Professor: Marcos Jesus

Ano: 6°
Atividade: 18

QUATRO OPERAÇÕES: ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO COM

NÚMEROS NATURAIS.

Objetivo: Definição de algumas propriedades, nomenclatura de seus elementos e

exercitar cada operação envolvendo situações problemas.

Propriedades e elementos da adição e multiplicação, elementos da subtração e

divisão com números naturais:

* ADIÇÃO

A ideia de juntar ou acrescentar quantidades está relacionada com a operação de adição.

21 + 10 = 31
Parcelas Soma

Propriedades da Adição:

I) COMUTATIVA: Em uma adição de DOIS números naturais, a ordem das parcelas não altera a
soma.

Exemplo: a) 5 + 2 = 7, assim como 2 + 5 = 7

b) 17 + 13 = 30, assim como 13 + 17 = 30

II) ASSOCIATIVA: Em uma adição de TRÊS ou MAIS números naturais, podemos associar as
parcelas sem alterar a soma.

Exemplo: a) 5 + 2 + 4 = (5 + 2) + 4 = 7 + 4 = 11
ou 5 + (2 + 4) = 5 + 6 = 11
ou ainda (5 + 4 ) + 2 = 9 + 2 = 11

III) ELEMENTO NEUTRO: O zero é o elemento neutro da adição, ou seja, não altera a adição.

Exemplo: a) 12 + 0 = 12
b) 15 + 0 +12 = 27
* SUBTRAÇÃO

A ideia de tirar, completar ou comparar quantidades está relacionada com a Operação de

subtração.

Exemplo: 21 – 10 = 11

Onde:
21 é o Minuendo;
10 é o Subtraendo;
11 é a Diferença ou Resto.

* ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

Dizemos que adição e subtração são operações inversas.

Vejam: 21 + 10 = 31 21 – 10 = 11.

* MULTIPLICAÇÃO

A ideia de adicionar parcelas iguais está associada a multiplicação. Vejam o exemplo a seguir:

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 6 . 5 = 30 ou ainda 6+6+6+6+6 = 5 . 6 = 30
(6 parcelas iguais a 5) (5 parcelas iguais a 6)

Os números que serão multiplicados são chamados de MULTIPLICADOR e MULTIPLICANDO ou

FATORES e o resultado dessa multiplicação é chamado de PRODUTO.

6 x 5 = 30
FATORES PRODUTO

Propriedades da multiplicação:

I) COMUTATIVA: Em uma multiplicação de DOIS números naturais, a ordem dos fatores NÃO
altera o produto.

Exemplo: a) 5 . 2 = 2 . 5 = 10

b) 7 x 3 = 3 x 7 = 21

c) 9 . 5 = 5 . 9 = 45

II) ASSOCIATIVA: Em uma multiplicação de TRÊS ou MAIS números naturais, podemos

multiplicar os fatores em qualquer ordem sem alterar o produto.

Exemplo: a) 5 x 2 x 4 = (5 x 2) x 4 = 10 x 4 = 40

ou 5 x (2 x 4) = 5 x 8 = 40

ou ainda (5 x 4 ) x 2 = 20 x 2 = 40
III) ELEMENTO NEUTRO: O número UM é o elemento neutro da multiplicação, ou seja, não altera
o valor do outro fator.

Exemplo: a) 12 x 1 = 12

b) 15 x 1 = 15

c) 543 x 1 = 543

(IV) DISTRIBUTIVA: O produto da soma é igual à soma dos produtos. Está relacionada com um
produto, onde um dos fatores é uma soma.

Exemplo: a) (5 + 10) x 4 = 15 x 4 = 60

ou 4 x (5 + 10) = Podemos distribuir o fator 4, dentro dos parênteses para cada parcela,
sem alterar o resultado. Vejam:

(4 x 5 + 4 x 10) = 20 + 40 = 60.

* DIVISÃO

A ideia de dividir, trata-se de repartir uma quantidade em partes iguais. Pode-se também,
descobrir quantas vezes uma quantidade cabe em outra.

Elementos de uma divisão:

DIVIDENDO DIVISOR
45 |___5___
- 45 9
-------- QUOCIENTE
0
RESTO

Numa divisão, o RESTO é sempre MENOR que o DIVISOR.

Se o RESTO for igual a zero, então a divisão é EXATA.

Exemplo: a) 50 : 2= 25 , pois 2 x 25 = 50

b) 72 : 3 = 26, pois 3 x 26 = 72

c) 90 : 5 = 18, pois 5 x 18 = 90

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS: (REGISTRE OS CÁLCULOS EM SEUS CADERNOS DE

MATEMÁTICA):

Efetue o que se pede:

A) 32 X 11 = 32 B) 33 X 0 = 0
x 11
------------
32
32+
-------------
352
 DIVIDENDO DIVISOR PROVA REAL (D):

C) 123 X 325 = 325 D) 75 |__5__ 15

x 123 -5 15 x 5
------------------- ----- QUOCIENTE ---------------
975 25 75
650+ - 25
325+ -------
-------------------- 0
39975 RESTO

E) 12148 : 2 = 12148 |___ 2 ___ PROVA REAL (E):

- 12 6074
----- 6074
0 14 x 2
- 14 ------------------
------ 12148
08
- 8
--------
0

OBSERVAÇÃO: Quando 'abaixamos' um valor do dividendo que é menor do que o divisor,

devemos colocar um ZERO no quociente. Isto aconteceu neste cálculo, quando o número 1 foi
"abaixado" (do dividendo), para seguirmos com a divisão. Como 1 < 2 (que é o divisor),
acrescentamos o ZERO no quociente, AO LADO DO 6.

F) 121 : 11 = 11, pois 121 é o quadrado perfeito do 11. Logo, 11 x 11 = 121.

EXERCÍCIOS: RESOLVA CADA CASO EM SEU CADERNO DE MATEMÁTICA (ANTES DE

ASSINALAR AS QUESTÕES CORRETAS):

1) Calcule as expressões numéricas abaixo:

a) 5 + 32 + 12 =
b) 320 + 590 + 90 =
c) 69 + 77 + 31 + 23 =
d) 69 + 31 - 100 =
e) 546 - 332 - 44 =

2) (Fesp - RJ) Os pais de Carlos casaram-se em 1988 e ele nasceu três anos depois. Carlos
completou 18 anos no ano de:

a) 2006 b) 2008 c) 2009 d) 2010

 3) (NCE - UFRJ) Tentei distribuir as laranjas que colhi em meu pomar por SETE pessoas de
modo que todas recebessem a mesma quantidade de laranjas; verifiquei entretanto que,
desse jeito, sobravam TRÊS laranjas. Para conseguir distribuir minhas laranjas da forma
planejada, preciso então colher mais:

a) Quatro Laranjas. b) cinco laranjas c) seis laranjas d) sete laranjas

4) (Ipad - PE) A terça parte dos aeroportos do mundo fica localizada nos Estados Unidos.
Sabendo que existem 1650 aeroportos no mundo, quantos deles ficam nos Estados
Unidos?

a) 560 b) 545 c) 540 d) 550

5) Uma sala de aula tem 18 carteiras de dois lugares igualmente distribuídas por três filas.
Assinale a alternativa que representa o número TOTAL de lugares desta sala de aula.

a) 6 b) 36 c) 12 d) 18

6) O resto de 37 dividido por 4 é igual ao resto de:

a) 42 dividido por 5. b) 61 dividido por 3. c) 89 dividido por 6. d) 100 dividido por 7.

7) O Gerente de uma empresa irá comprar caixas de ferramentas, para cada um de seus
funcionários. Sabendo que cada caixa irá custar R$ 120,00 e que o número total de
empregados é de 27 pessoas. Assinale o valor total que será gasto com essa compra.

a) 3000 b) 3250 c) 3240 d) 3140

GABARITO
2 3 4 5 6 7
C A D B B C

Caso você tenha o livro didático poderá acompanhar o conteúdo procurando pelo tópico adição,
subtração, multiplicação e divisão de números naturais em seu sumário.

Referências Bibliográficas:
ANDRINI, Álvaro. VASCONCELLOS, Maria José. Praticando Matemática. 4 ed. renovada - São
Paulo: Editora do Brasil, 2015; V6
Professor: ​Marcos Antônio Rosa Trindade
Ano: 6
Disciplina História
Atividade 8
Conteúdos: O povo de Lagoa Santa
Objetivos:Analisar a ocupação humana do Brasil paleo-histórico.

ATIVIDADE: análise de texto O povo de Lagoa Santa

“Como não dominavam a técnica da agricultura, sobreviviam da caça e da coleta de frutas,

como o pequi, o jatobá, o araçá e outros vegetais. Enquanto a caça era praticada pelos
homens, a coleta de vegetais era feita por mulheres e crianças.” (assinale com um X a
alternativa correta)
Livro Didático - Inspire História, 2018.

1 - Segundo o texto, como que o povo da Lagoa santa sobrevivia?

A ( ) agricultura e domesticação de animais
B ( ) eram pescadores
C ( ) caçadores e coletores

2 - Segundo o texto, como se dava a divisão sexual do trabalho? (assinale com um X a

alternativa correta)
A ( ) os homens cuidavam dos rebanhos e as mulheres da agricultura
B ( ) os homens caçavam e as mulheres e crianças coletavam frutas
C ( ) os homens coletavam e as mulheres e crianças caçavam

Vocês podem usar o caderno de História para relembrarem os itens: ​Fontes Históricas,
Paleoltiíco e Neolítico.

Não esqueçam de copiarem em seus ​cadernos de História​, as respostas corretas das questões
1 e 2.

Lembrete: cada questão tem apenas uma alternativa correta.

Retomando equações, expressões algébricas e polinômios.

O texto base, que deve ser lido atentamente antes da resolução dos exercícios,
também pode ser encontrado na Unidade 4 do livro didático, para quem usa o livro Praticando
Matemática, ou no capítulo 4, para quem usa o livro Matemática Bianchini.

Linguagem algébrica: um pouco de história

A álgebra é o ramo da Matemática que trabalha com incógnitas e variáveis.

Assim como as demais áreas da Matemática, a Álgebra não foi criada por uma única pessoa
ou sociedade. Ao longo da história, as ideias de álgebra foram sendo experimentadas e
aperfeiçoadas.
Atribui-se Diofante, que viveu em Alexandria, Egito, por volta do século III d.C., as primeiras
tentativas de criar uma notação algébrica. Ele representava os números de 1 a 9 pelas letras
gregas α, β, γ, δ etc. e a incógnita pela letra σ. Uma igualdade era indicada pela palavra isos.
Podemos citar o francês François Viète (1540-1603) como um dos grandes responsáveis pelo
desenvolvimento da linguagem algébrica. Viète decifrou um complicado código usado pelos
inimigos para enviar mensagens, sendo acusado pelo rei da Espanha de ter “parte com o
demônio”. A verdade é que Viète gostava de Matemática e se dedicava a ela. Interesse e
dedicação são fundamentais para alcançar o sucesso em qualquer atividade.
Para simbolizar o que hoje escrevemos como 10x 2 + 6 - 5x = 2, John Müller (1436-1476)
escrevia: 10 census et 6 depentis 5 rebus aequatur 2. François Viète anotava: 10in. Aquad + 6
– 5 in a plano aequatur 2. Foi René Descartes (1596-1650) quem adotou a notação que
empregamos atualmente.

Utilizando a linguagem algébrica e retomando o material estudado na 3ª semana,

resolva os exercícios propostos:

Exercícios de fixação

1. Atualmente Mucilon tem anos, seu irmão mais velho, Facebookson, tem + 4 anos,
a mãe deles tem o triplo da idade de Mucilon e o pai deles tem o triplo da idade do
Facebookson. Sabendo que a soma das idades dos quatro é 96 anos, qual é a idade
do Mucilon?
a) 10 anos
b) 11 anos
c) 12 anos
d) 13 anos
e) 14 anos

Matemática 6º Ano Prof. Me. Aralan Gessé Ribeiro de Jesus aralan.jesus@prof.pmf.sc.gov.br

 2. Se um restaurante tem mesas com 4 pernas e mesas com 3 pernas. A expressão
algébrica que representa o número total de pés de mesas, é:
a) +
b) 2 +
c) 4 +
d) + 3
e) 4 + 3

3. Considere o retângulo abaixo formado por quadradinhos de lado e assinale a

alternativa correspondente a sua área.

a) 9 2 . . b) 12 2 . . c) 15 2 . . d) 18 2 . . e) 21 2 . .

4. Simplificando a expressão ( + 1)2 + ( + 2)2 + ( + 3)2 + ( + 4)2 obtemos:

a) 4 2 + 4 + 10
b) 4 2 + 10 + 10
c) 4 2 + 10 + 20
d) 4 2 + 20 + 30
e) 4 2 + 30 + 40
2
5. Simplificando 16− 2 , com ≠ 4, obtemos:
16−8 +
a) 4 −
b) 4 +
4−
c) 4+
4+
d) 4−
e) 1

Matemática 6º Ano Prof. Me. Aralan Gessé Ribeiro de Jesus aralan.jesus@prof.pmf.sc.gov.br

Professor: Ricardo Benvegnu
E mail institucional: ricardo.benvegnu@prof.pmf.sc.gov.br
Ano: 6°
Atividade: 3

Atividade 3: MÚSICA

Olá queridos estudantes! Espero que vocês estejam bem!

Na atividade complementar dessa semana daremos continuidade as nossas atividades
presenciais sobre as notas musicais e seus sons.
Também embarcaremos na terceira parte da história da música, dessa vez na antiguidade.

BONS ESTUDOS!

AS NOTAS MUSICAIS E SEUS SONS E A HISTÓRIA DA MÚSICA NO MUNDO.

A MAGIA DA MÚSICA

Na primeira parte da atividade está o gabarito com as notas da atividade de percepção que
fizemos na aula passada.
Na segunda parte será apresentado a continuação das aventura de Dhimy e seu professor pelo
universo da música.
E na terceira parte vocês assistirão um novo vídeo sobre a percepção das notas musicais, então
vale ressaltar que a ordem das notas dessa atividade é totalmente diferente da atividade anterior.

EXERCÍCIO 1: CORRIJA O EXERCÍCIO DE PERCEPÇÃO DA AULA ANTERIOR COM

O GABARITO ABAIXO:
GABARITO:
EXERCÍCIO 2: LEIA O TEXTO ABAIXO.

1.
2.

3.
4.

5.
6.

7.
8.

9.
10.

11.
EXERCÍCIO 3: ASSISTA O VÍDEO ABAIXO E REALIZE A ATIVIDADE PROPOSTA.
LEMBRETES IMPORTANTES:
Faça o exercício de descobrir as notas musicais no seu caderno de música.
Faça uma lista numérica de 1 até 15 para escrever as notas que serão apresentadas pelo professor. O gabarito
desse exercício será postado na próxima semana.
Video Aula 3

http://youtube.com/watch?v=su2dmX_O8yI

2. Escreva suas dúvidas e sugestões para a próxima aula:

ATÉ A PRÓXIMA AULA!

Professor(a):Roselene Faustino Garcia
Email:garciaroselene137@gmail.com
Ano: 6º ano
Aula : Língua inglesa
Conteúdos: Trabalhando o uso do “S” na conjugação dos verbos na terceira pessoa.

Descrever a atividade:Nessa aula vamos trabalhar frases afirmativas no tempo presente

conjugando os verbos na terceira pessoa do singular, ou seja, o uso do “S”.

Na aula anterior foi apresentado um resumo sobre as regras básicas para o

uso do “S” nos verbos quando conjugados na terceira pessoa: He, She ou
It.

Caso precise consultar as regras novamente, elas estão no final da folha.

1 - De acordo com as regras apresentadas, preencha os espaços escrevendo os verbos
que estão entre parênteses corretamente.

a)​ H
​ e ___________very cold in the winter. (feel)

b)​ S
​ he __________ in another city. (live)

c)​ She __________ TV every night.(watch)

​

d)​ I​ t ___________ very good! (look)

e)​ H
​ e __________to school by bus. (go)

f)​ She _________9 hours a day. (study)

​

g)​ H
​ e__________ volleyball every Sunday. (play)

h)​ I​ t __________ the body and mind. (relax)

2 – A imagem abaixo mostra a foto de uma celebridade: Lady Gaga. Observe as frases
que falam sobre a artista.
 ​ he is Lady Gaga. ​(Ela é Lady Gaga)
·​ S

​ he sings “Bad Romance”. ​(Ela canta “Bad Romance”)

·​ S

​ he lives in The United States. ​(Ela mora nos Estados Unidos)

·​ S
3 – Você conhece a pessoa da imagem abaixo? Caso não conheça, pesquise
para completar as frases abaixo. Use as frases sobre Lady Gaga como
exemplo para colocar os verbos na forma correta.

He is__________________________________. (quem é ele/nome?)

He __________________________________. (o que ele faz?)

He___________________________________. (onde ele mora?)

Professor (a):Tânia Machri Ferreira e Gisele Neves Maciel
E-mail: tania.ferreira@prof.pmf.sc.gov.br
gisele.maciel@ prof.pmf.sc.gov.br
Disciplina: Geografia
Conteúdo: A FORMAÇÃO DOS CONTINENTES E AS PLACAS TECTÔNICAS

Objetivo: Compreender como se deu a formação dos continentes e

conhecer as principais placas tectônicas, seus movimentos e consequências.

Continuando nossos estudos sobre o Planeta Terra, esta

semana vamos ver como ocorreu a formação da Terra,
conhecer as principais placas tectônicas e quais as consequências do
movimento delas. Nesta atividade vocês terão um texto explicativo sobre o
conteúdo e atividades sobre o mesmo. Na próxima semana apresentarei
uma vídeo aula com explicações sobre este conteúdo, vulcões e terremotos.

O conteúdo desta semana será dividido em 2 atividades:

Atividade 13: texto para registrar no caderno + atividades + vídeo
Atividade 14: Atividades de fixação (formulário) .

ATIVIDADE 13

1 - Leia o texto abaixo, observe as imagens e copie em seu caderno (somente

a parte escrita). Lembre-se que esta atividade será carimbada quando
voltarmos às aulas presenciais.

A FORMAÇÃO DOS CONTINENTES

TEORIA DA DERIVA CONTINENTAL- Teoria desenvolvida por Alfred Wegener :“ Os

continentes atuais são originários de um único e gigantesco continente que existiu há 300
milhões de anos denominado Pangéia”.
Fonte: educacao.uol.com.br

AS PLACAS TECTÔNICAS

TEORIA DAS PLACAS TECTÔNICAS- A litosfera compõe-se de Placas

Rochosas que flutuam sobre o material do manto e movem-se lentamente se
afastando ou se aproximando umas das outras.
LIMITES ENTRE AS PLACAS - os limites entre as placas podem ser:

Convergentes – as placas se chocam, colidindo uma contra a outra.

Divergentes – as placas se separam, afastando-se uma da outra.

Transformantes – as placas se atritam, passando uma ao lado da outra.

Fonte: manualdoenem.com.br

O movimento das Placas Tectônicas pode gerar:

* Formação das montanhas e expansão dos oceanos.

* Vulcões
* Terremotos

2- Com base no que estudamos, responda as questões à seguir em seu caderno

a) Em qual placa tectônica nós moramos?

b)Como é o limite desta placa em que moramos com a placa Africana, convergente,
divergente ou transformante?

3- Assista o vídeo à seguir como complementação da aula de hoje:

https://www.youtube.com/watch?v=2IMLRS5sn

https://www.youtube.com/watch?v=dLpJm-46WRE

BONS ESTUDOS E ATÉ A ATIVIDADE 14!

 PROFESSORA AUXILIAR DE ENSINO: Cristieli Bernardi
E mail institucional: ​cristieli.bernardi@prof.pmf.sc.gov.br 
Título: História das pandemias
Turma: 6° ano
Aula: 7

Olá queridos alunos e pais ou responsáveis!

Estamos com muita saudade de vocês, logo estaremos juntos novamente e tudo isso vai passar!

Encontre palavras sobre o coronavírus abaixo:

Referência: 
https://www.google.com/imgres?imgurl=https://static.escolakids.uol.com.br/2020/03/1-caca-palavra 
 
 
 

 
 
Professora auxiliar: VANIZETE ELISABETE SANTOS
Disciplina: AUXILIAR DE ENSINO
E-mail institucional: vanizete.santos@prof.pmf.sc.gov.br
Ano: 6º
Aula 5

A EDUCAÇÃO É A ARMA MAIS PODEROSA QUE VOCÊ PODE USAR

PARA MUDAR O MUNDO.
( Nelson Mandela)

RUBÉOLA

Rubéola é uma doença infecto-contagiosa causada pelo Togavírus. Sua

característica mais marcante são as manchas vermelhas que aparecem
primeiro na face e atrás da orelha e depois se espalham pelo corpo inteiro. O
contágio ocorre comumente pelas vias respiratórias com a aspiração de
gotículas de saliva ou secreção nasal. O tratamento é sintomático.
Antitérmicos e analgésicos ajudam a diminuir o desconforto, aliviar as dores
de cabeça e do corpo e baixar a febre. Recomenda-se também que o paciente
faça repouso durante o período crítico da doença. Criança que nasce com
rubéola pode transmitir o vírus por até um ano. Por isso, devem ser mantidas
afastadas de outras crianças e de gestantes. A vacina contra a rubéola é
eficiente em quase 100% dos casos e deve ser administrada em crianças aos 15
meses de vida.

FONTE:https://drauziovarella.uol.com.br/doencas-e-sintomas/rubeola/

Responda as questões abaixo:

1- A Rubéola é causada pelo vírus do gênero:
a) Ebolavirus
b) Togavírus
c) Coronavírus

2- Recomenda-se que o paciente faça repouso de:

( ) De apenas um dia.
( ) Durante período crítico da doença.

GABARITO DA ATIVIDADE ANTERIOR:

1. Sim
2. Mosquito
3. 10 anos
26/05/2020 Atividade 7 : Desenho como Inspiração

Professor (a): Franciele

Disciplina: Artes Visuais
Atividade: 7
Conteúdo: Desenho como inspiração

Atividade 7 : Desenho como Inspiração

Olá! Queridos Estudantes!

Na atividade anterior vimos três técnica de desenhos: Desenho cego, desenho de memória
e desenho de observação.
Agora a brincadeira envolve mais três técnicas muito importantes que fazem parte das
Artes Visuais, sendo nomeadas de:
- Desenho Rural;
- Desenho Urbano;
- Desenho Marítimo.
Muitos artistas inspiram-se nestas imagens para criar suas obras. O s três tipos de
desenhos estão ligados ao nosso cotidiano.
Vamos lá, inspirar-se um pouco!

Professora Francieli (francieli.tatsch@prof.pmf.sc.gov.br) . Pode enviar as fotos dos

trabalhos caso desejar. S ó não esqueça de colocar seu nome completo e turma.

BONS ESTUDOS!

TIPOS DE DESENHOS: Desenho Rural, Desenho Urbano e Desenho Marítimo.

Compreender as atividades artísticas (desenho) e suas técnicas, como
forma de representação da imagem enquanto produto artístico cultural.
VAMOS ESTUDAR E DESENHAR TRÊS TIPOS DE DESENHO!

Vídeo 1: PAISAGEM RURAL

Video 2: PAISAGEM URBANA

Vídeo 3: PAISAGEM MARÍTIMA

Exercício 1: Copie, no seu caderno de Artes, os conceitos dos três tipos de desenho apresentados
abaixo:
DESENHO RURAL: Representação do campo.
DESENHO URBANO: Representação da cidade.
DESENHO MARÍTIMO: Representação do mar.

Exercício 2: Divida uma folha em 3 partes e faça um desenho utilizando os três tipos de desenhos
descritos acima:

Sua resposta

Se você quiser mande a foto do seu desenho para a professora pelo email abaixo:
francieli.tatsch@prof.pmf.sc.gov.br

Referências dos vídeos utilizados:

Vídeo 1: https://images.app.goo.gl/iG4eGi8vZi5QngVZA
Video 2: https://images.app.goo.gl/kH9Q1xCw8Q6xehLp6
Vídeo 3: https://images.app.goo.gl/MMW9JTLdonTJLdf8A

ESCREVASUAS DÚVIDAS ESUGESTÕES PARAAPRÓXIMAATIVIDADE.

Sua resposta
Professora: Cristiane Farias
E mail institucional: cristianefarias@prof.pmf.sc.gov
Ano: 6° e 7° anos
Aula 7
Conteúdos: Vírus; Texto Informativo sobre

CURIOSIDADES: Na atividade 6, falamos sobre o Vírus Varíola, e nela foi citado o

nome de Ramessés V. que morreu com esse vírus há muito tempo (aproximadamente
1146 a.c e 1142 a.c).

Ramessés V.

História de Ramessés V. Ramessés V foi o quarto Faraó da XX Dinastia Egípcia, filho da

Rainha Duatentopet e do Faraó Ramessés lV, de quem herdou o trono. O seu breve
reinado caracterizou-se por um crescente poder da casa sacerdotal de Amon, que
controlava já a maior parte das terras do país, bem como do sistema financeiro do mesmo.
Morte: A Múmia de Ramessés V indica que este deve ter falecido de varíola devido a
lesões encontradas em sua face.

FONTE: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ramess%C3%A9s_V

Comparando ao momento que estamos vivendo com essa pandemia por conta do novo
vírus Covid-19 e, outros vírus que já existem há tanto tempo, conseguimos perceber a
importância das vacinas para erradicar os vírus, assim aguardamos uma vacina para esse
novo vírus do corona. E que daqui há muitos anos esse momento que estamos vivendo
será documentado e estudado.
Para refletir: A humanidade tem vindo a lutar contra os vírus desde muito antes de a
espécie humana ter evoluído para a sua forma moderna. Mas só em meados do século
XlX o cientista francês Louis Pasteur avançou com a teoria microbiana das doenças ( que
estabelece que os microorganismos são a causa de inúmeras doenças), na qual explicava
que todas as doenças eram causadas e propagadas por algum tipo de vida minúscula,
que se multiplicava no organismo doente e se transmitia a outros.
Foi ao investigar a raiva que Pasteur constatou que, embora a doença fosse contagiosa,
o micro-organismo não podia ser observado, mesmo através de microscópio. As primeiras
imagens de vírus foram obtidas após a invenção do microscópio eletrônico, em 1931.
A segunda metade do século xx foi a idade de ouro da descoberta do vírus e foram
reconhecidas mais de duas mil novas espécies de vírus de animais, plantas e bactérias.
Em relação a algumas doenças virais, as vacinas e medicamentos antivirais permitem
impedir que as infecções se espalham amplamente e ajudam as pessoas doentes a se
recuperar. Num caso específico, o da varíola, foi até possível erradicar a doença, livrando
o mundo de novos contágios.
Fonte: https://24.sapo.pt/atualidade/artigos/os-12-virus-mais-assassinos-ao-longo-da-historia

Responda:
1- Em qual ano foi inventado o microscópio eletrônico? ( )
Em 1991
( ) Em 1931
( ) Em 1146

2- Qual o nome do cientista francês que avançou com a teoria microbiana das doenças?
( ) Louis Pasteur
( ) Ramessés V

“ Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho

caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar.”

Paulo Freire
Bom Estudo!!!
Beijos e até logo!
Professora: Cristiane da Silva Mendes Guedin
Email Institucional: cristiane.guedin@prof.pmf.sc.gov.br
Ano: 4º, 5º e 6º ano
Aula: 7
Conteúdos: Quarentena e seus impactos sociais e econômicos.
Fonte: https://www.politize.com.br/coronavirus/

Panorama no mundo e no Brasil

Pela primeira vez estamos vendo o mundo todo em quarentena.

Ao mesmo tempo em que precisamos adotar medidas restritivas para que
possamos diminuir o número de contaminações enquanto as pessoas já infectadas se
recuperam, algumas áreas não permitem que essas medidas sejam adotadas.

“A produção de alimentos, medicamentos e outros bens essenciais não pode ser

paralisada. Serviços de farmácia, infraestrutura, coleta de lixo, logística, bancos,
correios, comércio local e venda de combustíveis devem continuar a ser oferecidos.
Isso significa excluir pessoas do confinamento.” (Folha de SP)

Os aspectos sociais da quarentena - a pandemia levanta uma série de questões

sociais que também carecem de respostas e reflexões.

● Pessoas em situação de rua: as pessoas em situação de rua ficam

extremamente vulneráveis à propagação do coronavírus, tanto por conta de não
poder realizar uma quarentena, quanto por não possuir produtos de higiene pessoal
que auxiliam na prevenção, assim como acesso pleno à informação.

● Pessoas em presídios: como locais de grande aglomeração de pessoas, os

presídios se tornam possíveis grandes centros de propagação da doença.

● Empregadas domésticas: outra grande questão em termos de vulnerabilidade

são as empregadas e empregados domésticos. Ao mesmo tempo em que
continuar na rotina os coloca em risco, se forem dispensados de seus serviços,
podem perder uma renda fundamental para a sua sobrevivência e de suas famílias.

● Profissionais autônomos em geral e motorista de aplicativo, também precisam

manter suas atividades para que possam manter sua sobrevivência e de sua família.
Atividade: Agora que você já fez a leitura do texto, assinale (V) para
afirmação verdadeira e (F) para afirmação falsa.

Loteria do saber

AFIRMAÇÃO V ou F

Pela primeira vez estamos vendo o mundo todo em quarentena.

Os presídios não se tornam possíveis grandes centros de propagação da doença.

Algumas áreas não permitem que essas medidas sejam adotadas.

As pessoas em situação de rua, não ficam extremamente vulneráveis à

propagação do coronavírus,

Não precisamos adotar medidas restritivas para que possamos diminuir o

número de contaminações

Correios, comércio local e venda de combustíveis devem continuar a ser oferecidos.

Profissionais autônomos em geral e motorista de aplicativo, não precisam manter suas

atividades para que possam manter sua sobrevivência e de sua família.

“A produção de alimentos, medicamentos e outros bens essenciais não pode ser

paralisada”.

Gabarito da atividade 6:

Você se considera uma pessoa bem informada sobre o coronavírus?

[ ] Sim

[ ] Não

Você está se cuidando para não se contaminar?

[ ] Sim

[ ] Não

Boa semana e até a próxima atividade. Um grande abraço virtual.

26/05/2020 Atividade 12 - Ciências - 6o Ano - Prof: Fábio

Atividade 12 - Ciências - 6o Ano - Prof: Fábio

Planeta Terra: Elementos físicos do Planeta (atmosfera, hidrosfera e litosfera).

Objetivos
Reconhecer o s fatores bióticos e abióticos e entender a relação dos me s mo s c o m os ciclos biogeoquímicos: a
água no planeta Terra

A ÁGUA NA TERRA
26/05/2020 Atividade 12 - Ciências - 6o Ano - Prof: Fábio

https://docs.google.com/forms/d/1-MsJXSpCqL-7QFCtwOhsiMinlFm2f3avbS_zfAT5yDg/edit 2/6
26/05/2020 Atividade 12 - Ciências - 6o Ano - Prof: Fábio

Assista os vídeos abaixo

http://youtube.com/watch?v=GYv8En7pqaY

http://youtube.com/watch?v=v-JXrAl_bjg
Exercício

3. 01 – Sobre a água no planeta Terra, assinale a alternativa INCORRETA.. *

Marcar apenas uma oval.

Em nosso planeta encontramos principalmente água nos três estados físicos:

estado líquido, estado solido, estado gasoso

A passagem da água ou de qualquer outra substância do estado líquido para o

estado gasoso é chamada ebulição.

O gelo (água sólida) tem mais calor absorvido que o vapor (água

gasosa)

O derretimento do gelo é um exemplo de fusão da água

Não sei.

Resolução do exercício da atividade 11

01 – Sobre a água n o planeta Terra, assinale a alternativa correta. R:

Cerca de 5 % da superfície d a terra é coberta por água. - errada pois é cerca de 70%

A maior parte d a água d o planeta é água doce e estão e m lençóis freáticos - errada pois a
maior parte d a á gua está n o s mares e oc eanos e é salgada.

A água é azul e tem cheiro forte - errada pois a água é incolor e sem cheiro (inodoro)

ALTERNATIVA CORRETA 2 - A água dos oceanos é salgada: contem muito sais minerais. U m
deles é o cloreto d e sódio.

4. DÚVIDAS E SUGESTÕES

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Parabéns seus lindos!!!
Yasmim de Azara Dias
Moreira Ana Clara de
Almeida Ferreira. Joao
pedro rodrigues grave
guilherme geronimo dos
santos Lívia Castro Rosa
Murilo Henrique Medeiros de souza
Julia Resende Loures
Matheus Henrique
Zambon Laura de
Souza Hoffmann Eric
Matei
Danny everton ferreira figureli neto
Beatriz Fedrigo
Gabriela Mota
Rosa Miguel
Torelli Radke
david willian prestes dos santos rosa

Essa lista mostra todos que fizeram as atividades da semana. Independente se

acertaram ou não, estão todos de parabéns!!! s2 s2
Crianças !!! Não esqueçam de conferir as resoluções dos exercícios!! =)
Disciplina: Língua Portuguesa
Professora: Helena Schoepf
Ano: 6º
Conteúdos:Leitura e compreensão de texto. Substantivos e classificação dos substantivos.
Objetivos:Ler e interpretar um texto. Identificar os substantivos em um texto e classificá-los.

ATIVIDADE 20

Leia o texto abaixo:

Circuito Fechado

Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de
barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme
para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó.
Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço. Relógio, maço de cigarros, caixa de
fósforos, jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros.
Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda,
copo com lápis, canetas, blocos de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso
com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo.
Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone,
papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro,
fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo,
quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia. Água. Táxi, mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos,
talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes,
pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo,
telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta,
cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara,
jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó,
gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos,
guardanapos. Xícaras. Cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor,
poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama,
espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.

Ricardo Ramos
Disponível em:https://revistamacondo.wordpress.com/2012/02/29/conto-circuito-fechado-ricardo-ramos/

1-Com base na leitura, responda às perguntas:

a) O personagem é um homem ou mulher? Como você concluiu isso?
b) Qual é a possível profissão dessa pessoa?Justifique:
c) Em que cidade poderia morar?
d) Se você tivesse de dar um nome ao personagem do texto, qual escolheria?
e) Este texto é do início da década de 1970. De que outros recursos esse profissional poderia
dispor atualmente para realizar seu trabalho? Será que a rotina dele continuaria a mesma?

2- Observando a maioria das palavras do texto e aplicando seus conhecimentos sobre classes
de palavras, você as classificaria em: artigos, substantivos, adjetivos,pronomes ou verbos?
Por que?

3- O que você acha de o autor ter escolhido basicamente essa classe de palavras para
construir o texto?

4- No texto aparecem os substantivos: mictório, caso, pia. Eles fazem parte do mesmo
ambiente. Você conhece outros substantivos que sejam sinônimos desses? Qual é o mais
usado em sua região?

5- Pela leitura do texto, percebe-se que esse personagem possui um vício muito prejudicial à
saúde. Que vício é esse? O que você teria a dizer para essa pessoa?

6- Agora você irá escrever dois textos semelhantes ao "Circuito fechado". Um deles sobre a
sua rotina atual e o outro sobre a rotina que você tinha quando estava indo para a escola.
Escolha um período do dia: manhã, tarde ou noite. Não esqueça que você deve usar somente
substantivos.

Bom trabalho!