O MTODO DA ANLISE DOCUMENTAL:

SEU USO NUMA PESQUISA

HISTORIOGRFICA
ALESSANDRA PIMENTEL
Departamento de Psicologia Social e Institucional da Universidade
Estadual de Londrina PR
alessapimen@ig.com.br

RESUMO

Com o intuito de contribuir para a utilizao de anlise documental em pesquisa, este texto
apresenta o processo de uma investigao que objetivou compreender as relaes entre
psicologia e educao, no contexto scio-histrico brasileiro, entre as dcadas de 50 e 80.
Partindo de uma autora cuja relevncia na histria recente se deve, especialmente, criao
de uma proposta de alfabetizao, o Programa Alfa, foram pesquisadas as interseces entre
produo terica da psicologia e atividade prtica em educao. So descritos os instrumentos
e meios de realizao da anlise de contedo, apontando o percurso em que as decises
foram sendo tomadas quanto s tcnicas de manuseio dos documentos: desde a organizao
e classificao do material at a elaborao das categorias de anlise. A perspectiva
historiogrfica adotada nesse estudo procurou superar a dicotomia entre as abordagens
internalista e externalista da histria das cincias, propiciando compreender o mbito scio-
histrico em que se constituiu a referida produo cientfica.
PSICOLOGIA EDUCAO PROGRAMA ALFA METODOLOGIA DE PESQUISA ANLISE
DECONTEDO

ABSTRACT

THE METHOD OF THE DOCUMENTAL ANALYSIS: THE USE FOR A HISTORIOGRAPHYCAL

RESEARCH. With intention to contribute for the use of the documentary analysis in research,
this text presents the process of execution of an inquiry that aimed at to understand the
relationships between psychology and education, into the context of the workmanship of an
author whose relevance in recent history is owing, especially, to the creation of a literacy
proposal, the Programa Alfa it was investigated the interchange between theoretical production
from psychology and practical activity in education. The instruments and ways of accomplishment
of the content analysis are described, pointing the course in that the decisions went being taken
in relation to the handling techniques with the documents: from the organization and classification
of the material until the elaboration of the categories of analysis. In this study it was adopted a
perspective of the historiography that tried to overcome the dichotomy between the approaches
internal and external of the history of sciences, propitiating to understand the partner-historical
ambit in that was constituted the cited scientific production.

Cadernos de Pesquisa, n. 114, novembro/

p. 179-195,2001
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 Estudos baseados em documentos como material primordial, sejam revi-
ses bibliogrficas, sejam pesquisas historiogrficas, extraem deles toda a anlise,
organizando-os e interpretando-os segundo os objetivos da investigao propos-
ta. , pois, o tratamento metodolgico de documentos que destacarei neste tra-
balho, tendo como pano de fundo meu prrpio percurso de pesquisa.
O material pesquisado sobre essa metodologia raramente apresentava o
percurso do pesquisador, desde o momento em que estabelece sua meta de
pesquisa at as concluses apresentadas mediante a anlise. Como bem denomi-
na Mitsuko Antunes, trata-se de um processo de garimpagem1; se as categorias
de anlise dependem dos documentos, eles precisam ser encontrados, extra-
dos das prateleiras, receber um tratamento que, orientado pelo problema pro-
posto pela pesquisa, estabelea a montagem das peas, como num quebra-cabe-
a. Esse artigo tem a finalidade de apresentar meu prprio processo de garimpa-
gem, esperando que seja til a outros pesquisadores que se interessam pela an-
lise de documentos.
A pesquisa intitulada Um estudo de caso na relao entre psicologia e educa-
o: o Programa Alfa (Pimentel, 1997) objetivou investigar os intercmbios da psi-
cologia com a formulao de propostas educacionais, tendo o Programa Alfa2 como
exemplo dessa inter-relao.
luz de uma perspectiva histrica, a anlise documental correspondeu
atuao e produo da coordenadora do Alfa, Ana Maria Poppovic, abrangendo o
perodo de 1953 a 1983. Para desenvolver o trabalho analtico, foi objeto central
de interesse a produo escrita pela educadora, bem como referncias bibliogr-
ficas sobre o momento scio-histrico que influenciou a elaborao daquele pro-
grama, no que diz respeito psicologia e suas relaes com a educao.
Inicialmente, essa delimitao no existia, ela j resultante do que os docu-
mentos apontavam sobre o contexto em que se inseria o Alfa. Foi preciso, portan-
to, retroceder ao perodo em que se encontravam as suas origens para engendr-
lo nos primeiros estudos com foco educacional realizados por Poppovic.
No incio da pesquisa, eu conhecia o programa apenas por um artigo de
Ana Maria Poppovic (1982). Na verdade, o artigo havia despertado meu interesse

1. Termo utilizado pela pesquisadora em aulas da disciplina Histria da Psicologia no Brasil, em

curso de Ps-Graduao em Psicologia da Educao da PUC/SP.
2. Proposta de alfabetizao, de mbito nacional, executada entre 1977 e 1985.

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unicamente pelo fato de que nele havia referncia sobre a teoria de Lev S. Vigotski,
autor que, at ento, era o centro de meus estudos. E foi exatamente por isso que
considerei necessrio saber o que significava aquela proposta dirigida alfabetiza-
o, colocada em prtica e, acima de tudo, desenvolvida teoricamente luz de
postulados psicolgicos, dentre os quais a abordagem vigotskiana se sobressaa
como um de seus quatro princpios. A surpresa que fez redimensionar meu proje-
to de pesquisa explica-se pelo fato de que a primeira publicao brasileira de uma
obra de Vigotski data de 1984 . Ento, como esse autor pde constituir-se numa
das principais referncias para uma experincia de ensino, executada a partir de
meados da dcada de 1970, quando no tinha o espao de divulgao que teve
posteriormente? Melhor dizendo, intrigou-me o processo pelo qual a relao en-
tre teoria e prtica se materializa.
Ao mesmo tempo em que o problema da pesquisa tornou-se mais defini-
do, iniciei as minhas visitas biblioteca da Pontifcia Universidade Catlica de So
Paulo PUC-SP com o propsito de encontrar o que ali se dispunha sobre a
coordenadora daquele audacioso projeto de alfabetizao. Alis, o meu conheci-
mento sobre a pesquisadora se restringia, at ento, a duas informaes: ela havia
lecionado na PUC-SP, na poca, Faculdade So Bento, e era presumvel que sua
carreira acadmica tenha sido notvel, pois seu nome atribudo Clnica-Escola
da Faculdade de Psicologia desta universidade e a um concurso de melhor trabalho
de concluso de curso, promovido pela Fundao Aniela e Tadeuz Ginsberg
FATG , tambm sediada na PUC-SP3 .
Portanto, era bastante possvel que o acervo da biblioteca fosse uma fonte
rica de documentos. Nela, obtive acesso tese de Poppovic, alm de grande
parte de seus artigos, publicados nos peridicos Revista de Psicologia Normal e
Patolgica RPNP 4 e Cadernos de Pesquisa.
importante salientar que esse ltimo peridico uma publicao da Fun-
dao Carlos Chagas FCC , o centro de pesquisa onde Poppovic elaborou o
Alfa. Portanto, era apenas uma questo de tempo para que as minhas visitas
Biblioteca desse instituto se tornassem to constantes quanto s da PUC-SP. Foi na
fundao que vi pela primeira vez todo o material do Alfa, alm de outras publica-

3. No decorrer da pesquisa, soube tambm que Ana Maria Poppovic o nome da biblioteca da
Fundao Carlos Chagas e de uma praa prxima ao local em que faleceu, na capital paulista.
4. Publicao editada pelo Instituto de Psicologia da PUC-SP entre 1955 e 1973.

Cadernos de Pesquisa, n. 114, novembro/ 2001 181

es. Um dos documentos mais valiosos que encontrei foi uma cpia de um
curriculum vitae um verdadeiro achado, pois orientou o levantamento bibliogr-
fico e trouxe outra fonte de informaes importantssima: as atividades desenvolvi-
das por aquela pesquisadora at o ano de 1982, um ano antes de seu falecimento.
Por fim, l estavam arquivados vrios nmeros do Jornal Alfa, algo que desconhecia
at o dia em que pedi auxlio bibliotecria para encontrar uma publicao em que
pudesse ver Poppovic, ou seja, encontrar uma fotografia, original ou publicada.
Isso pode ser tomado apenas como curiosidade, mas foi exatamente essa curiosi-
dade que me levou coletnea desses jornais, material de grande relevncia para
compreender fatos que, mais tarde, determinariam a realizao de um outro pro-
grama importante dentre as atividades desenvolvidas por Poppovic, agora voltado
aos educadores, o Pensamento e Linguagem5.
A seguir, apresento o processo de pesquisa, mediado com a explicitao de
algumas das informaes que considero mais importantes para se compreender a
metodologia empregada, de modo que faa sentido para o leitor a diviso de
carter didtico em que organizo as decises que foram necessrias no decorrer
da investigao.
Numa primeira etapa, meu objetivo era encontrar fontes e, nelas, os docu-
mentos necessrios para a pesquisa. No havia preocupao com a anlise pro-
priamente dita, que seria ncleo do trabalho subseqente, com a organizao do
material. Nesse momento, importava to-somente a obteno de informaes
advindas de publicaes, anais de congressos, vdeos, alm de referncias sobre a
obra dessa pesquisadora. No entanto, as fontes sempre eram anotadas e a docu-
mentao arquivada, primeiramente, segundo o local onde foi encontrada.
Tambm passou a ser includa, como fonte de informaes, a Fundao Aniela
e Tadeuz Ginsberg. Nessa fundao, obtive informaes sobre as atividades de
Poppovic por meio de consulta a: livro de atas das reunies do Departamento de
Psicologia da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de So Bento FFCLSB ;
livro de atas do Curso Experimental de Psicologia dessa faculdade, realizado no se-
gundo semestre de 1968; vdeo em homenagem aos dez anos do falecimento de
Ana Poppovic, gravado pela Clnica Psicolgica da PUC-SP, e um depoimento de
uma ex-docente do Instituto de Psicologia da PUC IPPUC-SP , gravado em fita
cassete. Mediante relatrios de pesquisas da FATG, sobre a histria do IPPUC-SP
(1950-1973), foi possvel encontrar outras informaes relevantes para o estudo.

5. Programa de aperfeioamento para professores primrios, desenvolvido em carter experi-

mental em So Paulo e em Pernambuco, em 1980.

182 Cadernos de Pesquisa, n. 114, novembro/ 2001

 importante comentar que optei por no priorizar determinado tipo docu-
mental, reunindo tudo o que estivesse associado produo da autora. Desse
modo, o conjunto de documentos, alm dos livros e artigos, foi composto por:
a. outros escritos: manuais, anais, atas de reunies, publicaes resultantes
de seminrios e palestras realizadas, relatrios, projetos e curriculum vitae;
b. materiais no impressos que subsidiassem a leitura da obra da autora:
vdeos, fita cassete e fotografias;
c. apreciaes crticas sobre a produo de Poppovic: textos com refern-
cias biogrficas e publicaes que traziam anlises sobre o Programa Alfa
e outras propostas de alfabetizao.

s informaes contidas em curriculum vitae foram acrescidas outras obti-

das em referncias bibliogrficas e notas de rodap de artigos e livros. Alis, em
diversas ocasies, foram encontradas informaes importantes, justamente em
comentrios escritos em notas de rodap, tais como a identificao de outras
atividades exercidas por Poppovic e o acesso aos fascculos e fitas de vdeo do
projeto Pensamento e Linguagem5.
Paralelamente, necessitando obter subsdios para a anlise referente s con-
tribuies da autora, foram consultados diversos tipos de publicaes que trata-
vam de: a) histria da psicologia e de seus vnculos com a educao no Brasil;
b) anlises sobre a relao teoria-prtica; c) reflexes e questionamentos acerca da
relao psicologia-educao. Alm disso, a consulta bibliografia tanto contempo-
rnea obra de Poppovic quanto da atualidade, relativa aos principais temas abor-
dados em suas obras, contribuiu para melhor compreender o contexto em que a
autora produziu, evitando distores na anlise.

ORGANIZAO DO MATERIAL COLETADO

Nesta fase do estudo, foi realizada uma primeira organizao do material,

quando tornou-se indispensvel olhar para o conjunto de documentos de forma
analtica, buscando averiguar como poderia proceder para torn-lo inteligvel, de
acordo com o objetivo de investigar os vnculos da psicologia com a prtica em
educao.
Todos os documentos eram arquivados em pastas ao mesmo tempo em
que dava prosseguimento coleta. O critrio estabelecido para tal organizao foi
a fonte documental. As leituras e fichamentos tiveram papel central nessa fase. Para

Cadernos de Pesquisa, n. 114, novembro/ 2001 183

cada documento foi criada uma ficha de leitura contendo resumo, referncia bi-
bliogrfica da publicao, alm de algumas transcries de trechos que poderiam
ser utilizados posteriormente.
Organizar o material significa processar a leitura segundo critrios da anlise
de contedo, comportando algumas tcnicas, tais como fichamento, levantamento
quantitativo e qualitativo de termos e assuntos recorrentes, criao de cdigos
para facilitar o controle e manuseio. Dessas aes, no estudo realizado, resultaram
dois quadros. O primeiro deles sintetizou a classificao realizada sobre todo o
material obtido, seguindo a cronologia das publicaes. O segundo, conteve as
temticas que mais insistentemente ocuparam o universo de pesquisa de Poppovic.
De certa forma, esses quadros se constituram num banco de dados de informa-
es, cuja vantagem consistiu em poder relacion-las, sem perder de vista a
contextualizao de toda a obra. Mais adiante, ambos os quadros so apresentados.
Tal organizao permitiu identificar trs circunstncias distintas da produo
de Ana Poppovic: a) o trabalho desenvolvido no IPPUC-SP, com a utilizao prin-
cipalmente das RPNPs; b) sua atuao na FCC, por meio dos artigos publicados
nos Cadernos de Pesquisa e c) o perodo correspondente elaborao e ao de-
senvolvimento do Alfa descritos no prprio material do programa, como no
Jornal Alfa, nas Cartas Professora e em artigos at a criao do Pensamento e
Linguagem.
Conforme demonstrado no Quadro 1, outras pastas serviram para mate-
riais de consulta, tal como os referentes histria da psicologia. Com exceo do
restante da obra de Poppovic, dois de seus textos foram arquivados numa dessas
pastas, na de leituras 2, pelo fato de conterem dados autobiogrficos, ainda que
no tenham sido produzidos para esse fim, com a ressalva de que apresentam
posies dela sobre assuntos a serem analisados como, por exemplo, a questo
do fracasso escolar.

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 QUADRO 1
PRIMEIRA ETAPA DE ORGANIZAO DO MATERIAL
Ttulo Caracterizao do material
RPNP artigos publicados na Revista de
Psicologia Normal e Patolgica.
CP artigos publicados nos Cadernos de
Pesquisa.
ALFA Cartas Professora de
Alfa 1, 2 e 3.
Material material didtico do Programa Alfa.
do Alfa
Outros artigos em outros peridicos,
seminrios, xerox (parciais) de
livros e do Relatrio do
Pensamento e Linguagem.
CV Curriculum vitae de 1970 e de
1982.
Fichas RB fichas de referncias bibliogrficas:
pesquisas e autores que poderiam
contribuir para anlise da obra de
Poppovic ou para a histria da
psicologia e da educao.
Histria textos cuja temtica se refere
histria da educao e/ou da
psicologia, pesquisas sobre a
histria do IPPUC-SP.
Leitura 1 textos acerca da relao entre teoria
e prtica e textos sobre metodologia
de pesquisa.
Leitura 2 textos abordando a relao entre
psicologia e educao; apreciaes
crticas da obra de Poppovic ou
sobre o Alfa, includos textos da
autora de carter autobiogrfico.
Cadernos de Pesquisa, n. 114, novembro/ 2001
Caracterizao do contedo das fichas
referncia completa do peridico, nmero
de pginas, local em que foi encontrado e
respectiva identificao catalogrfica,
resumo e citaes de alguns trechos,
cdigo atribudo.
mesma caracterizao das fichas das
RPNPs.
mesma caracterizao das fichas das
RPNPs, contendo, ainda, comentrios
sobre o contedo das Cartas.
listagem, com comentrios, do contedo
dos materiais impressos que compem o
Alfa.
mesma caracterizao das fichas de artigos
de RPNP, incluindo-se tipo documental
(ex.: peridico, seminrio) e respectivos
comentrios.
fichas constitudas por esquema contendo
as informaes dos documentos.
foram criados 2 tipos de fichas: a) um,
apresentando as referncias especficas de
temas relacionados obra de Poppovic
(ex.: carncia cultural) e b) outro, para
bibliografia relativa psicologia e
educao.
alm da referncia completa de cada
documento, foram listadas palavras-
chave (com o nmero da pgina
correspondente) e citados trechos que
poderiam ser utilizados posteriormente.
alm de referncia completa, resumo e
algumas citaes, em algumas fichas
foram anotadas reflexes sobre os
assuntos tratados.
na ficha de cada texto foram feitas
anotaes e comentrios sobre os temas
em questo, alm do registro da referncia
completa.
185
 TABELA 2
SEGUNDA ETAPA DE ORGANIZAO DO MATERIAL

Ttulo da Pasta Descrio do material de cada pasta

Estudos de casos publicaes tratando do trabalho clnico, em que se discute: a) etapas do
clnicos atendimento teraputico desde o diagnstico, b) consideraes tericas
acerca de procedimentos e tcnicas empregadas no atendimento clnico
e c) especificidades do tratamento psicoteraputico.
Dislexia, disfunes escritos abordando terica e metodologicamente quadros denominados
psiconeurolgicas sndromes psiconeurolgicas e seus efeitos na aprendizagem. A
alfabetizao psicologia da personalidade e do desenvolvimento fundamenta as
posies relativas s dificuldades de carter psiconeurolgico para se
estabelecer concluses quanto ao tratamento teraputico e pedaggico
de tais disfunes.
TMP, maturidade textos descrevendo os estudos de validao do Teste Metropolitano de
para aprendizagem e Prontido, alm do prprio manual do teste criado para identificar o
prontido para grau de maturidade psicolgica da criana necessrio aprendizagem.
alfabetizao So abordados os aspectos fundamentais do desenvolvimento de
funes psicolgicas especficas envolvidas na prontido para a
alfabetizao.
Relaes entre publicaes relativas interdisciplinaridade envolvida no processo de
psicologia e aprendizagem, especialmente no incio da escolarizao. Conceitos da
alfabetizao psicologia do desenvolvimento constituem o eixo das formulaes
acerca dos aspectos que influenciam negativamente o desenvolvimento
cognitivo e, portanto, a maturidade necessria prontido para a
alfabetizao.
Marginalizao publicaes que explicitamente tratam do tema, apresentando: mtodos
cultural de estudo, conceituao, perspectivas tericas envolvidas,
determinao dos fatores ambientais de marginalizao, efeitos na
realizao escolar. O desenvolvimento de pesquisas empricas e a
formulao de instrumentos de medio concorrem para a apresentao
de sugestes e propostas de planejamento pedaggico, didtico e
curricular que possam viabilizar a reverso do processo de
marginalizao que se intensifica na escola.
Programa material pedaggico deste programa, artigos que o descrevem tcnica e
Alfa teoricamente, exemplares do Jornal Alfa e apreciaes crticas de
outros autores acerca do Alfa ou que debatem assuntos correlatos.
Pensamento e transcrio resumida das 15 aulas apresentadas em fitas de vdeo,
linguagem fotocpia parcial do relatrio de anlise do projeto e dos fascculos em
que so apresentadas as estratgias desse programa de treinamento em
servio e diversos exerccios para serem realizados pelas professoras.
Postura poltica escritos que, ao abordarem temticas diversas, expressam posies de
diante de assuntos ordem poltica e terico-metodolgica da autora. Em tais publicaes,
vrios, articulada evidencia-se a defesa da idia de que ao desenvolvimento cientfico
com o binmio estejam imbricadas aplicaes que atendam a necessidades prticas e
teoria-prtica imediatas. Com este fim so debatidos: a produo de conhecimento na
atuao em clnica, os objetivos da pesquisa em psicologia, problemas
e perspectivas quanto ao planejamento curricular do sistema
educacional, temticas inseridas no problema do fracasso escolar, a
urgncia de se pensar e elaborar o planejamento didtico e curricular
para atender o nvel pr-escolar de ensino.

186 Cadernos de Pesquisa, n. 114, novembro/ 2001

 A segunda organizao, mediante releitura da obra de Poppovic, seguiu o
critrio de assunto, ou seja, aspectos temticos e conceituais das publicaes. Com
isso, tornou-se mais importante manter juntos determinados documentos que
tratavam explicitamente do mesmo assunto, independentemente de correlao
cronolgica.
Nesse momento, foi fundamental analisar os textos e encontrar a linha mes-
tra que os conduzia, relacionar um ao outro, reconhecer a gnese dos principais
trabalhos de Poppovic e seus mtodos de pesquisa e, sobretudo, identificar os
eixos tericos com os quais ela mais se identificava.
Como se observa, o prprio material dirigiu o estabelecimento dos temas
que viriam a compor as categorias de anlise, diferentemente da organizao an-
tecedente, na qual a fonte e data de publicao orientaram o trabalho, para que se
pudesse conhecer o que havia sido feito por Poppovic antes, durante e depois do
Programa Alfa.

PROCEDIMENTOS DA ANLISE DOCUMENTAL

Para desenvolver a anlise, alm de contar com os arquivos organizando

toda a documentao e com as fichas de leitura, foram construdos quadros de
autores e de termos-chave, aos quais se acrescentaram observaes ou coment-
rios sobre possveis relaes com as questes da pesquisa.
O objetivo com tais procedimentos foi mapear a trajetria de Poppovic e,
principalmente, conhecer os caminhos percorridos para a elaborao do Progra-
ma Alfa, bem como a produo decorrente dele, resultante de questes suscita-
das em meio sua execuo.

Quadros de autores

No decorrer da elaborao das fichas de leitura, diversas questes foram

levantadas, como, por exemplo, em que estaria se pautando a autora para utilizar,
a partir de 1972, o termo marginalizao cultural, quando se constata em obras
de anos anteriores a denominao marginalidade? Em que fundamentava a defi-
nio de funes psicolgicas e operaes mentais especficas para a aprendiza-
gem, ambas objeto central da definio do currculo para o Programa Alfa?
Tornou-se premente contextualizar com maior adequao os conceitos uti-
lizados por Poppovic ao longo de sua obra, considerando valiosa a identificao
das referncias tericas nas quais ela se pautava para tratar de determinado assun-
to. Os quadros de autores tiveram essa finalidade, a de auxiliar na anlise tanto

Cadernos de Pesquisa, n. 114, novembro/ 2001 187

quantitativa como qualitativa em relao a autores citados e/ou presentes em refe-
rncias bibliogrficas.
Do ponto de vista quantitativo foi averiguada a freqncia com que os diver-
sos autores eram apontados nas formulaes conceituais de Poppovic e, dessa
forma, observam-se alteraes de referenciais ao longo de sua trajetria. Qualita-
tivamente, foi possvel identificar as principais influncias tericas que subsidiaram
sua produo, considerando: o uso das abordagens cientficas em seus postulados
terico-metodolgicos; relao de tericos com os quais ela estabelecera um di-
logo consubstancial, nos diferentes momentos de sua obra; identificao de dife-
rentes perodos de produo no decorrer dos 30 anos de sua atividade profissio-
nal, por exemplo, verificando reformulaes conceituais ou surgimento de novos
conceitos fundamentados em autores no citados anteriormente.
Sobre cada publicao, o quadro criado continha as seguintes informaes:
ttulo, data, nmero de pgina inicial e final, no cabealho. Em colunas, foram apon-
tados: 1) autor citado; 2) localizao no texto; 3) contexto da citao; 4) a prpria
citao; 5) observaes; 6) referncia bibliogrfica e 7) nmero da pgina da citao.
Em alguns casos, foi includa a citao da prpria Poppovic referindo-se a
um autor, seja apresentando suas idias, seja expressando opinio sobre ele, sem
faz-lo sob a forma de citao propriamente dita.
A coluna designada para especificar o contexto da citao informava sobre o
assunto a que, particularmente, apresentavam-se as referncias a um ou mais te-
ricos. No espao para observaes eram inseridas informaes adicionais sobre o
assunto, consideraes complementares da autora e alguns comentrios meus de
carter interpretativo.
Para ilustrar, tomarei como exemplo um dos apontamentos de Poppovic,
tratando da importncia do sistema lingstico no processo de aprendizagem. So-
bre isso, h referncias obra de Alexandre R. Luria (1966, 1971), autor em que
ela se baseia para afirmar que a fala, a leitura e a escrita no podem ser considera-
das funes autnomas e isoladas, mas sim manifestaes de um mesmo sistema,
que o sistema funcional da linguagem (Poppovic, 1968, p.29). Dessa forma, a
linguagem reguladora do comportamento, dando oportunidade para que a criana
adquira

...novas formas de ateno, memria, imaginao, pensamento e ao. Suas pesquisas

[do autor] levam-no a afirmar que a aquisio de um sistema funcional da linguagem
produz no somente um aperfeioamento na comunicao, mas tambm importantes
desenvolvimentos na estrutura das operaes mentais. (Poppovic, 1982, p.33)

188 Cadernos de Pesquisa, n. 114, novembro/ 2001

Quadros de termos-chave

Estruturados de modo semelhante aos quadros de autores, os de termos-

chave tiveram o propsito de instrumentalizar a anlise dos conceitos fundamen-
tais apresentados nos documentos. Nessa etapa, foram identificados os ncleos
conceituais que atendiam caracterizao da obra de Poppovic.
Num estgio inicial, foram grifadas, nos textos, palavras e frases que sinteti-
zavam um conceito, apontavam uma proposta, definiam uma concepo ou sim-
plesmente expressavam uma idia que parecia ter relevncia no bojo do assunto
em discusso.
A ordem de leitura seguiu a organizao do material, como figura no Qua-
dro 2, pelo conjunto de textos que representavam um determinado tema previa-
mente esboado, por exemplo, as publicaes referentes marginalizao cultu-
ral. No decorrer do processo de releitura, alguns elementos foram destacados,
representando uma classe conceitual. As fichas de leitura, quadros de autores e
anotaes feitas nos prprios documentos eram retomados para orientar o levan-
tamento dos aspectos centrais envolvidos com o tema de cada conjunto de textos.
A seleo dos termos-chave foi definida em razo de dois fatores: 1) fre-
qncia de determinado segmento, em geral constitudo por um conjunto de algu-
mas palavras representando uma idia e 2) associado ao primeiro, o segundo fator
considerava os contextos em que tais segmentos se apresentavam.
O terceiro princpio norteador do Programa Alfa, um dos termos-chave
levantados, servir, aqui, como exemplo:
Termo-chave: Linguagem/Princpio estimular por todos os meios o enri-
quecimento da linguagem (Poppovic et al., 1977, p.28). No contexto de definio
do currculo do Alfa, significava criar espao para a ocorrncia da comunicao
livre, entendida como fundamental para o desenvolvimento da capacidade de ra-
ciocinar, sendo a linguagem um instrumento vital para: a) adquirir novas aprendiza-
gens; 2) organizar os processos mentais; 3) desenvolver a cognio e 4) planejar
atitudes e comportamentos.

Tratamento dos dados

Empregando tcnicas usuais da anlise de contedo para decifrar, em cada

texto, o ncleo emergente que servisse ao propsito da pesquisa, essa etapa con-
sistiu num processo de codificao, interpretao e de inferncias sobre as infor-
maes contidas nas publicaes, desvelando seu contedo manifesto e latente.

Cadernos de Pesquisa, n. 114, novembro/ 2001 189

 A partir da correlao entre os quadros de termos-chave e os de autores foi
composto, inicialmente, um nmero elevado de itens, impondo a necessidade de
planejar um meio de classific-los a fim de vislumbrar uma sntese que representas-
se o conjunto da obra de Poppovic, identificando, assim, as unidades de anlise.
Tais unidades se constituram em ncleos de significado que sistematizavam um
conjunto de assuntos, mediante as inferncias realizadas sobre o contedo a que
se referiam os diversos termos-chave.
Assim, foram definidas as seguintes unidades de anlise:

1. disfunes psiconeurolgicas;
2. determinantes do fracasso escolar;
3. fatores ambientais de marginalizao cultural;
4. prontido para a alfabetizao;
5. Teste Metropolitano de Prontido;
6. educao compensatria;
7. concepo de pr-escola no-compensatria;
8. planejamento curricular;
9. princpios tericos do Programa Alfa;
10. caractersticas didticas e metodolgicas do Alfa;
11. funes psiconeurolgicas para alfabetizao;
12. operaes cognitivas para alfabetizao;
13. autoconceito positivo;
14. desenvolvimento do pensamento e processo de ensino-aprendizagem;
15. papel do professor, da escola e da famlia no processo de aprendizagem;
16. estrutura e didtica do Pensamento e Linguagem;
17. formao e treinamento do professor;
18. polticas educacionais.

O trabalho realizado com os termos e, em seguida, com as unidades de

anlise foi importante para a compreenso da obra de Poppovic, do ponto de vista
terico. No entanto, para estabelecer relaes com a prtica educacional, foi pre-
ciso definir indicadores, ou seja, a que tipo de informaes estaria associado deter-
minado conjunto de unidades de anlise. Primeiramente, procurei averiguar se as
unidades de anlise correspondiam, de fato, a uma interpretao que garantisse

190 Cadernos de Pesquisa, n. 114, novembro/ 2001

homogeneidade e coerncia ao conjunto mais amplo de termos-chave. Ao trmi-
no de exaustiva reviso da lista de unidades, as mesmas foram distribudas de
acordo com o contedo abordado (manifesto) e o significado (latente) consoante
ao que vem a ser inter-relaes de teorias (psicolgicas) com prticas (pedaggi-
cas). Com isso, foram definidos os seguintes indicadores: caracterizao de fen-
menos pesquisados, bases tericas, conceitos, propostas didtico-metodolgicas,
concepes polticas e, por fim, metodologia de pesquisa.
O ltimo indicador, em verdade, abordou o estilo de trabalho empreendi-
do por Poppovic ao investigar um tema de pesquisa. Foi includo por estar intima-
mente vinculado a procedimentos que refletiam a maneira como ela tratava o
binmio teoria-prtica, por meio de caractersticas presentes nos relatos de suas
investigaes.
Por sua vez, os indicadores passaram por nova anlise a fim de verificar a
possibilidade de elaborar novos agrupamentos, realizar alteraes, detectar aspec-
tos ainda no includos e verificar novas relaes. S ento foram definidos como
categorias que, de acordo com a temtica, delinearam os assuntos subjacentes ao
estudo. Conforme apontam Ldke e Andr, as categorias devem explicitar os
propsitos da pesquisa e, ao mesmo tempo, ser internamente homogneas, ex-
ternamente heterogneas, coerentes e plausveis (1986, p. 43).
vlido ressaltar tambm que, dada a preocupao em garantir a
contextualizao scio-histrica, mantive inalterados aspectos semnticos e no-
menclaturas. No entanto, sempre que necessrio, foram consultados autores e
anlises crticas contemporneas como tambm obras da poca, abrangendo
assuntos especficos, com o intuito de melhor apreender o(s) significado(s)
atribudo(s) a um termo, concepo ou idia proposta. Sem dvida, por exem-
plo, a consulta a obras tratando de pr-escola, da poca de 70 e da atualidade,
foi valiosa para dar conta de compreender a sua intervenincia no discurso da
autora e, por conseguinte, em sua teorizao e prtica sobre a alfabetizao
qual estava associado um compromisso poltico com aquele nvel de ensino, na
poca, despojado de dispositivos legais e de aes governamentais que lhe con-
ferissem carter eminentemente educativo, precedente ao processo de alfabeti-
zao propriamente dito.

A PESQUISA COMO RECONSTITUIO DA MEMRIA DA CINCIA

Dependendo do objetivo da pesquisa, a anlise de documentos pode se

caracterizar como instrumento complementar ou ser o principal meio de

Cadernos de Pesquisa, n. 114, novembro/ 2001 191

concretizao do estudo, como o caso da investigao historiogrfica, sobre a
qual apresento a seguir alguns comentrios.
Embora alguns personagens, instituies e acontecimentos no pertenam
ao cenrio atual, isto no significa que estejam confinados ao esquecimento. Ao
contrrio, eles esto presentes de alguma forma em cada um de ns, em nossa
atuao e em nossa produo de conhecimento, pois estamos envolvidos e parti-
mos exatamente do que anteriormente foi elaborado.
Investigar o fazer e o saber de personagens que produziram o conhecimen-
to psicolgico desenvolver um trabalho de reconstituio da memria desta rea
cientfica que, muitas vezes, vive e revive crises acerca dos paradigmas que emer-
gem da prpria complexidade de seu objeto de estudo e como conseqncia do
pouco tempo de sua autonomia como campo cientfico. Mas, conforme argumen-
ta Pessotti:

...a psicologia est se mostrando adulta ainda que pela simples disposio de exa-
minar-se. [...] No apenas no plano institucional, mas tambm no campo acadmi-
co, a psicologia do Brasil est pronta para analisar-se e, pois, madura, no s para
retratar o seu atual estgio mas para pesquisar as razes de seus aspectos atuais, o
curso de sua evoluo. (1988, p.17-8)

De fato, a produo de idias e saberes cientficos tem um carter eminen-

temente social, pois estes

...so representaes da vida do ser humano, num dado momento de sua histria,
[...] o conhecimento no fruto da atividade isolada do ser humano, ao contrrio,
tem um carter coletivo, mesmo quando formulado ou difundido por um nico
homem. O homem vive em sociedade e a partir desta vida que as idias so
criadas. A transmisso destas idias, oralmente ou por escrito, permite acumular
conhecimentos. (Savioli et al., 1986, p.2)

No processo de articulao do presente com o passado, o pesquisador

volta-se s suas razes, ativa ou reativa a memria, distanciando-se assim de uma
possvel fragmentao quando procura, na investigao, o elo entre esses dois
tempos histricos da atividade humana, para alm de anlises presentistas que o
levariam apenas a ratificar o passado e glorificar o presente. A pesquisa historiogrfica
constitui-se em evidncias coordenadas e interpretadas, exigindo do pesquisador
o trabalho de suplantar sua prpria contemporaneidade sem deixar-se cair, entre-
tanto, num historicismo que se traduziria em anacronismo, numa interpretao
errnea, distorcida do passado.

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 A investigao confere um valor histrico ao documento medida que o
pesquisador capaz de superar os limites inerentes ao prprio material com que
trabalha e, ao mesmo tempo, reconhece serem sua postura e experincia de vida
compostas por uma bagagem que histrica, tornando-o um objeto, isto , o
historiador tambm fruto de seu tempo (Vieira et al., 1989, p.30). Sobre tais
aspectos, comenta Marina Massimi:

O objeto da pesquisa histrica constitudo por documentos que transmitem ao

historiador a realidade do passado de uma forma parcial, proporcionando um
conhecimento que mutilado, segundo Paul Veyne. De fato, o documento re-
presenta j uma interpretao de fatos reais elaborada por seu autor e, portanto,
no deve ser encarado como uma descrio objetiva e neutra dos fatos. Por outro
lado, o valor heurstico e a significao do documento dependem tambm da
acuidade da leitura e do esforo interpretativo do historiador. Este sabe extrair de
uma fonte de informaes algum conhecimento til para a compreenso de um
aspecto da histria humana, sob o ngulo que corresponde ao seu objeto de inte-
resse. esse interesse que move e orienta continuamente o pesquisador na busca
de documentos. (1984, p.21-2)

A anlise da obra de Poppovic permitiu compreender melhor o processo

de interseco de conhecimentos psicolgicos (acerca de desdobramentos psqui-
cos intrnsecos ao desenvolvimento humano e aos mecanismos de aprendizagem)
com a ao pedaggica, ou seja, como se tornaram alicerce para a educao e,
inversamente, foram construdos mediante o intercmbio com as demandas da
realidade educativa.
Cabe, ainda, ponderar sobre as possibilidades que a pesquisa biogrfica
oferece para a superao da dicotomia entre as vises internalista e externalista6
nos estudos historiogrficos. No caso do estudo sobre a obra de Poppovic foi
possvel reaver tanto suas prprias idias como as da comunidade cientfica no
tempo e contexto em que atuou.
Um determinado contexto histrico e sociocultural necessariamente o
limite e a base em que todo pesquisador transforma a realidade fatual em ideal, isto
, torna-a objeto de investigao cientfica a partir dos conhecimentos e instru-

6. Os historiadores externalistas propem uma explicao do desenvolvimento cientfico se-

gundo causas infraestruturais de ordem econmica e social (Massimi, 1995, p.7), subjacen-
tes ao progresso cientfico. Na perspectiva internalista, a histria das cincias deve pautar-se
na prpria dinmica de cada cincia, independente das condies externas (idem, ibidem).

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mentos de que dispe. Na histria da psicologia no Brasil, Poppovic retrata os
princpios em que se desenvolveu a pesquisa no passado recente, particularmente
no mbito da aprendizagem no incio da escolarizao.
No entanto, o que torna sua obra exemplo expressivamente importante
decorre de sua ardorosa e entusistica busca para tornar exeqvel a teoria, supe-
rando o carter ideal do conhecimento terico, cuidando para no submeter os
fenmenos e sua interao com a ao humana a padres explicativos, imersos
numa perspectiva terica contemplativa. Ao desenvolver projetos de interveno,
tal como foi o Programa Alfa, pde transcender a dicotomia teoria e prtica bastan-
te presente no campo do conhecimento psicolgico dirigido ao educacional.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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