Protocolo Denver

JÉSSICA CAVALCANTE-PSICOPEDAGOGA CLÍNICA E INSTITUCIONAL

ESPECIALIZADA EM NEURODESENVOLVIMENTO E COMPORTAMENTO
@DRA.JESSICACAVALCANTE
 Objetivo do teste
 Saber se a criança está se desenvolvendo de uma maneira normal.
 Subtestes
 O exame de pesquisa consiste em 105 tarefas ou itens e estes são divididos em
quatro setores:
 1. PESSOAL-SOCIAL .- Tarefas que indicam a capacidade da criança para
interagir com as pessoas e cuidar de si mesmas.
 2. MOTOR ADAPTATIVO FINO.- A capacidade da criança de ver e usar as
mãos para pegar objetos e desenhar.
 3. LÍNGUAGEM.- A capacidade da criança de ouvir, executar ordens e falar.
 4. MOTOR- GROSSO.- Capacidade da criança para sentar, andar e pular.
 Instruções
 1. Os pais devem ser informados de que não é um teste de inteligência, mas um teste
para ver se a criança está se desenvolvendo normalmente. Eles devem ser explicados
que a criança não deve executar todos os itens solicitados.
 2. O examinador deve iniciar o exame colocando alguns dos materiais de teste na frente
da criança na mesa. Enquanto a criança se diverte brincando com esses materiais, o
examinador pergunta à mãe alguns itens do setor pessoal-social.
 3. Ao examinar, o examinador deve remover todos os materiais do exame da mesa,
exceto os que ele ou ela está usando, para que a criança possa se concentrar no que
eles estão pedindo que ele ou ela faça.
 4. Se uma criança se recusar a fazer qualquer um dos itens, a mãe deve ser solicitada a
examinar a criança naquele item.
 5. Ao final do exame, os pais sempre devem ser questionados se o comportamento da
criança durante o exame é típico de suas outras atividades.
 Processo de qualificação (etapas)
 1. A idade cronológica da criança é calculada
 2. Desenhe a linha de idade - A linha deve cruzar os quatro setores da folha, de acordo com a idade da criança. Registre
a data do exame no topo da linha de idade. Se a criança nasceu antes, subtraia o número de semanas que é
prematuro da idade da criança e desenhe a linha abaixo dessa idade ajustada.
 3. Cada item deve ser avaliado no centro da barra. É avaliado com um "A" para "aprovado", "N.A" para "não aprovado",
"R" para "Recusado", "S.O." para "sem oportunidade". A criança deve ter permissão para tentar três vezes, se necessário,
antes de marcar uma falha.
 4. O exame começa com itens que estão abaixo da idade da criança e você deve avançar para a sua idade,
continuando para a direita até que você tenha três falhas no setor que está sendo examinado.
 5. Comece com os itens do setor pessoal-social. Então continuamos com os itens do setor do Motor Fino-Adaptativo,
depois o Idioma e finalmente o Motor Grosso.
 6. Atrasos de desenvolvimento são avaliados: Um "atraso" é qualquer item não aprovado que esteja completamente à
esquerda da linha de idade. Os atrasos são marcados na folha de teste, colorindo a extremidade direita da barra no
momento em que o atraso está.
 Critérios para a interpretação dos resultados
 NORMAL.- O resultado é considerado o exame normal quando o
desempenho não é duvidoso ou anormal.
 DÚVIDA.- O resultado do exame duvidoso ou questionável é
considerado quando um setor tem dois ou mais atrasos e quando um ou
mais setores têm um atraso e no mesmo setor a linha de idade não
ultrapassa nenhum item que tenha sido aprovado.
 ANORMAL.- O resultado do exame anormal é considerado quando:
dois setores têm cada um, dois ou mais atrasos e quando um setor tem
dois ou mais atrasos e outro setor tem um atraso e no mesmo setor a linha
etária não cruza nenhum item que foi aprovado.
Como saber a idade cronológica da
criança

 Data da aplicação da prova – (subtrai) Data de nascimento da criança=

Idade cronológica DENVER
Caso para analise

 Criança A: Com 2 anos e 11 meses, pertencente ao sexo feminino, A

mostrou-se, no momento da aplicação do teste, alegre, sociável com as
outras crianças, e discretamente retraída com os adultos. Apresentou-se
calma e um pouco desatenta, mas logo se interessou e, aparentemente,
gostou de realizar o teste. Seu histórico familiar é aparentemente
adequado: os pais são casados e pareceram ser atenciosos e carinhosos.
 A apresentou resultados não normais em três dos quatro aspectos
analisados: pessoal social, motor fino-adaptativo e linguagem. No
aspecto motor-grosseiro o resultado foi normal.
Legenda

Vermelho- atividades e habilidades referente a idade

nascimento a 3 meses e 3 a 6 meses

Verde - atividades e habilidades referente a idade 6 a

12 meses

Rosa ou lilás: atividades e habilidades referente a idade

18 a 24 meses, 2 a 3 anos de idade

Laranja ou amarelo: atividades e habilidades referente

a idade3 a 4 anos

Azul: atividades e habilidades referente a idade 4 a 5

anos

Verde: atividades e habilidades referente a idade 5 a 6

anos
 Linha referente a
idade da criança
Avaliar tudo que
antecede a linha
Criterio Diagnostico
 Exemplos:
 a) Uma criança que não apresenta FRACASS OS FRANCOS e apresenta 6
FALHAS NEGRAS não apresenta RISCO ou ATRASO.
 b) Uma criança que não tenha FRACASSOS FRANCOS e apresente 7
FALHAS NEGRAS é qualificada como em RISCO.
 c) Uma criança que apresenta 4 FRACASSOS FRANCOS e 1 FRACASO
NEGRO é qualificada como RISCO.
 d) Uma criança que tenha 3 FRACASSOS FRANCOS e 4 FRACASOS
NEGROS seja qualificada como ATRASO
Aplicação da bateria
Area social pessoal

 1.- Vestir-se sem ajuda (I):

 Administração: Pergunte aos pais ou aos auxiliares se a criança pode se vestir sem ajuda.
 Crédito: Sucesso se a criança puder se vestir apenas, completa e corretamente, sem ajuda. Ele pode ser ajudado apenas
para amarrar seus cadarços; e em crianças, apenas abotoando ou executando o fechamento das costas do vestido.
 2.- Ele se afasta da mãe sem protestar (I):
 Administração: No final do Teste, observe como a criança reage quando está sozinho com você, enquanto os pais ou
Auxiliares saem da sala; ou veja se a criança pode sair da sala com você, sem os pais. Isso não deve ser feito antes do
final do teste, pois pode atrapalhar o desenvolvimento do teste.
 Crédito: Sucesso se a criança não ficar muito chateada. Se isso não puder ser observado, pergunte aos pais ou aos
Auxiliares se a criança pode ficar com um cuidador, sem causar desconforto. Passe o item se a resposta dos pais for
afirmativa.
 3.- Botões (I):
 Administração: Pergunte aos pais ou aos auxiliares se a criança pode apertar qualquer peça de roupa.
 Crédito: Sucesso se os pais ou o Auxiliar alegarem que a criança faz isso. Os botões não precisam estar nas casas de
botão corretas.
4.- Jogos sociais:
Administração: Pergunte aos pais ou auxiliares como a criança participa de jogos com outras crianças.
Crédito: Sucesso se os pais ou o ajudante disserem que a criança brinca assumindo um papel no jogo com outras
crianças. Exemplo: Brincando de esconde-esconde, sendo pego, competindo, os ladrões.
Perseguir e lutar não são válidos. Se a criança brinca apenas com carros ou bonecas, com outras crianças brincando,
o item não é considerado bem-sucedido.
5.- Vestir-se com ajuda (I):
Administração: Pergunte aos pais ou aos auxiliares se a criança pode se vestir sozinha. Se sim, qual é a ajuda que eles
te dão?
Crédito: Sucesso se a criança puder colocar a roupa, diferenciando a frente da parte de trás; Você pode botão e
você só precisa de ajuda para apertar seus sapatos ou colocar os botões nas casas de botão corretas. Os pais ou
auxiliares podem ajudar a criança dizendo-lhes como fazê-lo, mas não devem vesti-la. Falha se a criança não pode
abotoar.
6.- Lave e seque suas mãos:
Administração: Pergunte aos pais se a criança pode lavar e secar as mãos.
Créditos: Sucesso somente se a criança puder realizar as duas tarefas sem ajuda. Não é necessário fechar a chave
que está fora de alcance.
As mãos devem estar completamente limpas de sabão e completamente secas.
7.- Coloque a roupa (I):
Administração: Pergunte aos pais se a criança pode vestir algumas de suas próprias roupas, como calças, meias ou
sapatos.
Crédito: Sucesso se a criança puder colocar algumas de suas próprias roupas. Os sapatos não precisam estar
amarrados ou com o pé direito. Falha se a criança colocar roupas para adultos.
8.- Ajudar em casa em tarefas simples (I):
Administração: Pergunte aos pais se a criança ajuda em casa a fazer coisas simples, como
pedir brinquedos ou carregar algo solicitado pelos pais.
Crédito: Sucesso se a criança ajuda em casa de alguma forma.
9.- Use uma colher derramando um pouco (I):
Administração: Pergunte aos pais se a criança usa uma colher ou garfo para comer. Silo
pergunta se há muito que vaze.
Crédito: Sucesso se a criança puder usar uma colher ou garfo para se alimentar, sem
derramar muito.
10.- As roupas são removidas:
Administração: Pergunte aos pais se a criança é capaz de remover algumas de suas roupas;
por exemplo, casaco, sapatos ou calças.
Crédito: Sucesso se a criança puder tirar outras roupas do chapéu, meias ou guardanapos.
11.- Imita o trabalho doméstico:
Administração: Pergunte aos pais se a criança ajuda ao redor da casa imitando tremores ou
varrendo.
Crédito: Sucesso se a criança imita tarefas domésticas.
Area motora fina

 1.- Desenhe seis partes de um homem.

 Administração: Dê à criança um papel
e um lápis e peça-lhe para desenhar a
figura de um menino ou menina
(homem ou mulher), não diga a ele
para adicionar outras partes ao
desenho. Quando você perceber que o
desenho terminou, pergunte a ele: você
terminou? Se a criança responder
afirmativamente, examine o desenho.
 Resultado correto: Se você desenhou
seis ou mais partes do corpo.
2.- Copia cuadrados
Administración: Muestre el cuadrado de la
hoja de instrucciones, no lo nombre o
mueva su dedo o lápiz mostrando como
hacerlo. Diga al niño que copie uno
parecido al dibujo

Resultado correcto: Si el niño copia una

figura con cuatro esquinas, sin
demostración previa. Las esquinas deben
estar formadas por líneas que se
intersectan. Las esquinas no deben ser
redondeadas o agudas
 3. Copie o quadrado com a demonstração:
 Administração: Mostre o quadrado da folha de
instruções, para a criança, não a nomeie ou mova o
dedo ou o lápis mostrando como fazê-lo. Diga à
criança para copiar uma semelhante ao desenho.
Primeiro, veja se a criança copia o desenho sem
mostrá-lo a ele. Se ele é incapaz de copiar o
desenho, o examinador deve mostrar como
desenhá-lo, dois lados opostos primeiro e depois os
outros dois lados opostos, sem desenhar o quadrado
com movimentos contínuos. (Quando o quadrado é
desenhado com movimentos contínuos, ele pode
parecer circular para a criança).
 Resultado correto: se a criança desenhar uma figura
com 4 cantos. Os cantos devem ser formados pelas
linhas de interseção; Mas os cantos devem ser
(aproximadamente) ângulos retos e não redondos
ou pontiagudos
 4. Desenhe três partes de um homem:
Administração: Distribua um papel e lápis para a
criança, faça-o desenhar a figura de uma
criança (homem ou mulher). Não diga a ele para
adicionar outras partes ao desenho. Quando
você perceber que o desenho terminou,
pergunte: Você terminou? Se a criança
responder afirmativamente, examine o desenho.
Resultado correto: se a criança extrair três ou
mais partes do corpo. Um ponto é dado por
cada par (olhos, orelhas, etc.), bem como para
cada parte individual (nariz, cabeça, etc.), veja
exemplo. Se uma parte do par é desenhada, não
é contada.
 5.- Indica a linha mais longa. (três de três ou cinco de seis)
 Administração: Mostre as linhas paralelas da folha de instruções à
criança e pergunte qual linha é mais longa (a palavra grande não
pode ser usada). Depois que a criança apontar para a linha que ele
acha que é mais longa, vire a página e pergunte novamente. Você
deve dizer pelo menos três vezes o mesmo.
 Resultado correto: Se a criança escolher a linha mais longa, três vezes
de três testes. Se a criança falhar nisso, o examinador deve passar o
item três vezes mais. Ele é aprovado se a criança escolher a linha mais
longa em cinco dos seis testes. A criança recebe aprovação apenas
se ele adivinhar três vezes em três testes ou cinco vezes em seis testes.
 6.- Cópia Cruzada:
 Administração: Mostre a cruz da folha de instruções para a criança,
não o nome ou mova o dedo ou o lápis mostrando como fazê-lo.
Diga à criança para copiar uma semelhante para o desenho.
 Resultado correto: se a criança desenha duas linhas que se cruzam
em algum momento. As linhas não devem necessariamente ser retas
7.- Imite ponte com cubos.
Administração: O examinador deve dizer à criança
para observar cuidadosamente. Coloque dois cubos,
lado a lado, com menos espaço do que um cubo
entre eles, mas sem tocar. Coloque o terceiro cubo
neles, para que cubram o espaço entre eles. O
examinador então dá à criança três cubos e diz a
ele para construir uma ponte semelhante à que ele
construiu. A ponte deve permanecer parada para a
criança copiar. O examinador NÃO deve apontar o
espaço entre os cubos.
Resultado correto: se a criança copiar a ponte de
cubos que o examinador criou. Se os dois cubos na
base do ponto se tocam, pergunte à criança Sua
ponte é parecida com a minha? Se a ponte da
criança não estiver correta, o examinador não deve
dar pistas para a criança corrigir seu erro
 8.- Torre de oito cubos:
 Administração: Coloque oito cubos na mesa, de
frente para a criança. O examinador pode
animá-lo empilhando os cubos um sobre o outro.
Tão alto quanto puder, para mostrar e / ou
passar os cubos para a criança. Muitas crianças
pequenas são frequentemente distraídas pelo
número de cubos e podem executar melhor este
item quando entregam um cubo de cada vez. A
criança pode fazer depois dos ensaios.
 Resultado correto: Se a criança equilibra oito
cubos, um em cima do outro, para que eles não
caiam.

9.- Copie círculos:
Administração: Mostre o círculo da folha de
instruções à criança, não a nomeie nem mova o
dedo ou o lápis mostrando como desenhá-lo.
Diga à criança para copiar uma semelhante ao
desenho.
Resultado correto: alguma forma fechada que
não é feita com movimentos circulares
concêntricos.
 10.- Imite a linha vertical:
 Administração: A criança pode estar sentada ao lado
da mesa, para que ele possa escrever
confortavelmente. Coloque papel e lápis na frente da
criança e peça-lhe linhas semelhantes às do
examinador. O examinador pode demonstrar como
desenhar as linhas verticais. O examinador deve
certificar-se de que, em suas demonstrações, as linhas
sejam de cima para baixo, na posição da criança. Eles
não devem guiar as mãos da criança.
 Resultado correto: Se a criança fizer uma ou mais linhas
no papel e pelo menos 2,5 cm de comprimento e não
variar da linha vertical em mais de 30 °.
 Veja o exemplo As linhas não precisam estar
perfeitamente retas.
 11.- Despeje a mamadeira para retirar a pílula (espontaneamente)
 Administração: Coloque a pílula na mamadeira e diga à criança para retirá-la.
 Resultado correto: se a criança despejar a pílula fora da garrafa sem uma
demonstração prévia de como ela é feita.
 12.- Torre de quatro cubos:
 Administração: Coloque quatro cubos na mesa, na frente da criança. O examinador
pode animá-lo empilhando os cubos um sobre o outro, o mais alto que puder, para
mostrar e / ou passar os cubos para o filho. Muitas crianças pequenas são
frequentemente distraídas pelo número de cubos e podem executar melhor este item
quando o entregam de um balde de cada vez. A criança pode fazer três testes.
 Resultado correto: Se a criança equilibra quatro cubos, um em cima do outro, para
que não caiam.
 13.- Despeje a garrafa para retirar as pílulas. (demonstrando isso):
 Administração: Primeiro, veja se a criança consegue fazê-lo espontaneamente.
Coloque a pílula dentro da garrafa e diga para tirar. Se a criança não derramar a
garrafa, para tirar a pílula, por conta própria, mostre-lhe como fazê-lo. Duas ou tres
vezes.
 Resultado correto: se a criança despejar a mamadeira para retirar a pílula, seja por
conta própria, seja depois mostrada como fazê-lo. Ele falha se você derramar a
garrafa diretamente na boca ou tirá-la da garrafa com um dedo.
 14.- Coçar espontaneamente (I):
 Administração: Coloque uma folha e um lápis na frente da criança, para
que ele possa alcançá-lo facilmente. O examinador pode passar o lápis
na mão da criança.
 Resultado correto: se a criança fizer duas ou mais marcas visíveis no
papel. Falha se você acidentalmente marcar o papel ou marcar batendo
no papel. Se isso ou pode ser visto, pergunte aos pais ou auxiliares se a
criança arranhar sem ajuda.
 15.- Torre de dois cubos:
 Administração: Coloque dois cubos na mesa, de frente para a criança. O
examinador pode animá-lo empilhando os cubos um sobre o outro, o
mais alto que puder, para mostrar e / ou passar os cubos para o filho. As
crianças muito pequenas são frequentemente distraídas pelo número de
cubos e podem executar melhor este item se forem entregues de um
balde de cada vez. A criança pode fazer três testes.
1.- Composição das coisas:
Administração: Certifique-se de que a criança está ouvindo você e, em
seguida, faça as seguintes perguntas, uma por uma, nesta ordem:
"De que é feita a colher?"
linguagem
"De que são feitos os sapatos?"
"De que a porta é feita?“

Aguarde as respostas da criança para cada pergunta. Cada questão pode

ser repetida três vezes, se necessário. Cada palavra deve ser dita três vezes, se necessário. Aguarde a
Crédito: sucesso se a criança responder: resposta da criança após cada palavra.

Uma colher é feita de metal Crédito: Sucesso se a criança define seis das nove palavras, em
termos de:
Um sapato é feito de couro, borracha ou gênero 1) uso,
Uma porta é feita de madeira ou metal 2) forma,
2.- Definir palavras (seis de nove) 3) do que é feito,
Administração: Certifique-se de que a criança esteja ouvindo e diga: "Vou 4) categoria geral, (assim como a banana é fruta e não apenas
lhe dizer uma palavra e quero que você me diga o que é:" "amarela" ou "casca de banana").
"O que é uma bola?"
"O que é um leigo?"
"O que é uma mesa?"
"O que é uma casa?"
"O que é uma banana?"
"O que é uma faca?"
"O que é um telhado?"
"O que é uma capa?"
"O que é o pavimento?"

 3.- Analogias opostas (duas de três):
 Administração: Certifique-se de que a criança está ouvindo-o e depois dizer:
(a frase, ao mesmo tempo, esperar que a criança a preencher o "vazio").
 "Fogo é de calor, o gelo é ........ (sorvete, gelado refrigerador; NÃO molhado,
NI derretido líquido NI).
 "Mãe é uma mulher, pai é um ....... (homem, pai, filho, marido).
 "Um cavalo é grande, um rato é ...... (pequeno, menino).
 Cada frase pode ser repetida três vezes, se necessário.
 Crédito: Sucesso se a criança der a palavra oposta apropriada em duas das
três analogias. Algumas respostas corretas são dadas acima.
 4.- Reconhecer cores (três de quatro) (I):
 Administração: Coloque um balde e vermelho, um azul, um branco, um
verde, junte-os sobre a mesa na frente da criança. Diga a ele para mostrar
ou dar a você. O cubo vermelho, azul, branco, etc. Se a criança passa o
balde para o examinador, o cubo deve ser colocado sobre a mesa antes da
próxima cor e pedir para ela. A criança não deve perceber que suas
respostas estão corretas ou incorretas. Não pergunte ao filho o nome das
cores.
 Crédito: sucesso se a criança indicar três das quatro cores corretamente. Se
isso não puder ser visto, pedir aos pais ou assistente, se a criança pode
apontar três de quatro cores indicadas.
5.- Compreender Preposições (três de quatro)
Administração: O examinador deve dizer aos pais ou ajudantes para não se
mexerem e depois dar um balde para a criança. Diga-lhe, então, seguindo a
ordem, um por um:
"coloque o cubo na mesa"
"coloque o cubo debaixo da mesa"
"coloque o cubo na frente da cadeira da mamãe"
"coloque o cubo atrás da cadeira"
Uma resposta errada não deve ser corrigida.
Crédito: Sucesso se a criança segue três das quatro indicações, corretamente.
6.- Entenda: Frio, Cansado, Fome (dois em cada três).
Administração: Faça à criança as seguintes perguntas, nesta ordem, uma por uma:
- "O que você faz quando está cansado?" (Vá dormir, sente-se, descanse)
- "O que você faz quando está com frio?" (Coloco meu casaco, entro, vou ao
fogão)
O item não passa se a criança responder com: "toso", "eu tomo remédios" ou
alguma resposta que não tem relação com o resfriado (ele não entendeu o que
lhe foi perguntado).
- "O que você faz quando está com fome?" (Coma, bebo sopa, responde em
relação a comer).
Crédito: Sucesso se a criança der duas respostas lógicas às três perguntas. Algumas
respostas corretas são mencionadas acima.
 7.- Dê nome e sobrenome. (Eu)

 Administração: Pergunte à criança: "Qual é o seu nome?" Se você der apenas o

nome, pergunte se você sabe o seu sobrenome ou ambos.

 Crédito: Sucesso se a criança der, compreensivelmente (não precisa ser perfeita),

seu nome e sobrenome. Apelidos são aceitos para o nome. Se não puder ser
 10.- Nomeie um desenho.
observado, pergunte aos pais ou auxiliares se a criança der seu nome ou apelido e
o sobrenome sem meias palavras.  Administração: Apontar alguns desenhos na sala e, ao mesmo tempo, perguntar à
criança: O que é isto?
 8.- uso de plurais.

 Administração: coloque três cubos na frente da criança, que se destacam na
mesa. Pergunte à criança: "O que são estes?"
 Crédito: sucesso se a criança responder cubos, usando "s", indicando que é mais
de um cubo. Se isso não for observado, pergunte aos pais ou ajude se a criança
usa "s" no final das palavras, indicando que é mais do que uma coisa. Passe sem
precisar dizer "s" claramente, mas ele tem que diferenciar entre um e mais de um.
 9.- Siga as instruções. (Dois de três).
 Administração: O examinador deve dizer aos pais ou ajudante para não se mexer
e, em seguida, passar uma folha para a criança. Diga as seguintes frases, uma por
uma:
 - "Dê a mamãe a folha". (Tia)
 - "Coloque o lençol na mesa."
 Crédito: sucesso se a criança nomear corretamente um dos desenhos. Palavras no plural
são aceitas. Sucesso também se a criança der o nome de seu animal doméstico, se o
mesmo do desenho (falhar se der sons como "miados").
 11.- Combine duas palavras diferentes (I).
 Administração: Observe se a criança combina duas palavras ou mais palavras para
formar uma frase com significado.
 Crédito: Sucesso se a criança disser uma frase de duas ou mais palavras, como "jogo de
bola", "Eu quero leite", "Eu quero sair". Não é bem sucedido se der uma combinação
simples como "chao - chao". Se não for ouvido, pergunte aos pais ou ajude se a criança
fizer isso.
 12.-Ponto para uma parte do corpo que é nomeado (I).
 Administração: Diga à criança para mostrar os olhos, nariz, pés ou alguma outra parte
do corpo.
 Crédito: Sucesso se a criança apontar corretamente uma parte de seu corpo. Se isso
não for observado, pergunte aos pais ou ajude se a criança pode fazê-lo.

 - "Coloque a folha no chão".

 O examinador e os pais ou ajudante devem tomar cuidado para não ajudar a

criança olhando ou apontando para a mãe, a mesa ou o chão.

 Crédito: Sucesso se a criança seguir duas das três instruções dadas.

 Motor Grosso

 1.- Ande para trás - calcanhar.

 Administração: Mostre à criança como andar, colocando os dedos de um pé para trás, tocando o calcanhar do outro. Ande oito passos dessa maneira e depois diga à
criança para fazê-lo. O examinador pode comparar isso com um passo para trás em uma corda bamba. Três testes devem ser feitos.

 Resultado Correto: Se a criança anda para trás, incline em linha reta, por quatro passos ou mais, em dois dos três testes.

 2.- Balance em um pé por 10 segundos

 Administração: Mostre à criança como ficar em pé, sem inclinar-se. Então diga a ele para fazer isso. Tempo controlado pelo relógio, se possível. Eles devem fazer três testes.

 Resultado correto: Se a criança puder ficar em um pé por dez segundos ou mais, em dois dos três testes.

 3.- Pegue a bola para o salto.

 Administração: O examinador durante cerca de três etapas na frente da criança, salta a bola para ele, tomando cuidado para que o salto bola, a meio caminho entre o
examinador ea criança. A bola deve alcançar a criança entre o pescoço e a cintura. A criança é instruída a pegar a bola. Selle deveria dar três oportunidades.

 Resultado correto: Se a criança pegar a bola com a mão ou com as duas mãos em dois dos três testes. A criança pode pegar a bola contra o seu corpo se ele usar apenas
as mãos e não os braços (se a criança só usa os braços contra o corpo para pegar a bola, é errado).

 4.- Março em frente ao calcanhar - dica.

 Administração: Mostre à criança como andar, colocando o calcanhar de um pé na frente tocando o dedo do outro pé. Caminhe cerca de oito passos como este, depois
diga à criança para fazê-lo.

 O examinador compara isso ao andar em uma corda bamba. Se a criança não responder, mostre-lhe como fazê-lo novamente. A criança deve ter três testes.

 Resultado correto: se a criança anda na linha direita, por quatro passos ou mais, colocando o calcanhar em 2,5 cm. Ou menos na frente do seu dedo, em dois dos três
testes.
 5.- Salte em um pé.
 Administração: Siga a criança que pula em um pé. O examinador pode mostrar como fazer isso.
 Resultado correto: se a criança pular em um pé por duas ou mais vezes em um lugar ou se mover sem segurar alguma coisa.
 6.- Balance com um pé por cinco segundos.
 Administração: Mostre à criança como ficar em um pé sem se inclinar. Então diga a ele para fazer isso. Tempo controlado pelo relógio, se possível. Você deve ter três testes.
 Resultado correto: Se a criança pode ficar em pé durante 5 segundos ou mais, em dois dos três testes.
 7.- Balança um segundo em um pé.
 Administração: Mostre à criança como ficar em um pé, se for mantida. A criança deve fazer três testes.
 Resultado correto: se a criança pode ficar em um pé por segundo ou mais, em dois dos três testes.
 8.- Salto em distância
 Administração: Coloque um papel de 20 cm. No chão e mostre à criança como fazer um salto, na largura do papel, (20 cm). Então diga a ele para fazer isso, para tentar três vezes.
 9.- Salta no local.
 Administração: Diga ao filho para pular. O examinador pode mostrar como fazer isso.
 Resultado correto: se a criança levantar ambos os pés ao mesmo tempo do chão. Ele não precisa cair no mesmo lugar de onde saiu. (A criança não pode correr antes de pular ou
segurar alguma coisa).
 10.- Pedal de um triciclo (I).
 Administração: Pergunte aos pais ou ajudante se a criança pode andar de triciclo.
 Resultado correto: Se os pais ou auxiliares informarem que a criança está pedalando em um triciclo para a frente, três metros ou mais, em um andar nivelado. Pedalar em triciclo em
declínio é considerado correto. Este item não é Considere no caso em que a criança não sabe ou não tem um triciclo em uma base regular.
 11.- Jogue a bola com a mão.

 Administração: Diga à criança para jogar a bola para o examinador, usando um tiro alto. O examinador pode mostrar como ele puxa para cima.

 Resultado correto: Se a criança parar pelo menos um metro do examinador e lançar a bola a uma distância não maior que o raio dos braços do
examinador. Não está correto se a criança se recusar a jogar a bola ao examinador.

 12.- Chute a bola para frente (I)

 Administração: Coloque uma bola, 15 cm. Na frente da criança, em pé. Diga-lhe para chutar a bola, o examinador pode mostrar como ele faz isso.

 Resultado correto: Se a criança chutar a bola para frente, sem inclinar-se. (Falha se você acertar a bola com um empurrão para trás, se você ficar em
cima dela ou usar algum apoio). Se isso não puder ser visto, pergunte aos pais ou ajude se a criança pode chutar uma bola de tamanho similar para
dentro da casa.

 13.- Subir degraus (I).

 Administração: Pergunte aos pais ou ajude como a criança sobe os degraus.

 Resultado correto: Se a criança sobe degraus (sem engatinhar). Ele pode usar a parede ou o corrimão para se ajudar, mas sem se afirmar de uma pessoa.

 14.- Ande para trás (I).

 Administração: Diga à criança para andar de costas. O examinador pode mostrar à criança como fazê-lo.

 Resultado correto: se a criança voltar dois ou mais passos. Se isso não pode ser visto, pergunte aos pais ou ajude se a criança anda para trás na casa,
possivelmente quando ele joga um brinquedo.