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André Ebisui
RA. 422838-3
Turma: EB4X12
Turno: Noturno
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MECÂNICA QUÂNTICA
Campinas
2010
3
SUMARIO
SUMARIO........................................................................................................3
Introdução......................................................................................................3
Revisão Bibliográfica......................................................................................6
Principio da Incerteza...................................................................................12
Dualidade Onda-Partícula.............................................................................13
Radiação infravermelha...............................................................................15
Radiação ultravioleta....................................................................................16
Impactos produzidos....................................................................................17
Conclusão.....................................................................................................19
BIBLIOGRAFIA...............................................................................................20
Introdução
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Revisão Bibliográfica
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No estudo das ondas clássicas, das ondas numa corda, das ondas
acústicas e das ondas de luz, vimos que a densidade de energia (energia por
unidade de volume) era proporcional ao quadrado da função de onda da onda.
Uma vez que a energia por unidade de volume numa onda de luz é
proporcional a ε² e de a energia ser quantizada em unidades hf para cada
fóton, podemos esperar que o número de fótons por unidade de volume, seja
proporcional a ε².
D dk
“Dois elétrons quaisquer num átomo não podem ter os mesmos números
quânticos”.
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Vp = w = ħw = E = _p_ = ν
K ħk p 2m 2
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Principio da Incerteza
A natureza adulatória dos elétrons (e de partículas) tem importantes
conseqüências. Consideremos um pacote de onda Ψ (x, t) representado um
eletron. A posição mais provável do eletron é o valor de x para o qual |Ψ(x,t)|2 é
o máximo. Uma vez que |Ψ(x, t)|2 é proporcional a probabilidade de o eletron
estar em x e |Ψ(x,t)|2 não é nulo num certo intervalo de valores de x, há uma
incerteza na posição do eletron. Se fizermos diversas medições da posição de
elétrons idênticos, isto é, de elétrons que tem a mesma função de onda, não
obteremos sempre o mesmo resultado.
Dualidade Onda-Partícula
Vimos que os elétrons, que ordinariamente pensamos como
partículas, exibem propriedades ondulatórias da interferência e da difração e
que luz é uma onda que exibe propriedades corpusculares.
Uma onda clássica, por outro lado, comporta-se como uma onda na
água; exibe efeitos de interferência e de difração e a s sua energia esta
distribuída continuamente no tempo e no espaço. Nada pode ser
simultaneamente uma partícula clássica e uma onda clássica.
Radiação infravermelha
Voltemos à experiência destinada ao estudo da distribuição da
energia no espectro do arco voltaico, descrita em 2. Quando se desloca a placa
negra - o elemento sensível do instrumento - para a zona vermelha do espectro
verifica-se um aumento da temperatura. Se deslocarmos a placa para lá da
zona vermelha do espectro, onde a vista já não detecta a luz, então o
aquecimento do disco ainda é maior. As ondas eletromagnéticas que produzem
este aquecimento chamam-se infravermelhas. Qualquer corpo, até no caso de
não iluminar, emite tais ondas. Por exemplo, um forno aquecido ou um
aquecedor numa casa emitem ondas infravermelhas que aquecem os corpos à
sua volta. Por isso, as ondas infravermelhas também se designam térmicas.
Radiação ultravioleta
Para lá do extremo violeta do espectro o instrumento também revela
um aumento de temperatura, mas verdade se diga, não muito alto.
Impactos produzidos
A mecânica quântica, aparentemente assunto hermético para a
maior parte das pessoas, teve conseqüências dramáticas no seu modo de vida.
Dela saiu os transistores e os circuitos integrados, base dos computadores
atuais e de inúmeros aparelhos eletrônicos, de celulares a TVs. A teoria
quântica fornece os instrumentos teóricos necessários para projetar lasers,
sem os quais seria impossível a comunicação pela internet (devido ao enorme
fluxo de informações) e que são a base dos CDs, DVDs e blu-rays.
Conclusão
Diante de uma física quântica capaz influenciar diversas áreas do
conhecimento humano, gerar idéias e controvérsias tão grandes, o ensino da
física quântica pode ser um elemento motivador e esclarecedor das
consciências.
BIBLIOGRAFIA
Livro:
Site:
www.wikipedia.org