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ABSTRACT:
The present study proposes an early intervention to the autistic person and
presents some educational requirements that build the knowledge and help the
development of the student. This work intends to discuss the actual concept of
the autism and the bibliographical references of the techniques to the early
intervention and its benefits. The main goal of this work was to verify and
present some approaches about the autism as a proposal of the early
intervention within the learning and development to the autistic children. The
importance of the early stimulation, with or without development delays, was the
real result of this study. In this way, the autistic children need to be stimulated in
order to achieve new stages of the intellectual or cognitive development.
1 INTRODUÇÃO
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O termo Intervenção Precoce utilizado nesse artigo, refere-se às atividades desenvolvidas
antecipadamente para a construção de desenvolvimento do aluno autista.
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2.1 ETIOLOGIA
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3. INTERVENÇÃO PRECOCE
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linha formal que os caracterize no tratamento do autismo, e que por outro lado
dependem diretamente da visão, dos objetivos e do bom senso de cada
profissional que os aplica.
É aconselhável aos pais, que optarem por um tratamento deste tipo,
analisarem as próprias expectativas e as do profissional pelo qual optaram e
em que medida o tratamento os aproxima a estas expectativas, não só no
momento da escolha, mas de forma contínua e permanente. Muitos pais
declaram que não sentiram melhora no filho, mas que a atuação do profissional
foi muito boa e relaxante para eles mesmos.
Nestes casos, muitas vezes, pode-se dizer que o tratamento vale a
pena, mas é imprescindível que não se perca o controle, pois não é raro
acontecer que o momento no qual os pais optam por descontinuar este tipo de
tratamento seja um momento traumático, e é bastante frequente que a
interrupção vá sendo postergada por tornar-se uma decisão difícil de ser
tomada.
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mais tolerância as atividades que antes lhe pareciam confusas. Desta forma,
existe a possibilidade de mudar tendências inatas do comportamento. O que se
observa é que é possível desenvolver habilidades sociais para que o indivíduo
autista possa interagir, de forma aceitável na sociedade.
Cada criança deve ser analisada individualmente, para que seu
programa de tratamento também seja feito de maneira individual. Não é porque
as crianças têm o mesmo diagnóstico que apresentam as mesmas
dificuldades. Todos são diferentes e suas rotinas e atividades devem ser
estudadas de acordo com a necessidade especifica de cada um.
Segundo Correia (2005) a intervenção deve ser individualizada,
respeitando sempre a singularidade de cada criança. Para tal é necessário
fazer uma avaliação pormenorizada das suas dificuldades e capacidades, bem
como considerar os seus gostos, necessidades e interesses para o
desenvolvimento das estratégias de intervenção. Por isso, é imprescindível que
a família assuma um papel ativo no processo de intervenção. A família deve
ser orientada para funcionar como a base do desenvolvimento da criança com
autismo, dado que, a família passa muito mais tempo com a criança, podendo
ajudá-la a desenvolver as suas habilidades sócio comunicativas naturalmente
nas situações com que se depara no dia-a-dia.
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7 CONSIDERAÇÕES FINAIS
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REFERÊNCIAS
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