Atividades para estimular a coordenação motora fina

1.Separar por cor 2. Separar por forma

3. Pareamento de cores e formas 4. Formar figuras

5. Maior X menor 6. Seis maneiras de preencher um

quadrado
Trabalhe conceitos como “maior” e “menor”,
pedindo à criança para construir várias torres e
perguntando qual a maior e qual a menor. Solicite
então que as organize por ordem de tamanho

7. Montar desenhos a partir de um modelo 8. Aprendendo Padrões

Desenhe ou imprima modelos coloridos e desafie
a criança a reproduzi-los fielmente com seus Desenhe ou imprima modelos coloridos com
blocos de montar. Para os menores, comece com uma seqüência de 3 a 8 blocos seguindo um
arranjos simples de peças do mesmo tamanho. determinado padrão. Comece com padrões
simples, de apenas duas cores (AB), depois
passe para outros (AAB, AABB, ABC…).

A partir dos 3 anos, muitas crianças já

conseguem perceber padrões simples.

9. Aprendendo padrões II 10. Simetria

Também é possível propôr a mesma atividade

sem recorrer a cartelas com os modelos. Basta
dispôr uma seqüência de 3 a 8 blocos seguindo Com o LEGO, tente o seguinte:
um determinado padrão e pedir à criança para
continuá-la. Para tornar a atividade mais difícil,  (1) Divida a base em duas partes com
use peças de formas e cores diferentes. o auxílio de uma fita crepe.
 (2) Do lado direito, disponha algumas
Ajude-a a observar o que define o padrão. São peças paralelas na horizontal.
suas cores? São suas formas? Ou uma  (3) Peça à criança para reproduzir o
combinação de ambas? desenho que você criou do lado
direito, como num espelho.
Deixe a criança manipular as peças, tentar e errar
algumas vezes, até descobrir os padrões.
Converse com ela sobre suas dúvidas e
descobertas.
11. Contar e identificar números 12. Rolar o dado e construir uma torre

Esta é uma ótima atividade para crianças que

estão aprendendo a contar. Também trabalha
a coordenação motora fina.

 (1) Peça à criança para rolar o dado.

 (2) Diga a ela para contar o número de
bolinhas na face virada para cima.
 (3) Ela deverá construir uma torre com
esse número de blocos.

Para crianças mais velhas, use 2 dados ou

mais e peça para somarem o número de
bolinhas de cada dado e construírem sua
torre com esse número de blocos.

13. Formar letras 14. Seqüência de cores

Trabalha a memória auditiva e a atenção

da criança.

 (1) Dite para a criança uma seqüência

de cores de 2 itens ou mais e peça a
ela para dispor os blocos nessa
seqüência.
 (2) Aumente o número de itens a
memorizar quando a criança já estiver
 com um bom desempenho.

15. Contar as sílabas de uma palavra 16. Contar os sons (fonemas) de uma
palavra

Uma maneira divertida de treinar a consciência Essa atividade é exatamente como a

silábica da criança é usar os blocos para contar anterior. Mas aqui cada bloco representará
sílabas. um fonema. Esta é uma atividade mais
complexa e geralmente exige que a criança
 (1) Confeccione cartões com figuras de já tenha uma boa consciência silábica, um
palavras que tenham diferentes números de ouvido bem treinado e conheça bem os sons
sílabas. Também é possível usar cartões das letras
ilustrados de jogo da memória ou as fichas
do jogo Super Lince – foi o que usamos
aqui.
 (2) Mostre um cartão para a criança e peça
a ela para nomear a figura.
 (3) Com uma torre de 5 blocos na mão, ela
deverá contar o número de sílabas da
palavra, tocando um bloco para cada
sílaba. Se necessário, terá de tirar da torre
os blocos excedentes.

(4) Depois disso, deverá colocar a torre de blocos

abaixo da imagem e então passar para a próxima.
17. Formar palavras 18. Quantas palavras você consegue
formar com estas letras?
Para as crianças que já aprenderam o princípio
alfabético, que já sabem a relação entre as letras e
seus respectivos sons, esta é uma ótima idéia de
jogo.

 (1) Pegue um bloco de plástico extenso e

escreva na lateral uma palavra (use caneta
para quadro branco para poder apagar
depois).
 (2) Escreva várias letras nas laterais de
blocos menores e deixe à disposição da
 palavra. Esta atividade também se dirige às crianças
 (3) Peça a ela para procurar as letras que que estão aprendendo a ler.
formam a palavra em questão e montá-la,
corretamente.  (1) Separe alguns blocos e escreva
uma letra em cada uma de suas faces.
(4) Ela deverá pronunciar o som de cada letra Em alguns escreva somente
separadamente e, por fim, com a palavra montada, consoantes, em outros somente
juntar todos os sons e ler a palavra inteira vogais.
 (2) Agora encaixe blocos de
consoantes e vogais alternadamente
para formar palavras com a estrutura
CVCV (consoante-vogal-consoante-
vogal).
 (3) Pergunte à criança quantas
palavras ela consegue formar com
aquelas letras.
Quem é? Pode entrar!
DURAÇÃO: 10 a 15 minutos

IDADE RECOMENDADA: 3 a 6 anos

HABILIDADE TRABALHADA: Consciência fonêmica (som inicial)

1. Faça uma lista de nomes de familiares, amigos e conhecidos, de

maneira que fiquem pelo menos 4 nomes para cada “som” (fone) inicial. Se
vocês não conhecerem tanta gente assim, acrescente outros nomes (de
personagens de livros, de heróis, de artistas, etc.). Você consultará essa lista
para ter à mão vários nomes iniciados com cada “som” durante a realização da
atividade.

2. Com uma caixa de papelão, confeccione um castelo, uma casa, uma

torre, uma caverna ou qualquer outra construção. Se as crianças ajudarem
no processo, melhor ainda!

3. Agora é hora de começar!

4. Diga à criança que naquela casa (ou castelo, ou o que quer que seja) só
entram as pessoas cujos nomes começam com o som [m]. ATENÇÃO! Não
diga “eme”, não se trata de uma atividade para ensinar o nome das letras, mas
o “som” delas. Para tornar a brincadeira mais atraente, crie enredos
interessantes para justificar a razão de essas pessoas não poderem
entrar. Por exemplo, no castelo, diga que o rei decretou que agora somente as
pessoas que começam com [mmm] podem entrar. Na casa, diga que é
aniversário da mamãe e ela só convidou pessoas que começam com [mmm].

5. Então dê um ou dois exemplos: “O Mmmarcos pode entrar. O Mmmiguel

também.”
6. A seguir, vá selecionando nomes que começam com outros sons e
intercalando com nomes que começam com o “som” [m] e perguntando à
criança: “Fulano pode entrar? Maria pode entrar? Bernardo pode entrar?
Carolina pode entrar?”

7. Faça o mesmo com os outros “sons”. Repita-a diariamente, escolhendo

de 1 a 4 sons por dia.

ATENÇÃO! Comece fazendo a atividade apenas com as vogais, que serão

mais “fáceis” de perceber para as crianças. Depois, passe às consoantes cujos
sons podem ser alongados.

As vogais e algumas consoantes como “l”, “m”, “n”, “r”, “v” devem ter seu som
alongado: “Ooooolavo”, “Éeeeerica”, “Lllllaura”, “Mmmmmaria”, “Nnnnnivaldo”,
“Rrrrricardo”, “Vvvvvanessa”. Já outras consoantes precisarão ter seu som
repetido, como “b”, “p”, “d” e “t”: “B-B-Bárbara”, “P-P-Paulo”, “D-D-Daniel”, “T-T-
Túlio”.

Na hora de escolher os nomes iniciados por consoante, prefira aqueles que

iniciem por apenas uma consoante. Evite nomes iniciados por encontros
consonantais. (Exs.: BRuno, GRaça, CLara, FLávio, PLínio) , pois serão mais
difíceis de distinguir.
 TRAVA-LÍNGUAS
Um baú de trava-línguas

Segue abaixo uma coleção de trava-línguas para você treinar com seu filho,
organizados por nível de dificuldade. Você pode simplificá-los, adequando-os
ao nível da criança. Explicite o sentido das palavras desconhecidas. A
recitação deve começar devagar, concentrando-se na precisão da pronúncia.

Fácil

1. Toco preto, porco fresco, corpo crespo.

2. O rato roeu a rica roupa do rei de Roma.

3. O pêlo do peito do pé do Pedro é preto.

4. Fala, arara loura. A arara loura falará.

5. A babá boba bebeu o leite do bebê.

6. Casa suja, chão sujo.

7. Bagre branco, branco bagre.

8. Quem a paca cara compra, paca cara pagará.

9. Chega de cheiro de cera suja.

10. Teto sujo, chão sujo.

Médio

1. Três pratos de trigo para três tigres tristes.

2. Bote a bota no bote e tire o pote do bote.

3. Luiza lustrava o lustre listrado; o lustre lustrado luzia.

4. A aranha arranha a rã. A rã arranha a aranha. Nem a aranha arranha a rã.

Nem a rã arranha a aranha.

5. O sabiá não sabia que o sábio sabia que o sabiá não sabia assobiar.

6. Olha o sapo dentro do saco. O saco com o sapo dentro. O sapo batendo
papo, e o papo do sapo soltando vento.

7. A Iara agarra e amarra a rara arara de Araraquara.

8. O doce perguntou pro doce qual é o doce mais doce que o doce de batata-
doce. O doce respondeu pro doce que o doce mais doce que o doce de batata-
doce é o doce de doce de batata-doce.

9. Um limão, mil limões, um milhão de limões.

10. Ao longe ululam cães lugubremente à Lua.

11. Sabia que a mãe do sabiá não sabia que o sabiá sabia assobiar?

12. Se a liga me ligasse, eu também ligava a liga. Mas a liga não me liga, eu
também não ligo a liga.

13. Pedro pregou um prego na porta preta.

14. Se o papa papasse papa, se o papa papasse pão, se o papa tudo papasse,
seria um papa-papão.

15. A rua de paralelepípedo é toda paralelepipedada.

16. O Borges relojoeiro ruminara roendo raspas de raiz de romãzeira.

17. Uma trinca de trancas trancou Tancredo.

18. Caixa de graxa grossa de graça.

19. A vaca malhada foi molhada por outra vaca molhada e malhada.

20. Atrás da porta torta tem uma porca morta.

Difícil

1. Em rápido rapto, um rápido rato raptou três ratos sem deixar rastros.

2. O tempo perguntou ao tempo quanto tempo o tempo tem, o tempo

respondeu ao tempo que o tempo tem o tempo que o tempo tem.

3. A pia perto do pinto, o pinto perto da pia. Quanto mais a pia pinga mais o
pinto pia. A pia pinga, o pinto pia. Pinga a pia, pia o pinto. O pinto perto da pia,
a pia perto do pinto.

4. O que é que Cacá quer? Cacá quer caqui. Qual caqui que Cacá quer? Cacá
quer qualquer caqui.

5. Atrás da pia tem um prato, um pinto e um gato. Pinga a pia, apara o prato,
pia o pinto e mia o gato

6. No ninho de mafagafos, sete mafagafinhos há. Quem desmafagar esses

mafagafinhos bom desmafagafinhador será.
7. Esta casa está ladrilhada, quem a desenladrilhará? O desenladrilhador. O
desenladrilhador que a desenladrilhar, bom desenladrilhador será.

8. Não sei se é fato ou se é fita. Não sei se é fita ou fato. O fato é que você me
fita e fita mesmo de fato.

9. Gato escondido com rabo de fora tá mais escondido que rabo escondido
com gato de fora.

10. Maria-Mole é molenga. Se não é molenga, não é Maria-Mole. É coisa

malemolente, nem mala, nem mola, nem Maria, nem mole.

11. – Pedreiro da catedral, está aqui o padre Pedro?

– Qual padre Pedro?

– O padre Pedro Pires Pisco Pascoal.

– Aqui na catedral tem três padres Pedros

Pires Piscos Pascoais, como em outras catedrais.

12. Disseram que na minha rua tem paralelepípedo feito de paralelogramos.

Seis paralelogramos tem um paralelepípedo. Mil paralelepípedos tem uma
paralelepipedovia. Uma paralelepipedovia tem mil paralelogramos. Então uma
paralelepipedovia é uma paralelogramolândia?