Voc pode escrever esses princpios no quadro usando as palavras dos prprios alunos.
Para ajudar os alunos a entender os princpios anotados no quadro, pea a cada aluno que
leia em silncio uma das seguintes referncias e procure a resposta para a pergunta cor-
respondente. (Voc pode anotar as referncias e perguntas no quadro ou dar a cada aluno
uma tira de papel com uma das referncias e a respectiva pergunta.)
1Nfi 17:45 (O que pode nos impedir de reconhecer a voz do Senhor?)
Alma 5:57 (Qual uma das coisas que precisamos fazer se quisermos aprender a reconhecer a
voz do Senhor?)
Doutrina e Convnios 1:38 (Quem pode falar em nome do Senhor?)
Doutrina e Convnios 8:23; 11:1213 (Como posso reconhecer quando o Senhor est falando
comigo pelo Esprito?)
Doutrina e Convnios 18:3436 (Qual uma maneira pela qual posso ouvir a voz do Senhor
diariamente?)
Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea a cinco alunos que leiam cada um em voz alta
um conjunto diferente de versculos e a pergunta correspondente, e depois respondam a
pergunta com suas prprias palavras.
Pea classe que anote no quadro diferentes maneiras pelas quais o Senhor pode falar a
ns. Depois de identificar vrias maneiras, certifique-se de que os alunos entendam que o
Senhor pode comunicar-Se conosco por meio de vises, falando conosco e s vezes apa-
recendo para ns. O mais frequente ouvirmos a Sua voz por meio de Seus profetas, das
escrituras e do Esprito Santo, como impresses, pensamentos e ideias (ver Joo 16:1315).
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente BoydK. Packer,
do Qurum dos Doze Apstolos, que descreveu um modo pelo qual o Senhor Se comunica
conosco por meio de Seu Esprito:
O Esprito no procura chamar a ateno gritando ou nos sacudindo com
mo pesada. Em vez disso, Ele sussurra. Ele nos toca to de leve que, se
estivermos distrados, talvez nem percebamos nada.()
Algumas vezes, toca-nos com firmeza suficiente para prestarmos ateno.
Contudo, na maioria das vezes, se no dermos ouvidos ao Seu delicado afago,
o Esprito Se afasta e espera at que O busquemos e atentemos (A Lmpada
do Senhor, A Liahona, outubro de 1983, p. 27).
Quais so algumas preocupaes que podem nos impedir de ouvir e reconhecer o suave
sussurro da voz do Senhor?
Explique-lhes que a serena inspirao pode no parecer to espetacular quanto vises ou
visitas de anjos, mas pode ser igualmente poderosa e mudar nossa vida. O testemunho do
Esprito Santo causa uma impresso na alma mais significativa do que qualquer outra coisa
que possamos ver ou ouvir.
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder Allan F. Packer, dos
Setenta:
Quando eu era jovem, ainda no Ensino Mdio, uma das minhas paixes era
o futebol americano. Eu jogava na posio de mdio volante. O tcnico
exigia muito do time e nos ensinava as jogadas bsicas. Treinvamos at que
as tcnicas se tornassem naturais e automticas. Durante um jogo contra
nosso maior rival, tive uma experincia que me tem ajudado ao longo da
vida. Estvamos na defensiva. Eu conhecia o oponente que deveria marcar e,
no desenrolar do jogo, ele avanou pela minha direita at a linha de disputa. Os jogado-
res e a torcida faziam muito barulho. Segui as instrues do tcnico e persegui meu
oponente at a linha, sem saber se ele estava de posse da bola. Para minha surpresa,

345
L i o 8 2

notei que a bola estava ao meu alcance. Tentei agarr-la, mas meu adversrio no a
soltou. Enquanto estvamos naquela disputa, com todo aquele barulho, escutei algum
gritando: Packer, derruba ele! Foi o suficiente para eu assumir o controle da situao
derrubei-o de imediato.
Fiquei pensando em como consegui ouvir aquela voz com todo aquele barulho. Eu estava
acostumado com a voz do tcnico durante os treinos e aprendi a confiar nela. Eu sabia que
o que ele ensinava dava certo.
Precisamos nos acostumar com os sussurros do Esprito Santo e aprender a aplicar os
ensinamentos do evangelho at que eles se tornem naturais e automticos. Esses sussurros
tornam-se o alicerce de nosso testemunho (Encontrar Foras em Tempos Difceis, A
Liahona, maio de 2009, p.17).
Como foi que o lder Packer conseguiu saber que devia derrubar o jogador?
O que podemos aprender com o que aconteceu com o lder Packer em relao a reco-
nhecer a voz do Senhor?
Pea aos alunos que ponderem sobre uma experincia pessoal que tiveram em que
reconheceram a voz do Senhor e seguiram Sua orientao. Pea a um ou dois alunos que
compartilhem sua experincia pessoal com a classe. (Acautele os alunos em relao a com-
partilhar experincias muito pessoais ou particulares.)
Pea aos alunos que escrevam no caderno ou no dirio de estudo das escrituras o que sen-
tiram que precisam fazer para tornarem-se mais familiarizados com a voz do Senhor.
Voc pode contar uma experincia sua, na qual tenha reconhecido a voz do Senhor.

I Samuel 3:1518
Samuel conta a Eli o que lhe aconteceu
Pergunte aos alunos se eles j tiveram que dar uma notcia difcil ou dolorosa a outra pessoa.
Pea aos alunos que leiam I Samuel 3:1518 em silncio, procurando identificar o que
Samuel contou a Eli. Explique-lhes que Eli queria que Samuel contasse tudo o que o
Senhor tinha dito.
Por que vocs acham que pode ter sido difcil para Samuel contar a Eli o que o Senhor
lhe dissera? (Se necessrio, pea aos alunos que examinem os versculos 1214.)
O que a deciso de Samuel de contar a Eli nos ensina sobre Samuel?

I Samuel 3:1921
As pessoas reconhecem Samuel como profeta
(Ateno: Se for usar esta atividade, explique a alguns alunos antes da aula o que voc
planeja fazer e pea a ajuda deles.) Pea a alguns alunos que lhe emprestem alguns objetos
inquebrveis que tenham certo valor para eles, como carteiras, livros da escola ou outros
objetos pessoais. Quando cada um desses alunos lhe entregar um objeto, jogue-o no cho
como se no se importasse com ele e no lhe desse valor.
Que mensagem estou transmitindo quando jogo no cho algo que voc considera valioso?
Pea a um aluno que leia I Samuel 3:1821 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique frases que indiquem que o Senhor apoiava Samuel como profeta. (Voc
pode ter que explicar que D era um local no extremo norte dos limites de Israel e que
Berseba ficava no extremo sul. Assim, a expresso desde D at Berseba era um modo de
dizer o pas inteiro.)
O que vocs acham que significa dizer que o Senhor () nenhuma de todas [as
palavras de Samuel] deixou cair em terra (versculo19)? (Todas as profecias de Samuel
foram cumpridas, mostrando ao povo que suas palavras provinham do Senhor.)
O Senhor tambm apoia as palavras dos profetas modernos (ver D&C 1:3738) e as
palavras dos lderes locais do sacerdcio e dos pais. Pea aos alunos que ponderem como
tratariam as palavras dos servos do Senhor.
Encerre pedindo aos alunos que faam um esforo maior para estudar e seguir as palavras
dos profetas do Senhor.

346

Sugesto Didtica Complementar
I Samuel 3:410. Vdeo: Samuel e Eli
Como parte do debate sobre I Samuel 3:410, voc pode
mostrar o vdeo Samuel e Eli (1:58), que retrata os
I Samuel3
acontecimentos descritos nesses versculos. Esse vdeo
est disponvel nos DVDs de Recursos Visuais do Velho
Testamento e no site LDS.org.
347
LIO 83
I Samuel 48
Introduo
Os filisteus derrotaram os israelitas na guerra e leva-
ram a arca da aliana de Deus. Os filhos de Eli, Hofni
e Fineias, foram mortos durante a batalha. Depois
de serem atormentados por vrias pragas, os filisteus
Concentre-se em
ajudar os alunos
Ao preparar-se para
ensinar, concentre-se
nos seus alunos e no
apenas no que vai fazer
ou ensinar. Ao prepa-
rar as prximas aulas,
pergunte a si mesmo:
Oque meus alunos receber a ajuda do Senhor.
faro na aula hoje? e
Como vou ajudar meus
alunos a descobrirem o
que precisam saber?
Representao da arca
daaliana
348
devolvem a arca. Samuel exortou os israelitas a voltarem
para o Senhor. Depois de um breve perodo de arrepen-
dimento, os israelitas rejeitaram o Senhor e pediram a
Samuel que lhes desse um rei para que os governasse.
Sugestes Didticas
I Samuel4
Os filisteus derrotam os israelitas e tomam a arca de Deus
Escreva a seguinte pergunta no quadro: Quando vocs vo precisar da ajuda do Senhor hoje?
Pea aos alunos que reflitam sobre essa pergunta. Voc pode convidar alguns a comparti-
lharem suas respostas se eles se sentirem vontade para fazer isso.
Incentive os alunos a procurarem o que I Samuel4 ensina sobre o que podem fazer para
Pea a um aluno que leia I Samuel 4:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique problemas que os israelitas estavam vivenciando.
Se tivessem a oportunidade de falar com o exrcito de Israel depois de sua derrota, o que
lhes diriam para ajud-los depois dessa difcil experincia?
Pea a um aluno que leia I Samuel 4:3 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que os ancios de Israel disseram ao exrcito. (Voc pode explicar que, nesse
caso, o termo ancios se refere aos lderes do povo, e no necessariamente a um ofcio no
sacerdcio.)
O que os lderes de Israel disseram que os israelitas precisavam fazer?
Lembre aos alunos que a arca da aliana representava a presena de Deus. Ela continha as
tbuas de pedra que Moiss recebeu do Senhor no Monte Sinai.
Voc pode sugerir que os alunos marquem as palavras arca da aliana no final do
versculo3.
De acordo com o versculo3, o que os ancios acreditavam que a arca poderia fazer?
O que a declarao deles de que ela poderia livr-los mostra em relao f que
tinham no Senhor? (Eles depositavam sua f num objeto, a arca, em vez de no Senhor.)
Resuma I Samuel 4:49 explicando que os israelitas exigiram que Hofni e Fineias trouxes-
sem a arca de Sil para a batalha.
Pea a um aluno que leia I Samuel 4:1011 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que aconteceu quando os israelitas levaram a arca para a batalha.
O que aconteceu com o exrcito israelita?
Por que vocs acham que os israelitas foram derrotados mesmo tendo a arca da aliana
com eles? (Eles no depositaram sua f em Jeov.)
Que princpios referentes a como receber a ajuda do Senhor podemos aprender com os
erros dos israelitas? (Os alunos podem identificar vrios princpios, incluindo os seguin-
tes: Para receber a ajuda do Senhor, precisamos depositar nossa f Nele e obedecer
a Seus mandamentos.)
Quais so algumas das coisas que podemos fazer para mostrar ao Senhor que deposita-
mos nossa f Nele?
Pea aos alunos que contem experincias nas quais sentiram que o Senhor os ajudou ao
depositarem sua f Nele e guardarem Seus mandamentos. Voc tambm pode contar uma
experincia pessoal.
 I S a muel 4 8

Resuma I Samuel 4:1222 explicando que, quando Eli ficou sabendo que seus dois filhos
tinham sido mortos e a arca havia sido capturada, ele caiu para trs de sua cadeira, quebrou
o pescoo e morreu. A nora de Eli tambm morreu pouco depois de dar luz um filho.
Assim foram cumpridas as palavras do Senhor concernentes casa de Eli.

I Samuel 57
Os filisteus devolvem a arca, e os israelitas se arrependem
Desenhe a seguinte ilustrao no quadro. Explique-lhes que essa
ilustrao retrata um dos deuses dos filisteus: Dagom, o deus-
peixe. Os filisteus acreditavam que Dagom os fizera triunfar sobre
os israelitas. Depois de capturar a arca, eles a levaram para o
templo de Dagom, como trofu de guerra, e a colocaram diante de
uma imagem (ou esttua) de Dagom.
Pea a um aluno que leia I Samuel 5:35 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu
com a imagem de Dagom quando a arca do Senhor foi colocada
diante dela.
O que aconteceu com a imagem de Dagom?
Dagom, um deus dos filisteus
Pea a um aluno que leia I Samuel 5:6 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu aos filisteus
enquanto a arca estava com eles. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Explique-lhes que no sabemos exatamente o que eram as hemorroidas, mas sabemos que
eram uma doena muito destrutiva, como tumores ou furnculos. A praga que se espa-
lhou entre os filisteus parece ter includo tambm uma infestao de camundongos (ver
ISamuel 6:5).
Resuma I Samuel 5:712 e I Samuel6 explicando que as pragas se espalharam pelas
cidades filisteias e que alguns filisteus morreram. Quando as pragas pioraram, os filisteus
devolveram a arca aos israelitas, numa tentativa de apaziguar a ira do Senhor.
Explique-lhes que, embora os filisteus tivessem devolvido a arca, eles continuavam sendo
uma ameaa para os israelitas. Pea a um aluno que leia I Samuel 7:3 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que Samuel disse que precisava ser
feito para eles se livrarem dos filisteus. Voc pode sugerir que os alunos marquem o que
encontraram.
O que vocs acham que significa vos converterdes ao Senhor (I Samuel 7:3)?
( medida que os alunos responderem, voc pode explicar-lhes que isso significa
arrepender-se sinceramente.
Escreva a seguinte frase incompleta no quadro: Para arrepender-nos sinceramente, devemos
O que Samuel ensinou que os israelitas precisavam fazer para se arrependerem
sinceramente?
O que isso nos ensina sobre o arrependimento? ( medida que os alunos responderem,
voc pode salientar que, assim como os israelitas precisavam desfazer-se de seus deuses
falsos, precisamos abandonar nossos pecados.)
Acrescente o seguinte texto frase anotada no quadro para que fique assim: Para
arrepender-nos sinceramente, devemos abandonar nossos pecados
Pea a um aluno que leia I Samuel 7:46 em voz alta e pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que mais os israelitas fizeram para arrependerem-se.
O que mais fizeram os israelitas para se arrependerem? (Confessaram seus pecados ao
Senhor.)
Com base nas aes dos israelitas registradas no versculo6, como vocs completariam
a frase do quadro? (Depois que os alunos responderem, complete a frase para que
expresse o seguinte princpio: Para arrepender-nos sinceramente, devemos abando-
nar nossos pecados e confess-los ao Senhor.)
Para ajudar os alunos a entender melhor esse princpio, pea a um deles que leia a seguinte
declarao do lder D.Todd Christofferson, do Qurum dos Doze Apstolos:

349
L i o 8 3

A confisso e o abandono so conceitos muito fortes. So bem mais do que um s imples

admito que errei, sinto muito. A confisso trata-se de um profundo e muitas vezes
angustiado reconhecimento do erro e da ofensa a Deus e ao homem (A Divina Ddiva
doArrependimento, A Liahona, novembro de 2011,p. 38).
Como o fato de confessar nossos pecados nos ajuda a nos livrarmos do pecado e a nos
voltarmos para Deus para pedir perdo?
Como parte desse debate, os alunos podem ponderar quais pecados precisam ser confes-
sados e a quem. Explique aos alunos que precisamos confessar todos os nossos pecados ao
Pai Celestial. Os pecados graves tambm devem ser confessados ao bispo ou presidente do
ramo. Se os alunos tiverem dvidas sobre o que constitui um pecado grave, pea a eles que
conversem com seus pais ou com o bispo ou presidente do ramo.
Resuma I Samuel 7:78 explicando que os filisteus voltaram a batalhar contra os israelitas.
Pea a um aluno que leia I Samuel 7:913 em voz alta e pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que aconteceu nessa batalha.
De que modo essa batalha foi diferente das anteriores que os israelitas travaram contra
os filisteus?
Como vocs acham que o arrependimento dos israelitas afetou o desfecho dessa
batalha?
Preste testemunho dos princpios debatidos referentes ao arrependimento. Convide os
alunos a ponderar se eles tm pecados que necessitam de arrependimento e incentive-os
ase arrepender, conforme necessrio, e a abandonar seus pecados.
Resuma I Samuel 7:1417 explicando que, durante todo o restante da vida de Samuel,
oSenhor continuou a ajudar os israelitas a vencerem os filisteus.

I Samuel8
Os israelitas rejeitam o Senhor e pedem um rei
Divida a classe em pequenos grupos. Nomeie um lder de debates em cada grupo e
entregue-lhe uma cpia do seguinte material de aula. Pea aos alunos que sigam as instru-
es enquanto estudam I Samuel8.

Debatam a seguinte pergunta:

Quais so algumas das maneiras pelas quais podemos ser tentados a seguir o mundo em
vez de seguir o Senhor?
Leia em voz alta a seguinte frase incompleta e, medida que estudarem I Samuel8 juntos,
ponderem como poderiam complet-la: Se decidirmos seguir o mundo em vez de
seguir o Senhor, .
Pea a algum de seu grupo que leia I Samuel 8:15 em voz alta. Pea ao restante do grupo
que acompanhe a leitura e identifique o que os israelitas pediram a Samuel, prximo do
fim da vida dele.
O que o povo queria que Samuel fizesse?
Pea a algum que leia I Samuel 8:68 em voz alta. Debatam a seguinte pergunta:
De que modo o fato de pedirem um rei uma rejeio ao Senhor como seu lder?
Os israelitas desejarem ter um rei como o tm todas as naes mostra que eles depo-
sitavam sua confiana no homem em vez de no Senhor, que era seu verdadeiro Rei.
Revezem-se na leitura em voz alta de I Samuel 8:1018 e identifiquem o que aconteceria
seos israelitas nomeassem um rei para govern-los.
Debatam a seguinte pergunta:
Qual das consequncias de terem um rei vocs acham que seria a mais difcil? Por qu?
Trabalhem juntos para completar, com base no que aprenderam em I Samuel 8:1018,
oprincpio citado.
Em que ocasio vocs viram algum decidir seguir o mundo em vez de seguir o Senhor,
passando por tristezas e tendo remorsos como resultado disso?

350
 I S a muel 4 8

Pea a algum que leia I Samuel 8:1920 em voz alta. Pea ao restante do grupo que acom-
panhe a leitura e identifique a resposta dos israelitas advertncia de Samuel.
Debatam as seguintes perguntas:
Por que vocs acham que o povo rejeitou a advertncia do profeta?
Quais so algumas maneiras pelas quais podemos cometer erros semelhantes?
Convide os membros do grupo a prestarem testemunho da importncia de decidirmos
seguir o Senhor em vez de seguir o mundo.

Para encerrar a aula, voc pode convidar vrios alunos a resumir o que aprenderam em
seus debates em grupo de I Samuel8. Incentive os alunos a colocarem em prtica as verda-
des que aprenderam hoje.

351
LIO 84

I Samuel 911
Introduo
Depois de os israelitas insistirem para ter um rei que os
governasse, o Senhor conduziu Saul a Samuel e revelou-
lhe que Saul seria o rei. Samuel ungiu Saul como o lder
terreno de Israel, o Esprito do Senhor desceu sobre Saul
e ele foi mais tarde proclamado publicamente rei de
Israel. Depois de Saul conduzir Israel vitria na batalha
contra os amonitas, os israelitas se reuniram e o confir-
maram rei.

Incentivar o estudo
Sugestes Didticas
dirio das escrituras
Incentive os alunos a I Samuel9
reservarem um tempo O Senhor conduz Saul a Samuel
todos os dias para o
estudo pessoal do Velho
Pergunte aos alunos quem eles procurariam para obter orientaes nas seguintes situaes
Testamento. Voc pode e por que escolheriam essa pessoa (ou crie situaes que sejam mais relevantes para a vida
ajud-los a assumirem de seus alunos):
a responsabilidade de Voc est viajando e no consegue encontrar seu destino desejado.
estudar as escrituras
diariamente fornecendo- Voc est se formando e se perguntando o que far em seguida na vida.
lhes um sistema de regis-
Foi-lhe feita uma pergunta desafiadora sobre a Igreja, e voc no sabe a resposta.
tro de leitura apropriado
(ver os grficos de lei- Pea aos alunos que ponderem sobre situaes da vida deles nas quais poderiam se benefi-
tura no apndice deste ciar ao buscar e receber orientaes do Senhor. Pea aos alunos que procurem, ao estuda-
manual). D aos alunos rem I Samuel9, verdades que possam ajud-los quando necessitarem de orientaes.
oportunidades regulares
Pea a um aluno que leia I Samuel 9:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
para compartilhar o que
e identifique caractersticas de um homem chamado Saul.
esto aprendendo e sen-
tindo durante seu estudo Quais so algumas das caractersticas de Saul?
pessoal das escrituras. Resuma I Samuel 9:35 explicando que as jumentas pertencentes ao pai de Saul se per-
Tenha cuidado para no deram, e ele enviou Saul e um servo para que as procurassem. Depois de procurar sem
constranger ou desenco- sucesso, Saul sugeriu que retornassem casa de seu pai. Pea a um aluno que leia I Samuel
rajar os alunos que tm 9:6 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique como o servo respon-
dificuldade para estudar deu sugesto de Saul.
as escrituras sozinhos.
O que sugeriu o servo de Saul?
Pea a um aluno que leia I Samuel 9:9 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique os ttulos pelos quais esse homem de Deus era conhecido na poca de Saul.
Como as pessoas chamavam o homem de Deus?
Explique-lhes que a palavra vidente significa uma pessoa que v. Um vidente um homem
de Deus que pode ver ou saber coisas do passado, presente ou futuro que outros talvez no
percebam (ver Mosias 8:1317).
A fim de preparar os alunos para que identifiquem princpios em I Samuel9, voc pode
pedir que estudem o versculo6 e sugerir que marquem as qualidades de um vidente:
homem honrado ; tudo quanto diz, sucede assim infalivelmente; e nos mostrar o
caminho que devemos seguir.
Resuma I Samuel 9:714 explicando que Saul e seu servo decidiram visitar o homem de
Deus. Ao chegarem cidade, o homem de Deus aproximou-se deles quando ia abenoar
um sacrifcio em favor do povo. Pea aos alunos que examinem I Samuel 9:14 e descubram
o nome do homem de Deus.
Lembre aos alunos que, apesar das advertncias feitas por Samuel em relao aos perigos
de ter um rei, os israelitas haviam exigido que lhes fosse dado um rei para govern-los,
demodo que fossem como as outras naes (ver I Samuel 8:422).

352
 I S amuel 9 11

Pea a um aluno que leia I Samuel 9:1517 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique como o Senhor ajudou Samuel a encontrar a pessoa que o Senhor havia
escolhido para ser o lder terreno de Israel.
Como Samuel soube quem ele devia ungir como lder terreno de Israel?
O que podemos aprender com isso sobre como o Senhor chama pessoas para servir em
Seu reino? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identi-
fiquem o seguinte princpio: O Senhor chama pessoas para servir em Seu reino por
meio de inspirao concedida a Seus servos autorizados.)
Por que importante entender que os chamados para servir no reino do Senhor provm
Dele?
Lembre aos alunos que Saul e seu servo tinham ido falar com Samuel para pedir orienta-
es sobre como encontrar as jumentas perdidas. No entanto, Saul ainda no havia falado
a Samuel a respeito delas.
Pea a um aluno que leia I Samuel 9:1821 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Samuel disse a Saul.
O que Samuel disse a Saul a respeito das jumentas de seu pai? O que as instrues de
Samuel nos ensinam sobre o poder dos videntes? (Voc pode salientar que as instrues
de Samuel referentes s jumentas foram dadas provavelmente para fortalecer a f que
tinha Saul, em preparao para seu chamado para ser rei.)
O que Samuel disse a Saul sobre a vontade do Senhor a respeito dele? [Voc pode ter
de explicar que, quando Samuel disse que todo o desejo de Israel estava sobre Saul
(ISamuel 9:20), ele estava dizendo que Saul era o homem que o Senhor havia escolhido
para satisfazer o desejo de Israel de ter um rei.]
Como as palavras que Samuel disse a Saul sobre a vontade do Senhor em relao a ele
se relacionam com as palavras do servo de Saul quando ele disse que o homem de Deus
poderia mostrar-lhes o caminho que [deveriam] seguir (I Samuel 9:6)? (Samuel ensi-
nou a Saul o caminho que sua vida deveria seguir.)
Com base no que aconteceu a Saul, que princpio podemos aprender sobre como buscar
a orientao do Senhor por meio de Seus profetas e videntes? (Os alunos podem identi-
ficar vrios princpios, mas certifique-se de salientar que, se buscarmos a orientao do
Senhor por intermdio de Seus profetas e videntes, eles nos mostraro o caminho
que devemos seguir.)
Para ajudar os alunos a entender melhor esse princpio, faa as seguintes perguntas:
Quem apoiamos como profetas e videntes em nossos dias? (Os membros da Primeira
Presidncia e do Qurum dos Doze Apstolos.)
Quais so algumas das maneiras pelas quais podemos buscar orientao do Senhor por
intermdio de Seus profetas e videntes em nossos dias?
Divida os alunos em grupos de trs. Pea-lhes que identifiquem vrias situaes nas quais
os jovens necessitam de orientao no tocante ao que devem fazer ou qual a vontade do
Senhor em relao a eles. Pea tambm aos alunos que identifiquem orientaes dos profe-
tas e videntes do Senhor que podem ajudar os jovens nessas situaes. (Voc pode fornecer
a cada grupo um exemplar de Para o Vigor da Juventude, livreto, 2011, para ajud-los nessa
tarefa.) Pea a cada grupo que compartilhe exemplos que eles debateram.
Convide os alunos a contarem experincias que tiveram em que receberam orientao
do Senhor por meio de Seus profetas e videntes e a explicarem como essa orientao os
ajudou. Voc tambm pode contar uma experincia pessoal. Pea aos alunos que busquem
a vontade do Senhor por meio de Seus profetas.
Resuma I Samuel 9:2226 explicando que Samuel levou Saul e seu servo para um banquete
no qual Samuel honrou Saul. Na manh seguinte, Samuel instruiu o servo de Saul a ir na
frente deles, enquanto ele revelava a Saul a palavra de Deus (ver I Samuel 9:27).

I Samuel10
Samuel unge Saul, que mais tarde publicamente proclamado rei de Israel
Pea a um aluno que leia I Samuel 10:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Samuel fez por Saul.

353
L i o 8 4

De acordo com Samuel, quem era responsvel pelo chamado e pela uno de Saul?
(OSenhor.)
Se vocs fossem Saul, como teriam se sentido depois de receber esse chamado?
Resuma I Samuel 10:25 explicando que, depois de Samuel ungir Saul, ele profetizou que
Saul teria trs experincias ao viajar. Uma delas envolveria o encontro com um grupo de
profetas que profetizariam, ou diriam palavras inspiradas.
Pea a vrios alunos que se revezem lendo em voz alta I Samuel 10:610. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique o que mais Samuel ensinou a Saul e como as palavras de
Samuel foram cumpridas.
Como foram cumpridas as palavras de Samuel?
De acordo com o versculo7, quem estava com Saul? (Deus.) Como o fato de vivenciar
aqueles sinais ajudou Saul a saber que Deus estava com ele?
Que verdade podemos aprender sobre os que so chamados para servir a Deus? (Uma
verdade que os alunos podem identificar a de que Deus est com aqueles que Ele
chama para servir a Ele se eles agirem em retido.)
Por que essa verdade pode consol-los quando receberem um chamado para servir a Deus?
Resuma I Samuel 10:1123 explicando que as pessoas que conheciam Saul ficaram surpre-
sas ao v-lo profetizar com o grupo de profetas. Depois disso, Samuel reuniu os israelitas
e os lembrou que haviam rejeitado ao Senhor ao procurarem ter um rei. Depois, anunciou
que Saul era o homem que o Senhor havia escolhido para ser o lder terreno de Israel.
Pea a um aluno que leia I Samuel 10:24 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique como o povo reagiu ao fato de Saul ter sido selecionado.
Explique-lhes que nem todos apoiaram a escolha de Saul como rei. Um grupo de pessoas
questionou a capacidade de Saul e o desprezou, mas Saul no se vingou deles (ver
ISamuel 10:2627).

I Samuel11
Saul conduz Israel vitria sobre os amonitas, e seu reinado confirmado
Quais so algumas maneiras diferentes pelas quais vocs viram as pessoas reagirem ao
terem sucesso?
Vocs acham que a maneira como reagimos ao sucesso importa? Por qu?
Pea aos alunos que, ao estudarem I Samuel11, pensem em como reagem quando tm
sucesso e por que o modo como reagem importante.
Resuma I Samuel 11:13 informando aos alunos que, algum tempo aps Saul ser nomeado
rei de Israel, os amonitas ameaaram alguns israelitas que moravam a leste do Rio Jordo.
Pea a um aluno que leia I Samuel 11:48 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como Saul reagiu quando soube da ameaa de ataque.
O que Saul fez para conclamar os israelitas batalha?
Pea aos alunos que leiam I Samuel 11:11 em silncio, procurando o desfecho da batalha.
Pea-lhes que compartilhem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia I Samuel 11:1213 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique a reao de Saul diante do sucesso dos israelitas nessa batalha.
A quem Saul atribuiu o sucesso dos israelitas?
Que princpio podemos aprender com o exemplo de Saul? (Os alunos podem usar
palavras diferentes, mas certifique-se de que fique claro que, quando temos sucesso,
devemos reconhecer a mo do Senhor.)
Que atributos mostramos quando reconhecemos a mo do Senhor em nossos sucessos?
Por que deve ter sido importante para Saul possuir esses atributos?
Como podemos ser abenoados ao reconhecer a mo do Senhor em nossos sucessos?
Resuma I Samuel 11:1415 explicando que Samuel reuniu o povo, e eles confirmaram Saul
como seu rei perante o Senhor.
Encerre a aula prestando seu testemunho das verdades debatidas hoje e convidando os
alunos a colocar em prtica essas verdades.

354
LIO 85

I Samuel 1215
Introduo
Enquanto os israelitas estavam reunidos para confir-
mar Saul como seu rei, Samuel os repreendeu por sua
ingratido e os exortou a seguir o Senhor. Quando
ameaado por um ataque dos filisteus, Saul desobe-
deceu ao Senhor oferecendo um sacrifcio em vez de
esperar que Samuel o fizesse. Jnatas e Saul lideraram
os israelitas vitria na batalha contra os filisteus. Saul
novamente desobedeceu ao Senhor no cumprindo Seu
mandamento de destruir os amalequitas e todos os seus
animais, e o Senhor rejeitou Saul como o rei de Israel.

Sugestes Didticas Incentive os alunos a

lerem o texto do curso
I Samuel12 Incentive os alunos a
Samuel exorta os israelitas a seguirem o Senhor lerem o livro de escri-
turas correspondente
Antes da aula, escreva a seguinte pergunta no quadro: Quais so alguns dos motivos que as ao curso do ano. O
pessoas podem usar para tentar justificar sua desobedincia aos mandamentos do Senhor? lder DavidA. Bednar,
Comece a aula pedindo aos alunos que respondam pergunta escrita no quadro. (Voc do Qurum dos Doze
pode precisar explicar que, nesse contexto, justificar significa racionalizar ou desculpar.) Apstolos, disse: Ler
Pea a algum que anote as respostas da classe no quadro. um livro de escritu-
Pea aos alunos que, ao estudarem I Samuel 1215, procurem identificar princpios que ras do comeo ao fim
possam ajud-los a sobrepujar a tentao de tentar justificar a desobedincia aos manda- () [apresenta]-nos
mentos do Senhor. importantes histrias,
doutrinas do evangelho
Resuma I Samuel12 explicando que, enquanto estavam reunidos para confirmar Saul e princpios eternos. Essa
como seu rei, o Profeta Samuel falou de seu ministrio entre eles e testificou que o Senhor abordagem tambm
era o verdadeiro lder de Israel. nos permite aprender
Pea a um aluno que leia I Samuel 12:1415,25 em voz alta. Pea classe que acompanhe arespeito dos principais
a leitura e identifique a advertncia feita por Samuel ao falar aos israelitas. personagens das escri-
Que advertncia fez Samuel? turas e a sequncia, a
ocasio e o contexto dos
Explique-lhes que os alunos vero a importncia dessa advertncia ao lerem nos captulos eventos e ensinamentos
que se seguem sobre as escolhas feitas por Saul. (Um Reservatrio de
gua Viva, devocional
I Samuel13 da Universidade Brigham
Young, 4 de fevereiro de
Saul desobedece ao Senhor e oferece holocaustos 2007, p. 3; speeches.byu.
Resuma I Samuel 13:14 explicando que um grupo de soldados israelitas sob o comando edu).
do filho de Saul, Jnatas, atacou um grupo de soldados filisteus acampados em territrio
israelita. Sabendo que esse ataque levaria a uma guerra com os filisteus, Saul reuniu mais
soldados.
Pea a um aluno que leia I Samuel 13:58 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique como reagiram alguns israelitas quando o exrcito dos filisteus avanou.
Como alguns israelitas reagiram ao reconhecerem a situao perigosa em que se
encontravam?
Com base na descrio do exrcito dos filisteus no versculo5, por que vocs acham que
os israelitas estavam com tanto medo?
Ajude os alunos a entender I Samuel 13:8 explicando que o Profeta Samuel dissera ante-
riormente a Saul que ele devia ir a Gilgal e esperar sete dias para que Samuel ali chegasse e
oferecesse sacrifcios ao Senhor (ver I Samuel 10:8). Esse sacrifcio seria um meio de buscar
as bnos do Senhor antes de o exrcito israelita seguir para a batalha. Tambm ajudaria
os soldados a dedicarem-se ao Senhor e fortalecerem sua f. Era importante que Saul espe-
rasse a chegada de Samuel, porque Saul no estava autorizado a realizar o sacrifcio.

355
L i o 8 5

Se vocs estivessem na situao de Saul, teriam realizado o sacrifcio ou teriam esperado

a chegada do Profeta Samuel, como foram instrudos?
Pea a um aluno que leia I Samuel 13:9 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Saul fez naquela situao crtica.
O que Saul fez?
Pea a um aluno que leia I Samuel 13:1012 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que aconteceu logo depois que Saul realizou o sacrifcio.
O que aconteceu logo depois que Saul realizou o sacrifcio?
Que motivos deu Saul para tentar justificar sua desobedincia aos mandamentos do
Senhor?
Escreva a seguinte frase no quadro: Mesmo que tentemos justificar nossa desobedincia aos
mandamentos do Senhor
Pea a um aluno que leia I Samuel 13:1314 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique uma consequncia da desobedincia de Saul.
Qual foi a consequncia da desobedincia de Saul? (Ele perderia a honra da continuao
de seu reinado ao longo de sua posteridade.)
Com base no que aprendemos com o que aconteceu com Saul, como vocs comple-
tariam a frase do quadro? (Escreva as respostas dos alunos no quadro. Segue-se uma
maneira de completar a frase: Mesmo que tentemos justificar nossa desobedincia
aos mandamentos do Senhor, Ele nos considerar responsveis.)
De que modo o entendimento dessa verdade ajuda algum a vencer a tentao de tentar
justificar sua desobedincia aos mandamentos do Senhor?
Resuma I Samuel 13:1523 explicando que Samuel deixou Saul, e os filisteus enviaram
tropas de ataque para destruir a terra e atormentar os israelitas.

I Samuel14
Jnatas e Saul lideram os israelitas em batalha contra os filisteus
Pea a um aluno que leia o seguinte resumo de I Samuel14:
Confiando no Senhor, Jnatas e seu servo corajosamente atacaram um grupo de solda-
dos filisteus. Esse ato, combinado com um terremoto que se seguiu, causou confuso e
pnico no exrcito dos filisteus. O exrcito de Saul ento atacou os filisteus em pnico e os
derrotou.
Durante essa batalha, Saul exigiu um jejum e proibiu seus soldados de comer num empe-
nho de obter ajuda do Senhor e prevalecer contra seus inimigos. Jnatas no estava ciente
dessa ordem e comeu um pouco de mel ao perseguir os filisteus. Mais tarde naquele dia,
quando Saul buscou revelao do Senhor para saber se devia ou no atacar os filisteus
noite, no obteve resposta. Saul concluiu que o Senhor no respondeu porque algum do
exrcito havia pecado. Ele reuniu o povo e fez um juramento de que aquele que tivesse
comido anteriormente naquele dia seria morto, mesmo que fosse seu prprio filho Jnatas.
Quando ficou sabendo que Jnatas havia comido um pouco de mel, Saul disse que Jnatas
precisava morrer.
Vocs acham que Jnatas deveria ser morto? Por qu?
Quais so algumas coisas desse relato que nos ensinam algo sobre o carter de Saul
nessa poca?
Pea a um aluno que leia I Samuel 14:45 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique como o povo reagiu sentena de morte de Jnatas.
Que motivo o povo deu para que a vida de Jnatas fosse preservada?

I Samuel15
O Senhor rejeitou Saul como rei devido sua desobedincia
Escreva a seguinte frase no quadro: Como eu (guardo este mandamento), no h problema se
(eu no guardar este outro mandamento).

356
 I S amuel 12 15

Explique-lhes que s vezes somos tentados a procurar justificar nossa desobedincia a

alguns mandamentos por sermos obedientes a outros. Pea aos alunos que deem exemplos
de como algum poderia preencher os espaos em branco da frase do quadro. (Pode ser
til dar aos alunos um exemplo, como: Como eu oro e leio as escrituras diariamente, no
h problema se eu no for s reunies da Igreja.)
Pea aos alunos que procurem verdades em I Samuel15 que possam ajud-los a sobrepu-
jar a tentao de tentar justificar a desobedincia dessa maneira.
Explique-lhes que I Samuel15 relata que o Senhor deu a Saul uma segunda chance de
provar sua obedincia. Ele ordenou a Saul que destrusse todos os amalequitas e seus
animais. Os amalequitas eram um povo assassino e eram inimigos do Senhor (ver Deute-
ronmio 25:1719).
Pea a um aluno que leia I Samuel 15:79 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique se Saul obedeceu ao Senhor ou no.
Como vocs descreveriam a obedincia de Saul ao mandamento dado pelo Senhor de
destruir todos os amalequitas e seus animais?
Resuma I Samuel 15:1012 explicando que o Senhor disse a Samuel que Saul havia dei-
xado de segui-Lo e que havia desobedecido a Seus mandamentos. Samuel ficou triste e foi
visitar Saul.
Pea a trs alunos que se dirijam frente da classe. Designe um aluno a ler as declara-
es feitas por Saul, que esto em I Samuel 15:1323, outro aluno a ler as declaraes de
Samuel e o terceiro aluno a desempenhar o papel de narrador. Pea classe que acompa-
nhe a leitura e identifique o que Saul disse sobre o que Samuel lhe ensinara. Interrompa a
leitura em momentos adequados para fazer as seguintes perguntas:
Depois do versculo13, pergunte:
O que Saul disse que havia feito?
Depois do versculo15, pergunte:
Como Saul tentou justificar o fato de que ele e seus soldados foram apenas parcialmente
obedientes ao mandamento do Senhor? Como essa situao se assemelha aos exemplos
discutidos anteriormente sobre a obedincia a alguns mandamentos e a desobedincia a
outros?
Depois do versculo17, pergunte:
Como Saul havia mudado desde que foi ungido rei? De que modo a falta de humildade
influencia a obedincia de uma pessoa ao Senhor?
Depois do versculo21, pergunte:
Mesmo depois de ser repreendido por Samuel, o que Saul fez? (No reconheceu seu erro
e continuou a tentar justificar sua desobedincia.)
Depois que for lido o versculo23, instrua os alunos que ajudaram na leitura a voltarem a
seus lugares. Depois pergunte:
No versculo22, o que Samuel ensinou que era mais importante do que realizar sacrif-
cios de animais? (Obedecer ao Senhor.)
Com base nisso, como vocs declarariam um princpio concernente maior oferta que
podemos dar ao Senhor? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se
de que identifiquem o seguinte princpio: A maior oferta que podemos dar ao Senhor
nossa completa obedincia a Ele. Voc pode anotar essa verdade no quadro.)
De que modo o entendimento dessa verdade nos ajuda caso sejamos tentados a procurar
justificar nossa desobedincia a alguns mandamentos devido nossa obedincia a
outros mandamentos?
Que experincias vocs tiveram que os ajudaram a ver a importncia de esforar-nos
para obedecer ao Senhor completamente?
Pea aos alunos que examinem I Samuel 15:24 e procurem identificar a explicao dada por
Saul para sua desobedincia ao Senhor.
Por que Saul disse que havia desobedecido ao Senhor?

357
L i o 8 5

Que princpios podemos aprender com o erro de Saul? (Um princpio que os alunos
podem identificar o de que procurar agradar os outros em vez de agradar o Senhor
pode levar-nos a desobedecer a Seus mandamentos. Voc pode anotar esse princpio
no quadro.)
Quais so alguns exemplos desse princpio em nossos dias?
Resuma o restante de I Samuel15 explicando que Samuel disse a Saul que o reino seria
tirado dele e dado a outro. Samuel tambm cumpriu o mandamento de matar o rei dos
amalequitas.
Recapitule brevemente e preste testemunho das verdades que os alunos identificaram
ao longo da aula. Pea aos alunos que respondam seguinte pergunta no caderno ou no
dirio de estudo das escrituras:
Qual uma maneira especfica de colocar em prtica o que aprendi hoje?
Incentive os alunos a colocarem em prtica o que escreveram.

358
 Lio de Estudo no Lar
I Samuel 115 (Unidade17)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar I Samuel 115 (unidade17)
no para ser ensinado como parte de sua aula. A lio que
voc ensina concentra-se somente em algumas dessas dou-
trinas e alguns desses princpios. Siga os sussurros do Santo
Esprito ao ponderar as necessidades de seus alunos.
Dia1 (I Samuel 13)
Estudando a f exercida por Ana, os alunos descobriram
que, ao voltar-nos para o Senhor em nossas adversidades,
Ele pode oferecer-nos esperana e paz. Os alunos tambm
viram os seguintes princpios ilustrados na vida dela: Quando
pedimos ao Senhor que nos abenoe, precisamos estar dis-
postos a usar essas bnos para servir a Ele. Se honrarmos
ao Senhor, Ele nos honra.
Dia2 (I Samuel 48)
Os alunos aprenderam sobre como os israelitas deposita-
ram sua confiana na arca de Deus em vez de no prprio
Senhor. Eles identificaram que, para receber a ajuda do
Senhor, precisamos depositar nossa f Nele e guardar Seus
mandamentos. Com o arrependimento dos israelitas, os
alunos aprenderam que, para arrepender-nos sinceramente,
precisamos abandonar nossos pecados e confess-los ao
Senhor. Com base no relato de Eli e de sua famlia, os alunos
tambm aprenderam que, se decidirmos seguir o mundo em
vez do Senhor, acabaremos tendo sofrimentos e remorso.
Dia3 (I Samuel 911)
Em seu estudo do chamado de Saul como rei de Israel, as
seguintes verdades foram identificadas: o Senhor chama
pessoas para servir em Seu reino por meio de inspirao con-
cedida a Seus servos autorizados. Se buscarmos a orientao
do Senhor por intermdio de Seus profetas e videntes, eles
nos mostraro o caminho que devemos seguir. Os alunos
encontraram sugestes sobre como buscar a orientao do
Senhor por intermdio de Seus profetas e videntes. Deus
pode estar com aqueles que Ele chama para servir a Ele.
Quando temos sucesso, devemos reconhecer a mo do
Senhor.
Dia4 (I Samuel 1215)
A partir das escolhas feitas por Saul como rei, os alunos
aprenderam as seguintes verdades importantes referentes
obedincia: Mesmo que tentemos justificar nossa desobe-
dincia aos mandamentos do Senhor, Ele nos considerar
responsveis por ela. A maior oferta que podemos dar ao
Senhor nossa completa obedincia a Ele. Procurar agradar
os outros em vez de agradar o Senhor pode levar-nos a
desobedecer a Seus mandamentos.
Introduo
Quando criana, Samuel serviu no tabernculo sob os cuidados
do sumo sacerdote, Eli. Certa noite, Samuel recebeu uma revela-
o do Senhor. Samuel aprendeu a reconhecer a voz do Senhor.
O Senhor falou por intermdio dele, e as pessoas o reconhece-
ram como profeta.
Sugestes Didticas
I Samuel 3:114
O Senhor chama Samuel
Antes da aula, faa preparativos para produzir vrios sons
diferentes. (Por exemplo: voc pode preparar objetos como um
sino, um apito ou blocos de madeira para bater um no outro.)
Selecione alguns sons que os alunos possam reconhecer e
outros que talvez eles no reconheam. (Em vez de preparar-se
para produzir sons, voc pode gravar a voz de seis pessoas,
escolhendo algumas cuja voz os alunos consigam reconhecer e
outras cuja voz eles talvez no reconheam.)
Pea aos alunos que fechem os olhos antes de cada som ser pro-
duzido (ou antes de o som ser reproduzido na classe). Depois de
cada som, pea-lhes que tentem identificar o que (ou de quem
a voz) ouviram.
Depois disso, pergunte aos alunos por que eles reconheceram
alguns sons (ou vozes) e talvez no tenham reconhecido outros.
Incentive os alunos a, enquanto estudam I Samuel3, procurar
identificar a voz que o jovem Samuel aprendeu a reconhecer.
Pea a um aluno que leia I Samuel 3:1 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique as condies espirituais
do povo durante a juventude de Samuel.
O que vocs acham que significa dizer que a palavra do
Senhor era de muita valia naqueles dias? (As revelaes do
Senhor eram raras.)
O que isso pode nos dizer a respeito da condio espiritual
das pessoas daquela poca?
359
L i o d e Estudo no La r
Pea a alguns alunos que se revezem lendo em voz alta I Samuel
3:26. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o
que aconteceu no tabernculo certa noite.
Por que vocs acham que Samuel no reconheceu a voz?
Pea a um aluno que leia I Samuel 3:710 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que ajudou
Samuel a reconhecer a voz do Senhor.
De acordo com o versculo7, por que Samuel no reconheceu
a voz a princpio?
O que Eli aconselhou Samuel a fazer se ouvisse a voz
novamente?
Pea a um aluno que leia I Samuel 3:1114 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor
disse a Samuel depois que ele reconheceu a Sua voz. Pea a eles
que relatem o que encontrarem.
Por que vocs acham que o Senhor falou a Samuel e no a
Eli?
Explique-lhes que o Senhor estava descontente com Eli por
permitir que a iniquidade de sua famlia continuasse sem ser cor-
rigida. O Senhor tambm estava dando orientaes e instrues
a Samuel, em preparao para seu chamado como profeta.
Com base no que aconteceu com Samuel, o que aprendemos
sobre como receber conhecimento do Senhor? (Os alunos
podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que
identifiquem o seguinte princpio: medida que aumen-
tamos nossa capacidade de receber e entender revela-
es pessoais, seremos capazes de reconhecer a voz do
Senhor mais facilmente e receberemos Sua orientao e
instruo.)
Voc pode explicar que, embora Samuel possa ter ouvido uma
voz audvel, a voz do Senhor mais frequentemente Se manifesta
a Seus filhos por meio da voz do Esprito, que geralmente uma
voz que no ouvimos, mas sentimos.
Para ajudar os alunos a entender como podemos aprender a
reconhecer a voz do Senhor em nossa vida e receber Sua orien-
tao, pea a cada aluno que leia em silncio uma das seguintes
referncias e procure a resposta da pergunta correspondente.
(Voc pode anotar as referncias e perguntas no quadro ou dar
a cada aluno uma tira de papel com uma das referncias e a
respectiva pergunta.)
1Nfi 17:45 (O que pode impedir-nos de reconhecer a voz do
Senhor?)
Alma 5:57 (Qual uma das coisas que precisamos fazer se
quisermos aprender a reconhecer a voz do Senhor?)
Doutrina e Convnios 1:38 (Quem pode falar em nome do
Senhor?)
Doutrina e Convnios 8:23; 11:1213 (Como posso reconhe-
cer quando o Senhor est falando comigo pelo Esprito?)
Doutrina e Convnios 18:3436 (Qual uma das maneiras
pela qual posso ouvir a voz do Senhor diariamente?)
360
Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea a cinco alunos que
leiam cada um em voz alta um conjunto diferente de versculos e
a pergunta correspondente e depois respondam pergunta com
suas prprias palavras.
Pea classe que anote no quadro diferentes maneiras pelas
quais o Senhor pode falar a ns. Depois de identificar vrias
maneiras, certifique-se de que os alunos entendam que o
Senhor pode comunicar-Se conosco por meio de vises, falando
conosco e s vezes aparecendo para ns. O mais frequente
ouvirmos a Sua voz por meio de Seus profetas, das escrituras e
do Esprito Santo, como impresses, pensamentos e ideias (ver
Joo 16:1315).
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do
Presidente BoydK. Packer, do Qurum dos Doze Apstolos, que
descreveu como o Senhor Se comunica conosco por meio de
Seu Esprito:
O Esprito no procura chamar a ateno gritando ou nos
sacudindo com mo pesada. Em vez disso, Ele sussurra. Ele nos
toca to de leve que, se estivermos distrados, talvez nem perce-
bamos nada.()
Algumas vezes, toca-nos com firmeza suficiente para prestarmos
ateno. Contudo, na maioria das vezes, se no dermos ouvidos
ao Seu delicado afago, o Esprito Se afasta e espera at que O
busquemos e atentemos (A Lmpada do Senhor, A Liahona,
outubro de 1983, p. 27).
Quais so algumas preocupaes que podem nos impedir de
ouvir e reconhecer o suave sussurro da voz do Senhor?
Como vocs aprenderam a reconhecer quando o Senhor est
falando com vocs por meio do Esprito?
Pea aos alunos que ponderem uma experincia pessoal que
tiveram em que reconheceram a voz do Senhor e seguiram Sua
orientao. Pea a um ou dois alunos que compartilhem sua
experincia pessoal com a classe. (Acautele os alunos em relao
a compartilhar experincias muito pessoais ou particulares.)
Pea aos alunos que escrevam no caderno ou no dirio de
estudo das escrituras o que sentiram que precisam fazer para
tornarem-se mais familiarizados com a voz do Senhor.
Voc pode contar uma experincia sua na qual tenha reconhe-
cido a voz do Senhor.
Incentive os alunos a continuarem a aprender a reconhecer a voz
do Senhor e a confiar na orientao que Ele lhes d.
Prxima Unidade (I Samuel16II Samuel10)
Pea aos alunos que ponderem as seguintes perguntas: Qual a
maior dificuldade que voc est enfrentando em sua vida neste
momento? Voc sente que pode venc-la? Explique-lhes que, ao
estudarem o que aconteceu quando Davi enfrentou um desafio
gigantesco em sua vida, eles aprendero princpios que podem
ajud-los a vencer quaisquer desafios que venham a enfrentar.
Diga-lhes tambm que eles aprendero sobre as bnos de
ter um bom amigo, como a bondade pode transformar uma
situao ruim em boa e a importncia de obedecer ao Senhor
com exatido.
LIO 86

I Samuel16
Introduo
Depois de rejeitar Saul como o rei de Israel, o Senhor escolhido para ser o escudeiro de Saul e para tocar
enviou Samuel a Belm para encontrar um novo rei msica numa harpa quando Saul se via perturbado por
entre os filhos de Jess. O Senhor inspirou Samuel um esprito maligno.
a ungir Davi como o prximo rei de Israel. Davi foi

Sugestes Didticas
I Samuel 16:113
O Senhor inspira Samuel a ungir Davi como o prximo rei de Israel.
Antes da aula, decore dois sacos de papel de diferentes maneiras. Coloque algo de valor
em um dos sacos e algo de pouco valor no outro (como um doce num dos sacos e apenas
papel de bala no outro). Mostre os dois sacos de papel para a classe e explique aos alunos
que um dos sacos contm algo valioso.
Sem ver o que h dentro, que saco de papel vocs escolheriam?
Por que fizeram essa escolha?
Explique-lhes que, ao estudarem I Samuel 16:113, eles aprendero uma verdade sobre I Samuel 16:7
fazer julgamentos com base na aparncia exterior. (Coloque os sacos de papel de lado sem uma passagem de
revelar o que h neles. Voc os utilizar posteriormente na lio.) domnio das escrituras. O
estudo das passagens de
Ajude os alunos a entender o contexto desse captulo lembrando-os de que o Senhor havia
domnio das escrituras
rejeitado Saul como o rei de Israel (ver I Samuel 15:26).
ajudar os alunos a
De acordo com o que aprenderam nas aulas anteriores, por que o Senhor rejeitou Saul aumentar o entendi-
como rei? (Ver I Samuel15.) mento das doutrinas
Pea a um aluno que leia I Samuel 16:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura bsicas e a preparar-se
e identifique o que o Senhor disse para Samuel fazer depois que Ele rejeitou Saul como rei. para ensin-las a outras
pessoas. Voc pode
O que o Senhor ordenou que Samuel fizesse?
sugerir que os alunos
Pea a um aluno que leia I Samuel 16:25 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei- marquem essas passa-
tura e identifique como Samuel reagiu ordem do Senhor de ungir um dos filhos de Jess gens de domnio das
como o prximo rei de Israel. escrituras de modo
Com que Samuel se preocupava? distinto para que
consigam localiz-las
O que o Senhor ordenou que Samuel fizesse para que Saul no suspeitasse?
facilmente. Consulte as
De acordo com o versculo3, como Samuel saberia a quem ungir como o prximo rei de sugestes didticas no
Israel? final da lio para ajudar
Pea aos alunos que leiam I Samuel 16:6 em silncio, procurando o que Samuel pensou os alunos a entender
quando viu um dos filhos de Jess. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. essa passagem.
Pea a um aluno que leia I Samuel 16:7 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura Para uma explicao
e identifique o que o Senhor disse a Samuel depois que Samuel achou que Eliabe deveria sobre domnio das
ser o prximo rei. escrituras e uma lista
de atividades adicionais
Por que Deus disse a Samuel que no olhasse para a altura ou a aparncia fsica de
para ajudar os alunos a
Eliabe como um modo de decidir se ele deveria ser o novo rei? dominar as passagens
O que esse versculo nos ensina sobre como Deus nos v e nos julga? (Escreva a seguinte selecionadas, veja o
verdade no quadro: Deus nos julga por nosso corao e no por nossa aparncia apndice no final deste
exterior.) manual.
O que vocs acham que significa dizer que o Senhor nos julga por nosso corao?

361
L i o 8 6

D aos alunos uma cpia da seguinte declarao do lder Marvin J. Ashton, do Q urum
dos Doze Apstolos. Pea a um aluno que a leia em voz alta e pea classe que acompa-
nhe a leitura e identifique outras ideias sobre o que significa sermos julgados por nosso
corao.

Quando o Senhor avalia uma pessoa, () Ele mede o corao como um

indicador da capacidade e do potencial que ela tem de abenoar outros.
Por que o corao? Porque o corao sinnimo de toda a formao da
pessoa.()
A medida de nosso corao a medida de nosso desempenho total. Conforme
usado pelo Senhor, o corao de uma pessoa descreve seu empenho de melho-
rar a si mesma, os outros ou as condies que ela enfrenta (A Medida de Nosso Corao,
A Liahona, janeiro de 1989, p. 15).

De acordo com o lder Ashton, o que o Senhor mede quando nos julga por nosso
corao?
Por que importante sabermos que Deus nos julga por nosso corao, e no por nossa
aparncia fsica?
Saliente que, embora Deus nos julgue por nosso corao, Ele ainda espera que cuidemos
bem de nosso corpo e tenhamos uma aparncia fsica asseada e limpa. Nosso modo de
vestir e nossa aparncia pessoal so um reflexo de nosso corao.
Mostre classe os dois sacos de papel do incio da aula. Pea a um aluno que se dirija
frente da classe, olhe dentro dos sacos e conte para classe o que eles contm.
Como esse exemplo se relaciona com o princpio anotado no quadro?
Que problemas podemos enfrentar se fizermos um julgamento sem saber o que h den-
tro do corao da pessoa?
Pea aos alunos que pensem numa ocasio em que julgaram algum com base em sua
aparncia fsica, porm mais tarde se deram conta de que haviam julgado a pessoa incor-
retamente. Convide alguns alunos para compartilhar suas experincias com a classe. Voc
tambm pode contar uma experincia.
Pea aos alunos que reflitam se esto atualmente julgando algum com base unicamente
em sua aparncia fsica. Pea aos alunos que se esforcem para discernir o corao dessas
pessoas.
Pea a vrios alunos que se revezem lendo em voz alta I Samuel 16:813. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique o aconteceu quando Samuel continuou a procurar um
novo rei entre os filhos de Jess. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. (Voc
pode ter que explicar que a palavra ruivo no versculo 12 se refere ao fato de a pessoa ter a
pele ou o cabelo vermelho.)
Por que Samuel ungiu Davi como o prximo rei?

I Samuel 16:1423
Davi escolhido para ser o escudeiro de Saul
Pea a um aluno que leia I Samuel 16:14 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que aconteceu com Saul. Explique aos alunos que, na Traduo de Joseph
Smith, a expresso um esprito mau da parte do Senhor foi mudada para um esprito
mau que no era do Senhor. Saliente que a Traduo de Joseph Smith faz uma mudana
semelhante nos versculos 15, 16 e 23.
O que aconteceu com Saul?
Lembre aos alunos que Saul havia ofendido gravemente o Senhor ao desobedecer a Seus
mandamentos. Devido a seus pecados, ele se sentia perturbado. Pea aos alunos que leiam
I Samuel 16:1516 em silncio, procurando o que os servos de Saul sugeriram que poderia
ajud-lo a sentir-se melhor.
O que os servos sugeriram que poderia ajudar Saul a sentir-se melhor?

362
 I S amuel16

Pea a um aluno que leia I Samuel 16:1718 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique a pessoa que um dos servos sugeriu que deveria tocar msica para
Saul.
Quem um dos servos sugeriu que deveria tocar harpa para Saul? (Um filho de Jess.
Senecessrio, explique aos alunos que o servo se referia a Davi.)
De acordo com o versculo18, por que Davi seria uma boa escolha para ajudar Saul?
Resuma I Samuel 16:1922 explicando que Saul enviou mensageiros a Jess e ordenou
que Davi fosse enviado presena do rei. Davi foi com os servos do rei, sendo apresentado
diante do rei. Davi tornou-se escudeiro de Saul, que era a pessoa escolhida pelo rei para
carregar sua armadura e para ficar ao lado do rei nos momentos de perigo. Assim, Davi foi
levado para o palcio e para junto do futuro trono de poder ao qual ele havia sido ordenado
como sucessor (ver I Samuel 16:13). Davi estava seguindo o plano de Deus, e desse modo o
desgnio de Deus para ele estava se desdobrando de acordo com o cronograma divino.
Pea a um aluno que leia I Samuel 16:23 em voz alta e pea classe que acompanhe a
leitura e identifique que efeito a msica de Davi tinha sobre Saul. Lembre aos alunos que
a Traduo de Joseph Smith mudou a expresso um esprito mau da parte de Deus para
um esprito mau que no era da parte de Deus.
O que acontecia quando Davi tocava msica para Saul? (O esprito mau se afastava.)
Que tipo de msica vocs acham que tem o poder de afastar as influncias malignas?
Saliente que, embora Saul pudesse sentir-se temporariamente melhor ao ouvir msica
espiritualmente inspiradora, o nico modo pelo qual Saul poderia sentir paz duradoura era
pelo arrependimento.

Domnio de Escrituras I Samuel 16:7

Pea aos alunos que recitem juntos a ltima metade de I Samuel 16:7, comeando com
oSenhor no v.
Para ajudar os alunos a aplicar a doutrina ensinada em I Samuel 16:7, leia em voz alta as
seguintes situaes e pea aos alunos que discutam como poderiam usar o que aprende-
ram em I Samuel 16:7 para ajudar a mudar seus pensamentos e suas aes se estivessem
nessas situaes.
1. Voc gostaria de ter a aparncia de algumas de suas colegas da escola. Voc no se acha
to atraente quanto as outras pessoas.
2. Voc zomba de um colega da escola porque as roupas dele no so to boas quanto as
do restante dos colegas.
3. Voc tem um vizinho que bebe e fuma. Voc no acha que ele se interessaria em conhe-
cer mais sobre a Igreja.

363
L i o 8 6
Comentrios e Informaes Histricas
I Samuel 16:7. Porm o Senhor olha para o
corao
O Presidente DieterF. Uchtdorf, da Primeira Presidncia,
explicou como o Senhor v Seus filhos:
O interesse que o Pai Celestial tem por voc no
depende de quanto voc seja rica ou bonita ou saudvel
ou inteligente. Ele no a v como o mundo a v; Ele v
quem voc realmente . Ele olha para seu corao (ver
ISamuel 16:7). E ele ama voc (ver I Pedro 5:67) porque
voc filha Dele (Sua Maravilhosa Jornada para
Casa, A Liahona, maio de 2013, p. 125).
I Samuel 16:23. A msica inspiradora pode afastar
o mal de nossa vida
O Presidente BoydK. Packer, do Qurum dos Doze Aps-
tolos, ensinou o seguinte sobre a utilizao de msica
inspiradora para afastar o mal de nossa vida. Ele com-
parou a mente a um palco no qual algum est sempre
encenando uma pea e salientou que podemos decidir
se vamos permitir que pensamentos justos ou malignos
ocupem o centro do palco. Ele disse:
medida que aprendermos a dominar os pensamentos,
conseguiremos vencer hbitos at os hbitos pessoais
degradantes. Se pudermos aprender a domin-los, tere-
mos uma vida feliz
isso que gostaria de ensinar a vocs. Escolham um
hino ou uma cano predileta, exatamente como fez
aquele meu amigo piloto, algo cuja letra seja edificante
e a melodia reverente, e que os faa sentir-se como que
inspirados. () Repassem a msica com toda a ateno.
Memorizem-na. Mesmo que no tenham nenhuma
instruo musical, vocs podem reter na memria uma
cano simples.
Depois, usem-na como roteiro para seus pensamentos.
Faam dela a sua sada de emergncia. Sempre que
364
perceberem atores suspeitos querendo insinuar-se no
palco de sua mente pelos bastidores, ouam essa msica
em pensamento, como se fosse um CD.
Assim que a msica comear e medida que a letra se
formar em seus pensamentos, os pensamentos indignos
sumiro envergonhados. Ela modificar completamente
a sua disposio. Por ser edificante e pura, a msica far
os pensamentos impuros desaparecerem, pois assim
como a virtude no se associa voluntariamente imun-
dcie, o mal no consegue suportar a presena da luz.
Com o passar do tempo, vocs se surpreendero mur-
murando essa msica em certas ocasies. Ao rever seus
pensamentos, descobriro alguma influncia do mundo
a seu redor que incentivou um pensamento impuro a
entrar no palco de sua mente, e a msica comeou a
tocar quase que automaticamente (Inspiring Music
Worthy Thoughts [Boa Msica - Bons Pensamentos],
Ensign, janeiro de 1974,p. 28).
Para o Vigor da Juventude declara:
A msica pode enriquecer sua vida. Ela pode edificar,
inspirar e ajudar voc a achegar-se ao Pai Celestial.
Amsica tem um profundo efeito em sua mente, em
seuesprito e comportamento.
Escolha cuidadosamente a msica que ouve. Preste
ateno ao que sente quando estiver ouvindo. Algumas
msicas transmitem mensagens malficas e destruti-
vas. No oua msica que incentive a imoralidade ou
glorifique a violncia por meio da letra, do ritmo ou
do volume. No oua msica que use linguagem vulgar
ou ofensiva ou promova prticas malignas. Essa msica
pode entorpecer sua sensibilidade espiritual.
Aprenda e cante os hinos. Os hinos podem melhorar sua
atitude, gui-lo a aes justas e ajudar voc a resistir s
tentaes do adversrio (Para o Vigor da Juventude,
livreto, 2011, p. 22).
LIO 87

I Samuel17
Introduo
Os filisteus voltam a batalhar contra os israelitas. Golias, pastor, aceitou o desafio, e o rei Saul o enviou para lutar
um gigante, desafiou o exrcito de Israel a enviar um com Golias. Com a ajuda do Senhor, Davi matou Golias.
soldado para enfrent-lo em combate. Davi, um jovem

Sugestes Didticas Utilizar o material

curricular
I Samuel 17:140 Enquanto prepara
Davi escolhido para lutar contra Golias a lio, examine em
esprito de orao o cur-
Antes da aula, prepare os seguintes auxlios visuais: rculo ao estudar o bloco
1. Para ajudar os alunos a visualizar o tamanho real de de escrituras. Ao fazer
Golias, faa um desenho em tamanho real dele na sala isso, o Esprito Santo
de aula ou coloque uma marca na parede a trs metros pode ajud-lo a adaptar
de altura. a lio s necessidades
2. Para ajudar os alunos a entender o que Davi usou para de seus alunos. Voc
derrotar Golias, desenhe uma funda ou faa uma utili- pode optar por utili-
zando um pedao de pano grosso ou couro macio para zar todas as sugestes
o suporte (um oval de 8x13 cm) e cadaros de sapato didticas propostas para
um bloco de escrituras
ou algo semelhante para os cordes (de qualquer
ou s algumas delas.
tamanho, de 46 a 60 cm). Faa um n na ponta de um
Pode tambm adaptar as
dos cordes e um pequeno lao na ponta do outro.
ideias sugeridas s neces-
sidades e circunstncias
de sua classe.

Comece a aula perguntando aos alunos quais eles acham ser as maiores dificuldades
enfrentadas pelos jovens em nossos dias. Escreva as respostas no quadro. Depois, pea-
lhes que pensem numa dificuldade que estejam enfrentando no momento.
Pea aos alunos que, ao estudarem a histria de Davi e Golias em I Samuel17, procurem
princpios que possam ajud-los a saber como suportar ou vencer as dificuldades que esto
enfrentando.
Resuma I Samuel 17:13 explicando que os filisteus voltaram a batalhar contra os israelitas.
Desenhe no quadro uma gravura sim-
ples mostrando duas montanhas com
um vale entre elas. Explique-lhes que os
filisteus estavam em uma montanha e os
israelitas, na outra.
Pea a vrios alunos que se revezem lendo em voz alta I Samuel 17:47. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique como foram descritos Golias, seu exrcito e suas armas.
Que altura tinha Golias? (Explique-lhes que ele talvez tivesse aproximadamente trs
metros de altura.)
Pea a vrios alunos que se dirijam frente da sala de aula e comparem sua altura com a
gravura de Golias ou com a marca da altura de Golias na parede.

365
L i o 8 7

Explique-lhes que a couraa de escamas (a armadura que cobria a parte superior do corpo)
pesava quase 70 quilos, a ponta de ferro de sua lana pesava entre 5 a 12 quilos. Explique-
lhes que grevas eram partes da armadura que protegiam as canelas.
Pea a um aluno que leia I Samuel 17:811 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o desafio que Golias fez aos israelitas.
Que desafio Golias lanou aos israelitas?
Como vocs teriam reagido ao desafio de Golias se estivessem no acampamento dos
israelitas?
De acordo com o versculo11, como os soldados israelitas reagiram ao desafio de Golias?
(Explique-lhes que as palavras espantaram-se nesse versculo mostram que os israelitas
ficaram perturbados e atemorizados com o desafio.)
Resuma I Samuel 17:1218 explicando que, enquanto o exrcito de Israel estava acampado
contra o exrcito dos filisteus, Davi estava em casa cuidando das ovelhas de seu pai. O pai
de Davi lhe entregou comida para levar a seus irmos, que eram soldados do exrcito de
Israel, com instrues de perguntar-lhes como estava na frente de batalha.
Pea a vrios alunos que se revezem lendo em voz alta I Samuel 17:1926. Pea classe
que acompanhe a leitura para descobrir o que aconteceu quando Davi chegou ao acampa-
mento israelita.
De que modo a reao de Davi ao desafio de Golias diferiu da reao dos soldados israe-
litas? (Davi no teve medo.)
Resuma I Samuel 17:2731 explicando que o irmo mais velho de Davi, Eliabe, ficou zan-
gado e questionou as intenes de Davi quando ficou sabendo como Davi tinha reagido ao
desafio de Golias. Apesar da ira de seu irmo, Davi continuou a dizer aos israelitas que eles
no deviam temer Golias. Alguns soldados contaram ao rei Saul o que Davi dissera, e o rei
ordenou que ele fosse levado sua presena.
Pea a um aluno que leia I Samuel 17:3237 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que aconteceu quando o rei Saul e Davi se encontraram.
Como a resposta de Saul a Davi no versculo33 semelhante ao que s vezes sentimos
quando enfrentamos dificuldades?
De acordo com os versculos3436, o que Davi respondeu quando Saul lhe disse que ele
era jovem demais para lutar contra Golias?
De acordo com versculo37, por que Davi acreditava que poderia derrotar Golias?
Escreva a seguinte frase no quadro: A lembrana de como o Senhor nos ajudou no passado vai
Pergunte aos alunos como eles completariam a frase com base no que aprenderam com
a resposta de Davi. Os alunos podem identificar vrios princpios, mas certifique-se de
salientar que a lembrana de como o Senhor nos ajudou no passado vai fortalecer
nossa f para suportar ou vencer nossas dificuldades atuais.
Por que vocs acham que a lembrana de como o Senhor nos ajudou no passado vai
ajudar-nos em nossas dificuldades atuais?
Pea aos alunos que pensem numa ocasio em que o Senhor os tenha ajudado (ou a
algum conhecido) a suportar ou vencer uma dificuldade. Convide alguns alunos para
compartilhar suas experincias com a classe. Depois que eles fizerem isso, pergunte como
essa experincia os ajudou em outras dificuldades ou como ela poderia ajud-los em outras
dificuldades no futuro.
Incentive os alunos a lembrarem-se do que o Senhor fez por eles no passado ao procura-
rem perseverar e sobrepujar as dificuldades que enfrentam agora e as que enfrentaro no
futuro.
Pea a um aluno que leia I Samuel 17:3840 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que foi feito para preparar Davi para sua batalha contra Golias.
Por que Davi decidiu no usar a armadura do rei Saul? (Explique-lhes que a expresso
nunca o havia experimentado no versculo39 significa que Davi no estava acostu-
mado a vestir uma armadura.)
O que Davi fez para preparar-se para a batalha?

366
 I S amuel17

Mostre aos alunos a funda que voc desenhou ou fez. Explique-lhes que as fundas eram
comumente usadas como arma na poca de Davi. Para tornar-se hbil no uso da funda, a
pessoa tinha que passar um tempo considervel usando-a. Davi tinha usado a funda para
proteger as ovelhas de seu pai. Se voc tiver feito uma funda, ilustre a dificuldade de us-la
com eficincia convidando alguns alunos a tentar acertar um alvo usando a funda com um
marshmallow ou outro objeto pequeno, redondo e macio.
Explique-lhes que a ala do lao vai no dedo indicador ou mdio, e a pessoa deve segurar o
n entre o polegar e o dedo indicador; o objeto arremessado girando-se a funda acima da
cabea e soltando o cordo com o n quando o suporte iniciar seu arco em direo ao alvo.
importante escolher o momento certo. (Voc pode permitir que outros alunos tentem
realizar essa atividade no final da aula. Certifique-se de no permitir que essa lio com
objeto se torne mais importante do que as verdades ensinadas em I Samuel17.)

I Samuel 17:4158
Com a fora do Senhor, Davi mata Golias
Pea a dois alunos que se dirijam frente da classe para representar Davi e Golias. Pea
ao aluno que representa Golias que leia I Samuel 17:4144 em voz alta. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique frases que mostrem o que Golias pensava de Davi.
Explique-lhes que a palavra paus no versculo43 refere-se a um cajado ou uma vara.
O que Golias pensava de Davi?
Se vocs fossem Davi, como teriam reagido aos insultos de Golias?
Pea ao aluno que representa Davi que leia I Samuel 17:4547 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura procurando como Davi respondeu a Golias.
Como vocs resumiriam a resposta que Davi deu a Golias?
De acordo com o versculo47, o que Davi disse que a congregao saberia depois que ele
houvesse derrotado Golias?
O que a resposta de Davi revela a respeito dele?
Pea a um aluno que leia I Samuel 17:4851 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que aconteceu com Golias.
Como Davi exerceu sua f no Senhor?
Que princpios podemos aprender com essa histria? ( medida que os alunos compar-
tilharem os princpios que identificaram, saliente a seguinte verdade: Quando exerce-
mos f no Senhor, Ele nos ajuda em nossas dificuldades.)
Quais so algumas das maneiras pelas quais podemos exercer nossa f no Senhor
quando enfrentamos dificuldades?
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao em Sempre Fiis:
F muito mais do que uma crena passiva. Voc demonstra sua f por meio das aes
pela maneira como vive. () A sua f pode lev-lo a fazer boas obras, a obedecer aos
mandamentos e a arrepender-se de seus pecados (Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho, 2004,
pp. 8687).
Leia para a classe as seguintes situaes e pea aos alunos que expliquem como algum
com essas dificuldades poderia exercer f no Senhor para receber Sua ajuda:
1. Os pais de um rapaz decidem divorciar-se.
2. Uma moa est tendo dificuldade para vencer alguns vcios.
3. Uma moa sabe que precisa perdoar algum que a magoou.
4. Um rapaz tem problemas de sade que limitam as atividades das quais ele pode participar.
Pea aos alunos que ponderem o que eles podem fazer para exercer f de modo a
poderem receber a ajuda do Senhor para enfrentar suas prprias dificuldades. Voc pode
compartilhar uma experincia pessoal que teve ao exercer f no Senhor e receber Sua
ajuda em uma dificuldade.
Resuma I Samuel 17:5257 explicando que, depois que Davi derrotou Golias, o exrcito dos
filisteus fugiu, e o exrcito dos israelitas o perseguiu. Davi levou a cabea de Golias para
Jerusalm, e o rei Saul maravilhou-se com a coragem de Davi.

367
L i o 8 7

Para ajudar os alunos a aplicar as verdades que aprenderam, pea-lhes que pensem nova-
mente numa dificuldade que estejam enfrentando no momento. Pea-lhes que respondam
seguinte pergunta no caderno ou no dirio de estudo das escrituras:
O que voc far para exercer melhor sua f ao enfrentar suas dificuldades?
Depois de dar-lhes tempo suficiente, convide vrios alunos a compartilhar com a classe o
que escreveram, se no for muito pessoal. Encerre a aula prestando testemunho dos princ-
pios discutidos em classe hoje.

368
LIO 88

I Samuel 1824
Introduo
Saul nomeou Davi lder de seus exrcitos, mas ficou com numa caverna, Davi teve a oportunidade de matar Saul,
inveja do sucesso de Davi e tentou mat-lo. Davi fugiu mas decidiu deix-lo viver porque um profeta de Deus
de Saul, e ele e os homens que se uniram a ele recebe- havia ungido Saul.
ram ajuda de vrias pessoas. Enquanto estava escondido

Sugestes Didticas O propsito do

Seminrio
I Samuel 18 O propsito do Semin-
medida que Davi age com sabedoria e abenoado pelo Senhor, Saul se torna rio ajudar os jovens a
entenderem os ensina-
cada vez mais invejoso
mentos e a Expiao de
Pea aos alunos que citem algumas ms escolhas que as pessoas podem fazer por causa Jesus Cristo e a con-
de raiva ou inveja. Explique-lhes que, medida que os alunos estudarem I Samuel18, eles fiarem nessas coisas, a
aprendero princpios que vo ajud-los a entender melhor os perigos da raiva e da inveja qualificarem-se para as
e ajud-los a saber como reagir quando outras pessoas ficarem zangadas ou invejosas. bnos do templo e a
Resuma I Samuel 18:15 explicando que, depois que Davi derrotou Golias, ele se tornou prepararem a si prprios,
um bom amigo de Jnatas, o filho de Saul. Saul nomeia Davi para liderar o exrcito. Jnatas sua famlia e outras pes-
poderia ter ficado com inveja do sucesso de Davi, mas em vez disso regozijou-se. Quando soas para a vida eterna
Jnatas entregou suas roupas e armas a Davi, ele estava mostrando sua amizade e seu com seu Pai Celestial.
apoio ao fato de Davi tornar-se o prximo rei (ver I Samuel 23:1617). Ao preparar suas aulas,
determine em esprito
Pea a alguns alunos que leiam I Samuel 18:69 em voz alta e pea classe que acompa-
de orao como voc
nhe a leitura e identifique como Saul se sentiu em relao ao sucesso de Davi.
pode ajudar a atingir
Como Saul reagiu ao sucesso de Davi nas batalhas e ao reconhecimento que ele recebia? esse objetivo a cada dia.
Saliente a frase E, desde aquele dia em diante, Saul tinha Davi em suspeita, no ver-
sculo9, e explique-lhes que isso se refere crescente inveja e raiva que Saul sentia em
relao a Davi.
Pea aos alunos que leiam I Samuel 18:1011 em silncio, procurando o que Saul fez por
causa de sua inveja e raiva em relao a Davi. Explique-lhes que a Traduo de Joseph
Smith muda a expresso o esprito mau da parte de Deus no versculo10 para o esprito
mau que no era da parte de Deus (I Samuel 18:10).
De acordo com o versculo11, o que Saul fez devido inveja e raiva que sentia em rela-
o a Davi?
Com base nesse relato, o que acontece conosco quando nos permitimos ficar com inveja
ou raiva? (Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte princpio no quadro:
Quando ficamos com inveja ou raiva, permitimos a influncia do adversrio em
nossa vida.)
Por que vocs acham que a inveja e a raiva permitem a influncia do adversrio em
nossa vida?
Se possvel, d aos alunos uma cpia da seguinte declarao do lder JeffreyR. Holland, do
Qurum dos Doze Apstolos. Pea a um aluno que leia a declarao em voz alta e pea
classe que acompanhe a leitura.

369
L i o 8 8

Haver momentos em nossa vida em que algum receber uma bno

inesperada ou um reconhecimento especial. Peo que no fiquem magoados
e jamais sintam inveja quando outra pessoa se der bem na vida. No
ficamos diminudos quando outra pessoa cresce. No estamos disputando
uma corrida uns com os outros (). A corrida que realmente disputamos
contra o pecado e, sem dvida, a inveja um dos mais universais deles
(OsTrabalhadores da Vinha, A Liahona, maio de 2012,p. 31).

Que motivos deu o lder Holland pelos quais no devemos sentir inveja quando outras
pessoas receberem bnos?
Incentive os alunos a esforarem-se para no ter inveja quando outros receberem uma
bno ou algum outro reconhecimento, mas que em vez disso fiquem animados com as
bnos ou realizaes dos outros.
Pea a um aluno que leia I Samuel 18:1216 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como Davi se comportou em relao raiva e inveja de Saul.
O que vocs acham que significa conduzir-se com prudncia?
Pea a um aluno que leia Alma 37:35 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Alma ensinou a seu filho sobre ser sbio e prudente.
Com base no que Alma disse a seu filho, o que significa conduzir-se com sabedoria e
prudncia?
O que a frase se conduzia com prudncia em todos os seus caminhos em I Samuel
18:14 nos revela a respeito de Davi? (Uma das maneiras pelas quais Davi agia com pru-
dncia era cumprindo os mandamentos em tudo o que fazia.)
O que podemos aprender em relao a conduzir-nos com prudncia nesse relato a
respeito de Davi? (Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte princpio no
quadro: Se nos conduzirmos com prudncia, convidamos o Senhor a estar conosco.)
Pea-lhes que respondam s seguintes perguntas no caderno ou no dirio de estudo das
escrituras:
Em que ocasio voc viu algum conduzir-se com prudncia numa situao difcil? Que
princpios voc aprendeu?
O que voc pode fazer para conduzir-se com prudncia em sua vida cotidiana? D
exemplos especficos.
Resuma I Samuel 18:1727 explicando que Saul elaborou um plano para fazer com que
Davi fosse morto. Ofereceu uma de suas filhas para casar com Davi se este matasse cem
filisteus. Saul esperava que Davi fosse morto em batalha, mas Davi saiu-se vitorioso e
casou-se com a filha de Saul, Mical.
Pea a um aluno que leia I Samuel 18:2830 em voz alta e pea aos alunos que procurem
identificar as diferenas nas escolhas feitas por Saul e Davi. Pea aos alunos que relatem o
que encontrarem.

I Samuel 1922
Davi recebe ajuda quando foge de Saul
Pergunte aos alunos o que fariam se algum os perseguisse e tentasse prejudic-los.
Resuma I Samuel 19:117 explicando que Saul ordenou a seu filho Jnatas e a todos os
seus servos que matassem Davi. Jnatas informou a Davi sobre os planos de seu pai e per-
suadiu Saul a prometer que no mataria Davi. Contudo, depois que Davi retornou vitorioso
de outra batalha contra os filisteus, a inveja de Saul voltou e ele tentou vrias vezes matar
Davi.
Pea a um aluno que leia I Samuel 19:18 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique quem Davi procurou em busca de ajuda.
Por que vocs acham que foi sbio da parte de Davi procurar o profeta?

370
 I S amuel 18 24

Resuma I Samuel 19:1924 explicando que, quando Saul descobriu que Davi estava com o
Profeta Samuel, ele tentou capturar Davi. No entanto, devido influncia do Senhor, Saul
no consegui prend-lo.
Explique-lhes que, em I Samuel20, ficamos sabendo que, depois que Davi deixou o Profeta
Samuel, Davi encontrou-se com Jnatas e eles fizeram um convnio de amizade. Jnatas
fez convnio de avisar Davi do perigo em relao ao pai de Jnatas e Davi fez convnio de
cuidar da famlia de Jnatas, inclusive de sua posteridade. Davi decidiu esconder-se do rei
no dia seguinte, em vez de banquetear com ele, e solicitou a ajuda de Jnatas para desco-
brir o plano de Saul contra ele. Quando Saul no viu Davi mesa no dia seguinte, ficou
zangado e disse a Jnatas que, se fosse permitido que Davi vivesse, Jnatas jamais seria rei.
Jnatas enviou uma mensagem para que Davi fugisse a fim de se livrar.
Pea aos alunos que leiam o cabealho de I Samuel 2122 em silncio e identifique para
junto de quem Davi fugiu em busca de segurana, e o que Saul fez com aqueles que ajuda-
ram Davi.

I Samuel 2324
Davi derrota os filisteus e decide no matar Saul
Pea aos alunos que imaginem a seguinte situao: Vocs so continuamente ridiculariza-
dos e humilhados por um colega da escola. Esse colega tambm tenta voltar seus amigos
contra vocs. Certo dia, vocs descobrem um meio de vingar-se ou retaliar.
Como vocs devem reagir em relao oportunidade de vingar-se? Por qu?
Pea aos alunos que, ao estudarem I Samuel 2324, procurem um princpio que possa
gui-los quando forem tentados a vingar-se de outras pessoas.
Resuma I Samuel23 explicando que, quando Saul descobriu o paradeiro de Davi, nova-
mente enviou seus homens para que o capturassem. Aqueles homens perseguiram Davi
pelo deserto. Enquanto estavam no deserto, Jnatas encontrou Davi e o encorajou em suas
dificuldades. Enquanto perseguia Davi, Saul ficou sabendo que os filisteus haviam nova-
mente invadido suas terras e voltou para casa a fim de lutar contra os filisteus.
Pea a um aluno que leia I Samuel 24:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique a situao em que Davi se encontrou quando Saul voltou a persegui-lo.
Em que situao Davi se encontrou?
Como vocs poderiam ter-se sentido se estivessem no lugar de Davi e se dessem conta
de que o homem que estivera tentando mat-los estava numa situao vulnervel dentro
da caverna onde vocs estavam se escondendo?
Pea a vrios alunos que se revezem lendo em voz alta I Samuel 24:47. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique o que Davi fez a Saul.
O que Davi fez a Saul? (Explique-lhes que Davi cortou a orla do manto de Saul que
simbolizava a autoridade de Saul (ver I Samuel 24:4). Isso tambm mostrava que Davi
estivera perto o suficiente de Saul para feri-lo se tivesse decidido faz-lo.)
Por que Davi no matou Saul? (Se os alunos precisarem de ajuda, mostre-lhes o
versculo6.)
Se vocs estivessem no lugar de Saul, como teriam se sentido quando descobrissem que
Davi havia poupado sua vida?
Separe os alunos em pequenos grupos. Pea-lhes que leiam I Samuel 24:815 juntos
procurando por que Davi disse que no mataria Saul. Depois, pea-lhes que debatam as
seguintes questes:
Quem Davi disse que era o juiz entre ele e Saul?
O que a declarao de Davi de que no estenderia a mo contra o ungido do Senhor (ver
versculos6 e10) nos ensina a respeito de Davi? Que princpio podemos aprender com
Davi sobre no buscar vingana contra aqueles que nos prejudicaram?
Pea a algum de cada grupo que escreva no quadro o princpio que identificaram. Entre
os princpios que os alunos podem identificar, est o seguinte: Como o Senhor um juiz
perfeito, no precisamos buscar vingana contra os que nos prejudicaram.

371
L i o 8 8

Pea aos alunos que ponderem como esse princpio poderia ajudar algum a saber o que
fazer quando tiver a chance de vingar-se de algum que o prejudicou.
Qual seria o perigo de tentarmos julgar as outras pessoas?
Incentive os alunos a deixar que o Senhor seja o juiz nas situaes em que outras pessoas
os magoarem, no procurando vingar-se. Lembre os alunos de orar pedindo ajuda para
vencer quaisquer desejos de buscar vingana que possam ter. (Observao: Buscar vingana
diferente de buscar justia. Deixar que o Senhor seja o juiz no significa que no deve-
mos buscar ajuda quando necessrio. Por exemplo: as vtimas de quaisquer tipos de abusos
ou maus-tratos ainda devem buscar ajuda dos pais e dos lderes do sacerdcio quando
necessrio.)

Comentrios e Informaes Histricas

I Samuel 19:1924. E tambm eles profetizaram Dias sobre o Velho Testamento], 1993, p.246). A frase
tambm eles profetizaram (I Samuel 19:20) se refere a
Saul tentou prender Davi enquanto ele estava no lugar
uma prtica religiosa com cnticos e hinos de louvor a
onde morava Samuel, o profeta. Um fenmeno espiri-
Deus (A Latter-day Saint Commentary on the Old Testa-
tual salvou Davi de Saul e de seus mensageiros (EllisT.
ment [Comentrios de um Santo dos ltimos Dias sobre
Rasmussen, A Latter-day Saint Commentary on the
o Velho Testamento],p. 246).
Old Testament [Comentrios de um Santo dos ltimos

372
LIO 89

I Samuel 2531
Introduo
Enquanto fugiam de Saul, os homens de Davi procura-
ram obter mantimentos de um homem rico chamado
Nabal. Nabal insultou os homens de Davi e recusou-se
a ajud-los. Davi queria matar Nabal e seus servos, mas
a esposa de Nabal, Abigail, intercedeu e acalmou Davi,
que poupou a vida de Nabal. Davi poupou novamente
a vida de Saul e fugiu para o territrio dos filisteus.
Quando Saul no conseguiu receber orientao do
Senhor, ele procurou a ajuda da feiticeira de En-Dor.
Osamalequitas atacaram o reino dos filisteus para
ondeDavi havia fugido, mas o exrcito de Davi repeliu
oataque. Trs dos filhos de Saul foram mortos na bata-
lha contra os filisteus, e Saul tirou a prpria vida.

Sugestes Didticas Princpios Bsicos

para o Ensino e
I Samuel25 o Aprendizado
Abigail acalma Davi e salva seu marido, Nabal, e os homens de sua famlia do Evangelho
Cada lio do Seminrio
Enfileire vrios domins. (Voc pode fazer essa atividade com outros objetos, como
gira em torno de um
hinrios.) Pea a um aluno que derrube o primeiro domin de modo que caia sobre os
bloco de escrituras, e
outros domins.
no de determinado
De que modo o efeito da queda do primeiro domin se relaciona com as boas escolhas conceito, tema, prin-
que fazemos na vida? cpio ou determinada
Pea aos alunos que, ao estudarem I Samuel25, procurem um princpio que se relacione doutrina. medida
aos efeitos que suas boas escolhas tm sobre as pessoas a seu redor. que o professor e os
alunos estudam esses
Resuma I Samuel 25:1 explicando que Samuel, o profeta, havia morrido e que todos os
blocos de escrituras
israelitas se reuniram para chorar sua morte. Depois do funeral de Samuel, Davi e seus
em sequncia, eles
homens foram para o deserto.
incorporam muitos dos
Pea a um aluno que leia I Samuel 25:23 em voz alta. Pea classe que acompanhe a Princpios Bsicos para o
leitura e identifique o que Davi encontrou no deserto. Ensino e o Aprendizado
Que tipo de pessoa era Nabal? (Depois que os alunos responderem, voc pode salientar do Evangelho. Esses
que a palavra duro significa que Nabal era rude, spero e grosseiro.) fundamentos incluem
entender o contexto e o
Resuma I Samuel 25:49 explicando que, quando Davi soube que o rico Nabal estava nas
contedo de um bloco
proximidades tosquiando suas ovelhas, Davi enviou dez servos para solicitar mantimentos
de escrituras; identificar,
para seus homens.
entender e sentir a vera-
Pea a um aluno que leia I Samuel 25:1013 em voz alta. Pea classe que acompanhe a cidade e a importncia
leitura e identifique como Nabal respondeu aos servos de Davi. de doutrinas e princpios
Como Nabal respondeu aos servos de Davi? do evangelho; e aplicar
essas doutrinas e esses
Como Davi reagiu ao insulto de Nabal?
princpios.
Resuma I Samuel 25:1417 explicando que um dos servos de Nabal contou a Abigail, a
esposa de Nabal, como seu marido havia maltratado os homens de Davi. O servo tambm
disse a Abigail que Davi e seus homens tinham oferecido proteo aos servos de Nabal e
nunca haviam tentado roubar nenhum dos animais de Nabal.
Pea aos alunos que leiam I Samuel 25:1819 em silncio, procurando o que Abigail decidiu
fazer depois que ficou sabendo como seu marido agira.
O que Abigail fez quando soube o que acontecera?
Resuma I Samuel 25:2031 explicando que, quando Abigail encontrou Davi no deserto,
inclinou-se diante dele e humildemente lhe pediu que poupasse sua famlia, apesar das
iniquidades de seu marido.
O que essas aes nos ensinam sobre o carter de Abigail?
Pea a um aluno que leia I Samuel 25:3234 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como Davi respondeu a Abigail. (Observao: O termo menino um
modo de referir-se a todos do sexo masculino.)
373
L i o 8 9

Quando Abigail decidiu apaziguar Davi, quais foram os resultados positivos para ela e
seu marido? E para toda a sua famlia?
Que princpio essa histria ilustra sobre a influncia potencial das escolhas justas de
uma nica pessoa? (Depois que os alunos responderem, escreva a seguinte verdade no
quadro: Nossas escolhas justas podem abenoar no apenas nossa vida, mas tam-
bm a de outros a nosso redor.)
Pea aos alunos que expliquem como as aes de Abigail se relacionam com o efeito da
queda do primeiro domin sobre a fileira de domins.
Pea aos alunos que pensem numa ocasio em que foram abenoados porque um de seus
colegas fez uma escolha justa. Pea a vrios alunos que compartilhem suas respostas com a
classe. Voc pode contar uma experincia pessoal.
Incentive os alunos a decidirem agir com retido e desafie-os a procurar identificar as bn-
os que outras pessoas recebem devido s escolhas justas delas.
Resuma I Samuel 25:3644 explicando que Nabal morreu logo depois que descobriu que
Abigail havia apaziguado Davi. Depois da morte de Nabal, Davi mandou buscar Abigail,
eos dois se casaram.

I Samuel 2627
Davi poupa novamente a vida de Saul
Resuma I Samuel 2627 explicando que o rei Saul levou 3 mil homens ao deserto para
encontrar e matar Davi. Quando Saul e seus homens estavam dormindo em seu acampa-
mento certa noite, Davi e um de seus servos foram at onde Saul estava. O servo de Davi
queria matar Saul, mas Davi no o permitiu faz-lo. Mais tarde, quando o rei Saul desco-
briu que Davi havia poupado sua vida novamente, ele disse que no mais procuraria tirar a
vida de Davi. Davi no acreditou em Saul, por isso mudou-se com sua famlia para morar
entre os filisteus.

I Samuel28
Saul procura obter orientao com a feiticeira de En-Dor
Enfileire outra sequncia de domins. Pea a outro aluno que empurre o primeiro domin
de modo que ele caia sobre os outros domins da fileira. Lembre aos alunos que anterior-
mente discutimos como esses domins poderiam ilustrar os efeitos de boas escolhas.
Como o efeito desses domins poderia representar ms escolhas?
Depois que um ou dois alunos tiverem respondido, pea aos alunos que procurem, ao
estudarem I Samuel28, um princpio que se relacione com os efeitos que podem ter nossas
ms escolhas.
Explique-lhes que, em I Samuel 28:15, aprendemos que o rei dos filisteus queria que Davi
fosse com ele guerrear contra Israel.
Pea a um aluno que leia I Samuel 28:56 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como Saul se sentiu quando viu os filisteus e o que aconteceu quando
ele pediu ajuda ao Senhor.
Por que vocs acham que o Senhor no respondeu a Saul?
Por que nossa desobedincia pode tornar difcil que recebamos revelao pessoal e res-
posta a nossas oraes?
O que podemos aprender com essa histria sobre o que acontece conosco quando deso-
bedecemos a Deus? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que
identifiquem o seguinte princpio: Quando deliberadamente desobedecemos a Deus,
afastamo-nos de Sua fora e orientao. Escreva esse princpio no quadro.)
Pergunte aos alunos que decises importantes eles tero que tomar nos prximos anos.
Escreva as respostas deles no quadro.
Por que seria importante que vocs tivessem a fora e a orientao de Deus em sua vida
ao se virem diante dessas decises?
Se vocs fossem um dos conselheiros do rei Saul, o que diriam que ele deveria fazer
parar receber respostas a suas oraes?

374
 I S amuel 25 31

Pea aos alunos que leiam I Samuel 28:710 em silncio, procurando o que Saul fez
quando no recebeu resposta de Deus. Explique-lhes que a expresso esprito de feiti-
ceira ou esprito de adivinhar no versculo7 refere-se a uma pessoa que alega poder
falar com os mortos.
O que Saul decidiu fazer quando no recebeu respostas de Deus? (Em vez de ser
obediente ao Senhor e continuar a buscar e a esforar-se para ser digno de receber
revelao, Saul decidiu voltar-se para fontes inquas. Ao procurar a mulher de En-Dor,
Saul quebrou o mandamento de Deus de no se voltar para adivinhadores (ver Lev-
tico 19:31).
Resuma I Samuel 28:1125 explicando que a mulher que Saul foi ver alegou ter invocado o
Profeta Samuel dentre os mortos para falar com Saul. Ela disse a Saul que ele e seus filhos
seriam mortos no dia seguinte na batalha contra os filisteus. Explique-lhes que, apesar
do que ela disse, no possvel que uma pessoa como aquela mulher pudesse invocar os
espritos dos servos falecidos do Senhor. Ela fingiu ver Samuel ou estava sob a influncia
de poderes malignos quando transmitiu sua mensagem a Saul (ver Joseph Fielding Smith,
Answers to Gospel Questions [Respostas a Perguntas sobre o Evangelho], comp. Joseph Fiel-
ding Smith Jr., 5vols., 19571966, vol. 4, pp. 107108).

I Samuel 2931
O Senhor instrui Davi a salvar seu povo dos amalequitas
Direcione a ateno dos alunos para a lista de decises importantes no quadro.
Quais so algumas das consequncias positivas que podem advir das decises corretas
que tomamos? Quais so algumas das consequncias negativas que podem advir das
decises inquas que tomamos?
Resuma I Samuel 29:111 e 30:13 explicando que Davi e seus homens estavam com os
exrcitos dos filisteus quando eles foram batalhar contra os israelitas. Vrios lderes dos filis-
teus no queriam Davi e seus homens na batalha, por isso o rei ordenou que Davi e seus
homens retornassem terra dos filisteus. Quando retornaram, descobriram que sua cidade
havia sido destruda pelos amalequitas e que suas famlias tinham sido levadas cativas.
Pea aos alunos que leiam I Samuel 30:4 em silncio, procurando como Davi e seus
homens reagiram. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia I Samuel 30:68 em voz alta. Pea classe que acompanhe
a leitura e identifique o que Davi fez nesse momento de tragdia. Explique-lhes que a
expresso se fortaleceu no Senhor seu Deus significa que ele confiou no Senhor (ver
versculo6). Tambm explique-lhes que o peitoral do sumo sacerdote, que tinha o Urim e
Tumim, estava preso ao fode (parte da roupa do sumo sacerdote; ver xodo 28:2630).
Esses eram instrumentos de revelao aprovados por Deus. Davi tinha pedido ao sumo
sacerdote que trouxesse o fode para que pudesse consultar o Senhor por intermdio do
Urim e Tumim.
Por que vocs acham que Davi foi abenoado com a orientao do Senhor, mas o rei
Saulno?
Que princpio essa histria pode nos ensinar sobre como propiciar a orientao do
Senhor em nossa vida? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de
que identifiquem o seguinte princpio: Quando somos fiis, propiciamos a orientao
do Senhor em nossa vida.)
Pea a alguns alunos que contem uma experincia que tiveram na qual sentiram que o
Senhor orientou sua vida.
Resuma I Samuel 30:931 e 31:113 explicando que Davi e seu exrcito conquistaram os
amalequitas e resgataram suas famlias. Davi ento dividiu os suprimentos dos inimigos
entre seu povo. Enquanto isso, os filisteus foram batalhar contra os israelitas. Trs dos filhos
de Saul foram mortos. Saul ficou gravemente ferido e, quando temeu que seria morto em
batalha pelos filisteus, tirou a prpria vida.
Pea aos alunos que ponderem qual efeito as escolhas que eles esto fazendo agora tero
sobre eles e sobre as pessoas a seu redor. Incentive-os a fazer boas escolhas para que pos-
sam ser orientados pelo Senhor.

375
INTRODUO AO

Livro de II Samuel
Por que estudar esse livro?
O livro de II Samuel comea narrando a Resumo
ascenso de Davi e seu governo como II Samuel 110 Davi se torna
rei de Israel, ilustrando a generosidade rei, primeiro da tribo de Jud e
e bondade do Senhor para com aqueles depois de toda a Israel. Ele leva
que so fiis a Ele. Contudo, ao relatar os a arca da aliana para Jerusalm
pecados de Davi e de seus filhos Amnom e se oferece para construir um
e Absalo, esse livro tambm mostra a templo, mas o Senhor o probe
tristeza e a tragdia que acompanham a de faz-lo. O Senhor est com
violao dos mandamentos do Senhor. Por Davi quando ele derrota muitas
meio de seu estudo do livro de II Samuel, naes. Ele exerce um sbio julga-
os alunos podem aprender que, se no mento e governa seu reino com
formos fiis no cumprimento dos manda- justia e misericrdia.
mentos de Deus, podemos cometer erros
II Samuel 1112 Davi deseja
que vo alterar drasticamente o curso de
Bate-Seba e comete a dultriocom
nossa vida e trazer consequncias prejudi-
ela. Batseba concebe um filho,
ciais para ns mesmos e para outros.
e Davi tenta fazer parecer que o
marido de Batseba, Urias, o pai.
Quem escreveu esse livro? Quando esse plano no funciona,
No se sabe ao certo quem escreveu II Davi ento toma providncias
Samuel. Os livros de I e II Samuel eram para que Urias seja morto em
originalmente um nico livro de escrituras batalha e toma Batseba como
(ver Bible Dictionary na Bblia SUD em mulher. O Senhor revela a Nat,
ingls, Samuel, books of). o profeta, o que Davi havia feito,
e Nat expe por meio de uma
Quando e onde foi escrito? parbola o pecado de Davi. Nat
No se sabe ao certo quando e onde foi profetiza a tragdia e o sofri-
escrito o livro de II Samuel. mento que adviro a Davi e sua
famlia.
Quais so algumas II Samuel 1324 A famlia de Davi
caractersticas marcantes dividida por desejos lascivos e
assassinatos. Seu filho Absalo
desse livro?
conspira contra ele e aspira ao
O livro de II Samuel narra a uno e o
trono. Davi se esfora para reinar
governo de Davi como rei de Israel. Davi
com justia e consegue manter o
lembrando como o maior rei da histria
controle do reino.
de Israel. Graas fidelidade de Davi, o
Senhor o abenoou e honrou. Contudo,
II Samuel ilustra que at os mais justos
podem cair se no forem diligentes em
cumprir os mandamentos. O captulo11
explica como a deciso de Davi de come-
ter adultrio com Bate-Seba levou Davi a
seguir o caminho do engano e de maiores
pecados. O restante de II Samuel descreve
o sofrimento e a dor que advieram casa
de Davi. Essa histria presta um valioso
testemunho de que precisamos guardar-
nos contra a tentao e assegurar-nos de
cumprir os mandamentos de Deus.

376 376
LIO 90

II Samuel 110
Introduo
Depois da morte de Saul, o reino de Israel foi dividido
em duas partes: o reino do norte, tambm conhecido
como Israel, e o reino do sul, tambm conhecido como
Jud. Davi tornou-se o rei de Jud, e o filho de Saul,
Is-Bosete, tornou-se o rei de Israel. Os dois reinos trava-
ram uma longa guerra. Os exrcitos de Davi prevalece-
ram, e Davi foi ungido rei de toda a Israel. Umhomem
chamado Uz foi morto pelo Senhor porque, sem auto-
ridade para faz-lo, segurou a arca da aliana quando
ela estava sendo transportada para Jerusalm. O Senhor
instruiu Davi a no construir um templo, e o Senhor
abenoou Davi enquanto ele governava em retido
como rei.

Sugestes Didticas
II Samuel 16
Davi torna-se rei de toda a Israel e leva a arca da aliana para Jerusalm
Leve duas gravatas para a sala de aula. Convide um aluno que no saiba dar n em gravata
que tente faz-lo corretamente. Depois que ele tentar, pergunte ao aluno o que ele poderia
fazer para conseguir dar um n na gravata. Diga ao aluno que pea a outro membro da
classe que saiba dar n de gravata que demonstre como faz-lo usando a segunda gravata.
Depois que o primeiro aluno conseguir dar um n na gravata, pergunte a ele:
Por que foi mais fcil dar um n na gravata quando voc pediu ajuda para outra pessoa?
Explique-lhes que, medida que os alunos estudarem II Samuel 110, vero como
Davi buscou a orientao do Senhor para conseguir cumprir o que o Senhor lhe pedira
que fizesse. Pea aos alunos que ponderem por um momento sobre sua prpria vida e
identifiquem reas nas quais gostariam de receber a orientao do Senhor. Incentive-os
a procurar identificar verdades nesses captulos que possam ajud-los a buscar a orienta-
o do Senhor.
Resuma II Samuel 15 explicando que, depois de Davi chorar a morte de Saul e Jnatas, ele
foi ungido rei da tribo de Jud. Um dos filhos de Saul, Is-Bosete, tornou-se rei das tribos
restantes, e os exrcitos dele travaram uma longa guerra contra os de Davi. Depois que
Davi e seus exrcitos prevaleceram, Davi foi ungido rei de toda a Israel.
Explique-lhes que uma das primeiras dificuldades de Davi como rei de Israel foi a de bata-
lhar contra os filisteus. Escreva as seguintes perguntas no quadro:
O que Davi perguntou e o que o Senhor disse a ele?
O que Davi fez e qual foi o resultado?
Pea aos alunos que leiam II Samuel 5:1821 em silncio, procurando respostas para as
perguntas do quadro. Divida os alunos em duplas e pea a eles que compartilhem suas
respostas um com o outro.
Pea a um aluno que leia II Samuel 5:2225 em voz alta. Pea aos alunos que acompanhem
a leitura e identifiquem o que o Senhor disse a Davi quando os filisteus voltaram a batalhar
contra ele pela segunda vez.
De acordo com o versculo23, o que o Senhor disse que Davi deveria fazer? (Voc pode
ter que explicar que o Senhor disse a Davi que instrusse seus exrcitos a rodear os filis-
teus por trs e a atacar quando ouvissem o vento soprando nas rvores.)
Por que Davi teve sucesso em sua campanha militar contra os filisteus? (Ele consultou o
Senhor sobre o que deveria fazer e depois colocou em prtica a instruo que recebeu.
Voc pode sugerir que os alunos marquem as frases Davi consultou ao Senhor nos
versculos19 e23 e fez Davi assim como o Senhor lhe tinha ordenado no versculo25.)
Que princpio podemos aprender com o exemplo de Davi de consultar o Senhor
e seguir as instrues Dele? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas

377
L i o 9 0

certifique-se de que identifiquem o seguinte princpio: Se consultarmos o Senhor

e seguirmos Sua orientao, Ele pode guiar-nos e ajudar-nos a ter sucesso em
nossos empreendimentos dignos.)
Por que vocs acham que importante no apenas consultar o Senhor pedindo orienta-
o, mas tambm seguir Suas instrues?
Pea aos alunos que respondam s seguintes perguntas no caderno ou no dirio de estudo
das escrituras (anote as perguntas no quadro):
Quando voc pediu e recebeu orientaes do Senhor? O que foi inspirado a fazer? Qual foi o
resultado de colocar em prtica a inspirao recebida?
Depois de alguns minutos, pea a alguns alunos que compartilhem com a classe o que
escreveram. Convide alguns alunos que desejarem faz-lo a compartilharem seu testemu-
nho. Incentive os alunos a sempre buscarem a orientao do Senhor e a estarem dispostos
a segui-la.
A fim de preparar os alunos para estudarem II Samuel6, convide um aluno a se dirigir at
a frente da sala. Coloque suas escrituras numa mesa ou escrivaninha e comece a empurr-
las para fora da mesa. Pergunte aos alunos:
Ajude os alunos a Se essas escrituras comearem a cair, qual seria sua reao natural?
entender o contexto Pea aos alunos que expliquem como reagiriam se as escrituras cassem e que um aluno
e o contedo as pegasse, mas fosse punido por faz-lo. Explique-lhes que algo semelhante aconteceu
Um elemento fundamen- quando Davi estava transportando a arca da aliana de Gibe para sua nova capital, Jerusa-
tal do ensino e apren- lm. Pea a um aluno que leia II Samuel 6:37 em voz alta. Pea aos alunos que ponderem
dizado do evangelho por que Uz foi ferido por fazer algo que parecia til.
entender o contexto e o Por que vocs acham que a consequncia de tentar endireitar a arca quando os bois
contedo de um bloco tropearam foi to severa?
de escrituras. O contexto
contm as circunstncias Pea a um aluno que leia em voz alta as declaraes a seguir. Pea aos alunos que procurem
ou a ambientao de identificar qualquer coisa que os ajude a entender melhor essa histria:
uma especfica passagem A arca era um objeto tangvel que simbolizava a presena de Deus, Seu trono, Sua glria
ou um relato das escritu- e divina majestade. Quando Israel a recebeu pela primeira vez, ela foi colocada no Santo
ras. O contedo inclui as dos Santos do tabernculo, e nem mesmo ao sacerdote era permitido aproximar-se dela.
histrias, as pessoas, os Apenas o sumo sacerdote, que era uma representao de Cristo, poderia faz-lo, e isso
acontecimentos, os ser- somente depois de realizar um complicado ritual de purificao pessoal e expiao de
mes e os comentrios seus pecados (Doutrina e Convnios, Manual do Aluno, Manual do Sistema Educacional da
inspirados que so des- Igreja, 1984,p. 188). Ao mover a arca, exigia-se que os sacerdotes usassem varas passadas
critos ou registrados nas por aros que ficavam dos lados para carreg-la. De acordo com Nmeros 4:15, a conse-
escrituras. medida que quncia de tocar a arca sem autorizao era a morte.
voc ajudar os alunos a
O lder NealA. Maxwell, do Qurum dos Doze Apstolos, disse:
entender o contexto e o
contedo das escrituras, Alguns podem alegar que [Uz] estava apenas tentando ajudar embora de modo
eles estaro prepara- errado. Mas tendo em vista as inmeras vezes em que o Senhor havia salvado e poupado
dos para reconhecer as Israel, incluindo os grandes dramas do Mar Vermelho e do man do cu, sem dvida Ele [o
mensagens dos autores Senhor] sabia como manter a arca equilibrada! (Meek and Lowly, 1987, p.15.)
inspirados. Por que vocs acham que Uz foi punido por firmar a arca?
Explique-lhes que o ato de firmar a arca pode ser comparado ao de tentar corrigir algo na
Igreja sem ter recebido autoridade para faz-lo. Fornea aos alunos uma cpia da seguinte
declarao do Presidente DaviO. McKay e pea a um aluno que a leia em voz alta. Pea aos
alunos que acompanhem a leitura e identifiquem outros perigos decorrentes da tentativa
de corrigir ou orientar os lderes ou membros da Igreja sem a autoridade para faz-lo.

Corremos certo risco ao nos desviarmos de nossa esfera de ao e tentarmos

dirigir, sem autorizao, os assuntos concernentes vida de outro irmo.
Lembrem-se do caso de Uz, que estendeu a mo para firmar a arca. Ele
achava que tinha o direito de erguer a mo e segurar aquele smbolo do
convnio no momento em que os bois tropearam. Hoje em dia, julgamos que
seu castigo foi por demais severo. Mesmo que tenha sido, o incidente todo
transmite uma lio de vida. Olhemos ao nosso redor e observemos como rapidamente as
pessoas que tentam firmar a arca sem possurem a devida autoridade morrem espiritual-
mente. Sua alma se torna amargurada, sua mente desajustada, suas concepes enganosas

378
 II S amuel 110

e seu esprito deprimido. Essa a lamentvel condio dos homens que, negligenciando
suas prprias responsabilidades, passam o tempo encontrando defeitos nos outros
(Conference Report, abril de 1936, p. 60).

Quais so as consequncias de procurarmos firmar a arca ou tentar orientar ou corrigir

os lderes da Igreja?
Que princpios podemos aprender com a histria de Uz? (Os alunos podem usar pala-
vras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem o seguinte princpio: Aqueles que
tentam dirigir a obra de Deus sem Sua autoridade trazem sobre si a morte espiri-
tual. Escreva esse princpio no quadro.)
Como as pessoas de nossos dias tentam corrigir ou dirigir a obra de Deus mesmo que
no tenham autoridade para faz-lo? (Alguns exemplos podem incluir exigir que as
mulheres sejam ordenadas ao sacerdcio e criticar a Igreja por somente aprovar o casa-
mento entre um homem e uma mulher. Voc pode discutir outros exemplos que sejam
mais relevantes a seus alunos, como criticar os lderes locais.)
Voc pode testificar que podemos evitar a morte espiritual e as outras consequncias de
tentar firmar a arca confiando no Senhor e em Seus servos escolhidos. Pea aos alunos que
ponderem como eles podem abster-se de tentar firmar a arca.
Resuma II Samuel 6:823 explicando que, depois desse incidente, Davi levou a arca para
Jerusalm em meio a grande alegria e celebrao. A esposa de Davi, Mical, criticou o com-
portamento alegre de Davi, o que teve um efeito negativo em seu relacionamento.

II Samuel 710
Davi obedece ao mandamento de no construir um templo e abenoado em seu
governo como rei
Voc pode fazer um desenho simples de uma casa e uma tenda no quadro.

Pea aos alunos que leiam II Samuel 7:12 em silncio, procurando onde Davi morava e o
que o preocupava.
De acordo com o versculo2, o que Davi sentia que no estava certo?
O que vocs acham que Davi queria fazer?
Pea a um aluno que leia II Samuel 7:5, 1213 em voz alta. Pea aos alunos que acom-
panhem a leitura e identifiquem o que o Senhor disse a Davi sobre a construo de um
templo. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Explique-lhes que o Senhor disse ao Profeta Nat que Davi no devia construir um templo.
Contudo, o Senhor disse que estabeleceria a casa de Davi (seu trono e reinado) para sem-
pre. Tambm disse que um dos descendentes de Davi construiria um templo. Em II Samuel
7:1829, lemos que Davi expressou seu sincero assombro e sua gratido pelo fato de o
Senhor o abenoar tanto.
Resuma II Samuel 810 explicando que o Senhor abenoou e preservou Davi enquanto ele
reinou em retido. Davi honrou o convnio que havia feito com Jnatas ele recebeu o
filho de Jnatas em sua casa e deu-lhe toda a herana que pertencia casa de Saul.
Encerre prestando testemunho das verdades que discutiram na aula de hoje.

379
 Lio de Estudo no Lar
I Samuel1631; II Samuel110 (Unidade18)

Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar I Samuel16II Samuel10
(unidade18) no para ser ensinado como parte de sua
aula. A lio que voc ensina concentra-se somente em
algumas dessas doutrinas e alguns desses princpios. Siga os
sussurros do Santo Esprito ao ponderar as necessidades de
seus alunos.
Dia1 (I Samuel 1617)
Ao lerem sobre como Davi foi escolhido para ser o prximo
rei de Israel, eles aprenderam que Deus nos julga por nosso
corao e no por nossa aparncia exterior.
Introduo
Esta aula pode ajudar os alunos a entender como podem rece-
ber a ajuda do Senhor para suportar e vencer os desafios que
enfrentam.
Sugestes Didticas
Observao: Os alunos estudaram a passagem de domnio
das escrituras de I Samuel 16:7 nesta unidade. Voc pode
recapitul-la com eles e recit-la com a classe.
I Samuel 17:140
Davi escolhido para lutar contra Golias
Antes da aula, prepare os seguintes auxlios visuais:
1. Para ajudar os alunos a visualizar o tamanho real de Golias,
faa um desenho em tamanho real dele na sala de aula ou
coloque uma marca na parede a trs metros de altura.

Dia2 (I Samuel 1824)

Ao estudarem sobre a reao de Saul ao sucesso de Davi,
eles aprenderam que, quando ficamos com inveja ou raiva,
permitimos a influncia do adversrio em nossa vida. Com
o exemplo de Davi, os alunos aprenderam que, quando nos
conduzirmos com prudncia, convidamos o Senhor a estar
conosco. Tambm aprenderam que, como o Senhor um
juiz perfeito, no precisamos buscar vingana contra os que
nos prejudicaram.

Dia3 (I Samuel 2531)

Ao estudarem sobre o que Abigail fez para salvar sua famlia,
os alunos aprenderam que nossas escolhas justas podem
abenoar no apenas nossa vida, mas tambm a de outros a
nosso redor. Com o exemplo de Saul, os alunos aprenderam
que, quando desobedecemos a Deus, perdemos Sua fora
e orientao. Ao estudarem mais sobre Davi, eles tiveram a
certeza de que, quando somos fiis, propiciamos a orienta-
o do Senhor em nossa vida.

Dia4 (II Samuel 110)
Nessa aula sobre a nomeao de Davi como rei de Israel,
os alunos aprenderam que, se consultarmos o Senhor e
seguirmos Sua orientao, Ele pode guiar-nos e ajudar-nos a
ter sucesso em nossos empreendimentos dignos. A partir do
relato de como Uz tentou firmar a arca, os alunos aprende-
ram que aqueles que tentam dirigir a obra de Deus sem Sua
autoridade trazem sobre si a morte espiritual.
2. Para ajudar os alunos a entender o que Davi usou para
derrotar Golias, desenhe uma funda ou faa uma utilizando
um pedao de pano grosso ou couro macio para o suporte
(um oval de 8 x 13 centmetros) e cadaros de sapato ou algo
semelhante para os cordes (de qualquer tamanho, de 46 a
60 centmetros). Faa um n na ponta de um dos cordes e
um pequeno lao na ponta do outro.

380

Comece a aula perguntando aos alunos quais eles acham ser as
maiores dificuldades enfrentadas pelos jovens em nossos dias.
Escreva as respostas no quadro. Depois, pea-lhes que pensem
numa dificuldade que estejam enfrentando no momento.
Pea aos alunos que, ao estudarem a histria de Davi e Golias
em I Samuel17, procurem princpios que possam ajud-los
a saber como suportar ou vencer as dificuldades que esto
enfrentando.
Resuma I Samuel 17:13 explicando que os filisteus voltaram a
batalhar contra os israelitas.
Pea a um aluno que leia I Samuel 17:47 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique como Golias foi
descrito.
Que altura tinha Golias? (Explique-lhes que ele talvez tivesse
aproximadamente trs metros de altura.)
Pea a alguns alunos que se dirijam frente da sala de aula e
comparem sua altura com a gravura de Golias ou com a marca
da altura de Golias na parede.
Pea a um aluno que leia I Samuel 17:811 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o desafio que
Golias fez aos israelitas.
Que desafio Golias lanou aos israelitas?
De acordo com o versculo11, como os soldados israelitas
reagiram ao desafio de Golias?
Resuma I Samuel 17:1218 explicando que, enquanto o exrcito
de Israel estava acampado contra o exrcito dos filisteus, Davi
estava em casa cuidando das ovelhas de seu pai. O pai de Davi
lhe entregou comida para levar a seus irmos, que eram solda-
dos do exrcito de Israel, com instrues de perguntar-lhes como
estava na frente de batalha.
Pea a vrios alunos que se revezem lendo em voz alta I Samuel
17:1926. Pea classe que acompanhe a leitura para desco-
brir o que aconteceu quando Davi chegou ao acampamento
israelita.
De que modo a reao de Davi ao desafio de Golias diferiu da
reao dos soldados israelitas? (Davi no teve medo.)
Pea a um aluno que leia I Samuel 17:2731 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique como o irmo de
Davi respondeu a ele.
Como Davi reagiu repreenso de seu irmo?
Pea a um aluno que leia I Samuel 17:3237 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que Saul disse
a Davi.
Lio de Estudo no Lar
Como a resposta de Saul a Davi no versculo33 semelhante
ao que s vezes sentimos quando enfrentamos desafios?
De acordo com os versculos3436, o que Davi disse quando
Saul lhe disse que ele era jovem demais para lutar contra
Golias?
De acordo com versculo37, por que Davi acreditava que
poderia derrotar Golias?
Escreva a seguinte frase no quadro: A lembrana de como o
Senhor nos ajudou no passado vai
Pergunte aos alunos como eles completariam a frase, com base
no que aprenderam com a resposta de Davi. Os alunos podem
identificar vrios princpios, mas certifique-se de salientar que a
lembrana de como o Senhor nos ajudou no passado vai
fortalecer nossa f para suportar ou vencer nossas dificul-
dades atuais.
Por que vocs acham que a lembrana de como o Senhor
nos ajudou no passado vai ajudar-nos em nossas dificuldades
atuais?
Pea aos alunos que compartilhem uma ocasio em que o
Senhor os tenha ajudado (ou algum conhecido) a suportar ou
vencer uma dificuldade. Convide-os a explicar como essa expe-
rincia pode ajud-los a suportar ou vencer as dificuldades que
enfrentam agora ou que enfrentaro no futuro.
Pea a um aluno que leia I Samuel 17:38 40 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que foi feito para
preparar Davi para sua batalha contra Golias.
Por que Davi decidiu no usar a armadura do rei Saul?
(Explique-lhes que a expresso nunca o havia experimen-
tado no versculo39 significa que Davi no estava acostu-
mado a vestir uma armadura.)
O que Davi fez para preparar-se para a batalha?
Mostre aos alunos a funda que voc desenhou ou fez. Se voc
tiver feito uma, ilustre a dificuldade de us-la com eficincia
convidando alguns alunos a tentar acertar um alvo usando a
funda com um marshmallow ou outro objeto pequeno, redondo
e macio.
Explique-lhes que a ala do lao vai no dedo indicador ou mdio,
e a pessoa deve segurar o n entre o polegar e o dedo indica-
dor; o objeto arremessado girando-se a funda acima da cabea
e soltando o cordo com o n quando o suporte iniciar seu arco
em direo ao alvo. importante escolher o momento certo.
(Certifique-se de no permitir que essa lio com objeto se torne
mais importante do que as verdades ensinadas em I Samuel17.)
I Samuel 17:4158
Com a fora do Senhor, Davi mata Golias
Pea a dois alunos que se dirijam frente da classe para repre-
sentar Davi e Golias. Pea ao aluno que representa Golias que
leia I Samuel 17:41 44 em voz alta. Pea classe que acompa-
nhe a leitura e identifique frases que mostrem o que Golias pen-
sava de Davi. Explique-lhes que a palavra paus no versculo43
refere-se a um cajado ou uma vara.
381
L i o d e Estudo no La r

Pea ao aluno que representa Davi que leia I Samuel 17:45 47 Prxima Unidade (II Samuel11I Reis17)
em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique
Pea aos alunos que ponderem as seguintes perguntas: Por
como Davi respondeu a Golias.
que alguns homens nobres e justos, como o rei Davi, cometem
O que podemos aprender sobre Davi a partir de sua resposta pecados graves? Por que importante confessar os pecados
a Golias? prontamente em vez de tentar encobri-los? Pergunte aos alunos
se eles j viram algum sofrer tristes consequncias por no
Leia a seguinte declarao do lder DallinH. Oaks, do Qurum dar ouvidos a um bom conselho. Explique-lhes que na prxima
dos Doze Apstolos: unidade eles aprendero lies importantes com os pecados
A resposta de Davi uma das grandiosas expresses de f e que Davi cometeu. Tambm aprendero como Roboo, filho de
coragem de toda a nossa literatura. Emocionou-me quando eu Salomo e neto de Davi, no deu ouvidos a um bom conselho, o
era menino e ainda me emociona (Histrias da Bblia e Prote- que resultou na diviso do reino de Israel.
o Pessoal, A Liahona, janeiro de 1993, p. 39).
Como a resposta de Davi a Golias til para os que enfren-
tam zombarias ou ridicularizaes em nossos dias?
Pea a um aluno que leia I Samuel 17:4851 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu
com Golias.
Como Davi exerceu sua f no Senhor? (Ele correu na direo
de Golias sabendo que o Senhor o ajudaria.)
Que princpios podemos aprender com essa histria? (
medida que os alunos compartilharem os princpios que iden-
tificaram, saliente a seguinte verdade: Quando exercemos
f no Senhor, Ele nos ajuda em nossas dificuldades.)
Quais so algumas das maneiras pelas quais podemos exercer
nossa f no Senhor quando enfrentamos dificuldades?
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao sobre f em
Sempre Fiis:
F muito mais do que uma crena passiva. Voc demonstra
sua f por meio das aes pela maneira como vive. () A sua
f pode lev-lo a fazer boas obras, a obedecer aos mandamen-
tos e a arrepender-se de seus pecados (Sempre Fiis: Tpicos do
Evangelho, 2004, pp. 8687).
Resuma I Samuel 17:5257 explicando que, depois que Davi
derrotou Golias, o exrcito dos filisteus fugiu, e o exrcito dos
israelitas o perseguiu. Davi levou a cabea de Golias para Jerusa-
lm, eo rei Saul maravilhou-se com a coragem de Davi.
Para ajudar os alunos a aplicar as verdades que aprenderam,
pea-lhes que pensem novamente num desafio que estejam
enfrentando no momento. Pea-lhes que respondam seguinte
pergunta no caderno ou no dirio de estudo das escrituras:
O que voc far para exercer melhor sua f ao enfrentar suas
dificuldades?
Depois de alguns minutos, pea a alguns alunos que comparti-
lhem com a classe o que escreveram. Voc pode compartilhar
uma de suas experincias pessoais e prestar testemunho dos
princpios identificados na aula.

382
LIO 91

II Samuel 11:112:9
Introduo
O rei Davi cometeu adultrio com uma mulher cha- o marido de Batseba, Urias, fosse morto em batalha.
mada Batseba, que consequentemente ficou grvida. Depois da morte de Urias, o Senhor enviou o Profeta
Ao saber da situao de Batseba, Davi tentou acobertar Nat a Davi para repreend-lo por suas aes inquas.
seu pecado e, por fim, tomou providncias para que

Sugestes Didticas
II Samuel 11:15
Davi comete adultrio com Batseba
No incio da aula, mostre aos alunos uma gravura de uma agulha de desvio ferrovirio.
Pergunte aos alunos se eles sabem dizer o que uma agulha de desvio ferrovirio. (Uma
agulha de desvio ferrovirio uma pea da ferrovia que pode mover-se, permitindo que os
vages dos trens possam ser desviados para outra linha ferroviria.)
Explique-lhes que o Presidente GordonB. Hinckley, quando trabalhava numa ferrovia no
incio de sua carreira, recebeu um telefonema de um funcionrio ferrovirio do Estado de
New Jersey. Ele disse que um trem de passageiros havia chegado sem o vago bagageiro.
Pea a um aluno que leia em voz alta o relato do Presidente Hinckley sobre o que aconte-
ceu e pea classe que identifique o que os pontos de desvio ferrovirios representam em
nossa vida.
Descobrimos que aquele vago de bagagens, que deveria estar em Newark,
New Jersey, de fato fora parar em New Orleans, Louisiana a 2.400 quilme-
tros do destino. O mero movimento de 7,5 centmetros na agulha de desvio da
ferrovia em Saint Louis por um funcionrio desatento fez com que o vago
iniciasse no caminho errado e que a distncia do destino correto aumentasse
enormemente. E o mesmo ocorre em nossa vida. Em vez de seguirmos um
curso constante, por vezes somos influenciados por alguma ideia errada para irmos a outra
direo. O desvio de nosso destino original pode ser muito pequeno, mas, se continuar-
mos, essa curva insignificante se tornar um enorme fosso e nos levar para muito longe
deonde pretendamos chegar (Words of the Prophet: Seek Learning [Palavras do
Profeta: Procurai Conhecimento], New Era, setembro de 2007, p. 2).
Tendo em vista a declarao do Presidente Hinckley, o que vocs acham que a agulha de
desvio ferrovirio representa em nossa vida?
Pea aos alunos que, ao estudarem II Samuel 1112, procurem identificar princpios que
possam ajud-los a tomar decises sbias. Algumas decises podem nos parecer pequenas
ou insignificantes, mas as consequncias finais dessas decises podem afetar muito o curso
de nossa vida.
Pea a um aluno que leia II Samuel 11:15 em voz alta. Pea aos alunos que acompanhem
a leitura e procurem identificar uma srie de decises tomadas pelo rei Davi que o conduzi-
ram direo errada. Voc pode sugerir aos alunos que marquem o que encontrarem.
Quais foram algumas das decises tomadas por Davi que o conduziram para a direo
errada?
Faa no quadro uma lista das respostas dos alunos, ao lado da gravura do desvio ferro-
virio. As respostas podem incluir o seguinte: permaneceu em Jerusalm em vez de ir para a
batalha (versculo1); olhou para uma mulher que se banhava (versculo2); perguntou a respeito
dela (versculo3); levou Batseba para sua casa, mesmo sabendo que era casada (versculo4);
cometeu adultrio (versculo4).
O que podemos aprender com a deciso de Davi de permanecer em casa quando era
um momento em que o rei deveria estar com seus soldados na batalha? (Os alunos
podem usar palavras diferentes, mas devem identificar algo semelhante ao seguinte

383
L i o 9 1

princpio: Se no estivermos onde devemos estar, tornamo-nos mais susceptveis a

Decidir quais doutrinas tentaes.)
e princpios salientar Pea aos alunos que deem alguns exemplos de situaes que ilustrem esse princpio.
Num bloco de escritura,
Aponte para as decises de Davi relacionadas no quadro. Depois, faa as seguintes perguntas:
normalmente h mais
contedo do que Que escolha correta Davi poderia ter feito quando viu pela primeira vez Batseba se
possvel debater em sala banhando?
de aula. Use as seguintes O que a frase mulher mui formosa vista no versculo2 implica em relao ao que
diretrizes para ajud-lo Davi decidiu fazer?
a decidir o que ensinar:
A que pontos Davi poderia ter controlado seus desejos lascivos e corrigido a direo que
oua os sussurros do
estava seguindo? ( medida que os alunos responderem, voc pode perguntar como os
Esprito Santo, procure
resultados de cada deciso correta teriam mudado o que aconteceu com Davi.)
determinar a inteno
do autor inspirado, Que princpio podemos aprender com a escolha de Davi de acalentar seus desejos
saliente princpios e lascivos? (Os alunos podem identificar vrios princpios, mas ajude-os a reconhecer o
doutrinas que convertem seguinte: Se decidirmos acalentar desejos lascivos, tornamo-nos sujeitos a pecados
e leve em considerao graves. Escreva esse princpio no quadro.)
as necessidades e a capa- Explique-lhes que um meio pelo qual algumas pessoas decidem acalentar desejos lasci-
cidade dos alunos. vos pelo uso da pornografia. A palavra pornografia se refere a quaisquer imagens, vdeos,
livros ou letra de msica que tm a inteno de estimular o desejo sexual. Voc pode pedir a
um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao:
A pornografia em todas as suas formas perigosa e vicia. Algo que talvez comece com
uma exposio inesperada ou simples curiosidade pode tornar-se um hbito destrutivo. O
uso da pornografia um pecado grave e pode levar a transgresses sexuais. Abstenha-se da
pornografia a todo custo. () Faz com que perca a orientao do Esprito e pode prejudicar
sua capacidade de ter um relacionamento normal com outras pessoas, principalmente com
seu futuro cnjuge. Ela limita sua capacidade de sentir o verdadeiro amor. Se voc se depa-
rar com a pornografia, afaste-se dela imediatamente (Para o Vigor da Juventude, livreto,
2011, pp. 1112).
Para ajudar os alunos a entender e a sentir a veracidade e a importncia do que
aprenderam com a histria de Davi e Batseba, voc pode mostrar o vdeo Aquilo Que
Olhamos (4:15). Nesse vdeo, o lder DallinH. Oaks, do Qurum dos Doze Apstolos,
usa a histria de Davi e Batseba para ilustrar os efeitos nocivos da pornografia e oferecer
esperana aos que esto sob sua influncia. Pea aos alunos que, ao verem esse vdeo,
ponderem como a vida de Davi poderia ter sido diferente se ele tivesse decidido no olhar
para Batseba e depois mandar busc-la depois de t-la visto de seu telhado. Esse vdeo est
disponvel no site LDS.org.
Pea aos alunos que ponderem um instante o que poderiam fazer para no ter e para con-
trolar pensamentos indesejveis e desejos lascivos.
Incentive os alunos a irem para onde devem ir e a se recusarem a manter desejos lascivos
para que possam evitar a tentao e abster-se do pecado. Preste testemunho da felicidade
que pode resultar ao aprendermos a controlar os desejos e da disposio que o Senhor tem
de ajudar-nos a conseguir fazer isso.

II Samuel 11:627
Davi tenta ocultar seu pecado
Pea aos alunos que imaginem que tenham a oportunidade de aconselhar Davi sobre o que
ele deve fazer em relao a seu adultrio com Batseba.
O que voc recomendaria que Davi fizesse?
Pea a um aluno que leia II Samuel 11:613 em voz alta. Pea classe que procure o que
Davi decidiu fazer em vez de se arrepender.
Por que vocs acham que Davi estava tentando persuadir Urias a ir para casa? ( medida
que os alunos responderem, voc pode salientar que Davi queria que Urias passasse a noite
com Batseba, de modo a parecer que Urias fosse responsvel pela gravidez da esposa.)
Por que Urias se recusou a voltar para casa?

384
 II S amue l 11:112: 9

De que maneiras as aes de Urias, que eram motivadas por sua devoo a Israel, con-
trastam com as aes de Davi? (Urias mostrou ter grande integridade e autocontrole, Ajudar os alunos a
mas as aes de Davi foram egostas e no comedidas.) aplicar as doutrinas
Pea a um aluno que leia II Samuel 11:1417 em voz alta. Pea classe que acompanhe a e os princpios
leitura e identifique o que Davi fez para ocultar seu pecado de adultrio. Um dos propsitos
centrais das escrituras
Que pecado Davi cometeu para ocultar seu adultrio?
ensinar as doutri-
O que podemos aprender com a tentativa de Davi de ocultar seu pecado? (Depois que os nas e os princpios do
alunos responderem, escreva o seguinte princpio no quadro: Procurar ocultar nossos evangelho. A identifi-
pecados pode levar-nos a cometer outros pecados mais graves.) cao de doutrinas e
Quais so alguns outros exemplos de como ocultar os pecados pode levar-nos a cometer princpios das escrituras
pecados mais graves? um Fundamento do
Ensino e Aprendizado
Resuma II Samuel 11:1825 explicando que, quando um mensageiro relatou a morte de
do Evangelho. preciso
vrios soldados de Davi, inclusive Urias, Davi respondeu com indiferena, dizendo, a
dedicao e prtica para
espada tanto consome este como aquele; e incentivou seu exrcito a prosseguir na batalha.
aprender a identific-los.
Pea a um aluno que leia II Samuel 11:2627. Pea classe que identifique o que Davi fez Ao ajudar os alunos a
em seguida. identificar doutrinas e
O que Davi fez depois que Urias morreu? princpios, certifique-se
de auxili-los a decla-
Explique-lhes que Davi achou que ningum havia descoberto seus pecados e que tinha
rar essas verdades de
conseguido ocult-los.
maneira simples e clara
O que aprendemos no versculo27 contradiz a ideia de que algum consegue pecar para garantir que as
em segredo? entenderam.

II Samuel 12:19
Os pecados de Davi so expostos e ele sofre graves consequncias
Explique-lhes que o Senhor enviou o Profeta Nat a Davi e que Nat lhe contou uma par-
bola (uma histria com significado simblico). Pea a um aluno que leia II Samuel 12:14
em voz alta. Pea classe que identifique o que Nat estava ensinando a Davi.
O que significa no versculo4 dizer que o homem rico tomou a cordeira do homem
pobre, e a preparou? (Ele matou a cordeira e a preparou como refeio para seu
convidado.)
Por que foi uma coisa cruel o homem rico fazer isso?
Pea a um aluno que leia II Samuel 12:56 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Davi disse que deveria acontecer com o homem rico.
Que castigo o rei Davi props para o homem rico que roubou a cordeira do homem pobre?
Pea a um aluno que leia II Samuel 12:79 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e imagine como Davi deve ter-se sentido ao ouvir o profeta dizer essas palavras.
Se vocs estivessem no lugar de Davi, como teriam se sentido quando o Profeta Nat
disse: Tu s este homem? Por qu?
De que modo Davi se assemelhava ao homem rico da parbola?
O que podemos aprender com essa histria de Nat expondo os pecados de Davi? (Os
alunos podem identificar vrias verdades, inclusive esta: No podemos ocultar de Deus
nossos pecados.)
Levando em considerao o que aprendemos na histria de Davi e seus pecados, por que
vocs acham que importante admitirmos nossos erros e pecados e corrigi-los o quanto
antes?
Preste testemunho das verdades identificadas nesta aula e pea aos alunos que ponderem
como vo aplicar essas verdades. Voc pode incentivar os alunos a ponderar cuidadosa-
mente aonde suas decises os esto conduzindo mesmo as que parecem insignificantes.
Tambm incentive-os a arrepender-se rapidamente de seus pecados, em vez de tentar
ocult-los.

385
L i o 9 1

Reviso do Domnio das Escrituras

A utilizao de testes e questionrios permite que os alunos avaliem em que nvel esto na
localizao, no entendimento e na memorizao das passagens de domnio das escrituras.
Isso tambm pode ajud-los a determinar quais passagens eles conhecem bem e quais
ainda precisam dominar. medida que o desempenho deles melhorar nos testes, a con-
fiana no conhecimento que tm das escrituras tambm aumentar.
Os alunos estudaram dez passagens de domnio de escrituras at agora no curso. Elabore
e aplique um teste de domnio das escrituras sobre essas dez passagens. Isso pode ser feito
usando o marcador de livros ou os cartes de domnio das escrituras, e voc pode aplicar
o teste em papel ou oralmente. (Algumas sugestes de testes podem ser encontradas no
apndice deste manual.)

386
LIO 92

II Samuel 12:1024:25
Introduo
O Profeta Nat repreendeu o rei Davi em relao ao das profecias de Nat, os tumultos e as contendas ocor-
adultrio com Batseba e ao assassinato de Urias. Nat ridos na famlia de Davi levaram a uma guerra civil que
explicou que as consequncias das aes de Davi afeta- ameaou destruir o reino.
riam Davi, sua famlia e todo o reino. Em cumprimento

Sugestes Didticas
II Samuel 12:1031
Nat profetiza as consequncias dos pecados de Davi
Antes do incio da aula, escreva as seguintes frases no quadro:
Trapacear num trabalho escolar
Mentir aos pais
Recusar-se a perdoar algum
Pea aos alunos que leiam as frases do quadro em voz alta.
Quais so algumas das possveis consequncias que podemos prever para essas
escolhas?
Pea a um aluno que recapitule as escolhas pecaminosas do rei Davi envolvendo Batseba
e Urias. (Davi cometeu adultrio com Batseba e tomou providncias para que seu marido,
Urias, fosse morto.)
Explique-lhes que, depois de o Profeta Nat ter contado a parbola da cordeira, ele disse a
Davi quais seriam as consequncias de suas escolhas e aes. Pea aos alunos que, ao estu-
darem II Samuel 1224, procurem princpios que os ajudem quando se sentirem tentados
a pecar.
Pea a alguns alunos que se revezem lendo em voz alta II Samuel 12:1014. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique as consequncias das escolhas pecaminosas de Davi.
Voc pode sugerir que os alunos marquem essas lies nas escrituras deles.
Que consequncias resultariam dos pecados de Davi?
O que vocs acham que significa a frase no se apartar a espada jamais da tua casa Ajudar os alunos a
(versculo10)? (Explique-lhes que a espada simbolizava violncia e guerra. Por todo o entender o significado
restante da vida e do reinado de Davi, conflitos e guerra assolariam sua famlia e seu das doutrinas e
reino.) dos princpios
Quem mais seria afetado pelos pecados de Davi? (As pessoas de seu reino, inclusive suas Assim que os alunos
esposas e seus filhos.) identificarem doutrinas
O que podemos aprender nesses versculos em relao s consequncias do pecado? (Os e princpios encontra-
dos nas escrituras, voc
alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem o seguinte
pode dirigir debates que
princpio: Quando escolhemos o pecado, isso pode trazer consequncias imprevis-
os ajudem a entender
tas e de longo prazo para ns mesmos e para outras pessoas.)
melhor essas verdades.
Para ajudar os alunos a entender que algumas escolhas podem ter consequncias a longo Esses debates podem
prazo mesmo depois de nos arrependermos e sermos perdoados, pea a um aluno que ajudar os alunos a
leia em voz alta a seguinte declarao do lder RichardG. Scott, do Qurum dos Doze analisar o significado de
Apstolos: um princpio, a entender
uma verdade fundamental que por intermdio da Expiao de Jesus Cristo a relao do princpio
podemos ser purificados. Podemos nos tornar virtuosos e puros. Contudo, s com outras doutrinas e
vezes, nossas escolhas erradas nos deixam consequncias duradouras. Um dos a identificar meios de
passos para o completo arrependimento suportar as consequncias de curto aplicar o princpio na
e longo prazos de nossos pecados passados (Fora Pessoal por Meio da vida deles.
Expiao de Jesus Cristo, A Liahona, novembro de 2013, p. 82).

387
L i o 9 2

Quais so alguns exemplos de ms escolhas que podem resultar em consequncias

imprevistas de longo prazo tanto para ns quanto para outras pessoas?
Resuma o restante de II Samuel12 explicando que o filho nascido de Davi e Batseba mor-
reu, conforme Nat havia profetizado. Davi e Batseba tiveram outro filho, a quem deram o
nome de Salomo.

II Samuel 1318
Tumultos e contendas ocorridos na famlia de Davi levam guerra civil
Explique-lhes que II Samuel 1318 descreve trgicos acontecimentos envolvendo dois dos
filhos do rei Davi, Amnom e Absalo. Esses captulos tambm mostram o cumprimento das
consequncias profetizadas dos pecados de Davi.
Divida a classe em trs grupos. (Se sua classe for grande, voc pode dividir os alunos em
mais de trs grupos. Se o fizer, vai precisar dar a mesma tarefa para um ou mais grupos.)
Explique-lhes que a cada grupo ser designado um bloco de escrituras para estudar e para
que se preparem para fazer o seguinte (anote as instrues no quadro):
1. Resumir os acontecimentos descritos nesses versculos.
2. Explicar as possveis consequncias de curto prazo das escolhas de Amnom ou de Absalo.
3. Explicar o que vocs acham que podem ter sido algumas das consequncias imprevistas
de longo prazo das escolhas de Amnom ou Absalo.
Entregue a cada grupo uma das designaes a seguir:

Grupo 1: Amnom
Leia II Samuel 13:118 em voz alta em seu grupo e procure identificar o pecado que
Amnom cometeu contra sua meia-irm Tamar.
Grupo 2: Absalo
Em II Samuel 13:120, lemos que o filho de Davi, Amnom, cobiava sua meia-irm
Tamar. Usando de um estratagema, Amnom a violentou. Leia II Samuel 13:2139 em
voz alta em seu grupo e procure como o irmo de Tamar, Absalo, reagiu ao que Amnom
havia feito a Tamar.
Grupo 3: Absalo
Em II Samuel 1314, lemos que o filho de Davi, Absalo, conspirou para que seu meio-
irmo Amnom fosse morto porque Amnom havia violentado Tamar, a irm de Absalo.
Absalo fugiu para terra de Gesur por trs anos antes de voltar para Jerusalm. Leia os
seguintes versculos em voz alta em seu grupo e identifique o que Absalo planejou fazer
e o que resultou de suas aes: II Samuel 15:16, 1017; II Samuel 16:2022.

D aos alunos vrios minutos para ler os versculos designados a eles e discutir suas res-
postas para as instrues do quadro. Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea ao primeiro
grupo que relate suas respostas para a classe (os outros dois grupos relataro mais tarde).
Escreva as palavras amor e desejo no quadro.
Que palavra descreve melhor o comportamento de Amnom?
Pea aos alunos que leiam II Samuel 13:4 em silncio, procurando como Amnom descreveu
seus sentimentos em relao a Tamar. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Por que algumas pessoas confundem desejo com amor?
Para ajudar os alunos a entender a diferena entre amor e desejo, pea a um aluno que
leia em voz alta a seguinte declarao do irmo Tad R. Callister, presidente geral da Escola
Dominical, feita quando ele era membro da Presidncia dos Setenta:
Satans o grande enganador. Ele tenta fazer-nos ver o desejo como amor. H um teste
bem simples para detectar a diferena. O amor motivado pelo autocontrole, pela obe-
dincia s leis morais de Deus, pelo respeito outra pessoa e pela abnegao. Por outro
lado, o desejo motivado pela desobedincia, pela gratificao de anseios pessoais e pela

388
 II S amue l 1 2 :10 24: 25

falta de disciplina (O Padro de Moralidade Estabelecido pelo Senhor, A Liahona, maro

de 2014, p. 32).
Como vocs resumiriam a diferena entre amor e desejo?
Para ajudar os alunos a identificar princpios adicionais nessa histria, pea a alguns alunos
que se revezem lendo em voz alta II Samuel 13:1015. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique evidncias de que Amnom sentia desejo em vez de amor por Tamar.
De acordo com os versculos1213, como Tamar reagiu ao desejo de Amnom de se
deitar com ela?
Como ela tentou persuadi-lo a no cometer pecado?
Voc pode explicar que a palavra loucura nesse contexto significa algo moralmente errado.
Por que vocs acham que Amnom no quis dar ouvidos [voz dela] (versculo14)? O
que pode ter feito ele rejeitar ou ignorar as consequncias de suas aes?
Como o fato de ceder ao desejo afetou a atitude e as aes de Amnom em relao a Tamar?
Escreva a seguinte frase incompleta no quadro: Se cedermos ao desejo,
Pea aos alunos que completem o princpio do quadro. Escreva as respostas no quadro. Se
os alunos no identificarem princpios semelhantes aos seguintes, escreva-os no quadro
tambm: Se cedermos ao desejo, perderemos o Esprito e poderemos rejeitar ou
ignorar as consequncias de nossas aes e, se cedermos ao desejo, perderemos o
Esprito, e nosso amor e afeto por outras pessoas podero diminuir.
Por que vocs acham que o fato de cedermos ao desejo destri nosso amor e afeto por
outras pessoas?
Quais so algumas coisas que podemos fazer para manter nossos pensamentos virtuosos?
Pea ao segundo grupo que relate para a classe o que encontrou. Pergunte aos alunos o que
fez com que Absalo odiasse seu irmo Amnom (ver II Samuel 13:22). Substitua desejo por
raiva nos princpios escritos no quadro.
Como a raiva pode nos fazer ignorar ou rejeitar as consequncias de nossas aes?
Como a raiva pode fazer nosso amor e afeto por outras pessoas diminurem?
Pea ao terceiro grupo que relate para a classe o que encontrou. Substitua raiva por orgulho
nos princpios escritos no quadro.
De que forma a conspirao de Absalo para se tornar rei era uma demonstrao de
orgulho?
Como o orgulho pode nos fazer ignorar ou rejeitar as consequncias de nossas aes?
Como o orgulho pode fazer nosso amor e afeto por outras pessoas diminurem?
Resuma II Samuel18 explicando que, durante a batalha entre os aliados de Absalo e os
soldados do rei Davi, Absalo ficou preso numa rvore. Quando Joabe, capito do exrcito
do rei Davi, encontrou Absalo, ele o matou. Pea a um aluno que leia II Samuel 18:33 em
voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique de que maneira Davi reagiu
morte de seu filho.
A despeito da rebelio de Absalo, por que vocs acham que Davi chorou pela morte
de seu filho?
Quais foram as consequncias que as escolhas do rei Davi, de Amnom e de Absalo
tiveram sobre as famlias deles?
Voc pode compartilhar seu testemunho sobre as consequncias de curto e de longo prazo
que suas escolhas tiveram sobre voc e sua famlia. (Tenha cuidado para no compartilhar
transgresses ou pecados passados. Concentre-se nas consequncias das escolhas positivas
que voc fez.) Incentive os alunos a fazerem escolhas certas que podero abeno-los e
tambm a suas famlias, tanto hoje quanto no futuro.
Fornea aos alunos uma cpia das seguintes instrues, assim como folhas de papel para
que eles escrevam as respostas. Assegure aos alunos que voc no pedir que comparti-
lhem suas respostas com os outros.

389
L i o 9 2

Pense nas escolhas positivas e negativas que voc tem feito atualmente e em como elas
afetam as pessoas ao seu redor, especialmente sua famlia. Escolha uma ou duas de suas
escolhas e responda s seguintes perguntas:
Quais so os efeitos que essas escolhas podem ter sobre voc e sua famlia?
Quais podem ser algumas das consequncias de longo prazo dessas escolhas e desses
comportamentos?
Ao fazer essas escolhas, quais mudanas voc poderia fazer que poderiam abenoar voc
e sua famlia tanto hoje quanto no futuro?

II Samuel 1924
Insurreio, fome e peste ameaam o reinado de Davi
Resuma II Samuel 1924 explicando que, depois da morte de Absalo, Davi retornou a
Jerusalm. Uma nova rebelio entre as tribos de Israel foi rapidamente derrotada por Joabe,
que liderava o exrcito de Davi. Israel sofreu com um perodo de fome que durou trs
anos. O rei Davi aborreceu o Senhor ao contar o nmero de homens que havia em Jud e
Israel que poderiam servir no exrcito. As escrituras no explicam por que essa contagem
do povo foi ofensiva, mas talvez isso tenha sido um reflexo da confiana de Davi na fora
de seu exrcito, e no no poder de Deus. Para salvar o povo de uma praga, Davi ofereceu
sacrifcios ao Senhor.

390
INTRODUO AO
Livro de I Reis
Por que estudar esse livro?
O livro de I Reis fornece um relato da
morte de Davi, do reinado de seu filho
Salomo e do declnio e da diviso do
reino de Israel depois que Salomo e
muitos de seus sucessores se voltaram
para a adorao de dolos. Tambm
relata o ministrio do Profeta Elias entre
as dez tribos de Israel ao norte. Ao estu-
dar esse livro, os alunos podem aprender
verdades que vo ajud-los a entender a
importncia de adorar ao Senhor em Seu
templo, casar dentro do convnio, fazer
escolhas corretas e ouvir a voz mansa e
delicada do Senhor.
Quem escreveu esse livro?
Os livros [de I e II Reis] foram compila-
dos por um autor desconhecido a partir
de vrios documentos escritos, inclusive
as crnicas estatais (Bible Dictionary na
Bblia SUD em ingls, Kings, books of).
As crnicas estatais no eram os livros
de I e II Crnicas, mas uma coletnea de
registros mantidos sob a direo dos reis
de Israel.
Quando e onde foi escrito?
No se sabe ao certo quando e onde
foram escritos os livros de I e II Reis. Em
certa poca, I e II Reis eram um nico
livro chamado Reis. A diviso que criou os
livros de I e II Reis atuais ocorreu quando
a Bblia foi traduzida para o grego (ver
Bible Dictionary na Bblia SUD em ingls,
Kings, books of).
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
Os livros de I e II Reis cobrem mais de 400
anos da histria dos israelitas, comeando
pela morte do rei Davi (aproximadamente
1015a.C.) e concluindo com a morte
do rei Joaquim (em algum momento
aps aproximadamente 561a.C.). Esses
livros so ricos em histria e doutrina e
fornecem os fundamentos histricos e o
contexto de uma parte significativa do
Velho Testamento. Por exemplo: no livro
391
de I Reis, lemos sobre a ascenso do rei
Salomo, que construiu e dedicou um
templo ao Senhor. O livro de I Reis tam-
bm explica que Salomo se casou com
mulheres fora do convnio. Muitas dessas
mulheres afastaram o corao de Salomo
do Senhor, levando-o a adorar deuses
falsos (ver I Reis 11:4 8). A deciso de
Salomo de afastar-se do Senhor acabou
resultando na disseminao da idolatria
em Israel e na diviso do reino.
Alm disso, o livro de I Reis apresenta ao
leitor o destemido e nobre Profeta Elias.
O Profeta Joseph Smith ensinou que Elias
possui as chaves da autoridade para
ministrar em todas as ordenanas do
sacerdcio (Ensinamentos dos Presiden-
tes da Igreja: Joseph Smith, 2007, p. 325).
O poder de Elias, o profeta, o poder
selador do sacerdcio, pelo qual todas as
coisas que so ligadas ou desligadas na
Terra so ligadas ou desligadas nos cus
(D&C 128:818) (Guia para Estudo das
Escrituras, Elias, o Profeta; scriptures.
LDS.org). Por meio do poder do sacerd-
cio, Elias fez com que uma seca durasse
trs anos e meio, reviveu os mortos, invo-
cou fogo do cu e profetizou a queda do
rei Acabe e sua mulher Jezabel, que juntos
governavam de modo inquo no reino de
Israel, ao norte.
Resumo
I Reis 111 Antes de sua morte,
o rei Davi fez com que seu
filho Salomo fosse ungido rei.
Salomo governa seu reino com
grande sabedoria. Salomo
constri um templo e seu palcio
em Jerusalm, dando incio ao
perodo conhecido como a era
de ouro de Israel. A rainha de
Sab visita Salomo. As mulheres
de Salomo o induzem a deixar
de adorar ao Senhor e o incen-
tivam a adorar deuses falsos. O
reino de Salomo ameaado
por Jeroboo.
I Reis 1216 Todas as tribos de
Israel, exceto Jud e Benjamim,
se rebelam contra o filho de Salo-
mo, Roboo. O reino dividido,
e Jeroboo se torna governante
do Reino do Norte (tambm
conhecido como Israel), deixando
Roboo para governar o Reino
do Sul (tambm conhecido como
Jud). Jeroboo e Roboo esta-
belecem a adorao a dolos em
seus respectivos reinos, e muitos
governantes de ambos os reinos
seguem esse padro de idolatria.
I Reis 1722 O Profeta Elias faz
com que haja uma seca na terra.
Ele revive o filho da viva dentre
os mortos. Com grande poder
de Deus, Elias compete com os
sacerdotes de Baal e mostra que
Jeov Deus. Depois desse mila-
gre, Jezabel, mulher do rei Acabe
e seguidora de Baal, tenta matar
Elias. Elias viaja para o Monte
Horebe, onde o Senhor fala com
Ele por meio de uma voz mansa
e delicada. Elias se encontra
com Eliseu, que o sucede como
profeta. Elias profetiza a morte
de Acabe e de Jezabel. Depois da
morte de Acabe, Acazias, o filho
de Acabe, reina em iniquidade.
391
LIO 93

I Reis 110
Introduo
Quando o rei Davi chegava ao fim de sua vida, ele templo e o dedicou ao Senhor. O Senhor aceitou o tem-
nomeou seu filho Salomo herdeiro do trono. O Senhor plo como um local em que Ele poderia habitar entre Seu
abenoou Salomo e o estabeleceu como um gover- povo caso permanecessem fiis a Ele.
nante sbio e prspero. O rei Salomo construiu um

Sugestes Didticas
I Reis 14
Salomo estabelecido como sucessor do rei Davi
Pea aos alunos que pensem numa ocasio em que quiseram sinceramente ajudar um
familiar, um amigo ou outra pessoa que enfrentava dificuldades, mas sentiram que no
puderam ajudar tanto quanto gostariam. Convide alguns alunos para compartilhar suas
experincias com a classe.
Pea aos alunos que, ao estudarem I Reis 14, procurem verdades que possam ajud-los quando
procurarem servir a outras pessoas, mas no se sentirem capazes de faz-lo eficazmente.
Resuma I Reis 1:13:8 explicando que Davi resolveu um conflito referente a quem o suce-
deria como rei em Israel nomeando seu filho Salomo como herdeiro ao trono. Aqueles
que procuraram provocar a diviso do reino foram banidos ou mortos. Salomo viajou a
Gibeom para oferecer sacrifcios sobre um altar, e o Senhor apareceu a ele e perguntou que
bno desejava.
Pea aos alunos que leiam I Reis 3:9 em silncio, procurando o que Salomo desejou.
O que Salomo desejou?
De acordo com o versculo9, por que Salomo quis um corao entendido?
O que esse pedido nos revela a respeito do tipo de rei que Salomo desejava se tornar?
Pea a vrios alunos que se revezem lendo em voz alta I Reis 3:1014. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique como o Senhor Se sentia em relao a Salomo.
Como o Senhor Se sentiu em relao ao desejo de Salomo?
Em sua opinio, por que o Senhor ficou contente?
Como Salomo poderia servir melhor a seu povo graas s bnos adicionais de rique-
zas e honra?
Com base na resposta do Senhor a Salomo, que princpio podemos aprender sobre o
que o Senhor far quando buscamos Sua ajuda para servir melhor s pessoas? (Os alunos
podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem o seguinte princ-
pio: Quando abnegadamente buscamos a ajuda do Senhor para servir aos outros, Ele
magnificar nossa capacidade de servir. Voc pode anotar esse princpio no quadro.)
Explique-lhes que, em I Reis 3:1623, lemos que Salomo foi a Jerusalm, adorou ao
Senhor e ofereceu um banquete para todos os seus servos. Durante o banquete, duas
mulheres pediram ao rei Salomo que julgasse uma situao difcil. As duas mulheres
moravam no mesmo lugar e tiveram filhos na mesma poca. Certa noite, uma das mulhe-
res acordou e descobriu que seu beb havia morrido. Em vez de chorar a morte de seu
beb, ela o trocou pelo beb da outra mulher. Na manh seguinte, quando a segunda
mulher acordou para cuidar de seu filho, descobriu que o beb estava morto, mas no era
seu filho. A primeira mulher negou veementemente a acusao da outra. Elas procuraram o
rei Salomo para que ele julgasse a questo.
Por que aquela era uma situao difcil de ser julgada?
O que vocs teriam feito para descobrir qual mulher estava dizendo a verdade?

392
 I Reis 110

Pea a um aluno que leia I Reis 3:2425 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique de que maneira Salomo resolveu a questo.
Como vocs acham que a verdadeira me da criana reagiria a esse plano?
Pea a um aluno que leia I Reis 3:2627 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique como Salomo descobriu a verdadeira me.
Chame a ateno dos alunos para o princpio escrito no quadro.
Como o Senhor magnificou a capacidade de Salomo de julgar aquela situao com
justia?
Quando vocs podem buscar a ajuda do Senhor, como Salomo fez, para servir melhor
a algum?
Explique-lhes que, em I Reis 3:28, lemos que toda a Israel ouviu falar do ocorrido e reco-
nheceu que Deus havia abenoado o rei Salomo para que fosse sbio em juzo. Em IReis4,
aprendemos que a notcia da sabedoria de Salomo se espalhou para outras naes.

I Reis 57
Salomo constri uma casa para o Senhor utilizando os melhores materiais
Mostre uma ou mais fotografias de templos.
Por que a Igreja se esfora tanto para construir templos no mundo todo?
Por que alguns santos dos ltimos dias se sacrificam tanto para adorar no templo?
Lembre aos alunos que Davi quis construir um templo, mas o Senhor o instruiu a no
faz-lo. Pea aos alunos que leiam I Reis 5:5 em silncio, procurando identificar o que Salo-
mo pretendia fazer. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Explique-lhes que I Reis 57 narra os esforos de Salomo para construir um templo para
o Senhor. Pea aos alunos que leiam I Reis 5:17 em silncio e identifiquem evidncias da
qualidade daquele templo.
Explique-lhes que, enquanto as pessoas estavam construindo o templo, a palavra do
Senhor veio a Salomo. Pea a um aluno que leia I Reis 6:1213 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique a promessa que o Senhor fez a Salomo e a seu
povo. Voc pode explicar que a palavra estatutos se refere s leis do Senhor.
Que princpio esses versculos ensinam sobre o que o Senhor espera de Seu povo
para que Sua presena habite no templo? (Se andarmos nos caminhos do Senhor, o
Senhor estar conosco em Seu templo. Voc pode anotar esse princpio no quadro.)
Quais so alguns dos estatutos e mandamentos do Senhor em nossos dias que devemos
obedecer para ser dignos de desfrutar Sua presena no templo?
Explique-lhes que o Templo de Salomo era diferente de nossos templos atuais porque
seguia o padro do tabernculo que os filhos de Israel carregaram com eles pelo deserto.
Mesmo assim, tal como o tabernculo e os templos atuais, o templo que Salomo cons-
truiu era um smbolo da presena do Senhor com Seu povo. Ao fazermos o esforo de
sermos dignos de entrar e servir no templo, demonstramos nosso desejo de desfrutar
Sua presena.
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente ThomasS. Monson:
Aqueles que compreendem as bnos eternas que advm do templo sabem
que nenhum sacrifcio grande demais, nenhum preo alto demais,
nenhuma luta difcil demais para receber essas bnos.()
Seu sacrifcio pode ser o de tornar sua vida condizente com o que exigido
para receber uma recomendao, talvez abandonando antigos hbitos que os
desqualifiquem (O Templo Sagrado Um Farol para o Mundo, A Liahona,
maio de 2011, p. 90).
Pea aos alunos que reflitam sobre o que podem fazer para andar mais plenamente nos
caminhos do Senhor a fim de desfrutar Sua presena no templo.
Resuma I Reis 6:1438; 7 explicando que levou aproximadamente sete anos para terminar
de construir o templo e 13 anos para que Salomo terminasse de construir seu palcio.

393
L i o 9 3

IReis 8
Salomo dedica o templo para o Senhor
Pergunte aos alunos se eles j participaram da dedicao de um templo ou de uma capela.
Pea a alguns alunos que compartilhem suas experincias pessoais com a classe.
Por que vocs acham que essas reunies geralmente so uma ocasio muito espiritual?
Resuma I Reis 8:121 explicando que Salomo reuniu muitos israelitas para participar da
dedicao do templo. Depois de colocarem a arca da aliana no lugar santssimo, a glria
do Senhor apareceu como uma nuvem que encheu o templo. Explique-lhes que I Reis
8:2253 contm a orao dedicatria que Salomo proferiu naquela ocasio. Depois de
Salomo declarar a benignidade e o poder do Senhor (ver versculos2228), ele orou para
que o fato de ter um templo no meio deles fosse uma bno e que ele ajudasse o povo a
manter seu compromisso para com o Senhor.
Pea a um aluno que leia I Reis 8:2930 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique um desejo que Salomo expressou em sua orao dedicatria.
Que desejo expressou Salomo?
Divida a classe em quatro pequenos grupos e designe a cada grupo uma das seguintes pas-
sagens da orao dedicatria do Templo de Salomo: I Reis 8:3334, 3536, 3740 e 4649.
Escreva as seguintes perguntas no quadro e pea aos alunos que examinem seus versculos
designados procurando a resposta:
Que dificuldades Salomo previa que Israel iria enfrentar?
Que bnos Salomo pediu que o Senhor concedesse s pessoas ao adorarem-No no templo?
Quando os alunos tiverem terminado, pea a cada grupo que explique classe o que
aprendeu.
Que princpios podemos aprender a partir desses versculos em relao adorao no
templo? (Os alunos podem identificar vrios princpios, mas certifique-se de salientar que,
se adorarmos ao Senhor no templo, Ele pode conceder-nos bnos para ajudar-nos
nas dificuldades que enfrentamos. Voc pode anotar esse princpio no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender essa verdade, pea a um aluno que leia em voz alta a
seguinte declarao do Presidente Gordon B. Hinckley:
O templo () um local de inspirao e revelao pessoal. So incontveis
os que, em momentos de dificuldade, quando tm que tomar decises difceis
e resolver problemas delicados, vm ao templo em esprito de jejum e orao,
Dar aos alunos tempo
buscando orientao divina. Muitos testificam que, embora no ouam vozes
para responder de revelao, muitas vezes suas oraes so respondidas naquele momento
s vezes, os alunos oumais tarde por meio de inspirao sobre o caminho que devem seguir
talvez no respondam (OTemplo de Lago Salgado, A Liahona, novembro de 1993, p. 2).
imediatamente a uma
pergunta eficaz. No
Quando vocs ou algum que vocs conhecem foram abenoados de modo a enfrenta-
fique preocupado com rem melhor uma dificuldade especfica aps participarem da adorao no templo? (Voc
o silncio se no for tambm pode compartilhar uma experincia pessoal.)
demasiadamente longo. Resuma I Reis 8:5066 explicando que Salomo encerrou a orao dedicatria e ofereceu
s vezes, os alunos pre- sacrifcios que foram aceitos pelo Senhor (ver II Crnicas 7:1).
cisam de uma oportuni-
dade para refletir sobre
I Reis 910
a pergunta e sobre as
possveis respostas. Essa O Senhor santifica o templo e cumpre Suas promessas a Salomo
reflexo contribui para
Explique-lhes que, em I Reis 910, aprendemos que o Senhor cumpriu as promessas que
que o Esprito Santo os
fizera a Salomo. Divida a classe ao meio. Pea a uma metade da classe que leia I Reis 9:19
ensine.
em silncio e procure uma ilustrao do seguinte princpio: Se andarmos nos caminhos
do Senhor, Ele estar conosco em Seu templo. Pea outra metade que leia I Reis 10:19
em silncio e procure uma ilustrao do seguinte princpio: Quando abnegadamente bus-
camos a ajuda do Senhor para servir aos outros, Ele magnificar nossa capacidade de
servir. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Pea aos alunos que ponderem os princpios que aprenderam nesta aula e determinem o
que faro para viv-los. Voc pode pedir aos alunos que anotem suas metas no caderno ou
no dirio de estudo das escrituras.

394
LIO 94

I Reis 1116
Introduo
Nos ltimos anos da vida de Salomo, ele desobedeceu
aos mandamentos do Senhor casando-se com muitas
mulheres fora do convnio. Algumas das esposas de
Salomo o incentivaram a adorar dolos e afastar seu
corao do Senhor. Depois da morte de Salomo, seu
filho Roboo decidiu aumentar as imposies ao povo.
O povo se revoltou e se dividiu no reino do norte, Israel,
e no reino do sul, Jud. Jeroboo, o rei do reino do
norte, introduziu a idolatria e outras prticas inquas no
meio de seu povo. Os reis subsequentes de Israel e de
Jud se desviaram ainda mais para a iniquidade.

Sugestes Didticas
I Reis11
Salomo se casa com muitas esposas fora do convnio, e elas desviam seu
corao do Senhor
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte situao:
Por algum tempo, uma mulher namorou srio um homem que no membro da Igreja.
Ela tem profundo carinho por ele. A mulher fica perturbada quando um lder da Igreja
expressa amorosa preocupao por ela porque o homem que ela est namorando no
membro da Igreja.
Pea aos alunos que ponderem em silncio o que diriam a essa mulher. Pea aos alunos
que, ao estudarem I Reis 1116, procurem verdades que possam ajud-los a decidir quem
namorar e com quem se casar.
Pea a um aluno que leia IReis 11:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique como a situao de Salomo se assemelhava que foi lida anteriormente.
Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. Explique-lhes que a expresso mulhe-
res estrangeiras refere-se a mulheres que no eram da casa de Israel. Lembre aos alunos
que os israelitas tinham feito convnio de servir ao Senhor e assim receber Sua proteo.
Casar-se no convnio significava casar-se com um membro fiel da casa de Israel. As muitas
mulheres estrangeiras com quem Salomo se casou no faziam parte do convnio do
evangelho e provinham de naes que no adoravam o Senhor nem cumpriam Seus man-
damentos. (Voc pode explicar que muitos desses casamentos refletiam alianas polticas
que Salomo fizera com outras naes.)
De acordo com o versculo2, que advertncia o Senhor fizera anteriormente sobre o que
aconteceria com os israelitas se eles se casassem fora do convnio? (Aquelas com quem
eles se casassem afastariam o corao deles do Senhor e os induziriam a adorar dolos.)
Pea a alguns alunos que se revezem lendo em voz alta I Reis 11:38. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique o resultado da deciso de Salomo de casar-se com
mulheres que no faziam parte do convnio. (Voc pode salientar que a Traduo de Joseph
Smith do versculo4 indica que o corao de Davi no era perfeito para com o Senhor.)
Como a escolha de Salomo de casar-se fora do convnio o afetou? (Salomo comeou a
adorar os falsos deuses de suas esposas, e seu corao se afastou do Senhor.)
Que princpio podemos aprender nesses versculos a respeito de por que importante
nos casarmos dentro do convnio? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas
certifique-se de que identifiquem o seguinte princpio: Se nos casarmos dentro do
convnio, mais provvel que nosso corao se volte para Deus e recebamos as
bnos plenas do evangelho.)
Para ajudar os alunos a entender melhor esse princpio, faa as seguintes perguntas:
De que modo nos casamos dentro do convnio hoje em dia? (Vamos ao templo com um
membro digno da Igreja para receber a ordenana de selamento do casamento.)
De que maneiras o fato de nos casarmos dentro do convnio nos ajuda a manter nosso
corao voltado para o Senhor?
395
L i o 9 4

Para ajudar os alunos a sentir a veracidade e a importncia desse princpio, pea-lhes que
Ajudar os alunos a escrevam no caderno ou no dirio de estudo das escrituras suas respostas para a seguinte
sentir a veracidade pergunta:
e a importncia Por que voc quer se casar com algum que o ajude a manter-se fiel ao Senhor?
das doutrinas e
Informe aos alunos que, ao estudarem o restante de I Reis 1116, eles vero como a deciso
dos princpios de Salomo de casar-se fora do convnio no apenas afastou seu corao de Deus, mas
Depois que os alunos tambm influenciou outros a afastarem o corao de Deus.
tiverem identificado
e passado a entender
Pea a um aluno que leia I Reis 11:911 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
um princpio ou uma
para identificar o que aconteceu devido desobedincia de Salomo.
doutrina do evangelho O que aconteceu como resultado da desobedincia de Salomo?
contido nas escrituras, Resuma I Reis 11:1425 explicando que, depois que Salomo afastou seu corao do
geralmente eles no vo Senhor, Deus permitiu que os inimigos de Israel os afligissem.
aplicar essa verdade at
Pea a um aluno que leia I Reis 11:2628 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
que sintam sua vera-
cidade e importncia
leitura e identifique quem mais comeou a se opor a Salomo. Pea aos alunos que relatem
por meio do Esprito.
o que encontrarem.
Faa perguntas que vo Que tipo de pessoa era Jeroboo?
ajudar os alunos a com- Leve um pedao de pano ou papel para a classe. Rasgue ou corte o pano ou o papel em 12
partilhar experincias e pedaos. Entregue dez pedaos a um aluno. Explique-lhes que algo semelhante aconteceu
prestar testemunho de com Jeroboo. Pea aos alunos que leiam I Reis 11:2931 em silncio e procurem identificar
verdades do evangelho por que Jeroboo recebeu dez pedaos de pano.
que eles identificaram
e refletir sobre o que
Por que o Profeta Aas entregou dez pedaos de pano a Jeroboo?
elas significam para eles Pea a um aluno que leia I Reis 11:3738 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
pessoalmente. leitura procura do que o Senhor prometeu a Jeroboo se ele guardasse os mandamentos
como rei. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. Resuma I Reis 11:3943 expli-
cando que, quando Salomo ficou sabendo que Jeroboo era uma ameaa a seu reino, ele
tentou matar Jeroboo. Jeroboo fugiu para o Egito.

I Reis 12:124
Depois que Roboo jura continuar a tornar pesados os fardos de seu povo, dez
das tribos se revoltam contra ele
Resuma I Reis 12:124 explicando que, depois da morte de Salomo, seu filho Roboo
tornou-se rei de toda a Israel. Jeroboo voltou a Israel vindo do Egito e, juntamente com
outros, rogou que Roboo aliviasse os fardos que Salomo impusera ao povo para susten-
tar seus muitos projetos de construo. Roboo decidiu em vez disso aumentar os fardos
do povo. As dez tribos que moravam no norte se rebelaram contra Roboo e fizeram de
Jeroboo o seu rei, cumprindo as palavras do Profeta Aas. Essa revolta dividiu o reino em
dois: o reino do norte, Israel, e o reino do sul, Jud. Pea aos alunos que abram em Mapas
da Bblia n3, A Diviso das 12 Tribos, no Guia para Estudo das Escrituras. Pea-lhes que
encontrem a divisa entre Jud e o norte de Israel.

I Reis 12:2514:31
Jeroboo e Roboo praticam a idolatria em seus reinos
Divida a classe em dois grupos. Designe um grupo a estudar o reino do norte, Israel, e o
outro grupo a estudar o Reino do Sul, Jud. Fornea aos alunos cpias das informaes a
seguir para seu reino designado. Pea aos alunos que leiam as informaes e os versculos
designados e depois discutam a pergunta correspondente com seu grupo.

Reino do Norte (I Reis 12:2514:20)

Como o templo ficava em Jud, Jeroboo temia que seus sditos viajassem para o Sul a fim
de adorar ao Senhor e por fim se tornassem simpatizantes do reino do sul. Para impedir
isso, Jeroboo estabeleceu novos lugares de adorao, dolos e festas no reino do norte e
designou seus prprios sacerdotes. Jeroboo fez com que assim seu povo se voltasse para a
apostasia, afastando-os da adorao ao Senhor em Seu templo.

396
 I Reis 1116

O Senhor enviou um profeta de Jud para advertir Jeroboo em relao sua iniquidade e
idolatria. Apesar de ver sinais milagrosos do poder do Senhor, Jeroboo no se arrependeu
e continuou a promover a adorao a dolos.
Leia I Reis 14:79 e 1416 e identifique as consequncias que adviriam a Jeroboo e s dez
tribos de Israel por causa de sua adorao a dolos.
Como a adorao de deuses falsos afetou o povo do reino de Israel, ao norte?

Reino do Sul (I Reis 14:2131)

Depois da morte de Salomo, seu filho Roboo governou o reino de Jud, ao sul. Leia IReis
14:2124 e identifique a condio espiritual do povo de Jud.
Uma prtica particularmente maligna de adorao a dolos envolvia imoralidade que geral-
mente acontecia ao redor de bosques erguidos para deuses falsos. A palavra sodomitas no
versculo24 refere-se a prostitutos do sexo masculino.
Como a adorao de deuses falsos afetou o povo do reino de Jud, ao sul?

Depois que os alunos finalizarem suas designaes, pea a um aluno de cada grupo que
resuma o que aconteceu no reino que estudaram e como esses acontecimentos se rela-
cionam com a escolha feita por Salomo de casar-se fora do convnio e de adorar deuses
falsos. Depois que os alunos relatarem, pergunte classe:
Como o fato de decidirmos nos casar fora do convnio afeta aqueles que viro depois de
ns? Como o fato de decidirmos nos casar dentro do convnio afeta aqueles que viro
depois de ns?
Como a adorao de qualquer coisa ou qualquer pessoa que no seja o Pai Celestial e
Seu Filho, Jesus Cristo, nos desviam do caminho certo?
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente SpencerW.
Kimball, que ensinou como nossa deciso em relao ao casamento afetar nossa famlia
(voc pode fornecer aos alunos uma cpia dessa declarao):
O casamento talvez seja a mais vital de todas as decises e que tem efeitos de
maior alcance, pois no diz respeito apenas a nossa felicidade imediata, mas
tambm a alegrias eternas. Afeta no s as duas pessoas envolvidas, mas
tambm sua famlia e principalmente seus filhos e os filhos de seus filhos por
vrias geraes (Harmonia no Casamento, A Liahona, junho de 1978, p. 1).
Mencione as experincias das quais os alunos se lembraram no incio da aula.
Pea aos alunos que contem como as verdades que aprenderam nesta aula podem ajud-
los a explicar por que os lderes da Igreja nos aconselham a ser selados no templo.
Como o entendimento da importncia de casar-se dentro do convnio influencia as
escolhas que vocs fazem hoje?
Relembre aos alunos a promessa do Senhor a Jeroboo em relao ao que aconteceria se
Jeroboo guardasse os mandamentos quando fosse rei (ver I Reis 11:38).
Que princpio podemos aprender com o relato de Salomo, Jeroboo e Roboo sobre
o que acontece quando escolhemos nos afastar do Senhor? ( medida que os alunos
compartilharem os princpios que identificaram, saliente o seguinte: Se nos afastarmos
do Senhor, perderemos Suas bnos prometidas.)
O que podemos fazer para assegurar que nosso corao esteja voltado para o Senhor?

I Reis 1516
Uma srie de reis inquos e justos reina sobre Jud e Israel por vrios anos
Resuma I Reis 1516 explicando que, depois da morte de Jeroboo, uma srie de reis
inquos reinou em Israel. Cada um dos reis de Israel continuou a seguir o exemplo de Jero-
boo adorando falsos deuses. Entretanto, Asa, um rei de Jud, foi justo e seguiu o Senhor.
Encerre prestando seu testemunho das verdades que os alunos identificaram na aula de
hoje. Pea aos alunos que vivam fielmente o evangelho e se preparem para serem selados
no templo um dia.

397
LIO 95

IReis 17
Introduo
Como o rei Acabe e sua mulher, Jezabel, estabeleceram
a adorao de Baal por todo o Reino do Norte, o Profeta
Elias selou os cus, provocando anos de seca. O Senhor
preservou Elias e, por fim, conduziu-o a uma viva em
Sarepta, que o alimentou por muitos dias. Elias reviveu
dentre os mortos o filho da viva.

Sugestes Didticas
I Reis 17:116
Uma viva de Sarepta sustenta Elias e abenoada com alimento
Escreva a seguinte pergunta no quadro: Quais so algumas das escolhas que o Senhor e Seus
profetas pediram que vocs fizessem que exigem que exeram f?
Voc pode discutir essa pergunta em classe e pedir aos alunos que escrevam suas respos-
tas no quadro. Ou voc pode dividi-los em pequenos grupos e pedir-lhes que discutam
suas respostas. (As respostas podem incluir o pagamento do dzimo, o cumprimento dos
padres da Igreja, como os explicados em Para o Vigor da Juventude, e a preparao para o
trabalho missionrio.) Voc pode contar uma experincia pessoal em que se deparou com
uma deciso na qual teve de decidir se iria agir com f ou no.
Pea aos alunos que, ao estudarem I Reis17, procurem princpios que os ajudem a enten-
der as bnos que receberemos se fizermos escolhas corretas com f.
Lembre aos alunos que Acabe tornou-se o rei do reino de Israel, ao norte, e casou-se com
Jezabel, uma princesa fencia, fora do convnio. Ela era uma devotada seguidora de Baal
um deus comumente adorado entre os cananeus. Juntos, Acabe e Jezabel promoveram
a adorao a dolos no reino de Israel, ao norte (ver I Reis 16:3033; ver tambm Bible
Dictionary na Bblia SUD em ingls, Jezebel).
Explique-lhes que, nessa poca, o Senhor enviou um profeta chamado Elias para transmitir
uma mensagem ao rei Acabe. Elias tinha o poder selador do Sacerdcio de Melquisedeque,
pelo qual todas as coisas que so ligadas ou desligadas na Terra so ligadas ou desligadas
nos cus (D&C 128:818) (Guia para Estudo das Escrituras, Elias, o Profeta; scriptures.
LDS.org).
Pea a um aluno que leia 1Reis 17:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Elias disse a Acabe.
Em suas prprias palavras, como vocs resumiriam o que Elias disse a Acabe?
Saliente que Acabe e outros que adoravam Baal alegavam que Baal e no o Senhor
tinha poder sobre o clima.
Que propsitos vocs acham que o Senhor pode ter tido ao enviar Elias para dizer a
Acabe que no choveria at que Elias dissesse? (Essa seria uma prova do poder do
Senhor e do chamado de Elias como profeta. A seca tambm poderia ajudar Acabe a
tornar-se humilde e incentiv-lo e a outros israelitas que se haviam afastado do Senhor
ase arrependerem.)
Como uma seca por toda a terra tambm afetaria Elias?
Pea a um aluno que leia 1Reis 17:26 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que o Senhor instruiu Elias a fazer durante a seca.
Como Elias foi abenoado por seguir as instrues do Senhor?
Pea a um aluno que leia 1Reis 17:79 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que aconteceu em seguida.
Aonde o Senhor disse que Elias deveria ir depois que o ribeiro secou? Por qu? (Voc
pode explicar que a palavra sustentar nesse contexto significa nutrir provendo alimento.)

398
 IReis 17

Pea a um aluno que leia I Reis 17:1012 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura para descobrir o que aconteceu depois que Elias obedeceu a essas instrues do
Senhor.
O que Elias pediu que a viva fizesse?
Por que a viva hesitou em trazer um pedao de po para Elias?
Se vocs estivessem no lugar de Elias, como teriam se sentido depois de ficarem sabendo
da situao desesperadora daquela viva e de seu filho?
Pea a um aluno que leia I Reis 17:1314 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique como Elias respondeu mulher.
O que Elias instruiu a mulher a fazer?
Como o fato de alimentar Elias antes de prover para si mesma e para seu filho poria
prova a f que a mulher tinha?
Que bnos o Senhor prometeu conceder mulher se ela alimentasse Elias primeiro?
Mostre a pergunta que voc escreveu no quadro no incio da aula e as respostas que os
alunos deram.
Como a escolha que aquela mulher teve de fazer se assemelha a algumas que o Senhor e
Seus profetas nos pedem que faamos?
O que vocs teriam feito se estivessem no lugar daquela viva? Por qu?
Pea a um aluno que leia I Reis 17:1516 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que a mulher decidiu fazer.
Como a mulher demonstrou sua f depois de ouvir o que Elias disse?
Que bnos ela recebeu depois de ter agido com f?
Pea aos alunos que identifiquem um princpio ilustrado pela histria daquela viva. Eles
podem identificar vrios princpios, inclusive o seguinte: Antes de podermos receber as
bnos prometidas pelo Senhor, temos primeiro que agir com f. Voc pode anotar
esse princpio no quadro.
Por que vocs acham que importante demonstrar f primeiro antes de recebermos as
bnos prometidas pelo Senhor?
Quando foi que vocs ou algum que vocs conhecem agiram com f e receberam as
bnos do Senhor como resultado disso?

I Reis 17:1724
Elias revive de entre os mortos o filho da viva
Pea aos alunos que meditem sobre a seguinte pergunta:
Vocs j sentiram que estavam fazendo o melhor possvel para exercer f e obedecer s
palavras do Senhor e Seus profetas, mas ainda assim vivenciaram dificuldades na vida?
Explique-lhes que, depois de a mulher ter agido com f em relao s palavras de Elias e
recebido as bnos prometidas, uma tragdia ocorreu em sua casa. Pea a um aluno que
leia I Reis 17:1718 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que
aconteceu.
O que aconteceu com o filho da mulher?
Como esse acontecimento pode ter sido um desafio para a f que ela possua?
Que sentimentos vocs acham que Elias pode ter tido quando isso aconteceu?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de I Reis 17:1923. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que Elias fez depois que o menino morreu.
Como Elias mostrou sua f no Senhor? O que aconteceu em seguida?
Pea a um aluno que leia I Reis 17:2413 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique como essa experincia influenciou a f e o testemunho que ela tinha.
O que a mulher disse que passou a saber depois de tudo o que vivenciou?
Ao ponderar as aes da mulher e seu testemunho resultante relatados em I Reis 17:24,
que princpio podemos aprender sobre conhecer a veracidade das palavras do Senhor?

399
L i o 9 5

(Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar um princpio seme-
lhante a este: Quando exercemos f nas palavras do Senhor, podemos vir a saber e
testificar que Suas palavras so verdadeiras.)
Para ajudar os alunos a explicar, compartilhar e testificar as doutrinas e os princpios que
identificaram hoje, pea-lhes que escrevam um discurso de dois a trs minutos usando o
seguinte resumo:

1. Escolha uma seo de Para o Vigor da Juventude. Leia a seo que voc escolheu e identi-
fique bnos prometidas que voc acha serem importantes para os jovens de hoje. (Por
exemplo: algumas das bnos prometidas relacionadas em Honestidade e Integri-
dade no livreto incluem fora de carter, paz de conscincia e respeito prprio e
ter a confiana do Senhor e [estar] digno de entrar em Seus templos sagrados (Para o
Vigor da Juventude, livreto, 2011, p. 19).
2. Usando Para o Vigor da Juventude e as escrituras correspondentes como recursos, explique
como devemos agir com f para receber as bnos prometidas que voc identificou.
3. D um exemplo de uma experincia pessoal em que voc ou algum conhecido agiu
com f e recebeu as bnos prometidas.
4. Preste seu testemunho de que os padres que o Senhor nos deu por intermdio de Seus
profetas so verdadeiros.

Ajudar os alunos a Depois que os alunos tiverem tido tempo suficiente para preparar o discurso, voc pode
aplicar as doutrinas design-los a usar o discurso deles para ensinar um ao outro ou convide alguns a fazer seu
discurso para a classe. (Se no houver tempo para que os alunos faam seu discurso nesta
e os princpios
aula, voc pode pedir a alguns alunos que usem seus discursos como parte do devocional
Depois que os alunos da classe no futuro. Voc tambm pode incentiv-los a fazer o discurso na reunio familiar
tiverem identificado,
ou ao conversar com familiares ou amigos.)
entendido e sentido a
veracidade e a importn- Encerre a aula prestando testemunho dos princpios que vocs debateram hoje. Pea aos
cia de uma doutrina ou alunos que ponderem o que acham que o Senhor gostaria que fizessem para agir com f
um princpio encon- de modo a poderem receber Suas bnos prometidas. Incentive-os a agir de acordo com
trado nas escrituras, qualquer inspirao que receberem.
incentive-os a aplicarem
essa verdade na prpria Reviso do Domnio das Escrituras
vida deles. Os alunos
Divida a classe em grupos de quatro ou cinco alunos. Entregue a cada grupo um dado de
aplicam as verdades que
seis lados e um lpis. (Se no houver dados disponveis, voc pode adaptar a atividade colo-
aprenderam quando
pensam, falam e vivem
cando em um envelope ou recipiente seis pedacinhos de papel, cada qual com um nmero
de acordo com elas.
de 1 a 6 escrito nele.) Cada aluno tambm precisar de uma folha de papel em branco. Pea
medida que os alunos
a cada grupo de alunos que se sente ao redor de uma mesa ou em crculo. Pea-lhes que
aplicarem os princpios abram suas escrituras em I Samuel 16:7 ou outra passagem de domnio das escrituras que
do evangelho na vida, esto procurando memorizar. Explique-lhes que o objetivo da atividade ser o primeiro do
recebero as bnos grupo a escrever a passagem na ntegra. No entanto, como h apenas um lpis por grupo,
prometidas e adquiriro somente uma pessoa do grupo pode escrever de cada vez. Uma pessoa ganha o direito de
um entendimento e tes- usar o lpis tirando o nmero 1 no dado. Pea aos membros de cada grupo que se revezem
temunho mais profun- jogando o dado (ou tirando um pedacinho de papel do envelope e depois o devolvendo).
dos do que aplicaram. Quando uma pessoa tirar o nmero 1, ela pega o lpis e comea a escrever, dizendo em
voz alta as palavras enquanto as escreve. Enquanto isso, os outros do grupo jogam o dado
cada um por vez para ganhar o direito de usar o lpis. Quando outro aluno do grupo tirar o
nmero 1, aquela pessoa pega o lpis da pessoa que estava escrevendo e comea a escrever
o versculo em sua prpria folha de papel enquanto diz as palavras. O aluno que estava
escrevendo se une ao restante do grupo para jogar o dado. Quando os alunos ganham o
direito de usar o lpis e j escreveram uma parte do versculo em sua folha, eles precisam ler
em voz alta a parte que j escreveram antes de continuar a escrever o versculo. (Isso garante
a repetio que vai ajudar os alunos a decorar o versculo.) A atividade chega ao fim quando
um aluno de cada grupo escrever a passagem na ntegra.
Pea classe que repita o versculo em unssono depois da atividade.

400
 Lio de Estudo no Lar
II Samuel1124; I Reis117 (Unidade19)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar II Samuel11I Reis17 (uni-
dade19) no para ser ensinado como parte de sua aula.
A lio que voc ensina concentra-se somente em algumas
dessas doutrinas e alguns desses princpios. Siga a orienta-
o do Santo Esprito ao ponderar as necessidades de seus
alunos.
Dia1 (II Samuel 11:112:9)
A partir dos trgicos erros do rei Davi com Batseba e o
marido dela, os alunos aprenderam as seguintes verdades:
Se no estivermos onde devemos estar, tornamo-nos mais
susceptveis a tentaes. Se decidirmos acalentar desejos
lascivos, podemos tornar-nos mais susceptveis a pecados
graves. A ocultao de nossos pecados pode levar a outros
pecados mais graves, e no podemos esconder nossos
pecados de Deus.
Dia2 (II Samuel 12:924:25)
Os alunos aprenderam sobre algumas das consequncias
que Davi trouxe sobre sua famlia e sobre o reino devido a
seus pecados. Aprenderam que, quando escolhemos pecar,
isso pode trazer consequncias imprevistas e de longo prazo
para nos mesmos e para outros. A partir das escolhas feitas
pelos filhos de Davi, os alunos aprenderam que, se cedermos
aos desejos lascivos, raiva ou ao orgulho, podemos rejeitar
ou ignorar as consequncias de nossas aes e nosso amor e
nosso afeto por outras pessoas podem diminuir.
Dia3 (I Reis 110)
Ao estudarem o reinado do rei Salomo, os alunos aprende-
ram os seguintes princpios: Quando procuramos abnegada-
mente buscar a ajuda do Senhor para servir s pessoas, Ele
ampliar nossa capacidade de servir. Se andarmos nos cami-
nhos do Senhor, o Senhor estar conosco em Seu templo.
Se adorarmos ao Senhor no templo, Ele pode conceder-nos
bnos para ajudar-nos nos desafios que enfrentamos.
Dia4 (I Reis 1117)
O relato dos casamentos de Salomo ajudou os alunos a
identificar que, se nos casarmos dentro do convnio, mais
provvel que nosso corao se volte para Deus. Tambm
aprenderam que, se nos afastarmos do Senhor, perderemos
Suas bnos prometidas.
Introduo
Como o rei Acabe e sua mulher, Jezabel, estabeleceram a ado-
rao de Baal por todo o reino de Israel, ao norte, o Profeta Elias
selou os cus, provocando anos de seca. O Senhor preservou
Elias e, por fim, conduziu-o a uma viva em Sarepta, que o
alimentou durante a seca. Elias reviveu dentre os mortos o filho
da viva.
Sugestes Didticas
I Reis 17:116
Uma viva de Sarepta sustenta Elias e abenoada com
alimento
Escreva a seguinte pergunta no quadro: Quais so algumas das
escolhas que o Senhor e Seus profetas pediram que vocs fizes-
sem que exigem que vocs exeram f?
Voc pode discutir essa pergunta em classe e pedir aos alunos
que escrevam suas respostas no quadro. Ou voc pode dividi-los
em pequenos grupos e pedir-lhes que discutam suas respostas.
Voc pode contar uma experincia pessoal em que se deparou
com uma deciso em que teve de escolher se iria agir com f
ouno.
Pea aos alunos que, ao estudarem I Reis17, procurem princ-
pios que os ajudem a entender as bnos que receberemos se
fizermos escolhas corretas com f.
Lembre aos alunos que Acabe tornou-se o rei do reino de Israel,
ao norte, e casou-se com Jezabel, uma princesa fencia, fora do
convnio. Ela era uma devotada seguidora de Baal um deus
comumente adorado entre os cananeus. Juntos, Acabe e Jezabel
promoveram a adorao a dolos no reino de Israel, ao norte (ver
I Reis 16:3033; ver tambm Bible Dictionary na Bblia SUD em
ingls, Jezabel).
Explique-lhes que, nessa poca, o Senhor enviou um profeta
chamado Elias para transmitir uma mensagem ao rei Acabe. Elias
tinha o poder selador do Sacerdcio de Melquisedeque, pelo
qual todas as coisas que so ligadas ou desligadas na Terra so
ligadas ou desligadas nos cus (D&C 128:818) (Guia para
Estudo das Escrituras, Elias, o Profeta; scriptures.LDS.org).
Pea a um aluno que leia I Reis 17:1 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que Elias disse a Acabe.
O que Elias disse a Acabe? (Haveria uma seca na terra.)
Saliente que Acabe e outros que adoravam Baal alegavam que
Baal e no o Senhor tinha poder sobre o clima.
Pea a um aluno que leia I Reis 17:26 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor instruiu
Elias a fazer durante a seca.
Como Elias foi abenoado por seguir as instrues do Senhor?
401
L i o d e Estudo no La r
Pea a um aluno que leia I Reis 17:79 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu em
seguida.
Aonde o Senhor disse que Elias deveria ir depois que o ribeiro
secou? Por qu? (Voc pode explicar que a palavra sustentar
nesse contexto significa nutrir provendo alimento.)
Pea a um aluno que leia I Reis 17:1014 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu
quando Elias se encontrou com a viva.
Por que a viva achou que no conseguiria alimentar Elias?
Como o fato de alimentar Elias antes de prover para si mesma
e para seu filho poria prova a f que aquela viva tinha?
Que bnos o Senhor prometeu conceder mulher se ela
alimentasse Elias primeiro?
Mostre a pergunta que voc escreveu no quadro no incio da
aula e as respostas que os alunos deram.
Como a escolha que aquela mulher teve de fazer se asseme-
lha a algumas que o Senhor e Seus profetas nos pedem que
faamos?
O que vocs teriam feito se estivessem no lugar daquela
viva? Por qu?
Pea a um aluno que leia I Reis 17:1516 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que a mulher
decidiu fazer.
Como a mulher demonstrou sua f depois de ouvir o que Elias
disse?
Que bnos ela recebeu depois de ter agido com f?
Pea aos alunos que identifiquem um princpio ilustrado pela
histria daquela viva. Eles podem identificar vrios princpios,
inclusive o seguinte: Antes de podermos receber as bnos
prometidas pelo Senhor, temos primeiro que agir com f.
Voc pode anotar esse princpio no quadro.
Por que vocs acham que importante demonstrar f
primeiro antes de recebermos as bnos prometidas pelo
Senhor?
Pea aos alunos que descrevam uma experincia em que eles, ou
algum conhecido, agiram com f e receberam as bnos do
Senhor com resultado.
I Reis 17:1724
Elias revive de entre os mortos o filho da viva
Pea aos alunos que meditem sobre a seguinte pergunta:
402
Vocs j sentiram que estavam fazendo o melhor possvel para
exercer f e obedecer s palavras do Senhor e Seus profetas,
mas ainda assim vivenciaram dificuldades na vida?
Explique-lhes que, depois de a mulher ter agido com f em rela-
o s palavras de Elias e recebido as bnos prometidas, uma
tragdia ocorreu em sua casa. Pea a um aluno que leia I Reis
17:1718 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que aconteceu.
O que aconteceu com o filho da mulher?
Como esse acontecimento pode ter sido um desafio para a f
que ela possua?
Que sentimentos vocs acham que Elias pode ter tido quando
isso aconteceu?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de I
Reis 17:1924. Pea classe que acompanhe a leitura e identi-
fique o que Elias fez depois que o menino morreu e como isso
afetou a f e o testemunho da viva.
Como Elias mostrou sua f no Senhor? O que aconteceu em
seguida?
O que a mulher disse que passou a saber depois de tudo o
que vivenciou?
Ao ponderar as aes da mulher e seu testemunho resultante
relatados em I Reis 17:24, que princpio podemos aprender
sobre conhecer a veracidade das palavras do Senhor? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar
um princpio semelhante a este: Quando exercemos f nas
palavras do Senhor, podemos vir a saber e testificar que
Suas palavras so verdadeiras. Escreva esse princpio no
quadro.)
Voc pode pedir aos alunos que pensem em como souberam
que as palavras do Senhor eram verdadeiras. Convide alguns
alunos a prestar seu testemunho desse princpio. Voc pode
tambm prestar seu testemunho.
Pea aos alunos que ponderem o que eles acham que o Senhor
deseja que faam para agir com f de modo a receber Suas bn-
os prometidas. Incentive-os a agir de acordo com quaisquer
inspiraes que receberem.
Prxima Unidade (I Reis18II Reis20)
Mostre aos alunos a gravura Elias Enfrenta os Sacerdotes de Baal
(Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, n20; ver tambm LDS.
org). Explique-lhes que, em seu estudo da prxima semana, eles
aprendero sobre um confronto entre Elias e os sacerdotes de
Baal, sobre como Deus abenoou Elias para que derrotasse os
sacerdotes de Baal e sobre como a inqua rainha Jezabel final-
mente encontrou seu fim.
LIO 96

I Reis 1822
Introduo
O Profeta Elias chamou os filhos de Israel ao arrependi-
mento. Para mostrar ao povo que o Deus de Israel era o
nico Deus verdadeiro, Elias desafiou os sacerdotes de
Baal a uma competio. Elias prevaleceu na competio
e depois abriu os cus para que chovesse. Quando
Jezabel procurou tirar a vida de Elias, ele fugiu. O
Senhor consolou Elias e mostrou-lhe onde estavam 7 mil
homens que eram fiis ao Senhor.

Sugestes Didticas
I Reis18
Deus demonstra Seu poder numa competio entre Elias e os profetas de Baal

Usando fita adesiva, faa duas linhas no cho conforme mostrado (ou desenhe duas linhas
no quadro).
Pea a um aluno que fique no meio onde as extremidades das linhas esto mais prximas e
coloque um p em cada linha. Explique aos alunos que uma linha representa os caminhos
do Senhor e a outra representa os deuses falsos e os caminhos do mundo. Depois, faa as
seguintes perguntas ao aluno:
O que aconteceria se voc tentasse andar sobre as duas linhas ao mesmo tempo? (Por
fim, o aluno teria que escolher qual linha seguir.)
Agradea ao aluno por participar e pea-lhe que volte a seu lugar. Pergunte classe:
Fazer perguntas que
Quais so algumas das maneiras pelas quais podemos ser tentados a procurar seguir o ajudem os alunos a
Senhor e os caminhos do mundo ao mesmo tempo? entender o contedo
Pea aos alunos que, ao estudarem I Reis18, procurem princpios que possam gui-los das escrituras
quando tiverem que escolher entre seguir o Senhor e Seus profetas ou o mundo. Perguntas de anlise
Para fornecer o contexto de I Reis18, lembre classe que sob a liderana do rei Acabe e de podem ajudar os alunos
sua mulher, Jezabel, a maioria das pessoas do reino de Israel, ao norte, havia escolhido a a ampliar seu enten-
iniquidade e estava adorando falsos dolos. Consequentemente, Elias teve que usar o poder dimento das escrituras
de selamento para fazer com que houvesse uma seca em toda a terra (ver I Reis 17:1). ajudando-os a saber o
Jezabel havia matado muitos dos profetas do Senhor, mas Elias havia sobrevivido. Resuma que procurar quando
I Reis 18:116 explicando que Elias enviou um homem para dizer ao rei Acabe que Elias examinam passagens das
estava esperando para encontrar-se com ele. escrituras. Esse tipo de
pergunta tambm pode
Pea a um aluno que leia I Reis 18:1718 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura ajudar a esclarecer o
e identifique o que Acabe e Elias disseram um ao outro. significado de palavras
O que Acabe acusou Elias de ter feito? A que problema vocs acham que Acabe se referia? ou expresses e ajudar
(Voc pode ter que explicar que Acabe provavelmente se referia seca que havia na terra.) os alunos a examinar os
Saliente que no havia chovido por trs anos. detalhes de uma histria
para encontrar um
O que Elias disse ser a verdadeira causa dos problemas de Israel?
significado maior. O pro-
Explique-lhes que Elias props uma competio que demonstraria que Jeov era o Deus cesso de anlise ajuda a
verdadeiro. Pea a um aluno que leia I Reis 18:19 em voz alta. Pea classe que acompanhe preparar os alunos para
a leitura e identifique quem Elias disse que Acabe deveria enviar para essa competio. que consigam identificar
Quem Elias pediu que Acabe enviasse? (Todos os israelitas e 850 falsos profetas que doutrinas e princpios.
adoravam Baal.)

403
L i o 9 6

Voc pode fazer o seguinte diagrama no quadro para ajudar os alunos a visualizar essa
competio:

Pea a um aluno que leia I Reis 18:2122 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que Elias disse ao povo. Voc pode explicar que a palavra coxear nesse
caso significa hesitar ou vacilar na escolha de quem seguir.
O que Elias disse para as pessoas fazerem?
Que verdade nos ensinam as palavras de Elias sobre o que o Senhor permite que faa-
mos? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas podem identificar uma verdade
semelhante a esta: O Senhor permite que escolhamos se vamos segui-Lo ou se
vamos seguir os deuses falsos e os caminhos inquos do mundo.)
Para ajudar os alunos a entender essa verdade, pea a um aluno que leia em voz alta a
seguinte declarao de Para o Vigor da Juventude:
Voc responsvel pelas escolhas que faz.()
Embora tenha a liberdade de escolher seu curso de ao, voc no tem a liberdade de esco-
lher as consequncias. Seja para o bem ou para o mal, as consequncias so o resultado
natural das escolhas que voc faz (Para o Vigor da Juventude, livreto, 2011, p. 2).
Pea aos alunos que, ao continuarem a estudar I Reis18, procurem as consequncias da
escolha de servir ao Senhor e as de seguir Baal.
Pea a um aluno que leia I Reis 18:2324 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique as condies da competio entre os falsos profetas e Elias. (Voc pode
explicar que um bezerro um touro jovem.)
Quais eram as condies da competio?
Pea a um aluno que leia I Reis 18:2529 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura procurando o que aconteceu quando os falsos profetas invocaram Baal.
O que aconteceu quando os falsos profetas invocaram Baal?
Explique-lhes que aqueles falsos profetas eram pessoas inquas que deliberadamente
levavam os israelitas a no adorar o Senhor. Promoviam prticas inquas como imoralidade
sexual e o sacrifcio de crianas inocentes. As palavras de Elias que se encontram no vers-
culo27 salientam que os deuses dos falsos profetas no tinham poder para abenoar nem
salvar os filhos de Israel.
Pea a alguns alunos que se revezem para ler em voz alta I Reis 18:3035. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique como Elias preparou seu sacrifcio ao Senhor.
Para ajudar os alunos a visualizar os preparativos de Elias, voc pode mostrar uma tigela,
colocar alguns palitos nela e derramar gua sobre os palitos.
Por que Elias ordenou que tanta gua fosse derramada sobre o sacrifcio e o altar? (Voc
pode ter que explicar que parecia que Elias queria afastar qualquer dvida sobre o poder
do Senhor de consumir o sacrifcio com fogo.)
Pea a um aluno que leia I Reis 18:3637 em voz alta. Pea classe que procure pelo que
orou Elias.
De acordo com o versculo37, de que maneiras Elias queria que as pessoas fossem afeta-
das pela demonstrao do poder do Senhor?
Pea a um aluno que leia I Reis 18:3840 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que aconteceu depois que Elias orou.
O que aconteceu depois que Elias orou?
De acordo com o versculo39, o que o povo disse?

404
 I R eis 18 22

Que princpios podemos aprender com esse relato? (Os alunos podem identificar vrias
verdades, inclusive estas: O poder do Senhor maior que o poder dos homens e o
Senhor pode ajudar-nos a saber que Ele o Deus verdadeiro.)
Resuma I Reis 18:4144 explicando que, depois da competio, Elias profetizou que logo cho-
veria sobre a terra. Pea aos alunos que leiam I Reis 18:45 em silncio para ver o que aconteceu.

I Reis19
Elias foge para o Monte Horebe, onde o Senhor o consola e lhe d alento por
meio da voz mansa e delicada.
Pea a algum que leia I Reis 19:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Acabe fez depois de testemunhar os milagres de Elias e como a mulher
de Acabe, Jezabel, reagiu.
Como reagiu Jezabel ao que Acabe lhe disse? (Jezabel fez um juramento de que faria
com que Elias fosse morto em 24 horas.)
Resuma I Reis 19:38 explicando que Elias fugiu da terra de Israel e viajou muitos dias at
chegar ao Monte Horebe (outro nome para o Monte Sinai).
Quais so alguns grandes acontecimentos que ocorreram no Monte Sinai na poca de
Moiss?
Pea a um aluno que leia I Reis 19:912 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que aconteceu quando Elias chegou ao monte.
Como o Senhor escolheu comunicar-Se com Elias nessa ocasio? (Por meio de uma voz
mansa e delicada.)
O que podemos aprender nesse versculo sobre como o Senhor geralmente Se comu-
nicar conosco? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar a
seguinte verdade: O Senhor frequentemente nos fala por meio da voz mansa e
delicada do Esprito. Voc pode anotar essa verdade no quadro.)
Pea aos alunos que fiquem completamente quietos por 30 segundos e procurem ouvir
quaisquer sons que no haviam notado antes.
Que sons vocs ouviram que no tinham notado antes?
Como essa atividade ilustra o que precisamos fazer para receber mensagens que o
Senhor pode nos enviar por meio da voz mansa e delicada do Esprito?
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente BoydK. Packer,
do Qurum dos Doze Apstolos:
A doce e serena voz da inspirao vem mais como um sentimento do que como
um som. A pura inteligncia pode entrar em nossa mente. O Esprito Santo Se
comunica com o nosso esprito mais pela mente do que pelos sentidos fsicos
(ver I Corntios 2:14; D&C 8:2; 9:89). Essa orientao vem por meio de
pensamentos, sentimentos, sussurros e impresses (ver D&C 11:13; 100:5).()
Esse processo no se restringe aos profetas. O dom do Esprito Santo opera
igualmente em homens, em mulheres e at em criancinhas. nesse maravilhoso dom e
poder que encontramos o remdio espiritual para todos os problemas.()
Vocs podem saber coisas que precisam saber. Orem para que aprendam a receber essa
inspirao e para que permaneam dignos de receb-la. Mantenham esse canal a
sua mente limpo e livre da agitao do mundo (Orao e Inspirao, A Liahona,
novembro de 2009, p. 43).
O que pode impedir-nos de ouvir a voz mansa e delicada do Esprito?
Quando foi que vocs sentiram a voz mansa e delicada do Esprito Santo falando com
vocs? Como essa experincia foi uma bno para vocs? (Lembre-os de no compartilhar
nada que seja sagrado ou muito pessoal. Voc tambm pode compartilhar uma experincia.)
Pea aos alunos que respondam seguinte pergunta no caderno ou no dirio de estudo das
escrituras: O que farei para ouvir melhor e seguir a voz mansa e delicada do Esprito?
Explique-lhes que o Senhor consolou Elias no monte informando-lhe que no estava sozi-
nho. Pea aos alunos que examinem I Reis 19:1618 e procurem identificar quem alm de
Elias ainda era fiel ao Senhor.

405
L i o 9 6

Resuma I Reis 19:1921 explicando que Elias fez como o Senhor ordenou e chamou Eliseu
para ser um profeta.

I Reis 2022
Os israelitas se defendem da Sria, e Acabe morre
Resuma I Reis 2022 explicando que os israelitas se defenderam numa batalha contra os
srios. Elias profetizou que Acabe e Jezabel morreriam. Suas palavras foram cumpridas e, no
final, os dois foram mortos (ver II Reis9).
Voc pode encerrar a aula prestando testemunho das verdades identificadas nesta aula.
Incentive os alunos a colocar em prtica o que escreveram sobre como vo ouvir e seguir a
voz mansa e delicada.

Comentrios e Informaes Histricas

I Reis 18:21. At quando coxeareis entre dois
pensamentos?
A irm SharonG. Larsen, da presidncia geral das
Moas, ensinou:

Nossa f e nosso comprometimento so testados

quando o mundo nos apresenta oportunidades convi-
dativas e sedutoras que podem nos desviar do reino de
Deus. Algumas pessoas gostariam de viver no reino de
Deus e, ao mesmo tempo, ter uma casa de veraneio na
Babilnia. Entretanto, se no formos determinados e
conscientes ao escolhermos o reino de Deus, estaremos
na verdade recuando medida que o reino avana
(Arbtrio Uma Bno ou um Fardo, A Liahona,
janeiro de 2000, p. 12). Vista panormica da encosta da cordilheira do Monte
I Reis 18:2042. O Profeta Elias e os falsos profetas Carmelo. O Vale de Jizreel visto distncia.
se renem no Monte Carmelo
Estas fotografias do Monte Carmelo, em Israel, podem
ajudar os alunos a visualizar o lugar em que Elias invo-
cou fogo do cu, e os falsos profetas no conseguiram
faz-lo.

Uma esttua comemorando a vitria de Elias

sobre os sacerdotes inquos de Baal, localizada
Vista area de um dos contrafortes do Monte Carmelo, no alto do Monte Carmelo, na Israel moderna.
em Israel.

406
INTRODUO AO
Livro de II Reis
Por que estudar esse livro?
O livro de II Reis descreve a histria do
reino de Israel, ao norte, e do reino de
Jud, ao sul, concentrando-se nos suces-
sos e fracassos espirituais de cada reino. O
livro tambm explica por que Israel e Jud
perderam a proteo do Senhor e foram
conquistados. O estudo de I e II Reis pode
ajudar os alunos a entender os fundamen-
tos histricos de muitos dos livros pro-
fticos do Velho Testamento. Os alunos
podem aplicar as lies registradas pelos
autores de II Reis prpria vida deles de
modo a permitir que recebam a proteo
do Senhor e no cedam s tentaes.
Quem escreveu esse livro?
Os livros [de I e II Reis] foram compila-
dos por um autor desconhecido a partir
de vrios documentos escritos, inclusive
as crnicas estatais (Bible Dictionary na
Bblia SUD em ingls, Kings, books of).
As crnicas estatais no eram os livros
de I e II Crnicas, mas uma coletnea de
registros mantidos sob a direo dos reis
de Israel.
Quando e onde foi escrito?
No se sabe ao certo quando e onde
foram escritos os livros de I e II Reis. Em
certa poca, I e II Reis eram um nico
livro chamado Reis. A diviso que criou os
livros de I e II Reis atuais ocorreu quando
a Bblia foi traduzida para o grego (ver
Bible Dictionary na Bblia SUD em ingls,
Kings, books of).
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
Os livros de I e II Reis cobrem mais de 400
anos da histria dos israelitas, comeando
pela morte do rei Davi (aproximadamente
1015a.C.) e concluindo com a morte do
rei Joaquim (em algum momento aps
aproximadamente 561a.C.). O livro de
II Reis explica as causas da disperso de
407
Israel. Devido iniquidade do povo do
reino de Israel, ao norte, eles foram con-
quistados pela Assria por volta de 721a.C.
Infelizmente, Jud no aprendeu com os
erros de Israel. Embora alguns dos reis
de Jud mencionados em II Reis tenham
sido fiis e obedientes, houve muitos que
foram inquos. Um deles foi o rei Manas-
ss, cuja iniquidade fez com que Jud
perdesse sua proteo divina. A Babilnia
derrotou o reino do sul e levou seu povo
cativo (587a.C.), cumprindo a profecia de
Le de que Jerusalm seria destruda (ver
1Nfi 1:13,18).
Os milagres registrados em II Reis so
exemplos memorveis do poder do
Senhor. O livro relata que o Profeta Elias
dividiu o Rio Jordo e foi levado para o
cu numa carruagem de fogo. O sucessor
de Elias, Eliseu, tambm dividiu o Rio
Jordo. Eliseu tambm reviveu os mortos,
instruiu Naam a banhar-se sete vezes
no Rio Jordo para que Naam pudesse
ser curado de sua lepra, fez com que a
cabea de um machado flutuasse e profe-
tizou uma fome que durou sete anos.
Alm disso, o livro de II Reis descreve o
ambiente do ministrio de Isaas no reino
de Jud, ao sul. O livro relata que Isaas
aconselhou o justo rei Ezequias de Jud e
profetizou que a Babilnia conquistaria e
espoliaria Jud.
Resumo
II Reis 113 No reino do norte,
Elias transladado e levado
para o cu, e Eliseu inicia seu
ministrio. Jud e Israel se unem
numa guerra contra Moabe e so
vitoriosos. O Senhor cura Naam,
o capito do exrcito srio, de sua
lepra. O povo de Israel sofre um
perodo de fome. A inqua Jeza-
bel morta, e a casa de Acabe
destruda. Eliseu morre.
II Reis 1420 Muitos dos reis de
Israel governam em iniquidade.
O rei Tiglate-Pileser da Assria
leva muitos israelitas cativos. O
rei Acaz de Jud governa em
iniquidade. As idlatras dez
tribos de Israel so levadas para
o cativeiro pelo rei Sargom da
Assria. O rei Ezequias reina em
Jud em retido, obedecendo
ao Senhor e eliminando os locais
dedicados adorao de deuses
falsos. Graas f e confiana
no Senhor manifestadas pelo
rei Ezequias, um anjo destri o
exrcito assrio, cumprindo uma
profecia de Isaas.
II Reis 2125 No reino do sul, o
rei Manasss restaura tempora-
riamente a adorao a dolos. O
justo rei Josias repara o templo,
e o livro da lei encontrado.
Josias l o livro da lei para o
povo, elimina os locais dedicados
adorao de deuses falsos e
reinstitui a Pscoa. Josias morto
em batalha. A Babilnia invade
Jud e leva muitas pessoas para o
cativeiro, inclusive o rei Zede-
quias. Aps muitos anos, o rei
Joaquim de Jud libertado da
priso, sendo-lhe permitido viver
seus ltimos dias com relativa paz
e conforto na Babilnia.
407
LIO 97

II Reis 14
Introduo
Elias profetizou a morte de Acazias. Elias foi transla-
dado, e Eliseu assumiu o manto proftico. Como os reis
de Israel e Jud procuraram Eliseu e obedeceram ao
conselho dele, eles prevaleceram contra o rei de Moabe
em batalha. O Senhor tambm abenoou uma viva que
procurou Eliseu para obter ajuda.

Sugestes Didticas
II Reis 12
Elias transladado, e Eliseu assume o manto proftico
Pea aos alunos que pensem numa ocasio em que um lder da Igreja que eles admiravam
foi desobrigado de seu chamado.
Como vocs se sentiram quando essa pessoa foi desobrigada?
Por que s vezes difcil quando os lderes que admiramos so desobrigados de seu chamado?
Que dificuldades podemos s vezes enfrentar ao aceitar um novo lder?
Pea aos alunos que, ao estudarem II Reis 12, procurem verdades que possam ajudar-nos
quando forem desobrigados lderes da Igreja.
Resuma II Reis1 explicando que o rei Acabe morreu e seu filho Acazias continuou seguindo
os caminhos inquos de seu pai. Depois de ferir-se numa queda, Acazias buscou o conselho de
um falso deus. Em resposta, o Senhor enviou Elias para dizer a Acazias que ele no se recupe-
raria de seu ferimento e que morreria. Isso aconteceu perto do fim do ministrio de Elias.
Explique-lhes que Eliseu, que servia com o Profeta Elias, reverenciava seu lder. Divida os
alunos em duplas. Pea a cada dupla que leia II Reis 2:16 em voz alta. Pea a um aluno
de cada dupla que procure o que Elias pedia a Eliseu a cada vez que o Senhor ordenava
que Elias viajasse a um local diferente. Pea ao outro aluno de cada dupla que procure a
resposta de Eliseu. Depois de dar-lhes tempo suficiente, pergunte classe o seguinte:
O que Elias pediu a Eliseu por trs vezes?
O que Eliseu disse a Elias nas trs vezes?
O que as respostas de Eliseu nos ensinam sobre seguir o profeta?
Pea a vrios alunos que se revezem lendo em voz alta II Reis 2:710. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique o que Elias pediu a Eliseu depois de cruzarem o Rio Jor-
do. (Voc pode ter que explicar que os filhos dos profetas eram grupos de discpulos que
se reuniam para adorar ao Senhor e receber instrues sob a direo dos profetas [ver Bible
Dictionary na Bblia SUD em ingls, Schools of the Prophets]. Voc pode ter que explicar
que um manto uma capa.)
O que Elias pediu a Eliseu depois de cruzarem o Rio Jordo?
O que Eliseu desejava de Elias? (Explique-lhes que o pedido de uma dupla poro do
esprito de Elias era essencialmente o pedido de herdar os dons espirituais de Elias, que
ajudariam Eliseu a levar o ministrio proftico adiante.)
Como Elias disse que Eliseu saberia que seu pedido havia sido concedido?
Pea a alguns alunos que se revezem lendo em voz alta II Reis 2:1114. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu em seguida.
O que aconteceu com Elias? (Voc pode ter que explicar que Elias foi tirado da Terra
como ser transladado.)
O que Eliseu fez que o ajudou a cruzar o Rio Jordo? (Eliseu pediu que Deus dividisse as
guas da mesma forma que Elias havia feito anteriormente.)
O que vocs acham que a passagem do manto de Elias para Eliseu significava? (A trans-
ferncia da autoridade e do poder de um lder para o novo lder. Explique-lhes que na

408
 II Reis 1 4

Igreja atualmente s vezes nos referimos ao chamado, autoridade e aos deveres de um

lder como o seu manto.) Fazer perguntas que
Que verdade podemos aprender nesses versculos sobre o que o Senhor far quando ajudem os alunos a
chama uma pessoa para servir a Ele? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas identificar doutrinas
certifique-se de que identifiquem um princpio semelhante a este: O Senhor concede e princpios
autoridade e poder queles que Ele chama.) medida que ampliam
Pea a vrios alunos que se revezem lendo em voz alta II Reis 2:1518. Pea classe que seu entendimento das
acompanhe a leitura e identifique como os filhos dos profetas reagiram ao novo papel de escrituras, os alunos
tornam-se mais capa-
Eliseu como profeta.
zes de identificar os
Mesmo tendo reconhecido que o manto proftico havia cado sobre Eliseu, o que mais os princpios e as doutrinas
filhos dos profetas quiseram fazer? nelas contidos. Pergun-
Como a reao dos filhos dos profetas mostra uma falta de entendimento em relao ao tas que desafiam os
novo papel de Eliseu? alunos a analisar o texto
Como o entendimento da verdade que vocs identificaram em II Reis 2:1114 pode nos aju- podem ajud-los a tirar
concluses e articular
dar quando alguns lderes da Igreja forem desobrigados e novos lderes forem chamados?
claramente os princpios
Pea aos alunos que expliquem como eles usariam a verdade que identificaram para ajudar ou as doutrinas encon-
algum que esteja tendo dificuldade para seguir um novo lder da Igreja. Voc tambm trados no texto que
pode convidar os alunos a contar a respeito de uma ocasio em que souberam que Deus esto estudando.
tinha dado autoridade e poder a um lder recm-chamado.
Resuma II Reis 2:1922 explicando que Eliseu aprendeu que a gua de Jeric no podia ser
consumida. Eliseu curou as guas para o povo, salvando-os da morte e da fome.
Explique-lhes que, de acordo com II Reis 2:2325, alguns jovens (no crianas, II Reis
2:23) zombaram de Eliseu como representante do Senhor. Pea a um aluno que leia em voz
alta II Reis 2:24 para saber o que aconteceu aos jovens que zombaram do profeta do Senhor.

II Reis3
Os reis de Israel e Jud se unem contra Moabe
Pea a um aluno que leia em voz alta o seguinte resumo de II Reis 3:110:
Depois que Acazias morreu, seu irmo Joro se tornou rei de Israel. Os moabitas, que tinham
pago tributos a Israel, rebelaram-se contra Joro, o qual procurou a ajuda de Jeosaf, rei de
Jud. Esses dois reis, e o rei de Edom, uniram-se para dar fim rebelio moabita. Depois de
viajarem juntos por sete dias, no havia gua suficiente para os soldados e seus animais.
Pea a um aluno que leia II Reis 3:1112 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique a quem os reis recorreram para pedir orientao.
A quem os reis recorreram para obter orientao?
Resuma II Reis 3:1315 explicando que Eliseu auxiliou os reis.
Pea aos alunos que leiam II Reis 3:1620 em silncio, procurando o que Eliseu disse que o
Senhor faria pelo exrcito.
O que Eliseu disse que o Senhor faria?
O que o exrcito precisava fazer?
Resuma II Reis 3:2127 explicando que, como o sol estava brilhando sobre a gua pela
manh no vale, a gua pareceu sangue para os moabitas. Os moabitas acreditaram que os
trs exrcitos dos reis tinham se voltado uns contra os outros e estavam ento enfraque-
cidos ou destrudos. Os moabitas entraram no acampamento israelita para que pudessem
pegar quaisquer objetos valiosos que os exrcitos tivessem deixado para trs, mas em vez
disso caram numa emboscada e foram derrotados.
O que podemos aprender nesse versculo sobre o que devemos fazer quando necessita-
mos da ajuda do Senhor? (Os alunos devem identificar um princpio semelhante a este:
Se buscarmos a orientao dos profetas do Senhor, podemos receber Sua proteo
das influncias que nos prejudicariam.)
Em que ocasio vocs seguiram as palavras dos profetas do Senhor e receberam a ajuda
Dele como resultado disso?
Incentive os alunos a estudar as palavras dos profetas regularmente para que possam pro-
piciar e receber a ajuda do Senhor em sua vida.

409
L i o 9 7

II Reis 4:17
Eliseu multiplica o azeite da viva e a ajuda a redimir seus filhos
D um copinho a cada aluno. Explique-lhes que, ao estudarem II Reis4, eles vo entender
o propsito dos copinhos.
Explique-lhes que uma viva procurou Eliseu pedindo ajuda para um problema grave. Pea
a um aluno que leia II Reis 4:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identi-
fique de que ajuda ela precisava.
De que tipo de ajuda de Eliseu precisava aquela viva? (Ela precisava de ajuda para salvar
seus filhos para que no fossem obrigados a tornar-se escravos para pagar uma dvida.)
Que sentimentos vocs acham que aquela me estava tendo naquele momento?
Como a viva demonstrou sua f no Senhor?
Pea a um aluno que leia II Reis 4:24 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique as instrues que Eliseu deu viva.
O que Eliseu disse viva que fizesse? Quanto azeite tinha a viva? Quantas vasilhas a
mais Eliseu disse viva que coletasse?
Pea a um aluno que leia II Reis 4:5 em voz alta. Pea classe que identifique o que a viva
fez em seguida. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Para ajudar os alunos a visualizar os acontecimentos registrados em II Reis 4:56, pea a
dois alunos que atuem como os filhos da viva e recolham o copinho de cada aluno da
classe. Pea aos dois alunos que coloquem os copinhos numa mesa na frente da sala. Erga
um copo maior ou uma jarra de gua (certifique-se de que contenha menos gua do que
o suficiente para encher os copinhos da mesa) e pergunte classe quantos copinhos mais
eles acham que a gua da jarra ou do copo pode encher. Depois que os alunos responde-
rem, comece a encher os copinhos de gua. Quando a gua acabar, pea aos alunos que
leiam II Reis 4:6 em silncio e procurem identificar como a demonstrao com a gua e os
copinhos difere do que aconteceu com o azeite da viva.
O que aconteceu quando a viva derramou o azeite de uma de suas botijas nas vasilhas
vazias que ela havia tomado emprestado? (Milagrosamente, ela conseguiu encher todas
as vasilhas.)
Pea a um aluno que leia em voz alta II Reis 4:7. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Eliseu disse que a mulher fizesse depois disso.
O que Eliseu disse que ela fizesse com o azeite com que o Senhor a havia abenoado?
Por que vocs acham que a viva e seus filhos receberam mais azeite do que necessita-
vam para pagar sua dvida?
Que princpio podemos aprender com esse relato sobre o que pode acontecer quando
nos voltamos para o Senhor com f? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas
certifique-se de que identifiquem o seguinte princpio: Quando nos voltamos para o
Senhor com f, Ele pode abenoar-nos de acordo com nossas necessidades e nos-
sos desejos justos.)
Pea aos alunos que reflitam sobre uma ocasio em que se esforaram para voltar-se ao
Senhor quando estavam necessitados e o Senhor, por Sua vez, os abenoou com aquilo de
que necessitavam ou que desejavam. Convide alguns alunos a compartilhar suas experin-
cias com a classe se elas no forem muito pessoais ou sagradas.

II Reis 4:844
Eliseu realiza milagres por intermdio do poder de Deus
Resuma II Reis 4:844 explicando que, enquanto Eliseu viajava, ele prometeu a uma
mulher que ela teria um filho. Quando mais tarde aquele filho morreu, Eliseu o reviveu de
entre os mortos. Eliseu tambm purificou uma panela de caldo e multiplicou os alimentos
para que as pessoas comessem.
Preste testemunho das verdades discutidas e convide os alunos a colocarem-nas em prtica.

410
LIO 98

II Reis 513
Introduo
O lder militar srio Naam foi curado da lepra ao seguir
o conselho do Profeta Eliseu. Mais tarde, Eliseu fez
milagrosamente com que um machado flutuasse na
gua. Eliseu tambm ajudou Israel a derrotar o exrcito
srio revelando os planos de guerra da Sria para o rei de
Israel.

Sugestes Didticas
II Reis5
Naam segue o conselho de Eliseu e curado de sua lepra
Pea aos alunos que ponderem como reagiriam na seguinte situao: Uma amiga que no
muito religiosa pede seu conselho sobre como lidar com um problema pessoal difcil. Vocs
sugerem a ela que, quando tm dificuldades com um problema, oram a Deus pedindo
ajuda. Ela responde: No sei se minhas oraes seriam atendidas porque nem sei se acre-
dito em Deus.
O que vocs diriam para sua amiga para ajudar a fortalecer a crena dela em Deus?
Pea aos alunos que, ao estudarem II Reis5, procurem princpios que ajudem a eles e a
outras pessoas a aumentar sua f em Deus.
Explique-lhes que, enquanto Eliseu servia como profeta em Israel, um homem chamado
Naam morava no pas vizinho da Sria. Pea a um aluno que leia II Reis 5:1 em voz alta.
Pea classe que acompanhe a leitura e identifique mais detalhes sobre Naam.
O que podemos aprender sobre Naam nesses versculos? (Explique-lhes que capito
do exrcito do rei da Sria significa que ele comandava o exrcito srio.)
Por que deve ter sido difcil para Naam descobrir que estava leproso? (A lepra faria com
que Naam desenvolvesse feridas deformantes provavelmente fazendo dele um pria
e poderia resultar na sua morte.)
Pea a um aluno que leia II Reis 5:24 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como Naam ficou sabendo de uma possvel soluo para seu problema.
Quem a serva israelita disse que poderia curar Naam? (O Profeta Eliseu.)
Resuma II Reis 5:58 explicando que o rei da Sria enviou Naam ao rei de Israel com uma
carta, pedindo que Naam fosse curado da lepra. Quando ficou sabendo do pedido de
Naam, Eliseu disse ao rei de Israel que lhe enviasse Naam.
Se vocs fossem Naam, que ocupava o importante cargo de capito do exrcito srio,
quais so algumas das coisas que esperariam que Eliseu fizesse para que fossem
curados?
Pea a um aluno que leia II Reis 5:910 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que aconteceu quando Naam foi ver Eliseu.
Como Eliseu se comunicou com Naam?
O que Eliseu disse para Naam fazer a fim de ser curado?
Se vocs fossem Naam, como teriam respondido s instrues de Eliseu?
Pea a um aluno que leia II Reis 5:1112 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique como Naam respondeu s instrues de Eliseu. Explique-lhes que Abana e
Farpar eram rios da terra natal de Naam.
De acordo com o versculo11, por que Naam ficou zangado com o modo como Eliseu
lhe dera instrues?

411
L i o 9 8

De acordo com o versculo12, por que Naam ficou zangado com as instrues que
Eliseu lhe dera?
De que maneiras o fato de seguir aquelas instrues foi um teste da f exercida por
Naam?
Pea a um aluno que leia II Reis 5:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique as perguntas que o servo de Naam lhe fez.
Em suas prprias palavras, como resumiriam as perguntas que o servo de Naam lhe fez?
Que verdades aprendemos com as perguntas daquele servo? (Os alunos podem identi-
ficar verdades semelhantes a estas: Se tivermos f que o profeta fala em nome do Pai
Celestial e de Jesus Cristo, vamos seguir todas as suas palavras. Se fizermos as coi-
sas pequenas e simples que os profetas de Deus nos pedem, receberemos grandes
bnos.)
Por que podemos estar mais dispostos a fazer algo grande e menos dispostos a fazer algo
pequeno para guardar os mandamentos?
Pea aos alunos que ponderem exemplos de coisas pequenas que o Senhor nos pediu que
fizssemos. Incentive-os a identificar uma coisa pequena que podem fazer para mostrar
sua fidelidade ao Senhor.
Voc pode mostrar o vdeo Naam e Eliseu (14:30). Se o fizer, depois de mostrar o
vdeo, pea aos alunos que leiam II Reis 5:14 em silncio, refletindo sobre como teriam se
sentido se estivessem no lugar de Naam. Esse vdeo pode ser encontrado nos DVDs de
Recursos Visuais do Velho Testamento e no site LDS.org.
Pea a um aluno que leia II Reis 5:14 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Naam decidiu fazer.
Como Naam demonstrou sua f nas palavras de Deus concedidas por intermdio de
Eliseu?
Se vocs fossem Naam, o que teriam pensado na primeira vez em que mergulharam na
gua? E na segunda? E na stima?
Que pensamentos ou sentimentos vocs teriam tido ao verem sua lepra curada?
Como essa experincia teria afetado seu testemunho do chamado do profeta?
Pea a um aluno que leia II Reis 5:15 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
Fazer perguntas que e identifique o que Naam fez aps ser purificado. Pea aos alunos que relatem o que
ajudem os alunos a encontrarem.
entender doutrinas O que Naam veio a saber por meio dessa experincia?
e princpios O que acontecer com nosso testemunho de Deus se decidirmos exercer f em Suas
Depois de identificar palavras? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar um princ-
princpios e doutrinas, pio semelhante a este: medida que exercemos f colocando em prtica as palavras
os alunos precisam de Deus, nosso testemunho Dele ser fortalecido.)
entend-los para ser Por que vocs acham que frequentemente precisamos exercer f em Deus antes que
capazes de aplic-los de nosso testemunho seja fortalecido?
maneira significativa.
Faa perguntas que con-
Chame de novo a ateno deles para a situao do incio da aula. Pea a alguns alunos que
duzam os alunos a um
expliquem como poderiam usar a histria de Naam e os princpios que identificaram para
melhor entendimento do ajudar sua amiga. Pea-lhes que ponderem o que ela precisaria fazer para exercer sua f em
significado de determi- Deus de modo que sua crena Nele ou seu testemunho Dele pudesse ser fortalecido.
nado princpio ou deter- Quando foi que vocs exerceram f colocando em prtica as palavras de Deus?
minada doutrina, ou que Como seu testemunho de Deus foi fortalecido em decorrncia disso?
os faam pensar sobre
determinado princpio
Pea aos alunos que ponderem aspectos de seu testemunho que eles gostariam de forta-
num contexto atual,
lecer. Pea-lhes que pensem no que podem fazer para exercer f nas palavras de Deus de
ou que os incentivem a modo que esses aspectos de seu testemunho possam crescer.
explicar o que entendem Explique-lhes que, em II Reis 5:1527, aprendemos que Naam quis agradecer a Eliseu
desse princpio. dando-lhe dinheiro e presentes. Eliseu recusou a oferta de Naam. Depois que Naam
partiu, o servo de Eliseu, Geazi, foi atrs de Naam e mentiu para ele, dizendo que Eliseu
havia pedido prata e roupas. Naam deu presentes para Geazi, que os guardou para si
mesmo. O Senhor puniu Geazi, afligindo-o com a lepra de Naam.

412
 II Reis 5 13

II Reis 6:17
Eliseu faz com que um machado flutue
Escreva a seguinte lista no quadro:
Fazer uma prova difcil na escola
Perder as chaves ou o celular
Decidir que cursos fazer
Explique-lhes que essa uma lista de dificuldades ou decises comuns com que os
jovens se deparam. Pea aos alunos que escrevam outras dificuldades ou decises
no quadro. Pergunte aos alunos com qual dos itens da lista eles acham que Deus Se
importa mais e por qu.
Resuma II Reis 6:13 explicando que Eliseu deu permisso aos filhos dos profetas para que
construssem uma nova casa porque aquela na qual estavam morando era muito pequena.
Pea aos alunos que leiam II Reis 6:45 em silncio, procurando o que aconteceu quando
estavam cortando rvores para construir a nova casa.
Por que os homens ficaram preocupados por terem perdido aquele machado?
Considerando o grande escopo do plano de Deus, quo importante vocs acham que a
cabea de um machado para Deus?
Pea a um aluno que leia II Reis 6:67 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Eliseu fez. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. Explique-
lhes que a expresso fez flutuar o ferro significa que a cabea do machado flutuou at a
superfcie da gua.
Se vocs tivessem sido o homem que tomou o machado emprestado, como teriam se
sentido quando o viram flutuar na gua?
O que esse milagre nos ensina sobre a conscincia que Deus tem de ns e de nossas
preocupaes? (Os alunos podem identificar uma verdade semelhante a esta: Deus est
ciente de nossas preocupaes e misericordioso conosco.)
Pea a um aluno que leia em voz alta o seguinte testemunho do Presidente ThomasS.
Monson.
Nosso Pai Celestial est ciente de nossas necessidades e Ele vai nos auxiliar se O invocar-
mos pedindo ajuda. No creio que nenhuma preocupao que tenhamos seja demasiada-
mente pequena ou insignificante. O Senhor conhece os detalhes de nossa vida (Pensem
nas Bnos, A Liahona, novembro de 2012, p. 86).
Pea aos alunos que contem experincias que tiveram nas quais o Senhor os ajudou de
pequenas maneiras.

II Reis 6:813:25
Israel e Sria batalham entre si, e novos reis governam em Israel
Explique-lhes que a Sria e o reino de Israel, ao norte, comearam a lutar entre si e que o rei
da Sria discutiu em particular seus planos de batalha com seus servos.
Pea a alguns alunos que se revezem lendo em voz alta II Reis 6:914. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique como Israel ficou sabendo dos planos do exrcito srio.
O que Eliseu revelou ao rei de Israel?
O que o rei da Sria ordenou que seu exrcito fizesse?
Pea a um aluno que leia II Reis 6:1516 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique como Eliseu e seu servo reagiram quando ficaram sabendo que o exrcito srio
os cercava.
Como Eliseu respondeu pergunta de seu servo?
Por que a resposta de Eliseu pode ter deixado seu servo perplexo?
Pea a um aluno que leia II Reis 6:17 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Senhor fez pelo servo.
O que o servo de Eliseu viu depois que seus olhos foram abertos?

413
L i o 9 8

O que vocs acham que aconteceu com o medo dele depois de ver o exrcito do cu?
Resuma II Reis 6:1823 explicando que o Senhor fez com que o exrcito srio no soubesse
onde estava. Eliseu levou o exrcito para Samaria, a capital do reino de Israel, ao norte.
Eliseu persuadiu o rei de Israel a alimentar os srios e cuidar deles. Aquele exrcito srio em
particular jamais voltou para Israel.
Com base no relato que acabamos de estudar, o que aprendemos a respeito da vontade
do Senhor para aqueles que so fiis a Ele? (Os alunos podem identificar vrios princ-
pios, mas certifique-se de salientar que, enquanto formos fiis ao Senhor, podemos
receber Sua ajuda em nossas dificuldades, mesmo que no estejamos cientes de
Sua ajuda na ocasio.)
Como o conhecimento desse princpio nos ajuda a no temer (II Reis 6:16) quando
nos depararmos com dificuldades aparentemente insuperveis?
Pea aos alunos que pensem nas dificuldades que j tiveram e ponderem como o Senhor
pode t-los ajudado mesmo que no estivessem cientes de Sua ajuda na poca.
Resuma II Reis 6:2413:25 explicando que esses captulos narram as guerras entre Israel e a
Sria e os reinados de vrios reis, tanto de Israel quanto de Jud.
Encerre com seu testemunho das verdades identificadas nesta aula e convide os alunos a
colocarem-nas em prtica na vida deles.

414
LIO 99

II Reis 1417
Introduo
Esses captulos identificam vrios reis dos reinos de Jud altar pago de Damasco e fazendo outras mudanas
e de Israel. Numa tentativa de conquistar o favor do no autorizadas no templo. Os governantes do reino de
rei da Assria, o rei de Jud, Acaz, deu-lhe ouro e prata Israel, ao norte, perpetuaram a iniquidade, e o reino foi
do templo e do tesouro real. Acaz tambm profanou o conquistado pelos assrios.
templo substituindo o altar por outro semelhante a um

Sugestes Didticas
II Reis 1415
Muitos reis governam em Jud e em Israel
Antes da aula, escreva as seguintes referncias no quadro:

II Reis 14:1,3 II Reis 15:1718

II Reis 14:2324 II Reis 15:2324
II Reis 15:1,3 II Reis 15:2728
II Reis 15:89 II Reis 15:32,34

Comece pedindo aos alunos que analisem como reagiriam s seguintes situaes: (1)Seu
melhor amigo comeou a usar drogas ilegais; (2)Como pais, vocs descobrem que seus
filhos estiveram vendo programas e imagens imprprias na televiso e no computador.
Por que seria arriscado no fazer nada nessas situaes?
Pea aos alunos que, ao estudarem II Reis 1415, procurem identificar o que pode acon-
tecer se no removermos as influncias malignas de nossa vida e ajudarmos as pessoas a
fazer o mesmo.
Explique-lhes que os versculos referenciados no quadro descrevem vrios governantes dos
reinos de Jud e de Israel. Pea aos alunos que examinem os versculos e identifiquem quais
reis foram justos. Pea a alguns alunos que escrevam o nome dos reis justos ao lado de suas
referncias no quadro. [Os alunos devem identificar Amazias (II Reis 14:1,3), Azarias, tam-
bm conhecido como Uzias (II Reis 15:1,3) e Joto (II Reis 15:32,34).] Pergunte aos alunos
se eles notaram qual reino esses reis justos governaram. (O reino de Jud, ao sul.)
O que vocs acham que poderia significar a frase fez o que era reto aos olhos do
Senhor?
Pea a alguns alunos que leiam em voz alta II Reis 14:4, 15:4 e 15:35. Pea aos alunos que
acompanhem a leitura e identifiquem o que cada rei deixou de fazer.
Explique-lhes que o termo os altos refere-se a locais onde ocorria a adorao a dolos.
Podem tambm ter sido locais em que outros atos inquos eram cometidos (como sacrif-
cios humanos e imoralidade sexual). A no remoo desses altos permitiu que as prticas
inquas continuassem dentro do reino de Jud.
Qual poderia ser o resultado de deixarmos de remover as influncias ms de nossa vida?
(Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de salientar que, se no
removermos as influncias ms de nossa vida, colocamos a ns mesmos e a nossa
famlia em perigo espiritual.)
Pea aos alunos que identifiquem algumas influncias malignas atuais e como elas pode-
riam ser removidas da vida de uma pessoa. Pea aos alunos que ponderem se h quaisquer
influncias malignas que eles precisam remover de sua vida. Desafie-os a orar para terem
foras e coragem para remov-las.

415
L i o 9 9

II Reis 1617
O rei Acaz profana o templo, e o reino de Israel conquistado
Pergunte aos alunos se eles j viram algum tentar agradar outra pessoa para obter algo em
troca.
Qual o risco de fazer isso?
Incentive os alunos, ao estudarem II Reis16, a procurarem identificar como Acaz, rei de
Jud, procurou agradar o rei da Assria para obter sua ajuda.
Pea aos alunos que examinem II Reis 16:14 em silncio. Saliente que Acaz agiu mal aos
olhos do Senhor sacrificando seu filho aos deuses pagos (ver tambm II Crnicas 28:3) e
oferecendo sacrifcios nos altos. Pea a um aluno que leia II Reis 16:5 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique a dificuldade que adveio a Acaz e ao povo de Jud.
Que dificuldade surgiu para Acaz e o povo de Jud? (Os exrcitos de Israel e da Sria
cercaram Jerusalm. Voc pode ter que explicar que neste contexto cercar significa tentar
tomar o controle da cidade. Explique-lhes que as naes de Israel e da Sria tentaram
forar Jud a formar uma aliana com elas contra a nao da Assria.)
O que vocs acham que teriam feito se estivessem no lugar de Acaz?
Pea a um aluno que leia II Reis 16:78 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
procurando como Acaz reagiu quela situao.
O que Acaz fez para conquistar o favor do rei da Assria?
Explique-lhes que Acaz tambm foi para a cidade de Damasco (a capito da Sria, ao norte
de Jud e Israel) para encontrar-se com o rei da Assria, tentando conquistar o favor e a
ajuda dele.
Pea a metade da classe que leia II Reis 16:1016 em silncio e a outra metade que leia
IICrnicas 28:2225 em silncio, procurando aes que indiquem que Acaz carecia de f
no Senhor. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. (Acaz ofereceu sacrifcios aos
dolos em Damasco e ordenou que o altar do templo de Jerusalm fosse substitudo por
um altar desenhado segundo o modelo visto em Damasco. Ele tambm fez mudanas no
autorizadas nas sagradas ordenanas do sacerdcio, destruiu ou alterou as bases e o mar
pia , fechou o templo e estabeleceu locais de idolatria em Jerusalm.)
Por que vocs acham que Acaz quis seguir o modelo do altar que vira em Damasco?
A quem vocs acham que Acaz estava tentando agradar?
Como as aes de Acaz desagradaram ao Senhor?
Pea aos alunos que leiam II Reis 16:1718 em silncio, procurando como Acaz tratou os
objetos do templo e por que os tratou desse modo. Pea-lhes que relatem o que aprende-
ram. Certifique-se de que os alunos entendam que Acaz retirou ou alterou a moblia da
casa do Senhor para agradar ao rei assrio e conquistar seu favor. Essas aes mostraram
que Acaz procurou agradar ao mundo e no a Jeov.
Explique-lhes que os reis de Israel eram bem parecidos com o rei Acaz de Jud. Pea a um
aluno que leia II Reis 17:3 em voz alta. Pea aos alunos que acompanhem a leitura e identi-
fiquem o que o rei Oseias de Israel fez para apaziguar o rei da Assria.
Explique-lhes que II Reis 17:412 descreve como Oseias ofendeu o rei da Assria e foi
colocado na priso, e seu povo foi conquistado aps trs anos de cerco. Voc pode pedir
aos alunos que marquem II Reis 17:6, que descreve a queda do reino de Israel e o incio da
disperso das dez tribos de Israel.
Pea a um aluno que leia II Reis 17:1314 em voz alta. Pea aos alunos que acompanhem a
leitura e identifiquem o que o Senhor fez antes de permitir que os assrios conquistassem e
levassem cativo o reino de Israel.
O que podemos aprender com esses versculos sobre como o Senhor tenta salvar Seu
povo? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem
a seguinte verdade: O Senhor envia profetas para pregar arrependimento e ajudar-
nos a viver em retido.)

416
 II Reis 14 17

Como eles endureceram o corao contra os servos do Senhor, o povo do reino de Israel
foi conquistado e levado cativo pela Assria. Sua identidade como tribos distintas e como o
povo do convnio de Jeov foi perdida. No entanto, as dez tribos no esto perdidas para o
Senhor, e algumas delas foram visitadas por Jesus Cristo aps Sua Ressurreio (ver 3Nfi
15:1516:5). A disperso das dez tribos de Israel comeou com os assrios, e no final eles
foram dispersos e perdidos em meio aos outros povos da Terra (ver 1Nfi 22:35). Elas per-
manecero perdidas at que voltem o corao para Jesus Cristo como parte da restaurao
e coligao dos ltimos dias (ver D&C 110:11; Regras de F 1:10).
Pea aos alunos que leiam II Reis 17:1517 em silncio, procurando o que os israeli-
tas fizeram para agradar a outros povos e a outras naes. Pea-lhes que relatem o que
encontrarem.
De acordo com o versculo15, o que os israelitas rejeitaram? O que eles seguiram?
De acordo com o versculo16, o que os israelitas abandonaram? A quem eles serviram?
De acordo com o versculo17, o que os israelitas fizeram com seus filhos? Ao que recor-
reram para obter revelao?
Pea a um aluno que leia II Reis 17:1821,23 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura procurando os resultados da rebelio e da iniquidade dos israelitas.
O que vocs acham que significa a frase tirou de diante da sua face (versculo18)?
De acordo com o versculo20, o que o Senhor fez como resultado da iniquidade deles?
O que podemos aprender com a histria dos reis inquos de Israel e de Jud que ten-
taram agradar s naes corruptas a seu redor? (Os alunos podem identificar vrios
princpios, mas certifique-se de salientar que, quando procuramos agradar a outros
em lugar de Deus, perdemos Sua proteo.)
Quais so alguns exemplos de situaes em que um jovem santo dos ltimos dias pode
Perguntas que
ser tentado a agradar a outros acima de Deus?
promovem certos
Para dar um exemplo de uma jovem que procurou agradar a Deus em vez de seus colegas, sentimentos e o
voc pode pedir a um aluno que leia em voz alta o seguinte relato feito pelo lder NeilL. testemunho
Andersen, do Qurum dos Doze Apstolos:
Depois que os alunos
Recentemente, conversei com uma laurel dos Estados Unidos. Vou citar um entenderem uma dou-
trecho do e-mail dela. trina ou um princpio
No ano passado, alguns de meus amigos no Facebook comearam a publicar ensinado nas escrituras,
a postura deles em relao ao casamento. Muitos eram a favor do casamento os professores podem
entre pessoas do mesmo sexo, e vrios jovens SUD curtiram as publicaes. fazer perguntas que
No fiz nenhum comentrio. faam com que os
alunos reflitam sobre
Decidi declarar minha crena no casamento tradicional de modo bem ponderado.
experincias espirituais
Juntamente com a fotografia do meu perfil, acrescentei os dizeres: Creio no casamento passadas relaciona-
entre um homem e uma mulher. Quase instantaneamente comecei a receber mensagens. das quela doutrina
Voc egosta. Voc intolerante. Um deles me comparou a um proprietrio de escravos. ou quele princpio.
E recebi esta mensagem de uma boa amiga que um membro bem firme da Igreja: Voc Essas perguntas podem
precisa acompanhar os tempos. As coisas esto mudando, e voc deve mudar tambm. levar os alunos a sentir
No revidei, ela disse, mas no retirei minha declarao (Redemoinhos Espirituais, mais profundamente a
ALiahona, maio de 2014, p. 18). veracidade e a impor-
tncia daquele princpio
Como aquela jovem mostrou sua lealdade a Deus em vez de a seus colegas?
do evangelho na vida
Leia as seguintes perguntas em voz alta e d um tempo aos alunos entre as perguntas para deles. Muitas vezes, esses
ponderar suas respostas: (1)Penso mais em agradar aos outros do que a Deus? (2)Quais sentimentos podem
so algumas coisas que me distraem de amar a Deus ou que afastam minha mente e meu fortalecer o desejo que o
corao Dele? (3)Como mostrei recentemente a Deus que O amo acima de todos? aluno tem de viver mais
Pea aos alunos que contem experincias que tiveram nas quais eles ou algum que eles fielmente um princpio
conhecem amaram a Deus e procuraram agradar a Ele acima dos outros e foram abenoa- do evangelho.
dos com Sua orientao e proteo. Voc pode tambm contar uma experincia pessoal sua.

417
LIO 100

II Reis 1820
Introduo
Ezequias, rei de Jud, governou em retido e removeu
a idolatria de seu reino. Durante seu reinado, a Assria
levou o reino de Israel, ao norte, para o cativeiro e mais
tarde invadiu o de Jud ao sul. Sob a ameaa de ataque,
Ezequias enviou servos ao Profeta Isaas para pedir-lhe
que orasse pelo povo. O Senhor, por intermdio de
Isaas, disse ao povo que no temesse; Ele os ajudaria.
Ezequias orou ainda mais sobre a ameaa dos assrios,
e o Senhor lhe garantiu que defenderia a cidade. Um
anjo enviado pelo Senhor feriu o acampamento assrio,
matando 185 mil assrios. Mais tarde, devido splica e
retido de Ezequias, o Senhor prolongou-lhe a vida.

Sugestes Didticas
II Reis18
A Assria conquista Israel e mais tarde ameaa Ezequias e o povo de Jud
Pea aos alunos que respondam s seguintes perguntas no dirio de estudo das escrituras:
Que tipos de dificuldades ou medos vocs tm?
Como essas dificuldades ou esses medos colocam sua f no Senhor prova?
Explique-lhes que II Reis 1820 narra as dificuldades e os temores de Ezequias, o rei do
reino de Jud, ao sul. Pea aos alunos que, ao estudarem esses captulos, procurem princ-
pios que possam ajud-los em suas dificuldades e seus temores.
Pea a alguns alunos que se revezem lendo em voz alta II Reis 18:38. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique as boas coisas que Ezequias fez como rei.
Que palavras ou frases dos versculos38 descrevem a retido de Ezequias?
De acordo com o versculo7, que bno Ezequias recebeu por confiar no Senhor e guar-
dar Seus mandamentos?
Que princpio podemos aprender com esses versculos? (Os alunos podem usar palavras
diferentes, mas eles devem identificar o seguinte princpio: Se confiarmos no Senhor e
guardarmos Seus mandamentos, Ele estar conosco.)
De que maneiras nos beneficiamos por ter o Senhor conosco?
Resuma II Reis 18:912 explicando que a Assria conquistou o reino de Israel, ao
norte as dez tribos que viviam em sua maior parte nas regies de Samaria e
Galileia , porquanto no obedeceram voz do Senhor seu Deus, antes transgre-
diram a sua aliana (IIReis 18:12).
Explique-lhes que, uns sete anos depois que o rei assrio Sargom, que sucedeu
Salmaneser (ver versculo9), conquistou o reino de Israel, ao norte, e levou o povo
para o cativeiro, Senaqueribe o sucedeu como rei (ver IIReis 18:910,13). Pea a
um aluno que leia II Reis 18:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Senaqueribe decidiu fazer.
O que Senaqueribe decidiu fazer?
Desenhe o seguinte mapa no quadro. Saliente que Senaqueribe planejou conquis-
tar Jerusalm a capital do reino de Jud. O exrcito assrio parecia invencvel.
Eles tinham a reputao de arrasar violentamente as terras e de torturar os povos
que conquistavam, inspirando temor naqueles que se opunham a eles.
Que pensamentos ou sentimentos vocs teriam se estivessem morando em Jeru-
salm e soubessem que o exrcito assrio se aproximava?
Explique-lhes que o Profeta Isaas profetizou a invaso assria. Pea a alguns alunos que
leiam Isaas 10:2832 em voz alta. Depois que cada versculo for lido, pea classe que
relate o que Isaas disse que aconteceria com cada cidade. medida que os alunos relata-
rem o que aconteceria com cada cidade, risque-a do mapa do quadro para mostrar que ela

418
 II Reis 18 20

seria conquistada pelo exrcito assrio. Explique-lhes que as cidades de Madmena e Gebim
(ver versculo31) no esto includas no mapa porque no sabemos onde se localizavam.
Saliente que a cidade de Nobe ficava a menos de 2 quilmetros ao norte de Jerusalm. Isso
significa que o exrcito assrio chegou extremamente perto de Jerusalm.
O que vocs acham que significa dizer que Senaqueribe acenar com a sua mo contra
() Jerusalm no versculo32? (Ele a ameaaria, mas no a destruiria. No risque Jeru-
salm do mapa.)
Explique-lhes que, conforme est registrado em Isaas 10:3334, Isaas comparou o exrcito
assrio a um ramo ou um galho de uma rvore. Pea a um aluno que leia esses versculos
em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que Isaas disse que
aconteceria com o exrcito assrio antes que ele conquistasse Jerusalm.
O que Isaas disse que aconteceria com o exrcito assrio?
Saliente que o livro de IICrnicas preserva importantes detalhes sobre como Ezequias lide-
rou seu povo durante aquele perodo. Pea a um aluno que leia IICrnicas 32:68 em voz
alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que Ezequias disse ao povo de
Jerusalm.
Como Ezequias demonstrou sua f no Senhor naquela ocasio?
Explique-lhes que, tal como Isaas havia profetizado, o exrcito assrio chegou aos arre-
dores de Jerusalm depois de conquistar as cidades pelo caminho. Uma das estratgias
dos assrios era enviar negociadores para uma cidade antes que o exrcito a atacasse. Os
assrios usaram sua reputao de guerreiros brutais e implacveis para intimidar as cidades
e persuadi-las a render-se. Senaqueribe enviou negociadores a Jerusalm, onde foram
recebidos pelos representantes de Ezequias.
Pea a dois alunos que se dirijam frente da classe. Designe um deles a ser Rabsaqu
(onegociador de Senaqueribe) e o outro para ser Eliaquim (um dos representantes de
Ezequias). Voc pode preparar crachs para os dois alunos.
Explique-lhes que a conversa entre Rabsaqu e Eliaquim foi testemunhada pelo povo de
Jerusalm, que os viam do alto das muralhas da cidade (ver II Reis 18:26). Pea ao restante
da classe que imagine que so as pessoas da muralha, podendo ver o exrcito assrio nos
arredores da cidade enquanto ouvem a conversa.
Pea ao aluno que representa Rabsaqu que leia II Reis 18:1920 em voz alta. Pea classe
que identifique as perguntas feitas por Rabsaqu.
Que perguntas fez Rabsaqu? Quais vocs acham que eram suas intenes?
Resuma II Reis 18:2125 explicando que Rabsaqu desprezou a aliana de Jud com o
Egito e zombou do Senhor.
Pea ao aluno que representa Eliaquim que leia II Reis 18:26 em voz alta. Pea classe que
identifique o pedido que ele fez.
Por que Eliaquim queria que Rabsaqu falasse em srio? (Assim o povo de Jerusalm no
seria capaz de entender suas ameaas.)
Pea ao aluno que representa Rabsaqu que leia II Reis 18:2835 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique a resposta de Rabsaqu a esse pedido.
O que Rabsaqu disse para tentar convencer o povo de Jerusalm a render-se?
Agradea aos alunos que participaram da dramatizao e pea-lhes que voltem a seus lugares.
Como as palavras de Rabsaqu persuadiram algumas pessoas de Jerusalm a no confiar
no Senhor?
Em que situaes outras pessoas podem tentar abalar nossa confiana no Senhor?

II Reis19
Ezequias pede ao Senhor que salve Jerusalm, e um anjo destri o exrcito assrio
Pea a um aluno que leia II Reis 19:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique a reao de Ezequias quando recebeu notcias das ameaas de Rabsaqu.
Por que vocs acham que Ezequias rasgou as suas vestes, e se cobriu de saco?
Para onde foi Ezequias?

419
L i o 1 0 0

Resuma II Reis 19:25 explicando que Ezequias enviou mensageiros para informar o Pro-
feta Isaas a respeito das ameaas dos assrios, buscar seu conselho e pedir-lhe que orasse
pelo povo.
Pea a um aluno que leia II Reis 19:67 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique a resposta de Isaas.
De que modo a resposta de Isaas foi semelhante sua profecia em Isaas10?
Explique-lhes que Rabsaqu ento enviou mensageiros a Ezequias com outra mensagem.
Pea a um aluno que leia II Reis 19:1011. Pea classe que acompanhe a leitura e identifi-
que a mensagem de Rabsaqu.
Que escolha Ezequias teve que fazer? (Se acreditava em Isaas e confiava no Senhor ou
acreditava em Rabsaqu e se rendia Assria.)
O que vocs fariam se tivessem que tomar uma deciso difcil como essa? Por qu?
Pea a alguns alunos que leiam II Reis 19:1419 em voz alta. Pea classe que acompanhe
a leitura e identifique o que Ezequias fez naquele momento difcil.
O que Ezequias decidiu fazer?
Pea aos alunos que leiam II Reis 19:20 em silncio, procurando evidncias de que o
Senhor ouviu a orao de Ezequias. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Resuma II Reis 19:2134 explicando que Isaas novamente garantiu a Ezequias que o
Senhor defenderia Jerusalm contra o exrcito assrio.
Pea a um aluno que leia II Reis 19:3237 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura procurando o que aconteceu com o exrcito assrio e seu rei, Senaqueribe.
O que aconteceu com o exrcito durante a noite? O que aconteceu com Senaqueribe?
Que princpios podemos aprender com esse relato? (Os alunos podem identificar vrios
princpios, inclusive o seguinte: Se nos voltarmos ao Senhor, Ele pode ajudar-nos a
vencer nossos temores e nossas dificuldades.)
Quando foi que vocs se voltaram para o Senhor para obter ajuda em relao a um
temor ou uma dificuldade? De que modo o Senhor os ajudou? (Voc pode tambm com-
partilhar uma experincia prpria.)
Saliente que Ezequias fez trs coisas para voltar-se ao Senhor: (1)foi ao templo [ver II Reis
19:1]; (2)procurou o conselho do profeta [ver II Reis 19:25] e (3)orou ao Senhor [ver
IIReis 19:1419]. Pea aos alunos que escrevam no caderno ou no dirio de estudo das
escrituras como eles acham que esto se saindo em cada uma dessas trs reas e como
podem melhorar.

II Reis20
O Senhor prolonga a vida de Ezequias, e Ezequias recebe mensageiros da
Babilnia
Explique-lhes que Ezequias mais tarde enfrentou outra dificuldade. Pea aos alunos que
leiam II Reis 20:1 em silncio, procurando a dificuldade enfrentada por Ezequias.
Que dificuldade enfrentou Ezequias?
Pea a um aluno que leia II Reis 20:26 em voz alta. Pea aos alunos que acompanhem a
leitura e identifiquem como Ezequias reagiu a essa dificuldade.
O que fez Ezequias? Como ele foi abenoado?
Que princpio podemos aprender com esse relato? (Os alunos podem usar palavras
diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio: Se exercermos f no Senhor,
podemos ser curados de acordo com Sua vontade. Em raras circunstncias, o Senhor
em Sua misericrdia prolonga a vida de uma pessoa na mortalidade.)
Resuma II Reis 20:720 explicando que o Senhor mostrou a Ezequias um sinal para
confirmar que Ele o curaria. Mais tarde, Isaas profetizou que a Babilnia conquistaria o
reino de Jud.
Pea aos alunos que ponderem como eles podem aplicar os princpios discutidos nesta aula
quando enfrentarem suas dificuldades ou seus temores. Preste testemunho desses princ-
pios e pea aos alunos que os apliquem na vida deles.

420
 Lio de Estudo no Lar
I Reis1822; II Reis120 (Unidade20)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os alu-
nos aprenderam ao estudar I Reis18II Reis20 (unidade20)
no para ser ensinado como parte de sua aula. A lio que
voc ensina concentra-se somente em algumas dessas dou-
trinas e alguns desses princpios. Siga os sussurros do Santo
Esprito ao ponderar as necessidades de seus alunos.
Dia1 (I Reis 1822)
A partir do confronto de Elias com os sacerdotes de Baal, os
alunos aprenderam que o Senhor permite que escolhamos
se vamos segui-Lo ou se vamos seguir os deuses falsos e os
caminhos inquos do mundo, e que o Senhor pode ajudar-
nos a saber que Ele o Deus verdadeiro. Ao estudarem
sobre como o Senhor falou com Elias, os alunos aprenderam
que o Senhor frequentemente fala a ns por meio de uma
voz mansa e delicada.
Dia2 (II Reis 113)
A partir de seu estudo de como Elias foi arrebatado para o
cu e de como Eliseu aceitou o chamado para ser o profeta
do Senhor, os alunos aprenderam que o Senhor d autori-
dade e poder queles que Ele chama. Mais tarde, enquanto
estudavam como Eliseu ajudou trs reis a derrotar os moa-
bitas rebeldes, os alunos aprenderam que, se buscarmos a
orientao do Senhor por meio das palavras de Seus profetas
em nossos momentos de necessidade, receberemos a ajuda
Dele. Ao estudarem o que aconteceu com Eliseu ao ajudar
uma mulher fiel a salvar seus filhos da escravido, os alunos
aprenderam que, quando nos voltamos para o Senhor com
f, Ele pode abenoar-nos de acordo com nossas necessida-
des e nossos desejos justos.
Dia3 (II Reis 1417)
Ao aprenderem que os reis de Israel no removeram as
influncias idlatras de seu reino, os alunos identificaram
o princpio de que, se no removermos as influncias ms
de nossa vida, colocamos a ns mesmos e a nossa famlia
em perigo espiritual. Antes de Israel ser conquistada pelos
assrios, o Senhor enviou um profeta para pregar arrependi-
mento e ajud-los a viver em retido, tal como Ele faz hoje
em dia. Ao ler sobre o empenho do rei Acaz em agradar s
naes corruptas a seu redor, os alunos aprenderam que,
quando procuramos agradar a outros em lugar de Deus,
perdemos Sua proteo.
Dia4 (II Reis 1820)
Ezequias foi um exemplo de retido. Ao estudar sua vida,
os alunos aprenderam que, se tivermos f no Senhor
confiando Nele e guardando Seus mandamentos , Ele
estar conosco. Tambm aprenderam que, se nos voltarmos
ao Senhor, Ele pode ajudar-nos a vencer nossos temores e
nossas dificuldades. Mais tarde em sua vida, Ezequias ficou
doente. Os alunos aprenderam que, se exercermos f no
Senhor, podemos ser curados de acordo com Sua vontade.
Introduo
Naam, o lder militar srio, tinha lepra. Graas sugesto de
uma serva israelita de sua famlia, ele procurou o Profeta Eliseu
para ser curado. Ao estudar o que aconteceu com ele, os alunos
aprendero o que podemos fazer para mostrar nossa f no
Senhor e aumentar nosso testemunho Dele.
Sugestes Didticas
II Reis5
Naam segue o conselho de Eliseu e curado da lepra
Pea aos alunos que ponderem como reagiriam na seguinte
situao: Uma amiga que no muito religiosa pede seu con-
selho sobre como lidar com um problema pessoal difcil. Vocs
sugerem a ela que, quando tm dificuldades com um problema,
oram a Deus pedindo ajuda. Ela responde: No sei se minhas
oraes seriam atendidas porque nem sei se acredito em Deus.
O que vocs diriam para sua amiga para ajudar a fortalecer a
crena dela em Deus?
Pea aos alunos que, ao estudarem II Reis5, procurem princpios
que ajudem a eles e a outras pessoas a aumentar sua f em
Deus.
Explique-lhes que, enquanto Eliseu servia como profeta em
Israel, um homem chamado Naam morava no pas vizinho da
Sria. Pea a um aluno que leia II Reis 5:1 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique mais detalhes sobre
Naam.
O que podemos aprender sobre Naam nesses versculos?
(Explique-lhes que capito do exrcito do rei da Sria signi-
fica que ele comandava o exrcito srio.)
Pea a um aluno que leia II Reis 5:24 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique como Naam ficou
sabendo de uma possvel soluo para seu problema.
Quem a serva israelita disse que poderia curar Naam?
(OProfeta Eliseu.)
Resuma II Reis 5:58 explicando que o rei da Sria enviou Naam
com uma carta ao rei de Israel pedindo que Naam fosse curado
421
L i o d e Estudo no La r
da lepra. Quando ficou sabendo do pedido de Naam, Eliseu
disse ao rei de Israel que lhe enviasse Naam.
Se vocs fossem Naam, que ocupava o importante cargo de
capito do exrcito srio, quais so algumas das coisas que
esperariam que Eliseu fizesse para que fossem curados?
Pea a um aluno que leia II Reis 5:910 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu
quando Naam foi ver Eliseu.
Como Eliseu se comunicou com Naam?
O que Eliseu disse para Naam fazer a fim de ser curado?
Se vocs fossem Naam, como teriam reagido s instrues
de Eliseu?
Pea a um aluno que leia II Reis 5:1112 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique como Naam
reagiu s instrues de Eliseu. Explique-lhes que Abana e Farpar
eram rios da terra natal de Naam.
De acordo com o versculo11, por que Naam ficou zangado
com o modo como Eliseu lhe dera instrues?
De acordo com o versculo12, porque Naam ficou zangado
com as instrues que Eliseu lhe dera?
De que maneiras o fato de seguir aquelas instrues foi um
teste da f exercida por Naam?
Pea a um aluno que leia II Reis 5:13 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique as perguntas que o servo
de Naam lhe fez.
Em suas prprias palavras, como resumiriam as perguntas que
o servo de Naam lhe fez?
Que verdades aprendemos com as perguntas daquele servo?
(Os alunos podem identificar vrias verdades, inclusive estas:
Se tivermos f que o profeta fala em nome do Pai
Celestial e de Jesus Cristo, vamos seguir todas as suas
palavras. Se fizermos as coisas pequenas e simples que
os profeta de Deus nos pedem, receberemos grandes
bnos.)
Por que podemos estar mais dispostos a fazer algo grande
e menos dispostos a fazer algo pequeno para guardar os
mandamentos?
Como o fato de aprender a obedecer aos profetas nas peque-
nas coisas nos prepara a fazer as coisas maiores que venha-
mos a ser chamados a realizar no reino?
Pea aos alunos que ponderem alguns exemplos de coisas
pequenas que o Senhor nos pediu que fizssemos. Incentive-os
a identificar uma coisa pequena que podem fazer para mostrar
sua fidelidade ao Senhor.
Pea a um aluno que leia II Reis 5:14 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que Naam decidiu
fazer.
Como Naam demonstrou sua f nas palavras de Deus conce-
didas por intermdio de Seu Profeta Eliseu?
Se vocs fossem Naam, o que teriam pensado na primeira
vez em que mergulharam na gua? E na segunda? E na
stima?
422
Que pensamentos ou sentimentos vocs teriam tido ao verem
sua lepra curada?
Como essa experincia teria afetado seu testemunho do cha-
mado do profeta?
Pea a um aluno que leia II Reis 5:15 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que Naam fez aps ser
purificado. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
O que Naam veio a saber por meio dessa experincia?
O que acontecer com nosso testemunho de Deus se
decidirmos exercer f em Suas palavras? (Os alunos podem
usar palavras diferentes, mas devem identificar um princpio
semelhante a este: medida que exercemos f colocando
em prtica as palavras de Deus, nosso testemunho Dele
fortalecido.)
Por que vocs acham que frequentemente precisamos exercer
f em Deus antes que nosso testemunho seja fortalecido?
Chame de novo a ateno deles para a situao do incio da
aula. Pea a alguns alunos que expliquem como poderiam usar a
histria de Naam e os princpios que identificaram para ajudar
sua amiga. Pea-lhes que ponderem o que ela precisaria fazer
para exercer sua f em Deus de modo que sua crena Nele ou
seu testemunho Dele pudesse ser fortalecido.
Quando foi que vocs exerceram f colocando em prtica as
palavras de Deus?
Como seu testemunho de Deus foi fortalecido em decorrncia
disso?
Pea aos alunos que ponderem aspectos de seu testemunho
que eles gostariam de fortalecer. Pea-lhes que pensem no que
podem fazer para exercer f nas palavras de Deus de modo que
esses aspectos de seu testemunho possam crescer.
II Reis 613
Eliseu faz com que um machado flutue; Israel e Sria travam
batalha entre si
Resuma II Reis6 explicando que Eliseu realizou outro milagre
fazendo com que a cabea de um machado cado na gua flu-
tuasse at a superfcie. Explique-lhes que, em II Reis 713, apren-
demos que a Sria e o reino de Israel, ao norte, comearam a
guerrear um com o outro; estes captulos narram essas guerras.
Durante a guerra entre a Sria e Israel, o rei da Sria discutiu em
particular seus planos de batalha com seus servos. Por inspira-
o, Eliseu soube dos planos do rei e informou ao rei de Israel
quais eram os planos da Sria. Quando soube o que Eliseu estava
fazendo, o rei da Sria ordenou a seu exrcito que capturasse
Eliseu. Quando o exrcito srio cercou a cidade em que o profeta
estava, o servo de Eliseu teve medo.
Pea a um aluno que leia II Reis 6:1516 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que Eliseu disse a
seu servo.
Como Eliseu respondeu pergunta de seu servo?
Por que a resposta de Eliseu pode ter deixado seu servo
perplexo?
 Lio de Estudo no Lar

Pea a um aluno que leia II Reis 6:17 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique como o servo veio a
entender o que o profeta lhe dissera.
O que o servo de Eliseu viu depois que seus olhos foram
abertos?
O que vocs acham que aconteceu com o medo dele depois
de ver o exrcito do cu?
Como o fato de saber que mais so os que esto conosco
[os justos] do que os que esto com eles [os inquos] (II Reis
6:16) nos ajuda quando nos deparamos com desafios aparen-
temente insuperveis?
Encerre com seu testemunho das verdades identificadas na aula
de hoje e convide os alunos a colocarem-nas em prtica na vida
deles.

Prxima Unidade (II Reis21Neemias13)

Pea aos alunos que ponderem que tipo de oposio eles
enfrentaram quando procuraram cumprir os mandamentos do
Senhor e como responderam a essa oposio. Explique-lhes que,
em seus estudos da prxima semana, eles aprendero princ-
pios que podem ajud-los quando encontrarem oposio a seu
empenho de viver em retido.

423
LIO 101

II Reis 2125
Introduo
Sob o reinado dos reis Manasss e Amom, o reino de
Jud se envolveu em prticas inquas de idolatria.
Quando Josias se tornou rei, ele usou o livro da lei para
chamar o povo ao arrependimento. Depois que Josias
foi morto em batalha, os quatro reis subsequentes
levaram Jud de volta iniquidade. Sob o reinado do rei
Zedequias, Jerusalm foi destruda, e o povo foi levado
cativo para a Babilnia.

Seguir os Princpios
Sugestes Didticas
Bsicos para o Ensino
e o Aprendizado II Reis 21:123:25
do Evangelho Depois que Manasss e Amom reinam em iniquidade, Josias ajuda o povo de
Ao ensinar, saliente os Jud a voltar para o Senhor
Princpios Bsicos para o
Ensino e o Aprendizado Pea aos alunos que escrevam no caderno ou no dirio de estudo das escrituras uma lista
do Evangelho, como de cinco a dez pessoas com quem eles passam a maior parte do tempo. Pea-lhes que
entender o contexto e o ponderem maneiras pelas quais as pessoas da lista deles os influenciam. Tambm pea aos
contedo das escrituras; alunos que ponderem que influncia eles podem ter nas pessoas da lista deles.
identificar, entender e Pea aos alunos que, ao estudarem II Reis 2123, procurem identificar princpios que pos-
sentir a veracidade e a sam ajud-los a entender como suas escolhas podem afetar a vida de outros.
importncia de doutrinas Pea a vrios alunos que se revezem lendo em voz alta II Reis 21:19. Pea classe que
e princpios do evange- acompanhe a leitura e identifique maneiras pelas quais o filho do rei Ezequias, Manasss,
lho; e aplicar doutrinas
influenciou o povo de Jud.
e princpios. Esses prin-
cpios bsicos no so Quais so algumas das maneiras pelas quais Manasss influenciou o povo de Jud?
mtodos, mas resultados Explique-lhes que, no versculo6, a declarao de que Manasss fez passar a seu filho
a ser alcanados. Eles pelo fogo, adivinhava pelas nuvens, era agoureiro e ordenou adivinhos e feiticeiros prova-
estabelecem um padro velmente significa que Manasss ofereceu um de seus prprios filhos como sacrifcio a um
que os professores e dos deuses falsos que ele adorava e que consultou e seguiu falsos profetas e profecias.
alunos podem seguir
Que princpios podemos aprender com a influncia inqua que Manasss teve sobre o
para instilar o evangelho
povo de Jud? (Os alunos podem identificar vrios princpios, mas certifique-se de salien-
na mente e no corao
tar que, se fizermos escolhas inquas, nossas aes podem levar outros a pecar.)
deles.
Pea aos alunos que pensem em exemplos desse princpio em nossos dias. Pea a alguns
deles que compartilhem exemplos gerais em que pensaram. Alerte-os para que no com-
partilhem nada que seja muito pessoal nem mencionem o nome das pessoas.
Mostre um prato (ou uma tigela) e um pano. Pea a um aluno que leia II Reis 21:1013 em
voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor comparou a
um prato.
O que o Senhor comparou a um prato?
O que vocs acham que o Senhor quis dizer quando disse que limparia Jerusalm,
como quem limpa o prato, limpa-o e vira-o para baixo? (Demonstre essas aes com
o prato para ajudar os alunos a entender que Jerusalm seria conquistada e esvaziada de
seu povo.)
Resuma o restante de II Reis21 explicando que Manasss morreu, e seu filho Amom se
tornou o rei. Amom seguiu o exemplo de seu pai governando de modo inquo. Ele foi
morto por seus servos dois anos depois de tornar-se rei. O povo ento nomeou o filho de
Amom, Josias, como o novo rei.
Pea a um aluno que leia II Reis 22:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique que tipos de escolhas Josias fez como rei de Jud.
Que tipos de escolhas Josias fez como rei?

424
 II Reis 21 25

Para ajudar os alunos a entender o contedo de II Reis 2223, voc pode mostrar o
vdeo Josias e o Livro da Lei (12:25), que retrata o empenho do rei Josias em restaurar o
povo de Jud ao caminho da retido. Voc pode mostrar o vdeo depois de apresentar Josias
aos alunos em II Reis 22:12. medida que os alunos assistirem ao vdeo, pea-lhes que
procurem identificar maneiras pelas quais Josias influenciou seu povo. O vdeo pode
substituir parte da leitura e das perguntas do material desta aula. Contudo, os alunos
devem ter a oportunidade de identificar os princpios desses captulos. Esse vdeo pode ser
encontrado nos DVDs de Recursos Visuais do Velho Testamento e no site LDS.org.
Resuma II Reis 22:37 explicando que Josias providenciou pagamento para os trabalhadores
para que reparassem a casa do Senhor em Jerusalm. Pea a um aluno que leia II Reis 22:8 em
voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que foi encontrado no templo.
O que foi encontrado no templo?
O que era o livro da lei? (Pergaminhos que continham as escrituras, incluindo a lei que o
Senhor dera por intermdio de Moiss.)
Explique-lhes que as escrituras haviam sido perdidas ou escondidas no reinado dos reis
inquos que antecederam Josias.
Pea a um aluno que leia II Reis 22:1013 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique como Josias reagiu quando o livro da lei foi encontrado e lido para ele.
Como Josias reagiu quando ouviu as palavras do livro da lei?
Por que vocs acham que Josias ficou to preocupado depois de ouvir as palavras das
escrituras?
Resuma II Reis 22:1420 explicando que a profetisa chamada Hulda relembrou a profecia
contida nas escrituras referente ao julgamento que cairia sobre os inquos. Ela tambm
profetizou que Josias seria abenoado devido sua fidelidade ao Senhor. Hulda foi uma
profetisa no sentido de que tinha o dom da profecia. Esse dom est ao alcance de todos os
membros da Igreja do Senhor.
Pea a vrios alunos que se revezem lendo em voz alta II Reis 23:14, 2123. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o tipo de influncia que a liderana de Josias e a
leitura das escrituras tiveram sobre seu povo.
O que vocs acham que significa dizer que todo o povo apoiou esta aliana? (II Reis
23:3.) (O povo prometeu viver de acordo com o convnio registrado no livro da lei.)
Como vocs resumiriam a influncia que Josias teve sobre seu povo?
Que princpios podemos aprender com o exemplo de Josias? (Os alunos podem identi-
ficar vrios princpios, mas certifique-se de salientar que, se fizermos escolhas corretas,
nossas aes podem fazer com que outros se voltem ao Senhor.)
Para ajudar os alunos a entender esse princpio, pea a um aluno que leia em voz alta a
seguinte declarao de Para o Vigor da Juventude:
Ao esforar-se para viver o evangelho, voc incentivar seus amigos a fazer o mesmo. D o
exemplo cumprindo os mandamentos, participando das atividades da Igreja, preparando-se
para servir ao Senhor por toda a vida e permanecendo digno de entrar no templo.
Convide seus amigos de outras religies para suas reunies e atividades da Igreja. Ajude-os
a sentirem-se bem-vindos e aceitos. Muitas pessoas se filiaram Igreja graas ao exemplo e
integrao de seus amigos. Tambm se esforce especialmente para estender a mo para os
recm-conversos e os que so menos ativos (Para o Vigor da Juventude, livreto, 2011, p.17).
De que maneiras vocs j foram abenoados por causa das escolhas corretas de outras
pessoas?
Quando foi que vocs puderam ajudar algum dando um bom exemplo ou estendendo a
mo para essa pessoa?
Pea a um aluno que leia II Reis 23:25 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que ajudou Josias a exercer tamanha influncia sobre seu povo. Pea aos
alunos que relatem o que encontrarem.
O que a histria de Josias nos ensina sobre a importncia de estudar as escrituras?
(Resuma as respostas dos alunos escrevendo o seguinte princpio no quadro: O estudo
das escrituras pode ajudar-nos a voltar-nos para o Senhor de todo o corao, afas-
tando as influncias malignas.)

425
L i o 1 0 1

Anote as seguintes perguntas no quadro:

O que vocs podem fazer ou fizeram para tornar o estudo das escrituras uma experincia
significativa?
Que impacto o estudo das escrituras tem em sua vida?
Pea aos alunos que trabalhem em duplas e debatam suas respostas para as perguntas cita-
das. Ou ento, voc pode pedir a um grupo de trs ou quatro alunos que se dirija frente
da sala e que compartilhe com toda a classe suas respostas para as perguntas.
Pea aos alunos que continuem a estudar fervorosamente as escrituras todos os dias.

II Reis 23:2625:30
Jerusalm destruda, e o povo de Jud levado para o cativeiro
Resuma II Reis 23:2637 explicando que, depois de o rei Josias governar por 31 anos, ele foi
morto numa batalha. Depois de sua morte, dois de seus filhos, Jeoacaz e depois Jeoiaquim,
governaram de modo inquo e conduziram o povo novamente idolatria.
Explique-lhes que, em II Reis24, aprendemos que o filho de Jeoiaquim, Joaquim, tornou-se
rei de Jud. Pea a vrios alunos que se revezem lendo em voz alta II Reis 24:911, 1316. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu durante o reinado de Joaquim.
O que aconteceu durante o reinado de Joaquim?
Resuma II Reis 24:1720 explicando que o rei da Babilnia colocou Zedequias, de Jud,
como rei local para governar seu povo, mas pagar tributo aos babilnios. Pea aos alunos
que examinem II Reis 24:19 para ver se Zedequias promoveu a retido ou a iniquidade
durante seu governo como rei.
Resuma II Reis 25:18 explicando que Zedequias rebelou-se contra a Babilnia, e os babi-
lnios atacaram novamente Jerusalm.
Pea a vrios alunos que se revezem lendo em voz alta II Reis 25:612. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu com Zedequias, seus filhos e a cidade
de Jerusalm.
O que os babilnios fizeram com Zedequias e seus filhos?
Saliente que um dos filhos de Zedequias, chamado Muleque, escapou da destruio de
Jerusalm. O Senhor guiou Muleque e outros terra prometida nas Amricas, algum
tempo depois que Le e sua famlia partiram de Jerusalm. Alguns dos descendentes de
Le encontraram os descendentes de Muleque e se uniram a eles em Zaraenla. (Ver mni
1:1219; Mosias 25:2; Helam 8:21.)
O que os babilnios fizeram com a maioria do povo de Jud? (Levaram-nos cativos para
a Babilnia.)
O que aconteceu com o templo, as casas e os muros de Jerusalm? (Voc pode erguer o
prato que mostrou anteriormente para salientar que as palavras dos profetas em relao
Jerusalm foram cumpridas.)
A partir da histria de Zedequias e de seu povo, que princpio podemos aprender sobre
as consequncias de desobedecer aos mandamentos do Senhor? (Os alunos podem
identificar um princpio como este: Se desobedecermos aos mandamentos do Senhor,
podemos perder Sua proteo.)
Voc pode encerrar a aula prestando o testemunho dos princpios discutidos nesta aula.

Reviso do Domnio das Escrituras

Voc pode adiantar-se e ver algumas passagens de domnio das escrituras com as quais os
alunos talvez ainda no estejam familiarizados. Pea aos alunos que as leiam (voc pode
sugerir que os alunos as marquem em suas escrituras). Voc pode designar uma nova
passagem de domnio das escrituras para cada aluno ou dupla de alunos e pedir-lhes que
criem um desenho numa folha de papel que retrate visualmente as verdades ensinadas
na passagem. Pea-lhes que expliquem seus desenhos para a classe. Voc pode mostrar os
desenhos para futuras referncias.
Observao: Voc pode usar essa atividade de domnio das escrituras no incio ou no fim de
qualquer aula se o tempo permitir.

426
INTRODUO AOS
Livros de I e II Crnicas
Por que estudar esses livros?
Uma crnica um relato de acontecimen-
tos histricos apresentados na ordem em
que ocorreram. Estudar os livros de I e
IICrnicas vai ajudar os alunos a entender
a abrangente histria do antigo povo do
Senhor desde o tempo de Ado at a
poca do rei Ciro da Prsia. Embora I e
II Crnicas contenham muito da mesma
histria que se encontra em I e II Reis, h
mais detalhes em Crnicas que esclarecem
como o Senhor interagiu com Seu povo,
especialmente durante o reinado dos reis.
Quem escreveu esses livros?
Embora no saibamos exatamente quem
escreveu ou compilou as informaes
histricas em I e II Crnicas, os livros con-
tm vrias referncias das fontes de onde
derivam as informaes; por exemplo, o
livro das crnicas de Nat, o profeta, e [a]
profecia de Aas, o silonita, e [as] vises de
Ido, o vidente (II Cr. 9:29; 12:15; 13:22;
20:34; 26:22; 32:32; 33:18. Essas passa-
gens tornam claro que, desde o incio do
reinado, os escritores que viviam na poca
dos acontecimentos descritos, geralmente
profetas, registraram a histria de seu
prprio tempo. Esses registros, junto com
os livros de Samuel e Reis, formaram o
material do qual foram compilados os
livros das Crnicas, sendo que os compi-
ladores escolheram os trechos de acordo
com o propsito de sua compilao
(Bible Dictionary na Bblia SUD em ingls,
Chronicles).
Quando e onde foram escritos?
No sabemos quando ou onde os livros de
I e II Crnicas foram escritos. No entanto,
II Crnicas menciona o decreto feito
pelo rei Ciro da Prsia permitindo que
os judeus retornassem a Jerusalm (ver
IICrnicas 36:2223). Essa incluso pode
sugerir que os livros das Crnicas, ou pelo
menos parte deles, foram compilados
em algum momento depois de 537 a.C.,
quando o rei Ciro fez esse decreto. Origi-
nalmente, I e II Crnicas eram um livro s.
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
Embora os livros de Reis e os livros de Cr-
nicas cubram muito do perodo da histria
israelita, os livros das Crnicas enfatizam
o reino do sul (Jud) e geralmente apenas
mencionam o reino do norte (Israel) ao
descrever o modo como interagia com
Jud. Vrios detalhes no encontrados nos
livros de Samuel e I e II Reis esto inclu-
dos em Crnicas, tal como uma profecia
de Elias, o profeta, a respeito do inquo
rei Jeoro (ver II Crnicas 21:1215).
Embora os eventos seculares no este-
jam excludos dos livros de I e II Crnicas,
os autores enfatizam muito os aspectos
eclesisticos e religiosos da histria e o
progresso da adorao no templo de
Jerusalm (Bible Dictionary na Bblia SUD
em ingls, Chronicles). e o reino se divide. As tribos de
Resumo
I Crnicas 19 Registradas as
genealogias dos patriarcas e dos
filhos de Jac.
I Crnicas 1022 Depois da morte
de Saul, Davi reina sobre todas
as tribos de Israel. Ele traz a arca
da aliana para Jerusalm, que
se torna a capital do reino. O
Senhor ordena a Davi que no
construa uma casa ao Senhor
e promete que o filho de Davi
o far. O rei Davi vence outras
naes em batalha e reina com
retido em Israel.
I Crnicas 2329 Davi prepara seu
filho, Salomo, e os levitas para
construir o templo. Davi morre e
Salomo sobe ao trono.
II Crnicas 19 O rei Salomo
abenoado pelo Senhor com
grande sabedoria e riqueza. Ele
constri e dedica o templo em
Jerusalm. O Senhor aparece a
Salomo e promete abenoar os
israelitas de acordo com a obe-
dincia deles. Depois de 40 anos
de reinado, Salomo morre e seu
filho, Roboo, reina em seu lugar.
II Crnicas 1035 Dez tribos de
Israel rebelam-se contra Roboo
Jud e Benjamim permanecem
em Jud. Muitos reis reinam no
reino do sul (Jud).
II Crnicas 36 O rei Nabucodo-
nosor da Babilnia conquista
o reino do sul e coloca Zede-
quias para reinar em Jerusalm.
Zedequias rebela-se e a Babilnia
destri Jerusalm e o templo,
levando o restante do povo em
cativeiro. Depois que o Imprio
Persa conquista a Babilnia, os
judeus tm permisso para retor-
nar e reconstruir o templo.
427
LIO 102

I e II Crnicas
Introduo
Os livros de I e II Crnicas contm uma breve histria esta lio vai servir para rever o material estudado ante-
do povo do Senhor desde o tempo de Ado at a poca riormente e como um contexto til para os alunos na
do rei Ciro da Prsia. Como os livros de I e II Crnicas continuao do estudo do Velho Testamento.
relatam muito da mesma histria contida em I e II Reis,

Apresentao feita
pelo professor
A apresentao do pro-
fessor exige preparao
e planejamento cuida-
dosos. Essa apresentao Esses livros, bem como os livros de Esdras e Neemias, mencionam alguns profetas cujos
pode ser comparada a
um colar de prolas. As
prolas so os vrios uma viso geral de como esses escritos profticos se encaixam na histria de Israel.
mtodos que o professor
emprega (perguntas,
debates, trabalho em
grupo, recursos audio-
visuais, etc.), unidos
pela sua apresentao
(instrues e explicao).
Familiarize-se com o
contedo desta lio,
de maneira a orientar
a ateno dos alunos e e identifique o que Davi escreveu num dia de comemoraes em Jerusalm. Pea aos alu-
utilizar os auxlios visuais
conforme indicado a
fim de apresentar uma
viso geral da histria do nicas 16:812. Saliente que Davi escreveu alguns salmos que se encontram no livro de
Velho Testamento.
Sugestes Didticas
I Crnicas
Apresentada a linhagem e histria de Ado at o rei Davi
Antes da aula, prepare seis folhas de papel com os
seguintes ttulos: Reino Unido de Israel (Reis Davi
e Salomo, reino do norte (Israel), reino do sul (Jud),
Cativeiro na Assria, Cativeiro na Babilnia e As
Amricas. Coloque as folhas em vrios locais da sala
de aula conforme mostrado no diagrama. (Ou voc
pode usar o grfico Viso Geral dos Reinos de
Israel e Jud que se encontra no final desta lio
para escrever esses mesmos ttulos no quadro em
ordem cronolgica.)
Escreva tambm em trs folhas de papel (use letras
grandes) os seguintes ttulos: Dez Tribos, Tribos de
Jud e Benjamim, e Le; deixe-as de lado.
No incio da aula, pea aos alunos que abram a
Bblia no sumrio. Pea-lhes que encontrem os
livros de I e II Crnicas.
Explique-lhes que os livros de I e II Crnicas apre-
sentam uma genealogia e uma histria resumida de Ado at aproximadamente 537 a.C.
escritos compem os ltimos livros do Velho Testamento. Contudo, os livros no final do
Velho Testamento no esto em ordem cronolgica. Um dos objetivos da aula de hoje dar
Antes da aula, escreva o nome dos 25 livros do Velho Testamento (aps II Crnicas) em
letras grandes e em folhas de papel separadas (ou pea aos alunos que o faam neste
momento da aula). Distribua essas 25 folhas entre os alunos. Se a sua classe for pequena,
alguns alunos podem receber mais de uma folha. Diga-lhes que guardem as folhas, pois
sero usadas mais adiante na aula.
Resuma I Crnicas explicando que esse livro contm uma genealogia do povo do Senhor
desde o tempo de Ado at o cativeiro babilnio, bem como um breve relato do reinado do
rei Davi.
Pea a um aluno que leia ICrnicas 16:7 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
nos que relatem o que encontrarem.
Explique-lhes que um salmo um poema de louvor, de adorao ou lamentao, em geral,
musicado. Voc pode sugerir que os alunos leiam uma parte do salmo de Davi em ICr-
Salmos. Pea ao aluno que tem a folha com o livro de Salmos que v frente da classe e a
coloque sob o ttulo Reino Unido de Israel (Reis Davi e Salomo).

428
 I e II Crnicas

II Crnicas
Uma breve histria do rei Salomo at o Imprio Persa narrada.
Resuma II Crnicas explicando que esse livro contm a histria dos acontecimentos que
ocorreram desde o tempo do rei Salomo at a poca em que o rei Ciro, da Prsia, permitiu
que os judeus retornassem a Jerusalm. O incio de II Crnicas relata quando o Senhor
apareceu a Salomo e perguntou-lhe que dom ele desejava.
Que dom Salomo pediu ao Senhor quando se tornou rei de Israel? [Sabedoria (ver
IICrnicas 1:712).]
Explique-lhes que algumas das sbias declaraes de Salomo esto registradas no livro
de Provrbios. Pea ao aluno que tem a folha com o livro de Provrbios que a coloque sob o
ttulo Reino Unido de Israel (Reis Davi e Salomo).
Explique aos alunos que Salmos e Provrbios, assim como J, Eclesiastes e Cantares de
Salomo so conhecidos coletivamente como a literatura da sabedoria ou livros poticos.
No temos certeza de quem escreveu o livro de J, Eclesiastes ou Cantares de Salomo,
tampouco quando foram escritos, mas, para esta lio, vamos agrup-los com os outros
livros de sabedoria. Pea aos alunos que tm a folha com os livros de J, Eclesiastes e Canta-
res de Salomo que as coloquem sob o ttulo Reino Unido de Israel (Reis Davi e Salomo).
O que aconteceu ao Reino Unido de Israel depois que Salomo morreu? [Foi dividido
(ver IReis 12). Dez das tribos de Israel formavam o reino do norte, chamado Israel. As
tribos de Jud e Benjamim formavam o reino do sul, chamado Jud.]
Convide metade da classe para pegar o papel escrito Dez Tribos e representar o reino do
norte (Israel) e a outra metade para pegar o papel Tribos de Jud e Benjamim e representar o
reino do sul (Jud). (Os alunos devem levar suas escrituras e outros papis com eles.)
Explique aos alunos que o Senhor chamou profetas para ministrar s pessoas de ambos
os reinos. Pea aos alunos que tm a folha com os livros de Ams, Jonas e Osias que as
coloquem sob o ttulo reino do norte (Israel). (Durante esta lio, voc pode fazer com que
os alunos coloquem metade das folhas na ordem dada na lio, para que os alunos vejam a
ordem provvel em que os profetas ministraram.) Pea aos alunos que tm a folha com os
livros de Joel, Isaas e Miquias que as coloquem sob o ttulo reino do sul (Jud).
O que aconteceu ao reino do norte quando as pessoas se tornaram inquas? (O reino foi
conquistado e o povo foi levado em cativeiro aproximadamente no ano 721 a.C.)
Pea aos alunos representando o reino do norte (Israel) que se mova para o local onde est
a folha com o ttulo Cativeiro na Assria. Explique-lhes que essas tribos foram, no final,
espalhadas pelas naes da Terra e no sabemos onde elas esto (ver 1 Nfi 22:34). Geral-
mente nos referimos a elas como as dez tribos perdidas.
Lembre os alunos que os assrios tambm tentaram conquistar o reino do sul, mas como as
tribos de Jud e Benjamim estavam vivendo em retido naquela poca, o Senhor as preser-
vou (ver II Reis 19:3235).
Diga aos alunos que o Senhor continuou a ajudar o povo do reino do sul (Jud). Pea
a um aluno que leia II Crnicas 36:1415 em voz alta e pea classe que identifique o
que Senhor fez para ajudar Seu povo. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Explique-lhes que os mensageiros mencionados nesses versculos eram profetas do
Senhor.
Com base no que aprenderam nesses versculos, por que o Senhor envia profetas para
nos advertir sobre o pecado em nossos dias? (Por causa da compaixo de Deus para
conosco, Ele envia profetas para nos advertir sobre as consequncias do pecado.)
Como as advertncias dos profetas sobre as consequncias do pecado nos ajudam a
entender a compaixo do Senhor por ns?
Saliente que muitos dos ensinamentos dos profetas que foram enviados para advertir Jud
se encontram na ltima parte do Velho Testamento. Pea aos alunos que tm a folha com os
livros de Naum, Sofonias, Jeremias, Lamentaes, Obadias e Habacuque que as coloquem sob
o ttulo reino do sul (Jud). Coloque tambm a folha com o nome Le ao lado de Jeremias.
Explique-lhes que Le foi um dos profetas que ensinou em Jerusalm.

429
L esson 1 0 2

Pea a um aluno que leia II Crnicas 36:1620 em voz alta e pea classe que identifique
como o povo do reino do sul tratou os profetas do Senhor e qual foi o resultado disso.
Como o povo do reino do sul tratou os profetas?
O que aconteceu a eles por terem rejeitado os profetas?
Que princpio podemos aprender com a experincia deles? (Os alunos podem usar pala-
vras diferentes, mas eles devem identificar o seguinte princpio: Aqueles que rejeitam
as palavras dos profetas, no final, provaro os julgamentos de Deus.)
Pea a um aluno que segure o papel com o nome Le.
O que aconteceu com Le durante essa poca?
Pea ao aluno que est com a folha Le que se posicione no local onde se encontra a folha
As Amricas. Explique-lhes que Le e sua famlia saram de Jerusalm pouco antes de os
babilnios destrurem Jerusalm em 586 a.C.
De acordo com IICrnicas 36:20, o que aconteceu com a maioria dos judeus em Jerusa-
lm que no foram mortos?
Pea aos alunos representando o reino do sul (Jud) que se movam para o local onde est a
folha com o ttulo Cativeiro na Babilnia.
Explique-lhes que, mesmo depois de os judeus terem sido conquistados e levados em cati-
veiro, o Senhor continuou a chamar profetas. Pea aos alunos que tm a folha com os livros
de Daniel e Ezequiel que as coloquem sob o ttulo Cativeiro na Babilnia.
Explique aos alunos que, aps algum tempo, os persas conquistaram o Imprio Babilnio e
permitiram que os judeus do antigo Reino de Jud retornassem a Jerusalm e reconstrus-
sem o templo (ver II Crnicas 36:2223).
Pea aos alunos que esto perto da folha com o ttulo Cativeiro na Babilnia que retornem
ao local onde est o ttulo reino do sul (Jud).
Explique-lhes que o Senhor chamou Ageu e Zacarias para ministrar aos judeus que retor-
naram a Jerusalm. Pea aos alunos que tm a folha com os livros de Ageu e Zacarias que as
coloquem sob o ttulo reino do sul (Jud).
Explique-lhes que, alguns anos depois, uma judia chamada Ester tornou-se rainha da
Prsia. Pea ao aluno com a folha Ester que a coloque sob o ttulo Cativeiro na Babilnia.
Diga-lhes que, tempos depois, Esdras guiou a maioria dos judeus a Jerusalm e procurou
restabelecer a lei de Moiss entre o povo. Neemias tambm foi a Jerusalm e liderou os
judeus na reconstruo dos muros da cidade. Pea aos alunos que tm a folha com os livros
de Esdras e Neemias que as coloquem sob o ttulo reino do sul (Jud).
Saliente que o ltimo profeta do qual temos registro no Velho Testamento Malaquias.
Pea ao aluno que tem a folha com o livro de Malaquias que a coloque sob o ttulo Reino
doSul (Jud).
Pea aos alunos que voltem a seus lugares. Diga-lhes que olhem para o nome dos livros
doVelho Testamento em volta da sala e que abram novamente no sumrio da Bblia.
O que vocs aprenderam hoje sobre a ordem dos livros na ltima parte do Velho
Testamento?
De que maneira pode ser til estudar esses livros, entendendo quando e onde esses
profetas viveram?
Testifique do amor e da compaixo que o Senhor tem por ns e do valor dos profe-
tas que falam com Deus. Voc pode fazer cpias do grfico Viso Geral dos Reinos de
Israel e Jud para que os alunos o utilizem em seu estudo dos livros restantes do Velho
Testamento.

430
 Viso Geral dos Reinos de Israel e Jud

Reino do Cativeiro na ? 10 Tribos

Norte Assria Perdidas
(Israel) (721 a.C.)

10 Tribos
de Israel

Reino Elias Ams Osias

Unido de Eliseu Jonas
Israel

Babilnia Prsia
(975 a.C.) Cativeiro na
Babilnia
Davi Salomo (587 a.C.)
(1063 a.C.) Reino Ester
do Sul
(Jud) Habacuque
Sofonias Daniel Esdras
J Obadias* Isaas Lamentaes Ezequiel Ageu Neemias
Salmos Principal- Joel* Miquias Naum Jeremias Zacarias Malaquias
mente
Provrbios Tribos de Regresso a
Jud & Partida Jerusalm (432 a.C.)
Eclesiastes
Benjamim de Le
Cantares de
Salomo As Amricas

Esses livros do Velho Testamento so conhecidos como literatura

de sabedoria ou livros de poesias. Grande parte dos salmos so
atribudos a Davi. Alguns provrbios so atribudos a Salomo. Os
autores de Eclesiastes, Cantares de Salomo e J so desconhe-
cidos. O perodo em que J viveu tambm desconhecido. A Tra-
duo de Joseph Smith declara que os cantares de Salomo no
so escritos inspirados (Bible Dictionary, Song of Solomon, na
Bblia SUD em ingls).
Perodo incerto do ministrio incerto
*

431
I e II Crnicas
INTRODUO AO
Livro de Esdras
Por que estudar esse livro?
O livro de Esdras traz um relato da volta
de dois grupos de judeus da Babilnia
para Jerusalm, onde reconstruram o
templo e sua comunidade. Ao estudar o
livro de Esdras, os alunos vo aprender
como o Senhor d a Seu povo a capaci-
dade de vencer a oposio e fazer Sua
vontade. Os alunos tambm vo aprender
sobre a importncia de no repetir os
pecados de geraes anteriores.
Quem escreveu esse livro?
Embora o livro de Esdras contenha alguns
trechos escritos como memrias em
primeira pessoa (ver Esdras 79), no
sabemos quem adicionou esse material ao
restante da narrativa. Muitos estudiosos
acreditam que a pessoa que compilou
o livro de Esdras tambm compilou ou
escreveu I e II Crnicas e Neemias.
Quando e onde foi escrito?
No sabemos quando ou onde foi escrito
o livro de Esdras. As estimativas a respeito
de quando o livro de Esdras foi escrito
geralmente vo do ano 440 a 300 a.C.
Embora a maior parte do livro tenha
sido escrita em hebraico, partes dele
(ver Esdras 4:86:18; 7:1226) foram
redigidas em aramaico, o idioma do
Imprio Persa. A incluso do aramaico
pode indicar que partes do livro de Esdras
foram escritas durante ou aps o perodo
no qual o Imprio Persa dominou Israel
(por volta de 530334a.C.).
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
Um dos acontecimentos mais notveis
narrado no livro de Esdras o trmino
das obras do templo em Jerusalm, que
fora destrudo muitos anos antes pelos
babilnios. Esdras 16 contm um relato
do retorno do primeiro grupo de judeus
para Jerusalm por volta de 537a.C. e
seus esforos para reconstruir o templo.
Esdras 710 contm um relato do retorno
de Esdras para Jerusalm por volta de
458a.C. e seu empenho para ajudar os
judeus que l viviam a guardar o manda-
mento do Senhor de no se casar fora do
convnio.
432
Resumo
Esdras1 Em cumprimento a uma
profecia, o rei Ciro, da Prsia,
permite o retorno dos judeus,
que viviam na Babilnia, para
Jerusalm a fim de reconstru-
rem o templo. O primeiro grupo
de judeus volta sob as ordens
de Sesbazar (tambm conhe-
cido como Zorobabel; ver o
Guia para Estudo das Escrituras,
Zorobabel).
Esdras 24 Lista dos exilados. Sob
o comando de Zorobabel, o lder
judeu da regio, e Jesua, o sumo
sacerdote, os judeus reconstroem
primeiramente o altar do templo.
Eles iniciam a reconstruo do
templo, mas so obrigados a
parar devido s queixas dos
samaritanos ao rei da Prsia.
Esdras 56 Depois de muitos
anos de interrupo nas obras
do templo, Zorobabel, Jesua e os
Profetas Ageu e Zacarias assu-
mem a liderana na retomada da
reconstruo do templo. Dario,
o rei da Prsia naquela poca,
reconfirma a deliberao do rei
Ciro para os judeus reconstrurem
o templo. O templo concludo e
dedicado.
Esdras 710 Esdras recebe do
rei Artaxerxes a incumbncia
de guiar outro grupo de judeus
at Jerusalm. Ele descobre que
muitos judeus, inclusive lderes,
desobedeceram ao Senhor ao se
casarem com no israelitas que
praticavam a idolatria. Aqueles
que so culpados confessam seu
pecado e se separam das esposas
estrangeiras.
LIO 103

Esdras 16
Introduo
Em cumprimento profecia, o Senhor inspira Ciro, rei dos adversrios impediu o trabalho dos judeus. Com
da Prsia, a permitir que os judeus retornem a Jerusalm o incentivo e a ajuda dos Profetas Ageu e Zacarias, os
para reconstruir o templo. Esdras 16 contm um relato judeus vencem a oposio, terminando e rededicando
do primeiro grupo de judeus que retornou a Jerusalm otemplo.
e comeou a reconstruir o templo. Contudo, a oposio

Sugestes Didticas
Esdras 1
O Senhor inspira o rei Ciro a permitir que os judeus retornem a Jerusalm para
reconstruir o templo
Antes da aula, escreva a seguinte pergunta no quadro: Vocs acham possvel o Senhor inspirar
algum que no membro da Igreja a realizar Seus propsitos? Por que sim? Ou por que no?
Pea aos alunos que respondam s perguntas do quadro. Incentive os alunos a pensar nes-
sas perguntas ao estudarem Esdras 1 e descobrirem o que fez o rei Ciro, que no fazia parte
do povo do convnio do Senhor.
Explique-lhes que depois de os judeus terem sido levados cativos para a Babilnia, Ciro,
rei da Prsia, conquistou os babilnios e tornou-se o novo governante dos judeus. [Voc
pode sugerir que os alunos olhem o grfico Viso Geral dos Reinos de Israel e Jud (ver
lio102).] O livro de Esdras comea com um relato das interaes entre Ciro e os judeus.
Pea a um aluno que leia Esdras 1:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
descubra o que o rei Ciro fez.
O que o rei Ciro fez?
Chame a ateno para a frase para que se cumprisse a palavra do Senhor, pela boca de
Jeremias (Esdras 1:1.) Explique aos alunos que Ciro cumpriu uma profecia. (Sugira que
escrevam Jeremias 25:11; 29:10 e Isaas 44:28; 45:1 na margem de suas escrituras, perto de
Esdras 1:1. Explique-lhes que, embora os livros de Jeremias e Isaas venham depois do livro
de Esdras na Bblia, Jeremias e Isaas profetizaram muitos anos antes dos acontecimentos
registrados no livro de Esdras.)
Saliente a frase despertou o Senhor o esprito de Ciro (Esdras 1:1).
Em sua opinio, o que essa frase significa?
O que aprendemos com esse relato sobre como o Senhor realiza Seus propsitos? (Con-
forme os alunos responderem, enfatize o seguinte princpio: O Senhor pode inspirar as
pessoas, seja qual for sua formao religiosa, a realizar Seus propsitos.)
Vocs conseguem se lembrar de pessoas de outras culturas ou pases que o Senhor tenha
inspirado a realizar Seus desgnios? (Se os alunos precisarem de ideias, voc pode citar
pessoas que contriburam para a traduo e impresso da Bblia, como John Wycliffe,
William Tyndale e Johannes Gutenberg.)
Pea a um aluno que leia Esdras 1:4, 78 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Ciro fez para apoiar o trabalho dos judeus de reconstruo do templo.
O que Ciro fez para apoiar o trabalho dos judeus de reconstruo do templo?

Esdras 23
Muitos judeus voltam a Jerusalm e comeam a reconstruir o templo.
Explique aos alunos que Esdras 2 contm uma lista dos primeiros judeus que voltaram a
Jerusalm e que esse grupo tinha aproximadamente 50 mil pessoas.

433
L esson 1 0 3

Resuma Esdras 3:19 explicando que os judeus reconstruram primeiro o altar do templo e
comearam a oferecer sacrifcios. Eles foram orientados por Zorobabel, o judeu a quem os
persas designaram para ser o governador dos judeus, e Jesua, o sumo sacerdote presidente
do Sacerdcio Aarnico. Muitos judeus contriburam com tempo e recursos para a recons-
truo do templo.
Pea aos alunos que leiam Esdras 3:1013 em silncio e identifiquem como os judeus reagi-
ram quando o alicerce do templo foi colocado.
Como os judeus mostraram sua gratido e alegria pela reconstruo do templo?
Por que vocs acham que a alegria deles foi to grande? Por que acham que muitos dos
que tinham visto o templo original choraram?

Esdras 46
Os judeus vencem a oposio, terminam o templo e o dedicam
Mostre uma bola de futebol e pea a um voluntrio que venha frente da classe. D-lhe a
bola. Coloque uma fotografia pequena de uma rea de gol em uma das paredes da classe
perto da porta. Pergunte ao aluno o que ele deve fazer com a bola para marcar um gol.
(Chutar a bola para dentro do gol.) Pea ao aluno que chute delicadamente a bola em dire-
o parede para fazer um gol.
O que poderia tornar essa experincia em algo mais parecido com fazer um gol de ver-
dade numa partida de futebol? (Uma equipe adversria e jogadores do seu prprio time.)
O que o time adversrio tenta fazer quando voc tem a bola?
Desenhe a figura de um campo de futebol no quadro e
um crculo representando a pessoa com a bola. Depois
escreva 11 vezes a letra X representando os 11 oponentes
tentando impedir que o outro time faa um gol.
Como a oposio que uma pessoa enfrenta numa par-
tida de futebol pode ser comparada ao que enfrentamos
ao tentar guardar os mandamentos do Senhor?
Quais so as diferentes formas de oposio que
podemos encontrar na tentativa de obedecer ao Senhor?
(Rotule alguns dos jogadores oponentes com a letra X no
quadro com as formas de oposio que os alunos mencionarem. Os alunos no precisam
sugerir 11 maneiras de oposio.)
Pea classe que, ao estudar Esdras 46, procure princpios que possam ajud-los a vencer
a oposio a seus esforos em obedecer ao Senhor.
Explique-lhes que, quando os judeus retornaram a Jerusalm, havia um grupo de pessoas
que morava na regio chamado samaritanos. Os samaritanos eram um povo bblico que
vivia em Samaria depois que os assrios capturaram o reino do norte. Os samaritanos
tinham sangue israelita e sangue gentio. Sua religio era uma mistura de crenas e prticas
judaicas e pags (Guia para Estudo das Escrituras, Samaritanos; scriptures.LDS.org).
Pea a um aluno que leia Esdras 4:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como os samaritanos so descritos e o que eles queriam fazer.
No versculo1, como o autor descreve os samaritanos?
O que os samaritanos queriam fazer?
Pea a um aluno que leia Esdras 4:3 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como Zorobabel respondeu ao pedido dos samaritanos.
O que Zorobabel e os lderes dos judeus disseram a essas pessoas?
Pea a um aluno que leia Esdras 4:45 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como os samaritanos reagiram depois que Zorobabel e os outros lderes rejeita-
ram sua oferta.
Como os samaritanos reagiram depois que Zorobabel e os outros lderes no quiseram
aceitar a ajuda deles?
Resuma Esdras 4:624, explicando que esses versculos contm outros relatos de como
os samaritanos procuraram atrapalhar o trabalho dos judeus de reconstruo do templo
e da cidade de Jerusalm. A reconstruo do templo foi interrompida por vrios anos,
434
 Esdras 1 6

principalmente por causa da oposio dos samaritanos. Depois de muitos anos sem tra-
balhar na reconstruo do templo, alguns judeus perderam o interesse na obra (ver Ageu
1:26).
Pea a um aluno que leia Esdras 5:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique por que os judeus acabaram retomando a reconstruo do templo.
Por que os judeus voltaram a reconstruir o templo?
Explique-lhes que, quando os governadores persas locais souberam que os judeus tinham
voltado a reconstruir o templo, eles questionaram a autoridade dos judeus de fazerem isso
e se opuseram ao trabalho deles. Pea a um aluno que leia Esdras 5:5 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique por que os governadores locais no consegui-
ram impedir o trabalho dos judeus de reconstruo do templo. (Saliente que, nessa poca,
um novo rei, Dario, governava o Imprio Persa.)
O que vocs acham que significa a frase os olhos de Deus estavam sobre os ancies
dos judeus, e no os impediram? (Deus estava cuidando dos judeus e impediu que os
governadores locais parassem a reconstruo do templo.)
Que princpio aprendemos em Esdras 5:5 que pode nos ajudar quando enfrentarmos
oposio? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identi-
fiquem o seguinte princpio: O Senhor cuida dos que procuram obedecer-Lhe e os
ajuda. Anote esse princpio no quadro.)
De que maneira o Senhor cuida de Seu povo e os ajuda quando enfrentam dificuldades
na vida?
Resuma Esdras 5:66:6, explicando que os governadores da regio escreveram uma carta
para o rei Dario informando o que os judeus estavam fazendo. Eles relataram que os judeus
estavam alegando que Ciro tinha feito um decreto permitindo que eles construssem o
templo e forneceu-lhes recursos para isso. Dario ordenou que procurassem o decreto, e o
decreto de Ciro foi encontrado.
Pea a um aluno que leia Esdras 6:712 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique qual foi a resposta que Dario escreveu aos governadores.
O que Dario ordenou que os governadores locais fizessem?
Confiar nos alunos
De que maneira a resposta de Dario fortaleceu a f e a coragem dos judeus?
O professor precisa acre-
Pea a um aluno que leia Esdras 6:1416 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura ditar que, com a devida
e identifique o que aconteceu depois que o decreto de Dario foi recebido. orientao e incentivo,
O que os judeus puderam fazer depois que o decreto de Dario foi recebido? os alunos entendero as
escrituras, aprendero
Que influncia os profetas tiveram no empenho dos judeus em reconstruir o templo?
a identificar doutrinas e
O que aprendemos com o exemplo dos judeus de seguir os profetas? (Os alunos podem princpios, sero capazes
usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem o seguinte princpio: de explicar o evangelho
Seguindo os profetas, podemos vencer a oposio e ser bem-sucedidos em nossos a outros e de aplicar os
esforos de obedecer ao Senhor.) ensinamentos do evan-
Dirija a ateno dos alunos para as diferentes formas de oposio anotadas no quadro. gelho prpria vida.
O Presidente J. Reuben
Que ensinamentos ou exemplos dados pelos profetas podemos seguir para vencer essas
Clark descreveu algumas
diferentes formas de oposio?
das caractersticas dos
Em que ocasies voc viu algum vencer a oposio e prosperar em seu empenho para alunos do Seminrio
obedecer ao Senhor, seguindo os profetas? e Instituto: Os jovens
Pea aos alunos que reflitam sobre a oposio que podem enfrentar em seu empenho de da Igreja tm fome das
obedecer ao Senhor. Pea-lhes que respondam seguinte pergunta no caderno ou no pelas coisas do Esprito,
dirio de estudo das escrituras: so vidos por aprender
o evangelho e querem
O que voc pode fazer para seguir aos profetas, a fim de vencer a oposio e conseguir
receb-lo sem rodeios,
obedecer ao Senhor?
em toda sua pureza
Resuma Esdras 6:1522, explicando que os judeus ofereceram sacrifcios generosos como [OCurso Traado para
parte de sua dedicao do templo. Eles tambm celebraram a Pscoa. Pea aos alunos que a Igreja nos Assuntos
leiam Esdras 6:22 em silncio e identifiquem uma ilustrao para o primeiro princpio Educacionaiscomp. rev.
identificado nesta lio. livreto, 1994,p. 3].
Encerre prestando seu testemunho das verdades discutidas nesta lio.

435
LIO 104

Esdras 710
Introduo
Cerca de 60 anos aps a reconstruo do templo em para Jerusalm. Ele se entristeceu muito quando soube
Jerusalm, Artaxerxes, o rei da Prsia, nomeou Esdras que alguns judeus em Jerusalm tinham se casado fora
para liderar outro grupo de judeus at Jud e deu-lhe do convnio. Ele aconselhou o povo a arrepender-se, e
dinheiro e materiais para ornamentar o templo. Esdras eles fizeram o convnio de abandonar seus pecados.
jejuou e orou para que Deus os protegesse ao viajarem

Sugestes Didticas
Esdras 7
O rei da Prsia d dinheiro e materiais a Esdras para ornamentar o templo em
Jerusalm
D aos alunos uma cpia da seguinte declarao de Winston Churchill, primeiro ministro
do Reino Unido durante a Segunda Guerra Mundial. Pea a um aluno que leia a declarao
em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique como ela se relaciona a ns
hoje.
Todo homem () se encontra alguma vez na vida diante da situao em que tem a
oportunidade de fazer algo que s ele pode fazer e para o que est talhado. Que tragdia
ser se, nesse momento, ele no estiver preparado ou no for qualificado para fazer aquilo
que seria seu grande momento na vida(citado por JeffreyR. Holland, Santificai-vos, A
Liahona, janeiro de 2001,p. 46).
Explique aos alunos que em Esdras 710 eles vo conhecer Esdras, que se preparou e se
qualificou para ter a ajuda de Deus ao defrontar-se com desafios e cumpriu sua misso.
Pea aos alunos que identifiquem princpios que vo ajud-los a se qualificarem para rece-
ber ajuda divina a fim de cumprirem sua misso na vida.
Explique-lhes que os acontecimentos registrados em Esdras ocorreram mais de 60 anos
depois que o Templo de Jerusalm foi terminado e dedicado. Resuma Esdras 7:15 expli-
cando que Esdras, descendente de Aaro, que possua o sacerdcio, vivia em Sus, capital
do Imprio Persa, quando Artaxerxes era rei da Prsia.
Pea a um aluno que leia Esdras 7:6 em voz alta, e classe que identifique a forma como
Esdras foi descrito.
O que vocs acham que significa escriba hbil? (Explique-lhes que os escribas tinham
a responsabilidade de estudar e ensinar as escrituras. Um escriba hbil na lei de M
oiss
era algum com grande capacidade de explicar a lei.)
De acordo com o versculo6, por que Esdras foi bem-sucedido quando fez pedidos
aorei?
Resuma Esdras 7:78 explicando que Esdras e centenas de judeus tiveram permisso de
sair do cativeiro e viajar aproximadamente 1.400 quilmetros de Sus a Jerusalm. Essa
jornada foi extremamente perigosa porque os israelitas tiveram que viajar por desertos
infestados de ladres, carregando grande quantidade de ouro, prata e outros tesouros que
Artaxerxes lhes deu para embelezar o templo em Jerusalm (ver Esdras 7:1523).
Pea a um aluno que leia Esdras 7:9 em voz alta, e classe que identifique o que ajudou
Esdras a fazer essa viagem perigosa em segurana.
O que vocs acham que significa o fato de Esdras ter a boa mo do seu Deus sobre ele?
Pea a um aluno que leia Esdras 7:10 em voz alta e classe que identifique o que Esdras fez
para ter a mo de Deus sobre ele.
O que Esdras fez para ter a mo de Deus sobre ele?

436
 Esdras 7 10

Explique-lhes que a frase porque Esdras tinha preparado o seu corao significa que
Esdras tinha tentado dar o melhor de si para conhecer e viver os mandamentos de Deus e
ensin-los aos outros.
Que princpio aprendemos com esse relato que nos vai ajudar a ter a mo do Senhor
sobre ns? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar um princ-
pio como o seguinte: Se dermos o melhor de ns para viver e ensinar plenamente os
mandamentos, a mo de Deus estar sobre ns para abenoar nossa vida.)
Em sua opinio, por que precisamos dar o melhor de ns para receber as bnos do
Senhor?
Pea aos alunos que pensem em uma ocasio em que sentiram a mo de Deus na vida
deles. Pea a alguns alunos que relatem suas experincias. Sugere-se que voc tambm
conte brevemente uma experincia sua.
Lembre os alunos sobre a declarao de Winston Churchill lida no incio da aula. Depois
pergunte:
De que maneira ter a mo do Senhor sobre vocs vai ajud-los em sua preparao para
executar um bom trabalho para o qual somente vocs foram preparados para fazer?
Pea aos alunos que ponderem sobre um mandamento que poderiam obedecer melhor.
Convide os alunos a escrever uma meta descrevendo o que vo fazer para dar o melhor de
si a fim de viver mais plenamente esse mandamento e poder receber as bnos de Deus.
Resuma Esdras 7:1226, explicando que esses versculos falam de uma carta que o rei
Artaxerxes escreveu autorizando Esdras a liderar o grupo de judeus de volta a Jerusalm e
l designar governantes.
Pea a um aluno que leia Esdras 7:2728 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Esdras disse sobre a carta do rei Artaxerxes.
A quem Esdras deu crdito pela generosidade do rei?
De acordo com o versculo28, que bnos Esdras disse que recebeu do Senhor?

Esdras 8
Esdras e o povo jejuam e oram antes da jornada para Jerusalm
Resuma Esdras 8:120, explicando que esses versculos fazem uma lista dos que viajaram
com Esdras para Jerusalm. Pea a um aluno que leia Esdras 8:2123 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que Esdras pediu ao povo que fizesse antes Dar aos alunos
de iniciar a jornada. oportunidades
O que Esdras pediu s pessoas que fizessem antes de comearem sua viagem? de compartilhar
De acordo com o versculo22, por que Esdras no pediu ao rei uma escolta militar da experincias
Babilnia at Jerusalm? (Esdras testificou ao rei que a mo de Deus est sobre todos os Compartilhar ideias e
que O buscam. Ele no quis pedir uma escolta porque ficou preocupado com a possibili- experincias relevan-
dade de o rei questionar suas palavras.) tes esclarece o enten-
dimento da pessoa
Resuma Esdras 8:2430 explicando que Esdras dividiu os tesouros entre vrias pessoas e os
sobre as doutrinas e os
encarregou de lev-los em segurana at Jerusalm.
princpios do evange-
Pea a um aluno que leia Esdras 8:3132 em voz alta. Pea classe que identifique o que lho. Quando os alunos
Deus fez por aqueles que viajavam com Esdras. Talvez seja preciso explicar que inimigos contam uma experincia,
e dos que nos armavam ciladas pelo caminho no versculo 31 referem-se aos que tenta- muitas vezes o Esprito
riam impedir os israelitas de voltar a Jerusalm ou roubar os tesouros que eles levavam. Santo os leva a receber
Que bnos o grupo de Esdras recebeu por terem jejuado e orado? uma compreenso e
um testemunho mais
Que princpios aprendemos sobre a orao e o jejum com esse relato? (Depois que os
profundos daquilo que
alunos responderem, escreva o seguinte princpio no quadro: Se orarmos e jejuarmos,
dizem. Pelo poder do
podemos receber ajuda do Senhor para as dificuldades que enfrentamos.)
Esprito Santo, suas
Convide os alunos a relatar uma experincia, se no for muito pessoal, sobre quando eles palavras e experincias
ou algum que conheam jejuaram e oraram e receberam ajuda do Senhor quando tiveram podem ter tambm um
dificuldades. impacto considervel no
Pea aos alunos que ponderem sobre uma dificuldade que estejam enfrentando no corao e na mente dos
momento. Incentive os alunos a colocarem em prtica os princpios que aprenderam nesta colegas.
lio para receberem de Deus a ajuda de que precisam.

437
L esson 1 0 4

Esdras 910
Esdras lamenta-se pelos pecados do povo e ensina-o a confessar e a abandonar
seus pecados
Leia a situao a seguir.
Depois que um jovem aprende sobre a seriedade do pecado sexual, ele sente um grande
desejo de se arrepender, mas no sabe direito como faz-lo. Pea aos alunos que reflitam
em silncio se j pensaram no que precisam fazer para se arrepender de seus pecados.
Pea aos alunos que, ao estudar Esdras 910, identifiquem princpios que possam ajud-los
a saber o que precisam fazer para se arrependerem de seus pecados.
Pea a um aluno que leia Esdras 9:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Esdras ficou sabendo sobre o povo ao chegar a Jerusalm.
O que Esdras soube que as pessoas tinham feito?
Por que era uma transgresso para os israelitas casar-se com outros grupos de pessoas?
Explique-lhes que o casamento um convnio sagrado e que o Senhor deseja que cada
casal se esforce para que seja digno das bnos do casamento eterno. A lei de Moiss
proibia que os israelitas se casassem com pessoas que adorassem dolos e outros falsos
deuses (ver Deuteronmio 7:36). Contudo, muitos israelitas em Jerusalm tinham se
casado com essas descrentes, o que os levou a seguir prticas religiosas falsas.
Resuma Esdras 9:415 explicando que Esdras orou ao se dar conta dos pecados do povo.
Ele tambm discorreu sobre as consequncias advindas aos israelitas no passado em vir-
tude de seus pecados.
Pea a um aluno que leia Esdras10:13 em voz alta, e classe que identifique o que o povo
precisava fazer para se arrepender de suas transgresses. (Voc pode explicar que o termo
mulheres estrangeiras se refere s mulheres que adoravam dolos e se casaram com os
israelitas.)
O que as pessoas tinham de fazer para se arrependerem?
Resuma Esdras 10:49, explicando que Esdras convocou todos os israelitas que viviam
em Jud para se reunirem em Jerusalm em trs dias. Pea aos alunos que leiam Esdras
10:1012 em silncio e identifiquem o que Esdras disse s pessoas quando elas foram a
Jerusalm.
Qual foi a mensagem de Esdras para o povo? (Esdras disse a eles que precisavam confes-
sar seus pecados e separar-se das esposas que adoravam dolos.)
Explique-lhes que deve ter sido difcil para os israelitas se arrependerem e se separarem
das esposas que adoravam falsos deuses.)
O que a resposta das pessoas no versculo 12 revela sobre elas?
Com base no que Esdras disse ao povo, o que conclumos sobre o que devemos fazer
para nos arrepender de nossos pecados? (Para nos arrependermos, devemos con-
fessar nossos pecados e abandon-los. Voc pode sugerir que os alunos marquem as
frases que ensinam esse princpio.)
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder RichardG. Scott, do Qurum dos
Doze Apstolos:
Testifico que, de todos os passos necessrios ao arrependimento, de vital
importncia que voc tenha a convico de que o perdo vem por Jesus Cristo
e por meio Dele. essencial saber que s poder ser perdoado de acordo com
os termos Dele. Voc receber ajuda ao exercer f em Cristo. (Ver 2Nfi
9:2224; Alma 11:40.) Isso significa confiar Nele e em Seus ensinamentos
(Paz de Conscincia e Paz Mental, A Liahona, novembro de 2004,p. 17).
Testifique aos alunos que eles podem exercer f no Pai Celestial e em Jesus Cristo e receber
perdo ao confessarem e abandonarem seus pecados.
Resuma Esdras 10:1344 explicando que Esdras designou lderes do sacerdcio para viajar
com os israelitas a fim de ajud-los no que o Senhor tinha ordenado.

438
 Esdras 7 10

Comentrios e Informaes Histricas

Esdras 110. Contexto adicional para o livro de Esdras
Para mais contexto e informaes histricas sobre o livro de Esdras, ver (Ezra Unfolds the Scriptures [Esdras Expe as
Escrituras], Ensign, dezembro de 2002, pp. 47 49.

439
INTRODUO AO
Livro de Neemias
Por que estudar esse livro?
O livro de Neemias conta a histria de
Neemias, um lder dos judeus que regres-
sara a Jerusalm. Sob sua direo, foram
reconstrudos os muros de Jerusalm.
Contudo, Neemias no se contentou
simplesmente em erguer estruturas fsicas,
mas desejava tambm que seu povo fosse
edificado espiritualmente e ajudou os
judeus a assumir o controle de sua vida,
suas terras e seu destino como o povo de
Deus (ModestoM. AmistadJr., Wanted:
Modern Nehemiahs [Procura-se: Neemias
Modernos], Ensign, dezembro de 2002,
pp. 4546). Ele tambm foi um exemplo
de muitas qualidades nobres. Ele era
humilde, motivado, confiante na von-
tade de Deus, cheio de iniciativa, dotado
de grande f, destemido, organizado,
obediente e justo (ModestoM. Amis-
tadJr., Wanted: Modern Nehemiahs
[Procura-se: Neemias Modernos],p. 46).
Ao estudar o livro de Neemias, os alunos
tero no somente um exemplo de lide-
rana correta como vo aprender o valor
de fortalecer-se espiritualmente.
Quem escreveu esse livro?
No se sabe quem foi o autor do livro
de Neemias. No entanto, o livro tem
um estilo autobiogrfico. Neemias 1:1
menciona que se trata das palavras de
Neemias, filho de Hacalias, e o restante
da narrativa foi escrita principalmente na
primeira pessoa. Isso pode levar a crer que
pelo menos partes do livro foram escritas
pelo prprio Neemias.
440
Quando e onde foi escrito?
A data e o local em que foi escrito o
livro de Neemias so desconhecidos. No
entanto, Neemias 1:1 menciona que o
registro comeou em Sus, na Prsia, no
ano vigsimo do reinado do rei Artaxer-
xes da Prsia, que governou de 465a.C. a
424a.C.
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O livro de Neemias a continuao do
relato que comea no livro de Esdras. Os
livros de Esdras e Neemias constituam
originalmente um nico livro no cnone
escriturstico hebraico e foram divididos
em dois no terceiro sculo d.C.
O livro de Neemias registra um perodo
importante na histria judaica, que incluiu
a reconstruo da cidade de Jerusalm e a
reedificao da vida espiritual dos judeus
que tinham voltado do cativeiro. Quando
Resumo
Neemias 16 Neemias, um judeu
que servia de copeiro do rei da
Prsia, jejua e ora ao saber que os
judeus em Jerusalm esto sofrendo
e que os muros em volta da cidade
foram derrubados. O rei Artaxer-
xes concede o pedido de Neemias
para voltar e reconstruir os muros
e portes da cidade. Neemias viaja
a Jerusalm e lidera os judeus na
reconstruo dos muros da cidade,
apesar da oposio.
Neemias 7 Para proteger os judeus
que viviam em Jerusalm, Neemias
ordena que as portas da cidade
sejam abertas s nas horas mais
quentes do dia e trancadas em
todos os outros momentos. Tam-
bm nomeia porteiros para vigiar
os portes e as casas dos judeus.
Ele examina o registro genealgico
dos judeus em Jerusalm. negado
o sacerdcio queles que no conse-
guem provar por meio de registros
genealgicos que so levitas.
os israelitas voltaram para Jerusalm aps
a longa escravido na Babilnia, encon-
traram sua cidade em runas. O muro
protetor em volta da cidade de Jerusalm
tinha sido reduzido a escombros, o que
deixava os israelitas vulnerveis a ataques
dos inimigos. Sob a direo de Neemias,
os israelitas comearam a reconstruir a
muralha.
Durante as obras, os israelitas enfrenta-
ram oposio. Quando os inimigos de
Neemias tentaram distanci-lo da emprei-
tada, ele respondeu: Fao uma grande
obra, de modo que no poderei descer;
por que cessaria esta obra, enquanto eu a
deixasse, e fosse ter convosco? (Neemias
6:3). Com isso, Neemias demonstrou seu
comprometimento para com a promessa
que fizera ao Senhor de reconstruir
Jerusalm (ver Neemias 1:11; 2:4 5).
Neemias pode servir de exemplo para ns
da importncia de permanecermos fiis ao
Senhor mesmo em meio oposio.
Neemias 810 Esdras l em voz alta
e interpreta a lei de Moiss para os
judeus. O povo chora quando ouve
a leitura em voz alta das escritu-
ras. Eles jejuam e confessam seus
pecados perante o Senhor. Alguns
judeus contam a histria dos israe-
litas e algumas bnos recebidas
de Deus desde Abrao at seus dias.
O povo faz o convnio de casar-se
somente dentro da casa de Israel,
honrar o Dia do Senhor, pagar o
dzimo e guardar os mandamentos
do Senhor.
Neemias 1112 Os muros de Jerusa-
lm so concludos e dedicados. O
povo d graas a Deus.
Neemias 13 Neemias sai de Jerusa-
lm por vrios anos e, durante sua
ausncia, os judeus em Jerusalm
comeam a quebrar seus convnios
e a negligenciar a lei de Moiss.
Neemias volta e ajuda o povo a
guardar os convnios limpando o
templo, reinstituindo a observncia
do Dia do Senhor e ensinando ao
povo sobre o casamento dentro do
convnio.
LIO 105

Neemias
Introduo
Neemias liderou os judeus na reconstruo dos muros de usando as escrituras para ensin-los e Neemias procurou
Jerusalm. Posteriormente, Esdras fortaleceu os judeus ajud-los a guardar os convnios assumidos.

Sugestes Didticas
Neemias 16
Neemias dirige os judeus na reconstruo dos muros de Jerusalm apesar da
oposio
Antes da aula, escreva no quadro a seguinte declarao do lder JeffreyR. Holland, do
Qurum dos Doze Apstolos: (Esta declarao se encontra em No Rejeiteis, Pois, a Vossa
Confiana, A Liahona, junho de 2000, p. 38.)
[A] oposio aparece sempre que algo de bom acontece (lder JeffreyR. Holland).
Pea a um aluno que leia a declarao em voz alta. Para ilustrar essa declarao, pea aos
alunos que expliquem como as pessoas nas situaes a seguir podem enfrentar oposio:
1. Um jovem decidiu servir uma misso de tempo integral e est se preparando com muito
entusiasmo.
2. Uma jovem traou a meta de guardar o Dia do Senhor em casa, ainda que alguns fami-
liares no sejam membros ativos da Igreja.
3. Um rapaz decidiu ajudar todos os integrantes de seu qurum do sacerdcio a participar
das reunies e atividades da igreja.
Saliente que, no livro de Neemias, lemos sobre a oposio que ele enfrentou e como a
venceu. Incentive os alunos a procurarem princpios que os ajudem a vencer a oposio em
sua vida ao estudarem o livro de Neemias.
Explique-lhes que Neemias era judeu e servia como copeiro do rei da Prsia (ver Neemias
1:11). Como copeiro, cabia a ele proteger a taa do rei para que no fosse envenenada.
Neemias tinha um cargo de confiana e honra diante do rei.
Pea a um aluno que leia Neemias 1:3 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Esdras ficou sabendo sobre o restante dos judeus (ou grupo de judeus)
que estavam vivendo em Jerusalm.
O que Neemias ficou sabendo sobre os judeus em Jerusalm e sobre as condies da cidade?
Lembre aos alunos que, cerca de 90 anos antes, o rei persa, Ciro, tinha permitido o retorno
de muitos judeus a Jerusalm para reconstruir o templo e estabelecer uma comunidade l.
Sem muro, no era seguro morar em Jerusalm, e o templo corria o risco de ser destrudo
novamente.
Pea a um aluno que leia Neemias 1:4 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Neemias fez aps ouvir essa notcia. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem.
Resuma Neemias 1:511, explicando que esses versculos contm uma orao de Neemias
pelos judeus em Jerusalm. Orou tambm para que o Senhor o favorecesse ao pedir ajuda
ao rei persa Artaxerxes.
Pea a vrios alunos que se revezem na leitura em voz alta de Neemias 2:16. Pea aos
demais que acompanhem a leitura e descubram qual foi a reao do rei ao pedido de
Neemias de permitir que ele fosse ajudar a reconstruir os muros de Jerusalm.
O que o rei notou acerca de Neemias?
De que modo a reao do rei foi uma resposta s oraes de Neemias?
Resuma Neemias 2:716, explicando que Neemias pediu que o rei escrevesse cartas aos
governadores das provncias persas, para que eles permitissem que Neemias passasse por
441
L esson 1 0 5

suas terras a caminho de Jerusalm. O rei tambm forneceu os materiais de que Neemias
precisava para reconstruir os muros e os portes da cidade.
Pea a um aluno que leia Neemias 2:1719 em voz alta. Pea classe que identifique o que
Neemias anunciou ao chegar a Jerusalm e qual foi a reao do povo.
O que Neemias anunciou ao povo de Jerusalm?
De acordo com o versculo18, como os judeus reagiram s palavras de Neemias?
Segundo o versculo19, de que modo Sambalate, Tobias e Gesm se opuseram a Nee-
mias? (Explique-lhes que esses trs homens eram lderes influentes de outros grupos de
pessoas que estavam morando perto de Jerusalm. Sambalate era o governador persa da
Samaria e se opunha a todas as obras de Neemias.)
Pea aos alunos que leiam Neemias2:20 em silncio e identifiquem o que Neemias fez
depois que zombaram dele.
O que os impressiona na resposta de Neemias s pessoas que se opuseram a ele?
Escreva a seguinte declarao incompleta no quadro: Realizaremos a obra do Senhor, apesar
da oposio, se
Pea aos alunos que procurem formas de completar esse princpio ao estudarem Neemias 36.
Pea a vrios alunos que se revezem na leitura em voz alta de Neemias 3:13, 1216. Explique-
lhes que muitos grupos de judeus trabalhavam cada um em diferentes partes do muro.
Quais seriam as vantagens de ter muitos grupos de pessoas trabalhando em diferentes
partes da muralha?
Com base no exemplo das pessoas que fizeram os reparos nos muros de Jerusalm,
como vocs completariam a frase do quadro? (Os alunos devem identificar um princpio
como o seguinte: Realizaremos a obra do Senhor, apesar da oposio, se cada um
fizer a sua parte. Escreva esse princpio no quadro.)
Pea aos alunos que deem exemplos de pequenas coisas que eles podem fazer para ajudar
a realizar a obra do Senhor.
Divida os alunos em duplas. Designe um aluno de cada dupla para ler Neemias 4:69,
1417 em silncio e identificar outras maneiras de completar a frase escrita no quadro.
Designe o outro aluno da dupla para ler Neemias 6:19 e identificar tambm outras manei-
ras de completar a frase no quadro. Pea-lhes que escrevam em uma folha de papel como
completariam a frase com base no que leram.
Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea aos alunos que mostrem ao colega o que escre-
veram. Depois que ambos tiverem mostrado sua frase, pergunte classe:
Com base em Neemias4 e Neemias6, como vocs completariam a declarao no
quadro? ( medida que os alunos relatarem os princpios que identificaram, enfatize o
seguinte: Realizaremos a obra do Senhor, apesar da oposio, se orarmos e dermos
ouvidos inspirao que recebermos e se mantivermos o foco nessa obra. Escreva
esses princpios no quadro.)
Volte s situaes discutidas no incio da aula e pea aos alunos que expliquem como os
princpios identificados poderiam ajudar essas pessoas nas situaes descritas.
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente DieterF.
Uchtdorf, da Primeira Presidncia:
Considerem o poder que teramos como indivduos () se, em resposta a cada tentativa
de desviar nosso foco ou baixar nossos padres, os padres de Deus, respondssemos:
Fao uma grande obra, de modo que no poderei descer (Fazemos uma Grande Obra,
de Modo Que No Poderemos Descer, A Liahona, maio de 2009,p. 62).
De que modo o Presidente Uchtdorf disse que devemos agir quando nos defrontarmos
com oposio ou tentao? (Voc pode sugerir aos alunos que marquem a frase em
Neemias 6:3 que o Presidente Uchtdorf citou.)
Pea aos alunos que reflitam sobre uma ocasio em que eles ou algum que conheam
foram fortalecidos fazendo a vontade do Senhor quando enfrentaram oposio. Convide
alguns alunos para compartilhar suas experincias com a classe. Incentive-os a ponderar
a frase fao uma grande obra, de modo que no poderei descer da prxima vez que
enfrentarem oposio ao fazer a obra do Senhor.

442
 Neemi as

Pea aos alunos que leiam Neemias 6:1516 em silncio e identifiquem o que os judeus
conseguiram realizar vivendo os princpios escritos no quadro. Pea aos alunos que relatem
o que encontrarem.

Neemias 7
O sacerdcio negado aos sacerdotes sem registros genealgicos
Resuma Neemias 7, explicando que o Senhor inspirou Neemias a traar a genealogia dos israe-
litas que voltaram a Jerusalm. Alguns homens alegavam que eram da tribo de Levi, mas no
tinham registros genealgicos para provar sua linhagem e, a estes, o sacerdcio foinegado.

Neemias 810
Esdras l e interpreta as escrituras para o povo
Explique aos alunos que os judeus que estavam morando em Jerusalm na poca de Nee-
mias tinham ficado fracos espiritualmente, por vrios anos, devido ao fato de no haverem
sido nutridos pelas escrituras ou ordenanas sagradas.
O que vocs fariam para ajudar a restaurar a sade espiritual deles?
Saliente que o sacerdote Esdras vivia em Jerusalm na mesma poca que Neemias. Pea
aos alunos que leiam Neemias 8:13 em silncio e identifiquem o que Esdras fez para
ajudar o povo a recuperar a sade espiritual.
O que Esdras fez para ajudar as pessoas a recuperar sua espiritualidade?
Pea a um aluno que leia Esdras 8:3, 6 e 12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como o povo reagiu quando ouviu e compreendeu as escrituras.
O que as pessoas sentiram e fizeram?
Resuma o restante de Neemias 8, explicando que, depois de terem entendido as escrituras,
os judeus bendisseram o nome de Deus e comearam imediatamente a obedecer lei.
Explique-lhes que, em Neemias 9, lemos que os judeus jejuaram, confessaram seus peca-
dos e recontaram sua histria. Anote as seguintes referncias das escrituras no quadro:
Neemias 9:1517; Neemias 9:1820; Neemias 9:2427. Pea aos alunos que escolham uma
das passagens e leiam-na silenciosamente, identificando as bnos que os judeus reco-
nheceram terem recebido de Deus ao orar. Diga-lhes que relatem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia Neemias 9:38 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que os judeus prometeram fazer devido ao que aprenderam nas escrituras
sobre Deus e Suas bnos.
Com base nesse relato, o que pode acontecer conosco ao lermos nas escrituras sobre Deus
e suas bnos? (Escreva o seguinte princpio no quadro: Ao lermos nas escrituras sobre
Deus e Sua bondade, temos um desejo maior de fazer e guardar Seus convnios.)
Que histrias das escrituras j os ajudaram a ter mais vontade de obedecer a Deus e de
ser fiel aos seus convnios? Incentivar o hbito de
Incentive os alunos a se comprometerem a estudar ou continuar a estudar as escrituras diaria- estudar as escrituras
mente para ajud-los a fortalecer seu desejo de obedecer a Deus e de fazer convnios com Ele. diariamente
Resuma Neemias 10 explicando que, aps entenderem as escrituras, os israelitas fizeram Existem poucas coisas de
convnio de no se casarem com no israelitas e de guardarem o Dia do Senhor. maior impacto e influn-
cia positiva duradoura
na vida dos alunos do
Neemias 1113 que ajud-los a aprender
So dedicados os muros do templo, e Neemias volta a Jerusalm e corrige abusos a amar as escrituras e a
estud-las diariamente.
lei de Moiss
Uma das formas de fazer
Resuma Neemias 1112 explicando que, aps as pessoas determinarem quem moraria em isso ensinar-lhes as
Jerusalm e quem iria para outras cidades, os muros de Jerusalm foram dedicados. doutrinas e os princpios
Resuma Neemias 13 explicando que, enquanto Neemias esteve fora de Jerusalm por que esto por trs do
vrios anos, muitos judeus se esforaram para viver de acordo com os convnios. Neemias estudo pessoal dirio das
voltou para Jerusalm e ajudou-os a cumprir seus convnios, retirando as ms influncias e escrituras.
reinstituindo a observncia do Dia do Senhor.

443
 Aula Semanal de Estudo no Lar
II Reis 2125; I e II Crnicas; Esdras e Neemias (Unidade 21)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que
os alunos aprenderam ao estudar II Reis21Neemias13
(unidade21) no para ser ensinado como parte de uma
lio. A lio que voc ensina concentra-se somente em
algumas dessas doutrinas e alguns desses princpios. Siga os
sussurros do Santo Esprito ao ponderar as necessidades de
seus alunos.
Dia1 (IIReis21IICrnicas36) Como os livros de I e II Crnicas relatam muito da mesma hist-
Quando os alunos aprenderam sobre os reis inquos de Jud,
eles descobriram que se fizermos escolhas inquas, nossas
aes podem levar a outros pecados. Ao estudarem sobre
o rei Josias, que foi um rei justo, eles aprenderam que, se
decidirmos fazer o certo, nossas aes podem levar outras
pessoas a se voltarem para Deus. Tambm aprenderam que
se desobedecermos aos mandamentos do Senhor, perdere-
mos Sua proteo.
Dia2 (Esdras 16)
Os alunos aprenderam que Ciro, rei da Prsia, permitiu
que os judeus retornassem a Jerusalm para reconstruir o
templo. De acordo com esse relato, eles aprenderam que o
Senhor pode inspirar as pessoas, seja qual for sua forma-
o religiosa, a realizar Seus propsitos. Ao lerem sobre o
empenho dos judeus em reconstruir o templo, os alunos
aprenderam que, seguindo os profetas, podemos vencer a
oposio e ser bem-sucedidos em nossos esforos de obede-
cer ao Senhor.
Dia3 (Esdras 710)
Ao lerem sobre Esdras, os alunos aprenderam que, se dermos
o melhor de ns para viver e ensinar plenamente os manda-
mentos, a mo do Senhor estar sobre ns para abenoar
nossa vida. Aprenderam tambm que se jejuarmos e orarmos,
poderemos receber fora do Senhor e que, para nos arrepen-
dermos, temos de confessar e abandonar nossos pecados.
444
Dia4 (Neemias)
Lendo a respeito de como Neemias reconstruiu os muros
de Jerusalm, os alunos identificaram o seguinte princpio:
Realizaremos a obra do Senhor, apesar da oposio, se fizer-
mos nossa parte, se orarmos para receber fora do Senhor
e se mantivermos o foco na obra de Deus. Eles tambm
descobriram que, ao aprendermos nas escrituras sobre Deus
e Sua bondade, temos um desejo maior de fazer e guardar
Seus convnios.
Introduo
ria contida em I e II Reis, esta lio vai servir para rever o material
estudado anteriormente e como um contexto til para os alunos
na continuao do estudo do Velho Testamento.
Sugestes Didticas
Observao: Voc pode ensinar a lio diria escrita para I e II
Crnicas (lio 102), ou pode usar esta a seguir. Adapte esta ou
a outra lio conforme necessrio.
I e II Crnicas
A linhagem e uma breve histria desde Ado at o rei Ciro,
daPrsia, contada em forma de crnica
D a cada aluno uma cpia da folha Viso Geral dos Reinos de
Israel e Jud que se encontra no final da lio diria referente a
I e II Crnicas (lio102).
Pea aos alunos que abram a Bblia no sumrio. Pea-lhes que
encontrem os livros de I e II Crnicas.
Explique-lhes que os livros de I e II Crnicas apresentam uma
genealogia e uma histria resumida de Ado at aproxima-
damente 537 a.C. Esses livros, bem como os livros de Esdras e
Neemias, mencionam alguns profetas cujos escritos compem os
ltimos livros do Velho Testamento. Contudo, os livros no final
do Velho Testamento no esto em ordem cronolgica. Um dos
objetivos da aula de hoje fornecer uma viso geral de como
esses escritos profticos se encaixam na histria de Israel.
Pea a um aluno que leia em voz alta os nomes dos livros alis-
tados na barra perto do canto inferior esquerdo do folheto que
receberam. Explique-lhes que Davi escreveu alguns salmos que
se encontram no livro de Salmos. Os salmos so poemas de lou-
vor, adorao, lamentos, arrependimento ou tristeza geralmente
musicados. Sugira que os alunos leiam uma parte do salmo de
Davi em I Crnicas 16:812.
Explique-lhes que algumas das sbias declaraes de Salomo
esto registradas no livro de Provrbios. Pea a um aluno que
leia em voz alta o pargrafo que explica sobre a literatura
de sabedoria, sob a barra que se encontra na folha. Depois
pergunte:
O que aconteceu ao Reino Unido de Israel depois que Salo-
mo morreu? [Foi dividido (ver IReis 12). Dez das doze tribos
de Israel seguiram o rei Jeroboo e formaram o reino do
norte, chamado Israel. As tribos de Jud e Benjamim segui-
ram o filho de Salomo, Roboo, e formaram o reino do sul,
chamado Jud.]
Quem foram os profetas que ministraram s pessoas do reino
do norte? (Elias, Eliseu, Ams, Osias e Jonas.)
O que aconteceu ao reino do norte (Israel) quando as pessoas
se tornaram inquas? [O Senhor permitiu que o Imprio
Assrio conquistasse as dez tribos e as levassem em cativeiro
aproximadamente no ano 721 a.C. Essas tribos foram, no final,
espalhadas pelas naes da terra e no sabemos onde elas
esto (ver 1 Nfi 22:34). Geralmente nos referimos a elas
como as dez tribos perdidas.]
Diga aos alunos que o Senhor continuou a ajudar e guiar o
povo do reino do sul (Jud). Pea a um aluno que leia II Crnicas
36:1415 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Senhor fez para ajudar Seu povo. Pea aos
alunos que relatem o que encontrarem. Explique-lhes que os
mensageiros mencionados nesses versculos eram profetas do
Senhor.
Com base no que aprenderam nesses versculos, por que o
Senhor envia profetas em nossos dias para nos advertir sobre
o pecado? (Os alunos poderiam identificar o seguinte princ-
pio: Por causa da compaixo de Deus para conosco, Ele
envia profetas para nos advertir sobre as consequncias
do pecado. Escreva esse princpio no quadro.)
Como as advertncias dos profetas sobre as consequncias
dopecado nos ajudam a entender a compaixo do Senhor
por ns?
Diga aos alunos que observem em sua folha os nomes de alguns
profetas que ministraram s pessoas do reino do sul.
Pea a um aluno que leia II Crnicas 36:1620 em voz alta. Pea dido o que era certo. Depois, faa-lhes a seguinte pergunta:
classe que acompanhe a leitura e identifique como o povo do
reino do sul tratou os profetas do Senhor e qual foi o resultado
disso.
Como o povo do reino do sul (Jud) tratou os profetas do
Senhor?
O que aconteceu a eles por terem rejeitado os profetas?
O que aconteceu com Le durante essa poca? (Le e sua fam-
lia saram de Jerusalm e viajaram para as Amricas pouco
antes de os babilnios destrurem Jerusalm em 587a.C.
Temos o registro de Le e seus descendentes no Livro de
Mrmon.)
De acordo com IICrnicas 36:20, o que aconteceu com a
maioria dos judeus em Jerusalm que no foram mortos?
(Foram levados cativos para a Babilnia.)
Pea aos alunos que observem quem o Senhor enviou para
ministrar aos judeus no cativeiro da Babilnia. Explique-lhes que
o Senhor ajudou Daniel a ser um dos homens sbios da corte do
rei da Babilnia e que o Profeta Ezequiel ministrou aos israelitas.
Aps algum tempo, os persas conquistaram o Imprio Babil-
nio e permitiram que alguns judeus retornassem a Jerusalm e
reconstrussem o templo (ver II Crnicas 36:2223). O Senhor
chamou Ageu e Zacarias para ministrar aos judeus que retorna-
ram a Jerusalm.
Explique-lhes que, durante essa poca, uma judia chamada Ester
tornou-se rainha da Prsia. Tempos depois, Esdras e Neemias
conduziram os judeus de volta Jerusalm para reconstruir os
muros da cidade e a comear a restabelecer a nao judaica na
terra prometida.
Explique-lhes que o ltimo profeta do qual temos registro no
Velho Testamento Malaquias.
De que maneira pode ser til estudar esses livros, entendendo
quando e onde esses profetas viveram?
Testifique do amor e da compaixo que o Senhor tem por ns e
do valor dos profetas que falam com Deus. Incentive os alunos a
continuar a usar a folha que receberam em seu estudo dos livros
restantes do Velho Testamento.
Prxima Unidade (Ester 1Salmos 24)
Pergunte aos alunos se j tiveram medo de defender o que era
certo por causa das possveis consequncias. Explique-lhes que,
na prxima unidade, eles vo estudar a vida de uma mulher
corajosa que salvou a vida de milhares de judeus por ter defen-
De que maneira a msica inspiradora abenoa as reunies da
Igreja? Qual seu hino predileto? Explique-lhe que o livro de
Salmos uma coleo de poemas sagrados que so louvores e
oraes a Deus e muitos deles foram musicados. Pergunte aos
alunos se eles tm um salmo preferido.
445
INTRODUO AO
Livro de Ester
Por que estudar esse livro?
O livro de Ester traz um exemplo excelente
do poder e da influncia para o bem que
uma pessoa pode exercer. Na condio de
judia exilada na Prsia, Ester chegou alta
posio de rainha da Prsia e depois se viu
diante da possibilidade de ser executada
juntamente com o restante de seu povo.
Ao estudarem esse livro, os alunos vo
aprender sobre a importncia de agir com
coragem em situaes aterradoras e como
desenvolver confiana em Deus.
Quem escreveu esse livro?
No sabemos quem escreveu o livro de
Ester.
Quando e onde foi escrito?
No sabemos quando ou onde foi escrito
o livro de Ester. Contudo, os acontecimen-
tos desse livro se deram enquanto muitos
judeus estavam vivendo na Prsia depois
de serem deportados de Jerusalm. A
maioria dos estudiosos situa os aconteci-
mentos narrados no livro de Ester entre
482 a.C. e 478 a.C. (Velho Testamento,
Manual do Aluno: I Reis a Malaquias,
manual do Sistema Educacional da Igreja,
1984, p. 329).
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O livro de Ester um dos dois nicos livros
do Velho Testamento que levam o nome
de uma mulher no ttulo. Alm disso, o
livro [de Ester] no contm referncias
diretas a Deus, mas Ele est subjacente
a tudo, j que o livro deixa entrever um
destino providencial (Ester 4:1316) e fala
de jejuar pela libertao (Bible Dictionary
na Bblia SUD em ingls, Esther, book
of). Embora o livro de Ester venha depois
do livro de Neemias na Bblia, segundo
alguns estudiosos os acontecimentos
registrados em Ester podem ter ocorrido
cerca de 30 anos ou mais antes dos fatos
narrados no livro de Neemias.
446
Resumo
Ester 12 O rei Assuero fica des-
contente com o comportamento
da rainha Vasti e a destitui.
Muitas belas jovens virgens do
imprio so apresentadas ao rei
para ele escolher uma nova rai-
nha. Assuero escolhe Ester como
sua nova rainha.
Ester 35 Mardoqueu, primo de
Ester e pai adotivo, recusa-se a
inclinar-se perante Ham. Como
resposta, Ham elabora um plano
para destruir todos os judeus do
reino. Os judeus lamentam-se,
choram e jejuam para ser poupa-
dos. Ester arrisca a prpria vida
apresentando-se ao rei sem ser
convidada. O rei a recebe com
bondade e concorda em partici-
par de um banquete com Ham.
Ester 68 No segundo dia do
banquete, Ester revela ao rei o
plano de Ham para matar os
judeus. O rei ordena a execuo
de Ham na forca que Ham
preparara para Mardoqueu. O rei
honra Mardoqueu e permite que
ele e Ester revertam o decreto
para matar os judeus.
Ester 910 Os judeus recebem
autoridade do rei para matar
seus inimigos no reino. Instituem
a Festa de Purim para comemorar
sua libertao milagrosa do plano
de Ham.
LIO 106

Ester
Introduo
Depois de destituir a rainha Vasti, o rei Assuero da Prsia rei para destruir todos os judeus do reino. Depois de
escolheu uma jovem judia chamada Ester para ser sua jejuar com os judeus, Ester arriscou a prpria vida indo
nova rainha. O primo e tutor de Ester, Mardoqueu, ofen- at o rei para interceder pelos judeus. Ela exps a trai-
deu Ham, uma autoridade no reino persa, ao se recusar o de Ham e salvou os judeus de seus inimigos.
a prostrar-se diante dele. Ham recebeu permisso do

Sugestes Didticas
Ester 15
Ester se torna a rainha da Prsia e Ham trama destruir os judeus
Antes do incio da aula, escreva as seguintes perguntas no quadro: Se voc pudesse ter vivido
em qualquer outro perodo da histria, quando teria sido e por qu? Se pudesse ter nascido em
qualquer outro lugar no presente, onde teria sido e por qu?
Divida os alunos em duplas. Pea a um aluno de cada dupla que responda primeira per-
gunta no quadro e, ao outro aluno, que responda segunda. Convide alguns alunos para
compartilhar as respostas com o restante da classe. Escreva a seguinte pergunta no quadro:
Por que o Senhor me enviou Terra nesta poca e colocou-me nestas circunstncias?
Explique-lhes que o livro de Ester conta a histria de uma jovem que foi colocada em uma
situao na qual teve oportunidade de realizar um grande ato de servio para o povo do
Senhor.
Para ajudar os alunos a visualizar quando e onde ocorreram os acontecimentos do livro
de Ester, mostre-lhes o Mapa da Bblia n 7 em Viso Geral e Sumrio: Mapas da Bblia,
O Imprio Persa, no Guia para Estudo das Escrituras. Explique-lhes que Ester nasceu
quando os judeus estavam no cativeiro e exlio. Nos dias de Ester, o Imprio Persa contro-
lava uma grande parte do Oriente Mdio. Ester vivia em Sus, que era a capital do Imprio
Persa.
Se desejar, mostre aos alunos o vdeo Para Tal Tempo Como Este (13:44) como parte
da lio. Se decidir mostrar o vdeo, faa-o depois de explicar que Ester vivia em Sus,
capital do Imprio Persa. Aps o vdeo, retome a aula usando as sugestes didticas,
comeando com a pergunta: Por que a sugesto de Mardoqueu de que Ester fosse falar
com o rei a preocupou? Esse vdeo est disponvel em DVDs de Recursos Visuais para o
Velho Testamento e no LDS.org.
Resuma Ester 1 explicando que Assuero, rei da Prsia, ficou aborrecido com a rainha Vasti e
decidiu substitui-la. Em Ester 2, lemos que o rei procurou uma nova rainha entre as belas
jovens do reino.
Faa com que os alunos leiam em duplas a histria de como Ester se tornou a rainha da
Prsia, que se encontra nos seguintes versculos: Ester 2:511, 1617. Pea a uma dupla de
alunos que resuma o que leu e depois pergunte:
De acordo com o versculo10, por que o rei no sabia que Ester era judia? (Ester man-
teve sua identidade em segredo. Mardoqueu, seu primo e o homem que a criou como
filha, instruiu-a a no revelar que ela era judia.)
Resuma Ester 2:2123 explicando que, depois que Ester se tornou rainha, Mardoqueu des-
cobriu que estavam tramando assassinar o rei e contou a Ester. Assim, os que planejaram o
assassinato foram capturados e mortos.
Pea a vrios alunos que se revezem para ler em voz alta Ester 3:12, 56, 813. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o problema que Ester, Mardoqueu e os judeus
enfrentaram.

447
L esson 1 0 6

O que Ham convenceu o rei Assuero a aprovar?

Ajudar os alunos a Se vocs fossem judeus naquela poca e recebessem essa notcia, o que acham que
cumprir seu papel teriam feito?
no processo de
Pea a um aluno que leia Ester 4:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
aprendizado
identifique como o povo reagiu ao decreto.
O aprendizado espiritual
exige que os alunos se
Como os judeus reagiram ao decreto?
esforcem e exeram seu O que vocs acham que poderia ser uma soluo possvel para esse problema?
arbtrio. Voc pode aju- Explique-lhes que Ester mandou um mensageiro a Mardoqueu para saber por que ele
dar os alunos a enten- estava preocupado. Mardoqueu enviou uma mensagem de volta para Ester por meio desse
der, aceitar e cumprir o mensageiro. Pea aos alunos que leiam Ester 4:8 em silncio e identifiquem o que Mardo-
papel deles no apren- queu pediu a Ester que fizesse.
dizado do evangelho,
convidando-os a ler as
O que Mardoqueu pediu a Ester que fizesse?
escrituras em voz alta, Explique-lhes que embora a sugesto de Mardoqueu parecesse fcil para Ester, criava
responder perguntas, um problema para ela. Pea a um aluno que leia Ester 4:11 em voz alta. Pea classe que
contar experincias e acompanhe a leitura e identifique qual era a preocupao de Ester.
prestar testemunho. Por que a sugesto de Mardoqueu a Ester para que fosse falar com o rei a preocupava?
medida que os alunos
cumprem ativamente
Explique aos alunos que, nessa poca, os reis estavam sempre sob risco de assassinato,
seu papel no apren-
assim cercavam-se de guardas e previam penas duras para qualquer pessoa que entrasse,
dizado do evangelho, sem ser convidada, a qualquer recinto onde ele se encontrasse. Ester estaria arriscando sua
eles abrem o corao vida se fosse presena do rei sem ser chamada. Sua vida s seria poupada se ele esten-
influncia do Esprito desse para ela seu cetro de ouro.
Santo. Procure maneiras Se voc fosse Ester, a que concluso chegaria se j tivessem se passado 30 dias sem que o
de incentivar os alunos a rei pedisse para v-la?
participarem da aula. Explique-lhes que, quando Mardoqueu recebeu a resposta de Ester explicando sua preo-
cupao, enviou-lhe outra mensagem. Pea a um aluno que leia Ester 4:1314 em voz alta.
Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que Mardoqueu lhe disse. (Talvez seja
necessrio explicar que a frase se de todo te calares significa no falar e a palavra socorro,
no versculo 14, significa alvio.)
O que vocs acham que Mardoqueu quis dizer quando disse a Ester que talvez ela tenha
chegado quele reino para tal tempo como este (versculo14)?
Que princpio aprendemos com a sugesto de Mardoqueu sobre a razo de Ester ter se
tornado rainha? (Os alunos podem identificar vrios princpios, mas assegure-se de que
fique claro que o Senhor pode colocar-nos numa situao especfica para ajudarmos
outras pessoas.)
Pea aos alunos que ponderem a terceira pergunta que voc escreveu no quadro no incio
da aula.
Explique-lhes que, como Ester, temos a responsabilidade de ajudar as pessoas em vrias
circunstncias e situaes, mesmo quando nos sentimos hesitantes.
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente DieterF.
Uchtdorf. Pea classe que preste ateno ao que o Senhor espera de ns:
O Senhor deu-lhes essas responsabilidades por um motivo. H pessoas e coraes que
s vocs conseguem tocar e influenciar. Talvez ningum mais possa faz-lo da mesma
maneira que vocs (Magnifique o Chamado Que Tem, A Liahona, novembro de
2008,p.56).
De acordo com a declarao do lder Uchtdorf, o que cada um de ns pode fazer de
maneira nica?
Escreva as perguntas abaixo no quadro e pea aos alunos que escrevam as respostas em
seu caderno ou dirio de estudo das escrituras:
Em que momento vocs viram algum usar sua situao ou suas circunstncias para abenoar a
vida de outras pessoas?
Nas condies especficas em que o Senhor os colocou, como vocs poderiam abenoar a vida do
seu prximo?
Convide alguns alunos para compartilhar suas respostas com a classe.

448
 Ester

Pea aos alunos que pensem se j ficaram preocupados em talvez no serem fortes o sufi-
ciente para fazer algo que Deus quer que faam.
Explique-lhes que Ester mandou outra resposta para Mardoqueu pelos mensageiros do
palcio. Pea a um aluno que leia Ester 4:1517 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e descubra qual foi sua deciso.
De que maneira Ester foi corajosa ao tomar essa deciso?
Por que vocs acham que Ester pediu a todos os judeus da cidade que jejuassem trs dias
antes que ela fosse ver o rei?
Que princpio aprendemos com Ester sobre como nos prepararmos para fazer coisas
difceis? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que eles identi-
fiquem o seguinte princpio: Se orarmos e jejuarmos para obter ajuda do Senhor, Ele
vai nos ajudar com fora espiritual para fazermos coisas difceis.)
Incentive os alunos a orar e jejuar para receberem mais fora espiritual e coragem para
fazer coisas difceis em sua vida. Voc pode sugerir que os alunos peam a seus entes queri-
dos que se unam a eles em orao e jejum.

Ester 510
Ester revela o plano de Ham e os judeus vencem seus inimigos
Pea aos alunos que leiam Ester 5:1 em silncio, tentando imaginar como Ester deve ter se
sentido quando entrou no salo do rei. Convide-os a expor suas ideias para a classe.
Por que vocs acham que Ester estava disposta a arriscar a vida?
Pea a um aluno que leia Ester 5:23 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que aconteceu quando o rei viu Ester. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem.
Explique-lhes que, nos captulos restantes de Ester, os alunos vo ler a histria em voz alta,
do modo como lida na festa judaica de Purim (ver Bible Dictionary na Bblia SUD em
ingls, Feasts) Como parte da comemorao, a histria de Ester lida em voz alta para
as crianas. Quando o nome Mardoqueu pronunciado, elas vibram. Em contrapartida,
quando o nome Ham pronunciado, elas vaiam ou mostram desaprovao.
Anote as seguintes passagens das escrituras no quadro: Ester 5:9, 1214 e Ester 7:16, 910.
Pea a dois alunos que leiam essas passagens em voz alta no momento adequado no
seguinte roteiro. Pea classe que acompanhe a leitura enquanto os alunos leem em voz
alta. Voc pode ler a parte do narrador.

Narrador: Depois que o rei perguntou rainha o que ela queria dele, ela perguntou se o
rei e Ham poderiam ir a um banquete que ela prepararia para eles. O rei e Ham ficaram
muito contentes e aceitaram o convite.
Aluno 1: Ester 5:9; 1214
Narrador: O rei no conseguiu dormir na noite anterior ao banquete. Ele recebeu alguns
relatrios oficiais e ficou sabendo que Mardoqueu tinha salvado sua vida, impedindo que
ele fosse assassinado. Como resultado, fez com que Ham condecorasse Mardoqueu com
uma grande honraria, fazendo Ham ficar com mais dio ainda de Mardoqueu e dos
judeus.
Aluno 2: Ester 7:16; 910
Narrador: Depois que Ham morreu, o rei Assuero fez um segundo decreto para preser-
var os judeus e deu-lhes poder para destruir seus inimigos no reino. A Festa de Purim foi
instituda para ajudar os judeus a se lembrarem de que foram libertados da perseguio de
Ham. Mardoqueu tornou-se o segundo no comando do reino depois do rei.

Aps essa atividade, pergunte:

Quais foram as consequncias da atitude corajosa de Ester de salvar os judeus? Que
princpios aprendemos com o exemplo da rainha Ester? (Os alunos podem identificar

449
L esson 1 0 6

muitos princpios, mas certifique-se de salientar que se agirmos com coragem para
fazer o que certo, nossa atitude pode abenoar a vida de muitas pessoas.)
Em que ocasio vocs ou algum que conheam agiram com coragem para fazer o que
era certo? Como outras pessoas foram abenoadas por causa dessa atitude corajosa?
Para terminar a aula, convide os alunos para prestar testemunho do que aprenderam com a
histria de Ester. Incentive os alunos a seguirem o exemplo de Ester, agindo com coragem
para escolher o que certo em situaes difceis e encontrando meios de servir aos outros.

450
INTRODUO AO
Livro de J
Por que estudar esse livro?
Uma das perguntas mais bsicas com que
qualquer pessoa de f pode debater-se
por que coisas ruins acontecem com pes-
soas boas. O livro de J contm o relato
de um homem ntegro que permaneceu
fiel mesmo em meio a duras provaes.
A experincia de J nos convida a refletir
sobre perguntas difceis a respeito das
causas do sofrimento, a fragilidade da
existncia humana e os motivos para
crer em Deus mesmo quando a vida
parece injusta. Ao longo de todas as suas
provaes, J manteve sua integridade e
sua confiana em Deus, mesmo quando
algum o instou a [amaldioar] a Deus, e
[morrer] (J 2:9). J que todos ns pode-
mos sentir-nos como J num momento ou
outro, esse livro nos oferece uma anlise
pungente de algumas das perguntas mais
difceis da vida.
Quem escreveu esse livro?
No sabemos quem escreveu o livro de J.
Quando e onde foi escrito?
No sabemos quando ou onde foi escrito
o livro de J.
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O livro de J foi escrito quase inteiramente
em linguagem potica, com um prlogo
e um eplogo em prosa, e costuma ser
classificado como literatura de sabedo-
ria. Uma das qualidades mais singulares
do livro que ele faz duas perguntas
difceis Por que as pessoas justas
escolhem a retido? e Por que os justos
sofrem? mas no oferece respostas
simples. Na verdade, o livro de J convida
os leitores fiis a exercerem f em Deus,
como quando J disse acerca do Senhor:
Ainda que ele me mate, nele esperarei
(J 13:15). O livro tambm exorta os fiis
a olharem alm das tribulaes desta vida
em direo gloriosa Ressurreio pos- por fim, sua prpria sade.
sibilitada pelo Salvador, pois J testificou
corajosamente: Porque eu sei que o meu
Redentor vive, e () em minha carne verei
a Deus (J 19:2526).
O livro de J tambm se destaca por
uma passagem que confirma a realidade
da vida pr-mortal, quando as estrelas
da alva juntas alegremente cantavam, e
todos os filhos de Deus jubilavam por
ocasio da Criao da Terra (J 38:7).
As revelaes modernas confirmam a
existncia do homem J. Conforme
registrado em Doutrina e Convnios, Jesus
Cristo consolou o Profeta Joseph Smith
comparando suas aflies com as de J:
Ainda no ests como J; teus amigos
no discutem contigo nem te acusam de
transgresso, como fizeram a J (D&C
121:10).
Resumo
J 12 Num prlogo que comea
a narrativa potica, imagina-se
o Senhor e Satans discutindo
a fidelidade e prosperidade de
J. Satans insinua que J s
ntegro por ser um homem aben-
oado. O Senhor d permisso a
Satans para afligir J, mas no
para mat-lo. J persevera e per-
manece fiel em meio perda de
sua riqueza pessoal, seus filhos e,
J 337 J lamenta suas afli-
es e se pergunta se teria sido
melhor nunca ter nascido. Trs
amigos de J, Elifaz, Bildade e
Zofar o consolam, mas comeam
a questionar suas alegaes de
que ele no merece seu sofri-
mento. Em seguida, os quatro
debatem sobre a natureza do
sofrimento nesta vida. Os amigos
de J dizem que a justia de Deus
no pune os justos; portanto, o
padecimento de J deve estar
ligado a algum pecado come-
tido. J declara sua inocncia e
mantm-se confiante em Deus,
embora no saiba por que lhe
sobrevieram aquelas provaes.
Eli, um homem mais jovem, ofe-
rece reflexes sobre os motivos
do sofrimento de J.
J 38:142:6 O Senhor aparece
e faz muitas perguntas a J,
levando-o a pensar no poder
supremo de Deus e em Sua supe-
rioridade. O Senhor explica a J
que difcil para um mortal ver
as coisas com a perspectiva Dele.
J submete-se humildemente ao
Senhor e a Seus juzos.
J 42:716 Em um breve eplogo,
o Senhor abenoa J por sua reti-
do, dando-lhe o dobro das pos-
ses que perdeu, permitindo que
ele tenha novamente o mesmo
nmero de filhos que teve antes
e restaurando sua antiga posio
social. J vive uma vida longa e
plena.
451
LIO 107

J 116
Introduo
J, um homem justo, temente a Deus, passou por srias a visita de trs amigos. Embora os amigos de J preten-
provaes e angstias. Perdeu todas as suas proprieda- dessem consol-lo, eles o acusaram de transgredir os
des, seus filhos morreram e ainda passou por grande mandamentos.
sofrimento fsico. Em meio a esse sofrimento, J recebeu

Sugestes Didticas
J 1:12:10
J sofre a perda de seus bens e filhos e afligido por lceras
Usar o currculo
Pea aos alunos que meditem sobre as seguintes questes:
Os materiais do currculo
so seus principais recur- Em geral, qual sua reao quando algo ruim acontece com voc?
sos, fora as escrituras, Como reagiria se algo ruim lhe acontecesse sem voc fazer nada para merec-lo?
para preparar e dar Explique-lhes que o livro de J fala sobre um homem que passou por srias adversidades
boas aulas. O Presidente e aflies. Algumas pessoas acham que J um personagem fictcio, mas tanto as escritu-
Henry B. Eyring ensinou: ras modernas quanto as antigas esclarecem que J realmente existiu e que passou por um
Para deixarmos que sofrimento verdadeiro (ver Ezequiel 14:14, 20; Tiago 5:11; D&C 121:10). Durante o estudo
o material curricular de J 116, incentive os alunos a procurar princpios que possam ajud-los quando eles ou
exera toda a sua fora,
algum que conheam enfrentarem provaes.
basta termos f de que
esse material inspirado Pea a um aluno que leia J 1:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
por Deus.() procure palavras ou frases que descrevam J.
Ao ater-nos ao con- Que palavras ou frases vocs encontraram que descrevem J? (Voc pode explicar que
tedo do currculo e a a palavra ntegro, no versculo1, no significa que J no tinha pecados. Em vez disso,
sua sequncia, vamos significa que J era fiel em guardar os mandamentos de Deus. Aqueles que guardam
libertar nossos dons os mandamentos e perseveram at o fim um dia se tornaro perfeitos pela Expiao de
especiais de ensino, e Jesus Cristo.)
no sufoc-los (The Explique-lhes que J 1:612 contm uma verso potica de uma conversa entre o Senhor
Lord Will Multiply the e Satans, que se tornou o adversrio da humanidade aps sua rebelio no Conselho dos
Harvest, [O Senhor Vai Cus (ver Moiss 4:14; Guia para Estudo das Escrituras, Diabo; scriptures.LDS.org).
Multiplicar a Colheita], (Voc pode dizer aos alunos que satans uma palavra hebraica que significa adversrio;
Uma Autoridade Geral esses versculos em J 1 usam a forma hassatan, que significa o adversrio, que descreve a
Fala a Ns, com o lder funo do diabo aqui.) Pea a trs alunos que leiam J 1:612 em voz alta, designando um
HenryB. Eyring, 6 de para que leia as palavras do narrador, outro as palavras do Senhor e o terceiro as palavras
fevereiro de 1998, pp. de Satans. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que Satans alegou a
4-5; si.LDS.org). respeito de J.
De acordo com os versculos910, o que Satans alegou sobre J? (Satans alegou que
J temia e adorava a Deus somente porque o Senhor o havia abenoado e protegido.)
De acordo com o versculo11, o que Satans disse que J faria se lhe fossem retiradas a
proteo e as bnos? (Satans disse que J amaldioaria a Deus.)
De acordo com o versculo12, o que o Senhor permitiu que Satans fizesse? Que limites
o Senhor colocou no poder de Satans para testar J? (Satans teve permisso para
afligir J em tudo, mas no poderia causar-lhe nenhum dano fsico.)
Saliente que, ao contrrio do que est escrito em J 1:612 (e um relato parecido em J
2:16), o Senhor no fez realmente nenhum acordo com Satans. As conversas entre o
Senhor e Satans no livro de J so apresentadas numa narrativa potica cuja tnica o
papel de Satans como nosso adversrio. Na realidade, o Senhor tem poder sobre Satans
e no tem necessidade de barganhar com ele.

452
 J 116

Pea a algum que leia J 1:1319 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique tudo o que J possua.
Se vocs fossem J, que perguntas ou sentimentos teriam depois de sofrer todas essas
perdas?
Pea a um aluno que leia J 1:2022 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como J reagiu diante dessas provaes.
Como J demonstrou f em Deus ao passar por essas provaes?
Que princpio aprendemos com o exemplo de J ao enfrentar essas dificuldades? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que eles identifiquem o
seguinte princpio: Podemos escolher ter f em Deus mesmo em meio s provaes.
Usando as palavras dos alunos, escreva esse princpio no quadro.)
Resuma J 2:12, explicando que esses versculos contm outra verso potica de uma
conversa entre o Senhor e Satans. Pea a trs alunos que leiam J 2:3-6 em voz alta, desig-
nando um para que leia as palavras do narrador, outro as palavras do Senhor e o terceiro as
palavras de Satans. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor e
Satans disseram a respeito de J.
De acordo com o versculo3, o que o Senhor disse sobre J?
O que Satans alegou sobre J? (Satans disse que se J sofresse fisicamente, ele amaldi-
oaria a Deus.)
O que o Senhor permitiu que Satans fizesse? (Causar-lhe sofrimento fsico, mas no
mat-lo.)
Pea a um aluno que leia em voz alta J 2:79. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que aconteceu com J depois disso.
Como J sofreu desta vez? O que so lceras malignas? (lceras malignas so furn-
culos, um problema de pele muito doloroso.)
Voc pode explicar que caco, nesse contexto, um pedao de cermica quebrada. J estava
usando um caco de cermica para tentar raspar a pele ferida.
O que a mulher de J disse que ele deveria fazer?
De que maneira podemos ser tentados a amaldioar a Deus e nos afastarmos Dele
durante nossas provaes?
Pea a um aluno que leia J 2:10 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e iden-
tifique como J reagiu s aflies.
Como J continuou a demonstrar f em Deus durante suas provaes?
Chame a ateno para o princpio escrito no quadro. Para ajudar os alunos a entender e
sentir a veracidade e a importncia desse princpio, pergunte:
O que podemos fazer para demonstrar f em Deus durante nossas provaes?
Quem vocs admiram por escolher ter f em Deus durante as provaes? De que
maneira essa pessoa demonstrou f em Deus?

J 2:1116:22
J e trs amigos debatem sobre o motivo dos infortnios de J
Pea aos alunos que pensem se j tiveram um amigo que os ajudou num momento de
dificuldade.
Resuma J 2:1113, explicando que os trs amigos de J Elifaz, Bildade e Zofar foram
visitar J com o intuito de consol-lo em suas aflies. J expressa alguns sentimentos
e ideias a seus amigos. Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de J
3:14, 25; 6:13. Pea e classe que acompanhe a leitura e identifique quais foram as ideias
e os sentimentos que J teve por causa de suas provaes.
O que J sentiu e pensou ao passar por tantas dificuldades?
Resuma J 416, explicando que os trs amigos de J disseram que, na opinio deles, os
sofrimentos de J eram devido a alguma coisa que ele havia feito de errado. Anote os
seguintes nomes e estas referncias de escritura no quadro:

453
L esson 1 0 7

Elifaz: J 4:79; 15:46

Bildade: J 8:16,20
Zofar: J 11:16
Divida a classe em trs grupos. Pea a cada grupo que estude as palavras de um dos amigos
de J nas referncias de escrituras anotadas no quadro. Pea-lhes que procurem frases que
indiquem por que cada amigo acreditava que J merecia suas aflies. Pea a cada grupo
que relate o que encontrou.
Com base no que aprendemos sobre J, a razo de tamanhas aflies foram seus peca-
dos? (No.)
Com a experincia de J, que princpio aprendemos sobre provaes e dificuldades? (Os
alunos podem dar vrias respostas, mas assegure-se de que identifiquem o seguinte
princpio: Provaes e dificuldades ocorrem tanto na vida dos justos como dos
inquos.)
Em sua opinio, por que importante saber que provaes e dificuldades ocorrem aos
justos e inquos?
Pea a um aluno que leia J 10:2, 15 em voz alta. Explique-lhes que esses versculos
mostram que J disse que no sabia por que estava sofrendo aquelas aflies. Escreva a
seguinte declarao incompleta no quadro: Embora no saibamos os motivos pelos quais
somos provados, podemos
Pea aos alunos que ponderem como completariam essa frase ao continuarem a estudar as
palavras de J. Pea a algum que leia J 13:13-16 em voz alta. Pea classe que acompa-
nhe a leitura e identifique o que J disse que faria, independentemente de qualquer coisa
que acontecesse com ele.
O que J disse que faria? (Confiaria no Senhor.)
Com base no exemplo de J, como vocs completariam a frase do quadro? (Usando as
palavras dos alunos, complete o princpio de maneira que transmita a seguinte ideia:
Embora no saibamos os motivos pelos quais somos provados, devemos continuar
a confiar no Senhor.)
Para ajudar os alunos a entender esse princpio, pea a um aluno que leia em voz alta a
declarao a seguir do lder Richard G. Scott, do Qurum dos Doze Apstolos. (Voc pode
entregar uma cpia da declarao a cada aluno.) Pea-lhes que acompanhem a leitura e
identifiquem o que pode nos impedir de confiar no Senhor e o que podemos fazer para
desenvolver essa confiana.
Ao nos depararmos com a adversidade, somos levados a fazer muitas
perguntas. Algumas servem a um bom propsito; outras no. Fazer perguntas
como Por que isto tinha de acontecer comigo?, ou Por que tenho que passar
por isso agora?, O que foi que fiz para causar isso?, no nos levar a lugar
algum. No adianta nada fazer perguntas que refletem oposio vontade de
Deus. Em vez disso, pergunte: O que devo fazer? O que tenho que aprender
com essa experincia? Em que devo mudar? A quem devo ajudar? Como podemos
lembrar-nos das muitas bnos em poca de provao?()
Esta vida uma experincia de profunda confiana confiana em Jesus Cristo, em Seus
ensinamentos, em nossa capacidade de, guiados pelo Santo Esprito, obedecer [a esses]
ensinamentos. () Confiar significa obedecer de boa vontade, mesmo sem conhecer o fim
desde o comeo (ver Provrbios 3:57). A fim de produzir frutos, a confiana no Senhor
deve ser mais forte e duradoura que a confiana em nossos sentimentos pessoais e nossa
experincia (ver Confie no Senhor A Liahona, novembro de 1995,p. 17).
De acordo com o lder Scott, que tipo de perguntas devemos fazer quando estivermos
passando por provaes que vo nos ajudar a desenvolver mais confiana no Senhor?
Pea aos alunos que reflitam novamente sobre a declarao do lder Scott e pensem no
que vo fazer para mostrar mais confiana em Deus. Voc pode pedir a alguns alunos que
contem para a classe o que vo fazer para mostrar confiana no Senhor.
Encerre esta lio testificando a respeito do amor de Deus por todos ns. Incentive os
alunos a agir de acordo com a inspirao que receberam do Esprito para depositar sua f e
confiana no Senhor.

454

Comentrios e Informaes Histricas
J 2:6. E disse o Senhor a Satans: Eis que ele
est na tua mo
Desde que sejamos fiis ao Senhor, Ele jamais deixar
que Satans nos tente ou prove mais do que somos
capazes de suportar (ver I Corntios 10:13).
O Presidente JamesE. Faust, da Primeira Presidncia,
afirmou:
O poder de resistir a Satans pode ser maior do que
imaginamos. O Profeta Joseph Smith ensinou: Todos
os seres com corpos possuem domnio sobre os que no
J 116
os tm. O diabo no tem poder sobre ns, a menos que
o permitamos. No momento em que nos rebelarmos
contra qualquer coisa que vier de Deus, o diabo exercer
seu domnio (The Words of Joseph Smith [As Palavras
de Joseph Smith], comp. AndrewF. Ehat and LyndonW.
Cook, 1980,p. 60).
Declarou ainda: Os espritos inquos tm seus limites,
termos e leis pelos quais so governados (History of the
Church, vol. IV, p. 576). Portanto, Satans e seus anjos
no so todo-poderosos (ver As Foras Que Nos Salva-
ro, A Liahona, janeiro de 2007,p. 3).
455
LIO 108

J 1737
Introduo
Depois de sofrer muitas aflies, J defendeu-se das Eli, um dos amigos de J, contestou as afirmativas de
acusaes de seus amigos e testificou sobre o Redentor. J de que era inocente.

Sugestes Didticas
J 1722
J argumenta contra as palavras dos amigos e testifica do Redentor
A fim de preparar os alunos para o estudo de J 1731, pea a um aluno que leia em voz
alta o relato a seguir.
Quando o Presidente Thomas S. Monson era jovem, seu amigo e vizinho, Arthur Patton, de
15 anos, alistou-se na Marinha dos Estados Unidos para servir na Segunda Guerra Mun-
dial. O Presidente Monson relembra:
A me do Arthur tinha muito orgulho da estrela azul que adornava a janela
de sua sala de estar. A estrela indicava a todos os que por l passavam que seu
filho vestia o uniforme do pas e estava servindo na ativa. Quando eu passava
pela casa, ela costumava abrir porta e convidar-me para ler a ltima carta
recebida do Arthur. Seus olhos se enchiam de lgrimas e ela me pedia que a
lesse em voz alta. O Arthur era tudo para aquela me viva.()
() Quando estavam em Saipa, no Sul do Pacfico, o navio foi atacado. Arthur foi um dos
tripulantes que perderam a vida no mar.
A estrela azul foi tirada de seu lugar de destaque na janela da frente da casa da famlia
Patton e foi substituda por uma estrela de ouro, indicando que a pessoa que tivera a estrela
azul tinha morrido em combate. Uma luz se apagou na vida da Sra. Patton. Ela ficou a
tatear na mais densa escurido e profundo desespero.
Em esprito de orao, aproximei-me da entrada da casa da famlia Patton pensando em
quais palavras de consolo poderiam ser proferidas por um simples menino (Sra. Patton
A Histria Continua A Liahona, novembro de 2007,p. 22).
Convide os alunos a pensar no que poderiam dizer para consolar uma pessoa depois da
morte de um ente querido.
Saliente que, como a Sra. Patton, vamos passar pela experincia de sofrer com a perda de
uma pessoa da famlia. Alm do mais, cada um de ns morrer um dia. Incentive os alunos,
ao continuarem o estudo do livro de J, a procurar princpios que vo ajud-los quando ns
ou nossos familiares enfrentarem a morte de uma pessoa querida.
Recapitule as provaes de J, fazendo as seguintes perguntas:
O que aconteceu aos filhos de J? (Ver J 1:1819.)
Que problemas fsicos ele teve? (Ver J 2:7.)
Pea a um aluno que leia J 17:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e iden-
tifique o que o J disse sobre sua situao.
O que vocs acham que J quis dizer quando declarou: S tenho perante mim a sepul-
tura? (Ele sentiu que estava prestes a morrer.)
Pea a um aluno que leia J 17:15 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique qual foi a pergunta que J fez.
Como vocs acham que J se sentiu quando perguntou: Onde, pois, estaria agora a
minha esperana? (J talvez estivesse lamentando e sentindo-se triste por causa de sua
situao.)

456
 J 17 37

Resuma J 18 explicando, que aps J mencionar que logo morreria, um de seus amigos,
Bildade, falou do estado dos inquos que no conhecem a Deus, dando a entender que J
tambm era inquo.
Pea a um aluno que leia J 19:13, 19-22 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que J disse aos amigos. [Voc pode explicar que a expresso minha
carne no versculo22 significa o estado em que se encontrava o corpo de J, ou seu
sofrimento.
Como vocs resumiriam a resposta de J a seus amigos?
Pea a um aluno que leia J 19:2327 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique sobre o que J testificou que sabia.
Sobre o que J testificou?
Explique-lhes que a frase depois de consumida a minha pele, no versculo26, refere-se
decadncia e morte do corpo fsico de J. Depois saliente a frase contudo ainda em minha
carne verei a Deus.
Como seria possvel para J ver Deus em seu corpo fsico depois de morrer e aps o
corpo se decompor? (Depois que os alunos responderem, escreva a seguinte doutrina no
quadro: Graas Ressurreio de Jesus Cristo, ns tambm vamos ressuscitar.)
Como o conhecimento de que Jesus Cristo proporcionou a ressurreio toda a huma-
nidade pode nos ajudar ao passarmos por provaes? (Os alunos podem usar palavras
diferentes, mas certifique-se de que eles identifiquem o seguinte princpio: Nosso tes-
temunho do Salvador e da Ressurreio pode dar-nos esperanas durante nossas
provaes. Anote esse princpio no quadro.)
Saliente que nosso testemunho do Salvador e da Ressurreio podem trazer-nos esperana
no somente quando nos confrontamos com a morte, mas tambm ao enfrentarmos desa-
fios. Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder DallinH. Oaks, do Qurum
dos Doze Apstolos:
A certeza da Ressurreio nos d fora e viso para suportar as dificuldades mortais que
cada um de ns e nossos entes queridos precisamos enfrentar, tais como as deficincias Pedir aos alunos
fsicas, mentais ou emocionais que trazemos conosco no nascimento ou que adquirimos que testifiquem de
durante a vida mortal. Graas Ressurreio, sabemos que essas deficincias mortais so doutrinas e princpios
apenas temporrias! (Ressurreio, A Liahona, julho de 2000,p. 20). O Presidente Boyd K.
Em que ocasio vocs testemunharam a f e o testemunho de algum sobre o Salvador e Packer, do Qurum
a Ressurreio trazer-lhe esperana durante uma provao? dos Doze Apstolos,
ensinou: O testemunho
Saliente que J no apenas tinha um testemunho do Salvador, mas tambm desejava descoberto quando
escrev-lo, preserv-lo e compartilh-lo com outras pessoas (ver J 19:23). Explique aos ns o prestamos! (A
alunos que o ato de registrar e preservar nosso testemunho poder nos ajudar em momen- Lmpada do Senhor,
tos futuros de provao a recordar as doutrinas consoladoras e cheias de esperana que A Liahona, outubro de
sabemos ser verdadeiras. Pea aos alunos que escrevam no caderno de classe ou no dirio 1983,p. 27). Prestar
de estudo das escrituras seu testemunho sobre os princpios discutidos hoje a respeito de testemunho no s traz
Jesus Cristo e da Ressurreio. Convide os alunos a prestar testemunho do Salvador para a bnos para quem o
classe. Voc tambm pode prestar seu testemunho. faz, mas tambm pode
Lembre os alunos sobre a experincia do Presidente Monson quando era jovem, na qual ele fortalecer a f e o teste-
consolou a Sra. Patton depois da morte de seu filho Arthur. Pea a um aluno que leia em munho de outros. Pode
voz alta a sequncia do relato do Presidente Monson: ser simplesmente uma
declarao do que a pes-
A Sra. Patton fitou-me nos olhos e disse: Tommy, no perteno a nenhuma igreja, mas
soa sabe ser verdadeiro,
voc, sim. Diga-me, o Arthur voltar a viver? Da melhor maneira que pude, testifiquei a ela
feita com sinceridade
que Arthur realmente voltaria a viver (Sra. Patton A Histria Continuap. 22).
e convico. Pode ser
Vinte e cinco anos depois, tendo perdido contato com a Sra. Patton, o Presidente Monson a simples afirmao
deu um discurso em uma conferncia geral da Igreja intitulado Sra. Patton, Arthur Est do que a pessoa sente
Vivo! (ver Conference Report, abril de 1969, pp. 126129). O Presidente Monson relembra: quanto a uma doutrina
Expressei Sra. Patton a minha certeza pessoal, como testemunha especial, ou um princpio do
de que Deus, nosso Pai, atentava para ela de que por meio de sincera evangelho e da dife-
orao, ela podia comunicar-se com Ele, que Ele tambm teve um filho que rena que essa doutrina
morreu, sim, Jesus Cristo, o Senhor. Disse que Ele nosso advogado perante o ou esse princpio fez em
Pai, o Prncipe da Paz, nosso Salvador e divino Redentor, e que um dia O sua vida.
veremos face a face.

457
L esson 1 0 8

Desejei que a minha mensagem para a Sra. Patton chegasse aos ouvidos dela e tocasse o
corao de outros que perderam um ente querido.
() No tinha muita esperana de que a Sra. Patton realmente ouvisse a mensagem. No
tinha motivo para achar que ela ouviria a conferncia geral. Como mencionei, ela no era
membro da Igreja. Ento, fiquei sabendo que algo semelhante a um milagre havia aconte-
cido. Sem ter ideia de que eu falaria na conferncia ou de quais assuntos seriam abordados,
os vizinhos SUD da Sra. Terese Patton, na Califrnia, para onde se mudara, convidaram-na
para ouvir uma sesso da conferncia na casa deles. Ela aceitou o convite e, por isso, estava
ouvindo a sesso em que me dirigi pessoalmente a ela.
() Para minha surpresa e alegria, recebi uma carta () da Sra. Terese Patton. Quero ler
para vocs um trecho dessa carta:
Querido Tommy,
()No sei como lhe agradecer as palavras de consolo, tanto quando Arthur morreu
quanto novamente em seu discurso. Tive muitas dvidas ao longo dos anos, mas voc
respondeu a todas. Estou agora em paz em relao ao Arthur. () Que Deus o abenoe e
o guarde sempre (Sra. Patton A Histria Continua, p. 24).
Por que importante para ns compartilharmos nosso testemunho do Salvador com as
outras pessoas?
Incentive os alunos a orar, pedindo oportunidades para compartilhar seu testemunho de
Jesus Cristo com outras pessoas.
Resuma J 2022, explicando que os amigos de J insistiram que os inquos no podem
prosperar. J reconheceu que s vezes os mpios prosperam no tocante aos bens materiais,
mas no final o Senhor agir com justia no Dia do Juzo.

J 2331
J ensina como suas provaes lhe foram benficas
Resuma J 23 explicando que J ensinou sobre a forma como o Senhor o abenoou, permi-
tindo que ele passasse por aquelas provaes. Escreva as seguintes declaraes no quadro
ou entregue-as numa folha para os alunos:
J 23:6. Se nos voltarmos para o Senhor em nossas aflies, ________________________()
J 23:10. Nossas provaes podem ________________________()
J 23:16. Nossas provaes podem ________________________()
Pea aos alunos que leiam esses versculos e completem as declaraes com base no que
leram. Os alunos podem identificar princpios como o seguinte: Se nos voltarmos para
o Senhor em nossas aflies, Ele vai nos fortalecer. Nossas provaes podem nos
refinar e purificar. Podem enternecer nosso corao. Para ajudar os alunos a entender e
sentir a veracidade e a importncia desses princpios, faa as seguintes perguntas:
Como vocs foram fortalecidos em suas aflies ao se voltarem para o Senhor?
De que maneira suas provaes os refinaram e os purificaram?
De que maneira suas provaes enterneceram seu corao?
Resuma J 2431, explicando que os amigos de J continuaram a desafi-lo e ele respon-
deu s acusaes deles expressando sua f em Deus, mostrando assim sua humildade e
integridade.

J 3237
Eli se indispe com J e os amigos dele
Resuma J 3237 explicando que Eli, outro amigo de J, indisps-se com J e os outros
amigos dele por acreditar que eles no tinham sido firmes o bastante com J e tinham
deixado de responder s perguntas de J. Eli tambm abordou alguns desafios que so
comuns a todas as pessoas.
Para encerrar, voc pode rever brevemente com os alunos as doutrinas e os princpios que
foram identificados na lio. Sugere-se que voc termine a aula cantando com a classe o
hino Eu Sei Que Vive Meu Senhor (Hinos, n70).

458
LIO 109

J 3842
Introduo
O Senhor atendeu s splicas de J e lembrou-o de
que Ele Onisciente e Onipotente. J respondeu com
humildade e recebeu mais instrues sobre o poder do
Senhor. O Senhor repreendeu os amigos de J, aceitou
o arrependimento dele e tornou o restante de sua vida
mais prspero do que j era inicialmente.

Sugestes Didticas
Orientar os alunos
no processo de
J 3841
aprendizado
O Senhor fala a J sobre o Seu poder Os alunos so edificados
Para ajudar a preparar os alunos para o estudo de J 3842, diga-lhes que enrolem uma quando so levados a
folha de papel e olhem atravs do buraco com um olho e mantenham o outro fechado. passar por um pro-
Pea a alguns alunos que expliquem por quais dificuldades passariam se tivessem de cum- cesso de aprendizado
prir as atividades do dia com a viso limitada dessa forma. semelhante ao que o
professor experimen-
Pea a um aluno que leia a declarao a seguir do lder Quentin L. Cook, do Qurum dos tou ao preparar a aula.
Doze Apstolos. Pea classe que, ao ouvir a leitura, procure coisas que possam limitar Ajude-os a buscar enten-
nossa perspectiva. dimento nas escrituras e
Da perspectiva limitada de quem no tem conhecimento, compreenso ou f no plano do a descobrir as verdades
Pai algum que s v o mundo pelo prisma da mortalidade, com suas guerras, violncia, do evangelho por si mes-
doenas e males esta vida pode parecer deprimente, catica, injusta e sem sentido (Os mos. Dar oportunidades
Hinos Que Eles No Puderam Cantar, A Liahona, novembro de 2011, p. 104). aos alunos de explicar
De acordo com o lder Cook, que coisas podem limitar nossa perspectiva? (Ver a vida mor- o evangelho em suas
tal e seus desafios sem o conhecimento ou a compreenso do plano de felicidade estabele- prprias palavras, bem
como de falar e testificar
cido pelo Pai Celestial ou sem f nesse plano.)
do que sabem e sentem,
Que desafios ou provaes podem ser particularmente difceis de enfrentarmos sem vai ajud-los a fortale-
conhecimento do plano do Pai Celestial ou sem f nesse plano? cer seu testemunho do
De que maneira esses desafios se assemelham a algumas provaes vividas por J? evangelho.
Durante o estudo de J 3842, incentive os alunos a procurar princpios que possam ajud-
los a fortalecer sua f no Pai Celestial e a expandir sua viso de Seu plano, a fim de lidar
melhor com os desafios que enfrentarem na vida.
Explique-lhes que, aps J e seus amigos discutirem as possveis razes de seu sofrimento, o
Senhor falou diretamente a J. Pea a um aluno que leia J 38:13 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e veja, no final do versculo3, a instruo que o Senhor deu a J.
De acordo com o que est escrito no final do versculo3, o que o Senhor queria que J
fizesse? (Responder s perguntas do Senhor.)
Pea a um aluno que leia J 38:47 em voz alta e pea classe que acompanhe a leitura e
identifique as perguntas que o Senhor fez a J.
Em suas prprias palavras, como vocs resumiriam as perguntas que o Senhor fez a J?
(O Senhor disse a J que refletisse onde ele estava quando a Terra foi criada e quem a
criou, querendo dizer que Deus tem todo o poder.)
Quem vocs acham que so os filhos de Deus mencionados no versculo 7?
Para ajudar os alunos a entender o versculo7, pea a um aluno que leia em voz alta a decla-
rao a seguir do Presidente ThomasS. Monson. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique quem estava entre os filhos de Deus que alegremente cantavam (J38:7).
Vivemos antes de nosso nascimento na mortalidade. Em nosso estado pr-mortal, estive-
mos sem dvida entre os filhos e as filhas de Deus que rejubilaram por causa da oportuni-
dade de vir para esta desafiadora, porm necessria existncia mortal. Sabamos que nosso
propsito era ganhar um corpo fsico, vencer as provaes e mostrar que cumpriramos os
mandamentos de Deus (Ele Ressuscitou! A Liahona, maio de 2010, p. 88).

459
L esson 1 0 9

Como a declarao do Presidente Monson pode ajud-los a entender o significado do

versculo7? (Depois que os alunos responderem, sugira que escrevam o seguinte princ-
pio na margem das escrituras deles, perto do versculo7: Antes de nascermos na Terra,
vivemos com o Pai Celestial e nos regozijamos com Seu plano de felicidade.)
Quando enfrentamos desafios, por que pode ser til lembrar que nos regozijamos com a
oportunidade de passar pela experincia da vida na Terra?
Resuma o restante de J 38, bem como J 3941, explicando que o Senhor ilustrou Seu
conhecimento e poder, fazendo muitas perguntas a J sobre como Ele criou a Terra e ainda
a governa, enfatizando o conhecimento e o poder limitados dos humanos.

J 42
O Senhor abenoa J, fazendo com que seja mais prspero do que antes
Pea a um aluno que leia em voz alta J 42:12. Pea classe que acompanhe a leitura e
procure o que J disse depois que o Senhor falou com ele.
O que J disse que sabia a respeito do Senhor? (Depois que os alunos responderem, escreva
a seguinte doutrina no quadro: O Senhor tem todo o poder e conhece todas as coisas.)
Em sua opinio, por que importante ter um testemunho desta doutrina especifica-
mente nos momentos que enfrentamos dificuldades?
Pea a um aluno que leia em voz alta J 42:5-6. Pea classe que procure como J foi afe-
tado ao conhecer mais sobre o Senhor.
O que vocs acham que J quis dizer quando afirmou: me abomino e me arrependo
no p e na cinza? (J 42:6). (Ajude os alunos a entender que J no odiava a si mesmo.
Porm, ele admitia humildemente suas fraquezas, pecados e limitaes perante Deus.)
Saliente que, aps J ter admitido suas limitaes e se arrependido de seus pecados, o
Senhor falou com os amigos de J que o haviam julgado de maneira errada e tentado
convenc-lo de que no merecia a misericrdia de Deus.
Pea aos alunos que reflitam sobre momentos na vida deles em que, como J, podem ter
sido julgados erroneamente por um amigo (ou amigos).
Por que pode ser doloroso ser julgado erroneamente por amigos? Como podemos ser
tentados a reagir aos julgamentos errados de nossos amigos a nosso respeito?
Pea a um aluno que leia J 42:79 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Senhor disse aos amigos de J.
O que o Senhor ordenou aos amigos de J que fizessem?
De acordo com o versculo8, o que o Senhor disse a J que fizesse pelos amigos que o
haviam julgado de maneira errada?
Que princpio podemos aprender com isso? (Os alunos podem usar palavras diferentes,
mas certifique-se de que identifiquem o seguinte princpio: O Senhor quer que oremos
pelas pessoas que nos julgam de maneira errada.)
Por que vocs acham que o Senhor quer que oremos pelas pessoas que nos julgam mal?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de J 42:1017. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu a J no restante de sua vida.
O que deu foras a J para permanecer fiel ao Senhor durante suas provaes? Que pro-
vaes especficas J enfrentou (perda dos amigos, perda dos familiares, perda dos bens
materiais) que vocs achariam difceis de suportar com f?
De que maneira o Senhor abenoou J aps ele ter permanecido fiel e ter suportado
tantas dificuldades?
Que princpios aprendemos com o a experincia de J? ( medida que os alunos fala-
rem dos princpios que identificaram, saliente o seguinte: Se permanecermos fiis ao
Senhor em nossas provaes, Ele vai nos abenoar com grande abundncia, de
acordo com Sua vontade.)
Pea a alguns alunos que venham ao quadro e faam uma lista de coisas que podemos
fazer para mostrar nossa fidelidade ao Senhor durante as provaes. Aps fazerem a lista
no quadro, pea-lhes tambm que deem exemplos de como o Senhor pode nos abenoar
quando fazemos as coisas relacionadas no quadro.

460
 J 38 42

Para ajudar os alunos a entender como o Senhor pode abenoar-nos se permanecermos

fiis durante as provaes, pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do
lder JosephB. Wirthlin, do Qurum dos Doze Apstolos: Pea classe que procure meios
pelos quais o Senhor pode abenoar aqueles que so fiis durante suas provaes.
O Senhor recompensa os fiis por toda perda que sofrem. Aquilo que tirado
dos que amam o Senhor ser acrescido a eles prpria maneira do Pai. Embora
a compensao possa no chegar quando desejamos, os fiis sabero que cada
lgrima vertida hoje ser compensada por cem lgrimas de regozijo e gratido.
Uma das bnos do evangelho o conhecimento de que aps concluirmos a
vida mortal, a vida continuar do outro lado do vu. Novas oportunidades nos
sero dadas. Nem mesmo a morte pode roubar-nos as bnos eternas prometidas por um
amoroso Pai Celestial (Acontea o Que Acontecer, Desfrute, A Liahona, novembro de
2008,p. 2728).
De acordo com o lder Wirthlin, como o Senhor pode abenoar-nos se permanecermos
fiis durante as provaes? (Ajude os alunos a entender que podemos receber as bn-
os do Senhor nesta vida ou aps a morte.)
De que modo vocs j foram abenoados por permanecerem fiis ao Senhor durante
suas provaes? (Aps os alunos responderem, voc tambm pode contar uma
experincia.)
Voc pode encerrar esta lio testificando a respeito da veracidade dos princpios que abor-
daram hoje. Pea aos alunos que escolham um item da lista no quadro que vo se esforar
para cumprir a fim de permanecerem fiis durante suas provaes. Incentive-os a coloca-
rem em prtica o item que escolheram.

Reviso do Domnio das Escrituras

Para fazer uma reviso simples com os alunos sobre como se lembrar da localizao das
dez passagens de domnio das escrituras que eles aprenderam at agora no curso, pea a
cada aluno que faa uma tabela com quatro fileiras e quatro colunas numa folha de papel.

Pea-lhes que escrevam as dez passagens de domnio das escrituras, fora da ordem, dentro
dos quadrados da tabela. Diga-lhes tambm que repitam seis das referncias nos quadra-
dos restantes.
Leia parte de uma das dez passagens de domnio das escrituras em voz alta e pea aos alunos
que coloquem o dedo na referncia em sua tabela que eles acham que corresponde passa-
gem. Leia a referncia e faa com que os alunos verifiquem se a resposta est correta. Se esti-
verem apontando para a referncia correta, pea-lhes que marquem o quadrado com um X.
Diga-lhes que falem alto domnio das escrituras quando marcarem quatro quadrados
numa fileira (na horizontal, na vertical ou na diagonal). Continue at que todos tenham
uma fileira completa ou at que os alunos tenham marcados todos os quadrados.

Sugesto Didtica Complementar

J 3842. Vdeo Acontea o Que
Acontecer, Desfrute
Em vez de pedir a um aluno que leia a declarao do
lder Wirthlin, voc pode mostrar o vdeo Acontea
o Que Acontecer, Desfrute (3:31). Antes de mostrar o
vdeo, pea classe que oua, procurando meios pelos
quais o Senhor pode abenoar aqueles que so fiis
durante suas provaes.

461
INTRODUO AO
Livro de Salmos
Por que estudar esse livro?
Ler e ponderar o livro de Salmos pode
aproximar os alunos de Deus e ajud-los
a sentir Seu amor. Salmos uma fonte
de inspirao para a adorao desde a
Antiguidade e continua a ser muito usado
no louvor e no estudo tanto por judeus
como cristos. Como uma coleo de
hinos, splicas e louvores poticos da
antiga Israel, o livro de Salmos pode tocar
os alunos ao pensarem em maneiras de
adorar o Senhor, pedir Sua libertao e
agradecer por Sua ajuda. Estudar os prin-
cpios do livro de Salmos pode trazer paz
aos alunos e inspir-los a louvar a Deus e
confiar Nele.
Quem escreveu esse livro?
O livro de Salmos atribui pelo menos 73
(ou cerca da metade) dos salmos a Davi e
os demais salmos a outros autores, entre
eles Asafe (Salmos 50; 7383) e a Hem
(Salmo 88). Contudo, essas atribuies
aparecem em ttulos que so acrescen-
tados a alguns salmos, mas no se sabe
ao certo se eles so to antigos quanto
as palavras s quais esto atrelados
(Bible Dictionary na Bblia SUD em ingls,
Psalms).
Quando e onde foi escrito?
Os vrios autores que escreveram os
salmos viveram em pocas diferentes, a
maioria entre os anos 1000 e 500 a.C.,
aproximadamente. No se sabe ao certo
quando o livro de Salmos foi compilado
em seu formato atual, mas acontecimen-
tos mencionados no Salmo137 indicam
462
que esse processo s foi concludo aps
o exlio dos judeus na Babilnia: Junto
dos rios de Babilnia, ali nos assentamos
e choramos, quando nos lembramos de
Sio. () Pois l () nos levaram cativos entre as coisas de Deus e as que
(Salmos 137:1, 3).
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
Salmos o livro do Velho Testamento
mais citado no Novo Testamento, pois
nenhum livro do Velho Testamento
mais cristo em sua essncia ou mais
plenamente atestado como tal pelo seu
uso do que os Salmos (Bible Dictionary
na Bblia SUD em ingls, Psalms). Mui-
tos salmos contm referncias profticas
ao Salvador e fazem aluso a aconteci-
mentos que ocorreriam na vida Dele (ver
Salmos 22:1, 78, 16, 18; 34:20; 41:9;
69:2021).
O livro de Salmos est dividido em cinco
sees principais: Salmos 141; 4272; as coisas.
7389; 90106; 107150. Cada uma
delas termina com uma expresso de lou-
vor [por exemplo, Bendito seja o Senhor
Deus de Israel de sculo em sculo. Amm
e Amm (Salmos 41:13)]. Muitos salmos
foram escritos originalmente como hinos
a serem cantados em servios religiosos.
Esses hinos eram utilizados para adora-
o, louvor e meditao, e alguns textos
apresentam semelhanas com poemas
hebraicos. Alguns ttulos talvez sejam o
nome de melodias conhecidas naquela
poca, com as quais os salmos deviam ser
cantados (Bible Dictionary na Bblia SUD
em ingls, Psalms).
Resumo
Salmos 141 O livro de Salmos
comea com uma contraposio
no so de Deus. Alguns desses
salmos falam da importncia de
confiar em Deus e no em coisas
terrenas e nos lembram de que
no devemos temer, pois Deus
est conosco. Outro salmo nos
lembra de que Deus julgar nosso
corao e de que devemos buscar
a misericrdia Dele.
Salmos 4272 Esses salmos podem
ser resumidos na seguinte frase:
Deus o nosso refgio e for-
taleza (Salmos 46:1). Um salmo
lembra que devemos entregar
nossos fardos ao Senhor em todos
os desafios e todas as provaes.
Outro nos incentiva a esperar
pacientemente em Deus em todas
Salmos 7389 Esses salmos abran-
gem vrios temas e muitas vezes
descrevem a Deus como um juiz
que pode repreender os juzes
terrenos e destruir os inimigos
de Israel. No Salmo 86, o rei Davi
faz um apelo a Deus para que
nos ensine Seu caminho a fim de
podermos caminhar em verdade.
Salmos 90106 Muitos desses
salmos nos incentivam a louvar ao
Senhor, lembrar que a vingana
pertence a Ele, declarar Sua glria
e servi-Lo com alegria.
Salmos 107150 Esses salmos afir-
mam que os filhos so a herana
do Senhor (Salmos 127:3) e que
eles so uma bno eterna para
os pais que so justos. Um salmo
perto do fim do livro contm uma
splica sincera para que o Senhor
nos livre e nos proteja do mal e
das prticas violentas dos homens
inquos.
LIO 110

Salmos, Parte1
Introduo
O livro de Salmos uma coleo de oraes, hinos e sofrimento e morte de Jesus Cristo. Esta lio trata
poemas sagrados. Esta a primeira de trs lies sobre o tambm do Salmo23, que ensina sobre a proteo do
livro de Salmos. Os salmos abordados nesta lio incluem Senhor e o cuidado que Ele tem conosco.
cnticos de louvor ao Senhor e profecias relativas ao

Sugestes Didticas
Salmos 9, 22, 31, 34, 69
O salmista louva a Jesus Cristo e profetiza sobre Ele Preparar cada lio
tendo os alunos
Voc pode comear a aula dizendo aos alunos que levantem a mo, quem gosta de msica.
em mente
Pea a vrios alunos que expliquem o porqu. (Voc pode salientar que a msica pode
Ao se preparar para ensi-
ajudar-nos a expressar nossos sentimentos.)
nar, pense no que espera
Diga aos alunos que procurem no hinrio um hino que expresse o que sentem a respeito que acontea na vida dos
do Senhor. Pea a alguns alunos que mostrem classe o hino que escolheram e o porqu. alunos como resultado
Explique-lhes que o livro de Salmos uma coleo de oraes, hinos e poemas sagrados. da lio. O Presidente
Nos tempos antigos, os israelitas cantavam ou recitavam salmos como parte de sua adora- ThomasS. Monson
o ao Senhor. lembrou aos professores:
O objetivo do ensino
Pea a um aluno que leia Salmos 9:12, 910, 1314 em voz alta. Pea classe que acom-
do evangelho () no
panhe a leitura e identifique frases que descrevam os sentimentos que tem em relao ao
despejar informaes
Senhor.
na mente dos membros
Que frases nesses versculos refletem o que vocs sentem pelo Senhor? da classe. () Nossa
Para ajudar os alunos a estudar alguns salmos que contm profecias a respeito de Jesus meta inspirar cada um
Cristo, pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder JeffreyR. Hol- a ponderar os princpios
land, do Qurum dos Doze Apstolos: do evangelho, senti-los
e comear a pratic-los
O prprio Jesus citou o livro de Salmos mais do que qualquer outro texto do Velho Testa-
(Conference Report,
mento. Alm das menes feitas pelo prprio Salvador, os autores dos quatro Evangelhos
outubro de 1970, p. 107).
(Mateus, Marcos, Lucas e Joo) utilizaram-se grandemente dos salmos para documentar
Sua vida e Seu ministrio, em especial os momentos excruciantes de Sua priso, julga-
mento e Crucificao (For Times of Trouble [Para Momentos de Tribulao], 2012, pp. 78).
Para lembrar classe sobre os acontecimentos que envolveram o sofrimento e a morte de
Cristo, pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Mateus 27:2643,46;
Lucas 23:46 e Joo 19:3133,36. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique expe-
rincias especficas que Jesus teve antes de Sua Crucificao e durante ela.
Explique-lhes que aps a Ressurreio, Jesus Cristo apareceu aos apstolos e ensinou-lhes
que Ele tinha cumprido as profecias sobre Si mesmo que tinham sido escritas nos salmos
e em outras passagens do Velho Testamento (ver Lucas 24:4446). Para preparar os alunos
para estudar alguns salmos em que o Salvador citado, escreva as seguintes referncias de
escrituras no quadro:
Salmos 22:1, 78, 16,18
Salmos 31:5
Salmos 34:20
Salmos 69:21
Voc pode estudar essas referncias de escrituras junto com a classe ou pedir aos alunos
que as leiam em silncio ou com um colega. Pea aos alunos que procurem frases que se
relacionem com a Crucificao do Salvador. Voc pode sugerir que os alunos marquem o
que encontrarem.

463
L esson 1 1 0

Que princpios aprendemos ao estudar esses salmos e como foram cumpridos? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que eles identifiquem os
seguintes princpios: As profecias sobre o sofrimento e a morte de Jesus Cristo
foram feitas muito antes de Seu nascimento na Terra. Essas profecias foram
cumpridas.)
De que maneira nossa f em Jesus Cristo pode ser fortalecida, sabendo que as profecias
a respeito de Seu sofrimento e morte foram feitas muito antes de Seu nascimento e que
elas foram cumpridas?

Salmos 23
O salmista declara: O Senhor o meu pastor
Escreva as seguintes palavras espalhadas no quadro:

Morte Ira Confuso Pesar

Medo Doena Solido

Pea aos alunos que reflitam sobre a ltima vez em que vivenciaram ou tiveram alguma das
dificuldades escritas no quadro.
Explique-lhes que o Salmo23 ensina como o Senhor pode nos ajudar quando passamos
por dificuldades. Esse salmo considerado por muitos uma das passagens mais amadas da
Bblia. Como o Salmo 23 um poema, contm smbolos e imagens vvidas.
Pea a um aluno que leia o Salmo 23 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique as imagens e os smbolos desse poema.
A que o Senhor comparado nos versculos14?
Mostre a gravura Jesus com o Cordeirinho Perdido (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009,
n64; ver tambm LDS.org). Saliente que, se o Senhor o pastor, ns somos suas ovelhas.
De que maneira somos como ovelhas que precisam de um pastor?
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder Holland:
Precisamos de um pastor porque, por inocncia ou por ignorncia mas s
vezes conscientemente e em contrrio a conselhos recebidos cada um se
[desvia] pelo seu caminho e, como consequncia, anda desgarrado [Isaas
53:6] Arrastamo-nos aqui e disparamos acol, provamos isto e mordiscamos
aquilo, at olharmos para o alto em algum momento e percebermos que
estamos perdidos ou prestes a ser destrudos. Percebemos que ns, ou algum
que tenha relao conosco, fizemos algo estpido ou errado o que, em geral, a mesma
coisa. Percebemos que precisamos urgentemente de ajuda: estamos com problemas e
procuramos desesperadamente por nosso pastor, nosso defensor, nosso salvador (ver For
Times of Trouble, [Para Momentos de Tribulao] p. 204).
Pea aos alunos que leiam Salmos 23:14 e identifiquem frases que mostrem o que o Sal-
vador faz por ns como Pastor. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. medida
que expressarem suas ideias, faa tambm perguntas como estas:
Em sua opinio, o que isso significa?
Quando sentiram que o Senhor os ajudou dessa forma?
Para ajudar os alunos a entender o significado da palavra vara e cajado no versculo4, pea
a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder Jeffrey R. Holland:
Antigamente, as nicas ferramentas de trabalho de um pastor eram uma vara e um cajado.
A vara era uma arma pequena e robusta, semelhante a uma clava, usada para defesa e para
afugentar intrusos. Nas mos de um pastor que soubesse us-la, era um objeto que trans-
mitia a ideia de fora e poder.()
O cajado era maior e mais leve, geralmente com uma das pontas terminada em forma de
gancho, usada para resgatar ovelhas perdidas. Mais do que a vara, o cajado est associado,
tanto na arte quanto na mitologia, ao pastor e seu constante cuidado. () Tudo o que diz
respeito ao cajado transmite a ideia de segurana e cuidado. Nas escrituras, ele a grande
ferramenta usada para o resgate e a redeno.

464
 S almos, Part e1

Em nossa vida, precisamos ser defendidos e tambm resgatados. De uma forma ou de

outra, estamos vulnerveis. Seja em confrontos ameaadores ou no simples viver rotineiro,
somos abenoados e protegidos pelo cuidado constante de Deus. A tua vara e o teu cajado
me consolam (ver For Times of Trouble, [Para Momentos de Tribulao], 217218).
Explique aos alunos que, em Salmos 23:5, a imagem do Senhor passa de pastor a anfitrio,
algum que prepara um banquete para ns. Pea aos alunos que examinem Salmos 23:56
e identifiquem frases que mostrem que o Senhor como um anfitrio que nos serve e
alimenta. (Seria bom explicar que, nos tempos antigos, os anfitries ungiam a cabea dos
convidados de honra com um leo caro e perfumado.)
Que frases indicam que o Senhor como um anfitrio que nos serve e nos alimenta?
( medida que responderem, pea-lhes que expliquem como essas frases nos ajudam a
entender o que o Senhor faz por ns.)
Como vocs resumiriam o princpio que aprendemos no Salmo23? (Os alunos podem
usar palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio: Se confiarmos no
Senhor, Ele vai nos guiar e cuidar de ns.)
Como o Senhor j guiou e cuidou de vocs quando confiaram Nele?
Pea aos alunos que pensem numa experincia na qual confiaram no Senhor e sentiram
que Ele cuidou deles e os guiou. Voc pode pedir a alguns alunos que contem suas expe-
rincias para classe. Se desejar, conte tambm uma experincia sua.
Incentive os alunos a aplicar o que aprenderam, encorajando-os a sempre confiarem no
Senhor, seu Pastor.

Reviso de Domnio das Escrituras

Para ajudar os alunos a aumentar a compreenso das passagens de domnio das escrituras,
d-lhes oportunidades de formular suas prprias perguntas sobre as passagens. Pea aos
alunos que trabalhem juntos, como classe ou em pequenos grupos, escrevendo pistas que
apontem para passagens especficas de domnio das escrituras. (Voc pode selecionar uma
srie de escrituras que gostaria que os alunos aprendessem ou recapitulassem.) Depois,
pea-lhes que leiam as pistas. Voc ganhar pontos se adivinhar corretamente uma passa-
gem de domnio das escrituras. A classe ganhar pontos se voc no conseguir adivinhar
corretamente.
Observao: Se no tiver tempo para essa atividade como parte da lio, voc pode us-la
em outro dia. Para outras atividades de reviso ou estudo, veja o apndice deste manual.

465
 Aula Semanal de Estudo no Lar
Ester;J; Salmos, Parte1 (Unidade22)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar Ester1J42 e Salmos,
Parte1(unidade22) no para ser ensinado como parte de
uma lio. A lio que voc ensina concentra-se somente em
algumas dessas doutrinas e alguns desses princpios. Siga os
sussurros do Santo Esprito ao ponderar as necessidades de
seus alunos.
Dia1 (Ester1J 16)
O livro de Ester contm o relato de uma jovem que foi posta
num tempo e numa situao a fim de realizar um grande
ato de servio para o povo do Senhor. Os alunos aprende-
ram sobre sua fidelidade e atitude corajosa de salvar o povo
de seus inimigos. Ao estudar o exemplo de J de firmeza e
comprometimento a Deus durante seu sofrimento, os alunos
aprenderam que podemos escolher ter f em Deus mesmo
em meio s provaes. Tambm aprenderam que as prova-
es e as dificuldades caem sobre justos e injustos e que,
embora no saibamos as razes por que somos provados,
podemos confiar no Senhor.
Dia2 (J 1737)
Pela resposta de J a seus amigos, os alunos aprenderam
que, por causa da Ressurreio de Jesus Cristo, ns tambm
vamos ressuscitar e que nosso testemunho do Salvador pode
dar-nos esperana durante as nossas provaes. Alm disso,
aprenderam com J que se nos achegarmos ao Senhor em
nossas aflies, Ele vai nos fortalecer. Essas provaes podem
tambm nos refinar e nos purificar, at mesmo enternecer
nosso corao.
Dia3 (J 3842)
Ao estudarem os ensinamentos do Senhor a J, os alunos
aprenderam que, antes de nascermos na Terra, vivamos
com o Pai Celestial e nos regozijamos com Seu plano de
felicidade. Aprenderam tambm que o Senhor tem todo o
poder e conhece todas as coisas. Com os ensinamentos do
Senhor aos amigos de J, os alunos identificaram o princpio
de que o Senhor quer que oremos pelas pessoas que nos
julgam mal.
466
Dia4 (Salmos, Parte1)
Os alunos estudaram vrias profecias a respeito de Jesus
Cristo e aprenderam que as profecias a respeito de Seu
sofrimento e morte foram feitas muito antes de Seu
nascimento e foram cumpridas. Alm disso, no Salmo 23,
aprenderam que, se confiarmos no Senhor, Ele nos guiar e
cuidar de ns.
Introduo
Depois de destituir a rainha Vasti, o rei Assuero da Prsia esco-
lheu uma jovem judia chamada Ester para ser sua nova rainha. O
primo e tutor de Ester, Mardoqueu, ofendeu Ham, uma auto-
ridade no reino persa, ao se recusar a prostrar-se diante dele.
Ham recebeu permisso do rei para destruir todos os judeus do
reino. Ester arriscou a prpria vida indo at o rei para interceder
pelos judeus. Ester denunciou a traio de Ham e salvou os
judeus de seus inimigos.
Sugestes Didticas
Ester 15
Ester torna-se rainha da Prsia e Ham trama destruir os judeus.
Antes do incio da aula, escreva as seguintes perguntas no qua-
dro: Se voc pudesse ter vivido em qualquer outro perodo da
histria, quando teria sido e por qu? Se pudesse ter nascido em
qualquer outro lugar no presente, onde teria sido e por qu?
Divida os alunos em duplas. Pea a um aluno de cada dupla
que responda primeira pergunta no quadro e ao outro aluno,
que responda segunda. Depois de mostrarem sua resposta ao
colega, convide alguns deles para compartilhar suas respostas
com a classe. Depois escreva a seguinte pergunta no quadro:
Por que o Senhor enviou voc Terra nesta poca e o colocou
nestas circunstncias?
Convide os alunos a pensarem sobre essa pergunta ao estuda-
rem o livro de Ester durante esta lio.
Explique-lhes que o livro de Ester contm o relato de uma jovem
que foi posta num tempo e numa situao a fim de realizar um
grande ato de servio para o povo do Senhor. Nos dias de Ester,
o Imprio Persa controlava uma grande parte do Oriente Mdio
onde viviam muitos israelitas do reino de Jud. Ester vivia em
Sus, que era a capital do Imprio Persa.
Pea a um aluno que resuma Ester 13. Explique-lhes que
Assuero, rei da Prsia, ficou aborrecido com a rainha Vasti e
decidiu substitu-la. O rei escolheu Ester como sua nova rainha
dentre as belas jovens do reino. Ester guardou segredo sobre
sua identidade judaica porque Mardoqueu, que era primo de
Ester e a pessoa que a criara, a orientara a no revelar que era
judia. O rei promoveu um homem chamado Ham para ser seu

primeiro-ministro e ordenou a todos os servos que se prostras-
sem perante Ham quando ele passasse. Mardoqueu recusou-se
a faz-lo, o que deixou Ham furioso. Por isso, Ham maquinou
um estratagema para matar todos os judeus do reino. Ele props
a ideia ao rei e recebeu autoridade para agir conforme desejava.
O decreto foi publicado e enviado a toda a terra.
Pea aos alunos que leiam Ester 4:8 em silncio e identifiquem o
que Mardoqueu pediu que Ester fizesse.
O que Mardoqueu pediu a Ester que fizesse? (Ir falar com o
rei e suplicar que ele salvasse seu povo.)
Explique-lhes que, embora a sugesto de Mardoqueu parecesse
fcil para Ester, seria difcil e perigoso para ela. Pea a um aluno
que leia Ester 4:11 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique qual era a preocupao de Ester.
Por que a sugesto de Mardoqueu dada a Ester de ir falar
com o rei era difcil para ela?
Pea a um aluno que explique por que ningum tinha permis-
so de entrar na presena do rei sem ser chamado. Explique
aos alunos que, nessa poca, os reis corriam muito perigo de
assassinato, por isso estavam sempre rodeados de guardas e
eram aplicadas penas severas a qualquer pessoa que, sem ser
convidada, entrasse em qualquer sala onde um rei estivesse.
Ester estaria arriscando a vida se fosse falar com o rei sem que
ele a chamasse. Sua vida s seria poupada se ele estendesse
para ela seu cetro de ouro.
Pea a um aluno que leia Ester 4:1314 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que Mardoqueu
disse a Ester. (Talvez seja necessrio explicar que no versculo
14 a frase se de todo te calares significa no falar e a palavra
socorro significa alvio.)
O que vocs acham que Mardoqueu quis dizer quando disse
a Ester que talvez ela tenha chegado quele reino para tal
tempo como este (versculo14)? (Talvez o Senhor tenha
colocado Ester naquela situao com o propsito de salvar os
judeus.)
Que princpio aprendemos com a sugesto de Mardoqueu
sobre a razo de Ester ter se tornado rainha? (Os alunos
podem identificar vrios princpios, mas assegure-se de que
fique claro que o Senhor pode colocar-nos numa situao
especfica para ajudarmos outras pessoas. Usando as
palavras dos alunos, escreva esse princpio no quadro.)
Diga aos alunos que reflitam brevemente sobre a terceira per-
gunta que voc escreveu no quadro no incio da aula: Por que
o Senhor enviou voc Terra nesta poca e o colocou nestas
circunstncias?
Explique-lhes que, como Ester, temos a responsabilidade de
ajudar as pessoas em vrias circunstncias e situaes, mesmo
quando nos sentimos hesitantes.
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do Presidente
DieterF. Uchtdorf, da Primeira Presidncia. Pea classe que
oua e identifique o que o Senhor espera de ns.
Aul a S e manal de Estudo no Lar
O Senhor deu-lhes essas responsabilidades por um motivo. H
pessoas e coraes que s vocs conseguem tocar e influen-
ciar. Talvez ningum mais possa faz-lo da mesma maneira que
vocs (Magnifique o Chamado Que Tem, A Liahona, novem-
bro de 2008,p. 56).
De acordo com a declarao do lder Uchtdorf, por que o
Senhor nos deu vrias responsabilidades?
Pea-lhes que respondam s seguintes perguntas no caderno ou
no dirio de estudo das escrituras:
Em que ocasio vocs j viram algum usar sua situao ou
suas circunstncias para abenoar a vida de outras pessoas?
Nas condies especficas em que o Senhor os colocou, como
vocs poderiam abenoar a vida do seu prximo?
Pea aos alunos que pensem se j ficaram preocupados em
talvez no serem fortes o suficiente para fazer algo que Deus
quer que faam.
Explique-lhes que Ester enviou mensageiros do palcio com uma
resposta para o pedido de Mardoqueu de ir ao rei para pedir
ajuda. Pea a um aluno que leia Ester 4:1517 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique qual foi sua deci-
so e o que ela pediu a Mardoqueu que ele fizesse.
Por que vocs acham que Ester pediu a todos os judeus da
cidade que jejuassem trs dias antes que ela fosse ver o rei?
Que princpio aprendemos com Ester sobre como nos pre-
pararmos para fazer coisas difceis? (Os alunos podem usar
palavras diferentes, mas certifique-se de que eles identifiquem
o seguinte princpio: Se orarmos e jejuarmos para obter
ajuda do Senhor, Ele vai nos ajudar com fora espiritual
para fazermos coisas difceis.)
Incentive os alunos a orar e jejuar para receberem mais fora
espiritual e coragem para fazer coisas difceis. Voc pode sugerir
que os alunos peam a seus entes queridos que se unam a eles
em orao e jejum.
Ester 510
Ester revela o plano de Ham e os judeus vencem seus inimigos
Pea a um aluno que leia Ester 5:13 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura para descobrir o que aconte-
ceu quando o rei viu Ester. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem.
Resuma Ester 5:410:3 explicando que, depois que o rei pergun-
tou rainha o que ela queria dele, ela perguntou se ele e Ham
poderiam ir a um banquete que ela iria preparar para eles. O rei
e Ham ficaram muito contentes e aceitaram o convite. No dia
seguinte, Ester revelou que ela era judia e que Ham estava maqui-
nando um estratagema para matar todos os judeus do reino.
Pea a um aluno que leia Ester 7:78,10; 8:78,11 em voz alta.
Pea classe que acompanhe a leitura e identifique qual foi o
resultado da coragem de Ester. Pea aos alunos que comparti-
lhem o que encontrarem.
467
Aul a S em a n a l d e Estudo no La r
Quais foram as consequncias da atitude corajosa de Ester de
salvar os judeus?
Que princpios aprendemos com o exemplo da rainha
Ester? (Os alunos podem identificar muitos princpios, mas
certifique-se de salientar que se agirmos com coragem para
fazer o que certo, nossa atitude pode abenoar a vida
de muitas pessoas.)
Em que ocasio vocs ou algum que conheam agiram com Pea aos alunos que reflitam em como suas atitudes diante da
coragem para fazer o que era certo? Como outras pessoas
foram abenoadas por causa dessa atitude corajosa?
Para terminar a aula, convide os alunos para prestar testemunho
do que aprenderam com a histria de Ester. Incentive os alunos
468
a seguirem o exemplo de Ester, agindo com coragem para esco-
lher o que certo em situaes difceis e encontrando meios de
servir aos outros.
Prxima Unidade (Salmos, Partes 23; Provrbios
Cantares de Salomo)
vida e as escolhas que fazem seriam diferentes se no tivessem
uma compreenso do Plano de Salvao. Explique-lhes que, ao
continuarem o estudo do livro de Salmos, eles vo descobrir
princpios que podem trazer propsito vida deles e ajud-los a
saber o que devem fazer para habitar na presena de Deus.
LIO 111

Salmos, Parte2
Introduo
Esta a segunda de trs lies sobre o livro de Salmos e que a Terra est repleta da bondade de Deus e o Salmo
centraliza-se nos Salmos24, 33 e51. O Salmo 24 ensina 51 contm as splicas de Davi para obter perdo de seus
que devemos ser dignos de entrar na casa do Senhor e pecados.
habitar em Sua presena eternamente; o Salmo 33 diz

Sugestes Didticas
Salmos 24
O salmista ensina o que precisamos fazer para habitar na presena do Senhor Salmos 24:34
uma passagem de
Pergunte aos alunos o que eles acham que requerido para entrar nos seguintes lugares: domnio das escrituras. O
cinema, rgo do governo com seguranas, evento esportivo pblico e universidade de estudo das passagens de
prestgio. domnio das escrituras
Por que existem requisitos para entrar nesses e em outros lugares? ajudar os alunos a
aumentar o entendi-
Pea a um aluno que leia Salmos 24:3 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
mento das doutrinas
tura e identifique outro local em que s podemos entrar depois de conseguirmos certa
bsicas e a preparar-se
qualificao.
para ensin-las a outras
O que vocs acham que significa a expresso monte do Senhor? (O templo ou a pre- pessoas. Voc pode
sena do Senhor. Voc pode explicar que o templo em Jerusalm foi construdo no alto de sugerir que os alunos
um monte.) marquem essas passa-
Pea a um aluno que leia em voz alta Salmos 24:45. Pea classe que acompanhe a leitura gens de domnio das
e identifique o que devemos fazer para nos qualificar para adorar na casa do Senhor e estar escrituras de modo
preparados para habitar em Sua presena. diferente para que
consigam localiz-las
De acordo com o versculo4, o que devemos fazer para nos qualificar para adorar na facilmente. Consulte as
casa do Senhor e estar preparados para habitar em Sua presena? (Usando as palavras sugestes didticas no
dos alunos, escreva um princpio similar a este no quadro: Para ser dignos de adorar final da lio para ajudar
na casa do Senhor e estar preparados para habitar em Sua presena, precisamos ter os alunos a entender
mos limpas e ser puros de corao.) essa passagem.
O que acham que significa ser limpos de mos e puros de corao?
De que maneira as influncias inquas tornam difcil para ns ter mos limpas e ser
puros de corao?
Assegure aos alunos que, embora possa ser difcil manter as mos limpas e o corao puro
por causa das influncias ruins que muitas vezes nos cercam, isso possvel graas ao
Salvador, Jesus Cristo.
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder DavidA. Bednar, do Qurum dos
Doze Apstolos. (Voc pode entregar uma cpia da declarao a cada aluno.) Incentive os
alunos a encontrar e marcar frases que vo ajud-los a entender o papel do Salvador em
nos ajudar a ter mos limpas e ser puros de corao.
Gostaria de lembr-los de que nossas mos ficam limpas por meio do
processo de renncia ao homem natural e sobrepujando o pecado e as
influncias malficas em nossa vida por meio da Expiao do Salvador. Nosso
corao purificado quando recebemos Seu poder fortalecedor de fazer o bem
e de tornar-nos melhores. Todos os nossos desejos justos e nossas boas obras,
por mais necessrios que sejam, jamais podero produzir mos limpas e
corao puro. a Expiao de Jesus Cristo que concede o poder purificador e redentor que
nos ajuda a sobrepujar o pecado e o poder santificador e fortalecedor que nos ajuda a nos
tornar melhores do que jamais poderamos ser, se contssemos apenas com nossa prpria
fora (Mos Limpas e Corao Puro, A Liahona, novembro de 2007,p. 82).

469
L esson 1 1 1

Que frases nessa declarao nos ajudam a entender o que devemos fazer para ter mos
limpas e corao puro?
Como o Salvador nos ajuda nesse processo?
Pea aos alunos que leiam Salmos 24:35 novamente, em silncio, e ponderem como esto
cumprindo os requisitos do Senhor para entrar em Seu templo e, no futuro, entrar em Sua
presena. Testifique do papel do Salvador em nos ajudar a ser dignos de habitar com Ele
e nosso Pai Celestial nos cus. Incentive os alunos a fazer o que for necessrio para estar
diante de Deus com mos limpas e corao puro.

Salmos 33
A Terra est repleta da bondade do Senhor
Pea aos alunos que pensem em um momento em que ficaram maravilhados com a beleza
e grandiosidade das criaes de Deus. Voc tambm pode contar uma experincia sua. Se
tiver uma foto que ilustre sua experincia, mostre-a para a classe.
Explique-lhes que parte do Salmo 33 trata-se de um hino de louvar ao Senhor por Seu
poder e bondade, que se manifestam em Suas criaes. Pea aos alunos que leiam Salmos
33:13 em silncio e identifiquem o que o autor desse salmo quer que faamos.
Ajudar os alunos a
refletir nos princpios O que o salmista quer que faamos?
do evangelho Pea a um aluno que leia Salmos 33:49 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
Uma das formas mais e identifique as razes por que as pessoas na Terra devem louvar e cantar ao Senhor. Pea
eficazes de ajudar os alu- aos alunos que relatem o que encontrarem.
nos a abrirem o corao O que vocs acham que significa [temer] ao Senhor no versculo8? (Nesse contexto,
influncia do Esprito [temer] ao Senhor significa respeitar e reverenciar a Deus e Seu poder. E que devemos
e de prepar-los para louvar e admirar ao Senhor e Suas criaes.)
colocar um princpio
Escreva a seguinte declarao incompleta no quadro: Ponderar sobre o Senhor e Suas criaes
aprendido em prtica
pode levar-nos a
incentiv-los a refle-
tir sobre experincias Com base no que leram no Salmo33 como completariam essa declarao? (Esta uma
pessoais relacionadas a das maneiras de completar o princpio: Ponderar sobre o Senhor e Suas criaes pode
esse princpio. Isso ajuda levar-nos a louv-Lo e reverenci-Lo.) Usando as palavras dos alunos, complete a frase
os alunos a reconhecer do quadro.
os efeitos dos princpios D alguns minutos aos alunos para ponderarem no Senhor e no que Ele criou para eles. Se
em sua prpria vida e na possvel, cante algum hino com a classe como Louvai a Deus (Hinos, n 34), Pela Beleza
vida de outras pessoas. do Mundo (Hinos, n 49) ou Meu Pai Celestial Me Tem Afeio (Msicas para Crianas, p.
16). Pea a alguns alunos que digam por que so gratos pelo Senhor e por Suas criaes.

Salmos 51
Davi suplica o perdo do Senhor e Sua ajuda
Mostre aos alunos uma gravura de Davi enfrentando Golias, como a de ttulo Davi Mata
Golias (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, n19; ver tambm LDS.org). Depois, faa as
seguintes perguntas:
Quais foram algumas das grandes coisas que Davi fez na vida?
Quais foram alguns dos pecados que Davi cometeu?
Pea aos alunos que pensem em como Davi deve ter se sentido acerca de seus pecados
envolvendo Batseba e Urias. Explique-lhes que o remorso sincero de Davi por esses peca-
dos est registrado no Salmo 51. Embora Davi tenha [cado] de sua exaltao porque
planejou a morte de Urias (D&C 132:39), ele recebeu a promessa de que sua alma no seria
deixada no inferno (ver Salmos 16:810; History of the Church, vol. VI, p. 253). A humildade
e o desejo sincero de Davi de tornar a receber a graa e a aceitao de Deus so exem-
plos dos princpios verdadeiros do arrependimento (ver Guia para Estudo das Escrituras,
Davi). medida que os alunos estudarem o Salmo 51, incentive-os a pensar nas lies
que podem aprender sobre arrependimento por meio das splicas de Davi para obter o
perdo do Senhor.

470
 S almos, Part e2

Separe a classe em grupos de quatro alunos. Diga-lhes que cada pessoa do grupo deve
procurar respostas para uma das seguintes perguntas (voc pode dar uma cpia das
perguntas para cada grupo ou escrev-las no quadro): Pea aos alunos que leiam o Salmo
51 em voz alta em seus respectivos grupos. Diga-lhes que marquem em suas escrituras ou
escrevam numa folha de papel palavras e frases que ajudem a responder s perguntas a
seguir:
1. Como se caracteriza um pecado do qual no nos arrependemos?
2. Como o arrependimento?
3. Como o perdo?
4. Quais so algumas caractersticas de Deus?
Aps lerem o salmo, pea-lhes que mostrem a resposta sua pergunta aos colegas do
grupo. Sugira que marquem em suas escrituras ou escrevam numa folha de papel as pala-
vras e frases que os colegas do grupo selecionaram. Depois, pergunte classe:
Que doutrinas e princpios aprendemos com o Salmo51? (Escreva no quadro as doutri-
nas e os princpios que os alunos identificaram. As respostas dos alunos podem incluir
princpios como o seguinte: Se reconhecermos nossos pecados e oferecermos ao
Salvador um corao quebrantado e um esprito contrito, Ele pode nos purificar.
Ao compreendermos o carter misericordioso de Deus, teremos confiana para
nos voltarmos a Ele para pedir perdo por nossos pecados e ajuda com nossos
problemas.)
O que significa oferecer ao Salvador um corao quebrantado e um esprito contrito?
Se possvel, d aos alunos uma cpia da declarao a seguir, feita pelo lder Bruce D.
Porter, dos Setenta. Pea a um aluno que leia a declarao em voz alta. Diga classe que
procure e marque o que o lder Porter ensina sobre ter o corao quebrantado e o esprito
contrito.
Aqueles que tm o corao quebrantado e o esprito contrito esto dispostos
a cumprir toda e qualquer coisa que Deus lhes pedir, sem resistncia ou
ressentimento. Paramos de fazer as coisas nossa maneira e aprendemos a
faz-las maneira de Deus. Nesse estado de submisso, a Expiao pode
tornar-se eficaz e o verdadeiro arrependimento pode ocorrer (Um Corao
Quebrantado e um Esprito Contrito, A Liahona, novembro de 2007,p. 32).
O que podemos fazer para ter o corao mais quebrantado e o esprito mais contrito?
Preste seu testemunho de que o Senhor pode nos tornar limpos se reconhecermos nossos
pecados e virmos a Ele com o corao quebrantado e o esprito contrito.
Diga aos alunos que pensem no que faro para oferecerem a Deus um corao quebran-
tado e um esprito contrito. Incentive-os a voltarem-se para o Senhor e a confiarem que Ele
vai perdo-los de seus pecados e ajud-los com seus problemas.

Domnio das Escrituras Salmos 24:34

Para ajudar os alunos a memorizar Salmos 24:34, separe os alunos em duplas e pea-lhes
que leiam os versculos juntos em voz alta trs vezes. Pea classe que feche as escritu-
ras. D a cada dupla um pedao de papel e pea-lhes que ajude um ao outro a escrever o
versculo o melhor possvel de acordo com o que se lembrarem. Depois de lhes dar tempo
suficiente, chame alguns alunos para ler o que escreveram. Deixe que os alunos abram as
escrituras e verifiquem se escreveram os versculos corretamente. Depois que alguns alunos
tiverem mostrado o que escreveram, leia os versculos em unssono com a classe.

471
L esson 1 1 1
Comentrios e Informaes Histricas
Salmos 51:17. Um corao quebrantado e um
esprito contrito
O lder D.Todd Christofferson, do Qurum dos Doze
Apstolos, ensinou:
Antigamente, quando as pessoas queriam adorar o
Senhor e buscar Suas bnos, frequentemente levavam
uma ddiva. Por exemplo, quando iam ao templo, leva-
vam um sacrifcio para colocarem no altar. Depois da Sua
472
Expiao e Ressurreio, o Salvador disse que no mais
aceitaria as ofertas queimadas de animais. A ddiva ou
sacrifcio que Ele aceita agora de um corao que-
brantado e um esprito contrito [3Nfi 9:20]. Ao buscar
a bno da converso, voc pode oferecer ao Senhor
a ddiva de seu corao quebrantado ou arrependido
e seu esprito contrito ou obediente. Na verdade,
trata-se de sua prpria ddiva: o que voc e em que ir
tornar-se (Quando Te Converteres, A Liahona, maio
de 2004,p. 12).
LIO 112

Salmos, Parte3
Introduo
Os Salmos 88150 contm louvores pela misericrdia e
bondade do Senhor. Esses salmos expressam gratido
pela palavra de Deus (Salmo 119) e declaram que os
filhos so dons preciosos do Senhor (Salmo 127). J os
Salmos 140150 trazem algumas preces de Davi a Deus,
suplicando que Ele o livre de seus inimigos.

Sugestes Didticas
Salmos 119
O Senhor abenoa aqueles que guardam Suas leis
Mostre vrios objetos que podem indicar direo ou dar coordenadas, como uma lanterna,
uma bssola ou GPS, um mapa e a gravura de um farol.
O que todos esses objetos tm em comum?
De que maneira cada um desses objetos pode dar orientao e direo a algum?
Quais so algumas situaes em que os jovens hoje podem precisar de orientao ou
direo divina?
Durante o estudo do Salmo 119, incentive os alunos a identificar o que pode ajud-los a
receber orientao na vida.
Explique-lhes que o Salmo 119 um poema que contm oito versculos de escritura para
cada uma das 22 letras do alfabeto hebraico.
Pea a um aluno que leia Salmos 119:16 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o salmista disse que torna uma pessoa abenoada. Explique-lhes
que a palavra bem-aventurados nesses versculos significa feliz e que a palavra reto no
versculo 1 significa puro ou livre de pecados.
De acordo com o salmista, o que torna uma pessoa bem-aventurada ou feliz?
O que vocs acham que significa [andar] na lei do Senhor? (Salmos 119:1).
De que maneira obedecer s palavras e aos mandamentos de Deus nos traz felicidade?
Mostre a palavra mandamentos no versculo4. (Na Bblia SUD em ingls, est escrito pre-
ceitos, em vez de mandamentos.) Explique-lhes que preceitos so mandamentos ou
ensinamentos pelos quais uma pessoa vive. Outras palavras usadas como sinnimos para
as palavras e ensinamentos de Deus neste salmo so: testemunhos, estatutos, lei, manda-
mento, juzos e caminhos. Voc pode escrever essas palavras no quadro.
Explique-lhes que o autor do Salmo 119 usou smbolos para descrever seu amor pela pala-
vra de Deus e as bnos que podem resultar do estudo diligente e da observncia de Suas
palavras. Para ajudar os alunos a entender essas expresses simblicas, escreva as seguintes
referncias no quadro (no escreva as palavras e frases entre parnteses):
1. Salmos 119:14, 72,127 (riquezas, ouro e prata)
2. Salmos 119:24 (conselheiro)
3. Salmos 119:35 (vereda)
4. Salmos 119:54 (cnticos)
5. Salmos 119:103 (mais doces do que o mel)
Separe os alunos em cinco grupos e designe uma referncia do quadro a cada um. (Para
classes menores, designe as referncias para os alunos individualmente.) Mostre os seguin-
tes objetos ou as gravuras destes objetos: um hinrio, moedas (alguma coisa que repre-
sente riquezas), mel (ou algo doce), a figura de um caminho, a foto de um conselheiro (por
exemplo, um conselheiro na Primeira Presidncia da Igreja). D a cada grupo o seguinte
folheto e pea-lhes que completem as seguintes atividades:

473
L esson 1 1 2

Salmos 119:105 Folheto

uma passagem de 1. Leiam juntos a passagem designada e procurem a que o salmista comparou a palavra de
domnio das escrituras. O Deus.
estudo das passagens de
domnio das escrituras
2. Pegue o objeto ou a gravura que est na mesa do professor e que corresponde passa-
ajudar os alunos a gem de escritura designada.
aumentar o entendi- 3. Debata como o objeto ou a gravura til para compreender a importncia da palavra de
mento das doutrinas Deus.
bsicas e a preparar-se 4. D exemplos ou conte uma experincia que ilustre como o objeto ou a gravura seme-
para ensin-las a outras lhante palavra de Deus.
pessoas. Voc pode
sugerir que os alunos
marquem essas passa- Depois de dar tempo suficiente aos alunos para completar a tarefa do folheto, pea-lhes
gens de domnio das que escolham um aluno do grupo para ler para a classe a passagem de escritura designada
escrituras de modo para o grupo, mostrar o objeto e falar sobre o que conversaram.
diferente para que
consigam localiz-las Pea ao aluno que leia Salmos 119:105 em voz alta, e diga aos alunos que procurem a que o
facilmente. Consulte as salmista comparou a palavra de Deus.
sugestes didticas no Ao que o salmista comparou a palavra de Deus?
final da lio para ajudar Voc poderia diminuir a luz da sala de aula e acender a lanterna.
os alunos a entender
essa passagem. De que maneira a palavra de Deus como uma lmpada ou luz quando a estudamos?
(Escreva o seguinte princpio no quadro: Ao estudarmos a palavra de Deus, podemos
receber orientao para nossa vida. Sugira aos alunos que escrevam esse princpio
em suas escrituras perto de Salmos 119:105 ou no caderno ou no dirio de estudo das
escrituras.)
Quais so algumas as fontes da palavra de Deus que podem trazer luz e orientao para
a nossa vida?
Para ajudar os alunos a entender o que podemos fazer para obter orientao por meio da
palavra de Deus, pea a um aluno que leia Salmos 119:11, 1516 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que o salmista fez com a palavra de Deus.
O que o salmista fez com a palavra de Deus?
O que vocs acham que o salmista quis dizer no versculo 11 com a frase escondi a tua
palavra no meu corao?
Escreva a seguinte pergunta no quadro e pea aos alunos que reflitam sobre ela e escrevam
uma resposta em seu caderno ou no dirio de estudo das escrituras: Em que ocasio a pala-
vra de Deus foi como uma lmpada ou luz para voc, dando-lhe orientao em sua vida?
Depois de um tempo suficiente, chame alguns alunos para compartilhar o que escreveram.
Voc pode dizer aos alunos como a palavra de Deus lhe tem dado orientao e trazido
bnos a sua vida.
Pea-lhes que escrevam uma meta especfica sobre o que vo fazer para se familiarizarem
melhor com a palavra de Deus a fim de receberem a orientao prometida.

Salmos 127
Os filhos so um rico tesouro do Senhor
Mostre uma gravura de crianas para a classe. Leia em voz alta a seguinte situao e pea
aos alunos que pensem em como responderiam:
Um amigo lhe diz: Se eu tivesse uma famlia, estaria com um fardo que me impediria de
fazer outras coisas importantes em minha vida. Quando eu estiver mais velho, acho que
serei muito mais feliz sem filhos.
Como voc responderia pergunta desse amigo?
Quais so algumas coisas que as pessoas tendem a considerar prioritrias em vez de ter
filhos?

474
 S almos, Part e3

Explique-lhes que o Salmo127 mostra qual a viso do Senhor a respeito de ter filhos.
Resuma Salmos 127:12, explicando que o salmista escreveu a respeito de nossa depen- Salmos 127:3
dncia de Deus. uma passagem de
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Salmos 127:35. Pea domnio das escrituras. O
classe que acompanhe a leitura e identifique o que esses versculos ensinam a respeito de estudo das passagens de
filhos. domnio das escrituras
No versculo3, que palavras o salmista usa para descrever os filhos? (Herana e galardo.) ajudar os alunos a
aumentar o entendi-
Explique-lhes que a palavra herana no versculo3 refere-se a um bem, uma posse ou
mento das doutrinas
uma ddiva do Senhor.
bsicas e a preparar-se
Explique aos alunos que a palavra aljava, no versculo5, significa um recipiente onde se para ensin-las a outras
colocam flechas. pessoas. Voc pode
De acordo com o versculo5, o que o salmista disse sobre o homem que enche [de sugerir que os alunos
filhos] a sua aljava? marquem essas passa-
gens de domnio das
Que princpio esses versculos nos ensinam sobre filhos? (Embora os alunos possam res-
escrituras de modo
ponder de diferentes maneiras, ajude-os a identificar o seguinte princpio: Os filhos so
diferente para que
ddivas do Senhor e podem trazer muita felicidade aos pais. Escreva esse princpio
consigam localiz-las
no quadro.)
facilmente. Consulte as
De que modo os filhos podem trazer grande felicidade aos pais? sugestes didticas no
De que maneira lembrarmos que os filhos so uma ddiva do Senhor influencia nossa final da lio para ajudar
atitude em relao a ter e criar filhos? os alunos a entender
essa passagem.
Se desejar, preste testemunho das bnos e da felicidade de ter filhos.

Salmos 140150
Davi ora para que o Senhor o livre de seus inimigos
Explique aos alunos que Salmos 140150 trazem algumas oraes de Davi a Deus.
Escreva as seguintes referncias de escritura no quadro: Salmos 140:1,4; Salmos 141:4;
Salmos 142:56; Salmos 143:810; Salmos 144:11. Pea aos alunos que escolham uma das
passagens e leiam-na silenciosamente, procurando sobre o que Davi orou.
O que Davi pediu em orao?
Sobre quais inimigos modernos podemos orar para pedir ao Pai Celestial que nos liberte
deles?
Escreva a seguinte frase no quadro: Um princpio que podemos aprender com Davi de que
Pea a um aluno que leia em voz alta Salmos 145:1820 e pea classe que acompanhe
a leitura e identifique os princpios que Davi ensina nesses versculos. Explique-lhes que,
no versculo 18, invocar a Deus em verdade significa orar com real inteno e com um
corao sincero (ver Morni 10:4).
Pea-lhes que completem a declarao no quadro com base no que aprenderam,
escrevendo-a no caderno ou no dirio de estudo das escrituras.
Pea a alguns alunos que relatem o princpio que identificaram. (Os alunos podem identi-
ficar vrios princpios, mas certifique-se de deixar claro que se orarmos a Deus com real
intento e com um corao sincero, Ele ficar perto de ns e, se O amarmos, Ele vai
nos preservar espiritualmente.)
O que significa ter Deus perto de ns?
Em sua opinio, que bnos resultam de nossa proximidade com Deus?
Encerre a lio incentivando os alunos a orar com sinceridade, como fez Davi.

Domnio das Escrituras Salmos 119:105

Para ajudar os alunos a memorizar Salmos 119:105, pea-lhes que copiem as palavras deste
versculo em um carto ou em uma folha de papel. Incentive-os a colocarem o papel sobre
um abajur ou um interruptor de luz na casa deles durante a prxima semana e a recitar a
escritura toda vez que o virem.

475
L esson 1 1 2

Domnio das Escrituras Salmos 127:3

Antes da aula, imprima ou escreva num pedao de papel a escritura em Salmos 127:3 e faa
vrias cpias. Recorte cada palavra e coloque-as num envelope ou numa pequena sacola.
Faa o mesmo para cada cpia que fizer. Divida a classe em pequenos grupos (dois a quatro
alunos por grupo). D a cada grupo um envelope ou uma sacola com as palavras contidas
em Salmos 127:3. Ao seu comando, cada grupo dever colocar as palavras na ordem correta
para formar a passagem. O primeiro grupo que formar a passagem vence. Convide os alu-
nos a repetir o versculo at que consigam diz-lo em unssono, sem olhar a escritura.
Observao: Devido durao desta lio, voc pode usar essa atividade em outro dia,
quando tiver mais tempo.

476
INTRODUO AO
Livro de Provrbios
Por que estudar esse livro?
O livro de Provrbios contm muitas
afirmaes breves, porm de grande
sabedoria, sobre como levar uma vida
pautada por princpios divinos. Embora
o livro tenha sido escrito na antiga Israel,
suas mensagens podem ser aplicadas
ainda hoje no mundo moderno. Ao estu-
dar esse livro, os alunos vo aprender a
sabedoria que vai ajud-los a aproximar-se
do Senhor.
Quem escreveu esse livro?
Parte do livro de Provrbios atribuda
a Salomo, filho do rei Davi, rei de
Israel (ver Provrbios 1:1; 10:1; 25:1;
ver tambm I Reis 4:32; Guia para Estudo
das Escrituras, Provrbios, o Livro de
Provrbios; scriptures.LDS.org). Contudo,
embora Salomo seja considerado o autor
de muitos dos provrbios, melhor ver o
livro de Provrbios como uma biblioteca
da sabedoria dos israelitas. Parte de seu
contedo profundamente espiritual,
ao passo que outros trechos no vo
muito alm da sabedoria do mundo. No
entanto, uma ideia que permeia todo
o livro a de que o temor do Senhor
o incio do conhecimento (1:7; 9:10)
(Bible Dictionary na Bblia SUD em ingls,
Proverbs, book of).
Quando e onde foi escrito?
No sabemos exatamente quando ou
onde foi escrito o livro de Provrbios,
mas acredita-se tradicionalmente que a
compilao inicial de Provrbios tenha
ocorrido durante o reinado de Salomo
em Jerusalm, entre 1015 a.C.e 975a.C.
provvel que muitos provrbios surgiram
de tradies orais existentes antes mesmo
da poca de Salomo. Alm disso, alguns
provrbios foram acrescentados aps a
poca de Salomo: os captulos 2529
foram acrescentados nos dias do rei
Ezequias de Jud (ver Provrbios 25:1).
No se sabe quando o livro chegou a seu
formato final.
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O livro de Provrbios foi escrito como
poesia e emprega muitas tcnicas comuns
poesia hebraica imagens vvidas,
paralelismo e outros recursos literrios
para guiar o leitor em sua busca de sabe-
doria. Os versculos introdutrios do livro
expressam este tema central: O sbio
ouvir e crescer em conhecimento (),
[mas] os loucos desprezam a sabedoria e a
instruo (Provrbios 1:5,7). e incorretas de viver. Oferecem
A sabedoria contida no livro de Provr-
bios abrange praticamente todos os
aspectos da vida. Os provrbios abordam
tanto as peculiaridades da natureza
humana quanto a conduta bsica de
uma pessoa ntegra e o relacionamento
adequado entre o homem e Deus. Como
os provrbios tratam de assuntos to
variados, muitas vezes um versculo do
livro no tem nenhuma ligao com os
versculos anteriores ou posteriores a ele.
Contudo, os leitores podem encontrar
em Provrbios muitas passagens simples,
bem-humoradas, profundas e belas. Uma
passagem muito conhecida descreve ter-
namente os atributos da mulher ntegra e
declara que ela muito mais preciosa que
rubis (ver Provrbios 31:1031).
Resumo
Provrbios 19 Esses provrbios
contm um convite potico para
o leitor procurar e adquirir a
verdadeira sabedoria. Expem
a natureza do conhecimento, o
significado da vida e o caminho
do sucesso.
Provrbios 1024 Esses provr-
bios contm muitos ditados
curtos sobre maneiras corretas
conselhos prticos sobre a vida
familiar, o controle da ira, os
perigos do orgulho e vrios
outros assuntos.
Provrbios 2529 Esses provr-
bios falam sobre a liderana
justa, o dever das pessoas de
ajudar os pobres e o valor da
sabedoria na vida diria.
Provrbios 3031 As palavras de
Agur e do rei Lemuel encerram
o livro. Agur indica ao leitor que
toda a palavra de Deus pura
(Provrbios 30:5) e fala dos peri-
gos da hipocrisia. O rei Lemuel
recita as palavras de sua me com
advertncias sobre as bebidas
fortes. A mulher virtuosa tem
mais valor que as riquezas deste
mundo. Ela reverencia o Senhor
e diligente, generosa, sbia e
bondosa.
477
LIO 113

Provrbios 19
Introduo
O livro de Provrbios uma coletnea de escritos cur- alguns provrbios que se encontram em Provrbios 19
tos que expressam verdades sobre a vida, a natureza a respeito da importncia de buscar sabedoria e confiar
humana e as consequncias de comportamentos retos no Senhor.
e inquos. Esta lio fornece sugestes didticas para

Sugestes Didticas
Provrbios 19
Os provrbios nos aconselham a buscar sabedoria e a confiar no Senhor
Pea aos alunos que pensem em uma citao de que gostam muito ou em uma frase curta
de sabedoria que conheam. Pea a alguns deles que mostrem sua frase para classe.
Explique-lhes que um provrbio uma frase curta feita com a inteno de ensinar uma
lio sobre a vida. O livro de Provrbios uma coleo de muitas frases de sabedoria cole-
tadas pelos israelitas. Muitos provrbios so atribudos a Salomo.
Pea a um aluno que leia Provrbios 1:14 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique palavras e frases que descrevam o propsito desses provrbios.
Qual o propsito dos provrbios? (Transmitir sabedoria, instruo e entendimento.)
Pea a um aluno que leia Provrbios 1:7 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique um dos elementos-chave para se ganhar conhecimento.
Em sua opinio, por que algumas passagens da Bblia nos ensinam a amar e confiar no
Senhor de todo o corao, mas essa passagem nos diz para temer ao Senhor?
O que significa temer ao Senhor? (Se os alunos precisarem de ajuda para responder a
essa pergunta, diga-lhes que temer ao Senhor o mesmo que reverenci-Lo.)
Qual princpio podemos identificar nesse versculo? (Os alunos podem usar palavras
diferentes, mas certifique-se de que eles identifiquem o seguinte princpio: Se tivermos
reverncia pelo Senhor e Seus ensinamentos, Ele vai nos abenoar com conheci-
mento e sabedoria.)
Para ajudar os alunos a entender melhor como eles podem ter reverncia pelo Senhor e
Seus ensinamentos, pea a um aluno que leia em voz alta a declarao a seguir do Presi-
dente David O. McKay. Pea classe que preste ateno ao que significa ter reverncia pelo
Senhor.
A reverncia um respeito profundo misturado com amor. () [Um escritor] disse que ela
o mais nobre dos sentimentos humanos.()
A reverncia abrange a considerao, a deferncia, a honra e a estima (Ensinamentos dos
Presidentes da Igreja: DavidO. McKay, 2003,p. 33).
De que forma essa declarao nos ajuda a entender o que significa ter reverncia pelo
Senhor e Seus ensinamentos?
De que maneira mostrar reverncia pelo Senhor e por Seus ensinamentos nos ajuda a
receber conhecimento e sabedoria?
Para ajudar os alunos a entender o valor da sabedoria, pergunte:
Em sua opinio, possvel ser culto e instrudo, mas no sbio?
Quais so alguns exemplos disso? (Voc poderia dar o exemplo de um mdico que
entende os efeitos nocivos do fumo, mas que, mesmo assim, fuma.)
Em sua opinio, qual a diferena entre conhecimento e sabedoria?

478
 Prov rbios 1 9

Pea a um aluno que leia em voz alta a declarao a seguir do Presidente McKay. Oriente
os alunos a prestar ateno ao significado de ser sbio.
Uma coisa adquirir conhecimento, e outra bem diferente aplic-lo. A sabedoria con-
siste na aplicao correta do conhecimento, e a verdadeira educao aquela que a Igreja
incentiva a aplicao do conhecimento com o fim de desenvolver um carter nobre e
semelhante ao de Deus (ver Conference Report, abril de 1968, pp. 9394).
Como vocs resumiriam o que significa ser sbio?
Faa o seguinte quadro em um folheto para os alunos:

Referncia de escritura Bnos por buscar sabedoria

Provrbios 2:1015

Provrbios 3:1318, 35

Provrbios 4:59

Pea aos alunos que faam a atividade em duplas e diga-lhes que estudem juntos as escri-
turas que esto no folheto. Enquanto estudam, pea-lhes que procurem formas de serem
abenoados por buscarem sabedoria e escrevam na coluna direita do folheto o que encon-
traram. Voc pode explicar que a expresso se desviam nos seus caminhos (versculo15)
significa ir numa direo oposta ao que esperado.
Depois de dar tempo suficiente aos alunos para completar o folheto, escreva o seguinte
princpio incompleto no quadro: Se procurarmos sabedoria,
Com base no que vocs aprenderam em seu estudo, como completariam esse princpio?
(Os alunos podem dar vrias respostas. Complete a declarao no quadro para transmitir
o seguinte princpio: Se buscarmos sabedoria, podemos evitar o pecado e ter felici-
dade e paz.)
Que exemplos vocs poderiam dar de que buscar sabedoria pode nos ajudar a evitar o
pecado e ter felicidade e paz?
Se desejar, preste testemunho sobre as bnos de buscar sabedoria. Incentive os alunos a
buscar sabedoria, vivendo de acordo com os princpios do evangelho de Jesus Cristo.
A fim de preparar os alunos para identificar um princpio em Provrbios 3, pea a dois alu- Provrbios
nos que leiam em voz alta uma das situaes a seguir. Pea classe que oua com ateno 3:56 uma
para descobrir o que as pessoas nessas situaes tm em comum. passagem de domnio
1. Um rapaz da Igreja sente-se atrado por uma moa que no acredita nos padres do das escrituras. O estudo
Senhor a respeito da lei da castidade. Os pais do rapaz pediram-lhe que no passasse das passagens de
mais tempo com ela, explicando que, em suas oraes e de acordo com o que conver- domnio das escrituras
saram, no tiveram bons sentimentos sobre seu relacionamento com a moa. O rapaz ajudar os alunos a
sente que os pais esto exagerando e fica aborrecido com eles. aumentar o entendi-
mento das doutrinas
2. Uma jovem da Igreja preparou-se durante anos para fazer um teste e ser aceita num bsicas e a preparar-se
grupo especial de canto e dana. Ela ora e pede ao Pai Celestial que a ajude a fazer uma para ensin-las a outras
boa apresentao para que seja aceita no grupo. Aps os testes, ela fica sabendo que pessoas. Voc pode
no passou e sente-se magoada e frustrada. Fica imaginando por que o Pai Celestial no sugerir que os alunos
respondeu a suas oraes da maneira que ela queria. marquem essas passa-
Em cada uma dessas situaes, que tipo de deciso a pessoa tem que tomar? (Os alunos gens de domnio das
podem dar vrias respostas, mas saliente que, em cada caso, a pessoa tem que tomar a escrituras de modo
deciso de confiar no Senhor ou em seu prprio entendimento.) diferente para que
Quais so algumas situaes em que talvez tenhamos de decidir se confiaremos no consigam localiz-las
Senhor ou em nosso prprio entendimento? facilmente. Consulte as
sugestes didticas no
Pea a um aluno que leia em voz alta Provrbios 3:57. Pea classe que acompanhe a final da lio para ajudar
leitura e identifique como e por que devemos confiar no Senhor. os alunos a entender
Como podemos confiar no Senhor? essa passagem.

479
L esson 1 1 3

O que acham que significa [confiar] no Senhor de todo o teu corao, e no te [estribar]
no teu prprio entendimento?
De acordo com o versculo6, que bnos o Senhor prometeu queles que confiam Nele
de todo o corao?
Que princpio podemos extrair de Provrbios 3:56 usando a palavra se? (Os alunos
podem sugerir vrios princpios, mas saliente que, se confiarmos no Senhor de todo o
corao, Ele endireitar o nosso caminho.)
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder RichardG. Scott, do
Qurum dos Doze Apstolos. Pea classe que preste ateno nas maneiras pelas quais
podemos mostrar ao Senhor que confiamos Nele de todo o corao:
Nosso Pai Celestial convidou voc a expressar a Ele seus desejos, suas
necessidades e esperanas. Isso no deve ser feito como se fosse uma negocia-
o, mas mostrando que voc est disposto a obedecer Sua vontade, seja
onde for que isso o leve. Seu convite, pedi e recebereis, (3 Nfi 27:29) no
garante que voc vai receber o que quer. Garante, porm, com certeza, que se
for digno, voc vai receber o que precisa, de acordo com o julgamento de um
Pai que o ama com perfeio e que quer sua felicidade eterna mais do que voc mesmo
(ver Confia no Senhor A Liahona, janeiro de 1996, p. 17).
De acordo com essa declarao, de que maneira podemos mostrar ao Senhor que confia-
mos Nele de todo o corao?
Pea aos alunos que leiam novamente em voz alta as situaes apresentadas anterior-
mente. Em seguida, pea classe que explique como aquelas pessoas podem colocar sua
confiana no Senhor e como seus caminhos podem ser corrigidos e levados felicidade se
fizerem isso.
Pea aos alunos que pensem numa ocasio de sua vida em que confiaram no Senhor e
sentiram que Ele endireitou seus caminhos. Convide os alunos para prestar testemunho
da importncia de confiarmos no Senhor e talvez para contar uma experincia sobre isso.
(Aconselhe os alunos a no contarem nada que seja sagrado ou muito pessoal.) medida
que os alunos contarem suas experincias, faa perguntas como estas:
Em uma ocasio em que vocs depositaram confiana no Senhor, como sentiram que Ele
estava guiando seu caminho?
Como essa experincia os ajudou a ter mais confiana no Senhor?
De que maneira essa experincia pode influenciar a forma como voc vai reagir no futuro
quando tiver de decidir se confia no Senhor ou no seu prprio entendimento?
Resuma Provrbios 49, explicando que esses captulos nos incentivam a buscar sabedoria,
advertem-nos para no nos associarmos a pessoas imorais e condenam enfaticamente o
orgulho, a desonestidade, o assassinato, a perversidade, a calnia, a fofoca e a contenda
(ver Provrbios 6:1619). Se o tempo permitir, sugira que os alunos marquem as seis coisas
que o Senhor odeia em Provrbios 6:1619.
Encerre prestando seu testemunho do princpio de que o Senhor vai guiar nosso caminho
se confiarmos Nele de todo o corao. Diga aos alunos que pensem em como podem mos-
trar mais confiana no Senhor e incentive-os a colocarem essas coisas em prtica.

Domnio das Escrituras Provrbios 3:56

Convide os alunos a recitar em unssono Provrbios 3:56. Depois pergunte:
Em sua opinio, o que significa a afirmao reconhece-o em todos os teus caminhos?
Como podemos fazer isso diariamente?
D aos alunos um carto ou um pedao de papel e pea-lhes que o dobrem no meio.
Diga-lhes que escrevam Reconhec-Lo no alto de uma coluna e Ele endireitar as tuas veredas
no alto da outra. Pea aos alunos que faam uma meta de anotar no carto as formas de
reconhecer o Senhor em seus caminhos e as formas que Ele os orienta. Pea-lhes que esta-
beleam um perodo de tempo durante o qual vo manter essa meta. Numa aula futura, d
tempo aos alunos para que contem suas experincias de anotar no carto como reconhece-
ram o Senhor em seus caminhos e como Ele os orientou.

480

Comentrios e Informaes Histricas
Provrbios 6:1619. Estas seis coisas o Senhor
odeia, e a stima a sua alma abomina
Sete um nmero que simboliza perfeio; essa
lista cobre as atitudes e aes mais abominveis que
existem, como o orgulho, a mentira, o assassinato,
Prov rbios 1 9
os pensamentos maliciosos, a nsia em fazer o mal,
ofalsotestemunho e a contenda. Essas coisas geram a
maioria das doenas da sociedade (EllisT. Rasmussen,
A Latter-day Saint Commentary on the Old Testament,
[UmComentrio de Um Santo dos ltimos Dias sobre o
Velho Testamento],1993, p. 474).
481
LIO 114

Provrbios 1031
Introduo
Provrbios 1031 ensina a sabedoria de buscar a retido sobre as caractersticas da mulher virtuosa cujo valor
e a virtude e fala da insensatez de seguir os preceitos do muito excede ao de rubis (Provrbios 31:10).
mundo. O livro de Provrbios termina com um poema

Sugestes Didticas
Provrbios 1030
Os provrbios do conselhos para adquirirmos sabedoria e entendimento
Escreva o seguinte provrbio no quadro: Quo melhor adquirir ________ do que o ouro!
Pea aos alunos que expliquem como completariam a frase e por qu.
Pea a um aluno que leia Provrbios 16:16 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique a palavra que completa a frase.
Lembre classe que o propsito principal do livro de Provrbios transmitir sabedoria (ver
Provrbios 1:14). Explique-lhes que, ao estudarem Provrbios 1030, eles tero a opor-
tunidade de descobrir e [ensinar] uns aos outros palavras de sabedoria (D&C 88:118).
Providencie para os alunos uma cpia do quadro a seguir. (O quadro mostra os provrbios
que contm princpios que podem ser relevantes na vida dos alunos.)

Provrbios

10:4, 12, 17 15:1, 3, 16, 20, 26, 21:21, 25 27:12

32

11:17, 19, 28 16:7, 18, 32 22:6 28:1, 13

12:15, 19, 22 17:17, 22 23:7 29:18

13:1, 7, 15, 20 18:10, 12 24:12 30:5

14:21, 34 20:1 25:2122

Dividir o tempo
Se gastar muito tempo
na primeira parte da Explique-lhes que tero cerca de cinco minutos para estudar em silncio alguns provrbios
lio, voc ser forado alistados no quadro. Diga-lhes que escolham um provrbio que, em sua opinio, ensina
a se apressar na ltima um princpio importante que eles gostariam de ensinar aos colegas. Explique-lhes tambm
parte. Durante a prepa- que no precisam escolher um grupo inteiro de provrbios na mesma linha ou coluna, mas
rao, o professor pre- devem escolher um ou mais versculos de qualquer parte do quadro.
cisa fazer uma estimativa
Depois que os alunos tiverem tido tempo para estudar e escolher um provrbio, pea-lhes
de quanto tempo ser
que se preparem para ensinar aos colegas usando as instrues no final do folheto.
preciso para cobrir cada
parte da lio com o uso Para dar um exemplo para os alunos, ensine um princpio extrado de um provrbio da sua
dos mtodos escolhidos. escolha, usando as instrues do folheto entregue aos alunos. Quando os alunos estiverem
Como quase sempre h preparados para ensinar, diga-lhes que ensinem a um colega ou formem pequenos grupos,
mais o que ensinar do ou voc poderia convidar os alunos para ensinar classe toda.
que tempo para isso, o
professor precisa decidir Provrbios 31
a que partes do bloco
dar mais ateno e que Louvam-se as caractersticas de uma mulher virtuosa
partes resumir. Mostre uma pequena quantidade de dinheiro. Voc pode lembrar os alunos do provrbio
que estudaram que ensina que a sabedoria mais valiosa que o ouro (ver Provrbios 16:16).

482
 Prov rbios 10 31

Alm da sabedoria, o que mais voc diria ser mais valioso que as riquezas?
Pea a um aluno que leia Provrbios 31:10 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique quem mais valioso que as riquezas.
Quem mais valioso do que as riquezas? (Talvez voc tenha de explicar que rubis so
pedras muito valiosas que s vezes so usadas para fazer joias caras.)
O que aprendemos no versculo10 sobre o valor da virtude? (Os alunos podem identi-
ficar vrios princpios, mas assegure-se de que fique claro que a virtude mais valiosa
do que as riquezas terrenas. Usando as palavras dos alunos, escreva esse princpio no
quadro.)
Como voc explicaria o que virtude?
Como parte do debate sobre a virtude, voc pode pedir a um aluno que leia em voz alta a
seguinte declarao:
A virtude se origina em seus pensamentos e desejos mais profundos. um padro de
pensamento e conduta baseado em elevados padres morais. Como o Esprito Santo no
habita em tabernculos impuros, a virtude um pr-requisito para que recebamos a orien-
tao do Esprito. O que voc escolhe pensar e fazer quando est sozinho e acredita que
ningum o est observando uma medida muito importante de sua virtude.
As pessoas virtuosas so espiritualmente limpas e puras. Elas se concentram em pensa-
mentos dignos e inspiradores e colocam para fora da mente os pensamentos indignos
que conduzem a aes imprprias. Elas obedecem aos mandamentos de Deus e seguem o
conselho dos lderes da Igreja. Oram pedindo foras para resistir tentao e fazem o que
certo. Arrependem-se rapidamente de seus pecados e erros. Vivem de modo a serem dignas
de uma recomendao para o templo (Pregar Meu Evangelho 2004, p. 125).
A seu ver, por que a virtude to valiosa?
Explique aos alunos que Provrbios 31 contm uma descrio da esposa ideal segundo o
autor (ver Bible Dictionary na Bblia SUD em ingls, Proverbs, book of). Pea a vrios alu-
nos que se revezem para ler em voz alta Provrbios 31:1131. Pea classe que acompanhe
a leitura e identifique as qualidades de uma pessoa virtuosa e as bnos resultantes de se
desenvolver essas qualidades. (Saliente que essas qualidades e bnos tambm se aplicam
aos homens.) medida que os alunos identificarem qualidades e bnos, faa perguntas
como estas:
Em sua opinio, o que isso significa?
Por que essas mesmas qualidades seriam valiosas para os homens cultivarem? Em sua
opinio, por que importante ter essa qualidade?
Cite um exemplo de como desenvolver essa qualidade pode resultar na bno que voc
identificou.
Separe os alunos em pequenos grupos. Pea aos alunos que debatam a seguinte pergunta
com seus colegas:
Que coisas podemos fazer que vo nos ajudar a ser virtuosos em pensamentos e aes?
Depois que os alunos tiverem tido tempo de debater essa pergunta, pea a cada grupo que
escolha algum para relatar suas ideias para a classe. Pea tambm a um aluno que leia em
voz alta a seguinte declarao:
Sua mente como o palco de um teatro. Mas no teatro de sua mente, somente um ator
pode subir ao palco a cada vez. Se o palco estiver vazio, pensamentos tenebrosos e peca-
minosos frequentemente sobem ao palco para tent-lo. Mas esses pensamentos no tero
poder se o palco de sua mente estiver ocupado por pensamentos virtuosos, como um hino
ou versculo de escritura que voc decorou para poder lembrar nos momentos de tentao.
Se voc controlar o palco de sua mente, poder resistir com sucesso ao insistente apelo
para que ceda tentao e cometa pecado. Voc pode tornar-se puro e virtuoso (Pregar
Meu Evangelho, 2004,p. 125).
Se desejar, convide os alunos para testificar sobre o valor de escolher uma vida virtuosa e
reta. Convide-os a fazer uma meta sobre algo que faro para ajud-los a ter pensamentos
virtuosos ou a desenvolver as qualidades que identificaram em Provrbios 31 e incentive-os
a fazer um acompanhamento da meta.

483
INTRODUO AO
Livro de Eclesiastes
Por que estudar esse livro?
O nome Eclesiastes uma traduo da
palavra hebraica koheleth, que significa
aquele que convoca uma assembleia
ou simplesmente um pregador (ver Bible
Dictionary na Bblia SUD em ingls, Eccle-
siastes). Ao longo desse livro, o autor
apresenta uma srie de perguntas em
busca do propsito da vida. Suas pergun-
tas e concluses subsequentes ilustram sua
prpria jornada ao buscar entender por
que estamos aqui na Terra. Ao estudarem
esse livro, os alunos vo refletir sobre o
propsito da mortalidade e descobrir com
o autor que todos, um dia, tero de com-
parecer perante Deus e ser julgados.
Quem escreveu esse livro?
Pouco se sabe a respeito do autor de Ecle-
siastes, alm da descrio que ele d de si
mesmo como o pregador, filho de Davi,
rei em Jerusalm (Eclesiastes 1:1).
Resumo
Eclesiastes 12 O pregador conclui
que tudo nesta vida vo ou ef-
mero e no dura. Para respaldar essa
concluso, ele relata vrias tentativas
que fez para encontrar significado
e propsito na vida. Ele procurou
a frivolidade e o prazer, edificou
obras magnficas (2:4) e ganhou
riquezas, mas descobriu que nada
disso o satisfazia.
Eclesiastes 3 O pregador explica
que coisas boas e ruins acontecem
a todas as pessoas. As obras do
homem no perduram. Contudo, as
obras de Deus so eternas.
484
Quando e onde foi escrito? julgadas por Deus. Os ensinamentos desse
No est claro quando e onde esse livro parecem ser dirigidos s pessoas que
livro foi escrito. Em Eclesiastes 1:111 e no acreditam em Deus ou que pelos
12:814, o texto refere-se ao pregador na menos ainda no assumiram totalmente
terceira pessoa. Isso sugere que alguma um compromisso com Ele. O pregador
outra pessoa, que no o pregador, com- apresenta perguntas e afirmaes com
pilou seus escritos e ensinamentos algum as quais muitas dessas pessoas tendem
tempo depois que foram feitos. Isso torna a concordar, mas depois as ajuda a ver
ainda mais difcil saber quando e onde quanto propsito e sentido podemos
esse livro foi escrito. enxergar na vida ao procurarmos viver
segundo a vontade de Deus.
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O livro de Eclesiastes nico porque,
embora o pregador seja uma pessoa
que acredita em Deus, muitas vezes faz
perguntas e declaraes como se no
fosse. Portanto, tudo o que ele diz deve
ser inserido no contexto de sua conclu-
so final em Eclesiastes 12:1314: todas
as nossas obras nesta vida um dia sero
Eclesiastes 48 O pregador ensina alcanarem sabedoria do que ao
que, embora esta vida seja tem- adquirirem riquezas ou poder.
porria e todos um dia morrero,
Eclesiastes 1112 O pregador conclui
h coisas que podemos fazer para
que, ao contrrio da maioria das
encontrar contentamento na vida.
coisas na vida, a obedincia aos man-
Ele identifica tambm coisas que
damentos de Deus de importncia
certamente resultaro numa vida
duradoura, pois um dia todos morre-
de insatisfao, como oprimir o
remos, nosso esprito voltar a Deus
prximo, acumular riquezas sim-
e Ele nos julgar segundo a maneira
plesmente para ter mais do que os
como vivemos durante nossa vida
outros e deixar de buscar sabedoria.
mortal.
Eclesiastes 910 O pregador afirma
que tanto os inquos quanto os
justos passaro por tragdias. Todos
tm um tempo limitado nesta Terra
e se beneficiaro muito mais ao
INTRODUO A
Cantares de Salomo
Por que estudar esse livro?
A Traduo de Joseph Smith afirma que
Cantares de Salomo no um escrito
inspirado (Guia para Estudo das Escritu-
ras, Cantares de Salomo).
Quem escreveu esse livro?
No sabemos quem escreveu Cantares
de Salomo. H dvidas sobre o fato de
Salomo ser realmente o autor (Bible
Dictionary na Bblia SUD em ingls, Song
of Solomon).
Quando e onde foi escrito?
No sabemos quando ou onde foi escrito
o livro de Cantares de Salomo.
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
Cantares de Salomo o nico livro das
obras-padro que no considerado
inspirado (ver Guia para Estudo das Escri-
turas, Cantares de Salomo). Ao falar a
um grupo de professores do Seminrio e
Instituto, o lder BruceR. McConkie, do
Qurum dos Doze Apstolos, comentou
cada um dos livros do Velho Testamento.
Quando chegou nesse livro, ele disse:
Cantares de Salomo uma parte sem
valor da Bblia no so escritos inspira-
dos (ver The Bible, a Sealed Book [A
Bblia: um Livro Selado], Teaching Semi-
nary: Preservice Readings, Manual do Sis-
tema Educacional da Igreja, 2004, p. 127).
Resumo
Cantares de Salomo 18 Poemas
e cnticos de amor e afeto.
485
LIO 115

Eclesiastes e Cantares de Salomo

Introduo
O livro de Eclesiastes foi escrito por algum que cha-
mava a si mesmo de pregador (Eclesiastes 1:1). O
pregador ensinou que as condies de nossa vida mortal
so temporrias e indica que Deus levar todas as obras
a julgamento. O livro Cantares de Salomo potico
e celebra o amor entre um homem e uma mulher. O
manuscrito da Traduo de Joseph Smith traz uma nota
que explica que Cantares de Salomo no um escrito
inspirado (Guia para Estudo das Escrituras, Cantares
de Salomo).

Sugestes Didticas
Eclesiastes 110
O pregador ensina que as condies da vida mortal so temporrias
Antes da aula, escreva a seguinte frase no quadro: O propsito da vida
Pergunte aos alunos como eles acham que pessoas sem entendimento do Plano de Salva-
o terminariam essa frase.
Como vocs acham que sua atitude diante da vida e suas escolhas poderiam ser diferen-
tes se no entendessem o Plano de Salvao?
Convide a classe para procurar princpios, em seu estudo de Eclesiastes, que aprofundem
seu entendimento do plano do Pai Celestial e do propsito da vida na Terra.
Explique-lhes que a palavra Eclesiastes significa pregador, que o ttulo reivindicado pela
pessoa que escreveu esse livro. Pea a um aluno que leia Eclesiastes 1:13 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que o pregador ensinou sobre a vida.
Que coisas o pregador ensinou sobre a vida? (Tudo vaidade. No h nenhum proveito
no trabalho debaixo do sol.)
Escreva o seguinte no quadro: Tudo vaidade e debaixo do sol =
Definir palavras e O que vocs acham que significa a frase tudo vaidade (Eclesiastes 1:2)? (Explique-
expresses difceis lhes que, nesse contexto, vaidade significa vazio, passageiro, superficial.)
medida que os alunos Explique-lhes que a frase debaixo do sol outra maneira de dizer durante a mortali-
estudam as escrituras, dade. Em seguida, complete a frase no quadro: Tudo vaidade e debaixo do sol =tudo
eles podem encontrar vazio, passageiro ou superficial durante a mortalidade.
palavras e frases que
Explique-lhes que esse o tema do livro de Eclesiastes. O autor de Eclesiastes escrevia
so pouco familiares
muito pela perspectiva de algum dotado de pouco ou nenhum entendimento do Plano de
ou difceis de entender.
Salvao. Essa perspectiva pode ajudar-nos a reconhecer que as pessoas desperdiam boa
Ajude os alunos com a
parte de seu tempo procura de coisas que terminam com a morte.
definio de palavras ou
frases difceis, dizendo- Explique-lhes que, em Eclesiastes 2, o pregador descreve vrias formas diferentes de tentar
lhes que os dicionrios, encontrar propsito na vida. Pea a um aluno que leia Eclesiastes 2:13 em voz alta. Pea
o manual do aluno, as classe que acompanhe a leitura e procure como o pregador procurou propsito na vida.
notas de rodap da ver- Voc pode ter que explicar que alegria, nesse contexto, significa divertimento.
so em ingls da Bblia Nesses versculos, como o pregador buscou propsito na vida? (Ele buscou divertimento,
SUD e os auxlios para prazer e riso. Escreva as respostas dos alunos no quadro.)
o estudo das escritu-
Separe a classe em duplas ou grupos de trs. Designe metade da classe a ler Eclesiastes
ras podem ajud-los a
2:47 e a outra metade a ler Eclesiastes 2:810. Pea classe que procure quais outras coi-
entender essas palavras
ou frases difceis e fazer
sas o pregador fez para encontrar propsito na vida.
com que entendam Quais outras coisas o pregador fez para encontrar propsito na vida? (Acrescente as
melhor o contedo das respostas dos alunos lista no quadro.)
escrituras. Como as pessoas hoje procuram propsito nesta vida mortal de maneira semelhante ao
que lemos em Eclesiastes?

486
 Ecle si aste s e Cantare s de Salomo

Pea a um aluno que leia Eclesiastes 2:11 em voz alta. Pea classe que identifique o que o
pregador descobriu sobre as obras que fez.
O que o autor disse sobre todas as obras de suas mos? (Voc pode explicar que a frase
aflio de esprito significa que o pregador ficou decepcionado com o resultado de seu
trabalho, percebendo que no lhe traria real proveito.)
Vocs concordam ou discordam da concluso do pregador? Por qu?
Resuma Eclesiastes 310 explicando que o pregador escreveu que, embora coisas boas e
ruins aconteam a todos ns e que um dia todos morreremos, podemos fazer muitas coisas
para tornar nossa vida melhor antes que ela termine.
Providencie para os alunos uma cpia da atividade a seguir. Pea aos alunos que trabalhem
em duplas e combinem as referncias com a frase apropriada.

1. Eclesiastes 4:910 a. Trabalhe com empenho e d o melhor de si em

qualquer coisa que fizer.

2. Eclesiastes 5:1011 b. Mesmo que, s vezes, os inquos paream prospe-

rar, no final, nada ir bem com eles.

3. Eclesiastes 7:9 c. No coloque seu corao no dinheiro, porque ele

nunca vai lhe satisfazer.

4. Eclesiastes 7:10 d. Evite a ociosidade porque ela pode fazer com que
percamos as coisas com as quais nos importamos.

5. Eclesiastes 8:1113 e. No desperdice os dias de hoje desejando que o

passado volte.

6. Eclesiastes 9:10 f. Os bons amigos vo nos ajudar nos momentos

difceis.

7. Eclesiastes 10:18 g. Aprenda a controlar o seu temperamento.

Quando os alunos terminarem, confira as respostas da atividade com classe. (Respostas:

1-f; 2-c; 3-g; 4-e; 5.b; 6-a; 7-d.) Pea a alguns alunos que expliquem o conselho que mais
lhes chamou a ateno.

Eclesiastes 1112
O pregador ensina que precisamos nos preparar agora para o Julgamento Final
Pea a um aluno que leia Eclesiastes 11:9 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que o autor quis que os jovens entendessem sobre a vida.
O que o pregador quis que os jovens entendessem sobre as escolhas na vida?
Resuma Eclesiastes 12:17 explicando que o autor reiterou que todos ns morreremos um
dia. Pea a um aluno que leia Eclesiastes 12:7 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que vai acontecer quando morrermos.
O que vocs acham que significa a frase e o p volte a terra, como o era? (Eclesiastes
12:7). (Quando morrermos, nosso corpo fsico vai se decompor e voltar terra.)
Que princpio aprendemos em Eclesiastes 12:7 sobre a condio do nosso esprito depois
de morrermos? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que
identificam o seguinte princpio: Embora tenhamos que passar pela morte fsica,
nosso esprito continua a viver e retornar a Deus. Voc pode sugerir que os alunos
marquem as palavras que ensinam essa doutrina no versculo7.)
Explique-lhes que outras escrituras nos ajudam a entender que, na morte, nosso esprito no
volta imediatamente para Deus, mas vai para o mundo espiritual (ver D&C 138:1124). Pea
a um aluno que leia a seguinte declarao sobre a situao do nosso esprito aps a morte:
A morte no muda nossa personalidade nem nosso desejo de fazer o bem ou o mal.
Aqueles que escolheram obedecer a Deus nesta vida vivero num estado de felicidade,

487
L esson 1 1 5

paz e repouso dos problemas e cuidados. Aqueles que escolheram no obedecer nesta
vida e no se arrependeram vivero num estado de infelicidade. No mundo espiritual, o
evangelho est sendo pregado aos que no obedeceram ao evangelho ou que no tiveram
a oportunidade de ouvi-lo aqui na Terra. Permaneceremos no mundo espiritual at sermos
ressuscitados (Pregar Meu Evangelho, 2004,p. 53).
Estenda um fio de l de um lado ao outro na classe e explique aos alunos que isso repre-
senta a eternidade. (Diga aos alunos que imaginem que ambas as pontas do fio se esten-
dem infinitamente em cada direo.)
Quanto tempo dura a vida mortal comparada com a eternidade? (Depois que os alunos
responderem, coloque um marcador no fio, como um clipe de papel, para representar
que nossa vida mortal apenas uma pequena parte de nossa existncia eterna.)
Se nossa vida mortal to curta comparada com a eternidade, por que acham que a
maneira como decidimos gastar nosso tempo e nossa energia durante a mortalidade
to importante?
Para ajudar os alunos a identificar o princpio mais importante de Eclesiastes, chame a
ateno para a definio escrita no quadro de que tudo vazio, passageiro ou superficial
durante a mortalidade quando vivemos a vida sem entendimento do Plano de Salvao.
Pea a um aluno que leia Eclesiastes12:1314 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique a concluso final do pregador.
Que princpio podemos aprender com o estudo de Eclesiastes? (Os alunos podem usar
palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem o seguinte princpio: Se optar-
mos por ter os olhos fitos em Deus e por guardar Seus mandamentos em vez de
buscar as coisas do mundo, encontraremos propsito na mortalidade e estaremos
preparados para os juzos de Deus.)
D aos alunos uma cpia da declarao a seguir do lder Joseph B. Wirthlin, do Qurum
dos Doze Apstolos. Pea a um aluno que leia a declarao em voz alta e diga classe que
acompanhe a leitura e identifique como o fato de entender as doutrinas que eles identifica-
ram pode influenciar as decises que tomam agora.
Entendemos que teremos uma vida ps-mortal de durao infinita e que
nossos pensamentos e atos durante a mortalidade iro determinar o tipo de
vida que l teremos. A mortalidade muito breve, mas de importncia
incomensurvel.()
Esse entendimento nos ajuda a tomar decises sbias nas muitas escolhas de
nosso cotidiano. Se olharmos para a vida de uma perspectiva eterna, isso nos
ajudar a concentrar nossas escassas energias mortais nas coisas mais importantes.()
Em virtude do Sacrifcio Expiatrio do Salvador, todos ns ressuscitaremos. Todos ns com-
pareceremos ao tribunal do grande Jeov e seremos recompensados de acordo com nossos
atos na mortalidade.
Se tomarmos todas as decises terrenas tendo em mente esse juzo, teremos usado nossa
provao mortal com sabedoria e teremos paz nesta vida e vida eterna no mundo vin-
douro (Um Tempo de Preparao, A Liahona, julho de 1998, p. 14).
Testifique aos alunos que, pelo fato de a mortalidade ser temporria, temos de ter muito
cuidado com a maneira como decidimos gastar nosso tempo e nossas energias. Se focar-
mos nossa vida no Senhor e em Sua obra, encontraremos muito mais propsito e alegria
na mortalidade e estaremos preparados para a vida aps a morte.
Incentive os alunos a ponderarem sobre a prpria vida e a pensar nas mudanas que pode-
riam fazer para agir de acordo com o que aprenderam hoje. Lembre-os de que o Senhor
pode nos ajudar a saber que mudanas precisamos efetuar e dar-nos foras para mudar, se
buscarmos Seu auxlio.

Cantares de Salomo
Salomo regozija-se no amor de um homem e uma mulher
Resuma cantares de Salomo, explicando que esse livro uma coleo de poemas e cnti-
cos de amor e afeto. O manuscrito da Traduo de Joseph Smith contm uma nota dizendo
que Cantares de Salomo no um escrito inspirado (Guia para Estudo das Escrituras,
Cantares de Salomo).

488
 Aula Semanal de Estudo no Lar
Salmos, Partes 23; Provrbios;Eclesiastes
e Cantares de Salomo (Unidade23)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar Salmos, Partes 23; Provr-
bios1Eclesiastes 12 e Cantares de Salomo (unidade23)
no para ser ensinado como parte de uma lio. A lio
que voc ensina concentra-se somente em algumas dessas
doutrinas e alguns desses princpios. Siga os sussurros do
Santo Esprito ao ponderar as necessidades de seus alunos.
Dia1 (Salmos, Parte2)
Nessa lio, os alunos aprenderam que para ser dignos de
adorar na casa do Senhor e estar preparados para habitar
em Sua presena, precisamos ter mos limpas e ser puros de
corao. Aprenderam tambm que ponderar sobre o Senhor
e Suas criaes pode levar-nos a louv-Lo e reverenci-Lo. Ao
estudarem o Salmo51, que contm as splicas de Davi para
obter perdo, eles aprenderam que o Senhor pode tornar-
nos limpos se reconhecermos nossos pecados e oferecermos
ao Salvador um corao quebrantado e um esprito contrito.
Dia2 (Salmos, Parte3)
Ao estudarem o Salmo 119, os alunos aprenderam que,
quando estudamos a palavra de Deus, podemos receber
orientao para a nossa vida. Aprenderam tambm, no
Salmo 127, que os filhos so ddivas do Senhor e podem
trazer grande felicidade aos pais. Quando os alunos estuda-
ram as oraes de Davi, eles aprenderam, que se orarmos
a Deus com real intento e com um corao sincero, Ele
ficar perto de ns e, se O amarmos, Ele vai nos preservar
espiritualmente.
Dia3 (Provrbios 131)
Ao estudarem o livro de Provrbios, os alunos aprende-
ram o seguinte: Se tivermos reverncia pelo Senhor e Seus
ensinamentos, Ele vai nos abenoar com conhecimento
e sabedoria. Se buscarmos sabedoria, podemos evitar o
pecado e ter felicidade e paz. Se confiarmos no Senhor de
todo o corao, Ele endireitar nossos caminhos. A virtude
mais valiosa do que riquezas materiais.
Dia4 (Eclesiastes e
Cantares de Salomo)
No livro de Eclesiastes, os alunos aprenderam que, embora
passemos pela morte fsica, nosso esprito continuar a viver e
voltar a Deus. Aprenderam tambm que se optarmos por ter
os olhos fitos em Deus e por guardar Seus mandamentos em
vez de buscar as coisas do mundo, encontraremos propsito
na mortalidade e estaremos preparados para os juzos de Deus.
Embora Cantares de Salomo esteja includo entre os escritos
do Velho Testamento, a Traduo de Joseph Smith declara que
Cantares de Salomo no um escrito inspirado (ver Guia
para Estudo das Escrituras, Cantares de Salomo).
Introduo
O livro de Provrbios uma coletnea de escritos curtos que
expressam verdades sobre a vida, a natureza humana e as
consequncias de comportamentos retos e inquos. Esta lio
fornece sugestes didticas para alguns provrbios a respeito da
importncia de buscar sabedoria e confiar no Senhor.
Sugestes Didticas
Provrbios 3:56
Confia no Senhor de todo o teu corao
Escreva o seguinte no quadro antes do incio da aula:
Confia no_________ de todo o teu __________, e ______ ____
__________ no teu ___________ _____________________.
___________em todos os teus _________, e ele __________ as
tuas veredas.
Quando a aula comear, pea aos alunos que o ajudem a preen-
cher os campos vazios dessa passagem de domnio das escri-
turas. Pea-lhes que abram as escrituras em Provrbios 3:56,
caso precisem de ajuda. Para ajud-los a memorizar a passagem,
pea-lhes que se levantem e recitem a escritura algumas vezes.
Depois pergunte:
O que acham que significa confiar no Senhor de todo o cora-
o, e no se estribar no seu prprio entendimento? (Voc
pode explicar que estribar-se no seu prprio entendimento
significa colocar suas ideias acima da sabedoria do Senhor.)
489
Aul a S em a n a l d e Estudo no La r
De acordo com o versculo6, que bno prometida queles Provrbios 1030
que confiam no Senhor de todo o corao?
Que princpio podemos extrair de Provrbios 3:56 usando a
palavra se e ento? (Os alunos podem sugerir vrios princ-
pios, mas saliente que, se confiarmos no Senhor de todo o
corao, Ele endireitar o nosso caminho.)
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do
lder RichardG. Scott, do Qurum dos Doze Apstolos. Pea
classe que preste ateno nas maneiras pelas quais podemos
mostrar ao Senhor que confiamos Nele de todo o corao:
Nosso Pai Celestial convidou voc a expressar a Ele seus
desejos, suas necessidades e esperanas. Isso no deve ser feito
como se fosse uma negociao, mas mostrando que voc est
disposto a obedecer Sua vontade, seja onde for que isso o
leve. Seu convite, pedi e recebereis, (3 Nfi 27:29) no garante
que voc vai receber o que quer. Garante, porm, com certeza,
que se for digno, voc vai receber o que precisa, de acordo com
o julgamento de um Pai que o ama com perfeio e que quer
sua felicidade eterna mais do que voc mesmo (ver Confia no
Senhor, A Liahona, janeiro de 1996, p. 17).
De acordo com a declarao do lder Scott, de que maneira
podemos mostrar ao Senhor que confiamos Nele de todo o
corao?
Pea a um aluno que leia em voz alta o relato a seguir. Pea
classe que explique como a jovem desta situao poderia colocar
sua confiana no Senhor e ser guiada para um caminho de
felicidade se fizer isso.
Uma jovem da Igreja no se sente aceita entre as outras moas
da mesma idade em sua ala. O bispo explica-lhe numa entrevista
que sentiu claramente que o Senhor deseja que ela seja a presi-
dente de sua classe. A jovem fica pensando em recusar porque
tem medo de que as outras jovens no aceitem sua liderana.
Que conselhos vocs dariam a essa moa?
Pea aos alunos que pensem numa ocasio de sua vida em
que confiaram no Senhor e sentiram que Ele endireitou seus
caminhos. Convide os alunos para prestarem testemunho da
importncia de confiarmos no Senhor e talvez para contar uma
experincia sobre isso. (Aconselhe os alunos a no contarem
nada que seja sagrado ou muito pessoal.) medida que os alu-
nos contarem suas experincias, faa perguntas como estas:
Em uma ocasio em que vocs depositaram confiana no
Senhor, como sentiram que Ele estava guiando seu caminho?
Como essa experincia ajudou vocs a ter mais confiana no
Senhor?
De que maneira essa experincia poderia influenciar a forma
como vocs vo reagir no futuro quando tiverem de decidir se
confiam no Senhor ou no seu prprio entendimento?
Encerre prestando seu testemunho do princpio de que o Senhor vai
guiar nosso caminho se confiarmos Nele de todo o corao. Diga
aos alunos que pensem em como podem mostrar mais confiana
no Senhor e incentive-os a colocarem essas coisas em prtica.
490
Os provrbios nos aconselham a obter sabedoria e entendimento
Escreva o seguinte provrbio no quadro: Quo melhor adquirir
___ ___________ do que o ouro!
Pea aos alunos que expliquem como completariam o provrbio
e por qu.
Pea a um aluno que leia Provrbios 16:16 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique a palavra que
completa a frase.
Lembre classe que o propsito principal do livro de Provrbios
transmitir sabedoria (ver Provrbios 1:1 4). Explique-lhes que,
ao estudarem algumas passagens especficas de Provrbios
1030 durante esta lio, eles tero oportunidade de desco-
brir e [ensinar] uns aos outros palavras de sabedoria (D&C
88:118). Providencie para os alunos uma cpia do quadro a
seguir. (O quadro mostra provrbios que contm princpios que
podem ser relevantes na vida dos alunos.)
Provrbios
10:4, 12, 17 15:1, 3, 16, 20, 26, 32 21:21, 25 27:12
11:17, 19, 28 16:7, 18, 32 22:6 28:1, 13
12:15, 19, 22 17:17, 22 23:7 29:18
13:1, 7, 15, 20 18:10, 12 24:12 30:5
14:21, 34 20:1 25:2122
Explique-lhes que tero cerca de cinco minutos para estudar
em silncio alguns provrbios alistados no quadro. Diga-lhes
que escolham um provrbio que, em sua opinio, apresente um
princpio importante que eles gostariam de ensinar aos colegas.
Explique-lhes tambm que no precisam escolher um grupo
inteiro de provrbios na mesma linha ou coluna, mas devem
escolher um ou mais versculos de qualquer parte do quadro.
Depois que os alunos tiverem tido tempo de estudar e escolher
um provrbio, pea-lhes que se preparem para ensinar aos
colegas. Leia em voz alta as instrues a seguir ou escreva-as
no quadro. (Se voc der uma cpia do quadro para os alunos,
inclua as instrues na mesma folha. Para sua convenincia, o
quadro e as instrues foram preparadas em pdf.)
1. Leia em voz alta o provrbio que voc escolheu e explique o
princpio que ele ensina.
2. Conte um exemplo ou uma experincia do cotidiano que
ilustre o princpio.
3. Explique por que o princpio importante para voc; (Se dese-
jar, preste voc tambm um testemunho da veracidade desse
princpio.)
Para dar um exemplo para os alunos, ensine um princpio extrado
de um provrbio da sua escolha, usando as instrues acima.
Quando os alunos estiverem preparados para ensinar, diga-lhes
que ensinem a um colega ou formem pequenos grupos, ou voc
poderia convidar os alunos para ensinar classe toda.
Encerre prestando seu testemunho das verdades ensinadas na
lio de hoje.

Prxima Unidade (Isaas 123)
Escreva a seguinte declarao no quadro: Grandes so as
palavras de Isaas. Pergunte aos alunos se eles sabem quem fez
essa declarao. Explique-lhes que, quando Jesus Cristo apare-
ceu aos nefitas aps Sua Ressurreio, Ele disse essas palavras
Aul a S e manal de Estudo no Lar
e ordenou que os nefitas estudassem as palavras de Isaas (ver
3Nfi 23:1). Por que vocs acham que Jesus Cristo elogiou as
palavras de Isaas e ordenou que ns as estudssemos? O que
torna as palavras de Isaas to grandiosas? Explique-lhes que, na
prxima unidade, eles vo estudar as palavras e os ensinamentos
do Profeta Isaas.
491
INTRODUO AO
Livro de Isaas
Por que estudar esse livro?
Quando Jesus Cristo apareceu aos nefitas
depois da Ressurreio, repetiu-lhes mui-
tas palavras de Isaas e disse-lhes: Sim,
ordeno-vos que examineis estas coisas
diligentemente, porque grandes so as
palavras de Isaas (3Nfi 23:1). Alm
disso, o Senhor lhes disse que todas as
profecias de Isaas seriam cumpridas (ver
3Nfi 23:3). O livro de Isaas foi escrito
em uma poca de grande iniquidade e
apostasia e aborda tanto acontecimentos
dos dias de Isaas como acontecimentos
futuros. Talvez a parte mais importante
desse livro seja o testemunho de Isaas de
que Jesus o Cristo, o Santo de Israel e o
Messias prometido. O estudo do livro de
Isaas pode fortalecer o testemunho que
os alunos tm do Salvador e ensin-los
a ouvir o Esprito ao se depararem com
simbolismos nas escrituras. medida que
os alunos se tornam mais maduros no
entendimento do evangelho, percebero
o valor dos ensinamentos de Isaas e tero
o desejo de estudar suas palavras e, como
Nfi, dizer: Minha alma se deleita em
suas palavras (), pois ele verdadeira-
mente viu meu Redentor (2Nfi 11:2).
Quem escreveu esse livro?
Isaas (filho de Ams) o autor do livro
de Isaas. Seu nome significa o Senhor
a Salvao, e essa ideia permeia seus
escritos. Isaas foi profeta em Jerusalm
por cerca de 40 anos (de 740 a 701 a.C.,
aproximadamente), durante o reinado
dos reis Uzias, Joto, Acaz, Ezequias e
Manasss do reino de Jud, ao sul. Ele era
casado e tinha pelo menos dois filhos (ver
Isaas 7:3; 8:13). Diz a tradio que ele
foi serrado ao meio durante o reinado de
Manasss (Bible Dictionary na Bblia SUD
em ingls, Isaiah).
Quando e onde foi escrito?
O livro de Isaas foi escrito em algum
ponto do ministrio desse profeta (entre
740 e 701 a. C., aproximadamente). Como
o ministrio de Isaas centralizou-se em
Jerusalm, esse , provavelmente, o local
onde o livro foi escrito.
492
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
Jesus citou Isaas com maior frequncia
que qualquer outro profeta. Pedro, Joo e
Paulo tambm o citam frequentemente no
Novo Testamento. O Livro de Mrmon e
Doutrina e Convnios contm mais citaes
de Isaas do que qualquer outro profeta
(Guia para Estudo das Escrituras, Isaas).
As profecias de Isaas tm mltiplos sig-
nificados e cumprem-se diversas vezes. O
lder DallinH. Oaks, do Qurum dos Doze
Apstolos, explicou o seguinte acerca
das profecias de Isaas: O livro de Isaas
contm numerosas profecias que parecem
cumprir-se diversas vezes. Uma delas
parece referir-se ao povo da poca de
Isaas ou situao da gerao seguinte.
Parece que outro significado, muitas vezes
simblico, refere-se aos acontecimen-
tos do meridiano dos tempos, quando
Jerusalm foi destruda e seus habitantes
Resumo
Isaas 112 Isaas descreve Israel
como apstata e corrupta. Ele diz
que os israelitas sero abenoados
caso se arrependam e punidos caso
permaneam rebeldes. Profetiza os
acontecimentos ligados Restaura-
o, inclusive a coligao de Israel
nos ltimos dias. Isaas chamado
ao ministrio e a iminente guerra
de Jud contra Efraim e a Sria
mencionada. Isaas profetiza sobre
o Messias
Isaas 1327 A queda da Babilnia libertador (o rei Ciro) para tirar
um smbolo da destruio do mundo
na Segunda Vinda. Israel ser dis-
persa e, depois, reunida. Israel ter
descanso milenar e vencer a Babil-
nia (o mundo). Isaas fala dos juzos
de Deus contra as naes inquas.
Israel encher a Terra.
Isaas 2835 Isaas prediz a aposta-
sia, a Restaurao e o surgimento
do Livro de Mrmon. Israel ser
dispersa por ter rejeitado o Senhor
foram dispersos, aps a crucificao do
Filho de Deus. Ainda outro significado ou
cumprimento da mesma profecia parece
estar relacionado aos acontecimentos
ligados Segunda Vinda do Salvador.
O fato de que muitas dessas profecias
podem ter diversos significados ressalta
o quanto importante que busquemos
revelaes do Esprito Santo para ajudar-
nos a interpret-las. Como disse Nfi, as
palavras de Isaas so claras a todos os
que esto cheios do esprito de profecia
(2Nfi 25:4)(Scripture Reading and
Revelation [A Leitura das Escrituras e a
Revelao], Ensign, janeiro de 1995, p.8).
Em Isaas29, h uma profecia sobre a
Restaurao que descreve o surgimento
do Livro de Mrmon, inclusive a conversa
entre Martin Harris e o Professor Char-
les Anthon (ver Isaas 29:1112; Joseph
SmithHistria 1:6365).
Isaas parte da premissa que o leitor
conhece a geografia de Israel e arredores
bem como a poesia hebraica.
e os profetas. O povo rejeitar o
Senhor e se tornar inquo antes da
Segunda Vinda. Sio se firmar em
estacas. O Senhor punir os inquos
na Segunda Vinda.
Isaas 3639 Isaas fala da invaso
da Assria. O rei Ezequias pede con-
selho a Isaas para evitar a destrui-
o de Jerusalm.
Isaas 4048 Isaas escreve a respeito
de Jesus Cristo, que ser como um
pastor para Israel e uma luz para
os gentios. O Senhor levantar um
Israel do cativeiro. Ele um smbolo
de Jesus Cristo, que seria o verda-
deiro libertador. S Jesus Cristo
salvar Israel e ningum salvar a
Babilnia.
Isaas 4966 O Senhor ajuntar
Israel nos ltimos dias. Isaas des-
creve o sofrimento do Salvador e
exorta todos a buscarem ao Senhor.
O Senhor destruir os inquos na
Segunda Vinda.
LIO 116

Isaas 12
Introduo
O Senhor mostrou a Isaas, em uma viso, a apostasia estabelecida nos ltimos dias e que os orgulhosos seriam
de Israel e ordenou que o povo se arrependesse e se humilhados na Segunda Vinda do Salvador.
purificasse. Isaas profetizou que a casa do Senhor seria

Sugestes Didticas
Isaas 1
Isaas escreve as palavras com que o Senhor descreve a apostasia da casa de Israel
Pea a um aluno que leia em voz alta as seguintes situaes. Pea classe que preste aten-
o nos indicadores da situao espiritual do rapaz e da moa citados.
1. Certo rapaz vai Igreja todos os domingos e assiste s aulas do Seminrio regularmente.
Com frequncia, esse mesmo rapaz diz palavres, assiste a programas e filmes impr-
prios e cruel com os irmos mais novos.
2. Certa moa nunca falta ao Seminrio, sempre vai Igreja e, recentemente, recebeu o
certificado do Progresso Pessoal; mas, em geral, ela faz o que certo mais para agradar os
pais e para ser notada pelos outros. Na escola, ela e as amigas zombam das pessoas que
consideram diferentes.
Que elementos servem de indicadores de que esse rapaz e essa moa talvez no este-
jam bem espiritualmente, apesar de ambos frequentarem regularmente a Igreja e o
Seminrio?
Que problemas podem resultar das escolhas desse rapaz e dessa moa?
Diga que, assim como o rapaz e a moa das situaes citadas, os israelitas da poca de Isaas
aparentemente praticavam os mandamentos, mas, no ntimo, estavam cheios de pecados
e no se arrependiam. Pea aos alunos que, ao estudar Isaas 1, procurem princpios que
possam ajud-los a cumprir os mandamentos de corao e no apenas mecanicamente.
Sugere-se que, para ajudar os alunos a entender o contexto histrico dos escritos de Isaas,
voc pea-lhes que consultem o auxlio Viso Geral dos Reinos de Israel e Jud (ver
a lio 102). Pea aos alunos que localizem Isaas no auxlio. Explique-lhes que Isaas
ministrou em Jerusalm cerca de 40 anos. Ele morreu aproximadamente cem anos antes
de Le e sua famlia sarem de Jerusalm. Jesus Cristo ensinou: Grandes so as palavras
de Isaas. Porque ele certamente falou sobre todas as coisas relativas a meu povo, que da
casa de Israel; portanto preciso que ele fale tambm aos gentios (3Nfi 23:12). Muitos
dos ensinamentos de Isaas se referem diretamente aos nossos dias.
Pea a um aluno que leia Isaas 1:14 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique palavras e frases que descrevam a situao espiritual dos israelitas do tempo de
Isaas.
Que palavras ou frases vocs encontraram que indicam a situao espiritual dos
israelitas?
Saliente que, ao registrar as palavras do Senhor, Isaas muitas vezes empregava uma forma
potica chamada de paralelismo. O paralelismo ocorre quando o escritor expressa determi-
nada ideia e, depois, utiliza uma estrutura frasal semelhante para repetir ou contrastar essa
mesma ideia usando outras palavras.
Pea aos alunos que releiam Isaas 1:2 e identifiquem um exemplo de paralelismo.
Que exemplo de paralelismo encontraram? (Talvez os alunos mencionem o trecho:
Ouvi, cus, e d ouvidos, tu, terra.)
Que ideia Isaas expressou com essas palavras? (Chamou as pessoas de todo o mundo a
ouvirem s palavras que o Senhor lhe revelara.)

493
L i o 1 1 6

Diga aos alunos que Isaas tambm empregava figuras de linguagem para ilustrar concei-
tos. Pea aos alunos que releiam Isaas 1:3 e identifiquem as figuras de linguagem empre-
gadas por Isaas.
Que figuras de linguagem Isaas empregou? (Diga que manjedoura o recipiente
usado para alimentar os animais.)
A que Isaas comparou o boi e o jumento? (Comparou-os aos israelitas rebeldes, que
no conheciam o Senhor e no reconheciam o alimento espiritual e fsico que Ele lhes
proporcionava.)
Explique aos alunos que, quando identificamos o uso do paralelismo potico e de figuras
de linguagem nos escritos de Isaas, fica mais fcil compreend-los.
Pea a um aluno que leia Isaas 1:59 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique como as pessoas eram afetadas pela prpria iniquidade. (Sugere-se que voc
explique aos alunos que, no versculo8, a expresso filha de Sio refere-se Jerusalm e
a seus habitantes.)
Em sua opinio, o que as palavras de Isaas revelam da situao espiritual do povo,
quando o descrevem como estando coberto de feridas, e inchaos, e chagas podres
(Isaas 1:6)?
A quais cidades inquas Isaas comparou os israelitas?
Resuma Isaas 1:1015, explicando que, naquela poca, apesar de serem inquos, os
israelitas continuavam a oferecer sacrifcios no templo e observavam os rituais de ocasies
religiosas, como a Pscoa.
Para ilustrar a situao espiritual do povo, mostre um copo de vidro limpo, incolor e trans-
parente contendo gua. Enquanto os alunos observam, acrescente uma ou duas gotas de
anilina vermelha gua.
Isaas 1:18 uma Como as intenes do corao dos israelitas so comparveis a esta gua? (Suas inten-
passagem de domnio es estavam contaminadas pelo pecado.)
das escrituras. O estudo Como o copo pode ser comparado ao comportamento visvel dos israelitas? (O copo est
das passagens de limpo por fora.)
domnio das escrituras
ajudar os alunos a Pea classe que leia rapidamente Isaas 1:1115 e identifique palavras ou frases que des-
entender melhor as crevam o que o Senhor sentia diante das ofertas insinceras dos israelitas.
doutrinas bsicas e a Que palavras ou expresses indicam o que o Senhor sentia diante das ofertas insinceras
prepararem-se para dos israelitas? (Algumas respostas possveis so: De que me serve, nem me agrado
ensin-las a outras e escondo de vs os meus olhos. Talvez seja preciso explicar-lhes que ofertas vs so
pessoas. Voc pode as ofertas religiosas que no so feitas de corao.)
sugerir que os alunos
J que as pessoas estavam formalmente cumprindo os mandamentos, por que o Senhor
marquem essas passa-
rejeitou suas ofertas?
gens de domnio das
escrituras de modo Para o Senhor, o que mais importante do que a prtica mecnica de atos de devoo?
diferente para conseguir (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem esta
localiz-las facilmente. verdade: Nossos atos de devoo a Deus so mais significativos quando as inten-
Consulte as sugestes es de nosso corao so puras.)
didticas no final da Pea a um aluno que leia Isaas 1:1619 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
lio para ajudar os e identifique o que Senhor exorta que seja feito por aqueles que sofrem devido aos prprios
alunos a entender essa pecados.
passagem.
O que o Senhor ordenou que os israelitas fizessem?
Para uma explicao
Como o Salvador nos ajuda a purificar-nos? (Por meio do poder da Expiao.)
sobre domnio das
escrituras e uma lista Quais princpios de arrependimento e perdo aprendemos com esses versculos? (Os
de atividades adicionais alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de esclarecer que, se nos arre-
para ajudar os alunos a pendermos sinceramente, podemos ser purificados de todos os nossos pecados por
dominarem as passagens meio da Expiao de Jesus Cristo.)
selecionadas, veja o Acrescente uma colher de sopa (uma tampinha ou 15 ml) de gua sanitria gua do copo
apndice no final deste e mexa levemente. A gua comear a clarear imediatamente. At o final da aula, deve
manual. voltar a ficar to cristalina quanto antes da adio da anilina. (No deixe os alunos beberem
dessa gua, pois a gua sanitria altamente txica.)

494
 Isaas 1 2

Como a Expiao do Salvador comparvel gua sanitria? (Assim como a gua sani-
tria, a Expiao do Salvador tem ao purificadora, mas temos que optar por deixar que
a Expiao atue em nossa vida. Para isso, precisamos exercer f em Cristo e arrepender-
nos de nossos pecados.)
Pea a um aluno que leia novamente as duas situaes do incio da aula. Pea aos alu-
nos que expliquem o que o rapaz e a moa poderiam fazer para arrependerem-se e
purificarem-se por meio da Expiao do Salvador.
Preste seu testemunho de que a Expiao de Jesus Cristo pode ajudar-nos a purificar-
nos. Pea aos alunos que faam uma pausa para ponderar o que precisam fazer para
tornarem-se puros; incentive-os a seguir as inspiraes que receberem.
Para resumir Isaas 1:2024, explique classe que o Senhor disse aos israelitas que, se no
mudassem, continuariam a sofrer. Entretanto, lemos nos versculos 2526 que Ele prome-
teu que, nos ltimos dias, redimiria Seu povo.

Isaas 2
Isaas profetiza que a casa do Senhor seria estabelecida nos ltimos dias
D um lpis e um papel em branco para cada aluno. Pea turma que faa uma leitura
silenciosa de Isaas 2:15 e desenhe as coisas descritas por Isaas. Aps dar-lhes tempo
suficiente, pea a cada aluno que explique o prprio desenho para outro aluno. Se desejar,
convide um ou dois alunos para mostrar e explicar classe o que desenharam.
De acordo com o versculo 2, quando acontecero as coisas citadas nos versculos 15?
Em sua opinio, como essas profecias esto se cumprindo em nossos dias?
Explique classe que Isaas profetizou muitos acontecimentos dos ltimos dias e que, mui-
tas vezes, essas profecias eram expressas em uma linguagem simblica. Muitas profecias
tm mais de um significado, e isso tambm acontece com certos escritos de Isaas. Ou seja,
essas profecias podem aplicar-se a mais de uma situao e podem cumprir-se mais de uma
vez. Isso s vezes chamado de dualidade.
Em sua opinio, por que Isaas chamou o templo de monte do Senhor?
De acordo com o versculo3, por que, nos ltimos dias, as pessoas teriam o desejo de ir
ao templo?
O que esses versculos nos ensinam sobre o que acontece quando vamos ao templo? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que fique bem claro que,
quando vamos ao templo, o Senhor nos ensina Seus caminhos.)
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente BoydK. Packer,
do Qurum dos Doze Apstolos. Pea classe que preste ateno nas bnos que nos so
prometidas se frequentarmos o templo.
O templo uma excelente escola. uma casa de aprendizado. No templo, mantm-se
uma atmosfera propcia para a instruo sobre assuntos profundamente espirituais. () Se
vocs forem ao templo e recordarem que os ensinamentos so simblicos e mantiverem o
esprito correto, ser impossvel sarem dele sem que sua viso tenha sido ampliada, sem
que se sintam enaltecidos e sem que tenham adquirido um conhecimento maior das coisas
espirituais (O Templo Sagrado, A Liahona, outubro de 2010, p. 33).
De que forma ir ao templo ou estudar sobre o templo j o ajudou a aprender os cami-
nhos do Senhor?
Incentive os alunos a se empenharem em aprender as coisas do Senhor e os Seus cami-
nhos, por meio da frequncia ao templo ou da preparao, para l entrar e participar de
ordenanas sagradas.
Para resumir Isaas 2:622, diga que os israelitas da poca de Isaas tinham obsesso por
riquezas e eram idlatras. Isaas profetizou que, por ocasio da Segunda Vinda, os orgulho-
sos e poderosos seriam humilhados devido a suas transgresses.
Sugere-se que voc encerre esta lio prestando seu testemunho dos princpios abordados
em aula.

495
L i o 1 1 6

Domnio das Escrituras Isaas 1:18

Para ajudar os alunos a memorizar Isaas 1:18, escreva o texto da escritura no quadro. Pea
aos alunos que leiam a escritura juntos, em voz alta. Pea a um aluno que apague algumas
das palavras do quadro; depois, pea aos alunos que leiam a escritura juntos, em voz alta
novamente. Repita o processo, chamando outros alunos para apagar palavras do quadro.
Repita o processo at todas as palavras terem sido apagadas e os alunos conseguirem
recitar a escritura de cor.

Comentrios e Informaes Histricas

Isaas 2:23, 5. A multiplicidade de significados
nos textos de Isaas: de Sio sair a lei
Na dedicao do Centro de Conferncias em Salt Lake
City, em 8 de outubro de 2000, o Presidente Gordon B.
Hinckley citou Isaas 2:23, 5 e declarou: Creio que essa
profecia se aplique ao histrico e maravilhoso Templo
de Salt Lake. Mas acredito tambm que se relacione a
este edifcio magnfico. Pois deste plpito que a lei
de Deus sair, junto com a palavra e o testemunho do
Senhor (Este Grande Ano Milenar, A Liahona, janeiro
de 2001, p.80).

496
LIO 117

Isaas 35
Introduo
Isaas profetizou as consequncias, inclusive dores e restaurada depois de ser purificada e profetizou coisas
juzos, que Jud e Jerusalm enfrentariam devido a sua que aconteceriam nos ltimos dias.
corrupo. Ele tambm profetizou que Jerusalm seria

Sugestes Didticas
Isaas 3
Isaas prediz as consequncias da desobedincia ao Senhor
Mostre aos alunos sementes de diferentes frutas e pea-lhes que adivinhem a fruta que
cada semente produz. Faa as seguintes perguntas e, no lugar da palavra mas, empregue
o nome da fruta correspondente a uma das sementes que mostrar aos alunos.
Se quisessem colher mas, qual dessas sementes teriam que plantar e cultivar? Por que
vocs no esperariam que uma semente de laranja produzisse mas?
Diga aos alunos que reflitam sobre a relao entre esse exemplo prtico e nossas escolhas e
suas consequncias. Pea-lhes que, ao estudar Isaas 35, procurem princpios que possam
ajud-los a tomar decises que lhes deem confiana, paz e felicidade.
Explique-lhes que Isaas 3 contm uma profecia sobre a casa de Jud nos tempos de Isaas,
e que essa profecia tambm se aplica a nossos dias. Para resumir Isaas 3:17, diga que
Isaas profetizou a destruio fsica de Jerusalm e os danos espirituais que Jud e Jerusa-
lm sofreriam.
Pea a um aluno que leia Isaas 3:89 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique quais seriam as causas dessas consequncias.
O que causaria a runa de Jerusalm e a queda de Jud?
Em sua opinio, qual o significado da afirmao [eles] fazem mal a si mesmos (Isaas
3:9)? (Eles causaram os males, as tribulaes e as calamidades que enfrentavam.)
Pea a um aluno que leia Isaas 3:1011 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que o Senhor ensinou sobre escolhas e consequncias.
Em sua opinio, o que significa a afirmao de que os justos comero do fruto das suas
obras (versculo10)?
Nesses versculos, que princpios aprendemos sobre escolhas e consequncias? (Os alunos
podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que eles identifiquem os seguintes
princpios: Se formos retos, desfrutaremos as bnos resultantes de nossas escolhas.
Se pecarmos, arcaremos com as consequncias negativas de nossas escolhas.)
Qual a relao entre esses princpios e as sementes e o fruto que produzem?
Para ajudar os alunos a entenderem esses princpios, leia a seguinte situao em voz alta:
Um rapaz quer se sentir confiante, feliz e digno de, na manh de sbado, ir ao templo com
sua ala. Na noite de sexta-feira, tentado a olhar pornografia.
Qual ser o fruto produzido se ele plantar a semente do pecado e olhar o material por-
nogrfico? Que semente o rapaz tem que plantar para conseguir o fruto que deseja?
Como o ato de nos lembrarmos das consequncias da retido e do pecado pode ajudar-
nos em nossas escolhas?
Explique aos alunos que Isaas 3:1224 nos ajuda a entender melhor as consequncias
negativas das escolhas pecaminosas. Diga-lhes que Isaas 3:1215 descreve como os lderes
da nao desencaminharam o povo e oprimiram os pobres. Esses lderes eram homens
adultos, mas o versculo 12 diz que agiam com infantilidade e eram fracos. Depois, Isaas
descreveu o comportamento das filhas de Sio. Explique aos alunos que, apesar de haver

497
L i o 1 1 7

diversos outros possveis significados, o versculo 16 descreve claramente a condio peca-

minosa das filhas de Sio nos ltimos dias. Pode tambm se referir s mulheres de Sio da
poca de Isaas, ou mesmo nao de Jud. Embora Isaas tenha citado especificamente as
filhas de Sio, suas palavras tambm se aplicam aos homens.
Pea a um aluno que leia Isaas 3:16 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como era a conduta das filhas de Sio.
Que pecados as filhas de Sio cometiam? [Eram arrogantes, vaidosas e olhavam para os
outros de forma sensual. Sugere-se que voc explique-lhes que a vaidade dessas mulheres
era alimentada por sua obsesso com as riquezas e com a moda (ver os versculos 1823).]
Para resumir Isaas 3:1726, diga que Isaas descreveu as consequncias dos pecados das
filhas de Sio. Elas seriam humilhadas, perderiam suas posses e sofreriam com guerras,
destruio e desolao.

Isaas 4
Isaas prediz os acontecimentos dos ltimos dias
Para resumir Isaas 4, diga que Isaas previu a ocasio em que, no Milnio, o Senhor purifi-
caria a Terra da iniquidade e purificaria e redimiria Seu povo. Saliente que, na Traduo de
Joseph Smith, o versculo 1 de Isaas 4 passou a ser o ltimo versculo de Isaas3.
Pea aos alunos que faam a leitura silenciosa de Isaas 4:56 e identifiquem o que o
Senhor proporcionar aos justos.
Que bnos o Senhor dar aos justos?

Isaas 5
Isaas prediz as tribulaes e os juzos que recairo sobre a casa de Israel
Leia em voz alta a seguinte situao:
Um de seus amigos no quer mais ir s reunies e atividades da Igreja nem viver de acordo
com os padres do Senhor.
O que voc diria para incentiv-lo a no se afastar do Senhor?
Pea aos alunos que procurem em Isaas5 um princpio que possa ajud-los a resistir
tentao de se afastar do Senhor e que os ajude a incentivar outras pessoas a segui-Lo.
Explique-lhes que Isaas 5:17 compara a casa de Israel a uma vinha. Pea a um aluno que
leia Isaas 5:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que o
Senhor fez por Sua vinha.
O que o Senhor fez por Sua vinha?
Que tipo de frutos a vinha produziu? Por que as uvas bravas so indesejveis? (Porque
so amargas.)
Como a produo de uvas amargas pela vinha simboliza a casa de Israel? (Israel havia-se
desviado do Senhor, ou seja, havia-se rebelado contra Ele.)
Escreva esta frase no quadro: Se nos desviarmos do Senhor, ...
Explique aos alunos que, em Isaas 5:34, lemos que o Senhor perguntou o que mais pode-
ria ter feito por Sua vinha. Ele, depois, exps o que aconteceria vinha j que ela produzira
maus frutos. Pea a um aluno que leia Isaas 5:57 em voz alta. Pea classe que acompa-
nhe a leitura e identifique o que o Senhor faria com a vinha.
O que aconteceria se a sebe (ou cerca viva) fosse tirada e a parede derrubada?
O que aconteceria vinha se ningum mais a cultivasse e se no chovesse mais sobre ela?
O que esses resultados tm em comum com as consequncias naturais da desobedincia
aos mandamentos do Senhor?
Acrescente o seguinte frase no quadro: perderemos Sua proteo e Seu auxlio...
Diga que, a seguir, Isaas revelou o que aconteceria a Israel como resultado da perda da
proteo e do auxlio do Senhor. Pea aos alunos que procurem uma expresso que se
repete em Isaas 5:8, 11, 18, 20, 21 e22. Pea aos alunos que relatem o que encontraram.
Explique-lhes que a expresso Ai dos que indica que as pessoas s quais a frase se refere
passariam por intenso sofrimento. Complete a frase no quadro com estas palavras:

498
 Isaas 3 5

epassaremos por tristezas e sofrimento. (A frase completa : Se nos desviarmos do Senhor,

perderemos Sua proteo e Seu auxlio e passaremos por tristezas e sofrimento.) Isaas 5:20 uma
Se possvel, distribua cpias da seguinte tarefa. No alto de cada folha, anote uma das passagem de domnio
seguintes referncias: Isaas 5:1112, Isaas 5:1819, Isaas 5:2021 ou Isaas 5:2223. Pea das escrituras. O estudo
aos alunos que faam o exerccio que receberam. das passagens de
domnio das escrituras
ajudar os alunos a
Exerccio
entender melhor as
Versculos: doutrinas bsicas e a
Leia esses versculos e identifique as maneiras como as pessoas se desviam do Senhor. preparar-se para
Em suas prprias palavras, descreva por escrito os comportamentos citados nos versculos: ensin-las a outras
pessoas. Voc pode
Anote dois exemplos atuais desse tipo de comportamento: sugerir que os alunos
marquem essas passa-
gens de domnio das
Talvez seja preciso explicar o seguinte aos alunos que receberem Isaas 5:1819: escrituras de modo
Em Isaas 5:18, lemos que Isaas previu que o povo ficaria amarrado aos prprios pecados diferente para conseguir
da mesma forma que os animais so amarrados s cargas que tm de carregar. Isaas 5:19 localiz-las facilmente.
diz que, como no tinham f, as pessoas procuravam sinais e exigiam que Deus demons- Consulte as sugestes
trasse Seu poder (ver II Pedro 3:34). didticas no final da
Depois que os alunos terminarem o exerccio, diga-lhes que formem grupos de quatro pes- lio para ajudar os
alunos a entender essa
soas (cada pessoa com uma escritura diferente). Pea-lhes que digam uns aos outros quais
passagem.
foram suas respostas. Aps dar-lhes tempo suficiente, pea a alguns alunos que contem
classe o que aprenderam.
Pea a diferentes alunos que se revezem e leiam em voz alta Isaas 5:1315, 2425. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique outras consequncias de se desviar do Senhor.
Quais seriam as consequncias da rebeldia contra o Senhor? [Talvez seja preciso explicar
que a expresso a sua mo ainda est estendida (Isaas 5:25) significa que, a despeito
de todas essas calamidades, as exigncias da justia ainda no haviam sido satisfeitas e o
Senhor continuaria a punir os rebeldes.]
Vocs alguma vez j viram algum passar por tristezas e sofrimento por ter-se rebelado
contra o Senhor? (Lembre os alunos de que no devem contar nada que seja muito
pessoal ou particular.)
Pea aos alunos que escrevam em seu caderno ou dirio de estudo das escrituras uma meta
de fazer algo que os ajude a voltarem-se mais plenamente para o Senhor e, assim, lhes
possibilite contar com a proteo divina e evitar tristezas e sofrimentos desnecessrios.
Para resumir o restante de Isaas 5, explique classe que Isaas registrou uma profecia com
mltiplos significados: uma de suas interpretaes trata das naes que se aliariam contra
Israel naquela poca e outra fala de como o Senhor coligaria Israel nos ltimos dias.

Domnio das Escrituras Isaas 5:20

Para ajudar os alunos a entender essa escritura, pea a alguns que venham at a frente e
provem alguns alimentos amargos (como, por exemplo, azeitonas frescas e sem tempero,
raiz forte, casca de limo ou agrio cru). Pea-lhes que descrevam o sabor.
O que vocs diriam se algum tentasse convenc-los de que o que acabaram de provar ,
na verdade, doce?
Como esse exemplo pode ser aplicado forma como as pessoas de hoje s vezes enca-
ram e explicam o bem e o mal?
Em sua opinio, por que as pessoas talvez ao mal chamam bem, e ao bem mal? (Talvez
seja preciso salientar que o versculo20 se refere tanto a pessoas que perderam a habi-
lidade de discernir o certo do errado como a pessoas que tentam enganar os outros de
propsito.)
Como podemos discernir entre o que verdadeiramente bom ou mau, luz ou trevas e
amargo ou doce?
Incentive os alunos a recitar essa escritura trs vezes por dia durante a prxima semana
para memoriz-la.

499
LIO 118
Isaas 69
Introduo
Isaas viu o Senhor, e o Senhor chamou Isaas para ensi-
nar o povo de Jud. Isaas advertiu Acaz, rei de Jud,
a no se aliar Sria e a Israel contra a Assria. Isaas
Use objetos e gravuras
para ajudar os alunos
a entenderem o
contedo estudado
Para entender as escritu-
ras, preciso aprender o
significado de palavras,
expresses, frases, par-
bolas e smbolos comple-
xos. O uso de objetos e
gravuras pode ajudar os
alunos a visualizar alguns
smbolos empregados
nas escrituras. Por exem-
plo, ao falar de um altar,
alm de descrev-lo com
palavras, voc poderia
mostrar a gravura de
um altar. Alm de dizer
que uma brasa viva
representa um agente
purificador, voc poderia
mostrar um pedao de
carvo.
500
profetizou sobre a destruio dos mpios, a coligao
de Israel nos ltimos dias e o poder que Jesus Cristo tem
para salvar Seu povo caso as pessoas se arrependam.
Sugestes Didticas
Isaas 6
Isaas tm uma viso na qual v o Senhor e chamado a profetizar ao povo
Pergunte aos alunos quais seriam algumas das coisas que os deixariam preocupados se
fossem chamados para ser missionrios entre um povo inquo.
Explique-lhes que Isaas 6 comea com a viso que Isaas teve ao ser chamado para servir
ao Senhor. Pea a um aluno que leia Isaas 6:14 em voz alta. Pea classe que acompanhe
a leitura e identifique o que Isaas viu.
De acordo com o versculo1, quem Isaas viu?
O que mais Isaas viu?
Sugere-se que voc explique aos alunos que serafins so anjos que ministram na corte de
Deus (ver Bible Dictionary na Bblia SUD em ingls, Seraphim). As asas dos serafins
representam seu poder para mover-se e agir (ver D&C 77:4).
Pea a um aluno que leia Isaas 6:5 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
verifique como Isaas se sentiu na presena do Senhor.
Como Isaas se sentiu na presena do Senhor? Por qu? (Sugere-se que voc explique
aos alunos que a exclamao Ai de mim! Pois estou perdido em Isaas 6:5, em hebraico,
significa que ele se sentia indigno, pois tinha conscincia de seus prprios pecados e dos
pecados do povo.)
Pea aos alunos que pensem em ocasies nas quais sentiram que estavam em um lugar
muito sagrado ou na presena de algum muito espiritual.
Pea a um aluno que leia em voz alta Isaas 6:67. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que aconteceu com Isaas na viso. Diga que a brasa retirada do altar um
smbolo de purificao (ver Isaas 6:6).
De acordo com o versculo7, o que o serafim disse que aconteceu com os pecados de
Isaas? (Os pecados dele foram expiados, ou seja, foram removidos.)
O que vocs sentiriam se um mensageiro do Senhor declarasse que foram purificado de
seus pecados? Por que sentiria isso?
Pea a um aluno que leia Isaas 6:8 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Senhor perguntou e o que Isaas respondeu.
Qual foi a reao de Isaas quando o Senhor o chamou a servir? (Explique aos alunos
que, com essa pergunta, o Senhor estava chamando Isaas para ser profeta.)
Que efeito a conscincia de que havia sido purificado dos pecados poderia ter sobre a
disposio de Isaas para servir?
Pelo que voc aprendeu nessa passagem de Isaas, como o fato de estarmos purificados
de nossos pecados pode afetar nosso desejo de servir ao Senhor? (Talvez os alunos citem
como princpio algo mais ou menos assim: Quando nossos pecados so perdoados,
passamos a ter mais vontade de fazer o que Deus nos pede.)
Comente que, quando somos purificados de nossos pecados, passamos a ter mais desejo
de servir ao Senhor e de ajudar outros a achegarem-se a Ele e purificarem-se.
 Isaas 6 9

Diga que Isaas 6:910 descreve as pessoas s quais Isaas fora chamado a pregar. Pea a
um aluno que leia Isaas 6:910 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e iden-
tifique como o Senhor disse que as pessoas receberiam a mensagem de Isaas.
De que forma o Senhor disse que as pessoas receberiam a mensagem de Isaas? [Elas rejei-
tariam sua mensagem e, portanto, endureceriam o corao e se tornariam espiritualmente
surdas (faze-lhe pesados os ouvidos) e cegas (fecha-lhe os olhos). Sugere-se que voc
esclarea que o Senhor no queria que as pessoas endurecessem o corao nem se tornas-
sem espiritualmente surdas e cegas. O que as palavras do versculo 10 descrevem a forma
como elas receberiam a pregao de Isaas: elas se recusariam a dar-lhe ouvidos.]

Isaas 79
Isaas faz profecias referentes a Jesus Cristo
Pergunte aos alunos se sabem o significado do prprio nome. Pea a alguns alunos que
digam o que o nome deles significa. Depois, pergunte se algum sabe por que os pais esco-
lheram aquele nome e convide alguns alunos a dizer o motivo classe.
Explique-lhes que muitas vezes o significado dos nomes de pessoas citadas nas escrituras
nos ensinam princpios importantes. Pea a algum que leia Isaas 7:3 e 8:1, 3 em voz alta.
Pea classe que acompanhe a leitura e verifique que nome Isaas deu a seus dois filhos.
Que nome Isaas deu aos filhos?
Divida o quadro em trs colunas, intituladas respectivamente Maer-Salal-Has-Baz, Sear-
Jasube e Isaas. Escreva embaixo das respectivas colunas o significado de cada nome de
acordo com o quadro abaixo.

Maer-Salal-Has-Baz Sear-Jasube Isaas

(1)Apressar-se ao despojo ( des- O remanescente retornar (1)O Senhor a salvao ou
truio) ou (2)apressurar a presa (2)Jeov salva
ou (3) a destruio iminente

Pea a um aluno que leia Isaas 8:18 em voz alta. Pea aos alunos que acompanhem a leitura
e identifiquem como Isaas via seu prprio papel e o de seus filhos para com os israelitas.
Diga que o nome de Isaas e de seus filhos eram sinais das grandes coisas que o Senhor
faria a Israel. Esses nomes representavam trs temas de destaque nos escritos de Isaas:
(1)a destruio do povo caso os israelitas persistissem na iniquidade, (2)a coligao de
Israel que retornaria terra prometida e ao convnio de Deus e (3)o poder de Jesus Cristo
para Salvar Seu povo.
Anote cada uma das seguintes referncias em um carto ou papel e entregue uma para
cada aluno. (Se a classe for grande, pode haver mais de um carto com a mesma referncia.
Se a turma for pequena, cada aluno pode receber mais de uma referncia.)

Isaas 6:1113 Isaas 8:15 Isaas 9:67

Isaas 7:1416 Isaas 8:22 Isaas 9:1316

Isaas 8:13; 1617 Isaas 9:2 Isaas 9:1821

Pea aos alunos leiam a escritura indicada no carto que receberam e decidam a qual dos
trs temas ela se refere. Pea-lhes que, um por vez, resumam o que leram e o que acham
que podem aprender com aquela profecia especfica. Voc pode pedir aos alunos que colo-
quem na coluna correspondente do quadro o carto que receberam.
Diga que, devido iniquidade do povo na poca de Isaas, sua destruio era iminente.
Pea a um aluno que leia a seguinte histria contada pelo lder RussellM. Nelson, do
Qurum dos Doze Apstolos, de algo que aconteceu com uma mulher que ele e o lder
DavidS. Baxter conheceram. Pea aos alunos que pensem no que responderiam a ela.
No ano passado, quando o lder DavidS. Baxter e eu estvamos a caminho de uma
conferncia de estaca, paramos num restaurante. Depois, ao voltarmos para o carro, uma
mulher nos chamou e se aproximou. Sua aparncia descuidada nos constrangeu. Seu grau
de desleixo era, para dizer o mnimo, extremo. Ela perguntou se ramos lderes da Igreja.

501
L i o 1 1 8

Respondemos que sim. Sem pudores, ela comeou a contar a trgica histria de sua vida
mergulhada no pecado. Naquele momento, com apenas 28 anos de idade, ela era muito
infeliz. Sentia-se intil, sem nenhuma perspectiva. Ao falar, seu esprito doce comeou a
aflorar. Com lgrimas nos olhos, perguntou se havia esperana para ela, alguma forma de
sair daquele profundo poo e se reerguer (ver Arrependimento e Converso, A Liahona,
maio de 2007, p. 102).
O que vocs diriam a essa mulher?
Explique aos alunos que, em Isaas9, lemos a descrio de como Israel se afastou do
Senhor e das consequncias que viriam.
Pea a um aluno que leia Isaas 9:12, 17, 21 em voz alta. Pea turma que acompanhe a
leitura e identifique uma frase que Isaas repetiu ao alertar o povo quanto s consequncias
de seus pecados.
Que frase Isaas repetiu? (Nem com tudo isto cessou a sua ira, mas ainda est estendida
a sua mo. Escreva essa frase no quadro.)
Explique aos alunos que Isaas pode ter empregado a frase ainda est estendida a sua
mo com mais de um significado, pois o Senhor pode estender a mo para executar a
justia ou conceder a misericrdia. O primeiro significado pode referir-se ao fato de que
o povo da poca de Isaas sentiria o peso da mo do Senhor, sob forma de destruio, por
no ter se arrependido de seus pecados (ver Isaas 9:1316). Contudo, talvez Isaas tambm
estivesse ensinando que o Senhor continuava a oferecer a esperana de misericrdia, caso
o povo se arrependesse.
Quais princpios podemos aprender com a imagem da mo do Senhor estendida
utilizada por Isaas? (Ainda que as respostas dos alunos variem, escreva as seguintes ver-
dades no quadro: Se nos arrependermos, o Senhor est disposto a estender a mo,
conceder-nos misericrdia e perdoar nossos pecados. A justia divina exige que
os pecados sejam punidos, mas a Expiao coloca em ao o plano de misericrdia
que satisfaz as exigncias da justia.)
Leia o fim da histria do lder Nelson e pea aos alunos que ouam com ateno para
descobrir o que ele e o lder Baxter ensinaram quela mulher.
H, sim, respondemos, h esperana, e ela est ligada ao arrependimento. Voc pode
mudar. Pode [vir] a Cristo e [ser aperfeioada] Nele (Morni 10:32). Ns a exortamos a
no procrastinar. Com humildade, ela soluava ao nos agradecer com sinceridade (Arre-
pendimento e Converso, A Liahona, maio de 2007, p. 102).
Como a imagem do Senhor com mo estendida (seja para executar justia e castigar-nos
ou para conceder-nos misericrdia) ajuda-nos a tomar a deciso de arrepender-nos e
achegar-nos a Ele?
Pea aos alunos que meditem sobre o amor que o Salvador tem por eles e que considerem
as coisas das quais precisam se arrepender. Testifique-lhes que o Senhor est disposto a
estender-nos a mo e conceder-nos a misericrdia, se nos arrependermos.
Chame a ateno dos alunos para o nome de Isaas e de seus filhos e respectivos signifi-
cados. Sugira-lhes que procurem as ocorrncias desses trs temas ao longo do estudo de
Isaas.
Incentive-os a conversar com um amigo ou membro da famlia sobre os pontos que os
impressionaram na aula de hoje.

502
LIO 119

Isaas 1016
Introduo
Isaas predisse a destruio da Assria e da Babilnia, ltimos dias e o papel dela na coligao de Israel. Ele
que comparvel destruio dos inquos na Segunda tambm profetizou a destruio de Moabe.
Vinda. Ele profetizou a Restaurao da Igreja nos

Sugestes Didticas
Isaas 10
Isaas profetiza que a Assria castigaria Israel, mas que ela tambm seria destruda
Escreva as expresses Ai de/Ai dos que no quadro e pergunte se os alunos se lembram do
que elas significam. (Intenso sofrimento ou tristeza.) Depois de responderem, pea a um
aluno que leia Isaas 10:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifi-
que os atos que acarretariam tristezas e sofrimento intenso a Israel.
Que atos fariam com que Israel sofresse?
Para resumir Isaas 10:34, diga que, como os lderes e o povo de Israel haviam-se afastado
do Senhor por meio da iniquidade, eles seriam castigados e no teriam a ajuda do Senhor.
Pea a um aluno que leia Isaas 10:56 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como Israel seria punida por suas iniquidades.
Quem seria o instrumento do Senhor para castigar Israel?
Para resumir Isaas 10:719, diga que Isaas profetizou que, depois que os assrios cumpris-
sem o propsito de castigar Jud e o reino de Israel, ao norte, o Senhor tambm castigaria
os assrios por seu orgulho e perversidade. Essa destruio simboliza a destruio dos
orgulhosos e inquos na Segunda Vinda.
Para resumir Isaas 10:2034, lembre classe que Isaas predisse que o exrcito assrio des-
truiria muitas cidades em sua marcha para Jerusalm, mas Jerusalm seria milagrosamente
preservada (ver IIReis 19).

Isaas 1112
Isaas prediz tanto a Restaurao que ocorreria nos ltimos dias como o Milnio
Pea a um aluno que v at o quadro. Pea a outro que leia Isaas 11:1, 10 em voz alta
enquanto o primeiro desenha o que lido. Depois que o desenho estiver terminado,
pergunte se a classe entende do que Isaas est falando. Pea ao aluno que fez o desenho
que continue junto ao quadro e faa as alteraes necessrias no desenho medida que a
escritura for explicada.
Diga-lhes que, s vezes, fica mais fcil de entender o significado de certos smbolos empre-
gados nas escrituras quando recorremos s explicaes contidas em outras escrituras ou
dadas por profetas modernos.
Que objetos Isaas mencionou? (Um rebento, um tronco, um renovo, a raiz e um
estandarte.)
Explique aos alunos que a palavra tronco, empregada em Isaas 11:1, foi traduzida de uma
palavra hebraica que pode ser usada para se referir ao toco de uma rvore cortada. Pea ao
aluno junto ao quadro que corrija o desenho de forma a incluir o toco de uma rvore, se
necessrio, e que escreva a palavra tronco junto ao toco. Depois pea ao aluno que acres-
cente razes, se necessrio, e escreva Raiz junto ao desenho.
De acordo com Isaas 11:1, o que sai do tronco? (Um rebento em outras palavras, um
novo broto.)
Pea ao aluno que desenhe o broto saindo do tronco, se necessrio, e escreva ao lado
dele Rebento.

503
L i o 1 1 9

Saliente que, em Doutrina e Convnios 113, encontra-se a explicao dada pelo Profeta
Joseph Smith do que significa o tronco, o rebento e a raiz. Pealhes que leiam Doutrina e
Convnios 113:16 em silncio e identifiquem o significado desses smbolos.
De acordo com Doutrina e Convnios 113:12, quem o tronco de Jess representa?
Pea ao aluno junto ao quadro que escreva Jesus Cristo ao lado da palavra Tronco. Voc pode
sugerir que os alunos anotem os significados encontrados nas prprias escrituras. O lder
BruceR. McConkie, do Qurum dos Doze Apstolos, esclareceu que o renovo citado por
Isaas tambm representa Jesus Cristo (ver The Promised Messiah: The First Coming of Christ
[O Messias Prometido: A Primeira Vinda], 1978, pp. 192194; ver tambm Jeremias 23:56).
De acordo com os versculos 34, quem o rebento?
De acordo com os versculos56, quem a raiz de Jess?
Diga que o lder Bruce R. McConkie explicou que tanto o rebento como a raiz podem
representar Joseph Smith (ver The Millennial Messiah: The Second Coming of the Son of Man
[O Messias Milenar: A Segunda Vinda do Filho do Homem], 1982, pp. 339340). Pea a um
aluno que escreva Joseph Smith no quadro ao lado das palavras Rebento e Raiz.
Diga que, depois de descrever algumas das caractersticas do Milnio (ver Isaas 11:59),
Isaas profetizou sobre Joseph Smith e os ltimos dias.
Pea a um aluno que leia Isaas 11:10 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Isaas disse sobre Joseph Smith.
O que Isaas disse que a raiz de Jess seria para os povos? (Um estandarte.)
O que um estandarte? (Uma bandeira que s vezes os exrcitos usam, em torno da
qual os soldados se renem, ou levam sua frente ao marchar.)
Pea a um aluno que leia Doutrina e Convnios 45:9 em voz alta.
Qual o estandarte ao qual os gentios buscaro? (O eterno convnio, que o evangelho
de Jesus Cristo.)
Como o que o Senhor realizou por meio de Joseph Smith comparvel ao ato de levan-
tar um estandarte entre os povos?
Pea a um aluno que leia Isaas 11:1112 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Isaas profetizou que aconteceria nos ltimos dias?
O que Isaas profetizou que aconteceria nos ltimos dias?
Explique classe que a frase o Senhor tornar a pr a sua mo para adquirir outra vez o
remanescente do seu povo, no versculo 11, refere-se Restaurao da Igreja e coligao
de Israel nos ltimos dias (ver D&C 137:6).
Diga que, graas s revelaes modernas, sabemos que a frase E levantar um estandarte
entre as naes, no versculo12, refere-se Restaurao da Igreja de Jesus Cristo dos San-
tos dos ltimos Dias. Anote esta frase no quadro: A Igreja restaurada um estandarte para
Com base no versculo 12, como vocs completariam essa frase? (Depois que os alunos
responderem, complete a frase de modo a afirmar esta verdade: A Igreja restaurada um
estandarte para que a Israel dispersa volte a unir-se no evangelho de Jesus Cristo.)
O que significa ajuntar ou reunir os dispersos de Israel no evangelho de Jesus
Cristo? [Significa ajudar outras pessoas a unirem-se Igreja de Jesus Cristo dos Santos
dos ltimos Dias (ver Doutrinas de Salvao, comp. BruceR. McConkie, 3 vols., 1954
1956, vol. III, p. 259).]
O que ns, membros da Igreja, podemos fazer para ajudar a reunir a Israel dispersa em
torno do Senhor?
Para resumir Isaas 11:1316, diga que Isaas profetizou que o Senhor empregaria meios
milagrosos para ajudar a ajuntar Israel.
Pea aos alunos que faam a leitura silenciosa de Isaas 12:13 e identifiquem o que os israe-
litas faro durante o Milnio por terem sido reconduzidos ao evangelho de Jesus Cristo.
Em sua opinio, por que eles louvaro ao Senhor e se alegraro tanto?
Sugira aos alunos que pensem em algum que conheam e que se tenha convertido
Igreja. Pea a alguns deles que contem como essa pessoa se sentiu ao entrar para a Igreja.
Para resumir Isaas 12:146, diga que os que forem trazidos para o evangelho de Jesus
Cristo louvaro o Salvador durante o Milnio.

504
 Isaas 10 16

Isaas 1316
A destruio da Babilnia comparvel destruio dos inquos na Segunda Vinda
Pea aos alunos que imaginem o que fariam se tivessem a oportunidade de entrar para
uma destas duas equipes: A primeira chefiada por um capito que se importa muito com
a equipe e quer que cada um de seus integrantes seja bem-sucedido. A segunda che-
fiada por algum que promete uma grande vitria e muito sucesso, mas que s se importa
consigo mesmo.
Que equipe vocs escolheriam? Por qu?
Diga aos alunos que essas equipes representam o lado do Senhor e o de Satans. Escreva Criar um senso
no quadro: Lado do Senhor e Lado de Satans. Sugira aos alunos que, ao estudar Isaas de propsito
1316, procurem princpios do evangelho que os ajudem a entender por que devem esco- Quando o professor e
lher o lado do Senhor e no o lado de Satans. os alunos tm o mesmo
Para resumir Isaas 13:110, diga que Isaas profetizou a destruio da Babilnia e que esses senso de propsito, isso
acontecimentos podem ser vistos como smbolos da destruio dos inquos que ocorrer propicia o aumento da
por ocasio da Segunda Vinda do Salvador. f, alm de nortear e
Pea a um aluno que leia Isaas 13:11 em voz alta. Pea classe que identifique o que o dar significado a tudo
Senhor afirmou que faria aos inquos da Babilnia. o que acontece em sala
de aula.
Se os castigos citados nesse versculo so smbolos do que ocorrer na Segunda Vinda, o
que eles nos ensinam sobre o que o Senhor far aos inquos quando retornar? (Usando
as palavras dos alunos, escreva a seguinte verdade no quadro: Quando o Senhor voltar,
Ele destruir os inquos.)
Para resumir Isaas 13:1222, diga que Isaas continuou a profetizar os acontecimentos
ligados destruio da Babilnia.
Pea a um aluno que leia Isaas 14:3 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Senhor far por Seu povo depois da destruio da Babilnia.
Se os acontecimentos citados nesse versculo so smbolos do que ocorrer na Segunda
Vinda, o que eles nos ensinam sobre o que o Senhor far por Seu povo quando retor-
nar? (Usando as palavras dos alunos, escreva a seguinte verdade no quadro: Quando o
Senhor voltar, Ele ser misericordioso para com Seu povo e lhe dar descanso.)
Em sua opinio, que tipo de descanso o povo do Senhor ter?
Para resumir Isaas 14:411, diga que Isaas profetizou a queda do rei da Babilnia e
comparou-a queda de Lcifer, que Satans. Pea a um aluno que leia Isaas 14:1214
em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que Satans queria.
De acordo com esses versculos, o que Satans queria? [Queria tomar para si o poder de
Deus (ver tambm Moiss 4:1; D&C 29:3637).]
Pea a diferentes alunos que se revezem na leitura em voz alta de Isaas 14:1520. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique qual ser o destino final de Satans.
De acordo com os versculos 1516, qual ser o destino final de Satans? O que as pes-
soas diro dele? (Depois que os alunos responderem, escreva esta verdade no quadro:
Satans perder o poder e a influncia que tem sobre a humanidade e ser expulso
para sempre.)
Como os princpios escritos no quadro nos ajudam a decidir colocar-nos ao lado do
Salvador, em vez de ao lado de Satans?
Em sua opinio, por que Satans consegue convencer algumas pessoas a passarem para
seu lado, apesar do fato de que ele ser derrotado no final?
Incentive os alunos a, quando se sentirem tentados a deixar o lado do Senhor,
lembrarem-se do fim que aguarda Satans e seus seguidores.
Para resumir Isaas 1516, diga que Isaas profetizou a destruio de Moabe. Voc pode
encerrar prestando testemunho dos princpios abordados em aula.

505
LIO 120

Isaas 1723
Introduo
Isaas profetizou que os israelitas seriam dispersos por
terem-se esquecido de Deus. Profetizou tambm que um
estandarte seria levantado no incio da ltima dispen-
sao (a Restaurao e o estabelecimento da Igreja de
Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias) e predisse o
papel que a Igreja desempenharia na coligao dos
dispersos de Israel dentre vrias naes. Alm disso, Isaas
prestou testemunho de um futuro rei semelhante a Davi,
ou seja, o Messias, e ensinou que Jesus Cristo tem poder
para libertar os oprimidos e que a Expiao universal.

Sugestes Didticas
Isaas 1718
Isaas profetiza a disperso de Israel e sua coligao nos ltimos dias
Antes de comear a aula, escreva a seguinte pergunta no quadro:
Em que situaes possvel que as pessoas se fiem na prpria fora e sabedoria em vez de con-
fiar em Deus?
Comece a aula pedindo aos alunos que respondam pergunta escrita no quadro. (Os
alunos podem dar vrias respostas. Algumas respostas possveis so: Isso acontece quando
as pessoas se colocam em situaes nas quais sero tentadas achando que so fortes e que
no vo cair ou quando acham que determinado conselho de Para o Vigor da Juventude no
se aplica a elas.)
Por que algumas pessoas confiam mais na prpria fora e sabedoria do que nos ensina-
mentos de Deus? Quais so as consequncias de no confiar em Deus?
Diga que, na aula de hoje, vo estudar um grupo de pessoas que viveu nos tempos de
Isaas e que confiava mais na prpria fora do que em Deus. Incentive os alunos a procura-
rem as consequncias dessa atitude.
Apresentao Para resumir Isaas 17, diga-lhes que esse captulo uma mensagem que fala da conde-
de informaes nao de Damasco, capital da Sria, e do reino de Israel, ao norte. Isaas profetizou que
pelo professor essas duas naes seriam conquistadas e dispersas pelo exrcito assrio (ver tambm Isaas
A participao ativa dos 10:56). Alm disso, profetizou que o Senhor repreenderia e destruiria os assrios e as
alunos no processo de outras naes que oprimiam Israel.
aprendizado muito Explique aos alunos que Isaas profetizou que, no futuro, vrias naes se converteriam ao
importante para que Senhor. Escreva estas palavras no quadro: terra, embaixadores, mensageiros, bandeira, trombeta.
eles entendam e apli- Pea a um aluno que leia Isaas 18:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
quem os princpios e as identifique como Isaas emprega essas palavras para falar do que aconteceria no futuro.
doutrinas contidos nas De acordo com o versculo 1, onde fica a terra sobre a qual Isaas profetizou?
escrituras; contudo, ela
no elimina a necessi- Chame a ateno dos alunos para a palavra ai no versculo1. Diga aos alunos que, nesse
dade de o professor, em contexto, a palavra ai no se refere a aflies ou sofrimentos, mas vem, possivelmente, de
diversos momentos da uma saudao hebraica. O Presidente Joseph Fielding Smith explicou que possvel que as
aula, apresentar infor- palavras terra que ensombreia com as suas asas em Isaas 18:1 sejam uma referncia s
maes enquanto os Amricas (ver The Signs of the Times [Os Sinais dos Tempos], 1952, p.51).
alunos escutam. Pode ser Qual a relao entre cada palavra anotada no quadro e a Igreja restaurada? (A palavra
preciso que o professor terra pode referir-se ao continente americano, onde a Restaurao da Igreja comeou. As
explique, esclarea e d palavras embaixadores e mensageiros podem referir-se aos apstolos e missionrios que
exemplos para que os percorrem o mundo para propagar o evangelho. A palavra bandeira refere-se ao estan-
alunos entendam melhor darte em torno do qual os exrcitos se ajuntam para a batalha e a trombeta o instru-
o contexto de um bloco mento usado para chamar o povo a reunir-se. Portanto, tanto a palavra bandeira como
de escrituras. a palavra trombeta podem simbolizar o chamado a unir-se Igreja restaurada de Jesus
Cristo nos ltimos dias.)

506
 Isaas 17 23

Para resumir Isaas 18:46, diga que o Senhor usou uma vinha como smbolo ao descrever
a destruio dos inquos e a reunio dos justos nos ltimos dias.
Pea a um aluno que leia Isaas 18:7 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o povo levar ao Senhor.
O que o povo levar ao Senhor? (Um presente.)
Em sua opinio, qual seria o melhor presente que poderia ser dado ao Senhor?

Isaas 1921
Isaas profetiza a destruio do Egito e a futura converso e destruio de outras
naes
Para resumir Isaas 19, diga que Isaas profetizou que, por causa da idolatria e das prticas
inquas dos egpcios, o Senhor castigaria o Egito. Contudo, Isaas tambm profetizou que
os egpcios por fim reconheceriam que precisavam do Senhor e se voltariam para Ele.
Para resumir Isaas 2021, diga que Isaas profetizou que outras naes inquas seriam
destrudas.

Isaas 2223
Isaas profetiza que Jerusalm ser atacada e afligida pela Babilnia
Lembre aos alunos que Isaas profetizou que Jerusalm seria poupada do exrcito assrio
(ver IIReis 19:3235). Em Isaas 22:17, porm, lemos que ele profetizou que Jerusalm no
seria poupada quando o exrcito babilnio atacasse, dali a mais de um sculo.
Pea a diferentes alunos que se revezem na leitura em voz alta de Isaas 22:811. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que os habitantes de Jerusalm achavam
que os protegeria do exrcito babilnio.
O que o povo achava que o protegeria do exrcito babilnio? (Suas armas, as fortifi-
caes que reforavam a muralha da cidade, o aqueduto de Ezequias, que abastecia a
cidade com as guas de um manancial que ficava para alm das muralhas.)
Explique aos alunos que o povo confiava que esses preparativos os manteriam seguros por-
que foram essas as exatas providncias tomadas na ocasio em que Jerusalm foi milagro-
samente poupada do exrcito assrio no reinado de Ezequias.
De acordo com o versculo 11, qual foi o problema de as pessoas confiarem que essas
providncias as salvariam?
Pea a um aluno que leia Isaas 22:1214 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que o Senhor ordenou que os habitantes de Jerusalm fizessem e o que
eles de fato fizeram.
De acordo com o versculo 12, o que o Senhor ordenou que os habitantes de Jerusalm
fizessem? (Ele os chamou ao arrependimento.)
De acordo com o versculo 13, o que as pessoas fizeram ao serem chamadas ao arrepen-
dimento? (Continuaram no gozo e alegria como de costume.)
Explique aos alunos que a frase Comamos e bebamos, porque amanh morreremos
(versculo 13) refere-se ideia de que as pessoas tm o direito de fazer o que lhes d prazer
e pecar sem se preocuparem com as consequncias das prprias aes. Essas pessoas ou
no acreditavam em Deus ou acreditavam que Ele no as castigaria por seus pecados (ver
tambm 2 Nfi 28:79).
O que essa profecia nos ensina quanto ao perigo de confiar em nossa prpria fora em
vez de confiar em Deus? ( possvel que os alunos mencionem diversos princpios, mas
certifique-se de que no falte a seguinte verdade: Confiar em nossa prpria fora em
vez de confiar em Deus pode levar-nos a pecar e, por fim, destruio.)
Em sua opinio, por que confiar em nossa prpria fora em vez de confiar em Deus pode
levar-nos a pecar?
Em sua opinio, por que Satans consegue promover a ideia de que as pessoas tm o
direito de fazer o que lhes d prazer e pecar sem pensar nas consequncias de suas aes?

507
L i o 1 2 0

Escreva os nomes Sebna e Eliaquim no quadro.

Para resumir Isaas 22:1525, diga que Isaas contou a histria de Sebna, o tesoureiro de
Jerusalm. Sebna tinha orgulho da riqueza de Jerusalm. Isaas profetizou que a Assria
levaria Sebna em cativeiro e tomaria muitos dos tesouros de Jerusalm. Escreva as palavras
orgulhoso e amava as riquezas no quadro, abaixo do nome de Sebna.
Explique aos alunos que Isaas profetizou que um homem chamado Eliaquim, que significa
Deus o levantar, substituiria Sebna (versculo 20). Eliaquim obedecia ao Senhor e O
amava. Escreva as palavras obediente e amava a Deus no quadro, abaixo do nome Eliaquim.
Em sua opinio, o que Isaas estava tentando ensinar com essa histria?
Diga que essa histria contm um simbolismo importante. Jerusalm e seu povo s
poderiam ser redimidos se substitussem o amor s riquezas pelo amor a Deus. O mesmo
acontece conosco: s poderemos ser salvos se abandonarmos as coisas do mundo e
seguirmos o Salvador.
Diga que o nome Eliaquim tem um significado simblico, pois faz referncia a Jesus Cristo
e Expiao. Pea a um aluno que leia Isaas 22:2123 em voz alta. Pea classe que acom-
panhe a leitura e identifique as profecias de Isaas quanto a Eliaquim que so referncias a
Jesus Cristo e Expiao.
Que profecias de Isaas quanto a Eliaquim so referncias a Jesus Cristo e Expiao? [
possvel que os alunos mencionem diversos princpios, mas certifique-se de que no falte
a seguinte verdade: Jesus Cristo tem a chave da casa de Davi, bem como as chaves
da salvao de toda a humanidade. Talvez seja preciso explicar que a chave da casa
de Davi (versculo 22) simboliza o direito a governar, que pode ser obtido somente por
meio do santo sacerdcio de Deus. Jesus Cristo tem todas as chaves do sacerdcio e tem
o poder de abrir e de fechar (ver o versculo 22), ou seja, Ele tem o direito de unir ou
separar e ningum pode desfazer o que Ele faz.]
Por que to importante que confiemos em Jesus Cristo para a nossa salvao? Como
o conhecimento de que Jesus Cristo tem as chaves da nossa salvao afeta o que vocs
sentem por Ele?
Para resumir Isaas 23, diga que Isaas profetizou que a cidade costeira de Tiro, que ficava
no territrio do atual Lbano, tambm seria destruda.

508

Comentrios e Informaes Histricas
Isaas 18:7. Naquele tempo [um povo] trar um
presente ao Senhor dos Exrcitos
Os santos esto to determinados a ofertar ao Senhor
o justo presente da coligao de Israel que, nas palavras
do Profeta Joseph Smith, trabalham gratuitamente para
informar aos Estados Unidos [e, agora, ao mundo] que
a coligao j comeou no extremo oeste do Missouri,
e para construir uma cidade santa onde, como se v no
dcimo oitavo captulo de Isaas, o presente ser ofer-
tado ao Senhor dos Exrcitos (History of the Church,
vol. II, p. 132). As revelaes modernas ensinam que o
monte Sio a Nova Jerusalm (ver D&C 84:2). Assim,
uma vez que a Igreja estiver restaurada e Efraim der in-
cio ao trabalho de coligao da Israel dispersa (), eles
podero ofertar ao Senhor a casa restaurada de Jac
como presente que muito Lhe agradar.
A Bblia de Jerusalm traduz a frase um povo terrvel
desde o seu princpio, encontrada em Isaas 18 como
um povo temido por toda parte e a frase cuja terra os
rios dividem como cuja terra sulcada de rios. Essas
passagens parecem referir-se Amrica onde a Restau-
rao ocorreria (ver O Velho Testamento, Manual do
Aluno: IReis a Malaquias, manual do Sistema Educacio-
nal da Igreja, 1984, p. 156.)
Isaas 17 23
Isaas 22:2225. E fix-lo-ei como a um prego
num lugar firme
Isaas utilizou Eliaquim, o substituto de Sebna, como
smbolo. Seu nome significava Deus o levantar, indi-
cando o Salvador, que tem a chave da casa de Davi, mas
que foi fixado como um prego num lugar firme, at
que terminasse de arcar com o fardo da Expiao. Sobre
Ele repousa a honra [da] casa de seu pai. Isaas reco-
mendou que Nele se firmasse quem quisesse segurana
eterna (Isaas 22:2025) (EllisT. Rasmussen, A Latter-
day Saint Commentary on the Old Testament [Comen-
trios de um Santo dos ltimos Dias sobre o Velho
Testamento], 1993, pp. 517518).
O prego num lugar firme (Isaas 22:23) uma expres-
so messinica, simbolizando a terrvel realidade da cruz,
embora esta represente apenas uma parte do sofrimento
do Senhor que o fez tremer de dor e sangrar por todos
os poros, sofrer, tanto corporal como espiritualmente
(D&C 19:18). Assim como o prego colocado em um lugar
firme prendia na cruz o corpo do crucificado, o prprio
Salvador , para todos os que quiserem, um prego em
lugar firme, pois d-lhes o poder necessrio para que
ningum precise perder-se (ver Joo 17:12). medida que
Cristo leva os redimidos ao Pai, a glria torna-se Sua, e os
redimidos e sua descendncia tornam-se parte da famlia
celeste sob o trono de Cristo (ver D&C 19:2; Mateus 28:18;
ICorntios 15:2728; Filipenses 2:511; 3:21) (ver O Velho
Testamento, Manual do Aluno: IReis a Malaquias, manual
do Sistema Educacional da Igreja, 1984, p. 159).
509
 Aula Semanal de Estudo no Lar
Isaas 123 (Unidade24)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O seguinte resumo dos princpios e das doutrinas que os
alunos aprenderam ao estudar Isaas 123 (unidade24)
no se destina a ser usado durante a aula. A lio que voc
ensina concentra-se somente em algumas dessas doutrinas
e alguns desses princpios. Siga os influxos do Santo Esprito
ao ponderar as necessidades de seus alunos.
Dia1 (Isaas 15)
Ao estudarem os pecados dos israelitas da poca de Isaas,
os alunos aprenderam que nossos atos de devoo a Deus
so mais significativos para Ele quando os praticamos since-
ramente e com pureza de corao. Eles tambm aprenderam
princpios relativos s consequncias da retido e do pecado.
Dia2 (Isaas 69)
Ao estudarem a forma como Isaas foi chamado para profeti-
zar ao povo, os alunos aprenderam que, quando somos puri-
ficados de nossos pecados, passamos a ter mais vontade e
desejo de fazer o que Deus nos pede. Ao lerem quais foram
as consequncias das escolhas dos israelitas, eles descobri-
ram estes princpios: Quando pecamos, ficamos sujeitos ao
castigo divino. Caso nos arrependamos, o Senhor Se dispe
a conceder-nos a misericrdia e perdoar nossos pecados.
Dia3 (Isaas 1016)
Ao estudarem as profecias de Isaas quanto aos ltimos dias,
os alunos aprenderam que a Igreja restaurada um estan-
darte para atrair os dispersos de Israel de volta ao evangelho
de Jesus Cristo. Descobriram que, quando o Senhor voltar,
os inquos sero destrudos e Seu povo ser abenoado.
Alm disso, aprenderam que, no final, Satans perder o
poder e ser expulso para sempre.
Dia4 (Isaas 1723)
Nessa lio os alunos leram as profecias de Isaas quanto
coligao dos dispersos de Israel e converso do Egito a
Deus. Com essas profecias, eles aprenderam estes princpios:
Confiar em nossa prpria fora em vez de confiar em Deus
pode levar-nos a pecar e, por fim, destruio. Jesus Cristo
tem a chave da casa de Davi, bem como as chaves da salva-
o de toda a humanidade.
510
Introduo
O Senhor exortou os israelitas a arrependerem-se e
purificarem-se. Isaas profetizou que a casa do Senhor seria esta-
belecida nos ltimos dias e que os orgulhosos seriam humilha-
dos na Segunda Vinda do Salvador.
Sugestes Didticas
Observao: Nas lies desta semana, os alunos estudaram estas
passagens de domnio das escrituras: Isaas 1:18 e Isaas 5:20.
Para iniciar a aula, sugere-se que voc recapitule ou recite Isaas
5:20 com eles e pea-lhes que expliquem o significado dessa
escritura. Os alunos se aprofundaro no estudo de Isaas 1:18
durante esta aula.
Isaas 1
Isaas registra as palavras com que o Senhor descreve a aposta-
sia da casa de Israel
Mostre uma roupa manchada.
Pergunte aos alunos:
Alguma vez vocs j mancharam uma roupa e ficaram preo-
cupados, com medo de a mancha no sair?
Como podemos comparar o ato de pecar ao ato de manchar
uma roupa?
Pea aos alunos que, ao estudar Isaas 1, procurem um princpio
que nos d esperana caso manchemos nossa alma com pecados.
Com base no que estudaram esta semana, como estava a situa-
o espiritual dos israelitas dos tempos de Isaas? (Se for preciso,
voc pode pedir que um aluno leia Isaas 1:4 em voz alta.)
Para ilustrar parte da situao espiritual dos israelitas exposta em
Isaas1, mostre um copo de vidro limpo, incolor e transparente
contendo gua. Enquanto os alunos observam, acrescente uma
ou duas gotas de anilina vermelha gua.
Como as intenes do corao dos israelitas so compar-
veis a esta gua? (Suas intenes estavam contaminadas
pelo pecado.)
Como o copo pode ser comparado ao comportamento visvel
dos israelitas? (Est limpo por fora. Voc pode lembrar os
alunos de que, apesar de, naquela poca, os israelitas serem
inquos, eles continuavam a fazer sacrifcios no templo e
observavam os rituais sagrados de ocasies como a Pscoa e
outras festas religiosas.)
Pea classe que leia rapidamente Isaas 1:1115 e identifique
palavras ou frases que descrevam o que o Senhor sentia diante
das ofertas insinceras dos israelitas.
Que palavras ou expresses indicam o que o Senhor sentia
diante das ofertas insinceras dos israelitas? (Algumas res-
postas possveis so: De que me serve, nem me agrado
e escondo de vs os meus olhos. Talvez seja preciso

explicar-lhes que ofertas vs so as ofertas religiosas que
no so feitas de corao.)
J que as pessoas estavam formalmente cumprindo os man-
damentos, por que o Senhor rejeitou suas ofertas?
Para o Senhor, o que mais importante do que a prtica
mecnica de atos de devoo? (Os alunos podem usar
palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem
esta verdade: Nossos atos de devoo a Deus so mais
significativos quando nossas intenes e nosso corao
so puros.)
Pea a um aluno que leia Isaas 1:1619 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que Senhor
exorta que seja feito por aqueles que sofrem devido aos prprios
pecados.
O que o Senhor ordenou que os israelitas fizessem?
Como o Salvador nos ajuda a purificar-nos? (Por meio do
poder da Expiao.)
Que princpios de arrependimento e perdo aprendemos com
esses versculos? (Os alunos podem usar palavras diferentes,
mas certifique-se de que fique bem claro que, se nos arre-
pendermos sinceramente, podemos ser purificados de
todos os nossos pecados por meio da Expiao de Jesus
Cristo.)
Acrescente 1 colher de sopa (1 tampinha ou 15 ml) de gua
sanitria gua do copo e mexa levemente. A gua comear Presidente BoydK. Packer, do Qurum dos Doze Apstolos. Pea
a clarear imediatamente. At o final da aula, ela deve voltar a
ficar to cristalina quanto antes da adio da anilina. (Essa gua
para uso apenas nessa demonstrao. No deixe os alunos
beberem-na, pois a gua sanitria altamente txica.)
Como a Expiao do Salvador comparvel gua sanitria? sobre assuntos profundamente espirituais. () Se vocs forem ao
(Assim como a gua sanitria, a Expiao do Salvador tem
ao purificadora, mas temos que optar por deixar que ela
atue em nossa vida. Para isso, precisamos exercer f em Cristo
e arrepender-nos de nossos pecados.)
Preste seu testemunho de que a Expiao de Jesus Cristo tem
o poder de remover as manchas do pecado e ajudar-nos a
purificar-nos. Pea aos alunos que faam uma pausa para pon-
derar o que precisam fazer para se tornarem puros; incentive-os
a seguir as inspiraes que receberem.
Isaas 2
Isaas profetiza que a casa do Senhor seria estabelecida nos
ltimos dias
Pea a um voluntrio que v desenhar no quadro. Pea a dife-
rentes alunos que se revezem na leitura em voz alta de Isaas
2:15. Pea ao voluntrio que faa um desenho daquilo que
Isaas descreveu. (Para aumentar a participao, voc pode con-
vidar um aluno a desenhar as coisas descritas nos versculos 13
e outro para fazer o mesmo com os versculos 45.)
Aul a S e manal de Estudo no Lar
De acordo com o versculo 2, quando acontecero as coisas
citadas nos versculos 15?
Em sua opinio, como essas profecias esto se cumprindo em
nossos dias? (Sugere-se que voc explique aos alunos que a
profecia sobre o final das guerras registrada no versculo4
se cumprir durante o Milnio, depois da Segunda Vinda de
Jesus Cristo.)
Explique classe que Isaas profetizou muitos acontecimentos
dos ltimos dias e que, muitas vezes, essas profecias eram
expressas em uma linguagem simblica. Muitas profecias tm
mais de um significado, e isso tambm acontece com certos
escritos de Isaas. Ou seja, essas profecias podem aplicar-se a
mais de uma situao e podem cumprir-se mais de uma vez. Isso
s vezes chamado de dualidade.
Em sua opinio, por que Isaas chamou o templo de monte
do Senhor?
De acordo com Isaas 2:3, por que, nos ltimos dias, as pes-
soas tero vontade de ir ao templo?
O que esses versculos nos ensinam sobre o que acontece
quando vamos ao templo? (Os alunos podem usar palavras
diferentes, mas certifique-se de que fique bem claro que,
quando vamos ao templo, o Senhor nos ensina Seus
caminhos.)
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do
classe que preste ateno para identificar as bnos que nos
so prometidas se frequentarmos o templo.
O templo uma excelente escola. uma casa de aprendizado.
No templo, mantm-se uma atmosfera propcia para a instruo
templo e recordarem que os ensinamentos so simblicos e man-
tiverem o esprito correto, ser impossvel sarem dele sem que sua
viso tenha sido ampliada, sem que se sintam enaltecidos e sem
que tenham adquirido um conhecimento maior das coisas espi-
rituais (O Templo Sagrado, A Liahona, outubro de 2010, p. 29).
De que forma ir ao templo ou estudar sobre o templo j o
ajudou a aprender os caminhos do Senhor?
Incentive os alunos a se empenharem em aprender as coisas do
Senhor e os Seus caminhos por meio da frequncia ao templo
ou da preparao para l entrar e participar de ordenanas
sagradas.
Prxima Unidade (Isaas 2448)
Pergunte aos alunos se alguma vez j pararam para pensar se
a Bblia faz meno do Livro de Mrmon. Diga-lhes que, na
semana que vem, estudaro uma profecia de Isaas a respeito
do Livro de Mrmon, seu papel na restaurao do evangelho de
Jesus Cristo e na vida deles mesmos. Isaas, nessa profecia, foi
to especfico que possvel identificar a conversa entre Martin
Harris e um grande erudito.
511
LIO 121

Isaas 2428
Introduo
Isaas profetizou que os inquos seriam destrudos e os jus- Salvador. Ele tambm testificou que o Salvador o nico
tos receberiam bnos grandiosas na Segunda Vinda do alicerce seguro sobre o qual podemos edificar nossa vida.

Sugestes Didticas
Isaas 2427
Isaas descreve a destruio dos inquos e d graas ao Senhor pelas bnos aos
justos
Diga que, na dcada de 1970, um professor fez uma experincia na qual mostrou um
doce a diferentes crianas de trs a cinco anos. Ele disse a elas que podiam comer o doce
imediatamente ou, se esperassem 20 minutos, ganhariam dois doces. (Se quiser, voc pode
realizar essa experincia com seus alunos.)
O que vocs acham que a maioria das crianas fez?
Vocs acham que, quando eram da idade daquelas crianas, teriam esperado os 20 minu-
tos? Por que sim? Ou por que no?
Cite algumas coisas que o Senhor pediu-nos que esperssemos. (Escreva as respostas
dos alunos no quadro. Essa lista ser utilizada posteriormente na lio.)
Pea aos alunos que, ao estudar Isaas 2427, procurem princpios que os ajudem a enten-
der por que importante ter pacincia e esperar at o Senhor conceder as bnos que
promete.
Para resumir Isaas24, diga que esse captulo contm a profecia da destruio dos inquos
na Segunda Vinda. Depois, explique aos alunos que Isaas25 louva ao Senhor de forma
potica pelas bnos que Ele concede aos justos.
Pea a diferentes alunos que se revezem na leitura em voz alta de Isaas 25:14. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique as coisas que, segundo Isaas, o Senhor fez
pelos justos.
O que Isaas disse que o Senhor fez pelos justos?
Diga aos alunos que Isaas 25:612 contm algumas profecias de Isaas quanto alegria
que os justos sentiro quando o Senhor voltar. Pea a um aluno que leia Isaas 25:68 em
voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor far quando
voltar. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Diga que a festa simblica mencionada no versculo6 representa a ideia de que pessoas de
todas as naes sero convidadas a receber as bnos do evangelho.
De que maneira a imagem de uma festa adequada para representar as bnos que as
pessoas que aceitam o evangelho podem receber?
Chame a ateno dos alunos para a frase e destruir () o vu com que todas as naes
se cobrem no versculo7. Essa profecia se refere aos nossos dias (ver Moiss 7:6061).
O vu de escurido que cobre a Terra simboliza a falta generalizada de conhecimento
acerca de Deus e de Seu evangelho, bem como a falta de f Nele. Essas trevas so dissipa-
das pela luz da Restaurao do evangelho de Jesus Cristo que, um dia, penetrar todas as
naes (ver D&C 101:23).
De acordo com Isaas 25:8, o que o Senhor far por Seu povo no Milnio?
Como o Salvador [aniquilou] a morte para sempre?
Em sua opinio, o que significa a afirmao que o Senhor enxugar () as lgrimas de
todos os rostos?

512
 Isaas 24 28

Pea aos alunos que leiam Isaas 25:9 em silncio e identifiquem o que o povo do Senhor
dir no Milnio.
O que o povo do Senhor dir no Milnio?
Que princpio podemos aprender com esse versculo? ( medida que os alunos respon-
derem, ajude-os a identificar esta verdade: Se esperarmos no Senhor, Ele nos salvar
e teremos alegria. Voc pode sugerir aos alunos que marquem as frases do versculo 9
que ensinam essa verdade.)
Diga que essa profecia de Isaas tambm se aplica ao esperarmos pelas bnos prometidas
pelo Senhor.
Para ns, o que significa aguardar o Salvador?
Se possvel, d aos alunos um cpia da seguinte declarao do lder RobertD. Hales, do Qu-
rum dos Doze Apstolos. Pea a um aluno que a leia em voz alta e pea ao restante da classe
que acompanhe a leitura e identifique o que significa esperar (ou aguardar) pelo Senhor:

Nas escrituras, a palavra esperar significa ter esperana, aguardar e confiar. A esperana e a
confiana no Senhor exigem f, pacincia, humildade, mansido, longanimidade, obe-
dincia aos mandamentos e perseverana at o fim (Esperar no Senhor: Seja Feita a Tua
Vontade, A Liahona, novembro de 2011, p.71).

Mostre no quadro a lista das coisas pelas quais o Senhor pediu que esperssemos.
Vocs conseguem pensar em outras bnos do Senhor pelas quais talvez tenhamos que
esperar? (Algumas respostas possveis so: f, respostas para oraes, revelaes, ajuda
em sobrepujar a tentao, perdo, casamento, filhos, cura fsica ou espiritual, testemunho
e respostas para questes difceis.)
Vocs alguma vez tiveram que esperar para receber uma bno? O que o Senhor queria
que vocs fizessem antes de receber a bno?
Por que valeu a pena esperar por essa bno?
Pea aos alunos que usem o verso da declarao do lder Hales, ou outro papel, para escre-
ver uma meta de como sero mais fiis em esperar no Senhor agora para receber bnos
futuras e ter alegria. Pea-lhes que levem o papel para casa e o coloquem em um lugar
onde o vejam sempre para se lembrarem da meta.
Para resumir Isaas 2627, diga que Isaas testificou que podemos confiar no Senhor
eternamente. Voc pode sugerir aos alunos que marquem Isaas 26:4, que ensina como
importante confiar no Senhor. Isaas tambm empregou a metfora da vinha para mostrar
como o Senhor cuida de Seu povo.

Use objetos para

Isaas 28
ajudar os alunos a
Isaas profetiza a destruio de Efraim e testifica que Cristo o alicerce seguro entender os princpios
Se possvel, leve para a aula uma escada, uma pedra, um torro de terra e uma semente (ou do evangelho.
desenhe essas coisas no quadro). Mostre esses objetos e pea aos alunos que, durante o A utilizao de objetos
estudo de Isaas28, verifiquem qual a relao dessas coisas com os princpios desse captulo. pode ser uma boa forma
de os professores ajuda-
Pea-lhes que se imaginem tentando subir a escada de quatro em quatro degraus.
rem os alunos a enten-
Em sua opinio, por que fica difcil subir uma escada de quatro em quatro degraus? derem princpios do
Diga que, em Isaas28, lemos uma verdade ensinada por Isaas e que o inquo Reino de evangelho. Os objetos
Israel, ao norte, precisava entender. Pea a diferentes alunos que se revezem na leitura podem ajudar os alunos
em voz alta de Isaas 28:910, 13. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique um a visualizar, analisar e
princpio relativo a receber conhecimento e entendimento do Senhor. Para ajudar os alunos entender as escrituras,
a entender melhor o contedo desses versculos, explique-lhes que o texto de Isaas 28:9 especialmente quando
quer dizer que preciso aprender a praticar o bem desde pequeno e que a ltima frase usados para estimular o
de Isaas 28:13 significa que, apesar de o Senhor ter ensinado Israel por meio de profetas, debate.
grande parte do povo se tornou apstata.

513
L i o 1 2 1

Que princpio sobre como o Senhor revela a verdade aprendemos com esses versculos?
( possvel que os alunos mencionem diversos princpios, mas certifique-se de que no
falte esta verdade: O Senhor nos revela verdades mandamento sobre mandamento,
regra sobre regra. Voc pode sugerir que os alunos marquem as frases dos versculos10
e13 que ensinam esse princpio.)
O que so mandamentos? (So leis ou ensinamentos.) O que quer dizer a afirmao
de que o Senhor revela a verdade mandamento sobre mandamento e regra sobre
regra?
Qual a relao entre essa verdade e a escada? (O Senhor nos revela a verdade um
pouco por vez, assim como subimos a escada um degrau por vez.)
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Profeta Joseph Smith. Pea
classe que preste ateno nos motivos por que o Senhor revela as verdades aos poucos.
No sbio recebermos todo o conhecimento de uma s vez; mas devemos receber um
pouco de cada vez; ento poderemos compreend-lo.
Quando subimos uma escada, somos obrigados a comear de baixo e subir degrau por
degrau, at chegar ao alto; o mesmo acontece com os princpios do evangelho devemos
comear com o primeiro, e continuar subindo at que tenhamos aprendido todos os princ-
pios de exaltao (Ensinamentos dos Presidentes da Igreja: Joseph Smith, 2007, p. 280).
Em sua opinio, por que o Senhor nos revela verdades passo a passo, degrau por
degrau?
Para resumir Isaas 28:1415, diga que as pessoas achavam que no precisavam da palavra
do Senhor, pois acreditavam que outras coisas as livrariam dos problemas que o futuro lhes
reservava.
Mostre a pedra aos alunos. Pergunte-lhes por que, na construo de prdios, usam-se
pedras nos alicerces.
Pea a um aluno que leia Isaas 28:16 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Isaas diz da pedra sobre a qual Sio, ou a Igreja, seria edificada.
O que Isaas diz dessa pedra?
De que forma a pedra representa o Salvador? (Depois que os alunos responderem,
escreva o seguinte princpio no quadro: O Salvador o nico alicerce seguro sobre o
qual podemos edificar nossa vida.)
Para resumir Isaas 28:1720, explique aos alunos que o Senhor disse aos habitantes do
Reino de Israel, ao norte, que seriam varridos por acreditarem que podiam alicerar-se
sobre algo que no fosse o Salvador.
Mostre o torro de terra aos alunos. Explique-lhes que o verbo desterroar (usado no ver-
sculo 24) significa desmanchar torres de terra. Pea a um aluno que leia Isaas 28:2426
em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que Isaas diz que tem a
ver com torres de terra.
De acordo com os versculos 2425 por que o lavrador lavra os campos? (Para desterro-
los, ou seja, para desmanchar os torres de terra e, assim, preparar o solo para receber as
sementes.)
Explique aos alunos que, da mesma forma que o lavrador precisa desmanchar os torres de
terra para afofar o solo antes de plantar as sementes, o Senhor muitas vezes nos d expe-
rincias para ajudar-nos a preparar nosso corao para receber Sua palavra.
Mostre a semente aos alunos. Pea a um aluno que leia Isaas 28:2729 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que Isaas disse a respeito das sementes.
Explique classe que ervilhaca, cominho e trigo so sementes e que trilhar o mesmo
que debulhar, ou seja, um processo usado para retirar as sementes das vagens ou espigas.
O que Isaas disse sobre a forma como debulham (ou trilham) as sementes de ervilhaca
e de cominho? (No se usa o trilho, que uma ferramenta especfica para debulhar; em
vez disso, usa-se uma vara ou um pau para sacudi-las, em um processo mais delicado.)
Em sua opinio, por que certas sementes precisam ser debulhadas de forma mais
delicada?
De acordo com Isaas, como o trigo debulhado? (Ele esmiuado ou socado, o que
um processo mais violento.)

514
 Isaas 24 28

Diga que essa analogia ensina que os agricultores sabem que diferentes tipos de semente
precisam ser debulhados de forma diferente.
Que princpio aprendemos com essa metfora sobre a forma como o Pai Celestial
age para com seus filhos ? (Os alunos podem identificar vrios princpios diferentes,
inclusive esta verdade: Por conhecer cada um de ns individualmente, o Senhor
concede-nos experincias talhadas especialmente para ns a fim de ajudar-nos a
desenvolver-nos.)
Sugira que os alunos contem experincias prprias que ilustrem esse princpio. Considere a
possibilidade de contar uma experincia sua.

Comentrios e Informaes Histricas

Isaas 25:6. Uma festa de vinhos velhos velho, com exceo dessa borra no fundo, fica bem
purificado. Essa uma metfora para as muitas e subli-
A meno a vinhos velhos nessa passagem uma
mes bnos reservadas para os fiis e obedientes (Ed J.
referncia ao processo de produo de vinhos, no qual
Pinegar e Richard J. Allen, Unlocking the Old Testament
o vinho passa algum tempo armazenado para maturar.
[Como Desvendar o Velho Testamento], 2009, p. 331).
Durante esse perodo de maturao, a borra, ou sedi-
mento, deposita-se no fundo do recipiente, e o vinho

515
LIO 122

Isaas 29
Introduo
Isaas predisse a Grande Apostasia e a Restaurao do doutrinas errneas e daria alegria aos que o lessem e
evangelho, bem como o surgimento do Livro de Mr- vivessem segundo seus ensinamentos.
mon. Ele profetizou que o Livro de Mrmon corrigiria

Sugestes Didticas
Isaas 29:117
Isaas profetiza o surgimento do Livro de Mrmon e a Restaurao
Mostre aos alunos dois pedaos de madeira do mesmo
comprimento. Coloque uma madeira sobre a outra e
prenda-as com um prego em uma das extremidades,
de forma que a madeira gire. Explique-lhes que o
prego representa a Bblia, a madeira de baixo repre-
senta a doutrina de Cristo e a de cima representa as
possveis interpretaes da Bblia. Gire a madeira de
cima, parando-a em diversas posies.
Por que existem tantas igrejas crists se todas acredi-
tam na Bblia? (Cada Igreja crist interpreta a Bblia
e a doutrina de Cristo a seu modo.)
Como possvel saber qual a verdadeira doutrina do Senhor se h tantas formas de
interpretar a Bblia?
Pea aos alunos que, ao estudar Isaas 29, procurem princpios que os ajudem a reconhecer
a verdadeira doutrina do Senhor.
Para resumir Isaas 29:18, diga que Isaas predisse a destruio de Jerusalm, que ocorreu
devido iniquidade de seus habitantes. Alm disso, ele citou a nao nefita, que tambm
seria destruda devido iniquidade. Chame a ateno dos alunos para a frase: Ser a tua
voz debaixo da terra, como a de um que tem esprito familiar, e a tua fala assobiar desde
o p(versculo 4). Explique-lhes que essa profecia diz respeito ao surgimento do Livro de
Mrmon, que foi traduzido de placas que haviam sido escondidas e enterradas por Morni.
A voz do povo nefita fala a ns, hoje, das pginas desse livro. Diga que Isaas tambm falou
das condies que existiriam nos ltimos dias (ver os versculos 510).
Pea a um aluno que leia Isaas 29:910 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Isaas profetizou que aconteceria depois que o povo do Senhor fosse
derrotado por seus inimigos.
De acordo com o versculo 10, o que Isaas disse que aconteceria depois que o povo do
Senhor fosse derrotado por seus inimigos? (Reinaria entre eles um esprito de profundo
sono e seus profetas e videntes seriam vendados, ou seja, no haveria mais profetas e
videntes entre o povo.)
Diga que sem profetas nem videntes e devido ao povo do Senhor ter-se afastado da ver-
dade, o mundo entraria em um estado de trevas espirituais. Esse afastamento da verdade
chamado de apostasia.
Escreva a Grande Apostasia no quadro. Diga que as palavras de Isaas nos versculos 910
se referem a um perodo chamado de a Grande Apostasia e que ocorreu aps a morte do
Salvador e de Seus apstolos. Com o tempo as pessoas alteraram muitos princpios e orde-
nanas, bem como a organizao da Igreja do Salvador. Por isso, o Senhor retirou da Terra a
autoridade e as chaves de Seu sacerdcio. Alm disso, muitas partes claras e preciosas da
Bblia foram alteradas ou perdidas e as pessoas deixaram de ter um entendimento correto
de Deus (ver 1 Nfi 13:2629). Com o tempo, muitas igrejas foram criadas, mas sem ter a

516
 Isaas 29

autoridade para realizar as ordenanas do sacerdcio nem para interpretar corretamente a

Bblia.
Escreva esta doutrina no quadro: Durante um perodo de grande apostasia, as pessoas
ficaram sem a orientao divina revelada por meio de profetas e apstolos vivos.
Qual a relao entre a grande apostasia e o exemplo dos pedaos de madeira unidos
por um prego?
Diga que Isaas tambm predisse os acontecimentos dos ltimos dias que contribuiriam
para o fim da Grande Apostasia.
Se possvel, distribua aos alunos cpias da seguinte tabela ou copie-a no quadro, antes do
incio da aula.

Tema da profecia de Isaas O que Isaas profetizou que aquela Cumprimento da profecia
pessoa ou grupo de pessoas faria
Isaas 29:11 pessoa Joseph Smith Histria
indefinida 1:6365

Isaas 29:11 o que sabe Joseph Smith Histria

ler 1:6365

Isaas 29:12 o que no Joseph Smith Histria 1:59

sabe ler

Divida a classe em duplas. Pea a cada dupla que leia as referncias da tabela e, na coluna
central, resuma a profecia a que cada uma se refere e seu cumprimento nos ltimos dias.
(Sugere-se que voc explique aos alunos que Nfi tambm registrou as palavras de Isaas
em 2 Nfi 27:610, 1520. O texto de Nfi mais detalhado do que o texto de Isaas que se
encontra na Bblia.) Aps dar-lhes tempo suficiente, pergunte:
Quem entregou a cpia dos caracteres do Livro de Mrmon a algum que sabia l-los?
Quem era essa pessoa que sabia ler, mas que disse que no podia ler um livro selado?
Lembre aos alunos que uma parte das placas de ouro estava selada e o Profeta Joseph
Smith recebeu ordem de no traduzi-la.
Por que algum com pouca instruo formal, como Joseph Smith, poderia estar mais
bem qualificado para traduzir o Livro de Mrmon do que um estudioso como Charles
Isaas 29:1314
uma passagem de
Anthon?
domnio das escrituras. O
Pea a um aluno que leia Isaas 29:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e estudo das passagens de
identifique o que o Senhor disse que as pessoas fariam durante a Grande Apostasia. domnio das escrituras
Em sua opinio, o que significa aproximar-se do Senhor com a boca, mas afastar o cora- ajudar os alunos a
o para longe Dele? entender melhor as
doutrinas bsicas e a
Diga que a frase seu temor para comigo consiste s em mandamentos de homens, em
prepararem-se para
que foi instrudo quer dizer que a forma como as pessoas adoravam a Deus havia sido
ensin-las a outras
corrompida devido a ensinamentos falsos.
pessoas. Voc pode
Pea a um aluno que leia Isaas 29:14 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e sugerir que os alunos
identifique o que o Senhor disse que faria para sobrepujar os efeitos da apostasia. marquem essas passa-
O que o Senhor disse que faria para sobrepujar os efeitos da Apostasia? gens de domnio das
escrituras de modo
O que a obra maravilhosa e o assombro que Isaas profetizou?
diferente para conseguir
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder RussellM. Nelson, do localiz-las facilmente.
Qurum dos Doze Apstolos. Pea classe que preste ateno no que o lder Nelson disse Consulte as sugestes
ser essa obra maravilhosa e esse assombro. didticas no final da
Isaas previu que Deus realizaria uma obra maravilhosa e um assombro nos ltimos dias lio para ajudar os
(Isaas 29:14). () Essa obra maravilhosa incluiria o surgimento do Livro de Mrmon e a alunos a entender essa
Restaurao do evangelho (Testemunhas das Escrituras, A Liahona, novembro de 2007, passagem.
p. 43, nota 26).

517
L i o 1 2 2

De acordo com o versculo 14, qual ser o efeito da Restaurao e do Livro de Mrmon
na sabedoria do mundo?
Escreva este incio de frase no quadro: A Restaurao do evangelho, inclusive o surgimento do
Livro de Mrmon, a obra maravilhosa que
De acordo com os versculos 1314, como poderamos completar essa frase? (Os alunos
podem dar muitas respostas corretas, mas certifique-se de que no falte esta verdade:
A Restaurao do evangelho, inclusive o surgimento do Livro de Mrmon, a
obra maravilhosa que corrige ensinamentos incorretos e neutraliza a sabedoria do
mundo. Complete a frase do quadro usando as palavras dos alunos.)
Mostre aos alunos um segundo prego e diga-lhes que representa
o Livro de Mrmon. Alinhe os pedaos de madeira e pregue o
segundo prego na extremidade oposta do primeiro. Mostre aos
alunos que as madeiras no giram mais.
Como o Livro de Mrmon ajuda a corrigir as doutrinas falsas e a
neutralizar a sabedoria do mundo?
Pea a cada aluno que conte a outro aluno algumas das bnos
que recebeu devido Restaurao do evangelho e ao surgimento
do Livro de Mrmon.
Para resumir Isaas 28:1517, diga que Isaas profetizou que o Livro
de Mrmon seria revelado em uma poca em que muitas pessoas tentariam esconder suas
aes de Deus e na qual muitos no reconheceriam a mo de Deus em sua vida.

Isaas 29:1824
Isaas prediz a repercusso positiva do evangelho restaurado e do Livro de Mrmon
Mostre um exemplar do Livro de Mrmon aos alunos.
Se vocs quisessem que algum se interessasse em ler o Livro de Mrmon, o que diriam
a essa pessoa?
Escreva esta frase no quadro: Se o estudarmos, o Livro de Mrmon pode ajudar-nos a
Pea a um aluno que leia Isaas 29:1819 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e verifique o que o Livro de Mrmon pode fazer por aqueles que o estudam com o
desejo sincero de entender seus ensinamentos. Voc pode sugerir que os alunos marquem
o que encontrarem.
O que as figuras de linguagem usadas por Isaas nesses versculos nos ensinam sobre
a forma como o Livro de Mrmon pode nos ajudar? (Faa uma lista das respostas dos
alunos no quadro para completar a frase.)
Pea a um aluno que leia Isaas 29:2224 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Isaas profetizou que o Livro de Mrmon faria pela posteridade
de Jac. Diga que a expresso casa de Jac, usada no versculo 22, refere-se ao povo do
convnio do Senhor.
De acordo com os versculos 2324, o que o Livro de Mrmon faria pela posteridade de
Jac nos ltimos dias? (Anote as respostas dos alunos no quadro.)
Chame a ateno dos alunos para a expresso temero ao Deus de Israel, usada no ver-
sculo 23, e explique-lhes que isso significa encarar Deus e Seus convnios com reverncia
e respeito. Pea aos alunos que poderem o princpio relativo ao Livro de Mrmon anotado
no quadro.
Quais dessas promessas os inspirariam a ler o Livro de Mrmon? Por qu?
Sugere-se que voc preste testemunho do seguinte princpio: Se estudarmos o livro de
Mrmon, isso nos ajudar a ter alegria, a ter reverncia a Deus e a entender as dou-
trinas verdadeiras.
Sugira aos alunos que contem classe as bnos que receberam por meio do Livro de
Mrmon. Se desejar, conte uma experincia sua.
Incentive os alunos a assumirem o compromisso de ler o Livro de Mrmon, de maneira
que possam receber essas bnos. Considere a possibilidade de desafi-los a dar um

518
 Isaas 29

exemplar do Livro de Mrmon a um parente ou amigo e a explicar a essa pessoa as bn-

os que Isaas prometeu a quem o estudasse.

Domnio das Escrituras Isaas 29:1314

Esta atividade pode ser usada nesta aula ou em outro dia em que haja tempo para rever
Isaas 29:1314:
Para ajudar os alunos perceberem que as doutrinas ensinadas em Isaas 29:1314 so ver-
dadeiras e importantes, pea a cada um que escreva o prprio nome num papel, bem como
uma ou duas razes por que o evangelho restaurado e o Livro de Mrmon so uma obra
maravilhosa e um assombro para eles. Aps dar-lhes tempo suficiente, pea aos alunos que
passem para outro aluno o que escreveram. Pea a cada aluno que escreva no papel de um
colega uma ou duas razes por que acham o evangelho maravilhoso. Considere a possibi-
lidade de repetir o processo diversas vezes. Para encerrar a atividade, pea aos alunos que
passem cada papel de volta ao aluno original. Pea-lhes que leiam o que os colegas escre-
veram. Convide alguns alunos a prestarem testemunho das razes por que consideram o
evangelho maravilhoso.

519
LIO 123

Isaas 3035
Introduo
Em vez de confiar no Senhor, o povo de Jud pediu a
ajuda do Egito para defender-se da Assria. Isaas profe-
tizou que o povo de Jud seria disperso por causa de sua
rebeldia. Alm disso, fez profecias relativas Apostasia,
Restaurao e Segunda Vinda do Senhor Jesus Cristo.
Isaas testificou que o Senhor viria salvar Seu povo.

Sugestes Didticas
Isaas 3031
Isaas exorta Jud a no confiar no Egito, mas, sim, no Senhor
Pea aos alunos que pensem em algum a quem conhecem e que obedece de boa vontade
a todas as palavras do profeta, bem como aos padres do livreto Para o Vigor da Juventude.
Quais so algumas bnos que recebemos quando obedecemos s palavras dos profetas?
O que pode acontecer com as pessoas que se recusam a seguir os conselhos dos profetas
do Senhor?
Pea aos alunos que, ao estudar Isaas 3031, procurem um princpio que os ajude a enten-
der o que pode acontecer caso se recusem a seguir os conselhos dos profetas do Senhor.
Explique-lhes que Isaas 3031 contm uma mensagem de alerta de Isaas ao povo de Jud,
que estava pensando em aliar-se aos egpcios para enfrentar o exrcito assrio.
Pea a um aluno que leia Isaas 30:13,7 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique como o povo de Jud se rebelou contra o Senhor quando se viu ameaado.
Como o povo se rebelou contra o Senhor?
Em sua opinio, por que se aliar ao Egito poderia ser considerado um ato de rebeldia
contra o Senhor?
De acordo com o versculo 7, o que Isaas disse que aconteceria se o povo de Jud pedisse
ajuda aos egpcios?
Chame a ateno dos alunos para a frase no estarem quietos ser a sua fora, do vers-
culo 7, e explique-lhes que ela significa que os judeus receberiam a fora de que precisavam
se depositassem sua confiana no Senhor.
Diga que Isaas 30:8 contm o mandamento do Senhor de que Isaas escrevesse em um
livro aquilo que o Senhor disse quanto rebeldia do povo. Pea a um aluno que leia Isaas
30:911 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor
mandou que Isaas escrevesse. Diga que as coisas aprazveis, citadas no versculo 10, so
referncia a falsas doutrinas e palavras aduladoras.
De que outras formas o povo estava sendo rebelde?
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder JeffreyR. Holland, do Qurum dos
Doze Apstolos. Pea classe que preste ateno na comparao que o lder Holland faz
entre as pessoas de hoje e as do tempo de Isaas.
Infelizmente os mensageiros dos mandamentos divinos, em geral, no so
mais populares hoje do que eram antigamente()
Infelizmente, () uma caracterstica de nossa poca que, quando as pessoas
desejam algum deus, querem que sejam deuses que no exijam muito, deuses
confortveis, deuses suaves, que no apenas no incomodam, mas tambm
no fazem nada, deuses que nos afagam a cabea e nos fazem rir e depois nos
dizem para ir correr e apanhar flores (ver O Custo e as Bnos do Discipulado,
ALiahona, maio de 2014, p. 6).

520
 Isaas 30 35

De acordo com o lder Holland, em que as pessoas de hoje se assemelham s do tempo

de Isaas?
Pea a um aluno que leia Isaas 30:1214 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que a rebelio de Jud acarretaria.
No versculo 13, como Isaas descreveu a iniquidade do povo?
Diga que a palavra brecha se refere a uma rachadura ou abertura em um muro. Nos tem-
pos de Isaas, era comum construrem-se muralhas como proteo contra os inimigos.
O que acontece com a estrutura de um muro se ele tem uma rachadura? (Fica fraca.)
Por que uma rachadura ou brecha em um muro seria uma boa metfora para o pecado?
Com base nessa metfora, o que acontece conosco quando pecamos e rejeitamos as
palavras dos profetas? (Os alunos podem dar vrias respostas, mas certifique-se de que
fique claro que, se nos rebelarmos contra Deus e rejeitarmos as palavras dos profe-
tas, seremos enfraquecidos. Escreva esse princpio no quadro.)
De que maneira ficamos mais fracos quando rejeitamos as palavras dos profetas?
Pea aos alunos que pensem em situaes nas quais viram pessoas se rebelarem contra o
Senhor e rejeitarem as palavras dos profetas.
De acordo com o versculo 14, o que acontecer se a rachadura ou brecha no for
consertada?
Com base no versculo 14, o que acontecer s pessoas que continuarem a rejeitar as pala-
vras dos profetas? (Depois que os alunos responderem, acrescente estas palavras ao princ-
pio do quadro: e se continuarmos a rejeit-las seremos destrudos espiritualmente.)
Saliente que nem sempre as consequncias ocorrem imediatamente depois de pecarmos.
H casos em que s sofreremos as consequncias aps esta vida.
Pea a um aluno que leia Isaas 30:15 em voz alta. Pea classe que procure o que o Senhor
prometeu se as pessoas se arrependessem e recorressem proteo Dele.
O que o Senhor prometeu se as pessoas se arrependessem e confiassem em Sua proteo?
Para resumir o restante de Isaas 30, diga que o povo de Jud no se arrependeu. Isaas pro-
fetizou que Jud seria derrotada pela Assria. Profetizou tambm que Israel seria coligada
nos ltimos dias e que receberia tanto bnos materiais como espirituais. Isaas 31 registra
como o Senhor reprovou Israel por recorrer ajuda do Egito em vez de confiar em Seu
divino auxlio e Sua proteo. Esse captulo tambm contm a profecia reconfortante de
que, nos ltimos dias, o Senhor defenderia os justos de Sio.

Isaas 3234
Isaas prediz a Restaurao e a Segunda Vinda de Jesus Cristo
Escreva estas perguntas no quadro: Se eu estivesse diante de Deus, ser que me sentiria digno
de estar em Sua presena? Por que sim? Ou por que no?
Pea aos alunos que pensem em como responderiam a essas perguntas.
Pea-lhes que, ao estudar Isaas 3234, procurem um princpio que nos ensine o que pode-
mos fazer para ser dignos de estar na presena de Deus.
Para resumir Isaas 32, diga que Isaas profetizou a Restaurao do evangelho e o reinado
milenar do Salvador. Em Isaas 33:19, lemos que Isaas predisse a iniquidade do mundo
antes da Segunda Vinda do Salvador.
Pea a um aluno que leia Isaas 33:1013 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como Isaas descreve a Segunda Vinda de Jesus Cristo. Pea aos alunos
que relatem o que encontrarem.
Explique-lhes que a afirmao que os povos () ardero no fogo, no versculo 12, sig-
nifica que os inquos sero destrudos pelo resplendor da glria do Salvador, quando Ele
voltar (ver D&C 5:19).
Pea a um aluno que leia a primeira frase de Isaas 33:14 em voz alta. Saliente que, quando
Isaas menciona os pecadores de Sio, ele se refere a certos membros da Igreja.
Como essas pessoas reagiro Segunda Vinda do Salvador?

521
L i o 1 2 3

Pea a um aluno que leia em voz alta as perguntas feitas em Isaas 33:14. Depois, pergunte:
Em sua opinio, o que essas perguntas significam?
Diga que o lder BruceR. McConkie, do Qurum dos Doze Apstolos, explicou-nos que
esse trecho questiona quem ser digno de herdar o Reino Celestial (ver Think on These
Things [Pense sobre Estas Coisas], Ensign, janeiro de 1974, p.47).
Pea aos alunos que faam a leitura silenciosa de Isaas 33:1516 e identifiquem quem ser
digno de receber a vida eterna.
De acordo com o versculo 15, o que precisamos fazer para ser dignos da vida eterna?
(Anote as respostas dos alunos no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender o versculo 15, pea-lhes que expliquem cada resposta
anotada no quadro e como podemos viver de acordo com esses padres hoje.
Que princpio relativo a como ser digno de habitar na presena de Deus aprendemos nos
versculos 1516? (O princpio citado pelos alunos deve assemelhar-se a este: Se prati-
carmos a retido em palavras e aes e no participarmos de coisas ms, seremos
dignos de habitar na presena de Deus.)
Lembre-se do Objetivo Ajude os alunos a entender esse princpio dizendo que, se praticarmos a retido em pala-
dos Seminrios e vras e aes e no participarmos de coisas ms, passaremos a ser mais semelhantes a Deus.
Institutos de Religio A medida que, diariamente, tentamos ser mais semelhantes a Deus, tornamo-nos dignos
Lembre-se de que nosso de voltar a Sua presena
propsito ajudar os Pea aos alunos que olhem as respostas anotadas no quadro e pensem no que precisam fazer
jovens e os jovens adul- para se tornarem mais semelhantes a Deus para, assim, serem dignos de habitar em Sua
tos a entenderem e con- presena. Pea-lhes que escolham um dos itens listados no quadro e, no caderno ou no dirio
fiarem nos ensinamentos de estudos das escrituras, escrevam uma meta de como se aperfeioar na rea escolhida.
e na Expiao de Jesus
Para resumir Isaas 33:1724, diga que Isaas profetizou como Sio seria gloriosa no Mil-
Cristo, a qualificarem-se
para as bnos do
nio. Diga que Isaas34 contm as profecias de Isaas relativas Segunda Vinda do Senhor e
templo e prepararem a
destruio dos inquos.
si prprios, suas famlias
e outras pessoas para Isaas 35
a vida eterna com seu
Pai Celestial (Ensinar e Isaas profetiza que o Senhor voltar para salvar Seu povo
Aprender o Evangelho: Pea aos alunos que imaginem que um parente ou amigo est cansado de tentar ser reto.
Manual para Professores Pergunte-lhes o que fariam para ajudar essa pessoa.
e Lderes dos Seminrios Pea-lhes que, ao estudar Isaas35, procurem um princpio que os ajude a descobrir como
e Institutos de Religio, ajudar esse parente ou amigo.
2012, p. x).
Diga-lhes que Isaas35 contm as profecias de Isaas quanto coligao de Israel nos lti-
mos dias. Pea a um aluno que leia Isaas 35:36 em voz alta. Pea classe que acompanhe
a leitura e identifique o que o Senhor ordenou.
O que significa [fortalecer] as mos fracas e [firmar] os joelhos trementes? (Isaas
35:3). (Fortalecer a f dos que esto cansados, desanimados ou temerosos.)
De acordo com o versculo 4, o que podemos fazer para fortalecer a f das outras pessoas?
Que princpio esses versculos ensinam quanto questo de fortalecer a f do prximo?
(Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que fique bem claro
que, quando testificamos que o Senhor vir salvar-nos e curar-nos, podemos forta-
lecer a f de outras pessoas.)
Como o ato de prestar nosso testemunho do Senhor ajuda a fortalecer a f de outras
pessoas?
Pea aos alunos que falem de uma ocasio em que foram fortalecidos graas ao testemu-
nho de outra pessoa. Desafie-os a prestarem seu testemunho para, assim, fortalecer a f
das pessoas que os rodeiam.

522
 Isaas 30 35

Para resumir Isaas 35:710, diga que Isaas profetizou que, nos ltimos dias, os fiis
receberiam grandes bnos.

Comentrios e Informaes Histricas

Isaas 30:911. Dizei-nos coisas aprazveis, e vede
para ns enganos
O Presidente Ezra Taft Benson explicou o seguinte:
O modo como reagimos s palavras de um profeta
vivo quando ele nos diz o que precisamos saber, mas
preferiramos no ouvir, um teste da nossa fidelidade
(Fourteen Fundamentals in Following the Prophet
[Quatorze Princpios Fundamentais para Seguir o Pro-
feta], devocional da Universidade Brigham Young, 26 de
fevereiro de 1980, p.28, speeches.byu.edu).

523
LIO 124

Isaas 3641
Introduo
Durante o governo de Ezequias, rei de Jud, o Senhor
livrou Jerusalm da Assria milagrosamente. Contudo,
Isaas profetizou que o reino de Jud seria conquistado
pelos babilnios e essa profecia se cumpriu muitos anos
depois. Ele tambm predisse a vinda de Jesus Cristo e deu
testemunho de Seu poder e desejo de fortalecer Seu povo.

Sugestes Didticas
Isaas 3640
A grandeza do Senhor incomparvel e Ele vir a Seu povo e fortalecer os que
Nele confiarem
Antes da aula, escreva a seguinte pergunta no quadro: Quais so algumas situaes que vocs
poderiam enfrentar e nas quais precisariam saber que podem confiar no Senhor?
Voc pode pedir aos alunos que respondam por escrito no caderno ou dirio de estudo
das escrituras. Outra opo dividir a turma em grupos e pedir que cada grupo converse
sobre a questo. Depois que os alunos tiverem tido tempo de refletir ou conversar sobre
o assunto, sugere-se que voc pea a vrios alunos que compartilhem com todos os que
responderam. Voc pode escrever as respostas dos alunos no quadro.
Pea aos alunos que, ao estudar Isaas 3641, procurem princpios que os ajudem a confiar
mais no Senhor.
Explique-lhes que Isaas 3639 outro registro dos acontecimentos que estudaram ante-
riormente em IIReis 18:1320:19. Para resumir os captulos 3639, diga que Isaas declarou
aos habitantes de Jud que, caso confiassem no Senhor, Ele os salvaria do exrcito assrio.
O povo atendeu ao conselho de Isaas e foi protegido. Contudo, Isaas depois profetizou
que, um dia, os babilnios conquistariam e saqueariam Jerusalm.
Pea a um aluno que leia Isaas 40:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
para identificar o propsito do que Isaas disse ao povo de Jud ao profetizar que essa
nao seria conquistada pelos babilnios.
Com que propsito Isaas disse as palavras desses versculos? (Para consolar o povo do
Senhor.)
Diga que Isaas consolou o povo com a profecia do advento de Jesus Cristo. Pea a um
aluno que leia em voz alta Isaas 40:35. Pea classe que acompanhe a leitura e identifi-
que o que esses versculos ensinam sobre a vinda de Jesus Cristo.
O que os versculos 35 ensinam sobre a vinda de Jesus Cristo?
Sugere-se que voc explique aos alunos que as palavras Voz do que clama no deserto: Pre-
parai o caminho do Senhor, no versculo 3, podem ser uma referncia a Joo Batista, que
foi enviado para preparar o caminho para o ministrio mortal de Jesus Cristo (ver Mateus
3:16). Em nossos dias, o Senhor empregou palavras semelhantes para referir-Se a Sua pr-
pria voz (ver D&C 88:66; 128:20). Essas palavras tambm podem ser usadas como referncia
s pessoas chamadas pelo Senhor para pregar o evangelho restaurado (ver D&C 33:10).
Diga que, no restante de Isaas 40, Isaas fala da grandeza do Senhor como forma de
continuar consolando Israel. Isaas empregou muitas figuras de linguagem para salientar as
diferenas entre o Senhor e o homem.
Escreva as seguintes referncias de escrituras e perguntas no quadro:
Isaas 40:68
Isaas 40:1011
Isaas 40:1215
Isaas 40:2225

524
 Isaas 36 41

Que figuras de linguagem Isaas empregou para representar o Senhor e o homem?

Como essas figuras de linguagem ilustram a diferena entre o Senhor e o homem?
Divida a classe em quatro grupos e encarregue cada grupo de ler uma das passagens de
escritura do quadro. Pea-lhes que depois conversem em grupo sobre as duas perguntas.
Aps dar-lhes tempo suficiente, sugere-se que voc pea a um representante de cada
grupo que diga classe o que seu grupo aprendeu.
O que vocs aprenderam sobre a diferena entre Deus e o homem? (Os alunos podem
identificar vrios princpios diferentes, mas certifique-se que no falte esta verdade: Deus
muito mais poderoso do que o homem. Voc pode anotar essa verdade no quadro.)
Saliente que algumas pessoas acreditam erroneamente que Deus no Se importa com elas.
Pea a um aluno que leia Isaas 40:2627. Pea classe que acompanhe a leitura e identifi-
que palavras que indiquem que alguns israelitas do tempo de Isaas no acreditavam que
Deus prestasse ateno neles. Pea aos alunos que relatem o que encontraram.
Explique-lhes que Isaas 40:2831 contm a resposta de Isaas aos que no viam nem
entendiam o poder incomparvel de Deus e a grande considerao que Ele tem para com
cada um de Seus filhos. Pea a diferentes alunos que se revezem na leitura desses ver-
sculos em voz alta. Pea aos demais que acompanhem a leitura para identificar o que o
Senhor faz por ns.
Que palavras indicam o que o Senhor faz por Seu povo?
De acordo com o versculo31, o que precisamos fazer para receber essas bnos?
Em sua opinio, o que significa esperar no Senhor?
Altere a frase que escreveu no quadro de modo que fique assim: Por ser muito mais poderoso do
que o homem, Deus podePea aos alunos que completem a frase com base no que aprende-
ram em Isaas 40:2831. Depois que responderem, use as palavras dos alunos para com-
pletar a frase no quadro de modo que transmita o seguinte princpio: Por ser muito mais
poderoso do que o homem, Deus pode fortalecer aqueles que Nele confiam. Voc pode
sugerir que os alunos anotem esse princpio nas prprias escrituras, ao lado de Isaas 40:31.

Isaas 41
O Senhor quer fortalecer Israel
Para resumir Isaas 41, diga que esse captulo pode ajudar-nos a entender o desejo que o
Senhor tem de ajudar e fortalecer Seu povo e as bnos que podemos receber se confiar-
mos Nele. Escreva a seguinte declarao incompleta no quadro: Se confiarmos no Senhor,
Pea aos alunos que, enquanto estudam as palavras de Isaas, pensem em como poderiam
completar essa frase.
Diga que parte das palavras do Senhor registradas em Isaas 41 inspirou a letra do hino Que
Firme Alicerce (Hinos, n 42) Cante ou leia com a classe a primeira, segunda, terceira e stima
estrofes do hino e pea aos alunos que encontrem palavras ou trechos que indiquem o que Definir palavras e
o Senhor far por ns se confiarmos Nele. Depois, pea a alguns alunos que se revezem na expresses difceis
leitura em voz alta de Isaas 41:1014, 17. Pea classe que procure palavras ou trechos seme- Um passo que muitas
lhantes letra do hino. (Sugere-se que voc explique aos alunos que a palavra verme, no vers- vezes importante para
culo 14, significa pessoa mansa e humilde.) Pea aos alunos que relatem o que encontraram. entender as escrituras
Pea aos alunos que completem a declarao escrita no quadro com base no que aprende- e identificar princpios
ram em Isaas 41:1014,17. Utilize as respostas dos alunos para completar a frase, de modo e doutrinas o de
que transmita este princpio: Se confiarmos no Senhor, no precisaremos temer. definir o significado de
palavras e expresses
Para ajud-los a entender esse princpio e perceber sua veracidade e importncia, retome as difceis. Os comentrios
situaes comentadas no incio da aula. dos profetas, manuais
Vocs poderiam dar alguns exemplos de como o Senhor pode ajud-los nessas situaes? do aluno, dicionrios,
Em que ocasies vocs optaram por confiar no Senhor e sentiram que Ele os ajudou? notas de rodap e outros
auxlios para o estudo
Para ilustrar ainda melhor os princpios escritos no quadro, sugere-se que voc recapitule
das escrituras muitas
brevemente os acontecimentos registrados em Isaas 3639. Diga que Isaas 3637 conta
vezes ajudam os alunos
que o rei Ezequias e o povo de Jud confiaram no Senhor na ocasio em que o exrcito a entender palavras e
assrio marchou para Jerusalm e ameaou destru-los. Ezequias e seu povo atenderam o expresses difceis.
conselho de Isaas de no se renderem aos assrios, e grande parte do exrcito assrio foi

525
L i o 1 2 4

destrudo por um anjo em uma s noite. Em Isaas 38, lemos que a vida de Ezequias foi
miraculosamente prolongada em 15 anos. Isaas 39 contm a profecia de que os babilnios
um dia conquistariam e saqueariam Jerusalm.
Qual a relao entre os acontecimentos registrados em Isaas 3639 e os princpios lista-
dos no quadro?
Sugere-se que voc preste seu testemunho de que o Senhor pode ajudar-nos se confiarmos
Nele. Alm disso, voc poderia contar uma experincia sua que ilustre como o Senhor o
ajudou em ocasies em que confiou Nele.
Pea aos alunos que meditem sobre o que podem fazer para ter mais confiana em Deus.
Pea-lhes que anotem no caderno ou no dirio de estudo das escrituras as impresses que
tiverem por influncia do Esprito e incentive-os a seguir essa inspirao.

Reviso de Domnio das Escrituras

Observao: Esta atividade de reviso pode ser usada no incio ou no final desta aula ou em
outro dia em que voc tiver mais tempo:
At agora, neste curso do Seminrio, os alunos estudaram 17 passagens de domnio das
escrituras. Para ajud-los a recapitular o contedo dessas passagens, escreva a referncia
de todas elas no quadro. Divida a classe em duas equipes (ou sugira uma competio entre
os alunos e voc). Um aluno de cada equipe (ou voc e um aluno) deve ficar de p, de
frente para as referncias do quadro. Pea a outro aluno que escolha uma das passagens
de domnio das escrituras e que leia vrias palavras dessa passagem, utilizando o marcador
de livros de domnio das escrituras ou o prprio texto das escrituras. Em seguida, os alunos
que esto de frente para o quadro (ou voc e o aluno) tm que correr e tocar a referncia
correta. Os demais alunos ento verificam se a resposta est certa e a equipe que tocou
primeiro na resposta correta recebe um ponto. A cada rodada, alunos diferentes devem
participar. Para encerrar a atividade, pea a cada equipe que recite uma passagem de cor.
Dica: Para que a atividade seja benfica e interessante para todos, minimize a competitivi-
dade e incentive o trabalho em equipe e o esprito esportivo.

Comentrios e Informaes Histricas

Isaas 3639. O exrcito assrio invade Jud
Para aprofundar seu entendimento do que foi a invaso
assria, leia a seo Comentrios e Informaes Histricas
da lio 100, IIReis 1820.
Isaas 40:35. Voz do que clama no deserto
Esses versculos tm mltiplas interpretaes. Joo
Batista aplicou essa passagem a si mesmo, em sua
funo de precursor do ministrio do Senhor na morta-
lidade (ver Joo 1:23; ver tambm Mateus 3:13; Lucas
3:26 e 1 Nfi 10:79). Ele tambm cumpriu essa profecia
ao aparecer a Joseph Smith para restaurar as chaves do
Sacerdcio Aarnico, em preparao para a Segunda
Vinda do Senhor (ver D&C 13).
Alm disso, o Presidente Joseph Fielding Smith ensinou:
O Senhor declarou () que, antes de Sua Segunda
Vinda, seria enviado um mensageiro a fim de preparar o
caminho e endireitar as veredas. [ possvel] aplicar isso
a Joo, pois verdade.()
Eu, porm, vou mais alm e sustento que Joseph Smith
foi o mensageiro que o Senhor enviou para preparar Seu
caminho. Ele veio, e sob a orientao de mensageiros
celestiais, lanou o alicerce do reino de Deus () a fim
de que o mundo pudesse estar preparado para a vinda
do Senhor (Doutrinas de Salvao, comp. BruceR.
McConkie, 3 vols., 19541956, vol. I, p. 211).
Alm disso, os missionrios e lderes da Igreja desta dis-
pensao so enviados como mensageiros para clamar:
Arrependei-vos, arrependei-vos e preparai o caminho
do Senhor e endireitai suas veredas (D&C 33:10).

526
LIO 125

Isaas 4247
Introduo
Isaas profetizou que o Messias seria uma luz para os Seu povo com a futilidade de confiar em falsos deuses.
gentios e libertaria os filhos de Deus do cativeiro do Alm disso, Isaas profetizou a destruio da Babilnia.
pecado. Ele comparou o poder do Salvador para redimir

Sugestes Didticas
Isaas 4243
O Messias ser uma luz para os gentios e libertar os prisioneiros
Pea a um aluno que v frente da classe e fique de p numa cadeira. Pergunte-lhe:
Se voc fosse cair para trs, em quem confiaria para segur-lo? Por qu? (O aluno NO
deve jogar-se para trs.)
Pea a ele que volte a sentar-se. Diga que os filhos de Israel precisavam decidir em quem
confiariam, se no Senhor Jesus Cristo ou nos falsos deuses representados por dolos de
madeira, barro ou metal. Escreva Jesus Cristo e Falsos Deuses intitulando duas colunas no
quadro. Saliente que ns tambm temos que decidir se confiaremos em Jesus Cristo ou em
falsos deuses.
Quais so alguns falsos deuses nos quais as pessoas confiam hoje? (Anote as respostas
dos alunos no quadro, na coluna Falsos Deuses. As respostas podem incluir coisas
como riquezas, bens, fora fsica, beleza, popularidade e inteligncia.)
Diga que Isaas 4247 relata o empenho de Isaas para ajudar as pessoas a entender que
precisavam confiar no Salvador Jesus Cristo. Pea aos alunos que, ao estudar esses captu-
los, procurem princpios que os ajudem a entender por que devem confiar no Salvador.
Saliente que, em Isaas 42, Isaas fala do Messias. O ttulo Messias significa o ungido.
Esse termo do Velho Testamento equivalente ao ttulo Cristo, empregado no Novo
Testamento (ver o Guia para Estudo das Escrituras, Messias).
Pea a um aluno que leia Isaas 42:57 em voz alta. Pea aos demais que acompanhem a
leitura e identifiquem o que Isaas disse sobre o Messias. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem. Anote as respostas dos alunos no quadro, na coluna Jesus Cristo. Pergunte
aos alunos de que forma, na opinio deles, cada uma dessas frases ou desses trechos des-
creve as coisas que o Messias capaz de fazer. Usar Referncias
Chame a ateno dos alunos para as palavra tirar da priso os presos, no versculo 7, e Cruzadas
explique-lhes que uma referncia libertao do cativeiro espiritual, tanto na Terra como Chama-se de referncia
no mundo espiritual. Durante Seu ministrio terreno, Cristo ensinou o evangelho, que cruzada a referncia
possibilitaria que os filhos de Deus fossem libertados do cativeiro espiritual, por meio da de uma escritura que
Expiao. Quando Jesus Cristo morreu na cruz, Seu esprito foi para o mundo espiritual, pode fornecer mais
onde pregou o evangelho. informaes e ampliar
Pea a um aluno que leia em voz alta Doutrina e Convnios 138:1819, 3031. Pea aos o entendimento da
demais que identifiquem o que aconteceu no mundo espiritual pouco depois da morte de passagem estudada. As
Jesus Cristo na cruz. (Voc pode sugerir que os alunos anotem D&C 138:1819, 3031 nas referncias cruzadas que
escrituras, como referncia cruzada, ao lado de Isaas 42:7.) voc utilizar como parte
da aula devem ampliar
O que Jesus Cristo fez no mundo espiritual?
o entendimento dos
Que verdade podemos aprender com essas passagens? (Os alunos podem usar palavras alunos a respeito de uma
diferentes, mas certifique-se de que identifiquem esta verdade: A Expiao de Jesus Cristo passagem de escritura,
possibilita que todos, inclusive os j falecidos, aceitem o evangelho e sejam liberta- no apenas falar do
dos do cativeiro do pecado. Escreva essa verdade no quadro, na coluna Jesus Cristo.) mesmo princpio que os
Pea a um aluno que leia Isaas 42:1617 em voz alta. Pea aos demais que acompanhem alunos j identificaram.
a leitura e identifiquem quais so os resultados de confiar no Salvador e quais so os

527
L i o 1 2 5

resultados de confiar nos falsos deuses. Pea aos alunos que relatem o que encontraram.
Anote as respostas na devida coluna do quadro.
Pea a um aluno que leia Isaas 42:18 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Isaas disse daqueles que confiam nos falsos deuses. Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem. Anote as respostas no quadro, na coluna Falsos Deuses.
Em que sentido as pessoas que confiam na riqueza, nos bens materiais, na fora fsica,
beleza, popularidade ou inteligncia podem ser consideradas cegas e surdas?
Para resumir Isaas 42:1923, diga que Isaas ensinou que s quem d ouvidos a Jesus
Cristo ser curado da cegueira e surdez espiritual (ver Traduo de Joseph Smith, Isaas
42:1923, no Guia para Estudo das Escrituras).
Pea aos alunos que faam a leitura silenciosa de Isaas 43:15 e identifiquem mais palavras
e frases que descrevam o que o Salvador disse que faria por Israel. Aps dar-lhes tempo
suficiente, pea-lhes que se levantem e escrevam essas palavras no quadro, na coluna
Jesus Cristo.
Para resumir o restante de Isaas43, explique aos alunos que o Senhor disse aos israelitas
que eles eram Suas testemunhas por causa das coisas grandiosas que fizera por eles e
salientou que no existe outro Salvador, a no ser Ele.

Isaas 4446
Isaas contrasta o poder do Senhor para salvar-nos com a futilidade de confiar-se
em qualquer outra coisa
Pea aos alunos que pensem nos problemas com que os jovens se defrontam hoje. Diga-
lhes que faam uma lista de alguns desses problemas no quadro.
A que as pessoas recorrem quando se veem com esse tipo de problema?
Por que algumas fontes de ajuda so melhores do que outras?
Sugira aos alunos que, ao estudar Isaas 4446, procurem princpios e doutrinas que os
ajudem a saber a quem recorrer quando enfrentarem problemas.
Pea a um aluno que leia Isaas 44:910,1420 em voz alta. Pea aos demais que acom-
panhem a leitura e identifiquem por que tolice recorrer ajuda de imagens ou falsos
deuses. Diga-lhes que esses versculos falam dos deuses e das imagens de madeira que as
pessoas faziam.
O que o Senhor disse que a madeira poderia fazer pelas pessoas?
De acordo com o versculo 17, o que as pessoas pediam aos dolos?
Com que dificuldades as pessoas podem deparar-se caso recorram a falsos deuses, rique-
zas, bens materiais, fora fsica, beleza, popularidade e inteligncia para solucionar seus
problemas?
Coloque a gravura Jesus Cristo (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, n 1; ver tambm
LDS.org) junto ao ttulo Jesus Cristo, no quadro. Divida a classe em trs grupos e d
a cada grupo uma destas referncias: Isaas 44:2124; Isaas 45:58; Isaas 45:12, 1718,
2022 (sugere-se que voc anote essas referncias no quadro). Diga que, nesses versculos,
o Senhor ensinou aos filhos de Israel em quem deviam confiar para solucionar os proble-
mas. Pea aos alunos que leiam a escritura da referncia que receberam e identifiquem o
que o Senhor queria que os filhos de Israel soubessem a Seu respeito. Aps dar-lhes tempo
suficiente, pea aos alunos que relatem o que encontraram.
Chame a ateno dos alunos para a frase Eu sou o Senhor, e no h outro em Isaas 45:5,
6 e 18 e para frases semelhantes em Isaas 45:21 e 22. Depois pergunte:
Que verdade a respeito de Jesus Cristo aprendemos por meio da ideia repetida nos
versculos que vocs leram? ( possvel que os alunos identifiquem corretamente vrios
princpios, mas certifique-se que no falte esta verdade: Jesus Cristo o Redentor, o
nico que pode salvar-nos. Escreva essa verdade no quadro, na coluna Jesus Cristo.)
O que significa a afirmao Jesus Cristo o Redentor?
Em sua opinio, por que o Senhor salienta repetidas vezes que Ele o nico Deus capaz
de salvar-nos?

528
 Isaas 42 47

Diga que, no tempo de Isaas, muitos israelitas passaram a pedir aos falsos deuses Bel
e Nebo que os ajudassem a solucionar seus problemas. Pea a um aluno que leia Isaas
46:12 em voz alta. Pea aos demais que acompanhem a leitura e identifiquem como os
falsos deuses foram incapazes de ajudar os israelitas.
O que aconteceu a esses dolos? (Diga que Bel e Nebo no s no foram capazes de
ajudar os israelitas como tambm se tornaram uma canseira, ou seja um peso, at para
os animais que os carregaram para o cativeiro. Escreva as palavras tornam-se um peso
na coluna Falsos Deuses.)
Como confiar nos dolos modernos (como, por exemplo, a riqueza, os bens materiais, a
fora fsica, a beleza ou o intelecto) em vez de confiar no Salvador pode transformar-se
em um peso para ns?
Pea a um aluno que leia Isaas 46:35 em voz alta. Pea aos demais que acompanhem a
leitura e identifiquem o que o Senhor disse que faria pelos israelitas. (Sugere-se que voc
comente que a expresso trazer nos braos significa carregar e a palavra cs refere-se aos
cabelos brancos da velhice.)
O que significa dizer que o Senhor nos levar nos braos at ficarmos velhos de cabelos
brancos? (O Senhor sempre estar ao nosso lado, a vida inteira, at quando estivermos
velhos.)
De acordo com o versculo 4, o que o Salvador far por aqueles que confiarem Nele e O
adorarem? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifi-
quem este princpio: Se confiarmos no Salvador, Ele nos carregar nos braos e nos
livrar e redimir. Escreva essa doutrina no quadro na coluna Jesus Cristo.)
Para ajudar os alunos a entender esse princpio, pea a algum que leia a seguinte decla-
rao do lder RichardG. Scott, do Qurum dos Doze Apstolos. Pea aos alunos que
prestem ateno para descobrir o que confiar em Jesus Cristo:
Esta vida uma experincia de profunda confiana confiana em Jesus
Cristo, em Seus ensinamentos, em nossa capacidade de, guiados pelo Santo
Esprito, obedecer aos ensinamentos para termos felicidade agora e termos
uma existncia eterna de suprema felicidade. Confiar significa obedecer de boa
vontade, mesmo sem conhecer os resultados (ver Provrbios 3:57). A fim de
produzir frutos, a confiana no Senhor deve ser mais forte e duradoura que a
confiana em nossos sentimentos pessoais e em nossa experincia (Confie no Senhor,
A Liahona, janeiro de 1996, p. 17).
O que podemos fazer para demonstrar que confiamos no Salvador? (Algumas respostas
possveis so: seguir Seus ensinamentos, arrepender-nos de nossos pecados e seguir o
profeta.)
Pea aos alunos que respondam seguinte pergunta no caderno ou dirio de estudo das
escrituras:
Alguma vez eu ou algum que conheo j foi carregado nos braos do Salvador ou
livrado por Ele?
Aps dar-lhes tempo suficiente, pergunte se algum gostaria de falar de uma ocasio em
que ele mesmo ou um conhecido tenha sido livrado pelo Salvador ou carregado em Seus
braos. Considere a possibilidade de prestar seu testemunho ou contar uma experincia
sua que seja adequada e que o tenha ajudado a saber que esse princpio verdadeiro.
Incentive os alunos a ponderarem o que podem fazer para demonstrar que confiam no
Salvador para que Ele possa livr-los e carreg-los nos braos.

Isaas 47
Isaas profetiza a destruio da Babilnia
Para resumir Isaas 47, diga que Isaas profetizou que a Babilnia e os caldeus (habitantes
da Babilnia) seriam destrudos devido a suas iniquidades. Saliente que, muitas vezes,
o reino da Babilnia citado nas escrituras simbolizando o mundo. A profecia de Isaas
quanto destruio das filhas da Babilnia pode ser aplicada qualquer um que se deleite
nos prprios pecados e se recuse a arrepender-se.

529
 Aula Semanal de Estudo no Lar
Isaas 2447 (Unidade25)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O seguinte resumo dos princpios e das doutrinas que os
alunos aprenderam ao estudar Isaas 2447 (unidade25)
no se destina a ser usado durante a aula. A lio que voc
ensina concentra-se somente em algumas dessas doutrinas
e desses princpios. Siga os influxos do Santo Esprito ao
ponderar as necessidades de seus alunos.
Dia1 (Isaas 2429)
Em Isaas 2428, os alunos aprenderam que, se confiarmos
no Senhor e em Suas promessas, Ele nos salvar e teremos
alegria. Ao estudarem Isaas29, eles aprenderam estes
princpios: Durante um perodo de grande apostasia, as
pessoas ficaram sem a orientao divina revelada por meio
de profetas e apstolos vivos. A Restaurao do evangelho,
inclusive o surgimento do Livro de Mrmon, uma obra
maravilhosa que corrige ensinamentos incorretos e neutraliza
a sabedoria do mundo.
Dia2 (Isaas 3035)
Ao estudarem Isaas30, os alunos aprenderam que, se
nos rebelarmos contra Deus e rejeitarmos as palavras dos
profetas, seremos enfraquecidos e, se continuarmos a
rejeitar as palavras de Seus profetas, seremos destrudos
espiritualmente. Em Isaas33, aprenderam que, se praticar-
mos a retido em palavras e aes e no participarmos de
coisas ms, seremos dignos de habitar na presena de Deus.
Ao estudarem Isaas35, os alunos identificaram o princpio
de que, quando testificamos que o Senhor vir salvar-nos e
curar-nos, podemos fortalecer a f de outras pessoas.
Dia3 (Isaas 3641)
Depois de lerem a histria de como o Senhor livrou Jud do
exrcito assrio na poca do rei Ezequias, os alunos aprende-
ram que, por ser muito mais poderoso do que o homem, Deus
pode fortalecer aqueles que Nele confiam. Aprenderam tam-
bm que, se confiarmos no Senhor, Ele nos suster e ajudar.
Dia4 (Isaas 4247)
Em Isaas42, os alunos aprenderam que a Expiao de Jesus
Cristo possibilita que todos, inclusive os j falecidos, aceitem
o evangelho e sejam libertados do cativeiro do pecado. Alm
disso, em Isaas 4446, aprenderam que Jesus Cristo nosso
Redentor e o nico que pode salvar-nos. Aprenderam
tambm que, se confiarmos no Salvador, Ele nos carregar
nos braos, Ele nos livrar e redimir.
530
Introduo
Isaas predisse que haveria um perodo de grande apostasia;
predisse tambm a Restaurao do evangelho, bem como o
surgimento do Livro de Mrmon. Ele profetizou que o Livro de
Mrmon corrigiria doutrinas errneas e traria bnos aos que o
lessem e vivessem segundo seus ensinamentos.
Sugestes Didticas
Isaas 29:124
Isaas profetiza o surgimento do Livro de Mrmon e a Restaurao
Mostre aos alunos dois pedaos de
madeira do mesmo comprimento.
Coloque uma madeira sobre a outra e
pregue-as com um prego em uma das
extremidades, de forma que a madeira
gire. (Caso no tenha dois pedaos de
madeira e pregos, sugere-se que voc
faa um furo em dois pedaos de pape-
lo, cartolina ou papel e prenda um ao outro com uma tachinha
ou alfinete de forma que girem.) Explique-lhes que o prego
representa a Bblia, a madeira de baixo representa a doutrina
de Cristo e a de cima representa as possveis interpretaes da
Bblia. Gire a madeira de cima, parando-a em diversas posies.
Por que existem tantas igrejas crists se todas acreditam na
Bblia? (Cada Igreja crist interpreta a Bblia e a doutrina de
Cristo a seu modo.)
Como possvel saber qual a verdadeira doutrina do Senhor
se h tantas formas de interpretar a Bblia?
Pea aos alunos que, ao estudar Isaas 29, identifiquem princpios
que os ajudem a reconhecer a verdadeira doutrina do Senhor.
Para resumir Isaas 29:112, diga que Isaas predisse a destruio
de Jerusalm, que ocorreu devido iniquidade de seus habi-
tantes. Alm disso, Isaas profetizou a Grande Apostasia, que
ocorreria aps a morte do Salvador e Seus apstolos.
Diga-lhes que, com o tempo, as pessoas alteraram muitos prin-
cpios e muitas ordenanas, bem como a organizao da Igreja
do Salvador. Por isso, o Senhor retirou da Terra a autoridade e
as chaves de Seu sacerdcio. Alm disso, muitas partes claras
e preciosas da Bblia foram alteradas ou perdidas e as pessoas
deixaram de ter um entendimento correto de Deus (ver 1 Nfi
13:2629). Com o tempo, muitas igrejas foram criadas, mas
sem ter a autoridade para realizar as ordenanas do sacerd-
cio nem para interpretar corretamente a Bblia. Isaas predisse
tambm o que ocorreria com Martin Harris e o erudito professor
Charles Anthon, em Nova York.
Pea a um aluno que leia Isaas 29:13 em voz alta. Pea classe
que acompanhe na leitura identifique o que o Senhor disse
que as pessoas fariam durante a Grande Apostasia.

Em sua opinio, o que significa aproximar-se do Senhor com a
boca, mas afastar o corao para longe Dele?
Diga que a frase seu temor para comigo consiste s em man-
damentos de homens, em que foi instrudo quer dizer que a
forma como as pessoas adoravam a Deus havia sido corrompida
devido a ensinamentos falsos.
Pea a um aluno que leia Isaas 29:14 em voz alta. Pea turma
que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor disse que
faria para sobrepujar os efeitos da apostasia.
O que o Senhor disse que faria para sobrepujar os efeitos da
Apostasia?
Na lio do dia1, do guia de estudos do aluno, o que o lder
Russell M. Nelson, do Qurum dos Doze Apstolos, disse que
a obra maravilhosa e o assombro que Isaas profetizou?
Se os alunos no se lembrarem do que o lder Nelson ensinou,
pea a um deles que leia esta declarao:
Isaas previu que Deus realizaria uma obra maravilhosa e um
assombro nos ltimos dias (Isaas 29:14). () Essa obra mara-
vilhosa incluiria o surgimento do Livro de Mrmon e a restaura-
o do evangelho (Testemunhas das Escrituras, A Liahona,
novembro de 2007, p. 43, nota 26).
De acordo com o versculo 14, qual ser o efeito da Restaura-
o e do Livro de Mrmon na sabedoria do mundo?
Escreva este incio de frase no quadro: A Restaurao do evan-
gelho, inclusive o surgimento do Livro de Mrmon, a obra
maravilhosa que
De acordo com Isaas 1314, como poderamos comple-
tar essa verdade? (Os alunos podem dar muitas respostas
corretas, mas certifique-se de que no falte esta verdade: A
Restaurao do evangelho, inclusive o surgimento do
Livro de Mrmon, a obra maravilhosa que corrige ensi-
namentos incorretos e neutraliza a sabedoria do mundo.
Complete a frase do quadro usando as palavras dos alunos.)
Mostre aos alunos um segundo prego
e diga-lhes que representa o Livro de
Mrmon. Alinhe os pedaos de madeira e
pregue o segundo prego na extremidade
oposta do primeiro. Mostre aos alunos
que as madeiras no giram mais.
Pea a algum que leia 2Nfi 3:12. Pea Mrmon de maneira que possam receber essas bnos. Consi-
classe que acompanhe a leitura e identifi-
que o que a unio da Bblia com o Livro de Mrmon faria por
ns.
Como o Livro de Mrmon ajuda a corrigir as doutrinas falsas
e a neutralizar a sabedoria do mundo? (Mostre exemplos de
como o Livro de Mrmon corrige doutrinas falsas. Por exem-
plo, Morni8 corrige as ideias errneas quanto ao batismo de
criancinhas.)
Pea a cada aluno que conte a outro aluno algumas das bnos
que recebeu devido Restaurao do evangelho e ao surgi-
mento do Livro de Mrmon.
Para resumir Isaas 28:1517, diga que Isaas profetizou que o
Livro de Mrmon seria revelado em uma poca em que muitas
Aul a S e manal de Estudo no Lar
pessoas tentariam esconder suas aes de Deus e na qual muitos
no reconheceriam a mo de Deus em sua vida.
Mostre um exemplar do Livro de Mrmon aos alunos.
Se vocs quisessem que algum se interessasse em ler o Livro
de Mrmon, o que diriam a essa pessoa?
Escreva esta frase no quadro: Se o estudarmos, o Livro de Mr-
mon pode ajudar-nos a
Pea a um aluno que leia Isaas 29:1819 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que o Livro de
Mrmon pode fazer por aqueles que o estudam com o desejo
sincero de entender seus ensinamentos. Voc pode sugerir que
os alunos marquem o que encontrarem.
O que as figuras de linguagem usadas por Isaas nesses ver-
sculos nos ensinam sobre a forma como o Livro de Mrmon
pode nos ajudar? (Faa uma lista das respostas dos alunos no
quadro para completar a frase.)
Pea a um aluno que leia Isaas 29:2224 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que Isaas profeti-
zou que o Livro de Mrmon faria pela posteridade de Jac. Diga
que a expresso casa de Jac, usada no versculo 22, refere-se
ao povo do convnio do Senhor.
De acordo com os versculos 2324, o que o Livro de Mrmon
faria pela posteridade de Jac nos ltimos dias? (Anote as
respostas dos alunos no quadro.)
Chame a ateno dos alunos para a expresso temer ao Deus
de Israel, usada no versculo23, e explique-lhes que isso significa
encarar Deus e Seus convnios com reverncia e respeito. Pea
aos alunos que ponderem quais respostas serviriam para comple-
tar o princpio relativo ao Livro de Mrmon anotado no quadro.
Quais dessas promessas os inspirariam a ler o Livro de Mr-
mon? Por qu?
Sugere-se que voc escreva este princpio no quadro: Se estudar-
mos o livro de Mrmon, isso nos ajudar a ter alegria, a ter
reverncia a Deus e a entender as doutrinas verdadeiras.
Sugira aos alunos que contem classe as bnos que rece-
beram por meio do Livro de Mrmon. Se desejar, conte uma
experincia sua.
Incentive os alunos a assumirem o compromisso de ler o Livro de
dere a possibilidade de incentivar os alunos a dar um exemplar
do Livro de Mrmon a um parente ou amigo e a explicar a essa
pessoa as bnos que Isaas prometeu a quem o estudasse.
Prxima Unidade (Isaas 4858)
Pea aos alunos que pensem sobre uma ocasio em que se
sentiram sozinhos, sem ningum que entendesse os problemas
e desafios que enfrentavam. Diga-lhes que a prxima unidade
tratar da Expiao do Salvador e de como Ele oferece ajuda e
misericrdia s pessoas que se sentem ss, que enfrentam desa-
fios e lutam para vencer as tentaes e o pecado. Em Isaas53,
encontramos uma descrio extremamente terna dos sofrimen-
tos e das humilhaes enfrentados por Jesus Cristo.
531
LIO 126

Isaas 4850
Introduo
O Senhor chamou os israelitas a retornarem a Ele e os ajuntaria novamente nas terras de sua herana por
guardarem os convnios. Afirmou que no Se esquecera meio de Seus servos.
deles e que lhes restauraria as bnos do convnio e

Sugestes Didticas
Isaas 48
O Senhor chamou os israelitas a retornarem a Ele e guardarem os convnios
Pea aos alunos que, no caderno ou dirio de estudo das escrituras, faam uma lista das
coisas que os deixam preocupados, ansiosos ou temerosos. Aps dar-lhes tempo suficiente,
pea a alguns que contem classe o que escreveram, caso no seja nada de muito pessoal.
Escreva as respostas no quadro.
Em sua opinio, possvel ter paz mesmo em meio a essas dificuldades? Por que sim?
Ou por que no?
Pea aos alunos que, ao estudar Isaas 48, procurem um princpio capaz de ajud-los a
ter mais paz, mesmo durante as tribulaes. Saliente que Isaas 48 o primeiro captulo
de Isaas que o Profeta Nfi cita integralmente no Livro de Mrmon (ver 1 Nfi 20). Nfi
afirmou que a razo por que leu Isaas para seus irmos foi para melhor persuadi-los a
acreditar no Senhor, seu Redentor (1Nfi 19:23).
Explique aos alunos que, em Isaas 48:18, encontramos as palavras do Senhor aos israeli-
tas que haviam quebrado os convnios assim como a descrio do comportamento rebelde
dessas pessoas. Pea a um aluno que leia Isaas 48:1, 45,8 em voz alta. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique palavras e frases que indiquem de que forma a casa
de Israel se rebelara contra o Senhor. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Sugere-se que voc saliente que a expresso guas de Jud, empregada no versculo 1,
refere-se ao batismo (ver 1 Nfi 20:1).
Mostre-lhes uma pea de metal difcil de dobrar. Pergunte aos alunos o que acham que
significa dizer que a cerviz (ou seja, o pescoo) de algum um nervo de ferro, ou que a
testa de algum de bronze (Isaas 48:4). Diga que a palavra nervo, como usada nessa
escritura, refere-se ao tendo que liga os ossos aos msculos. Assim como o ferro no se
dobra facilmente, uma pessoa orgulhosa no curvar o pescoo para baixar a cabea em
sinal de humildade.
De acordo com Isaas 48:5, por que motivo o Senhor revelou acontecimentos futuros por
meio de profecias antes que eles ocorressem? (Para que os israelitas no atribussem os
feitos do Senhor s imagens nem aos dolos.)
Para resumir Isaas 48:915, diga que o Senhor declarou aos israelitas que, apesar de suas
iniquidades, Ele no os abandonaria.
Pea a um aluno que leia Isaas 48:1719 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique as bnos que os israelitas teriam recebido se tivessem guardado os
mandamentos.
Que bnos os israelitas teriam recebido se tivessem sido obedientes ao Senhor?
Como vocs poderiam criar uma frase com as palavras se e ento para afirmar um
princpio contido no versculo 18? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas
certifique-se de que eles identifiquem este princpio: Se dermos ouvido aos manda-
mentos do Senhor, ento teremos paz.)
Em sua opinio, por que Isaas usou um rio como smbolo de paz? Como a justia pode
ser comparada s ondas do mar? (Isaas 48:18).

532
 Isaas 48 50

Pea aos alunos que pensem em ocasies nas quais tiveram paz por obedecerem aos man-
damentos do Senhor. Considere a possibilidade de pedir que alguns deles contem essas
experincias para a classe.
Pea aos alunos que faam a leitura silenciosa de Isaas 48:22 e identifiquem o que esse
versculo ensina sobre a paz.
Qual a relao entre o que Isaas ensina no versculo 22 e o princpio contido no
versculo 18?
Pea aos alunos que pensem em ocasies nas quais, devido prpria desobedincia, no sen-
tiram paz. Sugere-se que voc testifique a eles que o Senhor nos abenoa com paz quando
obedecemos a Seus mandamentos. Pea aos alunos que pensem em algo que podem fazer
para serem mais obedientes aos mandamentos do Senhor e, assim, terem mais paz.

Isaas 49
Por meio de Seus servos, o Messias ajuntar Israel
Pea a alguns alunos que falem de uma ocasio em que tenham sido esquecidos em algum
lugar e digam como se sentiram. Aps vrios alunos contarem o que lhes aconteceu, pea-lhes
que pensem no que diriam a um amigo que achasse que o Senhor Se havia esquecido dele.
Diga-lhes que Isaas avisou os israelitas de que seriam dispersos devido s prprias ini-
quidades. Pea a um aluno que leia Isaas 49:14 em voz alta. Pea aos demais que acompa-
nhem a leitura e identifiquem como os israelitas (chamados aqui de Sio) se sentiriam
quando estivessem dispersos.
Como os israelitas se sentiriam quando estivessem dispersos?
O que leva as pessoas de hoje a acharem que o Senhor as esqueceu?
Diga que Isaas 49 contm as palavras que o Senhor proferiu para assegurar aos israelitas
que os amava. Pea a um aluno que leia Isaas 49:1516 em voz alta. Pea aos demais que
acompanhem a leitura e identifiquem princpios que possam nos ajudar quando tivermos a
sensao de que o Senhor nos esqueceu.
De acordo com o versculo 16, por que o Salvador no Se esquece de nenhum dos filhos
do Pai Celestial? (Por que Ele nos tm gravados nas palmas de Suas mos.)
Escreva no quadro a palavra gravar. Diga que gravar usar um instrumento afiado ou pon-
tiagudo para entalhar algo em um objeto de forma permanente.
Em que sentido pode-se dizer que fomos gravados nas palmas das mos do Salvador?
Como isso demonstra que o Salvador nos ama?
Que ensinamentos desses versculos podem consolar-nos quando nos sentirmos ten-
tados a achar que o Senhor Se esqueceu de ns? (Os alunos podem mencionar muitos
princpios, mas certifique-se de que fique claro que o Senhor nos ama e nunca Se
esquecer de ns. Usando as palavras dos alunos, escreva essa verdade no quadro.)
Que experincias os ajudaram a saber que o Senhor no Se esqueceu de vocs?
Para resumir Isaas 49:1726, diga que Isaas profetizou que, nos ltimos dias, os descenden-
tes de Israel seriam reunidos em grandes nmeros. Isaas 49:2223 refere-se especificamente
a como os gentios, ou seja, quem no israelita, ajudaro nesse processo. O Senhor testificou
que chegar o dia em que todos sabero que Ele o Salvador e Redentor da humanidade.

Isaas 50
Isaas transmite as palavras do Messias aos Israelitas, que esto no cativeiro
devido aos prprios pecados
Pea aos alunos que, no caderno ou dirio de estudo das escrituras, faam uma lista de
diversas coisas que possuem e que consideram de algum valor. Pea-lhes que, ao lado de
cada item, escrevam um preo pelo qual estariam dispostos a vender aquele objeto. Depois,
pea-lhes que citem alguns desses itens e digam por que preo o venderiam.
Depois que algo vendido, quem passa a ser o dono? (O comprador.)
Pea aos alunos que coloquem o prprio nome no final da lista que criaram.

533
L i o 1 2 6

Quem seu dono? [Diga que, por meio do Sacrifcio Expiatrio, o Salvador adquiriu
nossa alma e pagou-a com Seu sangue (ver ICorntios 6:1920; IPedro 1:1819).]
Saliente que, quando pecamos, s vezes nos sentimos como se tivssemos sido vendidos
pelo Salvador ou como se Ele no nos quisesse mais. Pea a um aluno que leia Isaas 50:1
em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor disse aos
que se sentiam como se Ele os tivesse vendido ou abandonado.
Em sua opinio, o que o Senhor quis dizer ao afirmar: por vossas maldades fostes
vendidos? (O Senhor no vendeu nem abandonou Seu povo escolhido, eles mesmos se
venderam, ou se entregaram, ao cativeiro do pecado.)
Qual princpio podemos aprender no versculo1? ( possvel que os alunos mencionem
diversos princpios, mas certifique-se de que fique claro que: quando pecamos, ns
mesmos nos vendemos ao cativeiro.)
Vocs poderiam citar alguns exemplos de como, pelo pecado, vendemos a ns mesmos e
nos tornamos cativos?
Para ajudar os alunos a entender melhor esse princpio, leia 3 Nfi 20:38 em voz alta. (Voc
pode sugerir que os alunos anotem 3 Nfi 20:38 na margem das escrituras, ao lado de
Isaas50:1.)
Em sua opinio, o que significa a afirmao de que, quando pecamos, nos vendemos por
nada? (Quando pecamos, trocamos nossa liberdade e felicidade por coisas que no tm
nenhum valor real.)
Depois de pecarmos e nos vendermos, perdendo assim nossa liberdade, o que precisa
acontecer para que voltemos a ser livres?
Escreva a palavra remir no quadro e pergunte aos alunos o que eles acham que ela significa.
Depois que eles responderem, diga-lhes que remir significa redimir, ou seja, comprar de
volta ou livrar do cativeiro. Pea aos alunos que faam a leitura silenciosa de Isaas 50:2 e
identifiquem o que o Salvador disse sobre Seu poder e Sua capacidade de redimir-nos ou
comprar-nos de volta do cativeiro do pecado.
Em sua opinio, o que o Salvador quis dizer ao perguntar: Tanto se encolheu a minha
mo, que j no possa remir? Ou no h mais fora em mim para livrar? (Os alunos
podem dar vrias respostas, mas certifique-se de que fique claro que: devido Expia-
o, o Salvador tem o poder de redimir-nos. Usando as palavras dos alunos, escreva
Msica essa verdade no quadro.)
A msica, especialmente Diga que, em Isaas 50:47, o Senhor fala de algumas coisas que aconteceriam a Ele como
os hinos da Igreja, pode parte da Expiao. Pea a um aluno que leia Isaas 50:47 em voz alta. Pea aos demais que
ter um papel importante acompanhem a leitura e identifiquem palavras e trechos que descrevam o que aconteceria
em ajudar os alunos a com o Salvador. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
sentir a influncia do
Como a disposio do Salvador para suportar o sofrimento da Expiao prova de Seu
Esprito Santo durante
compromisso conosco?
o aprendizado do evan-
gelho. O ato de cantar Lembre aos alunos que, ainda que o Salvador tenha feito a Expiao e, portanto, tenha o
uma ou mais estrofes poder de redimir-nos do cativeiro do pecado, cada indivduo precisa arrepender-se dos
de um hino que tenha prprios pecados para ser redimido. Pea-lhes que abram o hinrio no hino Cantando
relao direta com a Louvamos (Hinos, n 50). Depois pea-lhes que cantem o hino ou leiam a letra em siln-
lio pode ajudar os alu- cio. Incentive-os a escrever no caderno ou dirio de estudo das escrituras suas impresses
nos a preparar-se para quanto s estrofes ou aos trechos do hino que lhes chamem a ateno. Aps dar-lhes
estudar ou recapitular os tempo suficiente, pea a alguns alunos que contem classe o que escreveram.
princpios do evangelho Pea a todos os alunos que ponderem e vejam se h algum pecado do qual precisem
abordados. arrepender-se. Incentive-os a decidirem arrepender-se de modo a deixar que o Senhor os
redima.

534

Comentrios e Informaes Histricas
Isaas 49:16. Nas palmas das minhas mos eu te
gravei
O lder Jeffrey R. Holland, do Qurum dos Doze Apsto-
los, explicou qual o propsito das marcas do Salvador:
verdade que o poder da Ressurreio poderia ter
curado as feridas da Crucificao totalmente, sem
deixar qualquer cicatriz (e, um dia, certamente o far).
Contudo, Cristo teve motivos para preferir reter as
cicatrizes: um deles foi para, quando aparecesse ao
homem nos ltimos dias, poder mostr-las e revelar que
foi ferido na casa dos [seus] amigos (Zacarias 13:6; ver
tambm D&C 45:52).
Isaas 48 50
As marcas em Suas mos, Seus ps e Seu lado mostram
que, na mortalidade, at os puros e perfeitos passam
por experincias dolorosas, mostram que a tribulao
no sinal de que Deus no nos ama. O fato de que
o Cristo ferido Quem vem socorrer-nos significativo e
d-nos esperanas. Aquele marcado pelas cicatrizes do
sacrifcio, pelas leses sofridas por amor, pelas marcas da
humildade e do perdo o Capito de nossa alma. Sem
dvida, o objetivo dessas provas das dores sofridas na
mortalidade o de dar coragem a outros que tambm
tenham sido maltratados e feridos na vida, talvez at na
casa dos prprios amigos (Christ and the New Cove-
nant: The Messianic Message of the Book of Mormon
[Cristo e o Novo Convnio: A Mensagem Messinica do
Livro de Mrmon], 1997, pp.258259).
535
LIO 127

Isaas 5152
Introduo
O Senhor convida Seu povo a consolar-se com Sua prendem. Isaas profetiza que o Senhor libertar Israel
salvao, a despertar e libertar-se das correntes que o do cativeiro.

Sugestes Didticas
Isaas 51:18
O Senhor diz a Israel que se console com a retido e com a salvao que Ele
proporciona
Escreva a seguinte afirmao no quadro: s vezes, difcil viver em retido.
Voc concorda ou discorda dessa afirmao? Por qu?
Citem alguns desafios que enfrentaram ou que viram outras pessoas enfrentarem ao
tentarem viver em retido.
Diga aos alunos que, em Isaas 51, lemos que, por meio de Isaas, o Senhor dirigiu-Se s
pessoas que estavam tentando viver em retido. Pea aos alunos que, ao estudar esses
captulos, procurem princpios que os ajudem a viver em retido.
Pea a um aluno que leia Isaas 51:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que o Senhor aconselha que as pessoas que tentam viver em retido faam.
Antes da leitura, lembre aos alunos que Isaas costumava repetir o mesmo conceito de dife-
rentes formas, como acontece nos versculos 1 e 2.
O que o Senhor aconselhou que as pessoas que tentam viver em retido faam?
Explique aos alunos que, ao dizer que olhassem para Abrao e Sara, o Senhor estava
chamando os israelitas a lembrarem-se dos convnios que Ele fizera com Abrao e Sara e a
guardarem-nos.
Que promessas o Senhor fez a Abrao e Sara, ou seja, que convnios fez com eles? (Ver
Guia para Estudo das Escrituras, Convnio Abramico.)
Escreva este princpio incompleto no quadro: Se nos lembrarmos de nossos convnios e os
guardarmos,
Pea a um aluno que leia Isaas 51:3 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o motivo por que o Senhor disse a Israel que se lembrasse dos convnios e os
guardasse.
Que bnos o Senhor disse que concederia a quem se lembrasse dos convnios que Ele
fizera com Abrao (e com o povo) e os guardasse? (Essas pessoas seriam abenoadas e
consoladas.)
Com base no que aprenderam no versculo3, como completariam o princpio comeado
no quadro? (Depois que os alunos responderem, complete a frase do quadro de forma a
transmitir a seguinte verdade: Se nos lembrarmos de nossos convnios e os guardar-
mos, o Senhor nos abenoar e nos consolar.)
Que palavras o Senhor usou para descrever como consolaria Seu povo?
De que maneiras o Senhor j consolou vocs (ou algum conhecido seu) em pocas em
que foram fiis a Ele por meio do cumprimento dos convnios?
Para resumir Isaas 51:46, diga que o Senhor ensinou aos israelitas que poderiam encon-
trar consolo se fossem fiis aos convnios feitos com Ele, pois Ele tem o poder de redimir e
Sua retido eterna.
A fim de preparar os alunos para identificarem outro princpio, pea-lhes que pensem
em uma ocasio em que ficaram receosos do que os outros pensariam deles por estarem
tentando agir com retido.

536
 Isa as 51 52

Como o medo de que outros zombassem de vocs ou do que eles pensariam de vocs
afetou seu esforo para ser reto?
Pea a um aluno que leia Isaas 51:78 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique a quem o Senhor disse que no temesse a zombaria nem a opinio alheia. Diga
que as palavras oprbrio e injrias se referem ao desprezo e humilhao.
De acordo com o versculo 7, quem no deveria temer o que os outros dissessem ou
fizessem a eles?
Que princpio podemos aprender com esse versculo? (O princpio citado pelos alunos
deve assemelhar-se a este: Se tivermos a lei do Senhor no corao, no precisaremos
ter medo de zombarias nem humilhaes.)
Por que o Senhor disse que quem tivesse Sua lei no corao no precisava temer o que
outras pessoas dissessem a seu respeito ou lhes fizessem? (Porque as bnos e a salva-
o que o Senhor concede aos justos duram para sempre, mas as pessoas que injuriam
os justos no podero atingi-los na eternidade.)
Citem algumas coisas que podemos fazer para permitir que o Senhor grave Sua lei em
nosso corao. (Precisamos optar por amar as leis do Senhor e ter o desejo sincero de
obedecer a elas. Temos que abrir nosso corao sinceramente lei de Deus e viver o
evangelho com real inteno.)

Isaas 51:952:6
O Senhor conclama Sio a despertar e libertar-se das correntes que a prendem
Mostre um relgio despertador ou um despertador de um celular.
Por que as pessoas usam despertadores?
Pea aos alunos que abram em Isaas 51:9 e reparem nas primeiras duas palavras. Diga-lhes
que, em Isaas 51:910, Isaas escreveu que o povo do Senhor rogava a Ele que despertasse (ou
seja, usasse Seu poder) para socorr-lo e cumprir Suas promessas como fizera no passado.
Para resumir Isaas 51:1123, diga que o Senhor esclareceu que era Seu povo que precisava
despertar.
Pea a um aluno que leia Isaas 52:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que o Senhor disse a Israel que fizesse para despertar de seu profundo sono
espiritual.
O que o Senhor disse a Israel que fizesse para despertar do sono espiritual?
Sugere-se que voc explique aos alunos que a ordem veste-te das tuas roupas formosas,
dada a Sio (Isaas 52:1), significa que o povo deveria revestir-se de pureza e santidade.
Significa, metaforicamente, despir-se dos pecados dos quais eram prisioneiros e vestir-se
de retido e da autoridade do sacerdcio (ver D&C 113:78).
O que a ordem sacode-te do p (Isaas 52:2) significa? (Livrar-se da impureza do
pecado e das influncias do mundo.)
O que precisamos fazer para nos livrarmos dos efeitos de nossos pecados?
Explique aos alunos que o Senhor disse que as pessoas de Seu povo tinham figurativa-
mente vendido a si mesmas ao se afastarem Dele e adotarem as iniquidades do mundo.
Pea a um aluno que leia Isaas 52:3 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Israel ganhou por se vender ao pecar.
O que Israel ganhou por pecar e afastar-se do Senhor? O que ganhamos quando peca-
mos? (Nada.)
Em sua opinio, o que a afirmao sem dinheiro sereis resgatados (Isaas 52:3) significa?
Diga que, apesar de no sermos resgatados do pecado por meio de dinheiro, no processo
de retorno ao Senhor muitas vezes preciso pagar um preo. preciso que estejamos dis-
postos a ofertar-Lhe um corao quebrantado e um esprito contrito e que nos esforcemos
muito para arrepender-nos.
Que princpio esses versculos ensinam quanto ao que temos de fazer para ser resgatados
de nossos pecados? (Os alunos devem identificar um princpio semelhante ao seguinte:
Se nos arrependermos e buscarmos o Senhor, Ele nos redimir de nossos pecados.)
Como esse princpio pode consolar-nos quando pecamos?

537
L i o 1 2 7

Pea aos alunos que ponderem sobre os aspectos nos quais talvez estejam espiritualmente
adormecidos e sobre o que podem ter que fazer para despertar, arrepender-se e voltar ao
Senhor. Pea-lhes que faam a meta de fazer o que forem inspirados.

Isaas 52:715
Isaas profetiza que o Senhor libertaria Israel do cativeiro
Diga que antigamente, em tempos de guerra, as pessoas aguardavam ansiosamente as not-
cias do campo de batalha. Essas notcias eram trazidas por mensageiros que corriam a p.
Em sua opinio, como esses mensageiros eram recebidos quando traziam a notcia de
que seu povo vencera a batalha e tudo estava em paz? Por qu?
Diga que, em Isaas 52:78, Isaas refere-se a esse tipo de mensageiro como metfora de Jesus
Cristo e Sua mensagem de salvao. A metfora do mensageiro empregada por Isaas tam-
bm um smbolo das pessoas que transmitem a mensagem de paz e salvao contidas no
evangelho e as alegres novas de que Jesus Cristo venceu a batalha contra o pecado e o mal.
Pea aos alunos que faam a leitura silenciosa de Isaas 52:78 e identifiquem o que dito
das pessoas que levavam a mensagem de salvao s outras pessoas. Diga que anunciar
significa proclamar ou divulgar. Explique aos alunos que atalaia significa vigia ou
guarda. As primeiras pessoas a anunciarem a mensagem de salvao e os atalaias
citados no versculo 8 so os profetas.
Em sua opinio, em que sentido pode-se dizer que as pessoas que recebem a mensagem
do evangelho consideram formosos os ps dos que lhes transmitem essa mensagem?
(Essa uma expresso do apreo que as pessoas que recebem a mensagem do evangelho
sentem pelos que lhes transmitem essa mensagem que as enche de alegria e paz; ver
tambm Mosias 15:1518.)
Pea a um aluno que leia Isaas 52:910 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que vo sentir as pessoas que receberem a mensagem do evangelho.
O que as pessoas que receberem a mensagem do evangelho vo sentir?
Quais princpios aprendemos nesses versculos relacionados a falar do evangelho
a outras pessoas? (Os alunos podem identificar vrios princpios diferentes, mas
certifique-se que no falte a seguinte verdade: Quando transmitimos a mensagem do
evangelho a outras pessoas, proporcionamos alegria a elas.)
Pergunte aos alunos de que meios dispomos hoje para anunciar o evangelho e lev-lo a
nossos parentes e amigos. Anote as respostas no quadro. Talvez os alunos mencionem men-
sagens de texto, mdia social, prestar o testemunho pessoalmente e os cartes da amizade.
Em que ocasies vocs j usaram um desses meios listados no quadro para falar do
evangelho a outras pessoas? Como isso deu alegria a essas pessoas?
Pea aos alunos que anotem no caderno ou dirio de estudo das escrituras o nome de pes-
Esclarecer quem est soas a quem foram inspirados a falar do evangelho. Pea-lhes que faam a meta de falar do
falando com quem evangelho s pessoas da lista para que elas tenham alegria.
e por que motivo Lembre-lhes de que Isaas 5152 um registro das palavras de Isaas ao povo do conv-
Para ajudar os alunos nio do Senhor, povo esse que estava espiritualmente adormecido. Isaas ensinou que eles
a entender melhor o precisavam acordar, ou seja, arrepender-se e achegar-se ao Senhor para serem redimidos
contexto e o contedo de seus pecados. Pea a um aluno que leia Isaas 52:1112 em voz alta. Pea classe que
das escrituras estudadas, acompanhe a leitura e identifique como esses versculos podem ajudar-nos a entender
periodicamente esclarea o que precisamos fazer para acordar, arrepender-nos e achegar-nos ao Senhor. Antes da
ou lembre aos alunos leitura, diga que Babilnia simboliza a iniquidade do mundo.
quem est falando, De acordo com o versculo 11, o que precisamos fazer para purificar-nos e achegar-nos
com quem essa pessoa ao Senhor para sermos redimidos de nossos pecados?
est falando e por que
motivo. De acordo com o versculo 12, que promessa feita aos que se empenham em abando-
nar a iniquidade do mundo e purificar-se? (Talvez seja preciso esclarecer que a afirmao
o Deus de Israel ser a vossa retaguarda uma referncia ao fato de que Deus protege
aqueles que se achegam a Ele.)
Por que essa promessa serviria para reconfortar algum que queira abandonar uma vida
de pecados?
Encerre prestando seu testemunho dos princpios abordados na lio de hoje.

538
LIO 128

Isaas 53
Introduo
Isaas 53 contm uma profecia relativa Expiao desprezado e rejeitado, maltratado e afligido, que
de Jesus Cristo. Isaas ensinou que o Salvador seria suportaria nossas dores e seria ferido por nossas
transgresses.

Sugestes Didticas
Isaas 53:112
Isaas profetiza sobre a Expiao de Jesus Cristo
Antes do incio da aula, escreva a seguinte pergunta no quadro: Em que situaes as pessoas
poderiam ser tentadas a dizer: Ningum entende o que eu estou passando? Pea aos alunos que Isaas 53:35
respondam a essa pergunta. uma passagem de
Pea-lhes que, ao estudar Isaas 53, procurem princpios que os ajudem nos momentos domnio das escrituras. O
difceis e em que se sentirem como se ningum entendesse o que eles pensam e sentem ou estudo das passagens de
os problemas que enfrentam. domnio das escrituras
ajudar os alunos a
Pea a um aluno que leia Isaas 53:14 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
entender melhor as
e identifique palavras ou frases que indiquem as tribulaes que, segundo a profecia de
doutrinas bsicas e a
Isaas, Jesus Cristo enfrentaria na vida e que incluem o sofrimento e a agonia do Sacrifcio
preparar-se para
Expiatrio.
ensin-las a outras
Que palavras descrevem as tribulaes que Jesus Cristo enfrentou na vida? pessoas. Voc pode
medida que os alunos forem respondendo a essa pergunta, faa perguntas semelhantes sugerir que os alunos
s relacionadas abaixo para ajud-los a aprofundar o entendimento das palavras e dos marquem essas passa-
trechos que mencionarem: gens de domnio das
escrituras de modo
O que significa dizer que Jesus Cristo foi subindo como raiz de uma terra seca?
diferente para conseguir
(Isaas 53:2). [Uma interpretao da expresso terra seca que se refere seca espi-
localiz-las facilmente.
ritual, ou apostasia, que existia nos dias de Jesus e que fora gerada pela iniquidade dos
Consulte as sugestes
lderes judeus e de seus seguidores (ver 2 Nfi 10:35).]
didticas no final da
Em sua opinio, o que significa a afirmao: no tinha beleza nem formosura e () no lio para ajudar os
havia boa aparncia nele, para que o desejssemos? (Isaas 53:2). alunos a entender essa
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente Joseph Fielding passagem.
Smith, que explicou o significado da afirmao de que no havia boa aparncia nele, para
que o desejssemos:
Nada havia [em Jesus] para chamar a ateno do povo. Na aparncia, era
igual aos outros homens; e assim foi expresso aqui pelo profeta que Ele no
tinha [boa aparncia] nem formosura, isto , no [era] to distinto, to
diferente [das outras pessoas] que o povo pudesse reconhec-Lo como Filho
de Deus. Aparentava ser um homem mortal (ver Doutrinas de Salvao, comp.
BruceR. McConkie, 3 vols., 19541956, vol. I, p. 26).
De que maneiras Jesus Cristo foi desprezado e () rejeitado entre os homens (ver ver-
sculo 3) durante a vida? [Sugere-se que voc lembre aos alunos de que Jesus Cristo foi
rejeitado por Seu prprio povo e que cuspiram e bateram Nele, aoitaram-No e zomba-
ram Dele quando foi julgado e crucificado (ver Mateus 26:6768; 27:2243).]
De acordo com o versculo 4, de quem foram as dores e enfermidades que Jesus Cristo
suportou? (Depois que os alunos responderem, escreva esta doutrina no quadro: Jesus
Cristo tomou sobre Si nossas dores e aflies.)
Por que importante saber que o Salvador suportou nossas dores e aflies?
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder DavidA. Bednar, do
Qurum dos Doze Apstolos:

539
L i o 1 2 8

No h dor fsica, tribulao espiritual, angstia da alma ou sofrimento, enfermidade ou

fraqueza que enfrentaremos na mortalidade que o Salvador no vivenciou antes de ns.
Num momento de fraqueza, podemos exclamar: Ningum sabe o que estou passando.
Ningum entende. Mas o Filho de Deus sabe e entende perfeitamente, porque Ele sentiu
e suportou os fardos de cada um de ns. E por causa de Seu infinito e eterno sacrifcio (ver
Alma 34:14), Ele tem perfeita empatia e pode estender para ns o Seu brao de misericr-
dia. Ele pode nos auxiliar, tocar, socorrer, curar e fortalecer () (Carregar Seus Fardos
com Facilidade, A Liahona, maio de 2014, p.87).
Pea aos alunos que pensem em ocasies em que sentiram que o Salvador os consolou,
fortaleceu ou ajudou a suportar suas dores e aflies. Pea a alguns deles que contem uma
dessas experincias classe. (Lembre aos alunos de que no devem contar nada que seja
muito pessoal ou particular.) Se quiser, voc tambm pode contar uma experincia.
Pea a um aluno que leia Isaas 53:56 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
para identificar que outras coisas Jesus Cristo sofreu por ns.
Alm de nossas enfermidades e dores, o que mais Jesus Cristo sofreu por ns?
Mostre a gravura Jesus Orando no Getsmani (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, n56;
ver tambm LDS.org). Diga que um castigo foi fixado para cada transgresso ou pecado
que cometemos (Alma 42:18). Esse castigo inclui o sentimento de culpa, o sofrimento, a
infelicidade e o afastamento de Deus (ver 2 Nfi 9:79). A afirmao o castigo que nos traz
a paz estava sobre ele, no versculo 5, significa que Jesus Cristo sofreu os castigos relativos
a nossos pecados para que pudssemos ser perdoados e ter paz. A afirmao pelas suas
pisaduras fomos sarados (versculo 5) significa que, graas ao sofrimento de Jesus Cristo,
podemos ser curados das feridas causadas por nossos pecados e superar as consequncias
da Queda de Ado e Eva, inclusive a morte fsica e a espiritual.
Como vocs resumiriam os ensinamentos contidos no versculo5? (Os alunos podem
usar palavras diferentes, mas devem identificar esta doutrina: Jesus Cristo sofreu pelas
transgresses e iniquidades de todos para que pudssemos ser perdoados e cura-
dos. Usando as palavras dos alunos, escreva essa doutrina no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender melhor a extenso do sofrimento do Salvador, pea a
um aluno que leia em voz alta esta declarao do Presidente JamesE. Faust, da Primeira
Presidncia:
Ele sofreu dores imensas, uma agonia indescritvel e uma tortura avassala-
dora por ns (John Taylor, The Mediation and Atonement [A Mediao e a
Expiao], 1882,p. 150). Seu profundo padecimento no Jardim do Getsmani
() fez com que tremesse de dor e sangrasse por todos os poros; e sofresse,
tanto no corpo como no esprito (D&C 19:18).()
Ningum jamais sofreu algo semelhante ao que Ele sofreu (A Expiao:
Nossa Maior Esperana, A Liahona, janeiro de 2002, p. 19).
Para ajudar os alunos a entender a veracidade e importncia da doutrina que identificaram,
pea-lhes que releiam Isaas 53:56. Desta vez, pea-lhes que estudem os versculos em
silncio e que substituam as palavras nossas, nos e ns por minhas, me e eu.
O que vocs sentem pelo Salvador quando meditam que Ele sofreu o castigo dos peca-
dos de vocs? Por qu?
Pea a diferentes alunos que se revezem na leitura em voz alta de Isaas 53:711. Pea aos
demais que acompanhem a leitura e identifiquem palavras e frases que os ajudem a enten-
der melhor o que Jesus Cristo passou durante a Expiao.
O que mais o Salvador enfrentou como parte da Expiao?
Sugere-se que voc explique aos alunos que a afirmao foi cortado da terra dos viventes,
no versculo 8, refere-se morte de Jesus Cristo. A afirmao ao Senhor agradou mo-lo,
no versculo 10, significa que o Pai Celestial ficou satisfeito por Jesus Cristo ter-Se oferecido
de boa vontade para sacrificar-Se pelos pecados dos outros (ver 3Nfi 11:7,11; Joo 3:16).
De acordo com Isaas 53:10, a quem Jesus Cristo viu ao realizar a Expiao?
Explique classe que a expresso sua posteridade refere-se aos que acreditarem no tes-
temunho dos profetas quanto misso de Jesus Cristo como nosso Redentor (ver Mosias
15:1013).

540
 Isaas 53

Pea a um aluno que leia Isaas 53:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Isaas disse que Jesus Cristo receberia por realizar a Expiao.
O que Jesus Cristo receberia por realizar a Expiao? (Diga que as palavras parte e
despojo se referem herana da vida eterna, que Jesus Cristo recebeu do Pai Celestial.)
Com quem Jesus Cristo dividiria essa herana? (Com os poderosos, ou seja, os que
foram fortes e obedientes aos mandamentos e se aperfeioaram por meio da Expiao;
ver D&C 76:69.)
Lembre aos alunos de que, para receber todas as bnos da Expiao do Salvador, temos
que exercer f Nele, arrepender-nos, receber as ordenanas do evangelho e guardar nossos
convnios. Se no nos arrependermos, teremos que sofrer e pagar o preo de nossos peca-
dos (ver D&C 19:1619).
Pea aos alunos que meditem sobre os princpios abordados nesta aula. Voc pode pedir-
lhes que escrevam no caderno ou dirio de estudo das escrituras o testemunho que eles tm
de Jesus Cristo e da Expiao. Sugira que, se quiserem, prestem testemunho do Salvador
classe.
Incentive-os a meditar sobre o que tm feito ultimamente e sobre o que mais poderiam
fazer para receber as bnos da Expiao. Sugira que estabeleam a meta pessoal de fazer
tudo o que puderem para qualificarem-se para receber essas bnos.

Domnio das Escrituras Isaas 53:35

Observao: Esta sugesto didtica pode ser usada no final desta aula ou em outro dia em
que voc tiver mais tempo.
Sugira que os alunos levem consigo durante todo o dia o carto de domnio das escritu-
ras referente a Isaas 53:35. (Outra opo seria anotarem essa passagem em um papel.)
Pea-lhes que releiam esses versculos diversas vezes ao longo do dia para ajud-los a
lembrarem-se do sacrifcio que o Salvador fez por eles e incentiv-los a escolher o certo.

Comentrios e Informaes Histricas

Isaas 53:1. Quem deu crdito nossa pregao?
Isaas53 se inicia com duas perguntas. A primeira,
quem deu crdito nossa pregao?, convida o leitor
a avaliar se acredita no testemunho dos profetas quanto
misso redentora de Jesus Cristo. A segunda, e a
quem se manifestou o brao do Senhor?, convida-o a
avaliar se alguma vez sentiu os efeitos do poder reden-
tor da Expiao do Salvador.
Isaas 53:49. Ele foi ferido por causa das nossas
transgresses
Jesus sofreu e foi crucificado pelas transgresses dos
homens. Poucos detalhes, porm, so-nos dados da
prpria crucificao; sabemos, contudo, que nosso Senhor
foi pregado cruz com cravos que Lhe traspassaram as
mos e os ps, segundo o mtodo romano, em lugar de
ser amarrado apenas com cordas, como era costume,
ao infligir-se tal forma de castigo entre algumas outras
naes. A morte por crucificao era, ao mesmo tempo, a
mais demorada e dolorosa de todas as formas de exe-
cuo. A vtima vivia em tortura crescente, geralmente
por muitas horas e s vezes por dias. Os cravos, pregados
de maneira to cruel nas mos e nos ps, atravessavam e
esmagavam sensveis nervos e tendes, mas no causavam
ferimento mortal. O bem-vindo alvio da morte chegava
pela exausto causada pela dor intensa e ininterrupta, e
pela inflamao e congesto de certos rgos, em conse-
quncia da postura forada e antinatural do corpo (ver
JamesE. Talmage, Jesus, o Cristo, 1964, p. 633).
Mas Jesus no sofreu somente na cruz. O sofrimento
que Lhe permitiu assumir os pecados do mundo ou,
como diz Isaas, tomar sobre Si nossas enfermidades e
nossas dores, comeou no Jardim do Getsmani (ver
Isaas 53:4). Falando desse sofrimento e martrio, diz o
lder Talmage:
A agonia de Cristo no jardim insondvel para a mente
finita, tanto em intensidade quanto em causa.()
De alguma forma, verdadeira e terrivelmente real, ainda
que incompreensvel para o homem, o Salvador tomou
sobre Si mesmo a carga dos pecados da humanidade
desde Ado at o final do mundo (Jesus, o Cristo, 2003,
p. 592) (O Velho Testamento, Manual do Aluno: IReis
a Malaquias, manual do Sistema Educacional da Igreja,
1984, pp.197198).

541
LIO 129

Isaas 5457
Introduo
O Senhor falou da coligao de Israel nos ltimos dias e Alm disso, ensinou que Seus caminhos so mais altos do
disse que seria misericordioso com quem se arrependesse. que os dos homens e condenou a iniquidade dos israelitas.

Sugestes Didticas
Isaas 54:156:8
O Senhor fala sobre Sua misericrdia e a coligao de Israel
Leia a seguinte situao e pea aos alunos que pensem em como responderiam:
Um amigo seu cometeu alguns pecados graves nos ltimos meses e parou de ir Igreja.
Depois de vrias semanas, voc lhe diz que sentiu falta dele na Igreja. Ele responde:
Depois do que eu fiz, o Senhor no vai querer que eu volte de jeito nenhum!
Pea aos alunos que escrevam no caderno ou dirio de estudo das escrituras o que res-
ponderiam a esse amigo. Aps dar-lhes tempo suficiente, informe-os que, mais adiante na
aula, tero a oportunidade de contar classe o que responderam. Pea aos alunos que, ao
estudar Isaas 5455, procurem princpios que possam ajudar as pessoas que duvidam que
possam voltar ao Senhor depois de pecarem.
Para contextualizar os ensinamentos de Isaas 5457, sugere-se que voc pea aos alunos
que consultem o auxlio Viso Geral dos Reinos de Israel e Jud (ver a lio 102). Diga-
lhes que Isaas testemunhou em vida a disperso do Reino de Israel, ao norte, que ocorreu
devido iniquidade do povo. Ele profetizou que, devido iniquidade de seu povo, o Reino
de Jud tambm seria conquistado. Para resumir Isaas 54:13, comente que o Senhor disse
que a casa de Israel se multiplicaria nos ltimos dias, depois de seus dispersos terem sido
reunidos.
Pea a um aluno que leia Isaas 54:45 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Senhor disse que os israelitas esqueceriam aps a coligao.
Do que os israelitas se esqueceriam? (Da vergonha e do oprbrio ou da humilhao
resultante de sua infidelidade ao Senhor.)
Diga que a vergonha da tua mocidade e o oprbrio da tua viuvez se referem situao
de Israel aps distanciar-se do Senhor, cujo relacionamento, devido ao convnio, deveria
ser bem prximo.
A que o Senhor comparou seu relacionamento com Israel? (A um casamento no qual Ele
o marido e a nao israelita, a mulher.)
Por que seria consolador para Israel saber que seu marido o Redentor e o Deus de
toda a Terra?
Pea a diferentes alunos que se revezem na leitura em voz alta de Isaas 54:710. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique uma verdade que serviu para dar esperana
aos israelitas durante o perodo em que enfrentavam as consequncias de seus pecados.
O que o Senhor faria pelos israelitas? Que palavras refletem Sua bondade?
Que verdade esses versculos nos ensinam sobre o que o Senhor tenta fazer por quem
peca? (O Senhor misericordioso e tenta atrair de volta a Ele aqueles que pecaram.
Escreva esse princpio no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender por que o Senhor misericordioso e por que tenta atrair
os pecadores de volta a Si, mostre uma cdula de dinheiro toda amassada e suja.
Como era esta nota logo depois de ser emitida?
Vocs gostariam de ganhar esta nota agora, apesar de estar amassada e suja? Por qu?

542
 Isaas 54 57

Como podemos ser comparados a esta nota? Por que o Senhor seria misericordioso e
tentaria atrair-nos de volta a Ele mesmo depois de pecarmos? (Por que somos valiosos a Reconhea as
Seus olhos.) respostas dos alunos
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder JeffreyR. Holland, do Qurum dos de maneira positiva.
Doze Apstolos. Pea aos demais que prestem ateno e identifiquem algo que os ajude a Sempre que um aluno
entender melhor a misericrdia divina. der uma resposta,
reconhea-a de alguma
Sem dvida, a coisa que Deus mais aprecia no fato de ser Deus a emoo de ser mise-
forma positiva. Pode
ricordioso, especialmente com os que no esperam misericrdia e que, com frequncia,
ser com um simples
acham que no a merecem (Os Trabalhadores da Vinha, A Liahona, maio de 2012, p.31).
obrigado ou com um
Pea aos alunos que releiam as respostas que escreveram para a situao do incio da aula. comentrio acerca da
Como a resposta que deram reflete a verdade escrita no quadro? (Pea a vrios alunos resposta. Isso ajudar os
que digam o que responderam.) alunos a se sentir ouvi-
dos e valorizados e pode
Como o rapaz da histria se beneficiaria se entendesse essa verdade?
ajud-los a sentir-se
Para resumir Isaas 54:1155:7, diga que o Senhor citou outras bnos que os israelitas mais vontade para,
receberiam quando voltassem Ele. Pea aos alunos que faam a leitura silenciosa de no futuro, responder
Isaas 54:17 e identifiquem uma das bnos prometidas pelo Senhor. Pea aos alunos que outras perguntas, fazer
relatem o que encontraram. comentrios e contar
Pea a um aluno que leia Isaas 55:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e experincias.
identifique os convites feitos pelo Senhor. Diga que vinho e leite eram smbolos de fartura.
O que o Senhor convidou Seu povo a fazer? (Ele convidou Seu povo a desfrutar as bn-
os eternas que Ele proporciona gratuitamente em vez de esforar-se em vo para obter
as coisas do mundo, que no tm valor e que no satisfazem verdadeiramente.)
Para resumir Isaas 55:45, diga que, depois de ser ajuntado ou coligado, o povo do con-
vnio do Senhor ser lder de outros povos, e diversas naes o procuraro, pois ter sido
glorificado pelo Senhor.
Pea a um aluno que leia Isaas 55:67 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que precisamos fazer para que o Senhor seja misericordioso conosco.
O que aprendemos nesses versculos sobre o que devemos fazer para que o Senhor seja
misericordioso conosco? (Certifique-se de que os alunos identifiquem este princpio: Se
nos convertermos ou retornarmos ao Senhor, Ele ter misericrdia de ns. Sugira
que os alunos marquem as palavras que ensinam essa verdade nos versculos 67.)
Em sua opinio, o que significa a afirmao que o Senhor grandioso em perdoar?
(Isaas 55:7). (Ele perdoa totalmente.)
O que vocs acham que significa tornar para o Senhor quando pecamos?
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder NeilL. Andersen, do Qurum dos
Doze Apstolos. Pea classe que preste ateno no que o lder Andersen ensinou sobre
retornar ao Senhor.
Quando pecamos, afastamo-nos de Deus. Quando nos arrependemos, retornamos para
Deus.
O convite ao arrependimento raramente uma repreenso, mas um pedido amoroso para
que nos voltemos e retornemos a Deus (Arrependendo-vos () para Que Eu Vos Cure,
A Liahona, novembro de 2009, p. 40).
De acordo com o lder Andersen, o que significa retornar ao Senhor depois de pecarmos?
Como o convite ao arrependimento uma manifestao da infinita bondade do Senhor?
Pea aos alunos que meditem em silncio sobre ocasies em que se arrependeram e sen-
tiram a misericrdia do Senhor. Preste-lhes testemunho de que, se nos arrependermos, o
Senhor ter misericrdia de ns.
Pea aos alunos que faam a seguinte atividade no caderno ou dirio de estudo das escrituras:
Escrevam uma coisa que vocs faro para retornar ao Senhor ou para achegar-se mais a Ele.
Incentive-os a assumirem o compromisso de fazer o que escreveram.
A fim de preparar os alunos para encontrar mais uma doutrina em Isaas55, faa no
quadro uma lista dos seguintes acontecimentos. (Outra opo seria, antes da aula, anotar
cada acontecimento em um papel separado para distribuir classe.) Divida a classe em
trs grupos. D um papel para cada grupo e pea aos grupos que faam uma mmica do

543
L i o 1 2 9

acontecimento que receberam. Pea aos demais alunos que adivinhem que acontecimento
do Velho Testamento est sendo representado.)
Os israelitas atravessam o Mar Vermelho para ficarem livres da servido no Egito (ver
xodo14).
As muralhas de Jeric caem e seus habitantes so vencidos por Israel (ver Josu6).
O exrcito de Gideo derrota o exrcito midianita (ver Juzes7).
Pergunte aos alunos:
De que forma o Senhor realizou seus propsitos em cada um desses acontecimentos?
Como as pessoas envolvidas em cada uma dessas situaes poderiam ter tentado atingir
esse mesmo objetivo sem ajuda divina?
Pea aos alunos que ponderem se alguma vez pensaram em fazer algo diferente das orien-
taes do Senhor ou se alguma vez j se perguntaram por que o Senhor manda que Seus
filhos faam determinadas coisas de uma certa forma.
Pea a um aluno que leia Isaas 55:89 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Senhor ensinou quanto aos caminhos Dele e os caminhos do homem.
O que o Senhor ensinou quanto aos caminhos Dele e os caminhos do homem?
Em sua opinio, o que significa dizer que os pensamentos e caminhos do Senhor so
mais altos que os pensamentos e caminhos do homem?
Por que os pensamentos e os caminhos do Senhor so mais altos que os do homem?
(Os alunos devem identificar a seguinte verdade: O Senhor Onisciente e Seus
caminhos so perfeitos.)
Lembre os alunos dos acontecimentos anotados no quadro e pergunte-lhes:
Como esses acontecimentos demonstram que o Senhor Onisciente e que Seus cami-
nhos so perfeitos?
Para ajud-los a entender como essa doutrina e os ensinamentos de Isaas se aplicam
vida deles, pea-lhes que formem grupos de duas ou trs pessoas. D a cada grupo uma
cpia da seguinte tabela. Pea-lhes que trabalhem em grupos para fazer uma lista dos
caminhos do Senhor e dos caminhos do homem quanto a cada tpico da tabela. (Se quiser,
voc pode escolher outros tpicos mais relevantes para seus alunos.)

Caminhos do Senhor Caminhos do Homem

Escolha de filmes, msica e
entretenimento

Namoro

Linguajar

Aps dar-lhes tempo suficiente, pea aos alunos que relatem as concluses do grupo.
Como podemos utilizar nosso conhecimento de que o Senhor Onisciente e que Seus
caminhos so perfeitos para ajudar-nos quando tivermos que optar entre seguir os cami-
nhos do Senhor ou os dos homens nessas e em outras situaes?
Que bnos podemos receber se confiarmos no Senhor e seguirmos Seus caminhos
nessas situaes?
Que experincias suas os ajudaram a entender que o Senhor Onisciente e Seus cami-
nhos so perfeitos?
Para resumir Isaas 55:1056:8, diga que o Senhor assegurou a Seu povo que Suas palavras
seriam cumpridas. Ele prometeu que tambm ajuntaria e abenoaria os que no pertencem
casa de Israel, mas amam e servem ao Senhor e abraam a [Sua] aliana (Isaas 56:4,6).

544
 Isaas 54 57

Isaas 56:957:21
O Senhor condena a iniquidade do povo
Diga que, em Isaas 56:957:21, o Senhor condenou a iniquidade do povo. Alm disso,
enumerou as bnos que os justos receberiam.
Pea a um aluno que leia Isaas 57:1315 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique as bnos que os que confiam no Senhor recebero. Talvez seja preciso
explicar que as palavras contrito e abatido, no versculo15, significam pesaroso e humilde.
Que bnos sero concedidas a quem confia no Senhor?
Em sua opinio, o que significa a afirmao de que o Senhor ir vivificar o esprito dos
abatidos, e () o corao dos contritos? (Isaas 57:15).
Recapitule os princpios abordados na aula de hoje e preste testemunho deles.. Incentive os
alunos a falarem caso tenham outro comentrio a fazer sobre o que aprenderam.

545
LIO 130

Isaas 58
Introduo
Os judeus se perguntavam por que o Senhor no aceitava seus jejuns. Por meio de Isaas, o Senhor ensinou ao povo a
maneira certa de jejuar e guardar o Dia do Senhor.

Sugestes Didticas
Isaas 58
O Senhor ensina a maneira certa de jejuar e guardar o Dia do Senhor
Pea aos alunos que se imaginem na seguinte situao:
Certa manh de domingo, vocs preparam o desjejum e comeam a comer; de repente,
lembram-se de que domingo de jejum.
Qual a primeira coisa que lhes vm mente?
Para assegurar-se de que os alunos tenham um entendimento bsico do que o jejum,
pergunte-lhes:
O que jejum? (Quando os membros da Igreja jejuam, ficam voluntariamente sem comer
nem beber por cerca de 24 horas para achegarem-se mais ao Senhor e pedir Suas bnos.)
Normalmente, quando os membros da Igreja jejuam? [Podemos jejuar em qualquer dia,
mas a Igreja designa um domingo a cada ms, geralmente o primeiro, como dia de
jejum (Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho, 2004, p.102).]
Pea aos alunos que meditem sobre o que sentem em relao ao jejum. Diga que algumas
pessoas no entendem por que o Senhor nos orientou a jejuar. Pea aos alunos que, ao
estudar Isaas58, procurem princpios que os ajudem a entender por que jejuamos e como
o jejum pode ser uma fonte de fora espiritual.
Para resumir Isaas 58:12, diga que o Senhor ordenou que Isaas corajosamente anun-
ciasse os pecados da casa de Jac (Israel). Entre esses pecados estava o de aderir a prticas
religiosas aparentes, sem sincera inteno, agindo como se fossem uma nao justa, que
no tivesse abandonado o Senhor.
Diga que uma dessas prticas religiosas aparentes dos israelitas era o jejum. Pea a um
aluno que leia Isaas 58:3 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o
que o povo perguntou ao Senhor sobre o jejum.
O que o povo perguntou ao Senhor sobre o jejum? (Perguntou por que Ele no aceitava
seus jejuns.)
Saliente que, nos versculos 34, lemos a resposta do Senhor ao povo. Ele revelou que, em
vez de tentar arrepender-se e achegar-se ao Senhor ao jejuar, os israelitas dedicavam-se
a prazeres e atividades seculares. Em vez de tratar as outras pessoas com compaixo,
obrigavam-nas a trabalhar, eram agressivos e contenciosos. O Senhor disse que, devido
ao comportamento errado e s intenes insinceras do povo durante o jejum, Ele no lhes
respondia as oraes.
Pea a um aluno que leia Isaas 58:5 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Senhor questionou na forma como essas pessoas jejuavam. Diga que
junco um tipo de capim alto e delgado, que fica com a ponta pendente para baixo, e que a
palavra saco se refere a um tipo de tecido grosseiro que, s vezes, era feito de pelo de cabra.
Nos tempos bblicos, era comum as pessoas vestirem-se de pano de saco e se cobrirem de
cinzas para demonstrar humildade ou pesar.
O que o Senhor questionou quanto maneira que as pessoas jejuavam? (Ele questionou
se a aparncia que elas adotavam ao jejuar refletia o devido esprito que Ele desejava que
tivessem durante o jejum.)
Que erros comparveis a esses ns podemos cometer ao jejuar?

546
 Isaas 58

Pea aos alunos que observem a primeira pergunta que o Senhor faz em Isaas 58:6.
Como vocs fariam essa mesma pergunta usando suas prprias palavras? Isaas 58:67
Escreva a seguinte frase incompleta no quadro: Se jejuarmos como o Senhor deseja, (Os uma passagem de
alunos completaro essa frase em trs pontos diferentes da lio.) domnio das escrituras. O
estudo das passagens de
Pea a um aluno que leia Isaas 58:6 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e domnio das escrituras
identifique o que o Senhor nos ensinou sobre o propsito do jejum. ajudar os alunos a
Citem algumas coisas que podemos fazer, ou que podem acontecer, quando jejuamos como entender melhor as
o Senhor deseja. ( possvel que os alunos mencionem diversas coisas, como este princ- doutrinas bsicas e a
pio: Se jejuarmos como o Senhor deseja, podemos aliviar o jugo ou fardo de outras prepararem-se para
pessoas assim como o nosso prprio. Escreva a segunda parte desse princpio no quadro.) ensin-las a outras
O que pode ocorrer de diferente quando jejuamos com um propsito especfico e justo? pessoas. Voc pode
sugerir que os alunos
Citem alguns exemplos de ligaduras da impiedade que podem ser rompidas, jugos marquem essas passa-
(ou seja, pesados fardos) e opresso que podem ser aliviados se jejuarmos. gens de domnio das
Em que ocasies o Senhor j aliviou os fardos de vocs ou de alguma outra pessoa por escrituras de modo
meio do jejum? diferente para conseguir
Pea a um aluno que leia Isaas 58:7 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e localiz-las facilmente.
identifique outro propsito do jejum. Consulte as sugestes
didticas no final da
Que outro propsito tem o jejum? (Os alunos devem identificar o seguinte princpio: Se lio para ajudar os
jejuarmos como o Senhor deseja, cuidaremos dos pobres e necessitados. Escreva a alunos a entender essa
segunda parte desse princpio no quadro.) passagem.
Como podemos ajudar a cuidar dos famintos, pobres e nus por meio do jejum? (Uma
das maneiras por meio de ofertas de jejum.)
Mostre um formulrio de dzimo e outras ofertas e recapitule os passos para fazer uma
oferta de jejum.
Para ajudar os alunos a entender como as ofertas de jejum so utilizadas, sugere-se
que voc pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte explicao do lder JosephB.
Wirthlin, do Qurum dos Doze Apstolos:
Isaas 58:1314
As ofertas de jejum so usadas para um nico propsito: Abenoar a vida dos necessita- uma passagem de
dos. Todo centavo doado ao bispo como oferta de jejum usado para auxiliar os pobres. domnio das escrituras. O
Quando as doaes excedem as necessidades locais, elas so transferidas para atender s estudo das passagens de
necessidades de [outro lugar] (A Lei do Jejum, A Liahona, julho de 2001, p.88). domnio das escrituras
Quanto devemos doar como oferta de jejum? (Geralmente, pelo menos o valor das duas ajudar os alunos a
refeies que no consumimos. Os profetas incentivam-nos a ser generosos, se pudermos.) entender melhor as
Pea a diferentes alunos que se revezem na leitura em voz alta de Isaas 58:812. Pea doutrinas bsicas e a
classe que acompanhe a leitura e identifique as bnos que o Senhor prometeu se jejuar- prepararem-se para
mos como Ele deseja. ensin-las a outras
pessoas. Voc pode
Em suas prprias palavras, como vocs resumiriam essas bnos prometidas a quem sugerir que os alunos
jejuar da forma que o Senhor deseja? (Os alunos devem identificar um princpio marquem essas passa-
semelhante a este: Se jejuarmos como o Senhor deseja, permitiremos que Ele nos gens de domnio das
abenoe com luz, sade, retido, proteo, revelaes e orientao. Escreva a terceira escrituras de modo
parte desse princpio no quadro.) diferente para conseguir
Em alguma ocasio, vocs ou algum que conhecem j receberam bnos semelhantes localiz-las facilmente.
s enumeradas nesses versculos por terem jejuado da forma que o Senhor deseja? Consulte as sugestes
didticas no final da lio
Sugira aos alunos que meditem e avaliem se jejuam da forma que o Senhor deseja. Pea
para ajudar os alunos a
a cada um que anote em um papel uma meta de algo que faro para aprimorarem seus
entender essa passagem.
jejuns. Incentive-os a colocarem essa meta em um lugar que vejam com frequncia antes
do prximo domingo de jejum. Para uma explicao
sobre domnio das
Diga-lhes que, a seguir, o Senhor ensinou ao povo outra lei que estavam cumprindo de
escrituras e uma lista
forma errada. Depois pergunte:
de atividades adicionais
Que dias da semana ou do ano lhes do muita alegria? para ajudar os alunos a
Pea aos alunos que leiam rapidamente Isaas 58:13 e identifiquem o dia que o Senhor diz dominarem as passagens
que deleitoso, ou seja, que fonte de grande alegria. Pea aos alunos que relatem o que selecionadas, veja o
encontraram. apndice no final deste
manual.

547
L i o 1 3 0

Diga que, em Isaas 58:1314, o Senhor ensina um princpio sobre o Dia do Senhor que
pode transformar esse dia em fonte de grande alegria para ns e em um meio de alcanar-
mos mais bnos do Senhor.
Escreva no quadro a palavra Se. Pea a um aluno que leia Isaas 58:13 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor nos ensinou sobre santificar
o Dia do Senhor. (Voc pode lembrar aos alunos que santo quer dizer consagrado ou reser-
vado para os propsitos de Deus.)
O que o Senhor ensinou sobre santificar o Dia do Senhor?
Em sua opinio, para ns, hoje, o que significa [desviar] o teu p () de fazeres a tua
vontade no meu santo dia?
Como vocs resumiriam as instrues do Senhor contidas em Isaas 58:13 usando a palavra
se? (Anote as respostas dos alunos no quadro, ao lado da palavra Se.) Uma forma possvel
de resumir essas instrues do Senhor : Se honrarmos o Senhor santificando o Seu dia,)
Escreva a palavra ento no quadro. Pea a um aluno que leia Isaas 58:14 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique as bnos que o Senhor promete queles que
guardam o Seu dia.
Explique-lhes que a expresso as alturas da terra, no versculo14, pode ser uma refe-
rncia aos lugares sagrados onde podemos receber revelaes e sentir a presena de Deus,
como, por exemplo, as capelas e os templos do Senhor. A expresso herana de () Jac
refere-se s bnos prometidas a Jac e sua posteridade.
Como vocs resumiriam as bnos citadas em Isaas 58:14? (Anote as respostas dos
alunos no quadro, ao lado da palavra ento. Os alunos devem identificar um princpio
semelhante a este: Se honrarmos o Senhor santificando o Seu dia, ento nosso rela-
cionamento com o Senhor nos dar alegria e receberemos tanto bnos materiais
como espirituais.)
Divida a classe em duplas ou grupos de trs. Pea aos alunos que imaginem que vrios ami-
gos lhes perguntem como poderiam utilizar o tempo aos domingos de forma a no segui-
rem seus prprios caminhos nem fazerem a prpria vontade(ver Isaas 58:13). Pea a
cada grupo que crie uma lista de atividades que ajudariam seus amigos a santificar o Dia do
Senhor e, assim, honrar a Deus. (Sugere-se que voc convide os alunos a relerem o verbete
Observncia do Dia do Senhor em Para o Vigor da Juventude, pp.3031, para mais ideias.)
Aps dar-lhes tempo suficiente, pea a um representante de cada grupo que escreva as
respostas de seu grupo no quadro.
Quais dessas atividades j os ajudaram a tornar o Dia do Senhor deleitoso? (Isaas
58:13.) Por qu?
Vocs j sentiram alegria e receberam bnos espirituais e materiais por honrarem o
Senhor santificando o Seu dia? Como isso aconteceu?
Pea aos alunos que reflitam sobre como passaram o tempo no domingo anterior. Pea-
lhes que peguem o papel no qual escreveram a meta do jejum e acrescentem uma meta de
algo que faro para guardar melhor o Dia do Senhor no prximo domingo. Diga que voc
poder perguntar-lhes como foi a experincia de cumprir essas metas de jejum e santifica-
o do Dia do Senhor.

Domnio das Escrituras Isaas 58:67

Para ajudar os alunos a memorizarem Isaas 58:67, pea a um deles que v at o quadro e
faa um desenho ou escreva uma palavra que represente cada frase desses versculos. Pea
classe que ajude esse aluno dando-lhe ideias do que desenhar ou escrever. Por exemplo, o
aluno poderia desenhar uma cela aberta para representar o trecho deixes livres os oprimi-
dos ou um cobertor para representar a ao de cobrir o nu. Depois que ele terminar de dese-
nhar ou escrever, pea aos alunos que leiam juntos essa passagem duas vezes em voz alta.
Depois, pea a todos que a recitem de cor, olhando apenas para os desenhos ou palavras no
quadro. Considere a possibilidade de tirar uma foto dos desenhos ou das palavras no quadro
e, na prxima aula, distribuir cpias para os alunos para ajud-los a memorizar a passagem.

Domnio das Escrituras Isaas 58:1314

Para ajudar os alunos a memorizarem Isaas 56:1314, considere a possibilidade de usar
uma das sugestes do apndice deste manual.
548
 Aula Semanal de Estudo no Lar
Isaas 4858 (Unidade26)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O seguinte resumo dos princpios e das doutrinas que os
alunos aprenderam ao estudar Isaas 4858 (unidade26)
no se destina a ser usado durante a aula. A lio que voc
ensina concentra-se somente em algumas dessas doutrinas
e alguns desses princpios. Siga os influxos do Santo Esprito
ao ponderar as necessidades de seus alunos.
Dia1 (Isaas 4850)
Ao estudarem as palavras de Isaas aos dispersos de Israel, os
alunos aprenderam que, se dermos ouvido aos mandamen-
tos do Senhor, teremos paz e que Ele nos ama e nunca Se
esquecer de ns. Aprenderam tambm que, quando peca-
mos, vendemos a ns mesmos e nos tornamos cativos, mas
o Senhor tem poder para redimir-nos por meio da Expiao.
Dia2 (Isaas 5153)
Nesses captulos, os alunos descobriram os seguintes princ-
pios: Se nos lembrarmos de nossos convnios e os guar-
darmos, o Senhor nos abenoar e consolar. Se tivermos
a lei do Senhor no corao, no precisaremos ter medo
de zombarias nem humilhaes. Se nos arrependermos e
buscarmos o Senhor, Ele nos redimir de nossos pecados.
Quando transmitimos a mensagem do evangelho a outras
pessoas, proporcionamos alegria a elas.
Dia3 (Isaas 5457)
Ao estudarem as profecias sobre a coligao de Israel, os
alunos identificaram esta verdade: O Senhor misericordioso
e tenta atrair todos os pecadores de volta a Si. Aprenderam
tambm que o Senhor onisciente e Seus caminhos so
perfeitos.
Dia4 (Isaas58)
Ao estudarem Isaas 58, os alunos aprenderam que podem
receber grandes bnos se jejuarem da forma que o Senhor
deseja e se O honrarem santificando o Dia do Senhor.
Introduo
Isaas 53 contm uma profecia relativa Expiao de Jesus
Cristo. Isaas ensinou que o Salvador seria desprezado e rejei-
tado, maltratado e afligido, que suportaria nossas dores e seria
ferido por nossas transgresses.
Sugestes Didticas
Isaas 53:112
Isaas profetiza a Expiao de Jesus Cristo
Antes do incio da aula, escreva a seguinte pergunta no quadro:
Em que situaes as pessoas poderiam ser tentadas a dizer:
Ningum entende o que eu estou passando? Pea aos alunos
que respondam a essa pergunta.
Pea-lhes que, ao estudar Isaas 53, procurem princpios que os
ajudem nos momentos difceis e em que se sentirem como se
ningum entendesse o que eles pensam e sentem ou os proble-
mas que enfrentam.
Pea a um aluno que leia Isaas 53:1 4 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique palavras ou frases que
indiquem as tribulaes que, segundo a profecia de Isaas, Jesus
Cristo enfrentaria na vida e que incluem o sofrimento e agonia
do Sacrifcio Expiatrio. (Relembre aos alunos que Isaas 53:35
uma passagem de domnio das escrituras.)
Que palavras descrevem as tribulaes que Jesus Cristo
enfrentou na vida?
medida que os alunos forem respondendo a essa pergunta,
faa perguntas semelhantes s relacionadas abaixo para ajud-
los a aprofundar o entendimento das palavras e dos trechos que
mencionarem:
O que significa dizer que Jesus Cristo foi subindo como
raiz de uma terra seca? (Isaas 53:2). [Uma interpretao
da expresso terra seca que se refere seca espiritual, ou
apostasia, que existia nos dias de Jesus e que fora gerada pela
iniquidade dos lderes judeus e de seus seguidores (ver 2 Nfi
10:35).]
Em sua opinio, o que significa a afirmao: no tinha
beleza nem formosura e () no havia boa aparncia nele,
para que o desejssemos? (Isaas 53:2).
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do
Presidente Joseph Fielding Smith, que explicou o significado da
afirmao de que no havia boa aparncia nele, para que o
desejssemos:
Nada havia [em Jesus] para chamar a ateno do povo. Na apa-
rncia, era igual aos outros homens; e assim foi expresso aqui
pelo profeta que Ele no tinha [boa aparncia] nem formosura,
isto , no [era] to distinto, to diferente [das outras pessoas]
que o povo pudesse reconhec-Lo como Filho de Deus. Apa-
rentava ser um homem mortal (Doutrinas de Salvao, comp.
BruceR. McConkie, 3 vols., 1954 1956, vol. I, p. 26).
De que maneiras Jesus Cristo foi desprezado e () rejeitado
entre os homens (Isaas 53:3) durante a vida? [Sugere-se
que voc lembre aos alunos de que Jesus Cristo foi rejei-
tado por Seu prprio povo e que cuspiram e bateram Nele,
aoitaram-No e zombaram Dele quando foi julgado e crucifi-
cado (ver Mateus 26:6768; 27:22 43).]
549
Aul a S em a n a l d e Estudo no La r
De acordo com o versculo 4, de quem foram as dores e
enfermidades que Jesus Cristo suportou? (Depois que os
alunos responderem, escreva esta doutrina no quadro: Jesus
Cristo tomou sobre Si nossas dores e aflies.)
Por que importante saber que o Salvador suportou nossas
dores e aflies?
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder
DavidA. Bednar, do Qurum dos Doze Apstolos:
No h dor fsica, tribulao espiritual, angstia da alma ou
sofrimento, enfermidade ou fraqueza que enfrentaremos na
mortalidade que o Salvador no vivenciou antes de ns. Num
momento de fraqueza, podemos exclamar: Ningum sabe o que
estou passando. Ningum entende. Mas o Filho de Deus sabe e
entende perfeitamente, porque Ele sentiu e suportou os fardos
de cada um de ns. E por causa de Seu infinito e eterno sacrifcio
(), Ele tem perfeita empatia e pode estender para ns o Seu
brao de misericrdia. Ele pode nos auxiliar, tocar, socorrer, curar
e fortalecer para que sejamos mais do que jamais poderamos ser
e nos ajudar a fazer o que jamais poderamos fazer se depends-
semos somente de nossa prpria fora (Carregar Seus Fardos
com Facilidade, A Liahona, maio de 2014, p.87).
Pea aos alunos que pensem em ocasies em que sentiram que
o Salvador os consolou, fortaleceu ou ajudou a suportar suas
dores e aflies. Pea a alguns deles que contem uma dessas
experincias classe. (Lembre aos alunos de que no devem
contar nada que seja muito pessoal ou particular.) Se quiser,
voc tambm pode contar uma experincia.
Pea a um aluno que leia Isaas 53:56 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura para identificar quais outras coisas
Jesus Cristo sofreu por ns.
Alm de nossas enfermidades e dores, o que mais Jesus Cristo
sofreu por ns?
Mostre a gravura Jesus Orando no Getsmani (Livro de Gravuras
do Evangelho, 2009, n 56; ver tambm LDS.org). Diga que um
castigo foi fixado para cada transgresso ou pecado que come-
temos (Alma 42:18). Esse castigo inclui o sentimento de culpa,
o sofrimento, a infelicidade e o afastamento de Deus (ver 2 Nfi
9:79). A afirmao o castigo que nos traz a paz estava sobre
ele, em Isaas 53:5, significa que Jesus Cristo sofreu os castigos
relativos a nossos pecados para que pudssemos ser perdoados
e ter paz. A afirmao pelas suas pisaduras fomos sarados
(Isaas 53:5) significa que, graas ao sofrimento de Jesus Cristo,
podemos ser curados das feridas causadas por nossos pecados
e superar as consequncias da Queda de Ado e Eva, inclusive a
morte fsica e a espiritual.
Como vocs resumiriam os ensinamentos contidos no
versculo5? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas
devem identificar esta doutrina: Jesus Cristo sofreu pelas
transgresses e iniquidades de todos para que puds-
semos ser perdoados e curados. Usando as palavras dos
alunos, escreva essa doutrina no quadro.)
550
Para ajudar os alunos a entender melhor a extenso do sofri-
mento do Salvador, pea a um aluno que leia em voz alta esta
declarao do Presidente JamesE. Faust, da Primeira Presidncia:
Ningum sabe quo dolorosas foram as dores sofridas por
nosso Salvador, mas pelo poder do Esprito Santo podemos
ter algum conhecimento da ddiva sublime que Ele nos
concedeu.()
Ele sofreu dores imensas, uma agonia indescritvel e uma tor-
tura avassaladora por ns (John Taylor, The Mediation and Ato-
nement [A Mediao e a Expiao], 1882,p.150). Seu profundo
padecimento no Jardim do Getsmani, onde tomou sobre Si
todos os pecados de todos os mortais, fez com que tremesse de
dor e sangrasse por todos os poros; e sofresse, tanto no corpo
como no esprito (D&C 19:18).()
Nosso Redentor tomou sobre Si todos os pecados, dores, enfer-
midades e doenas de todos aqueles que j viveram e ainda vive-
ro nesta Terra. Ningum jamais sofreu algo semelhante ao que
Ele sofreu (A Expiao: Nossa Maior Esperana, A Liahona,
janeiro de 2002, p. 19).
Para ajudar os alunos a entenderem a veracidade e importn-
cia da doutrina que identificaram, pea-lhes que releiam Isaas
53:56 em silncio e que substituam as palavras nossas, nos e
ns por minhas, me e eu.
O que vocs sentem pelo Salvador quando meditam que Ele
sofreu o castigo dos pecados de vocs?
Pea a diferentes alunos que se revezem na leitura em voz alta
de Isaas 53:712. Pea aos demais que acompanhem a leitura e
identifiquem palavras e frases que os ajudem a entender melhor
o que Jesus Cristo passou durante a Expiao.
O que mais o Salvador enfrentou como parte da Expiao?
De acordo com o versculo 10, a quem Jesus Cristo viu ao
realizar a Expiao?
Explique classe que a expresso sua posteridade se refere
aos que acreditarem no testemunho dos profetas quanto mis-
so de Jesus Cristo como nosso Redentor (ver Mosias 15:1013).
Sugira que, se quiserem, prestem testemunho do Salvador
classe. Se quiser, voc pode prestar o seu testemunho tambm.
Incentive os alunos a se empenharem em receber as bnos da
Expiao.
Prxima Unidade (Isaas59Jeremias33)
Pergunte aos alunos: Qual a diferena entre caadores e
pescadores e a quantidade de alimento que eles conseguem
providenciar? Por que o Senhor precisa de caadores hoje?
Pergunte aos alunos se alguma vez imaginaram como ser que
era a existncia deles antes de nascerem. O que Deus j sabia
sobre ns antes de virmos para a Terra? Diga que, ao estudar
Isaas59Jeremias33, eles aprendero princpios sobre a exis-
tncia pr-mortal e as importantes tarefas que o Senhor quer
que realizem nesta vida.
LIO 131

Isaas 5966
Introduo
Isaas ensinou aos israelitas que seus pecados os afasta- o papel do Messias prometido, a Segunda Vinda e o
ram de Deus. Isaas faz profecias sobre os ltimos dias, Milnio.

Sugestes Didticas
Isaas 59
Isaas ensina que os pecados dos israelitas fizeram com que se afastassem de Deus
Leia esta situao: Uma moa tem uma entrevista com o bispo e confessa que quebrou a
Palavra de Sabedoria diversas vezes. Ela conta que os pais no confiam mais nela, que foi
expulsa de um clube da escola porque suas notas caram demais e que no sente mais a
influncia do Esprito. Ela acrescenta: No sei por que Deus dificultou tanto a minha vida
e me abandonou.
Pea aos alunos que pensem no que poderiam dizer a essa moa.
Pea a um aluno que leia Isaas 59:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique um princpio que Isaas ensinou quanto ao efeito que os pecados dos israelitas Usar uma variedade de
tiveram sobre eles. Talvez seja preciso explicar que a afirmao a mo do Senhor no est mtodos e abordagens
encolhida significa que o poder do Senhor para salvar no diminuiu. A variedade metodol-
Que princpio Isaas ensinou sobre como o pecado afeta a relao das pessoas com gica ajuda os alunos que
Deus? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que fique bem tm diferentes estilos
claro que, quando pecamos, afastamo-nos de Deus.) de aprendizagem. Os
Pea a um voluntrio que v para a frente da classe. Escreva a palavra Deus no quadro e mtodos de ensino ou
pea ao voluntrio que fique de p na frente dela. Diga-lhes que, nessa posio, o volunt- as atividades que fazem
com que os alunos
rio representa as pessoas que honram seus convnios e seguem a Deus.
empreguem diversos
Pea a um aluno que leia Isaas 59:34,7 em voz alta. Pea classe que acompanhe a sentidos, como a viso, a
leitura e identifique os pecados que o povo cometera. Pea ao voluntrio que vire as costas audio e o tato, podem
para o quadro e d um passo frente, afastando-se do quadro cada vez que um pecado aumentar o grau de
for citado em resposta s prximas perguntas. O voluntrio deve permanecer de p e participao dos alunos
continuar a afastar-se passo a passo do quadro at os demais alunos descobrirem qual o e facilitar a fixao do
princpio desta parte da lio. que ensinado.
Que pecados as pessoas tinham cometido?
Em sua opinio, por que esses pecados afastariam as pessoas de Deus?
Quais desses pecados predominam em nossos dias?
Pea aos alunos que faam a leitura silenciosa de Isaas 59:810 e identifiquem os efeitos
desse afastamento de Deus.
O que aconteceu com os israelitas por terem deixado que seus pecados os afastassem de
Deus? (Sugere-se que voc explique aos alunos que eles estavam apalpando ou tateando
na escurido procura de alguma coisa que os guiasse, como uma parede.)
Por que o fato de estarmos afastados de Deus faria com que andssemos na escurido ou
que tatessemos e tropessemos como se no consegussemos ver?
Pea a um aluno que leia Isaas 59:1113 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que as pessoas viriam a reconhecer a respeito dos efeitos de seus pecados.
Que efeitos de seus pecados os israelitas reconheceriam? (Estavam longe da salvao,
seus pecados testemunhavam contra eles e, devido a seus pecados, desviaram-se de
Deus. Chame a ateno dos alunos para a distncia entre o voluntrio e o quadro.)
Lembre-lhes a situao descrita no incio da aula e pergunte:

551
L i o 1 3 1

Como o reconhecimento de que foi ela quem se afastou de Deus ao pecar poderia ajudar
a moa da histria?
Pea aos alunos que meditem e avaliem se sentem-se afastados de Deus e qual a espe-
rana para ns quando nos sentimos assim.
Pea a um aluno que leia Isaas 59:16 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Senhor viu que o povo precisava.
Do que o Senhor viu que Seu povo precisava? (De um intercessor.)
Explique aos alunos que intercessor algum que serve de intermedirio para ajudar
duas pessoas ou grupos a entrarem em um acordo. Quando pecamos, desequilibramos
nosso relacionamento com Deus e preciso que cumpramos certa penalidade para restau-
rar a harmonia e o equilbrio desse relacionamento. Contudo, somos incapazes de arcar
com essa penalidade sozinhos e precisamos que algum interceda por ns para atender s
exigncias da justia divina.
De acordo com versculo16, quem se tornou esse intercessor? [O Senhor. Talvez seja
preciso explicar que a afirmao o seu prprio brao lhe trouxe a salvao significa que
o Senhor trouxe salvao ao homem (ver versculo 16).]
Pea a um aluno que se coloque entre o primeiro voluntrio e o quadro. Pea-lhe que
segure uma gravura representando Jesus Cristo (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, n1,
ver tambm LDS.org).
Para resumir Isaas 59:1719, diga que Isaas falou de como o Senhor puniria Seus inimigos.
Pea aos alunos que faam a leitura silenciosa de Isaas 59:20 e identifiquem o ttulo pelo
qual Isaas se referiu ao Senhor. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Como vocs explicariam o papel do Senhor como nosso Redentor?
Que palavras de Isaas 59:20 ensinam o que precisamos fazer para permitir que o Senhor
interceda por ns e nos redima? O que significa converter-se da transgresso?
Pea ao primeiro voluntrio que torne a virar-se de frente para o quadro e a aproximar-se dele.
Como essas aes representam o arrependimento?
Pea ao mesmo voluntrio que escreva este princpio incompleto no quadro: Se nos arrepen-
dermos de nossos pecados, Depois, pea ao aluno que est segurando a figura do Salva-
dor que complete o princpio no quadro, e ento leia: Se nos arrependermos de nossos
pecados, o Senhor interceder por ns e nos redimir. Agradea a participao desses
alunos e pea-lhes que voltem a sentar-se.
Em sua opinio, por que precisamos arrepender-nos para que o Senhor interceda por
ns e nos redima?
Pea-lhes que respondam seguinte pergunta no caderno ou dirio de estudo das escrituras:
Se vocs pudessem expressar pessoalmente ao Salvador sua gratido por Ele interceder
por vocs e redimi-los, o que Lhe diriam?
D aos alunos que desejarem a oportunidade de ler ou dizer para a classe o que respon-
deram. Pea aos alunos que meditem e avaliem se h alguma coisa da qual precisam
arrepender-se. Incentive-os a comearem o processo de arrependimento.

Isaas 6061
Profecia de Isaas quanto aos ltimos dias e ao Messias
Para resumir Isaas 60, diga que Isaas profetizou os acontecimentos que ocorreriam nos
ltimos dias, bem como durante e depois do Milnio.
Diga que Isaas61 trata da misso do Salvador. Voc pode sugerir que os alunos anotem
Lucas 4:1621 nas prprias escrituras ao lado de Isaas 61:12. Essa passagem de Lucas
contm a histria de quando o Salvador leu Isaas 61:12 em Seu ministrio mortal e decla-
rou que a profecia contida nesses versculos se cumprira Nele.
Pea a um aluno que leia Isaas 61:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique as diversas partes da misso do Salvador. Sugere-se que voc saliente a frase o
Senhor me ungiu e explique aos alunos que o ttulo Messias significa o ungido, ou seja,
Aquele a Quem Deus escolheu para liderar e libertar Seu povo.

552
 Isaas 59 66

Quais so algumas das boas novas, ou seja, boas notcias, que o Salvador anunciou e
continua a anunciar?
Como o Salvador [restaurou] os contritos de corao em Seu ministrio mortal? Como
Ele continua a fazer o mesmo hoje?
Como o Salvador proporcionou liberdade aos cativos e a abertura de priso aos pre-
sos? Qual a relao dessas afirmaes com as pessoas que esto no mundo espiritual
aps a morte? (Ver D&C 138:1112; 1518, 2931.)
Pea a um aluno que leia Isaas 61:23 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que o Salvador faz pelos tristes. Diga que as palavras dia da vingana se
referem ao dia em que Deus punir os inquos e recompensar os justos.
O que o Senhor faz pelos tristes?
Para ajudar os alunos a entender o significado de glria em vez de cinza (Isaas 63:1),
explique-lhes que os israelitas tinham o costume de cobrir a cabea de cinzas quando se
encontravam em profunda tristeza, como, por exemplo, em tempos de destruio, quando
se viam arruinados ou desesperados e quando sofriam pela morte de algum. Deus pro-
meteu que substituiria as cinzas por glria (ou seja, por uma bela coroa ou ornamento
para a cabea) e que substituiria a tristeza por gozo (ou seja, alegria) e a angstia por
louvor.
Com base em Isaas 61:13, como, em suas prprias palavras, vocs resumiriam a misso
de Jesus Cristo como o Messias prometido? (Ainda que as respostas dos alunos variem,
ajude-os a identificar um princpio semelhante a este: Em Sua misso como o Messias
prometido, Jesus Cristo prega a esperana, cura, liberta e consola.)
Quais desses papis do Salvador tm um significado especial para vocs? Por qu?
Para resumir o restante de Isaas61, comente que Isaas disse que Sio seria edificada nos
ltimos dias. Disse tambm que o Senhor faria um convnio eterno com ele e com o povo
e que os vestiria de roupas de salvao (Isaas 61:10).

Isaas 6266
Profecia de Isaas quanto Segunda Vinda do Salvador e ao Milnio
Diga que os captulos finais do livro de Isaas contm seus ensinamentos e suas profecias
quanto redeno do povo do Senhor nos ltimos dias, Segunda Vinda do Salvador e
ao Milnio. Como exemplo de profecia quanto Segunda Vinda, pea a um aluno que leia
Isaas 63:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique qual ser a
cor das roupas que o Salvador usar quando voltar Terra.
Qual ser a cor das roupas do Salvador quando Ele voltar Terra?
Diga aos alunos que a cor vermelha das roupas do Senhor representa o sangue dos inquos
que sero destrudos quando a justia for derramada sobre eles na Segunda Vinda. Alm
disso, essa cor serve para lembrar os justos do sangue que Jesus derramou por eles (ver
D&C 133:4653).
Pea a um aluno que leia Isaas 64:12. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique
o que o povo do Senhor pedir em orao nos ltimos dias. Pea aos alunos que relatem o
que encontraram.
Diga que o Milnio comear depois da Segunda Vinda. Pea a metade da classe que leia
Isaas 65:1720 em silncio e outra metade que faa o mesmo com Isaas 65:2125. Pea-
lhes que identifiquem como ser a vida na Terra para o povo do Senhor durante o Milnio.
(Sugere-se que voc comente que, na Traduo de Joseph Smith, encontramos este esclare-
cimento de Isaas 65:20: A criana no morrer, mas chegar a cem anos.)
Como vocs resumiriam a situao em que o povo do Senhor viver no Milnio? (Os
alunos devem identificar esta verdade: No Milnio, o povo do Senhor ter felicidade,
paz e prosperidade.)
Citem algumas coisas que podemos fazer para ter felicidade, paz e prosperidade hoje.
Encerre prestando seu testemunho da bondade do Senhor em proporcionar felicidade, paz
e prosperidade a Seu povo.

553
INTRODUO AO
Livro de Jeremias
Por que estudar esse livro?
O livro de Jeremias contm as profecias,
as advertncias e os ensinamentos que
fizeram parte do ministrio do Profeta
Jeremias ao reino de Jud, ao sul. Devido
ao fato de muitos dos lderes e o povo
de Jerusalm haverem rejeitado Jeremias
e outros profetas e continuarem a pecar,
Jerusalm foi destruda e muitos Judeus
foram levados cativos para a Babilnia.
Esse livro ensina que o convnio entre
Deus e Israel no faz com que o povo de
Deus seja invencvel. Se eles no cumprem
a parte deles no convnio e no do
ouvidos palavra do Senhor, eles perdem
o cuidado e a proteo de Deus.
medida que estudam esse livro, os
alunos aprofundam o entendimento deles
do convnio entre o Senhor e Seu povo.
Ao estudar sobre a obra do Senhor para
restaurar Seu povo e ajud-los a sobre-
pujar os efeitos do pecado, os alunos
podem aprender sobre o poder do Senhor
para nos salvar e nos abenoar. Os alunos
tambm podem aprender com o exemplo
de Jeremias que Deus deu a cada um de
ns responsabilidades a serem cumpridas
nessa vida, e que o Senhor vai nos ajudar
a cumpri-las ao nos achegarmos a Ele, a
despeito de quo difceis essas responsa-
bilidades possam ser.
Quem escreveu esse livro?
Jeremias responsvel por grande parte
do contedo desse livro, mas ele provavel-
mente ditou as palavras e os escribas as
registraram (ver Jeremias 36:4). Jeremias
nasceu de uma famlia de sacerdotes e
pregou ao reino de Jud por aproxima-
damente 40 anos, pregando contra a
idolatria e a imoralidade (Bible Dictionary
na Bblia SUD em ingls, Jeremiah). Ele povo quando eles passaram pela destrui-
foi aprisionado em Jerusalm (ver Jeremias
37:15; 1 Nfi 7:14), e aps a queda de
Jerusalm (cerca de 586 a.C.), os Judeus
que fugiram para o Egito levaram consigo
Jeremias (Jeremias 43:56) onde, diz a
tradio, foi morto apedrejado (Guia
para Estudo das Escrituras, Jeremias;
scriptures.LDS.org).
Quando e onde foi escrito?
Jeremias comeou seu ministrio em 626
a.C., no dcimo terceiro ano do reinado do
rei Josias (ver Jeremias 1:12), e continuou
554
a pregar at depois da queda de Jeru-
salm cerca de 586 a.C. (ver Guia para
Estudo das Escrituras, Jeremias). Suas
pregaes coincidiram com os ministrios
de outros profetas, incluindo Le (ver 1
Nfi 1:4, 1820), Sofonias (ver Sofonias
1:1) e Urias (ver Jeremias 26:2024).
Algumas das palavras de Jeremias foram
registradas antes da destruio de Jerusa-
lm (ver Jeremias 36:32).
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
A maioria dos livros profticos do Velho
Testamento d nfase principalmente s
palavras do Senhor conforme reveladas
pelos profetas, mas no na vida dos
profetas em si. O livro de Jeremias uma
exceo. Alm de incluir as profecias
de Jeremias, o livro contm as informa-
es biogrficas sobre Jeremias e sobre
a angstia emocional e mental que ele
enfrentou ao ministrar em meio a tanta
oposio (ver Jeremias 8:189:2; Jeremias
15:1518; Jeremias 20:79; Jeremias 26;
Jeremias 32; Jeremias 3738).
O livro tambm trata da doutrina da preor-
denao, que ensina que o Senhor chama
pessoas para cumprir certas responsabi-
lidades e designaes na mortalidade. O
Senhor disse a Jeremias: Antes que te for-
masse no ventre te conheci, () s naes
te dei por profeta (Jeremias 1:5). O fato
de saber que o Senhor pretendia que ele
fosse um profeta em uma poca difcil
pode ter dado a Jeremias a fora e a f
que ele necessitava para pregar a palavra
do Senhor em meio perseguio.
Um tema abordado no livro de Jeremias
que, assim como o Senhor cuidou de Seu
o, Ele tambm os reuniria, restauraria e
fortaleceria (ver Jeremias 31:28). Em uma
revelao registrada no livro de Jeremias,
o Senhor disse que Ele faria um novo
convnio com Seu povo, significando
o novo e eterno convnio do evangelho
estabelecido por Jesus Cristo durante
Seu ministrio e restaurado nos ltimos
dias (Jeremias 31:3133; ver tambm
D&C 22:1; D&C 66:2). Jeremias tambm
profetizou que nos ltimos dias, o Senhor
enviaria pescadores e caadores para
reunir Israel, um acontecimento que seria
de proporo maior at mesmo do que a
libertao dos filhos de Israel do cativeiro
egpcio (ver Jeremias 16:14 16).
Jeremias fala bastante sobre a natureza
pessoal do relacionamento do Senhor
com os pensamentos dos Seus servos. Os
atos de servio so inteis quando no h
devoo de corao e vida; as mudanas
superficiais no tm proveito neces-
sria uma renovao completa na vida
espiritual da nao (ver Bible Dictionary
na Bblia SUD em ingls, Jeremiah).
Resumo
Jeremias 16 Jeremias prega
durante o reinado de Josias e
profetiza que Jerusalm ser
destruda por uma grande nao
sem misericrdia.
Jeremias 720 Jeremias prega
em vrios lugares de Jerusalm,
inclusive no porto do templo,
usando vrias metforas para
suplicar ao povo que melhore os
seus caminhos.
Jeremias 2138 Jeremias prega
durante o reinado do rei Zede-
quias e profetiza que a Babilnia
conquistar Jerusalm. Aqueles
que sobreviverem e forem leva-
dos para a Babilnia vivero no
cativeiro por 70 anos. Nos ltimos
dias, o Messias retornar, reinar
e reunir Seu povo.
Jeremias 3944 Jerusalm
conquistada e muitos judeus so
levados cativos para a Babilnia.
Os judeus que permanecem em
Jud rejeitam as advertncias de
Jeremias e confiam no Egito.
Jeremias 45 Jeremias promete
a Baruque, seu escriba, que o
Senhor vai preservar a vida de
Baruque.
Jeremias 4652 Jeremias pro-
fetiza sobre a destruio dos
filisteus, moabitas, babilnicos e
outras naes.
LIO 132

Jeremias 16
Introduo
Durante o reinado do rei Josias, Deus chamou Jeremias, e estava adorando a outros deuses. Jeremias profetizou
explicou a ele que havia sido preordenado a ser profeta que o povo de Jud sofreria nas mos de uma nao
para as naes do mundo e pregar arrependimento ao hostil como punio por seus pecados.
reino de Jud, ao sul. O povo havia rejeitado o Senhor

Sugestes Didticas
Jeremias 1
Deus chama Jeremias como profeta para pregar arrependimento ao reino de
Jud, ao sul
Antes de comear a aula, escreva a seguinte pergunta no quadro: Quais so algumas coisas
que vocs esperam fazer durante sua vida? Pea aos alunos que escrevam suas respostas a essa
pergunta no caderno de classe ou dirio de estudo das escrituras.
Depois de dar-lhes tempo suficiente, convide alguns alunos para relatar classe o que
escreveram. Pea aos alunos que pensem se h tarefas especficas que eles pretendem
realizar na vida. Explique-lhes que Deus revelou a um profeta chamado Jeremias verdades
sobre sua misso na Terra. Pea aos alunos que identifiquem verdades em Jeremias 1 que Jeremias 1:45
possam ajud-los a entender seus propsitos na Terra. uma passagem de
Resuma Jeremias 1:13, explicando-lhes que no dcimo terceiro ano do reinado do rei domnio das escrituras. O
Josias, que reinava no reino de Jud, ao sul, Jeremias recebeu uma revelao do Senhor. estudo das passagens de
domnio das escrituras
Pea a um aluno que leia Jeremias 1:45 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
ajudar os alunos a
e identifique o que Jeremias aprendeu sobre seu relacionamento com Deus.
aumentar o entendi-
O que Jeremias aprendeu sobre si mesmo e sobre seu relacionamento com Deus? mento das doutrinas
O que podemos aprender sobre ns mesmos com o fato de que Deus conhecia Jeremias bsicas e a preparar-se
antes de ele nascer? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que para ensin-las a outras
esteja claro que, antes de nascermos, nosso Pai Celestial nos conhecia e ns exista- pessoas. Voc pode
mos como Seus filhos espirituais.) sugerir aos alunos que
marquem essas passa-
De acordo com o versculo5, quando o Senhor designou Jeremias para ser um profeta?
gens de domnio das
Explique aos alunos que a experincia de Jeremias de ser ordenado antes de nascer escrituras de modo
conhecida como preordenao. A fim de ajudar os alunos a entender melhor o que significa diferente para que
a preordenao, compartilhe a seguinte declarao: consigam localiz-las
A doutrina da preordenao aplica-se a todos os membros da Igreja, no somente ao facilmente. Consulte as
Salvador e Seus profetas. Antes da criao da Terra, mulheres fiis receberam certas respon- sugestes didticas no
sabilidades e homens fiis foram preordenados para certas funes no sacerdcio. Embora final da lio para ajudar
voc no se lembre daquela poca, voc sem dvida concordou em cumprir tarefas impor- os alunos a entender
tantes a servio do Pai. Ao provar-se digno, ter a oportunidade de cumprir as designaes essa passagem.
que recebeu (Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho, 2004, pp. 138139).
Escreva a frase Antes de nascermos, no quadro.
Com base no que aprenderam sobre a preordenao, como completariam essa frase? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar a seguinte verdade: Antes
de nascermos, recebemos responsabilidades e deveres especficos para cumprir na
mortalidade. Voc pode anotar essa verdade no quadro.)
Quais so algumas das responsabilidades e dos deveres que o Senhor pode ter ordenado
que Seus filhos cumprissem na mortalidade?
De que maneira podemos identificar os deveres e as responsabilidades especficos que
devemos cumprir na mortalidade?
Como resposta pergunta anterior, os alunos podem ter mencionado receber a bno
patriarcal. Voc pode convidar os alunos que j receberam a bno patriarcal a descrever
555
L ESSO N 1 3 2

o que eles sentiram ao aprender a respeito de suas responsabilidades e deveres preorde-

nados. (Os alunos no devem contar detalhes especficos da bno patriarcal em pblico,
como em uma aula do Seminrio; no entanto, eles podem compartilhar os sentimentos
sobre a bno,)
Incentive os alunos que ainda no receberam a bno patriarcal a ponderar sobre o que
eles devem fazer a fim de se preparar para receb-la.
Pea a um aluno que leia Jeremias 1:6 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como Jeremias respondeu quando ele aprendeu que Deus o havia preordenado
para ser um profeta.
Como Jeremias respondeu ao Senhor?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Jeremias 1:710. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique como o Senhor prometeu ajudar Jeremias.
Quais promessas especficas podem ter sido reconfortantes para Jeremias? Como essas
promessas podem ter ajudado Jeremias?
De acordo com o versculo9, como o Senhor ajudou Jeremias a superar suas preocupa-
es a respeito da fala?
O que podemos aprender com esses versculos sobre o que o Senhor vai fazer por
aqueles que Ele chamar para Sua obra? (Os alunos podem sugerir vrios princpios, mas
certifique-se de que eles entendam a seguinte verdade: Quando Deus nos chama para
fazer a Sua obra, Ele nos ajuda a fazer o que Ele pediu.)
Quais so alguns exemplos do trabalho que o Senhor nos chamou a fazer? Em que oca-
sies o Senhor os ajudou a fazer a obra que Ele os chamou para fazer?
Resuma Jeremias 1:1116, explicando-lhes que o Senhor revelou a Jeremias que uma nao
viria do norte e infligiria julgamentos sobre o povo por causa de suas iniquidades.
Pea aos alunos que imaginem que esto no lugar do Profeta Jeremias. Pea aos alunos que
leiam Jeremias 1:1719 em silncio, procurando outras maneiras pelas quais o Senhor prome-
teu ajudar Jeremias. Pea aos alunos que conversem com um colega sobre o que encontraram.

Jeremias 23
O Senhor declara a iniquidade de Jud e Israel
Pea aos alunos que olhem o diagrama Viso Geral dos Reinos de Israel e Jud no final
da lio 102 e encontrem Jeremias.
Quem mais estava pregando por volta da mesma poca que Jeremias?
Explique aos alunos que Jeremias, Le, Sofonias e Habacuque foram alguns dos profetas
ordenados a dizer aos judeus que eles precisavam se arrepender de sua iniquidade ou
seriam conquistados por outra nao. Resuma Jeremias 2:112, explicando aos alunos que
o Senhor declarou por meio de Jeremias que Seu povo O havia amado quando Ele os liber-
tou do Egito e lhes deu a terra prometida. Agora, entretanto, o povo se desviou adorando
dolos e profanando a terra.
Explique-lhes que o Senhor ento ensinou sobre a condio espiritual do povo usando a
imagem de um recipiente de gua. Traga para a sala de aula dois recipientes que possam
armazenar gua e assegure-se de que um tenha um grande buraco na parte de baixo.
Segure os dois recipientes.
Se vocs fossem guardar gua, qual deles seria mais til? Por qu?
Explique aos alunos que o Senhor Se referiu a cisternas, ou grandes recipientes que
armazenam gua, ao ensinar Jeremias sobre a fraca condio espiritual do povo. Pea a um
aluno que leia Jeremias 2:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifi-
que as duas maldades que o povo havia cometido.
Quais eram as duas maldades que o povo havia cometido?
Quem o manancial de guas vivas representa? (Jesus Cristo.)
De que forma o Senhor como o manancial de guas vivas?
Explique aos alunos que cisternas rotas representam os falsos deuses que os israelitas
haviam escolhido para adorar em vez de adorar o Senhor.

556
 J e remi as 1 6

O que o Senhor ensinou sobre os falsos deuses comparando-os s cisternas rotas que
no podem reter gua? (Deuses falsos no tm poder para nos ajudar ou para satisfazer
nossas necessidades e desejos.)
O que podemos aprender com essa analogia?
Explique aos alunos que Jeremias 2:143:5 registra que o Senhor ensinou que a iniquidade
do povo traria sobre eles grande tristeza e que os falsos deuses que eles haviam escolhido
no os salvariam nem os ajudariam (ver Jeremias 2:28).
Resuma Jeremias 3:611 explicando aos alunos que o Senhor comparou os reinos de Israel
e Jud a duas irms. Uma irm (Jud) viu a outra irm (Israel) recusar-se a ouvir os profetas
e a viu rejeitar ao Senhor. Como resultado dessa rejeio, o reino de Israel foi destrudo
pelos Assrios no sculo anterior ao nascimento de Jeremias e o reino de Jud testemunhou
isso. Pea a um aluno que leia Jeremias 3:10 em voz alta. Pea classe que procure como o
Senhor descreveu o que Jud fez depois da destruio de Israel.
Como Jud reagiu depois de ver Israel sofrer por no se voltar para o Senhor?
Pea a um aluno que leia Jeremias 3:1213, 22 em voz alta. Pea classe que acompanhe
a leitura e identifique o que o Senhor convidou Seu povo a fazer. (Voc pode explicar aos
alunos que a palavra rebelde se refere aqui a voltar para a infidelidade, para o pecado e para
a preguia.)
De acordo com o versculo 12, o que o Senhor convidou Seu povo a fazer?
Que doutrina do evangelho envolve deixar uma condio pecaminosa e voltar-se para
o Senhor?
De acordo com o versculo22, o que o Senhor prometeu queles que se arrependem e
vm a Ele? (Embora os alunos possam usar palavras diferentes, assegure-se de que esteja
claro que, Se nos arrependermos e nos voltarmos para o Senhor com pleno prop-
sito de corao, Ele vai curar nossa obstinao.)
De que maneira o Senhor nos cura e nos ajuda a resistir s tentaes?
Para ajudar os alunos a sentir a veracidade e importncia desse princpio, testifique que,
quando nos voltamos para o Senhor de todo o nosso corao, Ele nos ajuda a mudar e a
no cometer os mesmos pecados que cometemos anteriormente. Pea aos alunos que pen-
sem nos pecados em sua vida dos quais precisem ser curados e incentive-os a se voltarem
para o Senhor.

Jeremias 46
Jud vai sofrer nas mos de outra nao por deixar de se arrepender
Resuma Jeremias 46, explicando-lhes que Jeremias implorou ao povo que se arrepen-
desse. Ele advertiu-os sobre as consequncias que lhes sobreviriam se no se arrepen-
dessem. Pea aos alunos que examinem rapidamente e silenciosamente os captulos de
Jeremias 5 e Jeremias 6, assim tambm como Jeremias 5:25, procurando algumas dessas
consequncias. Pea a eles que relatem o que encontrarem.
Explique aos alunos que, embora Deus nos ame e no queira nos causar dor desnecess-
ria, trazemos dor para nossa vida quando pecamos. O Senhor permitiu que os israelitas
sofressem muitas das consequncias de suas iniquidades (ver Jeremias 2:17; Jeremias 4:18;
Jeremias 7:19). Entretanto, Ele tambm prometeu que Ele no permitiria que o povo fosse
completamente destrudo (ver Jeremias 5:10, 18).

Domnio das Escrituras Jeremias 1:45

Para ajudar os alunos a memorizar Jeremias 1:45 use a ideia do Jogo de Uma Palavra que
est no apndice. Desafie a classe a dizer os dois versculos de Jeremias 1:45, com um
aluno dizendo uma palavra de cada vez. Cronometre a atividade e permita que a classe faa
vrias tentativas de atingir uma meta especfica de tempo. Voc pode repetir essa atividade
vrias vezes durante a semana. Depois que se familiarizarem com os versculos, pea-lhes
que recitem a passagem em voz alta. Lembre-se de que uma das chaves para a memoriza-
o e o domnio das escrituras a repetio.

557
LIO 133

Jeremias 716
Introduo
Deus ordena a Jeremias que fique na porta do templo conquistadora, mas que chegaria o dia em que Israel
e diga ao povo de Jud que se arrependa. Jeremias seria reunida e se tornaria outra vez o povo do Senhor.
profetizou que eles sofreriam nas mos de uma nao

Sugestes Didticas
Jeremias 7:116:13
Jeremias fica na porta do templo e chama o povo ao arrependimento
Fornea aos alunos cpias das seguintes frases ou escreva-as no quadro. Pea aos alunos
que leiam cada frase com ateno e classifiquem a frase como verdadeira, mais ou menos
verdadeira ou falsa. Pea-lhes que registrem as respostas em um pedao de papel.

Se eu vou a Igreja, pago meu dzimo e fao batismo pelos mortos com a minha
ala, estou pronto para a Segunda Vinda do Salvador.
Tomar o sacramento me purifica dos pecados automaticamente a cada semana.

Explique-lhes que voc vai conversar sobre as respostas deles mais adiante na lio. Pea
aos alunos que, ao estudar Jeremias 716, procurem princpios que possam ajud-los a
entender melhor essas frases.
Relembre aos alunos que Deus chamou Jeremias como profeta para advertir o povo de Jud
de que, a menos que se arrependesse, seria conquistado por outra nao. Pea a um aluno
que leia Jeremias 7:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique
onde o Senhor disse que Jeremias deveria ficar para declarar a mensagem do Senhor.
Onde Jeremias deveria pregar?
Pea a um aluno que se levante e leia Jeremias 7:311 como se ele fosse Jeremias, transmi-
tindo a mensagem do Senhor a uma multido de pessoas na porta do templo. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor disse ao povo por meio de Jeremias.
Segundo o versculo3, o que o Senhor disse queles que estavam vindo ao templo? O
que significa melhorai os vossos caminhos e as vossas obras?
De acordo com os versculos811, que pecados os judeus estavam cometendo?
Com base nas palavras do Senhor nos versculos 311, como vocs descreveriam a condi-
o espiritual do povo, mesmo que eles estivessem vindo oferecer sacrifcios no templo?
Explique aos alunos que muitos dos judeus nos dias de Jeremias agiam como se a adorao
no templo os tornasse justos, a despeito das outras coisas que fizessem.
De acordo com o versculo7, o que o Senhor prometeu s pessoas se elas melhorassem
os seus caminhos? (Elas poderiam permanecer na terra prometida.)
Resuma Jeremias 7:1220, explicando aos alunos que o Senhor relembrou o povo de que o
tabernculo de Sil havia sido destrudo e que o povo do reino do norte tinha sido levado
cativo. O Senhor ento alertou o povo que o templo em Jerusalm no protegeria o povo
de Jud da destruio se eles no se arrependessem.
Pea a um aluno que leia Jeremias 7:2123 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor disse que era mais importante do que os sacrifcios que
o povo oferecia no templo.
O que mais importante para o Senhor do que os sacrifcios? O que o Senhor prometeu
ao povo se eles obedecessem a Sua voz e andassem em Seus caminhos?

558
 J e re mi as 7 16

Que princpios podemos aprender com as palavras do Senhor transmitidas por Jeremias
ao povo na porta do templo? (Os alunos podem identificar princpios como os seguintes: Os alunos podem
As prticas religiosas e a adorao sozinhas no podem nos salvar se no guar- identificar uma
darmos os mandamentos de Deus; se nos arrependermos e obedecermos voz de variedade de doutrinas
Deus, Ele ser nosso Deus e ns seremos Seu povo; se nos esforarmos para andar e princpios
em todos os caminhos de Deus, ento tudo estar bem conosco. Voc pode escrever preciso dedicao e
as respostas dos alunos no quadro.) prtica para aprender a
Que perigo h em acreditar que podemos obedecer voz do Senhor em algumas coisas identificar as doutrinas
e deliberadamente desobedecer em outras? e os princpios contidos
nas escrituras. O profes-
Recapitule as frases que os alunos avaliaram no incio da aula.
sor deve ser diligente
O que vocs aprenderam que esclarece mais essas frases? (Ajude os alunos a entender em ajudar os alunos a
que cada uma das frases pode ser parcialmente verdadeira. Em cada caso, a observncia adquirir a habilidade de
aparente de apenas alguns mandamentos no suficiente. A salvao vem por meio identificar doutrinas e
da converso interior ao evangelho de Jesus Cristo, da f em Sua Expiao e do esforo princpios por si mesmos.
sincero em obedecer a todos os Seus mandamentos.) A fim de ajudar os alunos
Anote as seguintes referncias no quadro e pea aos alunos que leiam uma ou mais passa- a colocar essas doutrinas
gens de escritura de modo que todas sejam lidas. Pea aos alunos que procurem as vrias e esses princpios em fra-
maneiras pelas quais as pessoas escolhem desobedecer aos mandamentos de Deus. ses, voc pode dar tempo
aos alunos para escreve-
Jeremias 7:2426, 3031
rem o que eles identifi-
Jeremias 8:56, 12 carem antes de relatar o
Jeremias 9:36 que encontraram.
Jeremias 11:910
Jeremias 12:1011; Jeremias 13:27 (Explique a eles que o termo pastores nessa passagem se
refere aos falsos profetas e que a frase tome isso a srio significa prestem ateno.)
Depois de um tempo suficiente, pea a alguns alunos que compartilhem o que
aprenderam.
Escreva a seguinte frase incompleta no quadro: Se nos recusarmos a andar nos caminhos de
Deus, ento Escreva as seguintes referncias no quadro. Pea aos alunos que escolham
uma das passagens e leiam-na silenciosamente, procurando as consequncias que Jeremias
profetizou que recairiam sobre o povo porque eles desobedeceram ao Senhor.
Jeremias 9:1316
Jeremias 15:57 (Explique aos alunos que a frase padej-los-ei significa que o Senhor os
espalharia.)
Jeremias 16:13
Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. Explique aos alunos que os resultados de
nossos pecados nem sempre so materiais, mas o pecado sempre traz danos espirituais.
Depois pergunte aos alunos como eles completariam a frase no quadro usando o que eles
aprenderam nesses versculos. Use as respostas deles para completar o princpio do quadro.
Uma maneira de completar o princpio se nos recusarmos a andar nos caminhos de
Deus, ento traremos srias consequncias para nossa vida.
Para que os alunos possam identificar outro princpio em Jeremias 9, escreva no quadro as
palavras sabedoria do mundo, fora e riquezas. Pea-lhes que expliquem por que o povo pode
amar e buscar essas coisas.
Pea a um aluno que leia Jeremias 9:2324 em voz alta. Pea aos alunos que procurem no
que o Senhor quer que Seu povo se glorie ou busque e valorize.
Em vez de sabedoria do mundo, fora ou riquezas, em que o Senhor quer que Seu povo
se glorie? (Entender e conhecer o Senhor e Seus atributos.)
Que verdade podemos aprender com esses versculos? (Os alunos podem usar palavras
diferentes, mas certifique-se de que eles identifiquem algo semelhante ao seguinte prin-
cpio: mais valioso conhecer o Senhor e entender Seus atributos do que buscar os
interesses mundanos.)
Por que vocs acham que mais valioso conhecer o Senhor e entender Seus atributos do
que buscar interesses mundanos?
Se possvel, d aos alunos uma cpia da seguinte declarao do lder Neal A. Maxwell, do
Qurum dos Doze Apstolos. Pea a um aluno que a leia em voz alta. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique as razes pelas quais Jesus Cristo um grande tesouro.
559
L I O 1 3 3

Quanto mais conhecermos Jesus, mais O amaremos. Quanto mais conhecermos Jesus,
mais confiaremos Nele. Quanto mais conhecermos Jesus, mais desejaremos ser como Ele
e estar com Ele, tornando-nos o tipo de pessoa que Ele deseja que sejamos (ver 3 Nfi
27:27) (Lavrar com Esperana, A Liahona, julho de 2001, p. 74).
Voc pode salientar que o oposto tambm verdadeiro: quanto menos conhecermos a
Jesus, menos O amaremos, confiaremos Nele e desejaremos ser como Ele. As pessoas
inquas da poca de Jeremias eram um exemplo ntido disso pois se recusavam a conhecer
ao Senhor (ver Jeremias 9:3, 6).
De que maneira vocs esto procurando conhecer melhor o Salvador e entender Seus
atributos?

Jeremias 16:1421
Jeremias profetiza sobre a coligao da casa de Israel nos ltimos dias
Mostre uma gravura de Moiss abrindo o Mar Vermelho ou descreva esses acontecimentos
aos alunos.
Que pensamentos vocs poderiam ter tido se tivessem visto Moiss abrir o Mar Vermelho?
Pea a um aluno que leia Jeremias 16:1415 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o acontecimento dos ltimos dias que seria to miraculoso quanto a
libertao de Israel do Egito.
O que Jeremias profetizou que o Senhor faria nos ltimos dias? [Voc pode explicar aos
alunos que trazer os filhos de Israel do norte e de outras terras significa que o Senhor vai
reunir os descendentes de Israel, fazer com que conheam o evangelho de Jesus Cristo e
que se filiem Sua Igreja. Jeremias tambm profetizou que nos ltimos dias, os gentios
procurariam conhecer a verdade sobre Deus e seriam coligados com os descendentes de
Israel (ver Jeremias 16:1921).]
Pea a um aluno que leia Jeremias 16:16 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique quem o Senhor disse que Ele usaria para ajudar a coligar a casa de Israel.
Quem o Senhor disse que usaria para ajudar a coligar Israel? (Depois que os alunos
responderem, escreva Pescadores e Caadores no quadro.)
A quem vocs acham que as palavras pescadores e caadores se referem? (Elas se referem
queles que vo reunir Israel por meio do trabalho missionrio. Ao realizarmos o traba-
lho missionrio, essas palavras podem se referir a ns.)
Para ajudar os alunos a entender de que modo os missionrios so como pescadores e
caadores, explique aos alunos como os pescadores usam as redes.
Que habilidades ou caractersticas os pescadores e caadores precisam possuir para ter
sucesso? (Escreva as respostas dos alunos a essas questes no quadro abaixo de Pesca-
dores e Caadores. medida que os alunos responderem, voc pode perguntar a eles por
que as habilidades ou caractersticas que eles mencionaram so importantes.)
De que maneira as habilidades e caractersticas necessrias para pescar e caar so
semelhantes s habilidades e caractersticas que precisamos para ter sucesso no tra-
balho missionrio?
Pea a um aluno que leia Jeremias 16:21 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o resultado desse grande trabalho missionrio. Pea aos alunos que relatem o
que encontrarem.
Com essa profecia, o que podemos aprender sobre os nossos esforos para ajudar outras
pessoas a conhecer ao Senhor? (Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte
no quadro: Ao trabalharmos diligentemente para compartilhar o evangelho com
outras pessoas, podemos ajud-las a conhecer o poder do Deus vivo e verdadeiro.)
Quais so as maneiras mais eficazes que podemos buscar diligentemente para falar
sobre o evangelho com outras pessoas?
Pea aos alunos que relatem experincias em que tenham compartilhado o evangelho com
algum. Voc tambm pode contar uma experincia e prestar testemunho desse princpio.
Pea aos alunos que se esforcem diligentemente para compartilhar o evangelho e o teste-
munho do Salvador com outras pessoas.

560
LIO 134

Jeremias 1729
Introduo
O Senhor ordenou a Jeremias que advertisse o povo em
Jerusalm que, a menos que se arrependessem, a cidade
seria destruda. Por causa de sua pregao, Jeremias
foi agredido e aprisionado pelo povo. Ele escreveu
uma carta aos cativos que j estavam na Babilnia,
incentivando-os e alertando-os contra os falsos profetas.

Sugestes Didticas
Jeremias 17
Jeremias fica na porta da cidade e adverte o povo a santificar o Dia do Senhor
Antes da aula, desenhe ou coloque no quadro gravuras de duas paisagens: uma de uma
rea seca e com rachaduras e a outra de uma rea frtil com um rio.
Se vocs tivessem que morar em um desses locais, qual escolheria? Por qu?

Explique aos alunos que essas paisagens poderiam representar a condio espiritual de
nossa vida. Pea-lhes que pensem se a condio espiritual da vida deles mais como um
deserto ou como um vale frtil ou se est entre os dois.
Pea aos alunos que procurem princpios em Jeremias 1729 que possam ajud-los a tornar
a vida deles mais rica e frutfera, como um campo frtil.
Resuma Jeremias 17:14 explicando-lhes que por meio de Jeremias o Senhor disse ao povo
de Jud que eles seriam forados a sair da terra prometida e serviriam aos seus inimigos em
outro lugar.
Pea a um aluno que leia Jeremias 17:56 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique por que os judeus seriam amaldioados. Explique-lhes que uma tamar-
gueira uma rvore pequena, irregular, com tronco torcido e folhas em forma de agulha.
Jeremias usou essa rvore sem atrativos para ilustrar seus ensinamentos.
De acordo com o versculo5, que aes trariam a maldio de ser como uma rvore
irregular no deserto? (Escreva as respostas dos alunos no quadro abaixo da imagem do
campo desrtico).
Quais so alguns exemplos de comportamentos encontrados no versculo 5? De que
maneira a prtica dessas coisas pode ser semelhante a viver em um deserto?
Pea a um aluno que leia Jeremias 17:78 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique a descrio que o Senhor faz daqueles que confiam Nele em vez de
confiar nos homens.
Como o Senhor descreve aqueles que confiam Nele?
O que as guas poderiam representar nessa ilustrao?
Resuma Jeremias 17:920 explicando-lhes que Jeremias orou, expressando sua esperana
no Senhor. O Senhor ordenou a Jeremias que ficasse nas portas de Jerusalm e pregasse
aos habitantes da cidade. Voc pode explicar-lhes que antigamente, as portas da cidade
eram lugares onde o comrcio era feito e onde as leis eram criadas e colocadas em vigor.
Pea a um aluno que leia Jeremias 17:2122 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que o Senhor ordenou que Jeremias dissesse ao povo nas portas de Jerusalm.
O que o Senhor ordenou que Jeremias dissesse ao povo?

561
L I O 1 3 4

Pea a um aluno que leia Jeremias 17:2425 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que aconteceria se os judeus santificassem o Dia do Senhor.
O que o Senhor prometeu aos judeus se eles santificassem o Dia do Senhor? (Ele os
preservaria e os ajudaria a prosperar).
Que princpio podemos aprender com esses versculos sobre guardar o Dia do Senhor?
(Os alunos podem sugerir uma srie de princpios diferentes, mas certifique-se de que
no falte o seguinte princpio: Se guardarmos o Dia do Senhor, Ele vai nos preservar
e nos ajudar a prosperar. Usando as palavras dos alunos, escreva esse princpio no
quadro abaixo da imagem do campo frtil.)
Pea aos alunos que leiam Jeremias 17:27 em silncio, procurando o que aconteceria se
os judeus continuassem quebrando o Dia do Senhor. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem.
Por que vocs acham que honrar o Dia do Senhor especificamente era algo to impor-
tante para Jeremias ensinar aos judeus?

Jeremias 18:119:13
Deus usa a arte de fazer cermica para ensinar a Jeremias que os israelitas
Uso de objetos
podem arrepender-se e evitar a destruio
Os objetos podem ajudar
os alunos a visualizar e Leve para a sala de aula um pedao de argila mole. Pea a um aluno que modele um vaso
entender as escrituras, de argila rapidamente diante da classe. Se voc no tiver argila, pea aos alunos que imagi-
especialmente quando nem que eles esto criando um vaso com argila mole.
so usados para estimu- O que vocs podem fazer se no gostar da aparncia do vaso que acabaram de fazer?
lar o debate. Eles podem Pea ao aluno que comece de novo e modele outro vaso. Explique aos alunos que Deus
tambm acrescentar usou a arte de fazer cermica para ensinar a Jeremias sobre a casa de Israel. Pea a alguns
variedade lio. alunos que se revezem na leitura em voz alta de Jeremias 18:16. Pea classe que acom-
panhe a leitura e identifique o que Deus ensinou a Jeremias.
Usando a arte de fazer cermica, o que Deus ensinou a Jeremias sobre a casa de Israel?
Pea a um aluno que leia Jeremias 18:78 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que os judeus precisavam fazer para que Deus os transformasse
novamente em uma grande nao. Voc pode chamar ateno dos alunos para o versculo
8 e explicar-lhes que Deus no estava Se arrependendo; Ele estava revogando a punio.
Se o Senhor alertar uma nao de que ela vai ser destruda, o que o povo pode fazer para
ser poupado e transformado por Ele?
Se nos assemelharmos aos israelitas, o que podemos fazer para permitir que Deus molde
ou transforme nossa vida? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se
de que esteja claro que se escolhermos nos arrepender, o Senhor pode moldar e
transformar nossa vida. Usando as palavras dos alunos, escreva esse princpio no qua-
dro abaixo da imagem do campo frtil.)
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder Hugh W. Pinnock, dos
Setenta. Pea aos alunos que prestem ateno nas frases que do-lhes esperana na capaci-
dade do Salvador de ajud-los a tornarem-se melhores.
O Senhor explicou a Jeremias que, quando cometemos erros, como a antiga
Israel fazia, podemos pegar o que est arruinado e comear de novo. O oleiro
no desistiu e jogou o barro fora, s porque havia cometido um erro. E no
devemos perder as esperanas e rejeitar a ns mesmos. Sim, nossa tarefa
superar nossos problemas, pegar o que temos e somos e comear de novo.
Alguns de vocs que esto ouvindo cometeram pecados graves, embaraosos
e destrutivos. No entanto, seguindo as instrues simples dadas pelo Mestre, vocs podem
conversar com o bispo, quando necessrio e comear de novo como uma nova pessoa (O
Novo Incio, A Liahona, julho de 1982, p. 17).
Que ensinamentos do lder Pinnock oferecem esperana de que podemos vencer nossos
erros e mudar para melhor?
Pea a um aluno que leia Jeremias 18:1112 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique a reao dos judeus mensagem de esperana de Jeremias.
Como os judeus reagiram mensagem de esperana de Jeremias?

562
 J e re mias 17 29

Resuma Jeremias 18:1323, explicando-lhes que devido ao povo haver rejeitado as palavras
do Senhor, Ele disse que eles sofreriam e seriam dispersos. Os judeus ento tramaram um
plano para prejudicar Jeremias. Embora ele tenha lamentado a iniquidade deles, Jeremias
pediu ao Senhor que deixasse os judeus sofrerem por seus pecados.
Mostre uma botija. Se voc no tiver uma, desenhe-a no quadro.
Explique aos alunos que, conforme registrado em Jeremias 19:19, o Senhor disse a Jere-
mias que levasse uma botija ao vale de Hinom, que ficava perto de Jerusalm. Nesse vale,
havia um lugar chamado Tofete, que significa o lugar da queima. Alguns israelitas tinham
construdo ali altares e sacrificado seus filhos como holocausto aos falsos deuses.
Pea a um aluno que leia Jeremias 19:1011 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Jeremias deveria fazer nesse vale.
O que o Senhor estava tentando ensinar aos israelitas ao pedir que Jeremias quebrasse
a botija?

Jeremias 19:1428:17
Jeremias profetiza sobre os falsos profetas e a futura destruio de Jud
Pea aos alunos que levantem a mo se eles j sentiram que outras pessoas queriam que
eles mudassem os padres ou parassem de falar sobre o evangelho.
Resuma Jeremias 19:1420:6, explicando-lhes que depois que Jeremias pregou no vale de
Hinom, ele declarou suas advertncias na corte do templo. O governador, chefe da casa
do Senhor, Pasur, ficou irritado com Jeremias por causa de sua mensagem. Pasur feriu a
Jeremias e o colocou no cepo at o dia seguinte, mas Jeremias continuou a advertir sobre os
julgamentos iminentes do Senhor.
Pea a um aluno que leia Jeremias 20:79 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique os sentimentos de Jeremias durante esse tempo.
Por que Jeremias se recusou a ficar em silncio mesmo que por um momento ele qui-
sesse parar de declarar a mensagem do Senhor?
O que significa que a palavra do Senhor foi como um fogo ardente encerrado nos ossos
de [Jeremias] (versculo 9)?
O que podemos aprender com esse exemplo de Jeremias que pode nos ajudar a declarar
o evangelho mesmo quando difcil? (Os alunos podem identificar vrios princpios,
mas assegure-se de que fique claro que medida que o nosso testemunho do evan-
gelho se fortalece, nosso desejo de fazer a vontade do Senhor aumenta. Usando as
palavras dos alunos, escreva esse princpio no quadro.)
Pea aos alunos que pensem em algum que conhecem que sinta que a palavra do Senhor
como fogo em seus ossos. Voc pode pedir a alguns alunos que contem como as pessoas
em quem pensaram demonstram esse fogo ou testemunho.
O que vocs podem fazer para adquirir esse tipo de testemunho?
De que maneira esse testemunho profundo pode ajudar cada um de vocs no futuro
como missionrio, pai/me ou lder na Igreja?
Incentive-os a agir de acordo com os sussurros do Esprito Santo ao buscar fortalecer o
testemunho deles.
Explique aos alunos que como Jeremias continuou a pregar ao povo, conforme registrado
em Jeremias 2028, ele advertiu-os especificamente sobre os falsos mestres e profetas que
diziam aos inquos o que eles queriam ouvir.

Jeremias 29
Jeremias escreve uma carta aos israelitas cativos da Babilnia
Explique aos alunos que durante a poca de Jeremias, cerca de 606 a. C., um seleto grupo de
judeus foi levado cativo para a Babilnia. No captulo 29, Jeremias prometeu a esses cativos
que se eles buscassem a Deus sinceramente, eles O encontrariam e o Senhor os ouviria
(ver Jeremias 29:1114).
Chame a ateno dos alunos para as gravuras das paisagens no quadro. Incentive os alunos
a agir de acordo com a inspirao que podem ter recebido durante a aula e a seguir os
princpios que vo ajud-los a ter uma vida rica e frutfera.

563
LIO 135

Jeremias 3033
Introduo
O Senhor revelou a Jeremias que Ele reuniria a casa de Jeremias a comprar uma propriedade na terra prome-
Israel e faria um novo convnio com eles. Ele instruiu tida para simbolizar o retorno da Israel dispersa.

Sugestes Didticas
Jeremias 3031
Nos ltimos dias, a casa de Israel ser reunida e far um novo e eterno convnio
com o Senhor.
Pergunte aos alunos se eles preferem finais felizes ou finais tristes em histrias.
Vocs j se perguntaram se sua vida vai ter um final feliz ou triste?
Qual seria um final feliz em sua vida? E um final triste?
Explique aos alunos que o Senhor enviou o Profeta Jeremias para chamar Jud ao arrependi-
mento um pouco antes que a Babilnia conquistasse Jerusalm e levasse muitos dos judeus
para a Babilnia. Como resultado, suas advertncias e profecias com frequncia tm um tom
de destruio iminente. Entretanto, Jeremias tambm sabia o que o futuro reservava para os
judeus. Pea a um aluno que leia Jeremias 31:17 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Jeremias disse a respeito do final que os judeus teriam.
O que a frase h esperana quanto ao teu futuro quer dizer? (Significa que h espe-
rana para todos no futuro.)
Pea aos alunos que procurem as verdades em Jeremias 3031 que possam dar a eles espe-
rana no futuro ao enfrentarem problemas ou desnimo.
Explique aos alunos que, quando os israelitas guardaram os convnios, o Senhor os aben-
oou de muitas maneiras, inclusive dando-lhes a terra prometida. Entretanto, quando eles
quebraram os convnios, o Senhor tirou essas bnos e o povo foi tirado da terra prome-
tida ou espalhado.
Pea a um aluno que leia Jeremias 30:12. Depois que os alunos tiverem lido o versculo,
explique a eles que a Traduo de Joseph Smith esclarece o versculo da seguinte maneira:
A tua ferida no incurvel, embora tua chaga seja dolorosa.
O que a Traduo de Joseph Smith desse versculo revela sobre a condio de Israel?
(Embora a condio de Israel de queda espiritual e cativeiro fsico seja deplorvel e difcil,
ela no incurvel ou sem esperana.)
Escreva no quadro os seguintes versculos: Jeremias 30:3, 7, 8, 10, 17; Jeremias 31:3, 8, 9, 13.
Divida os alunos em duplas. Pea a cada dupla que se reveze na leitura dos versculos que
lhes foram designados, procurando o que Senhor faria que daria esperana aos israelitas
no futuro.
O que o Senhor faria pela Israel dispersa? (Ele os reuniria nas terras de sua herana.)
Vocs acham que ser reunidos em um certo local geogrfico tudo o que os judeus pre-
cisariam para ser curados de suas feridas espirituais? Por que sim? Ou por que no?
Explique aos alunos que, embora Jeremias se referisse a uma coligao fsica na terra da
promisso depois do cativeiro dos judeus na Babilnia, h um outro, at mais importante
componente da coligao que ele ensinou. Pea a um aluno que leia Jeremias 31:3134 em
voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor faria como
parte da coligao de Israel.
Segundo o versculo31, o que o Senhor disse que faria com a casa de Israel? (Um novo
convnio com eles.)

564
 J e re mias 30 33

Explique-lhes que a palavra novo nesse contexto significa que o convnio de Deus a
plenitude do evangelho seria revelada mais uma vez para a casa de Israel. Embora Deus
tenha estabelecido previamente Seu convnio com seus pais, os patriarcas, com o tempo
alguns dos componentes do convnio se perderam como o Sacerdcio de Melquisedeque,
a lei maior e a plenitude das ordenanas do templo. Jeremias previu o dia em que a casa de
Israel finalmente aceitaria o novo e eterno convnio de Deus (ver Joseph Smith, History of
the Church, vol I, pp. 313314).
De acordo com o versculo33, em que relacionamento a casa de Israel vai estar quando
aceitar o novo e eterno convnio de Deus? (Jeov ser seu Deus, e eles sero Seu povo.)
Explique aos alunos que antigamente os israelitas tinham dificuldade em guardar os conv-
nios de Deus e viver Suas leis plenamente. Pea aos alunos que releiam o versculo 33, pro-
curando palavras ou frases que descrevam o que teria ajudado Israel a viver as leis de Deus.
O que vocs acham que significa ter a lei de Deus no [nosso] interior e escrita em
nosso corao (versculo 33)?
Explique-lhes que, quando a lei de Deus est escrita em nosso corao, desejamos obe-
decer aos princpios do evangelho de todo o nosso corao e somos verdadeiramente
convertidos a ele. Obedecemos a Deus porque o amamos, e no por razes exteriores como
querer que outras pessoas pensem que somos justos.
De acordo com o versculo34, qual um dos resultados de vivermos o evangelho com
todo o nosso corao? (Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte princpio
no quadro: Se guardarmos nossos convnios e vivermos o evangelho com todo o
nosso corao, vamos conhecer a Deus).
Como o fato de viver o evangelho de Jesus Cristo o ajudou a conhec-Lo melhor?
Para ajudar os alunos a entender esse princpio, pea a um aluno que leia a seguinte
declarao do lder Russell M. Nelson, do Qurum dos Doze Apstolos. Pea classe que
observe o que o lder Nelson ensinou sobre viver o evangelho e guardar nossos convnios.
Quando nos damos conta de que somos filhos do convnio, sabemos quem
somos e o que Deus espera de ns. Sua lei est escrita em nosso corao. Ele
nosso Deus, e somos Seu povo. Os filhos comprometidos do convnio
permanecem firmes, mesmo em meio s adversidades.()
O maior elogio que pode ser conquistado nesta vida o de ser conhecido
como guardador de um convnio. As recompensas para o guardador de
convnios sero recebidas tanto nesta vida quanto na vida futura (Convnio, A Liahona,
novembro de 2011,p. 88).
De acordo com o lder Nelson, o que as pessoas comprometidas com Deus fazem em
meio s adversidades? (Permanecem firmes.)
Como as recompensas de guardar os convnios se relacionam ao seu futuro e a ter um
final feliz ou triste?
Pea aos alunos que pensem em como eles podem guardar melhor os convnios e viver o
evangelho com todo o corao. Pea-lhes que faam as correes ou os ajustes necessrios
que vo ajud-los a viver o evangelho dessa maneira.

Jeremias 3233
Jeremias compra uma propriedade na terra prometida para simbolizar o retorno
da Israel dispersa.
Pea aos alunos que pensem se j disseram muito difcil. Pea a alguns alunos que
contem por que se sentiram assim.
Pea aos alunos que identifiquem um princpio em Jeremias 3233 que possa ajud-los se
j se sentiram desanimados.
Resuma Jeremias 32:115, explicando-lhes que o rei Zedequias colocou Jeremias na priso
porque ele profetizou que o rei seria levado cativo e Jerusalm seria conquistada pelo rei
da Babilnia. Enquanto Jeremias estava na priso, seu primo veio at ele e pediu-lhe que
comprasse uma propriedade na terra natal da famlia deles, que ficava perto de Jerusalm.
O Senhor revelou a Jeremias que comprasse essa terra como um simbolismo de que os
judeus um dia retornariam do cativeiro e possuiriam a terra prometida mais uma vez (ver
Jeremias 32:15, 4344).
565
L I O 1 3 5

Resuma Jeremias 32:1644 explicando aos alunos que, conforme registrado nos versculos
1625, Jeremias orou a Deus e recontou muitos dos milagres que Ele havia realizado ao dar
a terra prometida aos filhos de Israel. Os versculos 2644 registram a resposta do Senhor
orao dele. Pea aos alunos que leiam silenciosamente Jeremias 32:17, 27 e comparem a
maneira pela qual Jeremias comeou sua orao com a maneira que o Senhor comeou Sua
resposta. Voc pode sugerir que os alunos marquem o que encontrarem.
Por que pode ter sido encorajador para Jeremias receber a confirmao de que nada
demasiado difcil para o Senhor? (Ajude os alunos a entender que Jeremias talvez no sou-
besse como o Senhor restauraria os judeus sua terra de herana, mas como ele tinha um
testemunho de que nada demasiado difcil para o Senhor, ele sabia que poderia ser feito.)
Saliente que existem pessoas hoje em dia que se sentem perdidas espiritualmente e acredi-
tam que seria muito difcil para elas retornar ao Pai Celestial e ter um final feliz.
Escreva a seguinte frase no quadro: A despeito do que tivermos feito ou o quanto estivermos nos
sentindo perdidos, o Senhor pode
Explique aos alunos que o Senhor descreveu o que Ele faria por Israel. Divida a classe em
dois grupos. Designe uma metade para ler Jeremias 32:3742 e a outra metade que leia
Jeremias 33:68. Pea-lhes que identifiquem as frases que descrevam o que o Senhor faria
pela Israel dispersa. (Voc pode explicar-lhes que a frase removerei o cativeiro de Jud e de
Israel [em Jeremias33:7] significa que Deus vai reunir a casa de Israel.)
Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea aos alunos que escrevam no quadro as frases que
eles encontrarem junto com os versculos onde elas aparecem. Algumas frases podem ser:
Eu os congregarei (Jeremias 32:37)
Farei que habitem nele seguramente (Jeremias 32:37)
Trarei sobre ele todo o bem que lhes tenho declarado (Jeremias 32:42)
E os sararei (Jeremias 33:6)
E os edificarei (Jeremias 33:7)
E os purificarei de toda a sua maldade (Jeremias 33:8)
E perdoarei todas as suas maldades (Jeremias 33:8)
Pea aos alunos que escolham uma ou duas dessas frases e usem-nas, com suas prprias
palavras, para completar a frase inacabada no quadro. Por exemplo, eles podem adaptar a
frase E os sararei para escrever a seguinte verdade: A despeito do que tivermos feito
ou o quanto estivermos nos sentindo perdidos, Jesus Cristo pode nos curar. Ou eles
poderiam adaptar a frase E os purificarei de toda a sua maldade para escrever a seguinte
verdade: A despeito do que tivermos feito, Jesus Cristo pode nos purificar. Sugira aos
alunos que escrevam suas frases em seu caderno de classe ou dirio de estudo das escri-
turas. Pea a alguns alunos que contem para a classe por que a verdade que escreveram
Convidar os alunos significativa para eles se seus sentimentos no forem muito pessoais.
a ponderar
Saliente que as frases no quadro descrevem o que o Senhor pode fazer por ns
Ponderar significa pensar individualmente.
profundamente a res-
peito de algo e, algumas O que precisamos fazer para que Jesus Cristo faa essas coisas por ns? (Ajude os alunos
vezes, pode ser realado a entender que o Salvador pode fazer essas coisas por ns quando nos arrependemos e
pela orao. Quando nos achegamos a Ele vivendo Seu evangelho.)
os alunos aprendem a Pea aos alunos que ponderem como eles podem precisar se arrepender ou viver o evange-
ponderar, o Esprito mui- lho de Jesus Cristo mais plenamente. Incentive-os a colocar em prtica as inspiraes que
tas vezes lhes revelar a receberem para que o Salvador possa dar-lhes esperana no futuro e ajud-los a ser felizes.
verdade e os ajudar a Voc pode prestar seu testemunho do desejo e da capacidade do Salvador de nos edificar,
entender como se torna- purificar, curar e perdoar.
rem mais semelhantes a
Encerre a aula lendo Jeremias 33:1011,14 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
Jesus Cristo.
leitura e identifique as palavras e frases que confirmam como a histria vai terminar para a
casa de Israel. Voc pode prestar testemunho dos princpios discutidos nessa lio.

566

Comentrios e Informaes Histricas
Jeremias 31:9. Efraim o meu primognito
O Presidente Joseph Fielding Smith explicou que Efraim
se tornou o filho primognito de Jos:
sabido pelos santos dos ltimos dias que o direito de
primogenitura foi colocado sobre a cabea de Jos, por
revelao divina. Jos era o filho mais velho de Raquel e
() o mais digno dos filhos de Jac.()
J e re mias 30 33
Entretanto, por motivos que no entendemos, pela bre-
vidade do relato desses acontecimentos essa autoridade
foi transmitida pela linhagem do segundo filho de Jos,
Efraim. Foi Efraim o chamado a ocupar a posio de seu
pai, e mencionado nas escrituras como o primog-
nito de Israel (Doutrinas de Salvao, comp. Bruce R.
McConkie, 3 vols., 19541956, vol. III, p. 164).
567
 Aula Semanal de Estudo no Lar
Isaas 5966; Jeremias 133 (Unidade 27)

Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar Isaas59Jeremias33 (uni-
dade27) no para ser ensinado como parte de uma lio.
A lio que voc ensina concentra-se somente em algumas
dessas doutrinas e alguns desses princpios. Siga os sussur-
ros do Esprito Santo ao ponderar sobre as necessidades de
seus alunos.
Dia 1 ((Isaas 5966)
Ao continuar a estudar os ensinamentos de Isaas, os alunos
aprenderam que o pecado nos afasta de Deus, mas se
nos arrependermos o Senhor pode nos redimir. Os alunos
tambm aprenderam sobre o papel de Jesus Cristo como o
Messias e as bnos que o povo do Senhor vai desfrutar
durante o Milnio.
Introduo
O Senhor ordenou a Jeremias que advertisse o povo em
Jerusalm que, a menos que se arrependessem, a cidade seria
destruda. Por causa de sua pregao, Jeremias foi agredido e
aprisionado pelo povo. Ele escreveu uma carta aos cativos que j
estavam na Babilnia, incentivando-os e alertando-os contra os
falsos profetas.
Sugestes Didticas
Observao: Nesta semana os alunos estudaram a passagem de
domnio das escrituras em Jeremias 1:4 5. Voc pode incentivar
os alunos a recit-la juntos no incio da aula.
Jeremias 17
Jeremias fica na porta da cidade e adverte o povo a santificar o
Dia do Senhor
Antes da aula, desenhe ou coloque gravuras no quadro de duas
paisagens: uma de uma rea seca e com rachaduras e a outra de

Dia 2 (Jeremias 16)

Enquanto aprendiam sobre o chamado de Jeremias como
profeta, os alunos descobriram que antes de nascermos,
nosso Pai Celestial nos conhecia e nos deu responsabilidades
e deveres especficos para cumprir na mortalidade. Os alunos
tambm identificaram as seguintes verdades: Quando Deus
nos chama para fazer a Sua obra, Ele nos ajuda a fazer o
que Ele pediu. Se nos arrependermos e nos voltarmos para o
Senhor com pleno propsito de corao, Ele vai curar nossa
obstinao.

Dia 3 (Jeremias 729)

Com os ensinamentos de Jeremias os alunos aprenderam
que a adorao e as prticas religiosas no podem nos salvar
se no guardarmos os mandamentos de Deus. Os alunos
tambm descobriram verdades sobre compartilhar o evange-
lho, santificar o Dia do Senhor e fazer a vontade de Deus.

Dia 4 (Jeremias 3033)

Ao estudar a coligao de Israel, os alunos aprenderam que
se guardarmos nossos convnios e vivermos o evangelho
com todo o nosso corao, vamos conhecer a Deus. Eles
tambm aprenderam que, a despeito do que tivermos feito
ou se estivermos nos sentindo perdidos, Jesus Cristo pode
nos curar.
uma rea frtil com um rio.
Se vocs tivessem que morar em um desses locais, qual esco-
lheriam? Por qu?
Explique aos alunos que essas paisagens poderiam representar
a condio espiritual de nossa vida. Pea-lhes que pensem se
a condio espiritual da vida deles mais como um deserto ou
como um vale frtil ou se est entre os dois.

568

Pea aos alunos que procurem princpios em Jeremias 1718 que
possam ajud-los a tornar a vida deles mais agradvel e frutfera,
como um campo frtil.
Resuma Jeremias 17:14 explicando que por meio de Jeremias
o Senhor disse ao povo de Jud que eles seriam forados a sair
da terra prometida e serviriam aos seus inimigos em outro lugar.
Pea a um aluno que leia Jeremias 17:56 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique por que os judeus
seriam amaldioados. Explique-lhes que uma tamargueira uma
rvore pequena, irregular, com tronco torcido e folhas em forma
de agulha. Jeremias usou essa rvore sem atrativos para ilustrar
seus ensinamentos.
De acordo com o versculo5, que aes trariam a maldi-
o de ser como uma rvore irregular no deserto? (Escreva
as respostas dos alunos no quadro abaixo da imagem do
campo desrtico).
Quais so alguns exemplos de comportamentos listados no
versculo 5?
De que maneira a prtica dessas coisas pode ser semelhante a
viver em um deserto?
Pea a um aluno que leia Jeremias 17:78 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique a descrio que o
Senhor faz daqueles que confiam Nele em vez de confiar nos
homens.
Como o Senhor descreve aqueles que confiam Nele?
O que as guas poderiam representar nessa descrio?
Jeremias 18:119:13
Deus usa a arte de fazer cermica para ensinar a Jeremias que os
israelitas podem arrepender-se e evitar a destruio
Se possvel, leve um pedao de argila mole para a sala de aula.
Pea a um aluno que modele um vaso de argila rapidamente
diante da classe. Se voc no tiver argila, pea aos alunos que
imaginem que eles esto criando um vaso com argila mole.
O que vocs podem fazer se no gostar da aparncia do vaso
que acabaram de fazer?
Pea ao aluno que comece de novo e modele outro vaso.
Explique aos alunos que Deus usou a arte de fazer cermica para
ensinar a Jeremias sobre a casa de Israel. Pea a alguns alunos
que se revezem na leitura em voz alta de Jeremias 18:16. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que Deus
ensinou a Jeremias.
Usando a arte de fazer cermica, o que Deus ensinou a Jere-
mias sobre a casa de Israel? (Embora os israelitas tenham sido
arruinados pelo pecado, o Senhor poderia transform-los em
uma nao poderosa outra vez.)
Pea a um aluno que leia Jeremias 18:78 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que os judeus
precisavam fazer para que Deus os transformasse novamente
em uma grande nao. Voc pode chamar ateno dos alunos
para o versculo 8 e explicar que Deus no estava Se arrepen-
dendo; Ele estava revogando a punio.
Aul a S e manal de Estudo no Lar
Se o Senhor alertar uma nao de que ela vai ser destruda, o
que o povo pode fazer para ser poupado e transformado por
Ele?
Se nos compararmos com os israelitas, o que podemos fazer
para permitir que Deus molde ou transforme nossa vida? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de
que esteja claro que se escolhermos nos arrepender, o
Senhor pode moldar e transformar nossa vida. Usando as
palavras dos alunos, escreva esse princpio no quadro abaixo
da imagem do campo frtil.)
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do
lder Hugh W. Pinnock, dos Setenta. Pea aos alunos que pres-
tem ateno nas frases que vo dar-lhes esperana na capaci-
dade do Salvador de ajud-los a tornarem-se melhores.
O Senhor explicou a Jeremias que quando cometemos erros,
como a antiga Israel fazia, podemos pegar o que est arrui-
nado e comear de novo. O oleiro no desistiu e jogou o barro
fora, s porque havia cometido um erro. E no devemos per-
der as esperanas e rejeitar a ns mesmos. Sim, nossa tarefa
superar nossos problemas, pegar o que temos e somos e
comear de novo.
Alguns de vocs que esto ouvindo cometeram pecados graves,
embaraosos e destrutivos. No entanto, seguindo as instrues
simples dadas pelo Mestre, voc pode conversar com o bispo,
quando necessrio e comear de novo como uma nova pessoa
(O Novo Incio, A Liahona, julho de 1982, p. 17).
Que ensinamentos do lder Pinnock oferecem esperana de
que podemos vencer nossos erros e mudar para melhor?
Pea a um aluno que leia Jeremias 18:1112 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique a reao dos judeus
mensagem de esperana de Jeremias.
Como os judeus reagiram mensagem de esperana de
Jeremias?
Resuma Jeremias 18:1323, explicando-lhes que devido ao
povo haver rejeitado as palavras do Senhor, Ele disse que eles
sofreriam e seriam dispersos. Os judeus ento tramaram um
plano para prejudicar Jeremias. Embora ele tenha lamentado
a iniquidade deles, Jeremias pediu ao Senhor que deixasse os
judeus sofrerem por seus pecados.
Prxima Unidade (Jeremias 34Ezequiel 32)
Faa as seguintes perguntas aos alunos: Qual o propsito de
um atalaia na torre? De que maneira os profetas so como ata-
laias na torre? Depois explique-lhes que Ezequiel usou objetos
e smbolos para ensinar o povo de maneira que os ajudasse a
entender e a lembrar dos ensinamentos de Deus. Pergunte aos
alunos se eles j tiveram a oportunidade de explicar sua crena
em profetas vivos para algum. Explique-lhes que na prxima
unidade, os alunos vo ter a oportunidade de aprender mais
sobre o importante papel dos profetas.
569
LIO 136

Jeremias 3441
Introduo
Jeremias profetizou ao rei Zedequias que se o povo
de Jud se rendesse para a Babilnia, eles no seriam
destrudos. Antes disso, as profecias de Jeremias sobre o
cativeiro de Jud foram lidas para o rei Jeoiaquim que
as cortou e as queimou. Jeremias fez com que essas pro-
fecias fossem escritas de novo e acrescentadas ao livro.
Tanto Jeoiaquim quanto Zedequias se recusaram a dar
ouvidos a Jeremias, e Jud foi conquistada.

Sugestes Didticas
Jeremias 3436
Jeremias profetiza sobre o cativeiro de Jud; Jeoiaquim queima as profecias de
Jeremias
Pea aos alunos que pensem em um momento em que algum disse algo que eles precisa-
vam ouvir mas no queriam ouvir.
Quais so algumas das maneiras pelas quais as pessoas podem reagir nesse tipo de
situao?
E se um profeta quisesse ensinar algo que vocs no querem ouvir? O que vocs
devem fazer?
Explique-lhes que, em Jeremias 3441, lemos que um profeta disse aos judeus coisas que
eles precisavam, mas no queriam ouvir. Pea classe que, ao estudar esses captulos iden-
tifique como os judeus reagiram ao profeta e o que podemos aprender com suas aes.
Resuma Jeremias 3436 explicando-lhes que o captulo 34 relata que Zedequias, o rei de
Jud, e seu povo quebraram o convnio que haviam feito de libertar todos os seus servos,
como haviam sido ordenados na lei de Moiss (ver Deuteronmio 15:12). Como resultado,
o Senhor disse a Jeremias que o povo e seu rei seriam colocados no cativeiro. Jeremias
3536 refere-se s experincias que Jeremias teve durante o reino de Jeoiaquim, que foi o
rei antes de Zedequias.
Pea a um aluno que leia Jeremias 36:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que o Senhor disse que Jeremias deveria fazer nos dias de Jeoiaquim.
O que o Senhor ordenou que Jeremias escrevesse no livro?
De acordo com o versculo3, por que o Senhor queria que Jud ouvisse Suas palavras?
Diga aos alunos que escrevam em um pedao de papel qual a previso do tempo atual.
Depois que eles tiverem escrito, passe uma lixeira e pea-lhes que rasguem o papel e o
joguem fora.
Que efeito jogar o papel no lixo tem nas condies climticas? (Certifique-se de que eles
entendam que essa ao no ter efeito na previso do tempo.)
Explique-lhes que, em Jeremias 36:419, lemos que Jeremias instruiu seu escriba Baruque
que escrevesse as palavras do Senhor conforme Jeremias as ditava e depois fosse ao templo
e lesse as palavras ao povo. Baruque fez isso e a notcia da leitura chegou a vrios prncipes
de Jud no palcio real. Eles buscaram Baruque e o fizeram ler as profecias de Jeremias para
eles. Quando eles ouviram essas profecias, ficaram com medo e informaram ao rei Jeoia-
quim a respeito delas. O rei ento fez com que trouxessem o rolo e o lessem para ele. Pea
a um aluno que leia Jeremias 36:2223 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como o rei reagiu. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
O que o rei pode ter tentado mostrar ao cortar e queimar as profecias de Jeremias?
Que efeito esse ato teria no cumprimento das profecias?
Explique aos alunos que depois que o rei queimou as profecias de Jeremias, ele ordenou
que Jeremias e Baruque fossem presos, mas o Senhor ajudou-os a no ser capturados. Pea
a um aluno que leia Jeremias 36:2728,32 em voz alta. Pea classe que identifique o que
o Senhor ordenou que Jeremias e Baruque fizessem.
570
 J e re mias 34 41

O que o Senhor ordenou que Jeremias e Baruque fizessem?

Explique-lhes que o Senhor tambm disse a Jeremias que profetizasse ao rei Jeoiaquim que
a Babilnia atacaria Jerusalm e que o corpo do rei morto seria lanado fora da cidade (ver
Jeremias 22:1819; Jeremias 36:30). Depois da morte de Jeoiaquim, os babilnicos coloca-
ram Zedequias como rei de Jud.
O que podemos aprender a respeito das palavras do Senhor nesse relato? (Os alunos
podem usar palavras diferentes, mas devem identificar uma verdade semelhante
seguinte: As palavras do Senhor sero cumpridas quer acreditemos nelas ou no.)
Pea a um aluno que leia Doutrina e Convnios 1:3738 em voz alta, e depois pea classe
que procure o que o Senhor nos ensina sobre o cumprimento de Suas palavras.

Jeremias 3739
Jeremias profetiza que se os judeus se renderem Babilnia, eles no sero
destrudos
Faa as seguintes perguntas aos alunos:
Por que as pessoas s vezes escolhem fazer coisas que so contrrias ao que Deus quer
que elas faam?
Quais so algumas maneiras pelas quais o medo pode influenciar algumas pessoas a ir
contra o que elas sabem ser certo?
Cenrio histrico
Pea aos alunos que observem como o medo influenciou as decises do rei Zedequias e Entender o contexto
quais foram as consequncias. de uma passagem das
Ajude os alunos a entender o contexto e o contedo de Jeremias 3738 explicando-lhes escrituras pode ajudar
que o exrcito babilnico sitiou Jerusalm outra vez, mas se retirou temporariamente os alunos a entender seu
por causa da aproximao do exrcito egpcio. Muitos judeus, porm, queriam que o rei contedo. O contexto
Zedequias fizesse uma aliana com os egpcios e confiasse no exrcito egpcio para livr-los inclui informaes hist-
dos babilnicos. Entretanto, Jeremias profetizou que os egpcios no salvariam os judeus. ricas que descrevem ou
Algum tempo depois ele foi acusado de desertor para os babilnicos e o lanaram em uma esclarecem os cenrios
cisterna. Zedequias o removeu de l e o colocou na priso do palcio. Jeremias profetizou das histrias, os ensina-
que se os judeus se rendessem aos babilnicos, eles no seriam destrudos. Essa profecia mentos, as doutrinas e os
enfureceu os prncipes judeus. princpios das escrituras.
Entender o contexto dos
Pea a um aluno que leia Jeremias 38:4 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
cenrios histricos das
e identifique o que os prncipes judeus queriam fazer com Jeremias e por que queriam
histrias e dos relatos do
fazer isso.
Velho Testamento pode
O que esses prncipes queriam que o rei Zedequias fizesse com Jeremias? preparar os alunos para
De acordo com esse versculo, por que eles queriam que Jeremias fosse morto? (Eles identificar as doutrinas
pensavam que ele estava influenciando os soldados de Jerusalm a no lutar contra os e os princpios neles
babilnicos.) contidos.
Pea aos alunos que leiam em silncio Jeremias 38:56 e identifiquem o que os prncipes
fizeram com Jeremias em vez de mat-lo. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Resuma Jeremias 38:716, explicando-lhes que Zedequias secretamente pediu a alguns
homens que tirassem Jeremias da cisterna e o colocassem de volta na priso do palcio.
Zedequias ento aconselhou-se com Jeremias em segredo. Depois que o rei prometeu no
mat-lo, Jeremias declarou a palavra do Senhor.
Escreva as seguintes palavras no quadro:
Se
Ento
Se
Ento
Pea aos alunos que leiam Jeremias 38:1720 e identifiquem as duas frases de seento
contidas l. Explique-lhes que a frase se voluntariamente sares aos prncipes do rei da
Babilnia (versculo 17) refere-se a Zedequias e os judeus submeterem-se ao babilnicos
em vez de lutar contra eles.
Qual seria o resultado se Zedequias desse ouvidos s palavras de Jeremias? Qual seria o
resultado se ele no desse? ( medida que os alunos derem suas respostas, complete as
frases de seento no quadro usando as palavras deles.)

571
L I O 1 3 6

Que lio podemos aprender com esses versculos? (Os alunos podem identificar vrios
princpios, mas assegure-se de que esteja claro que se obedecermos a palavra do
Senhor dada por meio de Seus servos, prosperaremos espiritualmente.)
Para ajudar os alunos a entender como a obedincia s palavras dos profetas pode nos
ajudar a prosperar, pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder
M.Russell Ballard, do Qurum dos Doze Apstolos. Pea aos alunos que observem as
bnos que recebemos quando seguimos o profeta:
algo grandioso, meus irmos e irms, termos um profeta de Deus em nosso
meio. () Quando ouvimos o conselho do Senhor expresso por meio das
palavras do Presidente da Igreja, nossa reao deve ser positiva e imediata. A
histria demonstra que h segurana, paz, prosperidade e felicidade quando
se [atende] ao conselho [dos profetas] (Suas Palavras Recebereis, A
Liahona, julho de 2001, p. 80).
Quais so algumas das bnos que nos advm por seguirmos os profetas?
Pea a um aluno que releia Jeremias 38:19 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como o rei Zedequias respondeu a Jeremias.
O que Zedequias temia? (Ser escarnecido ou maltratado pelos judeus que se haviam
unido ou haviam sido capturados pelos babilnicos.)
Resuma Jeremias 38:2128, explicando-lhes que Jeremias disse outra vez ao rei Zedequias
o que aconteceria se ele escolhesse no dar ouvidos palavra do Senhor que Jeremias havia
falado a ele. Explique aos alunos que Zedequias escolheu no dar ouvidos ao profeta do
Senhor e escolheu dar ouvidos queles que queriam que ele se rebelasse contra os babilnicos.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Jeremias 39:17. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu com Zedequias e o povo de Jud.
Quais foram as consequncias da deciso de Zedequias?
Que princpio podemos aprender com essa histria? (Os alunos podem usar palavras
diferentes, mas certifique-se de que eles identifiquem o seguinte princpio: Se cedermos
ao medo e seguirmos o mundo em vez de seguir o profeta, pereceremos espiritual-
mente. Escreva esse princpio no quadro.)
De que maneira vamos perecer se seguirmos os caminhos do mundo em vez de seguir o
profeta do Senhor?
Em sua opinio, como o medo pode impedir algum de seguir o profeta do Senhor hoje
em dia?
O que tem ajudado vocs a seguir o profeta quando outras pessoas esto pressionando
vocs a fazer outra coisa?
Pea aos alunos que relembrem um conselho ou uma advertncia dada pelo profeta durante
a conferncia geral mais recente. (Voc deve vir preparado para contar vrios exemplos, se
necessrio.) Faa uma lista no quadro. Pea aos alunos que escolham um conselho ou uma
advertncia na lista no quadro e tracem uma meta que vai ajud-los a obedec-lo.
Voc tambm pode explicar que sabemos pelo Livro de Mrmon que um dos filhos do rei
Zedequias escapou de ser morto. Muleque foi o filho de Zedequias que escapou para as
Amricas. O povo dele, chamado de mulequitas, tornou-se o povo de Zaraenla. Posterior-
mente eles se uniram aos nefitas guiados por Mosias (ver Helam 6:10; Helam 8:21; ver
tambm mni 1:1219).

Jeremias 4041
Jeremias fica em Jud com os remanescentes dos judeus
Resuma Jeremias 4041 explicando aos alunos que depois que o rei Zedequias e a maioria
dos judeus foram levados para a Babilnia, o rei da Babilnia nomeou um governador para
aqueles que permaneceram na terra de Jud. Os babilnicos tambm libertaram Jeremias
da priso e ele continuou a revelar a palavra do Senhor aos judeus que ali permaneceram.
Depois que um grupo de judeus matou a Gedalias, o governador nomeado pelos babilni-
cos, os remanescentes dos judeus temiam vingana da Babilnia e comearam a pensar em
mudar para o Egito.
Encerre a lio convidando os alunos a agir de acordo com os pensamentos e as impres-
ses que receberam durante a lio.

572
LIO 137

Jeremias 4252
Introduo
Os remanescentes do povo de Jud, que no foram
levados cativos pelo exrcito babilnico, buscaram o
conselho do Senhor para saber se deveriam ir para o
Egito. A pedido deles, Jeremias orou a fim de saber a
vontade do Senhor para eles e o Senhor prometeu que
os remanescentes estariam seguros se permanecessem
na terra de Jud. Jeremias depois profetizou que se o
povo desobedecesse ao Senhor e fosse para o Egito, eles
seriam destrudos. Jeremias profetizou a destruio de
muitas naes, inclusive da Babilnia. Ele tambm testi-
ficou sobre a fora do Redentor para livr-los.

Sugestes Didticas
Jeremias 4244
Jeremias adverte os remanescentes de Jud a no irem para o Egito
A fim de preparar os alunos para estudar Jeremias 4244, escreva a seguinte pergunta no
quadro: Quais so algumas coisas especficas que os profetas tm pedido aos jovens da Igreja que
faam a fim de se protegerem das ms influncias do mundo?
Convide os alunos a responderem pergunta. Voc pode pedir a um aluno que escreva as
respostas no quadro ou voc pode escrev-las.
Pea aos alunos que pensem nas maneiras pelas quais podem ser tentados a desobedecer
o conselho do Senhor dado a eles por meio dos profetas. Durante o estudo de Jeremias
4244, incentive-os a procurar princpios que os ajudem a entender as consequncias de
escolher obedecer ou desobedecer o conselho dos profetas.
Explique-lhes que, quando o exrcito babilnico veio pela segunda vez a Jerusalm, eles
levaram a maioria dos judeus com eles para a Babilnia. O pequeno grupo de judeus
que permaneceu em Jerusalm era chamado remanescentes, significando aqueles que
haviam sido deixados. Muitos dos remanescentes acreditavam que se eles fossem para o
Egito seriam poupados de um futuro ataque do exrcito babilnico.
Pea a um aluno que leia Jeremias 42:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que os judeus que foram deixados em Jerusalm fizeram.
O que os judeus que foram deixados em Jerusalm fizeram?
De acordo com o versculo3, por que eles pediram a Jeremias que orasse ao Senhor?
Pea a um aluno que leia Jeremias 42:4 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique a resposta de Jeremias.
O que vocs acham que Jeremias quis dizer quando disse que no ocultaria uma s pala-
vra ao declarar as palavras de Deus aos judeus? (Ele falaria a eles claramente a vontade
de Deus.)
Pea aos alunos que leiam Jeremias 42:56 em silncio e identifiquem como o povo
respondeu a Jeremias. Saliente a frase seja m no versculo 6, e explique aos alunos que
nesse caso, m se refere a algo que o povo no queria fazer, e no a algo que fosse mau.
O que o povo prometeu fazer quando Jeremias revelasse a vontade de Deus?
O que o povo disse que aconteceria com eles se obedecessem ao conselho do Senhor
dado por meio de Seus profetas?
O que vocs acham que significa a frase para que nos suceda bem?
A fim de ajudar os alunos a entender o modo para que nos suceda bem quando obedece-
mos ao conselho do Senhor dado por meio de Seus profetas, pea a um aluno que leia em
voz alta a seguinte declarao da Primeira Presidncia, que est em Para o Vigor da Juventude:
Prometemos que, se voc cumprir os convnios que fez e seguir estes padres, ser
abenoado(a) com a companhia do Esprito Santo, sua f e seu testemunho vo ficar

573
L I O 1 3 7

mais fortes, e voc vai desfrutar uma felicidade cada vez maior (Para o Vigor da Juven-
tude, 2012, p. ii).
Resuma Jeremias 42:78, explicando-lhes que aps 10 dias Jeremias reuniu o povo para
revelar-lhes a vontade de Deus sobre irem ou no para o Egito.
Divida os alunos em duplas. Pea s duplas que leiam Jeremias 42:912 juntos e identifi-
quem o que aconteceria ao povo se eles dessem ouvidos ao conselho que Jeremias deu a
eles. Pea-lhes que conversem sobre as respostas para as seguintes perguntas (voc pode
escrever essas perguntas no quadro):
Que conselho Jeremias deu? (O povo deveria ficar na terra de Jud.)
Como sucederia bem ao povo se eles tivessem obedecido ao conselho do profeta e ficado
na terra de Jud?
Pea a vrios alunos que se revezem para ler em voz alta Jeremias 42:1317. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique a advertncia que Jeremias deu aos judeus sobre o
que aconteceria se eles no obedecessem ao conselho do Senhor.
Que advertncia Jeremias deu aos judeus?
Que princpio podemos aprender com esses versculos sobre o que acontece quando
negligenciamos o conselho do Senhor dado por meio de Seus profetas? (Os alunos
podem dar vrias respostas, mas assegure-se de que esteja claro que quando negligen-
ciamos o conselho do Senhor dado por meio de Seus profetas, sofremos as conse-
quncias negativas de nossas escolhas. Escreva esse princpio no quadro.)
Aplicar as Escrituras Chame a ateno dos alunos para a lista no quadro das maneiras pelas quais os profetas tm
ensinado os jovens da Igreja a permanecerem espiritualmente puros e protegidos do mal.
A aplicao das escritu-
ras a um contexto atual Que consequncias as pessoas podem atrair para si se negligenciarem o conselho do
ajuda os alunos a enten- Senhor dado por meio dos profetas?
der melhor o significado Em contraste, que bnos vocs tm visto quando vocs ou outras pessoas obedecem
desses princpios e dessas ao conselho do Senhor dado por meio dos profetas?
doutrinas em sua vida.
Pea a um aluno que leia Jeremias 42:1922 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Jeremias disse ao povo depois que ele lhes falou para ficar na
terra de Jud. (Voc pode explicar que a frase vos enganastes a vs mesmos no ver-
sculo20 significa que o povo mentiu quando disse a Jeremias que eles obedeceriam s
palavras do Senhor.)
De acordo com o versculo22, quais consequncias Jeremias disse que eles teriam por
negligenciar o conselho do Senhor?
Por que vocs acham que as pessoas, s vezes, escolhem negligenciar o conselho do Senhor
dado por meio de Seus profetas, mesmo quando foram advertidos das consequncias?
Pea a um aluno que leia Jeremias 43:14 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como o povo respondeu a Jeremias.
De acordo com os versculos 23, que desculpa os homens soberbos deram por desobe-
decer s palavras de Jeremias? (Eles disseram que Jeremias no estava falando por Deus.)
Que desculpa os soberbos do para desobedecer s palavras dos profetas em nossos dias?
Pea aos alunos que ponderem as seguintes perguntas: Estou desobedecendo a algum
conselho do Senhor dado por Seus profetas? Se sim, que conselho estou desobedecendo?
Incentive-os a traar uma meta relativa ao que eles vo fazer para melhor seguir os conse-
lhos do Senhor transmitidos por Seus profetas.
Resuma Jeremias 43:513, explicando-lhes que os remanescentes dos judeus no somente
desobedeceram ao Senhor e foram para o Egito, como tambm levaram Jeremias com
eles. Depois de chegarem no Egito, Jeremias profetizou que, quando o exrcito babilnico
destrusse o Egito, o rei da Babilnia reinaria l.
Pea a um aluno que leia o resumo do captulo de Jeremias 44 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que Jeremias profetizou sobre os judeus que esta-
vam morando no Egito. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Resuma os versculos 1519 explicando aos alunos que os judeus no Egito se recusaram
a ouvir Jeremias e disseram a ele que se sentiam mais abenoados quando adoravam os
falsos deuses do Egito do que quando paravam de ador-los.

574
 J e re mias 42 52

Pea a um aluno que leia Jeremias 44:2223 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Jeremias disse aos judeus no Egito. Talvez seja preciso explicar-
lhes que a frase porque queimastes incenso se refere a adorar falsos deuses.
O que significa a frase por isso vos sucedeu este mal, no versculo 23? (Ela refere-se
destruio de Jerusalm descrita no versculo 22.)
Como a mensagem de Jeremias nos versculos 2223 ilustra o princpio escrito no quadro?

Jeremias 4552
Jeremias profetiza a destruio de vrias naes, mas ele tambm testifica da
fora do Redentor para livrar o povo
Pea aos alunos que pensem numa ocasio em que se sentiram desanimados por causa da
oposio que enfrentaram ao tentar fazer o que era certo.
O que deu esperana a vocs no momento de desnimo?
Resuma Jeremias 45, explicando-lhes que Baruque, o escriba de Jeremias, sentiu-se desani-
mado e o Senhor enviou a ele uma mensagem de nimo por meio de Jeremias.
Explique-lhes que, em Jeremias 4652, lemos que Jeremias profetizou a destruio de
vrias naes, mas ele tambm compartilhou mensagens de esperana. Pea aos alunos
que procurem ao estudar Jeremias 4652 uma verdade que ajudaria a trazer esperana em
tempos de desnimo.
Escreva no quadro as seguintes referncias de escritura: Jeremias 46:2728; Jeremias 50:17
20; Jeremias 50:3334. Pea aos alunos que leiam esses versculos em silncio e identifiquem
as mensagens de esperana. Voc pode sugerir que os alunos marquem nas escrituras deles
as palavras ou frases que reflitam mensagens de esperana.
Quais foram as mensagens de esperana para a Israel dispersa? (Escreva as respostas dos
alunos no quadro.)
Que verdades podemos aprender a respeito do Redentor com essas passagens? (Os
alunos podem dar vrias respostas, mas assegure-se de que esteja claro que por meio da
fora de nosso Redentor, podemos ser libertados do cativeiro fsico e espiritual.)
Quais so algumas coisas das quais o Senhor pode nos libertar?
Pea aos alunos que respondam seguinte pergunta no dirio de estudo das escrituras
ou no caderno: Em que ocasio o Senhor o libertou? Depois de dar-lhes tempo suficiente
pea-lhes que digam o que escreveram. Relembre-os a no contar nada muito pessoal.
Explique-lhes que Jeremias 52 registra a conquista de Jerusalm pelos babilnicos. Resuma
esse captulo explicando-lhes que os babilnicos levaram o rei Zedequias cativo e mata-
ram todos os seus filhos, exceto Muleque que escapou para as Amricas (ver mni 1:15;
Helam 6:10; Helam 8:21). Muitos dos judeus em Jerusalm tambm foram mortos ou
levados cativos para a Babilnia.

575
L I O 1 3 7

Comentrios e Informaes Histricas

Jeremias 42:4. Eu vo-lo declararei; no vos
ocultarei uma s palavra
O lder Robert D. Hales, do Qurum dos Doze Apsto-
los, ensinou que os profetas revelam a palavra de Deus
mesmo se ela no for popular:
Por que os profetas proclamam mandamentos impopu-
lares e chamam o povo ao arrependimento por rejeitar,
modificar ou mesmo ignorar os mandamentos? A razo
muito simples: Ao receberem uma revelao, os profetas
no tm escolha seno proclamar e reafirmar aquilo que
Deus ordenou que dissessem ao mundo. Os profetas
fazem isso estando completamente a par do preo
que tero que pagar. Algumas pessoas que preferem
no viver os mandamentos se esforam para difamar
o carter dos profetas e prejudicar sua integridade e
reputao. Em resposta, os profetas continuam calados e
simplesmente oferecem a outra face. O mundo pode ver
isso como fraqueza, mas uma das maiores foras que
um homem pode ter ser fiel, no ceder e no vacilar
quanto quilo que sabe ser verdade, aceitando quaisquer
consequncias (Se Queres () Entrar na Vida, Guarda
os Mandamentos, A Liahona, julho de 1996, p. 35).
Jeremias 43:2. Todos os homens soberbos
O Presidente Ezra Taft Benson ensinou por que o
orgulhoso tem dificuldade para aceitar conselhos dos
profetas de Deus:
O orgulhoso no consegue aceitar que sua vida seja
dirigida pela autoridade de Deus (ver Helam 12:6).
() Os orgulhosos querem que Deus concorde com
eles. No esto interessados em mudar de opinio para
concordar com Deus (Acautelai-vos do Orgulho, A
Liahona, julho de 1989,p. 3).

576
INTRODUO AO
Livro de Lamentaes
Por que estudar esse livro?
O livro de Lamentaes revela a situao
pattica de Jud aps a conquista de
Jerusalm pelos babilnicos, que ocorreu
como resultado dos pecados do povo e da
negligncia s advertncias profticas. Ao
estudar o livro de Lamentaes, os alunos
podem perceber o pesar, o remorso e
as consequncias que acompanham
o pecado. Os alunos tambm podem
aprender que a compaixo e a misericr-
dia do Senhor se estendem queles que se
voltam para Ele nos momentos de tristeza.
Quem escreveu esse livro?
O livro de Lamentaes foi escrito por
Jeremias (ver Guia para Estudo das
Escrituras, Lamentaes, Livro de).
Lamentaes contm as reaes de pesar
pela destruio de Jerusalm e do templo
cerca de 586 a.C., que ocorreu durante a
poca de Jeremias.
Quando e onde foi escrito?
Jeremias escreveu o livro de Lamentaes
em alguma poca depois de os babilni-
cos destrurem Jerusalm. No sabemos
onde Jeremias estava quando escreveu
esse livro, mas pode ter sido em Jerusalm
ou no Egito (ver Jeremias 43:67).
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O livro inteiro de Lamentaes foi escrito
em poesias muito bem construdas. Os
quatro primeiros captulos formam acrs-
ticos. Um acrstico uma forma potica Resumo
na qual as primeiras letras de cada linha Lamentaes 12 Jeremias
formam uma sequncia significativa. O lamenta a condio desolada de
livro de Lamentaes contm composi- Jerusalm aps a destruio pelos
es de acrsticos com base nas 22 letras babilnicos. Ele reconhece que
do alfabeto hebraico. Lamentaes 1, 2 Jerusalm foi destruda porque o
e 4 contm 22 versculos cada e cada um povo se rebelou contra os manda-
comeando com uma letra diferente do mentos do Senhor.
alfabeto hebraico, em ordem alfabtica.
Lamentaes 3 contm 66 versculos. Lamentaes 3 Jeremias ora pela
Nesse captulo os trs primeiros versculos libertao de Jud e expressa
comeam com a primeira letra do alfabeto esperana no Senhor, cuja mise-
hebraico, os prximos trs versculos ricrdia est sobre aqueles que
comeam com a segunda letra e assim confiam Nele.
por diante. Lamentaes 5 contm 22 Lamentaes 4 Jeremias compara
versculos, mas no um acrstico. (Ver as condies dos Judeus antes e
Bible Dictionary na Bblia SUD em ingls, depois da destruio de Jerusa-
Lamentations, book of.) lm. Ele se entristece ao perceber
Poeticamente, o uso de acrsticos d o estado lamentvel do povo e
estrutura e sequncia manifestao de reconhece que essa situao
grande pesar de Jud em circunstncias resultado do pecado.
que podem ter sido caticas, sem sentido
Lamentaes 5 Jeremias ora por
e desprovidas de qualquer ordem. O uso
desse esquema literrio tambm demons-
aqueles que sobreviveram des-
truio de Jerusalm, suplicando
tra o uso atencioso da linguagem em
a Deus que veja a desolao
clamar a Deus.
deles, perdoe-os e permita-lhes
Nessa expresso potica do pesar, retornar ao Senhor e ser restaura-
do choque e do sofrimento do povo, dos como um povo.
Lamentaes se parece com outros livros
poticos do Velho Testamento, como J e
Salmos (ver Salmos 74 e 79). Entretanto,
diferentemente de muitos livros do Velho
Testamento, Lamentaes no contm
nenhuma resposta do Senhor; ele fala
apenas do sofrimento e do desejo do povo
antes de receber a misericrdia do Senhor.
577
LIO 138

Lamentaes
Introduo
Jeremias lamentou a destruio de Jerusalm e a aflio
do povo. Mas, mesmo em seu pesar, Jeremias testificou
sobre a compaixo do Senhor. Jeremias comparou a vida
do povo quando eles estavam justos vida deles quando
estavam inquos. Jeremias suplicou ao Senhor que per-
doasse o povo de Jud e os trouxesse de volta para Ele.

Sugestes Didticas
Lamentaes 1
Jeremias fala da tristeza e aflio que resultam do pecado
Pea aos alunos que imaginem que um rapaz tem alguns amigos que tentam convenc-lo a
quebrar um mandamento. Pea aos alunos que descrevam o que os amigos poderiam dizer
para convenc-lo a quebrar o mandamento. Escreva as respostas dos alunos no quadro.
O que vocs diriam a seus amigos a fim de convenc-los a no pecar?
Pea classe que, ao estudar Lamentaes 1, identifique verdades que possam ajud-los a
entender por que no devemos pecar.
Relembre aos alunos que por causa da escolha do povo de Jud de ignorar as advertn-
cias de Jeremias e de outros profetas e desobedecer a seus ensinamentos, escolhendo a
iniquidade, os babilnicos destruram Jerusalm. Algum tempo depois de Jerusalm ter
sido destruda, Jeremias escreveu o livro de Lamentaes. O termo lamentao refere-se a
palavras que expressam profunda tristeza ou pesar.
Pea a alguns alunos que se revezem para ler em voz alta Lamentaes 1:15. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que Jeremias lamentou. Explique aos alunos que
os temos ela e a nesses versculos se referem a Jerusalm.
Como Jeremias descreve Jerusalm no versculo1?
Saliente as frases tornou-se como viva no versculo 1 e no tem quem a console entre
todos os seus amantes; todos os seus amigos se houveram aleivosamente com ela no
versculo 2.
O que significam essas frases? (Se necessrio, explique aos alunos que essas frases signi-
ficam que Jerusalm estava abandonada e sozinha.)
Pea aos alunos que examinem Lamentaes 1:15, procurando palavras ou frases que nos
ajudem a identificar algumas das consequncias do pecado. Voc pode marcar essas pala-
vras ou frases em suas escrituras. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem. Escreva
as respostas dos alunos no quadro.
Explique-lhes que, em Lamentaes 1:611, lemos que Jeremias continuou a lamentar a
destruio de Jerusalm. Lamentaes 1:1222 inclui lamentaes escritas da perspectiva
de Jerusalm, como se a cidade estivesse falando. Pea a um aluno que leia Lamentaes
1:16, 18, 20 e 22 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique outras
consequncias do pecado.
Saliente que a frase as minhas virgens e os meus jovens foram levados para o cativeiro
no versculo 18 refere-se perda da nova gerao. A frase turbadas esto as minhas entra-
nhas no versculo 20 refere-se angstia mental e espiritual que sentimos ao pecar.
Que palavras ou frases dos versculos 16, 18, 20 e 22 podem nos ajudar a entender o que
acontece quando pecamos? (Acrescente as respostas dos alunos lista no quadro. Voc
pode incentivar os alunos a marcar essas palavras ou frases.)
Chame ateno para a lista que est no quadro. Pea aos alunos que usem o que aprende-
ram em Lamentaes 1 para escrever um princpio que resuma as consequncias de come-
termos pecados. Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea aos alunos que conversem com
um colega sobre o que escreveram. Depois pea a vrios alunos que relatem para a classe

578
 Lamentaes

o que escreveram. Depois que os alunos relatarem, escreva o seguinte princpio no quadro:
Quando pecamos, sofremos. Explique aos alunos que esse apenas um dos muitos pos-
sveis princpios que podemos aprender com Lamentaes 1.
Em sua opinio, por que nos sentimos tristes e angustiados quando pecamos?
Para ajudar os alunos a entender melhor esse princpio, pea a um aluno que leia em voz
alta a declarao a seguir do Presidente Ezra Taft Benson:
Voc no pode fazer o que errado e se sentir bem. impossvel! Anos de
felicidade podem ser perdidos na gratificao tola de um desejo momentneo
de prazer. Satans quer que voc acredite que a felicidade vem apenas quando
voc se entrega s tentaes dele, mas s olhar para a vida despedaada
daqueles que violam as leis de Deus para saber por que Satans chamado de
o pai das mentiras (Mensagem Gerao Que Se Forma, A Liahona,
fevereiro de 1978, p. 41).
Como essa verdade pode ajudar algum que esteja sendo tentado a pecar?
Pea aos alunos que ponderem por um tempo em como se sentiram tristes depois de pecar.
Pea aos alunos que evitem pecar para que eles no tenham que sentir essas consequncias.

Lamentaes 23
Jeremias confia que o Senhor vai ter compaixo de Israel
Durante o estudo de Lamentaes 23, incentive-os a procurar princpios que nos ajudem
quando nos sentirmos tristes e angustiados depois de pecar.
Explique aos alunos que, em Lamentaes 2, lemos o registro de Jeremias sobre a misria e
tristeza que o povo de Jerusalm sentiu depois que a cidade foi destruda.
Explique-lhes que Lamentaes 3 registra que Jeremias lamentou a destruio de Jerusa-
lm da perspectiva do povo de Jud. Lamentaes 3:118 descreve o povo inquo de Jud
e seu relacionamento com Deus. Pea a vrios alunos que se revezem para ler em voz alta
Lamentaes 3:1, 3, 79, 11 e 18. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique como
os pecados do povo afetaram seu relacionamento com Deus.
Como os pecados do povo afetaram seu relacionamento com Deus? (Ajude os alunos a
entender que, em seu estado pecaminoso, o povo sentiu que o Senhor os havia abando-
nado. Na realidade, foi o povo que se afastou de Deus.)
Explique-lhes que, em razo de o povo ter arruinado seu relacionamento com Deus, eles
sentiram profundo desespero. Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta
de Lamentaes 3:1926. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique uma verdade
que pode ter ajudado o povo de Jud. Explique-lhes que a frase do absinto e do fel no
versculo19 refere-se a um sofrimento doloroso.
Que razes deu Jeremias para explicar por que o povo ainda podia ter esperana depois
de passar por grande desespero?
De acordo com o versculo25, a quem o Senhor ajuda?
Que princpio podemos aprender com esses versculos sobre por que devemos ter
esperana mesmo depois de pecarmos? (Os alunos podem sugerir uma variedade de
princpios, mas assegure-se de que eles identifiquem a seguinte verdade: Por causa da
compaixo do Senhor, podemos encontrar esperana em saber que Ele vai nos
ajudar se O buscarmos. Escreva esse princpio no quadro.)
Sublinhe as seguintes palavras da frase no quadro: compaixo, esperana e ajuda. Pea aos
alunos que expliquem o que acham que essas palavras significam.
Como o entendimento desse princpio pode ajudar algum que se sente desesperado ou
est pesaroso por causa de seus pecados?
Resuma Lamentaes 3:3139 explicando aos alunos que Jeremias disse que o Senhor no
tem prazer em castigar as pessoas. Pea a um aluno que leia Lamentaes 3:4041 em voz
alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que as aflies que enfrentamos,
como resultado do pecado, podem nos inspirar a fazer.
O que as aflies que enfrentamos, como resultado do pecado, podem nos inspirar a
fazer? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas assegure-se de que esteja claro

579
L I O 1 3 8

que as aflies que enfrentamos, como resultado do pecado, podem ajudar a nos
motivar a buscar o Senhor novamente. Voc pode anotar essa verdade no quadro.)
De que maneira vocs acham que as aflies que enfrentamos, como resultado do
pecado, podem ajudar a nos inspirar a nos aproximarmos do Senhor?
Explique aos alunos que, em Lamentaes 3:4266, aprendemos que Jeremias continuou
a lamentar a condio do povo de Jud, mas reconheceu novamente que o Senhor vai Se
achegar queles que O buscarem.

Lamentaes 4
Jeremias compara a vida do povo quando eles estavam justos vida deles no
cativeiro
Pergunte aos alunos se eles j se indagaram como a vida deles poderia ser diferente se eles
Identificar a inteno escolhessem ser inquos em vez de ser justos.
do autor ou orador Como vocs acham que a sua vida seria diferente?
Uma passagem de Explique aos alunos que, em Lamentaes 4, lemos que Jeremias comparou a vida das
escritura ou um princpio pessoas justas que viviam em Jud no passado vida do povo inquo de Jud que vivia
do evangelho pode ficar em sua poca.
claro quando a inteno
Pea a um aluno que leia Lamentaes 4:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
do autor clara. Nesse
leitura e identifique como Jeremias descreveu o povo quando eles eram justos e quando
caso, voc pode ajudar
eram inquos.
os alunos a analisar que
mensagem Jeremias Como Jeremias descreveu o povo quando eles eram justos e quando eram inquos?
estava tentando ensinar Em Lamentaes 4:310, Jeremias fez mais declaraes comparando a condio do povo
ao comparar a vida dos quando eles estavam justos ao estado deles quando estavam inquos. Por exemplo, ele disse
justos com a vida dos que quando eles eram justos eles tinham o suficiente para comer, viviam confortavelmente
inquos. e gozavam de boa sade. Jeremias disse que, quando eles eram inquos eles passaram
fome, no tinham uma casa para morar e estavam doentes.
O que causou essas mudanas na vida das pessoas? (A iniquidade do povo, que resultou
na destruio de Jerusalm.)
Que princpio podemos aprender com esses versculos sobre o que acontece quando
vivemos retamente em vez de escolher pecar? (Os alunos podem dar vrias respostas,
mas assegure-se de que eles identifiquem que, quando vivemos retamente, nossa vida
melhor do que se escolhssemos pecar.)
De que maneira a vida das pessoas pode ser melhor se elas viverem retamente?
Pea aos alunos que contem exemplos de pessoas das escrituras cuja vida foi melhor por-
que elas escolheram viver retamente. Saliente que, por vivermos retamente, no significa
que no passaremos por provaes e tristezas na vida. Tambm no significa que todos os
que de alguma forma passam por provaes as meream por causa de iniquidade. Entre-
tanto, quando somos justos o Senhor nos d fora, paz e bnos para ajudar-nos tanto
fsica quanto espiritualmente (ver Mosias 2:41).
Resuma o restante de Lamentaes 4, explicando aos alunos que Jeremias continuou a
descrever a condio lamentvel daqueles que escolheram ser inquos.

Lamentaes 5
Jeremias suplica ao Senhor que perdoe Israel e os traga de volta para Ele.
Explique-lhes que Lamentaes 5 registra uma das oraes de Jeremias ao Senhor. Resuma
Lamentaes 5:118 explicando que na orao de Jeremias ele reconheceu os pecados do
povo e as consequncias que o povo sofreu pelos pecados.
Pea a um aluno que leia Lamentaes 5:1921 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique pelo que mais Jeremias orou.
O que chama a ateno de vocs na orao de Jeremias?
Saliente a frase renova os nossos dias como dantes (versculo 21), e explique aos
alunos que Jeremias suplicou ao Senhor que perdoasse o povo e o purificasse, como ele
havia sido antes.
Pea aos alunos que meditem sobre o que podem fazer para seguir mais plenamente ao
Senhor a fim de serem renovados.
580
INTRODUO AO
Livro de Ezequiel
Por que estudar esse livro?
O livro de Ezequiel contm as vises e as
profecias de Ezequiel, a quem o Senhor
chamou para ministrar aos judeus cativos
na Babilnia. Esse livro mostra que o
Senhor est ciente de Seu povo onde quer
que estejam. Ao estudar esse livro, os
alunos podem aprender que Deus chama
profetas como atalaias para alertar Seus
filhos do perigo.
Apesar de ter sido escrito em uma poca
em que Jerusalm estava sendo destruda,
o livro de Ezequiel cheio de esperana.
O Profeta Ezequiel viu alm das tragdias
de sua poca, um tempo futuro de reno-
vao quando o Senhor reuniria seu povo,
daria a eles um corao novo e um
esprito novo e os ajudaria a viver Suas
leis (ver Ezequiel 36:21, 2428). Estudar o
livro de Ezequiel pode fortalecer a f dos
alunos no poder do Senhor para transfor-
mar pessoas e naes. Os alunos podem
aprender que todos os que se arrependem
de suas iniquidades vo receber a miseri-
crdia, o amor e o perdo de Deus.
Quem escreveu esse livro?
O Profeta Ezequiel o autor do livro
de Ezequiel. Escrito pela perspectiva da
primeira pessoa, Ezequiel registrou as
vises e revelaes que recebeu do Senhor.
Ezequiel era um sacerdote que viveu entre
os judeus cativos levados para a Babilnia
pelo rei Nabucodonosor aproximadamente
597 a.C. (ver Ezequiel 1:3). De acordo com
o relato em II Reis 24:1416, os Babilnicos
levaram cativos a maioria dos principais
homens da terra naquela poca. Portanto,
possvel que Ezequiel tenha vindo de uma
famlia proeminente e influente (ver Guia
para Estudo das Escrituras, Ezequiel).
Ezequiel profetizou e proferiu as palavras
do Senhor aos judeus exilados na Babilnia
na mesma poca em que Jeremias estava
profetizando em Jud e Daniel estava pro-
fetizando na corte dos babilnicos.
Quando e onde foi escrito?
O livro de Ezequiel foi escrito durante o
cativeiro de Ezequiel na Babilnia. Ele
profetizou de 592 a 570 a.C. (ver Guia
para Estudo das Escrituras, Ezequiel).
Depois de ser levado cativo, Ezequiel
estabeleceu-se com os outros judeus em
um lugar prximo ao rio Quebar (ver Eze-
quiel 1:13; Bible Dictionary na Bblia SUD
em ingls, Ezequiel). Foi l que Ezequiel
registrou que os cus se abriram para ele
e teve vises de Deus (ver Ezequiel 1:1).
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
Mais de uma vez no livro de Ezequiel lemos
que o Senhor comparou Seu profeta com
um atalaia na torre (Ezequiel 3:17; Ezequiel
33:19). Por meio dessa comparao, o
Senhor enfatizou tanto a responsabilidade
dos profetas de alertar Seu povo sobre o
perigo iminente quanto a responsabilidade
do povo de atender ao alerta do atalaia.
Tambm aprendemos que todos ns somos
responsveis por nossas prprias aes e
seremos punidos ou recompensados de
acordo com as escolhas que fazemos (ver
Ezequiel 18; Ezequiel 33).
O livro de Ezequiel est repleto de relatos
de vises e profecias. Por exemplo, o
Senhor mostrou a Ezequiel uma viso da
ressurreio da casa de Israel, afirmando
que o povo do convnio do Senhor seria
reunido na terra de sua herana (ver Eze-
quiel 37:114). O Senhor tambm descre-
veu a coligao de Israel nos ltimos dias
comparando-a juno da vara de Jos
(o Livro de Mrmon) e da vara de Jud
(a Bblia) (ver Ezequiel 37:1528). O livro
de Ezequiel inclui uma profecia de uma
grande batalha que preceder a Segunda
Vinda de Jesus Cristo (ver Ezequiel 3839).
E tambm, Ezequiel 4048 contm uma
descrio de um templo que ser cons-
trudo em Jerusalm nos ltimos dias.
Resumo
Ezequiel 13 Ezequiel v o Senhor
e Sua glria. Ele chamado para
ser um atalaia para a casa de
Israel para alertar, reprovar e
cham-los ao arrependimento.
Ezequiel 424 O Senhor instrui
Ezequiel a usar smbolos para
representar a iniquidade de Israel
e a destruio de Jerusalm.
Ezequiel profetiza sobre os julga-
mentos do Senhor para Jerusalm
e explica por que a fome, a deso-
lao, a guerra e as pestilncias
vo varrer a terra de Israel.
Ezequiel 2532 O Senhor ordena
a Ezequiel que proclame a ini-
quidade das naes que cercam
Israel e profetize sua destruio.
Ezequiel 3348 O Senhor
repreende os lderes de Israel por
serem maus pastores. O Senhor
ser um verdadeiro pastor para
Israel. Ezequiel registra sua viso
da restaurao de Israel aps o
exlio nos ltimos dias. O Senhor
promete reunir os israelitas do
cativeiro, lev-los de volta a suas
terras prometidas, renovar Seu
convnio com eles e reunir os
reinos de Israel e Jud.
581
LIO 139

Ezequiel 13
Introduo
Ezequiel era um sacerdote entre os judeus cativos leva-
dos para a Babilnia pelo rei Nabucodonosor em 597 a.
C. (ver II Reis 24:1116; Ezequiel 1:12). Em seu quinto
ano no cativeiro, Ezequiel teve uma viso na qual viu
a glria de Deus. O Senhor chamou a Ezequiel para ser
um profeta e servir como atalaia para alertar, reprovar
e chamar toda a casa de Israel ao arrependimento (ver
Ezequiel 2:37; Ezequiel 3:17).

Sugestes Didticas
Ezequiel 1
Ezequiel v a glria de Deus em uma viso
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder JosephB. Wirthlin, do
Qurum dos Doze Apstolos:
Em 26 de dezembro de 2004, um forte terremoto atingiu a costa da Indonsia,
criando um tsunami fatal que matou mais de 200.000 pessoas. Foi uma
tragdia terrvel. Em um dia, milhes de vidas foram mudadas para sempre.
Mas em certa vila, ningum morreu, apesar de ela ter sido destruda.
Qual o motivo?
Eles sabiam que o tsunami estava chegando.
O povo moken morava em vilas, em ilhas afastadas da costa da Tailndia e da Birmnia
(Mianmar). Sendo uma comunidade de pescadores, sua vida dependia do mar. Por cente-
nas ou talvez milhares de anos, seus antepassados estudaram o oceano e transmitiram seu
conhecimento de pai para filho.
Focalizar nos princpios
de converso Uma coisa especfica que lhes fora ensinada foi o que fazer quando o oceano se retrasse.
Ao decidir o que ensinar
De acordo com suas tradies, quando isso acontecesse, o laboon, uma onda que engolia
em um bloco de escri- pessoas, chegaria pouco tempo depois.
turas, os professores Quando os ancies da vila viram os temidos sinais, gritaram para que todos fugissem para
devem evitar supor e um lugar elevado.
devem concentrar-se Nem todos deram ouvidos.
nas verdades que vo
ajudar os alunos a se
Um pescador idoso disse: Nenhum dos jovens acreditou em mim. Na verdade, sua
aproximarem do Pai
prpria filha o chamou de mentiroso. Mas o velho pescador no descansou at que todos
Celestial e do Salvador. sassem da vila e subissem para um lugar elevado (Seguir para um Lugar mais Elevado,
O Presidente HenryB. A Liahona, novembro de 2005, p.16).
Eyring, da Primeira Presi- Em sua opinio, por que algumas pessoas no acreditaram nos avisos dos ancios da vila?
dncia, aconselhou: Ao Em sua opinio, como as pessoas que no acreditaram a princpio nos avisos se sentiram
prepararem uma aula, em relao aos ancios da vila depois que o tsunami destruiu a vila?
procurem os princpios
de converso que ela
Explique aos alunos que h perigos invisveis no mundo que ameaam nossa segurana
contm. () Os princ- espiritual. Pea classe que, ao estudar Ezequiel 13, identifique um princpio que ensine
pios de converso so como o Senhor nos avisa dos perigos e nos mantm seguros.
aqueles que nos levam Explique aos alunos que Ezequiel era um sacerdote que foi levado cativo para a Babilnia
a obedecer vontade com outros judeus pelo rei Nabucodonosor. Pea a um aluno que leia Ezequiel 1:1, 3 em
de Deus (Converting voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que Ezequiel viu e aprendeu
Principles [Princpios por experincia enquanto estava no cativeiro.
de Converso], trecho O que Ezequiel viu e aprendeu por experincia enquanto estava no cativeiro?
de uma reunio com o
lder L.Tom Perry, 2 de Resuma Ezequiel 1:425, explicando aos alunos que Ezequiel descreveu criaturas celestiais
fevereiro de 1996, p.1; e sua forma de movimento. Ele tambm viu quatro rodas que se moviam com as criaturas.
si.LDS.org). Embora algumas pessoas tentem explicar o que esses seres e objetos representam, o signi-
ficado completo da viso de Ezequiel ainda no foi revelado a ns pelo Senhor.

582
 Ez e quiel 1 3

Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Ezequiel 1:2628. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que Ezequiel viu no firmamento acima dos
seres celestiais. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Quais palavras e frases Ezequiel usou para descrever o Senhor e o trono no qual Ele
estava sentado?
Por que vocs acham que Ezequiel caiu sobre o seu rosto quando ele viu o Senhor em
Seu trono?

Ezequiel 23
O Senhor chama Ezequiel para advertir os israelitas no cativeiro
Explique aos alunos que Ezequiel 23 descreve o que Ezequiel viu em seguida em sua
viso. Pea a um aluno que leia Ezequiel 2:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que ajudou Ezequiel a ouvir as palavras do Senhor. Saliente que, em
Ezequiel 2:1, a expresso filho do homem refere-se apenas a esse profeta. Como uma
expresso hebraica ela significa apenas humano. Ela no deve ser confundida com o
ttulo Filho do Homem que se refere a Jesus Cristo.
De acordo com o versculo 2, o que entrou em Ezequiel que o ajudou a ouvir as palavras
do Senhor?
Qual o papel do Esprito ao nos ajudar a ouvir e entender as palavras do Senhor?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Ezequiel 2:37. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o pedido que Jeov fez a Ezequiel. Explique-lhes que
as palavras semblante duro e obstinados de corao no versculo 4 indicam teimosia e indispo-
sio para mudar. A expresso deixem de ouvir no versculo 5 significa abster-se.
De acordo com os versculos 35, que pedido o Senhor fez a Ezequiel?
Com base na descrio dos filhos de Israel nos versculos 37, que desafios Ezequiel enfren-
taria ao ensin-los? (Voc pode explicar que saras, espinhos e escorpies mencionados no
versculo6 simbolizam as dificuldades que Ezequiel enfrentaria ao ensinar o povo.)
O que aprendemos no versculo7 sobre o papel de um profeta? (Os alunos podem suge-
rir vrias verdades, mas assegure-se de que esteja claro para eles que os profetas falam
e ensinam as palavras que o Senhor d a eles).
Como o entendimento de que os profetas buscam ensinar as palavras que o Senhor lhes
d pode influenciar sua atitude em relao aos conselhos e ensinamentos deles?
Resuma Ezequiel 2:910 explicando aos alunos que o Senhor deu a Ezequiel um rolo de
livro (Ezequiel 2:9, que era um rolo de pergaminho com escritos na frente e no verso. Esse
pergaminho contendo as palavras que o Senhor queria que Ezequiel falasse a Israel,
incluam lamentaes, e suspiros e ais (Ezequiel 2:10) pela rebelio do povo.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Ezequiel 3:13. (Voc pode
explicar que a palavra rolo significa pergaminho.) Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Senhor ordenou que Ezequiel fizesse com o rolo. Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem.
A seu ver o que quer dizer a expresso comer o rolo? [Uma explicao possvel para
a expresso comer o rolo que Ezequiel iria internalizar a palavra de Deus e fazer dela
parte de sua vida (ver Ezequiel 3:10).]
Como Ezequiel descreveu o sabor do rolo?
Por que vocs acham que ele descreveria o rolo com a palavra de Deus como doce
quando ele continha lamentaes, e suspiros e ais (Ezequiel 2:10)?
Resuma Ezequiel 3:414 explicando aos alunos que o Senhor ordenou que Ezequiel falasse Antigamente, alguns
Suas palavras ao povo. Embora Ezequiel enfrentasse oposio, o Senhor havia fortalecido a escritos eram registrados
resoluo de Ezequiel de ensinar os rebeldes filhos de Israel. em papel, pergaminho ou
outros materiais e eram
Explique aos alunos que o Senhor usou uma analogia para ajudar Ezequiel a entender sua
enrolados como esse rolo.
misso e seu papel como profeta. Para ajudar os alunos a entender essa analogia, pea aos
alunos que imaginem que eles vivem em uma cidade antiga. Divida os alunos em gru-
pos de dois ou trs e pea a cada grupo que faa uma lista das maneiras pelas quais eles

583
L I O 1 3 9

fortificariam a cidade contra os ataques inimigos. Pea a alguns alunos que compartilhem
sua lista com a classe.
Pea a um aluno que leia Ezequiel 3:17 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique a que o Senhor comparou Ezequiel.
A que o Senhor comparou Ezequiel?
Mostre aos alunos uma gravura de um atalaia em uma torre ou faa uma ilustrao simples
de um no quadro. Explique-lhes que na poca de Ezequiel, o atalaia em um muro ou uma
torre tinha a responsabilidade de alertar o povo do perigo iminente de ataques inimigos
(ver Ezequiel 33:16). Mostre uma fotografia do atual Presidente da Igreja.
Como as responsabilidades de um profeta se assemelham s de um atalaia?
De que maneira os profetas podem ser como atalaias para ns? (Os alunos podem usar
palavras diferentes, mas certifique-se de que eles identifiquem um princpio semelhante
ao seguinte: Se dermos ouvidos s advertncias dos profetas, poderemos estar
preparados para enfrentar os desafios e os perigos que nos ameaam. Voc pode
escrever esse princpio no quadro e sugerir que os alunos o escrevam em suas escrituras,
ao lado de Ezequiel 3:17.)
Para ajudar os alunos a entender a importncia de dar ouvidos s advertncias profticas,
pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente Henry B. Eyring,
da Primeira Presidncia:
Por ser bondoso, o Senhor chama servos para advertir as pessoas de perigos. Esse cha-
mado ainda mais importante e mais difcil porque as advertncias mais valiosas so as
que se referem a perigos que as pessoas no consideram reais (Ergamos Nossa Voz de
Advertncia, A Liahona, janeiro de 2009, p. 3).
De acordo com o Presidente Eyring, por que as advertncias profticas so to importan-
tes para ns seguirmos hoje em dia?
Quais so algumas das advertncias que os profetas nos deram recentemente? (Faa no
quadro uma lista das respostas dos alunos. Voc tambm pode compartilhar algumas das
advertncias dos profetas feitas nas conferncias gerais mais recentes.)
Pea aos alunos que escolham uma advertncia da lista no quadro. Convide-os a ponderar
sobre essa advertncia e depois responder a seguinte pergunta:
Como o fato de seguir essa advertncia proftica os protege do perigo?
Pea aos alunos que releiam em casa os discursos mais recentes do Presidente da Igreja e
partes do livreto Para o Vigor da Juventude. Incentive-os a seguir as advertncias e os conse-
lhos que encontrarem.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Ezequiel 3:1821. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique as consequncias que Ezequiel sofreria se
falhasse em chamar o povo ao arrependimento.
O que o Senhor disse que aconteceria a Ezequiel se ele falhasse em alertar o povo?
(Explique aos alunos que a palavra sangue nos versculos 18 e 20 refere-se aos pecados.)
De acordo com esses versculos, que verdade o Senhor enfatizou a Ezequiel? (Os alunos
podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que esteja claro que: O Senhor nos
considera responsveis por cumprir as responsabilidades que Ele nos d.)
Resuma Ezequiel 3:2227 explicando que o Senhor prometeu ajudar Ezequiel a saber
quando ele deveria ensinar o povo e o que deveria dizer a eles. O Senhor instruiu Ezequiel
a dizer ao povo que ele iria profetizar quer ele desse ouvido a sua mensagem ou no.
Encerre a aula prestando testemunho do papel dos profetas do Senhor como atalaias e das
bnos que recebemos por dar ouvidos a suas advertncias e seus conselhos.

584

Comentrios e Informaes Histricas
Ezequiel 2:7; Ezequiel 3:4. Mas tu lhes dirs as
minhas palavras
O lder Robert D. Hales, do Qurum dos Doze Aps-
tolos, ensinou como os profetas modernos buscam a
orientao do Senhor:
Essas conferncias sempre so realizadas sob a direo
do Senhor e guiadas por Seu Esprito (D&C 46:2). Como
Ez e quiel 1 3
oradores, no nos designado um tpico especfico. Ao
longo de semanas e meses, com frequncia em noites
de insnia, esperamos no Senhor. Por meio de jejum,
orao, estudo e reflexo, ficamos sabendo a mensagem
que Ele quer que transmitamos (Conferncia Geral:
Fortalecer a F e o Testemunho, A Liahona, novembro
de 2013, p. 6).
585
LIO 140
Ezequiel 432
Introduo
Jesus Cristo ordenou a Ezequiel que ensinasse os judeus
no cativeiro usando exemplos que simbolizavam o jul-
gamento de Deus da cidade de Jerusalm. Por meio de
Ezequiel, o Senhor castigou os israelitas desobedientes e
Atividades em
grupos pequenos
s vezes, nos trabalhos
ou debates em grupos
pequenos, os alunos se
distraem, conversam
sobre outros assuntos ou
deixam de se esforar
para aprender. Quando
o professor demonstra
envolvimento nessas
atividades e vai de grupo
em grupo para monito-
rar o aprendizado, isso
pode ajudar os alunos a
manter a concentrao e
tirar o mximo proveito
da atividade.
586
suplicou ao povo que se arrependesse de seus caminhos
inquos. Ezequiel tambm falou contra a iniquidade das
naes vizinhas de Israel e profetizou a destruio delas.
Sugestes Didticas
Ezequiel 417, 1924
Ezequiel profetiza sobre a destruio de Jerusalm e a disperso e coligao de
Israel
Pea aos alunos que pensem em algum com quem eles tm um bom relacionamento.
O que ajudou a tornar esse relacionamento forte?
possvel ter um relacionamento forte com algum que vocs no conheam bem? Por
que sim? Ou por que no?
Pea aos alunos que pensem em como est o relacionamento deles com o Pai Celestial e
Jesus Cristo. Pea aos alunos que procurem ao estudar Ezequiel 424 como Jesus Cristo nos
ajuda a fortalecer nosso relacionamento com Ele.
Explique aos alunos que o Senhor mostrou a Ezequiel em uma viso como os filhos de
Israel se afastaram Dele por meio da idolatria e da iniquidade. Ezequiel profetizou sobre o
que aconteceria a Israel no futuro.
Fornea cpias aos alunos da seguinte tabela ou escreva-a no quadro.
Referncia de escritura O que aconteceria com os O que os israelitas aprenderiam
israelitas? como resultado?
Ezequiel 6:17
Ezequiel 6:810
Ezequiel 12:1520
Ezequiel 16:6063
Ezequiel 20:41 44
Separe os alunos em cinco grupos e designe a cada grupo um bloco de escrituras. (Se sua
classe for pequena, voc pode dividir os alunos em menos grupos e designar a cada grupo
mais de um bloco de escrituras.) Pea a cada grupo que leia a passagem das escrituras
que lhe foi designada, identificando o que aconteceria aos israelitas e o que os israelitas
aprenderiam como resultado. Pea aos alunos que registrem o que encontrarem na tabela.
Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea a um aluno de cada grupo que relate o que o
grupo aprendeu com a leitura. Pea aos alunos que preencham o restante da tabela ou
completem a tabela juntos no quadro enquanto os alunos relatam o que encontraram.
Como vocs resumiriam o que Jeov queria que os israelitas soubessem como resultado
do que aconteceria a eles? (Depois que os alunos responderem, escreva a seguinte ver-
dade no quadro: O Senhor nos proporciona oportunidades para sabermos que Ele
o nico Deus verdadeiro.)
 Ez e quiel 4 32

Explique aos alunos que a frase vs sabereis que Eu sou o Senhor ou variaes dela so
mencionadas mais de 45 vezes em Ezequiel 432.
Na sua opinio, por que era importante que as pessoas reconhecessem o Senhor como o
nico Deus verdadeiro?
Pea a um aluno que leia Ezequiel 14:11 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique um dos propsitos de Jeov punir Israel.
De acordo com o versculo11, qual era um dos propsitos de o Senhor punir Israel?
(Depois que os alunos responderem, modifique a verdade que est no quadro para que
fique: O Senhor nos proporciona oportunidades para sabermos que Ele o nico
Deus verdadeiro e para nos aproximarmos Dele.)
O que o tem ajudado a fortalecer seu testemunho do Pai Celestial e de Jesus Cristo?
O que tem ajudado vocs a se aproximar Deles?

Ezequiel 18
Jesus Cristo ensina Ezequiel que todas as pessoas sero punidas por seus
pecados
Pea aos alunos que imaginem que esto conversando com dois de seus amigos. Um amigo
diz para o outro: Se eu tivesse pais como os seus que so ativos e fortes na Igreja, eu
provavelmente seria uma pessoa melhor e no faria algumas das coisas que fao. Mas meus
pais no so ativos e no esperam que eu viva de acordo com todos os padres da Igreja,
portanto, eu no vivo.
O que vocs diriam a esse amigo?
Pea aos alunos que identifiquem princpios, ao estudarem Ezequiel 18, que possam ajud-
los a entender melhor as expectativas do Pai Celestial para eles, a despeito do nvel de
atividade de sua famlia na Igreja.
Pea a um aluno que leia Ezequiel 18:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique um provrbio israelita ao qual Jesus Cristo Se referiu.
De acordo com o versculo2, a qual provrbio Jesus Cristo Se referiu?
Explique aos alunos que a referncia aos pais comerem uvas verdes e os dentes dos filhos se
embotarem refere-se crena dos israelitas de que seus castigos eram uma punio pelos
pecados dos pais, o que era representado pelas uvas verdes. Os filhos de Israel se escusavam
dos pecados dizendo que os pais no lhes haviam ensinado adequadamente os caminhos
de Deus ou estabelecido um meio pelo qual eles pudessem ser fiis a Seus mandamentos.
Segundo o versculo3, o que o Senhor disse a Israel sobre suas desculpas?
Explique-lhes que, em Ezequiel 18:418, lemos que o Senhor usou uma situao envol-
vendo um homem, o filho e o neto para mostrar por que os israelitas no poderiam culpar
seus pais por seus pecados. Resuma os versculos 48, explicando aos alunos que o Senhor
descreveu um homem justo e reto.
Pea aos alunos que faam uma leitura silenciosa de Ezequiel 18:9 e identifiquem o que o
Senhor disse que aconteceria com esse homem justo.
O que o Senhor disse que aconteceria com esse homem? (Explique-lhes que a frase tal
justo certamente viver se refere a viver futuramente na presena de Deus.)
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Ezequiel 18:1013. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique a descrio do filho do homem justo.
Que tipo de homem era o filho? (Explique-lhes que no versculo 13 a frase certamente
morrer refere-se a ser expulso da presena de Deus e a referncia ao sangue diz res-
peito responsabilidade pelos pecados do homem.)
O que vocs acham que o Senhor quis dizer quando falou: o seu sangue ser sobre ele?
Quais so alguns exemplos de pessoas, nas escrituras, que foram inquas apesar de terem
pais justos? (As respostas podem incluir Caim, Lam e Lemuel.)
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Ezequiel 18:1418. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique como Jeov descreveu o filho do homem inquo.
Como Jeov descreveu o filho do homem inquo?

587
L I O 1 4 0

Quais so alguns exemplos de pessoas, nas escrituras, que viveram retamente apesar de ter
pais que no eram justos? (As respostas podem incluir Abrao, rei Ezequias e rei Lmi.)
Que princpio podemos aprender com o filho do homem inquo? (Os alunos podem usar
palavras diferentes, mas certifique-se de que eles identifiquem um princpio semelhante ao
seguinte: Podemos escolher viver retamente a despeito de nossas circunstncias e das
escolhas das pessoas a nossa volta. Usando as palavras dos alunos, escreva essa verdade
no quadro. Voc pode sugerir que os alunos anotem isso na margem de suas escrituras.)
Pea aos alunos que leiam Ezequiel 18:1920 em silncio e identifiquem outro princpio
que Israel poderia aprender com essa parbola.
O que vocs acham que significa a frase o filho no levar a iniquidade do pai, nem o
pai levar a iniquidade do filho (versculo 20)? (Os alunos podem usar palavras diferen-
tes, mas certifique-se de que esteja claro que Deus vai nos responsabilizar por nossas
prprias escolhas. Escreva essa verdade no quadro.)
Por que vocs acham que os filhos de Israel precisavam entender essa verdade?
A fim de ajudar os alunos a entender as verdades que eles identificaram em Ezequiel 18,
pea a um aluno que leia as seguintes declaraes do Para o Vigor da Juventude:
O Pai Celestial deu-lhe o arbtrio, a capacidade de escolher entre o certo e o errado e de
agir por si mesmo(a). Depois da concesso da prpria vida, o direito de dirigir sua vida
uma das maiores ddivas de Deus para voc. Enquanto voc est aqui na Terra, voc vai
ser provado(a) para verificar se usar, ou no, o arbtrio para demonstrar amor a Deus ao
guardar Seus mandamentos.()
Voc responsvel pelas escolhas que faz. Deus Se importa com voc e vai ajudar voc a
fazer escolhas corretas, mesmo que sua famlia e seus amigos usem o arbtrio deles de um
modo que no seja correto. Tenha a coragem moral de permanecer firme na obedincia
vontade de Deus, mesmo que tenha que ficar sozinho(a). Ao fazer isso, dar um exemplo
para os outros seguirem (livreto, 2012, p. 2).
O que Deus nos deu a fim de nos guiar a fazer boas escolhas?
De que maneira Deus ajudou vocs ou algum que vocs conheam a fazer boas
escolhas mesmo quando familiares e amigos usaram o arbtrio deles de um modo que
no era correto?
Voc pode prestar seu testemunho de que Deus nos considera responsveis por nossas
escolhas e que, a despeito de nossas circunstncias e das escolhas de outras pessoas, pode-
mos escolher viver retamente.
Escreva a seguinte pergunta no quadro: Que escolhas posso fazer em minha vida agora que
vo me ajudar a viver retamente mesmo quando as pessoas ao meu redor no o fizerem? Pea aos
alunos que respondam a essas perguntas no caderno ou dirio de estudo das escrituras.
Depois de um tempo suficiente, chame alguns alunos para comentar o que escreveram.
Pea aos alunos que leiam Ezequiel 18:2122 silenciosamente e identifiquem a mensagem
do Senhor para aqueles que abandonarem a iniquidade.
Qual a mensagem do Senhor queles que abandonam a iniquidade?
Resuma Ezequiel 18:2432 explicando-lhes que Jeov ensinou que os justos que O rejei-
tam e cometem pecado sem se arrepender no sero salvos. Jeov chamou Seu povo para
arrepender-se de seus pecados e [fazer] um corao novo e um esprito novo (Ezequiel
18:31).
(Observao: Muitos dos ensinamentos em Ezequiel 18:2132 so repetidos em Ezequiel
33:1020 e sero abordados na prxima lio.)

Ezequiel 2532
Ezequiel profetiza a destruio de outras naes
Resuma Ezequiel 2532, explicando aos alunos que Ezequiel profetizou sobre a destruio
das naes inquas que cercavam Israel.
Encerre a aula convidando os alunos a testificar sobre as verdades dessa lio que so mais
significativas para eles.

588
 Aula Semanal de Estudo no Lar
Jeremias 3452; Lamentaes; Ezequiel 132 (Unidade 28)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar Jeremias34Ezequiel 32
(unidade28) no para ser ensinado como parte de uma
lio. A lio que voc ensina concentra-se somente em
algumas dessas doutrinas e alguns desses princpios. Siga os
sussurros do Esprito Santo ao ponderar sobre as necessida-
des de seus alunos.
Dia 1 (Jeremias 3441)
Ao ler que os reis de Jud rejeitaram o conselho do Profeta
Jeremias, os alunos aprenderam que as palavras do Senhor
sero cumpridas quer acreditemos nelas ou no. Eles
tambm aprenderam que se obedecermos a palavra do
Senhor dada por intermdio de Seus servos, prosperare-
mos espiritualmente. No entanto, se cedermos ao medo e
seguirmos o mundo em vez de seguir o profeta do Senhor,
pereceremos espiritualmente.
Dia 2 (Jeremias 4252)
Ao estudar os conselhos de Jeremias aos judeus que no
foram levados cativos, os alunos aprenderam que, quando
negligenciamos o conselho do Senhor dado por meio de
Seus profetas, sofremos as consequncias negativas de
nossas escolhas. Eles tambm descobriram que por meio da
fora de nosso Redentor, podemos ser libertados do cativeiro
fsico e espiritual.
Dia 3 (Lamentaes)
Os alunos aprenderam as seguintes verdades com o livro de
Lamentaes: Quando pecamos, sofremos as consequn-
cias. Devido compaixo do Senhor, podemos ter espe-
rana em saber que Ele vai nos ajudar se O buscarmos. As
aflies que enfrentamos como resultado do pecado podem
ajudar a nos motivar para nos aproximarmos do Senhor.
Quando vivemos retamente, nossa vida ser melhor do que
se escolhermos pecar.
Dia 4 (Ezequiel 132)
Ao estudar Ezequiel 132, os alunos aprenderam que se
dermos ouvidos s advertncias dos profetas, estaremos
fazendo o que o Senhor quer que faamos e estaremos
preparados para enfrentar os desafios e os perigos que nos
ameaam. Os alunos tambm aprenderam que o Senhor nos
considera responsveis por cumprir as responsabilidades que
Ele nos d. Eles tambm descobriram que o Senhor nos con-
cede oportunidades para sabermos que Ele o nico Deus
verdadeiro e para nos aproximarmos Dele e que podemos
escolher viver retamente a despeito de nossas circunstncias
e das escolhas das pessoas a nossa volta.
Introduo
Essa lio pode ajudar os alunos a entender o papel dos profe-
tas e por que importante que eles deem ouvidos aos conse-
lhos dos profetas.
Sugestes Didticas
Ezequiel 23
O Senhor chama Ezequiel para advertir os israelitas no cativeiro
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte situao descrita
pelo lder JosephB. Wirthlin, do Qurum dos Doze Apstolos:
Em 26 de dezembro de 2004, um forte terremoto atingiu a
costa da Indonsia, criando um tsunami fatal que matou mais de
200.000 pessoas. Foi uma tragdia terrvel. Em um dia, milhes
de vidas foram mudadas para sempre.
Mas em certa vila, ningum morreu, apesar de ela ter sido
destruda.
Qual o motivo?
Eles sabiam que o tsunami estava chegando.
O povo moken morava em vilas, em ilhas afastadas da costa da
Tailndia e da Birmnia (Mianmar). Sendo uma comunidade de
pescadores, sua vida dependia do mar. Por centenas ou talvez
milhares de anos, seus antepassados estudaram o oceano e
transmitiram seu conhecimento de pai para filho.
Uma coisa especfica que lhes fora ensinada foi o que fazer
quando o oceano se retrasse. De acordo com suas tradies,
quando isso acontecesse, o laboon, uma onda que engolia
pessoas, chegaria pouco tempo depois.
Quando os ancies da vila viram os temidos sinais, gritaram para
que todos fugissem para um lugar elevado.
Nem todos deram ouvidos.
Um pescador idoso disse: Nenhum dos jovens acreditou em
mim. Na verdade, sua prpria filha o chamou de mentiroso.
Mas o velho pescador no descansou at que todos sassem da
vila e subissem para um lugar elevado (Seguir para um Lugar
Mais Elevado, A Liahona, novembro de 2005, p. 16).
589
L I O 1 4 0
Em sua opinio, por que algumas pessoas no acreditaram
nos avisos dos ancios da vila?
Em sua opinio, como as pessoas que no acreditaram a
princpio nos avisos se sentiram em relao aos ancios da vila
depois que o tsunami destruiu a vila?
Explique aos alunos que h perigos invisveis no mundo que
ameaam nossa segurana espiritual. Pea classe que, ao
estudar Ezequiel 23, identifique um princpio que ensine como
o Senhor nos avisa dos perigos e nos mantm seguros.
Relembre aos alunos que, enquanto estava no cativeiro na Babil-
nia, Ezequiel teve uma viso dos cus abertos e viu a glria de Deus.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de
Ezequiel 2:37. Pea classe que acompanhe a leitura e iden-
tifique o pedido que Jeov fez a Ezequiel. Explique-lhes que as
palavras semblante duro e obstinados de corao no versculo 4
indicam teimosia e indisposio para mudar.
De acordo com os versculos 35, que pedido o Senhor fez
a Ezequiel?
Com base na maneira que o Senhor descreveu os filhos de
Israel, que desafios Ezequiel enfrentaria ao ensin-los? (Voc
pode explicar que saras, espinhos e escorpies mencionados
no versculo6 simbolizam as dificuldades que Ezequiel enfren-
taria ao ensinar o povo.)
O que aprendemos no versculo7 sobre o papel de um
profeta? (Os alunos podem sugerir vrias verdades, mas
assegure-se de que esteja claro para eles que os profetas
falam e ensinam as palavras que o Senhor d a eles.)
Como o entendimento de que os profetas buscam ensinar as
palavras que o Senhor lhes d pode influenciar sua atitude em
relao aos conselhos e ensinamentos deles?
Resuma Ezequiel 2:910 explicando aos alunos que o Senhor
deu a Ezequiel um rolo de livro (Ezequiel 2:9), que era um rolo
de pergaminho com escritos na frente e no verso. (Antigamente,
alguns escritos eram registrados em papel, pergaminho ou
outros materiais e eram enrolados.) Esse pergaminho contendo
as palavras que o Senhor queria que Ezequiel falasse a Israel,
incluam lamentaes, e suspiros e ais (Ezequiel 2:10) pela
rebelio do povo.
Pea a um aluno que leia Ezequiel 3:13 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor
ordenou que Ezequiel fizesse com o rolo. Pea aos alunos que
relatem o que encontrarem.
A seu ver o que quer dizer a expresso comer o rolo?
[Uma explicao possvel para a expresso comer o rolo que
Ezequiel iria internalizar a palavra de Deus e fazer dela parte
de sua vida (ver Ezequiel 3:10). Isso poderia prepar-lo para
ensinar a palavra de Deus ao povo.]
Como Ezequiel descreveu o sabor do rolo?
Por que vocs acham que ele descreveria o rolo com a palavra
de Deus como doce quando ele continha lamentaes, e
suspiros e ais (Ezequiel 2:10)?
Resuma Ezequiel 3:414 explicando aos alunos que o Senhor
ordenou que Ezequiel falasse Suas palavras ao povo. Embora
Ezequiel enfrentasse oposio, o Senhor havia fortalecido a reso-
luo de Ezequiel de ensinar os rebeldes filhos de Israel.
590
Explique aos alunos que o Senhor usou uma analogia para
ajudar Ezequiel a entender sua misso e seu papel como profeta.
Pea a um aluno que leia Ezequiel 3:17 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique a que o Senhor
comparou Ezequiel.
A que o Senhor comparou Ezequiel?
Mostre aos alunos uma gravura de um atalaia na torre ou faa
uma ilustrao simples de um no quadro.
Explique-lhes que na poca de Ezequiel, o atalaia em um muro
ou uma torre tinha a responsabilidade de alertar o povo do
perigo iminente de ataques inimigos (ver Ezequiel 33:16).
Mostre uma fotografia do atual Presidente da Igreja.
Como as responsabilidades de um profeta se assemelham s
de um atalaia?
De que maneira os profetas podem ser como atalaias para ns?
(Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de
que eles identifiquem um princpio semelhante ao seguinte: Se
dermos ouvidos s advertncias dos profetas, poderemos
estar preparados para enfrentar os desafios e os perigos
que nos ameaam. Voc pode escrever esse princpio no
quadro e sugerir que os alunos o escrevam em suas escrituras,
ao lado de Ezequiel 3:17. Saliente que hoje em dia os membros
da Igreja apoiam a Primeira Presidncia e o Qurum dos Doze
Apstolos como profetas, videntes e reveladores.)
Quais so algumas das advertncias que os profetas nos deram
recentemente? (Faa uma lista das respostas dos alunos no
quadro. Voc tambm pode compartilhar algumas das adver-
tncias dos membros da Primeira Presidncia e do Qurum dos
Doze Apstolos feitas nas conferncias gerais mais recentes.)
Pea aos alunos que escolham uma advertncia escrita no quadro.
Pea-lhes que ponderem e depois respondam a seguinte pergunta:
Como o fato de seguir esse aviso proftico o protege do perigo?
Pea aos alunos que releiam em casa os discursos mais recen-
tes do Presidente da Igreja e partes do livreto Para o Vigor da
Juventude. Incentive-os a seguir as advertncias e os conselhos
que encontrarem.
Resuma Ezequiel 3:1827, explicando-lhes que o Senhor disse a
Ezequiel que Ele o consideraria responsvel se falhasse em levan-
tar a voz de advertncia e chamar Israel ao arrependimento.
Encerre a aula prestando testemunho do papel dos profetas
do Senhor como atalaias e das bnos que recebemos ao dar
ouvidos a suas advertncias e seus conselhos.
Prxima Unidade (Ezequiel33Daniel2)
Pea aos alunos que ponderem sobre as seguintes perguntas: O
quanto difcil obedecer Palavra de Sabedoria hoje em dia?
Vocs obedeceriam a esse mandamento se sua vida estivesse
ameaada? Explique aos alunos que eles vo aprender sobre a
coragem de Daniel e seus amigos, que foram levados cativos para
a Babilnia e foram pressionados a desobedecer a um manda-
mento semelhante dado pelo Senhor. Pea aos alunos que pensem
nas diferentes maneiras pelas quais Deus revela a verdade a Seus
filhos. Explique-lhes que eles vo estudar como Deus revelou ver-
dades sobre os ltimos dias por meio de vises ao Profeta Ezequiel
e por meio das interpretaes dos sonhos do rei Nabucodonosor
feitas pelo Profeta Daniel. Pea aos alunos que observem a quem
Daniel deu crdito pelo dom de ser capaz de interpretar sonhos.
LIO 141

Ezequiel 3336
Introduo
Por meio de Ezequiel, Jeov alertou os judeus na Babi-
lnia sobre as consequncias de continuarem em seus
pecados. Depois de reprovar alguns dos lderes dos israe-
litas por no cuidarem do povo como deveriam, Jeov
comparou a Si mesmo ao bom pastor que ama e protege
seu rebanho. O Senhor prometeu a Seu povo que seus
inimigos seriam destrudos e, depois de retornar a Ele,
Seu povo seria restaurado sua terra.

Sugestes Didticas
Ezequiel 33
Como um atalaia, Ezequiel alerta o povo contra continuar a viver em pecado
Faa o seguinte diagrama no quadro. Leia a seguinte frase em voz alta e pea aos alunos
que expliquem se eles acreditam que verdadeira: medida que voc realiza mais atos
justos do que pecados em sua vida, voc certamente vai voltar a viver com o Pai Celestial
para sempre.

Pea classe que, ao estudar Ezequiel 33, identifique as verdades que indicam como Jesus
Cristo vai nos julgar e o que devemos fazer para nos qualificarmos para viver com o Pai
Celestial para sempre.
A fim de ajudar os alunos a entender quem est falando nesse captulo, voc pode lembr-
los que nos tempos antigos e hoje em dia, o Pai Celestial designou Jesus Cristo, ou Jeov,
para falar por Ele com os profetas. Jeov, normalmente identificado no Velho Testamento
como SENHOR (em letras maisculas pequenas), o Filho, conhecido como Jesus Cristo, e
() tambm um Deus. Jesus opera sob a direo do Pai e est em completa harmonia
com Ele (Bible Dictionary na Bblia SUD em ingls, Deus).
Resuma Ezequiel 33:19, explicando aos alunos que Jesus Cristo repetiu que o papel dos
profetas semelhante ao papel de um atalaia. Um atalaia responsvel por alertar o povo
sobre o perigo iminente (ver Ezequiel 3:1721). Relembre aos alunos que Ezequiel foi
chamado para pregar aos israelitas que j haviam ignorado as admoestaes dos profetas e
agora estavam sofrendo as consequncias de seus pecados enquanto viviam como cativos
na Babilnia.
Pea a um aluno que leia Ezequiel 33:10 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique uma pergunta que o Senhor disse que os israelitas haviam feito. Explique aos
alunos que desfalecer nos pecados significa que o povo sentiu que eles estavam defi-
nhando nos pecados. A palavra viveremos nesse versculo pode significar desfrutar de paz e
felicidade na mortalidade e viver futuramente na presena do Pai Celestial.
De acordo com o versculo10, qual era a preocupao do povo?
Pea a um aluno que leia Ezequiel 33:11 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique a resposta de Jeov preocupao dos israelitas.
Que mensagem a respeito de Si mesmo Jeov instruiu Ezequiel a transmitir aos israelitas?
O que Jeov instruiu os israelitas a fazer?
Explique aos alunos que conforme registrado em Ezequiel 33:1216, o Senhor deu dois
exemplos para ajudar os israelitas a entender a importncia de abandonar os pecados e
viver retamente.
Pea a um aluno que leia Ezequiel 33:1213 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Jeov ensinou sobre nossa retido.
591
L I O 1 4 1

O que significa que nossas justias no viro memria se voltarmos a praticar a

iniquidade (versculo 13)?
Pea a um aluno que leia Ezequiel 33:1416 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que acontece com os inquos que abandonam os pecados.
O que acontece com os inquos que abandonam os pecados?
O que significa no versculo 16 que nenhum dos pecados de uma pessoa inqua que
abandona seus pecados no se ter memria contra ele? [O Senhor no Se lembrar
daqueles pecados no Julgamento Final (ver D&C 58:42).]
Pea a um aluno que leia Ezequiel 33:1720 em voz alta. Pea ao restante da classe que
acompanhe a leitura, sendo que metade dos alunos deve procurar o que o povo disse a
respeito da maneira do Senhor, ou a maneira que Ele vai nos julgar e, a outra metade, deve
procurar a resposta do Senhor ao povo.
O que as pessoas disseram a respeito do caminho do Senhor?
Qual foi a resposta de Jeov ao que o povo disse?
Como vocs explicariam a algum por que o mtodo de Jesus Cristo de nos julgar justo?
Para ajudar os alunos a entender melhor como Jesus Cristo vai nos julgar, pea a um
aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder DallinH. Oaks, do Qurum
dos Doze Apstolos:
O julgamento final no apenas um balano do total de atos bons e ruins, ou
seja, do que fizemos. a constatao do efeito final de nossos atos e pensa-
mentos, ou seja, do que nos tornamos. No basta fazer tudo mecanicamente.
Os mandamentos, as ordenanas e os convnios do evangelho no so uma
lista de depsitos que precisamos fazer numa conta bancria celestial. O
evangelho de Jesus Cristo um plano que nos mostra como podemos
tornar-nos o que nosso Pai Celestial deseja que nos tornemos (O Desafio de Tornar-se,
A Liahona, janeiro de 2001, p. 40).
Com base no que vocs aprenderam em Ezequiel 33 e na declarao do lder Oaks,
como vocs resumiriam a maneira do Senhor de nos julgar? (Os alunos podem for-
necer vrias respostas, mas certifique-se de que esteja claro que Jesus Cristo vai nos
julgar pela pessoa que nos tornamos como resultado de nossos pensamentos e
nossas aes.)
Releia a frase do incio da lio. Pea aos alunos que expliquem por que a declarao no
verdadeira. Voc pode explicar que se algum faz muitas coisas certas, mas peca e se afasta
da retido, aquela pessoa no se tornou verdadeiramente reta. Entretanto, se algum que
cometeu muitos pecados escolhe se voltar para o Senhor e arrepender-se, aquela pessoa
no mais inqua.
Por que vocs acham que importante entender que Jesus Cristo vai nos julgar pela
pessoa que nos tornamos como resultado de nossos pensamentos e nossas aes?
Resuma Ezequiel 33:2133, explicando que Ezequiel descobriu que Jerusalm tinha sido
destruda. Ezequiel profetizou que aqueles que permanecessem ou se mudassem para a
terra de Israel e se regozijassem na destruio de Jerusalm tambm seriam destrudos. O
Senhor tambm disse a Ezequiel que os israelitas ouvem as tuas palavras, mas no as pe
por obra (Ezequiel 33:32).

Ezequiel 34
O Senhor vai cuidar do Seu rebanho como um bom pastor
Coloque uma gravura ou faa o desenho de um pastor no quadro.
Quais so as caractersticas de um bom pastor?
Explique-lhes que Ezequiel 34:18 registra que o Senhor comparou os lderes de Israel aos
pastores e o povo s ovelhas. Pea a alguns alunos que se revezem para ler em voz alta
Ezequiel 34:18. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor disse
sobre os lderes de Israel e a maneira como tratavam o povo.
O que o Senhor disse sobre os pastores de Israel?

592
 Ez e quiel 33 36

Escreva a seguinte frase incompleta no quadro: Jesus Cristo como um bom pastor para Seu
povo porque Ele
Pea aos alunos que leiam Ezequiel 34:1116 em silncio, e identifiquem o que Jesus
Cristo vai fazer como um pastor para seu povo. Voc pode sugerir que os alunos marquem
o que encontrarem.
Pea aos alunos que identifiquem as maneiras pelas quais Jesus Cristo semelhante a um
pastor para seu povo. Escreva as respostas no quadro. (Os alunos podem identificar vrias
maneiras, inclusive que Jesus Cristo rene Seu povo e lhes d segurana, a prpria terra,
nutrio, descanso e cura.)
Quais so os exemplos de como o Salvador supre as necessidades espirituais de Suas
ovelhas?
O que precisamos fazer para receber essas bnos Dele?
Como vocs resumiriam como um princpio o que Jesus Cristo vai fazer por ns se o
seguirmos? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que eles
identifiquem o seguinte princpio: Se seguirmos a Jesus Cristo, seremos abenoados
temporal e espiritualmente.)
Em que momento o Salvador tem sido um bom pastor para vocs ao fornecer uma das
bnos relacionadas no quadro?
Resuma Ezequiel 34:1731 explicando-lhes que Ezequiel profetizou que o Senhor libertaria
Seu povo de seus opressores. Essa profecia tambm se refere poca em que o Senhor vir
Terra nos ltimos dias e reunir as ovelhas perdidas de Israel por meio dos convnios.
Elas ento vivero com Ele em segurana e nunca mais sero dispersas.

Ezequiel 3536
O Senhor pronuncia julgamentos e promessas sobre Edom e Israel
Resuma Ezequiel 35:136:7 explicando que depois que Jerusalm foi destruda e muitos
dos judeus foram levados cativos para a Babilnia, o povo de Edom, uma nao vizinha de
Israel e Jud, planejou tomar conta da terra que agora estava despovoada. Jeov prometeu
que, por ter o povo de Edom se regozijado com a destruio de Israel, eles tambm seriam
destrudos e sua terra seria deixada despovoada. Conforme registrado em Ezequiel 36:838,
o Senhor depois prometeu que Ele abenoaria a terra para ser frutfera e reuniria toda a
Israel para regozijar-se com isso. Essa profecia, como a profecia em Ezequiel 34:1731,
refere-se aos dias de Ezequiel e tambm aos ltimos dias.
Pea a alguns alunos que se revezem para ler em voz alta Ezequiel 36:2428. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor prometeu fazer por aqueles que
escolherem segui-Lo nos ltimos dias.
O que quer dizer ter um corao de pedra (versculo 26)? De que maneira ter um cora-
o de pedra pode influenciar algum?
De acordo com o versculo26, o que o Senhor prometeu fazer por aqueles que O
seguem? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas eles devem identificar o
seguinte princpio: Se seguirmos Jesus Cristo, Ele pode mudar nosso corao.)
Para ajudar os alunos a entender o que significa ter um corao novo ou uma mudana de
corao, pea aos alunos que leiam Mosias 5:2, em silncio. (Voc pode sugerir aos alunos
que escrevam essa referncia na margem ao lado de Ezequiel 36:26.)
Exerccios escritos
O que quer dizer passar por uma mudana de corao?
Pedir aos alunos que
Voc pode prestar seu testemunho de que cada um de ns pode ter uma mudana de cora- respondam por escrito a
o se a buscarmos seguindo a Jesus Cristo. Anote as seguintes perguntas no quadro: perguntas que os faam
1. De que maneira preciso de uma mudana de corao? refletir pode ajud-los a
aprofundar e esclarecer
2. O que vou fazer na prxima semana para convidar o Esprito Santo a me ajudar a ter uma
seus pensamentos. O
mudana de corao?
ato de responder a uma
Pea aos alunos que escrevam as respostas a essas perguntas no caderno ou dirio de estudo pergunta por escrito d-
das escrituras. Informe aos alunos que voc no pedir que contem o que escreveram. lhes tempo para articular
Depois de dar-lhes tempo suficiente, incentive-os a buscar uma mudana de corao da as ideias e ser inspirados
maneira que eles identificaram. pelo Esprito Santo.

593
LIO 142

Ezequiel 37
Introduo
Ezequiel descreve sua viso simblica da ressurreio dos
ossos secos. Os muitos significados dessa viso incluem
uma descrio da ressurreio dos mortos assim como da
restaurao da casa de Israel. O Senhor tambm instruiu
Ezequiel a juntar duas varas para representar a unio da
Bblia e do Livro de Mrmon e a unificao das tribos de
Efraim e Jud. Por meio de Ezequiel, o Senhor falou do
convnio que Ele estabeleceria com a Israel coligada.

Sugestes Didticas
Ezequiel 37:114
Ezequiel v exemplos de Restaurao a Ressurreio e a coligao da casa de
Israel.
Se possvel, mostre um par de sapatos bem gastos, um brinquedo quebrado e uma vela
derretida. (Voc pode tambm mostrar fotos desses objetos.) Pea aos alunos que pensem
no que esses objetos tm em comum.
Como a situao de cada objeto mudou com o tempo?
Como esses objetos podem representar o que pode acontecer conosco fsica ou espiri-
tualmente com o passar do tempo?
Pea classe que procure doutrinas e princpios em Ezequiel 37 que possam ajudar-nos a
entender como Deus pode restaurar-nos fsica e espiritualmente.
Pea a um aluno que leia Ezequiel 37:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Ezequiel viu.
O que Ezequiel viu no meio do vale?
Pea-lhes que se imaginem no lugar de Ezequiel e visualizem esse vale de ossos. Explique
a eles que o fato de os ossos estarem sequssimos (versculo 2) indica que os corpos no
vale estavam l por muito tempo.
Que perguntas vocs teriam se estivessem no meio do vale de ossos secos?
Pea a um aluno que leia Ezequiel 37:3 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que o Senhor perguntou a Ezequiel. Pea aos alunos que relatem o que
encontrarem. Escreva a seguinte pergunta no quadro: Porventura vivero estes ossos? Pea
a um aluno que leia Ezequiel 37:46 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique a resposta do Senhor pergunta que Ele fez.
O que o Senhor disse que Ele faria com esses ossos?
Explique aos alunos que a palavra esprito no versculo 5 se refere ao flego da vida
(Gnesis 2:7) ou o esprito que Deus colocou em nosso corpo fsico. Em outras palavras,
Ezequiel estava se referindo unio do nosso corpo com o nosso esprito.
Pea a alguns alunos que se revezem para ler em voz alta Ezequiel 37:710. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu com os ossos que Ezequiel viu.
O que aconteceu com os ossos que Ezequiel viu?
Explique aos alunos que Ezequiel viu em viso a ressurreio de muitas pessoas. Ressurrei-
o a unio do esprito com o corpo em um estado perfeito e imortal. Um corpo ressur-
reto no est mais sujeito morte, assim o corpo e o esprito nunca mais sero separados
(ver Alma 11:4345).
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Ezequiel 37:1114. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor disse que Ele faria pela casa
de Israel.
O que o Senhor disse que Ele faria pela casa de Israel? (Ele restauraria as tribos de Israel
de sua condio dispersa e lhes daria vida.)

594
 Ez equiel 37

Que doutrinas podemos aprender a respeito da Ressurreio a partir desses versculos?

(Os alunos podem identificar vrias doutrinas, tais como Jesus Cristo tem o poder de
nos ressuscitar, e quando ressuscitarmos, nosso corpo ser perfeito.)
Para ajudar os alunos a entender a importncia dessas doutrinas, pea-lhes que pensem
em uma pessoa que amam e que tenha morrido. Pea a um aluno que leia em voz alta a
seguinte declarao do lder ShayneM. Bowen, dos Setenta:
Lembrem-se de quando foram ao funeral de um ente querido, do que
sentiram no corao ao sarem do cemitrio e olharem para trs e verem o
caixo solitrio com o corao esfacelado de dor.
Testifico que graas a Ele, sim, nosso Salvador, Jesus Cristo, esses sentimentos
de tristeza, solido e desespero sero um dia substitudos por uma plenitude
de alegria. Testifico que podemos confiar Nele quando disse:
No vos deixarei rfos; voltarei para vs.
Ainda um pouco, e o mundo no me ver mais, mas vs me vereis; porque eu vivo, e vs
vivereis (Joo 14:1819).()
Testifico que naquela brilhante e gloriosa manh da Primeira Ressurreio, seus entes que-
ridos e os meus se levantaro da sepultura, conforme foi prometido pelo prprio Senhor, e
teremos uma plenitude de alegria. Porque Ele vive, eles e ns tambm viveremos (Porque
Eu Vivo, e Vs Vivereis, A Liahona, novembro de 2012, p. 17).
Aponte para a pergunta no quadro. Pea aos alunos que respondam a essa pergunta no
caderno ou no dirio de estudo das escrituras com o testemunho deles de Jesus Cristo e Seu
poder de nos ressuscitar. Depois chame alguns alunos que desejem prestar o testemunho
deles para o restante da classe. Voc tambm pode prestar seu testemunho do Salvador.

Ezequiel 37:1528
Ezequiel profetiza que as varas de Jud e Jos sero reunidas
Pea a dois alunos que venham para a frente da sala e d a cada um deles uma vara
pequena. Pea aos alunos que pensem em como essas duas varas poderiam abenoar a Ezequiel 37:15
vida das pessoas. Voc pode pedir aos outros alunos que acrescentem sua opinio. Pea aos 17 uma passa-
dois alunos que voltem para seus lugares. gem de domnio das
Pea a alguns alunos que se revezem para ler em voz alta Ezequiel 37:1517. Pea classe que escrituras. O estudo das
acompanhe a leitura e identifique as duas varas que abenoariam muitas pessoas para sempre. passagens de domnio
das escrituras ajudar os
Como o Senhor chamou essas duas varas? alunos a aumentar o
Explique aos alunos que essas varas podem referir-se a tbuas de madeira ou rolos de entendimento das
pergaminho, que antigamente eram enrolados em varas (ver Boyd K. Packer, Escrituras, doutrinas bsicas e a
A Liahona, janeiro de 1983, p. 88). preparar-se para
O que a vara de Jud? (A Bblia. Segure a Bblia com uma das mos e explique aos ensin-las a outras
alunos que a Bblia foi preservada principalmente por meio dos judeus, muitos dos quais pessoas. Voc pode
eram da tribo de Jud.) sugerir que os alunos
marquem essas passa-
O que vara de Jos? (O Livro de Mrmon. Segure um exemplar do Livro de Mrmon gens de domnio das
com a outra mo e explique aos alunos que Le e seus descendentes, alguns dos quais escrituras de modo
guardaram os registros agora contidos no Livro de Mrmon, eram descendentes de Jos.) diferente para que
Na sua opinio, o que significa essas duas varas ou livros se [tornarem] uma s vara na consigam localiz-las
tua mo (versculo 17)? (Quando os alunos responderem, segure uma Bblia e um Livro facilmente. Consulte as
de Mrmon juntos em uma das mos.) sugestes didticas no
Pea a um aluno que leia 1Nfi 13:40 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura final da lio para ajudar
e identifique o que o Livro de Mrmon (descrito nesse versculo como parte dos ltimos os alunos a entender
registros) e a Bblia (descrita como os primeiros [registros]) juntos ensinariam a todas essa passagem.
as pessoas.
Com base no que vocs aprenderam em Ezequiel 37:1517 e 1 Nfi 13:40, qual o pro-
psito de unir a Bblia e o Livro de Mrmon? (Os alunos podem usar palavras diferentes,

595
L I O 1 4 2

mas assegure-se de que fique claro que a Bblia e o Livro de Mrmon se unem como
testemunhas de que Jesus Cristo o nosso Salvador.)
Para ajudar os alunos a entender melhor a importncia desse princpio, divida-os em
pequenos grupos e pea-lhes que completem o seguinte guia de estudo:

Ezequiel 37:17. E se tornem uma s vara na tua mo

Algumas pessoas dizem que acreditam na Bblia, mas no veem a necessidade do Livro de
Mrmon. Debata suas respostas para a seguinte pergunta: Por que importante ter mais
do que um livro de escritura que testifique de Jesus Cristo?
Uma maneira pela qual a Bblia e o Livro de Mrmon so unidos por meio das notas de
rodap SUD que fornecem referncias cruzadas entre os dois livros. Encontre um versculo
no Livro de Mrmon que testifique de Jesus Cristo (como Helam 5:12). Olhe as notas de
rodap do versculo que encontrou e identifique um versculo na Bblia que testifique de
Jesus Cristo.
Leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente BoydK. Packer do Qurum dos Doze
Apstolos, que falou sobre as bnos disponveis pelo fato de voc poder estudar a Bblia
e o Livro de Mrmon juntos.
A vara (ou registro) de Jud () e a vara (ou registro) de Efraim () ficaram
agora to entrelaados que ao estudar um somos levados a estudar o outro, ao
aprender com um somos iluminados pelo outro. Tornaram-se de fato uma s
em nossas mos. A profecia de Ezequiel est cumprida.
Com o passar dos anos, essas escrituras ho de produzir sucessivas geraes de
fiis cristos, que conhecem o Senhor Jesus Cristo e esto dispostos a fazer Sua vontade.()
As revelaes sero concedidas a eles como a nenhum outro na histria do mundo. Em
suas mos, so agora colocados os registros de Jos e Jud. Eles vo ter um conhecimento
do evangelho muito maior do que seus antepassados conseguiram alcanar. Tero o teste-
munho de que Jesus o Cristo e sero capazes de proclam-Lo e defend-Lo (Escritu-
ras, A Liahona, janeiro de 1983, p. 88).
DEBATA SUAS RESPOSTAS PARA A SEGUINTE PERGUNTA: COMO O ESTUDO DA BBLIA E DO LIVRO DE MRMON AJUDOU VOCS A SENTIR-SE PREPARADOS PARA PROCLAMAR E DEFENDER SEU TESTEMUNHO DE JESUS CRISTO?

Pea aos alunos que ponderem o que eles vo fazer para usar o Livro de Mrmon e a Bblia
Antigamente, alguns
para fortalecer o testemunho e a f deles no Pai Celestial e em Jesus Cristo. Incentive-os a
escritos eram registrados
agir de acordo com a inspirao que receberem.
em papel, pergaminho ou
outros materiais e eram Resuma Ezequiel 37:2128, explicando-lhes que a unio das varas de Jud e Jos tambm
enrolados como esse rolo. simboliza a reunio dos reinos de Jud e Israel. A casa de Israel reunida ser guiada por
seu Pastor e Rei, Jeov. O Senhor prometeu que Ele renovaria Seu convnio com a casa de
Israel e os santificaria.
Encerre a aula testificando como a Bblia e o Livro de Mrmon tm fortalecido seu teste-
munho do Pai Celestial e de Jesus Cristo.

Domnio das Escrituras Ezequiel 37:1517

A fim de ajudar os alunos a memorizar Ezequiel 37:1517, d a cada aluno um papel que
contenha uma frase de Ezequiel 37:1517. Entregue os papis de maneira aleatria e pea
aos alunos que fiquem em p em um crculo de modo que possam ver todos os papis.
Pea aos alunos que se organizem de modo que as frases de Ezequiel 37:1517 estejam na
ordem correta. (Os alunos podem consultar suas escrituras para auxili-los.) Quando as
frases estiverem em ordem, pea classe que recite os versculos em voz alta em unssono.
Pea aos alunos que troquem os papis e repitam a atividade. Os alunos devem conseguir
concluir a atividade cada vez mais rpido e por fim sem usar as escrituras.

596
LIO 143

Ezequiel 3848
Introduo
Ezequiel teve uma viso de uma grande batalha que
preceder a Segunda Vinda de Jesus Cristo. Ele tam-
bm teve uma viso do templo que ser construdo
em Jerusalm nos ltimos dias. Ele viu guas que
saam do templo e corriam pela regio circunvizinha e
misturavam-se s guas do Mar Morto, que ento eram
curadas. Muitos outros detalhes referentes a essa profe-
cia ainda no foram revelados.

Sugestes Didticas
Ezequiel 3839 Escrever no quadro
Ezequiel profetiza sobre a batalha que preceder a Segunda Vinda O bom uso do quadro
Se vocs pudessem escolher duas coisas que gostaria que o mundo soubesse sobre Jesus durante a aula pode
Cristo, quais seriam? Por qu? preparar os alunos para
aprender e estimul-los
Enquanto os alunos estudam as profecias de Ezequiel em Ezequiel 3848, pea aos alunos a participar de maneira
que identifiquem o que o Senhor far com que todos saibam a respeito Dele como parte da relevante, principal-
Sua Segunda Vinda. mente os que tendem
Pea a um aluno que leia Ezequiel 38:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a a aprender melhor
leitura e identifique contra quem o Senhor disse que Ele era. visualmente. No quadro,
Explique aos alunos que Gogue era o rei (ou prncipe e chefe) de uma terra chamada voc pode escrever os
Magogue, localizada ao norte de Jerusalm. Ezequiel usou Gogue simbolicamente para pontos ou princpios
representar um lder inquo ou os lderes que vo buscar destruir o povo de Deus nos lti- mais importantes da
mos dias. Escreva a palavra Jerusalm no centro do quadro. Escreva Gogue de Magogue acima lio, traar o esquema
de uma doutrina ou um
da palavra Jerusalm.
acontecimento, traar
Resuma Ezequiel 38:46 explicando aos alunos que Ezequiel profetizou que Gogue reuni- mapas e diagramas, afi-
ria um grande exrcito de muitas naes. Pea aos alunos que procurem no versculo 5 os xar gravuras ou desenhar
trs pases que se reuniriam. coisas citadas nas escritu-
Quais pases se uniram a Gogue? ras assim como fazer in-
Explique aos alunos que a antiga Prsia ficava ao leste de Jerusalm, a antiga Etipia ficava meras outras atividades
que contribuem para o
ao sul de Jerusalm e a antiga Lbia ficava ao oeste de Jerusalm. Explique-lhes que Eze-
aprendizado.
quiel pode ter usado esses pases simbolicamente para ilustrar que esse exrcito viria de
muitos pases vizinhos. Escreva os nomes desses pases no quadro e desenhe setas deles
em direo Gogue.
Resuma Ezequiel 38:714, explicando aos alunos que depois que o exr-
cito de Gogue se reunir, seu propsito ser atacar o que eles imaginam
ser o indefeso reino de Israel. Essa profecia se refere grande batalha
comumente conhecida como a batalha do Armagedom, que preceder
a Segunda Vinda de Jesus Cristo. (Observao: A batalha no final do
Milnio descrita por Joo tambm conhecida como a batalha de Gogue
e Magogue. Ver Apocalipse 20:79.) O exrcito de Gogue simboliza o
grande exrcito que atacar Jerusalm. Acrescente uma grande seta
apontando Gogue de Magogue para Jerusalm representando o ataque.
Pea a um aluno que leia Ezequiel 38:1516 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o propsito do Senhor em permitir que o exrcito de Gogue ataque o
povo em Jerusalm nos ltimos dias.
O que o Senhor diz sobre Seu propsito em permitir a batalha entre Gogue e o povo
de Israel?
Voc pode sugerir que os alunos marquem a frase para que os gentios me conheam a
mim no versculo16. Voc pode explicar-lhes que a palavra gentios se refere ao povo que
no conhece o Senhor. Explique-lhes tambm que a frase Eu me houver santificado em

597
L I O 1 4 3

ti no versculo 16 significa que o Senhor Se manifestar ao apoiar o povo de Israel contra

o exrcito de Gogue.
Divida os alunos em grupos de dois ou trs e pea-lhes que se revezem para ler em voz
alta Ezequiel 38:1823, e identifiquem como o Senhor vai demonstrar Seu poder contra o
exrcito de Gogue.
Como o Senhor vai demonstrar Seu poder contra Gogue?
De acordo com o versculo23, o que muitas naes viro a saber quando testemunharem
a destruio de Gogue?
Resuma Ezequiel 39:129 explicando aos alunos que depois que a maioria do exrcito de
Gogue for destruda, levar sete meses para que a casa de Israel enterre seus mortos e sete
anos para purificar a terra aps a batalha. Algumas vezes nas escrituras, os escritores usam
nmeros para transmitir um simbolismo alm do entendimento literal. Dessa forma, o
nmero sete pode referir-se a um longo perodo de tempo ou para a terra estar completa e
perfeita novamente.
Pea a um aluno que leia Ezequiel 39:7, 2122 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que os filhos de Israel vo saber depois da batalha. Voc pode sugerir
que os alunos marquem o que encontrarem.
O que os filhos de Israel vo saber depois da batalha?
De acordo com Ezequiel 39:7, que nome ou ttulo o Senhor usa para Se referir a Si mesmo?
Que verdade todas as pessoas, inclusive a casa de Israel, vo saber como resultado dessa
batalha? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar algo seme-
lhante seguinte verdade: Todas as pessoas vo saber que Jesus Cristo o Senhor.)

Ezequiel 4043
O Senhor mostra a Ezequiel um templo que ser construdo em Jerusalm nos
ltimos dias
Explique aos alunos que, em Ezequiel 4043, lemos que um anjo guiou Ezequiel em uma
outra viso referente aos ltimos dias.
Pea aos alunos que leiam rapidamente Ezequiel 4043 em silncio e identifiquem o que
Ezequiel viu.
O que Ezequiel viu?
Explique-lhes que o templo que Ezequiel viu um templo que ser construdo em Jerusa-
lm nos ltimos dias.

Ezequiel 4448
O Senhor revela detalhes em relao ao templo que Ezequiel viu
Mostre aos alunos uma gravura de um templo.
Por que os templos so sagrados ou lugares santos?
Pea a um aluno que leia Ezequiel 44:5 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que o Senhor pediu que Ezequiel fizesse a fim de manter a natureza sagrada
do templo.
O que vocs acham que significa considera no teu corao a entrada da casa?
Como os lderes do sacerdcio cumprem uma responsabilidade semelhante hoje em dia?
Resuma Ezequiel 44:68, explicando-lhes que o Senhor condenou Israel por falhar em
manter o carter sagrado da Sua casa santa. Pea a um aluno que leia Ezequiel 44:9 em voz
alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique quem o Senhor no permite que
entre em Seu templo.
Quem o Senhor no permite que entre em Seu templo?
Explique aos alunos que a frase estrangeiro, incircunciso de corao ou incircunciso de
carne no versculo 9 refere-se aos no israelitas que no haviam feito convnios de seguir
ao Senhor.

598
 Ez e quiel 38 48

Com base nesses versculos, que princpio podemos aprender sobre quem pode entrar
na casa do Senhor? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas assegure-se de que
esteja claro que se fizermos e cumprirmos convnios com o Senhor, Ele nos permi-
tir entrar em Sua casa santa.)
Por que vocs acham que o Senhor tem padres que precisamos cumprir antes de entrar
em Sua casa?
Que padres precisamos viver a fim de estar dignos para adorar no templo?
Pea aos alunos que imaginem que esto vestidos com as roupas de domingo e esto no
terreno do templo. Eles andam at a porta da frente do templo e entram. Pea aos alunos
que pensem em como se sentiriam sabendo que esto dignos de entrar.
Pea aos alunos que reflitam sobre as seguintes perguntas:
Voc digno agora de entrar na casa do Senhor?
Que mudanas voc pode fazer a fim de preparar-se melhor para entrar na casa do Senhor?
Incentive os alunos a seguir a inspirao que venham a receber para ajud-los a ser dignos
de entrar na casa do Senhor.
Resuma Ezequiel 44:1046:24, explicando-lhes que o mensageiro mostrou a Ezequiel como
os sacerdotes deviam se preparar e realizar adequadamente seus deveres no templo.
Explique-lhes que, em Ezequiel 47, lemos que Ezequiel foi levado porta do templo, onde
teve uma viso de um acontecimento que o Profeta Joseph Smith ensinou que ocorreria
antes da Segunda Vinda (ver Ensinamentos dos Presidentes da Igreja: Joseph Smith, 2007, p.
259). Essa viso tambm uma representao simblica das bnos que so derramadas
sobre todos os que vivem de modo digno a adorar no templo.
Pea a um aluno que leia Ezequiel 47:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Ezequiel viu quando estava na porta do templo.
O que Ezequiel viu?
Explique aos alunos que Ezequiel viu um homem com um cordel de medir que media
as guas que saiam do templo. Pea a alguns alunos que se revezem para ler em voz alta
Ezequiel 47:35. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que acontecia com a
gua ao sair do templo.
O que Ezequiel notou que acontecia com a gua medida que ela se distanciava do
templo?
Resuma Ezequiel 47:67, explicando aos alunos que o mensageiro levou Ezequiel at a
margem do rio, onde ele observou muitas rvores em ambos os lados do rio.
Pea a um aluno que leia Ezequiel 47:8 em voz alta. Pea classe que identifique para onde
a gua corria.
Para onde a gua corria?
Mostre aos alunos a gravura Deserto da Judeia e o Mar Morto (Fotografias dos Locais
das Escrituras n 3) no Guia para Estudo das Escrituras e explique-lhes que na viso de
Ezequiel, essa foi a rea por onde a gua correu. Saliente que o mar que Ezequiel viu era o
Mar Morto, nomeado assim por ser impossvel que haja vida animal ou vegetal nele.
Pea a um aluno que leia Ezequiel 47:9 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que a gua fazia a todos os lugares por onde passava.
O que a gua fazia a todos os lugares por onde passava?
O que a viso de Ezequiel pode nos ensinar sobre as bnos que podemos receber por
meio da adorao no templo? (As bnos do templo curam e do vida queles que
guardam os convnios sagrados que fazem no templo.)
Quais so algumas das bnos do templo que podem curar e dar vida?
Quando vocs vivenciaram bnos do templo que poderiam ser como guas que curam?
Pea a um aluno que leia Ezequiel 47:12 em voz alta. Pea classe que identifique como
Ezequiel descreveu as rvores nas margens do rio.
De que modo a descrio das rvores nas margens do rio pode ser como as pessoas que
recebem as bnos do templo? (Essas pessoas podem ter vida eterna e ajudar a nutrir e
a curar outras pessoas.)

599
L I O 1 4 3

Preste testemunho de que por meio da adorao ao Pai Celestial no templo, podemos ter as
maiores bnos disponveis por intermdio do Sacrifcio de Jesus Cristo, inclusive a vida
eterna. Conforme mostrado na viso de Ezequiel, podemos ser curados e mudados.
Resuma Ezequiel 47:1348:35 explicando aos alunos que Ezequiel ouviu a voz do Senhor
e viu como a terra prometida seria dividida entre a casa de Israel. Ezequiel concluiu seu
registro explicando como Jerusalm ser chamada depois da Segunda Vinda do Senhor
(ver Ezequiel 48:35). De acordo com a Traduo de Joseph Smith, o nome da cidade desde
aquele dia ser: o Senhor est ali.

600
INTRODUO AO
Livro de Daniel
Por que estudar esse livro?
O livro de Daniel fornece um relato das
experincias de Daniel e outros judeus
fiis que foram levados cativos para a
Babilnia. Ao estudar o livro de Daniel,
os alunos podem aprender a importncia
de permanecer fiis a Deus e qualificar-se
para receber as bnos que Ele d
queles que so fiis a Ele (ver Guia para
Estudo das Escrituras, Livro de Daniel).
Ele tambm contm a interpretao de
um sonho importante que o rei Nabuco-
donosor teve com respeito ao reino de
Deus nos ltimos dias.
Quem escreveu esse livro?
O Profeta Daniel o autor desse livro
(ver Daniel 8:1; 9:2, 20; 10:2). O nome
DanieI significa um juiz () Deus (Bible
Dictionary na Bblia SUD em ingls,
Daniel). Nada se sabe a respeito de
seus progenitores, embora parea haver
sido de linhagem real (Daniel 1:3); foi
levado cativo para a Babilnia [como parte
da deportao dos judeus cerca de 605 a.
C.] onde recebeu o nome de Beltessazar
(Daniel 1:67) (ver Guia para Estudo das
Escrituras, Daniel). Daniel foi selecio-
nado como um dos jovens judeus mais
especiais para ser treinado para servir na
corte do rei Nabucodonosor. Deus aben-
oou Daniel com o dom de interpretar
sonhos, e ele foi promovido a cargos de
liderana nos governos Babilnico e Persa.
De muitas maneiras sua vida foi seme-
lhante de Jos, que foi vendido para o
Egito (ver Bible Dictionary na Bblia SUD
em ingls, Daniel).
Quando e onde foi escrito?
O livro de Daniel foi escrito por volta de
530 a.C. enquanto Daniel vivia na Babil-
nia. Supondo que ele era um adolescente
quando foi levado para a Babilnia, Daniel
talvez tivesse 90 anos quando escreveu
esse livro. (Ver GleasonL. Archer Jr.,
Daniel, The Expositor s Bible Commen-
tary, ed. FrankE. Gaebelein, 12vols.,
19761992, vol. VII, p. 6.)
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O livro tem duas divises: os captu-
los 16 contm histrias a respeito de
Daniel e seus trs companheiros; os
captulos 712, suas vises profticas
(Guia para Estudo das Escrituras, Livro
de Daniel). Algumas dessas vises se
relacionam aos ltimos dias e Segunda
Vinda de Jesus Cristo.
Uma das principais contribuies do livro
a interpretao do sonho do rei Nabu-
codonosor. No sonho, o reino de Deus
nos ltimos dias representado por uma
pedra cortada de uma montanha. A pedra
rolar at encher toda a Terra (Daniel 2;
D&C 65:2) (Guia para Estudo das Escritu-
ras, Daniel; scriptures.LDS.org).
A proteo divina de Sadraque, Mesa-
que e Abednego na fornalha ardente
e depois de Daniel na cova dos lees
demonstra que Deus livra os fiis que O
honram em todos os momentos e em
todas as circunstncias.
Resumo
Daniel 1 Daniel e seus compa-
nheiros so fiis lei de Moiss
e Deus os abenoa com conheci-
mento e sabedoria. Eles recebem
posies para servir na corte do
rei Nabucodonosor.
Daniel 2 Por revelao Daniel
interpreta o sonho do rei Nabu-
codonosor, que diz respeito ao
destino dos reinos da terra e ao
reino de Deus nos ltimos dias.
Daniel 3 Sadraque, Mesaque e
Abednego recusam-se a adorar
a imagem de ouro do rei Nabu-
codonosor e so lanados numa
fornalha ardente, mas o Senhor
os salva.
Daniel 45 Daniel interpreta
outro sonho do rei Nabucodono-
sor e depois interpreta os escritos
em uma parede a respeito da
queda iminente da Babilnia
diante dos Medos e dos Persas.
Daniel6 Daniel livrado da cova
dos lees. Ele foi lanado na cova
por orar ao Senhor em vez de
obedecer ao decreto do rei Dario
proibindo peties a qualquer
deus ou homem que no fosse o
rei.
Daniel 712 Daniel tm vises
profticas dos acontecimentos
logo aps sua poca at os lti-
mos dias. Esses acontecimentos
incluem conquistas de reinos
da terra, a vinda do Messias,
o sofrimento e a libertao do
povo de Deus nos ltimos dias e a
ressurreio dos mortos.
601
LIO 144

Daniel 1
Introduo
Daniel, Sadraque, Mesaque e Abednego estavam entre do Senhor recusando-se a beber vinho e comer certas
o primeiro grupo de judeus levados cativos para a comidas do rei. O Senhor os abenoou fsica, mental e
Babilnia e escolhidos para ser treinados para servir espiritualmente e eles eram mais sbios que os outros
na casa do rei Nabucodonosor. Enquanto estavam servos do rei.
estudando, Daniel e seus amigos guardaram as leis

Sugestes Didticas
Daniel 1
Daniel, Sadraque, Mesaque e Abednego guardam as leis do Senhor recusando-se
a comer a comida do rei.
Leia em voz alta o seguinte relato verdadeiro e pea aos alunos que pensem no que teriam
feito nessa situao:
Creed Haymond, um membro da Igreja, era o capito da sua equipe de atletismo na uni-
versidade. Na noite anterior competio, o treinador de Creed ofereceu a ele um pouco
de vinho para deix-lo alerta. Quando Creed se recusou duas vezes a beber o vinho, o
treinador respondeu: Lembre-se, Creed, voc o capito da equipe e o nosso melhor
corredor; 14 mil alunos estaro de olho em voc para vencer essa competio. Se falhar,
perderemos. Eu devo saber o que melhor para voc (Joseph J. Cannon, Speed and the
Spirit [A Velocidade e o Esprito], Improvement Era, outubro de 1928, p. 1002).
Por que pode ter sido difcil para Creed guardar a Palavra de Sabedoria nessa situao?
Quais so algumas outras situaes nas quais as pessoas podem ser pressionadas a que-
brar a Palavra de Sabedoria?
Pea classe que, ao estudar Daniel 1, identifique alguns princpios que possam ajud-los a
ser fiis ao Senhor quando forem pressionados a quebrar Seus mandamentos.
Resuma Daniel 1:14 explicando aos alunos que por volta de 605 a. C., Nabucodonosor,
o rei da Babilnia, sitiou Jerusalm. Nabucodonosor pegou itens do templo e escolheu
um grupo de judeus para voltar para a Babilnia (ver II Reis 20:1418). Ele ordenou a um
funcionrio em seu palcio que levasse certos jovens israelitas cativos e os treinasse para
trabalhar na casa do rei.
Pea a um aluno que leia Daniel 1:45 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique as caractersticas que Nabucodonosor desejava que os jovens tivessem e o que
ele proporcionaria para eles.
Quais eram as caractersticas que esses jovens precisavam ter?
O que o rei proporcionou para esses jovens? (Explique aos alunos que a palavra poro se
refere s iguarias ou comidas finas.)
Pea a um aluno que leia Daniel 1:67 em voz alta, e pea classe que acompanhe a leitura
e identifique os nomes de alguns dos jovens judeus que foram escolhidos para ser treina-
dos para o servio do rei.
Pea a um aluno que leia Daniel 1:8 em voz alta, e pea classe que acompanhe a leitura
e identifique a maneira que Daniel respondeu quando o vinho e certos alimentos foram
fornecidos pelo rei.
Que pedido fez Daniel referente comida e ao vinho que foi oferecido? Por qu?
Para ajudar os alunos a entender o que significa contaminar pea a um aluno que desenhe
um carro no quadro.
De quais lquidos os carros necessitam para funcionar adequadamente?
Mostre aos alunos um refrigerante.

602
 Daniel 1

O que aconteceria se colocssemos refrigerante no tanque de combustvel de um carro?

(Acrescentar refrigerante faria com que a gasolina que est l ficasse impura e prejudica-
ria o motor do carro.)
Explique-lhes que contaminar significa profanar ou tornar impuro. Daniel pode ter consi-
derado que comer a comida e tomar o vinho iriam contamin-lo porque, de acordo com o
costume, uma poro desses itens poderia ter sido oferecida primeiro como sacrifcio aos
deuses da Babilnia. Consumir tal comida teria sido considerado participar da adorao
dos falsos deuses. Algumas comidas tambm podem ter sido proibidas pela lei de Moiss
(ver Levtico 11; Deuteronmio 14:321) ou no preparadas de acordo com a lei (ver Lev-
tico 17:1314; Deuteronmio 12:1516).
Explique aos alunos que a lei de Moiss inclua leis referentes alimentao do povo nos
dias de Daniel, assim como a Palavra de Sabedoria representa a lei de sade do Senhor
para nossos dias.
Se Daniel vivesse em nossos dias, o que ele se recusaria a ingerir a fim de evitar
contaminar-se? (Se os alunos precisarem de ajuda, voc pode pedir que examinem D&C
89:5, 79 e Sade Fsica e Emocional no livreto Para o Vigor da Juventude, 2012, pp. 2527).
Como a ingesto de tais itens podem ser como colocar refrigerante no tanque de
combustvel de um carro? (Eles nos contaminam espiritualmente e tambm podem nos
contaminar fisicamente.)
Pea aos alunos que pensem sobre a presso que Daniel enfrentou quando fez o pedido de
no comer a comida e no beber o vinho do rei.
Que fatores podem ter dificultado para Daniel ser fiel s leis que o Senhor tinha dado?
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder David R. Stone, dos
Setenta. Pea classe que preste ateno no resumo que o lder Stone faz das circunstn-
cias em que Daniel e seus amigos se encontravam:
Vamos entender claramente a presso sob a qual estavam os quatro jovens. Eles tinham
sido levados cativos pela fora de um conquistador e estavam na casa do rei que deti-
nha o poder da vida e da morte sobre todos eles. Mesmo assim, Daniel e seus irmos
recusaram-se a fazer o que acreditavam ser errado (Sio em Meio Babilnia, A Lia-
hona, maio de 2006, p. 92).
O que podemos aprender com o exemplo de Daniel nesse momento? (Escreva a
seguinte frase no quadro: Podemos ser fiis ao Senhor em todas as circunstncias.)
Explique aos alunos que no final de Daniel 1, os alunos vo ver o que o Senhor pode fazer
por aqueles que so fiis a Ele em todas as circunstncias.
Pea a um aluno que leia Daniel 1:910 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique por que o chefe dos eunucos, ou funcionrio, estava preocupado com o
pedido de Daniel.
Qual era a preocupao do chefe dos eunucos?
Pea a um aluno que leia Daniel 1:1113 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Daniel sugeriu. Explique aos alunos que a palavra legumes no (versculo
12) se refere comida que cultivada ou proveniente de sementes ou gros.
Que proposta Daniel fez?
Se Daniel vivesse em nossos dias, o que ele provavelmente escolheria para seu corpo
de acordo com a lei de sade dada pelo Senhor? (Ver D&C 89:1017 e Sade Fsica e
Emocional no livreto Para o Vigor da Juventude, 2012, pp. 2527.)
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Daniel 1:1417. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o resultado da deciso de Daniel e seus amigos em
ser fiel s leis do Senhor.
Como estava a aparncia deles em comparao com a dos outros jovens? (Daniel e seus
amigos tinham uma aparncia melhor e mais saudvel.)
De acordo com Daniel 1:17, de que outras maneiras o Senhor os abenoou?
Que princpio podemos aprender com a experincia deles? (Os alunos podem usar pala-
vras diferentes, mas eles devem identificar o seguinte princpio: Se guardarmos as leis
do Senhor, Ele vai nos abenoar fsica e espiritualmente.)
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente BoydK. Packer,
do Qurum dos Doze Apstolos. Pea classe que observe o que ele ensinou sobre os
propsitos da Palavra de Sabedoria: 603
L I O 1 4 4

Aprendi () que um propsito fundamental da Palavra de Sabedoria tem a ver com a

revelao.()
Se algum embriagado mal consegue ouvir ou falar com clareza, como poderia receber os
sussurros espirituais que se comunicam muito sutilmente com nossos sentimentos?
Por mais preciosa que a Palavra de Sabedoria seja como lei de sade, ela poderia ser ainda
mais preciosa para ns espiritualmente do que o fisicamente (Oraes e Respostas, A
Liahona, maro de 1980, p. 28).
De que maneira a Palavra de Sabedoria pode ser ainda mais preciosa para ns espiritual-
mente do que o fisicamente?
Pea a um aluno que leia o seguinte resumo da concluso da experincia de Creed Hay-
mond. Pea classe que observe como Creed foi abenoado por guardar a lei de sade
dada pelo Senhor.
Depois que o treinador de Creed saiu, Creed ficou preocupado que sua recusa em beber
vinho fizesse com que ele perdesse a competio para sua escola. Ele se ajoelhou e pediu
ao Senhor que lhe desse uma confirmao a respeito da fonte da Palavra de Sabedoria.
Na manh seguinte, todos os rapazes da equipe estavam doentes. Eles tiveram um desem-
penho ruim nas modalidades deles e um deles estava to doente que nem pode participar.
Apesar do tombo no comeo da corrida dos 100 metros, Creed alcanou os outros e venceu
a corrida. Mais tarde naquele dia, ele foi forado a iniciar a final dos 200 metros apesar de
ter apenas cinco minutos para descansar depois da semifinal. Ele venceu a corrida tambm,
terminando no menor tempo j alcanado naquela modalidade.
Naquela noite, a pergunta que ele fez ao Senhor sobre a Palavra de Sabedoria voltou a sua
mente. Quando estava deitado na cama, pensando sobre aquele dia, ele recebeu a certeza
de que a Palavra de Sabedoria vinha de Deus (ver Joseph J. Cannon, Speed and the Spirit
[A Velocidade e o Esprito], Improvement Era, outubro de 1928, pp. 10031004).
De que maneira Creed Haymond foi abenoado por guardar a lei de sade dada pelo
Senhor?
Quando vocs ou algum que conheam escolheram guardar a lei de sade dada pelo
Senhor diante de uma oportunidade ou presso para desobedec-la?
Quais so algumas das bnos fsicas e espirituais que vocs receberam por guardar a
lei de sade dada pelo Senhor?
Pense na possibilidade de compartilhar uma experincia que influenciou seu testemunho
sobre a importncia de guardar a lei de sade dada pelo Senhor. Incentive-os a estabelecer
uma meta de guardar essa lei.
Pea a um aluno que leia Daniel 1:1820 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique como o Senhor abenoou Daniel e seus amigos por serem fiis a Ele.
Como o Senhor abenoou Daniel e seus amigos por serem fiis a Ele? (Voc pode
explicar que a frase ficaram assistindo diante do rei no versculo19 significa que eles
estavam a servio do rei.)
Com o exemplo de Daniel e seus amigos, que princpio podemos aprender sobre como
o Senhor nos abenoa se somos fiis a Ele? (Refaa a frase escrita no quadro anterior-
mente para que fique: Se formos fiis ao Senhor em todas as circunstncias, Ele vai
nos magnificar.)
O que vocs acham que significa ser magnificado pelo Senhor?
Encerre a aula incentivando os alunos em seu estudo do restante do livro de Daniel, a pro-
curar outros exemplos de como o Senhor magnificou Daniel e seus amigos por eles terem
sido fiis a Ele a despeito das circunstncias.

604
 Daniel 1

Sugestes Didticas Complementares

Daniel1. Apresentao de vdeo Deus mostrar outra parte do filme que descreve a proposta
Lhes Deu Conhecimento de Daniel e os resultados (cdigos de tempo 3:505:15 e
5:466:15). Depois de mostrar essas partes do vdeo, faa
O vdeo Deus Lhes Deu Conhecimento (13:42) descreve
as perguntas associadas a esses versculos que esto no
os acontecimentos registrados em Daniel 12. Em vez
manual para assegurar-se de que os alunos entendam
de ler Daniel 1:47, voc pode apresentar uma parte do
o contedo. Continue a lio identificando o princpio
vdeo que mostra Daniel recusando a comida e o vinho
ensinado na experincia de Daniel e seus amigos. Esse
do rei (cdigo de tempo 0:523:49). Depois de mostrar
vdeo est disponvel nos DVDs de Recursos Visuais do
essa parte, retorne s sugestes didticas do comeo da
Velho Testamento e no site LDS.org. (Observao: A des-
lio pedindo a um aluno que leia Daniel 1:8 em voz
crio do sonho do rei Nabucodonosor nesse vdeo est
alta. Depois, em vez de ler Daniel 1:1117, voc pode
na lio de Daniel 2.)

605
LIO 145

Daniel 2
Introduo
Nabucodonosor, o rei da Babilnia, teve um sonho revelou a Daniel o sonho e a interpretao dele, que
que o preocupou. Ele ordenou que todos os sbios da inclua uma descrio do reino de Deus sobre a Terra
Babilnia fossem mortos a menos que algum pudesse nos ltimos dias.
revelar o sonho e sua interpretao. O Pai Celestial

Sugestes Didticas
Se voc no usou o vdeo Deus Lhes Deu Conhecimento (13:49) na lio anterior,
voc pode comear a aula de hoje mostrando aos alunos o primeiro segmento (0:006:16)
do vdeo para revisar Daniel 1. Esse vdeo est disponvel nos DVDs de Recursos Visuais do
Velho Testamento e no site LDS.org

Daniel 2:123
Daniel ora a respeito do sonho do rei Nabucodonosor e o Pai Celestial o revela a ele
Pea aos alunos que respondam seguinte pergunta no dirio de estudo das escrituras:
(Assegure aos alunos que voc no pedir que comentem suas respostas com os outros).
Em que rea de sua vida vocs precisam da ajuda do Pai Celestial?
Pea aos alunos que identifiquem as verdades em Daniel 2 que podem ajud-los em seus
esforos de buscar e receber a ajuda do Pai Celestial.
Relembre aos alunos que Daniel e seus amigos serviam na corte do rei da Babilnia, Nabu-
codonosor. Pea a um aluno que leia Daniel 2:13 em voz alta. Pea classe que acompa-
nhe a leitura e identifique o que perturbava Nabucodonosor.
O que perturbava Nabucodonosor?
O que ele pediu que os sbios fizessem?
Pea a alguns alunos que se revezem para ler em voz alta Daniel 2:411. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique por que os sbios estavam perturbados com o pedido do rei.
Por que os sbios estavam perturbados com o pedido do rei?
Por que o rei no revelou o sonho aos sbios? (Ele queria test-los para que pudesse
confiar que a interpretao deles estava correta.)
Saliente a frase no h ningum sobre a terra que possa declarar a palavra ao rei (vers-
culo 10) e ningum h que o possa declarar diante do rei, seno os deuses (versculo 11).
Pea aos alunos que expliquem com suas prprias palavras o que os sbios do rei quiseram
dizer com essas frases.
Pea aos alunos que faam a leitura silenciosa de Daniel 2:1213 e identifiquem como o rei
respondeu aos sbios.
Como o rei respondeu aos sbios?
Se vocs estivessem no lugar de Daniel, o que fariam?
Pea a um aluno que leia Daniel 2:1419 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique a resposta de Daniel quanto ele ouviu a ordem do rei Nabucodonosor.
O que Daniel e seus amigos fizeram? (Voc pode explicar aos alunos que pedissem
misericrdia ao Deus do cu [versculo 18] significa buscar a ajuda do Pai Celestial.)
De acordo com o versculo19, o que aconteceu depois que Daniel e seus amigos busca-
ram a ajuda do Pai Celestial?
Em vez de usar as ideias para ensino de Daniel 2:423 relacionadas acima, voc pode
mostrar uma parte do vdeo Deus Lhes Deu Conhecimento (6:1713:49). Enquanto os
alunos assistem ao vdeo, pea-lhes que identifiquem o que Daniel fez quando precisou de
sabedoria e orientao. Para assegurar-se de que os alunos entendam o que est acontecendo

606
 Daniel 2

no vdeo, voc pode paus-lo periodicamente e permitir que os alunos examinem as

passagens correspondentes em Daniel 2. Depois do vdeo, faa as seguintes perguntas: (Se
voc no mostrar o vdeo, pode usar as mesmas perguntas para continuar a aula.)
Que princpio podemos aprender com Daniel e seus amigos sobre receber a sabedoria e
ajuda que precisamos de Deus? (Os alunos devem identificar um princpio semelhante
ao seguinte: Ao buscarmos a ajuda do Pai Celestial, podemos receber a sabedoria e
a orientao que precisamos.)
Por que importante que busquemos a ajuda do Pai Celestial antes de recebermos a
sabedoria e orientao Dele?
Pea aos alunos que escrevam no caderno ou no dirio de estudo das escrituras algumas
maneiras pelas quais podemos buscar a ajuda do Pai Celestial. Depois de um tempo sufi-
ciente, chame alguns alunos para dizer o que escreveram. Depois pergunte:
Em que ocasies vocs ou algum que conheam buscaram a ajuda do Pai Celestial e
receberam a sabedoria e orientao necessrias?
Depois que um ou dois alunos tiverem respondido, incentive a classe a continuar a buscar a
ajuda do Pai Celestial para que eles possam receber a sabedoria e orientao que precisam.
Pea aos alunos que leiam rapidamente Daniel 2:2023 e identifiquem o que Daniel fez
depois que o Pai Celestial revelou o sonho a ele.
O que chama a sua ateno sobre o que Daniel fez depois que o Pai Celestial revelou o
sonho a ele?

Daniel 2:2449
Daniel revela ao rei Nabucodonosor o sonho e a interpretao
Resuma Daniel 2:2425 explicando aos alunos que, quando Daniel disse ao servo do rei
que ele poderia revelar o sonho do rei, o servo levou Daniel imediatamente presena
do rei.
Pea a um aluno que leia Daniel 2:2630 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que Daniel disse ao rei sobre Deus e os ltimos dias. Explique aos
alunos que a palavra segredo nesses versculos se refere verdade ou ao conhecimento.
Como o que Daniel disse ao rei se compara ao que os sbios disseram ao rei (ver vers-
culos 1011)?
Com base no que Daniel disse ao rei (ver versculo 30), por que o Pai Celestial revela
verdades a Seus profetas? (Os alunos
devem identificar a seguinte doutrina:
O Pai Celestial revela verdades a
Seus profetas a fim de abenoar Seus
filhos.)
Explique-lhes que Daniel 2:3135 regis-
tra os detalhes do sonho do rei Nabu-
codonosor descritos por Daniel. Pea a
um aluno que leia Daniel 2:3135 em
voz alta. Pea classe que acompanhe
a leitura e identifique os diferentes ele-
mentos do sonho. Pea a um aluno que
desenhe no quadro a esttua e a pedra
que Daniel descreveu. ( medida que a
lio continua, acrescente os nomes s
partes do desenho conforme mostradas
no diagrama.)
O que a pedra fez com a esttua? O que
a pedra se tornou?
Explique aos alunos que Daniel 2:3645 registra que Daniel revelou ao rei Nabucodonosor
a interpretao do sonho dele. Pea a um aluno que leia Daniel 2:3738 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que Daniel revelou sobre a cabea da
esttua do sonho.
Quem Daniel disse que a cabea representava? (Nabucodonosor e o imprio babilnico.)

607
L I O 1 4 5

Voc pode sugerir que os alunos escrevam Imprio Babilnico em suas escrituras, ao lado do
versculo38.
Pea a um aluno que leia Daniel 2:39 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique as outras verdades que Daniel revelou.
O que mais Daniel revelou sobre o sonho do rei? (As diferentes partes da esttua repre-
sentavam os reinos que se tornariam poderosos depois da queda da Babilnia.)
Explique aos alunos que o peito e os braos da esttua feitos de prata representam os Imprios
Medo e Persa, e o ventre e as coxas de cobre representam a Macednia, o Imprio (Grego). Voc
pode sugerir que os alunos escrevam essas interpretaes na margem, ao lado do versculo 39.
Pea a um aluno que leia Daniel 2:40 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Daniel revelou sobre as pernas de ferro.
O que Daniel revelou sobre as pernas de ferro? (Elas representavam o quarto reino que
viria depois do imprio Grego.)
Explique aos alunos que as pernas de ferro representam o Imprio Romano. Voc pode
sugerir que os alunos escrevam Imprio Romano nas escrituras, ao lado do versculo40.
Resuma Daniel 2:4143, explicando aos alunos que Daniel revelou que os dedos da esttua
representavam tanto os reinos fortes quanto os fracos. Explique-lhes tambm que isso
representa os muitos reinos que surgiram depois da queda do Imprio Romano. Voc pode
sugerir que os alunos escrevam Muitos reinos na margem do livro prximo aos versculos
4143. Saliente que a poca dos muitos reinos inclui os ltimos dias.
Pea a um aluno que leia Daniel 2:4445 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Daniel revelou a respeito do que Deus faria na poca dos muitos reinos.
De acordo com o versculo44, o que Daniel profetizou que Deus faria durante a poca
dos muitos reinos?
Para ajudar os alunos a entender o que a pedra cortada da montanha sem mos representa
(ver Daniel 2:3435), pea a um aluno que leia Doutrina e Convnios 65:2 em voz alta.
O que a pedra cortada da montanha sem auxlio de mos representa? (Explique-lhes que
nesse versculo, a expresso reino de Deus se refere ao reino de Deus na Terra A
Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias.)
O que o Senhor confiou ao homem que possibilita que o evangelho encha a Terra?
(Voc pode lembrar aos alunos de que a expresso chaves do reino se refere autori-
dade do sacerdcio para presidir a Igreja.)
Voc pode sugerir que os alunos escrevam A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos
Dias na margem do livro prximo aos versculos 4445.
O que significa a frase cortada da montanha sem mos no versculo 45? (O reino foi
estabelecido por Deus e no pelo homem.)
Por que importante entender que a Igreja foi estabelecida por Deus e no pelo homem?
O que vocs acham que significa a frase subsistir para sempre no versculo 44?
O que a profecia de Daniel nos ensina sobre a Igreja? (Depois que os alunos respon-
derem, escreva a seguinte verdade no quadro: O Senhor estabeleceu Sua Igreja A
Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias e ela continuar a crescer at
que encha toda a Terra.)
Por que importante lembrar que fazemos parte do reino de Deus na Terra?
Como o fato de saber que o Senhor lidera Seu reino hoje em dia nos ajuda quando
enfrentamos oposio e quando nossa f posta prova?
Voc pode prestar seu testemunho sobre a importncia de fazer parte do reino de Deus
na Terra. Pea aos alunos que pensem no que vo fazer a fim de ajudar o reino de Deus a
continuar a rolar para encher a Terra.
Pea a um aluno que leia Daniel 2:4649 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique a resposta do rei Nabucodonosor interpretao do seu sonho.
O que Nabucodonosor fez por Daniel e seus amigos?
Relembre aos alunos que Daniel e seus amigos receberam essas bnos porque buscaram
a ajuda do Pai Celestial. Pea aos alunos que ponderem sobre as verdades que aprenderam
ao estudar Daniel 2 e sigam os sussurros que receberam do Esprito Santo para agir de
acordo com essas verdades.
608
 Aula Semanal de Estudo no Lar
Ezequiel 3348; Daniel 12 (Unidade 29)

Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias do Aluno de Estudo
no Lar
O resumo a seguir das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudar Ezequiel 33Daniel2 (uni-
dade29) no para ser ensinado como parte de uma lio.
A lio que voc ensina concentra-se somente em algumas
dessas doutrinas e alguns desses princpios. Siga os sussurros
do Esprito Santo ao ponderar sobre as necessidades de seus
alunos.
Dia 1 (Ezequiel 3336)
Nessa lio, os alunos leram sobre as advertncias de Eze-
quiel ao povo e aprenderam que Jesus Cristo vai nos julgar
pela pessoa que nos tornamos como resultado de nossos
pensamentos e nossas aes. Eles tambm descobriram que
se seguirmos Jesus Cristo, Ele vai nos abenoar espiritual e
materialmente e mudar nosso corao.
Dia 2 (Ezequiel 37)
Ao estudar algumas vises de Ezequiel, eles aprenderam que
Jesus Cristo tem o poder de nos ressuscitar e quando ressus-
citarmos, nosso corpo ser perfeito. Eles tambm apren-
deram que a Bblia e o Livro de Mrmon se unem como
testemunhas de que Jesus Cristo nosso Salvador e que ao
fazer e cumprir os convnios do templo seremos santificados
pelo Senhor.
Dia 3 (Ezequiel 3848)
Nessa lio os alunos estudaram as vises de Ezequiel sobre
uma grande batalha que preceder a Segunda Vinda do Sal-
vador e sobre um templo nos ltimos dias. Eles aprenderam
que se fizermos e cumprirmos convnios com o Senhor, Ele
nos permitir entrar em Sua casa santa. Eles tambm apren-
deram que as bnos do templo curam e do vida queles
que guardam os convnios sagrados que fazem no templo.
Introduo
Essa lio pode ajudar os alunos a entender o destino de A Igreja
de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias e o que eles podem
fazer para ajudar a Igreja a atingi-lo.
Sugestes Didticas
Voc pode mostrar o vdeo Deus Lhes Deu Conheci-
mento, que aborda Daniel 12. Na Lio 145: Daniel 2 h
algumas instrues com marcadores de tempo sugerindo como
usar esse vdeo de maneira eficaz.
Daniel 2
Com a ajuda do Pai Celestial, Daniel revela o sonho do rei Nabu-
codonosor e sua interpretao.
Pea aos alunos que imaginem que algum perguntou a eles
no que a Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias
diferente das outras igrejas crists. Pergunte aos alunos como
eles responderiam.
Pea aos alunos que procurem verdades, ao estudarem Daniel
2, que os ajudem a explicar o que faz com que a Igreja de Jesus
Cristo dos Santos dos ltimos Dias seja diferente das outras
igrejas.
Resuma Daniel 2:130 explicando que Nabucodonosor, o rei da
Babilnia, teve um sonho que o preocupou. Como os sbios no
puderam revelar o sonho nem interpret-lo, o rei ordenou que
todos eles fossem mortos. Daniel e seus amigos buscaram a ajuda
do Pai Celestial e Ele revelou o sonho e sua interpretao a Daniel.
Quando Daniel disse ao servo do rei que ele poderia revelar o
sonho, o servo levou Daniel imediatamente presena do rei.
Pea a um aluno que leia Daniel 2:3135 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique os diferentes
elementos do sonho. Pea aos alunos que desenhem no quadro

Dia 4 (Daniel 12)

Ao estudar sobre as experincias de Daniel, Sadraque,
Mesaque e Abednego na Babilnia, eles aprenderam que
se guardarmos as leis do Senhor, Ele vai nos abenoar tanto
fsica quanto espiritualmente e se formos fiis ao Senhor em
todas as circunstncias, Ele vai nos magnificar.
a imagem e a pedra que Daniel descreveu.
O que a pedra fez com a imagem?
O que a pedra se tornou?

609
L I O 1 4 5
Explique aos alunos que Daniel 2:3645 registra que Daniel
revelou ao rei Nabucodonosor a interpretao do sonho dele.
Pea a um aluno que leia Daniel 2:3738 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que Daniel reve-
lou sobre a cabea da imagem do sonho.
Quem Daniel disse que a cabea representava? (Nabucodono-
sor e o imprio babilnico).
Pea a um aluno que leia Daniel 2:3943 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique as outras verdades
que Daniel revelou.
O que mais Daniel revelou sobre o sonho do rei? (As dife-
rentes partes da imagem representavam os reinos que se
tornariam poderosos depois da queda da Babilnia).
Relembre aos alunos que o peito e os braos da imagem feitos
de prata representam os imprios Medo e Persa, e o ventre e as
coxas de cobre representam a Macednia, o Imprio (Grego). As
pernas de ferro da imagem representam o Imprio Romano e os
ps representam tanto a fora quanto a fraqueza dos reinos ou os
muitos reinos que surgiram depois da queda do Imprio Romano.
Pea a um aluno que leia Daniel 2:4445 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que Daniel reve-
lou sobre o que Deus faria durante o perodo dos muitos reinos
nos ltimos dias.
De acordo com o versculo44, o que Daniel profetizou que
Deus faria durante o perodo dos muitos reinos?
Para ajudar os alunos a entender o que a pedra cortada da
montanha sem auxlio de mos representa, pea a um aluno que
leia Doutrina e Convnios 65:2 em voz alta. Pea classe que
acompanhe a leitura.
O que a pedra cortada da montanha sem auxlio de mos
representa? (O reino de Deus. Explique-lhes que nesse versculo,
a expresso reino de Deus se refere ao reino de Deus na
Terra A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias.)
Por que importante entender que essa Igreja foi estabelecida
por Deus e no pelo homem?
O que a profecia de Daniel nos ensina sobre a Igreja? (Depois
que os alunos responderem, escreva a seguinte verdade no
quadro: O Senhor estabeleceu Sua Igreja A Igreja de
Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias e ela conti-
nuar a crescer at que encha toda a Terra.)
Para ajudar os alunos a entender o crescimento da Igreja nos
ltimos dias, voc pode mostrar a seguinte tabela no quadro ou
em uma folha:
6 de abril de 1880 1930
1830
Membros da 6 133.628 670.017
Igreja
Estacas 0 23 104
Misses 0 10 30
Templos em 0 1 7 19
Funcionamento
610
Para variar voc pode deixar a primeira coluna da tabela em
branco e permitir que os alunos tentem descobrir o que cada
categoria representa. Voc tambm pode convidar os alunos a des-
cobrir quais so os nmeros do ano atual. Eles podem verificar as
respostas no relatrio estatstico impresso em A Liahona de maio.
Que pensamentos vocs tm ao ponderar sobre o quanto a
Igreja cresceu desde que foi organizada em 1830?
Escolha um aluno para ler em voz alta a seguinte declarao do
Presidente GordonB. Hinckley:
A pequena pedra que foi cortada do monte sem auxlio de
mos, na viso de Daniel, est rolando para encher toda a Terra
(ver Daniel 2:44 45). No h fora abaixo dos cus capaz de
det-la se vivermos em retido e formos fiis e verdadeiros. O
prprio Todo-Poderoso est na dianteira (Esta a Obra do
Mestre, A Liahona, julho de 1995, p. 74).
Por que importante lembrar que fazemos parte do reino de
Deus na Terra?
Como o fato de saber que o Senhor lidera Seu reino hoje em
dia nos ajuda quando enfrentamos oposio e quando nossa
f posta prova?
Pea aos alunos que pensem no que vo fazer a fim de ajudar
o reino de Deus a continuar a rolar para encher a Terra. Resuma
Daniel 2:46 49 explicando que depois que Daniel revelou o
sonho e a interpretao, Nabucodonosor louvou a Deus e colo-
cou Daniel e seus trs amigos em cargos de confiana.
Prxima Unidade (Daniel 3Ams 7)
Pea aos alunos que imaginem como seria ser jogado em uma
cova de lees. Pergunte: Vocs teriam agido como Daniel nessa
situao? Quando o anjo Morni apareceu a Joseph Smith, ele
citou Joel 2:2832 e disse que aqueles acontecimentos ainda
no se haviam cumprido, mas se cumpririam em breve. Explique-
lhes que ao estudarem Daniel 312, Osias, Joel e Ams, eles
vo aprender sobre Daniel e a cova dos lees e profecias maravi-
lhosas sobre os ltimos dias.
1980 1990 2000 2010
4.639.822 7.761.207 11.068.861 14.131.467
1.218 1.784 2.581 2.896
188 256 334 340
44 102 134
LIO 146

Daniel 35
Introduo
Por se recusarem a adorar uma imagem de ouro feita
imagem do rei Nabucodonosor, Sadraque, Mesaque
e Abednego foram lanados numa fornalha ardente. O
Senhor os livrou miraculosamente. Daniel interpretou
o sonho de Nabucodonosor de uma grande rvore e
muitos anos depois, para o rei Belsazar, interpretou a
escrita divina na parede em relao conquista do reino
babilnico pelos Medos e os Persas.

Sugestes Didticas
Daniel 3 Determinar a relevncia
e o propsito
O Senhor livra Sadraque, Mesaque e Abednego miraculosamente da Fornalha Ardente
Iniciar a aula lanando
A fim de preparar os alunos para ver a relevncia das verdades que eles vo aprender hoje, uma pergunta, situa-
divida-os em grupos de dois ou trs e d a cada grupo uma cpia da seguinte tabela (ou o ou um problema
copie-a no quadro). Pea aos alunos que escrevam as consequncias positivas e negativas relevante leva os alunos
que podem resultar de cada escolha. a procurar nas escrituras
os princpios e as doutri-
nas do evangelho que
Escolha Consequncias Positivas Consequncias Negativas vo gui-los e orient-
los. Se necessrio, torne
No se unir aos colegas
quando for convidado a colar esta lio ainda mais sig-
em uma tarefa escolar nificativa, substituindo
algumas das escolhas
No aderir s tendncias da da tabela a seguir por
moda que so contrrias aos escolhas que reflitam os
padres do Senhor desafios especficos que
os alunos encontram.
Sair de um cinema que est
passando um filme com con-
tedo inadequado

Depois que os alunos tiverem tido tempo suficiente para preencher sua tabela, pea a
alguns alunos que relatem o que os grupos escreveram.
Como pensar sobre as possveis consequncias influencia suas escolhas?
Pea classe que identifique as verdades ao estudar Daniel 3 que possam ajud-los a obe-
decer ao Senhor, a despeito dos resultados.
Resuma Daniel 3:15 explicando aos alunos que o rei Nabucodonosor tinha uma grande
imagem ou esttua de ouro que media aproximadamente 27 metros de altura e 2 metros
de largura. O rei ento reuniu os lderes de seu reino para a inaugurao da esttua. Na
dedicao, uma ordem foi dada de que quando a msica tocasse, todos deveriam curvar-se
e adorar a imagem de ouro.
Pea a um aluno que leia Daniel 3:67 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique a consequncia de no adorar a imagem conforme ordenado.
Qual era a consequncia de no adorar a imagem de ouro?
Pea a cinco alunos que venham para a frente da classe. Designe um deles para ser um
babilnico proeminente, um para ser Nabucodonosor e os outros trs, Sadraque, Mesaque
e Abednego.
Resuma Daniel 3:811, explicando-lhes que um grupo de babilnicos proeminentes foi at
Nabucodonosor relatar algo que haviam observado. Pea ao aluno que est representando
o babilnico proeminente que leia Daniel 3:12 com um tom acusador dirigindo-se ao aluno
que est representando Nabucodonosor.
O que Sadraque, Mesaque e Abednego recusaram-se a fazer quando ouviram a msica?

611
L I O 1 4 6

O que vocs acham que os judeus menos fiis podem ter dito a Sadraque, Mesaque e
Abednego por recusarem-se a curvar-se e adorar a imagem?
Leia Daniel 3:13 e o comeo de Daniel 3:14 em voz alta e pea ao aluno que est representando
Nabucodonosor que leia o restante de Daniel 3:1415 em voz alta. Pea classe que acompa-
nhe a leitura e identifique o que Nabucodonosor disse a Sadraque, Mesaque e Abednego.
Que escolha Nabucodonosor deu a esses trs judeus?
O que ele perguntou a respeito do Deus deles?
Pea aos alunos que esto representando Sadraque, Mesaque e Abednego que cada um leia
um versculo de Daniel 3:1618. (Voc pode ler o comeo de Daniel 3:1618.) Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique as frases importantes na resposta dos homens ao rei.
Voc pode explicar que a resposta no necessitamos de te responder sobre este negcio
(Daniel 3:16) tambm poderia ser interpretada como no precisamos falar sobre isso
porque eles estavam totalmente decididos a no adorar a imagem. Depois que os alunos
tiverem terminado de ler, pea-lhes que voltem para seus lugares.
Em que Sadraque, Mesaque e Abednego tinham confiana? (Deus poderia livr-los da
morte.)
O que eles no sabiam? (Eles no sabiam se Deus os livraria. Voc pode sugerir que os
alunos marquem a frase E, se no no versculo18.)
Como vocs resumiriam a resposta deles ao rei nos versculos 1718?
O que chama sua ateno na f que eles tinham no Senhor?
Pea aos alunos que escrevam no caderno ou dirio de estudo das escrituras um princpio
que aprenderam com o exemplo de Sadraque, Mesaque e Abednego. Depois de um tempo
suficiente, chame alguns alunos para relatar o que escreveram. Os alunos podem usar pala-
vras diferentes, mas certifique-se de que eles identifiquem a seguinte verdade: Demonstra-
mos nossa f no Senhor escolhendo obedec-lo, a despeito das consequncias.
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder DennisE. Simmons,
dos Setenta: Pea classe que observe como a f demonstrada por Sadraque, Mesaque e
Abednego se relaciona a nossa vida:
Nossas escrituras e nossa histria esto repletas de relatos de grandes
homens e mulheres de Deus que acreditaram que Ele os livraria e, se no,
mostraram que eram dignos de confiana e leais.
Ele tem o poder de faz-lo mas esse o nosso teste.
O que o Senhor espera de ns em relao a nossos problemas? Espera que
faamos tudo que pudermos ()
Precisamos ter a mesma f que tinham Sadraque, Mesaque e Abednego.
Nosso Deus ir livrar-nos da ridicularizao e da perseguio e, se no () da doena e
da enfermidade e, se no () da solido, depresso ou medo e, se no () das amea-
as, acusaes e insegurana e, se no () nossos entes queridos da morte ou debilitao
e, se no, () confiaremos no Senhor.
() Teremos f no Senhor Jesus Cristo, sabendo que se fizermos tudo o que pudermos, em Seu pr-
prio tempo e Sua maneira, seremos libertados e receberemos tudo que Ele possui (E, Se No
(), A Liahona, maio de 2004, p. 75).
Como podemos desenvolver esse mesmo tipo de f no Senhor?
Relembre os alunos das escolhas apresentadas no incio da aula. Pea-lhes que ponderem
se eles demonstrariam sua f ao fazer escolhas justas a despeito dos resultados negativos
ou das fornalhas ardentes que poderiam enfrentar.
Pea a um aluno que leia Daniel 3:1920 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como o rei Nabucodonosor reagiu resposta de Sadraque, Mesaque e Abednego.
Se vocs fossem um desses homens, o que vocs poderiam estar pensando e sentindo ao
ver a fornalha ser aquecida?
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Daniel 3:2127. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu quando Sadraque, Mesaque e Abe-
dnego foram lanados na fornalha.
O que Nabucodonosor viu quando ele olhou para a fornalha?
Mostre a gravura Trs Homens Dentro da Fornalha de Fogo Ardente (Livro de Gravuras do
Evangelho, 2009, n 25; ver tambm o site LDS.org).
612
 Daniel 3 5

Que princpios podemos aprender sobre o que o Senhor vai fazer por ns se escolher-
mos obedecer-Lhe a despeito dos resultados? (Os alunos podem usar palavras diferen-
tes, mas certifique-se de que eles entendam que se escolhermos obedecer ao Senhor,
Ele estar conosco. Escreva esse princpio no quadro.)
De que maneiras o Senhor mostra que Ele est com aqueles que O obedecem?
Para ajudar os alunos a sentir a veracidade e a importncia dos princpios que eles identifica-
ram, discuta as perguntas a seguir:
Quando vocs ou algum que vocs conhecem demonstraram f no Senhor ao escolher
obedecer a Ele a despeito dos resultados? Como o Senhor mostrou que Ele estava com
vocs ou com a pessoa que vocs conhecem?
Pea aos alunos que escrevam no caderno ou no dirio de estudo das escrituras como eles
se sentem inspirados a aplicar as verdades que eles identificaram ao estudar essa experin-
cia de Sadraque, Mesaque e Abednego. Voc pode convid-los a escrever como vo mostrar
a f que eles tm no Senhor na prxima vez que se depararem com a escolha de obedecer
ou desobedecer a um de Seus mandamentos.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Daniel 3:2830. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique os resultados positivos da aflio de Sadraque,
Mesaque e Abednego.
Quais foram os resultados positivos da aflio desses trs homens?

Daniel 4
Daniel interpreta o sonho do rei Nabucodonosor da grande rvore
Resuma Daniel 4 explicando aos alunos que Daniel interpretou outro sonho do rei Nabu-
codonosor. O sonho era uma profecia da remoo do rei de seu trono e de sua loucura.
Um ano depois, enquanto se vangloriava de suas realizaes no reino, os acontecimentos
do sonho se cumpriram. Com o sofrimento que Nabucodonosor enfrentou, ele aprendeu
vrias lies sobre o Senhor.
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Daniel 4:3437. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique algumas das lies que Nabucodonosor aprendeu.
O que Nabucodonosor aprendeu a respeito de Deus? (Os alunos podem usar palavras
diferentes, mas certifique-se de que identifiquem a seguinte verdade: Deus tem poder
para fazer o orgulhoso tornar-se humilde.)
Por que vocs acham que Deus Se importa se somos humildes?

Daniel 5
Daniel interpreta os escritos na parede e a Babilnia conquistada pelos Medos e os Persas
Explique aos alunos que a lio que Nabucodonosor aprendeu sobre orgulho e humildade
seria importante para um futuro rei da Babilnia.
Resuma Daniel 5:121 explicando-lhe que mais de 20 anos aps a morte de Nabucodo-
nosor, Belsazar, o rei da Babilnia na poca, deu um banquete para os lderes do reino. No
banquete, Belsazar usou os jarros que haviam sido tirados do templo em Jerusalm. O rei e
o povo zombavam do Senhor ao beber vinho nesses jarros enquanto louvavam seus falsos
deuses. Durante o banquete, uma mo apareceu e escreveu em uma parede do palcio do
rei. Belsazar ficou muito preocupado e quando ningum mais foi capaz de interpretar o que
estava escrito, ele chamou Daniel. Antes de interpretar o escrito, Daniel falou a Belsazar
sobre o que seu predecessor Nabucodonosor havia experimentado quando seu esprito se
endureceu em soberba (Daniel 5:20).
Pea a um aluno que leia Daniel 5:2223 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que Daniel ensinou a Belsazar sobre suas aes.
Mesmo sabendo o que acontecera com Nabucodonosor, do que Belsazar se esqueceu?
Resuma o restante de Daniel 5 explicando aos alunos que Daniel interpretou o escrito na
parede, que era uma declarao de que Deus havia julgado Belsazar e que a Babilnia seria
entregue aos Medos e os Persas. Mesmo que Daniel no tenha aceito pagamento por dar
a interpretao (ver Daniel 5:17), Belsazar promoveu Daniel a ser o terceiro no governo do
reino. Naquela noite, Belsazar foi morto e o imprio babilnico foi conquistado.
Pea aos alunos que pensem sobre o que podem aprender com as decises orgulhosas de
outras pessoas para evitarem cometer erros semelhantes.

613
LIO 147
Daniel 612
Introduo
Daniel foi lanado na cova dos lees por orar a Deus e Deus o livrou. Depois, Daniel tem vises do futuro, inclusive
dos acontecimentos dos ltimos dias.
Contar histrias
verdadeiras e relatos
Para ajudar os alunos
a se interessarem pela
lio, pense na possibili-
dade de contar histrias
verdadeiras ou relatos
da vida dos profetas e
da histria da Igreja,
bem como discursos
de conferncias gerais,
revistas da Igreja ou de
sua vida. Tais histrias acampamento. Um dos homens bbados se aproximou dele, apontou-lhe uma arma e
podem edificar a f dos perguntou: Voc mrmon?
alunos no evangelho de
Jesus Cristo ajudando-os mrmon roxo, de quatro costados, at debaixo dgua.
a entender o evangelho
por meio de experincias
de outras pessoas.
614
Sugestes Didticas
Daniel 6
Daniel lanado na cova dos lees por orar a Deus e Deus o livra
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte experincia do Presidente JosephF. Smith.
Pea aos alunos que observem como o Presidente Smith mostrou sua fidelidade ao Senhor.
Aos 19 anos de idade, Joseph F. Smith retornou de sua primeira misso e
uniu-se ao grupo de carroes. Certa noite, um grupo de homens bbados
entrou a cavalo no acampamento, amaldioando e praguejando ameaas de
matar qualquer mrmon que encontrassem pela frente. O primeiro
pensamento de Joseph foi o de () esconder-se nas rvores e fugir [como
os outros haviam feito]. Depois o seguinte pensamento lhe veio mente:
Por que devo fugir desses homens? E assim caminhou corajosamente at o
Sem nenhuma hesitao e olhando o malfeitor nos olhos, respondeu: Sim, senhor. Sou
Ouvindo isso o valento apertou-lhe a mo e disse:
Muito bem, voc o () mais simptico que j encontrei! Toque aqui, companheiro, fico
contente em ver um homem que defende suas convices (Life of Joseph F. Smith [A Vida
de Joseph F. Smith], comp. Joseph Fielding Smith, 1938, pp. 187189).
Como Joseph F. Smith mostrou sua fidelidade ao Senhor? Que circunstncias da vida
dele talvez fosse difcil fazer isso?
Quais so algumas situaes hoje em dia que podem fazer com que seja difcil vocs
mostrarem sua fidelidade ao Senhor?
Pea aos alunos que procurem princpios em Daniel 6 que possam ajud-los a escolher ser
fiis ao Senhor em qualquer situao.
Relembre aos alunos que a Babilnia foi conquistada pelos Medos e os Persas e que Dario,
o medo, tornou-se o rei da Babilnia (ver Daniel 5:28, 3031). Pea a um aluno que leia
Daniel 6:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique a maneira
pela qual Dario organizou o governo de seu reino.
Como Dario organizou seu reino? Que cargo ele deu a Daniel?
Por que Daniel sobrepujou os outros lderes?
O que vocs acham que significa que em Daniel havia um esprito excelente (Daniel 6:3)?
Pea aos alunos que leiam Daniel 6:45 em silncio, procurando o que os outros presiden-
tes e prncipes procuravam fazer a Daniel.
O que os outros lderes procuravam fazer a Daniel? [Voc pode precisar explicar-lhes
que a frase procuravam achar ocasio contra Daniel a respeito do reino (versculo 4)
significa encontrar alguma acusao contra Daniel ao cumprir seus deveres no reino.]
Por que eles no tiveram sucesso em encontrar faltas em Daniel?
O que os outros lderes perceberam que eles precisariam usar contra Daniel? (Seu com-
prometimento em obedecer a Deus.)
Pea a um aluno que leia Daniel 6:69 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que os outros lderes fizeram para criar um dilema para Daniel.
 Daniel 6 12

Qual era o edito real que os outros lderes convenceram Dario a promulgar? [Voc pode
ter que explicar que uma petio (versculo 7) uma orao ou um pedido sincero.]
Quem esses lderes disseram haver consultado para propor o decreto? Como isso deu a
Dario uma falsa impresso? (Dario foi levado a acreditar que Daniel apoiava o decreto.)
Que problema esse decreto criou para Daniel?
Pea aos alunos que ponderem o que eles teriam feito se estivessem na situao de Daniel.
Pea a um aluno que leia Daniel 6:10 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique a maneira pela qual Daniel reagiu ao decreto.
Como Daniel reagiu ao decreto?
Que aes indicam que Daniel no tinha medo de ser visto ou ouvido obedecendo ao
Senhor em vez de obedecendo ao decreto do rei?
De que maneira Daniel teria sido infiel ao Senhor se tivesse obedecido ao decreto do rei?
Resuma Daniel 6:1113, explicando aos alunos que os outros lderes encontraram Daniel
orando e contaram a Dario. Pea aos alunos que leiam Daniel 6:14 em silncio e identifi-
quem qual foi a reao de Dario quando soube que Daniel havia desobedecido o decreto.
Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Pea a um aluno que leia Daniel 6:1517 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Dario fez.
Antes de lanar Daniel na cova dos lees, o que Dario disse a ele? [Voc pode sugerir
que os alunos marquem a frase O teu Deus, a quem tu continuamente serves, ele te
livrar (versculo 16).]
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Daniel 6:1823. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o que aconteceu com Daniel.
O que o Senhor fez para livrar Daniel da cova dos lees?
Mostre a gravura Daniel na Cova dos Lees (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, n 26;
ver tambm o site LDS.org).
Que princpio podemos aprender com o exemplo de Daniel? (Os alunos podem iden-
tificar vrios princpios, mas certifique-se de que esteja claro para eles que se formos
continuamente fiis ao Senhor, Ele nos ajudar com os desafios que enfrentarmos
como resultado de nossa fidelidade. Escreva esse princpio no quadro.)
Ao pensar no que aprenderam durante seu estudo do livro de Daniel, o que vocs acham
que significa ser constantemente fiel ao Senhor?
A fim de ajudar os alunos a entender esse princpio, explique a eles que talvez no sejamos
ameaados de morte por sermos fiis ao Senhor, mas o mundo pode nos desafiar de outras
maneiras devido a nossa fidelidade.
Separe a classe em grupos de trs ou quatro. D a cada grupo uma tira de papel com uma
das seguintes aes de fidelidade escrita nela:

Ser leal a suas crenas sobre o casamento conforme definido por Deus
Recusar-se a fazer fofocas
Escolher no ver pornografia
Recusar um convite para uma festa em que haver drogas e lcool
Ser gentil com algum que tratado de modo grosseiro

Instrua cada um dos grupos a conversar sobre as diferentes covas dos lees com as quais
eles podem ser ameaados por escolher agir de modo fiel. Enquanto os alunos estiverem
conversando, faa desenhos ou coloque gravuras de vrios lees no quadro (um leo para
cada grupo de alunos). Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea que um representante de
cada grupo venha ao quadro e nomeie um dos lees com o desafio sobre o qual o grupo
conversou. Pea-lhes que descrevam a ao fiel que lhes foi designada e os possveis desa-
fios apresentados.
Por que escolheramos ser fiis ao Senhor se soubssemos que enfrentaramos alguns
desses desafios como resultado?

615
L I O 1 4 7

Em que momento o Senhor ajudou vocs ou algum que vocs conhecem a suportar ou
superar um desafio que veio como resultado por ser fiel a Ele?
Pea aos alunos que ponderem sobre situaes na vida deles nas quais podem ser desafia-
dos por serem fiis ao Senhor. Incentive-os a ser fiis ao Senhor nessas situaes e testifi-
que aos alunos que ao permanecerem fiis o Senhor os ajudar.
Resuma Daniel 6:24 explicando-lhes que aqueles que acusaram Daniel e enganaram Dario
foram lanados na cova dos lees com suas famlias.
Pea a um aluno que leia Daniel 6:2528 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o novo decreto feito por Dario. Pea aos alunos que relatem o que encontrarem.
Quem foi influenciado pela deciso destemida de Daniel de obedecer ao Senhor?
O que pode acontecer se no tivermos medo de mostrar nossa obedincia ao Senhor?
(Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que esteja claro para
eles que se no tivermos medo de mostrar nossa obedincia ao Senhor, podemos
ajudar outras pessoas a acreditar Nele. Voc pode sugerir que os alunos escrevam esse
princpio em suas escrituras ao lado de Daniel 6:2528.)
De que maneira o fato de ver a obedincia de algum ao Senhor ajuda outras pessoas a
acreditar Nele?
Em que ocasio a sua crena no Senhor ou a de algum que vocs conhecem foi fortale-
cida devido ao exemplo de obedincia de outra pessoa a Ele?

Daniel 712
Daniel tem vises do futuro, inclusive de acontecimentos dos ltimos dias.
Resuma Daniel 7 explicando aos alunos que Daniel teve uma viso representando os
diferentes reinos polticos e o mal que estaria na Terra dos dias dele at os ltimos dias. Ele
tambm viu um acontecimento sagrado associado Segunda Vinda do Salvador.
Pea a um aluno que leia Daniel 7:9 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Daniel viu.
O que Daniel viu que aconteceria com os tronos ou governos do mundo?
Explique aos alunos que Joseph Smith revelou que o ancio de dias (versculo 9) Ado
(ver D&C 27:11; Ensinamentos dos Presidentes da Igreja: Joseph Smith, 2007, p. 109). Resuma
Daniel 7:1014 explicando que Daniel viu um conselho no qual os portadores do sacerd-
cio de todas as dispensaes vo prestar conta de suas mordomias a Ado. Ado ento vai
relatar a Jesus Cristo, a quem o povo reconhecer como seu Rei (ver Joseph Fielding Smith,
The Way to Perfection [O Caminho da Perfeio], 1970, pp. 289291).
Resuma Daniel 7:2426 explicando aos alunos que o Salvador vai destruir o poder dos
inquos sobre a Terra quando Ele vier em glria.
Pea a um aluno que leia Daniel 7:18, 27 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique quem vai reinar com o Salvador em Seu reino na Terra aps a Segunda Vinda.
Quem vai reinar com o Salvador em Seu reino na Terra? (Aps a Segunda Vinda, o
Salvador vai reinar na Terra com Seus santos. Escreva essa verdade no quadro.)
Explique aos alunos que o ttulo santos significa pessoas santificadas e refere-se aos
membros da Igreja que guardam fielmente os mandamentos. Explique-lhes tambm que
aps o retorno glorioso do Salvador e Seu reinado milenar, o reino ser dado ao povo dos
santos do Altssimo (versculo 27) e essa terra em seu estado celestial ser o reino deles
para sempre.
De que maneira o entendimento de que Jesus Cristo vai reinar na Terra com Seus santos
influencia sua deciso de ser fiel a Ele?
Informe aos alunos que grande parte de Daniel 812 consiste em descries de outras
vises de acontecimentos futuros que Daniel teve.
Encerre a aula prestando testemunho da importncia de ser um seguidor fiel do Senhor.

616
INTRODUO AO
Livro de Oseias
Por que estudar esse livro?
Uma das mensagens centrais do livro
de Oseias a de que Jeov ama Seu
povo mesmo quando so infiis a Ele e
que misericordiosamente lhes oferecer
a reconciliao. Ao estudar as palavras
de Oseias, os alunos vo aprender que,
embora haja consequncias para nossa
infidelidade, o Senhor deseja que todo
o Seu povo retorne a Ele e renove seus
convnios com Ele.
Quem escreveu esse livro?
Esse livro contm os ensinamentos do Pro-
feta Oseias. Oseias profetizou no reino do
norte (Israel) prximo do final do reinado
de Jeroboo II. Oseias foi contempor-
neo dos Profetas Isaas, Ams, Jonas e
Miqueias.
Quando e onde foi escrito?
No sabemos exatamente quando foi
escrito o livro de Oseias. No entanto, os
ensinamentos de Oseias provavelmente
foram registrados durante a vida dele
(ver MerrillF. Unger and others, The New
Unger s Bible Dictionary [Novo Dicionrio
Bblico Unger], 1988, Hosea, p.589). 7:1; 11:3; 14:4), um jardineiro que cuida
Oseias provavelmente morreu antes da
ascenso de Peca, 736a.C., porque ele
no faz nenhuma aluso guerra na qual
houve uma aliana entre a Sria e Efraim
nem deportao das tribos do norte por
Tiglate-Pileser, ocorrida dois anos depois
(Bible Dictionary, na Bblia SUD em ingls,
Hosea, or Hoshea). Depois da queda
do reino do norte, os escritos feitos por
Oseias e a respeito dele evidentemente
foram compilados e preservados no reino
do sul (Jud).
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
Oseias foi um dos poucos profetas do
reino do norte (Israel) que deixou profe-
cias escritas. O livro usa muitas metforas
e simbolismos que ilustram a amplitude
do amor de Deus por Seu povo.
Uma das metforas centrais da mensa-
gem de Oseias o casamento. Aliada a
essa metfora est a prpria experincia
pessoal de Oseias ao casar-se com uma
mulher infiel (ver Oseias 1:23; 3:13).
Devido ao adultrio de sua esposa e seu
subsequente empenho em reconciliar-se
com ela e restaurar seu relacionamento,
Oseias provavelmente adquiriu uma viso
profunda do relacionamento do Senhor
com Israel, cujos pecados eram semelhan-
tes infidelidade de um cnjuge. Usando
essa metfora, o livro de Oseias testifica
sobre o amor do Senhor por Israel ao
esperar que Sua noiva infiel retorne a Ele.
Alm de descrever o Senhor como um
marido devotado e pronto a perdoar,
Oseias tambm ensinou que o Senhor
como um mdico que cura (ver Oseias
Oseias 714 Por intermdio de
de sua vinha (Oseias 9:10; 10:1) e um
pastor que cuida de seu rebanho (Oseias
10:11; 13:5). Oseias ensinou a respeito
do papel dos profetas, das vises e dos
simbolismos ao guiar o povo do Senhor
(ver Oseias 12:1013). Alm disso, o livro
faz referncia ao papel do Senhor como
Redentor da morte e do sepulcro (ver
Oseias 13:14).
Resumo
Oseias 13 O Senhor ordena
a Oseias que se case, e Oseias
escolhe uma mulher chamada
Gomer. Depois de seu casamento,
Gomer decide ser infiel a Oseias
e comete adultrio. O Senhor usa
o smbolo desse casamento para
descrever Seu relacionamento
com Israel. Israel (a esposa)
infiel ao Senhor (o marido) e vai
atrs de outros amantes, cuja infi-
delidade simboliza a adorao a
deuses falsos por parte de Israel.
Depois de detalhar os julgamen-
tos que adviriam aos israelitas
por quebrarem seus convnios, o
Senhor misericordiosamente os
convida a arrependerem-se e a
fazerem novamente o convnio.
Oseias 46 O povo de Israel rejei-
tou o conhecimento e a verdade
do evangelho que havia recebido
e cometeu grandes pecados e ini-
quidades. Oseias conclama Israel
a retornar ao Senhor.
Oseias, o Senhor proclama como
vai punir o povo de Israel por seus
pecados. No entanto, Ele tam-
bm expressa Sua misericrdia e
bondade. O Senhor relembra que
tirou o povo de Israel do Egito,
mas eles rejeitaram seu Deus. Por
intermdio de profetas, vises e
simbolismos, o Senhor ensina e
orienta Seu povo. O Senhor vai
nos resgatar da morte. O povo de
Efraim vai se arrepender de seus
pecados nos ltimos dias.
617
LIO 148

Oseias
Introduo
O Senhor ordenou a Oseias que se casasse, e Oseias
escolheu uma mulher chamada Gomer. O Senhor usou
esse casamento como smbolo para ensinar aos israelitas
a respeito de Seu relacionamento de convnio com eles.
Os israelitas foram infiis ao Senhor porque decidiram
adorar deuses falsos. Oseias profetizou que nos ltimos
dias Deus estenderia Sua misericrdia aos israelitas que
se arrependessem.

Sugestes Didticas
Oseias 13
O Senhor compara Seu relacionamento de convnio com Israel ao casamento
Escreva a seguinte frase no quadro: Ponto sem retorno
Em sua opinio, o que significa chegar ao ponto sem retorno?
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do Presidente DieterF. Uchtdorf, da Pri-
meira Presidncia, em relao ao ponto sem retorno.
Voos [de avio] sobre oceanos imensos, travessias por extensos desertos e
viagens de um continente ao outro exigem um cuidadoso planejamento para
garantir uma chegada segura ao destino programado. Alguns desses voos sem
paradas podem durar at 14 horas e cobrir uma distncia de cerca de 14.000
quilmetros.
H um importante momento de deciso durante esses longos voos, geral-
mente conhecido como o ponto de retorno seguro. At esse ponto, a aeronave tem combus-
tvel suficiente para fazer a volta e retornar com segurana ao aeroporto de partida. Mas,
depois de passar o ponto de retorno seguro, o capito no tem mais essa opo e precisa
continuar. por isso que muitas vezes se diz que esse o ponto sem retorno.()
Satans quer que pensemos que, quando pecamos, chegamos ao ponto sem retorno
que tarde demais para mudar de curso (O Ponto de Retorno Seguro, A Liahona, maio
de 2007, p. 99).
Quais so alguns perigos de acharmos que ao pecar passamos do ponto sem retorno?
Pea aos alunos que, ao estudar o livro de Oseias, procurem princpios que possam ajudar-
nos a voltar-nos ao Senhor quando pecamos.
Para ajudar os alunos a entender o contexto dos escritos de Oseias, mostre o diagrama
intitulado Viso Geral dos Reinos de Israel e Jud (ver lio102) e pea aos alunos que
encontrem Oseias nele. Saliente que Oseias foi um profeta do reino do norte (Israel) que
profetizou antes de os israelitas serem levados cativos pelos assrios. Nessa poca o reino
do norte (Israel) formou alianas com outras naes, e muitos israelitas estavam praticando
idolatria, inclusive rituais que violavam a lei da castidade dada por Deus.
Explique aos alunos que o livro de Oseias comea com o Senhor dando a Oseias um man-
damento incomum. Pea a um aluno que leia Oseias 1:23 em voz alta. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor ordenou Oseias a fazer.
O que o Senhor ordenou que Oseias fizesse? (Que ele se casasse com uma mulher que
havia se prostitudo ou cometido pecados sexuais.)
Qual o nome da mulher com quem Oseias se casou?
Explique aos alunos que o Senhor usou esse casamento para ensinar aos israelitas a res-
peito de Seu relacionamento de convnio com eles. Escreva as seguintes frases no quadro:
Oseias representa Jesus Cristo; Gomer representa os israelitas.
Por que o casamento um bom smbolo do relacionamento de convnio entre Jesus
Cristo e os israelitas?

618
 Oseias

De acordo com o versculo2, como Gomer era semelhante aos israelitas?

Resuma Oseias 1:42:4 e explique que Oseias e Gomer tiveram trs filhos. Os nomes dos
filhos representavam as consequncias que os israelitas sofreriam devido a seus pecados.
Por intermdio de Oseias, o Senhor tambm explicou as consequncias que adviriam a
Gomer devido s aes dela.
Pea a um aluno que leia Oseias 2:5 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Gomer fez depois de se casar com Oseias.
O que Gomer havia feito?
Que sentimentos Oseias pode ter tido aps ficar sabendo das aes de Gomer?
Lembre os alunos de que o casamento entre Oseias e Gomer simbolizava o relaciona-
mento de convnio entre Jesus Cristo e os israelitas, que tinham se afastado do Senhor.
De que modo a experincia de Oseias com Gomer nos ajuda a entender como o Senhor
deve Se sentir quando quebramos nossos convnios, pecando?
Explique aos alunos que Oseias usou uma linguagem simblica para descrever as conse-
quncias que Israel sofreria por ter quebrado seu convnio com Deus. Pea a um aluno que
leia Oseias 2:68 em voz alta e pea classe que identifique o que o Senhor disse que faria
devido infidelidade de Israel.
O que o Senhor disse que faria em razo de Seu povo ter sido infiel a Ele? [Explique aos
alunos que as expresses cercarei o teu caminho e levantarei um muro (Oseias 2:6)
se referem ao fato de Israel ser separada de seus deuses falsos quando foram levados
cativos pelos assrios.]
Pea a vrios alunos que se revezem na leitura em voz alta de Oseias 2:913. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique outras consequncias que adviriam a Israel devido a
sua infidelidade. Pea aos alunos que relatem o que encontraram.
O que podemos aprender nesses versculos sobre o que acontecer se quebrarmos
nossos convnios com o Senhor? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas
certifique-se de que eles identifiquem o seguinte princpio: Se quebrarmos nossos
convnios com o Senhor, sofreremos consequncias negativas.)
De que maneira as consequncias que os israelitas teriam de sofrer seriam uma bn-
o para eles? [Com o tempo, essas consequncias ajudariam os israelitas a retornar ao
Senhor (ver Oseias 2:7).]
Ensinar os alunos a
Escreva as seguintes referncias das escrituras no quadro: Oseias 2:1415, 17, 1920,23. aplicar as escrituras
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta das referncias anotadas no a si mesmos
quadro. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor faria por Israel
Aplicar as escrituras a
no final.
ns mesmos significa
O que o Senhor disse que faria por Israel no final? compar-las a nossa
Voc pode ter que explicar que a palavra atrairei e a expresso lhe falarei ao corao, prpria vida. Incentive
no versculo14, significam que o Senhor iria convidar Israel a retornar a Ele. A palavra os alunos a perguntar:
desposar, no versculo19, refere-se a um firme compromisso de casamento. Nesse caso, Que situaes da minha
ela usada como smbolo para mostrar o desejo que o Senhor tinha de restabelecer Seu vida so semelhantes
convnio com Israel e assim unir Seu povo a Ele. a essa passagem de
escritura? ou De que
O que essas aes nos ensinam sobre o Senhor?
modo me assemelho s
Explique aos alunos que, em Oseias3, aprendemos que, devido a suas ms escolhas, Gomer pessoas sobre as quais
foi posta em cativeiro. Pea a um aluno que leia Oseias 3:13 em voz alta. Pea classe que estamos estudando nas
acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor ordenou que Oseias fizesse por Gomer. escrituras? medida
O que o Senhor ordenou que Oseias fizesse por Gomer? que os alunos virem as
semelhanas entre as
De acordo com o versculo3, o que Oseias exigiu de Gomer?
experincias pessoais
Ajude os alunos a entender que, se Gomer tivesse abandonado seus pecados e perma- deles e os relatos das
necido fiel a seu convnio de casamento com Oseias, ele continuaria a am-la e a cuidar escrituras, eles consegui-
dela como seu marido, a despeito de seus pecados anteriores. Oseias fez por Gomer ro identificar melhor
o que o Senhor faz por todo o Seu povo do convnio que se volta a Ele por meio do doutrinas e princpios e
arrependimento. ver como se aplicam
Que princpio podemos aprender em Oseias 23 sobre o retorno ao Senhor aps vida deles.
havermos pecado? (Os alunos devem identificar um princpio semelhante a este: Se nos

619
L i o 1 4 8

arrependermos e permanecermos fiis aos convnios que fizemos com o Senhor,

Ele nos receber e perdoar nossos pecados.)
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do Presidente HenryB. Eyring, da Primeira
Presidncia. Pea classe que preste ateno no que ele aprendeu sobre o Senhor ao dar
uma aula do Seminrio a respeito do livro de Oseias.
Tive um sentimento novo sobre o que significa fazer um convnio com o
Senhor. Durante toda a minha vida, tinha ouvido explicaes sobre os
convnios como se fossem um contrato, um acordo em que uma pessoa
concorda em fazer algo e a outra concorda em fazer outra coisa em troca.
Por mais motivos do que posso explicar, na poca em que ensinei Oseias, senti
algo novo, mais forte. Essa histria no trata de um acordo comercial entre
scios. () uma histria de amor. a histria de um convnio de casamento ligado pelo
amor, por um amor inabalvel. O que senti na poca, e isso tem aumentado ao longo dos
anos, foi que o Senhor, com Quem tive a bno de fazer convnios, nos ama () com uma
firmeza que continuamente me maravilha e que desejo de todo o corao imitar (Cove-
nants and Sacrifice [Convnios e Sacrifcio], discurso proferido no simpsio do Sistema
Educacional da Igreja sobre o Velho Testamento, 15 de agosto de 1995, p. 2; si.LDS.org).
Por que o Senhor est disposto a receber-nos novamente depois de termos quebrado
nossos convnios com Ele?
Aponte para a expresso Ponto sem retorno, no quadro, e pergunte:
De que modo os princpios ensinados em Oseias ajudam aqueles que acham que peca-
ram tanto a ponto de no poderem retornar ao Senhor?
Preste testemunho da disposio que o Senhor tem de trazer de volta a Ele todos os que se
desviaram.
Escreva as seguintes perguntas no quadro:
Em que momento eu senti a misericrdia e o amor que o Senhor tem por mim?
Como foi que senti o Senhor me convidando a retornar a Ele depois de ter pecado e ter-Lhe sido
infiel?
Pea aos alunos que ponderem como responderiam a essas perguntas. Incentive-os a colo-
car em prtica toda inspirao que tiverem de arrepender-se de seus pecados.

Oseias 414
Israel adora outros deuses, e Oseias convida os israelitas a retornar ao Senhor
Resuma Oseias 411 e explique que Oseias conclamou Israel a retornar ao Senhor e a
servi-Lo. Oseias 1213 relata que Oseias explicou que o Senhor usa profetas para guiar Seu
povo. Oseias tambm ensinou que, por meio do Salvador, todas as pessoas vo vencer a
morte fsica. Em Oseias 1314, lemos que Oseias ensinou aos israelitas que sua deciso de
serem infiis ao Senhor era o motivo de sua iminente destruio. No entanto, Oseias tambm
transmitiu uma mensagem de esperana a eles, ensinando que nos ltimos dias o Senhor os
curaria de sua infidelidade, ou apostasia, quando o povo de Israel retornasse a Ele.
Encerre prestando seu testemunho dos princpios ensinados nesta lio.

Comentrios e Informaes Histricas

Oseias 1:411. Os nomes simblicos dos filhos de
Oseias e Gomer
Os nomes bblicos eram muitas vezes determinados
pelas circunstncias do nascimento da criana. No relato
de Oseias, Gomer d ao marido trs filhos, dois rapazes
e uma menina. O nome desses filhos parece simbolizar a
destruio que aguarda Israel devido sua conduta id-
latra [adltera] isto , os filhos [julgamentos] so uma
consequncia natural de sua devassido [iniquidade] (O
Velho Testamento, Manual do Aluno: I Reis a Malaquias,
manual do Sistema Educacional da Igreja, 1984, p. 105).

620
INTRODUO AO
Livro de Joel
Por que estudar esse livro?
O livro de Joel ensina sobre o poder das
oraes combinadas e do jejum do povo
de Deus, numa poca de grande dificul-
dade na histria de Israel. Joel assegurou
ao povo que atravs do arrependimento
eles novamente receberiam as bnos de
Deus (Guia para Estudo das Escrituras,
Joel; scriptures.lds.org).
O livro tambm contm vrias profecias
sobre o iminente dia do Senhor (Joel
1:15). Essas profecias foram citadas por
vrios profetas e tm relevncia para diver-
sas geraes, especialmente para aqueles
que vivem nos ltimos dias. Aprender sobre
as profecias de Joel pode ajudar os alunos
a reconhecer os sinais da Segunda Vinda
do Senhor. Um aspecto interessante do
estudo do livro de Joel o de que estamos
vivendo numa poca em que podemos ver
o cumprimento dessas profecias.
Quem escreveu esse livro?
O livro comea com uma breve declarao
que atribui o livro a Joel, filho de Petuel
(Joel 1:1), que era um profeta do reino do
sul (Jud).
Quando e onde foi escrito?
No sabemos exatamente quando Joel
viveu e profetizou para o reino de Jud.
incerta a poca em que viveu, que
pode ter sido no perodo compreendido
entre o reinado de Jos, antes de 850a.C.,
e o retorno da tribo de Jud do cativeiro
babilnico (Guia para Estudo das
Escrituras, Joel; scriptures.lds.org). No
sabemos onde o livro de Joel foi escrito.
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O livro de Joel se concentra nas profecias
que Joel fez depois que a terra de Jud foi
afligida por uma grave seca e uma praga
de gafanhotos. Essas profecias falam de
diversos sinais que precedero a Segunda
Vinda do Salvador, especialmente de uma
grande efuso do Esprito sobre toda a
carne (ver Joel 2:2829).
Um cumprimento dessa profecia ocorreu
no Dia de Pentecostes, na poca do Novo
Testamento, quando o Esprito do Senhor
foi derramado sobre uma multido, que
ouviu a pregao dos apstolos do Senhor
e entendeu as palavras em seu prprio
idioma. Esse acontecimento fez com
que Pedro dissesse: E nos ltimos dias
acontecer, diz Deus, que do meu Esprito
derramarei sobre toda a carne; e os vossos
filhos e as vossas filhas profetizaro, os
vossos jovens tero vises, e os vossos
velhos sonharo sonhos (Atos 2:1617).
Na noite do dia 21 de setembro de 1823,
o anjo Morni apareceu a Joseph Smith
e citou Joel 2:2832, dizendo que essas
profecias seriam cumpridas em breve (ver
Joseph SmithHistria 1:41). O Presi-
dente Gordon B. Hinckley comentou a
respeito do cumprimento dessas profe-
cias: A era em que vivemos a plenitude
dos tempos mencionada nas escrituras,
quando Deus reuniu todos os elementos
das dispensaes anteriores. Desde o dia
em que Ele e Seu Filho Amado Se mani-
festaram ao menino Joseph, grandiosos
conhecimentos inundaram o mundo.
() Cumpriu-se a viso de Joel (ver Joel
2:2832) (Viver na Plenitude dos Tem-
pos, ALiahona, janeiro de 2002, p. 4).
Resumo
Joel1 Joel descreve um desastre
natural causado por uma praga
de gafanhotos. Ele pede ao povo
que jejue e se rena no templo
para uma assembleia solene, para
rogar ao Senhor que os salve.
Joel2 Joel descreve o dia do
Senhor e a guerra e a desolao
que o acompanharo, e ento
pergunta: Quem o poder
suportar? (Joel 2:11.) O Senhor
responde dizendo ao povo que
se volte a Ele de todo o corao.
Joel profetiza algumas bnos
que o Senhor conceder a Seu
povo nos ltimos dias.
Joel3 Joel profetiza sobre os
ltimos dias e afirma que todo
pas do mundo estar em guerra
pouco antes da Segunda Vinda.
O Senhor habitar com Seu povo
quando Ele vier novamente.
621
LIO 149

Joel
Introduo
Joel profetizou sobre uma iminente destruio e acon-
selhou o povo a reunir-se na casa do Senhor. Profetizou
tambm que adviriam calamidades aos inquos nos
ltimos dias e que o Esprito do Senhor seria derramado
sobre toda a carne. Joel previu uma grande batalha que
acontecer nos ltimos dias.

Sugestes Didticas
Joel1
Joel convoca o povo a reunir-se no templo para orar por livramento do desastre
iminente
Pea a um aluno que leia em voz alta o que aconteceu com a irm PatriciaT. Holland,
esposa do lder JeffreyR. Holland, do Qurum dos Doze Apstolos, e ex-integrante da
presidncia geral das Moas:
Recentemente tivemos o pior vendaval que Bountiful [Utah] j vira em
dcadas. () Quando eu estava ouvindo a notcia de que caminhonetes 20
delas estavam sendo arrastadas pelo vento para fora da rodovia, olhei pela
janela de trs, em direo ao pequeno riacho em nossa propriedade, e vi uma
de nossas frondosas rvores cair com um estrondo.()
Por um momento, confesso que fiquei com muito medo. Era muito cedo ainda,
e Jeff estava saindo para o escritrio. Disse a ele: Voc acha que isso o fim? Est tudo aca-
bado ou prestes a acabar? (A Quiet Heart [Um Corao Tranquilo], 2000, p.129).
Pea aos alunos que debatam com a pessoa ao lado as seguintes perguntas:
Como voc se sente sobre os sinais e os acontecimentos que acompanharo a Segunda
Vinda?
Como vocs acham que o lder Holland respondeu a sua esposa?
Depois que os alunos responderem, pea a um aluno que leia em voz alta o restante do
Estabelecer a relato da irm Holland:
relevncia Meu marido, que tem uma f profunda e um otimismo infinito, abraou-me e disse: No,
Quando os alunos veem mas no seria maravilhoso se fosse? No seria maravilhoso se Cristo realmente viesse e
conexes entre sua pr- Seus filhos estivessem prontos para receb-Lo? No seria timo se o mal fosse finalmente
pria vida e o que esto dominado, de uma vez por todas, e o Salvador do mundo descesse no meio da Nova Jeru-
estudando num bloco de salm para enxugar toda lgrima dos olhos de cada pessoa? Sim, disse meu marido, em
escrituras, eles apren- muitos aspectos, eu desejaria que fosse o fim, mas no . somente um forte vendaval em
dem como as escrituras Bountiful. Ainda temos mais trabalho para realizar (A Quiet Heart [Um Corao Tran-
fornecem respostas e quilo], pp. 129130).
orientaes que podem
O que lhes chama a ateno nos pensamentos e sentimentos do lder Holland sobre a
gui-los em situaes da
Segunda Vinda?
vida real. O professor
frequentemente deve Explique aos alunos que hoje eles vo estudar as profecias do Profeta Joel, que profetizou
iniciar a aula lanando ao povo de Jud numa poca em que enfrentavam desastres naturais e exrcitos invasores.
uma pergunta, situao Muitas das profecias de Joel se relacionam com a poca que precede a Segunda Vinda, que
ou problema que leve tambm ser repleta de desastres e guerras. Embora alguns dos acontecimentos associa-
os alunos a procurar nas dos Segunda Vinda possam deixar as pessoas atemorizadas, as profecias de Joel contm
escrituras os princpios e princpios que podem ajudar-nos a preparar-nos para essas coisas. Incentive os alunos a
as doutrinas do evan- identificarem esses princpios para que, tal como o lder Holland, eles possam ansiar pela
gelho que poderiam Segunda Vinda do Salvador com alegria e confiana.
oferecer-lhes orientao Resuma Joel 1:113 e explique que Joel narrou sobre a devastao causada por uma praga
e direo. de locustas. Uma interpretao dessa passagem a de que ela simboliza a destruio que
viria por meio dos exrcitos invasores, se o povo no se arrependesse (ver Joel 1:4).

622
 Joel

Pea a um aluno que leia Joel 1:1415 em voz alta. Pea aos alunos que acompanhem a
leitura e identifiquem o que Joel aconselhou seu povo a fazer. [Explique aos alunos que
a expresso dia do Senhor (versculo15) refere-se a um determinado tempo em que o
Senhor dar recompensas e castigos.]
O que Joel aconselhou o povo a fazer?
Por que vocs acham que Joel quis que as pessoas se reunissem no templo quando esta-
vam diante do perigo?
Que tipos de perigos os jovens enfrentam hoje em dia?
Como podemos ser abenoados por reunir-nos no templo? (Os alunos devem identifi-
car um princpio semelhante a este: Se nos reunirmos no templo, podemos receber
proteo dos perigos espirituais.)
Voc pode salientar que talvez seja difcil para algumas pessoas frequentar o templo com
regularidade. No entanto, essas pessoas podem receber proteo dos perigos espirituais
decidindo viver de modo a serem dignas de entrar no templo.
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do lder RichardG. Scott, do
Qurum dos Doze Apstolos. Pea aos alunos que prestem ateno e identifiquem manei-
ras pelas quais podemos reunir-nos no templo e uma das bnos que podemos receber
por faz-lo:
Ser que vocs, jovens, querem um modo seguro de eliminar a influncia do
adversrio em sua vida? Dediquem-se pesquisa de seus antepassados,
preparem o nome deles para as ordenanas vicrias que podem ser realizadas
no templo, e depois vo ao templo para servir de procuradores, a fim de que
eles recebam as ordenanas do batismo e do dom do Esprito Santo. Quando
ficarem mais velhos, podero participar do recebimento de outras ordenanas
tambm. No conheo nenhuma proteo maior contra a influncia do adversrio em sua
vida (A Alegria de Redimir os Mortos, A Liahona, novembro de 2012, p. 94).
Como o lder Scott nos incentivou a reunir-nos no templo? (Explique aos alunos que,
mesmo que morem longe de um templo, eles podem participar do trabalho do templo
pesquisando seus antepassados e preparando o nome deles para as ordenanas do templo.)
De que modo vocs foram abenoados e protegidos dos perigos espirituais ao participar
do trabalho do templo e da histria da famlia?
Incentive os alunos a ponderarem o que podem fazer para participar mais do trabalho do
templo e da histria da famlia.

Joel2
Joel profetiza sobre as calamidades dos ltimos dias e que o Esprito do Senhor
ser derramado sobre toda a carne
Escreva a seguinte expresso no quadro: Dia do Senhor. Explique aos alunos que em Joel2
essa expresso se refere Segunda Vinda de Jesus Cristo e aos acontecimentos que a prece-
dero. Pea aos alunos que leiam Joel 2:12 em silncio e identifiquem como Joel descreveu
o dia do Senhor. Pea aos alunos que relatem o que encontraram.
Resuma Joel 2:310 e explique que esses versculos descrevem as guerras e a destruio
que vo ocorrer e a tristeza que algumas pessoas vo sentir antes da Segunda Vinda do
Salvador.
Pea a um aluno que leia Joel 2:11 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique palavras que descrevam o dia do Senhor.
Que palavras descrevem o dia do Senhor?
Que pergunta Joel fez?
Escreva a seguinte pergunta no quadro: Quem suportar o dia do Senhor? Explique aos alu-
nos que Joel 2:1216 contm informaes que podem ajudar a responder a essa pergunta.
Pea a um aluno que leia Joel 2:12 em voz alta. Pea aos alunos que acompanhem a leitura
e identifiquem o que o Senhor pediu que o povo fizesse.

623
L i o 1 4 9

De acordo com esse versculo, o que o Senhor queria que o povo fizesse? (Ele queria que
o povo voltasse para Ele, ou se arrependesse, de todo o corao.)
Se possvel, mostre um pedao de pano velho. Comece a rasgar o pano e explique aos
alunos que, na poca do Velho Testamento, as pessoas frequentemente rasgavam as roupas
como smbolo de sua tristeza e seu sofrimento.
Pea a um aluno que leia Joel 2:1314 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Joel ensinou ao povo que rasgasse em lugar das roupas. Talvez voc tenha
de explicar aos alunos que convertei-vos ao Senhor vosso Deus, no versculo 13, refere-se
a arrependimento. Voc pode tambm explicar que a Traduo de Joseph Smith de Joel 2:13
esclarece o incio desse versculo: Portanto, arrependei-vos, e quem sabe se ele se voltar e
deixar aps si uma bno; para que possais oferecer uma oferta de manjares ().
Em sua opinio, o que Joel estava ensinando ao povo quando lhe disse que rasgasse
o corao e no suas roupas? (A no apenas expressar externamente a tristeza, mas a
sentir sincero remorso pelo que havia feito e o desejo de arrepender-se.)
O que esses versculos ensinam sobre o que o Senhor far por ns se nos voltarmos para
Ele, arrependendo-nos sinceramente? (Os alunos devem identificar um princpio seme-
lhante a este: Se nos voltarmos para o Senhor de todo o corao, arrependendo-nos
de nossos pecados, Ele nos mostrar misericrdia e benevolncia.)
Como podemos mostrar a Deus que nosso arrependimento sincero?
De que modo o fato de sabermos que Deus mostrar misericrdia e benevolncia aos
que se arrependerem afeta nosso desejo de nos arrepender?
Pea aos alunos que ponderem se h pecados dos quais eles precisam se arrepender de
modo a poderem sentir mais plenamente a misericrdia e a benevolncia do Senhor e estar
mais bem preparados para a Segunda Vinda.
Resuma Joel 2:1532 e explique que esses versculos descrevem algumas das bnos que
os justos vo desfrutar enquanto se preparam para o dia do Senhor.
Pea a um aluno que leia Joel 2:2729 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique a bondade que o Senhor mostraria nos ltimos dias.
O que Joel profetizou que o Senhor faria nos ltimos dias? (Os alunos podem usar pala-
vras diferentes, mas certifique-se de que fique claro que, nos ltimos dias, o Senhor
derramar Seu Esprito sobre toda a carne. Escreva esse princpio no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender esse princpio, pea a um aluno que leia em voz alta a
seguinte declarao do Presidente Joseph Fielding Smith:
Bem, meus irmos, no vou restringir essa profecia aos membros da Igreja. O Senhor
disse que derramaria o Esprito sobre toda a carne. () [Isso significa que] o Senhor der-
ramaria suas bnos e o seu Esprito sobre todas as pessoas e as usaria para realizar seus
propsitos (Doutrinas de Salvao, vol. I, p. 192).
Que evidncia voc tem visto de que o Senhor est derramando Seu Esprito sobre toda
a carne?
Explique aos alunos que sinais e maravilhas precedero e acompanharo o dia do Senhor.
Pea a um aluno que leia Joel 2:3031 em voz alta. Pea aos alunos que acompanhem a
leitura e identifiquem esses sinais. Pea aos alunos que relatem o que encontraram.
Pea aos alunos que ponderem se algum desses sinais ou dessas maravilhas os faz
sentirem-se temerosos ou preocupados. Voc pode convidar alguns alunos para expressa-
rem seus pensamentos.
Pea aos alunos que leiam Joel 2:32 em silncio e identifiquem o que Joel ensinou que pode
nos ajudar quando sentirmos temor ou preocupao em relao aos sinais da Segunda
Vinda.
O que podemos fazer quando nos sentirmos preocupados ou temerosos em relao aos
sinais e acontecimentos dos ltimos dias?
O que o Pai Celestial faz por aqueles que invocam Seu nome?

624
 Joel

Joel3
Joel profetiza sobre uma grande batalha que acontecer nos ltimos dias
Resuma Joel 3 e explique que Joel profetizou sobre a batalha de Armagedom, que aconte-
cer pouco antes da Segunda Vinda. Nessa batalha, todas as naes da Terra lutaro contra
o povo do Senhor. Pea a um aluno que leia Joel 3:16 em voz alta. Pea classe que acom-
panhe a leitura e identifique quem ajudar os justos.
Por que o povo do Senhor deve ficar esperanoso nesse momento difcil?
Encerre a aula convidando os alunos a expressar seus sentimentos sobre como podem
preparar-se para suportar o dia do Senhor com alegria e otimismo.

625
INTRODUO AO
Livro de Ams
Por que estudar esse livro?
O livro de Ams registra algumas das pro-
fecias e dos ensinamentos que o Profeta
Ams transmitiu ao reino de Israel durante
o governo do rei Jeroboo II. O povo rejei-
tou as advertncias e os ensinamentos de
Ams e quis que ele levasse sua vigorosa
mensagem para outro lugar. Ao estudar
esse livro, os alunos podem adquirir maior
entendimento do papel fundamental que
os profetas desempenham na obra do
Senhor e mais gratido pelo chamado dos
profetas em nossos dias.
Quem escreveu esse livro?
Ou Ams ou escribas anotaram trechos
de seus ensinamentos e os compilaram
no livro de Ams (ver Ams 1:1). Ams
era um pastor que morava numa cidade
chamada Tecoa, que ficava a quase 20
quilmetros ao sul de Jerusalm (ver
Bible Dictionary, na Bblia SUD em ingls,
Amos). O Senhor o chamou para
profetizar ao reino do norte (Israel)
um chamado que ele no esperava, mas
que cumpriu com obedincia (ver Ams
7:1415).
Quando e onde foi escrito?
Embora no saibamos precisamente
quando o livro de Ams foi escrito, o
livro comea com a explicao de que
Ams pregou durante o reinado de Uzias,
em Jud, e de Jeroboo II, em Israel, no
oitavo sculo a.C. (ver Ams 1:1; Guia
para Estudo das Escrituras, Cronologia).
Ams pode ter atuado na mesma poca
do Profeta Oseias no reino de Israel. No
h informaes claras indicando onde o
livro foi escrito.
626
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O livro de Ams d nfase aos profetas
(ver Bible Dictionary, na Bblia SUD em
ingls, Amos). Ams explicou que Deus
usa profetas para realizar Sua obra (ver
Ams 3:7). Ams advertiu acerca dos
julgamentos que estavam prestes a cair
sobre o povo de Israel por terem rejeitado
os profetas.
Alm disso, Ams salientou o carter
moral de Jeov, o justo governante de
todas as naes e homens. Ams [mos-
trou] que a oferta com a qual o Senhor
mais Se importa a de uma vida justa o
sacrifcio de animais perde seu significado
se for oferecido como substituto da retido
pessoal (ver Ams 5:2127) (ver Bible Dic-
tionary, na Bblia SUD em ingls, Amos).
Ams profetizou sobre uma fome de
ouvir as palavras do Senhor (Ams 8:11).
Durante essa fome, as pessoas sairiam
buscando a palavra do Senhor os
ensinamentos inspirados dos profetas,
proferidos com autoridade mas no
a acharo (Ams 8:12). Essa profecia
foi inicialmente cumprida aps a apos-
tasia dos reinos de Israel e Jud. Depois
do ministrio de Malaquias, mais de
400 anos se passaram sem que profetas
ministrassem na terra de Israel. A profecia
de Ams tambm foi cumprida posterior-
mente. Depois que Jesus Cristo estabe-
leceu Sua Igreja na Terra, ela tambm
acabou caindo em apostasia. A revelao
para guiar a Igreja cessou, e os povos da
Terra no puderam receber a palavra de
Deus por intermdio de profetas por mais
de 1.700 anos.
Resumo
Ams 12 Ams profetiza que o
Senhor derramaria julgamentos
sobre a Sria, os filisteus, Tiro,
Edom, o povo de Amom e Moabe
por causa da iniquidade deles.
Ams tambm pregou que Jud e
Israel seriam punidas por adota-
rem a iniquidade e rejeitarem o
Senhor.
Ams 34 Ams descreve as
vrias tentativas feitas pelo
Senhor de salvar Seu povo,
inclusive enviando profetas para
adverti-los, retendo a chuva e
permitindo que peste e guerras
os perturbassem. No entanto, o
povo no se humilhou nem retor-
nou ao Senhor.
Ams 56 Ams ensina que, se
o povo se arrepender e buscar
sinceramente o Senhor, eles
podem evitar a destruio. Ele
declara especificamente que o
Senhor no aceita as ofertas do
povo no templo porque o corao
das pessoas est voltado para
deuses falsos. Ams profetiza
que o modo negligente com que
adoram ao Senhor vai lev-los
destruio.
Ams 79 Depois de profetizar
sobre a desgraa e as consequn-
cias que Israel enfrentar por
rejeitar o Senhor, Ams transmite
uma mensagem de esperana,
prometendo que o Senhor vai
reunir Seu povo e restaur-lo
sua terra.
LIO 150

Ams
Introduo
Ams advertiu os israelitas de que seriam destrudos
se no se arrependessem. Ele profetizou que, como os
israelitas haviam rejeitado os profetas do Senhor, Ele
removeria os profetas do meio deles. Ams tambm
advertiu as naes fronteirias a Israel e Jud que elas
seriam destrudas.

Sugestes Didticas
Ams 16
Ams profetiza que muitas naes, inclusive Jud e Israel, sero destrudas
Pea aos alunos que pensem em como responderiam s seguintes perguntas:
Voc j tentou advertir algum que no quis dar ouvidos a seu conselho? O que aconte-
ceu com a pessoa por causa disso?
Algum j tentou adverti-lo, mas voc no deu ouvidos? Qual foi o resultado?
Depois que os alunos tiverem tempo para refletir, convide alguns a dar suas respostas para
a classe.
Pea aos alunos que, enquanto estudam o livro de Ams, procurem identificar princpios
que possam ajudar-nos a entender a importncia de darmos ouvidos s advertncias que o
Senhor nos faz por meio de Seus profetas.
Apresente o livro de Ams e explique que ele era um pastor do reino de Jud. Ams foi
chamado pelo Senhor para pregar ao reino do norte (Israel) e advertir o povo das con-
sequncias de seus pecados. Para ajudar os alunos a entender o contexto histrico do
ministrio de Ams, voc pode pedir que localizem Ams no diagrama Viso Geral dos
Reinos de Israel e Jud (ver lio102).
Resuma Ams 12 e explique que Ams profetizou que muitas naes seriam destrudas
por causa da iniquidade. Pea a um aluno que leia Ams 2:46 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique dois reinos que o Senhor disse que seriam destru-
dos e por que motivo. [Voc pode explicar que a expresso por trs transgresses () e
por quatro no se refere a um nmero especfico de pecados, mas sugere que os pecados
daquelas naes eram em excesso. Um certo nvel de iniquidade teria justificado a destrui-
o deles, mas eles haviam pecado muito acima desse nvel (ver O Velho Testamento, Manual
do Aluno: I Reis a Malaquias, manual do Sistema Educacional da Igreja, 1984, p. 90).]
Que naes Ams disse que seriam destrudas?
Que pecados o povo de Jud e de Israel tinham cometido?
Pea a um aluno que leia Ams 2:1011 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique como o Senhor lembrou os israelitas do que havia feito por eles.
O que o Senhor fez para ajudar os israelitas?
Explique aos alunos que o Senhor enviou profetas e nazireus para ajudar o povo de Israel
(ver Ams 2:11). O termo nazireu vem de uma palavra hebraica que significa consagrado ou
dedicado. (No tem nenhuma relao com a cidade de Nazar, onde o Salvador morou.)
Os nazireus dedicavam-se inteiramente ao Senhor por um certo perodo de sua vida. O
voto de nazireado podia durar por muito ou pouco tempo. Como parte desse voto, eles no
bebiam vinho. (Ver Bible Dictionary, na Bblia SUD em ingls, Nazarite.)
Pea a um aluno que leia Ams 2:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como o povo recebeu os nazireus e os profetas.
Como o povo de Israel recebeu os nazireus e os profetas? (Voc pode explicar que o fato
de os israelitas incentivarem os nazireus a beber vinho era semelhante aos membros da
Igreja de hoje incentivarem outros membros a quebrar seus convnios.)

627
L i o 1 5 0

Escreva a seguinte frase no quadro: No profetizareis.

Ams 3:7 uma O que significa o fato de os israelitas terem dito aos profetas que no profetizassem?
passagem de (Eles disseram aos profetas que parassem de adverti-los sobre as consequncias do
domnio das escrituras. O pecado e da iminente destruio de Israel e Jud.)
estudo das passagens de Saliente que Ams, mais tarde, vivenciou pessoalmente essa rejeio quando Amazias, um
domnio das escrituras sacerdote inquo do rei Jeroboo, disse a Ams que retornasse a Jud e parasse de profeti-
ajudar os alunos a zar ao povo de Israel dizendo que eles seriam destrudos (ver Ams 7:1013).
aumentar o entendi-
mento das doutrinas Por que algum iria querer que os profetas no profetizassem?
bsicas e a Resuma Ams 2:133:2 e explique que o Senhor expressou tristeza pelo fato de Israel ter
prepararem-se para rejeitado a Ele e a Seus servos e advertiu ao povo que eles no seriam capazes de salvar-se
ensin-las a outras da destruio. Ams 3:38 relata a resposta do Senhor ao povo que desejava que Ams e
pessoas. Voc pode os outros profetas parassem de profetizar.
sugerir que os alunos Pea a um aluno que leia Ams 3:78 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
marquem essas passa-
e identifique o que o Senhor inspirou Ams a ensinar ao povo que exigiu que os profetas
gens de domnio das
parassem de profetizar a respeito da destruio de Israel.
escrituras de modo
diferente para que O que o Senhor queria que Seu povo entendesse? (Ele no destruiria Seu povo sem
consigam localiz-las antes adverti-lo por meio de Seus profetas.)
facilmente. Consulte as Para ajud-los a entender o versculo8, explique aos alunos que Ams declarou que assim
sugestes didticas no como o rugido de um leo naturalmente instila medo naqueles que o ouvem, assim tam-
final da lio para ajudar bm um profeta obrigado a profetizar quando recebe esse mandamento de Deus. Ams
os alunos a entender entendia esse conceito e no permitiria que as reclamaes do povo o impedissem de
essa passagem. cumprir seu sagrado dever de profeta.
Saliente que Ams 3:7 registra uma importante doutrina sobre o papel dos profetas em
nossos dias, assim como na poca de Ams.
Que doutrina a respeito dos profetas aprendemos em Ams 3:7? (Os alunos podem
usar palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio: O Senhor revela a
verdade por meio de Seus profetas. Apague a frase No profetizareis do quadro e
escreva essa doutrina.)
Saliente que a Traduo de Joseph Smith de Ams 3:7 substitui a palavra sem pela palavra
at. Voc pode sugerir que os alunos anotem essa mudana na margem do texto, ao lado do
versculo7.
Para ajudar os alunos a entender a importncia da doutrina que acabaram de identificar,
divida-os em pequenos grupos e pea-lhes que debatam as perguntas a seguir. Voc pode
escrever as perguntas no quadro, distribuir folhas de papel com as perguntas impressas ou
ler as perguntas em voz alta, uma por vez, fazendo uma pausa entre uma e outra para dar
tempo aos alunos de trocarem ideias sobre elas.
Na poca de Ams, o povo no queria que os profetas falassem das consequncias do pecado.
De que maneira as pessoas atualmente se opem aos ensinamentos dos profetas ou os
ignoram?
O que o Senhor revelou aos profetas modernos que mostra como fundamental que haja
profetas hoje em dia?
De que modo vocs vieram a saber que o Senhor revela a verdade por meio de Seus profetas?
Testifique aos alunos que o Senhor revela, por meio de profetas, o que precisamos saber.
Incentive os alunos a sempre se voltarem para os profetas modernos para obter orientao
e depois segui-los.
Resuma Ams 3:96:14 e explique que Ams continuou a advertir o provo a respeito da
destruio que viria a ocorrer. Ele tambm explicou que, embora o Senhor muitas vezes
tivesse feito uso de fome, seca, pestes e guerras para ensinar a Seu povo que os caminhos
que seguiam eram errados, eles no quiseram retornar a Ele.

628
 Am s

Ams 79
Ams ensina sobre outras consequncias de se rejeitar o Senhor e Seus profetas
Explique aos alunos que, apesar das advertncias dos profetas, os israelitas continuaram
pecando.
Resuma Ams 7:18:10 e explique que Ams reiterou seu dever de declarar a palavra de
Deus e descreveu outra consequncia rejeio dos profetas por parte de Israel. Pea a um
aluno que leia Ams 8:1112 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifi-
que o que Ams profetizou que aconteceria.
Sobre que tipo de fome Ams profetizou? (Sem revelao concedida por meio de um
profeta, eles sentiriam fome espiritual.)
O que Ams profetizou que o povo faria durante essa fome?
Que princpio aprendemos sobre a consequncia de rejeitarmos os profetas do Senhor?
(Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio:
Quando as pessoas rejeitam os profetas do Senhor, elas perdem a bno de ouvir
as palavras do Senhor.)
Que exemplos temos de ocasies em que as pessoas perderam a bno de ouvir as
palavras do Senhor por terem rejeitado Seus profetas?
Explique aos alunos que a profecia citada em Ams 8:1112 foi cumprida em diversos
perodos da histria. Outro cumprimento importante dessa profecia a Grande Apostasia.
Para ajudar os alunos a entender melhor a Grande Apostasia, pea a um aluno que leia em
voz alta a seguinte explicao:
A Grande Apostasia () ocorreu aps o Salvador ter estabelecido Sua Igreja. Aps a
morte do Salvador e de Seus apstolos, os homens corromperam os princpios do evange-
lho e efetuaram mudanas no autorizadas na organizao da Igreja e nas ordenanas do
sacerdcio.()
Durante a Grande Apostasia, o povo no tinha o direcionamento divino de profetas vivos.
Muitas igrejas foram estabelecidas, mas elas no tinham o poder do sacerdcio para levar
as pessoas ao verdadeiro conhecimento de Deus, o Pai, e de Jesus Cristo. () Essa aposta-
sia durou at que o Pai Celestial e Seu Filho Amado apareceram a Joseph Smith, em 1820,
e iniciaram a restaurao da plenitude do evangelho (Sempre Fiis: Tpicos do Evangelho,
2004, pp.1617).
Como vocs resumiriam o que aconteceu durante a Grande Apostasia?
De que modo o conhecimento de que houve uma apostasia universal explica a necessi-
dade da Restaurao? [Se no tivesse havido uma apostasia, no haveria a necessidade
de uma Restaurao (Pregar Meu Evangelho, p. 36).]
Resuma Ams9 e explique que, embora Ams tenha visto a Grande Apostasia, ele tambm
viu a Restaurao nos ltimos dias, quando Israel seria reunida novamente e restaurada a
sua terra prometida.
Para encerrar, recapitule os princpios que os alunos identificaram na aula. Convide os
alunos a prestar testemunho da importncia de darmos ouvidos s palavras dos profetas do
Senhor e incentive-os a seguir os ensinamentos dos profetas.

Domnio das Escrituras Ams 3:7

Para ajudar os alunos a memorizar Ams 3:7, pea-lhes que faam uma lista com os nme-
ros 1 a 5 numa folha de papel. Pea-lhes que escrevam o nome de cinco alunos da classe
nos cinco espaos da folha de papel. Depois que os alunos tiverem cinco nomes em sua
folha, pea-lhes que vo at a primeira pessoa da lista. Instrua-os a recitar Ams 3:7 para
essa pessoa (usando as escrituras, se necessrio) e a permitir que o outro aluno tambm
recite Ams 3:7. Depois, pea aos alunos que passem para o segundo nome da lista e
repitam a atividade. (Se voc no tiver pelo menos dez alunos na classe, os alunos podem
formar duplas com um nmero menor de colegas ou repetir a atividade com alguns alunos
mais de uma vez.) Depois que os alunos tiverem recitado a escritura para todos os cinco
alunos de sua folha, pea classe inteira que recite Ams 3:7 de cor.

629
L i o 1 5 0
Comentrios e Informaes Histricas
Ams 8:1112. Fome () de ouvir as palavras do
Senhor
O Presidente SpencerW. Kimball disse:
Aps sculos de treva espiritual, () anunciamos solene-
mente ao mundo inteiro que a fome espiritual terminou,
a seca espiritual acabou, a palavra do Senhor em sua
630
pureza e totalidade encontra-se disposio de todos os
homens. Ningum precisa vaguear de um mar para outro,
nem do norte para o leste buscando o evangelho verda-
deiro predito por Ams, pois a verdade eterna est aqui
(Conference Report, abril de 1964, pp. 9394; ver tambm
O Velho Testamento, Manual do Aluno: I Reis a Malaquias,
manual do Sistema Educacional da Igreja, 1984, p. 94).
 Aula Semanal de Estudo no Lar
Daniel312; Oseias; Joel; Ams (Unidade30)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O seguinte resumo das doutrinas e dos princpios que os alu-
nos aprenderam ao estudarem Daniel3Ams9 (unidade30)
no deve ser ensinado como parte de sua lio. A lio que Daniel 6
voc ensina concentra-se somente em algumas dessas dou-
trinas e alguns desses princpios. Siga os sussurros do Santo
Esprito ao ponderar as necessidades de seus alunos.
Dia1 (Daniel 312)
Ao estudar o que aconteceu com Sadraque, Mesaque e
Abednego e sua recusa em adorar a imagem de ouro, os
alunos aprenderam que demonstramos nossa f no Senhor
ao decidirmos obedecer a Ele a despeito das consequncias.
E se escolhermos obedecer ao Senhor, Ele estar conosco.
Com a viso transmitida a Daniel, os alunos descobriram
que, depois da Segunda Vinda, o Salvador reinar na Terra
com Seus santos.
Dia2 (Oseias)
Com seu estudo do livro de Oseias, os alunos aprenderam
que, se violarmos nossos convnios com o Senhor, sofrere-
mos consequncias negativas. Os alunos tambm desco-
briram que, se realmente nos arrependermos, o Senhor
renovar Seu convnio conosco e nos receber novamente.
Dia3 (Joel)
Ao estudarem os ensinamentos e as profecias de Joel, os
alunos aprenderam que, se nos mantivermos dignos de
entrar no templo e de participar do trabalho do templo e
da histria da famlia, poderemos receber proteo contra
perigos espirituais. Eles descobriram que, se nos voltarmos
para o Senhor de todo o corao ao nos arrependermos
sinceramente, Ele mostrar misericrdia e bondade para
conosco. Tambm aprenderam que, nos ltimos dias, o
Senhor derramar Seu esprito sobre toda a carne.
Dia4 (Ams)
Nessa lio, os alunos estudaram os ensinamentos e as
profecias de Ams e aprenderam que o Senhor revela Sua
vontade por meio de Seus profetas. Eles tambm aprende-
ram que, quando o povo rejeita os profetas do Senhor, ele
perde as bnos de ouvir a palavra do Senhor.
Introduo
Daniel foi jogado na cova dos lees por ter orado a Deus, e Deus
o livrou do perigo.
Sugestes Didticas
Daniel jogado na cova dos lees por ter orado a Deus, e Deus
o salva
Encha a metade de uma jarra de vidro (de um litro) com arroz
ou trigo. Coloque uma bola pequena e leve (tal como uma
bola de pingue-pongue) na jarra, e tampe-a. Segure a jarra e
rapidamente vire-a ao contrrio para que a bola fique no fundo,
coberta pelos gros. Diga aos alunos que a bola representa
aqueles que so fiis ao Senhor e que o arroz ou trigo repre-
senta a oposio e os desafios que temos de enfrentar devido
nossa fidelidade.
Pea aos alunos que pensem na oposio e nos desafios que
temos de enfrentar por sermos fiis ao Senhor.
Pea aos alunos que, enquanto estudam Daniel6, procurem prin-
cpios que os ajudem a ser fiis ao Senhor em qualquer situao.
Lembre aos alunos de que a Babilnia foi conquistada pelos
medos e persas e que Dario, o medo, tornou-se rei da Babilnia
(Daniel 5:28, 3031).
Pea a um aluno que leia Daniel 6:13 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o cargo que Daniel rece-
beu no novo governo.
Que cargo Daniel recebeu no novo governo?
Por que Daniel foi escolhido em vez de outros lderes?
Resuma Daniel 6:4 5 e explique que os outros presidentes e
prncipes ficaram com inveja de Daniel e procuraram encontrar
alguma falha nele para acus-lo. Devido fidelidade de Daniel,
eles no conseguiram encontrar nada errado nele. Perceberam
que precisariam usar contra Daniel seu comprometimento de
obedecer ao Senhor.
Pea a um aluno que leia Daniel 6:69 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que aqueles outros
lderes fizeram para tentar criar um dilema para Daniel.
Qual foi o decreto que os outros lderes convenceram Dario a
estabelecer? [Voc pode ter que explicar que uma petio
(versculo7) uma orao ou pedido fervoroso.]
Qual foi o problema que esse decreto criou para Daniel?
Pea aos alunos que pensem no que teriam feito se estivessem
na situao de Daniel. Pea a um aluno que leia Daniel 6:10 em
voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique
como Daniel reagiu a esse decreto.
631
Aul a S em a n a l d e Estudo no La r
O que Daniel fez que indica que ele no estava com medo
de ser visto ou ouvido obedecendo ao Senhor em vez de ao
decreto do rei?
De que forma Daniel teria sido infiel ao Senhor se ele tivesse
obedecido ao decreto do rei?
Resuma Daniel 6:1113 e explique que os outros lderes encon-
traram Daniel orando e o delataram a Dario. Pea a um aluno
que leia Daniel 6:1417 em voz alta. Pea classe que acom-
panhe a leitura e identifique o que o rei fez quando soube que
Daniel desafiou o decreto.
Antes de jogar Daniel na cova dos lees, o que o rei Dario
disse a ele? [Voc pode sugerir que os alunos marquem a
frase o teu Deus, a quem tu continuamente serves (Daniel
6:16).]
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de
Daniel 6:1823. Pea classe que acompanhe a leitura e identi-
fique o que aconteceu com Daniel.
O que o Senhor fez para livrar Daniel da cova dos lees?
Mostre a gravura Daniel na Cova dos Lees (Livro de Gravuras
do Evangelho, 2009, n 26; ver tambm LDS.org). Mostre a jarra
do comeo da lio e a chacoalhe para que a bola suba para o
topo. Pergunte aos alunos como isso se relaciona com o que o
Senhor fez com Daniel.
Que princpio podemos aprender com o exemplo de
Daniel? (Os alunos podem identificar vrios princpios, mas
certifique-se de que fique claro que, se formos continua-
mente fiis ao Senhor, Ele nos ajudar nas dificuldades
que enfrentamos, devido a nossa fidelidade. Escreva esse
princpio no quadro.)
Com base no que vocs aprenderam em seu estudo do livro
de Daniel, o que vocs acham que significa ser continuamente
fiel ao Senhor? (Voc pode sugerir aos alunos que consultem
a resposta que eles escreveram para uma pergunta seme-
lhante na tarefa 4 da lio do dia 1.)
Pea a um aluno que desenhe quatro lees no quadro.
Enquanto o aluno est desenhando, leia em voz alta cada uma
das seguintes aes fiis e pea classe que nomeie os diferen-
tes lees, ou situaes difceis, com as quais algum pode Prxima Unidade (ObadiasAgeu)
ser ameaado por ter escolhido agir de maneira fiel. (Voc pode
pedir ao aluno que desenhou os lees que rotule cada um deles
com os tipos de oposio ou desafios que os alunos citarem.)
Defender suas crenas sobre o casamento conforme definido
por Deus
Recusar-se a fazer fofocas
632
Decidir no ver pornografia com os colegas que esto fazendo
isso
Ser gentil com algum que maltratado
Por que escolheramos ser fiis ao Senhor se soubssemos que
talvez passaramos por alguns desses desafios?
Em que ocasio o Senhor os ajudou ou ajudou algum que
vocs conhecem durante uma situao difcil decorrente da
escolha de ser fiel a Ele?
Incentive os alunos a serem fiis ao Senhor quando enfrentarem
oposio e situaes difceis por guardarem os mandamen-
tos. Testifique aos alunos que, se eles forem fiis, o Senhor vai
ajud-los.
Resuma Daniel 6:24 e explique que aqueles que acusaram Daniel
e enganaram Dario foram jogados na cova dos lees junto com
suas famlias.
Pea a um aluno que leia Daniel 6:2528 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique o novo decreto
que Dario promulgou. Pea aos alunos que relatem o que
encontraram.
Quem foi afetado pela deciso corajosa de Daniel de obede-
cer ao Senhor?
O que pode acontecer se no tivermos receio de mostrar
nossa obedincia ao Senhor? (Os alunos podem usar palavras
diferentes, mas certifique-se de que fique claro que, se no
tivermos receio de mostrar nossa obedincia ao Senhor,
poderemos ajudar outros a acreditar Nele. Voc pode
sugerir aos alunos que escrevam esse princpio na margem
das escrituras, ao lado de Daniel 6:2528.)
De que forma o fato de verem a obedincia de algum ao
Senhor ajuda as pessoas a acreditarem Nele?
Em que ocasio sua confiana no Senhor ou a confiana de
algum que vocs conhecem foi fortalecida devido ao exem-
plo de obedincia ao Senhor dado por outra pessoa?
Para encerrar esta lio, preste testemunho das bnos de ser
continuamente fiel ao Senhor, mesmo em situaes difceis.
Explique aos alunos que eles vo aprender como podem ser
salvadores no monte Sio (Obadias 1:21) para outras pessoas.
Pergunte-lhes se j tiveram dificuldade em acreditar que algum
poderia arrepender-se, mudar e ser perdoado pelo Senhor. Expli-
que aos alunos que, na prxima unidade, vo estudar algo que
aconteceu com Jonas, que passou por um desafio parecido e
aprendeu princpios importantes sobre o Senhor nesse processo.
Os alunos tambm vo ler mais profecias de acontecimentos
associados Segunda Vinda.
INTRODUO AO
Livro de Obadias
Por que estudar esse livro?
Ao estudarem o breve livro de Obadias,
os alunos vo aprender a importncia da
irmandade e os perigos e as consequn-
cias de esquecer o mandamento de amar
uns aos outros. Obadias dirigiu suas profe-
cias aos edomitas, que eram descenden-
tes de Esa, irmo de Jac (ver Gnesis
25:30), e moravam no territrio ao sul de
Jud. Embora os edomitas no fossem da
casa de Israel, ainda assim pertenciam
famlia de Abrao. Infelizmente, o relacio-
namento entre Jud e Edom era con-
turbado, e cada nao via a outra como
inimiga. Quando Jerusalm foi capturada,
o povo de Edom se recusou a ajudar o
povo de Jud e regozijou-se com seu
infortnio, pilhou seus bens deixados para
trs e entregou o povo aos babilnios (ver
Obadias 1:1114). Obadias previu a runa
que aguardava o povo de Edom devido
sua crueldade com Jud. Ele tambm
profetizou a futura restaurao de Sio e
a importncia do trabalho no templo nos
ltimos dias, descrevendo aqueles que
participassem dele como salvadores (ver
Obadias 1:1721).
Quem escreveu esse livro?
Obadias 1:1 afirma que esse livro registra
uma viso que o Senhor mostrou a
um profeta chamado Obadias. Embora
vrias pessoas chamadas Obadias sejam
mencionadas em I Reis, IIICrnicas,
Esdras e Neemias, essas so referncias
a outras pessoas. Com exceo do fato
de que Obadias era um profeta no reino
do sul (Jud), no sabemos nada sobre
seu passado ou ministrio. O nome
Obadias significa servo do Senhor,
bem apropriado para esse profeta (ver
Bible Dictionary, na Bblia SUD em ingls,
Obadiah).
Quando e onde foi escrito?
A profecia de Obadias foi feita pouco
depois de uma das capturas de Jerusa-
lm, provavelmente a conquista pelos
babilnios cerca de 586a.C. (ver Guia para
Estudo das Escrituras, Obadias).
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O livro de Obadias o livro mais curto do
Velho Testamento.
As profecias de Obadias contra Edom
so semelhantes quelas encontradas em
outros livros do Velho Testamento (ver
Isaas 34:58; Jeremias 49:722; Ezequiel
25:1214; 35:115; 36:5; Joel 3:19).
No entanto, dentre essas profecias, as
profecias de Obadias so incomparveis
ao afirmarem que a razo de a crueldade
de Edom contra Jud ter sido to ofensiva
foi porque os povos das duas naes eram
parentes. Foi particularmente cruel a deci-
so de Edom de ficar de lado enquanto
seus irmos e suas irms israelitas estavam
sendo destrudos, e regozijar-se com o
infortnio deles. Obadias declarou que o
povo de Edom no deveria ter se [ale-
grado] sobre os filhos de Jud, no dia da
sua runa (Obadias 1:12).
Alm disso, a viso de Obadias sobre a
futura restaurao de Sio e os salvado-
res [no] monte Sio (Obadias 1:21) se
aplica no somente a Jerusalm, mas tam-
bm Igreja nos ltimos dias. O Profeta
Joseph Smith ensinou que os santos dos
ltimos dias podem ser como salvado-
res no monte Sio ao participarem do
grande trabalho de salvao dos mortos
(Ensinamentos dos Presidentes da Igreja:
Joseph Smith, 2007, p.493).
Resumo
Obadias 1:19 Obadias fala con-
tra o orgulho de Edom e profe-
tiza sua queda e destruio.
Obadias 1:1016 Edom ser cor-
tada e destruda por causa de sua
crueldade com Jud.
Obadias 1:1721 Obadias profe-
tiza sobre a futura restaurao de
Israel.
633
LIO 151

Obadias
Introduo
Obadias profetizou sobre a destruio dos edomitas,
que eram descendentes de Esa, irmo de Jac. Essa
destruio foi consequncia do orgulho deles e do modo
errado com que trataram Israel. Obadias tambm profe-
tizou sobre a restaurao de Israel e sobre os salvadores
no monte Sio.

Sugestes Didticas
Obadias 1:116
Obadias profetiza sobre a destruio de Edom
Escreva os seguintes exemplos no quadro ou entregue-os aos alunos em uma folha de papel.
1. Um rapaz muito inteligente e talentoso e sente que pode ter sucesso na vida sem a ajuda
doSenhor.
2. Uma moa continua a associar-se com um grupo de amigos que parecem gostar dela, apesar
da preocupao dos pais dela de que esses amigos no tm boas intenes em relao a ela.
3. Uma moa fica ressentida quando uma colega recebe um prmio e um reconhecimento que
essa moa esperava ganhar.
Divida os alunos em duplas. Pea s duplas que leiam cada exemplo e troquem ideias sobre
como a atitude e as aes de cada pessoa poderiam fazer com que ela se sentisse infeliz.
Pea aos alunos que, enquanto estudam Obadias 1:116, procurem um princpio que possa
ajud-los a abster-se das atitudes e aes descritas nos exemplos citados.
Apresente o livro de Obadias, explicando que no sabemos muito a respeito do Profeta
Obadias, exceto que ele deve ter profetizado aps Jerusalm ter sido conquistada pelos
babilnios em 586a.C. (ver Guia para Estudo das Escrituras, Obadias).
Pea aos alunos que examinem Obadias 1:1 e identifiquem a nao qual o Senhor Se diri-
giu por intermdio do Profeta Obadias. Pea aos alunos que relatem o que encontraram.
Saliente que a terra de Edom ficava a sudeste do reino de Jud e era habitada pelos descen-
dentes de Esa, o filho de Isaque e irmo gmeo de Jac (ou Israel; ver Gnesis 25:2134;
36:1). Os edomitas, portanto, eram parentes dos israelitas. Apesar de seu parentesco,
porm, existia um dio mtuo entre os edomitas e os israelitas.
Pea a um aluno que leia Obadias 1:34 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que enganou os edomitas.
De acordo com o versculo3, o que enganou os edomitas?
Em que o seu orgulho os fez acreditar?
Explique aos alunos que habitar nas fendas das rochas (versculo3) refere-se s cidades
e habitaes dos edomitas que eram construdas em terrenos montanhosos e encostas
ngremes ou at escavadas em escarpas rochosas. Situados acima do solo, os edomitas
sentiam-se seguros contra ataques de seus inimigos.
Segundo o versculo4, o que o Senhor disse que faria aos edomitas?
O que podemos aprender com esses versculos sobre o perigo de ceder ao orgulho? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem o seguinte
princpio: O fato de cedemos ao orgulho pode levar-nos a ser enganados. Usando as
palavras dos alunos, escreva esse princpio no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender essa declarao, pea a um aluno que leia as situaes
debatidas no incio da aula. Depois que cada situao for lida, pergunte:
De que modo isso exemplifica maneiras pelas quais o orgulho pode enganar-nos?

634
 Obadi as

Que outros exemplos vocs poderiam citar de como o fato de cedermos ao orgulho pode
enganar-nos e desviar-nos da verdade?
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do Presidente DieterF. Uchtdorf, da Pri-
meira Presidncia. Pea-lhes que prestem ateno e identifiquem outros exemplos de como
o orgulho pode enganar-nos.
O orgulho o grande pecado do enaltecimento prprio.()
Ele leva alguns a se deleitarem em seu prprio valor individual, realizaes,
talentos, riqueza ou posio. Contam essas bnos como prova de que so
escolhidos, superiores ou mais justos do que os outros.()
Para outros, o orgulho se manifesta na inveja: olham com amargura para os
que tm uma posio melhor, mais talentos ou mais posses do que eles. Procuram magoar,
rebaixar e humilhar os outros, numa tentativa equivocada e indigna de elevarem-se a si
mesmos. Quando as pessoas que eles invejam caem ou sofrem, no ntimo eles se alegram
(O Orgulho e o Sacerdcio, A Liahona, novembro de 2010,p. 56).
Como o fato de nos elevarmos acima dos outros faz com que sejamos enganados?
O que podemos fazer para no sermos enganados de modo a colocar-nos acima dos
outros?
Pea aos alunos que ponderem como eles podem ser enganados ou desviados do caminho
certo por cederem ao orgulho. Pea aos alunos que escrevam numa folha de papel uma
meta que vai ajud-los a vencer o orgulho e a no ser enganados por ele. Incentive os
alunos a levar essa folha de papel para casa e coloc-la num lugar em que possam v-la
sempre.
Resuma Obadias 1:59 e explique que Obadias profetizou que Edom seria saqueada e
conquistada. Alm disso, as naes com as quais os edomitas tinham se aliado os trairiam e
os atacariam.
Pea a um aluno que leia Obadias 1:10 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique por que o Senhor disse que Edom seria exterminada ou destruda. Explique Referncias cruzadas
aos alunos que a expresso teu irmo Jac refere-se a Israel. Referncia cruzada
uma citao de escritura
Por que Edom seria exterminada?
que pode fornecer mais
Como vocs acham que a expresso teu irmo Jac poderia ter ajudado os edomitas a informaes ou ampliar
entender como deviam ter tratado os israelitas? o entendimento de um
Pea a alguns alunos que se revezem na leitura em voz alta de Obadias 1:1114. Pea versculo ou uma passa-
classe que acompanhe a leitura e identifique como os edomitas haviam tratado os judeus gem em estudo. Cruzar
durante a destruio de Jerusalm. ou associar referncias
significa associar vers-
Durante a destruio de Jerusalm, o que os edomitas fizeram aos judeus e s proprieda-
culos das escrituras que
des deles?
ajudam a explicar uma
Pea a um aluno que leia Obadias 1:15 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura doutrina, um princpio
e identifique como o Senhor julgar os edomitas por sua crueldade. Voc pode explicar que ou algum outro ele-
a expresso o dia do Senhor est perto refere-se aos julgamentos que o Senhor enviaria mento contido em uma
sobre Edom e que a palavra gentios refere-se aos no israelitas. passagem de escritura.
Como vocs explicariam o significado da expresso como tu fizeste, assim se far contigo? As referncias cruzadas
so muito teis quando
O que podemos aprender com o versculo15 sobre como o Senhor nos julgar? (Os alu-
ampliam o entendi-
nos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que fique claro que o Senhor
mento dos alunos a res-
nos julgar de acordo com o modo como julgarmos e tratarmos os outros. Usando
peito de uma passagem
as palavras dos alunos, escreva esse princpio no quadro.) de escritura, no quando
Para ajudar os alunos a entender esse princpio, pea-lhes que abram em Alma 41:14. Pea falam apenas do mesmo
a um aluno que leia esse versculo em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e princpio que os alunos
identifique como Alma ensinou esse princpio a seu filho Corinton. j identificaram.
Como os ensinamentos de Alma se relacionam com a frase escrita no quadro?

635
L i o 1 5 1

Obadias 1:1721
Obadias profetiza sobre o retorno dos israelitas a suas terras e sobre os salvado-
res no monte Sio
Se possvel, mostre alguns objetos que possam ser usados para salvar algum, como um
salva-vidas, uma corda, um estojo de primeiros socorros ou um extintor de incndios (ou
faa um desenho desses objetos no quadro).
Vocs j usaram algum desses objetos para salvar algum?
Algum j usou algum desses objetos para salvar vocs?
Pea aos alunos que, ao estudarem Obadias 1:1721, procurem identificar um princpio que
descreva um modo pelo qual eles podem salvar outras pessoas.
Pea a um aluno que leia Obadias 1:17 em voz alta. Pea classe que procure identificar
o que Obadias profetizou que aconteceria no monte Sio. Explique aos alunos que, nesse
versculo, monte Sio pode referir-se cidade de Jerusalm e a seu templo.
O que Obadias profetizou que aconteceria no monte Sio? [Explique aos alunos que essa
profecia tem mais de um cumprimento. Ela foi cumprida no passado quando os judeus
retornaram a sua terra prometida e reconstruram Jerusalm e o templo (ver Esdras 17).
Ela tambm aponta para os ltimos dias quando Israel ser reunida, Sio ser estabele-
cida e o trabalho do templo abenoar os filhos de Deus.]
Mostre a fotografia de um templo.
De que maneira o templo pode oferecer libertao para os filhos de Deus?
Resuma Obadias 1:1820 e explique que Obadias profetizou que Israel novamente possui-
ria a terra de sua herana.
Pea a um aluno que leia Obadias 1:21 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique quem estaria no monte Sio.
Quem Obadias profetizou que estaria no monte Sio?
A palavra salvador pode referir-se a algum que salva, resgata ou liberta. Jesus Cristo o
Salvador porque nos salvou e nos libertou do pecado e da morte, algo que no poderamos
fazer por ns mesmos.
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Profeta Joseph Smith. Pea
classe que preste ateno e identifique maneiras pelas quais os membros da Igreja podem
agir como salvadores no monte Sio.
Como eles se tornaro salvadores no Monte Sio? Construindo seus templos,
erigindo suas fontes batismais e recebendo todas as ordenanas, batismos,
confirmaes, ablues, unes, ordenaes e poderes de selamento sobre sua
cabea, em favor de todos os seus antepassados falecidos, redimindo-os para
que possam surgir na primeira ressurreio e ser exaltados em tronos de glria
com eles (Ensinamentos dos Presidentes da Igreja: Joseph Smith, 2007,
pp.498499).
De acordo com o Profeta Joseph Smith, como podemos tornar-nos salvadores no monte
Sio? (Os alunos devem identificar um princpio semelhante a este: Tornamo-nos sal-
vadores no monte Sio ao identificarmos nossos familiares falecidos e realizarmos
ordenanas por eles no templo. Voc pode sugerir que os alunos anotem esse princpio
na margem das escrituras.)
De que modo nos assemelhamos ao Salvador quando participamos do trabalho do tem-
plo e da histria da famlia?
Pea aos alunos que ponderem suas experincias relacionadas ao trabalho do templo e da
histria da famlia. Anote as seguintes perguntas no quadro:
1. Quais so seus pensamentos e sentimentos sobre ajudar a resgatar e salvar familiares que
morreram sem as bnos ou as ordenanas do evangelho?
2. Que bnos voc e sua famlia receberam por agir como salvadores em favor de seus
antepassados?

636
 Obadi as

Pea aos alunos que respondam a uma dessas perguntas no caderno ou dirio de estudo
das escrituras. D tempo aos alunos para responderem, depois convide-os a ler suas res-
postas para um colega sentado prximo deles.
Encerre incentivando os alunos a agir como salvadores em favor de seus antepassados
fazendo o trabalho do templo e da histria da famlia.

Reviso de Domnio das Escrituras

Designe a cada aluno uma passagem de domnio das escrituras diferente. Instrua cada
aluno a escrever numa folha de papel um exemplo da vida real ao qual os princpios e
as verdades contidos em sua passagem designada de domnio das escrituras possam ser
aplicados. (Fornea um exemplo para os alunos.) Depois que os alunos tiverem terminado
de escrever, recolha as folhas de papel. Na prxima semana, inicie ou encerre a aula lendo
uma ou mais situaes em voz alta e convidando os alunos a identificar uma passagem de
domnio das escrituras que seja relevante para aquela situao. Depois, convide os alunos a
dizer como os princpios daquela passagem de domnio das escrituras poderiam ser aplica-
dos situao mencionada.

637
INTRODUO AO
Livro de Jonas
Por que estudar esse livro?
Ao estudarem o livro de Jonas, os alunos
vo aprender lies valiosas que sero
relevantes para a vida deles. Depois de
Jonas ter tentado evitar pregar arrepen-
dimento ao povo de Nnive, ele percebeu
a futilidade de tentar fugir de Jeov. A
libertao milagrosa de Jonas de um
grande peixe (Jonas 1:17) pode nos
ensinar que o Senhor estende-nos Sua
misericrdia quando nos arrependemos.
A segunda oportunidade de Jonas de
pregar o evangelho e fazer o que o Senhor
ordenou pode assegurar aos alunos que
o evangelho de Jesus Cristo oferece uma
segunda chance para todos os que se
humilharem e se arrependerem, assim
como Jonas fez. Ao estudar o relato do
arrependimento de Nnive, os alunos vo
aprender sobre o amor e a misericrdia
que Deus tem por todos os que se voltam
para Ele. Finalmente, a repreenso do
Senhor contra a insatisfao de Jonas ao
ver que Ele poupou o povo de Nnive pode
ensinar aos alunos sobre a importncia de
vencer qualquer ressentimento que sintam
com relao misericrdia de Deus aos
que se arrependem.
Quem escreveu esse livro?
Embora esse livro seja claramente sobre o
Profeta Jonas, ele foi escrito por um autor
posterior e desconhecido (ver Guia para
Estudo das Escrituras, Jonas). Jonas,
que era filho de Amitai, vinha de uma
cidade chamada Gate-Hefer em Zebulom,
638
um territrio em Israel (ver Jonas 1:1;
IIReis 14:25).
Quando e onde foi escrito?
No se sabe ao certo quando o livro
de Jonas foi escrito. No entanto, Jonas
ministrou e profetizou durante o reinado
de Jeroboo II de Israel, que durou aproxi-
madamente de 790a 749a.C. (ver IIReis
14:2325; ver tambm Guia para Estudo
das Escrituras, Cronologia).
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
Ao contrrio de outros livros profticos no
Velho Testamento, o livro de Jonas no
um registro das profecias de Jonas, mas
sim uma narrativa sobre as experincias
pessoais do profeta. O relato contm
detalhes que parecem exagerados, o
que tem levantado dvidas para alguns
leitores sobre at que ponto o livro
histrico. No obstante, seus elementos
literrios o tornam um belo poema
(Bible Dictionary, na Bblia SUD em ingls,
Jonah) contendo valiosas lies. Jesus
Cristo referiu-Se aos trs dias e trs noites
que Jonas passou na barriga da baleia
como um sinal de Sua morte e Ressurrei-
o (ver Mateus 12:39 40; 16:4; Lucas
11:2930).
As aes de Jonas talvez reflitam os sen-
timentos e as atitudes hostis que alguns
israelitas tinham contra os gentios. O
testemunho do livro sobre a misericrdia
de Deus aos ninivitas ecoa as mensagens
dos profetas do Velho Testamento, que
ensinaram sobre a preocupao de Deus
pelas pessoas que no eram de Israel
(ver Isaas 49:6; 60:3; Jeremias 16:19), e
prefigura a futura incluso dos gentios na
Igreja na poca do Novo Testamento.
Resumo
Jonas1 Deus chama Jonas para
pregar ao povo de Nnive. Jonas
foge num barco. Surge uma
tempestade que ameaa afundar
o barco. Jonas confessa que ele
o responsvel pela tempestade,
ele jogado para fora do barco e
engolido por um grande peixe.
Jonas2 Jonas se arrepende. O
Senhor ouve suas splicas e o
liberta da barriga do grande
peixe.
Jonas3 Deus novamente chama
Jonas para pregar em Nnive.
Jonas vai para Nnive e profe-
tiza sobre a destruio do povo.
O povo responde com jejum e
humildade, e o Senhor revoga o
castigo.
Jonas4 Jonas fica furioso com
a deciso do Senhor de mostrar
misericrdia ao povo. O Senhor
ensina a Jonas a respeito de Sua
preocupao pela salvao do
povo de Nnive.
LIO 152

Jonas
Introduo
O Senhor chamou Jonas para pregar ao povo de Nnive, sua iniquidade. O povo de Nnive se arrependeu, e Deus
mas Jonas fugiu e foi engolido por um grande peixe. poupou a cidade. O Senhor ensinou Jonas a respeito de
Depois que Deus o libertou, Jonas viajou para Nnive e Seu amor pelo povo de Nnive.
profetizou que o Senhor destruiria a cidade devido a

Sugestes Didticas
Jonas 12
Esteja atento ao
Jonas foge do chamado do Senhor para pregar em Nnive comportamento dos
Pea aos alunos que pensem em uma ou mais pessoas que eles estejam tendo dificuldade alunos e aja de acordo.
para amar ou perdoar. Esteja ciente de como
Pea aos alunos que, enquanto estudam o livro de Jonas, procurem princpios que os aju- os alunos se comportam
dem a amar e perdoar as pessoas. na aula e aja da maneira
adequada. Se os alunos
Pea a um aluno que leia Jonas 1:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e estiverem entediados ou
identifique qual o chamado que o Senhor fez a Jonas. inquietos, pode ser que
O que o Senhor queria que Jonas fizesse? no estejam envolvidos
Voc pode pedir aos alunos que localizem o Mapa da Bblia n 5, O Imprio Assrio. Expli- na aula ou que no
que aos alunos que Jonas era de um lugar chamado Gate-Hefer, localizado em Zebulom, um estejam entendendo o
territrio de Israel perto de Samaria (ver Jonas 1:1; II Reis 14:25). Nnive era a principal cidade material ensinado ou
dos assrios, que eram inimigos dos israelitas. Os reis e soldados assrios eram famosos por como se aplica a eles.
sua brutalidade, que inclua a tortura e o cruel assassinato dos povos que conquistavam. Para ajudar os alunos a
se concentrarem, voc
Se vocs tivessem sido Jonas, que pensamentos ou sentimentos poderiam ter tido sobre pode ter que mudar algo
pregar em Nnive? na apresentao da aula.
Pea a um aluno que leia Jonas 1:3 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Jonas fez em resposta ao chamado do Senhor.
O que Jonas fez?
Explique aos alunos que Jope uma cidade costeira de Israel e que Trsis pode ter-se locali-
zado na atual Espanha.
Com base na reao de Jonas, como vocs acham que ele se sentiu a respeito de seu
chamado para ir Nnive?
Pea a um aluno que leia Jonas 1:4 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Senhor fez quando Jonas estava fugindo para Trsis. Pea aos alunos
que relatem o que encontraram.
Resuma Jonas 1:59 e explique que os homens do barco temeram perecer na tempestade.
Acreditavam que Jonas fosse responsvel por ela e perguntaram-lhe por que aquele mal
tinha cado sobre eles.
Pea a um aluno que leia Jonas 1:1012 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique a causa da tempestade e as instrues de Jonas aos homens do barco.
Qual foi a causa da tempestade?
O que Jonas instruiu os homens do barco a fazerem?
Resuma Jonas 1:1316 e explique que os homens relutantemente jogaram Jonas para fora
do barco. Assim que o fizeram, a tempestade cessou.
O que podemos aprender com essa histria sobre tentar evitar as responsabilidades
que o Senhor nos deu? (Ajude os alunos a identificar um princpio semelhante a este:
O Senhor vai exigir que prestemos conta das responsabilidades que Ele nos deu,
mesmo que as tentemos evitar.)

639
L i o 1 5 2

Quais so algumas responsabilidades que o Senhor d s pessoas de hoje das quais elas
tentam escapar? (Voc pode fazer no quadro uma lista das respostas dos alunos.)
Quais so algumas consequncias de as pessoas tentarem fugir dessas
responsabilidades?
Pea aos alunos que leiam Jonas 1:17 em silncio e identifiquem o que aconteceu depois
que Jonas foi lanado ao mar. Pea aos alunos que relatem o que encontraram.
Explique aos alunos que Jonas2 contm a orao proferida por Jonas enquanto estava nas
entranhas do peixe.
Divida os alunos em duplas e pea-lhes que leiam Jonas 2:19. Pea aos alunos que pro-
curem identificar frases da orao de Jonas que indicam sua disposio de arrepender-se.
Que frases indicam a disposio de Jonas em se arrepender?
Voc pode explicar que a frase tornarei a ver o teu santo templo, no versculo4, indica
que Jonas no fugiria mais do Senhor. A frase o que votei pagarei, no versculo9, indica
que Jonas prometeu honrar seus compromissos com o Senhor.
Como essas frases indicam a disposio de Jonas em se arrepender?
Pea a um aluno que leia Jonas 2:10 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que o Senhor fez depois que Jonas expressou sua disposio em
arrepender-se.
Como o Senhor mostrou misericrdia a Jonas?
Qual princpio podemos aprender nesse captulo? (Os alunos podem usar palavras dife-
rentes, mas devem identificar um princpio semelhante a este: Se clamarmos ao Senhor
e nos arrependermos quando pecarmos, podemos receber Sua misericrdia.)
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente JamesE. Faust,
da Primeira Presidncia:
Muitos de ns tropeamos, recamos em erros passados, mas creio firmemente no evan-
gelho da segunda chance. Mas o evangelho da segunda chance significa que, tendo sido
fracos, () tornamo-nos fortes depois disso (Assumir e Defender, A Liahona, novembro
de 1982,p. 23).
Preste testemunho da disposio do Senhor em dar-nos misericordiosamente uma
segunda chance quando nos arrependemos de nossos pecados e nos comprometemos a
obedecer a Ele.

Jonas3
Jonas cumpre sua misso em Nnive
Pea a um aluno que leia Jonas 3:14 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como o Senhor deu a Jonas uma segunda chance. Pea aos alunos que relatem
o que encontraram.
Como o Senhor deu a Jonas uma segunda chance?
Como Jonas reagiu dessa vez?
Pea a um aluno que leia Jonas 3:5,10 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como o povo de Nnive reagiu pregao de Jonas.
O que fez o povo de Nnive?
Saliente que a Traduo de Joseph Smith de Jonas 3:910 esclarece que o povo de Nnive
declarou: Ns nos arrependeremos, e nos voltaremos a Deus (Traduo de Joseph Smith,
Jonas 3:9); e que Deus afastou o mal que tinha dito que traria sobre eles (Traduo de
Joseph Smith, Jonas 3:10).

Jonas4
Jonas aprende sobre o amor de Deus pelo povo de Nnive
Escreva a seguinte frase incompleta no quadro: Depois que o povo de Nnive se arrependeu,
senti ________________________porque ________________________.

640
 Jon as

Pea aos alunos que imaginem serem Jonas escrevendo no dirio depois de sua misso
bem-sucedida em Nnive. Pea-lhes que completem a frase com base nos sentimentos que
eles acham que Jonas deve ter tido.
Pergunte aos alunos quantos deles completaram a frase com uma resposta positiva. Depois
pergunte se algum aluno escreveu uma resposta negativa. Convide alguns alunos a ler suas
frases e a explicar por que a completaram dessa forma.
Pea a um aluno que leia Jonas 4:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique como Jonas se sentiu quando o Senhor poupou o povo de Nnive.
Que sentimentos teve Jonas?
Que bno Jonas queria negar ao povo de Nnive aps ter recebido essa mesma
bno?
Voc pode sugerir que os alunos marquem os atributos do Senhor citados no versculo2.
Saliente que, embora Jonas tivesse sido abenoado por esses atributos quando o Senhor
misericordiosamente lhe deu uma segunda chance, Jonas se ressentiu desses atributos
quando o Senhor deu ao povo de Nnive uma segunda chance. (Explique aos alunos que a
palavra arrependes pode significar abrandas a tua ira. Explique aos alunos que Jonas sabia
que Deus poderia revogar a destruio anunciada para Nnive, mas aparentemente ele
presumia que Deus revogaria o castigo mesmo que o povo no se arrependesse.)
Explique aos alunos que os versculos restantes de Jonas4 relatam que o Senhor ensinou
a Jonas a respeito do amor e do perdo. Para ajudar os alunos a estudar esses versculos,
copie a seguinte tabela no quadro ou entregue-a aos alunos numa folha. Voc pode com-
pletar a tabela com a classe ou pedir aos alunos que a completem sozinhos ou com um
colega. Pea aos alunos que leiam cada passagem de escritura e depois faam um desenho
simples do que a passagem descreve no quadrinho abaixo da referncia das escrituras.
medida que os alunos completarem a tabela, voc pode explicar que a palavra cabana no
versculo5 refere-se a um abrigo e que a palavra aboboreira mencionada nos versculos
67,9 refere-se a uma grande planta que dava sombra.

Jonas 4:45 Jonas 4:6 Jonas 4:78

Depois de dar-lhes tempo suficiente, convide um ou dois alunos para resumir o que apren-
deram. Depois, pergunte classe:
Como Jonas se sentiu em relao aboboreira? Que sentimentos ele teve depois que a
aboboreira secou?
Pea a um aluno que leia Jonas 4:1011 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique como o Senhor usou o que aconteceu com Jonas e a aboboreira para ensinar a
ele a respeito dos sentimentos do Senhor pelo povo de Nnive.
Como o Senhor usou o que aconteceu com Jonas e a aboboreira para ensinar a Jonas
sobre Seus sentimentos em relao ao povo de Nnive? (O Senhor ajudou Jonas a enten-
der que, embora Jonas amasse a aboboreira e ficasse triste por ela ter secado, o Senhor
amava muitssimo mais o povo de Nnive e no queria que perecessem. O Senhor estava
repreendendo a falta de caridade de Jonas pelo povo de Nnive.)
De acordo com esses versculos, o que devemos fazer para nos tornar semelhantes ao
Senhor? (Os alunos podem identificar um princpio como este: Para tornar-nos seme-
lhantes ao Senhor, precisamos aprender a amar e a perdoar os outros como Ele o
faz.)
Para ajudar os alunos a entender como esse princpio se relaciona a eles, pea-lhes que se
lembrem da pessoa ou das pessoas em quem eles pensaram no incio da aula e que esto
tendo dificuldade em amar ou perdoar. Leia a seguinte declarao do Presidente DieterF.
Uchtdorf, da Primeira Presidncia:

641
L i o 1 5 2

No que se relaciona a dio, maledicncia, desprezo, infmia, rancor ou o

desejo de magoar, apliquem o seguinte:
Parem j!
muito simples. Simplesmente temos de parar de julgar os outros e devemos
substituir os pensamentos e sentimentos dessa natureza por um corao cheio
de amor a Deus e a Seus filhos.()
Por dependermos todos da misericrdia de Deus, como podemos negar aos outros, em
qualquer medida, a graa de que desesperadamente tambm necessitamos?()
O puro amor de Cristo pode remover as escamas de ressentimento e a ira de nossos olhos,
permitindo-nos ver os outros da maneira que o Pai Celestial v a ns: como mortais imper-
feitos e falhos que tm potencial e valor muito alm do que conseguirmos imaginar. Pelo
fato de Deus nos amar tanto, ns tambm devemos amar e perdoar uns aos outros (Os
Misericordiosos Obtero Misericrdia, A Liahona, maio de 2012, pp. 7576).
Quando foi que vocs tentaram amar e perdoar como o Senhor? Que bnos recebe-
ram por isso?
Preste testemunho dos princpios verdadeiros abordados hoje. Pea aos alunos que pro-
curem tornar-se mais semelhantes ao Senhor decidindo amar e perdoar os outros, espe-
cialmente as pessoas que talvez sejam difceis de amar e perdoar.

642
INTRODUO AO
Livro de Miqueias
Por que estudar esse livro?
Os escritos de Miqueias abordam os
temas de julgamento e esperana. Por
exemplo: Miqueias ensinou que os
pecados dos lderes de Israel resultariam
na destruio de Jerusalm (ver Miqueias
3:512). No entanto, Miqueias tambm
afirmou eloquentemente que o Pai
Celestial ouve as oraes de Seus filhos e
que Jesus Cristo um advogado e uma
luz para todos (ver Miqueias 7:79). Alm
disso, Miqueias louvou a Deus, dizendo
que Jeov perdoa a iniquidade e no
retm a sua ira para sempre, porque tem
prazer na sua benignidade (Miqueias
7:18). Por meio desse contraste de temas,
os alunos podem aprender tanto sobre
o desprezo do Senhor pelo mal quanto
sobre Sua misericrdia por aqueles que
retornam retido.
Quem escreveu esse livro?
Embora no saibamos quem escreveu esse
livro, ele contm as profecias do Profeta
Miqueias. Miqueias era de Moresete-Gate,
uma pequena cidade rural no reino de
Jud (ver Miqueias 1:1,14).
Quando e onde foi escrito?
No sabemos quando o livro de Miqueias
foi escrito ou compilado em sua forma
atual. De acordo com Miqueias 1:1,
Miqueias profetizou durante o governo
dos reis Joto, Acaz e Ezequias, de Jud,
que governaram aproximadamente de
740 a 697a.C. Portanto, ele provavel-
mente foi contemporneo dos Profetas
Ams, Oseias, Jonas e Isaas. Miqueias
dirigiu suas palavras aos reinos de Jud e
de Israel.
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
Miqueias ministrou numa poca em que o
povo de Israel estava prosperando econo-
micamente, mas sofrendo espiritualmente
(ver ThomasE. McComiskey, Micah, The
Expositor s Bible Commentary [Coment-
rio do Expositor da Bblia], comp. FrankE.
Gaebelein, 12vols., 19761992, vol.
VII, p. 395). Esse ambiente permitiu que
as classes altas impusessem fardos cada
vez maiores sobre as classes mais baixas.
Miqueias estava particularmente preo-
cupado com a opresso dos pobres pelos
ricos e considerou essa injustia como um
dos maiores pecados de Jud e de Israel.
O fato de Miqueias ser proveniente de
uma cidade pequena talvez lhe tenha
dado uma sensibilidade especial s neces-
sidades dos habitantes rurais pobres da
terra. Miqueias o nico livro no Velho
Testamento que identifica Belm uma
cidade pequena entre os milhares de
Jud (Miqueias 5:2) como o lugar
onde nasceria o Messias.
Tal como os ensinamentos do Profeta
Isaas, muitos dos ensinamentos de
Miqueias esto escritos em estilo de
poesia hebraica. A profecia de Miqueias
sobre a destruio de Jerusalm foi relem-
brada vrios anos depois, na poca de
Jeremias (ver Jeremias 26:18).
Resumo
Miqueias 13 Miqueias profetiza
sobre os juzos e a runa que
recairiam sobre os israelitas,
inclusive aqueles que moravam
em Samaria e em Jerusalm.
Miqueias identifica os pecados
da idolatria e da opresso dos
pobres pelas classes altas como
as razes da destruio iminente
dos israelitas. Tambm condena
os lderes religiosos corruptos que
ensinavam por dinheiro.
Miqueias 45 Miqueias profetiza
sobre a restaurao de Israel.
Tambm profetiza que o Messias
nasceria em Belm.
Miqueias 67 Miqueias descreve
algumas das maneiras pelas quais
Jeov abenoou os israelitas.
Miqueias ensina seu povo que
viver justamente, amar a mise-
ricrdia e seguir ao Senhor so
mais importantes do que fazer
sacrifcios e ofertas. Miqueias
testifica que Jeov compassivo e
perdoa os pecados daqueles que
se arrependem.
643
LIO 153

Miqueias
Introduo
Miqueias profetizou para o povo de Israel e de Jud
sobre os julgamentos que cairiam sobre eles devido
iniquidade, lamentando seus pecados e sua destruio
final. No entanto, ele tambm profetizou que o Messias
nasceria em Belm e ensinou que, nos ltimos dias, o
Senhor teria compaixo de Israel.

O Nascimento de Jesus, de Carl Heinrich
Bloch. Cortesia do Museu de Histria Nacio-
nal do Castelo Frederiksborg em Hillerd,
Dinamarca. Reproduo proibida.
Sugestes Didticas
Miqueias 15
Miqueias profetiza que o Messias nascer em Belm e salvar Seu povo
Mostre ou faa um desenho dos magos. Lembre aos alunos que, depois do nascimento de
Jesus, os magos vieram do Oriente a Jerusalm, procurando o Messias. Pea a um aluno
que leia Mateus 2:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique
como os magos souberam que o Messias havia nascido.
Como os magos souberam que Jesus tinha nascido? (Eles [viram] a sua estrela no
oriente e a seguiram at o lugar em que Ele nasceu. Saliente que a frase vimos a sua
estrela no oriente denota que os magos teriam ouvido profecias sobre o nascimento do
Messias e estavam esperando esse sinal.)
Pea a um aluno que leia Mateus 2:38 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique como os principais dos sacerdotes e os escribas sabiam que o Messias nasceria
em Belm.
Como os principais dos sacerdotes e os escribas sabiam onde o Messias iria nascer?
(Pelas profecias escritas.)
Pea a um aluno que leia Miqueias 5:2,4 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique os detalhes que Miqueias descreveu sobre a vinda do Messias. Voc pode
sugerir que os alunos marquem o que encontraram.
Onde especificamente Miqueias disse que nasceria aquele que governar Israel
(Jesus Cristo)?
De acordo com o versculo4, o que Jesus Cristo viria fazer na Terra? [Saliente que Ele
apascentar ao povo (ver tambm Ezequiel 34:1116). Voc tambm pode explicar que
Belm significa casa de po, dando maior significado ao simbolismo de Jesus Cristo
como o Po da Vida (ver Guia para Estudo das Escrituras, Belm).]
Informe aos alunos que as profecias de Miqueias so os nicos escritos profticos preserva-
dos no Velho Testamento que indicam o nome do local de nascimento do Messias. Os prin-
cipais dos sacerdotes e os escribas citaram essa profecia mais de 700 anos depois, quando
Herodes perguntou a eles onde nasceria o Messias (ver Mateus 2:36).
Explique aos alunos que Miqueias foi um profeta no reino do sul (Jud) que ministrou na
mesma poca de Isaas. [Voc pode mostrar o diagrama Viso Geral dos Reinos de Israel e
Jud (ver lio102) para mostrar aos alunos quando Miqueias ministrou em relao a outros
profetas e os principais acontecimentos ocorridos na histria dos reinos de Israel e Jud.]
Resuma Miqueias 14 e explique que Miqueias profetizou que Samaria e Jud seriam
destrudas devido iniquidade do povo. Ele tambm repreendeu os falsos profetas que
ensinavam falsas doutrinas ao povo. Miqueias4 relata que o Senhor deu uma mensagem
de esperana a Israel de que, nos ltimos dias, o templo do Senhor seria reconstrudo,
Israel conquistaria seus inimigos e haveria paz para o povo do Senhor no Milnio. Con-
forme lemos em Miqueias5, Miqueias profetizou que o Messias nasceria em Belm e que,
nos ltimos dias, o remanescente de Jac (Israel) triunfaria sobre seus opressores.

644
 M iqueias

Miqueias 67
Miqueias lamenta a iniquidade dos israelitas e expressa esperana no poder do
Senhor para redimi-los
Pea aos alunos que reflitam sobre uma ocasio em que algum lhes fez algo de bom. (Por
exemplo: algum pode ter-lhes dado um presente especial, prestado um servio ou falado
de modo bondoso com eles.) Convide um ou dois alunos para contarem a experincia pes-
soal de que lembraram e a descreverem como a bondade da outra pessoa os fez sentir.
Quando algum nos faz algo de bom, como reagimos geralmente?
Explique aos alunos que, por meio do Profeta Miqueias, o Senhor lembrou o povo de Jud
da Sua bondade para com eles a fim de que servissem e mostrassem gratido e devoo a
Ele. Pea aos alunos que, ao estudarem os ensinamentos de Miqueias, procurem princpios
que possam ajud-los a mostrar sua devoo ao Senhor em troca de tudo o que Ele fez e
faz por eles.
Pea a um aluno que leia Miqueias 6:34 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que o Senhor lembrou ao povo que Ele havia feito por eles.
O que o Senhor lembrou ao povo?
Pea a um aluno que leia Miqueias 6:6 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Miqueias perguntou ao povo.
Qual foi a primeira pergunta feita por Miqueias no versculo6? Como vocs reformu-
lariam essa pergunta com suas prprias palavras? (Ajude os alunos a entender que
Miqueias essencialmente perguntou: Como devo me apresentar diante do Senhor e
ador-Lo?)
Escreva o seguinte princpio incompleto no quadro: Se desejarmos nos aproximar do Senhor e
ador-Lo, devemos
Entender o contexto
Pea a um aluno que leia Miqueias 6:78 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei- das escrituras
tura e identifique como Miqueias respondeu pergunta que fez. Para identificar as
Como vocs reformulariam com suas prprias palavras a pergunta feita por Miqueias doutrinas e os princ-
no versculo7? (Se meus atos de adorao externos forem em grande nmero ou de pios das escrituras, os
grande valor, isso ser suficiente para agradar ao Senhor?) alunos devem entender
Saliente que, no versculo8, Miqueias ensinou que nossos atos de adorao externos por si o contedo do texto que
ss no agradam a Deus. Ele exige algo mais para que nossos atos de adorao externos se esto lendo. Um modo
tornem significativos e agradveis a Ele. de avaliar o entendi-
mento que eles tm
De acordo com o versculo8, o que o Senhor requer de ns ao adorarmos a Ele? de uma passagem das
O que significa [praticar] a justia? [Amar] a benignidade? [Andar] humildemente escrituras pedir-lhes
com () o teu Deus? (Ver tambm D&C 11:12.) que a resumam com
Para ajudar os alunos a entender melhor esses versculos e a identificar um princpio que suas prprias palavras.
Miqueias ensinou aos filhos de Israel, pea aos alunos que abram em Deuteronmio medida que os alunos
10:1213. (Voc pode sugerir que os alunos escrevam essa referncia cruzada na margem entenderem o contedo
das escrituras, ao lado de Miqueias 6:78.) Explique aos alunos que, conforme est regis- das escrituras, eles tero
trado nessa passagem de Deuteronmio, o Profeta Moiss usou uma linguagem seme- mais capacidade de iden-
tificar os princpios nelas
lhante quando ensinou ao povo o que o Senhor exigia deles. Pea a um aluno que leia essa
contidos.
passagem em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique o que Moiss
disse que o Senhor exige daqueles que adoram e servem a Ele.
O que o Senhor exige de todos ns ao adorar e servir a Ele?
Chame ateno para o princpio incompleto que est no quadro. Como vocs completa-
riam essa frase com base nas palavras de Miqueias e Moiss? (Os alunos podem usar pala-
vras diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio: Se desejarmos nos aproximar
do Senhor e ador-Lo, precisamos amar e servir a Ele de todo o corao.)
Em sua opinio, o que significa amar ao Senhor de todo o corao?
Para ajudar os alunos a entender melhor esse princpio, pea-lhes que citem maneiras pelas
quais adoramos ou demonstramos amor ao Senhor. As respostas podem incluir frequentar
as reunies da Igreja, tomar o sacramento, ir ao templo, ler as escrituras, cantar hinos e
orar. medida que os alunos responderem, anote as ideias deles no quadro e acrescente
lista todas as formas de adorao que os alunos deixaram de mencionar.

645
L i o 1 5 3

De que modo o princpio identificado em Miqueias 6:68 nos ajuda a entender qual deve
ser nossa motivao ao participarmos das atividades relacionadas no quadro?
Como seria realizarmos esses atos de adorao de todo o corao?
Que diferena fez na vida de vocs quando ofereceram ao Senhor o seu tempo, sua obe-
dincia e sua adorao por amor a Ele?
Pea-lhes que copiem a lista do quadro no caderno ou no dirio de estudo das escrituras.
Pea-lhes tambm que avaliem como esto se saindo na aplicao prtica do princpio que
identificaram em Miqueias 6:68 para cada uma das formas de adorao que consta na
lista. Pea aos alunos que estabeleam uma meta pessoal sobre como vo comear a adorar
e a servir ao Senhor com mais devoo em um dos itens da lista.
Resuma Miqueias 6:1016 e explique que o Senhor disse que no poderia simplesmente
desculpar os filhos de Israel porque eles continuavam com sua iniquidade. Depois, o
Senhor pronunciou as consequncias que lhes adviriam por causa de seus pecados.
Resuma Miqueias 7:117 e explique que Miqueias continuou a lamentar a iniquidade
de Israel e as destruies que ocorreriam por causa dos pecados do povo. No entanto,
Miqueias profetizou que Israel se voltaria para a retido e se ergueria novamente com a
ajuda do Senhor e que as outras naes ficariam assombradas com o que o Senhor faria
por Israel.
Pea a um aluno que leia Miqueias 7:1820 em voz alta. Pea classe que acompanhe
a leitura e identifique a descrio que Miqueias faz do Senhor. Voc pode sugerir que os
alunos marquem palavras e frases que descrevam o Senhor de modo significativo para eles.
Pea a vrios alunos que citem uma palavra ou expresso que escolheram e que expliquem
o motivo pelo qual ela importante para eles.
De acordo com os versculos 1819, com o que Miqueias disse que o Senhor Se deleita?
O que o Senhor far com nossas iniquidades por deleitar-Se na benignidade?
O que temos de fazer para receber a misericrdia do Senhor quando pecamos?
O que podemos aprender nesses versculos sobre o que acontecer quando nos arre-
pendermos de nossos pecados? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem
identificar o seguinte princpio: Se nos arrependermos de nossos pecados, seremos
perdoados porque o Senhor Se deleita na misericrdia.)
Por que vocs acham que recebemos misericrdia do Senhor mesmo quando somos
rebeldes?
Ao ajudar os alunos a entender esse princpio, alerte-os para o fato de que s vezes as pes-
soas tentam usar a misericrdia do Senhor como desculpa para pecar agora e se arrepender
depois (ver 2Nfi 28:79). Alerte os alunos para que no tenham essa falsa crena.
Encerre a lio prestando testemunho da natureza misericordiosa do Senhor e de outros
princpios ensinados nesta aula. Incentive os alunos a colocar em prtica os pensamentos e
as impresses que tiveram ao estudar os ensinamentos de Miqueias.

Comentrios e Informaes Histricas

Miqueias 5:89. O restante de Jac estar entre
os gentios, no meio de muitos povos, como um
leo
Quando ministrava na Amrica, Jesus Cristo citou alguns
dos escritos de Miqueias (ver Miqueias 45; 3Nfi 16;
2021). Referindo-se aos ensinamentos contidos em
3Nfi 20:1617, o lder BruceR. McConkie, do Qurum
dos Doze Apstolos, disse:
Essas palavras de nosso Senhor para os nefitas so
citadas de Miqueias 5:89 e referem-se s desolaes e
queima que por fim vo destruir os mpios na Segunda
Vinda. () Os justos chamados nesta passagem de o
restante de Jac suportaro esse dia. Ento, no simbo-
lismo proftico, ser como se o remanescente de Israel
derrubasse seus inimigos como um leo entre rebanhos
de ovelhas (The Millennial Messiah: The Second Coming
of the Son of Man [O Messias do Milnio: A Segunda
Vinda do Filho do Homem], 1982, p. 248).

646
INTRODUO AO
Livro de Naum
Por que estudar esse livro?
O livro de Naum contm a profecia de que
Nnive, capital da Assria, seria destruda
por causa da iniquidade de seu povo. Os
assrios tinham conquistado e aterrorizado
brutalmente grandes reas do Oriente
Mdio no sculo oitavo a.C., destruindo o
reino do norte (Israel) e deportando seus
habitantes em aproximadamente 721a.C.
e depois sitiando Jerusalm em 701a.C.
Naum dirigiu uma poro significativa
de sua profecia ao povo de Nnive. Essas
pessoas no eram as mesmas que tinham
se arrependido de seus pecados depois
de Jonas ter pregado em Nnive mais de
um sculo antes. O povo de Nnive tinha
voltado iniquidade na poca de Naum
e suas aes os levaram destruio. A Bible Dictionary, na Bblia SUD em ingls,
destruio da Assria pode ser comparada
destruio dos inquos que ocorrer
nos ltimos dias. Ao estudar os ninivitas
tanto da poca de Jonas quanto da poca
de Naum, os alunos vo aprender que,
quando o povo abandona o pecado, o
Senhor os perdoa; caso contrrio, eles
sero destrudos.
Ao estudarem o livro de Naum, os alunos
tambm vo aprender que Deus Se
importa profundamente com Seu povo e
no deixar que seus opressores escapem
impunes. Os alunos vo aprender tambm
sobre a grande misericrdia que o Senhor
demonstra queles que confiam Nele.
Quem escreveu esse livro?
De acordo com Naum 1:1, esse livro regis-
tra a viso de Naum, o elcosita. No tinham sido conquistados, mortos, escra-
sabemos se Naum escreveu ou ditou as
palavras dessa viso, ou se outra pessoa
as escreveu. Naum profetizou no sculo
stimo a.C., aproximadamente na mesma
poca de Sofonias e Jeremias. Cada um
desses profetas relatou seu ponto de vista
dos anos subsequentes conquista de
Jud pela Babilnia.
Quando e onde foi escrito?
A profecia de Naum foi provavelmente
registrada no reino de Jud depois de
660a.C. e antes da queda de Nnive,
que ocorreu por volta de 606a.C. (ver
Nahum).
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
Naum escreveu na forma potica, utili-
zando imagens e simbolismo. Seu tom
marcantemente hostil contra Nnive, em
especial nos captulos2 e3, que descre-
vem a destruio e humilhao da cidade.
A descrio da ira do Senhor no livro pode
deixar alguns leitores um tanto assus-
tados. Porm, importante reconhecer
que, por trs da ira do Senhor em relao
Nnive, h uma profunda preocupao
pelo sofrimento de vrios povos que
vizados e aterrorizados pela Assria (ver
Naum 3:19). Os juzos do Senhor para os
inquos esto relacionados Sua compai-
xo pelas vtimas deles.
O significado do nome Naum, conso-
lador, cumpre um papel importante na
mensagem do profeta (ver Bible Dictio-
nary, na Bblia SUD em ingls, Nahum).
Os inquos que no se arrependerem no
tero consolo (ver Naum 3:7), mas os
justos podem sentir-se reconfortados com
a mensagem de Naum de que o Senhor
Se importa com eles e que um dia dar
fim iniquidade.
Resumo
Naum1 Naum explica que o
Senhor queimar a Terra em Sua
Segunda Vinda, mas mostrar
misericrdia aos justos.
Naum2 Naum profetiza sobre
a destruio de Nnive, que
prefigura os acontecimentos que
ocorrero nos ltimos dias.
Naum3 Naum continua a profeti-
zar sobre a destruio de Nnive.
647
INTRODUO AO
Livro de Habacuque
Por que estudar esse livro?
O livro de Habacuque contm uma
conversa entre Habacuque e o Senhor
que semelhante s que se encontram
em Jeremias12 e D&C121 (Guia para
Estudo das Escrituras, Habacuque;
scriptures.LDS.org). Tal como Jeremias e
Joseph Smith, Habacuque fez perguntas
sinceras e audaciosas a Deus que denota-
vam preocupao por seu povo e com os
planos que o Senhor tinha para eles. Ao
estudar o livro de Habacuque, os alunos
vo aprender o valor de levarem suas
preocupaes e dvidas ao Pai Celestial
em sincera orao.
Quem escreveu esse livro?
Esse livro atribudo a um profeta cha-
mado Habacuque (ver Habacuque 1:1;
3:1). Pouco se sabe sobre Habacuque
exceto que foi um profeta que vivia no
reino de Jud, possivelmente no reinado
de Josias ou de Jeoiaquim (por volta de
600a.C.) (Bible Dictionary, na Bblia SUD
em ingls, Habakkuk). Se as datas esto
648
corretas, ele deve ter sido contemporneo
dos Profetas Jeremias, Sofonias, Obadias
e Ezequiel.
Quando e onde foi escrito?
No sabemos exatamente quando nem
onde o livro foi escrito. A data do minist-
rio de Habacuque incerta, mas prova-
velmente ocorreu pouco antes do cerco
babilnico de Jerusalm em 597a.C. (ver
Habacuque 1:6).
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
O dilogo de Habacuque com Deus tem a
forma de falas alternadas em Habacuque
12. Algumas das splicas de Habacuque
tm a forma de queixas, tais como esta:
At quando, Senhor, clamarei eu, e tu
no me escutars! (Habacuque 1:2.) Isso
reflete o profundo desespero e a emoo
que os justos podem sentir nos momentos
de grande sofrimento (ver Salmos 6:3;
13:1; 35:17; 74:10; 79:5; D&C 121:16) e
pode nos lembrar que, mesmo em meio a
nossa angstia, podemos voltar-nos ao Pai
Celestial e contar-Lhe nossos problemas
em sincera orao.
Resumo
Habacuque1 Habacuque fica
sabendo que o reino de Jud
ser conquistado pelos caldeus
(babilnios). Em sua aflio,
ele pergunta por que o Senhor
permitiria que uma nao inqua
destrusse Jud.
Habacuque2 O Senhor lembra
Habacuque que Seus planos ainda
no esto terminados, mas que
sero cumpridos posteriormente.
A justia de Deus por fim cair
sobre os inquos.
Habacuque3 Habacuque oferece
uma orao ou salmo potico de
louvor a Deus e a Sua majestade.
INTRODUO AO

Livro de Sofonias
Por que estudar esse livro?
Sofonias profetizou sobre o dia do
Senhor (Sofonias 1:7, 8, 14, 18; 2:2,
3), ou seja, o juzo iminente do Senhor
sobre Jud e outras naes (ver Guia
para Estudo das Escrituras, Sofonias).
Sofonias explicou que nesse dia Deus
castigaria os orgulhosos e poderosos e
recompensaria os justos. Ele suplicou:
Buscai ao Senhor, vs todos os mansos
da terra, (); buscai a justia, buscai a
mansido; pode ser que sejais escondidos
no dia da ira do Senhor (Sofonias 2:3).
Ao estudar o livro de Sofonias, os alunos
vo aprender que no precisam seguir os
costumes errados da sociedade em que
vivem e que podem buscar ao Senhor a
despeito do que outros a sua volta esco-
lham fazer.
Quem escreveu esse livro?
O livro atribudo a um profeta chamado
Sofonias, que profetizou em Jud no
sculo stimo a.C. (ver Bible Dictionary,
na Bblia SUD em ingls, Zephaniah). caractersticas marcantes
Sofonias talvez tenha sido contemporneo
de outros profetas do Velho Testamento,
tais como Jeremias e Naum, e do profeta
Le, do Livro de Mrmon (ver Guia para
Estudo das Escrituras, Cronologia).
O nome Sofonias significa o Senhor
esconde (Bible Dictionary, na Bblia SUD
em ingls, Zephaniah).
Quando e onde foi escrito?
Sofonias ministrou em Jud durante o
reinado do rei Josias, que durou de 639
a 608a.C. (ver Sofonias 1:1; Guia para
Estudo das Escrituras, Sofonias). No
entanto, no sabemos quando e onde as
profecias foram registradas.
Quais so algumas
desse livro?
Assim como vrias profecias antigas, as
palavras de Sofonias se aplicam tanto
sua poca quanto ao futuro. Na poca
em que Sofonias estava profetizando, um
exrcito estrangeiro ameaava destruir
Jud. Essa destruio iminente pode ser
comparada destruio dos inquos que
ocorrer antes da Segunda Vinda de
Jesus Cristo. Alm disso, as bnos do
Senhor prometidas aos habitantes justos
de Jerusalm prefiguram as bnos que
os justos recebero na Segunda Vinda (ver
Sofonias 3:1220).

Resumo Sofonias3 Sofonias profetiza sobre as iniquidades dos

Sofonias1 Sofonias profetiza que Deus destruir o povo
de Jud se eles no se arrependerem.
Sofonias2 Sofonias incentiva Jud e as pessoas humildes
da Terra a buscar a retido. Tambm alerta alguns dos
vizinhos inimigos de Jud sobre os juzos de Deus que
cairo sobre eles.
lderes de Jerusalm e as bnos que os habitantes
humildes de Jerusalm vo receber depois de o Senhor
remover os orgulhosos da cidade. Sofonias explica que o
Senhor derramar Seu julgamento sobre todas as naes.
Sofonias revela que o Senhor dar a Seu povo uma
linguagem pura, renovar Seu relacionamento com eles
e reinar em Sio.

649
LIO 154
Naum, Habacuque, Sofonias
Introduo
Naum profetizou sobre a queda de Nnive, a capital da
Assria. Habacuque fez perguntas ao Senhor sobre o cas-
tigo dos inquos. O Senhor respondeu a suas perguntas,
Captar o interesse
dos alunos
O professor pode ajudar
os alunos a perma-
necerem atentos ao
aprendizado se comear
cada aula com algo que
chame a ateno deles e
os leve a estudar as escri-
turas com um objetivo.
650
e Habacuque louvou o Senhor. Sofonias profetizou sobre
os desastres que acompanhariam a queda de Jud.
Sugestes Didticas
Naum 13
Naum profetiza sobre a queda de Nnive, a capital da Assria
No quadro, faa um desenho simples de vrias setas apontando para uma pessoa e pea
aos alunos que imaginem que as setas representam os males e perigos que nos ameaam
em nossos dias.
Quais so alguns dos males e perigos que nos ameaam hoje em dia? (Voc pode pedir a
um aluno que escreva as respostas da classe junto s setas.)
Pea aos alunos que, enquanto estudam as profecias de Naum, procurem princpios que os
ajudem a encontrar proteo contra os males de nossos dias.
Explique aos alunos que o Profeta Naum profetizou durante o domnio do Imprio Assrio,
aproximadamente cem anos depois da poca de Jonas. O exrcito assrio j havia destrudo
o reino o norte (Israel) e estava planejando conquistar o reino do sul (Jud). Pea aos alunos
que abram o Mapa da Bblia n 5, O Imprio Assrio. Pea aos alunos que localizem as
cidades de Nnive e Jerusalm no mapa. Explique-lhes que Nnive era a capital da Assria.
Saliente a expresso peso de Nnive em Naum 1:1. Explique aos alunos que essa expres-
so se refere a um prenncio de desgraa contra Nnive. Lembre aos alunos que o povo de
Nnive havia-se arrependido antes quando Jonas pregou a eles. Porm, mais de cem anos
depois, na poca de Naum, o povo de Nnive novamente se tornou inquo.
Pea a vrios alunos que se revezem na leitura em voz alta de Naum 1:18. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique palavras e frases que descrevam a natureza de Deus,
inclusive Seu poder e Sua lentido em irar-se.
Como o Senhor Se sentia em relao a Nnive?
Por que vocs acham que o Senhor estava to zangado com o povo de Nnive?
Saliente que a frase o Senhor tardio em irar-se no versculo3 e explique aos alunos
que essa frase denota que o Senhor tinha dado ao povo de Nnive o devido tempo para se
arrependerem. Como decidiram no se arrepender, continuando na iniquidade, sobre eles
recairiam os julgamentos do Senhor.
Pea aos alunos que observem a frase o Senhor bom, ele serve de fortaleza no ver-
sculo7 e explique-lhes que uma fortaleza fornece uma defesa eficaz contra os exrcitos
inimigos. Pea a um aluno que desenhe uma barreira ao redor da figura desenhada no
quadro.
De acordo com o versculo7, o que o Senhor ser para aqueles que confiam Nele?
(Depois que os alunos responderem, escreva o seguinte princpio no quadro: O Senhor
serve de fortaleza nos dias difceis e Ele conhece aqueles que Nele confiam.)
O que significa confiar no Senhor? (Anote as respostas no quadro.)
Para ajudar os alunos a entender o que significa confiar no Senhor, pea a um aluno que
leia em voz alta a seguinte declarao do lder Richard G. Scott, do Qurum dos Doze
Apstolos:
 N aum, Habacuque , Sofonias

Confiar significa obedecer de boa vontade, mesmo sem conhecer os resultados (ver Pro-
vrbios 3:57) (Confie no Senhor, A Liahona, janeiro de 1996, p. 18).
De que maneira vocs testemunharam que o Senhor abenoa aqueles que Nele confiam?
Pea aos alunos que ponderem e anotem uma meta no caderno de classe ou dirio de
estudo das escrituras, estabelecendo como planejam mostrar mais confiana no Senhor.
Resuma Naum 1:914 e explique que Naum profetizou que Nnive seria destruda por
causa da iniquidade.
Pea a um aluno que leia Naum 1:15 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que Naum lembrou aos judeus que fizessem. Explique aos alunos que a frase
os ps do que traz as boas novas uma referncia ao Senhor Jesus Cristo (ver Mosias
15:18).
Qual foi o conselho de Naum ao povo? (Lembre aos alunos que essas festas e esses
votos foram determinados pela lei de Moiss.)
De que modo o cumprimento dessas festas e desses rituais ajudaria o povo a desenvolver
confiana no Senhor para ser protegido por Ele?
Resuma Naum 23 e explique que Naum viu que a queda de Nnive seria desoladora.
Explique aos alunos que essas profecias sobre a destruio de Nnive podem ser compara-
das destruio dos inquos nos ltimos dias, na Segunda Vinda do Senhor.

Habacuque 13
Habacuque fica assombrado com o poder do Senhor e a iminente destruio
deJerusalm
Explique aos alunos que o Profeta Habacuque pode ter vivido em alguma poca entre
a queda das tribos do norte que formavam o reino de Israel (721a.C.) e a destruio de
Jerusalm (587a.C.). Resuma Habacuque 12 e explique que Habacuque ficou sabendo que
o Senhor usaria uma nao inqua (os babilnios, tambm conhecidos como caldeus) para
destruir o reino de Jud. Isso preocupou Habacuque e ele perguntou ao Senhor por que Ele
usaria um povo inquo para destruir Seu povo escolhido. O Senhor respondeu com bon-
dade e incentivou a pacincia, assegurando a Habacuque que, no devido tempo, os inquos
caldeus tambm seriam punidos.
Explique aos alunos que Habacuque3 contm uma orao de louvor ao Senhor. Pea a um
aluno que leia Habacuque 3:1719 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identi-
fique o que Habacuque aprendeu com a conversa que teve com o Senhor. Explique aos alunos
que uma cerva um veado que pode mover-se facilmente por terreno rochoso e acidentado.
Como esses versculos se relacionam ao princpio escrito no quadro?

Sofonias 13
Sofonias profetiza sobre a destruio de Jerusalm como smbolo
da Segunda Vinda
Escreva a seguinte lista de acontecimentos no quadro: Voc pode adaptar essa lista para se
adequar experincia dos alunos.
Exame escolar
Namoro
Teste para pea de teatro ou musical
Desempenho
Jogo ou competio esportiva
Misso
Bno patriarcal
Conferncia geral
Pea aos alunos que escolham um dos itens do quadro e expliquem o que fariam para
preparar-se para isso.

651
L i o 1 5 4

Mostre a gravura A Segunda Vinda (Livro de Gravuras do Evangelho 2009, n 66; ver tambm
LDS.org). Pergunte aos alunos por que importante a maneira pela qual nos prepararemos
para a Segunda Vinda do Salvador. Pea-lhes que procurem um princpio em Sofonias que
os ajude a saber como podem preparar-se para a Segunda Vinda.
Explique aos alunos que o Profeta Sofonias provavelmente viveu na poca de Habacuque,
Jeremias, Le e outros profetas e, tal como eles, advertiu o reino de Jud sobre sua iminente
destruio. As profecias de Sofonias tambm se aplicam aos ltimos dias e advertem sobre
as calamidades que ocorrero antes da Segunda Vinda do Salvador.
Explique aos alunos que Sofonias1 registra a descrio que o Senhor faz da destruio que
aguarda o povo por ter [deixado] de andar em seguimento do Senhor (Sofonias 1:6).
O Senhor conclama Seus convidados a participar de um sacrifcio que Ele preparou,
dizendo que castigaria aqueles que aparecessem vestidos com trajes estrangeiros (Sofo-
nias 1:78). Nesse contexto, trajes estrangeiros provavelmente significa trajes usados por
naes estrangeiras para propsitos idlatras. Aqueles que os vestissem estariam mos-
trando indiferena a Jeov.
Pea a um aluno que leia Sofonias 1:1415 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que a nao de Jud sofreria por causa de seus pecados. Pea aos
alunos que relatem o que encontraram.
Pea a um aluno que leia Sofonias 2:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que o Senhor aconselhou os judeus a fazerem antes do dia da destruio.
O que o Senhor aconselhou os judeus a fazerem antes do dia da ira do Senhor?
O que mansido?
A fim de ajudar os alunos a entender melhor o que significa a palavra mansido, pea a um
aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Presidente GordonB. Hinckley:
A mansido implica um esprito de gratido, o oposto de uma atitude de autossuficin-
cia; implica o reconhecimento de um poder maior do que o nosso, o reconhecimento de
Deus e a aceitao dos Seus mandamentos (With All Thy Getting Get Understanding
[Emprega Tudo o Que Possuis na Aquisio de Conhecimento], Ensign, agosto de 1988,
pp. 34).
Que princpio esses versculos nos ensinam que nos ajudam a preparar-nos para o dia da
Segunda Vinda do Senhor? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se
de que identifiquem o seguinte princpio: Se buscarmos o Senhor, a retido e a mansi-
do, podemos ser protegidos no dia de Seu julgamento.)
Como vocs acham que podemos ser mais justos e mansos?
Resuma Sofonias 2:43:7 e explique que Sofonias profetizou que o Senhor destruiria vrias
naes inquas. Explique aos alunos que uma destruio semelhante sobrevir aos inquos
no dia do juzo do Senhor, antes da Segunda Vinda de Jesus Cristo.
Pea a um aluno que leia Sofonias 3:8 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique algo que o Senhor aconselhou os justos a fazerem em preparao para a
Segunda Vinda. Voc pode sugerir que os alunos marquem o que encontraram.
Em sua opinio, o que significa esperar no Senhor?
Para ajudar os alunos a entender o que significa esperar no Senhor, pea a algum que leia
em voz alta a seguinte explicao do Presidente HenryB. Eyring, da Primeira Presidncia:
A palavra esperar, na linguagem das escrituras, significa ter esperana ou ansiar por algo
(Waiting Upon the Lord [Esperar no Senhor], sero da Universidade Brigham Young, 30
de setembro de 1990, p.4; speeches.byu.edu).
Quais so algumas das maneiras pelas quais podemos mostrar que temos esperana e
ansiamos pela Segunda Vinda?
Pea a um aluno que leia Sofonias 3:1720 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor prometeu aos que esperam Nele.
O que o Senhor prometeu queles que esperam Nele com fidelidade?
Que princpio podemos aprender com esses versculos sobre esperar no Senhor? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem o seguinte
princpio: Se esperarmos no Senhor, Ele nos livrar de nossos sofrimentos, nossas
aflies e nosso cativeiro.)

652
 N aum, Habacuque , Sofonias

Explique aos alunos que esperar no Senhor exige pacincia. Pea a um aluno que leia a
seguinte declarao do lder JeffreyR. Holland, do Qurum dos Doze Apstolos:
Algumas bnos nos vm logo, outras vm depois e outras no nos chegam nesta
existncia, mas, para os que aceitam o evangelho de Jesus Cristo, elas certamente viro
(OSumo Sacerdote dos Bens Futuros, A Liahona, janeiro de 2000, p. 45).
Voc pode sugerir que os alunos anotem essa declarao na margem das escrituras.
Quando foi que vocs ou algum que conheam esperou no Senhor e foi livrado de
sofrimentos ou aflies?
Pea aos alunos que reflitam sobre os princpios que identificaram na aula de hoje e deter-
minem o que faro para viver esses princpios. Voc pode pedir aos alunos que registrem
suas metas no caderno ou dirio de estudo das escrituras.

653
INTRODUO AO
Livro de Ageu
Por que estudar esse livro?
O livro de Ageu afirma que um templo
ser novamente construdo em Jerusalm
e que finalmente haver paz em Jerusa-
lm. O estudo do livro de Ageu pode aju-
dar os alunos a adquirir um entendimento
mais profundo da urgncia e importncia
da construo de templos e da adorao desse livro?
na casa do Senhor (ver Ageu1; ver tam-
bm D&C95).
Quem escreveu esse livro?
Ageu era um profeta que morava em
Jerusalm pouco depois de os judeus
voltarem do exlio na Babilnia (ver Guia
para Estudo das Escrituras, Ageu).
Presume-se que ele seja o autor do livro
que leva seu nome.
Quando e onde foi escrito?
Ageu declarou as profecias contidas
em seu livro por volta de 520a.C. em
654
Jerusalm (ver Guia para Estudo das
Escrituras, Ageu). Se Ageu escreveu Resumo
esse livro, provavelmente tambm o fez Ageu1 Por intermdio de Ageu,
em Jerusalm. o Senhor repreende o povo por
se preocupar mais com a condi-
Quais so algumas o de suas casas do que com o
caractersticas marcantes templo do Senhor. Ele explica
que as colheitas ruins eram o
resultado da negligncia deles
O livro de Ageu fornece informaes
em reconstruir o templo. Ageu
muito teis a respeito da reconstruo
exorta-os a renovar seu empenho
do templo de Jerusalm. Depois que os
em construir o templo.
judeus retornaram a Jerusalm saindo
da Babilnia, comearam a reconstruir a Ageu2 O Senhor ordena a Ageu
cidade e o templo, mas pararam quando que fale ao povo e o exorte a
enfrentaram oposio (ver Esdras 1 4). todos a serem fortes ao recons-
O livro de Ageu registra o mandamento trurem o templo. Ele profetiza
dado pelo Senhor aos judeus para que que o Messias (Jesus Cristo) vir a
renovassem seu empenho de reconstruir o Seu templo e proporcionar paz.
templo. Os judeus obedeceram palavra
do Senhor dada por intermdio de Ageu e
conseguiram terminar o templo (ver Ageu
12; Esdras 56).
INTRODUO AO
Livro de Zacarias
Por que estudar esse livro?
O livro de Zacarias contm descries
de vises concernentes reconstruo
de Jerusalm e do templo, coligao
da Israel dispersa e ao triunfo de Israel
sobre seus inimigos. O livro culmina nas
profecias do ministrio mortal do Salvador
e Seu retorno final em glria. Ao estudar
o livro de Zacarias, os alunos vo aprender
sobre o amor do Senhor por Seu povo e
Seu desejo de purific-los e redimi-los,
caso se arrependam e guardem seus con-
vnios. Os alunos tambm vo aprender
sobre os acontecimentos que ocorrero
antes e depois da Segunda Vinda de Jesus
Cristo e sentir a importncia de se prepa-
rarem para a volta do Senhor.
Quem escreveu esse livro?
O Profeta Zacarias escreveu esse livro. Ele
era filho de Baraquias, que era filho de Ido
(ver Zacarias 1:1). Ido era um sacerdote
que retornou a Jerusalm com Zorobabel,
o primeiro governante judeu de Jerusa-
lm depois da volta dos judeus do exlio
babilnico (ver Neemias 12:17). Zacarias
profetizou do segundo ao quarto ano
do reinado de Dario, por volta de 520 a
518a.C. (ver Zacarias 1:1; 7:1). Com seu
contemporneo Ageu, Zacarias desempe-
nhou um papel importante ao organizar e
inspirar os judeus a terminarem a recons-
truo do templo (ver Esdras 5:1; 6:14).
Quando e onde foi escrito?
No sabemos exatamente quando ou
onde o livro de Zacarias foi escrito. No
entanto, sabemos que Zacarias viveu em
Jerusalm logo aps o retorno dos judeus
de seu exlio na Babilnia. Ele recebeu
as vises registradas nesse livro entre o
segundo e quarto anos do reinado de
Dario, ou entre 520 e 518a.C. (ver Zaca-
rias 1:1; 7:1).
Quais so algumas
caractersticas marcantes
desse livro?
Vrias das mensagens que Zacarias
recebeu do Senhor vieram na forma de
vises (ver Zacarias 16). Provavelmente
por causa da dificuldade de transmitir
vises celestiais em termos terrenos,
muitas das mensagens no livro de Zacarias
esto repletas de imagens simblicas e
descries.
O livro geralmente dividido pelos leitores
em duas partes: Zacarias 18, uma srie
de vises prenunciando o futuro do povo
de Deus, e Zacarias 914, profecias sobre
o Messias e acontecimentos que precede-
ro Sua Segunda Vinda (Bible Dictionary,
na Bblia SUD em ingls, Zechariah).
So particularmente significativas as
vvidas profecias do ministrio terreno
de Cristo (ver Zacarias 9:9; 11:1013) e
de acontecimentos dos ltimos dias tais
como a coligao de Israel, a grande bata-
lha final e a Segunda Vinda (ver Zacarias
10:612; 12:214; 14:19).
Resumo
Zacarias 16 Numa srie de vises,
Zacarias v a restaurao de Jeru-
salm e do templo, a coligao de
Israel e Josu, o sumo sacerdote,
coroado semelhana de Cristo.
Zacarias 78 Devido hipocrisia
dos israelitas e sua opresso dos
pobres, o Senhor dispersou-os por
entre as naes. Nos ltimos dias,
Ele restaurar Jerusalm e reunir
Jud; muitos gentios se reuniro
a eles para adorar ao Senhor.
Zacarias 911 Zacarias profetiza
sobre o ministrio de Cristo: Ele
entrar em Jerusalm montado
em um jumento; os espritos que
estiverem na priso sero redi-
midos pelo sangue do convnio.
A Israel dispersa ser coligada,
redimida e fortalecida. Cristo
ser trado por trinta moedas de
prata.
Zacarias 1214 Na batalha final
que precede a Segunda Vinda
de Jesus Cristo, muitas pessoas
se reuniro para guerrear contra
Jerusalm, e o Senhor vai destru-
las. Os judeus reconhecero seu
Messias, a Quem crucificaram, e
vero as feridas em Suas mos.
Cristo governar como Rei de
toda a Terra.
655
LIO 155

Ageu; Zacarias 12
Introduo
Por intermdio do Profeta Ageu, o Senhor exortou os Profeta Zacarias teve vrias vises sobre Jud, Jerusalm
judeus a reconstruir o templo de Jerusalm e prometeu- e os ltimos dias.
lhes grandes bnos se fossem obedientes a Ele. O

Sugestes Didticas
Ageu 12
Ageu incentiva o povo a reconstruir o templo
Leve para a classe um recipiente vazio (como uma garrafa de plstico) com vrios furinhos
no fundo, um jarro de gua, uma esponja ou pano de limpeza e uma panela grande o sufi-
ciente para coletar a gua que derramar.
Pea a um aluno que v para a frente da sala e use a esponja ou o pano para transferir a gua
do jarro para o recipiente com furos. (Pea ao aluno que faa isso em cima da panela para
conter a gua que derramar.) Depois que o aluno tentar cumprir a tarefa, pergunte o seguinte:
Por que difcil encher um recipiente que tenha furos?
Pea aos alunos que ponderem como essa atividade poderia representar o que acontece
com algum que recebe a palavra de Deus, mas decide ignorar a vontade de Deus para
seguir seus prprios desejos.
Pea aos alunos que, enquanto estudam o livro de Ageu, procurem princpios que ilustrem
as bnos de colocar Deus e Sua vontade em primeiro lugar em nossa vida.
Pea-lhes que localizem Ageu no diagrama Viso Geral dos Reinos de Israel e Jud
(ver lio102). Explique aos alunos que, depois de os judeus terem chegado a Jerusalm,
aps seu cativeiro na Babilnia, eles se empenharam muito em reconstruir o templo, a
cidade, suas casas e sua vida. No entanto, devido oposio dos samaritanos e sua pr-
pria apatia, eles pararam de trabalhar no templo por muitos anos (ver Esdras 4:15,24).
Pea a um aluno que leia Ageu 1:14 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
Definir palavras e e identifique a mensagem do Senhor que Ageu transmitiu a Zorobabel e a Josu, dois dos
expresses difceis lderes judeus.
Use as palavras dos De acordo com o versculo2, o que as pessoas disseram sobre a reconstruo do templo?
profetas, dicionrios, O que o Senhor perguntou ao povo no versculo4?
manuais do aluno, notas
de rodap e outros Explique aos alunos que a palavra forradas significa revestidas de painis. A expresso
recursos de estudo das casas forradas refere-se maneira pela qual muitos judeus mobiliavam suas casas com
escrituras para ajudar madeiras nobres, e o termo esta casa refere-se ao templo.
os alunos a enten- Como o povo havia colocado a vontade deles frente da vontade do Senhor?
der palavras e frases Mostre o recipiente com buracos e pea a um aluno que leia Ageu 1:57 em voz alta. Pea
difceis. A definio aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem semelhanas entre a situao dos
de palavras ou frases
judeus e o recipiente furado.
difceis pode ajudar os
alunos a entenderem o De que modo a situao dos judeus se assemelhava ao recipiente com furos?
contedo das escrituras De acordo com o versculo6, de que maneira o povo no prosperou?
e a prepararem-se para Saliente a frase considerai os vossos caminhos nos versculos5 e7 e pea a um aluno
identificar doutrinas e que expresse em suas prprias palavras o significado dessa frase.
princpios.
Por que vocs acham que os judeus precisavam considerar os seus caminhos?
Pea a um aluno que leia Ageu 1:8 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Senhor instruiu o povo a fazer.
O que o Senhor instruiu o povo a fazer?

656
 Age u; Zacarias 1 2

Resuma Ageu 1:911 e explique que o Senhor disse aos judeus que as dificuldades pelas
quais passavam, inclusive a seca e a fome, eram consequncias de darem mais prioridade
ao empenho de decorarem suas casas do que reconstruo do templo.
Pea a um aluno que leia Ageu 1:1214 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que Zorobabel, Josu e o povo decidiram fazer.
Os que os judeus decidiram fazer?
De acordo com o versculo13, qual foi a mensagem do Senhor para o povo devido
deciso deles de trabalhar no templo?
Resuma Ageu 2:16 e explique que, depois de os judeus terem trabalhado por quase um
ms para reconstruir o templo, o Senhor proferiu palavras de incentivo a eles por meio do
Profeta Ageu. Pea a um aluno que leia Ageu 2:45 em voz alta. Pea classe que acompa-
nhe a leitura e identifique como o Senhor incentivou o povo.
Por que o povo poderia se tornar forte e destemido ao reconstruir o templo?
Pea a um aluno que leia Ageu 2:79 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Senhor disse que faria com Seu templo. Saliente que, no versculo 7, na
Bblia SUD em ingls, est escrito e o desejo de todas as naes vir, e isso se refere ao
Salvador Jesus Cristo.
De acordo com o versculo7, o que Jesus Cristo far com Seu templo quando Ele vier?
Explique aos alunos que essa profecia pode referir-se s visitas que o Salvador fez ao
templo durante Seu ministrio mortal. Tambm pode referir-se visita a Seu templo em
Jerusalm na Segunda Vinda, que pode ser o que Ageu quis dizer ao declarar: A glria
desta ltima casa ser maior do que a da primeira, ou o templo de Salomo (versculo 9).
De acordo com o versculo9, o que o Senhor dar em Seu templo?
Que princpio podemos aprender no versculo9 que pode ajudar-nos a entender um
importante propsito dos templos? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas
devem identificar o seguinte princpio: Quando estamos na casa do Senhor, Ele pode
nos dar paz. Voc pode sugerir que os alunos escrevam esse princpio em suas escrituras,
ao lado do versculo9.)
Para ajudar os alunos a entender esse princpio, pea a um aluno que leia a seguinte decla-
rao do lder DavidB. Haight, do Qurum dos Doze Apstolos:
No momento em que pisamos na casa do Senhor, samos da atmosfera do mundo para
entrar numa atmosfera celestial, onde as atividades normais da vida so temporariamente
suspensas, e recebemos paz mental e espiritual. Ela um refgio das adversidades e uma
proteo das tentaes que tanto mal fazem ao nosso bem-estar espiritual (O Templo e a
Obra Nele Realizada, A Liahona, janeiro de 1991, p. 68).
Convide os alunos a contarem uma experincia pessoal que tiveram na qual sentiram paz
no templo. Incentive os alunos a serem dignos de estar no templo e a irem ao templo
sempre que possvel.
Resuma Ageu 2:1017 e explique que esses versculos se referem s ordenanas da lei de
Moiss relacionadas santidade e pureza e que eles novamente identificam os problemas
materiais dos judeus como consequncia de no reconstrurem o templo.
Mostre novamente o recipiente com furos. Pea a um aluno que leia Ageu 2:1819 em voz
alta. Pea classe que acompanhe a leitura e identifique as bnos que o Senhor disse que
daria ao povo se trabalhasse no templo.
O que o Senhor disse que faria por Israel a partir do dia em que o povo continuasse a
trabalhar no templo?
Que princpios podemos aprender com esses versculos? (Os alunos podem usar pala-
vras diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio: Se pusermos o Senhor e
Sua vontade em primeiro lugar, Ele estar conosco e abenoar todos os aspectos
de nossa vida. Escreva esse princpio no quadro. Voc pode sugerir que os alunos o
anotem na margem das escrituras ao lado de Ageu 2:1819.)
Para ajudar os alunos a entender esse princpio, pea-lhes que citem situaes nas quais pre-
cisamos decidir se vamos colocar Deus em primeiro lugar (por exemplo: aceitar um emprego
bem remunerado que exija que trabalhemos no Dia do Senhor em vez de ir Igreja).

657
L i o 1 5 5

Como Deus pode abenoar-nos em todos os aspectos de nossa vida se O colocarmos em

primeiro lugar?
Para ajudar os alunos a entender como eles sero abenoados por colocar Deus em pri-
meiro lugar em sua vida, pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do
Presidente Ezra Taft Benson:
Os homens e as mulheres que voltarem sua vida para Deus descobriro que
Ele pode fazer muito mais na vida deles do que eles prprios conseguiriam.
Ele vai aprofundar-lhes a alegria, expandir-lhes a viso, vivificar-lhes a mente,
fortalecer-lhes os msculos, elevar-lhes o esprito, multiplicar-lhes as bnos,
aumentar-lhes as oportunidades, consolar-lhes a alma, criar amizades e
derramar um sentimento de paz (Jesus Cristo Ddivas e Expectativas,
ALiahona, dezembro de 1987, p. 3).
Pea aos alunos que ponderem como o fato de colocarem Deus em primeiro lugar na vida
deles os abenoou. Voc pode convidar alguns alunos para contar a experincia pessoal
deles para a classe.
Pea aos alunos que ponderem como esto se saindo no empenho de colocar Deus em
primeiro lugar na vida deles. Incentive-os a fazer todas as mudanas necessrias que os
ajudem a colocar Deus em primeiro lugar em sua vida.
Resuma Ageu 2:2023 e explique que o Senhor, por meio de Ageu, falou da grande
influncia que Zorobabel teria sobre Jud.

Zacarias 12
Zacarias tem vrias vises sobre Jud, Jerusalm e os ltimos dias
Explique aos alunos que Zacarias profetizou em Jerusalm na mesma poca que Ageu.
Numa poca em que os judeus sentiam que Deus havia Se esquecido deles e de suas difi-
culdades, Zacarias (cujo nome significa Jeov Se lembra) teve oito vises que restauraram
a esperana e a f que os judeus tinham no amor de Deus por eles (ver Guia para Estudo
das Escrituras, Zacarias). Pea aos alunos que procurem um princpio em Zacarias 12
que possa ajud-los a ter f no amor que Deus tem por eles.
Pea a um aluno que leia Zacarias 1:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique um princpio que pode ter fortalecido a f que os judeus tinham no
amor de Deus.
Como vocs reformulariam o versculo3 como um princpio usando as palavras se e
ento? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar o seguinte
princpio: Se nos voltarmos para o Senhor, ento Ele Se voltar para ns.)
Como nos voltamos para o Senhor?
Explique aos alunos que algumas pessoas erroneamente acreditam que, se elas se desvia-
rem de Deus cometendo pecado, Ele tambm Se afastar delas. Pea a um aluno que leia a
seguinte declarao do lder Neal A. Maxwell, do Qurum dos Doze Apstolos. Pea-lhes
que prestem ateno e identifiquem uma explicao da atitude de Deus para com o pecador.
No angustiante processo do arrependimento, podemos sentir que Deus nos
abandonou. Na verdade, foi nosso comportamento que nos isolou Dele.
Assim, enquanto nos afastamos do pecado, mas ainda no estivermos
inteiramente voltados para Deus, ficamos especialmente vulnerveis. No
devemos, contudo, desistir, mas, sim, voltar-nos para o brao de misericrdia
de Deus, que nos espera, que nos est estendido todo o dia (Jac 5:47; 6:4;
2Nfi 28:32; Mrmon 5:11) (Arrependimento, A Liahona, janeiro de 1992, p. 35).
Por que alguns podem sentir que Deus Se afastou deles?
O que o lder Maxwell nos ensina sobre os desejos de Deus pelos que pecam?
Resuma o restante de Zacarias 12 e explique que Zacarias profetizou que haveria paz na
terra para que o templo pudesse ser reconstrudo. Ele tambm profetizou que, nos ltimos
dias, Jud seria reunida em Jerusalm e que o Senhor habitaria no meio de Seu povo.

658

Comentrios e Informaes Histricas
Ageu 1:813; 2:1819. Colocar Deus em primeiro
lugar em nossa vida
O Presidente Ezra Taft Benson ensinou a importncia e
as bnos de colocarmos Deus em primeiro lugar em
nossa vida:
Age u; Zacarias 1 2
Quando colocamos Deus em primeiro lugar, todas as
outras coisas entram no devido eixo ou so eliminadas
de nossa vida. Nosso amor pelo Senhor governar os
anseios de nosso afeto, as exigncias de nosso tempo, os
interesses que buscamos e nossa ordem de prioridades
(Ezra Taft Benson, O Grande Mandamento Amar o
Senhor, A Liahona, julho de 1988, p. 3).
659
 Aula Semanal de Estudo no Lar
Obadias; Jonas; Miqueias; Naum; Habacuque;
Sofonias; Ageu; Zacarias 12 (Unidade31)
Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O seguinte resumo das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudarem Obadias1Zacarias2 (uni-
dade31) no deve ser ensinado como parte de sua lio. A
lio que voc ensina concentra-se somente em algumas des-
sas doutrinas e alguns desses princpios. Siga os sussurros do
Santo Esprito ao ponderar as necessidades de seus alunos.
Dia1 (Obadias)
Ao estudarem o livro de Obadias, os alunos aprenderam
que o Senhor vai julgar-nos de acordo com o modo como
julgamos e tratamos as outras pessoas. Eles tambm apren-
deram que podem se tornar salvadores no monte Sio ao
identificarem os membros falecidos da famlia e realizarem as
ordenanas do templo por eles.
Dia2 (Jonas)
Ao estudarem o livro de Jonas, os alunos aprenderam que
os filhos de Deus tero consequncias negativas se tentarem
fugir das responsabilidades que Ele lhes deu. Eles tambm
aprenderam que, se suplicarmos ao Senhor quando peca-
mos, podemos receber Sua misericrdia. Com a experincia
de Jonas com a aboboreira, os alunos aprenderam que, para
nos tornarmos como o Senhor, precisamos aprender a amar
e perdoar os outros assim como Ele.
Dia3 (Miqueias)
Miqueias profetizou que o Salvador nasceria em Belm e
salvaria Seu povo. Os alunos aprenderam que, se desejamos
vir ao Senhor e ador-Lo, precisamos amar e servir a Ele com
nosso corao. Miqueias lamentou a iniquidade de Israel,
mas ele tambm ensinou que, ao nos arrependermos de
nossos pecados, seremos perdoados porque o Senhor Se
deleita na misericrdia.
Dia4 (Naum1Zacarias2)
Com Naum, Habacuque e Sofonias, os alunos aprenderam
que o Senhor uma fortaleza para ns nos dias de provao e
Ele proteger aqueles que confiarem Nele. Tambm aprende-
ram que, ao buscarem ao Senhor, sero protegidos no dia de
Seu julgamento. Com Ageu, os alunos aprenderam que, se
colocarem Deus e Sua vontade em primeiro lugar em sua vida,
Ele estar com eles e os abenoar em todos os aspectos.
660
Introduo
Por intermdio do Profeta Ageu, o Senhor exortou os judeus a
reconstruir o templo de Jerusalm e prometeu-lhes grandes bn-
os se eles obedecessem a Ele. O Profeta Zacarias teve vrias
vises sobre Jud, Jerusalm e os ltimos dias.
Sugestes Didticas
Ageu1Zacarias2
Ageu exorta as pessoas a reconstrurem o templo
Leve para a classe um recipiente vazio (como uma garrafa de
plstico) com vrios furinhos no fundo, um jarro de gua, uma
esponja ou pano de limpeza e uma panela grande o suficiente
para coletar a gua que derramar.
Pea a um aluno que v para a frente da sala e use a esponja
ou o pano para transferir a gua do jarro para o recipiente com
furos. (Pea ao aluno que faa isso em cima da panela para con-
ter a gua que derramar.) Quando o aluno terminar a atividade,
faa a seguinte pergunta:
Por que difcil encher um recipiente que tenha buracos?
Pea aos alunos que ponderem como essa atividade poderia
representar o que acontece com algum que recebe a pala-
vra de Deus, mas decide ignorar a vontade Dele e seguir seus
prprios desejos.
Pea aos alunos que, enquanto estudam o livro de Ageu, pro-
curem princpios que ilustrem as bnos de colocar Deus e Sua
vontade em primeiro lugar em nossa vida.
Explique-lhes que, depois de os judeus terem chegado a Jerusa-
lm saindo de seu cativeiro na Babilnia, eles se empenharam
muito em reconstruir o templo, a cidade, suas casas e a vida
deles. No entanto, devido oposio dos samaritanos e sua
prpria apatia, eles pararam de trabalhar no templo por vrios
anos (ver Esdras 4:15,24).
Pea a um aluno que leia Ageu 1:1 4 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique a mensagem do Senhor
que Ageu transmitiu a Zorobabel e a Josu, dois lderes judeus.
De acordo com o versculo2, o que as pessoas disseram sobre
a reconstruo do templo?
Que pergunta o Senhor fez ao povo no versculo 4?
Explique aos alunos que a palavra forradas significa revestidas
de painis. Casas forradas refere-se maneira pela qual
vrios judeus decoravam suas casas com madeira nobre e as
palavras esta casa referem-se ao templo.
Como o povo havia colocado a vontade deles frente da
vontade do Senhor?

Mostre o recipiente com buracos e pea a um aluno que leia
Ageu 1:57 em voz alta. Pea aos alunos que acompanhem a
leitura e identifiquem semelhanas entre a situao dos judeus e
o recipiente furado.
De que forma a situao dos judeus era semelhante ao reci-
piente com buracos?
De acordo com o versculo6, de que maneiras o povo no
prosperou?
Pea a um aluno que leia Ageu 1:8 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que o Salvador instruiu
o povo a fazer.
O que o Senhor instruiu o povo a fazer?
Resuma Ageu 1:911 e explique que o Senhor disse aos judeus
que as dificuldades pelas quais passavam, inclusive a seca e
a fome, eram consequncias de darem mais prioridade ao empe-
nho de decorarem suas casas do que reconstruo do templo.
Pea a um aluno que leia Ageu 1:1214 em voz alta. Pea aos
alunos que acompanhem a leitura e identifiquem o que Zoroba-
bel, Josu e o povo decidiram fazer.
O que os judeus decidiram fazer?
De acordo com o versculo13, qual foi a mensagem do Senhor
para o povo devido deciso deles de trabalhar no templo?
Resuma Ageu 2:16 e explique que, depois de os judeus se
empenharem por quase um ms para reconstruir o templo,
o Senhor proferiu palavras de incentivo a eles por meio do
Profeta Ageu.
Pea a um aluno que leia Ageu 2:79 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que o Senhor disse que
faria com Seu templo. Saliente que, no versculo 7 na Bblia SUD
em ingls, est escrito e o desejo de todas as naes vir, e
isso se refere ao Salvador Jesus Cristo.
De acordo com o versculo7, o que Jesus Cristo far com Seu
templo quando Ele vier?
Explique aos alunos que essa profecia pode referir-se s visitas
que o Salvador fez ao templo durante Seu ministrio mortal.
Tambm pode referir-se a Sua visita a Seu templo em Jerusa-
lm na Segunda Vinda, que pode ser o que Ageu quis dizer ao
declarar: A glria desta ltima casa ser maior do que a da
primeira, ou o templo de Salomo (Ageu 2:9).
De acordo com o versculo9, o que o Senhor dar em Seu
templo?
Que princpio podemos aprender no versculo9 que pode
ajudar-nos a entender um importante propsito do templo?
(Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem iden-
tificar o seguinte princpio: Quando estamos na casa do
Senhor, Ele pode conceder-nos paz. Voc pode sugerir que
os alunos escrevam esse princpio nas escrituras, ao lado do
versculo9.)
Aul a S e manal de Estudo no Lar
Convide os alunos a contarem uma experincia pessoal que
tiveram na qual sentiram paz no templo. Incentive os alunos
a serem dignos de estar no templo e a irem casa do Senhor
sempre que possvel.
Resuma Ageu 2:1017 e explique que esses versculos se refe-
rem s ordenanas da lei de Moiss relacionadas santidade e
pureza e que eles novamente identificam os problemas materiais
dos judeus como consequncia de no reconstrurem o templo.
Pea a um aluno que leia Ageu 2:1819 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique as bnos que o
Senhor disse que resultariam da deciso do povo de trabalhar no
templo.
O que o Senhor disse que faria por Israel a partir do dia em
que continuassem a trabalhar no templo?
Que princpios podemos aprender com esses versculos? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar
o seguinte princpio: Se pusermos o Senhor e Sua vontade
em primeiro lugar em nossa vida, Ele estar conosco
e nos abenoar em todos os aspectos de nossa vida.
Escreva esse princpio no quadro. Voc pode sugerir que os
alunos o escrevam na margem de suas escrituras, ao lado de
Ageu 2:1819.)
Para ajudar os alunos a entender esse princpio, pea-lhes que
relatem situaes nas quais precisamos decidir se vamos colocar
Deus em primeiro lugar.
De que forma Deus nos abenoar em todos os aspectos de
nossa vida se O colocarmos em primeiro lugar?
Pea aos alunos que ponderem como o fato de colocarem
Deus em primeiro lugar na vida deles os abenoou. Voc pode
convidar alguns alunos a contar a experincia pessoal deles para
a classe.
Resuma Ageu 2:2023 e explique que o Senhor, por meio de
Ageu, falou da grande influncia que Zorobabel teria sobre
Jud.
Resuma Zacarias 12 e explique que Zacarias profetizou em Jeru-
salm por volta da mesma poca que Ageu. Numa poca em
que os judeus sentiam que Deus havia esquecido de Seu povo e
de suas lutas, Zacarias profetizou que haveria paz na terra para
que o templo pudesse ser reconstrudo. Ele tambm profetizou
que, nos ltimos dias, Jud seria reunida em Jerusalm e que o
Senhor habitaria com Seu povo.
Prxima Unidade (Zacarias3Malaquias4)
Pea aos alunos que imaginem que a Segunda Vinda de Jesus
Cristo est para acontecer. Pea-lhes que ponderem se esto
prontos para isso. Explique aos alunos que, ao estudarem
Zacarias3Malaquias4, eles vo aprender sobre profecias
da Segunda Vinda e como podem preparar a si prprios e ao
mundo para isso. Tambm vo aprender por que o Senhor
enfatizou a necessidade do trabalho do templo e da histria da
famlia por seus antepassados.
661
LIO 156

Zacarias 38
Introduo
Zacarias pregou entre os judeus depois que retornaram
a Jerusalm aps o cativeiro na Babilnia. Ele teve uma
viso de Josu, o sumo sacerdote de Jerusalm, usando
roupas sujas. Nessa viso, o anjo do Senhor vestiu Josu
com roupas limpas e ordenou que ele andasse em reti-
do. A purificao de Josu simbolizava o que os judeus
precisavam fazer a fim de preparar-se para a vinda de
Jesus Cristo. Zorobabel, o governador de Jud nomeado
pelo rei Ciro da Prsia, ficou encarregado de reconstruir
o templo. O Senhor prometeu aos judeus que sua lamen-
tao pela destruio de Jerusalm se transformaria em
alegria quando a cidade fosse restaurada.

Sugestes Didticas
Zacarias 34
Josu, o sumo sacerdote de Jerusalm, preparado para oficiar, e Zorobabel fica
encarregado de reconstruir o templo
Pea aos alunos que faam numa folha de papel uma lista de pessoas com quem esperam
conviver no Reino Celestial. Pea-lhes que digam alguns dos nomes que colocaram na lista
e que expliquem por que incluram essas pessoas.
Explique aos alunos que, nesta lio, eles vo aprender sobre as vises que o Senhor
concedeu a Zacarias, um profeta que viveu na poca de Ageu e Esdras. Ele tambm foi um
dos muitos judeus que retornou a Jerusalm, saindo da Babilnia, devido ao decreto pro-
mulgado pelo rei Ciro da Prsia. Pea aos alunos que, ao estudarem Zacarias3, procurem
princpios que ilustrem como nos preparamos para voltar a viver com o Pai Celestial e
Seus filhos justos.
Pea a um aluno que leia Zacarias 3:13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique quem estava diante de um anjo do Senhor e o que essa pessoa vestia. Expli-
que aos alunos que o tio tirado do fogo no versculo2 representa o povo de Jud que
foi libertado do exlio pelo decreto do rei Ciro.
Quem estava diante do anjo? O que essa pessoa estava vestindo? (Josu, o sumo sacerdote,
estava com roupas imundas, representando o povo de Jud em seu estado pecaminoso.)
Quem estava ao lado de Josu diante do anjo do Senhor?
Explique aos alunos que um dos significados do nome Satans adversrio ou acusador.
Pea a um aluno que leia Zacarias 3:45 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que aconteceu com Josu.
O que o anjo ordenou aos outros que estavam prximos que removessem de Josu?
O que a troca de roupas de Josu poderia simbolizar? (Poderia simbolizar os judeus que
retornaram do cativeiro eliminando de si as coisas mundanas da Babilnia e novamente
se tornando o povo santo de Deus.)
Explique aos alunos que as roupas mencionadas no versculo5 eram os trajes que os sacer-
dotes usavam para oficiar no templo. Incluam uma mitra limpa, que era um turbante
limpo, ou puro.
Pea a um aluno que leia Zacarias 3:67 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que foi ordenado que Josu fizesse depois de ter sido purificado do pecado e
preparado para oficiar no templo.
O que foi ordenado que Josu fizesse? [Andar nos caminhos do Senhor e observar a Sua
ordenana. Voc pode explicar que a frase observares a minha ordenana (versculo7)
significa guardar os mandamentos de Deus e cumprir os deveres por Ele exigidos, inclu-
sive os deveres do sacerdcio.]
A quem se refere a frase os que esto aqui? (Refere-se a mensageiros celestes, ou anjos.)

662
 Zacarias 3 8

Explique aos alunos que receber livre acesso entre [os anjos] (versculo7) significa que
Josu estaria digno de entrar na presena do Senhor e habitar com aqueles que viviam no
Reino Celestial.
Que princpio podemos aprender com o que aconteceu com Josu sobre como podemos
ser dignos de entrar na presena do Senhor? (Os alunos podem usar palavras diferentes,
mas devem identificar o seguinte princpio: Se andarmos nos caminhos do Senhor e
guardarmos Seus mandamentos, seremos dignos de entrar em Sua presena.)
Como podemos andar nos caminhos do Senhor?
Quem vocs conhecem que anda nos caminhos do Senhor? O que chamou sua ateno
sobre o exemplo dessa pessoa?
Faa perguntas
Pea aos alunos que imaginem como se sentiriam se estivessem despreparados para estar e convites que
na presena do Senhor. Depois, pea-lhes que imaginem que se prepararam para estar incentivem a
em Sua presena. Para ajudar os alunos a ponderar o que precisam fazer agora a fim de aplicao prtica
preparar-se para estar na presena do Senhor, pea-lhes que completem a seguinte decla-
O principal objetivo do
rao no caderno de classe ou no dirio de estudo das escrituras: Andarei nos caminhos do
ensino do evangelho
Senhor e estarei digno de entrar em Sua presena ao
ajudar os alunos a
Resuma Zacarias 3:84:14 e explique que Zacarias teve uma viso da Segunda Vinda de aplicar os princpios e as
Jesus Cristo, que chamado de o RENOVO nesses versculos e em Zacarias 6:12. Alm doutrinas encontrados
disso, o Senhor revelou a Zacarias que Zorobabel, o governador nomeado para Jud, devia nas escrituras e ajud-
estabelecer o alicerce do templo e terminar sua construo. los a receber as bnos
prometidas aos que
Zacarias 56 forem fiis e obedientes.
Perguntas e convites que
Zacarias tem uma viso dos ltimos dias e coroa Josu como sumo sacerdote incentivam a aplicao
Resuma Zacarias 56 e explique que um anjo mostrou vises a Zacarias de como a iniqui- prtica so essenciais
dade seria removida da Terra, como parte da Segunda Vinda. para ajudar os alunos
a ver como aplicar as
doutrinas e os princpios
Zacarias 78 a suas situaes atuais e
futuras.
O Senhor promete aos judeus que eles sentiro alegria quando Jerusalm for
restaurada
Fornea aos alunos uma cpia da seguinte tabela. Pea-lhes que assinalem a coluna que
melhor representa sua motivao para cada tipo de adorao.

Atender s expectati- Sentir-se bem a seu Aproximar-se do

vas dos outros prprio respeito PaiCelestial
Ir Igreja para

Orar para

Jejuar para

Ir ao templo para

Servir s pessoas para

Explique aos alunos que por 70 anos os judeus lamentaram a perda de sua terra e a des-
truio do templo. Como parte de sua lamentao, eles participavam de rituais de jejuns.
Conforme est escrito em Zacarias 7:13, o povo perguntou a Zacarias se eles precisavam
continuar a jejuar mesmo depois de terem voltado para Jerusalm e estarem reconstruindo
o templo.
Pea a vrios alunos que se revezem na leitura em voz alta de Zacarias 7:47. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique a resposta do Senhor ao povo.
O que o Senhor pediu queles que participavam dos rituais de jejuns?
O que as perguntas do Senhor, nos versculos 56, indicam sobre os pensamentos e
desejos do povo?

663
L i o 1 5 6

Ajude os alunos a entender que a maneira pela qual os judeus estavam jejuando ilustrava
seu entendimento equivocado do devido enfoque da adorao.
O que podemos aprender nesses versculos sobre o devido enfoque da adorao? (Os
alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar a seguinte verdade:
Quando adoramos, devemos concentrar-nos no Senhor e no em ns mesmos.)
Quais so alguns motivos imprprios ou egostas pelos quais algum pode decidir
adorar?
Por que importante que nossa adorao se concentre no Senhor e em nosso relaciona-
mento com Ele?
O que vocs tm feito para tornar sua adorao ao Senhor mais concentrada Nele?
Mostre aos alunos a tabela de autoavaliao que eles preencheram e pea-lhes que ponde-
rem como vo concentrar mais sua adorao no Senhor.
Resuma Zacarias 7:810 e explique que o Senhor lembrou aos judeus dos mandamentos
que Ele lhes dera por meio dos profetas antigos a quem eles tinham se recusado a seguir.
Pea a um aluno que leia Zacarias 7:1113 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique por que o povo no estava recebendo respostas a suas oraes.
Que atitudes ou comportamentos impediam o povo de receber respostas do Senhor?
Que princpio podemos aprender com esses versculos sobre o que precisamos fazer para
receber respostas a nossas oraes? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas
devem identificar o seguinte princpio: Se abrandarmos o corao para a palavra do
Senhor, poderemos receber respostas para nossas oraes.)
O que significa abrandar o corao?
Por que um corao brando essencial para recebermos respostas a nossas oraes?
Resuma Zacarias 7:148:2 e explique que o Senhor descreveu as consequncias que o povo
sofreu por ter-se afastado Dele.
Explique aos alunos que Zacarias8 registra a descrio feita pelo Senhor de um dia jubiloso
em que o relacionamento entre Ele e o povo de Jud seria restaurado. Pea a vrios alunos
que se revezem na leitura em voz alta de Zacarias 8:38. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor disse que faria pelo Seu povo. (Voc pode explicar que a
Traduo de Joseph Smith mudou a palavra salvar no versculo7 para reunir.) Lembre
classe que, quando Zacarias fez essa profecia, Jerusalm estava em grande parte desolada,
seu templo jazia em runas, e muitos entre o povo do Senhor ainda estavam dispersos.
Por que vocs acham que a imagem de ruas cheias de pessoas idosas e crianas brincando
teria sido algo maravilhoso aos olhos dos judeus da poca de Zacarias (versculo6)?
De acordo com os versculos 78, como o Senhor demonstrar misericrdia para Seu povo?
Que princpio podemos aprender com esses versculos? (Os alunos podem usar palavras
diferentes, mas devem identificar o seguinte princpio: Em Sua misericrdia, o Senhor
salvar e reunir Seu povo.)
Para ajudar a classe a identificar outras provas da misericrdia do Senhor em reunir Seu
povo, pea a vrios alunos que se revezem na leitura em voz alta de Zacarias 8:1115. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique outras bnos que o Senhor disse que
concederia a Seu povo como parte de sua coligao.
Que outras bnos o Senhor prometeu ao povo?
Como a reunio de seu povo uma manifestao da misericrdia do Salvador?
Pea aos alunos que reflitam sobre uma ocasio em que reconheceram a mo do Senhor
misericordiosamente levando-os para mais perto Dele. Pea a alguns alunos que contem
sua experincia, se no for muito pessoal. Voc pode contar como foi abenoado pela mise-
ricrdia de Deus.
Resuma Zacarias 8:1623 e explique que o Senhor incentivou Seu povo a ser honesto e
virtuoso e a se regozijar em seu futuro esperanoso. Tambm previu um dia futuro em que
muitas pessoas e naes buscariam o Senhor em Jerusalm.

664
LIO 157

Zacarias 914
Introduo
Zacarias teve uma viso da primeira vinda do Messias naes reunidas para guerrear contra ele. Nessa poca,
Terra e da rejeio Dele pelo Seu povo. Numa viso os judeus vo reconhecer Jesus Cristo como o Messias e
subsequente, Zacarias viu a Segunda Vinda do Messias, ador-Lo.
quando Ele retornar Terra e salvar Seu povo das

Sugestes Didticas
Usar gravuras
As gravuras podem
Zacarias 911 ajudar os alunos a terem
Zacarias profetiza que o Messias vir a Jerusalm e ser rejeitado pelo Seu povo uma ideia de como eram
as pessoas, os lugares,
Observao: Antes da aula, coloque uma pequena gravura de Jesus Cristo em algum lugar
acontecimentos, objetos
da sala de aula onde esteja visvel, porm no de modo muito bvio. Voc vai debater sobre
e smbolos citados nas
essa gravura posteriormente na aula.
escrituras. Mas em vez
Mostre a gravura A Entrada Triunfal (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, n50; ver tam- de contar apenas com
bm LDS.org) e pea aos alunos que observem a emoo retratada no rosto das pessoas. a interpretao que o
Em sua opinio, por que as pessoas desta gravura esto to felizes? artista deu histria, use
o relato das escrituras
Explique aos alunos que a gravura mostra um acontecimento chamado de entrada triunfal.
como a principal fonte
Quando Jesus Cristo entrou em Jerusalm montado num jumento, Ele cumpriu uma profe-
de referncia para os
cia feita pelo Profeta Zacarias centenas de anos antes.
debates em sala de aula
Explique aos alunos que Zacarias 9:9 aborda a entrada triunfal de Jesus Cristo em Jerusa- a respeito da situao
lm, sendo uma das profecias mais amplamente citadas sobre o Messias na Bblia. Fornea e dos detalhes de um
o contexto dessa passagem e explique que, conforme lemos em Zacarias 9:18, Zacarias acontecimento.
profetizou sobre uma poca em que Jerusalm estaria ameaada e que as pessoas busca-
riam a ajuda do Senhor para serem salvas das naes que as oprimiam.
Pea a um aluno que leia Zacarias 9:9 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o motivo pelo qual o povo de Jerusalm se regozijou com a entrada triunfal de
Jesus Cristo.
Por que o povo de Jerusalm se regozijou?
Explique aos alunos que, na poca do Novo Testamento, muitos judeus aguardavam ape-
nas um libertador que os livrasse do jugo romano e trouxesse maior prosperidade nacio-
nal. Quando Jesus Cristo entrou em Jerusalm montado num jumento, muitos judeus O
aclamaram como um messias, ou libertador poltico, no necessariamente o Messias, que
lhes traria a salvao eterna. O ttulo Messias significa o Profeta Ungido, Sacerdote, Rei e
Libertador ungido, cuja vinda os judeus ansiosamente esperavam (Guia para Estudo das
Escrituras, Messias; scriptures.lds.org).
O que pode ter sido significativo no fato de que Jesus Cristo entrou em Jerusalm mon-
tado num jumento em vez de num grande e majestoso cavalo?
Explique aos alunos que, embora algumas pessoas acreditassem que Jesus Cristo fosse
o Messias, muitos ficaram desapontados quando Ele no derrubou os romanos que os
governavam. Alguns lderes dos judeus O invejavam e O rejeitaram tanto como um liber-
tador quanto como o Messias, por isso tramaram Sua morte. Eles persuadiram a multido
reunida na corte de Pilatos a exigir a libertao de Barrabs, em lugar de Jesus Cristo, o que
resultou na crucificao do Salvador (ver Mateus 27:1720).
A fim de preparar os alunos para estudarem Zacarias 9:1012, pea-lhes que ergam a mo
se notaram a outra gravura do Salvador que voc colocou na sala. Pea aos alunos que
ainda no a notaram que vejam se conseguem encontr-la. (Se alguns alunos tiverem difi-
culdade para encontr-la, pea a um aluno que a aponte para o restante da classe.)
Por que alguns de vocs no notaram a gravura?

665
L i o 1 5 7

Por que algumas pessoas de hoje no encontram Jesus Cristo e Seu evangelho?
Pea a um aluno que leia Zacarias 9:1012 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que o Senhor faria pelas pessoas descritas nesses versculos como os
gentios (pessoas que no acreditavam Nele) e pelos presos.
Ao fazer as perguntas a seguir, pea aos alunos que reflitam sobre o poder que Jesus Cristo
tem para salvar. (Lembre os alunos de que Jesus Cristo pode salvar e libertar no apenas os
que esto presos pelo pecado na mortalidade, mas tambm os que esto presos no mundo
espiritual.)
De acordo com o versculo10, o que o Senhor far pelos gentios?
De que maneira Jesus Cristo poderia anunciar ou proporcionar paz aos gentios?
De acordo com o versculo11, o que possibilita que os presos sejam libertados?
Para ajudar os alunos a entender melhor o versculo 11, pea a um aluno que leia a
seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie, do Qurum dos Doze Apstolos:
Por causa do sangue da tua aliana ou seja, por causa do convnio do
evangelho, que eficaz por causa do derramamento do sangue de Cristo
libertei os teus presos da cova em que no havia gua (Zacarias 9:1116).
Em que no havia gua com que propriedade e conciso isso cristaliza o
pensamento de que a gua de salvao, que o batismo, constitui uma
ordenana terrena que no pode ser realizada pelos seres espirituais enquanto
habitarem no mundo espiritual (The Promised Messiah: The First Coming of Christ [O
Messias Prometido: A Primeira Vinda de Cristo], 1978, p.241).
De onde os presos so libertados?
O que torna possvel essa libertao?
Em suas prprias palavras, como vocs resumiriam o princpio que aprendemos em
Zacarias 9:11? (Os alunos podem usar palavras diferentes, mas devem identificar o
seguinte princpio: Graas Expiao de Jesus Cristo, a salvao est ao alcance de
toda a humanidade e aqueles que morreram sem ter sido batizados podem ser
libertados da priso espiritual.)
Para ajudar os alunos a entender como Jesus Cristo possibilitou aos que morrem sem
conhecer o evangelho que eles sejam libertados da priso espiritual, pea a um aluno que
leia em voz alta a seguinte declarao do lder D.Todd Christofferson, do Qurum dos
Doze Apstolos:
Enquanto estava aqui na Terra, Jesus profetizou que tambm pregaria aos
mortos. Pedro nos diz que isso ocorreu no intervalo entre a crucificao e a
Ressurreio do Salvador (ver I Pedro 3:1819). O Presidente Joseph F. Smith
() testemunhou em viso que o Salvador visitou o mundo espiritual e
dentre os [espritos] justos, organizou suas foras e designou mensageiros,
revestidos de poder e autoridade, e comissionou-os para levar a luz do
evangelho aos que estavam nas trevas.()
A esses foi ensinada a f em Deus, o arrependimento do pecado, o batismo vicrio para remis-
so de pecados, e o dom do Esprito Santo pela imposio de mos (D&C 138:30, 33).()
Jesus Cristo o divino Redentor de toda a humanidade. Sua graa e Suas promessas alcan-
am at mesmo aqueles que em vida no O encontraram. Por causa Dele, os prisioneiros
sero libertados (A Redeno dos Mortos e o Testemunho de Jesus A Liahona, janeiro de
2001, pp. 10, 13).
Como podemos ajudar nossos antepassados falecidos a receber as ordenanas necess-
rias para a salvao?
Que sentimentos vocs tiveram ao realizar o trabalho do templo e da histria da famlia?
Resuma Zacarias1011 e explique que Zacarias profetizou que o povo do Senhor seria dis-
perso e depois reunido nos ltimos dias. Zacarias tambm profetizou que o Messias seria
trado por 30 moedas de prata (ver Zacarias 11:12). Essa profecia se refere traio come-
tida pelo Apstolo Judas, que entregou Jesus por 30 moedas de prata na ltima semana da
vida mortal do Salvador (ver Mateus 26:1416). Zacarias tambm viu que, como parte dessa
traio, Jesus Cristo seria ferido e Seus seguidores seriam dispersos (ver Zacarias 13:7;
Mateus 26:31).

666
 Zacarias 9 14

Zacarias 1214
Jesus Cristo salvar Jerusalm das naes que vo se reunir para guerrear contraela
Explique aos alunos que depois de profetizar sobre o ministrio mortal do Senhor, Zacarias
profetizou sobre a Segunda Vinda.
De que maneira a Segunda Vinda de Jesus Cristo ser diferente de Seu ministrio mortal?
Explique aos alunos que Zacarias12 registra a profecia de Zacarias sobre uma grande bata-
lha (a batalha de Armagedom) que preceder a Segunda Vinda de Jesus Cristo.
Pea a um aluno que leia Zacarias 12:23 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique contra quem todas as naes vo lutar nessa batalha.
Contra quem todas as naes vo se reunir para lutar nessa batalha?
Pea a um aluno que leia Zacarias 12:89 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor far pelos habitantes de Jerusalm.
O que o Senhor far pelo povo de Jerusalm?
Resuma Zacarias 12:1014:5 e explique que Zacarias descreveu outros acontecimentos sig-
nificativos que faro parte dessa batalha. Para ajudar os alunos a entender essa sequncia
de acontecimentos, pea a um aluno que leia Zacarias 14:2 em voz alta. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique o que acontecer aos habitantes de Jerusalm antes de
serem salvos. Pea aos alunos que relatem o que encontraram.
Pea a outro aluno que leia Zacarias 14:35 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que acontecer que vai permitir que o povo de Jerusalm seja salvo.
O que Jesus Cristo far para salvar Seu povo?
Pea a um aluno que leia Zacarias 13:6 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que os judeus vo perceber em relao ao aparecimento de Jesus Cristo.
O que os judeus vo perceber em relao ao aparecimento de Jesus Cristo quando Ele
vier livr-los de seus inimigos?
Explique aos alunos que a revelao moderna confirma e esclarece essa profecia. Pea a um
aluno que leia Doutrina e Convnios 45:5152 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que os judeus vo reconhecer a respeito de Jesus Cristo.
O que os judeus vo reconhecer na Segunda Vinda? (Os alunos podem usar palavras
diferentes, mas certifique-se de que fique claro que, na Segunda Vinda, os judeus em
Jerusalm vo reconhecer Jesus Cristo como o Messias.)
Em sua opinio, como ser esse momento para os judeus?
Pea a um aluno que leia Zacarias 12:10 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que os judeus faro quando reconhecerem que Jesus Cristo o
Messias. Explique-lhes que a palavra traspassaram refere-se crucificao de Jesus Cristo
(ver Joo 19:37).
O que os judeus faro quando reconhecerem que Jesus Cristo o Messias?
Por que os judeus prantearo?
Divida os alunos em duplas. Pea-lhes que leiam Zacarias 14:69 juntos e identifiquem os
acontecimentos que vo ocorrer como parte da Segunda Vinda do Senhor. Pea aos alunos
que relatem o que encontraram.
O que aprendemos sobre Jesus Cristo no versculo9? (Os alunos devem identificar a
seguinte doutrina: Jesus Cristo ser o Rei de toda a Terra).
Resuma Zacarias 14:1019 e explique que a batalha chegar ao fim, muitos daqueles que
lutaram contra Jerusalm sero destrudos e os que restarem vo adorar o Rei, o Senhor
dos Exrcitos (versculo16) ou sofrer secas e pragas.
Como podemos nos beneficiar por saber que um dia Jesus Cristo reinar sobre toda a Terra?
Testifique aos alunos que Jesus Cristo retornar um dia e que todas as pessoas vo
honr-Lo como seu Rei.
Pea aos alunos que ponderem o que podem fazer a fim de preparar-se para o dia em que
o Salvador voltar. Incentive-os a agir conforme a inspirao que receberem do Esprito
Santo.

667
L i o 1 5 7

Comentrios e Informaes Histricas

Zacarias 9:10. Ele anunciar paz aos gentios
Nesse versculo, os gentios refere-se aos que no eram
contados entre o povo do convnio do Senhor. Esse
termo frequentemente usado para se referir a esse
grupo de pessoas. Essa profecia foi parcialmente cum-
prida quando o Senhor revelou ao Apstolo Pedro, por
meio de viso, que o tempo havia chegado para anun-
ciar paz aos gentios ou comear a pregar s pessoas
que no eram descendentes de Israel (ver Atos10).

668
INTRODUO AO
Livro de Malaquias
Por que estudar esse livro?
Um sculo depois de os judeus retorna-
rem a sua terra natal, muitos deles se
tornaram complacentes e menos devota-
dos ao Senhor. Por intermdio do Profeta
Malaquias, o Senhor abordou o declnio
do comprometimento dos judeus para
com Deus. O Senhor instruiu Seu povo
do convnio a voltar-se a Ele trazendo-
Lhe seus dzimos e suas ofertas com mais
fidelidade, e Ele prometeu abenoar e
proteger aqueles que assim fizessem (ver
Malaquias 3:712). Ao estudar as palavras
de Malaquias, os alunos vo poder ganhar
um testemunho maior sobre a lei do
dzimo e sentir mais desejo de obedec-la.
Alm disso, vo aprender que esto cum-
prindo a profecia de Malaquias de que o
Senhor ir voltar o corao dos filhos a
seus pais, ou antepassados (ver Malaquias
4:6), ao participarem do trabalho do
templo e da histria da famlia. O estudo
dessa profecia pode inspirar os alunos a
participar da obra de salvao para seus
antepassados falecidos.
Quem escreveu esse livro?
O livro afirma que contm [a] palavra do
Senhor contra Israel, por intermdio de
Malaquias (Malaquias 1:1). Em hebraico, o
nome Malaquias significa meu mensa-
geiro (Bible Dictionary, na Bblia SUD em
ingls, Malachi). Esse nome reflete de
maneira apropriada as mensagens impor-
tantes que o profeta deixou ao povo de sua
poca, muitas das quais tambm se aplicam
ao povo do Senhor nos ltimos dias.
Sabemos bem pouco sobre a vida de
Malaquias, alm do que aprendemos
com seus escritos. Sua origem e a histria
de sua vida so desconhecidas, mas ele
evidentemente viveu no sculo quinto
a.C. (ver Guia para Estudo das Escrituras,
Malaquias) e teria sido contemporneo
de Esdras e Neemias.
Quando e onde foi escrito?
Embora no saibamos quando ou onde as
profecias de Malaquias foram registradas,
Malaquias transmitiu-as aproximada-
mente em 430a.C., mais provavelmente Resumo
em Jerusalm (ver Guia para Estudo das Malaquias1 Por intermdio de
Escrituras, Malaquias). Se Malaquias Malaquias, o Senhor repreende os
registrou suas prprias profecias, talvez o judeus por sua desobedincia nas
tenha feito por volta dessa poca. prticas e nos sacrifcios feitos no
templo. Os lderes judeus estavam
Quais so algumas oferecendo po imundo (Mala-
caractersticas marcantes quias 1:7) e sacrifcios inapropria-
desse livro? dos ao usarem animais doentes,
com manchas ou ferimentos.
O livro de Malaquias o ltimo livro do
Velho Testamento. Alm disso, Malaquias Malaquias2 O Senhor castiga os
um dos profetas mais citados do Velho sacerdotes por no manterem
Testamento. Ele foi citado por escritores seu convnio com o Senhor e por
do Novo Testamento, geralmente com serem um mau exemplo para o
referncia especfica misso de Joo povo. Ele usa a quebra do conv-
Batista (ver Mateus 11:10; Marcos 1:2; nio do casamento para ilustrar o
Lucas 1:17; 7:27), por Jesus Cristo aos no cumprimento de seus conv-
nefitas (ver 3Nfi 24 25), e por Morni nios com Ele.
ao Profeta Joseph Smith (ver D&C 2:13;
Malaquias 34 O Senhor enviar
Joseph SmithHistria 1:3639).
um precursor para preparar o
A profecia de Malaquias de que Elias, o caminho diante Dele, e Ele vir de
profeta, [converteria] o corao dos pais repente ao Seu templo. Ele desa-
aos filhos, e o corao dos filhos a seus fia o povo a viver a lei do dzimo
pais (Malaquias 4:6) pode ser encontrada e promete enviar Elias, o profeta,
em todas as quatro obras-padro (ver antes do grande e terrvel dia do
3Nfi 25:6; D&C 2:23; 128:17; Joseph Senhor.
SmithHistria 1:39). Quando Elias, o
profeta, apareceu ao Profeta Joseph Smith
e a Oliver Cowdery no Templo de Kirtland,
ele se referiu a essa profecia: Eis que
chegado plenamente o tempo proferido
pela boca de Malaquiastestificando
que ele [Elias, o profeta] seria enviado
antes que viesse o grande e terrvel dia do
Senhor (D&C 110:14). Essa profecia tem
grande significado para os santos dos lti-
mos dias porque ensina sobre as doutrinas
do poder selador, das famlias eternas e
do trabalho que fazemos nos templos
pelos mortos (ver D&C 138:46 48).
O livro de Malaquias foi escrito numa
forma literria peculiar que apresenta um
dilogo entre o Senhor e o povo de
Israel (ver, por exemplo, Malaquias 1:25).
Algumas passagens desse dilogo incluem
perguntas feitas pelo Senhor ou por vrias
pessoas, assim como afirmaes daqueles
que se opem ao Senhor.
669
LIO 158

Malaquias 12
Introduo
Por intermdio do Profeta Malaquias, o Senhor repreen- reprovou os sacerdotes por darem um mau exemplo que
deu os israelitas por oferecerem animais coxos, cegos fez com que muitas pessoas tropeassem.
ou defeituosos para seus sacrifcios. O Senhor tambm

Sugestes Didticas
Malaquias1
Buscar fervorosamente
a ajuda do Senhor O Senhor repreende os israelitas por oferecerem sacrifcios impuros
ao ensinar Antes da aula, embrulhe para presente algo velho, gasto ou quebrado. Para comear a aula,
Ensinar o evangelho pergunte classe:
a obra do Senhor, e Qual o melhor presente que vocs j deram a algum? O que esperavam comunicar
Ele quer que voc seja quela pessoa ao dar-lhe o presente?
bem-sucedido nessa
Pea a um aluno que v frente da classe e abra o presente. Depois, pergunte ao aluno:
tarefa. Se voc O invocar
diariamente, sentir e Como voc se sentiria se tivesse dado um presente muito bom a algum e recebesse isto
reconhecer Sua ajuda em troca? Por que se sentiria assim?
(ver D&C 100:58). Pea ao aluno que retorne ao seu lugar. Explique aos alunos que Malaquias1 relata o que
o Senhor disse aos israelitas sobre os presentes ou as ofertas que eles Lhe ofereciam. Pea
aos alunos que, enquanto estudam este captulo, pensem na qualidade dos presentes ou
das ofertas que apresentam ao Senhor.
Apresente o livro de Malaquias e explique que Malaquias ministrou entre os filhos de Israel
numa poca em que muitos deles estavam em apostasia ou seja, haviam se afastado
do Senhor. [Voc pode pedir aos alunos que localizem Malaquias no grfico intitulado
Viso Geral dos Reinos de Israel e Jud (ver lio102).] Saliente que Malaquias foi o
ltimo profeta conhecido a ministrar na terra de Israel at que Joo Batista comeou a
pregar, mais de 400 anos depois.
Pea a um aluno que leia Malaquias 1:12 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor disse que sentiu pelo Seu povo.
O que o Senhor disse que sentiu por Seu povo que eram os descendentes de Jac?
Resuma Malaquias 1:35 e explique que o Senhor salientou que os filhos de Israel tinham
sido mais abenoados do que todas as naes.
Pea a um aluno que leia Malaquias 1:67 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como os israelitas haviam tratado o Senhor.
Com os israelitas haviam tratado o Senhor? (Eles O haviam desonrado e desprezado Seu
nome.)
De acordo com o versculo7, o que os sacerdotes tinham feito para desonrar o Senhor?
Pea a um aluno que leia Malaquias 1:8,13 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique a condio dos animais que os israelitas estavam apresentando como
sacrifcio ao Senhor. medida que os versculos forem lidos, pea a um aluno que desenhe
quatro cordeiros no quadro representando os animais descritos em Malaquias 1:8,13. Os
desenhos podem ser simples e devem incluir um cordeiro cego, um cordeiro coxo (pode
ser desenhado com apenas trs pernas), um cordeiro doente e um cordeiro ferido ou
machucado.
Para ajudar os alunos a entender como os israelitas desonraram o Senhor por meio de seus
sacrifcios, sugira que escrevam Levtico 22:2123 na margem das escrituras ao lado de
Malaquias 1:8. Pea a um aluno que leia Levtico 22:2123 em voz alta. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique os tipos de sacrifcios de animais que o Senhor disse que
no aceitaria dos israelitas.

670
 Malaquias 1 2

Que tipos de sacrifcios de animais o Senhor disse que no aceitaria?

Por que vocs acham que o Senhor somente aceitaria sacrifcios de animais que fossem
perfeitos e sem manchas? [Se necessrio, lembre aos alunos que os animais que eram
sacrificados representavam Jesus Cristo, que era perfeito (ver Moiss 5:67; xodo 12:5; I
Pedro 1:19).]
Pea a um aluno que leia Malaquias 1:14 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique o que o Senhor disse aos que tinham animais sadios que poderiam
sacrificar, mas que ofereceram em vez disso animais doentes e feridos.
O que o Senhor disse aos que ofereciam animais doentes e feridos em vez de animais
sadios?
Ao ponderar sobre os israelitas que tentaram enganar o Senhor, que princpio pode-
mos aprender sobre o que devemos fazer para honrar e agradar ao Senhor? (Os alunos
podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem o seguinte prin-
cpio: Honramos e agradamos ao Senhor quando oferecemos a Ele o melhor que
podemos. Voc pode anotar esse princpio no quadro.)
Quais so algumas oportunidades que um jovem pode ter de dar o seu melhor ao
Senhor? (Escreva as respostas dos alunos no quadro, embaixo do princpio. Alguns
exemplos podem incluir preparar um discurso para a reunio sacramental, empenhar-se
no estudo pessoal das escrituras, pagar o dzimo, cumprir chamados, adquirir instruo
formal, jejuar, prestar servio missionrio e participar do Seminrio.)
Explique aos alunos que s vezes dar o melhor ao Senhor inclui o esforo, a disposio ou a
qualidade com que fazemos algo. Dirija a ateno dos alunos para a lista de oportunidades
que eles podem ter para oferecer o melhor ao Senhor.
Como uma pessoa poderia oferecer ao Senhor menos do que o seu melhor nessas ativi-
dades? Por outro lado, como uma pessoa poderia oferecer o seu melhor?
Pea aos alunos que escrevam as respostas s perguntas a seguir no caderno ou dirio de
estudo das escrituras:
Quando foi que voc sentiu que ofereceu o seu melhor ao Senhor?
Como se sentiu ao saber que ofereceu o melhor a Ele?
Depois de dar-lhes tempo suficiente, convide alguns alunos para lerem suas respostas.
Depois, incentive os alunos a fazer uma meta referente a como daro o melhor ao Senhor.

Malaquias 2:117
Os sacerdotes so repreendidos por no guardarem seus convnios e por darem
mau exemplo
Pea aos alunos que pensem em algum que eles conhecem que agiu de modo contrrio ao
que sabia ser o certo.
Quais so alguns problemas que podem resultar da deciso de agir de modo contrrio ao
que sabemos ser o certo?
Pea aos alunos que, enquanto estudam Malaquias2, identifiquem o que pode acontecer se
decidirmos agir de modo contrrio ao que sabemos ser o certo.
Resuma Malaquias 2:13 e explique que Malaquias repreendeu os sacerdotes de sua poca,
que tinham a responsabilidade de dar um bom exemplo ao povo. Ele os advertiu de que,
se no dessem ouvidos instruo do Senhor e no a colocassem em prtica, eles trariam
maldies em vez de bnos sobre si mesmos.
Divida os alunos em duplas e pea-lhes que estudem Malaquias 2:47, procurando iden-
tificar o que o Senhor disse que esperava dos sacerdotes. Voc pode sugerir que os alunos
marquem o que encontraram. (Lembre aos alunos que os sacerdotes da antiga Israel eram
da tribo de Levi.)
O que o Senhor esperava dos sacerdotes?
Voc pode lembrar aos alunos que temer ao Senhor significa honr-Lo e respeit-Lo. A
expresso a lei da verdade esteve na sua boca no versculo6 significa que o Senhor espe-
rava que os sacerdotes fossem honestos.

671
L i o 1 5 8

Que tipo de comportamento vocs acham que esperado de algum que um mensa-
geiro do Senhor? (Malaquias 2:7.)
O que pode significar a expresso a iniquidade no se achou nos seus lbios? (Mala-
quias 2:6.)
De que maneira os que so chamados para representar o Senhor da iniquidade [con-
vertem] a muitos? (Malaquias 2:6.)
Explique aos alunos que os sacerdotes da poca de Malaquias deixaram de cumprir suas
responsabilidades. Pea a um aluno que leia Malaquias 2:89 em voz alta. Pea classe que
acompanhe a leitura e identifique as consequncias do mau exemplo dos sacerdotes para o
povo. (Voc pode explicar que as palavras desprezveis e indignos no versculo9 indicam que
os sacerdotes estavam em desgraa e no eram respeitados pelo povo.)
De acordo com o versculo8, como o mau exemplo dos sacerdotes influenciou o povo?
Com base no que o Senhor ensinou aos sacerdotes da poca de Malaquias, o que pode-
mos aprender sobre como nossas aes podem influenciar as outras pessoas? (Embora
os alunos possam usar palavras diferentes, certifique-se de que identifiquem um prin-
cpio semelhante a este: Se no seguirmos os caminhos do Senhor, podemos fazer
com que outros tropecem.)
Quais so alguns exemplos de como podemos fazer com que outros tropecem se no
seguirmos os caminhos do Senhor?
Saliente que tambm podemos ter uma influncia positiva nas pessoas se decidirmos
seguir os caminhos do Senhor.
Pea aos alunos que ponderem os efeitos da influncia deles sobre as pessoas. Pea-lhes que
pensem em algumas maneiras pelas quais eles podem seguir melhor os caminhos do Senhor
para poderem influenciar as pessoas de modo positivo, em vez de negativamente. Pea aos
alunos que se esforcem para fazer essas coisas e para dar um bom exemplo ao longo do dia.
Resuma Malaquias 2:1117 e explique que o Senhor castigou os israelitas por quebrarem seu
convnio com Ele, por casar-se com descrentes, por lidar traioeiramente com suas esposas e
por afirmar que aquele que faz o mal bom aos olhos do Senhor (Malaquias 2:17).
Voc pode encerrar revendo os princpios que os alunos identificaram nesta aula e pres-
tando seu testemunho da veracidade deles. Incentive os alunos a oferecerem o melhor ao
Senhor e a darem um bom exemplo para os outros.

Reviso de Domnio das Escrituras

Pense na ideia de aplicar um teste final de domnio das escrituras para os alunos. Voc pode
incentiv-los a estudar em casa ou imediatamente antes do teste. Seguem-se alguns tipos
de teste que voc poderia usar (se necessrio, adapte essas sugestes sua situao):
Teste de referncias:D pistas aos alunos sobre cada passagem de domnio das escri-
turas, como palavras-chave, uma doutrina ou um princpio, ou resumo do significado da
passagem. Pea aos alunos que escrevam as referncias de domnio das escrituras corres-
pondentes em uma folha de papel.
Teste de doutrina:Relacione no quadro as doutrinas bsicas e as passagens de domnio
das escrituras. Pea aos alunos que escrevam as doutrinas bsicas numa folha de papel e
depois escrevam as referncias de domnio das escrituras correspondentes embaixo de cada
doutrina.
Teste de memorizao:Pea aos alunos que usem palavras e princpios memorizados das
passagens de domnio das escrituras para explicar algumas das doutrinas bsicas. Pea-lhes
que escrevam suas explicaes numa folha de papel ou apresentem-nas para a classe.
Lembre-se de elogiar seus alunos pelo empenho em ter o domnio dessas passagens-chave
das escrituras e das doutrinas bsicas. Preste testemunho da fora espiritual e do testemu-
nho que podemos receber ao conhecer bem as passagens de escritura e doutrinas.

672

Comentrios e Informaes Histricas
Malaquias 1:3. Odiei a Esa
Em hebraico o termo odiar significa amar a uma pessoa
menos do que a outra, ou seja, no significa ter sen-
timentos hostis contra algum (compare com Gnesis
29:31). Esa era irmo de Jac, que passou a chamar-se
Israel, o pai das 12 tribos. Os estudiosos da Bblia sabem
que o Senhor odeia o pecado e no o pecador; mas,
quando homens se insurgem contra o Senhor, como
Malaquias 1 2
fizeram Esa e seus descendentes, os edomitas, durante
sculos, o Senhor retira-lhes suas bnos. Nesse sentido,
Jac era amado, e Esa, odiado.()
Jac simbolizava Israel ou o povo escolhido, enquanto
Esa (Edom) simbolizava o mundo. Isso d declarao
do Senhor um sentido bem mais abrangente (ver O
Velho Testamento, Manual do Aluno: I Reis a Malaquias,
manual do Sistema Educacional da Igreja, 1984, p. 351).
673
LIO 159

Malaquias3
Introduo
Malaquias profetizou a respeito da Segunda Vinda de
Jesus Cristo. O Senhor ordenou aos judeus que retor-
nassem a Ele pagando seus dzimos e suas ofertas. Ele
assegurou aos justos que seu empenho em servir a Ele
seria recompensado e que, quando Ele retornasse
Terra, eles seriam Seus.

Sugestes Didticas
Malaquias 3:16
Adaptar a lio
necessidade dos alunos Malaquias profetiza a respeito da Segunda Vinda de Jesus Cristo
Voc pode adaptar as Pergunte aos alunos se eles j estiveram numa situao em que precisavam estar prepara-
sugestes didticas de dos para algo importante, mas no estavam. Convide alguns alunos para descrever como se
acordo com as necessi- sentiram nessa situao.
dades e as condies de
Explique aos alunos que Malaquias3 fala da Segunda Vinda de Jesus Cristo e ensina
sua classe. Por exemplo:
algumas maneiras pelas quais podemos preparar-nos para ela. Pea a um aluno que leia
se os alunos estiverem
Malaquias 1:12 em voz alta. Pea aos alunos que acompanhem a leitura e identifiquem
pouco familiarizados
frases que descrevam a Segunda Vinda.
com os princpios do
dzimo e das ofertas de Que ttulo se refere a Jesus Cristo no versculo1?
jejum, voc pode pedir Como vocs resumiriam as perguntas feitas no versculo2? (Malaquias est perguntando
que estudem o tpico quem estar pronto e digno para a Segunda Vinda.)
do dzimo em duplas,
Escreva as expresses fogo do ourives e sabo dos lavandeiros no quadro. Explique-lhes que
usando as escrituras ou o
o ourives usa fogo para aquecer um metal, como a prata ou o ouro, at que atinja o estado
livro Sempre Fiis: Tpi-
lquido. O processo de aquecimento permite que a escria, ou as impurezas, suba para a
cos do Evangelho, 2004.
superfcie do metal lquido, e o ourives pode remov-las, limpando o metal das suas impu-
Voc pode tambm
mostrar um formulrio
rezas. O lavandeiro algum que limpa ou branqueia tecidos usando sabo.
de Dzimo e Outras Ofer- De acordo com o versculo2, por que precisamos estar preparados para a Segunda Vinda?
tas e ensinar-lhes como Quais so alguns aspectos nos quais Jesus Cristo Se assemelha ao fogo do ourives ou ao
preench-lo. sabo dos lavandeiros?
Para ajudar os alunos a entender essa doutrina, leia a seguinte declarao do lder Bruce R.
McConkie, do Qurum dos Doze Apstolos:
As chamas ardentes, o calor fervente e os fogos abrasadores da Segunda Vinda que des-
troem os inquos tambm purificaro os justos. () O mal, o pecado e a escria sero quei-
mados e eliminados de sua alma porque eles se qualificam para suportar aquele dia (The
Millennial Messiah: The Second Coming of the Son of Man [O Messias do Milnio: A Segunda
Vinda do Filho do Homem], 1982, pp. 543544).
Pea aos alunos que leiam Malaquias 3:1 novamente em silncio e identifiquem o que o
Senhor disse que faria para preparar Seu povo para a Segunda Vinda.
Quem vocs acham que o mensageiro que prepararia o caminho para a Segunda Vinda?
Para ajudar os alunos a entender quem esse mensageiro, pea a um aluno que leia a
seguinte declarao do lder BruceR. McConkie, do Qurum dos Doze Apstolos:
Joo Batista fez exatamente isso no meridiano dos tempos, mas coube a Joseph Smith
realizar a gloriosa obra de nossos dias. Ele o mensageiro dos ltimos dias que foi enviado
para restaurar o evangelho, que por si s prepara um povo para o retorno do Senhor (A
New Witness for the Articles of Faith [Uma Nova Testemunha das Regras de F], 1985, p.629).
Quem preparou o caminho para a primeira vinda do Messias? (Joo Batista.)
Quem foi enviado para preparar o caminho para a Segunda Vinda do Senhor? Como
Malaquias 3:1 nos ajuda a entender a importncia do ministrio do Profeta Joseph
Smith? (Depois de ouvir as respostas dos alunos, escreva o seguinte princpio no quadro:

674
 Malaquias3

O Senhor enviou Joseph Smith para preparar o mundo para a Segunda Vinda de
Jesus Cristo.)
O que Joseph Smith fez a fim de nos preparar para o retorno de Jesus Cristo? (Joseph
Smith restaurou e ensinou o evangelho de Jesus Cristo. Vivendo o evangelho de Jesus
Cristo, podemos ser refinados, purificados e preparados para a Segunda Vinda.)
Pea aos alunos que ponderem como esto se saindo na aplicao prtica do evangelho de
Jesus Cristo e em sua preparao para a Segunda Vinda.
Resuma Malaquias 3:36 e explique que esses versculos descrevem como o Salvador
vai purificar, tal como o fogo do ourives, os filhos de Levi e destruir os inquos em Sua
Segunda Vinda. Os filhos de Levi eram os portadores do sacerdcio da antiga Israel.
Hoje, a frase pode se referir aos atuais portadores do sacerdcio (ver D&C 84:3334).

Malaquias 3:712
Os israelitas foram admoestados a retornar ao Senhor pagando seus dzimos e
suas ofertas
Pea aos alunos que imaginem ter um amigo ou membro da famlia que j h algum tempo
parou de cumprir os mandamentos e saiu da Igreja. No entanto, essa pessoa recentemente
expressou o desejo de retornar Igreja, mas no se sente digna de faz-lo.
O que vocs fariam para tentar ajudar essa pessoa?
Explique aos alunos que Malaquias 3:712 registra o que o Senhor disse aos israelitas que
haviam quebrado seus convnios e se afastado Dele. Pea aos alunos que leiam Malaquias
3:7 em silncio e identifiquem o conselho do Senhor a essas pessoas.
Que promessa o Senhor fez para aqueles que no estavam guardando seus convnios?
(Os alunos podem usar palavras diferentes, mas certifique-se de que identifiquem o
seguinte princpio: Se voltarmos para o Senhor, Ele voltar para ns.)
Em sua opinio, o que significa tornar-nos para o Senhor?
Malaquias
O que esse princpio nos ensina sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo? 3:810 uma
Pea aos alunos que identifiquem no versculo7 uma pergunta que o povo fez ao Senhor. passagem de domnio
Pea aos alunos que relatem o que encontraram. das escrituras. O estudo
Explique aos alunos que, em Malaquias 3:812, aprendemos um modo indicado pelo das passagens de
Senhor pelo qual as pessoas poderiam voltar a Ele. domnio das escrituras
ajudar os alunos a
Pea a um aluno que leia Malaquias 3:89 em voz alta. Pea classe que acompanhe a aumentar o entendi-
leitura e identifique uma pergunta que o Senhor fez ao povo. mento das doutrinas
Que pergunta o Senhor fez aos israelitas? bsicas e a
Como os israelitas roubavam o Senhor? prepararem-se para
ensin-las a outras
Escreva as palavras dzimo e ofertas no quadro. Explique aos alunos que o modo pelo qual pessoas. Voc pode
os dzimos e as ofertas eram pagos mudou ao longo dos anos. Por exemplo: Abrao deu sugerir que os alunos
um dcimo de tudo o que possua ao sumo sacerdote Melquisedeque, e suas ofertas foram marquem essas passa-
animais ou colheitas que foram oferecidos como sacrifcio a Jeov. Hoje pagamos um gens de domnio das
dcimo de nossa renda como dzimo e contribumos com o valor de duas refeies como escrituras de modo
oferta de jejum (ver Sempre Fiis, 2004, pp. 5960,101103). diferente para que
Lembre aos alunos que, de acordo com Malaquias 12, o povo havia comeado a oferecer consigam localiz-las
animais coxos, cegos ou inadequados para um sacrifcio a Deus. facilmente. Consulte as
O que aqueles sacrifcios imprprios revelavam sobre os sentimentos dos israelitas em sugestes didticas no
final da lio para ajudar
relao a Deus? Como isso poderia ser considerado roubar a Deus?
os alunos a entender
Explique aos alunos que Malaquias 3:1012 registra que o Senhor convidou os israelitas a essa passagem.
retornarem a Ele pagando o dzimo. Pea a um aluno que leia esses versculos em voz alta e
pea classe que acompanhe a leitura e identifique as bnos que o Senhor prometeu aos
israelitas, caso aceitassem Seu convite.
Em sua opinio, o que significa a frase fazei prova de mim nisto?
O que o Senhor promete aos que fielmente pagam dzimos e ofertas?
Sugira aos alunos que marquem as frases que ensinam essas promessas. Voc pode fazer
perguntas como estas para ajudar os alunos a analisar o que o Senhor prometeu:

675
L i o 1 5 9

O que significa dizer que o Senhor abrir as janelas do cu?

Antigamente, o devorador era geralmente algo como gafanhotos que destruam as
colheitas de uma pessoa. Como a promessa de repreender o devorador pode ser cum-
prida em nossos dias?
Que princpios podemos aprender com esses versculos? (Embora os alunos possam usar
palavras diferentes, eles devem identificar um princpio semelhante a este: Se retornar-
mos a Deus e pagarmos nossos dzimos e nossas ofertas, o Senhor derramar Suas
bnos sobre ns.)
Para ajudar os alunos a entender como o Senhor abenoa aqueles que cumprem a lei
do dzimo, pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao feita pelo lder
DavidA. Bednar, do Qurum dos Doze Apstolos. Pea aos alunos que prestem ateno e
identifiquem os tipos de bnos que o lder Bednar diz que podemos receber pelo cum-
primento da lei do dzimo.
Com frequncia, ao ensinar e testificar sobre a lei do dzimo, enfatizamos as
bnos temporais imediatas, dramticas e facilmente reconhecveis que
recebemos. E, sem dvida, essas bnos acontecem. Mas algumas das
diversas bnos que recebemos quando somos obedientes a esse manda-
mento so significativas, porm sutis.()
s vezes, pedimos a Deus que nos d sucesso, e Ele nos d disposio fsica
e mental. Podemos suplicar por prosperidade e receber maior viso e pacincia, ou pedir
crescimento e ser abenoados com o dom da graa. Ele pode nos conceder a convico e
a confiana ao nos esforarmos para atingir metas dignas. E quando suplicamos alvio de
dificuldades fsicas, mentais e espirituais, Ele pode aumentar nossa determinao e fora de
vontade.
Prometo que medida que vocs cumprirem e guardarem a lei do dzimo, realmente as
janelas do cu sero abertas, e bnos espirituais e temporais sero derramadas a tal
ponto que no haver lugar suficiente para receb-las (verMalaquias 3:10) (As Janelas do
Cu, A Liahona, novembro de 2013, pp. 1718).
Quais so algumas das bnos significativas, porm sutis, que o lder Bednar mencio-
nou que recebemos por cumprir a lei do dzimo?
De que maneira vocs ou sua famlia foram abenoados por pagar o dzimo fielmente?
Pea aos alunos que ponderem como esto se saindo no pagamento do dzimo e das ofer-
tas. Convide-os a qualificarem-se para que as janelas do cu se abram para eles, decidindo
guardar fielmente ou continuar a cumprir a lei do dzimo.

Malaquias 3:1318
O Senhor explica por que no intil servir a Ele
Resuma Malaquias 3:1318 e explique que, nesses versculos, o Senhor Se dirige a dois
grupos de pessoas. O primeiro eram as pessoas de Israel que questionavam a necessidade
de guardar as ordenanas do evangelho. Elas reclamavam que os orgulhosos e os inquos
pareciam prosperar apesar de sua iniquidade.
Pea a um aluno que leia os versculos 1617 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
leitura e identifique como o segundo grupo de pessoas se sentia em relao a Deus. Pea
aos alunos que relatem o que encontraram.
Saliente que o Senhor disse que um memorial seria mantido, no qual o nome dos fiis
seria registrado (ver tambm D&C 85:79; 128:67; Moiss 6:58).
De acordo com o versculo17, como o Senhor Se refere queles cujo nome est escrito
nesse memorial?
Como esses versculos nos ajudam a entender por que importante sermos fiis mesmo
que no parea valer a pena?
Encerre convidando os alunos a prestar testemunho dos princpios encontrados em
Malaquias3.

676
 Malaquias3

Domnio das Escrituras Malaquias 3:810

Para ajudar os alunos a conhecer bem essa passagem, pea-lhes que leiam vrias vezes os
versculos em silncio e planejem como explicariam a lei do dzimo a algum que nunca
ouviu falar dela. Depois de dar-lhes tempo suficiente, divida os alunos em duplas e pea-
lhes que expliquem a lei do dzimo ao colega. Incentive-os a usar analogias e experincias
pessoais para explicar esse mandamento e como o seu cumprimento mostra o amor que
eles tm a Deus.

677
LIO 160

Malaquias4
Introduo
Malaquias previu o destino dos inquos e dos justos Senhor enviaria o Profeta Elias antes da Segunda Vinda
na Segunda Vinda de Jesus Cristo e profetizou que o para realizar uma grande obra.

Sugestes Didticas
Malaquias 4:14
Malaquias profetiza sobre o destino dos inquos e dos justos na Segunda Vinda
Faa o desenho de uma rvore no quadro ou mostre a gravura de uma rvore. Destaque e
nomeie as trs partes fundamentais da rvore: ramos, tronco e razes.
O que aconteceria com a rvore se eliminssemos uma de suas partes vitais?
Em cima do desenho da rvore, escreva a palavra Famlia. Pea aos alunos que pensem
nessa rvore como uma rvore familiar.
Se o tronco da rvore representa vocs, o que poderiam representar os ramos e as razes?
Ao estudarem Malaquias4, pea aos alunos que identifiquem como suas aes podem
afetar a rvore familiar deles na eternidade.
Pea a um aluno que leia Malaquias 4:1 em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura
e identifique o que acontecer com os orgulhosos e os inquos na Segunda Vinda de Jesus
Cristo.
O que acontecer com os orgulhosos e os inquos na Segunda Vinda do Senhor?
Explique aos alunos que o termo palha se refere aos talos que restam depois que o trigo
colhido de um campo. Os fazendeiros geralmente queimam a palha em preparao para
semear e plantar o campo novamente. A referncia de Malaquias aos inquos serem como
palha no dia em que sero queimados significa que os inquos sero destrudos como parte
da purificao que o Senhor far na Terra em Sua Segunda Vinda.
Com base em nossa conversa sobre a rvore genealgica, o que vocs acham que signi-
fica a frase lhes no deixar nem raiz nem ramo em relao aos inquos?
Apague ou cubra as razes e os ramos no desenho do quadro para ilustrar que a rvore fica
incompleta e limitada sem essas partes vitais.
Pea a um aluno que leia Malaquias 4:23 em voz alta. Pea classe que acompanhe a lei-
tura e identifique o que vai acontecer com os justos na Segunda Vinda. Explique aos alunos
que o sol da justia (versculo2) Jesus Cristo.
O que acontecer com os justos quando o Senhor voltar? (Eles recebero cura, [salta-
ro] como bezerros da estrebaria e [pisaro] os mpios. Voc pode escrever as respos-
tas dos alunos no quadro.)
Pea aos alunos que troquem ideias em duplas sobre o que acham que essas frases signi-
ficam. Depois de dar-lhes tempo suficiente, pea-lhes que relatem o que concluram. Se
necessrio, explique aos alunos que a expresso bezerros da estrebaria se refere a bezer-
ros que esto em segurana, bem alimentados e bem cuidados. O Senhor promete que,
da mesma forma, vai proteger aqueles que temem o Seu nome e cuidar deles. A expresso
cura trar em suas asas refere-se ao poder de cura e proteo da Expiao do Senhor. A
expresso pisareis os mpios significa que o Senhor vai ajudar os justos a vencer o mal,
destruindo os inquos em Sua Segunda Vinda.
Que princpio podemos aprender nesses versculos sobre o que o Senhor proporciona
por meio de Sua Expiao aos que O temem ou reverenciam? (Os alunos podem usar
palavras diferentes, mas certifique-se de que fique claro que, se reverenciarmos e
obedecermos ao Senhor, sentiremos o poder e a proteo da Expiao. Usando as
palavras dos alunos, escreva esse princpio no quadro.)

678
 Malaquias4

De que maneiras especficas podemos reverenciar e obedecer ao Senhor?

Por que o fato de reverenciarmos e obedecermos ao Senhor nos permite sentir Seu poder Malaquias
e Sua proteo? 4:56 uma
Quando foi que vocs sentiram o poder ou a proteo do Senhor? passagem de domnio
das escrituras. O estudo
Resuma Malaquias 4:4 e explique que o Senhor pediu a Seu povo que se lembrasse dos
das passagens de
estatutos (leis ou mandamentos) e juzos (ordenanas) que Ele dera a Moiss.
domnio das escrituras
ajudar os alunos a
Malaquias 4:56 aumentar o entendi-
mento das doutrinas
Malaquias profetiza que Elias, o profeta, realizar uma grande obra antes da bsicas e a preparar-se
Segunda Vinda de Jesus Cristo para ensin-las a outras
Dirija a ateno dos alunos para o desenho do tronco da rvore no quadro. Para ajud-los a pessoas. Voc pode
tornar mais pessoal a tragdia de no ter razes nem ramos na rvore familiar, pea aos alu- sugerir que os alunos
nos que pensem nos prprios pais, avs e antepassados e tambm em seu futuro cnjuge e marquem essas passa-
seus filhos. Pea-lhes que imaginem como seria se eles fossem separados dos membros de gens de domnio das
sua famlia na eternidade. escrituras de modo
diferente para que
Pea a um aluno que leia Malaquias 4:56 em voz alta. Pea classe que acompanhe a
consigam localiz-las
leitura e identifique como o Salvador disse que ajudaria as famlias do mundo antes de Sua facilmente. Consulte as
Segunda Vinda. sugestes didticas no
De acordo com o Senhor, quem Ele enviaria antes da Segunda Vinda? final da lio para ajudar
Quem Elias? [Voc pode mostrar aos alunos a gravura O Profeta Elias Aparece no os alunos a entender
Templo de Kirtland (Livro de Gravuras do Evangelho, 2009, n95; ver tambm LDS.org). essa passagem.
Lembre aos alunos que Elias foi um profeta que realizou muitos milagres grandiosos (ver
I Reis 1718; II Reis 12).]
Em sua opinio, o que significa a frase ele converter o corao dos pais aos filhos, e o
corao dos filhos a seus pais (Malaquias 4:6)?
Pea a um aluno que leia em voz alta a seguinte declarao do Profeta Joseph Smith. Pea
classe que observe o que a palavra converter significa nesse versculo. Voc pode sugerir
que os alunos escrevam a declarao de Joseph Smith na margem das escrituras, ao lado de
Malaquias 4:56.
Ora, a palavra converter aqui deveria ser traduzida como ligar, ou selar (Ensinamentos dos
Presidentes da Igreja: Joseph Smith, 2007, p.498).
Qual o propsito da vinda de Elias, o profeta?
Por que vocs acham que ligar ou selar as famlias to importante para o Pai Celestial?
Como a profecia sobre Elias, o profeta, em Malaquias 4:56, foi cumprida?
Explique aos alunos que o Profeta Elias ressuscitado apareceu a Joseph Smith e Oliver
Cowdery em 3 de abril de 1836, no Templo de Kirtland, e conferiu a eles as chaves de
selamento do Sacerdcio de Melquisedeque (ver D&C 110:1316). Essas chaves abrem as
portas para o trabalho do templo e da histria da famlia para vivos e mortos.
Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do Presidente HenryB. Eyring, da Primeira
Presidncia. Pea classe que observe qual o papel que podemos desempenhar no cumpri-
mento da misso de Elias, o profeta.
Muitos dos seus antepassados morreram sem nunca ter tido a oportunidade
de aceitar o evangelho e receber as bnos e promessas que vocs
receberam.()
Existem mais templos pela Terra do que nunca. Mais pessoas em todo o
mundo sentem o Esprito de Elias induzi-las a registrar a identidade e os
acontecimentos da vida dos prprios antepassados. H mais recursos de
busca de antepassados do que em qualquer outra poca da histria do mundo. O Senhor
derramou o conhecimento de como divulgar as informaes no mundo inteiro por meio de
uma tecnologia que, h alguns anos, pareceria milagrosa.()
Quando vocs foram batizados, seus antepassados colocaram suas esperanas em vocs.
Talvez, depois de sculos, tenham-se alegrado por ver um de seus descendentes fazer o
convnio de encontr-los e oferecer-lhes a liberdade. Quando voltarem a se encontrar,
vero a gratido ou a terrvel decepo nos olhos deles. O corao deles est ligado a vocs.

679
L i o 1 6 0

Vocs tm as esperanas deles nas mos e no contaro somente com a prpria fora
quando decidirem continuar o trabalho de procur-los (Coraes Unidos, A Liahona,
maio de 2005, pp. 77, 7980).
Qual nosso papel no selamento das famlias nos ltimos dias?
Escreva este princpio incompleto no quadro: Ao fazermos o trabalho do templo e da histria
da famlia
O que acontecer se cumprirmos nossa responsabilidade de fazer o trabalho do templo
e da histria da famlia por nossos antepassados? (Depois que os alunos responderem,
acrescente o seguinte ao princpio incompleto do quadro: nosso corao se converter a
nossos antepassados)
Pea aos alunos que vejam novamente Malaquias 4:6 e saliente que, a menos que o corao
dos membros da famlia se volte uns para os outros, a Terra ser amaldioada ou com-
pletamente destruda (D&C 2:3). Para ajudar os alunos a entender esse princpio, pea a
um aluno que leia a seguinte declarao do lder Jeffrey R. Holland, do Qurum dos Doze
Apstolos:
Elias restaurou o poder selador pelo qual as ordenanas que fossem seladas na
terra tambm seriam seladas no cu. Isso afetaria todas as ordenanas do
sacerdcio, mas era particularmente importante para o selamento das famlias ao
longo das geraes do tempo, porque sem esse vnculo no existiriam laos
familiares na eternidade, e realmente a famlia do homem seria deixada na
eternidade sem raiz [antepassados] nem ramos [descendentes] (Malaquias 4:1).
Como essa famlia de Deus assim selada, unida e celestialmente salva o propsito final da
mortalidade, qualquer falha teria sido, sem dvida, uma maldio, fazendo com que todo o
Plano de Salvao ficasse completamente destrudo (D&C 2:3) (Christ and the New Cove-
nant: The Messianic Message of the Book of Mormon [Cristo e o Novo Convnio: A Mensagem
Messinica do Livro de Mrmon], 1997, pp. 297298).
Para completar o princpio do quadro, acrescente o seguinte: e ajudaremos a preparar a Terra
para a Segunda Vinda de Jesus Cristo. Pea a um aluno que leia o princpio completo em voz
alta: Ao fazermos o trabalho do templo e da histria da famlia, nosso corao se con-
verter a nossos antepassados e ajudaremos a preparar a Terra para a Segunda Vinda
de Jesus Cristo.
Por que nosso corao se volta a nossos antepassados quando fazemos o trabalho do
templo e da histria da famlia?
Como vocs acham que nossos antepassados se sentem a nosso respeito por fazermos
esse trabalho por eles?
Que experincias pessoais vocs tiveram ao realizar o trabalho do templo e da histria da
famlia por seus prprios antepassados?
Se as circunstncias permitirem, pea a um aluno que esteja familiarizado com o site
FamilySearch.org que entre em sua conta e mostre o site para a classe. Voc pode dar
alguns minutos ao aluno para que ele demonstre como usar o site e pesquisar um nome
da famlia. Essa demonstrao pode ajudar outros alunos que talvez no estejam familia-
rizados com o site e com o processo de pesquisar nomes de famlia online.
Pea aos alunos que escrevam numa folha de papel uma meta que vai ajud-los a partici-
par mais plenamente do trabalho do templo e da histria da famlia. Incentive-os a levar a
folha de papel para casa e a coloc-la num lugar que os lembre de sua meta.
Como esta a ltima lio do curso de estudo do Velho Testamento, voc pode usar vrios
minutos no final da aula para convidar os alunos a ponderar e a contar suas experincias
pessoais de estudar o Velho Testamento no Seminrio neste ano.

680
 Malaquias4

Domnio das Escrituras Malaquias 4:56

Pea aos alunos que escrevam a passagem de Malaquias 4:56 no verso da folha que con-
tm sua meta sobre o trabalho do templo e da histria da famlia. Incentive-os a decorar a
passagem em casa com seus familiares. Pea aos alunos que contem a seus familiares o que
aprenderam em classe sobre Malaquias4.

Sugestes Didticas Complementares

Malaquias4. Vdeo: Agora Sou Convertido ao convite do lder Bednar de participarem do trabalho
de histria da famlia. Pea aos alunos que identifiquem
Alm de convidar os alunos a contar experincias
por que esses jovens se interessaram por seus antepas-
pessoais que tiveram com o trabalho do templo e da
sados e como foram convertidos enquanto realizavam o
histria da famlia, voc pode mostrar o vdeo Agora
trabalho do templo por eles. Esse vdeo est disponvel
Estou Convertido (4:21). Esse vdeo mostra como os
no site LDS.org.
jovens de uma estaca foram abenoados ao atenderem

681
 Aula Semanal de Estudo no Lar
Zacarias 314; Malaquias 14 (Unidade32)

Material de Preparao para o
Professor de Estudo no Lar
Resumo das Lies Dirias de Estudo no Lar
O seguinte resumo das doutrinas e dos princpios que os
alunos aprenderam ao estudarem Zacarias3Malaquias4
(unidade32) no deve ser ensinado como parte de sua lio.
A lio que voc ensina concentra-se somente em algumas
dessas doutrinas e alguns desses princpios. Siga os sussurros
do Santo Esprito ao ponderar as necessidades de seus alunos.
Dia1 (Zacarias 38)
Nesse bloco de escrituras, Zorobabel foi encarregado de
reconstruir o templo. Os alunos aprenderam que, ao andarmos
no caminho do Senhor e guardarmos nossos convnios,
seremos dignos de entrar na presena de Deus. Eles tambm
aprenderam que, quando adoramos ao Senhor, devemos nos
concentrar Nele e no em ns mesmos. Alm disso, estudaram
sobre a necessidade de manter o corao aberto para a palavra
do Senhor a fim de recebermos respostas a nossas oraes.
Dia2 (Zacarias 914)
Ao terminarem seu estudo de Zacarias, os alunos aprende-
ram que a Expiao de Jesus Cristo permite que aqueles que
morreram sem ser batizados possam ser libertados da priso
espiritual. Tambm descobriram que os judeus reconhecero
Jesus Cristo como o Messias na poca da Segunda Vinda, e
que Ele ser rei sobre toda a Terra.
Introduo
Esta lio se concentra principalmente em Malaquias4, que
registra a profecia de Malaquias de que o Senhor enviaria o Pro-
feta Elias antes da Segunda Vinda para realizar uma grande obra.
Sugestes Didticas
Observao: Ao estudarem a passagem de domnio das escri-
turas que se encontra em Malaquias 3:810, os alunos foram
convidados a escrever um pargrafo no dirio de estudo das
escrituras sobre como poderiam explicar a lei do dzimo para
algum que nunca ouviu falar dela, utilizando a passagem das
escrituras, analogias e quaisquer experincias pessoais que eles
tenham tido. Voc pode convidar os alunos a expressar algumas
de suas ideias e ento recitar a passagem de domnio das escri-
turas com toda a classe.
Malaquias 4:14
Malaquias profetiza o destino dos inquos e dos justos na
Segunda Vinda
Faa o desenho de uma rvore no quadro. Destaque e nomeie
trs partes fundamentais da rvore: ramos, tronco e razes.

Dia3 (Malaquias 12)

Por intermdio de Malaquias, o Senhor ensinou os israelitas
e sacerdotes, alguns dos quais estavam caindo em apostasia.
Os alunos aprenderam que honramos ao Senhor quando
damos a Ele o nosso melhor e que, se no seguirmos os
caminhos do Senhor, podemos fazer com que outros caiam
devido ao nosso mau exemplo.

Dia4 (Malaquias 34)

Ao estudar esses captulos, os alunos descobriram que o
Senhor enviou Joseph Smith para preparar o mundo para a
Segunda Vinda. Tambm aprenderam que, se retornarmos
a Deus e pagarmos nosso dzimo e nossas ofertas, o Senhor
nos abenoar. Alm disso, descobriram o destino dos
inquos e dos justos na Segunda Vinda de Jesus Cristo, e
aprenderam que Elias, o profeta, retornaria Terra antes do
grande e terrvel dia do Senhor.
O que aconteceria com a rvore se removssemos uma de
suas partes vitais? (Ela morreria ou pararia de produzir frutos
ou flores.)
Em cima do desenho da rvore, escreva a palavra Famlia. Pea
aos alunos que pensem nessa rvore como uma rvore familiar.
Se o tronco da rvore representa vocs, o que poderiam
representar os ramos e as razes? (As razes da rvore podem

682

simbolizar seus antepassados, e os ramos representariam sua
posteridade futura.)
Ao estudarem Malaquias4, pea aos alunos que identifiquem
como suas aes podem afetar a rvore genealgica deles na
eternidade.
Pea a um aluno que leia Malaquias 4:1 em voz alta. Pea classe
que acompanhe a leitura e identifique o que acontecer com os
orgulhosos e os inquos na Segunda Vinda de Jesus Cristo.
Com base em nossa conversa sobre a rvore genealgica, o
que vocs acham que significa a frase lhes no deixar nem
raiz nem ramo em relao aos inquos?
Ajude os alunos a entender que os inquos que forem destrudos
na Segunda Vinda sero deixados sem vnculos eternos com
seus antepassados e seus descendentes. Em outras palavras,
eles sero indignos de viver com seus membros da famlia para a
eternidade no Reino Celestial.
Apague ou cubra as razes e os ramos no desenho do quadro
para ilustrar que a rvore fica incompleta e limitada sem essas
partes vitais.
Malaquias 4:56
Malaquias profetiza que Elias, o profeta, realizar uma grande
obra antes da Segunda Vinda de Jesus Cristo
Para ajudar os alunos a tornar mais pessoal a tragdia de no ter
razes nem ramos na rvore familiar, pea aos alunos que pensem
sem seus prprios pais, avs e antepassados e tambm em seu
futuro cnjuge e seus filhos. Pea-lhes que imaginem como
seria se eles fossem separados dos membros de sua famlia na
eternidade.
Pea a um aluno que leia Malaquias 4:56 em voz alta. Pea
classe que acompanhe a leitura e identifique como o Salvador
disse que ajudaria as famlias do mundo antes de Sua Segunda
Vinda. (Em seu estudo durante a semana, os alunos foram con-
vidados a memorizar essa passagem de domnio das escrituras.
Para recapitular esses versculos, voc pode pedir classe que
recite a passagem juntos algumas vezes.)
O que Malaquias disse que Elias, o profeta, faria?
Lembre aos alunos que o Profeta Elias ressuscitado apareceu
a Joseph Smith e Oliver Cowdery em 3 de abril de 1836, no
Templo de Kirtland, e conferiu a eles as chaves de selamento
do Sacerdcio de Melquisedeque (ver D&C 110:1316). Essas
chaves abrem as portas para o trabalho do templo e da histria
da famlia para vivos e mortos.
Fornea aos alunos uma cpia da seguinte declarao do Presi-
dente Henry B. Eyring, da Primeira Presidncia. Pea a um aluno
que a leia em voz alta. Pea classe que acompanhe a leitura e
identifique o que o Presidente Eyring disse que podemos fazer
para voltar nosso corao a nossos antepassados.
Muitos dos seus antepassados morreram sem nunca ter tido
a oportunidade de aceitar o evangelho e receber as bnos
e promessas que vocs receberam. O Senhor justo e cheio
de amor. Portanto, preparou uma maneira de vocs e eu
Aul a S e manal de Estudo no Lar
realizarmos o desejo de nosso corao e oferecer aos nossos
antepassados todas as bnos que Ele nos ofereceu.()
Existem mais templos pela Terra do que nunca. Mais pessoas em
todo o mundo sentem o Esprito de Elias induzi-las a registrar
a identidade e os acontecimentos da vida dos prprios ante-
passados. H mais recursos de busca de antepassados que em
qualquer outra poca da histria do mundo. O Senhor derramou
o conhecimento de como divulgar as informaes no mundo
inteiro por meio de uma tecnologia que, h alguns anos, parece-
ria milagrosa.()
Quando vocs foram batizados, seus antepassados colocaram
suas esperanas em vocs. Talvez, depois de sculos, tenham-se
alegrado por ver um de seus descendentes fazer o convnio de
encontr-los e oferecer-lhes a liberdade. Quando voltarem a se
encontrar, vero a gratido ou a terrvel decepo nos olhos
deles. O corao deles est ligado a vocs. Vocs tm as espe-
ranas deles nas mos e no contaro somente com a prpria
fora quando decidirem continuar o trabalho de procur-los
(Coraes Unidos, A Liahona, maio de 2005, pp. 77, 7980).
Qual nosso papel no selamento das famlias nos ltimos dias?
Escreva este princpio incompleto no quadro: Ao fazermos o
trabalho do templo e da histria da famlia
O que acontecer se cumprirmos nossa responsabilidade de
fazer o trabalho do templo e da histria da famlia por nossos
antepassados? (Depois que os alunos responderem, acres-
cente o seguinte ao princpio incompleto do quadro: nosso
corao se converter a nossos antepassados)
Pea aos alunos que vejam novamente Malaquias 4:6 e saliente
que, a menos que o corao dos membros da famlia se volte
uns para os outros, a Terra ser amaldioada. Explique aos alu-
nos que a terra foi criada para ajudar levar a efeito a imorta-
lidade e vida eterna do homem (Moiss 1:39). Isso se cumpre
quando realizamos na Terra as ordenanas de salvao que
unem as pessoas ao Salvador e unem as famlias. Se a histria da
famlia e o trabalho no templo no forem feitos, ento a terra
ser completamente destruda (D&C 2:3). Para completar o
princpio do quadro, acrescente o seguinte: e ajudaremos a pre-
parar a Terra para a Segunda Vinda de Jesus Cristo. Pea a um
aluno que leia o princpio completo em voz alta: Ao fazermos o
trabalho do templo e da histria da famlia, nosso corao
se converter a nossos antepassados e ajudaremos a pre-
parar a Terra para a Segunda Vinda de Jesus Cristo.
Por que nosso corao se volta a nossos antepassados quando
fazemos o trabalho do templo e da histria da famlia?
Como vocs acham que nossos antepassados se sentem a
nosso respeito por fazermos esse trabalho por eles?
Que experincias pessoais vocs tiveram ao realizar o tra-
balho do templo e da histria da famlia por seus prprios
antepassados?
Se as circunstncias permitirem, voc pode pedir a um aluno
que esteja familiarizado com o site FamilySearch.org a entrar
na conta dele e mostrar o site para a classe. Voc pode reservar
alguns minutos para o aluno demonstrar como utilizar o site e
procurar um nome de um familiar, e relatar alguma experincia
ao realizar esse trabalho.
683
Aul a S em a n a l d e Estudo no La r

Pea aos alunos que escrevam numa folha de papel uma meta que
vai ajud-los a participar mais plenamente do trabalho do templo
e da histria da famlia. Incentive-os a levar a folha de papel para
casa e a coloc-la num lugar que os lembre de sua meta.
Como esta a ltima lio do curso de estudo do Velho Testa-
mento, voc pode usar um tempo no final da aula para convidar
os alunos a contar suas experincias pessoais ao estudar o Velho
Testamento no Seminrio neste ano. Alm disso, incentive os
alunos a continuar estudando as escrituras diariamente em casa.
Se eles forem fazer o prximo curso do Seminrio, voc pode
sugerir que comecem a estudar o Novo Testamento.

684
 Ap ndic e

Apndice
Grficos de Leitura das Escrituras

Ajudamos a cumprir o Objetivo dos
Seminrios e Institutos de Religio ao
incentivarmos os alunos a (1)ler e estudar
as escrituras diariamente e (2)ler as
escrituras do curso de estudo. O texto do
curso do Seminrio do Velho Testamento
consiste em leituras selecionadas resu-
midas no grfico de leitura abaixo. Se os
alunos quiserem, podem ler o Velho Testa-
mento inteiro, mas isso no obrigatrio.
Este o nico curso do Seminrio em
que no se exige uma leitura completa do
texto. [Para acompanhamento da leitura
das escrituras de todo o Velho Testamento
ver os Cartes de Domnio das Escrituras
do Velho Testamento no site LDS.org e na
store.lds.org (item n 10555).]
Voc pode dar aos alunos grficos de
leitura para ajud-los a acompanhar seu
progresso. Caso deseje acompanhar a
leitura diria das escrituras feita pelos
alunos, siga as orientaes das Instrues
para Acompanhamento de Leitura das
Escrituras. Procure essas instrues em si.
lds.org digitando instrues para acom-
panhamento de leitura das escrituras.

Grfico de Leitura do Velho Testamento Grfico de Leitura Diria das Escrituras

(leituras selecionadas)
Jan Fev Mar Abr Mai Junho Julho Ago Set Out Nov Dez
Introduo PGV Moiss 1 2 3 4 5 6 7 8
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Gnesis 6 7 8 9 11 Abrao 1 2 3 4
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Gnesis 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 24
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 37 39
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
xodo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 25 26 27 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

28 29 30 31 32 33 34 35 40 Levtico 1 4 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
8 11 16 19 20 26 Nmeros 2 6 11 12 13 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
14 16 20 21 22 23 24 27 31 32 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
Deuteronmio 6 7 8 14 15 20 26 28 30 34 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Josu 1 2 3 4 6 7 23 24 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
Juzes 1 2 3 4 6 7 8 13 14 15 16
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Rute 1 2 3 4 I Samuel 1 2 3 4 8
13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
9 10 11 13 15 16 17 18 24 25 II Samuel 5
14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
6 11 12 I Reis 3 8 9 10 11 17 18 19
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
II Reis 2 3 4 5 6 15 16 17 18 19 20
16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
21 22 23 24 25 Esdras 1 3 4 5 6 7
8 9 10 Neemias 2 4 6 8 9 Ester 1 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17

2 3 4 5 6 7 8 J 1 2 19 23 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18

38 42 Salmos 9 22 23 24 33 51 119 127 143 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19

145 Provrbios 1 2 3 13 15 16 31 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Eclesiastes 1 2 12 Isaas 1 2 3 4 5 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
6 7 8 9 10 11 12 13 14 22 25 28 29 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
30 33 35 40 41 42 45 46 48 49 50 51 52 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
53 54 55 58 59 61 65 Jeremias 1 3 7 16
24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
17 18 31 32 33 36 38 39 42 50
25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
Lamentaes 1 3 Ezequiel 1 2 3 18 33 34
26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26
36 37 38 39 47 Daniel 1 2 3 5 6 7
27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27
Oseias 1 2 3 Joel 1 2 Ams 3 8
28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Obadias 1 Jonas 1 2 3 4 Miqueias 5 6
7 Naum 1 Habacuque 3 Sofonias 2 3 29 (29) 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29

Ageu 1 2 Zacarias 1 3 7 9 12 13 14 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Malaquias 1 2 3 4 31 31 31 31 31 31 31

A1
Ap ndic e

Guia de Andamento para Professores de Seminrio Dirio

Calendrio Sugerido para Ano Letivo de 36 Semanas

Semana Lies Bloco de Semana Lies Bloco de

Escrituras Escrituras

1 Dia 1:Lio 1Introduo ao Velho Testamento Introduo 10 Dia 1:Dia Flexvel (ver sugestes para os dias flexveis) xodo 111
Dia 2:Lio 2O Plano de Salvao de A Prola Dia 2:Lio 41xodo 12
Dia 3:Lio 3O Papel do Aluno de Grande Dia 3:Lio 42xodo 34
Dia 4:Lio 4O Estudo das Escrituras Valor Dia 4:Lio 43xodo 56
Dia 5:Lio 5A Bblia Dia 5:Lio 44xodo 711

2 Dia 1:Lio 6Moiss 1:123 Moiss 13; 11 Dia 1:Lio 45xodo 1213 xodo
Dia 2:Lio 7Moiss 1:2442 Abrao 45; Dia 2:Lio 46xodo 1415 12:120:17
Dia 3:Dia Flexvel (ver sugestes para os dias flexveis) Gnesis 12 Dia 3:Lio 47xodo 16:117:7
Dia 4:Lio 8Moiss2 (Gnesis1; Abrao4) Dia 4:Lio 48xodo 17:819:25
Dia 5:Lio 9Moiss3 (Gnesis2; Abrao5) Dia 5:Lio 49xodo 20, Parte1

3 Dia 1:Lio 10Moiss4 (Gnesis3) Moiss 12 Dia 1:Lio 50xodo 20, Parte2 xodo
Dia 2:Dia Flexvel (ver sugestes para os dias flexveis) 4:16:47; Dia 2:Lio 51xodo 2124 20:1831:18
Dia 3:Lio 11Moiss 5:111 Gnesis 35 Dia 3:Dia Flexvel (ver sugestes para os dias flexveis)
Dia 4:Lio 12Moiss 5:1259 (Gnesis4) Dia 4:Lio 52xodo 2527; 30
Dia 5:Lio 13Moiss 6:147 (Gnesis5) Dia 5:Lio 53xodo 2829; 31

4 Dia 1:Lio 14Moiss 6:4868 Moiss 13 Dia 1:Lio 54xodo 32 xodo

Dia 2:Lio 15Moiss7 6:488:30; Dia 2:Lio 55xodo 3334 3240; Lev-
Dia 3:Lio 16Moiss8 (Gnesis 6:113) Gnesis Dia 3:Lio 56xodo 3540 tico 111
Dia 4:Lio 17Gnesis 6:149:29 611 Dia 4:Lio 57Levtico 17
Dia 5:Lio 18Gnesis 1011 Dia 5:Lio 58Levtico 811

5 Dia 1:Dia Flexvel (ver sugestes para os dias flexveis) Abrao 13; 14 Dia 1:Lio 59Levtico 1218 Levtico
Dia 2:Lio 19Abrao1 Gnesis Dia 2:Lio 60Levtico 1927 1227;
Dia 3:Lio 20Abrao2; Gnesis12 1214 Dia 3:Lio 61Nmeros 110 Nmeros
Dia 4:Lio 21Abrao3 Dia 4:Lio 62Nmeros 1112 114
Dia 5:Lio 22Gnesis 1314 Dia 5:Lio 63Nmeros 1314

6 Dia 1:Lio 23Gnesis 1516 Gnesis 15 Dia 1:Lio 64Nmeros 1519 Nmeros
Dia 2:Lio 24Gnesis17 1521 Dia 2:Lio 65Nmeros 2021 1536
Dia 3:Lio 25Gnesis18 Dia 3:Lio 66Nmeros 2229
Dia 4:Lio 26Gnesis19 Dia 4:Lio 67Nmeros 3036
Dia 5:Lio 27Gnesis 2021 Dia 5:Dia Flexvel (ver sugestes para os dias flexveis)

7 Dia 1:Lio 28Gnesis22 Gnesis 16 Dia 1:Lio 68Deuteronmio 113 Deuteron-

Dia 2:Dia Flexvel (ver sugestes para os dias flexveis) 22-30 Dia 2:Lio 69Deuteronmio 1419 mio 134;
Dia 3:Lio 29Gnesis 2324 Dia 3:Lio 70Deuteronmio 2026 Josu 12
Dia 4:Lio 30Gnesis 2527 Dia 4:Lio 71Deuteronmio 2734
Dia 5:Lio 31Gnesis 2830 Dia 5:Lio 72Josu 12

8 Dia 1:Lio 32Gnesis 3132 Gnesis 17 Dia 1:Lio 73Josu 35 Josu 324;
Dia 2:Lio 33Gnesis 3334 3139 Dia 2:Lio 74Josu 610 Juzes 19
Dia 3:Lio 34Gnesis 3537 Dia 3:Lio 75Josu 1124
Dia 4:Lio 35Gnesis 3839 Dia 4:Lio 76Juzes 15
Dia 5:Dia Flexvel (ver sugestes para os dias flexveis) Dia 5:Lio 77Juzes 69

9 Dia 1:Lio 36Gnesis 4041 Gnesis 18 Dia 1:Lio 78Juzes 1021 Juzes
Dia 2:Lio 37Gnesis 4243 4050 Dia 2:Lio 79Rute 12 1021;
Dia 3:Lio 38Gnesis 4446 Dia 3:Lio 80Rute 34 Rute
Dia 4:Lio 39Gnesis 4749 Dia 4: Dia Flexvel (perodo de aula recomendado para
Dia 5:Lio 40Gnesis50 aplicao da Avaliao de Aprendizado do Velho Testa-
mento: Gnesis Rute)
Dia 5: Dia Flexvel (perodo de aula recomendado para
recapitular a Avaliao de Aprendizado do Velho Testa-
mento: Gnesis Rute)

A2
 Ap ndic e

Semana Lies Bloco de Semana Lies Bloco de

Escrituras Escrituras

19 Dia 1:Lio 81ISamuel 12 ISamuel 29 Dia 1:Lio 125Isaas 4247 Isaas

Dia 2:Lio 82ISamuel3 115 Dia 2:Lio 126Isaas 4850 4253
Dia 3:Lio 83ISamuel 48 Dia 3:Lio 127Isaas 5152
Dia 4:Lio 84ISamuel 911 Dia 4:Lio 128Isaas53
Dia 5:Lio 85ISamuel 1215 Dia 5:Dia Flexvel (ver sugestes para os dias flexveis)

20 Dia 1:Lio 86ISamuel16 ISamuel 30 Dia 1:Lio 129Isaas 5457 Isaas

Dia 2:Lio 87ISamuel17 1631 Dia 2:Lio 130Isaas 58 5466;
Dia 3:Dia Flexvel (ver sugestes para os dias flexveis) Dia 3:Lio 131Isaas 5966 Jeremias
Dia 4:Lio 88ISamuel 1824 Dia 4:Lio 132Jeremias 16 116
Dia 5:Lio 89ISamuel 2531 Dia 5:Lio 133Jeremias 716

21 Dia 1:Lio 90IISamuel 1-10 IISamuel; I 31 Dia 1:Lio 134Jeremias 1729 Jeremias
Dia 2:Lio 91IISamuel 11:112:9 Reis 116 Dia 2:Lio 135Jeremias 3033 1752;
Dia 3:Lio 92IISamuel 12:1024:25 Dia 3:Lio 136Jeremias 3441 Lamentaes
Dia 4:Lio 93IReis 110 Dia 4:Lio 137Jeremias 4252
Dia 5:Lio 94IReis 1116 Dia 5:Lio 138Lamentaes

22 Dia 1:Lio 95I Reis 17 IReis 32 Dia 1:Lio 139Ezequiel 13 Ezequiel

Dia 2:Lio 96I Reis 1822 1722; Dia 2:Lio 140Ezequiel 432
Dia 3:Dia Flexvel (ver sugestes para os dias flexveis) IIReis 113 Dia 3:Lio 141Ezequiel 3336
Dia 4:Lio 97II Reis 14 Dia 4:Lio 142Ezequiel 37
Dia 5:Lio 98IIReis 513 Dia 5:Lio 143Ezequiel 3848

23 Dia 1:Lio 99IIReis 1417 IIReis 33 Dia 1:Lio 144Daniel1 Daniel

Dia 2:Lio 100IIReis 1820 1425; Dia 2:Lio 145Daniel2
Dia 3:Lio 101II Reis 2125 ICrnicas; Dia 3:Dia Flexvel (ver sugestes para os dias flexveis)
Dia 4:Lio 102ICrnicas; IICrnicas IICrnicas Dia 4:Lio 146Daniel 35
Dia 5:Dia Flexvel (ver sugestes para os dias flexveis) Dia 5:Lio 147Daniel 612

24 Dia 1:Lio 103Esdras 16 Esdras; 34 Dia 1:Lio 148Oseias Oseias;

Dia 2:Lio 104Esdras 710 Neemias; Dia 2:Lio 149Joel Joel; Ams;
Dia 3:Lio 105Neemias Ester Dia 3:Lio 150Ams Obadias;
Dia 4:Lio 106Ester Dia 4:Lio 151Obadias Jonas
Dia 5:Dia Flexvel (ver sugestes para os dias flexveis) Dia 5:Lio 152Jonas

25 Dia 1:Lio 107J 116 J; Salmos 35 Dia 1:Lio 153Miqueias Miqueias;

Dia 2:Lio 108J 1737 187 Dia 2:Lio 154Naum; Habacuque; Sofonias Naum;
Dia 3:Lio 109J 3842 Dia 3:Lio 155Ageu; Zacarias 12 Habacuque;
Dia 4:Lio 110Salmos, Parte1 Dia 4:Lio 156Zacarias 38 Sofonias;
Dia 5:Lio 111Salmos, Parte2 Dia 5:Lio 157Zacarias 914 Ageu;
Zacarias
26 Dia 1:Lio 112Salmos, Parte3 Salmos
Dia 2:Dia Flexvel (ver sugestes para os dias flexveis) 88150; 36 Dia 1:Lio 158Malaquias 12 Malaquias
Dia 3:Lio 113Provrbios 19 Provrbios; Dia 2:Lio 159Malaquias3
Dia 4:Lio 114Provrbios 1031 Eclesiastes; Dia 3:Lio 160Malaquias4
Dia 5:Lio 115Eclesiastes; Cantares de Salomo Cantares de Dia 4:Dia Flexvel (perodo de aula recomendado para
Salomo aplicao da Avaliao de Aprendizado do Velho Testa-
mento: ISamuel Malaquias)
27 Dia 1:Lio 116Isaas 12 Isaas 116 Dia 5:Dia Flexvel (perodo de aula recomendado para
Dia 2:Dia Flexvel (ver sugestes para os dias flexveis) recapitular a Avaliao de Aprendizado do Velho Testa-
Dia 3:Lio 117Isaas 35 mento: ISamuel Malaquias)
Dia 4:Lio 118Isaas 69
Dia 5:Lio 119Isaas 1016

28 Dia 1:Lio 120Isaas 1723 Isaas

Dia 2:Lio 121Isaas 2428 1741
Dia 3:Lio 122Isaas29
Dia 4:Lio 123Isaas 3035
Dia 5:Lio 124Isaas 3641

A3
Ap ndic e
Sugestes para os Dias Flexveis
O guia de a para os professores de
Seminrio dirio baseia-se num ano letivo
de 36 semanas ou 180 dias. Este manual
contm 160 lies dirias, deixando 20
dias sem material didtico. Esses 20 dias
flexveis devem ser usados com sabedo-
ria para metas e atividades proveitosas,
inclusive as seguintes:
1. Avaliaes. O Objetivo dos Seminrios
e Institutos de Religio ajudar os
jovens e os jovens adultos a enten-
derem e confiarem nos ensinamen-
tos e na Expiao de Jesus Cristo, a
qualificarem-se para as bnos do
templo e a prepararem a si prprios,
suas famlias e outras pessoas para a
vida eterna com seu Pai Celestial. Com
esse objetivo em mente, o S&I preparou
avaliaes de aprendizado. Essas avalia-
es tm o propsito de ajudar os alu-
nos a desenvolver seu entendimento,
a explicar, acreditar e viver o que esto
aprendendo em classe.
Em 2014, os requisitos para a forma-
tura do Seminrio sofreram ajustes, de
modo que os alunos precisam passar
nas avaliaes de aprendizado de todos
os cursos de estudo a fim de se for-
marem. As avaliaes de aprendizado
devem ser aplicadas duas vezes durante
o ano letivo, a cada fim de semestre.
Cada avaliao possui duas partes: (1)
aplicao da avaliao, que deve levar
aproximadamente 40 minutos, ou um
dia de aula, e (2) correo das avalia-
es e debate com os alunos na aula
seguinte. Essa recapitulao essencial
para ajudar os alunos a aprender com
a experincia. Se sua classe se rene
por mais de 60 minutos, use apenas
A4
o perodo de uma aula para aplicar e
recapitular a avaliao.
As avaliaes so para ajudar os alunos.
Ao comunicar a aplicao de avalia-
es de aprendizado aos requisitos de
graduao do Seminrio, o lder Paul V.
Johnson, dos Setenta, disse: A atitude
do professor vai fazer uma grande dife-
rena. Se os professores conseguirem
enxergar como isso abenoar a vida
dos alunos, eles vero tais avaliaes
como uma forma de ajudar os alunos.
() Devemos ter cuidado para que os
professores no vejam isso como um
instrumento de manipulao, para forar
as pessoas a fazer algo, e nem como um
clube de elite, em que apenas alguns
alunos podem fazer parte. Queremos
que vejam isso como algo que realmente
vai abenoar a vida deles (Reunio
Global do Corpo Docente de 2014.
Lanamento do Plano Elevar o Aprendi-
zado [Reunio Mundial de Professores
dos Seminrios e Institutos de Religio,
20 de junho de 2014]; si.lds.org).
Observao: Outras avaliaes opcio-
nais esto disponveis mediante pes-
quisa no site do S&I (si.lds.org) usando
a palavra-chave avaliao.
2. Adaptar as lies dirias. Voc pode
despender mais tempo numa lio se
isso for necessrio para que ela seja
ensinada a contento. Tambm pode
usar as sugestes didticas complemen-
tares que aparecem no fim de algumas
lies ou reservar tempo para responder
s perguntas dos alunos sobre determi-
nada escritura ou assunto do evange-
lho. Os dias flexveis permitem que voc
tire partido dessas oportunidades, sem
abrir mo de seu calendrio de anda-
mento nem de cumprir seu encargo de
ensinar as escrituras sequencialmente.
3. Dominar as passagens-chave das
escrituras e as Doutrinas Bsicas.
Voc pode usar as atividades de
reviso das passagens de domnio
das escrituras que se encontram ao
longo do manual e no apndice. Pode
criar outras atividades de reviso de
domnio das escrituras que atendam s
necessidades e aos interesses especfi-
cos de seus alunos. Pode tambm usar
parte de um dia flexvel para atividades
que ajudem os alunos a examinar as
Doutrinas Bsicas e a aprofundar seu
entendimento delas.
4. Recapitular contedos anteriores.
benfico para os alunos revisar
periodicamente o que aprenderam em
lies anteriores ou em determinado
volume de escrituras. Voc pode dar
aos alunos a oportunidade de explicar
uma verdade de uma lio anterior e
contar como essa verdade influenciou
a vida deles. Pode tambm elaborar e
aplicar um teste ou atividades de apren-
dizagem para examinar os contedos
estudados anteriormente.
5. Lidar com interrupes no calend-
rio. Atividades ou assembleias escola-
res, eventos da comunidade, condies
meteorolgicas e outras interrupes
podem obrig-lo a cancelar ou encurtar
aulas periodicamente. Os dias flexveis
podem ser usados para fazer frente a
tais interrupes.
 Ap ndic e

Guia de Andamento para Professores de Estudo no Lar

Este manual contm 32 aulas semanais de estudo no lar que correspondem s 32 unidades do Guia de Estudo do Velho Testamento
para Alunos do Seminrio de Estudo no Lar. Talvez seja necessrio planejar mais quatro aulas a fim de aplicar e recapitular as avalia-
es de aprendizado exigidas, totalizando 36 aulas. Voc pode adaptar as lies e o andamento conforme a necessidade no decorrer
das semanas de que voc dispe para ensinar a sua classe.

Unidade Aula Semanal de Estudo no Lar Unidade Aula Semanal de Estudo no Lar Unidade Aula Semanal de Estudo no Lar

Unidade 1 Dia 1:Introduo ao Velho Testamento Unidade Dia 1:xodo 1415 Unidade Dia 1:ISamuel 13
Dia 2:O Plano de Salvao 10 Dia 2:xodo 16:117:7 17 Dia 2:ISamuel 48
Dia 3:O Papel do Aluno Dia 3:xodo 17:819:25 Dia 3:ISamuel 911
Dia 4:O Estudo das Escrituras Dia 4:xodo20 Dia 4:ISamuel 1215
Lio do Professor:Introduo ao Lio do Professor:xodo 1420 Lio do Professor:ISamuel 115
Velho Testamento Estudar as
Escrituras Unidade Dia 1:xodo 2124 Unidade Dia 1:ISamuel 1617
11 Dia 2:xodo 2531 18 Dia 2:ISamuel 1824
Unidade 2 Dia 1:Moiss1 Dia 3:ISamuel 2531
Dia 3:xodo32
Dia 2:Moiss2 (Gnesis1; Abrao4) Dia 4:IISamuel 110
Dia 4:xodo 3334
Dia 3:Moiss3 (Gnesis2; Abrao5) Lio do Professor:ISamuel 1631; II
Lio do Professor:xodo 2134
Dia 4:Moiss4 (Gnesis3) Samuel 110
Lio do Professor:Moiss 14 Unidade Dia 1:xodo 3540 Unidade Dia 1:IISamuel 11:112:9
12 Dia 2:Levtico 111 19 Dia 2:IISamuel 12:1024:25
Unidade 3 Dia 1:Moiss 5:111
Dia 3:Levtico 1218 Dia 3:IReis 110
Dia 2:Moiss 5:1259 (Gnesis4)
Dia 4:Levtico 1927 Dia 4:IReis 1117
Dia 3:Moiss6 (Gnesis5)
Lio do Professor:xodo 3540 Lio do Professor:IISamuel 1124;
Dia 4:Moiss7
Lio do Professor:Moiss 57 I Reis 117
Unidade Dia 1:Nmeros 110
13 Dia 2:Nmeros 1112 Unidade Dia 1:IReis 1822
Unidade 4 Dia 1:Moiss8; Gnesis 6:113
Dia 3:Nmeros 1314 20 Dia 2:IIReis 113
Dia 2:Gnesis 6:139:29
Dia 4:Nmeros 1521 Dia 3:IIReis 1417
Dia 3:Gnesis 1011; Abrao 1:17
Lio do Professor:Nmeros 121 Dia 4:IIReis 1820
Dia 4:Abrao2; Gnesis12
Lio do Professor:I Reis 1822; II
Lio do Professor:Moiss8; Gnesis
Unidade Dia 1:Nmeros 2236 Reis 120
612; Abrao 12
14 Dia 2:Deuteronmio 113 Unidade Dia 1:IIReis 2125; ICrnicas;
Unidade 5 Dia 1:Abrao3 Dia 3:Deuteronmio 1419 21 IICrnicas
Dia 2:Gnesis 1314 Dia 4:Deuteronmio 2026 Dia 2:Esdras 16
Dia 3:Gnesis 1516 Lio do Professor:Nmeros2236; Dia 3:Esdras 710
Dia 4:Gnesis 1718 Deuteronmio 126 Dia 4:Neemias
Lio do Professor:Abrao3; Gnesis
Lio do Professor:IIReis 2125;
1318 Unidade Dia 1:Deuteronmio 2734 ICrnicas; IICrnicas; Esdras; Neemias
15 Dia 2:Josu 12
Unidade 6 Dia1: Gnesis19 Unidade Dia 1:Ester; J 116
Dia 3:Josu 310
Dia 2:Gnesis 2022 22 Dia 2:J 1737
Dia 4:Josu 1124
Dia 3:Gnesis 2324 Dia 3:J 3842
Lio do Professor:Deuteronmio
Dia 4:Gnesis 2527 Dia 4:Salmos, Parte1
2734; Josu
Lio do Professor:Gnesis 1927 Lio do Professor:Ester; J; Salmos,
Unidade 7 Dia 1:Gnesis 2830 Parte1
Unidade Dia 1:Juzes 15
Dia 2:Gnesis 3132 16 Dia 2:Juzes 69 Unidade Dia 1:Salmos, Parte2
Dia 3:Gnesis 3337 Dia 3:Juzes 1021 23 Dia 2:Salmos, Parte3
Dia 4:Gnesis 3839 Dia 4:Rute Dia 3:Provrbios
Lio do Professor:Gnesis 2839 Lio do Professor:Juzes 14; Rute Dia 4:Eclesiastes; Cantares de
Unidade 8 Dia 1:Gnesis 4041 Salomo
Dia 2:Gnesis 4246 Perodo de aula recomendado para aplicao da Lio do Professor:Salmos, Partes
Dia 3:Gnesis 4749 Avaliao de Aprendizado do Velho Testamento: 23; Provrbios; Eclesiastes; Cantares
Dia 4:Gnesis50 Gnesis Rute de Salomo
Lio do Professor:Gnesis 4050
Unidade Dia 1:Isaas 15
Perodo de aula recomendado para recapitular a
24 Dia 2:Isaas 69
Unidade 9 Dia 1:xodo 14 Avaliao de Aprendizado do Velho Testamento:
Dia 3:Isaas 1016
Dia 2:xodo 56 Gnesis Rute
Dia 4:Isaas 1723
Dia 3:xodo 711
Lio do Professor:Isaas 123
Dia 4:xodo 1213
Lio do Professor:xodo 113

A5
Ap ndic e

Unidade Aula Semanal de Estudo no Lar

Unidade Dia 1:Isaas 2429

25 Dia 2:Isaas 3035
Dia 3:Isaas 3641
Dia 4:Isaas 4247
Lio do Professor:Isaas 2447
Unidade Dia 1:Isaas 4850
26 Dia 2:Isaas 5153
Dia 3:Isaas 5457
Dia 4:Isaas58
Lio do Professor:Isaas 4858
Unidade Dia 1:Isaas 5966
27 Dia 2:Jeremias 16
Dia 3:Jeremias 729
Dia 4:Jeremias 3033
Lio do Professor:Isaas5966;
Jeremias 133
Unidade Dia 1:Jeremias 3441
28 Dia 2:Jeremias 4252
Dia 3:Lamentaes
Dia 4:Ezequiel 132
Lio do Professor:Jeremias3452;
Lamentaes 132
Unidade Dia 1:Ezequiel 3336
29 Dia 2:Ezequiel37
Dia 3:Ezequiel 3848
Dia 4:Daniel 12
Lio do Professor:Ezequiel3348;
Daniel 12
Unidade Dia 1:Daniel 312
30 Dia 2:Oseias
Dia 3:Joel
Dia 4:Ams
Lio do Professor:Daniel312;
Oseias; Joel; Ams

Unidade Dia 1:Obadias

31 Dia 2:Jonas
Dia 3:Miqueias
Dia 4:Naum; Habacuque; Sofonias;
Ageu; Zacarias 12
Lio do Professor:Obadias; Jonas;
Miqueias; Naum; Habacuque; Sofonias;
Ageu; Zacarias 12
Unidade Dia 1:Zacarias 38
32 Dia 2:Zacarias 914
Dia 3:Malaquias 12
Dia 4:Malaquias 34
Lio do Professor:Zacarias314;
Malaquias 14
Perodo de aula recomendado para aplicao da
Avaliao de Aprendizado do Velho Testamento: I
Samuel Malaquias
Perodo de aula recomendado para recapitular a
Avaliao de Aprendizado do Velho Testamento: I
Samuel Malaquias

A6

Introduo ao Domnio das Escrituras
Os Seminrios e Institutos de Religio sele- Consistncia, Expectativas
cionaram 25 passagens de domnio das
escrituras para cada um dos quatro cursos
eMtodos
do Seminrio. Essas passagens constituem Ao planejar ajudar os alunos a dominar
um importante alicerce escriturstico para passagens das escrituras, voc ter mais
entender e compartilhar o evangelho sucesso se mencionar as passagens de
e para fortalecer a f. As passagens de domnio das escrituras de modo consis-
domnio das escrituras para o curso do tente, se mantiver expectativas adequadas
Velho Testamento so as seguintes: e se empregar mtodos que contemplem
diferentes estilos de aprendizagem.
Moiss 1:39
A constncia e a repetio no ensino do
Moiss 7:18
domnio das escrituras vo contribuir
Abrao 3:2223 para que os alunos retenham as verdades
Gnesis 1:2627 em sua memria a longo prazo para uso
futuro. Pode ser til elaborar um calen-
Gnesis 2:24
drio letivo para o ano inteiro e criar um
Gnesis 39:9
plano para proporcionar oportunidades
xodo 19:56 constantes em sala de aula a fim de aju-
xodo 20:317 dar os alunos a dominar as passagens de
domnio das escrituras. Use de sabedoria
Josu 24:15
para determinar a frequncia e o tempo
ISamuel 16:7 a ser dedicado para ajudar os alunos
Salmos 24:34 a aprender as passagens de domnio
das escrituras. Tenha o cuidado de no
Salmos 119:105
permitir que as atividades de domnio das
Salmos 127:3
escrituras prejudiquem o estudo dirio
Provrbios 3:56 sequencial das escrituras. Voc pode usar
Isaas 1:18 alguns minutos por dia para recapitular
as passagens de domnio das escrituras
Isaas 5:20
com seus alunos. Pode tambm fazer uma
Isaas 29:1314 atividade curta de domnio das escritu-
Isaas 53:35 ras uma ou duas vezes por semana com
durao de 10 a 15 minutos. Seja qual for
Isaas 58:67
sua maneira de planejar ajudar os alunos
Isaas 58:1314
a aprender as passagens de domnio
Jeremias 1:45 das escrituras, aja de modo constante e
Ezequiel 37:1517 adequado.
Ams 3:7 Baseie suas expectativas para o domnio
Malaquias 3:810 das escrituras na capacidade de cada
aluno. O domnio das escrituras exige
Malaquias 4:56
esforo por parte do aluno. Informe aos
Os alunos do Seminrio so incentiva- alunos que o sucesso deles no domnio
dos a dominar essas passagens. Voc das escrituras depende em grande parte
conseguir ajudar melhor seus alunos da atitude e do empenho que demons-
caso tambm as domine. Por passagens trarem. Incentive-os a traar metas que
de domnio das escrituras entende-se o os impulsionem a atingir patamares mais
seguinte: elevados em sua capacidade. Seja sensvel
situao dos alunos que tenham dificul-
Localizar os versculos pelas referncias
dade para memorizar e esteja disposto a
correspondentes
adaptar suas expectativas e seus mtodos
Entender o contexto e o contedo das didticos de acordo com as necessidades
passagens das escrituras dos alunos.
Aplicar os princpios e as doutrinas do Leve em conta a ampla gama de estilos
evangelho ensinados nas passagens das de personalidade e de aprendizado e
escrituras varie os mtodos utilizados para ajudar os
alunos a dominar passagens de escrituras.
Memorizar as passagens
Ap ndic e
Como em todo ensino e aprendizado do
evangelho, use de sabedoria ao escolher
atividades a fim de que o Esprito Santo
tenha condies de apoiar o domnio
doutrinrio e escriturstico dos alunos.
Voc encontrar nas lies deste manual
vrios mtodos didticos adequados para
o domnio das escrituras. Para mtodos
didticos adicionais de domnio das
escrituras, consulte a seo intitulada
Atividades de Domnio das Escrituras
neste apndice.
Domnio das Escrituras
noCurrculo
O domnio das escrituras est inscrito no
currculo de vrias maneiras. O cone de
domnio das escrituras identifica que
h passagens de domnio das escrituras
no contedo da lio. As passagens de
domnio das escrituras so apresentadas e
discutidas no contexto do captulo em que
esto localizadas. Sugestes didticas
adicionais para passagens de domnio das
escrituras aparecem no fim das lies nas
quais as passagens se encontram. Essas
sugestes didticas adicionais ajudam a
equilibrar os quatro elementos do
domnio das escrituras (localizar, entender,
aplicar e memorizar) em relao a cada
passagem. Se, por exemplo, a lio ajudar
os alunos a entender e aplicar a passagem
de domnio das escrituras, as sugestes
didticas adicionais vo contribuir para
localiz-la ou memoriz-la.
O currculo tambm traz regularmente
atividades de reviso de domnio das escri-
turas que podem ser usadas conforme o
tempo permitir e em harmonia com as
metas de domnio das escrituras de sua
classe. Essas revises podem ser comple-
mentadas com as atividades de domnio
das escrituras listadas neste apndice.
Voc pode usar o tempo extra no incio
ou fim de uma lio curta para fazer uma
destas atividades de reviso.
Abordagens Sugeridas para o
Domnio das Escrituras
Para ajudar os alunos a desenvolver a
habilidade de localizar escrituras, voc
pode planejar apresentar as 25 passa-
gens de domnio das escrituras no incio
do curso e, em seguida, aprofundar o
A7
Ap ndic e
domnio no decorrer do ano. Ou voc
pode introduzir algumas passagens a
cada ms e concentrar-se no domnio
dessas passagens durante o ms. Essas
introdues podero incluir a sugesto
para os alunos marcarem as passagens de
domnio das escrituras em suas prprias
escrituras, ajudando-os a pensar em
maneiras de lembrar as palavras-chave e
referncias e a explicar as doutrinas e os
princpios contidos em cada passagem.
Voc tambm pode envolver os alunos na
apresentao das passagens de domnio
das escrituras dando-lhes a atribuio de
us-las em seus devocionais ou pedindo-
lhes que ensinem uns aos outros como
record-las e localiz-las. Verifique o grau
de domnio das escrituras dos alunos por
meio de testes peridicos e atividades
de localizao (consulte as atividades de
domnio das escrituras deste apndice
para encontrar exemplos). A lista das 25
passagens de domnio das escrituras para
este curso de estudo pode ser encontrada
nos marcadores de livros dos alunos e nos
cartes de domnio das escrituras.
Para auxiliar os alunos em seu entendi-
mento das passagens de domnio das
escrituras, d ateno especial a essas
passagens quando elas aparecerem em
suas aulas dirias. Voc tambm pode
A8
usar as atividades de domnio das escri-
turas deste apndice para aumentar o
conhecimento dos alunos e a capacidade
deles de explicar as verdades contidas nas
passagens. D aos alunos oportunidades
nos devocionais ou durante as aulas para
explicar como as verdades das passagens
de domnio das escrituras os ajudam a
entender melhor as Doutrinas Bsicas.
Com o intuito de apoiar os alunos em
sua aplicao das verdades encontradas
nas passagens de domnio das escrituras,
incentive-os a seguir os sussurros do Esp-
rito Santo para entender como as verda-
des das passagens se aplicam vida deles.
Para ajudar os alunos a agir de acordo
com os princpios que aprenderam, voc
pode, de tempos em tempos, afixar no
mural da classe um desafio relacionado a
uma passagem de domnio das escrituras.
Ou voc pode dar aos alunos oportunida-
des em sala de aula de praticar o ensino
de doutrinas e princpios do evangelho
utilizando as passagens de domnio das
escrituras (veja ideias nas atividades de
domnio das escrituras deste apndice).
Voc tambm pode pedir aos alunos que
apliquem os princpios que aprenderam
nas lies em que aparecem as passagens
de domnio das escrituras. D aos alunos,
em devocionais ou em outros momentos,
a oportunidade de relatar suas experin-
cias. Isso os ajudar a aumentar seu teste-
munho das verdades que aprenderam nas
passagens de domnio das escrituras.
Para ajudar os alunos a memorizar as
25 passagens de domnio das escrituras,
voc pode planejar a memorizao de
duas ou trs passagens por ms em sala
de aula. Tambm pode pedir aos alunos
que memorizem certas passagens em casa
(podem faz-lo com os familiares ou reci-
tar passagens para um dos pais ou outro
membro da famlia). Voc pode inserir
a memorizao nos devocionais dirios
pedindo classe que recite uma passagem
ou dando tempo aos alunos para decorar
passagens em duplas. Se voc der aos
alunos a oportunidade de recitar as passa-
gens de domnio das escrituras em duplas
ou na frente da classe, vai ajud-los a se
sentir mais responsveis por seus esforos.
As atividades de domnio das escrituras
deste apndice incluem vrios mtodos de
memorizao. Tenha o cuidado de manter
as expectativas de memorizao adap-
tadas s habilidades e circunstncias de
cada aluno. No faa com que os alunos
se sintam envergonhados, constrangidos
nem sobrecarregados caso no consigam
decorar as escrituras.

Atividades de Domnio das Escrituras
Introduo
Esta seo traz algumas ideias que voc
pode utilizar para ajudar os alunos a
dominar passagens-chave das escritu-
ras. Ao ajudar e incentivar os alunos a
desenvolver essas habilidades, voc est
ajudando-os a se tornar autossuficientes
em seu estudo das escrituras. Os alunos
podem usar essas habilidades de domnio
das escrituras ao longo da vida para locali-
zar, entender, aplicar e memorizar melhor
as passagens das escrituras. Seguem-se
sugestes didticas para cada elemento
de domnio das escrituras. O uso de vrios
desses tipos de atividades pode ajudar
os alunos a dominar as passagens das
escrituras com maior sucesso.
Atividades Que Ajudam os Alunos
a Localizar Passagens de Dom-
nio das Escrituras
Marcar Passagens
O ato de marcar as passagens de domnio
das escrituras pode ajudar os alunos a se
lembrar dessas passagens e a localiz-las
mais rapidamente. Incentive os alunos a
marcar essas passagens-chave em suas
escrituras de modo a diferenci-las de
outras passagens que assinalarem.
Conhecer os Livros
Caso memorizem o nome e a ordem dos
livros do Velho Testamento e da Prola de
Grande Valor, os alunos conseguiro loca-
lizar mais rpido as passagens de domnio
das escrituras. Seguem-se exemplos de
atividades que podem ajudar os alunos a
conhecer melhor os livros do Velho Testa-
mento e da Prola de Grande Valor:
Achar o Sumrio Ajude os alunos
a se familiarizarem com o sumrio
do Velho Testamento e da Prola de
Grande Valor para ajud-los a localizar
os livros nos quais se encontram as
referncias de domnio das escrituras.
Cantar um Hino Substitua a letra
de um hino conhecido do hinrio ou
da Primria pelos nomes dos livros do
Velho Testamento e ensine a msica
para os alunos; ou use o hino The
Books in the Old Testament [Os Livros
do Velho Testamento] (Children s
Songbook, pp. 114115). Pea-lhes
que o cantem periodicamente ao longo
do ano para ajud-los a lembrar o
nome e a ordem dos livros do Velho
Testamento.
Usar as Primeiras Letras Escreva
as primeiras letras dos livros do Velho
Testamento no quadro (G, E, L, N e
assim por diante). Pea aos alunos que
treinem dizer o nome dos livros que
correspondem a cada letra. Repita esta
atividade at que consigam recitar o
nome dos livros de cor.
Buscar Livros Diga o nome de um
livro em que se localiza uma passagem
de domnio das escrituras e pea aos
alunos que abram as escrituras em
qualquer pgina desse livro. Marque
quanto tempo a classe inteira demora
para encontrar cada um dos livros.
Repita esta atividade para que os
alunos lembrem e encontrem os livros
do Velho Testamento e da Prola de
Grande Valor mais rapidamente.
Lembrar Referncias e Contedo
medida que os alunos aprenderem a
localizao e o contedo das passagens
de domnio das escrituras, o Esprito Santo
poder ajud-los a recordar referncias
das escrituras conforme a necessidade
(ver Joo 14:26). Palavras ou frases-chave,
como propriedade peculiar (xodo
19:5) e o Senhor olha para o corao
(I Samuel 16:7), podem ajudar os alunos
a se lembrar do contedo e dos ensina-
mentos doutrinrios de cada passagem.
Os mtodos a seguir podem ajudar os
alunos a associar referncias de domnio
das escrituras a seu contedo ou suas
palavras-chave. (Voc pode deixar para
o fim do ano as atividades que envolvam
competio, disputa ou cronometragem,
quando os alunos j tiverem demonstrado
saber localizar as passagens de domnio
das escrituras. Tais atividades ajudaro
ento a reforar o que eles aprenderam.)
Referncias e Palavras-Chave
Incentive os alunos a memorizar as
referncias e palavras-chave de cada
passagem de domnio das escrituras
relacionadas nos cartes de domnio
das escrituras. ( possvel encomendar
os cartes de domnio das escrituras
online em store.lds.org. Voc tam-
bm pode incentivar os alunos a criar
Ap ndic e
seus prprios conjuntos de cartes
de domnio das escrituras.) D tempo
aos alunos para estudar os cartes
em duplas e depois para que faam
perguntas ao colega. Incentive-os a ser
criativos nas formas de estudar juntos e
fazer perguntas um ao outro. medida
que eles conhecerem melhor as passa-
gens de domnio das escrituras, voc
pode pedir-lhes que deem pistas que
envolvam o contexto ou a aplicao de
doutrinas e princpios das passagens. A
pessoa que estiver sendo testada pode
responder oralmente ou por escrito.
Cartes de Domnio das Escrituras
Essa atividade pode ser usada para
apresentar ou examinar um conjunto
de passagens de domnio das escrituras.
Selecione alguns cartes de dom-
nio das escrituras e prepare-se para
distribu-los entre os alunos. (Tenha o
cuidado de providenciar vrias cpias
de cada carto para que mais de um
aluno receba a mesma passagem de
domnio das escrituras. Convm trazer
cartes suficientes para que cada aluno
tenha duas ou trs passagens dife-
rentes.) Distribua-os para a classe. D
tempo aos alunos para estudar a passa-
gem de domnio das escrituras, a refe-
rncia, as palavras-chave, a declarao
de contexto, a doutrina ou o princpio e
as ideias de aplicao em cada carto.
Enuncie algumas pistas para os cartes
(por exemplo, as palavras de domnio
das escrituras ou as palavras-chave, o
contexto, a doutrina ou o princpio, ou
a aplicao). Os alunos que estive-
rem com o carto em questo devem
levantar-se e recitar a referncia de
domnio das escrituras em voz alta.
Busca de Escrituras D pistas para
ajudar os alunos a praticar rapida-
mente como localizar as passagens
nas escrituras deles. Como pistas, voc
pode utilizar palavras-chave, declara-
es de contexto, doutrinas, princpios
e ideias de aplicao retirados dos
cartes de domnio das escrituras. Voc
tambm pode elaborar suas prprias
pistas. Atividades de busca de escrituras
nas quais os alunos competem para
localizar passagens podem ajud-los
a se envolver ativamente no aprendi-
zado das passagens de domnio das
A9
Ap ndic e
escrituras. Ao utilizar atividades de
busca de escrituras para ajudar no
domnio das escrituras, faa-o de modo
a no magoar ningum nem ofender
o Esprito. Ajude os alunos a no tratar
suas escrituras de modo irreverente ou
ser excessivamente competitivos. Incen-
tive tambm os alunos a competir para
atingir determinado padro e no para
derrotar os outros. Os alunos podem,
por exemplo, competir com o professor,
ou voc pode faz-los competir para
ver se determinada porcentagem da
classe consegue encontrar determinada
passagem num perodo especificado.
Busca de Histrias D pistas
imaginando situaes que ilustrem
a relevncia das passagens de dom-
nio das escrituras no cotidiano. Por
exemplo, como pista para xodo
20:317 ou Josu 24:15, voc poderia
dizer: O testemunho da Maria sobre
evangelho est crescendo e ela vem
fazendo mudanas importantes em
sua vida. Uma velha amiga pede que
ela falte s reunies da Igreja para ir
a uma atividade recreativa no Dia do
Senhor. Maria fica insegura sobre o que
fazer. Ela adoraria ir atividade com a
amiga, mas tambm deseja guardar o
Dia do Senhor. Ao orar a respeito de
sua deciso, ela se lembrou do que
o profeta Josu disse aos israelitas,
incentivando-os a abandonar os falsos
deuses e a escolher a quem iam servir.
Quando os alunos ouvirem as situaes,
pea-lhes que localizem passagens
relevantes de domnio das escrituras
nas escrituras deles.
Questionrios e Testes D aos
alunos a oportunidade de testar a
memria em relao s passagens de
domnio das escrituras. As pistas podem
incluir palavras-chave ou referncias
das escrituras, citaes de passagens
ou situaes que ilustrem as verdades
ensinadas nas passagens. Voc pode
aplicar questionrios e testes oral-
mente, no quadro ou em papel. Depois
que os alunos fizerem um questionrio
ou teste, considere a possibilidade
de formar duplas com um aluno de
pontuao elevada e outro que obteve
nota mais baixa. O aluno com maior
pontuao pode agir como professor
para ajudar o colega com menos pon-
tos a estudar e melhorar. Como parte
desse empenho, a dupla tambm pode
definir a meta de atingir juntos uma
A10
pontuao melhor no teste seguinte.
Se achar til, faa um grfico ou cartaz
para exibir as metas dos alunos e reco-
nhecer seu progresso.
Atividades Que Ajudam os Alunos
a Entender Passagens de Dom-
nio das Escrituras
Definir Palavras e Expresses
Ao definirem palavras e expresses em
passagens de domnio das escrituras
(ou receberem ajuda do professor para
faz-lo), os alunos entendero melhor o
significado da passagem inteira. Quando
tais definies forem essenciais para o
entendimento das doutrinas e dos princ-
pios de uma passagem, voc pode incen-
tivar os alunos a escrever essas definies
em suas escrituras. Recapitule o signifi-
cado de palavras e expresses ao rever as
passagens de domnio das escrituras.
Identificar o Contexto
Identificar o contexto de uma passagem
das escrituras pode ajudar os alunos a
entender melhor o significado dela. O
contexto inclui informaes sobre quem
fala com quem e por que, o cenrio da
passagem (histrico, cultural e geogr-
fico) e a pergunta ou situao a partir da
qual surgiu o contedo da passagem. Por
exemplo, a exclamao em Gnesis 39:9
faz parte da resposta de Jos esposa de
Potifar quando ela o convidou para come-
ter um pecado sexual. Ter relaes sexuais
com ela seria no somente uma traio
a seu senhor, mas tambm um pecado
contra Deus. Ter essa informao pode
cidade de ensinar doutrinas e princpios
ajudar os alunos a entender mais clara-
mente a gravidade de cometer um pecado
podem ajud-los a aprender a explicar
sexual e dar a eles uma pergunta para
fazerem a si mesmos quando se sentirem
tentados: Como pois faria eu tamanha
maldade, e pecaria contra Deus? Ao dar
aulas que incluam passagens de domnio
das escrituras, d ateno especial ao
contexto dessas passagens. Atividades
adicionais como a seguinte tambm
podem ajudar os alunos a entender essas
passagens-chave.
Identificar o Contexto Escreva os
seguintes ttulos no alto do quadro:
Autor, Ouvintes, Objetivo e Outras
Informaes teis. Divida os alunos
em grupos e d a cada grupo uma
passagem de domnio das escrituras.
Pea-lhes que descubram o contexto
das passagens designadas identifi-
cando informaes que correspondam
aos ttulos do quadro. Pea-lhes que
escrevam no quadro o que acharam.
Em seguida, pea a cada grupo que
explique o contexto das passagens que
lhes foram atribudas e como essas
informaes afetam seu entendimento
dos princpios contidos em cada passa-
gem. Para dar outra dimenso a essa
atividade, voc pode pedir classe que
adivinhe as referncias de domnio das
escrituras com base nas descries do
quadro antes de cada grupo explicar o
que escreveu.
Analisar
Analisar envolve identificar doutrinas e
princpios encontrados em passagens das
escrituras. Inclui tambm ajudar os alunos
a entender como essas verdades so rele-
vantes para eles. Isso pode resultar numa
maior aplicao de doutrinas e princpios
em sua vida. A atividade a seguir pode
ajudar os alunos a analisar passagens de
domnio das escrituras:
Escrever Pistas medida que os
alunos conhecerem melhor as passa-
gens de domnio das escrituras, pea-
lhes que criem perguntas, situaes ou
outras pistas que ilustrem as doutrinas
e os princpios ensinados nas passa-
gens. Isso pode ser usado para testar os
conhecimentos da classe.
Explicar
Ao pedir aos alunos que expliquem
passagens das escrituras, voc os ajuda a
aprofundar seu entendimento e sua capa-
das escrituras. Os dois mtodos a seguir
passagens de domnio das escrituras:
Palavras e Frases-Chave Pea aos
alunos que leiam sozinhos a mesma
passagem de domnio das escrituras
e identifiquem uma palavra ou frase
que eles considerem particularmente
importante para o significado da passa-
gem. Em seguida, pea a um aluno que
leia a passagem para a classe inteira e
enfatize a palavra ou frase escolhida.
Pea-lhe que explique por que essa
palavra ou frase importante para
entender a passagem. Chame outros
alunos para fazer o mesmo. Os alunos
podem escolher palavras ou frases
diferentes para a mesma passagem.
medida que os alunos ouvirem esses

pontos de vista diferentes, entendero
melhor a passagem.
Preparar um Devocional D aos
alunos oportunidades de usar as pas-
sagens de domnio das escrituras para
preparar e apresentar devocionais no
incio da aula. Ajude-os a se preparar
para resumir o contexto, explicar dou-
trinas e princpios, relatar experincias
ou exemplos significativos e testificar
das doutrinas e dos princpios mencio-
nados nas passagens. Voc tambm
pode sugerir aos alunos que usem uma
atividade com objetos para explicar as
ideias das passagens.
Sentir a Importncia das Doutrinas
e dos Princpios
Ajude os alunos a entender as doutrinas
e os princpios ensinados nas passagens
de domnio das escrituras, bem como a
adquirir um testemunho espiritual deles.
O lder RobertD. Hales, do Qurum dos
Doze Apstolos, explicou: O verdadeiro
professor, depois que tiver ensinado os
fatos [do evangelho],() leva [os alunos]
um passo adiante para que adquiram um
testemunho espiritual e o entendimento
no corao que os leve a agir e fazer
(Teaching by Faith [Ensinar Pela F],
discurso para educadores religiosos do SEI,
1 de fevereiro de 2002, p. 5, si.lds.org;
ver tambm Ensino no Seminrio: Textos
Preparatrios, 2004, p. 97). Quando os
alunos sentem a veracidade, a importn-
cia e a urgncia de determinado princpio
ou determinada doutrina por meio da
influncia do Esprito Santo, isso aumenta
seu desejo de colocar essa verdade em
prtica na prpria vida. Os professores
podem ajudar os alunos a convidar e
cultivar esses sentimentos do Esprito
Santo dando-lhes a oportunidade de
contar experincias que tiveram ao viver
os princpios do evangelho encontrados
nas passagens de domnio das escrituras.
Isso ajudar os alunos a entender melhor
as verdades ensinadas nas passagens de
domnio das escrituras e garantir que
essas verdades fiquem gravadas no cora-
o deles. A atividade a seguir pode aju-
dar os alunos a sentir a importncia das
doutrinas e dos princpios ensinados pelas
passagens de domnio das escrituras.
Prestar Ateno para Identificar
Passagens das Escrituras Pea
aos alunos que prestem ateno em
discursos e aulas na Igreja, discursos
da conferncia geral e conversas com
familiares e amigos a fim de identificar
as passagens de domnio das escrituras.
Pea aos alunos que relatem periodi-
camente quais passagens conseguiram
identificar, como foram utilizadas, que
verdades foram ensinadas e que expe-
rincias eles ou outras pessoas tiveram
com as verdades ensinadas. Procure por
oportunidades de testificar (e pea aos
alunos que tambm testifiquem) das
verdades ensinadas pelas passagens de
domnio das escrituras.
Atividades Que Ajudam os Alunos
a Aplicar as Passagens de Dom-
nio das Escrituras
Ensinar
As passagens de domnio das escrituras e
as Doutrinas Bsicas foram desenvolvidas
em conjunto e harmonizadas intencio-
nalmente para o benefcio dos alunos.
(As passagens de domnio das escrituras
aparecem vrias vezes no documento das
Doutrinas Bsicas.) Quando os alunos
aprenderem e expressarem as doutrinas
e os princpios contidos nas passagens de
domnio das escrituras, tambm estaro
aprendendo e expressando as Doutri-
nas Bsicas. E medida que os alunos
expressarem as Doutrinas Bsicas com
suas prprias palavras, podero contar
com a ajuda das passagens de domnio
das escrituras memorizadas. Ao dar aos
alunos oportunidades de ensinar dou-
trinas e princpios do evangelho usando
as passagens de domnio das escrituras,
voc vai ajud-los a aumentar a confiana
neles mesmos e em seu conhecimento das
escrituras. Quando ensinam as doutrinas
e os princpios encontrados nas passagens
de domnio das escrituras e deles testifi-
cam, os alunos podem tambm fortale-
cer o prprio testemunho. Incentive os
alunos a utilizar as passagens de domnio
das escrituras para ensinar e explicar o
evangelho em classe e em conversas com
amigos, familiares e outras pessoas.
Apresentar uma Mensagem D
aos alunos a designao de prepa-
rar discursos ou aulas de trs a cinco
minutos com base nas passagens de
domnio das escrituras. Pea-lhes que se
preparem em classe ou em casa. Alm
das passagens de domnio das escritu-
ras, eles podem utilizar outros recursos
em sua preparao, como os cartes
de domnio das escrituras, o Guia para
Estudo das Escrituras ou Sempre Fiis:
Ap ndic e
Tpicos do Evangelho. Cada discurso ou
aula deve incluir uma introduo, a pas-
sagem de domnio das escrituras, uma
histria ou um exemplo do princpio em
questo e o testemunho do aluno. Os
alunos podem se oferecer para apresen-
tar as mensagens em classe, em uma
noite familiar ou em seu qurum ou sua
classe como parte de sua participao
nos programas Dever para com Deus ou
Progresso Pessoal. Se os alunos apresen-
tarem seus discursos ou suas aulas fora
da sala de aula, pense em cham-los
para contar como foi a experincia.
Dramatizao Missionria Prepare
vrios cartes com possveis pergun-
tas de pesquisadores que podem ser
respondidas com a ajuda de passagens
de domnio das escrituras (por exemplo:
O que os membros de sua Igreja
acreditam sobre Jesus Cristo?). Pea a
algumas duplas de alunos que venham
frente da classe para responder a uma
pergunta proposta nos cartes. Para
ajudar os alunos a entender como os
missionrios podem responder a per-
guntas semelhantes, voc pode sugerir
alguns mtodos didticos eficazes como
(1) indicar o contexto da passagem das
escrituras, (2) explicar uma doutrina ou
um princpio, (3) fazer perguntas para
verificar se os ouvintes entendem o que
foi ensinado ou acreditam nisso, (4)
relatar experincias e prestar testemu-
nho e (5) pedir queles que ensinam
que ajam de acordo com a verdade
ensinada. Pea classe que informe do
que gostou no modo como cada dupla
respondeu pergunta.
Testificar Pea aos alunos que
consultem as passagens de domnio das
escrituras e escolham uma que conte-
nha uma doutrina ou um princpio de
que eles possam testificar. Convide-os
a prestarem testemunho da verdade
escolhida e a contarem experincias
que os permitiram testificar dela.
Quando os alunos prestarem teste-
munho, o Esprito Santo confirmar a
veracidade das doutrinas ou dos princ-
pios dos quais testificam. O testemunho
deles tambm pode inspirar outras
pessoas a agirem com f.
Observao: As oportunidades para os
alunos prestarem testemunho devem ser
voluntrias. Os alunos nunca devem ser
obrigados a prestar testemunho nem se
sentir compelidos a professar um conheci-
mento que julgam no possuir. Alm disso,
A11
Ap ndic e
alguns alunos ficam relutantes em prestar
testemunho por acharem erroneamente
que precisam iniciar com Quero prestar
meu testemunho ou que preciso
se emocionar ao testificar. Ajude-os a
entender que, ao prestarem testemunho,
podem simplesmente falar de doutrinas ou
princpios que sabem ser verdadeiros. Ao
prestarmos testemunho, podemos dizer
algo to simples como Acredito que isto
verdade ou Sei que isto verdade ou
Creio nisto de todo o corao. Memorizar
Viver
Ao sugerir maneiras para os alunos aplica-
rem as doutrinas e os princpios contidos
em passagens das escrituras (ou pedir-lhes
que pensem em maneiras de faz-lo),
o professor lhes d a oportunidade de
aprender pelo exerccio da f. O lder
DavidA. Bednar, do Qurum dos Doze
Apstolos, ensinou:
Um aprendiz que exerce seu arbtrio
agindo de acordo com princpios corretos,
abre seu corao ao Esprito Santo e
convida-O a ensinar, a testificar com
poder e a confirmar o testemunho. O
aprendizado pela f exige esforo fsico,
mental e espiritual e no apenas uma
receptividade passiva. na sinceridade
e na constncia de nossa ao inspirada
pela f que mostramos ao Pai Celestial e
a Seu Filho Jesus Cristo a nossa disposi-
o de aprender e receber instruo do das Escrituras, A Liahona, novembro de
Esprito Santo (Aprender pela F, A 2011, p. 6).
Liahona, setembro de 2007, p. 20).
D aos alunos a oportunidade de relatar
experincias que tiveram ao aplicar dou-
trinas e princpios e de prestar testemu-
nho delas. Abaixo h uma maneira de
incentivar os alunos a aplicar passagens
de domnio das escrituras na vida deles:
Traar Metas Com base na seo
de aplicao dos cartes de domnio
das escrituras, pea aos alunos que tra-
cem metas especficas para viver melhor
os princpios contidos nas passagens de
A12
domnio das escrituras. Pea-lhes que
anotem suas metas numa folha para
levar consigo como lembrete. Se for
o caso, pea aos alunos que falem do
sucesso alcanado.
Atividades Que Ajudam os Alunos
a Memorizar Passagens de Dom-
nio das Escrituras
A memorizao de passagens das escri-
turas pode aprofundar o entendimento
e melhorar a capacidade do aluno de
ensinar o evangelho. Quando os alunos
decoram as escrituras, o Esprito Santo
pode trazer expresses e ideias de volta a
sua memria quando for necessrio (ver
Joo 14:26; D&C 11:21). Lembre-se de
adaptar as atividades de memorizao
capacidade dos alunos. O lder RichardG.
Scott, do Qurum dos Doze Apstolos,
incentivou a memorizao das escrituras
ao dizer:
Uma grande fora pode advir da memo-
rizao das escrituras. Quando decoramos
uma escritura como se fizssemos uma
nova amizade. como descobrir um novo
amigo que pode ajudar-nos na hora da
necessidade, proporcionar inspirao e
consolo, e ser uma fonte de motivao
para a mudana necessria (O Poder
Cada uma das atividades a seguir pode
ser repetida por vrios dias consecutivos
no incio ou no fim da aula para ajudar os
alunos a memorizar a longo prazo:
Recitao Palavra por Palavra
Desafie a classe a recitar uma passagem
de domnio das escrituras, sendo uma
palavra por aluno, um por um. Ao
ajudar os alunos a memorizar Gnesis
1:2627, por exemplo, o primeiro
aluno diria a palavra E, o segundo diria
disse e o terceiro diria Deus, e assim
por diante, at o versculo ser recitado
por inteiro. Cronometre a atividade e
permita que a classe faa vrias tenta-
tivas de atingir uma meta especfica de
tempo. Ao repetir essa atividade, pense
na possibilidade de mudar a ordem dos
alunos a fim de que digam palavras
diferentes.
Primeiras Letras Escreva no quadro
as primeiras letras de cada palavra
de uma passagem de domnio das
escrituras. Aponte para as letras
medida que a classe repetir a passagem
com voc, consultando as escrituras
conforme a necessidade. Repita essa
atividade at os alunos se sentirem
confiantes em sua capacidade de recitar
uma passagem apenas com a ajuda
das primeiras letras. Se desejar, apague
algumas letras a cada vez que os alunos
recitarem a passagem. Isso aumentar
gradualmente a dificuldade do desafio
at os alunos conseguirem repetir a
passagem sem usar as primeiras letras.
Quebra-Cabeas de Papel Escreva,
ou pea aos alunos que escrevam, as
palavras de uma passagem de domnio
das escrituras numa folha pautada.
Recorte-a em tiras, deixando intactas as
linhas da passagem. Deixe algumas tiras
mais curtas de modo a incluir apenas
algumas palavras da passagem. Misture
as tiras de papel e entregue-as a duplas
ou pequenos grupos de alunos. Pea
aos alunos que coloquem as tiras de
papel em ordem, usando as escrituras
como guia. Pea-lhes que faam vrias
tentativas at no precisarem mais usar
as escrituras. Depois que terminarem,
pea-lhes que recitem a passagem em
voz alta. Voc tambm pode crono-
metrar a atividade para ver qual grupo
consegue colocar mais rpido as tiras
na ordem certa. Ou voc pode acom-
panhar o tempo da classe inteira para
ver o quanto os grupos demoram para
completar o quebra-cabea (quando os
primeiros grupos terminarem, deixe-os
ajudar os grupos mais lentos).
 Ap ndic e

100 Passagens de Domnio das Escrituras

Velho Testamento Novo Testamento Livro de Mrmon Doutrina e Convnios

Moiss 1:39 Mateus 5:1416 1Nfi 3:7 Joseph SmithHistria 1:1520

Moiss 7:18 Mateus 11:2830 2Nfi 2:25 D&C 1:3738

Abrao 3:2223 Mateus 16:1519 2Nfi 2:27 D&C 6:36

Gnesis 1:2627 Mateus 22:3639 2Nfi 9:2829 D&C 8:23

Gnesis 2:24 Mateus 28:1920 2 Nfi 25:23, 26 D&C 10:5

Gnesis 39:9 Lucas 24:3639 2Nfi 28:79 D&C 13:1

xodo 19:56 Joo 3:5 2Nfi 31:1920 D&C 18:1011

xodo 20:317 Joo 14:6 2Nfi 32:3 D&C 18:1516

Josu 24:15 Joo 14:15 2Nfi 32:89 D&C 19:1619

ISamuel 16:7 Joo 17:3 Mosias 2:17 D&C 19:23

Salmos 24:34 Atos 2:3638 Mosias 3:19 D&C 25:13

Salmos 119:105 Atos 3:1921 Mosias 4:30 D&C 46:33

Salmos 127:3 ICorntios 6:1920 Alma 7:1113 D&C 58:27

Provrbios 3:56 ICorntios 15:2022 Alma 32:21 D&C 58:4243

Isaas 1:18 ICorntios 15:4042 Alma 37:35 D&C 64:911

Isaas 5:20 Glatas 5:2223 Alma 39:9 D&C 76:2224

Isaas 29:1314 Efsios 4:1114 Alma 41:10 D&C 76:4041

Isaas 53:35 Filipenses 4:13 Helam 5:12 D&C 78:19

Isaas 58:67 IITessalonicenses 2:13 3Nfi 12:48 D&C 82:10

Isaas 58:1314 IITimteo 3:1517 3Nfi 18:15, 2021 D&C 88:124

Jeremias 1:45 Hebreus 12:9 ter 12:6 D&C 89:1821

Ezequiel 37:1517 Tiago 1:56 ter 12:27 D&C 107:8

Ams 3:7 Tiago 2:1718 Morni 7:41 D&C 121:36, 4142

Malaquias 3:810 IPedro 4:6 Morni 7:45, 4748 D&C 130:2223

Malaquias 4:56 Apocalipse 20:12 Morni 10:45 D&C 131:14

A13
Ap ndic e
Introduo s Doutrinas Bsicas
Deve-se dar destaque no Seminrio s
seguintes Doutrinas Bsicas:
A Trindade
O Plano de Salvao
A Expiao de Jesus Cristo
Dispensao, Apostasia e Restaurao
Os Profetas e A Revelao
O Sacerdcio e As Chaves do
Sacerdcio
Ordenanas e Convnios
O Casamento e a Famlia
Os Mandamentos
Os professores devem ajudar os alunos
a identificar, entender, explicar e aplicar
essas doutrinas bsicas do evangelho,
assim como crer nelas. Com isso, o teste-
munho dos alunos se fortalecer e o valor
que do ao evangelho restaurado de Jesus
Cristo aumentar. O aprendizado das
Doutrinas Bsicas tambm os ajudar a
preparar-se melhor para viver o evangelho
e ensinar essas verdades importantes a
outras pessoas. As lies deste manual
foram elaboradas tendo em mente essas
Doutrinas Bsicas. importante lembrar
que outras doutrinas significativas do
evangelho sero ressaltadas neste manual,
apesar de no constarem da lista de
A14
Doutrinas Bsicas. Voc ensina as doutri-
nas bsicas do evangelho ao estudar as
escrituras diariamente com os alunos e ao
ajud-los a dominar passagens-chave. No
af de enfocar essas doutrinas, no deixe
de lado o estudo sequencial das escritu-
ras. Na verdade, voc deve dar ateno a
elas medida que surgirem naturalmente
no curso de estudo e ao ajudar os alunos
a dominar passagens-chave das escrituras.
Ao ensinar que Jesus Cristo criou os
cus e a Terra sob a direo do Pai em
Moiss1, ressalte que essa verdade pode
ajudar os alunos a entender a Doutrina
Bsica do Plano de Salvao. Voc pode da avaliao de seus alunos ao Escritrio
perguntar aos alunos o que mais sabem
sobre a Criao. Do mesmo modo,
medida que os alunos aprenderem a pas-
sagem de domnio das escrituras em Isaas
1:18, ajude-os a entender a doutrina da
Expiao de Jesus Cristo explicando-lhes
que, embora nossos pecados nos tornem
impuros, ou seja, indignos de habitar na
presena de Deus, o Salvador deseja que
nos tornemos limpos e puros. O processo
de entender melhor e pr em prtica as
Doutrinas Bsicas, bem como acreditar
cada vez mais nelas, prolonga-se pelos
quatro anos de Seminrio e continua pelo
restante da vida dos alunos. Se desejar,
d aos alunos uma lista das Doutrinas
Bsicas.
Avaliao de Doutrinas Bsicas
A Avaliao de Doutrinas Bsicas tem por
objetivo conceder aos professores infor-
maes a serem usadas para abenoar
melhor a vida dos alunos. Recomenda-
mos que os professores apliquem essa
avaliao na primeira semana de aula e
novamente pouco antes do fim do ano.
Para encontrar a Avaliao de Doutrinas
Bsicas e outras avaliaes no site do
S&I (si.lds.org), faa uma busca usando a
palavra-chave avaliao.
Os professores que enviarem os resultados
de Pesquisas do S&I recebero um relat-
rio que os ajudar a adaptar seu ensino
para atender melhor s necessidades dos
alunos. Se os resultados indicarem, por
exemplo, que os alunos no entenderam
a doutrina do arrependimento, sero
identificadas vrias lies do currculo
anual para ajud-los a entender melhor
essa doutrina. Se os professores utilizarem
essas informaes em seu ensino sequen-
cial das escrituras, nossos jovens e jovens
adultos estaro mais bem preparados
para cumprir o Objetivo dos Seminrios e
Institutos de Religio.

Doutrinas Bsicas
Deve-se dar ateno s Doutrinas Bsicas primeira pessoa na Terra a ressuscitar (ver
tanto no Seminrio quanto no Instituto.
Os professores devem ajudar os alunos
a identificar, entender, explicar e aplicar
essas doutrinas bsicas do evangelho,
bem como a crer nelas. Com isso, o teste-
munho dos alunos se fortalecer e o valor
que do ao evangelho restaurado de Jesus
Cristo aumentar. O estudo dessas dou-
trinas tambm os ajudar a preparar-se
melhor para ensinar essas verdades impor-
tantes a outras pessoas.
As 100 passagens de domnio das
escrituras selecionadas pelos Seminrios
e Institutos de Religio foram escolhidas
para apoiar o entendimento dos alunos
sobre as Doutrinas Bsicas. A maioria das
referncias das escrituras relacionadas
neste documento se refere a passagens
de domnio das escrituras. Foram includas
para mostrar como se relacionam s Dou-
trinas Bsicas.
1. Trindade
H trs pessoas distintas na Trindade:
Deus, o Pai Eterno, Seu Filho Jesus Cristo
e o Esprito Santo (ver Joseph SmithHis-
tria 1:1520). O Pai e o Filho tm um
corpo tangvel de carne e ossos, mas o
Esprito Santo um personagem de esp-
rito (ver D&C 130:2223). Eles so um em
propsito e doutrina. Esto perfeitamente
unidos no propsito de levar a efeito o
divino Plano de Salvao estabelecido pelo
Pai Celestial.
Deus, o Pai
Deus, o Pai, o Governante Supremo
do Universo. Ele o Pai de nosso esprito
(ver Hebreus 12:9). Ele perfeito, Todo-
Poderoso e conhece todas as coisas.
tambm um Deus de perfeita misericr-
dia, bondade e caridade.
Jesus Cristo
Jesus Cristo o Primognito do Pai em
esprito e o Unignito do Pai na carne.
Ele o Jeov do Velho Testamento e o
Messias do Novo Testamento.
Jesus Cristo levou uma vida sem pecado e
fez uma Expiao perfeita pelos peca-
dos de toda a humanidade (ver Alma
7:1113). Sua vida o exemplo perfeito
de como deve viver toda a humanidade
(ver Joo 14:6; 3Nfi 12:48). Ele foi a
ICorntios 15:2022). Ele regressar em
poder e glria e reinar na Terra durante
o Milnio.
Todas as oraes, bnos e ordenanas
do sacerdcio devem ser feitas em nome
de Jesus Cristo (ver 3Nfi 18:15, 2021).
Referncias correlatas: Helam 5:12; D&C
19:23; D&C 76:2224
O Esprito Santo
O Esprito Santo o terceiro membro da
Trindade. um ser de esprito, sem um
corpo de carne e ossos. Muitas vezes nos
referimos a Ele como o Esprito, o Santo
Esprito, o Esprito de Deus, o Esprito do
Senhor ou o Consolador.
O Esprito Santo presta testemunho do Pai
e do Filho, revela a verdade de todas as
coisas e santifica aqueles que se arrepen-
dem e so batizados (ver Morni 10:4 5).
Referncias correlatas: Glatas 5:2223;
D&C 8:23
2. Plano de Salvao
Na existncia pr-mortal, o Pai Celestial
apresentou um plano para permitir que
nos tornssemos semelhantes a Ele e
alcanssemos a imortalidade e a vida
eterna (ver Moiss 1:39). As escrituras
chamam esse plano de Plano de Salvao,
o grande plano de felicidade, o plano de
redeno e o plano de misericrdia.
O Plano de Salvao inclui a Criao, a
Queda, a Expiao de Jesus Cristo e todas
as leis, ordenanas e doutrinas do evange-
lho. O arbtrio moral a capacidade de
escolher e agir por ns mesmos tam-
bm essencial no plano do Pai Celestial
(ver 2Nfi 2:27). Por causa desse plano,
podemos ser aperfeioados por meio da
Expiao, receber a plenitude da alegria
e viver para sempre na presena de Deus
(ver 3Nfi 12:48). Nosso relacionamento
familiar pode durar por toda a eternidade.
Referncias correlatas: Joo 17:3;
D&C58:27
Vida Pr-Mortal
Antes de nascermos nesta Terra, vivamos
na presena do Pai Celestial como filhos
espirituais Dele (ver Abrao 3:2223). Na
existncia pr-mortal, participamos de um mortais. A transgresso de Ado e Eva e
Ap ndic e
conselho com os outros filhos espirituais
do Pai Celestial. Naquele conselho, o Pai
Celestial apresentou Seu plano e o Jesus
Cristo pr-mortal fez convnio de ser
nosso Salvador.
Usamos nosso arbtrio para seguir o plano
do Pai Celestial. Preparamo-nos para vir
Terra, onde poderamos continuar a
progredir.
Aqueles que seguiram o Pai Celestial e
Jesus Cristo receberam permisso de vir
a esta Terra e passar pela experincia da
mortalidade a fim de progredir rumo
vida eterna. Lcifer, outro filho espiritual
de Deus, rebelou-se contra o plano. Ele
tornou-se Satans e, juntamente com
seus seguidores, foi lanado para fora dos
cus e a eles foram negados os privilgios
de receber um corpo fsico e viver na
mortalidade.
Referncias correlatas: Jeremias 1:4 5
A Criao
Jesus Cristo criou os cus e a Terra sob a
direo do Pai. A Terra no foi criada do
nada, mas organizada a partir de matria
j existente. Jesus Cristo criou mundos
sem nmero (ver D&C 76:2224).
A Criao da Terra foi essencial para o
plano de Deus. Foi o lugar onde podera-
mos ganhar um corpo fsico, ser testa-
dos e provados e desenvolver atributos
divinos.
Devemos usar os recursos da Terra com
sabedoria, bom senso e ao de graas
(ver D&C 78:19).
Ado foi o primeiro homem criado na
Terra. Deus criou Ado e Eva a Sua
prpria imagem. Todos os seres humanos
homem e mulher foram criados
imagem de Deus (ver Gnesis 1:2627).
A Queda
No Jardim do den, Deus deu a Ado
e Eva o mandamento de no comerem
do fruto da rvore do conhecimento do
bem e do mal; a consequncia de tal ato
seria a morte espiritual e fsica. A morte
espiritual a separao de Deus. A morte
fsica a separao entre o esprito e o
corpo mortal. Como transgrediram o
mandamento de Deus, Ado e Eva foram
expulsos de Sua presena e tornaram-se
A15
Ap ndic e
as transformaes dela decorrentes, entre
as quais a morte fsica e espiritual, so
chamadas de Queda.
Como resultado da Queda, Ado, Eva e
sua posteridade poderiam sentir alegria
e tristeza, conhecer o bem e o mal e ter
filhos (ver 2Nfi 2:25). Como descen-
dentes de Ado e Eva, herdamos uma
condio decada durante a mortalidade.
Estamos separados da presena do Senhor
e sujeitos morte fsica. Tambm somos
testados pelas dificuldades da vida e pelas
tentaes do adversrio. (Ver Mosias 3:19.)
A Queda uma parte essencial do Plano
de Salvao do Pai Celestial. Ela tem uma
direo dupla: para baixo e para cima.
Alm de introduzir a morte fsica e espi-
ritual no mundo, ela nos deu a oportu-
nidade de nascer na Terra, de aprender e
progredir.
A Vida Mortal
A vida mortal um momento de apren-
dizado, quando podemos nos preparar
para a vida eterna e provar que vamos
usar nosso arbtrio para fazer tudo o que
o Senhor ordenou. Durante esta vida mor-
tal, devemos amar e servir o prximo (ver
Mosias 2:17; Morni 7:45, 4748).
Na mortalidade, nosso esprito est unido
ao corpo fsico, dando-nos oportuni-
dades de crescer e desenvolver-nos de
maneiras que no eram possveis na vida
pr-mortal. Nosso corpo uma parte
importante do Plano de Salvao e deve
ser respeitado como uma ddiva de nosso
Pai Celestial (ver ICorntios 6:1920).
Referncias correlatas: Josu 24:15;
Mateus 22:3639; 2Nfi 28:79; Alma
41:10; D&C 58:27
Vida Aps a Morte
Quando morrermos, nosso esprito entrar
no mundo espiritual e aguardar a Res-
surreio. O esprito dos justos recebido
num estado de felicidade, que chamado
paraso. Muitos fiis pregaro o evangelho
aos que esto na priso espiritual.
A priso espiritual um local temporrio
no mundo ps-mortal para as pessoas
que morreram sem o conhecimento da
verdade ou que foram desobedientes na
mortalidade. L o evangelho ensinado
aos espritos e eles tm a oportunidade
de arrepender-se e de aceitar as ordenan-
as de salvao que so realizadas em
favor deles nos templos (ver IPedro 4:6).
A16
Aqueles que aceitarem o evangelho habi-
taro no paraso at a Ressurreio. Sua vida.
A Ressurreio a reunio de nosso corpo
espiritual com nosso corpo fsico perfeito
de carne e ossos (ver Lucas 24:3639).
Aps a Ressurreio, o esprito e o corpo
nunca mais sero separados e seremos
imortais. Toda pessoa nascida na Terra
ressuscitar porque Jesus Cristo venceu
a morte (ver ICorntios 15:2022). Os
justos ressuscitaro antes dos inquos e
surgiro na Primeira Ressurreio.
O Juzo Final ocorrer aps a Ressurreio.
Jesus Cristo julgar cada pessoa para
determinar a glria eterna que receber.
Esse julgamento ter como base a obe-
dincia de cada pessoa aos mandamentos
de Deus (ver Apocalipse 20:12; Mosias
4:30).
H trs reinos de glria (ver ICorntios
15:4042). O mais elevado dos trs
o Reino Celestial. Quem for valente no
testemunho de Jesus e obediente aos
princpios do evangelho habitar no Reino
Celestial na presena de Deus, o Pai, e de
Seu Filho, Jesus Cristo (ver D&C 131:1 4).
O segundo dos trs reinos de glria o
Reino Terrestre. Os habitantes desse reino
sero os homens e as mulheres honrados
da Terra que no foram valentes no teste-
munho de Jesus.
O Reino Telestial o menos elevado dos
trs reinos de glria. Herdaro esse reino
aqueles que escolheram a iniquidade em
vez da justia durante a vida mortal. Essas
pessoas recebero sua glria depois de
serem redimidas da priso espiritual.
Referncias correlatas: Joo 17:3
3. A Expiao de Jesus Cristo
Expiar significa sofrer o castigo pelos
pecados, removendo assim os efeitos do
pecado do pecador arrependido e permi-
tindo que se reconcilie com Deus. Jesus
Cristo foi o nico capaz de efetuar uma
Expiao perfeita por toda a humanidade.
Sua Expiao incluiu Seu sofrimento pelos
pecados de toda a humanidade no Jardim
do Getsmani, o derramamento de Seu
sangue, Seu sofrimento e Sua morte na
cruz e Sua Ressurreio da tumba (ver
Lucas 24:3639; D&C 19:1619). O Sal-
vador pde realizar a Expiao porque Ele
Se manteve livre do pecado e tinha poder
sobre a morte. Da me mortal, Maria, Ele
herdou a capacidade de morrer. De Seu
Pai imortal, herdou o poder de retomar
Por meio da graa, posta a nosso alcance
pelo Sacrifcio Expiatrio do Salvador,
todas as pessoas ressuscitaro e recebero
a imortalidade. A Expiao de Jesus Cristo
tambm nos possibilita receber a vida
eterna (ver Morni 7:41). Para receber
esse dom, devemos viver o evangelho
de Jesus Cristo, que inclui ter f Nele,
arrepender-nos de nossos pecados, ser
batizados, receber o dom do Esprito
Santo e perseverar fielmente at o fim (ver
Joo 3:5).
Como parte de Sua Expiao, Jesus Cristo
no s sofreu por nossos pecados, mas
tambm tomou sobre Si as dores, doenas
e enfermidades de todas as pessoas
(ver Alma 7:1113). Ele entende nossos
sofrimentos, pois j passou por eles. Sua
graa, ou Seu poder capacitador, nos
fortalece para que carreguemos nossos
fardos e realizemos tarefas que no
poderamos realizar por conta prpria (ver
Mateus 11:2830; Filipenses 4:13; ter
12:27).
Referncias correlatas: Joo 3:5; Atos
3:1921
F em Jesus Cristo
A f uma esperana nas coisas que se
no veem e que so verdadeiras (Alma
32:21; ver tambm ter 12:6). um dom
de Deus.
A f deve estar centrada em Jesus Cristo a
fim de levar uma pessoa salvao. Ter f
em Jesus Cristo significa confiar plena-
mente Nele e acreditar em Sua Expiao,
em Seu poder e Seu amor infinitos. Inclui
crer em Seus ensinamentos e acreditar
que, apesar de no compreendermos
todas as coisas, Ele compreende (ver
Provrbios 3:56; D&C 6:36).
Mais do que uma crena passiva, a f
manifesta-se por meio de nossa conduta
(ver Tiago 2:1718). A f pode aumentar
se orarmos, estudarmos as escrituras e
obedecermos aos mandamentos de Deus.
Os santos dos ltimos dias tambm tm
f em Deus, o Pai, no Esprito Santo,
no poder do sacerdcio, bem como em
outros aspectos importantes do evangelho
restaurado. A f nos ajuda a receber a
cura fsica e espiritual e fora para seguir
avante, enfrentar nossas dificuldades e
vencer as tentaes (ver 2Nfi 31:1920).

O Senhor operar grandes milagres em
nossa vida de acordo com nossa f.
Por meio da f em Jesus Cristo, uma pes-
soa pode obter a remisso dos pecados
e poder um dia habitar na presena de
Deus.
Referncias correlatas: Mateus 11:2830
Arrependimento
uma mudana na mente e no cora-
o que nos d uma nova perspectiva
sobre Deus, sobre ns mesmos e sobre o
mundo. O arrependimento inclui o pro-
cesso de nos afastarmos do pecado e nos
voltarmos a Deus para obter o perdo. O
arrependimento motivado pelo amor a
Deus e pelo sincero desejo de obedecer a
Seus mandamentos.
Nossos pecados nos tornam impuros e
indignos de retornar presena de nosso
Pai Celestial e de viver com Ele. Por meio
da Expiao de Jesus Cristo, o Pai Celestial
providenciou a nica maneira pela qual
poderamos ser perdoados de nossos
pecados (ver Isaas 1:18).
O arrependimento tambm inclui sentir
tristeza pelos pecados cometidos, con-
fessar ao Pai Celestial e se necessrio, a
outros, abandonar o pecado, tentar repa-
rar tanto quanto possvel o mal praticado
e levar uma vida de obedincia aos man-
damentos de Deus (ver D&C 58:4243).
Referncias correlatas: Isaas 53:35; Joo
14:6; 2Nfi 25:23, 26; D&C 18:1011;
D&C 19:23; D&C 76:4041
4. Dispensao, Apostasia e
Restaurao
Dispensao
Dispensao um perodo em que o
Senhor revela Suas doutrinas, ordenanas
e Seu sacerdcio. um perodo no qual o
Senhor tem pelo menos um servo autori-
zado na Terra que possua o santo sacerd-
cio e o encargo divino de propagar o
evangelho e administrar suas ordenanas.
Vivemos hoje na ltima dispensao a
dispensao da plenitude dos tempos,
que comeou com a revelao do evange-
lho a Joseph Smith.
Dispensaes anteriores foram encabe-
adas por Ado, Enoque, No, Abrao,
Moiss e Jesus Cristo. Alm disso, houve
outras dispensaes, inclusive as existen-
tes entre os nefitas e os jareditas. O Plano
de Salvao e o evangelho de Jesus Cristo
foram revelados e ensinados em todas as
dispensaes.
Apostasia
Quando as pessoas se afastam dos prin-
cpios do evangelho e no possuem as
chaves do sacerdcio, encontram-se em
estado de apostasia.
Houve perodos de apostasia generalizada
em toda a histria do mundo. Um exem-
plo a Grande Apostasia, ocorrida depois
de o Salvador estabelecer Sua Igreja (ver
IITessalonicenses 2:13). Aps a morte
dos apstolos do Salvador, os princpios
do evangelho foram corrompidos e
fizeram-se alteraes no autorizadas na
organizao da Igreja e nas ordenanas
do sacerdcio. Devido a essa iniquidade
generalizada, o Senhor retirou da Terra a
autoridade e as chaves do sacerdcio.
Durante a Grande Apostasia, o povo no
tinha a orientao divina de profetas
vivos. Foram fundadas muitas igrejas, mas
elas no tinham autoridade para conferir
o dom do Esprito Santo nem realizar
outras ordenanas do sacerdcio. Partes
das escrituras sagradas foram deturpadas
ou perdidas, e as pessoas no tinham
mais uma compreenso exata de Deus.
Essa apostasia durou at que o Pai
Celestial e Seu Filho Amado apareceram a
Joseph Smith e iniciaram a Restaurao da
plenitude do evangelho.
Restaurao
A Restaurao o restabelecimento das
verdades e ordenanas do evangelho de
Deus entre Seus filhos na Terra (ver Atos
3:1921).
Em preparao para a Restaurao, o
Senhor levantou homens e mulheres
nobres no perodo conhecido como
Reforma. Eles tentaram fazer as doutri-
nas, as prticas e a organizao religiosas
voltarem forma original estabelecida
pelo Salvador. Contudo, no tinham o
sacerdcio ou a plenitude do evangelho.
A Restaurao comeou em 1820,
quando Deus, o Pai, e Seu Filho, Jesus
Cristo, apareceram a Joseph Smith
em resposta a sua orao (ver Joseph
SmithHistria 1:1520). Alguns dos
acontecimentos-chave da Restaurao
foram a traduo do Livro de Mrmon, a As pessoas podem receber revelao
restaurao do Sacerdcio Aarnico e de individual para ajud-las em suas neces-
Ap ndic e
Melquisedeque, e a organizao da Igreja
em 6 de abril de 1830.
O Sacerdcio Aarnico foi restaurado
a Joseph Smith e Oliver Cowdery por
Joo Batista em 15 de maio de 1829. O
Sacerdcio de Melquisedeque e as chaves
do reino tambm foram restaurados em
1829 quando os Apstolos Pedro, Tiago
e Joo os conferiram a Joseph Smith e
Oliver Cowdery.
A plenitude do evangelho foi restaurada,
e A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos
ltimos Dias a nica igreja verdadeira e
viva na face de toda a Terra (D&C 1:30).
No final, a Igreja vai encher toda a Terra e
permanecer para sempre.
Referncias correlatas: Isaas 29:1314;
Ezequiel 37:1517; Efsios 4:1114; Tiago
1:56
5. Os Profetas e a Revelao
Um profeta uma pessoa que foi cha-
mada por Deus para falar em nome Dele
(ver Ams 3:7). Os profetas testificam
de Jesus Cristo e ensinam Seu evange-
lho. Eles revelam a vontade de Deus e
Sua verdadeira personalidade. Tambm
denunciam o pecado e advertem sobre
suas consequncias. s vezes, profetizam
acontecimentos futuros (ver D&C 1:37
38). Muitos ensinamentos dos profetas
se encontram nas escrituras. Ao estudar-
mos as palavras dos profetas, podemos
aprender a verdade e receber orientao
(ver 2Nfi 32:3).
Apoiamos o Presidente da Igreja como
profeta, vidente e revelador e a nica
pessoa na Terra que recebe revelao para
dirigir toda a Igreja. Apoiamos tambm os
conselheiros na Primeira Presidncia e os
membros do Qurum dos Doze Apstolos
como profetas, videntes e reveladores.
As revelaes acontecem quando Deus Se
comunica com Seus filhos. Quando revela
Sua vontade Igreja, o Senhor fala por
intermdio de Seu profeta. As escrituras
a Bblia, o Livro de Mrmon, Doutrina
e Convnios e a Prola de Grande Valor
contm revelaes dadas por interm-
dio de profetas antigos e modernos. O
Presidente de A Igreja de Jesus Cristo dos
Santos dos ltimos Dias o profeta de
Deus na Terra atualmente.
sidades, responsabilidades e dvidas
A17
Ap ndic e
especficas e para fortalecer seu testemu-
nho. A maioria das revelaes dadas a
lderes e membros da Igreja vem por meio
de impresses e pensamentos concedidos
pelo Esprito Santo. O Esprito Santo nos
fala mente e ao corao com uma voz
mansa e delicada (ver D&C 8:23). A
revelao tambm pode acontecer por
meio de vises, sonhos e visitao de
anjos.
Referncias correlatas: Salmos 119:105;
Efsios 4:1114; IITimteo 3:1517;
Tiago 1:56; Morni 10:45
6. O Sacerdcio e as Chaves do
Sacerdcio
O sacerdcio o poder e a autoridade
eternos de Deus. Por meio do sacerdcio,
Deus criou e governa os cus e a Terra.
Com esse poder Ele redime e exalta Seus
filhos, levando a efeito a imortalidade e
vida eterna do homem (Moiss 1:39).
Deus concede a autoridade do sacerdcio
aos homens que so membros da Igreja
para que possam agir em Seu nome para
a salvao de Seus filhos. As chaves do
sacerdcio so os direitos de presidncia
ou o poder dado ao homem por Deus
para governar e dirigir o reino de Deus
na Terra (ver Mateus 16:1519). Por meio
dessas chaves, os portadores do sacer-
dcio podem ser autorizados a pregar o
evangelho e ministrar as ordenanas de
salvao. Todos os que servem na Igreja
so chamados sob a direo de algum
que possua as chaves do sacerdcio.
Assim, eles tm direito ao poder necess-
rio para servir e cumprir as responsabilida-
des de seu chamado.
Referncias correlatas: D&C 121:36,
41 42
Sacerdcio Aarnico
O Sacerdcio Aarnico chamado muitas
vezes de sacerdcio preparatrio. Os
ofcios do Sacerdcio Aarnico so os
de dicono, mestre, sacerdote e bispo.
Hoje em dia, os membros da Igreja do
sexo masculino que forem dignos podem
receber o Sacerdcio Aarnico a partir dos
12 anos de idade.
O Sacerdcio Aarnico detm as chaves
do ministrio de anjos e do evangelho
do arrependimento e do batismo (D&C
13:1).
A18
Sacerdcio de Melquisedeque
O Sacerdcio de Melquisedeque
o sacerdcio maior e administra em
assuntos espirituais (ver D&C 107:8). Esse
sacerdcio maior foi dado a Ado e est
na Terra sempre que o Senhor revela Seu
evangelho.
Ele foi chamado primeiro de Santo
Sacerdcio segundo a Ordem do Filho de
Deus (D&C 107:3). Depois, tornou-se
conhecido como Sacerdcio de Mel-
quisedeque, devido a um grande sumo
sacerdote que viveu no tempo do profeta
Abrao.
No Sacerdcio de Melquisedeque os
ofcios so os de lder, sumo sacerdote,
patriarca, setenta e apstolo. O Presidente
do Sacerdcio de Melquisedeque o
Presidente da Igreja.
Referncias correlatas: Efsios 4:1114
7. Ordenanas e Convnios
Ordenanas
Na Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos
ltimos Dias, uma ordenana um ato
sagrado e formal com significado espiri-
tual. Cada ordenana foi concebida por
Deus para ensinar verdades espirituais.
As ordenanas de salvao so realizadas
pela autoridade do sacerdcio e sob a
direo daqueles que possuem as chaves
do sacerdcio. Algumas ordenanas so
essenciais para a exaltao e so chama-
das de ordenanas de salvao. obedincia (ver D&C 82:10).
A primeira ordenana de salvao propor-
cionada pelo evangelho o batismo por
imerso na gua por algum que possua
autoridade. O batismo necessrio para
que a pessoa se torne membro da Igreja e
entre no Reino Celestial (ver Joo 3:5).
A palavra batismo vem do verbo grego
que significa mergulhar ou imergir. A
imerso simboliza a morte da pessoa
em relao a sua vida pecaminosa e seu
renascimento para uma vida espiritual,
dedicada a servio de Deus e de Seus
filhos. Simboliza tambm a morte e a
ressurreio
Depois do batismo, um ou mais porta-
dores do Sacerdcio de Melquisedeque
impem as mos sobre a cabea da
pessoa e a confirmam membro da Igreja.
Como parte dessa ordenana, chamada
de confirmao, a pessoa recebe o dom
do Esprito Santo.
O dom do Esprito Santo diferente da
influncia do Esprito Santo. Antes do
batismo, a pessoa pode sentir a influn-
cia do Esprito Santo de vez em quando
e, por meio dessa influncia, receber
um testemunho da verdade (ver Morni
10:4 5). Depois de receber o dom do
Esprito Santo, a pessoa tem o direito de
contar com Sua companhia constante
caso cumpra os mandamentos.
As ordenanas de salvao incluem
tambm a ordenao ao Sacerdcio
de Melquisedeque (para os homens),
a investidura no templo e o selamento
matrimonial (ver D&C 131:1 4). Todas as
ordenanas salvadoras do sacerdcio so
acompanhadas de convnios. Essas orde-
nanas de salvao podem ser realizadas
vicariamente no templo em favor dos
mortos. As ordenanas vicrias s se tor-
nam eficazes quando as pessoas falecidas
as aceitam no mundo espiritual e honram
os respectivos convnios.
Outras ordenanas, como ministrar aos
enfermos e dar nome e bno a crianas,
tambm so importantes para nosso
desenvolvimento espiritual.
Referncias correlatas: Atos 2:3638
Convnios
Um convnio um acordo sagrado
entre Deus e o homem. Deus estipula as
condies do convnio, e concordamos
em fazer o que Ele nos pede. Deus nos
promete ento certas bnos por nossa
Todas as ordenanas de salvao do
sacerdcio so acompanhadas de conv-
nios. Fazemos convnio com o Senhor no
batismo e renovamos esse convnio ao
tomarmos o sacramento. Os irmos que
recebem o Sacerdcio de Melquisede-
que fazem o juramento e o convnio do
sacerdcio. Fazemos outros convnios no
templo.
Referncias correlatas: xodo 19:56;
Salmos 24:34; 2Nfi 31:1920; D&C
25:13
8. O Casamento e a Famlia
O casamento entre homem e mulher foi
ordenado por Deus e a famlia essen-
cial para Seu Plano de Salvao e nossa
felicidade. A felicidade na vida familiar
mais provvel de ser alcanada quando
fundamentada nos ensinamentos do
Senhor Jesus Cristo.

Os poderes sagrados de procriao
devem ser empregados somente entre
marido e mulher, legalmente casados.
Os pais devem multiplicar-se e encher a
Terra, criar os filhos com amor e retido
e atender a suas necessidades fsicas e
espirituais.
O marido e a mulher tm a solene res-
ponsabilidade de amar-se mutuamente e
amar os filhos. O pai deve presidir a fam-
lia com amor e retido e prover o sustento
material. A responsabilidade primordial da
me cuidar dos filhos. Nessas atribuies
sagradas, o pai e a me tm a obrigao
de ajudar-se mutuamente, como parceiros
iguais.
O plano divino de felicidade permite
que os relacionamentos familiares sejam
perpetuados alm da morte. A Terra foi
criada e o evangelho foi revelado para
que as famlias pudessem ser forma-
das, seladas e exaltadas eternamente.
(Adaptado de A Famlia: Proclamao ao
Mundo, A Liahona, novembro de 2010,
ltima contracapa; ver tambm LDS.org/
topics/family-proclamation.)
Referncias correlatas: Gnesis 2:24;
Salmos 127:3; Malaquias 4:56; D&C
131:14
Ap ndic e
9. Os Mandamentos Referncias correlatas: Gnesis 39:9; Isaas
58:1314; 1Nfi 3:7; Mosias 4:30; Alma
Os mandamentos so leis e exigncias que
37:35; Alma 39:9; D&C 18:1516; D&C
Deus d humanidade. Manifestamos
88:124
nosso amor por Ele ao guardarmos Seus
mandamentos (ver Joo 14:15). A obe- Para mais informaes sobre esses assun-
dincia aos mandamentos traz as bnos tos, consulte LDS.org, Ensinamentos, Tpi-
do Senhor (ver D&C 82:10). cos do Evangelho; ou consulte Sempre
Fiis: Tpicos do Evangelho, 2004.
Os dois mandamentos mais bsicos so
Amars o Senhor teu Deus de todo o teu
corao, e de toda a tua alma, e de todo
o teu pensamento. () E () amars o
teu prximo como a ti mesmo (Mateus
22:3639).
Os Dez Mandamentos so uma parte vital
do evangelho e so princpios eternos
necessrios para a nossa exaltao (ver
xodo 20:317). O Senhor os revelou a
Moiss na Antiguidade e os reafirmou em
revelaes modernas.
Outros mandamentos incluem orar
diariamente (ver 2Nfi 32:89), ensi-
nar o evangelho aos outros (ver Mateus
28:1920), guardar a lei de castidade (ver
D&C 46:33), pagar um dzimo integral
(ver Malaquias 3:810), jejuar (ver Isaas
58:67), perdoar ao prximo (ver D&C
64:911), ter um esprito de gratido
(ver D&C 78:19) e observar a Palavra de
Sabedoria (ver D&C 89:1821).
A19
 Ap ndic e
A P N D I C E

Manifestaes de Jeov a Moiss e a Israel no Monte Sinai

(xodo 1934)

Deus chama Moiss para libertar Israel Israel faz o convnio

(ver xodo 3:112). (ver xodo 24:58).

Deus convida Israel para ser Seu povo do con- O Senhor escreve Sua lei em tbuas de
vnio (ver xodo 19:37). pedra (ver xodo 24:931:18).

Moiss relata o desejo de Israel de fazer con- Israel quebra o convnio

vnio com Deus (ver xodo 19:814). (ver xodo 32:120).

Deus adverte que o povo ainda no est Moiss roga pelo povo
2015 INTELLECTUAL RESERVE, INC. TODOS OS DIREITOS RESERVADOS.

preparado para entrar em Sua presena (ver xodo 32:3033:7).

(verxodo 19:1625).
O Senhor dita os Dez Mandamentos aos israe-
litas (ver xodo 20:120).
Deus d leis adicionais a Israel
(ver xodo 20:2124:4).
Deus escreve Sua lei nas novas tbuas de
pedra, mas no inclui o sacerdcio maior
e suas ordenanas (ver xodo 34:132;
Traduo de Joseph Smith, xodo 34:12;
D&C 84:2527).

A20
 Ap ndic e

Um Anjo Salva Abrao (ver Abrao 1)

A21
Ap ndic e

Melquisedeque Abenoa Abro (ver Gnesis 14)

A22
 Ap ndic e

A famlia de L foge de Sodoma e

Gomorra (ver Gnesis 19)

A23
Ap ndic e

Jos Perdoa a Seus Irmos

(ver Gnesis 45)

A24
 Ap ndic e

Moiss Abre o Mar Vermelho

(verxodo 14)

A25
Ap ndic e

Ana Apresentando Seu Filho Samuel

a Eli (ver ISamuel1)

A26