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Roteiro para Análise PDF
Roteiro para Análise PDF
O USO DA IMAGEM NO
ENSINO DE HISTRIA
Valesca Giordano Litz
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO
DEPARTAMENTO DE POLTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS
COORDENAO ESTADUAL DO PDE
ORIENTAO
Prof. Sandro Marlus Wambier
Curitiba
2009
SUMRIO
APRESENTAO.............................................................................................
INTRODUO.....................................................................................................
UNIDADE I
COMO O ALUNO CONSTRI SEU CONHECIMENTO ...................................
UNIDADE II
ICONOGRAFIA...............................................................................................
UNIDADE III
FILMES..............................................................................................
UNIDADE IV
CHARGES.......................................................................................
REFERNCIAS.................................................................................................
APRESENTAO
Pierre Matisse
O uso
de imagens
possibilita a
interpretao
da Histria.
UNIDADE 1
COMO O ALUNO CONSTRI SEU
CONHECIMENTO HISTRICO
No h imagem na natureza.
A imagem prpria do homem,
pois s imagem a partir
de sua conscincia.
Pierre Reverdy
No processo de ensino e aprendizagem, busca-se um desenvolvimento
e aprofundamento da criticidade, com o objetivo de possibilitar a compreenso
de como a histria produzida e veiculada. O estudo dos processos histricos
deve ter uma significao maior do que a mera acumulao de informaes.
Para poder pensar de maneira mais significativa o uso da imagem no
ensino de histria, faz-se necessrio refletir, primeiro, sobre como o aluno
constri seu conhecimento histrico, lembrando que, tal conhecimento e sua
apreenso, estaro diretamente ligados maneira como ele o recebe e o
articula, nesse caso, por meio da escola. Adquirir conhecimento histrico
implica em se ter domnio do prprio contedo histrico bem como na reflexo
e anlise das formas de como ele foi elaborado, veiculado e preservado at
nossos dias.
O sujeito que conhece, o objetivo do conhecimento e o conhecimento
como produto do processo cognitivo (Adam Schaff 1987, p. 72) aparecem em
todas as anlises do processo do conhecimento.
No conhecimento histrico, o sujeito e o objeto constituem uma totalidade
orgnica, agindo um sobre o outro e vice-versa; a relao cognitiva nunca
passiva, contemplativa, mas ativa por causa do sujeito que conhece; o
conhecimento e o comprometimento do historiador esto sempre socialmente
condicionados (...). (Adam Schaff 1987, p. 105)
Gaston Bachelar
A Histria vem se integrando e interagindo com outras Cincias, como a
Sociologia, a Antropologia, a Filosofia, as Artes, a Literatura e a Psicologia,
abrindo caminhos para a interdisciplinaridade, sem deixar de atentar para as
especificidades do trabalho do historiador. Essa aproximao, sem dvida,
serviu para que o conhecimento se tornasse mais dinmico e inovador. Porm,
ainda so poucas as iniciativas em que o uso do objeto iconogrfico estudado
como uma unidade em si, como um documento ou uma fonte histrica, reflexo
do perodo em que foi produzido, como a forma privilegiada que, como
ferramenta, pode ser adotado de forma complementar no ensino sobre a
histria.
1) Procedncia: Por quem foi elaborado? Onde? Quando? Como foi sua
conservao? Existe alguma inscrio em seu corpo (no caso de
fotografias, esculturas, pinturas...)?
2) Finalidade: Qual seu objetivo? Por que e/ou para quem foi feito? Qual
sua importncia para a sociedade que o fez? Em que contexto foi feito?
Com quais finalidades? Onde se encontra o objeto atualmente?
http://pt.wikipedia.org/wiki/V%C3%A9nus_de_Willendorf
a) que idia de histria quero passar ao meu pblico alvo (no caso,
os alunos de determinada srie);
b) que relaes meus alunos podero estabelecer com seu contexto
histrico-social?
c) que relaes posso estabelecer entre a imagem analisada e a
produo de um texto?
...ver no o mesmo que olhar, assim como ouvir no igual a escutar. Ver
apenas envolve o esforo de abrir os olhos; olhar significa abrir a mente e usar
o intelecto. Olhar uma pintura como partir para uma viagem uma viagem
com muitas possibilidades, incluindo o entusiasmo de compartilhar a viso de
uma outra poca. Como em qualquer viagem, quanto melhor a preparao,
mais gratificante ser a expedio. A melhor maneira de viajar com um guia
que o ajude enquanto voc se familiariza com o novo ambiente, e que lhe
mostre coisas que do contrrio passariam desapercebidas. (CUMMING, 1996).
Dessa forma, Cumming nos auxilia nesse processo de olhar uma obra
e tirar dela o mximo de informaes e interpretaes possveis.
berbequim.wordpress.com/2006/10/25/a-liberdade
http://www.adorocinema.com/filmes/nome-da-rosa/nome-da-rosa.asp
Sobre o filme:
CONTEXTO HISTRICO
A charge deve ter uma ligao direta com o contedo em foco, isto , o
professor deve ter objetivos pedaggicos em relao escolha do material a
ser trabalhado, para que este no se perca durante o processo e consiga trocar
informaes sobre o contedo que est sendo passado. Pode ser utilizada para
introduzir um captulo ou um assunto novo, ou aps a discusso do mesmo, o
que mais comum, pois assim o aluno j ter um conhecimento mais amplo
para realizar uma anlise de forma mais concreta. Pode ser associada a textos
escritos e em avaliaes, quando o aluno poder articular informaes,
interpretando-a de acordo com o que foi estudado.
ANLISE DE CHARGE
Aps observar a charge, o aluno deve fazer uma descrio do que leu
com o mximo de detalhamento possvel.
. Que passos importantes podemos dar para reverter esse quadro de misria e
excluso social que o pas e a sociedade vivem?
Marcel Proust
INDICAES DE LEITURAS
PAIVA, Eduardo Frana. Histria & imagens. Belo Horizonte: Autntica, 2002.
SENTA A PUA!
Direo: Erik de Castro
Entrevistas: Carlos Lorch e Erik de Castro
Diretor de Fotografia: Csar Moraes
FERRO, Marc. Cinema e Histria. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. p.87.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Lascaux_painting.jpg#filehistory acesso
em 21 fev. 2009.
http://www.adorocinema.com/filmes/nome-da-rosa/nome-da-rosa.asp - acesso
em 23 fev. 2009.
http://cabruuum.blogspot.com/2007/11/charge-do-santiago.html - acesso em 23
fev. 2009.