? AVALIAÇÃO 2 Ensino Hibrido

27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📘 AVALIAÇÃO 2 Total de pontos 9/10
✅ Esta avaliação está dividida em 3 PARTES:
📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO-COMPETÊNCIAS DIGITAIS (PAÍSES BASCOS)
📘 PARTE 2: AVALIAÇÃO DE CONTEÚDO CURSO
📘 PARTE 3: QUESTIONÁRIO- DIGCOMP
📘 Esta é a Avaliação 2 do curso de extensão em nível de Aperfeiçoamento em Tecnologia

na Educação, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica (TEHIP) de 180h/a do Laboratório
Digital Educacional (LDE) da Universidade Federal do Ceará (UFC).
📍 NOTA: 0 a 10 pontos
📚 Responda às questões a seguir, de acordo com as Aulas 9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19

e 20, realizadas AO VIVO e que estão gravadas e disponíveis em: 📍
https://www.youtube.com/ldeufc
📚 Responda às questões também, de acordo com as Leituras disponível no site: 📍

https://sites.google.com/view/ldeufc/leituras
📚 IMPORTANTE: 📍 LEIA COM ATENÇÃO
📲 Orientações para essa atividade avaliativa:
✅ 1. Assinale apenas o item correto entre as 5 (cinco) opções do tipo: A, B, C, D ou E.
✅ 2. Cada questão vale 1 (um) ponto de um total de 10 (dez) questões, ou seja, apenas 1
(um) item está correto.
✅ 3. O valor total desta atividade avaliativa é 10 (dez) pontos.
✅ 4. Só será possível o envio das respostas (2) duas vezes, por este motivo, fique atento a
cada item respondido. Caso precise, após a primeira tentativa de realização da avaliação,
você poderá tentar novamente.
✅ 5. Antes de realizar essa atividade assista às aulas, leia os livros e acesse os slides
disponíveis nos links acima descritos.
✅ 6.Para todas as atividades do curso, recomendamos utilizar o mesmo e-mail.
✅
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfijt1NclTiIyXLyo97pNtlyUjhRQCUQ4E0buMaMbcCL0JG2w/viewscore?viewscore=AE0zAgDVDUaB… 1/91
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✅ 7. Não há limite de tempo para realização dessa atividade. Responda com calma, pois
após o envio das respostas, não será mais possível alterá-las.
✅ 8. As correções das questões e os gabaritos das atividades serão enviados para seu e-
mail.
✅ 9. Todas as notas e atividades do curso estarão sendo atualizadas no seguinte

endereço: https://sites.google.com/view/ldeufc/avalia%C3%A7%C3%B5es
✅ 10. Antes de começar a sua avaliação, responda o questionário diagnóstico e de

avaliação do curso.
✅ 11. Desejamos a você sucesso e uma boa avaliação.
E-mail *
marialuisajrodovalho@gmail.com
📑 1. Nome Completo: (Exemplo: Francisco Herbert Lima Vasconcelos) *
Maria Luísa de Jesus Rodovalho
📱 2. Celular (Whatsapp): (Exemplo: 88 99276-2573) *
34992590669
🌐 3. Cidade: (Exemplo: Sobral) *
UBERABA
📍 4. Repita seu e-mail novamente para confirmação: (Exemplo:

herbert.seducsobral@gmail.com) *
marialuisajrodovalho@gmail.com
📣 5 Estado: *
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📣 5. Estado:
Minas Gerais (MG)
📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO - COMPETÊNCIAS DIGITAIS

✅ Esta avaliação está dividida em 3 (três) PARTES:
📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO COMPETÊNCIAS DIGITAIS
📘 PARTE 2: AVALIAÇÃO 2 DO CONTEÚDO
📘 PARTE 3: AVALIAÇÃO DIGCOMP
✅ Você está agora na PARTE 1. Sugerimos que preencha cada item realizando a leitura com atenção e
cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte!
✅ Este questionário visa na sua reflexão sobre o uso das Tecnologias Digitais e as suas competências
como professor(a) quanto ao uso desses recursos no seu dia a dia.
✅ Esse tipo de questionário é sigiloso, não identifica o respondente e será aplicado sempre antes de
cada uma das atividades para avaliar e melhorar a qualidade dos nossos cursos e palestras.
✅ A identificação e as respostas de todos os participantes será preservada.
✅ Responda as perguntas abaixo do questionário levando em consideração as atividades que você

realizava ANTES da pandemia.
📘 INFORMAÇÕES BÁSICAS - Estas questões são sobre sua formação, experiência com o uso das
Tecnologias Digitais em seu cotidiano.
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📚 01. QUAL DISCIPLINA VOCÊ LECIONA? *
📍 Língua Portuguesa;
📍 Matemática;
📍 História;
📍 Geografia;
📍 Ciências (química, biologia e física);
📍 Artes;
📍 Educação Física
📍 Educação Especial
📍 Língua Estrangeira;
📍 Religião;
📍 Polivalente/Multidisciplinar - (Educação Infantil e Fundamental I);
📍 Ensino Superior
📍 Outra;
📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas.
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📚 02. QUAL SUA FUNÇÃO/CARGO NA ÁREA EDUCACIONAL? * *
📍Professor(a) de Educação Infantil;
📍Professor(a) de Ensino Fundamental (anos iniciais e/ou finais);
📍Professor(a) do Ensino Médio;
📍Professor(a) do Ensino Superior;
📍Gestor(a)/Técnico(a) de Secretaria de Educação (municipal ou estadual);
📍Gestor(a) Escolar;
📍OUTRO(S);
📚 3. QUAL É A SUA COR OU RAÇA? * *
📍Branca;
📍Preta;
📍Parda;
📍Amarela;
📍Indígena;
📍Não quero declarar.
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📚 04. Gênero: *
📍 Masculino
📍 Feminino
📚 05. Idade: *
📍 15-24
📍 25-34
📍 35-44
📍 45-54
📍 55-64
📍 > 65
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📚 06. Educação/formação: *
📍 Ensino Médio
📍 Graduação- em andamento
📍 Graduação- concluída
📍 Pós-graduação (especialização) - em andamento
📍 Pós-graduação (especialização)- concluída
📍 Pós-graduação (mestrado)- em andamento
📍 Pós-graduação(mestrado)- concluído
📍 Pós-graduação(doutorado)- em andamento
📍 Pós-graduação(doutotado)- concluído
Nenhuma das alternativas
📚 07. Anos de experiência de ensino: *
📍 menos de 3 anos
📍 entre 3 - 5 anos
📍 entre 6 e 10 anos
📍 superior a 10 anos
📚 08. O que você faz para encontrar e acessar as informações de que

i ?
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precisa?
📍 Eu uso diferentes mecanismos de pesquisa gerais (Google, Bing, DuckGo) *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu uso diferentes mecanismos de pesquisa de educação especializada

(Microsoft Academic Search, Dis @ nedu, YouTube EDU) *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu uso a caixa "Pesquisa Avançada" para melhorar os resultados *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Procuro experiências educacionais que me dêem ideias para o meu trabalho

docente *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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📍 Eu encontro recursos digitais adequados para meus cursos e os utilizo para

preparar minhas aulas. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Para receber novas informações, configurei alertas (RSS, Twitter) para

acompanhar as notícias *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📚 09. Como você filtra os resultados para encontrar as informações de seu

interesse?
📍 Eu procuro por palavras-chave e sinônimos *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu procuro em mais de um idioma *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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📍 Eu uso uma combinação de diferentes palavras-chave na mesma pesquisa *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu uso aspas para pesquisar "resultados exatos" *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu sei como reduzir os resultados de uma pesquisa usando os sinais de mais

(+) e menos (-) *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu sei como pesquisar um site usando "Site:" ou um tipo de arquivo usando

"Filetype:" *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍E t li it i d t *
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfijt1NclTiIyXLyo97pNtlyUjhRQCUQ4E0buMaMbcCL0JG2w/viewscore?viewscore=AE0zAgDVDUa… 10/91
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📍 Eu costumo limitar a pesquisa por datas *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu sou um usuário regular da caixa "pesquisa avançada". *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📚 10. Como saber se as informações que encontra na Internet são

verdadeiras?
📍 Eu sei quando suspeitar das informações que encontro. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Posso identificar se uma fonte de informação é confiável. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu descarto informações indesejadas de maneira adequada. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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📍 Consigo comparar informações de diferentes sites, de acordo com sua

utilidade. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Participo de sites que publicam informações relacionadas ao ensino. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Sigo especialistas que publicam sobre pedagogia e didática. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu ensino a meus alunos critérios e estratégias para avaliar e verificar as

informações que encontram. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍 Eu agendo atividades de trabalho em equipe para os alunos avaliarem as

informações que encontram. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📚 11. Para salvar seus documentos e arquivos:
📍 Eu salvo as informações em diferentes suportes físicos: disco rígido, CD,

memória USB, cartão de memória, ... *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu uso serviços de armazenamento de informações em nuvem: Google drive,

One drive, Dropbox, iCloud, ... *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Normalmente faço backup das informações em meus computadores. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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📍 Eu classifico as informações em pastas para facilitar sua posterior localização:

*
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu localizo e recupero informações armazenadas sem qualquer dificuldade *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu uso diferentes tecnologias para transferir arquivos entre dispositivos: USB,

Bluetooth, NFC, WiFi, FTP, ... *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu uso métodos (5S digital) para nomear e organizar minha documentação

digital *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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📍 Eu ajudo outras pessoas a usar técnicas para organizar e recuperar os

arquivos que usam *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 12a. Para se conectar com outras pessoas: *
Sim Não
📍 Eu envio emails
📍 Eu uso ferramentas de
mensagens: Whatsapp,
Telegram, Skype, ...
📍 Participo das redes

sociais: Facebook, Twitter,
Snapchap, LinkedIn,
Instagram…
📍 Eu consulto e participo de
fóruns, blogs, wikis, etc.
relacionados à educação
📍 Eu uso videoconferência
para fazer telemeeting:
Hang-outs, Facetime, Skype,
Webex, ...
📍 Escolho o formato de
comunicação ou rede social
em função dos meus alunos,
do ambiente e dos objetivos
educacionais da minha
atividade docente.
📍 Sei criar e moderar o meu

próprio ambiente de
comunicação combinando
outros canais, depois de
analisar os meus alunos, o
ambiente e os objetivos de
ensino.
📍 Eu analiso as ferramentas
de comunicação que meus
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
de co u cação que eus
alunos usam para tirar
proveito delas em minhas
aulas e usá-las para o
aprendizado informal.
📚 12b. Sobre sua experiência na criação de conteúdo digital:
📍 Eu seleciono ferramentas e dispositivos digitais para realizar novas tarefas que

não seriam possíveis sem as tecnologias. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu escolho e uso novas ferramentas digitais para enriquecer as aulas e apoiar

o aprendizado dos meus alunos. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Tento projetar alternativas para o caso de a tecnologia falhar. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Posso ajudar meus colegas a escolherem os recursos tecnológicos mais

adequados para suas aulas. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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📍 Eu gerencio com eficiência a dinâmica da aula quando os alunos usam

dispositivos. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Posso responder às necessidades tecnológicas e pedagógicas de cada aluno

ao usar as TIC na sala de aula. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 13a. Como você compartilha informações e conteúdo digital com outros

professores e alunos? *
Sim Não
📍 Eu uso e-mail para

compartilhar conteúdo
digital de aprendizagem:
documentos, fotos, vídeos,
etc.
📍 Eu uso ferramentas online

para compartilhar esses
conteúdos: Google Drive,
Scribd, Slideshare, Scoop it,
Instagram, Flickr…,
📍 Participo de redes sociais

e fóruns online para
compartilhar conhecimentos.
📍 Eu uso wikis para

compartilhar materiais de
ensino e acessar conteúdo
desenvolvido por outros.
📍 Tenho um blog no qual

publico atividades
educacionais e recebo
comentários de alunos.
📍 Através da Internet,
colaboro com outras
pessoas na minha área
educacional (minha rede de
aprendizagem pessoal ou
PLN).
📍 Compartilho informações
e recursos digitais
educacionais para que os
l ál
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alunos possam usá-los e
adaptá-los, respeitando os
direitos autorais e as
licenças relevantes, e os
ensino como compartilhar
seu próprio conteúdo digital.
📚 13b. Indique até que ponto você conhece um programa de cada grupo:
📍 Utilitários de bookmarking social para compartilhar recursos com os alunos. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
📍 Blogs colaborativos com alunos. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍Redes sociais para se conectar com alunos e colegas. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
📍Ferramentas de trabalho colaborativo para compartilhar conteúdo com os

alunos. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
📍 Ferramentas de videoconferência para entrevistas online, conversas ponto a

ponto, ... *
Nada
Básico
I t diá i
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
Intermediário
Avançado
Especialista
📍 Ferramentas digitais para a criação de questionários de avaliação. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
📍 Ferramentas digitais para realização de pesquisas e votação em tempo real

nas aulas. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 14. Você realiza essas atividades sociais pela Internet? *
Sim Não
📍 Acesse sites de
organizações públicas ou
sociais para consultar
informações.
📍 Use os sites de ONGs e

organizações sociais para
contribuir com ideias sobre
questões sociais ou
políticas.
📍 Reportar situações,
apresentar reclamações ou
protesto a uma
Administração via Internet.
📍 Entre em contato e
converse com um
representante ou partido
político.
📍 Participe de consultas aos

cidadãos ou pesquisas
online para organizações
públicas ou sociais.
📍 Realizar procedimentos
nos Gabinetes electrónicos
das Administrações,
utilizando meios de
identificação digital:
certificado digital, e-DNI, soft
keys,…
📍 Ajudando as pessoas ao
meu redor a usar tecnologias
de participação cidadã.
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 15a. Para colaborar com outros professores e grupos:
📍 Eu uso ferramentas colaborativas para planejar, fazer e rastrear projetos

(Google Hangouts, Drive, Dropbox, etc). *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Utilizo ferramentas como Hangouts, Facetime, Skype, Webex, ... para realizar
reuniões remotas com outras pessoas. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Participo de atividades de aprendizagem como MOOCs, webinars, streaming

... através de ambientes colaborativos: Moodle, WebCT, ... *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Participo de grupos de trabalho para melhorar a integração da tecnologia na

minha atividade docente. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍 Eu colaboro em uma comunidade de prática de ensino online, fornecendo

conteúdo e compartilhando experiências. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Promovo e organizo projetos colaborativos online entre professores e alunos. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu agendo atividades nas quais meus alunos devem colaborar usando as TIC
para criar conhecimento e conteúdo comuns. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📚 15b. Você projeta atividades de aprendizagem colaborativa que requerem

o uso de TICs?
📍 Eu projeto atividades de aprendizagem em grupo nas quais os alunos usam

algumas ferramentas digitais. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍 Eu planejo atividades de aprendizagem para meus alunos usarem ferramentas

de colaboração online dentro e fora da sala de aula com seus colegas. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Na nossa escola desenhamos projetos transversais que requerem tecnologias

para os alunos colaborarem e para os professores de todas as disciplinas
trabalharem juntos. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu uso as TICs para implementar atividades de avaliação colaborativa. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📚 15c. Como você usa Ambientes Virtuais de Aprendizagem -VLE- e

ferramentas online -Google Drive ..., -?
📍 Eu uso o ambiente de aprendizagem virtual ou ferramentas online para

organizar e salvar documentos. *
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Uso as funções básicas de um ambiente virtual de aprendizagem para

gerenciar as aulas e manter contato com os alunos. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Faço uso avançado de ambientes virtuais de aprendizagem e adapto seu uso

de acordo com as necessidades do programa. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu uso AVA e ferramentas online para fazer atividades de aprendizagem fora

da sala de aula. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu uso o EVA e ferramentas online para fazer avaliações dentro e fora da sala
de aula. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍 Eu uso ferramentas específicas para criar atividades de Mobile Learning. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📚 16. Quando você interage com outras pessoas na Internet ...
📍 Utilizo os "códigos de boa conduta" aceites na Internet: não escrever em

maiúsculas, cumprimentar, respeitar a privacidade, ser cordial, ... *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Tento ter respeito e evitar expressões ofensivas (religião, raça, política ou

sexualidade) *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu verifico as mensagens antes de enviá-las para ter certeza de que podem

ser entendidas e que não há erros de ortografia *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍 Eu conheço as práticas éticas no uso da Internet *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Preocupo-me em lembrar aos meus amigos as regras básicas de bom

comportamento na Internet *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📚 17. Sobre a "identidade virtual" que você adota na Internet ...
📍 A imagem que os outros internautas têm de mim é condicionada pelo que

publico nas redes sociais *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Sei gerar um perfil pessoal ou profissional nas redes sociais, cuidando dos
detalhes que quero transmitir (como você se representa, como se descreve) *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍 Certifico-me de que meus alunos cuidem dos detalhes de seus perfis digitais
para que não sejam expostos *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu sei como ficar de olho na minha "impressão digital" (toda a sua atividade de
rede) *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Posso ter menos de uma "identidade digital" dependendo do objetivo ou

contexto (o que somos para os outros na Net) *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍Tenho cuidado com as informações que publico para proteger minha

"reputação digital" e a minha (o que se diz sobre você na Internet, os
comentários e as opiniões de outras pessoas) *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍 Sei como agir e a quem recorrer quando houver problemas com a minha
identidade digital ou com a de meus alunos (bullying etc.) *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📚 18a. Aponte até que ponto você conhece um programa de cada grupo:
📍 Processador de texto: Word, GoogleDocs, Writer, etc. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
📍 Apresentações: PowerPoint, Impress, GooglePresentations, etc. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
Especialista
📍 Apresentações dinâmicas: Prezi, Keynote, Emaze, PowToon, etc. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
📍 Edição de imagens: PhotoShop, Gimp, Coreldraw, etc. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
📍 Planilhas: Excel, Calc, GoogleSpreadsheet, etc. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
a çado
Especialista
📍 Bancos de dados: Access, MySQL, Dbase, ORACLE, etc. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
📍 Edição de vídeo: Premiere, editor do Youtube, Pinnacle Studio, etc. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
📍 Edição de vídeo: Premiere, editor do Youtube, Pinnacle Studio, etc. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
a çado
Especialista
📚 18b. Indique se você conhece e usa essas ferramentas para organizar e

gerenciar a atividade de ensino:
📍 Software de gestão escolar: notas, frequência, comunicação com as famílias,

gestão de avaliação ..., *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
📍 Ferramentas de programação didática: Padrões PDC ... *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍 Ferramentas de avaliação, tutoria e acompanhamento de alunos. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
📍 Ferramentas para o desenvolvimento de testes de avaliação. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
📍 Ferramentas para desenvolver rubricas de avaliação. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
a çado
Especialista
📍 Ferramentas para aplicar técnicas de gamificação na aprendizagem. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
📍 Ferramentas para curar conteúdos e ensinar curadoria de conteúdo em sala de

aula. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
📍 Ferramentas digitais para gerenciar seu tempo. *
Nada
Básico
Intermediário
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
Avançado
Especialista
📍 Para fornecer aos alunos ferramentas de gerenciamento de tarefas para

organizar seu trabalho e planejar sua aprendizagem. *
Nada
Básico
Intermediário
Avançado
Especialista
📚 19a. Sobre sua experiência na criação de conteúdo digital:
📍 Posso criar conteúdos digitais simples usando algum programa: Word,

PowerPoint *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Posso produzir conteúdo digital em vários formatos e com várias ferramentas,

incluindo multimídia *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍 Posso usar diferentes mídias digitais para expor ideias de forma criativa:
esquemas gráficos, mapas conceituais, infográficos, ... *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Posso criar Recursos Educacionais Abertos (REA) *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu uso uma variedade de ferramentas digitais para criar produtos multimídia

originais *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu combino vários recursos digitais que coloco à disposição de meus alunos e

colegas. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 19b. Sobre sua experiência na criação de atividades educacionais usando

as TIC:
📍 Costumo buscar inspiração na Internet para criar atividades mais motivadoras

usando tecnologias *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Adapto e redesenho as atividades de aprendizagem a serem realizadas com as

TICs de acordo com os objetivos programados. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu uso o conteúdo digital existente para criar atividades que motivam meus
alunos. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Crio conteúdo digital para tornar as aulas mais diversificadas para motivar
meus alunos, alternando diferentes abordagens pedagógicas. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍 Eu projeto atividades de aprendizagem personalizadas para que os alunos

assumam a responsabilidade e gerenciem seu aprendizado (crio seu e-portfólio)
*
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📚 19c. Sobre sua experiência na criação de atividades de avaliação usando

TIC:
📍 Eu uso as TICs para fazer avaliações parciais (questionários, jogos, testes ou e-

portfólios) *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Uso a avaliação com tecnologias ao longo do curso, tanto para avaliação

formativa quanto para avaliação somativa. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu adapto ferramentas TIC para avaliar de acordo com o contexto de

aprendizagem (situação e objetivos). *
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Uso de TICs para monitorar o progresso individual de cada aluno (análise de

dados de aprendizagem, mapas de progresso, eportfolios, ...) *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Usamos as TICs para permitir que os alunos se autoavaliem e façam a revisão

por pares. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📚 20. Marque as afirmações que correspondem à sua experiência com

conteúdo digital. *
Marque todos os que estão corretos.
📍 Não consigo editar conteúdo digital para fazer modificações simples.
📍 Posso fazer alterações básicas no conteúdo do escritório: documentos,

apresentações, planilhas, ...
📍 Sou capaz de fazer mudanças básicas em conteúdos multimídia: fotos, áudios,

vídeos, ...
📍 Posso modificar, com ferramentas digitais, o formato de diferentes tipos de

arquivos: fotos, vídeos, textos, ...
📍 Tenho conhecimento e experiência em mixar arquivos de todos os tipos para gerar

novos materiais: fotos, vídeos, músicas, textos, ...
📍 Eu participo de projetos de criação e disseminação colaborativa de recursos e

materiais educacionais
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍 Tento fazer com que os alunos se interessem em criar seu próprio conteúdo.
📍 Eu faço os alunos inovarem e produzirem conteúdo digital de forma colaborativa
📚 21. Sobre direitos autorais e licenças de uso:
📍 Acho que posso detectar conteúdo ilegal na internet (filmes, música, etc.) *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Posso diferenciar o conteúdo com restrições de direitos autorais sobre o uso.

*
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu conheço as consequências de baixar conteúdo ilegal. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Distinção entre conceitos como copyright, copyleft e creative commons. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍 Eu aplico adequadamente as licenças apropriadas ao conteúdo educacional e

informativo que eu crio, encontro ou compartilho. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu ensino meus alunos como aplicar licenças de código aberto, como Creative
Commons, aos materiais que eles produzem. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📚 22. Sobre a configuração de aplicativos e programação:
📍 Eu entendo os princípios da programação de software *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Posso fazer alterações básicas na configuração dos programas que uso *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍 Sou capaz de aplicar uma configuração avançada ao software que costumo

usar *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Tenho conhecimento de algumas ferramentas de programação para ambiente

gráfico (Scratch, Code.org, ...), mas não sei como utilizá-las para atividades de
ensino e aprendizagem. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Posso usar ambientes gráficos para fazer atividades educacionais com meus
alunos (Scratch, Code.org, ...) *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍Posso programar com linguagens (Python, PHP, Javascript) e ambientes

gráficos (por exemplo, Scratch, Code.org, ...), e posso usá-los com meus alunos.
*
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍Posso ensinar meus alunos a programar e desenvolver projetos educacionais e

criar produtos digitais em sala de aula. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📚 23. Sobre a configuração de aplicativos e programação: *
Sim Não
📍 Sou cauteloso ao receber

mensagens cujo remetente
ou anexo não conheço
(SPAM).
📍 Em meus dispositivos eu
uso antivírus e atualizo.
📍 Eu uso senhas diferentes

para meus dispositivos e
serviços digitais e as
modifico periodicamente.
📍 Eu uso um gerenciador de
senhas.
📍 Mudo periodicamente a
senha da minha rede wi-fi
doméstica.
📍 Eu promovo a proteção de
dispositivos em sala de aula
e ensino os alunos como
protegê-los.
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 24. Os seus dados estão seguros na Internet? *
Sim Não
📍 Eu sei que meus dados

podem ser usados por outras
pessoas.
📍 Sei do perigo de ser

substituído na Internet
(roubo de identidade,
chantagem, ...)
📍 Precauções extremas
antes de fornecer
informações pessoais pela
Internet (DNI, endereço,
idade, telefone, dados
bancários / cartões de
crédito, fotos pessoais, ...)
📍 Sei que o Regulamento

Geral de Proteção de Dados
(GDPR) existe para proteger
dados pessoais na Internet.
📍 Eu sei quando uma página

usada tem um certificado de
segurança.
📍 Eu saberia como
identificar páginas da web ou
mensagens de e-mail com as
quais posso ser enganado.
📍 Eu oriento meus alunos e

colegas sobre as leis de
privacidade e proteção de
dados pessoais.
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 25. Nas redes sociais, você toma medidas básicas de segurança? *
Sim Não
📍 Eu nunca revelo
informações privadas
📍 Eu uso os recursos de
privacidade para aprovar ou
rejeitar quem pode acessar
meu perfil nas redes sociais
📍 Eu só compartilho meu
perfil com minha lista de
contatos / amigos
📍 Nas redes sociais, só

adiciono pessoas que
realmente conheço como
amigos
📍 Presto atenção às
políticas de privacidade e ao
uso que fazem de meus
dados pessoais em
aplicativos online
📍 Eu geralmente verifico as
configurações de segurança
dos meus dispositivos e
aplicativos
📍 Tento ajustar as
configurações de privacidade
oferecidas pelos serviços
online para melhorar minha
proteção
📚
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 26. O uso de tecnologia pode ter algum impacto na saúde:
📍 Eu conheço os riscos para a saúde do uso indevido de tecnologia (má postura

ou iluminação, etc.). *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Quando uso dispositivos tecnológicos, tomo medidas preventivas para

proteger minha saúde e a saúde de outras pessoas. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu conheço os riscos e consequências do ciberbullying. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Posso identificar comportamento online inaceitável dirigido a ou vindo de

meus alunos e tenho uma estratégia para reagir a ele. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍 Eu ajudo os alunos a identificar e responder ao cyberbullying e outros

comportamentos indesejáveis na web. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Na escola, temos um protocolo para lidar com o cyber-bullying. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📚 27. Você pode ter comportamentos "verdes" ao usar tecnologia *
📍 Eu entendo o que significa “Tecnologia Verde” (redução do impacto ambiental da

tecnologia)
📍 Eu aplico medidas básicas para economizar energia (evitar imprimir em papel,

melhorar as configurações de economia de energia, desligar dispositivos no final do
trabalho, etc.)
📍 Informo meus alunos sobre a grande diferença no consumo de energia entre um

"computador para jogos" e um mini-PC, e que ambos são bons para o dever de casa.
📍 Reciclo dispositivos (componentes eletrônicos, toners, etc.) e os coloco no lugar

certo.
📍 Faço videoconferências para evitar os deslocamentos.
📍 Faço atividades com meus alunos para mobilizar, conscientizar e compartilhar

ideias sobre sustentabilidade.
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 28. Quando surgem problemas ao usar dispositivos digitais ...
📍 Eu sei como os dispositivos digitais da sala de aula funcionam (computadores,

lousa digital interativa, projetor, etc.) *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Costumo resolver os problemas de compatibilidade de periféricos

(microfones, projetor, impressoras, ...) *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍Costumo resolver problemas de conectividade (wi-fi, IPs, ...) *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍Eu sei como usar ferramentas para recuperar arquivos apagados ou

danificados. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍Sei a quem recorrer se precisar de suporte técnico ao usar um novo dispositivo

ou programa. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍Posso identificar alternativas quando não consigo resolver problemas técnicos.

*
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍Eu consulto em fóruns onde as pessoas colaboram para encontrar e divulgar

soluções para problemas técnicos. *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📚 29. Ao escolher uma tecnologia:
📍 Eu sei os pontos fortes e fracos das tecnologias disponíveis e se elas são úteis
para meus projetos *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍 Sou capaz de avaliar e escolher o programa, dispositivo ou serviço mais

adequado para o que preciso *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu me mantenho atualizado com os últimos desenvolvimentos tecnológicos *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Colaboro de forma virtual com pessoas para resolver necessidades

relacionadas ao meu trabalho *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
📍 Eu ajudo as pessoas em meu ambiente a escolher as tecnologias que melhor

atendem às suas necessidades *
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 30. Ao escolher uma tecnologia: *
Sim Não
📍 Eu me mantenho
atualizado com os
desenvolvimentos
tecnológicos
📍 Eu sei que existe um

movimento maker que usa
impressoras 3D, placas
Arduino ou Raspberry Pi
📍 Participo de experiências
de criação digital, videoarte,
instalações audiovisuais, ...
📍 Eu participo de workshops
ou laboratórios onde projetos
de aprendizagem de robótica
são feitos
📍 Participo de projetos de
inovação tecnológica ou
laboratórios vivos: Internet
das Coisas, Realidade
Aumentada, Vestíveis, Big
Data, Impressão 3D, Indústria
4.0, ...
📍 Faço parte de uma start-up

relacionada a projetos de P +
D + i e à aplicação inovadora
de novas tecnologias
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 31. Como você atualiza suas habilidades em TIC? *
Sim Não
📍 Estou atualizado sobre as

tendências gerais em novas
mídias digitais
📍 Na minha vida, eu integro

cada vez mais tecnologias
para melhorar minha
qualidade de vida
📍 Eu sei o meu nível e sei

quando não preencho os
requisitos do meu trabalho
ou estudos
📍 Costumo participar de
atividades onde posso
aprender coisas novas sobre
tecnologias
📍 Eu ajudo as pessoas ao
meu redor a melhorar suas
habilidades digitais

✅ Esta avaliação está dividida em 3 (três) PARTES:
📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO COMPETÊNCIAS DIGITAIS
📘 PARTE 3: QUESTIONÁRIO DIGCOMP
✅ Você está agora na segunda etapa desta avaliação: PARTE 2. Sugerimos que você preencha cada
item realizando a leitura com atenção e cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte!
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 QUESTÃO 1: Ensino Híbrido é um programa de educação formal, no 1/1

qual um estudante aprende, pelo menos em parte, por meio de ensino
on-line. Nesta modalidade, o estudante exerce algum tipo de controle
em relação ao tempo, ao lugar, ao caminho e / ou ao ritmo, e as
atividades são realizadas, pelo menos em parte, em um local físico
supervisionado longe de casa. As modalidades são conectadas para
fornecer uma experiência de aprendizagem integrada. ✅ Considerando
o texto acima, assinale a alternativa CORRETA quanto às opções de
modalidade correspondentes ao Ensino Híbrido. *
📍 Modelos disruptivos, sala de aula invertida,modelo industrial e rotação por

estações.
📍 Ensino enriquecido por tecnologia,rotação por estações, laboratório rotacional e

aula expositiva.
📍 Modelo sustentado, rotação por estações, sala de aula invertida e rotação

docente.
📍 Modelo disruptivo, flexível, modelo virtual enriquecido ou aprimorado, e à la

carte.
📍 Modelo virtual enriquecido ou aprimorado, modelo presencial, flexível e

sustentado.
Feedback
✅ ITEM CORRETO PARA A QUESTÃO:
📍 ( ) Modelo disruptivo, flexível, modelo virtual enriquecido ou aprimorado, e à la carte.
✅ GABARITO COM CORREÇÃO:
📍 ( ) Híbrido significa misturado, mesclado, blended. A educação sempre foi misturada,

híbrida, sempre combinou vários espaços, tempos, atividades, metodologias, públicos.
Esse processo agora, com a mobilidade e a conectividade, é muito mais perceptível,
amplo e profundo: é um ecossistema mais aberto e criativo. Podemos ensinar e aprender
de diversas formas, em todos os momentos, em múltiplos espaços. Híbrido é um conceito
i i d li d d
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
rico, apropriado e complicado. Tudo
pode ser misturado, combinado, e podemos, com os mesmos ingredientes, preparar

diversos "pratos", com sabores muito diferentes.
📚 QUESTÃO 2: Os termos Ensino Híbrido e Educação a Distância são, 0/1

por vezes, tomados como sinônimos. ✅ Considerando o texto acima,
assinale a alternativa INCORRETA: *
📍 A Educação a Distância é uma modalidade educacional, prevista no ordenamento

jurídico no Brasil, especificamente regulada pelo Art.80 da Lei de Diretrizes e Bases
(LDB 9394/1996), enquanto o Ensino Híbrido se traduz em metodologia ativa, que
combina diversos modelos.
📍 No Ensino Híbrido, o modelo disruptivo propõe uma descontinuidade dos

processos tradicionais de ensino/aprendizagem nas escolas. Assim, sua utilização
propõe ações e substitui as práticas "mecanicistas e homogêneas" por outro
paradigma completamente diferente.
📍 No Brasil, podemos dizer que todas as práticas de Educação a Distância são

também Ensino Híbrido, pois tanto um como outro contexto utilizam as Tecnologias
Digitais de Informação e Comunicação. Assim, todas as modalidades de ensino são
ao mesmo tempo, EAD e Ensino Híbrido, sem distinções conceituais entre um ou
outro.
📍 No Brasil, muitas vezes, existe a conceituação sinônima entre Educação a

Distância e Ensino Híbrido. Porém, a modalidade Educação a Distância não pode
ser confundida com o Ensino Híbrido. Ambos os conceitos são diversos por se
tratarem de soluções educacionais diferenciadas em sua gênese.
📍 O Ensino Híbrido faz uma interconexão entre metodologias que se combinam

para otimizar os processos de ensino e aprendizagem e a Educação a Distância será
oferecida por instituições especificamente credenciadas pela União.
Resposta correta
📍 No Brasil, podemos dizer que todas as práticas de Educação a Distância são

Digitais de Informação e Comunicação. Assim, todas as modalidades de ensino são
ao mesmo tempo, EAD e Ensino Híbrido, sem distinções conceituais entre um ou
outro.
Feedback
❌ RESPOSTA INCORRETA. A RESPOSTA CORRETA É:
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2

📍 ( ) No Brasil, podemos dizer que todas as práticas de Educação a Distância são

Digitais de Informação e Comunicação. Assim, todas as modalidades de ensino são ao
mesmo tempo, EAD e Ensino Híbrido, sem distinções conceituais entre um ou outro.
📍 ( ) No Brasil, NÃO podemos dizer que todas as práticas de Educação a Distância são
também Ensino Híbrido. Embora ambos possam utilizar as Tecnologias Digitais de
Informação e Comunicação existem distinções conceituais entre um ou outro.
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 QUESTÃO 3: Em uma das aulas do curso, foi abordado o seguinte 1/1

conteúdo: "Transposição Didático Digital e Avaliação da Aprendizagem
nas Modalidades de Ensino Remoto e Híbrido." Conforme explanação do
professor palestrante Dr. Igor Paim, podemos afirmar que pela
transposição didática elencam-se três saberes essenciais, quais
sejam:Saber Sábio ou Científico; Saber a Ensinar e Saber Ensinado. ✅
Considerando a FONTE do texto acima e o conteúdo abordado na Aula 11
(Link: https://www.youtube.com/watch?v=nWerYZ_hFZI),assinale a
alternativa CORRETA. *
📍 Conforme Yves Chevallard (1991), a transposição didática do conhecimento é a

transição do conhecimento considerado sem utilidade para a humanidade, do ponto
de vista social, em um conhecimento como algo que possa ser ensinado e
aprendido tradicionalmente.
📍 Segundo Yves Chevallard (1991), o saber passa inicialmente por uma

desestruturação, separado do contexto que o originou e dividido em partes para
posteriormente sofre uma nova reestruturação e se constitui em um novo saber,
dotado da subjetividade dos agentes envolvidos. Portanto se subdividem em:
Transposição Didática Externa (TDE) Transposição Didática Interna (TDI)
📍 A transposição didática pode ser entendida como um conjunto de ações, cuja

finalidade é transformar um saber científico em saber ensinável, tomando por base
sempre as instruções programadas e homogêneas.
📍 A Transposição Didática, conforme apresenta ASTOLFI (1997) possui algumas

regras, dentre elas: modernizar o saber escolar; atualizar o saber escolar, articular o
saber NOVO com o saber ANTIGO e tornar um conceito cada vez menos
compreensível.
📍 A transposição didática pode ser entendida como um conjunto de atitudes,

valores e crenças que resultam sempre em um saber científico, estruturando e
segmentando as áreas do conhecimento, tornando o processo de divisão por áreas
de conhecimento o melhor a ser considerado, em vez da inter e
transdisciplinaridade.
Feedback

27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍 ( ) Segundo Chevallard (1991), o saber passa inicialmente por uma desestruturação,

separado do contexto que o originou e dividido em partes para posteriormente sofre uma
nova reestruturação e se constitui em um novo saber, dotado da subjetividade dos
agentes envolvidos. Portanto se subdividem em: Transposição Didática Externa (TDE)
Transposição Didática Interna (TDI).
📍 ( ) Segundo Yves Chevallard (1991), o saber passa inicialmente por uma

desestruturação, separado do contexto que o originou e dividido em partes para
posteriormente sofre uma nova reestruturação e se constitui em um novo saber, dotado
da subjetividade dos agentes envolvidos. Portanto se subdividem em: Transposição
Didática Externa (TDE) Transposição Didática Interna (TDI).
📚 QUESTÃO 4: As metodologias ativas ou active learning sugerem 1/1

várias possibilidades de ensino e aprendizagem, por exemplo: a
aprendizagem é centrada no estudante / autonomia,a customização com
foco nas competências, a presença da ludicidade etc. ✅ Baseado nas
aulas 11 e 13 podem ser destacados alguns exemplos de combinações de
boas metodologias ativas. Assinale a alternativa INCORRETA: *
📍 Vídeo como Sensibilização e Storytelling Digital
📍 Vídeo como Ilustração e Webquest / Webgincana
📍 Vídeo como Conteúdo de Ensino e Sala de Aula Invertida
📍 Vídeo como Simulação e Debates de Dilemas Morais
📍 Vídeo como Ilustração e apenas aulas expositivas.
Feedback
📍 ( ) Vídeo como Ilustração e apenas aulas expositivas.
📍 ( ) O Vídeo como Ilustração pode ser considerado um exemplo combinado com outros
meios de metodologia ativa a ser incorporada no processo de ensino e aprendizagem,
porém a utilização de apenas aulas expositivas não garante a caracterização para esse
contexto, tido como dinâmico.
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 QUESTÃO 5: "Na educação, decidir e definir os objetivos de 1/1

aprendizagem significa estruturar, de forma consciente, o processo
educacional de modo a oportunizar mudanças de pensamentos, ações e
condutas. Essa estruturação é resultado de um processo de
planejamento que está diretamente relacionado à escolha do conteúdo,
de procedimentos, de atividades, de recursos disponíveis, de
estratégias, de instrumentos de avaliação e da metodologia a ser
adotada por um determinado período de tempo."✅ Considerando a
aula 15, ministrada pela professora Dra. Alana Carvalho e a leitura dos
textos sugeridos, foi abordado o Processo de Avaliação da Educação no
Ensino Remoto. Sobre a Taxonomia de Bloom, marque a alternativa
INCORRETA *
Fonte da imagem: https://amplifica.me/taxonomia-de-bloom/
📍 Uma vantagem de se utilizar a taxonomia no contexto educacional é oferecer a

base para o desenvolvimento de instrumentos de avaliação e utilização de
estratégias diferenciadas para facilitar, avaliar e estimular o desempenho dos alunos
em diferentes níveis de aquisição de conhecimento.
📍 Outra vantagem de se utilizar a taxonomia no contexto educacional é estimular os

educadores a auxiliarem seus discentes, de forma estruturada e consciente, a
adquirirem competências específicas a partir da percepção da necessidade de
dominar habilidades mais simples (fatos) para, posteriormente, dominar as mais
27/06/2021 📘
p ( ) pAVALIAÇÃO
p 2
complexas (conceitos).
📍 Conforme sugere a Taxonomia de Bloom, existem 3 domínios específicos de

desenvolvimento que são: o cognitivo, afetivo e psicomotor.
📍 Segundo Conklin (2005), a Taxonomia de Bloom e sua classificação hierárquica
dos objetivos de aprendizagem têm sido uma das maiores contribuições
acadêmicas para educadores que, conscientemente, procuram meios de estimular,
nos seus discentes, raciocínio e abstrações de alto nível (higher order thinking), sem
distanciar-se dos objetivos instrucionais previamente propostos.
📍 O domínio cognitivo abordado pela Taxonomia de Bloom não está relacionado
ao aprender, dominar um conhecimento. Esse domínio envolve apenas as
categorias ligadas ao desenvolvimento da área emocional e afetiva, que incluem
comportamento, atitude, responsabilidade, respeito, emoção e valores.
Feedback
📍 ( ) O domínio cognitivo abordado pela Taxonomia de Bloom não está relacionado ao

aprender, dominar um conhecimento. Esse domínio envolve apenas as categorias ligadas
ao desenvolvimento da área emocional e afetiva, que incluem comportamento, atitude,
responsabilidade, respeito, emoção e valores.
📍 ( )Domínio Cognitivo: relacionado ao aprender, dominar um conhecimento. Envolve a

aquisição de um novo conhecimento, do desenvolvimento intelectual, de habilidade e de
atitudes. Inclui reconhecimento de fatos específicos, procedimentos padrões e conceitos
que estimulam o desenvolvimento intelectual constantemente. Nesse domínio, os
objetivos foram agrupados em seis categorias e são apresentados numa hierarquia de
complexidade e dependência (categorias), do mais simples ao mais complexo.
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 QUESTÃO 6: "Cada vez mais, estudos empíricos demonstram que o 1/1

grau de envolvimento manifestado pelo estudante na execução de uma
tarefa está dependente das crenças sobre as competências pessoais
para a executar bem (expectativas de auto-eficácia), das crenças sobre
os resultados que pode alcançar (positivos ou negativos) e das
percepções de sucesso. A importância e o valor que o estudante atribui
à situação de aprendizagem são outras variáveis que podem influenciar
o grau de empenho na tarefa (Eccles, 1993)."✅ Considerando a FONTE
do texto acima e a aula 13 sobre Protagonismo Estudantil no Ensino
Híbrido, assinale a alternativa CORRETA: *
📍 Para a organização das atividades, no modelo remoto, o ideal é que

professores e estudantes antecipem atividades; definam o grau de importância
dessas atividades; foquem em esforços com maior efetividade; gerenciem
melhor o estresse; reajam com maior prontidão a eventos inesperados e
aproveitem melhor o tempo para desenvolvimento pessoal.
📍 Um dos fatores que auxiliam no planejamento e execução das atividades , tanto

com professores quanto pelos estudantes nesse modelo remoto é a procrastinação.
Esse fator auxilia na melhor definição das atividades, relacionando em tempo hábil
o que deve ser realizado.
📍 Pesquisas demonstram que os pensamentos e motivações não influenciam os

processos psicológicos que conduzem ao estabelecimento dos objetivos de
aprendizagem.
📍 A atitude perfeccionista excessiva é um fator positivo e bastante relevante para a

concretização da aprendizagem e planejamento de atividades, pois o
perfeccionismo excessivo permite a realização de todas as ações sem nenhuma
adequação posterior .
📍 A incapacidade de dizer “não” às propostas de atividade inesperadas é uma

maneira de aproveitar melhor o tempo, pois congregar várias realizações dessas
atividades ao mesmo tempo é um dos meios eficazes para a autogerencia-
autogerados.
Feedback
✅ Ã
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍 ( ) Para a organização das atividades, no modelo remoto, o ideal é que professores e

estudantes antecipem atividades; definam o grau de importância dessas atividades;
foquem em esforços com maior efetividade; gerenciem melhor o estresse; reajam com
maior prontidão a eventos inesperados e aproveitem melhor o tempo para
desenvolvimento pessoal.
📍 ( ) Para a organização das atividades, no modelo remoto, o ideal é que professores e

estudantes antecipem atividades; definam o grau de importância dessas atividades;
foquem em esforços com maior efetividade; gerenciem melhor o estresse; reajam com
maior prontidão a eventos inesperados e aproveitem melhor o tempo para
desenvolvimento pessoal.
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 QUESTÃO 7: No contexto da cultura digital, a diversificação de 1/1

plataformas e ferramentas disponíveis com o surgimento da Web 2.0,
ampliaram as possibilidades de autoria, participação e colaboração.
Professores de diversos níveis de ensino criaram estratégias de uso de
plataformas de redes sociais, inicialmente os blogs, para publicar
conteúdos e interagir com outros professores e alunos. Discutimos em
uma das aulas sobre "Narrativas digitais dos professores nas redes
sociais: estratégias para divulgação da ciência e formação do letramento
científico" sobre essa temática. ✅ Considerando a FONTE do texto
acima e a aula sobre narrativas digitais, assinale a alternativa
INCORRETA: *
Fonte:
https://pixabay.com/pt/images/search/tecnologi
a/
📍 A participação nas redes construiu as narrativas digitais dos professores que são
bastante diversificadas. Através de seus espaços digitais abertos aos comentários
de colegas e alunos, participação em fóruns e listas de discussão, os obstáculos
são socializados e o conhecimento é compartilhado.
📍 As narrativas digitais mudam ao longo do tempo e se adequam aos novos

contextos tecnológicos e demandas que exigem novas abordagens e diferentes
usos de dispositivos e plataformas.
📍 Com o surgimento da Web 2.0, professores da Educação Básica se destacaram

nas redes através de seus espaços virtuais que apresentam as práticas inovadoras
realizadas em sala de aula.
📍 Os temas e ambientes são variados, mas esses professores (conhecidos como

professores blogueiros, ativistas digitais, conectados etc.) utilizam a interlocução
d é i d l b ã i ã
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
nas redes como estratégia de colaboração, autoria e conexão.
📍 Os professores utilizam os recursos midiáticos e suas informações, no

cotidiano, bem como reflete sobre o resultado das ações geradas por esse uso,
que resultam em práticas sociais excludentes. Assim, as mídias sociais são
utilizadas com o dever de transmitir informações precisas e antiéticas,
contribuindo para que os cidadãos usem essas informações e atuem de forma
irresponsável e comprometida.
Feedback
📍 ( ) Os professores utilizam os recursos midiáticos e suas informações, no cotidiano,

bem como reflete sobre o resultado das ações geradas por esse uso, que resultam em
práticas sociais excludentes. Assim, as mídias sociais são utilizadas com o dever de
transmitir informações precisas e antiéticas, contribuindo para que os cidadãos usem
essas informações e atuem de forma irresponsável e comprometida.
📍 ( ) O conceito de Letramento midiático é "o uso que se faz dos recursos midiáticos e de
suas informações, no cotidiano, bem como o resultado das ações geradas por esse uso,
que resultam em práticas sociais efetivas. Assim, as mídias sociais têm o dever de
transmitir informações precisas e éticas, contribuindo para que os cidadãos usem essas
informações e atuem de forma responsável e comprometida."
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 QUESTÃO 8: No nosso curso, foram apresentados na aula 16 os 1/1

"Modelos Pedagógicos em experiências híbridas com o ensino superior''.
Segundo BECKER (2012) os modelos pedagógicos "representam as
diferentes formas de relação entre ensino e aprendizagem, orientam o
exercício da docência e as atividades no espaço escolar." Para BEHAR et
al.(2009) um Modelo Pedagógico para EAD se traduz como “um sistema
de premissas teóricas que representa, explica e orienta a forma como se
aborda o currículo e que se concretiza nas práticas pedagógicas e nas
interações professor/ aluno/ objeto de estudo."✅ Considerando os
Modelos Pedagógicos, assinale a alternativa CORRETA: *
📍 Os modelos pedagógicos devem prever a estratégia pedagógica em harmonia

com a arquitetura pedagógica, esta que engloba: conteúdo, organização,
metodologia e tecnologia.
📍 Os modelos pedagógicos não necessitam de definições de ferramentas

previamente. Pelo contexto educacional, seja EAD ou não elas podem ser utilizadas
sem nenhum planejamento.
📍 O planejamento e as ferramentas necessitam ser bem estruturadas quando se

abordam os modelos pedagógicos. O que não está previsto nessa organização é o
feedback ou comunicação, pois esse componente vai depender exclusivamente do
estudante.
📍 O professor, ao propor o uso de modelos pedagógicos, deve prever que a relação

entre ensino e aprendizagem não se dá apenas de maneira multidirecional.O
docente precisa estabelecer a metodologia de transmissão e de não interação entre
os participantes.
📍 Estruturar um modelo pedagógico requer planejamento e arquitetura pedagógica,

porém os conteúdos e as tecnologias ficam a critério da instituição de educação e
não é de responsabilidade do professor para essa organização curricular.
Feedback
📍 ( ) Os modelos pedagógicos devem prever a estratégia pedagógica em harmonia com a

arquitetura pedagógica esta que engloba: conteúdo organização metodologia e
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
arquitetura pedagógica, esta que engloba: conteúdo, organização, metodologia e
tecnologia.
📍 ( ) Os modelos pedagógicos devem prever a estratégia pedagógica em harmonia com a

arquitetura pedagógica, esta que engloba: conteúdo, organização, metodologia e
tecnologia.
📚 QUESTÃO 9: Quando se fala em Inteligência Artificial (IA), uma das 1/1

primeiras imagens que vêm à cabeça das pessoas é a figura de um robô.
Apesar dessa forte associação, a IA vai muito além da robótica e já está
mais disseminada do que se imagina. Há muitas aplicações de IA no
nosso cotidiano pessoal e profissional. Haugeland (1985) conceitua
Inteligência Artificial como “o esforço de fazer computadores
pensarem... máquinas como humanos, em seu sentido total e literal”.
Para Bellman (1978), é “a automação de atividades que associamos com
o pensamento humano, atividades como tomada de decisão, resolução
de problemas, aprendizagem...”. Em sentido similar Kurzweil (1990)
define IA como “a arte de criar máquinas que executam funções que
requerem inteligência quando executadas por pessoas”✅
Considerando a aula 20 que aborda as Tecnologias Educacionais
Inteligentes a Serviço dos Professores, assinale a alternativa INCORRETA
de exemplos que utilizam a Inteligência Artificial: *
📍 Correção automática de Redação
📍 Tutores baseados em diálogo
📍 Veículos autônomos, capazes de se locomover sem necessidade de motorista
📍 Jogo de Xadrez digital (IBM, 1997)
📍 Jogo de tabuleiro e cartas.
Feedback
📍 ( ) Jogo de tabuleiro e cartas.
📍 ( ) O jogo de tabuleiro e cartas só seria associado à Inteligência Artificial se estivesse

27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
em meio digital. Neste caso, não especifica, como no xadrez que é meio digital, tornando
a única alternativa incorreta.
📚 QUESTÃO 10: "Podemos definir a Inteligência Artificial na Educação 1/1

(IAED) como um sistema de computador projetado para interagir com o
ecossistema educacional (atores, recursos, visões pedagógicas etc.), por
meio de capacidades e comportamentos inteligentes (utilizando
algoritmos ou técnicas provindas da área de IA), para entender e
encontrar soluções de problemas educacionais complexos que eram
então compreendidos e resolvidos essencialmente por humanos." Dessa
forma, o espectro do uso da IA na Educação compreende: apoiar a
tomada de decisão pedagógica, atuar no ambiente para promover os
objetivos educacionais e retroalimentar o sistema com vistas a melhorar
as duas ações anteriores. ✅ Qual deve ser o papel dos professores no
uso da IA na educação?Considerando a FONTE do texto acima, assinale a
alternativa INCORRETA quanto ao uso da IAED pelos professores: *
📍 Obter insights sobre o processo de aprendizagem dos seus alunos;
📍 Dedicar menos tempo com estudantes de forma individualizada;
📍 Ganhar tempo com a automatização de tarefas repetitivas
📍 Identificar e prever lacunas de conhecimento;
📍 Personalizar instrução e conteúdo sob medida para cada percurso de

aprendizagem
Feedback
📍 ( ) Dedicar menos tempo com estudantes de forma individualizada;
📍 ( ) Dedicar mais tempo com estudantes de forma individualizada.
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📘 PARTE 3: AVALIAÇÃO DIGCOMP

✅ Você está agora na PARTE 3. Sugerimos que preencha cada item realizando a leitura com atenção e
cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte!
✅ A competência digital dos professores é expressa pela sua capacidade em usar tecnologias digitais,
não só para melhorar o ensino, mas também para as interações profissionais com colegas, alunos,
encarregados de educação e outras partes examinadas. É expressa também pela sua capacidade para
usar o seu desenvolvimento profissional individual, para o bem coletivo e inovação contínua na
instituição e na profissão docente. Este é o foco da Área 1.
✅ Por favor, posicione-se tendo em conta os objetivos a longo prazo.
✅ As opções de resposta estão organizadas de acordo com o aumento do nível de envolvimento com
as tecnologias digitais. Por favor, escolha a opção que melhor represente a sua prática atual.
📘 Área 1: Envolvimento profissional
📚 1. Antes de responder ao questionário, como avalia a sua competência

digital? Atribua um nível de A1 a C2, sendo que A1 é o nível mais baixo e C2 o
mais elevado. *
📍A1:Recém-chegado(a)
📍A2: Explorador (a)
📍B1: Integrador (a)
📍B2: Especialista
📍C1: Líder
📍C2: Pioneiro (a)
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 2. Uso, sistematicamente, diferentes canais de comunicação para melhorar a

comunicação com alunos, encarregados de educação e colegas, p.ex. e-mails ,
blogues, site da escola, aplicativos *
📍Raramente uso canais de comunicação digital
📍Uso de canais de comunicação básicos , por exemplo e-mail
📍Combino diferentes canais de comunicação, por exemplo , email , blogue de turma

ou o website da escola
📍Seleciono, ajusto e combino, sistematicamente , diferentes soluções digitais para

comunicar eficazmente
📍Reflito , discuto e desenvolvo as minhas estratégias de comunicação proativamente
📚 3. Uso tecnologias digitais para trabalhar com colegas dentro e fora da minha
instituição educativa *
📍Raramente tenho oportunidade para colaborar com outros colegas
📍Às vezes troco materiais com colegas, p. ex. via email
📍Entre colegas , trabalhamos juntos em ambientes colaborativos ou compartilhados

discos partilhados
📍Troco ideias e materiais, também com colegas externos à minha escola , p. ex.
numa rede online profissional ou num espaço colaborativo online
📍Crio materiais juntamente com outros colegas numa rede online de professores de
diferentes instituições
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 4. Desenvolvo como minhas habilidades de ensino digital ativamente *
📍Raramente tenho tempo para melhorar as minhas habilidades de ensino digital
📍Melhoro as minhas habilidades através da reflexão e experimentação
📍Uso de uma variedade de recursos para desenvolver minhas habilidades de ensino

digital
📍Discuto com colegas como usar tecnologias digitais para inovar e melhorar a
prática educativa
📍Ajudo colegas a desenvolver as suas estratégias de ensino digital
📚 5. Participo em oportunidades de formação online, p. ex. cursos online ,

MOOCs, webinars , visitas virtuais ... *
📍Esta é uma área nova que ainda não considerai
📍Ainda não, mas estou definitivamente interessado (a)
📍Participei em formação online uma ou duas vezes
📍Tentei oportunidades várias diferentes de formação online
📍Participo frequentemente em todo o tipo de formação online
📘 Área 2: Recursos Digitais

✅A competência digital dos professores é expressa pela sua capacidade em usar tecnologias digitais,
não só para melhorar o ensino, mas também para as interações profissionais com colegas, alunos,
encarregados de educação e outras partes examinadas. É expressa também pela sua capacidade para
usar o seu desenvolvimento profissional individual, para o bem coletivo e inovação contínua na
instituição e na profissão docente. Este é o foco da Área 2.
✅
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
✅Por favor, posicione-se tendo em conta os objetivos a longo prazo.
✅As opções de resposta estão organizadas de acordo com o aumento do nível de envolvimento com as
tecnologias digitais. Por favor, escolha a opção que melhor represente a sua prática atual.
📚 1. Uso, sistematicamente, diferentes canais de comunicação para melhorar a

comunicação com alunos, encarregados de educação e colegas, p.ex. e-mails ,
blogues, site da escola, aplicativos *
📍Raramente uso canais de comunicação digital
📍Uso de canais de comunicação básicos , por exemplo e-mail
📍Combino diferentes canais de comunicação, por exemplo , email , blogue de turma

ou o website da escola
📍Seleciono, ajusto e combino, sistematicamente , diferentes soluções digitais para

comunicar eficazmente
📍Reflito , discuto e desenvolvo as minhas estratégias de comunicação proativamente
📚 2. Uso tecnologias digitais para trabalhar com colegas dentro e fora da minha
instituição educativa *
📍Raramente tenho oportunidade para colaborar com outros colegas
📍Às vezes troco materiais com colegas, p. ex. via email
📍Entre colegas , trabalhamos juntos em ambientes colaborativos ou compartilhados

discos partilhados
📍Troco ideias e materiais, também com colegas externos à minha escola , p. ex.
numa rede online profissional ou num espaço colaborativo online
📍Crio materiais juntamente com outros colegas numa rede online de professores de
diferentes instituições
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 3. Desenvolvo como minhas habilidades de ensino digital ativamente *
📍Raramente tenho tempo para melhorar as minhas habilidades de ensino digital
📍Melhoro as minhas habilidades através da reflexão e experimentação
📍Uso de uma variedade de recursos para desenvolver minhas habilidades de ensino

digital
📍Discuto com colegas como usar tecnologias digitais para inovar e melhorar a
prática educativa
📍Ajudo colegas a desenvolver as suas estratégias de ensino digital
📚 4. Participo em oportunidades de formação online, p. ex. cursos online ,

MOOCs, webinars , visitas virtuais ... *
📍Esta é uma área nova que ainda não considera
📍Ainda não, mas estou definitivamente interessado (a)
📍Participei em formação online uma ou duas vezes
📍Tentei oportunidades várias diferentes de formação online
📍Participo frequentemente em todo o tipo de formação online
📘 Área 3: Ensino e Aprendizagem

✅A competência fundamental do Quadro DigCompEdu é a concepção, planificação e implementação da
utilização de tecnologias em diferentes fases do processo de ensino e aprendizagem. No entanto, ao
fazer isto, o objetivo tem de ser uma mudança de foco da aula: de processos dirigidos pelo professor
para processos centrados no aluno. Este é o verdadeiro poder das tecnologias digitais e o foco da Área
3.
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2

📚 1. Pondero, recurso, como, quando e por que usar tecnologias digitais na aula,
para garantir que elas sejam usadas com valor especificado *
📍Não USO, OU Raramente USO, tecnologia na aula
📍Faço uma utilização básica do equipamento disponível, p. ex. quadros interativos

ou projetores
📍Uso uma variedade de recursos e ferramentas digitais no meu ensino
📍Uso ferramentas digitais para melhorar sistematicamente o ensino
📍Uso de ferramentas digitais para implementar estratégias pedagógicas inovadoras
📚 2. Monitorizo as atividades e interações dos meus alunos nos ambientes

colaborativos online que conhecia *
📍Não utilizo ambientes digitais com os meus alunos
📍Não monitorizo a atividade dos alunos nos ambientes online que utilizo
📍Ocasionalmente verifico como exercício dos alunos
📍Monitorizo e analiso a atividade online dos meus alunos regularmente
📍Intervenho com comentários motivadores ou corretivos regularmente
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 3. Quando os meus alunos trabalham em grupos, tecnologias digitais para

adquirir e documentar conhecimento *
📍Os meus alunos não trabalham em grupos
📍Não é possível , para mim, integrar tecnologias digitais em trabalho de grupo
📍Incentivo os alunos a trabalhar em grupos para procurar informação online ou

apresentar os seus resultados num formato digital
📍Peço aos alunos que trabalham em grupos que utilizam a internet para encontrar
informação e apresentar os seus resultados num formato digital
📍Os meus alunos trocam evidências e criam conhecimento juntos, num espaço
colaborativo online
📚 4. Uso tecnologias digitais para permitir que os alunos planifiquem,

documentem e monitorizem conforme suas aprendizagens, p. ex. questionários
para autoavaliação, e-portifólios para documentos e divulgação, diários online /
blogues para reflexão ... *
📍Não é possível no meu contexto de trabalho
📍Os meus alunos refletem sobre a sua aprendizagem, mas não com tecnologias
digitais
📍Às vezes uso, p. ex., questionários para autoavaliação
📍Use uma variedade de ferramentas digitais para permitir aos alunos planejar,
documentar ou refletir sobre a sua aprendizagem
📍Integro, sistematicamente , diferentes ferramentas digitais para planificar,

monitorizar e refletir sobre o progresso dos alunos
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📘 Área 4: Avaliação
✅As tecnologias digitais podem melhorar os métodos de avaliação existentes e originar novas e
melhores avaliações. Além disso, ao analisar a riqueza de dados (digitais) disponíveis sobre as (inter)
ações individuais dos alunos, os professores podem oferecer feedback e apoio mais direcionado. A Área
4 aborda esta mudança nas estratégias de avaliação.
📚 1. Uso ferramentas de avaliação digital para monitorar o progresso dos alunos

*
📍Não monitorizo o progresso dos alunos
📍Monitorizo o progresso regularmente, mas não através de meios digitais
📍Às vezes uso uma ferramenta digital, p. ex. um teste , para controlar o progresso
dos alunos
📍Uso uma variedade de ferramentas digitais para monitorizar o progresso dos alunos
📍Uso, sistematicamente , uma variedade de ferramentas digitais para monitorizar o

progresso dos alunos
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 2. Analiso todos os dados disponíveis para identificar, fornecer, os alunos que

precisam de apoio adicional. *
Os “dados” incluem: participação dos alunos, desempenho, classificação, participação; atividades e
interações sociais em ambientes ( online );“Alunos que precisam de apoio adicional” são: alunos que
correm o risco de desistir ou apresentam baixo desempenho; alunos que têm distúrbios de
aprendizagem ou necessidades específicas de aprendizagem, alunos que não possuem competências
transversais, p. ex. competências sociais, verbais ou de estudo.
📍Estes dados não estão disponíveis e / ou não é minha responsabilidade analisá-los
📍Em parte, apenas analiso dados academicamente relevantes , p. ex. desempenho e

classificações
📍Também tenho em consideração dados sobre a atividade e o comportamento dos

alunos, para identificar que precisam de apoio adicional
📍Examino regularmente a evidência disponível para identificar alunos que precisam

de apoio adicional
📍Analiso Dados sistematicamente e intervenho de Modo atempado
📚 3. Uso tecnologias digitais para fornecer feedback eficaz *
📍O feedback não é necessário no meu contexto de trabalho
📍Forneço feedback aos alunos, mas não em formato digital
📍Às vezes utilizo formas digitais de prestar feedback, p. ex. pontuação automática
em quizzes online ou “gostos” em ambientes digitais
📍Uso uma variedade de formas digitais de fornecimento
📍Uso sistematicamente digitais para feedback fornecimento
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📘 Área 5: Capacitação dos aprendentes

✅Um dos principais pontos fortes das tecnologias digitais na educação é o seu potencial para
impulsionar o envolvimento ativo dos alunos no processo de aprendizagem e a sua apropriação do
mesmo. As tecnologias digitais podem, além disso, ser utilizadas para proporcionar atividades de
aprendizagem adaptadas ao nível de competência de cada aluno, aos seus interesses e necessidades de
aprendizagem. Ao mesmo tempo, no entanto, deve-se ter cuidado para não exacerbar desigualdades
existentes (p. Ex., No acesso a tecnologias digitais) e garantir a acessibilidade para todos os alunos,
incluindo aqueles com * necessidades específicas de aprendizagem. A área 5 aborda estes problemas.
✅Por favor, posicione-se tendo em conta os objetivos de longo prazo.
📚 1. Quando crio tarefas digitais para os alunos, tenho em linha de conta e

abordo possíveis dificuldades práticas ou técnicas, p. ex., acesso equitativo a
dispositivos e recursos digitais, problemas de interoperabilidade e conversão,
falta de habilidades digitais, ... *
📍Não crio tarefas digitais
📍Os meus alunos não têm problemas em utilizar tecnologia digital
📍Adapto a tarefa para minimizar dificuldades
📍Discuto possíveis com os alunos e delineio soluções
📍Dou espaço para a variedade , p. ex. adapto a tarefa, discuto soluções e

proporciono caminhos alternativos para completar a tarefa
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 2. Uso tecnologias digitais para proporcionar aos alunos oportunidades de

aprendizagem personalizadas, p. ex., dou a diferentes alunos diferentes tarefas
digitais para atender a necessidades individuais de aprendizagem, preferência e
interesses *
📍No meu contexto de trabalho, pede-se a todos os alunos que façam as atividades,
independentemente do seu nível
📍Forneço aos alunos recomendações de recursos adicionais
📍Ofereço atividades digitais opcionais para os alunos que estão avançados ou

atrasados
📍Sempre que possível , utilizando tecnologias digitais para oferecer oportunidades

de aprendizagem diferenciadas
📍Adapto sistematicamente o meu ensino para o relacionar com necessidades,

preferências e interesses dos alunos
📚 3. Uso tecnologias digitais para os alunos participarem ativamente nas aulas *
📍No meu contexto de trabalho não é possível envolver os alunos ativamente na aula
📍Envolvo ativamente os alunos na aula, mas não com tecnologias digitais
📍Quando ensino , uso estímulos motivadores, p. ex. vídeos, animações
📍Os meus alunos envolvem-se com média digitais nas minhas aulas, p. ex. fichas de
trabalho digitais, jogos, quizzes
📍Os meus alunos usam tecnologias digitais para investigar , discutir e criar
conhecimento de forma sistemática
📘 Área 6: Promoção da competência digital dos aprendentes

27/06/2021
📘 ç p 📘 AVALIAÇÃO p
g 2
✅A capacidade para promover a competência digital dos alunos é uma parte integrante da competência
digital dos professores e está no centro da Área 6.
📚 1. Ensino aos meus alunos como avaliar uma confiabilidade da informação,

identificar desinformação e informação enviesada *
📍Isto não é possível na minha disciplina ou contexto de trabalho
📍Ocasionalmente relembro aos alunos que nem toda a informação online é fiável
📍Ensino aos alunos como discernir fontes fiáveis e não fiáveis
📍Discuto com os alunos como verificar a precisão da informação
📍Discutimos, amplamente , como a informação é criada e pode ser distorcida
📚 2. Preparo tarefas que transmitem que os alunos usem meios digitais para
comunicarem e colaborar uns com os outros ou com um público externo *
📍Apenas em raras ocasiões exijo aos meus alunos que comuniquem ou colaborem
online
📍Os meus alunos usam comunicação e colaboração digital, sobretudo entre eles
📍Os meus alunos usam meios digitais para comunicarem e colaborarem entre eles e
com um público externo
📍Preparo, sistematicamente, tarefas que permitem aos alunos expandirem

lentamente conforme suas habilidades
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 3. Preparação para tarefas que os alunos criem conteúdo digital, p. ex. vídeos,
áudios, fotos, apresentações digitais, blogues, wikis ... *
📍Isto é difícil de implementar com os meus alunos
📍Às vezes , como uma atividade lúdica
📍Os meus alunos criam conteúdo digital como parte integrante do seu estudo
📍Isto é uma parte integrante da sua aprendizagem e eu aumento, sistematicamente,

o nível de dificuldade para desenvolver ainda mais como suas habilidades
📚 4. Ensino os alunos a usarem tecnologia digital de forma segura e responsável

*
📍Informo os alunos de que precisam de ter cuidado na partilha de informação

pessoal online
📍Explico as regras básicas para agir com segurança e responsabilidade em

ambientes online
📍Discutimos e acordamos regras de conduta
📍Desenvolvo, sistematicamente , a utilização de regras sociais nos diferentes

ambientes digitais que possui
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 5. Incentivo os alunos a usarem tecnologias digitais de forma criativa para

resolver problemas concretos, p.ex., para superar desafios ou desafios
emergentes no processo de aprendizagem *
📍Raramente tenho a oportunidade de promover a resolução de problemas digitais

dos alunos
📍Ocasionalmente , quando surge uma oportunidade
📍Experimentamos, muitas vezes , soluções tecnológicas para problemas
📍Integro, sistematicamente , oportunidades para resolução criativa de problemas

digitais
📘 Finalmente… Algumas questões sobre si

✅Para melhorar este questionário, gostaríamos de colocar algumas questões. Estas questões são
apenas usadas por pesquisadores para compreender melhor para que grupo de usuários este
questionário faz sentido - e para que grupo talvez não faça.
📚 1. É ... *
📍Homem
📍Mulher
📍Prefiro não dizer
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 2. Que idade tem? *
📍Menos de 25
📍25-29
📍30-39
📍40-49
📍50-59
📍60 ou mais
📚 3. Contando com este ano letivo, há quantos anos leciona? *
📍1-3
📍4-5
📍6-9
📍10-14
📍15-20
📍Mais de 20
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 4. Que disciplinas leciona regularmente? *

São possíveis várias respostas
📍Língua portuguesa
📍Línguas estrangeiras
📍Matemática
📍Ciências naturais (física, química, biologia)
📍TIC
📍Humanidades (história, geografia, ciências, ciências políticas)
📍Artes (artes visuais, música, design)
📍Educação Física
📍Outra
📚 5. Em que tipo de escola exerce a maior parte da sua atividade? *

📍Educação Infantil
📍Ensino Fundamental- Anos Iniciais (1° ao 5° ano/ 1°a 4° série)
📍Ensino Fundamental- Anos Finais (6° ao 9° ano/ 5°a 8° série)
📍Ensino Médio
📍Nível Superior
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 6. Há quanto tempo usa tecnologias digitais no ensino? *
📍Ainda não usa tecnologias digitais no ensino
📍Menos de 1 ano
📍1 a 3 anos
📍4 a 5 anos
📍6 a 9 anos
📍10 a 14 anos
📍15 a 19 anos
📍Mais de 19 anos
📚 7. Que percentual das disciplinas que leciona são online / a distância? *
📍0-10%
📍11-25%
📍26-50%
📍51-75%
📍76-100%
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 8. Que ferramentas / atividades digitais já utilizou com os seus alunos para o

ensino e aprendizagem? *
📍Apresentações
📍Ver vídeos / ouvir áudios
📍Criar vídeos / áudios
📍Ambientes de aprendizagem online
📍Quizzes ou votações digitais
📍Aplicações interativas ou jogos
📍Cartazes digitais, mapas mentais, ferramentas de planificação
📍Blogues ou wikis
📍Outros
📍Ainda não usei qualquer ferramenta digital em sala de aula
📚 9. Que idade têm os seus alunos? *

📍Até 6
📍6 a 10
📍10 a 12
📍12 a 16
📍16 a 18
📍Mais do que 18
📍P fi ã di
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📚 10. Como se descreveria a si mesmo (a) e ao uso privado que faz de

tecnologias digitais?
📍Acho fácil trabalhar com computadores e outros equipamentos técnicos *
discordo totalmente
discordo parcialmente
neutro
concordo parcialmente
concordo totalmente
📍Uso a internet extensivamente e com competência *
discordo totalmente
neutro
concordo totalmente
📍Sou aberto (a) e curioso (a) sobre novas aplicações, programas, recursos *
discordo totalmente
neutro
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
co co do pa c a e te
concordo totalmente
📍Sou membro de várias redes sociais *
discordo totalmente
neutro
concordo totalmente
📚 11. Quão bem corresponde o seu ambiente de trabalho aos seguintes

critérios?
📍Há quadros interativos disponíveis em cada sala de aula *
discordo totalmente
neutro
concordo totalmente
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
📍Os alunos têm acesso a dispositivos digitais (computadores portáteis, tablets ,

smartphones ) na sala de aula *
discordo totalmente
neutro
concordo totalmente
📍A ligação à internet da escola é fiável e rápida *
discordo totalmente
neutro
concordo totalmente
📍Os meus alunos têm acesso a dispositivos digitais ligados à internet em casa *
discordo totalmente
neutro
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
concordo totalmente
📍A direção da escola apoia a integração de tecnologias digitais na sala de aula *
discordo totalmente
neutro
concordo totalmente
📍O currículo facilita o apoio ao uso de tecnologias digitais na sala de aula *
discordo totalmente
neutro
concordo totalmente
📍Muitos dos meus colegas usam tecnologias digitais em sala de aula *
discordo totalmente
neutro
27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2
concordo totalmente
Após responder a este questionário, como avalia a sua competência digital?

Atribua um nível de A1 a C2, sendo que A1 é o nível mais baixo e C2 o mais
elevado. *
📍A1:Recém-chegado(a)
📍A2: Explorador (a)
📍B1: Integrador(a)
📍B2: Especialista
📍C1: Líder
📍C2: Pioneiro (a)
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27/06/2021 📘 AVALIAÇÃO 2

📘 AVALIAÇÃO 2 Total de pontos 9/10

✅ Esta avaliação está dividida em 3 PARTES:

📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO-COMPETÊNCIAS DIGITAIS (PAÍSES BASCOS)

📘 PARTE 2: AVALIAÇÃO DE CONTEÚDO CURSO

📘 PARTE 3: QUESTIONÁRIO- DIGCOMP

📘 Esta é a Avaliação 2 do curso de extensão em nível de Aperfeiçoamento em Tecnologia

📚 Responda às questões a seguir, de acordo com as Aulas 9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19

📚 Responda às questões também, de acordo com as Leituras disponível no site: 📍

📚 IMPORTANTE: 📍 LEIA COM ATENÇÃO

📲 Orientações para essa atividade avaliativa:

✅ 1. Assinale apenas o item correto entre as 5 (cinco) opções do tipo: A, B, C, D ou E.

✅ 3. O valor total desta atividade avaliativa é 10 (dez) pontos.

✅ 6.Para todas as atividades do curso, recomendamos utilizar o mesmo e-mail.

✅ 9. Todas as notas e atividades do curso estarão sendo atualizadas no seguinte

✅ 10. Antes de começar a sua avaliação, responda o questionário diagnóstico e de

✅ 11. Desejamos a você sucesso e uma boa avaliação.

📑 1. Nome Completo: (Exemplo: Francisco Herbert Lima Vasconcelos) *

Maria Luísa de Jesus Rodovalho

📱 2. Celular (Whatsapp): (Exemplo: 88 99276-2573) *

🌐 3. Cidade: (Exemplo: Sobral) *

📍 4. Repita seu e-mail novamente para confirmação: (Exemplo:

Minas Gerais (MG)

📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO - COMPETÊNCIAS DIGITAIS

📘 PARTE 1: QUESTIONÁRIO COMPETÊNCIAS DIGITAIS

📘 PARTE 2: AVALIAÇÃO 2 DO CONTEÚDO

📘 PARTE 3: AVALIAÇÃO DIGCOMP

✅ A identificação e as respostas de todos os participantes será preservada.

✅ Responda as perguntas abaixo do questionário levando em consideração as atividades que você

📚 01. QUAL DISCIPLINA VOCÊ LECIONA? *

📍 Ciências (química, biologia e física);

📍 Polivalente/Multidisciplinar - (Educação Infantil e Fundamental I);

📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas.

📚 02. QUAL SUA FUNÇÃO/CARGO NA ÁREA EDUCACIONAL? * *

📍Professor(a) de Educação Infantil;

📍Professor(a) de Ensino Fundamental (anos iniciais e/ou finais);

📍Professor(a) do Ensino Médio;

📍Professor(a) do Ensino Superior;

📍Gestor(a)/Técnico(a) de Secretaria de Educação (municipal ou estadual);

📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas.

📚 3. QUAL É A SUA COR OU RAÇA? * *

📍Não quero declarar.

📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas.

📍 Não se aplica a nenhuma das alternativas.

📍 Pós-graduação (especialização) - em andamento

📍 Pós-graduação (especialização)- concluída

📍 Pós-graduação (mestrado)- em andamento

Nenhuma das alternativas

📚 07. Anos de experiência de ensino: *

📚 08. O que você faz para encontrar e acessar as informações de que

📍 Eu uso diferentes mecanismos de pesquisa gerais (Google, Bing, DuckGo) *

📍 Eu uso diferentes mecanismos de pesquisa de educação especializada

📍 Eu uso a caixa "Pesquisa Avançada" para melhorar os resultados *

📍 Procuro experiências educacionais que me dêem ideias para o meu trabalho

📍 Eu encontro recursos digitais adequados para meus cursos e os utilizo para

📍 Para receber novas informações, configurei alertas (RSS, Twitter) para

📚 09. Como você filtra os resultados para encontrar as informações de seu

📍 Eu procuro por palavras-chave e sinônimos *

📍 Eu procuro em mais de um idioma *

📍 Eu uso uma combinação de diferentes palavras-chave na mesma pesquisa *

📍 Eu uso aspas para pesquisar "resultados exatos" *

📍 Eu sei como reduzir os resultados de uma pesquisa usando os sinais de mais

📍 Eu sei como pesquisar um site usando "Site:" ou um tipo de arquivo usando