Caderno de Questões - 2º Simulado SAEPE - SAEB 2019 PDF

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Descritor 01: Localizar informações explícitas em um texto.
Questão 01- Leia o texto abaixo.
Clarice Lispector
Quando surgiu com o livro Perto do Coração Selvagem, Clarice Lispector foi comparada
a escritores como James Joyce e Virginia Woolf. Tinha 17 anos e revolucionava a literatura
brasileira da época com um estilo narrativo próprio, usando um monólogo interior com
metáforas. “Uma vida completa pode acabar numa identificação tão absoluta com o não eu que
não haverá mais um eu para morrer”, escreveu. Natural de Tchetchelnik, na Ucrânia, chegou
ao Brasil aos 2 meses, fixando-se em Pernambuco. Durante a infância, leu contos infantis que,
segundo ela, soltavam-lhe a imaginação. Um de seus livros sagrados era Reinações de
Narizinho, de Monteiro Lobato. Foi para o Rio de Janeiro em 1937. Adolescente, impressionou-
se ao ler José de Alencar, Eça de Queirós, Graciliano Ramos, Machado de Assis, Jorge de
Andrade, Mário de Andrade, Rachel de Queiroz, Julien Green, Herman Hesse, Dostoiévski e
Katherine Mansfield. Aluna da Faculdade de Direito, publicou Perto do Coração Selvagem
(1943), recebendo o Prêmio Graça Aranha. Casou-se no mesmo ano e, devido à carreira
diplomática do marido, morou 16 anos fora do Brasil, na Europa e nos Estados Unidos.
Separada, em 1959, voltou ao Rio de Janeiro, onde viveu até morrer. Publicou o livro de contos
Laços de Família (1960), A Maçã no Escuro (1961), A Paixão Segundo G.H. (1964), Uma
Aprendizagem ou o Livro dos Prazeres (1969), A Hora da Estrela (1977), entre outros.
Disponível em: <http://www.netsaber.com.br/biografias/ver_biografia_c_617.html>. Acesso em: 05 set. 2019.
De acordo com esse texto, Clarice Lispector recebeu o Prêmio Graça Aranha após
publicar:
A) A Maça no escuro.
B) Laços de Família.
C) Perto do Coração Selvagem.
D) A Paixão Segundo G.H..
E) A Hora da Estrela.

Questão 02 - Leia o texto abaixo.
Estudo mostra que o cacau sofrerá com mudanças no clima
O cacau – uma das culturas economicamente mais importantes da África

Ocidental e um dos [...] culpados pelos prazeres do mundo ocidental – será fortemente
afetado pela mudança climática, segundo um novo estudo.
Mais da metade do chocolate do mundo é originário de Gana e Costa do Marfim,
onde o crescimento do cacau será muito diferente em 2050, de acordo com o estudo
realizado pelo Centro Internacional de Agricultura Tropical (CIAT).
“Provavelmente algumas áreas permanecerão adequadas para o cacau, mas
saberemos somente quando os agricultores adaptarem sua gestão agronômica às
novas condições. Haverá também áreas onde a adequação do cacau aumentará”,
afirma o estudo. “A mudança climática não só traz más notícias, mas também uma
série de oportunidades em potencial. Os beneficiados serão aqueles que estiverem
prontos para a mudança e souberem se adaptar.”
O mais importante é que o declínio da produção de cacau mostrará a fragilidade
da dependência dos agricultores em uma única cultura para ganhar a vida.
Diversificar para culturas mais resistentes ao calor é fundamental, afirma o
estudo. Os autores recomendam laranja, óleo de palma e de caju como possíveis
alternativas. O relatório também recomenda um melhor sombreamento para as plantas
de cacau, o acesso a novas variedades de sementes e uma melhor prevenção de
incêndios florestais.
“Temos que pensar cada vez mais em alta qualidade”, disse North. “Como
diminuirão os suprimentos, será mais importante ter uma estratégia de qualidade do
que uma estratégia de volume.”
Disponível em: <http://www2.uol.com.br/sciam/noticias/estudo_mostra_que_o_cacau_sofrera_com_mudancas_no_clima.html>. Acesso em: 12 nov.
2011. Fragmento.
Nesse texto, o trecho que apresenta uma solução para o problema na produção de
cacau é:
A) “... declínio da produção de cacau mostrará a fragilidade da dependência dos

agricultores...”.
B) “... o crescimento do cacau será muito diferente em 2050, de acordo com o
estudo...”.
C) “Provavelmente algumas áreas permanecerão adequadas para o cacau,”.
D) “‘Haverá também áreas onde a adequação do cacau aumentará’, afirma o estudo.”.
E) “Diversificar para culturas mais resistentes ao calor é fundamental, afirma o estudo.”.

Museu em Recife é eleito o melhor da América Latina
O Brasil tem dois museus entre os 25 melhores do mundo, de acordo com o

ranking Travelers’ Choice Museums 2014 [...]. O Instituto Ricardo Brennand, de Recife,
ficou em 17º lugar, duas casas à frente do Louvre, de Paris. Já o Inhotim, de
Brumadinho (Minas Gerais), conquistou a 23º posição.
No primeiro lugar da seleção mundial, está o Art Institute of Chicago, dos
Estados Unidos, fundado em 1879, hoje com quase 300 mil obras.
O ranking foi elaborado com base nas avaliações feitas pelos mais de 280
milhões de usuários do site a respeito dos 509 museus classificados. Para chegar à
lista final, foi usado um algoritmo que relacionou o número e a qualidade de avaliações
feitas durante um ano.
A versão da América do Sul do ranking teve participação massiva dos museus
brasileiros, com 12 representantes em 25. [...].
Disponível em: <http://brasil.estadao.com.br/noticias/geral,brasil-tem-dois-museus-entre-os-25-melhores-do-mundo-veja-
ranking,1560750>. Acesso em: 10 nov. 2015.
De acordo com esse texto, onde está localizado o melhor museu do mundo eleito em
2014?
A) Estados Unidos.
B) Brumadinho.
C) Paris.
D) Recife.
E) São Paulo.

Descritor 02: Estabelecer relações entre partes de um texto,
identificando repetições ou substituições que contribuem para a
continuidade de um texto.
Dom Casmurro
Uma noite dessas, vindo da cidade para o Engenho Novo, encontrei no trem da
Central um rapaz aqui do bairro, que eu conhecia de vista e de chapéu. Cumprimentou-
me, sentou-se ao pé de mim, falou da lua e dos ministros, e acabou recitando-me
versos. A viagem era curta, e os versos pode ser que não fossem inteiramente maus.
Sucedeu, porém, que, como eu estava cansado, fechei os olhos três ou quatro vezes;
tanto bastou para que ele interrompesse a leitura e metesse os versos no bolso.
[...] No dia seguinte, entrou a dizer de mim nomes feios, e acabou alcunhando-
me Dom Casmurro. Os vizinhos, que não gostam dos meus hábitos reclusos e calados,
deram curso à alcunha, que afinal pegou.
[...] Não consultes dicionários. Casmurro não está aqui no sentido que eles lhe
dão, mas no que lhe pôs o vulgo de homem calado e metido consigo. Dom veio por
ironia, para atribuir-me fumos de fidalgo. Tudo por estar cochilando! Também não achei
melhor título para a minha narração; se não tiver outro daqui até ao final do livro, vai
este mesmo.
ASSIS, Machado de. Dom Casmurro. 26. ed. São Paulo: Ática, 1992. p. 13. Fragmento.
No trecho “... que afinal pegou.”, o pronome destacado refere-se à palavra:
A) rapaz.
B) livro.
C) alcunha.
D) trem.
E) viagem.

Capítulo CXIX
Quero deixar aqui, entre parênteses, meia dúzia de máximas das muitas que
escrevi por esse tempo. São bocejos de enfado; podem servir de epígrafe a discursos
sem assunto:
Suporta-se com paciência a cólica do próximo.
Matamos o tempo; o tempo nos enterra.
Um cocheiro filósofo costumava dizer que o gosto da carruagem seria diminuto,
se todos andassem de carruagem. Crê em ti; mas nem sempre duvides dos outros.
Não se compreende que um botocudo fure o beiço para enfeitá-lo com um
pedaço de pau. Esta reflexão é de um joalheiro.
Não te irrites se te pagarem mal um benefício; antes cair das nuvens, que de um
terceiro andar.
ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas. Fragmento.
No trecho “... para enfeitá-lo...”, o pronome destacado substitui o termo
A) botocudo.
B) beiço.
C) cocheiro.
D) joalheiro.
E) pau.
Maneira de amar
O jardineiro conversava com as flores, e elas se habituaram ao diálogo. Passava

manhãs contando coisas a uma cravina ou escutando o que lhe confiava um gerânio. O
girassol não ia muito com sua cara, ou porque não fosse homem bonito, ou porque os
girassóis são orgulhosos de natureza.
Em vão o jardineiro tentava captar-lhe as graças, pois o girassol chegava a
voltar-se contra a luz para não ver o rosto que lhe sorria. Era uma situação bastante
embaraçosa, que as outras flores não comentavam. Nunca, entretanto, o jardineiro
deixou de regar o pé de girassol e de renovar-lhe a terra, na ocasião devida.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Maneira de amar. In: Histórias para o Rei. Rio de Janeiro: Record, 1999, p. 52.

Nesse texto, no trecho “... escutando o que lhe confiava um gerânio.”, o pronome
destacado refere-se
A) ao jardineiro.
B) à cravina.
C) ao girassol.
D) à natureza.
E) à terra.
Descritor 07: Identificar a tese de um texto.
Viciados na telinha
Caro professor,
Entre as perguntas repetidas que costumam me fazer, uma das mais frequentes
é sobre a concorrência que as novas tecnologias fazem à leitura. Todo mundo parece
se preocupar muito com o efeito que as telas da televisão ou do computador podem ter
para desviar leitores das páginas dos livros. Realmente, são tentadoras. Mas não são o
fim do mundo.
Às vezes respondo com lembranças de meu tempo de menina, quando televisão
não existia com a força de hoje. Mas existia quintal – algo que, atualmente, em grande
parte se acabou. E poucas coisas podiam ser tão tentadoras quanto quintal. Tinha
árvore, terra, minhoca, espaço para correr, brincar de pique, jogar bola, fazer
comidinha, pular amarelinha... Um monte de atividades muito atraentes que também
competiam com a leitura. A gente brincava muito. E também lia muito.
Com esta lembrança, quero reafirmar que o problema não está na existência de
outras solicitações tentadoras. Qualquer pessoa que gosta de ler sabe dosar seu
tempo entre elas.
Um abraço,
Ana Maria Machado.
MACHADO, Ana Maria. Carta fundamental. Out. 2010.

A tese defendida pela autora desse texto é que:
A) as telas das televisões são tentadoras.

B) as televisões eram tão tentadoras quanto os quintais.
C) as televisões eram incomuns em sua infância.
D) as pessoas que gostam de ler sabem dosar seu tempo.
E) as tecnologias concorrem com a leitura.
Vamos sujar!
Tistu era o menino do dedo verde. Acho que ninguém mais lê essa história
atualmente. Eu gostava muito da unha da mãe do Tistu, que era rosada e polida,
refletia a luz como um espelho. Aliás, na casa de Tistu, tudo refletia como um espelho:
o cabelo do pai cheio de brilhantina, o corrimão da escada, que era polido com rigor, as
pratarias. Tudo brilhava e era muito limpinho.
Mas Tistu tinha um dedo verde e era só enfiá-lo na terra para que plantas
brotassem a torto e a direito. Só que dedo verde rima com terra, que rima com sujeira,
coisas absolutamente proibidas na casa em que o menino morava.
Hoje em dia, vivemos uma certa “síndrome de casa de Tistu”: ninguém pode se
sujar, brincar na terra ou na areia, que já vem uma avó, mãe, pai ou babá trocar a
camiseta, o short, o que for. Chuva, então? Saia daí, menino, senão você pega um
resfriado! Passeio, só em shopping, porque ninguém se suja e tem banheiro fácil.
Dessa maneira, vamos perdendo o contato com o que resta de natureza na
nossa cidade. E até o contato com a natureza precisa ser de um jeito limpinho,
domado, aparado. Não pode ter um matinho, uma erva daninha, uma coisa assim
diferente, que o povo já vai lá arrancar, pentear, arrumar. Vamos brincar de Tistu?
Fazer mudas, deixar crescer brotos em batatas, plantar feijão em pote de iogurte, sujar
um pouco a casa? Estamos precisando de verde, assim como a cidade.
REICHSTUL, Clarice. Disponível em: <http://cafune.blogfolha.uol.com.br/>. Acesso em: 23 nov. 2012.
Nesse texto, a autora defende a ideia de que:
A) as cidades estão precisando de mais verde.

B) é preciso haver mais contato com a natureza.
C) as residências necessitam de limpeza diária.
D) as unhas devem ser bem tratadas.
E) é seguro fazer passeios em shopping.

Questão 03 - Leia os textos abaixo.
Jornalismo online não é atualização, é transformação
Num discurso recente, Katharine Viner, subeditora do [diário britânico] The

Guardian, descreveu como acredita que as redes sociais e a prática do “jornalismo
aberto” alteram fundamentalmente a relação que os jornalistas têm com sua audiência.
Na era digital e social, uma das coisas difíceis sobre fazer jornalismo, ou qualquer outro
tipo de mídia, é parecer tão simples – em outras palavras, parece muito com o que
costumava ser feito: você escreve coisas e as publica, só que em vez de imprimi-las,
você as posta na internet. E, se você estiver se sentindo ambicioso, talvez inclua uns
links. Simples, não?
Só que olhar a coisa dessa maneira ignora as formas fundamentais pelas quais
a prática do jornalismo foi completamente alterada pela internet, como destaca
Katharine em seu excelente discurso [em 9/10]. Em sua apresentação, Katharine – que
também é editora-chefe da nova edição australiana do Guardian – falou sobre uma
entrevista que teve com um candidato a emprego. Quando ela perguntou a esse
profissional de jornalismo impresso como ele se adaptaria ao papel digital, ele disse:
“Há anos que eu uso computadores.” Como ela diz, este tipo de resposta sugere que a
internet é apenas uma mudança tecnológica, como um novo tipo de editor de texto. “Na
realidade, o digital representa uma enorme mudança conceitual, uma mudança
sociológica, uma bomba de fragmentação explodindo quem somos, como é organizado
o nosso mundo, como nos vemos, como vivemos. Nós estamos bem no meio dessa
mudança e, às vezes, tão perto que fica difícil enxergarmos. Mas é muito profundo e
vem acontecendo a uma velocidade quase inacreditável.”
Mudança fundamental
Katharine Viner continua falando sobre as oportunidades que se apresentam aos
jornalistas quando eles abordam seu ofício de uma maneira mais aberta e como a
resistência de “muitos jornalistas a essa mudança prejudica seus próprios interesses,
assim como os interesses do bom jornalismo”. [...]
INGRAM, Mathew. Disponível em:
<http://www.observatoriodaimprensa.com.br/news/view/_ed768_jornalismo_online_nao_e_atualizacao_e_transformacao>. Acesso
em: 16 out. 2013.
Nesse texto, qual trecho apresenta a tese defendida sobre a relação entre jornalismo e
era digital?

A) “... ‘o digital representa uma enorme mudança conceitual, uma mudança sociológica,
uma bomba de fragmentação’...”.
B) “... uma das coisas difíceis sobre fazer jornalismo, ou qualquer outro tipo de
mídia,...”.
C) “... se você estiver se sentindo ambicioso, talvez inclua uns links.”.
D) “... falou sobre uma entrevista que teve com um candidato a emprego.”.
E) “... falando sobre as oportunidades que se apresentam aos jornalistas quando eles
abordam seu ofício...”.
Descritor 09: Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
Questão 01 – Leia o texto abaixo.


2011. Fragmento.
A informação principal desse texto refere-se:
A) à diversificação de culturas resistentes ao calor.

B) à adaptação da gestão agronômica dos agricultores.
C) à dependência dos agricultores de uma única cultura.
D) aos efeitos da mudança do clima na plantação de cacau.
E) ao consumo do chocolate de Gana e da Costa do Marfim.
Qual é o preço da Terra? (Sim, o preço da Terra.)
Sim, alguém calculou. Não que haja compradores em potencial para o planeta, é
claro. Mesmo assim, o astrofísico americano Greg Laughlin, da Universidade da
Califórnia, criou uma fórmula matemática para chegar ao valor da Terra – e aos de
outros planetas também.
O nosso, no caso, vale três mil trilhões de libras (é uma cifra tão fora da
realidade que parece até besteira converter, mas, em todo caso, fica em torno de oito
mil trilhões de reais).
Na fórmula (que o cientista não divulgou qual é, mas ok, porque certamente é
bem complexa e a maioria de nós não a entenderia, de qualquer forma), entram a
idade, o tamanho, a temperatura, a massa e outras informações pontuais sobre cada
planeta.
O fim da conta não surpreende: a Terra é o mais valioso do universo. Já Marte,
por exemplo, que vem ganhando o carinho da comunidade científica por ser, além do
nosso, o planeta mais imediatamente habitável do Sistema Solar, vale apenas 10 mil
libras.
Os cálculos não são perda de tempo (não completa, pelo menos): a ideia do
pesquisador ao criar a fórmula não era apenas brincar [...]. Ela vem sendo usada por
ele para avaliar as descobertas de novos exoplanetas (planetas localizados fora do
nosso Sistema Solar) feitas pela Nasa. “É uma maneira de eu poder quantificar o quão
empolgado devo ficar em relação a qualquer planeta em particular”, explica Laughlin.
Descoberto em 2007, o Gilese 581 C, por exemplo, entusiasmou os cientistas
logo de cara por parecer o mais similar à Terra – mas a conta final do astrofísico
americano deu a ele a etiqueta de apenas 100 libras (olha aí, exoplaneta em

promoção!). Já outro, o KOI 326.01, encontrado mais recentemente, foi estimado por
ele em cerca de 150 mil libras.
PERIN, Thiago. Disponível em: <http://super.abril.com.br/blogs/cienciamaluca/qual-e-o-preco-da-terra-sim-o-preco-da-terra/>.Acesso em: 2 mar. 2011.
Fragmento.
O trecho que contém a informação principal desse texto é:
A) “... usada por ele para avaliar as descobertas de novos exoplanetas...”.

B) “Na fórmula [...] entram a idade, o tamanho, a temperatura, a massa...”.
C) “Já Marte [...] planeta mais imediatamente habitável do Sistema Solar,...”.
D) “... criou uma fórmula matemática para chegar ao valor da Terra...”.
E) “Descoberto em 2007, o Gilese 581 C, por exemplo, entusiasmou os cientistas...”
Questão 03 - Leia o texto abaixo:
Salve a música que nos salva
Caro Paulo,
O acelerador de partículas funcionou e não abriu o tal buraco negro que ia nos
engolir a todos. Eu comemorei a conquista junto com os cientistas da Organização
Europeia para a Pesquisa Nuclear. Mas, ao mesmo tempo, aumentou a intensidade da
luz amarela que pisca no meu cérebro sem parar: nós, os seres humanos, estamos nos
colocando numa posição de muito poder, para o bem e para o mal!
A ciência está chegando a um ponto de tamanha intimidade com a natureza que
nós poderemos escolher se continuamos nossa evolução ou se damos um basta com
um ponto-final na história da humanidade. Nessa hora, eu peço socorro e inspiração à
música.
A música é tão cultura como a ciência. Ambas são aprendizados que o homem
tira da natureza. Só que, enquanto a ciência nos dá poder sobre a vida, a música nos
aperfeiçoa como seres humanos.
"A música restaura nossa mente e nossa alma", dizia Bach. Nos faz seres
humanos melhores, eu concluo.
GUIMARÃES, Ricardo. Trip. n 188. Fragmento.
A informação principal desse texto refere-se:
A) ao poder que a ciência propicia ao ser humano.

B) à intimidade da ciência com a natureza.
C) à possibilidade de o homem decidir sobre a evolução.
D) ao funcionamento do acelerador de partículas.
E) à importância da música para a humanidade.

Descritor 10: Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que
constroem a narrativa.
Domingão
Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei e

resolvi bater um fio para o Zeca.
– E aí, cara? Vamos no cinema?
– Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo...
– Eu também tava, cara. Mas já estou melhor.
E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque, quando
chegamos, o filme já tinha começado. [...]
Saímos de lá, comentando:
– Que filme massa!
– Maneiro mesmo!
Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos babados pro Zeca. Afinal,
segunda-feira é dia de trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão. Não vejo a
hora de chegar o final de semana de novo para eu agitar um pouco mais.
CAVÉQUIA, Márcia Paganini. Disponível em: <http://migre.me/rP9xe>. Acesso em: 16 out. 2015. Fragmento.
Nesse texto, a história tem início quando:
A) Marcos convida Zeca para ir ao cinema.

B) o filme começa.
C) o ônibus atrasa.
D) Zeca aceita o convite feito por Marcos.
E) Zeca e Marcos chegam ao cinema.

Amplexo
Mãe, me dá um amplexo?
A pergunta pega Cinira desprevenida. Antes que possa retrucar, ela nota o
dicionário na mão do filho, que completa o pedido:
– E um ósculo também.
Ainda surpresa, a mulher procura no livro a definição das duas estranhas
palavras. E encontra. Mateus quer apenas um abraço e um beijo.
Conversa vai, conversa vem, Cinira finalmente se dá conta de que o garoto,
recém apresentado às classes gramaticais nas aulas de Português, brinca com os
sinônimos. “O que vai ser de mim quando esse tiquinho de gente cismar com
parônimos, homônimos, heterônimos e pseudônimos?”, pensa ela, misturando as
estações. [...] E emenda:
– Para com essa bobagem, menino!
– Ah, mãe, o que é que tem? Você nunca chamou cachorro de cão? E casa de
residência? E carro de automóvel?
– É verdade, mas...
Mas a verdade é que Cinira não tem uma boa resposta.
– E meu nome é Mateus – continua o rapaz. – Só que você me chama de
Matusquela.
– Ei, isso não vale. Matusquela é apelido carinhoso. [...] – A professora disse
que aprender palavras é como ganhar roupas e guardar numa gaveta. Quando a gente
precisa delas, tira de lá e usa. Cada uma serve para uma ocasião, por mais esquisita
que pareça. Igual à querê-querê roxa que você me deu no último aniversário. Lembra?
Como esquecer? Cinira nem se dá ao trabalho de consultar o dicionário. Sabe
que a explicação para essa última provocação está no verbete camiseta.
ALENCAR, Marcelo. Disponível em: . Acesso em: 19 nov. 2015.
A história desse texto tem início quando:
A) a mãe procura as palavras estranhas no dicionário.

B) a mãe percebe o dicionário na mão do garoto.
C) o garoto faz brincadeiras com o uso dos sinônimos.
D) o garoto lembra do presente do último aniversário.
E) O garoto deixa de falar bobagens.

O rato e o gato
O ratinho estava na toca, encurralado pelo gato, que do lado de fora, miava:
- MIAU, MIAU, MIAU.
O tempo passava e ele ouvia:
- MIAU, MIAU, MIAU.
Depois de várias horas e já com muita fome o rato ouviu:
- AU! AU! AU!
Então deduziu: Se há cão lá fora o gato foi embora. Saiu disparado em busca de
comida e mal saiu da toca o gato:
- NHAC!
Inconformado, já na boca do gato, perguntou:
- Ouve lá gato...que merda é esta?
E o gato respondeu:
- Meu filho, neste mundo globalizado de hoje, quem não fala pelo menos dois
idiomas morre de fome!
Disponível em: http://obviousmag.org/archives/2006/03/fabula_moderna.html. Acesso em: 3 jun. 2013.
O clímax desse texto está no fato de:
A) o gato encurralar o rato.

B) o gato latir como um cão.
C) o rato com muita fome.
D) o rato estar na toca.
E) o rato sair correndo da toca.

Descritor 11: Estabelecer relação causa/consequência entre
partes e elementos do texto.
O pessoal
Chega o velho carteiro e me deixa uma carta. Quando se vai afastando eu o

chamo: a carta não é para mim. Aqui não mora ninguém com este nome, explico-lhe.
Ele guarda o envelope e coça a cabeça um instante, pensativo:
– O senhor pode me dizer uma coisa? Por que é que agora há tanta carta com
endereço errado? Antigamente isso acontecia uma vez ou outra. Agora, não sei o que
houve...
E abana a cabeça, em um gesto de censura para a humanidade que não se
encontra mais, que envia mensagens inúteis para endereços errados.
Sugiro-lhe que a cidade cresce muito depressa, que há edifícios onde havia casinhas,
as pessoas se mudam mais que antigamente. Ele passa o lenço pela testa suada:
– É, isso é verdade... Mas reparando bem o senhor vê que o pessoal anda muito
desorientado. O pessoal anda muito desorientado...
E se foi com um maço de cartas, abanando a cabeça. Fiquei na janela, olhando
a rua à toa numa tristeza indefinível. Um amigo me telefona, pergunta como vão as
coisas. E não consigo resistir:
– Vão bem, mas o pessoal anda muito desorientado.
(O que, aliás, é verdade).
BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. Rio de Janeiro: Record. 1993.
Para o carteiro, o envio de correspondências para endereços errados deve-se à:
A) construção de prédios.
B) alteração dos endereços.
C) desorientação das pessoas.
D) falta de comunicação.
E) mudança das pessoas.

Maneira de amar
O jardineiro conversava com as flores, e elas se habituaram ao diálogo. Passava

manhãs contando coisas a uma cravina ou escutando o que lhe confiava um gerânio. O
girassol não ia muito com sua cara, ou porque não fosse homem bonito, ou porque os
girassóis são orgulhosos de natureza.
Em vão o jardineiro tentava captar-lhe as graças, pois o girassol chegava a
voltar-se contra a luz para não ver o rosto que lhe sorria. Era uma situação bastante
embaraçosa, que as outras flores não comentavam. Nunca, entretanto, o jardineiro
deixou de regar o pé de girassol e de renovar-lhe a terra, na ocasião devida.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Maneira de amar. In: Histórias para o Rei. Rio de Janeiro: Record, 1999, p. 52.
Nesse texto, o fragmento que expressa a possível causa da antipatia do girassol pelo
jardineiro é:
A) “... para não ver o rosto que lhe sorria.”.

B) “Passava manhãs contando coisas...”.
C) “... o jardineiro tentava captar-lhe as graças,...”.
D) “... porque não fosse homem bonito,...”.
E) “... que as outras flores não comentavam.”.
Chuva
Quando chovia, no meu tempo de menino, a casa virava um festival de goteiras.

Eram pingos do teto ensopando o soalho de todas as salas e quartos. Seguia-se um
corre-corre dos diabos, todo mundo levando e trazendo baldes, bacias, panelas,
penicos e o que mais houvesse para aparar a água que caía e para que os vazamentos
não se transformassem numa inundação. Os mais velhos ficavam aborrecidos, eu não
entendia a razão: aquilo era uma distração das mais excitantes.
E me divertia a valer quando uma nova goteira aparecia, o pessoal correndo
para lá e para cá, e esvaziando as vasilhas que transbordavam, os diferentes ruídos
das gotas d’água retinindo no vasilhame, acompanhados do som oco dos passos em
atropelo nas tábuas largas do chão, formavam uma alegre melodia, às vezes
enriquecida pelas sonoras pancadas do relógio de parede dando horas.

Passado o temporal, meu pai subia ao forro da casa pelo alçapão, o mesmo que
usávamos como entrada para a reunião de nossa sociedade secreta. Depois de
examinar o telhado, descia, aborrecido. Não conseguia descobrir sequer uma telha
quebrada, por onde pudesse penetrar tanta água da chuva, como invariavelmente
acontecia. Um mistério a mais naquela casa cheia de mistérios.
SABINO, Fernando. Chuva. In: O menino no espelho.
De acordo com esse texto, a correria pela casa era provocada:
A) pelas goteiras da chuva.

B) pelas pancadas do relógio.
C) pelas telhas quebradas.
D) pelos mistérios da casa.
E) pelos ruídos das gotas.
Descritor 13: Identificar as marcas linguísticas que

evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Domingão
Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei e

resolvi bater um fio para o Zeca.
– E aí, cara? Vamos no cinema?
– Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo...
– Eu também tava, cara. Mas já estou melhor.
E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque, quando
chegamos, o filme já tinha começado. [...]
Saímos de lá, comentando:
– Que filme massa!
– Maneiro mesmo!
Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos babados pro Zeca. Afinal,
segunda-feira é dia de trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão. Não vejo a
hora de chegar o final de semana de novo para eu agitar um pouco mais.
CAVÉQUIA, Márcia Paganini. Disponível em: <http://migre.me/rP9xe>. Acesso em: 16 out. 2015. Fragmento.

A linguagem utilizada nesse texto é comum em:
A) entrevistas de emprego.
B) artigos científicos.
C) rodas de conversa.
D) livros didáticos.
E) textos jornalísticos.
Dom Casmurro
Uma noite dessas, vindo da cidade para o Engenho Novo, encontrei no trem da
Central um rapaz aqui do bairro, que eu conhecia de vista e de chapéu. Cumprimentou-
me, sentou-se ao pé de mim, falou da lua e dos ministros, e acabou recitando-me
versos. A viagem era curta, e os versos pode ser que não fossem inteiramente maus.
Sucedeu, porém, que, como eu estava cansado, fechei os olhos três ou quatro vezes;
tanto bastou para que ele interrompesse a leitura e metesse os versos no bolso.
[...] No dia seguinte, entrou a dizer de mim nomes feios, e acabou alcunhando-
me Dom Casmurro. Os vizinhos, que não gostam dos meus hábitos reclusos e calados,
deram curso à alcunha, que afinal pegou.
[...] Não consultes dicionários. Casmurro não está aqui no sentido que eles lhe
dão, mas no que lhe pôs o vulgo de homem calado e metido consigo. Dom veio por
ironia, para atribuir-me fumos de fidalgo. Tudo por estar cochilando! Também não achei
melhor título para a minha narração; se não tiver outro daqui até ao final do livro, vai
este mesmo.
ASSIS, Machado de. Dom Casmurro. 26. ed. São Paulo: Ática, 1992. p. 13. Fragmento.
A linguagem usada nesse texto é exemplo de um registro:
A) científico.
B) formal.
C) coloquial.
D) popular.
E) regional.

Vício na fala
Para dizerem milho dizem mió

Para melhor dizem mió
Para pior pió
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vão dizendo telhados
ANDRADE, Oswald de. Disponível em: <http://www.jornalde poesia.jor.br/oswal.html#vicio>. Acesso em 15 out. 2011.
Nesse texto, as palavras “mió” e pió” são exemplos de linguagem:
A) coloquial.
B) formal.
C) jornalística.
D) poética.
E) técnica.
Descritor 14: Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
Questão 01 – Leia o texto abaixo.


2011. Fragmento.
Nesse texto há uma opinião em:
A) “‘Os beneficiados serão aqueles que estiverem prontos para a mudança...’”.

B) “O cacau [...] será fortemente afetado pela mudança climática,...”.
C) “... o crescimento do cacau será muito diferente em 2050,...”.
D) “‘Temos que pensar cada vez mais em alta qualidade,...’”.
E) “... o declínio da produção de cacau mostrará a fragilidade [...] dos agricultores...”.
O guarani
A cúpula da palmeira, em que se achavam Peri e Cecília, parecia uma ilha de

verdura banhando-se nas águas da corrente; as palmas que se abriam formavam no
centro um berço mimoso, onde os dois amigos, estreitando-se, pediam ao céu para
ambos uma só morte, pois uma só era a sua vida. [...]
– [...] Peri vencerá a água, como venceu a todos os teus inimigos. [...]
Falou com um tom solene:
“Foi longe, bem longe dos tempos de agora. As águas caíram, e começaram a
cobrir toda a terra. Os homens subiram ao alto dos montes; um só ficou na várzea com
sua esposa.
Era Tamandaré; forte entre os fortes; sabia mais que todos. [...]
Tamandaré tomou sua mulher nos braços e subiu com ela ao olho da palmeira;
aí esperou que a água viesse e passasse; a palmeira dava frutos que os alimentavam.
A água veio, subiu e cresceu; o sol mergulhou e surgiu uma, duas e três vezes.
A terra desapareceu; a árvore desapareceu; a montanha desapareceu.

A água tocou o céu; e o Senhor mandou então que parasse. O sol olhando só
viu céu e água, e entre a água e o céu, a palmeira que boiava levando Tamandaré e
sua companheira. [...]
Quando veio o dia, Tamandaré viu que a palmeira estava plantada no meio da
várzea; e ouviu a avezinha do céu, o guanumbi, que batia as asas. [...]”
Cecília o ouvia sorrindo, e bebia uma a uma as suas palavras, como se fossem
as partículas do ar que respirava; parecia-lhe que a alma de seu amigo, [...] desprendia
do seu corpo, [...] e vinha embeber-se no seu coração, que se abria para recebê-la.
A água subindo molhou as pontas das largas folhas da palmeira, e uma gota,
resvalando pelo leque, foi embeber-se na alva cambraia das roupas de Cecília. [...]
Peri, alucinado, suspendeu-se aos cipós que se entrelaçavam pelos ramos das
árvores já cobertas de água, e com esforço desesperado, cingindo o tronco da palmeira
nos seus braços hirtos, abalou-o até as raízes. [...]
Ambos, árvore e homem, embalançaram-se no seio das águas: a haste oscilou;
as raízes desprenderam-se da terra já minada profundamente pela torrente.
A cúpula da palmeira, embalançando-se graciosamente, resvalou pela flor da
água como um ninho de garças ou alguma ilha flutuante, formada pelas vegetações
aquáticas.
Peri estava de novo sentado junto de sua senhora quase inanimada e, tomando-
a nos braços, disse-lhe com um acento de ventura suprema:
− Tu viverás!... [...]
A palmeira arrastada pela torrente impetuosa fugia...
E sumiu-se no horizonte.
ALENCAR, José de. O guarani. Disponível em:
<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/literatura/obras_completas
_literatura_brasileira_e_portuguesa/JOSE_ALENCAR/GUARANI/P4_C11.HTML>. Acesso em: 5 jun. 2012. Fragmento.
Há uma opinião expressa no trecho:
A) “... estreitando-se, pediam ao céu para ambos uma só morte,...”.

B) “... parecia uma ilha de verdura banhando-se nas águas da corrente;...”.
C) “...Tamandaré viu que a palmeira estava plantada no meio da várzea;...”
D) “... vinha embeber-se no seu coração, que se abria para recebê-la.”
E) “... tomando-a nos braços, disse-lhe com um acento de ventura...”.
Mal-estar de um anjo
Ao sair do edifício, o inesperado me tomou. O que antes fora apenas chuva na

vidraça, abafado de cortina e aconchego, era na rua a tempestade e a noite. Tudo isso

se fizera enquanto eu descera pelo elevador? Dilúvio carioca, sem refúgio possível.
Copacabana com água entrando pelas lojas rasas e fechadas, águas grossas de lama
até o meio da perna, o pé tateando para encontrar calçadas invisíveis.
Até movimento de maré já tinha, onde se juntasse o bastante de água começava
a atuar a secreta influência da Lua: já havia fluxo e refluxo da maré. E o pior era o
temor ancestral gravado na carne: estou sem abrigo, o mundo me expulsou para o
próprio mundo, e eu que só caibo numa casa e nunca mais terei casa na vida, esse
vestido ensopado sou eu, os cabelos escorridos nunca secarão, e sei que não serei
dos escolhidos para a Arca, pois já selecionaram o melhor casal de minha espécie.
LISPECTOR, Clarice. Para não esquecer. São Paulo: Ática, 1984. p. 22. Fragmento.
Nesse texto, há uma opinião do narrador em:
A) “O que antes fora apenas chuva na vidraça,...”

B) “Ao sair do edifício, o inesperado me tomou.”
C) “E o pior era o temor ancestral gravado na carne:...”
D) “Copacabana com água entrando pelas lojas rasas...”
E) “... águas grossas de lama até o meio da perna,...”
Descritor 15: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes

no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.


2011. Fragmento.
Nesse texto, no trecho “... não só traz más notícias, mas também uma série de
oportunidades...”, as expressões destacadas estabelecem com a frase anterior uma
relação de:
A) adição.
B) alternância.
C) explicação.
D) oposição.
E) conclusão.
Tarde de sábado
A tardezinha de sábado, um pouco cinzenta, um pouco fria, parece não possuir

nada de muito particular para ninguém. Os automóveis deslizam; as pessoas entram e
saem dos cinemas; os namorados conversam por aqui e por ali; os bares funcionam
ativamente, numa fabulosa produção de sanduíches e cachorros-quentes. Apesar da
fresquidão, as mocinhas trazem nos pés sandálias douradas, enquanto agasalham a
cabeça em echarpes de muitas voltas.
Tudo isso é rotina. Há um certo ar de monotonia por toda parte. [...].
Em alguma ruazinha simpática, com árvores e sossego, ainda há crianças
deslumbradas a comerem aquele algodão de açúcar que de repente coloca na
paisagem carioca uma pincelada oriental. E há os avós de olhos filosóficos, a
conduzirem pela mão a netinha que ensaia os primeiros passeios, como uma bailarina
principiante a equilibrar-se nas pontas dos sapatinhos brancos. [...]

Depois aparecem muitas pessoas bem vestidas, cavalheiros com sapatos
reluzentes, senhoras com roupas de renda e chapéus imensos que a brisa da tarde
procura docemente arrebatar. Há risos, pulseiras que brilham, anéis que faíscam, muita
alegria: pois não há mesmo nada mais divertido que uma pessoa toda coberta de
sedas, plumas e flores, a lutar com o vento maroto, irreverente e pagão.
E depois são as belas igrejas acesas, todas ornamentadas, atapetadas, como
jardins brancos de grandes ramos floridos.
Por uma rua transversal, está chegando um carro. E dentro dele vem a noiva,
que não se pode ver, pois está coberta de cascatas de véus, como se viajasse dentro
da Via-Láctea. Todos param e olham, inutilmente. Ela é a misteriosa dona dessa
tardezinha de sábado, que parecia simples, apenas um pouco cinzenta, um pouco fria.
E a moça que vem, com a alma cheia de interrogações, para transformar seus dias de
menina e adolescente, despreocupados e livres, em dias compactos de deveres e
responsabilidades. É uma transição de tempos, de mundos.
Mas os convidados a esperam felizes, e ela não terá que pensar nisso. Ela mal
se lembra que é sábado, que é o dia de seu casamento, que há padrinhos e
convidados. E quando a cerimônia chegar ao apogeu, talvez nem se lembre de quem
é: separada dos acontecimentos da terra, subitamente incorporada ao giro do Universo.
MEIRELES, Cecília. Disponível: <http://www.releituras.com/i_gemmal_cmeireles.asp>. Acesso em: 26 out. 2015. Fragmento.
Nesse texto, no trecho “Apesar da fresquidão,...”, o termo destacado estabelece

relação de:
A) finalidade.
B) comparação.
C) condição.
D) consequência.
E) oposição.
Por mais respeito às bicicletas
A capital pernambucana só tem 28,4 km de ciclovias, ciclofaixas e ciclorrotas.

Número irrisório quando se sabe o potencial cicloviário da cidade. O Plano de
Mobilidade do Recife prevê a instalação de 424 km de estrutura para o trânsito de
bicicletas. E poderiam ser muito mais: em 2 mil km de vias é possível reduzir a
velocidade dos carros para permitir um convívio amigável entre motoristas e ciclistas,
segundo dados do Instituto da Cidade Pelópidas Silveira, [...].
Se assim fosse, reduziria-se o perigo que tanto afasta “simpatizantes” das bikes
desse tipo de transporte e endossa o discurso da “ciclovia” como alternativa máxima à

viabilização do tráfego de bicicletas. [...] Entenda-se: a ciclovia é separada das faixas
destinadas aos carros por obstáculos físicos. As ciclofaixas e ciclorrotas não.
No Recife, apesar de não haver estatísticas que comprovem o aumento do
número de bicicletas nas ruas [...], essa é a percepção de muitos. [...]
No entanto, não há estatísticas publicadas que comprovem que esteja havendo
aumento no número de acidentes graves envolvendo bicicletas. [...]
Mais: muitos especialistas defendem que a lógica do senso comum é inversa à
realidade. Dizem que quanto mais bicicletas nas ruas, menos acidentes. A justificativa
está na premissa de que quanto mais bikes circulando, mais o motorista se acostuma a
dividir o espaço com esse tipo de veículo.
COLARES, Juliana. Disponível em: <https://www.ufpe.br/agencia/clipping/index.php?option=com_content&view=article&id=6879:por-maisrespeito- as-
bicicletas&catid=35&Itemid=228>. Acesso em: 26 mar. 2016. Fragmento.
Nesse texto, qual trecho apresenta ideia de proporção?
A) “Se assim fosse, reduziria-se o perigo que tanto afasta “simpatizantes” das bikes...”
B) “A capital pernambucana só tem 28,4 km de ciclovias, ciclofaixas e ciclorrotas.”
C) “... quanto mais bikes circulando, mais o motorista se acostuma a dividir o espaço...”
D) “... separada das faixas destinadas aos carros por obstáculos físicos.”
E) “... apesar de não haver estatísticas que comprovem o aumento do número de
bicicletas...”
Descritor 17: Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso

da pontuação e de outras notações.
Não é de hoje que o desrespeito de alguns motoristas faz o nosso trânsito

caótico ficar cada vez pior. Muitos deles não respeitam sinalização, regras e a própria
civilidade.
Flagrei na manhã de ontem, numa rua do bairro da Iputinga esta cena que
exemplifica claramente o que estamos falando. O motorista do caminhão [...] resolveu
fechar a via para fazer a descarga. A Rua Pituba – uma transversal da Rua do Bom
Pastor – é estreita por natureza, e como já havia um carro estacionado no lado
esquerdo, o condutor do caminhão não se preocupou com a mobilidade da via e [...]
estacionou fechando a rua.
Pedi para o motorista puxar o veículo mais para a frente, mas sob risos de
deboche, outro funcionário, mandou-me esperar a retirada de todo material de
descarga. Isso não é um absurdo?
Disponível em: <http://medecepcionei.blogspot.com/>. Acesso em: 17 ago. 2013. Fragmento.

No trecho “– uma transversal da Rua do Bom Pastor –”, os travessões foram usados
para:
A) indicar uma opinião do narrador.

B) marcar a fala de um especialista.
C) especificar a expressão anterior.
D) apresentar um exemplo do tema tratado.
E) apresentar o sinônimo da palavra anterior.
As cenas futurísticas com carros voadores retratadas no desenho “Os Jetsons”,

da década de 1960, devem se tornar realidade em Tel Aviv, em Israel, em breve. Um
complexo de 500 metros para testes dos veículos suspensos por trilhos magnéticos
está sendo construído no campus da Israel Aerospace Industries (IAI).
A empresa responsável é a americana SkyTran, detentora da tecnologia,
baseada no centro de pesquisas da NASA, na Califórnia.
Os estudos desse tipo de projeto e da condução por indução têm sido
intensificados como uma alternativa às vias congestionadas em grandes metrópoles.
O sistema de Israel, que será um laboratório, tem previsão para entrar em
funcionamento no fim de 2015 e usará “cabines” que transportam até duas pessoas.
Futuramente, a ideia é construir outros complexos em diversos países, incluindo Índia,
Indonésia e os Estados Unidos.
A ideia é que, após os testes, o projeto siga para uma fase de implantação
comercial, em que o usuário à espera da condução chame o veículo, usando um
smartphone.
Segundo a empresa desenvolvedora, os veículos vão desenvolver velocidade
média de 70 km/h, mas, para a etapa comercial, a SkyTran promete velocidades
maiores.
Disponível em: <http://migre.me/rKZXA>. Acesso em: 8 out. 2015.
No primeiro parágrafo desse texto, os parênteses foram usados para:
A) marcar uma expressão.

B) dar uma explicação.
C) indicar uma observação.
D) apresentar uma sigla.
E) reforçar uma opinião.

O pessoal
Chega o velho carteiro e me deixa uma carta. Quando se vai afastando eu o

chamo: a carta não é para mim. Aqui não mora ninguém com este nome, explico-lhe.
Ele guarda o envelope e coça a cabeça um instante, pensativo:
– O senhor pode me dizer uma coisa? Por que é que agora há tanta carta com
endereço errado? Antigamente isso acontecia uma vez ou outra. Agora, não sei o que
houve...
E abana a cabeça, em um gesto de censura para a humanidade que não se
encontra mais, que envia mensagens inúteis para endereços errados.
Sugiro-lhe que a cidade cresce muito depressa, que há edifícios onde havia
casinhas, as pessoas se mudam mais que antigamente. Ele passa o lenço pela testa
suada:
– É, isso é verdade... Mas reparando bem o senhor vê que o pessoal anda muito
desorientado. O pessoal anda muito desorientado...
E se foi com um maço de cartas, abanando a cabeça. Fiquei na janela, olhando
a rua à toa numa tristeza indefinível. Um amigo me telefona, pergunta como vão as
coisas. E não consigo resistir:
– Vão bem, mas o pessoal anda muito desorientado.
(O que, aliás, é verdade).
BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. Rio de Janeiro: Record. 1993.
No trecho “(O que, aliás, é verdade)”, os parênteses introduzem:
A) uma crítica
B) um esclarecimento.
C) um comentário.
D) uma exemplificação.
E) uma retificação.

Descritor 18: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da
escolha de uma determinada palavra ou expressão.
Qual é o preço da Terra? (Sim, o preço da Terra.)
Sim, alguém calculou. Não que haja compradores em potencial para o planeta, é
claro. Mesmo assim, o astrofísico americano Greg Laughlin, da Universidade da
Califórnia, criou uma fórmula matemática para chegar ao valor da Terra – e aos de
outros planetas também.
O nosso, no caso, vale três mil trilhões de libras (é uma cifra tão fora da
realidade que parece até besteira converter, mas, em todo caso, fica em torno de oito
mil trilhões de reais).
Na fórmula (que o cientista não divulgou qual é, mas ok, porque certamente é
bem complexa e a maioria de nós não a entenderia, de qualquer forma), entram a
idade, o tamanho, a temperatura, a massa e outras informações pontuais sobre cada
planeta.
O fim da conta não surpreende: a Terra é o mais valioso do universo. Já Marte,
por exemplo, que vem ganhando o carinho da comunidade científica por ser, além do
nosso, o planeta mais imediatamente habitável do Sistema Solar, vale apenas 10 mil
libras.
Os cálculos não são perda de tempo (não completa, pelo menos): a ideia do
pesquisador ao criar a fórmula não era apenas brincar [...]. Ela vem sendo usada por
ele para avaliar as descobertas de novos exoplanetas (planetas localizados fora do
nosso Sistema Solar) feitas pela Nasa. “É uma maneira de eu poder quantificar o quão
empolgado devo ficar em relação a qualquer planeta em particular”, explica Laughlin.
Descoberto em 2007, o Gilese 581 C, por exemplo, entusiasmou os cientistas
logo de cara por parecer o mais similar à Terra – mas a conta final do astrofísico
americano deu a ele a etiqueta de apenas 100 libras (olha aí, exoplaneta em
promoção!). Já outro, o KOI 326.01, encontrado mais recentemente, foi estimado por
ele em cerca de 150 mil libras.
PERIN, Thiago. Disponível em: <http://super.abril.com.br/blogs/cienciamaluca/qual-e-o-preco-da-terra-sim-o-preco-da-
terra/>.Acesso em: 2 mar. 2011. Fragmento.

No trecho “... Gilese 581 C, por exemplo, entusiasmou os cientistas logo de cara...”, a
expressão destacada indica que o entusiasmo dos cientistas foi:
A) imediato.
B) apressado.
C) completo.
D) contido.
E) momentâneo.
Em maio de 2015, uma associação de apoio a pessoas com câncer do Canadá

entrou para o livro dos recordes ao promover um corte de cabelos coletivo. 267
pessoas, sendo 30 mulheres, ficaram carequinhas da silva, por uma boa causa.
Disponível em: <http://migre.me/rT7T2>. Acesso em: 22 out. 2015.
Nesse texto, a expressão “carequinhas da silva” foi utilizada para:
A) apresentar o nome de um novo corte de cabelo.

B) enfatizar o fato de as pessoas rasparem todo o seu cabelo.
C) divulgar uma campanha.
D) ironizar um sobrenome.
E) mostrar uma ação que entrou para o livro dos recordes.
A tristeza permitida
Tristeza é considerada uma anomalia do humor, uma doença contagiosa, que é

melhor eliminar desde o primeiro sintoma. Não sorriu hoje? Medicamento. Sentiu uma
vontade de chorar à toa? Gravíssimo, telefone já para o seu psiquiatra.
A verdade é que eu não acordei triste hoje, nem mesmo com uma suave
melancolia, está tudo normal. Mas quando fico triste, também está tudo normal. Porque
ficar triste é comum, é um sentimento tão legitimo quanto a alegria, é um registro de
nossa sensibilidade, que ora gargalha em grupo, ora busca o silêncio e a solidão. Estar
triste não é estar deprimido.
Depressão é coisa muito séria, continua e complexa. Estar triste é estar atento a
si próprio, é estar desapontado com alguém, com vários ou consigo mesmo, é estar um
pouco cansado de certas repetições, é descobrir-se frágil num dia qualquer, sem uma
razão aparente - as razões têm essa mania de serem discretas. [...]

Tem dias que não estamos pra samba, pra rock, pra hip-hop, e nem pra isso
devemos buscar pílulas mágicas para camuflar nossa introspecção, nem aceitar
convites para festas em que nada temos para brindar. Que nos deixem quietos, que
quietude é armazenamento de força e sabedoria, daqui a pouco a gente volta, a gente
sempre volta, anunciando o fim de mais uma dor - até que venha a próxima, normais
que somos.
MEDEIROS, Martha. Disponível em <http://pensador.uol.com.br/croncas_de_marta_medeiros_sobre_amor> Acesso em 12 maio
2011.
O trecho "Tem dias que não estamos pra samba, pra rock, pra hip-hop,..." sugere:
A) irritação.
B) agitação.
C) confusão.
D) diversidade.
E) abatimento.
Descritor 19: Reconhecer o efeito de sentido decorrente da

exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.
O guarani
A cúpula da palmeira, em que se achavam Peri e Cecília, parecia uma ilha de

verdura banhando-se nas águas da corrente; as palmas que se abriam formavam no
centro um berço mimoso, onde os dois amigos, estreitando-se, pediam ao céu para
ambos uma só morte, pois uma só era a sua vida. [...]
– [...] Peri vencerá a água, como venceu a todos os teus inimigos. [...]
Falou com um tom solene:
“Foi longe, bem longe dos tempos de agora. As águas caíram, e começaram a
cobrir toda a terra. Os homens subiram ao alto dos montes; um só ficou na várzea com
sua esposa.
Era Tamandaré; forte entre os fortes; sabia mais que todos. [...]
Tamandaré tomou sua mulher nos braços e subiu com ela ao olho da palmeira;
aí esperou que a água viesse e passasse; a palmeira dava frutos que os alimentavam.
A água veio, subiu e cresceu; o sol mergulhou e surgiu uma, duas e três vezes.
A terra desapareceu; a árvore desapareceu; a montanha desapareceu.

A água tocou o céu; e o Senhor mandou então que parasse. O sol olhando só
viu céu e água, e entre a água e o céu, a palmeira que boiava levando Tamandaré e
sua companheira. [...]
Quando veio o dia, Tamandaré viu que a palmeira estava plantada no meio da
várzea; e ouviu a avezinha do céu, o guanumbi, que batia as asas. [...]”
Cecília o ouvia sorrindo, e bebia uma a uma as suas palavras, como se fossem
as partículas do ar que respirava; parecia-lhe que a alma de seu amigo, [...] desprendia
do seu corpo, [...] e vinha embeber-se no seu coração, que se abria para recebê-la.
A água subindo molhou as pontas das largas folhas da palmeira, e uma gota,
resvalando pelo leque, foi embeber-se na alva cambraia das roupas de Cecília. [...]
Peri, alucinado, suspendeu-se aos cipós que se entrelaçavam pelos ramos das
árvores já cobertas de água, e com esforço desesperado, cingindo o tronco da palmeira
nos seus braços hirtos, abalou-o até as raízes. [...]
Ambos, árvore e homem, embalançaram-se no seio das águas: a haste oscilou;
as raízes desprenderam-se da terra já minada profundamente pela torrente.
A cúpula da palmeira, embalançando-se graciosamente, resvalou pela flor da
água como um ninho de garças ou alguma ilha flutuante, formada pelas vegetações
aquáticas.
Peri estava de novo sentado junto de sua senhora quase inanimada e, tomando-
a nos braços, disse-lhe com um acento de ventura suprema:
− Tu viverás!... [...]
A palmeira arrastada pela torrente impetuosa fugia...
E sumiu-se no horizonte.
ALENCAR, José de. O guarani. Disponível em: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/literatura/obras_completas
_literatura_brasileira_e_portuguesa/JOSE_ALENCAR/GUARANI/P4_C11.HTML>. Acesso em: 5 jun. 2012. Fragmento.
Nesse texto, o emprego do trecho “... o sol mergulhou e surgiu uma, duas e três vezes.”
sugere:
A) chegada da noite.
B) ampliação de atitudes.
C) passagem do tempo.
D) exagero da narrativa.
E) gradação de ações.
Os direitos da criança
Toda criança tem direito à igualdade, sem distinção de raça, religião ou nacionalidade.
Toda criança tem direito a crescer dentro de um espírito de solidariedade,
compreensão, amizade e justiça entre os povos.
Toda criança tem direito a um nome, a uma nacionalidade.
Toda criança tem direito ao amor e à compreensão por parte dos pais e da sociedade.

Toda criança tem direito à educação gratuita e ao lazer infantil.
Toda criança tem direito à alimentação, moradia e assistência médica para si e para a
mãe. […]
Toda criança tem direito a especial proteção para o seu desenvolvimento físico, mental
e social.
Toda criança tem direito a ser protegida contra o abandono e a exploração no trabalho.
Cereja, William Roberto & Magalhães, Thereza Cochar. Português: Linguagens. São Paulo: Atual, 1998. p. 77.Fragmento.
Usando o termo “Toda” no início de cada frase, o texto:
A) enfatiza a ideia de universalidade.

B) faz uma repetição sem necessidade.
C) reforça a especificidade de cada ideia.
D) constitui um maior vínculo com o leitor.
E) estabelece independência com o termo “criança”.
— Eu já lhe disse que as árvores fazem frutos do nada e isso é a mais pura
magia. Pense agora como as árvores são grandes e fortes, velhas e generosas e só
pedem em troca um pouquinho de luz, água, ar e terra. É tanto por tão pouco! Quase
toda a magia da árvore vem da raiz. Sob a terra, todas as árvores se unem. É como se
estivessem de mãos dadas.
Você pode aprender muito sobre paciência estudando as raízes. Elas vão
penetrando no solo devagarinho, vencendo a resistência mesmo dos solos mais duros.
Aos poucos vão crescendo até acharem água. Não erram nunca a direção. Pedi uma
vez a um velho pinheiro que me explicasse por que as raízes nunca se enganam
quando procuram água e ele me disse que as outras árvores que já acharam água
ajudam as que ainda estão procurando.
— E se a árvore estiver plantada sozinha num prado?
— As árvores se comunicam entre si, não importa a distância. Na verdade,
nenhuma árvore está sozinha. Ninguém está sozinho. Jamais. Lembre-se disso.
Máqui. Magia das Árvores. São Paulo: FTD, 1992.
No trecho "Ninguém está sozinho. Jamais. Lembre-se disso", as frases curtas

produzem o efeito de:
A) hesitação.
B) continuidade.
C) dúvida.
D) ênfase.
E) certeza.

Descritor 21: Reconhecer posições distintas entre duas ou
mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
Texto I
Estamos vendo a consolidação de um grande diretor. Estamos vendo DiCaprio
em sua melhor atuação na carreira. Isso não é pouco! [...] Elenco inspirado, forte,
físico. [...] Vá ao cinema e, enquanto admira o belo trabalho de fotografia, [...] entregue-
se por inteiro. [...] “O Regresso” vai te dar a opção de escolher o que é o bem e o que é
o mal. [...]
George F.
Texto II
Muito chato! Filme sem emoção, monótono e sem nexo em muitas partes. [...]
Não vale a pena assistir. Um dos piores filmes que já assisti. Me desculpem os experts
em cinema, mas não passa sentimento nenhum na trama. A fotografia é linda, mas só
isso!
Neide Santos
Disponível em: <http://www.adorocinema.com/filmes/filme-182266/>. Acesso em: 25 fev. 2016. Fragmento. *Mantida a ortografia
original dos textos.
Em relação ao filme “O Regresso”, os autores desses textos:
A) defendem ideias complementares.

B) apresentam posições divergentes.
C) expõem argumentos confusos.
D) manifestam o mesmo ponto de vista.
E) possuem ideias irrelevantes.
Antena de celular faz mal à saúde?
Texto 1
A exposição permanente às radiações eletromagnéticas pode causar cefaleia,
insônia e até alterações cardiovasculares. A Organização Mundial da Saúde ainda não
declarou qual a distância prudente entre uma casa e uma torre de telefonia celular, mas
órgãos ambientalistas adotam 300 m como uma medida segura.

José Carlos Virtuoso, professor de engenharia ambiental
Texto 2
Não há comprovação de que a radiação das antenas de telefonia celular cause
dano à saúde. A única evidência se refere à tolerância humana aos níveis de radiação
eletromagnética. O problema é que não há uma fiscalização dos órgãos competentes
sobre esses níveis, produzidos também por outras fontes, como antenas de rádio e TV.
Adroaldo Raizer, professor de eletromagnetismo
Casa Claudia, mar. 2004, ano 28, n. 3. *Adaptado: Reforma Ortográfica.
Nesses dois textos, as opiniões emitidas pelos professores são:
A) complementares.
B) divergentes.
C) iguais.
D) inconsistentes.
E) semelhantes.
Texto I
[...] Dizer que o novo acordo ortográfico é contra o idioma português é algo
totalmente errado, a meu ver, dado que a Língua Portuguesa tem vindo a evoluir ao
longo dos anos, não é uma língua morta. É impensável para os órgãos de comunicação
social manter a escrita "antiga". O maior atentado é mesmo nem saber escrever com o
atual idioma português. [...]
David Silva
Texto II
Eu não sou contra a evolução da Língua Portuguesa. Sou contra este acordo
ortográfico a partir do momento que a nossa língua nativa é alterada por causa de
outros países lusófonos, o que é ridículo. Acho completamente antipátria.
Quem concorda com o acordo ortográfico tem as suas razões, mas eu
pessoalmente não vou alterar a minha ortografia. Só sinto pena e tristeza quando falam
no novo ortográfico.
Diogo
Disponível em: <http://www.criticamentefalando.com/2010/20/artigo2286#> Acesso em: 25 fev. 2011. Fragmento. Adaptado:
Reforma Ortográfica
Quanto ao novo acordo ortográfico, esses dois textos apresentam posições:
A) complementares.
B) semelhantes.
C) inconclusivas.
D) equivocadas.
E) opostas.

Descritor 01 Descritor 14
Questão 01 C Questão 01 D
Questão 02 E Questão 02 B
Questão 03 A Questão 03 C
Questão 01 C Questão 01 A
Questão 02 B Questão 02 E
Questão 01 D Questão 01 C
Questão 02 B Questão 02 D
Questão 01 D Questão 01 A
Questão 02 D Questão 02 B
Questão 03 E Questão 03 E
Questão 03 B Questão 03 D
Questão 01 C Questão 01 B
Questão 02 D Questão 02 B
Questão 03 A Questão 03 E
Descritor 13
Questão 01 C
Questão 02 B
Questão 03 A

Descritor 03: Relacionar diferentes poliedros ou corpos
redondos com suas planificações ou vistas.
Questão 01 - Qual dos desenhos abaixo representa a planificação de um cubo?
A)
B)
C)
D)

E)
Questão 02 - Observe a planificação do sólido geométrico abaixo:
A) prisma hexagonal
B) prisma octogonal
C) prisma pentagonal
D) prisma quadrangular
E) prisma retangular
Questão 03 - Observe o sólido geométrico abaixo:
Qual dos desenhos abaixo representa a vista superior desse sólido geométrico?

A)
B)
C)
D)

E)
Descritor 05: Resolver problema que envolva razões

trigonométricas no triângulo retângulo (seno, cosseno, tangente).
Questão 1
Em um balão de propaganda cheio com gás hélio, foram fixadas duas cordas que
estavam amarradas em veículos distintos, conforme representado no desenho abaixo.
De acordo com esse desenho, qual é a altura desse balão em relação ao solo?
A) 11,38 m
B) 7,90 m
C) 9,38 m
D) 13,00 m
E) 6,22 m

Questão 02
Para estimar a largura RS de um lago, Pedro, que é topógrafo, fez 3 demarcações

próximas às margens desse lago, representadas pelos pontos P, R e S, e utilizou um
teodolito para fazer algumas medições. Do ponto S, ele avistou os pontos P e R
segundo um ângulo de 60° e, do ponto P, avistou os pontos R e S segundo um ângulo
de 90°, conforme ilustrado no desenho abaixo.
A largura RS desse lago, em metros, mede, aproximadamente:
A) 75,00 m
B) 37,50 m
C) 43,35 m
D) 150,00 m
E) 87,21 m
Questão 03
No desenho abaixo, está representado o instante em que um satélite de órbita baixa

transmite o sinal para uma antena receptora:

Qual é a distância S que esse sinal de satélite deve percorrer para chegar até a antena
receptora?
A) 457,3 km
B) 1000 km
C) 703,9 km
D) 1 292 km
E) 1 539,5 km
Descritor 06: Identificar a localização de pontos no plano

cartesiano.
Questão 01
Observe o pentágono IJKLM representado no plano cartesiano abaixo.
De acordo com esse plano cartesiano, o ponto de coordenadas (– 2, – 1) é
A) L
B) I
C) J
D) K
E) M

Questão 02
Observe os pontos no plano cartesiano abaixo.
Qual desses pontos representa o par ordenado (– 3,1)?
A) N
B) M
C) O
D) P
E) Q
Questão 03
Ana desenhou o polígono de vértices L, M, N e P no plano cartesiano abaixo:

A) (4, 3), (2, – 3), (– 1, – 2) e (4, – 2).
B) (4, 3), (2, – 3), (– 2, – 1) e (– 2, 4).
C) (4, 3), (3, – 2), (– 2, – 1) e (– 2, 4).
D) (3, 4), (– 3, 2), (– 1, – 2) e (4, – 2).
E) (3, 4), (– 3, 2), (– 1, – 2) e (– 2, 4).
Descritor 07: Interpretar geometricamente os coeficientes da

equação de uma reta.
Questão 01
No sistema cartesiano abaixo, estão representadas as retas r1 e r2 , de equações y =

mx + n e y = px + q, respectivamente.
Os sinais dos coeficientes m, n, p e q dessas retas são:
A) m > 0, n < 0, p > 0 e q < 0.

B) m < 0, n < 0, p > 0 e q > 0.

C) m < 0, n > 0, p < 0 e q > 0.
D) m > 0, n < 0, p < 0 e q > 0.
E) m > 0, n > 0, p < 0 e q < 0.
Questão 02
Observe abaixo a representação gráfica de uma reta r: px + q com p e q є IR.
De acordo com esse gráfico, os coeficientes p e q são respectivamente:
A) positivo e negativo.
B) negativo e negativo.
C) negativo e nulo.
D) positivo e positivo.
E) positivo e nulo

Questão 03
Observe a reta a seguir:
Sobre seu coeficiente angular, podemos afirmar que é:
A) um número positivo par.

B) um número negativo cujo módulo é um número ímpar.
C) um número negativo cujo módulo é um número par.
D) um número positivo ímpar.
E) nulo.
Descritor 08: Identificar a equação de uma reta apresentada a

partir de dois pontos dados ou de um ponto e sua inclinação.
Questão 01
A reta s passa pelos pontos (4, 1) e (2, 3).
Qual é a equação dessa reta s?

A) y = – 2x + 2
B) y = – x + 5
C) y = 2x + 3
D) y = 4x + 1
E) y = 6x + 4
Questão 02
A equação da reta que passa pelos pontos (2, 3) e (- 1, -6) é:
A) y = 5x + 5
B) y = -x + 6
C) y = x + 3
D) y = 2x + 3
E) y = 3x - 3
Questão 03
Observe no gráfico abaixo a representação geométrica da reta r.

Qual é a equação da reta r?
A) y = x + 2
B) y = - 2x + 1
C) y = x - 2
D) y = 2x - 2
E) y = - 2x - 4
Descritor 11: Resolver problema envolvendo perímetro de

figuras planas.
Questão 01
Marcos usou dois triângulos e dois trapézios idênticos aos das figuras I e II para
construir o retângulo ABCD, conforme o desenho abaixo.
Qual é a medida do perímetro do retângulo ABCD construído por Marcos?
A) 30 cm
B) 32 cm
C) 44 cm

D) 47 cm
E) 56 cm
Questão 02 - Marta comprou um terreno na forma de trapézio cujas medidas estão

representadas no desenho baixo. Para construir um muro em torno desse terreno, ela
precisa calcular o seu perímetro.
Qual é o perímetro desse terreno?
A) 40m
B) 20m
C) 12m
D) 32m
E) 24m
Questão 03
Em um shopping, foi inaugurada uma pista de corrida cujo formato é a justaposição de

duas semicircunferências e um retângulo com as medidas indicadas no desenho
abaixo. Para proteção, existe uma mureta em todo o contorno dessa pista.

Qual é a extensão dessa mureta de proteção?
A) 622,40 m
B) 251,20 m
C) 371,20 m
D) 4 800 m
E) 5 144 m
Descritor 12: Resolver problema envolvendo área de figuras

planas.
Questão 01
O trapézio retângulo desenhado abaixo representa uma bancada de mármore que

Andréia colocou em sua cozinha.

Qual é a medida da área dessa bancada?
A) 1 529 cm²
B) 187 cm²
C) 209 cm²
D) 3 336 cm²
E) 6 672 cm²
Questão 02
Paulo comprou um terreno retangular de 120.000 m2. Esse terreno possui 200 m de
largura. Quanto mede o comprimento desse terreno?
A) 300m
B) 200m
C) 600m
D) 400m
E) 800m

Questão 03
O desenho abaixo é formado por dois círculos concêntricos.
Qual é a medida da área da parte colorida de cinza?
A) 16 πcm2
B) 34 πcm2
C) 25 πcm2
D) 21 πcm2
E) 13 πcm2

Descritor 16: Resolver problema que envolva porcentagem.
Questão 01
Uma empresa aérea realizou uma pesquisa entre seus clientes para saber quais eram
os seus destinos preferidos. Dos 300 clientes entrevistados, 40% optaram pela Irlanda.
Quantos clientes entrevistados preferem a Irlanda como destino?
A) 40
B) 12
C) 120
D) 180
E) 260
Questão 2
Ao comprar um carro, Marília pagou como entrada o valor de R$ 10.000,00, que

corresponde a 20% do valor total desse carro. Qual o valor total do carro que Marília
comprou?
A) R$ 80.000,00
B) R$ 12.000,00
C) R$ 18.000,00
D) R$ 20.000,00
E) R$ 50.000,00

Questão 03
Em um plantão de pediatria, 30 crianças foram atendidas em um final de semana.

Dessas crianças, 6 foram diagnosticadas com a mesma virose. Que percentual de
crianças atendidas foram diagnosticadas com essa virose?
A) 20
B) 5
C) 6
D) 30
E) 80
Descritor 17: Resolver problema envolvendo equação do 2º

grau.
Questão 1
Priscila é diretora de uma escola. Ela dispõe de 500 reais para comprar livros didáticos
iguais. No momento da compra, ela tentou conseguir um desconto de 5 reais em cada
unidade, o que faria com que ela pudesse levar 5 livros a mais pelo mesmo valor total,
porém nenhum desconto foi concedido.
Qual é o preço de cada livro comprado por Priscila?
A) 99 reais.
B) 5 reais.
C) 20 reais.
D) 25 reais.
E) 100 reais.

Questão 2
Em uma confraternização, um grupo de amigos fez uma troca de chocolates, na qual,

cada participante deu um chocolate a cada um dos demais participantes da
confraternização. Essa troca envolveu, ao todo, 132 chocolates. Quantos amigos
participaram dessa confraternização?
A) 12
B) 24
C) 66
D) 132
E) 48
Questão 3 – Um corpo lançado do solo verticalmente para cima tem posição em

função do tempo dada pela função f(t) = 40t – 5t2, onde a altura f(t) é dada em metros e
o tempo t em segundos.
De acordo com essas informações, após 4 segundos, qual é a altura atingida pelo
corpo?
A) 30 metros
B) 80 metros
C) 40 metros
D) 60 metros
E) 140 metros

Descritor 20: Analisar crescimento/decrescimento, zeros de
funções reais apresentadas em gráficos
Questão 01
O gráfico abaixo representa uma função f: [0, 5]→ IR.
Em qual intervalo essa função é estritamente crescente?
A) [1, 5]
B) [1, 2]
C) [1, 4]
D) [2, 4]
E) [2, 5]
Questão 02
O gráfico abaixo apresenta uma função definida no intervalo [-3, 5].

Essa função é crescente no intervalo:
A) [-3, 0]
B) [-3, 4]
C) [0, 2]
D) [2, 5]
E) [0, 4]
Questão 3
Uma função f: [– 3, 5] → [M, K] foi representada no plano cartesiano abaixo.
Para quais valores de X essa função é crescente?

A) -1<x<
B) -1<x<0 ou <x<5
C) -3<x<-1 ou <x<5
D) 0<x<5
E) -3<x<5
Descritor 22: Resolver problema envolvendo P.A./P.G. dada a

fórmula do termo geral.
Questão 01
O preço de uma máquina nova é R$ 150 000,00. Com o uso, seu valor sofre uma
redução de R$ 2 500,00 por ano. Sendo assim, por qual valor o proprietário da
máquina poderá vendê-la daqui a 10 anos?
A) R$ 135.500,00
B) R$ 120.500,00
C) R$ 127.500,00
D) R$ 130.000,00
E) R$ 120.000,00

Questão 02
Júlia iniciou um programa de exercícios físicos no primeiro dia de agosto de 2015 e

perdeu 200 gramas ao final do primeiro mês. A cada mês subsequente, ela perdeu 300
gramas a mais que a quantidade perdida no mês anterior. Ela seguiu esse programa
até conseguir perder 2 000 gramas durante um mês. Dessa forma, em qual mês Júlia
perdeu 2 000 gramas?
A) Abril de 2016.
B) Novembro de 2015.
C) Janeiro de 2016.
D) Fevereiro de 2016.
E) Maio de 2016.
Questão 3
Cláudia foi a um teatro e observou que a distribuição das cadeiras para a plateia foi
feita da seguinte maneira: a primeira fileira, a mais próxima ao palco, possui 6
assentos, a segunda fileira, 8 assentos e assim sucessivamente, de forma que as
quantidades de assentos em cada fileira seguem uma progressão aritmética. Cláudia
sentou-se em uma cadeira da última fileira dessa plateia, a qual continha 26 assentos.
De acordo com essa distribuição, a quantidade total de cadeiras para a plateia nesse
teatro era de:

A)176
B)11
C)40
D)70
E)289
Descritor 23: Reconhecer o gráfico de uma função polinomial

de 1º grau por meio de seus coeficientes.
Questão 01
A função polinomial do 1º grau possui coeficiente angular e linear iguais a -3 e 1,

respectivamente. Um esboço do gráfico dessa função é:
A)

B)
C)
D)
E)

Questão 02
A função polinomial do 1º grau f: IR → IR possui coeficientes angular e linear igual a 2.

A representação gráfica dessa função f é:
A)
B)
C)

D)
E)
Questão 03 - A reta t, cuja equação reduzida é dada por y = kx + z, possui coeficientes

k > 0 e z < 0. O gráfico que representa essa reta é:
A)

B)
C)
D)

E)
Descritor 34: Resolver problema envolvendo informações

apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
Questão 01 - No quadro abaixo, um agricultor registrou sua produção de milho e feijão

nos últimos cinco anos.
Em que ano a safra de feijão foi menor que a metade da safra de milho?
A) 2006
B) 2005
C) 2007

D) 2008
E) 2009
Questão 02
A tabela abaixo apresenta os dados de uma pesquisa sobre o gasto médio de um

adulto e de um acompanhado de uma criança em um estádio de futebol.
*Preço médio da entrada inteira mais barata; considerando trajeto de 10 km ida + 10km
volta, em veículo com consumo de 8 km/litro de gasolina. Preço médio da gasolina
base ANP; Sanduíche ou cachorro-quente + refrigerante.
De acordo com as informações dessa tabela, em relação ao gasto médio de um adulto,

o custo de ir ao estádio acompanhado de uma criança sofre um aumento total de:
A) 91,41
B) 12,82
C) 25,87
D) 38,70
E) 130,11

Questão 03
O gráfico abaixo apresenta o percentual da oferta de Energia Primária no Mundo

segundo suas fontes:
Considerando os dados desse gráfico, quais são as duas fontes de energia que
representam 60% do total da oferta de Energia Primária no Mundo?
A) Petróleo e Carvão.
B) Petróleo e Combustíveis Renováveis.
C) Gás Natural e Petróleo.
D) Gás Natural e Carvão.
E) Gás Natural e Combustíveis Renováveis.

Questão 01 C Questão 01 C
Questão 02 A Questão 02 E
Questão 01 A Questão 01 D
Questão 02 D Questão 02 A
Questão 03 B Questão 03 B
Questão 01 E Questão 01 D
Questão 03 B Questão 03 C
Questão 01 D Questão 01 C
Questão 02 D Questão 02 D
Questão 01 B Questão 01 C
Questão 02 E Questão 02 E
Questão 01 A Questão 01 B
Questão 02 E Questão 02 D
Descritor 12
Questão 01 D
Questão 02 C
Questão 03 A


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Av. Afonso Olindense, 1513, Várzea, Recife-PE | CEP 50.810-900 | Bloco I

Questão 01- Leia o texto abaixo.

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Estudo mostra que o cacau sofrerá com mudanças no clima

O cacau – uma das culturas economicamente mais importantes da África

A) “... declínio da produção de cacau mostrará a fragilidade da dependência dos

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Museu em Recife é eleito o melhor da América Latina

O Brasil tem dois museus entre os 25 melhores do mundo, de acordo com o

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Questão 01 - Leia o texto abaixo.

No trecho “... que afinal pegou.”, o pronome destacado refere-se à palavra:

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No trecho “... para enfeitá-lo...”, o pronome destacado substitui o termo

Questão 03 - Leia o texto abaixo.

O jardineiro conversava com as flores, e elas se habituaram ao diálogo. Passava

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Descritor 07: Identificar a tese de um texto.

Questão 01 - Leia o texto abaixo.

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A) as telas das televisões são tentadoras.

Questão 02 - Leia o texto abaixo.

Nesse texto, a autora defende a ideia de que:

A) as cidades estão precisando de mais verde.

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Jornalismo online não é atualização, é transformação

Num discurso recente, Katharine Viner, subeditora do [diário britânico] The

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Descritor 09: Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.

Questão 01 – Leia o texto abaixo.

Estudo mostra que o cacau sofrerá com mudanças no clima

O cacau – uma das culturas economicamente mais importantes da África

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A informação principal desse texto refere-se:

A) à diversificação de culturas resistentes ao calor.

Questão 02 - Leia o texto abaixo.

Qual é o preço da Terra? (Sim, o preço da Terra.)

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O trecho que contém a informação principal desse texto é:

A) “... usada por ele para avaliar as descobertas de novos exoplanetas...”.

Questão 03 - Leia o texto abaixo:

Salve a música que nos salva

A informação principal desse texto refere-se:

A) ao poder que a ciência propicia ao ser humano.

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Questão 01 - Leia o texto abaixo.

Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei e

Nesse texto, a história tem início quando:

A) Marcos convida Zeca para ir ao cinema.

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A história desse texto tem início quando:

A) a mãe procura as palavras estranhas no dicionário.

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O clímax desse texto está no fato de:

A) o gato encurralar o rato.

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Questão 01 - Leia o texto abaixo.

Chega o velho carteiro e me deixa uma carta. Quando se vai afastando eu o

Para o carteiro, o envio de correspondências para endereços errados deve-se à:

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O jardineiro conversava com as flores, e elas se habituaram ao diálogo. Passava

A) “... para não ver o rosto que lhe sorria.”.