Metodologia do Desporto – P1TD

Módulo 2 (9435)

- DIDÁTICA DO DESPORTO –
(30 aulas)
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1. OBJETIVOS

- Identificar as particularidades e procedimentos das etapas da metodologia do

ensino.
- Aplicar modelos de intervenção que promovam atitudes e comportamentos
proactivos por parte dos praticantes.

- Descrever os elementos básicos para a avaliação da execução das habilidades

desportivas elementares

- Organizar o registo de toda a informação da unidade de treino e da compe?ção

per?nente para a monitorização da a?vidade despor?va do pra?cante.
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2. CONTEÚDOS

2.1- Didática aplicada ao contexto desportivo

. Procedimentos didáticos fundamentais
. Unidade de treino
. Planeamento de treino
. Avaliação da unidade de treino

2.2- Unidade de treino fator estruturante da didática aplicada ao desporto

. Documentos de suporte à organização da unidade de treino
. Potenciação das condições de aprendizagem
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2. CONTEÚDOS (cont.)

2.3- Observação como ferramenta do processo de treino

. Processo de treino e a observação
. Metodologias de observação
. Observação e avaliação técnica
. Observação e avaliação tá7ca
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Didática- o que é?

Significa ensinar, explicar e instruir o aluno/atleta/cidadão com técnicas de explicação

para a melhor formação do mesmo

É uma disciplina pedagógica concentrada nos processos de ensino e aprendizagem

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1. Didá'ca aplicada ao contexto despor'vo

1.1.. Procedimentos didá/cos fundamentais:

A a/vidade do(a) treinador(a) desenvolve-se num ciclo ininterrupto de conceção,

execução e avaliação da unidade de treino*que vai construindo um época despor/va

Estes são os principais fatores organizadores da didática do desporto

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1. Didá'ca aplicada ao contexto despor'vo

1.2. Unidade de Treino:
Diagnóstico
2 Fases fundamentais para o seu planeamento
Previsão / organização/planeamento
da sua aplicação

2.1. Diagnós7co
número de pra7cantes, caracterís7cas das instalações, material disponível, nível de
competência dos pra7cantes, etapa de preparação despor7va em causa, etc...
permite

Definir objetivos e conteúdos para a UT

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1. Didá'ca aplicada ao contexto despor'vo

1.2. Unidade de Treino:

Definir obje2vos e conteúdos para a UT...

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1. Didática aplicada ao contexto desportivo

1.2. Unidade de Treino:

2.2. Planeamento da UT

É fundamental para garantir a eficácia dos principais fatores que influenciam a

qualidade da sessão de treino

- Gestão adequada do tempo

- Oportunidade das intervenções
- Condições de segurança
- Ambiente da sessão
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1. Didática aplicada ao contexto desportivo

1.2. Unidade de Treino:

2.2. Planeamento da UT

Tarefa de previsão de

A- Organização do tempo disponível, definindo...

B- Organização dos praAcantes e das Tarefas/ exercícios

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1. Didática aplicada ao contexto desportivo

1.2. Unidade de Treino:

das abordagens teóricas e seu planeamento

C- Previsão
condições e procedimentos de segurança

Decisões estratégicas (“Dicas”)...

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1. Didá'ca aplicada ao contexto despor'vo

Decisões estratégicas (“Dicas”)...
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1. Didática aplicada ao contexto desportivo

Decisões estratégicas (“Dicas”)...
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1. Didá'ca aplicada ao contexto despor'vo

Decisões estratégicas (“Dicas”)...
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1. Didática aplicada ao contexto desportivo

Decisões estratégicas (“Dicas”)...
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1. Didá'ca aplicada ao contexto despor'vo

Decisões estratégicas (“Dicas”)...
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1. Didá'ca aplicada ao contexto despor'vo

Decisões estratégicas (“Dicas”)...
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1. Didática aplicada ao contexto desportivo

Decisões estratégicas (“Dicas”)...
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1. Didá'ca aplicada ao contexto despor'vo

Decisões estratégicas (“Dicas”)...
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1. Didá'ca aplicada ao contexto despor'vo

Decisões estratégicas (“Dicas”)...
- classificar os exercícios quanto ao seu grau de perigo para ter a consciência dos
momentos e direções em que a sua atenção deve aumentar;
- prever, na organização do espaço dos exercícios, a possibilidade de ar>cular a observação
de todos os pra>cantes com a observação de uma estação em par>cular, de uma zona do
espaço de treino, de um pra>cante ou grupo de pra>cantes;
- prever o enquadramento dos pra>cantes que, na sessão de treino, devem ser alvo
de uma atenção par>cular por terem tendência para exibirem comportamentos
inapropriados e desrespeitar as normas definidas

- Os “quebradores de regras” prejudicam a aprendizagem e o progresso próprio e o dos seus pares.

Além disso, são potenciais causadores de acidentes