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EDUCAÇÃO É A BASE 1

EDUCAÇÃO É A BASE 2
MUNICÍPIO DE TUCURUÍ – PARÁ

PREFEITO MUNICIPAL

Artur de Jesus Brito

SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Profª Wanessa Zavarese Sechim

SECRETÁRIO ADJUNTO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Wilson Alves Pereira

DIRETOR DE ENSINO

Adonias Sousa de oliveira

PARCERIA E COLABORADORES:

 Gestores, professores e equipe técnica das Unidades Escolares;


 Equipe Técnica da Secretaria Municipal de Educação e Cultura.

EDUCAÇÃO É A BASE 3
APRESENTAÇÃO

Ao homologar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino


Fundamental, o Brasil inicia uma nova era na educação brasileira e se alinha aos
melhores e mais qualificados sistemas educacionais do mundo.

Prevista na Constituição de 1988, na LDB de 1996 e no Plano Nacional de


Educação de 2014, a BNCC foi preparada por especialistas de cada área do
conhecimento, com a valiosa participação crítica e propositiva de profissionais de
ensino e da sociedade civil.

É com muita satisfação que apresentamos o resultado desse grande avanço para
a educação brasileira. A BNCC é um documento plural, contemporâneo, e estabelece
com clareza o conjunto de aprendizagens essenciais e indispensáveis a que todos os
estudantes, crianças, jovens e adultos, têm direito. Com ela, redes de ensino e
instituições escolares públicas e particulares passam a ter uma referência nacional
obrigatória para a elaboração ou adequação de seus currículos e propostas pedagó-
gicas. Essa referência é o ponto ao qual se quer chegar em cada etapa da Educação
Básica, enquanto os currículos traçam o caminho até lá.

E é com esse olhar, que o município de Tucuruí, Estado do Pará, apresenta seu
Currículo 2019 para o Ensino Fundamental Anos Iniciais e EJA 1ª e 2ª etapas.
Desenvolvido com a efetiva participação de aproximadamente 1.200 profissionais da
Rede Municipal de Ensino, entre Professores, Diretores Escolares, Supervisores e
Orientadores Escolares, Equipe Técnica da Secretaria Municipal de Educação e
Cultura.

Implementado de forma articulada e integrada com o Calendário Letivo e com o


Desenho Curricular, o objetivo principal passa a ser a Garantia de Educação de
Qualidade de para Todos Tucuruienses.

Profª Wanessa Zavarese Sechim


Secretária Municipal de Educação e Cultura

EDUCAÇÃO É A BASE 4
SUMÁRIO

I- CALENDÁRIO LETIVO 2019 7

DESENHO CURRICULAR 2019 - ANOS INICIAIS DO ENSINO


II - 8
FUNDAMENTAL
DESENHO CURRICULAR 2019 - ENSINO FUNDAMENTAL / EJA
III - 9
PRESENCIAL

IV - COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA 10

V- O ENSINO FUNDAMENTAL NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA 11

VI - A ÁREA DE LINGUAGENS 13

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS PARA O ENSINO


VII - 14
FUNDAMENTAL

VIII - O PROCESO DE ALFABETIZAÇÃO 15

IX - COMPONENTES CURRICULARES / ANO ESCOLAR 18

1º ANO 18
2ª ANO 30
9.1 - LÍNGUA PORTUGUESA 3º ANO 44
4º ANO 58
5º ANO 71
1º ANO 86
2ª ANO 92
9.2 - MATEMÁTICA 3º ANO 97
4º ANO 104
5º ANO 113
1º ANO 120
2ª ANO 122
9.3 - CIÊNCIAS 3º ANO 125
4º ANO 128
5º ANO 130
1º ANO 135
2ª ANO 137
9.4 - HISTÓRIA 3º ANO 141
4º ANO 144
5º ANO 148

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1º ANO 151
2ª ANO 153
9.5 - GEOGRAFIA 3º ANO 156
4º ANO 159
5º ANO 162
1º ANO 166
2ª ANO 171
9.6 - ARTE 3º ANO 174
4º ANO 179
5º ANO 182
1º ANO 186
2ª ANO 189
9.7 - LÍNGUA ESTRANGEIRA (INGLÊS) 3º ANO 192
4º ANO 196
5º ANO 199
1º ANO 203
2ª ANO 205
9.8 - EDUCAÇÃO FÍSICA 3º ANO 208
4º ANO 212
5º ANO 217
1º ANO 221
2ª ANO 223
9.9 - ENSINO RELIGIOSO 3º ANO 224
4º ANO 226
5º ANO 228
3º ANO 230
9.10 - ESTUDOS AMAZÔNICOS 4º ANO 233
5º ANO 235
1º ANO 237
2ª ANO 239
9.11 - REDAÇÃO 3º ANO 241
4º ANO 243
5º ANO 246
1ª ETAPA 246
9.12 - MERCADO E QUALIFICAÇÃO PARA O TRABALHO
2ª ETAPA 249

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EDUCAÇÃO É A BASE 7
PREFEITURA MUNICIPAL DE TUCURUÍ
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

DESENHO CURRICULAR 2019


ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

AMPARO ÁREAS DO COMPONENTES ANOS


LEGAL CONHECIMENTO CURRICULARES 1º 2º 3º 4º 5º
Língua Portuguesa 7 7 6 6 6
Linguagens Arte 1 1 1 1 1
Educação Física 2 2 2 2 2
Matemática Matemática 6 6 6 6 6
Ciências da Natureza Ciências 2 2 2 2 2
História 2 2 2 2 2
Ciências Humanas
Geografia 2 2 2 2 2
BNCC
RESOLUÇÃO Ensino Religioso Ensino Religioso 1 1 1 1 1
CNE/CP Nº 2,
Nº de Aulas Semanal 23 23 22 22 22
DE 22 DE
DEZEMBRO Nº de Aulas Anual 920 920 880 880 880
DE 2017 Língua Inglesa 1 1 1 1 1
Parte Diversificada Redação 1 1 1 1 1
Estudos Amazônicos - - 1 1 1
Nº de Aulas Semanal 2 2 3 3 3
Nº de Aulas Anual 80 80 120 120 120
Total de Aulas Semanal.................................... 25 25 25 25 25
Total de Aulas Anual......................................... 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000

OBSERVAÇÕES:

1) Nº de Semanas - 40 (quarenta) / Nº de Dias Letivos - 200 (duzentos);


2) 05 aulas diárias de 50 minutos, com 15 minutos de intervalo;
3) Os Componentes Curriculares Arte, Educação Física, Língua Inglesa e Ensino Religioso serão
ministrados por professor específico;
4) A aula de Educação Física será ministrada no turno de aula do aluno.

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PREFEITURA MUNICIPAL DE TUCURUÍ
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

DESENHO CURRICULAR 2019


ENSINO FUNDAMENTAL – EJA PRESENCIAL

AMPARO ÁREAS DO COMPONENTES 1ª 2ª 3ª 4ª


LEGAL CONHECIMENTO CURRICULARES ETAPA ETAPA ETAPA ETAPA
Língua Portuguesa 6 6 5 5
Língua Inglesa - - 2 2
Linguagens
Arte 1 1 1 1
Educação Física 2 2 1 1
Matemática Matemática 7 7 5 5
Ciências da Natureza Ciências 1 1 2 2
História 1 1 2 2
Ciências Humanas
BNCC Geografia 1 1 2 2
RESOLUÇÃO
CNE/CP Nº 2, Ensino Religioso Ensino Religioso 1 1 1 1
DE 22 DE
Nº de Aulas Semanal 20 20 21 21
DEZEMBRO
DE 2017 Nº de Aulas Anual 800 800 840 840
Redação 1 1 1 1
Mercado e Qualificação
Parte Diversificada 1 1 1 1
para o Trabalho
Estudos Amazônicos - - 1 1
Nº de Aulas Semanal 2 2 3 3
Nº de Aulas Anual 80 80 120 120
Total de Aulas Semanal.......................................... 22 22 24 24
Total de Aulas Anual............................................... 880 880 960 960

OBSERVAÇÕES:
1) Nº de Semanas - 40 (quarenta) / Nº de Dias Letivos - 200 (duzentos);
2) 05 aulas diárias de 40 minutos, com 15 minutos de intervalo;
3) Na 1ª e 2ª Etapas os Componentes Curriculares Arte, Educação Física, Ensino Religioso e MERCADO E
QUALIFICAÇÃO PARA O TRABALHO serão ministrados por professor específico. Na 3ª e 4ª Etapas cada
Componente Curricular será ministrado por professor de formação específica;
4) A aula de Educação Física será ministrada no turno de aula do aluno;
5) A 1ª Etapa (1º, 2º e 3º anos) terá duração mínima de 01 (um) ano;
6) A 2ª Etapa (4º e 5º anos) terá duração mínima de 01 (um) ano;
7) A 3ª Etapa (6º e 7º anos) terá duração mínima de 01 (um) ano;
8) A 4ª Etapa (8º e 9º anos) terá duração mínima de 01 (um) ano.

EDUCAÇÃO É A BASE 9
COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o


mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva.

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das


ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar
hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das


locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural.

4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras,


e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos
das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes
contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e


comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de


conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações
próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.

7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para


formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns
que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e
global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo,
dos outros e do planeta.

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,


compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas
emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com
elas.

EDUCAÇÃO É A BASE 10
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,
fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos
humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e
de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades,
sem preconceitos de qualquer natureza.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,


flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

O ENSINO FUNDAMENTAL NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO


BÁSICA

O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais longa da


Educação Básica, atendendo estudantes entre 6 e 14 anos. Há, portanto, crianças e
adolescentes que, ao longo desse período, passam por uma série de mudanças
relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre outros.
Como já indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de
Nove Anos (Resolução CNE/CEB nº 7/2010)28, essas mudanças impõem desafios à
elaboração de currículos para essa etapa de escolarização, de modo a superar as
rupturas que ocorrem na passagem não somente entre as etapas da Educação Básica,
mas também entre as duas fases do Ensino Fundamental: Anos Iniciais e Anos Finais.

A BNCC do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, ao valorizar as situações lúdicas


de aprendizagem, aponta para a necessária arti- culação com as experiências
vivenciadas na Educação Infantil. Tal articulação precisa prever tanto a progressiva
sistematização dessas experiências quanto o desenvolvimento, pelos alunos, de novas
formas de relação com o mundo, novas possibilidades de ler e formular hipóteses
sobre os fenômenos, de testá-las, de refutá-las, de elaborar conclusões, em uma atitude
ativa na construção de conhecimentos.

Nesse período da vida, as crianças estão vivendo mudanças impor- tantes em


seu processo de desenvolvimento que repercutem em suas relações consigo mesmas,
com os outros e com o mundo. Como destacam as DCN, a maior desenvoltura e a maior
autonomia nos movimentos e deslocamentos ampliam suas interações com o espaço; a
relação com múltiplas linguagens, incluindo os usos sociais da escrita e da matemática,
permite a participação no mundo letrado e a construção de novas aprendizagens, na
escola e para além dela; a afirmação de sua identidade em relação ao coletivo no qual
se inserem resulta em formas mais ativas de se relacionarem com esse coletivo e com
as normas que regem as relações entre as pessoas dentro e fora da escola, pelo
reconhecimento de suas potencialida- des e pelo acolhimento e pela valorização das

EDUCAÇÃO É A BASE 11
diferenças.

Ampliam-se também as experiências para o desenvolvimento da oralidade e dos


processos de percepção, compreensão e represen- tação, elementos importantes para a
apropriação do sistema de escrita alfabética e de outros sistemas de representação,
como os signos matemáticos, os registros artísticos, midiáticos e científicos e as formas
de representação do tempo e do espaço. Os alunos se deparam com uma variedade de
situações que envolvem conceitos e fazeres científicos, desenvolvendo observações,
análises, argumenta- ções e potencializando descobertas.

As experiências das crianças em seu contexto familiar, social e cultural, suas


memórias, seu pertencimento a um grupo e sua interação com as mais diversas
tecnologias de informação e comunicação são fontes que estimulam sua curiosidade e a
formulação de perguntas. O estímulo ao pensamento criativo, lógico e crítico, por meio
da cons- trução e do fortalecimento da capacidade de fazer perguntas e de avaliar
respostas, de argumentar, de interagir com diversas produções culturais, de fazer uso de
tecnologias de informação e comunicação, possibilita aos alunos ampliar sua
compreensão de si mesmos, do mundo natural e social, das relações dos seres
humanos entre si e com a natureza.

As características dessa faixa etária demandam um trabalho no ambiente escolar


que se organize em torno dos interesses manifes- tos pelas crianças, de suas vivências
mais imediatas para que, com base nessas vivências, elas possam, progressivamente,
ampliar essa compreensão, o que se dá pela mobilização de operações cogniti- vas
cada vez mais complexas e pela sensibilidade para apreender o mundo, expressar-se
sobre ele e nele atuar.

Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter
como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas opor- tunidades para que os alunos
se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de
outras habi- lidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas
diversificadas de letramentos. Como aponta o Parecer CNE/CEB nº 11/201029, “os
conteúdos dos diversos componentes curriculares [...], ao descortinarem às crianças o
conhecimento do mundo por meio de novos olhares, lhes oferecem oportunidades de
exercitar a leitura e a escrita de um modo mais significativo” (BRASIL, 2010).

Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a progressão do conhecimento


ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de
linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, considerando tanto
seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender. Ampliam-se
a autonomia intelectual, a compreensão de normas e os interesses pela vida social, o
que lhes possibilita lidar com sistemas mais amplos, que dizem respeito às relações dos
sujeitos entre si, com a natureza, com a história, com a cultura, com as tecnologias e
com o ambiente.

Além desses aspectos relativos à aprendizagem e ao desenvolvi- mento, na

EDUCAÇÃO É A BASE 12
elaboração dos currículos e das propostas pedagógicas devem ainda ser consideradas
medidas para assegurar aos alunos um percurso contínuo de aprendizagens entre as
duas fases do Ensino Fundamental, de modo a promover uma maior integração entre
elas. Afinal, essa transição se caracteriza por mudanças pedagógicas na estrutura
educacional, decorrentes principalmente da diferencia- ção dos componentes
curriculares. Como bem destaca o Parecer CNE/CEB nº 11/2010, “os alunos, ao
mudarem do professor genera- lista dos anos iniciais para os professores especialistas
dos diferentes componentes curriculares, costumam se ressentir diante das muitas
exigências que têm de atender, feitas pelo grande número de docentes dos anos finais”
(BRASIL, 2010). Realizar as necessárias adaptações e articulações, tanto no 5º quanto
no 6º ano, para apoiar os alunos nesse processo de transição, pode evitar ruptura no
processo de aprendiza- gem, garantindo-lhes maiores condições de sucesso.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação; Câmara de Educação Básica. Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010. Fixa Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Diário Oficial da União, Brasília, 15 de dezembro de 2010, Seção 1, p. 34.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf>. Acesso em: 23 mar. 2017.

A ÁREA DE LINGUAGENS

As atividades humanas realizam-se nas práticas sociais, mediadas por diferentes


linguagens: verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e, contemporaneamente, digital. Por meio dessas práticas, as pessoas interagem
consigo mesmas e com os outros, constituindo-se como sujeitos sociais. Nessas
interações, estão imbricados conhecimentos, atitudes e valores culturais, morais e
éticos.

Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes


curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e, no Ensino Fundamental –
Anos Finais, Língua Inglesa. A finalidade é possibilitar aos estudantes participar de
práticas de linguagem diversificadas, que lhes permitam ampliar suas capacidades
expres- sivas em manifestações artísticas, corporais e linguísticas, como também seus
conhecimentos sobre essas linguagens, em continui- dade às experiências vividas na
Educação Infantil.

As linguagens, antes articuladas, passam a ter status próprios de objetos de


conhecimento escolar. O importante, assim, é que os estu- dantes se apropriem das
especificidades de cada linguagem, sem perder a visão do todo no qual elas estão
inseridas. Mais do que isso, é relevante que compreendam que as linguagens são
dinâmicas, e que todos participam desse processo de constante transformação.

EDUCAÇÃO É A BASE 13
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, os componentes curriculares tematizam
diversas práticas, considerando especialmente aquelas relativas às culturas infantis
tradicionais e contemporâneas. Nesse conjunto de práticas, nos dois primeiros anos
desse segmento, o processo de alfabetização deve ser o foco da ação pedagógica.
Afinal, aprender a ler e escrever oferece aos estudantes algo novo e surpreendente:
amplia suas possibilidades de construir conheci- mentos nos diferentes componentes,
por sua inserção na cultura letrada, e de participar com maior autonomia e protagonismo
na vida social.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS PARA O


ENSINO FUNDAMENTAL

1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e


cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas
de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais
e culturais.

2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e


linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar
aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e
colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e
inclusiva.

3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e


escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o


outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente
frente a questões do mundo contemporâneo.

5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas


manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de
práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com
respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.

6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de


forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais

EDUCAÇÃO É A BASE 14
(incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e
mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos
autorais e coletivos.

O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

Embora, desde que nasce e na Educação Infantil, a criança esteja cercada e


participe de diferentes práticas letradas, é nos anos iniciais (1º e 2º anos) do Ensino
Fundamental que se espera que ela se alfabetize. Isso significa que a alfabetização
deve ser o foco da ação pedagógica. Nesse processo, é preciso que os estudantes
conheçam o alfabeto e a mecânica da escrita/leitura – processos que visam a que
alguém (se) torne alfabetizado, ou seja, consiga “codificar e decodificar” os sons da
língua (fonemas) em material gráfico (grafemas ou letras), o que envolve o
desenvolvimento de uma consciência fonológica (dos fonemas do português do Brasil e
de sua organização em segmentos sonoros maiores como sílabas e palavras) e o
conhecimento do alfa- beto do português do Brasil em seus vários formatos (letras
imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas), além do estabelecimento de relações
grafofônicas entre esses dois sistemas de materialização da língua.

Dominar o sistema de escrita do português do Brasil não é uma tarefa tão


simples: trata-se de um processo de construção de habilidades e capacidades de
análise e de transcodificação linguística. Um dos fatos que frequentemente se esquece
é que estamos tratando de uma nova forma ou modo (gráfico) de representar o
português do Brasil, ou seja, estamos tratando de uma língua com suas varieda- des de
fala regionais, sociais, com seus alofones35, e não de fonemas neutralizados e
despidos de sua vida na língua falada local. De certa maneira, é o alfabeto que
neutraliza essas variações na escrita.

Assim, alfabetizar é trabalhar com a apropriação pelo aluno da ortografia do


português do Brasil escrito, compreendendo como se dá este pro- cesso (longo) de
construção de um conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento fonológico da
língua pelo estudante. Para isso, é preciso conhecer as relações fono-ortográficas, isto
é, as relações entre sons (fonemas) do português oral do Brasil em suas variedades e
as letras (grafemas) do português brasileiro escrito. Dito de outro modo, conhe- cer a
“mecânica” ou o funcionamento da escrita alfabética para ler e escrever significa,
principalmente, perceber as relações bastante complexas que se estabelecem entre os
sons da fala (fonemas) e as letras da escrita (grafemas), o que envolve consciência
fonológica da linguagem: perceber seus sons, como se separam e se juntam em
novas palavras etc. Ocorre que essas relações não são tão simples quanto as cartilhas
ou livros de alfabetização fazem parecer. Não há uma regularidade nessas relações e
elas são construídas por conven- ção. Não há, como diria Saussure, “motivação”
nessas relações, ou seja, diferente dos desenhos, as letras da escrita não representam
proprie- dades concretas desses sons.

EDUCAÇÃO É A BASE 15
Esse processo básico (alfabetização) de construção do conhecimento das
relações fonografêmicas em uma língua específica, que pode se dar em dois anos, é,
no entanto, complementado por outro, bem mais longo, que podemos chamar de
ortografização, que complementará o conhecimento da ortografia do português do
Brasil. Na construção desses conhecimentos, há três relações que são muito
importantes: a) as relações entre a variedade de língua oral falada e a língua escrita
(perspectiva sociolinguística); b) os tipos de relações fono-ortográficas do português do
Brasil; e c) a estrutura da sílaba do português do Brasil (perspectiva fonológica).

Mencionamos a primeira relação ao dizer que a criança está rela- cionando com
as letras não propriamente os fonemas (entidades abstratas da língua), mas fones e
alofones de sua variedade linguís- tica (entidades concretas da fala).

O segundo tipo de relações – as relações fono-ortográficas do portu- guês do


Brasil – é complexo, pois, diferente do finlandês e do alemão, por exemplo, há muito
pouca regularidade de representação entre fonemas e grafemas no português do Brasil.
No português do Brasil, há uma letra para um som (regularidade biunívoca) apenas em
poucos casos. Há, isso sim, várias letras para um som – /s/ s, c, ç, x, ss, sc, z, xc; /j/ g,
j; /z/ x, s, z e assim por diante –; vários sons para uma letra: s - /s/ e /z/; z - /s/, /z/; x -
tra – h, além de
vogais abertas, fechadas e nasalizadas (a/ã; e/é; o/ó/õ).

Dos 26 grafemas de nosso alfabeto, apenas sete – p, b, t, d36, f, v, k –


apresentam uma relação regular direta entre fonema e grafema e essas são justamente
as consoantes bilabiais, linguodentais e labio- dentais surdas e sonoras. Essas são as
regulares diretas.

Há, ainda, outros tipos de regularidades de representação: as regula- res


contextuais e as regulares morfológico-gramaticais, para as quais o aluno, ao longo de
seu aprendizado, pode ir construindo “regras”. As regulares contextuais têm uma escrita
regular (regrada) pelo contexto fonológico da palavra; é o caso de: R/RR; S/SS;
G+A,O,U/ GU+E,I; C+A,O,U/QU+E,I; M+P,B/N+outras, por exemplo.

As regulares morfológico-gramaticais, para serem construídas, dependem de que


o aluno já tenha algum conhecimento de gramática, pois as regras a serem construídas
dependem desse conhecimento, isto é, são definidas por aspectos ligados à categoria
gramatical da palavra, envolvendo mor- femas (derivação, composição), tais como:
adjetivos de origem com S; substantivos derivados de adjetivos com Z; coletivos em
/au/ com L; subs- tantivos terminados com o sufixo /ise/ com C (chatice, mesmice);
formas verbais da 3ª pessoa do singular do passado com U; formas verbais da 3ª
pessoa do plural do futuro com ÃO e todas as outras com M; flexões do Imperfeito do
Subjuntivo com SS; Infinitivo com R; derivações mantêm a letra do radical, dentre
outras. Algumas dessas regularidades são apre- sentadas por livros didáticos nos 3º a
5º anos e depois.

Todo o restante das relações é irregular. São definidas por aspectos históricos da
evolução da ortografia e nada, a não ser a memória, asse- gura seu uso. Ou seja,

EDUCAÇÃO É A BASE 16
dependem de memorização a cada nova palavra para serem construídas. É, pois, de se
supor que o processo de cons- trução dessas relações irregulares leve longo tempo, se
não a vida toda.

Por fim, temos a questão de como é muitas vezes erroneamente tratada a


estrutura da sílaba do português do Brasil na alfabetização. Normalmente, depois de
apresentadas as vogais, as famílias silábicas são apresentadas sempre com sílabas
simples consoante/vogal (CV). Esse processo de apresentação dura cerca de um ano
letivo e as sílabas não CV (somente V; CCV; CVC; CCVC; CVV) somente são
apresenta- das ao final do ano.

As sílabas deveriam ser apresentadas como o que são, isto é, grupos de


fonemas pronunciados em uma só emissão de voz, organizados em torno de um núcleo
vocálico obrigatório, mas com diversos arran- jos consonantais/vocálicos em torno da
vogal núcleo.

Em resumo, podemos definir as capacidades/habilidades envolvidas na


alfabetização/ como sendo capacidades de (de)codificação, que envolvem:

 Compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas (outros sistemas


de representação);
 Dominar as convenções gráficas (letras maiúsculas e minúsculas, cursiva e
script);
 Conhecer o alfabeto;
 Compreender a natureza alfabética do nosso sistema de escrita;
 Dominar as relações entre grafemas e fonemas;
 Saber decodificar palavras e textos escritos;
 Saber ler, reconhecendo globalmente as palavras;
 Ampliar a sacada do olhar para porções maiores de texto que meras palavras,
desenvolvendo assim fluência e rapidez de leitura (fatiamento).

É preciso também ter em mente que este processo de ortografização em sua


completude pode tomar até mais do que os anos iniciais do Ensino Fundamental.

Evidentemente, os processos de alfabetização e ortografização terão impacto


nos textos em gêneros abordados nos anos iniciais. Em que pese a leitura e a produção
compartilhadas com o docente e os colegas, ainda assim, os gêneros propostos para
leitura/escuta e produção oral, escrita e multissemiótica, nos primeiros anos iniciais,
serão mais simples, tais como listas (de chamada, de ingredientes, de compras),
bilhetes, convites, fotolegenda, manchetes e lides, listas de regras da turma etc., pois
favorecem um foco maior na grafia, complexificando-se conforme se avança nos anos
iniciais. Nesse sentido, ganha destaque o campo da vida cotidiana, em que circulam
gêneros mais familiares aos alunos, como as cantigas de roda, as receitas, as regras de
jogo etc. Do mesmo modo, os conhecimentos e a análise linguística e multissemiótica
avançarão em outros aspectos notacionais da escrita, como pontuação e acentuação e
introdução das classes morfológicas de palavras a partir do 3º ano.

EDUCAÇÃO É A BASE 17
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – 1º AO 5º ANO

1º ANO - LÍNGUA PORTUGUESA

1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Coordenação motora Andar sobre linhas, amassar papel e massa de
*
fina/pinça modelar.
Coordenação motora
* Dança e música e enfiagem.
ampla e fina
PRÉ- Conhecer o alfabeto Nomear as letras do alfabeto e associa-las as imagens. Alfabeto móvel e figuras.
REQUISITOS Letra de bastão Caixa de areia, música e pintura.
Letra cursiva Caixa de areia música e pintura.
Nome do aluno Identificar e dominar a escrita do próprio nome. Ficha com nome , alfabeto móvel.
Regras de convivência Cartaz dos combinados, conversa informal.
Leitura/escuta
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da
(compartilhada e Protocolos de leitura Leitura deleite, Contação de história.
esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
autônoma)
Análise Conhecimento do (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais Caixa com símbolo ( Letras, Numerais e Figuras).

EDUCAÇÃO É A BASE 18
linguística/semiótica alfabeto do português gráficos.
(Alfabetização) do Brasil
Análise
Construção do sistema (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como
linguística/semiótica
alfabético representação dos sons da fala. Jogos Associação ( Figura/Letras).
(Alfabetização)
Análise
Construção do sistema
linguística/semiótica (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras. Jogo encaixa/ Quebra cabeça, Boliche e encaixe.
alfabético e da ortografia
(Alfabetização)
Análise Conhecimento do
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das Alfabeto móvel e figuras, Jogos encaixa/ Quebra
linguística/semiótica alfabeto do português
letras. cabeça, Boliche e encaixe.
(Alfabetização) do Brasil
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, Roda de conversa / Leitura
instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida Caixa surpresa;
Oralidade Produção de texto oral
cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de Contação de histórias
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação Leitura incidental.
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com
pública/Intercâmbio clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e Roda de conversa / Leitura;
Oralidade
conversacional em sala usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo Relato do cotidiano.
de aula adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,
Audição de histórias
Oralidade Escuta atenta formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
Músicas.
esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, Roda de conversa / Leitura;
Características da
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de Caixa de Leitura;
conversação espontânea
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do Dinâmica.
interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (para
Aspectos não linguísticos
linguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, Mimicas e músicas;
Oralidade (para linguísticos) no ato
gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), Jogos e brincadeiras.
da fala
expressão corporal, tom de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes Relatos orais;
Relato oral/Registro
Oralidade contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar Roda de conversa / Leitura;
formal e informal
opiniões, informar, relatar experiências etc.). Dinâmicas.
Leitura/escuta Formação do leitor (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do Leitura incidental / imagens
EDUCAÇÃO É A BASE 19
(compartilhada e literário mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de Livros.
autônoma) encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como
patrimônio artístico da humanidade.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, Recontar história escutada;
Oralidade Contagem de histórias
textos literários lidos pelo professor. Roda de conversa / Leitura.

2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Análise
Construção do sistema Roda de conversa / Leitura, identificar sílabas pelo
linguística/semiótica (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
alfabético e da ortografia som.
(Alfabetização)
Análise
Construção do sistema Jogos com alfabeto e figura;
linguística/semiótica (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
alfabético e da ortografia Jogos de encaixe com sílabas.
(Alfabetização)
Análise
Construção do sistema (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas,
linguística/semiótica Recortar parte da palavra em silabas.
alfabético e da ortografia partes de palavras) com sua representação escrita.
(Alfabetização)
Análise
Construção do sistema (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e Jogos de rimas;
linguística/semiótica
alfabético e da ortografia diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais. Jogos de comparação com nomes dos alunos.
(Alfabetização)
Análise Fichas com palavras (Grupo )
Construção do sistema (EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e
linguística/semiótica Semântico: Monossílabos, dissílabo, trissílabo e
alfabético diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
(Alfabetização) polissílabo.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, Estratégias de leitura
Oralidade Produção de texto oral
com entonação adequada e observando as rimas. Exploração ( Fixação) .
Leitura/escuta (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor
Roda de leitura,
(compartilhada e Formação de leitor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos
Dinâmicas.
autônoma) ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e Produção oral através de imagens,cenas e gravuras;
Oralidade Produção de texto oral com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, Roda de leitura,
instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida Dinâmicas.

EDUCAÇÃO É A BASE 20
cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
Características da
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de Conversa espontânea sobre relatos cotidianos.
conversação espontânea
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
interlocutor.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, Contação de História
Oralidade Contagem de histórias
textos literários lidos pelo professor. Produção de texto.

3º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Escrita (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e
Correspondência fonema-
(compartilhada e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que Alfabeto móvel, ilustrações e silabas.
grafema
autônoma) representem fonemas.
Escrita Construção do sistema
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às
(compartilhada e alfabético/ Convenções Gêneros textuais diversos;
suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
autônoma) da escrita
Análise
Construção do sistema
linguística/semiótica (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. Jogos e brincadeiras.
alfabético e da ortografia
(Alfabetização)
Análise
Construção do sistema Textos fatiados e treino ortográfico estoura balão;
linguística/semiótica (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
alfabético e da ortografia Colagem e leitura.
(Alfabetização)
Análise Conhecimento das
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato Textos fatiados e treino ortográfico estoura balão;
linguística/semiótica diversas grafias do
imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. Colagem e leitura.
(Alfabetização) alfabeto/ Acentuação
Análise Segmentação de (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por
Leitura de diversos gêneros textuais.
linguística/semiótica palavras/Classificação de espaços em branco.

EDUCAÇÃO É A BASE 21
(Alfabetização) palavras por número de
sílabas
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas,
Oralidade Produção de texto oral Teatro e narração de fatos
com entonação adequada e observando as rimas.
(EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros
Planejamento de texto gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados
Oralidade Contação de histórias.
oral Exposição oral oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba,
Escrita recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas
Escrita autônoma e
(compartilhada e ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de Contação de histórias.
compartilhada
autônoma) composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e
espaço).
Análise
Formas de composição de (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou
linguística/semiótica Contação de histórias.
narrativas escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
(Alfabetização)
Leitura/escuta (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor
(compartilhada e Formação de leitor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos Leitura e Contação de histórias.
autônoma) ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
Construção do sistema
alfabético/ (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e
Escrita
Estabelecimento de voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua
(compartilhada e Parlenda e Quadrinhos.
relações anafóricas na distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das
autônoma)
referenciação e palavras e pontuação.
construção da coesão
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, slogans e peça de campanha de
conscientização destinada ao público infantil que possam ser
Oralidade Produção de texto oral Jornal, revistas,leitura de grupo e individual.
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio
ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Análise
Forma de composição do (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans
linguística/semiótica Propaganda, texto informativos.
texto publicitários.
(Alfabetização)
Leitura/escuta Compreensão em leitura (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e Caixa de leitura.
EDUCAÇÃO É A BASE 22
(compartilhada e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares,
autônoma) diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos,
entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros
gêneros do campo investigativo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,
Leitura/escuta
observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo
(compartilhada e Apreciação estética/Estilo Teatro de fantoches.
seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de
autônoma)
encantamento, jogo e fruição.
Análise (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas,
Formas de composição de
linguística/semiótica sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, Poema, parlenda e quadrinhos.
textos poéticos
(Alfabetização) comparações, relacionando-as com sensações e associações.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da
função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
Leitura/escuta prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o
(compartilhada e Estratégia de leitura gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre Listas de palavras , atividades diversas.
autônoma) saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria
obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
Leitura/escuta
(compartilhada e Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Pesquisa de palavras.
autônoma)
Leitura/escuta
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de
(compartilhada e Estratégia de leitura Jornal, revistas, leitura de grupo e individual.
recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
autônoma)
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
Características da
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de Leitura e Contação de histórias.
conversação espontânea
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
Aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso,
Oralidade (paralinguísticos) no ato Leitura e Contação de histórias.
gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
da fala
expressão corporal, tom de voz.
Leitura/escuta Formação do leitor (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do Leitura e Contação de histórias.
EDUCAÇÃO É A BASE 23
(compartilhada e literário mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de
autônoma) encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como
patrimônio artístico da humanidade.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando
Leitura/escuta
efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página,
(compartilhada e Apreciação estética/Estilo Cartaz ilustrados.
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por
autônoma)
outros efeitos visuais.
Leitura/escuta Formação do leitor
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
(compartilhada e literário/Leitura Livros e cartazes.
gráficos.
autônoma) multissemiótica
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,
Oralidade Contagem de histórias Leitura e Contação de histórias.
textos literários lidos pelo professor.

4º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO (COMO FAZER)
nálise Cartazes com as letras do alfabeto
Conhecimento das diversas (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em
linguística/semiótica Recorte e colagem
grafias do alfabeto/ Acentuação formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
(Alfabetização)
Análise Segmentação de Cartazes com as letras do alfabeto;
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita,
linguística/semiótica palavras/Classificação de Recorte e colagem;
por espaços em branco.
(Alfabetização) palavras por número de sílabas Pintura e desenho
Análise (EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, Exploração de texto e nomeação dos sinais;
linguística/semiótica Pontuação como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus
(Alfabetização) efeitos na entonação.
Análise (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação de Jogos e brincadeiras, treino ortografico
Sinonímia e
linguística/semiótica significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de
antonímia/Morfologia/Pontuação
(Alfabetização) oposição de significado (antonímia).
Leitura/escuta (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os Leitura deleite
Compreensão em leitura
(compartilhada e colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, Caixa de leitura

EDUCAÇÃO É A BASE 24
autônoma) parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da Relatos do cotidiano
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o Exploração de texto
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os Produção de texto, listas de compras de
colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, brinquedos etc...
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de Escrita espontânea;
Escrita(compartilhada Escrita autônoma e
montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
e autônoma) compartilhada
(digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/ finalidade do texto.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a Músicas
Escrita ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, Atividades diversificadas
Escrita autônoma e
(compartilhada e trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida Escrita espontânea
compartilhada
autônoma) cotidiana, considerando a situação comunicativa e o Pesquisa
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava- Jogos e atividades lúdicas
Oralidade Produção de texto oral
línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas, Álbum seriado;
Análise calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de Revistas jornais livros e cartazes
linguística/semiótica Forma de composição do texto montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
(Alfabetização) (digitais ou impressos), a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros.
(EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os Leitura deleite
Escrita colegas e com a ajuda do professor, diagramas, entrevistas, Caixa de leitura
(compartilhada e Produção de textos curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, Relatos do cotidiano
autônoma) digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e Exploração de texto
o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas Produção de texto, caixa surpresa.
Análise Forma de composição dos
escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou Jogos de palavras;
linguística/semiótica textos/Adequação do texto às
impressos, a formatação e diagramação específica de cada
(Alfabetização) normas de escrita
um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
Leitura/escuta (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, Leitura deleite
(compartilhada e Decodificação/Fluência de leitura no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por Ficha de leitura
autônoma) memorização. Exploração de texto
Leitura/escuta (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do Varal de livros
Formação de leitor
(compartilhada e professor (leitura compartilhada), textos que circulam em Caixa de leitura
EDUCAÇÃO É A BASE 25
autônoma) meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e Leitura em mídia
interesses.
Construção do sistema Leitura deleite
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
Escrita alfabético/ Estabelecimento de Caixa de leitura
características e voltando para o texto sempre que tiver
(compartilhada e relações anafóricas na Relatos do cotidiano
dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as
autônoma) referenciação e construção da Exploração de texto
palavras, escrita das palavras e pontuação.
coesão
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os Contação de História
colegas e com a ajuda do professor ou já com certa Produção de texto
autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites,
Leitura/escuta
receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos),
(compartilhada e Compreensão em leitura
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
autônoma)
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto e relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os Leitura deleite, atividades diversificadas
colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de Exploração de texto
Escrita histórias, poemas e outros textos versificados (letras de
(compartilhada e Escrita compartilhada canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias
autônoma) em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-
literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade
do texto.
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, Roda de conversa leitura desenho livre ou
Análise
quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, direcionado.
linguística/semiótica Forma de composição do texto
aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo
(Alfabetização)
e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os Leitura de imagens utilização do livro didático:
colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, Foco nas Notícias;
Leitura/escuta
manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital
(compartilhada e Compreensão em leitura
noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre outros
autônoma)
gêneros do campo jornalístico, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os Leitura de imagens utilização do livro didático:
Leitura/escuta colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios Foco na Publicidade;
(compartilhada e Compreensão em leitura publicitários e textos de campanhas de conscientização
autônoma) destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do
campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o

EDUCAÇÃO É A BASE 26
tema/assunto do texto.
(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os Leitura deleite
colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, Exploração de texto
Leitura/escuta
regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade
(compartilhada e Compreensão em leitura
escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã,
autônoma)
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e com a Leitura de imagens utilização do livro didático:
ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e Foco gênero textuais;
Escrita
lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias
(compartilhada e Escrita compartilhada
curtas para público infantil, digitais ou impressos, dentre
autônoma)
outros gêneros do campo jornalístico, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os colegas e com a Leitura de imagens utilização do livro didático:
Escrita ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de Foco gênero textuais;
(compartilhada e Escrita compartilhada campanhas de conscientização destinados ao público infantil,
autônoma) dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a
situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de Reprodução e ilustração de gêneros textuais:
Análise notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor notícias;
linguística/semiótica Forma de composição do texto (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e
(Alfabetização) diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
em suas versões orais.
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários Confecção de materiais de conscientização das
Análise e textos de campanhas de conscientização destinados ao principais campanhas (Dengue etc...)
linguística/semiótica Forma de composição do texto público infantil (orais e escritos, digitais ou impressos), a
(Alfabetização) formatação e diagramação específica de cada um desses
gêneros, inclusive o uso de imagens.
(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os Produção de texto, pesquisa sobre cotidiano da
colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas vida escolar.
Leitura/escuta
escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de
(compartilhada e Compreensão em leitura
experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil,
autônoma)
entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Leitura/escuta (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, Leitura deleite,
(compartilhada e Apreciação estética/Estilo observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, Texto fatiado,
autônoma) reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua Rimas e sonoridade.

EDUCAÇÃO É A BASE 27
dimensão de encantamento, jogo e fruição.
Análise (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, Roda de conversa leitura desenho livre ou
Formas de composição de textos
linguística/semiótica sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, direcionado
poéticos
(Alfabetização) comparações, relacionando-as com sensações e associações.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam Roda de conversa leitura direcionada,
Leitura/escuta em campos da vida social dos quais participa cotidianamente Apresentação de livro exposição, exploração
Reconstrução das condições de
(compartilhada e (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, autor e ilustração;
produção e recepção de textos
autônoma) de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
Leitura/escuta Leitura deleite,
(compartilhada e Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Texto fatiado,
autônoma)
Leitura/escuta (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso
(compartilhada e Estratégia de leitura de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
autônoma) multissemióticos.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que Roda de conversa leitura direcionada,
será produzido, considerando a situação comunicativa, os Apresentação de livro exposição, exploração
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a autor e ilustração;
Produção de textos
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
(escrita
Planejamento de texto (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
compartilhada e
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema,
autônoma)
pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Produção de textos (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do Roda de conversa leitura, interpretação de
(escrita professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e texto.
Revisão de textos
compartilhada e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
autônoma) correções de ortografia e pontuação.
Produção de textos Roda de conversa leitura direcionada,
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração
(escrita Apresentação de livro exposição, exploração
Edição de textos com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando,
compartilhada e autor e ilustração;
quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
autônoma)
Produção de textos Elaborar, publicar ler e interpretar, leite,
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição
(escrita Texto fatiado.
Utilização de tecnologia digital de texto, para editar e publicar os textos produzidos,
compartilhada e
explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
autônoma)
Oralidade Oralidade pública/Intercâmbio (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral Seminário e exposição dos trabalhos realizados
EDUCAÇÃO É A BASE 28
conversacional em sala de aula com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação Roda de conversa leitura direcionada,
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, Apresentação de livro exposição, exploração
Características da conversação
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de autor e ilustração.
espontânea
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição
do interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos Produção de tirinhas;
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
Oralidade
(paralinguísticos) no ato da fala riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
discordância), expressão corporal, tom de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em Pesquisa oral e produção escrita
Relato oral/Registro formal e
Oralidade diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
informal
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Leitura/escuta (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
Leitura de imagens em narrativas
(compartilhada e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
visuais
autônoma) recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os Roda de leitura, leitor do dia.
Leitura/escuta colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira
(compartilhada e Leitura colaborativa e autônoma autônoma, textos narrativos de maior porte como contos
autônoma) (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e
crônicas.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando Roda de conversa leitura direcionada,
Leitura/escuta
efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, Apresentação de livro exposição, exploração
(compartilhada e Apreciação estética/Estilo
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por autor e ilustração.
autônoma)
outros efeitos visuais.
Leitura/escuta Roda de conversa leitura, interpretação de
Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
(compartilhada e texto
literário/Leitura multissemiótica gráficos.
autônoma)
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, Roda de conversa, atividades diversificadas;
Oralidade Contagem de histórias
textos literários lidos pelo professor.

2º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

EDUCAÇÃO É A BASE 29
1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Leitura de palavras , frases e Roda de conversa, atividades lúdicas e
*
textos simples. escritas.
Produção de frases e texto Roda de conversa, atividades lúdicas e
*
com coerência escritas.
Retirar informações e Roda de conversa, atividades lúdicas e
*
interpretar textos. escritas.
Coordenação motora (ampla Roda de conversa, atividades lúdicas e
*
e fina). escritas.
PRÉ-REQUISITOS Reconhecimento e
Roda de conversa, atividades lúdicas e
nomeação das letras do *
escritas.
alfabeto(bastão e cursivo).
Formação de sílabas e Roda de conversa, atividades lúdicas e
*
palavras escritas.
Escrita do nome (completo) Roda de conversa, atividades lúdicas e
*
escritas.
Leitura de palavras Roda de conversa, atividades lúdicas e
*
canônicas escritas.
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos,
convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros Leitura coletiva de texto produzido pela
Oralidade Produção de texto oral gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser professora; recortes e colagem;
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, Produção de palavras através de imagens.
em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios
Leitura/escuta (compartilhada e publicitários e textos de campanhas de conscientização Roda de conversa e leitura de textos com
Compreensão em leitura
autônoma) destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do vários gêneros.
campo publicitário, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os Roda de conversa e leitura e produção de
Compreensão em leitura
autônoma) colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, textos.
EDUCAÇÃO É A BASE 30
folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na
comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da
atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,
Leitura/escuta (compartilhada e observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, Roda de conversa e leitura e produção de
Apreciação estética/Estilo
autônoma) reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e frases.
sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto
que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da
forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
Leitura/escuta (compartilhada e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
Estratégia de leitura Apresentação de acervo literário da sala, com
autônoma) temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
contação de história.
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a adequação
das hipóteses realizadas.
Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
pública/Intercâmbio com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo Roda de conversa, leitura e atividades
Oralidade
conversacional em sala de interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, diversificadas de escrita.
aula boa articulação e ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
Roda de conversa, leitura e atividades
Oralidade Escuta atenta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
diversificadas de escrita.
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
Características da Roda de conversa, leitura e atividades
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas
conversação espontânea diversificadas de escrita.
de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do
Oralidade (paralinguísticos) no ato da olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de Roda de conversa, música, dança e teatro.
fala concordância ou discordância), expressão corporal, tom
de voz.
Relato oral/Registro formal e (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em Roda de conversa, leitura e atividades
Oralidade
informal diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, diversificadas de escrita.

EDUCAÇÃO É A BASE 31
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
parte do mundo do imaginário e apresentam uma Roda de conversa;
Leitura/escuta (compartilhada e
Formação do leitor literário dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em Leitura compartilhada;
autônoma)
sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da Música e escrita.
humanidade.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
Texto fatiado;
Leitura/escuta (compartilhada e observando efeitos de sentido criados pelo formato do
Apreciação estética/Estilo Roda de conversa;
autônoma) texto na página, distribuição e diagramação das letras,
Leitura compartilhada.
pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de Roda de conversa;
Oralidade Contagem de histórias
imagem, textos literários lidos pelo professor. Leitura compartilhada.
Análise linguística/semiótica Conhecimento do alfabeto (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos
Atividades diversas.
(Alfabetização) do português do Brasil nomes das letras do alfabeto.
(EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor, textos
Leitura/escuta (compartilhada e Roda de conversa, leitura e atividades
Pesquisa informativos de diferentes ambientes digitais de pesquisa,
autônoma) diversificadas de escrita.
conhecendo suas possibilidades.

2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
Leitura/escuta (compartilhada e Decodificação/Fluência de Jogos de silabas;
decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler
autônoma) leitura Treino ortográfico de palavras e frases.
globalmente, por memorização.
Leitura/escuta (compartilhada e Formação de leitor (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do Roda de conversa, leitura e atividades

EDUCAÇÃO É A BASE 32
autônoma) professor (leitura compartilhada), textos que circulam em diversificadas de escrita.
meios impressos ou digitais, de acordo com as
necessidades e interesses.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de
histórias, poemas e outros textos versificados (letras de Auto ditado;
Escrita
Escrita compartilhada canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e Texto fatiado;
(compartilhada e autônoma)
histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do Leitura e construção de painel com rótulos.
campo artístico-literário, considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos,
convites, receitas, instruções de montagem, dentre
Leitura de imagem alfabeto móvel texto
Oralidade Produção de texto oral outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam
enigmático.
ser repassados oralmente por meio de ferramentas
digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga,
quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, Texto fatiado;
Análise linguística/semiótica Forma de composição do
rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala Roda de conversa, leitura e atividades
(Alfabetização) texto
relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus diversificadas de escrita.
efeitos de sentido.
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, slogans e peça de campanha
de conscientização destinada ao público infantil que
Roda de conversa, leitura e atividades
Oralidade Produção de texto oral possam ser repassados oralmente por meio de
diversificadas de escrita.
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em foto legendas de
notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor
Análise linguística/semiótica Forma de composição do
(revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e Pesquisa, recorte e colagem.
(Alfabetização) texto
diagramação específica de cada um desses gêneros,
inclusive em suas versões orais.
Análise linguística/semiótica Forma de composição do (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans Leitura literária;
(Alfabetização) texto publicitários. Jogos e atividades com figura fundo.
Leitura/escuta (compartilhada e Apreciação estética/Estilo (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, Roda de conversa, leitura e atividades

EDUCAÇÃO É A BASE 33
autônoma) observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, diversificadas de escrita.
reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e
sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
Oralidade Escuta atenta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e Recortes e colagem.
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
Características da
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas Pesquisa, recorte e colagem.
conversação espontânea
de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura de imagens em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e Roda de conversa, leitura e atividades
autônoma) narrativas visuais interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de diversificadas de escrita.
letras, onomatopeias).
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
parte do mundo do imaginário e apresentam uma
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura literária;
Formação do leitor literário dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em
autônoma) Jogos e atividades com figura funda.
sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
Leitura/escuta (compartilhada e observando efeitos de sentido criados pelo formato do Jogos de silabas;
Apreciação estética/Estilo
autônoma) texto na página, distribuição e diagramação das letras, Treino ortográfico de palavras.
pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
Formação do leitor
Leitura/escuta (compartilhada e (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros
literário/Leitura Roda de conversa, leitura.
autônoma) recursos gráficos.
multissemiótica
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências
Análise linguística/semiótica Construção do sistema regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e Treino ortográfico, atividades lúdicas e
(Alfabetização) alfabético e da ortografia correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em ditado.
posição átona em final de palavra).
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao
Oralidade Produção de texto oral Roda de conversa e recontar histórias.
ritmo e à melodia.
(EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para
Leitura/escuta (compartilhada e apresentar informações coletadas em atividades de Construção de frases e fichas de palavras;
Imagens analíticas em textos
autônoma) pesquisa (enquetes, pequenas entrevistas, registros de Montagem de lista de preço.
experimentações).
EDUCAÇÃO É A BASE 34
(EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor,
Leitura/escuta (compartilhada e
Pesquisa textos informativos de diferentes ambientes digitais de Recortes e colagem.
autônoma)
pesquisa, conhecendo suas possibilidades.
(EF02LP24) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, relatos de
experimentos, registros de observação, entrevistas,
Planejamento de texto oral dentre outros gêneros do campo investigativo, que Produção de texto com pequenos relatos;
Oralidade
Exposição oral possam ser repassados oralmente por meio de orais e escritos de experiências vivenciadas.
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do
texto.
Análise linguística/semiótica Formas de composição de (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do Músicas;
(Alfabetização) textos poéticos visuais texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais. Vídeos.

3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
Leitura/escuta (compartilhada e Decodificação/Fluência de Leitura coletiva, individual de palavras, frase
decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler
autônoma) leitura e pequenos textos.
globalmente, por memorização.
Construção do sistema
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
alfabético/ Estabelecimento
Escrita características e voltando para o texto sempre que tiver Textos fragmentados;
de relações anafóricas na
(compartilhada e autônoma) dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento Atividades em duplas que evolvem leitura.
referenciação e construção da
entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
coesão
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor ou já com certa
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura de texto com tirinhas, propagandas,
Compreensão em leitura autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites,
autônoma) anúncios, bulas.
receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,

EDUCAÇÃO É A BASE 35
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto e relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em
notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos
Leitura/escuta (compartilhada e
Compreensão em leitura digital noticioso e notícias curtas para público infantil, Representação visual dos acontecimentos.
autônoma)
dentre outros gêneros do campo jornalístico,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios
Leitura/escuta (compartilhada e publicitários e textos de campanhas de conscientização
Compreensão em leitura Palavra chave e atividades diversificadas.
autônoma) destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do
campo publicitário, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, slogans e peça de campanha
de conscientização destinada ao público infantil que
Oralidade Produção de texto oral possam ser repassados oralmente por meio de Palavra chave e atividades diversificadas.
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, enunciados de
tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos
Leitura/escuta (compartilhada e
Compreensão em leitura relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de Palavra chave e atividades diversificadas.
autônoma)
enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo
investigativo, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,
Leitura/escuta (compartilhada e observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
Apreciação estética/Estilo Textos fragmentados para composição.
autônoma) reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e
sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas,
Análise linguística/semiótica Formas de composição de Antecipação textual informação explicita e
sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões,
(Alfabetização) textos poéticos suposições mímicas.
comparações, relacionando-as com sensações e

EDUCAÇÃO É A BASE 36
associações.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que
circulam em campos da vida social dos quais participa
Reconstrução das condições
Leitura/escuta (compartilhada e cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
de produção e recepção de Texto enigmático, adivinhações.
autônoma) nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo
textos
para que foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
Leitura/escuta (compartilhada e
Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Produção de textos coletivos.
autônoma)
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo
Leitura/escuta (compartilhada e
Estratégia de leitura uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos Leitura de rimas, escrita espontânea .
autônoma)
multissemióticos.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para
Produção de textos quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte
Leitura coletiva, individual de palavras, frase
(escrita compartilhada e Planejamento de texto (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e
e pequenos textos.
autônoma) forma do texto e seu tema, pesquisando em meios
impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
pública/Intercâmbio com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
Oralidade Texto coletivo.
conversacional em sala de interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível,
aula boa articulação e ritmo adequado.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
parte do mundo do imaginário e apresentam uma
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura coletiva, individual de palavras, frase
Formação do leitor literário dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em
autônoma) e pequenos textos.
sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
Leitura/escuta (compartilhada e observando efeitos de sentido criados pelo formato do
Apreciação estética/Estilo Contação de história.
autônoma) texto na página, distribuição e diagramação das letras,
pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
Análise linguística/semiótica Construção do sistema (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e Texto enigmático e coletivo.
EDUCAÇÃO É A BASE 37
(Alfabetização) alfabético e da ortografia substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar
novas palavras.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências
Comparação de palavras percepção dos sons
Análise linguística/semiótica Construção do sistema regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
vocálicos, leitura de silabas analise das
(Alfabetização) alfabético e da ortografia correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em
quantidades de letras e silabas.
posição átona em final de palavra).
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com Comparação de palavras percepção dos sons
Análise linguística/semiótica Construção do sistema
sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais vocálicos, leitura de silabas analise da
(Alfabetização) alfabético e da ortografia
em todas as sílabas. quantidade de letras e silabas.
Análise linguística/semiótica Construção do sistema (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com
Escrita espontânea e escrita.
(Alfabetização) alfabético e da ortografia marcas de nasalidade (til, m, n).
Análise linguística/semiótica Conhecimento do alfabeto do (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos
Texto com rimas.
(Alfabetização) português do Brasil nomes das letras do alfabeto.
Conhecimento das diversas
Análise linguística/semiótica (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas Separação silábica e ordenação de palavras
grafias do alfabeto/
(Alfabetização) formas imprensa e cursiva. frases e texto.
Acentuação
Segmentação de
Análise linguística/semiótica palavras/Classificação de (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao Separação silábica e ordenação de palavras
(Alfabetização) palavras por número de escrever frases e textos. frases e texto.
sílabas
Análise linguística/semiótica (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de
Morfologia Produção de frases organizadoras gráficas.
(Alfabetização) palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio
Escrita(compartilhada e Escrita autônoma e impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo
Produção de frases organizadoras gráficas.
autônoma) compartilhada da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e folhetos para
divulgar eventos da escola ou da comunidade, utilizando
Relacionar o texto com experiências próprias
Escrita linguagem persuasiva e elementos textuais e visuais
Escrita compartilhada conhecimento do mundo ou de outras
(compartilhada e autônoma) (tamanho da letra, leiaute, imagens) adequados ao
leituras.
gênero, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF02LP19) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, notícias curtas para
Oralidade Produção de texto oral público infantil, para compor jornal falado que possa ser Analise das ideias principais.
repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou
vídeo, dentre outros gêneros do campo jornalístico,
EDUCAÇÃO É A BASE 38
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
(EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor,
Leitura/escuta (compartilhada e
Pesquisa textos informativos de diferentes ambientes digitais de Produção de frases organizadoras gráficas.
autônoma)
pesquisa, conhecendo suas possibilidades.

4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga,
quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e
Análise linguística/semiótica Produção de frases organizadoras
Forma de composição do texto canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de
(Alfabetização) gráficas.
fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e
seus efeitos de sentido.
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios
Leitura/escuta (compartilhada e publicitários e textos de campanhas de conscientização Produção de frases organizadoras
Compreensão em leitura
autônoma) destinados ao público infantil, dentre outros gêneros gráficas.
do campo publicitário, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias,
manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital
Escrita Produção de frases organizadoras
Escrita compartilhada noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais
(compartilhada e autônoma) gráficas, textos enigmáticos.
ou impressos, dentre outros gêneros do campo
jornalístico, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os colegas e
Escrita Produção de frases organizadoras
Escrita compartilhada com a ajuda do professor, slogans, anúncios
(compartilhada e autônoma) gráficas.
publicitários e textos de campanhas de conscientização

EDUCAÇÃO É A BASE 39
destinados ao público infantil, dentre outros gêneros
do campo publicitário, considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas
de notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de
Análise linguística/semiótica
Forma de composição do texto leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a Produção de frases e textos.
(Alfabetização)
formatação e diagramação específica de cada um
desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios
publicitários e textos de campanhas de conscientização
Análise linguística/semiótica
Forma de composição do texto destinados ao público infantil (orais e escritos, digitais Produção de frases e textos.
(Alfabetização)
ou impressos), a formatação e diagramação específica
de cada um desses gêneros, inclusive o uso de imagens.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que
circulam em campos da vida social dos quais participa
Leitura/escuta (compartilhada e Reconstrução das condições de cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) Leitura de texto verbais e não verbais
autônoma) produção e recepção de textos e nas mídias impressa, de massa e digital, com diferentes suportes.
reconhecendo para que foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
Produção de textos para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
Leitura coletiva e composição de texto
(escrita compartilhada e Planejamento de texto suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
coletivo.
autônoma) organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a
Produção de textos(escrita ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
Revisão de textos Produção de frases e textos.
compartilhada e autônoma) corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de ortografia e pontuação.
Produção de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
(escrita compartilhada e Edição de textos colaboração com os colegas e com a ajuda do Produção de frases e textos.
autônoma) professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte

EDUCAÇÃO É A BASE 40
adequado, manual ou digital.
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de
Produção de textos
edição de texto, para editar e publicar os textos Leitura de texto verbais e não verbais
(escrita compartilhada e Utilização de tecnologia digital
produzidos, explorando os recursos multissemióticos com diferentes suportes.
autônoma)
disponíveis.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio
oral com clareza, preocupando-se em ser
Oralidade pública/Intercâmbio Leitura de texto verbais e não verbais
Oralidade compreendido pelo interlocutor e usando a palavra
conversacional em sala de aula com diferentes suportes.
com tom de voz audível, boa articulação e ritmo
adequado.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
Leitura/escuta (compartilhada e
Leitura colaborativa e autônoma maneira autônoma, textos narrativos de maior porte Leitura individual e coletiva.
autônoma)
como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
Leitura/escuta (compartilhada e observando efeitos de sentido criados pelo formato do
Apreciação estética/Estilo Textos de diversos gêneros.
autônoma) texto na página, distribuição e diagramação das letras,
pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta
de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
Escrita Construção do sistema alfabético/ dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em
Produção de frase e palavras.
(compartilhada e autônoma) Convenções da escrita substantivos próprios, segmentação entre as palavras,
ponto final, ponto de interrogação e ponto de
exclamação.
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com
Análise linguística/semiótica Construção do sistema alfabético e Ordenação e separação;
sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem
(Alfabetização) da ortografia De silabas em palavras frase.
vogais em todas as sílabas.
Análise linguística/semiótica Construção do sistema alfabético e (EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com Ordenação e separação;
(Alfabetização) da ortografia marcas de nasalidade (til, m, n). De silabas em palavras frase.
Análise linguística/semiótica (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de
Pontuação Analise de vocabulário, uso de dicionário.
(Alfabetização) interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto
Análise linguística/semiótica Sinonímia e lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e
Analise de vocabulário, uso de dicionário.
(Alfabetização) antonímia/Morfologia/Pontuação formar antônimos de palavras encontradas em texto
lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
Leitura/escuta (compartilhada e Compreensão em leitura (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia Produção de pequenos textos.
EDUCAÇÃO É A BASE 41
autônoma) cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de
observação de processos, de fatos, de experiências
Escrita
Escrita autônoma e compartilhada pessoais, mantendo as características do gênero, Ordenação de frases.
(compartilhada e autônoma)
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes,
Análise linguística/semiótica recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de Produção de frase e textos organização
Forma de composição do texto
(Alfabetização) fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e gráficas.
diagramação específica de cada um desses gêneros.
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de
experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando
Análise linguística/semiótica expressões que marquem a passagem do tempo Produção de frase e textos organização
Forma de composição do texto
(Alfabetização) (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro gráficas.
dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível
de informatividade necessário.
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e folhetos para
divulgar eventos da escola ou da comunidade,
Escrita(compartilhada e utilizando linguagem persuasiva e elementos textuais e
Escrita compartilhada Pesquisas e postagens online.
autônoma) visuais (tamanho da letra, leiaute, imagens) adequados
ao gênero, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor,
Leitura/escuta (compartilhada e
Pesquisa textos informativos de diferentes ambientes digitais de Construção de textos.
autônoma)
pesquisa, conhecendo suas possibilidades.
(EF02LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, pequenos relatos
Escrita de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia
Produção de textos Organização de frases e textos.
(compartilhada e autônoma) infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo,
digitais ou impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Escrita (EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia,
Escrita autônoma Conexões textuais.
(compartilhada e autônoma) pequenos registros de observação de resultados de

EDUCAÇÃO É A BASE 42
pesquisa, coerentes com um tema investigado.
(EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de
Forma de composição dos experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia
Análise linguística/semiótica Produção de frase e textos organização
textos/Adequação do texto às infantil, digitais ou impressos, a formatação e
(Alfabetização) gráficas.
normas de escrita diagramação específica de cada um desses gêneros,
inclusive em suas versões orais.
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
Leitura/escuta (compartilhada e
Formação do leitor literário textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o Reescrita de textos .
autônoma)
gosto pela leitura.
Escrita (EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos
Escrita autônoma e compartilhada Reescrita de textos.
(compartilhada e autônoma) pelo professor.
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma
Análise linguística/semiótica Formas de composição de narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, Reescrita de textos, atividades
(Alfabetização) narrativas expressões e frases que caracterizam personagens e diversificadas.
ambientes.
Análise linguística/semiótica Formas de composição de textos (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do
Reescrita de textos.
(Alfabetização) poéticos visuais texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.

3º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

1º BIMESTRE
EDUCAÇÃO É A BASE 43
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Oralidade, escrita e
Roda de conversa e atividades diversificadas;
compreensão.
PRÉ-REQUISITOS Reconhecer, identificar
Utilização de jogos: bingo, caça-palavras, loteria
vogais, consoantes, sílabas
ortográfica, trilha ortográfica etc.
simples e complexas.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que
circulam em campos da vida social dos quais participa
Reconstrução das condições
Leitura/escuta (compartilhada e cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) Utilização de jogos: bingo, caça-palavras, loteria
de produção e recepção de
autônoma e nas mídias impressa, de massa e digital, ortográfica, trilha ortográfica etc.
textos
reconhecendo para que foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não
Aspectos não linguísticos linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como Reconhecer diferentes gêneros textuais (orais e
Oralidade (paralinguísticos) no ato da direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça escritos), compreendendo sua função e uso em
fala (de concordância ou discordância), expressão corporal, diferentes situações sociais.
tom de voz.
(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de
Utilização de jogos: bingo, caça-palavras, loteria
Oralidade Produção de texto oral culinária infantil e, a partir dele, planejar e produzir
ortográfica, trilha ortográfica etc.
receitas em áudio ou vídeo.

2º BIMESTRE
OBJETOS DE
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES METODOLOGIA (COMO FAZER?)
CONHECIMENTO
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao Reconhecer os aspectos discursivos do gênero
Leitura/escuta (compartilhada e
Estratégia de leitura texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos (sócio-histórico-ideológico, tais como: quem
autônoma
sentidos, da forma e da função social do texto), produziu, por que, para quem, quando, onde,
EDUCAÇÃO É A BASE 44
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as com que intenção, para qual veículo de
condições de produção e recepção desse texto, o circulação, que valores expressam).
gênero, o suporte e o universo temático, bem como
sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências realizadas antes
e durante a leitura de textos, checando a adequação
das hipóteses realizadas.
Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Exposição de textos em murais, varais etc.
Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio
pública/Intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido
Oralidade Construir relatórios de experiências.
conversacional em sala de pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz
aula audível, boa articulação e ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
Oralidade Escuta atenta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e Elaborar textos coletivos ou em duplas.
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, Realizar leituras informativas;
Características da
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, Fazer pesquisas: (vídeo, web, atlas, panfletos
conversação espontânea
formas de tratamento adequadas, de acordo com a informativos...).
situação e a posição do interlocutor.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
Relato oral/Registro formal e diferentes contextos comunicativos (solicitar
Oralidade Exposição de textos em murais, varais etc.
informal informações, apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
Formação do leitor Cruzadinhas, poemas, recortes de revista,
Leitura/escuta (compartilhada e (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros
literário/Leitura ditados.
autônoma) recursos gráficos.
multissemiótica
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de Exercícios com palavras no caderno e
Oralidade Contagem de histórias
imagem, textos literários lidos pelo professor. oralmente.
Segmentação de
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras,
Análise linguística/semiótica palavras/Classificação de
classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas Jogos silábicos.
(Ortografização) palavras por número de
e polissílabas.
sílabas
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na
Análise linguística/semiótica
Pontuação escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de Produção de textos.
(Ortografização)
exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-
EDUCAÇÃO É A BASE 45
pontos e travessão.
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos
injuntivos instrucionais (receitas, instruções de
montagem etc.), com a estrutura própria desses textos
Leitura/escuta (compartilhada e Diferenciar letras que representam o mesmo
Compreensão em leitura (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos)
autônoma) som.
e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-
visuais, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de
Oralidade Produção de texto oral culinária infantil e, a partir dele, planejar e produzir Organizar as famílias das palavras.
receitas em áudio ou vídeo.
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar
Corrigir coletivamente um texto selecionado ou
Produção de textos resultados de observações e de pesquisas em fontes de
sorteado da turma, mediante combinados,
(escrita compartilhada e Produção de textos informações, incluindo, quando pertinente, imagens,
onde haverá intervenções dos alunos na
autônoma) diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a
correção.
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em
Leitura/escuta (compartilhada e
Formação de leitor meios digitais para leitura individual, justificando a Leitura em voz alta da argumentação criada.
autônoma)
escolha e compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.
Cruzadinhas, poemas, recortes de revista,
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
Compreensão Ditados.
autônoma) demonstrando compreensão global.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos Jogos, silábicos.
Estratégia de leitura
autônoma) lidos.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do
Leitura/escuta (compartilhada e professor, informações de interesse sobre fenômenos Leitura silenciosa do texto e das imagens.
Pesquisa
autônoma) sociais e naturais, em textos que circulam em meios
impressos ou digitais.

3º BIMESTRE
EDUCAÇÃO É A BASE 46
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Leitura/escuta (compartilhada e Criação de títulos para as histórias.
Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
autônoma)
Leitura e Explicação do significado de palavras
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido
Leitura/escuta (compartilhada e de Uso cotidiano;
Estratégia de leitura pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em
autônoma) Grafar as palavras corretamente.
textos multissemióticos.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a
Produção de textos
ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para Transcrição de parágrafos ou textos, fazendo as
(escrita compartilhada e Revisão de textos
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, devidas modificações.
autônoma)
reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
Produção de textos
colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, Busca do significado de palavras no dicionário,
(escrita compartilhada e Edição de textos
ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, pronunciando-a corretamente.
autônoma)
manual ou digital.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura de imagens em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras
Descrição oral de gravuras.
autônoma) narrativas visuais e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de
letras, onomatopeias).
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
parte do mundo do imaginário e apresentam uma Leitura de livros literários. Pesquisa, levantando
Leitura/escuta (compartilhada e
Formação do leitor literário dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em dados e informações: dicionários, listas
autônoma)
sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da telefônicas, resultados.
humanidade.
Formação do leitor
Leitura/escuta (compartilhada e (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros Reestruturação de texto, histórias em
literário/Leitura
autônoma) recursos gráficos. quadrinhos.
multissemiótica
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com
correspondências regulares contextuais entre grafemas
Análise linguística/semiótica Construção do sistema Exercícios com palavras no caderno e
e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não
(Ortografização) alfabético e da ortografia oralmente.
i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas
de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com
Análise linguística/semiótica Construção do sistema Exercícios com palavras no caderno e
sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que
(Ortografização) alfabético e da ortografia oralmente.
existem vogais em todas as sílabas.

EDUCAÇÃO É A BASE 47
Análise linguística/semiótica Construção do sistema (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com Exercícios com palavras no caderno e
(Ortografização) alfabético e da ortografia os dígrafos lh, nh, ch. oralmente.
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo)
Conhecimento das diversas
Análise linguística/semiótica em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em
grafias do alfabeto/ Roda de leitura e atividades diversificadas.
(Ortografização) palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou
Acentuação
não de s.
Roda de conversa e Compreensão da
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na
importância da pontuação na produção de
Análise linguística/semiótica escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de
Pontuação textos, atividades diversificadas;
(Ortografização) exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-
Abordar pontuação, concordância dificuldades
pontos e travessão.
ortográficas, paragrafação, coerência e coesão.
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na
Análise linguística/semiótica formação de palavras derivadas de substantivos, de Cruzadinhas, poemas, recortes de revista,
Morfologia
(Ortografização) adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender ditados.
palavras e para formar novas palavras.
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos
injuntivos instrucionais (receitas, instruções de
montagem etc.), com a estrutura própria desses textos Roda de conversa e Compreensão da
Leitura/escuta (compartilhada e
Compreensão em leitura (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) importância da escolha do título da história,
autônoma)
e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico- atividades diversificadas.
visuais, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas
pessoais e diários, com expressão de sentimentos e
Leitura/escuta (compartilhada e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida
Compreensão em leitura Leitura silenciosa do texto e das imagens.
autônoma) cotidiana, de acordo com as convenções do gênero
carta e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários,
com expressão de sentimentos e opiniões, dentre
Produção de textos
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo Leitura e interpretação de anúncios e
(escrita compartilhada e Escrita colaborativa
com as convenções dos gêneros carta e diário e propagandas.
autônoma)
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos
Escrita Roda de conversa e Compreensão e
Escrita colaborativa instrucionais, com a estrutura própria desses textos
(compartilhada e autônoma) interpretação de texto .
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos)

EDUCAÇÃO É A BASE 48
e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-
visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto do texto.
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos
instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais
ou impressos), a formatação própria desses textos Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e
Análise linguística/semiótica Forma de composição do
(verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) compreensão;
(Ortografização) texto
e a diagramação específica dos textos desses gêneros Atividades diversificadas.
(lista de ingredientes ou materiais e instruções de
execução – "modo de fazer").
(EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros
epistolares e diários, a formatação própria desses textos
Análise linguística/semiótica Forma de composição do (relatos de acontecimentos, expressão de vivências, Exercícios com palavras no caderno e
(Ortografização) texto emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação oralmente.
específica dos textos desses gêneros (data, saudação,
corpo do texto, despedida, assinatura).
(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas
dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas
Leitura/escuta (compartilhada e de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, Utilização de jogos: bingo, caça-palavras,
Compreensão em leitura
autônoma) dentre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo loteria ortográfica, trilha ortográfica etc.
com as convenções do gênero carta e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de
recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de
Leitura/escuta (compartilhada e
Compreensão em leitura palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em Produção de textos.
autônoma)
textos publicitários e de propaganda, como elementos
de convencimento.
(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de
campanhas de conscientização destinados ao público
Produção de textos
infantil, observando os recursos de persuasão utilizados Discussão e exploração de: avisos, recados,
(escrita compartilhada e Escrita colaborativa
nos textos publicitários e de propaganda (cores, bilhetes e anúncios.
autônoma)
imagens, slogan, escolha de palavras, jogo de palavras,
tamanho e tipo de letras, diagramação).
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia,
Reescrita de histórias contadas ou lidas pela
Leitura/escuta (compartilhada e relatos de observações e de pesquisas em fontes de
Compreensão em leitura professora.
autônoma) informações, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

EDUCAÇÃO É A BASE 49
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar
resultados de observações e de pesquisas em fontes de
Produção de textos(escrita
Produção de textos informações, incluindo, quando pertinente, imagens, Criação de texto com diálogo.
compartilhada e autônoma)
diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de
Forma de composição dos
observação e pesquisa, a formatação e diagramação
Análise linguística/semiótica textos
específica desses gêneros (passos ou listas de itens, Roda de conversa e Relatos de fatos vividos.
(Ortografização) Adequação do texto às
tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados),
normas de escrita
inclusive em suas versões orais.
(EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e
Exercícios escritos de compreensão e
Oralidade Performances orais emboladas, observando as rimas e obedecendo ao
interpretação de texto.
ritmo e à melodia.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
Estratégia de leitura Estudo do vocabulário dos textos
autônoma) lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
Leitura/escuta (compartilhada e Formação de palavras e frases (desenhos
Estratégia de leitura desconhecidas em textos, com base no contexto da
autônoma) sequenciados e cruzadinhas).
frase ou do texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um
texto, identificando substituições lexicais (de
Leitura/escuta (compartilhada e substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de Exercícios orais e escritos de compreensão e
Estratégia de leitura
autônoma) pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, interpretação do texto.
demonstrativos) que contribuem para a continuidade
do texto.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
Produção de textos Construção do sistema
ortografia, regras básicas de concordância nominal e
(escrita compartilhada e alfabético/ Convenções da Criação de textos com apoio de roteiro.
verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação,
autônoma) escrita
ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em
diferentes variedades linguísticas, identificando
características regionais, urbanas e rurais da fala e
Exercícios orais e escritos de compreensão e
Oralidade Variação linguística respeitando as diversas variedades linguísticas como
interpretação do texto.
características do uso da língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.

EDUCAÇÃO É A BASE 50
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer
Análise linguística/semiótica Construção do sistema dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no
Leitura e escrita das palavras em estudo.
(Ortografização) alfabético e da ortografia caso de palavras com relações irregulares fonema-
grafema.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso
Análise linguística/semiótica Construção do sistema Exploração oral dos textos ;
frequente nas quais as relações fonema-grafema são
(Ortografização) alfabético e da ortografia Estudo do vocabulário dos textos.
irregulares e com h inicial que não representa fonema.
Identificação da estrutura gramatical e
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção
Análise linguística/semiótica ortográfica;
Morfologia textual pronomes pessoais, possessivos e
(Ortografização) Lista de palavras, quadrinhas, poemas e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
parlendas.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas Formação de palavras e frases (desenhos
Oralidade Escuta de textos orais
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sequenciados e cruzadinhos).
sempre que necessário.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações
Oralidade Compreensão de textos orais formais de escuta de exposições, apresentações e Criação de textos com apoio de roteiro.
palestras.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
Reescrita de histórias contadas ou lidas pela
Leitura/escuta (compartilhada e versificados, observando rimas, aliterações e diferentes
Apreciação estética/Estilo professora.
autônoma) modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu
efeito de sentido.
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático
Leitura/escuta (compartilhada e (escrito para ser encenado) e sua organização por meio Exercícios orais e escritos de compreensão e
Textos dramáticos
autônoma) de diálogos entre personagens e marcadores das falas interpretação do texto.
das personagens e de cena.
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia,
Produção de textos(escrita textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de
Escrita autônoma Pesquisa em livros, revistas e jornais.
compartilhada e autônoma) palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e
recursos visuais e sonoros.
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura
Oralidade Declamação Criação de diálogos em balões.
e interpretação adequadas.

EDUCAÇÃO É A BASE 51
4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a
Produção de textos Leitura silenciosa e oral;
ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
(escrita compartilhada e Revisão de textos Exploração oral dos textos.
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
autônoma)
reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
Produção de textos
colaboração com os colegas e com a ajuda do
(escrita compartilhada e Edição de textos Estudo do vocabulário dos textos.
professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte
autônoma)
adequado, manual ou digital.
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de
Produção de textos Formação de palavras e frases (desenhos
edição de texto, para editar e publicar os textos
(escrita compartilhada e Utilização de tecnologia digital sequenciados e cruzadinhos) usando a sala de
produzidos, explorando os recursos multissemióticos
autônoma) computação.
disponíveis.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
parte do mundo do imaginário e apresentam uma
Leitura/escuta (compartilhada e
Formação do leitor literário dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em Continuação de histórias com início dado.
autônoma)
sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura colaborativa e
maneira autônoma, textos narrativos de maior porte Criação de texto com diálogo.
autônoma) autônoma
como contos (populares, de fadas, acumulativos,
de;assombração etc.) e crônicas.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
Leitura/escuta (compartilhada e observando efeitos de sentido criados pelo formato do
Apreciação estética/Estilo Formação de palavras e frases.
autônoma) texto na página, distribuição e diagramação das letras,
pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
Formação do leitor
Leitura/escuta (compartilhada e (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros Ordenação de frases em pequenos textos
literário/Leitura
autônoma) recursos gráficos. (recortes das frases).
multissemiótica
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras,
Análise linguística/semiótica Construção do sistema Exercícios escritos de compreensão e
classificando-as em oxítonas, paroxítonas e
(Ortografização) alfabético interpretação de texto.
proparoxítonas.
EDUCAÇÃO É A BASE 52
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na
Formação de palavras e frases (desenhos
Análise linguística/semiótica escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de
Pontuação sequenciados e cruzadinhos) usando a sala de
(Ortografização) exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-
computação.
pontos e travessão.
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos,
Análise linguística/semiótica
Morfologia substantivos e verbos e suas funções na oração: Formação de palavras e frases.
(Ortografização)
agente, ação, objeto da ação.
Análise linguística/semiótica (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua Formatação de pequenos textos com
Morfossintaxe
(Ortografização) função de atribuição de propriedades aos substantivos. sequências.
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos
Análise linguística/semiótica na formação de palavras derivadas de substantivos, de
Morfologia Criação de textos com apoio de roteiro.
(Ortografização) adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender
palavras e para formar novas palavras.
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos
injuntivos instrucionais (receitas, instruções de
montagem etc.), com a estrutura própria desses textos
Leitura/escuta (compartilhada e Descrição de personagens com apoio de
Compreensão em leitura (verbos imperativos, indicação de passos a ser
autônoma) textos, ilustração e roteiro.
seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico- visuais, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
(EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros
epistolares e diários, a formatação própria desses
textos (relatos de acontecimentos, expressão de
Análise linguística/semiótica Forma de composição do Continuação de histórias com início dado.
vivências, emoções, opiniões ou críticas) e a
(Ortografização) texto Reescrita feita pelos alunos.
diagramação específica dos textos desses gêneros
(data, saudação, corpo do texto, despedida,
assinatura).
(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas
dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas
de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias,
Leitura/escuta (compartilhada e Exercícios orais e escritos de compreensão e
Compreensão em leitura dentre outros gêneros do campo jornalístico, de
autônoma) interpretação do texto.
acordo com as convenções do gênero carta e
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de
Leitura/escuta (compartilhada e Exercícios escritos de compreensão e
Compreensão em leitura recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de
autônoma) interpretação de texto.
palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em

EDUCAÇÃO É A BASE 53
textos publicitários e de propaganda, como elementos
de convencimento.
(EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia
impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a
Produção de textos Leitura silenciosa e oral;
jornais ou revistas), dentre outros gêneros do campo
(escrita compartilhada e Escrita colaborativa Exploração oral dos textos;
lítico-cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com
autônoma) Interpretação e escrita de textos.
as convenções do gênero carta e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas, telejornal para público infantil com algumas
notícias e textos de campanhas que possam ser
Planejamento e produção de Exercícios escritos de compreensão e
Oralidade repassados oralmente ou em meio digital, em áudio ou
texto interpretação de texto.
vídeo, considerando a situação comunicativa, a
organização específica da fala nesses gêneros e o
tema/assunto/ finalidade dos textos.
(EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas
Análise linguística/semiótica Forma de composição dos dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas Formação de palavras e frases (desenhos
(Ortografização) textos do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), sequenciados e cruzadinhos).
digitais ou impressas.
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia,
Leitura/escuta (compartilhada e relatos de observações e de pesquisas em fontes de
Compreensão em leitura Criação de textos com apoio de roteiro.
autônoma) informações, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar
Produção de textos resultados de observações e de pesquisas em fontes de
(escrita compartilhada e Produção de textos informações, incluindo, quando pertinente, imagens, Roda de conversa e atividades diversificadas.
autônoma) diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e
Ordenação de frases em pequenos textos
Oralidade Performances orais emboladas, observando as rimas e obedecendo ao
(recortes das frases).
ritmo e à melodia.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
Leitura/escuta (compartilhada e Decodificação/Fluência de Exercícios orais e escritos de compreensão e
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
autônoma) leitura interpretação do texto.
curtos com nível de textualidade adequado.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
Estratégia de leitura Leitura e escrita das palavras em estudo.
autônoma) lidos.
Produção de textos(escrita Construção do sistema (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, Construção de frases em pequenos textos
EDUCAÇÃO É A BASE 54
compartilhada e autônoma) alfabético/ Convenções da conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como (recortes das frases).
escrita ortografia, regras básicas de concordância nominal e
verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação,
ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
referenciação (por substituição lexical ou por
Construção do sistema
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos),
Produção de textos alfabético/ Estabelecimento
vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão Exercícios escritos de compreensão e
(escrita compartilhada e de relações anafóricas na
pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de interpretação de texto.
autônoma) referenciação e construção da
relações de sentido (tempo, causa, oposição,
coesão
conclusão, comparação), com nível suficiente de
informatividade.
Produção de textos Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
(escrita compartilhada e texto/Progressão temática e dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas Formação de frases em pequenos textos.
autônoma) paragrafação e de acordo com as características do gênero textual.
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral,
utilizados em diferentes situações e contextos
Continuação de histórias com início dado
comunicativos, e suas características linguístico-
Reescrita de histórias contadas ou lidas pela
Forma de composição de expressivas e composicionais (conversação
Oralidade professora;
gêneros orais espontânea, conversação telefônica, entrevistas
Exercícios orais e escritos de compreensão e
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
interpretação do texto.
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos
no rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer
Análise linguística/semiótica Construção do sistema dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no Atividade para colocar palavras em ordem
(Ortografização) alfabético e da ortografia caso de palavras com relações irregulares fonema- alfabética.
grafema.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso
Análise linguística/semiótica Construção do sistema Transformação do diálogo de balões em
frequente nas quais as relações fonema-grafema são
(Ortografização) alfabético e da ortografia pequenos textos.
irregulares e com h inicial que não representa fonema.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção
Análise linguística/semiótica
Morfologia textual pronomes pessoais, possessivos e
(Ortografização)
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
Produção de textos (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre Trabalhar com frases, Criação de frases, Rimas
(escrita compartilhada e Escrita colaborativa tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na Criação de textos a partir de rótulos,
autônoma) escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal propagandas, histórias em quadrinhos,

EDUCAÇÃO É A BASE 55
e estrutura adequada à argumentação, considerando a enumeração de fatos.
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias,
manchetes, lides e corpo de notícias simples para
Análise linguística/semiótica Forma de composição dos público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), Leitura / interpretação / produção de textos;
(Ortografização) textos digitais ou impressos, a formatação e diagramação Registrar textos espontâneos.
específica de cada um desses gêneros, inclusive em
suas versões orais.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em
sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos
Planejamento de texto oral Trabalhar com frases;
Oralidade (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por
Exposição oral Criação de frases.
roteiro escrito, planejando o tempo de fala e
adequando a linguagem à situação comunicativa.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,
Leitura/escuta (compartilhada e textos literários de diferentes gêneros e extensões,
Formação do leitor literário Roda de conversa. Atividades lúdicas.
autônoma) inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
Leitura/escuta (compartilhada e Formação do leitor literário/ observando o efeito de sentido de verbos de Criação de textos a partir de rótulos,
autônoma) Leitura multissemiótica enunciação e, se for o caso, o uso de variedades propagandas.
linguísticas no discurso direto.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa
Produção de textos autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências Criar personagens;
Escrita autônoma e
(escrita compartilhada e de eventos e imagens apropriadas para sustentar o Criar dialogo em balões;
compartilhada
autônoma) sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de Produzir textos em sequencia lógica.
fala de personagens.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
narrativas ficcionais que apresentem cenários e
Ler e reler o texto depois da produção,
Produção de textos(escrita Escrita autônoma e personagens, observando os elementos da estrutura
quantas vezes forem necessário para analisar a
compartilhada e autônoma) compartilhada narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
coerência.
narrador e a construção do discurso indireto e discurso
direto.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
personagem central, conflito gerador, resolução e o
Análise linguística/semiótica Formas de composição de
ponto de vista com base no qual histórias são narradas, Treino ortográfico, leitura e escrita.
(Ortografização) narrativas
diferenciando narrativas em primeira e terceira
pessoas.

EDUCAÇÃO É A BASE 56
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso
Ler e reler o texto depois da produção,
Análise linguística/semiótica direto, determinando o efeito de sentido de verbos de
Discurso direto e indireto quantas vezes forem necessário para analisar a
(Ortografização) enunciação e explicando o uso de variedades
coerência.
linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos
Análise linguística/semiótica Forma de composição de
de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e Leitura e interpretação de texto.
(Ortografização) textos poéticos
sonoros e de metáforas.

4º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam
Criar o jornal da escola e trabalhar as diversas
em campos da vida social dos quais participa cotidianamente
Leitura/escuta (compartilhada e Reconstrução das condições de seções com notícia, classificados, quadrinhos,
(a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
autônoma) produção e recepção de textos tirinhas, etc...
de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que
Pesquisar textos informativos, noticiários, (notícias)
Leitura/escuta (compartilhada e vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma
Estratégia de leitura e solicitar ao aluno que faça a leitura de sua
autônoma) e da função social do texto), apoiando-se em seus
pesquisa para os colegas de sala.
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e

EDUCAÇÃO É A BASE 57
recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a adequação
das hipóteses realizadas.
Leitura/escuta (compartilhada e
Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Leitura de fabulas, contos, lendas e outros.
autônoma)
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura de convites, bilhetes, receita culinária,
Estratégia de leitura de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
autônoma) receita médica, textos iconográficos.
multissemióticos.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
Oralidade pública/Intercâmbio com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo Leituras de diversos textos com clareza e
Oralidade
conversacional em sala de aula interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa objetividade.
articulação e ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e Dividir a turma em pequenos grupos, propor
Oralidade Escuta atenta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e pesquisas com temas atuais e abrir espaço par
solicitando esclarecimentos sempre que necessário. discussões.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, Conversa informais, com temas pré selecionados
Características da conversação
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de pelo professor, ( preferência de frutas, comidas,
espontânea
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição programas de TV, desenhos, etc...).
do interlocutor.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em Relato do aluno de experiências vivenciadas ou
Relato oral/Registro formal e
Oralidade diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, assistida com relação á temas selecionados como:
informal
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.). obediência, solidariedade, etc...
Leitura/escuta (compartilhada e Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros Organizar histórias em sequência, a partir de
autônoma) literário/Leitura multissemiótica recursos gráficos. gravuras nomeando inicio, meio e fim.
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em
diferentes variedades linguísticas, identificando
características regionais, urbanas e rurais da fala e
Pesquisas de dialetos de acordo com a região em
Oralidade Variação linguística respeitando as diversas variedades linguísticas como
que vive.
características do uso da língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente
Análise linguística/semiótica Construção do sistema Memorizar a leitura e escrita do alfabeto,
nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com
(Ortografização) alfabético e da ortografia Ditado de palavras (irregulares e com H inicial).
h inicial que não representa fonema.
Análise linguística/semiótica Construção do sistema (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de
Trabalhar ditado de palavras e frases.
(Ortografização) alfabético e da ortografia correspondência fonema--grafema regulares diretas e

EDUCAÇÃO É A BASE 58
contextuais.
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com
Análise linguística/semiótica Construção do sistema Trabalhar ditado de palavras,
sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV
(Ortografização) alfabético e da ortografia Pesquisa e colagem de palavras com VV e CVV.
(ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
Conhecimento do alfabeto do (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer Pesquisa em dicionário de palavras desconhecidas
Análise linguística/semiótica
português do Brasil/Ordem significados, reconhecendo o significado mais plausível para o de seu cotidiano, presente em textos.
(Ortografização)
alfabética/Polissemia contexto que deu origem à consulta.
Pesquisar diversos tipos de notícias, podendo ser em
grupos ou individual;
Leitura/escuta (compartilhada e (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local
Compreensão em leitura Confecção de mural com notícias da escola, como
autônoma) e momento/tempo da ocorrência do fato notíciado.
eventos, aniversários e informações que julgarem
importantes.
Análise linguística/semiótica Forma de composição de textos (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a Trabalhar diversos poemas,
(Ortografização) poéticos visuais distribuição e a diagramação das letras do texto na página. Produzir poemas, seguindo a estrutura observada.
Análise linguística/semiótica Forma de composição de textos (EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos, marcadores das Leitura dramatizada, diálogo e analise, de peças
(Ortografização) dramáticos falas das personagens e de cena. teatrais em que os alunos estejam envolvidos.

2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em
campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a Continuação da construção do jornal da escola;
Leitura/escuta (compartilhada e Reconstrução das condições de
casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de Leitura de textos em grupo e registro das frases
autônoma) produção e recepção de textos
massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde mais importantes do texto.
circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
Oralidade Contação de história com entonação e gestos.
(paralinguísticos) no ato da fala riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou
discordância), expressão corporal, tom de voz.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do
Leitura/escuta (compartilhada e mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de Trabalhar contos, fábulas, lendas, através de
Formação do leitor literário
autônoma) encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, leitura individual e grupal.
como patrimônio artístico da humanidade.
Leitura/escuta (compartilhada e Apreciação estética/Estilo (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando Leitura de diferentes poemas e autores (infantis,

EDUCAÇÃO É A BASE 59
autônoma) efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, infanto-juvenis e ou adulto).
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.
Formação do leitor
Leitura/escuta (compartilhada e (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
literário/Leitura Criar textos a partir de imagens (livros e vídeos).
autônoma) gráficos.
multissemiótica
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando Leitura e interpretação de textos (individual e
Compreensão
autônoma) compreensão global. grupal).
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
identificando substituições lexicais (de substantivos por Releitura e escrita de textos substituindo
Leitura/escuta (compartilhada e
Estratégia de leitura sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – substantivos por sinônimos, desde que seja
autônoma)
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a compreensivo.
continuidade do texto.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre
Análise linguística/semiótica Construção do sistema
a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com Pesquisas em dicionários palavras desconhecidas.
(Ortografização) alfabético e da ortografia
relações irregulares fonema-grafema.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos
Apresentação de trabalhos de pesquisas em
Oralidade Escuta de textos orais realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao
diferentes temas.
tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais Trabalhar diversos gêneros textuais e interpretar
Oralidade Compreensão de textos orais
de escuta de exposições, apresentações e palestras. individualmente e ou em grupos.
Análise linguística/semiótica Construção do sistema (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência Ditado de palavras complexas (NH, CH, RR, SS, SC,
(Ortografização) alfabético e da ortografia fonema--grafema regulares diretas e contextuais. etc).
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas
Análise linguística/semiótica Construção do sistema Escrever lista de palavras retirada do texto, após a
VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é
(Ortografização) alfabético e da ortografia leitura dos mesmos.
reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
Análise linguística/semiótica Conhecimento das diversas (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em Analise de gráficos e tabelas (pesquisa em revistas
(Ortografização) grafias do alfabeto/ Acentuação paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão (s). e jornais).
(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas
e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
Leitura/escuta (compartilhada e
Compreensão em leitura acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, Dramatização de textos, (poemas diversos).
autônoma)
medidas de consumo, código de barras) e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais
de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida
Leitura/escuta (compartilhada e Produzir cartazes, teatros com acontecimentos
Compreensão em leitura cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e
autônoma) familiares, rotina da escola, etc..
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e Pesquisar notícias e fatos ocorridos ( acidentes,
Compreensão em leitura
autônoma) momento/tempo da ocorrência do fato notíciado. mortes, etc).

EDUCAÇÃO É A BASE 60
(EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e
Leitura/escuta (compartilhada e
Imagens analíticas em textos tabelas em textos, como forma de apresentação de dados e Produzir, gráficos e tabelas.
autônoma)
informações.
Forma de composição dos
(EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas,
Análise linguística/semiótica textos Analise gráficos e tabelas (pesquisar em livros,
diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa,
(Ortografização) Adequação do texto às normas revistas e jornais).
como forma de apresentação de dados e informações.
de escrita
Produção de textos (EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos,
Dramatização de textos (gêneros textuais
(escrita compartilhada e Escrita autônoma reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as
diversos).
autônoma) rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor.
Análise linguística/semiótica Forma de composição de textos (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a Trabalhar diversos poemas,
(Ortografização) poéticos visuais distribuição e a diagramação das letras do texto na página. Produzir poemas, seguindo a estrutura observada.
Análise linguística/semiótica Forma de composição de textos (EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos, marcadores das Leitura dramatizada, diálogo e analise, de peças
(Ortografização) dramáticos falas das personagens e de cena. teatrais em que os alunos estejam envolvidos.

3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
Produção de textos ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai
(escrita compartilhada e Planejamento de texto circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, Produção de convites, bilhetes e anúncios.
autônoma) organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios
impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisadas.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
Produção de textos
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-
(escrita compartilhada e Revisão de textos Atividades no quadro, correção de textos.
lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
autônoma)
ortografia e pontuação.
Produção de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os
Edição de textos Construção de textos coletivos.
(escrita compartilhada e colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o

EDUCAÇÃO É A BASE 61
autônoma) caso, em suporte adequado, manual ou digital.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com
Oralidade pública/Intercâmbio clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor
Oralidade Leitura continuada e interrompida.
conversacional em sala de aula e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,
Oralidade Escuta atenta formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando Interpretação de textos através da oralidade.
esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
Características da conversação
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de Roda de conversas com os alunos.
espontânea
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
interlocutor.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes
Relato oral/Registro formal e
Oralidade contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar Pesquisas feitas pelos alunos.
informal
opiniões, informar, relatar experiências etc.).
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando
Leitura/escuta (compartilhada e efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, Trabalhar a sensibilidade dos alunos, através de
Apreciação estética/Estilo
autônoma) distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por poemas.
outros efeitos visuais.
Leitura/escuta (compartilhada e Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
Descrever e interpretar imagens.
autônoma) literário/Leitura multissemiótica gráficos.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, Contação de histórias e leitura de textos
Oralidade Contagem de histórias
textos literários lidos pelo professor. literários.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida,
Leitura/escuta (compartilhada e Decodificação/Fluência de
em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de Leitura individual e grupal.
autônoma) leitura
textualidade adequado.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de
Leitura/escuta (compartilhada e leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para
Formação de leitor Incentivar a leitura em sala de aula.
autônoma) leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os
colegas sua opinião, após a leitura.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
Compreensão Leitura com fantoches.
autônoma) compreensão global.
Leitura/escuta (compartilhada e
Estratégia de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. Interpretação de textos variados (fábulas).
autônoma)
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
Leitura/escuta (compartilhada e
Estratégia de leitura desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do Analisar significados de palavras e expressões.
autônoma)
texto.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, Releitura e escrita de textos substituindo
Estratégia de leitura
autônoma) identificando substituições lexicais (de substantivos por substantivos por sinônimos, desde que seja
EDUCAÇÃO É A BASE 62
sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – compreensivo.
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a
continuidade do texto.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
Produção de textos Construção do sistema linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
Produção textual com gravuras, organizar a
(escrita compartilhada e alfabético/ Convenções da concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
sequência.
autônoma) escrita exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Produção de textos Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o
Trabalhar com texto fatiado, remontar a
(escrita compartilhada e texto/Progressão temática e em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
história.
autônoma) paragrafação características do gênero textual.
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em
diferentes situações e contextos comunicativos, e suas
características linguístico-expressivas e composicionais
Forma de composição de Pesquisar em diferentes meios, entrevistas,
Oralidade (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas
gêneros orais escrita, áudio e vídeo.
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de
rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula,
debate etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em
diferentes variedades linguísticas, identificando características
regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas Pesquisas de dialetos de acordo com a região
Oralidade Variação linguística
variedades linguísticas como características do uso da língua por em que vive.
diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais,
rejeitando preconceitos linguísticos.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual Releitura do texto em que os pronomes
Análise linguística/semiótica
Morfologia pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso aparecem;
(Ortografização)
coesivo anafórico. Produzir textos envolvendo-os.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, Pesquisas sobre orientação do professor, temas
Leitura/escuta (compartilhada e
Pesquisa informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em sociais e socializar em sala de aula com os
autônoma)
textos que circulam em meios impressos ou digitais. colegas.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de Trabalhar diversos gêneros textuais e
Oralidade Compreensão de textos orais
escuta de exposições, apresentações e palestras. interpretar individualmente e ou em grupos.
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para Leitura dramatizada, diálogo e analise, de
Leitura/escuta (compartilhada e
Textos dramáticos ser encenado) e sua organização por meio de diálogos entre peças teatrais em que os alunos estejam
autônoma)
personagens e marcadores das falas das personagens e de cena. envolvidos.
Produção de textos (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em
Trabalhando leitura e interpretação de poemas
(escrita compartilhada e Escrita autônoma versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens
e transformar em rimas.
autônoma) poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e
Oralidade Declamação Leitura de poemas individual e em grupo.
interpretação adequadas.

EDUCAÇÃO É A BASE 63
Análise linguística/semiótica Construção do sistema alfabético (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência
Trabalhar ditado de palavras e frases.
(Ortografização) e da ortografia fonema--grafema regulares diretas e contextuais.
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente,
Análise linguística/semiótica na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois- Trabalhar através de frases e textos, verificar a
Pontuação
(Ortografização) pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em pontuação correta (., !, ?).
enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a Releitura do texto em que os pronomes
Análise linguística/semiótica
Morfossintaxe concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância aparecem.
(Ortografização)
no grupo nominal). Produzir textos envolvendo-os.
(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras Pesquisar palavras diversas ( em livros e
Análise linguística/semiótica
Morfologia derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares jornais);
(Ortografização)
morfológicas). Ditado de palavras.
(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas
e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
Leitura/escuta (compartilhada e
Compreensão em leitura acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, Dramatização de textos, (poemas diversos).
autônoma)
medidas de consumo, código de barras) e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais
de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida
Leitura/escuta (compartilhada e Produzir cartazes, teatros com acontecimentos
Compreensão em leitura cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e
autônoma) familiares, rotina da escola, etc..
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com
Produzir em Power paint, movie maker ou
Oralidade Produção de texto oral instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele,
outros vídeos.
planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo.
Pesquisar diversos tipos de notícias, podendo
ser em grupos ou individual;
Leitura/escuta (compartilhada e (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e
Compreensão em leitura Confecção de mural com notícias da escola,
autônoma) momento/tempo da ocorrência do fato notíciado.
como eventos, aniversários e informações que
julgarem importantes.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos Pesquisar e debater os textos informativos e
Compreensão em leitura
autônoma) (informativos, jornalísticos, publicitários etc.). jornalísticos.
(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo Produzir notícias escolares, entrevistas para o
Produção de textos escolar, digitais ou impressas, para o jornal da escola, notíciando jornal;
(escrita compartilhada e Escrita colaborativa os fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com Saber identificar o que acontece no seu dia a
autônoma) as convenções do gênero notícia e considerando a situação dia, dando ênfase quanto a importância da
comunicativa e o tema/assunto do texto. linguagem falada e escrita.
(EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e
Análise linguística/semiótica Assistir noticiários, entrevistas, analisando o
Forma de composição dos textos corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou televisivos e de
(Ortografização) comportamento do apresentador.
entrevistadores/entrevistados.

EDUCAÇÃO É A BASE 64
(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação
Leitura/escuta (compartilhada e Ler diferentes tipos de textos científicos
Compreensão em leitura científica para crianças, considerando a situação comunicativa e o
autônoma) (animais e plantas).
tema/ assunto do texto.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas
Imagens analíticas em textos Produzir, gráficos e tabelas.
autônoma) em textos, como forma de apresentação de dados e informações.
(EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia
infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação
Análise linguística/semiótica Forma de composição dos Criar livros através de Word, quadrinhos,
específica desse gênero (título do verbete, definição,
(Ortografização) textosCoesão e articuladores utilizando o Power paint.
detalhamento, curiosidades), considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Forma de composição dos textos (EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas,
Análise linguística/semiótica Analise gráficos e tabelas (pesquisar em livros,
Adequação do texto às normas diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa,
(Ortografização) revistas e jornais).
de escrita como forma de apresentação de dados e informações.
Produção de textos (EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos,
Dramatização de textos (gêneros textuais
(escrita compartilhada e Escrita autônoma reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as rubricas
diversos).
autônoma) de interpretação e movimento indicadas pelo autor.
Trabalhar diversos poemas,
Análise linguística/semiótica Forma de composição de textos (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a
Produzir poemas, seguindo a estrutura
(Ortografização) poéticos visuais distribuição e a diagramação das letras do texto na página.
observada.
Leitura dramatizada, diálogo e analise, de
Análise linguística/semiótica Forma de composição de textos (EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos, marcadores das
peças teatrais em que os alunos estejam
(Ortografização) dramáticos falas das personagens e de cena.
envolvidos.

4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai
ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da
função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos
prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o
Leitura/escuta (compartilhada e Criar textos a partir de imagens (livros e
Estratégia de leitura gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
autônoma) vídeos).
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria
obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.

EDUCAÇÃO É A BASE 65
Leitura/escuta (compartilhada e (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de
Estratégia de leitura
autônoma) recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
Produção de textos
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-
(escrita compartilhada e Revisão de textos Atividades no quadro, correção de textos.
lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
autônoma)
ortografia e pontuação.
Produção de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os
(escrita compartilhada e Edição de textos colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o Construção de textos coletivos.
autônoma) caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Produção de textos (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de
Produção textual com gravuras, organizar a
(escrita compartilhada e Utilização de tecnologia digital texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os
sequência.
autônoma) recursos multissemióticos disponíveis.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos Atividades diversificadas.
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso,
Oralidade
(paralinguísticos) no ato da fala gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura de imagens em
tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando Atividades diversificadas.
autônoma) narrativas visuais
recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do
Leitura/escuta (compartilhada e mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de Produção textual com gravuras, organizar a
Formação do leitor literário
autônoma) encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como sequência.
patrimônio artístico da humanidade.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e
Leitura/escuta (compartilhada e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, Roda de conversas com os alunos, atividades
Leitura colaborativa e autônoma
autônoma) textos narrativos de maior porte como contos (populares, de diversificadas.
fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
Leitura/escuta (compartilhada e Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
Descrever e interpretar imagens.
autônoma) literário/Leitura multissemiótica gráficos.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, Contação de histórias e leitura de textos
Oralidade Contagem de histórias
textos literários lidos pelo professor. literários.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida,
Leitura/escuta (compartilhada e Decodificação/Fluência de
em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de Leitura individual e grupal.
autônoma) leitura
textualidade adequado.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de
Leitura/escuta (compartilhada e leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para
Formação de leitor Incentivar a leitura em sala de aula.
autônoma) leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os
colegas sua opinião, após a leitura.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
Compreensão Leitura com fantoches.
autônoma) compreensão global.

EDUCAÇÃO É A BASE 66
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
Leitura/escuta (compartilhada e
Estratégia de leitura desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do Analisar significados de palavras e expressões.
autônoma)
texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
identificando substituições lexicais (de substantivos por Releitura e escrita de textos substituindo
Leitura/escuta (compartilhada e
Estratégia de leitura sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – substantivos por sinônimos, desde que seja
autônoma)
pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a compreensivo.
continuidade do texto.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
Produção de textos Construção do sistema linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
Produção textual com gravuras, organizar a
(escrita compartilhada e alfabético/ Convenções da concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
sequência.
autônoma) escrita exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
Construção do sistema
referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais,
Produção de textos alfabético/ Estabelecimento de
possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, Roda de conversas com os alunos, atividades
(escrita compartilhada e relações anafóricas na
recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e diversificadas.
autônoma) referenciação e construção da
articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
coesão
conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
Produção de textos Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o
(escrita compartilhada e texto/Progressão temática e em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as Atividades diversificadas.
autônoma) paragrafação características do gênero textual.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
Análise linguística/semiótica Roda de conversas com os alunos, atividades
Morfologia pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso
(Ortografização) diversificadas.
coesivo anafórico.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema
Produção de textos polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na
Roda de conversas com os alunos, atividades
(escrita compartilhada e Escrita colaborativa comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à
diversificadas.
autônoma) argumentação, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides
e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de
Análise linguística/semiótica
Forma de composição dos textos reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação Atividades diversificadas.
(Ortografização)
e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
em suas versões orais.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de
aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens,
Planejamento de texto oral
Oralidade diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, Atividades diversificadas.
Exposição oral
planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação
comunicativa.

EDUCAÇÃO É A BASE 67
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos
Leitura/escuta (compartilhada e literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles
Formação do leitor literário Atividades diversificadas.
autônoma) sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o
Leitura/escuta (compartilhada e Formação do leitor literário/ Roda de conversas com os alunos, atividades
efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso
autônoma) Leitura multissemiótica diversificadas.
de variedades linguísticas no discurso direto.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados,
Leitura/escuta (compartilhada e
Apreciação estética/Estilo observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos
autônoma)
versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para
Leitura/escuta (compartilhada e Roda de conversas com os alunos, atividades
Textos dramáticos ser encenado) e sua organização por meio de diálogos entre
autônoma) diversificadas.
personagens e marcadores das falas das personagens e de cena.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
Produção de textos
Escrita autônoma e utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens
(escrita compartilhada e Atividades diversificadas.
compartilhada apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de
autônoma)
tempo, espaço e de fala de personagens.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas
Produção de textos ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os
Escrita autônoma e
(escrita compartilhada e elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, Atividades diversificadas.
compartilhada
autônoma) personagens, narrador e a construção do discurso indireto e
discurso direto.
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e Atividades diversificadas.
Oralidade Declamação
interpretação adequadas.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem
Análise linguística/semiótica Formas de composição de central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base
Atividades diversificadas.
(Ortografização) narrativas no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em
primeira e terceira pessoas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
Análise linguística/semiótica determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e Roda de conversas com os alunos, atividades
Discurso direto e indireto
(Ortografização) explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, diversificadas.
quando for o caso.
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido
Análise linguística/semiótica Forma de composição de textos
decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de Atividades diversificadas.
(Ortografização) poéticos
metáforas.
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente,
Análise linguística/semiótica na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-
Pontuação Atividades diversificadas.
(Ortografização) pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em
enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
Análise linguística/semiótica Morfologia (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a Atividades diversificadas.

EDUCAÇÃO É A BASE 68
(Ortografização) concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo
(concordância verbal).
(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas
e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
Leitura/escuta (compartilhada e
Compreensão em leitura acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, Dramatização de textos, (poemas diversos).
autônoma)
medidas de consumo, código de barras) e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais
de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida
Leitura/escuta (compartilhada e Produzir cartazes, teatros com acontecimentos
Compreensão em leitura cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e
autônoma) familiares, rotina da escola, etc..
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais
de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida
Produção de textos
cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e com a
(escrita compartilhada e Escrita colaborativa Atividades diversificadas.
estrutura própria desses textos (problema, opinião, argumentos),
autônoma)
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos
instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a
Análise linguística/semiótica formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação Produção e leitura de textos (gêneros textuais
Forma de composição do texto
(Ortografização) de passos a ser seguidos) e formato específico dos textos orais ou diversos).
escritos desses gêneros (lista/ apresentação de materiais e
instruções/passos de jogo).
Leitura/escuta (compartilhada e (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e Pesquisar notícias e fatos ocorridos ( acidentes,
Compreensão em leitura
autônoma) momento/tempo da ocorrência do fato notíciado. mortes, etc).
(EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e
Planejamento e produção de entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se Incentivar a leitura em sala de aula, produção
Oralidade
texto por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros de texto.
jornal falado/televisivo e entrevista.
(EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e
Análise linguística/semiótica
Forma de composição dos textos corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou televisivos e de Atividades diversificadas.
(Ortografização)
entrevistadores/entrevistados.
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse,
Produção de textos com base em resultados de observações e pesquisas em fontes
Pesquisar notícias e fatos ocorridos ( acidentes,
(escrita compartilhada e Produção de textos de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando
mortes, etc).
autônoma) pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Produção de textos (EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes
Escrita autônoma Pesquisar notícias e fatos ocorridos.
(escrita compartilhada e de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, considerando a

EDUCAÇÃO É A BASE 69
autônoma) situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
Produção de textos (EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos,
Dramatização de textos (gêneros textuais
(escrita compartilhada e Escrita autônoma reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as rubricas
diversos).
autônoma) de interpretação e movimento indicadas pelo autor.
Leitura dramatizada, diálogo e analise, de
Análise linguística/semiótica Forma de composição de textos (EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos, marcadores das
peças teatrais em que os alunos estejam
(Ortografização) dramáticos falas das personagens e de cena.
envolvidos.

5º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
O domínio da leitura, escrita Fazer comentários partindo de gravuras.
*
e interpretação de texto
PRÉ-REQUISITOS Oralidade Fornecer material para o aluno com o início da
* história, o meio e o fim e ele deverá continuar
estas partes.
Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Leitura de textos informativos de livros,
Leitura/escuta (compartilhada e
cartazes, pesquisas, ficha de leitura oral, leitura
autônoma)
cantada de frases (em voz baixa, média e alta).
Estratégia de leitura (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido Leitura silenciosa, crítica, argumentativa, em
pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em duplas, em grupos, gincana de leitura, leitura
Leitura/escuta (compartilhada e
textos multissemióticos. de jornais, revistas, dos textos criados pelos
autônoma)
alunos, de textos informativos de livros.

EDUCAÇÃO É A BASE 70
Produção de textos (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
(escrita compartilhada e que será produzido, considerando a situação
autônoma) comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
Cartazes, pesquisas, ficha de leitura oral,
Produção de textos para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
leitura cantada de frases (em voz baixa, média
(escrita compartilhada e suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
e alta), com pontuação. Jogral, análise dos
autônoma) organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
textos.
em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio
pública/Intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser
Oralidade Ouvir relatos de experiência dos colegas.
conversacional em sala de compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com
aula tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
Ouvir e Narrar histórias e escrevê-las, filmes,
Oralidade colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
jogos de futebol, novela, programas de TV.
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
Características da (EF15LP11) Reconhecer características da conversação
conversação espontânea espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, Leitura de imagens.
formas de tratamento adequadas, de acordo com a
situação e a posição do interlocutor.
Relato oral/Registro formal e (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
Apresentar histórias em quadrinhos em vídeos
informal diferentes contextos comunicativos (solicitar
Oralidade e depois sugerir que criem a sua história.
informações, apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
Apreciação estética/Estilo (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
Leitura/escuta (compartilhada e observando efeitos de sentido criados pelo formato do
texto na página, distribuição e diagramação das letras, Montar história a partir de figuras.
autônoma)
pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros Discussões orais dos textos, compreensão dos
literário/Leitura recursos gráficos. textos lidos, interpretação oral e escrita, leitura
Leitura/escuta (compartilhada e
multissemiótica e interpretação das entrelinhas do texto,
autônoma)
argumentação, entendimento e extrapolação
dos textos.

EDUCAÇÃO É A BASE 71
Formação de leitor (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em
Leitura/escuta (compartilhada e Produção de texto utilizando as normas
meios digitais para leitura individual, justificando a
autônoma) gramáticas.
escolha e compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.
Construção do sistema (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
alfabético/ Convenções da conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
Produção de textos
escrita ortografia, regras básicas de concordância nominal e Exposição de cartazes, exercícios, atividades de
(escrita compartilhada e
verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, fixação, ditado, criação de frases, etc.
autônoma)
ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, Cartazes com regras de ortografia, ditados de
Produção de textos
texto/Progressão temática e dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e palavras, pesquisa nos textos das palavras
(escrita compartilhada e
paragrafação de acordo com as características do gênero textual. estudadas, exercícios de fixação, gincana no
autônoma)
quadro.
Escuta de textos orais (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas Utilização de palavras e textos de acordo com a
Oralidade
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos turma.
sempre que necessário.
Construção do sistema (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de
Análise linguística/semiótica alfabético e da ortografia correspondência fonema-grafema regulares,
Uso de dicionário.
(Ortografização) contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente
com correspondências irregulares.
Conhecimento do alfabeto do (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das
português do Brasil/Ordem palavras (uma mesma palavra com diferentes
Análise linguística/semiótica alfabética/Polissemia significados, de acordo com o contexto de uso),
Leitura de texto diversificados e atividades.
(Ortografização) comparando o significado de determinados termos
utilizados nas áreas científicas com esses mesmos
termos utilizados na linguagem usual.
Pontuação (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula,
Análise linguística/semiótica ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de
Vídeos e atividades diversificadas.
(Ortografização) textos, o efeito de sentido que decorre do uso de
reticências, aspas, parênteses.
Produção de texto oral (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de
vlog infantil de críticas de brinquedos e livros de Fazer a correção dos textos criados no quadro
Oralidade
literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir coletivamente e no caderno.
resenhas digitais em áudio ou vídeo.

EDUCAÇÃO É A BASE 72
2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido
Leitura/escuta (compartilhada e
Estratégia de leitura pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em Uso de vídeos.
autônoma)
textos multissemióticos.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio
Oralidade
oral com clareza, preocupando-se em ser
pública/Intercâmbio
Oralidade compreendido pelo interlocutor e usando a palavra Roda de conversa e atividades diversificadas.
conversacional em sala de
com tom de voz audível, boa articulação e ritmo
aula
adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
Ouvir respeitar a fala de cada um dando ênfase
Oralidade Escuta atenta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
em cada história.
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação Construir um discurso claro, refletindo a
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, organização de seu pensamento e
Características da
Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, conhecimentos prévios defendendo seu ponto
conversação espontânea
formas de tratamento adequadas, de acordo com a de vista com argumentação nos momentos de
situação e a posição do interlocutor. debates de ideias.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura de imagens em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras Narrar fatos ou vivências, respeitando a
autônoma) narrativas visuais e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de temporalidade e as relações de causa e efeito.
letras, onomatopeias).
Formação do leitor
Leitura/escuta (compartilhada e (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros
literário/Leitura Identificar a ideia central de um texto
autônoma) recursos gráficos.
multissemiótica
Fazer predições e inferências a partir do
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
Oralidade Contagem de histórias suporte, ilustração, autor e outras pistas do
imagem, textos literários lidos pelo professor.
texto (verbal e não verbal).
Leitura/escuta (compartilhada e Formação de leitor (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do Identificar e empregar adequadamente
EDUCAÇÃO É A BASE 73
autônoma) cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em elementos não verbais da comunicação
meios digitais para leitura individual, justificando a
escolha e compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral,
utilizados em diferentes situações e contextos
Reconhecer diferentes formas de tratar uma
comunicativos, e suas características linguístico-
informação na comparação de textos que
Forma de composição de expressivas e composicionais (conversação espontânea,
Oralidade tratam do mesmo tema, em função das
gêneros orais conversação telefônica, entrevistas pessoais,
condições em que ele foi produzido e daquelas
entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de
em que será recebido.
rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV,
aula, debate etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em
diferentes variedades linguísticas, identificando
características regionais, urbanas e rurais da fala e
Oralidade Variação linguística respeitando as diversas variedades linguísticas como
características do uso da língua por diferentes grupos
Utilização de vídeos e produções locais ;
regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer
Análise linguística/semiótica Construção do sistema dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no Diferenciar suas próprias opiniões das ideias
(Ortografização) alfabético e da ortografia caso de palavras com relações irregulares fonema- apresentadas pelo autor do texto.
grafema.
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do
Leitura/escuta (compartilhada e professor, informações de interesse sobre fenômenos
Pesquisa Uso de internet.
autônoma) sociais e naturais, em textos que circulam em meios
impressos ou digitais.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas Estimular atividades em Papel ofício, livros e
Oralidade Escuta de textos orais
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos Internet.
sempre que necessário.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
personagem central, conflito gerador, resolução e o Confecção de cartaz, folhas de ofício, jornais e
Análise linguística/semiótica Formas de composição de
ponto de vista com base no qual histórias são narradas, livro didático.
(Ortografização) narrativas
diferenciando narrativas em primeira e terceira
pessoas.
Análise linguística/semiótica Conhecimento do alfabeto do (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das Criar um texto coletivo onde

EDUCAÇÃO É A BASE 74
(Ortografização) português do Brasil/Ordem palavras (uma mesma palavra com diferentes cada aluno terá que dar continuidade à
alfabética/Polissemia significados, de acordo com o contexto de uso), história, utilizando os diversos tipos de frases
comparando o significado de determinados termos pedidos.
utilizados nas áreas científicas com esses mesmos
termos utilizados na linguagem usual.
Conhecimento das diversas Pesquisa em jornais e revistas para identificar
Análise linguística/semiótica (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas,
grafias do alfabeto/ em diferentes textos e atividades.
(Ortografização) paroxítonas e proparoxítonas.
Acentuação
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula,
Caça-palavras onde estejam destacadas as
Análise linguística/semiótica ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de
Pontuação palavras de acordo com sua pontuação.
(Ortografização) textos, o efeito de sentido que decorre do uso de
reticências, aspas, parênteses.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e
Análise linguística/semiótica Ditado sorteado – cada aluno sorteará uma
Morfologia compostas, e derivadas por adição de prefixo e de
(Ortografização) palavra e os alunos deverão escrever .
sufixo.
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos
instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros
Leitura/escuta (compartilhada e
Compreensão em leitura do campo da vida cotidiana, de acordo com as Uso de interpretação de textos não verbais.
autônoma)
convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia,
anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do
Leitura/escuta (compartilhada e
Compreensão em leitura campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções Produção de piadas e anedotas, charges etc.
autônoma)
do gênero e considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
(EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas
Produção de textos e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida Comparação de textos considerando o tema,
(escrita compartilhada e Escrita colaborativa cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e características textuais organização das ideias e
autônoma) considerando a situação comunicativa e a finalidade do finalidades.
texto.
(EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos
instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros
Escrita
Escrita colaborativa do campo da vida cotidiana, de acordo com as Produção de textos e histórias em quadrinhos.
(compartilhada e autônoma)
convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
Produção de textos (EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma Pesquisa com uso de internet, e atividades
Escrita colaborativa
(escrita compartilhada e reportagem digital sobre temas de interesse da turma, diversificadas.
EDUCAÇÃO É A BASE 75
autônoma) a partir de buscas de informações, imagens, áudios e
vídeos na internet, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário,
Leitura/escuta (compartilhada e identificando a estrutura, as informações gramaticais
Compreensão em leitura Atividades com uso de dicionário.
autônoma) (significado de abreviaturas) e as informações
semânticas.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em
Imagens analíticas em textos Uso de gráfico e tabela.
autônoma) gráficos ou tabelas.

3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda
Produção de textos
do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
(escrita compartilhada e Revisão de textos Releitura de texto fazendo correção.
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
autônoma)
correções de ortografia e pontuação.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do
Montar um painel com figuras de jornais e
Oralidade (paralinguísticos) no ato da olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de
revistas, atribuindo características variadas.
fala concordância ou discordância), expressão corporal, tom
de voz.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
Relato oral/Registro formal e diferentes contextos comunicativos (solicitar
Oralidade Textos com o tema abordado no mês.
informal informações, apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura de imagens em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e
Leitura de textos diversos .
autônoma) narrativas visuais interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de
letras, onomatopeias).
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
Leitura/escuta (compartilhada e Leitura colaborativa e Criação de um texto narrativo onde sejam
maneira autônoma, textos narrativos de maior porte
autônoma) autônoma incluídas as falas das personagens.
como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
EDUCAÇÃO É A BASE 76
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
Leitura/escuta (compartilhada e Decodificação/Fluência de
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos Leitura individual e coletiva.
autônoma) leitura
curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em
Leitura/escuta (compartilhada e
Formação de leitor meios digitais para leitura individual, justificando a Leitura de diferentes gêneros textuais.
autônoma)
escolha e compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
Compreensão Através da leitura entendimento do texto.
autônoma) demonstrando compreensão global.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
Leitura/escuta (compartilhada e
Estratégia de leitura desconhecidas em textos, com base no contexto da frase Atividades com uso de dicionário.
autônoma)
ou do texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
identificando substituições lexicais (de substantivos por
Leitura/escuta (compartilhada e
Estratégia de leitura sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos Atividades diversificadas .
autônoma)
– pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem
para a continuidade do texto.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras
Construção do sistema
Produção de textos(escrita básicas de concordância nominal e verbal, pontuação Leitura individual e coletiva e atividades
alfabético/ Convenções da
compartilhada e autônoma) (ponto final, ponto de exclamação, ponto de diversificadas.
escrita
interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do
discurso direto, quando for o caso.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
Construção do sistema referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
Produção de textos alfabético/ Estabelecimento pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
Leitura e escrita de textos com acentuação e
(escrita compartilhada e de relações anafóricas na apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal
pronomes.
autônoma) referenciação e construção da (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
coesão sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível suficiente de informatividade.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso
Análise linguística/semiótica Construção do sistema
frequente nas quais as relações fonema-grafema são Escrita de texto com seguimentação.
(Ortografização) alfabético e da ortografia
irregulares e com h inicial que não representa fonema.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção
Análise linguística/semiótica
Morfologia textual pronomes pessoais, possessivos e Identificar e classificar pronomes no texto.
(Ortografização)
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
EDUCAÇÃO É A BASE 77
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias,
manchetes, lides e corpo de notícias simples para público
Análise linguística/semiótica Forma de composição dos
infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais Produção de frases e pequenos textos.
(Ortografização) textos
ou impressos, a formatação e diagramação específica de
cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas Pesquisas e apresentação de trabalhos
Oralidade Escuta de textos orais
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos referente ao tema em estudo.
sempre que necessário.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações
Oralidade Compreensão de textos orais formais de escuta de exposições, apresentações e Vídeos e atividades diversificadas.
palestras.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em
sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos
Planejamento de texto oral
Oralidade (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por Pesquisa na internet e atividades diversas.
Exposição oral
roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando
a linguagem à situação comunicativa.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,
Leitura/escuta (compartilhada e textos literários de diferentes gêneros e extensões,
Formação do leitor literário Leitura de livros , quadrinhos e fotos.
autônoma) inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
Leitura/escuta (compartilhada e Formação do leitor literário/ observando o efeito de sentido de verbos de enunciação Uso de livros, revistas Cordel poemas e
autônoma) Leitura multissemiótica e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no rimas.
discurso direto.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados,
Leitura/escuta (compartilhada e observando rimas, aliterações e diferentes modos de
Apreciação estética/Estilo Teatro e jogral.
autônoma) divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de
sentido.
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático
Leitura/escuta (compartilhada e (escrito para ser encenado) e sua organização por meio
Textos dramáticos Leitura de livros literários.
autônoma) de diálogos entre personagens e marcadores das falas das
personagens e de cena.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa
Produção de textos
Escrita autônoma e autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de
(escrita compartilhada e Produção de texto através de figuras.
compartilhada eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido
autônoma)
do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
EDUCAÇÃO É A BASE 78
personagens.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
Produção de textos narrativas ficcionais que apresentem cenários e Produção de texto de fatos ou vivências,
Escrita autônoma e
(escrita compartilhada e personagens, observando os elementos da estrutura respeitando a temporalidade e as relações
compartilhada
autônoma) narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador de causa e efeito.
e a construção do discurso indireto e discurso direto.
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia,
Produção de textos(escrita textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de
Escrita autônoma Leitura e escrita.
compartilhada e autônoma) palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos
visuais e sonoros.
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e
Oralidade Declamação Usar livros de poemas.
interpretação adequadas.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
Análise linguística/semiótica Formas de composição de personagem central, conflito gerador, resolução e o
Usar fantoche, jogral e teatro.
(Ortografização) narrativas ponto de vista com base no qual histórias são narradas,
diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
Análise linguística/semiótica determinando o efeito de sentido de verbos de
Discurso direto e indireto Uso de textos dissertativos.
(Ortografização) enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas
no discurso direto, quando for o caso.
Análise linguística/semiótica (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e Uso de gravuras e correspondência, e frases
Morfologia
(Ortografização) futuro em tempos verbais do modo indicativo. com imagens.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a
Análise linguística/semiótica
Morfologia relação que estabelecem entre partes do texto: adição, Utilização de pequenos textos.
(Ortografização)
oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos
instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do
Leitura/escuta (compartilhada e
Compreensão em leitura campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções Uso de revistas livros, slides.
autônoma)
do gênero e considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia,
anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do
Leitura/escuta (compartilhada e
Compreensão em leitura campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções Produzir diálogos com tirinhas de humor.
autônoma)
do gênero e considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog Cartazes, pesquisas, ficha de leitura oral,
Oralidade Produção de texto oral
infantil de críticas de brinquedos e livros de literatura leitura cantada de frases (em voz baixa,
EDUCAÇÃO É A BASE 79
infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas média e alta), com pontuação.
digitais em áudio ou vídeo.
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia,
notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos,
Leitura/escuta (compartilhada e
Compreensão em leitura dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de Uso vídeos, de revistas livros, slides.
autônoma)
acordo com as convenções dos gêneros e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma
reportagem digital sobre temas de interesse da turma, a
Produção de textos
partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos Cartazes;
(escrita compartilhada e Escrita colaborativa
na internet, de acordo com as convenções do gênero e Atividades do livro didático; Entrevistas.
autônoma)
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos
Pesquisas;
de interesse social, com base em conhecimentos sobre
Oralidade Produção de texto Leituras informativas;
fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital,
Trabalho individual e em grupos.
respeitando pontos de vista diferentes.
(EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos em
Análise linguística/semiótica Forma de composição dos argumentações sobre produtos de mídia para público
Roda de conversa, produção de panfletos.
(Ortografização) textos infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.),
com base em conhecimentos sobre os mesmos.
(EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão
Análise linguística/semiótica Forma de composição dos facial e corporal e as escolhas de variedade e registro
Dramatização;
(Ortografização) textos linguísticos de vloggers de vlogs opinativos ou
argumentativos.
(EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia,
verbetes de dicionário, digitais ou impressos, Conversa informal e atividades com uso de
Oralidade Performances orais
considerando a situação comunicativa e o dicionário.
tema/assunto/finalidade do texto.

4º BIMESTRE

EDUCAÇÃO É A BASE 80
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
PRÁTICAS DE LINGUAGEM HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
Produção de textos
colaboração com os colegas e com a ajuda do Produzir textos observando o comercia, meio
(escrita compartilhada e Edição de textos
professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte e fim.
autônoma)
adequado, manual ou digital.
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de
Produção de textos
edição de texto, para editar e publicar os textos
(escrita compartilhada e Utilização de tecnologia digital Utilização de informática.
produzidos, explorando os recursos multissemióticos
autônoma)
disponíveis.
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
parte do mundo do imaginário e apresentam uma
Leitura/escuta (compartilhada e
Formação do leitor literário dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em Uso de livros ( contos,lendas e fabulas).
autônoma)
sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
Leitura/escuta (compartilhada e Decodificação/Fluência de Leitura de pequenos textos em grupos e
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
autônoma) leitura individual.
curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em
Leitura/escuta (compartilhada e
Formação de leitor meios digitais para leitura individual, justificando a Roda de conversa, produção de textos.
autônoma)
escolha e compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.
Pesquisas;
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
Compreensão .Leituras informativas;
autônoma) demonstrando compreensão global.
.Trabalho individual e em grupos.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
Estratégia de leitura
autônoma) lidos.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
Produção de textos Construção do sistema
ortografia, regras básicas de concordância nominal e
(escrita compartilhada e alfabético/ Convenções da Produzir diálogos com tirinhas de humor.
verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação,
autônoma) escrita
ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Produção de textos Planejamento de (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
Uso vídeos, de revistas livros, slides.
(escrita compartilhada e texto/Progressão temática e dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas

EDUCAÇÃO É A BASE 81
autônoma) paragrafação e de acordo com as características do gênero textual.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre
tema polêmico relacionado a situações vivenciadas na Leitura de textos expositivos e informativos, e
Produção de textos(escrita
Escrita colaborativa escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e produção de texto partindo de fotos do
compartilhada e autônoma)
estrutura adequada à argumentação, considerando a cotidiano.
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias,
manchetes, lides e corpo de notícias simples para
Análise linguística/semiótica Forma de composição dos público infantil e cartas de reclamação (revista infantil),
Atividades com o uso de jornal e revista.
(Ortografização) textos digitais ou impressos, a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros, inclusive em
suas versões orais.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas
Oralidade Escuta de textos orais Seminário de leitura de textos diversificados.
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações
Oralidade Compreensão de textos orais formais de escuta de exposições, apresentações e Palestras e exposições de trabalhos.
palestras.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em
sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos
Planejamento de texto oral
Oralidade (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por Atividades com uso de jornais e revistas.
Exposição oral
roteiro escrito, planejando o tempo de fala e
adequando a linguagem à situação comunicativa.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,
Leitura/escuta (compartilhada e textos literários de diferentes gêneros e extensões, Caça-palavras, cruzadinhas e atividades
Formação do leitor literário
autônoma) inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo diversas.
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,
Leitura/escuta (compartilhada e Formação do leitor literário/ observando o efeito de sentido de verbos de
Textos narrativos.
autônoma) Leitura multissemiótica enunciação e, se for o caso, o uso de variedades
linguísticas no discurso direto.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos
Leitura/escuta (compartilhada e versificados, observando rimas, aliterações e diferentes
Apreciação estética/Estilo Declamação de poemas.
autônoma) modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu
efeito de sentido.
Leitura/escuta (compartilhada e Textos dramáticos (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático Dramatização de fantoches.
EDUCAÇÃO É A BASE 82
autônoma) (escrito para ser encenado) e sua organização por meio
de diálogos entre personagens e marcadores das falas
das personagens e de cena.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa
Produção de textos autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências
Escrita autônoma e
(escrita compartilhada e de eventos e imagens apropriadas para sustentar o Uso de literaturas infantis.
compartilhada
autônoma) sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de
fala de personagens.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
narrativas ficcionais que apresentem cenários e
Produção de textos
Escrita autônoma e personagens, observando os elementos da estrutura
(escrita compartilhada e Uso de livros ( contos, lendas e fabulas).
compartilhada narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
autônoma)
narrador e a construção do discurso indireto e discurso
direto.
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia,
Produção de textos
textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de Caça-palavras, cruzadinhas e atividades
(escrita compartilhada e Escrita autônoma
palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e diversas.
autônoma)
recursos visuais e sonoros.
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura Reconhecer textos narrativos.
Oralidade Declamação
e interpretação adequadas.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, Ler e interpretar textos com rimas.
personagem central, conflito gerador, resolução e o
Análise linguística/semiótica Formas de composição de
ponto de vista com base no qual histórias são narradas,
(Ortografização) narrativas
diferenciando narrativas em primeira e terceira
pessoas.
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos Produção de poemas.
Análise linguística/semiótica Forma de composição de
de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e
(Ortografização) textos poéticos
sonoros e de metáforas.
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de Cartazes; Atividades do livro didático;
Análise linguística/semiótica Construção do sistema correspondência fonema-grafema regulares, Entrevistas.
(Ortografização) alfabético e da ortografia contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente
com correspondências irregulares.
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na
Análise linguística/semiótica
Morfologia oralidade, os verbos em concordância com pronomes Produção de texto coletivo e individual.
(Ortografização)
pessoais/nomes sujeitos da oração.
Leitura/escuta (compartilhada e (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos Cartazes; Atividades do livro didático;
Compreensão em leitura
autônoma) instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros Entrevistas.
EDUCAÇÃO É A BASE 83
do campo da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia,
anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do
Leitura/escuta (compartilhada e Fábulas, contos tradicionais e lendas
Compreensão em leitura campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções
autônoma) Elementos constitutivos da narrativa
do gênero e considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de
vlog infantil de críticas de brinquedos e livros de
Oralidade Produção de texto oral Contos tradicionais e lendas (conclusão)
literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir
resenhas digitais em áudio ou vídeo.
(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de
Leitura de textos de dicionário, sequências
Análise linguística/semiótica Forma de composição do resenha crítica de brinquedos ou livros de literatura
descritivas Escrita, revisão e reescrita de
(Ortografização) texto infantil, a formatação própria desses textos
retrato descrição de um lugar
(apresentação e avaliação do produto).
(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo
Leitura/escuta (compartilhada e Texto poético, verso, estrofe, verso rimado e
Compreensão em leitura fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre
autônoma) verso livre, rima sílaba gramatical.
qual é mais confiável e por quê.
(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma
reportagem digital sobre temas de interesse da turma,
Produção de textos
a partir de buscas de informações, imagens, áudios e Textos narrativos de autor, elementos
(escrita compartilhada e Escrita colaborativa
vídeos na internet, de acordo com as convenções do constitutivos da narrativa.
autônoma)
gênero e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs
argumentativos sobre produtos de mídia para público
infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.),
Planejamento e produção de Entrevistas Anúncios publicitários Roteiro /
Oralidade com base em conhecimentos sobre os mesmos, de
texto texto descritivo de tirinhas e vídeos.
acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do
texto.
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de
Comentar textos lidos ou estudados.
Produção de textos interesse, organizando resultados de pesquisa em
Relatar oralmente fatos ocorridos ou
(escrita compartilhada e Produção de textos fontes de informação impressas ou digitais, incluindo
experiências vivenciadas que tenham relação
autônoma) imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação
com o tema em estudo
comunicativa e o tema/assunto do texto.

EDUCAÇÃO É A BASE 84
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos
Forma de composição dos
linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de
Análise linguística/semiótica textos Descrever lugares ou situações.
concordância nominal e verbal, convenções de escrita
(Ortografização) Adequação do texto às Recontar oralmente uma história ou um texto
de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos,
normas de escrita
vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de
Ler para localizar informações explícitas no
Forma de composição dos coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
Análise linguística/semiótica texto.
textos articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
(Ortografização) Ler para informar-se sobre algum tema.
Coesão e articuladores oposição, conclusão, comparação), com nível adequado
Ler para solucionar situações problema
de informatividade.
(EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e minicontos
Análise linguística/semiótica Forma de composição de Utilização de jogos: bingo, caça-palavras,
infantis em mídia digital, os recursos multissemióticos
(Ortografização) textos poéticos visuais loteria ortográfica, trilha ortográfica etc.
presentes nesses textos digitais.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

1º ANO - MATEMÁTICA

1º BIMESTRE

EDUCAÇÃO É A BASE 85
UNIDADES OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Conhecer os numerais e
representar as suas Jogos e brincadeiras.
quantidades de 0 a 9
Noção de adição e
Atividades lúdicas.
subtração
PRÉ-
Cores e formas
REQUISITOS Recortes colagem, dobradura e Tangran.
geométricas
Reconhecer os numerais
Atividades lúdicas.
e quantidades de 1 a 10
Ordem crescente de 0 a
Atividades lúdicas.
10
Contagem de rotina
Contagem ascendente e
descendente
Reconhecimento de
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de
números no contexto
quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e
Números diário: indicação de Músicas cartaz e atividades diferenciadas.
reconhecer situações em que os números não indicam
quantidades, indicação
contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
de ordem ou indicação
de código para a
organização de
informações
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou
Padrões figurais e
representações por figuras, por meio de atributos, tais como
numéricos: investigação
Álgebra cor, forma e medida. Atividades lúdicas( jogos e brincadeiras).
de regularidades ou
padrões em sequências
Localização de objetos e
de pessoas no espaço, (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no
Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras. Recortes
Geometria utilizando diversos espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos
colagem Músicas cartaz e atividades diferenciadas.
pontos de referência e como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
vocabulário apropriado
Localização de objetos e (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no
Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras. Recortes
Geometria de pessoas no espaço, espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo
colagem Músicas cartaz e atividades diferenciadas.
utilizando diversos que, para a utilização de termos que se referem à posição, como
EDUCAÇÃO É A BASE 86
pontos de referência e direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se
vocabulário apropriado o referencial.
Figuras geométricas
espaciais:
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones,
reconhecimento e Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras. Recortes
Geometria cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do
relações com objetos colagem Músicas cartaz e atividades diferenciadas.
mundo físico.
familiares do mundo
físico
Figuras geométricas
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo,
planas: reconhecimento
quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras. Recortes
Geometria do formato das faces de
diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos colagem Músicas cartaz e atividades diferenciadas.
figuras geométricas
geométricos.
espaciais
Medidas de tempo:
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal
Grandezas e unidades de medida de Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras. Recortes
sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando,
medidas tempo, suas relações e o colagem Músicas cartaz e atividades diferenciadas.
quando possível, os horários dos eventos.
uso do calendário

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Quantificação de
elementos de uma
coleção: estimativas, (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras. Recortes
Números contagem um a um, diferentes estratégias como o pareamento e outros colagem Músicas cartaz e atividades diferenciadas.
pareamento ou outros agrupamentos.
agrupamentos e
comparação
Quantificação de (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois
Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras). Recortes,
elementos de uma conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por
Números
coleção: estimativas, correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, colagem, Músicas, cartaz e atividades diferenciadas.
contagem um a um, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.

EDUCAÇÃO É A BASE 87
pareamento ou outros
agrupamentos e
comparação
Sequências recursivas:
observação de regras
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras). Recorte,
usadas utilizadas em
Álgebra de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em colagem, Música cartaz e atividades diferenciadas.
seriações numéricas
sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
(mais 1, mais 2, menos 1,
menos 2, por exemplo)

3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Leitura, escrita e (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até
Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
comparação de números 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e
Números brincadeiras). Recortes, colagem, Músicas, cartaz
naturais (até 100) simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos,
e atividades diferenciadas.
Reta numérica brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
Construção de fatos (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em
Números brincadeiras). Recortes, colagem, Músicas, cartaz
básicos da adição procedimentos de cálculo para resolver problemas.
e atividades diferenciadas.
(EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens,
Composição e por meio de diferentes adições, com o suporte de material Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
Números decomposição de manipulável, contribuindo para a compreensão de brincadeiras). Recortes, colagem, Músicas, cartaz
números naturais características do sistema de numeração decimal e o e atividades diferenciadas.
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
Problemas envolvendo (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de
diferentes significados da subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
Números adição e da subtração significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
(juntar, acrescentar, suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando atividades diferenciadas.
separar, retirar) estratégias e formas de registro pessoais.
Sequências recursivas: (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras). Recorte,
Álgebra
observação de regras de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em colagem, Música cartaz e atividades diferenciadas.

EDUCAÇÃO É A BASE 88
usadas utilizadas em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
seriações numéricas
(mais 1, mais 2, menos 1,
menos 2, por exemplo)
Medidas de
(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas,
comprimento, massa e
utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras). Objeto
Grandezas e capacidade:
mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, concreto, fita métrica , balança, cartaz e atividades
medidas comparações e unidades
mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar diferenciadas.
de medida não
objetos de uso cotidiano.
convencionais
Medidas de tempo:
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal
Grandezas e unidades de medida de Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras). Objeto
sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando,
medidas tempo, suas relações e o concreto, calendários e atividades diferenciadas.
quando possível, os horários dos eventos.
uso do calendário
Medidas de tempo:
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da
Grandezas e unidades de medida de Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras). Objeto
semana e meses do ano, utilizando calendário, quando
medidas tempo, suas relações e o concreto, calendários e atividades diferenciadas
necessário.
uso do calendário
Medidas de tempo:
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o
Grandezas e unidades de medida de Atividades lúdicas ( jogos e brincadeiras). Objeto
dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data,
medidas tempo, suas relações e o concreto, calendários e atividades diferenciadas.
consultando calendários.
uso do calendário
Leitura de tabelas e de Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
Probabilidade e (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de
gráficos de colunas brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
estatística colunas simples.
simples atividades diferenciadas.

4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Leitura, escrita e (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até
Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
comparação de números 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e
Números brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
naturais (até 100) simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos,
atividades diferenciadas.
Reta numérica brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.

EDUCAÇÃO É A BASE 89
Leitura, escrita e
Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
comparação de números (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens
Números brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
naturais (até 100) em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
atividades diferenciadas.
Reta numérica
(EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens,
Composição e por meio de diferentes adições, com o suporte de material Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
Números decomposição de manipulável, contribuindo para a compreensão de brincadeiras). Quadro KVL, atividades
números naturais características do sistema de numeração decimal e o diferenciadas;.
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
Medidas de tempo:
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
unidades de medida de
Grandezas e medidas sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
tempo, suas relações e o
quando possível, os horários dos eventos. atividades diferenciadas.
uso do calendário
Medidas de tempo:
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
unidades de medida de
Grandezas e medidas semana e meses do ano, utilizando calendário, quando brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
tempo, suas relações e o
necessário. atividades diferenciadas.
uso do calendário
Sistema monetário
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
brasileiro:
Grandezas e medidas cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
reconhecimento de
situações simples do cotidiano do estudante. atividades diferenciadas.
cédulas e moedas
(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
Probabilidade e
Noção de acaso “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
estatística
acontecer”, em situações do cotidiano. atividades diferenciadas.
Coleta e organização de
informações (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis Material dourado e Atividades lúdicas ( jogos e
Probabilidade e
Registros pessoais para categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e brincadeiras). Recorte, colagem, Música cartaz e
estatística
comunicação de organizar dados por meio de representações pessoais. atividades diferenciadas.
informações coletadas

EDUCAÇÃO É A BASE 90
2º ANO – MATEMÁTICA

1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
As quatro operações
fundamentais e seus * Material concreto, atividades lúdicas.
respectivos conceitos
Escrita e contagem de 0 a
* Cartaz, exploração de rotina.
100.
Resolução e produção de Roda de conversa, Material concreto,
*
problemas simples. atividades lúdicas.
Recorte, colagem pintura e atividades
Geometria: (figuras planas) *
diversificadas.
Tempo: Calendário (dias da
* Cartaz, exploração de rotina.
PRÉ-REQUISITOS semana)
Lateralidade * Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
Recorte, colagem pintura e atividades
Cores e formas *
diversificadas.
Compreensão de números
* Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
(numeral e quantidade)
As quatro operações
fundamentais e seus * Material concreto, atividades lúdicas.
respectivos conceitos
Escrita e contagem de 0 a Roda de conversa, Material concreto,
*
1000. atividades lúdicas.
Leitura, escrita, comparação
e ordenação de números de (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até
até três ordens pela a ordem de centenas) pela compreensão de
Números Uso de QVL sequencia matemática.
compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor
características do sistema de posicional e função do zero).
numeração decimal (valor

EDUCAÇÃO É A BASE 91
posicional e papel do zero)
Leitura, escrita, comparação
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois
e ordenação de números de
conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência
até três ordens pela
(um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem Roda de conversa, Material concreto,
Números compreensão de
mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, atividades lúdicas.
características do sistema de
indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos
numeração decimal (valor
a menos.
posicional e papel do zero)
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais
Construção de sequências Trabalhar com blocos lógicos;
em ordem crescente ou decrescente a partir de um
Álgebra repetitivas e de sequências Roda de conversa, Material concreto,
número qualquer, utilizando uma regularidade
recursivas atividades lúdicas.
estabelecida.
Localização e movimentação
(EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal
de pessoas e objetos no
ou não verbal, a localização e os deslocamentos de
espaço, segundo pontos de Roda de conversa, Material concreto,
Geometria pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de
referência, e indicação de atividades lúdicas.
um ponto de referência, e indicar as mudanças de
mudanças de direção e
direção e de sentido.
sentido
(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas
Esboço de roteiros e de
Geometria de ambientes familiares, assinalando entradas, saídas e Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
plantas simples
alguns pontos de referência.
(EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras
Figuras geométricas planas
planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por
(círculo, quadrado, retângulo
Geometria meio de características comuns, em desenhos Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
e triângulo): reconhecimento
apresentados em diferentes disposições ou em sólidos
e características
geométricos.

EDUCAÇÃO É A BASE 92
2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Composição e decomposição (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de
Números de números naturais (até até três ordens, com suporte de material manipulável, Atividades com QVL e tapetinho Cavalu.
1000) por meio de diferentes adições.
Construção de fatos
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e
Números fundamentais da adição e da Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
subtração
Identificação de regularidade
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
de sequências e
Álgebra sequências repetitivas e de sequências recursivas, por Sequencia numérica.
determinação de elementos
meio de palavras, símbolos ou desenhos.
ausentes na sequência
Identificação de regularidade
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em
de sequências e Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
Álgebra sequências repetitivas e em sequências recursivas de
determinação de elementos Sequencia numérica.
números naturais, objetos ou figuras.
ausentes na sequência
Figuras geométricas
espaciais (cubo, bloco (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras
Trabalhar a exploração do ambiente escola;
retangular, pirâmide, cone, geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,
Geometria Roda de conversa, Material concreto,
cilindro e esfera): pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com
atividades lúdicas.
reconhecimento e objetos do mundo físico.
características
Medidas de tempo: intervalo (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo
de tempo, uso do calendário, entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, Roda de conversa, Jogos, brincadeiras e
Grandezas e medidas
leitura de horas em relógios utilizando calendário, para planejamentos e atividades lúdicas.
digitais e ordenação de datas organização de agenda.
Medidas de tempo: intervalo
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo
de tempo, uso do calendário, Roda de conversa, Jogos, brincadeiras e
Grandezas e medidas por meio de relógio digital e registrar o horário do início
leitura de horas em relógios atividades lúdicas.
e do fim do intervalo.
digitais e ordenação de datas

EDUCAÇÃO É A BASE 93
3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Problemas envolvendo (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e
diferentes significados da de subtração, envolvendo números de até três ordens,
Jogos de boliche, brincadeiras e atividades
Números adição e da subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar,
diversificadas.
(juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou
retirar) convencionais.
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de
Problemas envolvendo multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de
Jogos de domino e baralho numérico,
Números adição de parcelas iguais parcelas iguais por meio de estratégias e formas de
brincadeiras e atividades diversificadas.
(multiplicação) registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens
e/ou material manipulável.
(EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos
Medida de comprimento: Jogos de boliche, brincadeiras e atividades
de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos,
unidades não padronizadas e diversificadas;
Grandezas e medidas utilizando unidades de medida não padronizadas e
padronizadas (metro, Construção de gráficos com altura dos alunos
padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e
centímetro e milímetro) da sala.
instrumentos adequados.
Medidas de tempo: intervalo (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo
de tempo, uso do calendário, entre duas datas, como dias da semana e meses do ano,
Grandezas e medidas Uso de calendário, confecção de relógios.
leitura de horas em relógios utilizando calendário, para planejamentos e
digitais e ordenação de datas organização de agenda.
Medidas de tempo: intervalo
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo
de tempo, uso do calendário, Roda de conversa, Material concreto,
Grandezas e medidas por meio de relógio digital e registrar o horário do início
leitura de horas em relógios atividades lúdicas.
e do fim do intervalo.
digitais e ordenação de datas
Sistema monetário Trabalhar com simulação de feira de
(EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre
brasileiro: reconhecimento empreendedorismo;
Grandezas e medidas moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para
de cédulas e moedas e Incentivar que as crianças a venderem e
resolver situações cotidianas.
equivalência de valores manusearem dinheiro.
Coleta, classificação e
(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas
representação de dados em
apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e Construção de gráficos e tabelas a partir de
Probabilidade e estatística tabelas simples e de dupla
em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor situação vivenciadas.
entrada e em gráficos de
compreender aspectos da realidade próxima.
colunas
EDUCAÇÃO É A BASE 94
4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Leitura, escrita, comparação
e ordenação de números de
(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias
até três ordens pela
diversas a respeito da quantidade de objetos de Trabalhar a sequencia numérica escrita de
Números compreensão de
coleções e registrar o resultado da contagem desses números e tabelas.
características do sistema de
objetos (até 1000 unidades).
numeração decimal (valor
posicional e papel do zero)
Composição e decomposição (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de
Roda de conversa, Material concreto,
Números de números naturais (até até três ordens, com suporte de material manipulável,
atividades de agrupamento de 100 em 100.
1000) por meio de diferentes adições.
(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo
Problemas envolvendo
dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de Roda de conversa, Jogos (roleta numérica),
Números significados de dobro,
imagens ou material manipulável, utilizando estratégias brincadeiras e atividades lúdicas.
metade, triplo e terça parte
pessoais.
Medida de capacidade e de
(EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e
massa: unidades de medida
massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de Roda de conversa, Jogos, brincadeiras e
Grandezas e medidas não convencionais e
medida não padronizadas ou padronizadas (litro, atividades diversificadas.
convencionais (litro, mililitro,
mililitro, grama e quilograma).
cm3, grama e quilograma)
(EF02MA21) Classificar resultados de eventos
Análise da ideia de aleatório
Probabilidade e estatística cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, “muito Roda de conversa, Jogos, brincadeiras.
em situações do cotidiano
prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”.
Coleta, classificação e
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de até 30
representação de dados em
elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de Construção de gráficos e tabelas a partir de
Probabilidade e estatística tabelas simples e de dupla
seu interesse, organizando os dados coletados em pesquisa feita pelos alunos.
entrada e em gráficos de
listas, tabelas e gráficos de colunas simples.
colunas

EDUCAÇÃO É A BASE 95
3º ANO – MATEMÁTICA

1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Oralidade, compreensão de
Roda de conversa e atividades com material
números e gráficos. domínio
concreto.
das quatro operações
Saber contar pelo menos de
PRÉ-REQUISITOS
zero ate 200. - relacionar
Utilização de números na organização dos
números e quantidades.
colegas, das coisas e objetos do cotidiano.
noções de cores, formas e
linhas.
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais
Leitura, escrita, comparação
de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo Jogos para estímulo do raciocínio dedutivo e
Números e ordenação de números
relações entre os registros numéricos e em língua lógico (ex: bingo de tabuadas e dominó).
naturais de quatro ordens
materna.
Figuras geométricas
espaciais (cubo, bloco
(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais
retangular, pirâmide, cone,
(cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e Execução das atividades em livros didáticos,
Geometria cilindro e esfera):
esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas folhas xerocadas e mimeografadas.
reconhecimento, análise de
figuras.
características e
planificações
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o
Significado de medida e de Observação e utilização das medidas no
Grandezas e medidas instrumento mais apropriado para medições de
unidade de medida contexto social.
comprimento, tempo e capacidade.
Medidas de tempo: leitura (EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de
de horas em relógios digitais tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para Roda de conversa e atividades envolvendo o
Grandezas e medidas
e analógicos, duração de informar os horários de início e término de realização uso de relógio analógico.
eventos e reconhecimento de uma atividade e sua duração.

EDUCAÇÃO É A BASE 96
de relações entre unidades
de medida de tempo
Análise da ideia de acaso em (EF03MA25) Identificar, em eventos familiares
Atividades de medida utilizando partes do
Probabilidade e estatística situações do cotidiano: aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os
corpo e instrumentos do dia-a-dia.
espaço amostral que têm maiores ou menores chances de ocorrência.

2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais
Leitura, escrita, comparação Rodas de contagem que estimulem os alunos a
de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo
Números e ordenação de números buscar estratégias que facilitem a identificação
relações entre os registros numéricos e em língua
naturais de quatro ordens de quantidades.
materna.
Construção de fichas de identificação de cada
Construção de fatos aluno contendo números que indicam
fundamentais da adição, (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição diferentes aspectos; por exemplo, idade, peso,
Números
subtração e multiplicação e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito. altura, número de pessoas que moram na
Reta numérica mesma casa, datas de nascimentos, número de
animais que possui, entre outros.
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números
Construção de fatos naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na Proporcionar um espaço onde as crianças
fundamentais da adição, ordenação dos números naturais e também na possam trocar as fichas e ler e interpretar as
Números
subtração e multiplicação construção de fatos da adição e da subtração,
Reta numérica relacionando-os com deslocamentos para a direita ou informações numéricas.
para a esquerda.
Procedimentos de cálculo (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de Atividades de comparação de quantidades
(mental e escrito) com cálculo mental e escrito para resolver problemas entre duas coleções possuem o mesmo
Números
números naturais: adição e significativos envolvendo adição e subtração com Situar pessoas ou objetos numa lista ordenada.
subtração números naturais.
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências
Identificação e descrição de Atividades de comparação, atividades
ordenadas de números naturais, resultantes da
Álgebra regularidades em sequências diversificadas. .
realização de adições ou subtrações sucessivas, por um
numéricas recursivas
mesmo número, descrever uma regra de formação da
EDUCAÇÃO É A BASE 97
sequência e determinar elementos faltantes ou
seguintes.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para
escrever diferentes sentenças de adições ou de Jogos e brincadeiras em que seja necessário
Álgebra Relação de igualdade
subtrações de dois números naturais que resultem na situar-se ou se deslocar no espaço.
mesma soma ou diferença.
(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de
Localização e movimentação: esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a Atividades diversificadas; Confecção de figuras
Geometria representação de objetos e movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, sólidas; Atividades utilizando régua.
pontos de referência incluindo mudanças de direção e sentido, com base em
diferentes pontos de referência.
(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando Folhas mimeografadas; Confecção de
Congruência de figuras
Geometria sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou maquetes; Pesquisa de campo.
geométricas planas
triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
Medidas de tempo: leitura
de horas em relógios digitais (EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de
Organização de exposição com instrumentos
e analógicos, duração de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para
Grandezas e medidas usados para medir: balanças, fitas métricas,
eventos e reconhecimento informar os horários de início e término de realização
relógios de ponteiro e digital.
de relações entre unidades de uma atividade e sua duração.
de medida de tempo
Sistema monetário brasileiro: Atividades de empacotamento para observação
(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que
estabelecimento de de formatos e tamanhos de caixas, saquinhos
envolvam a comparação e a equivalência de valores
Grandezas e medidas equivalências de um mesmo de supermercados, diferentes saquinhos de
monetários do sistema brasileiro em situações de
valor na utilização de papel (embalagem para pipoca, pão, cachorro-
compra, venda e troca.
diferentes cédulas e moedas quente), entre outras.
Análise da ideia de acaso em (EF03MA25) Identificar, em eventos familiares
Probabilidade e estatística situações do cotidiano: aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os Atividades diversificadas.
espaço amostral que têm maiores ou menores chances de ocorrência.

EDUCAÇÃO É A BASE 98
3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF03MA02) Identificar características do sistema de Material dourado; Cruzadinhas; Caça-palavras;
Composição e decomposição
Números numeração decimal, utilizando a composição e a Desafios.
de números naturais
decomposição de número natural de até quatro ordens.
Problemas envolvendo
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e
significados da adição e da
subtração com os significados de juntar, acrescentar,
subtração: juntar,
Números separar, retirar, comparar e completar quantidades, Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
acrescentar, separar, retirar,
utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou
comparar e completar
aproximado, incluindo cálculo mental.
quantidades
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências
ordenadas de números naturais, resultantes da
Identificação e descrição de
realização de adições ou subtrações sucessivas, por um
Álgebra regularidades em sequências Material concreto, atividades lúdicas.
mesmo número, descrever uma regra de formação da
numéricas recursivas
sequência e determinar elementos faltantes ou
seguintes.
Figuras geométricas
espaciais (cubo, bloco
(EF03MA14) Descrever características de algumas
retangular, pirâmide, cone,
figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, Roda de conversa, Material concreto,
Geometria cilindro e esfera):
cilindros, cones), relacionando-as com suas atividades lúdicas.
reconhecimento, análise de
planificações.
características e
planificações
Figuras geométricas planas
(triângulo, quadrado, (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas
retângulo, trapézio e (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
Geometria
paralelogramo): paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, Sequencia numérica.
reconhecimento e análise de posições relativas e comprimento) e vértices.
características
Trabalhar a exploração do ambiente escola
Significado de medida e de (EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma
Grandezas e medidas Roda de conversa, Material concreto,
unidade de medida medida depende da unidade de medida utilizada.
atividades lúdicas.
Grandezas e medidas Medidas de comprimento (EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, Atividades diversificadas.
EDUCAÇÃO É A BASE 99
(unidades não convencionais utilizando unidades de medida não padronizadas e
e convencionais): registro, padronizadas mais usuais (metro, centímetro e
instrumentos de medida, milímetro) e diversos instrumentos de medida.
estimativas e comparações
Medidas de capacidade e de (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa,
massa (unidades não utilizando unidades de medida não padronizadas e
Grandezas e medidas convencionais e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, Jogos, brincadeiras e atividades lúdicas.
convencionais): registro, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de
estimativas e comparações rótulos e embalagens, entre outros.
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por
Comparação de áreas por
Grandezas e medidas superposição, áreas de faces de objetos, de figuras Material concreto, atividades lúdicas.
superposição
planas ou de desenhos.
Sistema monetário brasileiro:
(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que
estabelecimento de
envolvam a comparação e a equivalência de valores Roda de conversa, Material concreto,
Grandezas e medidas equivalências de um mesmo
monetários do sistema brasileiro em situações de atividades lúdicas.
valor na utilização de
compra, venda e troca.
diferentes cédulas e moedas
Análise da ideia de acaso em (EF03MA25) Identificar, em eventos familiares
Roda de conversa, Jogos, brincadeiras e
Probabilidade e estatística situações do cotidiano: aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os
atividades diversificadas.
espaço amostral que têm maiores ou menores chances de ocorrência.
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados
apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de
Leitura, interpretação e
barras ou de colunas, envolvendo resultados de
representação de dados em Construção de gráficos e tabelas a partir de
Probabilidade e estatística pesquisas significativas, utilizando termos como maior e
tabelas de dupla entrada e situação vivenciadas.
menor frequência, apropriando-se desse tipo de
gráficos de barras
linguagem para compreender aspectos da realidade
sociocultural significativos.

4º BIMESTRE
EDUCAÇÃO É A BASE 100
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Problemas envolvendo
diferentes significados da (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de
Jogos de boliche, brincadeiras e atividades
multiplicação e da divisão: multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de
diversificadas;
Números adição de parcelas iguais, adição de parcelas iguais e elementos apresentados em
Construção de gráficos com altura dos alunos
configuração retangular, disposição retangular, utilizando diferentes estratégias
da sala.
repartição em partes iguais e de cálculo e registros.
medida
Problemas envolvendo
diferentes significados da (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão
multiplicação e da divisão: de um número natural por outro (até 10), com resto
Roda de conversa, Material concreto,
Números adição de parcelas iguais, zero e com resto diferente de zero, com os significados
atividades lúdicas.
configuração retangular, de repartição equitativa e de medida, por meio de
repartição em partes iguais e estratégias e registros pessoais.
medida
Significados de metade, terça (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com
Números parte, quarta parte, quinta resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às Material concreto, atividades lúdicas.
parte e décima parte ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
Figuras geométricas planas
(triângulo, quadrado, (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas
retângulo, trapézio e (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e Jogos de domino e baralho numérico,
Geometria
paralelogramo): paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, brincadeiras e atividades diversificadas.
reconhecimento e análise de posições relativas e comprimento) e vértices.
características
(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando
Congruência de figuras Jogos de boliche, brincadeiras e atividades
Geometria sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou
geométricas planas diversificadas.
triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
Medidas de capacidade e de (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa,
massa (unidades não utilizando unidades de medida não padronizadas e
Construção de gráficos e tabelas a partir de
Grandezas e medidas convencionais e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma,
situação vivenciadas.
convencionais): registro, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de
estimativas e comparações rótulos e embalagens, entre outros.
(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por
Comparação de áreas por
Grandezas e medidas superposição, áreas de faces de objetos, de figuras
superposição
planas ou de desenhos.

EDUCAÇÃO É A BASE 101


Medidas de tempo: leitura
de horas em relógios digitais
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios Exercício folhas xerocadas, livro, quadro e no
e analógicos, duração de
Grandezas e medidas analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos concreto;
eventos e reconhecimento
e entre minuto e segundos. Cartazes.
de relações entre unidades
de medida de tempo
Sistema monetário brasileiro:
(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que
estabelecimento de
envolvam a comparação e a equivalência de valores Roda de conversa, Material concreto,
Grandezas e medidas equivalências de um mesmo
monetários do sistema brasileiro em situações de atividades lúdicas.
valor na utilização de
compra, venda e troca.
diferentes cédulas e moedas
Leitura, interpretação e
(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão
representação de dados em
Probabilidade e estatística apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de Trabalhar com jogos e brincadeiras.
tabelas de dupla entrada e
barras ou de colunas.
gráficos de barras
(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
Coleta, classificação e
categóricas em um universo de até 50 elementos,
representação de dados
organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas Construção de gráficos e tabelas a partir de
Probabilidade e estatística referentes a variáveis
simples ou de dupla entrada e representá-los em situação vivenciadas.
categóricas, por meio de
gráficos de colunas simples, com e sem uso de
tabelas e gráficos
tecnologias digitais.

4º ANO – MATEMÁTICA
EDUCAÇÃO É A BASE 102
1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
A origem dos números
Sistema de numeração Conhecer a origem dos números, representá-lo por
decimal: leitura, escrita, Uso de livros paradidático, contação de história
PRÉ-REQUISITOS meio da escrita e ordená-lo por meio do Sistema de
comparação e ordenação de dos números, utilização do QVL.
Numeração Decimal.
números naturais de até
cinco ordens
Sistema de numeração
decimal: leitura, escrita,
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais Utilização do ábaco, material dourado,
Números comparação e ordenação de
até a ordem de dezenas de milhar. Quadro valor lugar (QVL).
números naturais de até
cinco ordens
Composição e decomposição (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição,
de um número natural de até que todo número natural pode ser escrito por meio de
Atividade de composição e decomposição,
Números cinco ordens, por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para
Jogo da trilha numérica.
adições e multiplicações por compreender o sistema de numeração decimal e
potências de 10 desenvolver estratégias de cálculo.
Propriedades das operações (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com Cálculo mental,
para o desenvolvimento de números naturais envolvendo adição e subtração, Resolver problemas oralmente,
Números diferentes estratégias de utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo Criar situações problemas em grupo.
cálculo com números mental e algoritmos, além de fazer estimativas do
naturais resultado.
Propriedades das operações
para o desenvolvimento de (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e
Jogos para trabalhar as quatro operações
Números diferentes estratégias de subtração, bem como entre multiplicação e divisão,
fundamentais.
cálculo com números para ampliar as estratégias de cálculo.
naturais
Propriedades das operações
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações Jogos didáticos, bingos, roleta das operações,
Números para o desenvolvimento de
para desenvolver estratégias de cálculo. tabuada, etc..
diferentes estratégias de
EDUCAÇÃO É A BASE 103
cálculo com números
naturais
(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou
material manipulável, problemas simples de contagem,
Utilização de material concreto, resolução oral
como a determinação do número de agrupamentos
Números Problemas de contagem de problemas, utilização de tampinhas,
possíveis ao se combinar cada elemento de uma
sementes, canudos, etc.
coleção com todos os elementos de outra, utilizando
estratégias e formas de registro pessoais.
Sequência numérica
(EF04MA11) Identificar regularidades em sequências
recursiva formada por
Álgebra numéricas compostas por múltiplos de um número Reta numérica, Cartazes.
múltiplos de um número
natural.
natural
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de
Localização e movimentação: pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas
pontos de referência, direção quadriculadas e representações como desenhos,
Geometria e sentido mapas, planta baixa e croquis, empregando termos Utilização de tintas, papel quadriculado.
Paralelismo e como direita e esquerda, mudanças de direção e
perpendicularismo sentido, intersecção, transversais, paralelas e
perpendiculares.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em
figuras e em pares de figuras geométricas planas e
Geometria Simetria de reflexão utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o Uso de papel quadriculado.
uso de malhas quadriculadas e de softwares de
geometria.
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras
planas desenhadas em malha quadriculada, pela
Áreas de figuras construídas contagem dos quadradinhos ou de metades de Uso de termômetro;
Grandezas e medidas
em malhas quadriculadas quadradinho, reconhecendo que duas figuras com Uso de material concreto.
formatos diferentes podem ter a mesma medida de
área.
Medidas de temperatura em
(EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e
grau Celsius: construção de
o grau Celsius como unidade de medida a ela associada
gráficos para indicar a Uso de material concreto.
e utilizá-lo em comparações de temperaturas em
Grandezas e medidas variação da temperatura Observação do clima em diferentes regiões do
diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda, em
(mínima e máxima) medida Brasil.
discussões que envolvam problemas relacionados ao
em um dado dia ou em uma
aquecimento global.
semana

EDUCAÇÃO É A BASE 104


(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que Material concreto, notas de papel,
Problemas utilizando o envolvam situações de compra e venda e formas de Situações que envolvam dinheiro.
Grandezas e medidas
sistema monetário brasileiro pagamento, utilizando termos como troco e desconto, Comparação de moedas antigas com moedas
enfatizando o consumo ético, consciente e responsável. atuais.

2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Propriedades das operações (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com
para o desenvolvimento de números naturais envolvendo adição e subtração,
Jogos para trabalhar as quatro operações e
Números diferentes estratégias de utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo
situações problemas do cotidiano.
cálculo com números mental e algoritmos, além de fazer estimativas do
naturais resultado.
Propriedades das operações
para o desenvolvimento de (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e
Resolução de problemas do cotidiano
Números diferentes estratégias de subtração, bem como entre multiplicação e divisão,
envolvendo as quatro operações.
cálculo com números para ampliar as estratégias de cálculo.
naturais
(EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de
Números racionais:
numeração decimal podem ser estendidas para a
representação decimal para Composição do sistema de numeração decimal
Números representação decimal de um número racional e
escrever valores do sistema e relacioná-lo ao sistema monetário brasileiro.
relacionar décimos e centésimos com a representação
monetário brasileiro
do sistema monetário brasileiro.
Sequência numérica
(EF04MA11) Identificar regularidades em sequências Trabalhar com diferentes sequências numéricas
recursiva formada por
Álgebra numéricas compostas por múltiplos de um número compostas por múltiplos de um número
múltiplos de um número
natural. natural.
natural
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de
Utilização de cartazes com exemplos da relação
exemplos, que a relação de igualdade existente entre
Álgebra Propriedades da igualdade de igualdade entre termos da adição e
dois termos permanece quando se adiciona ou se
subtração.
subtrai um mesmo número a cada um desses termos.
EDUCAÇÃO É A BASE 105
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de
Localização e movimentação: pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas
pontos de referência, direção quadriculadas e representações como desenhos, Uso da malha quadriculada, desenhos de
Geometria e sentido mapas, planta baixa e croquis, empregando termos mapas,
Paralelismo e como direita e esquerda, mudanças de direção e Utilizar a planificação de figuras não planas.
perpendicularismo sentido, intersecção, transversais, paralelas e
perpendiculares.
Figuras geométricas
espaciais (prismas e (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas
pirâmides): reconhecimento, planificações e analisar, nomear e comparar seus
Geometria Uso de trabalhos com origami, tangran.
representações, atributos, estabelecendo relações entre as
planificações e representações planas e espaciais.
características
Ângulos retos e não retos: (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em
Geometria uso de dobraduras, figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros Uso de trabalhos com origami, tangran, etc...
esquadros e softwares ou softwares de geometria.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em
figuras e em pares de figuras geométricas planas e
Trabalhar com diferentes figuras, fazer
Geometria Simetria de reflexão utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o
comparação entre elas.
uso de malhas quadriculadas e de softwares de
geometria.
Medidas de comprimento,
massa e capacidade: (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo
estimativas, utilização de perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades Medir, Contar,comparar quadradinhos em
Grandezas e medidas
instrumentos de medida e de de medida padronizadas mais usuais, valorizando e malha quadriculada.
unidades de medida respeitando a cultura local.
convencionais mais usuais
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras
planas desenhadas em malha quadriculada, pela
Áreas de figuras construídas contagem dos quadradinhos ou de metades de Reconhecer diferentes figuras e formatos que
Grandezas e medidas
em malhas quadriculadas quadradinho, reconhecendo que duas figuras com tenham a mesma medida.
formatos diferentes podem ter a mesma medida de
área.

EDUCAÇÃO É A BASE 106


3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Problemas envolvendo
diferentes significados da (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo
multiplicação e da divisão: diferentes significados da multiplicação (adição de
Uso de calculadora,
adição de parcelas iguais, parcelas iguais, organização retangular e
Números Uso de tabuada,
configuração retangular, proporcionalidade), utilizando estratégias diversas,
Jogos (dominó, etc...).
proporcionalidade, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
repartição equitativa e algoritmos.
medida
Problemas envolvendo
diferentes significados da
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão
multiplicação e da divisão:
cujo divisor tenha no máximo dois algarismos,
adição de parcelas iguais, Problemas envolvendo tabelas e gráficos com
Números envolvendo os significados de repartição equitativa e de
configuração retangular, conteúdos trabalhados e a realidade do aluno.
medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
proporcionalidade,
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
repartição equitativa e
medida
(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais
Números racionais: frações
(1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de Uso de planificação de pizzas e de várias
Números unitárias mais usuais (1/2,
medida menores do que uma unidade, utilizando a reta formas geométricas divididas em partes iguais.
1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
numérica como recurso.
(EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de
Números racionais:
numeração decimal podem ser estendidas para a
representação decimal para Associar o sistema monetário brasileiro com o
Números representação decimal de um número racional e
escrever valores do sistema sistema de numeração decimal.
relacionar décimos e centésimos com a representação
monetário brasileiro
do sistema monetário brasileiro.
Sequência numérica
(EF04MA11) Identificar regularidades em sequências
recursiva formada por Comparar sequência numérica composta por
Álgebra numéricas compostas por múltiplos de um número
múltiplos de um número múltiplos de um número natural.
natural.
natural
EDUCAÇÃO É A BASE 107
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações,
Relações entre adição e utilizando a calculadora quando necessário, as relações Uso da calculadora para resolver as relações
Álgebra subtração e entre inversas entre as operações de adição e de subtração e inversas entre operações de adição e
multiplicação e divisão de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na subtração.
resolução de problemas.
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de
exemplos, que a relação de igualdade existente entre Atividades que envolvam números conhecidos
Álgebra Propriedades da igualdade
dois termos permanece quando se adiciona ou se subtrai (termo desconhecido).
um mesmo número a cada um desses termos.
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que
Álgebra Propriedades da igualdade torna verdadeira uma igualdade que envolve as Uso de trabalhos com jogos pedagógicos.
operações fundamentais com números naturais.
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de
Localização e movimentação: pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas
pontos de referência, quadriculadas e representações como desenhos, mapas,
Geometria Uso de desenhos, mapas e croquis.
direção e sentidoParalelismo planta baixa e croquis, empregando termos como direita
e perpendicularismo e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção,
transversais, paralelas e perpendiculares.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras
e em pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na Uso de figuras geométricas planas na
Geometria Simetria de reflexão
construção de figuras congruentes, com o uso de malhas construção de figuras congruentes.
quadriculadas e de softwares de geometria.
Medidas de comprimento,
Softwares,
massa e capacidade: (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo
Utilização de várias formas de medidas de
estimativas, utilização de perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades
Grandezas e medidas conformidade, comprimento e objetos
instrumentos de medida e de medida padronizadas mais usuais, valorizando e
diversos.
de unidades de medida respeitando a cultura local.
convencionais mais usuais
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras
planas desenhadas em malha quadriculada, pela
Áreas de figuras construídas contagem dos quadradinhos ou de metades de
Grandezas e medidas Utilização de diversas figuras.
em malhas quadriculadas quadradinho, reconhecendo que duas figuras com
formatos diferentes podem ter a mesma medida de
área.
Medidas de tempo: leitura (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de
Registrar a rotina do cotidiano com intervalo,
Grandezas e medidas de horas em relógios digitais tempo em horas, minutos e segundos em situações
hora, minuto, segundo.
e analógicos, duração de relacionadas ao seu cotidiano, como informar os

EDUCAÇÃO É A BASE 108


eventos e relações entre horários de início e término de realização de uma tarefa
unidades de medida de e sua duração.
tempo
Medidas de temperatura em
(EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e
grau Celsius: construção de
o grau Celsius como unidade de medida a ela associada e
gráficos para indicar a Utilização do termômetro,
utilizá-lo em comparações de temperaturas em
Grandezas e medidas variação da temperatura Figuras com diversidades de cada região
diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda, em
(mínima e máxima) medida quanto ao clima.
discussões que envolvam problemas relacionados ao
em um dado dia ou em uma
aquecimento global.
semana
Medidas de temperatura em
grau Celsius: construção de
(EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima e
gráficos para indicar a
mínima diárias, em locais do seu cotidiano, e elaborar Utilização do termômetro,
Grandezas e medidas variação da temperatura
gráficos de colunas com as variações diárias da Tabelas e gráficos.
(mínima e máxima) medida
temperatura, utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas.
em um dado dia ou em uma
semana
Leitura, interpretação e
representação de dados em (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas
tabelas de dupla entrada, simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou
Probabilidade e estatística gráficos de colunas simples e pictóricos, com base em informações das diferentes Comparativo entre gráficos e tabelas.
agrupadas, gráficos de barras áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese
e colunas e gráficos de sua análise.
pictóricos

4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)

EDUCAÇÃO É A BASE 109


Problemas envolvendo
diferentes significados da (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo
multiplicação e da divisão: diferentes significados da multiplicação (adição de
adição de parcelas iguais, parcelas iguais, organização retangular e Resolver e elaborar problemas utilizando as
Números
configuração retangular, proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, estratégias trabalhadas.
proporcionalidade, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
repartição equitativa e algoritmos.
medida
Problemas envolvendo
diferentes significados da
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão
multiplicação e da divisão:
cujo divisor tenha no máximo dois algarismos,
adição de parcelas iguais, Resolver e elaborar problemas envolvendo
Números envolvendo os significados de repartição equitativa e de
configuração retangular, divisão.
medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
proporcionalidade,
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
repartição equitativa e
medida
(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais
Números racionais: frações
(1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de Frações representadas de diversas formas
Números unitárias mais usuais (1/2,
medida menores do que uma unidade, utilizando a reta geométricas
1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
numérica como recurso.
(EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de
Números racionais:
numeração decimal podem ser estendidas para a
representação decimal para Comparação do sistema de numeração
Números representação decimal de um número racional e
escrever valores do sistema decimal com o sistema monetário brasileiro.
relacionar décimos e centésimos com a representação
monetário brasileiro
do sistema monetário brasileiro.
Sequência numérica
(EF04MA11) Identificar regularidades em sequências Trabalhar com diversas sequências numéricas
recursiva formada por
Álgebra numéricas compostas por múltiplos de um número com recursos para identificar os múltiplos de
múltiplos de um número
natural. um número natural.
natural
Sequência numérica
recursiva formada por (EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que
números que deixam o há grupos de números naturais para os quais as divisões Fazer um comparativo entre os resultados das
Álgebra
mesmo resto ao ser divididos por um determinado número resultam em restos iguais, divisões.
por um mesmo número identificando regularidades.
natural diferente de zero
Relações entre adição e (EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações,
Álgebra Uso de tabuada e calculadora.
subtração e entre utilizando a calculadora quando necessário, as relações

EDUCAÇÃO É A BASE 110


multiplicação e divisão inversas entre as operações de adição e de subtração e
de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na
resolução de problemas.
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de
Localização e movimentação: pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas
pontos de referência, quadriculadas e representações como desenhos, mapas,
Geometria Uso de mapas e plantas baixas e croquis.
direção e sentidoParalelismo planta baixa e croquis, empregando termos como direita
e perpendicularismo e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção,
transversais, paralelas e perpendiculares.
Medidas de comprimento,
massa e capacidade: (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo Utilizar várias formas de medidas de
estimativas, utilização de perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades comprimento, de massa e de capacidade.
Grandezas e medidas
instrumentos de medida e de medida padronizadas mais usuais, valorizando e (material concreto como objetos escolares,
de unidades de medida respeitando a cultura local. etc...).
convencionais mais usuais
Medidas de temperatura em
(EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e
grau Celsius: construção de
o grau Celsius como unidade de medida a ela associada e Utilização de figuras que representem
gráficos para indicar a
utilizá-lo em comparações de temperaturas em diferentes temperaturas,
Grandezas e medidas variação da temperatura
diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda, em Observação de clima em diferentes regiões do
(mínima e máxima) medida
discussões que envolvam problemas relacionados ao Brasil.
em um dado dia ou em uma
aquecimento global.
semana
(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que
Problemas utilizando o envolvam situações de compra e venda e formas de Visita ao supermercado ou feira,
Grandezas e medidas
sistema monetário brasileiro pagamento, utilizando termos como troco e desconto, Montagem de tabelas de preços para pesquisa.
enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
(EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios
Análise de chances de cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência,
Probabilidade e estatística Cálculos mentais.
eventos aleatórios reconhecendo características de resultados mais
prováveis, sem utilizar frações.
Diferenciação entre variáveis
categóricas e variáveis (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
numéricas categóricas e numéricas e organizar dados coletados por Comparativos de resultados de tabelas e
Probabilidade e estatística
Coleta, classificação e meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou gráficos.
representação de dados de agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais.
pesquisa realizada

EDUCAÇÃO É A BASE 111


5º ANO – MATEMÁTICA

1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Domínio das quatro
* Jogos e atividades lúdicas.
operações
Interpretação de gráficos,
* Jogos e atividades lúdicas.
PRÉ-REQUISITOS tabelas e problemas
Geometria * Jogos e atividades lúdicas.
Problemas envolvendo
* Jogos e atividades lúdicas.
porcentagem
Bingo, jogo da memória, material dourado,
Sistema de numeração (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais QVL, ábaco, sequência numérica;
decimal: leitura, escrita e até a ordem das centenas de milhar com compreensão Uso de cartazes demonstrando as classes de
Números
ordenação de números das principais características do sistema de numeração ordem dos numerais, usar a tabela numérica
naturais (de até seis ordens) decimal. para observar a organização do sistema de
numeração decimal.
Problemas: adição e (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e Gráficos, tabelas, bingo, jogo da memória.
subtração de números subtração com números naturais e com números Resolver problemas diversos com calculo
Números naturais e números racionais racionais, cuja representação decimal seja finita, mental usando suas próprias estratégias de
cuja representação decimal é utilizando estratégias diversas, como cálculo por registros;
finita estimativa, cálculo mental e algoritmos. Pesquisa e interpretação de dados.
Problemas de contagem do (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de Diagramas, tabelas, gráficos;
Números
tipo: “Se cada objeto de uma contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a Resolver problemas diversos com calculo

EDUCAÇÃO É A BASE 112


coleção A for combinado determinação do número de agrupamentos possíveis mental usando suas próprias estratégias de
com todos os elementos de ao se combinar cada elemento de uma coleção com registros;
uma coleção B, quantos todos os elementos de outra coleção, por meio de
agrupamentos desse tipo diagramas de árvore ou por tabelas.
podem ser formados?”
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja
Resolver problemas diversos com calculo
Propriedades da igualdade e conversão em sentença matemática seja uma igualdade
Álgebra mental usando suas próprias estratégias de
noção de equivalência com uma operação em que um dos termos é
registros.
desconhecido.

2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Resolver problemas diversos com cálculo
Problemas: adição e (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e
mental usando suas próprias estratégias de
subtração de números subtração com números naturais e com números
registros;
Números naturais e números racionais racionais, cuja representação decimal seja finita,
Utilizando estratégias diversas, como cálculo
cuja representação decimal é utilizando estratégias diversas, como cálculo por
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
finita estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Bingo, gincana e dominós das operações.
Figuras geométricas
espaciais: reconhecimento, (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas Desenhar, descrever, manipular e construir.
Geometria representações, planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e Compor e decompor figuras geométricas.
planificações e analisar, nomear e comparar seus atributos.
características
Figuras geométricas planas: (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos,
Comparação de figuras geométricas planas,
Geometria características, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los,
desenhos e o uso das tecnologias digitais.
representações e ângulos utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
Ampliação e redução de (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a
figuras poligonais em malhas proporcionalidade entre os lados correspondentes de
A utilização de malha quadriculada.
Geometria quadriculadas: figuras poligonais em situações de ampliação e de
reconhecimento da redução em malhas quadriculadas e usando tecnologias
congruência dos ângulos e digitais.
EDUCAÇÃO É A BASE 113
da proporcionalidade dos
lados correspondentes

3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais Resolver problemas diversos com cálculo
Números racionais expressos
na forma decimal com compreensão das principais mental usando suas próprias estratégias de
na forma decimal e sua
Números características do sistema de numeração decimal, registros;
representação na reta
utilizando, como recursos, a composição e Jogos envolvendo operações com números
numérica
decomposição e a reta numérica. decimais.

Representação fracionária Representação de material concreto (régua);


dos números racionais: (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores
reconhecimento, e maiores que a unidade), associando-as ao resultado Trabalhar os conceitos de inteiro, metade,
Números
significados, leitura e de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, parte, fazendo saladas de frutas e outras
representação na reta utilizando a reta numérica como recurso. receitas;
numérica
Uso do disco de pizza.
Comparação e ordenação de Bingo e dominó de frações;
números racionais na Representação gráfica (setores);
Números representação decimal e na (EF05MA04) Identificar frações equivalentes. Jogos de comparação de frações.
fracionária utilizando a
noção de equivalência
Comparação e ordenação de
números racionais na (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais Uso da reta numérica;
Números representação decimal e na positivos (representações fracionária e decimal), Jogos de comparação de frações(fichas
fracionária utilizando a relacionando-os a pontos na reta numérica. fracionários, cartas de fração).
noção de equivalência
Problemas: adição e (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e Resolver situações de problemas com as
subtração de números subtração com números naturais e com números operações de adição e subtração com frações
Números
naturais e números racionais racionais, cuja representação decimal seja finita, Jogos envolvendo operações com frações de
cuja representação decimal é utilizando estratégias diversas, como cálculo por números decimais;

EDUCAÇÃO É A BASE 114


finita estimativa, cálculo mental e algoritmos. Reta numérica nos números decimais e
fracionários.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de Resolver situação problema com números
Problemas: multiplicação e multiplicação e divisão com números naturais e com naturais e racionais;
divisão de números racionais números racionais cuja representação decimal é finita Resolver problemas diversos com cálculo
Números
cuja representação decimal é (com multiplicador natural e divisor natural e diferente mental usando suas próprias estratégias de
finita por números naturais de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo registros.
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Problemas de contagem do
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de
tipo: “Se cada objeto de uma
contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a Diagramas, tabelas, gráficos;
coleção A for combinado
determinação do número de agrupamentos possíveis Resolver problemas diversos com cálculo
Números com todos os elementos de
ao se combinar cada elemento de uma coleção com mental usando suas próprias estratégias de
uma coleção B, quantos
todos os elementos de outra coleção, por meio de registros.
agrupamentos desse tipo
diagramas de árvore ou por tabelas.
podem ser formados?”
Uso de gráficos, colunas e tabelas.
Espaço amostral: análise de (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados
Coleta, organização e registro, dados e
Probabilidade e estatística chances de eventos de um experimento aleatório, estimando se esses
informações;
aleatórios resultados são igualmente prováveis ou não.
Uso das tecnologias.
(EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência Resolver problemas diversos com cálculo
Cálculo de probabilidade de de um resultado em eventos aleatórios, quando todos mental usando suas próprias estratégias de
Probabilidade e estatística
eventos equiprováveis os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer registros.
(equiprováveis).

4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, Uso de gráficos, colunas e tabelas.
75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta Coleta, organização e registro, dados e
Cálculo de porcentagens e
Números parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular informações.
representação fracionária
porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo Resolução de cálculos e situação problema
mental e calculadora, em contextos de educação usando porcentagem.
EDUCAÇÃO É A BASE 115
financeira, entre outros.
Problemas: adição e (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e Resolver situações de problemas com as
subtração de números subtração com números naturais e com números operações de adição e subtração com frações
Números naturais e números racionais racionais, cuja representação decimal seja finita, Jogos envolvendo operações com frações de
cuja representação decimal é utilizando estratégias diversas, como cálculo por números decimais;
finita estimativa, cálculo mental e algoritmos. Uso de reta numérica.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de Resolver situações de problemas com as
Problemas: multiplicação e multiplicação e divisão com números naturais e com operações de multiplicação e divisão com
divisão de números racionais números racionais cuja representação decimal é finita frações;
Números
cuja representação decimal é (com multiplicador natural e divisor natural e diferente Jogos envolvendo operações com frações de
finita por números naturais de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo números decimais.
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Problemas de contagem do
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de
tipo: “Se cada objeto de uma
contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a Diagramas, tabelas, gráficos;
coleção A for combinado
determinação do número de agrupamentos possíveis ao Resolver problemas diversos com cálculo
Números com todos os elementos de
se combinar cada elemento de uma coleção com todos mental usando suas próprias estratégias de
uma coleção B, quantos
os elementos de outra coleção, por meio de diagramas registros.
agrupamentos desse tipo
de árvore ou por tabelas.
podem ser formados?”
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a
Resolver problemas diversos com cálculo
relação de igualdade existente entre dois membros
Propriedades da igualdade e mental usando suas próprias estratégias de
Álgebra permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir
noção de equivalência registros.
cada um desses membros por um mesmo número, para
construir a noção de equivalência.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja
Resolver problemas diversos com cálculo
Propriedades da igualdade e conversão em sentença matemática seja uma igualdade
Álgebra mental usando suas próprias estratégias de
noção de equivalência com uma operação em que um dos termos é
registros.
desconhecido.
Grandezas diretamente (EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação
proporcionais de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para
Resolver problemas que envolvam duas
Álgebra Problemas envolvendo a associar a quantidade de um produto ao valor a pagar,
grandezas.
partição de um todo em alterar as quantidades de ingredientes de receitas,
duas partes proporcionais ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
Grandezas diretamente (EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha Resolver problemas que envolvam duas
proporcionais de uma quantidade em duas partes desiguais, tais como grandezas;
Álgebra
Problemas envolvendo a dividir uma quantidade em duas partes, de modo que Resolver problemas diversos com cálculo
partição de um todo em uma seja o dobro da outra, com compreensão da ideia mental usando suas próprias estratégias de

EDUCAÇÃO É A BASE 116


duas partes proporcionais de razão entre as partes e delas com o todo. registros.

Plano cartesiano: (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes


coordenadas cartesianas (1º representações para a localização de objetos no plano,
Uso de mapas, células em planilhas eletrônicas
Geometria quadrante) e representação como mapas, células em planilhas eletrônicas e
e coordenadas geográficas.
de deslocamentos no plano coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as
cartesiano primeiras noções de coordenadas cartesianas.
Plano cartesiano: (EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a
coordenadas cartesianas (1º localização ou movimentação de objetos no plano
Uso de mapas, células em planilhas eletrônicas
Geometria quadrante) e representação cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas
e coordenadas geográficas.
de deslocamentos no plano cartesianas, indicando mudanças de direção e de
cartesiano sentido e giros.
Medidas de comprimento,
Resolver problemas diversos com cálculo
área, massa, tempo, (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo
mental usando suas próprias estratégias de
temperatura e capacidade: medidas das grandezas comprimento, área, massa,
registros;
Grandezas e medidas utilização de unidades tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a
Uso da fita métrica, balança, relógio,
convencionais e relações transformações entre as unidades mais usuais em
calculadora, régua escolar e malha
entre as unidades de medida contextos socioculturais.
quadriculada.
mais usuais
Resolver problemas diversos com cálculo
(EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que mental usando suas próprias estratégias de
Áreas e perímetros de
figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes registros;
Grandezas e medidas figuras poligonais: algumas
e que, também, figuras que têm a mesma área podem Uso de malha quadriculada, desenho;
relações
ter perímetros diferentes. Plantas e maquetes.

Resolver problemas diversos com cálculo


(EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza
mental usando suas próprias estratégias de
associada a sólidos geométricos e medir volumes por
Grandezas e medidas Noção de volume registros;
meio de empilhamento de cubos, utilizando,
Objetos concretos.
preferencialmente, objetos concretos.
Uso de gráficos, colunas e tabelas.
Espaço amostral: análise de (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de
Coleta, organização e registro, dados e
Probabilidade e estatística chances de eventos um experimento aleatório, estimando se esses
informações;
aleatórios resultados são igualmente prováveis ou não.
Uso das tecnologias.
(EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência Uso de gráficos, colunas e tabelas.
Cálculo de probabilidade de
Probabilidade e estatística de um resultado em eventos aleatórios, quando todos Coleta, organização e registro, dados e
eventos equiprováveis
os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer informações;

EDUCAÇÃO É A BASE 117


(equiprováveis). Uso das tecnologias.
Leitura, coleta, classificação
interpretação e (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados
Uso de gráficos, colunas e tabelas.
representação de dados em em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas),
Coleta, organização e registro, dados e
Probabilidade e estatística tabelas de dupla entrada, referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros
informações;
gráfico de colunas contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com
Uso das tecnologias.
agrupadas, gráficos o objetivo de sintetizar conclusões.
pictóricos e gráfico de linhas
Leitura, coleta, classificação
(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
interpretação e Atividade pratica;
categóricas e numéricas, organizar dados coletados por
representação de dados em Uso de gráficos, colunas e tabelas;
meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de
Probabilidade e estatística tabelas de dupla entrada, Coleta, organização e registro, dados e
linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e
gráfico de colunas informações;
apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e
agrupadas, gráficos Uso das tecnologias.
a síntese dos resultados.
pictóricos e gráfico de linhas

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

1º ANO - CIÊNCIAS

1º BIMESTRE
EDUCAÇÃO É A BASE 118
UNIDADES OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Noções de higiene
Roda de conversa e atividades diversificadas.
PRÉ- corporal
REQUISITOS Reconhecer
Roda de conversa e atividades diversificadas.
características físicas
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por
Corpo humano Mapeamento, Bonecos articulados e desenhos;
Vida e evolução meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas
Respeito à diversidade Quebra cabeça.
funções.
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene
Teatro, Cartaz, músicas e vídeos;
Corpo humano do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes,
Vida e evolução Pesquisa, Recortes e colagens.
Respeito à diversidade limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a
manutenção da saúde.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os
Apresentação de cartaz de Calendários, desenho de
Terra e Universo Escalas de tempo períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias,
relógio.
semanas, meses e anos.

3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas,
Corpo humano Dinâmica do espelho, histórias infantis, desenhos,
Vida e evolução reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do
Respeito à diversidade vídeos e roda de conversa.
acolhimento e do respeito às diferenças.

EDUCAÇÃO É A BASE 119


(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e
Roda de conversa;
Terra e Universo Escalas de tempo noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e
Desenho pintura e produção de cartaz.
de outros seres vivos.

4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais
Características dos presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, Roda de conversa;
Matéria e energia
materiais os modos como são descartados e como podem ser usados de Desenho pintura e produção de cartaz.
forma mais consciente.
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo:
Roda de conversa;
Terra e Universo Escalas de tempo os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias,
Desenho pintura e produção de cartaz.
semanas, meses e anos.

2º ANO – CIÊNCIAS

1º BIMESTRE

EDUCAÇÃO É A BASE 120


OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Desenho, recorte, montagem de quebra
Conhecimento do corpo
humano (partes) cabeça.

Diferenças entre animais e Aula passeio no bosque da cidade;


plantas
Roda de conversa, Aula passeio , desenho e
Diferenças entre seres vivos
e não vivos pintura.

PRÉ-REQUISITOS Roda de conversa, atividades diversificadas,


Identificação de recursos
naturais desenho e pintura.

Noções sobre saúde corporal


e cuidados com o meio
Roda de conversa, desenho e pintura.
ambiente
Roda de conversa, atividades diversificadas,
Fases da vida desenho e pintura.

(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais,


Propriedades e usos dos
madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem Roda de conversa, atividades diversificadas,
materiais
Matéria e energia parte da vida cotidiana, como esses objetos são desenho e pintura.
Prevenção de acidentes
utilizados e com quais materiais eram produzidos no
domésticos
passado.
Propriedades e usos dos (EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a
Roda de conversa, atividades diversificadas,
materiais construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista
Matéria e energia desenho e pintura.
Prevenção de acidentes algumas propriedades desses materiais (flexibilidade,
domésticos dureza, transparência etc.).
Propriedades e usos dos (EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção
Roda de conversa, atividades diversificadas,
materiais de acidentes domésticos (objetos cortantes e
Matéria e energia desenho e pintura.
Prevenção de acidentes inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza,
domésticos medicamentos etc.).

EDUCAÇÃO É A BASE 121


2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais,
Propriedades e usos dos
madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem Cartaz, desenhos, vídeos e roda de
materiais
Matéria e energia parte da vida cotidiana, como esses objetos são conversa.
Prevenção de acidentes
utilizados e com quais materiais eram produzidos no
domésticos
passado.
(EF02CI04) Descrever características de plantas e
Roda de conversa, atividades diversificadas,
Seres vivos no ambiente animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde
Vida e evolução desenho e pintura.
Plantas se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano
e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
Roda de conversa, atividades diversificadas,
Seres vivos no ambiente (EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz
Vida e evolução desenho e pintura.
Plantas para a manutenção da vida de plantas em geral.

3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, Vídeo música e roda de conversa,
Propriedades e usos dos
madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem
materiais atividades diversificadas, desenho e
Matéria e energia parte da vida cotidiana, como esses objetos são
Prevenção de acidentes
utilizados e com quais materiais eram produzidos no pintura.
domésticos
passado.
EDUCAÇÃO É A BASE 122
(EF02CI06) Identificar as principais partes de uma Observações de arvore, roda de conversa,
planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função
Seres vivos no ambiente atividades diversificadas, desenho e pintura
Vida e evolução desempenhada por cada uma delas, e analisar as
Plantas
relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres e pesquisa.
vivos.

4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Movimento aparente do Sol Vídeos música e roda de conversa,
(EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos
no céu atividades diversificadas, desenho e
Terra e Universo horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra
O Sol como fonte de luz e pintura.
projetada.
calor
Movimento aparente do Sol (EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar Vídeos música e roda de conversa,
no céu (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de atividades diversificadas, desenho e
Terra e Universo
O Sol como fonte de luz e superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e pintura.
calor metálica etc.).

3º ANO – CIÊNCIAS

1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Desenho, recorte, montagem de quebra
PRÉ-REQUISITOS Conhecer o próprio corpo * cabeça.

EDUCAÇÃO É A BASE 123


Produção de som (EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração Roda de conversa, Aula passeio , desenho e
Matéria e energia Efeitos da luz nos materiais de variados objetos e identificar variáveis que influem pintura.
Saúde auditiva e visual nesse fenômeno.
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a
passagem da luz através de objetos transparentes
Produção de som
(copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no Vídeo música e roda de conversa, atividades
Matéria e energia Efeitos da luz nos materiais
contato com superfícies polidas (espelhos) e na diversificadas, desenho e pintura.
Saúde auditiva e visual
intersecção com objetos opacos (paredes, pratos,
pessoas e outros objetos de uso cotidiano).
Produção de som (EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a
Matéria e energia Efeitos da luz nos materiais manutenção da saúde auditiva e visual considerando as Trabalho coletivo em grupo.
Saúde auditiva e visual condições do ambiente em termos de som e luz.
Características da Terra (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos
Terra e Universo Observação do céu diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Cartaz, desenhos, vídeos e roda de conversa.
Usos do solo Lua e planetas estão visíveis no céu.

2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de
Características e
vida (o que comem, como se reproduzem, como se Roda de conversa, atividades diversificadas,
Vida e evolução desenvolvimento dos
deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente desenho e pintura.
animais
próximo.
Características e (EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que
Vida e evolução desenvolvimento dos ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes Cartaz, desenhos, vídeos e roda de conversa.
animais meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos
Características e
com base em características externas comuns (presença
Vida e evolução desenvolvimento dos Cartaz, desenhos, vídeos e roda de conversa.
de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas
animais
etc.).
Terra e Universo Características da Terra (EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu Vídeo música e roda de conversa, atividades

EDUCAÇÃO É A BASE 124


Observação do céu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com diversificadas, desenho e pintura.
Usos do solo base na observação, manipulação e comparação de
diferentes formas de representação do planeta (mapas,
globos, fotografias etc.).
Características da Terra (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos
Terra e Universo Observação do céu diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Cartaz, desenhos, vídeos e roda de conversa.
Usos do solo Lua e planetas estão visíveis no céu.

3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Características e (EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que
Vídeos, roda de conversa, atividades
Vida e evolução desenvolvimento dos ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes
diversificadas, desenho e pintura.
animais meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos
Características e
com base em características externas comuns (presença Vídeos, roda de conversa, atividades
Vida e evolução desenvolvimento dos
de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas diversificadas, desenho e pintura.
animais
etc.).
(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu
Características da Terra formato esférico, a presença de água, solo etc.), com
Vídeos, roda de conversa, atividades
Terra e Universo Observação do céu base na observação, manipulação e comparação de
diversificadas, desenho e pintura.
Usos do solo diferentes formas de representação do planeta (mapas,
globos, fotografias etc.).
(EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do
Características da Terra
entorno da escola com base em características como Vídeos, roda de conversa, atividades
Terra e Universo Observação do céu
cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, diversificadas, desenho e pintura.
Usos do solo
permeabilidade etc.
(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo
Características da Terra
(plantação e extração de materiais, dentre outras Vídeos, roda de conversa, atividades
Terra e Universo Observação do céu
possibilidades), reconhecendo a importância do solo diversificadas, desenho e pintura.
Usos do solo
para a agricultura e para a vida.

EDUCAÇÃO É A BASE 125


4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Características e (EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que
Roda de conversa, atividades diversificadas,
Vida e evolução desenvolvimento dos ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes
desenho e pintura.
animais meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos
Características e
com base em características externas comuns (presença
Vida e evolução desenvolvimento dos Atividades diversificadas, desenho e pintura.
de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas
animais
etc.).
(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu
Características da Terra formato esférico, a presença de água, solo etc.), com
Terra e Universo Observação do céu base na observação, manipulação e comparação de Atividades diversificadas, desenho e pintura.
Usos do solo diferentes formas de representação do planeta (mapas,
globos, fotografias etc.).
Características da Terra (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos
Terra e Universo Observação do céu diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Atividades diversificadas, desenho e pintura.
Usos do solo Lua e planetas estão visíveis no céu.

4º ANO – CIÊNCIAS

1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos
Cadeias alimentares simples Através de imagens, vídeos, experiências com
Vida e evolução na produção de alimentos, combustíveis,
Microrganismos material concreto.
medicamentos, entre outros.
Pontos cardeais (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no
Terra e Universo Calendários, fenômenos registro de diferentes posições relativas do Sol e da Através de mapas e confecção de maquetes.
cíclicos e cultura sombra de uma vara (gnômon).

EDUCAÇÃO É A BASE 126


(EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais
Pontos cardeais
resultantes da observação das sombras de uma vara Confecção de materiais que demonstrem a
Terra e Universo Calendários, fenômenos
(gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma função da bússola e do gnômon.
cíclicos e cultura
bússola.
(EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da
Pontos cardeais
Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse Trabalhar com vídeos e construção de
Terra e Universo Calendários, fenômenos
conhecimento para a construção de calendários em calendários diversos.
cíclicos e cultura
diferentes culturas.

2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Misturas (EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base
Experimentos com produtos diversos, óleo,
Matéria e energia Transformações reversíveis e em suas propriedades físicas observáveis,
sal, etc..
não reversíveis reconhecendo sua composição.
Misturas (EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas
Transformações reversíveis e por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como Experimentos com produtos diversos, papel,
Matéria e energia
não reversíveis as mudanças de estado físico da água) e outras não água, ovo, gelo, etc...
(como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
Cadeias alimentares simples (EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares
Microrganismos simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres
Vida e evolução Por meio de imagens e vídeos aula.
vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte
primária de energia na produção de alimentos.
Cadeias alimentares simples (EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e
Microrganismos diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia
Vida e evolução Por meios de cartazes, álbuns seriados, etc..
entre os componentes vivos e não vivos de um
ecossistema.

EDUCAÇÃO É A BASE 127


3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Misturas (EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base
Exposição de materiais, utilizados no cotidiano
Matéria e energia Transformações reversíveis e em suas propriedades físicas observáveis,
para analise de suas composições.
não reversíveis reconhecendo sua composição.
(EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e
Cadeias alimentares simples Por meio de observação de alimentos em
Vida e evolução bactérias no processo de decomposição, reconhecendo
Microrganismos decomposição.
a importância ambiental desse processo.
(EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos Manipulação e experimentos com alimentos
Cadeias alimentares simples
Vida e evolução na produção de alimentos, combustíveis, como: leite, pão, iorgute, para verificar a
Microrganismos
medicamentos, entre outros. fermentação.
(EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das
formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, Palestras com colaboradores, da saúde, temas:
Cadeias alimentares simples
Vida e evolução bactérias e protozoários), atitudes e medidas higiene corporal, lavagem das mãos, corpo,
Microrganismos
adequadas para prevenção de doenças a eles etc..
associadas.

4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Misturas (EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base
Por meio de experimentos que demonstrem
Matéria e energia Transformações reversíveis e em suas propriedades físicas observáveis,
misturas homogêneas e heterogêneas (tintas).
não reversíveis reconhecendo sua composição.
Misturas (EF04CI02) Testar e relatar transformações nos
Matéria e energia Transformações reversíveis e materiais do dia a dia quando expostos a diferentes Experiências com carvão,papel, madeira, etc.
não reversíveis condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas
Misturas
por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como Experimentos reversíveis como: gelatina,
Matéria e energia Transformações reversíveis e
as mudanças de estado físico da água) e outras não Não reversíveis como tinta guache.
não reversíveis
(como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).

EDUCAÇÃO É A BASE 128


(EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos Imagens, vídeos aula, que demostrem a
Cadeias alimentares simples
Vida e evolução na produção de alimentos, combustíveis, transformação de produtos da natureza na
Microrganismos
medicamentos, entre outros. fabricação de combustíveis e medicamentos.

5º ANO – CIÊNCIAS

1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Noções básicas de meio
* Roda de conversa e atividades diversificadas.
ambiente, higiene e saúde
Importância dos recursos
* Roda de conversa e atividades diversificadas.
naturais
PRÉ-REQUISITOS
Responsabilidade ambiental * Roda de conversa e atividades diversificadas.
Sistema solar * Roda de conversa e atividades diversificadas.
Corpo humano * Roda de conversa e atividades diversificadas.
Propriedades físicas dos
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de Aula expositiva e dialogada com uso de
materiais
outros materiais nas atividades cotidianas para discutir pesquisas, vídeos, documentários, atividades
Matéria e energia Ciclo hidrológico
e propor formas sustentáveis de utilização desses extraclasses e experimentos dos estados físicos
Consumo consciente
recursos. da água.
Reciclagem
Propriedades físicas dos (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um
materiais consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas
Confecção de panfletos e cartazes uso de
Matéria e energia Ciclo hidrológico para o descarte adequado e a reutilização ou
palestras com filmes e documentários.
Consumo consciente reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na
Reciclagem vida cotidiana.
Constelações e mapas (EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, Pesquisas em vídeos e documentários,
Terra e Universo
celestes com o apoio de recursos (como mapas celestes e construções de maquetes, uso de mapas, globo

EDUCAÇÃO É A BASE 129


Movimento de rotação da aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano terrestre e planetário.
Terra em que elas são visíveis no início da noite.
Periodicidade das fases da
Lua
Instrumentos óticos
Constelações e mapas
celestes
Aula expositiva, pesquisas em vídeos e
Movimento de rotação da (EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das
documentários, construções de maquetes, uso
Terra e Universo Terra demais estrelas no céu ao movimento de rotação da
de mapas, globo terrestre, fuso horário, dia e
Periodicidade das fases da Terra.
noite.
Lua
Instrumentos óticos
Constelações e mapas
celestes
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da
Movimento de rotação da
Lua, com base na observação e no registro das formas Uso do calendário, globo terrestre, cartazes,
Terra e Universo Terra
aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois maquete, registro das fases da lua.
Periodicidade das fases da
meses.
Lua
Instrumentos óticos
Constelações e mapas
celestes (EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para
Movimento de rotação da observação à distância (luneta, periscópio etc.), para
Confecção de instrumentos de observação com
Terra e Universo Terra observação ampliada de objetos (lupas, microscópios)
materiais diversos. Uso de vídeos instrucionais
Periodicidade das fases da ou para registro de imagens (máquinas fotográficas) e
Lua discutir usos sociais desses dispositivos.
Instrumentos óticos

2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)

EDUCAÇÃO É A BASE 130


Propriedades físicas dos
(EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a
materiais
importância da cobertura vegetal para a manutenção Aula expositiva, visitação ao tratamento de
Matéria e energia Ciclo hidrológico
do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água, maquete paisagística.
Consumo consciente
água e da qualidade do ar atmosférico.
Reciclagem
Propriedades físicas dos
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de
materiais
outros materiais nas atividades cotidianas para discutir Apresentação de vídeos debates em sala,
Matéria e energia Ciclo hidrológico
e propor formas sustentáveis de utilização desses visitação aos lava jatos da cidade.
Consumo consciente
recursos.
Reciclagem
Propriedades físicas dos (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um
materiais consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas
Exposição de cartazes e confecção de panfletos
Matéria e energia Ciclo hidrológico para o descarte adequado e a reutilização ou
para uso em blitz educativas.
Consumo consciente reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na
Reciclagem vida cotidiana.

3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as Aula expositiva. Experimentos dos estados
Propriedades físicas dos
mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo físicos da água e uso de vídeos educativos.
materiais
hidrológico e analisar suas implicações na agricultura,
Matéria e energia Ciclo hidrológico
no clima, na geração de energia elétrica, no provimento
Consumo consciente
de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
Reciclagem
regionais (ou locais).
Propriedades físicas dos Conscientizar sobre a importância do uso
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de
materiais consciente da água e noções de reutilização.
outros materiais nas atividades cotidianas para discutir
Matéria e energia Ciclo hidrológico
e propor formas sustentáveis de utilização desses
Consumo consciente
recursos.
Reciclagem
EDUCAÇÃO É A BASE 131
Campanha de preservação do meio ambiente
Propriedades físicas dos (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um
através do uso de lixeiras seletivas e
materiais consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas
experiências de compostagens.
Matéria e energia Ciclo hidrológico para o descarte adequado e a reutilização ou
Palestras educativas.
Consumo consciente reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na
Produção de cartazes.
Reciclagem vida cotidiana.
Nutrição do organismo (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por Aula expositiva, uso em vídeos e
Hábitos alimentares que os sistemas digestório e respiratório são documentários, construções de maquetes.
Vida e evolução Integração entre os sistemas considerados corresponsáveis pelo processo de Exposição de trabalhos em grupos.
digestório, respiratório e nutrição do organismo, com base na identificação das
circulatório funções desses sistemas.
Nutrição do organismo Aula expositiva, uso em vídeos e
Hábitos alimentares (EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento documentários, construções de maquetes.
Vida e evolução Integração entre os sistemas do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes Exposição de trabalhos em grupos.
digestório, respiratório e pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
circulatório
Nutrição do organismo (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base Confecção de pirâmide alimentar, palestras e
Hábitos alimentares nas características dos grupos alimentares (nutrientes e vídeos sobre higiene alimentar.
Vida e evolução Integração entre os sistemas calorias) e nas necessidades individuais (atividades
digestório, respiratório e realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da
circulatório saúde do organismo.
Nutrição do organismo (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios Aula expositiva com uso de vídeos e
Hábitos alimentares nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre documentários sobe obesidade, subnutrição.
Vida e evolução Integração entre os sistemas crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos Pesquisa e exposição de trabalhos em grupos.
digestório, respiratório e (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de
circulatório atividade física etc.).

4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Propriedades físicas dos (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que Experimentos com acumuladores e condutores
Matéria e energia materiais evidenciem propriedades físicas dos materiais – como de energias.
Ciclo hidrológico densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas Aula expositiva.
EDUCAÇÃO É A BASE 132
Consumo consciente a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças Uso de vídeos educativos.
Reciclagem mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as Aula expositiva.
Propriedades físicas dos
mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo Uso de vídeos educativos sobre ciclo
materiais
hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, hidrológico.
Matéria e energia Ciclo hidrológico
no clima, na geração de energia elétrica, no provimento Confecção de cartazes.
Consumo consciente
de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas Trabalhos em grupos.
Reciclagem
regionais (ou locais).
Propriedades físicas dos Aula expositiva e dialogada com uso de
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de
materiais pesquisas, vídeos, documentários , atividades
outros materiais nas atividades cotidianas para discutir
Matéria e energia Ciclo hidrológico extra classe e experimentos.
e propor formas sustentáveis de utilização desses
Consumo consciente
recursos.
Reciclagem
Propriedades físicas dos (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um Confecção de panfletos e cartazes, uso de
materiais consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas palestras com filmes e documentários.
Matéria e energia Ciclo hidrológico para o descarte adequado e a reutilização ou
Consumo consciente reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na
Reciclagem vida cotidiana.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

1º ANO - HISTÓRIA

1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Perceber-se enquanto Construção de arvore ginecológica; recorte
*
PRÉ-REQUISITOS sujeito e colagem.
Saber sua história ( eu) * Desenho, recorte e colagem.
EDUCAÇÃO É A BASE 133
Cultura, comunidade e
* Desenho, recorte e colagem.
região
(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por
As fases da vida e a ideia de
Mundo pessoal: meu lugar no meio do registro das lembranças particulares ou de
temporalidade (passado, Construir um livro com História da minha vida.
mundo lembranças dos membros de sua família e/ou de sua
presente, futuro)
comunidade.
As diferentes formas de
organização da família e da
Mundo pessoal: meu lugar no (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e
comunidade: os vínculos Elaborar o Gráfico da amizade.
mundo as histórias de sua família e de sua comunidade.
pessoais e as relações de
amizade
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados
Mundo pessoal: meu lugar no A escola e a diversidade do ambientes em que vive (doméstico, escolar e da Passeio pedagógico dentro da escola;
mundo grupo social envolvido comunidade), reconhecendo as especificidades dos Desenho e colagem.
hábitos e das regras que os regem.

2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
As diferentes formas de
organização da família e da
Mundo pessoal: meu lugar no (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e
comunidade: os vínculos
mundo as histórias de sua família e de sua comunidade. Roda de conversa ( formal e informal).
pessoais e as relações de
amizade
As diferentes formas de
organização da família e da (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e
Mundo pessoal: meu lugar no Roda de conversa ( Direitos e deveres)
comunidade: os vínculos responsabilidades relacionados à família, à escola e à
mundo Cartaz e painel com combinados.
pessoais e as relações de comunidade.
amizade

EDUCAÇÃO É A BASE 134


3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
A vida em casa, a vida na
escola e formas de
Mundo pessoal: eu, meu grupo representação social e (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre Roda de conversa
social e meu tempo espacial: os jogos e jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares. Relato de experiência.
brincadeiras como forma de
interação social e espacial
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola Pesquisa e entrevista;
Mundo pessoal: eu, meu grupo A vida em família: diferentes
e identificar o papel desempenhado por diferentes Identidade da família e escola.
social e meu tempo configurações e vínculos
sujeitos em diferentes espaços.

4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Mundo pessoal: eu, meu grupo A vida em família: diferentes (EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas
Desenho recorte e colagem.
social e meu tempo configurações e vínculos formas de organização familiar.
(EF01HI08) Reconhecer o significado das
A escola, sua representação
Mundo pessoal: eu, meu grupo comemorações e festas escolares, diferenciando-as das Exposição dos trabalhos e datas
espacial, sua história e seu
social e meu tempo datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comemorativas.
papel na comunidade
comunidade.

2º ANO – HISTÓRIA
EDUCAÇÃO É A BASE 135
1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Conhecimento dos tipos de
* Vídeo curta metragem, desenho e pintura.
famílias
Compreensão dos fatos
através da ordem * Vídeo curta metragem, desenho e pintura.
PRÉ-REQUISITOS cronológica
Direitos e deveres do Roda de conversa ( Direitos e deveres)
*
cidadão Cartaz e painel com combinados.
Identidade do aluno * Desenho, recorte e colagem.
A escola Desenho, recorte e colagem.
A noção do “Eu” e do
(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e
“Outro”: comunidade, Construir um livro com a História da minha
A comunidade e seus registros identificar os motivos que aproximam e separam as
convivências e interações vida.
pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.
entre pessoas
A noção do “Eu” e do
(EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis
“Outro”: comunidade,
A comunidade e seus registros sociais que as pessoas exercem em diferentes Passeio pedagógico, Desenho e colagem.
convivências e interações
comunidades.
entre pessoas
A noção do “Eu” e do
(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que
“Outro”: comunidade,
A comunidade e seus registros remetam à percepção de mudança, pertencimento e Passeio pedagógico, Desenho e colagem.
convivências e interações
memória.
entre pessoas
As fontes: relatos orais,
objetos, imagens (pinturas,
fotografias, vídeos), músicas,
As formas de registrar as escrita, tecnologias digitais (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da
Desenho, recorte e colagem.
experiências da comunidade de informação e comunidade registradas em diferentes fontes.
comunicação e inscrições nas
paredes, ruas e espaços
sociais

EDUCAÇÃO É A BASE 136


2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
A noção do “Eu” e do
(EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis
“Outro”: comunidade,
A comunidade e seus registros sociais que as pessoas exercem em diferentes Roda de conversa ( formal e informal).
convivências e interações
comunidades.
entre pessoas
A noção do “Eu” e do
(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de
“Outro”: registros de
objetos e documentos pessoais como fontes de Roda de conversa;
A comunidade e seus registros experiências pessoais e da
memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, Relato de experiência.
comunidade no tempo e no
escolar e comunitário.
espaço
Formas de registrar e narrar
(EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e
histórias (marcos de Pesquisa e entrevista.
A comunidade e seus registros de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua
memória materiais e
função, seu uso e seu significado.
imateriais)
As fontes: relatos orais,
objetos, imagens (pinturas,
fotografias, vídeos), músicas,
As formas de registrar as escrita, tecnologias digitais (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da Roda de conversa;
experiências da comunidade de informação e comunidade registradas em diferentes fontes. Relato de experiência.
comunicação e inscrições nas
paredes, ruas e espaços
sociais

3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Formas de registrar e narrar (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e Roda de conversa;
A comunidade e seus registros
histórias (marcos de de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua Relato de experiência.
EDUCAÇÃO É A BASE 137
memória materiais e função, seu uso e seu significado.
imateriais)
(EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente,
A comunidade e seus registros O tempo como medida fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao Desenho, recorte e colagem.
tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores
A comunidade e seus registros O tempo como medida do tempo presentes na comunidade, como relógio e Desenho, recorte e colagem.
calendário.
As fontes: relatos orais,
objetos, imagens (pinturas,
fotografias, vídeos), músicas,
As formas de registrar as escrita, tecnologias digitais (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da Roda de conversa;
experiências da comunidade de informação e comunidade registradas em diferentes fontes. Relato de experiência.
comunicação e inscrições nas
paredes, ruas e espaços
sociais

4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
As fontes: relatos orais,
objetos, imagens (pinturas,
fotografias, vídeos), músicas,
As formas de registrar as escrita, tecnologias digitais (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da
Desenho recorte e colagem.
experiências da comunidade de informação e comunidade registradas em diferentes fontes.
comunicação e inscrições nas
paredes, ruas e espaços
sociais
As fontes: relatos orais, (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais
As formas de registrar as Roda de conversa;
objetos, imagens (pinturas, que remetam à própria experiência no âmbito da
experiências da comunidade Relato de experiência.
fotografias, vídeos), músicas, família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas
EDUCAÇÃO É A BASE 138
escrita, tecnologias digitais quais alguns objetos são preservados e outros são
de informação e descartados.
comunicação e inscrições nas
paredes, ruas e espaços
sociais
(EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho
O trabalho e a sustentabilidade A sobrevivência e a relação
existentes na comunidade em que vive, seus Desenho recorte e colagem.
na comunidade com a natureza
significados, suas especificidades e importância.
(EF02HI11) Identificar impactos no ambiente causados
O trabalho e a sustentabilidade A sobrevivência e a relação Roda de conversa;
pelas diferentes formas de trabalho existentes na
na comunidade com a natureza Relato de experiência.
comunidade em que vive.

3º ANO – HISTÓRIA

1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Compreender e reconhecer
sua história e localização no *
Roda de conversa, Confecção de painéis e
PRÉ-REQUISITOS tempo e no espaço.
murais.
Conhecer o lugar onde vivo. -
*
eu e o mundo em que vivo.
O “Eu”, o “Outro” e os (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que
diferentes grupos sociais e formam a cidade, o município e a região, as relações Aulas expositivas dialogadas, com uso de
As pessoas e os grupos que
étnicos que compõem a estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a recursos didáticos como: livro didático, mapas,
compõem a cidade e o
cidade e os municípios: os formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida atlas e outros e uso de tecnologias diversas,
município
desafios sociais, culturais e rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento como Data Show e Power Point.
ambientais do lugar onde de grandes empresas etc.

EDUCAÇÃO É A BASE 139


vive
O “Eu”, o “Outro” e os
diferentes grupos sociais e
(EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes
As pessoas e os grupos que étnicos que compõem a
de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos Roda de conversa, atividades diversificadas,
compõem a cidade e o cidade e os municípios: os
ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em desenho e pintura.
município desafios sociais, culturais e
que vive.
ambientais do lugar onde
vive
O “Eu”, o “Outro” e os
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em
diferentes grupos sociais e
relação a eventos significativos do local em que vive,
As pessoas e os grupos que étnicos que compõem a
aspectos relacionados a condições sociais e à presença Roda de conversa, Confecção de painéis e
compõem a cidade e o cidade e os municípios: os
de diferentes grupos sociais e culturais, com especial murais.
município desafios sociais, culturais e
destaque para as culturas africanas, indígenas e de
ambientais do lugar onde
migrantes.
vive

2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e
As pessoas e os grupos que Os patrimônios históricos e
culturais de sua cidade ou região e discutir as razões
compõem a cidade e o culturais da cidade e/ou do
culturais, sociais e políticas para que assim sejam
município município em que vive
considerados.
A produção dos marcos da
Aulas expositivas dialogadas, com uso de
memória: os lugares de
(EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em recursos didáticos como: livro didático, mapas,
O lugar em que vive memória (ruas, praças,
que vive e compreender seus significados. atlas e outros e uso de tecnologias diversas,
escolas, monumentos,
como Data Show e Power Point.
museus etc.)
(EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças
A produção dos marcos da
existentes entre comunidades de sua cidade ou região, Roda de conversa, atividades diversificadas,
O lugar em que vive memória: formação cultural
e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as desenho e pintura.
da população
formam.

EDUCAÇÃO É A BASE 140


3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
A produção dos marcos da
(EF03HI06) Identificar os registros de memória na
memória: os lugares de
cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), Roda de conversa, atividades diversificadas,
O lugar em que vive memória (ruas, praças,
discutindo os critérios que explicam a escolha desses desenho e pintura.
escolas, monumentos,
nomes.
museus etc.)
(EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças
A produção dos marcos da
existentes entre comunidades de sua cidade ou região, Vídeos, roda de conversa, atividades
O lugar em que vive memória: formação cultural
e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as diversificadas, desenho e pintura.
da população
formam.
A produção dos marcos da
(EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no
memória: a cidade e o Roda de conversa, Confecção de painéis e
O lugar em que vive campo no presente, comparando-os com os do
campo, aproximações e murais.
passado.
diferenças

4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
O “Eu”, o “Outro” e os
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em
diferentes grupos sociais e
relação a eventos significativos do local em que vive, Aulas expositivas dialogadas, com uso de
As pessoas e os grupos que étnicos que compõem a
aspectos relacionados a condições sociais e à presença recursos didáticos como: livro didático, mapas,
compõem a cidade e o cidade e os municípios: os
de diferentes grupos sociais e culturais, com especial atlas e outros e uso de tecnologias diversas,
município desafios sociais, culturais e
destaque para as culturas africanas, indígenas e de como Data Show e Power Point.
ambientais do lugar onde
migrantes.
vive
A noção de espaço público e A cidade, seus espaços (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em Roda de conversa, atividades diversificadas,
privado públicos e privados e suas que vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da desenho e pintura.
EDUCAÇÃO É A BASE 141
áreas de conservação Prefeitura e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar
ambiental suas funções.
A cidade, seus espaços (EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço
A noção de espaço público e públicos e privados e suas doméstico, os espaços públicos e as áreas de Vídeos, roda de conversa, atividades
privado áreas de conservação conservação ambiental, compreendendo a importância diversificadas, desenho e pintura.
ambiental dessa distinção.
(EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de
A noção de espaço público e A cidade e suas atividades: trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando Roda de conversa, Confecção de painéis e
privado trabalho, cultura e lazer também o uso da tecnologia nesses diferentes murais.
contextos.
Aulas expositivas dialogadas, com uso de
(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do
A noção de espaço público e A cidade e suas atividades: recursos didáticos como: livro didático, mapas,
presente com as de outros tempos e espaços,
privado trabalho, cultura e lazer atlas e outros e uso de tecnologias diversas,
analisando mudanças e permanências.
como Data Show e Power Point.

4º ANO – HISTÓRIA
1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
A ação das pessoas, grupos
Entrevistas a comunidade mais antiga, sobre a
sociais e comunidades no (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da
Transformações e ação do homem na agricultura,
tempo e no espaço: ação do ser humano no tempo e no espaço, com base
permanências nas trajetórias navegação,industria, escrita, etc..,
nomadismo, agricultura, na identificação de mudanças e permanências ao longo
dos grupos humanos Produção de mural para fazer a comparação
escrita, navegações, do tempo.
com a atualidade.
indústria, entre outras
A ação das pessoas, grupos
(EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao
sociais e comunidades no
Transformações e longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes
tempo e no espaço:
permanências nas trajetórias marcos da história da humanidade (nomadismo, Pesquisa e montagem de mural com o assunto.
nomadismo, agricultura,
dos grupos humanos desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação
escrita, navegações,
da indústria etc.).
indústria, entre outras
Transformações e O passado e o presente: a (EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na Fazer pesquisa coletiva. Montar grupos na sala
permanências nas trajetórias noção de permanência e as cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências de aula, para discutir as transformações e as
dos grupos humanos lentas transformações sociais nos modos de vida de seus habitantes, tomando como interferência culturais e sociais.

EDUCAÇÃO É A BASE 142


e culturais ponto de partida o presente.
A circulação de pessoas e as (EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e Trabalhar com revistas e filmes sobre o
Circulação de pessoas, produtos
transformações no meio a natureza e discutir o significado do nomadismo e da nomadismo e as primeiras comunidades
e culturas
natural fixação das primeiras comunidades humanas. humanas.
As rotas terrestres, fluviais e
Pesquisar e trazer figuras sobre as rotas
marítimas e seus impactos (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos
Circulação de pessoas, produtos terrestres e fluviais.
para a formação de cidades e caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a
e culturas Organizar grupos para debates, organizar
as transformações do meio dinâmica da vida comercial.
murais, expor os murais.
natural
Os processos migratórios
para a formação do Brasil: os
grupos indígenas, a presença
portuguesa e a diáspora
Trabalhar filmes sobre a contribuição dos
forçada dos africanos (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e
As questões históricas relativas índios, portugueses e africanos para a formação
Os processos migratórios do suas contribuições para a formação da sociedade
às migrações do povo brasileiro,
final do século XIX e início do brasileira.
Organizar debates sobre o assunto.
século XX no Brasil
As dinâmicas internas de
migração no Brasil a partir
dos anos 1960
Os processos migratórios
para a formação do Brasil: os
grupos indígenas, a presença
portuguesa e a diáspora
Trabalhar filmes sobre as mudanças ocorridas
forçada dos africanos (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a
As questões históricas relativas na sociedade após o processo migratório no
Os processos migratórios do existência ou não de mudanças associadas à migração
às migrações Brasil.
final do século XIX e início do (interna e internacional).
Organizar debates sobre o assunto.
século XX no Brasil
As dinâmicas internas de
migração no Brasil a partir
dos anos 1960

2º BIMESTRE

EDUCAÇÃO É A BASE 143


OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
A ação das pessoas, grupos
(EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao
sociais e comunidades no
Transformações e longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes
tempo e no espaço: Trabalhar filmes sobre o nomadismo,
permanências nas trajetórias marcos da história da humanidade (nomadismo,
nomadismo, agricultura, agricultura, escrita, navegações, indústria.
dos grupos humanos desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação
escrita, navegações,
da indústria etc.).
indústria, entre outras
O passado e o presente: a (EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na
Transformações e
noção de permanência e as cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências
permanências nas trajetórias Pesquisa, cartazes e exposição sobre o assunto.
lentas transformações sociais nos modos de vida de seus habitantes, tomando como
dos grupos humanos
e culturais ponto de partida o presente.
A circulação de pessoas e as (EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do Produção de cartazes sobre o tema: A
Circulação de pessoas, produtos
transformações no meio campo a intervenções na natureza, avaliando os circulação de pessoas e as transformações no
e culturas
natural resultados dessas intervenções. meio natural.
(EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos
meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio,
O mundo da tecnologia: a
Circulação de pessoas, produtos televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais Pesquisa sobre diversos meios de comunicação
integração de pessoas e as
e culturas de informação e comunicação) e discutir seus e confecção de cartazes.
exclusões sociais e culturais
significados para os diferentes grupos ou estratos
sociais.

3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos Organização de stands no pátio da escola
Circulação de pessoas, produtos A invenção do comércio e a
processos de deslocamento das pessoas e mercadorias, sobre: A invenção do comércio e a circulação de
e culturas circulação de produtos
analisando as formas de adaptação ou marginalização. produtos.
As rotas terrestres, fluviais e
(EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos
Circulação de pessoas, produtos marítimas e seus impactos
caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a Pesquisa e debates sobre o assunto.
e culturas para a formação de cidades e
dinâmica da vida comercial.
as transformações do meio

EDUCAÇÃO É A BASE 144


natural
O surgimento da espécie (EF04HI09) Identificar as motivações dos processos
As questões históricas relativas humana no continente migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o
Trabalhar com filmes e figuras.
às migrações africano e sua expansão pelo papel desempenhado pela migração nas regiões de
mundo destino.
Os processos migratórios
para a formação do Brasil: os
grupos indígenas, a presença
portuguesa e a diáspora
forçada dos africanos (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a
As questões históricas relativas Pesquisas sobre o tema e exposição de
Os processos migratórios do existência ou não de mudanças associadas à migração
às migrações trabalhos.
final do século XIX e início do (interna e internacional).
século XX no Brasil
As dinâmicas internas de
migração no Brasil a partir
dos anos 1960

4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
As rotas terrestres, fluviais e
marítimas e seus impactos (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos
Circulação de pessoas, produtos Produção de maquetes, com meios de
para a formação de cidades e caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a
e culturas transportes fluviais e marítimos.
as transformações do meio dinâmica da vida comercial.
natural
(EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos
meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio,
O mundo da tecnologia: a
Circulação de pessoas, produtos televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais Oficinas para confecção dos meios de
integração de pessoas e as
e culturas de informação e comunicação) e discutir seus comunicação.
exclusões sociais e culturais
significados para os diferentes grupos ou estratos
sociais.

EDUCAÇÃO É A BASE 145


Os processos migratórios
para a formação do Brasil: os
grupos indígenas, a presença
portuguesa e a diáspora
forçada dos africanos (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a Confecção de cartazes com o tema: Os
As questões históricas relativas
Os processos migratórios do existência ou não de mudanças associadas à migração processos migratórios para a formação do
às migrações
final do século XIX e início do (interna e internacional). Brasil.
século XX no Brasil
As dinâmicas internas de
migração no Brasil a partir
dos anos 1960

5º ANO – HISTÓRIA

1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Noções básicas sobre a linha
do tempo histórico e o Confecção de cartazes.
*
contexto em que o aluno
PRÉ-REQUISITOS está inserido.
Formação da população:
Confecção de cartazes;
organização social, *
Pesquisas.
geoconômica e cultura.
O que forma um povo: do (EF05HI01) Identificar os processos de formação das
Povos e culturas: meu lugar no
nomadismo aos primeiros culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço Pesquisa e leitura de mapas.
mundo e meu grupo social
povos sedentarizados geográfico ocupado.
As formas de organização (EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização
Povos e culturas: meu lugar no Leitura e interpretação de textos do livro
social e política: a noção de do poder político com vistas à compreensão da ideia de
mundo e meu grupo social didático e realização das atividades.
Estado Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
Povos e culturas: meu lugar no Cidadania, diversidade (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os
Vídeos para exploração do conteúdo.
mundo e meu grupo social cultural e respeito às princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos

EDUCAÇÃO É A BASE 146


diferenças sociais, culturais e direitos humanos.
históricas
As tradições orais e a
valorização da memória (EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e
Confecção de cartazes;
Registros da história: linguagens O surgimento da escrita e a tecnologias no processo de comunicação e avaliar os
Produções textuais;
e culturas noção de fonte para a significados sociais, políticos e culturais atribuídos a
Pesquisas.
transmissão de saberes, elas.
culturas e histórias

2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
As formas de organização (EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização
Povos e culturas: meu lugar no Visita a aldeia indígena e vídeos de diversas
social e política: a noção de do poder político com vistas à compreensão da ideia de
mundo e meu grupo social culturas.
Estado Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
O papel das religiões e da
Povos e culturas: meu lugar no (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões
cultura para a formação dos Pesquisa de diferentes aspectos religiosos.
mundo e meu grupo social na composição identitária dos povos antigos.
povos antigos
Cidadania, diversidade
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os
Povos e culturas: meu lugar no cultural e respeito às
princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos Uso de vídeos de diferentes culturas.
mundo e meu grupo social diferenças sociais, culturais e
direitos humanos.
históricas
As tradições orais e a
valorização da memória (EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e
Registros da história: linguagens O surgimento da escrita e a tecnologias no processo de comunicação e avaliar os
Pesquisa sobre cultura social e política.
e culturas noção de fonte para a significados sociais, políticos e culturais atribuídos a
transmissão de saberes, elas.
culturas e histórias
As tradições orais e a (EF05HI07) Identificar os processos de produção,
Registros da história: linguagens valorização da memória hierarquização e difusão dos marcos de memória e
Pesquisa com apostilas.
e culturas O surgimento da escrita e a discutir a presença e/ou a ausência de diferentes
noção de fonte para a grupos que compõem a sociedade na nomeação desses
EDUCAÇÃO É A BASE 147
transmissão de saberes, marcos de memória.
culturas e histórias

3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Cidadania, diversidade
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os
Povos e culturas: meu lugar no cultural e respeito às
princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos Pesquisa uso de vídeos.
mundo e meu grupo social diferenças sociais, culturais e
direitos humanos.
históricas
Cidadania, diversidade
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista
Povos e culturas: meu lugar no cultural e respeito às
de direitos dos povos e das sociedades, Pesquisa, uso de Biblioteca.
mundo e meu grupo social diferenças sociais, culturais e
compreendendo-o como conquista histórica.
históricas
As tradições orais e a
valorização da memória (EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e
Registros da história: linguagens O surgimento da escrita e a tecnologias no processo de comunicação e avaliar os
Vídeos para exploração do conteúdo.
e culturas noção de fonte para a significados sociais, políticos e culturais atribuídos a
transmissão de saberes, elas.
culturas e histórias
As tradições orais e a
valorização da memória
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem
Registros da história: linguagens O surgimento da escrita e a
do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos Vídeos para exploração do conteúdo.
e culturas noção de fonte para a
indígenas originários e os povos africanos.
transmissão de saberes,
culturas e histórias

4º BIMESTRE
EDUCAÇÃO É A BASE 148
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Interpretação de mapas históricos;
As formas de organização (EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização
Povos e culturas: meu lugar no Confecção de cartazes;
social e política: a noção de do poder político com vistas à compreensão da ideia de
mundo e meu grupo social Produções textuais;
Estado Estado e/ou de outras formas de ordenação social.
Pesquisas.
As tradições orais e a
valorização da memória
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que
Registros da história: linguagens O surgimento da escrita e a
impactam a vida cotidiana no tempo presente, por Pesquisa uso de vídeos.
e culturas noção de fonte para a
meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
transmissão de saberes,
culturas e histórias
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e
Registros da história: linguagens Os patrimônios materiais e
imateriais da humanidade e analisar mudanças e Pesquisa e Uso de vídeos de diferentes culturas.
e culturas imateriais da humanidade
permanências desses patrimônios ao longo do tempo.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

1º ANO - GEOGRAFIA
1º BIMESTRE

EDUCAÇÃO É A BASE 149


OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Regras de convivência
* Roda de conversa e atividades diversificadas.
(valores)
PRÉ-REQUISITOS Identidade * História do nome próprio.
Localização (espaço onde Desenho e mapeamento da moradia e da
*
vive) escola.
O sujeito e seu lugar no mundo O modo de vida das crianças (EF01GE01) Descrever características observadas de
em diferentes lugares seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e
Desenho recorte e colagem.
identificar semelhanças e diferenças entre esses
lugares.
O sujeito e seu lugar no mundo O modo de vida das crianças (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre
Construção de mural e combinado.
em diferentes lugares jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
O sujeito e seu lugar no mundo Situações de convívio em (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras
diferentes lugares de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola Construção de mural e combinado.
etc.).

2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
O sujeito e seu lugar no mundo Situações de convívio em (EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e
diferentes lugares diferenças de usos do espaço público (praças, parques) Construção de mural e combinado.
para o lazer e diferentes manifestações.
Mundo do trabalho Diferentes tipos de trabalho (EF01GE06) Descrever e comparar diferentes tipos de
existentes no seu dia a dia moradia ou objetos de uso cotidiano (brinquedos, Roda de conversa e atividades diversificadas,
roupas, mobiliários), considerando técnicas e materiais Pesquisa, recortes e colagem.
utilizados em sua produção.
Mundo do trabalho Diferentes tipos de trabalho (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho
Produção de cartaz e frases.
existentes no seu dia a dia relacionadas com o dia a dia da sua comunidade.

3º BIMESTRE
EDUCAÇÃO É A BASE 150
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e
Situações de convívio em
O sujeito e seu lugar no mundo diferenças de usos do espaço público (praças, parques) Roda de conversa e chuva de ideia.
diferentes lugares
para o lazer e diferentes manifestações.
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e
Ciclos naturais e a vida noite, variação de temperatura e umidade etc.) em Roda de conversa, montar cartaz com janela do
Conexões e escalas
cotidiana diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a tempo, desenho pintura.
sua realidade com outras.
(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base
Formas de representação e
Pontos de referência em itinerários, contos literários, histórias inventadas e Desenho roda de conversa e chuva de ideia.
pensamento espacial
brincadeiras.
(EF01GE10) Descrever características de seus lugares de
Natureza, ambientes e Condições de vida nos
vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, Roda de conversa, desenho e pintura.
qualidade de vida lugares de vivência
vento, calor etc.).

4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para
localizar elementos do local de vivência, considerando
Formas de representação e
Pontos de referência referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, Roda de conversa, desenho e pintura.
pensamento espacial
em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo
como referência.
(EF01GE10) Descrever características de seus lugares de
Natureza, ambientes e Condições de vida nos
vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, Roda de conversa, desenho e pintura.
qualidade de vida lugares de vivência
vento, calor etc.).
(EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos
Natureza, ambientes e Condições de vida nos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, Roda de conversa, desenho, quebra cabeça e
qualidade de vida lugares de vivência decorrentes da variação de temperatura e umidade no pintura.
ambiente.

EDUCAÇÃO É A BASE 151


2º ANO – GEOGRAFIA

1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Compreensão sobre a
Vídeo música e roda de conversa, atividades
orientação temporal e *
diversificadas, desenho e pintura.
espacial
Compreensão de seu papel
PRÉ-REQUISITOS social(viver em Vídeo música e roda de conversa, atividades
*
sociedade)ação temporal e diversificadas, desenho e pintura.
espacial
Espaço geográfico do Vídeo, música , roda de conversa, atividades
*
município de Tucuruí diversificadas, desenho e pintura.
Convivência e interações
(EF02GE01) Descrever a história das migrações no Trabalho coletivo em grupo, mapeamento e
O sujeito e seu lugar no mundo entre pessoas na
bairro ou comunidade em que vive. maquete do bairro.
comunidade
(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de
Convivência e interações
diferentes populações inseridas no bairro ou
O sujeito e seu lugar no mundo entre pessoas na Roda de conversa, pesquisa desenho e pintura.
comunidade em que vive, reconhecendo a importância
comunidade
do respeito às diferenças.
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos
Tipos de trabalho em lugares Roda de conversa, atividades diversificadas,
Mundo do trabalho de atividades sociais (horário escolar, comercial, sono
e tempos diferentes desenho e pintura.
etc.).
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de
Formas de representação e Localização, orientação e representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) Roda de conversa, atividades diversificadas,
pensamento espacial representação espacial para representar componentes da paisagem dos lugares desenho e pintura.
de vivência.
(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição
Formas de representação e Localização, orientação e Roda de conversa, atividades diversificadas,
de objetos (referenciais espaciais, como frente e atrás,
pensamento espacial representação espacial desenho e pintura.
esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora)

EDUCAÇÃO É A BASE 152


por meio de representações espaciais da sala de aula e
da escola.

2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Convivência e interações
(EF02GE01) Descrever a história das migrações no Roda de conversa, atividades diversificadas,
O sujeito e seu lugar no mundo entre pessoas na
bairro ou comunidade em que vive. desenho e pintura.
comunidade
(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de
Convivência e interações
diferentes populações inseridas no bairro ou
O sujeito e seu lugar no mundo entre pessoas na Cartaz, produção de desenho e frases.
comunidade em que vive, reconhecendo a importância
comunidade
do respeito às diferenças.
(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos
Experiências da comunidade Roda de conversa, atividades diversificadas,
Conexões e escalas hábitos, nas relações com a natureza e no modo de
no tempo e no espaço desenho e pintura.
viver de pessoas em diferentes lugares.
(EF02GE05) Analisar mudanças e permanências,
Vídeo roda de conversa, atividades
Conexões e escalas Mudanças e permanências comparando imagens de um mesmo lugar em
diversificadas, desenho e pintura.
diferentes tempos.
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de
Roda de conversa, atividades diversificadas,
Formas de representação e Localização, orientação e representação (desenhos, mapas mentais, maquetes)
desenho e pintura;
pensamento espacial representação espacial para representar componentes da paisagem dos lugares
Palestras, pesquisa recorte e colagem.
de vivência.

3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
O sujeito e seu lugar no mundo Riscos e cuidados nos meios (EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e Roda de conversa, atividades diversificadas,

EDUCAÇÃO É A BASE 153


de transporte e de de comunicação, indicando o seu papel na conexão desenho e pintura;
comunicação entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o Palestras, pesquisa recorte e colagem.
ambiente e seu uso responsável.
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos
Tipos de trabalho em lugares
Mundo do trabalho de atividades sociais (horário escolar, comercial, sono Roda de conversa, Imagens vídeos.
e tempos diferentes
etc.).
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de
Formas de representação e Localização, orientação e representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) Vídeos roda de conversa, atividades
pensamento espacial representação espacial para representar componentes da paisagem dos lugares diversificadas, desenho e pintura.
de vivência.

4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF02GE07) Descrever as atividades extrativas Roda de conversa, atividades diversificadas,
Tipos de trabalho em lugares
Mundo do trabalho (minerais, agropecuárias e industriais) de diferentes desenho e pintura;
e tempos diferentes
lugares, identificando os impactos ambientais. Palestras, pesquisa recorte e colagem.
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de
Formas de representação e Localização, orientação e representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) Vídeos roda de conversa, atividades
pensamento espacial representação espacial para representar componentes da paisagem dos lugares diversificadas, desenho e pintura.
de vivência.
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência
Formas de representação e Localização, orientação e
(escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão Conversa informal, Desenho e pintura.
pensamento espacial representação espacial
vertical) e fotografias (visão oblíqua).
(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da
Os usos dos recursos água para a vida, identificando seus diferentes usos Roda de conversa, atividades diversificadas,
Natureza, ambientes e
naturais: solo e água no (plantação e extração de materiais, entre outras desenho e pintura;
qualidade de vida
campo e na cidade possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano Palestras, pesquisa recorte e colagem.
da cidade e do campo.

EDUCAÇÃO É A BASE 154


3º ANO – GEOGRAFIA

1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
COMPREENDER E
RECONHECER SUA HISTÓRIA * Confecção de painéis e murais.
PRÉ-REQUISITOS NO TEMPO E NO ESPAÇO.
O HOMEM E A NATUREZA.
* Confecção de painéis e murais.
(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais Construção de Relatórios de experiências.
A cidade e o campo:
O sujeito e seu lugar no mundo dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na Confecção de painéis e murais.
aproximações e diferenças
cidade, seja no campo.
(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, Leitura interpretativa sobre espaços públicos:
A cidade e o campo:
O sujeito e seu lugar no mundo marcas de contribuição cultural e econômica de grupos Natureza, cidade e consumo, analisando o lugar
aproximações e diferenças
de diferentes origens. onde vive.
A cidade e o campo: (EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida de Roda de conversa, Confecção de painéis e
O sujeito e seu lugar no mundo
aproximações e diferenças povos e comunidades tradicionais em distintos lugares. murais.

2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência,
A cidade e o campo: Vídeos, música e roda de conversa, atividades
O sujeito e seu lugar no mundo marcas de contribuição cultural e econômica de grupos
aproximações e diferenças diversificadas, desenho e pintura.
de diferentes origens.
(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e
Paisagens naturais e Roda de conversa, Confecção de painéis e
Conexões e escalas históricos atuam na produção e na mudança das
antrópicas em transformação murais.
paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de

EDUCAÇÃO É A BASE 155


vivência, comparando-os a outros lugares.
(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros
produtos cultivados e extraídos da natureza, Roda de conversa, atividades diversificadas,
Mundo do trabalho Matéria-prima e indústria
comparando as atividades de trabalho em diferentes desenho e pintura.
lugares.

3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
A cidade e o campo: (EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida de Vídeos, roda de conversa, atividades
O sujeito e seu lugar no mundo
aproximações e diferenças povos e comunidades tradicionais em distintos lugares. diversificadas, desenho e pintura.
(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens
Formas de representação e
Representações cartográficas bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de Atividades individuais ou em grupo.
pensamento espacial
representação cartográfica.
Aulas expositivas dialogadas, com uso de
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com
Formas de representação e recursos didáticos como: livro didático, mapas,
Representações cartográficas símbolos de diversos tipos de representações em
pensamento espacial atlas e outros e uso de tecnologias diversas,
diferentes escalas cartográficas.
como Data Show e Power Point.
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou
da escola aos problemas causados pelo consumo
Natureza, ambientes e Produção, circulação e excessivo e construir propostas para o consumo Roda de conversa, atividades diversificadas,
qualidade de vida consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de desenho e pintura.
redução, reúso e reciclagem/ descarte de materiais
consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.

4º BIMESTRE
EDUCAÇÃO É A BASE 156
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais,
com destaque para os usos da água em atividades
Natureza, ambientes e Impactos das atividades Vídeos, roda de conversa, atividades
cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas
qualidade de vida humanas diversificadas, desenho e pintura.
etc.), e discutir os problemas ambientais provocados
por esses usos.
(EF03GE10) Identificar os cuidados necessários para Aulas expositivas dialogadas, com uso de
Natureza, ambientes e Impactos das atividades utilização da água na agricultura e na geração de recursos didáticos como: livro didático, mapas,
qualidade de vida humanas energia de modo a garantir a manutenção do atlas e outros e uso de tecnologias diversas,
provimento de água potável. como Data Show e Power Point.
(EF03GE11) Comparar impactos das atividades
Natureza, ambientes e Impactos das atividades econômicas urbanas e rurais sobre o ambiente físico Roda de conversa, atividades diversificadas,
qualidade de vida humanas natural, assim como os riscos provenientes do uso de desenho e pintura.
ferramentas e máquinas.

4º ANO – GEOGRAFIA

1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
identificar e reconhecer o Análises de mapas atlas, identificação de seu
espaço em que vive. território dentre os espaços apresentados;
PRÉ-REQUISITOS Ter conhecimento em * Conhecer através de imagens, slides, os
orientação espacial; - diversos grupos sociais do qual o sujeito está
identificar, comparar os inserido,

EDUCAÇÃO É A BASE 157


aspectos culturais dos grupos
sociais de seus lugares de Saber trabalhar com mapas a partir do
vivência; - reconhecer e território espacial.
elaborar legendas com
símbolos de diversos tipos de
representações em
diferentes escalas
cartográficas.
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e
Roda de conversa, sobre a diversidade cultural,
em suas histórias familiares e/ou da comunidade,
a partir da observação das características
elementos de distintas culturas (indígenas, afro-
Território e diversidade existentes no grupo social escolar,
O sujeito e seu lugar no mundo brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas,
cultural
europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio
Realizar pesquisas sobre as diversidades
em cada uma delas e sua contribuição para a formação
culturais no país.
da cultura local, regional e brasileira.
Processos migratórios no (EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas Analisar mapas observando o processo
O sujeito e seu lugar no mundo
Brasil contribuições para a formação da sociedade brasileira. migratório no Brasil.
(EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico- Pesquisar atividades relacionadas aos aspectos
culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas culturais dos Assurinis e etnias existentes no
Conexões e escalas Territórios étnico-culturais e de comunidades remanescentes de quilombos, país,
reconhecendo a legitimidade da demarcação desses Visita a aldeia assurini.
territórios.
(EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização Promover aulas práticas para desenvolver a
Formas de representação e
Sistema de orientação de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais habilidade de saber se posicionar utilizando os
pensamento espacial
e urbanas. pontos cardeais.
Relacionar paisagem urbana e rural, utilizando
(EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas,
Formas de representação e Elementos constitutivos dos slides,
identificando suas características, elaboradores,
pensamento espacial mapas Observação de imagens, cartográficas, fazendo
finalidades, diferenças e semelhanças.
comparação entre elas.

2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)

EDUCAÇÃO É A BASE 158


(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do
Instâncias do poder público e poder público municipal e canais de participação social
O sujeito e seu lugar no mundo Promover palestras co Conselho tutelar.
canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de
Vereadores e Conselhos Municipais.
(EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a Promover debates sobre as atividades
interdependência do campo e da cidade, considerando econômicas a vida social do sujeito do campo e
Conexões e escalas Relação campo e cidade
fluxos econômicos, de informações, de ideias e de cidade, permitindo a valorização de cada
pessoas. espaço.
Comparar a especificidade do trabalho urbano
Trabalho no campo e na (EF04GE07) Comparar as características do trabalho no
Mundo do trabalho e rural e conhecer a importância de cada um,
cidade campo e na cidade.
(EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, Fazer levantamento de vários tipos de mapas,
Formas de representação e Elementos constitutivos dos
identificando suas características, elaboradores, identificando as características de cada um,
pensamento espacial mapas
finalidades, diferenças e semelhanças. definindo as semelhanças e diferenças.
(EF04GE11) Identificar as características das paisagens
Analisar os espaços naturais e modificados,
Natureza, ambientes e Conservação e degradação naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios
Elaborar debates e propostas de intervenção e
qualidade de vida da natureza etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação
conservação do ambiente.
humana na conservação ou degradação dessas áreas.

3º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do
Instâncias do poder público e poder público municipal e canais de participação social Promover palestra ministrada pelo Conselho
O sujeito e seu lugar no mundo
canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Tutelar.
Vereadores e Conselhos Municipais.
(EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas Trabalhar com mapas, atlas para localizar,
Unidades político- oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da municípios e estados,
Conexões e escalas
administrativas do Brasil Federação e grande região), suas fronteiras e sua Montagem de gráficos estatísticos sobre a
hierarquia, localizando seus lugares de vivência. população e cada mesorregião.
Mundo do trabalho Produção, circulação e (EF04GE08) Descrever e discutir o processo de Visitar indústrias existentes no município.

EDUCAÇÃO É A BASE 159


consumo produção (transformação de matérias-primas),
circulação e consumo de diferentes produtos.
(EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas,
Formas de representação e Elementos constitutivos dos Interpretar e distinguir as várias finalidades e
identificando suas características, elaboradores,
pensamento espacial mapas diferenças de mapas diversos.
finalidades, diferenças e semelhanças.

4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do
Instâncias do poder público e poder público municipal e canais de participação social Promover palestras ministradas pelo Conselho
O sujeito e seu lugar no mundo
canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Tutelar e CMDCA.
Vereadores e Conselhos Municipais.
(EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas Trabalhar com mapas, atlas para localizar,
Unidades político- oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da municípios e estados,
Conexões e escalas
administrativas do Brasil Federação e grande região), suas fronteiras e sua Montagem de gráficos estatísticos sobre a
hierarquia, localizando seus lugares de vivência. população e cada mesorregião.
(EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico-
Pesquisar e coletar dados,
culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas
organização de murais com
Territórios étnico-culturais e de comunidades remanescentes de quilombos,
comunidades indígenas e
reconhecendo a legitimidade da demarcação desses
quilombola.
territórios.

5º ANO – GEOGRAFIA

EDUCAÇÃO É A BASE 160


1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Noções de tempo e espaço Confecção de cartazes;
geográfico, localização Produções textuais;
* Pesquisas;
Leitura e interpretação de textos do livro
didático e realização das atividades.
Conceito de Estado e
PRÉ-REQUISITOS * Interpretação de mapas históricos;
Território
Processo de urbanização:
-Confecção de cartazes;
formação e expansão das *
 Pesquisas.
cidades
Migração, sustentabilidade,
* Vídeos para exploração do conteúdo.
serviços públicos
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas
populacionais na Unidade da Federação em que vive,
O sujeito e seu lugar no mundo Dinâmica populacional Pesquisa êxodo rural e urbano.
estabelecendo relações entre migrações e condições de
infraestrutura.
Diferenças étnico-raciais e (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e
O sujeito e seu lugar no mundo étnico-culturais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos Trabalhar com imagens de diferentes culturas.
desigualdades sociais em diferentes territórios.
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades
Território, redes e
Conexões e escalas e analisar as mudanças sociais, econômicas e Pesquisa diferente entre a zona rural urbana.
urbanização
ambientais provocadas pelo seu crescimento.
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e
Território, redes e
Conexões e escalas analisar as interações entre a cidade e o campo e entre Pesquisa de campo.
urbanização
cidades na rede urbana.
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas
ambientais que ocorrem no entorno da escola e da
Natureza, ambientes e
Diferentes tipos de poluição residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do Vídeos para exploração do conteúdo.
qualidade de vida
patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive
tecnológicas) para esses problemas.

EDUCAÇÃO É A BASE 161


2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos _Confecção de cartazes;
Trabalho e inovação
Mundo do trabalho tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na  Produções textuais;
tecnológica
agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.  Pesquisas.
Trabalho e inovação (EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos
Mundo do trabalho -Interpretação de mapas históricos.
tecnológica meios de transporte e de comunicação.
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas
Formas de representação e cidades, comparando sequência de fotografias,
Mapas e imagens de satélite Uso de gráficos e mapas.
pensamento espacial fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas
diferentes.
(EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre
Formas de representação e Representação das cidades e
diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e Vídeos para exploração do conteúdo.
pensamento espacial do espaço urbano
representações gráficas.
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da
Natureza, ambientes e qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos Leitura e interpretação de textos do livro
Qualidade ambiental
qualidade de vida cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes didático e realização das atividades.
industriais, marés negras etc.).
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas
ambientais que ocorrem no entorno da escola e da
Natureza, ambientes e Pesquisa e identificação poluentes orgânicos e
Diferentes tipos de poluição residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do
qualidade de vida não orgânicos.
patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive
tecnológicas) para esses problemas.

3º BIMESTRE
EDUCAÇÃO É A BASE 162
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos
Trabalho e inovação Pesquisa desenvolvimento tecnológico positivo
Mundo do trabalho tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na
tecnológica e negativo.
agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços.
Trabalho e inovação (EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos Confecção de cartazes;
Mundo do trabalho
tecnológica meios de transporte e de comunicação. Pesquisas.
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas
Confecção de cartazes;
Formas de representação e cidades, comparando sequência de fotografias,
Mapas e imagens de satélite Produções textuais;
pensamento espacial fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas
Pesquisas.
diferentes.
(EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre
Formas de representação e Representação das cidades e
diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e Vídeos para exploração do conteúdo.
pensamento espacial do espaço urbano
representações gráficas.

4º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos Confecção de cartazes;
Trabalho e inovação
Mundo do trabalho tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na Produções textuais;
tecnológica
agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços. Pesquisas.
Trabalho e inovação (EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos Confecção de cartazes e murais;
Mundo do trabalho
tecnológica meios de transporte e de comunicação. Pesquisas.
(EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de energia Pesquisa desenvolvimento tecnológico positivo
Trabalho e inovação
Mundo do trabalho utilizados na produção industrial, agrícola e extrativa e e negativo;
tecnológica
no cotidiano das populações. Vídeos para exploração do conteúdo.
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas
ambientais que ocorrem no entorno da escola e da
Natureza, ambientes e Confecção de cartazes e murais;
Diferentes tipos de poluição residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do
qualidade de vida Pesquisas.
patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive
tecnológicas) para esses problemas.
Natureza, ambientes e Gestão pública da qualidade (EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais
Palestras.
qualidade de vida de vida de participação social responsáveis por buscar soluções
EDUCAÇÃO É A BASE 163
para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como
meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade)
e discutir as propostas implementadas por esses órgãos
que afetam a comunidade em que vive.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

1º ANO – ARTE

1º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Coordenação motora fina,
* Desenhos.
ampla , moderada
Noções de cores primárias e
* Vídeo e roda de conversa.
PRÉ-REQUISITOS secundárias
Atenção, percepção,
raciocínio lógico, * Atividades lúdicas.
concentração
Promova a leitura de imagens de
diferentes tipos encontrados no entorno da
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das criança;
artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando Apresente imagens artísticas, da cultura
Artes visuais Contextos e práticas
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e local, do convívio diário, da natureza;
o repertório imagético. Esse tema trabalha com as dimensões
fruição; estesia; crítica e reflexão.

Artes visuais Elementos da linguagem (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos Promova atividades de produções artísticas
EDUCAÇÃO É A BASE 164
constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, com: pincéis, lápis, giz de cera, papéis,
espaço, movimento etc.). tintas, argila e outros elementos disponíveis
na comunidade;
Faça a relação das materialidades com os
tipos e modos de produção artística visual e
seus artistas.
Contempla com destaque as dimensões
criação; expressão; extasia e fruição.

Presente imagens de objetos e artefatos dos


povos indígenas, especialmente dos que
vivem em território maranhense, para que
os estudantes possam fazer a leitura
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de
estética e reconhecer a sua importância
distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais
Artes visuais Matrizes estéticas e culturais cultural.
nas manifestações artísticas das culturas locais,
É possível contemplar várias dimensões do
regionais e nacionais.
conhecimento em arte a partir desse tema,
principalmente a crítica, a reflexão, a fruição
e a estesia.

(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de Promova às crianças a experiência com a criação


expressão artística (desenho, pintura, colagem, e a expressão ao sugerir atividades de produção
com argila, massas de modelar e outros
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
Artes visuais Materialidades materiais expressivos;
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso Esse tema contempla as dimensões criação,
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e expressão e estesia.
técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de
Observação e descrição de ideias artísticas partindo
Artes visuais Processos de criação modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
de desenho dirigido.
diferentes espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos Aula expositiva.
Artes visuais Processos de criação
colegas, para alcançar sentidos plurais.
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema Confecção de cartazes ou painel.
Artes visuais Sistemas da linguagem das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos Dinâmicas e arguições.
Artes integradas Processos de criação
temáticos, as relações processuais entre diversas

EDUCAÇÃO É A BASE 165


linguagens artísticas.

2º BIMESTRE
OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO (COMO FAZER)
Contextos e práticas (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de
manifestações da dança presentes em diferentes
Dança Roda de conversa, Imagens vídeos.
contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Elementos da linguagem (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do
Dança corpo e destas com o todo corporal na construção do Roda de conversa, Imagens vídeos.
movimento dançado.
Elementos da linguagem (EF15AR10) Experimentar diferentes formas de
orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções,
Dança caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, Roda de conversa, Imagens vídeos.
moderado e rápido) na construção do movimento
dançado.
Processos de criação (EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de
modo individual, coletivo e colaborativo, considerando
Dança os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos Roda de conversa, Imagens vídeos.
elementos constitutivos do movimento, com base nos
códigos de dança.
Processos de criação (EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito,
as experiências pessoais e coletivas em dança
Dança Roda de conversa, Imagens vídeos.
vivenciadas na escola, como fonte para a construção de
vocabulários e repertórios próprios.
Matrizes estéticas e culturais (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,
Artes integradas brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de Roda de conversa, Imagens vídeos.
diferentes matrizes estéticas e culturais.

3º BIMESTRE
EDUCAÇÃO É A BASE 166
OBJETOS DE
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo,
Artes visuais Processos de criação
explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições,
Artes visuais Sistemas da linguagem
artistas, artesãos, curadores etc.).
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,
Dança Processos de criação considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do
movimento, com base nos códigos de dança.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes
Teatro Contextos e práticas contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas
Teatro Elementos da linguagem
entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e
Teatro Processos de criação processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do
cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no
Teatro Processos de criação lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou
outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um personagem
Teatro Processos de criação
teatral, discutindo estereótipos.
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas
Artes integradas Processos de criação
linguagens artísticas.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
Artes integradas Patrimônio cultural especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

4º BIMESTRE

EDUCAÇÃO É A BASE 167