Pet 3 Complementar 3º Ano

ESCOLA ESTADUAL “SÃO JOSÉ”
Rua Wilson Teixeira Gonçalves, 800 – Florestal

Alto Rio Doce /MG - Tel.: (32)3345-1248
E-mail: escola.14681@educacao.mg.gov.br
ATIVIDADES COMPLEMENTARES AO PET 3

Professor(a):
Disciplina: História Turma: 3º EM REG
Aluno(a):
Semana 7 e 8
01) ATUALIDADE
Leia o texto a seguir.
Fim do auxílio emergencial

Primeiro, o auxílio emergencial é uma iniciativa tomada não só no Brasil, mas também
em diversos países, de auxiliar a população diante da pandemia do Coronavírus, da alta taxa
de desemprego que se eleva e da queda da renda.
O governo Jair Bolsonaro havia proposto um auxílio-emergencial de apenas R$ 200
reais. Em seguida, o parlamento brasileiro aumentou esse valor para R$ 500.
Ao perceber que poderia ganhar apoio popular, a presidência subiu para R$ 600.
Depois, ainda pagou mais quatro parcelas de R$ 300.
O auxílio ajudou a população a enfrentar parte das consequências da pandemia.
Inclusive, para algumas famílias houve até mesmo um aumento de renda, pois mais de um
membro recebia o auxílio.
Também há os trabalhadores que já recebiam o bolsa família e passaram a poder contar
em conjunto com o auxílio.
Ou seja, houve uma relativa elevação de renda da camada mais pobre da população.
Em conclusão, isso ajudou a sustentar minimamente o consumo no ano de 2020.
Qual é a preocupação para 2021?
Ainda, o dia 31 de dezembro foi marcado pelo fim do estado de calamidade pública,
decretado pelo congresso nacional. Simultaneamente, teve fim o auxílio emergencial.
O momento atual é muito difícil devido a:
 Taxa de desemprego recorde, mais 14 milhões de brasileiros desempregados – fora os
que desistiram de procurar uma vaga remunerada.
 Queda da renda e na demanda agregada.
 Demora do mundo para a recuperação das consequências da pandemia.
 Falta de um cronograma do Ministério da Saúde para a vacinação.
 Demora em conseguir vacinar toda a população a ponto da atividade econômica voltar a
fluir no ritmo normal.
 Número alto de mortos e contaminados no final de 2020 einício de 2021.
 População mais pobre desamparada sem o auxílioemergencial.
Principalmente sem essa renda do auxílio, o professor Alex prevê que haja a queda
relativa da demanda. Por consequência, isso também interfere na recuperação econômica do
Brasil ao longo do ano de 2021.
Além disso, também aumenta a pobreza, a miséria e todas as consequências que
resultam desse processo.
(https://folhadirigida.com.br/blog/atualidades-concursos-2021/)
A partir do texto responda:
a) O que é auxílio emergencial?
b) No ano de 2021, qual é o valor do auxílio emergencial?
c) Por que o auxílio emergencial é importante nesse momento?
d) Na sua opinião o mundo atual é muito difícil? Por quê?
02) Análise e interpretação de textos.

"Camisas negras de Milão, camaradas operários
Há cinco anos, as colunas de um templo que parecia desafiar os séculos desabaram. O
que havia debaixo destas ruínas? O fim de um período da história contemporânea, o fim da
economia capitalista e liberal... Não se trata de uma crise, no sentido tradicional da palavra,
mas trata-se da passagem de uma fase da civilização para outra fase."
(Mussolini, 7-10-1934)
Mussolini faz referência a um acontecimento da história mundial. Qual é ele? Justifique a
sua resposta.
03) "O princípio essencial da doutrina fascista é a concepção do Estado. Tudo no Estado, nada
contra o Estado, nada fora do Estado. O indivíduo está subordinado às necessidades do
Estado e, à medida que a civilização assume formas cada vez mais complexas, a liberdade do
indivíduo se restringe cada vez mais. Nós representamos um princípio novo no mundo,
representamos a negação nítida, categórica e definitiva da democracia... da monarquia, enfim,
de todo o mundo dos imortais princípios de 1789."
(Mussolini, 1934)
Assinale as alternativas que melhor correspondam ao pensamento político fascista.
( ) O Estado existe para servir aos cidadãos.
( ) Os cidadãos existem para servir ao Estado.
( ) O fascismo se coloca como um herdeiro direto dos ideais da Revolução Francesa.
( ) Por falar em liberdades, o fascismo pode ser caracterizado como adepto do liberalismo.
( ) Para o fascismo, as liberdades dos indivíduos devem ser limitados pela vontade do Estado.
04)
“A primeira guerra mundial, anunciada como a ‘guerra para terminar com as guerras’,
deixou fixa a imagem de devastações e morticínios. Perto de treze milhões foram mortos e
vinte milhões feridos. As despesas bélicas não apresentam termos de comparação com as das
guerras precedentes e as devastações […] alcançam números vertiginosos.”
CROUZET, M. História Geral das Civilizações. v. 15. São Paulo: Difel, 1975, p. 45.
A respeito do assunto citado no texto, julgue os itens como verdadeiros ou falsos.
( ) Essa guerra pode ser vista como um desdobramento da política imperialista que,
basicamente, opôs os vários países europeus uns contra os outros na disputa por áreas de
influência dentro e fora da Europa.
( ) Uma das poucas regiões européias a conseguir manter-se neutra foi a Sérvia que, graças
a sua localização geográfica, não teve nenhuma relação com esse conflito.
( ) Esse conflito só não foi maior e mais devastador em razão da política de alianças existente
entre os países europeus nessa época.
( ) A Alemanha foi considerada a única responsável pelo conflito e, a ela, os países
vencedores impuseram duras cláusulas no Tratado de Versalhes.
( ) O Império Russo participou dessa guerra até 1917, quando o advento da revolução
bolchevique o obrigou a afastar-se.
Semana 9 e 10
01) Leia e ouça a música Sobre o Tempo, Patu Fu. Aproveite para relaxar e refletir sobre as
questões abaixo.
Sobre o Tempo
Pato Fu
Tempo, tempo mano velho, falta

um tanto ainda eu sei
Pra você correr macio
Tempo, tempo mano velho, falta
um tanto ainda eu sei
Pra você correr macio Como
zune um novo sedã
Tempo, tempo, tempo mano velho
Tempo, tempo, tempo mano velho
A pandemia está fazendo com que a gente repense nosso tempo e refaça a nossa rotina.
Como você está lidando com isso? Para você o tempo está passando mais lentamente ou mais
rapidamente? Como está sua rotina? Como você está organizando seu tempo?
02) Análise e interpretação de texto.
"Os inimigos acreditam haver derrotado suas idéias, haver derrotado sua concepção
guerrilheira, haver derrotado os seus pontos de vista sobre a luta revolucionária armada. E o
que conseguiram foi, com um golpe de sorte, eliminar a sua vida física...
Os imperialistas cantam cantos de triunfo frente ao fato do guerrilheiro morto em
combate, os imperialistas cantam o triunfo frente ao golpe de sorte que os levou a eliminar tão
formidável homem de ação...
O Che não caiu defendendo outro interesse, defendendo outra causa do que a causa
dos explorados e dos oprimidos deste continente; o Che não caiu defendendo outra causa
senão a dos pobres e dos humildes desta terra..."
(Discurso de Fidel Castro. 18-10-1967)
a) Sobre quem Fidel Castro está falando?
b) Como Fidel caracteriza os objetivos de Guevara?
c) Segundo o texto, qual o tipo de luta empreendida por Guevara?
03) “Atravessamos um dos momentos mais graves da vida do nosso povo. (...) é o sangue do
povo, sem distinções de sexo ou de idade, de homens, mulheres e crianças, que corre nas
ruas de nossas cidades e nos cárceres da reação e, denuncia as intenções sinistras do bando
de assassinos, negocistas e traidores que hoje governa o país.
É a guerra que nos bate às portas e ameaça a vida de nossos filhos e o futuro da nação.
Sentimos em nossa própria carne, através do terror fascista, como avançam os imperialistas
norteamericanos no caminho do crime, dos preparativos febris para a guerra, como passam
eles à agressão aberta e à intervenção armada contra os povos que lutam pelo progresso e a
independência nacional.
E é por meio do terror fascista, procurando criar um clima de guerra civil, que o governo de
traição nacional de Dutra quer levar o país à guerra e fazer de nossa juventude carne de
canhão para as aventuras bestiais de Truman.”
PRESTES, Luís Carlos. Manifesto. Agosto de 1950.
Há cinqüenta anos, o Partido Comunista do Brasil (PCB) emitia um documento de
caráter radical assinado por seu Secretário Geral. Nele o Partido manifestava toda sua
apreensão em relação à situação política internacional (Guerra Fria) e seus reflexos no Brasil.
Essas preocupações, segundo o documento, centravam-se, naquele momento,
a) no início da Guerra da Coréia, no risco de uma conflagração nuclear e na pressão
norteamericana pela participação do Brasil no conflito contra a Coréia do Norte Socialista.
b) na defesa da União Soviética, enfraquecida, ao final da Segunda Guerra Mundial, e
ameaçada de invasão pelos Estados Unidos da América (Plano Marshall).
c) no processo de descolonização africana a partir da perda de influência dos países
imperialistas europeus e do surgimento de movimentos de independência com inspiração
socialista.
d) na eclosão da Revolução Cubana e no conflito gerado com os grandes latifundiários norte-
americanos prejudicados com a decretação de uma reforma agrária.
e) no início do envolvimento norte-americano no Vietnã e nos riscos de eclosão de uma guerra
civil no Brasil após o suicídio de Getúlio Vargas.
04) Destinada a substituir a fraca e ineficiente Liga das Nações, a ONU — Organização das
Nações Unidas — passou a existir oficialmente em 24 de outubro de 1945, com o objetivo
principal de: manter a paz e a segurança internacionais e de desenvolver a cooperação entre
os povos na busca de soluções dos problemas econômicos, sociais, culturais e humanitários,
promovendo o respeito aos direitos humanos e às liberdades fundamentais. A ONU obteve
relativo sucesso, especialmente na área de justiça, embora não tenha conseguido solucionar
satisfatoriamente os grandes conflitos internacionais nas décadas seguintes à Segunda
Guerra. O direito de veto das grandes potências limitou sua atuação, retirando-lhe parte da
credibilidade que deveria possuir como organização efetivamente representativa de todos os
países do mundo.
A afirmação do texto é
a) parcialmente correta e não suscita polêmicas.
b) totalmente correta e não apresenta contradições.
c) fantasiosa, pois a Carta das Nações Unidas nunca foi redigida, ficando apenas no plano das
conjecturas.
d) falaciosa e não se têm notícias de tentativas para solucionar os grandes conflitos mundiais
posteriores à Segunda Guerra Mundial.
e) incorreta e apresenta informações sem fundamentos.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES AO PET 3/2021
Professora:
Disciplina: Biologia Turma: 3º EM REG
Aluno(a):
Querido aluno, para responder às questões abaixo,

consulte as semanas 1 a 6 do PET 3, o material
complementar postado no grupo de WhatApp, além de
outras fontes de pesquisa.
SEMANA 7
BIOTECNOLOGIA
É o uso de tecnologia que utiliza os seres vivos para criar ou modificar
produtos.
- Engenharia genética utiliza as técnicas de biotecnologia como
recombinação e manipulação dos genes para manipular o material
genético.
1. (Enem PPL 2017) Um geneticista observou que determinada plantação era
sensível a um tipo de praga que atacava as flores da lavoura. Ao mesmo
tempo, ele percebeu que uma erva daninha que crescia associada às plantas
não era destruída. A partir de técnicas de manipulação genética, em
laboratório, o gene da resistência à praga foi inserido nas plantas cultivadas,
resolvendo o problema.
Do ponto de vista da biotecnologia, como essa planta resultante da intervenção
é classificada?
a) Clone.
b) Híbrida.
c) Mutante.
d) Dominante.
e) Transgênica.
2. (Enem 2015) A palavra “biotecnologia” surgiu no século XX, quando o
cientista Herbert Boyer introduziu a informação responsável pela fabricação da
insulina humana em uma bactéria para que ela passasse a produzir a
substância.
Disponível em: www.brasil.gov.br. Acesso em 28 jul. 2012 (adaptado).
As bactérias modificadas por Herbert Boyer passaram a produzir insulina
humana porque receberam
a) a sequência de DNA codificante de insulina humana.
b) a proteína sintetizada por células humanas.
c) um RNA recombinante de insulina humana.
d) o RNA mensageiro de insulina humana.
e) um cromossomo da espécie humana.
3. (Pucrs 2014) Com a participação de pesquisadores da PUCRS, um projeto

de biotecnologia permitiu, neste ano, o nascimento da primeira cabra clonada e
transgênica da América Latina. Chamada pelos cientistas de Gluca, ela possui
uma modificação genética que deverá fazer com que produza em seu leite uma
proteína humana chamada glucocerebrosidase, usada no tratamento da
doença de Gaucher. A técnica da foi realizada introduzindo um
humano no núcleo de uma célula de cabra, para que o animal
passasse a sintetizar uma proteína humana.
a) clonagem – gene
b) clonagem – RNA
c) clonagem – DNA
d) transgenia – RNA
e) transgenia – gene
4. (G1 - cftmg 2010) Os avanços na biotecnologia permitem ao homem criar
seres transgênicos através da manipulação do material genético. Sobre esses
organismos, é correto afirmar que
a) possuem ciclo de vida anormal.
b) causam grande desequilíbrio ambiental.
c) produzem substâncias de outras espécies.
d) oferecerem riscos confirmados a saúde humana. SEMANA 8
TRANSGÊNENE
São organismos vivos geneticamente modificados. Com o avanço da

engenharia genética foi possível modificar geneticamente os organismos,
potencializando a produção de plantas de cultivo ou até mesmo tornando
elas resistentes a pragas. A transgenia também pode ser feita em outros
grupos de seres vivos, como animais e bactérias.
1. (Unesp 2009) Empresa coreana apresenta cães feitos em clonagem

comercial. Cientistas sul-coreanos apresentaram cinco clones de um cachorro
e afirmam que a clonagem é a primeira realizada com sucesso para fins
comerciais. A clonagem foi feita pela companhia de biotecnologia a pedido de
uma cliente norte-americana, que pagou por cinco cópias idênticas de seu
falecido cão pit bull chamado Booger. Para fazer o clone, os cientistas
utilizaram núcleos de células retiradas da orelha do pit Bull oiginal, os quais
foram inseridos em óvulos anucleados de uma fêmea da mesma raça, e
posteriormente implantados em barrigas de aluguel de outras cadelas.
(Correio do Brasil, 05.08.2008. Adaptado.)
Pode-se afirmar que cada um desses clones apresenta
a) 100% dos genes nucleares de Booger, 100% dos genes mitocondriais da
fêmea pit bull e nenhum material genético da fêmea na qual ocorreu a
gestação.
b) 100% dos genes nucleares de Booger, 50% do genes mitocondriais da
fêmea pit bull e 50% dos genes mitocondriais da fêmea na qual ocorreu a
gestação.
c) 100% dos genes nucleares de Booger, 50% dos genes mitocondriais de
Booger, 50% do genes mitocondriais da fêmea pit bull e nenhum material
genético da fêmea na qual ocorreu a gestação.
d) 50% dos genes nucleares de Booger, 50% dos genes nucleares da fêmea pit
bull e 100% dos genes mitocondriais da fêmea na qual ocorreu a gestação.
e) 50% dos genes nucleares de Booger, 50% dos genes nucleares e 50% dos
genes mitocondriais da fêmea pit bull e 50% dos genes mitocondriais da fêmea
na qual ocorreu a gestação.
2. (Ufpi 2009) Células microbianas, plantas e animais são usados na produção

de materiais úteis às pessoas, tais como alimentos, remédios e produtos
químicos. A respeito do DNA recombinante e da biotecnologia, analise as
proposições a seguir e marque a alternativa que contempla somente
informações corretas.
a) Uma cópia de DNA pode ser feita a partir de rRNA, constituindo uma
biblioteca de DNA. Após a extração do rRNA de um tecido, este é misturado
com a enzima transcriptase reversa, um pequeno primer de oligo dT é
adicionado e hibridiza-se com a cauda poli A, para a síntese do cDNA, pela
transcriptase, em seguida o rRNA é removido, deixando a fita única de cDNA.
b) Fragmentos de DNA, gerados por clivagem com o uso das enzimas de
restrição, podem ser separados com a técnica de eletroforese em gel e suas
frequências identificadas por sonda de DNA, pela técnica de hibridização
molecular.
c) Cromossomos humanos, na construção de uma biblioteca gênica, são
quebrados em fragmentos de DNA e inseridos em bactérias, que os replicam
sem a necessidade de vetores construídos por fragmentos de cromossomos e
plasmídeos.
d) As endonucleases de restrição são usadas na clivagem do DNA em
sequências específicas e são produzidas por vírus em defesas de invasões de
DNA, por meio das quais as referidas endonucleases, sem alterar o seu DNA,
produzem as enzimas que catalisam a clivagem de moléculas de DNA de dupla
hélice.
e) A produção comercial do hormônio do crescimento humano é um exemplo
de expressão de genes em camundongo, desde que o gene de interesse possa
ser expresso durante a transcrição.
3. (Udesc 2017) Um número crescente de clínicas, muitas vezes em países

como a Rússia ou a China, mas também na Europa e outros continentes,
afirmam em seus sites que podem tratar e até curar doenças como distrofia
muscular, Alzheimer, Parkinson e lesão na coluna vertebral, assim como
infartos, injetando nos pacientes células-tronco que, em teoria, podem se
transformar em um nervo, um músculo ou outras células e reparar danos
causados por uma doença ou lesão. Relatos de atletas sobre resultados
aparentemente miraculosos contribuem para um interesse crescente. Estima-
se que dezenas de milhares de pacientes ao redor do mundo tenham recorrido
a tais tratamentos e que o setor movimente centenas de milhões de dólares.
Disponível em: http://nytiw.folha.uol.com.br/?url=/folha/content/view/fu ll/44567.
Acessado em agosto/2016.
Analise as proposições em relação às células tronco, e assinale (V) para
verdadeira e (F) para falsa.
( ) O uso das células-tronco em terapias baseia-se no princípio de que elas
podem gerar qualquer tipo de célula.
( ) Os mecanismos genéticos, que promovem a diferenciação celular, já são
suficientemente conhecidos para assegurar a correta transformação das
células tronco naquelas que o paciente necessita.
( ) Não existe o risco destas células se transformarem em tumores.
( ) Todas as células, independentemente do seu grau de diferenciação, podem
ser transformadas em células-tronco.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
a) V – F – V – V
b) F – V – F – F
c) V – F – F – F
d) F – V – V – V
e) F – F – F – V
SEMANA 9
Fundamentos em Evolução Biológica
As teorias científicas, como a teoria da evolução,
permitem-nos elaborar hipóteses baseadas em pesquisas, observações e

análises.
1. (Uece 2017) O fixismo e o evolucionismo foram correntes de pensamento

utilizadas para explicar a diversidade das espécies. Sobre essas correntes, é
correto afirmar que
a) o fixismo considera que as diferentes espécies são permanentes, perfeitas e
mutáveis e que foram originadas, independentemente, umas das outras.
b) para o evolucionismo, as espécies atuais são o resultado de lentas e
sucessivas transformações sofridas pelas espécies do passado, ao longo dos
tempos.
c) a geração espontânea, ou abiogênese, é uma corrente do evolucionismo que
acredita na criação dos seres vivos a partir da matéria inanimada.
d) o criacionismo considera que os seres vivos foram criados por ação divina,
portanto, são perfeitos e instáveis ao longo do tempo.
2. (Enem PPL 2017) Atualmente, o medicamento de escolha para o tratamento

da esquistossomose causada por todas as espécies do verme Schistosoma é o
praquizentel (PQZ). Apesar de ser eficaz e seguro, seu uso em larga escala e
tratamentos repetitivos em áreas endêmicas têm provocado a seleção de
linhagens resistentes.
LAGE, R. C. G. Disponível em: www.repositorio.ufop.br. Acesso em: 17 dez.
2012 (adaptado).
Qual é o mecanismo de seleção dos vermes resistentes citados?
a) Os vermes tornam-se resistentes ao entrarem em contato com o
medicamento quando invadem muitos hospedeiros.
b) Os vermes resistentes absorvem o medicamento, passando-o para seus
descendentes, que também se tornam resistentes.
c) Os vermes resistentes transmitem resistência ao medicamento quando
entram em contato com outros vermes dentro do hospedeiro.
d) Os vermes resistentes tendem a sobreviver e produzir mais descendentes
do que os vermes sobre os quais o medicamento faz efeito.
e) Os vermes resistentes ao medicamento tendem a eliminar os vermes que
não são resistentes, fazendo com que apenas os mais fortes sobrevivam.
3. (Uece 2017) Charles Darwin (1809-1882) e Gregor Mendel (1822-1884)

viveram na mesma época, mas não se conheceram. No entanto, a
compreensão atual da evolução deriva das teorias propostas por esses
importantes pesquisadores.
Sobre a teoria elementar da evolução, é correto afirmar que
a) o surgimento de novas espécies, denominado especiação, ocorreu em um
período e a partir de espécies ancestrais.
b) para explicar a evolução, Charles Darwin utilizou fenômenos e processos
subjetivos: por isso a evolução é considerada uma teoria.
c) os conhecimentos sobre mutações e recombinação gênica, sem influência
da seleção natural, podem explicar a evolução.
d) características hereditárias que influenciam a capacidade de sobrevivência e
reprodução promovem variação na espécie.
4. (Uel 2016) O uso indiscriminado e abusivo de agrotóxicos, como os

herbicidas, pode acarretar a necessidade da utilização de concentrações cada
vez mais frequentes e maiores de substâncias presentes nesses produtos, para
obter os efeitos esperados. Depois de um longo período de tempo, esse
agrotóxico não surtirá mais os efeitos desejados, ou seja, exterminar as ervas
daninhas, que competem pelos nutrientes do solo em plantações de soja.
Acerca da explicação para esse fenômeno, assinale a alternativa correta.
a) As pequenas doses do agrotóxico desenvolveram resistência nas ervas
daninhas.
b) As ervas daninhas resistentes foram selecionadas pelo uso do agrotóxico.
c) As ervas daninhas se acostumaram e se adaptaram ao agrotóxico.
d) As ervas daninhas submetidas ao agrotóxico tornaram-se dependentes da
substância.
e) O agrotóxico modificou as ervas daninhas, induzindo mutações.
5. (G1 - ifce 2014) A origem da vida, especificamente do planeta Terra, é um

assunto que provocou e provoca discussões no mundo todo. O início de tudo
ainda é um mistério não desvelado em sua totalidade por nenhuma teoria,
sendo tema atual de diversas pesquisas científicas no mundo. As teorias mais
aceitas e adotadas para fins de estudo na Biologia atual são aquelas que têm
como base o evolucionismo. A teoria que tem como um dos princípios
norteadores a Lei da Seleção Natural é o(a)
a) Criacionismo.
b) Lamarquismo.
c) Abiogênese.
d) Darwinismo.
e) Panspermia.
SEMANA 10
Evidências Evolutivas
Entender a evolução dos seres vivos e suas relações de parentesco exige

a análise de muitas evidências. Dentre elas, destacam-se os fósseis, as
homologias, os órgãos vestigiais, os dados moleculares e a embriologia
comparada.
1. Com relação ao conceito de evolução dentro do campo da Biologia, assinale

o que for correto.
(01) As mudanças que as espécies sofrem por evolução sempre as tornam
mais aptas a sobreviver em seu ambiente.
(02) Órgãos vestigiais constituem evidências anatômicas da evolução. São
estruturas que não desempenham nenhuma função no organismo atual, mas
que são homólogas a órgãos importantes de outras espécies.
(04) Constituem evidências evolutivas o estudo da anatomia e embriologia
comparada, o estudo dos fósseis e o estudo da bioquímica comparada.
(08) Órgãos da mesma origem evolutiva que desempenham funções diferentes
são denominados análogos.
2. Leia o texto para responder à questão.

Os seres vivos são fruto do processo evolutivo que ocorre desde o
aparecimento da vida na Terra. Cada espécie tem suas peculiaridades, suas
adaptações ao meio, que lhes conferem maiores chances de sobrevivência e
de deixar descendentes. Os cientistas, atualmente, recompõem a evolução a
partir das evidências evolutivas. (Texto Modificado: Bio, Sônia Lopes, 2008.)
Com relação às palavras em destaque no texto, é correto afirmar que:

a) a asa do morcego e a nadadeira anterior da baleia são estruturas análogas.
b) o apêndice vermiforme é um órgão vestigial em humanos.
c) os fósseis são restos de seres vivos ou seus vestígios de épocas recentes.
d) a asa dos insetos e a asa das aves são estruturas homólogas.
e) a embriologia comparada determina o grau de parentesco de organismos
que possuem ancestrais diferentes.
3. A ideia de evolução proposta por Charles Darwin é considerada uma das

mais importantes revoluções intelectuais do século XIX. De acordo com a teoria
darwinista, todos os seres vivos descendem de ancestrais comuns e teriam
evoluído por meio da seleção natural.
a) Explique por que a análise de fósseis contribui com evidências sobre a
evolução das espécies.
b) Explique por que os órgãos vestigiais como o apêndice do ser humano e as

estruturas homólogas em diferentes animais (golfinho, cavalo, ave, morcego e
o ser humano) podem ser consideradas evidências evolutivas.
4. . (Pucmg 2009) A evolução biológica poderia ser definida simplesmente

como "descendência com modificação". A hipótese básica da teoria
evolucionista é que os organismos vivos de hoje são formas modificadas dos
seus ancestrais, tendo sido selecionados por acaso ou por valor adaptativo.
Assim a anatomia e a fisiologia comparadas podem fornecer evidências da
evolução da vida na Terra.
Sobre esse assunto, é INCORRETO afirmar:

a) Estruturas homólogas são aquelas que, apesar de desempenharem funções
diferentes, apresentam estrutura semelhante e a mesma posição relativa no
organismo, indicando mesma origem embriológica e ancestralidade comum.
b) Estruturas que desempenham função similar, mas têm origem embrionária e
estrutura anatômica diferentes são produzidas por um processo de divergência
adaptativa.
c) A deriva genética produz oscilação das frequências gênicas, principalmente
em populações pequenas e isoladas, e independe da seleção natural.
d) Os ossos da asa dos pássaros, da pata dianteira do cavalo e da nadadeira
da baleia são semelhantes e com mesma origem embrionária, tendo sido
selecionados por divergência adaptativa.
BONS ESTUDOS TURMA!

Professor(a): Sumara
Disciplina: Língua Inglesa Turma: 3º ANO EM
Aluno(a):
Semanas 7 e 8
1. Vamos conhecer trechos da música ―Lose you to Love me‖ que Selena Gomez cita na reportagem.
A versão completa da canção está disponível em: https://www.letras.mus.br/selenagomez/lose-you-to-love-
me/. Acesso em : 10 Junho.2020
a) Na estrofe 1, o que foi prometido ? E o que realmente foi dado?
b) Considerando o verso 1, ―I put you first and you adored it‖, o que é possível perceber sobre o
relacionamento dessas duas pessoas ?
c) De modo geral, quais são as características básicas de uma música? Na canção de Selena Gomez, que
função comunicativa é muito explorada ?
Semanas 9 e 10
2.Leia o trecho da música Photograph, de Ed Sheeran. A versão completa está disponível em:
https://www.letras.mus.br/ed-sheeran/photograph/traducao.html
PHOTOGRAPH
Loving can hurt
Loving can hurt sometimes
But it’s the only thing that I know
When it gets hard
You know, it can get hard sometimes
It is the only thing that makes us feel alive
D. Compare a música de Selena Gomez com esta música de Ed Sheeran. Após analisar cada uma e
compará-las, faça um texto curto deixando sua opinião em relação a mensagem deixada por cada uma
das músicas e aos sentimentos expressos nelas.
Culture
Selena Gomez Talked About Her Family’s Immigration From Mexico in Moving Graduation Speech
―When my family came here from Mexico, they set into motion my American story as well as theirs‖
BY JESSICA CASTILLO
MAY 26, 2020
1 — Responda as perguntas em Português, de acordo com a foto acima

a) Who is she?
b) Is she famous ? Why?
c) Where is she from?
d) Where is her family from?
Trecho da matéria da TEEN VOGUE (Adaptado), a versão completa está disponível em:
https://www.teenvogue.com/story/selena-gomez-family-immigration-moving-graduation-speech
Rua Wilson Teixeira Gonçalves, 800 – Florestal Alto Rio Doce /MG - Tel.:
(32)3345-1248
Professor(a):
Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA
Turma: 3 ºREG
Aluno(a):
SEMANAS 7 E 8
1 – Sobre o balanço calórico marque a opção incorreta:
A - Balanço calórico é a diferença entre a energia que consumimos e a que

gastamos. A energia consumida é basicamente o que comemos, já a energia
gasta é a soma de três componentes: taxa metabólica basal, efeito térmico dos
alimentos e atividade física.
B - Basicamente, quanto mais calorias a pessoa gasta fazendo um exercício,

mais ela emagrece, mas quanto mais motivada a pessoa estiver, maior será seu
esforço e isso irá queimar mais calorias.
C - Balanço Calórico é o desequilíbrio entre a quantidade de calorias ingeridas

(através de alimentos) e a quantidade de calorias gastas (TMB*
+ calorias gastas com atividades).
D - Ao ingerir menos calorias do que gasta, o organismo utiliza energia dos seus
estoques energéticos (gordura) e você emagrece.
02 – Cite a principal diferença entre o decatlo e o heptatlo no atletismo.

03 – Marque a opção correta sobre as dimensões da pista oficial de atletismo.
A – 300 m de comprimento e 7 m de largura;
B – 500 m de comprimento e 6 m de largura;
C – 400 m de comprimento e 8 m de largura;
D – 400 m de comprimento e 7 m de largura;
SEMANAS 09 E 10
1 – Marque a opção correta onde se encontram os 5 fundamentos básicos do

voleibol:
A - Equilíbrio, ataque, bloqueio, levantamento e recepção;
B - Saque, ataque, bloqueio, levantamento e drible;
C - Saque, ataque, bloqueio, levantamento e recepção;
D - Saque, chute, bloqueio, levantamento e recepção
02 – Sobre a origem do voleibol, marque V para as verdadeiras e F para as

falsas:
( ) O Brasil, com grande destaque no futebol, jamais conquistou uma medalha

olímpica no voleibol;
( ) Registros dão conta que a primeira vez que o vôlei foi praticado no Brasil foi
em 1915, no Colégio Marista de Recife, mas que começou a tornar-se um pouco
mais notório entre 1916 e 1917, por iniciativa da Associação Cristã de Moços
(ACM) de São Paulo.
( ) A seleção brasileira de voleibol feminino foi formada em 1951, onde estreou

jogando o Campeonato Sul-Americano daquele ano ficando com a medalha de
ouro. ... Frequentemente as semi finais e finais das principais competições
internacionais dos anos 90 eram disputadas entre Brasil e Cuba.
( ) O vôlei foi criado em 1895, pelo americano William G. Morgan, então diretor
de educação física da Associação Cristã de Moços (ACM) na cidade de Holyoke,
em Massachusetts, nos Estados Unidos.
03 – Cite 5 benefícios do exercício físico para a saúde:
04 – Sobre a capoeira, marque V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) A capoeira é uma expressão cultural brasileira que compreende os

elementos: arte-marcial, esporte, cultura popular, dança e música.
( ) A capoeira foi criada no século XVII pelo povo escravizado da etnia banto
e se difundiu por todo o Brasil. Hoje é considerada um dos maiores símbolos da
cultura brasileira.
( ) De acordo com a Unesco, a capoeira é símbolo da resistência negra no

período da escravidão, e seu reconhecimento reforça a relevância de uma das
manifestações populares mais expressivas da cultura brasileira e valoriza
a influência da herança africana na nossa cultura.
( ) A capoeira é uma expressão cultural brasileira que compreende os

elementos: arte-marcial, esporte, cultura popular, dança e música. Ela constrói
relações de sociabilidade e familiaridade entre mestres e discípulos, sendo
difundida de modo oral e gestual nas ruas e academias.
Bons estudos.
GEOGRAFIA
3º ANO – ENSINO MÉDIO
ATIVIDADES COMPLEMENTARES AO PET VOLUME 3
NOME: _ TURMA: _
SEMANAS 7 E 8
1) Observe o mapa e o texto a seguir:
Disponível em: Contenidosdigitales
O mapa acima representa o avanço da produção de soja no Brasil, cuja principal consequência
socioespacial foi:
a) a democratização da estrutura fundiária pelo interior do país

b) a expansão da fronteira agrícola sobre as áreas do Cerrado
c) a ampliação de reservas florestais nas áreas do Centro-Oeste
d) a diminuição dos latifúndios improdutivos no território nacional
e) o crescimento da agricultura de subsistência
2) Sobre a agricultura no Brasil, leia as assertivas abaixo:

I. A mecanização agrícola e a liberação de mão de obra na agricultura foram importantes fatores
de migração da população do campo para as cidades.
II. A concentração fundiária, que se observa, entre outros estados, no Paraná e no Mato Grosso
do Sul, é fator de expropriação de camponeses que passam a buscar áreas da fronteira agrícola
da Amazônia ou se direcionam aos centros urbanos.
III. Os boias-frias são trabalhadores sazonais característicos da implantação de relações
capitalistas modernas no campo.
IV. O avanço da pecuária extensiva na Amazônia e a ocupação das áreas de Cerrado visando à
cultura de grãos resultaram na redução da taxa de urbanização dos Estados do Mato Grosso e de
Rondônia.
Assinale a alternativa cujas as afirmativas estão corretas.

a) I, III e IV.
b) II, III e IV.
c) III e IV.
d) I, II e IV.
e) I, II e III.
3) O processo de concentração fundiária caminha junto à industrialização da agropecuária com
predomínio de capitais. Logo:
I - O discurso de modernidade das elites tem contribuído para que a terra esteja concentrada nas
mãos da grande maioria dos agricultores brasileiros.
II - Os pequenos agricultores não conseguem competir e são forçados a abandonar suas lavouras
de subsistência e vender suas terras.
III - A intensa mecanização leva à redução do trabalho humano e à mudança nas relações de
trabalho, com a especialização de funções e o aumento do trabalho assalariado e de diaristas.
IV - As modificações na estrutura fundiária provocam desemprego no campo, intenso êxodo rural,
além de aumentar o contingente de trabalhadores sem direito à terra e sua exclusão social.
Estão corretas:
a) Apenas as proposições I e IV
b) Apenas as proposições I, II e III
c) Apenas as proposições II, III e IV
d) Apenas as proposições II e III
e) Todas as proposições
4) Entre os efeitos de uma eventual realização da reforma agrária no espaço geográfico brasileiro,
podemos assinalar corretamente, EXCETO:
a) desconcentração das posses rurais.

b) contenção do êxodo rural.
c) expansão da agricultura familiar.
d) extinção dos minifúndios.
e) diversificação da produção.
5) No contexto da agricultura colonial brasileira, estabeleceram-se as chamadas plantations,

caracterizadas pela monocultura, formação de latifúndios e produção voltada à exportação.
Os sistemas de plantations são característicos
a) de sistemas intensivos minifundiários

b) de sistemas agrícolas tradicionais
c) de sistemas agrícolas modernos
d) de sistemas produtivos de curta duração
e) de sistemas agroindustriais de massa
6) A estrutura fundiária está relacionada à maneira como as propriedades agrárias estão

distribuídas em um determinado lugar. Sobre a estrutura fundiária, assinale a alternativa
INCORRETA:
a) Quanto maior a concentração de terras, menor será a quantidade de propriedades de terras e
maior será o tamanho da propriedade.
b) Em países subdesenvolvidos, há grandes propriedades rurais concentradas nas mãos de
muitos proprietários, que abastecem o mercado interno.
c) A estrutura fundiária brasileira é uma das mais concentradas do mundo.
d) A concentração de terras nas mãos de poucos contribui para o aumento dos problemas no
campo, intensificando os conflitos por terra.
e) Nos países desenvolvidos a estrutura fundiária possui características diversas, desde as
pequenas propriedades, quanto as grandes propriedades.
GEOGRAFIA
3º ANO – ENSINO MÉDIO
ATIVIDADES COMPLEMENTARES AO PET VOLUME 3
NOME: _ TURMA: _
SEMANAS 9 E 10
1) Alguns historiadores afirmam que as consequências do modelo de colonização adotado pelos

portugueses para a exploração do Brasil são ainda muito perceptíveis (devastação do meio
ambiente, exploração do trabalhador rural, conflitos rurais etc.). Esse modelo é conhecido como
plantation ou plantagem, e suas principais características são:
a) minifúndio, monocultura, mão de obra escrava;

b) latifúndio, mão de obra assalariada, policultura;
c) latifúndio, policultura, mão de obra escrava;
d) latifúndio, mão de obra escrava, monocultura;
e) latifúndio, trabalho assalariado, monocultura.
2) Sobre monocultura, assinale a alternativa INCORRETA:
a) A monocultura é uma prática agrícola em que uma única espécie vegetal é cultivada, ou em
que é criada apenas uma espécie de animal.
b) Essa atividade agrícola, geralmente, é realizada em latifúndios (grandes extensões de terra).
c) A monocultura tem sua produção voltada especialmente ao abastecimento do mercado interno.
d) A prática da monocultura está associada a alguns problemas ambientais, como desmatamento
e empobrecimento do solo.
e) Na monocultura a produção agrícola de apenas um gênero agrícola é muito comun na
agriclutura intesiva.
3) “Trabalhadores rurais ligados à Confederação Nacional dos Trabalhadores na Agricultura

(Contag) e à Federação dos Trabalhadores e Trabalhadoras da Agricultura Familiar (Fetraf) fazem
uma manifestação na Esplanada dos Ministérios desde as 9h30 desta quarta-feira (20). Eles
reivindicam a implementação da reforma agrária e de melhorias no campo. (…)
G1 – Distrito Federal, 20 mai. 2015. Adaptado
O argumento em favor da reforma agrária associa a sua implementação ao aumento da produção

de alimentos por intermédio:
a) da ocupação de latifúndios não produtivos.
b) do controle do Estado sobre a produção agrícola.
c) da redução da produção para o mercado externo.
d) da obrigatoriedade em produzir grãos em terras doadas.
e) do combate ao desperdício em propriedades rurais.
4) “Não deixa de causar certo desconforto, entre aqueles que têm se dedicado ao estudo das
transformações no mundo rural, estarmos aqui reunidos, em pleno século XXI, para falar de
reforma agrária, uma questão que já deveria ter sido resolvida no Brasil desde a segunda metade
do século XIX.
(LOPES, E. S. A. A Reforma Agrária no Brasil: um velho problema, esperando uma solução que
nunca chega? Fundação Joaquim Nabuco. Acesso em: 22 maio de 2015.)
A justificativa principal para a defesa da reforma agrária no Brasil assenta-se na existência, no

espaço rural do país,
a) da defasagem dos impostos rurais.

b) do declínio no êxodo rural atual.
c) da concentração fundiária.
d) do decréscimo produtivo agrícola.
e) da importância dos movimentos sociais do campo.
5) Antes, eram apenas as grandes cidades que se apresentavam como o império da técnica,
objeto de modificações, suspensões, acréscimos, cada vez mais sofisticadas e carregadas de
artifício. Esse mundo artificial inclui, hoje, o mundo rural.
SANTOS, M. A Natureza do Espaço. São Paulo: Hucitec, 1996.
Considerando a transformação mencionada no texto, uma consequência socioespacial que

caracteriza o atual mundo rural brasileiro é
a) a redução do processo de concentração de terras.
b) o aumento do aproveitamento de solos menos férteis.
c) a ampliação do isolamento do espaço rural.
d) a estagnação da fronteira agrícola do país.
e) a diminuição do nível de emprego formal.
6) Sobre a estrutura fundiária e as relações de trabalho no campo brasileiro, assinale a alternativa

correta:
a) A estrutura fundiária apresenta acentuada concentração da propriedade, decorrente das
formas de apropriação das terras, desde o período colonial.
b) A partir de 1850, com a Lei de Terras, todos os trabalhadores rurais passaram a ter acesso à
terra.
c) A modernização do campo proporcionou a extinção dos contratos de parceria em todas as
regiões brasileiras.
d) Nas áreas de fronteiras agrícolas, todos os trabalhadores rurais possuem títulos de
propriedade da terra.
e) Os boias-frias são assalariados que trabalham nas propriedades de forma permanente e com
vínculo empregatício.
7) O gráfico representa a relação entre o tamanho e a totalidade dos imóveis rurais no Brasil. Que
característica da estrutura fundiária brasileira está evidenciada no gráfico apresentado?
a) A concentração de terras nas mãos de poucos.

b) A existência de terras nas mãos de poucos.
c) O domínio territorial dos minifúndios.
d) A primazia da agricultura familiar.
e) A debilidade dos plantations modernos.

Professora: Deliane Aparecida de Magalhães Data: / /2021
Disciplina: Língua Portuguesa Turma: 3º EM REG
Aluno(a):
Olá, querido(a) estudante!

O PET Complementar 3 foi elaborado para satisfazer a exigência do cumprimento de carga horária (40%) e
também foi valorizado em 6,0 pontos. As atividades abaixo referem-se às semanas 7, 8, 9 e 10.
Faça com dedicação e empenho!
Abraços,
Professora Deliane
1- Sobre a proposta de intervenção na redação do Enem, é correto afirmar, exceto:

a) Para elaborar uma proposta de intervenção conforme a matriz de referência da prova de
redação, é importante que você não confunda a proposta com uma simples conclusão do texto:
ao final da exposição das ideias, é indispensável que você mostre aos corretores propostas
coerentes e viáveis para o problema sugerido no tema, caso contrário, sua pontuação ficará
seriamente prejudicada.
b) Na dissertação-argumentativa do Enem, o candidato precisa defender uma ideia e justificá-la
por meio de argumentos consistentes. É preciso, também, criar uma proposta de intervenção para
o problema seguindo os mesmos moldes da conclusão de um texto.
c) Intervir significa atuar diretamente, agindo ou decidindo, e emitir, expor opinião. Sendo assim,
na proposta de intervenção, é preciso que o candidato apresente soluções exequíveis para o
problema. É indispensável que as propostas apresentadas sejam coerentes e viáveis.
d) A proposta de intervenção deve estar relacionada com os argumentos expostos e deve ser
muito bem detalhada, mostrando assim que você se preocupou com sua elaboração e
aplicabilidade. Além disso, vale ressaltar que, nos textos dissertativos-argumentativos, não vale
ficar em cima do muro ou ser indiferente, é preciso intervir!
https://tinyurl.com/y4xtwcwo Acesso em: 19.10.2019.

2- De acordo com as informações verbais e não verbais apresentadas na charge, pode-se
depreender, corretamente, que:
a) a alta qualificação profissional da maioria da população acarreta um aumento no número de
vagas não preenchidas no mercado de trabalho.
b) as vagas de emprego cresceram devido à alta concorrência entre os trabalhadores,
incluindo-se até mesmo crianças e mulheres na disputa por uma vaga no mercado de trabalho.
c) a falta de oportunidade de trabalho, aliada a novos meios de transporte de massa, impedem o
desenvolvimento de atividades paralelas no mercado de trabalho.
d) a resiliência, aliada à persistência, levam as pessoas a se realocarem dentro do mercado de
trabalho e, consequentemente, adaptarem-se a novas oportunidades de trabalho.
Olá! Negro
Os netos de teus mulatos e de teus cafuzos
e a quarta e a quinta gerações de teu sangue sofredor tentarão apagar a tua cor!
E as gerações dessas gerações quando apagarem a tua tatuagem execranda,
não apagarão de suas almas, a tua alma, negro!
Pai-João, Mãe-negra, Fulo, Zumbi,
negro-fujão, negro cativo, negro rebelde
negro cabinda, negro congo, negro ioruba,
negro que foste para o algodão de USA
para os canaviais do Brasil,
para o tronco, para o colar de ferro, para a canga
de todos os senhores do mundo;
eu melhor compreendo agora os teus blues
nesta hora triste da raça branca, negro!
Olá, Negro! Olá, Negro!
A raça que te enforca, enforca-se de tédio, negro!
LIMA, J. Obras completas. Rio de Janeiro: Aguilar, 1958 (fragmento).
3- O conflito de gerações e de grupos étnicos reproduz, na visão do eu lírico, um contexto social
assinalado por:
a) modernização dos modos de produção e consequente enriquecimento dos brancos.
b) preservação da memória ancestral e resistência negra a apatia cultural dos brancos.
c) superação dos costumes antigos por meio da incorporação de valores dos colonizados.
d) nivelamento social de descendentes de escravos e de senhores pela condição de pobreza.
PERSISTÊNCIA
Máxima latina antiga, sábia, “a gota escava a pedra". Se há algo absolutamente frágil rente
a uma rocha é uma gota d’água. Não é à toa que circula o ditado "água mole em pedra dura,
tanto bate até que fura”. A persistência pode estar no campo positivo, isto é, a capacidade de ir
adiante, de não desistir, mas também, no negativo: persistir em algo que está equivocado,
persistirem algo que seja um desvio de rota.
A noção de persistência, quando colocada gota a gota, traz uma indicação muito séria da
forma como a paciência deve entrar na persistência. Paciência não é lerdeza. E a capacidade de
admitir a maturação e dar o tempo necessário aos nossos processos de conceber, de fazer, seja
na nossa carreira, seja no nosso trabalho, seja na família, seja no atingimento de algum objetivo,
A máxima latina “a gota escava a pedra" é uma orientação da natureza para mostrar o valor da
persistência quando ela é positiva, é capaz de ajudar a chegar ao lugar a que se deseja passo a
passo.
Não de maneira lerda, não de maneira demorada, mas não desistindo, ou seja, não deixar
de lado aquilo que necessita de fôlego, no estudo, na organização da vida, na certeza daquilo que
se precisa conseguir.
(CORTELLA, Mário Sérgio. Pensar bem nos faz bem! Vozes p.99)
4- No último parágrafo:"{...) mas não desistindo {...)”, o conectivo “mas” denota:
a) negação.
b) concessão.
c) adversidade.
d) conclusão.
Miss Universo: "As pessoas racistas devem procurar ajuda"

SÃO PAULO - Leila Lopes, de 25 anos, não é a primeira negra a receber a faixa de Miss
Universo. A primazia coube a Janelle "Penny" Commissiong, de Trinidad e Tobago, vencedora do
concurso em 1977. Depois dela vieram Chelsi Smith, dos Estados Unidos, em 1995; Wendy
Fitzwilliam, também de Trindad e Tobago, em 1998, e Mpule Kwelagobe, de Botswana, em 1999.
Em 1986, a gaúcha Deise Nunes, que foi a primeira negra a se eleger Miss Brasil, ficou em sexto
lugar na classificação geral. Ainda assim a estupidez humana faz com que, vez ou outra, surjam
manifestações preconceituosas como a de um site brasileiro que, às vésperas da competição, e
se valendo do anonimato de quem o criou, emitiu opiniões do tipo "Como alguém consegue achar
uma preta bonita?" Após receber o título, a mulher mais linda do mundo - que tem o português
como língua materna e também fala fluentemente o inglês - disse o que pensa de atitudes como
essa e também sobre como sua conquista pode ajudar os necessitados de Angola e de outros
países.
COSTA, D. Disponível em: http://oglobo.globo.com. Acesso em: 10 set 2011 (adaptado)
5- O uso da expressão “ainda assim” presente nesse texto tem como finalidade
a) criticar o teor das informações fatuais até ali veiculadas.
b) questionar a validade das ideias apresentadas anteriormente.
c) comprovar a veracidade das informações expressas anteriormente.
d) enfatizar o contrassenso entre o que é dito antes e o que vem em seguida.
Da timidez
Ser um tímido notório é uma contradição. O tímido tem horror a ser notado, quanto mais a
ser notório. Se ficou notório por ser tímido, então tem que se explicar. Afinal, que retumbante
timidez é essa, que atrai tanta atenção? Se ficou notório apesar de ser tímido, talvez estivesse se
enganando junto com os outros e sua timidez seja apenas um estratagema para ser notado. Tão
secreto que nem ele sabe. É como no paradoxo psicanalítico, só alguém que se acha muito
superior procura o analista para tratar um complexo de inferioridade, porque só ele acha que se
sentir inferior é doença.
[...]
O tímido tenta se convencer de que só tem problemas com multidões, mas isto não é
vantagem. Para o tímido, duas pessoas são uma multidão. Quando não consegue escapar e se
vê diante de uma plateia, o tímido não pensa nos membros da plateia como indivíduos. Multiplica-
os por quatro, pois cada indivíduo tem dois olhos e dois ouvidos. Quatro vias, portanto, para
receber suas gafes. Não adianta pedir para a plateia fechar os olhos, ou tapar um olho e um
ouvido para cortar o desconforto do tímido pela metade. Nada adianta. O tímido, em suma, é uma
pessoa convencida de que é o centro do Universo, e que seu vexame ainda será lembrado
quando as estrelas virarem pó.
VERISSIMO, L. F. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
6- Entre as estratégias de progressão textual presentes nesse trecho, identifica-se o emprego de
elementos conectores. Os elementos que evidenciam noções semelhantes estão destacados em:
a) “ Se ficou notório por ser tímido "e"[...] então tem que se explicar".
b) “[...] então tem que se explicar" e "[...] quando as estrelas virarem pó".
c) "[...] ficou notório apesar de ser tímido[...]" e "[...] mas isto não é vantagem [...]".
d) “[...] um estratagema para ser notado [...]" e "Tão secreto que nem ele sabe".
“Com efeito, um dia de manhã, estando a passear na chácara, pendurou-me uma ideia no
trapézio que eu tinha no cérebro. Uma vez pendurada, entrou a bracejar, a pernear, a fazer as
mais arrojadas cabriolas de volatim, que é possível crer. Eu deixei-me estar a contemplá-la.
Súbito, deu um grande salto, estendeu os braços e as pernas, até tomar a forma de um X:
decifra-me ou devoro-te.”
(Memórias póstumas de Brás Cubas – Machado de Assis)
7- Sobre o texto mostrado, pode-se dizer que:
a) o autor faz uma abordagem superficial da situação.
b) o autor preocupa-se com os detalhes, por meio de minuciosa descrição.
c) o autor dá relevância a outras circunstâncias, negligenciando o foco do assunto.
d) o autor não mostra preocupação com o discernimento do leitor, pois apenas sugere situações.
Óbito do autor
Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias pelo princípio ou pelo fim, isto é, se
poria em primeiro lugar o meu nascimento ou a minha morte. Suposto o uso vulgar seja começar
pelo nascimento, duas considerações me levaram a adotar diferente método: a primeira é que eu
não sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi outro
berço; a segunda é que o escrito ficaria assim mais galante e mais novo. Moisés, que também
contou a sua morte, não a pôs no intróito, mas no cabo: diferença radical entre este livro e o
Pentateuco.
(Machado de Assis. Memórias póstumas de Brás Cubas.)
8- Assinale a afirmativa que não corresponde ao texto de Machado de Assis.
a) Este narrador em primeira pessoa é uma alternativa ao narrador intimista tradicional, que tem
seu ponto de vista absolutamente limitado pelas circunstâncias e pelo que o narrador-
personagem pode conhecer a partir delas.
b) Este narrador em primeira pessoa é uma alternativa ao narrador onisciente, tradicional do
Realismo.
c) Memórias póstumas de Brás Cubas foi publicado depois que Machado de Assis morreu, razão
pela qual Machado declara que não é propriamente um autor defunto, mas um defunto autor, para
quem a campa foi outro berço.
d) A hesitação expressa pelo narrador (pôr em primeiro lugar seu nascimento ou sua morte) não
faz parte do repertório tradicional de autores realistas ou naturalistas.
Eram cinco horas da manhã e o cortiço acordava, abrindo, não os olhos, mas a sua
infinidade de portas e janelas alinhadas.
Um acordar alegre e farto de quem dormiu de uma assentada, sete horas de chumbo.
[…].
O rumor crescia, condensando-se; o zunzum de todos os dias acentuava-se; já se não
destacavam vozes dispersas, mas um só ruído compacto que enchia todo o cortiço. Começavam
a fazer compras na venda; ensarilhavam-se discussões e rezingas; ouviam-se gargalhadas e
pragas; já se não falava, gritava-se. Sentia-se naquela fermentação sangüínea, naquela gula
viçosa de plantas rasteiras que mergulham os pés vigorosos na lama preta e nutriente da vida, o
prazer animal de existir, a triunfante satisfação de respirar sobre a terra.
AZEVEDO, Aluísio. O cortiço. 15. ed. São Paulo: Ática, 1984. p. 28-29.
9- Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma possível leitura do fragmento citado:
a) No texto, o narrador enfatiza a força do coletivo. Todo o cortiço é apresentado como um
personagem que, aos poucos, acorda como uma colméia humana.
b) O texto apresenta um dinamismo descritivo, ao enfatizar os elementos visuais, olfativos e
auditivos.
c) O discurso naturalista de Aluísio Azevedo enfatiza nos personagens de O Cortiço o aspecto
animalesco, “rasteiro” do ser humano, mas também a sua vitalidade e energia naturais, oriundas
do prazer de existir.
d) Através da descrição do despertar do cortiço, o narrador apresenta os elementos introspectivos
dos personagens, procurando criar correspondências entre o mundo físico e o metafísico.
O cortiço
Fechou-se um entra-e-sai de marimbondos defronte daquelas cem casinhas ameaçadas
pelo fogo. Homens e mulheres corriam de cá para lá com os tarecos ao ombro, numa balbúrdia
de doidos. O pátio e a rua enchiam-se agora de camas velhas e colchões espocados. Ninguém
se conhecia naquela zumba de gritos sem nexo, e choro de crianças esmagadas, e pragas
arrancadas pela dor e pelo desespero. Da casa do Barão saíam clamores apopléticos; ouviam-se
os guinchos de Zulmira que se espolinhava com um ataque. E começou a aparecer água. Quem
a trouxe? Ninguém sabia dizê-lo; mas viam-se baldes e baldes que se despejavam sobre as
chamas.
Os sinos da vizinhança começaram a badalar.
E tudo era um clamor.
A Bruxa surgiu à janela da sua casa, como à boca de uma fornalha acesa. Estava horrível;
nunca fora tão bruxa. O seu moreno trigueiro, de cabocla velha, reluzia que nem metal em brasa;
a sua crina preta, desgrenhada, escorrida e abundante como as das éguas selvagens, dava-lhe
um caráter fantástico de fúria saída do inferno. E ela ria-se, ébria de satisfação, sem sentir as
queimaduras e as feridas, vitoriosa no meio daquela orgia de fogo, com que ultimamente vivia a
sonhar em segredo a sua alma extravagante de maluca.
Ia atirar-se cá para fora, quando se ouviu estalar o madeiramento da casa incendiada, que
abateu rapidamente, sepultando a louca num montão de brasas.
(Aluísio Azevedo. O cortiço)
10- Em O cortiço, o caráter naturalista da obra faz com que o narrador se posicione em terceira
pessoa, onisciente e onipresente, preocupado em oferecer uma visão crítico-analítica dos fatos. A
sugestão de que o narrador é testemunha pessoal e muito próxima dos acontecimentos narrados
aparece de modo mais direto e explícito em:
a) Fechou-se um entra-e-sai de marimbondos defronte daquelas cem casinhas ameaçadas pelo
fogo.
b) Ninguém sabia dizê-lo; mas viam-se baldes e baldes que se despejavam sobre as chamas.
c) Da casa do Barão saíam clamores apopléticos…
d) Ia atirar-se cá para fora, quando se ouviu estalar o madeiramento da casa incendiada…
BONS ESTUDOS!

Professor(a):
Disciplina: Química Turma(s): 3EMREG1; 3EMREG4; 3EMREG5.
Aluno(a):
SEMANA 7
1) Analise as afirmativas sobre os hidrocarbonetos e responda com a soma das alternativas
corretas.
(02) O ponto de ebulição de uma série de hidrocarbonetos aumenta com o aumento da cadeia.
(04) Hidrocarbonetos são compostos formados por átomos de carbono e hidrogênio.
(16) Os hidrocarbonetos são compostos apolares e, por isso, solubilizam-se facilmente em água.
(32) A interação intermolecular entre moléculas de hidrocarbonetos são do tipo dipolo induzido.
2) (Unesp) O octano é um dos principais constituintes da gasolina, que é uma mistura de

hidrocarbonetos. A fórmula molecular do octano é:
a) C8H18
b) C8H16
c) C8H14
d) C12H24
e) C18H38
3) (UFSCar) Considere as afirmações seguintes sobre hidrocarbonetos.

I) Hidrocarbonetos são compostos orgânicos constituídos somente de carbono e hidrogênio.
II) São chamados de alcenos somente os hidrocarbonetos insaturados de cadeia linear.
III) Cicloalcanos são hidrocarbonetos alifáticos saturados de fórmula geral CnH2n.
IV) São hidrocarbonetos aromáticos: bromobenzeno, p-nitrotolueno e naftaleno.
São corretas as afirmações:
a) I e III, apenas.
b) I, III e IV, apenas.
c) II e III, apenas.
d) III e IV, apenas.
e) I, II e IV, apenas.
SEMANA 8
1) Escreva as fórmulas estruturais dos seguintes hidrocarbonetos:
a. Propano
b. Heptano
c. 1-penteno
d. 3-hexino
e. Ciclopentano
f. Ciclopenteno
2) O nome correto do hidrocarboneto ramificado, cuja fórmula está esquematizada a seguir é:
a) 3,4-dietil-octeno
b) 3,4-dimetil-octano
c) 3,4-dietil-octano
d) 3,4-dipropil-octano
e) 3,4-dimetil-octeno
3) (Unifor) O 2-metilpent-2-eno tem fórmula molecular:

a) C6H12.
b) C6H10.
c) C5H12.
d) C5H10.
e) C5H8.
SEMANA 9
1) (ITA) Considere as seguintes substâncias:

e as seguintes funções químicas:
a. ácido carboxílico; d. cetona;
b. álcool; e. éster;
c. aldeído; f. éter.
A opção que associa CORRETAMENTE as
substâncias com as funções químicas é:
a) Id; IIc; IIIe; IVf. b) Ic; IId; IIIe; IVa.
c) Ic; IId; IIIf; IVe. d) Id; IIc; IIIf; IVe.
e) Ia; IIc; IIIe; IVd.
2) A seguir são apresentadas as fórmulas estruturais de algumas substâncias que, de alguma forma,
fazem parte do nosso cotidiano.
Compostos orgânicos presentes no

cotidiano
Identifique as funções a que cada uma das
substâncias citadas pertence:
a) Éster, éter, cetona, álcool.
b) Ácido carboxílico, éter, cetona, álcool.
c) Ácido carboxílico, éster, aldeído, álcool.
d) Ácido carboxílico, éster, cetona, álcool.
e) Ácido carboxílico, éter, aldeído, álcool.
3) (UFRN) O composto que é usado como essência de laranja tem fórmula:

a) butanoato de metila.
b) butanoato de etila.
c) etanoato de n-octila.
d) etanoato de n-propila.
e) hexanoato de etila.
SEMANA 10
1) A fenilamina e a dietilamina, mostradas abaixo, são aminas, respectivamente:
a) Primária e primária
b) Secundária e secundária
c) Primária e secundária
d) Secundária e primária
e) Primária e terciária
2) (Cesgranrio-RJ) As células do corpo humano eliminam amônia e gás carbônico no sangue.

Essas substâncias são levadas até o fígado, onde se transformam em ureia, sendo esta menos
tóxica que a amônia. A ureia chega aos rins pelas artérias renais. Os pacientes que apresentam
doenças renais têm índices elevados de ureia no sangue. A reação abaixo indica a síntese de ureia
no fígado:
2 NH3 + CO2 → (NH2)2CO + H2O
Assinale a opção que corresponde à função orgânica a que pertence a molécula de ureia:
a. Álcool. d. Amina.
b. Aldeído. e. Amida.
c. Cetona.

3º EM REG
Professor (a):
Disciplina: Arte turma:
Aluno (a):
SEMANA 7
1) Assinale ( V ) para Verdadeiro e ( F ) para falso nas afirmativas abaixo:
( ) As produções de audiovisuais estão presentes em nosso meio mais do que
imaginamos.
( ) A linguagem audiovisual é feita da junção de elementos de duas naturezas: os
sonoros e os visuais.
( ) As produções audiovisual não apresentam relações com nosso cotidiano.
( ) As narrativas audiovisual não trazem registros que evidenciam formas de ver,sentir e
pensar.
SEMANA 8
2) Leia o texto abaixo.
O baião é um rítmo musical bastante comum no Brasil, tendo sido popularizado pelo
músico Luiz Gonzaga, que o transformou em sucesso, vencendo o espaço então
dominado pelo bolero e pelo samba.
Esse rítmo é tradicional em qual região do país?
a) Centro- oeste b) Nordeste c) Sudeste d) Sul
SEMANA 9
3) Coloque V para verdadeiro e F para falso.
( ) A arte deve ser encarada como entretenimento e diversão, não acrescenta
conhecimentos para o mundo.
( ) A importância da produção artística urbana está ligda diretamente com a proposta de
inserir Arte e pensamento crítico em lugares improváveis.
( ) Atualmente,existem muitas possibilidades de produção musical em pequenos
espaços e com poucos equipamestos.
( ) Alguns movimentos musicais criaram e ainda criam, oportunidades de aprendizado
somente para aqueles que podem pagar por isso.
a) V,V,F,F
b) V,F,V,F
c) F,F,V,V
d) F,V,V,F
SEMANA 10
4) A) Responda:
Para você a música recebeu um lugar de respeito nos dias atuais?
Se sim, como isso aconteceu?
B) Existem muitas formas de realizar a dança contemporânea.
No contemporâneo eu posso transformar o movimento que já existe, ir para diversos
campos no espaço, ele permite a liberdade de movimento e a identidade do corpo.
Descreva como você faria uma dança contemporânea?
¨A arte é o que nos tira da realidade e nos leva para um lugar bonito e encantador.¨
PET COMPLEMENTAR 3º BIMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA
ANO DE ESCOLARIDADE: 3° ANO
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA:
TURNO:
TOTAL DE SEMANAS: 4
PROFESSOR:
SEMANA - 7
ARISTÓTELES
Aristóteles (384-322 a.C.), um dos maiores e mais influentes filósofos gregos, foi discípulo de
Platão (o aluno mais destacado de Sócrates) e mestre de Alexandre Magno. Sócrates, Platão e
Aristóteles são considerados os principais fundadores da filosofia ocidental. A obra Ética a
Nicômaco de Aristóteles aborda assuntos como a moralidade, a ética e o propósito da vida
humana. Os pontos principais da filosofia ética de Aristóteles são que o sumo bem, o fim de todas
as ações humanas, é a felicidade. Esta é o objetivo principal da Ética. Abaixo, estudaremos sua
definição da felicidade. A pessoa obtém felicidade por meio de uma vida virtuosa e do
desenvolvimento da razão e da sabedoria. Para isso, a pessoa precisa de bens materiais para
assegurar a si, saúde, bem-estar, lazer e a oportunidade para realizar boas ações. Segundo o
filósofo grego, a virtude é o meio, o equilíbrio, entre o excesso e a falta. Em geral, com exceção
da virtude, que deve ser maximizada, a vida moral é uma moderação. O conceito de moderação
pode ser definido conforme as circunstâncias. Além disso, nenhum desejo humano é ruim desde
que seja controlado pela razão e pelo princípio moral. A virtude é adquirida por meio da
combinação de conhecimento, hábito, atividade e autodisciplina. O homem tem responsabilidade
moral por suas escolhas. A vida virtuosa requer racionalidade nas escolhas das ações que levam
à felicidade. Como o ser humano é um ser racional, a virtude é, portanto, a felicidade, depende do
exercício da razão.
Segundo Aristóteles, a virtude moral não pode ser obtida de forma abstrata. Ela requer ações
morais em um ambiente social. Na visão de Aristóteles, os seres humanos estão conectados em
um contexto social. Já que o homem é um ser social e político, ele não pode realizar a sua
perfeição sem o Estado. A Política de Aristóteles baseia-se na moral e ética. Para ele, o papel do
Estado é a virtude — a formação moral de seus cidadãos. Aristóteles ensinava que a Ética e a
Política estão intimamente relacionadas, pois ele definia Política como a Ciência de criar uma
sociedade na qual o homem poderia viver uma vida boa e desenvolver todo seu potencial.
Portanto, de acordo com o filósofo, o papel do Estado e da comunidade é o de proporcionar uma
vida boa aos seus membros. Isso é realizado ao preservar a vida das pessoas, ao evitar a
injustiça e ao permitir que os cidadãos sejam pessoas virtuosas e felizes. Aristóteles acreditava
que o Estado é superior ao indivíduo.
https://www.educabras.com/enem/materia/filosofia/aulas/aristoteles.
Acesso em: 27 de Jun. de 2020.
ATIVIDADES
1. De acordo com Aristóteles, a vida consagrada ao ganho, que tem como fim a riqueza,
não é a vida feliz. Portanto, a vida consagrada ao ganho identifica erroneamente o que é o
bem ou a felicidade.
Qual a principal razão invocada por Aristóteles para rejeitar a vida que tem como fim último a
riqueza?
A) A vida consagrada ao ganho é apenas um meio e não um fim em si mesmo.
B) O acúmulo de bens exteriores representa uma agressão à natureza.
C) A busca de riqueza é um fim acalentado por indivíduos mesquinhos e egoístas.
D) A vida consagrada ao ganho é modo de vida típico do capitalismo.
E) A riqueza torna as pessoas escravas do dinheiro e, portanto, infelizes.
2. “A virtude é, pois, uma disposição de caráter relacionada com a escolha e consistente

numa mediania, isto é, a mediania relativa a nós, a qual é determinada por um princípio
racional próprio do homem dotado de sabedoria prática. E é um meio-termo entre dois
vícios, um por excesso e outro por falta; pois que, enquanto os vícios ou vão muito longe
ou ficam aquém do que é conveniente no tocante às ações e paixões, a virtude encontra e
escolhe o meio-termo.” (ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco, Livro II, cap. 6. Coleção Os
Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1979, p. 73).
A partir do trecho citado, assinale o que for correto.
01) A virtude é uma disposição decorrente de um raciocínio que busca um agir equilibrado ou
moderado.
02) Os vícios são disposições que fogem à moderação, seja porque não atingem esse
equilíbrio, seja porque o ultrapassam.
04) O meio-termo da ação virtuosa não é uma regra única e absoluta, mas deve ser
considerada em relação ao indivíduo que age, por isso é uma mediania e não uma média.
08) A coragem é uma ação virtuosa que está a meiotermo entre os vícios da covardia e do
destemor.
16) O meio-termo da ação virtuosa implica a concessão de algo e impede que o agente
defenda, com contundência, seu ponto de vista.
SEMANA - 8
ÉTICA DE KANT: UMA ÉTICA DO DEVERPOR WILLIAM GODOY
Immanuel Kant (1724-1804) é considerado um dos filósofos mais profundos e originais que já
existiu.
Suas ideias sobre ética e metafísica ainda são discutidas e influenciam nossa forma de pensar o
mundo.
Dever e inclinação
Até então temos o seguinte quadro da ética de Kant. Podemos agir com base em nossos desejos
(ele chama isso de inclinações) ou com base na razão. O primeiro caso ocorre quando fazemos
algo porque desejamos; o segundo, quando é nosso dever moral fazer. Em resumo, podemos agir
com base no dever ou com base na inclinação. Essa teoria de Kant leva a algumas
consequências contraintuitivas. Imagine que encontre uma pessoa na calçada tendo um ataque
cardíaco. Você sente compaixão pela pessoa e num instante liga para um serviço de emergência
médica. Nesse caso, você agiu com base numa inclinação. Agora imagine um exemplo um pouco
diferente. Suponha que você é uma pessoa fria, que não sente compaixão nesse tipo de situação.
Porém, decide ligar da mesma forma para o serviço de emergência porque é nosso dever ajudar
pessoas necessitadas. Nesse último caso, então, o motivo da sua ação foi o dever moral.
Naturalmente diríamos que as duas pessoas agiram corretamente. No entanto, Kant faz uma
distinção nesse caso. Ele não afirma que é errado agir com base na inclinação. Fazemos isso o
tempo todo. Porém, pensa que não devemos receber mérito por isso. Diz que uma ação motivada
por inclinação não tem valor moral. Até animais ajudam outros animais ou pessoas por inclinação.
Você já deve ter visto histórias de cachorros que adotam um gatinho recém-nascido sem mãe ou
que protege com a vida seu dono. Embora bonitas e curiosas tais ações são motivadas por
inclinação e não tem valor moral. Portanto, para Kant só tem valor moral aquelas ações que são
praticadas porque isso é nosso dever. Cabe agora entender como ele determina o que é nosso
dever fazer ou não. E essa é a razão porque a ética de Kant é chamada de ética do dever. Fazer
a coisa certa é agir com base em regras morais (imperativos categóricos) por que isso é o certo a
fazer. Quando ajudo uma pessoa necessitada porque esse é meu dever, então minha ação tem
valor moral para Kant.
ATIVIDADES
1. (Enem 2017) Uma pessoa vê-se forçada pela necessidade a pedir dinheiro emprestado.
Sabe muito bem que não poderá pagar, mas vê também que não lhe emprestarão nada se
não prometer firmemente pagar em prazo determinado. Sente a tentação de fazer a
promessa; mas tem ainda consciência bastante para perguntar a si mesma: não é proibido
e contrário ao dever livrar-se de apuros desta maneira? Admitindo que se decida a fazê-lo,
a sua máxima de ação seria: quando julgo estar em apuros de dinheiro, vou pedi-lo
emprestado e prometo pagá-lo, embora saiba que tal fato nunca sucederá. De acordo com
a moral kantiana, a “falsa promessa de pagamento” representada no texto:
a) Assegura que a ação seja aceita por todos a partir da livre discussão participativa.
b) Garante que os efeitos das ações não destruam a possibilidade da vida futura na terra.
c) Opõe-se ao princípio de que toda ação do homem possa valer como norma universal.
d) Materializa-se no entendimento de que os fins da ação humana podem justificar os meios.
e) Permite que a ação individual produza a mais ampla felicidade para as pessoas envolvidas.
2 . (Uncisal 2011) No século XVIII, o filósofo Emanuel Kant formulou as hipóteses de seu
idealismo transcendental. Segundo Kant, todo conhecimento logicamente válido inicia-se
pela experiência, mas é construído internamente por meio das formas a priori da
sensibilidade (espaço e tempo) e pelas categorias lógicas do entendimento. Dessa
maneira, para Kant, não é o objeto que possui uma verdade a ser conhecida pelo sujeito
cognoscente, mas sim o sujeito que, ao conhecer o objeto, nele inscreve suas próprias
coordenadas sensíveis e intelectuais. De acordo com a filosofia kantiana, pode-se afirmar
que:
a) A mente humana é como uma “tábula rasa”, uma folha em branco que recebe todos os seus
conteúdos da experiência.
b) Os conhecimentos são revelados por Deus para os homens.
c) Todos os conhecimentos são inatos, não dependendo da experiência.
d) Kant foi um filósofo da antiguidade.
e) Para Kant, o centro do processo de conhecimento é o sujeito, não o objeto.
SEMANA - 9
Filosofia de René Descartes
Resgatando as teorias platônicas sobre o conhecimento, Descartes deu origem ao racionalismo

moderno, defendendo que o conhecimento humano é inato, ou seja, já nasce com o ser
humano, que vai, na medida em que estuda, descobrindo tal conhecimento oculto em si. Ele
também operou uma verdadeira revolução na filosofia ao propor que o pensamento filosófico
deveria basear-se em um método mais exato.
Desde os tempos em que estudou em La Flèche, o filósofo observava que os seus professores de
matemática sempre chegavam a conclusões exatas, enquanto os de filosofia descordavam entre
si com frequência. Na visão do filósofo, isso atestava o fato de que a filosofia necessitava de um
método preciso e exato, baseado no raciocínio dedutivo.
No que tange ao conhecimento, Descartes dividiu o ser humano em dois elementos, como Platão,
e nomeou-lhes res cogitans e res extensa, isto é, coisa pensante e coisa extensa. Para ele, a
coisa pensante era uma espécie de alma que habitava o corpo (coisa extensa) e era capaz de
pensar, além de estar com o conhecimento racional naturalmente embutido dentro de si.
Veja também: Immanuel Kant: outro filósofo moderno que também se dedicou à epistemologia
Principais ideias de René Descartes
 A razão e todo o conhecimento racional são inatos ao ser humano. A diferença entre o nível
de inteligência de uns e de outros é o modo como utilizamos a racionalidade.
 O conhecimento filosófico, para atingir um bom resultado, deve ser claro e distinto, afastando
tudo o que pode gerar qualquer dúvida.
 É necessário estabelecer um método para que o conhecimento filosófico atinja a verdade.
→ Racionalismo
Para entendermos o racionalismo cartesiano, precisamos ver as primeiras palavras escritas em

seu livro Discurso do método:
“O bom senso é a coisa do mundo melhor partilhada: pois cada um pensa estar tão bem
provido dele, que mesmo os mais difíceis de contentar em qualquer outra cosa não
costumam desejar tê-lo mais do que o têm. Não é verossímil que todos se enganem nesse
ponto: antes, isso mostra que a capacidade de bem julgar, e distinguir o verdadeiro do
falso, que é propriamente o que se chama o bom senso ou a razão, é naturalmente igual
em todos os homens; e, assim, que a diversidade de nossas opiniões não se deve a uns
serem mais racionais que os outros, mas apenas que conduzimos nossos pensamentos
por vias diversas e não consideramos as mesmas coisas.”|1|
O racionalismo encontra-se assentado nas ideias inatas. Para Descartes, todo tipo de
conhecimento que não tivesse uma fonte racional (o conhecimento empírico é um deles, pois
baseia-se na experiência prática para adquirir elementos para a constituição das ideias) era
duvidoso e poderia ser enganoso. Somente o conhecimento racional, baseado nas ideias inatas e
fruto das deduções, era suficientemente claro, distinto e absolutamente verdadeiro.
O processo de raciocínio dedutivo, largamente utilizado pela matemática, era o ponto de partida
que Descartes defendia para compor o seu método, e era a única garantia para ter-se um
conhecimento unívoco, que em todos os seres humanos causaria os mesmos resultados,
evitando o erro. A tradição aristotélica na filosofia, que embasou a educação cartesiana por
meio do ensino escolástico jesuíta, levava a uma espécie de relativismo causado por enganos,
o que deveria, na ótica cartesiana, ser evitado pelos filósofos.
Para ter-se um conhecimento claro, distinto e verdadeiro, era necessário estabelecer um método.
O método cartesiano estava, primeiramente, calçado na dúvida metódica e hiperbólica. Esse
processo de dúvida era metódico por ser ordenado, organizado por um método, e hiperbólico
porque deveria estender-se a tudo e a todos exageradamente. Surgia aqui o ceticismo
moderno que, diferente do ceticismo helênico, não suspendia os juízos do conhecimento por
completo e absolutamente, mas por hora, até que se chegasse a um conhecimento seguro. O
primeiro passo para isso era a negação do conhecimento empírico e do senso comum.
As regras para o método cartesiano são as seguintes:
1. Evidência: nunca aceitar como verdadeiro um conhecimento duvidoso, aceitando apenas

aqueles conhecimentos claros e distintos, sem possibilidade de erro.
2. Análise: dividir o problema filosófico que se quer estudar em quantas partes forem possíveis,
pois assim a sua compreensão e resolução são facilitadas.
3. Síntese: após a divisão, sempre começar resolvendo os problemas menores e menos

complexos, pois a junção da resolução das partes menores pode resultar na resolução de um
problema mais complexo.
4. Enumeração: enumerar todas as partes, pois assim se tem uma maior facilidade de
organização. Também faz parte dessa regra a necessidade de revisão de cada parte após a
sua conclusão.
→ Cogito
A dúvida metódica e hiperbólica de Descartes fê-lo alcançar o que ele diz ser o primeiro
conhecimento seguro por meio da dedução: o cogito. A seguir, descrevemos o passo a passo
percorrido pelo filósofo para chegar-se ao cogito:
1. Eu devo duvidar de tudo para atingir um conhecimento verdadeiro;
2. Ao duvidar de tudo, duvido da minha existência;
3. Ao duvidar, eu estou pensando;
4. Se penso, logo eu existo.

Diz um velho ditado italiano “traduttore, traditore!” (tradutor, traidor). Essa afirmação aponta para o
fato de que, ao traduzir-se uma sentença para outra língua, ela pode perder muito de seu sentido
original. Com o cogito cartesiano não foi diferente. Apesar de traduzirmos o cogito para o
português como “penso, logo existo”, a escrita original em francês é “je pense, donc je suis”, que
também poderia ser traduzida como “penso, logo sou”. Acontece que o verbo francês est indica
duplamente “ser” (essência e identidade) e “estar” (condição existencial). Como há uma distinção
entre os verbos ser e estar na língua portuguesa, a tradução perdeu-se um pouco e a melhor
forma de compreender o cogito em nossa língua foi com a versão “penso, logo existo”. É possível
também inferir o sentido de existência do cogito cartesiano após a segunda meditação
de Meditações metafísicas, em que Descartes explica que essência e existência, no interior de
sua obra, são iguais.
Obras
Listamos as principais obras do filósofo René Descartes:
 Discurso do método: era costume que os intelectuais, desde a Idade Média, escrevessem em
latim. Como Descartes pretendia alcançar um público maior (todo aquele que fosse dotado de
razão, ou seja, todo ser humano), ele preferiu escrever esse livro em francês. Tal obra
apresenta o método, a sua necessidade e as regras para o alcance do conhecimento seguro e
verdadeiro.
 Meditações metafísicas: esse livro, já escrito em latim, como uma explicação para o público
douto de sua filosofia, faz uma conciliação explicativa de seus pensamentos com questões
metafísicas anteriores, como a existência de Deus, com a existência da alma e com o modo
como a razão está alocada no ser humano por meio do logos divino.
 Princípios de filosofia: por ter formação jesuíta e criticá-la por sua tradição escolástica,
Descartes escreve essa obra com a intenção de proporcionar uma espécie de manual de
ensino de filosofia para as escolas jesuítas, a fim de estabelecer a sua filosofia racionalista
como mote inicial para o conhecimento verdadeiro.
Frases
“Penso, logo existo.”
“O bom senso é a coisa do mundo melhor partilhada.”
“Muitas vezes, as coisas que me pareceram verdadeiras quando comecei a concebê-las

tornaram-se falsas quando quis colocá-las sobre o papel.”
“Não basta termos um bom espírito, o mais importante é aplicá-lo bem.”
Notas
|1|DESCARTES, René. Discurso do método. Trad. Paulo Neves e introdução de Denis Lerrer
Rosenfield. Porto Alegre: L&PM Editores, 2010. p. 37
ATIVIDADES:
1. (Unesp 2018) De um lado, dizem os materialistas, a mente é um processo material ou

físico, um produto do funcionamento cerebral. De outro lado, de acordo com as visões não
materialistas, a mente é algo diferente do cérebro, podendo existir além dele. Ambas as
posições estão enraizadas em uma longa tradição filosófica, que remonta pelo menos à
Grécia Antiga. Assim, enquanto Demócrito defendia a ideia de que tudo é composto de
átomos e todo pensamento é causado por seus movimentos físicos, Platão insistia que o
intelecto humano é imaterial e que a alma sobrevive à morte do corpo.
(Alexander Moreira-Almeida e Saulo de F. Araujo. “O cérebro produz a mente?: um levantamento
da opinião de psiquiatras”. www.archivespsy.com, 2015.)
A partir das informações e das relações presentes no texto, conclui-se que

a) a hipótese da independência da mente em relação ao cérebro teve origem no método científico.
b) a dualidade entre mente e cérebro foi conceituada por Descartes como separação entre
pensamento e extensão.
c) o pensamento de Santo Agostinho se baseou em hipóteses empiristas análogas às do
materialismo.
d) os argumentos materialistas resgatam a metafísica platônica, favorecendo hipóteses de natureza
espiritualista.
e) o progresso da neurociência estabeleceu provas objetivas para resolver um debate originalmente
filosófico.
2. (Enem 2016) Nunca nos tornaremos matemáticos, por exemplo, embora nossa memória
possua todas as demonstrações feitas por outros, se nosso espírito não for capaz de
resolver toda espécie de problemas; não nos tornaríamos filósofos, por ter lido todos os
raciocínios de Platão e Aristóteles, sem poder formular um juízo sólido sobre o que nos é
proposto. Assim, de fato, pareceríamos ter aprendido, não ciências, mas histórias.
DESCARTES. R. Regras para a orientação do espírito. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
Em sua busca pelo saber verdadeiro, o autor considera o conhecimento, de modo crítico,
como resultado da
a) investigação de natureza empírica.
b) retomada da tradição intelectual.
c) imposição de valores ortodoxos.
d) autonomia do sujeito pensante.
e) liberdade do agente moral.
3. (Ufsm 2015) O conhecimento é uma ferramenta essencial para a sobrevivência humana.

Os principais filósofos modernos argumentaram que nosso conhecimento do mundo seria
muito limitado se não pudéssemos ultrapassar as informações que a percepção sensível
oferece. No período moderno, qual processo cognitivo foi ressaltado como fundamental,
pois permitia obter conhecimento direto, novo e capaz de antecipar acontecimentos do
mundo físico e também do comportamento social?
a) Dedução.
b) Indução.
c) Memorização.
d) Testemunho.
e) Oratória e retórica.
SEMANA -10
JOHN LOCKE
“O filósofo inglês John Locke (1632-1704) elaborou sua teoria do conhecimento na obra Ensaio
sobre o entendimento humano, que tem por objetivo saber „qual é a essência, qual a origem, qual
o alcance do conhecimento humano‟.Locke critica a doutrina das ideias inatas de Descartes,
afirmando que a alma é como uma tabula rasa, tábua sem inscrições, como um pedaço de cera
em que não há qualquer impressão, um papel em branco. Por isso o conhecimento começa
apenas a partir da experiência sensível. Se houvesse idéias inatas, as crianças já as teriam, além
de que a ideia de Deus não se encontra em toda parte, pois há pó vos sem essa representação
ou, pelo menos, sem a representação de Deus como ser perfeito. Ao investigar a origem das
ideias, ao contrário dos filósofos racionalistas, que privilegiam as verdades de razão — típicas da
lógica e da matemática — , Locke preferiu o caminho psicológico ao indagar como se processa o
conhecimento. Distingue, então, duas fontes possíveis para nossas idéias: a sensação e a
reflexão.
• A sensação, cujo estímulo é externo, resulta da modificação feita na mente por meio dos
sentidos.
Locke observa que pela sensação percebemos que as coisas têm qualidades que podem produzir
as ideias em nós. Essas qualidades são primárias e secundárias:
• As qualidades primárias são objetivas, por existirem realmente nas coisas: a solidez, a
extensão,
a configuração, o movimento, o repouso e o número.
• As qualidades secundárias, ao contrário das primárias, variam de sujeito para sujeito e, como
tais, são em parte relativas e subjetivas; são elas cor, som, odor, sabor, etc.
• A reflexão, que se processa internamente, é a percepção que a alma tem daquilo que nela
ocorre. Portanto, a reflexão fica reduzida à experiência interna do resultado da experiência
externa produzida pela sensação.
Assim, a razão reúne as ideias, as coordena, compara, distingue, compõe, ou seja, as ideias
entram em conexão entre si. Portanto, as ideias simples que vêm da sensação combinam-se
entre si, formando as ideias complexas, por exemplo, as ideias de identidade, existência,
substância, causalidade, etc. Nesse sentido, Locke conclui que não podemos ter ideias inatas,
como pensara Descartes. E como o intelecto „constrói‟ essas ideias, não se pode dizer, como os
antigos, que conhecemos a essência das coisas. Por serem formadas pelo intelecto, as ideias
complexas não têm validade objetiva, são apenas nomes de que nos servimos para ordenar as
coisas. Daí o seu valor prático, e não cognitivo. Se o intelecto sozinho não é capaz de inventar
ideias, mas depende da experiência, que fornece o conteúdo do pensamento, como fica para
Locke a ideia de Deus, já que todo conhecimento passa necessariamente pelos sentidos? Para
ele, só estamos „menos certos‟ com relação à existência das coisas externas, mas o mesmo não
ocorre quando se trata da existência de Deus. Por certeza intuitiva, sabemos que o puro nada não
produz um ser real; ora, se os seres reais não existem desde a eternidade, eles devem ter tido um
começo, e o que teve um começo deve ter sido produzido por algo. E conclui que deve existir um
Ser eterno, que pode ser denominado Deus. Desse modo, o empirista Locke recorre a um
argumento metafísico para provar a existência de Deus.
(ARANHA, M.L.A. & MARTINS, M.H.P., 2009, p. 174-175).
ATIVIDADES
1 .Atribua as citações seguintes a Descartes ou a Locke e justifique sua resposta.
a) “... penso não haver mais dúvida de que não há principias práticos com os quais todos os
homens concordam e, portanto, nenhum é inato.”
b) “Primeiro, considero haver em nós certas noções primitivas, as quais são como originais, sob
cujo padrão formamos todos os nossos outros conhecimentos.”
2 .A partir da leitura sobre o pensamento de Descartes e Locke, responda:
a) Qual das duas vertentes de pensamento — racionalismo ou empirismo — você avalia ser mais
condizente com a nossa vida diária? Por quê?
b) Você acha que é possível conciliar racionalismo e empirismo em uma mesma teoria? Explique
sua resposta.
BOM TRABALHO!
1
1) Quando uma lâmpada esta queimada,seu circuito está aberto ou fechado? Por
quê ?
2) A resistência do corpo humano é 100000 Ω quando o corpo está seco e 1000 Ω
quando o corpo está molhado. Imaginando duas pessoas (uma seca e outra molhada)
encostar em uma fonte de 100 V, qual a corrente elétrica que passa em cada pessoa?
3) A primeira lei de Ohm estabelece que:
a) a resistência elétrica dos resistores ôhmicos é inversamente proporcional à tensão
aplicada sobre eles.
b) a resistência elétrica dos resistores ôhmicos é variável e depende, exclusivamente,
da tensão aplicada.
c) a passagem de corrente elétrica por um condutor é capaz de dissipar energia em
forma de calor.
d) a resistência elétrica é uma grandeza escalar medida em ohms.
e) a resistência elétrica de um resistor ôhmico é constante e é dada pela razão da
tensão aplicada pela corrente elétrica que o atravessa.
4) Três resistores de resistências iguais a 2 Ω, 3 Ω e 4 Ω são associados em paralelo.
Determine a resistência equivalente dessa associação:
5) Três resistores de resistências iguais a 2 Ω, 3 Ω e 4 Ω são associados em série.
Determine a resistência equivalente dessa associação:
6) Um resistor ôhmico de resistência elétrica igual a 2,0 Ω é atravessado por uma
corrente elétrica de 1,5 A. Determine a quantidade de energia elétrica dissipada por
esse resistor a cada segundo.
7) Uma lâmpada possui a seguinte inscrição 10 W e 2 V. Os valores da resistência
elétrica dessa lâmpada e da corrente elétrica são?
8) Um resistor ôhmico de resistência elétrica igual a 2,0 Ω é atravessado por uma
corrente elétrica de 1,5 A. Determine a potência deste resistor.

Professor(a):
Disciplina: Matemática 3º EM Reg
Aluno(a):
SEMANA 7
SEMANA 8
SEMANA 9
A) Gráfico A
B) Gráfico B
C) Gráfico C
D) Gráfico D
SEMANA 10
SEMANA 10

Professor(a):
Disciplina: Sociologia Turma: 3 REG
Aluno(a):
As questões a seguir são as atividades extras para a complementação de

carga Horária.
Obs: Não será permitido copiar dos demais colegas, em caso de plágio
terá que refazer às atividades.
<Façam com atenção>
Entendendo a modernidade:
A modernidade é um período de tempo que se caracteriza pela realidade
social, cultural e econômica vigente no mundo. Ao tratarmos da era
moderna, pré-moderna ou ainda a pós-moderna, fazemos referência à
ordem política, à organização de nações, à forma econômica que essas
adotaram e inúmeras outras características.
1) Nesta atividade vamos desvendar a realidade dos grandes centros
urbanos e entender um pouco melhor o funcionamento das cidades,como
também a organização dos espaços públicos neste período vigente que é a
modernidade.
Assista o vídeo abaixo e responda:
"Sessão Pipoca: Recife, cidade roubada, Brasil, 2014, Vídeo, 13 minutos".
1) O que podemos entender como espaço público?
.
2)De acordo com o vídeo acima explique o projeto "Novo Recife". Por que
o projeto Novo Recife, não é novo e nem é bom?
_.
3) Fale com suas palavras quais são os fatores que podem desencadear a
desiguladade social.
4) Qual é o impacto causado na vida das pessoas que perdem o direito às

suas terras, às suas propriedades, ao seu lazer e até mesmo à dignidade
humana? Fale com suas palavras.

Pet 3 Complementar 3º Ano

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ESCOLA ESTADUAL “SÃO JOSÉ”

Rua Wilson Teixeira Gonçalves, 800 – Florestal

ATIVIDADES COMPLEMENTARES AO PET 3

Fim do auxílio emergencial

b) No ano de 2021, qual é o valor do auxílio emergencial?

c) Por que o auxílio emergencial é importante nesse momento?

d) Na sua opinião o mundo atual é muito difícil? Por quê?

02) Análise e interpretação de textos.

Tempo, tempo mano velho, falta

Querido aluno, para responder às questões abaixo,

3. (Pucrs 2014) Com a participação de pesquisadores da PUCRS, um projeto

São organismos vivos geneticamente modificados. Com o avanço da

1. (Unesp 2009) Empresa coreana apresenta cães feitos em clonagem

2. (Ufpi 2009) Células microbianas, plantas e animais são usados na produção

3. (Udesc 2017) Um número crescente de clínicas, muitas vezes em países

As teorias científicas, como a teoria da evolução,

permitem-nos elaborar hipóteses baseadas em pesquisas, observações e

1. (Uece 2017) O fixismo e o evolucionismo foram correntes de pensamento

2. (Enem PPL 2017) Atualmente, o medicamento de escolha para o tratamento

3. (Uece 2017) Charles Darwin (1809-1882) e Gregor Mendel (1822-1884)

4. (Uel 2016) O uso indiscriminado e abusivo de agrotóxicos, como os

5. (G1 - ifce 2014) A origem da vida, especificamente do planeta Terra, é um

Entender a evolução dos seres vivos e suas relações de parentesco exige

1. Com relação ao conceito de evolução dentro do campo da Biologia, assinale

2. Leia o texto para responder à questão.

Com relação às palavras em destaque no texto, é correto afirmar que:

3. A ideia de evolução proposta por Charles Darwin é considerada uma das

b) Explique por que os órgãos vestigiais como o apêndice do ser humano e as

4. . (Pucmg 2009) A evolução biológica poderia ser definida simplesmente

Sobre esse assunto, é INCORRETO afirmar:

BONS ESTUDOS TURMA!

ATIVIDADES COMPLEMENTARES AO PET 3

Disciplina: Língua Inglesa Turma: 3º ANO EM

a) Na estrofe 1, o que foi prometido ? E o que realmente foi dado?

1 — Responda as perguntas em Português, de acordo com a foto acima

ATIVIDADES COMPLEMENTARES AO PET 3

Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA

1 – Sobre o balanço calórico marque a opção incorreta:

A - Balanço calórico é a diferença entre a energia que consumimos e a que

B - Basicamente, quanto mais calorias a pessoa gasta fazendo um exercício,

C - Balanço Calórico é o desequilíbrio entre a quantidade de calorias ingeridas

02 – Cite a principal diferença entre o decatlo e o heptatlo no atletismo.

A – 300 m de comprimento e 7 m de largura;

B – 500 m de comprimento e 6 m de largura;

C – 400 m de comprimento e 8 m de largura;

D – 400 m de comprimento e 7 m de largura;

1 – Marque a opção correta onde se encontram os 5 fundamentos básicos do

A - Equilíbrio, ataque, bloqueio, levantamento e recepção;

B - Saque, ataque, bloqueio, levantamento e drible;

C - Saque, ataque, bloqueio, levantamento e recepção;

D - Saque, chute, bloqueio, levantamento e recepção

02 – Sobre a origem do voleibol, marque V para as verdadeiras e F para as

( ) O Brasil, com grande destaque no futebol, jamais conquistou uma medalha

( ) A seleção brasileira de voleibol feminino foi formada em 1951, onde estreou

03 – Cite 5 benefícios do exercício físico para a saúde:

04 – Sobre a capoeira, marque V para as opções verdadeiras e F para as falsas:

( ) A capoeira é uma expressão cultural brasileira que compreende os

( ) De acordo com a Unesco, a capoeira é símbolo da resistência negra no

( ) A capoeira é uma expressão cultural brasileira que compreende os

1) Observe o mapa e o texto a seguir:

Disponível em: Contenidosdigitales

a) a democratização da estrutura fundiária pelo interior do país