PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 5º ano.

NOSSA ROTINA SEMANAL:
10ª SEMANA
1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA
Sugestão de
Sugestão de Sugestão de Sugestão de Sugestão de
Leitura
leitura Leitura leitura Leitura
05.150.LP.HSE
05.141.LP 05.146.LP 05.154.LP 05.158.LP.HSE
05.142.LP

Atividades de Atividades de Atividades Língua

Atividades de
Língua Língua Atividades Língua Portuguesa e
Língua Portuguesa
Portuguesa e Portuguesa e Portuguesa Habilidades
e Matemática
Matemática Matemática 05.155.LP Socioemocionais
05.147.LP
05.143.LP 05.151.LP 05.156.LP 05.159.LP.HSE
05.148.M
05.144.M 05.152.M 05.160.A
Jogos e
Jogos e
Arte brincadeiras Matemática Arte
brincadeiras
05.145.A 05.149.M 05.157.M 05.161.A
05.153.EF

ATENÇÃO!
ANTES DE COMEÇAR NOSSA ROTINA SEMANAL, PRECISAMOS CORRIGIR DOIS ERROS QUE
OCORRERAM NOS GABARITOS DAS SEMANAS 7 E 8 .
SEMANA 7 - 1º DIA – QUESTÃO – 05.108.M. SEMANA 8 - 2º DIA – QUESTÃO 05.112.M
NÚMERO 3. NÚMERO 1.
A RESPOSTA CORRETA É: A RESPOSTA CORRETA É:
A) 425 x 10 = 4.250 A) 25 + (35 – 12) + 14 =
R. Em uma sessão, esta sala arrecadou R$ 4.250,00. 25 + 23 + 14 =
B) 4.250 X 4 = 17.000 48 + 14 =
R. O total arrecadado em 4 sessões foi de R$ 62
17.000,00.

LEMBRE-SE DE VERIFICAR A CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA 9ª SEMANA QUE ENCONTRA-

SE NO SITE.
Obs: Você pode imprimir as atividades
para responder ou copiá-las no caderno.
Querido (a) aluno (a),
Para facilitar a compreensão das
propostas do Educa em Casa, antes de
algumas atividades você encontrará
símbolos que representam orientações
necessárias para a realização das mesmas.
Observe as legendas:

1
 1º DIA
5.141. LP – Ouça a Música Depende de Nós

5.142. LP – Leia:
(Atividade retirada do livro: Viver valores – Maria Amélia Vieira e Rute de Souza Galvão.)
Depende de Nós Depende de nós
Ivan Lins Se esse mundo ainda tem jeito
Apesar do que o homem tem feito
Depende de nós Se a vida sobreviverá
Quem já foi ou ainda é criança
Que acredita ou tem esperança Que os ventos cantem nos galhos
Quem faz tudo pra um mundo melhor Que as folhas bebam orvalhos
Que o sol descortine mais as manhãs
Depende de nós
Que o circo esteja armado Depende de nós
Que o palhaço esteja engraçado Se esse mundo ainda tem jeito
Que o riso esteja no ar Apesar do que o homem tem feito
Sem que a gente precise sonhar Se a vida sobreviverá

Que os ventos cantem nos galhos Depende de nós

Que as folhas bebam orvalhos Quem já foi ou ainda é criança
Que o sol descortine mais as manhãs Que acredita ou tem esperança
Quem faz tudo pra um mundo melhor

Composição: Ivan Lins / Vitor Martins.

Vocabulário:
 Descortine: remover, tirar ou levantar a cortina.
 Engraçado: agradável, que visa a divertir.
 Esperança: confiança em coisa boa, fé.
 Orvalhos: borrifado de orvalho, umedecidos.
5.143. LP – O texto é a letra de uma música. Agora, responda às peguntas abaixo:
1) Qual o título do texto?

2) Quem escreveu a letra da música?

3) Complete um trecho da música com o que você poderia fazer para melhorar o mundo:
” Depende de nós
Se esse mundo ainda tem jeito...”

4) O que o homem tem feito de bom para o nosso planeta?

5) Cite duas atitudes negativas que o homem tem feito com o nosso planeta?

6) Leia o texto abaixo:

Você faz alguma coisa para melhorar a situação do nosso meio
“Depende de nós
Quem já foi ambiente? Caso a resposta seja sim, escreva quais são essas atitudes.
Ou ainda é criança,
Que acredita
Que tem esperança,
Quem faz tudo
Para um mundo
melhor...

05.144.M – Múltiplos

A palavra “ múltiplo” está ligada à multiplicação. Assim, quando queremos determinar os

múltiplos de um número natural, multiplicamos esse número pela sucessão de números
naturais. Veja, no exemplo a seguir, os múltiplos de 8.

O zero (0) é múltiplo de qualquer número.

1) Observe os saltos do grilo:

a) Escreva a sequência dos números sobre os quais o grilo está saltando.

, , , , ,
b) Podemos dizer que o grilo saltou de quantos em quantos números? em
c) Então esses são os múltiplos de .
2) Pinte no painel, com cores diferentes, o que se pede abaixo. Depois, escreva o resultado nos
espaços correspondentes:

a) Múltiplos de 7 menores que 40.

M(7)={ , , , , , }
b) Os quatro múltiplos de 5 maiores que 75.
M (5) = { , , , }
c) Múltiplos de 4 maiores que 8 e menores que 31.
M (4) = { , , , , }
d) Múltiplos de 6 compreendidos emtre 40 e 70.
M (6) = { , , , , }
01.145.A – Em uma folha à parte, faça uma ilustração que represente um mundo melhor.

SE FOR POSSÍVEL, PEÇA PARA SEU RESPONSÁVEL ENVIAR, UMA FOTO DO DESENHO PARA O E-MAIL: ,
PARA QUE POSSAMOS COMPARTILHAR COM SEUS AMIGOS ATRAVÉS DO SITE, NO MURAL DE ATIVIDADE.
IMPORTANTE: NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR SEU NOME E O DA ESCOLA QUE VOCÊ ESTUDA.

2º DIA
1.146. LP – Leitura (Atividades adaptadas do livro Viver Valores, 5º ano: Língua Portuguesa: ensino fundamental /
Maria Amélia Vieira e Rute de Souza Galvão)

Proibido por quê?

Em nosso país, uma pessoa não pode votar antes dos dezesseis anos; na televisão,
alguns programas apresentam uma faixa com os dizeres: “desaconselhável para menores
de doze anos”; “é proibido dirigir automóveis antes dos dezoito anos”; e “não é permitida a
entrada de menores de dezoito anos em casas noturnas”...
Todas essas proibições não estão aí só para atrapalhar, rebaixar, intimidar, humilhar,
para dizer que os que não têm doze, quatorze, dezesseis ou dezoito anos são inferiores.
Elas existem, justamente, para proteger os menores, garantir às crianças o tempo
necessário para que possam crescer com segurança e comecem a conhecer as regras do
mundo dos adultos.
LABBÉ, Brigitte; PUECH, Michel. Os pequenos e os grandes; São Paulo: Scipione.

Vocabulário
 Desaconselhável: não recomendável.
 Casas noturnas: boates, casas de diversões onde se pode dançar, assistir a shows,
beber bebidas alcoólicas e comer.
 Intimidar: assustar, causar medo.

1.147. LP – 1- Encontre, no diagrana, cinco palavras do texto:

D E S A C O N S E L H Á V E L
P L M P R O I B I D O N H Y B
U H A U T O R I Z A Ç Ã O B G
Q W I N T I M I D A R P O L K
Ç K J H G A T R A P A L H A R
2 – Agora, escolha três palavras do diagrama e construa frases.

3 – Por meio de um criativo desenho, represente a frase abaixo:

“NÃO É PERMITIDA A ENTRADA DE MENORES DE 12 ANOS...”

4 – Sobre a nossa sociedade, responda à seguinte pergunta: com quantos anos um brasileiro já
pode votar?

5 – Para que existem proibições?

6 – Imagine que você tem 14 anos e quer assistir a um filme, mas não pode, pois a entrada só era
permitida para maiores de 18 anos. Como você se sentiria? Ou ainda: isto já aconteceu com você?
Escreva um pouco sobre isso.

7 – Se você fosse uma das pessoas responsáveis para elaborar leis para a sociedade, que outra regra
(lei) elaboraria para que houvesse uma vida melhor para todos?

05.148.M – Desafio utilizando os Múltiplos.

1 – Uma caixa de bombons contém menos de 100 bombons! Se contarmos de oito em oito, sobram
três.
Se contarmos de 11 em 11, não sobra nenhum. Quantos bombons tem na caixa?

Resposta:
2 – Resolva os problemas:
a) Márcio tem 12 anos e José, o triplo da idade de Márcio. Qual a idade de José?

R.

b) Um jornaleiro vendeu R$15,00 em revistas na segunda-feira. No dia seguinte, vendeu o dobro e

na quarta-feira, o triplo. Quanto o jornaleiro vendeu no total?

R.

c) Em um campeonato de dominó, os alunos do 5º ano A fizeram 26 pontos. Os alunos do 5º ano

B fizeram o dobro e os do 5º ano C, o quintuplo. Quantos pontos fizeram os aluno do:
5º ano B ?
5º ano C?
Cálculos

05.149.M – Jogo do dia

JOGO DO PIM
O desafio é: contar em voz alta de 1 a 40, mas quando chegar nos múltiplos de 4, falar PIM.
Ex: "1, 2, 3, pim" "5, 6, 7, pim" "9, 10, 11, pim"... E por aí vai. Quem se atrapalhar, perde. Ganha o
primeiro que chegar a 40.
 3º DIA
5.150. LP.HSE – Leitura (Atividades adaptadas do livro Viver Valores, 5º ano: Língua Portuguesa: ensino
fundamental / Maria Amélia Vieira e Rute de Souza Galvão)
HOMEM NÃO CHORA
Meu pai chegou bravo do serviço. De noitinha, eu fiquei pensando. [...]
Eu saí de perto. Aí eu ouvi o barulho do carro. Parou.
Ele subiu para o quarto, minha mãe foi atrás. Desligou o farol. Abriu a porta...
Era um daqueles dias [...] E, meu pai entrou em casa com um sorriso
Senti vontade de chorar. deste tamanhão.
Mas não chorei. Porque...
HOMEM NÃO CHORA. Ele tinha achado emprego, até melhor!
E estava feliz. E chorando.
Meu pai tinha sido despedido do emprego. E eu não entendia mais nada.
O jantar foi silencioso. Ele me abraçou. Beijou minha mãe. [...]
Todo mundo comeu pouco e fomos logo dormir.
Mas o sono não vinha. [...] E aí resolvi perguntar pra eles.
Então, eu chorei. Bem baixinho. E os dois, abraçados contaram-me que chorar
Eu tentei segurar, mas não deu. Não é defeito.
HOMEM NÃO CHORA? Serve para acalmar.
Pra pôr a tristeza pra fora.
Aí eu ouvi um barulho lá embaixo. E a alegria pra dentro.
Tomei coragem e desci. Que bom!
Alguém estava chorando. E que os lobos, quando estão tristes, uivam
Era meu pai. para a Lua.
Sentado, sem jeito, na cozinha. Os pássaros voam sem parar.
Parecia uma criança. Sem pensar sentei no colo Os peixes nadam no escuro. Mas...
dele. HOMEM, NÃO. CHORA.
Ficamos assim um tempão. SOUZA, Flávio de. Homem não chora. Belo Horizonte:
Formato, 1994.
E eu só consegui sussurar:
HOMEM, NÃO CHORA!

Vocabulário
 Sussurrar: dizer em voz baixa.
 Defeito: imperfeição.
 Uivam: voz do cão, lobo e de outros animais.
5.151. LP – 1) Complete as frases com as palavras do vocabulário fazendo as alterações
necessárias. Imagine que as cenas ocorreram no passado:
a) O menino ao ouvido do pai.
b) Os cães à noite.
c) A televisão estava com .
2) Copie do texto as frases em que aparecem as seguintes palavras:
a) Sussurrar -
b) Defeito -
c) Uivam -
3) No texto o menino fala uma frase que provoca dúvida. Transcreva essa frase.

4) Quais foram os momentos em que o choro do pai expressou:

TRISTEZA:

ALEGRIA:

5) Em qual momento o menino tomou coragem e foi consolar seu pai?

6) Qual sua opinião sobre essa frase: “Homem não chora”.

7) Leia, em voz alta, as diferentes maneiras que aparecem, que a frase “Homem não chora” aparecem
no text. Explique que diferença há entre elas?

8) Você sabe que mãos falam, jogam beijo, chamam os amigos!

Lágrimas são de tristeza, mas também de alegria!
Pensando nisso, escreva um exemplo de quando se chora de alegria.

05.152.M – Divisores
Um número é considerado divisível por outro quando o resto da divisão entre eles é igual a zero (0).
 1) Marque um X nas respostas corretas:
a) Quais destes números são divisíveis por 2?
( ) 27 ( ) 32 ( )6 ( ) 354 ( ) 183
b) Quais destes números são divisíveis por 3?
( )7 ( ) 66 ( ) 120 ( ) 13 ( ) 36
c) Quais destes números são divisíveis por 6?
( ) 36 ( ) 27 ( ) 1.470 ( ) 24 ( ) 570
2) Numa escola, há 156 alunos para serem distribuídos em 6 turmas de 5º ano, todas com a mesma
quantidade. Quantos alunos haverá em cada classe? Verifique se o resultado é divisível por 3.

R.:

05.153.EF – Jogo para se distrair com a família

É interessante fazer um campeonato, no qual quem perder é eliminado e quem ganhar escolhe o novo rival. Ganha quem v
eiro, que pode ser desenhado, com três linhas e três colunas.
inhas e colunas serão preenchidos com os símbolos escolhidos.
é preencher as linhas diagonais ou, as horizontais ou as verticais com um mesmo símbolo (X ou O) e impedir que seu advers

eu jogo com material reciclado. Feito com caixa de ovos e tampinhas de garrafa pet. Use duas cores de tampinhas. Veja a im
 4º DIA
05.154.LP – Leitura (Textos e atividades retirados do livro de Língua Portuguesa, 5º ano, De Olho no Futuro,
de Cassia Garcia de Souza e Lúcia Perez Mazzio)

LEITURA 1

ZÉ DIFERENTE

Zé acorda todo dia querendo ser diferente. E

pensa: “Todo mundo é igualzinho. Na minha rua
tem meia dúzia de Zés como eu: duas pernas,
dois braços, corpo, pescoço e cabeça. E vestindo
tudo igual. No bairro deve ter centenas de Zés,
meninos entre oito e doze anos: numa cidade
como São Paulo, milhares; no Brasil inteiro,
milhões.
E nos países vizinhos do Brasil?
E no continente americano?
Na Europa, África, Ásia? No mundo inteiro?
Pela cabeça do Zé desfilam milhões de
meninos parecidos com ele. (...)
Vocabulário
Lúcia Pimentel Góes. Zé Diferente. São Paulo,  Continente: grande espaço de
Larousse do Brasil, 2007. terra cercado pelo oceano.

LEITURA 2

DA CABEÇA AOS PÉS

Gente?
olhando de longe, muito longe,
vai me jurar que todo mundo é igual
e que sempre, sempre, tudo anda certo.
Porém, chegando bem de perto,
é diferente, viu?
Porque entre a terra e o céu
tem muito, muito mais que um chapéu.
Tem gente de cabeça quente, miolo mole,
olho vivo e cara pálida.
Nariz comprido, olho de peixe morto,
boca de siri ou orelha em pé.
Muitos não saem da rua,
outros vivem só no mundo da lua.
Aquele cantando, aquela reclamando,
passou um assoviando, o garoto soluçando...
Uns falam pelos cotovelos, outros por telefone.
Mas a maioria se enfeita à beça,
dos pés à cabeça, sem pressa.
Marilda Castanha. Da cabeça aos pés, 3ª edição. Vocabulário
Rio de Janeiro, Ediouro, 2000.  Pálida – de coloração branca, descorada.
 05.155.LP – Responda oralmente:
Sobre a Leitura 1
 Na sua opinião, por que Zé queria ser diferente?
 O nome Zé é bastante comum, ou seja, várias pessoas o têm como nome ou apelido. E o seu
nome, também é comum ou é um nome diferente, incomum?
Sobre a Leitura 2
 Você concorda com a ideia de que as pessoas são diferentes? Explique sua resposta.
 Você é uma pessoa vaidosa, que gosta de se enfeitar “à beça” ou não costuma ligar muito para
a aparência?
 O texto trata de pessoas que apresentam características iguais ou diferentes?

01.156.LP - Comparando os textos:

Os textos da Leitura 1 e da Leitura 2 apresentam características diferentes. Responda às
seguintes questões:
1) Qual dos textos fala sobre nomes iguais?

2) Qual deles faz referência a pessoas que possuem costumes e hábitos distintos?

3) Qual dos textos é um poema?

4)
Expressões Populares – No texto Da Cabeça aos Pés, aparecem várias
expressões da linguagem popular.
Veja: “Uns falam pelos cotovelos, outros pelo telefone.”
A expressão em destaque poderia ser substituída por: uns falam demais

Substitua as expressões destacadas nas frases por um dos significados do quadro:

distraído - desconfiado, alerta - triste, sem brilho - por todo o corpo, totalmente - que guarda segredo

a) “Nariz comprido, olho de peixe morto, boca de siri ou orelha em pé.”

b) “Muitos não saem na rua, outros vivem só no mundo da lua.”

c) “Mas a maioria se enfeita à beça, dos pés à cabeça, sem pressa.”

5) Descubra a qual expressão cada figura se relaciona e coloque a letra correspondente.

( ) Ter fome de leão. ( ) Tapar o Sol com a peneira.

( ) Puxar a sardinha para o seu lado.

( ) Dinheiro não é capim.

( ) Frio de rachar.

01.157.M – Treinando os Múltiplos

Observe a imagem abaixo. As bolinhas irão percorrer o caminho dos múltiplos. Coloque os múltiplos
em cada curva dos canos (parte branca), seguindo a sequência do menor para o maior. Descubra que
número será quando ela sair do lado de baixo.
 5º DIA
05.158.LP.HSE – Leitura (Atividades adaptadas do livro Viver Valores, 5º ano: Língua Portuguesa: ensino
fundamental / Maria Amélia Vieira e Rute de Souza Galvão)

Ser cidadão é também

Ter autoestima,
isto é: ser a gente mesmo
o nosso melhor amigo.

Respeitar as pessoas
do jeito que elas são.
O importante https://www2.camara.leg.br/participacao/saiba-como-
participar/institucional/plenarinho-o-jeito-crianca-de-
não é a cor, o peso ser- cidadao
o tamanho,
ou o jeitão de cada um.
Importante é ser bom.
Amar as coisas
que a gente tem
e cuidar delas
o tempo todo, Vocabulário
e não só de vez em quando...  Respeitar – tratar com atenção,
com consideração.
Respeitar  Jeitão – o modo de ser.
as coisas dos colegas  Licença - permissão, autorização.
e das outras pessoas.  Autoestima – amar a si mesmo.
Devolver o que
nos emprestam
e não tirar nada dos outros
sem sua licença.
[...]
BARAÚNA, Odete Rodrigues.
Poesia pela cidadania. São Paulo. Sipione: 1998.

05.159.LP.HSE – 1) Reescreva as frases substituindo as palavras em destaque pelo seu sinônimo.

a) Devemos respeitar nossos queridos pais.

b) Você tem um jeitão engraçado.

c) Maria tem licença para sair da aula.

2) Para você o que significa ter ter autoestima? Escreva um pequeno texto sobre o assunto.

3) Marque um X nas duas frases que estão de acordo com o texto.

( ) Devemos respeitar as pessoas quando queremos algo em troca.
( ) Devemos respeitar as pessoas do jeito que elas são.
( ) O mais importante é sermos pessoas boas.
( ) É importante sermos um pouco egoístas.
( ) Devemos, primeiro, observar as pessoas pela cor e tamanho para, depois, respeitá-las.
05.160.A – Observe as imagens:

Artes cênicas. Sítio: "sejabixo". Disponível em:

<http://www.sejabixo.com.br/vestibular/carreira3.asp?c Dança de rua. Sítio: "idança.net". Disponível em:
arreira=125>. <http://idanca.net/companhia-de-danca-de-
rua- promove-audicao-e-workshop-em-
niteroi/>.

Artesanato/esculturas. Sítio: "br.photaki".

Disponível em: <http://br.photaki.com/picture-
loja- de-artesanato-brasileiro_120165.htm>.
Pintor. Sítio: "liop.ufsc.br". Disponível em:
<http://liop.ufsc.br/inormacoes/cursos
- superiores/educacao-artistica-artes-
plasticas/>.
 “A Arte é uma forma de o ser humano expressar suas emoções, sua história e sua cultura por
meio de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio. A Arte pode ser representada de
várias formas, em especial na música, na escultura, na pintura, no cinema, na dança, entre outras.
Após seu surgimento, há milhares de anos, a Arte foi evoluindo e ocupando um
importantíssimo espaço na sociedade, haja vista que algumas representações da Arte são
indispensáveis para muitas pessoas nos dias atuais, como, por exemplo, a música, que é capaz de
nos deixar felizes quando estamos tristes. Ela funciona como uma distração para certos problemas,
um modo de expressar o que sentimos aos diversos grupos da sociedade.
Muitas pessoas dizem não ter interesse pela Arte e por movimentos ligados a ela, porém o que
elas não imaginam é que a Arte não se restringe a pinturas ou esculturas. A Arte também pode ser
representada por formas mais populares, como a música, o cinema e a dança. Essas formas de Arte
são praticadas em todo o mundo, em diferentes culturas. Atualmente, a Arte é dividida em clássica e
moderna e qualquer pessoa pode se informar sobre cada uma delas e apreciar a que melhor se
encaixar com sua percepção de Arte”.

Sítio: Brasil Escola. Texto disponível em: <http://www.brasilescola.com/artes/arte.htm>.

Acesso em: 08 de set. 2014.

Atividades adaptadas disponíveis em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=57502

Acesso em 16/06/2020

1) Após observar as imagens e ler o texto, responda:

a) Que estilo de música você mais gosta de ouvir e dançar?

b) Que estilo de música você não gosta de ouvir?

c) Que tipo de leitura (poemas, hitórias em quadrinhos, lendas, contos de fadas etc.) você mais gosta?

d) Faça um desenho daquilo que você considera o tipo de Arte que mais gosta.
5.161.A – Instrumento musical feito com material reciclado
Use a imaginação e construa um instrumento musical que você gostaria de ter. Temos algumas sugestões abaixo.
NESTAS ATIVIDADES TRABALHAMOS:

Objetivos Gerais:

 Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno.

 Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura, buscando desenvolver o processo da leitura e
da escrita.
 Ler e compreender com autonomia, localizando informações explícitas e implícitas no texto e
realizando antecipações, inferências e confirmação de antecipações ao longo do processo de
leitura do texto.
 Desenvolver a criatividade, concentração e coordenação motora por meio do desenho.
 Perceber que por meio da música é possível se expressar e se comunicar.
 Apreciar a música por meio da escuta.
 Reconhecer os múltiplos e divisores de um número.
 Encontrar os divisores e múltiplos de um número.
 Identificar e interpretar se um número é, ou não múltiplo do outro.
 Interpretar e resolver situações problemas do cotidiano.
 Desenvolver aspectos sociais, permitir a compreendeção da sua realidade e a tornar-se criativo
diante de seus problemas.

Habilidades da BNCC:
EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e
fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.
EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto
de exclamação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso
direto, quando for o caso.
EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais
em textos multissemióticos.
EF15LP12 Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como
direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.
EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.
EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo
uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
EF05MA07 Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com
números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
EF05MA08 Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com
números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor
natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
EF05EF01 Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles
de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio
histórico cultural.
Habilidades Socioemocionais (HSE):
Emocionais Lidar com as próprias emoções, a partir das situações a que somos expostos no
cotidiano. Desenvolver a autoconfiança, o aprender a ganhar e a perder, o aprender
com os erros, o senso de autoavaliação e o de responsabilidade.
Sociais Como se relacionar com o mundo externo e com as pessoas ao redor. Desenvolver as
capacidades de saber cooperar e colaborar, lidar com regras, comunicar-se bem,
resolver conflitos e atuar em ambientes de competição saudáveis.
Éticas Como agir positivamente para o bem comum, o respeito, a tolerância e a aceitação das
diferenças.