O QUE NÃO TE DESAFIA, NÃO TE TRANSFORMA!

Iniciamos o ano e com ele novos desafios! Estaremos juntos para superar
cada obstáculo!
É dada a largada para um ano de descobertas, construção de vínculos,
crescimento e aprendizagens. Que venha 2023! Estamos aguardando os
desafios que estão reservados para todos nós.
Nós, da SEMED, queremos continuar te ajudando a se inspirar e aprender mais em 2023.
Vamos começar com fé que dias letivos melhores virão!
Educação que transforma.
Aqui vão algumas sugestões de atividades para serem trabalhadas nas aulas de LÍNGUA
PORTUGUESA na primeira semana de aula.

SUGESTÕES PARA O TRABALHO:

DINÂMICA DE BOAS-VINDAS (SUGESTÃO: INICIAR COM UMA MÚSICA E A SEGUIR, PROPOR A

FINALIZAÇÃO DA FRASE)

Para começar, trace suas metas, completando a frase...

Faça um registro de suas expectativas, planos e receios para o ano que está
começando. Coloque no papel tudo o que está em seu coração!

*As listas de desejos e objetivos nos ajudam a organizar nossas ações

para alcançá-los.

3) Como essa imagem “toca” você?

 4) Apresentação individual

*Quem é você? Apresente-se, detalhadamente,

através de um texto.

*Depois, faça uma lista de 5 palavras que rodeiam

sua mente e seu coração neste início de ano.

DIALOGAR SOBRE “ESPERANÇAR”

VOCÊ CONHECE O VERBO ESPERANÇAR?

1- O que é o verbo esperançar, segundo o texto?

2- Qual a importância desse verbo em nossa vida?
3- Para você, o que representa o verbo “esperançar”?
4- Qual o seu principal motivo – hoje – para esperançar?

Leia o texto.
EU + VOCÊ = NÓS
“Um antropólogo que estudava os usos e costumes de uma tribo africana
propôs uma brincadeira inofensiva às crianças. Encheu um pote com
doces e guloseimas e colocou-o debaixo de uma árvore. Depois, chamou
as crianças e combinou que quando desse o sinal, elas corriam para o
pote e a que chegasse primeiro ficava com todos os doces que estavam
lá dentro.
As crianças posicionaram-se na linha de partida que ele desenhou no chão e esperaram
pelo sinal combinado. Quando deu o sinal, todas as crianças deram as mãos e
começaram a correr em direção à árvore onde estava o pote. Quando lá chegaram,
distribuíram os doces entre si e começaram a comê-los.
O antropólogo foi ter com as crianças e perguntou porque razão tinham ido todos juntos
quando, o primeiro a chegar, ficaria com tudo que havia no pote e, assim, comeria muito
mais doces.
As crianças responderam: “ubuntu, tio. Como poderia um de nós ficar feliz se todos os
outros estivessem tristes?”
Ele ficou desconcertado! Meses e meses a trabalhar, estudando a tribo, e não tinha
compreendido, de verdade, a essência daquele povo. Ou jamais teria proposto a
competição… Ubuntu significa: “eu sou quem sou, porque somos todos nós!”
1-Quais aprendizados podemos tirar do texto lido?

2-Você acredita que o “estar junto” nos torna mais fortalecidos? Justifique.

3-A ideia trazida pelo “ubuntu” reflete como em seu modo de viver?

JOGO: Apresentação do “Jogo da memória com substantivos primitivos e

derivados”

Corte papéis e escreva substantivos primitivos e derivados, a partir da

explicação.
Comecem jogando fazendo a formação de pares dos
substantivos (primitivo\derivado);

1º MOMENTO: inicie a atividade com a canção “Criança Não Trabalha”,

composição de Arnaldo Antunes e Paulo Tatit, orientando os alunos para
acompanharem a letra no endereço abaixo:
http://letras.terra.com.br/arnaldo- antunes/91457/

2º MOMENTO:
Peça aos alunos que, depois de ouvirem a música acompanhando a letra,
cantem a canção acompanhando a letra no link acima e cantem algumas vezes
para que percebam o ritmo e a sonoridade das rimas. Em seguida, oriente-os
para que registrem no caderno as palavras da canção, agrupando-as em:
a) nomes de brinquedos:
b) nome de brincadeiras:
c) nomes de ações:
d) nomes de medicamentos:
e) nomes de alimentos: nomes de outros objetos:
Promover uma reflexão oral a partir das seguintes questões:
1º) As palavras foram escritas com letras maiúsculas ou minúsculas?

2º) Que palavras estão no masculino? E no feminino?

3º) Os nomes dados aos objetos são comuns? O que você entende por nomes
comuns?
4º) Por que nesta letra de música o uso de substantivos foi predominante?
5º) Que universo pertencem os objetos citados na letra? Ao adulto ou ao da
criança?

6º) Explique o que entendem do refrão: "Criança não trabalha/criança dá

trabalho".Vocês concordam com esta afirmação?

JOGO SEPARAÇÃO SILÁBICA: Acesse o link abaixo

http://www.escolagames.com.br/jogos/separeSilabas/?deviceType=
computer

JOGO CLASSIFICAÇÃO QUANTO AO NÚMERO DE

SÍLABA http://guida.querido.net/jogos/portug/divsil- 1.htm

VÍDEO: VERBOS
https://youtu.be/KmNaSOZ9kb0

JOGO DA MEMÓRIA VERBOS

www.smartkids.com.br › jogos-educativos › jogo-da-memoria-verbos

“A Educação qualquer que seja ela, é sempre uma teoria do

conhecimento posta em prática”
 O QUE NÃO TE DESAFIA, NÃO TE TRANSFORMA!
Iniciamos o ano e com ele novos desafios! Estaremos juntos para superar
cada obstáculo!
É dada a largada para um ano de descobertas, construção de vínculos,
crescimento e aprendizagens. Que venha 2023! Estamos aguardando os
desafios que estão reservados para todos nós.
Nós, da SEMED, queremos continuar te ajudando a se inspirar e aprender mais em 2023.
Vamos começar com fé que dias letivos melhores virão!
Educação que transforma.
Aqui vão algumas sugestões de atividades para serem trabalhadas nas aulas de ARTE na
primeira semana de aula.

SUGESTÕES PARA O TRABALHO:

Agora, é hora de fazer Arte!

*Pegue um pedaço de papel e recorte em uma forma
que você desejar (círculo, estrela, coração, nuvem etc).
Em seguida, escreva de forma artística, a palavra
ESPERANÇA dentro da forma recortada. Por fim,
guarde ou exponha a sua esperança. Capriche!

Hoje, o seu trabalho é refletir sobre a força da união.

 Juntos somos mais fortes?

 Unidos chegamos mais rapidamente a nossos objetivos?

 “A UNIÃO FAZ A FORÇA”! (USAR CHARGE, VÍDEO, HISTÓRIA...)

 SUGESTÃO: https://youtu.be/daW_i8mvR3s );
Após as reflexões, responda:

O QUE PODEMOS CONSTRUIR JUNTOS?

 Agora chegou o momento de você mostrar um talento que possui. E então, qual é o
seu talento? Registre-o através de um desenho, poesia, charge etc.

QUE TAL UM POUQUINHO DE MÚSICA? SE SOUBER, PODE CANTAR!

Dia especial
Tiago Iorc Mas te vejo e sinto
O brilho desse olhar
Se alguém
Que me acalma
Já lhe deu a mão
E não pediu mais nada em troca E me traz força pra encarar tudo
Pense bem
Pois é um dia especial Mas te vejo e sinto

Eu sei O brilho desse olhar

Não é sempre Que me acalma
Que a gente encontra alguém E me traz força pra encarar tudo
Que faça bem
Que nos leve deste temporal O amor é maior que tudo
Do que todos, até a dor
O amor é maior que tudo Se vai quando o olhar é natural
Do que todos, até a dor
Se vai quando o olhar é natural Sonhei que as pessoas eram boas
Em um mundo de amor
E acordei nesse mundo marginal
Mas te vejo e sinto
Sonhei que as pessoas eram boas O brilho desse olhar
Em um mundo de amor Que me acalma
E acordei nesse mundo marginal E me traz força pra encarar tudo
Mas te vejo e…

1-O que é para você “um dia especial”?

2- Copie versos da canção que mais despertaram as suas emoções. Apresente os motivos.

RETOMAR AS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS.

SUGESTÃO: TRABALHAR COM A TEMÁTICA CRIATIVIDADE.
 INSPIRAÇÃO: https://www.google.com/search?
q=competencias+socioemocionais&oq=&aqs=chrome.0.69
i59i450l8.893866495j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8#
 A criatividade é uma qualidade adquirida por pessoas curiosas que buscam inspiração em
informações e têm a sensibilidade de percebê-las
de forma diferente. Pessoas criativas possuem comportamentos diferentes: são curiosas ao
extremo, persistentes, bem-humoradas, independentes em seus atos e responsáveis por tais,
possuem rápida desenvoltura em atividades, fácil percepção, habilidade no aprendizado e
ainda são grandes visionárias, já que conseguem prever as consequências possíveis de
ocorrer em suas criações por erros ou imprevistos.

A criatividade é uma qualidade que pode também se desenvolver após a infância. Para isso
deve- se adquirir hábitos como dormir no mínimo oito horas, anotar ideias que surgem no
decorrer do dia para executá-las, caminhar ao ar livre, evitar locais que enfraquecem o
cérebro com barulhos e excessos, traçar objetivos, utilizar o tempo ocioso a favor da
criatividade, sempre fazer anotações, ser curioso em todos os aspectos.
Como dizia Thomas Edison “Minhas invenções são fruto de 1% de inspiração e 99% de
transpiração”. E ainda Bernard Shaw (filósofo) “As pessoas que vencem nesse mundo
são as que procuram as circunstâncias de que precisam e, quando não as encontram,
as criam”.

1- Como ser criativo no tempo em que estamos vivendo?

2- Mostre sua criatividade construindo algo a partir de materiais que são descartados!

3- Complete a frase:

CRIATIVIDADE É ...

Romero Brito para trabalhar “Cores” http://bit.ly/1CVZWab e http://bit.ly/1Uk35H2

ARTES VISUAIS –ARTEARTES VISUAIS – Dinâmicas visuais: o fundo e a figura.

Dinâmicas visuais: o fundo e a figura.

- Observe como as figuras se confundem com o fundo da imagem.

Imagem: DoD photo by Staff Sgt. Bennie J. Davis III, U.S. Air Force /
Airman 1 ª Classe Nathan Fitzwater esconde-se em folhas de palmeira
usando camuflagem e pintura de rosto na Andersen Air Force Base / Domínio
público
Imagem: Lukas Kaffer(Super.lukas) / Great male Leopard,
made in Sabi Sand Private Game Reserve, South Africa /
GNU Free Documentation License.

Ler o texto e responder as questões.

ARTES VISUAIS

O mundo da arte é concreto e vivo podendo ser observado, compreendido e apreciado.

Através da experiência artística o ser humano desenvolve sua imaginação e criação aprendendo
a conviver com seus semelhantes, respeitando as diferenças e sabendo modificar sua realidade.
A arte dá e encontra forma e significado como instrumento de vida na busca do entendimento de
quem somos, onde estamos e o que fazemos no mundo.
Desta maneira, quando o ser humano faz arte, ele cria um objeto artístico que não precisa
nos mostrar exatamente como as coisas são no mundo natural ou vivido e sim, como as coisas
podem ser, de acordo com a sua visão. A função da arte e o seu valor, portanto, não estão no
retrato fiel da realidade, mas sim, na representação simbólica do mundo humano.
Para existir a arte são precisos três elementos: o artista, o observador e a obra de arte.
O ser humano, ao longo de seu desenvolvimento, tem procurado encontrar formas de
registrar essa imaginação ou realidade captada, através de pinturas, desenhos, esculturas,
gravuras ou filmes, ou seja, através de representações imagéticas.
A principal diferença entre imagem e representação imagética é que imagem é tudo aquilo
que nosso sentido da visão pode captar registrando tanto o que é realidade quanto imaginação, e
representação imagética são imagens carregadas de significados organizados ou não de maneira
consciente – com valores artísticos.
Hoje em dia, além das formas tradicionais (desenho, pintura, escultura, gravura,
arquitetura), existe o cinema, a televisão, o computador e a Internet. Através dessas novas
tecnologias surgiram também várias manifestações artísticas que são produzidas basicamente
utilizando-se das suas possibilidades e inovações. Através da TV encontramos várias
manifestações de produções artísticas, como, por exemplo, telenovelas, seriados, filmes ou
desenhos animados. Estes ligados diretamente às artes cênicas, porém utilizando mecanismo de
representação imagética das artes visuais, como o vídeo. Nesse caso, são linguagens artísticas
que se fundem, se unem. Podemos denominar essa linguagem artística como “audiovisual” –
união de som e de imagem. Outras manifestações com elementos artísticos que estão presentes
nas imagens do nosso cotidiano são as publicações gráficas como os jornais, as revistas, os
livros, os outdoors, os panfletos, entre outras.

Azevedo Junior, José Garcia de. Apostila de Arte – Artes Visuais. São Luís: Imagética Comunicação e Design,
1- Quais os elementos necessários para que possa existir Arte?

2- O que acontece quando o ser humano faz Arte?

3- Qual a principal diferença entre imagem e representação imagética?

4- Cite diferentes manifestações artísticas encontradas na TV, segundo o texto.

5- Que manifestações artísticas você conhece?

TRABALHANDO PRINCÍPIOS E VALORES ÉTICOS.

 VÍDEO: A HISTÓRIA DOS JOGOS ELETRÔNICOS

https://youtu.be/oIqLQ-ZMVL8

SOB O COMANDO DOS PROFESSORES DE ARTE, A ESCOLA TRABALHARÁ COM O TEMA

“ARTE POR TODA PARTE”.
SUGESTÃO: ESTUDAR SOBRE UM ARTISTA, PROMOVER UM CONCURSO ARTÍSTICO, CONSTRUIR TELAS,
DESENHOS ETC.) INSPIRAÇÃO: https://youtu.be/Wcdv3Sv641M

CONFECCIONAR O MURAL DA ESPERANÇA (SUGESTÃO: PEDIR QUE DESENHEM UMA

FORMA – CÍRCULO, CORAÇÃO, FLOR, SETA - RECORTEM, ESCREVAM A PALAVRA ESPERANÇA DE UMA
FORMA BEM BONITA E CRIATIVA DENTRO;

VÍDEO SOBRE ESPERANÇA ( SUGESTÃO: https://youtu.be/XcAyzi1-yIE );

CONVERSA SOBRE O VÍDEO ASSISTIDO. PROPOR O REGISTRO;

As experiências de vida são histórias, são vivências.

O QUE NÃO TE DESAFIA, NÃO TE TRANSFORMA!

Iniciamos o ano e com ele novos desafios! Estaremos juntos para superar
cada obstáculo!
É dada a largada para um ano de descobertas, construção de vínculos,
crescimento e aprendizagens. Que venha 2023! Estamos aguardando os desafios que estão
reservados para todos nós.
Nós, da SEMED, queremos continuar te ajudando a se inspirar e aprender mais em 2023.
Vamos começar com fé que dias letivos melhores virão!
Educação que transforma.
Aqui vão algumas sugestões de atividades para serem trabalhadas nas aulas de INGLÊS na
primeira semana de aula.

SUGESTÕES PARA O TRABALHO:

DINÂMICAS PARA ENSINAR INGLÊS NA VOLTA ÀS AULAS- LEMBRE-SE DE

ADEQUAR A CADA ANO DE ESCOLARIDADE

https://youtu.be/N631uv16XME

https://youtu.be/tOM1HXuN0jM

Pega Pega em inglês

As crianças deverão ser separadas em dois grupos e você poderá sortear quais das equipes irá
pegar e qual vai será pega.

Quando uma criança do grupo de captura conseguir pegar uma da equipe oposta, a que pegou
deve dizer uma palavra em inglês e a outra deverá formar, rapidamente, sem pensar muito, uma
frase com a palavra também em inglês.

Se ela conseguir cumprir o desafio será liberada, mas se não, será presa. Determine um tempo
para a brincadeira, sendo que ao final do prazo, o grupo que permanecer com mais pessoas
ganha a competição.

 Faça revezamento de grupos para que todos possam fazer parte da equipe que pega e
da que é pega.
 Se as crianças estiverem no nível básico de inglês, ao invés de formação de frases,
peça para responderem sinônimos da palavra demandada.
 Batata quente
Coloque as crianças sentadas em círculo no chão, e use um objeto ou alimento para ser a “batata
quente”.

As crianças devem passar o objeto enquanto todos cantam “Batata quente, quente,
quente…” Quando chegar na parte do “queimou!” , a criança que ficou com com o objeto na
mão deverá dizer o nome da coisa em inglês.

Quem não souber sai da brincadeira e fica de molho, podendo entrar novamente na roda no lugar
dele se acertar o nome do objeto que o colega errou.

A cada acerto mude o objeto para continuar a brincadeira e ensinar muito vocabulário para os
alunos.

Telefone sem fio

Como na brincadeira tradicional, ponha as crianças em fila
e peça para a do início dizer uma palavra em inglês no
ouvido da seguinte que deve comunicar o que ouviu para a
outra.

A última criança deve dizer em voz alta o que escutou do

colega. E a primeira deve informar o que disse. Vai ser muito
divertido perceber que a palavra dita no início não será a
mesma do final ou pode sair pronunciada totalmente diferente
da forma correta.

No exercício, aproveite para corrigir erros de pronúncia e vocabulário com os estudantes.

Pular corda contando em inglês

Una o útil ao agradável e brinque de pular corda com as crianças enquanto as ensina a contar em
inglês. A brincadeira é indicada para maiores de 6 anos.

Comece ensinando as crianças até 10 e vá aumentando de cinco em cinco até elas pegarem
jeito, ou dependendo do desenvolvimento da classe, ensine de dez em dez. Assim vão
naturalmente assimilando o conhecimento enquanto brincam.

Você pode desafiá-las a contarem sozinhas e passar a atividade como dever de casa. Quem
conseguir pular contando sem errar ganha pontos extras ou recompensas como bombons e
balinhas.

Aprenda inglês com a dança das cadeiras

Essa dinâmica serve tanto para crianças quanto para adultos. Depende muito do grau de
dificuldade do conteúdo pedido.

Organize uma roda de cadeiras e coloque cadeiras a menos em comparação a quantidade de

participantes.

Nas cadeiras você pode colar imagens de animais, objetos, as horas, o que estiver ensinando no
momento.
Coloque uma música para tocar e, como na dança das cadeiras original, as crianças devem
disputar uma delas. Porém, quando você parar a música repentinamente, quem conseguiu se
sentar, para continuar com o lugar, deve dizer em inglês o que está nas imagens.

Quem não souber deve se levantar e ceder o lugar a quem saiba.

Interessante se você tiver várias opções de imagens diferentes para trocá-las a cada vez que
repetir a brincadeira, porque os alunos devem dizer em voz alta o que sabem. Se a resposta
estiver correta, a imagem já será de conhecimento de todos e a brincadeira não será mais tão
desafiante.

Distribua para os alunos (ou peça para eles copiarem do quadro) o seguinte quadro:

Minha aposta Minha resposta Pontuação

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

2. Explique aos alunos as regras do jogo: antes de saber o teor de cada pergunta, eles apostarão
entre 1 e 500 pontos na coluna "minha aposta" (uma linha de cada vez). Por exemplo: no número
1, um determinado aluno aposta 300 pontos. Aí você lê a pergunta: "How many legs does a
spider have?" (= Quantas pernas tem uma aranha?). Todos escrevem os seus palpites na coluna
"Minha resposta". Você dá a resposta correta (8). Se o aluno que apostou 300 pontos acertou, vai
escrever +300 na coluna "pontuação". Se errou, vai escrever -300.

3. Passe para a segunda pergunta, onde os alunos apostam, você lê a pergunta, eles escrevem
as suas respostas, você lê a resposta certa e eles anotam os pontos para aquela rodada.
Obviamente que em alguns casos os alunos não saberão a resposta e terão de "chutar". Assim
acontece sucessivamente, até que todas as perguntas tenham sido feitas.

4. Depois de computados os pontos para a última pergunta, cada um conta os seus pontos.
Quem conseguir somar mais pontos (positivos, obviamente), ganha o jogo.

Essa dinâmica é ótima para revisar frases com "how many" (= Quantos), com o pronome
relativo "who", ou com outro tipo de pergunta de acordo com sua realidade.

Exemplos de perguntas. Note que o nível de dificuldade das perguntas é bem variado:

1. How many legs does a spider have? (8)

2. How many days are there in the month of April? (30)

3. How many players are there in a basketball game? (5)

4. How many bones are there in the human body, more than 200 or less than 200? (More than
200)
5. How many letters are there in the English alphabet? (26)

6. How many states are there in Brasil? (26)

7. How many meters are there in a kilometer? (1000)

8. How many cards are there in a deck of cards, not counting the Joker?

(52) From: linguaestrangeira.pro.br/novas_dicas/dica70.htm

Atividade com GOING TO FUTURE / SIMPLE FUTURE WILL

http://www.englishpage.com/verbpage/verbs19.htm

DESCOMPLICANDO DE VEZ O VERBO TO BE:

https://youtu.be/pmAUJPsG6Sk

Leia o texto abaixo para responder as próximas 6 (seis) questões:

1) Qual o gênero do texto?

a) Cartoon
b) Fable
c) Poem
d) Comic strip
e) Magazine cover
2) No primeiro quadrinho, Jon apresenta três personagens da sua história. Identifique esses
personagens.

a) A house, a dog and a cat.

b) A time, a house and a cat.
c) A man, a dog and a cat.
d) A man, a dog and house.
e) A man, a house and a dog.

3) A característica do homem apresentada na tirinha no segundo balão é

a) gordo.
b) feliz.
c) triste.
d) magro.
e) alto.

4) The personage who ate breakfast was

a) the man.
b) the woman.
c) the dog.
d) the house.
e) the cat.

5) O humor está presente no texto porque

a) o gato achou a história contada pelo seu dono familiar.

b) o gato percebeu que o cachorro ficou sem comer.
c) o homem ficou revoltado com a atitude do gato.
d) o cachorro ficou sem entender nada que seu dono falou.
e) a família do homem resolveu comprar chinelos.

6) Associe as palavras do texto com suas respectivas traduções:

(A) slippers ( ) homem

(B) house ( ) manhã
(C) with ( ) gordo
(D) man ( ) chinelos
(E) fat ( ) com
(F) morning ( ) casa
 Traduza para o português a frase abaixo:

DICAS PARA A TRADUÇÃO!!

When : quando Overcomes: supera

Of – pelo
Will know – irá conhecer

02- O famoso músico Jimi Hendrix associa, em seu texto, os termos love, power e peace
para justificar sua opinião de que:

A) A paz tem o poder de aumentar o amor entre os homens

B) O amor pelo poder deve ser menor do que o poder do amor
C) O amor pelo poder é capaz de desunir cada vez mais as pessoas
D) A paz será alcançada quando a busca pelo poder deixar de existir

“SEMPRE FAÇO O QUE NÃO CONSIGO FAZER PARA APRENDER O QUE NÃO SEI”.
PICASSO