Planejamento de ensino – Estudo de caso - Criança com Paralisia Cerebral

1. Caracterização do aluno

O aluno é um menino de 5 anos, diagnosticado com Paralisia Cerebral. Ele apresenta posturas
anormais e distonia nos membros. Há comprometimento da coordenação motora global e,
principalmente, da coordenação motora fina, com dificuldade para dissociar os movimentos
distais dos membros superiores e para realizar movimentos precisos, como alcance e preensão
de objetos. Beneficia-se, portanto, de recursos que auxiliam na estabilidade postural e de
adaptações para a fixação ou estabilização de utensílios, como, por exemplo, os acessórios
substituidores de preensão. O aluno apresenta déficit nas habilidades sociais e demonstra
irritabilidade quando não consegue realizar algum exercício, devido a sua condição.
Entretanto, ele não sabe como demonstrar adequadamente seus sentimentos e emoções.

2. Plano de aula

O plano de aula foi planejado para contemplar o aluno descrito, matriculado na pré-escola, em
uma sala com crianças de 4 a 5 anos. A aula é fundamentada pela área da educação infantil
pautada na BNCC e abrange ao campo de experiência “Corpo, gestos e movimentos”, para
crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses).

PLANO DE AULA
OBJETIVO GERAL (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de
expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas
situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro,
música.
OBJETIVOS (a) Estimular a expressão facial; (b) Reconhecer
ESPECÍFICOS sentimentos.
MATERIAIS Computador, Datashow.
TEMPO DE DURAÇÃO 1 hora.
PROCEDIMENTO Ao início da aula, o professor deverá apresentar diversos
exemplos de expressões faciais e relacioná-las a sentimentos
específicos. Ex: O professor abre os olhos exageradamente,
 levanta a sobrancelhas e movimenta a boca para que fique
aberta em formato de “O”, desta forma, demonstra a emoção
de alguém “assustado”. Em seguida, a turma se dividirá em
dois grupos. O professor usará uma “Roleta de sentimentos”
disponível no site Wordwall. Um grupo por vez deverá
disparar a roleta para que um sentimento seja escolhido e
assim, todos daquele grupo deverão expressá-lo facialmente
para os adversários adivinharem qual é. Só o grupo que está
demonstrando os sentimentos poderá ver a roleta. Ao final
da atividade, será realizado um debate com os alunos para
descobrir quais sentimentos foram mais fáceis ou difíceis de
expressar ou reconhecer.
RESULTADOS Espera-se que os alunos consigam expressar seus
ESPERADOS sentimentos adequadamente e identifiquem os sentimentos
de outras pessoas apenas pelas suas expressões faciais. Além
de melhorar o repertório de emoções.
CRITÉRIOS DE A avaliação será feita processualmente durante a atividade,
APRENDIZAGEM observando se os alunos estão expressando os sentimentos
escolhidos adequadamente. Ex: Não deverão demonstrar
tristeza com um sorriso, ou alegria franzindo a testa etc.
Também será feita uma pontuação para os acertos e erros
dos grupos durante o reconhecimento das expressões faciais
alheias. Essa pontuação deverá ser analisada para avaliação,
assim como o desempenho individual de cada aluno durante
a atividade (Observar se teve aluno que falou menos ou
mais, se deram ideias corretas ou não etc.). Ademais, o
debate será usado para entender quais são as principais
dificuldades e facilidades dos alunos, a fim de investigar
novas intervenções sobre a temática.