PALAVRA PUXA PALAVRA 5 – TESTE DE AVALIAÇÃO Nº 2 A

ESCOLA: ___________________________________________________ DATA: ____/ ____/ 20__

NOME: ______________________________________________________ Nº ____ TURMA: ____

GRUPO I – ORALIDADE

Para poderes responder às questões que se seguem, vais ouvir uma

entrevista ao escritor João Pedro Mésseder, um conceituado autor português
(https://www.youtube.com/watch?v=Ay1NV7vXJiE&list=RDCMUCvsHF_3JnCuM
NvfJCCwpfEg&start_radio=1&rv=Ay1NV7vXJiE&t=82).

Antes de iniciares a audição da entrevista, lê a questão. Em seguida, ouve-a

atentamente duas vezes e responde ao que é pedido.

1. Classifica as afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo com o texto
que ouviste.

Afirmações V F

a) O professor Luís Amaro de Oliveira marcou João Pedro

Mésseder pela sua forma como disciplinava os alunos.

b) As disciplinas de Português e de Francês eram das suas

disciplinas favoritas.

c) O episódio mais feliz foi quando passou para o ensino

secundário, pois essa passagem marcou-o muito.

d) A partir dos 4 anos, o escritor começou a alimentar o sonho de

querer ser escritor.

e) Para ele, a literatura e a música sempre foram duas coisas

dissociáveis.

f) As letras de músicas que ouvia despertavam a sua

inteligência.

g) O gosto que ganhou pela escrita adveio muito da música.

h) O livro que mais marcou João Pedro Mésseder foi Sapato de

fogo e sandália de vento, que falava sobre a viagem de um
filho com o seu pai.

i) No tempo do liceu, lembra-se de não ter gostado

particularmente da obra Frei Luís de Sousa.

j) O escritor leu A cidade e as serras de Eça de Queirós, por

indicação dos colegas de turma.

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GRUPO II – LEITURA, EDUCAÇÃO LITERÁRIA E ESCRITA

Texto A

Lê, atentamente, o texto seguinte.

O que é que eu estou a sentir?

Vamos falar das emoções. Das que nos fazem sentir bem, como a alegria, e das que nos
fazem “pele de galinha”, como o nojo.
Estás num parque de diversões. À tua frente, uma montanha-russa GI-GAN-TES-CA.
Entusiasmados, os teus amigos querem logo experimentar e tu também tens vontade, mas a
5 tua barriga começa às voltas e o coração bate cada vez mais depressa. Até parece que ficas
enjoado e ainda nem sequer andaste! Essa “dor de barriga” e o coração “a saltar do peito”
são a reação do teu corpo a uma emoção que estás a sentir. Talvez seja medo…
O medo é uma das muitas emoções que todos os seres humanos sentem. As mais
comuns são a alegria, a tristeza, a raiva, o nojo ou aversão, a surpresa e o medo, mas há
10 outras. Umas fazem-nos sentir bem – como a confiança, a bondade ou o entusiasmo – e
outras fazem-nos sentir mal – como a culpa, a vergonha ou a saudade –, mas não podemos
dizer que há emoções boas e más, porque todas são importantes e normais.
Por exemplo, se nunca tivéssemos medo, podíamos meter-nos em sarilhos. O que
aconteceria se não receasses saltar de um oitavo andar? O mais provável é que não
15 sobrevivesses… E se não te zangasses com um colega que está sempre a gozar contigo?
Talvez te tratasse mal o ano inteiro porque sabia que ias manter-te calado.
Não há emoções “boas” ou emoções “más”, mas é importante saber o que fazer com
elas. As coisas na escola não vão correr bem se desatares aos pontapés sempre que o tal
colega gozar contigo, e os teus professores também não vão achar piada se pulares de
20 alegria na sala de aula sempre que tiveres boa nota num teste. É importante saber “regular”
as emoções. A boa notícia é que, com a idade e algum treino, isto vai ficando mais fácil.
Lembras-te do início do ano letivo? Havia tantas regras novas para cumprir por causa da
pandemia: a máscara, o distanciamento, os horários desfasados. Além disso, na televisão
discutia-se se seria perigoso as crianças e os jovens voltarem a ter aulas presenciais, e os
25 teus pais “buzinavam-te” aos ouvidos: “Põe a máscara! Não te esqueças de lavar as mãos!”
Provavelmente, no primeiro dia de escola, estavas com medo, mas conseguiste
ultrapassá-lo. Ao mesmo tempo, também deves ter sentido muita alegria quando
reencontraste os teus colegas, mas com certeza “regulaste” essa emoção para conseguir ter
o comportamento adequado: não dar abraços e manter o distanciamento. A esta capacidade
30 de lidar com as emoções e de nos comportarmos de maneira adequada à situação
chamamos inteligência emocional.

Visão júnior online, 13 de outubro de 2021

(acedido em outubro de 2021)

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1. Assinala com X, de 1.1. a 1.5., a opção que completa corretamente cada frase,
de acordo com o sentido do texto.

1.1. Na situação inicial apresentada, o autor do texto refere que, estando em frente
a uma montanha-russa gigantesca, a tua barriga pode começar a andar às
voltas e o coração a bater muito depressa se
A. comeste demasiado e, por esse motivo, sentes-te enjoado.
B. receias que os teus amigos experimentem andar e tu não.
C. tens muita vontade de experimentar, mas, ao mesmo tempo, tens medo.
D. ficas emocionado sempre que vês parques de diversão.

1.2. Segundo o texto, as emoções mais comuns são

A. a alegria, a tristeza, a admiração, o nojo, a calma e o medo.
B. a alegria, a tristeza, a raiva, o nojo, a surpresa e o medo.
C. a alegria, a tristeza, a raiva, o desejo, a inveja e o medo.
D. a alegria, a ponderação, a raiva, a aversão, a surpresa e o medo.

1.3. O texto refere que caso nunca sentíssemos medo

A. corríamos o risco de nos meter em sarilhos.
B. seríamos capazes de saltar de um oitavo andar sem qualquer problema.
C. nunca nos meteríamos em sarilhos.
D. poderíamos zangar-nos com os colegas.

1.4. Segundo o autor do texto, é importante dosear as emoções de forma a que

A. agridas um colega, sempre que ele te incomodar.
B. dês saltos de satisfação, quando tiras boas notas.
C. passes dias mais felizes e alegres.
D. adeques o teu comportamento à situação que experiencias.

1.5. Ter inteligência emocional significa que

A. consegues gerir as emoções e reages de forma ajustada.
B. deves saltar de alegria, quando reencontras os amigos.
C. é normal sentires algum receio, no primeiro dia de aulas.
D. deves dar abraços aos teus colegas.

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Texto B

Lê, atentamente, o texto seguinte. Se necessário, consulta o vocabulário.

De Pé de Moura a Moura Morta

Passaram séculos e séculos desde o tempo em que ocorreram estes episódios. Há

muito que, vindos da África Setentrional1, os mouros se tinham instalado no território a que
hoje chamamos o Norte de Portugal. Mas, na época em que se passou a história que vou
contar, cristãos e mouros guerreavam-se. E os primeiros tudo faziam para expulsar os
5 segundos desse território.
Não faltam lendas a lembrar tempos tão conturbados2. Ouçam esta.
Certo dia, uma princesa moura navegava Douro acima com o seu amado, quando
ouviram um galope de cavalos na margem. Ao avistarem cavaleiros cristãos, tomaram-se
de pânico e rapidamente rumaram à margem oposta a fim de se protegerem. Mal a
10 princesa saiu do barco e deu um passo para uma rocha que ali estava, logo a marca do
seu pé ficou gravada na pedra. E o lugar passou a chamar-se Pé de Moura.
O caminho era pedregoso, o que dificultava a fuga. Muito a custo, os dois jovens
venceram a ladeira3 e embrenharam-se4 no matagal. A esse local chamou o povo o lugar
da Lomba5.
15 A princesa sentia-se esgotada de tão íngreme6 subida. Os seus pés delicados estavam
doridos e em sangue.
– Paremos um pouco, meu bom amigo, senão morro! – suplicou.
– Descansemos então – replicou o companheiro –, mas resguardemo-nos dos olhares
desses malditos.
20 Para repousarem, o mouro escolheu um lugar escondido, entre as ramagens, junto ao
rio. Aí se abrigaram esperando que a escuridão chegasse e os inimigos desistissem da
busca. Esse local batizou-o o povo de Pedorido.
Quando a noite finalmente caiu, o mouro descobriu uma pequena embarcação
abandonada junto da margem e resolveram prosseguir viagem. Desesperada com a sua
25 sorte, a moura sentia o coração dominado pela revolta. Nesse momento passavam num
lugar a que o povo deu o nome de Raiva.
De súbito, porém, as águas fizeram-se turvas e agitadas. Estavam junto à foz de outro
rio que vinha desaguar no Douro. Durante um certo tempo, os dois jovens ainda lutaram
corajosamente com as águas. Mas estas acabaram por vencer: o barco afundou-se e a
30 jovem e o seu amado afogaram-se. Rio Mau chamaram por isso a esse rio.
No dia seguinte, o corpo da princesa deu à margem, num local que haveria de ficar
conhecido como Moura Morta.
E é assim que o povo explica os nomes desses lugares junto do rio Douro.

João Pedro Mésseder e Isabel Ramalhete (seleção, adaptação e reconto),

Contos e lendas de Portugal e do mundo, Porto, Porto Editora, 2015, pp. 61-63

Vocabulário
1 2 3
África Setentrional – Norte de África; conturbados – perturbados, agitados; ladeira – caminho inclinado;
4 5 6
embrenharam-se – penetraram; Lomba – encosta; íngreme – difícil de subir, inclinada.

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2. Identifica as personagens principais do texto.

_________________________________________________________________________________

3. Transcreve do primeiro parágrafo uma expressão que localize a ação no tempo.

_________________________________________________________________________________

4. Classifica o narrador, quanto à sua presença.

_________________________________________________________________________________

5. Indica a ação principal deste texto.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

6. Completa o quadro seguinte, tendo em conta os locais onde decorreram os

acontecimentos desta lenda. Segue o exemplo.

Locais Acontecimentos
No momento da fuga, o pé da moura ficou gravado numa
Pé de Moura
pedra.
Lomba a)
Local onde a moura e o amado se esconderam para ela
b)
descansar o pé.
Raiva c)
d) O barco afundou-se e os amantes morreram afogados.
Moura Morta e)

7. Justifica o nome dado pelo povo ao local onde a moura descansou os pés, quando
estes lhe doíam.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

8. Refere durante quanto tempo decorreram os acontecimentos relatados.

_________________________________________________________________________________

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9. Explicita o motivo que levou à morte da moura e do seu amado.

_________________________________________________________________________________

9.1. Consideras que os cavaleiros, de alguma forma, também foram responsáveis

pela morte dos amantes?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

10. A lenda é um género textual com características e objetivos específicos.

10.1. Apresenta duas características que comprovem que este texto é uma lenda,
justificando com passagens textuais.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

GRUPO III – GRAMÁTICA

1. Coloca por ordem alfabética as palavras que se seguem.

episódios  séculos  território  margem  pedregoso  escuridão  princesa  expulsar

__________– __________– __________– __________– __________– __________– __________– __________

2. Atenta na seguinte frase.

O caminho era muito pedregoso.

2.1. Transcreve da frase:

a) um nome comum – _____________________ c) um adjetivo qualificativo – ____________
b) um determinante artigo definido – __________d) um verbo – __________________________

2.2. Identifica em que grau se encontra o adjetivo da frase anterior.

____________________________________________________________________________

2.3. Reescreve a frase, colocando o adjetivo no grau superlativo absoluto sintético.

____________________________________________________________________________

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3. Preenche a tabela, indicando o modo, o tempo, a pessoa e o número das formas

verbais sublinhadas nas frases.

Frases Modo Tempo Pessoa Número

a) Uma princesa moura navegava no Douro.

b) Ambos avistaram os cavaleiros.

c) Os pés da princesa ficarão em sangue.

d) O povo batizou o local de Pedorido.

e) O mouro resolveu prosseguir viagem.

f) – Descansai, princesa! – disse o mouro.

4. Classifica as palavras seguintes, retiradas do texto A, quanto ao seu processo de

formação.

a) “reencontraste” (linha 28) _______________________________________________________

b) “distanciamento” (linha 29) _____________________________________________________

5. Completa a tabela, tendo em consideração que as palavras de cada linha têm de

pertencer à mesma família.

Nomes Adjetivos Verbos

a) difícil

b) lembrar

c) emoção

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GRUPO IV – ESCRITA

As emoções são imprescindíveis à vida do ser humano.

Escreve um texto narrativo, no qual relates um episódio vivido por ti, real ou
imaginário, que te tenha proporcionado muitas emoções.
O teu texto, com um mínimo de 140 e um máximo de 200 palavras, deve:
 apresentar introdução, desenvolvimento e conclusão;
 indicar o local onde o episódio aconteceu;
 descrever com minúcia as sensações/emoções que sentiste;
 incluir um momento de diálogo;
 ter um título adequado.
No final, faz a revisão do teu texto, verificando se:
 respeitaste o tema proposto e o género indicado;
 as partes estão devidamente ordenadas;
 há repetições que possam ser evitadas;
 usaste corretamente a pontuação.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

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COTAÇÃO DO TESTE

GRUPO I GRUPO II GRUPO III GRUPO IV

1..........10 pontos 1.1.............2 pontos 1.............4 pontos  Tema e género textual.....5 pontos
1.2.............2 pontos 2.1..........2 pontos  Coerência e pertinência
1.3.............2 pontos 2.2..........2 pontos da informação..................5 pontos
1.4.............2 pontos 2.3..........2 pontos  Estrutura e coesão...........5 pontos
1.5.............2 pontos 3.............5 pontos  Morfologia e sintaxe.........5 pontos
2.…...........2 pontos 4.............2 pontos  Repertório vocabular........5 pontos
3................2 pontos 5.............3 pontos  Ortografia.........................5 pontos
4................2 pontos
5................3 pontos
6................5 pontos
7................3 pontos
8................3 pontos
9................3 pontos
9.1.……….3 pontos
10.1...........4 pontos

____________ ____________ ____________ ____________

10 pontos 40 pontos 20 pontos 30 pontos
TOTAL: 100 pontos

CENÁRIOS DE RESPOSTA DO TESTE

ITENS DE RESPOSTA
COTAÇÕES
Grupo I – Oralidade

1.
a) F
b) V
c) V
d) F
e) F 1 × 10 = 10
f) V
g) V
h) V
i) F
j) F

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ITENS DE RESPOSTA
COTAÇÕES
Grupo II – Leitura, Educação Literária e Escrita

1.1. C
1.2. B
1.3. A 2 × 5 = 10
1.4. D
1.5. A
............................................................................................................................... …..................

2. As personagens principais do texto são a princesa moura e o seu amado.

2

.............................................................................................................................. …...…….……

3. “Passaram séculos e séculos desde o tempo em que ocorreram estes episódios.”

2
(linha 1).
.……………………………………………………………………………………................... …..................

4. O narrador deste texto, quanto à sua presença, é não participante. 2

.……………………………………………………………………………………................... …..................

5. A ação principal é a fuga da princesa moura e do seu amado aos cavaleiros cristãos. 3
.................................................................................................................................... …..................

6. a) Os amantes fugiram pelo matagal, na encosta. b) Pedorido. c) A princesa moura

estava revoltada com aquilo por que estava a passar. d) Rio Mau. e) No dia 1×5=5
seguinte, o corpo da princesa moura, já sem vida, deu à margem.
.................................................................................................................................. ….................

7. O povo chamou a esse local “Pedorido” porque foi onde a princesa descansou os
3
seus pés doridos durante a fuga aos cavaleiros cristãos.
………………………………………………………………………………………………… ………………

8. Os acontecimentos relatados decorreram durante dois dias. 3

…………………………………………………………………………………………………. …..................

9. O motivo que levou à morte dos dois amantes foi a agitação das águas do rio, que
3
afundou o barco e, consequentemente, originou o afogamento de ambos.
................................................................................................................................. …..................

9.1. De certa forma sim, já que, na altura da sua morte, os dois amantes estavam a
3
fugir dos cavaleiros cristãos, que os perseguiam.
................................................................................................................................. ………………

10.1. O texto é uma lenda, uma vez que pretende explicar a origem do nome de
determinados lugares (“E é assim que o povo explica os nomes desses lugares
4
junto do rio Douro” – linha 33), recorrendo a episódios fantásticos (“logo a marca
do seu pé ficou gravada na pedra” – linhas 10-11).

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ITENS DE RESPOSTA
COTAÇÕES
Grupo III – Gramática

1. episódios – escuridão – expulsar – margem – pedregoso – princesa – séculos –

0,5 x 8 = 4
território
………………………………………………………………….…………….......................... ………………

2.1. a) “caminho”; b) “o”; c) “pedregoso”; d) “era” 0,5 x 4 = 2

…………………………………………………………………………………….................... ………………

2.2. Grau superlativo absoluto analítico. 2

…………………………………………………………………………………….................... ………………
2.3. O caminho era pedregosíssimo.
2
…………………………………………………………………………………….................... ………………

3.
a) indicativo / pretérito imperfeito / terceira / singular
b) indicativo / pretérito perfeito / terceira / plural
c) indicativo / futuro / terceira / plural 0,25 x 20 = 5
d) indicativo / pretérito perfeito / terceira / singular
e) infinitivo impessoal / – / – / –
f) imperativo / – / segunda / plural
…………………………………………………………………………………….................... ………………

4.
a) Palavra derivada por prefixação. 1x2=2
b) Palavra derivada por sufixação.
…………………………………………………………………………………….................... ………………

5.
a) dificuldade / dificultar
0,5 x 6 = 3
b) lembrança / lembrado
c) emotivo / emocionar

ITENS DE RESPOSTA
COTAÇÕES
Grupo IV – Escrita

Na redação do texto, o aluno deverá:

– escrever um texto narrativo, cumprindo as instruções fornecidas relativamente
à estrutura, ao tema e à extensão do texto;
– produzir um discurso coerente do ponto de vista da informação fornecida;
5 × 6 = 30
– usar adequadamente parágrafos, marcadores do discurso e pontuação;
– fazer adequadamente a divisão em introdução, desenvolvimento e conclusão;
– utilizar vocabulário adequado, pertinente e variado;
– escrever com correção ortográfica e morfossintática.

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ESCOLA: _______________________________________ DATA: ____/ ____/ 20__

NOME: ______________________________________________ Nº ____ TURMA: ____

GRUPO I – ORALIDADE

Para poderes responder às questões que se seguem, vais ouvir uma

entrevista ao escritor João Pedro Mésseder, um conceituado autor português
(https://www.youtube.com/watch?v=Ay1NV7vXJiE&list=RDCMUCvsHF_3JnCuM
NvfJCCwpfEg&start_radio=1&rv=Ay1NV7vXJiE&t=82).

Antes de iniciares a audição da entrevista, lê a questão. Em seguida, ouve-a

atentamente duas vezes e responde ao que é pedido.

1. Classifica as afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo com o

texto que ouviste.

Afirmações V F

a) O professor Luís Amaro de Oliveira marcou João Pedro

Mésseder pela sua forma como disciplinava os alunos.

b) As disciplinas de Português e de Francês eram das suas

disciplinas favoritas.

c) A partir dos 4 anos, o escritor começou a alimentar o sonho de

querer ser escritor.

d) As letras de músicas que ouvia despertavam a sua

inteligência.

e) No tempo do liceu, lembra-se de não ter gostado de ler a obra

Frei Luís de Sousa.

©Edições ASA | 2021 | Ana Simões, Ema Sá Barros, Joana Faria, Silvina Fidalgo Página 1
 PALAVRA PUXA PALAVRA 5 – TESTE DE AVALIAÇÃO Nº 2 B

GRUPO II – LEITURA, EDUCAÇÃO LITERÁRIA E ESCRITA

Texto A

Lê, atentamente, o texto seguinte.

O que é que eu estou a sentir?

Vamos falar das emoções. Das que nos fazem sentir bem, como a alegria, e das que nos
fazem “pele de galinha”, como o nojo.
Estás num parque de diversões. À tua frente, uma montanha-russa GI-GAN-TES-CA.
Entusiasmados, os teus amigos querem logo experimentar e tu também tens vontade, mas a
5 tua barriga começa às voltas e o coração bate cada vez mais depressa. Até parece que ficas
enjoado e ainda nem sequer andaste! Essa “dor de barriga” e o coração “a saltar do peito”
são a reação do teu corpo a uma emoção que estás a sentir. Talvez seja medo…
O medo é uma das muitas emoções que todos os seres humanos sentem. As mais
comuns são a alegria, a tristeza, a raiva, o nojo ou aversão, a surpresa e o medo, mas há
10 outras. Umas fazem-nos sentir bem – como a confiança, a bondade ou o entusiasmo – e
outras fazem-nos sentir mal – como a culpa, a vergonha ou a saudade –, mas não podemos
dizer que há emoções boas e más, porque todas são importantes e normais.
Por exemplo, se nunca tivéssemos medo, podíamos meter-nos em sarilhos. O que
aconteceria se não receasses saltar de um oitavo andar? O mais provável é que não
15 sobrevivesses… E se não te zangasses com um colega que está sempre a gozar contigo?
Talvez te tratasse mal o ano inteiro porque sabia que ias manter-te calado.
Não há emoções “boas” ou emoções “más”, mas é importante saber o que fazer com
elas. As coisas na escola não vão correr bem se desatares aos pontapés sempre que o tal
colega gozar contigo, e os teus professores também não vão achar piada se pulares de
20 alegria na sala de aula sempre que tiveres boa nota num teste. É importante saber “regular”
as emoções.
Provavelmente, no primeiro dia de escola, estavas com medo, mas conseguiste
ultrapassá-lo. Ao mesmo tempo, também deves ter sentido muita alegria quando
reencontraste os teus colegas, mas com certeza “regulaste” essa emoção para conseguir ter
25 o comportamento adequado: não dar abraços e manter o distanciamento.

Visão júnior online, 13 de outubro de 2021

(acedido em outubro de 2021; texto com supressões)

©Edições ASA | 2021 | Ana Simões, Ema Sá Barros, Joana Faria, Silvina Fidalgo Página 2
 PALAVRA PUXA PALAVRA 5 – TESTE DE AVALIAÇÃO Nº 2 B

1. Assinala com X, de 1.1. a 1.4., a opção que completa corretamente cada frase,
de acordo com o sentido do texto.

1.1. Na situação inicial apresentada, o autor do texto refere que, estando em frente
a uma montanha-russa gigantesca, a tua barriga pode começar a andar às
voltas e o coração a bater muito depressa, se
A. comeste demasiado e, por esse motivo, sentes-te enjoado.
B. receias que os teus amigos experimentem andar e tu não.
C. tens muita vontade de experimentar, mas, ao mesmo tempo, tem medo.

1.2. Segundo o texto, as emoções mais comuns são, entre outras,

A. a alegria, a tristeza e a admiração.
B. a alegria, a tristeza e o medo.
C. a alegria, a tristeza e a inveja.

1.3. O texto refere que caso nunca sentíssemos medo

A. corríamos o risco de nos meter em sarilhos.
B. nunca nos meteríamos em sarilhos.
C. poderíamos zangar-nos com os colegas.

1.4. Segundo o autor do texto, é importante dosear as emoções de forma a que

A. agridas um colega sempre que ele te incomodar.
B. dês saltos de satisfação quando tiras boas notas.
C. adeques o teu comportamento à situação que experiencias.

©Edições ASA | 2021 | Ana Simões, Ema Sá Barros, Joana Faria, Silvina Fidalgo Página 3
 PALAVRA PUXA PALAVRA 5 – TESTE DE AVALIAÇÃO Nº 2 B

Texto B

Lê, atentamente, o texto seguinte. Se necessário, consulta o vocabulário.

De Pé de Moura a Moura Morta

Passaram séculos e séculos desde o tempo em que ocorreram estes episódios. Há

muito que, vindos da África Setentrional1, os mouros se tinham instalado no território a que
hoje chamamos o Norte de Portugal. Mas, na época em que se passou a história que vou
contar, cristãos e mouros guerreavam-se. E os primeiros tudo faziam para expulsar os
5 segundos desse território.
Não faltam lendas a lembrar tempos tão conturbados2. Ouçam esta.
Certo dia, uma princesa moura navegava Douro acima com o seu amado, quando
ouviram um galope de cavalos na margem. Ao avistarem cavaleiros cristãos, tomaram-se
de pânico e rapidamente rumaram à margem oposta a fim de se protegerem. Mal a
10 princesa saiu do barco e deu um passo para uma rocha que ali estava, logo a marca do
seu pé ficou gravada na pedra. E o lugar passou a chamar-se Pé de Moura.
O caminho era pedregoso, o que dificultava a fuga. Muito a custo, os dois jovens
venceram a ladeira3 e embrenharam-se4 no matagal. A esse local chamou o povo o lugar
da Lomba5.
15 A princesa sentia-se esgotada de tão íngreme6 subida. Os seus pés delicados estavam
doridos e em sangue.
– Paremos um pouco, meu bom amigo, senão morro! – suplicou.
– Descansemos então – replicou o companheiro –, mas resguardemo-nos dos olhares
desses malditos.
20 Para repousarem, o mouro escolheu um lugar escondido, entre as ramagens, junto ao
rio. Aí se abrigaram esperando que a escuridão chegasse e os inimigos desistissem da
busca. Esse local batizou-o o povo de Pedorido.
Quando a noite finalmente caiu, o mouro descobriu uma pequena embarcação
abandonada junto da margem e resolveram prosseguir viagem. Desesperada com a sua
25 sorte, a moura sentia o coração dominado pela revolta. Nesse momento passavam num
lugar a que o povo deu o nome de Raiva.
De súbito, porém, as águas fizeram-se turvas e agitadas. Estavam junto à foz de outro
rio que vinha desaguar no Douro. Durante um certo tempo, os dois jovens ainda lutaram
corajosamente com as águas. Mas estas acabaram por vencer: o barco afundou-se e a
30 jovem e o seu amado afogaram-se. Rio Mau chamaram por isso a esse rio.
No dia seguinte, o corpo da princesa deu à margem, num local que haveria de ficar
conhecido como Moura Morta.
E é assim que o povo explica os nomes desses lugares junto do rio Douro.
João Pedro Mésseder e Isabel Ramalhete (seleção, adaptação e reconto),
Contos e lendas de Portugal e do mundo, Porto, Porto Editora, 2015, pp. 61-63

Vocabulário
1 2 3
África Setentrional – Norte de África; conturbados – perturbados, agitados; ladeira – caminho inclinado;
4 5 6
embrenharam-se – penetraram; Lomba – encosta; íngreme – difícil de subir, inclinada.

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2. Identifica as personagens principais do texto.

_________________________________________________________________________________

3. Copia do primeiro parágrafo uma expressão que localize a ação no tempo.

_________________________________________________________________________________

4. Classifica o narrador deste texto, quanto à presença, assinalando com um X a

opção correta.

A. Participante. B. Não participante.

5. Assinala com um X a opção que corresponde à ação principal desta lenda.

A. O passeio da princesa moura e do seu amado pelo rio Douro.
B. A fuga dos dois amantes aos cavaleiros cristãos.

6. Completa as alíneas do quadro seguinte com os termos abaixo apresentados,

relativos aos locais onde decorreram os acontecimentos desta lenda (sublinhados
no texto). Segue o exemplo.

Moura Morta  Pedorido  Lomba  Rio Mau  Raiva

Locais Acontecimentos
No momento da fuga, o pé da moura ficou gravado numa
Pé de Moura
pedra.
a) Os amantes fugiram pelo matagal, na encosta.
Local onde a moura e o amado se esconderam para ela
b)
descansar o pé.
A princesa moura estava revoltada com aquilo por que estava
c)
a passar.
d) O barco afundou-se e os amantes morreram afogados.
No dia seguinte, o corpo da princesa moura, já sem vida, deu
e)
à margem.

7. Refere durante quanto tempo decorreram os acontecimentos relatados, tendo em

conta as expressões temporais que surgem ao longo do texto: “Certo dia” (linha 7) e
“No dia seguinte” (linha 31).
_________________________________________________________________________________

8. Assinala com um X a causa de morte da moura e do seu amado.

A. Afogamento. B. Queda. C. Velhice.

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9. A lenda é um género textual com características e objetivos específicos.

9.1. Das características apresentadas, assinala com um X duas que te permitam

classificar este texto como sendo uma lenda.
A. Explica a origem dos nomes de determinados lugares.
B. Apresenta animais como personagens que falam.
C. Contém uma moralidade no final.
D. Recorre a episódios fantásticos.

GRUPO III – GRAMÁTICA

1. Coloca, por ordem alfabética, as palavras que se seguem.

episódios  séculos  território  margem  princesa  expulsar

________ – ________ – ________ – ________ – ________ – ________

2. Atenta na seguinte frase.

O caminho era pedregoso.

2.1. Transcreve da frase:

a) um nome comum – _________________________ c) um adjetivo qualificativo – _________
b) um determinante artigo definido – ___________ d) um verbo – _______________________

2.2. Assinala com um X o grau em que se encontra o adjetivo da frase anterior.

A. Grau superlativo absoluto analítico.
B. Grau superlativo absoluto sintético.

3. Completa a tabela com o modo, o tempo, a pessoa e o número das formas verbais
sublinhadas nas frases. Atenta nos exemplos.

Frases Modo Tempo Pessoa Número

a) Uma princesa moura navegava no Douro. indicativo singular

b) Ambos avistaram os cavaleiros. indicativo terceira

c) Os pés da princesa ficarão em sangue. futuro plural

d) O povo batizou o local de Pedorido indicativo terceira

e) – Descansai, princesa! – disse o mouro. imperativo –

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4. Associa as palavras retiradas do texto A, na coluna A, ao processo de formação

correspondente, na coluna B.

Coluna A Coluna B

A. “reencontraste” (linha 24) 1. Derivada por sufixação

B. “distanciamento” (linha 25) 2. Derivada por prefixação

A. _____ B. _____

5. Completa a tabela, tendo em consideração que as palavras de cada linha têm de

pertencer à mesma família.

Nomes Adjetivos Verbos

a) dificuldade difícil

b) lembrado lembrar

c) emoção emocionar

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GRUPO IV – ESCRITA

As emoções são imprescindíveis à vida do ser humano.

Escreve um texto narrativo, no qual relates um episódio vivido por ti, real ou
imaginário, que te tenha proporcionado muitas emoções.
O teu texto, com um mínimo de 80 e um máximo de 100 palavras, deve:
 apresentar introdução, desenvolvimento e conclusão;
 indicar o local onde aconteceu;
 descrever com minúcia as sensações/emoções que sentiste;
 incluir um momento de diálogo;
 ter um título adequado.
No final, faz a revisão do teu texto, verificando se:
 respeitaste o tema proposto e o género indicado;
 as partes estão devidamente ordenadas;
 há repetições que possam ser evitadas;
 usaste corretamente a pontuação.

Título _____________________________________________________________

Certo dia, estava eu a chegar da escola, quando a minha mãe me entregou um

Introdução
envelope com um bilhete lá dentro.

Abri, entusiasmado, e percebi que era um bilhete para a Disneyland Paris.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

De repente, lá estava eu, ao lado de todos os meus heróis da Disney: o Mickey,

_____________________________________________________________________________
Desenvolvimento
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

A partir desse dia, ___________________________________________________________

Conclusão _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

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COTAÇÃO DO TESTE

GRUPO I GRUPO II GRUPO III GRUPO IV

1..........10 pontos 1.1.............2 pontos 1.............3 pontos  Tema e género textual.....5 pontos
1.2.............2 pontos 2.1..........6 pontos  Coerência e pertinência
1.3.............2 pontos 2.2............1 ponto da informação..................5 pontos
1.4.............2 pontos 3.............5 pontos  Estrutura e coesão...........5 pontos
2.…...........5 pontos 4.............2 pontos  Morfologia e sintaxe.........5 pontos
3................5 pontos 5.............3 pontos  Repertório vocabular........5 pontos
4................3 pontos  Ortografia.........................5 pontos
5................3 pontos
6................5 pontos
7................3 pontos
8................3 pontos
9.1.……….5 pontos

____________ ____________ ____________ ____________

10 pontos 40 pontos 20 pontos 30 pontos
TOTAL: 100 pontos

CENÁRIOS DE RESPOSTA DO TESTE

ITENS DE RESPOSTA
COTAÇÕES
Grupo I – Oralidade

1.
a) F
b) V
2 × 5 = 10
c) F
d) V
e) F

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ITENS DE RESPOSTA
COTAÇÕES
Grupo II – Leitura, Educação Literária e Escrita

1.1. C
1.2. B
2×4=8
1.3. A
1.4. C
............................................................................................................................... …..................

2. As personagens principais do texto são a princesa moura e o seu amado.

5
.............................................................................................................................. …...…….……

3. “Passaram séculos e séculos desde o tempo em que ocorreram estes episódios.”

5
(linha 1).
.……………………………………………………………………………………................... …..................

4. B 3
.……………………………………………………………………………………................... …..................

5. B 3
.................................................................................................................................... …..................

6. a) Lomba; b) Pedorido; c) Raiva; d) Rio Mau; e) Moura Morta 1×5=5

.................................................................................................................................. ….................

7. Os acontecimentos relatados decorreram durante dois dias. 3

…………………………………………………………………………………………………. …..................

8. A 3
................................................................................................................................. …..................

9.1. A; D 5

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ITENS DE RESPOSTA
COTAÇÕES
Grupo III – Gramática

1. episódios – expulsar – margem – princesa – séculos – território 0,5 x 6 = 3

………………………………………………………………….…………….......................... ………………

2.1. a) “caminho”; b) “o”; c) “pedregoso”; d) “era” 1,5 x 4 = 6

…………………………………………………………………………………….................... ………………

2.2. A 1
…………………………………………………………………………………….................... ………………

3.
a) pretérito imperfeito / terceira
b) pretérito perfeito / plural 0,5 x 10 = 5
c) indicativo / terceira
d) pretérito perfeito / singular
e) segunda / plural
…………………………………………………………………………………….................... ………………

4. A – 2; B – 1 1x2=2
…………………………………………………………………………………….................... ………………

5.
a) dificultar
1x3=3
b) lembrança
c) emotivo

ITENS DE RESPOSTA
COTAÇÕES
Grupo IV – Escrita

Na redação do texto, o aluno deverá:

– escrever um texto narrativo, cumprindo as instruções fornecidas relativamente
à estrutura, ao tema e à extensão do texto;
– produzir um discurso coerente do ponto de vista da informação fornecida;
5 × 6 = 30
– usar adequadamente parágrafos, marcadores do discurso e pontuação;
– fazer adequadamente a divisão em introdução, desenvolvimento e conclusão;
– utilizar vocabulário adequado, pertinente e variado;
– escrever com correção ortográfica e morfossintática.

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