PLANO DE TRABALHO DOCENTE

DISCIPLINA: HISTÓRIA
2º ANO - ENSINO MÉDIO

OBJETIVO GERAL DA SÉRIE: Compreender os processos históricos e conflitos que constituíram o mundo moderno: formação dos Estados
Nacionais; Revolução Industrial e capitalismo; trabalho, exploração e resistência; conflitos culturais e organização social; e embate entre absolutismo e
liberalismo. Por meio de aulas expositivas, atividades de leitura, escrita, problematização e avaliações diagnósticas, possibilitar que os alunos
assimilem os conteúdos estruturais, básicos e específicos da disciplina e desenvolva as competências necessárias para formar um cidadão crítico e
autônomo, detentor de uma consciência histórica fundamentada e relacionada com sua vida cotidiana.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA BÁSICA:

BRAICK, Patrícia Ramos. História: da conquista da América ao século XIX. São Paulo: Moderna, 2013 (Livro Didático).
ELIAS, Norbert. O processo civilizador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1994, 2v.
FAUSTO, Boris. História concisa do Brasil. 2. ed. São Paulo: Edusp, 2006.
FONTANA, Josep. Introdução ao estudo da história geral. Bauru: Edusc, 2000.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. 27. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.
GOMES, Laurentino. 1808. São Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2007.
______. 1922. São Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2007.
HOBSBAWN, E. A era das revoluções.. São Paulo: Cia. das Letras, 1995.
ROBERTS, J. M. O livro de ouro da história do mundo. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001.
PIKETTY, Thomas. O capital no século XXI. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2014.
THOMPSON, Edward P. A formação da classe operária inglesa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987, 3v.
______. Costumes em comum. São Paulo: Companhia das letras, 1998.
______. As peculiaridades dos ingleses e outros artigos. Campinas: Editora da UNICAMP, 2001.

1º TRIMESTRE
 CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES E CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS
BÁSICOS
Apresentar as normas da aula e da escola, a estruturas das aulas e o
sistema avaliativo. Conhecer o nível de compreensão dos alunos
sobre a disciplina por meio de atividades diagnósticas.
APRESENTAÇÃO, SONDAGEM DIAGNÓSTICA E INTRODUÇÃO Compreender como atuam os historiadores, como investigam as
AOS ESTUDOS HISTÓRICOS: A ciência histórica e seus sujeitos, fontes e fontes e como o presente orienta o trabalho que realizam.
patrimônio histórico, tempo e temporalidades. Compreender que todos nós participamos da construção histórica.
Compreender a noção de tempo, suas temporalidades e suas formas
ESTADO ABSOLUTO E EXPANSÃO MARÍTIMA: Centralização de medida
Relações de trabalho
político-administrativa e seus motivos; novas relações culturais e de poder
Relações de poder
(suplício, direito divino, contrato social e processo civilizador); estrutura Localizar no tempo e no espaço a formação dos Estados Absolutos
Relações culturais
social dos Estados Absolutos; economia mercantilista; características e as grandes navegações. Compreender a processo de formação e as
religiosas, culturais, políticas e econômicas das grandes navegações. características socioeconômicas, culturais e políticas dos Estados
Trabalho Escravo, Servil,
Absolutos; relacionando com a expansão marítima e o
Assalariado e o Trabalho Livre.
A ÁFRICA E A CHEGADA DOS EUROPEUS: Características colonialismo.
Os sujeitos, as revoltas e as
socioeconômicas, culturais e políticas reinos e impérios. Feitorias e sistemas
guerras. Caracterizar a sociedade africana. Relacionar o contato dos
de dominação europeia na África.
Cultura e religiosidade. europeus com os africanos como um acontecimento de conquista,
O Estado e as relações de poder.
COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA ESPANHOLA: Características acomodação e conflito.
socioeconômicas, culturais e políticas da população nativa (Astecas e Incas).
Processo de conquista, condições, estratégias e resistência. Sociedade Relacionar a descoberta das Américas com um acontecimento de
colonial, estrutura socioeconômica, administrativa e formas de trabalho. conquista e, consequentemente, de conflito entre Europeus e
Ameríndios. Relacionar a formação das sociedades hispano-
americanas pós-conquistas, com o predomínio da agro-exportação,
da exploração das riquezas naturais e do trabalho servil, assalariado
e escravo.

2º TRIMESTRE
 CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES E
BÁSICOS
Relações de trabalho
Relações de poder
Relações culturais
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS
Compreender e relacionar o processo e as formas de colonização
portuguesa na América com a exploração extrativista, a plantation
e escravidão. Caracterizar, comparar e contrastar a administração
portuguesa, espanhola e holandesa, bem como suas repercussões na
formação socioeconômica da colônia. Compreender as relações
culturais da América portuguesa e relacioná-la com a organização
COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA PORTUGUESA: Extração do Pau Brasil e social. Compreender as rebeliões e revoltas populares e sua relação
das “drogas do sertão”, ciclo do açúcar, o ciclo do ouro e a produção de com a configuração cultural e socioeconômica da colônia.
subsistência e comércio local. O trabalho escravo e o trabalho livre. Conflitos pela
colonização: Holanda, França Espanha e Portugal. Religiosidade, família, Compreender o movimento Iluminista e sua relação com o
distinção social, resistência, rebeliões e revoltas na colonização portuguesa. Despotismo Esclarecido e com as Revoluções Liberais.

Trabalho Escravo, Servil,
Assalariado e o Trabalho Livre.
Urbanização e industrialização.
O Estado e as relações de poder.
Os sujeitos, as revoltas e as
guerras.
Movimentos sociais, políticos e
culturais e as guerras e revoluções.
Cultura e religiosidade.
ILUMINISMO: Origens, teorias políticas e econômicas e repercussão.
REVOLUÇÕES NA INGLATERRA: Revolução Puritana, Revolução Gloriosa,
Revolução Industrial, urbanização, exploração e resistência do trabalho.
COLONIZAÇÃO E INDEPENDÊNCIA DA AMÉRICA INGLESA:
Administração e autonomia colonial. Povoamento e trabalho: livre, servidão
temporária e escravidão. Economia, comércio e cultura: Norte puritano,
Centro Quaker e Sul monocultura escravista. Nativos e negros, escravidão e
resistência. Origens, características e processo de independência das Treze Relacionar a forma de colonização da América inglesa com os
Colônias.
Relacionar as revoluções na Inglaterra com as mudanças nas relações
de trabalho e de poder nas sociedades modernas (ascensão da
burguesia, resistência da nobreza e exclusão da plebe). Compreender as
mudanças socioculturais e econômicas geradas pela revolução
industrial (capitalismo, avanço tecnológico, trabalho assalariado, etc.);
o surgimento de outra configuração sociocultural com grupos em
oposição de interesses (operários e burgueses); e o surgimento de uma
consciência operária por meio da experiência de vida, que levou
gradativamente a resistência organizada.
interesses econômicos e condições da Coroa inglesa. Compreender as
distintas relações de trabalho nas Treze Colônias relacionando com as
formas de povoamento e as relações socioeconômicas e culturais nas
distintas regiões da colônia. Compreender os conflitos entre nativos
americanos, negros africanos e colonizadores. Compreender a ascensão
da exploração colonial na América Inglesa e relacioná-la com o
processo de independência das Treze Colônias, bem como com os
novos ideais políticos e culturais.
3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES E CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS
BÁSICOS
Compreender as motivações, as características e o desenvolvimento da
Revolução Francesa e do Império Napoleônico; bem como relacioná-
los com o surgimento de outras formas de poder, cultura e trabalho.

Compreender as formas de trabalho e a organização

Relações de trabalho
REVOLUÇÃO FRANCESA E IMPÉRIO NAPOLEÔNICO: Origens da socioeconômica nas colônias espanholas da América; e
Relações de poder
revolução; grupos socioculturais e fases políticas da revolução; ascensão, relacioná-las com os conflitos e processos de independência,
Relações culturais bem como com os novos ideais políticos e culturais.
governo e queda de Napoleão.

INDEPENDÊNCIA DA AMÉRICA ESPANHOLA: Origens, características Compreender o processo de independência do Brasil

Trabalho Escravo, Servil, relacionando com as crises econômicas e políticas de Portugal e
e processo de independência da América espanhola.
Assalariado e o Trabalho Livre. o processo de interiorização da metrópole e, consequentemente,
Urbanização e industrialização.
INDEPENDÊNCIA DO BRASIL: Crise e guerra em Portugal, a vinda da deslocamento do poder político. Compreender as revoltas
O Estado e as relações de poder.
família real e a interiorização da metrópole, Revolução do Porto e a populares do período e relacioná-las com o processo de
Os sujeitos, as revoltas e as independência.
Independência. Revoltas e revoluções populares da independência.
guerras.
Movimentos sociais, políticos e
BRASIL IMPÉRIO: Política autoritária: entre conservadores e liberais. A Compreender e discutir as políticas autoritárias e
culturais e as guerras e
formação da nação e as guerras. Abolição, imigração e ascensão da economia antidemocráticas do Brasil Império. Compreender as políticas
revoluções. de centralização e formação da nação e relacioná-las com as
cafeeira. Revoltas e revoluções populares do Brasil Império.
Cultura e religiosidade. Guerras da Cisplatina e do Paraguai. Compreender a relação
entre economia cafeeira, imigração, racismo e desigualdade
social na abolição da escravidão no Brasil. Compreender as
revoltas populares no Brasil Império relacionando com as
condições políticas, culturais e socioeconômicas do período.
 ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO
INSTRUMENTOS: Prova mista (com questões objetivas e
dissertativas); produção de redação dissertativo-
argumentativa fundamentada nos debates da aula e em
Aula expositiva privilegiando a linguagem oral, com
pesquisa desenvolvida pelos alunos; e atividades (orais e
análise de documentos e textos. Leitura e
escritas) de fixação e interpretação propostas diariamente.
interpretação de textos e imagens propiciando ao
Aula expositiva e participativa; quadro negro; livro didático;
aluno condições de interpretar e fazer relatos orais e
análise de fontes (escritas e imagéticas); atividades de CRITÉRIOS: A avaliação será contínua, processual,
escritos sobre os temas apresentados, expressando-se
fixação e interpretação. permanente e cumulativa. Com o intuito de diagnosticar e
de forma clara e objetiva. Cumprimento das
reconduzir o processo de ensino-aprendizagem para atingir
atividades propostas como forma de fixação dos
os objetivos específicos de cada conteúdo trabalhado e,
temas estudados e diagnóstico do aprendizado.
sobretudo, para desenvolver as competências de leitura,
escrita (em diferentes linguagens) e identificação/solução de
problemas.