PLANO DE AULA MATERNAL E PRÉ-ESCOLA

1
5 sentidos

Elaborado por Shana Conzatti,

Pedagoga Especialista em Educação Infantil, Séries Iniciais,
Supervisão e Pós-graduada em Alfabetização e Letramento. Experiência
de 20 anos na educação, com formação universitária extra em Psicologia
Infantil.

O plano de aula foi pensado de modo a se adaptar às diferentes

realidades. Acrescente as atividades propostas no horário reservado ao seu
trabalho dirigido diário de acordo com a organização de seu planejamento
semanal, alterando a sequência das atividades se desejar. Tem dúvidas de
como organizar seu planejamento? Veja como aqui.
As atividades são divididas em dificuldades para facilitar que você
personalize conforme o nível de sua turma, PARA CRIANÇAS de 0 até 5
anos e 11 meses, conforme a BNCC. Não separei por turmas, pois em cada
escola as realidades são diferentes. Assim você pode usar o 1° nível de uma
atividade, e o 3° de outra, sendo totalmente personalizável para sua turma e
garantindo uma melhor aprendizagem.

Todos os direitos reservados.

É proibida a distribuição para terceiros de qualquer parte dessa
obra sem o consentimento por escrito da autora, por pena de processo
civil.
Esta é uma obra Didática.
Brasil

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 OS 5 SENTIDOS

JUSTIFICATICA: Apresentar os 5 sentidos para as crianças é uma ótima

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maneira de a criança conhecer seu corpo e suas preferências de gosto, cheiros, entre
outros. Além de oportunizar momentos de exploração do mundo ao redor.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS PRINCIPAIS: EO e ET

OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS PRINCIPAIS:

Bebês (BERÇÁRIO): EI01E005 e EI01ET02
Crianças bem pequenas (MATERNAL): EI02ET01
Crianças pequenas (PRÉ-ESCOLA): EI03EO05 e EI03ET01
(Se os objetivos de aprendizagens ainda lhe causam dúvidas, adquira nosso GUIA DE
CONTEÚDOS SOBRE BNCC, AQUI)

1. Quais são nossos sentidos?

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CONTEÚDOS
Berçário Maternal Pré-escola
- Perceber o esquema facial.
EI01EO05 - Conhecer a função de cada parte do rosto.
EI02EO05 EI03EO05
EI01CG02 - Relacionar a parte do corpo ao sentido que este representa.

---- EI02ET04 EI03ET04 - Noção espacial (os olhos ficam em cima de...)
- Desenvolvimentos do vocabulário
EI01EF06 EI02EF01 EI03EF01
- Listar as possibilidades em cada um dos 5 sentidos.
EI01TS02 EI02TS02 EI03TS02 - Desenvolvimento da motricidade fina: colagem e pintura

MATERIAL:
- Papel pardo ou cartolina.
- Canetão
- Tinta a cor de pele desejada (salmão, bege, marrom, preto)
- Imagens grandes das partes do rosto (amplie as imagens do material de
apoio).
- Tintas variadas e pincéis.

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 COMO FAZER:
Preparação: Desenhe no papel pardo uma grande cabeça sem o rosto.
Imprima as partes do rosto ou desenhe-as e recorte-as.
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Desenvolvimento:
Momento 1: Apresente para as crianças o rosto desenhado, pergunte o quê
pode ser aquilo. Quando descobrirem que é um rosto, pergunte o quê está faltando.
Deixe as crianças responderem. Convide-as a pintarem o rosto no papel pardo com
tinta. Cole o rosto na parede e espere secar.
Momento 2: Coloque as crianças sentadas na frente do cartaz do rosto e
volte a questionar o quê está faltando. Mostre as figuras já recortadas dos olhos,
boca, nariz e orelhas (nomeando-as). Cante com as crianças alguma música que
apareça as partes do rosto, fazendo os gestos de apontar para a parte do rosto dita).
Leve as crianças diante do espelho para elas perceberem onde se localiza cada parte
de seu rosto. Faça questionamentos de onde ficam os olhos? Quantas bocas temos?
Perguntas que ajudem as crianças a nomearem as partes do rosto e a encontrarem
suas posições. Então convide as crianças a colarem as partes no rosto no papel
pardo, auxiliando que as crianças colem no lugar correto.
Momento 3: Aponte para cada parte do rosto e questione para quê serve
aquela parte. Ex. Boca usamos para falar, comer... Vá ajudando as crianças a
encontrarem várias respostas, que podem ir sendo escritas dentro da figura. Finalize
informando que esses são considerados os órgãos do sentido. Fale do tato e de como
usamos as mãos e pés, ou seja, a pele para sentir também. Escolha uma criança para
por as mãos no cartaz e faça o contorno da mãozinha para representar o tato.
Momento 4: Entregue uma folha para cada criança, pincel e tinta. Diga para
elas desenharem o rosto colocando as suas partes no lugar correto.

VARIAÇÃO POR NÍVEL:

1°: Para os bebês realize os momentos 1 e 2, dando ênfase para as partes do

rosto. Deixe que pintem o papel pardo com as mãos. Converse com eles
sobre as partes do rosto e deixe que brinquem no espelho, cante músicas e
faça os gestos apontando para cada parte do rosto. O objetivo principal para
os bebês nessa atividade é perceber os nomes das partes do rosto e sua
localização neste. Comente sobre os sentindo fazendo brincadeiras como:
pergunte “O quê faço com minha boca?” e faça os gestos/imitações de
comer, falar... Para os bebês imitarem. (EI01CG03)

2°: Para o Maternal faça a atividade como proposta nos três primeiros
momentos. Tendo o cuidado para usar a linguagem adequada a idade,
fazendo perguntas e ajudando-as nas respostas. Deixe que façam a pintura do
rosto no papel pardo utilizando as mãos.

3°: Para a pré-escola realize os quatro momentos desafiando as crianças a

encontrarem as respostas para as perguntas. Eles podem pintar no papel
pardo com pincel ou com as mãos.

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 2. Que cheiro é esse?
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CONTEÚDOS
Berçário Maternal Pré-escola
EI01EO05 EI02EO05 EI03EO05 - Descobrir suas preferências olfativas
- Desenvolver vocabulário: qual o nome da substância desse
cheiro
EI01EO04
- Contar sobre lembranças relacionadas ao cheiro
EI02EO04 EI03EO03
- Comunicar suas percepções de modo coerente.
EI02EF01 EI03EO04
- Interação com o grupo
EI01EO03 - Esperar sua vez
- Ouvir as percepções dos colegas, respeitá-las.
EI01ET01 EI02ET01 EI03ET01 - Classificação de cheiros (suaves, fortes, azedos...)
EI01ET05 EI02ET05 EI03ET05 - Trabalhar a memória olfativa
EI01EF04 EI02EF01 EI03EF01 - Relacionar imagens aos nomes das substâncias.

MATERIAL:
- Saquinhos de TNT ou outro tecido.
- Porções de substâncias com cheiros marcantes (canela, cravo, camomila,
chás, temperos, cascas de frutas ou essências...)

COMO FAZER:
Preparação: Faça os saquinhos com o tecido e coleque dentro de cada
saquinho as substâncias que possuem cheiros marcantes e feche os saquinhos com
um cordão ou fita. Cuide para não guardar um saquinho muito próximo ao outro
para os cheiros não se contaminarem. Prefira que os saquinhos tenham uma cor
escura para a criança não ver o quê tem dentro.
Desenvolvimento:
Momento 1: Sente com as crianças na roda e deixe os saquinhos ao centro.
Permita que as crianças cheirem e manuseiem os saquinhos de modo livre. Vá
conversando com as crianças e a partir de suas reações nomeando suas reações
(gostou do cheiro, não gostou?).
Momento 2: Agora vá solicitando que uma criança por vez pegue um
saquinho, cheire e tente adivinhar qual é esse cheiro. Se sabe o nome da substância
que está ali dentro ou se lembra algo com aquele cheiro (como o bolo de fubá ou o
chá que toma na escola). Após a criança responder, abra o saquinho e mostre para as
outras crianças o quê tinha dentro. Deixe que as outras crianças, que desejarem,
também cheirem aquela substância já sabendo qual é, para trabalhar a apropriação
do nome com o cheiro. Faça essa brincadeira até todas as crianças terem adivinhado
qual o cheiro dentro do saquinho, que podem se repetir em alguns casos ou serem
todos diferentes.

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 Momento 3: Peça para as crianças escolherem que cheiros gostaram ou não
e pergunte o motivo de terem ou não gostado. Aqui pode-se selecionar umas três
substâncias e deixar as crianças cheirarem e escolherem seu cheiro preferido.
Converse sobre que outros cheiros elas gostam (cheiro de bolo no forno, o perfume
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da mãe...) e quais não gostam (fumaça, peido...)
Momento 4: Deixe as crianças desenharem de modo criativo os
objetos/comidas que representem os seus cheiros preferidos. Anote na folha o
motivo pelo qual a criança gosta desse cheiro para fortalecer o registro.

VARIAÇÃO POR NÍVEL:

1°: No berçário faça apenas o momento 1. Cuide para os saquinhos estarem

bem presos para as crianças não abrirem e comerem o conteúdo. E tome o
cuidado para não por nada que seja tóxico nos saquinhos caso irem à boca.
Enquanto a criança vai cheirando os saquinhos, ajude-a a interpretar se
gostou ou não e a traduzir se é um cheiro suave ou forte.

2°: Faça os momentos 1, 2 e 3 como descritos.

3°: Faça todos os momentos como descritos. No momento 3 pode-se

organizar com as crianças um gráfico de preferências no qual as crianças vão
votar em seu cheiro preferido entre três ou quadro opções. (EI03ET08)
Caso tenha dúvidas como trabalhar com gráficos na Ed. Infantil, confira
nosso texto, aqui.

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 3. Que som é esse?

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
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CONTEÚDOS
Berçário Maternal Pré-escola
- Perceber as diferenças de intensidade do som
EI01TS03 EI02TS03 EI03TS03 - Reconhecer que tipo de som é (telefone, buzina...)
- Trabalhar com memória auditiva e atenção
EI01TS01 EI02TS01 EI03TS01 - Produção de som com o corpo
EI02ET04 - Perceber a localização e velocidade da fonte do som
EI01ET06 EI03ET04
EI02ET06

MATERIAL:
- Rádio
- Cd com músicas ou com sons de objetos
- Objetos que produzam sons (chocalhos, telefone, panela....)
- Faixa para cobrir os olhos

COMO FAZER:

Momento 1: Sente com as crianças e brinque de bater palmas, utilize aquela

música: “Palminhas, palminhas FORTE eu vou bater.” E vá batendo as
palmas conforme a sugestão (forte, fraco, ligeiro, lento...). Após entregue os
objetos para as crianças brincarem em produzir seus sons, e vá nomeando os
objetos e qual o tipo de som que fazem. Após diga o nome de algo para as
crianças produzirem o som (qual o barulho do carro? Como faz o cachorro?)
Momento 2: Cubra os olhos das crianças ou se posicione em suas costas e
sacuda um determinado objeto ou toque o som no cd, e deixe aquela criança
ou o grupo adivinharem que som é aquele.
Momento 3: Sente com as crianças em roda. Coloque uma das crianças ao
centro da roda com os olhos tapados. Outro colega deve fazer um som. A
criança do centro deve apontar para a direção que veio o som e tentar
adivinhar qual o nome do colega que fez o som. E assim vai se trocando as
crianças no centro e as que fazem o som até todos brincarem.
Momento 4: Ainda com as crianças em roda brinque de telefone sem fio, no
qual uma criança pensa em uma palavra e sussurra no ouvido do colega, e
assim vai passando a palavra de ouvido em ouvido até chegar à última
criança. E esta última deve dizer qual era a palavra. Converse com as
crianças sobre a importância de ouvir bem e também de passar a palavra
correta, trabalhando a atenção e concentração auditiva das crianças.

VARIAÇÃO POR NÍVEL:

1°: Para o berçário, faça o momento 1 como proposto. E aproveite para

brincar com as crianças de ir atrás delas e bater palmas de lados diferentes
para elas virarem a cabeça em busca do som.

2°: Para o maternal faça o momento 1, 2 e 3. No momento três se a criança

ficar com medo de ter os olhos fechados. Coloque todas as crianças em uma

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linha e a criança mais a frente de costas para os colegas, assim ela não
consegue ver quem faz o barulho, que para os pequenos pode ser apenas
bater palmas.
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3° Faça todos os momentos como propostos.

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 4. Memória Auditiva

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CONTEÚDOS
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Berçário Maternal Pré-escola
- Perceber as diferenças de intensidade do som
EI01TS03 EI02TS03 EI03TS03 - Perceber semelhanças e diferenças de sons
- Trabalhar com memória auditiva e atenção
- Compreender regras de jogos
--- EI02EO06 EI03EO07
- Saber esperar sua vez
- Perceber características sonoras de substâncias diferentes
EI01ET01 EI02ET01 EI03ET01
(líquido, sólido, grãos, areia...)

MATERIAL:
- Número pares de potinhos de iogurte ou garrafinhas
- Porção de areia, arroz, feijão, água, pedrinhas...
- Durex largo para fechar o pote.
- Tinta escura.

COMO FAZER:
Preparação: Encha cada par de potinhos com a mesma substância e mesma
quantidade. Feche bem os potinhos, e se for preciso pinte-os para que não seja
possível ver qual é o conteúdo dentro do potinho.
Desenvolvimento:
Momento 1: Entregue os potinhos para as crianças brincarem e perceberem
qual o som ao sacudirem os potinhos. Após sacuda alguns potinhos e questione se as
crianças conseguem encontrar qual o potinho com som semelhante. Ajude-os a
testarem livremente os potinhos até encontrar os com sons semelhantes.
Momento 2: Organize as crianças em roda, e jogue um jogo da memória
sonora. Uma criança por vez deve sacudir dois potinhos para encontrar o par. Se
encontrou fica com os potinhos, se não outra criança deve fazer o mesmo. E vai
passando de criança para criança até todos os pares terem sido encontrados.
Momento 3: Questione as crianças sobre qual substância elas imaginam ter
dentro de cada potinho (se é líquido, granulado...). Que sons aquele potinho a
lembram? Pode-se pegar um potinho por vez e ir anotando as hipóteses das crianças.
Após abra o potinho e mostre o quê tinha. E vá fazendo o questionamento com
todos os potinhos, quando for um pote que é par de outro que já foi aberto, veja se
as crianças conseguem relembrar qual é aquela substância.
Momento 4: Esvazie os potes e os entregue para as crianças colocarem
outras opções dentro e irem testando quais são os novos sons encontrados. Para isso
pode-se ter na sala vários materiais pequenos já separados (botões, bolitas, papel
picado, tampinhas de garrafas...). Vá tampando os potinhos conforme as crianças
necessitem e deixe que brinquem depois como chocalho com esses potinhos.

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VARIAÇÃO POR NÍVEL:

1°: Para o berçário realize o momento 1, incentivando o chacoalhar dos

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potinhos e vá questionando se parece o som de líquido, grãos... Para o
berçário os patinhos podem ser transparentes para ajudar as crianças a
perceberem que há substâncias diferentes dentro de cada um e ir associando
ao som. Deixe os potinhos no cesto de brinquedos para quando as crianças
quiserem. Reforce bem o durex que cobre os potinhos para não haver risco
das crianças furarem.

2°: Para o maternal faça a atividade como proposta nos 1, 3 e 4 momentos. E

faça o momento 2 de modo mais coletivo, sacuda um potinho e deixe as
crianças sacudirem vários potinhos até que algum seja daquele par.

3°: Para a pré-escola faça os quatro momentos como proposto na atividade.

Pode-se dar os potinhos antes de serem cheios para as crianças pintarem com
tinta escura e assim ajudarem na confecção do jogo da memória auditiva.

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 5. Quê gosto é esse?

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
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CONTEÚDOS
Berçário Maternal Pré-escola
EI01EO05 EI02EO05 EI03EO05 - Descobrir suas preferências de paladar
- Desenvolver vocabulário: nome de alimentos
EI01EO04 - Contar sobre lembranças relacionadas aos gostos
EI02EO04 EI03EO03 - Comunicar suas percepções de modo coerente.
EI02EF01 EI03EO04 - Interação com o grupo
EI01EO03 - Esperar sua vez
- Ouvir as percepções dos colegas, respeitá-las.
EI01ET01 EI02ET01 EI03ET01 - Classificação de gostos (doce, salgado, cítrico...)
EI01ET05 EI02ET05 EI03ET05 - Trabalhar a memória relacionada ao paladar
EI01EF04 EI02EF01 EI03EF01 - Relacionar imagens aos nomes das frutas/alimentos.

MATERIAL:
- Variedade de pedaços de frutas e outros alimentos (gelatina, iogurte, leite,
água, feijão cozido, algum tipo de chá ou suco, ovo cozido, verduras...)
- Tecido para cobrir os olhos das crianças
- Várias imagens impressas ou de revistas de alimentos/frutas

COMO FAZER:
Preparação: Organize os alimentos em uma bandeja, podendo cortar as frutas
ou separar cada tipo de alimento em potinhos. Se desejar peça como tema de casa
que cada criança traga algum alimento para a atividade.
Desenvolvimento:
Momento 1: Sente com as crianças em roda e mostre os alimentos.
Questione se eles conhecem todos, ajude-os a nomear os alimentos. E dê espaço
para as crianças contarem suas recordações e preferências sobre os alimentos (como
a avó faz feijão, eu não gosto de uva...)
Momento 2: Cubra os olhos de uma criança por vez e entregue alguns
alimentos para ela provar e tentar adivinhar o quê é. Aproveite para questionar se o
quê a criança provou é doce, salgado, azedo. Faça a brincadeira com todas as
crianças. Depois deixe que livremente experimentem o quê tiverem interesse,
incentivando aquelas crianças que não conhecem o gosto de algo a experimentarem.
Sendo um momento importante para algumas crianças conhecerem novos sabores.
Momento 3: Espalhe as imagens trazidas pelo chão e vá dizendo nomes de
alimentos para as crianças que devem pegar a imagem correta. Quando a criança
pegar a figura questione se aquele alimento é doce ou salgado. Desafie as crianças a
criarem grupos com as imagens (separar por cores, por tipo de sabor, por
semelhanças no som final...)

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 Momento 4: Entregue uma imagem de alimento para cada criança. Faça um
cartaz com duas colunas. Uma coluna de alimentos salgados e outra de alimentos 11
doces. Convide as crianças a colarem suas figuras na coluna certa. Pode-se também
pedir para as crianças completarem o cartaz com desenhos de alimentos que gostam,
desenhando doce ou salgado de acordo com a coluna.

VARIAÇÃO POR NÍVEL:

1°: Para o berçário faça o momento 1 como proposto e após deixe as crianças
experimentarem livremente os alimentos. Ajudando-as a nomear os
alimentos e a traduzir o tipo de sabor encontrado. Após realize o momento 3
ajudando as crianças a encontrarem as figuras e repetindo o nome dos
alimentos.

2°: Para o Maternal faça os momento 1, 2 e 3 como propostos ajudando as

crianças a responderem as perguntas. Se a criança não quiser cobrir os olhos,
apenas peça que os feche.

3°: Para a pré-escola faça os quatro momentos como propostos.

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 6. O quê eu vejo?

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
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CONTEÚDOS
Berçário Maternal Pré-escola
- Percepção e atenção visual
EI02ET02 EI03ET01
- Trabalhar o sentido da visão
EI01ET03
- Noções de tamanhos, cores, localização de objetos.
EI02ET04 EI03ET04
EI02EO04 EI03EO03 - Desenvolver vocabulário: contar o quê vê
EI01EO04
EI02EF01 EI03EF01 - Comunicar suas percepções de modo coerente.
- Construção com sucata
EI01TS02 EI02TS02 EI03TS02
- Pintura com tinta

MATERIAL:
- Dois rolinhos de papel higiênico por criança
- Tinta
- Cola quente

COMO FAZER:
Momento 1: Entregue os rolinhos para as crianças pintarem com tinta. Após
cole cada dois rolinhos com cola quente para fazer um binóculo. Se desejar
acrescente uma cordinha para a criança poder pendurar o binóculo no pescoço.
Momento 2: Leve as crianças a passearem pela escola ou redondezas com
seus binóculos. E vá questionando o quê elas estão vendo. Conforme as respostas
das crianças vá questionando as cores dos objetos, quantas pessoas são avistadas, se
o quê ela vê está longe ou perto.
Momento 3: Em sala de aula sente com as crianças e converse sobre o quê
elas viram através do binóculo. Então escolha alguns objetos para por no centro da
roda, e peça para as crianças os observarem com os binóculos e relatarem como
veem esses objetos, o quê está perto do quê? Quais são de determinada cor? Qual é
o maior? Vá explorando vários conceitos e percepções visuais conforme as crianças
se interessem pela brincadeira.
Momento 4: Entregue uma folha para cada criança e diga para ela olhar um
objeto pelo binóculo e depois tentar reproduzi-lo na folha, tendo o cuidado para usar
a mesma cor e formato do objeto.

VARIAÇÃO POR NÍVEL:

1°: Para o berçário pode-se fazer os binóculos para eles brincarem. Sente
com as crianças na roda com vários objetos ao centro e faça a brincadeira de
dizer “eu vejo....” e diga um dos objetos ao centro. E deixe as crianças
procurarem aquele objeto o pegando. Ou mostre o objeto que você nomeia
caso os bebês sejam muito novos.

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2°: Para o maternal faça a atividade como proposta no momento 1, 2 e 3.

3°: Para a pré-escola faça a atividade como proposta nos quatro momentos.
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Conforme o nível de suas crianças pode-se pedir que elas tentem escrever ao
seu modo o nome do objeto desenhado. (EI02EF09)

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 7. Caminho vendado (atividade apenas para maternal e
pré-escola)
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CONTEÚDOS
Berçário Maternal Pré-escola
- Percepção espacial
EI02CG01 EI03CG02
---- - Atenção auditiva
EI02EO02 EI03EO02
- Percepção corporal
EI03EO03 - Trabalhar a confiança entre colegas
---- EI02EO05
EI03EO05 - Reflexão sobre inclusão e respeito ao próximo

MATERIAL:
- Faixa para vendar os olhos
- Cadeiras e cordas.

COMO FAZER:
Preparação: Organize um espaço amplo com alguns obstáculos simples,
como uma mesa a ser contornada ou uma corda para se caminhar sobre.
Desenvolvimento:
Momento 1: Leve as criança até o circuito que você montou. Sente as
crianças para assistir. Escolha duas crianças. Uma será vendada e a outra será o
condutor que ajudará a criança vendada a fazer o circuito motor levando-a pelo
braço. Se mantenha próximo a dupla durante o percurso para evitar que qualquer
criança se machuque.
Momento 2: Simplifique o caminho. Agora a criança com olhos vendados
deve andar sozinha, seguindo as orientações do seu colega (seguir á frente, virar
para o lado...). Deixe todas as crianças que se sentirem a vontade de terem
participarem.
Momento 3: Cubra os olhos de uma criança. E a leve até outra criança, a
partir do tato a criança com os olhos cobertos deve adivinhar quem é o colega que
está sendo tateada.
Momento 4: Sente com todas as crianças e converse sobre quais as
sensações sentidas quando estavam com os olhos fechados e se foi fácil reconhecer
os colegas ou não. Traga para a roda de discussão a reflexão de como as pessoas
com deficiências visuais se sentem e como elas usam o tato e a audição para se
orientarem e conhecerem os objetos e pessoas. Ouça e interaja com as percepções
das crianças sobre o assunto levantando questões sobre o respeito às diferenças.

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VARIAÇÃO POR NÍVEL:
15
1°: Para o maternal faça a atividade como proposto no momento 1, 3 e 4.
Tenha o cuidado para a criança que está sendo guiada durante o percurso não
sofrer acidentes. Conforme a maturidade de sua turma seja você o guia da
criança vendada durante o percurso.

2°: Para a pré-escola faça a atividade como proposta nos quatro momentos.

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 8. Quê objeto é esse? 16
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CONTEÚDOS
Berçário Maternal Pré-escola
- Percepção e concentração.
EI02ET02 EI03ET01
- Trabalhar o sentido do tato
EI01ET03
- Noções de tamanhos, cores, texturas.
EI02ET04 EI03ET04
EI02EO04 EI03EO03 - Desenvolver vocabulário
EI01EO04
EI02EF01 EI03EF01 - Comunicar suas percepções de modo coerente.
EI01CG05 EI02CG05 EI03CG05 - Manuseio de diferentes objetos

MATERIAL:
- Saco de TNT
- Objetos de texturas e formas diferentes
- Venda para cobrir os olhos.

COMO FAZER:
Preparação: Coloque vários objetos dentro de um saco de TNT ou outro
tecido escuro.
Desenvolvimento:
Momento 1: Sente com as crianças em roda e vá passando o saco. Cada
criança, sem olhar dentro do saco, deve pegar um objeto e dizer se é áspero, macio,
duro... E depois tirar o objeto do saco e mostrar aos colegas que irão confirmar as
propriedades do objeto.
Momento 2: Cubra os olhos das crianças e entregue um objeto em sua mão.
A partir do tato a criança deve tentar descobrir que objeto é aquele (colher, copo,
bola...). Depois se tira a venda e a criança poderá confirmar se estava certa.
Momento 3: Converse com seus alunos sobre o sentido do tato e relembre-
os que os deficientes visuais utilizam o tato para reconhecer as coisas e faça a
ligação com a atividade anterior. Após questione o quê mais o tato pode sentir (o
abraço, o quente, o frio, a dor...).

VARIAÇÃO POR NÍVEL:

1°: Para o berçário deixe que os bebês explorem os objetos, tirando e

colocando dentro do saco. Nomeie e dê a característica de cada objeto que o
bebê segure, ajudando-o a construir conceitos de macio, áspero...

2°: Para o maternal faça a atividade como proposta no momento 1 e 3. No

momento 2 deixe a criança visualizar o objeto que está segurando, apenas

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macio... Ajudando as crianças a encontrarem palavras para descrever os
objetos.
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pedido que está dê algumas informações sobre o objeto como qual a cor, se é

3°: Para a pré-escola faça a atividade como proposta nos quatro momentos.

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 9. Tapete sensorial 18
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CONTEÚDOS
Berçário Maternal Pré-escola
- Percepção e concentração.
EI02ET02 EI03ET01
- Trabalhar o sentido do tato
EI01ET03
- Noções de tamanhos, cores, texturas.
EI02ET04 EI03ET04
EI02EO04 EI03EO03 - Desenvolver vocabulário
EI01EO04
EI02EF01 EI03EF01 - Comunicar suas percepções de modo coerente.
- Deslocamento do corpo
EI01CG02 EI02CG02 EI03CG02
- Percepção das sensações do movimento e do tato.
EI01TS02 EI02TS02 EI03TS02 - Produção artística em diferentes supefícies

MATERIAL:
- Quadrados de TNT
- Vários objetos com texturas diferentes (algodão, plástico bolha, caixa de
ovos, botões, lixa, tecidos diferentes...)
- Cola quente
- Sacos plásticos transparentes.

COMO FAZER:
Preparação: Cole sobre cada quadrado de TNT um tipo de objeto. Cubra esse
TNT com o saco plástico. Vá posicionando os pedaços de TNT um ao lado do
outros para formar um tapete. Pode-se colar um TNT ao outro ou apenas deixe-os
posicionados como um tapete comprido.
Desenvolvimento:
Momento 1: Coloque o tapete no chão e convide as crianças a
experimentarem o tapete. Primeiro com as mãos e depois com os pés descalços. Vá
conversando com as crianças e vendo quais suas percepções ao passarem pelo
tapete, quais objetos gostaram ou não.
Momento 2: Retire o plástico protetor do tapete e entregue giz ou tinta para
as crianças realizarem desenhos sobre cada superfície do modo que desejarem.
Questione quais superfícies foram mais fáceis ou difíceis de desenharem e como as
crianças resolveram os problemas que surgiram ao realizarem as atividades.

VARIAÇÃO POR NÍVEL:

Realize a atividade de modo semelhante para todos os níveis da Educação

Infantil, apenas modifique a interação com as crianças. Para os menores faça
comentários sobre as texturas e o nome dos objetos usados, para os maiores

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 superfícies alcançadas. 19
permita que eles respondam suas perguntas e criem hipóteses sobre as

DICAS EXTRAS: Faça uma exposição com as produções artísticas e anote

algumas falas das crianças referentes às suas percepções durante a pintura.

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 10. Experiências Melecadas 20
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CONTEÚDOS
Berçário Maternal Pré-escola
- Percepção e concentração.
EI02ET02 EI03ET01
EI01ET03 - Trabalhar o sentido do tato.
EI02ET04 EI03ET04 - Percepção de medidas
EI01ET02 EI02ET01 EI03ET02 - Transformação de substâncias
EI01CG05 EI02CG05 EI03CG05 - Desenvolvimento da motricidade fina

MATERIAL:
- Gelatina em pó e água.
- Algodão e anilina.
- Clara em neve e anilina.
- Polvilho, cola e água.
- Bacias grandes
- Papel pardo ou cartolina.

COMO FAZER:
Preparação: Separe os ingredientes em pares como na descrição dos
materiais. Organize um espaço amplo que seja fácil de limpar e deixe as crianças
com menos roupa possível ou coloque um avental nelas. Espalhe o papel pardo ou a
cartolina pelo chão.
Desenvolvimento:
Momento 1: Sente com as crianças e vá testando as misturas uma por uma.
Ajude as crianças a misturarem a gelatina à água em uma bacia. Em outra o algodão
e anilina. E assim todas as outras misturas. Vá conversando sobre as texturas,
cheiros e aparências.
Momento 2: Libere as misturas para as crianças brincarem e sentirem, se
quiserem passar no corpo ou fazerem desenhos com as misturas no papel pardo.
Tome cuidado para as melecas não irem para a boca. Deixe que as crianças sintam e
brinquem a vontade. Conforme as crianças vão desenhando com as melecas vá
incentivando que testem outras misturas e descubram novas texturas.
Momento 3: Após as crianças e o ambiente estar limpo entregue uma folha
para cada criança e solicite que representem através do desenho como foi a
experiência ou quais ingredientes foi usado para fazer a meleca que ela mais gostou.
Converse com as crianças perguntando qual mistura mais gostou e por que.

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 VARIAÇÃO POR NÍVEL:

1°: Para o berçário e maternal faça o momento 1 e 2 como proposto na

atividade. Conforme a maturidade das suas crianças opte por misturas que
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possam se comidas sem problema como a gelatina e a clara de ovo.

2°: Para a pré-escola faça a atividade como proposta nos três momentos.

DICAS EXTRAS:
— Tire fotos durante as realizações das atividades, assim você terá um registro que
poderá ser acrescentado no portfólio de aprendizagem ou mostrado em uma reunião
com os pais.
— Siga o ritmo de sua turma, com berçário é comum termos que dividir uma atividade
em dois dias. Ou que façamos com um grupo de bebês em um dia e com outro grupo em
outro dia.

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 MATERIAL DE APOIO
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Para enriquecer seu plano construí algumas atividades para você imprimir e
entregar aos seus alunos. Essas atividades podem ser feitas como tema de casa ou após
as tarefas sugeridas, durante o plano, para reforçar os aprendizados.

Imagens dos 5 sentidos:

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 COMPLEMENTE SEU PLANO

Para garantir o sucesso da aprendizagem, quanto mais materiais verificados

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levarmos aos alunos melhor. Pensando nisso crie jogos diversificados e escrevi alguns
livros com sugestões lúdicas usadas e aprovadas durante minha constante caminhada de
descoberta da educação.
Se desejar adquirir os jogos e livros, confira esse rico material com preços pra lá
de camarada no nosso blog.
Agradecemos ter confiado em nosso trabalho e adquirido esse plano. Foi feito
com muito carinho e conhecimento pensando no melhor para as crianças do nosso
presente e que serão nosso futuro.
Ajude mais pessoas a conhecerem nosso trabalho, indique o Blog Educa Criança
em suas redes sociais e para seus colegas.
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