Ciencia Aberta - Questoes Abertas - PORTUGUES - DIGITAL PDF

Cincia aberta,
questes abertas
Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia (IBICT)
Diretora do Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia

Ceclia Leite Oliveira
Coordenadora de Ensino e Pesquisa, Cincia e Tecnologia da Informao

Lena Vania Ribeiro Pinheiro
Coordenador de Editorao
Ramn Martins Sodoma da Fonseca
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Unirio)
Reitor
Luiz Pedro San Gil Jutuca
Coordenao de Educao a Distncia

Giane Moliari Amaral Serra
Ludmila dos Santos Guimares
Cincia aberta,
questes abertas
Sarita Albagli
Maria Lucia Maciel
Alexandre Hannud Abdo
Organizadores
2015
Este obra est licenciado com uma Licena Creative Commons Atribuio 4.0
Internacional. http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.pt_BR
Traduo
Maria Cristina Matos Nogueira
Sandra Cristina Possas
Copydesk and reviso de texto

Cndida Leite Georgopoulos
Isabel Vitria Pernambuco de Fraga Rodrigues
Normalizao de texto
Ilce Gonalves Milet Cavalcanti
Capa
Adriana Ballest
Assistente de edio
Helena Antunes Faia
C569 Cincia aberta, questes abertas / Sarita Albagli, Maria Lucia Maciel e
Alexandre Hannud Abdo organizadores. Braslia: IBICT; Rio de Janeiro: UNIRIO, 2015.
312 p.
ISBN 978-85-7013-108-9
eISBN 978-85-7013-109-6
1. Cincia da informao. 2.Cincia poltica. 3. Cidadania. 4. Dados cientficos.

I. Albagli, Sarita. II. Maciel, Maria Lucia. III. Abdo, Alexandre Hannud. IV. Ttulo.
CDD 020
IBICT Instituto Brasileiro de Unirio Universidade Federal

Informao em Cincia e Tecnologia do Estado do Rio de Janeiro
SAS, Quadra 5, Bloco H, Lote 6, Avenida Pasteur, 296 Urca
70070 Braslia/DF - Brasil 22290-240 Rio de Janeiro/RJ Brasil
Apresentao
Este livro rene contribuies de pesquisadores de diferentes

reas e pases, incluindo o Brasil, com significativa atuao e refle-
xo no campo da cincia aberta e colaborativa.
O tema da cincia aberta ganha espao no apenas nos ambien-
tes institucionais de cincia, tecnologia e inovao, como tambm
em outros contextos at ento parte dessas atividades, mobili-
zando outros grupos sociais como interlocutores das prticas cien-
tficas. As transformaes nas relaes entre cincia, tecnologia e
sociedade da decorrentes integram, por sua vez, novas dinmicas
de produo e circulao do conhecimento, da informao e da cul-
tura, bem como o novo papel que essas dinmicas desempenham
nos processos contemporneos de participao e mudana social.
Espera-se que esta publicao contribua para apresentar um pa-
norama de temas e questes que hoje permeiam e delineiam a te-
mtica da cincia aberta, a partir de perspectivas e pontos de vista
diversos; e, sobretudo, para instigar novas reflexes e provocar no-
vas aberturas nas formas de produzir e circular conhecimento. Ela
se dirige, assim, no apenas ao universo acadmico, mas tambm a
um espectro mais amplo de atores sociais que se preocupam com a
democratizao do conhecimento e da informao.
6
O livro resultado das discusses realizadas ao longo do Semi-

nrio Internacional Cincia Aberta, Questes Abertas1, realizado
em 2014, no Rio de Janeiro, pelo Instituto Brasileiro de Informao
em Cincia e Tecnologia (IBICT), a Open Knowledge Brasil (OKBr),
a Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Unirio) e o
Laboratrio Interdisciplinar sobre Informao e Conhecimento
(Liinc).
Agradecemos o apoio material e financeiro, que possibilitou
esta realizao, do Ibict, da Unirio, do Centro Brasileiro de Pesqui-
sas Fsicas (CBPF), da Rede Nacional de Pesquisas (RNP), do Conse-
lho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq),
da Coordenao de Apoio ao Aperfeioamento de Pessoal de Nvel
Superior (Capes) e da Fundao Carlos Chagas de Apoio Pesquisa
do Estado do Rio de Janeiro (Faperj).
Os organizadores
1 O programa, apresentaes e links para os vdeos do Seminrio Internacional esto dis-

ponveis em http://www.cienciaaberta.net/encontro2014/ .
Sumrio
1 Cincia aberta em questo.......................................................................... 9

Sarita Albagli
2 Modos de ciencia: pblica, abierta y comn..................................27

Antonio Lafuente e Adolfo Estalella
3 Cincia aberta: revoluo ou continuidade?.................................59

Alessandro Delfanti e Nico Pitrelli
4 O caminho menos trilhado: otimizando para os impactos

desconhecidos e inesperados da pesquisa......................................71
Cameron Neylon
5 O que cincia aberta e colaborativa, e que papis ela

poderia desempenhar no desenvolvimento?.....................................91
Leslie Chan, Angela Okune e Nanjira Sambuli
6 Cincia cidad: modos de participao e ativismo

informacional...................................................................................................... 121
Henrique Z. M. Parra
7 Hardware aberto para cincia aberta no sul global:
diplomacia geek?............................................................................................ 143
Denisa Kera
8 Cincia aberta: dos hipertextos aos hiperobjetos.................... 169

Rafael Peretti Pezzi
9 Dados abertos e cincia aberta.......................................................... 201

Jorge Machado
10 Educao superior a distncia, universidade aberta e

cincia cidad: o desafio das diferenas...................................... 229
Ludmila dos S. Guimares
11 Por que open notebook science? Uma aproximao s

ideias de Jean-Claude Bradley............................................................. 253
Anne Clinio
12 Direes para uma academia contempornea e aberta...... 287

Sobre os autores.............................................................................................. 307

1
Cincia aberta em questo
Sarita Albagli
O movimento pela cincia aberta deve ser pensado no contex-

to dos movimentos sociais que emergem em meio a mudanas nas
condies de produo e circulao da informao, do conhecimen-
to e da cultura, e que vm desestabilizando arcabouos epistemol-
gicos e institucionais vigentes. Trata-se de refletir sobre os desafios
que essas mudanas trazem s dinmicas cientficas, seus valores e
prticas, e sobre os novos olhares que se impem para melhor com-
preender e lidar com tais desafios.
Cincia aberta aqui entendida como processo, algo em cons-
truo, que mobiliza interesses e pontos de vista distintos (e, em
alguns aspectos, antagnicos); e que tambm permite mltiplas (e
por vezes conflituosas) interpretaes.
Neste captulo prope-se pensar o movimento pela cincia aber-
ta, a partir de duas grandes vertentes. Uma delas a tenso hoje
existente entre a socializao do conhecimento, da informao e da
cultura, de um lado, e sua privatizao, de outro (albagli; maciel,
2011). Considera-se que este constitui um dos principais pontos de
conflitos e lutas que atravessam o que se chama sociedade em rede
ou informacional (castells, 1999), capitalismo digital (schiller,
2011) ou, ainda, capitalismo cognitivo (moulier boutang, 2007).
10 Sarita Albagli
Parte-se do suposto de que essas diferentes formas de apropriao

(social ou privada) so constitutivas dos antagonismos que caracte-
rizam o atual regime de informao em cincia e tecnologia (C&T)
(albagli; maciel, 2012).
A outra vertente diz respeito abrangncia do prprio signifi-
cado da cincia aberta. Hoje essa questo amplia, ou melhor, trans-
cende o chamado campo cientfico (bourdieu, 2004), envolvendo
maior porosidade e interlocuo da cincia com outros segmentos
sociais e outros tipos de saberes, no amplo espectro de possibili-
dades e espaos de produo do conhecimento. As abordagens da
cincia aberta implicam superar a perspectiva de pensar a cincia a
partir da sua produtividade intrnseca. Implicam o abalo de hierar-
quias, de fontes estabelecidas de autoridade e reputao, colocando
foco nas relaes entre cincia e poder, e, mais amplamente entre
saber e poder.
Em quaisquer dos casos, trata-se, ab initio, de um debate e de
um embate no plano das significaes, que se investem de um ca-
rter diretamente poltico, sendo um dos cernes na construo da
democracia hoje.
O captulo apresenta o quadro de conflitos e contradies em
torno do conhecimento proprietrio e aberto; situa e caracteri-
za o movimento pela cincia aberta nesse cenrio; pontua os di-
lemas tico-polticos provocados por esse movimento; e, por fim,
indica os desafios s institucionalidades para lidar com essas
transformaes.
OS EMBATES DO CONHECIMENTO
A obsesso pela propriedade intelectual, desde as duas ltimas

dcadas do sculo XX, levou ao alargamento dos mecanismos de
apropriao privada da produo intelectual e cultural, ampliando
e aprofundando relaes capitalistas de mercado para reas que
at ento constituam uma reserva social. O regime de proteo de
Cincia aberta em questo 11
direitos de propriedade intelectual (DPI) ancora-se em uma nar-

rativa terica e em um regime discursivo que procura legitimar os
direitos de propriedade tout court. Em certo sentido, a dinmica
de cercamento a dinmica expansionista do prprio capitalismo
(may, 2010, p. 13)1. Ao mesmo tempo em que deu nova proeminn-
cia figura do autor individual, desconsiderando o fato de que todo
novo conhecimento advm de conhecimento prvio e portanto
uma produo social, o endurecimento da proteo dos DPI bene-
ficiou sobretudo agentes intermedirios, verdadeiros rentistas do
conhecimento, em detrimento dos prprios criadores.
Esse processo repercutiu diretamente nos formatos organiza-
cionais e institucionais de produzir e circular cincia. A partir da,
aumentaram as presses sobre os ambientes acadmicos e univer-
sitrios para o patenteamento e o retorno financeiro dos resultados
das atividades de C&T, mobilizando o estabelecimento de aparatos
institucionais e legislao pertinentes a esses objetivos.
Nesse mesmo contexto, ampliou-se a dependncia das publi-
caes cientficas em relao a editores privados, com a elevao
exponencial dos preos das assinaturas de peridicos e, ainda, com
a imposio de licenas restritivas de acesso e uso a materiais digi-
tais, eliminando vrios direitos at ento resguardados, como o de
fair use. Da que as iniciativas mais expressivas nos estgios iniciais
do movimento pela cincia aberta dirigiram-se centralmente para
o acesso livre a publicaes cientficas.
Por outro lado, esse recrudescimento do regime de proteo de
direitos de propriedade intelectual constituiu, em parte, uma rea-
o s transgresses, que j ento se praticavam na direo da livre
reproduo e da circulao de informaes e conhecimentos (may,
2000; moulier boutang, 2010). Disseminava-se amplamente a
cultura livre digital, inspirada na cultura hacker e potencializada
1 In one sense the dynamics of enclosure is the expansionary dynamics of capitalism itself
(MAY, 2010, p. 13).
12 Sarita Albagli
pelo desenvolvimento de sistemas eletrnicos e das plataformas

digitais. Multiplicavam-se e difundiam-se relaes e formas de pro-
duo no proprietrias, com maior autonomia dos participantes e
em formatos no necessariamente estruturados e hierarquizados,
traos que sempre foram mais marcantes na produo e na circula-
o da informao e do conhecimento do que na produo material
(benkler, 2006; soderberg, 2008).
Essas novas prticas e espaos de interao e colaborao se
desdobram em inovaes nas dinmicas produtivas, polticas e
culturais, projetando noes com as de co-criao, e-science, produ-
o peer-to-peer, produo wiki, crowdsourcing, co-inovao, cincia
aberta, inovao aberta, entre outras. Logo, mais do que o compar-
tilhamento da cultura, o que se afirma a cultura do compartilha-
mento (castells, 2009).
Em paralelo, novos modelos de negcio se desenvolvem em
torno da ideia de conhecimento aberto, no mbito de um capi-
talismo cognitivo que se reproduz a partir da apropriao da in-
formao e do conhecimento coletivamente produzidos. O capi-
talismo cognitivo (sobre)vive da explorao parasitria e rentista
da produo coletiva, oferecendo condies para sua reproduo,
como nas plataformas gratuitas de acesso s redes digitais, ao
mesmo tempo que estraga essa prpria dinmica de valorizao
com o endurecimento dos mecanismos de proteo da proprieda-
de intelectual (moulier boutang, 2011; cocco, 2012; albagli,
2012; delfanti, 2013).
Estabelece-se assim um embate entre distintas formas de apro-
priao. De um lado, a propriedade intelectual necessita impor-se
por meio do comando e do controle, exigindo um aparato repressi-
vo que procura compensar ou mitigar a fragilidade de uma legisla-
o que se revela anacrnica e inaplicvel nas atuais dinmicas so-
ciais e produtivas. De outro, a mercantilizao do conhecimento e
da informao requer a continuidade desse processo de polinizao
da produo em rede (moulier boutang, 2011; albagli; maciel,
2011), que, por sua vez, pressupe liberdade para propiciar proces-
sos de contnua ressocializao do conhecimento.
Nesse sentido, os instrumentos de propriedade intelectual, em
seu atual formato, j no cabem no novo paradigma. So mecanis-
mos de escassez artificial de algo que no se esgota, ao contrrio,
fertiliza-se e reproduz-se na livre troca e nas interaes, em um
regime de acumulao baseado na produo de conhecimento por
meio de conhecimento. A dualidade entre abundncia/circulao
ampliada/apropriao social versus escassez/concentrao/apro-
priao privada da informao e do conhecimento pode assim estar
desafiando os modos de regulao vigentes. Logo, na contracor-
rente dos novos cercamentos do que produzido em comum, es-
tabelece-se a crise de execuo das relaes de propriedade. Na era
das redes (castells, 1996) e do acesso (rifkin, 2001), os prprios
marcos jurdicos tradicionais de propriedade so postos em xeque
(cocco, 2006).
CINCIA ABERTA EM MOVIMENTO
O movimento pela cincia aberta se insere nesse quadro de ten-

so entre, por um lado, novas formas de produo colaborativa,
interativa e compartilhada da informao, do conhecimento, da
cultura. E, por outro, mecanismos de captura e privatizao desse
conhecimento que coletiva e socialmente produzido.
Esse movimento adquire hoje um alcance internacional, in-
dicando que os modos atualmente dominantes de produo e de
comunicao cientfica so inadequados, por estarem submetidos
a mecanismos que criam obstculos artificiais de vrias ordens,
especialmente legais e econmicos, sua livre circulao e colabo-
rao e, logo, a seu avano e difuso2, quando no h praticamente
barreiras tcnicas circulao imediata da informao.
2 A esse respeito, ver o captulo de Cameron Neylon, neste livro.

14 Sarita Albagli
Advoga-se que a cincia aberta promove o aumento dos esto-

ques de conhecimento pblico, propiciando no apenas a ampliao
dos ndices gerais de produtividade cientfica e de inovao, como
tambm a das taxas de retornos sociais dos investimentos em ci-
ncia e tecnologia. Tem-se demonstrado que, historicamente, no
compartilhamento e na abertura produo coletiva e no indivi-
dual que melhor se desenvolvem a criatividade e a inovatividade.
A complexidade dos desafios cientficos e a urgncia das questes
sociais e ambientais que se apresentam s cincias impem, por sua
vez, facilitar a colaborao e o compartilhamento de dados, infor-
maes e descobertas.
No h, no entanto, consenso e amplo entendimento quanto
extenso, ao significado e ao modus operandi do que venha a ser
a cincia aberta, nem sobre suas implicaes3. Alguns consideram
ser esta uma retomada do verdadeiro esprito da cincia, tal qual
preconizado por Robert Merton4, j na dcada de 1940. Outros ar-
gumentam que o atual movimento pela cincia aberta no expressa
simplesmente um novo ciclo de revitalizao do ethos mertonia-
no de uma cincia desinteressada, em contraposio ao endureci-
mento dos regimes de propriedade intelectual a partir da dcada
de 1980. O movimento pela cincia aberta, em seu formato atual,
reflete, na verdade, novos modos de pensar e de exercer a cientifi-
cidade, com repercusses diretas sobre os compromissos, normas
e arcabouos institucionais que interferem diretamente na prtica
cientfica e nas suas relaes com a sociedade. O desenvolvimento
e a difuso das plataformas infocomunicacionais, da tica hacker e
da cultura livre digital reverberam nas formas de produzir e circular
conhecimento e informao em cincia (sorderberg, 2008; del-
fanti, 2013).
3 Ver o captulo de Alessandro Delfanti e Nico Pitrelli neste livro.

4 Trata-se das normas propugnadas por Robert Merton para a atividade cientfica, em torno
do acrnimo CUDOS (comunalismo, universalismo, desinteresse e ceticismo organizado).
medida que avana, o movimento pela cincia aberta modi-

fica-se e incorpora novos elementos sua agenda. Cincia aberta
passa a constituir um termo guarda-chuva, que vai alm do acesso
livre a publicaes cientficas e inclui outras frentes, como dados
cientficos abertos5, ferramentas cientficas abertas, hardware cien-
tfico aberto6, cadernos cientficos abertos7 e wikipesquisa, cincia
cidad, educao aberta (albagli; clinio; raychtock, 2014).
Emblemtico dessa diversidade que caracteriza hoje a cin-
cia aberta o amplo espectro de significados e pressupostos que
envolvem a ideia e as iniciativas de cincia cidad8. Esse espectro
pode ser tambm compreendido em duas grandes vertentes. Uma
delas rene iniciativas que buscam mobilizar contribuies volun-
trias, de vrios tipos, em esforos de pesquisa, por parte de no
cientistas, incluindo desde compartilhamento de recursos compu-
tacionais at coleta de informaes de relevncia cientfica, no que
j se chama de crowdsourcing science. Nesta vertente -- que chama-
mos aqui de pragmtica ou instrumental -- no h necessariamente
abertura dos dados, ou influncia dos voluntrios no desenho e nos
resultados da pesquisa.
Na outra vertente da cincia cidad esto iniciativas orientadas
para maior participao, interveno e empoderamento de cidados
no s nas formas de produo e uso, mas nos prprios rumos da
pesquisa. o caso do desenvolvimento de ferramentas abertas e
descentralizadas em favor da democratizao e apropriao cida-
d da cincia e da tecnologia em favor da inovao social. Aqui se
insere a participao de comunidades locais no controle e sensoria-
mento da qualidade do meio ambiente, bem como em questes e
polticas pblicas metropolitanas ressignificando a ideia de cidades
5 Ver o captulo de Jorge Machado neste livro.

6 Ver os captulos de Rafael Pezzi e de Denisa Kera neste livro.
7 Ver o captulo de Anne Clinio neste livro.
8 Ver o captulo de Henrique Parra neste livro.
16 Sarita Albagli
inteligentes na direo de cidades democrticas9, que implicam

participao cidad na cogesto do territrio e em novas formas de
viver. Esta a vertente que consideramos democrtica.
Ento, a noo de abertura est em disputa. Ou, ainda, a pr-
pria noo de cincia que est em disputa.
A cultura do compartilhamento tambm a cultura do remix.
nas artes que a cultura do remix ganha fora, com os movimentos
avant-garde de contracultura, a partir da dcada de 1960, que si-
tuam o artista e seu pblico no mesmo plano. A cultura do remix
assume nova expresso com as plataformas de compartilhamento
e a cultura digital. Na chamada netart, artistas e pblicos se fundem
e se confundem (campanelli, 2011).
Essa recolocao da relao entre autor e pblico contamina e
se desdobra para a esfera da cincia. Na produo cientfica, faze-
mos remix o tempo todo. Fazemos recombinaes de trabalhos j
realizados, recombinaes que podem ser mais ou menos criativas,
mais ou menos radicais no avano do conhecimento. O remix ocupa
hoje uma linha cada vez mais tnue entre o que se considera apro-
priao legtima e o plgio.
Esfumaa-se a fronteira entre produzir e comunicar cincia, en-
tre produtores e usurios de conhecimento, valorizando o processo
(o fluxo, a dinmica) antes que o produto (o estoque), no que Coc-
co (2012), inspirado em Paolo Virno e Walter Benjamin, chamou
de trabalho sem obra e obra sem autor. Produo e comunicao
cientficas passam a constituir processos indissociveis, sendo a
comunicao diretamente produtiva. No caso da publicao cien-
tfica, a figura do peer review, a quem cabe operacionalizar o filtro
de qualidade e de certificao da produo cientfica, pode vir a ce-
der terreno para a figura da curadoria, que remete ao estar junto,
ateno e ao cuidado, coproduo.
9 Ver essa discusso em: http://www.eldiario.es/colaboratorio/Menu-participacion-demo-

cracia-plataformas-ciudadania_6_388171211.html. Acesso em 5 maio 2015.
Assim, no desenvolvimento da cincia aberta, para alm dos

aspectos tcnicos e tecnolgicos (como o desenvolvimento de fer-
ramentas livres, disponibilidade de plataformas computacionais
abertas, e infraestrutura tecnolgica para compartilhamento de
dados), so as questes de ordem cultural, poltica e institucional
(formais e informais) que mais interferem no carter aberto ou
proprietrio dessas prticas. Mais importantes so os novos usos
que implicam transformaes nos mtodos e estruturas lgicas da
pesquisa e, logo, em seus resultados, em um processo de aprendiza-
do e de inovaes contnuos (albagli; appel; maciel, 2014).
OS DESAFIOS TICO-POLTICOS E A NOVA AGENDA DE

DIREITOS
Logo, a cincia aberta no se dirige to somente s potenciali-

dades e facilidades de gerao e circulao de informao e conheci-
mentos ou seja, a um produtivismo de nova ordem. Cincia aberta
mobiliza mltiplos nveis e escopos de abertura, remetendo tanto a
um sentido pragmtico, de permitir maior dinamismo s atividades
de cincia, tecnologia e inovao, quanto a um sentido democrti-
co, de possibilitar maior diversidade de perspectivas no mbito da
prpria cincia e, ainda, maior participao e interveno da socie-
dade. So questes de ordem qualitativa, onde as dimenses tica e
poltica esto estreitamente associadas (schneider, 2013).
Do ponto de vista da cincia aberta, a dimenso tica se redese-
nha e se desdobra em diferentes nveis e mbitos. Ela diz respeito
ao compromisso tico de tornar o trabalho de pesquisa e seus resul-
tados imediatamente disponveis para utilizao e remix de outros,
enquanto boa parte das preocupaes, nos cdigos de integridade e
tica da pesquisa adotados nas instituies cientficas e de ensino,
ainda se dirigem centralmente ao combate ao plgio
No mbito das comunidades digitais de compartilhamento e
produo colaborativa de conhecimento, revela-se uma eticidade
18 Sarita Albagli
intrnseca, princpios ticos nem sempre explicitados ou formali-

zados, que regem a dinmica dessas comunidades. Nelas o foco
estabelecer barreiras de proteo contra free riders: voc participa,
voc se apropria e voc disponibiliza. Tais princpios fazem-se valer
a menos pelas sanes do que pela construo coletiva de regras de
comportamento que, em ltima instncia, remetem a questes de
governana informacional.
Colocam-se tambm questes ticas s pesquisas com vis par-
ticipativo, seja pela necessidade de obteno de consentimento
prvio informado das populaes e grupos sociais envolvidos, seja
de retorno dos resultados da pesquisa.
Cabem ainda questes que dizem respeito a finalidades da pes-
quisa, o que leva a indagar: Que cincia (aberta)? Em que direo?
Para quem? Para que tipo de desenvolvimento? Que sociedade que-
remos?10 Tais questes recaem no apenas no avano do conheci-
mento cientfico em si, mas sinalizam sobretudo para suas reper-
cusses e usos sociais11.
De partida, cabe assinalar que mais da metade da humanida-
de encontra-se excluda das grandes infraestruturas cognitivas, ou
melhor, includa de modo excludente. Logo, esto em jogo, e fre-
quentemente em confronto, distintas perspectivas geopolticas,
geoeconmicas e geoculturais, que se cruzam com desiguais posi-
es ocupadas pelos diferentes segmentos sociais.
Se os mercados de conhecimento e informao pressionam por
um reforo dos cdigos jurdicos que garantam o direito proprie-
dade intelectual, surgem mecanismos regulatrios visando rever-
ter assimetrias resultantes da apropriao e distribuio privada
dos conhecimentos cientficos, sobretudo em reas sensveis e com
10 A esse respeito, ver Albagli e Maciel (2007).

11 A esse respeito, ver o captulo de Leslie Chan, Angela Okune e Nanjira Sambuli neste
livro.
forte apelo social, como sade, agricultura, alimentao e meio

ambiente.
Ao criticar fortemente o atual regime de DPI, sobretudo na in-
dstria farmacutica, o Prmio Nobel de Economia em 2001, Jo-
seph Stiglitz, assevera: Todo conhecimento baseado em conheci-
mento prvio, e ao tornar conhecimento prvio menos disponvel,
a inovao impedida12 (stiglitz, 2015, p. 278). Para o autor, o
fortalecimento desse regime tem trazido impactos negativos sobre
o bem estar social e o aumento da desigualdade, tais como:
[....] preos mais altos para os consumidores, amortecimento do ritmo da

inovao causado pela reduo do acesso ao conhecimento, e, no caso
de frmacos que salvam vidas, morte para todos que so incapazes de
arcar com a inovao que poderia salv-los.13 (stiglitz, 2015, p. 281)
Os pobres so certamente os mais afetados pelos sistemas de

apropriao privada do conhecimento (e pelas patentes, em parti-
cular), na medida em que tais sistemas (albagli, 2012):
a) elevam artificialmente os preos de produtos, o que certa-
mente afeta os mais carentes;
b) no difundem amplamente os benefcios dos avanos do co-
nhecimento, sobretudo para os pobres;
c) enviesam os focos da pesquisa para reas de interesse dos
ricos, e no dos pobres;
d) impem barreiras pesquisa e, logo, inovao, particular-
mente em reas de interesse dos pobres.
12 All knowledge is based on prior knowledge, and by making prior knowledge less available,
innovation is impeded. (STIGLITZ, 2015, p. 278)
13 [...] higher prices for consumers, the dampening effect on further innovation of reducing
access to knowledge, and, in the case of life-saving drugs, death for all who are unable to afford
the innovation that could have saved them. (STIGLITZ, 2015, p. 281)
20 Sarita Albagli
Os embates entre direitos de propriedade intelectual e conheci-

mento abertodeixam ento de pertencer a uma arena estritamente
cientfica ou tcnica, de interesse limitado a especialistas, para mo-
bilizar um amplo espectro de atores sociais, que veem suas vidas
diretamente afetadas por essas questes. Os DPI tocam em reas
que vo da produo cultural produo cientfico-tecnolgica,
passando pela sade, o meio ambiente, a alimentao e agricultura,
entre outras. Amplia-se a conscincia de que os DPI tm efeitos que
vo muito alm dos econmicos:
[....] eles medeiam diretamente a experincia humana, o bem-estar e a

liberdade [...] Porque a legislao de propriedade intelectual regula mui-
to mais do modo como podemos aprender, pensar e criar juntos at
como e se temos acesso a medicamentos e alimentos de que precisamos
para viver , ela tornou-se um lugar central da luta poltica, no apenas
localmente, mas globalmente. 14(KAPCZYNSKI, 2010, p. 23-24).
Ento, por um lado, a cincia aberta coloca em pauta uma nova

agenda de direitos que, para alm dos direitos humanos e sociais,
visa garantir a sustentabilidade e a sobrevivncia da vida de modo
amplo. Aqui a dimenso tica da cincia aberta nos remete ao con-
ceito de justia cognitiva (santos, 1987), que, por usa vez, implica
a possibilidade e a capacidade de formular outras perguntas e de
considerar outras maneiras de viver em comum. Por outro lado, a
necessidade de responder a demandas e agendas sociais de desen-
volvimento pode impulsionar a maior abertura da cincia, em suas
vrias acepes.
14 [...] [they] mediate human experience, well-being, and freedom. [...] Because intellec-
tual property law regulates much more from how we are able to learn, think and create
together to how and whether we have access to the medicines and food that we need
to live i has become a central site of political struggle, not just locally, but globally.
(KAPCZYNSKI, 2010, p. 23-24)
Antonio Lafuente prefere falar em cincia do comum15. Em sua

acepo, a cincia do comum entendida menos como um bem co-
mum (aquilo que, ao mesmo tempo, de todos e no de ningum),
que remete a um paradigma econmico proprietrio, e mais como
a cincia que est entre todos. Este seria o grande desafio tico da
cincia aberta, que o do dilogo com o outro, o estabelecimento
de pontes e de mtuas fertilizaes na diversidade de saberes. O
comum tambm como ordinrio, que no est representado, dis-
tinto, portanto, da ideia dos commons, que traz o simbolismo do
sagrado da terra, da gua e do prprio conhecimento. Logo, um
significado que remete mais ao imaginrio antropolgico do que ao
econmico.
Para Schneider (2013, p. 69), essa dimenso tico-poltica:
[...] requer uma abertura aos saberes no cientficos: para que a razo no
se reduza racionalidade tcnica, h que estabelecer um dilogo com
o pensamento no sistemtico, com o mito, com a arte, com os valores,
com o no racional, isto , com tudo aquilo na vida que no redutvel
ao clculo instrumental. No para igualar-se a esses saberes, mas para
aprender com eles.
Situados nesse contexto de transformaes, os desafios ticos

colocados pela cincia aberta esto em evoluo e sofrem flutua-
es. So desafios de vrias ordens, requerendo respostas em dife-
rentes nveis e dimenses.
NOVAS INSTITUCIONALIDADES
Uma das grandes questes do movimento pela cincia aberta

posta s institucionalidades. Os esforos de cincia aberta envol-
vem instncias de ao e deciso diferenciadas, internas e externas
15 A esse respeito, ver o captulo de Antonio Lafuente e Adolfo Estalella neste livro.
22 Sarita Albagli
cincia, que vo desde o pesquisador individual e equipes de pes-

quisa at o nvel macro das polticas pblicas e das regulaes in-
ternacionais, passando pelo nvel meso das instituies cientficas
e agncias de fomento16. Trata-se de distintos mbitos, instncias
e mecanismos de regulao e governana mais especificamente
de governana informacional envolvendo formas de gesto e re-
soluo de conflitos e de poder, que mantm suas especificidades.
So instncias frequentemente desconectadas entre si, mas que se
influenciam direta ou indiretamente.
Por um lado, impem-se novos formatos institucionais e arca-
bouos normativos e legais que incidem sobre as formas de pro-
duo, circulao, apropriao e uso do conhecimento cientfico.
Requerem-se tambm novos modelos avaliativos que contribuam
para superar as presses do produtivismo acadmico e para encon-
trar formas de acreditao que valorizem as novas dimenses ticas
da pesquisa aberta e colaborativa, e que tambm contribuam para a
criatividade e a inovatividade coletivas.
Por outro lado, estabelecem-se acordos tcitos, que no se res-
tringem s institucionalidades formais. Eles podem ser compreen-
didos a partir de uma perspectiva pragmtica dos regimes de infor-
mao, frutos das aes de informao17, que o que tambm lhes
confere dinamismo e abertura mudana.
Trata-se tanto da abertura e da nova conformao de espaos
e mecanismos institucionais existentes da universidade s ins-
tituies de fomento pesquisa como da valorizao de novos
espaos de produo coletiva e aberta do conhecimento que se
vem constituindo como hackerspaces e outros espaos coletivos
16 A este respeito, ver o captulo de Alexandre Hannud Abdo neste livro.

17 Na concepo de regime de informao aqui adotada, enfatizam-se dois aspectos cen-
trais s abordagens de Berndt Frohman (1995) e Maria Nlida Gonzalez de Gomez (2002): o
reconhecimento do papel das prticas informacionais (aes de informao) para alm da
dimenso institucional formal; e o reconhecimento do regime de informao como sendo
um campo de disputa e conflito, do mesmo modo que de negociao e estabilizao.
cidados, nos ambientes urbanos e rurais. O propsito propiciar

novas formas de produo da cincia, bem como facilitar o dilogo
cognitivo e a articulao entre diferentes tipos de conhecimento e
de saberes. E, ainda, reconhecer e mobilizar a diversidade de atores
sociais que so produtores de conhecimento e de experincias de
aprendizado altamente relevantes, mas so desconsiderados pelos
espaos institucionais tradicionais onde se produz e ensina cincia.
Inovaes institucionais e sociais, que permitam proteger o que
coletiva e socialmente produzido, fazem parte de um esforo que
comea a ganhar importncia no sentido da construo de uma
grande infraestrutura cognitiva do comum. Em que consistem for-
mas novas e inovadoras de constituio e instituies da cincia
aberta ou do comum est hoje em discusso. Como e em que di-
rees esses caminhos sero traados faz parte de um debate que
deve ser aberto ampla participao e ampla gama de possibilida-
des de cenrios alternativos futuros.
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2
Modos de ciencia: pblica,
abierta y comn
Antonio Lafuente e Adolfo Estalella
Proclamar la naturaleza pblica de la ciencia se ha converti-

do en un lugar tan comn como discutido. El consenso a veces es
abrumador: todo el mundo pide ms ciencia y por todas partes se
reclaman ms fondos para la investigacin, dando por hecho que
la ciencia no slo es econmicamente necesaria sino moralmente
irremplazable. El acuerdo, sin embargo, nunca fue absoluto y siem-
pre hubo quien denunci un dficit democrtico asociado a lo poco
que se discute el tipo de ciencia que queremos o al hecho de que
sigamos tratando como externalidades los daos que el despliegue
de la tecnociencia produce sobre el entorno o la salud. Es verdad
que, adems de pblica, la ciencia tambin es privada y que los en-
trecruzamientos entre la academia, el gobierno y las empresas son
antiguos, intensos y, a veces, oscuros.
La ciencia no slo es semi-pblica, sino que tampoco puede vivir
sin los pblicos (nowotny et al., 2005). Hay pltora de trabajos
que insisten en la naturaleza social, urbana y colectiva de la ciencia.
Lejos de lo que nos contaba la historiografa ms rancia, la ciencia
no es una empresa reservada para genios, ni algo que ocurre en el
cerebro de unos pocos. Es obvio que el locus de la ciencia siempre fue
la academia y el laboratorio, pero no es menos cierto que tambin
28 Antonio Lafuente e Adolfo Estalella
ha ido ganando presencia en los cuarteles, consejos de administra-

cin, ferias comerciales y bolsas de valores. Pero nuestro listado de
urgencia sera incompleto si no incorporara el garaje, el mercado
y la calle. La ciencia siempre mantuvo una compleja, dinmica y
vibrante relacin con la gente, con los amateurs, con los artesanos,
con los testigos, con los espectadores, con los activistas y con los
consumidores. Y s, es verdad que la ciudadana, para bien y para
mal, debe mucho a la ciencia, como tambin es correcta la tesis de
que la ciencia debe mucho a la ciudadana. Hay entonces mucha
contribucin annima, invisible o tcita al conocimiento que nos
cuesta reconocer y que nuestras historias se empean en desdear.
No slo es mayoritaria, como deca Gaston Bachelard (bachelard,
1986, p. 56), la figura modesta del travailleur de la preuve, sino que
tambin se exageran la figura del lder acadmico, del jefe de grupo
o del primer firmante. La consecuencia es que todo el mundo pa-
rece cmplice en producir una imagen esperpntica y ciertamente
interesada de la ciencia.
El autor, lo sabemos, nunca fue la pieza maestra del engrana-
je que mueve la maquinaria cientfica. Esta deriva reciente est
asociada a los imperativos del new public management que, de un
lado, reclama capacidades para regular la economa de la reputaci-
n y, de la otra, libertad para imponer los imaginarios que contri-
buyen a convertir el conocimiento en informacin codificada. Las
consecuencias son devastadoras pues no slo incentivan diversos
procesos de privatizacin del saber, sino que tambin acentan la
produccin de las nuevas asimetras que exploran los environmental
justice studies y que incrementan la gravedad de las prcticas identi-
ficadas como secretismo industrial, fraude acadmico, segregacin
social o monopolio econmico.
Para desarrollar nuestro argumento hemos dividido el texto
en tres partes. En la primera exploraremos el origen histrico de
la condicin de la ciencia como public good. En la segunda mostra-
remos los problemas que tiene hacer anlogas las condiciones de
Modos de ciencia 29
commons science y de open science, lo que es tanto como decir que

las exigencias de los movimientos open access u open data son ne-
cesarias pero no suficientes. La tercera seccin argumentar que
la condicin de bien comn no se adquiere cuando el bien es para
todos, sino cuando es entre todos, lo que abre la condicin de bien
comn hacia la exigencia de ser un tercer sector, junto a lo privado
y lo pblico. La ciencia entendida como un commons no sera enton-
ces una ciencia pblica pero abierta o una ciencia extramural pero
no mercantilizada. Tampoco sera una ciencia formal, como la de
siempre, pero capaz de incluir a la ciudadana en el diseo y evalua-
cin de los proyectos y los resultados. No sera la ciencia de siempre
pero ahora en versin democrtica o postmoderna. La ciencia no es
un commons por ser ms funcional, abierta o militante, sino cuando
es fruto de la implementacin de prcticas cognitivas contrastadas,
colectivas y recursivas. Los commons entonces seran otra forma
histricamente diferenciada de producir conocimiento, comunidad
y compromiso. As, en la tercera parte, ms que de la science as a
commons, hablaremos de los commons as a science.
LA CIENCIA COMN COMO BIEN PBLICO
La idea de que la ciencia es un bien pblico es relativamente

reciente. Philip Mirowski (2011) ha dedicado muchos esfuerzos a
explicarlo. Y para entenderlo no hay ms remedio que admitir que
la presin a la que fueron sometidos los cientficos por la Iglesia,
los Imperios y los Estados tiene demasiados parecidos con la que
actualmente tratan de imponer las corporaciones industriales. Sa-
bemos que ya en el siglo XIX los laboratorios universitarios eran
intensivamente peinados por industriales que buscaban entre sus
probetas y bobinas algn descubrimiento sobre el que montar nue-
vos monopolios. Todo parece indicar que la naturaleza comunita-
rista de la ciencia gan crdito porque de alguna forma haba que
legitimar como propietarios de los descubrimientos a las empresas
que financiaban los laboratorios industriales. As, si el hallazgo se

tomaba por colectivo, nadie salvo el dueo del espacio donde se
produca el conocimiento poda reclamar la patente.
La Segunda Guerra Mundial cambi drsticamente el panora-
ma. Durante el segundo tercio del siglo XX el estado se atribuy el
derecho a dirigir la ciencia y tambin a crear las condiciones para
que se aceleraran las innovaciones. La economa de guerra alum-
br un complejo tecnomilitar donde el sector pblico inverta en
ciencias bsicas para garantizar la circulacin libre de saberes en-
tre los empresarios participantes en un juego cuyas reglas, fijadas
por el ejrcito, estaban al servicio de la razn de estado. La con-
dicin de public goods implic la estatalizacin y militarizacin de
la llamada Big Science. A partir de los 1980s las cosas cambiaron
a toda velocidad, pues la Bay-Dole Act (1980) y otras decisiones
judiciales en USA crearon las condiciones para que se iniciara un
proceso acelerado de privatizacin del saber. Los descubrimientos,
y no slo las invenciones, podan ser objeto de derechos de propie-
dad intelectual y, en consecuencia, podan ser tratados como acti-
vos que circulaban en bolsa y que atrajeran capital riesgo. Si en los
1960s el conocimiento fue tratado como un bien imperfecto que
no podra sobrevivir en una situacin de libre mercado sin el apoyo
gubernamental, veinte aos despus ya se haban desarrollado los
instrumentos jurdicos, polticos y financieros necesarios para que
la ciencia coqueteara con la economa neoliberal. En este nuevo r-
gimen de academic capitalism la frontera entre lo pblico y lo priva-
do tiende a disolverse (slaughter; rhoades, 2004; slaughter;
leslie, 2001).
El trnsito, sin embargo, no se hizo sin resistencia. Lo que ya es
obvio para todos slo fue anticipado por algunos. Y sus argumentos
siguen siendo de actualidad. Paul A. David (2008) nos ha explicado
cmo desde los albores de la ciencia moderna los cientficos em-
pezaron a ser percibidos como gentes fuera de control debido a la
sofisticada naturaleza de sus saberes. Y es que en la corte, dado que
Modos de ciencia 31
nadie poda actuar como contrapeso, se opt por abrir el conoci-

miento para que fueran los propios cientficos quienes dictamina-
ran sobre la calidad del trabajo de sus colegas. Este sera el origen de
los premios, las academias y las revistas peridicas. La autonoma
de la ciencia implic su organizacin como una empresa meritocr-
tica, abierta y cosmopolita. Distinguir entre sabios y charlatanes
requiri el concurso de nuevos espacios, distintos actores y dife-
rentes mediaciones que, en su conjunto, nos obligan a tratar la lla-
mada Revolucin Cientfica no como una epistemic revolution, como
la describieron autores como Alexander Koyre o Thomas Khun,
sino como una open science revolution. Michael Polanyi tambin qui-
so apuntase al club de quienes negaban que el conocimiento poda
ser tratado como informacin para luego, tras desanclarlo de sus
lugares de produccin, convertirlo en un recurso monetarizable.
La commodification de la ciencia era imposible porque slo se poda
patentar el conocimiento que no fuera tcito. Norman Wiener, por
su parte, defendi que la innovacin era un fenmeno emergente
que, como en cualquier otro sistema complejo, estaba asociado a la
multiplicidad y heterogeneidad de las interacciones entre los dis-
tintos actores, mientras que las patentes operaran como cuellos de
botella que impediran la fluidez de la informacin. Las tres posi-
ciones mencionadas argumentan que la ciencia slo prospera cuan-
do se mantiene como una empresa colectiva cuyos frutos no son
reductibles a informacin codificable y cuya organizacin desborda
los intentos de confinarla en un entorno protegido (jones, 2006).
La historia de las ideas, la antropologa de las organizaciones y la
economa de la innovacin coincidan en la necesidad de reclamar
del estado un papel activo en la preservacin de la ciencia como
public goods (mirowski; sent, 2008; sent, 1999). Y esta es la tra-
dicin que asume y hereda Michel Callon en su provocadora forma
de concebir la ciencia.
El razonamiento de Callon (1994) comienza exigiendo de sus
lectores la aceptacin de que el conocimiento siempre fue una
empresa muy mundana y nunca aislada de los intereses circundan-

tes. Decir otra cosa equivala a ignorar el mucho trabajo ya realizado
en el mbito de los estudios de la ciencia. Reclamar para la ciencia
la condicin de commons implicaba aceptar la tesis errnea de que
las ideas son fcilmente transportables entre distintos emplaza-
mientos, ya sean disciplinares, culturales o geogrficos. Y es verdad
que durante dcadas, quizs siglos, hemos contado la historia de la
ciencia como si se tratara de la expansin planetaria de una mancha
de aceite o de la transmisin de una epidemia. No hay nada natural
en la trasmisin del saber. Se equivocaron quienes asimilaban la
difusin de la ciencia a la propagacin de ideas. Lo que los STS nos
han enseado es que verificar cualquier ley natural o comprobar la
pertinencia de un concepto cientfico reclama pltora de mquinas,
tcnicos o reactivos, adems de tiempo y recursos para producir, se-
leccionar, contrastar, discutir, estandarizar y comunicar los resul-
tados. Decir que las leyes de Newton se cumplen en Cuzco significa
que somos capaces de replicar en los Andes toda la parafernalia que
permite verificarlas. Y, en definitiva, lo que estamos diciendo es
que las ideas existen embebidas en las cosas y que hay muy poco de
inmaterial en la transmisin del saber. Por eso cada vez es ms ne-
cesario distinguir entre saber con palabras y aprender con las ma-
nos. Querer que la ciencia sea un commons es un proyecto utpico
y obliga a plantearnos si de verdad podemos asumir unos costes de
trasmisin que seran inabarcables (arvanitis, 1996).
La actor-network theory llevaba aos cuestionando que la nocin
de comunidad cientfica sea el elemento bsico y motor de la di-
nmica de la ciencia. Si la ciencia es una empresa que funciona en
red entonces podemos exigir que adopte la forma ms conveniente
al propsito de garantizar la diversidad y proliferacin de actores,
preguntas y procesos. Una ciencia sana tendra que promover la
Freedom of Association para que siempre estn operativas formas
diferentes de organizacin; tambin pide Callon una Freedom of
Extension para que la red impida el cerramiento o imposicin de
Modos de ciencia 33
alguna forma de ortodoxia o canon, y, ya por fin, invita a todos

los actores involucrados a una Lucha contra la Irreversibilidad cuya
funcin sera impedir que los monopolios creen estndares que
bloqueen la innovacin. Es decir que la nocin de public goods est
explcitamente asociada a la de diversidad y no a la de libre acceso.
Lo importante entonces no sera repartir por igual los bienes, sino
crear las condiciones para que no se interrumpan los procesos de
produccin y diversificacin del saber. El bien que queremos prote-
ger no es el conocimiento, sino la pluralidad de formas de sociali-
zacin que favorece. No necesitamos al estado para proteger el co-
nocimiento mismo, sino las redes por las que circula. No se trata de
proteger las ideas que se publican o merecen recibir un Nobel, como
las infraestructuras que las sostienen y que, con frecuencia, son tan
opacas como contrarias al procomn.
LA CIENCIA COMN COMO CIENCIA ABIERTA
Imaginar la ciencia como un bien comn exige dejar de pensarla

como una cosa que se puede apartar del mercado (hess; ostrom,
2007; corsn-jimnez, 2013b). Tambin tenemos que desvincular
dicha reclamacin de las nociones de libre acceso. Elinor Ostron
lo argument con contundencia memorable: nada puede ser ms
contrario al bien comn que el open access. De hecho, la confusin
entre ambos conceptos es lo que condujo a Garrett Hardin (har-
ding, 1968) a proclamar la tragedia de los commons y a exigir como
estrategia de supevivencia la patrimonializacin, pbica o privada,
para los bienes que de verdad importaran. Los commons, repiti Os-
tron (1990), no son una cosa, sino una forma de gestin que fracasa
cuando la comunidad que los sostiene y es sostenida por ellos no se
dota de reglas eficaces para, entre otras amenazas, protegerse de
los free riders.
Durante la ltima dcada hemos asistido al nacimiento de va-
rios movimientos que han reclamado para la ciencia la condicin de
empresa abierta. Aunque no todos sus defensores usan los mismos

argumentos ni ponen el nfasis en los mismos conceptos, parece
razonable mencionar dos tipos principales de motivos. Por una
parte, estn quienes cuestionan la prctica generalizada de la ex-
ternalizacin del proceso de comunicacin. Todos comparten la cr-
tica de que el actual sistema es tan despilfarrador como paradjico,
pues implica hacer enormes gastos para producir papers que luego
debemos comprar a quienes previamente se los hemos regalado a
precio cero (moulia et al., 2013). Y lo dicho para los artculos em-
peora bochornosamente cuando pensamos en los datos, pues los
cientficos se han acostumbrado a un rgimen de competicin tan
apremiante que han hecho de la no cooperacin el santo y sea de
su ecosistema profesional. Si los datos son el fundamento del tra-
bajo acadmico, no sorprende que en semejante rgimen del saber
los laboratorios traten los resultados como un bien escaso que debe
ser protegido del pirateo. El problema acadmico es grave, pero es
mucho ms inquietante cuando pensamos en los ensayos clnicos o
en los dictmenes expertos que condicionan los procesos de techno-
logy assesment y, en general, gran parte de las decisiones polticas
que afectan a nuestra vida en comn.
El segundo motivo para reclamar el acceso libre a la informacin
cientfica tiene que ver con el desidertum de las polticas bien in-
formadas, la fe en la libre eleccin y el robustecimiento de la demo-
cracia. Los debates sobre las opciones energticas, el consumo de
transgnicos, la calidad del aire, el etiquetado de alimentos o el tra-
tamiento de los enfermos crnicos, por no mencionar el papel que
nuestra sociedad debe asignar a la homeopata o las muchas formas
de medicina alternativa, abren procesos que deben ser abiertamen-
te discutidos. Tampoco es asunto menor que los costes exagerados
de la informacin cientfica o de los medicamentos excluyan de su
uso a las instituciones, pacientes o pases pobres, lo que convierte
a la ciencia en otro de los factores que ensanchan las asimetras de
nuestro mundo.
Modos de ciencia 35
Despilfarro, carrerismo y opacidad son crticas merecidas que

justifican la deriva a favor del open access. La calidad de la democra-
cia y la justica global no son objetivos menores y quizs tampoco
aplazables. Pero es verdad que hay algo que huele mal en todo este
debate. Las polticas de open science corrigen alguna de las caren-
cias ms sangrantes del sistema actual, pero no es menos cierto
que la distribucin abierta, online y gratuita tiene un coste cuyos
principales beneficiarios son las grandes corporaciones o, en otras
palabras, quienes tengan capacidad para capitalizar la informacin.
Ms an, no es obvio que la accesibilidad corrija de manera decisi-
va el papel de la ciencia en nuestro mundo. Que est disponible la
informacin no quiere decir que podamos usarla y hacer algo con
ella, pues seguir siendo un material demasiado vinculado a las tec-
nologas y los valores con los que fue producida. Tena razn Ulrich
Beck (beck, 1992, p.166) cuando afil el lpiz para escribir que los
hechos no son ms que la respuesta posible a una pregunta que
podra haberse hecho de otra manera. O, de forma ms directa, de
poco nos serviran unos instrumentos que, una vez accesibles, slo
podran funcionar al servicio de las mismas cuestiones, los mismos
protocolos y las mismas formas de validar el conocimiento. Tene-
mos que preguntarnos si las cosas podran ser de otra manera. Ha-
cer ms funcional la ciencia es todo a lo que podemos aspirar?
Quienes han estudiado la open science nos han invitado a consi-
derar fenmenos como SETI o todos los proyectos de crowdsour-
cing asociados con la plataforma pionera BOINC. La computacin
voluntaria se ha manifestado como un potente mecanismo para
abordar problemas que demandan enormes capacidades de clculo.
La computacin distribuida, privada, pblica o ciudadana, tiene ya
muchos xitos de los que vanagloriarse: GalaxyZoo o Innocentive
han atrado numerosos estudios que quieren explicarnos cmo el
mundo del Big Data o de la innovacin abierta conforman nuevos
hbridos con los que tendremos que aprender a convivir. Wikipedia
y Fold.it, dos proyectos muy distintos, muestran sin paliativos la
potencia emergente que pueden desplegar las multitudes conec-

tadas (franzoni; sauermann, 2014). Estamos hablando de dis-
positivos colosales que interconectan a millones de humanos; nos
estamos refiriendo tambin a nuevas formas de producir y validar
conocimiento (nielsen, 2011). Pero no es solo que el crowdsour-
cing, aliado al crowdcrafting y el crowdfounding, permiten alimentar
el viejo sueo siempre postergado capaz de reemplazar el ilustra-
do technology for the people por el ms empoderador technology by
the people (hand, 2010). Hay ejemplos que autorizan a imaginar
una ciudadana capaz de producir hechos que antagonicen con los
datos oficiales, ya sea que hablemos de crisis medioambientales o
alimentarias, ya sea que nos refiramos a produccin de nuevas car-
tografas, distintas patrones o instituciones diferentes. Si as fuera
estaramos en los albores de nuevos regmenes del conocimiento
que se vertebraran alrededor de otras formas de codificar, archi-
var, comunicar y validar el conocimiento. El espacio del laboratorio,
otrora reservado para los expertos, comienza a ser un espacio muy
disputado. Los expertos tienen motivos para sentirse inquietos.
Todo indica que su hegemona consolidada podra estar en peligro.
No es la primera vez que algunas movilizaciones de descontentos
han provocado un ensanchamiento del espacio del saber, incluyen-
do nuevos actores y diferentes preguntas. Quienes aceptan estos
planteamientos, tratan la influencia del criollismo, el higienismo,
el feminismo, la diversidad funcional o el medioambientalismo
como procesos de modernizacin epistmica (hess, 2007; lafuen-
te, 2012). Isabelle Stengers (2005) habla ya de cosmopolticas para
recordarnos que la contundencia con la que los legos siempre fue-
ron expulsados del espacio pblico debe ser reemplazada por un
gesto ms respetuoso con el pluralismo epistmico. Hay que firmar
la paz: necesitamos un acuerdo duradero que no insista en la di-
visin del mundo entre los que saben y los que no saben, un ar-
misticio que salve al mundo de la arrogancia de los selectos. Decir
que necesitamos la ciencia para garantizar un futuro prspero no
Modos de ciencia 37
es suficiente, pues no son pocas las veces que se ha reclamado ms

ciencia para acabar gaseando tropas, bombardeando ciudades o, en
general, legitimando una poltica de exclusin que, en definitiva,
garantiza nuevas guerras para la ciencia (stengers, 2006).
La ciencia ciudadana ha venido mostrando su capacidad para lo-
grar presencia en el espacio pblico (irwin, 1995; collins; evans,
2002). El sndrome de la enfermedad de la Guerra del Golfo (brown
et al., 2011), las luchas de los afectados por el AIDS (epstein,
2007), el plante que representa la Asociacin Francesa de Miopa-
tas (callon; rabeharisoa, 2003; rabeharisoa; callon, 1999),
los cuestionamientos introducidos por las feministas del cncer de
mama (mccormick et al., 2011) o la visibilidad lograda por los pa-
cientes electrosensibles (chateauraynaud; debaz, 2010), tienen
muchas cosas en comn. Aqu queremos destacar una innovacin
que, como nos ense John Dewey (dewey, 1927; brown, 2009),
es crucial para nuestra democracia: haber dejado de ser invisibles y
conquistado capacidad de interlocucin con las administraciones
pblicas. Lo importante es la forma en la que lo lograron, pues de
la protesta pasaron a la propuesta, demostrando su habilidad para
producir, mezclar y comunicar informacin basada en datos, con-
ceptos y objetos cientficos validados. La precariedad de sus medios
o el acoso poltico al que fueron sometidos no impidi el avance de
sus propuestas. Se han ganado, como explica Jacques Rancire, el
derecho a ciudad. Nos han enseado otras formas de civilidad ms
inclusivas y contrastadas. Han demostrado -es decir, probado con
argumentos y ocupado con el cuerpo-, su derecho a tomar la pala-
bra en el espacio pblico (rancire, 2007).
Si tuviramos que hacer un balance de urgencia de lo que sig-
nifica la ciencia ciudadana, tendramos que reconocer que es ms
ciencia, aunque hecha extramuros de la academia. En efecto, la cien-
cia ciudadana es ciencia independiente, conocimiento desarrollado
por comunidades virtuosas que, radicales en su retrica poltica, son
ms conservadores de lo que imaginamos en la prctica cientfica.
Por ejemplo, comparten con Robert Merton los valores que caracte-
rizaban comunidades cientficas imaginarias: comunitarismo, uni-
versalismo, desinters, objetividad, escepticismo. As que la ciencia
ciudadana sera el ltimo refugio que queda para la ciencia mertonia-
na, mientras que la llamada Mode 2 science sera lo que siempre tuvi-
mos, una hibris variable que ensambla los intereses acadmicos, con
los empresariales y gubernamentales (nowotny; scott; gibbons,
2001; nowotny et al., 2003; strathern, 2003). Son muy distintas,
pero ambas comparten un mismo proyecto epistmico, an cuando
muchas veces la ciencia ciudadana adopt perfiles contra-hegem-
nicos. Y al igual que la energa elica compite con la nuclear o la fsil,
lo cierto es que todas pueden convivir ordenadamente.
COMMONS AS A SCIENCE
La ciencia ciudadana no es algo monoltico y habra que usar el

plural para evocarla. Todas las ciencias ciudadanas comparten un
gesto resistencialista. Algunas adems han mostrado que hay for-
mas alternativas de relacionarse con el entorno poltico, econmico,
cientfico y ambiental. Llegados a este punto es obligado mencionar
la cultura hacker. Y, cierto, debemos mucho a Pekka Himannen (hi-
manen, 2001) y a su nocin de tica hacker, como expresin de
un inconformismo tecnolgico que niega que las cosas slo pueden
ser aquello para lo que fueron diseadas. Pero el gesto hacker ms
radical, como nos ense McKenzie Wark (2004), no slo implica
un cuestionamiento de las funcionalidades sino un enfrentamiento
con las propiedades. Hackear el mundo no es slo inventar nuevas
posibilidades de habitarlo y transformarlo, sino devolver al comn
lo mucho que ha sido abusivamente patrimonializado por los es-
tados y los mercados. Los primeros hackers, all por los 1960s y
en adelante, inventaron la cuadratura del crculo: para ser autor no
haba que ser propietario, pues slo se poda alcanzar la condicin
de creador de algo en el momento mismo de donarlo.
Modos de ciencia 39
Nadie ha sido ms radical en estos planteamientos que el movi-

miento hacker. Nadie ha logrado mejor que ellos traducir en prc-
ticas y protocolos sostenibles la apuesta por una cultura abierta,
experimental, inalienable, horizontal y distribuida. Los textos que
se han escrito para explorar cada una de estas palabras forman ya
una montaa. No la subiremos en estas pginas, pero tampoco la
perderemos de vista. Escribir cdigo no es lo nico que hacen los
partidarios del Software Libre, un ecosistema que slo funciona
por el ensamblaje armonioso de programadores, documentalistas,
testeadores y traductores. Se requieren muchos cuidados y no to-
dos sucumben a la deriva del especialista. El xito del SL est vin-
culado a que funciona o, en otros trminos, a que los programas
corren, son funcionales, hacen sus tareas de forma eficiente. Pero
con ser notable el cumplimiento de esta expectativa, lo que lo con-
vierte en un fenmeno cultural, poltico y tecnolgico excepcional
son las formas de organizacin del conocimiento a que ha dado lu-
gar. Cmo explicarlo en pocas lneas?
Nos quedaremos con dos de sus caractersticas: el fork (cole-
man; golub, 2008) y la recursividad (kelty, 2008). Se produce un
fork cuando una parte de la comunidad involucrada en el desar-
rollo de un proyecto decide optar por otra alternativa y separarse
del criterio dominante. Cuando eso ocurre, los discrepantes tienen
derecho a llevarse todo el cdigo que hasta ese momento compar-
tan. El SL entonces siempre est abierto a todas sus posibilidades,
siempre resulta ser un diseo en beta, un prototipo encarnado en
una comunidad no identitaria, un proyecto que siempre es more
than many and less than one (corsn jimnez, 2013). Son recur-
sivos los proyectos que aprenden de sus errores, algo que hacen
los nios por sistema y que, a veces, tambin logramos imitar los
adultos. Pero aqu nos interesa la nocin de recursividad cuando
se aplica a sistemas y no a personas o proyectos simples. Y en ta-
les circunstancias decimos que hay recursividad cuando no slo se
preserva la funcionalidad del dispositivo, sino su integridad moral
o, en otras palabras, cuando son los protocolos y el cdigo los en-

cargados de preservar los valores que sostienen el proyecto, es decir
la comunidad.
Lo que hace vibrantes las comunidades de software libre no es el
propsito de producir para todos, sino el de construir entre todos.
El commons por el que trabajan no est garantizado por el libre acce-
so, sino por la voluntad de no excluir ninguna forma de colaboraci-
n que mejore el resultado. Y no nos referimos slo a personas, sino
tambin a culturas. El resultado, obviamente, no es un producto,
sino una forma de entender nuestras relaciones con la tecnologa
y con los otros humanos, basada en el principio de que el lengua-
je en el que se comunican las mquinas debe ser abierto y que las
comunidades deben serlo entre pares que disuelvan los bordes ar-
tificiales e imaginarios que nuestra sociedad crea entre nacionales
y extranjeros, expertos y amateurs, comunicar y compartir, o entre
libre y gratis. Ya lo hemos dicho, estamos hablando de comunida-
des cosmopolitas, informales y basadas en la economa del don (le-
ach, nafus; krieger, 2009). Tampoco es la gratuidad la divisa que
hace singulares estas producciones. Compartir el cdigo ha obliga-
do a ingeniar modelos de negocio alternativos que no arruinen a
quienes optan por el SL.
HACER CIUDAD
La cultura hacker, sin embargo, no est hoy restringida a los

geeks, ni es un asunto para informticos frikies. Hoy hablamos de
hackear los museos, la academia o la ciudad (cohen; scheinfeldt,
2013). Disponemos de centenares de proyectos que se atreven a
mirar las artes como si fueran empresas que debiramos refundar
sobre fundamentos no tan mercantiles, luchando para sacar la m-
sica, la pintura o la arquitectura del anzuelo de las industrias cul-
turales, el turismo o la especulacin inmobiliaria. La propia ciudad,
nuestras plazas y solares abandonados, pueden ser habitados de
Modos de ciencia 41
otra manera. No todo debe ser sacrificado a la velocidad, la seguri-

dad y el lucro. Todas nuestras necesidades no son satisfechas por el
transporte, la polica y el comercio. Nuestras calles pueden ser un
lugar de encuentro entre vecinos que no se juntan para consumir
o protestar. La calle est siendo ensanchada como el espacio por
antonomasia de una forma de sociabilidad que nunca habamos te-
nido y que sin embargo parece que la estbamos perdiendo.
Mucha gente tiene miedo de deambular, consumir comida cal-
lejera, acudir a fiestas espontneas, rozar cuerpos no familiares o,
peor an, de tener tiempo libre (delgado, 2011). En definitiva, ya
no vivimos con nuestros vecinos, slo los soportamos y nuestras
ciudades slo son contenedores de humanos huidizos. Proliferan
las ciudades en cuyas plazas y solares se agrupan ciudadanos que,
hartos de tanta sumisin a los ideales del consumismo individua-
lista, estn recuperando el gusto por compartir bailes, alimentos,
ferias, bazares, mercadillos y otras formas de fiesta e interaccin
populares. Estuvieron a punto de convencernos de que hacamos
bien olvidando estas formas de sociabilidad anticuadas. Ahora, sin
embargo, las vemos como un patrimonio que encarna parte de lo
mejor de nosotros, es decir, de todo lo que compartimos y hacemos
juntos.
Muchos arquitectos, artistas y cientficos sociales lo saben y no
dejan de escribir sobre el asunto. Pero no avanzamos mucho. La
ciudad debiera ser okupada, tenemos que disputrsela a las corpo-
raciones del ocio, de la seguridad y de la vivienda (harvey, 2012). Y
este es el origen de toda una serie de nuevos urbanismos emergen-
tes que operan un cambio singular en una ciudad que transita des-
de la figura del escenario para las protestas a la de objeto mismo de
propuestas (vv. aa., 2009; vasudevan, 2014). El nuevo urbanismo
est surgiendo en los solares abandonados, los huertos urbanos, las
rutas en bici, los paseos nmadas, las asambleas de barrio, las fies-
tas vecinales, la memoria viva, los mercados de proximidad y, en
fin, en las mil y una manera de asociarse que implican estas formas
de experimentar la urbe colectivamente, apostando por los vncu-

los frgiles, espordicos, tentativos, intermitentes y, sin embargo,
reconocibles, concretos, situados y funcionales.
Nos quedaramos cortos, sin embargo, si redujramos la noci-
n de propuesta a un plan de accin que cabe en un documento
que selecciona, articula, temporaliza y presupuesta un paquete de
lneas concretas de accin. Todo eso, obviamente debe suceder,
pero lo que importa es cmo se logra identificar la narrativa y la
comunidad que lo sostiene. Lo que importa son las prcticas expe-
rimentadas hasta lograr que un colectivo heterogneo logre pro-
ducir el mencionado documento (riles, 2001). Lo que importa es
su capacidad para sortear malentendidos y desencuentros antes de
reconocerse como coproductores de una forma singular de repre-
sentar su manera compartida de visualizar problemas. Lo que im-
porta, en definitiva, son los aprendizajes que tuvieron que realizar
para llegar juntos a algn sitio. Lo importante es que aprendieron a
construir entre todos. Por eso, estos colectivos de urbanismo emer-
gente se configuran como verdaderos laboratorios ciudadanos don-
de se experimenta con nuestra capacidad para aprender a vivir jun-
tos mientras damos forma y producimos propuestas viables, para
abordar los problemas de nuestro entorno. Se hacen propuestas y,
sobre todo, se re-configura la experiencia de lo urbano. Hay pues
un desplazamiento en la manera de habitar la ciudad y hacer pol-
tica: el que va desde el discurso a la intervencin, el que nos lleva
desde la palabra fugaz a la problematizacin de las infraestructuras
(corsn jimnez, 2014). El movimiento Occupy global es quizs un
ejemplo paradigmtico de esa otra manera de practicar lo urbano.
Las acampadas que fueron desplegadas en geografas tan dispares
como New York, Madrid, Grecia o Hong Kong fueron un gesto de
re-urbanizacin de la ciudad que pona en juego el propio cuerpo,
alumbraba una manera distinta de relacionarnos e imaginar la
ciudad, mientras dotaba con nuevos materiales la accin poltica
(corsn jimnez; estalella, 2014). Algo especialmente evidente
Modos de ciencia 43
cuando se pone en relacin con el ciclo iniciado hace ms de una

dcada por el movimiento altermundista. Si las protestas del alter-
mundismo pretendan asaltar la ciudad ajena, Occupy ha tratado de
ocupar literalmente la ciudad propia (maeckelberg, 2012). Pero
Occupy es nicamente el indicador de un movimiento de alcance
global que se extiende atrs en el tiempo y se expande en una ge-
ografa global mediante iniciativas que reclaman el derecho a una
ciudad distinta.
Henry Lefebvre (1969) nos regal hace varias dcadas, en plena
efervescencia urbana del mayo del 68, la figura del derecho a la ciu-
dad. Una expresin difusa recuperada recientemente por muchas
iniciativas que intentan hacer una ciudad distinta; en efecto, el de-
recho a ciudad, quizs por su ambigedad inicial, se ha convertido
en un smbolo emblemtico de las nuevas movilizaciones urbanas.
Nos referimos a iniciativas que no se limitan a reclamar el derecho a
esto o aquello otro sino que hacen otras cosas. No se trata de recla-
mar simplemente las calles, sino de hacer plazas. El espacio urba-
no intervenido materialmente nos dota a quienes lo habitamos de
nuevas capacidades y una sensibilidad renovada mientras equipa el
derecho a la ciudad con nuevas infraestructuras (marres; lezaun,
2012). Los huertos urbanos que salpican los solares abandonados,
los muebles que habilitan espacios vecinales y las iniciativa que
ocupan vacos urbanos son instancias donde el derecho a la ciudad
ya no es un ejercicio de reclamacin sino un trabajo de composicin
de una ciudad distinta donde se diluye la escisin entre lo urbano
y lo rural, convirtiendo la calle en una extensin hospitalaria del
hogar y llenando de vecindad lo que antes slo era una herida, un
vaco, urbano.
En todos esos proyectos la gente est aprendiendo a experimen-
tar su ciudad de otra manera, y aunque las personas acreditadas
son bien recibidas nunca ejercen como expertos. Ningn saber es
desdeado en estos experimentos colectivos que siempre desbor-
dan la experticia formal y la tradicional. Se trata de proyectos en
donde todos experimentan, todos investigan, todos interpretan,

todos contrastan, todos consensuan, todos aprenden y (entre)
todos crean conocimiento nuevo (estalella; corsn jimnez,
2014). Cada vez es ms abundante la literatura que explora otras
formas de experimentar que no estn asociadas a la idea de con-
trastar hiptesis. Son muchas las culturas experimentales hist-
ricamente desplegadas, y no todas se desarrollaron asociadas a la
idea de demostracin. Probar, junto con nombrar, colectar, descri-
bir y cambiar el mundo, son gestos que conforman distintos estilos
de experimentacin (klein, 2003). Lo que hemos aprendido de los
estudios de la ciencia es que la tarea de conocer algo tiene menos
que ver con la tarea de ensamblar proposiciones que con construir
relaciones con el entorno: no es un esfuerzo de musculatura mental
sino una prctica relacional (rouse, 2002). Ningn ejemplo es ms
claro que estas intervenciones en la ciudad de naturaleza tentativa,
precaria, vulnerable y esperanzadora o, dicho de otra manera, expe-
rimental. A nadie le espantan las soluciones salvo cuando son sim-
plistas y excluyentes, por eso se dedica ms tiempo a escuchar que
a planear, a hacer que a pensar y a decir que a escribir. Construir
una buena pregunta requiere anteponer la lgica de los cuidados a
la de la prueba y las epistemes plurales a las funcionales. Una bue-
na pregunta asamblea actores potencialmente muy heterogneos y
configura un espacio abierto a la identificacin de los asuntos por
aclarar, la discusin de las ideas pret--porter, el contraste de las
experiencias personales, la crtica de los patrones interpretativos
circulantes, el examen del valor que asignar a los datos o el anlisis
de otros abordajes alternativos. En su conjunto, las personas, los
instrumentos, los modelos y las prcticas conforman un sistema
experimental que, como ocurre en la mejor ciencia acadmica y
nos explic Rheinberger (1997), se pone en marcha sin la seguri-
dad del resultado y entre convicciones ms borrosas y fluidas de
lo que tienden a contar demasiados manuales de metodologa y la
mayora de los relatos sobre la ciencia. Hay mucho riesgo en querer
Modos de ciencia 45
experimentar otras maneras de habitar la urbe y en querer conver-

tir nuestras vulnerabilidades en una oportunidad para reconocer la
emergencia de nuevas texturas de lo urbano o, como diran Despret
y Galetic (2007), para dejarse afectar por esa vibracin inaudita, ese
palpitar no codificado (latour, 2004a; snchez-criado, 2005).
As, la ciudad (en) comn que estamos evocando no nace de la ex-
perticia de los urbanistas o los polticos, sino que es trada a la exis-
tencia para dar respuesta a otras formas de querer habitarla.
Latour (2004b, 2010) dice que estamos delante de nuevas for-
mas de componer el mundo que no debemos confundir con las tpi-
camente modernas basadas en hechos contrastados o en opiniones
consensuadas. La poltica y la ciencia deben admitir que su reparto
de atribuciones sobre el mundo no es suficiente: no todo son asun-
tos de derecho o de hecho. No todo puede ser gestionado mediante
leyes, acuerdos, estndares e innovaciones. Hay mucho que admirar
en todas esas entidades que la ciencia ha trado al mundo y de las
qua ya no queremos ni sabemos prescindir: el mundo se ha llenado
de neuronas, ozono y neutrinos, por no hablar de los hadrones, los
transgnicos, los bits y los cromaones. Es intil pintar el cuadro
completo, pero sera injusto no hablar del mercado del carbn at-
mosfrico, la crisis de las abejas, los disruptores endocrinos y de la
profanacin de la intimidad. Tampoco los polticos han renunciado
a sembrar nuestra vida con multitud de objetos prodigiosos: los de-
rechos, las infraestructuras, los estndares, las etiquetas, los im-
puestos, las banderas y las vacaciones slo son una parte nfima de
su legado. La poltica no es asunto para tomrselo a la ligera: nues-
tra deuda con los electos es inmensa. Pero seramos insensibles a
lo que (nos) pasa sin evocar la prevaricacin, la desigualdad, el se-
creto, la guerra, el saqueo y otras producciones mostrencas. Todos
esos entes han ensanchado nuestro mundo, nuestro firmamento,
nuestro cuerpo, nuestra urbe, nuestra lengua y nuestra intimidad.
Hacer una urbe entre todos, componer una ciudad comn, recla-
ma algo ms que cdigos y congresos. Lo repetimos: ni queremos,
ni sabemos, ni jugamos a destruir el mundo de la poltica y de la

ciencia. Pero es verdad que el mundo de los electos y de los selectos
ya no nos representa por completo. Tenemos, podemos y sabemos
componer un mundo comn. Para componerlo hay que traer a la
existencia entes que todava no lo habitan como, por ejemplo, un
nuevo derecho a la ciudad, un nuevo habitante urbano, una nueva
sensibilidad, un nuevo rgano, una coleccin de entes que ayuden
a crecer lo comn, es decir lo creado entre todos. Componer una
ciudad no implica producir nuevos consensos o disensos; tampoco
reclama nuevos mapeos de la realidad que expandan nuestra ca-
pacidad para conocer o desdear el entorno. El mundo comn no
est reclamando ms expertos, ni ms alcaldes, ni tampoco ms
agnsticos, paranoicos o descredos. El mundo comn es un mundo
(en) comn, hecho entre todos, con palabras, prcticas, protoco-
los e infraestructuras que, como ya se dijo, tienen que ser abiertas,
emergentes y recursivas. Lo ms difcil de aceptar es que todava
no sabemos, como tampoco conocieron a sus criaturas Newton
ni Montesquieu, cules son los entes que compondrn el mundo
comn.
HACER CUERPO
La urbe parece un objeto abordable por actores no acreditados.

Pero y el cuerpo? Tendremos que reinventar tambin un cuerpo
(en) comn, un cuerpo entre todos? La respuesta en s (lafuente;
ibez-martn [s.d.]). La expansin acelerada de los padecimien-
tos crnicos, unido al creciente nmero de personas con graves
trastornos mentales, alimentarios, adictivos o de conducta, junto
a la existencia de muchos colectivos de afectados por alergias o in-
tolerancias, convierten los males sin expectativa de cura en un fe-
nmeno nuevo e inquietante. Nos han educado en la conviccin de
que todos los males tenan una solucin tcnica y cientfica y, por
tanto, poltica. No estbamos preparados para enfrentarnos a lo
Modos de ciencia 47
obvio y admitir que todos los cuerpos no son iguales y que cada uno
reacciona de forma diferente ante las mismas terapias o circunstan-
cias. Y as, las soluciones generales siempre producen minoras de
afectados. Pero es que, adems, no todo el mundo soporta igual la
mala calidad de nuestro aire o el contacto con sustancias qumicas
cuyos efectos sobre la salud ignoramos. Parecera que de repente
hemos sido atacados por una epidemia de fragilidad. Mucha gen-
te, no sabemos si son los ms lcidos o los ms desahuciados, han
perdido la confianza en que los saberes institucionalizados puedan
ofrecerles algn consuelo. Y hay respuestas para todo, desde los
que se han echado en brazos de cualquier discurso tan alternativo
como confuso, hasta los que se han puesto a conversar entre ellos
para explorar lo que (nos) pasa.
El primer ejemplo inexcusable es Alcohlicos Annimos (kurtz,
1982). Un caso bien conocido porque el cine lo ha mostrado innu-
merables veces. Su relevancia cognitiva y poltica se cuenta rpi-
do pues nos estamos refiriendo a una iniciativa promovida por los
propios afectados que se despliega al margen de las instituciones
pblicas, ya sean acadmicas o asistenciales, ya sean sanitarias o
policiales. En las reuniones de AA se asume que no hay cura indivi-
dual y que es la potencia del grupo (a veces identificada, sobre todo
en los orgenes, con la presencia de una fuerza divina o trascenden-
te) la que permite el rescate desde el infierno que habitan quienes
sucumbieron a la adiccin y a todas las mentiras para aparentar
que tenan la situacin bajo control. Admitir la fragilidad propia
se convierte en la clave que conduce a cada uno de los asistentes
a sentirse reconocido y entendido en los relatos ajenos. El mal, en
consecuencia, deja de ser la consecuencia de un fracaso individual
para ir configurndose como expresin de una cultura que hiper-
trofia lo individual frente a lo relacional. Un adicto sera alguien
que se ha tomado demasiado en serio la ficcin de que tiene un
yo perfectamente confinado en el espacio y en el tiempo, lo que
es tanto como decir que encaja con precisin en su cuerpo y en su
memoria. Un adicto sera alguien incapaz de admitir la naturaleza

sistmica de eso que llamamos personalidad. Lo que estaran ha-
ciendo los asistentes de AA en sus reuniones, basndose en la ex-
periencia vivida y mediante la palabra hablada, sera reencontrarse
consigo mismos alrededor de un yo que es ms distribuido, abierto
y emergente. Nadie lleva un hroe en su interior salvo los candida-
tos a desplomarse, y los alcohlicos son la herida por la que sangra
un mundo demasiado proclive a la competicin y al gesto heroico.
Lo novedoso est en que lo experiencial adquiere no slo un valor
cognitivo, sino tambin teraputico; es decir que los concernidos
afirman que las reuniones de AA les cambiaron la vida o, en otros
trminos, certifican que mejor su calidad de vida. La curacin por
la palabra es un asunto antiguo y disputado, lo que aqu nos inte-
resa es el reconocimiento que hoy logr el llamado recovery move-
ment, un movimiento formado por muchos colectivos de adictos y
de enfermos mentales que reconocen en AA una indudable fuente
de inspiracin (farris; kutz, 1990; white, 2005). Son miles los
grupos de AA por todo el mundo, pero no siempre los concernidos
viven cerca o tienen facilidad para desplazarse hasta un lugar de
encuentro.
Reunir cuerpos dispersos siempre fue difcil y costoso. Pero in-
ternet lo permite a costa (casi) cero (sarasohn-kahn, 2008; fer-
guson, 2007). Tenemos muchos ejemplos de comunidades que han
utilizado internet para reunirse y charlar sobre lo que (les) pasa.
Hablamos de colectivos decepcionados por la respuesta que han
recibido de las instituciones acadmicas y pblicas. Nos referimos
a grupos de afectados que no han encontrado en las terapias for-
males el bienestar que esperaban. Son muchos los colectivos de
afectados que han decidido adoptar un gesto crtico respecto a las
prcticas mdicas y a sus instituciones cannicas (rodrguez-gi-
ralt, 2010; brown, 2004). Y tenemos dos casos sobre los que de-
tenernos para explorar el alcance de estos movimientos contra he-
gemnicos. El primero son los electrosensibles (chateauraynaud;
Modos de ciencia 49
debaz, 2010), una enfermedad que padecen con distinto grado de

gravedad entre el 3% y el 5% de los europeos. Las electrosensibles
son pacientes que tuvieron que luchar por un diagnstico, pues sin
ser reconocidas como enfermas podan ser despedidas en sus tra-
bajos o ser tratadas en sus entornos familiares como personas sin
coraje y sin voluntad. En la prctica sabemos que un porcentaje de
las afectadas podan sufrir el sndrome de fatiga extrema y que-
daban muy mermadas para el desempeo de una vida normal. Sin
energa y sin diagnstico su vida se converta en un calvario lleno
de incomprensin y malentendidos, pues con frecuencia lo que se
les deca desde las consultas mdicas era que padecan una especie
de shock postraumtico originado en su incapacidad para adaptar-
se a los cambios tecnolgicos de nuestro tiempo. No eran las on-
das las que la estaban matando, sino su resistencia para adaptarse
al mundo moderno. As las cosas, decidieron reunirse y comenzar
a discutir lo que les pasaba con la intencin de elaborar un docu-
mento que pudiera representarlas, es decir que diera forma al mal
que padecan. Y lograron convencer a las autoridades en los pases
escandinavos. Tanto, que la electrosensibilidad fue aceptada como
una nueva enfermedad que devolva a sus pacientes la condicin de
plena ciudadana y los privilegios que todava tienen los enfermos
en las llamadas sociedades del bienestar.
El segundo caso que queramos tratar est formado por un co-
lectivo gigantesco en red que agrupa a enfermos mentales hartos
de tomar ansiolticos y antidepresivos. No slo discuten que la so-
lucin a los problemas que experimentan sean las pastillas, sino
que apuestan por dar el mayor valor cognitivo a su propia experien-
cia personal. Han decidido usar el chat para tratar de entenderse
mutuamente, y tratar de averiguar si hay algo en lo que sienten
que responda a algn patrn compartido. Lo que ocurre cuando se
ponen a charlar los enfermos mentales de las Brain Talk Communi-
ties (hoch; ferguson, 2005), como suceda con las electrosensi-
bles, es que no hay ni palabras para nombrar sus males. Como el
diagnstico o el tratamiento que se les da no les satisface se ven

en la obligacin de identificar rasgos que puedan ser reconocidos
como sntomas, lo que les obliga a fabricar un lenguaje compar-
tido y contrastado. Compartido porque la comunicacin no se in-
terrumpe y contrastado porque necesitan estar seguras de que los
remedios caseros, locales o estrambticos que circulan por el chat
son eficaces y no simples placebos. No slo contrastan pcimas,
sino tambin ideas, unas veces escuchadas en las consultas de sus
mdicos respectivos, y otras ledas en algn repositorio acadmico
de libre acceso. Lo que estamos diciendo es que los concernidos, ba-
sndose tanto en la experiencia propia (la propiacepcin de la que
hablara Merleau-Ponty) como en la experticia a la que tuvieran ac-
ceso (leyendo papers o escuchando a mdicos), han sido capaces de
organizar una especie de ensayo clnico gigantesco en tiempo real
donde los afectados han tomado las riendas de su propio cuerpo.
Nadie estara ms interesado en encontrar buenas respuestas que
quienes se juegan su propia vida mientras las buscan. Saben que
slo pueden aspirar a una mejora en la calidad de vida: al menos
para ellos, el paradigma de la curacin qued atrs.
El experimento se confirma cuando concuerdan que estn me-
jor, aunque esta mejora sea un compromiso sostenido entre todos
y no una solucin individual, al igual que con los drogodependien-
tes. Si los participantes logran ser tomados en serio por las insti-
tuciones cientficas formales (los electrosensibles o los afectados
por el sndrome de la guerra del golfo, por ejemplo, lucharon para
merecer un diagnstico) o experimentan una mejora (como los en-
fermos mentales), no hay ms remedio que admitir que estamos
hablando de un conocimiento hecho entre todos. La comunidad
que lo sustenta es reconocible en la medida en que el conocimiento
que produce es validado por ser funcional. En fin, la comunidad de
afectados existe en/por esa actividad cognitiva. Se trata de una co-
munidad de aprendizaje que ha sido capaz de vertebrar un colecti-
vo de naturaleza intergeneracional y culturalmente heterogneo, lo
Modos de ciencia 51
que significa que han actuado como brockers sociales. Pero su papel
como vectores de innovacin social no eclipsa su importancia como
productores de conocimiento y como creadores de otras formas de
sociabilidad.
Recapitulemos la naturaleza de su actividad en red: experimen-
tal, abierta, relacional, distribuida, horizontal, colaborativa, inalie-
nable y recursiva. Lo que estn haciendo los conversadores es in-
ventarse un cuerpo relacional basado en lo experiencial; es decir, en
todo eso que un cientfico tiende a calificar de colateral, irrelevante
o intil. Es la misma experiencia que antes describimos para el ur-
banismo. Desde los solares abandonados y mediante prcticas so-
ciales ignoradas por ser caractersticas de pobres, incultos o margi-
nales estamos reinventando la ciudad. De la misma forma estamos
creando un cuerpo comn a partir de lo que sobra, de lo desdeado
por irrelevante (lafuente; ibez-martn [s.d.]). No es que los
cientficos desdeen todo lo que no saben, sino que sus protocolos
y practicas les impiden considerar lo experiencial como un material
desde donde construir conocimiento contrastado.
CIENCIA COMN
Ya tenemos todo lo que necesitamos para concluir. Llamamos

ciencia comn a una forma de producir conocimiento que debe
poder hacerse entre todos. La condicin entre todos es distinta
del para todos que caracteriza a los bienes pblicos. La ciencia co-
mn no es ni mejor ni peor que la pblica o privada, sino diferen-
te. Est hecha a partir de otras prcticas y desde otros materiales,
como tambin es diferente la forma por la que el conocimiento es
validado.
Si debe poder hacerse entre todos es necesario que no requiera
de saberes previos acreditados. Nadie exige ttulos, ni experiencia
previa. Los rituales de ingreso no discriminan entre los que sa-
ben y los que no saben, o entre los capaces y los incapaces. No hay
exmenes, ni competicin. Nadie busca a los mejores ni a los ms

preparados. La ciencia comn entonces no es pensable a partir de
los imaginarios del experto. Puede haberlos, lo normal es que siem-
pre haya en los colectivos aludidos gentes con alguna titulacin o
con ms lecturas o, por qu no, con ms dedicacin. No todos los
participantes saben lo mismo, ni lo saben de la misma manera. Es
justo lo contrario. Cada uno ha llegado al colectivo por sus propios
medios sin que hubiera ningn proceso de filtrado para que los in-
tegrantes fueran algo ms homogneos. Para que sea entre todos,
para que nadie sobre y para que nadie pueda dominar la situacin,
el conocimiento debe construirse a partir de un material tan abun-
dante como ordinario: la experiencia. Algo que todos tenemos. Ms
an, algo en lo que todos somos expertos, pues todos conocemos
matices, incluso no verbalizados, acerca de lo que nos pasa y sobre
lo que podemos discutir con flexibilidad y criterio propio. Todos
sabemos mucho acerca de lo que nos pasa y todos podemos par-
ticipar en un proceso cuyo destino es saber que es lo que tenemos
en comn o, en otros trminos, encontrar las palabras con las que
describir las experiencias que compartimos. Los casos que hemos
descrito, tanto en el mbito de cuerpo como en el de la urbe, mues-
tran que la ciencia comn es parte de la respuesta que las comuni-
dades de afectados han encontrado para hacer visible su particular
manera de habitar el mundo, es decir su otra manera de sentirlo, de
narrarlo y de compartirlo.
La bsqueda de la que hablamos es experimental por comparti-
da, contrastada y pblica. El proceso siempre est abierto a la lle-
gada de nuevos interlocutores y otros puntos de vista. El proceso,
siendo abierto, no es infinito, pues acaba cuando los participan-
tes, como ocurra en AA, empiezan a sentirse mejor, cuando son
innegables los signos de mejora en la calidad de vida. La verdad
del experimento est contenida en la bondad de sus consecuencias
para los participantes. Es la comunidad de concernidos la que cer-
tifica la credibilidad de los procedimientos. La comunidad no slo
Modos de ciencia 53
se constituye mientras experimenta y sus integrantes aprenden a

vivir juntos resolviendo los problemas que les afectan, sino que se
hace ejemplar y sostenible, lo que es tanto como decir que es repli-
cable y hospitalaria.
La ciencia comn que se ha configurado alrededor de la recupe-
racin de la experiencia de algo que estuvimos a punto de olvidar, la
vivencia de un cuerpo y de una ciudad comn, no es una alternati-
va a la ciencia acadmica. Ambas se necesita mutuamente, aunque
alguna veces las veremos disputarse el espacio pblico y tambin a
los pblicos.
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3
Cincia aberta: revoluo
ou continuidade?
Alessandro Delfanti e Nico Pitrelli
A descoberta cientfica poder se tornar to rpida e imediata

como um tweet? Para Michael Nielsen, especialista em computa-
o quntica e defensor da cincia aberta, estamos no meio de uma
transio para uma nova era cientfica, uma era comparvel da re-
voluo cientfica do sculo XVII e da transio para a Idade Mo-
derna. De acordo com seu livro Reinventing Discovery (2012), graas
Internet temos uma chance de transformar radicalmente o modo
como o conhecimento produzido. O cientista estadunidense des-
taca duas direes tomadas pelo impacto das redes sobre a cincia:
a acelerao na velocidade da descoberta cientfica e uma mudana
profunda nas relaes entre cincia e sociedade. Este aumento da
eficincia epistmica e social baseado no impacto da abertura no
empreendimento cientfico.
Cincia aberta um conceito muito amplo, que engloba diversas
prticas e ferramentas ligadas utilizao das tecnologias digitais
colaborativas e ferramentas de propriedade intelectual alternati-
vas. Algumas definies inclusivas propem que a cincia aberta
abraa prticas to diferentes como o acesso aberto literatura
cientfica ou formas digitalmente mediadas de colaborao aberta,
bem como o uso de licenas copyleft para promover a reutilizao
60 Alessandro Delfanti e Nico Pitrelli
dos resultados de pesquisas cientficas e protocolos. Por exemplo:

Foster, um projeto recentemente financiado pela Comisso Euro-
peia para a criao de mecanismos sustentveis para os pesquisa-
dores da Unio Europeia adotarem prticas de cincia aberta, assim
define cincia aberta: A conduo da cincia de um modo que ou-
tros possam colaborar e contribuir, em que os dados de pesquisa,
as notas de laboratrio e outros processos cientficos estejam livre-
mente disponveis, com termos que permitam reuso, redistribuio
e reproduo da pesquisa1.
A rvore taxonmica deste conceito se ramifica em vrias di-
rees (ver tambm fecher; friske, 2014). O site lista pelo me-
nos cinco classes diferentes de questes ou de temas relacionados
cincia aberta: acesso aberto, dados abertos, pesquisa aberta re-
produtvel, avaliao cientfica aberta, e polticas de cincia aberta.
Cada um desses temas pode ser subdividido em muitos outros sub-
tpicos, que representam todo o espectro das dificuldades enfren-
tadas em um regime de cincia aberta. Sem considerar gesto de
dados de pesquisa e, finalmente, tica e questes legais.
Essa complexidade pode explicar, em parte, por que, apesar do
tom enftico dos apologistas da Internet, alguns cientistas pare-
cem estar relutantes quanto adoo das oportunidades que as re-
des oferecem. Vinte anos aps o nascimento da World Wide Web no
CERN, em Genebra, a pesquisa cientfica est abraando a mudana
a um ritmo mais lento do que outros campos de produo cultural.
Por exemplo, a fsica pode parecer uma das disciplinas que tiraram
mais proveito das oportunidades oferecidas pelas tecnologias digi-
tais e de conexo: desde o nascimento da Internet moderna, fsi-
cos tm introduzido arquivos de pr-publicaes em que qualquer
1 the conduction of science in a way that others can collaborate and contribute, where
research data, lab notes and other research processes are freely available, with terms that
allow reuse, redistribution and reproduction of the research .Disponvel em: https://www.
fosteropenscience.eu/foster-taxonomy/open-science-definition. Acesso em: 19 jan. 2015.
Cincia aberta: revoluo ou continuidade? 61
pesquisador pode depositar e disponibilizar gratuitamente as pri-

meiras verses dos artigos cientficos antes de submet-los a uma
publicao acadmica. No entanto, em iniciativas recentes no cam-
po da fsica demandam enormes esforos tcnicos e financeiros, as-
sim como reiteram fortes promessas de inovao, a reproduo de
prticas tradicionais parece prevalecer. Em janeiro de 2014, fsicos
lanaram o consrcio SCOAP32 (Sponsoring Consortium for Open
Access Publishing in Particle Physics , Consrcio Patrocinador para
Acesso Aberto a Publicaes em Fsica de Partculas), uma iniciativa
sem precedentes para um modelo de publicao de acesso aberto
na fsica de partculas. O consrcio inclui algumas das instituies
cientficas mais importantes do campo, com o CERN em primeiro
lugar. Essas instituies renem recursos financeiros que normal-
mente seriam alocados para assinaturas de revistas e, preferen-
cialmente, de revistas de livre acesso. O consrcio SCOAP3 ento
distribui esses recursos em um modelo pagamento por artigo, ga-
rantindo, assim, o financiamento para o custo de publicao das re-
vistas mais importantes em fsica de partculas. Graas ao SCOAP3,
qualquer pessoa com um computador ligado Internet capaz de
acessar os artigos publicados na rea, disponibilizados livremente
on-line pelos editores.
Obviamente, pode ser difcil o modelo SCOAP3 exportar para
outras disciplinas: a fsica de partculas um campo relativamente
pequeno e coeso, com um nmero limitado de peridicos e uma
forte cultura de compartilhamento. Alm disso, enquanto esta mu-
dana para um modelo de acesso aberto pode ser a primeira ini-
ciativa envolvendo todo um campo cientfico, a principal alterao
introduzida est no nvel da relao financeira entre editoras e uni-
versidades, e no nas modalidades de produo do conhecimento
cientfico. O objetivo final do SCOAP3 , de fato, o artigo cientfico,
uma forma de troca de conhecimentos que remonta ao sculo XVII.
2 Disponvel em: http://scoap3.org/. Acesso em: 19 jan. 2015.

Neste caso, o fenmeno central a remediao, ou seja, a trans-

posio de um meio antigo (o artigo cientfico publicado por uma
revista acadmica) para uma nova tecnologia (o artigo cientfico
publicado on-line, por revistas cientficas baseadas na web) (bol-
ter; grusin, 2000). Isso tudo menos um processo revolucion-
rio. Mas as tecnologias digitais oferecem um espectro muito mais
amplo de possibilidades: escrita e design colaborativo (Wikipedia
e Linux), sistemas de classificao distribudos (Amazon e Yelp),
anlise automtica de tendncias com base em megadados (Twit-
ter). Enquanto algumas ferramentas e tecnologias semelhantes es-
to sendo adotadas por outras disciplinas cientficas, especialmen-
te a biologia, a mudana parece ser mais lenta do que as rupturas
causadas pelas tecnologias digitais em outras indstrias culturais.
Por que o campo que inventou a web parece to lento em adotar as
oportunidades que cria? Por que no est mais conduzindo a evo-
luo da Internet?
Alguns ativistas da cincia aberta parecem intrigados com o
ritmo lento de mudana, uma vez que do como certo que a ci-
ncia quer ser aberta. Mas, considerando todas essas variveis e
problemas, difcil apoiar uma posio que retrata a cincia como
teleologicamente dirigida a uma maior abertura. Em nossa opinio,
as transformaes relacionadas com o surgimento das mdias digi-
tais precisam ser colocadas em uma perspectiva histrica. A cincia
aberta no necessria, mas, sim, uma entre muitas evolues pos-
sveis dependentes de vrios fatores que incluem (e vo alm da)
evoluo e a adoo tecnolgica, e at mesmo mudana cultural.
Compreensivelmente, a maioria das abordagens da cincia aberta
tende a realar a dimenso de novidade e mudana. Sem negar a im-
portncia cultural e a produtividade desses pontos de vista, gostar-
amos de salientar que outras perspectivas devem ser consideradas.
Aqui esboamos trs questes que, acreditamos, devem ser reco-
nhecidas como problemas centrais por qualquer agenda de pesqui-
sa que analisa a cincia aberta e o impacto das tecnologias digitais
na produo e circulao do conhecimento cientfico: a resilincia

dos formatos de comunicao ao longo do tempo neste caso, o ar-
tigo cientfico; o aumento da importncia de a cincia manter suas
fronteiras sociais; e, finalmente, o posicionamento social mais am-
plo da pesquisa cientfica e suas prticas de comunicao.
Em primeiro lugar, devemos considerar que, independente-
mente das descries hegemnicas da comunicao cientfica di-
gital como revolucionria, a mudana nos meios de comunicao
(e, portanto, em sistemas de publicao) muitas vezes mantm
um equilbrio entre continuidade e descontinuidade (borgman,
2007). O conceito de remediao d conta da evoluo das novas
tecnologias de mdia, enquanto explica a persistncia de formatos
de comunicao. Deve esta lio ser aplicada ao artigo cientfico?
Isto o que a histria da comunicao acadmica parece revelar.
Esta ideia apresentada por estudiosos que analisaram em deta-
lhe o surgimento e a evoluo do artigo cientfico, enfatizando as
mudanas no estilo, na organizao e na estrutura argumentativa
deste tipo de comunicao ao longo do tempo. Mais interessante
para o escopo deste trabalho, autores como Gross et al. (2002) es-
peculam sobre a atualidade do artigo cientfico na era digital, mos-
trando tambm que h razes histricas e epistemolgicas para
explicar sua influncia duradoura. Neste cenrio, o problema da
criao de novas formas de recompensa para prticas como o com-
partilhamento de dados ou a postagem em blogs pode ser de im-
portncia secundria. A centralidade do artigo revisado por pares
como produto final da pesquisa cientfica pode responder neces-
sidade de comunicar a informao cientfica complexa de acordo
com modalidades de leitura e de aprendizagem estabelecidas. Por
exemplo, o principal efeito da digitalizao de livros no foi a frag-
mentao ou a decomposio da leitura, mas, sim, a transposio
digital das formas de leitura linear e em profundidade para ambien-
tes que fazem livros fceis de se portar, socializar ou modificar. No
surpreende, ento, que velhas prticas paream se inserir em novas
tecnologias e mold-las de forma contnua. Por exemplo, os fsicos

afirmam que o repositrio pr-impresso online arXiv, que, desde
o seu surgimento no incio da dcada de 1990, tornou-se o princi-
pal meio para a circulao de contedo acadmico em uma srie de
disciplinas, como fsica e matemtica, imita a prtica tradicional de
envio de pr-publicaes de artigos para os colegas em outras uni-
versidades. Cpias fsicas das pr-publicaes eram postadas em
quadros de avisos dos departamentos para que professores e alu-
nos pudessem l-las e, esperava-se, enviar comentrios escritos ou
crticas. Christopher Kelty argumenta de forma semelhante sobre
a biologia sinttica de cdigo aberto, ao traar a rvore genealgica
de suas prticas de compartilhamento at os boletins de organis-
mos-modelo (kelty, 2012).
Em segundo lugar, gostaramos de destacar a importncia das
fronteiras do empreendimento cientfico. Ao longo dos trs sculos
a partir do nascimento da primeira revista cientfica, a cincia tem
frequentemente confrontado a necessidade de construir e defender
a fronteira entre dentro e fora, entre cientistas e no cientistas, en-
tre conhecimento cientfico e no cientfico (gieryn, 1999). Hoje,
assistimos a uma renegociao sem precedentes dos limites da au-
toridade cognitiva da cincia, ou seja, sua capacidade de apresentar-
-se como depositria do conhecimento; da a resistncia mudan-
a. De acordo com um crescente corpo acadmico, o conhecimento
cientfico e os especialistas que o representam j no comandam
a autoridade inquestionvel e a confiana do pblico, que j lhes foi
concedida (maasen; weingart, 2006). A cincia aberta em rede
tem o potencial de promover uma transformao semelhante que
se seguiu inveno da imprensa. No entanto, este um processo
tortuoso que pode levar dcadas at que um novo equilbrio seja en-
contrado. No sculo XVII, a imprensa revelou novas caractersticas
do conhecimento e tem facilitado transformaes sociais e polti-
cas no mundo da pesquisa desde ento. O mesmo est acontecendo
com a cincia aberta: como o telescpio de Galileu, ela nos mostra
que o que sabamos sobre o conhecimento e sua dinmica pode es-

tar errado. Como observado anteriormente, a cincia da era Gu-
tenberg baseou-se em um produto final, muitas vezes em forma de
artigo revisado por colegas e publicado em uma revista acadmica.
Imaginar o processo criativo como uma iniciativa aberta e coletiva
pode ser um dos principais obstculos por trs do ritmo lento da
revoluo da cincia aberta. Os meios digitais e redes, por exem-
plo, mostram que o conhecimento cientfico est em uma verso
beta perene, nunca concluda e sempre aberta a modificaes, e sua
produo composta por um nmero de diferentes objetos que se
caracterizam por uma situao incerta com relao a publicaes,
tais como conjuntos de dados, computadores, software, etc. Este o
oposto do artigo cientfico tradicional, que tem um ou mais autores
reconhecidos, estvel, e pode ser depositado nas bibliotecas (ou
arquivos), onde ser discutido e contestado, mas no modificado,
incrementado ou melhorado, reforando, assim, os limites sociais
da pesquisa cientfica.
Finalmente, h razes mais profundas para as dificuldades en-
contradas pela cincia aberta contempornea. A dimenso pblica
da cincia, que surgiu no sculo XVII, atende s expectativas dos
filsofos naturalistas de sucesso econmico e acumulao de re-
putao de forma muito melhor do que os modelos fechados de
circulao da informao. O preo a se pagar o menor controle
sobre o conhecimento produzido. Mas este efeito colateral aceito
porque, em troca, os cientistas naturalistas ganham um novo papel
social (e os benefcios correspondentes), adentrando o meio dos
ricos e poderosos patronos das cortes europeias (david, 2001). A
ironia aparente de tornar amplamente disponveis os resultados de
um trabalho sem qualquer compensao econmica direta pode ser
explicado pela crescente sofisticao da matemtica e da filosofia
naturalista nos sculos XVI e XVII. Os patronos, ansiosos por se va-
lorizar pela proximidade com os melhores estudiosos, no possu-
am o conhecimento necessrio para compreender e para avaliar sua
qualidade e, portanto, baseavam suas escolhas em um julgamento

coletivo expresso pela comunidade de especialistas. Assim, filso-
fos naturalistas precisaram adotar novas prticas de intercmbio,
circulao e validao de conhecimentos. Para ser confivel e verifi-
cvel, o conhecimento deve ser transparente e visvel. Isso aconte-
ceu por meio da troca de correspondncias, publicao de revistas,
comentrios e crticas, que foram baseados no sistema de impres-
so, naquela poca em plena ascenso. A inovao tecnolgica foi
a condio necessria para a passagem de um mundo de conheci-
mento misterioso e secreto sobre a natureza para um novo modelo
pblico e coletivo de produo cientfica. No entanto, hoje, como
no sculo XVII, a mudana tecnolgica no a nica fora por trs
de uma transformao geral das prticas de comunicao cientfi-
ca. Em levantamento sobre os obstculos para a adoo de prticas
de cincia aberta, Scheliga e Friesike (2014) destacam o fato de a
abertura poder ser vista como um dilema social em que o que o
melhor interesse coletivo da comunidade cientfica no necessa-
riamente o melhor interesse do cientista individual. Enquanto os
pesquisadores parecem concordar sobre as repercusses positivas
de um processo cientfico mais aberto, eles tambm apontam para
a necessidade de superar os obstculos, tanto individuais quanto
sistmicos. Entre os obstculos individuais, os autores identifi-
cam o medo de parasitismo e a relutncia em revelar partes do
processo de pesquisa, tais como resultados negativos. Obstculos
sistmicos parecem ser apontados como restries e limitaes
institucionais, como, por exemplo, a falta de critrios de avaliao
adequados para incluir prticas de cincia aberta ou a necessidade
de melhor padronizao de novas formas de publicao. Em suma,
os obstculos parecem estar relacionados a uma difcil integrao
da cincia aberta no contrato social da pesquisa cientfica, mais do
que resistncia cultural de estudiosos individuais.
Gostaramos de encerrar este captulo analisando, especial-
mente, a importncia crucial dos limites que mantm a autoridade
cientfica e a dos incentivos sociais e econmicos que a determi-

nam. Propomos que a investigao sobre o sistema de comunicao
cientfica e, em particular, sobre a cincia aberta digitalmente me-
diada incorpore mais explicitamente as preocupaes relacionadas
ao poder sobre o conhecimento cientfico e s transformaes de
contratos sociais da cincia j estabelecidos. A partir desta pers-
pectiva, o surgimento de prticas que renovam o sistema de comu-
nicao cientfica pode ser visto como uma tentativa de confirmar
os limites da cincia, enquanto intervm para superar os proble-
mas relacionados gesto da comunicao cientfica - ou seja, o
problema de quem a controla e lucra com ela. Por exemplo, os ar-
quivos on-line de pr-publicao ou as iniciativas de acesso aberto,
tais como novas revistas ou novos regimes de financiamento para
revistas acadmicas, aparecem como maneiras de construir formas
de legitimao pblica, que so resgatadas do poder econmico
das editoras comerciais. Estas consideraes esto relacionadas a
avaliaes mais abrangentes que apoiam a ideia de uma coevoluo
dos sistemas de cincia, sociedade e comunicao. O cientificismo
tende a representar a sociedade como atrasada em relao cin-
cia, e os no especialistas como um possvel obstculo inovao
cientfica e tecnolgica. De acordo com este ponto de vista, cincia
e sociedade vivem em diferentes domnios e no entendem uma
outra. Pontos de vista similares espelham o ideal das comunidades
cientficas hermticas e coesas, caracterizadas por uma forte ho-
mogeneidade cultural e tica. Este modelo provavelmente nunca
refletiu a realidade da prtica cientfica, e seria ainda mais difcil
aplic-lo s profundas mudanas que levaram alguns estudiosos a
descrever um novo contrato entre cincia e sociedade. Esta nova
soluo, surgida aps o fim da Guerra Fria, caracterizada por uma
configurao social que afeta a cincia moderna, na sua organiza-
o, diviso de trabalho e prticas do dia-a-dia, e tambm em ncle-
os epistemolgicos (gibbons, 1999). Neste contexto, a inovao
cientfica de hoje se torna uma atividade no determinstica, em
que a relao entre os sistemas e prticas de produo de conheci-

mento de comunicao tudo, menos linear.
No entanto, qualquer grande descontinuidade na organizao so-
cial da investigao cientfica anda de mos dadas com uma mudana
intelectual e cultural que expressa o desejo de compartilhar conheci-
mento, muitas vezes independentemente de incentivos econmicos.
Para produzir as transformaes radicais prefiguradas pela cincia
aberta, tanto a mudana cultural quanto a institucional - no scu-
lo XVII assim como hoje - precisam ser alimentadas e estabilizadas.
Meios digitais interativos so a pr-condio para uma transforma-
o da natureza do conhecimento, como a imprensa o foi no sculo
XVII, desde que a cincia seja capaz de definir incentivos materiais e
de reputao que possam tornar significativa a sua utilizao macia.
Muitas vezes apologistas da cincia aberta atual concentram-se no
desejo de uma produo cientfica mais coletiva e produtiva, negli-
genciando lgicas econmicas institucionais (tyfield, 2013). A his-
tria da Revoluo Cientfica nos ensina que os dois caminhos devem
convergir, para que a mudana surja. Por exemplo, os novos sistemas
de avaliao e de comunicao permitiro que a cincia conserve as
formas atuais de legitimao social? Problemas antigos podem sur-
gir em novas formas: como no passado, a cincia aberta mostra uma
nova faceta do conhecimento cientfico. No entanto, o seu surgimen-
to pode ser um processo longo e doloroso.
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4
O caminho menos trilhado: otimizando
para os impactos desconhecidos e
inesperados da pesquisa
Cameron Neylon
Two roads diverged in a wood, and I

I took the one less traveled by,
And that has made all the difference.
Robert Frost em The Road Not Taken
O OBJETIVO DA ACADEMIA
Para o que a pesquisa? A que objetivo servem a academia, a

universidade, ou o instituto de pesquisa? Essas so questes que
evitamos, em parte porque difcil chegar a um consenso, mas
tambm porque elas requerem um nvel de autoexame que des-
confortvel. Sondar nossas prprias motivaes, bem como as da-
queles que nos financiam, pode ser perturbador.
Pode haver ampla concordncia na sociedade de que a pesquisa
, de modo geral, algo positivo, mas existe muito pouca concordn-
cia sobre o que ela . Governos orientados para o mercado veem um
valor econmico na inovao. Ativistas buscam especialistas acad-
micos para questionar o foco do governo no mercado. Pacientes e
suas famlias tm esperana em novos tratamentos, ambientalistas
buscam estudos que demonstrem os danos que podem ser causados
72 Cameron Neylon
pelas fbricas que produzem esses tratamentos. Tecnlogos podem

apontar o valor da cincia em nos ajudar a entender e a domar o
mundo natural. Humanistas apontam o valor das humanidades em
ajudar-nos a compreendermos a ns mesmos, de modo a evidenciar
a necessidade de domar o mundo l fora.
Um acordo sobre que resultados a pesquisa deveria gerar pode
ser difcil. H a questes profundas sobre valores. No entanto,
deveramos ser capazes de chegar a um acordo sobre a academia
ter responsabilidade com relao queles que pagam pela pesqui-
sa. Trata-se da responsabilidade de desempenhar-se bem, segundo
aqueles valores. Desempenhar-se bem pode significar eficincia ou
eficcia; nem isso claro. Mas desempenhar-se bem uma respon-
sabilidade que deveramos assumir e discutir.
Testando o desempenho das instituies
Criamos instituies para desenvolver pesquisas. Em um mun-

do perfeito, criaramos essas instituies com base em valores com-
partilhados claramente articulados. Usaramos esses valores para
articular uma definio efetiva e til da misso da instituio que
balizaria a avaliao do seu desempenho.
Definies de misso podem ser tentativas pouco claras, mas
as melhores so ferramentas teis para a tomada de decises es-
tratgicas. Elaborar uma boa definio de misso um desafio
substancial. Particularmente difcil, se no impossvel, articular
definies que estimulem avaliaes objetivas de desempenho,
ainda expressando o conjunto completo de valores compartilha-
dos. Objetivos facilmente mensurveis e instrumentais susten-
tam uma avaliao instrumental, que promove o comportamento
instrumental o desempenho conforme a medida, e no confor-
me a misso.
Na prtica, medimos o que podemos medir, e isso se torna a
misso de facto. Em vez de nos perguntarmos se temos um bom
O caminho menos trilhado 73
desempenho na produo de novos conhecimentos e se os estamos

transferindo eficazmente para as pessoas que podem us-los, per-
guntamo-nos quantos artigos foram publicados e em que revistas
acadmicas. Os problemas do instrumentalismo e da metrificao
ingnua na avaliao da pesquisa so bem conhecidos. No vamos
gastar muito tempo com eles, mas devemos ter em mente essas
crticas.
Estratgias instrumentais e liderana institucional
O problema com a mtrica no a mtrica em si. Esses proxies,

ou indicadores, medem o que medem. O problema surge quando
decises estratgicas so tomadas com base nessas medidas, e no
em avaliaes de desempenho informadas por uma misso bem de-
finida. O problema no que o nmero de artigos, ou o ndice H, ou
a receita de financiamentos no podem responder a uma pergunta;
o problema que eles no podem dar respostas completas s per-
guntas que deveriam ser feitas: quo produtivo um pesquisador,
qual a sua influncia na comunidade, de que forma contribui para a
instituio.
Essas perguntas, e outras que derivariam de uma definio
de misso bem elaborada, no tm uma resposta direta. No vo
ser respondidas por um nico indicador, nem por uma simples
cesta de medidas. Indicadores e mtricas podem apenas ser
dados que apiem a tomada de decises estratgicas. Com fre-
quncia, na busca por uma objetividade ilusria, empregamos
medidas quantitativas como forma de evitar a responsabilidade
da tomada de decises.
A principal contribuio de um lder institucional efetivo deve
ser a tomada de decises estratgicas bem embasadas. Apoiar-se
em tabelas e mtricas, estabelecer patamares ou metas de desem-
penho so sinais de falta de confiana em sua habilidade de tomar
decises. Os melhores lderes institucionais usaro mtricas e
74 Cameron Neylon
outros indicadores como dados para auxili-los a tomar decises.

Eles no usaro medidas quantitativas para tomar decises. Eles te-
ro um conjunto variado de dados mo e a compreenso de como
integr-los para avaliar uma ampla gama de atividades de pesquisa.
Portflios variados e o cumprimento da misso
O impacto futuro da pesquisa imprevisvel, e o investimento

envolve risco. A resposta racional para esta situao diversificar
o portflio. Em cada nvel de detalhamento pesquisador, grupo,
departamento, instituio faz sentido possuir um espectro de di-
ferentes atividades que, em conjunto, otimizem a oportunidade de
produzir valor.
O verdadeiro custo do instrumentalismo descrito acima tem
sido a homogeneizao. As instituies esto todas tentando subir
na mesma tabela de classificao, baseada em critrios estreitos.
Apenas um pequeno nmero de instituies de alto prestgio tem
autoconfiana para traar seu prprio caminho. A ironia que ins-
tituies em todo o mundo buscam subir nas classificaes para se-
rem iguais a Harvard ou Stanford ou Cambridge, ao passo que estas
instituies fazem o que fazem em porque, geralmente, ignoram
essas mesmas tabelas.
Ao final, a finalidade da pesquisa cientfica uma pergunta que
instituies, comunidades, naes e pblicos globais devem res-
ponder para si mesmos. No entanto, quando as instituies fazem
essa pergunta, elas deveriam focar mais naquilo que as torna ni-
cas e no no que as torna uma plida imitao de Princeton ou Ox-
ford. A diversidade de misso e de foco no nvel institucional pode
ajudar a cumprir a misso em nvel nacional e global, com a criao
de um portflio de perfis institucionais.
A diversidade no nvel institucional tambm abrir espao para
um espectro mais amplo de pesquisadores, gerando resultados e
impactos mais diversificados. Criam-se assim, claro, desafios aos
lderes institucionais e liderana institucional efetiva. Em ltima

instncia, o desafio da avaliao o de desenvolver um conjunto
de indicadores suficientemente diverso para apoiar o acompanha-
mento e gerenciamento de um portflio to variado. Talvez mais
desafiador ainda seja saber como combinar esses indicadores para
embasar uma tomada de deciso efetiva.
IMPACTOS E INDICADORES
Mesmo reconhecendo que a concordncia sobre os valores e a

misso do empreendimento de pesquisa um desafio, ser til, de
toda maneira, considerar os diferentes tipos de resultados que po-
demos almejar e at onde podem ser mensurados. Impacto pode
parecer um palavro em alguns crculos acadmicos, mas um ter-
mo tcnico til.
H uma variedade de definies utilizadas, mas no atual con-
texto usarei um significado que busca expandir aquele usado pelo
Conselho de Pesquisa Australiano (Australian Research Council)1,
do Conselho de Pesquisas do Reino Unido (Research Councils
UK)2, incluindo o escopo traado pelo projeto da LSE (London
School of Economics) de Impacto das Cincias Sociais (LSE Im-
pact of Social Sciences Project)3: a mudana no mundo que resul-
ta da difuso dos resultados da pesquisa. Podemos falar de dife-
rentes formas de impacto, inclusive impactos econmicos, como
a criao de empregos, mas certamente sem parar a. Podemos
tambm considerar impactos nos campos de polticas, legislao,
educao, cultura, meio ambiente e sade. Incluo explicitamente
1 Disponvel em: http://www.arc.gov.au/research-impact-principles-and-framework#De-

finition . Acesso em: 21 jun. 2015
2 Disponvel em: http://www.esrc.ac.uk/funding-and-guidance/impact-toolkit/what-
-how-and-why/what-is-research-impact.aspx . Acesso em: 21 jun. 2015
3 Disponvel em: http://blogs.lse.ac.uk/impactofsocialsciences/introduction/ . Acesso
em: 21 jun. 2015
76 Cameron Neylon
impactos em atividades de pesquisa, bem como impactos mais

amplos.
De novo, a priorizao de diferentes tipos de impacto uma
questo a ser discutida pela comunidade, mas podemos admitir
que esses impactos dependem de os resultados de pesquisa serem
disseminados para aqueles lugares onde podem ser aplicados. Os
resultados podem ser conceitos, habilidades, novas tecnologias ou
abordagens, ou podem ser pessoas. Haver diversidade de resulta-
dos, de impactos e de trajetrias que os unam.
Figura 1 - Diversas formas de impacto da pesquisa
Essas diversas categorias de efeito tm pouco em comum, estando

ligadas apenas pelo processo de pesquisa que leva a elas. A pesquisa
transmitida atravs dos resultados (apesar de esta distino estar
se tornando mais porosa, como indicado pelas linhas pontilhadas) e,
atravs de algum processo, transforma-se em efeitos e em impactos.
Proxies, indicadores e seus significados
O que queremos, em ltima instncia, maximizar os impactos;

mas, na prtica, eles quase nunca podem ser medidos diretamente.
Os resultados, por contraste, tendem a ser mais fceis de acompa-
nhar e de medir. Nosso foco tradicional em artigos de pesquisa e
nas referncias a eles motivado, pelo menos em parte, pela facili-
dade de acompanhamento e de quantificao.
Se focarmos no impacto da pesquisa como um exemplo, nosso
objetivo ser medir a mudana em pesquisas futuras que resultam
de um dado projeto, de um dado resultado/produto, ou do traba-
lho de um pesquisador. O que temos medido tradicionalmente a
produtividade em publicaes e citaes. Com toda a diversidade
potencial de impactos e resultados possveis, nossa percepo fi-
cou restrita quase que totalmente a esses dois conjuntos de proxies.
No se trata apenas de a mensurao e o instrumentalismo serem
problemticos em si mesmos, mas de nosso campo de viso ficar
terrivelmente limitado.
O movimento da pesquisa online e a maior disponibilidade de
informao em geral sobre o empreendimento da pesquisa forne-
ceram novos proxies, que tm o potencial de oferecer uma viso
mais rica (neylon; wu, 2009; priem et al. 2010). Somos capazes de
acompanhar discusses e utilizar a pesquisa em um espectro muito
maior de lugares, da mdia social tradicional, atravs de servios
de favoritos e de fontes secundrias, tais como a Wikipedia e docu-
mentos de legislao.
78 Cameron Neylon
Figura 2 - O conjunto crescente de indicadores e proxies que po-

dem ser teis mensurao das trajetrias do impacto da pesquisa
em pesquisas futuras. No passado, tnhamos apenas as publicaes
e citaes para trabalhar.
Esta variedade mais rica de dados tem o potencial de oferecer

uma viso muito mais diversificada do fluxo de conhecimentos e
de embasar uma diversidade mais ampla de atividades. Ao mesmo
tempo, h sempre questes sendo levantadas com relao ao signi-
ficado dessas mensuraes. Um tute pode nos dizer tanto quanto
uma citao? As incluses nos favoritos do Mendeley significam
que algum de fato leu o artigo? A cobertura da mdia tradicional
necessariamente significa que a pesquisa boa, til ou importante?
Contando proxies ou contando histrias
Uma objeo levantada com frequncia em relao a qualquer

medida quantitativa, inclusive as citaes, que a contagem ilu-
sria. Esta objeo aparece na forma de uma afirmao do tipo as
citaes tambm podem ser negativas ou a popularidade no
indicativa de impacto. Essas crticas adquirem mais peso quando
observamos proxies tais como downloads ou menes nas mdias

sociais, com relao aos quais os nmeros podem ser grandes e a
popularidade (parece que) desempenha um papel importante.
Uma forma mais produtiva de usar esses proxies pode ser us-los
para descobrir e contar histrias. No caso das mdias sociais em
particular, os nmeros costumam ser traioeiros, dados os efeitos
do reforo. importante investigar quem est falando a respeito
da produo de determinada pesquisa e o que esto dizendo (bem
como para quem o dizem).
Por exemplo, uma histria que gosto de contar diz respeito ao
Twitter. Estava investigando trabalhos publicados pela Universida-
de da Cidade do Cabo no PLOS, usando dados do servio de PLOS
Article Level Metrics, bem como do servio altmetric.com, que for-
nece informao sobre a geolocalizao de tutes. Havia muito pou-
cos tutes sobre esse conjunto de trabalhos originados na frica do
Sul. No entanto, um dos trabalhos (jewkes et al. 2011) destacou-se
por ter menes de origem sul-africana.
Esse trabalho versava sobre a relao entre a situao do HIV e
a violncia domstica. Em particular, as referncias eram feitas a
centros de atendimento mulher, clnicas de sade sexual e cen-
tros de apoio para minorias sexuais. Alm disso, pude identificar
as referncias especficas e a pessoa que estava disseminando essa
pesquisa para lugares onde ela poderia ser aplicada diretamente. A
contagem de tutes no foi muito til nesse caso, mas a identifica-
o de quem estava por trs deles contava uma histria poderosa.
No entanto, h um sentido em que tanto as objees mtrica
quantitativa quanto a habilidade de contar histrias expem a fa-
lcia bsica do modo como pensamos a respeito de mtricas velhas
e novas. Em todo esse texto, tomei o cuidado de me referir a me-
didas como proxies ou indicadores. Com frequncia, as objees,
tanto com relao a significados como em relao quantificao,
surgem devido a um pressuposto de que o que importa a mtrica
em si. Claro est que isso nunca verdade; o que conta no so as
80 Cameron Neylon
citaes, mas a influncia que elas representam; no so as men-

es nas mdias sociais, mas a maneira como essas menes nos
informam sobre as comunidades que usam a pesquisa; no so os
downloads, e sim o que eles indicam sobre o uso da pesquisa.
Todas essas medidas so apenas proxies ou representantes das
coisas que realmente importam; mas, em muitos casos, no so nem
mesmo isso: so indicadores do fluxo de conhecimento. mais til,
talvez, pensar que so luzes que acendem quando o conhecimento
passa por um determinado ponto em seu trajeto. As mesmas luzes
podem resultar de diferentes trajetos, e o conhecimento pode fluir
atravs de diferentes caminhos com o mesmo destino.
Figura 3 - Uma imagem figurativa dos caminhos de transferncia

do conhecimento (setas) e os sinais que surgem (pontos vermelhos)
As palavras observveis so apenas os pontos vermelhos; a

maioria de nossos sistemas de avaliao das pesquisas se baseia em
apenas dois desses pontos: citao e publicao.
Podemos pensar sobre o trajeto do impacto como um conjun-
to de fluxos, no qual o fluxo propriamente dito invisvel. Tudo
o que temos so indicadores que assinalam partes desse fluxo.
Fica claro que apenas combinando mltiplas medidas que po-
demos identificar um trajeto especfico. A pobreza de nossas
medidas tradicionais tambm fica evidente: uma ou duas luzes
piscando em um nico (suposto) trajeto nos informa(m) pouco
ou nada de til. Por fim, a questo o que significa essa mtri-
ca? desaparece. A mtrica no significa nada isoladamente,
um indicador, meros dados que, combinados com outros, po-
dem nos ajudar a compreender os trajetos pelos quais um dado
conhecimento disseminado.
Podemos tambm integrar a viso narrativa com a viso quan-
titativa. As histrias so instncias de fluxo de conhecimento por
diversos trajetos. A anlise quantitativa de indicadores pode nos
ajudar a entender os fluxos totais e seus trajetos, bem como a iden-
tificar instncias especficas desse fluxo. A histria relatada ante-
riormente apenas um exemplo rudimentar desse tipo de anlise,
mas abordagens mais sofisticadas so certamente possveis.
O CAMINHO MENOS TRILHADO, O CAMINHO

DESCONHECIDO
Este modelo de trajeto potencialmente muito poderoso. Pri-

meiro, ele nos ajuda a evitar a falcia de que uma mtrica contabi-
lizvel o que importa. Em seguida, nos oferece um caminho para
abordagens analticas mais sofisticadas que no assumem algum
conhecimento prvio do que so os trajetos. Isto traz o potencial da
analtica de grandes dados ao problema de identificao e mape-
amento dos trajetos.
82 Cameron Neylon
Este superficialmente semelhante a muitos outros modelos de

como a pesquisa gera impacto. A maioria dos modelos descreve ou
busca trazer tona algum tipo de trajeto ou trajetos. O Becker Model
of Impact para as cincias biomdicas foca em formas especficas de
impacto e identifica indicadores que se encontram no caminho de
cada um deles (bernard becker medical library, s/d). O modelo
Payback e a ferramenta BRIDE, desenvolvida a partir dele (scoble
et al., 2010), tm um modelo conceitual semelhante. Muitos desses
modelos apoiam-se na teoria de difuso da inovao, que em si
um modelo linear (walter et al., 2013).
Mesmo naquelas abordagens em que participantes e atores so-
ciais esto engajados na definio de impactos desejados, como na
abordagem Anlise Participativa de Trajetos de Impacto (Parti-
cipatory Impact Pathways Analysis) (steps center, s/d), o foco
definir os trajetos que existem ou que so desejveis, para moni-
toramento futuro. No conjunto, os modelos e metodologias exis-
tentes assumem que h trajetos conhecidos (ou passveis de serem
descobertos), lineares de modo geral, pelos quais o conhecimento
ou insight fluem para gerar impactos.
Isso leva a modelos de avaliao em que diversos indicadores
esto ligados a impactos especficos e, portanto, a trajetos espec-
ficos. Eles desenvolvem abordagens matriciais em que, ao medir
a presena de indicadores especficos - s vezes por abordagens
quantitativas, s vezes qualitativas - alguns impactos especficos
(ou seu potencial futuro) tornam-se evidentes. Por sua vez, as mes-
mas matrizes podem ser usadas para otimizar a disseminao e as-
sim maximizar aqueles impactos desejados.
Um modelo de caminhos ocultos de fluxos de

conhecimento a impactos da pesquisa
Contrastando com esses modelos lineares e explcitos, o mo-

delo desenvolvido na seo anterior pressupe que os trajetos so
desconhecidos e, provavelmente, altamente ramificados. H um

foco implcito em indicadores mais granulares e, at certo ponto,
mais quantificveis, por oposio a indicadores ou evidncia qua-
litativos e narrativos. Por fim, h um requisito implcito de que os
indicadores sejam ligados a eventos, ou seja, que possam ser marca-
dos no tempo.
Formalmente, esse modelo de trajetos ocultos descrito como
um conjunto de canais (indicadores) mensurveis nos quais pos-
svel medir sinais. Esses sinais indicam processos (fluxos de co-
nhecimento ao longo de trajetos definidos). Os sinais podem ser
concebidos como foguetes ou luzes piscantes, que indicam quando
uma transferncia particular de conhecimento est ocorrendo ao
longo do trajeto. Qualquer indicador pode estar atrelado a um, a
muitos ou a nenhum dos trajetos. Os trajetos em si no podem ser
observados, apenas inferidos.
Figura 4 - Padres de sinais a partir de processos subjacentes

diferentes
Ambos os processos levam a sinais do Twitter e canais de

downloads, mas o uso para pesquisa tambm mostra ativida-
de posterior em Favoritos e citao. O interesse pblico mostra
84 Cameron Neylon
maior correlao com o Facebook, bem como uma correlao mais

estreita com o domnio do tempo. Os padres de sinais so hipo-
tticos, baseados em observao no quantitativa de conjuntos
especficos de dados.
A maneira de inferir um trajeto identificar padres de sinais
que ocorrem em conjuntos de indicadores (canais de sinais). Por
exemplo: um trajeto hipottico de transferncia de conhecimento
acadmico pode incluir um tute (pelo qual um acadmico desco-
bre um trabalho), um download ou leitura, uma incluso em Favori-
tos seguida de citao na literatura formal. O impacto em um grupo
de pacientes pode comear do mesmo lugar (tute, download) e se
ramificar numa conversa no Facebook , seguida de postagens no
mural de um servio focado em pacientes.
claro que todos esses processos ocorrem ao mesmo tempo, ge-
rando padres de sinais complexos que precisam ser desembaraa-
dos. De modo geral, isso implica o uso de mtodos de probabilidade
mxima para modelar distribuies de probabilidade de conjuntos
de processos possveis que expliquem os padres de sinais obser-
vados. Essencialmente, o objetivo abarcar os conjuntos de dados
mais amplos disponveis, de forma a caracterizar o problema como
sendo de processamento de sinais de domnio do tempo. H m-
todos analticos poderosos da engenharia e de outras disciplinas,
desenhados para lidar exatamente com esse tipo de problemas: ten-
tar desembaraar processos subjacentes mltiplos que geram sinais
complexos em canais mltiplos.
Mapeando trajetos desconhecidos
A vantagem dessa abordagem conceitual que ela gera o poten-

cial no apenas de se identificar fluxos de conhecimento pelos ca-
minhos que acreditamos conhecer, mas tambm de permitir que
surjam novos caminhos. Em vez de assumir a existncia de trajetos
especficos ou de buscar traz-los tona atravs de conversas com

grupos de interesse, a abordagem possibilita partir do pressuposto
de que h fluxos de conhecimento dos quais ningum tem consci-
ncia e tentar descobri-los.
No h certeza de que isso seja possvel na prtica. Tais abor-
dagens requerem grandes quantidades de dados com informao
de tempo de alta qualidade. Apesar da quantidade de dados que
possumos estar certamente aumentando, no est claro se ela
suficiente para fazer surgir novos trajetos. Mesmo que tenhamos
os dados, a qualidade de informao de tempo geralmente insa-
tisfatria. Para os tutes, podemos utilizar uma marca de tempo,
mas dados de download de artigos apresentam resoluo de tempo
muito varivel, e so coletados de forma diferente por organizaes
diferentes. Ao tentarmos esse tipo de anlise, precisamos identifi-
car as falhas em nossos dados.
Um efeito colateral da anlise que busca identificar os processos
subjacentes em andamento que h tambm o potencial de detec-
tar sinais que surgem de processos no relacionados aos impactos
desejados. Tais sinais podem incluir erros ou problemas na coleta
ou processamento de dados, ou podem refletir tentativas de ma-
nipular a mtrica. J sabemos, por exemplo, que sinais potentes
em um determinado canal (tal como downloads), que no esto cor-
relacionados com sinais de outros canais (tais como incluses em
Favoritos ou tutes), indicam manipulao.
Esta abordagem apresenta trs pontos fracos. O primeiro, discu-
tido acima, a dependncia da escala e da qualidade dos dados. Na
prtica, talvez s possamos distinguir as correlaes de sinais mais
fortes, e assim no conseguirmos identificar os caminhos desconhe-
cidos que desejaramos. O segundo que, claramente, os caminhos
propriamente ditos esto mudando a cada momento. Isto complica
a anlise e, apesar de no impossibilit-la, aumenta ainda mais a
exigncia de escala e de qualidade de dados para se obterem novos
insights. Em um mundo ideal, o melhor seria ter um conjunto de
86 Cameron Neylon
dados em um ambiente estvel. A ironia, claro, que estamos inte-

ressados na anlise precisamente porque o ambiente no estvel.
A ltima fraqueza a mais importante. Essas abordagens no
conseguem identificar os trajetos reais. Podemos apenas inferir
que um caminho que podemos descrever qualitativamente cor-
responde a um modelo probabilstico de correlaes de sinais.
De forma geral, essa anlise no pode fornecer evidncia direta
do impacto propriamente dito. Os sinais indicam processos sub-
jacentes, no mudanas na palavra. Para usar essas anlises de
forma a entendermos ou otimizarmos o impacto, precisamos in-
seri-la numa prtica social, o que nos remete necessidade de ar-
ticular valores.
GERENCIAMENTO E ARQUITETURA RESPONSVEIS DO

EMPREENDIMENTO DE PESQUISA
O foco desse modelo de transferncia de conhecimento por tra-

jetos ocultos est na explorao de uma capacidade analtica tc-
nica para melhor entender e otimizar os trajetos que levem a im-
pactos de pesquisa. fundamentalmente tecnolgico. No entanto,
comecei com algo que fundamentalmente uma questo social de
responsabilidade e valores. Como juntar essas duas coisas?
Para mim, a ligao se faz pela liderana, pelo gerenciamento e
o desenho institucional. Na prtica, a discusso sobre quais so os
valores compartilhados para o empreendimento de pesquisa con-
tnua. Esses valores vo evoluir e mudar na medida em que as ne-
cessidades das comunidades mudarem e que nossa capacidade de
lidar com elas mudar tambm. Tenho como pressuposto que uma
forma de abordar tanto essa questo da mudana e da incerteza
como a da imprevisibilidade de resultados das pesquisas abraar
a diversidade em vrios nveis. A diversidade de objetivos, de ha-
bilidades, de produo, e de agendas de pesquisa tem o potencial
de proteger tanto as capacidades, como a agilidade de resposta s
necessidades cambiantes, alm de fornecer controles que podem

ser ajustados para otimizar os impactos.
A caracterstica definidora da pesquisa a imprevisibilidade.
Se soubssemos a resposta, no precisaramos pesquisar. prati-
camente impossvel escolher vencedores. Isso torna imperativo o
planejamento de nossas instituies no nvel dos sistemas. As de-
cises sobre projetos individuais, nomeaes ou formas de disse-
minao sero sempre apostas informadas. Mas podemos ajustar
os processos pelos quais tomamos essas decises para otimizar o
resultado mdio. perfeitamente possvel desenhar um circuito
eltrico sem saber que trajeto um eltron individual vai percorrer.
Um desafio central para o desenho desses sistemas o de oti-
mizar a possibilidade de resultados e impactos inesperados, traje-
tos inesperados para o impacto. uma crena dos pesquisadores
de que os insights mais importantes resultam de acasos felizes. No
entanto, focamos quase que exclusivamente em formas conhecidas
de comunicao para pblicos especficos e conhecidos, definidos
por revistas especficas. Na verdade, nem ao menos sabemos quanto
impacto uma pesquisa causa nos lugares esperados versus os ines-
perados. Tentamos medir o impacto esperado (ou, mais estritamen-
te, o progresso em sua direo) atravs de um conjunto de proxies
terrivelmente estreitos embora em expanso que so comple-
tamente inadequados para a tarefa; mas eu defendo que temos a
responsabilidade de tambm tentar maximizar o inesperado.
O modelo dos caminhos ocultos que descrevi aqui busca lidar
com a ausncia de dados que deveria preocupar um lder institucio-
nal responsvel. Mas, ao tratar dessa questo, o modelo tambm
retira toda tranquilidade que possa derivar da mensurao do pro-
gresso pelas classificaes ingnuas e simplistas que atualmente
caracterizam a tomada de decises institucional.
Estas classificaes simples so confortavelmente normativas:
as mais altas so boas; as mais baixas so ruins. Todos concor-
dam, mesmo aqueles que se opem radicalmente s classificaes
88 Cameron Neylon
em si. No modelo focado em caminhos a impactos diversos, no h

alto ou baixo, no h posies normativas sobre quais impactos
so melhores ou mais importantes. Essas no so nem mesmo de-
cises que os lderes possam tomar, j que envolvem comunidades
inteiras.
A responsabilidade dos lderes torna-se, portanto, maior e, em
muitos sentidos, a liberdade de ao diminui. Um lder um cura-
dor das discusses que articulam esses valores, o guardio e o ze-
lador de uma definio de misso til, e um engenheiro que deve
constantemente tentar ajustar milhares de contextos para otimi-
zar-lhes a importncia.
Este talvez no seja o conjunto de habilidades que caracteriza a
atual gerao de lderes institucionais, mas um conjunto estrei-
tamente alinhado com gestores bem sucedidos de comunidades
online. Talvez seja necessrio o surgimento de uma nova gerao
mas, por sua vez, as instituies do futuro sero aquelas bem suce-
didas em um mundo da comunicao online. Este pode ser, de fato,
o caminho menos trilhado, mas, com sorte, ele pode fazer toda a
diferena para o futuro de um empreendimento de pesquisa bem
sucedido, integrado comunidade e responsvel.
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5
O que cincia aberta e colaborativa,
e que papis ela poderia desempenhar
no desenvolvimento?
Leslie Chan, Angela Okune e Nanjira Sambuli
INTRODUO
Este captulo apresenta os contextos e a base lgica para a criao

da Rede de Cincia Aberta e Colaborativa sobre Desenvolvimento
(OCSDNet Open and Collaborative Science in Development Ne-
twork), um projeto de pesquisa e prtica de trs anos co-financiada
pelo Centro de Pesquisa em Desenvolvimento Internacional (IDRC
- International Development Research Centre) no Canad e pelo
Departamento de Desenvolvimento Internacional (Department of
International Development), no Reino Unido.
Lanada em julho de 2014, a rede coordenada juntamente pelo
iHub - Nairobis Innovation Hub, com base em Nairobi, Qunia, e
pelo Centro de Estudos Crticos em Desenvolvimento (Centre for
Critical Development Studies) da Universidade de Toronto Scarbo-
rough no Canad. Ela apoiada por uma equipe internacional de
especialistas, conhecidos praticantes da cincia aberta e pesquisa-
dores de polticas. O captulo tambm descreve o enquadramento
organizacional da OCSDNet, bem como a maneira como ela preten-
de mobilizar e apoiar pesquisadores e praticantes do Sul Global por
meio de um processo de estgios mltiplos de construo de rede.
92 Leslie Chan, Angela Okune e Nanjira Sambuli
Estas aes visam apoiar o objetivo mais abrangente do projeto,

que investigar se, e sob quais condies, um conjunto de prticas
de cincia aberta poderia levar a novas prticas e formas de pensar
o desenvolvimento e seus resultados.
Tambm delineamos as estratgias adotadas pela equipe da
OCSDNet para atingir os objetivos mais especficos do projeto,
que so: a formulao de uma srie de perguntas de pesquisa
sobre a natureza e os pressupostos da cincia aberta; e o apoio
a uma comunidade de praticantes da cincia aberta no Sul Glo-
bal, cujas pesquisas e prticas aprofundaro nossa compreenso
dos princpios e impactos da pesquisa aberta e da co-criao de
conhecimento.
comum na literatura caracterizar-se a cincia aberta como
processos que envolvem o compartilhamento de planos de pes-
quisa, dados e publicaes, cincia cidad participativa, formas
crowdsourced de coleta de dados (rin/nesta, 2010; the royal
society, 2011; franzoni; sauermann, 2014), e novas formas
de colaborao cientfica internacional, tornadas possveis por
tecnologias em rede e produo peer-to-peer (nielsen, 2011;
kocarev; in, 2010; bartling; friesike, 2013). Um exemplo co-
mum o Projeto Genoma Humano, no qual o compartilhamento
aberto e rpido de dados com sequncias de genes e protenas
pela Internet facilitou enormemente sua realizao em tempo
recorde, com impactos mltiplos em cascata (wadman, 2013).
Da mesma forma, crowdsourcing foi usado para monitorar o des-
florestamento no Brasil e na Indonsia1, a violncia poltica no
1 Disponvel em: http://www.crowdsourcing.org/editorial/crowdsourcing-to-help-brazi-

lian-ngo-monitor-deforestation /16207 Acesso em 19 jun. 2015. E disponvel em: http://bi-
gideas.berkeley.edu/wp-content/uploads/2014/11/Curtailing_Deforestation_in_Indone-
sia-Improving_Forest_Mapping_and_Monitoring_using_Drones_Technology-.pdf Acesso
em 19 jun. 2015.
O que cincia aberta e colaborativa 93
Qunia, desastres naturais no Haiti e no Paquisto e a violncia

de gnero no Egito2.
No entanto, ainda no se entende com clareza como esses
mecanismos desafiam e enriquecem sistemas tradicionais de
pesquisa; nem como novas colaboraes e instituies tornadas
possveis pelas redes poderiam levar a mudanas mais justas e in-
clusivas na produo e no compartilhamento de conhecimentos
no Sul Global. A inteno da OCSDNet examinar de maneira
crtica alguns pressupostos comuns a respeito da cincia aberta
e seu pretenso impacto no desenvolvimento, e comear a juntar
indcios dos efeitos, tanto positivos quanto no intencionais, das
prticas de construo de conhecimento possibilitadas pelas re-
des. No longo prazo, o projeto pretende gerar um enquadramen-
to conceitual mais rico sobre as interaes complexas da cincia
aberta em diversos contextos institucionais. Tambm pretende
estimular dilogos sobre o pensamento e a formulao de polti-
cas em apoio a prticas emergentes, documentadas por projetos
de pesquisa dentro da rede.
HISTRICO E FUNDAMENTAO
Convergncia de abertura
A caracterstica fundamental da cincia que os resultados da

pesquisa cientfica devem ser tornados pblicos para permitir cons-
trues futuras do conhecimento. De fato, o progresso da cincia
depende do acesso a compreenses e contribuies anteriores de
cientistas ao reservatrio comum do conhecimento. Na era Gu-
tenberg, a divulgao da cincia era feita principalmente atravs da
publicao de artigos sobre pesquisas em revistas acadmicas. No
entanto, medida que o empreendimento de publicaes cientficas
2 Disponvel em: Harass Map http://harassmap.org/en/ Acesso em: 19 jun. 2015

passou a ser dominado por interesses comerciais devido ao alto lu-

cro que poderia ser obtido, os frutos da cincia tornaram-se cada
vez menos pblicos, passando a ser desfrutados apenas por aque-
les indivduos e organizaes suficientemente privilegiados para
poder arcar com o crescente custo de acesso (chan; costa, 2005;
chan et al., 2011).
A Internet introduziu mudanas profundas na natureza pblica
e aberta da comunicao cientfica. Assim, a Iniciativa de Acesso
Aberto de Budapeste (Budapest Open Access Initiative, 2002) ini-
cia-se com a afirmao: Uma tradio antiga e uma nova tecnolo-
gia convergiram para possibilitar um bem comum sem preceden-
tes3. A tradio antiga refere-se boa vontade de acadmicos e
cientistas em compartilhar gratuitamente os frutos de suas pesqui-
sas para favorecer a investigao e o conhecimento, visando o bem
pblico. A nova tecnologia , naturalmente, a Web, com sua arqui-
tetura peer-to-peer e base de tecnologia aberta. Durante a ltima
dcada, ferramentas e redes abertas permitiram o florescimento
dos movimentos de abertura em diversos domnios: iniciativas, em
todo o mundo, de acesso aberto e de recursos educacionais abertos,
de dados abertos e de governos abertos, de inovaes abertas e de
desenvolvimento aberto4.
Fazendo uso de princpios de cdigo aberto e produo entre
pares, essas iniciativas abertas tambm compartilham uma tra-
jetria histrica, a de terem comeado como movimentos de base
em contextos localizados, mas expandindo-se mundialmente
com grupos de interesse e participantes cada vez mais diversos,
e, ainda, sendo cada vez mais apoiadas e, de fato, defendidas por
3 An old tradition and a new technology have converged to make possible an unprece-
dented public good. Disponvel em: http://www.budapestopenaccessinitiative.org/read
Acesso em 19 jun. 2015
4 Ver, por exemplo, os diversos captulos no livro vivo Open Science editado por Bartling
e Friesike (2014); diversos captulos sobre abertura no livro Open Development editado por
Smith e Reilly (2014); um longo ensaio sobre inovao aberta por Foray (2013).
financiadores e formuladores de polticas, tanto em nvel local como

no internacional5.
No caso do acesso aberto, o apoio de financiadores e formula-
dores de polticas nacionais e multilaterais se baseia na evidncia
emergente de que a abertura de resultados da pesquisa financiada
aumenta muito o retorno do investimento em pesquisa, no ape-
nas em termos econmicos (houghton et al., 2009; houghton;
swan, 2013), mas tambm na criao de novas formas de impacto
social e poltico (joseph, 2013). Estas podem incluir novas opor-
tunidades de empreendedorismo, de participao de cidados em
processos polticos e de novas formas de colaborao inclusiva,
todas constituindo benefcios potenciais para alm dos objetivos
originais do financiamento.
De maneira semelhante, em alguns pases de renda baixa e m-
dia (LMICs - low- and middle-income countries), a rpida adoo e
profunda penetrao de tecnologias mveis esto possibilitando o
acesso a servios bancrios e de sade, a recursos de aprendizagem
e a plataformas importantes de compartilhamento de informao.
Essas oportunidades tm o potencial de empoderar cidados que
anteriormente no desfrutavam de tais formas de acesso e partici-
pao (fuchs; elder, 2013).
5 Para uma histria sucinta do crescimento e da convergncia de diversos movimentos

de base para abertura de bens comuns (commons), ver Bollier (2008). Nos nveis regional
e nacional, polticas sobre cincia aberta esto sendo, na atualidade, ativamente formula-
das pela Comisso Europeia como parte de uma Agenda Digital para a Europa. Disponvel
em> <http://ec.europa.eu/commission_2010-2014/kroes/en/blog/open-science>, Acesso
em 19 jun. 2015 a Fundao Nacional de Cincia (National Science Foundation) nos Esta-
dos Unidos tem uma longa histria de apoio ao compartilhamento de dados de pesquisas
financiadas com recursos pblicos. Disponvel em: <http://www.nsf.gov/bfa/dias/policy/
dmp.jsp>. Acesso em: 19 jun. 2015
Desenvolvimento aberto
Em todas essas iniciativas abertas, h um consenso crescente

de que regimes tradicionais de propriedade intelectual (PI) de res-
trio e proteo mximas no apenas sufocam a inovao, mas
tambm restringem e limitam a participao daqueles com meios
e poder poltico limitados (de beer et al., 2014). Diversos acad-
micos (e.g. boyle, 2009; drahos; braithwaite, 2002; shaver,
2015; kirchschlaeger, 2013) sugerem que o direito cincia e
cultura requer uma viso da inovao e difuso do conhecimento,
como bens pblicos, em vez da prtica corrente de proteo pro-
priedade intelectual, reconfigurando assim a agenda de acesso ao
conhecimento como uma exigncia de atendimento a direitos fun-
damentais (donders, 2011).
Excluir indivduos da oportunidade de aproveitar os frutos e be-
nefcios da investigao cientfica tambm percebido como uma
questo de justia social, na medida em que viola os direitos fun-
damentais do indivduo, proclamados na Declarao Universal de
Direitos Humanos de 19486 e no Acordo Internacional de Direitos
Econmicos, Sociais e Culturais adotado pela Assembleia Geral da
ONU7 em 1966 (Naes Unidas, 1966). O entendimento do aces-
so ao conhecimento cientfico e participao na cincia como um
direito humano contraria a tendncia de ver a cincia e o desen-
volvimento principalmente atravs de uma lente macroeconmica,
oferecendo uma alternativa importante ao paradigma de desenvol-
vimento das ltimas dcadas centrado na economia, com foco ex-
clusivo no crescimento econmico (escobar, 1995; stiglitz et al.,
2010; stiglitz, 2012).
6 Disponvel em: http://www.un.org/en/documents/udhr/ . Acesso em: 1 Setembro 1,

2014
7 Disponvel em: http://www.ohchr.org/EN/ProfessionalInterest/Pages/CESCR.aspx .
Acesso em: 1 Setembro 1, 2014
O descontentamento crescente com o paradigma tradicional de

desenvolvimento, acoplado observao emergente de que o aces-
so a tecnologias abertas e participao equitativa na produo de
conhecimento pode melhorar a qualidade de vida e o bem-estar de
pessoas em regies marginalizadas, deu origem a uma nova escola
de pensamento conhecida como desenvolvimento aberto (Open De-
velopment) (smith et al., 2011; smith; reilly, 2014).
O desenvolvimento aberto uma proposio ampla, de acordo
com a qual modelos abertos e a produo em sistema cooperativo
possibilitados por tecnologias de rede disponveis em toda par-
te, por estruturas de incentivo no baseadas no mercado e regimes
de licenciamento alternativos (tais como as licenas do Creative
Commons) podem resultar em maior participao, acesso e cola-
borao de diferentes setores sociais e econmicos.
Essas interaes, por sua vez, podem gerar novos benefcios so-
ciais em reas to diversas como educao, sade, cincia e inovao,
governo e participao de cidados e empresas mdias e pequenas.
Um entendimento fundamental do desenvolvimento aberto
que, embora as novas tecnologias no sejam os nicos agentes da
mudana social, elas esto profundamente incorporadas em nosso
tecido social, econmico e poltico. Precisamos, portanto, compre-
ender a abertura no contexto de um quadro sociotcnico e de es-
trutura de poder complexos (buskens, 2014). Essa compreenso
da necessidade de entender a dinmica de poder da estrutura insti-
tucional e de como os indivduos so frequentemente limitados por
prticas existentes central definio do modelo conceitual que
orienta o desenvolvimento da OCSDNet.
Definindo cincia aberta
Nas diversas iniciativas abertas, vemos tambm as fronteiras do

que pode ser aberto sendo cada vez mais expandidas. Essa tendn-
cia mais aparente na rea emergente da cincia aberta.
De acordo com Michael Nielsen, autor de Reinventing Discovery

(nielsen, 2011), A cincia aberta a ideia de que conhecimentos
cientficos de todos os tipos deveriam ser compartilhados aberta-
mente to logo quanto possvel no processo de descoberta8. A
Rede Britnica de Informao sobre Pesquisa (British Research In-
formation Network) definiu a cincia aberta como
[....] a cincia desenvolvida e comunicada de forma a permitir a outras pes-

soas contriburem, colaborarem e acrescentarem aos esforos de pesqui-
sa, com todos os tipos de dados, resultados e protocolos tornados dispo-
nveis gratuitamente em diferentes estgios do processo (rin/nesta, 2010)9
No processo de pesquisa tradicional, as publicaes apenas se

tornavam disponveis para o pblico como produto final, e no ne-
cessariamente de maneira aberta. Por outro lado, na cincia aber-
ta, no apenas artigos de pesquisa so abertamente acessveis: esse
acesso se estende a outros objetos de pesquisa, tais como dados,
cdigos de software, protocolos e fluxos de trabalho, de tal maneira
que as pessoas tm liberdade de usar, reusar e distribuir sem restri-
es legais, sociais ou tecnolgicas. Em alguns casos, a cincia aber-
ta tambm ocasiona a abertura de todo o processo de pesquisa, da
definio da agenda, da gerao e anlise de dados disseminao
e uso, com a ajuda de diversas plataformas e ferramentas sociais
emergentes (ohara; hall, 2013).
8 Open science is the idea that scientific knowledge of all kinds should be openly shared as
early as is practical in the discovery process.
9 science carried out and communicated in a manner which allows others to contribute,
collaborate and add to the research effort, with all kinds of data, results and protocols made
freely available at different stages of the research process. Disponvel em: http://www.rin.
ac.uk/our-work/data-management-and-curation/open-science-case-studies. Acesso em:
19 jun. 2015
A cincia aberta utiliza a prevalncia da Internet e das ferra-

mentas digitais associadas para possibilitar maior colaborao lo-
cal e global na pesquisa. Tal colaborao no precisa se limitar a
comunidades tradicionais de pesquisa; pode tambm incluir a par-
ticipao de cientistas cidados, tanto em parceria com instituies
tradicionais como com lugares onde a pesquisa no tradio, com
frequncia usando software, hardware e outras tecnologias abertas
(woelfle et al., 2011; bartling; friesike, 2014).
Fecher e Friesike (2013) realizaram um levantamento do ce-
nrio atual da cincia aberta e tentaram criar uma tipologia das
diversas atividades abarcadas por esse conceito abrangente. No
surpresa terem eles encontrado uma diversidade de atividades en-
volvendo diferentes atores (que, com frequncia, se sobrepunham),
diversas aes e estratgias, mas o que mais importante essas
atividades eram direcionadas por diferentes motivaes, incenti-
vos, pressupostos e objetivos finais (Tabela 1).
Tabela 1 - Uma tabela simplificada mostrando as diferentes

atividades (envolvendo motivaes e atores diferentes) que foram
agrupadas dentro do conceito de Cincia Aberta.
Conhecimento Pragmtica Infraestrutura Engajamento Sistema de

como bem eletrnica pblico valores
pblico
O acesso ao Colaborao Infraestrutura A cincia um Existe a
Pressupostos
conhecimento aberta mais e ferramentas empreendimento necessidade de

altamente eficiente para da rede so pblico e deveria se criar uma
desigual. a criao de essenciais ser accessvel ao nova mtrica e
conhecimento e colaborao pblico. incentivos.
descobertas. aberta.
Tornar o conhe- Abrir o Criar platafor- Engajar cidados Desenvolver
cimento acad- processo de mas, ferramen- no desenho e medidas
Aes
mico livremente descoberta do tas e servios conduo da alternativas e

disponvel para conhecimento abertos para pesquisa. um sistema de
todos. to cedo quanto cientistas. avaliao mais
possvel. inclusivo.
Conhecimento Pragmtica Infraestrutura Engajamento Sistema de

como bem eletrnica pblico valores
pblico
Cientistas, Cientistas e de- Cientistas, Cidados, cientis- Cientistas,
elaboradores senvolvedores designers e tas, organizaes financiadores,
Atores
de polticas, de ferramentas. provedores de no-governamen- legisladores

financiadores, plataformas. tais.
cidados.
Acesso aberto, Dados abertos, Definio Plataformas de Altmetria,
licena aberta, cdigo aberto, de padres mdias sociais reviso por
Ferramentas e
dados abertos, crowdsourcing, e protocolos (Facebook, Twit- pares aberta,

Estratgias
cdigo aberto. acesso aberto, interoperveis ter, blogs, etc.), ndices de

licena aberta. para troca de crowdsourcing. abertura.
conhecimento.
Fonte: Adaptada a partir de FECHER; FRIESIKE, 2013.
Quando tentamos entender a cincia aberta, importante ir alm

dos mecanismos de acesso e reuso, tais como a afirmao de que a
cincia aberta um conhecimento cientfico que as pessoas tm a
liberdade de usar, reusar e distribuir sem restries legais, tecnolgi-
cas ou sociais10. Se tomarmos como pressuposto inicial que a cincia
aberta envolve a colaborao e a participao de diversos atores em
uma variedade ampla de contextos institucionais, com motivaes,
valores e intenes as mais variadas, ento precisamos ver a cincia
aberta como um processo condicional, no como uma condio bin-
ria, operando dentro de um sistema sociotcnico altamente comple-
xo que abrange o local e o global (halford et al., 2012).
Assim, compreender os princpios e a dinmica da colaborao e
participao central para as atividades da rede OCSDNet, na me-
dida em que a abertura diz respeito a mais do que apenas o acesso
(chan; gray, 2013). Assim, adotamos cincia aberta e colaborativa
10 [.] scientific knowledge that people are free to use, re-use and distribute without legal,
technological or social restrictions. Disponvel em: http://science.okfn.org/ Acesso em: 19
jun. 2015
(OCS na sigla em ingls) como um termo operacional para a rede

de pesquisa, para nos lembrar da natureza central da colaborao e
participao em rede (shrum et al., 2007).
Cincia aberta e desenvolvimento
A OCSDNet foi criada em momento oportuno, dada a conscin-

cia crescente, por um lado, do papel essencial da cincia, tecnologia
e inovao (CT&I) nas atividades de desenvolvimento (wagner,
2009); e, por outro, o interesse crescente no papel da abertura da
cincia como conjunto de princpios transformadores, tanto para a
reflexo como para as prticas de desenvolvimento (cribb; harto-
mo, 2010).
No livro The New Invisible College: Science for Development, Caro-
line Wagner afirma que:
Como muitas partes do sistema de conhecimento, a organizao da

pesquisa cientfica est mudando de maneira fundamental. Redes au-
to-organizadas, abrangendo o globo, so a caracterstica mais notvel
da cincia hoje em dia. Essas redes constituem a faculdade invisvel de
pesquisadores: cientistas que colaboram no porque lhes disseram para
faz-lo, mas porque eles querem faz-lo; no porque trabalham no mes-
mo laboratrio ou mesmo no mesmo campo, mas porque compartilham
insights, dados ou habilidades. As redes podem assumir o papel de insti-
tuies em alguns lugares do mundo que no possuem uma longa his-
tria de construo de infraestrutura cientfica. (WAGNER, 2009, p. 2)11
11 Like many parts of the knowledge system, the organization of scientific research is chan-
ging in fundamental ways. Self-organizing networks that span the globe are the most notable
feature of science today. These networks constitute an invisible college of researchers: scientists
who collaborate not because they are told to but because they want to, not because they work
in the same laboratory or even in the same field but because they have complementary insight,
data, or skills. Networks can take on the role of institutions in some parts of the world that do
not have a long history of building scientific infrastructure. (WAGNER, 2009, p. 2).
Ao mapear a emergncia de redes globais de cincia e rastrear

as dinmicas impulsionando seu crescimento, Wagner argumenta
que a transio da grande cincia para as redes globais cria oportu-
nidades sem precedentes para pases em desenvolvimento aprovei-
tarem a cincia e o potencial de inovao. Em vez de desperdiarem
recursos para copiar instituies e polticas cientficas da era pr-
-digital, formuladores de polticas de pases em desenvolvimento
deveriam alavancar as redes, criando incentivos para que cientistas
foquem nas pesquisas que respondem a suas preocupaes e para
que encontrem maneiras de ligar o conhecimento soluo de pro-
blemas locais (wolkovich et al., 2012).
Esta abordagem bastante apropriada porque muitos dos gran-
des desafios que a humanidade enfrenta hoje em dia, tais como a
mudana climtica, a degradao do meio ambiente, a emergncia
de doenas infecciosas, o acesso inadequado gua potvel e a in-
segurana alimentar so, por natureza, globais, mas desproporcio-
nalmente mais danosas s economias emergentes. Lidar com esses
desafios requer no apenas solues locais apropriadas, mas tam-
bm o desenvolvimento rpido e sustentvel de novas ferramen-
tas e abordagens que se inspiram nos comuns globais de cincia e
conhecimentos.
A queda dramtica nos custos da computao e, em todo o mun-
do, o crescente acesso de pesquisadores Internet, bem como a re-
des digitais associadas, embasam a promessa de que alguns desses
desafios do desenvolvimento possam ser resolvidos por meio do
compartilhamento aberto de dados, mtodos, infraestrutura e ou-
tras abordagens abertas da descoberta do conhecimento e soluo
de problemas (smith et al., 2011; smith; reilly, 2014). A prtica
emergente da Descoberta de Medicamentos de Fonte Aberta (Open
Source Drug Discovery) para doenas negligenciadas (masum; har-
ris, 2011; woelfle, 2011; robertson et al., 2014); a incorporao
da cincia cidad a uma ampla variedade de pesquisas relacionadas
ao monitoramento ambiental e a mudanas climticas (vitos et al.,
2013; suzuki, 2014; see et al., 2014), bem como o uso crescente de
redes sociais para a colaborao cientfica entre cientistas do Sul
Global (e.g. guerrero-medina et al., 2013) so apenas a ponta do
iceberg.
Alm de chamar a ateno para esses problemas em nvel glo-
bal, que requerem intervenes no longo prazo, a cincia aberta e
colaborativa tambm promete aumentar a visibilidade e o impacto
da pesquisa em nvel local, facilitar a participao de pesquisadores
em colaboraes locais e internacionais, estimular o engajamento
do pblico com a cincia por meio de atividades tais como cincia
cidad, e promover a cultura do compartilhamento do conhecimen-
to, bem como uma nova reflexo sobre inovao social. Estes so
considerados resultados de curto prazo, que trazem benefcios di-
retos para o desenvolvimento e que poderiam contribuir para o for-
talecimento da capacidade local de pesquisa, pela educao e pela
participao.
No longo prazo, esses resultados tm o potencial de levar a uma
participao mais equitativa de pesquisadores do Sul Global que,
com frequncia, so marginalizados no processo competitivo de
pesquisa tradicional, impulsionado pelas agendas do Norte. (ynal-
vezn; shrum, 2011; duque et al., 2012).
Essa situao tem ainda o potencial de nos levar a formas de
conhecimento mais expandidas e inclusivas, e est de acordo com
nosso pressuposto de que a colaborao envolve uma contribuio
equitativa tanto na formulao como na busca de solues para
os problemas relevantes e no apenas o cumprimento de nor-
mas estabelecidas por aqueles que ocupam o poder ou esto encar-
regados dos recursos (haverkort et al., 2012).
A respeito disso, a abertura no apenas uma questo de obter
acesso ao conhecimento, mas tambm do direito participao no
processo de produo desse conhecimento, impulsionado por as-
suntos de relevncia local em vez de faz-lo por agendas de pesqui-
sa estabelecidas em outros lugares ou impostas de cima para baixo.
No entanto, enquanto a cincia aberta louvada por muitos

como um objetivo a ser atingido, a prtica est longe de ser univer-
sal no Norte Global (grubb; easterbrook, 2011; piwowar, 2011;
whyte; pryor, 2011) e a conscincia de seus benefcios e prticas
so menos proeminentes ainda no Sul Global. De fato, muitos pes-
quisadores em organizaes bem estabelecidas resistem ativamen-
te s mudanas perturbadoras que ocorrem como resultado de pr-
ticas abertas, na medida em que essas mudanas simultaneamente
pem em questo noes antigas de autoridade cientfica, confian-
a, qualidade, reconhecimento, bem como de incentivos (masum;
tovey, 2011; priem et al., 2012; bernal, 2013).
E embora muitos dos pretensos benefcios para o desenvolvi-
mento da cincia aberta e colaborativa (alguns dos quais delinea-
mos anteriormente) sejam muito atraentes, h, no momento, pou-
ca evidncia emprica sustentando ou negando essas afirmaes.
De fato, como argumentamos anteriormente, o conceito de ci-
ncia aberta e colaborativa abrangente, abarca uma diversidade
de atividades, atores, pressupostos, motivaes e contextos insti-
tucionais; e o resultado dessas interaes complexas , com frequ-
ncia, incerto. Tais resultados podem ser tambm de natureza ne-
gativa, e exacerbar ainda mais problemas de participao desigual,
disparidade de gneros e maior excluso de pesquisadores que no
tenham a capacidade de se beneficiar das ferramentas e dos recur-
sos da rede (powell et al., 2012)
Questes tambm j foram levantadas com relao ao conflito
potencial entre as abordagens abertas da cincia e interesses de
privacidade e de segurana pessoal e social dos cidados (chan-
dramohan et al., 2008; church et al., 2009; pisani; abouzahr,
2010).
Em resumo, temos uma compreenso muito limitada dos con-
textos sociais, polticos e institucionais, bem como do quadro
de valores e incentivos dentro dos quais ocorrem as abordagens
abertas da cincia (delfanti, 2013). Da mesma maneira, no
compreendemos bem os mecanismos (causais e outros) que ligam

as prticas da cincia aberta a resultados potenciais de desenvolvi-
mento. O programa de pesquisa e a rede da OCSDNet foram dese-
nhados para abordar essas falhas em nossa compreenso atravs de
processo de coleta de dados e de construo de teoria em mltiplos
estgios.
METAS E OBJETIVOS ESPECFICOS DA OCSDNET
Para abordar a meta ampla e bastante ambiciosa da OCSDNet

descrita acima, h necessidade de um conjunto mais especfico de
objetivos e estratgias para orientar a gerao de observaes, co-
leta de dados e construo de teoria. Ao mesmo tempo, precisa-
mos construir uma Teoria da Mudana (Theory of Change - ToC) para
orientar o desenho e a implementao de problemas de pesquisa.
A ToC tem por objetivo explicitar os pressupostos da situao pro-
blema, os mecanismos de mudana em potencial, os contextos ins-
titucionais e os atores da cincia aberta e colaborativa OCS, os re-
sultados de curto e longo prazo e os processos necessrios para que
ocorram as mudanas desejadas.
Para estes fins, os principais objetivos da OCSDNet incluem:
1) apoiar (tanto financeira como intelectualmente) novos
subprojetos e atividades que gerem evidncias sobre se, e
em que condies, as abordagens abertas da cincia possi-
bilitam pesquisas que contribuam para os objetivos de de-
senvolvimento do Sul Global;
2) construir uma comunidade de praticantes da cincia aberta
e de lderes em diferentes contextos, alimentando uma rede
de pesquisa interativa e oferecendo uma plataforma facili-
tadora e os recursos necessrios;
3) identificar as barreiras estruturais, tcnicas, culturais e
de polticas que impeam indivduos e organizaes de
participarem da cincia aberta e colaborativa, bem como
determinar como lidar melhor com essas barreiras. Este ob-

jetivo ser atingido atravs de uma sntese dos resultados
de pesquisa gerados pelos diversos subprojetos;
4) contribuir para a construo de uma nova e vibrante rea de
estudo (cincia aberta e colaborativa para o desenvolvimen-
to), produzindo diretrizes e snteses do conhecimento para
subsidiar polticas e prticas.
Os itens 1 e 2 constituem objetivos de curto prazo e requerem

input financeiro e coordenao substanciais. Na medida em que 3
e 4 so objetivos de mdio e longo prazo, o iHub, o espao de ino-
vao de Nairbi para a comunidade tecnolgica, assumiu o papel
de coordenao da rede, administrando o apoio financeiro ofere-
cido pelo IDRC (International Development Research Centre) e
pelo DFID (Department for International Development). para os
subprojetos da rede, e disponibilizando, para os pesquisadores, re-
cursos e apoio rede. O Centro de Estudos de Desenvolvimento
Crtico (Centre for Critical Development Studies) da Universidade
de Toronto assumiu o papel de coordenao da pesquisa, respons-
vel por sintetizar os resultados dos subprojetos e por gerar um mo-
delo conceitual para orientar debates e pesquisas futuras na rea de
cincia aberta e desenvolvimento.
A ABORDAGEM DE PESQUISA DA OCSDNET
Financiamento e apoio a subprojetos
Para a primeira etapa do projeto da rede, a OCSDNet lanou uma

chamada internacional para trabalhos conceituais sobre potenciais
projetos de pesquisa. A chamada focou estudos de caso que empre-
gam processos abertos inovadores de gerao de conhecimento e de
aes direcionadas a uma gama de desafios do desenvolvimento em
diversos contextos do Sul Global. Os trabalhos conceituais deveriam
tratar de um ou mais dos quatro temas principais, centrais aos obje-

tivos de pesquisa da rede. Esses temas foram identificados a partir
de duas oficinas de escopo financiadas pelo IDRC e realizadas antes
do lanamento do projeto da OCSDNet. Os temas so:
1) Motivaes (incentivos e ideologias)
2) Infraestrutura & tecnologias.
3) Comunidades de prtica em cincia aberta e colaborativa.
4) Impactos potenciais (positivos e negativos) da cincia aber-
ta e colaborativa.
Descries detalhadas de cada tema, questes de pesquisa a eles

associadas e como esses temas se enquadram no modelo conceitual
proposto esto disponveis em http://ocsdnet.org/thematic-areas/.
Alm disso, buscava-se um mix de projetos que inclussem a
pesquisa cientfica em diferentes domnios voltados para a produ-
o de novos conhecimentos, bem como pesquisas crticas sobre
iniciativas correntes, focadas nos comportamentos, contextos,
desafios e oportunidades tornados possveis pela cincia aberta e
colaborativa.
A chamada resultou em 91 propostas de trabalhos conceituais
de todo o Sul Global, entre os quais 14 foram convidados para a
oficina de desenvolvimento de uma proposta completa que teve
lugar em Nairbi, em meados de outubro de 2014. O processo de
seleo foi realizado por assessores e pela equipe de coordenadores
da OCSDNet, bem como por avaliadores externos. Os critrios de
seleo foram divulgados para os candidatos atravs da chamada,
e eles receberam materiais informativos bastante completos para
ajud-los na preparao do trabalho conceitual12.
12 Para detalhes da chamada e materiais de background, ver: http://ocsdnet.org/applica-

tion-2/. Acesso em 11 jun. 2015.
Construo de teoria e de comunidade
A oficina foi o primeiro passo do processo de construo de uma

comunidade, oferecendo um foro para os candidatos se conhece-
rem e conhecerem os assessores e a equipe da OCSDNet.
Na oficina, os candidatos receberam dos assessores e coorde-
nadores OCSDNet, bem como de seus colegas, feedback detalhado
sobre suas propostas. A oficina ofereceu uma oportunidade de in-
terao face a face e um espao importante para os candidatos re-
finarem suas propostas e para se assegurarem de que as mesmas
se tornassem propostas passveis de financiamento, com um ora-
mento detalhado de acordo com os requisitos dos financiadores.
Tambm ofereceu oportunidades para compartilhar problemas de
pesquisa em comum, metodologias, protocolos de monitoramento
e avaliao, e mais importante para se definir como os diver-
sos projetos poderiam contribuir para o objetivo comum: como a
cincia aberta e colaborativa pode abordar diferentes desafios do
desenvolvimento.
A oficina foi um passo claro para atingir os objetivos 1, 2 e 4, na
medida em que os participantes representavam um amplo espectro
de disciplinas, domnios e atividades, do hardware aberto em diver-
sos pases do sudeste da sia adaptao a mudanas climticas
de povos nativos na frica do Sul, com os elementos em comum do
uso de abordagens abertas e colaborao para examinar oportuni-
dades e desafios do desenvolvimento.
Os participantes da oficina representavam 11 pases do Sul Glo-
bal, com 3 propostas de projetos da frica Subsaariana, 1 do Orien-
te Mdio, 1 do Caribe, 5 da Amrica Latina e 4 do sul, leste e centro
da sia. Os participantes tambm representavam uma diversidade
de disciplinas: de cientistas ambientais a socilogos da cincia, de
especialistas em estudos sobre polticas a praticantes da cincia ci-
dad em hardware aberto. Possuam, portanto, experincia, conhe-
cimentos e concepes de desenvolvimento bastante diversos, bem
como percepes diferentes da cincia aberta e colaborativa, fazen-

do do evento uma oportunidade importante para compartilhar de-
safios em comum e para debater diferenas em suas abordagens,
prioridades e formas de conhecer.
A diversidade dos participantes sublinhou a importncia da
cincia aberta e colaborativa como um empreendimento multi e
interdisciplinar, com a necessidade de atrair e integrar ideias, m-
todos de pesquisa e modelos analticos de disciplinas que tradicio-
nalmente no atravessam fronteiras. Isso particularmente impor-
tante para pesquisadores e praticantes do Sul Global, que podem
trazer perspectivas valiosas, mas com frequncia negligenciadas,
de diversos contextos institucionais.
Foi importante que um dos principais consensos a emergir da
oficina tenha sido a necessidade de considerar a cincia aberta e
colaborativa sob a perspectiva da justia cognitiva, a noo de que
a cincia aberta e colaborativa deveria buscar empoderar atores lo-
cais, incluindo pesquisadores e cidados, levando em considerao
a pluralidade dos sistemas de conhecimento; e dar prioridade a de-
safios de desenvolvimento de relevncia local (santos, 1987; vis-
vanathan, 2005; reilly, 2014; barreto, 2014). O pressuposto
que, ao apoiar a capacitao por meio da participao em pesquisas,
as comunidades locais so empoderadas com maior autonomia e
habilidade de criar meios de vida melhores e mais sustentveis. Os
pesquisadores precisam trabalhar com a sociedade e os nveis de
base porque so as pessoas que esto sofrendo e sabem quais so
os problemas, observou a assessora da OCSDNet, Hebe Vessuri13.
Isto se tornou um tema transversal importante para diversos dos
subprojetos propostos. Contamos com a emergncia de outros te-
mas transversais medida que os diversos projetos se desenvolvem
e os participantes aprendem uns com os outros.
13 Disponvel em: http://www.scidev.net/Global/networks/news/network-open-access-

-research-development-impact.html. Acesso em 19 jun. 2015
ATIVIDADES ATUAIS E FUTURAS
Aps mais dilogos on-line com os assessores, com outros candi-

datos e com avaliadores externos, os candidatos apresentaram suas
propostas finais no fim de dezembro de 2014. Todos os projetos fo-
ram subsequentemente aprovados para financiamento no incio de
janeiro de 2015 e todos esto disponveis no site da OCSDNet14 ().
Os candidatos e organizaes hospedeiras tambm passaram pelo
devido processo diligente exigido pelos financiadores. A previso
era de que todos os projetos comeassem em fevereiro de 2015, e
tivessem durao de 24 meses.
Atravs desses projetos, a rede espera estar mais bem preparada
para comear a trabalhar na direo do objetivo 3 (Identificar as
barreiras estruturais, tcnicas, culturais e de polticas participa-
o de indivduos e organizaes na cincia aberta e colaborativa e
determinar como essas barreiras podem ser abordadas) e na dire-
o da construo de uma Teoria da Mudana.
Alm do desenvolvimento de subprojetos da OCSDNet, a equipe
da rede criou e lanou um site para a organizao15. Esse site inclui
um blog, bem como fruns sobre tpicos especficos, oferecendo es-
pao para participantes da rede e partes interessadas em: (1) com-
partilhar e acessar recursos; (2) participar de debates sobre ques-
tes relativas abertura e ao desenvolvimento; e (3) informar-se
sobre as atividades da rede.
A criao do site um passo fundamental na direo do objetivo
2 (Construir uma Comunidade de Praticantes da Cincia Aberta e
Lderes em diferentes contextos, alimentando uma rede de pesquisa
interativa). Nos prximos meses, a equipe da OCSDNet continua-
r a incentivar a participao ampla no site, preparando contedos
relevantes para o blog, estimulando debates em diversos fruns,
oferecendo recursos para ferramentas de networking e abordagens
14 Disponvel em http://ocsdnet.org/projects/ Acesso em: 28 jun. 2015.

15 Disponvel em: http://www.ocsdnet.org. Acesso em: 19 jun. 2015
de pesquisa, bem como aumentando a visibilidade das atividades

da OCSDNet nas mdias sociais. Os recebedores de financiamen-
tos da OCSDNet tambm sero anfitries, e participaro de uma
variedade de seminrios e oficinas relacionados cincia aberta e
colaborativa, e ao desenvolvimento. Essas atividades sero reporta-
das e compartilhadas no site para ampliar o debate e a participao.
Cada projeto financiado tambm dever fornecer rede atuali-
zaes regulares, e os coordenadores as compartilharo amplamen-
te. Estes relatrios tambm formaro a base do trabalho contnuo
de sntese que constitui a fase de construo de teoria do projeto.
Ao mesmo tempo, a equipe da OCSDNet participar de exerccios
regulares de monitoramento e avaliao com os subprojetos, e tam-
bm como com a rede como um todo. Os resultados dessas avalia-
es tambm sero amplamente disponibilizados s comunidades
interessadas.
CONSIDERAES FINAIS
Dados os interesses florescentes e convergentes na abertura e

na cincia aberta em todo o mundo, no surpreendente obser-
var uma multiplicao de projetos voltados para a investigao da
natureza e do impacto potencial da abertura sobre as prticas e o
discurso cientficos. A OCSDNet faz parte dessa tendncia em cres-
cimento, apesar de o foco da rede no Sul Global e no discurso sobre
desenvolvimento se diferenciar das demais iniciativas baseadas no
Norte. medida que o projeto da rede se desenvolve, comeamos
tambm a mapear os diferentes atores, agncias e dilogos sobre
polticas em todo o mundo, e a identificar reas de interesses e
abordagens em comum.
Tambm estamos cientes da necessidade de sermos cautelosos
em mostrar grandes entusiasmos com a cincia aberta e suas rei-
vindicaes utilitrias de eficincia, retorno sobre o investimento
e crescimento econmico (mansell; tremblay, 2013). Enquanto
permanecemos cautelosamente otimistas com o potencial da ci-

ncia aberta e colaborativa de reformatar as prticas e o discurso
do desenvolvimento, gostaramos de levantar as questes crticas
sobre quais benefcios reais a cincia aberta e colaborativa poderia
trazer ao Sul Global, onde persistem assimetrias nas estruturas de
poder e profundas desigualdades em acesso aos recursos.
Obviamente, muitas questes permanecem abertas e deman-
dam investigao e coleta de dados. Ao mesmo tempo, como Hebe
Vessuri (2015, p. 298) observou, havia uma forte necessidade de
se criar um modelo comparativo que promovesse interconexes
orgnicas entre mltiplas vozes e alimentasse uma variedade de
abordagens. A criao de dilogos enriquecedores entre diferen-
tes formas de conhecer em um complexo ambiente em rede , de
fato, um dos principais desafios da OCSDNet e ns o recebemos
com entusiasmo.
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6
Cincia cidad:
modos de participao e
ativismo informacional
Henrique Z. M. Parra
TECNOLOGIAS DE CONHECIMENTO E CONTROLE
O salto da chamada sociedade da informao para o mundo da

inteligncia foi to rpido que temos dificuldade em apreender as
profundas transformaes e continuidades em jogo. SmartPhone,
SmartCity, SmartGrid, SmartHome, SmartTV, SmartCitizen... tec-
nologias diversas que prometem a gesto eficiente da vida em um
mundo sem frico (para usar um termo caro aos entusiastas da
acelerada sucesso tecnolgica). O mundo smart, antes presen-
te apenas no discurso corporativo e publicitrio, vai sutilmente
adentrando novas esferas da vida cotidiana com a disseminao
de novos artefatos tcnicos. Em todos eles, temos como elemento
comum a informatizao digital dos processos tecnicamente me-
diados, combinada produo contnua de um novo fluxo de infor-
maes geradas pelo efeito de coordenao ciberntica.
A expanso do codificvel, promovida pela informatizao e
pela convergncia digital sobre inmeras atividades humanas tec-
nicamente mediadas, cria novas tenses entre dinmicas que con-
vivem lado a lado: o surgimento de novas formas de produo de
conhecimento, graas ao amplo acesso a informaes, produzido
122 Henrique Z. M. Parra
atravs das interaes em redes cibernticas, simultaneamente

modulao de nossas vidas, formao da sociedade de controle e
expanso do capitalismo informacional.
Nosso crescente uso de tecnologias digitais de comunicao gera
uma infinidade de dados, rastros e indcios sobre nossa existncia
mediada por esses dispositivos. Consciente ou inconscientemen-
te, transformamos cada ao, cada interao, cada pensamento
expresso na rede, em uma nova informao registrvel e quantifi-
cvel. Isso possvel porque a interatividade/o feedback entre enti-
dades comunicantes um imperativo do desenho sociotcnico da
rede, uma caracterstica fundamental para o funcionamento das
tecnologias cibernticas. Ela est na base dos processos colaborati-
vos em redes digitais, nas formas ampliadas da produo cientfica,
nas diversas expresses da ciberpoltica e do ativismo digital, mas
tambm uma das condies que permitem a expanso da produ-
o e da extrao de valor sobre nossas interaes na rede ao mes-
mo tempo em que modificam as formas de exerccio do poder nas
sociedades contemporneas.
Simultaneamente ao surgimento de novos conhecimentos e
atores cognitivos, observa-se a difuso de outras formas de criao
e resistncia poltica, ao lado de iniciativas de participao cidad
ou gesto pblica baseadas em mecanismos de interao entre ci-
dados e governos (cidadania 2.0; ciberdemocracia, experincias de
participao on-line e consulta cidad). De maneira transversal, pa-
lavras como participao, colaborao, transparncia, acesso in-
formao, passam a integrar o vocabulrio de ativistas, cientistas,
gestores governamentais e de organizaes no-governamentais.
Mas o que significa participao ou transparncia quando o acesso
informao, as mutaes nas fronteiras pblico-privado ou en-
tre o trabalho e o no-trabalho tornam-se fluidas e tecnicamente
reguladas?
Amy Kapczynski (2010), ao retomar a tese foucaultiana segun-
do a qual a produo de novos saberes participa do surgimento de
Cincia cidad 123
formas renovadas de governo (governamentalidade e biopoltica),

interroga se estaramos vivendo um momento anlogo diante das
formas de conhecer inauguradas pela expanso das tecnologias
digitais. Indicialidade, rastreabilidade, simulao computacional,
produo distribuda (crowdsourcing), minerao de dados, fenme-
nos de emergncia, anlise de padres, entre outras, so alguns dos
elementos que passam a compor um novo repertrio metodolgico
e epistemolgico. Alguns autores referem-se a elas como cincias do
silcio, cibercincias, entre outras denominaes (parra, 2014a).
Mas quais so as caractersticas e os problemas colocados por essas
formas de conhecer inauguradas pelas tecnologias digitais?
Analisamos questes semelhantes em outros trabalhos1. Neste
captulo, dirigimos nossa ateno para alguns casos empricos bra-
sileiros, destacando as formas de participao e colaborao entre
cientistas e no-cientistas implicadas nesses modos de conhecer,
bem como os desafios decorrentes da mediao digital no processo
investigativo. Mais especificamente, no captulo discute-se como
algumas experincias de cincia cidad so desafiadas a colocar a
prtica cientfica na fronteira do ativismo poltico e informacional.
Indiretamente, pretendemos indagar as possibilidades e os limites
para a produo de conhecimento no campo das cincias humanas
atravs das tecnologias digitais: como delinear a tnue fronteira
entre as humanidades digitais, a engenharia social, o capitalismo
cognitivo e a formao da sociedade de controle?
CINCIA CIDAD E MODOS DE PARTICIPAO
Observamos, na ltima dcada, uma diversificao nas for-

mas de colaborao entre cientistas, cidados e pesquisadores
1 Em trabalhos anteriores discutimos as relaes entre a expanso das tecnologias digi-

tais de comunicao, as formas de exerccio do poder emergentes e as novas configura-
es do capitalismo contemporneo (PARRA, 2009; 2014a).
no-acadmicos, reinventando a dimenso pblica da cincia e

transformando tanto as relaes entre amadores e profissionais
como as prprias dinmicas de produo, validao, difuso e
apropriao dos conhecimentos produzidos. Excelente levanta-
mento dessas experincias so os trabalhos de Antonio Lafuente
(2010; 2011; 2013) analisando a pluralidade de modos de co-
nhecimento que esto atualmente se constituindo. Observa-se
a multiplicao dos atores cognitivos-polticos que entraram
em cena (comunidades afetadas, pacientes, movimentos sociais
etc.); dos locais e instituies de produo e difuso de novos sa-
beres (associaes, universidades livres, coletivos on-line); de no-
vas comunidades e prticas epistmicas. Um universo de conhe-
cimentos que s vezes ignora sua prpria diversidade, s vezes
convive de maneira pacfica e, em outros casos, conflita de forma
violenta. Acreditamos que no se trata apenas de uma mudana
quantitativa na produo de informaes e conhecimentos, mas
que estamos vivendo a emergncia de novas formas de conhecer
cujas caractersticas (epistemes, metodologias e cosmologias) es-
to sob disputa.
Muitas dessas experincias de colaborao entre cientistas pro-
fissionais e cidados interessados (que em alguns casos so reco-
nhecidos como pesquisadores amadores) tm sido reunidas sob o
nome de cincia cidad. Em 2013, o Green Paper on Citizen Science
- relatrio de pesquisa que apresenta um conjunto de avaliaes
e sugestes para futura elaborao de polticas pblicas - foi pro-
duzido pelo Socientize Consortium2 para a Comisso Europeia da
Unidade de Cincia Digital, iniciativa no mbito da Europa 2020:
Estratgia para um crescimento inteligente, sustentvel e inclusivo3.
2 O portal eletrnico do Consrcio est disponvel em http://www.socientize.eu/?q=eu

Acesso em 11 jun. 2015.
3 Site da iniciativa Europa 2020 com verso em portugus disponvel em http://ec.europa.
eu/europe 2020/europe-2020-in-a-nutshell/index_pt.htm Acesso em 11 jun. 2015.
Cincia cidad 125
O documento realiza uma interessante compilao de experincias

de cincia cidad na Europa, aponta suas condies de desenvol-
vimento e os desafios que esto colocados para seu fomento em
direo s polticas de inovao cientfica e tecnolgica, objetivos
definidos no Europa 2020 como parte de uma estratgia poltica
mais ampla para o desenvolvimento econmico e social. Conforme
o prprio relatrio descreve, no h ainda uma definio consolida-
da para a noo de cincia cidad:
Podem-se encontrar diferentes definies para Cincia Cida-
d. Algumas assumem aspectos mais tradicionais, entendendo
Cincia Cidad como uma abordagem que envolve voluntrios do
pblico em geral nas investigaes cientficas durante o processo
de coleta e anlise de dados. Outras definies so mais amplas,
como sendo o pblico participante nas investigaes cientficas
incluindo atividades como a realizao das perguntas, elaborao
de hipteses e interpretao dos resultados. As discusses atuais
em torno da definio de cincia cidad no esto apenas focadas
no escopo das atividades, mas tambm interrogam o que pode ser
entendido por voluntrio e como as equipes de cincia cidad
podem ser compostas. O que ainda no podemos encontrar uma
definio amplamente aceita de cincia cidad. (socientize con-
sortiu, 2013, p. 22)4.
Ainda assim, o mesmo documento indica um conjunto de ele-
mentos que nos ajudam a circunscrever essas experincias:
4 Different definitions can be found for Citizen Science, where some take up more traditio-
nal aspects, understanding Citizen Science as an approach, which involves volunteers from the
general public in scientific investigations during data collection and analysis. Others define it
more broadly, as the public participating in scientific research, which includes also scientific
activities like the asking of questions, formulation of hypotheses, interpretation of results. Cur-
rent discussions around the definition of citizen science not only focus on the scope of activities
but also what to understand under volunteers and how to composite citizen science teams.
What we cannot find is one generally accepted definition of citizen science yet. (SOCIENTIZE
Consortium, 2013, p. 22).
Cincia cidad refere-se ao engajamento do pblico em geral nas

atividades de pesquisa cientfica quando os cidados contribuem
ativamente para a cincia, seja com seu esforo intelectual, com seu
conhecimento local ou com suas ferramentas e recursos. Os par-
ticipantes fornecem dados experimentais e instalaes para pes-
quisadores, elaboram novas questes e criam conjuntamente uma
nova cultura cientfica. Enquanto agregam valor, os voluntrios
adquirem de forma instigante novos aprendizados e habilidades
e um conhecimento mais profundo do trabalho cientfico. Como
resultado deste cenrio de abertura, transdisciplinar e conectado
em redes, as interaes entre cincia, poltica e sociedade so apri-
moradas em direo a uma democratizao da pesquisa baseada em
processos de deciso informados por evidncias. (socientize con-
sortium, 2013, p. 6)5.
Para avanar no detalhamento das diferentes expresses da ci-
ncia cidad utilizarei uma tipologia elaborada por Alexander Halla-
vais (2013). Em seu trabalho, assim como no consrcio Socientize,
a produo de conhecimento cientfico analisada no entrecruza-
mento dos seguintes fenmenos: a expanso das tecnologias de co-
municao digital, da colaborao distribuda (crowdsourcing) e do
uso de grandes bancos de dados (big data). vista, portanto, sob a
tica de novas oportunidades para a colaborao entre cientistas,
cidados e instituies cientficas, mas tambm para ampliao
das possibilidades de produo, coleta, compartilhamento e an-
lise dos dados. Insere-se, portanto, na perspectiva de aplicao do
5 Citizen Science refers to the general public engagement in scientific research activities
when citizens actively contribute to science either with their intellectual effort or surrounding
knowledge or with their tools and resources. Participants provide experimental data and faci-
lities for researchers, raise new questions and co-create a new scientific culture. While adding
value, volunteers acquire new learning and skills, and deeper understanding of the scientific
work in an appealing way. As a result of this open, networked and trans-disciplinary scenario,
science-society-policy interactions are improved leading to a more democratic research based
on evidence-informed decision making (SOCIENTIZE Consortium, 2013, p. 6).
Cincia cidad 127
conhecimento cientfico em um modelo de desenvolvimento cujas

premissas no sero aqui analisadas.
Hallavais comenta que muitas dessas experincias partilham de
um entendimento pblico da cincia, percebido nas seguintes di-
rees: (1) envolvem a alfabetizao e a difuso cientfica; (2) so
prticas que criam formas de participao pblica na realizao de
pesquisas ou que buscam legitimao atravs da consulta pblica
sobre decises cientficas; (3) manifestam-se em torno de pesqui-
sas no realizadas (undone science), nas reivindicaes de temas ou
problemas que no so investigados e que deveriam ser abordados
pela cincia institucionalizada.
A partir dessas trs abordagens, Hallevais (2013) prope qua-
tro modelos para tipificar a cincia cidad. Ainda que o enquadra-
mento formal seja insuficiente para abarcar a complexidade dos
casos, ele contribui para a compreenso dos principais vetores
presentes na organizao do campo. Paralelamente ao quadro pro-
posto pelo autor, desenvolverei argumentos complementares e,
sempre que possvel, fornecerei exemplos brasileiros relacionados,
principalmente, ao campo das cincias humanas, socioambientais
e da comunicao6.
Na primeira situao Modelo A inserem-se as experincias
de colaborao entre os prprios cientistas e suas instituies. A in-
formatizao e a convergncia digital criaram novas possibilidades
6 A escolha deste recorte justifica-se pelas seguintes razes: so reas do conhecimento

com que tenho maior familiaridade e pelas quais me interesso; so casos menos conhe-
cidos, dado que nas cincias exatas e biolgicas h maior visibilidade dessas iniciativas.
Para um escopo mais amplo desta temtica no Brasil veja o mapeamento colaborativo (em
processo) sobre cincia aberta - https://pt.wikiversity.org/wiki/ Pesquisa:Ci%C3%AAncia_
aberta_no_Brasil . Acesso em 11 jun. 2015.
de pesquisa e de compartilhamento de dados7. Tanto nas cincias

humanas que agora enveredam pelas humanidades digitais, como
nas demais cincias, surgem novas formas de compartilhamento de
recursos, metodologias e conhecimentos produzidos que passam a
exigir a criao de novos protocolos em diversas etapas da ativida-
de cientfica.
Neste caso, importante destacar que uma das condies para
que tal modelo se realize o grau de abertura praticado pelo cientis-
ta. H diferentes entendimentos sobre o conceito de cincia aber-
ta. O grupo de trabalho brasileiro Cincia Aberta8 utiliza em seu
site uma definio abrangente proposta por Michael Nielsen: [....]
a ideia de que o conhecimento cientfico, de todos os tipos, deve
ser compartilhado abertamente to cedo quanto praticvel no pro-
cesso de descoberta. A partir de informaes disponveis no site
deste mesmo grupo podemos adicionar outras caractersticas que
tambm estariam presentes na cincia aberta, tais como: o [....]
desenvolvimento de padres, software, hardware, insumos, meto-
dologias e instrumentos de pesquisa como recurso comum; ou o
[....] desenvolvimento do processo cientfico em registro pblico
imediato e permanente, com colaborao aberta a todos9. Na pr-
tica concreta, todavia, tais definies produziro um leque diverso
de experincias em que as prprias noes de abertura, comum,
transparncia, pblico adquirem sentidos distintos.
7 Alguns exemplos que podemos citar: Grupo de Pesquisa em Humanidades Digitais -

https://humanidadesdigitais.wordpress.com/ ou http://hdbr.hypotheses.org/ ; Associao
de Humanidades Digitais (Lusfona) - http://ahdig.org ; Grupo de Pesquisa Histria, Mapas
e Computadores (HMACO) que realiza pesquisas histricas com ferramentas e metodo-
logias de sistemas informacionais geogrficos (SIGs) http://www2.unifesp.br/himaco/ ;
Projeto Arquigrafia, que compartilha um importante acervo imagtico da arquitetura bra-
sileira - http://www.arquigrafia.org.br . Acesso em 11 jun. 2015.
8 Plataforma do grupo de trabalho Cincia Aberta - http://www.cienciaaberta.net/
9 Cincia Aberta na plataforma Wikiversity em portugus: https://pt.wikiversity.org/wiki/
Portal:Cincia_Aberta Acesso em 11 jun. 2015.
Cincia cidad 129
Em uma segunda situao - Modelo B - o pblico est presente

como produtor ou coletor de dados. Como descrito acima, a in-
formatizao e a convergncia digital ampliaram o universo do
codificvel digitalmente. A presena de dispositivos digitais em
objetos e processos tambm se beneficia da miniaturizao e da
queda dos custos de produo. H, em todas as partes, sensores
que produzem dados muito diversos (temperatura em um de-
terminado ambiente, nmero de pessoas que cruzam certo local
etc.); nossos dispositivos de comunicao geram e captam tantas
outras informaes (velocidade de deslocamento, coordenadas de
GPS, volume do som ambiente etc.). De certa forma, como des-
crito por Latour (2004), o laboratrio est em toda parte, e to-
dos ns participamos, voluntria ou involuntariamente, de novos
experimentos coletivos10. Neste modelo, conforme proposto por
Hallavais, temos um gradiente de situaes. Em alguns casos os
cidados simplesmente fornecem dados (preenchimento de for-
mulrios, tabelas etc.) que alimentam bancos de dados11; ou dis-
ponibilizam informaes pessoais produzidas pelo uso cotidiano
de dispositivos digitais (seu deslocamento dirio ou o grafo de
suas relaes em uma rede digital); mas h tambm situaes nas
10 Pesquisas colaborativas sobre condies climticas so um bom exemplo. No projeto

Estao Meteorolgica Modular os autores esto interessados tanto no fomento de uma
rede de produo e coleta de dados como na sua possvel aplicao na educao bsica -
http://cta.if.ufrgs.br/projects/estacao-meteorologica-modular/wiki/Wiki#Sobre-o-projeto
. Outro exemplo interessante a plataforma InfoAmazonia: uma combinao de investi-
gao cidad distribuda, jornalismo ambiental e investigativo com disponibilizao de
dados abertos - http://infoamazonia.org . Acesso em 11 jun. 2015.
11 Exemplos interessantes sobre problemas sociais e ambientais: mapeamento colabora-
tivo sobre a falta de gua na cidade na Regio Metropolitana de So Paulo (https://www.
facebook.com/faltouagua/); coleta de dados sobre incndios em favelas na cidade de So
Paulo e sua possvel relao com outras dinmicas urbanas (http://blog.fogonobarraco.
laboratorio.us/sobre-o-projeto-como-ajudar/); plataforma colaborativa para o monitora-
mento de situaes socioambientais no litoral norte de So Paulo - http://www.simapln.
com.br/ . Acesso em 11 jun. 2015.
quais os cidados atuam na filtragem, seleo e identificao de

casos12. A relao entre cientistas e o pblico neste modelo com-
porta diferentes divises no trabalho no interior do processo de
produo de conhecimentos. Entretanto, so os cientistas os res-
ponsveis pela anlise final, sistematizao e formalizao do co-
nhecimento produzido.
Em uma terceira composio - Modelo C - o pblico que analisa
os dados produzidos ou disponibilizados por cientistas profissio-
nais, instituies cientficas ou rgos governamentais. Hallavais
insere neste quadro diversas iniciativas relacionadas s prticas de
dados abertos (open data) onde os cidados podem fazer livre uso
das informaes disponibilizadas pelas instituies. Neste caso,
podemos citar experincias de utilizao, pelo pblico, de dados
governamentais ou cientficos13; iniciativas baseadas na abertu-
ra de dados governamentais, que permitem aos cidados elabo-
rar novas anlises sobre dados pblicos14; e, tambm, prticas de
12 Projeto ForestWatchers conduzido pela Universidade Federal de So Paulo com diver-

sos parceiros da sociedade civil (http://forestwatchers.net/pt-br/). Acesso em 11 jun. 2015.
13 O projeto Cuidando do Meu Bairro, coordenado por professores da Universidade de
So Paulo, analisa dados governamentais do oramento pblico e produz mapeamentos
colaborativos e anlises contextualizadas junto organizaes da sociedade civil - http://
cuidando.org.br/ Acesso em 11 jun. 2015.
14 Em 2011 foi aprovada no Brasil a Lei de Acesso Informao (Lei 12527), introduzindo
um importante conjunto de diretrizes para a disponibilizao pblica de dados governa-
mentais - http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20112014/2011/lei/l12527.htm . Veja
tambm o portal do governo brasileiro que disponibiliza esses dados - http://dados.gov.
br/ . Paralelamente, na sociedade civil, h diversas iniciativas que atuam tanto para efetivar
uma maior abertura desses dados quanto no sentido de sua anlise para produo de no-
vas informaes: http://databr.io/; http://www.infopatrimonio.org; http://escoladedados.
org/.Acesso em 11 jun. 2015.
Cincia cidad 131
jornalismo de dados15 ou investigativo16 poderiam ser enquadra-

das nesta tipologia.
Para que tais prticas sejam mais eficientes e robustas, neces-
srio que os dados abertos sigam determinadas especificaes, o
que no acontece em muitos casos. Trata-se, em suma, de respeitar
protocolos que determinam as possibilidades de uso, modificao,
interoperabilidade, difuso e reapropriao. Afinal, no basta dis-
ponibilizar informaes, necessrio que elas estejam disponveis
para diversas finalidades e formas de uso.
Assim como a noo de cincia aberta, a definio de dados
abertos campo de inmeras controvrsias. Como veremos na par-
te final do texto, a forma de abertura de informaes em suporte
digital tem evidentes consequncias sobre o regime de produo
de conhecimentos, sua economia (monetria ou simblica) e a
distribuio do poder relacionada ao uso da informao. Podemos
tomar como referncia inicial a definio proposta pela iniciativa
OpenData17: [...]dados abertos significa que qualquer pessoa pode
livremente acessar, usar, modificar e compartilhar para qualquer
propsito (ressalvados, no mximo, os requisitos de preservao
da origem e abertura) ou ainda, [...] dados abertos e contedos
15 H um conjunto diverso de experincias de jornalismo de dados, praticado tanto por

grandes jornais brasileiros (veja o caso do jornal O Estado de S. Paulo - http://blog.esta-
daodados.com/) como por iniciativas associativas e independentes de jornalistas (veja o
caso do coletivo Hacks Hackers - http://hackshackers.com/ ou o projeto Jornalismo Digital
- http://www.jornalismodigital.org/). Acesso em 11 jun. 2015.
16 H algumas iniciativas interessantes de jornalismo investigativo no Brasil que combi-
nam estratgias inovadoras de comunicao e visibilidade das narrativas, com processos
investigativos rigorosos e posterior disponibilizao dos dados pesquisados. Veja os casos
de APblica (Agncia de Reportagem e Jornalismo Investigativo) - http://apublica.org/, e
Reprter Brasil - http://reporterbrasil.org.br/ Acesso em 11 jun. 2015.
17 [] open means anyone can freely access, use, modify, and share for any purpose (subject,
at most, to requirements that preserve provenance and openness) ou ainda, [] open data
and content can be freely used, modified, and shared by anyone for any purpose. Stio da ini-
ciativa Open Data est disponvel em: http://opendefinition.org Acesso em 11 jun. 2015.
podem ser livremente utilizados, modificados e compartilhados

por qualquer pessoa para qualquer fim. Dentro desta proposio,
necessrio que um conjunto de requisitos mais especficos seja
atendido, pois a condio para efetiva abertura depende de fato-
res socioculturais (prticas), jurdicos (normas e leis), econmicos
(regime de propriedade e uso) e sociotcnicos (padres, especifica-
es, formatos para processamento em mquinas)18.
Finalmente, no Modelo D, os cidados participam de todas as
etapas do processo de produo, sistematizao e difuso de novos
conhecimentos. O pblico atua como produtor e coletor de dados,
analisa os resultados e pode elaborar novas questes para a pesqui-
sa. Hallavais insere neste quadro algumas experincias de indiv-
duos ou grupos que atuam como pesquisadores autnomos, como
nos casos de investigaes auto-orientadas19 ou nas iniciativas de
colaborao distribuda (crowdsourcing) como a Wikipedia e Open
Street Maps20.
Seguindo a mesma tipologia, poderamos incluir neste mode-
lo outras iniciativas de cincia cidad desenvolvidas por pesqui-
sadores envolvidos em investigaes participativas organizadas
em conjunto com movimentos sociais, comunidades afetadas ou
18 Uma apresentao dos 11 tpicos que abrangem a descrio completa de dados aber-
tos em portugus est disponvel em: http://opendefinition.org/od/1.1/pt-br/ Acesso em
11 jun. 2015.
19 Exemplos deste caso, segundo Hallavais, podem ser observados nas diversas prticas
de automonitoramento pessoal voltadas ao campo da sade e do comportamento. O
projeto Quantified Self - Self Knowledge Through Number - http://quantifiedself.com/ - dedi-
ca-se a investigar e disseminar diversas experincias de utilizao de dispositivos digitais
para o autoconhecimento. Muitas dessas prticas fazem uso de plataformas on-line para
compartilhar os dados individuais e disponibiliz-los para novas investigaes, especial-
mente na rea da sade. H controvrsias sobre as implicaes sociais e polticas dos pos-
sveis usos dessas informaes que merecem uma discusso detalhada, mas que escapam
ao escopo deste artigo.
20 Wikipedia - http://www.wikipedia.org/ ; Open Street Maps - http://www.openstreetmap.
org Acesso em 11 jun. 2015.
Cincia cidad 133
grupos ativistas na produo de conhecimentos situados (ha-

raway, 1995) que iro, inclusive, produzir uma contra-expertise
que disputar com outros atores institucionais a anlise de alguns
fenmenos. Todavia, diferentemente dos casos at aqui indica-
dos, a utilizao das tecnologias digitais, seja como instrumen-
to de pesquisa ou como recurso que promove a integrao entre
cientistas e amadores, no aparece como principal vetor de carac-
terizao dessas experincias, mas, sim, como parte integrante
das metodologias em que o fundamental a colaborao social-
mente orientada21.
A pesquisa participativa no novidade nas cincias humanas,
e muito j foi produzido sobre as metodologias de pesquisa-ao,
observao participante (entre outras denominaes) no campo
da sociologia, da antropologia, das cincias socioambientais, por
exemplo. H, todavia, prticas importantes que iro retomar es-
sas correntes metodolgicas para combin-las utilizao de tec-
nologias digitais, criando outras possibilidades de investigao
21 Um interessante movimento que rene diversas iniciativas orientadas pela democrati-

zao da produo cientfica pode ser encontrado na rede Movimento de Cincia Cidad.
Os objetivos dessa iniciativa so: (1) Reunir os pesquisadores, os cientistas crticos e os
cidados engajados motivados nas lutas sociais da agricultura, da alimentao, da habita-
o, da sade e do ambiente. (2) Associar, em uma reflexo e uma ao transversal de de-
mocratizao da cincia e da peritagem, e o empoderamento da sociedade civil, daqueles
atores mais capacitados e ora isolados na organizao compartimentada da cincia e da
tecnologia. (3) Elaborar, propor, promover novas formas de fazer cincia em democracia,
com a participao dos sujeitos (Convenes de Cidados, pesquisa participativa, Fruns
populares de educao cientfica, lojas de cincias, tecnologias sociais...) e submet-las aos
legisladores quando a ocasio se apresentar. Disponvel em: http://www.movimentocien-
ciacidada.org/ Acesso em 11 jun. 2015.
e produo de conhecimentos22. No campo das cincias sociais

ainda podemos citar algumas experincias de antropologia e
sociologia visual em que os diversos atores e grupos partcipes
atuam nas diferentes fases de elaborao do projeto de investi-
gao e produo visual (fotogrfica, audiovisual, cartogrfica)23.
Mas talvez, os casos em que a utilizao das tecnologias digitais
transbordam para alm de um uso mais instrumental so aqueles
em que observamos uma apropriao que intensifica suas especi-
ficidades tecnopolticas24.
A despeito da ampliao, nas condies de participao cidad
na produo e no acesso ao conhecimento, h dimenses pouco
exploradas nos modelos descritos acima: as diferentes condies
de acesso informao entre os cidados e cientistas; as possibili-
dades desiguais de apropriao, aplicao e ressignificao dos co-
nhecimentos produzidos; os efeitos desiguais da circulao desses
conhecimentos; ou mesmo os efeitos relativos s caractersticas
22 O Instituto Socioambiental - http://www.socioambiental.org/pt-br - tem uma trajetria

de 20 anos de atuao em projetos de pesquisa e promoo dos direitos socioambientais,
trabalhando conjuntamente s comunidades indgenas, quilombolas e outras comunida-
des tradicionais. Em muitos trabalhos a utilizao de novas ferramentas para a produo
de cartografias participativas, para a criao de redes alternativas de comunicao e do-
cumentao multimdia so recursos fundamentais. Outra experincia relevante em temas
prximos, que gostaramos de apontar, o projeto Nova Cartografia Social da Amaznia
- http://novacartografiasocial.com . Em ambas as experincias vale destacar o esforo de
constituio de programas focados na produo de conhecimentos e formao contnua
no encontro de diferentes saberes. Veja https://ensinosuperiorindigena.wordpress.com e
http://novacartografiasocial.com/quadro-de-projetos /#cienciasesaberes Acesso em 11
jun. 2015.
23 Um bom exemplo de pesquisa e documentao multimdia sobre Cidade Tiradentes,
bairro da cidade de So Paulo - http://www.fabricadecultura.org.br/cidadetiradentes/ ; os
trabalhos em fotografia e vdeo realizados pelo VISURB Grupo de Pesquisas Visuais e Ur-
banas - http://visurb-unifesp.wix.com/visurb-unifesp Acesso em 11 jun. 2015.
24 O trabalho da Rede Mocambos, relacionada temtica quilombola, um bom exemplo
de uso experimental das tecnologias de comunicao digital - http://www.mocambos.org/
wiki/P%C3%A1gina_ principal Acesso em 11 jun. 2015.
Cincia cidad 135
das camadas (fsica e lgica; hardware e software) que realizam a

mediao digital. Com relao a esta ltima, na medida em que
a comunicao em redes digitais se torna cada vez mais reticular
e ubqua, ela tende a se tornar invisvel ou natural. Aqui, tanto a
posio ocupada no interior da estrutura da rede como a capaci-
dade de controle sobre o funcionamento dos software e hardware
utilizados torna-se altamente estratgica. Neste sentido, se por um
lado, observamos o surgimento de novas condies de participao
cidad na produo cientfica, por outro necessrio explorar as
dificuldades que surgem para que a colaborao entre cientistas e
no-cientistas possa de fato criar relaes e saberes orientados por
princpios mais democrticos.
ACESSO AO CONHECIMENTO E ATIVISMO INFORMACIONAL
A dimenso dos objetivos e valores de uma cincia cidad in-

dissocivel da questo dos meios e processos necessrios para sua
realizao. Na medida em que as caractersticas e efeitos das tec-
nologias digitais utilizadas no processo investigativo resultam de
uma complexa dinmica sociotcnica (parra, 2014b), as prticas
de cincia aberta e cidad em suas verses mais radicais adentram
um campo propriamente tecnopoltico.
Um dos desafios frequentemente enfrentados aquele relativo
s condies de acesso e uso das informaes. Ele est presente tan-
to no caso da colaborao direta entre cientistas, como nos casos de
colaborao entre cientistas e no-cientistas. A quem pertencem os
dados? Que usos podem ser feitos deles? Quais as possibilidades
de interoperabilidade e acesso para outras pesquisas? Qual o seu
regime de propriedade?
Nesta dimenso, as possibilidades de compartilhamento inau-
guradas pelas tecnologias digitais colidem com as tendncias de
mercantilizao e privatizao dos conhecimentos produzidos. Os
novos enclosures (para usar a feliz expresso de James Boyle) sobre
a produo do comum (informao, conhecimento e cultura) rea-

lizam-se tanto atravs da expanso do regime jurdico de proprie-
dade intelectual como atravs da adoo tecnolgica de software e
hardware proprietrios que limitam as possibilidades de uso, modi-
ficao e reapropriao das informaes.
Para alm do acesso s informaes produzidas, o mesmo pro-
blema se aplica na utilizao de software e hardware para a pesquisa.
Espera-se que a investigao realizada atravs de tecnologias digi-
tais seja, assim como toda pesquisa cientfica, aberta ao escrutnio
de outros interessados. Neste sentido, como analisar os efeitos dos
algoritmos, dos software ou hardware no percurso da coleta, pro-
cessamento e anlise dos dados, quando os mesmo esto fechados
tanto por leis de propriedade intelectual como pela adoo de blo-
queios tecnolgicos?
Portanto, a dimenso pblica e cidad da cincia, realizada atra-
vs das tecnologias digitais, adquire um sentido forte e atualizado.
Uma controvrsia interessante ocorreu recentemente, quando pes-
quisadores da Universidade de Princeton em parceria com o Face-
book realizaram um experimento de contgio emocional nas redes
digitais25. A polmica decorrente deste trabalho, publicado na pres-
tigiada revista da PNAS, concentrou-se nas questes ticas relati-
vas ao consentimento informado e privacidade dos participantes26.
Todavia, uma dimenso no explorada neste evento diz respeito ao
desconhecimento sobre o funcionamento do software do prprio
Facebook, responsvel pelos modos de interao entre os usurios
e as informaes publicadas. Ora, como garantir a dimenso pbli-
ca da cincia quando desconhecemos o funcionamento de muitas
25 O artigo Experimental evidence of massive-scale emotional contagion through social ne-

tworks, de autoria de Adam D. I. Kramer, Jamie E. Guillory e Jeffrey T. Hancock est dispon-
vel em: http://www.pnas.org/content/111/24/8788.full Acesso em 11 jun. 2015.
26 Diante da polmica a revista publicou um editorial sobre as novas questes ticas im-
plicadas no trabalho com o big data: http://www.pnas.org/content/111/29/10779.1.full
Cincia cidad 137
das tecnologias proprietrias utilizadas? Neste sentido, os cientis-

tas interessados na cincia aberta ou cidad27 tornam-se solidrios
dos ativistas do livre acesso informao e conhecimento28 e dos
tecnoativistas do software e hardware livres29.
Reconhecer o carter no-semntico (abstrato-formal) da in-
formao digital e a maneira como tal concepo participa de um
modelo de produo cientfica promovido na convergncia NBIC
nanotecnologia-biotecnologia-informtica-cincias cognitivas -
importante para contextualizarmos criticamente algumas pes-
quisas amparadas no big data. Frequentemente, confrontamo-nos
com o risco da descontextualizao do processo inicial de cons-
truo do dado digital. A prpria definio do que ou no es-
colhido como elemento indicial que ir gerar a informao digital
, por si s, um campo de disputa poltica. Tal reivindicao, por
argumentos mais simples e diretos, expressa na luta de movi-
mentos sociais e grupos tecnoativistas que interrogam a utilizao
das tecnologias digitais para o controle social quando, baseadas
27 Na Universidade Federal do Rio Grande do Sul temos o Centro de Tecnologia Acadmica

- http://cta.if.ufrgs.br/ - que desenvolve software e hardware livres para aplicao cientfica;
na Universidade de So Paulo podemos citar o Grupo de Pesquisa em Polticas Pblicas
para o Acesso Informao - http://www.gpopai.usp.br/wiki/index.php/P%C3%A1gina_
principal ; na Universidade Federal de So Paulo citamos o Pimentalab - Laboratrio de
Tecnologia, Poltica e Conhecimento - http://blog.pimentalab.net Acesso em 11 jun. 2015.
28 A iniciativa Transparncia Hacker talvez seja a rede com maior amplitude e que abri-
ga uma grande diversidade de projetos relacionados prticas de acesso informao,
transparncia e apropriao crtica de dados no Brasil - http://thacker.com.br Acesso em
11 jun. 2015.
29 Reivindicaes pelo livre acesso informao e adoo de tecnologias livres esto pre-
sentes em diversos grupos brasileiros. H uma forte comunidade de promoo do softwa-
re livre no pas - http://softwarelivre.org/- e um crescente movimento faa-voc-mesmo
(do-it-yourself) com inspirao na cultura hacker: Garoa Hacker Club - https://garoa.net.br/
wiki/P%C3%A1gina_principal ; e Metarreciclagem - http://rede.metareciclagem.org/ . O
governo brasileiro tambm mantm alguns projetos especficos de apoio ao software livre
como estratgia de desenvolvimento tecnolgico e econmico: http://www. softwarelivre.
gov.br/ e https://portal.softwarepublico.gov.br/social/ Acesso em 11 jun. 2015.
na produo de perfis (profilling), definem aes gestionrias (po-

lticas pblicas) para cidados que se encaixam em um perfil de
ameaa potencial. Neste sentido, problemas relativos privacida-
de, proteo de dados pessoais e liberdade de expresso adquirem
nova relevncia poltica30.
Em uma outra direo, problemas relativos economia polti-
ca da informao tambm so enfrentados pelos cientistas. Como
bem discutido por Amy Kapczynski (2010), a cincia aberta ba-
seia-se, afinal, no promoo do commons intelectual ou em um
mercado de permisses flexveis amparado em uma concepo de
propriedade intelectual? O trocadilho free from market ou free for
market resume bem esta ambiguidade. Em algumas universidades
brasileiras onde o modelo de privatizao do conhecimento (pa-
tentes, marcas e direitos autorais) a dinmica dominante, prati-
car cincia aberta em uma direo no-mercantil torna-se um ao
de resistncia poltica que visa tornar pblico e de livre acesso o
conhecimento cientfico produzido, na maior parte das vezes, com
recursos pblicos31.
A mediao digital introduz ainda um problema relativo posse
e acesso de dados sensveis. Nestes casos, como regular a frontei-
ra entre dados pblicos e privados? Como garantir a privacidade?
Como evitar que dados sensveis, mesmo anonimizados, no sejam
utilizados por governos ou empresas em modelizaes visando
obteno de vantagens no controle (poltico ou econmico) sobre os
cidados? Uma vez que tanto o Estado como inmeras corporaes
30 No Brasil podemos indicar alguns grupos tecnoativistas que atuam em temticas relati-
vas promoo da privacidade, segurana, liberdade de expresso: Actantes http://actan-
tes.org.br ; Sarav https://www.sarava.org/ . Acesso em 11 jun. 2015.
31 Um exemplo interessante foi a elaborao de uma proposta coletiva submetida ao
Congresso da Universidade Federal So Paulo, onde foram discutidos temas norteadores
da organizao universitria. Veja a proposta Deve o conhecimento ser livre? Sim! Dispo-
nvel em: http://pimentalab.milharal.org/2014/08/28/deve-o-conhecimento-ser-livre-sim/
Cincia cidad 139
privadas so detentoras de grandes bancos de dados com informa-

es sobre amplos aspectos da vida dos indivduos, como evitar a
emergncia de um poder tirnico baseado no controle assimtrico
dessas informaes? Este um problema difcil de ser enfrentado
uma vez que as tecnologias digitais em redes cibernticas produ-
zem um novo volume de dados que, quando agregados, tornam-se
muito valiosos para a cincia, para o Estado e para as corporaes.
Em suma, as possibilidades de novos saberes caminham lado a lado
com as novas possibilidades de poder.
Aps aprovao do Marco Civil da Internet em 2014 no Brasil,
a demanda por uma nova regulamentao jurdica para a proteo
de dados pessoais emerge como fronteira atual do debate pblico
sobre a gesto dos dados informticos em redes digitais. Em um
seminrio recente, o diretor responsvel pela base de dados dos
cidados brasileiros no Sistema nico de Sade (SUS) afirmou:
(....) os dados pertencem ao cidado32. Mas o que exatamente
significa este pertencer quando os dados so gerados, transmiti-
dos, guardados e analisados em tantas mediaes tecnolgicas que
desconhecemos quem e sob que condies possvel acessar tais
informaes? Portanto, preciso interrogar qual o grau de auto-
nomia possvel para o cidado comum em relao ao controle dos
seus prprios dados, especialmente em relao a usos futuros ain-
da indeterminados.
Finalmente, talvez seja o momento de retomarmos a discusso
de soberania tecnolgica para alm da concepo de soberania do
estado-nao. Hacktivistas e tecnoativistas argumentam que a auto-
nomia individual e coletiva depende da capacidade de usurios con-
trolarem ao mximo as mediaes tecnolgicas implicadas em suas
32 Conforme reportagem publicada no stio Convergncia Digital: Marco Civil: Sade

decide que o dado pertence ao cidado. Disponvel em: http://convergenciadigital.uol.
com.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?amp%253bpost%255Fdata=&infoid=37483&sid=21 .
vidas33. Se tomarmos tal proposta em um sentido diverso da tecnou-

topia liberal ou comunitarista, podemos inscrev-la na direo de
uma nova soberania (latour, 2004) fundada por uma comunidade
capaz de reconhecer, simultaneamente, a dimenso poltica da vida
social e dos artefatos tcnicos. No mais possvel negligenciar as
especificidades sociotcnicas e o horizonte poltico-cultural que con-
formam o ambiente tecnolgico em que nossas vidas esto envoltas.
Neste sentido, a produo de conhecimentos que esteja orientada
pela promoo de modos de vida mais livres e solidrios, coloca lado
a lado cientistas, hacktivistas, bibliotecrios, cidados e cypherpunks!
REFERNCIAS
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33 H um excelente dossi dedicado discusso sobre soberania tecnolgica editado por

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nas diversas camadas implicadas na comunicao em redes digitais, o dossi apresenta
experincias prticas de aplicao do conceito de soberania tecnolgica.
Cincia cidad 141
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7
Hardware aberto para
cincia aberta no sul global:
diplomacia geek?
Denisa Kera
INTRODUO
O movimento da biologia Faa-voc-mesmo (DIYbio) origi-

nou-se nos Estados Unidos, em 2009 aproximadamente, em tor-
no das competies estudantis de biologia sinttica promovidas
pelo iGEM (Fundao Internacional de Mquinas Geneticamente
Modificadas) (durrett; field, 2011; kuznetsov et al., 2012), e
de esforos paralelos de biologia aberta na Europa e na sia, com
suas conexes com a bioarte e com prticas cientficas crticas no
final da dcada de 1990 (bureaud; malina; whiteley, 2014).
Este movimento uniu-se, em anos recentes, a outros movimentos
provenientes de cientistas profissionais em defesa de e-cincia,
cincia aberta, acesso aberto e dados abertos (neylon; wu, 2009;
molloy, 2011; uhlir; schrder, 2007). O clamor para que se
mude o modo de publicao e a abertura de dados, apoiando, ao
mesmo tempo, a colaborao online e o crowdsourcing, est come-
ando a fundir-se com tentativas de reduzir o custo da pesquisa
experimental e de aumentar a reprodutibilidade, construindo-se
equipamentos de laboratrio customizveis de baixo custo (pear-
ce, 2014; landrain et al., 2013).
144 Denisa Kera
Essa convergncia entre os interesses dos hackerspaces e make-

rspaces de hardware aberto (Open Source Hardware - OSHW) com
objetivos da cincia aberta (dados abertos, acesso aberto e colabo-
rao on-line) criou oportunidades nicas de envolver cientistas ci-
dados, alm de cientistas de pases em desenvolvimento em redes
de pesquisa alternativas globais (kera, 2012a; kera, 2013). Neste
trabalho, buscamos refletir sobre o papel crtico do hardware aber-
to na formao dessas redes e na cooperao em pesquisas nicas
Sul-Sul e Sul-Norte. Analisaremos a questo como um tipo de di-
plomacia geek em cincia aberta.
A diplomacia geek um tipo de envolvimento cidado com a
cincia, o qual constri pontes entre diversos fossos de conheci-
mento e de infraestrutura para criar uma resposta mais inclusiva
de pesquisa e desenvolvimento (P&D) a questes internacionais
desafiadoras, de natureza poltica, social e cientfica. uma forma
de diplomacia cientfica e cidad (flink; schreiterer, 2010; bur-
ns, 2014; gilboa, 2008; makhema, 2010), que enfatiza o papel
importante da P&D baseada em tecnologias abertas na criao de
condies para a paz e a cooperao. Ao mesmo tempo, reconhece
a importncia de conhecimentos e culturas, habilidades e fontes
de experincia nativas, locais e vernaculares cosmopolitas. Nesse
sentido, a diplomacia geek oferece oportunidades nicas para co-
operao global em torno da cincia, mas tambm para P&D, com
uma agenda mais participativa, inclusiva, alm de reflexiva e so-
cialmente responsvel.
Exemplos de diplomacia geek incluem projetos tais como a rede
Hacketeria para biologia aberta1 ou a rede de monitoramento de
radiao Safecast2 e a rede Open Technology Forever3. Essas redes
mostram um esforo de inovao internacional de base em torno
1 Disponvel em: http://hackteria.org/ Acesso em 7 jun. 2015.

2 Disponvel em: http://blog.safecast.org/ Acesso em 7 jun. 2015.
3 Disponvel em: https://opentechco.co/ Acesso em 7 jun. 2015.
Hardware aberto para cincia aberta no sul global 145
do hardware aberto, que mobilizou cidados a adotarem um papel

ativo na resoluo de problemas em suas comunidades, ao mesmo
tempo em que repensam globalmente o papel da cincia e da tec-
nologia. O monitoramento Faa-voc-mesmo de radiao pela Sa-
fecast criou uma rede global ativa de cidados preocupados com o
monitoramento ambiental aps Fukushima. Esta rede melhorou os
padres em sensoriamento por meio da cooperao com agentes
produtivos (kera; rod; peterova, 2013). A rede Hackteria espe-
cializa-se na construo de instrumentos de laboratrio em har-
dware aberto usados em vrias iniciativas artsticas, educacionais
e de pesquisa em todo o mundo, principalmente na microbiologia e
na nanotecnologia. A rede muito ativa na Indonsia desde 2009.
L, as ferramentas de hardware aberto aumentaram o letramento
em cincia e expresso artstica, mas tambm auxiliaram a comu-
nidade de pesquisa local a desenvolver seus prprios objetivos de
P&D (kera, 2012b; kera, 2013).
Dado seu mbito global e internacional, mas, ao mesmo tem-
po, sua sensibilidade aos contextos locais e culturais, essas redes
apoiam objetivos democrticos e de resilincia. Podemos descrev-
-las como uma dispora de cincia aberta emergente, com referncia
expresso dispora cientfica proposta pelo Centro para Diploma-
cia Cientfica da Associao Americana para o Progresso da Cincia
(American Association for the Advancement of Science - AAAS).
Elas corporificam a emergente nova arquitetura de cooperao per-
mitindo aos pases [....] inventar, criar, inovar e resolver proble-
mas conjuntamente (burns, 2014), na medida em que usam har-
dware aberto. A razo para enfatizar o papel do hardware aberto e
de grupos relacionados de geeks, fazedores e hackers que eles re-
presentam instituies informais e independentes de transfern-
cia de conhecimento e tecnologia, mais adaptveis a contextos em
desenvolvimento.
A diplomacia geek baseada em esforos de cincia aberta e de har-
dware aberto democratiza o processo de pesquisa e desenvolvimento
146 Denisa Kera
ao torn-lo mais inclusivo: ela encoraja a participao de diversas

partes interessadas e de cidados em todo mundo, que se inspiram
mutuamente, compartilhando dados, protocolos ou esquemas de
hardware e design. Pesquisa e desenvolvimento passam a ser menos
a respeito da difuso e da transferncia de tecnologia o que perpe-
tua diversas formas de diviso cientfica (scientific divide) e mais a
respeito do valor da cooperao e de nichos de interesse especiais.
As redes emergentes de dispora de cincia aberta cooperam com
relao a tecnologias de cdigo aberto para testar redes geopolti-
cas surpreendentes, mas tambm cientficas, e para definir novas
ideias sobre qual o papel da cincia no Sul Global:
O quase monoplio dos governos no gerenciamento de assuntos inter-

nacionais certamente foi rompido. Redes de dispora, tais como orga-
nizaes no-governamentais, grupos da sociedade civil e corporaes
multinacionais tornam-se, cada vez mais, atores importantes e influentes
nas relaes internacionais. As disporas cientficas so vitais nessa nova
arquitetura de cooperao que nos permitir, todos juntos, inventar,
criar, inovar e resolver problemas... No existe uma nica frmula para
desenvolver e fazer crescer uma rede de dispora cientfica como plata-
forma de cooperao. Cada uma ser o resultado sem igual da cultura,
histria, relaes internacionais, do sistema poltico, do desenvolvimen-
to econmico e da geografia de um pas (BURNS, 2014)4.
4 The near monopoly of governments in the management of international affairs has cer-
tainly been broken. Diaspora networks, like nongovernmental organizations, civil society
groups, and multinational corporations, are increasingly important and influential actors in
international relations. Science diaspora are vital to a new architecture of cooperation that will
allow us to invent, create, innovate, and solve problems together[...]. There is no single formula
for developing and growing a science diaspora network as a platform for cooperation. Each
will be a unique outcome of a countrys culture, history, international relations, political system,
economic development, and geography. (BURNS, 2014)
Estas abordagens DIY (Faa-voc-mesmo) e maker (fazedoras)

na construo de equipamentos de laboratrio com ferramentas
de hardware aberto democratizam a infraestrutura e envolvem
mais pessoas na reflexo sobre o papel da cincia em suas co-
munidades e na definio desse papel. As ferramentas Faa-vo-
c-mesmo especficas, tais como microscpios, termocicladores
PCR (reao em cadeia da polimerase), cmaras de fluxo lami-
nar e centrfugas, apoiam o letramento cientfico. Elas tambm
levam a um melhor gerenciamento de expectativas, fantasias,
medos e riscos, ao desmistificar como fatos e dados cientficos
so mensurados e ao abrir essas prticas a atividades artsticas e
de design. Ao construir equipamentos de laboratrio, indivduos
e comunidades adquirem poder para definir seus prprios desa-
fios e objetivos cientficos, e para desenvolvimento em seus con-
textos locais, fora das diversas retricas sobre linhas divisrias
e transferncia de tecnologia (boudourides, 2002; holmgren;
schnitzer, 2004; packer; meneghini, 2007). Esses indivduos e
comunidades podem tambm decidir quanto risco querem assu-
mir, e que tipo de risco; isto refora a resilincia, juntamente com
a sustentabilidade e a simples agncia.
REDES DE DISPORA DA CINCIA ABERTA
As redes de dispora da cincia aberta e projetos, tais como Ha-

ckteria, Safecast ou Open Technology Forever, desafiam os este-
retipos geopolticos sobre diferenas Norte-Sul, em particular os
diferentes discursos sobre algum tipo de diviso. Tais discursos so
inspirados pela teoria do dficit na cincia e na comunicao, bem
como em teorias de diviso digital etc. (byerlee; fischer, 2002;
forero-pineda, 2006).
Essas redes e projetos se recusam a ver o Sul Global como um lu-
gar de dficit e carncia, que precisam apenas ser superados para se
atingir o progresso. Os projetos e oficinas da Hackteria renem os
148 Denisa Kera
participantes de Indonsia, Singapura, ndia, Sua, Reino Unido,

Alemanha e Eslovnia, de diversas formaes, para compartilhar
seu interesse comum em abordagens de hardware aberto para ci-
ncia. Estas abordagens englobam, por exemplo, a construo de
microscpios, espectrmetros ou sensores de turbidez etc., usados
tanto para empreendimentos cientficos como para os artsticos.
Os participantes trocam conhecimento e interesses em p de igual-
dade, ajudando-se mutuamente; o trabalho em um projeto acon-
tece concomitantemente a uma srie de oficinas, performances
e redes informais. A entidade legal Hackteria est registrada
na Sua como organizao sem fins lucrativos, que pode acessar
financiamentos locais, e atua, sobretudo, como uma meta-organi-
zao fractal, cujos membros no so apenas pessoas fsicas, mas,
frequentemente, representam ou pertencem a outras organizaes.
Essa estrutura horizontal e descentralizada, que apoia a poliniza-
o cruzada ao invs da transferncia linear, tambm aparente no
caso das redes Safecast e Open Technology Forever. Essas ltimas
representam meta-instituies globais complexas, que no fazem
diferena entre um membro pessoa fsica e outra organizao, des-
de que todos estejam dispostos a compartilhar protocolos de cin-
cia aberta e ferramentas de hardware aberto.
As redes congregam-se em torno do hardware de cdigo aberto
(Open Source Hardware - OSHW) que apoia essas estruturas or-
ganizacionais, por natureza hbridas e fractais. O hardware aberto
apresenta um agrupamento de tecnologias, princpios de design e
licenas, que conectam inovao a preocupaes com infraestru-
tura e protocolos (abertos), questes de justia social e sustenta-
bilidade econmica. Isso permite que os geeks e fazedores5 traba-
lhem em todos esses nveis enquanto produzem prottipos (weiss,
2008; gacek; arief, 2004; davidson, 2004). O hardware aberto
inclui tentativas de democratizar a eletrnica, particularmente os
5 O termo usado em ingls maker.

micro controladores, mas tambm experimentos com fabricao

digital (impressoras 3D), que prometem a mais pessoas, em todo
o mundo, a possibilidade de construir o que quiserem. O objetivo
principal continua sendo o de tornar essas ferramentas mais ba-
ratas abrindo seu design, mas tambm, com frequncia, simples-
mente encontrando novas formas de utilizao de ferramentas j
existentes. Isto significa abri-las para a aprendizagem, mas tam-
bm para aperfeioamento e para apropriaes individuais.
O hardware aberto tambm define um conjunto inteiro, novo,
de lugares e instituies, onde pesquisa e desenvolvimento aconte-
cem de forma holstica e alternativa, como Maker Fairs; e centros
nicho ou bibliotecas de ferramenta, como hackerspaces, makerspaces
e FabLabs. A rede global, ou dispora da cincia aberta, torna-se,
nesse sentido, uma continuao de esforos j existentes e sua ex-
tenso a instituies intergovernamentais ou supranacionais.
Os esforos de hardware aberto integram outras tendncias
de desenho aberto relacionadas, que recentemente definiram um
pblico emergente de fazedores ou mesmo de cidados Faa-voc-
-mesmo (ratto; boler, 2014; paulos, 2009), que conectam deli-
beraes polticas e criao de prottipos. Cidados do mundo todo
unem esforos para democratizar e construir ferramentas melhores
para influenciar suas comunidades locais, mas tambm para desa-
fiar divises geopolticas. Este tipo de diplomacia geek relacionada
a prottipos apoia a P&D em lugares inesperados.
O valor de customizao, abertura e cooperao nesses pro-
jetos deontolgico, mais do que simplesmente pragmtico ou
utilitrio. Com o hardware aberto, podemos definir o que a cin-
cia e a tecnologia podem ou devem significar, ao invs de buscar
solues mais eficientes e mais difundidas para diversas divises
que sustentam a P&D orientada por patentes e pelo lucro. O valor
dos prottipos de hardware aberto que no so nem inventados
nem adotados ou disseminados por atores claramente definidos;
no so impostos, nem protegidos, nem regulados por quaisquer
150 Denisa Kera
governos ou indstrias. So simplesmente formas de folclore tec-

nolgico inclusivas e abertas ao contexto local, levando, ao mesmo
tempo, a interaes globais que so simultaneamente polticas e
relacionadas ao design.
O hardware aberto apoia abordagens descentralizadas e parti-
cipativas da inovao, que tornam a tecnologia acessvel a diversas
comunidades nicho. Os kits, que com frequncia so usados como
forma de distribuio, levam a mais desenvolvimento de hardwa-
re aberto, fornecendo componentes e instrues necessrias ao
aprendizado de como construir o primeiro prottipo. Eles ento
inspiram vrios grupos a criarem seus prprios clones e a desenvol-
verem-nos mais ainda. Esses kits definem essa nova relao entre
especialistas e amadores, inovadores e produtores, tecnologias e
contextos (nichos). Afirmamos que eles tambm podem constituir
redes de pesquisa geopolticas especiais, que ignoram os estereti-
pos dominantes Norte-Sul para possibilitar pesquisa e desenvolvi-
mento em novos locais.
Pragmticos e utpicos ao mesmo tempo, os instrumentos de
hardware aberto esto se tornando, em todo o mundo, tanto um
produto como um meio para comunidades autossuficientes e in-
dependentes, que buscam sua prpria verso de progresso tecno-
lgico. Exemplos de tais comunidades incluem projetos como o
Open Source Ecology6 em Missouri, EUA; o Micro/Macornation7
de HONF em torno de Yogyakarta, na Indonsia, bem como os pro-
jetos emergentes no Nepal. Estes ltimos incluem projetos como o
coletivo Karkhana8 que trabalha com uma fazenda local, mas tam-
bm com uma empresa de capital de risco voltada para o empreen-
dedorismo social, Biruwa9.
6 Disponvel em: http://opensourceecology.org/ Acesso em: 7 jun. 2015.

7 Disponvel em: http://vimeo.com/45452898/ Acesso em: 7 jun. 2015.
8 Disponvel em: http://www.karkhana.asia/ Acesso em: 7 jun. 2015.
9 Disponvel em: http://www.biruwa.net/ Acesso em: 7 jun. 2015.
O MICROSCPIO DE HARDWARE ABERTO NA INDONSIA
Um objeto que resume bem as possibilidades presentes nos es-

foros de hardware aberto para a cincia o microscpio Faa-vo-
c-mesmo, de baixo custo na Indonsia. Ele foi testado em 2009
e desenvolvido para ser uma ferramenta profissional apoiando a
cooperao, bem como diversos esforos artsticos e cientficos,
por vrios anos. Baseia-se na lente invertida de um webcam con-
vertido, cujo preo mais baixo USD 2.00, e cujos sensores de ima-
gem (CMOS - dispositivo de carga acoplada ou CCD - semicondutor
de xido metlico complementar) convertem a luz capturada pela
lente em uma imagem digital. Enquanto a lente tipicamente cap-
tura uma perspectiva grande angular e a direciona para o sensor
pequeno, podemos obter, invertendo o sensor, uma imagem de um
microscpio ampliada 200 vezes. O mais importante que esse
microscpio pode ser conectado a um computador com um cabo
USB. Isso permite a anlise das imagens capturadas com diferen-
tes software livres, tais como o CFU aberto10. O CFU aberto um
software que conta colnias de fungos/bactrias, pode analisar pla-
cas de agar e pode apoiar um protocolo comum de microbiologia.
A contagem de unidades de formao de colnias (CFUs) pode, em
seguida, ser compartilhada como dado aberto atravs de Wikime-
dia, Figshare ou outros repositrios de dados de imagem. Assim,
pode transformar as prticas da microbiologia em uma pequena
revoluo de cincia aberta.
A parte mais importante de qualquer microscpio Faa-voc-
-mesmo construdo a partir de uma webcam reaproveitada a base,
que precisa ser mvel, mas deve ser suficientemente estvel para
capturar e manter a imagem na placa. Enquanto a lente e os senso-
res da webcam reaproveitada so de tecnologia fechada e patentea-
da, o design da base dos kits DIY tornou-se um projeto de hardware
10 Disponvel em: http://opencfu.sourceforge.net/ Acesso em: 7 jun. 2015.

152 Denisa Kera
aberto, conectando a Indonsia Sua no perodo entre 2009-

2014. O desenvolvimento colaborativo de cdigo aberto do kit de
base11 para o microscpio webcam captura as redes complexas em
torno da biologia aberta. Ele constitui um caso original de transfe-
rncia de conhecimento e de ciclo de pesquisa e desenvolvimento
alternativo, conectando esforos de cincia aberta e cidad entre
Yogykarta e Lucerna, e outros lugares na Sua onde trabalham os
membros de Hackteria.
O prottipo original de 2009 foi desenvolvido durante uma vi-
sita de Marc Dusseiller da Hackteria.org, ento uma rede recente
criada por cientistas, artistas e designers em prol da biologia aber-
ta. A visita coincidiu com a realizao de Cellsbutton, um festival
de arte na mdia, organizado em Yogykarta, Indonesia, por uma
instituio local sem fins lucrativos, House of Natural Fibre. Marc
Dusseiller ofereceu uma oficina sobre a construo de microscpios
Faa-voc-mesmo no laboratrio de microbiologia da Faculdade de
Agricultura da Universidade de Gadjah Mada. L ele observou ten-
tativas de construir equipamentos de baixo custo para microbiolo-
gia, como a cmara de fluxo laminar construda pelo Professor Ir-
fan D. Prijambada. Aps alguma experimentao, o modelo final do
microscpio recebeu uma webcam PS3eye, porque esta era capaz de
operar com baixa intensidade de luz, um dos requisitos do projeto.
Estas webcams originais do Playstation transformadas em mi-
croscpios eram bastante precisas para as necessidades de alunos
de microbiologia do laboratrio de microbiologia da Gadjah Mada
University (UGM). O componente crtico a base foi desenvolvi-
do bem mais tarde, em 2012, aps muitas tentativas frustrantes e
improvisaes com microscpios em projetos educacionais, artsti-
cos e de pesquisa.
11 Disponvel em: DIY microscopy resources: http://hackteria.org/?cat=15 Acesso em: 7

jun. 2015.
Em 2012, um dos membros do Hackteria, Urs Gaudenz, que

tinha familiaridade com os esforos na Indonsia e tambm com
diversas oficinas na Europa, decidiu padronizar as bases para es-
ses microscpios Faa-voc-mesmo. Ele fez isso em cooperao
com Fablab Luzern, na Sua, onde trabalhava em tempo parcial.
L, Gaudenz desenhou a primeira base de microscpio cortada a
laser, e enviou o design, juntamente com dois de seus kits, para o
laboratrio de microbiologia da UGM na Indonsia, bem como para
Lifepatch, uma organizao afiliada, sem fins lucrativos, de cida-
dos cientistas.
Lifepatch usou os microscpios em oficinas de cincia aberta
com crianas carentes em Yogyakarta, e tambm em performances
artsticas e atividades educacionais que demandavam uma base
simplificada. Como ficava caro enviar os kits a partir da Sua, um
membro da Lifepatch copiou a base original cortada a laser do Fa-
blab Luzern e transformou-a em uma base acrlica feita a mo12.
Aps esse prottipo inicial, que de forma paradoxal combina ar-
tesanato tradicional com fabricao digital, a Lifepatch conseguiu
encontrar um cortador a laser e, finalmente, melhorar o design ori-
ginal da base.
Este dilogo de hardware aberto entre a Sua e a Indonsia no
apenas tornou possvel uma infraestrutura cientfica (microscopia
de hardware aberto), que pode apoiar projetos tanto de cincia livre
como de cincia cidad, mas tambm estabeleceu uma interao in-
teressante entre o artesanato tradicional (fabricao de vidro) na
Indonsia e um objeto de fabricao digital no estilo Fablab. A base
especial de microscopia feita a mo copiou, de forma paradoxal, o
design fabricado digitalmente de Fablab Luzern apenas para pro-
duzir um design melhor que, em seguida, foi cortado a laser em Lu-
cerna. Na cpia feita a mo em Yogyakarta empregou-se material
12 DIY microscopy stage kit Indonesian clone. Disponvel em: http://hackteria.org/?p=2082

154 Denisa Kera
de sobras de acrlico para corte a laser, que estavam disponveis no

estdio da Lifepatch13.
Essa base especial feita a mo para um webcam hackeado foi cons-
truda por Radix Nugroho do Otakatik Creative Workshop (Oficina
Criativa de Otakatik), que reutiliza vidro e colabora com Lifepatch e
outras organizaes de cincia cidad. Esse primeiro kit de base de
microscopia de Lifepatch e Otatik foi clonado manualmente, mas as
verses posteriores cortadas a laser melhoraram o design da base de
Hackteria. No curto perodo de dois meses, os membros da Lifepat-
ch desenharam seu prprio clone indonsio e criaram um kit de base
para microscpio (siagian, 2015). Eles tambm exploraram a pos-
sibilidade de usar materiais locais reciclados a fim de torn-lo mais
barato, mas tambm para aumentar seu valor como obra de arte.
A infraestrutura de laboratrio de hardware aberto da Indonsia
sempre participou de tais atividades artsticas e de design, orienta-
das para a comunidade. Isso prova que o modelo de hardware aber-
to de P&D no diz respeito apenas eficincia e ao baixo custo,
mas tambm colaborao interdisciplinar e a nichos que geram
apropriaes e interaes nicas entre tecnologias e materiais ve-
lhos e novos, entre o Norte e o Sul, ao mesmo tempo em que apoia
as necessidades pragmticas de infraestrutura e competncias.
O dilogo entre artesanato tradicional e produo digital em
massa mostra o potencial do hardware aberto para a cincia como
uma prtica capaz de questionar seu papel na sociedade. Os esfor-
os de laboratrio de baixo custo e de preo acessvel caminham
junto com a busca por uma cincia mais criativa e mais integrada na
sociedade, no contexto de atividades de criao, de interesses edu-
cacionais e artsticos. O hardware aberto, de maneira simples torna
13 Documentao de todo o processo com fotos, disponvel em: https://www.face-

book.com/media/set/?set=a.549545511747116.131034.284578538243816&type=1 e
https://www.flickr.com/photos/92698778@N04/8447886916/in/photostream/ Acesso
em 7 jun. 2015.
possvel uma cincia socialmente inclusiva, que envolve e inspira

em vez de apenas resolver problemas.
O kit artesanal que clonou a base de microscopia original in-
fluenciou, em 2014, um projeto que tenta conectar o teatro indo-
nsio Wayang Kulit (marionetes de sombra) com uma interface
microfludica (laboratrio em um chip). Tambm tenta funcionar
com zooplncton, usando tanto equipamentos de laboratrio de
hardware aberto como materiais tradicionais (coco, mas tambm
bambu, que so usados normalmente para instrumentos de msi-
ca indonsia - gamelan). Os primeiros experimentos, que at cer-
to ponto aconteceram por necessidade, evoluram para interesses
estticos dos cientistas cidados em Yogyakarta e outros lugares,
e inspiraram toda uma ramificao da pesquisa sobre design (ausa-
reny et al., 2014).
Prottipos, kits e clones de hardware aberto, com frequncia in-
tegram esses dilogos de hardware e improvisaes entre vrios pa-
ses, disciplinas e instituies. Em 2012, os membros indonsios do
Lifepatch clonaram no apenas o kit de microscopia, mas tambm
o microcontrolador simplificado em um pen drive conhecido como
GNUSbuino, que usado, entre outras coisas, para controlar o dio-
do em um sensor de turbidez para recolher dados simples para an-
lise da gua. Este microcontrolador suo foi apresentado em uma
oficina em Yogyakarta em janeiro de 2012 e, em seguida, trans-
formado por geeks indonsios em um BabyGnusbuino Tropical DIL
verso v0.3 mais barato, que usa partes eletrnicas disponveis em
Yogyakarta14.
Tanto a base do microscpio como o microcontrolador foram
usados mais tarde em uma oficina da Feira de Fazedores de Xangai
(Shanghai Maker Fair) em outubro de 2013. L, atraram a ateno
14 Documentao de Baby GNUSbuino Tropical, disponvel em: https://www.facebook.com/

photo.php?fbid=10200667640320218&set=a.10200400213394712.201694.1437047270&-
type=1&relevant_count=1. Acesso em 7 junho 2015.
156 Denisa Kera
de Eric Pan, um dos diretores do Seeed Studio15 em Shenzhen, um

mercado importante de hardware livre on-line, que apoia desenvol-
vedores de hardware em todo o mundo. O Seeed Studio convidou
os membros do Lifepatch e do Hackteria a criarem uma nova linha
de kits DIYbio para apoiar esforos de cincia aberta e de DIYbio
atravs da produo em massa desses kits em Shenzen. A interao
entre um prottipo artesanal e o kit Faa-voc-mesmo produzido
em massa gerou um nmero inesperado de redes de inovao entre
a Sua, a Indonsia e a China. O primeiro kit de microscopia Faa-
-voc-mesmo indonsio, oferecido ao mundo geek global pelo Seeed
Studio, provou como a diviso Norte-Sul irrelevante quando se
trata de pesquisa e desenvolvimento apoiada por hardware aberto.
DISPORAS DE CINCIA ABERTA E RESILINCIA
O empoderamento cientfico, tecnolgico, mas tambm poltico

de indivduos e comunidades pelo hardware aberto acontece, com
frequncia, por meio de diferentes kits Faa-voc-mesmo tais como
a base de microscopia ou o famoso caso de dispositivos para moni-
toramento de radiao desenvolvidos pelo Safecast. O ciclo se inicia
com um prottipo de grupo desenvolvido na forma de um kit que
envolve cidados em campanhas de crowd funding ou em oficinas
nas quais as pessoas aprendem como us-lo ou como desenvolv-
-lo ainda mais. Ao mesmo tempo, o prottipo profissionalizado
atravs do envolvimento de empresas como a Safecast, que se ligou
a outras empresas, produzindo contadores Geiger. Mais tarde, a
Safecast ajudou a melhorar a qualidade dos padres industriais de
detectores de radiao (Medcom).
Os contadores Geiger DIY, durante todo esse ciclo de desenvolvi-
mento de prottipo, teste e reiterao, permitiram aos cidados co-
letar e compartilhar dados independentes sobre radiao, e a tomar
15 Disponvel em: http://www.seeedstudio.com/ Acesso em: 7 jun. 2015.

parte ativamente em polticas relacionadas ao futuro da energia

nuclear (kera; rod; peterova, 2013). Os prottipos mais recen-
tes bGeigie nano receberam mais de US$ 100,000.00 em 2012,
pela plataforma de crowd funding Kickstarter, de comunidades glo-
bais annimas de apoiadores interessados em investir e incentivar
a busca por dados precisos e independentes. Outro projeto Bike
2.0 amplia a ideia de monitoramento da atmosfera por cidados
ao criar uma plataforma de sensores de radiao e qualidade do ar
para bicicletas, inovando a funo desse veculo de transporte di-
rio e, como resultado, repensando o futuro.
Durante dois anos, a rede inicial ad hoc de monitoramento da
radiao evoluiu para uma organizao global sem fins lucrativos,
que apoia mensuraes e publicaes abertas de diversos dados at-
mosfricos, mas tambm a cooperao de cidados-amadores com
diversos rgos reguladores responsveis pelo meio ambiente. O
hardware aberto, nesse caso, apoiou as interaes entre as partes
interessadas, possibilitando os esforos de mensurao indepen-
dente de dados, atravs de ferramentas feitas sob medida, bem
como a discusso sobre sua preciso e calibragem. Essas aes apro-
ximaram geeks e rgos reguladores, e definiram participantes das
indstrias.
Uma estratgia parecida pode ser observada em projetos de sen-
soriamento ambiental em todo o mundo, tais como a plataforma
Kanarci16, baseada na Repblica Tcheca, ou os sensores e ferramen-
tas de monitoramento oferecidos por mercados de hardware aber-
to, tais como Libelium17 ou Seeed Studio (klosowski, 2015).
Enquanto projetos de hardware humanitrios semelhantes (aki-
ba, 2011) demonstram o potencial social e poltico do pblico ama-
dor emergente, inmeros outros projetos de hardware aberto so
menos especficos em termos de agenda. Prottipos e kits fornecidos
16 Disponvel em: http://www.kanarci.cz/ Acesso em: 7 jun. 2015.

17 Disponvel em: http://www.libelium.com/ Acesso em: 7 jun. 2015.
158 Denisa Kera
por servios como Adafruit18 e Sparkfun Electronics19 nos Estados

Unidos, Seeed Studio na China, e diversos hackerspaces pelo mundo,
frequentemente atendem a objetivos de diverso e educao. Indire-
tamente, no entanto, eles conectam a poltica com o design, criando
as condies para que o pblico de amadores aceite novos desafios.
As ferramentas e kits de hardware aberto auxiliam amadores a apren-
der como funcionam os sensores e componentes eletrnicos bsicos,
para customizar produtos existentes e, por fim, construir prottipos
que lidam com vrias questes da sade ao monitoramento ambien-
tal explorando e construindo uma infraestrutura independente.
Este o caso do projeto Open Source Ecology (OSE) uma rede
de fazendeiros, engenheiros e apoiadores que esto construindo o
Global Village Construction Set. Seu prottipo Global Village Cons-
truction Set (GVCS) utiliza hardware aberto para apoiar comunida-
des sustentveis e autnomas em qualquer lugar do mundo: uma
plataforma modular Faa-voc-mesmo, de baixo custo e alto de-
sempenho, que permite a fabricao fcil das 50 mquinas indus-
triais necessrias construo de uma civilizao pequena, susten-
tvel e com confortos modernos20. O prottipo GVCS um objeto,
mas tambm um meio para repensar o futuro da agricultura e de
comunidades sustentveis. Ajuda amadores e fazendeiros em todo
o mundo a discutir e deliberar sobre o futuro de suas comunidades
locais, mas tambm da sociedade global.
O OSE est construindo as ferramentas e a comunidade; e, pa-
ralelamente, as est testando em seu Factor e Farm (FeF) na zona
rural do Missouri, Estados Unidos. O site da FeF um experimen-
to que tem por objetivo aproveitar tudo o que a civilizao apren-
deu at hoje para criar um esquema de trabalho para comunidades
18 Disponvel em: http://www.adafruit.com/ Acesso em: 7 jun. 2015.

19 Disponvel em: https://www.sparkfun.com/ Acesso em: 7 jun. 2015.
20 a modular, DIY, low-cost, high-performance platform that allows for the easy fabrication
of the 50 different Industrial Machines that it takes to build a small, sustainable civilisation with
modern comforts. Disponvel em: http://opensourceecology.org/ Acesso em: 7 jun. 2015.
que funcionem21. O projeto todo se dividiu em esforos paralelos

que se tornaram uma rede internacional, ou dispora cientfica.
O projeto Open Technology Forever combina um aplicativo de
mapeamento, baseado na Espanha, para compartilhamento de
dados ambientais com uma fbrica de hardware aberto baseada
nos Estados Unidos, a fim de incluir um sensor de pesticida pa-
tenteado de Singapura. Tem por objetivo integr-los a um projeto
de colmeias abertas, financiado por crowd sourcing, em resposta a
mais uma crise global.
O hardware aberto auxilia o pblico global de conhecedores pr-
ticos a lidar com desafios locais e globais, e a testar futuros poten-
ciais, em vez de apenas discutir questes ou delegar decises. O
hardware aberto uma plataforma tecnolgica para colaborao e
criao de prottipos, que influencia tanto polticas como o design
a poltica e a tecnologia. Permite a participao do pblico e o
engajamento global em diversas questes por meio do amadoris-
mo coletivo que no se prende a qualquer regra de patentes ou a
interesse geopoltico. A colaborao informal entre um grupo glo-
bal de hackers, fazedores e especialistas, juntamente com cidados
e amadores, acontece em oficinas, tanto on-line como off-line, e sua
funo principal parece ser a de envolver mais atores na base.
Os esforos de monitoramento da radiao demonstraram que,
ensinando voluntrios a conectar placas Arduno a sensores e com-
ponentes eletrnicos e, mais tarde, simplificando tudo atravs de
PCBs e kits sob medida, seria possvel empoderar diversos grupos
para obterem dados independentes, tomarem decises e se engaja-
rem com a poltica nesse nvel material e de infraestrutura. Todo o
processo de hardware aberto de design, distribuio, customizao,
aprendizagem e construo de prottipos encoraja cidados e ama-
dores, participantes de projetos como Open Technology Forever, a
21 aims to take everything that civilization has learned to date, to create a working blueprint for
communities that work Disponvel em: http://opensourceecology.org/ Acesso em: 7 jun. 2015.
160 Denisa Kera
participarem ativamente e a interagirem a cada passo do processo

de pesquisa e desenvolvimento com especialistas, elaboradores de
polticas e agentes empresariais.
DIPLOMACIA GEEK
O hardware aberto apresenta um desafio interessante ideia de

esfera pblica, porque torna as pessoas capazes de usar e construir
novas ferramentas, aplicativos e hardware, assim como de mudar as
condies e limites sociais e tcnicos enquanto discutem questes
que so importantes para elas (monitoramento ambiental, susten-
tabilidade, energia mais barata etc.). Ao e reflexo, deliberao e
transformao esto intimamente ligadas, e regulamentaes nor-
mativas so formadas medida que se constroem e testam as fer-
ramentas. A esfera pblica construda com base no hardware aberto
no apenas uma condio para a deliberao livre, mas algo lite-
ralmente construdo com ferramentas de amadores. A habilidade
do hardware de criar essas montagens por meio das quais as pesso-
as resolvem questes de interesse mtuo, de forma colaborativa, e
insistem na abertura de outras tecnologias patenteadas enquanto
trabalham nas regras de seu uso, est expressa com clareza na De-
clarao de Princpios do hardware aberto:
O hardware de cdigo aberto um hardware cujo design tornado publi-

camente disponvel de tal maneira que qualquer pessoa possa estudar,
modificar, distribuir, fazer e vender o design ou o hardware baseado neste
design. O cdigo do hardware, o design a partir do qual produzido en-
contra-se disponvel no formato preferido para fazer modificaes nele22.
22 Open source hardware is hardware whose design is made publicly available so that anyo-
ne can study, modify, distribute, make, and sell the design or hardware based on that design.
The hardwares source, the design from which it is made, is available in the preferred format for
making modifications to it. Disponvel em: http://www.oshwa.org/faq Acesso em: 7 jun. 2015.
Esse clamor por tecnologias abertas como ferramentas de em-

poderamento teve origem no famoso slogan Acesso s Ferramentas
do Whole Earth Catalog (WEC), publicado por Stewart Brand, entre
1968 e 1972. Assim se definia uma poltica radical, com um conjunto
de produtos e ferramentas que possibilitam a autonomia, a autossu-
ficincia, a ecologia e uma abordagem Faa-voc-mesmo na resoluo
de diversos problemas globais e locais. Este slogan famoso da contra-
cultura norte-americana inspirou no apenas o empreendedorismo
tecnolgico emergente do Vale do Silcio, mas tambm os esforos
desenvolvimentistas na Papua, na dcada de 70, quando um clone
famoso do catlogo foi publicado sob o ttulo de Liklik Buk, inspiran-
do o movimento da permacultura que, atualmente, tem propores
globais. Com as atuais ferramentas de hardware aberto, estamos, de
alguma forma, repetindo esse ciclo de repensar o empoderamento
tecnolgico e poltico com Stuart Brand. O que especfico aos atuais
esforos que eles envolvem mais diretamente a cincia, como, por
exemplo, os esforos da DIYbio (Do-It-Yourself biology biologia fa-
a-voc-mesmo) (kera, 2012; kera, 2014).
Esforos de cincia e tecnologia de base comunitria, tais como
DIYbio, encarnam uma variedade de definies relativas cincia
aberta ou colaborativa (gacek; arief, 2004; lerner; tirole, 2005)
e, algumas vezes, dizem respeito a ferramentas, regras da comuni-
dade, normas ou autorizaes, ou, simplesmente, a participantes
descritos como geeks, hackers e fazedores. Isso inclui qualquer ci-
dado-cientista, designers, engenheiros, ativistas, dispostos a en-
gajar-se, compartilhar, aprender e ensinar em um ambiente aberto.
A indisponibilidade de equipamentos de laboratrio no Sul Global
perpetua esteretipos relacionados produo de conhecimento
que percebemos como centrada no Norte. As dcadas de desenvol-
vimento que se seguiram Segunda Guerra Mundial, apoiando a
ideia de transferncia de tecnologia, no geraram nada mais do que
polticas neoliberais; e criaram uma desigualdade ainda maior, e a
dependncia do Ocidente em pesquisa e conhecimento cientficos
162 Denisa Kera
(moore et al., 2011; kihara, 2010). Com o modelo de hardware

aberto para cincia aberta, podemos, por fim, questionar o mo-
delo do dficit de comunicao cientfica e o conceito irrefletido
de transferncia de tecnologia enraizado na viso colonial do Sul
Global como recebedor de conhecimento cientfico que leva ao de-
senvolvimento (byerlee; fischer, 2002; forero-pineda, 2006).
Os debates sobre a cincia no Sul Global perpetuam uma espcie
de violncia epistmica (spivak, 1998), que define cincia e tecnologia
como coisas sempre transferidas e aplicadas em pases em desenvol-
vimento com a ajuda de diversos doadores, programas de responsabi-
lidade corporativa e outros inovadores do Ocidente. Os esforos em
torno da construo de equipamento de laboratrio aberto em Yo-
gyakarta apoiam e reconhecem a agncia de atores no nvel local, que
podem questionar a retrica da transferncia de tecnologia. A cincia
aberta e com base na comunidade envolve uma variedade de atores
em redes especiais de cincia aberta (holmgren; schnitzer, 2004)
e explora a possibilidade da cincia aberta em um contexto ps-colo-
nial. Apesar de concordarmos com Spivak, para quem o subalterno
talvez no possa pesquisar e inovar (falar), ainda assim vemos evidn-
cias de que ele ousa questionar o significado da pesquisa e da inovao
nas crises econmicas e polticas atuais e no contexto ps-colonial.
Debates sobre a esfera pblica em estudos de mdia (lunt; li-
vingstone, 2013), ou sobre participao e deliberao pblica (ca-
nini, 1994) em estudos sobre cincia, tecnologia e sociedade (CTS),
so pontos de referncia importantes na formulao da diploma-
cia geek emergente e das aspiraes da cincia aberta ps-colonial.
Eles contrastam duas vises bastante diferentes do papel poltico
e da governana das tecnologias que podemos questionar no caso
do hardware aberto. No campo da CTS, estamos debatendo como
apoiar o pblico em deliberaes sobre vrias tecnologias que so
percebidas como objeto de decises de polticas.
Nos estudos de comunicao e mdia, as tecnologias so meios,
em vez de objetos da deliberao pblica. O pblico de amadores
e de diplomatas geek tem elementos de ambos. Eles se relacionam

s tecnologias como objetos e meios de participao e deliberao
cidad. A isto podemos acrescentar uma terceira funo hackear e
modificar a tecnologia para apoiar as comunidades. Ela no ape-
nas objetos ou mdia, mas tambm algo desenhado pelos prprios
cidados a fim de empoder-los para definir o papel da tecnologia
em sua sociedade.
A ontologia por trs dessa atitude aproxima-se de posies ma-
terialistas recentes que afirmam que o agente no humano deveria
ser definido no como um fato puro ou uma realidade objetiva, mas
em termos dos atores com quem negociamos interesses e relaes
e com quem ativamente co-criamos nosso futuro (harman, 2009;
harman, 2002).
As intrincadas conexes entre sociedade e tecnologia baseadas
nessas novas posies materialistas e realistas nos levam a defi-
nir a regulao e as polticas como design experimental. preciso
integrar as tecnologias, bem como deliberar a respeito delas, e ne-
gociar com elas como novos atores com agncia. Nesse sentido,
o hardware aberto permite o empoderamento tecnolgico, que
material, discursivo e social. Ele produz uma nova metafsica, mas
tambm uma poltica de prottipos atravs da qual expressamos
nossos valores e insights polticos, cooperando e construindo novas
ferramentas. O pblico emergente de amadores e diplomatas geek
percebe o ideal poltico como algo que precisamos co-criar e dese-
nhar, em vez de algo que encarnamos como a verdadeira natureza
de nossa alma ou da sociedade.
CONCLUSO
Encontramo-nos em um momento da histria no qual esta-

mos abrindo e democratizando no apenas o discurso pblico e os
processos polticos, mas tambm protocolos tcnicos, padres e
at a tecnologia. Isto favorece a cincia, bem como a pesquisa e o
164 Denisa Kera
desenvolvimento. Esta abertura discursiva e material ao mesmo

tempo, porque estamos construindo infraestrutura de laborat-
rio de hardware aberto enquanto discutimos o papel da cincia
no Sul Global e o valor da cincia aberta como uma reforma no
Norte. O pblico de amadores e diplomatas geek, que j est usan-
do essas ferramentas para vrias intervenes na microbiologia,
na agricultura e no monitoramento ambiental, forma suas pr-
prias redes globais e disporas cientficas. O desafio para o futuro
apoiar mais cidados na construo de ferramentas de hardware
aberto como forma de autorregulao ou deliberao, ou mesmo
de testar alguma tecnologia. Os exemplos bem conhecidos de har-
dware aberto, tais como placas Arduno (uma plataforma de de-
senvolvimento de microcontroladores) ou o MakerBot Replicator
(uma impressora 3D) originais permitem aos indivduos e comu-
nidades deliberar sobre, desenhar e negociar suas necessidades,
bem como interagir com diversas pessoas interessadas em alguma
questo. O hardware aberto um sintoma de nossa mudana de
atitude com relao s tecnologias, e envolve questionar e repen-
sar as relaes entre produtores e consumidores, entre cidados
e reguladores, e a emergncia de um novo pblico com conheci-
mento prtico em tecnologia. O hardware aberto encoraja o en-
volvimento individual e coletivo com tecnologias que combinam
compromissos polticos e ontolgicos. Dessa maneira, est prxi-
mo a algumas concepes de agncia da Teoria Ator-Rede (Actor
Network Theory - ANT), da cosmopoltica, do realismo especula-
tivo, do novo materialismo e de uma ontologia orientada para o
objeto, que repensam a poltica em relao a objetos e processos
fora da definio estreita de esfera social e agncia humana.
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8
Cincia aberta: dos hipertextos
aos hiperobjetos
Rafael Peretti Pezzi
INTRODUO
Participantes do movimento de cincia aberta argumentam que,

para que a cincia funcione adequadamente e resulte nos devidos be-
nefcios para toda a populao humana, essencial o livre acesso aos
detalhes operacionais da prtica cientfica, tais como caderno cien-
tfico aberto (open notebook science), dados abertos, divulgao dos
cdigos fontes de programas de computador cientficos (open code
manifesto) e acesso universal s publicaes cientficas e aos dados
correspondentes (open access, Panton Principles). A tese defendida aqui
afirma a existncia de elementos adicionais da prtica cientfica que
podem ser compartilhados a fim de se atingirem os benefcios presu-
midos. Estes elementos correspondem ao funcionamento, ao uso e
construo de aparatos cientficos, e s ferramentas utilizadas para
sua concepo e materializao, ou seja, a documentao de desenvol-
vimento e uso dos equipamentos cientficos e suas aplicaes. A dis-
ponibilizao desta documentao visa fomentar, e em alguns casos
at mesmo viabilizar, a reproduo de experimentos cientficos, apri-
morando os mecanismos de disseminao do conhecimento e suas
aplicaes. Um dos mecanismos desta disseminao ser a utilizao
e o estudo desses equipamentos no ensino tcnico e universitrio.
170 Rafael Peretti Pezzi
A fim de embasar a sugesto apresentada neste captulo, traa-

remos paralelos entre a infraestrutura livre, que levou ao adven-
to da World Wide Web para a criao e comunicao de contedo
multimdia, e a criao e comunicao de contedo que resulte na
concepo de elementos materiais em especfico, de instrumen-
tos cientficos. Esta analogia conveniente, pois a WWW surgiu
como um conjunto de padres e ferramentas colocadas em domnio
pblico por um grande laboratrio cientfico1, a Organizao Euro-
peia para a Pesquisa Nuclear, conhecida como CERN (antigo acr-
nimo para Conseil Europen pour la Recherche Nuclaire), viabili-
zando a construo, a publicao e o acesso a hipertextos para fins
de otimizao da comunicao cientfica. Isto se mostrou de grande
importncia, no apenas para a cincia isolada, mas para a socieda-
de como um todo, levando-nos a uma nova era informacional.
A informtica, alm de ampliar o acesso a dados, textos e grfi-
cos, permitiu o compartilhamento de cdigos para a realizao de
anlises numricas e simulaes cientficas. Seguindo esta tendn-
cia, podemos pensar no prximo passo da informtica como uma
infraestrutura que facilite a concepo, o compartilhamento e a fa-
bricao de objetos materiais, tais como aparatos cientficos. Com
isso, chegaremos concepo de uma infraestrutura aberta para a
construo de hiperobjetos cientficos. Tal infraestrutura engloba
ferramentas livres para desenho, estudo e fabricao digitais, como
CAD (Computer Aided Design), CAMs (Computer Aided Manufactu-
ring) e mquinas CNC (Controles Numricos Computadorizados).
Adiante so abordados aspectos conceituais que fundamentam
a WWW, tomando o hipertexto como base para a construo do
conceito de hiperobjeto. Em seguida so aprofundados os aspectos
tcnicos e legais que viabilizam hipertextos cientficos e mostram
1 O software que impulsiona a WWW foi posto em domnio pblico pelo CERN em 30
de abril de 1993. Ver http://home.web.cern.ch/about/updates/2013/04/twenty-years-free-
-open-web. Acesso em: 2 de abril de 2014.
Cincia aberta: dos hipertextos aos hiperobjetos 171
como estes podem ser estendidos para hiperobjetos. Por fim, so

propostos elementos de uma infraestrutura ideal para criao,
compartilhamento, modificao e materializao de hiperobjetos
cientficos e suas aplicaes.
No rivalidade do conhecimento
A no rivalidade uma das propriedades bsicas do conheci-

mento e de suas representaes, efetivamente explorada com su-
cesso em muitos hipertextos da WWW.
O termo vem da economia: rival aquele bem ou recurso cujo uso por
algum impede (ou compete com) o uso por outra pessoa. Os bens ma-
teriais so sempre rivais: o meu uso de uma cadeira, uma ma ou um
exemplar de um livro impede (ou compete com) o uso desses mesmos
objetos por outra pessoa.
Um bem ou recurso no rival, por sua vez, aquele que admite usos
simultneos que no competem entre si. [....] como as ideias, os progra-
mas de computador, as obras artsticas, cientficas e culturais so, em
geral, no rivais. (SIMON, 2008, p. 16)
Esta no rivalidade permite que hiperlinks presentes em hiper-

textos e seus contedos possam ser utilizados simultaneamente
por um grande nmero de pessoas. Ao contrrio dos bens e objetos
materiais, o conhecimento ou os objetos digitais no requerem uso
exclusivo, e sua disponibilidade no diminuda com o uso. Na pr-
tica, seu uso no rival.
Quando estamos lidando com objetos fsicos, tais como ins-
trumentos cientficos, seus usos so evidentemente rivais. Duas
pessoas no podem utilizar o mesmo instrumento cientfico para
realizar simultaneamente dois experimentos. Entretanto, o conhe-
cimento e as representaes digitais relacionados a qualquer objeto
fsico, como o instrumento cientfico, so no rivais e podem ser
utilizados para a construo de dois equipamentos similares. A tese

apresentada aqui sugere qualificar e sistematizar a organizao e a
publicao de informaes digitais relacionadas aos objetos cien-
tficos, a fim de se obter pleno aproveitamento dos seus aspectos
no rivais. Este potencial pode ser efetivamente aproveitado no
apenas para fins de reproduo e estudo dos instrumentos, mas
tambm para seu desenvolvimento e adaptao. A realizao des-
te potencial est se tornando evidente pelos avanos e reduo de
custos dos equipamentos de fabricao personalizada, tais como
impressoras 3D e mquinas de usinagem de cdigo aberto (pear-
ce, 2012). As mesmas caractersticas no rivais tambm so usu-
frudas por software livre cientfico, geralmente baseado em com-
piladores e linguagens de programao livres, permitindo o livre
compartilhamento dos cdigos e seus usos e reusos.
ECOLOGIA COGNITIVA: DA ORALIDADE AOS HIPEROBJETOS
Ao longo da histria, observa-se o advento de novas formas

de comunicao: a oralidade, a escrita, a imprensa, a informtica.
O surgimento de cada uma delas altera profundamente a cultura
humana por tambm alterar as formas de saber e conhecer. No
que tange cincia, os reflexos da escrita at a criao da im-
prensa j podem ser bem identificados; entretanto, as implica-
es da informtica ainda esto sendo assimiladas (levy, 1993;
nielsen, 2012).
A informtica, por meio do maior sistema de hipertexto da atu-
alidade, a World Wide Web, e de outros programas de computador,
viabilizou um meio de suporte e transmisso de representaes
do conhecimento que desfruta das propriedades mais prximas
quelas da prpria cognio humana, do nosso potencial intelec-
tual: o pensamento, as ideias, a linguagem e a comunicao so
fluidas, transformam-se, adaptam-se e se propagam com ou sem
modificaes, com naturalidade. Pierre Lvy apresenta o hipertex-

to como representante da conectividade entre as representaes no
contexto da era informacional. Alm disto, Lvy caracteriza os po-
tenciais das ferramentas de comunicao pelo conceito de ecologia
cognitiva:
O meio ecolgico no qual as representaes se propagam composto

por dois grandes conjuntos: as mentes humanas e as redes tcnicas de
armazenamento, de transformao e de transmisso das representa-
es. A apario de tecnologias intelectuais como a escrita ou a infor-
mtica transforma o meio no qual se propagam as representaes. (levy,
1993, p. 84)
claro que o sucesso da propagao das representaes do co-

nhecimento diretamente dependente de padres de representa-
o inteligveis para as partes envolvidas, a exemplo de um idioma:
a existncia de um idioma comum o padro fundamental para a
eficiente propagao direta de conhecimento entre indivduos, por
palavras escritas ou faladas. Quando a troca de informao me-
diada por instrumentos tais como computadores, padres digitais
que especificam sinais eltricos e codificaes binrias devem ser
precisamente definidos e implementados, para que as informaes
sejam trocadas entre mquinas. Alm disso, estando a implemen-
tao tcnica associada a prticas de licenciamento permissivo, es-
tabelecem-se os fundamentos de uma ecologia cognitiva que prima
pela disseminao e pelo uso do conhecimento, suas representa-
es, suas aplicaes e sua evoluo (vide seo Questes tcnicas e
legais deste captulo). Ou seja, o verdadeiro potencial da ecologia
cognitiva da WWW revelado quando os aspectos tcnicos e legais
so orquestrados de maneira a permitir novas formas de gerao
e acesso de informao como, por exemplo, a Wikipdia. Buscare-
mos ento algo semelhante, que possa ser utilizado como referen-
cial para a construo de objetos cujas informaes e potencial de
materializao e uso esto organizados e acessveis de maneira an-

loga dos hipertextos aqui chamados de hiperobjetos.
Hipertextos
Hipertexto o termo que remete a um texto ao qual se agregam outros

conjuntos de informao na forma de blocos de textos, palavras, ima-
gens ou sons, cujo acesso se d atravs de referncias especficas que, no
meio digital, so denominadas hiperlinks2, ou simplesmente links. Esses
links ocorrem na forma de identificadores destacados no corpo de texto,
cones grficos ou imagens e tm a funo de interconectar os diversos
conjuntos de informao, oferecendo acesso sob demanda s informa-
es que estendem ou complementam o texto principal. (WIKIPDIA, a
enciclopdia livre).
Os hiperlinks tm como funo [....] oferece(r) acesso sob de-

manda s informaes[...]. Ou seja, espera-se que o caminho de
um hiperlink oferea acesso s informaes desejadas. Caso a in-
formao no esteja disponvel ou seja ininteligvel, o link pode ser
considerado quebrado, sendo ento de pouco ou nenhum valor. Se
o contedo destino estiver codificado de maneira no padronizada,
ele no ser legvel para o usurio. Por outro lado, se estiver dis-
ponvel sob termos de licenas permissivas tais como algumas
licenas Creative Commons, como o caso da Wikipdia o valor
do contedo ainda maior para quem o acessa, dadas as possibili-
dades de reuso.
No que tange pesquisa cientfica, a World Wide Web teve sua
origem na busca por um meio de agilizar a forma na qual informa-
o era compartilhada entre cientistas, ou seja, para dinamizar as
2 Disponvel em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Hiperliga%C3%A7%C3%A3o . Acesso em

21 jun.2015.
colaboraes cientficas. Em 1993 o CERN colocou os programas

da WWW em domnio pblico3 para maximizar a sua disseminao,
j que Tim Barners-Lee, lder do projeto, concebeu-o para suprir a
demanda de troca de informao entre cientistas, universidades e
instituies ao redor do mundo4.
Aplicando o conceito de ecologia cognitiva ao caso dos hipertex-
tos, no apenas o idioma necessrio para a eficiente propagao
das representaes: tambm so fundamentais os padres adicio-
nais da WWW que devem estar implementados com preciso em
editores de hipertextos, servidores web, navegadores e protocolos
de comunicao de rede, para que seja possvel a navegao pelos
hiperlinks, garantindo o (....) acesso sob demanda s informaes
que estendem ou complementam o texto. O grande mrito do
CERN foi ter criado e integrado elementos bsicos necessrios para
que tal navegao fosse possvel e, reconhecendo o seu valor, t-los
lanado publicamente, permitindo a sua adoo universal, tal como
acontece com qualquer idioma. Hoje vivemos em uma sociedade
altamente conectada, onde o hipertexto uma representao fami-
liar graas popularidade da World Wide Web.
3 Disponvel em: http://home.web.cern.ch/about/updates/2013/04/twenty-years-free-

-open-web .Acesso em 2 abril 2014.
4 Neste contexto fcil perceber que links quebrados em hipertextos so impedimentos
ao avano de uma pesquisa ou de um estudo. Em um artigo cientfico atual, estes hiper-
links apontam para materiais suplementares, assim como referncias bibliogrficas ou-
tros artigos cientficos todos fundamentais para a avaliao, validao e reproduo dos
objetos de pesquisa do artigo cientfico. Percebemos ento que referncias inacessveis,
apontadas por hiperlinks em hipertextos cientficos, so indicativas de hipertextos que-
brados. Em muitos casos, o hipertexto cientfico s ser vlido (sem hiperlinks quebrados)
para quem dispe de assinatura das revistas cientficas citadas ou dispe de recursos para
aquisio das referncias individuais. A aquisio das referncias individuais pode facil-
mente chegar de centenas a milhares de dlares para cobrir todas as referncias de um
nico artigo cientfico. Assim, o movimento do acesso aberto pode ser entendido como
uma reao natural de uma sociedade que reconhece as vantagens do hipertexto frente
ao texto convencional, e considera no apenas frustrante, mas danosa, a existncia siste-
mtica de links quebrados nos hipertextos cientficos.
Hiperobjetos
Percebendo que o hipertexto transcendeu o texto nas suas
formas de representao de conhecimento, podemos utilizar
o conceito para compreender a transformao de objetos em
hiperobjetos:
Hiperobjeto o termo que remete a um objeto ao qual se agregam

aes e/ou conjuntos de informao na forma de blocos de cdigos,
textos, palavras, imagens, sons, funes e aes, cujo acesso se d
atravs de referncias especficas que, no meio digital, so denomi-
nadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma
de identificadores destacados no objeto ou em suas representaes
na forma de textos (tags), cones grficos ou imagens, e tm a funo
de interconectar os diversos conjuntos de informaes, oferecendo
acesso, sob demanda, s informaes que estendem ou complemen-
tam o hiperobjeto. (Adaptao de Hipertexto em Wikipdia, a enci-
clopdia livre).
Com efeito, um objeto pode ser transformado em hiperobjeto

pela disponibilizao de hiperlinks que dinamizam o acesso ao que
se conhece ou relevante saber sobre o objeto em cada contexto.
Por exemplo, um eletrodomstico pode ser considerado um hipe-
robjeto quando informaes tais como um manual de usurio, rede
de assistncia tcnica, lojas de peas e acessrios podem ser facil-
mente acessados, seja por hiperlinks presentes no objeto fsico
como cdigos de barra, QR Codes ou atravs de representaes
digitais interativas como realidade aumentada.
No caso cientfico e educacional, o interesse reside em hipe-
robjetos cujos links apontam para informaes como modelos
tericos, digitais ou matemticos do objeto, instrues de uso
e manuteno, aplicaes, cdigos e programas de computador
e firmware (programas embarcados no prprio objeto). Tambm
podem ser inseridos hiperlinks que do acesso a funes ou aes

do objeto, a representaes digitais que facilitam a sua materia-
lizao, a simulaes fsicas, mecnicas ou suas transformaes.
Os hiperobjetos podem conter diferentes nveis de detalhamen-
to, de acordo com o seu objetivo e contexto. As aplicaes cien-
tficas e educacionais dos hiperobjetos so modelos ideais para
estes, em que a omisso e o obscurecimento de informaes no
so desejados.
HIPERINSTRUMENTOS NA PRTICA
As realizaes de hiperinstrumentos, tal como propostas nes-

te texto, requerem a consolidao de aspectos tcnicos, legais,
e boas prticas que lhes permitam desfrutar das possibilidades
no rivais anlogas s dos hipertextos. Os modelos de desenvol-
vimento de software livre e de contedo livre, tais como, respec-
tivamente, o Kernel GNU/Linux e a Wikipdia, so os pontos
de partida para a construo de hiperobjetos, para os quais os
aspectos legais e tcnicos ampliam mais ainda as possibilidades
de uso, mas agora considerando, tambm, novas caractersticas
materiais.
Questes tcnicas e legais
Para garantir sustentabilidade e ampla adoo da ecologia

cognitiva dos hiperobjetos, elementos tcnicos e legais devem
ser satisfeitos. Espera-se, desta ecologia cognitiva, o livre acesso
aos contedos apontados pelos hiperlinks, e que estes contedos,
por sua vez, desfrutem das propriedades no rivais do conheci-
mento, a fim de que possam ser usados, estudados, modificados
e distribudos. Com isto, os hiperobjetos podero ser moldados e
transformados com todo o potencial das ferramentas digitais e das
mentes humanas.
Formatos de dados, programas de computador e mquinas

de fabricao digital
A ao de navegar pelos hiperobjetos e a ao de transform-los,

mesmo que digitalmente, seja pela criao de novos hiperlinks, seja
pela alterao daqueles existentes, requerem que dois aspectos se-
jam integrados: i) a implementao de padres abertos para dados
em arquivos de computador e protocolos de comunicao; e ii) o
uso de ferramentas livres, programas de computador e mquinas
de fabricao digital que permitam o acesso e a modificao do
contedo dos hiperlinks atravs da interpretao dos arquivos de
computador e dos protocolos de comunicao e sua execuo/ma-
terializao. A respeito da primeira categoria, Um formato aberto
uma especificao publicada para armazenar dados digitais, man-
tida geralmente por uma organizao de padres no proprietria,
e livre de limitaes legais no uso. (wikipdia)5
Alguns formatos abertos j so bem definidos para textos, ma-
teriais multimdia, linguagens de programao, armazenamento
de dados e bancos de dados, permitindo o compartilhamento e o
uso de boa parte do contedo de interesse cientfico. Entretanto,
ainda existe uma grande lacuna nos formatos de dados pertinentes
para hiperobjetos que no foram definidos como padres abertos
ou que carecem de validao para aplicaes tcnicas e cientficas
de preciso. Entre estes, cabe ressaltar a falta de, ao menos, um
formato aberto para descrio de objetos tridimensionais e suas
propriedades para fins de estudo, desenho, construo e simula-
o de instrumentos cientficos6. A materializao dos objetos em
5 Disponvel em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Formato_aberto .Acesso em 26 de outubro

de 2014.
6 Existem padres abertos para objetos 3D como o AMF (Additive Manufacturing File For-
mat) e o X3D, porm suas aplicaes para CAD de preciso cientfica e implementaes em
programas CAD livres para uso em hiperobjetos ainda est aberta. Disponvel em: https://
en.wikipedia.org/wiki/X3D e https://en.wikipedia.org/wiki/Additive_Manufacturing_File_
Format . Acesso em 14 out. 2014.
representao digital ser tratada a seguir, neste captulo, na seo

sobre Infraestrutura para hiperobjetos.
No que tange aos programas de computador, o seu uso corres-
ponde parte operacional da metodologia cientfica realizada por
meio de computadores. O uso e a evoluo destes programas so
fundamentais para o avano da cincia. O acesso ao cdigo fonte
dos programas , inclusive, considerado, pelos adeptos da cincia
aberta, uma premissa para o processo de validao de publicaes
cientficas que deles fazem uso7.
No mesmo sentido, o CERN, em nota tcnica de Tecnologia da
Informao elaborada por fora tarefa para licenciamento de sof-
tware, recomenda que:
sempre que possvel, o software de propriedade do CERN, no
todo ou em parte, deve ser feito disponvel como software
livre;
todo software livre licenciado pelo CERN deve utilizar licenas
aprovadas pela Open Source Initiative (OSI)8.
Seguindo estes princpios, o CERN e o Fermilab outro labo-

ratrio de fsica de altas energias contribuem para o desenvolvi-
mento e a manuteno de um sistema operacional e programas de
suporte pesquisa cientfica, chamado Scientific Linux9. Iniciati-
vas semelhantes podem ser encontradas na Nasa (sigla em ingls
de National Aeronautics and Space Administration Administra-
o Nacional da Aeronutica e do Espao)10.
7 Disponvel em: http://sciencecodemanifesto.org/ Acesso em 26 de outubro de 2014.

8 Final Report of the Open Source Software Licence Task Force CERN; CERN-IT-Note-
-2012-029;Jan, 2012.
9 Disponvel em: https://www.scientificlinux.org/. Acesso em 21 jun. 2015
10 Disponvel em: http://ti.arc.nasa.gov/opensource/ Acesso em 21 jun. 2015. A licena
dos programas abertos da NASA no pode ser considerada uma licena de software livre
pois esta no permite que se faa a integrao destes programas com cdigos/programas
de terceiros.
Por outro lado, tambm existem meios cientficos nos quais ta-
refas corriqueiras dos cientistas, tais como operaes aritmticas,
clculos numricos, criao de grficos e edio de texto so reali-
zadas em grande parte por meio de programas proprietrios, en-
quanto existe uma diversidade de programas, livres e de qualidade,
disponveis para os mesmos propsitos. O uso de programas pro-
prietrios cria barreiras para que a prtica cientfica se dissemine
pela sociedade por exemplo, limitando o escopo das atividades
universitrias de ensino e extenso. Como consequncia, o uso de
software proprietrio no meio acadmico reduz a possibilidade de
oferecimento ou relevncia de atividades de ensino e extenso que
envolvem o treinamento no uso do computador. Assim, a dissemi-
nao do conhecimento acadmico e sua aplicao fora dos grupos
de pesquisa, seja em escolas ou comunidades populares, seja em am-
biente industrial/tecnolgico, fica limitada queles que tm acesso
aos programas utilizados11.
Licenciamento de hiperobjetos
Para que se desfrute dos aspectos no rivais dos hiperobjetos

de acordo com as habilidades intelectuais humanas associadas s
possibilidades das tecnologias digitais necessrio que, alm do
acesso ao contedo destino de cada hiperlink e disponibilizao
das ferramentas necessrias para acess-lo, tenhamos autoriza-
o para seu uso, estudo, modificao e distribuio. Para isto,
o contedo deve estar disponvel de acordo com a definio de
11 Cabe apontar que, infelizmente, muitas vezes o acesso aos programas proprietrios se
d por cpias clandestinas, preocupantemente propagando um vcio velado no uso inde-
vido de software proprietrios atravs da pirataria.
conhecimento aberto12, a definio de software livre13, e a defini-

o de hardware aberto14, para cada tipo de categoria de informa-
o a ser utilizada.
Atualmente, os aspectos legais so pontos fundamentais da
prtica cientfica e educacional. A diversidade de leis e jurisdies
resulta em grande dificuldade para cientistas e educadores. Estas
misturam elementos de leis de propriedade intelectual que caem
em duas categorias: i) direito autoral e ii) propriedade industrial; e
merecem esclarecimento.
O primeiro aspecto compreende as obras intelectuais, artsticas,
literrias, programas de computador. Elas podem ser categorizadas
em licenas de software e licenas de contedo. Nas ltimas dcadas,
especialistas e organizaes tm elucidado formas de licenciamento
para as diferentes categorias de licenas, formando um arcabouo
legal para a criao de hiperobjetos15, e tornando inteligvel o ecos-
sistema de licenciamento que permite tambm a remixagem, a com-
binao de objetos. A tabela 1 apresenta um cronograma temporal
das primeiras licenas de software, contedo e hardware abertos e
suas autorias.
12 Disponvel em: http://opendefinition.org/od/1.1/pt/ Acesso em: 14 de Outubro de

2014.
13 Disponvel em: https://www.gnu.org/philosophy/free-sw.html Acesso em: 14 de Outu-
bro de 2014.
14 Disponvel em: http://www.oshwa.org/definition/portuguese/ Acesso em: 14 de Outu-
bro de 2014.
15 A Fundao Software Livre (FSF Free Software Foundation) mantm uma pgina com
comentrios a respeito de diversas licenas de software e outros tipos de contedo em
https://www.gnu.org/licenses/license-list.html . Acesso em: 14 de Outubro de 2014.
Tabela 1 - Cronograma temporal das licenas de software livre,

contedos livres e hardware abertos e suas autorias.
Ano Alvo da Licena Nome da Licena Origem / Autor
1989 Software livre General Public Licence Free Software Foundation

(GPL) Richard Stallman
2002 Contedo em Creative Commons Creative Commons /

geral Lawrence Lessig
2007 Hardware aberto TAPR Open Hardware Tucson Amateur

Licence Packet Radio / John R.
Ackermann
Fonte: Elaborao prpria.
As licenas de software e contedo j fazem parte de ecossis-

temas cognitivos que integram os aspectos legais e tcnicos os
quais permitem a sua sustentao, como os exemplos citados da
Wikipdia e os sistemas operacionais GNU/Linux. Projetos de
hardware abertos e livres comearam sendo licenciados com os
mesmos tipos de licena que software e contedo, como o Ardui-
no. Entretanto, como a fabricao de equipamentos est regida
pelo regime da propriedade industrial, as licenas de software li-
vre e contedo, como as Creative Commons, no so inteiramente
adequadas para estes. Desta maneira, o hardware aberto merece
licenas especficas.
Licenas de hardware aberto
So recentes as discusses sobre equipamentos (hardware) que

oferecem a seus usurios a liberdade de uso, estudo, modificao e
distribuio aquelas definidas para o software livre. A conversa a
respeito do hardware aberto se iniciou entre hobistas (ackermann,
2009) e resultou na publicao da Licena de Hardware Aberto TAPR
em 200716. Atualmente o principal mercado de hardware aberto o

de amadores e adeptos do faa voc mesmo (DIY do it yourself).
A cincia e a educao constituem iniciativas que podem ser ime-
diatamente beneficiadas com a adoo destes princpios, pois eles
esto alinhados com os seus propsitos de avano e disseminao
do conhecimento. Grande impulso foi dado a este movimento com
o lanamento da Licena de Hardware Aberto do CERN.
Hardware aberto do CERN
Em maro de 2011, o CERN lanou a verso 1.0 da Licena de

Hardware Aberto do CERN (a ltima verso, 1.2, publicada em se-
tembro de 2013). No lanamento inicial, a nota pblica do CERN
informa o seguinte:
No esprito de disseminao de conhecimento e tecnologia, a Licena

de Hardware Aberto do CERN foi criada para governar o uso, cpia, mo-
dificao e distribuio de documentao de desenhos de hardware e a
manufatura e distribuio de produtos. A documentao de desenho de
hardware inclui diagramas esquemticos, desenhos, circuitos ou leiaute
de placas de circuito, desenhos mecnicos, fluxogramas e textos descriti-
vos, assim como outros materiais explicativos17.
Atualmente, a Licena de Hardware Aberto do CERN tem sido

utilizada para a publicao de diversos instrumentos cientficos,
educacionais e industriais. Uma boa amostra destes equipamentos
e de suas aplicaes pode ser encontrada no repositrio de hardware
16 TARP OHL - Tucson Amateur Packet Radio Open Hardware Licence Disponvel em:
http://www.tapr.org/OHL Acesso em 24 Out. 2014.
17 Disponvel em: http://press.web.cern.ch/press-releases/2011/07/cern-launches-open-
-hardware-initiative Acesso em: 24 Out. 2014.
aberto18 e nos projetos do Public Laboratory for Open Technology

and Science (plots)19.
Boas prticas
Alm das questes tcnicas e legais j apontadas, o sucesso da

disseminao dos hiperobjetos depende de elementos prticos que
facilitem ou at mesmo permitam a sua utilizao: a qualidade da
sua documentao. Podemos fazer um paralelo entre a navegabili-
dade de um website e o seu leiaute, sua organizao. O contedo
pode estar l, e seu licenciamento pode estar adequado; porm a
forma de apresentao do contedo e de seus hiperlinks afeta a ex-
perincia de algum que utiliza um stio na internet. A necessidade
de programas especiais para acesso aos elementos que no utilizam
os padres definidos tambm impeditivo para o uso adequado do
contedo. Esta a razo para a existncia de organizaes que defi-
nem padres, como o W3C (World Wide Web Consortium), respon-
svel por manter o padro de linguagem de marcao de hipertexto
(HTML Hypertext Markup Language).
Analogamente, a navegabilidade por um hiperobjeto afetada
pela disposio de hiperlinks, do contedo para o qual estes apon-
tam, de como os contedos evoluem no tempo, e da facilidade para
participao desta evoluo. Esta uma questo de organizao e
documentao de hiperobjetos enfim, boas prticas.
Bons exemplos destas boas prticas, que servem de referncia,
so os projetos de software, contedo e hardware abertos, que uti-
lizam metodologias s quais o conceito de hiperobjeto pode ser
imediatamente aplicado, e nos quais at se inspira. Estes projetos
comumente utilizam:
18 Disponvel em: http://www.ohwr.org Open Hardware Repository .Acesso em: 24 Out.

2014.
19 Disponvel em: http://publiclab.org/ Acesso em: 31 Maro 2015.
ferramentas abertas de desenvolvimento;

controle de verso;
repositrios de acesso pblico;
wikis de documentao;
fruns e listas de e-mails para usurios e desenvolvedores;
sistema de gerenciamento de defeitos (bugs).
O desenvolvimento do kernel GNU/Linux20, a Wikipdia21 e a

impressora auto-replicante RepRap22 so casos exemplares. A fa-
miliarizao com as ferramentas destas iniciativas para uso e reci-
clagem de cdigos, dados e instrumentos cientficos, de impor-
tncia crescente para a prtica cientfica. O treinamento cientfico
nas metodologias colaborativas algo a ser incentivado para as no-
vas geraes de cientistas, engenheiros, tcnicos e professores23.
Para isto, participantes do Centro de Tecnologia Acadmica da
UFRGS criaram e mantm um modelo padro para a documentao
de projetos, que inclui sees especficas para documentao de de-
senvolvimento, de uso, alm de aplicaes educacionais24.
Infraestrutura para hiperobjetos
Novas ecologias cognitivas surgem quando os elementos de su-

porte ao armazenamento, transmisso e processamento de conhe-
cimento e suas representaes so adotados por uma massa crtica
capaz de utiliz-los e disso beneficiar-se. A infraestrutura da eco-
logia cognitiva, alm de existir, deve estar acessvel e ser adaptvel
20 Disponvel em: https://www.kernel.org/ Acesso em: 24 Out. 2014.

21 Disponvel em: https://www.wikipedia.org Acesso em: 24 Out. 2014.
22 Disponvel em: http://reprap.org/ Acesso em: 24 Out. 2014.
23 Destaque para controle de verso com o git, textos wiki como o MediaWiki, ou similares.
24 Disponvel em: http://cta.if.ufrgs.br/projects/suporte-cta/wiki/Modelo_de_Documen-
tao_Padro Acesso em: 20 Fev. 2015.
para que possa ser difundida, sustentvel e de benefcio a toda a

humanidade.
J abordamos o tema da infraestrutura disponibilizada pelo
CERN para a criao da WWW: meios que permitem a criao de
hipertextos, sua publicao e sua navegao. Em uma abordagem
simplificada, podemos considerar que a infraestrutura tcnica que
viabilizou a ecologia cognitiva do software livre foi um editor de
texto livre e um compilador de programas de computador tambm
livre, tornando possvel o desenvolvimento e a disseminao de c-
digos de computador que evoluram para formar o sistema opera-
cional GNU/Linux e muitos de seus programas.
Programas livres so fundamentais para a criao de hiperob-
jetos livres. Entretanto, por serem intangveis ou no rivais, no
so suficientes para fundamentar a ecologia cognitiva dos hipero-
bjetos, que incluem a sua materializao atravs de instrumentos
de fabricao personalizada. A um prottipo mnimo da infraes-
trutura para a criao e navegao de hiperobjetos chamaremos de
Bancada de Cdigo Aberto, ou OpenSourceWorkbench.
Bancada de Cdigo Aberto
A Bancada de Cdigo Aberto apresentada aqui consiste de um

grupo de instrumentos mnimos, de baixo custo, capazes de criar
hiperobjetos cientficos e educacionais. Essas ferramentas de har-
dware aberto e software livre viabilizam fluxos de trabalho desde
a concepo conceitual do projeto at a materializao de instru-
mentos pelas mquinas de fabricao digital25. A prpria bancada
composta de hiperobjetos.
25 Existe uma iniciativa complementar Bancada de Cdigo Aberto chamada Replab, ini-
ciado no Open Source Ecology. A bancada de cdigo aberto no compete com o RepLab,
pois este visa concepo de instrumentos mais pesados do que aqueles propostos para
a Bancada de Cdigo Aberto. Ambas compartilham valores similares e se complementam.
Disponvel em: http://opensourceecology.org/wiki/RepLab . Acesso em: 24 Out. 2014.
A bancada de cdigo aberto tambm visa contribuir para a

qualificao educacional, podendo ser utilizada de duas maneiras.
A mais direta consiste na sua aplicao para a reproduo de ins-
trumentos cientficos e educacionais disponveis em repositrios
on-line. Um pacote de arquivos adequados para serem enviados s
mquinas de fabricao digital da bancada obtido da internet, e
utilizado para a fabricao das peas do instrumento de interesse,
que ento montado e utilizado. A segunda maneira de utilizao
das mquinas consiste no prprio estudo da mquina e da sua evo-
luo. Professores e estudantes de engenharias, cincias e outras
reas tcnicas podem conhecer os elementos bsicos das mqui-
nas, as partes mecnicas e sua programao. Em ambos os casos,
alm de cultivar a curiosidade e o interesse de estudantes de todas
as idades, o potencial criativo despertado pela familiarizao com
a fabricao digital desmistifica o desenvolvimento tecnolgico e
empodera os indivduos, que passam de um papel passivo (consu-
midores de produtos prontos) para o papel de agentes ativos, de-
senvolvedores da tecnologia.
Fabricao digital
Fabricao digital ou fabricao personalizada consiste na mate-

rializao de objetos a partir de desenhos e representaes digitais
utilizando-se mtodos aditivos ou subtrativos de materiais contro-
lados numericamente por computador (CNC), a fim de se obter um
objeto fsico com as caractersticas desejadas. Pode-se citar os se-
guintes mtodos de fabricao digital:
Fabricao aditiva (impresso 3D)
Impresso de termoplsticos (polmeros)
Impresso de metais
Impresso a partir de p (cermicas e metais)
Fabricao subtrativa
Fresadoras e tornos CNC
Usinagem por descarga eltrica (Electrical Discharge Machi-

ning EDM)
Cortadoras a laser e a plasma
Centros de usinagem
Figura 1 Mapa da Bancada de Cdigo Aberto em maro de

2015. Verde: disponvel como tecnologia aberta; amarelo: projeto
aberto em desenvolvimento; vermelho: ferramenta aberta inexis-
tente, ou que carece de elementos importantes para difuso de seu
uso (falta de interface amigvel ou documentao).
A fabricao digital se tornou popular com o lanamento do pro-

jeto RepRap, iniciado em 2004 por Adrian Bowyer, na Inglaterra
(jones et al., 2011) A RepRap iniciou uma linhagem de impressoras
3D de cdigo aberto (cano, 2011) que se mostraram capazes de re-
duzir em at 8 vezes o custo de instrumentao cientfica (pearce,
2012), no s demonstrando um novo potencial para a criao de
experimentos cientficos, mas tambm ampliando o acesso aos equi-
pamentos de laboratrio e facilitando a sua adaptao e manuteno.
Os trabalhos de Jones e Pearce (jones et al., 2011, pearce, 2012)
demonstram o potencial da fabricao digital para a ecologia cogni-
tiva dos hiperobjetos e suas aplicaes para cincia e educao aber-
tas. Entretanto, dadas as limitaes das mquinas abertas e de baixo
custo disponveis na atualidade, podemos afirmar que a fabricao
digital de cdigo aberto ainda est na sua infncia, mas, dado o entu-
siasmo de acadmicos e no acadmicos, em franco desenvolvimento.
Um dos gargalos da fabricao digital est nas limitaes das
ferramentas livres disponveis para o desenho auxiliado por com-
putador (CAD) e para a fabricao de hardware, esta praticamente
limitada a objetos plsticos. Outra limitao est associada s pro-
priedades fsico-qumicas e mecnicas das peas de plstico polim-
rico, pois, para que sejam passveis de utilizao em ambientes mais
adversos por temperatura, presso ou desgaste tambm ne-
cessria a elaborao de instrumentos especializados, utilizando-se
outros materiais como metais, minerais e cermicas especiais.
To importantes quanto equipamentos de fabricao digital de
baixo custo so as ferramentas em software livre para desenho, visu-
alizao, simulao eletrnica, mecnica e geomtrica (montagem)
das partes e instrumentos a serem construdos com estes aparelhos26,
como apontado pelas regies amarelas e vermelhas da figura 1.
Um dos elementos mais recentes adicionados ao rol de mqui-
nas de fabricao digital de baixo custo consiste em uma fresadora
para placas de circuito impresso (PCI).
Fresadora PCI Joo-de-barro (Furnarius rufus Milling

Machine)
O Centro de Tecnologia Acadmica do Instituto de Fsica da UFR-

GS est atuando no desenvolvimento de elementos da Bancada de
Cdigo Aberto. Sua primeira contribuio consiste na concepo de
uma mquina aberta para a prototipagem de placas de circuito im-
presso, a Fresadora PCI Joo-de-barro, concebida pelo engenheiro
26 Na verdade, muitas funcionalidades avanadas podem estar implementadas em pro-

gramas do tipo software livre; entretanto a qualidade deste software est muito aqum dos
equivalentes proprietrios, pois carecem de integrao, apresentam interfaces de usurio
no intuitivas, alta taxa de bugs; e so de difcil aprendizado.
Germano Postal. Seu primeiro prottipo funcional foi lanado em

setembro de 2014 sob os termos da Licena de Hardware Aberto do
CERN v 1.227 (ver figura 2). Esta iniciativa busca reduzir o custo e
a barreira para a prototipagem de placas de circuito impresso para
fins cientficos e educacionais atravs de um instrumento que seja
fcil de fabricar e adaptar. O nome do projeto homenagem ao ps-
saro Joo-de-barro (Furnarius rufus), que constri seu ninho com
barro, de maneira muito semelhante das modernas mquinas de
fabricao digitais aditivas, como as impressoras 3D.
Figura 2 A Fresadora PCI Joo-de-barro: pronta para usinar

(esquerda) e resultado de usinagem para a construo de shield gra-
vador de microcontrolador AVR ATtiny para Arduino (direita).
O projeto da Fresadora PCI Joo-de-barro tem os seguintes

objetivos:
baixo custo (~ US$ 1000) para as peas;
alta preciso: capaz de prototipar placas de circuitos conven-
cionais (through-hole) e circuitos SMD;
facilidade de montagem: a maioria das partes pode ser monta-
da com furadeira de bancada, corte e dobra de chapas de me-
tal, disponveis como servios nos maiores centros urbanos.
27 Disponvel em: http://ohwr.org/cernohl . Acesso em: 24 set. 2014.

Documentao do projeto
A fim de garantir ampla disseminao em uma comunidade de

usurios e desenvolvedores, o projeto da Fresadora PCI Joo-de-
-barro est sendo documentado em detalhes que incluem infor-
maes sobre cada pea da mquina, em formatos para impresso
(pdf) e CAD (dxf)28. O repositrio tambm contm descries de
como cada pea do primeiro prottipo foi construda. A documen-
tao do projeto pode ser encontrada no site do Centro de Tecnologia
Acadmica29; e sua verso em ingls, para a comunidade internacio-
nal, no repositrio de hardware Aberto do CERN30. No momento
da elaborao deste texto, o primeiro prottipo da Fresadora PCI
Joo-de-barro havia sido concludo; e o repositrio j contm os
diagramas de cada parte mecnica da mquina, alm de um guia
passo-a-passo para a sua utilizao, empregando-se exclusivamen-
te software livre.
Software livre
A comunidade cientfica e educacional j faz uso de diversas fer-

ramentas livres para elaborao de textos, imagens e programas de
computador, porm carece de programas CAD livres para a elabo-
rao e o compartilhamento de objetos e projetos 3D. Uma infra-
estrutura digital intangvel eficiente se faz necessria para que os
empreendimentos cientficos e educacionais possam atingir seus
objetivos com mais facilidade, atravs da colaborao para a criao
de instrumentos que possam ser compartilhados por todos.
28 Pela ausncia de um software livre adequado, a fresadora foi projetada em CAD proprie-
trio de baixo custo.
29 Disponvel em: http://cta.if.ufrgs.br/projects/fresadora-pci-joao-de-barro/wiki Acesso
em: 24 set. de 2014.
30 Disponvel em: http://www.ohwr.org/projects/fr_pcb_mm/wiki Acesso em: 26 set.
2014.
Abaixo so listados alguns programas CAD de interesse cientfi-

co, que podem ser divididos em trs categorias:
AEC - Architecture, Engineering and Construction
Programas para auxlio de desenho de objetos com duas ou
trs dimenses, interessantes para arquitetura, engenharia
e construo. FreeCAD, LibreCAD, OpenSCAD, BRLCAD so
alguns exemplos.
EDA Electronic Design Automation
Programas para auxlio de desenho de esquemticos e placas
de circuitos eletrnicos. gEDA, KiCAD so alguns exemplos
livres.
CAM - Computer Aided Manufacturing
Programas que codificam a representao digital de uma
pea concebida a partir de um CAD para o controle de m-
quinas de manufatura aditiva ou de usinagem. Printrun31 e
FlatCAM32 so casos de CAMs para impresso 3D e usina-
gem de placas de circuito impresso, respectivamente.
CAD Desenho auxiliado pelo computador para AEC e EDA
Existe uma variedade de ferramentas para desenho auxiliado

pelo computador (CAD), que esto disponveis como software livre.
O objetivo deste trabalho no o de realizar uma comparao entre
diferentes ferramentas33: quer-se apenas afirmar que os programas
livres para CAD da atualidade carecem de funcionalidades avana-
das, comumente encontradas em equivalentes proprietrios. Em
31 Disponvel em: http://www.pronterface.com/ Acesso em: 28 Out. 2014.

32 Disponvel em: http://flatcam.org/ Acesso em: 28 Out. 2014.
33 Existe uma iniciativa aberta na Wikiversidade para a avaliao colaborativa das ferra-
mentas CAD livres existentes e levantamento das funcionalidades essenciais a fim de pro-
mover seu desenvolvimento. Disponvel em portugus e ingls em: https://pt.wikiversity.
org/wiki/Pesquisa:Ferramentas_livres:Desenvolvimento_de_CAD_Livre Acesso em: 1 set.
2014.
funo do hiato existente entre o nvel de usabilidade e as fun-

cionalidades das opes livres e das ferramentas proprietrias de
CAD, prtica corrente o uso das proprietrias para o desenho de
instrumentos cientficos, inclusive aqueles considerados hardware
aberto34. Desta maneira, a colaborao aberta e o compartilhamen-
to de desenhos de instrumentos cientficos ficam bastante limita-
dos, uma vez que o custo de ferramentas CAD pode alcanar facil-
mente dezenas de milhares de dlares por licena. Universidades e
centros de pesquisas investem anualmente milhes na aquisio de
licenas de software, recursos que poderiam ser muito melhor di-
recionados para o desenvolvimento de alternativas livres tornadas
disponveis para todos.
Desenho de Circuitos Eletrnicos (EDA)
Existe uma variedade de software livre para o Desenho de Circui-

tos Eletrnicos (EDA Electronic Design Automation, em ingls).
Uma das opes o Fritzing, um excelente ponto de partida para
iniciantes, pois apresenta uma viso de protoboard no qual as
representaes dos componentes so idnticas aos prprios, faci-
litando a familiarizao com eletrnica alm das visualizaes
mais usuais, como esquemtico de circuitos, onde os componentes
so representados por smbolos, e placa de circuito para construo
de trilhas de conexes entre componentes. Entretanto, o Fritzing
bastante limitado para aplicaes avanadas. O programa CAD
para EDA, ideal para a ecologia cognitiva dos hiperobjetos, deve
ter as funcionalidades avanadas, ao mesmo tempo que fcil de
instalar e adequado para iniciantes realizarem seu aprendizado de
eletrnica pelo desenho de circuitos simples e sua simulao.
34 Como os desenhos de instrumentao eletrnica do repositrio de hardware aberto

mantido pelo CERN em http://www.ohwr.org . Acesso em: 28 Out. 2014.
A ferramenta CAD mais promissora para EDA avanado da atu-

alidade o KiCAD. Ele est sendo desenvolvido por uma comuni-
dade de colaboradores, inclusive pesquisadores e desenvolvedores
ligados ao CERN, que perceberam a importncia de programas li-
vres para a colaborao em desenhos de instrumentos cientficos35.
Uma das funcionalidades importantes ainda inexistentes em
CAD e EDA refere-se possibilidade de conduzir simulaes do cir-
cuito de forma integrada com a interface do usurio. A simulao
permite estimar o comportamento do circuito antes da sua fabri-
cao/prototipagem, reduzindo o tempo de desenvolvimento e o
desperdcio de materiais.
Potencial da Bancada de Cdigo Aberto
A cincia e a educao compartilham muitos de seus fundamen-

tos. Ambos os esforos objetivam o aperfeioamento e a dissemi-
nao do saber humano a fim de beneficiar a sociedade. A fronteira
entre cincia e educao bastante tnue. Programas de ps-gra-
duao, de iniciao cientfica, que envolvem alunos de graduao
ou ensino tcnico, ou at mesmo iniciativas de cincia cidad na
escola, so exemplos nos quais as duas reas esto diretamente
interligadas.
A adoo de prticas, mtodos e ferramentas cientficas no con-
texto educacional de benefcio claro, pois evidencia as aplicaes
do que visto em aula e seus desdobramentos. Ferramentas para
a criao, navegao e adaptao de hiperinstrumentos cientficos
podem ser imediatamente aplicadas no contexto educacional. En-
riquecem o conceito de Recursos Educacionais Abertos adotado
pela Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e
35 Disponvel em: https://giving.web.cern.ch/civicrm/contribute/transact?reset=1&id=6.

Acesso em: 28 Out. 2014.
a Cultura (Unesco)36 em 2002. Recursos Educacionais Abertos so

[...] os materiais de ensino, aprendizagem e investigao em quais-
quer suportes, digitais ou outros, que se situem no domnio pblico
ou que tenham sido divulgados sob licena aberta que permite aces-
so, uso, adaptao e redistribuio37.
Acesso ampla infraestrutura cientfica no rival tambm reduz
as barreiras para o empreendedorismo, que pode ser inspirado em
modelos de negcios baseados em software livre: consultoria, su-
porte, treinamento, desenvolvimento personalizado, assim como
modelos de negcio emergentes para hardware aberto38 (raasch,
2009, merkel, 2012) tornando natural a integrao entre cincia,
educao e empreendedorismo.
Hiperinstrumentos cientficos e educacionais
Um hiperinstrumento cientfico ou educacional um instru-

mento cujas representaes digitais contm detalhes que facilitem,
a qualquer pessoa interessada, aprofundar seus conhecimentos nos
diversos aspectos do instrumento, de modo a garantir o seu uso,
estudo, reproduo, adaptao e disseminao. Por princpio, infor-
maes no so deliberadamente omitidas dos objetos cientficos,
de forma que os hiperlinks em hiperobjetos podem apontar para
teorias, artigos, resultados e suas bases de dados, manuais, casos
de uso, repositrios de peas e fornecedores, formas de fabricao,
guias de manuteno, wikis, grupos de usurios, ferramentas de
36 A Unesco adotou em 2002 o conceito de Recursos Educacionais Abertos. Disponvel

em: http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/access-to-knowle-
dge/open-educational-resources/ . Acesso em: 25 out. 2014.
37 Disponvel em: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/
WPFD2009/Portuguese_Declaration.html. Acesso em: 25 out. 2014.
38 Disponvel em: http://www.openp2pdesign.org/2011/open-design/business-models-
-for-open-hardware/ Acesso em: 26 out. 2014.
fabricao. A tabela 2 apresenta uma comparao da utilizao de

hiperlinks em hipertextos e para hiperobjetos cientficos.
Tabela 2: Usos tpicos de hiperlinks em hipertextos e hiperobje-

tos cientficos.
Hipertextos cientficos Hiperobjetos cientficos

Blocos de textos: Representaes digitais
Referncias bibliogrficas Desenhos CAD
Materiais suplementares Modelos: STL (3D), gerber
Imagens (grficos, diagramas, (2D)
fotos e vdeos) Modelos, teorias e manuais
Programas e cdigos cientficos Programas, firmwares
Hiperlinks para
Bancos de dados Repositrios de peas e

fornecedores
Instrues de fabricao e
montagem
Ferramentas de fabricao
Guias de uso, manuteno
e ensino
Grupos de usurios:
Wikis
Aplicaes
Fonte: Elaborao prpria
Os hiperlinks de um hiperobjeto podem ser disponibilizados de

diversas maneiras, entre elas:
textos explicitamente presentes no objeto fsico. Exemplo:
URL de pgina web;
cdigos identificados por software de reconhecimento de
imagem;
mapa de links html (imagemap) sobre uma ou mais imagens
do objeto;
listas de hiperlinks em pginas html.
Exemplos de hiperinstrumentos cientficos e educacionais
Podem ser considerados hiperinstrumentos cientficos aqueles

que integram o virtual e o no virtual de maneira a facilitar o seu
uso, estudo, modificao e distribuio. Existem diversos exemplos
de instrumentos de interesse cientfico e/ou educacional que po-
dem ser considerados hiperobjetos. Aqui sero referidos dois exem-
plos que contm elementos de interesse em diversas disciplinas ou
campos transdisciplinares: a impressora 3D RepRap da Universida-
de de Bath e as Estaes Meteorolgicas Modulares do Centro de
Tecnologia Acadmica IF/UFRGS.
Impressora 3D RepRap
A impressora 3D RepRap um projeto originado em uma escola

de engenharia mecnica inglesa da Universidade de Bath (jones
et al., 2011), cujas repercusses vo alm da engenharia, atingindo
diversos aspectos da cincia e da educao, bem como da economia.
A RepRap vista como um hiperinstrumento quando percebe-
mos que suas hiperligaes permitem seu uso, sua fabricao e sua
modificao. A RepRap e suas derivaes podem ser utilizadas para
a criao de objetos educacionais para crianas, para estudo de geo-
metria, mecnica e programao, assim como para cincia dos ma-
teriais. uma mquina que permite seu aprofundamento em dife-
rentes disciplinas, de acordo com o contexto e interesse de cada um.
Estaes Meteorolgicas Modulares de Cdigo Aberto
O projeto das Estaes Meteorolgicas Modulares do Centro

de Tecnologia Acadmica da Universidade Federal do Rio Grande
do Sul39 busca integrar uma rede de monitoramento climtico e
39 Centro de Tecnologia Acadmica. Disponvel em: http://cta.if.ufrgs.br . Acesso em: 28

out. 2014.
ambiental mantida e operada por cidados. Porm o objetivo no

apenas o acmulo de dados coletados por cidados40, mas tam-
bm promover a educao cientfica e tecnolgica para que a pr-
pria construo dos instrumentos, sua programao, manuten-
o, desenvolvimento e calibrao possam ser feitos por cientistas
cidados.
O projeto desenvolve aes para integrar o cidado s atividades
de iniciao cientfica e iniciao tecnolgica baseadas em tecno-
logias livres (silva, 2014), incluindo-o no processo de medio de
grandezas cientficas, de compartilhamento de dados e de discus-
ses sobre suas repercusses. Convida cada cidado a navegar no
hiperinstrumento cientfico e a entender melhor o ambiente em
que vive.
Busca-se, com este projeto, a consolidao de um programa de
ensino em cincia e em tecnologia baseada em uma ecologia cog-
nitiva, cujas ferramentas so, na medida do atualmente possvel,
livres para serem usadas, estudadas, modificadas e distribudas.
Neste contexto so oferecidos cursos de introduo meteorolo-
gia, eletrnica analgica e digital, e programao de microcontro-
ladores, fabricao digital de placas de circuitos eletrnico e peas
3D, alm de aquisio, visualizao e interpretao de dados.
CONSIDERAES FINAIS
Este captulo apresentou o conceito de hiperobjeto e a propos-

ta de concepo de instrumentao cientfica nele baseada. Este
conceito visa criao de uma ecologia cognitiva, que promova a
disseminao dos conhecimentos relacionados aos instrumentos
40 Existem diversas iniciativas cidads de monitoramento climtico e ambiental tais

como http://www.smartcitizen.me/ e http://www.wunderground.com/. Acessos em: 28 de
out.2014. A iniciativa do Centro de Tecnologia Acadmica busca tambm a educao nos
aspectos cientficos e tecnolgicos dos cidados envolvidos na aquisio de dados.
cientficos e suas aplicaes, fornecendo elementos para a expan-

so da infraestrutura de criao, construo, disseminao, aplica-
o e materializao destes objetos. O conceito de hiperobjeto se
torna um modelo ideal para aplicao cientfica e educacional, pois
nestas reas no h razo para omisso ou obscurecimento de in-
formaes a respeito de hiperobjetos.
Por fim, sugerido que uma pequena frao dos investimentos
em pesquisa e infraestrutura seja direcionada para suporte e desen-
volvimento da infraestrutura dos hiperobjetos, a fim de dinamizar
o compartilhamento de informaes de projetos e a fabricao de
instrumentos cientficos, ampliando seu acesso e reduzindo esfor-
os redundantes, assim como custos. Esta infraestrutura tambm
de grande valor para uma educao alinhada com os princpios da
cincia e dos Recursos Educacionais Abertos.
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9
Dados abertos e cincia aberta
Jorge Machado
INTRODUO
Compartilhar eletronicamente dados de pesquisa no algo

to novo como parece. H mais de 40 anos, cientistas da com-
putao j compartilhavam arquivos, de forma annima, atravs
de FTP1, que era o protocolo padro de rede usado para trans-
ferir arquivos de um computador hospedeiro para outro, em
uma rede. H 23 anos, surgia o arXiv.org, que hoje rene quase
1 milho de trabalhos, principalmente das reas de fsica, ma-
temtica, cincia da computao, estatstica. A expresso acesso
aberto foi lanada com a Declarao de Budapeste da Iniciativa
do Acesso Aberto, documento de 2002, de grande importncia
poltica. Em 2007, a definio de dados abertos em oito prin-
cpios veio dar mais fora ao processo de abertura de dados e
ampliao dos usos e reusos da informao, com impactos tam-
bm na cincia.
Informao e conhecimento so insumos bsicos no proces-
so de trabalho cientfico e intelectual. Por tal razo, o pesqui-
sador precisa ter franco acesso ao conhecimento cientfico em
sua rea. Ganhos de qualidade e produtividade so maiores se
uma grande quantidade de informao puder ser selecionada ou
1 FTP - File Transfer Protocol (Protocolo de Transferncia de Arquivos).

202 Jorge Machado
filtrada, analisada, processada e recombinada. As tecnologias

de informao e comunicao tornaram esse processo cada vez
mais poderoso.
O debate hoje sobre o acesso aberto ao conhecimento cientfi-
co se cruza com dados abertos. Atualmente se difundem protoco-
los, formatos, plataformas que permitem maior interoperabilida-
de, processamento, cruzamento e reusos da informao. O acesso
aberto tradicional, como foi debatido nos ltimos 10 ou 15 anos,
ficou ultrapassado, sendo insuficiente para dar conta dos avanos
do uso e reuso de uma base de dados aberta.
O objetivo deste captulo mostrar a evoluo do acesso infor-
mao cientfica at os dados abertos, mostrando alguns dos desa-
fios a serem enfrentados para sua expanso.
Este texto est dividido em cinco partes. A primeira uma breve
introduo ao tema. Na segunda, abordamos a evoluo do proces-
so de abertura de dados em meios eletrnicos. Na terceira parte,
discorremos sobre o acesso aberto ao conhecimento e sua relao
com documentos internacionais que visam garantir o acesso in-
formao, e a relao de ambos com o desenvolvimento humano.
Na quarta parte tratamos das diferentes formas de conhecimento
aberto, apresentando alguns de seus conceitos e sua relao com
os dados abertos. E, na quinta, discutimos os princpios dos dados
abertos e sua aplicao cincia. Por fim, apresentamos, de forma
crtica, as principais concluses.
EVOLUO DOS DADOS CIENTFICOS ON-LINE
A considerar por seus embries, o desenvolvimento do acesso

aberto a contedos digitais pela rede confunde-se com a prpria
histria da Internet, que foi criada com o objetivo de compar-
tilhar recursos envolvendo processamento de informao, ar-
mazenamento e banda de trfego entre os centros de pesquisas
envolvidos.
Dados abertos e cincia aberta 203
A primeira iniciativa de criar um banco de dados de bibliografia

eletrnica de acesso aberto foi do Educational Resources Informa-
tion Center (ERIC - http://www.eric.ed.gov), em 1966. No mesmo
ano, foi criado o Medline, um banco de dados on-line de livre acesso
gerido pela National Library of Medicine e o National Institutes of
Health (ambos dos EUA) com citaes bibliogrficas de peridicos
da rea de biomdica, que mais tarde passaria a ser chamado Pub-
Med (http://pubmed.gov), apresentando hoje mais de 14 milhes
de artigos completos2. Em 1971, foi criado, por Michel Hart, o
Projeto Gutenberg (http://www.gutenberg.org/)com o objetivo de
encorajar a produo e a distribuio de e-books (hart, 2004). O
objetivo era disponibilizar publicamente livros que pudessem ser
lidos ou impressos a partir do maior nmero de computadores e
programas. Em 1974, o Stanford Linear Accelerator Center (SLAC)
(http://www.slac.stanford.edu) e o Deutsches Elektronen Synchro-
tron (http://www.desy.de) comearam a catalogar literatura eletr-
nica na rea de fsica.
Mas foi na dcada de 1990, com a expanso mundial da Inter-
net, que comearam a proliferar os bancos de dados de artigos
cientficos de livre acesso. Em 1991, surgiu o repositrio de tex-
tos de fsica, matemtica e cincia da computao ArXiv (http:
//arxiv.org). Em 1992, foi criado o banco de dados de pesquisa
gentica Genbank (http://www.ncbi.nlm.nih.gov/Genbank). Em
1996, sob os auspcios da Universidade de Virgnia, surgiu a Ne-
tworked Digital Library of Theses and Dissertations (NDLTD)
(http://www.ndltd.org), que passou a ser o maior banco de teses
e dissertaes do mundo. Em maro de 1997, a Bireme - Centro
Latino-Americano e do Caribe de Informao em Cincias da Sa-
de com apoio da Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de
So Paulo (Fapesp), criou a base de peridicos SciELO (Scienti-
fic Electronic Library On-line) (http://www.scielo.org). Nos anos
2 Ver http://en.wikipedia.org/wiki/PubMed. Acesso em 11 jun. 2015.

204 Jorge Machado
seguintes surgiram o BioMed Central (http://www.biomedcen-

tral.com) e o PloS (Public Library of Science), (https://www.plos.
org/), que logo se tornariam referncias nas reas de biologia e
medicina, juntamente com o PubMed.
Os repositrios cientficos tambm desempenharam um pa-
pel fundamental no acesso aberto, permitindo a disponibilizao
de artigos, papers e documentao de pesquisa produzidos nas
universidades e nos centros de investigao. Alguns dos pionei-
ros foram o California Digital Library, da Universidade da Cali-
fornia (http://repositories.cdlib.org), o Papyrus, da Universida-
de de Montreal (https://papyrus.bib.umontreal.ca) e o E-Prints
Soton, da Universidade de Southampton (http://eprints.soton.
ac.uk). Cabe citar o projeto SHERPA Securing a Hybrid Envi-
ronment for Research Preservation and Access (http://www.
sherpa.ac.uk), resultado de um consrcio de 20 bibliotecas uni-
versitrias britnicas, cujo objetivo foi estabelecer repositrios
nas instituies participantes.
O ACESSO ABERTO AO CONHECIMENTO E SUA RELAO

COM O DESENVOLVIMENTO
Do ponto de vista poltico, a publicao da Declarao de Bu-

dapeste (fevereiro de 2002) e da Declarao de Berlim (um apri-
moramento do primeiro documento, lanada em 22 de outubro
de 2003) estabeleceu, em nvel mundial, as bases ao movimento
acesso aberto.
Mencione-se tambm o Directory of Open Access Journals.
Surgido a partir da First Nordic Conference on Scholarly Commu-
nication, realizada em 2002, e mantido pela Universidade de
Lund, da Sucia, tem como objetivo incrementar a visibilidade e
a facilidade de uso das publicaes acadmicas e cientficas atra-
vs da promoo de sua difuso e impacto (doaj, 2014a). Esse
diretrio oferece livre acesso a 10 mil peridicos de todas as reas
do conhecimento, os quais incluem cerca de 1,7 milhes de arti-

gos (doaj, 2014b).
Na Amrica Latina, h a RedAlyC Rede de Revistas Cientficas
da Amrica Latina, Caribe, Espanha e Portugal, que rene 916 pu-
blicaes eletrnicas e 352 mil artigos completos (RedAlyC, 2014);
e o SciELO, j citado, que rene cerca de 1187 peridicos e cerca
de 507 mil artigos (scielo, 2014). Este ltimo no estabeleceu
compromisso com o movimento acesso aberto, mas sua expanso
chamou a ateno dos editores de peridicos do Brasil para a as
vantagens da publicao na Internet.
Em 2010, um grupo de cientistas e ativistas lanou os chama-
dos Panton Principles for Open Data in Science. Indo muito alm da
Declarao de Berlim, seus princpios se focam no licenciamento de
contedos que garantam claramente o compartilhamento, a distri-
buio, o reuso e a produo de obras derivadas de acordo com ethos
geral de compartilhamento e reutilizao da informao, pela co-
munidade cientfica (panton Principles, 2010).
Em uma perspectiva mais ampla, um marco fundamental para
as polticas de acesso informao est no documento produzido
pela Cpula Mundial da Sociedade da Informao, promovida pelas
Naes Unidas, em 2003, e realizada com a participao de 173 pa-
ses. A chamada Declarao de Princpios, cujo subttulo Construir
a Sociedade da Informao: um desafio global para o novo milnio,
assim se inicia:
Ns, representantes dos povos do mundo, reunidos em Genebra, 10-12

dezembro 2003, pela primeira fase da Cpula Mundial sobre a Socieda-
de da Informao, declaramos nosso desejo e compromisso de cons-
truir um desenvolvimento inclusivo e centrado nas pessoas e orientado
Sociedade da Informao, onde todos possam criar, acessar, utilizar e
compartilhar informao e conhecimento, permitindo que indivduos,
comunidades e povos alcancem todo seu potencial na promoo do de-
senvolvimento sustentvel e melhoria de sua qualidade de vida, como
206 Jorge Machado
premissa os propsitos e princpios da Carta das Naes Unidas e respei-

tando plenamente e defendendo a Declarao Universal dos Direitos Hu-
manos. (WSIS, 2014, art 1).
O texto da Declarao vincula o acesso a informao e conhe-

cimento, bem como seu compartilhamento, ao desenvolvimento
dos povos e em consonncia com a Carta de Direitos Humanos das
Naes Unidas.
O segundo artigo da Declarao de Princpios vincula o acesso
informao e ao conhecimento com os Objetivos do Milnio3 das
Naes Unidas4.
Nosso desafio aproveitar o potencial das tecnologias de informao

e comunicao para promover os objetivos de desenvolvimento da
Declarao do Milnio, nomeadamente a erradicao da pobreza ex-
trema e da fome; realizao do ensino primrio universal; promoo
da igualdade de gnero e o empoderamento das mulheres; reduo
da mortalidade infantil; melhoria da sade materna; combater o HIV/
AIDS, a malria e outras doenas; garantir a sustentabilidade ambiental;
e o estabelecimento de parcerias globais para o desenvolvimento para
alcanar um mundo mais justo, prspero e mais pacfico. Tambm reite-
ramos nosso compromisso com o desenvolvimento sustentvel e as me-
tas de desenvolvimento acordadas, conforme consta na Declarao de
Joanesburgo e o Plano de Implementao e do Consenso de Monterrey,
e outros resultados das cpulas das Naes Unidas. (WSIS, 2014, art 2).
3 Ver http://www.objetivosdomilenio.org.br/ Acesso em 11 jun. 2015.

4 O documento reconhece tambm que a educao, o conhecimento, a informao e a
comunicao so o centro do progresso humano, e que o rpido progresso das tecnologias
abre novas oportunidades de atingir nveis mais elevados de desenvolvimento, quando
levado superao de obstculos tradicionais, especialmente as de tempo e distncia, tor-
nando possvel, pela primeira vez na histria, utilizar o potencial dessas tecnologias para o
benefcio de milhes de pessoas em todos os cantos do mundo. (WSIS, 2014: art 8).
Acesso ao conhecimento e informao so fundamentais para

o desenvolvimento humano, social e econmico. Isso j ampla-
mente reconhecido atravs de documentos como a Declarao dos
Direitos Humanos (udhr, 2014), Cpula Mundial da Sociedade da
Informao (wsis, 2014), Pacto Internacional de Direitos Civis e
Polticos (pidcp, 2014), Conveno Americana sobre Direitos Hu-
manos (cadh, 2014) e as declaraes de Brisbane (unesco, 2010)
e Maputo (unesco, 2008), alm da j citada Cpula Mundial da
Sociedade da Informao (wsis, 2014).
Sem dvida, a abertura dos dados cientficos representa enor-
mes benefcios para a humanidade. No plano poltico, h forte
consenso no sentido de queo direito de acesso informao seja
considerado um direito humano fundamental. A essa concepo se
soma o aumento das iniciativas open na cincia, que tem levado ao
surgimento de novos paradigmas para produo e distribuio do
conhecimento.
Benkler, em The Wealth of Networks (2006), afirma que surge
uma nova economia da informao em rede, baseada na lgica
da Internet. Distribuda, descentralizada e auto-organizada, seu
desenvolvimento tem, como base, prticas colaborativas. O autor
cita como exemplo os projetos de computao distribuda, as plata-
formas colaborativas de inovao biolgica, repositrios de acesso
livre, materiais didticos abertos, alm do modelo de colaborao
e desenvolvimento do software livre. Benkler destaca a importn-
cia da informao no desenvolvimento, refletida nos componentes
que formam o ndice de desenvolvimento humano (idh): expectati-
va de vida, alfabetizao e escolaridade, e renda per capita, confor-
me o quadro 1 (benkler, 2006, p. 322-3).
208 Jorge Machado
Quadro 1: Importncia da Informao para os componentes do

IDH
Componente do IDH Importncia da informao e do

conhecimento
Expectativa de vida Inovaes agrcolas;

tcnicas de cultivo;
pesquisa de medicamentos, acesso a produtos;
cuidados com a sade (acesso pesquisa, publi-
cao e disseminao de informao).
Alfabetizao e Facilidade de acesso a textos, bibliotecas, com-

escolaridade putadores e sistemas de comunicao;
acesso a materiais educacionais para professores
e centros acadmicos.
Renda per capita Depende de acesso inovao/desenvolvimento

de tecnologias avanadas principalmente para
pases em desenvolvimento, que precisam se
adaptar a novas plataformas tecnolgicas.
Fonte: Adaptado de BENKLER, 2006, p. 322-323.
As novas prticas de colaborao e compartilhamento da infor-

mao tm um papel relevante para a difuso de informao, cul-
tura e conhecimento, fundamentais para o desenvolvimento hu-
mano. Na sociedade da informao, a abertura de conhecimento
humano acumulado passa a ser uma realidade possvel, assumindo
assim um papel prioritrio em qualquer poltica que tenha como
objetivo promover a melhoria nas condies de vida dos cidados e
a reduo das grandes desigualdades globais. Neste ponto, conver-
gem os movimentos de defesa do acesso aberto, do acesso infor-
mao pblica, das tecnologias e protocolos abertos, da educao
aberta e outros open, como se ver a seguir.
OPEN DATA E OUTROS OPEN
A palavra open tem sido cada vez mais utilizada para se referir a
alternativas aos modelos proprietrios com restries para cpia,
distribuio e reusos da informao. Assim surgem as expresses
open science5, open access, open research6, open education, open con-
tents, open source, open notebook, open licences, open courses etc.
H tambm o conceito de Cincia 2.0. Inspirado na web 2.0, ele
sugere uma nova abordagem para o uso da informao na cincia
baseada no compartilhamento e na colaborao atravs da rede, o
que inclui o uso de ferramentas como wikis, blogs, vdeo para com-
partilhar achados, dados brutos e novas teorias, conforme o quadro
2 (wikipedia, 2014a).
Quadro 2: Diferenas entre a cincia tradicional e a Cincia 2.0
Modelo atual Modelo emergente (Cincia 2.0)
Pesquisa feita de forma privada, Compartilhamento de dados em

depois submetida a peridicos; todos os estgios da pesquisa;
revisada por pares (guardies) dos cientistas colaboram e achados so
peridicos; publicao. disseminados on-line.
Literatura cientfica sob barreiras de Descobertas cientficas on-line e sem

pagamento. custos.
5 O projeto denominado Open Science (http://www.openscience.org/blog/), coordenado

pelo professor de qumica da Universidade de Notre Dame Dan Gezelter desde 2006, um
dos pioneiros no uso do conceito. Gezelter define o significado de open science a partir do
cumprimento de quatro objetivos: i) transparncia na metodologia, na observao e na
coleta de dados; ii) acesso pblico e possibilidade de reuso dos dados cientficos; iii) acesso
pblico e transparncia na comunicao cientfica; e o iv) uso de ferramentas da web para
facilitar a colaborao cientfica.(GEZELTER, 2009).
6 O elemento central de pesquisa aberta tornar os componentes metodolgicos livre-
mente acessveis atravs da web, assim como os dados e resultados obtidos ou derivados.
Isso permite uma colaborao distribuda em grande escala, da qual qualquer um pode
participar em qualquer nvel do projeto (WIKIPEDIA, 2014b).
210 Jorge Machado
Modelo atual Modelo emergente (Cincia 2.0)
Reputao estabelecida pelo renome Reputao estabelecida pelas ci-

do peridico ou fator de impacto. taes, page views ou downloads.
Dados so privados at a publicao. Dados so compartilhados antes da

publicao.
Papers tm os direitos autorais pro- Diferentes licenas so possveis:

tegidos de forma genrica. copyright, Creative Commons 3.0,
domnio pblico, etc.
Editores ganham pela cobrana ao Editores usam novos modelos de

acesso. negcio.
Resumo do artigo disponvel aps Compartilhamento de dados,

a publicao. mtodos e achados via blogs, redes
sociais, wikis, internet.
Fonte: Adaptado da WIKIPEDIA, 2014a
Para estabelecer um conceito de aberto, a Open Knowledge Fou-

ndation desenvolveu uma definio bem abrangente, que passou a
ser uma referncia importante para os movimentos que advogam
pela abertura do conhecimento. Composta por 11 itens, essa defi-
nio abrange aspectos tcnicos, legais e procedimentais no uso e
distribuio da informao (OKF, 2014), conforme o quadro 3.
Quadro 3: Itens para ser considerados Open, segundo a OKF
1. Acesso A obra deve ser disponibilizada na ntegra, por um

preo que no exceda o custo razovel de repro-
duo; preferencialmente gratuita na Internet. A
obra tambm deve estar disponvel em uma forma
utilizvel e modificvel.
2. Redistribuio A licena no deve restringir a possibilidade de ven-

da ou distribuio da obra em si ou como parte de
um pacote com obras de fontes diversas. A licena
no deve exigir pagamento de direitos ou outra taxa
para venda ou distribuio.
3. Reutilizao A licena deve permitir modificaes e obras

derivadas; deve permitir que estas sejam distribu-
das sob as mesmas condies da obra original.
4. Ausncias de re- No deve haver restries tecnolgicas. A dis-

stries tecnolgicas ponibilizao da obra deve estar em formato cuja
especificao seja disponvel pblica e gratuita-
mente, e cujo uso no esteja sujeito a restries
monetrias ou outras.
5. Atribuio Como condio para a redistribuio e a reutilizao,

a licena pode exigir atribuio da autoria desde
que de forma no onerosa aos autores da obra.
6. Integridade aceitvel que, como condio para a distribuio da

obra, se exija, no caso de sua modificao, nome ou
nmero de verso diferente daquele da obra original.
7. No discriminao A licena no discriminar indivduos ou grupos de

de pessoas ou grupos indivduos.
8. No discriminao A licena no pode restringir o uso da obra a uma

de domnios de rea de atividade especfica.
atividade
9. Distribuio da Os direitos da obra devem ser aplicados na re-
Licena distribuio da mesma, sem necessidade de uma
licena adicional.
10. A Licena no Os direitos obra no devem depender de sua in-

deve ser especfica de sero em um determinado pacote. Cada obra deve
um pacote ter os mesmos direitos que o conjunto do pacote.
11. A Licena no A licena no deve restringir outras obras que sejam

deve restringir a distribudas conjuntamente com a obra licenciada.
distribuio de outras Por exemplo, a licena no deve impor que todas as
obras obras distribudas pelo mesmo meio sejam abertas.
Fonte: Resumido pelo autor a partir da definio de Open da Open Knowledge Foundation (OKF, 2014).
212 Jorge Machado
O conceito de aberto da Open Knowledge abrange os princi-

pais obstculos ao acesso ao conhecimento. No entanto, ele per-
mite a possibilidade de pagamento como condio para o acesso,
o que o faz escapar clssica definio da Open Access Initiave
(OAI), para a qual o acesso aberto o acesso digital, online, free
of charge, and free of most copyright and licensing restrictions (SU-
BER, 2013). Embora a definio da OAI seja demasiada genrica
e simplista para servir como referncia prtica, ela muito clara
no que se refere gratuidade do acesso como condio para ser
considerado aberto.
DADOS ABERTOS NA CINCIA
Dados abertos so definidos por um conjunto de princpios es-

tabelecidos em um encontro realizado em dezembro de 20077 em
Sebastopol, na Califrnia, que reuniu um grupo de pesquisadores,
de representantes de organizaes da sociedade civil e de ativis-
tas norte-americanos. Entre eles estavam Lawrence Lessig, Tim
OReilly, Ethan Zuckermann, Joseph Hall, Aaron Schwartz, Carl
Mamamud e os criadores de organizaes Sunlight Foundation, My
Society e GovTrack - pioneiras no uso dos dados abertos na promo-
o da transparncia. O foco do encontro foi a abertura de infor-
maes governamentais. No entanto, nos anos que se seguiram, o
conceito passou a ter seu uso ampliado, passando a incluir dados
cientficos ou mesmo de organizaes privadas. Seus princpios
afirmam que qualquer dado, para ser aberto, deve ser utilizado por
qualquer um para qualquer propsito. Tal definio visa orientar o
processo de abertura de dados de modo que possa ser considerado
aberto. So eles:
7 Open Government Data (OGD): http://www.opengovdata.org/home/8principles

Quadro 4: Os 8 Princpios dos Dados Abertos
Os 8 Princpios dos dados abertos
Completo Todos os dados pblicos devem ser disponibilizados.

Dados pblicos so aqueles que no esto sujeitos a
restries de privacidade, segurana ou privilgios
de acesso.
Primrios Os dados devem ser coletados na fonte, com o maior

nvel de detalhamento possvel, e no de forma
agregada ou modificada.
Oportunidade Sua disponibilidade deve ser feita to rapidamente

quanto necessrio para preservar o valor dos dados.
Acessibilidade Os dados devem estar disponveis para a mais ampla
gama de usurios e as mais diversas finalidades.
Processvel por Os dados devem ser razoavelmente estruturados, de

mquinas modo a permitir o processamento automatizado.
No-discriminatrio Os dados devem estar disponveis para qualquer

pessoa, sem necessidade de registro.
No-proprietrio Os dados devem estar disponveis em um formato

sobre o qual nenhuma entidade tem o controle
exclusivo.
Licena livre Os dados no esto sujeitos a quaisquer direitos de

autor, patentes, marcas comerciais ou regulamento
secreto. Podem ser permitidas uma razovel privaci-
dade e restries de privilgio e segurana.
Fonte: OPEN Data Government Working Group, 2007
Discusso: aplicao dos dados abertos na cincia
A aplicao de tais princpios na cincia implica a superao de

um grande nmero de barreiras tcnicas, legais e culturais. Conforme
dito anteriormente, tais princpios foram pensados no contexto da
abertura de dados governamentais. No entanto, so a priori aplicveis
214 Jorge Machado
em qualquer contexto onde h informao digital. A ampliao de seu

escopo tem se dado devido adeso de organizaes pblicas e priva-
das aos dados abertos, inclusive em nvel internacional e multilateral
no mbito da Open Government Partnership (OGP)8 e no G89, com
a publicao do G8 Open Data Charter. Nesta parte, analisamos cada
um dos quesitos para um dado ser aberto luz de seus desafios para
aplicao no campo da cincia. O objetivo no dar conta dos porme-
nores e das particularidades em cada rea, mas levantar alguns aspec-
tos relevantes em uma aplicao mais geral dos princpios.
Princpio 1 - Completo. Todos os dados pblicos devem ser disponi-

bilizados. Dados pblicos so aqueles que no esto sujeitos a restries
de privacidade, segurana ou privilgios de acesso.
O primeiro princpio dos dados abertos que todos sejam dis-
ponibilizados. Isso quer dizer que a disponibilizao deve ser feita
de um conjunto completo de dados (dataset). A disponibilizao de
bases de dados completos permite que uma pesquisa possa ser re-
feita, que se possa verificar se os resultados so compatveis com
os dados utilizados e, mais que tudo isso, pode permitir que sejam
encontrados erros ou mesmo que se chegue a novos achados.
O modelo tradicional de cincia muito competitivo. A disponi-
bilidade pblica dos dados tira boa parte das vantagens competiti-
vas de um autor ou grupo de autores. A nica varivel que pode ate-
nuar essa ameaa ao autor o retardo proposital na disponibilidade
das informaes. Isso no impede verificaes de erros e novas des-
cobertas a posteriori com base nos mesmos dados, mas garante que
os autores obtenham o primeiro crdito pelo uso dos dados.
8 Os dados abertos esto presentes em muitos planos de ao dos 65 pases que aderiram
OGP. Ver: http://www.opengovpartnership.org/countries . Acesso em 11 jun. 2015.
9 Ver G8 Open Data Charter, disponvel em https://www.gov.uk/government/publications/
open-data-charter/g8-open-data-charter-and-technical-annex e G8 Open Data Charter and
Technical Annex. Disponvel em https://www.gov.uk/government/publications/open-data-
-charter/g8-open-data-charter-and-technical-annex . Acesso em 11 jun. 2015.
Mas muitos autores resistem a abrir seus dados, mesmo com

a pesquisa encerrada e publicada. Um estudo feito na rea de eco-
nomia por Andreoli-Verbacha et al. (2013) a partir de uma amos-
tra randmica de 488 trabalhos de acadmicos publicados em
stios, demonstrou que, em 89% dos casos, no havia qualquer
informao sobre estarem disponveis na web os dados coletados.
Em 8,8% dos casos, era disponibilizada parte dos dados; somente
em 2% todos os dados estavam disponveis (andreoli-verbacha
et al., 2013).
No h muitos estudos conclusivos, e cada rea do conhecimen-
to tem sua realidade particular. No entanto, de modo geral, falta
ainda muito estmulo disponibilizao dos dados completos em
especial enquanto a pesquisa no foi publicada. Se no existir uma
poltica ou benefcio para o autor, dificilmente este far voluntaria-
mente essa disponibilizao.
Princpio 2 - Primrios. Os dados devem ser coletados na fonte, com

o maior nvel de detalhamento possvel, e no de forma agregada ou
modificada.
Documentos em formatos abertos possibilitam uma srie de
usos da informao, que incluem cruzamento, processamento au-
tomatizado, tratamento de dados e a realizao de estudos e anli-
ses mais detalhados das bases disponibilizadas. Por suas caracters-
ticas, dados em formatos abertos oferecem uma grande vantagem
para a reutilizao, enquanto dados agregados restringem as possi-
bilidades de uso da base. E, pior ainda, podem prejudicar a verifica-
o, mascarar resultados.
Um exemplo disso o de dados socioeconmicos agregados de
cidades que escondem as desigualdades de bairros e zonas de um
mesmo municpio. A agregao de dados geogrficos impe ao pes-
quisador limitaes que poderiam ser evitadas.
Nesse sentido, agregar dados semelhante a esconder dados.
compreensvel que, em pequena escala, agregar dados seja uma
216 Jorge Machado
forma de anonimizar, por exemplo, uma base censitria, de modo a

impedir que um cidado venha a ser identificado por suas caracte-
rsticas. Salvo algumas excees, a oferta de dados primrios pode
ser feita sem problemas, em benefcio do reuso da informao.
Em resumo: dados podem ser publicados e oferecidos de forma
no primria, mas desde que se oferea a informao completa para
outros usurios, preservando os dados para a possibilidade de usos
posteriores.
Princpio 3 - Oportunidade. Sua disponibilidade deve ser feita to

rapidamente quanto necessrio para preservar o valor dos dados.
A possibilidade transformadora de usar os dados para finali-
dades teis se reduz com o passar do tempo. O ideal para maxi-
mizar a utilidade a atualizao de informaes em tempo real.
Para cumprir esse quesito com eficincia, necessria a utilizao
de plataformas e ferramentas que disponibilizem a informao na
web. Obviamente, preciso publiciz-las tambm para que possam
ser encontradas. Atualmente existem muitas ferramentas dispo-
nveis; as mais simples e acessveis so os servios de webhosting
compartilhado10 (como github, bitbucket, gitlab etc.), repositrios,
wikis e pads11.
O uso de tais ferramentas na cincia varia muito nas diferen-
tes reas, mas ainda muito pequeno, considerando-se o potencial
10 Webhosting compartilhados so repositrios de cdigo no somente de software,

mas podendo ser usados para qualquer informao passvel de codificao. Esse compar-
tilhamento permite um controle distribudo de revises e um gerenciamento de cdigo,
registrando as alteraes, bugs e verses. Pode incluir documentao referente ao cdigo,
lista de e-mails, wiki, entre outras ferramentas. amplamente usado em projeto de cdigo
aberto que tem mltiplos colaboradores. Para uma comparao entre os principais reposi-
trios de cdigos, ver Wikipedia (2015).
11 Pads so blocos de notas on-line multiusurios, que permitem registro das alteraes e
que incluem ferramentas de chat, importao e exportao de documentos, registros de
verses consolidadas, entre outras funcionalidades.
benefcio em termos de qualidade, eficincia no uso de recursos e

impacto na inovao.
Princpio 4 - Acessibilidade. Os dados devem estar disponveis para

a mais ampla gama de usurios e as mais diversas finalidades.
Acessibilidade se refere facilidade para se obter a informao.
A necessidade de solicitao formal para acessar os dados constitui
um obstculo ao acesso automatizado. A acessibilidade maior ao
se oferecer a possibilidade de download de todas as informaes ar-
mazenadas em um banco de dados em uma nica vez (o chamado
bulk access) ou, ainda, ao possibilitar solicitaes remotas especfi-
cas atravs de uma API12.
A facilidade de encontrar uma informao e baix-la o pon-
to-chave para atender a esse quesito. Aparentemente fcil de ser
atendido, o cumprimento efetivo desse princpio vai alm da pu-
blicao simples dos dados na web. Ao publicar, de modo a faci-
litar a localizao e o uso da informao, h necessidade de uma
ao pr-ativa do pesquisador. Isso pode incluir informaes
adicionais aos dados, como informaes sobre os procedimentos
que podem facilitar a localizao e o uso da informao desejada
em uma base.
Por falta de acesso pesquisa de outros cientistas, muitos traba-
lham de forma isolada, gastando tempo em atividades desnecess-
rias, ou que poderiam ser otimizadas atravs do compartilhamento
de experimentos e resultados. Muitos dados teis esto espalha-
dos, indisponveis ao acesso pblico, protegidos ou em bases no
integradas, gerando assim grande ineficincia e desperdcio de re-
cursos pblicos.
12 Application Programming Interface, em portugus Interface de Programao de Apli-

caes. Trata-se de um conjunto de padres e rotinas estabelecidas que permite a terceiros
usarem seus servios atravs da web. A grande vantagem da API para o uso de dados aber-
tos a de tornar desnecessrio o download de bases de dados, permitindo acessar a base
atualizada em tempo real.
218 Jorge Machado
Princpio 5 - Processvel por mquinas. Os dados devem ser

razoavelmente estruturados, de modo a permitir o processamento
automatizado.
Os dados precisam ser corretamente codificados para que pos-
sam ser amplamente utilizados. Uma imagem PDF no substitui o
documento original que o gerou. Deve haver documentao sobre
o formato e a codificao dos dados, assim como os significados de
cada um dos itens para que os usurios possam conhecer o sentido
e o contexto dos dados.
Na academia, ainda muito comum o argumento de que um do-
cumento PDF preserva a integridade dos dados. Nada mais falso. Um
documento convertido em imagem dificulta o processamento auto-
matizado da informao, fazendo com que grficos, tabelas e diagra-
mas sejam muitas vezes perdidos no processamento da informao.
Por outro lado, os editores cientficos comerciais optam pelo
PDF para dificultar a cpia e o reuso da informao.
Uma poltica de acesso a dados cientficos deve incluir uma re-
comendao com relao aos formatos de arquivos, de modo que
estes no venham a constituir uma barreira ao reuso.
Princpio 6 - No-discriminatrio. Os dados devem estar dispon-

veis para qualquer pessoa, sem necessidade de registro.
No deve haver necessidade de registro ou de qualquer termo
de adeso. Tambm no deve haver restrio do acesso a apenas
alguns aplicativos especficos. Nesse sentido, deve ser permitido
o acesso annimo aos dados. Isso inclui a utilizao de prxies
annimos.
O modelo jardins murados das plataformas proprietrias e pagas
dos grandes editores cientficos est definitivamente excludo des-
te princpio.
Ainda que passvel de discusso, o cumprimento deste item sa-
tisfaz a demanda principal do movimento open access. A discrimi-
nao do acesso aos resultados cientficos constitui hoje o negcio
mais lucrativo. Para se ter uma ideia disto, basta citar uma das
maiores editoras cientficas, a Elsevier, cujo faturamento segue
crescendo ano a ano, alcanando em 2013 o valor de 11,5 bilhes
de dlares. A corporao atua com uma margem de lucro de 39%
(elsevier, 2013), valor excepcionalmente alto comparado com ou-
tras atividades econmicas. Esse negcio lucrativo das informaes
cientficas se deve ao ambiente monoplico e, portanto, no com-
petitivo, que se constitui em torno dela.
Princpio 7 - No-proprietrio. Os dados devem estar disponveis

em um formato sobre o qual nenhuma entidade tem o controle exclusivo.
Este princpio especialmente importante em reas onde em-
presas conseguiram estabelecer um padro de software e fre-
quentemente, como consequncia, de formato de arquivo como
padro de mercado. Quando uma empresa produz o programa que
necessrio para que um arquivo onde dados armazenados po-
dem ser lidos, o acesso do usurio a tais informaes passa a ser
dependente do programa. O uso de formato proprietrio cria a
possibilidade de o programa estar disponvel ao pblico somente
mediante a cobrana de um determinado valor. Na pior das hi-
pteses, ele pode estar at mesmo indisponvel. Formatos pro-
prietrios incluem em geral restries desnecessrias sobre quem
pode usar os dados, como pode us-los e com quem podem ser
compartilhados. Tais restries existem apenas por razo de re-
serva de mercado.
Para evitar restries, sempre recomendvel o uso de forma-
tos livres/no proprietrios. A eliminao de eventuais custos ou
outras barreiras associadas a isso possibilita tornar disponveis os
dados a um grupo maior de usurios.
Esse um problema no especfico da cincia. Ele est relacio-
nado tendncia de estabelecimento de padres de uso (muitas
vezes associados praticidade ou ao conforto do usurio) que pre-
dominam em um ambiente onde faltam polticas governamentais
220 Jorge Machado
de acesso informao pblica e ao conhecimento cientfico con-

siderado o investimento pblico em sua produo13.
Princpio 8 - Licena livre. Os dados no esto sujeitos a quaisquer

direitos de autor, patentes, marcas comerciais ou regulamento secreto.
Podem ser permitidas uma razovel privacidade e restries de privil-
gio e segurana.
A redao desse princpio leva a interpretaes equivocadas. Na
prtica, dados precisam estar protegidos com algum tipo de licena
para que no sejam apropriados por outra parte que venha restrin-
gir a cadeia de inovao com base nessa informao. Isso ocorre
quando uma nova camada de proteo surge aps a transformao
de um contedo que estava sob domnio pblico. Uma alternativa a
esse fato o uso de modelos de licenas que garantam aos usurios
as liberdades e os princpios dos dados abertos. Para isso, existem
as chamadas licenas livres.
Na academia, a adoo de licenas continua sendo algo bastante
alternativo, em que pesem bons exemplos, como o do PLoS (Public
Library of Science) e o SciELO, que usam Creative Commons (CC
by 4.014 e CC by NC-SA 3.0 15, respectivamente). Mas o padro de
publicao continua sendo baseado no tradicional copyright, quer
seja em peridicos, quer pelas editoras de livros.
At outubro de 2014, os 10 maiores repositrios da web lis-
tados, listados no Webmetrics (2014) Arxiv.org, Social Science
Research Network, Europe PubMed Central, Research Papers in
13 Boultona et al. (Boultona et al., 2011) lembram que h dados cientficos privados que
so de interesse pblico. Neste caso, h que se fazer uma discusso profunda sobre a
necessidade de equilbrio entre os interesses privado e pblico quando a informao se
relacionar a assuntos cujo acesso mais amplo fundamental, como o combate a enfermi-
dades, reduo da fome ou gerao de energias limpas.
14 Disponvel em: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ . Acesso em 21 jun. 2015
15 Disponvel em: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ . Acesso em 21 jun.
2015
Economics, HAL Institut National de Recherche en Informati-

que et en Automatique Archive Ouverte, University of California
eScholarship Repository, Smithsonian/NASA Astrophysics Data
System, NASA Technical Reports Server, Agecon Search Research
in Agricultural and Applied Economics e HAL Sciences de lHom-
me et de la Socit ou no possuam poltica de licenciamento
dos contedos ou esta no era adequada ao ambiente digital, por
suas caractersticas de possibilitar o compartilhamento e reuso
da informao.
Incentivos a polticas de dados abertos na cincia
Para que o potencial dos dados abertos se realize nas cincias,

h necessidade de polticas, por parte de agncias governamentais,
que incentivem o cumprimento de seus princpios. Nesse sentido,
h bons exemplos que, embora no se orientem exatamente para
tais princpios, apontam para avanos nessa direo. o caso do
Conselho de Pesquisa do Reino Unido (rcuk) que, ao propor a po-
ltica de acesso aos resultados de pesquisa, afirma o compromis-
so com a transparncia e incentivo aos dados abertos, ao buscar
garantir que o resultado da pesquisa esteja disponvel em acesso
aberto para toda a sociedade, estabelecendo vnculos com o desen-
volvimento social e econmico, e a responsabilidade com o finan-
ciamento pblico (rcuk, 2013, p. 1).
A Organizao para Cooperao e o Desenvolvimento Econ-
mico (ocde) tambm segue no mesmo sentido, ao publicar o do-
cumento OECD Principles and Guidelines for Access to Research Data
from Public Funding. O documento defende a promoo de uma
cultura de abertura e compartilhamento de dados de pesquisa, es-
tmulo ao intercmbio de boas prticas e aumento da conscientiza-
o sobre os custos e benefcios, de possveis restries e limitaes
de acesso e compartilhamento de dados de pesquisa com financia-
mento pblico (ocde, 2006, p. 11).
222 Jorge Machado
Em 2011, o Research Information Network (RIN) e o National

Endowment for Science, Technology and the Arts (NESTA) do Rei-
no Unido publicaram o relatrio Open to All? Case studies of open-
ness in research. As concluses sintetizam muito bem as vantagens
de uma abertura e compartilhamento mais incisivos e sistemticos
de dados cientficos. Em resumo, o estudo apresenta as seguintes
concluses: o compartilhamento de dados (i) evita a duplicao de
coleta de dados, aumentando a eficincia da pesquisa e promoven-
do a adoo de padres abertos; (ii) promove o rigor acadmico e
melhorias para a qualidade da pesquisa, ao tornar a informao
sobre mtodos de trabalho, protocolos e dados mais prontamente
disponveis para reviso por pares e escrutnio;( iii) melhora a vi-
sibilidade e as possibilidades de engajamento, com oportunidades
para compromissos mais amplos em toda a comunidade de pes-
quisa, incluindo novas possibilidades para a cincia do cidado e o
engajamento do pblico nos processos e resultados de pesquisas;
(iv) permite novas perguntas de pesquisa e novas abordagens atra-
vs da reutilizao de dados e materiais de outros pesquisadores,
apoiando o desenvolvimento do uso intensivo de dados cientficos
atravs da capacidade de agregar e reanalisar dados a partir de uma
vasta gama de fontes; (v) melhora a colaborao e a construo de
comunidade, possibilitando novas oportunidades de cooperao
atravs das fronteiras institucionais, nacionais e disciplinares para
o compartilhamento de conhecimentos e experincias; e (vi) pos-
sibilita o aumento do impacto econmico e social da pesquisa, da
inovao nos negcios e nos servios pblicos, bem como um maior
retorno do investimento pblico em pesquisa ao permitir que in-
divduos e organizaes fora da comunidade cientfica possam ser
envolvidos.
Em seu conjunto, esses documentos apontam para a necessida-
de de mudanas profundas, mesmo que graduais, na forma como
se produzem, publicam, compartilham e so usados dados cientfi-
cos. No entanto, demandam tambm a superao das contradies
entre o ambiente digital e o ecossistema jurdico baseado no tradi-

cional copyright, alm da necessidade de superao das resistncias
culturais ainda existentes em amplos setores da cincia.
CONCLUSES
Neste captulo apresentamos a evoluo da informao aberta

at os dias atuais, quando surgem os chamados dados abertos, que
passam a ser importante expresso da possibilidade de comparti-
lhar a informao de modo mais amplo e otimizado. Em paralelo,
viu-se o reconhecimento do direito de acesso informao e da im-
portncia desta para o desenvolvimento humano em uma perspec-
tiva global.
A abertura dos dados cientficos dentro dos princpios dos da-
dos abertos traz, sem dvida, enormes vantagens, no apenas para
os acadmicos, mas para toda a sociedade de modo geral. A cadeia
da informao se enriqueceria com uma maior difuso e ampliao
das possibilidades de usos e reusos da informao.
Mas h grandes dificuldades a serem superadas para a expanso
dos dados abertos no mbito cientfico. Uma delas a necessida-
de de que um pblico mais amplo inclusive gestores acadmicos
conhea seus princpios e possa aplic-los; de que dados sejam
publicados de forma adequada e inteligvel, de modo a alcanar co-
munidades mais amplas para alm dos experts aproximando-se
dos ideais da cincia cidad. necessrio um arcabouo legal que
sustente e incentive sua disponibilizao como uma lei que ga-
ranta o acesso informao pblica e o acesso a dados obtidos com
financiamento pblico. Tambm so necessrias polticas cientfi-
cas que apoiem sua disponibilizao de forma ativa e sob licenas
livres. E h que vencer as resistncias culturais, pois abertura de
dados e informao tende a reduzir as assimetrias entre os usu-
rios de tais dados, reduzir privilgios entre os que tm acesso e
concentram mais informao e conhecimento. Ademais, a abertura
224 Jorge Machado
de dados pode ter o efeito colateral de gerar uma distribuio de re-

cursos e de processos de tomada de deciso menos verticais e even-
tualmente mais participativos. Em poucas palavras, tende a incluir
novos atores no processo de produo e uso do conhecimento, com
impactos sociais e econmicos de difcil mensurao.
Nesse processo, os organismos de fomento, instituies univer-
sitrias, editores e autores tm um papel estratgico no desenvol-
vimento de polticas institucionais adequadas. H necessidade do
estabelecimento de polticas para definir parmetros de qualidade,
normas e padres de publicao, alm da criao de indicadores
para mensurar o sucesso de tais medidas de modo a garantir sua
efetividade, uma vez que documentos internacionais citados nes-
te texto servem mais para a declarao de princpios e o estabe-
lecimento de metas futuras. necessria tambm a existncia de
polticas claras que contemplem aspectos jurdicos, legais e proce-
dimentais, de modo a garantir que cientistas se sintam seguros ao
disponibilizar seus dados.
Aumentar o estoque de informao disponvel de forma livre
e aberta, e estimular o seu fluxo global pode ajudar significativa-
mente na promoo do desenvolvimento humano, da inovao e
da justia social, constituindo-se tambm como meta muito impor-
tante para a superao das barreiras do conhecimento na relao
Norte-Sul do planeta.
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10
Educao superior a distncia,
universidade aberta e cincia
cidad: o desafio das diferenas1
Ludmila dos S. Guimares
Um devir no uma correspondncia de relaes. Mas tampouco ele uma

semelhana, uma imitao e, em ltima instncia, uma identificao.
Devir no progredir nem regredir segundo uma srie...
O devir no produz outra coisa seno ele prprio2.
Gilles Deleuze
INTRODUO
No mbito da discusso sobre as relaes entre universidade,

trabalho e tecnologia, a educao superior a distncia se insere no
capitalismo contemporneo como novo dispositivo de formao e
trabalho imaterial.
A educao superior a distncia como possibilidade de autono-
mia e formao continuada coincide tambm com a vida, na medi-
da em que o trabalho cognitivo, trabalho vivo, precisa gerar acesso
1 Discusso e resultados de Pesquisa oriunda da tese de doutorado intitulada Autoforma-

o e Autovalorizao na Educao a Distncia na Universidade Pblica Brasileira (GUIMA-
RES, 2013).
2 Deleuze (1997, p.18).
230 Ludmila dos S. Guimares
a alguma forma de renda e, para tanto, o sujeito (discente) que dela

se vale precisa estar conectado s redes de crebros. A participao
nessas redes demanda subsidiar o prprio acesso nas conexes das
metrpoles e inserir-se em seus espaos de produo. Ou seja, para
criar sua renda, o discente-trabalhador precisa investir em conecti-
vidade garantindo assim sua permanncia na conexo-metrpo-
le e em formao. Ser uma forma conjugada de pagar a prpria
renda, mantendo os custos de sua formao e a conectividade nos
espaos de produo.
A atual condio e disciplina da organizao da produo repre-
senta-se na conectividade e no excedente das relaes sociais con-
tido nas conexes, a mais-valia possibilitada e retirada do trabalho
vivo e colaborativo. Ou seja, compreender como o capitalismo
contemporneo atua na formao das subjetividades e acomoda
suas demandas no interior das prticas de saber, tanto no nvel mi-
cropoltico quanto no macropoltico, fazendo coincidirem, em um
mesmo jogo produtivo, o desejo e as produes sociais.
Nesse sentido, pertinente examinar o atual modelo praticado
na educao superior a distncia (EAD) na Universidade Pblica
Brasileira e sua relao com os processos de autoformao e auto-
valorizao no capitalismo contemporneo.
Percebe-se que a atual poltica de educao a distncia, apesar
dos avanos, ao desconhecer e desconsiderar as motivaes e ex-
pectativas de formao dos alunos, reproduz um modelo educacio-
nal hierarquizado, disciplinarizado e parametrizado, que dificulta o
exerccio de uma autonomia voltada para as mudanas nas relaes
poder-saber-trabalho.
O horizonte de formulao poltica da educao a distncia, ao
desconsiderar a autonomia como elemento da dimenso poltica-
-produtiva da vida dos alunos, revela que o acesso ao ensino supe-
rior ocorre em torno de um duplo e paradoxal processo de incluso
e fragmentao da vida no saber/conhecimento e no trabalho: au-
toformao e autovalorizao.
Educao superior a distncia, universidade aberta e cincia cidad 231
Trata-se de uma inflexo geral, um paradoxo, que desqualifica

a possibilidade de diferenciao, de novas configuraes educa-
cionais, e que reafirma a primazia disciplinar de um modelo de
relao entre o saber e o poder, esvaziado de anlise e descontex-
tualizado frente dupla funo que as expectativas e motivaes
exercem na produo das subjetividades do alunado de educao
a distncia.
A tentativa de elucidar como as dinmicas micro e macropol-
ticas interferem na formao das subjetividades na EAD, e como a
Universidade Pblica tem respondido ou tem se posicionado frente
aos desafios da formao superior a distncia e sua relao com o
trabalho, pode indicar os contornos e confrontos que a autonomia
enfrenta nas dinmicas do sistema educacional brasileiro.
UNIVERSIDADE ABERTA: POLTICA PBLICA E ARQUITETURA

DE PODER
A partir das trs dimenses poder, saber e autonomia tenta-

remos conduzir nossa anlise e observao sobre o conjunto de prti-
cas universitrias na educao a distncia. No mbito das relaes de
poder preciso descrever, analisar e acompanhar o tipo de assimilao
de subjetividade que decorre das estruturas de produo econmica e
poltica aplicadas no campo virtual isto , nos ambientes virtuais
como espao de acontecimentos e tambm fora deles.
Como diz Foucault (1997, p. 71), preciso procurar saber como
as relaes de sujeio podem fabricar sujeitos. Isto porque os efei-
tos da estrutura de poder sobre as subjetividades incidem sob a for-
ma de uma arquitetura, um funcionamento do sistema de aprendi-
zagem, os quais permitem revelar a prpria identidade morfolgica
do sistema de poder. A ideia de sistema de poder como relaes
de poder conjuga-se neste sentido com a noo de sistema poltico
moderno e seus desdobramentos, tal como referido por Deleuze e
Guattari no texto 1933 Micropoltica e Segmentaridade:
O sistema poltico moderno um todo global, unificado e unificante,

mas porque implica um conjunto de subsistemas justapostos, imbrica-
dos, ordenados, de modo que a anlise das decises revela toda espcie
de compartimentaes e de processos parciais que no se prolongam
uns nos outros sem defasagens ou deslocamentos. A tecnocracia proce-
de por diviso do trabalho segmentrio (inclusive na diviso internacio-
nal do trabalho). (deleuze; guattari, 1996, p. 89)
Portanto, a problemtica da educao a distncia pode ser trata-

da ao mesmo tempo como um subsistema de carter poltico (j que
se trata de um panorama social e de possibilidades de interveno)
e tico, na medida em que implica em um trabalho do indivduo
sobre si mesmo na perspectiva de produo de formas de vida para
alm dos mecanismos de poder.
Tambm se pode questionar a educao a distncia, tanto nas
formas determinadas de transmisso do saber e de seus espaos de
produo como virtualidade, quanto nas relaes de poder, nas re-
gras coercitivas, nas hierarquias, nas divises de tarefas, as quais tm
deixado de fora a subjetividade, os modos e os estilos de vida, os inte-
resses e as motivaes dos seus reais beneficirios, alunos e usurios.
Um dos problemas do poltico na educao a distncia revela-se
na forma de sua arquitetura informacional, que a sua forma de
governo e a sua prpria identidade. E, ainda, nas normas, regras,
burocracias, conteno e direcionamento de fluxos em um sistema
global e segmentado, isto , resumindo, a territorializao dos espa-
os e das relaes.
Pode-se pensar tambm, de forma similar em todo o aparato sis-
tmico e na arquitetura de governo interna instituio escolar (de
saber) e nos espaos que a ela se vinculam (na educao a distncia)
como focos de resistncia e de criao, tal como [....] mquinas de
guerra que invistam na inveno de um modo de vida no fascista,
que trace linhas de fuga e possibilite a emergncia de vacolos de
liberdade. (deleuze; guatarri, 1996, p. 113)
De forma ampla, as questes identificadas na atual arquitetura

da educao a distncia podem ser configuradas em dois univer-
sos complementares: a) a anlise do universo micropoltico com a
emergncia das questes disciplinares, de empregabilidade, flexi-
bilidade, plataforma de aprendizagem virtual e motivaes parti-
culares para ingresso ao ensino superior; e b) a anlise do univer-
so macropoltico com a emergncia das questes institucionais da
universidade na mira das polticas educacionais de acesso ao ensi-
no superior. Nesses dois universos, a forma de governo aplicada
ao ensino a distncia, bem como a conformao e a orientao
produo de uma certa identidade, apresentam-se direcionadas e
aderentes ao sistema econmico e poltico do capitalismo contem-
porneo, bem como esto/so corroboradas nas formulaes da po-
ltica educacional brasileira3 dos ltimos dez anos, quando se d a
emergncia da educao a distncia.
Alguns indicativos relevantes despontam preliminarmente da
abordagem das relaes poder-saber, dentre os quais destacamos a
prevalncia do fenmeno disciplinar (como autoorganizao) e sua
3 Plano Nacional de Educao 2001-2010. Ver avaliao do PNE 2001-2010: desafios e

perspectivas realizada pelo INEP, compe-se de trs volumes, os quais encontram-se
disponveis nos endereos eletrnicos: volume 1. Disponvel em: http://fne.mec.gov.br/
images/pdf/volume1.pdf; Acesso em: 20 jun. 2015. Volume 2: Disponvel em: http://fne.
mec.gov.br/images/pdf/volume2.pdf Acesso em: 20 jun. 2015. Volume 3: Disponvel em:
http://fne.mec.gov.br/images/pdf/volume3.pdf. Acesso em: 20 jun. 2015. Publicado em
2009, apresenta resultados do processo avaliativo do PlanoNacional de Educao (PNE)
2001-2008, sob a coordenao e superviso da Secretaria Executiva Adjunta (SEA), por de-
signao do Ministro de Estado da Educao, com o expressivo apoio do INEP. Registra-se
ainda a participao dos rgos gestores do MEC e a colaborao de pesquisadores(as)
da rea de educao, reunidos pela Universidade Federal de Gois (UFG). A construo, os
ajustes e a atualizao dos indicadores educacionais para monitoramento das metas, bem
como o desempenho desses indicadores, ao longo do perodo de avaliao, foram feitos
pela equipe da Coordenao Geral de Informaes e indicadores educacionais da DTDIE/
INEP, sob a coordenao de Carlos Eduardo Moreno Sampaio e com o apoio efetivo de
Vanessa Nespoli.
relao com a flexibilidade (como competncia de manejo sobre o

tempo, e vetor de busca e exerccio da autonomia).
Por outro lado, questionamos a artificializao produzida pelo
sistema que, ao permitir a incluso do aluno/usurio, insere-o
nos moldes e formas que no perturbam a produo. Ou seja, o
sistema flexibiliza e oportuniza o estudo, mas de maneira que
esta incluso se d por investimento do prprio sujeito e retorne
a ele (o sistema) em forma de mais competncia, inteligncia e
conhecimento. Ento, a prtica de autovalorizao passa a cons-
tituir um mote de gerao de valor, produzido e apropriado pelo
sistema, cuja justificativa permite ao sujeito aportar os conheci-
mentos adquiridos em troca de sua permanncia nele, como tra-
balhador do conhecimento.
Por outro lado, as ideias de autoformao e autovalorizao cor-
roboram que essa mesma realidade comporta o paradoxo, ou a ver-
dade incmoda, de que a capacidade social de produzir o novo est
disseminada por toda parte, e que essa capacidade no ou no
est completamente subsumida no capital, independendo de sua
valorizao. Isto porque a inveno, a criatividade no exclusivi-
dade dos que se encontram no sistema produtivo, nem de gnios;
no monoplio da cincia ou da indstria; , antes, um efeito da
subjetividade, uma potncia psquica e poltica que tem um valor
em si mesma, capaz de se autovalorizar e de constituir novas possi-
bilidades de vida uma biopotncia da multido.
Para melhor visualizar o problema, importante compreender
as variveis e as intensidades que operam no tempo e no espao
da educao a distncia; tempo e espao contrados, rpidos ou
mesmo instantneos, fugazes e perenes, flexveis e inflexveis, di-
nmicos ou estticos. neste tempo e espao que as relaes de
foras, entendimentos, vontades e seus negativos ocorrem entre
as pessoas e as tecnologias. Aqui preciso destacar duas questes:
a) a funo fundamental que a tecnologia desempenha na rela-
o com a vida e com a linguagem como dispositivo de poder; b)
a governamentalidade exercida por meio da tecnologia e a relao

desta com a autonomia e a produo de novos estilos de vida.
Para tanto, preciso interrogar qual a racionalidade com que se
depara a educao a distncia, ou como so racionalizadas as relaes
de poder em um sistema do qual participam docentes, discentes, tc-
nicos-administrativos, agentes de governo, teorias e processos de
gesto, dentre outros. Ou, ainda, entender como essa racionalidade
opera e orienta o conjunto das condutas das pessoas no espao virtual
e institucional, como enquadra as relaes e identifica os indivduos.
Trata-se de aes totalizantes e individuais exercidas e media-
das por dispositivos tecnolgicos de informao e comunicao,
que tm como objetivo possibilitar o acesso dos excludos ao ensi-
no superior pblico e possibilitar a expanso do sistema de forma
mais rpida. Este o leitmotiv governamental para a implantao
das aes totais no sistema educacional com vistas igualdade e
incluso social da populao. Em torno dele constitui-se e justi-
fica-se toda uma lgica que orienta as condutas individuais e as
relaes polticas, no interior do sistema educacional e fora dele.
Indicaes e mecanismos dessa governamentalidade podem ser
observados nas dinmicas dos currculos, nas formas de acompa-
nhamento pelas tecnologias, na avaliao dos alunos, na relao
precarizada da universidade com os docentes e tutores, no conjun-
to de prticas articuladas e estruturadas porm desinstituciona-
lizadas e mesmo na sua excluso das pautas dos rgos de classe,
em contraposio demanda de educao a distncia vigente no
Plano Nacional de Educaco 2010-2020.
Retomaremos a seguir a noo de saber poltico tratada por
Foucault, e seus desdobramentos na educao superior a dis-
tncia, sobretudo em relao s ideias de segurana, territrio e
populao, justamente porque ela nos permitir situar a noo
de biopoltica, e seus vnculos intrnsecos com as estratgias
poder-saber.
Biopoltica e poder-saber na educao a distncia
No Resumo dos Cursos do Collge de France, Foucault (1997, p.

81) nos chama ateno para o fato de que, na antiguidade clssica,
[....] o exerccio do poder poltico (nas sociedades gregas e roma-
nas) no implicava nem o direito, nem a possibilidade de um gover-
no entendido como atividade de direo dos indivduos ao longo de
suas vidas, colocando-os sob a autoridade de um guia responsvel
por aquilo que fazem e lhes acontece. Que pistas tal afirmativa
pode nos fornecer para compreendermos o que de fato ocorre nas
relaes e engrenagens no campo da educao a distncia?
Inicialmente podemos pensar na sua vinculao s polticas go-
vernamentais, no mbito macropoltico, e as determinaes e pres-
cries sob a forma de regulamentos, normativas institucionais e
todo um conjunto de instrumentos de regulao e superviso que
so historicamente aplicados e mantidos para o tratamento e con-
trole da educao pblica. E em seguida, no mbito micropoltico,
seus impactos ou efeitos na produo de uma subjetividade voltada
para a ordem e a disciplina, ou seja, mecanismos de sujeio e con-
trole da subjetividade.
Esses mecanismos de poder operam de formas mais ou menos
sutis no interior dos discursos cientfico e educacional, constituin-
do-se em regras a obedecer, com que se conformar. Desta forma,
basta lembrar o destaque que disciplina tinha na produo das
subjetividades no sculo XVIII, formar indivduos de carter dcil,
ajustados ao sistema de vigilncia e controle social. A continuidade
ou a manuteno desses princpios ou valores possvel no sculo
XXI? Sob quais pretexto e forma so enunciados?
A questo da disciplina aqui fundamental porque faz emergir
e discute as ideias de governar e de se governar. Ou, dito de outra
forma: faz questionar tanto o propsito do conjunto de regras ou
princpios de conduta so destinadas conduo da prpria vida
ou se deixam conduzir quanto a sua funo poltica de regulao
das relaes sociais, econmicas e, portanto, restritivas da auto-

nomia. necessrio disciplina para manter o funcionamento da
estrutura do sistema e proporcionar a segurana e a estabilidade
necessrias sua produtividade e controle poltico. Sem um apa-
relho fixo e suas engrenagens funcionando de modo mecnico,
disciplinar, no possvel manter as ressonncias necessrias ao
exerccio do poder.
A anlise das disciplinas ou micropoderes, segundo Foucault
(escola, exrcito, fbrica, hospital etc), atesta estes focos de ins-
tabilidade onde se afrontam reagrupamentos e acumulaes, mas
tambm escapadas e fugas, e onde se produzem inverses:
Tais relaes vo fundo na espessura da sociedade, elas no se localizam

nas relaes do Estado com os cidados ou na fronteira das classes, e no
se contentam em reproduzir [...] a forma geral da lei ou do governo. [...]
Elas definem inmeros riscos de conflito, de lutas e de inverso ao menos
transitria das relaes de fora. (foucault, 1977, p. 29)
As disciplinas, as hierarquias possuem um carter organiza-

dor, de governo; exercem-se de forma singular algumas ve-
zes de forma dura, e outras, de forma flexvel, centralizadas e
descentralizadas.
Portanto, a questo poltica suscita sempre indagaes sobre os
propsitos de governar e a governamentalidade4 poltica que se es-
tabelece ao seu redor. O problema da governamentalidade revela o
exerccio do poder, suas formas, vcios e virtudes, porque aponta o
que se pode ou no infringir e o porqu disso. E justamente nesta
circularidade que se constitui e se fundamenta um saber poltico
4 Tal como entendida por Foucault (1995, p. 110), como um domnio de relaes estrat-
gicas entre indivduos ou grupos relaes que tm como questo central a conduta do
outro ou dos outros, e que podem recorrer a tcnicas e procedimentos diversos, depen-
dendo dos casos, dos quadros institucionais em que ela se desenvolve, dos grupos sociais
ou das pocas.
para sustentao e legitimao do exerccio de poder sobre os ou-

tros, os vivos.
Os mecanismos da governamentalidade transformam os indiv-
duos em microorganizaes e operam por meio deles. o que se pode
observar no processo educacional e suas microformaes, os quais
produzem os ajustes de posturas, atitudes e percepes, antecipando
o comportamento adequado que a sociedade deseja dos indivduos.
A governamentalidade exercida pela difuso dos mtodos e
procedimentos de disciplina ajustados para normalizar, estabele-
cendo uma multiplicidade de relaes de poder que se entrecru-
zam; est ligada por dispositivos complexos e circulares a forma
de poder, e no simplesmente justificada por princpios e tcnicas
cientficas.
Os modos de poder, tipos de controle e vigilncia que se exer-
cem sobre os indivduos no interior do sistema permitem tanto o
conhecimento sobre eles quanto a revelao de sua identidade e a
interveno sobre ela.
Analisando-se a educao a distncia, no difcil, por exemplo,
identificar os mecanismos que operam no processo de comunicao
entre docentes e discentes nas plataformas de aprendizagem, onde,
de um lado, encontram-se registrados os acontecimentos discur-
sivos, e de outro, a pulverizao das entidades hierarquizadas que
respondem como e pelo sistema. Eis que a instituio educacional
se encarrega de regular a reciprocidade das relaes, monitorando/
equilibrando/moderando os acessos e a comunicao por meio dos
nveis hierrquicos, mantendo sob controle os seus desdobramen-
tos. Desta forma, o sistema inclui e exclui a circulao dos enuncia-
dos em conformidade com a produo de identidades que deseja
fabricar. Ao controlar a comunicao e, portanto, a circulao e os
fluxos de ideias, o poder poltico se exerce segundo uma estrutu-
ra e um conjunto de regras. Este novo dispositivo de vigilncia
e controle pelo sistema torna claro que o desenvolvimento do sa-
ber no ocorre independente do poder, e que o aparato tecnolgico
confirma a sua submisso logica do poder. Portanto, no se pode

pensar o progresso do saber sem pensar os mecanismos de poder.
Sem dvida, a questo dos mecanismos de poder remete ao pro-
blema do governo, de forma circular, uma vez que se trata de gover-
nar as coisas. Mas, o que isto quer dizer, ou em qu implica? Que
essas coisas de que o governo deve se encarregar constituiem-se
dos homens, de suas relaes, dos recursos, das riquezas, da segu-
rana, do territrio e de tudo o que diz respeito a eles, seus costu-
mes, hbitos, maneiras de fazer ou de pensar, ou seja, o governo da
vida dos homens, o governo dos vivos.
O governo dos vivos tambm o governo da vida dos indivduos
de forma conveniente e direcionada a uma finalidade, e por meio de
um conhecimento das coisas adequadas e teis vida de todos, da
populao. Eis que a necessidade e a justificativa da racionalidade
como discurso poltico encontra na histria e no governo dos vivos
o seu espao. Nasce a biopoltica.
O DESAFIO DAS DIFERENAS: A CONSTITUIO DAS

SUBJETIVIDADES X GOVERNAMENTALIDADE
exatamente sobre o indivduo, suas maneiras de pensar e de

se comportar, na dimenso subjetiva da ao e sua articulao com
o real, que o poder exerce vigilncia, disciplina e controle de forma
obscura, ou seja, por meio dos valores e ideias que dissemina para
produzir um comportamento ajustado ao sistema. O sistema que
produz, comanda e faz cumprir as regras, e no as pessoas; fato
cotidiano ouvir que o sistema de controle (automatizado, claro),
ao estilo de um big brother5, no permite fazer isto ou aquilo, no
5 Emprstimo do sentido empregado por Deleuze e Guattari(1996, p. 80) em 1933 Mi-

cropoltica e Segmentaridade: A segmentaridade torna-se dura, na medida em que todos
os centros ressoam, todos os buracos negros caem num ponto de acumulao como um
ponto de cruzamento em algum lugar atrs dos olhos. [...] Um olho central computador
que varre todos os raios.
est programado para tais funcionalidades, est em manuteno e

fora do ar; que os dados foram perdidos na migrao, na atualizao
etc.
O funcionamento e a eficcia do sistema dependem da instn-
cia da subjetividade como uma dimenso fundamental da poltica
contempornea (tal como apontado por Foucault depois dos anos
1960), devidamente conformada aos seus objetivos.
conta dessa naturalizao dos sistemas de poder sobre a con-
duta humana, na qual o sujeito no exerce sua ao transformadora
(antes passivo), metamorfaseado por suas aes, Foucault consi-
dera um perigo tratar a identidade e a subjetividade como compo-
nentes profundos e naturais, que no so determinados por fatores
polticos e pessoais. Um conjunto de valores da cultura do sistema,
com a regulao das aes, do espao e do tempo se impe sobre as
atividades e pensamentos cotidianos, que so continuamente in-
trojetados e reforados com mltiplas ressonncias.
Gerir a subjetividade interessa ao sistema tanto quanto a gesto
dos resultados globais, pois trata-se da eficcia de um governo to-
tal e profundo sobre os outros, em um terreno desterritorializado
e sem superfcie, que o da educao a distncia. Cada indivduo
constitui-se em um segmento homogeneizado em relao a si e aos
outros, e, como uma unidade de medida, apresenta equivalncia
em relao aos outros indivduos (unidades). A dinmica e/ou a or-
ganizao de gesto no terreno desterritorializado opera a partir de
descolamentos de um centro de normativas que d a consistncia e
a materialidade de um espao poltico homogneo.
Por outro lado, este governo se exerce por meio de disciplina-
-gesto governamental, e se apoia em uma instrumentalizao eco-
nmica e tecnolgica para assegurar o controle do sistema e seus
diversos componentes. Ou seja, para se sustentar, esse governo
necessita de pequenas tticas locais e individuais que garantam a
execuo da grande estratgia, pois, sem as pequenas relaes de
poder, ele no se efetiva. preciso que haja uma inflao de poder na
vida cotidiana para que o governo dos outros se realize. Por exem-
plo, no sistema educacional, as hierarquias, as avaliaes, os prazos
definidos, as defesas de trabalhos, os currculos, as disciplinas, o
ambiente virtual de aprendizagem, o campus. Enfim, muitos seg-
mentos e relaes para que o poder circule.
O exame da questo da governamentalidade, como discurso po-
ltico ou como racionalidade poltica, estratificao e instituciona-
lizao, relevante justamente porque incide diretamente na auto-
nomia, nas prticas de si. por meio dos dispositivos de controle
que a governamentalidade legitima, com o apoio do discurso polti-
co-cientfico; e, como estratgia de poder-saber, pe-se em primei-
ro plano a problemtica do sujeito, e, portanto, de sua autonomia.
O exerccio da governamentalidade como governo dos outros
implica na excluso do governo de si (na autonomia), uma vez que
o cuidado de si resulta em oposio, rebeldia, lutas mltiplas e re-
sistncia ao poder.
Do ponto de vista das relaes poder-saber, a governamentali-
dade se mostra mais complexa, pois coloca a questo da forma e da
arquitetura de como as sociedades transmitem o saber, a maneira
como constituem a sua identidade, seu sistema de valores, suas re-
cusas e excluses.
A mecnica do poder operada no sistema educacional impe-se
em gestos, represses, disciplina, atitudes, discursos, na prpria
forma da aprendizagem e seus processos de ritualizao, de inclu-
so e excluso do saber, os quais so naturalizados e incorporados
como normalidade. E desta forma se estabelece sobre os indivdu-
os o controle contnuo que conduz a um saber e que por sua vez
produz hbitos de vida que se engendram e se perpetuam em um
circuito de satisfao de necessidades e exigncias.
Do ponto de vista da educao superior, o pensamento individu-
al e o conhecimento de si devem ser estimulados, mais que a pro-
duo terica dos acadmicos, pois a resistncia e contestao dos
estudantes s relaes do poder-saber, a ao poltica e a trajetria
rumo a um devir-aluno que podem produzir as transformaes

do poder.
Mas, no plano poltico, o qu e como podem os professores ofe-
recer para esse devir-aluno? Este justamente o ponto que toca
na autonomia enquanto busca por novas possibilidades de constru-
o do conhecimento e estilos de vida tal como aponta Foucault
na direo de uma tica e das tcnicas de si, ou governo de si,
como o mais importante propsito do saber.
O devir-aluno implica escolhas em meio a mltiplos estmulos e
o viver a prpria vida de forma autocrtica. O apoio autonomia,
liberdade dos estudantes remete os professores ao questionamento
responsvel e constante das relaes de poder em torno do ofcio
do professor e do saber, a qu se destina, ao exame crtico perma-
nente da lgica do sistema em que se insere e atua, da eficcia dos
instrumentos que prope, e das contribuies vlidas e criativas
sociedade.
EDUCAO E UNIVERSIDADE: IMPASSES PARA UMA CINCIA

ABERTA
A identificao de elementos constitutivos do fenmeno de

subjetivao relevante e preliminar ao estabelecimento futuro
de uma cartografia das subjetividades, bem como ao subsidiar da
mudana de prticas educativas no campo da educao superior a
distncia e presencial.
A atual formulao poltica da educao a distncia, ao desconsi-
derar a autonomia como elemento da dimenso poltica-produtiva
da vida dos alunos, revela a fragmentao da vida no saber/conhe-
cimento e no trabalho, e dificulta a emergncia de dinmicas de
construo cientfica abertas, colaborativas e cooperativas. Neste
sentido, algumas observaes importantes acerca da atual orientao
da poltica educacional empreendida pelo Estado merecem destaque.
Elas se assentam em impasses e desafios que os entretecimentos
da realidade provocam, para os quais no h um modelo ou uma

forma nica que permita super-las.
Nesta discusso no se trata de sobrepor um novo modelo
que incidiria em uma outra arquitetura de poder advinda de cima
para baixo - mas de apontar justamente que outros valores devem
conduzir o estabelecimento de novas dinmicas, as quais conside-
ramos que devem sempre ser abertas.
Retomando as nossas observaes sobre os impasses e dificul-
dades provocados pela poltica educacional e suas diretivas insti-
tucionais sobre o sistema universitrio, apontamos os seguintes: a)
a concepo de sistema universidade aberta para a educao a dis-
tncia prioriza e pratica um ensino de massa, hierarquizado, disci-
plinarizado e precarizado, que no estimula a pesquisa, a inveno
e a criatividade, em decorrncia dos excessos de parametrizao
aplicados independentemente das realidades; b) como estratgia
para proporcionar a incluso da populao, a efetividade das con-
tribuies da educao a distncia para a expanso e interiorizao
da universidade Pblica encontram-se limitadas pela centralizao
e dependncia da Unio, bem como pelas relaes entre os entes
federativos ou seja, autonomia limitada frente s questes ju-
rdicas e legais; c) as mtricas aplicadas expanso universitria
desconhecem os limites de capacidade da gesto universitria, des-
pejando sobre elas responsabilidades e competncias que no lhe
so devidas (por exemplo, aos mecanismos de prestao de contas,
que ignoram a sua finalidade e reduzem a universidade a empre-
sa pblica de prestao de servios; d) o acirramento dos contro-
les superdimensionados aplicados escala universitria promove
uma paralisia das atividades fins como, por exemplo, compra
de equipamentos, materiais para o ensino, a pesquisa e a exten-
so; e) as abordagens avaliativas aplicadas apresentam um mix de
carter desenvolvimentista da qualidade (por exemplo, o mecanis-
mo de autoavaliao com foco na melhoria da qualidade da insti-
tuio), bem como indica uma poltica de avaliao orientada s
quantidades e ao mercado, na qual se destaca a preocupao com

a eficincia do sistema (custo/benefcio e argumentos de natureza
fiscal, oramentria do Estado), como se pode constatar nas ava-
liaes da SEED/MEC do PNE 2008; f) o regulacionismo exacerba-
do praticado por meio dos vrios sistemas informatizados, pelos
quais a universidade controlada, impedem uma gesto integra-
da dos recursos, operando um excesso que mobiliza o tempo das
pessoas para o atendimento e dificulta a busca de solues e alter-
nativas a universidade posta para trabalhar para efetivar os
controles e no para gerir os recursos da melhor forma e confor-
me a sua realidade; g) a institucionalizao precria da educao
a distncia reflete a dicotomia enfrentada pela universidade entre
expanso e qualidade da educao, revelada tanto na precariedade
da infraestrutura da instituio, quanto nos polos (como mostram
os enunciados e as avaliaes da Capes), quanto nos argumentos
conservadores e dos rgos de classe com pouca ou nenhuma base
cientfica para no se lanar na empreitada; e, ainda, os desafios de
responder demanda por matrculas, isto , a expanso das ma-
trculas, com reduo de custo/aluno, usando como justificativa a
utilizao das novas tecnologias (conforme critrio aplicado pelo
Banco Mundial6, 1998); h) as dicotomias entre verticalidade e ho-
rizontalidade evidentes nos sistemas ora centralizados, ora des-
centralizados das agncias do MEC, os quais no se comunicam,
gerando antagonismos evidentes (por exemplo, hipercorreo nas
avaliaes institucionais, das quais as universidades so objeto; i) a
dicotomia entre um devir de universidade flexvel, mvel, e a rigi-
dez dos atuais currculos e projetos pedaggicos eminentemente
disciplinares e voltados padronizao da realidade, em uma cons-
truo identitria das subjetividades os quais impedem o exame
6 Ver ARAJO, Raimundo Luiz Silva. Financiamento da educao bsica no governo Lula:
elementos de ruptura e de continuidade com as polticas do governo de FHC. 2007. 182 f. Dis-
sertao (Mestrado em Educao) - Universidade de Braslia, Braslia, 2007.
da realidade do ponto de vista das diferenas; j) a questo da sus-

tentabilidade financeira da educao a distncia frente s possibi-
lidades oramentrias, dependncia atual dos recursos de fomento
da Capes e a possibilidade efetiva de captao de recursos por meio
de parcerias pblico-privadas; k) a uniformidade cultural emprega-
da para reforar a reduo custo/aluno; l) a internacionalizao da
educao e sua relao com o processo de transnacionalizao da
educao superior; m) o tratamento de sistema orientado meta
com inputs, outptus e feedback segundo regras e critrios universais
de organizao; n) o desconhecimento do sistema quanto ao aluna-
do, o comportamento destes, os motivos de evaso, permanncia
e persistncia no sistema por um lado, e, por outro, o desconheci-
mento, por parte do alunado, dos objetivos do programa, da orga-
nizao institucional, dos servios de atendimentos.
Essas observaes indicam de que forma os mecanismos de
biopoder, na forma de governamentalidade, so exercidos sobre a
universidade ou seja, as relaes de poder-saber. A anlise da
dimenso macropoltica da educao a distncia permite situar o
quanto a dimenso micropoltica das subjetividades desconside-
rada, ou mesmo insuficiente do ponto de vista do sistema como
conjunto de prticas; e como a poltica pblica comprometida
mais com expanso quantitativa e mtrica do que com a busca de
equidade e qualidade das aes educacionais. A esse respeito obje-
ta-se que esta uma tarefa da universidade, que precisa promov-la
com a comunidade universitria; mas ao mesmo tempo impedem-
-na, com seus excessos de parmetros, demandas de controle e va-
riaes oramentrias, dificultando o exerccio de uma programa-
o autnoma para alcanar o propsito estabelecido visado.
As atuais dificuldades de renovao do sistema educacional
rumo qualidade, flexibilidade e mobilidade requeridas para
a vida contempornea nos fazem relembrar um pouco o atraso em
sade e educao vividos nos decnios de 1960 e 70: um mercado gi-
gante, fragmentado, pouco produtivo, com grande dficit de gesto
profissional, baixo nvel de conhecimento tecnolgico e baixa capi-

talizao. O que nos lembram esses argumentos? Rapidamente
podemos identific-los ao sistema econmico mundial daquele pe-
rodo (leia-se OCDE, Banco Mundial, OMC, dentre os principais)
para justificar uma rea atrativa e de grande potencial para um ca-
pital em busca de novas reas de valorizao e investimentos.
Podemos pensar, contrariamente a essa lgica, que a educao a
distncia pode contribuir para se repensar a autoformao e a au-
tovalorizao, ou seja, em vez de se constituir em mecanismo de
captura da intelectualidade de massa, seja orientada por outros va-
lores, por uma tica da subjetividade voltada para a autonomia e a
liberdade, a fim de constituir uma linha de fuga s atuais prises da
existncia e do exerccio da biopotncia.
De forma concreta, o docente pode: conduzir o aluno refle-
xo sobre as aes que sofre; ajud-lo a identificar os seus desejos
e crenas; potencializar uma discusso mais poltica e criativa so-
bre a educao a distncia; investigar os agenciamentos, as din-
micas de interao, a interatividade da cotidianidade dos alunos,
os seus modos e planos de vida; organizar a potncia coletiva por
meio de novos dispositivos (por exemplo, organizar uma militncia
na Internet); colocar em movimento uma nova tica agenciada por
produes cujo valor coletivo (e que sejam produes colabora-
tivas, pois que todo ato coletivo); produzir deslocamentos para
uma perspectiva biopotente da educao a distncia em oposio
macropoltica; praticar uma educao menor, mais dinmica, e que
contemple as expectativas dos alunos.
Neste sentido, a dimenso macropoltica da educao aponta
para a realidade instituda, aquela dos Planos Nacionais, das Leis,
dos grandes programas e sistemas, dos parmetros e dos referen-
ciais; uma megamquina de aprendizagem e controle, de produ-
o de indivduos sem singularidade. Em oposio s decises e
estratgias da macropoltica, o exerccio de uma micropoltica de
singularizao, de exerccio das diferenas, das pluralidades, das
multiplicidades, empreendimento de revolta e resistncia; apren-

dizagem para alm dos controles, das avaliaes finalsticas e preo-
cupao com resultados.
No se trata evidentemente de reconciliar os imperativos macro
e micropolticos. Como ato poltico que , a educao precisa des-
territorializar a produo desses discursos no cotidiano das pes-
soas, desconstru-los, opor-lhes resistncia. Esta educao como
apontamento de uma tica da subjetividade no nvel micropoltico
se estabelece na poltica do cotidiano, nas relaes diretas entre os
indivduos; e produzem efeitos sobre o nvel macropoltico.
Tal educao fragmentada, segmentada e no se coaduna com
qualquer falsa pretenso de totalidade, de unidade; ela produo
de multiplicidades, na qual toda ao e todo fracasso so coletivos,
mquina de resistncia ao controle.
As multiplicidades so a prpria realidade, e no supem nenhuma uni-

dade, no entram em nenhuma totalidade e tampouco remetem a um
sujeito. As subjetivaes, as totalizaes, as unificaes so, ao contrrio,
processos que se produzem e aparecem nas multiplicidades Deleuze e
Guattari (1995, p. 7)
As questes que emergiram nas dimenses micropolticas e ma-

cropolticas permitiram visualizar o conjunto de lutas e enfrenta-
mentos que se efetuam nas relaes poder-saber. Tais relaes de
poder-saber, como foram apontadas por Foucault, impedem que se
efetue um saber que potncia de si.
fundamental observar que transformaes substanciais s
podem ocorrer a partir de lutas na busca da autonomia, na pro-
duo de diferenas em oposio ao atual regime de construo
identitria.
O exerccio maior pensar a educao como movimento, acon-
tecimento, conjunto de acontecimentos, dinmicas e fluxos e, por-
tanto, retrat-la em diferentes dimenses.
No contexto da subjetividade, notrio que as diferenas

s podem emergir da multiplicidade de singularidades em mo-
vimento, nas velocidades e intensidades em interao; e que as
expectativas, motivaes e vontades devem ocupar um lugar cen-
tral na produo das subjetividades para liber-las em direo ao
comum. Singularidades numa multiplicidade, que atentam para
a diversidade como elemento positivo na produo de conheci-
mento, de saber, marcadas pelas diferenas entre si. A esse res-
peito, diz Nietzsche:
Devemos afinal, como homens de conhecimento, ser gratos a tais resolu-

tas inverses das perspectivas e valoraes costumeiras, como que o es-
prito, de modo aparentemente sacrlego e intil, enfureceu-se consigo
mesmo por tanto tempo: ver assim diferente, querer ver assim diferente,
uma grande disciplina e preparao do intelecto para a sua futura obje-
tividade a qual no entendida como observao desinteressada (um
absurdo sem sentido), mas como a faculdade de ter seu pr e seu contra
sob controle e deles poder dispor: de modo a saber utilizar em prol do
conhecimento a diversidade de perspectivas e interpretaes afetivas
... Mas, eliminar a vontade inteiramente, suspender os afetos todos sem
exceo, supondo que o consegussemos: como? no seria castrar o
intelecto? (nietzsche, 1998, p.108-109)
Faz-se necessrio reafirmar a dependncia recproca entre o

comum e a diferena como processos que coexistem, fundamen-
talmente para que o saber e o conhecimento se produzam. Enfim,
diante da imensido de fluxos que colocam desafios em profuso
para o saber, no conveniente lanar mo de respostas fceis,
prontas e rpidas.
Para buscar alternativas ao atual estgio das relaes poder-sa-
ber no campo educacional necessrio admitir a crise da universi-
dade, o esgotamento dos modelos centrais e identitrios, propagar
esse esgotamento, resistir ao desejo de massificao e, sobretudo,
no deixar recuar o imperativo da autonomia e da construo cole-

tiva do saber e do conhecimento.
Coube-nos ressaltar que a autonomia como liberdade humana
vem primeiro, constitutiva da luta, do estar no mundo e da ao
humana, e no se subordina to somente educao e lei. A edu-
cao, neste sentido, s pode oferecer elementos e condies para
a autoreflexo; no pode dirigir os resultados da ao humana e
nem mesmo designar possibilidades de julgamento. Isto porque o
julgamento s pode se instalar quando cessa o pensamento, j que
a ao , por si mesma, incondicional ao pensamento e ao prprio
julgamento.
CONCLUSO
A autonomia ou liberdade humana a liberdade de agir/ao no

mundo, confrontada com ele e, portanto, contingencial e contin-
genciada, inscrita no plano da imanncia da experincia radical da
subjetividade.
Compreendemos, tal como Deleuze (1992, p. 127), que, sendo
o Eu um hbito, uma contemplao, e que todo hbito criador,
o eu o resultado da contemplao de habitar o mundo, de estar
no mundo, o qual funda-se sobre o plano da imanncia radical:
as convenes, os costumes, as normas. O Eu converte-se, cons-
titui-se em um processo de aes oriundas da liberdade humana,
do comeo arbitrrio da existncia humana, das convenes no
mundo. A constituio do Eu, da subjetividade, liga-se ao terri-
trio, habitando-o e sendo habitado por ele, movendo-se em um
plano que se afirma sobre ele o plano da imanncia, o da pr-
pria autonomia.
Da mesma forma, do conjunto das aes sob o solo moven-
te das convenes e costumes, bem como da capacidade de con-
templ-los, que o processo de subjetivao permitir a afirmao
da condio da pluralidade humana. Ou seja, conjuno entre a
autonomia e o mundo, onde a liberdade humana a motivao

constitutiva para agir.
A experincia de si (Eu) enquanto decorrncia da contingncia
de habitar/ser habitado no mundo/territrio s pode se dar no
campo emprico.
Os processos de subjetivao, como fenmenos de ordem emp-
rica, apresentam/ trazem ao homem desafios e responsabilidades
para sua liberdade e exerccio efetivo. Um dos desafios do exerccio
da autonomia humana o seu limite frente aos outros habitantes
do mundo/territrio, j que a prpria liberdade pe, como condio
de sua existncia, a igualdade e a diferena, ao mesmo tempo.
A autonomia s existe entre homens livres, sendo ela mesma
o plano imanente para o pensamento e a ao humana. O pensa-
mento se estende, movimenta no territrio e dele necessita para
ter consistncia; da mesma forma a ao humana s se funda habi-
tando um territrio onde possa se exprimir.
No h dicotomia entre o Eu e o mundo/territrio, se existem
autonomia e diferena. A liberdade humana/autonomia afirma-se
como possibilidade radical das experincias subjetivas no mundo.
Conhecer e habitar o territrio constituem uma mesma experi-
ncia, que s se faz na luta pela autonomia. Os processos de subje-
tivao, portanto, no so transcendentais, ou externos ou desvin-
culados do mundo, mas, contrariamente, so imanentes ao existir
no mundo.
Tal qual o pensamento carece de um territrio para habitar, e ser
habitado e experimentado, o cuidado de si s pode ocorrer em con-
sequncia de habitar um territrio com os outros: hbito poltico.
A educao como hbito poltico, advinda de subjetividades em
movimento, que pode ensejar uma educao viva e a constituio
do comum no territrio.
A direo rumo a um territrio comum pode emergir de ondas
propagadas de um devir-diferena como novas experincias na edu-
cao, na cincia e na tecnologia.
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11
Por que open notebook science?
Uma aproximao s ideias de
Jean-Claude Bradley1
Anne Clinio
OPEN NOTEBOOK SCIENCE: O QUE E O QUE NO
Historicamente, o caderno de laboratrio (laboratory notebook) ou

caderno de pesquisa tem sido o principal instrumento de registro das
atividades realizadas por um cientista, constituindo-se em documen-
tao de protocolos e resultados de pesquisa, assim como em ferra-
menta organizacional. So cadernos de papel, com folhas sequenciais,
datados e utilizados por um cientista para registrar a execuo de ati-
vidades, de acordo com as preferncias individuais e orientaes insti-
tucionais, podem ser individuais ou coletivos, ter um formato livre de
registro ou, ainda, modelo estruturado, podem apenas registrar o que
foi realizado ou agregar observaes pessoais e insights.
Ao adotar o formato digital, o caderno de laboratrio se tornou
um caderno de laboratrio eletrnico (Eletronic Laboratory Note-
book - ELN), transferindo os dados levantados do suporte material
do papel para softwares que oferecem facilidades, como ferramen-
tas de busca, possibilidade de transferncia de dados, criao de c-
pias de segurana (backups), incorporao direta de dados oriundos
1 Trabalho desenvolvido com o apoio da Faperj e da Capes.

254 Anne Clinio
de instrumentos cientficos, alm de apoiar algum nvel de colabo-

rao entre cientistas.
Para alm do argumento de facilitar a execuo de atividades
realizadas cotidianamente pelos cientistas, Jean-Claude Bradley,
professor de qumica e pesquisador da Universidade de Drexel, nos
Estados Unidos, criou, em setembro de 2006, o conceito de cincia
de caderno aberto (Open Notebook Science - ONS). Ou seja, uma for-
ma de fazer cincia baseada na abertura dos cadernos de laborat-
rio. Seu objetivo era promover um debate claro sobre colaborao
aberta na cincia (bradley; lang; koch; neylon, 2011, p. 427) .
Segundo o autor, este conceito se refere a um modo de fazer
cincia em que - da melhor maneira possvel - voc torna a sua pes-
quisa aberta ao pblico em tempo real (bradley, 2010)2. A pr-
tica no inclui apenas dados, informaes e resultados favorveis
de uma pesquisa cientfica: divulga tambm status parciais, debi-
lidades e desafios, quando eles ainda no foram resolvidos pelos
cientistas. Compartilhar os bastidores da cincia, seus estgios
intermedirios, dvidas e dificuldades, parte da estratgia de
Bradley para promover uma cincia rpida, cincia melhor (fast
science, best science) e atrair colaboradores e recursos para resolver
questes cientficas que o desafiavam.
Ao nomear esta nova prtica como open notebook science, Bra-
dley queria distingui-la da expresso Open Source Science, que ele
mesmo havia utilizado anteriormente, mas que se tornara amb-
gua pelos vrios significados e perspectivas creditados a ela - por
exemplo, a sua utilizao em discusses sobre pr-prints de artigos
cientficos. Embora concordasse que algumas concepes do termo
Open Source Science eram bastante consistentes com nosso uso no
2 a way of doing science in which as best as you can you make all your research
freely available to the public and in real time (BRADLEY, 2010).
Por que open notebook science? 255
UsefulChem3 e reconhecesse o Open Source Software como uma

inspirao, Bradley queria esclarecer sua proposta:
No Open Source Software, o cdigo disponibilizado para que qualquer

pessoa possa modific-lo e adapt-lo. O que estamos tentando fazer
com UsefulChem oferecer uma entidade anloga para a pesquisa qu-
mica, que so os dados brutos dos experimentos e a interpretao do
pesquisador, em um formato que qualquer pessoa pode facilmente re-
-analisar, re-interpretar e re-utilizar. Um bom exemplo a reutilizao de
observaes e resultados de experimentos fracassados de maneira no
planejada pelo pesquisador original. Isso s no acontece regularmente
em cincia porque as experincias fracassadas quase nunca so includas
nas publicaes (bradley, 2006a).4
E define open notebook science do seguinte modo:
Para aclarar a confuso, eu vou utilizar a expresso open notebook scien-

ce, que ainda no sofreu uma mutao memtica. Com ela, eu me refiro
existncia de uma URL linkada a um caderno de laboratrio (como esse)
que est disponvel abertamente e indexado por ferramentas de bus-
ca habituais. Ele no precisa obrigatoriamente parecer com um caderno
de laboratrio de papel, mas essencial que as informaes necessrias
3 UsefulChem o nome de um projeto criado em 2005 por Jean-Claude Bradley com o

objetivo de sintetizar compostos antimalricos, desenvolvidos a partir da perspectiva de
uma cincia de caderno aberto. Uma wiki e um blog homnimos disponibilizam, respecti-
vamente, seu caderno de laboratrio e suas reflexes.
4 In Open Source Software, the code is made available to anyone to modify and repur-
pose. What we have been trying to do with UsefulChem is to provide the analogous entity
for chemical research, which is raw experimental data along with the researchers interpre-
tation in a format that anyone can easily re-analyze, re-interpret and re-purpose. A good
example ofre-purposing is using some results and observations from a failed experiment
in a way that was never intended by the original researcher. This just doesnt happen re-
gularly in science because failed experiments are almost never included in publications.
(BRADLEY, 2006a)
256 Anne Clinio
para que o pesquisador chegue as suas concluses esteja igualmente

disponveis para o resto do mundo. Basicamente, nenhuma informao
privilegiada. (bradley, 2006a)
Posts publicados por Jean-Claude Bradley mostram que ele to-

mou o seu lema de nenhuma informao privilegiada (no inside
information) no nvel mximo. Ele no apenas compartilhava no
apenas os dados e informaes gerados por suas pesquisas, expondo
o dinamismo, as complexidades e as reviravoltas da atividade cien-
tfica, mas tambm disponibilizava informao que influenciava as
condies de realizao de seu trabalho. Alguns exemplos: publica-
o de avaliaes comparativas de servios de informao em qu-
mica; disponibilizao de ferramentas computacionais criadas por
ele; recomendao de artigos publicados por outros pesquisadores;
agradecimento pblico pela ajuda recebida de colaboradores; e, ain-
da, elaborao, de modo aberto, de propostas de financiamento para
suas pesquisas.
A alegao de que o caderno aberto pode acelerar e melhorar a
qualidade da cincia (fast science, better science) um argumento
recorrente entre adeptos, como Matthew Todd, Anthony Salvag-
no e Steve Koch, e evangelistas da cincia aberta como Came-
ron Neylon, Peter Murray-Rust, entre outros. Matthew Todd, por
exemplo, professor da Universidade de Sydney, que trabalhava em
estreita parceria com Bradley em um projeto de open drug discovery
afirma que [...] Egoisticamente, do ponto de vista de um cientis-
ta uma enorme vantagem que pessoas corrijam seus erros antes
que voc os comenta (todd, 2014). O fato de que outras pessoas
possam corrigir seus erros antes que voc perca tempo em linhas
de pesquisa improdutivas favorece que o pesquisador passe a tra-
balhar de forma aberta. (todd, 2014).
Mas como o fato de manter um caderno aberto atrairia colabo-
radores e recursos para resolver questes cientficas? Como profes-
sor, Bradley vislumbrou que seus alunos podiam contribuir para a
abertura de conhecimento cientfico atravs de mensuraes rea-

lizadas durante as aulas. Assim, criou em parceria com Cameron
Neylon e Rajarshi Guha em setembro de 2008, o Open Notebook
Science Challenge (onsc) - um projeto de pesquisa crowdsourcing,
que articulava ensino e pesquisa, com o objetivo de coletar medi-
es de solubilidade no-aquosa de compostos orgnicos.
Como iniciativa de natureza aberta, qualquer pessoa poderia
participar. A nica exigncia era a de que os experimentos deviam
ser registrados, como um caderno aberto - o que significava o aces-
so pblico e imediato aos cadernos de laboratrio, onde estavam
registrados os detalhes do trabalho laboratorial, aos dados brutos
que subsidiam o clculo das medies e concluses. Os participan-
tes eram avaliados mensalmente por Jean-Claude Bradley, Andrew
Lang, Bill Hooker, Cameron Neylon, Rajarshi Guha, Steve Koch e
Anthony Williams, que acessavam e comentavam os cadernos de la-
boratrio abertos, retroalimentando os estudantes com pareceres
relevantes. O principal critrio de avaliao no era a quantidade de
experimentos realizados, mas quem havia melhor registrado como
eram realizados seus experimentos. (onsc, 2010, p.2).
Basicamente, ns queremos reconhecer estudantes que prometem ser

bons cientistas. Isso inclui a manuteno de um caderno de laboratrio
(com links para dados brutos) de maneira que outras pessoas entendam
facilmente o que foi feito e o que foi observado. A seo log do caderno
deve ser preenchida em tempo hbil. Geralmente, at 24 h aps a reali-
zao do experimento. Ningum mantm, desde o princpio, um cader-
no de laboratrio de maneira perfeita e por isso que os organizadores
iro comentar, em negrito e itlico, diretamente em suas pginas. Um
critrio importante de avaliao a rapidez e o zelo do estudante para
responder os comentrios. A criatividade na concepo da tcnica de
medio da solubilidade em termos de eficincia, a velocidade e a repro-
dutibilidade tambm desempenham um papel importante na avaliao.
A sua participao na comunidade cientfica atravs de redes Web 2.0
258 Anne Clinio
certamente um algo a mais. E, evidentemente, o nmero de medies

contar (ons challenge, 2008)5.
Esta perspectiva atraiu a ateno de outros professores, inician-

do novas colaboraes. Brent Friesen, professor de qumica da Uni-
versidade Dominicana, transformou o ONSC em uma tarefa para
seus alunos do segundo ano. E Steve Koch, pesquisador de fsica da
Universidade do Novo Mxico, adotou a prtica em seu laborat-
rio, incentivando estudantes a fazerem o mesmo (bradley; lang;
koch; neylon, 2011, p. 436).
Logo, alunos tambm se interessaram por essa perspectiva e a
adotaram. Marshall Moritz era ainda um estudante do primeiro ano
na Universidade de Syracuse quando descobriu ONSC na internet.
Ele escreveu diretamente para Bradley, tornou-se um participante
do desafio e chegou a receber um prmio em julho de 20096 pela
qualidade de suas contribuies. Anthony Salvagno foi apresenta-
do prtica do caderno aberto atravs de seu professor Steve Koch,
e desenvolveu uma srie de textos introdutrios sobre o tema. Ele
tambm fundou a Open Notebook Science Network7, plataforma
on-line que facilita a criao e a manuteno de cadernos abertos
com software Wordpress.
5 Basically we are looking to reward students who show promise of becoming good
scientists. This includes maintaining a laboratory notebook (including links to raw data) in
a manner that makes it easy for others to understand exactly what you did and what you
observed. The log portion of the notebook must be recorded in a timely fashion, usually
within 24 hours of performing the experiment. Nobody maintains a notebook perfectly
from the start and that is why the organizers will be providing feedback in bold and italics
directly on your notebook pages. How quickly and thoroughly you address that feedback is
an important criterion. Creativity in the design of the solubility measurement technique in
terms of efficiency, speed and reproducibility will also play a strong role in the evaluation.
Participation in the scientific community via Web2.0 networks would certainly be a plus.
And, of course, the number of measurements will count. (ONS CHALLENGE, 2008)
6 Disponvel em: http://onschallenge.wikispaces.com/students. Acesso em: 05 fev. 2015
7 Disponvel em: http://onsnetwork.org. Acesso em: 05 fev. 2015
Como cientista, manter o caderno aberto permitiu a Bradley

identificar e ser identificado, conectar-se e trabalhar, em vrios
nveis, com programadores, matemticos, jornalistas, alm de pro-
fissionais das reas de qumica sinttica, qumica computacional,
bioqumica, alm de companhias qumicas, etc. A vantagem de tra-
balhar de forma aberta poder conhecer pessoas e colaborar com
elas, para Bradley esta colaborao assumiu diversas formas.
Ele reconheceu como contribuies valiosas algumas interaes
que podem parecer irrelevantes, mas, que, na verdade, beneficia-
ram seu trabalho. Por exemplo, a sugesto de David Bradley de uti-
lizar a ortografia do ingls britnico para o verbo sintetizar, na
seo de comentrios de um de seus primeiros posts, ajudou Je-
an-Claude Bradley a expandir uma pesquisa bibliomtrica que de-
finiu a malria como seu tema de pesquisa para os anos seguintes.
Ou ainda, um comentrio de Matthew Todd, no blog UsefulChem
Molecules, que inaugurou uma parceria entre eles (bradley, lang;
koch; neylon, 2011, p . 428) .
Bradley tambm colaborou com profissionais que lidavam com
os desafios da representao, manipulao e comunicao de infor-
mao em qumica na perspectiva da cincia aberta. Ele caracte-
rizou este tipo de interao como uma metacolaborao porque
no envolvia objetivos especficos de um projeto, mas, sim, formas
de representar e manipular informao qumica e mtodos para
torn-la legvel por mquina (bradley; lang; koch; neylon,
2011, p. 432). Nesse campo, trabalhou com Egon Willighagen,
Peter Murray-Rust, Anthony Williams e Andrew Lang de diversas
formas: acompanhando os blogs uns dos outros, compartilhando
experincias e conhecimentos ou cooperando no desenvolvimento
de solues.
Sob a tica dos objetivos de suas pesquisas cientficas, Bradley
reconheceu como colaboraes, por exemplo, a possibilidade de
trabalhar com bibliotecas virtuais e modelagem molecular em 3D
(3D docking information) oferecidos pelo projeto Find a Drug. Ele
260 Anne Clinio
tambm destacou que o primeiro open science loop para a desco-

berta de medicamentos - no qual a elaborao de hipteses, do-
cking, sntese e os resultados da anlise foram elaborados aber-
tamente e em tempo real8 - foi realizado, em maio de 2007, com
o apoio de Daniel Zaharevitz, Chefe do Information Technology
Branch of the Developmental Therapeutics Program do National
Cancer Institute (NCI). Zaharevitz descobriu o projeto UsefulChem
atravs de uma rede de open scientists e ofereceu testes de atividade
antitumoral (bradley; lang; koch; neylon, 2011, p. 430).
Encontrar colaboraes imprevisveis, atravs da abertura do
conhecimento cientfico e da serendipidade on-line, tambm con-
siderado vantagem por Matthew Todd. Atualmente, Todd coorde-
na o Open Source Malria9, um projeto de pesquisa aberta (open
research) que tambm mantm seus cadernos abertos. No entanto,
ele diferencia a manuteno de um caderno aberto e de um blog:
Voc pode descrever o que tem feito diariamente em seu labora-
trio, sem fazer cincia aberta [...] ter um caderno aberto crucial,
onde voc honesto sobre o sucesso e as falhas e o que voc tem
realizado, incluindo os dados brutos, na ntegra. isso o que eu
quero dizer com cincia aberta, mas vem se tornando um termo
muito dilatado. (todd, 2014)10.
Em agosto de 2005, Bradley (2005b) j distinguia trs tipos de
publicaes on-line no campo cientfico. O primeiro o dos blogs de
atualidades em cincia que basicamente informa as novidades
na cincia assim que elas so divulgadas em comunicados de im-
prensa ou publicadas em revistas importantes. Um segundo tipo
8 where hypothesis formation, docking, synthesis, and assay results were performed
openly in real time (BRADLEY; LANG; KOCH; NEYLON, 2011, p. 430).
9 Disponvel em: http://opensourcemalaria.org/Acesso em: 07/02/2015
10 You can describe what you have done daily in your laboratory without making open
science [...] Having an open notebook is crucial, where you are honest about success and
failures and what you have done, including all the raw data. Thats what I mean by open
science, but it is becoming a very dilated term. (TODD, 2014)
constitudo pelos blogs pessoais sobre cincia que abordam a

rotina diria do trabalho em um laboratrio e que so geralmen-
te annimos. E, por ltimo, mas no menos importante, os blogs
que apresentam resultados de experimentos e revises de literatu-
ra cientfica - algo que ele vinha experimentando com seus alunos,
e seria chamado de open notebook science um ano depois.
Isto o que eu gostaria de ver muito mais, os detalhes dos experimentos,

os links para a literatura, basicamente o trabalho acadmico. Por defini-
o esses blogs no devem ser muito populares porque o nvel de deta-
lhe para explicar um conceito o torna acessvel para quem familiariza-
do com o campo (um bom exemplo da cauda longa) - podem ser novos
resultados de experimentos ou revises detalhadas da literatura. isto
que estou tentando alcanar com os alunos que trabalham em meu la-
boratrio ou assistem a minhas aulas de qumica orgnica. muito mais
difcil manter o padro do rigor cientfico com alunos de graduao, mas
eu acho que estamos chegando l (bradley, 2005b).11
Os Pseudo Open Notebook Science

Na prtica, a maioria dos cientistas que mantm cadernos aber-
tos adota parcialmente a proposta de Bradley de no inside informa-
tion, convertendo os cadernos em parcialmente abertos ou pseu-
doabertos (PONS) (bradley, 2009; bacon, 2008). So exemplos
11 This is what I would like to see a lot more of. Experimental details. Links to literature.
Basically scholarship. By definition these blogs should not be widely popular because the
detail required to explain the concepts makes them accessible to those familiar with the
field (a nice example of the long tail). These can be new experimental results or detailed
reviews of the literature. This is what I am trying to achieve with the students working in my
lab or taking my organic chemistry class. It is much more difficult to maintain the standard
of scientific rigor with undergraduates but I think we are getting there. (BRADLEY, 2005b)
262 Anne Clinio
desta discrepncia a omisso ou o adiamento da publicao de da-

dos e de informaes.
Um estudo exploratrio realizado por Grubb e Easterbrook
(2011) indicou falta de consenso sobre o significado de aberto
em um universo de 20 cientistas identificados como promotores
da cincia aberta e do conhecimento aberto. As discordncias
abrangem diversos aspectos da prtica cientfica aberta, inclusive
o compartilhamento de dados e de resultados que caracteriza a
proposta do caderno aberto. Os respondentes concordaram que
dados e resultados de pesquisa assim como publicaes, devem
estar acessveis gratuitamente a qualquer pessoa, mas divergi-
ram em relao ao momento de divulgao. Alguns afirmaram o
mais rpido possvel, enquanto a grande maioria afirmou prefe-
rir tornar dados e resultados acessveis s depois da publicao
(grubb; easterbrook, 2011, p.7). curioso dois participantes
afirmaram que os dados devem ser compartilhados apenas quan-
do solicitados.
Os autores concluem que h trs atitudes em relao ao com-
partilhamento de dados e resultados: a) aquelas que comparti-
lham dados e resultados imediatamente; b) aquelas que compar-
tilham dados e resultados em algum momento; c) aquelas que
acreditam no compartilhamento de dados e resultados, mas no
o realizam, por preocupaes relativas a questes de patentea-
mento e plgio.
Atento a estas barreiras, Bradley desenvolveu, ainda em 2009,
uma srie de logos, inspirados na modularidade das licenas Cre-
ative Commons, para identificar diferentes graus de abertura dos
cadernos de pesquisa.
Tabela 1: Logos e graus de abertura do Open Notebook Science
Grau de abertura Descrio

Todo contedo, imediatamente - O
caderno de laboratrio e os respectivos
dados brutos associados investiga-
o esto disponveis, na ntegra, em
tempo real ou o mais rpido possvel.
All Content - Immediate (ACI) Outros podem assumir que se algo no
est publicado no caderno, o pesquisa-
dor no o realizou.
Todo contedo, com atraso - O

caderno de laboratrio e os respectivos
dados brutos associados investigao
esto disponveis, na ntegra, mas com
All Content - Delayed (ACD) algum atraso - talvez por questo de
patenteamento ou de publicao.
Contedo selecionado, imediata-

mente - Apenas uma parte do caderno
de laboratrio e os respectivos dados
brutos associados investigao esto
disponveis em tempo real ou o mais
rpido possvel. Se algo no est publi-
Selected Content Immediate (SCI)
cado no caderno de laboratrio, outros
no devem supor que no foi realizado
pelo pesquisador.
Contedo selecionado, com atraso

- Apenas uma parte do caderno de
laboratrio e os respectivos dados
brutos associados investigao esto
disponveis, com algum atraso. Se algo
Selected Content - Delayed (SCD) no est publicado no caderno de labo-
ratrio, outros no devem supor que
no foi realizado pelo pesquisador.
Fonte: BRADLEY, 2009
264 Anne Clinio
Para esclarecer o que esse modo de fazer cincia significa na pr-

tica, o Open Source Malaria formulou seis leis que regulam tais
atividades.
Este um tipo de cdigo de conduta, diferente dos Panton
Principles que so importantes para a questo dos dados [aber-
tos]. Refere-se a maneira que voc deve agir se quiser fazer parte
do projeto. Voc no obrigado a seguir, mas se o no o faz, no
pode associar-se ao projeto. (todd, 2014)12. As seis leis so: 1)
Todos os dados so abertos e todas as ideias so compartilhadas.
2) Qualquer pessoa pode participar, em qualquer nvel, do pro-
jeto. 3) No haver patentes. 4) Sugestes so a melhor forma
de crtica. 5) A discusso pblica muito mais valiosa do que
um e-mail privado. 6) O projeto maior e no propriedade de
nenhum laboratrio. O objetivo encontrar uma boa droga para
a malria, por qualquer meio, to rpido seja possvel (todd,
2011)13.
AS ORIGENS DA OPEN NOTEBOOK SCIENCE
O caderno aberto, tal qual proposto por Bradley, uma das mui-
tas inovaes no campo cientfico cujas origens se localizam na con-
fluncia das novas formas de colaborao em ambientes digitais e
das influncias da cultura livre. A prtica considerada uma das
vertentes da cincia aberta, um movimento que rene ativistas e
cientistas de diversos campos do conhecimento, engloba diferentes
12 This is a kind of conduct law, it is not the Panton Principles that are important for data,
for example. This is about how you should operate if you want to be a part of the project. You
dont have to do this, but if you dont, you cant be associated with the project (TODD, 2014).
13 1) All data are open and all ideas are shared. 2) Anyone can take part at any level of the
project. 3) There will be no patents. 4) Suggestions are the best form of criticism. 5) Public
discussion is much more valuable than private email. 6) The project is bigger than, and is
not owned by, any given lab. The aim is to find a good drug for malaria, by whatever means,
as quickly as possible (TODD, 2011)
significados e tipos de iniciativas14, adota distintas perspectivas e

pressupostos. Compartilha a premissa de que os modos atuais de
produo e comunicao da atividade cientfica so inadequados e
que criam, especialmente no mbito da cincia institucionalizada,
obstculos legais e econmicos para o acesso informao e ao co-
nhecimento. Neste contexto, vislumbra-se na internet uma opor-
tunidade tecnolgica para retomar ou promover, dependendo da
perspectiva, uma verdadeira cincia. Essa viso j havia sido ma-
nifestada pelo pioneiro movimento pelo acesso aberto s revistas
cientficas em sua Declarao de Budapeste (2002).
Uma antiga tradio e uma nova tecnologia convergiram para tornar

possvel um avano histrico. A antiga tradio a disposio de cien-
tistas e acadmicos em publicar o fruto de suas pesquisas sem remune-
rao, em nome da transparncia e democratizao do conhecimento. A
nova tecnologia a internet. O avano histrico que eles possibilitam
14 Alm do open notebook science, a cincia aberta rene iniciativas como: 1) Open Ac-
cess - refere-se ao acesso literatura cientfica de modo que qualquer pessoa possa pes-
quisar, consultar, fazer download, imprimir, copiar e distribuir o texto integral de artigos
publicados em revistas cientficas (via dourada) ou depositados em outras fontes de infor-
mao cientfica como repositrios institucionais (via verde). 2) Open Data - expresso po-
pularmente vinculada questo da transparncia e interoperabilidade de dados governa-
mentais, mas com contedo mais amplo. No campo cientfico, demanda a publicizao do
conjunto de dados primrios de uma pesquisa, pois se considera que a omisso impede a
reprodutibilidade e o amplo escrutnio. Tampouco permite a sua reutilizao em pesquisas
derivadas, ocultando inconsistncias, baixa qualidade, plgio ou fraude. 3) Open Hardware
(Hardware aberto) Refere-se divulgao, sem restrio, de informaes para construo
de ferramentas cientficas pela adoo de padres que garantem sua reproduo em larga
escala. 4) Citizen Science (cincia cidad) - alude participao, em diversos graus, de no
especialistas em pesquisa cientfica, com a motivao de ampliar a participao pblica.
No se restringe coleta de dados ou ao compartilhamento do tempo ocioso de seus
computadores pessoais, mas envolve, tambm, a anlise de dados e desenvolvimento de
tecnologias. 4) Educao Aberta Tendncia que busca repensar os processos de apren-
dizagem e que tem, como um de seus expoentes, as discusses sobre o licenciamento
aberto de materiais de ensino e pesquisa (recursos educacionais abertos)
266 Anne Clinio
a distribuio da literatura acadmica arbitrada por toda a extenso do

globo e o acesso totalmente irrestrito e gratuito por parte de qualquer
cientista, acadmico, professor, estudante ou outro interessado. Desfazer
as barreiras que impedem o acesso a esta literatura ir acelerar a pesqui-
sa, fortalecer a educao e difundir o conhecimento de maneira geral,
tirando dela seu mximo proveito e assentando as bases para a unio da
humanidade em uma ampla e indita conversao intelectual comum
em sua marcha pelo conhecimento. (BOAI, 2002)
Jean-Claude Bradley (2013a) compartilha a viso de que a inter-

net uma oportunidade tecnolgica, mas frisa que a possibilidade
de transformar a relao com a informao e com o conhecimento,
favorecida pela tecnologia, pode ser facilmente descartada. O autor
lembra que, j em 2003, a popularizao dos meios de produo e
disseminao de podcasts propiciava a disponibilizao on-line de
material didtico por professores, mas a maioria dos educadores
preferia uma posio intermediria, em que compartilhava apenas
uma parte de seus materiais, na esperana de conseguir comerciali-
zar outras, consideradas mais relevantes ou diferenciadas.
Na contracorrente, Bradley explora a oportunidade tecnolgica
e a perspectiva do conhecimento aberto, compartilhando materiais
educativos (podcasts de aulas, slides, textos etc), dicas de uso de fer-
ramentas e reflexes sobre sua experincia no ambiente universit-
rio, atravs do blog Drexel CoAS E-Learning, iniciado em fevereiro
de 2005, no qual assina como coordenador de E-Learning no Colle-
ge of Arts and Sciences, da Universidade de Drexel.
Nesse blog, Bradley publica uma srie de posts, atravs dos quais
podemos perceber que a origem do conceito est diretamente ligada
sua atuao como professor universitrio, sua experincia e expe-
rimentos em e-learning, e aos debates sobre as limitaes do processo
de reviso por pares, e s potencialidades da Internet para a comuni-
cao cientfica. Outra fonte de informao o blog UsefulChem15.
15 Disponvel em: http://usefulchem.blogspot.com. Acesso em: 01 fev. 2015

A ideia de ser til
Logo nos primeiros posts do blog UsefulChem, Bradley revela

uma das suas motivaes para a elaborao do conceito o desejo
de contribuir, como cientista, de forma til para a sociedade. Este
interesse est presente no ttulo escolhido para o seu blog Useful
Chemistry (Qumica til, em portugus) e em comentrios positi-
vos sobrea iniciativa de Elias Corey, da Universidade de Harvard
University e ganhador do Prmio Nobel de 1990, de se dedicar
produo de Tamiflu (oseltamivir), um antiviral utilizado para o
tratamento da gripe aviria, em um processo que no previa seu
patenteamento. Sobre isto, Bradley comentou: Este um bom
exemplo em que qumicos focam sua ateno em solues qumicas
para problemas reais e imediatos - este o esprito do que o proje-
to UsefulChem deve se esforar para alcanar e manter (bradley,
2006b)16.
A partir da motivao de ser til, Bradley realiza um estudo bi-
bliomtrico no Google Scholar and Scirus para identificar problemas
e objetivos especficos em qumica, tal qual afirmam os pesquisa-
dores em seus artigos17 (bradley, 2005c) e decide pesquisar o de-
senvolvimento de drogas contra a malria. Em entrevista a Richard
Pointer, ele afirma:
Ao refletir sobre o significado de ser um cientista, eu percebi que o tra-

balho que realizava no tinha o tipo de impacto que eu gostaria que ti-
vesse, que no beneficiava a humanidade como eu esperava. Cheguei
concluso de que isto era, em parte, uma consequncia do sigilo. No
entanto, eu no poderia tornar-me aberto porque trabalhava em um
16 This is a good example of chemists focusing their attention on chemical solutions to

real immediate problems, which is the spirit of what the UsefulChem project should strive
to achieve and maintain (BRADLEY, 2006b).
17 identify specific problems and objectives in chemistry, as stated by researchers in their
articles (BRADLEY, 2005c)
268 Anne Clinio
projeto em colaborao com pessoas que no sentiam da mesma manei-

ra. A minha deciso de fazer cincia aberta significava cortar laos com
os meus colaboradores anteriores. Feito isto, em 2005, comecei o projeto
UsefulChem (bradley, 2010)18 .
Sobre a qualidade: o que uma informao satisfatria?
Bradley percebia que o caderno aberto poderia enriquecer a co-

municao da cincia porque ofereceria informao suficiente para
que um par (peer), razoavelmente competente, pudesse repetir os
experimentos relatados. Ele reconhecia casos positivos, em que os
autores especificam sua metodologia de coleta e anlise de dados a
fim de garantir a reprodutibilidade, mas observava que a maioria
das revistas cientficas oferecia poucos detalhes sobre a execuo
dos experimentos. As informaes estariam altamente condensa-
das, mesmo em verses on-line, onde no h restrio de espao
(bradley, 2007).
Diante da constante comprovao de que existem lacunas de in-
formao relevante nos artigos publicados em revistas cientficas,
ele questionava: Qual o parmetro atual para considerar uma in-
formao satisfatria na comunicao em qumica orgnica? (bra-
dley, 2012a)19. E ainda: Se voc trabalha em qumica orgnica e
quer repetir um experimento, voc no sabe como realizaram o que
afirmam ter realizado porque falta informao. Mas, se voc tiver
18 In thinking about what has meaning for me as a scientist, I realized that the work I was
doing wasnt having the kind of impact that I would like it to have, and it was not benefit-
ting mankind in the way I would have hoped. I concluded that this was partly a consequen-
ce of secrecy. However, I couldnt be open with the project I was then working on, because
I was collaborating with someone who didnt feel the same way as me. My decision to do
open science meant cutting ties with my previous collaborators. Having done that in 2005,
I started the project UsefulChem (BRADLEY, 2010).
19 What is the current standard for considering a satisfactory information in Organic
Chemistry communication? (BRADLEY, 2012a).
acesso ao caderno de laboratrio, voc pode verificar se voc ou o

autor que est cometendo um erro. (bradley, 2008c)20
Um exemplo constantemente utilizado pelo autor (bradley,
2012b, 2013b) para demonstrar os prejuzos de no se ter infor-
mao satisfatria e as vantagens de se manter um caderno de
pesquisa aberto um caso ocorrido em sala de aula com a sntese
da dibenzalacetona, popular em laboratrios de qumica orgni-
ca. Bradley props a realizao deste experimento e vrios alu-
nos utilizaram acetato de etila para a recristalizao - o que no
fazia sentido para ele, porque tal substncia no miscvel em
gua. Para entender a opo dos estudantes pelo acetato de etila,
Bradley rastreou as principais fontes de informao em qumi-
ca orgnica e descobriu que essa substncia vem sendo utilizada
inadequadamente nesta reao desde a publicao de um artigo
em 1903.
Por isso, como professor da disciplina Recuperao da Infor-
mao em Qumica, Bradley incentivava seus alunos a desconfiar
de todas as fontes de informao, inclusive as de maior prestgio.
Ele destacava que a reviso por pares no deve ser considerada uma
prova irrefutvel de informaes e legitimidade, e pretendia mo-
dificar a atitude de seus alunos, de meros usurios a curadores de
informao. Em outras palavras, transform-los em pessoas capa-
zes de coletar, selecionar e avaliar as informaes relevantes em
qumica orgnica.
Bradley props a seus alunos outro exerccio. Eles deviam cole-
tar informaes sobre um nico experimento em cinco fontes di-
ferentes. Os estudantes deviam certificar a confiabilidade do con-
tedo, avaliando os protocolos e requisitos de cada procedimento
20 If you are organic chemical and want to repeat an experience, you cannot figure out
how they did what they say they did so, because they lack information. But if you have ac-
cess to the lab notebook, you can see if its you or him that is making a mistake (BRADLEY,
2008c)
270 Anne Clinio
para entender divergncias entre as fontes de informao. Este

exerccio deve faz-los aprender que no se deve confiar implici-
tamente em uma fonte. [...] No h fontes confiveis (bradley,
2010b)21.
Sobre quantidade: o desperdcio de informao cientfica

relevante
Alm do critrio qualitativo, Bradley tambm analisou aspec-

tos quantitativos do modo dominante de produo e comunicao
da cincia. Ele estimou que 87% do seu trabalho seriam de acesso
restrito ao pequeno grupo de pesquisadores de seu laboratrio,
caso no adotasse a perspectiva dos cadernos abertos (bradley,
2013b). A questo que a maioria dos experimentos realizados
em seu laboratrio no atingia um determinado resultado es-
perado e, por isso, era equivocadamente rotulada como fracas-
sada. Ainda que seja inapropriado chamar de fracassado um ex-
perimento cuja hiptese no foi confirmada, ele sabia que este
tipo de resultado diminua significativamente as chances de ser
publicado por uma revista cientfica. A diferena entre o volume
de conhecimento cientfico produzido pelos cientistas e o que eles
disponibilizam para a sociedade atravs da comunicao formal
era considerada por Bradley um desperdcio de recursos.
H tambm uma enorme quantidade de informao til sobre reaes

ou tentativas de reaes que nunca compartilhada. Independente-
mente da obteno ou no de uma reao bem sucedida, se sua exe-
cuo cuidadosamente registrada, ela pode fornecer informaes
valiosas. Existem algumas ferramentas e padres excelentes que permi-
tem, de maneira fcil, realizar uma marcao semntica de reaes e de
21 This training should make them learn that no sources should be trusted implicitly.
There arent trusted sources (BRADLEY, 2010b)
propriedades qumicas, de modo que um experimento pode ser disponi-

bilizado para descoberta assim que iniciado. (BRADLEY, 2013)22
Ele acreditava que a deciso das revistas cientficas pela publi-

cao, ou no, de um contedo cientfico no o torna irrelevante
ou diminui sua validade para atividades de ensino e pesquisa. Pelo
contrrio, sua experincia como professor e pesquisador indicava
que essas duas instncias podem convergir e se fortalecer mutua-
mente quando adotam a perspectiva do conhecimento aberto. Em
sua viso, a cincia no feita apenas de experincias de suces-
so, que atingem os resultados esperados, mas tambm daquilo
que d errado.
Os limites da reviso pelos pares
Em posts publicados entre fevereiro e maro de 2006, portanto,

anteriores publicao do conceito em setembro de 2006, Bradley
concluiu que a internet e as ferramentas de busca on-line represen-
tavam uma mudana estrutural no acesso informao que, por
sua vez, modificaria a funo da reviso por pares na perspectiva
dos cientistas.
Ele afirmou que, at o comeo da dcada de 1990, encontrar in-
formao relevante era um trabalho rduo, que demandava o deslo-
camento fsico de estudantes e pesquisadores at bibliotecas, para
localizar, analisar, selecionar e, por fim, fotocopiar artigos de inte-
resse para suas pesquisas. A reviso por pares funcionava, ento,
como um servio de curadoria que evitava o desperdcio de tempo
22 There is also a tremendous amount of useful information in reactions or reaction

attempts that is never shared. Regardless of whether or not a reaction is successful, if
its execution is carefully recorded it can provide valuable information. Some excellent
tools and standards exist that allow for easy semantic tagging of chemical reactions and
properties so that an experiment can be available for discovery as soon as it is started.
(BRADLEY, 2013)
272 Anne Clinio
em fontes de informao cujo retorno no era claro e garantido

(bradley, 2006c).
Com a internet e suas ferramentas de busca, localizar literatura
cientfica relevante e obter uma cpia dos artigos de interesse, atra-
vs de download, deixou de ser uma tarefa exaustiva. Esta mudana
modificaria a funo da reviso por pares, pois o tempo despendi-
do para acessar fontes seria otimizado pelas novas possibilidades
tecnolgicas. Assim, os cientistas passariam a determinar o valor
de um trabalho cientfico a partir de novos critrios que, segundo
Bradley, seriam a sua rpida disponibilizao on-line e a qualidade
das descries dos experimentos realizados.
Ento, na verdade, o modo eu utilizava a reviso por pares, como cien-

tista, era como critrio para decidir quanto tempo eu deveria gastar
buscando uma determinada referncia. [...] O interessante aqui que
eu no estou realmente interessado em saber se o artigo revisado
por pares ou no. Estou mais interessado em saber se eles apresentam
as condies experimentais para o composto que eu tento produzir.
E eu posso avaliar se a descrio do experimento realmente vlida,
ou quo provvel que ele seja bom, apenas com base na forma que
descrito. [...] Ento, esta uma situao interessante porque eu no
uso mais a reviso por pares como costumava utilizar, para proteger o
meu tempo. Agora algo completamente diferente que determina o
valor de um artigo: em que medida eu posso obt-lo on-line imedia-
tamente. E se eu no posso, eu geralmente no me importo. De novo,
apenas se eu estiver muito desesperado, eu vou tentar busc-lo. Mas,
honestamente, atualmente h tanta repetio na literatura cientfica
que geralmente voc encontra o que est procurando de maneira dire-
ta e on-line. Ou pelo menos sabe que aquilo ainda no foi feito, o que
outra maneira de olh-lo. (bradley, 2006d)176
Bradley apontava que a reviso por pares, do ponto de vis-

ta do editor de uma revista cientfica, como uma maneira
custo-benefcio para manter a qualidade e foco da revista24 , mas

23
destacava que esse sistema de avaliao se restringe e atende ape-

nas aos objetivos particulares de trs atores: 1) o autor, interessa-
do em publicizar sua descoberta; 2) o editor, que d seu crivo ao
trabalho e analisa sua aderncia linha editorial da revista, com o
objetivo de torn-la referncia em uma rea de conhecimento; 3) os
avaliadores, que analisam as informaes, mas no so obrigados a
reproduzir as experincias que subsidiam suas observaes e con-
cluses (bradley, 2012a).
Neste mbito, a reviso por pares no pretende validar me-
dies individuais - sua funo garantir que os autores formu-
lem concluses adequadas com base em seus conjuntos de dados
processados e no estado da arte do conhecimento naquele campo
(bradley et al., 2009, p. 2)25. Portanto, se os avaliadores no repe-
tem experimentos, eles no podem checar a possibilidade de frau-
de. Isto s pode ser determinado ao longo do tempo, depois que
outros pesquisadores tenham a oportunidade de tentar utilizar
23 So, peer review, actually, the way I used it as a scientist was to make a decision as to
how much time I should spend trying to hunt down a particular reference. [...] Whats inte-
resting here is Im not really that interested in whether the article is peer reviewed or not.
Im more interested in, do they have the experimental conditions for the compound that
Im trying to make, and I can judge whether their description of the experimental is actually
valid, or how likely is it to be good, just based on the way in which they describe it. [...] So
its kind of an interesting situation, because, Im not using peer review in the way that I used
to use it, to protect my time. So now its something completely different that determines
the value of an article. Its whether or not I can get it online immediately, and if I cant I
usually dont bother. Again, unless Im very desperate, and then Ill try to hunt it down. But
honestly theres so much repetition now in the scientific literature that you can usually find
what youre looking for online directly, or at least know that it hasnt been done, thats the
other way to look at it. (BRADLEY, 2006d).
24 is as a cost-effective way to maintain the quality and focus of journal (BRADLEY, 2006c).
25 Peer review is not intended to validate individual measurements - its function is to
ensure that the authors made appropriate conclusions based on their processed datasets
and the state of knowledge in the field (BRADLEY et al., 2009, p. 2).
274 Anne Clinio
as tcnicas relatadas. (bradley, 2006c).26 Bradley considera que

quando informao de apoio no imediatamente disponibiliza-
da, a reviso por pares pode no funcionar da maneira que muitos
assumem que ela opera (bradley, 2006c)27.
Com tais critrios, eu acredito que (quando elaborados com cuidado)

os posts de um blog sobre uma pesquisa cientfica so potencialmente
mais fceis de autenticar que um artigo em uma revista impressa, porque
cada afirmao pode ser amparada por um link que pode ser visto ime-
diatamente. Cada concluso pode ser sustentada pelos dados on-line.
Ser interessante ver o quo perto dessa proposta podemos chegar com
os dois estudantes que esto trabalhando no meu laboratrio e bloggan-
do neste vero (BRADLEY, 2005a).28
Alm disso, Bradley reconhecia que uma srie de escndalos,

como a publicao de fraudes e de documentos gerados por compu-
tador a partir do uso randmico de jarges, somados facilidade de
criar uma revista cientfica on-line com avaliao annima, tor-
navam a expresso reviso por pares um indicador de qualidade
questionvel (bradley, 2006c). Ele indaga:
A ideia de que a reviso por pares til para autenticar a pesquisa sem-
pre me pareceu um pouco estranha. Afinal, o pblico-alvo da maioria dos
artigos cientficos constitudo (por definio) por pares do autor. O que
26 This only can be determined over time, after other researchers have had a chance to try
to use reported techniques (BRADLEY, 2006c)
27 When supporting information is not immediately available, peer review may not work
the way many assume it does. (BRADLEY, 2006c)
28 With these criteria, I think that (if done with care) blog posts of scientific research are po-
tentially easier to authenticate than a paper in a printed journal because every statement
can be supported by a hyperlink that can be immediately verified. Every conclusion can
be supported by online data. It will be interesting to see how close we can get to this with
the two students working in my lab and blogging about it this summer (BRADLEY, 2005a).
torna os colaboradores selecionados por um editor mais capazes de vali-

dar um artigo do que o seu pblico-alvo? (bradley, 2006c)29
A partir deste cenrio de incertezas e anonimato, Bradley pre-

tendia ensinar seus alunos a distinguir o que considerava uma
referncia aparentemente autorizada e certificada (bradley,
2005a) desenvolvendo neles a habilidade de atribuir a probabi-
lidade da autenticidade em um documento fora de seu contexto
(bradley, 2005a)30. Eu no estou dizendo que a reviso por pares
no tem nenhum valor. [...] Mas, como esses avaliadores certificam
os manuscritos que recebem para publicao nas revistas? Essas
so habilidades que eu quero que meus alunos aprendam (bra-
dley, 2005a)31. Ele comenta: Na qumica, isso significa que toda
declarao postulada como um fato tem uma referncia. Toda con-
cluso est ligada a dados experimentais. Opinies e especulaes
no precisam de uma referncia - o autor a referncia (bradley,
2005a)32.
A importncia da miscelnea
Embora seu principal argumento seja o de que artigos publica-

dos em revistas com reviso por pares so uma verso reduzida da
29 The idea that peer review is useful to authenticate research has always seemed a bit
strange to me. After all, the targeted audience for most scientific articles consists of (by
definition) peers of the author. What makes the reviewers selected by an editor any more
capable of validating an article than the targeted audience? (BRADLEY, 2006c)
30 the ability to assign a probability of authencity to a document found out of context
(BRADLEY, 2005a)
31 I am not saying that peer review is of no value. [...] But how do those reviewers authen-
ticate the manuscripts they receive for publication in those journals? Those are skills I want
my student to learn (BRADLEY, 2005a).
32 In chemistry, that means that every statement expressed as a fact has a reference.
Every conclusion is linked to experimental data. Opinions and speculations dont need a
reference - the author is the reference (BRADLEY, 2005a)
276 Anne Clinio
atividade cientfica, cuja riqueza est provavelmente detalhada nos

cadernos encerrados atrs das portas fechadas de um laboratrio,
Bradley (2008b) considerava o caderno aberto como instrumento
complementar que no pretende tomar o lugar do formato atual,
mas enriquec-lo. H bastante espao para ambos os tipos de co-
municao (bradley, 2006c)33. E complementa:
Se voc trabalha h algum tempo em um laboratrio, um dia voc per-

cebe que quase tudo o que voc faz no ser publicado porque os expe-
rimentos falham ou porque alcanam um estado sub-timo e precisam
ser repetidos [] E se voc no for capaz de encaixar a reao em uma
histria mais ampla, voc, de fato, no poder public-la. Logo, ns no
estamos nos privando de publicar artigos tradicionais, ns estamos basi-
camente colocando nosso laboratrio em uma wiki de modo que as pes-
soas possam se beneficiar do que fazemos diariamente34 (bradley , 2006f).
Na citao acima, Bradley identifica outra importante caracte-

rstica do modo dominante da comunicao cientfica que ele pre-
tendia transformar: a necessidade de construir uma narrativa, de
uma histria maior que voc pode empacotar, para tornar o co-
nhecimento pblico o conhecimento cientfico, atravs de um arti-
go revisado por pares.
O paradigma da pesquisa em qumica demanda elaborao de
experimentos a partir de teorias estabelecidas, ou potencialmente
novas para o campo, sua execuo e registro dos procedimentos uti-
lizados e dos resultados obtidos em cadernos de laboratrio. Porm,
33 There is a plenty of room for both types of communication (BRADLEY, 2006c).

34 If you work in a lab for a couple of years, one day you realize that almost everything that
you do does not get published, because the experiments have either failed or there su-
boptimal someway and they have to be repeated [] if it does not fit into a bigger history
that you can wrap up, you really cant publish it. So we are not avoiding publishing normal
articles, we are just basically putting our lab on a wiki directly so people can benefit of what
we do in day-day basis. (BRADLEY, 2006f )
apenas quando determinados resultados so obtidos, inicia-se um

processo cujo objetivo comunicar mais amplamente o conheci-
mento cientfico. Nesta etapa, uma verso resumida e editada do
que foi realizado no laboratrio elaborada, reunindo uma narrativa
coerente e uma quantidade limitada de informao e de dados bru-
tos (supporting data). Esta verso corresponde ao formato de artigo
cientfico, que apresenta um relato coeso da atividade cientfica, em
que todas as peas parecem estar no lugar certo, o tempo todo.
Pela sua experincia, Bradley sabia que a cincia, pelo contrrio,
um processo desordenado, com retrocessos e avanos, hipteses que
no se confirmam, e muitas repeties. Neste sentido, ele almejava
mais transparncia na cincia, no apenas para prevenir fraudes, mas
tambm para promover oportunidades de ensino e aprendizagem.
No h documento produzido por um ser humano que no seja formata-

do por outro motivo que no o de uma divulgao imparcial. Frequente-
mente, o que no mencionado to importante quanto aquilo que .
Experimentos que no produzem os resultados desejados geralmente no
so relatados. E isso ainda mais verdadeiro no caso de experimentos mal
executados ou sub-timos. Qualquer estudante de qumica pode relatar o
enorme valor em discutir experincias fracassadas com pessoas que so
to ou mais bem informadas. No entanto, este debate se limita geralmente
aos colegas do laboratrio. Ao registrar as experincias em curso em um
blog, eu posso ajuda-lo simplesmente por saber o que voc est tentando
realizar mesmo, que voc ainda no tenha conseguido (bradley , 2006e)35.
35 There is not a document produced by a human being that is not shaped by a motive
other than impartial disclosure. Often what is not mentioned is just as important as what is.
Experiments that dont yield desired results are usually not reported. And that is even more
true for experiments that are somehow botched or suboptimal in some way. Any chemistry
grad student can tell you that there is tremendous value in discussing failed experiments
with others who are equally or more knowledgeable. However, this discussion is usually li-
mited to lab co-workers. By recording ongoing experiments in blogs, I can help you just by
knowing what you are trying to do, even if you have not yet succeeded. (BRADLEY, 2006e)
278 Anne Clinio
Alm da transparncia e do acesso, atravs de plataformas inde-

xadas por ferramentas de busca, ele pretendia promover replica-
o. Em suas palavras, No h nenhum gatekeeper a ser convenci-
do neste sistema. Nenhum software para fazer download. Nenhum
servidor a ser configurado. Praticamente nenhuma curva de apren-
dizagem. Qualquer um que faz a cincia livre para replicar em seu
campo de interesse. Cincia plenamente democrtica. (bradley,
2006e)36
Ele identificou que devemos separar o problema de comunicar
de forma eficiente a informao cientfica do problema de conven-
cer uma comisso sobre o impacto da de uma bolsa de estudos para
um membro da faculdade (bradley, 2006c)37. Uma vez a reviso
por pares uma espcie de padro de ouro na promoo acad-
mica e domnio ao contabilizar publicaes (bradley, 2006c)38, o
processo de comunicao da cincia demanda a elaborao de nar-
rativas, a figura de autores e um formato de publicao que opera
como um ativo que constri e valoriza carreiras. Assim, o sistema
de crdito da cincia formata a maneira pela qual os cientistas co-
municam o seu trabalho.
E ao fazer cincia aberta, a primeira preocupao a comunica-
o da informao39. Por isso, Bradley sugere uma grande mudan-
36 There is no gatekeeper to convince in this system. No software to download. No server

to set up. Almost no learning curve. Anyone doing science is free to replicate in their field
of interest. Fully democratic science. (BRADLEY, 2006e)
37 we have to separate the problem of efficiently communicating scientific information
from the problem of convincing a committee of the impact of a faculty members scholar-
ship (BRADLEY, 2006c).
38 kind of gold standard in academic promotion and tenure when counting publications
(BRADLEY, 2006c)
39 And when doing open science, the first concern is the communication of the informa-
tion.. (BRADLEY; 2006d)
a: Primeiro libere, em seguida, discuta e, finalmente, convena,

quando necessrio.40 (bradley; 2006d)
ALGUNS COMENTRIOS
Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa

documental no exaustiva, que pretende sistematizar as ideias
de Jean-Claude Bradley, autor do conceito de open notebook scien-
ce. Pelo exposto, acredita-se que sua proposta de caderno aberto
no deva ser reduzida a uma inovao incremental da tradicional
ferramenta de registro da atividade cientfica e tampouco confun-
dida com os blogs cientficos, que divulgam a cincia para pblico
mais amplo, muitas vezes operando uma espcie de traduo da
linguagem hermtica de pesquisadores para outra, acessvel a no
especialistas. Ela se insere em um debate amplo e consistente sobre
a cincia, motivado pelas aspiraes pessoais de Jean-Claude Bra-
dley de transformar a atividade cientfica e favorecer processos de
aprendizagem.
O caderno aberto uma inovao que pretende transformar a
produo e a comunicao da cincia, oriunda da percepo de Je-
an-Claude Bradley de que a atividade cientfica, ainda nos dias de
hoje, se baseia excessivamente na confiana. Um de seus objetivos
, portanto, promover transparncia nos processos de validao do
conhecimento cientfico, substituindo a confiana (trust) por pro-
vas (proof).
Uma grande falha no atual sistema de publicao cientfica que ainda

h demasiada confiana. Espera-se que os leitores confiem nos editores
para selecionar pares annimos e adequados para avaliar as submisses.
Os avaliadores confiam nos autores principais que relatam de maneira
40 First diclose, then discuss and finally convince, when necessary. (BRADLEY; 2006d)
280 Anne Clinio
resumida os resultados de pesquisa. Os autores principais confiam em

seus colaboradores, estudantes e ps-doutores na produo de informa-
o precisa para os artigos. Se tornamos pblicos o caderno de laborat-
rio e os dados brutos associados a uma pesquisa, podemos reduzir sig-
nificativamente a quantidade de confiana necessria para manter este
castelo de cartas em p. (bradley, 2007)41
Ao afirmar que a cincia envolve desconfiana (Science is

about mistrust), Bradley lembrava que um aspecto chave da revo-
luo cientfica h alguns sculos foi a passagem da confiana em
uma autoridade para a desconfiana de tudo e de todos (bradley,
2007)42. Seu ceticismo no se foca tanto na fabricao de dados,
ainda que ele admitisse ocorrncias, mas na cascata de fontes con-
fiveis (trusted source cascade) que se origina dos erros e atalhos
que os cientistas realizam para publicar artigos cientficos sob pres-
so. Ele assinala que [...] uma vez que estes erros so impressos
muito difcil fazer com as pessoas os corrijam, se chegarem a ser
descobertos (bradley, 2007).
Por isso, Bradley pretendia transformar o hbito, comum aos
cientistas e estudantes de utilizar uma determinada informao,
baseando-se apenas no fato de que foram publicadas em revistas
cientificas, com reviso por pares, sem saber os detalhes, a ori-
gem e o histrico dos dados (data provenance) que subsidiam suas
concluses. Ele desejava estimular rigor cientfico e destacava que
41 A major flaw in the current scientific publication system is that there is still too much
trust. Readers are expected to trust editors to choose appropriate anonymous peers to
review submissions. Reviewers trust primary authors when reporting the summarizing of
their research results. Primary authors trust their collaborators, students and postdocs to
give them accurate information when writing papers. If we make the laboratory notebook
and all associated raw data public we can significantly reduce the amount of trust required
to keep this house of cards standing. (BRADLEY, 2007)
42 a key aspect of the scientific revolution a few centuries ago was moving from trust in an
authority to mistrust of everything and everybody (BRADLEY, 2007).
enquanto os cientistas no fornecerem a ntegra dos detalhes de

seus experimentos, detalhes registrados em seus cadernos de la-
boratrio, este tipo de incerteza vai continuar assolando a cincia
(bradley, 2010b). Ideias como no h fonte confivel (no trusted
source) ou nenhuma informao privilegiada (no inside informa-
tion) so recorrentes em seus posts.
Bradley aspirava abrir a caixa preta da cincia porque, uma vez
que os dados e informaes gerados ou associados s pesquisas so
disponibilizados abertamente, eles permitem o estudo, o escrut-
nio, a validao ou a refutao por uma audincia mais ampla que o
tradicional processo de reviso por pares. Ainda que outros fatores,
tais como assimetrias de informao, ausncia de materiais, instru-
mentos e infraestruturas, dificultem o acesso, o uso e a reutiliza-
o do conhecimento cientfico, eles so registrados nos cadernos
abertos.
Vale destacar que a nfase de Bradley na necessidade dos cien-
tistas de manter registros detalhados dos experimentos conduzi-
dos em seus laboratrios no deve ser confundida com uma valo-
rao excessiva do conhecimento escrito. Ao contrrio, em diversos
posts, ele indica que sua vontade de comunicar a informao em
qumica da melhor maneira possvel no estava restrita a um tipo
especfico de mdia. Ele experimentou diferentes ferramentas e
servios on-line. Alm de podcasts, utilizou a plataforma Flickr para
compartilhar imagens de experimentos; Second Life, para criar vi-
sualizao de molculas em 3D; Youtube, para publicar seus experi-
mentos e apresentaes. Bradley tambm publicou um trabalho43
no Journal of Visualized Experiments (JOVE), uma revista cientfica
43 BRADLEY, J.; MIRZA, Baig Mirza, K.; OSBOME, T.;WILLIAMS, A.; OWENS, K. Optimization
of the ugi reaction using parallel synthesis and automated liquid handling. J. Vis. Exp. n.21,
e942, 2008. doi:10.3791/942. Disponvel em: http://www.jove.com/video/942/optimiza-
tion-ugi-reaction-using-parallel-synthesis-automated-liquid. Acesso em: 28 jan.2015
282 Anne Clinio
com reviso por pares que publica artigos sobre tcnicas experi-
mentais em formato audiovisual.
De fato, podemos economizar uma quantidade enorme de palavras ao

relatar experimentos com um vdeo curto ou uma imagem. incrvel
como mesmo em procedimentos aparentemente simples, como uma
destilao, todos do nosso grupo tinham diferentes pressupostos sobre
uma configurao padro diferente. Nesses casos, fotos foram inestim-
veis para complementar tudo aquilo que no havia sido registrado no
log. Vdeos so ainda melhores porque permitem averiguar a dinmica
de uma reao (bradley, 2006g)44.
Por ltimo, vale lembrar que este conceito extremamente

novo, elaborado originalmente no campo da qumica orgnica,
em uma universidade nos Estados Unidos, por um cientista pro-
fissional, com trajetria particular no campo do ensino e da pes-
quisa, e vnculo com debates sobre o conhecimento aberto. Este
contexto influencia seu primeiro desenho, mas a prtica pode
assumir novos formatos, porque est em construo por seus
adeptos. A pesquisa documental no localizou, at o momento,
algum registro que indique pretenso de tornar o caderno aberto
um padro para todo o campo da qumica, tampouco um modelo
para outras disciplinas. No entanto, cientistas de outras reas do
conhecimento, especialmente da biologia e da fsica, vm experi-
mentando esta proposta e podem desenvolver novos formatos a
partir de sua filosofia geral.
44 It really is true that we can save an awful lot of words with a quick video or image when
reporting experiments. Even for ostensibly simple procedures like distillation it is amazing
how everyone in our group had different assumptions about a standard setup. In these
cases the pics were invaluable to fill in for everything not said in the log. Videos are usually
even more useful because the dynamics of a reaction can be ascertained. (BRADLEY, 2006g)
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www.youtube.com/watch?v=rQtA1gXRZjk. Acesso em: 18 mar. 2015.
12
Direes para uma academia
contempornea e aberta
INTRODUO1
Como pesquisador interessado em valer-me das possibilidades

atuais para trabalhar de forma mais harmoniosa com os princpios
efetivos da prpria academia (a crtica, a verificabilidade, a incremen-
talidade, a recombinao, a replicabilidade) e da sociedade (o dilogo,
a participao, o uso racional dos recursos) enfrento, frequentemen-
te, desamparos ou obstculos para o bom aproveitamento do meu
trabalho. Muitas vezes essas dificuldades vm da prpria falta de tc-
nica e de hbito de pesquisar com tais possibilidades em mente. Mas
tambm h muito o que as instituies acadmicas podem fazer por
quem est j lutando contra a inrcia cultural de profissionais.
Universidades, institutos e agncias de pesquisa, particularmente
brasileiros, vivem h pelo menos uma dcada em estado de contradi-
o. Por um lado, inadivel um movimento por maior compartilha-
mento e colaborao do conhecimento mantido e produzido, assim
como dos recursos disponveis, aplicando-se na academia as inova-
es propocionadas pela tecnologia e cultura da colaborao e com-
partilhamento, que j transformaram e dinamizaram a sociedade e
1 Este texto est tambm disponvel em http://pt.wikiversity.org/w/index.php?title=Uti-

lizador:Solstag/Captulo_para_Cincia_Aberta,_Questes_Abertas&oldid=77167. Acesso
em 4 Dez. 2014.
288 Alexandre Hannud Abdo
a economia (benkler, 2006). At nos aspectos administrativos h

necessidade urgente de projetar luz sobre as contas e contratos des-
sas instituies. Por outro lado, uma atitude corporativa, de muros e
de donos do conhecimento incide na contramo dessas inovaes.
Desconectada da contemporaneidade e mantida pelo hbito e para
a sustentao, justificada, do modo de vida de uma parcela da aca-
demia, essa atitude manifesta-se em diversos aspectos da vida aca-
dmica, aparecendo tambm, por vezes, entrincheirada em crculos
viciosos de privilgios e interesses anacrnicos. Estes precisam ser
superados para que, aos poucos, a academia possa dar espao a novas
experimentaes nos modos de produo acadmica.
Infraestrutura, treinamento e poltica cientfica - esta em ter-
mos de financiamento, reconhecimento, diretrizes e incentivos -
so aspectos da prtica acadmica em que apoio institucional pode
fazer diferena com a adoo de inovaes operacionais. Cruzan-
do-os com os eixos de prticas da cincia aberta, do acesso aberto
cincia cidad, podemos montar um esquema do que precisa ser
feito para posicionar uma instituio como mobilizadora de um
pesquisar mais efetivo e promotor de desenvolvimento.
Este texto no pretende justificar o posicionamento por uma ci-
ncia aberta, que acreditamos j extensamente justificado por tan-
tos outros (nielsen, 2011; cardoso; jacobetty; duarte, 2012).
Assim, partimos do princpio de que o acesso universal e imediato
aos produtos do processo cientfico, viabilizando a participao
colaborativa nesse processo e estimulando uma competio que
recompense a capacidade de inovao e no o acesso aos meios,
ponto pacfico no detalhamento das aes descritas.
INFRAESTRUTURA
Repositrios
O trabalho de pesquisa tem inmeros produtos que, numa pers-
pectiva de cincia aberta, desejamos compartilhar. Teses, artigos,
Direes para uma academia contempornea e aberta 289
livros, recursos educacionais, objetos multimdia, dados, proto-

colos, designs (documentao de instrumentos), software e mate-
riais fazem parte desse universo. Repositrios institucionais so
importantssimos para o pesquisador, reduzindo-lhe o trabalho
de preservar e compartilhar tais produtos do seu esforo para que
outros possam estud-los e trabalhar sobre eles. Para maximizar
seu impacto de abertura, esses repositrios devem ser interoperan-
tes com outras instituies, replicveis e agregveis em centros de
referncia. Devem, tambm, ser eles mesmos desenvolvidos aber-
tamente, e identificar em seus contedos as licenas e demais per-
misses associadas.
Esses repositrios no precisam ser prprios de cada institui-
o; podem resultar de consrcios delas ou de financiamentos di-
retos para repositrios compartilhados por diversas organizaes.
No Brasil, um nmero significativo de instituies dispe de re-
positrios para teses e artigos, contudo pouqussimas apresentam
ou participam de repositrios para as demais categorias de produ-
o cientfica. Notavelmente, durante um perodo a partir de 2003,
houve desenvolvimento e disponibilizao de um repositrio de
software dentro da Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de
So Paulo (Fapesp), como parte do projeto da Incubadora Virtual
(simon, 2004), que acabou encerrada por dificuldades econmicas
aps o trmino do seu projeto guarda-chuva, o Tidia (Tecnologia da
Informao para o Desenvolvimento da Internet Avanada). Vale
tambm mencionar que h no pas, ainda que sejam restritos, al-
guns repositrios dedicados sistematizao de dados de redes de
colaborao temticas, como o SinBiota2.
Na prtica, pesquisadores brasileiros que, por interesse pr-
prio ou exigncia da sua rea utilizam algum repositrio, recorrem
queles que so pblicos, de base acadmica ou no, mantidos sem
a participao de insituies nacionais. o caso de repositrios de
2 Disponvel em: http://sinbiota.biota.org.br/about/. Acesso em 4 dez. 2014.

dados (Dataverse3, GenBank4, Figshare5, PaleoBioDB6), software

(Sourceforge7, Gitorious8, Github9), de objetos multimdia (Wi-
kimedia Commons10, Flickr11, YouTube12), de artigos (arXiv13), de
designs (CERN Open Hardware Repository14, Instructables15), de
materiais (iGem Registry of Standard Biological Parts16, DNASU
Plasmid Repository17, Addgene18, repositrios agregados no Spe-
cimen Central19, EuroBioBank20, Cooperative Human Tissue Ne-
twork21) etc.
Porm preciso cuidado, pois esses repositrios, em princpio,
no tm vnculo ou responsabilidade para com o pesquisador ou
sua instituio. Assim, salvo nos casos em que so geridos por ini-
ciativas de slida base acadmica, tais repositrios no suprem a
carncia de repositrios institucionais e no so confiveis para a
preservao dos seus contedos, pois seus modelos de negcio, po-
lticas de acesso e at mesmo existncia esto sujeitos a mudanas
sem compromisso pblico.
3 Disponvel em: http://thedata.org/ . Acesso em 4 dez. 2014.

4 Disponvel em: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/genbank . Acesso em 4 dez. 2014.
5 Disponvel em: http://figshare.com/ . Acesso em 4 dez. 2014.
6 Disponvel em: http://paleobiodb.org/ . Acesso em 4 dez. 2014.
7 Disponvel em: http://sourceforge.net/ . Acesso em 4 dez. 2014.
8 Disponvel em: https://gitorious.org/ . Acesso em 4 dez. 2014.
9 Disponvel em: http://github.com/ . Acesso em 4 dez. 2014.
10 Disponvel em: http://commons.wikimedia.org/ . Acesso em 4 dez. 2014.
11 Disponvel em: https://www.flickr.com/ . Acesso em 4 dez. 2014.
12 Disponvel em: http://youtube.com/ . Acesso em 4 dez. 2014.
13 Disponvel em: http://arxiv.org/ . Acesso em 4 dez. 2014.
14 Disponvel em: http://www.ohwr.org/ . Acesso em 4 dez. 2014.
15 Disponvel em: http://www.instructables.com/ . Acesso em 4 dez. 2014.
16 Disponvel em: http://igem.org/Main_Page . Acesso em 4 dez. 2014.
17 Disponvel em: https://dnasu.org/DNASU/ . Acesso em 4 dez. 2014.
18 Disponvel em: https://www.addgene.org/ . Acesso em 4 dez. 2014.
19 Disponvel em: http://www.specimencentral.com/ . Acesso em 4 dez. 2014.
20 Disponvel em: http://www.eurobiobank.org/ . Acesso em 4 dez. 2014.
21 Disponvel em: http://www.chtn.nci.nih.gov/ . Acesso em 4 dez. 2014.
Plataformas de comunicao cientfica
Alm de repositrios, a comunidade acadmica precisa de pla-

taformas para a gesto dos seus processos de comunicao. A se
incluem a reviso por pares e a publicao de peridicos, a organi-
zao de congressos e a publicao de anais, como tambm canais
para colaborao e exposio a, ou prospeco de, colaboradores de
dentro e de fora da academia. Alm disso, podemos contemplar o
registro de cadernos de pesquisa, destacadamente a prtica de ca-
dernos de pesquisa abertos.
No Brasil enquadram-se nessa categoria, dentre outras, o SciE-
LO , a Plataforma Lattes23, a rede Stoa24 e a encerrada Incubado-
22
ra Virtual da Fapesp.
O SciELO, cuja finalidade a publicao de peridicos em acesso
aberto, tem demonstrado interesse em disponibilizar ferramentas
mais dinmicas, que apoiem a execuo do processo editorial, como
o software Open Journal Systems25 ; e, recentemente, h sinais in-
dicando abrir suas bases atravs de interfaces programticas, que
permitiriam acesso aos dados por aplicativos de terceiros (APIs),
abrindo caminho para usos inovadores.
J a Plataforma Lattes, do Conselho Nacional de Desenvolvi-
mento Cientfico e Tecnolgico (CNPq), um banco nacional de cur-
rculos acadmicos, que tem por fim facilitar a avaliao e o contato
com colaboradores, opera exclusivamente de forma esttica, no
interoperando com outros instrumentos nem tornando seus dados
descarregveis, mesmo quando a Lei de Acesso Informao o exi-
giria, dificultando muito qualquer uso inovador para avaliao ou
colaborao cientfica.
22 Disponvel em: http://scielo.org/ . Acesso em 4 dez. 2014.

23 Disponvel em: http://lattes.cnpq.br/ . Acesso em 4 dez. 2014.
24 Disponvel em: http://stoa.usp.br/ . Acesso em 4 dez. 2014.
25 Disponvel em: https://pkp.sfu.ca/ojs/ . Acesso em 4 dez. 2014.
Um caso interessante a criao da rede Stoa na USP, em 2007,

que prov ambientes virtuais de aprendizagem baseados no softwa-
re Moodle mais um espao wiki, para produo colaborativa de
pginas web, baseado no software MediaWiki e a criao de blo-
gs e a organizao de comunidades e eventos baseada no software
Noosfero.
Anterior a essa iniciativa, durante um perodo a partir de 2004,
houve j o desenvolvimento e a disponibilizao de uma plataforma
para portais de colaborao, baseado no software Plone, dentro do
projeto da Incubadora Virtual (simon, 2004) da Fapesp, j mencio-
nada neste texto.
Outros ambientes de comunicao e colaborao so hospe-
dados por organizaes estrangeiras, mas utilizados no Brasil. O
exemplo mais importante desses a Wikipdia26, utilizada diaria-
mente tanto por parte dos acadmicos, desenvolvendo seu traba-
lho e estudos, como pela populao lusfona, para aprendizado e
cultura geral, e sendo construda por contribuies voluntrias da
parte desses grupos.
Um projeto irmo da Wikipdia tambm adotado por pesqui-
sadores brasileiros, a Wikiversidade27. Ele hospeda pginas wiki
para grupos e projetos de pesquisa profissionais, ou aprendizes e
amadores, que ali podem criar espaos para apresentar seu traba-
lho, organizar colaboraes e manter registros de estudo ou pesqui-
sa, como cadernos de pesquisa abertos, podendo, com isso, receber
contribuies ou apenas garantir a transparncia do trabalho.
notvel que o uso e a participao nessas wikis pela academia
brasileira carece de reconhecimento ou apoio institucional. Apesar
disso, h casos interessantes de acadmicos utilizando-as individu-
almente, tanto em sala de aula como em projetos de pesquisa, para
26 Disponvel em: http://pt.wikipedia.org/ . Acesso em 4 dez. 2014.

27 Disponvel em: http://pt.wikiversity.org/ . Acesso em 4 dez. 2014.
promover formas colaborativas de aprendizagem e investigao.

Destaca-se a o programa Wikipdia na Universidade28.
Ainda internacionalmente, temos outras wikis, como a OpenWe-
tWare29, ambientes para criao e recombinao de material did-
tico como o Connexions30; mdias sociais voltadas para acadmi-
cos, como academia.edu31, e tambm o uso, orientado para fins
de pesquisa, de outras mdias sociais e plataformas inespecficas,
como Wordpress, Twitter e RedMatrix.
Laboratrios de fabricao
Se considerarmos a possibilidade de colaborao sobre design

compartilhado de instrumentos cientficos, um requisito para o
aproveitamento total dessas oportunidades a disponibilizao,
nas instituies de ensino e pesquisa, de equipamentos para fa-
bricao desses instrumentos. Se possvel, eles prprios abertos
e utilizando software livres. A se encontram impressoras 3D, cor-
tadoras laser, tornos, fresadores e afins, controlados via Controle
Numrico Computadorizado (CNCs).
Instituies, como o Centro de Tecnologia Acadmica da UFR-
GS , j esto buscando construir e padronizar um conjunto bsico
32
de fabricadoras abertas, que permitam produzir a maior parte dos

instrumentos cientficos a partir da documentao de seus designs,
alm de inovar, aprimorando designs existentes e concebendo no-
vos instrumentos.
28 Disponvel em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikipdia:Wikipdia_na_Universidade/

Cursos . Acesso em 4 dez. 2014.
29 Disponvel em: http://openwetware.org/wiki/Main_Page . Acesso em 4 dez. 2014.
30 Disponvel em: http://cnx.org/ . Acesso em 4 dez. 2014.
31 Disponvel em: http://academia.edu/ . Acesso em 4 dez. 2014.
32 Disponvel em: http://cta.if.ufrgs.br/ . Acesso em 4 dez. 2014.
Computao livre
Ao colaborar para o uso e desenvolvimento de software de apli-

cao cientfica e utiliz-los, os integrantes de uma instituio aca-
dmica beneficiar-se-iam de realizar seu aprendizado e seu traba-
lho em ambientes computacionais livres, de cdigo aberto. Cabe,
assim, s instituies disponibilizar computadores com sistemas
operacionais livres e linguagens de programao livres, alm de uti-
lizar e desenvolver esses software.
Para esses fins, algumas instituies tm implantado Centros de
Competncia em Software Livre, como a USP, nos campi do Butan-
t33 e So Carlos34, e o IFRN35 ,no campus Caic.
Equipamentos multiusurio
A prtica da construo de equipamentos multiusurio viabili-

za no apenas o uso racional dos recursos, permitindo acesso mais
amplo e justo, como tambm estimula a colaborao entre os pes-
quisadores utilizando esses equipamentos. Entram nesse processo
desde a disponibilizao de recursos computacionais (caso da Nu-
vem USP36) at instalaes laboratoriais, a exemplo do Laboratrio
Nacional de Nanotecnologia37; e equipamentos cientficos de gran-
de porte, como o Laboratrio Nacional de Luz Sncrotron38.
33 Disponvel em: http://ccsl.ime.usp.br/ . Acesso em 4 dez. 2014.

34 Disponvel em: http://ccsl.icmc.usp.br/ . Acesso em 4 dez. 2014.
35 Disponvel em: http://ccsl.ifrn.edu.br/ . Acesso em 4 dez. 2014.
36 Disponvel em: http://www.cce.usp.br/?q=node/52 . Acesso em 4 dez. 2014.
37 Disponvel em: http://lnnano.cnpem.br/ . Acesso em 4 dez. 2014.
38 Disponvel em: http://lnls.cnpem.br/ . Acesso em 4 dez. 2014.
TREINAMENTO
Equipes de apoio
A fim de orientar e auxiliar pesquisadores e grupos de pesquisa

na adoo de diversas prticas de cincia aberta, considere-se a or-
ganizao de equipes de apoio tcnico, formadas ou apoiadas por
bibliotecrios e pesquisadores com experincia relevante. A essas
equipes cabe uma srie de aes.
No que diz respeito a publicaes, cabe produzirem e encami-
nharem indicaes personalizadas sobre os peridicos de acesso
aberto mais indicados para a rea de cada pesquisador da institui-
o. Com referncia aos dados, cabe ajudar os pesquisadores a (1)
preservar e compartilhar seus dados, agregando os metadados e
anotaes adequadas; (2) a escolher os meios e o repositrio onde
compartilh-los. No que diz respeito a designs, materiais e outros
objetos da pesquisa, cabe guiar os pesquisadores na busca dos for-
matos, licenas e procedimentos apropriados para preserv-los e
compartilh-los, identificando os melhores repositrios ou, se esti-
verem indisponveis, instituies ou solues para tal.
Em todos os casos, preciso que esses profissionais tenham o
entendimento bsico sobre as licenas para pblico geral e forma-
tos de armazenamento aplicveis a cada tipo de objeto; que com-
preendam a importncia das licenas livres e formatos abertos para
a preservao e compartilhamento, e que saibam buscar orientao
para si prprios, quando surgirem questes de maior complexidade.
Alm de apoio preservao e compartilhamento, essas equipes
podem, tambm, ajudar os grupos de pesquisa a comunicar-se efe-
tivamente online, seja em contatos que levem a colaboraes, seja
na organizao das informaes e processos do grupo, at na pro-
duo de cadernos de pesquisa abertos.
Junto s comunidades de cincia aberta j existentes, essas
equipes podem formar espaos permanentes de referncia para
aprendizado e aprimoramento de prticas.
Cursos e oficinas
Adotar prticas abertas na pesquisa requer um aprendizado de

conceitos e de procedimentos que ainda esto sendo incorporados
cultura geral acadmica. Tendo isso em vista, as instituies po-
dem, junto de seus integrantes mais informados e das comunida-
des de cincia aberta j existentes, organizar oficinas e produzir
materiais sobre novas prticas de compartilhamento e colaborao
no trabalho acadmico. Alm disso, podem, em outras atividades
de treinamento cujos temas toquem as inovaes da cincia aber-
ta, incluir consideraes pertinentes a tais inovaes. Por exemplo,
oficinas para capacitar pesquisadores em escrita e publicao de
artigos devem levantar a importncia do acesso aberto, e indicar
os recursos para publicar nos peridicos que o praticam, com as
devidas orientaes.
Outro ponto que as prticas acadmicas abertas frequente-
mente envolvem o uso da computao. Considerando que a qua-
lidade geral da compreenso e da prtica da computao ainda
muito precria na maior parte da academia, mesmo onde ela
cotidiana e fundamental na produo de conhecimento, dupla-
mente benfico promover cursos para elucidar pesquisadores sobre
o funcionamento e o uso prtico dos computadores. A iniciativa
Software Carpentry39, tambm atuante no Brasil, tem um trabalho
exemplar nesse sentido.
Material de aprendizado
importante que se produzam manuais e guias para aprendiza-

do, de apoio ou autodidtico, e que as instituies possam conferir a
eles maior qualidade, produo profissional e reconhecimento. Vde-
os, textos e recursos multimdia de alto padro, disponibilizados com
39 Disponvel em: http://software-carpentry.org/ . Acesso em 4 dez. 2014.

licenas livres e formatos abertos, melhoram a capacidade de apren-

dizado local e ainda podem ser adotados e adaptados em outros con-
textos, promovendo o reconhecimento da instituio criadora.
POLTICA CIENTFICA
Com relao a polticas institucionais, possvel sugerir aes

em vrios nveis que beneficiariam e qualificariam a produo cien-
tfica ao incentivar e viabilizar maior abertura.
Publicao
Pode-se financiar os custos de publicao em peridicos de aces-
so aberto, como j o fazem algumas instituies. E, paralelamente,
investir na qualidade e no reconhecimento de peridicos de aces-
so aberto organizados pelas prprias instituies, por associaes
cientficas e por outros grupos sem fins lucrativos. Esses atores so
particularmente importantes para que se admita no cobrar a pu-
blicao quando o pesquisador no tiver recursos, como faz a Public
Library of Science40, e com isso pressionar atores que tenham fins
lucrativos a adotar polticas semelhantes, como a do PeerJ41.
Deve-se prever que os resultados de pesquisas realizadas na ins-
tituio ou com seu apoio sejam publicados em acesso aberto.
E, ainda, reconhecer e premiar pesquisadores que optam por pu-
blicar em acesso aberto.
E reforar o consenso da Iniciativa de Budapeste pelo Acesso
Aberto42, particularmente a necessidade de se utilizarem licenas
livres e formatos abertos. Isso implica evitar licenas com restri-
es incompatveis, como as que limitam finalidade comercial.
40 Disponvel em: http://plos.org/ . Acesso em 4 dez. 2014.

41 Disponvel em: https://peerj.com/ . Acesso em 4 dez. 2014.
42 Disponvel em: http://www.budapestopenaccessinitiative.org/translations/portugue-
se-translation . Acesso em 4 dez. 2014.
Dados
Instituies devem prever que dados produzidos em pesquisas
nelas realizadas ou com seu apoio sejam depositados em reposi-
trios pblicos de acesso aberto, ou, no mnimo, disponibilizados
para preservao institucional.
Peridicos devem prever que dados inditos utilizados em arti-
gos sejam publicados junto a este, disponibilizados em repositrio
confivel de acesso aberto. Quanto a dados de pesquisas anteriores,
preciso que seja devidamente referenciada a forma de um outro
pesquisador obt-los.
Precisa-se estimular peridicos especializados a publicar a pro-
duo de dados, documentando essa produo, indexando-a, tor-
nando-a citvel, e a ela dar reconhecimento.
Deve-se reconhecer e premiar pesquisadores que optam por pu-
blicar seus dados abertamente.
E, ainda, preciso reforar a adeso s orientaes de forma-
tos e licenas constantes nos Panton Principles for Open Data in
Science43, assim como as referentes citao de dados na Joint
Declaration of Data Citation Principles44.
Instrumentos
Deve-se prever, como requisito funcional e de financiamentos,
disponibilizando recursos para tal, que pesquisadores documentem
tanto seus designs de instrumentos cientficos como seus aprimo-
ramentos, tornando-os disponveis em repositrios abertos; e que
publiquem os software desenvolvidos para pesquisa com o cdigo
disponvel sob uma licena livre, como as GNU-GPL45 ou MIT46.
43 Disponvel em: http://pantonprinciples.org/ Acesso em 4 dez. 2014.

44 Disponvel em: https://www.force11.org/datacitation . Acesso em 4 dez. 2014.
45 Disponvel em: http://www.gnu.org/copyleft/gpl.html . Acesso em 4 dez. 2014.
46 Disponvel em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Licena_MIT . Acesso em 4 dez. 2014.
Da mesma forma, que se privilegie o uso de instrumentos dispo-

nveis nesses repositrios a alternativas no compartilhadas.
Grupos de pesquisa que se utilizam dos mesmos instrumentos
ou semelhantes devem ser incentivados a colaborar na sua produ-
o e aprimoramento.
Deve haver, tambm, investimento para a produo de designs aber-
tos de instrumentos, em substituio a alternativas no compartilha-
das. Pode-se realizar um levantamento de instrumentos que trariam
maior impacto se abertos, e formar foras tarefas para produzi-los.
fundamental reconhecer e premiar pesquisadores que optam
por publicar seus designs abertamente.
E, ainda, reforar a adeso a licenas livres, como a CERN Open
Hardware License47, adotada pelo repositrio de design de equipa-
mentos do CERN.
Materiais
Deve-se prever, como requisito funcional e de financiamentos,
que os protocolos e documentao de materiais obtidos no trabalho
de pesquisa, e os pprios materiais quando cabvel, sejam comparti-
lhados em repositrios abertos, disponibilizando recursos para isso.
Tambm preciso reconhecer e premiar pesquisadores que op-
tam por compartilhar seus materiais abertamente.
E, ainda, reforar a adeso a bancos e procedimentos bem estru-
turados de cada instituio ou rea.
Processo de pesquisa
Reconhecer e premiar pesquisadores que optam por conduzir

suas pesquisas abertamente, compartilhando seus cadernos de pes-
quisa para colaborao, usualmente em wikis ou blogs acadmicos.
47 Disponvel em: http://www.ohwr.org/projects/cernohl/wiki . Acesso em 4 dez. 2014.

Divulgar essas pesquisas para motivar a colaborao de pesqui-

sadores em outras reas ou grupos e instituies.
Financiar esforos concentrados de pesquisa aberta e massiva-
mente colaborativa em reas onde essa transparncia e colaborao
podem ser crticas para o avano do conhecimento.
Promover a investigao e o aprimoramento de ambientes vir-
tuais que favoream a colaborao cientfica.
Inovao
Dentro das polticas de inovao deve existir a possibilidade de
o pesquisador optar por um paradigma de inovao aberta, livre de
patentes ou, se necessrio, registrar a patente para reconhecimento
ou defesa, publicando-se a inovao com licenas que lhe permitam
o uso livre de royalties, mas exigindo o compromisso de o usurio
reciprocar essa liberdade, caso distribua modificaes dela. Um ins-
trumento que atinge esse objetivo a CERN Open Hardware Licen-
se, j mencionada neste texto.
importante notar que, no discurso de inovao hoje vigente, a
busca por mapear e tornar mais visveis as contribuies inovadoras
se confunde com uma viso da explorao monopolstica de paten-
tes como destino principal dessas inovaes. Essa uma perspec-
tiva ideolgica e desconectada do que a prpria cincia econmica
tem a dizer sobre o assunto, em particular na perspectiva dos pases
em desenvolvimento. urgente experimentarmos novas formas de
abordagem inovao que se distanciem do reforo a monoplios.
Educao
As instituies devem reconhecer e incentivar contribuies em
espaos de conhecimento onde predomina uma lgica de abertura
e esprito pblico, como a Wikipdia, Wikilivros e Wikiversidade,
alm dos blogs de cincia.
Deve ser presumido que todo material de aprendizado, produzi-

do ou financiado por instituies pblicas, seja depositado em repo-
sitrios abertos nas condies de Recursos Educacionais Abertos.
fundamental reconhecer e premiar pesquisadores que optam
por compartilhar seus recursos educacionais abertamente. Como
exemplo, no Brasil, a Universidade Federal do Paran (ufpr) conce-
de na pontuao docente um acrscimo de 25% ao valor de publica-
es quando forem Recursos Educacionais Abertos48.
No tempo de aula presencial, devem ser estimuladas dinmicas
de ensino baseadas em metodologias de aprendizagem ativa, como
peer-learning e Scale-up49, reorientando o papel das aulas expositi-
vas para vdeos e outros recursos assncronos (henriques; prado;
vieira, 2014).
As editoras universitrias devem ser provocadas a renovar seus
modelos econmico e intelectual, trabalhando para produzir recur-
sos educacionais abertos, focando na publicao digital, investindo
em ambientes que permitam a adaptao desses recursos e reorien-
tando a impresso para uma atividade sob demanda dos clientes ou
requisito do produto.
E, ainda, reforar a Declarao de Cidade do Cabo para Educao
Aberta50, em particular no que diz respeito a licenas livres e for-
matos abertos para recursos educacionais.
48 UFPR pioneira na valorizao de Recursos Educacionais Abertos (REA). Curitiba: Asses-

soria de Comunicao Social da UFPR, 2014. Notcia. Disponivel em: http://www.ufpr.br/
portalufpr/blog/noticias/ufpr-e-pioneira-na-valorizacao-de-recursos-educacionais-aber-
tos-rea/. Acesso em: 3 dez. 2014.
49 Disponvel em: http://scaleup.ncsu.edu/ . Acesso em: 3 dez. 2014.
50 Disponvel em: http://www.capetowndeclaration.org/translations/portuguese-transla-
tion . Acesso em 4 dez. 2014.
Cincia cidad
A academia deve reconhecer espaos de produo de conheci-

mento no profissionais ou no vinculados s suas instituies
tradicionais, sejam esses virtuais (comunidades em torno de wi-
kis, grupos de discusso, repositrios colaborativos, mdias so-
ciais e outros ambientes) ou fsicos - como hackerspaces, makers-
paces, pontos de cultura e organizaes similares. Ademais, deve
haver registro e avaliao do intercmbio entre universidades e
esses espaos comunitrios de produo de conhecimento, para
compreender a importncia desse intercmbio no desenvolvi-
mento social e na inovao, e sugerir, com isso, melhorias de
orientao universidade. Espaos cidados mais estruturados
devem ser entendidos como pontos de produo de conhecimen-
to e admitidos para receber financiamento pesquisa como ins-
titutos de pesquisa.
Aes de extenso, mais do que compartilhamento de conhe-
cimento, devem expandir o local da universidade, estendendo-a
a todas as pessoas e todo o territrio, numa perspectiva mxima
de engajar a totalidade da populao na produo acadmica e sua
aplicao.
preciso promover ainda a investigao e o aprimoramento de
instrumentos que permitam populao contribuir com computa-
dores e outros recursos, ou executando coletas e atividades cogni-
tivas, para projetos acadmicos de forma distribuda. Por exemplo:
os instrumentos BOINC51 e PyBossa52, alm da sua adoo por
grupos de pesquisa.
Ademais da contribuio com tarefas ou recursos, deve-se re-
conhecer e incentivar, na produo acadmica, a participao dos
cidados como colaboradores plenos e colaboradores profissionais
em iguais condies, seja essa participao cidad originada de
51 Disponvel em: http://boinc.berkeley.edu/ . Acesso em 4 dez. 2014.

52 Disponvel em: http://pybossa.com/ . Acesso em 4 dez. 2014.
iniciativas de grupos nas instituies acadmicas ou estimulada

pelos prprios cidados, atuando em espaos no profissionais.
Avaliao e reconhecimento
Como destacado nos casos especficos, instituies podem dar

reconhecimento e incentivos a seus integrantes ou beneficirios
que optem por prticas abertas. Mas, mais do que isso, muitas pr-
ticas abertas podem, de forma imediata ou numa transio acor-
dada, ser incorporadas nas exigncias dos trabalhos acadmicos. E
isso pode ser feito em nveis de granularidade: do orientador, do
grupo de pesquisa, do departamento, do instituto ou rea, da uni-
versidade ou agncia.
A proposta de uma academia aberta ainda exige e permite que
se aprimorem os prprios sistemas de avaliao. Ao tornar possvel
indexar e referenciar o que antes eram entranhas do processo de
produo, abre caminho para expresses de reconhecimento mais
significativas que simples citaes. Essas novas formas nem mesmo
precisam enquadrar-se no esquema autor de artigo, nem precisam
restringir-se a um processo de reviso linear. H a necessidade e
oportunidade de investimento institucional em formas mais infor-
mativas de avaliar o trabalho de pesquisa, entendendo-se que uma
pesquisa com prticas abertas facilita essa avaliao aprimorada, e
privilegiando-a tambm por isso.
A avaliao de pesquisadores, dada essa riqueza de informao,
tambm se beneficiar quanto mais se basear em transparncia e
explicitao das suas razes, sem comits opacos decidindo a dis-
tribuio dos mritos e recursos acadmicos, ou apelao nume-
rologia para esquivar-se de desenvolver processos apropriados e
assumir responsabilidades.
Especificamente sobre prticas abertas, pode-se promover o
estudo, terico e experimental, das suas vantagens e dificulda-
des ante modelos correntes de produo, orientando, com isso,
polticas mais eficazes para estimular a abertura e colher seus bene-

fcios. Nesse esprito de experimentao, como tambm num senti-
do de vanguarda, cabvel e espervel que instituies criem linhas
de financiamento especiais com previso de abertura completa do
trabalho acadmico.
RUMO DESMISTIFICAO DO CONHECIMENTO
De mos dadas com a abertura de suas prticas, cabe ainda s

instituies acadmicas contribuir para a desmistificao do pro-
cesso cientfico. Entenda-se que est em curso uma desmistifica-
o geral das instituies, pblicas e privadas. Exigncias de trans-
parncia e participao nunca foram to intensas e com adeso
to numerosa. E, junto a isso, corre um processo de substituio
de funes sociais, em que a Wikipdia, o YouTube e tambm os
Cursos Massivos Online so representantes da reinveno da or-
ganizao e transmisso do conhecimento e da cultura, a partir de
relaes mais transparentes e participativas.
No Brasil, vale lembrar o contexto dessas ocorrncias: uma
comunidade acadmica, sada de um perodo de ditadura e ainda
lutando com a herana cultural e institucional desse perodo,
levada, ento, a uma expanso mal preparada e sendo expos-
ta ao poder que o dilogo foi adquirindo na transio para uma
sociedade democrtica, poder que foi multiplicado na socieda-
de interconectada. Assim, a primeira reao dessa comunidade
pode ter sido proteger-se desse dilogo, atravs da ferramenta
de que dispunha: a manuteno da mistificao herdada da di-
tadura, com o isolamento e pouco dilogo sobre seus processos
e instituies. Tornou-se, assim, pouco capaz de inteligncia no
coletivo, sofrendo de paralisia criativa diante das novas possi-
bilidades para difuso e produo de conhecimento, salvo ra-
ras imposies esclarecidas. Essa irracionalidade, essa postura
mstica das instituies e da comunidade acadmica, tm atrasa-

do avanos e, medida que esses atrasos so superados sem sua
participao, cede-se a credibilidade e o papel social da academia
para outros atores. Contam-se, ainda, consequncias econmi-
cas, polticas e administrativas desse fenmeno, mas no cabe
discuti-las aqui.
Cabe, sim, propormos que se tomem medidas para mudar essa
postura das instituies e da comunidade acadmica, expondo-se
e fazendo conhecer para si mesmas e para a sociedade as dinmi-
cas e os objetos das pesquisas, da sua organizao e da distribuio
de recursos, sua natureza social e as redes de colaborao entre
pares que fundamentam sua confiabilidade, e tambm suas fragi-
lidades e os erros cometidos. Isso vai desde uma reformulao de
materiais didticos escolares, para desmontar o mito do cientista
individual e estimular uma aproximao com a prtica da pesqui-
sa, ao estmulo nas graduaes reflexo conjunta sobre a cincia;
vai da adoo crtica de prticas abertas na pesquisa, como as dis-
cutidas neste texto, at, por fim, ao uso intensivo de informaes
e registros de pesquisa, do nvel individual ao institucional, para
refundar a cincia da cincia, tornando o repensar dos processos
um fato cotidiano e integral - o que s ser possvel sob um para-
digma de prticas abertas.
Hoje, no h mais necessidade de traar limites para a participa-
o da sociedade na produo de conhecimento. Em breve, pos-
svel que tais limites nem sequer sejam aceitos, pelo prejuzo que
causam. Seguindo os avanos do acesso a tecnologias e da disponi-
bilidade de informao, a cada dia cabe mais ao indivduo pesqui-
sador, profissional ou cidado, optar pelo grau de participao que
deseja, do que s instituies acadmicas e pesquisadores profissio-
nais da rea modul-lo. Desses ltimos, a responsabilidade passa
a ser arquitetar a produo de conhecimento para que acomode o
mximo de contribuies.
REFERNCIAS
BENKLER, Yochai. The wealth of networks. Yale: Yale University Press, 2006.
CARDOSO,Gustavo; JACOBETTY, Pedro; DUARTE, Alexandra. Para uma cincia

aberta. Lisboa: Editora Mundos Sociais, 2012.
HENRIQUES, Vera B.; PRADO, Carmen P. C.; VIEIRA, Andr P. Editorial convida-
do: Aprendizagem ativa. Revista Brasileira de Ensino de Fsica, v. 36, n. 4, p. 4001,
2014. Disponvel em: <http://www.sbfisica.org.br/rbef/pdf/364001.pdf>. Acesso
em: 4 dez. 2014.
NIELSEN, Michael. Reinventing discovery: the new era of networked science. Prin-
ceton: Princeton University Press, 2011.
SIMON, Imre. A incubadora virtual da FAPESP. Apresentao. So Paulo: FAPESP,

2004. Disponvel em: http://www.ime.usp.br/~is/aula/incubadora-2004/incuba-
dora-2004.pdf .Acesso em: 3 dez. 2014.
Sobre os autores
ADOLFO ESTALELLA
Instituto de Historia, Consejo Superior de Investigaciones Cien-
tficas (CSIC), Espanha. Universidade de Manchester, Reino Unido.
E-mail: adolfoestalella@gmail.com
ALESSANDRO DELFANTI
Institute of Communication, Culture, Information and Techno-
logy, University of Toronto Mississauga, Canad.
E-mail: a.delfanti@insiberia.net
ALEXANDRE HANNUD ABDO
Open Knowledge Brasil, Brasil. E-mail: abdo@member.fsf.org
ANGELA OKUNE
iHub, Qunia. Co-coordenadora da Open and Collaborative
Science in Development Network (OCDSNet).
E-mail: angela@ihub.co.ke
ANNE CLINIO
Doutoranda do Programa de Ps-graduao e Cincia da Infor-
mao, PPGCI - Ibict/UFRJ, Brasil.
E-mail: anneclinio@gmail.com
ANTONIO LAFUENTE
Centro de Ciencias Humanas y Sociales, Consejo Superior de In-
vestigaciones Cientficas (CSIC), Espanha. MediaLab Prado de Madrid.
E-mail: alaf999@gmail.com
CAMERON NEYLON
Pesquisador independente, anteriomente da Public Library of
Science (PLoS), Reino Unido.
E-mail: cn@cameronneylon.net
DENISA KERA
National University of Singapore.
E-mail: denisa@nus.edu.sg
HENRIQUE Z. M. PARRA
Departamento de Cincias Sociais, Universidade Federal de
So Paulo (Unifesp), Brasil. Coordenador do Pimentalab Labo-
ratrio de Tecnologia, Poltica e Conhecimento.
E-mail: polart@riseup.net
JORGE MACHADO
Escola de Artes, Cincias e Humanidades da Universidade de
So Paulo, Brasil. Coordenador do Co-Laboratrio de Desenvolvi-
mento e Participao (COLAB).
E-mail: machado@usp.br
LESLIE CHAN
Centre for Critical Development Studies, University of Toron-
to Scarborough, Canada. Coordenador da Open and Collaborative
Science in Development Network (OCDSNet).
E-mail: chan@utsc.utoronto.ca
LUDMILA DOS S. GUIMARES
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Unirio), Bra-
sil. Coordenadora Adjunta de Educao a Distncia UAB/CAPES da
Unirio.
E-mail: lguimaraes2007@gmail.com
MARIA LUCIA MACIEL
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Brasil. Coorde-
nadora do Laboratrio Interdisciplinar sobre Informao e Conhe-
cimento (Liinc), IBICT/UFRJ.
E-mail: lucamaciel@gmail.com
NANJIRA SAMBULI
iHub, Research Manager, Qunia.
E-mail: nanjira@ihub.co.ke
NICO PITRELLI
Laboratorio Interdisciplinare per le Scienze Naturali ed Umanisti-
che, Scuola Internazionale Superiore di Studi Avanzati (SISSA), Itlia.
E-mail: pitrelli@sissa.it
RAFAEL PERETTI PEZZI
Instituto de Fsica , Universidade Federal do Rio Grande do Sul
(UFRGS), Brasil. Coordenador do Centro de Tecnologia Acadmica
da UFRGS.
E-mail: rafael.pezzi@ufrgs.br
SARITA ALBAGLI
Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia
(IBICT), Brasil. Coordenadora do Liinc, IBICT/UFRJ.
E-mail: sarita.albagli@gmail.com
esta obra foi composta pela font chaparral pro e
impressa na grfica do trio studio em 2015

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Cincia aberta,

Diretora do Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia

Coordenadora de Ensino e Pesquisa, Cincia e Tecnologia da Informao

Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Unirio)

Coordenao de Educao a Distncia

Copydesk and reviso de texto

1. Cincia da informao. 2.Cincia poltica. 3. Cidadania. 4. Dados cientficos.

IBICT Instituto Brasileiro de Unirio Universidade Federal

Este livro rene contribuies de pesquisadores de diferentes

O livro resultado das discusses realizadas ao longo do Semi-

1 O programa, apresentaes e links para os vdeos do Seminrio Internacional esto dis-

1 Cincia aberta em questo.......................................................................... 9

2 Modos de ciencia: pblica, abierta y comn..................................27

3 Cincia aberta: revoluo ou continuidade?.................................59

4 O caminho menos trilhado: otimizando para os impactos

5 O que cincia aberta e colaborativa, e que papis ela

6 Cincia cidad: modos de participao e ativismo

8 Cincia aberta: dos hipertextos aos hiperobjetos.................... 169

9 Dados abertos e cincia aberta.......................................................... 201

10 Educao superior a distncia, universidade aberta e

11 Por que open notebook science? Uma aproximao s

12 Direes para uma academia contempornea e aberta...... 287

Sobre os autores.............................................................................................. 307

O movimento pela cincia aberta deve ser pensado no contex-

Parte-se do suposto de que essas diferentes formas de apropriao

A obsesso pela propriedade intelectual, desde as duas ltimas

direitos de propriedade intelectual (DPI) ancora-se em uma nar-

pelo desenvolvimento de sistemas eletrnicos e das plataformas

CINCIA ABERTA EM MOVIMENTO

O movimento pela cincia aberta se insere nesse quadro de ten-

2 A esse respeito, ver o captulo de Cameron Neylon, neste livro.

Advoga-se que a cincia aberta promove o aumento dos esto-

3 Ver o captulo de Alessandro Delfanti e Nico Pitrelli neste livro.

medida que avana, o movimento pela cincia aberta modi-

5 Ver o captulo de Jorge Machado neste livro.

inteligentes na direo de cidades democrticas9, que implicam

9 Ver essa discusso em: http://www.eldiario.es/colaboratorio/Menu-participacion-demo-

Assim, no desenvolvimento da cincia aberta, para alm dos

OS DESAFIOS TICO-POLTICOS E A NOVA AGENDA DE

Logo, a cincia aberta no se dirige to somente s potenciali-

intrnseca, princpios ticos nem sempre explicitados ou formali-

10 A esse respeito, ver Albagli e Maciel (2007).

forte apelo social, como sade, agricultura, alimentao e meio

[....] preos mais altos para os consumidores, amortecimento do ritmo da

Os pobres so certamente os mais afetados pelos sistemas de

Os embates entre direitos de propriedade intelectual e conheci-

[....] eles medeiam diretamente a experincia humana, o bem-estar e a

Ento, por um lado, a cincia aberta coloca em pauta uma nova

Antonio Lafuente prefere falar em cincia do comum15. Em sua

Situados nesse contexto de transformaes, os desafios ticos

Uma das grandes questes do movimento pela cincia aberta

cincia, que vo desde o pesquisador individual e equipes de pes-

16 A este respeito, ver o captulo de Alexandre Hannud Abdo neste livro.

cidados, nos ambientes urbanos e rurais. O propsito propiciar

ALBAGLI, Sarita; CLINIO, Anne; RAYCHTOCK, Sabryna. Cincia aberta: corren-

ALBAGLI, Sarita; MACIEL, Maria Lucia. Informao, conhecimento e desenvolvi-

conhecimento, inovao e apropriao social. Braslia: IBICT, 2007. p. 15-21. Dis-

_________. Informao, poder e poltica: a partir do Sul, para alm do Sul.

GONZLEZ DE GMEZ, Maria Nelida. Novos cenrios polticos para a informa-

Proclamar la naturaleza pblica de la ciencia se ha converti-

ha ido ganando presencia en los cuarteles, consejos de administra-

commons science y de open science, lo que es tanto como decir que

LA CIENCIA COMN COMO BIEN PBLICO