GOVERNO DO ESTADO DA BAHIASECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DA BAHIA

COLÉGIO ESTADUAL DE CASA NOVA

CÓDIGO SEC 1179687

Unidade Escolar: NTE:

Etapa da Educação Básica:
Série / Módulo, Semestre
Área do Conhecimento:
Professores/as:
Modalidade: Oferta:
Componente Curricular PARTE FLEXIVEL: História e Cultura
Indígena Africana e Afro- Brasileira

EMENTA
Ancestralidade brasileira. As etnias dos povos originários antes do Brasil Colônia – culturas, línguas, arte, sistema de
crenças e medicinas indígenas. Um gigante chamado África. A ancestralidade africana dos brasileiros. Cultura afro.
Línguas africanas. Filosofias e ciências africanas. Arte africana. Sistema de crenças africanas. Como se deu a ocupação
portuguesa no Brasil. Estratégias de resistência dos indo-afro-brasileiros: alforria x liberdade, quilombos, irmandades,
rebeliões, lutas, greves. Heróis e heroínas brasileiros/as. O papel dos/as negros/as e indígenas nos projetos de nação do
Brasil Império. A questão indígena no início da República. A condição da população negra no pós-“Abolição”. Eugenia
brasileira. Frente Negra Brasileira dos anos 30. O teatro negro. O mito da democracia racial de Gilberto Freyre.
Massacres indígenas na ditadura militar. Movimento negro unificado. Blocos afros nos anos 1970 e 1980. Influência
indígena na Constituição de 1988, Marcha de Zumbi dos Palmares de 1995, racismo estrutural. Políticas de reparação.
Genocídio da juventude negra. Movimentos de retomada das terras indígenas. Processo de demarcação de terras
indígenas e quilombolas.
I UNIDADE LETIVA ___/___/2023 a ___/___/2023
EIXOS ESTRUTURANTES
Investigação Científica e Processos Criativos.

COMPETENCIA (S) ESPECIFICAS DA ÁREA

HABILIDADE (S) ESPECÍFICAS DO COMPONENTE ASSOCIADOS AOS EIXOS EXSTRUTURANTES

HABILIDADES GERAIS DO COMPONENTE ASSOCIADO ÀS COMPETÊNCIA (S) GERAIS DA BNCC

OBJETOS DO CONHECIMENTO
Sugestões:
1. Ancestralidade brasileira
1.1 As etnias dos povos originários antes do Brasil Colônia – culturas, línguas, arte, sistema de crenças e medicinas indígenas
1.2 Um gigante chamado África

ESTUDOS TRANSVERSAIS

PROCESSO AVALIATIVO
CRITÉRIOS INSTRUMENTOS PONTUAÇÃO ATRIBUIDA

ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-METODOLÓGICAS
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RECURSOS DIDÁTICOS

REFERÊNCIAS

II UNIDADE LETIVA ___/___/2023 a ___/___/2023

EIXO ESTRUTURANTE

COMPETÊNCIA (S) ESPECÍFICAS DA ÁREA

HABILIDADE (S) ESPECÍFICAS DO COMPONENTE ASSOCIADOS AOS EIXOS EXSTRUTURANTES

HABILIDADES GERAIS DO COMPONENTE ASSOCIADO ÀS COMPETÊNCIA (S) GERAIS DA BNCC

OBJETOS DO CONHECIMENTO

Sugestões:
2. A ancestralidade africana dos brasileiros
2.1 Cultura afro. Línguas africanas. Filosofias e ciências
africanas.
2.2 Arte africana. Sistema de crenças africanas. Como se deu a ocupação portuguesa no Brasil. Estratégias de resistência dos indo-afro-
brasileiros: alforria x liberdade, quilombos, irmandades, rebeliões, lutas, greves. Heróis e heroínas brasileiros/as. O papel dos/a negros/as
e indígenas nos projetos de nação do Brasil Império. A questão indígena no início da República

ESTUDOS TRANSVERSAIS

PROCESSO AVALIATIVO
CRITÉRIOS INSTRUMENTOS PONTUAÇÃO
ATRIBUIDA

ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-METODOLÓGICAS

RECURSOS DIDÁTICOS
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REFERÊNCIAS

III UNIDADE LETIVA ___/___/2023 a ___/___/2023

EIXO ESTRUTURANTE

COMPETÊNCIA (S) ESPECÍFICAS DA ÁREA

HABILIDADE (S) ESPECÍFICAS DO COMPONENTE ASSOCIADOS AOS EIXOS

EXSTRUTURANTES

HABILIDADES GERAIS DO COMPONENTE ASSOCIADO ÀS COMPETÊNCIA (S) GERAIS DA

BNCC

OBJETOS DO CONHECIMENTO
Sugestões
3.0 Arte africana. Sistema de crenças africanas. Como se deu a ocupação portuguesa no Brasil.
Estratégias de resistência dos indo-afro-brasileiros: alforria x liberdade, quilombos, irmandades,
rebeliões, lutas, greves. Heróis e heroínas brasileiros/as.

3.1 -O papel dos/a negros/as e indígenas nos projetos de nação do Brasil Império. A questão indígena
no início da República. A condição da população negra no pós-“Abolição”. Eugenia brasileira. Frente
egra Brasileira dos anos 30. O teatro negro. O mito da democracia racial de Gilberto Freyre.
Massacres indígenas na ditadura militar. Movimento Negro Unificado. Blocos afros nos anos 1970 e
1980. Influência indígena na Constituição de 1988, Marcha de Zumbi dos Palmares de 1995.

3.2 racismo estrutural. Políticas de reparação. Genocídio da juventude negra. Movimento da retomada
das terras indígenas. Processo de demarcação de terras indígenas e quilombolas.
ESTUDOS TRANSVERSAIS

PROCESSO AVALIATIVO
CRITÉRIOS INSTRUMENTOS PONTUAÇÃ
O
ATRIBUIDA

ORIENTAÇÕES DIDÁTICO-METODOLÓGICAS

RECURSOS DIDÁTICOS
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