PALAVRA PUXA PALAVRA 5 – TESTE DE AVALIAÇÃO Nº 2 A

ESCOLA: ___________________________________________________ DATA: ____/ ____/

20__

NOME: ______________________________________________________ Nº ____ TURMA: ____

GRUPO I – ORALIDADE

Para poderes responder às questões que se seguem, vais ouvir uma

entrevista ao escritor João Pedro Mésseder, um conceituado autor português
(https://www.youtube.com/watch?
v=Ay1NV7vXJiE&list=RDCMUCvsHF_3JnCuMNvfJCCwpfEg&start_radio=1&rv=A
y1NV7vXJiE&t=82).

Antes de iniciares a audição da entrevista, lê a questão. Em seguida, ouve-a

atentamente duas vezes e responde ao que é pedido.

1. Classifica as afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo com o texto
que ouviste.

Afirmações V F

a) O professor Luís Amaro de Oliveira marcou João Pedro

Mésseder pela sua forma como disciplinava os alunos.

b) As disciplinas de Português e de Francês eram das suas

disciplinas favoritas.

c) O episódio mais feliz foi quando passou para o ensino

secundário, pois essa passagem marcou-o muito.

d) A partir dos 4 anos, o escritor começou a alimentar o sonho de

querer ser escritor.

e) Para ele, a literatura e a música sempre foram duas coisas

dissociáveis.

f) As letras de músicas que ouvia despertavam a sua

inteligência.

g) O gosto que ganhou pela escrita adveio muito da música.

h) O livro que mais marcou João Pedro Mésseder foi Sapato de

fogo e sandália de vento, que falava sobre a viagem de um
filho com o seu pai.

i) No tempo do liceu, lembra-se de não ter gostado

particularmente da obra Frei Luís de Sousa.

j) O escritor leu A cidade e as serras de Eça de Queirós, por

indicação dos colegas de turma.

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GRUPO II – LEITURA, EDUCAÇÃO LITERÁRIA E ESCRITA

Texto A

Lê, atentamente, o texto seguinte.

O que é que eu estou a sentir?

Vamos falar das emoções. Das que nos fazem sentir bem, como a alegria, e das que nos
fazem “pele de galinha”, como o nojo.
Estás num parque de diversões. À tua frente, uma montanha-russa GI-GAN-TES-CA.
Entusiasmados, os teus amigos querem logo experimentar e tu também tens vontade, mas a
5 tua barriga começa às voltas e o coração bate cada vez mais depressa. Até parece que ficas
enjoado e ainda nem sequer andaste! Essa “dor de barriga” e o coração “a saltar do peito”
são a reação do teu corpo a uma emoção que estás a sentir. Talvez seja medo…
O medo é uma das muitas emoções que todos os seres humanos sentem. As mais
comuns são a alegria, a tristeza, a raiva, o nojo ou aversão, a surpresa e o medo, mas há
1 outras. Umas fazem-nos sentir bem – como a confiança, a bondade ou o entusiasmo – e
0
outras fazem-nos sentir mal – como a culpa, a vergonha ou a saudade –, mas não podemos
dizer que há emoções boas e más, porque todas são importantes e normais.
Por exemplo, se nunca tivéssemos medo, podíamos meter-nos em sarilhos. O que
aconteceria se não receasses saltar de um oitavo andar? O mais provável é que não
sobrevivesses… E se não te zangasses com um colega que está sempre a gozar contigo?
Talvez te tratasse mal o ano inteiro porque sabia que ias manter-te calado.
1
5 Não há emoções “boas” ou emoções “más”, mas é importante saber o que fazer com
elas. As coisas na escola não vão correr bem se desatares aos pontapés sempre que o tal
colega gozar contigo, e os teus professores também não vão achar piada se pulares de
alegria na sala de aula sempre que tiveres boa nota num teste. É importante saber “regular”
as emoções. A boa notícia é que, com a idade e algum treino, isto vai ficando mais fácil.
2 Lembras-te do início do ano letivo? Havia tantas regras novas para cumprir por causa da
0
pandemia: a máscara, o distanciamento, os horários desfasados. Além disso, na televisão
discutia-se se seria perigoso as crianças e os jovens voltarem a ter aulas presenciais, e os
teus pais “buzinavam-te” aos ouvidos: “Põe a máscara! Não te esqueças de lavar as mãos!”
Provavelmente, no primeiro dia de escola, estavas com medo, mas conseguiste
ultrapassá-lo. Ao mesmo tempo, também deves ter sentido muita alegria quando
2
reencontraste os teus colegas, mas com certeza “regulaste” essa emoção para conseguir ter
5
o comportamento adequado: não dar abraços e manter o distanciamento. A esta capacidade
de lidar com as emoções e de nos comportarmos de maneira adequada à situação
chamamos inteligência emocional.

Visão júnior online, 13 de outubro de 2021

3 (acedido em outubro de 2021)
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1. Assinala com X, de 1.1. a 1.5., a opção que completa corretamente cada frase,
de acordo com o sentido do texto.

1.1. Na situação inicial apresentada, o autor do texto refere que, estando em frente
a uma montanha-russa gigantesca, a tua barriga pode começar a andar às
voltas e o coração a bater muito depressa se
A. comeste demasiado e, por esse motivo, sentes-te enjoado.
B. receias que os teus amigos experimentem andar e tu não.
C. tens muita vontade de experimentar, mas, ao mesmo tempo, tens medo.
D. ficas emocionado sempre que vês parques de diversão.

1.2. Segundo o texto, as emoções mais comuns são

A. a alegria, a tristeza, a admiração, o nojo, a calma e o medo.
B. a alegria, a tristeza, a raiva, o nojo, a surpresa e o medo.
C. a alegria, a tristeza, a raiva, o desejo, a inveja e o medo.
D. a alegria, a ponderação, a raiva, a aversão, a surpresa e o medo.

1.3. O texto refere que caso nunca sentíssemos medo

A. corríamos o risco de nos meter em sarilhos.
B. seríamos capazes de saltar de um oitavo andar sem qualquer problema.
C. nunca nos meteríamos em sarilhos.
D. poderíamos zangar-nos com os colegas.

1.4. Segundo o autor do texto, é importante dosear as emoções de forma a que

A. agridas um colega, sempre que ele te incomodar.
B. dês saltos de satisfação, quando tiras boas notas.
C. passes dias mais felizes e alegres.
D. adeques o teu comportamento à situação que experiencias.

1.5. Ter inteligência emocional significa que

A. consegues gerir as emoções e reages de forma ajustada.
B. deves saltar de alegria, quando reencontras os amigos.
C. é normal sentires algum receio, no primeiro dia de aulas.
D. deves dar abraços aos teus colegas.

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Texto B

Lê, atentamente, o texto seguinte. Se necessário, consulta o vocabulário.

De Pé de Moura a Moura Morta

Passaram séculos e séculos desde o tempo em que ocorreram estes episódios. Há

muito que, vindos da África Setentrional 1, os mouros se tinham instalado no território a que
hoje chamamos o Norte de Portugal. Mas, na época em que se passou a história que vou
contar, cristãos e mouros guerreavam-se. E os primeiros tudo faziam para expulsar os
5
segundos desse território.
Não faltam lendas a lembrar tempos tão conturbados2. Ouçam esta.
Certo dia, uma princesa moura navegava Douro acima com o seu amado, quando
ouviram um galope de cavalos na margem. Ao avistarem cavaleiros cristãos, tomaram-se
de pânico e rapidamente rumaram à margem oposta a fim de se protegerem. Mal a
1
0 princesa saiu do barco e deu um passo para uma rocha que ali estava, logo a marca do
seu pé ficou gravada na pedra. E o lugar passou a chamar-se Pé de Moura.
O caminho era pedregoso, o que dificultava a fuga. Muito a custo, os dois jovens
venceram a ladeira3 e embrenharam-se4 no matagal. A esse local chamou o povo o lugar
da Lomba5.
A princesa sentia-se esgotada de tão íngreme6 subida. Os seus pés delicados estavam
1
doridos e em sangue.
5
– Paremos um pouco, meu bom amigo, senão morro! – suplicou.
– Descansemos então – replicou o companheiro –, mas resguardemo-nos dos olhares
desses malditos.
Para repousarem, o mouro escolheu um lugar escondido, entre as ramagens, junto ao
rio. Aí se abrigaram esperando que a escuridão chegasse e os inimigos desistissem da
2
0 busca. Esse local batizou-o o povo de Pedorido.
Quando a noite finalmente caiu, o mouro descobriu uma pequena embarcação
abandonada junto da margem e resolveram prosseguir viagem. Desesperada com a sua
sorte, a moura sentia o coração dominado pela revolta. Nesse momento passavam num
lugar a que o povo deu o nome de Raiva.
2 De súbito, porém, as águas fizeram-se turvas e agitadas. Estavam junto à foz de outro
5 rio que vinha desaguar no Douro. Durante um certo tempo, os dois jovens ainda lutaram
corajosamente com as águas. Mas estas acabaram por vencer: o barco afundou-se e a
jovem e o seu amado afogaram-se. Rio Mau chamaram por isso a esse rio.
No dia seguinte, o corpo da princesa deu à margem, num local que haveria de ficar
conhecido como Moura Morta.
3 E é assim que o povo explica os nomes desses lugares junto do rio Douro.
0
João Pedro Mésseder e Isabel Ramalhete (seleção, adaptação e reconto),
Contos e lendas de Portugal e do mundo, Porto, Porto Editora, 2015, pp. 61-63

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2. Identifica as personagens principais do texto.

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3. Transcreve do primeiro parágrafo uma expressão que localize a ação no tempo.

_________________________________________________________________________________

4. Classifica o narrador, quanto à sua presença.

_________________________________________________________________________________

5. Indica a ação principal deste texto.

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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

6. Completa o quadro seguinte, tendo em conta os locais onde decorreram os

acontecimentos desta lenda. Segue o exemplo.

Locais Acontecimentos
No momento da fuga, o pé da moura ficou gravado numa
Pé de Moura
pedra.
Lomba a)
Local onde a moura e o amado se esconderam para ela
b)
descansar o pé.
Raiva c)
d) O barco afundou-se e os amantes morreram afogados.
Moura Morta e)

7. Justifica o nome dado pelo povo ao local onde a moura descansou os pés, quando
estes lhe doíam.

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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

8. Refere durante quanto tempo decorreram os acontecimentos relatados.

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9. Explicita o motivo que levou à morte da moura e do seu amado.

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9.1. Consideras que os cavaleiros, de alguma forma, também foram responsáveis

pela morte dos amantes?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

10. A lenda é um género textual com características e objetivos específicos.

10.1. Apresenta duas características que comprovem que este texto é uma lenda,
justificando com passagens textuais.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

GRUPO III – GRAMÁTICA

1. Coloca por ordem alfabética as palavras que se seguem.

episódios  séculos  território  margem  pedregoso  escuridão  princesa  expulsar

__________– __________– __________– __________– __________– __________– __________– __________

2. Atenta na seguinte frase.

O caminho era muito pedregoso.

2.1. Transcreve da frase:

a) um nome comum – _____________________ c) um adjetivo qualificativo – ____________
b) um determinante artigo definido – d) um verbo – __________________________
__________
2.2. Identifica em que grau se encontra o adjetivo da frase anterior.
____________________________________________________________________________

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2.3. Reescreve a frase, colocando o adjetivo no grau superlativo absoluto sintético.

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3. Preenche a tabela, indicando o modo, o tempo, a pessoa e o número das formas
verbais sublinhadas nas frases.

Frases Modo Tempo Pessoa Número

a) Uma princesa moura navegava no Douro.

b) Ambos avistaram os cavaleiros.

c) Os pés da princesa ficarão em sangue.

d) O povo batizou o local de Pedorido.

e) O mouro resolveu prosseguir viagem.

f) – Descansai, princesa! – disse o mouro.

4. Classifica as palavras seguintes, retiradas do texto A, quanto ao seu processo de

formação.

a) “reencontraste” (linha 28) _______________________________________________________

b) “distanciamento” (linha 29) _____________________________________________________

5. Completa a tabela, tendo em consideração que as palavras de cada linha têm de

pertencer à mesma família.

Nomes Adjetivos Verbos

a) difícil

b
lembrar
)

c) emoção

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GRUPO IV – ESCRITA

As emoções são imprescindíveis à vida do ser humano.

Escreve um texto narrativo, no qual relates um episódio vivido por ti, real ou
imaginário, que te tenha proporcionado muitas emoções.
O teu texto, com um mínimo de 140 e um máximo de 200 palavras, deve:
 apresentar introdução, desenvolvimento e conclusão;
 indicar o local onde o episódio aconteceu;
 descrever com minúcia as sensações/emoções que sentiste;
 incluir um momento de diálogo;
 ter um título adequado.
No final, faz a revisão do teu texto, verificando se:
 respeitaste o tema proposto e o género indicado;
 as partes estão devidamente ordenadas;
 há repetições que possam ser evitadas;
 usaste corretamente a pontuação.

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