Encontros | Português, 12.

º ano Retoma | Gramática

Ficha 17 Coerência textual

Informação

1. A coerência textual resulta da interação entre a informação apresentada nos textos e o nosso
conhecimento do mundo.

2. A coerência textual tem como característica a continuidade de sentido,

a. resultando das estruturas existentes no texto (graças à criatividade, à técnica e à intencionalidade do
autor);
b. relacionando-se com:

Relações de
intertextualidade
Relações • semelhança (estabelece-se uma relação de proximidade, igualdade
intratextuais ou de identidade/equivalência entre duas partes do texto;
• oposição – estabelece-se uma relação de oposição ou de contraste
entre duas ou mais partes do texto;
• causa-consequência – numa parte do texto apresenta-se a
causa/origem de algo e noutra parte apresenta-se o efeito / a
consequência;
• parte-todo – numa parte do texto apresenta-se algo na sua totalidade
e noutra parte apresenta-se as partes que compõem essa totalidade;
• genérico-específico – numa parte do texto apresenta-se informação
genérica/ geral e noutra parte do texto apresenta-se informação
específica/particular, relacionada com essa informação genérica.
Campos lexicais e
semânticos
Mecanismos
sintáticos (coesão
textual)

3. A coerência textual depende também dos géneros de texto:

a. há géneros textuais em que a liberdade interpretativa do leitor é limitada;
Ex.: artigo de divulgação científica, exposição sobre um tema
b. há géneros textuais em que a liberdade interpretativa do leitor é alargada.
Ex.: discurso político, apreciação crítica, anúncio publicitário

4. Para que os textos tenham coerência, é necessário ter em conta alguns mecanismos. Por exemplo:

Calçada portuguesa

Nascida em Lisboa, a meio do século XIX, a calçada portuguesa rapidamente se espalhou,

primeiro pelo país – Porto, Guimarães, Faro, Ponta Delgada… – e depois pelo mundo, sendo o
Calçadão do Rio de Janeiro o seu expoente máximo internacional. “A primeira grande obra foi
na Praça do Rossio, inspirada no IV Canto d’Os Lusíadas”, explica Ernesto Matos.
5 Veio trazer uma luminosidade e desenhos em grande escala a que as cidades não estavam
habituadas. Mas já há muitos anos que faltam calceteiros profissionais que façam a calçada
como manda a tradição: pedras bem cortadas, com o máximo de dois milímetros de separa-
ção, coladas com areia lavada pelo rio. Desde 1986, a Escola de Calceteiros da Câmara
Municipal de Lisboa (CML) formou apenas 140. Não chegam para fazer a manutenção,

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que, apesar de a autarquia não revelar valores, se sabe que é elevada. Só a cidade de Ponta
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Delgada gasta, anualmente, cerca de 300 mil euros. “Corremos o risco de ter mais calçada
portuguesa no estrangeiro do que cá”, diz Ernesto Matos, que já a encontrou em Malaca, na
Malásia, em Pequim, na China, na Califórnia, nos EUA, ou em Praga, na República Checa.

Expresso [Em linha, consult. em 14-09-2015]

Mecanismos
Na coordenação, os factos
descritos são apresentados
segundo a ordem por que
acontecem.
Na subordinação, é possível
reconhecer uma relação de
causa-efeito, de condição ou
consequência entre os
acontecimentos descritos.
A ordenação é feita de acordo
com relações lógicas (ex. classe-
elemento, todo-parte) ou segundo
a forma como percecionamos a
realidade.
Exemplos
A calçada portuguesa nasceu em
Lisboa, espalhou-se pelo país,
alastrou pelo mundo.
Faltam calceteiros profissionais
porque a Escola de Calceteiros
formou poucos.
Os calceteiros são tão poucos,
que não chegam para fazer a
manutenção da calçada.
Se houvesse mais calceteiros, as
calçadas estariam em melhor
estado.
Faltam calceteiros profissionais
que façam a calçada como
manda a tradição: pedras bem
cortadas, com o máximo de dois
milímetros de separação, coladas
com areia lavada pelo rio.
Fonte: Encontros – 11.º Ano, pp. 320-321.
Seria incoerente dizer: A calçada
portuguesa nasceu em Lisboa,
alastrou pelo mundo, espalhou-
se pelo país.
Relação de causa-efeito
Relação de consequência.
Relação de condição.
Primeiro apresenta-se o todo
(“calçada”), depois as partes –
“pedras” (parte que
percecionamos em primeiro
lugar) e “areia” (parte que
percecionamos em segundo
lugar).

Aplicação

1. Lê o texto.
A calçada portuguesa no mundo

Numa viagem à volta do mundo, Ernesto Matos registou fotograficamente a presença da calçada
portuguesa nos mais variados locais: Açores, Madeira, Moçambique, Macau, Hong Kong, Xangai,
Pequim, S. Francisco (EUA), Honululu (EUA), Rio de Janeiro, Praga, Alicante, Bruxelas, Gibraltar,
Timor, e tantos outros.
5 Abordando o tema em todos os seus aspetos: a história, o desenho, a geologia, a colorimetria,
etc., Ernesto Matos refere que a calçada portuguesa é mais do que uma simples aplicação de pedra
natural e deve ser vista como uma expressão cultural de matriz portuguesa cujos alicerces remon-
tam a uma herança histórica de um misto de cultura e tecnologia de construção dos romanos e dos
árabes que acabou por se impor em Portugal no século XIV durante o reinado de D. João II.

“A calçada portuguesa no mundo” [Em linha]. Câmara Municipal de Cascais [Consult. em 21-01-2017].

1.1. Transcreve do texto exemplos que demonstrem que a informação é apresentada de acordo com a
forma como percecionamos a realidade:
a. do mais geral para o mais específico;_________________________________________________
b. de acordo com uma relação de efeito-causa.___________________________________________

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SOLUÇÕES

17. Coerência textual

1.1. a. “a história, o desenho, a geologia, a colorimetria” (l. 5). b. “deve ser vista como uma expressão cultural
de matriz portuguesa cujos alicerces remontam a uma herança histórica de um misto de cultura e tecnologia de
construção dos romanos e dos árabes” (ll. 7-8).

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