Gabriela Duarte dos Anjos 1MPED

Professora: Elizabeth dos Reis Sanada

TRABALHO SOBRE A CONSTRUÇÃO DO JUÍZO MORAL EM JEAN

PIAGET

Heteronomia: É uma ideia externa sem uma reflexão da criança (a

gravidade ou consequência mais relevante que a intenção).

Autonomia: Já é a ideia que promove uma situação da própria criança

(a intenção da ação será o elemento moral mais importante que a

gravidade e consequência).

Sanções Expiatórias: É uma questão punitiva, “não existir um

relacionamento entre o conteúdo e o ato culposo a natureza de sua punição...”.

Sanções por reciprocidade: Recomenda pensar como consequência,

salienta a ruptura do vínculo social pelo mau comportamento de uma criança.

Seis tipos de sanções por reciprocidade:

- Consequências Naturais: É quando o transgressor sabe que irá

prejudicar todo o grupo social, ou seja eles também sofrerão as consequências.

- Compensação: É o pagar, consertar ou substituir um objeto

quebrado ou furtado para poder suprir a situação antes do erro. Também pode
ser compensação recuperar um relacionamento rompido, pedido de desculpas.

- Privar o Transgressor do Objeto Mal- Usado: É não deixar a

criança usar nem o objeto e nem ter oportunidades, quando os objetos são
mal-usados e assim pedir para a criança achar outra atividade quando isso
ocorre.

- Exclusão: Ocorre a retirada da criança do grupo, por

consequência lógica para a violação dos direitos de outros.
 - Fazer à criança o mesmo que ela fez: Quando a criança não quer
ajudar, e em seguida pede ajuda de alguma outra criança.

- Censura: Está ligada a perturbação do relacionamento, pois tem

uma quebra no vínculo da solidariedade.

Descrição da cena:

Os alunos estavam na aula de educação física. Dois alunos queriam

brincar com o mesmo pedaço da corda e a professora viu a situação e interviu
dizendo:

- Só tem um pedaço da corda, o que vocês podem fazer para que os

dois brinquem?

O aluno A respondeu: - Não sei, você que tem que dizer professora.

A professora responde: - Porque que eu tenho que dizer? Eu estou

perguntando para vocês e quero que vocês pensem ali sentados no banco.
Quando tiverem uma solução para o problema voltam aqui e conversamos.

Os alunos sentaram no banco e ficaram por mais ou menos 15 min.

O aluno B disse ao aluno A: - Tive uma ideia.

Foi de encontro a professora e disse: -Podemos dividir, cada um fica um

pouco com a corda. O aluno A concorda e propõe que fosse o primeiro.

A professora devolveu a corda para os alunos e os dois dividiram o

tempo da brincadeira.

ANÁLISE COM A TEORIA:

A professora permitiu a autonomia das crianças para que elas

pensassem na solução do problema em relação a divisão da corda. Com a
atitude de sanção por reciprocidade de censura, ela pediu para os alunos
sentassem e solucionassem para um acordo em conjunto.