Colégio Universitário – UNIPAM

Primeiro Ano do Ensino Médio

Disciplina de História
Prof. Me. Arthur Willian S. Alves

Roteiro de estudos para a Avaliação Bimestral

Orientações:
 Estas questões são um auxílio nos estudos para a Avaliação Bimestral.
 Valor: 3 pontos
 Atividade manuscrita e individual, que deve ser entregue ao final da aula.

1. Caracterize o modo como os indígenas foram representados ao longo da história. Na

sua caracterização, aborde as noções de barbárie e civilização.

Nas representações dos indígenas feitas majoritariamente antes de meados do

século XX, eles eram apresentados em uma perspectiva etnocêntrica. Assim, a eles
eram associados vários estereótipos, como os de barbárie, preguiça, canibalismo,
ingenuidade, selvageria. Essa representação começa a mudar com os estudos
antropológicos e históricos, contando com a mobilização dos povos indígenas.

2. Como a colonização, relacionada ao eurocentrismo, impacta a existência cultural das

línguas e costumes dos povos indígenas da América?

A colonização da América envolveu uma política de silenciamento das línguas

nativas. O entendimento do europeu era o de que a aprendizagem da língua do
colonizador pelos nativos era uma forma de civilização. Assim, por meio da
violência e do apagamento histórico, línguas e costumes indígenas foram sendo
destruídos ao longo do processo.

3. Considerando as três principais civilizações pré-colombianas, explique o porquê de os

espanhóis terem encontrado astecas e incas.

Uma das razões para isso está no fato de a civilização maia ter começado a entrar
em declínio no século IX, de modo que, na invasão espanhola da América, no
século XV, a presença maia era diminuta em relação às presenças asteca e inca.

4. Na América portuguesa, a colonização tardou. O período que antecede a colonização

efetiva é denominado “pré-colonial” e dura cerca de 30 anos a partir da conquista. Qual
era a principal atividade econômica da colônia durante esse período? Como e por que ela
era desempenhada?

Como a atenção da economia portuguesa estava voltada para o comércio com as

“Índias”, a principal atividade econômica era a extração de pau-brasil, atividade
feita com uso violento da força de trabalho dos indígenas e destinada aos
mercados europeus em função da possibilidade de utilização da madeira para
fabricação de tinturas.

5. Mencione duas similaridades entre os maias, os incas e os astecas.

Religiões politeístas e bases econômicas agrárias

6. Relacione destruição ambiental, expansão marítima e colonização no caso da América.

A expansão marítima e a colonização atuaram como intensificadores da destruição
ambiental. Isso porque, na Europa, a expansão marítima implicou maior
necessidade de produtos lenhosos, que passariam a ser mais consumidos em
áreas urbanas onde havia atividade destinada à construção naval e à metalurgia. Na
América, o modelo extrativo aplicado implicará a destruição predatória das
florestas em busca de espaço e riquezas.

7. Explique o porquê de se falar, nos estudos históricos, em “protagonismo das

sociedades indígenas” na história do Brasil.
Enfatizar historicamente o protagonismo dos povos indígenas é importante para
não omitir as resistências desses povos à colonização portuguesa. Como a história
tradicional é muito determinada pela cronologia e pela narrativa política
eurocêntrica, existe o risco de apagamento da história dos indígenas, que mais
recentemente passa a ser contada em uma perspectiva decolonial.

8. Faça uma análise da frase a seguir, atentando-se para os impactos dela sobre a
memória histórica: “Em muitos lugares, as estátuas do navegador e explorador genovês
que liderou a expedição espanhola ao chamado Novo Mundo, em 1492, e de outros
colonizadores, além de militares, perderam o encanto do passado e agora são alvos de
indignação”

A frase indica um processo de ressignificação memorial das homenagens a

Colombo e outros colonizadores. Em vez de ressaltar o caráter épico das
conquistas europeias, essas homenagens (estátuas) hoje remetem ao
eurocentrismo e à violência da colonização. Daí as várias intervenções populares
sendo feitas, sobretudo a partir de 2020, quando as manifestações do Black Lives
Matter passaram a fazer intervenções de protesto específicas em estátuas que
celebravam escravocratas.

9. Durante a Constituinte de 1987, os povos indígenas se mobilizaram em busca dos seus

direitos. Aponte que garantias a Constituição de 1988 dá aos povos indígenas. (ver Título
VIII, Capítulo VIII da CRFB/88)
A Constituição reconhece aos indígenas organização social, costumes, línguas,
crenças e tradições, e os direitos originários sobre as terras que tradicionalmente
ocupam. Além disso, a Constituição também assegura que os indígenas são partes
legítimas para ingressar em juízo (“Na Justiça”) em defesa de seus direitos e
interesses.

10. Antes da conquista portuguesa, o Papa já havia normatizado a posse das terras do
atual território brasileiro. Relacione as bulas papais e a divisão de territórios entre Portugal
e Espanha na década de 1490 aos problemas da exploração do trabalho e da falta de
acesso à terra no Brasil contemporâneo.

Como apontou o antropólogo Darcy Ribeiro, há uma relação de continuidade entre

as bulas papais, especialmente a Bula Inter Coetera (1493), e as normas vigentes na
sociedade brasileira contemporânea. A Bula em questão cedia as terras aos
colonizadores brancos e permitia a eles a escravização dos nativos. Hoje, as “terras
indígenas” são frações do território são cedidas aos indígenas e é preciso
combater a escravização dos brasileiros, que ocorre em proporções alarmantes.
Assim, Darcy critica o efeito nocivo da colonização, que transformou as terras dos
indígenas em terras de brancos e que instaurou um regime de organização do
trabalho que tende a “gastar” (degradar) o povo brasileiro.