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EM
1º Ano
CRÉDITOS (SNATCA): 5
Número de Temas: 14
Fax: 23323501
E-mail: direcção@isced.ac.mz
Website: www.isced.ac.mz
Agradecimentos
Agradecimentos
Elaborado Por:
Índice
INTRODUÇÃO 9
UNIDADE Temática 1.1. GRÉCIA: A DEMOCRACIA ATENIENSE......................................... 9
Introdução ............................................................................................................... 9
Nesta unidade, faz referência da democracia ateniense, na qual ira-se discutir
diferentes pensamentos dos pensadores como, Drácon, Sólon e Clístenes. ......... 9
Ao completar esta unidade, você será capaz de: .................................................... 9
1.1.2. IDEIAS POLÍTICA DE DRÁCON E SÓLON.............................................. 11
1.1.4. A CIDADANIA ENTRE OS GREGOS ...................................................... 17
1.1.5. SOCIEDADE DE ATENAS...................................................................... 19
1.1.5. A REPUBLICA E AS LEIAS-PERSPECTIVAS DE PLATÃO E ARISTÓTELES 22
1.1.5.1. PLATÃO E AS LEIS ............................................................................ 22
1.1.5.2.ARISTÓTELES: A POLÍTICA E A ÉTICA ................................................ 25
Sumário ........................................................................................................................... 27
Exercícios de Avaliação ................................................................................................... 28
Exercícios ........................................................................................................................ 28
UNIDADE Temática 1.2. ROMA NA ANTIGUIDADE ......................................................... 28
Introdução....................................................................................................................... 28
1.2.1. BREVE HISTORIAL DE ROMA NA ANTIGUIDADE ................................ 29
1.2.1.2.1.AS CONSEQUÊNCIAS DA EXPANSÃO ROMANA ............................ 33
1.2.1.2.3.O SIGNIFICADO DO IUS NA REPÚBLICA ........................................ 37
1.2.1.2.4.MARCO TÚLIO CÍCERO E A REPÚBLICA ......................................... 44
1.2.1.3.1. ALTO IMPÉRIO .............................................................................. 53
1.2.1.3.1.1.A CRISE E A QUEDA DE ROMA ................................................... 53
1.2.1.3.1.1. CONSEQUÊNCIAS DA CRISE IMPERIAL ...................................... 54
ISCED – MANUAL DE HISTÓRIA DAS IDEIAS POLÍTICAS
Sumário ........................................................................................................................... 56
Exercícios ........................................................................................................................ 58
Visão geral
Benvindo ao Módulo de Historia das Ideias Politicas
Objectivos do Módulo
Ao terminar o estudo deste módulo de História das Ideias Políticas
ser capaz de: conhecer as transformações conceptuais
fundamentais da história das ideias e dos pensamentos políticos,
através de uma panorâmica no período histórico que vai da
Antiguidade ao Século XVI.
Páginas introdutórias
Um índice completo.
Este módulo está estruturado em Temas. Cada tema, por sua vez
comporta certo número de unidades temáticas visualizadas por
um sumário. Cada unidade temática se caracteriza por conter uma
introdução, objectivos e conteúdos. No final de cada unidade
temática ou do próprio tema, são incorporados antes exercícios de
auto-avaliação, só depois é que aparecem os de avaliação. Os
exercícios de avaliação têm as seguintes caracteristicas: Puros
exercícios teóricos, Problemas não resolvidos e actividades
práticas algunas incluido estudo de casos.
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Outros recursos
Comentários e sugestões
Ícones de actividade
Ao longo deste manual irá encontrar uma série de ícones nas
margens das folhas. Estes icones servem para identificar
diferentes partes do processo de aprendizagem. Podem indicar
uma parcela específica de texto, uma nova actividade ou tarefa,
uma mudança de actividade, etc.
Habilidades de estudo
O principal objectivo deste capítulo é o de ensinar aprender a
aprender. Aprender aprende-se.
Precisa de apoio?
Caro estudante, temos a certeza que por uma ou por outra razão, o
material de estudos impresso, lhe pode suscitar algumas dúvidas
como falta de clareza, alguns erros de concordância, prováveis
erros ortográficos, falta de clareza, fraca visibilidade, páginas
trocadas ou invertidas, etc). Nestes casos, contacte os seriços de
atendimento e apoio ao estudante do seu Centro de Recursos (CR),
via telefone, sms, e-mail, se tiver tempo, escreva mesmo uma carta
participando a preocupação.
Uma das atribuições dos Gestores dos CR e seus assistentes
(Pedagógico e Administrativo), é a de monitorar e garantir a sua
aprendizagem com qualidade e sucesso. Dai a relevância da
comunicação no Ensino a Distância (EAD), onde o recurso as TIC se
torna incontornável: entre estudantes, estudante – Tutor,
estudante – CR, etc.
As sessões presenciais são um momento em que você caro
estudante, tem a oportunidade de interagir fisicamente com staff
do seu CR, com tutores ou com parte da equipa central do ISCED
indigetada para acompanhar as sua sessões presenciais. Neste
período pode apresentar dúvidas, tratar assuntos de natureza
pedagógica e/ou admibistrativa.
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Avaliação
Muitos perguntam: Com é possível avaliar estudantes à distância,
estando eles fisicamente separados e muito distantes do
docente/turor!? Nós dissemos: Sim é muito possível, talvez seja
uma avaliação mais fiável e concistente.
1
Plágio - copiar ou assinar parcial ou totalmente uma obra literária, propriedade
intelectual de outras pessoas, sem prévia autorização.
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INTRODUÇÃO
O presente tema ira-se debruçar em torno dos diferentes
pensamentos sociopolíticos decorridos na Grécia Antiga e em
Roma. Dando maior destaque a implantação da democracia
ateniense e a formação da Republica nos respectivos territórios,
sustentando-se de pensadores da época, nomeadamente,
Platão, Aristóteles, Drácon, Sólon, Clístenes, entre outros.
Introdução
Para Platão a polis perfeita era aquela que visava o bem de todos
e não de grupos, isso seria possível se os seus governantes
conhecessem o Bem e se cada cidadão realizasse a função para a
qual era, por natureza, mais apto e para qual tivesse sido
educado. Assim, cada homem deveria trabalhar para o benefício
da cidade, segundo suas aptidões e, desse modo, a cidade se
manteria íntegra e justa, atendendo a todos.
Sumário
Exercícios de Avaliação
Resumir em uma página, as ideias políticas da Grécia antiga,
relacionando os diferentes pensamentos dos teóricos da época.
Exercícios
1.Explique por que motivo é importante que as leis estejam
escritas.
Introdução
Nesta unidade temática faz uma abordagem em torno das ideias
políticas salientes na antiga Roma, que é caracterizada por
intensos conflitos militares, situação conhecida por pax romana,
que ciclicamente condicionou a alternância do poder e permitiu
a expansão do território.
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1.2.1.1.MONARQUIA
1.2.1.2. A REPÚBLICA
A) Os irmãos Graco
C) Triunvirato
Sua família não era muito antiga nos negócios públicos, mas ele
aprendeu desde cedo que se quisesse ascender no cursus
honorum senatorial, precisaria conhecer e aceitar as antigas
tradições, e entre elas, destacavam-se as leis romanas. Cícero foi
mais um vindex do que um prudens, ou seja, foi mais um
defensor público do que um jurista, mas sem dúvida um grande
defensor das leis tradicionais.
A lei não era para Cícero uma simples convenção dos homens,
mas uma exigência racional de se seguir o modelo da natureza.
Antes de conhecerem as leis, os homens tinham que conhecer a
eles mesmos e a sua relação com o meio natural que os cercava,
no qual as divindades se manifestavam e indicavam os melhores
caminhos para as acções humanas, dependendo da
interpretação dos indícios naturais, chamados augúrios ou
auspícios.
A lei romana era uma lex iusta em sua essência, por seguir a
Natureza e a Razão. Deste modo, pode-se inferir que De Legibus
fazia o elogio da legislação romana existente, pois nela via-se a
aplicação ideal dos princípios e das normas legais (Brito,
1967:21). A obra pode ser vista como a defesa das leis perfeitas
para a constituição aristocrática republicana ideal do Estado
romano, defendida por Cícero na obra anterior e que
complementa esta, intitulada Da Republica
1.2.1.3. O IMPÉRIO
Sumário
Exercícios
4) Os irmãos Graco:
a) Defenderam os camponeses sem terra contra a aristocracia
b) Foram os conquistadores de Cartago
c) Eram os principais líderes do partido aristocrático
d) Elaboraram a primeira lei escrita de Roma
e) Foram os autores da Lei das Doze Tábuas.
5) A expansão de Roma durante a República, com o
consequente domínio da Bacia do Mediterrâneo, provocou
sensíveis transformações sociais e económicas, entre as quais:
a) Um marcante processo de industrialização, êxodo urbano e
endividamento do Estado
b) O fortalecimento da classe plebeia, expansão da pequena
propriedade e propagação do cristianismo
c) O crescimento da economia agro-pastoril, intensificação das
exportações e aumento do trabalho livre
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Introdução
Sumário
A Idade Média na Europa foi um período compreendido entre os
séculos V e XV, que se estendeu por mil anos na história. Tal
época se divide da seguinte forma: Alta Idade Média e Baixa
Idade Média; a primeira com início marcado pelas invasões
germânicas (bárbaras), e a segunda finalizada pela retomada
comercial e pelo renascimento urbano.
Séc. V ao X;
Formação de reinos independentes no final do
século V (Reinos Franco, Ostrogodo, Visigodo,
Vândalo, Suevo, entre outros). Estes reinos eram
governados por uma nobreza composta por
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Séc. XI ao XIV;
Crise do modo de produção feudal e relações
económicas, sociais e culturais relacionadas;
Diminuição das invasões bárbaras, culminando em
momentos de paz para a Europa;
Teocentrismo e enfraquecimento da cultura laica;
Invasões nos séculos IX e X - vikings, húngaros,
sarracenos e eslavos invadiram e saquearam
várias cidades da Europa.
Surto demográfico provocado pela fase de estabilidade;
Com o excedente populacional, surgem algumas
consequências como: marginalização dos servos e
nobres;
Surgimento das Cruzadas desencadeadas pela Guerra
Santa;
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Renascimento comercial-urbano;
Fortalecimento de cidades e do poder centralizado nas
mãos de monarcas;
Nascimento da burguesia;
Fim do Império Romano do Oriente e Queda de
Constantinopla.
Exercícios
1- Boas armas. [...] não podem existir boas leis onde não há
armas boas, e onde há boas armas convém que existam
boas leis [...]. [...] As forças com que um príncipe mantém o
seu Estado são próprias ou mercenárias, auxiliares ou
mistas. As mercenárias e auxiliares são inúteis e perigosas
[...] não são unidas aos príncipes, são ambiciosas e
indisciplinadas [...].” (MAQUIAVEL,197.
A partir das informações apresentadas acima, é correcto
considerar que:
A - Ao príncipe caberia conservar seu Estado mediante o
recurso da guerra travada por soldados mercenários, pois as
armas seriam “as principais bases que os Estados têm”.
B - A obra referida é uma análise política sobre como deve
agir um soberano perante um governo já estabelecido ou a
conquistar. Daí a alusão às “boas leis” e às “boas armas”.
C - Para Maquiavel, nas repúblicas democráticas, os conflitos
deveriam ser controlados e regulados pelo príncipe e suas
forças mais leais: as mercenárias e as auxiliares.
D - O pensamento de Maquiavel respaldou-se na ruína
imposta à Itália por outras nações no século XV. Devido a
isso, defendia a organização de Estados dissociados da
guerra.
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Introdução
Por um lado, ele se sente atraído pela filosofia, mas por outro
lado tem dificuldades em abandonar o mundo da sensibilidade.
Essa dúvida existencial parece se resolver pela força do destino
ou da Providência.
Sumário
Exercícios
EXERCÍCIO FINAIS
BIBLIOGRAFIA
BRITO, Octávio T. de. Introdução. In: CÍCERO. Das Leis. São Paulo:
Cultrix, 1967.
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