13/12/2021 21:50 📘 Avaliação 4

📚 QUESTÃO 1: Na relação cotidiana de sala de aula no século XXI, não é mais 1/1
possível manter o foco de atenção dos estudantes por meio de aulas-
palestras centradas no professor, ainda que incrementadas por ferramentas
digitais como PowerPoint, Prezi, vídeos ou recursos de lousas digitais. Para
fomentar uma aprendizagem integradora, ativa e significativa, é necessário
que as ações educativas estimulem que o estudante construa o seu
conhecimento, ou seja, contextualize e reconstrua o “conhecimento
poderoso” definido pelo currículo, atribuindo significados ancorados na sua
vida. Nessa construção, a experiência com o conhecimento envolve
construção de sentido, desenvolvimento de enfoque profundo e busca
intrínseca por motivação: [...] quando a distância entre o que se sabe e o que
se tem que aprender é adequada, quando o novo conteúdo tem uma
estrutura que o permite e quando o aluno tem certa disposição para chegar
ao fundo, para relacionar e tirar conclusões (AUSUBEL; NOVAK; HANESIAN,
1983), sua aprendizagem é uma aprendizagem significativa que está de
acordo com a adoção de um enfoque profundo. (ZABALA, 1998, p. 37-38). 324
e 325. Desafios da educação. CAPÍTULO 8 O professor autor e experiências
significativas na educação do século XXI: estratégias ativas baseadas na
metodologia de contextualização da aprendizagem. Julia Pinheiro Andrade
SARTORI, Juliana; ANDRADE, Pinheiro Júlia. ✅Considerando a FONTE do
texto acima, assinale a alternativa CORRETA: *

📍O uso das ferramentas tecnológicas em sala de aula se mostra bastante benéfica

para o aprendizado. A utilização desses recursos pode levar a um diferencial tanto no
engajamento, quanto na aprendizagem ativa e no estudo personalizado, mas o
professor sempre será o centro do processo da aprendizagem.

📍As ferramentas tecnológicas podem auxiliar o docente no seu contexto

educacional, porém são bastante difíceis de serem usadas e requerem mudanças
drásticas na dinâmica comum de sala de aula.

📍As ferramentas digitais, tais como: jambord, Padlet, Kahoot dentre outros aplicada
aos processos de ensino-aprendizagem, têm potencializado o trabalho docente,
quando usadas de maneira consciente, responsável e didática.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeof2G6GMzyG988-fRxxMbqdfrQ6PS5LFzW0fyYAortqRQ2zw/viewscore?viewscore=AE0zAgD3IqSomu… 9/24
13/12/2021 21:50 📘 Avaliação 4

📍Em diversos países, há anos ocorre a modernização dos sistemas escolares com o
auxílio de novas tecnologias, porém no Brasil não é uma realidade, pois não auxiliam
os professores e alunos na aprendizagem e nem nas interações.

📍A utilização de recursos digitais na sala de aula pode ser considerada uma

distração, pois não faz diferença no engajamento da aula, tão pouco na
aprendizagem ativa .

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeof2G6GMzyG988-fRxxMbqdfrQ6PS5LFzW0fyYAortqRQ2zw/viewscore?viewscore=AE0zAgD3IqSom… 10/24
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📚 QUESTÃO 2: Ressignificando o Processo de Avaliação tendo como aliadas 1/1

as TDIC. A avaliação faz farte dessa ação pedagógica e deve estar presente
durante todo o período de um curso, permitindo ao professor conhecer o que
o estudante aprendeu e o que não aprendeu e o reorientar para que supere
suas dificuldades, na medida em que o que importa é aprender (LUCKESI,
2005). Nessa direção, Mendes et al. (2018, p. 146) defendem que “uma
avaliação como prática de investigação e oportunidade de aprendizagem
assume natureza formativa e pressupõe que todas as interações do
estudante sejam com o professor, com outros estudantes ou com o material
pedagógico”. Entretanto, no ensino presencial, os professores já estão
acostumados com os mecanismos para realizarem suas avaliações, as quais,
na maioria das vezes, são provas escritas, individuais e sem consulta, sendo
que a abordagem quantitativa predominava sobre a qualitativa, normalmente
baseada em acertos e erros. Esse é o modelo que Lima e Moura (2015)
chamam de clássico, no qual “o aluno tem aulas por um período de tempo, e
somente após uma avaliação é que o professor identifica falhas” (p. 141).
Porém, a falha está no modelo e, nas palavras de Mendes et al. (2018), não faz
sentido pensar a aprendizagem convertida em uma medida baseada apenas
em acerto e erros, pois existe o interesse em compreender os motivos que
originaram as respostas de cada estudante às tarefas de avaliação,
recolhendo informações consistentes e confiáveis para orientar os
envolvidos, valorizando o que ele revela saber, e não apenas um registro
correto segundo padrão de resposta estabelecido no gabarito do professor
(MENDES et al. , 2018, p. 147) Fonte: GROSSI, M. G. R. Discutindo o uso das
TDIC no Processo de Avaliação no Contexto do Ensino Remoto. EaD em Foco ,
v. 11, n. 2, e1458, 2021. doi: https://doi.org/10.18264/eadf.v11i2.1458
✅Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA: *

📍Os ambientes digitais de aprendizagem possuem elementos que se configuram

como um novo contexto educacional, diverso do presencial, e por isso é fundamental
que se criem processos e estratégias que respondam às novas necessidades e
circunstâncias dos novos modelos de avaliar.

📍
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeof2G6GMzyG988-fRxxMbqdfrQ6PS5LFzW0fyYAortqRQ2zw/viewscore?viewscore=AE0zAgD3IqSom… 11/24
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📍A ação de avaliar é externa ao processo pedagógico, portanto quanto menos
definidos e diversificados os instrumentos, maiores chances de avaliá-los de forma
individualizada e mais dinâmico será o processo de avaliação.

📍Hoje temos uma infinidade de ferramentas digitais que colaboram para otimização
da avaliação, entre elas, destacamos algumas que trazem dinamismo ao processo
avaliativo e pode ser usada para substituir as avaliações tradicionais. Tais como,
Quizz, Google forms, Nearpod e outros.

📍Diversificar os tipos de avaliações e das tecnologias digitais para suas realizações,

definir e deixar claro quais são os critérios de avalições e sempre apresentar para os
estudantes os feedbacks de suas atividades.

📍Muitas são as ferramentas digitais para avaliação, não se baseando como um fim
do processo, mas como parte integrante e formativa do ensino e da aprendizagem.
Podemos destacar o kahoot!, Mentimer, Padlet, Google forms e outros, o importante é
ter o objetivo claro, engajar a turma, coletar os resultados e dar o feedback.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeof2G6GMzyG988-fRxxMbqdfrQ6PS5LFzW0fyYAortqRQ2zw/viewscore?viewscore=AE0zAgD3IqSom… 12/24
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📚 QUESTÃO 3: [...] a denominação mais utilizada que eu encontrei para eles é 1/1
Nativos Digitais. Nossos estudantes de hoje são todos “falantes nativos” da
linguagem digital dos computadores, vídeo games e internet” (PRENSKY,
2001, p. 1). ✅Segundo Prensky (2012), este efeito é positivo e se soubermos
usar a tecnologia a nosso favor nos tornaremos “Sábios Digitais”. O nosso
cérebro está crescendo e se desenvolvendo externamente através de uma
simbiose com a tecnologia. Ou seja, por causa desta nova interação o nosso
cérebro está rapidamente ganhando mais poder e novas habilidades. Acerca
dos termos nativos digitais, assinale a alternativa CORRETA: *

https://www.portaldovestibulando.com/2013/02/nativos-digitais-ditam-metodologia-nas.html

📍O termo nativo digital tornou-se conhecido por meio dos trabalhos desenvolvidos
pelo educador Paulo Freire (2001) para se referir a uma geração de crianças e
adolescentes que chamava certa atenção, uma geração que se identificava como
nativa e falante de uma linguagem tecnológica digital.

📍Segundo Paulo Freire (2001), nativos digitais ou imigrantes digitais são aqueles que
nasceram junto com a Internet e não precisaram passar por nenhum processo de
adaptação para viver com essa tecnologia.

📍O termo nativos digitais foi criado pelo professor especialista em educação, Marc
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeof2G6GMzyG988-fRxxMbqdfrQ6PS5LFzW0fyYAortqRQ2zw/viewscore?viewscore=AE0zAgD3IqSom… 13/24
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Prensky, nos EUA. Ao redigir um artigo, ele escreveu essa expressão para falar das
pessoas que nasceram a partir de 1980 e têm grande envolvimento com as
tecnologias.

📍De acordo com Marc Prensky, nativos digitais podem ser entendidos aqueles que
nasceram antes do surgimento da Internet e não conseguem imaginar o mundo sem
ela, enquanto os nascidos depois da invenção da Internet e que a ela precisaram se
adaptar passaram a ser referenciados como imigrantes digitais.

📍Por nativos digitais podem ser entendidos aqueles que não precisaram se adaptar
depois da invenção da Internet, segundo Marc Prensky.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeof2G6GMzyG988-fRxxMbqdfrQ6PS5LFzW0fyYAortqRQ2zw/viewscore?viewscore=AE0zAgD3IqSom… 14/24
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📚 QUESTÃO 4: “A Cultura Digital é um campo vasto e potente, pois pode 1/1

estar articulada com qualquer outro campo além das tecnologias, como por
exemplo a arte, a educação, a filosofia, a sociologia, etc. Nesta perspectiva, a
Cultura Digital, assim como uma proposta de educação integral, maximiza
todos os campos dos saberes dispostos, tanto dentro quanto fora do espaço
escolar justamente por encontrar-se em um lugar que não pode fechar-se
para o seu entorno, que o está desafiando a novos jeitos de aprender”
(BRASIL, 2018, p. 11). ✅De acordo com a Base, as competências são “a
mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades
(práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do
mundo do trabalho”. Acerca da cultura digital, assinale a alternativa CORRETA:
*
https://novaescola.org.br/conteudo/12552/cultura-digital-o-que-e-e-quais-ferramentas-podem-ser-
utilizadas

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeof2G6GMzyG988-fRxxMbqdfrQ6PS5LFzW0fyYAortqRQ2zw/viewscore?viewscore=AE0zAgD3IqSom… 15/24
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📍Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de

conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

📍Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e

escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens
artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que
levem ao entendimento mútuo.

📍Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,

negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação
ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

📍Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às

mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-
cultural.

📍Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de

forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal
e coletiva.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeof2G6GMzyG988-fRxxMbqdfrQ6PS5LFzW0fyYAortqRQ2zw/viewscore?viewscore=AE0zAgD3IqSom… 16/24
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📚 QUESTÃO 5: O que é Avaliação em Educação? A avaliação é uma reflexão 1/1

permanente sobre a realidade, e acompanhamento, passo a passo, do
educando, na sua trajetória de construção de conhecimento. ✅
Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA que
representa o papel da Avaliação em Educação: *
Fonte: https://www.scielo.br/j/edur/a/G8jSCxDmCMRDnZcY67m5x4m/?lang=pt

https://www.provafacilnaweb.com.br/blog/tipos-de-avaliacao-da-aprendizagem/

📍Tem o papel de propiciar a autocompreensão do nível e das condições em que se

encontram tanto o educando quanto as notas.

📍Tem um papel abrangente da existência humana que implica reflexão sobre a

teoria, no sentido de diagnosticar somente as dificuldades e, a partir dos resultados,
planejar tomadas de decisão sobre as atividades didáticas posteriores.

📍O papel deve estar centrado no entendimento imediato pelo aluno das noções em
estudo, ou no entendimento de todos em tempos equivalentes.

📍Tem o papel de diagnosticar a situação da aprendizagem, tendo em vista subsidiar

a tomada de decisão para a melhoria da qualidade do desempenho do educando.

📍T ld t i di i t f i i t
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeof2G6GMzyG988-fRxxMbqdfrQ6PS5LFzW0fyYAortqRQ2zw/viewscore?viewscore=AE0zAgD3IqSom… 17/24
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📍Tem o papel de construir a aprendizagem e interferir passivamente em uma
situação em curso. Para tanto, faz-se necessário conhecer o processo e perceber, na
avaliação, indicadores de intervenção.

📚 QUESTÃO 6: Segundo Luckesi (2011) “o ato de avaliar a aprendizagem na 1/1

escola é um meio de tornar os atos de ensinar e aprender produtivos e
satisfatórios”. Assim, não podemos desvincular a avaliação do aluno do
processo de ensino do professor. Isso não quer dizer que se o aluno não
aprendeu, o professor não ensinou adequadamente. ✅Considerando a
FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA que representa os
passos do processo de Avaliativo defendido por Luckesi: *

https://educacao.estadao.com.br/blogs/vital-brazil/a-importancia-de-avaliar-o-processo-de-ensino-e-
aprendizagem/

https://novaescola.org.br/conteudo/356/a-avaliacao-deve-orientar-a-aprendizagem

📍Serviço da ação — Projeto de futuro — Ético.

📍Serviço da ação — Constatação da realidade — Ético.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeof2G6GMzyG988-fRxxMbqdfrQ6PS5LFzW0fyYAortqRQ2zw/viewscore?viewscore=AE0zAgD3IqSom… 18/24
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📍Constatação da realidade — Comparar realidade e conteúdos – Decisão para

resultados.

📍Ajudar — Mediação — Aprendizagem.

📍Participativa — Essência — Sabedoria.

📚 QUESTÃO 7: Para Pereira (2017), o uso da videoaula vai muito além do simples
suporte ao material impresso e veiculação por telecentros por meio de sinal de
TV. Pare esse autor, a internet é uma das principais ferramentas de divulgação
dos diferentes tipos de videoaulas ou vídeos instrucionais. Para tanto, em linhas
gerais, pode-se esquematizar o processo de produção de uma videoaula em
três etapas. Então, relacione a primeira coluna com a segunda e marque logo
abaixo a alternativa que indica a sequência CORRETA:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeof2G6GMzyG988-fRxxMbqdfrQ6PS5LFzW0fyYAortqRQ2zw/viewscore?viewscore=AE0zAgD3IqSom… 19/24
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* 1/1

📍2, 1, 3

📍1, 3, 2

📍3, 2, 1

📍3, 1, 2

📍1, 2, 3

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeof2G6GMzyG988-fRxxMbqdfrQ6PS5LFzW0fyYAortqRQ2zw/viewscore?viewscore=AE0zAgD3IqSom… 20/24
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📚 QUESTÃO 8: Afinal, o que é um roteiro? Roteiro é um documento capaz de 1/1

auxiliá-lo na hora da gravação das suas videoaulas. Ele contém informações
importantes para manter o seu conteúdo e a sua apresentação alinhada e
possibilita que ambos sejam transmitidos aos seus alunos de forma
adequada. ✅ Basicamente, a elaboração de um roteiro deverá seguir os
seguintes passos, EXCETO: *

https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/358/2021/11/Guia-para-Roteirizacao-de-Videoaulas.pdf

📍Definição do objetivo da videoaula.

📍Definição dos elementos do vídeo.

📍Pesquisa de materiais complementares.

📍Edição do vídeo com textos complementares.

📍Construção do texto (falas).

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeof2G6GMzyG988-fRxxMbqdfrQ6PS5LFzW0fyYAortqRQ2zw/viewscore?viewscore=AE0zAgD3IqSom… 21/24
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📚 QUESTÃO 9: “Os professores e alunos acostumados ao primado da 1/1

transmissão na educação e na mídia de massa têm agora de criar alternativas
à pedagogia da transmissão e ao seu modelo de avaliação da aprendizagem,
além de desenvolver sua imaginação criadora para atender às novas
demandas sociotécnicas da autonomia, multiplicidade de conexões,
dialógica, colaboração e interatividade” (SILVA, 2006). ✅ No que se refere a
utilização das tecnologia digitais no processo de avaliação de aprendizagem,
assinale a alternativa CORRETA: *

Fonte: https://revistaensinosuperior.com.br/avaliacao-online-gratuita/

📍 A utilização das tecnologias digitais no processo avaliativo de aprendizagem

interfere negativamente na análise dos resultados, visto que facilita a elaboração de
respostas pelos estudantes.

📍 O principal benefício da utilização das tecnologias digitais para avaliação é a

facilidade na vida do professor, pois traz resultados imediatos e não exige uma
análise das respostas registradas pelos estudantes.

📍 As tecnologias digitais na educação ainda carece de estudos, principalmente

porque essas ferramentas contribuem para divulgação de falsas informações, sendo
a sua utilização inviável no processo de avaliação de aprendizagem.

📍 As tecnologias digitais favorecem o estudante no processo de avaliação, nesse

id ili á l li ã d di f d
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeof2G6GMzyG988-fRxxMbqdfrQ6PS5LFzW0fyYAortqRQ2zw/viewscore?viewscore=AE0zAgD3IqSom… 22/24
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sentido, ao utilizá-las na avaliação de aprendizagem, o professor deve pensar outros
meios que possam ser utilizados para complementar esse tipo de avaliação, visando
a sua promoção.

📍 Dentre os papéis das tecnologias digitais no processo de avaliação de

aprendizagem está a identificação de competências e habilidades que precisam ser
melhoradas, sendo que os dados que permitem a análise dos resultados são
coletados rapidamente.

📚 QUESTÃO 10: “Em sala de aula online, docentes e discentes podem 1/1
subutilizar as potencialidades do ambiente digital e da Internet se não
compreenderem o conceito complexo da interatividade.” (SANTOS, 2006). ✅
Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA: *

📍Para um bom uso das tecnologias digitais no processo de avaliação de

aprendizagem, o docente deverá adotar uma nova postura e buscar por estratégias,
para não repetir os mesmos equívocos de avaliações tradicionais que, dentre suas
características, apresenta a centralização na promoção dos estudantes.

📍 As tecnologias digitais por si mesmo garantem o rompimento dos modelos

tradicionais. Nesse sentido, o professor que deseja utilizar esses tipos de recursos no
processo avaliativo de aprendizagem necessita apenas do conhecimento técnico
para construção dos instrumentais.

📍Os professores, utilizando as tecnologias digitais no processo de avaliação de

aprendizagem, devem estar atentos para o caráter classificatório das avaliações,
buscando não dissociar dos formatos das avaliações presenciais.

📍 O processo avaliativo realizado a partir de tecnologias digitais difere das

avaliações presenciais principalmente pela ruptura com o modelo tradicional, pois
permite medir o conhecimento de cada aluno, sem a necessidade de uma análise
individual, atribuindo notas a esses resultados, facilitando o principal foco das
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeof2G6GMzyG988-fRxxMbqdfrQ6PS5LFzW0fyYAortqRQ2zw/viewscore?viewscore=AE0zAgD3IqSom… 23/24
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avaliações de aprendizagem, que é a promoção dos estudantes.

📍 Ao utilizar as tecnologias digitais para a avaliação, o professor busca romper com

o modelo de avaliação tradicional, marcado por mecanismos característicos do
modelo construtivista e libertador.

Este formulário foi criado em Secretaria da Educação de Sobral.

 Formulários

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeof2G6GMzyG988-fRxxMbqdfrQ6PS5LFzW0fyYAortqRQ2zw/viewscore?viewscore=AE0zAgD3IqSom… 24/24