EEEFM “GOVERNADOR LINDENBERG”

RUA DIRCEU CARDOSO Nº 240, IRMÃOS FERNANDES – BARRA DE SÃO FRANCISCO-ES

FONE: (27) 3756-1290 CEP: 29.800-00

ÁREA: Ciências Humanas

ÁREA: Ciências Humanas – Sequência Didática – 8° ANO – EF

OBJETOS DE CONHECIMENTO: O Brasil do Segundo Reinado: política e economia. A Lei de

Terras e seus desdobramentos na política do Segundo Reinado. Identidades e interculturalidades
regionais: Continente africano. Tradições religiosas, mídias e tecnologias. Sucesso é uma decisão
HABILIDADES: EF08HI16/ES - Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e
regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado, evidenciando os
movimentos separatistas e de contestação que ocorreram no Espírito Santo, em especial, a
Insurreição de Queimado. Em relação à Lei de Terras, há elementos que indicam a interferência do
Estado através da política de branqueamento e teorias raciais que justificam a desigualdade e a
ausência do governo na assistência de minorias étnicas. (EF08GE20) Analisar características de
países e grupos de países da América e da África no que se refere aos aspectos populacionais,
urbanos, políticos e econômicos, e discutir as desigualdades sociais e econômicas e as pressões
sobre a natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração na produção e circulação), o que
resulta na espoliação desses povos. EF08ER07 - Analisar as formas de uso das mídias e
tecnologias pelas diferentes denominações religiosas. Identificar alguns valores que regem o
funcionamento da vida em sociedade. Refletir sobre a presença e a importância de cada ser humano
no mundo. Refletir sobre a presença e a importância de cada ser humano no mundo, a partir das
características pessoais de algumas pessoas que trabalham na própria escola. Refletir sobre à
igualdade de direito e respeito as diferenças.
TEMA INTEGRADOR: (TI14) Trabalho e Relações de Poder. (TI15) Ética e Cidadania. (TI06)
Educação em Direitos Humanos.
COMPONENTES CURRICULARES: História, Geografia, Ensino Religioso e Projeto de vida.
PROFESSORES: Karoline Profiro da Costa, Berenice Aparecida Fagundes, Jaci Marques de
Oliveira, Andressa Alves Pereira de Jesus, Alcilene Pires, Simone de Oliveira Rodrigues

HISTÓRIA

Período 29/11 a 03/12

Aula expositiva, leitura de textos, estudo dirigido, interpretação de textos e imagens, análise de leis,
atividades de aprofundamento.

Questão 01. Observe a imagem abaixo

O rei se diverte, charge de Cândido Aragonez de Faria, publicada em O Mequetrefe, Fundação Biblioteca Nacional, Rio de Janeiro.

a) Quem é a figura no centro da charge e quem ela manipula?

b) Que relação existe entre o carrossel e a política partidária do Segundo Reinado?
Questão 02. Leia o texto abaixo.
A Lei de Terras de 1850
No Brasil, desde o período colonial, as terras podiam ser obtidas por meio da posse, compra
ou doação pela Coroa. A regra mudou em setembro de 1850, com a promulgação da Lei de Terras.
A nova lei determinou que a compra seria o único meio de aquisição de terras no Brasil.
A mudança atendia aos interesses dos grandes proprietários rurais, principalmente
cafeicultores, interessados em ampliar a oferta de mão de obra para suas lavouras. Como os
trabalhadores pobres e os negros libertos dificilmente teriam recursos para comprar sua terra, a lei
ajudava a garantir mão de obra barata para as atividades agropecuárias.

a) O que determinou a Lei de Terras promulgada, em

setembro de 1850?
b) As mudanças atendiam os interesses de quais grupos da
sociedade brasileira?
Período 06/12 a 10/12
Aula expositiva, leitura de textos, estudo dirigido, interpretação
de textos e imagens, análise de leis, atividades de
aprofundamento.

Questão 01. Observe o mapa abaixo.

a) Que condição geográfica do Paraguai se tornou um

motivo para o conflito entre o país e a Tríplice Aliança?

Questão 02. Leia o texto abaixo.

A Guerra do Paraguai na historiografia

A Guerra do Paraguai é um tema muito controverso. Logo após a guerra, surgiu a primeira
versão oficial do conflito, que foi difundida pelo exército brasileiro. Essa narrativa memorialístico-
patriótica enaltecia os comandantes militares e acusava Solano López de ser o grande culpado da
guerra por ter agredido o Império Brasileiro. Após a proclamação da república, em 1889, surgiu uma
vertente historiográfica que, por um lado, criticava a ação do Estado imperial na Guerra do Paraguai,
em razão dos interesses republicanos, mas, por outro, ainda tendia a exaltar os feitos militares.
Essa visão começou a ser desconstruída a partir do final dos anos 1960, com os estudos de
León Pomer e Júlio José Chiavenato. Segundo eles, os interesses econômicos britânicos na
América Latina contribuíram decisivamente, mas não foram o único fator, para a eclosão da Guerra
do Paraguai. Ansiosos por manter seus produtos circulando na região, os britânicos financiaram o
conflito, contando com o apoio das elites locais.
A partir dos anos 1980, estudiosos como Francisco Doratioto questionaram essa visão,
argumentando que ela tinha raízes em um pensamento colonialista na medida em que usava um
país europeu para explicar um conflito na América e desconsiderava os latino-americanos como
sujeitos de sua própria história. A guerra, segundo ele, seria fruto do contexto de consolidação dos
Estados nacionais na região. Além disso, o Paraguai teria boas relações com os britânicos, que até
mesmo contribuíram para a modernização do exército paraguaio.
a) Por que não é possível afirmar que há um consenso historiográfico sobre a Guerra do Paraguai?
Explique, apontando as principais interpretações do conflito.
b) O que os debates sobre a Guerra do Paraguai revelam sobre o ofício do historiador e a história?

GEOGRAFIA

As duas Áfricas
O continente africano é o terceiro maior continente do planeta e possui uma diversidade imensa, por
isso foi dividido em duas Áfricas: África Mediterrânea e África Subsaariana. Com extensão territorial
de aproximadamente 30,2 milhões de quilômetros quadrados, a África é o terceiro maior continente
do planeta. Esse grande território, habitado por mais de um bilhão de pessoas, apresenta grande
diversidade física, étnica, cultural e econômica. Todos esses elementos contribuíram para uma
subdivisão regional, que estabeleceu a África Mediterrânea (também chamada de África Islâmica ou
Setentrional) e a África Subsaariana. 

Mapa da África destacando a subdivisão do continente

Essa regionalização do continente tem o deserto do Saara como divisor natural e os aspectos
humanos, em especial a religião, como fator cultural. A África Mediterrânea, situada ao norte do
deserto do Saara, é composta por apenas cinco países (Marrocos, Argélia, Tunísia, Líbia e Egito),
além do território do Saara Ocidental. Já a África Subsaariana, compreende toda a área localizada
ao sul do Saara, correspondendo a mais de 75% do continente. As nações que integram a África
Mediterrânea são banhadas pelo Mar Mediterrâneo ou pelo Oceano Atlântico. Apresentam
características físicas e humanas semelhantes às das nações do Oriente Médio. O clima é desértico
e a maioria dos habitantes é de origem árabe e seguidora do islamismo. Apesar de possuir
problemas, essa porção do continente detém os melhores indicadores socioeconômicos da África. A
agricultura nessa região é desenvolvida nas proximidades do Rio Nilo e na área denominada
Maghreb. Porém, as principais fontes de receitas são oriundas da produção de petróleo, gás natural,
além de vários outros minérios: fosfato, ouro, cobre, etc. O turismo é outra importante atividade
econômica na África Mediterrânea, com destaque para Egito e Marrocos, que recebem milhões de
visitantes anualmente. Com população majoritariamente negra, a África Subsaariana apresenta
grande diversidade cultural. A pluralidade religiosa é uma característica dessa porção continental,
onde há cristãos, mulçumanos (principalmente na região do Sahel), judeus, além de várias crenças
tradicionais. Os diversos grupos étnicos possuem dialetos, danças e costumes próprios, fato que
contribui para a riqueza cultural da África. Porém, em alguns países, vários conflitos armados são
desencadeados por diferentes grupos étnicos. As riquezas no subsolo impulsionam a mineração. A
África do Sul detém grandes reservas de diamante, cromo, platina, ouro (maior produtor mundial),
entre outros minérios. Outro destaque é a grande produção de petróleo e gás natural nos países da
África Subsaariana. O turismo, promovido nos diversos parques naturais, é outra importante fonte de
recursos financeiros. Apesar dessa grande riqueza mineral, a África Subsaariana apresenta vários
problemas socioeconômicos e os organismos internacionais não desenvolvem políticas eficazes
para solucioná-los. A fome, por exemplo, castiga grande parte dos africanos, os índices de
desnutrição são absurdos nessa região do planeta: República Democrática do Congo (76%),
Somália (72%), Burundi (63%), Serra Leoa (47%). De acordo com dados da Organização das
Nações Unidas (ONU), dos 33,4 milhões de portadores do vírus HIV no mundo, 22,4 milhões
residem na África Subsaariana. Cerca de 1 em cada 3 adultos de Botsuana, Lesoto, Suazilândia e
Zimbábue está infectado. Estima-se que a população desses países possa ser reduzida em 25% até
2020, como consequência da doença. Além da AIDS, a malária também é responsável pela morte
de vários habitantes – anualmente, um milhão de africanos morrem em decorrência da doença.
Diante desse cenário, os Índices de Desenvolvimento Humano (IDH) das nações que compõem a
África Subsaariana são os piores do planeta, reflexo da baixa expectativa de vida e do PIB per
capita, além das altas taxas de analfabetismo e de mortalidade infantil. 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/as-duas-africas.htm

Questão 01. Após a leitura do texto sobre as duas Áfricas, observe as afirmativas e marque
(V) para as corretas e (F) para as falsas.
a) A subdivisão do continente africano é composta pela África Mediterrânea e a África Subsaariana,
sendo que a primeira está localizada na porção sul do continente.
b) O fator natural responsável pela subdivisão do continente africano é do deserto do Saara. Os
países que formam a África Subsaariana estão localizados ao sul desse deserto.
c) A África Subsaariana ocupa maior extensão territorial do continente, além de possuir o maior
número de habitantes, predominantemente brancos. Os países dessa porção da África
apresentam vários problemas socioeconômicos.
d) A população da África Mediterrânea possui características culturais semelhantes aos povos do
Oriente Médio, sendo o Islamismo a religião com o maior número de adeptos.

Questão 02. O continente africano é o terceiro maior continente do planeta e possui uma
diversidade imensa, por isso foi dividido em duas Áfricas. Apresente as características da
África Mediterrânea (islâmica).

Questão 03. Leia o texto a seguir. “O clima tropical ocupa cerca de metade do continente,
onde apresenta temperaturas elevadas durante todo o ano e duas estações bem distintas:
chuvosa no verão e seca no inverno. A vegetação predominante deste clima é uma transição
entre a floresta úmida e as áreas áridas e semiáridas do norte e do sul do continente. Neste
domínio, a vegetação apresenta árvores e arbustos de portes variados e dispersos na
paisagem e plantas rasteiras (capins e gramíneas) que recobrem o solo (semelhante ao do
cerrado brasileiro).” O texto anterior descreve a formação vegetal típica do clima tropical
africano e que também foi cenário natural de alguns filmes famosos com Tarzan e Sheena (a
rainha da selva). Assinale a alternativa referente a esta paisagem vegetal.
a) Desertos
b) Savanas
c) Floresta boreal
d) Floresta equatorial

Questão 04. O continente africano é o terceiro maior continente do planeta e possui uma
diversidade imensa, por isso foi dividido em duas Áfricas. Apresente as características da
África Subsaariana.

Questão 05. O Sahel é uma faixa de 500 a 700 km de largura, em média, e 5 400 km de
extensão, entre o deserto do Saara, ao norte, e a savana do Sudão, ao sul; e entre o oceano
Atlântico, a oeste, e ao mar Vermelho, a leste.  Marque a alternativa que corresponde à região
do Sahel, no continente africano:
a) cadeia de montanhas no centro da República Democrática do Congo, recoberta por matas
tropicais.
b) região industrial da África do Sul, onde se instalou o maior parque industrial da África.
c) faixa de transição entre o deserto do Saara e as pastagens e matas ao sul deste deserto.
d) região central da Angola, onde existe o mais moderno projeto de irrigação do continente africano.

Questão 06. O continente africano é compreendido como uma unidade, no entanto é dotado
de ampla diversidade étnicolinguistíca, religiosa e cultural. Devido a esses aspectos, a África
comumente é chamada de “Duas Áfricas”. Essa regionalização deve-se:
a) ao fato de o norte do continente apresentar características árabes, mulçumanas e brancas,
enquanto o Sul apresenta características negras, cristã e animistas.
b) ao fato da presença, no norte do continente, do Deserto do Saara, e no Sul, a presença da
Floresta Equatorial do Congo.
c) ao movimento segregacionista ocorrido na África do Sul, conhecido como Apartheid.
d) ao fato de terem ocorrido conflitos em Ruanda, entre Tutsis e Hutus.

Questão 07. Observe o mapa abaixo. Por que está acontecendo O processo de desertificação
do Sahel?
 ENSINO RELIGIOSO

Organizações Religiosas, mídias e suas Tecnologia

Nesta aula veremos como as organizações religiosas das quatro matrizes usam as tecnologias e as
mídias digitais para se comunicarem com seus seguidores, e como o uso desses recursos favoreceu
o conhecimento da diversidade religiosa em tempos de Pandemia. Portanto, nossos objetivos nesta
aula são: demonstrar como as mídias e as novas tecnologias favoreceram a comunicação dos
religiosos com seus fiéis e como o conhecimento dos espaços sagrados e os saberes populares
podem ser vistos de forma virtual.
Como as Mídias e Tecnologias se desenvolveram? Desde os primórdios da civilização humana,
mulheres e homens sentiram a necessidade de se comunicar. Assim, ao longo do tempo foram
criadas ferramentas, técnicas e suportes que pudessem potencializar a comunicação entre as
pessoas. Evoluímos das representações nas paredes das cavernas até as mídias sociais digitais
como blogs, microblogs, sites de rede social, vídeos e imagens. O desenvolvimento da tecnologia de
comunicação na rede mundial de computadores, a internet, sem sombra de dúvida influenciou o
processo de uma nova convivência humana.
Vamos ver como as religiões estão utilizando as mídias? Vem comigo!
Matriz Indígena: os povos indígenas, desde o contato com os colonizadores, passaram a absorver a
cultura e a tecnologia trazidas do velho mundo, assim como os colonizadores também absorveram a
cultura indígena. Embora os indígenas ainda preservem suas tradições por oralidade, estão
utilizando cada vez mais as mídias e suas tecnologias. Se num primeiro momento os frutos da
modernidade colocavam em risco a cultura e a religiosidade dos povos nativos, num segundo
momento esses povos estão difundindo sua cultura, sua linguagem, seus costumes e crenças por
meio de todos os canais e redes sociais da internet, da TV, entre outros. Muitos indígenas estão
buscando espaços para a afirmação de sua identidade e o resgate de seus costumes, publicando
vídeos, pesquisas,
textos, informações, e vêm obtendo dentro e fora da aldeia o alcance de um vasto público. Ao fazer
uso dessas ferramentas estreitam os laços entre os povos de diferentes etnias e socializam suas
ações, somando forças para resistir ao processo de dominação de suas terras, da mesma forma
garantir a sobrevivência não só da cultura, mas
também de seus descendentes.
Matriz Africana: “A mídia é um espaço de discussão e representação de diferentes modos de ser e
pensar. Refletir sobre a Umbanda na mídia nos leva a situar o encontro de culturas dos povos
tradicionais, sobretudo do povo africano tão importante na contribuição da Umbanda, sendo um dos
elos do seu amplo universo simbólico. A Umbanda na mídia aponta para uma trajetória de
resistência, luta por reconhecimento, legitimidade, liberdade, desmitificação de Tabus e combate
contra todo o tipo de preconceito”. Nestes tempos de Pandemia, com o isolamento social em função
do Covid 19, as formas de interação interpessoais dos terreiros intensificaram o uso das tecnologias
como meios de comunicação, a fim de manter a continuidade dos encontros de seus seguidores,
ainda que por meio virtual.
Matriz Ocidental: a Igreja Católica Apostólica Romana faz uso das plataformas digitais e canais de
comunicação virtual não somente para a veiculação de informações e conteúdos de cunho religioso
ou mediação de serviços religiosos, mas como um espaço de interação e experiência de fé entre os
fiéis, especialmente em tempos de pandemia em que as atividades presenciais são reduzidas e
evitadas. As redes não são meramente um espaço de passagem, mas um ambiente de encontro, de
construção e manutenção de vínculos. As redes sociais, websites e outras plataformas têm sido
amplamente exploradas para aproximar pessoas e suas comunidades a praticar experiências locais,
globais e mobilizar ações. A Tecnologia traz acesso, mesmo que remoto, aos elementos que
constituem a identidade religiosa, às visitas virtualmente guiadas a templos e lugares sagrados, e à
possibilidade de contato e interação com espaços.
Matriz Oriental: “No movimento Hare Krishna (Iskcon – Curitiba) usamos todas as ferramentas
possíveis para a divulgação e propagação de nossas filosofias, entendemos que a tecnologia,
quando não é bem utilizada faz mal para um indivíduo porém, se é aplicada no serviço a Deus, ela é
muito bem vinda. Aprendemos que devemos aceitar
tudo que é favorável para o nosso progresso espiritual e rejeitar tudo o que é desfavorável. Assim,
se um devoto da comunidade percebe (ou se os demais devotos observam) que não está usando o
celular de maneira correta,
ele é recomendado a parar de usar. De maneira geral, é desencorajado o uso de redes sociais para
fins pessoais, pois perde-se muito tempo e energia nesses ambientes virtuais. Nos costumamos
utilizar o Whatsapp para a comunicação, o Facebook para a divulgação dos festivais e transmissão
diária das aulas do Bravagatan de manhã e
o Bhagavad Gita à noite. Estamos lançando um canal no youtube e um website e email”.
Benzedeiras: Oração, fé e muita vontade de fazer o bem ao próximo, estas são as benzedeiras,
mulheres que dedicam a vida a curar os males de outras pessoas, trata-se de uma tradição passada
de geração em geração. Não cobram para para benzer, muitas vivem de doações da comunidade.
Em tempos de pandemia estão benzendo através da internet.
https://drive.google.com/file/d/1asRexwpbA11czTXNymyaXrqm_5PGkQ7J/view

Questão 08. Organizações Religiosas, mídias e suas Tecnologia, é correto afirmar:

a) Os povos indígenas, por serem de tradição oral, não utilizam a internet para divulgar sua cultura.
b) A Umbanda é uma religião de tradição oral, portanto não utiliza as mídias para divulgar sua
cultura.
c) A Igreja Católica tem utilizado a tecnologia somente para transmitir as missas dominicais.
d) As benzedeiras estão aproveitando a internet para benzer de maneira online, sobretudo neste
momento de pandemia.

Questão 09. Sobre o movimento Hare Krishna (Iskcon) e as tecnologias, é correto afirmar:
a) Os Hare Krishnas são contrários às tecnologias, pois elas podem afastá-los de Deus.
b) Utilizam as ferramentas tecnológicas para a divulgação e propagação de suas filosofias.
Entendem que a tecnologia quando é bem utilizada e aplicada a serviço de Deus é um excelente
recurso.
c) Todos os membros da Iskcon possuem facebook para fins particulares.
d) Acreditam que o uso de redes sociais particulares deixam as pessoas mais concentradas na
religião.

PROJETO DE VIDA

ROTEIRO
 No decorrer das aulas serão realizadas reflexões sobre o respeito com o ser humano para
melhor definição dos objetivos do Projeto de Vida.
 Estabelecimento de relações entre valores, visão de futuro e objetivos.
 Observação e avaliação sobre o trabalho concluído.
 Sucesso é uma decisão
"Um ladrão rouba um tesouro, mas não furta a inteligência. Uma crise
destrói uma herança, mas não uma profissão. Não importa se você
não tem dinheiro, você é uma pessoa rica, pois possui o maior de
todos os capitais: a sua inteligência. Invista nela. Estude!"
(Augusto Cury)

Assista ao vídeo motivacional:

https://www.bing.com/videos/search?
view=detail&mid=55DA9417B03CCDC0BE9355DA9417B03CCDC0BE93&q=video

Meus Pontos Fortes

Leia o poema abaixo e responda:
Quem dera que o mundo fosse
Igual e diferente ao mesmo tempo
Igual no respeito ao outro
E diferente na singularidade de cada um
Quem dera que houvesse caminhos a escolher
E não regras e verdades absolutas e inquestionáveis
Que cada um fosse consciente dos seus atos e escolhas
E não um vazio que acompanha a maioria
Que todos pensassem de fato e não
Que pensassem que pensam
Que assumissem a sua essência
Ao invés de vestir uma capa
Quem dera que cada um fosse realmente quem é
E vivesse feliz no caminho que escolheu
E não que escolheram… (Lu F.N.)

Questão 10 - O que consigo identificar em mim que me faz ser um SER HUMANO especial neste
mundo?

Questão 11 - Você sabe onde pode e quer chegar?

Questão 12 - Você conhece suas forças (pontos fortes) e suas necessidades de desenvolvimento (o
que precisa aprender ainda)?

Questão 13 - Você se preocupa com o seu desenvolvimento e das pessoas que estão à sua volta
(colabora e apoia as pessoas que precisam de você)?

Questão 14 - Você se considera uma pessoa confiável? Justifique sua resposta.

Questão 15 - Antes de tomar uma decisão você costuma escutar a opinião de pessoas mais
experientes?