Superintendência de Educação Profissional e Tecnológica – SUPROT

Secretaria de Educação da Bahia – SEC

PLANO DE ENSINO

Escola Família Agrícola Mãe Jovina – EFAMJ

Associação Mantenedora - ATARB
Ensino Médio e Educação Profissional Técnico em Agropecuária
Associação dos Trabalhadores de Ruy Barbosa

UNIDADE ESCOLAR NTE / MUNICÍPIO

ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA MÃE JOVINA NTE 14 – RUY BARBOSA

EIXO TECNOLÓGICO FORMA DE OFERTA/ MODALIDADE

RECURSOS NATURAIS EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
SÉRIE/ ANO/ MÓDULO SEMESTRE CARGA HORÁRIA ANO
2ª ANO/ A E B / I QUADRIMESTRE, I
16 HORAS AULAS 2021
TRIMESTRE E II TRIMESTRE
CURSO TÉCNICO COMPONENTE CURRICULAR

AGROPECUÁRIA LINGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS

DOCENTE(S)
JAÍNE DOSSANTOS FERREIRA PRUDENTE

OBJETIVO GERAL: Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e
mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias,
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para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e
para continuar aprendendo;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Compreender textos simples a partir do uso de estratégias de leitura;

 Aplicar estratégias de leitura;
 Refletir sobre o uso das mídias sociais;
 Aprender a comunicar-se usando informações sobre rotina.
 Identificar formas do passado dos verbos e desenvolver a leitura em inglês;
 Explorar estratégias de leitura para localizar e compreender informações.

(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer
escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos;
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas
simioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais);
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como
fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso;
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e
verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos;
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos,
usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo.

SESSÔES CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS PLANO DE ESTUDO INTERDISCIPLINARIDADE

 What are you doing? (Review –
A NOSSA FAMÍLIA E A NOSSA
1ª SESSÃO: Personal pronouns / To be verb /
COMUNIDADE
REMOTO Continuous Present /Adjetives /
Adverbs)
 What are you doing? (Who, What, A NOSSA FAMÍLIA E A NOSSA
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What time, When, Where / COMUNIDADE

2ª SESSÃO:
Negative and Interrogative
REMOTO
sentences)
 Is this yours? (Demounstrative NOSSAS ESCOLAS FAMÍLIAS
3ª SESSÃO:
pronouns – This, That, These, AGRÍCOLAS
REMOTO
Those)
NOSSAS ESCOLAS FAMÍLIAS
4ª SESSÃO:  Review (Revisão – Atividade AGRÍCOLAS
REMOTO avaliativa)

 Is this yours? (Pronomes GESTÃO DA PROPRIEDADE COMO

5ª SESSÃO: pessoais, possessivos e oblíquos/ FATOR DE PRODUÇÃO
REMOTO Genitive case / Colors)
GESTÃO DA PROPRIEDADE COMO
6ª SESSÃO:  Mid Review FATOR DE PRODUÇÃO
REMOTO
GESTÃO DA PROPRIEDADE COMO
7ª SESSÃO:  Learning adjetives (Opposites) FATOR DE PRODUÇÃO
REMOTO
ÁGUA E CLIMA COMO FATOR DE
8ª SESSÃO:  Knowing your Family – (Family / PRODUÇÃO
REMOTO Genitive case – Simle Present)

ÁGUA E CLIMA COMO FATOR DE

9ª SESSÃO:  Knowing your Family – (More PRODUÇÃO
SEMIPRESENCIAL verbs / Simle Present)

 Do you work? – (Simle Present - ÁGUA E CLIMA COMO FATOR DE

10ª SESSÃO: Simle Present) PRODUÇÃO
SEMIPRESENCIAL

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ATIVIDADE CURRICULAR COMPLEMENTAR:

 Serão: O uso eficiente do audiovisual na devolutiva das atividades;

 Serão: Cuidar é Amar: Família;
 Serão: Cuidar é amar: Uso da terra e dos recursos naturais;
 Serão: Horticultura e Segurança alimentar;
 Serão: ATER (Assistência Técnica e Extensão Rural);
 Serão: O uso da água na propriedade rural.

INSUMOS:


PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

 1º momento: encaminhar materiais didáticos: Cadernos de apoio apostilas;

 2º momento: postar matérias de apoio no Whatsapp e Google sala de aula;
 3º momento: postar pequenos vídeos aulas;
 4º momento: aulas online pelo Google meet;
 5º momento: com aulas presenciais
 6º momento: atividades avaliativa.

RECURSOS DIDÁTICOS:

 Livros, cadernos de apoio pedagógicos, celulares, computadores e aplicativos (Google Classroom e Google meet).

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AVALIAÇÃO:

 Comprometimentos na realização das atividades;

 Devolutiva das atividades no período combinada;
 Interação nos momentos de aulas online e pelos aplicativos;
 Realização de atividades avaliativas pelo Google Forms;
 Produção de vídeos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Guia de Estudo Integrado - Unidade Formativa II / [organização: Maria Umbelina Caiafa Salgado, Ana Lúcia Amaral; revisão
ortográfica Rafael Paixão Barbosa]. – Brasília: Programa Nacional de Inclusão de Jovens – Projovem Urbano, 2012. 328.: il. –
(Coleção Projovem Urbano)

 CADERNOS DE APOIO À APRENDIZAGEM Inglês - file:///D:/Downloads/caderno9anoefinglesunidade115012021.pdf

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