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Neurolingustica aplicada ao
Ensino e Aprendizagem
Nunca se esquece que o objetivo central aprender o contedo, e no apenas terminar o curso. Qualquer um
termina, s os determinados aprendem!
L cada trecho do contedo com ateno redobrada, no se deixando dominar pela pressa.
Sabe que as atividades propostas so fundamentais para o entendimento do contedo e no realiz-las deixar
de aproveitar todo o potencial daquele momento de aprendizagem.
Explora profundamente as ilustraes explicativas disponveis, pois sabe que elas tm uma funo bem mais
importante que embelezar o texto, so fundamentais para exemplificar e melhorar o entendimento sobre o
contedo.
Realiza todos os jogos didticos disponveis durante o curso e entende que eles so momentos de reforo do
aprendizado e de descanso do processo de leitura e estudo. Voc aprende enquanto descansa e se diverte!
Executa todas as atividades extras sugeridas pelo monitor, pois sabe que quanto mais aprofundar seus
conhecimentos mais se diferencia dos demais alunos dos cursos. Todos tm acesso aos mesmos cursos, mas o
aproveitamento que cada aluno faz do seu momento de aprendizagem diferencia os alunos certificados dos
alunos capacitados.
Busca complementar sua formao fora do ambiente virtual onde faz o curso, buscando novas informaes e
leituras extras, e quando necessrio procurando executar atividades prticas que no so possveis de serem feitas
durante as aulas. (Ex.: uso de softwares aprendidos.)
Entende que a aprendizagem no se faz apenas no momento em que est realizando o curso, mas sim durante
todo o dia-a-dia. Ficar atento s coisas que esto sua volta permite encontrar elementos para reforar aquilo que
foi aprendido.
Critica o que est aprendendo, verificando sempre a aplicao do contedo no dia-a-dia. O aprendizado s tem
sentido quando pode efetivamente ser colocado em prtica.
Aproveite o seu
aprendizado!
Contedo
Introduo
Sistemas Representacionais
Estilos de Aprendizagem
Mltiplas Inteligncias
Desenvolvendo Aptides
Aprendizagem Colaborativa
Nveis Neurolgicos
Meta Esperta
Rapport
Feedback
Posies Perceptuais
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Os 10 Auxiliares Lingusticos
Metaprogramas
Tipos de Memrias
Interface Cerebral
Bibliografia/Links Recomendados
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Introduo
O que Programao Neurolingstica-PNL?
o estudo da estrutura da experincia subjetiva. Ela estuda os
padres (programao) criados pela interao entre o crebro
(neuro), a linguagem (lingstica) e o corpo.
A PNL estuda como o crebro e a mente funcionam, como
criamos nossos pensamentos, sentimentos, estados emocionais
e comportamentos e como podemos direcionar e otimizar esse
processo. Em outras palavras, ela estuda como o ser humano
funciona e como ele pode escolher maneira que quer funcionar.
Ela estuda como se processa o pensamento. Pensar usar os
sentidos internamente. Pensamos vendo imagens internas,
ouvindo sons ou falando internamente e tendo sensaes.
Tambm estuda a influncia da linguagem que, embora seja
produto do sistema nervoso, ativa, direciona e estimula o crebro
e tambm a maneira mais eficaz de ativar o sistema nervoso
dos outros, facilitando a comunicao.
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clara de comofazia e dos padres de linguagem que usava e que
foram descritos por Bandler e Grinder.
Juntamente com as esposas e amigos, eles formaram um grupo
de estudo para a aplicar os modelos aprendidos e logo, mesmo
sem serem terapeutas, comearam a obter os mesmos
resultados daqueles que eles modelaram. Quando
resolveram dar um nome para o que estavam fazendo,
escolheram Programao Neurolingstica.
Ento a PNL comeou como um processo de modelagem. Se
algum faz muito bem uma coisa, com a PNL podemos levantar o
processo, a estratgia, fazer igual e obter os mesmos resultados.
A PNL logo se expandiu para alm do campo da comunicao e
da terapia e comeou ser utilizada no campo de aprendizagem,
sade, criatividade, liderana, gerenciamento, vendas, consultoria
e treinamento em empresas. Dos EUA ela se expandiu
praticamente para o mundo todo.
Hoje, o principal lder em termos de aplicaes e criao de
novos modelos na PNL Robert Dilts, que comeou a fazer parte
daquele grupo inicial quando tinha 20 anos e estudava Relaes
Internacionais na Universidade de Santa Cruz. A aplicao da
PNL na Sade, na empresa e na espiritualidade foi desenvolvida
principalmente por ele.
Programao Neurolingustica e Aprendizagem
A aprendizagem um processo constante que pode ser definido
como mudanas adaptativas no comportamento, decorrentes das
experincias da vida. Geralmente isto envolve um processo no
qual a pessoa altera o seu comportamento para modificar os
resultados que est gerando no seu ambiente e estabelece
experincias pessoais de referncia e mapas cognitivos. Os
comportamentos produzem resultados que variam de acordo com
o estado do sistema e de quanto apoio ou interferncia vem de
outros.
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adequados sejam ativados, produzindo os resultados desejados
no contexto em causa.
Na PNL, considera-se que a aprendizagem ocorre atravs de
programas neurolingsticos, isto , a pessoa constri mapas
cognitivos dentro do seu sistema nervoso, conectando-os com
observaes do ambiente e respostas comportamentais. Mapas
cognitivos so construdos por influncia da linguagem e de
outras representaes que ativam padres coerentes no sistema
nervoso. A aprendizagem acontece atravs de um ciclo
"orgnico" no qual mapas cognitivos e experincias de referncia
de comportamento so agregados para formar sistemas maiores
de programas coordenados que produzem desempenho
competente.
A aprendizagem de "como aprender" envolve a aquisio de um
conjunto de estratgias e aptides que apiam esse processo em
vrios contextos, visando aceler-lo e melhorar sua eficcia. A
adoo dessas tcnicas de aprendizagem facilita a transferncia
de habilidades do contexto onde foram aprendidas para outras
situaes da vida pessoal de cada um. Para tanto, duas reas de
atuao so fundamentais:
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Lista de Pressuposies teis
Cada um de ns possui um mapa ou modelo do mundo e um
conjunto de pressuposies a partir das quais nos comunicamos.
Essas pressuposies pessoais so comunicadas pelo nosso
comportamento na sala de aula. O tom de voz, os gestos, as
frases que usamos, a espresso facial, o contato visual etc so
comunicaes de pressuposies subjacentes e formam um
conjunto que determina como somos percebidos pelas pessoas
a quem nos dirigimos. Essa percepo processada
principalmente pela mente inconsciente.
importante ficarmos atentos porque, de alguma maneira, ns
somos a mensagem!
As pressuposies ou princpios da PNL so chamados de
pressuposies porque ns pr-supomos que elas so verda-
deiras e agimos de acordo. Elas no reivindicam serem
verdadeiras ou universais.
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mensagem!
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sistema.
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de vtima e nos tornar mais proativos e mais no controle da nossa
prpria vida.
Sistemas Representacionais
A linguagem que usamos d pistas para a nossa maneira de
pensar. Em PNL palavras sensoriais so conhecidas como
predicados. Usar palavras do sistema representacional principal
do aluno uma maneira eficiente de construir rapport,
apresentando a informao do jeito que ele normalmente usa
para se expressar, sem fazer esforo para uma traduo interna
mais prxima da sua prpria maneira de pensar.
Experienciamos o mundo, colhemos e juntamos informaes
usando nossos cinco sentidos:
Postura
Padro respiratrio
Tom de voz
Movimentos oculares
Visual ver
Olhar, imagem, foco, imaginao, cena, branco, visualizar,
perspectiva, brilho, refletir, clarificar, prever, iluso, ilustrar, notar,
panorama, revelar, ver, mostrar, viso, observar, nebuloso,
escuro.
Frases visuais
- Isso d cor a sua viso da vida
- Eu vejo o que voc quer dizer
- Me parece
- Eu estou olhando atentamente para
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a idia - Sem sombra de dvida
Auditivo ouvir
Dizer, sotaque, ritmo, ruidoso, tom, ressoar, som, montono,
surdo, tocar, reclamar, pronncia, audvel, claro, discutir,
proclamar, comentar, ouvir, tom, gritar, sem fala, oral, contar,
silncio, dissonante, harmonioso, agudo, quieto, mudo.
Frases auditivas
- Vivendo em harmonia - Palavra por palavra
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Tocar, manusear, contato, empurrar, esfregar, slido, morno, frio,
spero, agarrar, presso, sensvel, estresse, tangvel, tenso,
toque, concreto, suave, segurar, pegar, arranhar, firme, sofrer,
pesado, leve.
Frases cinestsicas
- Eu no consegui colocar meu dedo
- Eu entrarei em contato com voc nisso
- Arranhar a superfcie
Neutro ou Inespecfico
Decidir, pensar, relembrar, saber, meditar, reconhecer, assistir,
entender, avaliar, processo, decidir, aprender, motivar, mudar,
consciente, considerar.
Olfativo cheiro
Perfumado, mofado, fragrncia, enfumaado, ftido.
Gustativo gosto
Azedo, sabor, gosto, amargo, salgado, suculento, doce.
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Frases olfativas e gustativas
- Cheira a rato - Um gosto pela boa vida
Estilos de Aprendizagem
Cada pessoa tem sua prpria maneira para aprender. Quando o
professor percebe o estilo de aprendizagem do aluno ele pode
apresentar a matria de uma maneira que torne a aprendizagem
mais fcil.
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Mltiplas Inteligncias
O pesquisador e escritor americano Howard Gardner Ph.D.
identificou 8 tipos de inteligncias. Todas as pessoas possuem
essas inteligncias mas, devido forma de educao e s
influncias genticas, familiares, ambientais, culturais etc
algumas desenvolvem mais umas que outras. Com treino e foco
todas podem ser desenvolvidas.
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5 CORPORAL OU CINESTSICA relacionada habilidade de
usar bem as mos e o corpo. Atletas, massagistas, danarinos,
cirurgies, artesos tm essa inteligncia bem desenvolvida.
6 INTERPESSOAL OU SOCIAL relacionada capacidade de se
relacionar e trabalhar bem com pessoas. Bons terapeutas,
professores, vendedores e lderes tm essa inteligncia bem
desenvolvida.
7 INTRAPESSOAL relacionada capacidade de se perceber,
de entrar em contato com seus prprios sentimentos e fazer auto-
anlise. Pessoas emocionalmente equilibradas, filsofos, bons
terapeutas, pessoas que tm o habito de fazer meditao tm
essa inteligncia bem desenvolvida.
8 NATURALISTA relacionada capacidade de perceber e usar
bem a natureza. Essa inteligncia bem desenvolvida nos
agricultores, fazendeiros, botnicos e jardineiros.
Desenvolvendo Aptides
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Troquem os papis.
5-
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Formem um semicrculo em volta de A que respira
profundamente e olha para baixo e para a direita, para
1 - ter o acesso mximo s sensaes.
A fecha os olhos. B, C e D tocam A no mesmo lugar, do
mesmo jeito, cada um falando seu nome logo aps toc-
lo, para que A possa associar o toque ao nome. Por
exemplo, pode-se tocar as costas da mo, com o dedo
2 - ou com um objeto.
4 - Troquem de papis.
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3. Feedback da Prpria Tarefa
"Note o que est funcionando. O que voc sabe para fazer diferente
da prxima vez?"
5. Estratgia de Convencimento.
"Como voc sabe, agora, quando aprendeu alguma coisa bem?
OPERAO: "O que voc faz para aprender isso?" "Que passos
voc precisa dar para aprender?"
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TESTE: "O que demonstra que voc foi capaz de aprender?"
"Como voc sabe que aprendeu alguma coisa?" "Como voc
sabe que no teve sucesso?"
SADA: (Convencedor) "O que faz voc saber que est pronto
para se mover para algo mais?" "Como a sensao de saber
que voc aprendeu alguma coisa muito bem?"
Aprendizagem Colaborativa
Estratgias eficazes podem ser transferidas de pessoa para
pessoa. Por exemplo, dois professores, dois msicos ou dois
escritores que tenham estratgias distintas para realizar o mesmo
tipo de tarefa, no mesmo contexto, podem aprender uns com os
outros.
Explicitar e compartilhar metas, evidncias e operaes podem
ajudar a ampliar e enriquecer as reas da sua atuao, aptides
e habilidades.
Junte-se a um parceiro e escolha uma tarefa ou situao que
tenham em comum. Cada um vai preencher a tabela abaixo e os
dois faro uma comparao das semelhanas e das diferenas
das aes de cada um. Imagine como seria acrescentar novas
operaes, evidncias, metas ou respostas s dificuldades da
sua estratgia. Como poderia mudar ou enriquecer sua maneira
de abordar a situao?
CONTEXTO: _____________________________
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Nveis Neurolgicos
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NVEIS NEUROLGICOS DA APRENDIZAGEM
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da aprendizagem?"
Agora v para o espao Crenas. Inspire e perceba como este estado e imagem
aumentam e enriquecem suas crenas e valores. Existe alguma mudana nas suas
3. crenas?
Traga o seu senso de esprito, identidade e crenas para o espao Capacidades. Note
como essas experincias fortalecem e guiam suas habilidades e estratgias. O que
4. possvel agora?
Traga todos os nveis de aprendizagem para o espao Ambiente e sinta como ele est
6. transformado e enriquecido. Que mudanas voc estar fazendo no seu ambiente?
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Agora, saia para o seu mundo e manifeste este enriquecido estado
de ser, atravs de
suas aes, tendo determinao e um aumento na sensao de
fora, segurana, curiosidade e divertimento!
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Meta Esperta
E
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SPECFICA: Voc precisa especificar exatamente o que quer no
tempo presente, em uma linguagem que use imagens, sons e
sensaes, para ativar padres neurolgicos que gerem novos
resultados. A sua meta precisa ser iniciada por voc e depender de
voc.
-> O que voc quer? Em que contextos? Onde? Quando? Com quem?
-> O que, especificamente, voc vai ver? Sentir? Ouvir? Estar fazendo?
S
Como a realizao da meta vai afetar a sua vida? O que voc vai
-> ganhar? Perder? Ela congruente com seus valores?
->
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recursos precisa para lev-lo do estado atual para o estado
desejado.
Que capacidades e recursos eu j tenho para me ajudar a conseguir
a minha meta? Que outros mais eu preciso?
->
-> Que efeito positivo a realizao desta meta vai gerar na minha
vida?
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Como voc vai saber que est conseguindo o objetivo e como vai
saber que j conseguiu? (Quais so as evidncias em todos os
sistemas sensoriais, isto , uma representao do objetivo usando
imagens, sons e sensaes: o que voc vai estar vendo, ouvindo e
2 - sentindo).
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Que capacidades e recursos voc j tem para ajud-lo a conseguir o
5 - seu objetivo? Que outros mais voc necessita?
O que, especificamente, voc vai fazer para realizar esta meta? Qual
6 - seu plano de ao? (Especificar um conjunto de operaes).
Rapport
Rapport ou empatia acontece quando voc equipara o
comportamento, o pensamento e o nvel de energia da outra
pessoa. Voc a est encontrando no modelo de mundo dela. O
rapport acontece naturalmente quando as pessoas tomam
conscincia um do outro e comeam a se comunicar. como
uma dana na qual uma pessoa conduz e a outra segue.
Pessoas em rapport tm uma maneira cooperativa e harmoniosa
de estarem juntas, um senso de reconhecimento mtuo e sabem
que est bem ser quem elas so.
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Criando rapport
Use as palavras que ela usa. Use seu jargo, seus termos
-> preferidos, mesmo que voc pense que ela est usando uma palavra
errada. o que significa para ela que interessa.
->
Adote a mesma fisiologia. Use a mesma postura e gestos.
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Voc pode notar, num restaurante, por exemplo, que sempre que
as pessoas esto envolvidas numa conversa ou numa atividade
compartilhada elas tendem a equiparar ou espelhar uma outra.
Quando uma pessoa muda a sua fisiologia, a outra logo a
acompanha.
Equiparando a Fisiologia
Use os gestos da pessoa somente quando voc estiver falando, no quando ela
estiver falando, pois isso ir atrair ateno e ela vai ficar imaginando o que voc
est fazendo. E isso quebrar o rapport.
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Como ela est respirando? Profunda, superficialmente?
Quebrando o rapport
Feedback
Feedback significa, conscientemente, dar informaes a algum
sobre como ele est se saindo em uma dada atividade. Voc,
freqentemente, dar feedback s pessoas quando est
ensinando. Por isso, importante saber como faz-lo
eficazmente.
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Fale para a pessoa o que ela fez bem. O feedback , apenas, das
coisas que o aluno fez bem: Voc fez isso bem, aquilo bem... Seja
especfico a respeito dos comportamentos que funcionaram.
Fale o que ele pode fazer ainda melhor na prxima vez ou o que
pode fazer de maneira diferente que melhoraria ainda mais. muito
importante no fazer referncia ao que no funcionou. Quando der
feedback, focalize somente no positivo: o que ele poderia fazer para
obter um resultado ainda melhor.
Isso no apenas o poder de pensar positivamente e que tudo
maravilhoso. Lembre-se: No pense em uma rvore azul. Se voc
disser para algum voc fez X, e isso no funcionou, ele pensar
sobre o que voc no quer que ele faa e o que no funcionou. Isso
reforar o que no deu resultado.
2-
Ao dar feedback
Posies Perceptuais
O ponto de vista que uma pessoa assume no exame de uma
situao particular pode mudar completamente seu significado e
impacto. Isto tambm ir determinar a profundidade em que ela
capaz de acessar um estado em particular. Na PNL existem
quatro posies bsicas de percepo de onde tarefas e
relacionamentos podem ser avaliados:
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sentindo "na pele" tudo que faz parte da experincia.
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Imagens Mentais Positivas
Imagens Mentais Positivas so a meta de qualquer pessoa que
est, conscientemente, escolhendo suas palavras para comunicar
uma idia de maneira correta. Aqui est um exemplo para ilustrar
este ponto que inclui duas imagens mentais que devem ser
ajustadas de imagens negativas para positivas...
1. No olhe para l.
2. Tente no se atrasar.
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3. Seja cuidadoso, no tora o tornozelo.
Evite sair dessa sala por essa porta porque voc pode disparar o
8. alarme de incndio.
Os 10 Auxiliares Lingusticos
A linguagem dirige nossos pensamentos para direes
especficas e, de alguma maneira, ela nos ajuda a criar a nossa
realidade, potencializando ou limitando nossas possibilidades. A
habilidade de usar a linguagem com preciso essencial para
nos comunicarmos melhor.
Cuidado com a palavra NO, a frase que contm "no, para ser compreendida,
traz mente o que est junto com ela. O no existe apenas na linguagem e no
na experincia. Por exemplo, pense em no... (no vem nada mente). Agora vou
lhe pedir no pense na cor vermelha, eu pedi para voc no pensar no vermelho e
1 voc pensou. Procure falar no positivo, o que voc quer e no o que voc no quer.
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Cuidado com a palavra MAS que nega tudo que vem antes. Por exemplo: O Pedro
2 um rapaz inteligente, esforado, mas... Substitua MAS por E quando indicado.
Cuidado com as palavras DEVO, TENHO QUE ou PRECISO, que pressupem que
4 algo externo controla sua vida. Em vez delas use QUERO, DECIDO, VOU.
Fale das mudanas desejadas para o futuro utilizando o tempo do verbo no pre-
7 sente. Por exemplo, em vez de dizer vou conseguir, diga estou conseguindo.
Substitua ESPERO por SEI. Por exemplo, em vez de falar, eu espero aprender
isso, fale: "eu sei que eu vou aprender isso. ESPERAR suscita dvidas e
9 enfraquece a linguagem.
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Comunicao e Estilos de Pensamentos ou
Metaprogramas
Quando estamos tentando ensinar e influenciar uma pessoa, o
que mais atrapalha estar pensando (processando a informao)
de modo diferente dela. Modificando nosso prprio estilo de
pensamento, podemos aumentar nossa habilidade de criar
relacionamentos de confiana e influncia.
ESTILOS-CHAVE DE PENSAMENTO
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As Leis do Mapa Mental
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USOS DO MAPA MENTAL
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Como as Memrias so Formadas
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Tipos de Memrias
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32 Excelentes Estratgias de Memrias
1. Pratique regularmente tcnicas de relaxamento
Uma das maneiras mais eficazes de melhorar a memria pode
ser relaxar conscientemente todos os msculos antes de
aprender alguma coisa nova. Parece que o relaxamento muscular
reduz a quantidade de ansiedade freqentemente sentida por um
pessoa tentando aprender algo novo. Em uma pesquisa na
Universidade de Stanford, um grupo voluntrio de 39 homens e
mulheres (de 62 a 83 anos), foram divididos em dois grupos para
fazer um programa de melhoramento de memria conduzido.
Antes de comearem um curso de 3 horas de treinamento da
memria, um dos grupos foi ensinado a relaxar seus grandes
grupos musculares, enquanto o outro grupo foi, simplesmente,
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exposto a uma palestra sobre como melhorar sua atitude perante
o envelhecimento. Os resultados do experimento mostraram que
o grupo que foi instrudo nas tcnicas de relaxamento teve um
desempenho 25% melhor que o outro grupo para lembrar o que
aprendeu (nomes e rostos).
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5. Escreva o que voc quer se lembrar em detalhe
H muito tempo, dirios, catlogos, jornais e transcries tm
sido reconhecidos de grande ajuda para assegurar uma memria
acurada. Escrever a descrio de uma experincia,
imediatamente aps ela ter acontecido, a melhor maneira de
lembr-la em detalhes. Caixas de banco so treinados para fazer
isto imediatamente aps um assalto. Mesmo antes deles fazerem
um relato para a polcia, j que pode ocorrer uma distoro de
memria, por exemplo, simplesmente pela maneira como o
policial faz uma pergunta ou por um comentrio ouvido ao acaso.
exigido pela Marinha que os comandantes dos navios
mantenham um dirio de bordo da viagem. Alm de deixar uma
gravao sem contaminao, o ato de escrever, por si s,
melhora a memria. Por isso aconselhvel escrever ou
reescrever anotaes de estudos e resumir um tpico com suas
prprias palavras.
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processo de memria exatamente como o sabor, cheiro e a viso
o fazem.
12 - Durma adequadamente
Falta de sono, especialmente durante a fase de sonho (REM),
pode reduzir a habilidade da pessoa de lembrar aprendizagens
complexas. Uma pesquisa na Universidade de Lilly mostrou que a
mente realmente depende do sono para reter na memria tarefas
difceis. Sonhos podem, de fato, servir como um reforo para a
aprendizagem e lembrana; bem como um meio para processar
as emoes separando o joio do trigo e eliminando as
informaes desnecessrias dos circuitos sobrecarregados de
sua memria. Alguns cientistas afirmam que uma reduo de
apenas 2 horas de sono pode atrapalhar a habilidade para
lembrar coisas no dia seguinte.
15 - Envolva as emoes
As emoes tm um tratamento privilegiado no nosso sistema de
memria cerebral. Os estudos sugerem um aumento da memria
para os acontecimentos associados com grandes emoes. As
emoes negativas parecem ser lembradas mais facilmente, mas
todas as experincias carregadas emocionalmente so mais
facilmente lembradas que as neutras. Eu no consigo memorizar as
palavras sozinhas; tenho que memorizar os sentimentos e emoes.
Marilyn Monroe
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O que se aprende em um determinado estado mental ou
circunstncia externa, ser melhor lembrado no mesmo estado
ou circunstncia. Ento, se voc toma caf enquanto estuda para
o teste, esteja preparado para tomar caf durante o teste. Da
mesma maneira, eventos tristes so mais facilmente lembrados
quando voc est triste e eventos alegres quando voc est
alegre.
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Troque a atitude de autocrtica como Estou ficando muito velho
para lembrar coisas como essas para afirmaes como Se eu
aplicar uma mnemnica para essa informao, aposto que posso
lembr-la. Examine as suas dvidas e bloqueios mentais. A
maioria deles foi estabelecida sem uma base real ou produtiva
quando voc era muito jovem.
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26. Faa exerccios regularmente
Alm de melhorar a sua fora fsica, os exerccios fsicos ajudam
a manter a sua memria funcionando bem ao assegurar um
suplemento saudvel de sangue e oxignio no crebro. Eles
tambm estimulam a liberao de endorfinas
(neurotransmissores do prazer), que aumentam a alegria, que
um timo precursor para uma boa aprendizagem e boa reteno.
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30. Use a imaginao ativa
Visualizar informaes abstratas com imagens concretas a
base para muitas ferramentas mnemnicas. Uma estratgia que
incorpora o uso da imaginao tirar uma foto imaginria de algo
que voc queira lembrar: focalize, dispare e diga essa lembrana
vale uma comemorao. Uma outra maneira visualizar algo
tranqilizante e desejvel que ajuda a relaxar. Um estado de
relaxamento alerta o melhor para aprender. O uso de imagens
tem mostrado mudanas na qumica corporal e nos d mais con-
trole corpo-mente. D imaginao permisso para criar
maneiras divertidas, bem humoradas, absurdas e surreais. Essas
imagens tero o poder de permanecer. Faa-as coloridas, em 3
dimenses, em movimento, orientadas para a ao, realistas ou
ficcionais. A imaginao s sua. O que chega a ela
organizado e, portanto, uma poderosa pista para recuper-la
mais tarde.
Crie interesse
1. Uma estria para comear ou uma imagem visual interessante
Conte uma pequena estria relevante, uma estria de fico, uma
estria em quadrinho, apresente uma imagem ou um grfico que
captem a ateno da audincia.
5. Exemplos e analogias
D idias ou explanaes da vida real durante a aula e, se
possvel, crie uma comparao entre o seu material e o
conhecimento e a experincia que os participantes j tenham.
6. Apoio visual
Use flip-charts, transparncias, handouts resumidos e
demonstraes que possibilitem aos participantes verem e no s
ouvirem o que voc est dizendo.
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Envolva os participantes durante a aula
7. Desafios momentneos
Interrompa a aula periodicamente e desafie os participantes a dar
exemplos dos conceitos apresentados at ento ou a responder
perguntas especficas.
8. Atividades ilustrativas
Atravs da apresentao, entremeie atividades breves que
ilustrem pontos que esto sendo abordados.
Reforce a aula
9. Aplicaes
Apresente um problema ou uma pergunta para os participantes
resolverem baseados nas informaes apresentadas em aula.
10. Reviso
Pea aos participantes para reverem o contedo da aula um com
o outro ou d a eles um teste de auto-avaliao.
Interface Cerebral
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Bibliografia/Links Recomendados
Introduo Programao Neurolingstica - Joseph OConnor &
John Seymour - Editora Summus *
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Burton - Alta Books
Usando Sua Mente (As coisas que voc no sabe que no sabe)
- Richard Bandler
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