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“O Pulo do gato”
Gêneros textuais: Texto narrativo; texto informativo; Texto humorístico(piada); Texto instrucional
(receita).
Conteúdos:
Objetivos:
Metodologia:
AULA 1
O PULO DO GATO
Dona Onça queria ficar mais ágil para poder pegar o esperto coelhinho, por isso resolveu
tomar umas aulas de pulo com o primo Gato.
Como saltava bem o mestre Gato! A Onça esforçava-se o mais que podia para aprender, pois
sonhava pegar o coelho o mais depressa possível. Observava bem o Gato e... puft! – dava um salto
igualzinho.
Em uma das vezes que a Onça olhava fixamente o mestre, ela reparou que ele estava bem
gordo. Sua boca encheu d’água: “Que boba sou eu! Em vez de pagar as lições, vou comer o professor
no final do curso, assim ele não contará nada ao coelho”.
O Gato percebeu o olhar diferente da Onça e ficou desconfiado. A aula continuou, até que o
mestre parou e disse:
- Pronto, Sá Onça, já lhe ensinei tudo o que sabia. Agora é só pagar as lições, conforme o
combinado. Fingindo que ia pagar as lições, a Onça deu um bote sobre o professor, mas o Gato pulou
para trás, numa rapidez incrível. Desapontada com o fracasso, a Onça reclamou:
Interpretação Oral.
Interpretação escrita.
( ) ficou desconfiada.
( ) queria ficar mais ágil.
( ) queria enganar o gato.
( ) queria pegar o gato e o coelhinho.
5) O gato era um bom professor? Justifique.
6) O gato ficou desconfiado porque:
( ) gostava de dar aulas
( ) percebeu o olhar diferente da onça
( ) gostava de ensinar muitos pulos
( ) subia rápido pelo tronco das palmeiras
7) A onça pensava em pegar o coelhinho. Por que mudou de ideia?
8) Por que o gato não ensinou um dos pulos? Justifique com base no texto.
9) Há traço de ironia no trecho:
( ) “ O gato aceitou a aluna e o curso de pulos começou.”
( ) “ ― Pronto, Sá Onça, já lhe ensinei tudo o que sabia.”
( ) “ ― Agora é só pagar as lições, conforme combinado.”
( ) “ ― Esse pulo é segredo, prima: é o pulo do gato!”
Produção de texto:
10) Represente o texto através de HQ.
AULA 2
*Leitura coletiva.
*Leitura feita pelo professor.
PULO DO GATO
Interpretação escrita:
*Entregar questões impressas para os alunos:
1) Lendo os dois textos, pulo do gato é:
4)O sinal de pontuação que marca fala de personagem no
( ) um pesquisador.
texto 1 e no texto 2, respectivamente são:
( ) uma ótima idéia.
( ) travessão e ponto
( ) um segredo profissional.
( ) travessão e aspas
( ) uma fábula.
( ) aspas e travessão
2)O texto acima trata de: ( ) exclamação e ponto final
( ) explicar como o gato é esperto.
( ) explicar a expressão pulo do gato. 5)O trecho em que se percebe o narrador é:
( ) mostrar a fábula de uma forma ( ) “ ― Pronto, Sá Onça, já lhe ensinei tudo o que
diferente. sabia.”
( ) mostrar o que é segredo profissional. ( ) O gato aceitou a aluna e o curso de pulos começou.
( ) “ Esse pulo é segredo, prima: é o pulo do gato!”
3)O trecho em que percebemos o pensa- ( ) “ Compadre, esse pulo você não me ensinou...”
mento da onça é:
( ) “ Que boba sou eu! Em vez de pagar as
lições...”
( ) “ Esse pulo você não me ensinou, primo!”
( ) “ Esse pulo é segredo, prima: é o pulo do
gato!”
( ) “ Pronto, Sá Onça, já lhe ensinei tudo
o que sabia.”
Relembrando
ATIVIDADES
1)Retire do texto 1 e escreva abaixo:
PARA CASA
Aula 3
*Leitura coletiva;
*Leitura feita pelo professor.
Leia a piada(Texto 3):
―O que você faria se estivesse agora na selva e uma onça aparecesse na sua frente?
―Ora, eu dava um tiro nela.
―Mas e se você não tivesse nenhuma arma de fogo?
―Bom, então eu matava ela com meu facão.
―E se você estivesse sem o facão?
―Apanhava um pedaço de pau.
―E se não tivesse nenhum pedaço de pau?
―Subiria na árvore mais próxima!
―E se não tivesse nenhuma árvore?
―Sairia correndo.
―E se você estivesse paralisado de medo?
― Mas, afinal, você é meu amigo ou amigo da onça?
(Marcelo Duarte. O guia dos curiosos: Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Panda, 2003. p.197)
Interpretação escrita:
1) A finalidade desse texto é:
( ) apresentar dados sobre a onça.
( ) informar sobre a onça.
( ) divertir o leitor.
( ) instruir sobre como se proteger das onças .
3) O texto 1 e o texto 3:
( ) narram situações onde aparece uma onça.
( ) informam como se defender das onças.
( ) descrevem situações sobre uma onça.
4) Observe o texto 3. Que sinais de pontuação foram utilizados no diálogo?
*Iniciar a aula em sala. Depois, dirigir-se ao laboratório de informática para realizar pesquisa
sobre os sinais de pontuação e sinais gráficos.
6) Com base nas respostas anteriores e pesquisa no laboratório de informática monte o quadro abaixo com os
sinais de pontuação mais usados.
. Ponto final
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8) No texto 3 existem palavras com sinais gráficos. Copie 3 palavras que tenham esses sinais.
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PARA CASA
9) Vamos brincar com os sinais de pontuação? Reescreva as frases abaixo usando diferentes pontuações.
PRODUÇÃO DE TEXTO
Oralmente:
O texto 3 é uma piada feita somente com o diálogo entre os personagens. Vocês conhecem outras piadas?
Quais? Vamos contar para os colegas, mas só valem piadas de salão.
PRODUÇÃO DE TEXTO
Depois de conversarmos e contarmos piadas em sala, vamos escrever um texto de humor. (Não esqueça de
definir o gênero. HQ, piada...)
a. Escolha um local (sala de aula, mercado, parque, ônibus, casa, rua ...);
b. Escolha as personagens (ciclista, mulher com cachorro, motorista de ônibus, mulher e homem, três amigos,
professora e alunos, torcedores ...);
c. Imagine um diálogo envolvendo as personagens que você escolheu;
d. Crie situações com acontecimentos inesperados, reações surpreendentes, argumentos sem sentido,
desculpas, exageros....
e. Utilize, no diálogo, os sinais de pontuação que você já estudou (não esqueça você pode utilizar travessão ou
aspas para indicar a fala de personagens, mas não misture as duas formas).
Aula 4
“Em uma das vezes que a Onça olhava fixamente o mestre, ela reparou que ele estava bem gordo. Sua boca
encheu d’água: “Que boba sou eu!”
As palavras em destaque são pronomes do caso reto. Os pronomes são usados para evitar a repetição de
palavras.
1) No trecho “...Onça olhava fixamente o mestre, ela reparou que...” a palavra em destaque refere-
se: ( ) ao mestre
( ) à onça
( ) ao gato
( ) ao coelhinho
( ) à onça. ( ) ao gato.
4) Existem somente pronomes do caso reto? Vamos conversar e escrever um pouco sobre o assunto:
5) Substitua os substantivos que se repetem por pronomes, para evitar repetição. Sem alterar o
sentido. a. A onça queria ficar mais ágil. A onça resolveu tomar aulas.
b. O gato percebeu o olhar da onça. O gato é esperto.
c. Adriana ganhou um livro, mas Adriana ainda não o leu.
d. Eduardo gosta de desenhar. Eduardo quer ser cartunista.
e. Ana gosta muito de ler. Ana tem muitos livros em casa.
6) Observe as palavras:
12) Reescreva as seguintes frases como se existissem várias onças tomando aulas.
A onça queria ficar mais ágil para poder pegar o esperto coelhinho, por isso resolveu tomar umas aulas de pulo com
o primo gato.
Em uma das vezes que a onça olhava fixamente o mestre, ela reparou que ele estava bem gordo.
13) Quando escrevemos as frases no plural, precisamos mudar todas as palavras? Por quê?
AULA 5
O Gato percebeu o olhar diferente da Onça e ficou desconfiado. A aula continuou, até que o mestre parou e
disse...
1) Por que “da” antes da palavra Onça foi marcado como artigo?
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2) Leia o Texto 4.
Maria-mole
2 pacotes de gelatina sem sabor
2 copos de água morna
2 copos de açúcar
coco ralado
gotas de baunilha
Desmanche ___ gelatina ___ água sem levar ao fogo. Junte ___açúcar e ___ baunilha, bata por
20 minutos ___ batedeira. Despeje ___ pirex, cubra com ___ coco ralado e ponha para gelar.
Depois é só cortar em quadradinhos e está pronto.
(Ricardo Azevedo, op. Cit, p.67)
4)Às vezes, em certas situações, o artigo pode adquirir um sentido diferente do usual. Reescreva as frases a
seguir, substituindo o artigo destacado por uma palavra de sentido equivalente:
a) Minha mãe comprou peras de cinco reais o quilo. (cada)
b) Esperei por ele uma meia hora. (aproximadamente)
c) Ele falou de uma maneira que me magoou. (tal)
d) Hoje ele deve ter uns trinta anos. (aproximadamente)
PARA CASA
12) Recorte e cole em seu caderno palavras que tenham “g” e “j”, organizando-as em listas.