GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE BAURU
E.E. PREFEITO EDISON BASTOS GASPARINI NÚCLEO GASPARINI – BAURU - SP
RUA DOS FERROVIÁRIOS, Nº 6-50 – CEP: 17. 022-240
(14) 3239-1286 e-mail: e901015a@educacao.sp.gov.br

Escola Estadual “Prefeito Édison Bastos Gasparini”

Diretoria de Ensino de Bauru
Professor: João Batista Disciplina: História Ano/Série: 7º A e B 3º Bimestre de 2023
Marques Moura
1) Justificativa dos conteúdos desenvolvidos no bimestre:
Os alunos devem compreender as transformações, rupturas e permanências na Idade Média, a transição para a Idade Moderna e a dinâmica do mundo
colonial americano, bem como suas consequências para a atualidade.
O que eu vou aprender?
2) Objetivos Gerais: 3) Conteúdo: 4) Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre:

Refletir, relacionar e Colonização da América, DE: 25/07/2023 ATÉ :04/08/2023

contextualizar as Vice-reinos, Capitanias HABILIDADES: (EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações
dinâmicas do mundo gerais sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial, comparando informações, argumentos
Colonização da América e pontos de vista explicitados nos diferentes tipos de fonte.
colonial e as lógicas
espanhola, Vice-reinos, Vice-
comerciais e mercantis rei
do mundo Colonização da América
moderno espanhola, Vice-reinos,
Resistência dos povos
indígenas nos vice reinado
espanhol
Colonização da América
espanhola, Morte e
resistência dos povos
indígenas nos vice-reinado
espanhol, fontes históricas
Colonização da América,
Analise de documentos
colonização e sociedade
O que foram as bandeiras e
entradas; Motivações e
objetivos dos bandeirantes e
dos entradistas; A expansão
territorial promovida pelas
bandeiras e entradas; A
violência contra os indígenas;
Documentos históricos.

DE: 07/08/2023 ATÉ: 18/08/2023

Introdução a formação HABILIDADES: (EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa
histórico-geográfica do por meio de mapas históricos.
território do américa
portuguesa. Conceito e
importância dos mapas
históricos. Análise de mapas
históricos da américa
portuguesa. Identificação das
principais características e
transformações territoriais.
Discussão sobre as causas e
consequências das
mudanças territoriais.
Contexto histórico da criação
das capitanias hereditárias
na américa portuguesa;
Organização e
características das capitanias
hereditárias; Principais
capitães donatários e suas
ações na américa
portuguesa; Impacto das
capitanias hereditárias na
colonização e na sociedade
da américa portuguesa.
Economia; Exploração do
território; Bandeiras; Criação
de gado; Jesuítas.
DE: 21/08/2023 ATÉ: 01/09/2023
HABILIDADES: (EF07HI18*) Comparar a dinâmica econômica nas colônias portuguesa e espanhola na
São Paulo; Indígenas; América.
Economia; Vida na vila.
Especiarias do sertão;
Drogas do sertão colonial;
Expansão territorial;
Economia.
Trabalho; Cana de açúcar;
Colonial; Expansão territorial;
Economia.
A descoberta do ouro e
diamantes; Métodos de
exploração; Povoamento da
região mineradora;
Sociedade mineradora;
Dinâmica econômica.
Explicação sobre as
atividades econômicas nas
colônias, com foco na
mineração. Analise das
minas de prata no México e
Peru e das minas de ouro no
Brasil. Comparação das
dinâmicas respiratórias das
duas colônias. Analise das
condições de trabalho nas
minas e impacto na
população indígena.
Introdução à colonização
portuguesa e espanhola na
américa. Características
dietéticas das colônias
portuguesa e espanhola na
américa. Relação entre
colônias e metrópoles;
exploração econômica.
Principais atividades
econômicas nas colônias:
agricultura, mineração e
comercio. DE: 04/09/2023 ATÉ: 15/09/2023
HABILIDADES: (EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes
Sociedade colonial; Grupos épocas, considerando a diversidade étnico-racial, étnicocultural (indígena, africana, europeia e asiática) e
sociais. os interesses políticos e econômicos.
População no período
colonial da américa
portuguesa. Distribuição da
população.
População brasileira no
período colonial (indígenas,
africanos ou europeus).
Quilombo dos palmares.

Avaliação bimestral
DE: 18/09/2023 ATÉ: 22/09/2023
HABILIDADES: Avaliação bimestral
Características das lógicas DE: 18/09/2023 ATÉ: 29/09/2023
mercantis. HABILIDADES: (EF07HI13) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao
Características das lógicas
domínio no mundo atlântico.
mercantis e sua influência no
domínio europeu.
Introdução ao pacto colonial
e sua importância na
exploração das colônias
pelos países europeus.
Características do pacto
colonial e seus impactos na
economia das colônias;
Consequências do pacto
colonial para a economia
mundial; Relações entre as
metrópoles e as colônias
durante o período colonial;
Exemplos de países que
tocaram com o pacto colonial
e suas consequências.
Mercantilismo europeu.
As lógicas mercantis e o
domínio europeu sobre os
mares e o contraponto
oriental. Diferenças entre o
modelo econômico europeu e
o contraponto oriental, como
a organização econômica
baseada em feudos e a
ausência de uma economia
monetária.

Recursos naturais
 explorados durante o período DE: 02/10/2023 ATÉ: 06/10/2023
colonial. Principais potências HABILIDADES: SEI (semana de estudos intensivos) (EF07HI14) Descrever as dinâmicas comerciais
colonizadoras envolvidas nas das sociedades americanas e africanas e analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente e do
dinâmicas comerciais. Oriente.
Implicações das dinâmicas
comerciais na economia,
sociedade e cultura das
colônias.
Sociedades africanas
séculos XVI – XVIII; Império
Songai; Ligações como a
Europa, Reino do Benin.
Contextualização histórica
das sociedades da américa
portuguesa e africana no
período colonial. Dinâmicas
comerciais e encorajadoras
nas sociedades coloniais.
Papel das mulheres nas
sociedades coloniais:
trabalho doméstico,
participação econômica e
influência política.
Rotas comerciais na África;
Produtos comercializados
nas rotas.
Dinâmicas comerciais
Oriente Ocidente.
Reinos de Benin e Daomé;
Comércio; Guerreiras
Daomé.
Nzinga Mbandi; Dinâmicas
comerciais; Resistência a
colonização.

5) Temas Contemporâneos Transversais:

Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à
capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e instituir normas para que a vida em sociedade seja
possível. Acreditamos que os valores são modificados com os avanços científicos, ideológicos, acadêmicos, enfim,
culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do limite imposto por um ideal de conduta, e esse ideal é
universal. Pluralidade Cultural.
 Como eu vou aprender?
6) Estratégias didáticas:

6.1) Atividades didático-cooperativas: 6.2) Critérios de avaliação e recuperação:

Atitudes de responsabilidade e Avaliação diagnóstica; para verificar os
cooperação com as pesquisas realizadas conhecimentos prévios dos alunos;
com o grupo. Participação ativa e Avaliação contínua e processual para acompanhar
protagonismo no desenvolvimento de o crescimento do aluno;
trabalhos coletivos e sua socialização no Serão considerados vários aspectos do processo de
grupo. Atividades em grupo estimulando a desenvolvimento dos educandos, envolvimento,
oralidade (apresentação de trabalhos de interação em grupo,
seminários). Dinâmicas (jogo de avaliações/atividades escritas bimestrais objetivas e
perguntas e respostas). que poderá ser dissertativa ou com justificativa,
mapas, testes, relatórios e análise de texto. Poderão
ser utilizadas as notas da prova paulista, bem
como a participação/frequência em feiras/saraus
culturais, atividades extracurriculares e outros
eventos.
7) Competências socioemocionais:
Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como com pessoas
desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo, incluindo
expressividade comunicativa, como falar em público.
Organização: ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa a detalhes importantes para planejamento e
execução de planos para objetivos de longo prazo.
Determinação: seŕ capaz de estabelecer objetivos e metas para si mesmo; motivar-se; trabalhar duro; entregar-se
plenamente ao trabalho, à tarefa ou ao projeto que deve completar.
Foco: ser capaz de focar a atenção e se concentrar na tarefa e evitar distrações, mesmo quando realiza tarefas
repetitivas.
Persistência: ser capaz de superar obstáculos para atingir objetivos importantes; implementar, persistir e terminar.
Responsabilidade: ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas responsabilidades, cumprir
seus
compromissos, agir de maneira confiante e consistente e inspirar confiança.
Curiosidade para aprender: ser capaz de demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender; entender e explorar
temas intelectualmente; ter mentalidade inquisitiva, que facilita o pensamento crítico e a resolução de problemas.
Imaginação Criativa: ser capaz de gerar novas maneiras de pensar e agir por meio da experimentação e da
brincadeira;
aprender com seus erros.

8) Valores, Princípios e Premissas do PEI:

. Solidariedade, autoconfiança, iniciativa, determinação, foco,
persistência, imaginação criativa em busca de soluções,
responsabilidade.

9) Habilidades de Língua Portuguesa e/ou Matemática (apoio ao nivelamento):

H 01 (EF05LP07) Compreender, na leitura de textos, o sentido do uso de diferentes conjunções e a relação que estabelecem na articulação das partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa, condição, finalidade.

H 03 (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.

10) Referências:
Professor:
Currículo Paulista do Estado de São Paulo (G):
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/Hist%C3%B3ria-Anos-Finais.pdf
Curriculo em Ação (G):

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2023/01/EFAF_1sem_professor_HISTORIA_web.pdf

Materiais Digitais (G):

https://repositorio.educacao.sp.gov.br//

Aluno:
Currículo Paulista do Estado de São Paulo (G):
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/Hist%C3%B3ria-Anos-Finais.pdf
Curriculo em Ação (E):

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_7ano_1sem_Estudante_MAT-
CN-CH_web.pdf

Materiais Digitais (G):

https://repositorio.educacao.sp.gov.br/Inicio/MidiasCMSP

Diretor escolar: Supervisor de ensino:

CGPG: CGPAC:
Data da elaboração: COE: