Gaston Mialaret – Psicologia da educação

1. Tentativa de definição
 Imprecisão na linguagem é reflexo da imprecisão da significação.
Ramificações:
 Psicologia aplicada a educação: todos os movimentos da
educação, sejam ao pé da letra ou não, são passíveis de uma análise através da
psicologia (não só dela).
 Para o estudo de uma situação de educação, deve-se considerar:
1) O ambiente que ocorre a situação e a influência que o local exerce na forma
de resposta dos envolvidos; 2) A bagagem que os envolvidos possuem (seja
física, psíquica, cultural etc); 3) Todos os envolvidos (direta ou indiretamente); 4)
os métodos e as técnicas utilizadas na situação; 5) os conteúdos envolvidos na
situação; 6) a finalidade da situação; 7) as etapas da situação; 8) os efeitos
psicológicos da situação; 9) os aspectos individuais, coletivos e aqueles que
relacionam esses dois.
 Domínio da Psicologia da educação: literalmente tudo o que está
implicado numa situação de educação.
 O psicólogo não pode ignorar as informações provenientes de
outras áreas da psicologia, pois elas servirão para seu auxilio. Entretanto, seu
foco deve ser exclusivo nas situações que encontra na realidade da educação.
 Psicopedagogia: qualquer ação educativa da psicologia da
educação. É tomada através de um estudo da situação, estabelecendo um juízo
de valor. “[...]o psicopedagogo ter de conhecer os resultados da psicologia da
educação para poder fundar a sua ação educativa sobre eles[...].”
 Psicologia escolar: é a psicologia da educação aplicada a um
estabelecimento educativo.
 Psicologia da criança: compreende tudo o que diz respeito à
evolução da criança, levando sempre em consideração os fatores externos
(ambientes, grupos, condições etc). É de mesma natureza que a psicologia da
educação.
 Gérard Vergnaud: crítica a Piaget por ele separar a psicologia da
educação e a psicologia da criança.
2. Os aspectos psicológicos da instituição educativa
  “A instituição educativa serve de traço de união entre a vida
individual e a vida social.” (p. 21)
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