A Taxonomia dos Objetivos Educacionais

Profa. Ivete Maia Bernardes

TPPI

TPPI
Brasília-DF
 Aprendizagem é um fenômeno plural e interativo

Aprendizagem são modificações observáveis que ocorrem num

indivíduo em decorrência de uma instrução.

TPPI
Brasília-DF
 BLOOM

Benjamin Samuel Bloom – pedagogo e psicólogo norte-americano, 1913 – 1999

●Lecionou na universidade de Chicago onde desenvolveu investigações sobre os
processos de avaliação no ensino;
●Influenciado pela área Ciências da Educação ao compor uma taxonomia dos
objetivos educacionais;
●Dentre suas obras pode-se destacar: Características humanas e aprendizagem
escolar e Taxonomia de Objetivos Educacionais.

TPPI
Brasília-DF
A aprendizagem ocorre simultânea e interativamente em, pelo
menos, três domínios: o afetivo, o cognitivo e o psicomotor.

psicomotor

cognitivo afetivo

TPPI
Brasília-DF
 psicomotor
Aprendizagem afetiva tem a ver
com percepções, crenças,
emoções e valores

cognitivo afetivo

TPPI
Brasília-DF
 psicomotor Aprendizagem cognitiva tem a
ver com processos como
memória, interpretação e
pensamento crítico
cognitivo afetivo

TPPI
Brasília-DF
 Aprendizagem psicomotora tem
psicomotor a ver com movimentos amplos
ou restritos. Envolve arte,
esportes e procedimentos
ligados à área de saúde, entre
cognitivo afetivo outras.

TPPI
Brasília-DF
 Taxonomia

O que é isso?

Taxonomia (do grego taxis -- ordenação -- e nomos --

sistema, norma) é todo sistema de classificação que possua
três características: (a) cumulatividade, (b) hierarquia e (c)
eixo comum.

TPPI
Brasília-DF
Cumulatividade significa que uma categoria do sistema de
classificação abrange as categorias precedentes.

Hierarquia implica em que no sistema de classificação uma

categoria é superior ás que a precedem e inferior as que lhe
sucedem.

Eixo comum é a propriedade que uma taxonomia possui de

ter um traço comum a todas as categorias que a integram.

TPPI
Brasília-DF
 COGNITIVO

Complexidade dos
Processos Cognitivos

Avaliação

Síntese
Análise
Aplicação
Compreensão
Conhecimento

TPPI
Brasília-DF
 COGNITIVO

Os seis níveis do domínio cognitivo:

● Conhecimento corresponde a processos de memória ou recordação de
dados, datas, classificações, definições, modelos, etc.
Ex. “Após a aula expositiva, o aluno será capaz de definir processo.” Observe
que, o que se espera do aluno é que ele recorde uma definição que lhe
for apresentada anteriormente”.
● Compreensão requerem que o aluno transforme a informação. Isto pode
ser feito, e entre outras maneiras, expandindo-a, reduzindo-a,
comparando-a com outra, ou dando um exemplo dela. Aplicação: utiliza o
aprendizado em novas situações.
Ex. “A partir da exposição do professor, o aluno deverá estar capacitado a
distinguir condições de elegibilidade e inelegibilidade”.

TPPI
Brasília-DF
 COGNITIVO

● Processos cognitivos de Aplicação implicam em que o aluno translade a

informação para uma situação dada. Esta situação deve ser nova, real e
problemática.
Ex. “Após aula expositiva, o aluno será capaz de redigir um texto, observando
os requisitos essenciais previstos na ABNT”.
● Análise conota processos cognitivos nos quais o aluno deve identificar
elementos, princípios e relações subjacentes a uma ou mais
informações.
Ex. “O aluno assistirá a apresentação dos projetos colaborativos e elaborará
relatório descrevendo e identificando os aspectos positivos e negativos”.

TPPI
Brasília-DF
 COGNITIVO

● Síntese caracterizam-se pela produção inovativa, pessoal do aluno. Ou

seja, o aluno utiliza os processos cognitivos precedentes e produz algo
seu próprio.
Ex. “Após o curso de Metodologia Científica, a aluna terá um conhecimento
sistemático das formatações e regras sobre formatações sendo capaz de
elaborar uma monografia, a partir dos elementos fornecidos”.
● Avaliação implica em emitir um juízo com base em critérios.
Ex. “Ao término das apresentações dos projetos colaborativos os alunos
estarão aptos a estabelecer critérios para avaliação dos trabalhos
apresentados .”

TPPI
Brasília-DF
 AFETIVO

Complexidade dos
Processos Cognitivos

Caracterização

Organização
Valorização
Resposta
Recepção

TPPI
Brasília-DF
 AFETIVO

O domínio afetivo trata de reações de ordem afetiva e de empatia, e está

dividido em cinco níveis:
● Recepção: percepção, disposição para receber e atenção seletiva;
● Resposta: participação ativa, disposição para responder e satisfação em
responder;
● Valorização: aceitação, preferência e compromisso (com aquilo que
valoriza);
● Organização: conceituação de valor e organização de um sistema de
valores;
● Caracterização de valores: comportamento dirigido por grupo de valores,
comportamento consistente, previsível e característico.

TPPI
Brasília-DF
 PSICOMOTOR

O domínio psicomotor, na hierarquia de Bloom, trata de habilidades

relacionadas com manipular ferramentas ou objetos, a parte motora no ser
humano.

Este domínio não foi terminado por Bloom, mas outros especialistas fizeram.
Por exemplo, A. Harrow, A., em 1972, propôs uma taxonomia composta de
6 níveis: reflexos, movimentos básicos, habilidades de percepção,
habilidades físicas, movimentos aperfeiçoados e comunicação não verbal.

TPPI
Brasília-DF
 BIBLIOGRAFIA

Rodrigues, José - A taxonomia de objetivos educacionais - um manual

para o usuário. Editora UNB, 2 edição 1994.

Bloom - Características humanas e aprendizagem escolar e Taxonomia de

Objetivos Educacionais

TPPI
Brasília-DF