REFERÊNCIA 01: Uma experiência de mudança da

gestão universitária: o percurso ambivalente

entre proposições e realizações. RAP
 A universidade, em particular a pública, deve
romper com o atual modelo que a enrijece;

 São difíceis as condições para romper status-

quo, que requer transformações profundas e
não ações pontuais.
 A principal ameaça à universidade não está
fora dela, mas em seu próprio interior;

 Práticas obsoletas e dificuldades em se

adequar a um novo contexto de relações
sociais em um mundo economicamente
complexo;

 Perseverança a um conservadorismo
persistente.
 Constata-se nas universidades problemas
relacionados ao corporativismo e de um
individualismo exacerbado;

 Esses fatores reduzem o potencial inovador e

criativo;

 Contudo, as universidade representam o nervo

central de transformação do mundo social por
meio da educação, do conhecimento e da ciência.
 Levantamento do perfil dos gestores e das
funções que compõem a estrutura da
organização;

 Realização de uma pesquisa de clima

organizacional;

 Implementação do programa de avaliação de

desempenho;
 Criação do núcleo avançado de
aperfeiçoamento e qualificação de recursos
humanos;

 Implantação da câmara orientadora de

recursos humanos;

 Execução do programa de capacitação

direcionada.
REFERÊNCIA 02: Os desafios contemporâneos da
gestão universitária: discursos politicamente
construídos
 A gestão da universidade, hoje, é marcada
por uma série de desafios;

 Ações de compromissos tanto em termos

educacionais como em termos sociais.
 A sociedade não precisa de uma universidade
fechada em si mesma, um mundo à parte;

 Não precisa de uma universidade autoritária e

soberana e com o poder total na mão do
reitor.
 O gestor (os gestores) da universidade não
deveria ser pessoa competente, no sentido
jurídico do termo, para tomar decisões de seu
interesse pessoal, sem permitir a participação
de seus pares.
 Os colegiados têm se fortalecido enquanto
órgãos consultivos e deliberativos, com o
objetivo de construir um modelo de gestão
democrático e partilhado;

 Eles não podem “fechar os olhos” às

exigências sociais, políticas, culturais e
econômicas de seu entorno.
 Como deve se comportar a universidade, no
sentido de alcançar seus objetivos e cumprir
sua missão e seu papel social de instituição
formadora?
 Analisar os compromissos relacionados à
gestão universitária, como estão postos nos
estatutos de instituições públicas federais,
bem como, a partir de tais concepções,
identificar os principais desafios da gestão
universitária na contemporaneidade.
 Legislação vigente;
 Rigidez da estrutura acadêmica
 Visão de agências de fomento
 Acolher e flexibilizar visão interdisciplinar
 Propiciar tendências interdisciplinar a graduação;
 Novos arranjos institucionais;
 Universidades em rede;
 Novas competências;
 Contratações por competência e habilidades.
 Processo decisório e forma de participação por
meio de colegiados representativos dos
seguimentos da universidade;

 Autonomia universitária, como decorrência lógica

dos próprios objetivos e da missão da
universidade;

 Dimensão política da universidade, com

fundamentos nas próprias leis de funcionamento e
forças específicas que se mobilizam para realizar
ou reagir a mudanças;
 Performance institucional, que significa responder
com agilidade às demandas efetivas da sociedade;

 Controle institucional e social, que significa que ela

deve prestar contas à sociedade e criar mecanismos
para que isso se torne efetivo, por meio de seus
órgãos colegiados, consultivos e deliberativos;

 Indicadores qualitativos e quantitativos, ou seja,

promover avaliação e transparência de seus dados,
relatórios e realizações;
 Financiamento, como forma de manter sua
sustentabilidade;

 Perspectiva de longo prazo, como uma forma de

construir parâmetros de sustentabilidade e gestão
de risco para médio e longo prazo;

 Diferença e diversidade, pois a universidade é um

locus de conflito, onde a produção do saber exige o
cultivo de ideias que transitem entre a dúvida e o
dogma.
 A universidade encontra-se perante o desafio
de interpretar as transformações e as
demandas da sociedade contemporânea.
REFERÊNCIA 03: Gestão em instituições de educação
superior – proposta de referencial fundamentado na
abordagem da gestão do conhecimento (Tese)
 Uma universidade inovadora exige dirigentes
capazes de adotar um estilo de gestão que
possibilite a obtenção de qualidade e integração
das atividades de ensino, pesquisa, extensão e
de gestão acadêmica;

 Os gestores precisam de competência

administrativa para gerir recursos
organizacionais de estratégia, capital humano,
infraestrutura, recursos financeiros, tecnologia
da informação.
 Organizações tradicionais enfrentam desafios
radicais, complexos mas as universidades são
as que mais precisam buscar alternativas para
promover seu ajustamento ao novo
paradigma inerente às organizações do
conhecimento;

 As universidades lidam com o conhecimento

através da sua produção, sistematização e
socialização.
 Um novo paradigma – da gestão do
conhecimento – requer um profissional com
uma formação diferenciada (papel da
universidade) e um novo modelo de gestão
organizacional, com potencial de:

◦ Gerar rapidez no acesso às informações, pelas

possibilidades de processamento, armazenamento
e acesso aos dados e informações amparados pelas
tecnologias, tanto na dimensão pessoal, quanto
organizacional;
 Potencial de:

◦ Criar um modelo de produção segmentada, onde a

criatividade e intelectualização dos indivíduos ditam
a capacidade de inovação, competitividade e
sustentabilidade organizacional;

◦ Gerenciar o conhecimento intangível, de natureza

pessoal, subjetivo e de difícil transferência do
mundo das ideias para a prática organizacional –
compartilhamento;
 Potencial de:

◦ Entendimento da sociedade informacional cujo ponto

central é a trajetória do desenvolvimento tecnológico em
diversas áreas do saber, que se torna interligada e
transforma as formas sobre as quais se pensa todos os
processos;
◦ Formar uma cultura do compartilhamento, alicerçada na
dinâmica do fluxo de informação, na descentralização do
poder, e que prioriza e promove a interação, participação,
transparência e pulverização de conhecimento;
 Potencial de:

◦ Valorizar o indivíduo e sua capacidade de buscar, atrair,

reter, criar e recriar soluções, o que remete ao conceito de
aprendizado contínuo e o incentivo de desenvolvimento das
competências dos indivíduos que compõem o ambiente
interno da organização;
◦ Buscar mudança na pirâmide da estrutura hierárquica
verticalizada, provocada pelo uso dos sistemas de
comunicação e informação, para uma estrutura
horizontalizada e em rede, que permita o
compartilhamento de experiências, ideias e criações.
 Criar uma universidade com um modelo
organizacional flexível e interativa, que permita a
aprendizagem contínua;
 Analisar cenários e projetar uma liderança
criativa e inovadora.
 Em resumo, qualificar os profissionais, bem
como, na sua capacidade de interagir, aprender,
desaprender e re-apreender, apresentar uma
disposição para inovar, renovar, criar e participar,
efetivamente, frente aos desafios do mundo.