TÉCNICAS DE GAMIFICAÇÃO: MISSÕES E DESAFIOS

Alexia Islabão dos Santos

Neste texto abordamos a técnica de gamificação missões e desafios. Nesta técnica você
pode criar missões para os seus alunos e desbloquear o acesso à materiais do curso conforme o
aluno vai cumprindo as missões. Utilize a função de acesso restrito para isto. Veja como na
explicação a seguir.

Imagine que o professor disponibilizou um vídeo como material no curso que deve ser
de grande ajuda para o aluno, mas o aluno só poderá acessar aquele vídeo após cumprir
determinada missão. A missão não precisa valer nota, portanto, mesmo que o aluno não seja
capaz de atingir a média esperada, o material será liberado assim que o sistema identificar que
o aluno visualizou o recurso e realizou uma tentativa de resposta. Isso porque não seria justo
liberar o acesso à um determinado material somente para alunos com notas altas, espera-se que
a dedicação do aluno em realizar a missão seja o suficiente para que ele mereça receber acesso
ao material disponibilizado.

Enquanto a missão não for concluída, o material estará bloqueado para acesso, porém
visível ao aluno para que ele saiba que precisa cumprir a missão para ter acesso ao mesmo. Isto
serve como um incentivo para o aluno cumprir a missão, porque ele vê o título do material e
vê que este material pode ajudá-lo, então ele cumpre a missão para poder acessá-lo.

Na figura a seguir é possível visualizar qual a visão que o aluno possui dentro do sistema
da missão e o material que deve ser desbloqueado.

Aqui a missão está representada como um recurso do tipo “Questionário”, mas cabe à
sua criatividade criar uma missão do jeito que você preferir. Aqui vai uma dica:

e (Recurso do tipo “Tarefa”)

 Caso possua dificuldade para ler o texto da imagem acima, está escrito o seguinte:
“Neste módulo estamos falando de tecnologia, certo? Então aqui vai um super desafio
tecnológico! É provável que você já tenha utilizado o celular para registrar uma foto ou vídeo.
Ou pelo menos, tem algum amigo ou familiar que já fez isso. Então, neste desafio convidamos
você a registrar uma foto sua estudando conosco! Na foto deve aparecer você e o a tela do
curso. Compartilhe conosco os seus momentos de estudo. Ao enviar a sua foto, você concorda
em disponibilizá-la nos sites e redes sociais do IFRS. Junto com a foto, compartilhe conosco
como tem sido a sua experiência no curso”.

Como você pode ver, a missão não necessariamente precisa ser alguma avaliação. Você
pode utilizar sua criatividade para criar atividades que estimulem o desejo do aluno de cumprir
a missão, atividades que despertam a atenção do aluno.

Esta mesma abordagem das missões pode ser levada em consideração para os desafios.
Porém, no caso dos desafios, estes podem ser recursos opcionais para o aluno, ou seja, o aluno
não é obrigado a responder o desafio para ser capaz de acessar qualquer material. O desafio
não precisa restringir o acesso a nenhum material e pode ser completamente opcional. Assim,
caso o aluno decida responder ao desafio, em troca ele pode receber uma notificação de
incentivo, conforme a seguir:

O desafio também não vale nota, portanto, esta mensagem deve aparecer para qualquer
aluno que visualize o recurso do desafio e faça uma tentativa de resposta. É um incentivo à
dedicação do aluno que tentou realizar o desafio. Lembrando que a faixa de incentivo deve
possuir uma restrição de acesso para que seja liberada para a visualização do aluno somente se
ele concluir o desafio.

Assim como as missões, não é obrigatório que o tipo do recurso do desafio seja um
“Questionário”. Utilize sua criatividade para criar seus desafios como preferir. Você pode, por
exemplo, criar um desafio que dê uma pequena introdução sobre o tema a ser estudado e peça
a opinião do aluno à respeito. Fique atento à esta dica de uma aula sobre os atores da EaD:

(Recurso do tipo “Escolha”)

Caso possua dificuldade para ler o texto da imagem acima, está escrito o seguinte: “Para
além do professor, é comum encontrarmos os designers educacionais (ou instrucionais),
revisores, desenhistas, diagramadores, editores de vídeo, etc. Contudo, nesta aula vamos nos
concentrar nos dois papéis fundamentais: aluno e professor (conteudista e tutor). Na sequência,
vamos aprofundar cada um deles, apresentando suas características. Venha conhecê-los com a
gente! Mas antes disso, conte pra gente: que papéis você já atuou na EaD?”. E as opções
disponíveis são: “Somente aluno; Aluno e professor; Aluno e apoio (designer, revisor); Aluno,
professor e apoio; Outro”.