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FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE DIVINÓPOLIS – Funedi/UEMG

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO/Ised/
1º Período/2016

APOSTILA 21

 Explorando outros gêneros acadêmicos:

(A) RESENHA CRÍTICA

A. Resenha Crítica: o que é, como se faz...?

Para a compreensão desse gênero – RESENHA –, primeiramente faremos a análise de uma

resenha de um filme. Faça as atividades a seguir:
1. Leia atentamente esta resenha:

AMOR, MEDO E INTRIGAS.

Desejo e Reparação. Direção: Joe

Wright. Inglaterra: Look Film, 2007.
DVD (120 MIN.), color, legendado.

1. Vencedor de vários prêmios, como o Globo de Ouro de melhor filme e trilha musical, Desejo e
Reparação (Inglaterra, 2007) foi indicado ao Oscar para várias categorias. Inspirado no livro do escritor
inglês Ian McEwan, o filme é a confirmação do talento que o diretor Joe Wright tinha demonstrado desde
"Orgulho e Preconceito". Esse filme é um grande exemplo de quanto o cinema pode ganhar a partir de um
bom livro.
2. O espectador deve ser preparar para o impacto emocional do filme, principalmente graças a sua
esplêndida trilha sonora assinada pelo italiano Marianelli — também parceiro em "Orgulho e
Preconceito".
3. O longa conta a história desprendido da ordem cronológica, ou seja, primeiro lança o ponto de
vista da narradora e depois como realmente sucederam os fatos. O enredo é original mesmo quando aborda
um velho tema: a vida dos aristocratas no interior, pouco antes da Segunda Guerra.
4. Um rapaz, filho da empregada, bem educado pela família patronal, feito por James MacAvoy (de
"O Último Rei da Escócia), é adorado pela filha mais nova, a pré-adolescente Briony (Saiorse), mas ele
gosta mesmo é da irmã mais velha (Keira). Em uma série de confusões e movida por ciúmes, Briony o
acusa falsamente de um crime que irá destruir não apenas a vida dele, mas de toda a família, inclusive a
dela.

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Apostila elaborada por: BELTRÃO, Rosane Vicentina Goulart. O processo de LEITURA e produção de gêneros
para estudo: RESUMO e RESENHA. Divinópolis: Funedi/Ised/Inesp, 2010. mimeo. p. 01-20.

Apostila 2_ O processo de LEITURA e produção de gêneros para estudo: RESUMO e RESENHA _PROF 1
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5. Temos então um segundo ato, quando o rapaz serve na Guerra lutando na França. É quando o
filme tem sua sequência mais bela e notável, em que e a câmera acompanha o controverso herói, sem
cortes por quase cinco minutos, mostrando aos poucos todo o cenário espetacular. É um 'tour de force' que
por si já justifica o filme.
6. Romola Garai (revelada por Woody Allen em "Scoop") assume o papel de Briony e Vanessa
Redgrave tem uma rápida, mas impressionante, aparição amarrando tudo numa resolução melhor do que a
do livro. Raramente me apaixono por um filme como neste caso.
7. Não é exagero afirmar que é um dos filmes mais bonitos da atualidade. Desponta entre os que
mais emocionam, pois possibilita sentimentos densos em meio a uma fotografia de encher os olhos. A
montagem é bem interessante e contribui em muito para tirar o ritmo lento que adaptações literárias em
geral têm. Por tudo isso e também pela saída criativa do roteiro ao criar um final surpreendente, é
realmente indispensável assistir a essa obra de arte: ela emociona e provoca questionamentos.

Maria Eduarda Vasconcelos

Aluna do 1º período do curso de Letras

2) Como todo texto, esse que você leu foi produzido dentro de um contexto específico.
Complete o quadro abaixo, apontando quais são os elementos que caracterizam esse
contexto de produção e circulação:

Autor/credenciais Interlocutor Intencionalidade Contexto de circulação

(público discursiva
preferencial)

3) Agora complete este outro quadro, com elementos que caracterizam a estrutura do
texto, apontando os parágrafos em que aparece cada um deles:

Apresentação geral da Resumo da obra Avaliação crítica

obra
Parágrafos: Parágrafos: Parágrafos:

4) Observe que no texto lido, o resenhista, ao fazer referências à obra ou ao seu

autor/produtor, usa diferentes recursos linguísticos. Quais são?

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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5) Reflita: por que usar esses diferentes recursos?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

6) Considerando que uma resenha apresenta trechos de comentários (apreciação

crítica) sobre a obra, o autor, verifique:
 Nessa resenha, predomina
( ) comentários positivos ( ) comentários negativos
 Copie do texto as palavras que o indicam:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7) CONCLUINDO... você viu que a resenha acadêmica é organizada globalmente em
diferentes partes. Generalizando, reveja as atividades que você acabou de fazer e
complete o texto com as palavras do quadro abaixo, expressando suas conclusões sobre
os conteúdos que normalmente aparecem nessas diferentes partes:

apreciação crítica — informações que contextualizam a obra/autor — descrição estrutural

da obra — conclusão — informações detalhadas — capítulos — resumo —

No início de uma resenha, encontramos ________________________________________.

Em seguida, normalmente apresenta-se um _______________________________, trazendo
________________________________________________ sobre a obra resenhada. Essa
_______________________________________________ resenhada pode ser feita
por___________________________________ou agrupamento de capítulos. A
______________________ pode ser diluída no texto ou pode se concentrar mais ao final
da resenha. Por fim, aparece a __________________ em que o autor sintetiza seu ponto
de vista mais geral sobre a obra.

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Características da RESENHA CRÍTICA

A resenha pode ser caracterizada como “um texto que tem por objetivo apresentar, de
maneira resumida, e avaliar, um texto desconhecido do leitor. Sua função é divulgar a
obra e, de alguma maneira, influenciar o leitor quanto à apreciação feita”. (COSTA VAL,
1997, p.42).
Constitui-se, assim, em uma síntese ou apreciação crítica sobre determinada obra.
Geralmente, trata-se de um texto curto para publicação ou divulgação. Além desse
objetivo, de acordo com Pádua (2001, p.126) a resenha é utilizada no meio acadêmico
[...] para que o educando se familiarize com a análise dos argumentos
utilizados para se demonstrar/provar/descrever um determinado
tema. Pressupõe uma leitura rigorosa do texto e deve conter:
1. Informações gerais sobre o texto;
2. Comentários sobre a ideia central do texto;
3. Comentários sobre o plano de assunto do texto;
4. Comentários pessoais e críticas.

Estrutura geral da Resenha Crítica

Na resenha acadêmica crítica, os sete passos a seguir formam um guia ideal para uma
produção completa:

1. Dê um título ao seu texto: Inicia-se a resenha com um título, centralizado, (diferente do

título da obra resenhada)

2. Identifique a obra: Faça um cabeçalho com os dados bibliográficos essenciais do objeto

(livro, artigo, filme etc.) que você vai resenhar, ao alto, à direita. Essa referência deve
estar conforme as normas da ABNT. A seguir, exemplos de transcrições:

a) de dados referentes a um CAPÍTULO de um livro:

título
PROFISSÃO PROFESSOR: UM RESERVATÓRIO DE SABERES

GAUTHIER, Clermont et al. Apresentação – Ensinar:

dados Ofício Estável, Identidade Profissional Vacilante. In:
bibliográficos _____. Por uma pedagogia: pesquisas
contemporâneas sobre o saber docente. Ijuí: Ed.
UNIJUÍ, 1998. p.17-37.

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b) de dados referentes a um LIVRO:
título
PRECONCEITO LINGUÍSTICO OU SOCIAL?

dados
bibliográficos BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é,
como se faz. São Paulo: Edições Loyola, 1999.

3. Apresente o autor e a obra: Fale brevemente da vida (formação profissional, área de

atuação etc.), e de algumas outras obras do escritor ou pesquisador; situe o leitor
descrevendo em poucas linhas todo o conteúdo do texto a ser resenhado e descreva a
estrutura: fale sobre a divisão em capítulos, em seções, sobre o foco narrativo ou até, de
forma sutil, o número de páginas do texto completo. É interessante que se faça alguma
contextualização do autor e da própria obra, relacionando-a com outros trabalhos do
autor e com outras publicações da área, na época de sua produção.

4. Descreva o conteúdo: Aqui sim, utilize alguns parágrafos para resumir claramente o
texto resenhado, ou seja, apresente o resumo das ideias principais da obra (análise
temática): eis algumas perguntas que podem ajudar a buscar essas ideias:
 De que trata a obra?
 Qual a sua característica principal?
 Qual o problema focalizado?
 Como o assunto foi problematizado?
 Sob que perspectiva o(a) autor(a) tratou o assunto?
 Há outros assuntos paralelos à ideia central?
 Qual é o quadro de referência do(a) autor(a), ou seja, que teoria serviu de apoio
ao estudo apresentado?
 Qual foi a conclusão do (a) autor (a), ou seja, que soluções o (a) autor(a) aponta
para problemas levantados? Que posição assume? Como demonstra o seu
raciocínio?
Enfim, faça a descrição do conteúdo dos capítulos ou de partes da obra (seções,
parágrafos etc.)

5. Analise de forma crítica: Nessa parte, você vai dar sua opinião. Argumente baseando-se
em teorias de outros autores, fazendo comparações ou até mesmo utilizando-se de
explicações que foram dadas em aula. É difícil encontrarmos resenhas que utilizam mais
de 3 parágrafos para isso, porém não há um limite estabelecido. Dê asas ao seu senso
crítico, para isso, reflita:
 As ideias são originais?
 Qual a validade das ideias?
 Qual é sua relevância?
 Como é o estilo do autor: conciso ou prolixo? Objetivo ou subjetivo? Simples ou
intrincado? Idealista ou realista?
 Há coerência interna no texto?
 O autor atingiu os objetivos a que se propôs?
 O texto supera outros, de autores que abordam o mesmo tema?

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 Há profundidade na exposição de ideias?
 A tese do autor foi demonstrada com eficácia?
 A conclusão está apoiada em fatos?
 Há originalidade na obra?
 Qual é seu alcance?
 Qual a contribuição dessa obra?

6. Recomende a obra: Você já leu, já resumiu e já deu sua opinião, agora é hora de
analisar para quem o texto realmente é útil. Utilize elementos sociais ou pedagógicos,
baseie-se na idade, na escolaridade, na renda etc. Faça essas perguntas para encontrar sua
indicação:
 A que público (estudantes de nível médio, acadêmicos, graduados, mestres,

doutores etc.) a obra é dirigida?

 A que disciplina(s) a obra é endereçada?

 A obra exige conhecimento(s) prévio(s) para que se possa entendê-la?

 Em que cursos a obra pode ser adotada?

7. Assine e identifique-se: Agora sim, no último parágrafo escreva seu nome e fale algo
como “Aluno(a) do Curso de Licenciatura em Letras (ou Química ou Ciências Biológicas
etc.) do ISED/FUNEDI.”

ATENÇÃO: segundo COSTA VAL (1997, p. 42):

“Não há uma configuração rígida preestabelecida.
 Pode-se resumir e depois avaliar, usando termos diretos e explícitos, como
considero, julgo, a meu ver.
 Pode-se também, ao mesmo tempo, resumir e expressar a avaliação, de modo
mais ‘elegante’ e menos explícito, pelo emprego de:
 advérbios e expressões do tipo acertadamente, com muita
felicidade, etc.;
 adjetivos, como claro, lúcido, equivocado, etc.;
 tempos e modos verbais, como o futuro do pretérito (seria, faria,
teria), o imperfeito do subjuntivo (fosse, fizesse, tivesse);
 palavras como apenas, até, aliás, etc.”

GENERALIDADES sobre o gênero RESENHA:

 Título: deve ser breve, criativo e diferente do título da obra, ao alto e no centro
da página.
 Referenciação da obra, conforme as normas da ABNT, ao alto, à direita.
 Redação direta sem subtítulos, com a divisão de acordo com a organização do
texto. Nota importante: Produza um texto único, sem divisões explícitas em
tópicos, isto é, sem demonstrar ao leitor que você está seguindo um roteiro.
 Citações formais indispensáveis devem ser in loco com indicação das páginas entre
parênteses.
 Nome do autor da resenha, ao final do texto, com suas credenciais.

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A seguir, uma ficha para você fazer avaliação de suas produções:

FICHA DE AVALIAÇÃO DAS RESENHAS

ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS

Observe se na produção de sua resenha: SIM NÃO

Os dados bibliográficos que contextualizam a obra foram apresentados?

Há síntese do conteúdo da obra?

Há análise da obra como um todo?

Foram feitos comentários críticos sobre a obra?

A resenha está adequada ao contexto de produção definido?

A progressão temática realizada está adequada às finalidades do texto?

O texto foi organizado em parágrafos?

Os critérios de paragrafação são adequados e coerentes?

A pontuação interna dos parágrafos está adequada, atendendo aos efeitos

de sentidos pretendidos por você?

Os recursos linguísticos utilizados estão corretos (ortografia, concordância,

regência, por exemplo)?

Você utilizou a variedade linguística adequada à modalidade escrita da

língua neste contexto de produção?

Faça uma REVISÃO de sua resenha:

Observe se você assinalou itens na coluna do NÃO: se sim, esses aspectos

negativos foram corrigidos?

Na apresentação da resenha:

O texto mantém uma “boa apresentação? (Se manuscrito, a letra está

legível? Se digitado, uma boa impressão está garantida?)

Foi respeitada a formatação combinada?

REFERÊNCIAS
BAGNO, Marcos. Nada na língua é por acaso: por uma pedagogia da variação linguística. São
Paulo: Parábola Editorial, 2007.

COSTA VAL, M. Graça. Trabalhos de Síntese: esquema, resumo e resenha. (Módulo II – 2a série).
Programa - Piloto de Inovação curricular e Capacitação de Professores do Ensino Médio. Belo
Horizonte: SEE-MG, 1997.

KÖCHE, Vanilda Salto net al. Prática textual: atividades de leitura e escrita. 2. ed. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2006.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da Fala para a Escrita: atividades de retextualização. 2. ed. São Paulo:
Cortez, 2001.

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PÁDUA, Elisabeth Matallo Marchesini. A resenha de textos. In: CARVALHO, Maria Cecília M.de
(org.).Construindo o saber – Metodologia científica: fundamentos e técnicas. 11 ed. Campinas,
SP: Papirus, 2001.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 18. ed. São Paulo: Cortez –
Editores Associados, 2000. 252p.

http://publicidade20071.files.wordpress.com/2008/05/resenha-aula.pdf. Acesso em 30.01.2009.

http://andersoneves.blogspot.com/2008/10/resenha-temtica-objetos-de-aprendizagem.html.
Acesso em 30.01.2009.

http://www.microsoft.com/brasil/educacao/parceiro/objeto_texto.mspx#EVB. Acesso em
30.01.2009.

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