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Edna Batistella Lopes1
Curitiba Paraná
2018
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.Socióloga, especialista em Educação de Adultos
e Metodologia do Ensino Superior
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Elaboração Técnica Instituto EMATER
Socióloga, Edna Batistella Lopes
1ª Edição – 2018
Tiragem: 1000 exemplares
CDU 374.7
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SUMÁRIO
1. ANDRAGOGIA .......................................................... 05
2. INTRODUÇÃO ........................................................... 06
3. APLICAÇÃO DA ANDRAGOGIA ....................................... 06
4. PRINCÍPIOS DA ANDRAGOGIA........................................... 07
5. PROCESSO ANDRAGÓGICO PARA APRENDIZAGEM ............. 08
6. COMPETÊNCIA ANDRAGÓGICA DOS INSTRUTORES DE 09
ADULTOS................................................................ 09
7. PORQUE OPTAR PELA ANDRAGOGIA .............................. 09
8. PNATER................................................................ .. 10
9. APLICABILIDADE DA ANDRAGOGIA NO TRABALHO.............. 11
10. CONTRIBUIÇÃO PARA A ÁREA PROFISSIONAL .................... 12
11. PROCESSO DE ENSINO -APRENDIZAGEM ....................... 12
12. QUADRO RESUMIDO DE ENSINO-APRENDIZAGEM ........... 13
13. AUTORES DA EDUCAÇÃO DE ADULTOS.......................... 14
14. OS NOVOS PARADIGMAS DE APRENDIZAGEM ................. 15
15. DIFERENÇA ENTRE PEDAGOGIA E ANDRAGOGIA .............. 17
16. QUADRO COMPRATIVO DE CONCEPÇÕES...................... 17
17. HEUTAGOGIA........................................................ 19
18. UMA DÚZIA DE REFLEXÕES SUGERIDAS PARA O 20
EXTENSIONISTA ...................................................... 20
19. CONCLUSÃO ........................................................ 21
20. BIBLIOGRAFIA..................................................... 22
21. LER MAIS EM ...................................................... 22
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ANDRAGOGIA
É uma É aplicadoConhecer Em O
aborda- há séculos,
melhor o formações de aprendi-
gem de desde a adulto e adultos, zado pode
ensino antiguidade
através tanto no não
voltada
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para
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adultos.
Objetivan- do pelo pai co de como eficaz
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gem Malcom Buscar em eventos/ pedagogia
efetiva Shepherd técnicas e métodos; com
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adultos
desenvol- tas para
(1970); A andragogia presumin-
vimento de orientar
cada pode ser do utilizar
habilida- O termo
des, com- indivíduo, utilizada por a andra-
andragogia respeitando professores, gogia;
petências vem do
e conheci- suas facilitadores,
grego que necessida- Ignorar os
mentos gestores de
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através de fixo “anér” motivações; equipes,
caracte- coachings* e funda-
ou “andrós”
rísticas que interessados mentais
específicas; Buscar
significa na educação. da andra-
caminhos e
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ciência de sufixo de
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“gogia” formação
adultos a gem, que pessoal onde o
(arte e podem ser Desinfor-
aprender; ciência da instrutor (coach)
aplicadas mação
ajuda o seu
aprendiza- em sobre a
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gem ou qualquer a evoluir em
aborda-
compreen- “gogos” gem
evento / alguma área da
der o (educar). sua vida.
andragó-
adulto. método. gica.
“Ninguém é tão grande que não possa aprender,
nem tão pequeno que não possa ensinar”.
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INTRODUÇÃO
Uma das importantes atividades da extensão rural do Instituto
EMATER, no Paraná, relaciona-se com a educação de adultos.
Inicia-se no processo individual de cada extensionista com sua
permanente atualização de conteúdos e que desenvolvem na
relação individual com o cliente, seus familiares e grupos de
interesse.
Mais do que
necessário a
Andragogia
vem
assessorar
nessa relação
Extensionista
com o
Cliente,
Público
atendido.
APLICAÇÃO DA ANDRAGOGIA
Para aplicar a andragogia é preciso conhecer os princípios
fundamentais da aprendizagem de adultos e definir quais são
os objetivos da aprendizagem e seus resultados esperados.
OS PRINCÍPIOS DA ANDRAGOGIA
Malcolm Knowles (1913-1997) definiu
seis princípios da aprendizagem de
adultos, elementos que precisam ser
considerados em qualquer ação
educacional. São eles:
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Além dos seis princípios há outros fatores que identifica nos
espaços de aprendizagem, que podem interferir no processo
de aprender, que são as diferenças próprias de cada um, as
diferenças de contextos, metas e propósitos de aprendizagem.
A Andragogia tem funcionado melhor quando adaptada à
prática e às peculiaridades dos aprendizes. Dessa forma
somando os seis princípios às todas essas necessidades
individuais há condições de fazer uma reflexão para
compreender como auxiliá-los nessa trajetória.
É necessário também definir quais são os objetivos e seus
resultados esperados.
Nos programas de desenvolvimento de pessoas, é preciso
prestar atenção aos aspectos do modelo do processo
andragógico.
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PROCESSO ANDRAGOGICO PARA A APRENDIZAGEM
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Para conhecimento. Um mapa conceitual denominado “Escala
de classificação autodiagnóstica para a educação de adultos,”
que Malcolm Knowles publicou com base em três categorias de
competências do instrutor de adultos.
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PNATER
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A andragogia valoriza a construção
do conhecimento, antes mesmo
que ele seja apenas ‘dado’
existenteinstante.blogspot.com.br/2008/01
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PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
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absorver conceitos como por em prática os objetivos
propostos e acima de tudo alcançar o aprendizado do
educando.
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Ao praticar os princípios andragógicos, trabalhando com
adultos, os resultados esperados virão com mais agilidade. É
preciso estar atento porque pode haver ensino sem
aprendizagem como pode também haver aprendizagem sem
ensino. (só para ilustrar, uma sequência de quadrinhos - tirinha)
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OS NOVOS PARADIGMAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
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Esses paradigmas foram construídos para professor e aluno.
Podendo ser utilizados e adaptados para instrutor, gestor,
facilitador e aprendizes em cenário corporativo.
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DIFERENÇA ENTRE ANDRAGOGIA E PEDAGOGIA
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HEUTAGOGIA
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UMA DÚZIA DE REFLEXÕES SUGERIDAS PARA O EXTENSIONISTA
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CONCLUSÃO
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BIBLIOGRAFIA
Andragogia-o-que-é-e-qual-sua-importância-para-
aprendizagem-corporativa. Disponível em:
<http://veler.com.br/blog/> Acessado em: 06/06/2018.
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COELHO, J. Augusto, 1861-1927 – Princípios de pedagogia / J.
Augusto Coelho. – São Paulo : Teixeira & Irmão, 1891-1893. – 4
v. ; 23 cm
https://redextensionrural.blogspot.com/
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“Feliz daquele que transfere o que sabe e
aprende o que ensina”. Cora Coralina
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