DISCIPLINA: CINCIAS OBJETIVO GERAL: Conhecer a importncia dos rgos dos sentidos para nossa sobrevivncia.

. OBJETIVOS ESPECFICOS: Reconhecer funo dos rgos dos sentidos Compreender a importncia dos sentidos na percepo do mundo que nos cerca; 1. PRTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEDO 1.1 Contedo: rgos dos sentidos 1.2 Vivncia do contedo. a) O que os alunos j sabem sobre o contedo Que utilizamos nossos sentidos no nosso cotidiano; Que atravs das mos sentimos; Que atravs dos ouvidos ouvimos; Que atravs do nariz sentimos cheiros; Que atravs dos olhos enxergamos; b) O que gostaria de saber a mais Quais os cuidados que devemos tomar para cuidar dos nossos rgos dos sentidos? Quais so nossos rgos do sentido? Quais so os sons podemos ouvir? O que significa as palavras tato, paladar e audio? Por que algumas pessoas tm ouvidos e no ouvem? Existem pessoas que no sentem cheiro? 2. PROBLEMATIZAO 2.1 Discusso sobre o contedo O que a viso?

O que a audio? O que o paladar? O que o tato? Porque no devemos ouvir som muito alto? Porque no devemos colocar as mos sujas nos olhos? Qual o sentido que nos permite perceber se quente ou frio? Qual cheiro que vocs mais gostam? Qual a comida que voc mais gosta? 2.2 Dimenses do contedo Conceitual: O que so os rgos do sentido e quais so eles? Social: Atualmente em nossa sociedade fala-se muito sobre a incluso, em sua escola h crianas que no enxergam ou no ouvem? Afetiva: Quais sons que vocs mais gostam? Quais sabores vocs no gostam? 3. INSTRUMENTALIZAO 3.1 Aes docentes e discentes Data 11/06/2010 - Audio e Viso A aula ser iniciada com uma breve explicao sobre o contedo proposto (rgos do sentido: audio e viso), bem como a importncia deles para o corpo e quais precaues devem tomar para no prejudic-los. Sero colocadas figuras com nomes de cada rgo no quadro, para que os alunos compreendam melhor o contedo. Aps, sero realizadas algumas atividades sob a orientao da professora em formao. Sero mostradas figuras coloridas pequenas, mdias e grandes; pretas e brancas; de longe e de perto; e sempre perguntando o que vocs esto vendo? Essa atividade ser realizada com todos os alunos ao mesmo tempo e ser conduzida de forma a provoc-los para que percebam a importncia da viso. Nesse momento ser feita uma brincadeira de identificar sons de instrumentos como: pandeiro, colheres, chocalhos e apitos, que ser realizada do seguinte modo:

As crianas ficam sentadas e cada um segura fichas de papel nas seguintes cores azul, amarelo, verde e vermelho. Sendo que cada ficha representa um som e para facilitar a compreenso das crianas haver um cartaz explicando qual ficha representa cada som, utilizando o desenho dos objetos que iro produzir esses sons. Ao som de colheres batendo, levantam o papel de cor azul. Ao som do pandeiro, levantam o papel de cor amarela. Ao som do chocalho, levantam o papel de cor verde. Ao som de apito, levantam o papel de cor vermelha. Ligarei o som e pedirei que sem falar as crianas levantem a ficha que indica o som que est tocando. Aps, organizarei os alunos em grupos de 4 alunos e ser disponibilizada uma revista para cada aluno, pedindo que eles recortem das revistas figuras que representem o que podemos ouvir com o sentido da audio e o que podemos ver com o sentido da viso. Os recortes sero utilizados para a montagem de um cartaz que conter o desenho do rgo responsvel pela audio de um lado e do outro o desenho do rgo responsvel pela viso, juntamente com
uma pequena informao a respeito desses rgos.

Com audio podemos ouvir os diferentes sons, sejam eles uma msica, o toque do telefone, as pessoas conversando, barulhos de mquinas e eletrodomsticos, barulhos de carro, troves, alarmes, etc.

A viso que nos faz enxergar as coisas. Para isso necessrio ter os olhos saudveis e ter luz no ambiente, pois no escuro ficamos impossibilitados de enxergar.

Para finalizar entregar para as crianas atividades xerocadas, que devero ser realizadas de acordo com as instrues dadas pela professora (anexos 1 e 2). - Olfato, Tato e Paladar A aula ser iniciada com uma breve explicao sobre o contedo proposto (rgos do sentido: olfato, tato e paladar) bem como a importncia deles para o corpo e quais precaues devem tomar para no prejudic-los. Sero colocadas figuras com nomes de cada rgo no quadro, para que os alunos compreendam melhor o contedo. Aps, sero disponibilizadas duas caixas fechadas com um buraco apenas para caber as mos das crianas, e dentro delas haver diferentes materiais onde, as crianas podero tocar e dizer o que sentem se macio ou spero. Em seguida, vedar os olhos de alguns alunos e fornecer diferentes tipos de alimentos como: ma, laranja, limo, morango, mamo entre outros. Primeiramente esses alimentos estaro cortados e sero colocados, pertos do nariz para que sintam o cheiro e depois eles devero experiment-los tentando identificar qual a fruta, No segundo momento sero utilizadas frutas inteiras e as crianas ainda com olhos vendados tero que identificar qual a fruta por meio do tato e do olfato destacando ao final a importncia desses sentidos para o ser humano. Explicar sobre a importncia da lngua para o paladar, pois ela que nos faz sentir se um alimento doce, salgado, azedo ou amargo. Isso acontece porque nossa lngua composta por partes diferentes, que so capazes de identificar esses sabores para as crianas entenderem com mais facilidade estarei mostrando como isso acontece por meio de cartaz (modelo anexo 3) e que no s a lngua que nos permite sentir os sabores, mas o olfato tambm trabalha quando nos alimentamos. Por isso, quando ficamos gripados quase no sentimos o sabor dos alimentos, porque nosso nariz fica tapado impedindo a circulao do ar e o transporte do cheiro e do sabor enfatizando a importncia do nariz, pois ele quem puxa o ar, sentindo se o cheiro agradvel ou ruim. Falar tambm sobre o tato que atravs dele podemos sentir a temperatura dos alimentos, gelados ou quentes, se um objeto duro, macio, se

o pelo de um animal spero, liso, se um objeto leve ou pesado, entre outras sensaes e que nesse caso no somente as mos que so responsveis por esse sentido, mas toda a pele. Nesse momento relembrar com as crianas quais so rgos sentido que usamos para perceber o mundo a nossa volta, deixando que as crianas exponham suas idias e as suas dvidas. Entregar para os alunos xerox de diversas atividades (anexo 4,5 6 e 7), aps, a turma ser dividida em grupos de 4 alunos para que desenhem em uma cartolina os rgos estudados na aula (nariz, mos e lngua), e o devero tambm decorar com lpis de cor ou com colagens de recortes de papis coloridos. Ao finalizarem, os cartazes sero fixados na sala. 3.3 Recursos humanos e materiais: Figuras, frutas variadas, lpis de cor, papel Kraft, pedaos de papel colorido, cola, revistas, atividades xerocadas, vendas para olhos, radio, CD de sons,vrios tamanhos de figuras, caixas surpresas. 4 CARTASE 4.1 Sntese mental do aluno O aluno deve perceber que ns, seres humanos, temos cinco sentidos fundamentais, so eles: audio, olfato, paladar, tato e viso. So eles que propiciam o nosso relacionamento com o ambiente. Com esses sentidos, o nosso corpo percebe o que est ao nosso redor, e isso nos ajuda a sobreviver e integrar com o ambiente em que vivemos. Pelo tato pegamos algo, sentimos os objetos, sentimos o calor ou frio. Pela audio captamos e ouvimos sons. Pela viso vemos as pessoas, observamos contornos, as formas, cores e muitos outros. Pelo olfato identificamos os cheiros ou os odores. Pelo paladar sentimos os sabores. Pedir que os alunos digam como fariam para brincar de leno atrs ou esconde-esconde com uma criana se esta fosse cega ou surda, deixando que eles dem sugestes de outras brincadeiras. 4.2 Avaliao

Ser realizada durante toda a ao docente verificando o envolvimento das crianas nas explicaes e na realizao das atividades individuas, ou em grupo verificando se no momento de expor suas opinies sobre o assunto o faz de modo coerente sem fugir do assunto.

5. PRTICA SOCIAL FINAL DO CONTEDO 5.1 Intenes do aluno Valorizar os cinco sentidos; 5.2 Aes do aluno Conversar com os pais sobre a importncia dos rgos dos sentidos e de que forma possvel cuidar deles.

6. REFERNCIAS . Revista Professor Sass . Revista Projetos Escolares Ensino Fundamental . Livro A escola nossa da Editora Scipione . Livro Caracol Ensino Fundamental, da Editora Scipione.

INSTITUTO DE EDUCAO DO PARAN PROFESSOR ERASMO PILOTTOCURSO DE FORMAO DE DOCENTE DA EDUCAO INFANTIL E SRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Plano de Ao Docente Professora em Formao: Alessandra Vanessa Hubert Instituio: Escola Municipal Lapa Srie: 4 srie Turma: Professora Regente: Rosangela Professora Orientadora: Eva Andria da Costa Data de Realizao: 12/05/2010 Disciplina: Geografia 1.Pratica Social Inicial do Contedo 1.1 Unidade do contedo: Tipos cultura semelhanas, diferenas e socializao. Objetivo geral: refletir sobre as diferenas entre as pessoas, identificando-as com caractersticas particulares ao grupo tnico que a pertencem. Objetivo especifico: Diversidade: constatar que as pessoas so parecidas em alguns aspectos. Mas na verdade no h pessoas iguais no mundo. Cada um tem uma aparncia e um jeito de ser. Respeito: Interferir que as diferenas entre as pessoas devem ser respeitadas; sendo um direito de todos pela declarao Universal dos Direitos Humanos. 1.2 Vivncia do contedo Carga Horria: 4h/a

a.

O que o aluno j sabe sobre o contedo?

O aluno possui a compreenso de que as pessoas so fisicamente diferentes, gostam de algumas coisas diferentes do que ele e suas religies so diversificadas. b. O que o aluno gostaria de saber a mais?

Porque h diversidade cultural? O que cultura? (relembrar)

Porque devemos ter respeito com o prximo? Isso tambm se aplica as pessoas que no gostamos?

2.Problematizao 2.1 Discusso sobre o contedo Atividade de colagem: Em que aspectos as pessoas das fotos so iguais ou diferentes? Qual dessas chamou mais sua ateno? Elas possuem a mesma fisionomia? Ser que moram no mesmo lugar? O que voc identifica de semelhante nelas em relao a voc?

Quais as atitudes que podem ajudar voc e seus colegas a terem uma boa convivncia em sala de aula? E com as pessoas de sua famlia? Os animais merecem o mesmo respeito?

2.2 Dimenses sobre o Contedo Conceitual: O que diversidade social e cultural? Religiosa: Quais so as religies existentes nessa turma? Cultural: Voc possui traos fsicos, costumes te diferenciam dos de mais? Legal: A que se refere a Declarao Universal dos Direitos Humanos?

3. Instrumentalizao 3.1 Ao docente e discente

Iniciar a aula com a entrega dos crachs. Novamente iremos nos reapresentar, mas agora de forma dinmica com a brincadeira A bola da vez; onde a professora em formao convidar os alunos a sentarem em forma de crculo. Enquanto se entoa uma cano (Quem ser quem ser a bola a da vez o jogo comea cantemos outra vez!) a bolo corre de mo em mo, at que a professora em formao interrompa dizendo STOP. A pessoa que ficou com a bola na mo apresenta-se ao grupo dizendo seu nome, o que gosta de fazer e algo que no goste. Aps ela pegar seu crach no centro do circulo e uma folha de revista. Depois de todos se apresentarem cada um pegar sua folinha de revista e juntos formaro uma bola de papel. Com o objetivo de mostramos aos alunos que todas as folinhas eram diferentes (desenhos, o que estava escrito), mas com unio podemos nos juntar e formar um grande grupo com respeito, cooperao, amizade etc. Aps a turma ser dividida em trs grupos onde os alunos receberam um pedao de folha de papel craft e revistas. Devendo buscar diferentes tipos de pessoas, cada aluno dever ter uma figura. Depois da concluso cada um mostrar sua figura turma dizendo o que ela tem de mais especial (diferente e igual a ele). Assim faremos a ligao de que as pessoas so diferentes fisicamente: por sua personalidade, cultura e regionalidade; porem merecedoras do mesmo respeito que gostaramos de ter. Neste momento de recorte escutaremos as musicas do Bob Marley No waman no cray que se refere aos direitos que devem ser respeitados e para lutramos por ele. Comentaremos com a sala todo sobre a letra e a ligao existente entre as atividades anteriores. Para finalizar a aula contarei a historia Menina Bonita do Lao de Fita de Ana Maria Machado. 3.2 Recurso Rdio (musicas do Bob Marley), revista, crach, tesoura, cola, papel craft, cartaz.

4. Catarse 4.1 Sntese mental do aluno

A diversidade existe, pois as pessoas e suas personalidades so diferentes, podendo ser social e cultural, ou seja, por seus costumes na famlia e modo de interao com as demais pessoas. Um exemplo bem claro encontra-se na sala de aula; cada aluno possui uma religio, alguns vo at a mesma igreja ou seguem a mesma espiritualidade, mas todos se encontram na escola e brincam, estudam, conversam, se familiarizam criando laos de amizades. E toda crianas, adolescente e adulto tem o direito de ter sua personalidade e respeito, declara por lei (Declarao Universal dos Direitos Humanos).

4.2 Avaliao

5. Pratica Social Final do Contedo 5.1 Intenes dos alunos Visar que no somos melhores nem piores que as outras pessoas, apenas diferentes. Que cada pessoa tem uma aparncia e um jeito de ser que nico.

5.2 Aes dos alunos Compor, que para convivermos uns com os outros importante sabermos respeitar e aceitar as pessoas do jeito que elas so do modo como gostaramos de ser tratados (aprendendo a ser recproco e ter empatia). - algo muito particular, cada pessoa tem sua personalidade e a forma como passar, o terma abordado na aula, ir variar de acordo com o aluno mas sempre com o mesmo foco: RESPEITO.

rgos dos Sentidos Os rgos dos sentidos so os responsveis pelas diferentes sensaes que sentimos. Atravs deles podemos enxergar, ouvir, sentir o gosto e o cheiro das coisas, tocar e sentir objetos. Essas sensaes so experimentadas atravs de cinco rgos, sendo que cada um deles responsvel por um sentido: olhos - viso, ouvidos - audio, boca e lngua paladar, nariz olfato, mos e pele tato. Atravs dos sentidos podemos perceber se um ambiente est agradvel ou no, se possui sons irritantes ou tranquilizantes, se o cheiro gostoso ou no. Alm disso, sentimos o gosto dos alimentos, podendo ach-los bons ou ruins; sentimos coisas quentes e frias; achamos os lugares bonitos ou feios. A viso que nos faz enxergar as coisas. Para isso necessrio ter os olhos saudveis e ter luz no ambiente, pois no escuro ficamos impossibilitados de enxergar. Para manter a sade dos olhos importante no colocar as

mos sujas nos mesmos, ler em locais bem iluminados, no assistir televiso em ambientes escuros, no olhar direto para o sol, no esfregar ou coar os olhos, manter as mos sempre limpas. Atravs da audio podemos ouvir os diferentes sons, sejam eles uma msica, o toque do telefone, as pessoas conversando, barulhos de mquinas e eletrodomsticos, barulhos de carro, troves, alarmes, etc. Os ouvidos so muito sensveis e devem ser limpos com cuidado, pois objetos pontiagudos nunca devem ser introduzidos nas cavidades das orelhas, para no perfurar o tmpano, o que pode causar surdez. O correto limpar os ouvidos com gua e sabo, durante o banho, e com o uso de cotonetes, somente pelo lado de fora.

Audio, viso, tato, paladar e olfato O olfato o sentido que nos permite sentir os cheiros. O nariz quem puxa o ar, sentindo se o cheiro agradvel ou ruim, como alimentos estragados, poluio, produtos qumicos etc. Dentro do nariz encontramos pelos bem pequenos que servem para filtrar o ar que respiramos, eliminando o excesso de impurezas, como a poeira e os micrbios. Se o clima est muito frio o nariz quem esquenta o ar para lev-lo at os pulmes. Para limpar o nariz no correto usar o dedo, nem tampouco comer as mucosas extradas de seu interior. O correto lav-lo na pia do banheiro,

somente com o uso de gua, assuando-o. Se estiver gripado, use lenos descartveis para no ficar enxugando a gua que sai do nariz nas mos ou na roupa. proteger a pele com o uso de filtro solar, evitando a exposio da mesma ao sol. Manter a higiene do corpo tambm importante para a sade, alm de ter que cuidar de machucados e ferimentos mais leves, lavando-os com gua e sabo. Atravs da boca que encontramos o paladar, responsvel por nos fazer sentir o gosto dos alimentos. Ele nos causa sensaes de prazer, pois ao alimentarmos saciamos a fome, aliviando o incmodo que a mesma causa. o paladar que nos faz sentir se um alimento doce, salgado, azedo ou amargo. Isso acontece porque nossa lngua composta por partes diferentes, que so capazes de identificar esses sabores. No s a lngua que nos permite sentir os sabores, mas o olfato tambm trabalha quando nos alimentamos. Por isso, quando ficamos gripados quase no sentimos o sabor dos alimentos, porque nosso nariz fica tapado impedindo a circulao do ar e o transporte do cheiro e do sabor

deixando que as crianas comentem o que aprenderem na aula anterior. Ser bem como a importncia