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A Pedagogia da Cooperação: Construindo um Mundo onde

Todos podem VenSer!

Fábio Otuzi Brotto

Projeto Cooperação – Comunidade de Serviços

Florianópolis-SC. BRASIL

fabiobrotto@projetocooperacao.com.br

Começando Juntos…

“Uma visão sem uma tarefa, é apenas um sonho.

Uma tarefa sem uma visão, é somente um trabalho árduo.

Mas, uma visão com uma tarefa, pode mudar o mundo”.[1]

Quando falamos em Pedagogia da Cooperação, estamos imaginando um Caminho de


Ensinagem Compartilhada, onde cada um e cada uma são considerados mestres-aprendizes,
com-vivendo a descoberta de si mesmos e do mundo, através do encontro com os outros,
diante de situações-problema que os desafiam a encontrar soluções cooperativas para o
sucesso de todos e para o bem-estar Como-Um.

A Pedagogia da Cooperação pode ser percebida como um conjunto de sinais, indicadores,


pistas e toques, para orientar a caminhada daqueles que se aventuram pelas trilhas da
Cooperação rumo ao centro essencial de sua própria Comum-Unidade.

É uma pedagogia viva, acontecendo em alguns Momentos e em muitos Movimentos,


sendo organicamente articulada com os passos e com-passos dados ao longo do caminho…
Por quem caminha. É uma jornada de realização exterior para promover a transformação
interior… Da pessoa e do grupo.

Como um mapa de uma viagem que se renova constantemente, a Pedagogia da Cooperação,


é desenvolvida a partir de quatro Momentos transdisciplinar e holograficamente articulados:

1° Momento: Visão (Princípios).

2° Momento: In-Forma-Ação (Procedimentos).

3° Momento: Ação (Processos).


4° Momento: Trans-Forma-Ação (Práticas).

Considerando este nosso diálogo como um primeiro passeio pelos campos da Pedagogia da
Cooperação, seguiremos compartilhando alguns dos pontos balizadores de cada um
desses Momentos do Caminho…

1° Momento: Visão (Princípios)

Ao imaginarmos uma Pedagogia da Cooperação, logo pensamos sobre uma Filosofia da


Cooperação: princípios, valores, visão de mundo, perspectivas sobre a co-existência
humana… Como bagagem essencial para uma boa jornada.

1. Princípio da CO-EXISTÊNCIA.

Atualmente, não é difícil perceber o quanto somos-estamos ligados uns aos outros. E não
apenas ligados aos outros que são-estão próximos da gente, mas nos perceber conectados
intimamente, com pessoas, situações, lugares e acontecimentos, aparentemente muito
distantes e sem relação direta com nossa vida.

Compreendemos que estamos Todos Juntos num mesmo Grande Jogo e que seja lá o que
alguém pensa, sente, faz ou não faz, afeta todos os outros e é afetado por todo mundo, sem
exceção. Esta conscientização da Interdependência como uma característica factual de nossa
existência, pode nos ajudar a perceber o quanto de Cooperação é necessário resgatar para
dar conta das questões que estamos vivendo neste momento, quer sejam na sala de aula,
no local que trabalhamos, no bairro onde moramos, no país em que vivemos no planeta que
habitamos ou no universo onde existimos.

Cada pensamento, sentimento, sensação e ação ou não-ação de qualquer um, afeta – e é


afetado por – todos os outros – Nós da Teia da Cooperação.

Nós inter-somos na co-existência cotidiana!

Porém, nem sempre temos tido consciência dessa Interdependência tão à flor da pele. Por
isso, penso ser importante dedicar boa parte do que fazemos na escola, no trabalho, na
comunidade e na família, para recuperar a Consciência dessa nossa inteireza e re-ligação.
Em parte, essa não conscientização é conseqüência de uma visão fragmentada da realidade
e da gente mesmo. Saber-se Interdependente é antes de tudo, renovar a visão que temos
sobre as diferentes relações que estabelecemos com os outros. É exercitar nosso olhar,
olhando por outras óticas e renovando a Ética de Comum-Unidade no cotidiano.

Creio que exercitando o olhar para além da superfície e das aparências, poderemos
aperfeiçoar nossas Co-Opetências (competências compartilhadas) para ver o que há de
comum na diferença, o que há de proximidade no distanciamento e, especialmente, o que há
de solidário no solitário. Entretanto, nem sempre estamos abertos e sensíveis para perceber
as relações de interdependência entre nós. “Não somente porque essas relações de
interdependência não são objetos físicos visíveis aos olhos, mas fundamentalmente porque
nem os nossos olhos e nem as nossas mentes foram preparados e educados para vê-las”
(Assmann e Sung, 2000). Para isso, é necessário limpar a lente que temos usado para
enxergar uns aos outros e assim, nos liberar da “Ilusão de Separatividade” (Weil, 1987) e
recuperar a Visão de Comum-Unidade para nos percebermos como partes uns dos outros.

Além dessa fragmentação na educação de nossos olhares e mentes, podemos reconhecer


outros obstáculos à Interdependência real, pois “quanto maior é a extensão do sistema
social, os efeitos, benéficos ou perversos das ações e omissões levam mais tempo para
retornar a sua origem e tocar os agentes” (Mariotti, 2000).

Nesse sentido, podemos desenvolver iniciativas para a reaproximação de pessoas e grupos


que nos ajudem a perceber cada ocorrência, cada fato, como fenômenos pertencentes à
realidade da qual somos e fazemos parte. Penso que podemos criar pontos de ressonância
na sociedade, pequenos grupos comunitários servindo como elos para comunicar com maior
agilidade e fidedignidade os efeitos das diferentes intenções e ações que se manifestam no
sistema.

Tomar cuidado, zelar pelo campo de nossa co-existência, deve ser uma atenção permanente,
porque havemos ainda de considerar mais um bloqueio à Consciência de Interdependência:

A distribuição desigual dos efeitos benéficos e maléficos no interior do sistema impede que
exista uma mobilização interdependente de indivíduos e grupos. Em outras palavras, nem
todos são afetados no mesmo instante e com a mesma intensidade (Mariotti, 2000).

Diante destes bloqueios – e de tantos outros – à Interdependência como um fato, é preciso


continuar olhando mais atenta, ampla e profundamente a vida, para podermos enxergar os
efeitos e defeitos das atitudes e comportamentos que praticamos nos vários ambientes que
diariamente freqüentamos, especialmente, no ambiente das organizações de trabalho.

2. Princípio da COOPERAÇÃO.

O desenvolvimento da Cooperação como um exercício de co-responsabilidade para o


aprimoramento das relações humanas em todas as suas dimensões e nos mais diversificados
contextos, deixou de ser apenas uma tendência, passou a ser uma necessidade e em muitos
casos, já é um fato consumado (Henderson, 1996). Porém, não é definitivo.

É preciso nutrir e sustentar permanentemente o processo de integração da Cooperação no


cotidiano pessoal, comunitário e planetário, reconhecendo-a como um “estilo de vida”, uma
conduta ética vital, que esteve consciente ou inconscientemente, presente ao longo da
história de nossa civilização.
Contrariando o mito da competição como forma de garantir a sobrevivência e evolução
humana, existe um conjunto amplo de evidências indicando que os povos pré-históricos,
“que viviam juntos, colhendo frutas e caçando, caracterizavam-se pelo mínimo de
destrutividade e o máximo de cooperação e partilha dos seus bens” (Orlick, 1989).

Ainda hoje, podemos encontrar culturas cooperativas em várias sociedades ancestrais


existentes no planeta. Isto pode indicar uma boa reflexão sobre a natureza competitiva do
ser humano, pois se essa idéia fosse totalmente verdadeira, seria lógico encontrar nas
comunidades ancestrais (representantes da porção mais natural da nossa espécie), traços de
uma cultura predominantemente, competitiva.

Diferentemente disso, tem-se descoberto indícios de uma Cooperação quase que genética,
como um ingrediente imprescindível para surgimento e evolução da Vida. Erich Fromm
(1973) analisou trinta culturas primitivas e as classificou com base na agressividade-
competitiva e no pacifismo-cooperativo. Ora, se existem sociedades humanas pacíficas e
cooperativas, e outras agressivas e competitivas, podemos inferir que se há uma natureza
humana possível de ser afirmada, esta seria uma natureza de possibilidades.

A antropóloga Margaret Mead (1961), depois de ter analisado diferentes sociedades, concluiu
que os vários graus de competição e cooperação existentes, são determinados pelas
respectivas estruturas sociais. Considerando essa estrutura social como resultado das ações
e relações dos membros de um grupo social, compreendo a Cooperação e a Competição
como desdobramentos das nossas escolhas, decisões e atitudes praticadas na interação com
outros indivíduos num pequeno grupo, comunidade, sociedade, país ou no ambiente das
relações internacionais.

Somos socializados e socializamos os outros para a Cooperação e Competição através da


educação, da cultura e da informação. Portanto, tornar a sociedade Solidário-Cooperativa ou
Solitário-Competitiva é uma ação política, isto é, uma arte pessoal e coletiva capaz de
realizar o melhor (im)possível para todos.

Terry Orlick, professor da Universidade de Ottawa, no Canadá, e um dos precursores em


Jogos Cooperativos no mundo, nos oferece uma visão ampliada sobre a dinâmica de
Competição e Cooperação, considerando-a como um espectro de atitudes humanas que
variam e se movimentam de acordo com a motivação presente em cada situação (1989).

Fortalecendo essas idéias, de acordo com Humberto Maturana (1990), os seres humanos não
são apenas animais políticos, mas, sobretudo “animais cooperativos”. Para ele, a cooperação
é central na maneira humana de viver, como uma característica de vida cotidiana
fundamentada na confiança e no respeito mútuo.
Isto talvez, nos ajude a entender um pouco melhor as dificuldades apresentadas por
indivíduos e grupos que se dispõe a cooperar. Porque confiança é algo a ser construído e
permanentemente nutrido. Confiar é estabelecer um pacto de cumplicidade e de certa
maneira, entregar o destino da própria vida, nas mãos uns dos outros.

Estivemos durante muito tempo, nos educando, treinando, nos preparando para não nos
mostrarmos aberta e autenticamente ao outro. Aprendemos a dissimular, não nos expormos
como somos mesmo, sob o risco de ao fazê-lo, revelar nossas “fraquezas” e então sermos
atacados e derrotados pelos “temíveis adversários”… Os outros seres humanos.

Para promover a mudança necessária, podemos passar a criar espaços para uma nova
maneira de olhar uns aos outros, e a si mesmo, para então, podermos alterar nossa maneira
de com-viver. Através de uma Educação baseada no desenvolvimento de Competências
Cooperativas, poderemos despertar e olhar mais claramente sobre essa pseudo-ameaça – a
presença do outro – que imaginamos estar nos cercando. Podemos fazer crescer nossa
habilidade de fazer Com-Tato e de Co-Operar consigo mesmo; com o outro; com o Inteiro-
Ambiente; e com a Comum-Unidade.

Cooperação, confiança e respeito mútuo parecem ser um dos alicerces principais para a co-
evolução humana. Para isso, precisamos reaprendê-los, desenvolvendo o interesse pelo bem
comum e o compromisso com o florescimento de uma Comum-Unidade Humana Real (nem
ideal, nem normal) exercitada e cultivada no cotidiano.

3. Princípio da COMUM-UNIDADE.

Considerando nossa Co-Existência como um Fato da vida e a Cooperação como


umaPrática Diária, podemos imaginar a Comum-Unidade como o Ambiente onde podemos
cultivar o Espírito de Grupo, ou como disse Malidoma Some (1998), desenvolver o “Instinto
de Comunidade”.

Grande parte dos estudos, pesquisas e trabalhos realizados no mundo atualmente, está
focalizando a redescoberta do espírito de Comunidade em todos os lugares: na escola, no
trabalho, na rua, em casa… Consigo mesmo, pois estamos usando o instinto de comunidade
para nos isolar e proteger uns dos outros, em vez de criarmos uma cultura global de
comunidades diversas e entrelaçadas (Wheatley e Kellner-Rogers in Hesselbein, 1998).

Todos sentimos como é forte o impulso para nos agregarmos a outros, para nos aproximar
para constituir grupos, times, famílias e turmas. Ao mesmo tempo, sabemos quão desafiador
é criar boas condições para a sustentabilidade dessas pequenas e complexas Comum-
Unidades que criamos ao nosso redor. Para Wheatley e Kellner-Rogers (1998), esse
paradoxo ocorre porque toda vida se configura como seres individuais que imediatamente se
lançam a criar sistemas de relacionamentos. Esses indivíduos e sistemas surgem de duas
forças aparentemente conflitantes:

1) A necessidade absoluta de liberdade individual.

2) A inequívoca necessidade de relacionamentos.

Em outras palavras, o problema poderia ser colocado assim: Como Ser e FAZER JUNTOS
alguma coisa que sozinho ninguém seria capaz de fazer tão bem… Nem seria capaz de
desfrutar tão plenamente, como se fizesse em Cooperação COM outro, num ambiente de
Comum-Unidade?

Estudos clássicos sobre a psicologia dos grupos, tais como os de Morton Deutsch na década
de 60, têm abordado as diferentes experiências vividas em situações de Competição e
Cooperação, demonstrando experimentalmente, os efeitos de uma e de outra nos processos
grupais e na dinâmica pessoal (Deustch apud Rodrigues, 1972).

Todos nós, de muitas maneiras, sabemos bem como é complexa essa dinâmica Cooperação-
e-Competição na vida em Comum-Unidade. Praticamente o tempo todo estamos diante de
situações nas quais somos convidados a descobrir um “terceiro” jeito de resolver o problema,
alcançar a meta, harmonizar o conflito… Enfim, de sacar uma jogada onde todos ganhem e
ninguém precise perder.

No meio daquele caos todo, bate a vontade de tocar a coisa sozinho – “deixa comigo, então,
que eu resolvo do meu jeito!” ou “Ah é?! Então faz você. Quero ver se faz melhor!” ou
ainda “Já que não tem acordo, vamos ver quem é que consegue mesmo fazer o que tá
falando que faz!” ou pra terminar “Eu sabia. Num ia dar certo mesmo. É melhor cada um
ficar na sua!”.

O anseio por Viver em Comum-Unidade é há muito tempo sonhado… Contudo, é uma


caminho ainda incerto e repleto de surpresas!

Nesse sentido, vale a pena lembrar que em comunidades humanas, as condições de


liberdade e de união são mantidas vibrantes concentrando-se no que acontece no coração da
comunidade e não se fixando nas formas e estruturas da mesma (Wheatley e Kellner-Rogers
in Hesselbein, 1998).

Por isso mesmo, cuidemos do que está no CENTRO de toda e qualquer Comum-Unidade.
Mantenhamos o fogo aceso no meio da roda! Restauremos a todo instante, não aquilo que
for importante, mas o que é Essencial!

Para Margaret Wheatley e Myron Kellner-Rogers, que conduzem o trabalho do Berkana


Institute (EUA), uma fundação de pesquisa sem fins lucrativos que estuda novas formas e
idéias organizacionais, sem estarmos de acordo sobre o motivo para estarmos reunidos,
nunca podemos desenvolver instituições que façam qualquer sentido: nosso instinto de
comunidade nos leva a uma comunidade ‘minha’, e não a uma comunidade ‘nossa’(1998).

Tudo isto, InterDepende da Comum-Unidade que desejamos ver aconteSer entre-nós.

Diferentes Comunidades podem existir e são sempre reflexos do Jeito de Ver-e-Viver(Brotto,


2001) do conjunto de seus integrantes. Compartilhar cotidianamente sobre nossas intenções,
atitudes e comportamentos no ambiente da Comunidade que sonhamos-realizamos, pode ser
um hábito simples e maravilhoso, suficientemente poderoso, não para mudar o mundo, mas
para torná-lo mais transparente, acessível, compreensível, sensível… E possível para todos,
sem exceção!!!

Criar, desenvolver e sustentar Comunidades é um cultivo em muitas dimensões e para todo


o tempo: pode ser leve, apesar de freqüente; bem-humorado mesmo que profundo; livre e
altamente comprometido; um passo-a-passo gradual e pronto para grandes saltos; aberto
para abraçar o novo e muito focado no essencial; pode ser… Ou não… Mas, será ou não, COM
todos em Cooperação!

2° Momento: In-Forma-Ação (Procedimentos)

No primeiro Momento de nossa conversa, fomos convidados e convidadas a reconhecer


osPrincípios da Co-existência, da Cooperação e da Comum-Unidade como reflexos
da Visão que está por trás de cada uma de todas as Ações empreendidas para facilitar o
desenvolvimento da Cultura da Cooperação.

Aqui-e-agora, vamos procurar nos envolver com alguns dos Procedimentos facilitadores do
desenvolvimento da Cooperação em diferentes grupos e ambientes, tais como:

· O Círculo e o Centro:

O Círculo é uma forma e um símbolo. Desde os tempos imemoriais, a humanidade se reúne


em Círculos para compartilhar suas jornadas, conquistas e realizações, problemas e
soluções, lutos e celebrações… Quando formamos um Círculo recuperamos o sentido de
Comum-Unidade, pois na roda todos são vistos como iguais; todos se vêem e são vistos por
todos; não há quem está acima, nem abaixo; todos estão no Círculo, nem dentro, nem fora.

Assim, em Círculo, somos estimulados e estimuladas a manter atitudes e relações circulares,


aquelas que são capazes de aparar as arestas, de arredondar os cantos, de harmonizar as
diferenças e de encurtar as distâncias… Aproximando-nos do Centro Como-Um. Ao compor
um Círculo, reconhecemos a existência de um Centro, de algo que está entre-nós, que é
comum a todos e todas, sem exceção. Nele está aquilo que é essencial para o grupo… é
o fogo que precisa ser mantido vivo no centro da roda. E por ser assim, é cuidado por cada
um e cada uma… Todo o tempo.

Crie o Centro com algo bem familiar ao Grupo que está reunido. Uma boa dica é utilizar um
vaso com flores naturais, sobre um tapetinho simples. As flores simbolizam sementes
singulares que desabrocham na diversidade… Encantando o ambiente com a simplicidade e
beleza.

O que está no seu Centro? E no nosso Centro?

· A Ensinagem Cooperativa:

Ensinagem?

É o processo de ensino-aprendizagem na linguagem de uma amiga-mestra – Neyde


Marques[2] – que com a deliciosa sabedoria do povo de lá, economiza tempo no discurso
para aproveitá-lo melhor no percurso compartilhado que a vida oferece.

Ensinagem Cooperativa? Claro, existem muitas boas maneiras para aprender alguma coisa.
Nossa preferência é por aprender FAZENDO… Juntos!

Daí, toda a Pedagogia da Cooperação estar baseada em três movimentos:

Convivência: Ter a vivência compartilhada como o contexto fundamental para a


aprendizagem. É preciso experimentar para poder re-conhecer a si mesmo e aos outros.

Consciência: Criando um clima de cumplicidade entre os participantes, incentivando-os a


refletir sobre a convivência na Atividade e sobre as possibilidades de modificar
comportamentos, relacionamentos e até da própria Atividade, na perspectiva de melhorar a
participação, o prazer e a aprendizagem de todos.

Transcendência: Ajudando a sustentar a disposição para dialogar, decidir em consenso,


experimentar as mudanças propostas e integrar na Atividade e na vida, as transformações
desejadas.

Vamos aprender Fazendo… Juntos?!!

· Do mais simples para o mais complexo:

De certo modo, toda evolução ocorre de dentro para fora, do pequeno para o maior, do mais
próximo para o mais distante, do indivíduo para a sociedade… Do mais simples para o mais
complexo. Assim, aprendemos a correr, aprendendo a andar; aprendemos a escrever,
aprendendo a falar… Aprendemos a Cooperar, praticando a Cooperação em diferentes níveis:
pessoal, grupal, institucional e Comum-Unitário.

Para alcançarmos níveis mais complexos de Cooperação é preciso cultivá-la nos níveis mais
simples, por exemplo: Ao buscar a Cooperação entre as Instituições Sesi-Senai (nível
Comum-Unitário), é preciso promover a Cooperação dentro do Sesi e do Senai (nível
Institucional), que por sua vez, leva à Cooperação dentro de cada diretoria, gerência,
departamento, equipe… (nível Grupal), e daí, chegando à Cooperação de pessoa-pra-pessoa
(nível Pessoal).

Dentro dessa perspectiva holística-transdisciplinar, teremos melhores chances de promover a


Cooperação, quanto melhor estivermos desenvolvendo-a simultânea e adequadamente, em
seus diferentes níveis.

Você já Cooperou, hoje?!!!

Com quem?

· Focalizando a Cooperação:

Focalizar um processo de Cooperação é ser como a luz acendida no quarto escuro. É apenas
ajudar a iluminar a situação para que cada um descubra seu próprio caminho, dê seus
próprios passos e siga na direção de sua própria transformação… E que além disso, se
mantenha aberto em colaborar com aqueles outros que estão, assim como ele mesmo, no
infinito caminho de seu eterno reencontro.

Enquanto Pedagogos e Pedagogas da Cooperação, nossa tarefa é criar e manter um


ambiente de Cooperação, suficientemente, favorável para o desabrochar da Consciência de
Cooperação em cada pessoa, em cada grupo, em cada instituição e em toda a Comum-
Unidade.

· Começar e terminar com todos juntos:

Eu gosto muito desta pista!!!

Sabe, ela dá aquela sensação da gente fazer parte de um time. Um time se mantém firme
diante dos maiores desafios (até quando o desafio maior é o próprio time) e celebra juntos
cada pequena conquista. Tem, também, aquela fidelidade a toda prova… A dos pactos de
sangue (que às vezes é o da cuspidela na palma da mão… dói menos e é tão firme como os
outros, né?), de mano-pra-mano… Coisas de uma cumplicidade deliciosa!

Nem sempre conseguimos realizar um processo de Cooperação mais robusto, que apareça
muito… Mas, começar e terminar com todos juntos, é tão simples de fazer que cabe em
qualquer lugar, situação e grupo. E por ser assim tão simples é que é maravilhosamente
potente.

Pode ser através de uma história contada, de uma dança dançada, de um jogo jogado… E
até por um silêncio compartilhado. O que vale é sermos e estarmos todos juntos… Pelo
menos no começo e no final da caminhada. Muita coisa pode acontecer durante uma jornada
coletiva, não importa nos sabemos ser um Time Como-Um.

Aconteça o que acontecer, começamos e terminamos juntos!!!

Espero que com estas dicas, pistas e toques, tenhamos todos e todas uma boa clareza sobre
alguns dos Procedimentos vinculados à Pedagogia da Cooperação. Com eles na mente e no
coração, poderemos seguir caminhando em frente, descortinando outras paisagens,
atravessando campos novos e circulando por alguns dos Processosfacilitadores da
Cooperação.

3° Momento: Ação (Processos)

Há muito tempo, a humanidade vem desenvolvendo estratégias colaborativas para favorecer


sua própria evolução e a do meio em que vive. É como se tivéssemos um “instinto de
cooperação” (Winston, 2006) que vem se aperfeiçoando desde os humanos primitivos que
viviam nas savanas africanas, até os humanos civilizados vivendo na aldeia planetária da
atualidade.

Muitos desses Processos estão sendo sistematizados como uma nova linguagem pedagógica,
combinando a sabedoria de toda nossa ancestralidade, com os recursos de nossa
modernidade… Imaginando desvendar um caminho que nos guie em direção à contínua e
infinita eterna-idade.

Vejamos alguns deles:

· Jogos Cooperativos:

Um dos aspectos essenciais, presente nos Jogos Cooperativos, é a possibilidade de


ampliarmos nossa consciência sobre a Cooperação. Nesse tipo de Jogo, onde “se o
importante é competir o fundamental é cooperar” (Brotto, 1997), podemos nos dar conta
dos padrões competitivos que muitas vezes adotamos, como se fossem a única alternativa,
para a relação com o outro e com o mundo. Dessa forma, expandimos nossas percepções
sobre a importância de praticarmos um “saber fazer coletivo” que inclua o exercício de
convivência e o aprimoramento das relações grupais como condições fundamentais para a
vida coletiva.
Nesse sentido a experiência da Cooperação, vivida por meio do Jogo Cooperativo, nos ajuda
a reconhecer a importância de aprender a fazer com o outro, bem como, valorizar os
processos de construção coletiva presentes nos diferentes contextos de nossas relações
cotidianas: na educação, no ambiente familiar, na comunidade e no mundo das organizações
de trabalho.

· Danças Circulares:

No atual momento de evolução da Humanidade, a Dança Circular auxilia na expressão


amorosa de cada indivíduo, despertando o espírito de Cooperação. Trabalha com Danças
Folclóricas, Étnicas e Coreografadas; com músicas de diversos ritmos, músicas clássicas e
cantos universais. Tem como um de seus propósitos demonstrar que cada pessoa pode
entrar em contato com o mais profundo ponto do seu ser, o ponto do coração e, a partir daí,
se tornar criativo, alegre e participante ativo na sua comunidade. Ressalta ainda a
importância da diversidade entre os povos despertando o sentido de Unidade Planetária.

· Aprendizagem Cooperativa:

Através da Cooperação no dia a dia da sala de aula, podemos transformar a nossa prática
pedagógica e criar um ambiente de mútua ajuda, respeito pelas diferenças e
responsabilidade compartilhada.

Estudiosos insatisfeitos com a pedagogia tradicional pesquisaram uma prática alternativa que
vem se desenvolvendo, especialmente, nos Estados Unidos: a Aprendizagem Cooperativa
(Cooperative Learning). Um dos primeiros pesquisadores foi o Dr. Spencer Kagan, que
desenvolveu uma abordagem estrutural, na qual há a criação, análise e aplicação sistemática
de estruturas que podem ser usadas para quase todas as matérias, nas diferentes séries e
em vários momentos de uma aula. Uma abordagem que permite a aprendizagem de
conteúdos curriculares, aliada a aprendizagem de valores e atitudes cooperativas.

· Jogos Cooperativos de Tabuleiro:

Criados por Jim Deacove, da Family Pastimesã (Canadá), os Jogos Cooperativos de


Tabuleirovêm espalhando-se pelo mundo todo, já sendo possível encontrá-los em diversos
idiomas. Esses jogos abrangem uma faixa etária que vai desde cinco anos até a idade adulta,
podendo ser jogado individualmente ou em grupos, com os mais diversificados temas e
desafios. Os jogadores ajudam-se a despoluir uma cidade, ou para evitar uma Guerra
Mundial e até para constituir a Carta da Terra!!!

Como facilitadores no processo ensino-aprendizagem, o Jogo da Terraâ e o jogo Lugar


Bonitoâ, entre outros, são ferramentas espetaculares para auxiliar na promoção do espírito
de equipe, solução pacífica de conflitos, valorização dos vínculos afetivos e relacionamentos
sociais dentro e além da sala de aula.
· Brinquedos Cooperativos:

Você se lembra das Brincadeiras e Brinquedos do tempo de criança?

Muitas delas são puramente cooperativas!

- Brincar na Gangorra do parquinho, subindo e descendo com o amiguinho!

- Fazer Currupio segurando firme nas mãos uns dos outros!

- Brincar com o Vai-e-Vem confiando em ter do outro lado, alguém!

- Jogar Frescobol na praia e desfrutando juntos da brisa do mar!

Você consegue lembrar de outras brincadeiras cooperativas? Quais?

E daquelas que mesmo sendo, aparentemente, não tão cooperativas, tinham um sabor
especial quando conseguíamos compartilhar com os outros?

- Andar de bicicleta pelo bairro com a turma.

- Fantasiar com bonecas e fantoches um faz de conta… Re-encantado com as bonecas e a


presença das amiguinhas.

- Brincar na rua de terra num dia de chuva de verão… Aprontando aquela com-fusão.

- E o beijo, abraço ou aperto de mão? Que delícia o friozinho na barriga diante da


expectativa de cair com aquela “paquerinha” tão sonhada, hein?

Resgatando um pouco dessa nossa memória lúdica, podemos reconhecer, também, as


infinitas possibilidades de re-creação de jogos e brincadeiras tradicionais, em atividades
cooperativas. Como seria…

- Pular corda com todo mundo junto?

- Brincar de amarelinha de um jeito que chegar primeiro é o primeiro passo pra ajudar os
outros a chegarem, também?

- Um pega-pega onde o salve-se quem puder, vire um salve-se com um abraço?

- E um Corre Cotia onde quem é pego, ao invés de ficar no meio e “pagar uma prenda”,
passa a liderar a brincadeira?
Se pudéssemos enxergar por trás de cada um de todos os Processos acima apresentados,
contemplaríamos uma Arquitetura Cooperativa, que se caracteriza, essencialmente por
quatro aspectos Como-Uns:

· Todos têm um sentimento de vitória.

· Todos PODEM participar.

· Todos são bem aceitos pelo que são.

· Todos Cooperam para realizar objetivos comuns.

Quando imaginamos criar e realizar (im)possibilidades para a Cooperação circular no grupo,


sabemos ser importante respeitar essas Características Como-Uns da Arquitetura da
Cooperação.

Bem, estes são alguns dos Processos que podemos utilizar para facilitar a experiência da
Cooperação em diferentes ambientes, grupos e situações. Além destes, existem outros, tais
como a Arte de Liderar em Círculo, a Comunicação Colaborativa e as Atividades dos Povos
Tradicionais (como a da “Corrida das Toras”, dos índios Kanela, no Brasil).

Agora, sigamos em frente… Porque se atrás vem gente, o que nos espera lá na frente?!

4° Momento: Trans-Forma-Ação (Práticas)

Deixar-se aconteSer cooperativamente no dia-a-dia é o desafio essencial deste Jogo de


Cooperação. É no cotidiano, diante do mundo e da gente mesmo, que temos a real
oportunidade para VenSer quem somos mais plenamente.

É através do Ser-Vir-à que alcançamos o Vir-à-Ser !

Toda a caminhada pelas trilhas da Pedagogia da Cooperação é um permanente exercício de


refinamento do modo como podemos servir à Comum-Unidade que constituímos em todos os
lugares. Focalizando o desenvolvimento de diferentes grupos, podemos destacar
alguns Movimentos fundamentais para promover a Aplica-Ação da Cooperação:

· Fazer Com-Tato e Estabelecer Com-Trato:

Quais são nossos acordos fundamentais? O que gostaríamos e o que não gostaríamos que
acontecesse entre nós?

· Des-Cobrir a Identidade Grupal:


Quem sou eu, quem é você, e quem somos nós?!!! Quais são nossos signos, símbolos, cores
e sabores, nosso nome… Qual é nosso grito de garra?!!!

· Compartilhar In-Quieta-Ações:

Quais as dúvidas, as incertezas? O que eu não sei? Qual a minha ignorância: “só sei que
nada sei” (Sócrates)? E o que não sabemos juntos?

· Vislumbrar o Sonho Coletivo:

O que nos re-uniu?

· Compor Objetivos Como-Uns:

O que queremos fazer Juntos?

· Cultivar as Co-Opetências para Ser-Vir:

Quais são nossas forças-fraquezas, capacidades-incapacidades, habilidades-inabilidades…


qual nossa luz-e-sombra? Liderança Circular, Com-Fiança, Bom Humor e Diligência.

· Praticar a Cooperação:

Consigo mesmo, com o grupo, com a instituição e com a Comum-Unidade.

· Exercitar a Com-Vivência:

Diálogo, respeito mútuo, empatia, auto-estima e alter-estima. Cuidar bem uns dos outros.

· Viver a Comum-Unidade:

O que fomos capazes de fazer juntos que imaginávamos ser impossível de fazer sozinhos?

· Re-Crear a Real-Idade:

Transformar Cooperativamente Jogos, Canções, Danças, Eventos, Programas, Rotinas de


Trabalho, Hábitos de Vida… Re-Crea-Atividade Contínua.

· Celebrar os É-Feitos:

Aconteça o que acontecer… Acontecerá para todo mundo!

Comemorar os resultados e honrar a Memória do Grupo.

· Sonhar um Plano de Pouso:


Qual o próximo passo… Para dentro de si mesmo… No Aqui-e-Agora? Prazeres de Casa!!!

Sente-se livre para seguir em frente?

Porque “se eu não te acompanho, eu te componho!”

Estes são alguns Movimentos bem simples – e altamente complexos – capazes de estimular
e cultivar a Cooperação dentro e entre os diferentes Grupos constituímos nas mais variadas
Comum-Unidades que criamos na sociedade em que vivemos. Contudo, não há garantias
que isso aconteça… pelo menos do jeito que a gente pensa poder acontecer, pois…

… quando empoderamos as pessoas e os grupos para desenvolverem-se como uma


verdadeira Comum-Unidade Cooperativa, as ações, relações, efeitos e os destinos, escapam
do nosso controle – ainda bem – e se alojam no Centro de Poder Como-Um que assume a
direção e realização de seu próprio caminho.

Isto é autonomia, emancipação e protagonismo… soberania, cooperação e realismo…


colocados em Prática, postos em Cooperação!!!

E não é para isto que estamos aqui, percorrendo juntos este caminho para construir um
mundo onde todos podem VenSer?!

Terminando Juntos…

“As pessoas não se precisam, elas se completam.

Não por serem metades, mas por serem inteiras,

dispostas a dividir objetivos comuns, alegrias, tristezas

e principalmente por continuar escrevendo em conjunto, suas vidas”. [3]

Assim, após, caminharmos juntos pelos vários Momentos e Movimentos da Pedagogia da


Cooperação, é tempo de re-unir e re-pousar…

Tempo… Para recolher a experiência, deixando que ela circule por todo o corpo e se aloje na
consciência… Tempo necessário… A cada um e cada uma, para uma conversa silenciosa, ao
pé do ouvido, ao redor da fogueira… Tempo extra… Para celebrar nossa convivência ao longo
das palavrAções compartilhadas aqui… com-firmando nossa Presença Como-Um neste vasto
caminho infinito de descoberta pessoal e transformação coletiva.

E Tempo especial… Para reunir a tribo, embalar o sono, manter o sonho vivo e nos
reencantar para a próxima jornada!
Ainda há o Tempo essencial… Façamos dele um colo amoroso para acolher esta
nossaComum-Unidade Cooperativa… e-terna-mente, por que…

“Eu sei e você sabe, já que a vida quis assim


Que nada nesse mundo, levará você de mim.
Eu sei e você sabe, que a distância não existe
Que todo grande amor, só é bem grande se for triste.
Por isso meu amor, não tenha medo de sofrer
Que todos os caminhos me encaminham pra você.
Assim como o oceano só é belo com o luar
Assim como a canção só tem razão se cantar
Assim como uma nuvem só acontece se chover
Assim como o poeta só é grande se sofrer
Assim como viver sem ter amor não é viver
Não há você sem mim, e eu não existo sem você.” [4]

Para quem quer mergulhar na Fonte…

“Pé em Deus e Fé na Taba” [5]

Para mergulhar um pouquinho mais no universo da Pedagogia da Cooperação,


compartilhamos algumas de nossas leituras prediletas. Bom proveito!!!

ASSMANN, Hugo e SUNG, Jung Mo. Competência e sensibilidade solidária: Educar para a
esperança. 2a.

ed. Petrópolis, RJ : Vozes, 2000.

BOLEN, Jean Shinoda. – O Milionésimo Círculo: como transformar a nós mesmos e ao


mundo. Um guia

para Círculos de Mulheres. São Paulo: Taygeta / Triom, 2003.

BRAHMA KUMARIS WORLD SPIRITUAL UNIVERSITY. – Visions of a better


world. London:United

Nations Peace Messenger, 1993.

BROTTO, Fábio Otuzi. – Jogos cooperativos: se o importante é competir, o fundamental é


cooperar. Santos:

Projeto Cooperação, 1997.


BROTTO, Fábio Otuzi. – Jogos Cooperativos: O Jogo e o Esporte como um Exercício de
Convivência.

Santos : Projeto Cooperação, 2001.

BROTTO, Fábio Otuzi (org.) – Jogos Cooperativos nas Organizações. São Paulo: SESC e
Projeto

Cooperação, 2001.

BROWN, Guillermo. - Jogos cooperativos: teoria e prática. São Leopoldo: Sinodal, 1994.

CARSE, James P. Jogos Finito e Infinitos: a vida como jogo e possibilidades. Rio de
Janeiro : Nova Era,

2003.

COMBS, Alan (Ed.). – Cooperation: beyond the age of Competition. Philadelphia: Gordon
and Breach

Science, 1992. (The World futures general evolution studies; v.4).

DEACOVE, Jim. – Manual de Jogos Cooperativos. Santos: Projeto Cooperação, 2002.

FROMM, Erich. A anatomia da destrutividade humana. Rio de Janeiro: Zahar, 1973.

HENDERSON, Hazel. – Construindo um mundo onde todos ganhem: a vida depois da


guerra da economia

global. São Paulo: Cultrix, 1996.

HESSELBEIN, Frances … et al. – A comunidade do futuro: idéias para uma nova


comunidade. São Paulo :

Futura, 1998.

KOHN, Alfie. – The brighter side of human nature: altruism and empathy in everyday
life. USA: Basic

Books, 1990.

MALIDOMA SOME, escritor e professor da África Ocidental apud WHEATLEY, M. e KELLNER-


ROGERS, M. – O Paradoxo e a promessa de comunidade IN Hesselbein, F. et al. – A
Comunidade do

Futuro: idéias para uma nova comunidade. São Paulo : Futura, 1998. (p. 21)

MARIOTTI, Humberto – As paixões do Ego: complexidade, política e solidariedade. São


Paulo: Palas

Athena, 2000.

MATURANA, Humberto R. Emociones y lenguaje en educacion y politica. Santiago:


Hachete, 1990.

MATURANA, Humberto R. e VERDEN-ZÖLLER, Gerda - Amar e brincar: fundamentos


esquecidos do

humano. São Paulo : Palas Athena, 2004.

MEAD, Margaret. Cooperation and competition among primitive people. Boston :


Beacon, 1961.

MORTON Deutsch, apud RODRIGUES, Aroldo. Psicologia social. Petrópolis : Vozes, 1972.
(p.149).

ORLICK, Terry. – Vencendo a competição. São Paulo: Círculo do Livro, 1989.

PLATTS, David E. – Autodescoberta divertida: uma abordagem da Fundação Findhorn


para desenvolver a

confiança nos grupos. São Paulo: Triom, 1997.

RAMOS, Renata Carvalho Lima (Org.). Danças Circulares Sagradas: Uma proposta de
educação e cura.

São Paulo: Triom, 1998.

RIDLEY , Matt – As origens da Virtude: um estudo biológico da solidariedade. Record,


2000.

VELÁZQUEZ, Carlos – Educação para a Paz: Desenvolvendo valores na escola através da


Educação Física

para a Paz e dos Jogos Cooperativos. Santos : Projeto Cooperação, 2004.


WEIL, Pierre. – A neurose do paraíso perdido. São Paulo: Espaço e Tempo: Cepa,

1987.

WHEATLEY, M. e KELLNER-ROGERS, M. – O Paradoxo e a promessa de comunidade IN


Hesselbein, F. et

al. – A Comunidade do Futuro: idéias para uma nova comunidade. São Paulo : Futura,
1998.

WINSTON, Robert – Instinto Humano: como nossos impulsos primitivos moldaram o que
somos hoje. São

Paulo : Globo, 2006.

SITES

www.projetocooperacao.com.br – Projeto Cooperação – Comunidade de Serviço.

www.triom.com.br – Triom – Centro de Estudos (Danças Circulares).

www.cooperando.com.br – Cooperando – Instituto para a Cooperação.

www.jogoscooperativos.com.br – Revista de Jogos Cooperativos.

www.palasathena.org.br – Associação Palas Athena.

www.findhorn.org – Findhorn Foundation (Escócia).

www.ecosocial.com.br – Instituto Ecosocial.

www.harmonianaterra.org.br – Instituto Harmonia na Terra.

www.institutoelosbr.org.br – Instituto Elos.

www.familypastimes.com – Family Pastimes (Canadá).

cooperabrasil@projetocooperacao.com.br – Coopera Brasil (J. Cooperativos de Tabuleiro).

[1] Declaração de Mount Abu. “Projeto Cooperação Global para um Mundo Melhor” –
Universidade Brahma Kumaris-1988/1990.
[2] NEYDE MARQUES; doutora em arte educação, é uma daquelas pessoas que você deseja
estar sempre por perto e que mesmo distante sente-se constantemente abraçado por
ela. www.suryalaya.com.br

[3] Sem conhecimento da autoria. Colaboração enviada pela Profa. Denise Jayme de
Arimathea Villela, Coordenadora de Educação Física da Escola das Nações, em Brasília-DF.

[4] Vinícius de Moraes, poeta e compositor brasileiro.

[5] Da canção: “Os Tribalistas”, com Marisa Monte, Carlinhos Brown e Arnaldo Antunes.

Este texto foi publicado em 14 de abril de 2009 às 23:08 na(s) categoria(s) Textos e Artigos. Você pode deixe

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