DENVER II - Teste de triagem do Desenvolvimento Infantil

Área avaliada Objetivos esperados SIM NÃO PARCIAL

Sorri em resposta

Sorri espontaneamente

Dar tchau

Tenta alcançar um brinquedo

Bate palmas
Pessoal social
Mostra o que quer

Imita atividades

Joga bola com examinador

Bebe em copo aberto

Brinca de forma funcional

Pega dois cubos

Pinça (polegar e indicador)

Junta as mãos

Olha para algo que é mostrado

Alcança objeto
Motor fino
adaptativo Procura um objeto desejado

Transfere um objeto de um lugar para

outro

Bate dois cubos

Rabisca

Empilha dois a quatro cubos

Linguagem Reage ao som (bolinha sonora)

Fala ooo/aaa

Ri

Grita

Volta-se para o som

Volta-se para a voz

 Imita sons

Combina sílabas (dada... baba... bobo)

Fala de 1 a 6 palavras

Fala mama papa

Aponta figuras

Arremessa bola

Rola a bola

Mantém-se em pé sem apoio

Senta-se
Motor grosso
Anda com equilíbrio

Corre

Sobre degraus

Pula

No preenchimento da avaliação considerou como SIM (ações que a criança realizou mais
de 70% das vezes que era solicitado), NÃO (menos de 20% das vezes que era solicitado) e
PARCIAL (entre 21 a 69% das vezes que era solicitado).

ADL II - Avaliação do Desenvolvimento da Linguagem

 Área Aspectos observados Sim Não Parcial

Observa e acompanha um brinquedo quando

movimenta de um lado para o outro.

Chama a criança pelo nome e observa se ela olha em

direção de quem chamou.

Bate palma atrás da criança, do lado direito, e, por

último, do lado esquerdo, observando se ela procura a
fonte sonora.

Identifica objetos familiares.

Linguagem
compreensiva Compreende um comando, por exemplo: pega a bola,
busca o chinelo...

Identifica figuras de objetos.

Compreende ordem simples com dois pedidos (pega a

bola e me dá).

Compreende palavras inibitórias (não, espere, minha

vez).

Participa de brincadeiras com outra pessoa por 1 a 2

minutos.
Linguagem
expressiva Comunica-se de forma gestual.

Imita sons vocálicos lúdicos.

Imita sequências de duas sílabas (BABA, MAMA)

Faz turnos durante as brincadeiras (minha vez, sua

vez)

Imita fonemas (b/m/p/d/n/t)

Comunica através de vocalização e de gestos para

Linguagem obter um objeto.
expressiva
Imita uma palavra

Produz sequência de palavras

Tem vocabulário espontâneo de cinco e dez palavras.

A criança fala sequência de palavras sem significado

com entonação semelhante a um adulto (jargão)

No preenchimento da avaliação considerou como SIM (ações que a criança realizou mais
de 70% das vezes que era solicitado), NÃO (menos de 20% das vezes que era solicitado) e
PARCIAL (entre 21 a 69% das vezes que era solicitado).
 .
Escala De Classificação Para Autismo Na Infância (CARS)

ITEM SINTOMA PONTUAÇÃO

Inquietação, evita o olhar do examinador, fica
agarrada aos familiares de forma intensa, isola-
Relacionamento
se, há necessidade de esforço persistente para
interpessoal
obter sua atenção, inicia o contato visual.

Imita às vezes, com persistência do adulto.

Imitação Reproduz a imitação atrasada. Bate palmas.
Nunca imita sons.
Resposta emocional Reações inibidas ou exageradas. Muito difícil
modificar o humor, mesmo alterando a atividade.

Movimentos desajeitados, repetitivos, estranhos.

Autoagressão. Balança-se. Anda na ponta dos
pés.
Expressão corporal

Uso do objeto Pouco interesse por brinquedo e quando há seu

uso é disfuncional. Interesse em parte
insignificante pelo objeto
Adaptação a mudanças Há resistência as mudanças da rotina. Fica
raivoso, faz birra.

Uso do olhar Olha para o ambiente de forma vaga. Precisa ser

lembrada para olhar para o objeto. Há evitação do
olhar.

Falta de respostas a certos sons. Reação

atrasada Tapa os ouvidos. É necessário repetir
determinado som para ativar a atenção. Medo de
barulho.
Uso da audição

Uso do paladar, olfato Leva e mantém objeto na boca. Lambe objetos e

e tato. pessoas. Reação não usual a dor.

Medo e nervosismo Amedronta-se sem razão. Tem medo e sentido de

autopreservação.
 Linguagem Não há fala significativa
Comunicação não Expressa necessidades e desejos através de
verbal meios não verbais. Aponta para o que quer.

Atividade Dificuldade em ficar quieta (muita energia)

PONTUÇÃO TOTAL:
Escala de pontuação: (1) Sem evidência de anormalidade. (2) Ligeiramente anormal (3) Moderadamente anormal (4) Severamente anormal

Análise da pontuação da criança na escala (CARS)

15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60

Não autista Autista leve Autista severo

e moderado

M-CHAT Modified Checklist for autism in toddllerrs

 O questionário foi respondido pela ______________. A profissional avaliadora preencheu a
escala a partir da observação da criança na clínica (em 3 sessões de 45-50 minutos cada).

Aspectos avaliados Mãe Avaliadora

1. Gosta de brincar no colo fazendo cavalinho?

2. Interessa-se por outras crianças?

3. Gosta de subir em objetos, como por exemplo, cadeiras,

mesas?
4. Gosta de brincar de esconde -esconde?

5. Brinca de faz de conta?

6. Aponta com o indicador para pedir alguma coisa?

7. Aponta com o indicador para mostrar alguma coisa?

8. Brinca apropriadamente com brinquedos, sem levá-los na

boca ou abaná-los.
9. Alguma vez lhe trouxe brinquedos para lhe mostrar
alguma coisa?
10.A criança mantém o contato visual por mais de um ou dois
segundos.
11.É muito sensível a ruídos (ex. tapa os ouvidos)

12. Sorri como resposta às suas expressões faciais ou ao seu

sorriso.
13. Imita o adulto (ex. faz uma careta e imita)

14. Responde/olha quando o (a) chama pelo nome?

15. Se apontar para um brinquedo do outro lado da sala, a

criança acompanha com o olhar?
16. Já anda?

17. Olha para as coisas as quais os adultos estão olhando?

18. Faz movimentos estranhos com as mãos/dedos próximo

do rosto?
19. Tenta chamar a atenção para o que está a fazer?

20. Alguma vez se preocupou quanto a audição?

21. Compreende o que a pessoas lhe dizem?

22. Por vezes fica a olhar para o vazio ou perambula ao acaso

pelos espaços?
23. Procura a sua reação facial quando se vê confrontada
com situações desconhecidas?

Cotação dos resultados do M-Chat

 As respostas sim/não são convertidas em passa/falha. A tabela que se segue registra as
respostas consideradas falhas para cada um dos itens do M-CHAT. As questões em negrito
representam os itens CRÍTICOS.

1. NÃO 1. NÃO 11. SIM 16. NÃO 21. NÃO

2. NÃO 2. NÃO 12. NÃO 17. NÃO 22. SIM

3. NÃO 3. NÃO 13. NÃO 18. SIM 23. NÃO

4. NÃO 4. NÃO 14. NÃO 19. NÃO

5. NÃO 5. NÃO 15. NÃO 20. SIM

Resultados superiores a 3 (falha em 3 itens no total) ou em 2 dos itens considerados

críticos (2,7,9,13,14,15), justificam uma avaliação por técnicos do neurodesenvolvimento.

Resultados do M-CHAT da criança a partir das respostas da mãe.

Resultados do M-CHAT da criança a partir das respostas da avaliadora.